動(dòng)漫課件

動(dòng)漫課件。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。經(jīng)過(guò)周密的篩選幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精選了“動(dòng)漫課件”，以下資料僅供參考希望大家認(rèn)真閱讀！

動(dòng)漫課件(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識(shí)，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）進(jìn)入糖果王國(guó)。

1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

“小朋友好，我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2、找糖果。

“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！”

（二）感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

1、幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。

“你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?！?/p>

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。

“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？

（2）看糖果，了解糖果的包裝。

“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道??？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道?！澳前烟菍殞気p輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道?。?/p>

（6）嘗試動(dòng)手做糖果

我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果??？讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎？

3、小結(jié)。

“今天，我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的.漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

（三）體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí)。

“糖好不好吃?。繌堥_(kāi)嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣?。磕俏覀兂酝晏且院髴?yīng)該怎么樣??？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

動(dòng)漫課件(篇2)

(1)先讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行判斷，再出示條件：陸地面積占地球總面積的 ，海洋面積占地球總面積的 學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略。

要比較海洋面積和陸地面積誰(shuí)大，就是要比較3/10 和7/10的大小 。如果把地球總面積看作單位“l(fā) ” ，把單位“l(fā) ”平均分成10份，陸地面積是這樣的3 份，海洋面積是這樣的7 份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想： 是3 個(gè) ， 是7 個(gè) ，7 個(gè) 大于3 個(gè) ，所以 大于 。

(學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。所以例3實(shí)際上是在復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解決同分子分?jǐn)?shù)的大小比較問(wèn)題。)

(讓學(xué)生通過(guò)一些特例，自行總結(jié)分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法)

② 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由(重點(diǎn)講評(píng)判斷同分子分?jǐn)?shù)大小的理由)

以 與 為例;可以由分?jǐn)?shù)單位的大小推出：因?yàn)?大于 ，所以5個(gè) 大于5個(gè) 。也可以畫(huà)圖或折紙說(shuō)明，如圖：

豆類(lèi)食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于人類(lèi)健康，黃豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，蠶豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量高。

(2)提問(wèn)： 和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小?

②化成同分子分?jǐn)?shù)比較。

師指出：這兩種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，都是可以的。今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。

怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)?學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。

① 先求出 和 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。

②

③提問(wèn)：根據(jù)是什么?(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把 的分母變成20，就要乘4 ;要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4;要把 的分母變成20，就要乘5 ，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子1 也要乘5 。)

④指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。(板書(shū)課題：通分)

⑥小結(jié);通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

(4)提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母?用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?(用原來(lái)兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算比較簡(jiǎn)單一些;如果用其他較大的公倍數(shù)作公分母，也是可以的，但計(jì)算比較復(fù)雜。)

讓學(xué)生自己嘗試，化成同分子的分?jǐn)?shù)再作比較。

師小結(jié)：約分與通分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們的聯(lián)系在于：都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，都要保持分?jǐn)?shù)的大小不變。它們的區(qū)別在于：約分可以只對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行，而通分至少要對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行;約分是對(duì)分子、分母同除以一個(gè)不等于0的數(shù)，而通分則對(duì)分子、分母同乘一個(gè)不等于0的數(shù);約分的結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，通分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性，因此在教學(xué)中我遵循教材的編排，將通分的教學(xué)置于異分母分?jǐn)?shù)大小比較的情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù);而且還通過(guò)異分母分?jǐn)?shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之知，為了能讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮，采用了先放后收的方法：先允許學(xué)生運(yùn)用多種方法比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生感受到同一個(gè)總是可以有多樣的方法解決，當(dāng)學(xué)生的思維達(dá)到一定的程度時(shí)，又將學(xué)生的思維收回來(lái)，重點(diǎn)研究轉(zhuǎn)化成同分母的方法，從而引出通分。在研究通分的方法時(shí)，采用了逐步建立概念的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷通分的方法的形成過(guò)程：在這一過(guò)程中通過(guò)幾組異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，通過(guò)教師的不斷追問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)?公分母是多少?學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成通分的方法，最后掌握通分的方法。)

動(dòng)漫課件(篇3)

動(dòng)漫課件：燃爆課堂的魔法法陣

作為一名學(xué)生，不知道大家是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在上課時(shí)，好不容易盼來(lái)的電子課件準(zhǔn)備打開(kāi)了，但是卻只有無(wú)聊枯燥的文字和圖片，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣。那么，有沒(méi)有一種課件可以燃爆課堂，引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？答案是肯定的，那就是——?jiǎng)勇n件！

動(dòng)漫課件是將動(dòng)漫元素與教學(xué)相結(jié)合，用動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)出課件內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，使課堂更加生動(dòng)有趣。

說(shuō)到動(dòng)漫課件，就不得不提到強(qiáng)大的魔法法陣。魔法法陣是動(dòng)漫課件的核心，也是最為精彩的部分。它模仿動(dòng)漫中的魔法，用充滿(mǎn)幻想的畫(huà)面和神秘的音樂(lè)，將課件打造成一個(gè)神奇的魔法世界。在這個(gè)世界里，學(xué)生可以和教師一起探索知識(shí)的奧秘，用自己的智慧和勇氣，解決一個(gè)個(gè)刺激的魔法難題。yJS21.COm

在魔法法陣中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一場(chǎng)精彩的魔法表演。比如，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，魔法法陣會(huì)釋放出五彩繽紛的光芒，瞬間將整個(gè)課堂變成一個(gè)奇幻的世界。而當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，魔法法陣還會(huì)毫不留情地將學(xué)生扔進(jìn)一場(chǎng)鬧鬼的墓穴，或者是一片漆黑的森林中。這些跌宕起伏的劇情，總能讓學(xué)生們領(lǐng)略到動(dòng)漫的魅力與神奇，使他們更加著迷于動(dòng)漫課件。

除了魔法法陣，動(dòng)漫課件還有很多其他的亮點(diǎn)。例如，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡?，用形象的?dòng)畫(huà)和圖像展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加易于理解和掌握。此外，它還能為教師提供各種形式的課件制作工具，使教師能夠根據(jù)自己的需求和情況隨時(shí)更新和調(diào)整課件。

總之，動(dòng)漫課件是一種新穎、有趣、富有創(chuàng)意的課件形式，它完美地融合了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的動(dòng)漫元素，為學(xué)生提供了一種嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在使用動(dòng)漫課件的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)獲得知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)手能力。因此，希望越來(lái)越多的教師能夠嘗試使用動(dòng)漫課件，讓課堂變得更為生動(dòng)、有趣和富有創(chuàng)意！

動(dòng)漫課件(篇4)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的一些特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的圖片資料和文字資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)一些漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅漫畫(huà)或動(dòng)漫。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用漫畫(huà)特點(diǎn)創(chuàng)作一幅漫畫(huà)或動(dòng)漫。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的一些特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

——、組織課堂紀(jì)律。

二、談話(huà)導(dǎo)入。

1。討論：卡通畫(huà)和漫畫(huà)的區(qū)別?

談話(huà)：卡通畫(huà)是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式?？ㄍó?huà)常常與“漫畫(huà)”的藝術(shù)形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫(huà)的樣式出現(xiàn)的時(shí)候也很多?？ㄍㄗ髌罚袝r(shí)可以出現(xiàn)在^電.影、電視或者是各種讀物上，有時(shí)又會(huì)高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分?于是，不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，深入人心。

2.讀畫(huà)：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個(gè)和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國(guó)卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛(ài)麗絲、棒球小子等則是國(guó)外眾多卡通形象的縮影。

一個(gè)經(jīng)典的卡通形象往往離不開(kāi)一個(gè)國(guó)家、民族的文化背景←并代表著一定的價(jià)值取向。例如我國(guó)傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國(guó)廣大勞動(dòng)人民的審美意趣郁善惡觀(guān)念膏機(jī)智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3. 簡(jiǎn)介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國(guó)也稱(chēng)“美術(shù)片”。動(dòng)畫(huà)片，它采用“逐格攝影”(又稱(chēng)“定格攝影”)的方法，將一系列互相之間只有細(xì)微豪華而動(dòng)作連續(xù)的畫(huà)面拍攝在膠片上(電視動(dòng)畫(huà)片則攝錄在磁帶上)，然后以一秒24格的速度放映出來(lái)，能獲得形象活動(dòng)自如的藝術(shù)效果。動(dòng)畫(huà)片，有短片，長(zhǎng)片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀(guān)眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

4.卡通是怎么制作、拍攝的?

動(dòng)畫(huà)片用繪畫(huà)方法來(lái)表現(xiàn)角色的每個(gè)動(dòng)作，一般說(shuō)，一部10分鐘的短片，片長(zhǎng)900英尺，等于1.44萬(wàn)格畫(huà)面，以每張動(dòng)畫(huà)拍攝2格計(jì)算，大約要會(huì)制七千多幅圖畫(huà)。一部90分鐘的長(zhǎng)片，就要繪制六萬(wàn)多張圖畫(huà)，需幾十個(gè)畫(huà)家進(jìn)行一兩年工作。20世紀(jì)80年代后，世界上許多國(guó)家開(kāi)始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)來(lái)完成動(dòng)畫(huà)的中間過(guò)程，大大提高了動(dòng)畫(huà)片的攝制能力。

動(dòng)畫(huà)片，最早誕生于法國(guó)。1877年。巴黎的光學(xué)家兼畫(huà)愛(ài)E.雷諾根據(jù)“視覺(jué)暫留”的原理制成一種新的玩具活動(dòng)視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動(dòng)視鏡影戲機(jī)。可以使連續(xù)畫(huà)的畫(huà)帶無(wú)限地延長(zhǎng)，能夠表現(xiàn)更長(zhǎng)的活動(dòng)圖畫(huà)。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂(lè)家》等二十多個(gè)動(dòng)畫(huà)小節(jié)目。這是世界上最早的原始動(dòng)畫(huà)片。

1888年10月，雷諾運(yùn)用幻燈機(jī)的技術(shù)，制成了光學(xué)影戲機(jī)。分繪制的動(dòng)畫(huà)片《一杯可口的啤酒》，成為在^電.影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動(dòng)畫(huà)片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)始人。

^電.影發(fā)明以后，動(dòng)畫(huà)片隨著^電.影技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展。1906年，美國(guó)的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動(dòng)畫(huà)^電.影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動(dòng)畫(huà)^電.影首先在美國(guó)發(fā)展起來(lái)。W.迪斯尼可以稱(chēng)為美國(guó)早期最有代表性的著明動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家，1923年，他拍攝了動(dòng)畫(huà)片《愛(ài)麗絲漫游仙境》，從此走人了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的道路。

5.卡通形象與漫畫(huà)形象的藝術(shù)特點(diǎn)：

(1)造型簡(jiǎn)潔，形象夸張，色彩鮮艷。

(2)擬人化，活潑可愛(ài)。

(3)變化豐富，引人入勝。

4.講解課本上中國(guó)卡通形象和漫畫(huà)形象。激發(fā)學(xué)生興趣，也可讓學(xué)生講解自己喜歡的卡通故事。

5.放一段優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣。

四.課堂小結(jié)。

提問(wèn)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師加以糾正，歸納，復(fù)述，鞏固記憶。

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動(dòng)漫課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識(shí)，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入糖果王國(guó)。

1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

T：“小朋友好，我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2、找糖果。

T：“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

1、幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。

T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。

T：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？

（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

T：“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。

T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道??？

（6）嘗試動(dòng)手做糖果

T：我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果?。孔屛覀円黄饋?lái)做一些糖果好嗎？

3、小結(jié)。

T：“今天，我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí)

T：“糖好不好吃啊？張開(kāi)嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣?。磕俏覀兂酝晏且院髴?yīng)該怎么樣??？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

活動(dòng)反思：

糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的，活動(dòng)中，幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。

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動(dòng)物課件

真正的好文章不多“動(dòng)物課件”是其中之一。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。如果這篇文章對(duì)你的生活有所影響請(qǐng)收藏它留作參考！

動(dòng)物課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的制作的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)作力和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

動(dòng)物的形狀和制作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用前面所學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色及綜合材料進(jìn)行裝飾。

四、教學(xué)過(guò)程：

引入

1.游戲接龍：說(shuō)說(shuō)你知道的動(dòng)物名稱(chēng)？不允許重復(fù)。

2、這些動(dòng)物中有哪些是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的？（同學(xué)舉手回答）

3.欣賞課件。

4.讓學(xué)生欣賞說(shuō)你看到了什么？說(shuō)出自己的感受。

1、欣賞課本中的插圖

2、討論問(wèn)題。

3、回答問(wèn)題。調(diào)動(dòng)同學(xué)們了解動(dòng)物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動(dòng)物的特征并給我們留下什么印象。

講授新課

1.繼續(xù)欣賞課件——我們的動(dòng)物樂(lè)園。（揭題）

2.欣賞課本上的插圖。

3.野生動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們要學(xué)會(huì)和野生動(dòng)物和平相處。

4.問(wèn)題：

（1）通過(guò)看課件，你能說(shuō)這些動(dòng)物的外形，有什么特點(diǎn)？可以用那些基本型來(lái)概括？

（2）老師簡(jiǎn)單的介紹的野生動(dòng)物特點(diǎn)和頭飾制作方法。

5.教師重點(diǎn)啟發(fā)講解動(dòng)物頭飾的裝飾方法：畫(huà)——圖案、顏色；貼——線(xiàn)、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規(guī)則外形等。

6.作業(yè)要求。

1.觀(guān)看課件。

2.逐一了解野生動(dòng)物頭飾的基本形狀和色彩。

2.說(shuō)一說(shuō)，在那里見(jiàn)過(guò)動(dòng)物頭飾

3.分組討論？利用手中的材料完成野生的動(dòng)物的頭飾制作和裝飾。

4.制作一個(gè)野生動(dòng)物頭飾，然后大家一起來(lái)表演。

1.讓學(xué)生自己總結(jié)出美麗的野生動(dòng)物的頭飾的特點(diǎn)和色彩。

2.可以利用手中的材料進(jìn)行合理的想象、制作。

學(xué)生創(chuàng)作

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.了解學(xué)生的思路。

3.巡視學(xué)生創(chuàng)作，給予有助的建議。

1.在相互交談中別人的野生動(dòng)物頭飾的見(jiàn)解給了你什么啟示。

2.談一談你的創(chuàng)作思路。

3.自由創(chuàng)作。展示自己最美的可愛(ài)的最美麗的的野生動(dòng)物頭飾制作作品。

了解自己的真實(shí)想法。

小結(jié)評(píng)價(jià)作業(yè)、表演作業(yè)展示語(yǔ)言描述。

課后記：通過(guò)這課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同材料和不同的方法來(lái)制作野生動(dòng)物頭飾，并進(jìn)行裝飾，并提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

動(dòng)物課件 篇2

《動(dòng)物游戲之謎》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)教育目標(biāo)】

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

【能力培養(yǎng)目標(biāo)】

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【德育滲透目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“游戲”一詞的準(zhǔn)確解釋?zhuān)浚康模簩W(xué)生預(yù)習(xí)往往只注意查不懂的詞，而對(duì)課文的核心詞、關(guān)鍵詞卻不注意精確掌握，借此提醒學(xué)生）

游戲，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：①娛樂(lè)活動(dòng)；②玩耍。

小時(shí)候，我們都親身經(jīng)歷了很多游戲，不知道同學(xué)們還記得多少？有沒(méi)有人去想過(guò)：我們?yōu)槭裁磿?huì)游戲？可能大家已經(jīng)看過(guò)或想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，今天我們不去研究它，我們把眼界放寬，來(lái)研究一下動(dòng)物為什么會(huì)游戲。

（板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡(jiǎn)介

學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：

說(shuō)明順序：??時(shí)間???空間????邏輯

說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式??并列式???遞進(jìn)式

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總-分-總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：?提出問(wèn)題????分析問(wèn)題????解決問(wèn)題

形??式：???????總?????分?????總

內(nèi)??容：????????????演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲?????????????還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出?“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”--“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

--動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。

③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”

--“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

--“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣翟引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的`人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？（前面已討論過(guò)，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：

（展示系列動(dòng)物圖片）

動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……

請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、總結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

八、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。

動(dòng)物課件 篇3

“教是為了達(dá)到不教”，老一輩教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)，“假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，能夠自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”我想，《動(dòng)物游戲之謎》這篇課文的教學(xué)基本上達(dá)到這樣一種境界。學(xué)生的智慧讓我驚嘆，課堂的生成讓我驚奇，和諧的氛圍讓我感動(dòng)。

1、學(xué)生的智慧讓我驚嘆

這節(jié)課，學(xué)生的智慧是在與學(xué)生平等的課堂對(duì)話(huà)中被喚醒被激活的。在平等的課堂對(duì)話(huà)中，每個(gè)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的思維成果都得到充分的展示，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為其他學(xué)生的老師，成為老師的老師。

整合處理信息，編成一道選正或選誤的科普類(lèi)練習(xí)題。對(duì)只參加過(guò)五次考試的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們做這類(lèi)題的機(jī)會(huì)只有五次?？破疹?lèi)文章的教學(xué)，也是第一次。因此，讓學(xué)生這樣處理從文本中篩選獲取的信息，應(yīng)該說(shuō)難度很大。課前，利用自習(xí)時(shí)間，給學(xué)生講了一篇科普類(lèi)閱讀練習(xí)題。可學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題的水平令人擔(dān)憂(yōu)。但是，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生們很快掌握了設(shè)題的技巧，能夠抓住科普類(lèi)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，根據(jù)老師的提示，把重點(diǎn)放在修飾限制語(yǔ)上。設(shè)計(jì)出來(lái)的練習(xí)題既能考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，又能考查學(xué)生對(duì)文本信息的掌握情況。比如說(shuō)特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年來(lái)”等修飾限制語(yǔ)，把錯(cuò)誤的信息放在正確的信息中，讓學(xué)生判斷，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密性。再比如把“結(jié)成”改成“形成”，檢測(cè)學(xué)生對(duì)這一組近義詞的掌握情況，體會(huì)科學(xué)用語(yǔ)的重要性。還有同學(xué)把“動(dòng)物生態(tài)學(xué)家”改成“動(dòng)物生物學(xué)家”，一字之差，語(yǔ)義大變。如果不特別細(xì)心，根本無(wú)法看出。這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，它與本文倡導(dǎo)的科學(xué)精神一脈相承。

自主閱讀時(shí)，學(xué)生認(rèn)真研讀，仔細(xì)辨別，精微的語(yǔ)言現(xiàn)象都能捕捉到。小組合作討論時(shí)，碰撞出智慧的火花，或選正，或選誤。他們?cè)谒伎迹谏倘?，力?zhēng)出一道嚴(yán)密的練習(xí)題，能夠體現(xiàn)四個(gè)人的智慧。答疑解惑時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，及時(shí)商議，不時(shí)有驚人之語(yǔ)，時(shí)常閃智慧火花。

2、課堂的生成讓我驚奇

學(xué)生在答疑解惑的過(guò)程中，往往有預(yù)料不到的問(wèn)題生成。比如，有一個(gè)小組提供的練習(xí)題正確答案為C項(xiàng)。被提問(wèn)的小組也判斷為C項(xiàng)，并且也闡述清楚了選C項(xiàng)的理由。下一小組提問(wèn)即將開(kāi)始時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，對(duì)C項(xiàng)答案提出質(zhì)疑。認(rèn)為此項(xiàng)答案缺少一個(gè)大前提。他還在文中找出依據(jù)，讓同學(xué)們翻開(kāi)課本，共同閱讀這條信息所處的段落。這樣一對(duì)比，師生都發(fā)現(xiàn)把C項(xiàng)作為練習(xí)題的答案不周密。我也驚嘆這個(gè)學(xué)生閱讀的認(rèn)真，更佩服他大膽質(zhì)疑的精神。

再比如，有一個(gè)小組出題，有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)“對(duì)動(dòng)物游戲行為的研究，還要更加深入研究動(dòng)物的生活習(xí)性等……”，答案選定后，一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生忽然站起來(lái)說(shuō)，這個(gè)答案也有問(wèn)題，不能只研究“生活習(xí)性”，還有其它方面。他也請(qǐng)同學(xué)們看文本，確實(shí)還有其它方面的因素。但學(xué)生異口同聲地提出，備選項(xiàng)給的“生活習(xí)性”后有一個(gè)“等”字，那個(gè)學(xué)生撓撓頭坐下。我反問(wèn)學(xué)生，這個(gè)“等”的確可以代表沒(méi)有列舉的因素，但是，“等”字前須最少并列幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生回答兩個(gè)或兩個(gè)以上。那個(gè)出題的小組也明白設(shè)題的漏洞。

這樣的課堂生成使教學(xué)情境錦上添花，學(xué)生和老師經(jīng)常會(huì)有意想不到的收獲。

3、和諧的氛圍讓我感動(dòng)

六十余名學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂。自主閱讀時(shí)，他們獨(dú)立認(rèn)真。合作交流時(shí)，書(shū)挨著書(shū)，頭碰著頭，不時(shí)，你用筆指指我的課本，我用手指指你寫(xiě)的信息。偶爾抬頭一望，眼神交流，語(yǔ)言交流，心心相通，為著一個(gè)共同的目標(biāo)，他們被緊緊拴在一起。整個(gè)教室，穿著統(tǒng)一的校服，說(shuō)著同樣的普通話(huà)，一邊讀書(shū)，一邊書(shū)寫(xiě)，一邊討論。站在講臺(tái)上發(fā)言的同學(xué)為坐在下面同學(xué)的爭(zhēng)光，坐在下面的同學(xué)為講臺(tái)上面的同學(xué)加油。我能聽(tīng)到他們回答準(zhǔn)確時(shí)激動(dòng)的心跳，能看到他們?cè)O(shè)題縝密時(shí)自信的笑臉。整個(gè)教室如同溫暖的花園，開(kāi)著芬芳的智慧之花，一股股暖流在師生間悄悄流淌。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不如人意的地方。學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)物近距離的觀(guān)察，有關(guān)動(dòng)物游戲行為的資料儲(chǔ)備不足，加之課堂時(shí)間緊，最終有幾個(gè)組沒(méi)有機(jī)會(huì)在講臺(tái)上展示自己的練習(xí)題。

今后，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀(guān)察身邊的動(dòng)物，多收集有關(guān)動(dòng)物游戲行為的資料，利用自習(xí)時(shí)間交流，寫(xiě)一則短小精悍的科普小品文。注意用詞的準(zhǔn)確周密。

動(dòng)物課件 篇4

扁形動(dòng)物是一類(lèi)特殊而又神奇的生物。它們的身體呈扁平狀，由于身體的特殊形態(tài)，它們有著獨(dú)特的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的能力。本篇文章將詳細(xì)介紹扁形動(dòng)物的特征、分類(lèi)、生態(tài)習(xí)性以及與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容。

一、特征與分類(lèi)

扁形動(dòng)物的特征主要體現(xiàn)在身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性上。扁形動(dòng)物的身體寬而薄，通常呈長(zhǎng)條形或帶狀，具有左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。它們通常沒(méi)有體腔和血管系統(tǒng)，其運(yùn)輸和供氧依賴(lài)于體內(nèi)腔膜的吸收作用。扁形動(dòng)物的消化系統(tǒng)為簡(jiǎn)單的管狀結(jié)構(gòu)，它們具有完整的消化功能，包括攝食、吸收和排泄。扁形動(dòng)物擁有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)。

根據(jù)形態(tài)特征和生態(tài)習(xí)性的不同，扁形動(dòng)物被分為六個(gè)門(mén)。其中，扁形動(dòng)物門(mén)包括了吸蟲(chóng)和絳蟲(chóng)等寄生蟲(chóng)，它們依附于其他生物體上以獲取營(yíng)養(yǎng)。葉足動(dòng)物門(mén)包括了蛞蝓和蛞蟥等物種，它們多生活在濕潤(rùn)的環(huán)境中，并通過(guò)體液起到保護(hù)作用。扁腔動(dòng)物門(mén)主要包括了扁腔蟲(chóng)，它們通常生活在水中，并以有機(jī)顆粒和浮游動(dòng)物為食。立鰓動(dòng)物門(mén)包括了蠕蟲(chóng)和線(xiàn)蟲(chóng)等物種，它們大多生活在泥土中，并以微生物為食。內(nèi)體動(dòng)物門(mén)包括了獨(dú)特的內(nèi)體蟲(chóng)，它們多寄生在魚(yú)類(lèi)或其他水生動(dòng)物體內(nèi)。扇頭動(dòng)物門(mén)包括了海鞭等物種，它們生活在海洋中，棲息于泥沙或巖石上。

二、生態(tài)習(xí)性與適應(yīng)環(huán)境

扁形動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性與其身體特征密不可分。由于扁形動(dòng)物身體的形狀特殊，它們能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。例如，扁形動(dòng)物在寄生蟲(chóng)門(mén)中的物種，通過(guò)吸附在宿主生物體上來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)。另外，在扁形動(dòng)物門(mén)中的扁腔蟲(chóng)，它們通過(guò)體壁上的毛發(fā)來(lái)移動(dòng)和抓住食物。立鰓動(dòng)物門(mén)中的蠕蟲(chóng)，能夠利用柔軟的身體扭動(dòng)而行進(jìn)在泥土中。內(nèi)體動(dòng)物門(mén)的內(nèi)體蟲(chóng)，則通過(guò)借助宿主生物來(lái)完成其部分或全部的生活史。扇頭動(dòng)物門(mén)中的海鞭，能夠固定在巖石或泥沙上，以此作為棲息地。

扁形動(dòng)物的生態(tài)適應(yīng)能力非常強(qiáng)，它們能夠在各種不同的環(huán)境中生存和繁衍。例如，扁腔蟲(chóng)能夠適應(yīng)幾乎所有淡水環(huán)境，并利用水中的有機(jī)顆粒和浮游動(dòng)物來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)。絳蟲(chóng)則能在人類(lèi)和其他動(dòng)物的消化道中寄生，并通過(guò)攝取宿主的體液來(lái)生存。另外，生活在泥土中的蠕蟲(chóng)和線(xiàn)蟲(chóng)，通過(guò)與微生物共生而獲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)土壤的形成和質(zhì)地有一定的影響。在海洋中，海鞭能夠與珊瑚礁等生物形成共生關(guān)系，共同維護(hù)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

三、與人類(lèi)的關(guān)系

扁形動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系復(fù)雜多樣。一方面，扁形動(dòng)物有一些對(duì)人類(lèi)有害的物種。例如，吸蟲(chóng)和絳蟲(chóng)等寄生蟲(chóng)能夠感染人類(lèi)和動(dòng)物，并導(dǎo)致一系列的寄生蟲(chóng)病。這些病原體能夠通過(guò)接觸寄主、食物鏈傳播或者不潔的環(huán)境傳播。另一方面，一些扁形動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有著重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。例如，扁腔蟲(chóng)在醫(yī)學(xué)研究中被廣泛用于疾病模型的構(gòu)建，其基因組也成為一些重要發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。扁形動(dòng)物也被應(yīng)用于環(huán)境修復(fù)和廢水處理等方面。這些應(yīng)用主要基于扁形動(dòng)物在腐生、寄生和捕食等方面的特性。

扁形動(dòng)物因其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)習(xí)性而引人注目。它們適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)大，廣泛分布于陸地、淡水和海洋等各種環(huán)境中。與人類(lèi)的關(guān)系既有害又有益。深入了解扁形動(dòng)物的特點(diǎn)和分類(lèi)，對(duì)于探尋自然界的奧秘以及與其共存和利用的方式，具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

動(dòng)物課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容分析：《動(dòng)物的卵》是小學(xué)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第六課。本課是關(guān)于動(dòng)物繁殖方式的第一課。是學(xué)生認(rèn)識(shí)了植物的繁殖之后進(jìn)而認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖。在這一課中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的方式。學(xué)生將通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物卵的觀(guān)察，特別是對(duì)雞和青蛙的卵是怎樣發(fā)育變化的觀(guān)察活動(dòng)，了解動(dòng)物的卵里孕育著新的生命。

學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了植物的繁殖過(guò)程，而動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性。所以，引導(dǎo)學(xué)生由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，并且以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中熟知和感興趣的動(dòng)物為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察、探究獲得新知識(shí)，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且也能使學(xué)生的能力得以提高。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。

2、卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物

過(guò)程與方法：

1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀(guān)察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過(guò)視頻觀(guān)察青蛙卵的孵化過(guò)程，小雞孵化的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

2、感受自然界生命的生生不息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：探究卵的外部特征和卵的內(nèi)部特征，推測(cè)動(dòng)物的卵各部分對(duì)胚胎發(fā)育所起到的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)動(dòng)物卵各部分對(duì)胚胎發(fā)育所起到的作用。

教學(xué)媒體：聲音、動(dòng)畫(huà)視頻、課件、圖片等。

通過(guò)圖片展示，并借助媒體投影與實(shí)物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)雞蛋的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外利用視頻，播放小雞孵化和青蛙發(fā)育的過(guò)程，豐富教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋與熟雞蛋實(shí)物、放大鏡、碗碟、實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣質(zhì)疑引入：

以幻燈片的形式播放多張動(dòng)物的圖片（卵生動(dòng)物），以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且與學(xué)生初步交流動(dòng)物繁殖后代的方式。

二、交流、觀(guān)察動(dòng)物的卵

1、動(dòng)物們都在為了繁殖他們的后代努力，那么他們產(chǎn)下的卵都是什么樣的呢？我們來(lái)看看并思考這些卵有什么不同點(diǎn)。

（電腦課件：展示蝴蝶、蟾蜍、青蛙、魚(yú)的卵圖片）

2、不同種類(lèi)動(dòng)物的卵外形有不同和相同的地方，那同種類(lèi)動(dòng)物的卵也是這樣嗎？（電腦課件：鴨的卵、雞的卵、鵪鶉的卵等圖片展示）

3、通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了那些異同點(diǎn)？

（學(xué)生觀(guān)察匯報(bào)結(jié)果）

4、師小結(jié)：同一類(lèi)動(dòng)物的卵也有很多不同之處，今天我們就以雞蛋為例進(jìn)行觀(guān)察。

三、親歷探究雞蛋的外部特征以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（一）探究活動(dòng)一：雞蛋的外部特征。

1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論雞蛋的外部特征。

2、學(xué)生借助手和眼等感官及放大鏡來(lái)觀(guān)察并匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)蛋殼、氣孔及其作用。

3、拓展認(rèn)識(shí)（課件圖片展示）：科學(xué)家利用蛋殼形狀抗壓力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的各種建筑物圖片展示。

（二）探究活動(dòng)二：雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

1、引出探究話(huà)題：小雞是通過(guò)母雞媽媽孵化出來(lái)的，那是不是雞蛋里面就住著一只小雞了？接下來(lái)，我們就一起來(lái)探究雞蛋（生雞蛋和熟雞蛋）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生雞蛋的觀(guān)察，讓學(xué)生分辨蛋殼、蛋白、蛋黃和胚胎，通過(guò)對(duì)熟雞蛋的觀(guān)察，讓學(xué)生看到蛋殼膜和氣室。）

2、師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案（課件出示：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究并分組匯報(bào)結(jié)果

師相機(jī)結(jié)合課件與學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)的收獲。

（結(jié)合課件圖片展示雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、蛋殼膜等。

4、觀(guān)看小雞孵化的相關(guān)圖片以及視頻，推測(cè)雞蛋各部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用。

5、學(xué)生小組討論：我們發(fā)現(xiàn)胚胎在條件合適下可以發(fā)育程小雞，那雞蛋內(nèi)部的其他部分對(duì)于胚胎發(fā)育會(huì)有什么作用呢？

6、（結(jié)合課件圖片展示）師小結(jié)：雞蛋各個(gè)部分對(duì)胚胎發(fā)育的作用。蛋白是供給養(yǎng)料和水分的；蛋黃是提供營(yíng)養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

7、讀愛(ài)迪生的故事，激趣推測(cè)雞蛋孵化的條件。

師設(shè)疑：雞蛋能夠孵出小雞，那任何一個(gè)雞蛋就一定能孵出來(lái)嗎？需要哪些條件呢？請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)愛(ài)迪生小時(shí)候的趣事。

生推測(cè)雞蛋孵化的條件

師小結(jié)（結(jié)合課件）：小雞孵化所需要的條件――種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、青蛙的發(fā)育過(guò)程（觀(guān)看青蛙發(fā)育的視頻）

過(guò)渡：是不是所有的小動(dòng)物從卵里孵化出來(lái)以后都和媽媽一樣有相同的身體結(jié)構(gòu)？

2、歸納科學(xué)概念：

像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生

靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物

五、全課總結(jié)：

1、生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、師總結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們收獲的還真不少啊，我們今天學(xué)了這么多的知識(shí)，知道了一個(gè)卵是生命的開(kāi)始，再到發(fā)育，要經(jīng)過(guò)很大的努力，所以每個(gè)生命都是不容易的，那我們同學(xué)們就更應(yīng)該珍惜這些生命，善待這些生命。

教學(xué)反思

1、用直觀(guān)形象的方法突破重、難點(diǎn)，也激活學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究。

利用多媒體畫(huà)面使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、趣味盎然，把學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的卵的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使課堂“活”起來(lái)。在解決學(xué)生在生活中不易觀(guān)察到的動(dòng)物繁殖情景這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合視頻播放，讓學(xué)生對(duì)青蛙和雞的卵是怎樣發(fā)育變化有了直觀(guān)形象的認(rèn)識(shí)。

2、生生互動(dòng)，親歷過(guò)程，體會(huì)深刻。

生生互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的主要特征。本課主要通過(guò)小組內(nèi)部、小組之間的學(xué)生的互相交流、學(xué)習(xí)、合作、發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，感受成功的喜悅。

3、拓展生成，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)科學(xué)，在生活中用科學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。本課在拓展環(huán)節(jié)――觀(guān)察青蛙卵的變化，這樣的結(jié)尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外，也更有利于學(xué)生帶著生活中的問(wèn)題再次走入課堂，學(xué)生就在這不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探究科學(xué)無(wú)窮奧秘，促進(jìn)學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

動(dòng)物課件 篇6

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊(cè)第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。

一、設(shè)計(jì)理念

本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

二、說(shuō)教材

《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：對(duì)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè)曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。

知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。

2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。

教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂(lè)器、動(dòng)物頭飾等。

三、說(shuō)教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法

1、體驗(yàn)感知法

通過(guò)體驗(yàn)生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

2、合作學(xué)習(xí)法

通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、感受音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境

我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂(lè)的重復(fù)與變化，感受音樂(lè)。并根據(jù)音樂(lè)的轉(zhuǎn)換，變換隊(duì)形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè)，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂(lè)不同情緒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

2、導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì)發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）

師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。

師：在一條美麗的小河邊，住著兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！

（在這里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）

師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰。看！這只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說(shuō)邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）

師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）

（3）創(chuàng)編聲勢(shì)，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節(jié)奏。

師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請(qǐng)小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢(shì)表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

（4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）

師：請(qǐng)小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢(shì)的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）

3、學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè)。）

（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏x x | x x x讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來(lái)，然后再拍出來(lái)。

（3）學(xué)唱歌曲

首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。

師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺(tái)到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙?。（這里我播放課件伴奏，我用手勢(shì)暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂(lè)器模擬動(dòng)物說(shuō)話(huà)

4、探尋聲源，感受不同打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。

（1）師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè)器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè)模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節(jié)奏。

（3）合奏表現(xiàn)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。

（4）交換角色表現(xiàn)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè)開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè)后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂(lè)用打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。）

5、編創(chuàng)歌詞

(1)、談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。

(3)、從中選擇兩段，跟著音樂(lè)一起唱。

（培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀(guān)察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）

6、總結(jié)

師：聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們行動(dòng)吧！

整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

動(dòng)物課件 篇7

《可愛(ài)的動(dòng)物》是小學(xué)《品德與生活》實(shí)驗(yàn)教材中第二冊(cè)第五單元《我愛(ài)美麗的生命》主題單元中二級(jí)主題活動(dòng)《讓我走近你》下的三級(jí)主題活動(dòng)中的內(nèi)容。

《我愛(ài)美麗的生命》它體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“為保護(hù)周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)”的內(nèi)容要求，讓孩子們真切地感受到動(dòng)植物是有生命的，它們需要人類(lèi)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓孩子們用自己的行動(dòng)保護(hù)身邊的動(dòng)植物。生命可貴，人人都要懂得珍愛(ài)生命。而動(dòng)植物也都有美麗的生命?！犊蓯?ài)的動(dòng)物》一課旨在讓學(xué)生觀(guān)察、了解常見(jiàn)的動(dòng)物，懂得它們也在追求生命。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情與生俱來(lái)，并對(duì)其中一種或者幾種尤為感興趣，這種興趣將激發(fā)他們主動(dòng)去觀(guān)察認(rèn)識(shí)動(dòng)物。所以在上課時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，從而達(dá)到寓教于樂(lè)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是對(duì)兒童基本道德要求。本單元旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀(guān)察、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，了解動(dòng)物的一些基本特性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生到生活中去親自觀(guān)察、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，遵循新課標(biāo)提出的“要采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題”的要求，為此我精心設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)內(nèi)容如：猜一猜、比一比、排一排、說(shuō)一說(shuō)、做一做、課外踐行等活動(dòng)。以小客人的到訪(fǎng)為主線(xiàn)，從“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物--了解動(dòng)物特性--熱愛(ài)動(dòng)物之情--外化為行動(dòng)”的活動(dòng)流程。通過(guò)前面的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解了很多動(dòng)物，并了解了一些動(dòng)物的特性，產(chǎn)生了熱愛(ài)動(dòng)物的情感。在本活動(dòng)中注重從兒童生活實(shí)際切入，注重兒童在現(xiàn)實(shí)生活中的感受、體驗(yàn)、探究、交流和領(lǐng)悟，結(jié)合兒童自己的生活體驗(yàn)，讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察動(dòng)物，用自己的心靈感受動(dòng)物，用自己的方式研究動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)道德自覺(jué)。避免生硬說(shuō)教，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓師生通過(guò)合作和創(chuàng)造性勞動(dòng)，獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

1、讓學(xué)生觀(guān)察、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物，了解動(dòng)物的一些基本特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)動(dòng)物的情感，形成初步的生命意識(shí)。

1、學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識(shí)了解動(dòng)物。

2、感受動(dòng)物的可愛(ài)，熱愛(ài)和主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。

1、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、卡紙、膠棒等。

2、教師兔子頭飾、小動(dòng)物、動(dòng)物玩具、訂書(shū)機(jī)等。

一、猜一猜，我是誰(shuí)？

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們班上的孩子最可愛(ài)最聰明的，今天楊老師給大家?guī)?lái)了神秘的客人，猜猜它是誰(shuí)？出示飼養(yǎng)的小動(dòng)物和動(dòng)物玩具。

2、激趣：太棒了，孩子們！那我們帶著小客人們一起來(lái)闖關(guān)謎語(yǔ)吧！猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

真是猜謎語(yǔ)的高手！孩子們喜歡動(dòng)物嗎？那由楊老師帶領(lǐng)你們一起參觀(guān)動(dòng)物園，在出發(fā)前老師有個(gè)要求，在參觀(guān)動(dòng)物園時(shí)，比一比哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多。OK，Letsgo!出發(fā)啦！出示課件《可愛(ài)的小動(dòng)物》

二、比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多。

1、看圖識(shí)動(dòng)物。

2、猜猜是什么動(dòng)物的尾巴、頭。哇一點(diǎn)都難不住孩子們，你們真厲害，楊老師給你們點(diǎn)個(gè)贊。那就請(qǐng)孩子們來(lái)表演，全班猜測(cè)是什么動(dòng)物。

3、我演你猜：請(qǐng)5-6個(gè)小朋友分別模仿小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，全班猜、個(gè)人猜。孩子們模仿的動(dòng)物太像了，真了不起。那你們能不能把動(dòng)物們送回自己的王國(guó)去呢。

三、排一排，送動(dòng)物們回自己的王國(guó)。

看書(shū)上58頁(yè)。孩子們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物真多呀，那你能不能給動(dòng)物排排隊(duì)呢，哪些動(dòng)物在天上飛，哪些在地上走、爬？哪些在水里游？學(xué)生回答。孩子們真棒，請(qǐng)把動(dòng)物們都送回了屬于他們的王國(guó)。下面有楊老師還要給大家還介紹一位客人，它是誰(shuí)呢？

四、說(shuō)一說(shuō)，我喜愛(ài)的動(dòng)物。

1、觀(guān)看視頻：可愛(ài)的小熊貓，說(shuō)說(shuō)小熊貓有關(guān)的知識(shí)。（師引導(dǎo)：小熊貓可愛(ài)嗎？它喜歡吃什么東西？玩什么東西？生說(shuō)。師小結(jié)：它是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，國(guó)寶，大家都要愛(ài)護(hù)它們。）

2、說(shuō)一說(shuō)，你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)理由。生答略?？吹贸鰜?lái)孩子們多么喜歡小動(dòng)物呀，下面還有一位小客人迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢。師出示自己制作的小兔子帽子，戴在頭上。漂亮嗎，想自己也有一頂這樣的帽子嗎？那就快快動(dòng)手吧，把自己喜歡的動(dòng)物戴在頭上，放學(xué)給爸爸媽媽爺爺奶奶看一看，好不好？

五、活動(dòng)：做一做，制作動(dòng)物頭飾。（書(shū)59--60頁(yè)）

1、用筆畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物圖像。

2、手工制作動(dòng)物頭飾，戴在頭上。

3、展示自己的作品。

我們喜歡動(dòng)物不能光停留在口頭上，要落實(shí)在行動(dòng)上。

六、課外實(shí)踐：

1、觀(guān)察，找一找身邊的動(dòng)物：草叢里生活著什么動(dòng)物？菜地里生活著什么動(dòng)物？大樹(shù)上生活著什么動(dòng)物？

2、試著飼養(yǎng)小動(dòng)物：比如螞蟻、蠶、蝸牛等

七、課堂小結(jié)。

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，可要好好愛(ài)護(hù)它們喲！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的動(dòng)物

動(dòng)物課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：

1、學(xué)生喜歡聆聽(tīng)《在動(dòng)物園里》歌曲的音樂(lè)旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能隨歌聲開(kāi)展想象，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。

2、通過(guò)唱歌、表演、美術(shù)等多門(mén)類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)置思路：

通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物→抓住特征→模仿表演→編詞創(chuàng)作→創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種“生活──創(chuàng)作──表演──生活”的實(shí)踐過(guò)程，蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性，對(duì)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣和成功意識(shí)都有極大的幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡的動(dòng)物玩具都帶來(lái)了嗎？

現(xiàn)在讓我們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)中與她互相交個(gè)朋友吧！

（師生一起活動(dòng)）

2、瞧，我的好朋友是誰(shuí)？（師模仿小兔）生答。

誰(shuí)能像老師一樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，不說(shuō)它的名字就能讓大家知道你的好朋友是誰(shuí)呢？

（生自由模仿，全班模仿）

3、誰(shuí)會(huì)唱唱跟這些動(dòng)物有關(guān)的歌曲？（生自由唱）

4、小朋友剛才模仿了各種動(dòng)物的動(dòng)作，唱了有關(guān)各種動(dòng)物的歌曲，下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一個(gè)短片，看看片里的動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（放CAI）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、你們知道在城市里要想看到這些動(dòng)物要到哪里去嗎？（動(dòng)物園里）

2、你們到動(dòng)物園去，好玩嗎？你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（生自由說(shuō)）

3、今天，老師就和小朋友一塊來(lái)學(xué)習(xí)一首波蘭的歌曲《在動(dòng)物園里）。（放CAI，板書(shū)課題）

4、先聽(tīng)老師唱一遍這首歌，看小朋友喜不喜歡。

（師范唱）

5、喜歡這首歌嗎？

6、我們先來(lái)看看歌詞是怎樣寫(xiě)的？

（師按節(jié)奏讀歌詞一遍）

7、小朋友跟老師一起來(lái)讀歌詞。

（1）生隨師讀。

（2）打節(jié)拍讀。

8、讓我們跟琴來(lái)fig歌詞。

（1）用聽(tīng)唱學(xué)唱歌詞。

（2）聽(tīng)歌曲旋律默唱。

（3）全班有感情地演唱。

（4）全班邊表演邊唱。

三、小組合作，創(chuàng)編歌詞

1、剛才我們唱的是波蘭小朋友在動(dòng)物園里有趣的事，現(xiàn)在老師就帶小朋友到動(dòng)物園里去，好嗎？（放CAI）

2、我們已經(jīng)去動(dòng)物園逛了一圈了，我想我們小朋友也一定想用歌聲來(lái)表現(xiàn)我們覺(jué)得有趣的事，是嗎？大家可以先討論討論怎樣編寫(xiě)我們的歌詞呢？

（生分成4人小組討論）

3、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你編好的歌詞。（生自由說(shuō)）

誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)小朋友編的這些動(dòng)物？（生自由上臺(tái)來(lái)畫(huà)）

4、讓我們一起來(lái)唱唱小朋友們編的歌詞。

（1）全班唱。

（2）一邊表演一邊唱。

（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演唱。

5、我們還可以用什么方式把動(dòng)物們表現(xiàn)得更有趣？（全班表演唱）

6、我們地球上生活著許多各種各樣的動(dòng)物，但由于人為的原因，每天都有許多動(dòng)物面臨滅絕的危險(xiǎn)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

（生：保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。）

7、小動(dòng)物們知道我們的小朋友們這樣愛(ài)護(hù)它們，它們說(shuō)：“讓我們一起跳起來(lái)、唱起來(lái)，到大森林里去玩玩吧！”（全班活動(dòng)）

8、下課！

（此課獲首屆《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)）

動(dòng)物課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)歌曲《三只小豬》和《快樂(lè)的小熊貓》，感受樂(lè)曲描述的愉快勞動(dòng)的情景，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

2.認(rèn)識(shí)碰鐘，學(xué)習(xí)敲擊碰鐘的正確姿勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)。

二、認(rèn)識(shí)碰鐘

１、觀(guān)察示意圖，知道怎么敲擊。

２、想一想，聽(tīng)一聽(tīng)，碰鐘的聲音是長(zhǎng)的，還是短的？怎么才能敲出短音。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。讓學(xué)生想一想還可以用什么方法來(lái)敲擊碰鐘。

一、復(fù)習(xí)表演《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，《我愛(ài)我的小羊羔》

二、聆聽(tīng)《三只小豬》

１、完整地聆聽(tīng)《三只小豬》，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲描繪了怎樣的小豬。三只小豬好象在做什么？

２、復(fù)聽(tīng)，讓學(xué)生自編動(dòng)作表演三只可愛(ài)的小豬。看誰(shuí)能記住小豬叫的地方，隨著樂(lè)曲學(xué)小豬的叫聲。

３、三幅動(dòng)作提示圖分別是：

扭著身體學(xué)小豬走路。

用手指抵住鼻尖，模仿小豬的翹鼻子。

兩只手在耳朵上方伸開(kāi)五指做“扇風(fēng)”的動(dòng)作，模仿小豬的大耳朵。

三、聆聽(tīng)《快樂(lè)的小熊貓》

１、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲描述的清晨的意境和小熊貓愉快勞動(dòng)的情景。

２、復(fù)聽(tīng)，將音樂(lè)分成兩部分。“大森林的早晨，你聽(tīng)到了什么聲音？”“在小熊貓打水的時(shí)候，你好象又聽(tīng)到了什么聲音?！崩靡魳?lè)中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想像力。

３、復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)表演，樂(lè)曲結(jié)束了。教師可啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)結(jié)尾。編創(chuàng)結(jié)尾分組進(jìn)行，讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái)，利用樂(lè)器、人聲、拍打動(dòng)作為樂(lè)曲做結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

課后反思：通過(guò)歌詞創(chuàng)編，自制樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了開(kāi)發(fā)。以情感、能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在“想”“動(dòng)”的音樂(lè)實(shí)踐中拓展音樂(lè)，了解音樂(lè)要素、力度以及不同畫(huà)面所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

運(yùn)動(dòng)會(huì)課件

如果您對(duì)這個(gè)話(huà)題感到困惑可以考慮閱讀一下“運(yùn)動(dòng)會(huì)課件”，以下為我得出的結(jié)論供你參考。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的興趣，愉快地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽中自信、不怕困難、不怕挫折、正確對(duì)待輸贏，從小就有經(jīng)得起挫折的良好心理素質(zhì)。

3、培養(yǎng)幼兒協(xié)同合作的能力，遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考對(duì)付挫折的一些技能、獲得一些抗挫的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 創(chuàng)設(shè)熱烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)環(huán)境氣氛，引起幼兒主動(dòng)積極參與的愿望。

2、 用彩旗、花簇、標(biāo)志圖及中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)國(guó)際運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中勇敢拼搏，勇奪金牌為園爭(zhēng)光的圖片和趣味卡通宣傳畫(huà)和“加油”“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次”等標(biāo)語(yǔ)裝點(diǎn)環(huán)境。

3、 幼兒每人一份參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的彩色票(掛在 頸上、參加一項(xiàng)撕去一張)。

4、 在18個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上分別布置有不同難易層次的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和器具。

1、 國(guó)旗隊(duì)、彩旗隊(duì)、小小軍鼓隊(duì)和各班手持運(yùn)動(dòng)器械的小運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，在進(jìn)行曲中整齊有序地進(jìn)入主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，參加莊嚴(yán)的升旗儀式。

2、 小小軍鼓隊(duì)演奏、升旗。

3、 主教練(園長(zhǎng))講話(huà)，鼓勵(lì)小運(yùn)動(dòng)員勇敢參與，友好競(jìng)爭(zhēng)，盡力就是成功;小運(yùn)動(dòng)員代表講話(huà)，志高自信，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員大哥哥、大姐姐不怕困難，勇敢拼搏，多得獎(jiǎng)牌，贏了高興，輸了不哭，苦學(xué)苦練，爭(zhēng)取再贏。

1、 藝術(shù)器械團(tuán)體操表演由中、大班幼兒表演、彩色輪胎操、海軍操、紅旗操、球操、呼啦操等。

活動(dòng)⑴ 太空人造房子：

小運(yùn)動(dòng)員戴上太空帽，站在一個(gè)支點(diǎn)上，去取一定距離的積木，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)造好房子。

活動(dòng)⑵ 機(jī)器人賽車(chē)：

運(yùn)動(dòng)員戴上紙制機(jī)器人頭盔，騎保險(xiǎn)輪自行車(chē)在斜坡路障上行馳，并隨時(shí)準(zhǔn)備信號(hào)燈的變化。

活動(dòng)⑶ 大草原上賽馬：

運(yùn)動(dòng)員雙手持馬頭的竹桿，置之胯下繞障礙奔馳前進(jìn)，先行到達(dá)終點(diǎn)則取得獎(jiǎng)品。

活動(dòng)⑷ 壓路機(jī)壓路競(jìng)賽：

運(yùn)動(dòng)員在大紙盒制做成的可滾動(dòng)的筒里爬，帶動(dòng)紙筒在規(guī)定路面上前進(jìn)。

活動(dòng)⑸ 擂臺(tái)上摔跤：

在面積較小的海棉墊上進(jìn)行，出了墊子或被摔倒在墊子上則輸。

活動(dòng)⑹ 呼啦圈系列賽：

1― 3個(gè)圈，分合轉(zhuǎn)動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不掉則勝。

活動(dòng)⑺ 拉輪胎賽：

在涂有彩色的輪胎的兩邊(對(duì)稱(chēng))各系上略粗帶軟的.繩帶，比賽雙方各持一頭，誰(shuí)先拉過(guò)界河則勝。

活動(dòng)⑻ 沖破紙墻救小兔：

把舊報(bào)紙系在三個(gè)不同高度的繩子上，終點(diǎn)放置小兔玩具，競(jìng)賽者要合掌穿過(guò)紙墻，到達(dá)終點(diǎn)救出小兔，回到起點(diǎn)處為勝。

活動(dòng)⑼ 勇敢者過(guò)橋：

在寬大的戲水池上架四座高低不一，寬窄不一，難度不一的木欄桿橋、木板橋、獨(dú)木橋、飄浮狀的樹(shù)墩橋，通過(guò)橋去則贏，失敗了再重來(lái)，直到通過(guò)為止。

活動(dòng)⑽ 玩球競(jìng)賽：

小班拍球、中班運(yùn)球、大班投球和接力球，可團(tuán)體賽或個(gè)人賽。

活動(dòng)⑾ 走鋼絲競(jìng)賽：

在高度不一，寬窄不一的平衡板上;手持紙制平稀桿，順利到達(dá)終點(diǎn)者為勝。

活動(dòng)⑿ 愛(ài)跳的小袋鼠：

備布帖彩色小袋鼠形象大口袋若干只、高度為1.2米左右。

玩時(shí)：幼兒站在口袋里兩手抓住袋口快樂(lè)地向前跳躍。也可教師與幼兒一起玩跳，教師站在幼兒身后，抓住袋口兩邊和幼兒協(xié)調(diào)合作向前跳躍，先跳到終點(diǎn)者為勝。

活動(dòng)反思：

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際能激發(fā)學(xué)生參與的具體情境，讓學(xué)生在這個(gè)具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后能通過(guò)獨(dú)立思考和集體合作解決問(wèn)題，在本課的設(shè)計(jì)中，我充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境――“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生在這個(gè)充滿(mǎn)童趣的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在幫助他人的氛圍中去思考問(wèn)題。

在課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)具體情境來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的條件，然后利用這些條件去解決具體的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不困難。

運(yùn)動(dòng)會(huì)課件 篇2

（二）“好朋友”。

（1）討論兩人怎么走。

師：第二個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是：“好朋友”，要求是：請(qǐng)你找個(gè)好朋友，在口哨聲響起時(shí)，就要手拉手，走到這里面在老師面前站好。

討論：不錯(cuò)。下面請(qǐng)你和你的好朋友商量下：你們倆個(gè)小矮人怎么走？

a、幼兒討論，師巡視參與（吹口哨立正）

b、 老師：誰(shuí)先展示你的討論結(jié)果。

c、一組幼兒展示，師小結(jié)評(píng)價(jià)。

（2）花樣兩人走。

a、“手拉手面對(duì)面走前后走”“手拉手橫著并排走”“手拉手面對(duì)面左右走”“勾著肩膀并排走”“抱著腰前后走”“搭著肩膀前后走”。

b、幼兒每種試一試。

c、 老師：孩子們，你喜歡用哪種方式？

d、幼兒選擇喜歡的方式自由走一走。

（3）兩人競(jìng)賽。

a、 老師：你剛才和你的好朋友玩得很開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）現(xiàn)在我們都用抱著腰前后走來(lái)比賽，從起點(diǎn)開(kāi)始走到前面老師那條線(xiàn)就勝利了。到起點(diǎn)準(zhǔn)備。

b、幼兒自由試一試，比一比。

c、師：我剛剛發(fā)現(xiàn)有的好朋友走得摔跤了，有得走得慢，而他們這對(duì)好朋友走得又快又好，我們來(lái)看看他們是怎么走得。（師請(qǐng)幼兒上臺(tái)走一走）

d、 老師總結(jié)：他們走路時(shí)腳是一樣的。他們按照節(jié)奏行走。我們?cè)囋囁麄兊姆椒ê脝幔?/p>

為了防止你們左右分不清，我們把身上的牌牌貼在左腳上，記住先出有標(biāo)志的左腳，聽(tīng)著老師的口哨聲走？（師吹口哨幼兒走一走）

e、 老師：如果老師不吹口哨，你能做什么？你們可以自己喊口號(hào)，預(yù)備走：

左右左右，口號(hào)喊得快就得走得快哦。喊得慢就走得慢。你可以自己討論用什么口號(hào)。前提是你能安全地行走和順利到達(dá)。

自己去試試看吧。（幼兒再次走一走）

f、 老師：現(xiàn)在讓我們比賽。首先，請(qǐng)到第一排。第二排準(zhǔn)備。過(guò)渡：剛剛你們的表現(xiàn)真棒！你和你的好朋友在比賽過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，老師想送你們一首歌《朋友越多越快樂(lè)》。

【活動(dòng)結(jié)束】

1.老師的問(wèn)題：您剛唱歌的朋友越多，您就越快樂(lè)。 如果您讓三個(gè)或四個(gè)一起走會(huì)好嗎？

2老師：我們先休息一下，下節(jié)課再來(lái)吧？

3、師幼放松，口哨結(jié)束。

運(yùn)動(dòng)會(huì)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)快速側(cè)步步行，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.可以大膽而積極地選擇玩小動(dòng)物，互相配合完成游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.橡皮筋，墊子，平衡木和沙袋。

2、螃蟹**。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：

聽(tīng)**做熱身運(yùn)動(dòng)或動(dòng)物模擬練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)作：

1游戲：“1，2，3”看誰(shuí)反應(yīng)快：聽(tīng)到1到左邊，聽(tīng)到2到右邊，聽(tīng)到3停止。游戲2---3遍。

2、學(xué)習(xí)側(cè)步走。

(1)提問(wèn)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，什么小動(dòng)物愛(ài)側(cè)步走?請(qǐng)幼兒模仿"螃蟹側(cè)行"，其他幼兒觀(guān)察。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)作的要領(lǐng)，邊做邊說(shuō)兒歌：小螃蟹向右走，走走走，走走走;小螃蟹向左走，走走走，走走走。

(3)游戲練習(xí)：螃蟹1、2、3。

三、小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

1、師：小動(dòng)物在森林里要舉行"運(yùn)糧"比賽的運(yùn)動(dòng)會(huì)，螃蟹、小兔、小猴、小狗他們都一起來(lái)參加，他們要爬過(guò)草地，走過(guò)獨(dú)木橋，鉆過(guò)山洞，最后將糧食運(yùn)到目的地。你們想去參加嗎?

請(qǐng)幼兒自由選擇扮演的動(dòng)物。

2、交待游戲規(guī)則：

(1)提醒每個(gè)小朋友要學(xué)會(huì)自己扮演的小動(dòng)物的走路的樣子，螃蟹側(cè)步走，小兔是跳，小猴是腳著地爬，小狗是跑。

(2)將糧食運(yùn)到目的地后，跑回來(lái)拍第二個(gè)小朋友的手，第二個(gè)小朋友再出發(fā)。

3、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

四、放松評(píng)價(jià)。

小結(jié)：今天通過(guò)小朋友們的努力一起將糧食運(yùn)到了相應(yīng)的地方，而且還學(xué)會(huì)了側(cè)步行走，有的小朋友走的很穩(wěn)，有的走的很快，有的小朋友還想玩這個(gè)游戲，我們下次活動(dòng)中再讓小朋友們玩。

運(yùn)動(dòng)會(huì)課件 篇4

教學(xué)PPT、不同形狀和顏色的玩具珠子、穿珠繩、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、多媒體電腦活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教師：聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，場(chǎng)面一定非常熱鬧，我們一起去看看吧?。ù蜷_(kāi)準(zhǔn)備好的教學(xué)PPT）二、觀(guān)看比賽場(chǎng)地，找規(guī)律教師：小朋友們看，這是小動(dòng)物們已經(jīng)準(zhǔn)備好的比賽場(chǎng)地，這塊比賽場(chǎng)地里的每條賽道擺放都與我們平時(shí)的不一樣，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下，有哪些特別的地方呢？

墊子：紅色、黃色、藍(lán)色…… 椅子：紅色、黃色、藍(lán)色……矮方凳：紅色、黃色、藍(lán)色……1．幼兒觀(guān)察后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：賽道1上所擺放的物品是按照紅色、黃色、藍(lán)色的顏色規(guī)律擺放的；賽道2上所擺放的物品是按照藍(lán)色、紅色、黃色的顏色規(guī)律擺放的；賽道3上所擺放的物品是按照黃色、藍(lán)色、紅色的顏色規(guī)律擺放的。

2．請(qǐng)幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長(zhǎng)。

三、觀(guān)賞開(kāi)幕式場(chǎng)地的布置，找規(guī)律教師：觀(guān)看完了比賽場(chǎng)地，我們?cè)僖黄鹑タ纯粗鲿?huì)場(chǎng)吧，也就是開(kāi)幕式的地方看看吧?。ń處熃又庞辰虒W(xué)PPT）1．觀(guān)察會(huì)場(chǎng)的布置教師：小朋友們看，小動(dòng)物們已經(jīng)把會(huì)場(chǎng)打扮好了，多漂亮?。∵?，它們的會(huì)場(chǎng)上有沒(méi)有像賽場(chǎng)一樣按規(guī)律擺放的地方呢？仔細(xì)找找。

幼兒觀(guān)察并交流，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的觀(guān)察結(jié)果。

（彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按三種顏色排列。）2．觀(guān)看小動(dòng)物入場(chǎng)教師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們排著整齊的方陣準(zhǔn)備入場(chǎng)了，我們一起來(lái)看看有哪些參賽的小動(dòng)物吧?。ǚ庞砅PT）(1)首先入場(chǎng)的是第一方陣的小動(dòng)物，它們邁著整齊的步伐走來(lái)了，它們是按什么規(guī)律排隊(duì)的？（一只兔、一只狗、一只兔……）后面又來(lái)了幾只小動(dòng)物應(yīng)怎么樣排呢？（幼兒回答，并出示正確的列隊(duì)。）(2)接下來(lái)出場(chǎng)的是第二方陣（一只貓、兩只猴、一只貓……）攝影師剛想照張照片，有的小動(dòng)物被幾只氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)后揭開(kāi)氣球驗(yàn)證答案。）(3)同樣辦法出示第三方陣（一只羊、兩頭牛、三只小鴨）后面排的是小老虎，應(yīng)該排幾只？（幼兒回答后，出示四只小老虎的圖片。）3．小朋友入場(chǎng)教師：小動(dòng)物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場(chǎng)了，小朋友們，想一想，如果是我們,該如何有規(guī)律的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)呢?

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的按規(guī)律排隊(duì)的方法（如按男女排隊(duì)，1男1女；按照男和女拍成兩隊(duì)列隊(duì)……）(2) 教師統(tǒng)一意見(jiàn)后，若干幼兒按規(guī)律排隊(duì)繞課室走一圈，同時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，列隊(duì)幼兒向其他幼兒揮手致意。

四、制作獎(jiǎng)品教師：比賽很快就要結(jié)束了，該給獲勝的小動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)品了，可是小動(dòng)物們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品還不夠，怎么辦？我們一起來(lái)幫助它們好嗎？

1．師介紹獎(jiǎng)品的種類(lèi)及做法：

第一類(lèi)：用不同形狀的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按形狀、數(shù)量排列）第二類(lèi)：用不同顏色的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按顏色、數(shù)量排列）第三類(lèi)：用不同形狀和顏色的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按數(shù)量、形狀、顏色排列）2．幼兒分自由選擇操作材料，分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)行制作。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律制作的。

五、活動(dòng)延伸：，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察日常生活中那些物品是按照規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序。

活動(dòng)反思：

該活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，體現(xiàn)了《綱要》中 "重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。"的精神，學(xué)習(xí)效果也非常明顯?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動(dòng)室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序，作為執(zhí)教老師，反思該活動(dòng)，我認(rèn)為成功之處在于以下幾點(diǎn)：

1．在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我整合了健康、科學(xué)方面的內(nèi)容，教育組織動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在活動(dòng)中，我采用了身邊一些常見(jiàn)的物品做為教具，如墊子、椅子、串珠等，省時(shí)又省力，可操作性非常強(qiáng)。大家還可以根據(jù)自己園的實(shí)際情況加以改變。

3．注重創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在情境中自主地探究，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

運(yùn)動(dòng)會(huì)課件 篇5

學(xué)生：預(yù)設(shè)：一一粘貼

一個(gè)小組一個(gè)小組貼（這個(gè)注意不錯(cuò)，咱們就用這個(gè)辦法吧）

師： 下面我們這樣，請(qǐng)同學(xué)拿好自己的名牌，按小組在兩邊排好隊(duì)，哪個(gè)小組的同學(xué)能做到靜、齊、快，我們他們先來(lái)貼。老師會(huì)把小組的卡片，貼上牌子，然后你會(huì)找到你選擇的小組坐下。

a組紀(jì)律最好。請(qǐng)開(kāi)始。

師：每一個(gè)小組貼完了之后都要有一句評(píng)價(jià)。

第一個(gè)小組的同學(xué)完成的非常快。選擇了不同的小隊(duì)

第2小組同學(xué)的非常有序。

請(qǐng)你們組上來(lái)，你們組加油

生：……（貼名牌，選小隊(duì)）

師：現(xiàn)在6個(gè)服務(wù)小隊(duì)要正式啟動(dòng)了，首先請(qǐng)各小隊(duì)商量一下，推選出一位隊(duì)長(zhǎng)。選好了，就請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取各小隊(duì)資料。（隊(duì)名、內(nèi)容表、成員表）

隊(duì)長(zhǎng)：……（領(lǐng)資料）

老師：領(lǐng)隊(duì)在領(lǐng)隊(duì)數(shù)據(jù)時(shí)觀(guān)察到a隊(duì)隊(duì)員坐得筆直。他獎(jiǎng)勵(lì)你一顆五角星，并祝賀你晉升為一星服務(wù)隊(duì)。b隊(duì)c隊(duì)也很棒，也獲得一星。

祝賀六支隊(duì)伍成功晉級(jí)為一星級(jí)服務(wù)隊(duì)。希望您能繼續(xù)為五星級(jí)服務(wù)團(tuán)隊(duì)努力工作。給我們的小隊(duì)一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。

（一） 分分任務(wù)，做策劃

老師：現(xiàn)在我們的隊(duì)員都到位了，我們每個(gè)人該怎么辦？在活動(dòng)中又有哪些注意事項(xiàng)呢？別擔(dān)心。讓我們看看博文小學(xué)401環(huán)保隊(duì)員是怎么做到的。

生：看**

師：同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，這個(gè)小隊(duì)的活動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：……（說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）

老師：希望每各小組都能在組長(zhǎng)的組織下順利完成活動(dòng)策劃。我們的時(shí)間是8分鐘。我們開(kāi)始吧！

生：（活動(dòng)）

師：巡邏，表?yè)P(yáng)xx隊(duì)的分工很明確，獎(jiǎng)勵(lì)五星。xx隊(duì)的每個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)，并獲得五星獎(jiǎng)。

哪個(gè)小組已經(jīng)完成了？請(qǐng)上來(lái)匯報(bào)一下。

生：（一組匯報(bào)）

老師：你的報(bào)告很清楚。其他團(tuán)隊(duì)成員還有其他意見(jiàn)嗎？祝賀你們晉級(jí)為3星服務(wù)隊(duì)。還有哪個(gè)小隊(duì)也想來(lái)匯報(bào)

生：（第2隊(duì)匯報(bào)）

師：你們的匯報(bào)也很棒。也祝賀你們成為3星服務(wù)隊(duì)。其他小組可以再課后進(jìn)行另一次交流。

（三）秀秀展板，做宣傳

師：現(xiàn)在我們的小隊(duì)已經(jīng)有了初步的規(guī)模，如果再加上小隊(duì)標(biāo)志、隊(duì)名，等一些資料，就能制作一張宣傳名片，就能讓更多的同學(xué)了解我們的服務(wù)小隊(duì)。就像這樣（***展板樣本）。

大家來(lái)試著做一做吧。請(qǐng)上來(lái)把展示板和固體膠引上來(lái)。

學(xué)生：（組長(zhǎng)帶領(lǐng)展示板、標(biāo)桿、團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)）

師：哪個(gè)小隊(duì)已經(jīng)完成了？我們小隊(duì)上臺(tái)來(lái)秀一秀。攝影隊(duì)的哪個(gè)學(xué)生愿意幫我們?cè)谖枧_(tái)上為我們的團(tuán)隊(duì)拍宣傳照？

三、 談?wù)勈斋@，寄予希望

1.隊(duì)員們的收獲

2.老師的希望

帶傳動(dòng)課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編現(xiàn)在向你推薦帶傳動(dòng)課件，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

帶傳動(dòng)課件(篇1)

螺旋傳動(dòng)是利用螺桿和螺母組成的螺旋副來(lái)實(shí)現(xiàn)傳動(dòng)要求的，它主要用于將回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力。

根據(jù)螺桿和螺母的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系，螺旋傳動(dòng)的常用運(yùn)動(dòng)形式主要有以下兩種：

螺母固定，螺桿轉(zhuǎn)動(dòng)并移動(dòng)（多用于螺旋起重器） 螺旋傳動(dòng)按其用途不同，可分為以下三種類(lèi)型：

傳力螺旋 它以傳遞動(dòng)力為主，要求以較小的轉(zhuǎn)矩產(chǎn)生較大的軸向推力，用以克服工件阻力，

如各種起重或加壓裝置的螺旋。這種傳力螺旋主要是承受很大的軸向力，一般為間

歇性工作，每次的工作時(shí)間較短，工作速度也不高，通常具有自鎖能力；

傳導(dǎo)螺旋 它以傳遞運(yùn)動(dòng)為主，有時(shí)也承受較大的軸向力，如機(jī)床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的螺旋等。傳導(dǎo)螺

旋常需在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)連續(xù)工作，工作速度較高，要求具有較高的傳動(dòng)精度；

調(diào)整螺旋 它用以調(diào)整、固定零件的相對(duì)位置，如機(jī)床、儀器及測(cè)試裝置中的微調(diào)機(jī)構(gòu)螺旋，

調(diào)整螺旋不經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)，一般在空載下調(diào)整。

螺旋傳動(dòng)按其螺旋副摩擦性質(zhì)的不同，又可分為：

滑動(dòng)螺旋的結(jié)構(gòu)主要是指螺桿、螺母的固定和支承的結(jié)構(gòu)形式。螺旋傳動(dòng)的工作剛度與精度等和支承結(jié)構(gòu)有直接關(guān)系，當(dāng)螺桿短而粗且垂直布置時(shí)，如起重及加壓裝置的傳力螺旋，可以利用螺母本身作為支承（右圖所示）。當(dāng)螺桿細(xì)長(zhǎng)且水平布置時(shí)，如機(jī)床的傳導(dǎo)螺旋（絲杠）等，應(yīng)在螺桿兩端或中間附加支承，以提高螺桿工作剛度。螺桿的支承結(jié)構(gòu)與軸的支承結(jié)構(gòu)基本相同，可參見(jiàn)第12、13和15章的內(nèi)容。

組合螺母 螺母的結(jié)構(gòu)有整體螺母、組合螺母和剖分螺母等形式。整體螺母結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但由磨損而產(chǎn)生的軸向間隙不能補(bǔ)償，只適合在精度要求較低的螺旋中使用。對(duì)于經(jīng)常雙向傳動(dòng)的傳導(dǎo)螺旋，為了消除軸向間隙和補(bǔ)償旋合螺紋的磨損，常采用組合螺母（左圖）或剖分螺母。

帶傳動(dòng)課件(篇2)

帶傳動(dòng)在工業(yè)設(shè)備以及家用電器中有著廣泛的應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用中，帶的類(lèi)型很多并各有其特點(diǎn)。下面介紹其中的幾種：

特點(diǎn)：

普通V帶是在一般機(jī)械傳動(dòng)中應(yīng)用最為廣泛的一種傳動(dòng)帶，其傳動(dòng)功率大，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，價(jià)格便宜。由于帶與帶輪間是V形槽面摩擦，故可產(chǎn)生比平型帶更大的有效圓周力（約為3倍）。

普通V帶有包布型V帶和切邊型V帶兩類(lèi),如右圖所示。

上述型號(hào)帶的截面依次增大。

1、帶體為整體，傳動(dòng)時(shí)長(zhǎng)短不一現(xiàn)象可消除，充分發(fā)揮了膠帶的作用；

2、空間相同時(shí),多楔帶比普通V帶的傳動(dòng)功率提高30％；

3、帶體薄，柔軟性好，能適應(yīng)于小帶輪傳動(dòng)；

4、適用于高速傳動(dòng)，帶速可高達(dá)40m／s，發(fā)熱少，運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)。

多楔帶型號(hào)有：

PH、PJ、PK、PL、PM。

3. 寬V帶??特點(diǎn)：

1.寬V帶主要用于無(wú)級(jí)變速裝置的中間撓性摩擦件，因此常稱(chēng)為無(wú)級(jí)變速帶；

2.帶體寬，可有較大變速的范圍的；

3.帶體較薄，以減小彎曲應(yīng)力和縱向截面變形，但其橫向變形較大，因此比普通V帶壽命短；

4.為使調(diào)速機(jī)構(gòu)靈活，使用時(shí)應(yīng)保持良好的潤(rùn)滑。

特點(diǎn)：

齒形V帶是切邊V帶的一種特殊形式，工作時(shí)是靠側(cè)面實(shí)現(xiàn)摩擦傳動(dòng)，其截面形狀與一般切邊V帶的截面形狀相同。所增加的齒形是為了提高帶的縱向柔度，使其可在較小的帶輪上工作，并不至降低帶的橫向剛度。當(dāng)齒形V帶用于普通場(chǎng)合時(shí)，遵循普通V帶的標(biāo)準(zhǔn)；當(dāng)用于汽車(chē)傳動(dòng)時(shí)，遵循汽車(chē)V帶的標(biāo)準(zhǔn)。齒形V帶的齒高約為帶總高的三分之一，其齒的形狀暫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，具體由用戶(hù)與生產(chǎn)廠(chǎng)家協(xié)商。

特點(diǎn)：

1.與同型號(hào)的普通V帶相比,窄V帶的高度為普通V帶的1.3倍所以其橫向剛度較大；

2.自由狀態(tài)下，帶的頂面為拱形，受力后繩芯為排齊狀，因而帶芯受力均勻；

3.帶的側(cè)面為內(nèi)凹曲面，帶在輪上彎曲時(shí)，帶側(cè)面變直，使之與輪槽保持良好的貼合；

4.窄V帶承載能力較普通V帶可提高50%-150%，使用壽命長(zhǎng)。

特點(diǎn)：

同步帶傳動(dòng)綜合了帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。由于帶的工作面呈齒形，與帶輪的齒槽作嚙合傳動(dòng)，并由帶的抗拉層承受負(fù)載，故帶與帶輪之間沒(méi)有相對(duì)滑動(dòng)，從而使主、從動(dòng)輪間能作無(wú)滑差的同步傳動(dòng)。同步帶傳動(dòng)的速度范圍很寬，從每分鐘幾轉(zhuǎn)到線(xiàn)速度40m／s以上，傳動(dòng)效率可達(dá)99.5％，傳動(dòng)比可達(dá)10，傳動(dòng)功率從幾瓦到數(shù)百千瓦。

同步帶現(xiàn)已在各種儀器、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)、工業(yè)縫紉機(jī)、紡織機(jī)和其它通用機(jī)械中得到廣泛應(yīng)用。

平帶的帶體薄、軟、輕，具有良好的耐彎曲性能，適用于小直徑帶輪傳動(dòng)。高速運(yùn)行時(shí)，帶體容易散熱，傳動(dòng)平穩(wěn)。過(guò)去多采用絲、麻、合成纖維等編織物用耐磨膠粘合而成。近年來(lái)，普遍采用以尼龍薄片為強(qiáng)力層的片基復(fù)合膠帶，可用于高速的磨床、電影放映機(jī)、精密包裝機(jī)等高速裝置的傳動(dòng)。動(dòng)

平帶用于高速傳動(dòng)時(shí)，平帶應(yīng)制成無(wú)接頭環(huán)形平帶。帶輪的輪緣表面應(yīng)有中凸度，可使高速傳動(dòng)平帶在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)自動(dòng)保持在帶輪中部，以防滑移脫落。帶輪輪緣表面應(yīng)開(kāi)若干條平行的圓弧環(huán)形溝槽，以使高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)帶與帶輪緣表面間的截留空氣逸出，保證帶與帶輪間的貼合性并減少噪音。

對(duì)一般用途的普通平帶傳動(dòng)，帶體可按傳動(dòng)中心距的要求臨時(shí)對(duì)接成環(huán)形帶。

磁力金屬帶傳動(dòng)簡(jiǎn)介?磁力金屬帶傳動(dòng)是近年來(lái)發(fā)展的一種新型傳動(dòng)?；驹硎牵嚎坷p繞在大、小帶輪輪輻上的激磁線(xiàn)圈產(chǎn)生磁場(chǎng)并吸引金屬帶，以產(chǎn)生較大的正壓力，從而大幅度地提高摩擦力而進(jìn)行傳動(dòng)的。同普通帶傳動(dòng)相比，其特點(diǎn)是摩擦力的產(chǎn)生已不再是初張力單獨(dú)作用的結(jié)果，而是磁場(chǎng)吸引力與初張力的共同作用形式。這對(duì)提高傳動(dòng)效率、增大傳動(dòng)比及改善傳動(dòng)性能等具有重要的理論意義。

由于磁力金屬帶傳動(dòng)具有傳動(dòng)功率大、傳動(dòng)比范圍廣、允許線(xiàn)速度高、彈性滑動(dòng)率小、傳動(dòng)準(zhǔn)確、效率高等特點(diǎn)，因而可廣泛應(yīng)用于機(jī)床、紡織、汽車(chē)、化工、國(guó)防、通用機(jī)械以及高速、重載等重大裝備領(lǐng)域。

高速帶傳動(dòng)簡(jiǎn)介?高速帶傳動(dòng)是指帶速v>30m/s、高速軸轉(zhuǎn)速n1=10000~50000r/min的傳動(dòng)。這種傳動(dòng)主要用于增速以驅(qū)動(dòng)高速機(jī)床、粉碎機(jī)、離心機(jī)及某些其它機(jī)器。高速帶傳動(dòng)的增速比為2~4，有時(shí)可達(dá)8。

高速帶傳動(dòng)要求傳動(dòng)可靠、運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)、并有一定的壽命，故高速帶都采用質(zhì)量小、厚度薄而均勻、撓曲性好的環(huán)形平帶，如麻織帶、絲織帶、錦綸編織帶、薄型彈力錦綸、高速環(huán)形膠帶等。薄型強(qiáng)力錦綸帶采用膠合接頭，故應(yīng)使接頭與帶的撓曲性能盡量接近。

高速帶輪要求質(zhì)量小而分布對(duì)稱(chēng)均勻、運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)空氣阻力小，通常都采用鋼或鋁合金制造，各個(gè)面均應(yīng)加工，輪緣粗糙度不得大于，并要求進(jìn)行動(dòng)平衡。

為防止掉帶，主從動(dòng)輪輪緣表面都應(yīng)加工出凸度，可制成鼓形面。為防止運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)帶與輪緣表面間形成氣墊，輪緣表面應(yīng)開(kāi)環(huán)形槽。

帶傳動(dòng)課件(篇3)

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 7．1

帶傳動(dòng)

【課程名稱(chēng)】

帶傳動(dòng) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時(shí)）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識(shí)目標(biāo)

1． 了解帶傳動(dòng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和材料。

2． 掌握帶傳動(dòng)的失效形式、傳動(dòng)比、安裝與維護(hù)。二．能力目標(biāo)

1． 掌握帶傳動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)，V帶的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

2．熟悉常用帶輪的材料、結(jié)構(gòu)。掌握帶傳動(dòng)的安裝與維護(hù)要求。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉帶傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。2． 了解V帶和帶輪的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

3． 能夠正確安裝帶傳動(dòng)，進(jìn)行調(diào)整維護(hù)保證設(shè)備正常工作。四．教學(xué)要求

1． 使學(xué)生了解帶傳動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)合，比較各類(lèi)型帶傳動(dòng)的特點(diǎn)和V帶傳動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。2． 了解組成帶的結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)。了解帶輪槽的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。3． 掌握帶傳動(dòng)的安裝、調(diào)整與維護(hù)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1． 帶傳動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，帶的標(biāo)準(zhǔn)。2． 帶傳動(dòng)的安裝調(diào)整與維護(hù)?！倦y點(diǎn)分析】

為什么帶傳動(dòng)不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動(dòng)是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動(dòng)力來(lái)分析?？膳e例隨身聽(tīng)錄音機(jī)的電機(jī)就是靠橡膠帶來(lái)帶動(dòng)錄音帶轉(zhuǎn)動(dòng)的，使用一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調(diào)，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動(dòng)而引起的。帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。也可舉洗衣機(jī)為例?！窘虒W(xué)方法】

演示與講授相結(jié)合，配合帶的實(shí)物比較型號(hào)與材料和斷面形狀。【學(xué)生分析】

1． 由于新一章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法應(yīng)作調(diào)整，用構(gòu)件之間的傳遞運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。注意聯(lián)系實(shí)際，多帶實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2． 在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生主體作用，多設(shè)問(wèn)，多提問(wèn)，活躍課堂氣氛，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)。北京：高等教育出版社，2010?！窘虒W(xué)安排】

3學(xué)時(shí)（135分鐘）【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入新課

前面所講的常用平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)都是靠構(gòu)件之間的作用力來(lái)驅(qū)動(dòng)相鄰構(gòu)件運(yùn)動(dòng)的。而機(jī)械傳動(dòng)是靠構(gòu)件之間的摩擦或嚙合來(lái)傳動(dòng)的，以改變從動(dòng)件的速度大小，實(shí)現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)都是勻速的，連續(xù)的。常用的機(jī)械傳動(dòng)有五種。即：

摩擦傳動(dòng)有摩擦輪傳動(dòng)和帶傳動(dòng)二種。

嚙合傳動(dòng)有齒輪傳動(dòng)，蝸桿傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)三種。

二．講授新課

1． 帶傳動(dòng)的組成：主、從動(dòng)帶輪和傳動(dòng)帶。工作時(shí)靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力，屬于利用中間撓性件的摩擦運(yùn)動(dòng)。2． 帶傳動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)和應(yīng)用

類(lèi)型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實(shí)物。

帶傳動(dòng)的特點(diǎn)很多，重點(diǎn)要記住優(yōu)點(diǎn)是傳動(dòng)平穩(wěn)，能吸收振動(dòng)、無(wú)噪聲，過(guò)載能打滑起保護(hù)作用；主要缺點(diǎn)是不能保證準(zhǔn)確的傳動(dòng)比。所以，一般安裝在與電機(jī)直接相連接的傳動(dòng)軸上。3．V帶的結(jié)構(gòu)

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應(yīng)用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號(hào)，Y、Z型號(hào)的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應(yīng)變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開(kāi)調(diào)整長(zhǎng)度，所以國(guó)家已制定標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)長(zhǎng)度系列，使用中應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。4．帶輪材料、結(jié)構(gòu)

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強(qiáng)度，易于加工，價(jià)格便宜的特點(diǎn)；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機(jī)的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結(jié)構(gòu)與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動(dòng)時(shí)，帶在小輪中的彎曲變形較大，內(nèi)側(cè)受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號(hào)和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動(dòng)的失效形式

當(dāng)載荷超過(guò)帶傳動(dòng)所能傳遞的動(dòng)力時(shí)帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動(dòng)的主要失效形式。

為了增大傳動(dòng)時(shí)的接觸摩擦角，使傳遞的動(dòng)力最大，要求帶傳動(dòng)的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比

帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比為主動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速與從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速之比，也等于從動(dòng)輪的基準(zhǔn)直徑與主動(dòng)輪的基準(zhǔn)直徑之比。傳動(dòng)比一般小于3。6．V帶傳動(dòng)的張緊，安裝和維護(hù)

該內(nèi)容是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，與生產(chǎn)操作密切相關(guān)。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進(jìn)行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號(hào)和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準(zhǔn)長(zhǎng)度都有一定的誤差，所以應(yīng)當(dāng)注意選擇相同內(nèi)周長(zhǎng)的帶安裝在同一帶輪上，避免因?yàn)閭€(gè)別帶長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)而不能正常工作。同時(shí)注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時(shí)，如果調(diào)近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調(diào)整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來(lái)，一定要先把帶從大輪上撬下來(lái)；安裝時(shí)應(yīng)先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤(pán)上去，此時(shí)應(yīng)特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過(guò)松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過(guò)緊將會(huì)增大壓軸力，加大對(duì)軸承的徑向載荷。如果是滑動(dòng)軸承，將加劇磨損。如洗衣機(jī)皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過(guò)緊，波輪軸很快過(guò)度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結(jié)

1．帶傳動(dòng)的工作特性與機(jī)構(gòu)有何不同，帶傳動(dòng)最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。2．V帶與帶輪已標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)選用。

3．帶的安裝、調(diào)整與維護(hù)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

帶傳動(dòng)課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在排積木活動(dòng)中，體驗(yàn)力的傳動(dòng)現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團(tuán)隊(duì)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

中型長(zhǎng)方形積木若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進(jìn)行排隊(duì)游戲，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是如何給積木排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒分組師范，重點(diǎn)介紹間隔排隊(duì)的方法。

2、幼兒集中學(xué)習(xí)間隔排隊(duì)的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊(duì)的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生傳動(dòng)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察。

教師：為什么前面的積木倒下來(lái)，后面的積木也會(huì)跟著倒下來(lái)呢?

3、全班合作排列積木。

教師引導(dǎo)全班幼兒合作排列，感知和做的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始就是讓小朋友在玩積木的同時(shí)探索積木的排列方法。在此過(guò)程中小朋友在排列時(shí)都按照搭積木的方式排列，或是緊挨著排列。屈,老師.教,案,網(wǎng)只有周哲皓小朋友的排列方式是有間隔的排列方式，因其在家時(shí)玩過(guò)這一游戲。請(qǐng)周哲皓小朋友示范后，其他的小朋友都開(kāi)始模仿他進(jìn)行排列。

在巡回檢查時(shí)我發(fā)現(xiàn)周雪在排最后一塊積木時(shí)，由于放的不穩(wěn)而倒下去時(shí)整個(gè)一排積木就全部倒了。當(dāng)時(shí)周雪很驚訝，愣在那不動(dòng)了。陸續(xù)的其他的一些小朋友也出現(xiàn)了這一現(xiàn)象，有些小朋友開(kāi)始抱怨了排不好。我讓周雪將她在排列過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展現(xiàn)給孩子們看，并告訴他們這是傳動(dòng)現(xiàn)象。并讓幼兒嘗試共同合作排列積木，再次體驗(yàn)傳動(dòng)的現(xiàn)象，在這一過(guò)程中有幾組發(fā)現(xiàn)積木倒了一段就不倒了。在我的引導(dǎo)下小朋友發(fā)現(xiàn)積木在排列時(shí)的間隔能超過(guò)積木的長(zhǎng)度，過(guò)長(zhǎng)的話(huà)后面的積木碰不到前面的積木傳動(dòng)現(xiàn)象就中斷了。在不斷的探索中孩子們還發(fā)現(xiàn)，把積木排成半圓形、圓形也能觀(guān)察到傳動(dòng)的現(xiàn)象。但是積木之間的排列的角度、間距都要掌握好。

在這次活動(dòng)中孩子們不但感受到積木傳動(dòng)現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣，還感受到了同伴間合作的樂(lè)趣。

帶傳動(dòng)課件(篇5)

摘要：在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，通過(guò)多年的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破上下了不少功夫，差動(dòng)螺旋傳動(dòng)一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)，就該知識(shí)點(diǎn)的授課重點(diǎn)作了總結(jié)以達(dá)到與同行交流的目的。

在普通高校提前單獨(dú)招生機(jī)械專(zhuān)業(yè)綜合理論考試大綱中，機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科中有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容――掌握簡(jiǎn)單差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的移

距計(jì)算，并能進(jìn)行移動(dòng)件移動(dòng)方向的判定。但凡重大考試都有該部分的內(nèi)容，而該內(nèi)容對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是個(gè)棘手的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手有利于學(xué)生接受并掌握，從而使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的題目能得心應(yīng)手。

很多學(xué)生不能很好地掌握該問(wèn)題的原因是對(duì)組成了解不夠。教材中只有固定螺母、活動(dòng)螺母、雙螺紋螺桿，學(xué)生不會(huì)引申，在講解時(shí)應(yīng)把固定螺母引申為固定構(gòu)件，不一定是固定螺母，還有可能是固定螺桿；把活動(dòng)螺母引申為活動(dòng)構(gòu)件，不一定是活動(dòng)螺母，還有可能是活動(dòng)螺桿；把雙螺紋螺桿引申為雙螺紋構(gòu)件，它可能為雙螺紋螺桿，還有可能是一個(gè)外螺紋和一個(gè)內(nèi)螺紋組成的構(gòu)件，并且其一定為主動(dòng)件，講清楚該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能應(yīng)對(duì)不同的差動(dòng)螺旋傳動(dòng)。

很多學(xué)生不能很好掌握該問(wèn)題的第二個(gè)原因是對(duì)圖形不了解。學(xué)生的識(shí)圖能力也決定了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)能否掌握，針對(duì)這種情

況，在講解時(shí)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些畫(huà)圖知識(shí)點(diǎn)，比如內(nèi)外螺紋的畫(huà)法規(guī)定，螺紋件在剖視圖中的畫(huà)法，等等。另外，講解時(shí)要注意將圖形中構(gòu)件采用隔離法將三個(gè)構(gòu)件單獨(dú)畫(huà)出，使學(xué)生充分掌握具體題目中差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的組成，找出三個(gè)構(gòu)件。

很多學(xué)生不能很好掌握該問(wèn)題的第三個(gè)原因是不能正確審題。有些題目結(jié)果要求求活動(dòng)件的移動(dòng)距離及方向，有些求移動(dòng)速度及方向，有些要求求的內(nèi)容是倒著的，比如求螺距、求旋向等。該類(lèi)型的問(wèn)題可分成兩種：一是圈數(shù)移距，二是轉(zhuǎn)速移速。題設(shè)中主動(dòng)件是轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)，則所求的問(wèn)題應(yīng)是移動(dòng)距離。例如，當(dāng)主動(dòng)件轉(zhuǎn)2圈時(shí)求移動(dòng)件的移動(dòng)距離是多少？題設(shè)中若是主動(dòng)件的轉(zhuǎn)速，則所求的問(wèn)題應(yīng)是移動(dòng)速度。例如，當(dāng)主動(dòng)件的轉(zhuǎn)速為200轉(zhuǎn)/分時(shí)，求移動(dòng)件的速度是多少？或者是問(wèn)題全反：把結(jié)果當(dāng)成已知條件，把其他條件當(dāng)作問(wèn)題來(lái)求解。

很多學(xué)生不能很好掌握該問(wèn)題的第四個(gè)原因是不能正確使用公式。為了讓學(xué)生正確地使用公式，要講清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：

何時(shí)采用“+”，何時(shí)采用“-”，這是關(guān)鍵知識(shí)，講解后應(yīng)使學(xué)生懂得在主動(dòng)件兩個(gè)螺紋旋向相同時(shí)用“-”，在主動(dòng)件兩個(gè)螺紋旋向相時(shí)用“+”，不需知道兩螺紋的舉具體分布。

學(xué)生在理解時(shí)往往會(huì)根據(jù)1、2或A、B等次序來(lái)決定導(dǎo)程的'先后次序，或者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)決定導(dǎo)程的先后次序，這種做法是錯(cuò)誤的，在解題時(shí)應(yīng)結(jié)合對(duì)圖形理解的結(jié)果，與固定件相配合的螺紋導(dǎo)程要求放在前面，與活動(dòng)件相配合的螺紋導(dǎo)程放在后面，這樣的次序才能正確解題。

題意中在給定主動(dòng)件的圈數(shù)時(shí)，可能有多種數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵，在給定整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)時(shí)可直接求解。例如，主動(dòng)件轉(zhuǎn)2、1.5、2/3圈。在給定角度或弧度時(shí)應(yīng)用角度除以360或弧度除以2π來(lái)轉(zhuǎn)化。例如，主動(dòng)件轉(zhuǎn)180度，應(yīng)用180/360=1/2圈來(lái)計(jì)算。在給定刻度數(shù)時(shí)應(yīng)除以總刻度數(shù)來(lái)轉(zhuǎn)化。例如，主動(dòng)件與刻度盤(pán)相連，刻度盤(pán)圓周總刻度為200條均勻刻度線(xiàn)，現(xiàn)刻度盤(pán)轉(zhuǎn)5格，則用

5/200=0.025來(lái)計(jì)算。

計(jì)算結(jié)果中有可能出現(xiàn)兩種情況：正值與負(fù)值。正值表示活動(dòng)件的移動(dòng)方向與主動(dòng)件的移動(dòng)方向一致，負(fù)值表示移動(dòng)件的移動(dòng)方向與主動(dòng)件的移動(dòng)方向相反。另外要求學(xué)生不要忘記計(jì)算結(jié)果的單位。

教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)與同行們交流，不到之處，不吝賜教。

帶傳動(dòng)課件(篇6)

正頁(yè)

教學(xué)內(nèi)容

第二節(jié)

鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配

教學(xué)目的1、了解鏈傳動(dòng)的概念、分類(lèi)及特點(diǎn)

重、難點(diǎn)

教法選擇

教

具

教學(xué)進(jìn)程

2、掌握鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求

3、掌握鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配

1、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求

2、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配

用掛圖分析講解

掛圖

由舊課引入新課：

上一次課我們學(xué)習(xí)了第十四章第一節(jié)帶傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配知識(shí)，使我們掌握了帶傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求、帶輪的裝配、V帶的安裝及張緊力的控制等內(nèi)容，這一次課我們將學(xué)習(xí)第十四章傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配的第二節(jié)鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配知識(shí)。

第二節(jié)

鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配

比較講解

一、鏈傳動(dòng)的概述

1、定義

鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)是由兩個(gè)鏈輪和連接它們的鏈條組成，通過(guò)鏈和鏈輪的嚙合來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力。

2、種類(lèi)

常用的傳動(dòng)鏈有套筒滾子鏈和齒形鏈。

3、特點(diǎn)

套筒滾子鏈與齒形鏈相比，噪音大，運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)性差，速度不宜過(guò)大，但成本低，故使用廣泛。

重、難點(diǎn)

二、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求 參照P1561、鏈輪兩軸線(xiàn)必須平行 頁(yè)圖14.1

1（1）、如不平行，則會(huì)加劇鏈條和鏈輪的磨損，降低傳動(dòng)平穩(wěn)性講

解

并增加噪音。

（2）、兩軸線(xiàn)的平行度可用量具檢查，通過(guò)測(cè)量A、B兩尺寸來(lái)檢查其誤差。平行度誤差為（A－B）。

2、兩鏈輪之間軸向偏移量不能太大（1）、一般當(dāng)兩輪中心距小于500mm時(shí)，軸向偏移量a應(yīng)在1mm以下；（2）、兩輪中心距大于500mm，a應(yīng)在2mm以下。

參照P156頁(yè)

3、鏈輪的跳動(dòng)量必須符合要求

表14.2講解

鏈輪跳動(dòng)量可用劃線(xiàn)盤(pán)或百分表進(jìn)行檢查。

4、鏈輪的下垂度要適當(dāng)（1）、過(guò)緊會(huì)增加負(fù)載，加劇磨損；過(guò)松則容易產(chǎn)生振動(dòng)或脫鏈現(xiàn)象。（2）、檢查鏈條下垂度的方法：如圖14.13所示。（3）、如果鏈傳動(dòng)是水平或傾斜的（在45以?xún)?nèi)），下垂度f(wàn)應(yīng)不大于20%L（L為二鏈輪的中心距）；傾斜度增大時(shí)，就要減少下垂度；在鏈垂直放置時(shí)，f應(yīng)小于0.2%L。

重、難點(diǎn)

三、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配 參照P157

（一）、鏈輪在軸上的固定方法 頁(yè)圖14.141、用鍵連接并用緊定螺釘固定； 講

解

2、圓錐銷(xiāo)固定。

（二）、鏈輪裝配方法

與帶輪裝配方法基本相同。

參照P157

（三）、套筒滾子鏈的接頭形式 頁(yè)圖14.151、用開(kāi)口銷(xiāo)固定活動(dòng)銷(xiāo)軸 講

解

（1）、適用連接為偶數(shù)時(shí)。

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

課后效果

分

析

2、用彈簧卡片固定活動(dòng)銷(xiāo)軸（1）、適用連接為偶數(shù)時(shí)；（2）、開(kāi)口端方向與鏈條的速度方向相反，以免運(yùn)轉(zhuǎn)中受到撞碰而脫落。

3、采用過(guò)渡鏈節(jié)接合的形式（1）、適用鏈節(jié)為奇數(shù)時(shí)；（2）、這種過(guò)渡鏈節(jié)的柔性較好，具有緩沖和減震作用，但鏈板會(huì)受到附加彎曲作用。

（四）、鏈條兩端的接合

1、如兩軸中心距可調(diào)節(jié)且鏈輪在軸端時(shí)，可以預(yù)先接好，再裝到鏈輪上。

2、如果結(jié)構(gòu)不允許預(yù)先將鏈條接頭連好時(shí)，則必須先將鏈條套在鏈輪上再進(jìn)行連接，需用專(zhuān)用的拉緊工具。

3、齒形鏈條須先套在鏈輪上，再用拉緊工具拉緊后進(jìn)行連接。

一、鏈傳動(dòng)的概述

1、定義

2、種類(lèi)

3、特點(diǎn)

二、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求

1、鏈輪兩軸線(xiàn)必須平行

2、兩鏈輪之間軸向偏移量不能太大

3、鏈輪的跳動(dòng)量必須符合要求

4、鏈輪的下垂度要適當(dāng)

三、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配

P1753、4

在講解此講內(nèi)容時(shí)，與前一講內(nèi)容進(jìn)行比較講解，讓學(xué)生即

復(fù)習(xí)了帶傳動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在講解中多聯(lián)系實(shí)際舉例講解，學(xué)生理解的較好。

帶傳動(dòng)課件(篇7)

張家港第三職中教案

學(xué)科：機(jī)械基礎(chǔ) 執(zhí)教：袁偉 班級(jí)： 高二中專(zhuān) 時(shí)間：2009-3-19 課題：蝸桿傳動(dòng)的旋轉(zhuǎn)方向判別 教材：高教版《機(jī)械基礎(chǔ)》欒學(xué)剛 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 班級(jí)人數(shù)：36人

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了螺旋傳動(dòng)、圓柱齒輪傳動(dòng)和圓錐齒輪傳動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：能夠判定蝸桿傳動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，并會(huì)深化應(yīng)用。

情意目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生用類(lèi)比方法探索分析一般機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理（運(yùn)動(dòng)規(guī)律）的思維方法。②培養(yǎng)學(xué)生從“具體到抽象、從特殊到一般”的辯證唯物主義思想觀(guān)點(diǎn)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力及應(yīng)用能力。重點(diǎn)：蝸桿傳動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向判別 難點(diǎn)：“左右手定則”的逆向使用。

教法：36人分為6個(gè)小組，學(xué)生主導(dǎo)，教師引導(dǎo) 教具：移動(dòng)多媒體、6臺(tái)蝸桿傳動(dòng)模型 教學(xué)內(nèi)容：

【復(fù)習(xí)開(kāi)始】10分鐘（播放投影）

（一）復(fù)習(xí)螺旋傳動(dòng)方向的確定（左右手定則）三句話(huà)：

A、螺紋右旋用右手，左旋用左手； B、四指順著主動(dòng)件的回轉(zhuǎn)方向；

C、“若兩構(gòu)件”均可動(dòng)，則大拇指的反方向?yàn)槁菪钡囊苿?dòng)方向。

說(shuō)明：“兩構(gòu)件”均可動(dòng)是指螺桿轉(zhuǎn)動(dòng)或螺母轉(zhuǎn)動(dòng)，螺旋副的移動(dòng)方向即指螺母的移動(dòng)方向或螺桿的移動(dòng)方向。

（二）出示舊題。

①、如圖2—17，螺桿轉(zhuǎn)動(dòng)，螺紋右旋，機(jī)床工作臺(tái)如何運(yùn)動(dòng)？

②、如圖2—18，螺母轉(zhuǎn)動(dòng)，螺紋左旋，螺桿帶動(dòng)觀(guān)察鏡如何運(yùn)動(dòng)？

（二）回顧圓柱齒輪傳動(dòng)，圓錐齒輪傳動(dòng)方向的判斷

【小組合作試驗(yàn)分析】10分鐘

每組一個(gè)蝸桿傳動(dòng)模型 要求：

1、判別蝸桿的旋向？

2、試正反兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)蝸桿，觀(guān)察蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？

3、蝸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和哪些因素有關(guān)？

【自學(xué)課本】10分鐘

在螺旋傳動(dòng)的“左右手定則”基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)歸納蝸桿傳動(dòng)的“左右手定則”：

三句話(huà)（共同歸納）：

1、蝸桿右旋用右手，左旋用左手；

2、四指順著主動(dòng)件（蝸桿）的回轉(zhuǎn)方向；

3、則大拇指的反方向?yàn)槲佪喸趪Ш宵c(diǎn)的（圓周運(yùn)動(dòng)）線(xiàn)速度方向。說(shuō)明：本定則強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)： ①?lài)Ш宵c(diǎn)指蝸桿蝸輪的公共點(diǎn)；

②大拇指的反方向是公共點(diǎn)的線(xiàn)速度方向。

【第一次嘗試練習(xí)】15分鐘（叫每組一個(gè)代表上黑板做①—⑥題）

【教師講解】10分鐘

進(jìn)一步歸納概括“左右手定則”使用的兩個(gè)關(guān)鍵： 第一、把握旋向

（1）以軸心線(xiàn)為界，螺旋線(xiàn)相對(duì)軸線(xiàn)往左上升是左旋，往右上升是右旋。（2）蝸桿蝸輪正確嚙合，旋向相同。第二、把握嚙合點(diǎn)

（1）大拇指的反方向是嚙合點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。（2）四指的指向是蝸桿可見(jiàn)側(cè)的回轉(zhuǎn)方向。

【第二次嘗試練習(xí)】20分鐘（問(wèn)題向難度深化）

問(wèn)題

一、如圖4-5，已知n6的回轉(zhuǎn)方向，如何確定n1的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？

問(wèn)題

二、如圖4-11，當(dāng)卷?yè)P(yáng)機(jī)提起重物G，試問(wèn)：圓錐齒輪1如何轉(zhuǎn)動(dòng)？

【師生評(píng)價(jià)教師總結(jié)】（10分鐘）

1、各組分別做出評(píng)價(jià)。教師客觀(guān)評(píng)價(jià)各小組成果，評(píng)出最佳個(gè)人獎(jiǎng)

和優(yōu)勝小組獎(jiǎng)。

2、教師歸納全程學(xué)習(xí)，作一總結(jié)。

【課后擴(kuò)展訓(xùn)練】5分鐘（布置任務(wù)）

教學(xué)反思：

學(xué)生能理解教材內(nèi)容，能結(jié)合教材知識(shí)分析教師提供的學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)活動(dòng)中能分工合作，認(rèn)真完成教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能積極發(fā)言、參與意識(shí)強(qiáng)。課后，學(xué)生反映這種形式的教學(xué)讓學(xué)生全員參與，教學(xué)效果比教師一言堂更好。

總之，將嘗試分步教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法融入到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果.學(xué)生喜歡這樣的上課方式。

帶傳動(dòng)課件(篇8)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和今后合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)?！奥菪齻鲃?dòng)的應(yīng)用形式”是其第二章《螺旋傳動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容。筆者以素質(zhì)教育觀(guān)念為指導(dǎo)，對(duì)“螺旋傳動(dòng)應(yīng)用形式”的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入探討。

在以前的課堂中，一般都是教師在唱獨(dú)角戲。教師會(huì)將整個(gè)理論從頭講到尾，并沒(méi)有顧及到學(xué)生的接受能力。由于這種理論知識(shí)本身就非常的乏味，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，容易產(chǎn)生抵觸心理，這就大大降低了教學(xué)的效果。學(xué)生面對(duì)這樣的課堂環(huán)境很容易走神，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低了學(xué)習(xí)的熱情，尤其是本章難點(diǎn)“差動(dòng)螺旋傳動(dòng)”的教學(xué)。

螺旋傳動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)非常復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，是兩個(gè)運(yùn)動(dòng)疊加的結(jié)果。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予充分的說(shuō)明。在一般的教科書(shū)中，往往先把此運(yùn)動(dòng)分解成兩種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，分別進(jìn)行講述、判定。但是，現(xiàn)代的學(xué)生大多缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，對(duì)很多常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)根本就不了解，這就大大加大了學(xué)習(xí)的難度與教學(xué)的難度。學(xué)生在判定移動(dòng)件的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向時(shí)，步驟混亂，左右手不分，導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤。

眾所周知，螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，下面本人將基于自己的理解談?wù)劵怆y題的方法。

本人在開(kāi)展此知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后給所有的小組都發(fā)一些實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生利用這些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)自己刻出或者捏出螺旋形。各個(gè)小組成員都要參與，以加深每個(gè)人對(duì)螺旋運(yùn)動(dòng)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。讓人欣慰的是，所有的學(xué)生幾乎都做出了非常漂亮的螺旋形。有些學(xué)生做出的螺旋形非常的特別，具有多重螺紋。然后，教師趁熱打鐵，給學(xué)生講述關(guān)于螺旋傳動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)照理論觀(guān)察自己制作的模型，加深對(duì)螺旋傳動(dòng)的感悟，并對(duì)學(xué)生制作的模型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

對(duì)“螺旋傳動(dòng)的分類(lèi)和移動(dòng)件的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向判定”的教學(xué)，教師一定要先優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課題分解和模塊化再組合。筆者的具體方法是：在第一部分中，將螺旋傳動(dòng)分為兩大類(lèi)。其一為只有螺帽或者螺桿中的一個(gè)旋轉(zhuǎn)，其他的僅僅做單獨(dú)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。其二為不管是螺桿還是螺母都發(fā)生移動(dòng)，但是兩者的運(yùn)動(dòng)方式不同，一個(gè)為直線(xiàn)另一個(gè)為螺旋運(yùn)動(dòng)。在教材的第二部分著重講述了螺旋運(yùn)動(dòng)方向的判定方法。方向有兩種，一種與拇指相同，另一種則相反?；诼菪\(yùn)動(dòng)方式以及方向的差異性將螺旋運(yùn)動(dòng)分為兩大類(lèi)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別，并采用直觀(guān)的方式進(jìn)行演示，加深學(xué)生的理解，避免學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)感到迷惑不清。

因?yàn)槁菪齻鲃?dòng)是一種非常復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，僅僅依靠理論的講解是無(wú)法讓學(xué)生充分、透徹地理解的，還需要理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。只有多實(shí)踐，學(xué)生才能對(duì)理論有更加深入形象的了解。隨著信息化校園建設(shè)的逐步深入，教學(xué)方式與教學(xué)水平都有了顯著的提高。利用多樣化的教學(xué)器材能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有更加直觀(guān)、深入的了解，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

“理實(shí)一體化”教學(xué)就是將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。利用多樣化的教學(xué)器材提高學(xué)生的操作技能，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己的能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況可以通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)，可以是各實(shí)驗(yàn)小組相互評(píng)價(jià)，也可以是小組成員自己評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的`掌握水平，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力具有十分重要的作用。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，每節(jié)課都給學(xué)生留下一個(gè)課后思考題，鍛煉學(xué)生的思維。教師要以身作則，制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于上節(jié)課中留下的思考題教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制訂解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。

總之，素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。在“螺旋傳動(dòng)應(yīng)用形式”的課堂教學(xué)中以素質(zhì)教育觀(guān)念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

帶傳動(dòng)課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在排積木活動(dòng)中，體驗(yàn)力的傳動(dòng)現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團(tuán)隊(duì)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

中型長(zhǎng)方形積木若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進(jìn)行排隊(duì)游戲，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是如何給積木排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒分組師范，重點(diǎn)介紹間隔排隊(duì)的方法。

2、幼兒集中學(xué)習(xí)間隔排隊(duì)的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊(duì)的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動(dòng)"現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察。

教師：為什么前面的積木倒下來(lái)，后面的積木也會(huì)跟著倒下來(lái)呢？

3、全班合作排列積木。

教師引導(dǎo)全班幼兒合作排列，感知和做的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開(kāi)始就是讓小朋友在玩積木的.同時(shí)探索積木的排列方法。在此過(guò)程中小朋友在排列時(shí)都按照搭積木的方式排列，或是緊挨著排列。只有周哲皓小朋友的排列方式是有間隔的排列方式，因其在家時(shí)玩過(guò)這一游戲。請(qǐng)周哲皓小朋友示范后，其他的小朋友都開(kāi)始模仿他進(jìn)行排列。

在巡回檢查時(shí)我發(fā)現(xiàn)周雪在排最后一塊積木時(shí)，由于放的不穩(wěn)而倒下去時(shí)整個(gè)一排積木就全部倒了。當(dāng)時(shí)周雪很驚訝，愣在那不動(dòng)了。陸續(xù)的其他的一些小朋友也出現(xiàn)了這一現(xiàn)象，有些小朋友開(kāi)始抱怨了排不好。我讓周雪將她在排列過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展現(xiàn)給孩子們看，并告訴他們這是“傳動(dòng)”現(xiàn)象。并讓幼兒嘗試共同合作排列積木，再次體驗(yàn)“傳動(dòng)”的現(xiàn)象，在這一過(guò)程中有幾組發(fā)現(xiàn)積木倒了一段就不倒了。在我的引導(dǎo)下小朋友發(fā)現(xiàn)積木在排列時(shí)的間隔能超過(guò)積木的長(zhǎng)度，過(guò)長(zhǎng)的話(huà)后面的積木碰不到前面的積木“傳動(dòng)”現(xiàn)象就中斷了。在不斷的探索中孩子們還發(fā)現(xiàn)，把積木排成半圓形、圓形也能觀(guān)察到“傳動(dòng)”的現(xiàn)象。但是積木之間的排列的角度、間距都要掌握好。

在這次活動(dòng)中孩子們不但感受到積木“傳動(dòng)”現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣，還感受到了同伴間合作的樂(lè)趣。

電動(dòng)勢(shì)課件

請(qǐng)看下面我們?yōu)槟鸭挠嘘P(guān)“電動(dòng)勢(shì)課件”的資訊。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。只有寫(xiě)好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。我們將會(huì)為您帶來(lái)更多有趣的信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

電動(dòng)勢(shì)課件【篇1】

電動(dòng)勢(shì)教案

課 題： 電動(dòng)勢(shì) 授課人：儀征市精誠(chéng)高級(jí)中學(xué) 王東梅 教 學(xué) 目 標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解電動(dòng)勢(shì)的概念，掌握電動(dòng)勢(shì)的定義式。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生了解電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

了解生活中的電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

電動(dòng)勢(shì)的概念，對(duì)電動(dòng)勢(shì)的定義式的應(yīng)用。電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化；電動(dòng)勢(shì)概念的理解。教 學(xué) 方 法

探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段

各種型號(hào)的電池，手搖發(fā)電機(jī)，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)活動(dòng)

（一）引入新課

教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念。在教材圖中電源的作用是什么？ 教師：（投影）（如圖所示）

學(xué)生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從A搬運(yùn)到B，從而使A、B之間保持一定的電勢(shì)差；電源能夠使電路中保持持續(xù)電流。

教師：電源P內(nèi)的什么力把電子從A搬運(yùn)到B？ 學(xué)生思考，回答：電場(chǎng)力。

教師：是不是電源內(nèi)部的電場(chǎng)力把電子從A搬運(yùn)到B呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。

（二）進(jìn)行新課

1、電源 教師：（投影）教材圖（如圖所示）

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

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教師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)復(fù)雜，讓我們通過(guò)下面幾個(gè)問(wèn)題的分析，逐步尋找答案。（1）電源的內(nèi)部電場(chǎng)方向如何？ 學(xué)生：從正極到負(fù)極。

教師：電子定向移動(dòng)的方向和電流方向相反，為我們研究問(wèn)題帶來(lái)不變。我們接下來(lái)按照正電荷定性移動(dòng)的說(shuō)法研究問(wèn)題。

（2）電源外部，正電荷將怎樣移動(dòng)？ 學(xué)生：從正極到負(fù)極。

教師：正電荷從負(fù)極移動(dòng)到正極，負(fù)極聚集大量正電荷。（3）電源內(nèi)部，正電荷將怎樣移動(dòng)？

學(xué)生：電源兩端為了保持電勢(shì)差，不斷的把堆積在負(fù)極的正電荷移送到正極。

教師：回到我們剛才的問(wèn)題，電源內(nèi)部是不是電場(chǎng)力把正電荷由負(fù)極搬運(yùn)到正極的呢？（4）電源內(nèi)部的正電荷受到電場(chǎng)力方向？電場(chǎng)力做正功還是負(fù)功？ 學(xué)生：正極指向負(fù)極；負(fù)功。

教師：現(xiàn)在我們知道電場(chǎng)力阻礙正電荷從負(fù)極移動(dòng)到正極，那么同學(xué)們對(duì)電源內(nèi)部正電荷的受力情況有什么推斷呢？

學(xué)生：除電場(chǎng)力外，電源內(nèi)部一定還有力把正電荷從負(fù)極搬運(yùn)到正極，對(duì)正電荷做正功。教師：電源內(nèi)部除電場(chǎng)力這外的力，我們稱(chēng)為非靜電力。（5）什么力來(lái)克服電場(chǎng)力做功？做正功還是負(fù)功？ 學(xué)生：非靜電力；正功。

教師：電源內(nèi)部的非靜電力是哪來(lái)的呢？（6）電源內(nèi)部的非靜電力是由什么提供的？ 我們來(lái)一起不同的電源。演示：干電池；電動(dòng)機(jī)?？偨Y(jié)：

電池：非靜電力是化學(xué)作用。發(fā)電機(jī)：非靜電力是電磁作用。

（7）電源內(nèi)部的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

學(xué)生：電源內(nèi)部非靜電力克服電場(chǎng)力做功，把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能。電源的作用（能量角度）：電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。教師：思考

（1）根據(jù)電源的作用，可以類(lèi)比與我們生活中的什么物體？ 抽水機(jī)：抽水機(jī)增加水的重力勢(shì)能 電源：電源增加電荷的電勢(shì)能

抽水機(jī)：不同的抽水機(jī)；抽水的能力不同；使水的重力勢(shì)能增加量不同。

電源：不同的電源；非靜電力做功的本領(lǐng)不同；使電荷的電勢(shì)能增加量不同。? 資料1 ?

1、某種干電池非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

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?

2、某種紐扣電池非靜電力作功把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;?

3、某種蓄電池非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;

2、電動(dòng)勢(shì)

1、定義：電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

資料2（1）某種干電池非靜電力把2C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;（2）某種紐扣電池非靜電力作功把3C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;（3）某種蓄電池非靜電力把正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;

2、定義式：如果電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，則：

W，叫做qE?W q3、式中W，q的單位分別是焦耳（J）、庫(kù)侖（C）；

電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，是伏特（V）。W：非靜電力做的功 q ：電荷量

4、標(biāo)量

5、物理意義：反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的大小。

6、電動(dòng)勢(shì)由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無(wú)關(guān)，也跟電源外部電路無(wú)關(guān)。

7、電源的另一重要參數(shù)——內(nèi)阻。

3、生活中的電池 電池的重要參數(shù)

（1）電動(dòng)勢(shì)：反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的大小。（2）內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻

（3）容量:電池放電時(shí)能輸出的總電荷量

單位：A·h或mA ·h。例：1000 mA ·h

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

（四）討論電動(dòng)勢(shì)與電壓的區(qū)別

教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

教師：電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，電動(dòng)勢(shì)和電勢(shì)差的物理意義有何不同呢？

學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

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電動(dòng)勢(shì)：E?W。W表示正電荷從負(fù)極移到正極所消耗的化學(xué)能（或其它形式能），E表q示移動(dòng)單位正電荷消耗化學(xué)能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)）。

電壓：U?W。W表示正電荷在電場(chǎng)力作用下從一點(diǎn)移到另一點(diǎn)所消耗的電勢(shì)能，電壓表q示移動(dòng)單位正電荷消耗的電勢(shì)能。反映把電勢(shì)能轉(zhuǎn)化為其它形式能的本領(lǐng)。

電動(dòng)勢(shì)表征電源的性質(zhì)，電勢(shì)差表征電場(chǎng)的性質(zhì)。

作 業(yè)

1、課下閱讀課本第44頁(yè)閱讀材料《生活中的電池》

2、課下閱讀課本第45頁(yè)“做一做”，各學(xué)習(xí)小組對(duì)常用可充電電池進(jìn)行調(diào)查，完成調(diào)查表，進(jìn)形交流。

3、完成P46“問(wèn)題與練習(xí)”第1、2、3題。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

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電動(dòng)勢(shì)課件【篇2】

高中物理《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用伏安法測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻;能利用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理;知道伏安圖的縱截距表示電池的電動(dòng)勢(shì)、斜率的絕對(duì)值表示電源內(nèi)阻。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，體會(huì)圖像分析在物理學(xué)中的應(yīng)用，提升邏輯思維和分析能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用閉合電路的歐姆定律進(jìn)行數(shù)據(jù)處理;

難點(diǎn)：圖像法。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

提出問(wèn)題：

①有哪些測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法?(伏安法、伏阻法、安阻法)

②這些測(cè)量方法的共性是什么?(測(cè)出電路中的多組電流電壓電阻值，根據(jù)閉合電路的歐姆定律進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，即可求出電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻)

教師引導(dǎo)：幾種測(cè)量方法都可以較好地測(cè)出電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，但由于時(shí)間有限，本節(jié)課以伏安法為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，伏安法具有簡(jiǎn)單明了、數(shù)據(jù)處理方便的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也有缺點(diǎn)，那就是需要同時(shí)使用電流表和電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。那么，今天我們就一起進(jìn)入《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》。

(二)新課講授

1.實(shí)驗(yàn)方法

提出問(wèn)題：需要使用哪些實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合舊知進(jìn)行分析(電池、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、導(dǎo)線(xiàn)若干)

讀書(shū)指導(dǎo)：為了更好地掌握測(cè)量方法，電池的各項(xiàng)指標(biāo)有一定的要求。本實(shí)驗(yàn)采用內(nèi)阻較大的水果電池。請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材上有關(guān)于水果電池的介紹，完成之后請(qǐng)一位同學(xué)為全班總結(jié)要點(diǎn)。(把較粗的銅絲和鐵絲相隔約幾毫米插入馬鈴薯或蘋(píng)果中，就制成了一個(gè)水果電池，銅絲為正極，鐵絲為負(fù)極。水果電池的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)阻比較大，容易測(cè)量。但水果電池在使用過(guò)程中，由于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，正極附近析出氣體，在一定程度上使電極與果汁隔離，明顯地改變了內(nèi)阻，所以，測(cè)量前要做好充分的準(zhǔn)備，測(cè)量盡量迅速，使得內(nèi)阻發(fā)生較大變化之前結(jié)束測(cè)量。)

學(xué)生上臺(tái)板演：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)板繪伏安法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的原理圖。(如下圖)。

圖片選自人教版選修3-1第二章第9節(jié) 實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 P69

提出問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何記錄?(接通電路后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，待示數(shù)穩(wěn)定后迅速讀取電流和電壓數(shù)據(jù)，反復(fù)操作，記錄多組數(shù)據(jù)備用)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生以4人為一組，根據(jù)確定好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，限時(shí)15分鐘，在此過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。

2.數(shù)據(jù)處理

小組討論：教師詢(xún)問(wèn)如何利用已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出水果電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部進(jìn)行討論，限時(shí)5分鐘，教師繼續(xù)巡視。(大部分學(xué)生能夠想到利用公式法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，即將多組電流電壓值代入閉合電路的歐姆定律進(jìn)行分析;少數(shù)同學(xué)能夠想到采用圖像的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，即繪制伏安特性曲線(xiàn)，與U=E-Ir進(jìn)行對(duì)比分析)

提出問(wèn)題：公式法大家都比較容易接受，那么圖像法是如何得出結(jié)果的呢?(做出伏安特性曲線(xiàn)，根據(jù)U=-Ir+E可知，伏安特性曲線(xiàn)滿(mǎn)足一次函數(shù)關(guān)系，圖像應(yīng)為一條傾斜直線(xiàn)，在直線(xiàn)上，縱截距表示開(kāi)路電壓，即電源電動(dòng)勢(shì)，斜率等于負(fù)的電源內(nèi)阻)。

圖片選自人教版選修3-1第二章第9節(jié) 實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 P70

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較充足的情況下，哪種數(shù)據(jù)處理方法更好呢?(圖像法，能夠比較方便地讀出最終需要測(cè)量的物理量，且數(shù)據(jù)使用度比較高，如果出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)也比較容易剔除)

請(qǐng)學(xué)生利用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出最終結(jié)論。

(三)鞏固提升

思考問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)處理時(shí)是否存在系統(tǒng)誤差?誤差來(lái)源是什么?(存在系統(tǒng)誤差，電流表和電壓表存在內(nèi)阻，在本實(shí)驗(yàn)的電路連接方式中，電壓表的內(nèi)阻會(huì)有分流，導(dǎo)致測(cè)得的電流值并不是干路電流，最終測(cè)定的結(jié)果不準(zhǔn)確)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同梳理本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。

2.布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)過(guò)的電路知識(shí)，從理論上分析圖像法處理數(shù)據(jù)的誤差偏向;查閱資料，了解如何使用等效電源法分析誤差。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

電動(dòng)勢(shì)課件【篇3】

電動(dòng)勢(shì)

1.教學(xué)目標(biāo)

1.在物理知識(shí)方面的要求： 1.鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件； 2.理解、掌握電動(dòng)勢(shì)的概念。

1.在物理方法上的要求：

初步培養(yǎng)從能量和能量轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)分析物理問(wèn)題的方法。1.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是電動(dòng)勢(shì)的概念。2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

在電場(chǎng)中（以勻強(qiáng)電場(chǎng)為例），一檢驗(yàn)電荷從靜止開(kāi)始，只在電場(chǎng)力作用下，將如何運(yùn)動(dòng)？在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，什么力做功，能量如何轉(zhuǎn)化？

欲使檢驗(yàn)電荷逆著所受電場(chǎng)力的方向運(yùn)動(dòng)，需要什么條件？在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，什么力做功？能量如何轉(zhuǎn)化？

目的：為引入非靜電力做功和電動(dòng)勢(shì)的概念做鋪墊。2.引入新課

有兩個(gè)導(dǎo)體A和B，其電勢(shì)分別為UA和UB，若UA>UB，當(dāng)用一導(dǎo)線(xiàn)將A、B兩導(dǎo)體相連接時(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

為保持導(dǎo)線(xiàn)上產(chǎn)生恒定電流的條件是：（1）有可以自由移動(dòng)的電荷；（2）在導(dǎo)體兩端有恒定的電勢(shì)差。

下面我們就是要研究如何維持導(dǎo)體兩端有恒定的電勢(shì)差。3.主要教學(xué)過(guò)程

1.正電荷從電勢(shì)高的導(dǎo)體A流向電勢(shì)低的導(dǎo)體B，使得導(dǎo)體A正電荷減少，其電勢(shì)降低；導(dǎo)體B的正電荷增加，其電勢(shì)升高，導(dǎo)體A、B的電勢(shì)差逐漸減少。此過(guò)程中是電場(chǎng)力做功，電勢(shì)能減少，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。2.欲使持導(dǎo)體A、B的電勢(shì)差恒定，需想辦法將從導(dǎo)體A流向?qū)wB的正電荷從導(dǎo)體B不斷地移回導(dǎo)體A，使導(dǎo)體A的電勢(shì)UA不降低，導(dǎo)體B的電勢(shì)UB不升高，即A、B兩導(dǎo)體間的電勢(shì)差UAB= UAUB保持恒定。

3.在上述過(guò)程中，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加，是其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程。也就是說(shuō)一定是某種力克服電場(chǎng)力做正功，這種力一定不是靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)力，我們將這種力稱(chēng)為非靜電力。我們將具有這種性質(zhì)的裝置叫做電源。

電源中的非靜電力可以將正電荷從電源的負(fù)極（電勢(shì)低處）移向電源的正極（電勢(shì)高處），維持電源兩極間有恒定的電勢(shì)差。

從能量轉(zhuǎn)化的角度說(shuō)，由于有非靜力做功，其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。4.為了定量地描述電源內(nèi)非靜電力做功的本領(lǐng)，我們引入電動(dòng)勢(shì)的概念。

將電量為q的正電荷，從電源的負(fù)極移向電源的正極的過(guò)程中，電源的非靜電力所做的功W非與被移送的電荷的電量q的比值W非/q叫做電源的電動(dòng)勢(shì)E，即 E= W非/q 在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)的單位是焦/庫(kù)，即伏特，與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同。電動(dòng)勢(shì)是描寫(xiě)電源性質(zhì)的一個(gè)物理量，它是描寫(xiě)電源內(nèi)非靜電力做功本領(lǐng)的物理量。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，從能量轉(zhuǎn)化的角度，也可以說(shuō)電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源內(nèi)移動(dòng)單位電荷時(shí)其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的多少。

5.不同類(lèi)型的電源中，非靜電力的來(lái)源不同。例如在化學(xué)電池中，非靜電力是某種化學(xué)作用；在發(fā)電機(jī)中，非靜電力是一種電磁作用。在化學(xué)電池中，非靜電力做功，是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程，在發(fā)電機(jī)中，非靜電力做功是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程。

6.非靜電力將正電荷從負(fù)極移向正極的過(guò)程中，在電源內(nèi)部，電流牟方向是從負(fù)極到正極，即從電勢(shì)低處流向電勢(shì)高處。在電源內(nèi)有電流，電源對(duì)電流有阻礙作用，所以電源內(nèi)有電阻，叫做電源的內(nèi)電阻r。電源的內(nèi)阻r也是描寫(xiě)電源性質(zhì)的一個(gè)物理量。

1.課堂小結(jié)

1.電源是保持兩極間有恒定電勢(shì)差的裝置，它的主要性質(zhì)是電源內(nèi)的非靜電力做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。2.描寫(xiě)電源的性質(zhì)的物理量有電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。

3.在電源內(nèi)部電流方向是從電勢(shì)低處流向電勢(shì)高處。

1.布置作業(yè)

書(shū)面作業(yè)（略）

思考題：當(dāng)電源不接外電路時(shí)（斷路時(shí)），非靜電力與電場(chǎng)力有什么關(guān)系？當(dāng)電源接上外電路時(shí)，在電源內(nèi)部非靜電力做的功W非與在外電路中電場(chǎng)力做的功W非有什么關(guān)系？ 目的：為下節(jié)課講閉合電路歐姆定律做鋪墊。

電動(dòng)勢(shì)課件【篇4】

感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與電磁感應(yīng)定律

【教學(xué)依據(jù)】

教材 【教學(xué)流程】

1．感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→設(shè)計(jì)問(wèn)題→遷移類(lèi)比→回答問(wèn)題→定義概念

2．法拉第電磁感應(yīng)定律：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析與論證→交流與評(píng)估→總結(jié)規(guī)律→規(guī)律應(yīng)用 【學(xué)情分析】

此部分知識(shí)較抽象，而現(xiàn)在學(xué)生的抽象思維能力還比較弱。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該注重體現(xiàn)新課程改革的要求，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)緊扣教材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、等效的手段和方法，來(lái)化難為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)，力求通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)們能利用已掌握的舊知識(shí)，來(lái)理解所要學(xué)習(xí)的新規(guī)律，力求通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)同學(xué)們主動(dòng)起來(lái)，從而活躍大腦，激發(fā)興趣，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)認(rèn)知。【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

①知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率； ②理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問(wèn)題． 2.過(guò)程與方法：

①通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察能力；

②通過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理能力和通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力；

??③使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路，通過(guò)對(duì)公式E=n的理解，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出

?tE=BLv，并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用，提高推理能力和綜合分析能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。

相當(dāng)于是電源。有電源那么就會(huì)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)。

本節(jié)課我們就來(lái)一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

此處的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意圖為在講“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”這一概念時(shí)，通過(guò)“設(shè)計(jì)問(wèn)題――推理”模式來(lái)進(jìn)行概念教學(xué)。以引導(dǎo)方式來(lái)復(fù)習(xí)閉合電路中電動(dòng)勢(shì)的概念，知道閉合回路中有電流的條件是閉合回路中有電動(dòng)勢(shì)。閉合電路中提供電動(dòng)勢(shì)的裝置是電源。法拉第通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，回路中也會(huì)產(chǎn)生電流。我們把此時(shí)的電流叫感應(yīng)電流。雖然回路中沒(méi)有電源，但根據(jù)有電流的條件可知肯定有電動(dòng)勢(shì)，把在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)就定義叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

2．探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素：

問(wèn)題情景設(shè)置一：剛才的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵插入過(guò)程中，除了觀(guān)察到電流的有無(wú)以外，你還觀(guān)察到了電流大小有什么特點(diǎn)嗎？電流大小能說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小嗎？是什么因素在起影響作用呢？做幾次試試看！

安排此處的內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的影響因素的熱情，因?yàn)轱@然每次插入的速度不同時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度并不相同。這里教師不要急于去說(shuō)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這些是未知的卻可以用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)定性顯示的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情和能力。

學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)二，按圖所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個(gè)線(xiàn)圈中，觀(guān)察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。

教師追問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

問(wèn)題情景設(shè)置二：利用學(xué)生已經(jīng)很熟悉的控制變量思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)定性探究，如果控制以相同的速度插入，再用不同磁性的磁鐵試試看！

此處的設(shè)計(jì)在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤窈蛯じ笤吹乃季S品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)三，按圖所示裝置用磁性不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個(gè)線(xiàn)圈中，觀(guān)察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。

教師追問(wèn)：兩次插入過(guò)程中磁通量變化是否相同？所用時(shí)間是否相同？看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納，電流計(jì)的指針偏角大，說(shuō)明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大。實(shí)驗(yàn)（2）由于兩次穿過(guò)磁通量變化相同，穿過(guò)越快，時(shí)

①內(nèi)容：電路中感應(yīng)動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比。

??????②表達(dá)式：E∝n，E=Kn，（取適當(dāng)?shù)膯挝坏肒=1），則E=n

?t?t?t教師活動(dòng)：E=n合線(xiàn)圈的時(shí)間。4.課堂練習(xí)

1.一個(gè)100匝的線(xiàn)圈，在內(nèi)穿過(guò)它的磁通量從增加到。則線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是 V（16 V）

2.有一個(gè)50匝的線(xiàn)圈，如果穿過(guò)它的磁通量的變化率為/s，則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是 V（25V）

3.下列說(shuō)法正確的是（D）

A、線(xiàn)圈中磁通量變化越大，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 B、線(xiàn)圈中的磁通量越大，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 C、線(xiàn)圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 D、線(xiàn)圈中磁通量變化得越快，線(xiàn)圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大

4.如圖所示，把矩形單匝線(xiàn)圈abcd放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線(xiàn)框平面和磁感線(xiàn)垂直。設(shè)線(xiàn)圈可動(dòng)部ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v向右勻速平動(dòng)，當(dāng)ab運(yùn)動(dòng)到圖示虛線(xiàn)位置時(shí)，（1）ab運(yùn)動(dòng)Δt秒內(nèi)，回路中的磁通量的變化量如何表示？（2）在這段時(shí)間內(nèi)線(xiàn)框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為多少？

問(wèn)題研究：（啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)）導(dǎo)體ab向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，ab棒切割磁感線(xiàn)，同時(shí)穿過(guò)abcd面的磁通量增加，線(xiàn)框中必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。設(shè)經(jīng)過(guò)極短的時(shí)間Δt，導(dǎo)體ab運(yùn)動(dòng)的距離為vΔt，穿過(guò)線(xiàn)框abcd的磁通量的變化量為BLvΔt，線(xiàn)圈匝數(shù)n=1，代入公式：E=nΔΦ/??公式中的n是線(xiàn)圈的匝數(shù)，ΔΦ是磁通量的變化量，Δt是穿過(guò)閉?tΔt中，得到E=BLv。

這里可用等效的思想幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)E=BLv，ab棒向右運(yùn)動(dòng)，等效于abcd面積增大，而磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，因此磁通量發(fā)生變化。

5.一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線(xiàn)圈垂直磁場(chǎng)放置，在1s內(nèi)穿過(guò)它的磁場(chǎng)從1T增加到9T。求線(xiàn)圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt① ΔΦ＝ ΔＢ×Ｓ②