動物課件

動物課件。

真正的好文章不多“動物課件”是其中之一。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。如果這篇文章對你的生活有所影響請收藏它留作參考！

動物課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞過程中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的制作的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)作力和想象力。

二、教學(xué)重點：

動物的形狀和制作方法。

三、教學(xué)難點：

利用前面所學(xué)學(xué)會運用點、線、面、色及綜合材料進(jìn)行裝飾。

四、教學(xué)過程：

引入

1.游戲接龍：說說你知道的動物名稱？不允許重復(fù)。

2、這些動物中有哪些是我國重點保護(hù)的？（同學(xué)舉手回答）

3.欣賞課件。

4.讓學(xué)生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。

1、欣賞課本中的插圖

2、討論問題。

3、回答問題。調(diào)動同學(xué)們了解動物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。

講授新課

1.繼續(xù)欣賞課件——我們的動物樂園。（揭題）

2.欣賞課本上的插圖。

3.野生動物是人類的好朋友，我們要學(xué)會和野生動物和平相處。

4.問題：

（1）通過看課件，你能說這些動物的外形，有什么特點？可以用那些基本型來概括？

（2）老師簡單的介紹的野生動物特點和頭飾制作方法。

5.教師重點啟發(fā)講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案、顏色；貼——線、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規(guī)則外形等。

6.作業(yè)要求。

1.觀看課件。

2.逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩。

2.說一說，在那里見過動物頭飾

3.分組討論？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。

4.制作一個野生動物頭飾，然后大家一起來表演。

1.讓學(xué)生自己總結(jié)出美麗的野生動物的頭飾的特點和色彩。

2.可以利用手中的材料進(jìn)行合理的想象、制作。

學(xué)生創(chuàng)作

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.了解學(xué)生的思路。

3.巡視學(xué)生創(chuàng)作，給予有助的建議。

1.在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。

2.談一談你的創(chuàng)作思路。

3.自由創(chuàng)作。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。

了解自己的真實想法。

小結(jié)評價作業(yè)、表演作業(yè)展示語言描述。

課后記：通過這課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進(jìn)行裝飾，并提高了學(xué)生的動手動腦能力。

動物課件 篇2

《動物游戲之謎》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計

【知識教育目標(biāo)】

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

【能力培養(yǎng)目標(biāo)】

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

【德育滲透目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。

【重點、難點及解決辦法】

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。

【學(xué)生活動設(shè)計】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

提問：誰能說出《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”一詞的準(zhǔn)確解釋？（目的：學(xué)生預(yù)習(xí)往往只注意查不懂的詞，而對課文的核心詞、關(guān)鍵詞卻不注意精確掌握，借此提醒學(xué)生）

游戲，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：①娛樂活動；②玩耍。

小時候，我們都親身經(jīng)歷了很多游戲，不知道同學(xué)們還記得多少？有沒有人去想過：我們?yōu)槭裁磿螒?？可能大家已?jīng)看過或想過這個問題，今天我們不去研究它，我們把眼界放寬，來研究一下動物為什么會游戲。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：??時間???空間????邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式??并列式???遞進(jìn)式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題--分析問題--解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總-分-總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：?提出問題????分析問題????解決問題

形??式：???????總?????分?????總

內(nèi)??容：????????????演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲?????????????還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?-“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

--動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！?/p>

--“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

--“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣翟引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的`人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮?yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：

（展示系列動物圖片）

動物是可愛的，可是人類卻……

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七、總結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

八、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。

動物課件 篇3

“教是為了達(dá)到不教”，老一輩教育家葉圣陶先生這樣說，“假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，能夠自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”我想，《動物游戲之謎》這篇課文的教學(xué)基本上達(dá)到這樣一種境界。學(xué)生的智慧讓我驚嘆，課堂的生成讓我驚奇，和諧的氛圍讓我感動。

1、學(xué)生的智慧讓我驚嘆

這節(jié)課，學(xué)生的智慧是在與學(xué)生平等的課堂對話中被喚醒被激活的。在平等的課堂對話中，每個學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗，獨特的思維成果都得到充分的展示，每個學(xué)生都有機會成為其他學(xué)生的老師，成為老師的老師。

整合處理信息，編成一道選正或選誤的科普類練習(xí)題。對只參加過五次考試的高一學(xué)生來說，他們做這類題的機會只有五次。科普類文章的教學(xué)，也是第一次。因此，讓學(xué)生這樣處理從文本中篩選獲取的信息，應(yīng)該說難度很大。課前，利用自習(xí)時間，給學(xué)生講了一篇科普類閱讀練習(xí)題?？蓪W(xué)生設(shè)計練習(xí)題的水平令人擔(dān)憂。但是，經(jīng)過點撥，學(xué)生們很快掌握了設(shè)題的技巧，能夠抓住科普類文章語言的特點，根據(jù)老師的提示，把重點放在修飾限制語上。設(shè)計出來的練習(xí)題既能考查學(xué)生對語言的感悟能力，又能考查學(xué)生對文本信息的掌握情況。比如說特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年來”等修飾限制語，把錯誤的信息放在正確的信息中，讓學(xué)生判斷，品味語言的準(zhǔn)確周密性。再比如把“結(jié)成”改成“形成”，檢測學(xué)生對這一組近義詞的掌握情況，體會科學(xué)用語的重要性。還有同學(xué)把“動物生態(tài)學(xué)家”改成“動物生物學(xué)家”，一字之差，語義大變。如果不特別細(xì)心，根本無法看出。這樣的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，它與本文倡導(dǎo)的科學(xué)精神一脈相承。

自主閱讀時，學(xué)生認(rèn)真研讀，仔細(xì)辨別，精微的語言現(xiàn)象都能捕捉到。小組合作討論時，碰撞出智慧的火花，或選正，或選誤。他們在思考，在商榷，力爭出一道嚴(yán)密的練習(xí)題，能夠體現(xiàn)四個人的智慧。答疑解惑時，開動腦筋，及時商議，不時有驚人之語，時常閃智慧火花。

2、課堂的生成讓我驚奇

學(xué)生在答疑解惑的過程中，往往有預(yù)料不到的問題生成。比如，有一個小組提供的練習(xí)題正確答案為C項。被提問的小組也判斷為C項，并且也闡述清楚了選C項的理由。下一小組提問即將開始時，有一個學(xué)生站起來，對C項答案提出質(zhì)疑。認(rèn)為此項答案缺少一個大前提。他還在文中找出依據(jù)，讓同學(xué)們翻開課本，共同閱讀這條信息所處的段落。這樣一對比，師生都發(fā)現(xiàn)把C項作為練習(xí)題的答案不周密。我也驚嘆這個學(xué)生閱讀的認(rèn)真，更佩服他大膽質(zhì)疑的精神。

再比如，有一個小組出題，有這樣幾個詞語“對動物游戲行為的研究，還要更加深入研究動物的生活習(xí)性等……”，答案選定后，一個喜歡獨立思考的學(xué)生忽然站起來說，這個答案也有問題，不能只研究“生活習(xí)性”，還有其它方面。他也請同學(xué)們看文本，確實還有其它方面的因素。但學(xué)生異口同聲地提出，備選項給的“生活習(xí)性”后有一個“等”字，那個學(xué)生撓撓頭坐下。我反問學(xué)生，這個“等”的確可以代表沒有列舉的因素，但是，“等”字前須最少并列幾個詞語，學(xué)生回答兩個或兩個以上。那個出題的小組也明白設(shè)題的漏洞。

這樣的課堂生成使教學(xué)情境錦上添花，學(xué)生和老師經(jīng)常會有意想不到的收獲。

3、和諧的氛圍讓我感動

六十余名學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂。自主閱讀時，他們獨立認(rèn)真。合作交流時，書挨著書，頭碰著頭，不時，你用筆指指我的課本，我用手指指你寫的信息。偶爾抬頭一望，眼神交流，語言交流，心心相通，為著一個共同的目標(biāo)，他們被緊緊拴在一起。整個教室，穿著統(tǒng)一的校服，說著同樣的普通話，一邊讀書，一邊書寫，一邊討論。站在講臺上發(fā)言的同學(xué)為坐在下面同學(xué)的爭光，坐在下面的同學(xué)為講臺上面的同學(xué)加油。我能聽到他們回答準(zhǔn)確時激動的心跳，能看到他們設(shè)題縝密時自信的笑臉。整個教室如同溫暖的花園，開著芬芳的智慧之花，一股股暖流在師生間悄悄流淌。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不如人意的地方。學(xué)生缺乏對動物近距離的觀察，有關(guān)動物游戲行為的資料儲備不足，加之課堂時間緊，最終有幾個組沒有機會在講臺上展示自己的練習(xí)題。

今后，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察身邊的動物，多收集有關(guān)動物游戲行為的資料，利用自習(xí)時間交流，寫一則短小精悍的科普小品文。注意用詞的準(zhǔn)確周密。

動物課件 篇4

扁形動物是一類特殊而又神奇的生物。它們的身體呈扁平狀，由于身體的特殊形態(tài)，它們有著獨特的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的能力。本篇文章將詳細(xì)介紹扁形動物的特征、分類、生態(tài)習(xí)性以及與人類的關(guān)系等內(nèi)容。

一、特征與分類

扁形動物的特征主要體現(xiàn)在身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性上。扁形動物的身體寬而薄，通常呈長條形或帶狀，具有左右對稱的特點。它們通常沒有體腔和血管系統(tǒng)，其運輸和供氧依賴于體內(nèi)腔膜的吸收作用。扁形動物的消化系統(tǒng)為簡單的管狀結(jié)構(gòu)，它們具有完整的消化功能，包括攝食、吸收和排泄。扁形動物擁有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)。

根據(jù)形態(tài)特征和生態(tài)習(xí)性的不同，扁形動物被分為六個門。其中，扁形動物門包括了吸蟲和絳蟲等寄生蟲，它們依附于其他生物體上以獲取營養(yǎng)。葉足動物門包括了蛞蝓和蛞蟥等物種，它們多生活在濕潤的環(huán)境中，并通過體液起到保護(hù)作用。扁腔動物門主要包括了扁腔蟲，它們通常生活在水中，并以有機顆粒和浮游動物為食。立鰓動物門包括了蠕蟲和線蟲等物種，它們大多生活在泥土中，并以微生物為食。內(nèi)體動物門包括了獨特的內(nèi)體蟲，它們多寄生在魚類或其他水生動物體內(nèi)。扇頭動物門包括了海鞭等物種，它們生活在海洋中，棲息于泥沙或巖石上。

二、生態(tài)習(xí)性與適應(yīng)環(huán)境

扁形動物的生態(tài)習(xí)性與其身體特征密不可分。由于扁形動物身體的形狀特殊，它們能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。例如，扁形動物在寄生蟲門中的物種，通過吸附在宿主生物體上來獲取營養(yǎng)。另外，在扁形動物門中的扁腔蟲，它們通過體壁上的毛發(fā)來移動和抓住食物。立鰓動物門中的蠕蟲，能夠利用柔軟的身體扭動而行進(jìn)在泥土中。內(nèi)體動物門的內(nèi)體蟲，則通過借助宿主生物來完成其部分或全部的生活史。扇頭動物門中的海鞭，能夠固定在巖石或泥沙上，以此作為棲息地。

扁形動物的生態(tài)適應(yīng)能力非常強，它們能夠在各種不同的環(huán)境中生存和繁衍。例如，扁腔蟲能夠適應(yīng)幾乎所有淡水環(huán)境，并利用水中的有機顆粒和浮游動物來獲取營養(yǎng)。絳蟲則能在人類和其他動物的消化道中寄生，并通過攝取宿主的體液來生存。另外，生活在泥土中的蠕蟲和線蟲，通過與微生物共生而獲取營養(yǎng)，同時也對土壤的形成和質(zhì)地有一定的影響。在海洋中，海鞭能夠與珊瑚礁等生物形成共生關(guān)系，共同維護(hù)整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

三、與人類的關(guān)系

扁形動物與人類的關(guān)系復(fù)雜多樣。一方面，扁形動物有一些對人類有害的物種。例如，吸蟲和絳蟲等寄生蟲能夠感染人類和動物，并導(dǎo)致一系列的寄生蟲病。這些病原體能夠通過接觸寄主、食物鏈傳播或者不潔的環(huán)境傳播。另一方面，一些扁形動物對人類有著重要的科學(xué)研究價值。例如，扁腔蟲在醫(yī)學(xué)研究中被廣泛用于疾病模型的構(gòu)建，其基因組也成為一些重要發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。扁形動物也被應(yīng)用于環(huán)境修復(fù)和廢水處理等方面。這些應(yīng)用主要基于扁形動物在腐生、寄生和捕食等方面的特性。

扁形動物因其獨特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)習(xí)性而引人注目。它們適應(yīng)環(huán)境的能力強大，廣泛分布于陸地、淡水和海洋等各種環(huán)境中。與人類的關(guān)系既有害又有益。深入了解扁形動物的特點和分類，對于探尋自然界的奧秘以及與其共存和利用的方式，具有重要的科學(xué)研究價值。

動物課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容分析：《動物的卵》是小學(xué)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元第六課。本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課。是學(xué)生認(rèn)識了植物的繁殖之后進(jìn)而認(rèn)識動物的繁殖。在這一課中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物通過產(chǎn)卵繁殖后代的方式。學(xué)生將通過對各種動物卵的觀察，特別是對雞和青蛙的卵是怎樣發(fā)育變化的觀察活動，了解動物的卵里孕育著新的生命。

學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了植物的繁殖過程，而動植物在繁殖方式上具有相似性。所以，引導(dǎo)學(xué)生由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，并且以學(xué)生經(jīng)驗中熟知和感興趣的動物為例，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觀察、探究獲得新知識，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且也能使學(xué)生的能力得以提高。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物

過程與方法：

1、用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。

2、通過視頻觀察青蛙卵的孵化過程，小雞孵化的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

2、感受自然界生命的生生不息，讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命，善待生命。

教學(xué)重點：探究卵的外部特征和卵的內(nèi)部特征，推測動物的卵各部分對胚胎發(fā)育所起到的作用。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣。

教學(xué)難點：推測動物卵各部分對胚胎發(fā)育所起到的作用。

教學(xué)媒體：聲音、動畫視頻、課件、圖片等。

通過圖片展示，并借助媒體投影與實物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識雞蛋的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外利用視頻，播放小雞孵化和青蛙發(fā)育的過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，又開擴(kuò)學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對知識的理解和鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋與熟雞蛋實物、放大鏡、碗碟、實驗記錄單

教學(xué)過程：

一、圖片激趣質(zhì)疑引入：

以幻燈片的形式播放多張動物的圖片（卵生動物），以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且與學(xué)生初步交流動物繁殖后代的方式。

二、交流、觀察動物的卵

1、動物們都在為了繁殖他們的后代努力，那么他們產(chǎn)下的卵都是什么樣的呢？我們來看看并思考這些卵有什么不同點。

（電腦課件：展示蝴蝶、蟾蜍、青蛙、魚的卵圖片）

2、不同種類動物的卵外形有不同和相同的地方，那同種類動物的卵也是這樣嗎？（電腦課件：鴨的卵、雞的卵、鵪鶉的卵等圖片展示）

3、通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些異同點？

（學(xué)生觀察匯報結(jié)果）

4、師小結(jié)：同一類動物的卵也有很多不同之處，今天我們就以雞蛋為例進(jìn)行觀察。

三、親歷探究雞蛋的外部特征以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（一）探究活動一：雞蛋的外部特征。

1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗討論雞蛋的外部特征。

2、學(xué)生借助手和眼等感官及放大鏡來觀察并匯報觀察結(jié)果

師根據(jù)學(xué)生的匯報相機引導(dǎo)認(rèn)識蛋殼、氣孔及其作用。

3、拓展認(rèn)識（課件圖片展示）：科學(xué)家利用蛋殼形狀抗壓力強的特點，設(shè)計的各種建筑物圖片展示。

（二）探究活動二：雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

1、引出探究話題：小雞是通過母雞媽媽孵化出來的，那是不是雞蛋里面就住著一只小雞了？接下來，我們就一起來探究雞蛋（生雞蛋和熟雞蛋）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（設(shè)計意圖：通過生雞蛋的觀察，讓學(xué)生分辨蛋殼、蛋白、蛋黃和胚胎，通過對熟雞蛋的觀察，讓學(xué)生看到蛋殼膜和氣室。）

2、師生共同設(shè)計實驗探究方案（課件出示：實驗注意事項）

3、學(xué)生實驗探究并分組匯報結(jié)果

師相機結(jié)合課件與學(xué)生梳理實驗的收獲。

（結(jié)合課件圖片展示雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、蛋殼膜等。

4、觀看小雞孵化的相關(guān)圖片以及視頻，推測雞蛋各部分對胚胎發(fā)育的作用。

5、學(xué)生小組討論：我們發(fā)現(xiàn)胚胎在條件合適下可以發(fā)育程小雞，那雞蛋內(nèi)部的其他部分對于胚胎發(fā)育會有什么作用呢？

6、（結(jié)合課件圖片展示）師小結(jié)：雞蛋各個部分對胚胎發(fā)育的作用。蛋白是供給養(yǎng)料和水分的；蛋黃是提供營養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

7、讀愛迪生的故事，激趣推測雞蛋孵化的條件。

師設(shè)疑：雞蛋能夠孵出小雞，那任何一個雞蛋就一定能孵出來嗎？需要哪些條件呢？請大家一起來聽聽愛迪生小時候的趣事。

生推測雞蛋孵化的條件

師小結(jié)（結(jié)合課件）：小雞孵化所需要的條件――種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、青蛙的發(fā)育過程（觀看青蛙發(fā)育的視頻）

過渡：是不是所有的小動物從卵里孵化出來以后都和媽媽一樣有相同的身體結(jié)構(gòu)？

2、歸納科學(xué)概念：

像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生

靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物

五、全課總結(jié)：

1、生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、師總結(jié)：看來，同學(xué)們收獲的還真不少啊，我們今天學(xué)了這么多的知識，知道了一個卵是生命的開始，再到發(fā)育，要經(jīng)過很大的努力，所以每個生命都是不容易的，那我們同學(xué)們就更應(yīng)該珍惜這些生命，善待這些生命。

教學(xué)反思

1、用直觀形象的方法突破重、難點，也激活學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究。

利用多媒體畫面使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、趣味盎然，把學(xué)生帶入一個真實的卵的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，使課堂“活”起來。在解決學(xué)生在生活中不易觀察到的動物繁殖情景這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，結(jié)合視頻播放，讓學(xué)生對青蛙和雞的卵是怎樣發(fā)育變化有了直觀形象的認(rèn)識。

2、生生互動，親歷過程，體會深刻。

生生互動是合作學(xué)習(xí)的主要特征。本課主要通過小組內(nèi)部、小組之間的學(xué)生的互相交流、學(xué)習(xí)、合作、發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立團(tuán)隊意識，感受成功的喜悅。

3、拓展生成，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)科學(xué)，在生活中用科學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師樹立開放的教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。本課在拓展環(huán)節(jié)――觀察青蛙卵的變化，這樣的結(jié)尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外，也更有利于學(xué)生帶著生活中的問題再次走入課堂，學(xué)生就在這不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中探究科學(xué)無窮奧秘，促進(jìn)學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

動物課件 篇6

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。

一、設(shè)計理念

本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。

二、說教材

《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點,表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。

知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

教學(xué)重點：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學(xué)難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、說教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學(xué)法

1、體驗感知法

通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。

2、合作學(xué)習(xí)法

通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力

五、說教學(xué)過程

1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境

我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

2、導(dǎo)入新課

（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。

師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）

師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）

師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。

師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

3、學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）

（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏x x | x x x讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。

（3）學(xué)唱歌曲

首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。

師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙?。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物說話

4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。

（3）合奏表現(xiàn)動物說話。

（4）交換角色表現(xiàn)動物說話。

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）

5、編創(chuàng)歌詞

(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”

(2)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。

(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）

6、總結(jié)

師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。同學(xué)們行動吧！

整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

動物課件 篇7

《可愛的動物》是小學(xué)《品德與生活》實驗教材中第二冊第五單元《我愛美麗的生命》主題單元中二級主題活動《讓我走近你》下的三級主題活動中的內(nèi)容。

《我愛美麗的生命》它體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中“為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”的內(nèi)容要求，讓孩子們真切地感受到動植物是有生命的，它們需要人類的關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子們用自己的行動保護(hù)身邊的動植物。生命可貴，人人都要懂得珍愛生命。而動植物也都有美麗的生命?！犊蓯鄣膭游铩芬徽n旨在讓學(xué)生觀察、了解常見的動物，懂得它們也在追求生命。

一年級的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，但對孩子們來說，喜愛動物之情與生俱來，并對其中一種或者幾種尤為感興趣，這種興趣將激發(fā)他們主動去觀察認(rèn)識動物。所以在上課時，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，設(shè)計多種教學(xué)活動，努力創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情境，從而達(dá)到寓教于樂，潤物細(xì)無聲的效果。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是對兒童基本道德要求。本單元旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛、學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察、認(rèn)識常見的動物，了解動物的一些基本特性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。在本活動的設(shè)計中，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生到生活中去親自觀察、認(rèn)識動物，根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點，遵循新課標(biāo)提出的“要采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題”的要求，為此我精心設(shè)計了本課的教學(xué)內(nèi)容如：猜一猜、比一比、排一排、說一說、做一做、課外踐行等活動。以小客人的到訪為主線，從“認(rèn)識常見動物--了解動物特性--熱愛動物之情--外化為行動”的活動流程。通過前面的活動，學(xué)生認(rèn)識、了解了很多動物，并了解了一些動物的特性，產(chǎn)生了熱愛動物的情感。在本活動中注重從兒童生活實際切入，注重兒童在現(xiàn)實生活中的感受、體驗、探究、交流和領(lǐng)悟，結(jié)合兒童自己的生活體驗，讓兒童用自己的眼睛觀察動物，用自己的心靈感受動物，用自己的方式研究動物，強調(diào)啟發(fā)道德自覺。避免生硬說教，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓師生通過合作和創(chuàng)造性勞動，獲得一種積極的情感體驗。

1、讓學(xué)生觀察、認(rèn)識常見的動物，了解動物的一些基本特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對熱愛動物的情感，形成初步的生命意識。

1、學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識了解動物。

2、感受動物的可愛，熱愛和主動保護(hù)動物。

1、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、卡紙、膠棒等。

2、教師兔子頭飾、小動物、動物玩具、訂書機等。

一、猜一猜，我是誰？

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們班上的孩子最可愛最聰明的，今天楊老師給大家?guī)砹松衩氐目腿?，猜猜它是誰？出示飼養(yǎng)的小動物和動物玩具。

2、激趣：太棒了，孩子們！那我們帶著小客人們一起來闖關(guān)謎語吧！猜謎語活動。

真是猜謎語的高手！孩子們喜歡動物嗎？那由楊老師帶領(lǐng)你們一起參觀動物園，在出發(fā)前老師有個要求，在參觀動物園時，比一比哪個小朋友認(rèn)識的動物多。OK，Letsgo!出發(fā)啦！出示課件《可愛的小動物》

二、比一比，看誰認(rèn)識的動物多。

1、看圖識動物。

2、猜猜是什么動物的尾巴、頭。哇一點都難不住孩子們，你們真厲害，楊老師給你們點個贊。那就請孩子們來表演，全班猜測是什么動物。

3、我演你猜：請5-6個小朋友分別模仿小動物的聲音、動作，全班猜、個人猜。孩子們模仿的動物太像了，真了不起。那你們能不能把動物們送回自己的王國去呢。

三、排一排，送動物們回自己的王國。

看書上58頁。孩子們認(rèn)識的動物真多呀，那你能不能給動物排排隊呢，哪些動物在天上飛，哪些在地上走、爬？哪些在水里游？學(xué)生回答。孩子們真棒，請把動物們都送回了屬于他們的王國。下面有楊老師還要給大家還介紹一位客人，它是誰呢？

四、說一說，我喜愛的動物。

1、觀看視頻：可愛的小熊貓，說說小熊貓有關(guān)的知識。（師引導(dǎo)：小熊貓可愛嗎？它喜歡吃什么東西？玩什么東西？生說。師小結(jié)：它是我國的一級保護(hù)動物，國寶，大家都要愛護(hù)它們。）

2、說一說，你還認(rèn)識哪些動物？你最喜歡哪個動物，說說理由。生答略?？吹贸鰜砗⒆觽兌嗝聪矚g小動物呀，下面還有一位小客人迫不及待的想跟大家見面呢。師出示自己制作的小兔子帽子，戴在頭上。漂亮嗎，想自己也有一頂這樣的帽子嗎？那就快快動手吧，把自己喜歡的動物戴在頭上，放學(xué)給爸爸媽媽爺爺奶奶看一看，好不好？

五、活動：做一做，制作動物頭飾。（書59--60頁）

1、用筆畫一畫動物圖像。

2、手工制作動物頭飾，戴在頭上。

3、展示自己的作品。

我們喜歡動物不能光停留在口頭上，要落實在行動上。

六、課外實踐：

1、觀察，找一找身邊的動物：草叢里生活著什么動物？菜地里生活著什么動物？大樹上生活著什么動物？

2、試著飼養(yǎng)小動物：比如螞蟻、蠶、蝸牛等

七、課堂小結(jié)。

動物是人類的好朋友，可要好好愛護(hù)它們喲！

板書設(shè)計：

可愛的動物

動物課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：

1、學(xué)生喜歡聆聽《在動物園里》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

2、通過唱歌、表演、美術(shù)等多門類的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點、難點：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)置思路：

通過觀察動物→抓住特征→模仿表演→編詞創(chuàng)作→創(chuàng)設(shè)情景的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種“生活──創(chuàng)作──表演──生活”的實踐過程，蘊藏著極大的創(chuàng)造性，對激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣和成功意識都有極大的幫助。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡的動物玩具都帶來了嗎？

現(xiàn)在讓我們在歡樂的音樂中與她互相交個朋友吧！

（師生一起活動）

2、瞧，我的好朋友是誰？（師模仿小兔）生答。

誰能像老師一樣抓住動物的特點，不說它的名字就能讓大家知道你的好朋友是誰呢？

（生自由模仿，全班模仿）

3、誰會唱唱跟這些動物有關(guān)的歌曲？（生自由唱）

4、小朋友剛才模仿了各種動物的動作，唱了有關(guān)各種動物的歌曲，下面請小朋友來欣賞一個短片，看看片里的動物你認(rèn)識嗎？（放CAI）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、你們知道在城市里要想看到這些動物要到哪里去嗎？（動物園里）

2、你們到動物園去，好玩嗎？你能給大家說說嗎？

（生自由說）

3、今天，老師就和小朋友一塊來學(xué)習(xí)一首波蘭的歌曲《在動物園里）。（放CAI，板書課題）

4、先聽老師唱一遍這首歌，看小朋友喜不喜歡。

（師范唱）

5、喜歡這首歌嗎？

6、我們先來看看歌詞是怎樣寫的？

（師按節(jié)奏讀歌詞一遍）

7、小朋友跟老師一起來讀歌詞。

（1）生隨師讀。

（2）打節(jié)拍讀。

8、讓我們跟琴來fig歌詞。

（1）用聽唱學(xué)唱歌詞。

（2）聽歌曲旋律默唱。

（3）全班有感情地演唱。

（4）全班邊表演邊唱。

三、小組合作，創(chuàng)編歌詞

1、剛才我們唱的是波蘭小朋友在動物園里有趣的事，現(xiàn)在老師就帶小朋友到動物園里去，好嗎？（放CAI）

2、我們已經(jīng)去動物園逛了一圈了，我想我們小朋友也一定想用歌聲來表現(xiàn)我們覺得有趣的事，是嗎？大家可以先討論討論怎樣編寫我們的歌詞呢？

（生分成4人小組討論）

3、誰先來說說你編好的歌詞。（生自由說）

誰來畫一畫小朋友編的這些動物？（生自由上臺來畫）

4、讓我們一起來唱唱小朋友們編的歌詞。

（1）全班唱。

（2）一邊表演一邊唱。

（3）請學(xué)生上臺表演唱。

5、我們還可以用什么方式把動物們表現(xiàn)得更有趣？（全班表演唱）

6、我們地球上生活著許多各種各樣的動物，但由于人為的原因，每天都有許多動物面臨滅絕的危險，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

（生：保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。）

7、小動物們知道我們的小朋友們這樣愛護(hù)它們，它們說：“讓我們一起跳起來、唱起來，到大森林里去玩玩吧！”（全班活動）

8、下課！

（此課獲首屆《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》錄像課評比一等獎）

動物課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽歌曲《三只小豬》和《快樂的小熊貓》，感受樂曲描述的愉快勞動的情景，感受勞動的快樂。

2.認(rèn)識碰鐘，學(xué)習(xí)敲擊碰鐘的正確姿勢。

教學(xué)過程：

一、律動。

二、認(rèn)識碰鐘

１、觀察示意圖，知道怎么敲擊。

２、想一想，聽一聽，碰鐘的聲音是長的，還是短的？怎么才能敲出短音。啟發(fā)學(xué)生動腦思考。讓學(xué)生想一想還可以用什么方法來敲擊碰鐘。

一、復(fù)習(xí)表演《動物說話》，《我愛我的小羊羔》

二、聆聽《三只小豬》

１、完整地聆聽《三只小豬》，說一說樂曲描繪了怎樣的小豬。三只小豬好象在做什么？

２、復(fù)聽，讓學(xué)生自編動作表演三只可愛的小豬?？凑l能記住小豬叫的地方，隨著樂曲學(xué)小豬的叫聲。

３、三幅動作提示圖分別是：

扭著身體學(xué)小豬走路。

用手指抵住鼻尖，模仿小豬的翹鼻子。

兩只手在耳朵上方伸開五指做“扇風(fēng)”的動作，模仿小豬的大耳朵。

三、聆聽《快樂的小熊貓》

１、初聽樂曲，感受樂曲描述的清晨的意境和小熊貓愉快勞動的情景。

２、復(fù)聽，將音樂分成兩部分?！按笊值脑绯?，你聽到了什么聲音？”“在小熊貓打水的時候，你好象又聽到了什么聲音。”利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想像力。

３、復(fù)聽時，讓學(xué)生跟著音樂表演，樂曲結(jié)束了。教師可啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)結(jié)尾。編創(chuàng)結(jié)尾分組進(jìn)行，讓學(xué)生充分地活動起來，利用樂器、人聲、拍打動作為樂曲做結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

課后反思：通過歌詞創(chuàng)編，自制樂器為歌曲伴奏，體驗成功的快樂，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)。以情感、能力培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在“想”“動”的音樂實踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度以及不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

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動物過冬課件

編輯想向大家介紹一些與“動物過冬課件”相關(guān)的知識，文章內(nèi)容只供參考學(xué)習(xí)。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動。

動物過冬課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、知道基本的一些取暖的方法。

2、初步了解一些動物過冬的方式。

3、培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：課件，動物及動物過冬方式的卡片

活動過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1、師：小朋友們，現(xiàn)在天氣這么冷，你們知道是什么天嗎？（冬天）

2、冬天天氣這么冷，我們的身體也會變得好冷。我們可以怎么做呢？同時教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的取暖物品。

3、寒冷的冬天我們可以通過穿厚衣服、戴手套、圍圍巾、吃熱的食物等辦法來保暖，讓自己不冷。可是小動物們怎么辦呢？它們沒有外套，沒有圍巾，好可憐呀！你們想不想知道在寒冷的冬天里，小動物們都躲在哪些地方休息呢？我們一起去找一找吧！

二、觀看課件，共同討論

1、依次引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解各種動物過冬的方式。如：蛇，松鼠，大熊等。

提問：這是什么動物呀？它在干什么呢？

三、游戲：動物過冬對對碰

接下來我們來玩?zhèn)€動物過冬對對碰的游戲。老師這里準(zhǔn)備了好多小動物，老師想請小朋友幫老師把這些小動物送到它過冬的地方去。

教師給幼兒發(fā)放小動物圖片，并在桌子上放相應(yīng)的動物過冬方式的卡片。每次游戲3人，游戲進(jìn)行兩次。

動物過冬課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、了解小動物過冬的一般常識。

2、培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

重點：了解小動物過冬的一般常識。

難點：培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

活動準(zhǔn)備：猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動物的圖片。

動物過冬課件

活動過程：

一、師講述小動物組織教學(xué)，引起興趣。

師：冬天到了，天變冷了，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？

二、出示小動物的圖片，讓幼兒了解這些小動物過冬的一般常識。

師：你們看，小動物在凍得難受時怎么辦？老虎在冷的時候在干什么？蝙蝠躲藏在洞穴里做什么？鴨子在冬天里還在冰冷的水里游動，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的時候怎么辦？

三、培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

師：小動物真有趣，都有自己過冬的辦法，老師告訴你們，小動物的秘密還多著呢。

過冬的趣話結(jié)束活動。

反思：

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。

動物過冬課件 篇3

陸建龍一． 復(fù)習(xí)引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《動物過冬》這篇課文，誰還記得課文中提到的小動物是怎樣過冬的？（指名）

1． 黃鶯飛到南方去過冬；

2啄木鳥不怕冷，還在森林里捉蟲；

3． 青蛙鉆到泥洞里冬眠；

4小螞蟻準(zhǔn)備過冬的食物，在家里過冬。

二． 問題情境

除了我剛才說的，你想知道其他動物是怎么過冬的嗎？

1．我想了解動物過冬的方式；

我想知道動物園里的動物是怎么過冬的；

3．我想了解動物過冬的一些趣聞；

……三． 上網(wǎng)查詢

1．看樣子你們想了解的東西還真多，今天這節(jié)課，我們就直接上inter***去搜索、去了解一下你最需要的動物過冬的資料。不過網(wǎng)上的資料實在太豐富了，而我們的時間又非常有限，為了更好地學(xué)習(xí)，誰能說說我們上網(wǎng)的時候要注意什么？

（1、要注意看得速度要快；2找到你最需要和最感興趣的信息；三。如果你不懂生詞和生詞，你可以問你的老師和同學(xué)。）

2你說的很好。現(xiàn)在請打開桌面上的索引文件，點擊相應(yīng)的**找到您最需要的信息。時間為五分鐘。

3．學(xué)生上網(wǎng)查詢。

4．反饋：都找到了嗎？

（1、有沒有你最需要的資料；2你已經(jīng)找到了動物過冬的信息；你的這個資料是在哪個**里找到的。）

四． **整理

現(xiàn)在你已經(jīng)找到了你最需要的信息，現(xiàn)在

不妨把他們**下來，并仔細(xì)地讀讀**的內(nèi)容，把它讀正確、讀通順。如果你遇到不知道的話，你可以互相幫助。

2學(xué)生**并大聲朗讀，并由老師指導(dǎo)參觀。

3． 反饋。

4． 學(xué)生互讀。

5． 加題目。

反饋：你的主題是什么？為什么要這樣加？

五． 交流反饋

1.孩子們學(xué)習(xí)得很好，但是我們許多同學(xué)卻不

知道你了解的動物到底是怎樣過冬的，現(xiàn)在你能用自己的話向大家介紹嗎？

2學(xué)生應(yīng)該為小組交流做準(zhǔn)備。

3． 全班交流。

六． 規(guī)范美化

1． 聽了你們的介紹，我們真是大開眼界，不過，

如果我們進(jìn)一步修改和整理**的數(shù)據(jù)可能會更好。你們會做嗎？

2． 學(xué)生電腦操作。

3． 全班反饋交流。

七． 小節(jié)提高

過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

八． 拓展延伸

真正的網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源，我們可以繼續(xù)上網(wǎng)，了解更多動物過冬的方式。

動物過冬課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、熟練朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。

2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有著自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、師：小朋友會猜謎語嗎？今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：

（1）小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風(fēng)里飛呀飛。(燕子)

師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐！

師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情？

（2）人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人夸。(青蛙)

師：喜歡小青蛙嗎？它是怎么叫的？生：呱呱！

師：多響亮啊！就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥！

（3）小小蟲，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。

小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！生：蜜蜂妹妹！師：蜜蜂妹妹聽見了。

2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們?yōu)樾游?。（板書）學(xué)習(xí)生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導(dǎo)書寫。

3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。

二、新授

過渡：小動物是怎樣過冬的呢？答案就藏在書中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查讀書情況

（1）學(xué)習(xí)自然段

師:你讀到了幾個自然段？評：真好！一邊讀一邊標(biāo)自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎？這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦！出示小節(jié)，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂？再指名讀。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂！轉(zhuǎn)眼秋天就到了，師吹風(fēng)聲（呼呼聲）出示圖：你看到了什么？

相機出示生字“刮”。師：這秋風(fēng)刮得還挺大呢，學(xué)習(xí)“刮”：出示，讀。風(fēng)會刮，你還見過誰刮什么？怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。

師：秋風(fēng)刮起來了，天氣越來越?jīng)隽耍齻€小動物想，我們該怎樣過冬呢？于是它們就——（引讀句子）

師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎？

師：瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——生：聚到一起

【出示生字卡片：商量】

師：分開讀什么？生：量。

師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

師：這個字在這里頭讀——生齊：liáng

師：這兩個字合起來，你還會讀嗎？再看看拼音。

師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。

師：我們一起來讀一讀。

師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量??？要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么？八和口。記住了嗎？

說話練習(xí)：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什么事情嗎？

（3）學(xué)習(xí)3－7自然段

過渡：三個小動物到底是怎么商量的呢？課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢？

①燕子的.過冬方式

師：誰先說話了？生：燕子。指名讀第三段。

師：燕子是怎樣過冬的呢？

生：是飛到南方去。

師：它為什么要飛到南方去呢？

生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。

【出示暖和】

師：誰會讀這個詞語？好，請你讀。生讀。

師：輕聲，請你讀。生讀。

師：學(xué)著他的樣子，我們一起來讀一讀。

生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？生：很暖和。

師：你們看，這個“暖”字是什么旁？生：日字旁。

師：和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。

師：我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）學(xué)生跟著老師數(shù)空。

師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？

師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來??？

生：春暖花開的時候。

師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？

生：春天暖和了

動物過冬課件 篇5

活動目標(biāo)

了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應(yīng)生存的需要。

對動物的過冬方式感興趣。

活動準(zhǔn)備

事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動物過冬的科學(xué)知識。

圖標(biāo)：各種小動物。

動物過冬的課件。

掛圖19號。

幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。

活動過程

一、小朋友不怕冷

——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。

教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護(hù)自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等。）

二、動物過冬的方法

——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。

教師：動物是怎樣過冬的？

提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應(yīng)的動物。

——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標(biāo)記。

教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標(biāo)來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）

三、更多動物過冬的方法

——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。

教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）

——教師出示動物過冬的相應(yīng)圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。

教師：動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？（適應(yīng)季節(jié)變化，保護(hù)自己并生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎么樣？

——引導(dǎo)幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。

活動建議

如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。

在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標(biāo)，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。

探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關(guān)經(jīng)驗。

放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習(xí)性。

動物過冬課件 篇6

案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、以課文對話為藍(lán)本，進(jìn)行口語對話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。

4、教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

重點難點：

1、分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。

2、用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。

3、知道小動物不同的過冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、 圖片、頭飾

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化?我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟?，那么?/p>

林里的小動物是怎么過冬的呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇知識童話故事第21課(動物過冬)，它將告訴我們動物是怎么過冬的。(齊讀課文)

二、初讀裸文，自學(xué)生字

1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式?用“——”劃出來。

2、自學(xué)課文、生字。

①、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

②、劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

③、記一記生字的字形。

④、數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

三、檢查自學(xué)情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)你用什么方法記住字形?(加偏旁、換偏旁……)

重點指導(dǎo)識記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。

“靜”認(rèn)識“青”字旁。

(3)分段指名讀課文，及時正音。

四、鞏固練習(xí)。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)齊讀詞語卡片。

(3)完成書上練習(xí)2比一比，再組詞。

六、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。

七、作業(yè)

生字各寫一行。

動物過冬課件 篇7

一、設(shè)計思路：

我們現(xiàn)在正在進(jìn)行《寒冷的冬天》主題活動，在進(jìn)行“動物過冬”的小主題活動中，幼兒對什么是冬眠？哪些動物會冬眠？哪些動物不會冬眠？產(chǎn)生了興趣。在散文詩：“冬天是什么”里，幼兒了解到松鼠、兔子、綿羊在冬天就會換上一件厚厚的毛大衣，暖暖和和的過冬。于是發(fā)現(xiàn)幼兒操作包里有一份這樣的操作紙，挺適合現(xiàn)在的主題進(jìn)展。本次活動的重點是用白色毛線剪成小段裝飾在綿羊身上，但其中整合了一些數(shù)知識的內(nèi)容，如觀察大綿羊有幾只？數(shù)一數(shù)，并找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

二、活動目標(biāo)：

1、嘗試將毛線剪成小段，粘貼在綿羊身上。

2、了解綿羊在冬天會長出又長又密的毛來保暖。

三、活動準(zhǔn)備：

幼兒人手一份操作包p35、白色毛線若干、數(shù)字卡片人手一份、剪刀、固體膠若干。

四、活動預(yù)設(shè)過程：

（一）看一看：小綿羊長啥樣？

1、出示小綿羊毛絨玩具：看一看小綿羊長的怎么樣？

2、觀察綿羊的形象特征：圓形的身體、頭上長了兩個彎彎的角、有四條腿。

（二）找一找：草地上有幾只綿羊？

1、每人一張操作紙，引導(dǎo)幼兒找一找有些什么不同？

2、數(shù)一數(shù)大綿羊有幾只？小綿羊有幾只？請幼兒從字卡里尋找數(shù)字，把相應(yīng)的數(shù)字找出來。

3、緊靠在一起的有幾只？單獨站立的有幾只？一共幾只？

（三）說一說：小綿羊的過冬方法？

1、冬天這么冷，小綿羊是怎么辦的呢？（小綿羊冬天時長出了又長又密的毛，就像穿了一件棉襖一樣，一點也不怕冷了。

（四）剪剪帖帖：為小綿羊穿衣服

1、教師示范剪成短直線，要求又短又細(xì)

2、帖的時候盡量要直。

3、幼兒操作，注意在剪的時候，把毛線全部剪完后再貼。

4、幼兒交流，互相欣賞作品。

五、活動反思：

1、在“找一找”的環(huán)節(jié)里，我只投放了數(shù)字4和6，幼兒數(shù)小綿羊沒有很大的問題，4只小綿羊很快就找到了，但個別幼兒對數(shù)字的認(rèn)識不夠，拿數(shù)字時拿錯了，說明還有一些幼兒對數(shù)字不認(rèn)識。

2、在幼兒剪貼毛線的時候，老師從時間的緊湊性角度考慮，要求幼兒全部把毛線剪光后再貼。在活動中有的幼兒還是剪一根，放下剪刀、拿起固體膠貼一根。發(fā)現(xiàn)這個情況后，我把兩個幼兒的操作紙進(jìn)行對比，看看誰的方法動作快？通過這樣的比較，相信孩子對老師的要求會更明白。

3、本來認(rèn)為貼的時候不會出現(xiàn)問題，往綿羊身上貼就對了。但有的幼兒從身體輪廓線往下，都帖到草地上了，老師請這些幼兒去認(rèn)真看看老師的范例。還有一些幼兒出現(xiàn)了橫的貼或貼的太少的情況都進(jìn)行了個別指導(dǎo)。最后的幼兒評價交流中大家把一些好的作品進(jìn)行了介紹，有6名幼兒得到了3個五角星。

動物的卵課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編收集并整理了“動物的卵課件”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

動物的卵課件【篇1】

一、說教材

《動物兒歌》

選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

二、說教法

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

知識與技能

1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。

過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價值觀

提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動物的好習(xí)慣

（二）教學(xué)重點與難點

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點與難點劃分如下：

重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

四、說教學(xué)過程

（一）師生問好

為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。

三、朗讀課文“

本課時主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會。

教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。

學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，

并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了如下幾個問題來檢測學(xué)生對課文的掌握情況。

（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

3、學(xué)生在小組中交流。

學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對課文的'理解情況。

四、認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文

板書設(shè)計： 第三課 動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

設(shè)計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。

動物的卵課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1.教育幼兒要愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教育幼兒要養(yǎng)成謙讓的美德。

重點難點：要讓幼兒學(xué)會愛護(hù)圖書，同時幼兒之間閱讀書要學(xué)會相互謙讓。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、幼兒課本、彩筆、圖書區(qū)。

活動過程：一、開始部分：

教師：小朋友，書是我們每個人的好朋友、好伙伴、好老師，我們一時一刻都不能離開它，它會教我們很多知識，很多道理，讓我們學(xué)會生活，學(xué)會做人。那么怎樣讓我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)它呢？

二、基本部分：

1.參觀圖片展覽教師帶領(lǐng)幼兒參觀事先布置好的圖片展區(qū)。

（1）兩個小朋友正在謙讓一本書；

（2）小紅在修補圖書；

（3）小剛和小強在搶書，搶的面紅耳赤；

（4）浩浩小朋友在撕書；

（5）小勇小朋友在整理圖書；

（6）明明小朋友將書亂翻一地。

一邊參觀，一邊組織幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論與談話。

2.教師提問：

（1圖中的小朋友在做什么？你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？

（2圖三、圖四、圖六的小朋友做的對嗎？應(yīng)該怎樣做？

3.變臉讓小朋友在課本上把做的對的小朋友欄中的"○"畫成笑臉；把做的不對的小朋友欄中的"○"畫成哭臉。

4.討論發(fā)布會

（1）教師組織幼兒分組討論：讀書時應(yīng)注意什么？教師適時進(jìn)行提問與指導(dǎo)。

（2）讓各組幼兒將討論結(jié)果用繪畫形式進(jìn)行記錄。

（3）組織發(fā)布會：各組將討論結(jié)果與繪制圖畫在全班交流與發(fā)布、分享后張貼到圖書區(qū)內(nèi)。

5.參觀圖書區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒參觀圖書區(qū)，利用剛張貼的圖片教育幼兒在圖書區(qū)遵守自己制定的規(guī)則。

教后反思：本活動對幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。孩子們平時看圖書時，不太注意愛護(hù)，經(jīng)常撕破、弄壞，有時還甚至搶壞，亂扔；在活動中，還帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^圖書室，讓他們動手整理，有的孩子發(fā)現(xiàn)有的書破了，用膠水粘；還有的孩子發(fā)現(xiàn)書角卷了，幫忙撫平，在這些動手過程中更好的教育孩子如何去愛圖書，讓孩子明白書也是我們的朋友，帶給我們知識，以后更應(yīng)該去愛護(hù)它。

動物的卵課件【篇3】

活動名稱：可愛的動物

活動目標(biāo)：

1.嘗試選擇自己喜歡的繪畫工具大膽作畫。

2.愿意用肢體動作、符號等表現(xiàn)自己喜歡的動物的走路姿勢。

3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動準(zhǔn)備：

畫有隱藏動物的圖片、顏料桶若干、排筆、記錄卡等

活動過程：

一. 在情境中請出動物

1猜你猜一猜今天會有哪些動物來和我們一起做游戲?(幼兒自由猜測)

2這兒有顏料和筆，等會兒你可以選自己喜歡的顏色找和桶上相同標(biāo)記的畫紙涂色把小動物請出來。記住圖的時候筆要在桶邊輕輕的舔一舔，那涂色應(yīng)該怎么涂?(順著一個方向，從上到下)

3你請出的動物是誰?去看一看其他小朋友請出了哪些動物?

二. 說說學(xué)學(xué)做做

1我們來看看有誰來了，來了幾個?(加以統(tǒng)計記錄)

2你知道這些動物是怎樣來的?請你來學(xué)一學(xué)它走路的樣子。(請個別幼兒示范，集體學(xué)樣)

三. 嘗試運用符號記錄動物的走路動作。

1 剛才我們學(xué)了小動物走路的樣子，你們真棒，學(xué)的真像。我們會不會把這些小動物走路的樣子畫下來呢?

2桌上有記號筆、水筆、蠟筆、棉簽等，你想用什么就用什么畫，畫好以后貼在小動物的旁邊。

四. 交流討論

1請個別幼兒介紹自己畫的符號的。誰來介紹一下你畫的代表什么意思?(及時鼓勵幼兒)

2 這些小動物夸我們很聰明，它們想和我們一起做游戲，我們也來學(xué)自己喜歡的動物走到教室里和它們一起做游戲。

設(shè)計思路：

在主題活動《可愛的小動物》中，孩子們通過活動了解了常見動物，并對常見動物行走的姿勢產(chǎn)生了濃厚的興趣。小班幼兒已經(jīng)具有了運用肢體動作模仿他們喜愛動物的動作特征，能初步的感知到運動節(jié)律的變化的能力，因此在日常生活中他們時而模仿小貓輕輕走的動作，時而模仿小兔蹦蹦跳跳的行走。

小班孩子已經(jīng)能用各種感官主動感知周圍事物的特征，比較事物的異同，并開始發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，包括符號與動作之間的微妙的關(guān)系。每個幼兒都會用自己的表達(dá)方式、充滿稚氣的“語言”來表達(dá)自己的理解，幼兒的表達(dá)符號猶如一個個千姿百態(tài)的萬花筒，呈現(xiàn)在我們面前的是他們用自己語言表達(dá)的對事物的理解，用自己的方式表達(dá)探索的軌跡。讓孩子運用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗，并嘗試?yán)斫馑说谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到互相提高的方式。

提供豐富多樣的工具材料，能

適合幼兒的興趣、愛好，滿足幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)的需要，在材料的投放上，以多元化為主，這樣幼兒就能根據(jù)活動內(nèi)容用自己喜歡的方式表現(xiàn)，同時在表現(xiàn)的過程中引發(fā)幼兒對材料運用特性的探索，因此在活動中我投放了記號筆、蠟筆、水彩筆、棉簽等不同的繪畫工具，讓孩子有較多的選擇余地選擇自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。在活動過程中，幼兒可以用自己的方式來感知、認(rèn)識、表達(dá)、表現(xiàn)，大膽想象，因此我想讓孩子在運用美術(shù)經(jīng)驗大膽的表現(xiàn)的過程中，萌發(fā)興趣，體驗探索的興趣，學(xué)習(xí)的過程對幼兒來說才變得真正有意義。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

動物的卵課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

2、嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

3、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

二、教學(xué)重點：

1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

2、通過對各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。

三、教學(xué)難點：

1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教學(xué)。

2、概述鳥類的主要特征。

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤。

五、教學(xué)方法：

談話式、演示式、探索實驗式、啟發(fā)式

六、教學(xué)用時：

2課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入：能在較生活在水圈、巖石圈的動物可以跨越更大的空間，擴(kuò)大生存范圍，那么這些動物具有哪些特征來適應(yīng)飛行呢？能在有無脊椎動物里的昆蟲、脊椎動物中的鳥和極少數(shù)哺乳動物——蝙蝠。這節(jié)課我們來探究一下鳥類又有哪些特點與它的飛翔生活相適應(yīng)。

（一）鳥的分類地位

全世界現(xiàn)有鳥類約156科9600余種。我國有81個科（占51.9%）1186個種（占13%）就鳥的種類而言，巴西有20xx種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四。

我國不僅鳥的種類多，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。如：鴛鴦、相思鳥，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺灣省的黑長尾雉和藍(lán)腹鷴，產(chǎn)于我國中部的長尾雉、東南部的白頸長尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國境內(nèi)。

鳥大致可以分為三大類：第一類，平胸總目，如鴕鳥，其翼已失去了飛行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二類，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類，突胸總目，如鵪鶉鳥，能用兩翼飛行在空中，現(xiàn)存的大多數(shù)鳥類都屬于此目。

（二）鳥適于飛行的特點

這節(jié)課我們就以鵪鶉鳥為例探究一下鳥類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點。

請大家直接觀察鵪鶉鳥的外形，歸納一下鳥類適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；流線型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點鳥兒就能飛了嗎？顯然不是。讓我們通過“鳥適于飛行的特點”的探究實驗來進(jìn)一步研究鳥適于飛行的特征。

首先請大家詳閱教材21頁至23頁探究實驗的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，明確本實驗的目的。然后，分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。探究實驗進(jìn)行時，可以隨時列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實驗，教師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，投影內(nèi)容如下：

1.你們組準(zhǔn)備探究的問題是什么？

2.結(jié)合你們的問題作出了怎樣的假設(shè)？

3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實驗？

4.你們的問題得到證實了嗎？

最后，教師組織學(xué)生匯報交流。交流時教師要注意及時給予激勵評價，對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，給出簡明扼要的板書。

鳥類適于飛翔的特點除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。

（三）鳥類的主要特征

上面咱們對于鳥類適于飛行的特征進(jìn)行了探究，下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個詞。

鳥類的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力，鳥類都有高而恒定的體溫。

第二課時

導(dǎo)入：天，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了，現(xiàn)已知道的昆蟲種類已經(jīng)超過了100萬，昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類動物，它的分布十分廣泛。

（四）昆蟲的分類地位

由于昆蟲的足也是分節(jié)的，所以它們和甲殼動物同屬一個門——節(jié)肢動物門。那么節(jié)肢動物門昆蟲綱的動物們到底有哪些特征適于飛行呢？

（五）昆蟲適于飛行的特點：

多數(shù)昆蟲具有很強的飛行能力，有3對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中唯一一類能飛行的動物。請大家觀察P24頁的圖片，完成思考要求。

很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點呢？

1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的.。

2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力

3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點

翅對于昆蟲的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過翅的運動可以擴(kuò)大昆蟲生活和分布的空間。

（六）昆蟲的主要特征

下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體的特征。

1、昆蟲的體表有一層光滑、堅硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護(hù)、支撐體內(nèi)柔軟器官，使昆蟲能更好的適應(yīng)陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長大而長大，所以蝗蟲等昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。

2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由許多體節(jié)構(gòu)成（異律分節(jié)）。

⑴頭部：長有1個口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅硬，適于咀嚼，稱為咀嚼式口器）、1對觸角（具有觸覺和嗅覺的功能）、1對復(fù)眼和3個單眼（復(fù)眼是主要的視覺器官，單眼僅能感光）

⑵胸部：長有3對足和2對翅（后足比前足、中足發(fā)達(dá)許多，適于跳躍，前足、中足適于行走；狹長的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起保護(hù)作用，而柔軟寬大的后翅適于飛行）

⑶腹部：第一節(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對半月形的薄膜，為聽覺器官。從蝗蟲的中胸部第二節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié)，每一個體節(jié)上都有一對氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲體內(nèi)，有粗細(xì)不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最后由微小的分支與各細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行呼吸作用。因此，氣門是氣體進(jìn)出蝗蟲身體的門戶。

3、足和觸角都分節(jié)。

（七）不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：

動物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進(jìn)行?？傊?，多數(shù)動物的活動不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。

八、板書設(shè)計：

第三節(jié)

一、鳥的分類

平胸總目：如鴕鳥

企鵝總目：如帝企鵝

突胸總目：如鵪鶉

二、鳥適于飛行的特點

1.體形為流線型——可減小飛行阻力

2.體表被覆羽毛——保溫和飛行

3.前肢變成翼——扇形適于扇動空氣

4.胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)——適于完成飛行動作

5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔

6.骨骼中空——可減輕身體比重

三、鳥類的主要特征

1.都有角質(zhì)喙

2.體表被覆羽毛

3.前肢特化為翼

4.體溫高而恒定

四、昆蟲的分類地位

節(jié)肢動物門昆蟲綱

五、昆蟲適于飛行的特點：

1、肌肉發(fā)達(dá)有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作

2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力

3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動空氣

六、昆蟲的主要特征

1、體表有外骨骼；

2、身體由許多體節(jié)構(gòu)成；

3、足和觸角都分節(jié)。

七、不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：

1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；

2.成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸。

動物的卵課件【篇5】

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點

1、本課教學(xué)重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然界的事物）

小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。

冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

板書課題：19、小動物過冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）

二、整體感知。

過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

出示生字組成的詞語或短句：

icngchogujinguā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

（2）自由讀字詞一遍。

（3）開火車展示，隨時正音。

2、讀通課文。

（1）請8個小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

（2）同學(xué)評議：主要是表揚讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

板書：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請一位小朋友讀第一節(jié)。

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

（2）用常常說一句話。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音：

給加點的字選擇正確的讀音：

商量（lingling）暖（luǎnnuǎn）和（hhuhuo）哥哥（gegē）

鉆（zuānzhuān）到泥(ln)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由約想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。）

3、學(xué)寫生字。

（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。

（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜，連一連。

（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的呼呼聲。）

小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做冬眠。

生：對，對！

師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？商量是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼哥哥、姐姐；相互關(guān)心。）

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

動物的卵課件【篇6】

一、說教材

動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本章教材在講述這方面內(nèi)容時沒有象以往教材那樣對動物的的攻擊，防御，貯食繁殖和社群等行為進(jìn)行羅列而是提供分析和實驗用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。不再側(cè)重對現(xiàn)象的描述，是本章教材的一個重要變革。而先天性行為和學(xué)習(xí)行為則是通過對素材的分析，用實驗的方法探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。要鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的研究方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主探究，鼓勵他們創(chuàng)新。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對新課標(biāo)的理解和本教材內(nèi)容的分析，結(jié)合生活實際來區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

明白一個道理：先天性行為為動物的生存墊定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為越多適應(yīng)環(huán)境的能力越強，無論是動物還是人，都只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，方能使自己在充滿競爭的社會環(huán)境中立于不敗之地。

激發(fā)兩種情感：強烈的進(jìn)取心和競爭意識。

培養(yǎng)三種能力：合作探究，自主探究，語言表達(dá)。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，理解這些行為對動物生存的意義。

教學(xué)難點：運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

四、說教法學(xué)法

《新課程》指出：綜合性學(xué)習(xí)是經(jīng)驗性的課程，在學(xué)習(xí)活動中要更注重學(xué)生的參與和體驗。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性，我主要采用了引導(dǎo)法，合作探究和自主探究法完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（設(shè)計理念：通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

（二）分析資料，初步認(rèn)識先天性行為和學(xué)習(xí)行為

（三）多角度區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

學(xué)生舉例動物的某種行為，比如：初生嬰兒的吮吸動作，蜘蛛結(jié)網(wǎng)，小狗學(xué)算術(shù)……再由其他的同學(xué)來區(qū)分

討論先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。從而理解：動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多。

（四）關(guān)于狼孩的故事

一個小時候被狼收培養(yǎng)的孩子。當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會咬人。科研人員努力教她學(xué)習(xí)說話，可她直到死前也沒有學(xué)會說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時只有十多歲。從這個故事中，你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識？這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？

六、板書設(shè)計

先天性行為：

例如：母袋鼠與幼袋鼠，小鳥喂魚，蜘蛛結(jié)網(wǎng)，初生嬰兒的吮吸行為……

概念：生來就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。

意義：為生物的生存墊定基礎(chǔ)。但有一定的局限性。

學(xué)習(xí)行為

例如：黑猩猩釣取白蟻，大山雀偷喝牛奶，黑猩猩摘取香蕉……

概念：以遺傳因素為基礎(chǔ)，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得。

意義：有利于生存。動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，生存能力越強。

動物的卵課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識。

課時目的：

1、讓學(xué)生在具體活動中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。

2、在理解倍含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點：體會倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。

教學(xué)過程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到

河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同

學(xué)你來。（能說完整話嗎？）

（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！

誰來試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。

鴨□只 小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只 小雞□只

（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?/p>

（反思）：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物

王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學(xué)習(xí)

１、體會除法與等分活動的聯(lián)系

（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能

用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！

（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

猴子：○○○

小鴨：○○○ ○○○

（講解語言：）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個）

（教學(xué)語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來一說：

板書：６３＝２

（評析語言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，

我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，

用算式表示就是６３＝２。

板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。

（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是倍不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫倍字。

（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給

學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識

的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界

對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

２、做一做，生生互動

每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；

過渡語言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列

式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。

□○□＝□

教學(xué)語言：Ｂ同學(xué)你來回答。

（小結(jié)性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松

鼠的４倍。）

（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

３、說一說，師生、生生互動

實物投影出示問題。

小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用

題；教師讀題一遍。

（１）鴨子數(shù)是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

（２）猴子數(shù)是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

（３）你還能提出什么除法問題？

教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄

氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；

（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來

說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

４、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

學(xué)生口頭提問，教師板書：

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。

小鳥的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。

小鳥的只數(shù)是小猴的（ ）倍。

教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，Ｄ同學(xué)你說一說用算式怎么表示。

三、課時練習(xí)。

１、教學(xué)語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。

老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

□○□＝□ □○□＝□

教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要

求的是什么？

⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。

⑶評析語言：

２、 教學(xué)語言：現(xiàn)在找到練一練的第２題。

淘氣的身高是機靈狗的□倍。

□○□＝□

教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

⑵獨立填空列式。

⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么

高。~~~

３、教學(xué)語言：找出練一練第３題。

講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問題？

①獨立完成。

②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。

四、課堂評價。

評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

反思）：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)

生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一

個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除

法解決的問題并學(xué)會了解決。

五、（附）板書設(shè)計：

快樂的動物

1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍？

（ 想：６只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）

□○□＝□

2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍？

（想：８只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）

□○□＝□

動物的卵課件【篇8】

教材分析：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

三、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行” 再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運

動物的卵課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊“快樂的動物”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

2、通過觀察，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、通過觀察，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來和動物們交朋友。（板書：快樂的動物）只要大家開動腦筋，齊心協(xié)力完成任務(wù)，就能交到很多動物朋友，大家有沒有信心？課件出示主題圖夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了？

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、數(shù)一數(shù)。

（1）這些小動物分別有幾只，請你數(shù)一數(shù)，填在□里。

（2）匯報。

2、做一做。

（1）請你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù)，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌說說）

（2）出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈、填一填。

3、說一說。

(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍?！酢隆酰健?/p>

(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍?！酢隆酰健?/p>

(3)你還能提出誰的只數(shù)是誰的幾倍的問題嗎？（小組討論，合作探索。）

三、自主練習(xí)，鞏固新知，體驗成功。

1、獨立解答練一練第1題。

2、數(shù)學(xué)故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說：“沒有尺，怎么比呀？”機靈狗靈機一動，找來了幾個南瓜來比高，我們就來看看他們比的結(jié)果吧。

3、我們學(xué)校氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況。你能根據(jù)此表填一填嗎？

四、小結(jié)。

大家真愛動腦筋，想出了這么多問題。其實在生活中我們會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這就需要我們小朋友多動腦，利用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決，老師相信大家一定行！

小動物課件九篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就會早早地準(zhǔn)備好教案和課件，所以老師需要花一些時間去親自編寫。合理的教案和課件是打造精品課的關(guān)鍵，那么如何才能寫出優(yōu)秀的課件教案呢？今天我們要分享一篇關(guān)于“小動物課件”的文章，希望這篇文章能夠解決您的一些實際問題！

小動物課件(篇1)

一、活動目標(biāo)

1、認(rèn)識大鼓、握鈴、碰鈴，初步體驗三種樂器帶來的不同感受。

2、感知二分音符、四分音符、八分音符的不同，并用動作表現(xiàn)出來。

3、感受、表現(xiàn)朋友間的友愛之情。

二、活動準(zhǔn)備

大鼓一個、握鈴一把、碰鈴一對、呼啦圈5個

三、活動過程

（一）引起幼兒興趣，感受二分、四分、八分音符

1、師：在森林里有許多小動物，都有哪些呢？（小熊、大象、小兔……）

2、大鼓：X-|X-|X-|X-||

師：早上，小動物都要出來散步了，我們聽聽這是誰來了？

（大象、小熊……）

師：我們一起學(xué)一學(xué)。

3、大鼓：XX|XX|XX|XX||

師：咦！再聽聽這是誰來了？

（小兔、小鴨……）

3、大鼓：XXXX|XXXX||

師：再聽聽，又是誰來了？

（小鹿……）

（二）制造下雨情景，搖握鈴

師：這是什么發(fā)出的聲音啊？（握鈴）

你感覺像什么？（下雨……）

下雨了，我們趕快找個地方躲起來吧。哦！這里有房子，小動物們快躲進(jìn)來。

（三）太陽出來了，使用碰鈴

師：這又師什么發(fā)出的聲音呢？（碰鈴）

哇！太陽出來了，小動物們，我們繼續(xù)出來玩吧。

（四）逐漸減少呼啦圈個數(shù)，學(xué)會關(guān)心沒地方躲雨的小動物。

四、游戲結(jié)束

玩了一天，小動物，們都累了，我們回家休息去吧。

小動物課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動詞意義的基礎(chǔ)上，嘗試正確使用這些動詞。

2、喜歡模仿小動物的動作。

3、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小班幼兒用書11月分冊第13頁，歡快的音樂。

活動過程：

一、我的身體變一變

1。教師利用自己身體，變出不同造型，請幼兒說說老師在做什么動作？

2。教師播放一段歡快的音樂，請幼兒做自己喜歡的動作。

3。引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個動詞

（1）教師："你剛才做了什么動作？"鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

（2）請幼兒根據(jù)老師說的動詞，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作。

二、小動物變一變1．打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）教師："小動物聽到這樣歡快的音樂，也高興地活動起了身體。找找看、都有誰？它們都在做什么？"

（2）鼓勵幼兒模仿小動物的動作。

（3）說說你還知道小動物會做哪些游戲？學(xué)一學(xué)它的動作。

三、經(jīng)驗擴(kuò)展

1、老師："演一演，你的小手、小腳還會做哪些動作？"引導(dǎo)其他幼兒猜一猜他在做什么？

2、播放《豆豆丁》的音樂，幼兒聽音樂變不同造型，引導(dǎo)幼兒在游戲中相互模仿，同時體驗、模仿不同的動作。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

小動物課件(篇3)

教案目的：

讓小朋友初步建立序數(shù)的概念，并且能夠從不同的方位可以準(zhǔn)確的說出小動物的位置。

教案材料：

小兔、小貓、小鴨、小狗、小雞5個玩具，一塊蓋布。

教案過程：

1、老師用可愛的玩具吸引小朋友的注意力，把小朋友帶入情景環(huán)境中，引導(dǎo)小朋友說出這些動物玩具的名稱，引出今天的主題—給小動物排隊。

2、老師把小動物排成不同的方向，引導(dǎo)小朋友觀察發(fā)現(xiàn)并且能夠說出哪一個位置的小動物是不同的。幼兒園大班教案然后老師在換一個方向，用不同的提問方式讓小朋友學(xué)會從不同的方向確認(rèn)小動物的位置。從而可以加深小朋友對方向的認(rèn)識。

教案拓展：

可以讓小朋友記清小動物的排列順序后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個動物是誰？”“從后邊數(shù)第一個動物是誰？”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念，也可以講小動物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動物的位置；幼兒園中班教案能力強的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來表示動物的位置。

小動物課件(篇4)

教材分析：

本次口語交際的話題是保護(hù)有益的小動物。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進(jìn)而增強學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識?？谡Z交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形勢、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動，讓學(xué)生充分對話，鼓勵學(xué)生人人開口，說的過程中要相機誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。

學(xué)生分析：

據(jù)二年級學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設(shè)想出如何保護(hù)有益的小動物的具體的辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學(xué)生保護(hù)有益的小動物的意識。

設(shè)計理念：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點，語言流暢。有表達(dá)的`自信心，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。根據(jù)教材提示：這個話題可以分三個層次來說：一是說名稱，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好。二是講道理，說明所列舉的小動物怎樣有益。三是想辦法即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動物交朋友的原因。

2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

3、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動物的意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

1、聽兒歌，記兒歌

跚蹦跳，來乘涼，

它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，

呱呱呱呱到天亮。

師：我們剛才說的是一種動物，名字叫

？（提醒學(xué)生說完整的話）

2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式：

Ａ、我特別喜歡___________________________。

Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

Ｄ、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。

3、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。

二、播放課件，情境引入。（講道理）

1、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

（課件出示：貓、狗、孔雀、熊貓等動物）你想和誰交朋友？為什么？

生：我特別想和交朋友，因為。

師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。

2、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。

3、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

教師小結(jié)：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。

⑴課件出示：蜜蜂采蜜動感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？

Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？

⑵、用剛才學(xué)到的說話方法把青蛙捉害蟲圖說具體。

5、多媒體展示一些小動物的活動場面。

師：我們動物朋友都在忙些什么？

師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。（想辦法）

1、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活得更安全、更快樂。（小組討論）

2、小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

3、動手實踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《保護(hù)有益的小動物》教學(xué)設(shè)計，二上語文園地七，希望對你有幫助！

小動物課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1．通過在游戲中模仿的動態(tài)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

2．豐富動詞：爬、跳、搖、走。

活動準(zhǔn)備：

1．四條平衡木平放在地上；動物掛飾（螞蟻、小兔、鴨子、小雞等）。

2．音樂帶。

3．字卡：螞蟻、小兔、鴨子、小雞各一張，過橋五張。

4．油性筆、空白字卡。

活動過程：

１．游戲：過橋。師：今天，我們要來學(xué)學(xué)小動物是怎么樣過橋。（幼兒自選掛飾掛上，提醒幼兒看看自己掛的是什么小動物的掛飾，然后模仿某動物的動態(tài)過橋。教師參與其中。音樂。）

２．談話：師：小動物們累了，來，我們坐下來休息一會兒吧！說一說你是什么小動物，剛才是怎么樣過橋的？（豐富動詞：爬、跳、搖、走。）

３．創(chuàng)編：師：今天，我想把剛才時的樣子編成一首兒歌，你們愿意幫幫我嗎？

（１）（出示小雞過橋）小雞過橋是怎么樣的？（示范創(chuàng)編第一句。）

（２）同樣方法創(chuàng)編其余三句。（根據(jù)孩子回答，共同選擇合適的答案填上去。）

（３）給兒歌起名字。

（４）師生一起念創(chuàng)編兒歌。

４．延伸活動：這里還有許多小動物也想來過橋，我們一起來幫幫它們吧?。ú粩嗤度胄碌膭游锝巧膭钣變豪^續(xù)創(chuàng)編。）

小動物課件(篇6)

教學(xué)要求：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。

2、正確認(rèn)讀12個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生帶著地球是誰的媽媽？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。

2、小組討論大大的家小小的家分別指的是什么？

3、指讀課文。

6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。

8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。

（讓學(xué)生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）

再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。

1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：

半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家

2、替換文中的方位詞語：

3、由課文中寫到的動物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：

寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家

兩個同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識，那些還不認(rèn)識，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識的字逐個寫到黑板上，讓認(rèn)識的同學(xué)講一講是怎么記住的。

個字上面的人些地稍扁一些。

子的彎鉤寫在橫中線上。

鳥要認(rèn)識新筆畫豎折折鉤。

書寫魚時要學(xué)習(xí)新偏旁角字頭兒。

小動物課件(篇7)

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按從小到大給3個物體進(jìn)行排序，并匹配相應(yīng)大小的物體。

2、對排序活動感興趣。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

1、圖片：游樂場：小雞、小兔、小貓、及足夠數(shù)量的食物：魚、小蟲子、胡蘿卜。

2、每人一張作業(yè)紙，蠟筆。

活動過程

（一）學(xué)習(xí)將3個物體按從小到大順序排序。

師：瞧，今天來了好多小動物，看看有誰？（小雞、兔子、小貓），它們今天都要去游樂園玩，可是它們亂七八糟的不會排隊進(jìn)去，現(xiàn)在請小朋友幫幫忙，幫它們由小到大排好隊進(jìn)去好嗎？

1、先讓小雞來排隊吧：（教師示范找出四只小狗），由小到大排好隊。

2、分別幫小兔、小貓排隊：（請一幼兒學(xué)著排），教師給予及時幫助和糾正。

這樣，它們一點也不亂很有次序地進(jìn)游樂園了，謝謝你們呀。

（二）喂食：

師：玩了好長時間，它們肚子餓了，我們得讓它們吃點東西。

出示小蟲，喂給小雞吃，引導(dǎo)幼兒說：最小的小蟲給最小的小雞吃，最大的蟲子給最大的雞吃。同法，胡蘿卜，香蕉，請小朋友分別對應(yīng)地喂食給小動物吃。

（三）分組操作：

師：今天小動物吃飽了，也玩累了，得回家休息了。瞧，家里的床可真舒服那，出示3張床，好了，接下來，哪個小動物睡哪張床呢，請小朋友來安排好嗎？

分成四組：

第一組、第二組：做連線題。

第三組、第四組：做找對題。

第五組：做對應(yīng)貼紙。

（四）、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

活動反思：

活動比較適合小班幼兒的年齡特點的。這次活動幼兒都能積極參與活動，并能跟著老師的思路進(jìn)入到各個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)幼兒學(xué)會了從大到小的排序，從操作情況來看，部分幼兒完成的較好，但還是有部分未理解，希望自己在下次教學(xué)中，加以改進(jìn)，做到課前準(zhǔn)備充分，用更兒童化的語言進(jìn)行表述，便于幼兒掌握。

小動物課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物。

2、喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動準(zhǔn)備：

1、小貓、小雞、小羊、小狗動物指偶,動物圖片。

2、不透明的口袋一個；活動過程：

一、游戲：什么動物走來了師："今天我們班要來小客人啦,它們都是我們的好朋友。"教師出示小雞圖片 師："誰來了？""小雞怎樣叫？""小雞喜歡吃什么？"（吃米、吃蟲）打開圖片,出示小蟲。

教師用有節(jié)奏聲音的說："小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲"。

（以此類推,老師出示不同的小動物, 和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；并運用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）二、游戲：小動物出來玩（1）摸口袋：

師："今天老師還帶來了一個神奇的口袋,想知道里面有什么嗎？"老師出示裝有小動物的指偶口袋,教師摸動物,摸出后,老師根據(jù)指偶問話,幼兒集體回答。

（2）找小動物師："你們都想來摸一摸這個神奇的口袋嗎？"請幼兒自己來摸出一種動物的指偶,并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

三、將幼兒的話編成兒歌師："今天,你們都會說什么動物吃什么了,老師把你們說的話變成了一首兒歌,你們聽：兒歌《小動物吃什么》

小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲；小小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚；小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草；小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。"師："還有哪些小動物呢？它們又喜歡吃什么讓我們一起去找一找、說一說吧！"

活動目標(biāo)：

1、掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物,學(xué)習(xí)用相同的句式表達(dá)出來；

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備：1、小雞、小鴨、小貓、小狗圖片一套；

2、小蟲、小魚、老鼠、骨頭圖片一套。

活動過程：

1、師：今天我們班來了幾位動物朋友,我們一起把他們請出來,第一個是誰呢？（出示小雞圖片）

師：小雞是怎樣叫的呢？（嘰嘰嘰）我們一起來學(xué)一學(xué)。那小雞喜歡吃什么？（小蟲） 請一個小朋友把小蟲送給小雞,送的時候可以說一句好聽的話送給小雞：小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。

2、師：再看看誰也來了（老師做鴨子搖搖擺擺走路的樣子）小鴨子是怎么走路的？（搖搖擺擺的）一起來學(xué)一學(xué),看誰學(xué)得像。想想小鴨子是怎么叫的？（呷呷呷）那小鴨子喜歡吃什么？（小魚）誰愿意來把小魚送給小鴨子,送的時候該怎么說？（小鴨子,呷呷呷,吃什么,吃小魚）

3、師：接下來的這位動物朋友啊,出了一個謎語說要考考我們小朋友呢,請認(rèn)真聽哦！像虎不是虎,長著八字胡,叫聲喵喵喵,喜歡吃老鼠。你們猜出來了嗎？他是誰？（小花貓）你們可真厲害,那我們就一起把他請出來吧！（小花貓,小花貓,請出來）小花貓是怎樣叫的？（喵喵喵）剛才的謎語里面已經(jīng)告訴我們,小花貓喜歡吃什么？（老鼠,老鼠呀可是個壞家伙,專門偷吃我們的糧食,偷吃的老鼠被小花貓發(fā)現(xiàn)了并抓住了他?！痢痢琳埬惆牙鲜蠓诺叫』ㄘ埳磉?一邊送一邊說：小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠。

4、師：還有最后一位小客人,他會是誰呢？現(xiàn)在請你們把眼睛閉上,可不能偷看哦！好了,睜開眼睛吧,原來是小黃狗呀！(汪汪汪)什么東西是小狗最喜歡吃的呢？（骨頭）小黃狗肚子餓了,我們趕快把骨頭送給他吃吧(老師送,大家齊說：小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭)

教師小結(jié)：小動物們都請出來了,一共來了幾位小客人呢,一起來數(shù)數(shù)吧（點數(shù)）我們小朋友真厲害,不僅知道這些動物的叫聲還請他們吃了喜歡吃的東西,陳老師呀把所有這些圖片編成了一首好聽的兒歌,名字叫做《小動物吃什么》,先聽老師念一遍,小朋友們也試試吧?。◣熡R念）

5、游戲

師：現(xiàn)在小動物們想要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,想不想玩？

（游戲規(guī)則：有的小動物會藏起來,請小朋友把它找出來,找到后,用兒歌里的一句話把它請出來）

師：好,游戲開始嘍！請小朋友先閉上眼睛。

（老師趕緊蒙起一只或兩只動物及吃的) 誰藏起來了？（請用兒歌里的一句話把他請出來）

小動物課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)認(rèn)識有益的小動物，想出對這些有益的小動物采取怎樣的保護(hù)方法。

(2)學(xué)說普通話、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度。

2．能力目標(biāo)

通過交流，學(xué)會與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究，進(jìn)行大膽發(fā)言和流利講話的能力訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小動物的意識。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會介紹有益的小動物，說說怎樣保護(hù)有益的小動物，培養(yǎng)說話的條理性。

難點：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．課前要求學(xué)生搜集有益的小動物的資料和圖片。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們到小動物樂園去看一看。你認(rèn)識樂園里的哪些小動物？

2除了這些小動物，你還知道其他小動物的名字嗎？

3這節(jié)課，我們來與小這些動物交朋友，保護(hù)有益的小動物。

二．創(chuàng)設(shè)情境，自主練說。

（一）引入情境

1出示江南動物園小動物飼養(yǎng)員說的話：想從貴班聘請一些同學(xué)為小動物管理員。

2師提出要求：在這堂課中出兩道關(guān)于小動物的題考考大家，表現(xiàn)突出的同學(xué)就可聘為“小動物管理員”。

（二）介紹有益的小動物

出示第一題：你會介紹有益的小動物嗎？

1什么叫有益的小動物？你知道誰是有益的小動物嗎，為什么？

2把自己變成一只有益的小動物，做自我介紹。

（師示范介紹，生自主練習(xí)，同桌互相介紹）

3指名到臺前介紹。（生評出優(yōu)點，提出建議，師隨機指導(dǎo)）

4如果你已經(jīng)成為動物園的“小動物管理員”，有游客向你提出關(guān)于小動物的問題，你怎樣把你所知道的小動物知識清楚地介紹給游客呢？

5指名一位同學(xué)到臺前扮演“小動物管理員”，其他同學(xué)扮演游客提問。（生評議小動物管理員的表現(xiàn)）

6以小組為單位進(jìn)行口語交際，互問互答。

7根據(jù)同學(xué)手中的圖片，你想了解哪種小動物，就主動去詢問誰。

（三）課間休息

歌曲《我愛我的小動物》

（四）保護(hù)有益的小動物

出示第二題：怎樣保護(hù)有益的小動物？

1以小組為單位合作討論，想出具體辦法。

2小組匯報。（其他小組同學(xué)補充，評議。師隨機板書）

三．課堂總結(jié)，激情升華。

1總結(jié)課堂表現(xiàn)，頒發(fā)聘書。

2發(fā)出號召：讓我們馬上行動起來，把小動物的可愛、有用之處說給所有的人聽，讓大家都來保護(hù)有益的小動物，讓小動物成為我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

板書設(shè)計：

不捕捉

不傷害→成為好朋友

不亂吃

動物的行為課件

教案課件是教師上課中的重要組成部分，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。注重創(chuàng)造性教學(xué)的教師能夠更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。關(guān)于“動物的行為課件”，幼兒教師教育網(wǎng)小編有一些經(jīng)驗值得分享，希望這些信息能夠給您提供一些思路和借鑒！

動物的行為課件(篇1)

《動物行為》的設(shè)計

課本解析：

這部分《動物行為》是學(xué)習(xí)動物的主要群體，了解動物運動的結(jié)構(gòu)，基于基本前提，這對學(xué)生進(jìn)一步了解動物的本質(zhì)特征非常重要。學(xué)生對動物有強烈的認(rèn)識欲望，通常會積累很多知識。這是此類中不可忽視的資源。但是，必須將學(xué)生的感性材料提高到理性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為的本質(zhì)和意義。 .

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：區(qū)分動物的先天行為和后天習(xí)得行為 舉例說明動物的社會行為。

能力目標(biāo)：用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因；初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實驗和討論中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力；

情感目標(biāo)：參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，形成求實的科學(xué)態(tài)度從事實。

重點和難點

重點：區(qū)分動物的先天和后天行為。舉一個動物社會行為的例子。

難度：用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。教學(xué)流程

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】

播放“人與自然”欄目視頻資料，讓學(xué)生講述動物的各種表演，引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言 學(xué)生們專注于動物行為研究。這就引出了“動物行為”的概念。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生身邊的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為探索新知識打下良好的基礎(chǔ)。 【活動體驗，探索新知識】

I.區(qū)分動物的先天行為和學(xué)習(xí)行為

（一），提供故事背景，提出問題并開始新知識的討論：

“我家來了一只剛出生的小狗，開始很怕人?？吹剿視钋榈?fù)u尾巴，我也會去樓下指定的地方拉屎拉屎。”在我的訓(xùn)練下每天都撒尿。”

問題：①你能從以上信息行為中了解動物嗎？②狗出生時會吃飯睡覺嗎？

③小狗一出生就可以到指定的地方大便小便嗎？

④這兩種行為有什么區(qū)別？

設(shè)計意圖：從生活中熟悉的例子出發(fā)，解決問題引出兩種行為的概念，比較兩者的區(qū)別。

(2)、用“分析討論”的數(shù)據(jù)來判斷是先天行為，是后天習(xí)得的行為。 你還能舉出哪些其他例子？

設(shè)計意圖：擴(kuò)大認(rèn)知范圍，加深對概念的理解。

（3）問題討論：①對比分析羔羊取食和黑猩猩采摘白蟻的兩個具體案例，分析先天行為和習(xí)得行為對動物生存的意義的差異？

②從母雞育雛和喂鳥兩個案例思考先天行為有哪些局限？

③劉翔擅長跨欄，姚明也擅長籃球。假設(shè)他們交換事件，結(jié)果會是什么？這說明學(xué)習(xí)行為的建立與哪些因素有關(guān)？

④你有哪些學(xué)習(xí)行為，對你的生活有什么幫助？舉兩個例子。設(shè)計意圖：在學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷兩種行為的基礎(chǔ)上，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從行為的成因上理解兩種行為的本質(zhì)特征。所以不是直接問這個問題，而是問上面的問題：動物的行為對動物的生存意味著什么？這樣，通過具體案例的分析比較，明確問題的引導(dǎo)，學(xué)生就更容易理解動物行為形成的機理、行為形成的本質(zhì)和意義。然后學(xué)生總結(jié)這兩種行為。一方面合理改進(jìn)學(xué)生頭腦中的具體材料，另一方面教授學(xué)生分析和比較問題的方法。達(dá)到本節(jié)的第一個重要知識目標(biāo)。

2.探究動物行為成因——觀察動物繞道覓食

(1)、視頻資料：蚯蚓走迷宮和馬戲團(tuán)實驗黑猩猩表演視頻片段.

討論：這兩種學(xué)習(xí)行為形成的過程和成功的速度有區(qū)別嗎？設(shè)計意圖：兩種動物的學(xué)習(xí)行為存在明顯差異。學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，答案不難。提示學(xué)生“試錯”是一種常見的學(xué)習(xí)行為，為后面的探究鋪路，也激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(2)、回顧科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，提出探究問題：烏龜?shù)睦@行行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？

為學(xué)生提供不完整和遺漏的實驗設(shè)計方案，學(xué)生分組討論修改和補充。交換各組的設(shè)計，最終形成最佳方案。

設(shè)計意圖：教科書中的實驗建議觀察雞繞道喂食。我覺得城市學(xué)生獲取材料難，需要的實驗場地大，操作起來也不容易。選擇小龜是因為養(yǎng)寵物的家庭多，對學(xué)生沒有危險，操作不受場地限制。由于一年級學(xué)生剛剛接觸到科學(xué)探究的方法，學(xué)生們自己設(shè)計計劃是相當(dāng)困難的，所以我提供一個不完整的計劃來偽裝學(xué)生，形成一個探索計劃。充分討論和溝通的基礎(chǔ)。 ，體驗探究的思路和方法。

(3)、第二課，根據(jù)探究計劃開展探究活動。 觀察烏龜尋找食物的錯誤嘗試次數(shù)，并記錄每次找到食物的時間。根據(jù)實驗結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生展示結(jié)果并分享他們的實驗經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全過程。并在這一環(huán)節(jié)中，注重向?qū)W生滲透實事求是的科學(xué)態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。實現(xiàn)課程的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3.社會行為

（1）引導(dǎo)式閱讀法：在閱讀大綱的指導(dǎo)下閱讀教材和提供給學(xué)生的補充材料

閱讀大綱：

1。社會行為的特點是什么？

2.群內(nèi)的交流方式有哪些？

3.哪些動物有社會行為？

(2) 學(xué)生展示自學(xué)成果，并互相回答問題。

設(shè)計意圖：前兩個問題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀并提煉有用的信息來解決問題。第三個問題是在理解的基礎(chǔ)上挖掘生活經(jīng)驗。朝著第二個知識目標(biāo)前進(jìn)。同時，學(xué)生的知識是不同的，學(xué)生可以通過交流回答問題和疑惑，體驗獲取和傳授知識的快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。

【小結(jié)，提高內(nèi)化】

課堂小結(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面進(jìn)行總結(jié)。

談?wù)勀銖倪@節(jié)課中學(xué)到了什么。

設(shè)計意圖：這樣，學(xué)生將本節(jié)的內(nèi)容整理出來，既加深了他們的知識，也提高了他們的情緒。

【深入遷徙，學(xué)以致用】

先天行為是動物與生俱來的行為。在探索動物先天行為的活動中，A組學(xué)生對白菜毛蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請幫助他們完成探究性實驗的設(shè)計：

提問：白菜毛蟲總是出現(xiàn)在十字花科植物（如卷心菜）的葉子上，不吃水等其他植物的葉子菠菜，這是一種先天行為？

假設(shè)：.制定計劃：

（1）白菜蟲來源：a．去卷心菜地里捕捉長出來的卷心菜蟲；灣。去白菜地里尋找即將孵化的卵，等待新孵化的白菜蟲。

請選擇以上兩種獲取白菜毛蟲的方式，您的選擇是：.你的理由是：。

(2) 實驗變量： .

你會選擇哪兩種植物？一個。;灣。

（3）每組白菜毛蟲數(shù)量：a．使用

1個卷心菜蟲； B、用10個白菜蟲。您的選擇是： ，您的理由是： 。

(4) 如果你做的實驗結(jié)果和你的假設(shè)一致，那么你的結(jié)論是： .

設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，加深對本課知識的理解，進(jìn)一步加強科學(xué)探究方法的應(yīng)用。問題的設(shè)計也是探究過程中的一個關(guān)鍵點，為學(xué)生今后自主設(shè)計探究方案奠定了基礎(chǔ)。

以上是我對《動物行為》這節(jié)課的整體設(shè)計思路，強調(diào)了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，具體操作也只是簡單說明。本課程的設(shè)計力求突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，以兩個概念為主線，運用實驗、討論、導(dǎo)讀等方法，為學(xué)生創(chuàng)造思考、探索、分析的空間和問題場景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。深入，他們興致勃勃，心曠神怡。孫鳳琴：張老師對教材的深入挖掘準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識，符合教師的理念和要求。新課程。

專家點評：思路清晰，概括準(zhǔn)確，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，重點突出，值得借鑒。

動物的行為課件(篇2)

動物行為學(xué)教學(xué)設(shè)計

I．教學(xué)內(nèi)容分析

本課“動物行為”的教學(xué)內(nèi)容包括動物行為的概念、先天行為、后天行為、動物行為對動物生存的意義等。行為學(xué)是一個非?；钴S的生物學(xué)研究領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠區(qū)分動物的先天行為、后天行為和學(xué)習(xí)行為，并舉出動物行為的例子。詳細(xì)了解先天行為和后天行為，進(jìn)行感性鋪墊和科學(xué)方法訓(xùn)練。課后課本增加了一些閱讀內(nèi)容，目的是豐富動物行為的內(nèi)容，對課本內(nèi)容進(jìn)行了延伸和擴(kuò)充。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1．學(xué)會用具體的例子來說明動物行為，掌握動物行為的概念；

2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理分工合作，學(xué)會舉例說明動物先天行為與后天行為的聯(lián)系和區(qū)別。

3.培養(yǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)查找信息的技能和自我評價能力。

4.在學(xué)習(xí)任務(wù)明確的情況下，通過小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行超媒體文本復(fù)習(xí)和交流，然后完成自我評價。

5.養(yǎng)成上網(wǎng)瀏覽的好習(xí)慣； 體驗在線交流等樂趣。

三、確定教材的重點、難點和突破方法

理念關(guān)于動物行為，先天行為與后天行為的聯(lián)系與區(qū)別，這是本課標(biāo)準(zhǔn)要求的重點內(nèi)容。設(shè)計的課件主要是從這部分內(nèi)容開發(fā)??而來，并通過相關(guān)知識點的網(wǎng)站進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，這是常規(guī)教學(xué)中難以達(dá)到的要求。滿足那些渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生的需求。

由于學(xué)生過去對動物行為的認(rèn)識只是膚淺的，甚至是錯誤的認(rèn)識，所以往往不了解先天行為與后天行為的聯(lián)系和區(qū)別，過去的經(jīng)驗往往會干擾學(xué)生的行為.因此，先天行為與后天行為之間的聯(lián)系和差異被視為難點。課件中不僅添加了大量圖片和一些視頻文件，還設(shè)置了一系列討論話題供學(xué)生合作交流。

4。學(xué)生情況分析

學(xué)生對動物行為的認(rèn)識通過各種渠道有不同程度的認(rèn)識，但與科學(xué)的動物行為無關(guān)。有一定的差距，往往能說出大體的意思卻不能清楚地區(qū)分。這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)課件上設(shè)計一系列有針對性的討論話題，供學(xué)生有效地分析、思考和辯論。 、視頻等手段加強感性認(rèn)知，糾正以往認(rèn)知的缺陷。

5.備課：

課前，收集一些關(guān)于動物學(xué)習(xí)行為、社會行為以及相關(guān)圖片、故事等的數(shù)據(jù)，用于課堂表達(dá)交流。有條件的同學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

六。教學(xué)過程：

（1）從個人觀察導(dǎo)入場景：

1．畫面展示：我拍到自己的一群小鴨子跟著一只老母雞，模仿老母雞走路覓食。 （解說：這只老母雞從來沒有孵過小雞。自從買了這群站不住腳的十只小鴨子后，它就把它們當(dāng)成自己的孩子，晚上張開翅膀擁抱小鴨子。在我身邊，就像一只母雞。）

2.問問題：一般情況下鴨子和小雞不是那么親近，但我的老母雞和小鴨子親近，這是為什么呢？

同學(xué)們討論了動物的一些行為是在一定的環(huán)境條件下通過學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出來的。

老師總結(jié)：這種行為叫做學(xué)習(xí)行為。如果只靠本能生存，動物很難適應(yīng)外界環(huán)境的變化，所以動物必須學(xué)習(xí)，所謂的“適者生存”被引入課題。

（2）合作探索動物的學(xué)習(xí)行為[你說，我說]

如：鸚鵡學(xué)習(xí)。學(xué)生展示收集的材料并討論學(xué)習(xí)行為的例子，例如動物如何學(xué)會走路、學(xué)會打獵和打電話。

【走進(jìn)大自然】

1.小學(xué)語文課本故事視頻素材：《烏鴉口渴》

結(jié)論：動物也有思維。在惡劣的環(huán)境中，你知道如何用你的大腦喝水。這與平時的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的積累是分不開的。

2、媒體展示了自拍動物園小猴子爬樹折柳的場景。

當(dāng)游客們反復(fù)遞上一根小猴子香蕉，得到默契后，伸手折了一根柳條遞給它。小猴子反復(fù)拿了兩次之后，竟然跳到柳樹上，把柳條折了起來。它的這種行為導(dǎo)致公園里的許多小猴子都這樣做了，柳樹受了一陣子的痛苦。

總結(jié)：動物的學(xué)習(xí)行為是基于遺傳因素的作用，從生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)中獲得的，又稱后天行為。

適時討論：學(xué)習(xí)行為對動物的生存有多重要？ （讓動物更好地適應(yīng)不斷變化的自然環(huán)境）不同動物的學(xué)習(xí)能力有差異嗎？展示案例分析。

回到文本數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用一個列表比較動物的先天行為和習(xí)得行為。

動物的社會行為

師：沒有社會，人就無法生存。我們知道，如果不與周圍的人和事打交道，人類就不可能立足于社會，而最直接、最廣泛的交流方式就是語言。事實上，動物的語言也很豐富，正所謂“人有語言，獸有獸語”。無論是個體活體動物還是群體活體動物，個體之間的聯(lián)系非常密切，經(jīng)常需要交換信息。

[聽，聽，說]：

讓學(xué)生聽一段錄音，然后說出動物之間傳遞了什么信息。并嘗試模仿幾種你熟悉的小動物的聲音。 （播放學(xué)生比較熟悉的動物錄音：蟬、蟋蟀、青蛙、羊、狗等）學(xué)生能準(zhǔn)確破譯動物的語言。

媒體展示動物傳遞信息的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容評價和分析動物傳遞信息的方式，如身體姿勢、動作、氣味等。

(3)、總結(jié)：

通過不同動物學(xué)習(xí)能力的差異以及遺傳因素對學(xué)習(xí)行為形成的作用，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自己的學(xué)習(xí)意識和主動性。

(4)，擴(kuò)展檢測：

1. 有一次，行為學(xué)家?guī)ьI(lǐng)一只常用于動物行為實驗的黑猩猩進(jìn)入實驗室，然后行為學(xué)家離開了房間。在門外站了5分鐘后，它通過門上的鑰匙孔向屋內(nèi)看去，發(fā)現(xiàn)黑猩猩正通過這個孔看著他。請問：

（1）黑猩猩的行為是先天的還是后天的？為什么黑猩猩會有這樣的行為？

(2) 這個結(jié)果證明了什么？

2.你聽說過“狼孩”嗎？小時候被狼收養(yǎng)的孩子。當(dāng)她從狼群中被救出來時，她不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣吠叫和咬人。研究人員努力教她說話，但她直到去世才學(xué)會說話，而且她不喜歡吃熟食。她仍然喜歡生肉，最終死于生肉引起的消化道感染。那時她只有十歲。

從這個故事中，您對人類學(xué)習(xí)行為有何了解？這對你培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有何啟示？

3. 哪種動物的“語言”在以下動物交流中起作用？

(1)將母豬的尿液涂抹在不同窩的仔豬身上，母豬有意識地給不同窩的仔豬喂奶。

(2)雄蝗用翅膀摩擦后腳來吸引雌蝗。

7.教學(xué)反思： 本課從學(xué)生熟悉的自然生命現(xiàn)象出發(fā)。成功在于通過自己拍攝的照片直接打動了學(xué)生的心，拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離。學(xué)生的距離。讓學(xué)生有興趣地發(fā)現(xiàn)和討論交流中的問題。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生對生活環(huán)境的思考。

劉恩山點評：

張青山老師的作業(yè)是教案設(shè)計的基本思想和教學(xué)活動大綱，是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗。我認(rèn)為以下優(yōu)點值得我們關(guān)注：①教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點分析得好，對學(xué)生情況的理解和分析也比較準(zhǔn)確，為制定針對性的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)； ②教學(xué)目標(biāo)比較全面、明確； ③ 在教學(xué)過程中，注意利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷和教師拍攝的圖片，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極有效； ④ 教學(xué)活動結(jié)束前及時檢查總結(jié)教學(xué) 重點是鞏固教學(xué)效果。建議張老師進(jìn)一步處理教學(xué)目標(biāo)陳述，使所有目標(biāo)的邏輯主題盡可能一致。

動物的行為課件(篇3)

動物行為類型

青川中學(xué)張穎

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

1. 舉例說明動物行為的類型。 2. 舉例說明動物的社會行為。

（二）能力目標(biāo)

1、用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和表達(dá)意見的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動。

(3) 情感目標(biāo)

1. 體驗與他人合作探索和分享與同學(xué)交流的機會。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的意識。教學(xué)重點

1.舉例說明動物行為的主要類型。

2.舉例說明動物的各種行為對動物生存和繁衍的意義。教學(xué)難點

舉出動物行為類型的例子。課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 課前，學(xué)生分成兩組，抓10只螞蟻，將它們放入裝滿糖、面包、辣椒醬和醋的紙箱中，探索螞蟻的覓食行為。 ，也可以定期去蟻巢，觀察螞蟻在自然條件下的行為。

2.收集有關(guān)螞蟻行為的資料，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果形成群體意見。 教學(xué)過程 1. 情景介紹

展示課件，展示動物世界的開始視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)動物行為概念。

老師：我們已經(jīng)了解了動物的行為。讓我們從動物的行為開始。讓我們解釋一下這門課中動物行為的類型。 （寫在黑板上——動物行為的類型） 二．教一門新課

（1）探索螞蟻的覓食行為

1．各組代表在課后匯報螞蟻覓食行為的情況和結(jié)果，各組認(rèn)真聽取了其他組的結(jié)論。 （同學(xué)們已經(jīng)在班上設(shè)置了兩個研究領(lǐng)域，螞蟻喜歡吃什么食物，螞蟻是群居昆蟲？）

2.師：看來同學(xué)們很認(rèn)真，積極參與課后探索活動。

那么讓我們再回顧一下我們同學(xué)的實驗？ （播放一段探索螞蟻覓食行為的短片）

老師；從學(xué)生的實驗和老師播放的視頻可以看出，結(jié)果是螞蟻喜歡甜食和油炸食物，螞蟻是集體活動的。所以通過觀察，我們知道動物的兩種行為，一種是覓食行為，一種是社會行為。那么什么是社區(qū)行為呢？

（2）動物行為的主要類型1．社區(qū)行為（板書）

師：像螞蟻一樣，同一物種個體之間維持群體共存的一系列行為，稱為動物社會行為。但這就是全部嗎？你的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動物的社會行為特征了嗎？讓學(xué)生檢查之前的信息并談?wù)撍?/p>

老師：同學(xué)們總結(jié)的很好。讓我們看看圖片，看看學(xué)生們是怎么說的，對吧？ （多媒體播放螞蟻圖片），

老師：從圖中可以看出，螞蟻是有分工的，也就是說，有社會行為的動物不是簡單的由許多個體聚集在一起，而是在團(tuán)體。成員之間分工合作，共同維護(hù)群體生活。

師：除了螞蟻，你還知道哪些有社會行為的動物？舉個例子。 （學(xué)生舉例）

老師：讓我們欣賞有社會行為的動物。 （多媒體展示圖片）

師：我們知道動物除了社會行為，還有其他的行為。你能試著談?wù)剢幔?/p>

2.攻擊（板書）

（多媒體顯示圖片）

老師：我們來看看圖片，看看動物的行為反映在圖片中？

總結(jié)攻擊性行為的概念。

讓學(xué)生舉一些動物攻擊性行為的例子。然后展示關(guān)于動物侵略的圖片。

3.防御行為（板書）

（多媒體展示圖片）

老師：我們可以從圖中看到動物保護(hù)自己和防御敵人，什么這種行為屬于那種行為？

總結(jié)防御行為的概念。

讓學(xué)生舉一些動物防御行為的例子。然后展示關(guān)于動物防御行為的圖片。

4. 繁殖行為（在黑板上）

老師：動物必須有哪些行為才能繁殖？

師：什么是生殖行為？

學(xué)生回答老師的總結(jié)。

讓學(xué)生舉一些動物繁殖行為的例子。然后展示關(guān)于動物繁殖行為的圖片。

5. 有節(jié)奏的行為（寫在黑板上）

老師：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道貓頭鷹通常在晚上來來去去，而我們的雞和鴨子在白天生活，那么這是一種什么樣的行為呢？

總結(jié)節(jié)奏行為的概念。

讓學(xué)生舉一些動物節(jié)律行為的例子。然后展示關(guān)于動物節(jié)律行為的圖片。

老師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)知道了動物的各種行為。接下來，要求學(xué)生以 6 人為一組討論以下問題：動物的攻擊行為、防御行為和繁殖行為。動物生存和種群繁衍的意義何在？

老師先導(dǎo)覽，再請小組代表發(fā)言，最后老師總結(jié)。

三、課堂練習(xí)

全書82頁，課堂練習(xí)。

四。課堂小結(jié)

以問答的形式總結(jié)本課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)這門課，你有什么收獲？動物的各種行為對動物的生存和繁衍有何意義？

5.大開眼界

全書83頁

6.家庭作業(yè)

寫一份關(guān)于動物的研究報告。

七、板書

動物行為的種類

社區(qū)行為

攻擊性行為

動物復(fù)雜多樣的行為使得

動物行為的種類

防御行為

動物能夠更好地適應(yīng)環(huán)境的變化,

繁殖行為

提高動物生存和繁殖的機會。

有節(jié)奏的行為

動物的行為課件(篇4)

第二節(jié)“動物行為類型”的教學(xué)設(shè)計

姓名：徐娟

單位：灤平縣灤平七中

（1）學(xué)習(xí)動物的各種行為并舉例說明； (2) 說明動物行為對其生存和繁衍的意義。 2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析能力、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力 3.情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和獨立探索的精神。

二、重點、難點

教學(xué)重點：各類行為的含義。

教學(xué)難點：分析動物行為與其生存繁殖的關(guān)系

3．教具的準(zhǔn)備

關(guān)于各類動物行為圖片和視頻。

四、教學(xué)過程：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新班級

圖片展示：蜜蜂采蜜、兩只雄性袋鼠打架、魷魚噴墨、鴨子孵化、大雁南飛等精彩動物行為圖片。

無論是動物的本能行為，還是后天習(xí)得的行為，都是動物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。在本節(jié)中，我們將根據(jù)動物行為的功能，研究和學(xué)習(xí)動物的社會行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為，以及各種行為對動物的意義。

(2)、合作交流、解讀與探索性實驗

1.社區(qū)行為

圖片展示：與螞蟻有關(guān)的兩張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片提出有意義的問題并做出合理的回答，設(shè)計實驗完成探究，總結(jié)螞蟻的社會行為動物

2。社區(qū)行為內(nèi)容自學(xué)

（1）概念：（2）特點：（3）意義：（4）舉例：

3. 老師總結(jié)指出，除了社區(qū)行為，自然界還有其他類型的行為如：,,,等。

(3),小組合作學(xué)習(xí)和自學(xué)完成 其他類型的動物

1.攻擊性行為：

圖片展示：幾種動物攻擊性行為的討論：你還知道哪些其他物種？動物之間打架的現(xiàn)象？動物的攻擊性是什么？攻擊性行為的特征是什么？動物生存的意義何在？

說明：同一物種的個體經(jīng)常因爭奪食物、配偶、領(lǐng)地等而相互攻擊或爭斗，稱為侵略。攻擊性行為的特點是雙方身體很少受到致命傷害。攻擊性行為有利于個體的生存和種族的延續(xù)。

2。防御行為：

討論：貓頭鷹追野鼠，野鼠迅速逃跑。這是貓頭鷹的攻擊性行為嗎？田鼠快速逃跑的行為是什么？

提示：貓頭鷹對田鼠的追捕不是攻擊行為，而是貓頭鷹的覓食行為。對于田鼠來說，快速逃跑是它的防御行為。

圖片展示：幾種動物的防御行為 討論：什么是動物的防御行為？你知道哪些動物防御行為？動物生存的意義何在？

提示：動物保護(hù)自己、防御敵人的行為是動物的防御行為。動物的防御行為有利于動物躲避捕食者，對動物的生存具有重要意義。

3.考慮攻擊性行為和防御性行為的異同

4.繁殖行為

圖片展示：幾種動物的繁殖行為

想想你還知道哪些其他動物的繁殖現(xiàn)象？主要有哪些方面？有什么特點？這對動物的生存和種族意味著什么？

提示：動物的繁育是為了繁衍后代，使后代的數(shù)量增加，有利于種族的繁榮。

5.有節(jié)奏的行為

現(xiàn)在，冬天快到了，而在北方，由于天氣較冷，許多鳥兒會向南飛。 ，南下過冬的現(xiàn)象，我們來看一張《大雁南飛》的圖片。

和圖中的鵝一樣，很多動物都有這種周期性的、有節(jié)律的行為，我們稱之為節(jié)律行為，可以分為四類：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律。 (1)晝夜節(jié)律：貓科動物是最著名的具有晝夜節(jié)律行為的動物。他們經(jīng)常白天休息，晚上發(fā)出聲音，還有貓頭鷹和蟑螂。

（2）季節(jié)節(jié)律：一些動物隨著季節(jié)的變化而具有遷徙、休眠等季節(jié)性行為，如燕子、鵝、天鵝候鳥等。

⑶潮汐律：主要是海洋生物，它們的活動與海洋的潮起潮落有很大關(guān)系，如潮蟹、牡蠣等。

（四）總結(jié)與反思

在動物社會行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為的研究中，我們知道認(rèn)為無論哪種行為對動物的生存和種族的繁衍都具有重要意義，所以自然界中的動物有著多種多樣的行為方式，可以使動物更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，提高生存和生存的機會。動物的繁殖。

(5)、課堂練習(xí)與測試

5.黑板書寫設(shè)計：

第二類動物行為

1. 社會行為是指同一物種的個體之間為維持群體共存而進(jìn)行的一系列行為，如蜜蜂等。

2． 攻擊性行為 同種個體之間互相攻擊、打架，如：梅花鹿求偶等。

3. 防御行為 保護(hù)自己，避免敵人的有害行為如：魷魚噴“墨”等。

4. 繁殖行為

與動物繁殖有關(guān)的行為如：孔雀展示等。

5. 有節(jié)奏的行為

動物的活動和行為表現(xiàn)出周期性的現(xiàn)象，如：雁南飛、魚遷徙

動物的行為課件(篇5)

領(lǐng)悟大綱，激活教學(xué)

生物是一門比較栩栩如生的學(xué)科，也是一門與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合的科學(xué)。生物課要“活”，不能被“知識”悶著。學(xué)生是課堂的主角，教師是伙伴、助手、教練員和運動員，與學(xué)生一起分享“智能工廠”生產(chǎn)帶來的快樂和幸福。引導(dǎo)互動，理解概念

老師：請四位同學(xué)在黑板上寫字，每人寫下三只動物的行為。學(xué)生：寫在黑板上。

出生1：剛從卵膜出來的蝌蚪會在水中游泳，剛出繭的蝴蝶會在空中飛翔，剛出生2小時的小鴨子會在水中游泳

出生2：魚游泳，跑馬，小狗識字 出生3：羊吃奶，蛇冬眠，貓吃魚

出生4：老馬學(xué)道，鸚鵡學(xué)舌，海豚頭：還是誰加的？

學(xué)生：黑板上補充。蠶吃桑葉，鳥吃蟲，兔子跑

教學(xué)感悟：課堂的主角是學(xué)生。讓學(xué)生動起來，學(xué)生就會興奮，課堂就會生機勃勃，能力帶著智慧來。

老師：大家想一想。這些行為中哪些是天生的？

老師：你想一想，如果動物沒有這種與生俱來的行為，動物會面臨怎樣的結(jié)局呢？生一：餓死，生二：凍死，

生三：兩個字——死（其他同學(xué)笑） 老師：可見先天行為對動物生存來說是必不可少的 行為也是生存的必要條件。師：那么，什么是先天行為？

出生：動物與生俱來并受遺傳物質(zhì)控制的行為，稱為先天行為，也稱本能行為。老師：我給了四個字：“無師自學(xué)” 學(xué)生：滿意的笑。

教學(xué)理解：教科書只是一個例子。我們要走出教科書，走進(jìn)學(xué)生的生活，理清概念，讓學(xué)生輕松理解和理解概念。

師：誰能再舉一些先天行為的例子？健康 1：蜜蜂采集蜂蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛織網(wǎng)。健康2：小魚會游泳，早起的鳥兒會飛。健康3：蠶吃桑葉，鳥吃昆蟲，老鼠挖洞。

健康四：魚游、馬跑、羊飼料、蛇冬眠等。

老師：看來大家都學(xué)得很好。能夠獨立思考，舉出這么多例子。

師：對應(yīng)于先天的行為，動物也有后天的行為。那么，什么是后天行為？

天生：后天的行為不是天生的，而是動物在成長過程中通過生活經(jīng)驗的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新行為。

老師：你能舉一些動物后天行為的例子嗎？出生1：小狗會讀寫，老馬識路。出生2：鸚鵡學(xué)舌，海豚頭球。

師：想一想，后天習(xí)得的行為有什么特點？ Birth 1：不是天生的，是后天的。

Birth 2：是通過積累生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而建立的。

老師；如果沒有這樣的行為，對動物會有什么影響？健康：適應(yīng)環(huán)境的能力降低。

師：動物的后天行為只能通過人工訓(xùn)練形成嗎？

天生：不，后天的行為不是與生俱來的，而是動物在成長過程中通過生活經(jīng)驗的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立的新行為。

健康2：后天行為主要與神經(jīng)系統(tǒng)中的大腦皮層有關(guān)。大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力越強。師：后天行為的形成對動物有什么意義？

健康：當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，動物可以通過后天學(xué)習(xí)提高自身適應(yīng)環(huán)境的能力。教學(xué)領(lǐng)悟：喚醒學(xué)生思維，讓學(xué)生在生活中表達(dá)，在表達(dá)中快樂。引導(dǎo)誘導(dǎo)，鞏固幸福

師：我們已經(jīng)了解了先天行為和后天行為的概念。你能用這些概念來區(qū)分動物的各種行為嗎？健康：可以。

老師：先天行為是遺傳后天獲得的，是自然選擇的結(jié)果，包括趨化性（趨光性、趨化性、趨熱性等）、無條件反射和本能，在同一生物體中不存在個體差異；后天行為的形成主要與生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)有關(guān)，不同個體之間存在差異。

老師：好，我們來測試一下學(xué)生的辨別能力。

老師：蜘蛛在織網(wǎng)，人類也在織網(wǎng)。這兩種行為有什么區(qū)別？健康：蛛網(wǎng)織網(wǎng)是先天行為，人網(wǎng)織網(wǎng)是后天行為。

師：先天行為和后天行為誰能比較？接下來，讓我們填寫下面的表格。

先天行為

后天行為

形成時間

后天方式

行為特征

例子

教學(xué)感知：學(xué)習(xí)的能力之一就是學(xué)會比較和比較總結(jié)。介紹生活，深刻的“簡單”

師：動物的行為會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)？

健康：動物行為的產(chǎn)生是動物對外界刺激的反應(yīng)。師：動物行為的主要規(guī)律是什么？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

老師：現(xiàn)在，請看本書第66頁“談三刺魚在水中”的例子。學(xué)生：看書。

老師：請想一想，是什么原因?qū)е铝诵坌匀~的攻擊性行為？

健康一：雄三刺魚來到交配季節(jié)，腹部表面變紅，紅色是信號刺激，可以引起雄魚互相猛烈攻擊.

健康2：淡水三刺魚，交配季節(jié)雄魚腹部變紅。紅色是一種信號刺激，可以使雄魚互相猛烈攻擊。研究表明，三刺魚的眼睛一旦受到紅色的刺激，就會通過神經(jīng)系統(tǒng)做出攻擊的決定。

師：為什么雄性三刺魚的腹面在交配季節(jié)會變紅？健康：荷爾蒙調(diào)節(jié)的結(jié)果。

師：你能舉出一些調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)的行為嗎？健康：鳥類復(fù)雜的繁殖行為

老師：好。請同學(xué)說說“不孵蛋不養(yǎng)小雞的杜鵑”。同學(xué)們：把書的“課外閱讀”比作“不孵蛋不養(yǎng)小雞的杜鵑”。師：這也是內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素決定的。師：大家想一想。你能舉一些例子嗎？

生一：母雞懷小貓，蜻蜓觸水，飛蛾撲火，繭，孔雀開屏，怒沖冠等。由遺傳物質(zhì)決定，受內(nèi)分泌系統(tǒng)控制。

健康2：見過喂金魚的母雞、小貓、小鳥，它們的育雛本能表明動物行為的產(chǎn)生與動物身體的內(nèi)分泌有直接關(guān)系。母雞和小雞是雌激素分泌所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。師：說得好。

師：喂奶行為中的母乳喂養(yǎng)是先天行為，而教育孩子則是后天行為。然而，人們教育孩子的行為不僅僅是養(yǎng)育后代的表現(xiàn)。父母教給孩子的、老師以身作則、以身作則等相應(yīng)的行為會影響孩子，相應(yīng)的行為就是后天的行為。生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)都在這些行為中。在生產(chǎn)中具有決定性的作用。即便如此，由于任何個體的性狀表現(xiàn)最終都是由遺傳物質(zhì)決定的，包括后天的行為也是基于遺傳物質(zhì)的。后天行為不僅由遺傳決定。生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)對行為的產(chǎn)生起著決定性的作用，但仍與遺傳有關(guān)。

對于它的生存意義重大，越高的動物，利用經(jīng)驗解決問題的能力越強，適應(yīng)各種環(huán)境的能力也越強。

師：一般來說，動物行為的產(chǎn)生主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。它們相互協(xié)調(diào)，相互補充。

教學(xué)理解：如何讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識，應(yīng)用知識？即引導(dǎo)學(xué)生化“簡”為“繁”，“表”為“深”。書中簡單的一句話——動物的行為是受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，但這句話學(xué)生很難真正理解，也為高中生物的相關(guān)知識點打下了基礎(chǔ)。師：人類學(xué)習(xí)的行為是什么？健康：后天性行為

師：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對你的學(xué)習(xí)（后天性行為）有什么啟示？健康1：我們必須豐富我們后天的行為。

健康2：我們不能在生活體驗的過程中優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)。

健康3：后天習(xí)得的行為越多，適應(yīng)社會的能力越強，對社會的貢獻(xiàn)就越大。健康4：我們在青少年時期努力學(xué)習(xí)，應(yīng)該有更多的后天行為。教學(xué)反思：

思考的出發(fā)點是參與、體驗、思考、表達(dá)。在這個班級里，學(xué)生一直是課堂的主角和主體。教師只是學(xué)生的向?qū)А⒒锇?，是學(xué)生不斷進(jìn)步的鼓勵者。

動物的運動課件13篇

教案課件是教師上課的重要組成部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時候了。一個經(jīng)過精心制作的教案可以幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一篇名為“動物的運動課件”的教案課件，建議您將這個鏈接分享到您的朋友圈，讓更多人受益！

動物的運動課件(篇1)

（1）反饋調(diào)節(jié)：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分發(fā)生變化的時候，它必然會引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成分，這個過程叫反饋調(diào)節(jié)。

①負(fù)反饋：最常見，反饋的結(jié)果是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化。

②正反饋：很少見，加速最初所發(fā)生的變化，其作用常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)。

思考：我國薊縣盤山有一片原始森林，那里樹木郁郁蔥蔥，百鳥爭鳴，風(fēng)景秀麗迷人，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“八仙桌子”?？茖W(xué)家去“八仙桌子”調(diào)查過，發(fā)現(xiàn)那里害蟲種類非常多，但是那里卻從未出現(xiàn)害蟲的大發(fā)生，也未造成大的傷害。試分析其原因。

提示：該地生物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性強，各種生物能夠保持相對穩(wěn)定，因此不會發(fā)生害蟲的大爆發(fā)。

3.生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢：向物種多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和功能完善化的方向發(fā)展。

2.人類的活動與穩(wěn)態(tài)的關(guān)系：人類的活動除了要講究經(jīng)濟(jì)效益和社會效益外，還必須特別注意生態(tài)效益和生態(tài)后果，以便利用自然的同時能基本保持生物圈的穩(wěn)態(tài)。

思考：我國的黃土高原最初是一個森林茂密、郁郁蔥蔥、山清水秀之處，后來由于人們亂砍濫伐，使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，變成了不毛之地。近十幾年來，政府不斷對黃土高原進(jìn)行治理，生態(tài)環(huán)境有所改善。但還沒有完全恢復(fù)原貌。試分析以上現(xiàn)象說明了什么問題。

提示：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的，當(dāng)外界干擾因素超過這個限度時，生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定狀態(tài)就遭到破壞；森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較差。

生態(tài)系統(tǒng)和穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對穩(wěn)定時，表現(xiàn)出來的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力?？蓮囊韵聨讉€方面分析：

只有當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入和輸出保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對平衡時才表現(xiàn)出來。這一階段就是生態(tài)系統(tǒng)的成熟階段。

（1）結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類及數(shù)量一般不會有太大的變化，一般相關(guān)種群數(shù)量呈現(xiàn)周期性變化，可用下圖曲線表示：

（2）功能相對穩(wěn)定：生物群落的能量輸入與輸出相對平衡，物質(zhì)的輸入與輸出保持相對平衡。

（1）保持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定，即抵抗力穩(wěn)定性。其核心是抵抗干擾，保持原狀的能力。

（2）恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定，即恢復(fù)力穩(wěn)定性。其核心是遭到破壞，恢復(fù)原狀的能力。

（3）任何一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)，都同時具備抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，且它們之間呈相反的關(guān)系。

（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是生態(tài)系統(tǒng)的一種能力或特性，而不是一種狀態(tài)。

生態(tài)系統(tǒng)能保持動態(tài)平衡，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。這種能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)是指當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時候，它必然會引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這種變化又反過來影響最初發(fā)生變化的`那種成分的現(xiàn)象。其中包括正反饋和負(fù)反饋，負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。

①作用：是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，能使最初發(fā)生的那種變化向相反的方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持相對穩(wěn)定。

①作用：加速生態(tài)系統(tǒng)最初所發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)向著更好或更壞的方向發(fā)展，即人們常說的良性循環(huán)和惡性循環(huán)。

②實例：

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度，取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道，完善的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是保障能量流動和物質(zhì)循環(huán)暢通運行的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；而能量流動和物質(zhì)循環(huán)又能使生態(tài)系統(tǒng)的四種成分緊密地聯(lián)系在一起，有利于形成典型的食物鏈關(guān)系，推動生態(tài)系統(tǒng)的生存與發(fā)展。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，它的結(jié)構(gòu)與功能能夠保持相對穩(wěn)定。系統(tǒng)內(nèi)各種生物的種類和數(shù)量雖有波動，但總是大體相同的，表現(xiàn)為生物的種類組成、數(shù)量比例保持相對穩(wěn)定。

完善的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)使生態(tài)系統(tǒng)具有一種反饋調(diào)節(jié)機制，進(jìn)而抵抗外界干擾，維持自身穩(wěn)定。例如，在森林生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)害蟲數(shù)量增加時，林木的生長自然受到危害，但食蟲鳥類由于食物豐富數(shù)量增多，這樣害蟲種群增長就會受到抑制，出現(xiàn)了“有蟲不成災(zāi)”的現(xiàn)象。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小，因此抵抗力穩(wěn)定性有高有低。生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的高低，是由它的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)所決定的。一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低；相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。

【例題1】 四川卷，3 社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如下圖所示）。下列敘述錯誤的是（ ）

解析：該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級利用，從而大大提高了能量的利用率，而不是傳遞效率，相鄰兩營養(yǎng)級間能量傳遞效率約為10%，因此C選項錯誤。此生態(tài)系統(tǒng)是人工生態(tài)系統(tǒng)，人的作用非常關(guān)鍵，主要成分仍然是生產(chǎn)者，B選項正確。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力越強，抵抗穩(wěn)定性越高，所以D選項正確。

領(lǐng)悟：生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產(chǎn)者，生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)人的作用非常重要。要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，就要增加生態(tài)系統(tǒng)的生物種類和構(gòu)建復(fù)雜的食物鏈和食物網(wǎng)。

【例題2】 2007江蘇卷，11 內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原上的牧民以養(yǎng)羊為主業(yè)。近年來的過度放牧致使草原退化，也使分布在這里的野生黃羊種群密度大幅度下降，面臨瀕危。針對這一事實，下列觀點不正確的是（ ）

解析：本題重點考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。過度放牧，使草原植被遭到破壞，使其自我調(diào)節(jié)能力降低，抵抗力穩(wěn)定性下降，家羊是牧民從草原原有物種中馴化而來的，并不能算是外來物種，所以就不能稱為外來入侵物種（外來入侵物種一般是本地生態(tài)系統(tǒng)中沒有的，而從別的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)入的物種）。草原生態(tài)系統(tǒng)中的黃羊與家羊在食物、空間等方面都存在競爭關(guān)系，一個生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，控制過度放牧，保護(hù)草原生態(tài)是必需的，二者之間存在一定矛盾，但是可以有效調(diào)控的。

領(lǐng)悟：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力決定于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力越小，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越大。

解析：A項減少捕食者和寄生物數(shù)量不僅減少了生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)目，而且干擾甚至破壞了所有的生態(tài)系統(tǒng)，增加了生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。B項使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡，只能保持生態(tài)系統(tǒng)的原有平衡，不能使穩(wěn)定性進(jìn)一步提高。D項限制一個演替過程，干擾了生態(tài)系統(tǒng)的演替規(guī)律，反而降低了穩(wěn)定性。這是因為演替過程會增加生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性。C項增加物種數(shù)目，使生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道――食物鏈、食物網(wǎng)增多，才能增強生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，從而進(jìn)一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

領(lǐng)悟：生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是向物種多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和功能完善化的方向發(fā)展。

解析：在給出的四個生態(tài)系統(tǒng)中，熱帶雨林的組分最多，食物網(wǎng)最復(fù)雜，所以自我調(diào)節(jié)能力最強。

解析：生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力大；反之，生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，其自我調(diào)節(jié)能力越小。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的特點是種植的植物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，所以自動調(diào)節(jié)能力小穩(wěn)定性差。

3.在一片動物種類繁多的森林中，消費者、分解者的種類和數(shù)目基本穩(wěn)定，那么，下列哪項與之不相符（ ）

A.能量流動和物質(zhì)循環(huán)保持動態(tài)平衡 B.食物鏈和食物網(wǎng)保持相對穩(wěn)定

解析：動物種類繁多的森林，營養(yǎng)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力大，且生產(chǎn)者、消費者和分解者數(shù)量基本穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，能量流動和物質(zhì)循環(huán)達(dá)到了動態(tài)平衡，食物鏈和食物網(wǎng)基本保持相對穩(wěn)定。種群年齡組成為穩(wěn)定型。

A.昆蟲的繁殖能力 B.食物的限制 C.天敵的捕食 D.生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

解析：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部都具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，能夠抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀，自然生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力取決于“林木→植食害蟲→食蟲鳥類”這條食物鏈。

動物的運動課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、能初步感知物體在序列中的位置。

2、能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述物體在序列中的位置，并嘗試記錄。

活動準(zhǔn)備：

課件，幼兒學(xué)具人手一份，固體膠、水筆若干。

活動過程：

一、動物排第幾。

出示課件第一幅，請幼兒觀察排成橫排的動物。

“今天小動物們要到草地上來參加運動會，看看誰第一個到？第二個是誰？某某動物是第幾個到的呀？……”

讓幼兒說說動物排的位置，嘗試用序數(shù)詞來表述。

二、動物運動會。

1、出示課件第二幅，確定小動物在跑道上的位置。

“跑步比賽馬上要開始了，看看小動物們現(xiàn)在在哪個跑道上？”（讓幼兒說說××動物在第幾個跑道上）

2、猜猜誰會得第一。

“小朋友，你門認(rèn)為誰會在跑步比賽中得第一名呢？”讓幼兒說說。

3、點擊課件第三幅，進(jìn)行跑步比賽，再讓幼兒說說動物跑步比賽的名次。

“到底誰會得第一名呢？讓我們一起來看看比賽的過程，好嗎？”表揚猜對的幼兒。

三、動物回家。

“比賽結(jié)束了，小動物們該回家了，但他們實在使太累了，想請小朋友門送他們回家，我們一起來看看小東門的家主宰什么地方呀？”

出示課件第四幅，讓幼兒初步意識從上往下的箭頭代表層數(shù)，從左往右的箭頭代表間數(shù)，讓幼兒一起來看看、數(shù)數(shù)樓房有幾層，幾間。

四、操作活動。

“請小朋友幫助這些小動物，把它們送回家好嗎？”

分組操作：

第一、二組：房子操作紙，嘗試記錄××動物住第幾層第幾間。

第三、四組：看記錄把動物圖片貼在相應(yīng)的位置上，把小動物送回家。

動物的運動課件(篇3)

教學(xué)目的：

一、教幼兒學(xué)習(xí)使用方位詞：中間、左邊、右邊。

二、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

三、重點：學(xué)會使用方位詞：中間、左邊和右邊。

四、難點：能正確區(qū)分中間、左邊和右邊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

背景圖一幅，動物教具許多，收錄機一臺。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提出教學(xué)要求。

二、放錄音中，出示教具，提問：這是什么地方，正舉什么活動？誰來了，它們是怎樣來的？

三、教幼兒學(xué)習(xí)使用方位詞：中間、左邊、右邊。

1、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片。

2、提問：誰當(dāng)裁判員？它們誰站在中間，誰站在左邊，誰站在右邊？

3、幼兒逐一回答后，全體練習(xí)使用中間、左邊、右邊。

四、請個別幼兒完整講述一遍，教師講述一遍。

五、游戲：。讓幼兒區(qū)分左邊、右邊、中間。

1、教師講解示范游戲和玩法及規(guī)則。

2、組織幼兒玩游戲。

六、玩。復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位的辯別能力。

1、教師講解示范游戲的玩法及規(guī)則。

2、幼兒分組玩游戲。

3、小結(jié)。幼兒聽音樂學(xué)小鴨走出課堂。

動物的運動課件(篇4)

活動設(shè)計背景

20xx年元旦悄然來臨，慶祝新年搞什么樣的活動呢？舉辦晚會吧，天氣太冷，孩子們穿得越來越多，手腳活動太不方便；講故事比賽吧，太單調(diào)孩子們沒興趣，肯定坐不住。大家一致提議，舉行一次幼兒運動會，這既鍛煉了身體，又增加了熱鬧氣氛，孩子們一定會興趣盎然。但這畢竟是三至六歲的孩子，不同于中小學(xué)的體育運動會，選擇比賽項目一定要慎重。為了給運動會確定合適的比賽項目做個參考，我設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)能力，增強體育競爭意識。

2.使幼兒學(xué)會按動物特征進(jìn)行分類，體會比賽的合理公平。

3.按數(shù)字編號進(jìn)行排序

教學(xué)重點、難點

重點是：發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)能力，增強體育競爭意識

難點是：幼兒學(xué)會按動物特征進(jìn)行分類

活動準(zhǔn)備

動物頭飾，號碼牌和獎杯

活動過程

一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

孩子們，今天老師為你們帶來一個好消息，你們想知道嗎？森林里要開運動會啦！你們愿意參加嗎？請小朋友們帶上自己喜歡的動物頭飾站在這里。小動物們你們介紹自己讓大家都認(rèn)識你們好嗎？嗨！可愛的小動物們，就讓我們隨著音樂做出你代表的小動物的動作走進(jìn)運動場吧?。ㄟ\動員進(jìn)行曲）

二熱身準(zhǔn)備

1教師宣布本次運動會比賽的項目有賽跑，游泳，飛行，跨障礙物跑，誰能告訴老師你想?yún)⒓幽切╉椖浚?/p>

2師生做熱身運動。

三．幼兒實際體驗，明白按類分組比賽，比賽才合理公平

1、愿意參加賽跑的運動員站在起點線上。（強調(diào)要用上你代表的小動物的動作）

提出問題：

（1）小動物們這樣比賽合理嗎？

（2）誰有辦法讓我們的比賽更合理更公平？（分組，比自己最強的本領(lǐng)）

2．你覺得你代表的動物用自己最強的本領(lǐng)可以參加哪一項比賽，請站到對應(yīng)的分類集合圈內(nèi)。

3．師發(fā)號碼牌，告訴幼兒號碼牌的作用。

4．每組小隊長帶領(lǐng)組員做賽前練習(xí)。

四．宣布運動會開始，并宣布比賽注意事項。

五．頒獎儀式：請冠軍上臺領(lǐng)獎。（運動員進(jìn)行曲）

動物的運動課件(篇5)

活動目標(biāo)

1、積極參與體育活動，感受挑戰(zhàn)自我后的喜悅心情。

2、幼兒能運用助跑跨跳的基本動作進(jìn)行游戲，知道跨跳前要助跑一段距離， 單腳蹬地起跳時要將腿抬高，落地時膝蓋彎曲。

3、通過大膽嘗試、反復(fù)挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確掌握助跑跨跳動作要點。

4、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

5、體驗游戲的快樂。

重點難點重點：

知道跨跳前要助跑一段距離，單腳蹬地起跳時要將腿抬高，落地時膝蓋彎曲。

難點：通過大膽嘗試、反復(fù)挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確掌握助跑跨跳動作要點。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有跨跳游戲經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙磚、沙包、墊子、將場地布置成小戰(zhàn)場的樣

活動過程

一：情景引入——小小特種兵。

教師帶領(lǐng)幼兒走隊入場，隨音樂《竹兜歡樂跳》進(jìn)行身體熱身。

師：今天，我們要進(jìn)行一次特殊訓(xùn)練，我們需要連續(xù)闖三關(guān)，闖關(guān)成功我們將成為小小特種兵，你們準(zhǔn)備好了嗎?

二:基本部分

(一)第一關(guān)

1、請幼兒觀察并說一說，可以用什么樣的方法過關(guān)。

2、請動作正確的幼兒示范，教師將動作名稱及要點進(jìn)行強調(diào)(雙腳向前跳)，幼兒集體嘗試。

3、教師進(jìn)行正確示范，幼兒再次嘗試(幼兒站成一隊，逐一過關(guān)。)

4、小結(jié)：幼兒動作到位及勇敢品格進(jìn)行。

(二)第二關(guān)

1、請幼兒觀察并說一說，本次闖關(guān)內(nèi)容跟上一關(guān)有什么不同，可以用什么樣的方法過關(guān)(材料間的距離一樣)。

2、請動作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒示范，教師將動作名稱及要點進(jìn)行強調(diào)(雙腳連續(xù)向前跳)，幼兒集體嘗試(材料擺放四組)。

3、請幼兒觀察并說一說老師的闖關(guān)過程與小朋友們闖關(guān)時有什么不同，教師進(jìn)行正確示范，幼兒再次嘗試(重點強調(diào)：連續(xù)不停頓并且要有節(jié)奏)

4、小結(jié)：雙腳連續(xù)向前跳幼的動作要點及勇敢嘗試品格進(jìn)行。

(三)第三關(guān)(兩次游戲)

1、要想成為特種兵，我們還要挑戰(zhàn)更有難度的挑戰(zhàn)，你們準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎?

2、將幼兒分成三組，自選材料并創(chuàng)設(shè)更有難度的挑戰(zhàn)內(nèi)容，教師有針對性的指導(dǎo)。

3、幼兒自主游戲，教師有針對性的觀察。

4、第一次小結(jié)：針對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，激發(fā)幼兒再次嘗試的熱情。

5、幼兒再次創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容并進(jìn)行嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

6、小結(jié)：對幼兒游戲中學(xué)到的本領(lǐng)及不斷嘗試、挑戰(zhàn)自我進(jìn)行肯定與表揚。

三、頒發(fā)特種兵獎?wù)隆?/strong>