索溪峪的野課件

索溪峪的野課件14篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特地為你收集整理“索溪峪的野課件14篇”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

索溪峪的野課件【篇1】

“激情是詩的糧食，詩的薪火。”沒有激情，就沒有詩歌。同樣語文課堂上，語文教師沒有激情，就失去了教學(xué)的原動力。

這是位充滿激情的中年教師?？吹剿谡n堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來了，但是她在課堂即興唱起國歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對語文教師來說是很寶貴的。

我想教師的這份激情來源于對生活的愛，對語文的愛，對學(xué)生的愛。對生活永遠(yuǎn)充滿激情，充滿好奇，充滿追求的人才能永葆這份激情。

教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的表達(dá)方法，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行梳理，對課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫山“野”那一部分通過引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點。感覺這樣的常規(guī)課還是很扎實，很實在的。

索溪峪的野課件【篇2】

一、說教材

1、教材分析

本篇課文，是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。

這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。

文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法?！端飨摹耙啊薄愤@是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運用方法自己學(xué)懂文章的使命。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識和技能目標(biāo)

1認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。

（3）思想品德方面

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。

3．教學(xué)重難點

領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

二、說教法

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應(yīng)該把重點放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。本教材采用多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。

三、說學(xué)法

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.通過感情朗讀體會風(fēng)光的美好，及體會作者的思想感情。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料。

四、說教學(xué)程序

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自讀章文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段

2、指導(dǎo)朗讀。

3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

（山，水，動物，游人）課件展示。

4你對索溪峪的什么最感興趣？

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

水水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

課文“野”又是什么意思？

6、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

索溪峪的野課件【篇3】

一、展示材料揭題導(dǎo)入

師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立;峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇;區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。

(觀賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡介索溪峪(索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū);南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū);東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。)

〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。〕

二、初讀課文整體感知

(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況

雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳

(3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。

三、合作研讀體會索溪峪的“野”

1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)

2.(出示課件)自讀課文，討論：

(1)“野”在本課是什么意思?

(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?

(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。

3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

4.同桌互讀各自喜歡的部分。

5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。

〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟?！?/p>

師：剛才在跟老師對讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎?再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?

〔通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。〕

四、精讀品味感受索溪峪的“野”

1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的?B.作者運用了什么表達(dá)方法?你最欣賞哪些句子，為什么?

2.各小組自學(xué)討論交流，師適時指導(dǎo)

3.賞析(各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))

(1)賞析“山是野的”

a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。

b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。

我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。

c.師借機出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

(2)賞析“水是野的”

(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。

b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導(dǎo)有感情的朗讀。

c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。

(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。

(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點再具體描寫)

〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分給學(xué)生朗讀的空間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對文本的理解。同時，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛，更能說的興致勃勃。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求?！绷硗?，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。〕

4.品讀最后一段(課件展示段落)

師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢?從中你能體會到作者怎樣的心情?

五、回歸整體拓展延伸

師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。

〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。這才是新課標(biāo)追求的境界?！?/p>

六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)

這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。

索溪峪的野課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

3、體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。

二、教學(xué)重點：

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

2、體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。

三、教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)。

2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會文中的意境。

四、教材分析：

本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游

其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？

3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。

4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？

5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于索溪峪的“野”有了一個初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會。

3、請同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個方面描寫索溪峪的“野”的？

4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野 水野 動物野 游人野）

教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會使學(xué)生有一種成就感，會激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

三、細(xì)細(xì)品味

1、請同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會。

2、學(xué)生講一講各自的體會。

3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？

4、教師問：你們體會到山的哪幾種美？

5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫。

6、在這樣的山里，你想做些什么？

7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會那返樸歸真的感覺。

四、自學(xué)自悟

1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）

2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。

4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。

5、有感情地朗讀這一節(jié)。

教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個輔助的作用，給學(xué)生一個自由的空間。

五、讀中欣賞

1、請同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？

2、學(xué)生有感情地讀課文。

3、比賽讀，邊讀邊集體評價。

4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會發(fā)出什么樣的感嘆？

教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對索溪峪景色的喜愛之情，同時用朗讀把它表現(xiàn)出來。

六、總結(jié)全文

七、板書設(shè)計：

山 野

水 野

20、索溪峪的“野”

動物野

游人野

索溪峪的野課件【篇5】

一，教學(xué)內(nèi)容說明:

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.

二，教學(xué)設(shè)計特點:

新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

三，教學(xué)目標(biāo):

1，正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法.

3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

四，教學(xué)重點，難點:

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

五，教學(xué)過程:

〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕

2. 師生背誦相關(guān)段落.

3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點 (點擊)

〔《第一場雪》的特點是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

5. 師:真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.瑞雪兆豐年寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的 (板書課題)

6，野字為什么加引號 什么意思 在文中尋找答案.

[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識遷移.]

[通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]

2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).

3，學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機點撥，指導(dǎo)朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景 能用自己的話給大家描述一下嗎 見到此景，你想說什么

小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢 它們怕什么呀 (生答)

在小朋友的心目中，狼是什么形象 狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事 狼是不是見到鹿就吃 它會挑什么樣的鹿來吃 能用但是或可是把這兩段話連起來說一說嗎

看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢 如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么

3.過渡:看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了獵槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

狼在死之前會想些什么，說些什么呢 ~~~~~~(進(jìn)行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)

好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦 森林會變成什么樣 不如我們再回去看一下

4.投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么

投影填空 ( )的鹿在林間( )

鹿為什么會無精打采的 小朋友，你來猜猜看有哪些原因 (饑餓，生病)

鹿餓了，干嗎不去找吃的 這么多的鹿怎么會一下子生病了呢

5.聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎 (森林狼鹿)

通過這件事，我們能不能把狼消滅掉 為什么 (師小結(jié))

6.小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理

7.剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎 老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下.

8.演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么

9.今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸，媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎

習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一，布置觀察，積累素材

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人，事，物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn).

二，激發(fā)興趣，拓展思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望.如，可以這樣說:著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn).牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜.可見，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn).如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了.還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn).如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒佣嗔?發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了.教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價:你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路.

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人.要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚.題目可以用我發(fā)現(xiàn)，也可以自擬.

三，自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo).對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo).

四，朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議.從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了，語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議.結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充.然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄.修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改.

五，佳作欣賞，激勵評價

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后.首先，選出選材，結(jié)構(gòu)，語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析;然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵.最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造.

索溪峪的野課件【篇6】

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點：

在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”

1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得

3、相機指導(dǎo)朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

[板書設(shè)計]

山“野”

水“野”

索溪峪的“野” 動物“野”

索溪峪的野課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美，激發(fā)對大自然美好景觀的熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、通過小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，明白人類的保護(hù)對環(huán)境的重要作用。

教學(xué)難、重點：

1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。

2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會到的美。

3、增強環(huán)保意識，明白人類的保護(hù)對環(huán)境的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

執(zhí)教者：

教學(xué)時間：20xx年11月17日下午第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？最遠(yuǎn)到過哪里？（生答）

師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少，那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧？（生點頭）

師：其實還有一種更好的方法，能帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方，你知道是什么嗎？（看書，上網(wǎng)……）

師：對了，看書、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）

二、新授

（一）理解課題

生：齊讀課題。

師：課題里哪個字最能說明索溪峪的特點？（野）板書：野

師：所以作者加了一個引號，你覺得這個引號有什么作用呢？（課件出示）

師：再讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：你聽鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備，因為在旅游的過程中會遇到障礙，老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來讀讀”） 指名讀。

師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？

（三）感知內(nèi)容

師：我們這么大的一個旅游團(tuán)，沒有一個導(dǎo)游可能不行，誰來先為我們做個向?qū)?，說說我們今天要去看哪些地方？（山、水、動物、人）（課件出示）板書：山、水、動物、人

師：通過預(yù)習(xí)，哪個景點最吸引你？選擇最吸引你的一個，選擇同一個的請做在一起。

（四）體會課文

師：我們知道這些景點在作者的筆下有一個共同的特點，就是（野），那么他們野得好嗎？請大家小組討論一下，把自己的理由說清楚，可以用說的，也可以用朗讀的方式。

學(xué)生討論，匯報交流。

1、山

好的理由：索溪峪的山野得好，它沒有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險的美，讓人看了浩氣長舒。（朗讀）評價

不好的理由：索溪峪的山美得不好，因為它太野了！你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機課件出示圖片）

2、水

好的理由：索溪峪的水野得好，它像個孩子一樣調(diào)皮可愛。 （朗讀）隨機點評

不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過頭了，想怎么走就怎么走了，一點規(guī)矩都沒有，連山路都沒有了，給人們造成了很多不便，我們乘著汽車心都怦怦亂跳。（隨機插看圖片）

3、動物

好的理由：動物野得好，你看那些猴子就好像是人類的好朋友，在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動物的關(guān)系很密切。

不好的理由：動物太野了，竟然向人類溫柔善良的女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？ 反駁：

師點撥：其實剛才有位同學(xué)說得很好，從中可以看出人類和動物的關(guān)系密切，這是因為人類對動物也是保護(hù)有加。其實只要人類對動物沒有而已的損傷，那動物也不會對人類有傷害的。

4、人

好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。

不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的老人在石頭上蹦來蹦去的，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統(tǒng)？

點撥：其實這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書：返樸歸真

（五）環(huán)保教育

1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會如此的優(yōu)美，動物和人類會如此的親密呢？

（因為人們重視對它的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美！）

2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會怎么做呢？生交流。

（六）總結(jié)課文

師：同學(xué)們說得真好，也正是因為人們的有利保護(hù)，索溪峪才會如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）

（七）課外延伸

師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經(jīng)游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句，我們一起來讀一讀。（課件出示）

三、布置作業(yè)

游完了索溪峪，你有什么想法呢？請你用自己的話說一說，也可以像剛才的詩人一樣題一首詩！

索溪峪的野課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪的獨特感受。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們游覽過哪些風(fēng)景區(qū)？它們給你留下了怎樣的印象？

2、你還從電視、書籍上了解哪些？

3、導(dǎo)入張家界、索溪峪。

仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū)，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個風(fēng)景區(qū)，與張家界一起，組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū)，它是我園重點風(fēng)景名勝區(qū)，同時又是我國第一個國家森林公園。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。作家曹敬莊游覽索溪峪后，感慨萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個“野”字。

二、緊扣題眼“野”，板書課題

1、說說你對“野”字的理解

(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)

2、板書：索溪峪 的“野”

那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？

今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？

三、多媒體展示張家界的風(fēng)光

1、讓我們一起進(jìn)山吧！

(看的過程，同學(xué)們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對索溪峪的風(fēng)光做出自己的評價)

2、談一談感受(看了以后，你有什么感受)

四、學(xué)習(xí)課文

(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)

1、作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》

①認(rèn)真默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通順)并思考

a、“野”在本課是什么意思？

b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？寫作方法有什么特別之處嗎？（先概括后具體）

②讀后生答：a、野是沒有經(jīng)過人工的修飾的痕跡，是純天然的自然美，是與生俱來，天然形成……；b、山“野”、水“野”、動物野、游人變野。

(2、再看課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”)。

2、精讀課文

①選擇自己喜歡的段落，用自己喜愛的方式讀文，想想自己是從哪些語言讀懂“索溪峪的野”的？

②生自由讀文，并圈圈畫畫。

③a、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。它是一種野性的美。而后讓學(xué)生感受這種美，是一種驚險的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。

b、讀懂“水野”，指導(dǎo)學(xué)生理解文章的擬人手法，從“野孩子”身上理解索溪峪的野。從水的任性中去感受。

c、讀懂動物的“野”，從動物的可愛調(diào)皮去感受“野”。

d、讀懂游人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)匯報，老師發(fā)現(xiàn)你們的自學(xué)能力特別棒，表現(xiàn)特別的出色。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，

讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子。

(3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)

（4）指名讀、個別讀。

五、總結(jié)方法

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散

索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智，為索溪峪設(shè)計幾句廣告詞怎么樣？

七、情感升華

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年級語文上冊第四課《索溪峪的野》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

過程與方法 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。

情感態(tài)度價值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

教學(xué)難點

課時安排2課時 教學(xué)方法 自讀感悟法

教具運用 錄音

教 學(xué) 過 程

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

(二)簡單介紹張家界。

(三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

(四)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查生字、詞。

(1)“意念”指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?

(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)>蕩滌著我的胸懷

(五)默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

(六)指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。

小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

(七)討論、交流。

1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

2.讀“野水”的美景。

(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?

(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

(八)齊讀第五部分課文。

1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?

3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。

(九)總結(jié)本文中心思想。

(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。

教后記

課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。這節(jié)課，我上得很輕松，而孩子們很快樂。

索溪峪的野課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然

的熱愛之情。

教學(xué)重難點

感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識”野“

1.欣賞風(fēng)光,暢談感受

(播放索溪峪風(fēng)光視頻)

2.揭示課題,激發(fā)興趣

二、略讀課文，尋找野

1、檢查朗讀 ,糾正錯誤。

2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>

勾畫2---5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?

3、學(xué)生勾畫,自讀自悟,交流匯報。

4、指導(dǎo)交流,隨機板書:山野、水野、動物野 、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

三、精讀課文，品味“野”

1.自由選擇、動筆勾畫。

四個相對獨立的景點:山野、水野、動物野、游人野,自由選擇,把使自己感動、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的感受。(學(xué)生動筆勾畫)

2.自讀自悟、交流匯報,隨機學(xué)習(xí)。

(1)品悟“動物”野,明確如何選材。

喜歡動物野的學(xué)生朗讀匯報留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個調(diào)皮的小家伙),明確人與動物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時候,要根據(jù)中心去選材。

(2)細(xì)品山野體會文字美

a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。

b、自讀思考、梳理文脈

①自由讀第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點的詞語。

②學(xué)生反饋交流,理清層次

③自讀思考,品“野“賞文。

自由選擇,隨機出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。

這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。

這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。

這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。

驚險的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險)

磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會)男生齊讀,感悟磅礴。

隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。

(3)水“野“

1.學(xué)生匯報交流,教師指導(dǎo)。

2.欣賞風(fēng)光,加深印象。

(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水?！币曨l播放(索溪水的風(fēng)光)加強學(xué)生的直觀感受。

(4)游人“野”

教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會像年過花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會像這隊有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個字“野”

四、明確“野”的含義，整體感悟

學(xué)生匯報對“野”的認(rèn)識。知道這是大自然賦予人們的財富。

五、有感而發(fā)，直抒胸臆

今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。

索溪峪的野課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

知識：

1、學(xué)會12個生字（其中一個多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會作者暢游期間無比愉快的心情。

教學(xué)重點：了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會句子的意思。

一、破題導(dǎo)入：

1、“野”（1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測：野人野蠻太野原野田馬……）

（2）字典中“野”的意思：

野外；不受約束；不講理，粗俗……

2、張家界、索溪峪簡介：

（1）《迷人的張家界》略回顧。

（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。

二、品味感知

1、初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

2、合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

三、整體感知

1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎？

（投影出示）“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”

學(xué)生反饋。

2、請同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。讀得好，呆會兒讀給全班同學(xué)聽。

3、反饋

A、驚險：

（1）學(xué)生反饋。

（2）指導(dǎo)朗讀。

拔地而起懸空搖搖晃晃

（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因為巨石半邊懸空，在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）備注

一線天（那可是一條細(xì)小的夾縫喲！）

百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀?。?/p>

（3）看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）

（4）這種美，真是一種驚險的美！（集體朗讀）

B、磅礴

（1）學(xué)生朗讀。

（2）老師指導(dǎo)。

①同學(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個詞語來形容它嗎？（投影圖片）②“拔地而起”“一柱獨峙”（你能想到這個詞語可不簡單。）你不覺得

它太孤獨了嗎？

③“一峰獨秀”，說的可真好！一起來讀。

④索溪峪的山可不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎？再來一遍。

⑤正因為如此，所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的美麗景色。（投影圖片）

⑥試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？（3）引讀這一段話

C、隨心所欲、不拘一格：

（1）學(xué)生反饋：讀找到的句子。

（2）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動，充滿了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）

①直插云天的，戲弄著天上的白云；

②矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮，面對索溪舞弄自己的倩影來了；

③更有旁逸斜出的

④抱伙成團(tuán)

⑤相對相依

⑥亭亭玉立

⑦過渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷。

（3）集體朗讀這一部分。

4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采。可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的.，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們，這么好的語段我們哪能錯過？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？

7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會到了它天然的美，野性的美。

9、與索溪峪相比，在作者眼中：桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。”再讀一遍。）

廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹撚卸嗫⊙?！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。

10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

學(xué)生反饋：天然，沒有人工的雕琢。（對，你讀書可真仔細(xì)呀?。┧?、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。

1、同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今天，我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、請各小組選擇其中一個片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

4、反饋：全班交流朗讀。

（1）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。

（2）《桂林的山獨秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險峻。秀而不俗，險而不驚。

（3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！

課時二

一、回憶導(dǎo)入

1、師：作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的？同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章，進(jìn)行對比，這也是學(xué)習(xí)的一種方法。

學(xué)生自由說。

2、小結(jié)：老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來，請同學(xué)們讀一讀，比一比，想想課文寫了索溪峪山的什么特點，是怎樣具體寫的？（用排比的方法，從“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。/用對比的方法寫出山的與眾不同的野性美。（用先總的寫特點，再分開具體寫的方法。）

3、同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)習(xí)新的課文，很好。作者在描寫山的時候，確實采用了抓住事物主要特點，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。

二、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。

1、作者又是怎樣具體描寫水、動物的野性美呢？

A、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，比一比，想一想，描寫水、動物的野性美與描寫山的野性美在表達(dá)上有什么相同之處，有什么不同之處。（相同之處：采用了抓住事物主要特點，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。/不同之處：寫水的時候用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了水淘氣的野性美；寫動物的時候用了舉例子的方法；寫人的時候抓住人的動作……）

引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么要寫路呢？（為了襯托出水的野性美。）

文章哪個地方與寫路一樣，有異曲同工之妙？

師：原來，課文寫“人”的野，是為了襯托出索溪峪的野?？磥恚?、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點，寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。（將問號擦去。）

B、作者的語言真實再現(xiàn)了索溪峪驚人的美，把它的美展示得淋漓盡致，把你覺得寫得好的地方多讀一瀆，體會這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習(xí)：圈畫妙詞佳句，細(xì)細(xì)朗讀，品品味語言美；多讀幾遍，將體會、感受寫成批注標(biāo)在語句的旁邊……（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視點撥。）

C、同學(xué)們可以把自己的感受、體會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。交流的時候，希望大家能互相傾聽，取長補短。

請每個小組推薦一個同學(xué)來發(fā)表自己的見解，好嗎？說的時候，先要有感情地把喜歡的句子讀一讀，再說出你喜歡的原因。

D、同學(xué)們各抒己見，說得很好。如此美麗的索溪峪，作者對它懷著怎樣的感情？（朗讀最后一個自然段。）

三、拓展練習(xí)。

1、是的，索溪峪真美呀！作者可以寫文章來贊美它。你覺得還可以用哪些方式來贊美它？（詩歌、散文、繪畫、攝影展……）

2、是的，我們可以寫詩來謳歌它，我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式，來表達(dá)對索溪峪的喜愛與贊美！

請同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。

你愿意給它換個題目，填上詞，贊美索溪峪嗎？

3、師總結(jié)。

總結(jié)：索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷，大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠(yuǎn)與我們同在。

索溪峪的野課件【篇12】

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。

【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題。

教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。

教學(xué)參考：

1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。

3、為什么說索溪峪是“野”的？

逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

教學(xué)提示：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點撥。

第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。

這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

第二自然段：山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？

教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？

教學(xué)提示：對于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對該學(xué)習(xí)方法有一個非常深刻的體會。

④人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。

教學(xué)參考：

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的賞析能力。

板書設(shè)計兩則（文字版）：

索溪峪的野課件【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1 、認(rèn)識5個二類詞，并能理解。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點、難點：

感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

三、教學(xué)模式：

自主開放式、合作學(xué)習(xí)式

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。

五、教學(xué)過程：

、導(dǎo)入釋題

今天，我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪，細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。通過預(yù)習(xí)，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？

、自學(xué)課文

讀你喜歡的部分，要求：

1 你體會到了什么？

2 把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。

（一）學(xué)生自學(xué)，討論

（二）全班交流

（三 ）1 交流山野

相機出示圖片

a、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

b、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。

c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。

相機出示句子，指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。

2 、交流水野

（1）交流， 相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。指導(dǎo)朗讀

（2）小結(jié)：索溪這個野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧

（3）、看錄像：水野

3、交流動物野

（1）、出示猴子圖片

（2）、這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌

4 、交流人野

a、過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。（零思考方案網(wǎng) zHe135.CoM）

b、交流

c、總結(jié)：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。

、交流寫作方面的所得

、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。

、作業(yè)：

從下面的三題中任選一題

1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄

2 用神筆畫出美麗的景色。

3 找一找家鄉(xiāng)的“野”運用寫作方法來寫。

索溪峪的野課件【篇14】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點：

在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導(dǎo)朗讀

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”

1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得

3、相機指導(dǎo)朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

動物“野”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計4,索溪峪的“野”，希望對你有幫助！

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

浣溪沙課件十三篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“浣溪沙課件十三篇”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

浣溪沙課件 篇1

晏殊的《浣溪沙》是一首膾炙人口的宋詞，是晏殊廣泛流傳于后世的作品之一。這首詞描繪了江南山水的美景，抒發(fā)了詞人對故鄉(xiāng)的思念之情，充滿了對生活的熱愛和對人間萬象的觀照。本文將從以下幾個方面來剖析《浣溪沙》的主題。

首先，詩歌表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思戀之情。詩中的“西湖歌舞幾時休，暖風(fēng)熏得游人愁”一句，直接點明了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。這種思念之情非常濃烈，令詩人激發(fā)出對故鄉(xiāng)美景的無盡贊美之情。這種對故鄉(xiāng)的思戀之情，讓人們對家鄉(xiāng)的思念之情猶如浣溪沙一樣，一遍又一遍地回繞在心頭，難以忘懷。

其次，詩歌表達(dá)了對自然環(huán)境的贊美之情。整首詩描繪了江南的山水美景，詩中的“河伯送瓊草，川妃梳洗煙霞”、“蓼蕭菡縈露澤間，菡萏漸遮湘浦塘”等句子，將自然環(huán)境中的美景以生動的詞語描繪出來。這種對自然環(huán)境的贊美之情，讓人體驗到了大自然的壯麗和美妙，也讓人對自然之美充滿敬畏之情。

第三，詩歌表達(dá)了對人間繁華的觀照之情。詩中通過描繪游人紛至沓來的景象，以及“門前流水尚能西，似與浣溪沙齊”一句，表達(dá)了對人間繁華的觀照。詩人以浣溪沙這一細(xì)小之物來比擬人間繁華，旨在表達(dá)人世間的繁華一如浣溪沙般短暫而無常。這種對人間繁華的觀照，提醒人們要珍惜眼前的美好，同時也不要被功名利祿所迷惑。

最后，詩歌表達(dá)了對生活的熱愛之情。詩中的“多情自古傷離別”、“江山故宅空文莫”等句子，表達(dá)了詞人對生活的熱愛之情。他深知多情只能傷離別，江山故宅雖然還在，卻空有文物和回憶。這種對生活的熱愛之情，提醒人們要活在當(dāng)下，要珍惜眼前擁有的一切。

綜上所述，《浣溪沙》通過對故鄉(xiāng)的思念、對自然環(huán)境的贊美、對人間繁華的觀照、對生活的熱愛等多重主題的描繪，展現(xiàn)出了晏殊細(xì)膩而深刻的詞人情感世界。這個情感世界不僅表達(dá)了晏殊對故鄉(xiāng)的思念，對生活的熱愛，還表達(dá)了對自然環(huán)境的敬畏和對人間萬象的觀照。通過對主題的剖析，我們更能領(lǐng)略到《浣溪沙》的詩意之美。

浣溪沙課件 篇2

晏殊《浣溪沙》教案 高中

浣溪沙·一曲新詞酒一杯

作者：

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

一、導(dǎo)入新課并板書課題。

二、展示目標(biāo)：

1、了解詩歌的作者及詩歌大意。

2、賞析名句。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)一

(一)自學(xué)內(nèi)容：了解文學(xué)常識

自學(xué)時間:10分鐘

方法和要求： 自主完成

(二)自學(xué)檢測：

晏殊：宋代詞人，字同叔，以寫詞著名，他的詞多表現(xiàn)富貴、官僚、士大夫的詩酒生活和悠閑情致，語言凝練、自然。

1、從季節(jié)的角度看，這首詞寫的是春季黃昏時的生活和心情。

2、從哪些詞句可以看出詩人過著富足閑適的生活?

3、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了哪些景物描繪了一組優(yōu)美的畫面?

4、這是一首抒發(fā)作者懷人傷時之情的作品。本詞在創(chuàng)作上屬于婉約派。

(三)兵教兵：二人一組，交流答案。

(四)教師提問檢測

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二

(一)自學(xué)內(nèi)容：了解文學(xué)常識

自學(xué)時間:20分鐘

方法和要求：小組合作

(二)自學(xué)檢測：

五、內(nèi)容理解：

5、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”被譽為“天然奇偶”，試分析其妙處。

6、分析這兩句詩蘊含的哲理。

7、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者的情感

8、主旨：這首詞通過對舊亭臺，夕陽西下，花落去的描述，表達(dá)了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。

9、這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中一例，并簡要說明其好處。

(三)兵教兵：二人一組，交流答案。

(四)教師提問檢測

六、課堂作業(yè)：

背誦詩歌

教學(xué)反思：

晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞：“晏元獻(xiàn)、歐陽文忠公風(fēng)流蘊藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比?！比欢脑~大多數(shù)寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨，以小令見長，純凈雅致、雍容和緩，語言清麗淡雅，溫潤秀潔，因此頗有花間遺風(fēng)，然大抵因晏殊少年英才過早入仕，深諳封建社會為官之道，雖有一腔才華，卻不如范公、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛民，踐行儒家 “修身、齊家、治國平天下的宗旨，譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風(fēng)骨頌，他的一生太過平坦，永遠(yuǎn)奉行中庸之道，因而沒有太高的政治建樹，但他不嫉賢妒能，重視獎掖后進(jìn)的品德也為世人所歌頌和贊賞。大抵因為常常沉醉于這種封建士大夫的享樂生活，他的詞有美無思，所以在流傳的過程中漸漸也被教坊冷落，逐漸散佚了。唯有這首《浣溪沙》因為道出了自然理趣和人事變遷而膾炙人口，代代相傳，歷久彌新。

講授這一節(jié)課時，先給學(xué)生介紹晏殊的生平和作品風(fēng)格以及藝術(shù)成就，接著導(dǎo)入新課，康橋朗誦的視頻深深感染了學(xué)生，學(xué)生也在對其本人的經(jīng)歷和詞風(fēng)的理解基礎(chǔ)上，能夠模仿著去朗誦。自讀了之后，教師做簡單指導(dǎo)，如第一句讀出那種敘事的平和語調(diào)，第二句讀出那種物是人非的惆悵，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無奈，第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。 很多人都知道在宋朝的時候有一項巨大的改革就是慶歷新政，一共歷經(jīng)了一年零四個月，雖然它的結(jié)果是失敗的，但是它的.出發(fā)點卻是好的。

附錄：晏殊《浣溪沙》擴(kuò)寫

飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。

此處往遠(yuǎn)處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變，也許它還會在這兒待很久，以此銘刻以往的美好。

夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠(yuǎn)方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。

唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。

本應(yīng)是春暖花開的春季，可枝頭卻只能看見綠色。初春時綻放的花朵飄飄零零、潑潑灑灑地飛落。一陣風(fēng)吹來，吹起滿地的落花。眼前印滿了五色的花瓣，如同冬日的雪一般滿天狂奔，在風(fēng)中又最后燦爛了一回，最后沉在地上，沾滿了灰塵，昔日的燦爛又淡了一層。不知為何，心里盈滿了憐惜，唉，花一落，又要到何時才能再綻放在枝頭?

正當(dāng)我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎?你這次會在這兒呆多久呢?你還會離開我嗎?你走后還會再回來看我嗎?你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。

獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經(jīng)。

落花飛揚，也蓋住了路，迷路在園中……

浣溪沙課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、大致了解古詩詞的意思。

2、能熟練背誦古詩詞。

3、感悟作者的思想感情。

【教學(xué)重點】

熟練背誦古詩詞。

【教學(xué)難點】

感悟詩詞表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

浣溪沙

【課時目標(biāo)】

1、反復(fù)朗誦，能背誦。

2、以樂觀的心態(tài)對待生活。

【教學(xué)重難點】

1、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

2、背誦古詩。

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入。

1、“花有重開日，人無再少時?！苯畺|流不返，正如人的青春年華只有一次，都是不可改變的自然規(guī)律，使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活的呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。

2、作者簡介。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川?。┤耍彼挝膶W(xué)家、書畫家，作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

3、解題：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流”是這首詞的詞前小序，“山下……子規(guī)啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰道……唱黃雞”是下闋，也叫做下片。

二、引導(dǎo)讀通這首詞。

三、理解詞意。

1、注釋：

浸溪：浸潤在溪水中。子規(guī)：杜鵑鳥。

2、詞意：游歷在蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸潤在溪水中，松林間沙路一塵不染，傍晚細(xì)雨中傳來杜鵑鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再回到年少？門前流水還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時光的流逝，自傷衰老。

四、感悟情感。

1、詞前小序，點明作詞的緣由。

2、上闋：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥?！边@兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的氛圍。

上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出怎樣的春景？

明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花長出了短短的嫩芽，浸潤在漲滿了水的小溪里；松林間一塵不染的沙路；黃昏時瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲。

3、下闋“誰道人生無再少？門前流水尚能西”兩句以反問起，以借喻回答，光

陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復(fù)返，青春對人只有一次，這是不可改變的自然規(guī)律。

詞人面對著眼前“溪水西流”，產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，意思是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。

“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并背誦。

五、小結(jié)。

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生哲理的詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。表現(xiàn)了詞人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

【板書設(shè)計】

浣溪沙

上闋：寫景

溪邊蘭草松間沙路雨中杜鵑→清新優(yōu)雅

下闋：抒懷

溪水西流→青春可永駐、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度

浣溪沙課件 篇4

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。詞之上片綰合今昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句歷來為人稱道。

一曲新詞酒一杯⑵，去年天氣舊亭臺⑶。夕陽西下幾時回⑷？

無可奈何花落去⑸，似曾相識燕歸來⑹。小園香徑獨徘徊⑺。

⑴浣溪沙：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調(diào)。沙，一作“紗”。

⑵一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。

⑶去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺?！标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。

⑹似曾相識：好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。

⑺小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。

填曲新詞品嘗一杯美酒，時令氣候亭臺池榭依舊，西下的夕陽幾時才能回轉(zhuǎn)？無可奈何中百花再殘落，似曾相識的春燕又歸來，獨自在花香小徑里徘徊。

這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。全詞抒發(fā)了悼惜殘春之情，表達(dá)了時光易逝，難以追挽的傷感。

起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。”寫對酒聽歌的現(xiàn)境。從復(fù)疊錯綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出，詞人面對現(xiàn)境時，開始是懷著輕松喜悅的.感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習(xí)于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類似境界的追憶：也是和“今年”一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒。然而，似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。此句中正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，有些微微的傷感。于是詞人從心底涌出這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個人生，其中不僅有感性活動，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細(xì)心態(tài)。

下篇仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句都是描寫春天的，妙在對仗工整。為天然奇偶句，此句工巧而渾成、流利而含蓄，聲韻和諧，寓意深婉，用虛字構(gòu)成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?；ǖ牡蚵洌旱南?，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。這一句應(yīng)上“幾時回”?；?、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物的象征意味。惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn)，它只是“似曾相識”罷了。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉姟！靶@香徑獨徘徊”，即是說他獨自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是低沉的。

此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。

沈際飛： “無可奈何花落去”，律詩俊語也，然自是天成一段詞，著詩不得。（《草堂詩余正集》）

張宗：細(xì)玩“無可奈何”一聯(lián)，意致纏綿，語調(diào)諧婉，的是倚聲家語，若作七律，未免軟弱矣。 （《詞林紀(jì)事》）

晏殊（991-1055），北宋詞人。字同叔。撫州臨川（今南昌進(jìn)賢）人。十四歲以神童入試，賜進(jìn)士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學(xué)士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格含蓄宛麗，有《珠玉詞》。亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長。

浣溪沙課件 篇5

(1)這首詞抒寫對人事變遷、聚散無定的惆悵和對春意衰殘、時光流逝的悼惜。詞的上片因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆時光的`易逝;下片則描寫落花、歸燕，抒發(fā)傷春懷人的感嘆。

(2)''夕陽西下幾時回?''夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望.

(3)''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。''花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與''無可奈何''、''似曾相識''相聯(lián)系，它們的內(nèi) 涵 便變得非常廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。

1、詞人精心選擇了西墜的夕陽，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了傷別懷舊的情懷，這是運用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。

2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。

3、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''已成為千古名句，談?wù)勀銓@兩句話的理解?

答：花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的;燕子每年都回來尋舊巢，所 以 說 似 曾 相 識 這是作者對時光流逝的慨嘆。

4、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽落花和歸燕等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。

5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺''，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對美好景物與往事的流連，對時光流逝的悵惘與感傷，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。

6、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪里。

答：兩句話對仗工整，音調(diào)和諧;畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。

7、''小園香徑獨徘徊''句中一個''獨''字表達(dá)出詩人內(nèi)心什么樣的情感?

8、這首詩是懷人之作，從哪兩個句子可以看出來?

浣溪沙課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過想象畫面感受詞的意境。

2、 體會詞中蘊含的人生感悟。

3、 背誦全詞。

教學(xué)手段： 多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” （出示PPT）：

一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

二、蘇軾及背景介紹（出示PPT）:

“一門父子三詞客，千古文章八大家?！?/p>

PPT出示：三詞客、八大家 分別是——

三、教師范讀全詞，出示PPT提示：注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

學(xué)生自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節(jié)奏。

1、 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>

4、 教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”

學(xué)生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚頓挫的語調(diào)范讀全詞。

三、全體學(xué)生在樂曲聲中初讀全詞：

四、整體感知全文：

1、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補充完善。教師提醒重點（出示PPT）：

子規(guī)—布谷鳥；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時光流逝。

2、 再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

1、 教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”

對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機引導(dǎo)。

2、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的'樂曲，走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么?！?/p>

3、 向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。

六、學(xué)生聽曲賞畫，評點詞的意境。

學(xué)生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學(xué)生所寫的畫面。學(xué)生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七、由畫面意境引出詞人心情：

1、 教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”

學(xué)生討論后答：“平靜、寧靜?！?/p>

2、 教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”

學(xué)生答：“曠達(dá)樂觀。”

3、 教師再設(shè)置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”

學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。

教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?！?/p>

八、朗讀下片，理解含義。

1、 學(xué)生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。

2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們說對嗎？”

3、補充資料（出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補充閱讀材料）

余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》

九、全詞小結(jié)：

全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。

浣溪沙課件 篇7

標(biāo)題：晏殊《浣溪沙》主題分析及相關(guān)范文

一、主題分析

晏殊的《浣溪沙》是中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，該詞以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵而聞名于世。《浣溪沙》多以寫景、寫情、寫愛情為主題，通過對自然景物和人物情感的描繪，表達(dá)出詩人的思鄉(xiāng)之情、離別之苦、相思之痛等多種情感。本文將從以下幾個方面分析該詞的主題，并附上相關(guān)的寫景、寫情和寫愛情的范文。

二、寫景主題

《浣溪沙》中的寫景主題主要通過對自然風(fēng)景的描繪，生動地再現(xiàn)了作者內(nèi)心的豐富情感。以下為相關(guān)寫景范文：

1. 描述春天的美景

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

春風(fēng)吹拂著江南岸，大地一片生機勃勃的景象，作者期盼著月亮何時再次為他照耀，展現(xiàn)出春天的美麗。

2. 描繪秋天的凄涼

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

秋風(fēng)吹拂洛陽城，使人感受到秋天的凄涼之感，激發(fā)起作者對家鄉(xiāng)的思念，想寫一封家書來表達(dá)自己的情感。

三、寫情主題

《浣溪沙》中的寫情主題主要表達(dá)了作者對親人、朋友以及自己內(nèi)心的情感態(tài)度。以下為相關(guān)寫情范文：

1. 表達(dá)思鄉(xiāng)之情

草色遙看近卻無，月明中有望鄉(xiāng)情。

作者遠(yuǎn)眺原鄉(xiāng)的草地，看起來很近實際卻很遠(yuǎn)，明亮的月光中，渴望家鄉(xiāng)的思念情感油然而生。

2. 描繪離別之苦

才下眉頭，卻上心頭。別是一般滋味在心頭。

分別還未徹底消散，卻已經(jīng)深深地刻在了內(nèi)心深處，離別之苦仍縈繞在心頭，給人一種無法擺脫的感覺。

四、寫愛情主題

《浣溪沙》在寫情的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步表達(dá)了作者對于愛情的追求、癡情和絕望。以下為相關(guān)寫愛情范文：

1. 表達(dá)對愛人的深情

落淚千行，恨恨平生不會相逢。

作者深情地落淚，對與心愛之人無法相逢的遺憾和痛苦深表不滿。

2. 描繪愛情的絕望

漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉何處問？

逐漸離去的人遠(yuǎn)去，沒有音信，像大海深處的魚，無處可問，體現(xiàn)了作者對愛情的絕望和無奈。

五、結(jié)語

《浣溪沙》以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵而被后人所推崇。詞中的寫景、寫情和寫愛情主題生動地再現(xiàn)了作者的情感世界，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的思念、離別的苦痛、對親人的情感以及對愛情的追求和絕望。這些主題不僅展示了作者的情感世界，也引發(fā)了讀者對人生、愛情和命運的深入思考?！朵较场分械闹黝}內(nèi)容豐富多樣，扣人心弦，也是我們深入研讀和欣賞的重要內(nèi)容之一。

浣溪沙課件 篇8

《浣溪沙》是宋代文學(xué)家晏殊的一首詞，其創(chuàng)作背景是宋哲宗時期的朝政動蕩和江南地區(qū)的多事之秋，以述懷鄉(xiāng)之情的方式表現(xiàn)了晏殊對家鄉(xiāng)的深情懷念和對時局之不安的憂慮。這首詞雖然只有十六個字，但它表達(dá)出的情感卻是深厚而復(fù)雜的，其中的主題也是十分豐富的。下文將從多個方面探討《浣溪沙》的主題。

一、懷鄉(xiāng)之情

晏殊在《浣溪沙》中以述懷鄉(xiāng)之情的方式表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的深情懷念。詞中開篇即描繪了故鄉(xiāng)的四季景色，“綠肥紅瘦”，“花自飄零水自流”，“一種相思，兩處閑愁”，表現(xiàn)出晏殊對故鄉(xiāng)的深厚眷戀之情。這種懷鄉(xiāng)之情在詞中始終貫穿，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”、“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”等，表現(xiàn)了作者距離故鄉(xiāng)的感慨和思念。

二、時代變遷

晏殊的《浣溪沙》是在宋哲宗年間，時代變遷和朝政動蕩之時創(chuàng)作。這首詞中也體現(xiàn)出了時代變遷所帶來的影響，如“浣溪沙，猶記得，當(dāng)年我也曾滄?！?、“君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭”等，表達(dá)了作者對時代變遷的感嘆和憂慮。同時，也反映出了晏殊對于自己地位的清醒認(rèn)識和自我價值的思考。

三、人生苦短

《浣溪沙》還是一首寄托了深深感慨的傷感之詞，借家鄉(xiāng)別離的甜酸苦辣，表現(xiàn)了人生苦短、時光荏苒的主題。如“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”、“若教眼底無離恨，不信人間有白頭”等，詞中的寫意，深深觸及人之生命的短暫和故土之別離所帶來的愁緒，凸顯出人生苦短的表達(dá)。

四、人生哲理

除了懷鄉(xiāng)之情、時代變遷、人生苦短等主題之外，《浣溪沙》中還蘊含了深刻的人生哲理。如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”、“漫漫帶來黃昏獨自愁，與誰同坐微茫煙水中”等，樸實中蘊含深刻，讓人感觸頗深。這其中，是對于人生的人類本質(zhì)的訴諸，是對于日常生活中哲理世界的深入觀察，同時也反映著詞人對于人類情感轉(zhuǎn)換、離合人世等方面的深刻思考。

總之，《浣溪沙》總結(jié)了晏殊豐富的人生經(jīng)驗和思想，是晏殊文化思想的一個縮影。這首詞在情感表現(xiàn)和意蘊中都達(dá)到了極致，它的主題也是十分豐富的，涉及懷鄉(xiāng)之情、時代變遷、人生苦短、人生哲理等多個方面，對于我們理解晏殊及其作品的思想內(nèi)涵具有重要的意義。

浣溪沙課件 篇9

整首詞如同一首意氣風(fēng)發(fā)的生命交響樂，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書，流露出對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自強。

上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風(fēng)景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。

下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理?！罢l道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強不息的精神。

這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美;下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動人心。

浣溪沙課件 篇10

晏殊是北宋文學(xué)史上著名的文學(xué)家，他的詩歌作品精妙細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)。其中，《浣溪沙》是他的代表作之一，該詞以描寫女子沐浴的場景為背景，通過細(xì)膩的描寫和婉約的語言展現(xiàn)了詩人對女子美麗的贊美與思念之情。本文將以《浣溪沙》為主題，探討該詞的相關(guān)主題，并分析詞中所表達(dá)的情感。

首先，可以從女子的美麗與態(tài)度這一主題來進(jìn)行闡述?！朵较场芬耘鱼逶楸尘?，以女子的美麗和驕傲為主題，詩人用極其細(xì)膩的筆觸描繪了女子身姿曼妙、風(fēng)姿綽約的形象，使讀者感受到女子的嬌美之態(tài)。同時，詩人在詞中表現(xiàn)出女子的驕傲和自信，使女子更加迷人動人。這一主題表達(dá)了詩人對女子美麗的贊美和對女子自尊自信的肯定。

其次，可以從愛情與思念這一主題來進(jìn)行討論?！朵较场芬耘鱼逶樘峋V，通過描繪女子的美麗和態(tài)度，表達(dá)了詩人對女子的情感和愛慕之情。詩人使用了象征手法，如“洗盡鉛華”、“東君歸矣”等，表達(dá)了詩人對當(dāng)時政局的思念和對逝去時光的不舍。這一主題展示了詩人對美好時光的追憶和對愛情的無盡思念之情。

此外，可以從對時光的詠嘆與追憶這一主題來進(jìn)行探討?！朵较场分杏卸嗵幧婕暗綄κ湃r光的詠嘆和對過去歲月的回憶。詩人通過使用描寫女子沐浴的畫面，表達(dá)了他對逝去的時光和美好的過去的渴望。詩中的“浣溪沙”意味著歲月的河流，詩人借此來寄托對逝去時光的懷念和對美好過去的追憶之情。

最后，還可以從痛苦與離別這一主題來進(jìn)行探討。在《浣溪沙》詞中，詩人通過反復(fù)調(diào)動和使用象征、借景抒情等手法，表達(dá)了對逝去時光和美好時光的痛苦和不舍之情。這種痛苦和不舍主要體現(xiàn)在對愛情的思念和對離別的痛苦中。詩人通過對女子沐浴的描繪和愛慕之情的表達(dá)，表達(dá)了自己對愛情的痛苦和對離別的無盡思念之情。

綜上所述，晏殊的《浣溪沙》以女子沐浴為背景，通過描繪女子的美麗和態(tài)度，表達(dá)了詩人對女子的贊美與思念；同時，通過對逝去時光的詠嘆與追憶，詩人展示了對美好過去和逝去時光的渴望；另外，還通過對愛慕之情和離別的描寫，表達(dá)了對愛情的痛苦和對離別的思念之情。通過對這些主題的探討，讀者可以更加深入地理解《浣溪沙》這一經(jīng)典作品中的情感和情感寄托。

浣溪沙課件 篇11

晏殊的《浣溪沙》是宋代文人晏殊一生創(chuàng)作的最后一首詞，也是他的代表作之一。該詞以靜觀自然、抒發(fā)愁緒為主題，充分展示了晏殊的獨特審美觀和情感抒發(fā)能力。本文將圍繞《浣溪沙》的主題展開分析，并撰寫一篇相關(guān)主題的范文。

《浣溪沙》的主題之一是對自然的靜觀。整首詞以河湖景色為背景，通過描繪自然景物來表達(dá)作者的情感。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》以浣溪沙為背景，借用自然景物來抒發(fā)作者的情感。作者通過描繪“浣溪沙里白鷺飛”，“綠楊煙外晚鶯啼”，生動地展現(xiàn)了傍晚時分河邊楊樹下的美麗景色。在這樣的環(huán)境中，作者感嘆“兩處閑愁最是奇”，并表達(dá)了對時光如梭的無奈感。晏殊利用浣溪沙和自然景物來鑲嵌自己的情感，使詞中的景物與情緒相互映襯，產(chǎn)生了強烈的視覺與感受的共鳴。

《浣溪沙》的主題之二是作者內(nèi)心的愁緒。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》反映出作者內(nèi)心的愁緒。他在詞中表達(dá)了時間的無情流逝和人生的短暫。作者借用“滿眼風(fēng)光無限事”一句來形容心事重重，感嘆時光飛逝：“有時閑卻無事，還作流年惜”。這種愁緒與浣溪沙中的景物相互映襯，使得整個詞具有深刻的感傷之情。同時，晏殊通過借景抒發(fā)，將自己的個人情感與時代的大背景相結(jié)合，使得《浣溪沙》具有晏殊獨特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

《浣溪沙》的主題之三是寄托對人生的追求。范文段落如下：

晏殊的《浣溪沙》中還寄托了作者對于人生追求的呼喚?！白韵耆A韶景，爭奈紅顏老”，作者詠嘆紅顏易老，表達(dá)了對美好時光流逝的無奈與悲涼。從這里可以感受到作者對美好事物和時光的追求?！皾M腔燈火去依依，煙河楚雨思依稀”，這些描寫圖景表達(dá)了對美好事物的眷戀與思念。晏殊通過將自己的情感與自然景物有機融合，表達(dá)了對于美好時光的向往和追求。這一主題也體現(xiàn)了晏殊對人生追求的不悔和堅守。

晏殊的《浣溪沙》以自然景物為背景，通過描繪自然景物和抒發(fā)個人情感來表達(dá)詞人的思考與情感。詞中以靜觀自然、抒發(fā)愁緒和寄托對人生的追求為主題，展現(xiàn)了晏殊獨特的審美觀和情感抒發(fā)能力。

浣溪沙課件 篇12

【題目】晏殊《浣溪沙》教案

【答案】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解晏殊及其代表作《浣溪沙》的背景和作品特點。

2. 掌握《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判和鑒賞能力，深入理解《浣溪沙》的意義和價值。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析。

2. 《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法，如對仗、對句、修辭、意象等。

3. 《浣溪沙》的意義和價值，如情感表達(dá)、文化內(nèi)涵、歷史背景等。

三、教學(xué)方法

1. 聽課和講評相結(jié)合。

2. 教師講解結(jié)合學(xué)生研讀。

3. 小組合作，交流歸納。

四、教學(xué)過程

1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析

（1）晏殊地位和歷史背景

晏殊是中國北宋時期文學(xué)家，他的文學(xué)地位非常高，被譽為宋詞的鼻祖和“花間派”的代表。晏殊生活在一個風(fēng)云變幻的時代，他的一生經(jīng)歷了五代十國和北宋的政治動蕩和文化繁榮。

（2）《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法

《浣溪沙》是晏殊的代表作，它結(jié)構(gòu)緊湊，一般為六、七、八、九句，分別情節(jié)相連而獨立。《浣溪沙》的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：

1. 對仗：《浣溪沙》采用了對仗的藝術(shù)手法，使每句話的音韻、節(jié)奏完美地結(jié)合在一起，讓人讀來十分舒暢。

2. 對句：《浣溪沙》銜接處很多地方都是對句的形式，它可以把“相似的東西放在一起，傳達(dá)出一種淡雅如蘭的感覺?！?/p>

3. 修辭手法：《浣溪沙》里面的修辭技巧很多，例如擬人、擬物、比喻等，讓文章?lián)涿娑鴣淼氖酋r活生動的美感。

4. 意象：《浣溪沙》的表現(xiàn)手法中，還有許多田園風(fēng)光、人物描寫、季節(jié)變遷等意象的描寫，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。

（3）《浣溪沙》的意義和價值

《浣溪沙》描寫了一個素有盛名的勝地——浣溪沙，它展現(xiàn)了晏殊的醉生夢死、豪情健句、閑情逸致?！朵较场肪拖褚徊课幕陌倏迫珪?，它不僅包含了晏殊的豐富思想和情感，還反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，提供了了解北宋文學(xué)變遷的珍貴資料。它的意義和價值在于：

1.情感表達(dá)：《浣溪沙》中充滿著大量的自由自在、瀟灑豪放的情感，反映了晏殊自由不羈、灑脫豁達(dá)的個性。

2.文化內(nèi)涵：《浣溪沙》涵蓋了很多文化元素，包括地理、歷史、文化、哲學(xué)等方面，讓人了解文學(xué)發(fā)展的歷史和文化底蘊。

3.歷史背景：《浣溪沙》反映了晏殊所處的封建社會，對傳統(tǒng)道德觀和宗教思想進(jìn)行了反思，蘊含了豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。

2. 學(xué)生研讀和小組交流

（1）學(xué)生研讀

1.老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和時間安排，選擇部分或全部《浣溪沙》進(jìn)行研讀，并向?qū)W生講解其中的文學(xué)意義和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真閱讀課文，同時記錄下其中的關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法，并思考課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景。

（2）小組交流

1.學(xué)生按照小組分配的任務(wù)，交流歸納各自選定的關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法，以及對課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景的認(rèn)識。

2.小組成員之間進(jìn)行討論和交流，比較不同的分析結(jié)果，并研究各自的錯誤和不足之處。

3.小組代表向全班匯報各小組的交流討論結(jié)果，并討論和總結(jié)出共同認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)反思

晏殊《浣溪沙》是中國北宋時期的一部文學(xué)名篇，也是宋詞的代表作之一。通過學(xué)習(xí)《浣溪沙》，學(xué)生可以了解宋代文學(xué)的特點和發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和鑒賞能力。因此，本次教學(xué)旨在讓學(xué)生研讀《浣溪沙》，分析其中表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行批判和鑒賞。在教學(xué)實踐中，我采用了聽課、講評、學(xué)生研讀、小組交流等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生成績和參與度。

浣溪沙課件 篇13

《浣溪沙》是北宋文學(xué)家晏殊創(chuàng)作的一首詞。詞中描繪了一幅湖光山色、閑適寧靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了作者對田園生活的向往和對社會現(xiàn)實的厭倦。以下是關(guān)于《浣溪沙》主題的范文，希望能對您有所幫助。

《浣溪沙》作為北宋時期的一首田園詞作，主題鮮明，內(nèi)容豐富。整首詞以浣溪沙為背景，具有明朗清新的韻律和情感，通過描繪自然景色和表現(xiàn)情感，抒發(fā)了詞人對田園生活的向往和對都市生活的失望之情，以及對現(xiàn)實社會不公和人際關(guān)系的不滿。

詞的開頭描述了浣溪沙的美景，以及湖泊和山巒的清秀壯麗景色。這種描繪使人感到一種自然祥和的氛圍。整首詞主題貫穿始終，以美景表達(dá)了作者對田園生活的向往，以及對現(xiàn)實社會的失望。接著，詞人以絲絲眷戀之情描繪了詞中的女子，表達(dá)了作者對純樸美好的生活態(tài)度。這種美好的人物形象和情感的描繪，進(jìn)一步強調(diào)了作者對田園生活的追求和向往。

然而，詞的后半部分則展示了作者對社會現(xiàn)實的不滿。詞中運用了反諷的手法，通過描繪宮闕和江山的繁華富貴，以及官宦富商的繁忙與奢華，表達(dá)了作者對現(xiàn)實社會的厭倦和失望。作者以對比的手法，將浣溪沙的寧靜與現(xiàn)實社會的浮躁做對照，顯示了作者對現(xiàn)實生活的不滿和對純樸田園生活的向往。此外，詞的結(jié)尾以一種深情的語調(diào)，表達(dá)了作者對離別的痛苦和對情人的眷戀之情。

《浣溪沙》這首詞通過對浣溪沙景色以及對社會現(xiàn)實的描繪，將作者內(nèi)心的追求和現(xiàn)實社會對立巧妙地結(jié)合起來，傳達(dá)出了作者對田園生活的向往和對現(xiàn)實生活的厭倦之情。這種對田園生活的追求和對社會現(xiàn)實的不滿，也是晏殊詞作常見的主題之一。

在《浣溪沙》中，晏殊運用了豐富的藝術(shù)手法，如景物描繪、對比、反諷等，使詞作中的情感更加生動真實。通過對浣溪沙景色的描繪，作者展示了自然與人性的美好，呈現(xiàn)了一幅寧靜祥和的田園風(fēng)光。同時，通過對社會現(xiàn)實的描繪和對比，揭示了作者對現(xiàn)實社會的失望和對田園生活的向往。

總的來說，《浣溪沙》以其清新明快的韻律和描繪自然景色的方式，表達(dá)了作者對田園生活的向往和對社會現(xiàn)實的不滿。通過詞中所描繪的美景和情感，晏殊將自然與人性的美好揉合在一起，傳達(dá)了作者對田園生活的追求和對現(xiàn)實社會的失望之情。

最新浣溪沙課件

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考，怎么樣教案課件才算不錯呢？精挑細(xì)選的“浣溪沙課件”相關(guān)文章推薦給您，盼望本文的內(nèi)容能夠給您帶來一些啟示！

浣溪沙課件 篇1

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。

2、你對作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的?

晏殊是 時期的詞人，《浣溪沙》是詞的` ，它選自 。

3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》?！颁较场笔窃~牌名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩闋 (也叫上下兩片)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

(2)去年天氣舊亭臺。 去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。

(5)似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。

(1) “去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠嬅嬷丿B在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會思考“夕陽西下幾時回?”這句話的含義。

(思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)

(2)問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！?中的“無可奈何“和“似曾相識”?從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?

(思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)

(一)回家作業(yè)：

1、自己默寫本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語是 。

2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請用一段文字表達(dá)。

3、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么?請用一段心理描寫描繪出來，100字左右。

1、根據(jù)自己對《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)一詞思想內(nèi)涵的理解，結(jié)合作者的生平，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，寫一段讀后感。

2、閱讀宴殊的《浣溪沙》(小閣重簾有燕過)和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現(xiàn)的不同的思想感情。

小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

答題要點：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

答題要點：這是一首觸景生慨、蘊含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

浣溪沙課件 篇2

1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。

2、你對作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的?

晏殊是 時期的詞人，《浣溪沙》是詞的 ，它選自 。

3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問題。

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名?！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝砷?(也叫上下兩片)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

(2)去年天氣舊亭臺。 去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。

(5)似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。

(1) “去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠嬅嬷丿B在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的'人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會思考“夕陽西下幾時回?”這句話的含義。

(思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽西下”是無法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)

(2)問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。” 中的“無可奈何“和“似曾相識”?從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?

(思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)

(一)回家作業(yè)：

1、自己默寫本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語是 。

2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請用一段文字表達(dá)。

3、想象一下，“小園香徑獨徘徊”一句中作者在獨自行走中思索和反省到什么?請用一段心理描寫描繪出來，100字左右。

一向年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。

滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。

玉碗冰寒滴露華，粉融香雪(透輕紗。晚來妝面勝荷花。

鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。

浣溪沙課件 篇3

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

1、誠實穩(wěn)重的“太平宰相”

(1)14歲的晏殊與來自全國各地的'千名考生同時入殿參加考試，從容應(yīng)試，援筆立成，受到真宗的嘉賞，賜同進(jìn)士出身。第三天復(fù)試“賦”時，看題后奏道：此賦題自己以前曾做過，請求另改他題。其誠實與才華，更受到真宗的贊賞。

(2)真宗立太子，就是后來的仁宗，召見晏殊要他入宮陪伴太子，并說其所以選擇晏殊是因為他生活檢點謹(jǐn)慎，不像其他的大臣出入于聲色之場。晏殊說不然，自己只是因為家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，才沒有和他們一樣去聽歌看舞，真宗更信任晏殊的誠實，之后不斷提拔晏殊，委以重任。

2、與柳永的潦倒不同，晏殊的經(jīng)歷是平坦富足，令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿，但不改赤子之心，憑著對生活的細(xì)心體悟，寫下了許多流傳后世的詩詞作品?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”、“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚”等都成為了名篇佳句。

2、朗讀這首詞，說說你覺得這首詞在語言風(fēng)格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什么不同?

1、反復(fù)朗讀上片，說說上片中詩人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩人為什么會產(chǎn)生這樣的感懷?

2、詩人感懷的只是“夕陽西下幾時回”嗎?“夕陽西下幾時回”流露出的是詩人哪些更為深層的所思所感?

年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意義何在?

3、上片流露出詩人對美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但詩人的思想并沒有停留在對過往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，詩人在這兩句中蘊含了怎樣的哲理?

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美好也會以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

4、朗讀這首詞，在讀的過程中融入詩人對于生活的體悟。

1、對比之前所學(xué)崔護(hù)的《題都城南莊》，說說這兩首作品思想內(nèi)容上的異同。

小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

答題要點：此詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少?門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

答題要點：這是一首觸景生慨、蘊含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

浣溪沙課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握賞析詩詞的三個基本方法。

2、體會蘇軾心系民生的感情、樂觀豁達(dá)，胸懷寬廣的人格魅力。

教學(xué)重點：

學(xué)會勤誦讀、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法。

教學(xué)難點：

體會蘇軾不以物喜、不以己悲，心懷大愛的寬廣情懷。

一、導(dǎo)入：

周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來的？是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成，東風(fēng)破是詞牌名。我們剛學(xué)過蘇軾的詞《江城子.密州出獵》，詩《贈劉景文》，唐詩宋詞，詩詞是中國文學(xué)中很重要的二種體裁，那么詩詞有些什么區(qū)別呢？詞有詞牌名，詩只有題目，詞可有題目也可沒有題目，詞的句式長短不一，詩則字?jǐn)?shù)一致。詞牌即詞的格式有一千多種，而詩只有幾種，故詞自由得多。

二、對于詩詞，我們該怎樣去欣賞呢？請同學(xué)們先說一說。

今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例，來學(xué)習(xí)詩詞賞析的一些基本方法。

1、古人常說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，所以勤誦讀是一個鑒賞的好方法。

先請一個學(xué)生讀一讀，要求準(zhǔn)確流利，字正腔圓。請學(xué)生評價。老師指正：上下片要停頓長些。再請學(xué)生讀。

詩詞都是講韻律的，所以古人吟誦詩詞時，常會手舞足蹈。先請大家手舞一舞，找出蓋停頓的地方，擊掌一次?！?▲▲/▲▲▲/

足蹈也叫踏歌，請學(xué)生腳踏節(jié)奏讀。然后手舞足蹈配合讀。

古人作詩詞講究平仄，平聲應(yīng)讀得舒緩，仄聲應(yīng)讀得短促。學(xué)生試讀平仄。

再手舞足蹈并讀出平仄。老師手勢指揮齊誦讀。

2、人們品讀詩詞時，常說詩中有畫，是因為文字給了人以豐富的想象。所以賞析的另一個好方法就是多想象。

請學(xué)生再品讀《浣溪沙》，邊讀邊想象。說說讀著讀著，你仿佛看見了什么？

小結(jié)：有了聯(lián)想，平面的文字就變得立體起來，有了生命力，所以賞析詩詞，一定不能失去想象。

3、賞析詩詞還有一個很重要的方法，就是抓意象。意象是用來寄托作者情感的客觀物象，一般是自然景物。

請學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物：棗花、古柳、繅車、牛衣、黃瓜、日、野人家。

這些意象營造了怎樣的農(nóng)村氛圍？發(fā)展生產(chǎn)，安居樂業(yè)。

看著這幅農(nóng)村圖景，想象作者的心情是怎樣的？欣慰，愉快。

可是蘇軾有什么好高興的呢？簡介背景。因為和朝廷革新派王安石政見不合，蘇軾自請外調(diào)到了杭州，不多久，被遷調(diào)到偏遠(yuǎn)的密州（今山東諸城），四年后又被調(diào)遷至徐州（今江蘇，靠近山東），到了徐州，又適逢大旱。碰上這么多不順心，假如是你，會感覺怎樣？（沮喪，失望、憂郁等）。

蘇軾仕途失意，在詞中有無怨艾？沒有。非但沒有，還帶領(lǐng)民眾長途跋涉去石潭求雨，老天倒幫忙，下了幾場透雨，于是蘇軾又帶領(lǐng)大家去石潭謝雨，回來途中，蘇軾走進(jìn)了這村子?？吹酱迕駛儼簿訕窐I(yè)，蘇軾欣慰地笑了。這可以看出蘇軾是個怎樣的人？

不以個人得失為意，心中裝的是國家興盛，百姓安居樂業(yè)的大志。樂觀豁達(dá)，愛民如子，親民，胸懷寬廣。

下片中有一個詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點，是哪個？試問。

怎樣才算試問？客客氣氣，不想打擾。杜甫《石壕吏》中有吏夜捉人，老婦前致詞，吏乎一何怒，和蘇軾的試問形成何等鮮明的對比。所以離開徐州時，百姓都依依不舍，所以蘇軾到今天仍被后人景仰，決不僅僅因為他杰出的文學(xué)才華，還因為他先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，心懷大愛的人格魅力。

5、總結(jié)賞析詩詞的三個基本方法：勤誦讀、多想象、抓意象。

三、作業(yè)：運用學(xué)到的方法，賞析張志和的《漁歌子》。

浣溪沙課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在反復(fù)誦讀中體會詩詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩意

理解詞人情感主線。背誦全詞

2、過程與方法：

理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙

通過想象畫面感受詞的意境

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詞中蘊含的人生感悟

培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷

教學(xué)重、難點：

1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感

2、體會詞的意境，

教學(xué)設(shè)想：

通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處；借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認(rèn)識；并積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：

多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。

課時安排：1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

明確：一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學(xué)會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

二、蘇軾及其背景介紹（結(jié)合幻燈片）；教師配樂范讀全詞（課件出示課文內(nèi)容）：

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，教師總結(jié)：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。他的詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱蘇辛，有《東坡全集》、《東坡樂府》。

2、教師問：這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？（幻燈片出示問題）

引導(dǎo)學(xué)生答：憤懣、抑郁、凄涼。（幻燈片出示總結(jié)）

3、教師由此發(fā)問：然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？（幻燈片出示問題）

學(xué)生沉思中，教師用抑揚頓挫的語調(diào)配樂范讀全詞。

全體學(xué)生初讀全詞：

1．播放朗讀的音頻文件

2．學(xué)生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領(lǐng)。

3．由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀

四、整體感知全文：

學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學(xué)生發(fā)言，大家共同補充完善。教師提醒重點：

1、子規(guī)布谷鳥；白發(fā)代指老年；黃雞代指時光流逝。（幻燈片提示）

2、再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

1、教師提問：大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？

對學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機引導(dǎo)。

2、教師引導(dǎo)：如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進(jìn)這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么。（幻燈片出示圖片）

3、向?qū)W生介紹畫面賞析的方法：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。

六、學(xué)生評點詞的意境。

學(xué)生口頭交流所看到的畫面。學(xué)生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是清淡幽靜。

全體、個人朗讀全詞。

由畫面意境引出詞人心情：

1、教師提問：一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？

學(xué)生討論后答：平靜、寧靜。（出示幻燈片）

2、教師緊跟著問：蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生

態(tài)度？

學(xué)生答：曠達(dá)樂觀。（出示幻燈片）

3、教師再設(shè)置疑點：那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理

想了呢？

學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。

教師補充：事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著。（出

示幻燈片）

九、朗讀下片，理解含義。

1、學(xué)生自由暢談對下片的理解或所受啟發(fā)。

2、教師結(jié)語：這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們說對嗎？（出示幻燈片）

十、全詞小結(jié)：

全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。（出示幻燈片）

情寧靜自適

景清淡幽靜情景理交融

理曠達(dá)樂觀

十一、學(xué)生自由背誦全詞：

十二、拓展練習(xí)：（出示幻燈片）

描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

1、夕陽無限好，只是近黃昏

（對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。）

2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

（對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。）

布置作業(yè)：

1、背誦默寫全詞。

2.積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。

教學(xué)反思：

我對傳統(tǒng)詩歌教學(xué)模式有自己的困惑。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)基本是一種誦讀加教師解讀賞析的教學(xué)，詩詞學(xué)習(xí)課堂，由教師范讀或聽朗誦錄音開始，接下來分析詩詞內(nèi)容，這中間也有叫學(xué)生來賞析，但基本是教師把自己對詩歌的解讀講解給學(xué)生，然后再以誦讀結(jié)束。這種教學(xué)方式，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、對詩歌意境的體悟、對詩歌情感的把握等情況，教師都不能清晰地知曉掌握，學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)，或者說根本不可能發(fā)揮全體學(xué)生的主動性，這樣的教學(xué)效果總是不如人意。

有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，就有可能解決這一問題，我想在傳統(tǒng)誦讀的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)平臺，讓每個學(xué)生對詩歌的真實理解得以展現(xiàn)，不管他的理解是到位深刻，還是擦邊膚淺，那都是他個人的解讀，他在試著走近詩歌。如果在主觀理解的基礎(chǔ)上，他能得到教師有針對性的點撥和指導(dǎo)，那么他接下來的進(jìn)一步鑒賞也必將會成為他個人的主動思考。在這樣的學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生一直是處在一種主動自發(fā)的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果就比只聽教師賞析要好。

上這一課的指導(dǎo)思想有些亂，是兩種教學(xué)思想在沖撞，既希望學(xué)生在課上充分發(fā)揮自主，想讓他們放開來談，適當(dāng)加以引導(dǎo)推進(jìn)，又沒有擺脫自己的舊觀念，總想把自己的一些既有結(jié)論給學(xué)生，拉著學(xué)生往自己的設(shè)計好模子里走。教什么和引導(dǎo)什么、學(xué)什么和還需掌握什么，這兩點在課上體現(xiàn)的不明顯。教師的引導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)充分。

對于整合后的語文教學(xué)，不同文體的教學(xué)有什么特點，自己認(rèn)識不清。比如帶思辨性的散文、文學(xué)色彩很濃的小說和科學(xué)知識偏重的文章的教學(xué)，在虛擬和現(xiàn)實課堂里教學(xué)的呈現(xiàn)方式和古代詩歌教學(xué)一樣嗎？如何充分的發(fā)揮虛擬和現(xiàn)實課堂相連接和優(yōu)勢，達(dá)到古代詩歌教學(xué)的最佳效果？這個宋詞學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計是否充分利用了二者結(jié)合的優(yōu)勢，還有沒有更好的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好更多的收獲，我現(xiàn)在還沒有想明白。

2023搜索課件

咱們今天要推薦的文獻(xiàn)題目是“搜索課件”，收著呢咱們的網(wǎng)址，多多關(guān)注吧。寫課案、制課件都是我們老師要仔仔細(xì)細(xì)規(guī)劃的事情，不能瞎搞的。學(xué)生參與積極性的高低會反映出本次教學(xué)的吸引力。

搜索課件(篇1)

進(jìn)入“我的搜索”頁面，這里您通過搜索查詢，或者通過類目可以選擇自己感興趣的信息，（如下圖中2所示）。

點擊“設(shè)置”，進(jìn)入設(shè)置頁面，你選擇自己感興趣的信息，進(jìn)行設(shè)置。如果下圖所示。

您可以點阿里旺旺頁面左邊的“批”字按鈕（如下圖中1所示），進(jìn)入“采購批發(fā)”頁面，這里你可以看到最熱門的采購批發(fā)信息（如下圖）。

你開可以選擇點擊上面的搜索框，輸入信息的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，例如“韓版女裝”（如下圖2所示），將顯示出對應(yīng)的信息條數(shù)，點擊即可查看，

您可以點阿里旺旺頁面左邊的“商”字按鈕（如下圖中1所示），進(jìn)入商務(wù)服務(wù)頁面,選擇“供應(yīng)信息”（如下圖中2所示）。

如果您之前訂閱過供應(yīng)類型的商機，您可以在圖3的位置看到您訂閱的商機。您也可以直接輸入關(guān)鍵詞（如下圖中4所示），查找您感興趣的供應(yīng)信息。

4，怎樣從阿里旺旺上搜索求購信息？

您可以點阿里旺旺頁面左邊的“商”字按鈕（如下圖中1所示），進(jìn)入商務(wù)服務(wù)頁面,選擇“求購信息”（如下圖中2所示）。

如果您之前訂閱過求購類型的商機，您可以在圖3的位置看到您訂閱的商機。您也可以直接輸入關(guān)鍵詞（如下圖中4所示），查找您感興趣的買家信息。

注：只有誠信通會員才可以直接查看買家聯(lián)系方式。

搜索課件(篇2)

這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;

3、知道如何使用公式編輯器。

過程與方法：

1、通過實踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個人成品;

2、通過學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實際動手的能力。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受Word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實際應(yīng)用，體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。

2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);

難點：

1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);

七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。

對于七年級第二學(xué)期來說，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動、關(guān)機、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實踐的時間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認(rèn)識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)堅持性較弱，在學(xué)習(xí)時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。

隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)，及時解決遇到的問題。

每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力;另一方面，可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。

在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。

七年級的學(xué)生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，如何才能做成此作品。

要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級編輯。

學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。

文檔分欄：

將插入點定位到需要分頁的位置;

頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;

在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：

選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

我們本節(jié)課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí)，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

教師需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行評價，是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機智)，是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如：

因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學(xué)生運用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學(xué)生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。

可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評價量表進(jìn)行自我評價，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，有助于對學(xué)習(xí)過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。

教師可以通過觀察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品，以學(xué)生的實際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)有強烈的責(zé)任感。

一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，需要布置一些練習(xí)題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也需要對這些試題進(jìn)行總結(jié)性評價。

搜索課件(篇3)

設(shè)計理念：

兒童天生就對動物充滿了喜愛和好奇，大班的孩子對動物的關(guān)注已不僅僅是簡單的可愛、有趣，他們更多地想了解動物有什么特殊的本領(lǐng)，給人們的生活帶來了哪些啟示。為順應(yīng)幼兒的探索需求，幫助他們歸納已有的經(jīng)驗，為他們做深入的探究提供支持，特設(shè)計了本次活動?；顒又型ㄟ^討論、歸納、對應(yīng)等形式，讓幼兒在了解動物本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動物的特殊本領(lǐng)之間的聯(lián)系，并嘗試設(shè)計自己的發(fā)明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明都與動物有關(guān)。

2、能利用對動物本領(lǐng)的認(rèn)識，進(jìn)行大膽想象，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒關(guān)于動物本領(lǐng)的前期知識準(zhǔn)備、各種動物和人類發(fā)明的圖片，ppT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學(xué)磁板教學(xué)重點：

幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗，找出動物的特殊本領(lǐng)。

教學(xué)難點：

幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動物的特殊本領(lǐng)之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，歸納動物的特殊本領(lǐng)。

1、觀看動物視頻導(dǎo)入，提問：

(1)你看到了哪些動物?它們都有什么本領(lǐng)?

(2)你還知道哪些動物有什么特殊的本領(lǐng)?

2、歸納具有相同本領(lǐng)的動物。

教師分組出示ppT圖片，提問：這些動物有哪些本領(lǐng)是相同的?(教案出自：教案網(wǎng))啟發(fā)幼兒說出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點對有毒類的和能再生的動物進(jìn)行提升。

教師小結(jié)：大自然中的動物都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，動物的本領(lǐng)與它們身體的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動物的特殊本領(lǐng)有關(guān)。

1、引導(dǎo)幼兒了解人類的許多發(fā)明與動物有關(guān)。

啟發(fā)提問：你知道人類的哪些發(fā)明是從動物身上得到啟發(fā)的呢?

2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動物之間建立聯(lián)系。

設(shè)置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動物圖片并不是一一對應(yīng)的，(教案出自：教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物有多種的本領(lǐng)，會給人類很多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動物的特殊本領(lǐng)設(shè)計自己的新發(fā)明。

1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象，設(shè)計自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時了解幼兒的設(shè)計思路。

3、教師請有想法的幼兒介紹自己設(shè)計的新發(fā)明，簡單總結(jié)，結(jié)束活動。

搜索課件(篇4)

設(shè)計理念：

兒童天生就對動物充滿了喜愛和好奇，大班的孩子對動物的關(guān)注已不僅僅是簡單的可愛、有趣，他們更多地想了解動物有什么特殊的本領(lǐng)，給人們的生活帶來了哪些啟示。為順應(yīng)幼兒的探索需求，幫助他們歸納已有的經(jīng)驗，為他們做深入的探究提供支持，特設(shè)計了本次活動?；顒又型ㄟ^討論、歸納、對應(yīng)等形式，讓幼兒在了解動物本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動物的特殊本領(lǐng)之間的聯(lián)系，并嘗試設(shè)計自己的發(fā)明。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明都與動物有關(guān)。

2、能利用對動物本領(lǐng)的認(rèn)識，進(jìn)行大膽想象，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒關(guān)于動物本領(lǐng)的前期知識準(zhǔn)備、各種動物和人類發(fā)明的圖片，ppT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學(xué)磁板

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：幫助幼兒歸納已有經(jīng)驗，找出動物的特殊本領(lǐng)。

教學(xué)難點：幫助幼兒理解并能夠?qū)⑷祟惖囊恍┌l(fā)明與動物的特殊本領(lǐng)之間建立聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、幫助幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，歸納動物的特殊本領(lǐng)。

1、觀看動物視頻導(dǎo)入，提問：

（1）你看到了哪些動物？它們都有什么本領(lǐng)？

（2）你還知道哪些動物有什么特殊的本領(lǐng)？

2、歸納具有相同本領(lǐng)的動物。

教師分組出示ppT圖片，提問：這些動物有哪些本領(lǐng)是相同的？啟發(fā)幼兒說出快速奔跑、保護(hù)色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點對有毒類的和能再生的動物進(jìn)行提升。

教師小結(jié)：大自然中的動物都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，動物的本領(lǐng)與它們身體的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。

二、幫助幼兒理解人類的一些發(fā)明與動物的特殊本領(lǐng)有關(guān)。

1、引導(dǎo)幼兒了解人類的許多發(fā)明與動物有關(guān)。

啟發(fā)提問：你知道人類的哪些發(fā)明是從動物身上得到啟發(fā)的呢？

2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發(fā)明與動物之間建立聯(lián)系。

設(shè)置一定的難度：幼兒手里的發(fā)明圖片與磁板上的動物圖片并不是一一對應(yīng)的，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物有多種的本領(lǐng)，會給人類很多啟示從而產(chǎn)生出更多的發(fā)明創(chuàng)造。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)動物的特殊本領(lǐng)設(shè)計自己的新發(fā)明。

1、出示一組科學(xué)家的最新仿生發(fā)明，引發(fā)幼兒興趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象，設(shè)計自己的新發(fā)明。教師巡回指導(dǎo)并及時了解幼兒的設(shè)計思路。

3、教師請有想法的幼兒介紹自己設(shè)計的新發(fā)明，簡單總結(jié)，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)他們對科學(xué)的向往。通過實踐，我們發(fā)覺這一活動既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于幼兒經(jīng)驗、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮，不知不覺地在他們幼小的心靈深處播下了科學(xué)的種子。

搜索課件(篇5)

活動目標(biāo)

1.了解動物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動物有關(guān)。

2.能利用對動物本領(lǐng)的認(rèn)識進(jìn)行大膽想象，設(shè)計自己的的新發(fā)明。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備

各種動物圖片及根據(jù)動物發(fā)明的物品的圖片，筆、紙等。

活動過程

1.音樂導(dǎo)入：《動物模仿操》，隨音樂做動作。

師：剛才我們做了《動物模仿操》，你喜歡小動物嗎?你喜歡什么的小動物?為什么喜歡它?它有什么本領(lǐng)?下面老師跟小朋友一起認(rèn)識幾個小動物朋友：

2.出示圖片一：師：你喜歡小鳥嗎?它有什么本領(lǐng)?幼兒：小鳥會飛，能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。師：我們?nèi)绻氲阶约合肴サ牡胤揭趺崔k?幼兒：坐飛機。師：我們一起學(xué)飛機起飛的動作。師：飛機與小鳥有什么相同之處?

得出結(jié)論：飛機是根據(jù)小鳥的原理制造的。

3.圖片二：蜘蛛知網(wǎng)。師：蜘蛛為什么知網(wǎng)?生活中有什么東西與蜘蛛網(wǎng)相似?(漁網(wǎng)、捕蝶網(wǎng)、紗網(wǎng)、等。)

結(jié)論：生活中的網(wǎng)狀物品就是根據(jù)蛛網(wǎng)的原理制造的。

4.圖片三：海底世界。師：水里有什么?魚有什么本領(lǐng)?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。師;魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動作。你們看魚鱗向我們見過的什么?(瓦片)

結(jié)論：瓦片是根據(jù)魚鱗的原理做的，船就是根據(jù)與游泳的本領(lǐng)制造的。

5.總結(jié)：其實，只要你是個細(xì)心觀察的孩子你會發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西都是仿照小動物本領(lǐng)做的。

6.游戲：猜一猜

我們來玩?zhèn)€游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)：下面我會出示很多圖片，仔細(xì)看如果你覺得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊停。

活動延伸

1.小朋友開動腦筋時刻到了，快動腦筋想一想，生活中還有什么也是仿照小動物做的?

大象吊車螃蟹鉗子變色龍迷彩服人跳舞機器人跳舞鯊魚潛水艇等。

2.我們小朋友來當(dāng)小發(fā)明家根據(jù)小動物的本領(lǐng)，也來設(shè)計個小發(fā)明吧?；ハ嘟涣髯约旱男“l(fā)明，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)他們對科學(xué)的向往。通過實踐，我們發(fā)覺這一活動既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于幼兒經(jīng)驗、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮，不知不覺地在他們幼小的心靈深處播下了科學(xué)的種子。

搜索課件(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)介紹了常見的幾種瀏覽器的種類，如何瀏覽網(wǎng)頁，如何收藏網(wǎng)址，其中搜索引擎的檢索方法包括“分類目錄”檢索法和“關(guān)鍵字”檢索法，進(jìn)而縮小搜索范圍和精確查詢，本節(jié)還簡單講解如何保存網(wǎng)頁、圖片、網(wǎng)頁中的部分信息及下載文件的方法。本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容在日常生活中有較大的作用，學(xué)生會比較感興趣。

二、學(xué)習(xí)者特征分析：

隨著電腦的普及，越來越多的學(xué)生能熟練掌握上網(wǎng)的方法，學(xué)生口中網(wǎng)絡(luò)的詞匯也越來越多了。對于初中二年級的大部分學(xué)生上網(wǎng)看看東西，搜索資料都應(yīng)該不成問題。但是學(xué)生缺乏對檢索方法系統(tǒng)的了解，大部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確地搜索相關(guān)主題的信息。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能：

1、知道一些常用的瀏覽器;

2、知道“分類目錄”檢索法及其操作的步驟;

3、知道“關(guān)鍵詞”檢索法，以及“關(guān)鍵字”搜索的一些常用技巧;

4、了解保存信息的基本操作。

(二)過程與方法

通過教師演示講解，與學(xué)生進(jìn)行一定的互動，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗，進(jìn)而讓學(xué)生掌握信息的搜索、存儲方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價、處理、運用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集并進(jìn)行篩選信息的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、使用收藏夾收藏網(wǎng)址的基本操作方法。

2、利用搜索引擎收集信息的基本操作，掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。

教學(xué)難點：

如何選擇切合主題的關(guān)鍵詞，使用一定的搜索技巧來提高信息檢索的效率。

五、教學(xué)過程：

頻道小編推薦： |

搜索課件(篇7)

一、說教材分析

1、教材的地位和作用

《中國人要不要過圣誕節(jié)——信息搜索》是華師版初中《信息技術(shù)》第二冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。

本章的主要內(nèi)容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節(jié)課《信息就在你指尖——信息搜索入門》的基礎(chǔ)上對信息搜索的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的深化，同時為本章第三節(jié)（下載軟件）內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在網(wǎng)上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學(xué)習(xí)本節(jié)，對于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力具有十分重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的理念，確定以下“知識與技能目標(biāo)”：

⑴進(jìn)一步熟悉不同的“搜索引擎”。

⑵能正確使用各種符號縮小搜索范圍，準(zhǔn)確搜索信息。

根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中：要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，確定以下“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”：

①增強學(xué)生在信息交流中的責(zé)任心和道德觀。

②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的意識。

③在學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)生的集體榮譽感。

3、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ旖荻鴾?zhǔn)確地搜索信息的能力。能靈活運用搜索策略。

二、說學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析：學(xué)生目前已掌握了計算機操作基本知識，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節(jié)課知識性內(nèi)容來看，并不復(fù)雜，學(xué)生能較快的掌握。但從信息技術(shù)的工具性及課程的實踐性來看，給學(xué)生“自主實踐”的機會是關(guān)鍵。

為此：我將本課的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計為：

1、問題聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)。

利用“該不該過圣誕節(jié)”的辯論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能運用信息技術(shù)解決問題。

2、綜合實踐、能力牽引。

信息素養(yǎng)涉及到不同學(xué)科、不同知識。本節(jié)課借“過圣誕節(jié)”這一青少年學(xué)生中的“新文化現(xiàn)象”展開辯論，使語言文字表達(dá)能力、數(shù)字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學(xué)中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發(fā)布等信息素養(yǎng)上。讓學(xué)生在實踐中自覺整合各學(xué)科知識和能力。

3、自主探究、貫穿練習(xí)。

本節(jié)“辯論”必定涉及原有的計算機基本操作、涉及對上一節(jié)的“搜索工具”的應(yīng)用。以及以后各章節(jié)的信息下載、信息發(fā)布等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用以及沒有接觸的知識的探究是重要的學(xué)法指導(dǎo)之一。

三、教法分析

為適應(yīng)信息課具有的發(fā)展性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，考慮到學(xué)生層次的個體差異，結(jié)合初中學(xué)生對外來文化的好奇心理，勇于競爭的博異心態(tài)，基于對教材的分析和對學(xué)科特點的理解，我采用了如下教學(xué)方法。

①情境激趣法：

如動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣等。

②任務(wù)驅(qū)動法：

本節(jié)課以“中國人要不要過圣誕節(jié)”為“任務(wù)”主題，整節(jié)課以一場“辯論賽”為活動主體，在辯論的`過程中，正反兩方會不斷生成不同的“任務(wù)”。

③評比激趣法：

“辯論”需要有說服人的材料，材料來自信息的“準(zhǔn)確搜索”，辯論的過程就是評比的過程，只是評比的裁判不是老師，而是同伴、是對手、是學(xué)生。

④合作探究法：

正反兩方的小組，只有通過組員的全力合作，才能在網(wǎng)絡(luò)上搜索到有利于勝辯對方而不重復(fù)的材料。

四、教學(xué)流程分析

㈠情境激趣，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于圣誕節(jié)的動畫，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生簡單討論：中國人要不要過圣誕節(jié)？從而導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：動畫導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的課堂氛圍。

㈡教師引領(lǐng)，知識導(dǎo)航。

教師簡要講解本課知識點：

1、閱讀搜索結(jié)果的前幾條信息、

2、縮小搜索范圍、

①合理運用關(guān)鍵詞、

②運用高級搜索、

③使用邏輯操作符AND、

④使用引號連接字符、

⑤利用“+”“—”起限定作用。

設(shè)計意圖；緊緊扣住學(xué)生感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識。老師的講解伴隨著示范，讓學(xué)生更快的了解相關(guān)方法。為后面的自主探究作鋪墊。

㈢自主探究，展開辯論。

1、分組合作，搜索素材

教師分發(fā)信息記錄卡，并在大屏幕上示范“如何合理運用關(guān)鍵詞”。

學(xué)生根據(jù)老師的講解，就本節(jié)課的話題，自己練習(xí)搜索。學(xué)習(xí)用不同的方法搜索信息。

設(shè)計意圖：以知識導(dǎo)航，讓學(xué)生對準(zhǔn)確搜索的方法有所了解；教師起示范引導(dǎo)作用，學(xué)生練習(xí)為下面的自主探究做鋪墊。

2、理性思考，各抒己見

學(xué)生加工整理搜集的信息，理性思考，得出觀點；教師適時評價點撥，把握學(xué)生辯論的方向。

本環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己才華和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生會爭先恐后的發(fā)言，教師特別要注意引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行針鋒相對的辯論，學(xué)會根據(jù)對方的辯詞及時開始新的搜索，明確活動中生成的新任務(wù)。并能快速應(yīng)對。

特別重要的是：提醒發(fā)言的學(xué)生說明信息的來源及其搜索方法。

設(shè)計意圖：以辯論會的形式展開活動，可以提高學(xué)生的搜索熱情，激發(fā)他們的集體榮譽感。且正反兩方各有合作，學(xué)生互幫互學(xué)，反復(fù)練習(xí)，有助于他們生成能力。教師要求他們說明信息來源及方法，可以幫助鞏固知識，也可以進(jìn)行信息技術(shù)道德觀的教育。全面提高他們的信息素養(yǎng)。

㈣歸納小結(jié)，自主完善

請學(xué)生從本課的辯論話題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面作小結(jié)，用一句話談?wù)勛约旱氖斋@。

設(shè)計意圖：對話題的小結(jié)關(guān)鍵是從價值觀的角度給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)；學(xué)生談收獲，實際上是小結(jié)了本課的知識，起到鞏固知識點，實踐與理論相結(jié)合的目的。

㈤拓展延伸，關(guān)注生活

設(shè)計一項課外作業(yè)：在中外節(jié)日中，任選一個你感興趣的節(jié)日，搜索其由來、特色、風(fēng)俗等，制作成一份電子板報。

設(shè)計意圖：給學(xué)生一個空間，繼續(xù)鞏固搜索的相關(guān)知識，同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)與生活實踐結(jié)合起來，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

五、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我比較注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、堅持“以學(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動探究中反復(fù)練習(xí)，生成能力。

2、堅持“情景與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合”的原則，創(chuàng)設(shè)了要不要過圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅(qū)使下主動積極去搜索。

3、堅持“自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨立完成，又要根據(jù)辯論的內(nèi)容，不斷調(diào)整搜索內(nèi)容，操作能力強的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4、堅持“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節(jié)課整合了信息技術(shù)、語言表述、邏輯推理等學(xué)科知識，能綜合提高學(xué)生素養(yǎng)。

搜索課件(篇8)

2.學(xué)會物品的對應(yīng)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

2.氣球若干兌獎需要，抽獎箱;

3.對媒體，學(xué)具操作熟練。

小朋友們，你們有沒有中過獎?中過哪些獎品呢?(請幼兒回憶生活經(jīng)驗并舉手回答)

(二)情景海報討論：

1.達(dá)明很喜歡喝果汁，打開瓶蓋他發(fā)現(xiàn)中獎了!你們能看到中的是什么獎品嗎?

2.達(dá)明要怎么兌換禮物呢?他應(yīng)該怎么做?

3.圖中有沒有達(dá)明要兌換的禮物呢?

4.達(dá)明的禮物在柜子的第幾格?

5它們?nèi)家粯訂?哪幾個不一樣?不一樣的地方請指出來。

6.你是怎么看出來這個是達(dá)明的禮物的呢?

(三)師幼互動：

1.出示3-4組玩具或其它物品(四個以內(nèi)，其中兩個相同)。

2.讓幼兒找出完全相同的兩個，并說出觀察的方法。

(四)幼兒操作：

1.觀察操作題中的圖案，請幼兒說出物品名稱。

2.請幼兒找出每一排中相同的兩個圖案，在下面相對應(yīng)空格里打勾。

3.看看圖中有什么動物?從每一排中找到相同的圖案，在對應(yīng)空格中打勾。

玩法：老師出示抽獎箱，幼兒每人都有一次抽獎的機會，找到自己抽中的票根和氣球上對應(yīng)的圖案一模一樣，然后用小錘子扎破氣球。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

搜索課件(篇9)

《體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》，把課本上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將課本的《搜索網(wǎng)絡(luò)信息》提煉為《體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》，我認(rèn)為更貼近學(xué)生的實際，也更能為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)服務(wù)。

林婉老師的課件做得特別好，我記得以前學(xué)習(xí)過一篇文章，談到演示文稿的制作不是簡單的復(fù)制文字，二是要提煉出有力量的(Power)要點(Point)，一頁不要超過五行字，字體至少要60以上等等?，F(xiàn)在林老師很好地示范了如何做一個精煉、吸引人的課件。

一開始，現(xiàn)在最需求的10種工作崗位，在還根本不存在。新的科學(xué)技術(shù)知識大約每2年翻一番當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時，他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。演示文稿上的視覺效果和系列數(shù)據(jù)讓同學(xué)們震驚，更突出了主題我們必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并引出主題網(wǎng)絡(luò)時代我們該如何學(xué)習(xí)。真是先聲奪人，振聾發(fā)聵。

接著，觀看視頻，大學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種知識技能，讓學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，也起到了標(biāo)桿示范的作用。真是一箭雙雕。

老師及時總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自然引入如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并以學(xué)做一個蛋糕(拿手菜)送媽媽為目的，上搜索的技巧。層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸掌握如何進(jìn)行網(wǎng)上搜索和知識歸納。課程結(jié)束時及時點題，每一天你都在學(xué)習(xí)求知的步伐在人生從未停歇愿你學(xué)有所獲!

不過，教學(xué)的主體部分我覺得還有些值得商磋的地方，

第一， 網(wǎng)上搜索是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一部分，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還包含了很多其他的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是自學(xué)的一部分。這個關(guān)系應(yīng)該給同學(xué)們解釋清楚，或者列表解釋他們之間的關(guān)系。除了解釋網(wǎng)上搜索之外，應(yīng)該略微介紹一下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀等相關(guān)內(nèi)容。同時強調(diào)自學(xué)中資源的獲取，除了網(wǎng)絡(luò)，還有其他途徑。這樣避免了網(wǎng)上搜索與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概念上的混淆。

第二， 以做一個蛋糕送給媽媽為例，我覺得在后續(xù)的操作上會存在一些問題。例如，有沒有實際條件為媽媽做蛋糕呢?即使使用電飯鍋等替代烤箱的'工具，購買材料制作的過程也還是有一些困難的。所以，如果真的想結(jié)合感恩教育進(jìn)行教學(xué)的話，我覺得未必需要采用這個例子。應(yīng)該有更多可以選擇的主題，讓學(xué)生易于操作，也能體驗父母的辛勞。但具體可以采用什么主題，我現(xiàn)在也沒有想到，留一個懸念，等我找到相關(guān)資料再補充本文。

此外，課堂上有些用師生問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，由于學(xué)生的自我控制水平有限，有時會有問答時其他孩子沒認(rèn)真聽的情況，我覺得如果用論壇主題發(fā)布討論的方式，可能效率會更高一些。

搜索課件(篇10)

活動目標(biāo)

1.了解動物的特殊本領(lǐng)，知道人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動物有關(guān)。

2.能利用對動物本領(lǐng)的的認(rèn)識進(jìn)行大膽想象，設(shè)計自己的的新發(fā)明。

活動準(zhǔn)備

各種動物圖片及根據(jù)動物發(fā)明的物品的圖片，筆、紙等。

活動過程：

1.音樂導(dǎo)入：《動物模仿操》，隨音樂做動作。

師：剛才我們做了《動物模仿操》，你喜歡小動物嗎?你喜歡什么的小動物?為什么喜歡它?它有什么本領(lǐng)?下面老師跟小朋友一起認(rèn)識幾個小動物朋友：

2.出示圖片一：師：你喜歡小鳥嗎?它有什么本領(lǐng)?幼兒：小鳥會飛，能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。師：我們?nèi)绻氲阶约合肴サ牡胤揭趺崔k?幼兒：坐飛機。師：我們一起學(xué)飛機起飛的動作。師：飛機與小鳥有什么相同之處?

得出結(jié)論：飛機是根據(jù)小鳥的原理制造的。

3.圖片二：蜘蛛知網(wǎng)。師：蜘蛛為什么知網(wǎng)?生活中有什么東西與蜘蛛網(wǎng)相似?(漁網(wǎng)、捕蝶網(wǎng)、紗網(wǎng)、等。)

結(jié)論：生活中的網(wǎng)狀物品就是根據(jù)蛛網(wǎng)的原理制造的。

4.圖片三：海底世界。師：水里有什么?魚有什么本領(lǐng)?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。師;魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動作。你們看魚鱗向我們見過的什么?(瓦片)

結(jié)論：瓦片是根據(jù)魚鱗的原理做的，船就是根據(jù)與游泳的本領(lǐng)制造的。

5.總結(jié)：其實，只要你是個細(xì)心觀察的孩子你會發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西都是仿照小動物本領(lǐng)做的。

6.游戲：猜一猜

我們來玩?zhèn)€游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)：下面我會出示很多圖片，仔細(xì)看如果你覺得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊“?！?。

活動延伸：

1.小朋友開動腦筋時刻到了，快動腦筋想一想，生活中還有什么也是仿照小動物做的?

大象——吊車螃蟹——鉗子變色龍——迷彩服人跳舞——機器人跳舞鯊魚——潛水艇等。

2.我們小朋友來當(dāng)小發(fā)明家根據(jù)小動物的本領(lǐng)，也來設(shè)計個小發(fā)明吧。互相交流自己的小發(fā)明，結(jié)束活動。

搜索課件(篇11)

1. 了解“搜索引擎”的概念和作用；

2. 掌握如何利用“搜索引擎”查找信息；

3. 學(xué)會熟練運用“關(guān)鍵字”和“分類項目”方法查找信息；

1. 如何運用“關(guān)鍵字”的方法查找信息；

運用“關(guān)鍵字”和“分類項目”查找信息的過程和搜索到所需信息的操作技巧。

1. 認(rèn)識“搜索引擎”并掌握常見的幾個“搜索引擎”；

2. 利用“關(guān)鍵字”查找信息的過程、方法及技巧；

3. 利用“分類項目”查找信息的過程、方法及技巧；

4. 頁面和圖片信息的保存過程和方法。

啟示法、提問法、舉例法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、演示操作法、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、巡視輔導(dǎo)法、CAI。

在整個教學(xué)過程中，通過科學(xué)合理地運用多種教學(xué)方法和手段，在教師啟發(fā)式和學(xué)生思考參與及師生共同演示操作的教學(xué)方式下，運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)幫助和帶動學(xué)生逐步完成各項教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的接受能力情況使內(nèi)容由簡單逐步過渡到復(fù)雜程度，盡量發(fā)揮學(xué)生的思維能力、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與興趣，激發(fā)和鍛煉他們的動手操作能力，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能輕松容易地學(xué)好課本知識和課本外的知識。

問題：同學(xué)們，平時在上網(wǎng)要查找自己需要的資料時，一般用什么網(wǎng)站查？

（引出“搜索引擎”的概念和作用，并掌握幾個常用“搜索引擎”名。）

任務(wù)：通過搜狐的網(wǎng)站查找并保存一幅動物圖片，同時保存該頁面。（采用舉例法、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解。）

2. 在網(wǎng)頁中部搜索 空白框里輸入關(guān)鍵字“動物”；

3. 單擊“搜索”按鈕打開搜索到的網(wǎng)站。

單擊搜索到的某一網(wǎng)站，例如“杭州野生動物世界”，打開對應(yīng)網(wǎng)站，單擊相關(guān)項目逐級查找所需信息：杭野介紹→新聞中心→選擇并單擊某動物圖片，如鱷魚圖片。

右擊所選圖片→選擇“圖片另存為”命令→選擇保存位置并命名→單擊“保存”按鈕。

單擊“文件”中的“另存為”命令，選擇保存位置并命名。

如何正確輸入“關(guān)鍵字”？例如要查找珠海一所中學(xué)網(wǎng)站主頁該如何輸關(guān)鍵字。（提問法、討論法、舉例法、實踐操作法。）

任務(wù)一：通過搜狐的網(wǎng)站搜索和保存一幅“花卉”圖片并保存其主頁到“我的文檔”中。

2. 在在網(wǎng)頁中部搜索 空白框里輸入關(guān)鍵字“花卉”；

3. 單擊“搜索”按鈕打開搜索到的網(wǎng)站；

4. 單擊網(wǎng)站名“中國花卉圖片網(wǎng)”，打開主頁；

5. 單擊“文件”中的“另存為”命令，選擇保存位置并命名；

6. 單擊相關(guān)項目逐級查找所需信息：單擊“圖片分類”下的小分類→選擇圖片→右擊所選圖片→選擇“圖片另存為”命令→選擇保存位置為“我的文檔”，并命名→單擊“保存”按鈕。

1. 搜索和保存與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的圖片和網(wǎng)頁頁面。

2. 如何保存網(wǎng)頁上的文字？例如如何保存一則新聞文字？