復韻母課件

2023復韻母課件匯總11篇。

我整理了以下信息：“復韻母課件”是根據您的需求準備的。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是加強師德師風建設的重要保障。如果你覺得這個小技巧很實用不要猶豫請把它分享給你身邊的人吧！

復韻母課件(篇1)

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。俺們今天就來學習復韻母。

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發(fā)音來記形。

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的.頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標調。

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

2.自由拼讀圖下的四個短句。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

當堂謄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

本課教學設計教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給同學規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，同學很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓同學用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)同學學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的同學提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

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一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油?。?/p>

俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。俺們現在就一起認知它好嗎？

單韻母的身手可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，俺們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

（一）學習復韻母ai。

1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小朋友們想一想，俺們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常協(xié)助他人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參與嗎？（扳手腕競賽）

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是俺們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領讀——師生對口令）

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？俺來當媽媽，你們來當小朋友。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，俺們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課俺們就上到這吧！

本課設計的特點是：

教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會同學ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。同學學得輕松自然。教師對同學的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

復韻母課件(篇2)

教學目的:

1、學會ai ei ie 三個復韻母，認清字母的形，讀準音。

2、粗略了解什么叫“四線三格”。

教學重點、難點:

1、學會三個復韻母，并能正確地讀音。

一、創(chuàng)設情境，復習導入 。

1、歌曲導入 (伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作)。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就給你加分哦。

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie

(這樣安排復習導入 ，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。)

二、自主探究，學習新知。

師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來到草地上玩?！?/p>

1、學習復韻母ai。

(1)學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

四、鞏固練習。

1、讓小朋友上臺進行情景表演。

這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心?！?/p>

(這個環(huán)節(jié)，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。)

五、教師總結。

復韻母課件(篇3)

課題ai ei ui課型新授課時1

標1、 學習ai ei ui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

2、 初步掌握復韻母的發(fā)音方法。

標1． 通過學習復韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學生初步的探究能力。

2． 通過拼讀音節(jié)提高學生的拼讀能力。

目標1、 通過小組活動，培養(yǎng)學生合作、競爭意識。

2、 重視對學生進行愛的熏陶。

1.出圖：這是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么樣的衣服？

提問：白的音節(jié)和剛才讀的音節(jié)有什么不同？bai的音節(jié)中a 后面還有一個 i,a和i和在一起，組成了一個新的韻母，我們叫它復韻母。

3.學生當小老師領讀。

復習單韻母的發(fā)音，為學復韻母的發(fā)音作好鋪墊。

通過bai和ba 的對比，由熟悉的事物引出新知過渡自然，激起學生學習興趣。幫助學生探究復韻母發(fā)音的方法。教

1．看圖：爸爸工作一天了，丁丁為爸爸做了什么？（出字：杯）bei的音節(jié)也有一個復韻母，它是由哪兩個字母組成的？

2．思考：ei這個復韻母先發(fā)哪個字母的音？（生答）它的發(fā)音比較特殊，擺的口型比e小，發(fā)e的時候，逐漸向I滑動，看能不能自己讀出來。

1.思考：ui這個復韻母怎樣讀，想一想，我們怎樣發(fā)ai ei 的，自己把它讀出來。

3.ui和任一聲母拼成帶調的音節(jié)，并說說在生活中怎么用。

五．書寫復韻母寫在拼音格中，應注意什么？

六．課堂小結。同學們，下課后請你再找一找，ai ei ui 還可以和哪些聲母相拼，在生活中怎么用？

利用小游戲，鞏固檢查韻母的四聲，激發(fā)學生的競爭意識。

滲透對學生進行愛的情感教育。

這一環(huán)節(jié)設計尊重學生主體性，把拼音和生活及口語表達能力緊密結合，拓展學生思維。

通過課后繼續(xù)查找拓展學生思維使課內外緊密結合。

小

結 本節(jié)課，我運用了新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生學習復韻母。復韻母的發(fā)音一直是教學的難點，這一環(huán)節(jié)我設計了三步讓學生“發(fā)現-探究-實踐”，使學生發(fā)現復韻母的發(fā)音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學難點。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。這節(jié)課，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應用實際，開拓學生思維，發(fā)展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果。

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復韻母課件(篇4)

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的.語境中使用。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

(二)拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。)

2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

(三)教學特殊韻母er。

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)

小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

(四)鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎?

3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪一些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、通過卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

復韻母課件(篇5)

師：同學們說得真好。兒子和女兒當中的“兒”的拼音就是我們這節(jié)課要學的復韻母er.

師：剛才同學們學得非常認真，現在老師有個問題想要同學們幫忙，你們愿意幫我嗎？

師：老師不知道這個韻母和其他的復韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

生：我們前面學過的復韻母是由兩個單韻母組成，這個復韻母是由單韻母和聲母組成。

師：謝謝你幫了老師這個忙。可是老師現在又碰上難題了，怎么辦？

師：你會讀嗎？小組內讀讀再讀給全班同學聽，好嗎？

（學生個別讀，開火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表揚讀對的`同學。）

（說明）特別韻母er.非常調皮,和聲母誰都做不成朋友,自己獨自成音節(jié)。下面誰來給它帶上四頂小帽子？還記得我們學過的標調歌嗎？

學生給標上四聲。

師：同學們學得真認真，er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學習，它覺得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

師：同學們，你們給er.找了那么多朋友，它現在可高興陀說想和你們一起玩游戲，想玩的同學舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

（教師把在紅色蠟光紙上寫有ér zi nǚ ér ér qǐe ér tóng ěr duō èr hú的卡片卷成“鞭炮”狀發(fā)給學生，相應的圖畫分別發(fā)給學生。）

兒歌：

來來來，一起來！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

玩法：

手中有圖片的學生先站在臺上，有對應卡片的同學站到旁邊并讀出來，讀對后其他同學邊拍手邊喊“嘭啪”。

這個個案較大限度地發(fā)揮了學生學習的主動性。引導學生嘗試猜測er是由哪兩個字母組成的，激發(fā)學生探究的欲望。在學生嘗試錯誤的過程中，引導學生利用已有的認知結構，將舊知識進行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

引導學生玩游戲，幫助學生在獲得新知的同時總結規(guī)律。充分調動了學生的主動性，使學生在學習的過程中體驗成功的愉悅，感受學習的快樂。

復韻母課件(篇6)

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

(三)教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、教學ai的發(fā)音，認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的.是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

復韻母課件(篇7)

學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

(三)學習復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、學習ai的發(fā)音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)學習復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)學習復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

(七)書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的?

2、對比讀：a――ai e――ei u――ui，說說有什么不同?

3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

(三)在四線格中書寫音節(jié)。

(2)按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。

(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

(四)游戲。

1、“看誰聽得清、找得快”。

; 老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里?臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

學習難點：使拼音學習教案全集(6),拼音學習教案全集(6)大全,學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

[學前班下冊拼音教案]

復韻母課件(篇8)

教學目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

課時目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

課時目標：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F在俺們已經是小同學了，要學會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴俺們了，讓俺們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據同學的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才干到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自身練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

課時目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

1、復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

2、復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復習16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

復韻母課件(篇9)

(一)復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學單韻母i。

1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準量詞。)

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀―開火車)

4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了?

5、教學i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點不寫。―是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。

(2)分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

(三)教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領讀，集體讀，指名學生讀。)

3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

(四)教學單韻母ü。

2、示范發(fā)音，學生看口形。

ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：

4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü三筆完成。

(五)鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

[學前班上冊拼音教案]

復韻母課件(篇10)

教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學過程：

一、復習導入

1、課件出示單韻母，做認讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學習新授

（一）ao的教學

1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識

師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？

A、引導學生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出復韻母。板書：復韻母）

師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）

B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識棉襖漢字

師：你們發(fā)現和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強調ao的讀音教學，練習發(fā)音方法

師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āooǎoo）

師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學

師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）

師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）

（二）ai的教學

1、做比高矮游戲，練習用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上前邊的同學把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）

師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學生建立形成反義意識）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiiǎii）

師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）

4、自主練習ai的寫法

師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？

師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說為什么值這個分數？

（補充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

（三）兒歌教學

1、借助多媒體，學習重點字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）

C、認識排，理解一排，學習音節(jié)pi

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設疑小結

今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。

復韻母課件(篇11)

1、學習單韻母i，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

(一)復習導入新課。

1、復習單韻母a o e及其它們的四聲。

師：小朋友們好!張老師又回來給小朋友上課了，你們高不高興呀?

今天不僅我來了，還給大家?guī)韼孜焕吓笥选４蠹铱纯此麄兪钦l?(觀看幻燈片)

師：這節(jié)課，我們要學習單韻母i，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學單韻母i。

1、 觀察圖片。

教師出示彩色卡片，

圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準量詞。)

講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。

教師示范發(fā)音，請小朋友注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀)

4、記憶字形：i像什么呢?在這件衣服上也藏著一個i，誰已經找到了?

5、教學i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。

師：仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點不見了。―是啊，戴上帽子把小圓點遮住了。

(2)練習四聲。

í 咦!我的鉛筆在哪兒?

ǐ 拿把椅子您請坐。

ì 你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學小朋友觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

這節(jié)課我們又認識了一個拼音寶寶i，老師在語言區(qū)里還給小朋友準備了更多的拼音寶寶，他們特別想和小朋友做游戲!那我們一起去找他們玩吧!

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單韻母課件11篇

接下來幼兒教師教育網編輯為您整理的是“單韻母課件”。老師都需要為每堂課準備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?教學質量的提高需要關注學生的反應情況。謝謝你的支持希望你繼續(xù)關注我的創(chuàng)作！

單韻母課件 篇1

第一課認識單韻母

教學目標：引發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

學習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學準備：六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)

加聲調的單韻母卡片、四線三格。

教學過程：

1、導入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設置游戲如：;接住拼音寶寶;教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。

(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。(游戲：;誰走了;請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)

2、書寫規(guī)范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫;四線三格;

(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)

3、有趣的聲調：

(1)、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。)首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過一座小山

終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。)

(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)

4、總結課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

單韻母課件 篇2

課題

13 ang eng ing ong

總課時：3

教學目標

教學目標：

1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識4個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重點（難點）

重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。

難點：ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

教（學）具準備

小黑板、拼音和生字卡片等

第一課時

教學過程

一、談話導入

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

1、學習韻母ang的音形

2、學習韻母eng的音形

3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

4、學習韻母ong的音形

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1、自己試著練習抄寫韻母。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、擴展活動

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

2、比一比，說說每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

教學修改

第二課時

教學過程

一、復習

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1、板書出示音節(jié)：

2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習拼讀三拼音節(jié)

1、出示音節(jié)

2、自己試著讀一讀。

3、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ｚh—ang，ｚh—u—ang。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

4、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

5、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫ｔàｉｙáｎｇ的音節(jié)

五、看誰拼得又快又對。

ｄàｘｉàｎｇｂ?。睿纾悫ⅲ睿?/p>

ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ

ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

教學修改

第三課時

教學過程

一、拼讀與ang、eng、ing、ong相關的拼音

二、認讀字詞，讀短文。

三、認讀字詞，讀兒歌。

四、讀一讀。

白鵝白云白天小文小雨小橋

教學修改

板書設計

教學反思

單韻母課件 篇3

復韻母課件是一種教學資料，在幼兒園和小學教育中被廣泛運用。它的設計目的是幫助孩子們更好地理解和記憶復韻母的發(fā)音規(guī)則，提升他們的語言能力。本文將從設計理念、內容設置和使用效果三個方面詳細介紹復韻母課件的特點以及它在教學中的作用。

復韻母課件的設計理念注重生動有趣。為了吸引孩子們的注意力，課件采用了豐富多樣的圖片、音頻和動畫效果。例如，在學習"ai"這個復韻母時，課件會顯示一個可愛的小猴子在樹上摘蘋果的場景，并傳遞出"愛"的含義。這種設計理念使得學習復韻母不再枯燥乏味，而是充滿了趣味和活力。

復韻母課件在內容設置上注重系統(tǒng)性和循序漸進。課件會按照復韻母的形式和發(fā)音規(guī)則整理成多個單元，并逐步引導孩子們學習。每個單元都包含了相應的單詞、短語和句子，幫助孩子們在實際語境中鍛煉發(fā)音和使用復韻母。例如，在學習"ou"這個復韻母時，課件會引導孩子們模仿動物的叫聲，如"狗汪汪"、"鳥嘰嘰"，從而鞏固他們對復韻母的記憶。

復韻母課件在使用效果上具有明顯的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。與傳統(tǒng)的教材相比，課件的形式更加豐富多樣，能夠引起孩子們的好奇心和探索欲望。課件的圖文并茂和動畫效果可以幫助孩子們更好地理解復韻母的發(fā)音和用法。通過觀看課件中的圖片和動畫，孩子們可以形象地感知和記憶復韻母，提高發(fā)音準確性。課件還配有拼音提示和口語練習，可以幫助孩子們更好地掌握和運用復韻母。

小編認為，復韻母課件作為一種教學資料，設計理念獨特，內容豐富，使用效果顯著。它在培養(yǎng)孩子們的語言能力、激發(fā)學習興趣、提高發(fā)音準確性等方面發(fā)揮著重要作用。希望未來能有更多的幼兒園和小學教師運用復韻母課件，提升教學質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語言學習者。

單韻母課件 篇4

教學隨筆

第一課時

一、談話導入

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母aoe

1、出示掛圖，指導觀察、說話。

（1）看圖，說圖意。

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習aoe的音和形。

（1）學習a讀音。

教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認識四線格。

（2）教師依次范寫aoe。

（3）學生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

一、復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指著領讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

3、學習a的四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的阿是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。

單韻母課件 篇5

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的.語境中使用。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

(二)拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。)

2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

(三)教學特殊韻母er。

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)

小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

(四)鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎?

3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪一些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、通過卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

單韻母課件 篇6

教學目標：

1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。

教學準備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導看語境圖。

談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)?？矗蠋熯@里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語境歌。

老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。

3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內容，要兩節(jié)課才學完。

⑴教師范讀，學生看口型變化。

⑵學生說說發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學生用這種方法在小組里練習發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學生在小組里練習。

1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學生在小組里練習拼讀。

⑵指名做小老師領讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認讀。齊讀。

⑴指名認讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學生捏橡皮泥。

⑷進行說話練習。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續(xù)學習新本領。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學生練習讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。

⑷指導用bùxié練習說話。

6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學生認讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學反思：

我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學：引導學生觀察情景圖——讀準音（指導發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識記形——學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內容。結合看圖練習說話，讓學生發(fā)現“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發(fā)音，在練習發(fā)音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母?！弊R記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復韻母的教學結合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現: j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。

單韻母課件 篇7

一、教材說明

本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

二、教學建議

(一)教學準備

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

(二)復習指導

1第一題卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。學生自己讀讀

讀給旁邊同學聽聽。指名讀

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2第二題看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準音節(jié)，再連線。

3第三題生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個。給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。

(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分組。

4第四題三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴展活動1比一比，看誰都會認讀。

同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

ｃｗｅｉｄｉｓｈǔｙěｔ

ｊｉǔｃｉｄｕｊｉǎｏｑｉｚｉ

3用下面的字組成詞讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。

單韻母課件 篇8

1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發(fā)音。

師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學ai的`四聲練習。

（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

2.指導書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

老師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

單韻母課件 篇9

教學目標：

1、學會韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會讀它們的'四聲。

2、能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

復習所學的復韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。

1、學習ei。

（1）同桌扳手腕比賽，引出ei。講發(fā)音要點，讀準ei。（2）看圖，讀“飛”，練習ei的四聲。

2、學習en。

（1）回憶鼻韻母的學法，自學en。（2）聯(lián)系圖畫，指導讀準en。（3）練習en的四聲。

3、學習eng。

（1）圖上畫的是什么？（讀準“燈”）我們生活中有各式各樣的燈，你見過什么樣的燈？（2）出示eng，試讀，指導讀準eng。（3）練習eng的四聲。

三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

（1）看圖，隨著提問相機出示音節(jié)詞，練習拼讀。

xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;

cǎi huā fěn,niàng fēng mì。

（2）讀兒歌，自練，同學聽讀，抽學生讀，齊讀。

單韻母課件 篇10

教學內容：

六個單韻母a o e i u ü

教學要求：

認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學重點：

讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。

教學時間：

十二課時。

教學過程：

第一課：教學單韻母a

一、引言揭題

二、認一認

出示漢語拼音基本筆畫：c l ，指名讀。

三、學一學

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發(fā)出什么聲音。

2、領讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a

3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a

4、板書a，領讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

8、學習給a帶聲調:ā á ǎ à 。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調。

第二課時

一、鞏固練習

1、指名（四位）小朋友寫a；

2、指名給a 帶聲調；

3、指名讀a的四聲，隨機訂正。

二、學寫a的筆順

導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。

1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。

三、課間游戲：拍手游戲。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。

第三課時

教學內容：學習單韻母o及o的四聲。

一、復習鞏固

1、給a a a a帶聲調；

2、寫出a的筆順；

3、出示漢語拼音基本筆畫o。

二、學習o及o的四聲

1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什么？

2、公雞怎樣打鳴？

3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；

4、板演o，領讀、書空，強調書寫規(guī)則；

5、生練寫一行； o

6、游戲；找朋友；

7、學習給o標聲調：ō ó ǒ ō ó ǒ

8、練讀o的四聲。

三、演一演

四、寫一寫：在作業(yè)本上寫o兩行，并帶聲調。

第四課時

一、鞏固練習

1、讀o的四聲；

2、板演a的筆順。

二、學寫o的筆順

1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。

三、課間操

四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行o的'筆順。

單韻母課件 篇11

教學要求：

認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學重點：

讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。

教學時間：

十二課時。

教學過程：

第一課：教學單韻母a

一、引言揭題

二、認一認

出示漢語拼音基本筆畫：cl，指名讀。

三、學一學

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發(fā)出什么聲音。

2、領讀a，兒歌，張大嘴巴aaa

3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa

4、板書a，領讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）（三聲拐彎）（四聲降）

8、學習給a帶聲調：āǎ。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調。

拼音教學中的故事資源開發(fā)

一、繼承傳統(tǒng)客串童話

將童話故事(如畫中人)客串于拼音教學，能使枯躁的拼音教學變得生動有趣。

1．在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節(jié)娃娃，它們一個一個地走下來，幫助我們學習拼音來了。你知道他們叫什么名字嗎？(生一一讀)，師粘貼在黑板上。

2．現在它們該回家了。可是，它們來得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家嗎？你是怎樣幫助它找到的家？(訓練生口頭表達能力和思維能力)。

3．畫中音節(jié)娃娃回到家后，這幅畫就掛起來了，畫上變得熱鬧起來。你能想象出五個音節(jié)娃娃在一起發(fā)生了什么故事嗎？(

生展開想象編故事，學得興趣盎然。)

二、移花接木插入新聞

10月8日，是中國隊阿曼隊進行足球出線比賽，也是全國球迷矚目的一場球賽，中國隊以1：0

提前兩局獲得出線資格。第二天上午學拼音部分P36~-

二、三兩題。在復習聲母／頃序的基礎上，我將這則新聞巧妙地插入這兩道題中，豐富了學生接收的信息量。我是這樣穿插的：1

．聲母媽媽都是球迷，字母王國的國王為她們買了23張球票讓它們有順序坐在體育館的座位上。先幫國王點點名，看看是哪些聲母媽媽遲到了？(

生口頭填空)國王請你們再幫一下忙，給這些遲到了的聲母媽媽照張相片，曝一下光，你會嗎？(生填進所缺聲母)2．師：中國隊終于以

1：0大獲全勝，提前兩局出線。到20xx年，我們男足終于可以沖出亞洲，參加夢寐以求了四十多年的世界杯足球賽，23

位聲母，既興奮又激動，她們快速沖到綠茵場上，站成這樣的隊形，以特有方式慶祝。(生問：為什么這么亂？)我說：亂嗎？

按它們排列的順序描出這根帶子，你就可以發(fā)現他們慶祝男足出線的特有方式。(生快速連線)

一學生叫起來：啊，她們站成了一頭大象的形狀。大象正搖旗高喊：中國出線了！

單韻母課件五篇

每位教師都需要在上課前準備自己的教案課件，本學期到了寫教案課件的時候了。在上課時，老師需要依據教案課件進行教學。編輯已經找到了以下相關資料供您參考：“單韻母課件”。建議您將這個頁面加入收藏夾，以備以后需要時使用。

單韻母課件(篇1)

本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

i、e、u、r 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母er的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2鋇詼題 看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準音節(jié)，再連線。

3鋇諶題 生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。

(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

4鋇謁奶 三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴展活動1北紉槐齲看誰都會認讀。

同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

2逼雌炊煉?？凑l拼得又準又快。

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。

單韻母課件(篇2)

教學內容：

復習鞏固ae的發(fā)音。

教學目標：

1.復習鞏固a e的發(fā)音。

2.學習a e的四聲，能準確讀出四聲。

教學流程：

一、復習檢查。

1.上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2.抽讀a e的卡片，并用兒歌幫助記。

二、學習a e的四聲。

1.認識聲調符號和4中聲調名稱。

（1）出示四種聲調符號：今天，老師給你們帶來四個小朋友，想認識他們嗎？

告訴四聲的名稱，領聲說第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。

（2）反復指認四聲。

2.學習a e的四聲讀法。

（1）出示：ā á ǎ à

教讀a的四聲，邊打手勢邊示范讀聽清四聲不同的讀音。

（2）看圖，看四聲的實際讀法，師講解。

（3）生練讀a的四聲。

（4）指名讀，開火車讀，男女生讀針對生讀音情況正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示 e的四聲。

①生先自由練讀。

②指名讀，并糾正在讀時的錯誤。

③教師領讀，生練讀，指名讀，開火車讀。

（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è

師范讀，生練讀，體會四聲高低起伏的不平。

3.看掛圖，體會四聲意義。

（1）抽讀 a e的四聲卡片。

（2）聽老師讀，說出是第幾聲。

看情境圖，幫助記憶3個單韻母。

（4）寫帶上聲調的a e

作業(yè)設計：

1.練讀a e四聲。

2.抄寫a e各一行。

單韻母課件(篇3)

教學目標：

1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。

教學準備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導看語境圖。

談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)?？矗蠋熯@里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語境歌。

老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。

3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內容，要兩節(jié)課才學完。

⑴教師范讀，學生看口型變化。

⑵學生說說發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學生用這種方法在小組里練習發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學生在小組里練習。

1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學生在小組里練習拼讀。

⑵指名做小老師領讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認讀。齊讀。

⑴指名認讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學生捏橡皮泥。

⑷進行說話練習。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續(xù)學習新本領。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學生練習讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。

⑷指導用bùxié練習說話。

6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學生認讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學反思：

我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學：引導學生觀察情景圖——讀準音（指導發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識記形——學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內容。結合看圖練習說話，讓學生發(fā)現“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發(fā)音，在練習發(fā)音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母?！弊R記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復韻母的教學結合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現: j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。

單韻母課件(篇4)

本次復習包括四項內容，韻母復習三。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

i、e、u、r 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母er的卡片；鐵絲做的.三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音，小學一年級語文教案《韻母復習三》。

2第二題 看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準音節(jié)，再連線。

3第三題 生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。

(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

4第四題 三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴展活動1比一比，看誰都會認讀。

同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。

單韻母課件(篇5)

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。教學過程第一課時一、復習

1．出示aoe字母卡片請同學讀。

2．讀aoe的四聲。

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

（1）圖上畫的.是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

ūúǔù，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

1．出示四線三格中寫好的iu。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。四、小結剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

單韻母課件14篇

教師需要認真對待編寫教案課件，將課本中的主要教學內容整理出來。只有寫好教案課件，才能避免忽略重要內容。幼兒教師教育網小編被這篇文字流暢而觀點獨到的“單韻母課件”深深吸引，堅持下去，總能找到適合自己的資料！

單韻母課件 篇1

教學目標：

1、學會韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會讀它們的'四聲。

2、能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

復習所學的復韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。

1、學習ei。

（1）同桌扳手腕比賽，引出ei。講發(fā)音要點，讀準ei。（2）看圖，讀“飛”，練習ei的四聲。

2、學習en。

（1）回憶鼻韻母的學法，自學en。（2）聯(lián)系圖畫，指導讀準en。（3）練習en的四聲。

3、學習eng。

（1）圖上畫的是什么？（讀準“燈”）我們生活中有各式各樣的燈，你見過什么樣的燈？（2）出示eng，試讀，指導讀準eng。（3）練習eng的四聲。

三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

（1）看圖，隨著提問相機出示音節(jié)詞，練習拼讀。

xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;

cǎi huā fěn,niàng fēng mì。

（2）讀兒歌，自練，同學聽讀，抽學生讀，齊讀。

單韻母課件 篇2

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

(三)教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、教學ai的發(fā)音，認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的.是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

單韻母課件 篇3

學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

(三)學習復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、學習ai的發(fā)音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)學習復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)學習復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

(七)書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的?

2、對比讀：a――ai e――ei u――ui，說說有什么不同?

3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

(三)在四線格中書寫音節(jié)。

(2)按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。

(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

(四)游戲。

1、“看誰聽得清、找得快”。

; 老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里?臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

學習難點：使拼音學習教案全集(6),拼音學習教案全集(6)大全,學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

[學前班下冊拼音教案]

單韻母課件 篇4

教學目標：

1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。

教學準備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導看語境圖。

談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)。看，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語境歌。

老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。

3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內容，要兩節(jié)課才學完。

⑴教師范讀，學生看口型變化。

⑵學生說說發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學生用這種方法在小組里練習發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學生在小組里練習。

1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學生在小組里練習拼讀。

⑵指名做小老師領讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認讀。齊讀。

⑴指名認讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學生捏橡皮泥。

⑷進行說話練習。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續(xù)學習新本領。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學生練習讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。

⑷指導用bùxié練習說話。

6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學生認讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學反思：

我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學：引導學生觀察情景圖——讀準音（指導發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識記形——學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內容。結合看圖練習說話，讓學生發(fā)現“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發(fā)音，在練習發(fā)音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母?！弊R記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復韻母的教學結合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現: j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。

單韻母課件 篇5

第一課認識單韻母

教學目標：引發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

學習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學準備：六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)

加聲調的單韻母卡片、四線三格。

教學過程：

1、導入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設置游戲如：;接住拼音寶寶;教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。

(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。(游戲：;誰走了;請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)

2、書寫規(guī)范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫;四線三格;

(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)

3、有趣的聲調：

(1)、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。)首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過一座小山

終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。)

(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)

4、總結課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

單韻母課件 篇6

一、教材說明

本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

二、教學建議

(一)教學準備

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

(二)復習指導

1第一題卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。學生自己讀讀

讀給旁邊同學聽聽。指名讀

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2第二題看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準音節(jié)，再連線。

3第三題生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個。給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。

(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分組。

4第四題三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴展活動1比一比，看誰都會認讀。

同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

ｃｗｅｉｄｉｓｈǔｙěｔ

ｊｉǔｃｉｄｕｊｉǎｏｑｉｚｉ

3用下面的字組成詞讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。

單韻母課件 篇7

a 舌面，央，低，不圓唇元音。

o 舌面，后，半高，圓唇元音。

ê 舌面，前，半低，不圓唇元音。

i 舌面，前，高，不圓唇元音。

u 舌面，后，高，圓唇元音。

ü 舌面，前，高，圓唇元音。

以上所講的都是由舌面構成的單韻母，除以上這幾個單韻母之外，普通話還有三個特別的單韻母，這就是舌尖音-i(前)，-i(后)，卷舌元音er。

-i(前)舌尖，前，高，不圓唇元音。

-i(后)舌尖，后，高，不圓唇元音。

舌尖單元音韻母-i(前)和-i(后)的發(fā)音狀況不同，音值也不同。這兩個單韻母都不能自成音節(jié)，舌尖前-i只出現在z，c，s的后面，舌尖后-i只出現在zh，ch，sh，r的后面。它們與舌面i出現條件不同，舌面音i絕不出現在z組和zh組聲母的后面，因此《漢語拼音方案》同時用i表示三個不同的音，也不至于發(fā)生混淆。

er，卷舌，央，中，不圓唇元音。

er是個帶有卷舌色彩的央元音e，稱卷舌元音。發(fā)音時，口形略開，開口度比略小，舌位居中，稍后縮，唇形不圓，在發(fā)e的同時，舌尖向硬腭卷起。方案中r不代表音素，只是表示卷舌動作的符號，所以，er韻母雖用兩個字母標寫，仍是單韻母，不要認為r是輔音韻尾。另外，er只能自成音節(jié)，如二，而，兒等，不能與其他聲母相拼。

在以上所講的十個單元音韻母中，er只能自成音節(jié)， ê自成音節(jié)只有一，兩個字，，而舌尖元音-i(前)，-i(后)與舌面元音i出現條件不同，處于互補狀態(tài)，所以用六個字母表示十個不同的音。

單韻母課件 篇8

*課題1aoe

*使用課時2

*總第課時

*教學目標：

1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。

3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

*教學重點難點：

1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

*教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀

2、拼音卡片、四線格。

*主要板書計劃：

ɑāǎ

oōǒ

eēě

*作業(yè)設計安排：

課內：

描紅、仿影。

課外：

1、抄寫aoe.

2、讀漢語拼音第一課。

單韻母課件 篇9

分析：er是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第十二課當中的一個復韻母,它也是一個特別韻母。er的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點。教材中突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)，打好拼音基礎。

教學過程：

師：誰來說說你是爸爸媽媽的什么人？

生：我是爸爸媽媽的女兒。

生：我是爸爸媽媽的兒子。

師：同學們說得真好。兒子和女兒當中的兒的拼音就是我們這節(jié)課要學的復韻母er.

師：剛才同學們學得非常認真，現在老師有個問題想要同學們幫忙，你們愿意幫我嗎？

生：愿意。

師：老師不知道這個韻母和其他的復韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

生：我們前面學過的復韻母是由兩個單韻母組成，這個復韻母是由單韻母和聲母組成。

師:謝謝你幫了老師這個忙?？墒抢蠋煬F在又碰上難題了，怎么辦？

生：我們幫老師。

師:那誰來幫老師說說這個復韻母的發(fā)音方法呢？

生：先發(fā)e的音再發(fā)r的音。

師：你會讀嗎？小組內讀讀再讀給全班同學聽，好嗎？

師：哪個拼音小能手來讀一讀？

（學生個別讀，開火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表揚讀對的同學。）

（說明）特別韻母er.非常調皮,和聲母誰都做不成朋友,自己獨自成音節(jié)。下面誰來給它帶上四頂小帽子？還記得我們學過的標調歌嗎？

學生給標上四聲。

師：同學們學得真認真，er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學習，它覺得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

生：r兒子

生：r女兒

生：r.而且

生：r兒童

生：ěr耳朵

生：r二胡

師：同學們，你們給er.找了那么多朋友，它現在可高興陀說想和你們一起玩游戲，想玩的同學舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

（教師把在紅色蠟光紙上寫有rzinǚrrqǐertngěrduōrh的卡片卷成鞭炮狀發(fā)給學生，相應的圖畫分別發(fā)給學生。）

兒歌：來來來，一起來！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

玩法：手中有圖片的學生先站在臺上，有對應卡片的同學站到旁邊并讀出來，讀對后其他同學邊拍手邊喊嘭啪

這個個案較大限度地發(fā)揮了學生學習的主動性。引導學生嘗試猜測er是由哪兩個字母組成的，激發(fā)學生探究的欲望。在學生嘗試錯誤的過程中，引導學生利用已有的認知結構，將舊知識進行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

引導學生玩游戲，幫助學生在獲得新知的同時總結規(guī)律。充分調動了學生的主動性，使學生在學習的過程中體驗成功的愉悅，感受學習的快樂。

單韻母課件 篇10

教學目的：1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習慣

2.學會3個單韻母aoe，能夠讀準音，認清形。

教學重點和難點：掌握aoe的音，形。

第一課時

一組織教學

二出示情境圖：

1.說說圖上畫的是什么。

2.學說語境歌：

公雞喔喔啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3.學習拼音有何用處？學了這首兒歌，你們就知道了。

拼音字母用處大，看書識字需要它。

幫助講好普通話，我們決定學好它。

三學習aoe

1.出示a圖

1練習發(fā)a音：示范----較音----練習

2指導發(fā)音要領：

嘴巴長大，舌位低，舌頭居中（不前不后），自然發(fā)音;

3記形：

小女孩的頭連同于頭發(fā)構成圖形a.

2.出示o圖：

1練習發(fā)o音。

2指導發(fā)音：嘴角向前攏圖，舌頭向后縮，舌位高，自然發(fā)音。

示范----練習----較音

3記形：O(從左上起筆，一筆寫成)

3．出示e圖：

1練習發(fā)e音（鵝的輕聲）

2指導發(fā)音要領：

嘴巴半開半閉，嘴角往兩邊咧，舌頭向后縮，舌位半高，自然發(fā)音。

3示范---練習----較音

4記形：e-----e

四課間游戲

五鞏固練習：

1個別讀：aoe

2兒歌：張大嘴巴aaa

攏圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

3做手勢復習：aoe

教學目的：認識四種聲調符號，能夠直接讀出aoe的四聲。

教學重點和難點：1認識聲調符號。

2讀出aoe的四聲。

單韻母課件 篇11

教學目標

1.學會e、，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

重點：e的音、形教學。

難點：掌握e的發(fā)音，學會e、的四聲。

教學目標

1.學會e，單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習e單韻母，齊說“單韻母”

3.教學單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現了什么?

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

‖媽咪‖愛嬰網‖幼兒園‖教案頻道

“e”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在e上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在e上后，e要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，e戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

單韻母課件 篇12

教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學過程：

一、復習導入

1、課件出示單韻母，做認讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學習新授

（一）ao的教學

1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識

師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？

A、引導學生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出復韻母。板書：復韻母）

師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）

B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識棉襖漢字

師：你們發(fā)現和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強調ao的讀音教學，練習發(fā)音方法

師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āooǎoo）

師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學

師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）

師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）

（二）ai的教學

1、做比高矮游戲，練習用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上前邊的同學把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）

師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學生建立形成反義意識）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiiǎii）

師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）

4、自主練習ai的寫法

師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？

師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說為什么值這個分數？

（補充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

（三）兒歌教學

1、借助多媒體，學習重點字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）

C、認識排，理解一排，學習音節(jié)pi

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設疑小結

今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。

單韻母課件 篇13

一、談話導入，進入拼音學習階段

1、你們喜歡看書嗎？為什么自己不讀呢？

2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢？（查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話）

二、觀察畫面，學習aoe的讀音

今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎？你們看到了什么？

這是一個美麗的.村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

1、學習單韻母a

（1）看圖想像，學習a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？誰來學學（生唱歌）唱歌要張大嘴巴?！?/p>

（2）指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。（跟著老師讀的真好！）現在我要看看誰讀的最棒！指名讀，（檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。）

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣？小組讀。

（3）你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像？圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

2、學習單韻母o

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？

（1）大公雞來了，它在干什么？誰來學一學？（指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。）

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

（2）指導發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

現在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。

（3）你能編兒歌記住o嗎？o像什么？（數學中的0，橡皮球）

齊讀：圓圓嘴巴ooo

3、學習單韻母e

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

（1）出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝，你好）大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！這就是我們要學習的字母“e”

（2）學習“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。（像微笑），扁扁的，看著老師發(fā)音。

誰來試試？指名試讀，開火車讀。

（3）也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

課間休息：小游戲《我說你做》

三、學習aoe的寫法

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎？指名認讀。

他們都能進誰的家？指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎？（不行）指導學生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個？看書本下面。指名說

（1）小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

（2）o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

（3）e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

（4）練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

四、游戲鞏固

放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，并讀。

五、歸納總結，布置作業(yè)

今天我們認識了三個新朋友aoe，請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫給他們看??！

單韻母課件 篇14

1、學習單韻母i，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

(一)復習導入新課。

1、復習單韻母a o e及其它們的四聲。

師：小朋友們好!張老師又回來給小朋友上課了，你們高不高興呀?

今天不僅我來了，還給大家?guī)韼孜焕吓笥?。大家看看他們是誰?(觀看幻燈片)

師：這節(jié)課，我們要學習單韻母i，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學單韻母i。

1、 觀察圖片。

教師出示彩色卡片，

圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準量詞。)

講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。

教師示范發(fā)音，請小朋友注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀)

4、記憶字形：i像什么呢?在這件衣服上也藏著一個i，誰已經找到了?

5、教學i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。

師：仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點不見了。―是啊，戴上帽子把小圓點遮住了。

(2)練習四聲。

í 咦!我的鉛筆在哪兒?

ǐ 拿把椅子您請坐。

ì 你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學小朋友觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

這節(jié)課我們又認識了一個拼音寶寶i，老師在語言區(qū)里還給小朋友準備了更多的拼音寶寶，他們特別想和小朋友做游戲!那我們一起去找他們玩吧!

2023賣報歌課件匯總11篇

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為你整理的“2023賣報歌課件匯總11篇”，還請多多關注我們網站！

賣報歌課件 篇1

教學內容：學習歌曲《賣報歌》

教學目標：

1、指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2、通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

3、通過《賣報歌》，使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳。

重點難點：用自然真摯的歌聲演唱歌曲《賣報歌》。

教具準備：鋼琴、升國旗錄像、多媒體

教學過程：

一、導入

1、播放升國旗，奏《中華人民共和國國歌》錄像片（一年級多媒體光盤導入）。

教師提問：每當我們看到冉冉升起的五星紅旗，耳旁響起莊嚴的《中華人民共和國國歌》時，年一想到了什么？你們知道它是誰創(chuàng)作的嗎？

2、放映影片《風云兒女》的剪輯片段，讓學生了解《國歌》產生的背景，體會《國歌》作為前進的號角，革命的呼聲的重大意義。并通過影片認識作曲家聶耳。

3、學生演唱《國歌》，激發(fā)學生保衛(wèi)祖國、反對侵略的情感。

二、介紹作品。

教師講故事：

在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友周伯勛出去走走，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時的叫賣聲很好聽，想讓周伯勛也聽一聽。

當他們走到呂班路（現在的上海重慶南路）口時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣著晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她叫小毛頭，父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請?zhí)餄h或者安娥寫詞?！边^了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把鋼板兒能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板能買兩份報”的句子。后來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣。1934年年歌劇《揚子江暴風雨》公演時，專請小毛頭本人扮演劇中報童，在舞臺上首次公開演唱《賣報歌》。

三、學習歌曲《賣報歌》

1、教師范唱或播放課件《賣報歌》激發(fā)情感。

2、解決歌曲節(jié)奏難點：xxxxx|xxx|學生可在教師指導下以拍電報的形式進行。

3、解決歌曲旋律難點：學生在教師的指導下用鋼琴，可以出示圖譜或利用柯爾文手勢幫助學生唱準旋律。

4、學唱歌曲《買報歌》的旋律。聽錄音哼唱旋律，可采取個人學習或小組學習的方式進行。教師的指導應注意音準和節(jié)奏。

5、指導學習歌詞。再次欣賞歌曲，引導學生情緒，用什么樣的歌聲表現？速度有什么變化？

6、有感情地演唱全曲。

四、表演唱《賣報歌》：分形式表演或伴奏。

賣報歌課件 篇2

大家好！今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第九單元的《賣報歌》，我把本課分為一課時，課型為：綜合課型。音樂是人們抒發(fā)感情、表現感情、寄托感情的一門藝術，不論是唱或奏或聽，都內涵著及關聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素?；谶@一理念我對本課時進行了以下教學設計：

一、說教材

（一）教材分析：

《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單月段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。

（二）教學目標：

我根據音樂課的特點，結合了新課程的理念和三年級學生的音樂知識水平，我制定了以下教學目標：

（1）知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2）情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學新小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。

（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重難點分別確定為：

教學重點：歌曲情感表現。

教學難點：準確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

（四）教學準備:

為了更好的達成教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，我在課前做了充分的準備：錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。

二、說學情：

三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

三、說教學過程：

在教學過程中我把它分為以下幾個環(huán)節(jié)來進行。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課；

激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，導入新課是關鍵，因此，我采用了視覺圖象法，講故事法，激發(fā)了學生的學習興趣。首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：教師范唱表演；

接下來，為了使學生進一步感受歌曲的內容和情感，我是這樣設計這環(huán)節(jié)的：我邊范唱邊表演，讓學生感受到小報童是非常樂觀的，心情愉快的。我再讓學生談談是怎樣從歌曲中感受到的，接下來我再提出新的問題——樂觀的小報童又是怎樣看待自己這份賣報的工作呢？

賣報歌課件 篇3

3、講故事，引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。

說明：用講故事的方法為學生創(chuàng)設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。

（二）聆聽學唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發(fā)現節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。

3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。

4、學唱第三段，讓學生自行突破。

說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的'是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發(fā)現節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進去進行節(jié)奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規(guī)律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。

（四）動作創(chuàng)編——動作表現與歌曲的情感結合

1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。

2、分組進行，教師巡視幫助。

3、分組表演，進行評價，改進提高。

說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設計重在啟發(fā)學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學生的動作協(xié)調能力。

（五）教學評價

生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

教學預設：

本節(jié)課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。

賣報歌課件 篇4

一、說教材

《賣報歌》的誕生是義務教育六年制小學語文A版第七冊第七單元的一篇課文，它講了聶耳同情小毛丫的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作寫下了《賣報歌》?！顿u報歌》是一首耳熟能詳的歌曲，由于創(chuàng)作的年代久遠，學生對當時的歷史背景、社會現實等情況肯定比較陌生，但是卻充滿了好奇。抓住學生的好奇心，引領學生去探索這首優(yōu)美悅耳的老歌背后那個感動人心的故事，了解它的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的愛國情感。作者通過這個故事表達了聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。培養(yǎng)學生珍惜今天幸福的新生活的情感

二、說設計理念

《的誕生》中主要講述的是聶耳賣報小女孩的遭遇而迸發(fā)出音樂靈感寫下的《賣報歌》的經過。所以，教學本課時我認為要緊扣課題中的“誕生”，層層深入地引導學生理解語言文字。

（一）、整體把握，了解《賣報歌》是怎樣誕生的。

引導學生根據課題質疑，抓住“《賣報歌》是怎樣誕生的？”這個主要問題，讓學生在與文本的充分交流中了解《賣報歌》誕生的起因、經過、結果。

（二）、了解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。

1、師生共同交流一二八日寇轟炸上海的圖片和資料，了解當時人們的苦難生活，喚起學生的同情心。

2、以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

三、說教法、學法。

在教學中我主要采取“自學研討法”教學。學生自己感悟領會,小組交流合作。教師的主要作用是引導，幫助學生突破難點。在學習過程中，為了達到更好的教學效果，我主要采用多媒體教學，這樣既直觀又有能提起學生的學習興趣。同時，讓學生在教師的引導下自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。教師以讀代講，學生以讀悟情，以讀達情。

四、說教學過程

一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。

1、播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2、教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3、展示聶耳資料。（（幻燈片））

4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關于“一?二八”的圖片和資料。（幻燈片）

5、教師播放《賣報歌》（幻燈片）：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）

6、指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

教師小結：同學們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？

7、師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。（自讀課文出示自學要求）（幻燈片）

1、教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2、指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3、師：在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋敃r人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6、指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8、指名反饋。

1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

3）一字一句教小毛頭唱。

9、師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了?！顿u報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10、學生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、設置一個情景劇

讓學生通過表演的形式進一步理解創(chuàng)作背景及誕生的原因

四、總結全文。

1、師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2、學生結合生活實際說說。

3、教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

賣報歌課件 篇5

一、設計說明：

音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺?！白裱犛X藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

二、分析

1、教材分析：

《賣報歌》是一首曲調歡快活潑、形象單純，朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂課本的第八單元，這個單元的主題是了解音樂家聶耳，以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學生年齡相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。而且這個單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。

課標指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。”所以，這首歌曲作為三年級的教材，除了情感上的適合外，在內容上也隱含著許多的教育價值，既有樂理知識的深化應用，又有新的節(jié)奏出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

2、學生分析：

新課標中指出：中年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模

仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。在教學中，學生通過聽、奏、唱、編、演，等一系列音樂活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力都得到鍛煉和發(fā)展，并能夠開發(fā)學生音樂的感知力，體驗音樂的美感。

三、教學目標：

1.情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

2.知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

3.能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養(yǎng)學生的音樂表現力、創(chuàng)造力。

3.教學重點、難點：

①學會正確演唱歌曲。

②使用打擊樂為歌曲伴奏。

四、教學方法：

新課標總目標中指出：培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。階段目標也指出，要保持對音樂的興趣。教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

五、教學流程：

（一）談話引入，設疑激趣

1、學生跟唱，激發(fā)興趣。

師：每次星期一的時候我們都要升國旗，唱國歌《國歌》是一個國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰？

學生唱這個過程不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還啟發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的責任感，達到本節(jié)課的教學目標。

今天我們就來學習聶耳創(chuàng)造的另一首歌曲——《賣報歌》

（二）了解歌曲背景。

“小毛頭”與《賣報歌》

聽故事，知作者新課標指出：學生要了解音樂歷史與相關文化知識。

1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。你們想學唱嗎？

（三）欣賞歌曲，整體感知。

1、聆聽歌曲。

2、進行節(jié)奏練習。

2/4 ××× × × ||

3、學唱第一段

教師伴奏，學生跟唱。

4、使用打擊樂器，體驗音樂。

課程標準學段目標提出，要開發(fā)學生的感知力，體驗音樂的美感。能自信地、有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創(chuàng)造活動。 這是一個增加學生學習興趣的環(huán)節(jié)，通過讓學生們觸摸、演奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向高潮，完成最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。

5、使用同樣的方法，學生試唱二三段。

設計說明：由于這首歌大部分同學以前聽過，所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽，并且聽的是歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。

五、課堂總結

通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸

福生活，為祖國而努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

總之，在本節(jié)課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，并完整準確的演唱歌曲，會用肢體動作表現歌曲情感，使這節(jié)課活潑有趣又有教育意義。

賣報歌課件 篇6

一、作品分析

歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式?！顿u報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。

二、教學目標

1. 培養(yǎng)學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2. 了解相關的音樂小常識。

三、教學重點與難點

1. 學唱歌曲，唱好歌曲。

2. 讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時代的生活。

四、教學過程

（一）導入

1. 教師講解聶耳和《賣報歌》的故事。

聶耳：在中國現代音樂史上享有顯赫聲譽的聶耳，是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個清寒的`醫(yī)家，卻自幼愛好音樂，小小年紀就學會了演奏多種民族樂器，被人視為“神童”“天才少年”。大約在1933年秋天，聶耳約朋友周伯勛到霞飛路上走走，這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽，他想讓周伯勛也聽一聽。在有軌電車站附近，果然看到一個小姑娘跑來跑去、忙忙碌碌地賣晚報。她不過十來歲，瘦小的身軀上穿著打補丁的破衣服，但洗得很干凈。她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出每種報紙的價錢，走路的人們都由不得回過頭來望她笑笑。聶耳他們走過去買了幾份報紙，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛頭”，父親有病，家庭生活困難。在回去的路上，聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請?zhí)餄h或者安娥寫詞?！?/p>

2. 聆聽歌曲《賣報歌》。

剛才我們一起了解了《賣報歌》的創(chuàng)作背景，現在請同學們聆聽范唱，注意留意歌詞所表現的內容，歌詞里有沒有什么不懂的地方？安娥把詞寫好，聶耳把歌詞念給賣報的小毛頭聽，問她有沒有不合適的地方。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個銅板能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板能買兩份報”的句子。

（二）學習

1. 出示譜例，按節(jié)奏朗讀歌詞。

2. 視唱旋律。

請同學們跟著音頻學唱視唱歌曲的旋律。

邊唱邊劃拍子，以培養(yǎng)學生擊拍視唱的能力。

3. 學唱歌詞。

鼓勵學生直接把歌詞加入旋律中進行演唱，嘗試直接演唱歌曲。

4.完整演唱歌曲

跟著音樂有感情地完整演唱歌曲，教師糾正學生出現的錯誤。

報童的童年生活是多么疾苦，“七個銅板就買兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅定情緒。

（三）課堂小結

學習了這首《賣報歌》，同學們感受到了舊社會的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好，我們一定要珍惜今天的幸福生活

賣報歌課件 篇7

教學目標

1、運用多種方法認識本課7個生字，練習書寫6個字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣報歌》創(chuàng)作的社會背景，并從朗讀中體會人物的思想感情。

3、了解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。

4、通過學習課文讓學生接受革命傳統(tǒng)教育。

教學重點與難點

了解《賣報歌》是怎樣誕生的。

教學準備

學生課前查找有關聶耳和《賣報歌》創(chuàng)作背景的`資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、聽歌曲，導入新課。

1、錄音放《賣報歌》，學生欣賞或跟唱。

2、提問：你們知道《賣報歌》是誰創(chuàng)作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？

3、揭示課題，學生圍繞課題質疑。

　二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

1、自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個記號。

2、指名分節(jié)讀課文，師生評價。

3、“會認字”學習過關，學生自主學習。

誕生、呂、小商販、聶耳、寬裕、立即、劇作家

4、“會寫字”學習過關。

指導寫字：

悅、霞、炸、瘦、劇、配

（1）觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

（2）學生寫字練習。

（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。

　三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

1、學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

2、同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

3、指名接讀課文，眾生評價。

4、學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

　四、作業(yè)。

1、抄寫本課的“會寫字”。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集關于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時的苦難生活。

第二課時

一、復習生字詞，導入新課。

1、教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

2、聽寫會寫字，學生互相評價。

　二、精讀課文。

1、學習課文1—5自然段。

（1）學生自學，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣報歌》誕生的原因是什么。然后在組內交流交流。

（2）學生分組匯報交流學習情況，指導朗讀，體會當時天氣的惡劣和小女孩的可憐。

（3）過渡：小女孩在寒風中賣報的情景被誰看見？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

2、學習課文6—13自然段。

（1）學生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說一說《賣報歌》誕生的過程。

（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導朗讀。

（3）學生分角色朗讀，體會聶耳的高尚品質。

（4）學習了課文，你覺得聶耳是個什么樣的人？你還知道哪些關于聶耳的事？說一說。

　三、總結拓展。

1、小結課文內容。

2、學唱聶耳創(chuàng)作的歌曲。

　四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、將《〈賣報歌〉的誕生》的故事講給父母聽。

3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》

板書設計

26《賣報歌》的誕生

原因：路遇不幸的小報童—小毛頭

經過：想辦法幫助她—寫下了《賣報歌》

結果：《賣報歌》傳唱開了

賣報歌課件 篇8

課題：賣報歌

課型：唱歌

課時：6—3

　教學目標知識技能：

　學唱歌曲《賣報歌》過程與方法：通過學生自學、小組學和教師指導的方式，正確掌握歌曲的節(jié)奏、旋律；通過《賣報歌》使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景和作曲家聶耳情感態(tài)度價值觀：指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習

教材分析

重點學習歌曲，難點掌握歌曲的節(jié)奏，關鍵正確掌握歌曲的節(jié)奏、旋律。

教具準備

音響資料板書設計

賣報歌

冼星海

教學過程

教學內容

師 生 活 動

　時間分配

二次備課一、組織教學二、導課學生隨音樂進教室1.播放《中華人民共和國國歌》的錄象光盤當我們看到冉冉升起的五星紅旗，耳邊響起莊嚴的《中華人民共和國國歌》時，你想到了什么？你們知道它是誰創(chuàng)作的么？2.介紹聶耳在中國音樂史上赫赫有名。是位傳奇般的人物。原名聶守信，是云南玉溪人。雖然出身在一個清寒的醫(yī)家，但自幼愛好音樂，小小年紀就會演奏很多種民族樂器，被人稱為天才少年。1930年他來到上海。1933年由夏衍編劇的電影《風云兒女》開始拍攝，聶耳主動找到夏衍，要求寫這個電影的主題歌?！讹L云兒女》上映后，影片的主題歌《義勇軍進行曲》給人留下了深刻的印象，它表達了處在民族危機中的中華民族不屈的心聲。為此很快就在中華大地上傳唱開來。解放后，這首歌被定為中華人民共和國國歌。1935年7月17日，聶耳在日本藤則市海濱游泳，不幸溺水逝世，終年僅24歲。3’10’三、介紹作品四、學習歌曲五、表演唱《賣報歌》分形式表演或伴奏。3.演唱國歌，激發(fā)學生保衛(wèi)祖國，反對侵略的情感。教師和學生共同講述《賣報歌》的小故事。1.聽錄音演唱，激發(fā)感情。2.拍電報的方式解決節(jié)奏上的難點 | |3.學唱歌曲旋律，可采取小組學習的方式，引導學生注意情感，讓學生從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。4.指導學習歌詞。再次欣賞歌曲，引導學生情緒，用什么樣的歌聲表現？速度有什么變化？5.有感情地演唱全曲。5’15’

　教學反思

賣報歌課件 篇9

一、教學目標：

1、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

2、體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。

3、“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

二、教學重難點

1、正確演唱歌曲。

2、為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調。

三、課前準備

電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵

四、教學過程

（一）、導入

師:同學們每當我們高舉右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮的時,我們都要唱響什么歌?(國歌),同學們知道它的原名嗎?《義勇軍進行曲》

師:這么偉大的作品是誰作曲呢?（聶耳）他有哪些優(yōu)秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開路先鋒》、《賣報歌》等師:今天我們就來學唱《賣報歌》

（二）、學唱新歌

師:《賣報歌》有個故事，名字是《小毛頭與賣報歌》。師：看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

師：我們一起來聆聽，這首描寫社會報童生活的故事《賣報歌》從而感受下歌曲音樂情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）

師：請同學們認真觀察，這首歌曲的節(jié)奏，在這些節(jié)奏當中同學們發(fā)現什么？

師：同學們真棒，說的真不錯。發(fā)現了新的節(jié)奏型A、先打節(jié)奏B、按節(jié)奏讀歌詞C、唱簡譜

D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律

師：同學們唱的很不錯，我們再次聆聽歌曲請同學們輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱。E、教師范唱。

（三）、分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒A、學習第一段

師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀的孩子，雖然過著艱苦的日子，卻依舊陽光快樂。

師：如果你是小毛頭，你會用怎樣的聲音來叫賣報紙？（高亢的，賣力的，唱的`天真活潑）

師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的，失落的）

那根據剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧?。眯菲魃冲N和三角鐵來為歌曲伴奏）B、學習第二段

師：小毛頭賣報時怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過），應該用什么樣聲音來演唱？（音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象）C、學習第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動興奮的）應該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動的，最后一句是全曲的高潮要表現出報童對未來生活充滿希望的心情。）

（四）、用不同形式來表演歌曲。

師：為了讓小毛頭多賣報紙，讓我們一起來幫幫她，唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多（分男女組演唱、自由結合演唱、分組演唱）

（五）、創(chuàng)編動作自由演唱歌曲

五、小結。

通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

賣報歌課件 篇10

教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3.搜集關于“一？二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

教學重點：

學習并掌握本課的生字新詞。

教學難點：

理解課文內容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學過程：

一、導入新課

指名唱《賣報歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、講授新課

1.請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

2.在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。

3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。

5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

三、課堂練習

學生說說《賣報歌》誕生的過程。

四、本課小結

我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

五、課下作業(yè)

從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？結合生活實際說說。

賣報歌課件 篇11

各位老師：大家好！ 今天我說課的題目是《賣報歌》。本課選自湘教版小學音樂三年級第五冊。首先說一下本節(jié)課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，通過聆聽錄音，講述小毛頭的故事，為學生創(chuàng)設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態(tài)度，學習他們在逆境中樂觀向上，積極進取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態(tài)度對待學習與生活。

一、 說教材

1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為F大調，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時要進行不同的情感處理。

2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待生活的那種樂觀、向上、自信的生活態(tài)度。

3、教學目標：

（1） 知識目標：引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲中表達出對小報童生活經歷的感受。

（2） 情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，提高學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作和正確的評價能力。

4、教學重難點：學唱歌曲，逐步學會用節(jié)奏讀歌詞。

二、 說教法學法：

本課我使用創(chuàng)設情景法、歌曲接龍游戲法等教法，激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行溝通的過程。我設計的學生學習方法有體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。自主探究法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現力。

三、 說教學過程：

1、 課前播放歌曲創(chuàng)設情境組織教學，師生問好。

2、導入新課：

同學們，上課前我們聽到的歌曲的名字是什么？有沒有同學知道？學生回答。然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環(huán)境當中，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環(huán)境下保持的樂觀向上的生活態(tài)度，為有感情的演唱歌曲作了鋪墊。

3、新授環(huán)節(jié)：

（1）完整聆聽歌曲感受拍子，2拍子，強弱規(guī)律是強弱

（2）學說歌詞。

請學生用歌曲中的歌詞按節(jié)奏讀出來。教師讀學生句句模仿。

接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節(jié)奏讀下一句，（教師及時發(fā)現 學生出現的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節(jié)奏感強的學生準確示范，（你把分

開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發(fā)學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）

（3）跟唱接龍唱、表演唱環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要部分，目標也是在這一環(huán)節(jié)中完成，使學生在愉快的歌聲中體驗音樂的魅力，充分調動每個學生的積極性，注意對學生提出表揚，增強其自信心。這一環(huán)節(jié)還包括對歌曲的處理，第一段用均勻的速度明亮活潑的聲音演唱。第二三段歌詞帶有傷心和向往的情緒，第二段最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定的且要加快速度。整個歌曲學唱一環(huán)節(jié)充分體現了新課程的特點，培養(yǎng)了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養(yǎng)，注重學生音樂的表現力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（4）總結：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生領會這節(jié)課學到的內容，對學生進行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。

圓復習課件(匯總9篇)

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請駐留片刻，小編為你推薦圓復習課件(匯總9篇)，或許你能從中找到需要的內容。

圓復習課件 篇1

識字 4

一、教學目標：

1比鮮9個生字。會寫8個字。

2蹦苷確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3背醪礁兄成語的特點并有收集成語的興趣。

二、教學重點、難點

重點：

1、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2、初步感知成語的特點，理解成語的意思。

難點：

1、初步感知成語的特點，理解成語的意思。

2、分清 “彰”和“障”等字形讀準字音 。

三、教學準備 成語故事 圖片

四、教學過程

（一） 故事引入，激發(fā)興趣

1、同學們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家?guī)韮蓚€成語故事，你們想聽嗎？（想）看看你們誰的耳朵聽的最清楚，聽完后請你說說老師講的故事里有哪個成語。講《一葉鄣目 不見泰山》誰找到了這個故事中說的成語了？

2、聽完故事，你能試著解釋一下嗎?誰愿意說一說?

3、老師這里還有一個成語動畫，請你們看完后，想一想動畫片里介紹了哪個語,你們有什么收獲呢？或者有什么感想想說一說.（播放動畫片）誰愿意說說自己有什么收獲，知道了什么。

4、（簡介成語的特點。）漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語我們可以從字面上去理解，像“拔苗助長”。但是有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“一葉障目 不見泰山”。)

(二)初步朗讀“識字4”，請你邊讀邊想想這些成語的意思。

1畢衷謔蹲炙鬧芯陀幸恍┏捎,讓我們一起來學習一下吧!請同學們試著讀一讀“識字4”中的成語，如果你遇到不認識的生字可以請教下面的樹葉，還可以問問身邊的同學 。

2畢衷誶臚學們聽錄音機讀一讀，(師范讀)看一看自己有沒有讀準確。（放錄音）剛才聽過錄音，相信你們已經糾正了自己的錯誤，現在請同桌的同學相互讀一讀。

3誰愿意讀一讀？指名讀 帶讀。

讀完后，你們有什么問題嗎？或者你知道了什么？

（4老師上周已經布置了作業(yè),現在誰愿意把他找到的成語故事和成語意思說出來讓大家聽一聽?其他同學要認真聽他講,看看你找到的成語意思和他的是不是一樣,不一樣的地方你還可以補充.還可以講一講成語故事.同學相互交流,有誤的馬上給予指導.）

5剛才我們知道了這么多成語以及關于成語的意思和故事,現在看看你能不能把這課的生字讀準確。出示生字。指名讀，領讀。

誰能試著組詞，再帶著大家讀一讀？指名領讀

6請你想一想你有什么好辦法記住這些生字？（老師有一個辦法想告訴大家，我用“減一減”的方法，9(板書 村)把村莊的“村”減去左邊的“木字旁”，就是“寸”。（板書:村-寸）。那么，按照這樣的方法你還有什么其他的方法可以記住這些字？你們還有什么好辦法？誰能夠分清“彰”和“障”你有什么好辦法?你還有什么想提醒大家去注意的嗎?

7指導書寫 拔 左窄右寬,捺要舒展,,右邊不要寫成 ******** 發(fā)

補 你有 什么想提醒大家的嗎?

8通過剛才很多同學想出的好辦法，我們可以記住這些生字，下面誰愿意試試再讀一讀這些詞語，如果她讀得準確就請大家和她一起讀。

(三)加強記憶，反復出示成語。

（1）誰愿意試一試把成語補充完整。請你大聲地說出來，要求正確，把成語補充完整。

出示課件 補充完整 ： 尺有所-- 寸有所--

（2） 現在請你連一連，再讀一讀。

出示課件

連線 ： 尺有所短 寸有所長

(四)資料交流

老師上周已經請同學收集了一些成語，和一些成語故事現在誰愿意向大家展示一下，把他收集來的成語故事說出來給大家聽一聽。也可以把收集來的成語的意思說一說。

課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

你還知道哪些成語？可以說說成語故事或者成語的意思？

（1毖生自愿上臺交流。

我知道××××這個成語的意思是……

我能講××××這個－故事……

（老師知道還有很多同學也收集了很多成語，等到中午的時候你還可以再說一說。）

（1） 剛才我們聽了這么多成語故事和成語現在你能說一說，自己有什么收獲嗎？

（2） 這節(jié)課我們學會了這么多的成語，現在就請我們大家一起讀一讀吧！老師讀前面的成語，全班同學對后面的。（你們的聲音真洪亮。）現在請左邊的三組讀前面的成語，右邊的三組對出后面的成語。師生對讀，生生對讀

(五)課外閱讀指導

今天老師和同學們學了這么多的成語，如果有時間，課下你可以

找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

老師給你們介紹一個成語動畫的網站，可以幫助你們學習。

clswf/chengyu/cl6.htm

[識字四(網友來稿) 教案教學設計]

圓復習課件 篇2

密度是物質的一種性質，它是指單位體積內所包含的物質量。在化學和物理學中，密度被廣泛運用于物質的性質分析和問題解決中。為了幫助學生更好地理解和掌握密度的概念和計算方法，我們設計了一份詳細而生動的復習課件。

第一部分：引入

我們的課件從引入部分開始，目的是提醒學生對密度的定義進行回顧。通過生活中的例子和圖像，并輔以簡單易懂的語言，幫助學生理解密度是如何反映物質的致密程度。

第二部分：密度的計算

在這一節(jié)中，我們詳細介紹了如何計算物質的密度。我們首先解釋了密度的公式：密度=物質的質量/物質的體積。通過解釋這個公式，我們希望學生能夠理解密度與質量和體積之間的關系，并能夠熟練地運用這個公式進行密度的計算。

為了加深學生的理解，我們以實際的示例進行了詳細的計算步驟。我們選取了幾種常見物質，如水、鐵和木頭，并根據它們的質量和體積計算了它們的密度。通過實際的計算過程，學生將更好地理解密度的計算方法，并能夠應用到各種不同的物質上。

第三部分：密度的應用

在這一部分中，我們介紹了密度在實際生活中的應用。我們列舉了幾個例子，如判斷金屬、塑料和木材的真?zhèn)涡再|，以及區(qū)分不同液體的密度等。通過這些例子，我們希望學生能夠理解密度在分析和鑒定物質性質方面的重要性。

為了讓學生更好地理解密度在實際應用中的意義，我們還設計了一些互動環(huán)節(jié)。比如，我們可以提供一些物質的密度數值和物體的質量和體積，讓學生根據這些數據判斷物質的種類。這樣的練習可以幫助學生進一步鞏固對密度的理解，并培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。

第四部分：密度的實驗

為了讓學生在實踐中理解密度的概念，我們特意設計了一些簡單的實驗。通過這些實驗，學生將親自操作儀器，并觀察和記錄實驗結果，從而更深入地了解密度與物質性質之間的關系。

我們的實驗包括測量不同物質的質量和體積，并計算它們的密度。我們還設計了一些控制變量的實驗，以幫助學生進一步理解密度的概念。通過這些實驗的完成，學生將不僅掌握了密度的計算方法，還培養(yǎng)了實驗設計和數據處理的能力。

第五部分：密度的總結與應用

在課件的最后，我們對密度的概念和應用進行了總結。通過回顧和歸納，學生將更好地理解密度的意義和應用范圍，并能夠運用所學知識解決實際問題。

我們還提供了一些練習題和答案，供學生鞏固所學知識。這些練習題涵蓋了密度的計算、應用和實驗設計等內容，以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

總結：

通過這份詳細而生動的密度復習課件，我們希望學生能夠深入理解密度的概念和應用，并能夠熟練地運用所學知識解決問題。通過實例、實驗和練習的結合，我們相信學生將對密度有著更深入的理解，并能夠在實際生活中靈活運用所學知識。

圓復習課件 篇3

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第一課時

1、會背漢語拼音字母表，能根據字母排列順序寫好小寫字，能區(qū)別大小寫字母的形體。

2、能進行簡單的詞語搭配，掌握搭配的一般規(guī)律，初步接觸修飾語的作用。

3、會讀會認這些新學的詞，積累好詞語。

一、揭示教學內容

本課時完成一、二、三題。

二、教學第一題：在括號里寫上小寫字母

1、出示字母表，齊讀26個字母。

2、進行大小寫對照。進行大寫字母與小寫字母“找朋友”游戲。

3、抽讀，指大寫字母便能讀出音。

4、學生練習，指一生上臺板演。

5、講評、訂正。

三、教學第二題：填空，讀一讀

1、先讀左邊的詞語，引導學生說出：高興地（干什么）、甜甜地（干什么）、傷心地（干什么調讀右邊的詞語，引導學生說出：圓圓的（什么）、香甜的（什么）、溫暖的（什么）。

2、學生試口頭填空，教師相機點撥。

3、學生填空練習。

四、教學第三題：讀一讀

1、學生自由輕聲讀詞組。

2、出示詞組卡片，抽讀。

3、接火車讀。

第二課時

目的：

1、比較句子，認識修飾語的作用，懂得怎樣把一個句子寫具體。

2、借助拼音讀懂短文，體會春天的美麗。

一、復習舊知

1、用大寫字母與小寫字母的卡片做“找朋友”游戲。

2、男生、女生出詞搭配，看誰接不下去。

3、抽讀生詞卡片。

二、教學第四題：讀句子，比一比每組兩句話有什么不同

1．出示小黑板，比較第一組。 ①指兩名學生分別讀句子，大家想想兩句有什么不同。

②說說你喜歡哪句話，為什么？

③師小結。第二句意思更具體，生動。

④齊讀第一組的兩句話。

2、第二組兩句話教學同上。

3、口頭練習。師出短句，先試說出加修怖詞的句子，允許有5種答案。

三、教學第五題：讀一讀

1、借助拼音拼讀短文，難讀的字詞多讀幾遍。

2、檢查拼讀效果，糾音。

3、默讀全文，想想每一段講的是什么，看看自己喜愛哪些內容，把它畫出來再大聲讀一讀，邊讀邊想象它的美。

4、指名讀自己喜愛的內容。

5、分小組討論：春天的圖畫美在哪兒？為什么這樣美？

6、再讀全文，讀出贊美、喜愛的感情。

第三課時

掌握左右結構的六個字的書寫。

一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字

二、指導學生觀察日字格中的范字

1、說說它們是什么結構？

2、找出左右大致相等的字有哪些？（醒、群、順） 找出左窄右寬的字有哪些？（提、胸、姨）左邊、右邊各占格子的多少？（左邊的占三分之一，右邊約占三分之二。）

3、認真描寫生字，再臨寫。

4、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，左右部分比例安排是否適當。

三、評選誰的字寫得好

第四課時

口語交際：保護有益的動物

一、課前準備

課前指導學生通過詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等形式收集“有益的小動物”的圖文資料。

1、指導看圖，了解口語交際內容。說出蜻蜓、燕子和小青蛙，說說對人類怎么有益。

2、以青蛙在稻田里捕捉害蟲為例，指導學生說具體。

二、組內交流

根據課前搜集到的資料，在小組內交流，看哪個小組知道的對人類有益的動物多，并能說清怎么有益。（如蜜蜂傳播花粉，釀制蜂蜜；蚯蚓松土；蛇吃田鼠；貓頭鷹捕食田鼠等）

三、全班討論

1、播放收集到的社會上人們捕食小動物的錄像，談談你的看法。

2、圍繞“怎樣保護”展開討論。要求認真聽取別人發(fā)言，大膽清楚地陳述自己的見解。

3、引導學生想出具體保護措施，如：保護周圍環(huán)境，讓小動物有安身之處；宣傳小動物對人類的益處；不捕食小動物等。

五、擴展活動

設計一些宣傳保護有益小動物的標語。

第五課時 第六課時

測驗

一、聽寫詞語

故事 傷心 心疼 香甜 雞蛋 花瓣 吃飯 壞了 懷里 尋找

二、填空

（ ）的小雞 （ ）地說

（ ）的夢 （ ）地笑

（ ）的菜葉 （ ）地叫

......

[下冊復習三(網友來稿) 教案教學設計]

圓復習課件 篇4

通過復習，讓學生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。

學生邊數手指邊背誦：

一落千丈（一發(fā)千鈞 一日千里 一事無成 一心一意） 二話不說 三心二意（三言兩語三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神無主（六親不認） 七上八下（七竅生煙 七零八落）八面威風（八仙過海） 九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美 十萬火急 十指連心）

過渡：我們還學過許多種形式的詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認識一下他們吧！

1、出示近義詞語，

（1）、齊讀：

安靜——寧靜 穿戴——穿著 打扮——裝扮 常?！洺?著名——有名

居然——竟然 力量——力氣 鼓舞——鼓勵 堅定——堅決 突然——忽然

似乎——好像 猶豫——遲疑 明白——了解 快樂——高興 立刻——馬上

（2）、你會說嗎？

特別——（ ） 漂亮——（ ） 高興——（ ） 緩緩——（ ） 憧憬——（ ）

快活——（ ） 五彩繽紛——（ ） 遼闊——（ ） 修建——（ ）

大致——（ ） 眺望——（ ） 拜訪——（ ） 欣賞——（ ） 產生——（ ）

迎候——（ ） 連忙——（ ） 納悶——（ ） 茂盛——（ ） 堅固——（ ）

小結：你們發(fā)現了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結構上，大部分都含有一個相同的字、）

1、左右為難 黑白相間 輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

2、異口同聲 左鄰右舍 里應外合 ————— ——————— ———————— ——————————

3、舍近求遠 積少成多 頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————

4、龍馬精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

我發(fā)現秘密：第一組是（ ） ，第二組是（ ），第三組是（ ），第四組是（ ）形式

四、、固定形式的詞語闖關：

密密層層 祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（ ）形式的

、2、白發(fā)蒼蒼 風塵______ 大名______ 生機_______ 銀光______

3、又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 ——— —— — 這是（ ）形式

4．不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 ——— ———— ———這是（ ）形式

5．圓溜溜 胖乎乎 紅彤彤 笑嘻嘻 樂融融 喜洋洋…… 這是（ ）形式

五．含“的”和含“地”的短語闖關：

_______的小鳥 ________的老師 _______的國旗

_______的銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學

_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級

_______的老爺爺 _______的白樺樹 _______的早晨 _______的地質學家

_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱

匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認真地_______

_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉著

_______地睡大覺 _______地傳授 _______地蠕動 _______地流著

1、寓言故事類：

拔苗助長 狐假虎威 亡羊補牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍……、

2、歷史故事類：

完璧歸趙 程門立雪 三顧茅廬 指鹿為馬 聞雞起舞 杞人憂天 畫龍點睛……、

3、描寫人物神態(tài)的詞： 眉飛色舞 昂首挺胸 興高采烈 喜笑顏開 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 驚慌失措 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 大驚失色 嬉皮笑臉 面紅耳赤 呆若木雞…、

描寫人物心情的詞：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降

描寫花的詞：

萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭艷 遍地開花 錦上添花 火樹銀花 明日黃花 春花秋月 過時黃花 花團錦簇 花枝招展 奇花異草

固定形式詞語：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”詞語搭配 ，成語，寓言故事和歷史故事詞語 ，含人物神態(tài)，心情，四季，花開，學習等形式詞語

這節(jié)課，我把各種形式的詞語進行了歸類，讓學生通過復習能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復習過程中，我采用讀讀，說說，議議，練練 相結合形式，學生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時，每復習完一種形式讓學生進行小結，歸結出特點，為學生快速的解題做了鋪墊。

圓復習課件 篇5

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時間： 三課時

第一課時

目的

1、復習鞏固（漢語拼音字母表），學會用音序查字法查字典。

2、積累本單元的詞語，要求會搭配和擴充。

一、揭示本節(jié)課教學內容

完成一、二、三題。

二、教學第一題：背誦《漢語拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字

1、出示《漢語拼音字母表）自由讀一讀。

2、先同桌比賽背，再指名背，大家評議。

3、讀題，明白“音序”在此要填大寫字母。

4、學生比賽查字典，然后交流查字方法和結果。

5、講評。

三、教學第二題：填空，讀一讀

1、讀題，明白要求。

2、填空比賽，看誰在最短的時間內填出最多的詞語。

3、講評，訂正。

4、齊讀填好的詞語。

5、鼓勵學生多積累好詞匯。

四、教學第三題：讀一讀

1、出示題中詞語，自由讀詞語。

2、同桌互讀詞語，看誰認得多，讀得準。

3、接火車讀詞語卡片。

第二課時

目的

1、學會逐步擴詞，直至成句。

2、借助拼音讀懂短文，體會短文蘊含的道理。

一、復習舊知

背誦（漢語拼音字母表）

二、教學第四題：讀一讀，再把句子抄下來

1、出示題中第一組例子。

2、學生讀題目說說你發(fā)現了什么？

3、學生自己學習、體會另外兩組例子。

4、學生試練習擴詞至成句。

5、抄寫書中的例句。

三、教學第五題：讀一讀

1、借助拼音自己小聲練習讀短文，要讀得正確、流利，要邊讀邊想，弄懂每小段講的是什么。

2、討論：天鵝、蝦、梭子魚都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方，一動也不動？

3、小結。領悟故事蘊含的道理。

做任何事都應該齊心協(xié)力，才能把事情做好。

4、有感情朗讀短文。

第三課時

目的：

掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。

一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字

二、指導學生觀察日字格中的范字

1、說說它們大部分是什么結構？（上下結構）

2、寫這類字要注意什么？

3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。

三、學生認真描紅、臨寫

四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。

五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。

第四課時

口語交際 ： 應該幫助他們

教學重點

聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。

目的：

1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。

2、能聯(lián)系生活，自擬清境進行口語交際。

一、板書課題

問：課題中的“他們”，指的是什么人？你平時見過哪些殘疾人？

二、看圖表演

1、看左邊的圖，想象說話。

（1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。

（2）同桌或小組分角色表演，全班表演。

2、看右圖，想象說話。（方法同左圖）

三、搞一次助殘活動

1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的？

2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。

3、記者發(fā)布新聞，口頭報道典型助殘事跡。

四、創(chuàng)設情境表演

1、表演助殘活動

2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。

第五課時 第六課時

測驗

一、看拼音，寫詞語。

二、在括號里填上合適的詞語。

一（ ）小船 一（ ）動物 一（ ）大鯨

一（ ）黑板 一（ ）炸彈 一（ ）粉筆

......

[下冊復習四(網友來稿) 教案教學設計]

圓復習課件 篇6

引言：

力學是物理學的一個重要分支，在學習物理學時，力學的理解和掌握至關重要。為了幫助大家復習力學知識，本篇文章將詳細介紹力學的相關內容，并以生動的方式呈現，幫助讀者更好地理解和應用所學知識。

一、力學的概念和基本原理：

力學是研究物體運動和受力情況的學科。它包括牛頓運動定律、力的合成與分解、質點和質點系的運動以及萬有引力等內容。

牛頓運動定律是力學的基石，共有三條：

第一條：一個物體如果不受外力作用，將保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)。

第二條：當外力作用于一個物體時，物體將產生加速度，其大小和方向與物體所受力大小和方向成正比。

第三條：任何兩個物體之間相互作用力的大小相等、方向相反。

這些定律揭示了物體運動的基本規(guī)律，對于解決實際問題具有重要意義。

二、力的合成與分解：

力的合成和分解是力學中非常重要的概念。在實際運用中，我們常常會遇到一個物體同時受到多個力的作用，這時就需要將這些力合成為一個合力，以便更好地描述物體的運動狀態(tài)。

合力的求法有兩種常用的方法：向量法和平行四邊形法。這兩種方法都可以幫助我們準確地計算合力的大小和方向。

同時，力的分解是將一個力拆分為多個力的過程。這可以幫助我們更好地理解力的作用情況，并進行具體的計算。常見的分解方法有垂直分解和平行分解，這在解決實際問題中非常實用。

三、質點和質點系的運動：

在力學中，質點是指忽略物體有一定大小和形狀，把它看作一個具有質量的點。質點系則是指由多個質點組成的系統(tǒng)。

質點的運動可分為直線運動和曲線運動。直線運動包括勻速直線運動和變速直線運動，曲線運動則包括拋體運動和圓周運動。

質點系是多個質點相互作用形成的力學系統(tǒng)。對于質點系的運動，我們常常需要考慮它們之間相互的作用力、加速度和位移等因素，以便更好地描述質點系的運動狀態(tài)。

四、萬有引力：

萬有引力是由于物體之間的相互引力而產生的力。根據萬有引力定律，兩個物體之間的引力與它們的質量和距離的平方成正比，與萬有引力常數成反比。

萬有引力在宇宙中起著重要的作用，它決定了行星的運動和形成，也是導致天體相互吸引的原因。

五、結語：

力學是物理學不可或缺的一部分，它涉及了很多基本原理和概念，要理解和掌握力學需要一定的時間和努力。希望通過本篇文章的敘述，讀者們能夠對力學有更清晰和更深入的理解，并能夠在實際問題中應用所學知識。

總結起來，本篇文章以詳細且生動的方式介紹了力學的相關內容。通過對力學的概念和基本原理、力的合成與分解、質點和質點系的運動以及萬有引力的講解，希望大家能夠更好地復習和掌握力學知識。祝愿大家在力學的學習中取得好成績！

圓復習課件 篇7

教學目標:

1、通過交流學生看到的,聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，敢于表達自己想法的習慣。

2、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學重點:

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

教學難點:

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

課前準備:

1、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學時間

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、看廣告說感動

1、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

2、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

3、看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

看了這個片段，你有什么感受？

4、小結：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

二、聽故事談感動

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

2、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

3、師：老師也有一個讓人感動的故事。

配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

4、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

三、說經歷話感動

1、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

2、小組交流。

3、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

4、教師小結：

今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！

5、播放音樂《感恩的心》一起帶上動作唱

第二課時

一、揭示課題，布置任務

1、同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》。

2、板書課題。

3、讀課題。

二、審清題意，明確要求

1、看了這個題目，你想告訴同學什么？

⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

⑵ 題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動。

2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3、引導小結，明確范圍：

生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

三、開拓思路，精選題材

1、提示問題，打開思路：

⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

⑵ 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑸ 有什么見義勇為、助人為樂

2、分組共議：

概括地說一說哪件事感動了你？你們選取的內容真多呀，不僅有令你感動的父母之愛，還有老師對你的愛，更有同學間的關愛，甚至都感受到來自社會的`愛，你們太可愛了，已經懂得感恩。

把這件感動你的事和大家具體地說說嗎？練習說說。

要求聽的同學邊聽邊想是否聽清楚了，如果有想法的可以和他直接和他交流。

3、教師引導把這件事說清楚。（描寫、修辭、人物的刻畫、六要素等）（指名2個人說）

師：對，特別是事情的起因、經過、結果。哪部分是文章的重點？

生：經過部分。

師：還應該怎樣做，能把這件事的內容寫具體？

生：人物怎樣說的、怎樣做的。

師：這是抓住人物的語言和動作的描寫刻畫人物形象，還可以從人物的哪些方面進行刻畫？

生：心理活動、環(huán)境描寫、神態(tài)外貌描寫等

師：把事情介紹清楚，描寫是非常重要的，刻畫好人物的形象，我們讀者才會有種如臨其境的感覺。

小結：在剛才的交流中，你們選取了生活中一段段動人的故事，一個個感人的鏡頭，并能夠運用適當的描寫方法刻畫人物，把事情記述具體清楚，有的同學還注意開頭和結尾，作到引人注意，這都很好。希望寫的時候也能注意，別忘了我們這次習作的要求。

結合你剛才所說的和打算想的，想一想你想怎樣安排文章的內容？

師：構思好就等于完成了一半的作文，讓我們提起筆，把這件令你感動的事寫下來吧。

四、放音樂，學生起草作文。

圓復習課件 篇8

通過復習，讓學生經歷表內乘法的知識的梳理過程，對表內乘法的知識有比較系統(tǒng)的認識，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運用。

在整理知識的過程中，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。

幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯(lián)系，提高數學學習的興趣。

基于學生已有的知識經驗，讓學生在具體的情境中回顧表內乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓學生在不同的情境中，親身經歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內乘法的口訣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

1．創(chuàng)設情境。

（1）課件出示第100頁圖（一）的情境圖。

（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，并激起學生生回顧所學知識的欲望，使學生能快速進入學習狀態(tài)。

1．復習乘法的含義。

（1）課件出示下圖：

②自主列出加法算式和乘法算式，同時指定學生板演。（思考：計算時應使用哪句乘法口訣？）

③指定學生匯報乘法各部分的名稱，根據學生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。

④學生例舉生活中用5×4＝20來表示的事例。

（2）及時練習。

①看圖列兩個乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。

②指定學生匯報，全班進行交流。

2．復習乘加、乘減。

（1）課件出示下面的圖。

①學生說圖意，然后提出有關的數學問題。

③學生匯報解法，全班交流。

2．搶答游戲（先分組再進行搶答）。

課件依次出示教材第103頁的第4題。

3．復習用乘法口訣解決問題。

（1）課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？

②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？

（4）學生匯報自己的想法。

想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15間。

……

想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8間。

……

【設計意圖】在表內乘法的復習環(huán)節(jié)，沒有單純地進行口訣的復習，而是讓學生在具體的情境中復習表內乘法，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對表內乘法知識的理解，提高學生學習的積極性和運用表內乘法口訣來解決問題的能力。

（1）把得數相同的`算式用直線連起來。

（1）課件出示教材第101頁第2題。

（2）學生根據題目獨立完成，同桌交流。

（3）全班交流，重點引導學生發(fā)現每行或每列數的規(guī)律。

（1）課件出示教材第103頁的第5題。

（1）課件出示教材第104頁的第6題。

（2）先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：運算順序。

（1）課件出示教材第104頁的第7題。

（2）先學生讀題理解題意，再獨立完成，最后全班交流。

（1）課件出示下面的題目：

（2）學生獨立完成，同桌交流想法。

【設計意圖】練習設計由淺入深，具有一定的層次性，通過練習讓學生加深對所學知識的理解、鞏固，并在積極思考，主動參與的過程中，促使學生能在原有的基礎上得到新的提高。

通過今天這節(jié)課的復習，你又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意的？

【設計意圖】通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂。

圓復習課件 篇9

篇一：畫風 生字教案

《語文課堂教學技能》作業(yè)

語文教案

設計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學設計

生字《前》教學設計

一、教學目標

二、教學重點難點

三、教學準備：課件

四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，五、教學過程：

（一)復習導入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發(fā)現動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導學生學習生字“前”的書寫。

(三)復習鞏固

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

篇三：認識生字手教案

認識生字“手”教學設計

教學內容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學對象：培一三班

教學時間：2011年5月18日

教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

3、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

教學重點：“手”字的認讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認讀；

教學難點：“手”字的認讀和書寫

教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

一、復習導入

（一）實物圖片復習

1、復習筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學習新的筆畫彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學生說一說它們有什么不同，再講解。

（三）復習生字左、右、毛、巾

二、教學生字“手”(一)圖片引人

（二）教學手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

生：老師寫的時候學生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

三、教學詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學兒歌“左右手”

(二)教學詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學生講洗手的重要性。

高三英語復習課件(匯編11篇)

高三英語復習課件 篇1

高考作為學生實現人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關注。如何組織好高三復習備考，也自然成為各高中學校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關心的事情。借今天的機會，我們把對復習備考的一些想法和做法向各位的領導、同仁作個簡要的匯報，以求交流。

一、指導思想：

根據近三年來的高考英語試題的命題特點和走向，我們高三英語組全體老師在開學初做了認真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求，既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱。

內容方面更加貼近生活、貼近時代；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展?？傊?，經過語言形式的演變，題型設計的更新、完善，現在進入到對語言的運用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路下，試題在要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。

二、現狀分析：

本屆高三學生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級中學》英語教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內容也更加豐富，為培養(yǎng)學生的語言交際能力搭建了一個很好的平臺。

經過高一高二兩年的學習大部分學生語言能力，特別是在閱讀能力發(fā)面有了很大的發(fā)展和提高。但是知識結構尚有缺陷，基礎不夠扎實，寫作能力欠缺，書寫不規(guī)范，還缺乏良好的思維品質、應試心理和答題技巧。高三英語總復習任重道遠。

就教材而言，還有高三全冊的教學任務（下半冊為學生自讀課本，要求學生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內容多，有條不紊地完成高三的新課學習，開展總復習任務，使學生在20xx年高考中取得理想的成績是我們全體高三英語老師的工作目標。

三、工作策略：

夯實雙基、以本為本

廣擷博采、延伸課本

查漏補缺、回歸課本

厚積薄發(fā)、超越課本

四、主要任務：

1、突出語言基礎知識。雖然高考英語試題很早就已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學習中的作用仍非常重要，不容許在教學中有絲毫忽視。

從學生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。

但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識（語法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的`語法規(guī)則。

2、常抓聽力訓練。聽力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的高考聽力提并不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽才行?？梢赃m當聽讀教材，還應聽一些原汁原味的材料，以適應語音語調、連讀及語速的變化。

從考生的答題情況看，英語教學中仍存在著聽力訓練強度不夠的問題。應該盡量多給學生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應各個英語國家的不同口音。

3、堅持切實培養(yǎng)學生的閱讀能力。中學英語教學大綱在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明應該"聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養(yǎng)閱讀能力"并做了進一步的解釋，"閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。"鑒于高考試題量大的特點，在平時教學中，我們注意加大閱讀訓練，爭取讓學生多掌握一些語言文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言信息的能力。

考場上有速度才有時間，有充裕時間才有仔細推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓練將是我們進行高三教學和復習的主線。

4、重視結累，提高應變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點，學生應全面、扎實地掌握中學所學的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目。復習中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統(tǒng)、風俗習慣、名人傳記、環(huán)境保護等多達16個，題材廣泛，內容豐富，具有較強的思想性、知識性、時代感，這是任何一種復習資料都不能取代的。

5、牢記運用理念，培養(yǎng)交際能力。鑒于高考試題側重于考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，復習期間，除了在語法結構、單詞短語的運用上下功夫外，還應加強英語交際能力的訓練，增強語感意識。

如果學生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學生時間緊，作業(yè)多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個月復習下來卻未見語感意識增強。

因此，聽和說的操練不能丟。同時在做各種訓練時，我門兼做一些單詞拼寫、動詞填空和漢譯英的練習，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達題的需要，也是訓練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。

6、以“錯”糾錯，強化應試技能。鑒于近年來高考命題者在設計題型時，為了加大難度，拉開試題區(qū)分度，往往加入一些干擾選項，學生容易誤選。因此，我們建議學生們建立一個"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。

五、時間安排：

略

高三英語復習課件 篇2

高三下學期，對教師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。高考英語單科也取得優(yōu)異成績，文理科平均分104.6，全市排行第十三，最高分137分。作為一名高三的英語教師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有必須的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。回首高三這一年來的教學工作，應當還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的備課組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

一、群策群力，集中智慧

持之以恒地開展好團體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。教師提前鉆研教材，吃透重點、難點，并能提出重點、難點突破方法，各位教師積極補充、完善，做到集思廣益。經過團體備課，教師明確近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學的有序進行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學經驗的老教師王志宏教師，也有教壇新秀潘婉媚教師。新老教師都能不斷學習，不斷完善，組內構成了較為濃厚的研討學習氛圍。

二、教，通篇研究。師“培優(yōu)”講奉獻，學生“補差”不畏難

因為我們是外語學校，很多學生的英語基礎還是不錯的，我們充分激發(fā)他們的潛能，做到越來越好?？墒怯捎诟鞣矫娴脑?，偏科的學生也還是不少。為了補短提優(yōu)，幾乎每個英語教師都能利用課后時間和學生談心，激發(fā)他們學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難；為學生面批試卷，把補偏落到實處，盡可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難，堅持不懈，超越自我，英語成績有長足的提高。

三、借他山之石，攻我校之玉

我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車，尤其是今年是新課標實施第一年，所以我們積極與兄弟學校溝通信息，多次派教師外出學習交流（如碧桂園學校，清遠盛興學校等），并且邀請廣外大的教授來我校舉行英語教學講座。這些活動營造了很好的學習氛圍，極大地激發(fā)了學生們學習英語的熱情，從而有助于教學成績的提高。

四、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”

“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我們把它們列為高三教學的重點和難點。

五、注重技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，我們注重培養(yǎng)學生的.解題技巧：

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情景下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意?？忌J真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系

3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。

當然，要突破完形填空這個難關，我們要求學生必須堅持強化訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。

六、很多閱讀，突破閱讀理解

很多閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先注意資料的廣泛性。其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發(fā)學生的興趣和閱讀積極性。有些教師只研究到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在很多閱讀的基礎上不斷地總結經驗教訓，逐步地使同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我們著力于培養(yǎng)學生五個方面的能力：

①快速的瀏覽能力；

②巧妙的猜詞能力；

③獨立的分析能力；

④準確的捕捉主題句的能力；

⑤合乎邏輯的確定能力。

學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學能力。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。

七、提高水平，突破書面表達

書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，并且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結構）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現象，我們在高三復習時注意了這么幾個方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際資料就能表達了。英語教學大綱規(guī)定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也到達了大綱的要求。

②抓簡單句的寫作練習。

簡單句只要能正確地傳遞信息，到達交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句能夠少出錯誤。

目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f明規(guī)定任務型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。所以，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯涍^高三的復習，絕大部分學生反映這樣的復習“好理解，易分辨，記得牢”。當然英語復習課的成功與否的關鍵是教師必須預先進行周密的系統(tǒng)安排，夯實基礎，注意學生的信息反饋并及時調整。僅有這樣才能在高三英語復習中一步一個腳印，不斷提高，最終使學生在高考中穩(wěn)操勝“券”，取得優(yōu)異成績。我校成績的取得緣于全校教師的共同奉獻全體學生的勤學苦練，成績只能說明過去，而我們也有很多不足的地方。展望未來，我們依然要向各位教師學習，爭取更大的提高。

高三英語復習課件 篇3

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，我們制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、情況分析

由于我們現在的學生大部分屬于藝術生范疇，由于高二下半年提早安排了高三的第一輪復習，現在高三上學期已經開始了第二輪復習。本屆學生雖然已經經過完成了高三第一輪復習，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的'放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、總體安排

第一輪復習：本學期完成高中的語法系統(tǒng)復習，并結合課文知識點進行復習，且進行詞匯復習，為第二階段復習打好基礎。資料采用《高考調研》及其配套練習。

第二輪復習：自行粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養(yǎng)。同時對學生進行語法專項技巧的指導。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。

第三輪復習：查漏補缺，挖掘學生能力。

四、教學安排與措施

1、安排好課本復習。高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。普通班學習《高考調研》。

2、抓好詞匯復習。詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中。

3、夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《高考調研》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

4、聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。有配套的聽力資料

5、加強語篇訓練，進行限時閱讀。有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的`競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文填詞和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

6、重視書面表達。書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。

五、教學安排

1、20xx年9月至20xx年2月中旬完成課本內容的總復習，并且結合《高考調研》進行第二輪復習和暑期作業(yè)同步進行。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

2、11月下旬至期末，進行語法填空指導和練習及語篇綜合訓練。專題訓練，側重能力培養(yǎng)，加強技巧分析，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力。

高三英語復習課件 篇4

本學年，我擔任高三年級(1) 、(3)班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、進行了學情分析。

本屆高三（1）、（3）班有不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。復讀生高玉雯、方登位、李治帥高考分數不理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀（120分），且高空分數在及格線以下。開學之初對學生學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學計劃落到實處。

本學期教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，加強解決問題的能力，所以在第一輪復習中，教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。一輪復習是從20xx年8月中旬到20xx年三月底，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高二年級第12單元（20xx年11日）。課本復習安排是每單元基礎知識復習用時2節(jié)課，學生自主做題和講解2節(jié)課，作文1節(jié)課。平時復習中把高中英語復習語法項目中的'13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。資料《創(chuàng)新大課堂》的運用是今年教學工作的一大幸事。人教版高考復習資料《創(chuàng)新大課堂》成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。

四、做到了認真?zhèn)湔n。

在備課中，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對學生英語水平的不同：訓練學生認讀單詞的能力，在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并認真做題，找出重難點。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

五、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，做到層次分明，言簡意賅。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

六、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。

這學期訓練了學生的英語作文能力。主要對高考常見題型進行輔導，共寫8篇作文，分別為自我介紹3篇，英文書信3篇，英文日記2篇。采取先講后練的方法，要求學生當堂完成。與此同時，本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作在高三（1）和（3）班傳閱。xx等同學的作文多次被傳閱。這在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。

總之，一份耕耘，一份收獲。這學期經過學生和自己的努力，圓滿的完成了學習任務。

教學工作苦樂相伴。在今后的教育教學工作中，我將一直以“勤學、善思、真抓、實干”為準則，更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，一如既往，再接再厲，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到扎實有效。

高三英語復習課件 篇5

今年我擔任高三班的英語教學，最終一學期，時間較短，任務重。這一學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利完成教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

一、分析學情經過高三一年的教學

基本摸清學生的學習基礎，更好的“因材施教”，針對不一樣的學生，指導和要求也不一樣。其中69班為理科特色班，學生普遍英語基礎較好，但也有極少數同學英語有嚴重的偏科現象，針對這一情景，我采用統(tǒng)抓整體，配合單個輔導的原則。68班為理科平行班，針對平行班的學情，我采取的是狠抓基礎，穩(wěn)打穩(wěn)抓。

二、研究《考試說明》和高考考綱，把教學計劃落到實處

1、認真學習課標及《考試說明》，落實教學目標、培養(yǎng)學生能力，研究高考命卷的方向。

2、認真研究高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何東西都是新的，認真研究20xx年的考綱和考試說明，了解20xx年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，結合新課改的要求，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。

4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實提高復習效率。同時認真分析20xx年湖南高考樣卷，把握高考試題的方向和難度。

三、很多練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高

1、課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，經過練習的形式進行學習反饋。

2、作好聽力訓練是提高成績的保障。學生在周一，周四午時6：40到7：00的時間統(tǒng)一進行聽力訓練?？记耙恢苊恳惶熳寣W生聽一套歷年高考聽力試題，進一步提高學生的聽力解題能力。

3、擴大閱讀，培養(yǎng)英語閱讀能力。要想英語取得好成績，課外閱讀必不可少。我搜集了很多的高考經典的文章，同時，我采取了每一天利用課前七分鐘讓學生做一篇閱讀理解的限時訓練方法，極大的'提高了學生的閱讀能力。

4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。本學期搜集很多的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各類作文的范文和模板，供學生背誦和模仿。同時，對每一位學生英語作文進行面批和指導，提高他們的書面表達能力，鼓舞了學生的英語學習積極性。

四、加強學習，提升自身素質

積極到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行學習；與教研組的教師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。多看課外書籍，培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。俱往矣，新一屆高考已結束，送走了一屆學生，雖已取得必須成績，但成績必將成為過去，教學無止境。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，不斷提升自身素質。

高三英語復習課件 篇6

高三第二學期是最重要的一個學期，為了能盡快的調整好狀態(tài)迎接高考，特做了以下的英語學習計劃。

每天必做

1、充分用好早晚讀，充滿熱愛地朗讀英語課文及《名師指津》的作文（有效朗讀培養(yǎng)正確語感），運用“邊讀邊想讀”，“自我欣賞讀”，注意詞組、句型、語法結構的運用，積累好詞佳句融入其中。

2、用好《高中英語語法與寫作攻略》中的美文、《英語周報》套題的寫作題及大考同學范文，隨時摘抄好詞佳句，經常翻看、朗讀，欣賞學習，并力求學會運用好詞佳句；認真對待每一次寫作，要求自己每一次都有長進（得寫作者得高考高分，成就精彩人生）。

3、高考聽說訓練（耳聰目明；聽力是語言輸入的兩個主要渠道之一）：按年級安排表訓練，必須高度重視，認真對待，訓練完后第一時間消化參考答案，注意不斷調整應試策略，提高英語聽說能力。

4、每天閱讀兩篇英語文章，認真用好《英語周報》，在閱讀中注意閱讀技巧的提高（得閱讀者得天下）。

5、考綱詞匯鞏固，經常復習聽寫內容，落實易錯詞匯記憶、動詞不規(guī)則變化過關等。積極心態(tài)開心學習，日積月累夢想成真。

每周必做

1、至少2套高考套題限時訓練：除每周年級統(tǒng)測，自行安排另一套限時訓練（高考英語是速度之戰(zhàn)）。

2、每周認真完成年級統(tǒng)測中的作文，重視批改反饋和作文講評，并改正、提高。

3、每周安排一個時間翻看試卷里的錯誤、難點、重點，結合自身實際進行整理。

4、經常反思自己的學習效率、學習效果，及時調整，要對自己有信心。

通過對英語學習的計劃，相信在高考時，我可以超常發(fā)揮。

高三英語復習課件 篇7

在20xx-20xx學年度第一學期中，我們高三英語備課組教師在學校行政的領導下，在教導處和教務處的指導下，按照英語科組的計劃我們扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，并根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為20xx的高考打下扎實的基礎。

一、認真學習教學大綱、考試大綱，制定統(tǒng)一的高三備考復習計劃

早在高二下學期結束前，我們就在備課組的統(tǒng)一指導下為高三第一學期訂好了一輪復習用書，并同時做好了暑假補課的計劃。在大家的共同討論下，我們確定在暑假補課的二十多天里，用一半的時間首先過一遍基礎語法：即十大詞類，句子成分，五種基本句型，以及時態(tài)語態(tài)。這樣做的目的是打好語法基礎，更好地為高三復習服務，地提高復習的有效性。從暑假的另外一半時間開始，我們開始進行模塊復習。

開學后我們認真地學習了教學大綱和考試大綱，重新明確了教學要求和高考要求，使我們的教學有明確的方向，訓練測試具有較強的針對性。根據東莞市教研室的要求，在全市的高三備考計劃的思想指導下，經過大家討論，我們及時地制定了本學期的備課組計劃。本學期我們主要進行一輪復習，以必修一到選修6的課本為主，輔以《核按鈕》等學習資料；以復習鞏固基礎知識為主，加以常規(guī)的套題訓練為輔。一輪復習時間將持續(xù)到20xx年3月份。

在我們的高三高考備考工作計劃的指揮下，本學期我們的教育教學工作得以有序的進行，達到較好的教學效果。

二、集體備課，統(tǒng)一步調，加強聽說訓練

英語是高考科目中不分文理科的，學生基礎也大致相同。為了更好地開展集體備課和展開教研工作，我們基本做到統(tǒng)一重點、統(tǒng)一進度，認真設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。當然，在這過程中，根據各班的實際情況所存在的差異，快班的教學和平行班的教學還是有所差別的，尤其是在復習進度和復習深度方面，我們對不同層次的學生提出了不同的要求。

在考試方面，本學期一共經過了五次的測驗和月考。針對于高考的聽力，我們除了每周四下午有專門的聽力訓練課，各班還根據自己的情況自己安排了聽力訓練。爭取在高考中聽力這項取得突破。

三、圍繞教材、夯實基礎

記得專家老師老師曾經在給我們做指導的時候說過，一輪復習主要以基礎復習為主，主要是過基礎詞匯短語句型關，輔以一星期兩三次的題型訓練。不要本末倒置，把一輪基礎復習變成了二輪的專項訓練。此外，一輪復習中需要耐性，不要急于求成，因為基礎是慢慢積累起來的，只有基礎打扎實了二輪復習才會更有效果。

在這種思想的指導下，進行一輪教材復習時，我們做到緊扣教材，但又不拘泥于教材，而是以課本為主，再根據歷屆考試中出現的情況，給以適當的聯(lián)系、擴展和歸納。在每個單元的復習中，我們盡量避免單調的“炒冷飯”，把以前的知識點重講一遍，這樣學生就沒辦法在有限的時間內學到新知識；還要避免光讓學生做題，然后老師再評講一次的死模式，這樣的方式會讓學生覺得乏悶，因為很多知識學生已經會做了，就不需要老師再重新講一遍了。為了在高三一輪復習的有間內提高復習的高效性，我們要求老師整理單元的重點詞匯，短語和句型，幫助學生有針對性地復習。并且在復習原有的基礎知識的基礎上，我們對各單元的話題內容進行適當的擴展和補充，尤其是對于話題寫作方面有利的短語和表達，句型等，并讓學生加以操練，這樣我們就順便為下學期的寫作專項復習打好了知識和語言的基礎。

在語法方面，通過對學生的情況調查，發(fā)現絕大多數學生的語法基礎非常薄弱，甚至有些進來時分數已達二本線的學生也是如此，只要稍長的句子就沒有辦法理解，只能靠純粹的猜測，不能準確把握文章，極大地影響了解題的.準確性，書面表達也是基本上按照中文套譯不倫不類。因此我們在進行一輪語法復習的時候，結合歷屆高考試題及高考熱點、考點有側重點的進行訓練，并且在課文復習時常常進行加以回顧練習。

四、培優(yōu)輔差，有的放矢

本學期我們共進行了5次的月考，每次月考后我們都要進行考試分析，總結成功之處，改進不足之處。級部分析，備課組分析，都是我們一直堅持做的事情。而在經過了幾次的月考之后，我們發(fā)現，有相當多的一部分同學離所謂的“本科線”其實只有幾分之遙。而這幾分完全是可以拿到的，只要老師在答題規(guī)范或者答題技巧方面稍微指點的話，這些學生就完全能成為我們的本科生。所以，級部對這批臨界生進行了統(tǒng)一的集中輔導，分科分時段進行學科傳授。

我們英語的輔導工作由各班的老師在空余的時間里個別地輔導班里所指定的輔導對象，與他們談心，鼓勵他們發(fā)奮，幫助他們排憂解難，希望他們能在老師的關懷和指導下取得進步，實現他們自己的人生目標。

五、交流學習，共同進步

在繁忙的高考備考中，我們還不忘要時刻給自己充電，時刻向別人學習先進的高考備考經驗。在本學期中，我們先后進行了幾次的外出學習活動。首先，我們全體高三英語老師到光明中學參加高考教研會，聽上一屆的高考經驗介紹和學習今年的高考新指導。這次會議對我們的指導意義非常大，給我們指明了高考備考的方向。

其次，11月中旬，市教研室吳允秀教研員來到我們學校對我們的備考進行摸底和調研指導工作。我們感到非常的榮幸。吳教研員還對我們的今后工作進行了指導，我們非常感謝他。

還有，校長和李副校長也對我們的高考備考做了很詳細的指導，使我們有了更加明確的目標和更加堅定的信心。

總之，在學校和科組領導的指導下，我們竭盡全力地進行著高考復習工作，每個老師都付出了辛勤的勞動，這一點是非常值得肯定和表揚的。當然，我們的工作中也有許多不足，只注重課堂教學，幾乎沒有開展第二課堂活動來增強學生學習的興趣，有的雖有計劃但也落實不到位等，這些都需要在以后的工作中加以克服。

高三英語復習課件 篇8

回顧這一學期以來的教學工作，我們高三英語備課組主要做了以下幾點工作：

1、加強集體備課；

2、強化課堂教學；

3、精選練習，試卷。

1、加強集體備課。

一個備課組，要提高教學質量，抓好教師的備課非常關鍵，要備好課，就必須依靠集體的智慧，優(yōu)勢互補、資源共享。以老帶新，團結協(xié)作，切實提高集體備課的效率。重視復習課的調研，及時發(fā)現問題，尋找對策。尤其是在知識高度發(fā)展的今天，靠個人單打獨拼，難以取勝，這已是被實踐反復證明了的經驗。俗話說：一個籬笆三個樁、一個好漢三個幫。各自為戰(zhàn)、相互保守，最終的結果只能是固步自封、害人害己、一敗涂地。本學期我們備課組比較重視集體備課，基本堅持每周的集體備課，主要特點有：

1、分工明確、準備充分；

2、備課內容全面；

3、重點確定，難點突破有措施，教法、學法的探討、習題的篩選及單元過關試題等一應俱全。在集體備課時，老師們互相切磋、互相學習，彼此支持，共同分享經驗，推動了課堂教學研究向縱深發(fā)展，促進了教師專業(yè)成長。同時，加強網絡教學資源的建設和備課組教案上傳工作，使網絡教學資源的積累、優(yōu)化、整合走上了新臺階。本學年我們把集體備課的.教案都上傳到我們自己設定的一個公開郵箱里，并且設置一個共用密碼，大家都可以共享。大部分上傳教學資源及時，更新速度較快，為教師之間信息交流、共享經驗和專題討論提供了平臺，營造了良好的教學氛圍。

2、強化課堂教學

課堂教學是教師傳授知識、學生接受知識最主要的途徑，因此，教師能否正確把握課堂教學的方法，運用課堂教學的手段和規(guī)律，最大限度地發(fā)揮課堂教學的作用，是提高課堂教學效率的關鍵。通過示范課、研討課等多種授課形式進行教學。另一方面積極主動加強教師相互聽課，評課，交流，尤其要求新教師多聽課，而且聽完課都進行評課，共同探討存在的問題，解決問題，取長補短，共同提高。進一步規(guī)范了教師的課堂教學，對提高課堂效率起到了積極作用。

3、精選練習，考卷

每次月考前，我們都要求輪到的教師精心出一份試卷，然后經過全組討論，審題，最后定稿，再讓學生考試?？纪旰螅覀兌歼M行集體評卷，分析學生存在的問題和缺漏，及時進行補缺補漏。另外，我們幾個教師分工包干，把歷屆的高考題精選出來，讓學生做，這樣一來既能了解歷年高考動態(tài)，又能比較清楚地進行比較對比。

當然在這一學期的工作中也有一些需要完善的地方，比如，在面對不同的、基礎各異的學生，如果能根據不同情況，選擇不同層次的習題，有針對性的訓練，效果一定會更好。但我們高三英語備課組也一定會不斷總結經驗，更加努力，讓英語學科在學生的總分中做出更大的貢獻！

高三英語復習課件 篇9

下面是我為學生制訂的英語學習計劃，但愿你能從中受到啟示：

1. 有計劃地把課本復習三至五遍。最好的資料是課本。課本內容連貫，知識的重復率高，這對英語學習非常重要。記住課本上的單詞，認真研讀句型和習題，做到見疑就查，見疑就問，并對課本知識的復習做到合理計劃。

2. 看一本高質量的高中語法書。語法是英語學習的骨架，是英語學習的體系，所以不能過于淡化?，F在課本上的語法總結較為零碎，學生最好選擇一本書，如spark英語所出版的“高中英語語法全解”一書就比較好。

3. 選擇一份較好的英語報紙，通過閱讀提高英語學習效果?！?1世紀學生英文報》、《學生雙語報》等既適合學生拓展閱讀，也利于學生鞏固基礎知識。課外閱讀是課本內容的延伸和強化，強化閱讀，潛移默化中會使英語水平有長足進展。

4. 準備一本《牛津/朗文高階英漢雙解詞典》。常翻?？矗驗榻甑母呖碱}，不少都是從詞典里的句子“變異”出來的。

5. 做高考題，積累詞匯、短語及句型，加強知識的總結。最好的模擬題是高考題。學習貴在積累，特別是詞匯、短語和句型，如能通過做高考試題和平時的學習結合起來，效果會更好。

6．每天進行三十分鐘的大聲朗讀。不僅能增強語感，培養(yǎng)英語學習的積極性，而且還能強化鞏固基礎知識。

7．每天堅持聽力訓練十五——二十分鐘。內容不需要多，二百到五百詞的短文或對話均可。要反復聽上五至十幾遍，做到能默寫。

8. 學會做筆記。在做筆記中感悟學習的快樂，體驗到獲取知識的方法。會做筆記的人就是一個會思考的人。

9. 持之以恒。

高三英語復習課件 篇10

在剛剛結束的這一學期中，我們高三英語備課組按照學期初所制定的教學計劃扎扎實實地推進教學工作，盡力做到既教書又育人，并根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基礎。下面我就備課組的工作進行簡單小結：

一、備課組成員團結協(xié)作

我們有一個團結、合作的備課組，備課組的每一個成員都能以主人翁的態(tài)度積極參與組織復習工作，團結協(xié)作，忘我地工作，為提高高三整體英語水平做出了自己的努力。正是由于大家的不懈努力，我校高三英語均分在全市排名不斷上升。

二、積極參加省、市、縣、校組織的各項教研教學活動，注重外出開會收獲及信息傳達，關注動向，把握方向。

雖然教學任務日趨繁重，但是高三備課組的老師們積極參與教研組及學校組織的英語活動，豐富教學生活，推動教研發(fā)展。南京市的教研活動，我們盡量全員出動，回來以后利用備課組活動時間傳達會議精神或進行交流討論；學校舉行的幾次省、市、區(qū)、校級活動，我們更是一次也沒落下，正是這種勇于開課，樂于學習的精神，使我們這個團隊永遠資訊新鮮，斗志昂揚！

三、加強研究，提高復習備考工作的針對性，全面推進教學

我們根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。

了解了高考命題的這些特點后，我們特別強化了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空和任務型閱讀。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。也就是說，閱讀在高考中其實是無處不在的！我們在英語復習的整個過程中，始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。我們沒有把很多時間用在鉆研語法和做單項填空的語法習題上，而是有計劃地對學生進行了大量的.閱讀和完形的訓練，特別在二輪復習里，除了周末綜合卷的練習，我們還定期在課堂上進行閱讀訓練。

四、夯實基礎，發(fā)展能力，有效地組織了詞匯復習

高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統(tǒng)化的、活化的基礎知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試?，F行英語教材中的詞匯十分繁雜豐富，我們復習時綜合利用了一些復習資料，重點總結歸納詞匯的詞義和用法，并適度地擴大了學習的深度和廣度，并由點及面，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和知識遷移的能力，盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：go，do，take，come等。歸納復習之后，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞匯復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來，尤其強調了熟詞生義的現象。高中英語教材中的生詞，我們逐冊默寫過關，而且利用早讀時間，反復聽讀。

五、以實踐原則指導高考復習，強化專題訓練，促進能力轉化

在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，我們很注意處理好講和練的關系。我們花了大量的課堂時間著眼于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容。

在第一輪復習期間我們是每周訓練三次聽力，寫一篇書面表達。第二輪復習開始每周背誦一定量的范文（社會熱點），聽力也堅持練習。在選題上，我們從多種途徑精選了設計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，完成，保證質量。學生通過練習及時發(fā)現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。

六、認真抓答題規(guī)范和答題習慣

為避免學生在高考中出現無謂的失誤，在平時的練習中只要發(fā)現涂卡不合要求的學生，我們都會進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養(yǎng)。例如：對英語作文總是得低分的學生，我們要求他們寫作時務必注意文章格式與字跡，還有對寫出的內容要“看三遍”。第一遍，只看單復數；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。針對不同學生,我們還進行單獨指導,以期找到符合他們的答題順序和技巧。

七、加強對學生的心理疏導

在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過與學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕了學生的高考綜合癥，使學生以飽滿的熱情,淡定的心態(tài)參加高考。

當然，我們的工作中也有一些不如人意的地方，在今后的工作中,我們將揚長避短,去偽存真,力爭把工作做得更好！

高三英語復習課件 篇11

本學期是初中學習的最后一個階段，這個階段的復習是準備中考的重要階段，對中考的成功起到了催化作用。因此，現階段的安排是否有效，直接影響中考的效果。那么現階段如何做好復習呢？從學生的現狀出發(fā)，我制定了以下計劃:

一、充分抓住時間完成新課程任務。

這本教材還有一個單元沒有寫完。這部分新知識點不多，重點是復習鞏固。所以我計劃兩周內完成。根據教材的特點，我計劃把它設計成一個在學習的同時穿插新舊知識的課堂。既完成了新課任務，又為以后復習打下了基礎。速度和質量都是需要的。

二、采用“三輪評審”，系統(tǒng)合理評審。

第一輪復習要求全面復習初中英語基礎知識。這一輪復習計劃在五一之前結束，以課本為基礎，按照教材的順序總結語言點，通過語言點的運用來說話，整理出每個單元的要點。同時，注意基本的詞匯、短語和句型。這一輪要避免做冷飯，盡量“古為今用，新為今用”。這就需要充分調動學生的學習自主性。復習單元前，讓學生預習單元的關鍵短語和句型。當老師總結時，他們可以與其他短語進行橫向和縱向比較。幫助學生鞏固他們的申請。

第二輪審查將于5月20日左右完成。這一輪復習是針對關鍵的語言知識，如詞性和句型。一定要突出重點，反對面面俱到，精準凝練，引導學生自主復習，真正做到學以致用，化知識為能力；二是針對完形填空、閱讀理解、聽力訓練等關鍵問題進行專項強化訓練。

第三輪復習重點是語言應用能力，即模擬考試根據中考試題進行。每次考試后，認真分析不同學生的弱點，給予有針對性的面對面批評。幫助學生查補空白，全面鞏固。為最后沖刺儲備力量。

總之，距離中考還有三個多月，所以老師和學生一定要密切配合，為中考做好準備。