單韻母課件

單韻母課件11篇。

接下來(lái)幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的是“單韻母課件”。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。謝謝你的支持希望你繼續(xù)關(guān)注我的創(chuàng)作！

單韻母課件 篇1

第一課認(rèn)識(shí)單韻母

教學(xué)目標(biāo)：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

認(rèn)識(shí)四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：六個(gè)單韻母拼音卡片(有圖、無(wú)圖各一套)

加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來(lái)了幾位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?那我們現(xiàn)在就請(qǐng)出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設(shè)置游戲如：;接住拼音寶寶;教師說(shuō)前面的兩個(gè)拼音寶寶，小朋友接最后面的一個(gè)，看誰(shuí)接的又快又準(zhǔn)，可以加大難度，讓小朋友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小朋友能夠按順序準(zhǔn)確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。

(3)、利用圖形卡逐個(gè)講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

(4)、通過(guò)定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。(游戲：;誰(shuí)走了;請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說(shuō)出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見了。)

2、書寫規(guī)范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個(gè)格子組成，所以拼音寶寶的家叫;四線三格;

(2)、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習(xí)，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。

(4)、請(qǐng)小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個(gè)韻母書寫一次)

3、有趣的聲調(diào)：

(1)、今天老師要和小朋友分享一個(gè)小故事。故事的名字叫《我們?nèi)殹贰Ｓ幸惶煲晃焕蠣敔敻嬖V我說(shuō)在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。)首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過(guò)一座小山

終于我們到達(dá)了目的地。原來(lái)今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。)

(2)、書空練習(xí)四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會(huì)發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對(duì)應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。)

4、總結(jié)課堂：

今天我們認(rèn)識(shí)了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽寫。小朋友再見。

單韻母課件 篇2

課題

13 ang eng ing ong

總課時(shí)：3

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）

重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

難點(diǎn)：ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備

小黑板、拼音和生字卡片等

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

1、學(xué)習(xí)韻母ang的音形

2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形

3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2、展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。

2、比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

教學(xué)修改

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1、板書出示音節(jié)：

2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)

1、出示音節(jié)

2、自己試著讀一讀。

3、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ｚh—ang，ｚh—u—ang。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

4、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

5、指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫ｔàｉｙáｎｇ的音節(jié)

五、看誰(shuí)拼得又快又對(duì)。

ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇ

ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ

ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

教學(xué)修改

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、拼讀與ang、eng、ing、ong相關(guān)的拼音

二、認(rèn)讀字詞，讀短文。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

四、讀一讀。

白鵝白云白天小文小雨小橋

教學(xué)修改

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

單韻母課件 篇3

復(fù)韻母課件是一種教學(xué)資料，在幼兒園和小學(xué)教育中被廣泛運(yùn)用。它的設(shè)計(jì)目的是幫助孩子們更好地理解和記憶復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則，提升他們的語(yǔ)言能力。本文將從設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容設(shè)置和使用效果三個(gè)方面詳細(xì)介紹復(fù)韻母課件的特點(diǎn)以及它在教學(xué)中的作用。

復(fù)韻母課件的設(shè)計(jì)理念注重生動(dòng)有趣。為了吸引孩子們的注意力，課件采用了豐富多樣的圖片、音頻和動(dòng)畫效果。例如，在學(xué)習(xí)"ai"這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，課件會(huì)顯示一個(gè)可愛的小猴子在樹上摘蘋果的場(chǎng)景，并傳遞出"愛"的含義。這種設(shè)計(jì)理念使得學(xué)習(xí)復(fù)韻母不再枯燥乏味，而是充滿了趣味和活力。

復(fù)韻母課件在內(nèi)容設(shè)置上注重系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)。課件會(huì)按照復(fù)韻母的形式和發(fā)音規(guī)則整理成多個(gè)單元，并逐步引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都包含了相應(yīng)的單詞、短語(yǔ)和句子，幫助孩子們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中鍛煉發(fā)音和使用復(fù)韻母。例如，在學(xué)習(xí)"ou"這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，課件會(huì)引導(dǎo)孩子們模仿動(dòng)物的叫聲，如"狗汪汪"、"鳥嘰嘰"，從而鞏固他們對(duì)復(fù)韻母的記憶。

復(fù)韻母課件在使用效果上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與傳統(tǒng)的教材相比，課件的形式更加豐富多樣，能夠引起孩子們的好奇心和探索欲望。課件的圖文并茂和動(dòng)畫效果可以幫助孩子們更好地理解復(fù)韻母的發(fā)音和用法。通過(guò)觀看課件中的圖片和動(dòng)畫，孩子們可以形象地感知和記憶復(fù)韻母，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。課件還配有拼音提示和口語(yǔ)練習(xí)，可以幫助孩子們更好地掌握和運(yùn)用復(fù)韻母。

小編認(rèn)為，復(fù)韻母課件作為一種教學(xué)資料，設(shè)計(jì)理念獨(dú)特，內(nèi)容豐富，使用效果顯著。它在培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高發(fā)音準(zhǔn)確性等方面發(fā)揮著重要作用。希望未來(lái)能有更多的幼兒園和小學(xué)教師運(yùn)用復(fù)韻母課件，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。

單韻母課件 篇4

教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。

（1）看圖，說(shuō)圖意。

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問(wèn)聲早。

2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。

（1）學(xué)習(xí)a讀音。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

4、鞏固練習(xí)。

（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開火車讀。

5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認(rèn)識(shí)四線格。

（2）教師依次范寫aoe。

（3）學(xué)生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。

2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

3、學(xué)習(xí)a的四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個(gè)人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。

4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說(shuō)說(shuō)阿姨的阿是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。

單韻母課件 篇5

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的.語(yǔ)境中使用。

1、聽老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。)

2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

(三)教學(xué)特殊韻母er。

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

(四)鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

3、游戲：“看誰(shuí)聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪一些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認(rèn)生字。

1、通過(guò)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

單韻母課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機(jī)一只，語(yǔ)境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認(rèn)讀復(fù)韻母：ai eiao uiiu（學(xué)生讀后問(wèn)，剛才這些復(fù)韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導(dǎo)看語(yǔ)境圖。

談話：前不久，我們剛過(guò)了一個(gè)愉快的中秋佳節(jié)?？?，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語(yǔ)境歌。

老師讀，學(xué)生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學(xué)生朗讀一遍。

3．揭示目標(biāo)：圖上的復(fù)韻母就是漢語(yǔ)拼音12課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要兩節(jié)課才學(xué)完。

⑴教師范讀，學(xué)生看口型變化。

⑵學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學(xué)生用這種方法在小組里練習(xí)發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學(xué)生在小組里練習(xí)。

1．談話：復(fù)韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當(dāng)它和聲母j、q、x碰在一起時(shí)，你會(huì)讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。

⑵指名做小老師領(lǐng)讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學(xué)生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請(qǐng)大家靜下心來(lái)仔細(xì)看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學(xué)生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認(rèn)讀。齊讀。

⑴指名認(rèn)讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來(lái)了橡皮泥，我們一起來(lái)捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學(xué)生捏橡皮泥。

⑷進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個(gè)是誰(shuí)捏的？你覺得怎樣？生：這個(gè)蘋果是他捏的。我認(rèn)為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會(huì)說(shuō)，下次勞動(dòng)課上我們?cè)賮?lái)開展捏橡皮泥比賽，教學(xué)反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學(xué)生練習(xí)讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會(huì)讀的自己站起來(lái)讀。齊讀。

⑷指導(dǎo)用bùxié練習(xí)說(shuō)話。

6．小結(jié)：剛才小朋友一起努力學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會(huì)給音節(jié)組詞、說(shuō)話。下面老師給大家講一個(gè)有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復(fù)韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長(zhǎng)椅子上休息。這時(shí)，它的好朋友大y來(lái)了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復(fù)韻母ie就成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機(jī)出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。大家積極開動(dòng)腦筋，熱烈發(fā)言，學(xué)得真棒！下面我們學(xué)習(xí)最后一個(gè)本領(lǐng)，正確書寫復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲中，學(xué)生都掌握得很好，我分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——讀準(zhǔn)音（指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識(shí)記形——學(xué)會(huì)運(yùn)用（拼讀教學(xué)），先讓學(xué)生觀察后按一定的順序介紹圖中的內(nèi)容。結(jié)合看圖練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準(zhǔn)音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長(zhǎng)，老師先示范，學(xué)生跟著模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢(shì)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來(lái)，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)，另外還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學(xué)生er是特殊韻母，只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復(fù)韻母。”識(shí)記字形：重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷交換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分清字形，只要把復(fù)韻母的第一個(gè)讀音讀準(zhǔn)，就可以很容易把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開來(lái)。

在整體認(rèn)讀音節(jié)ye和 yue的教學(xué)時(shí)：先對(duì)比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學(xué)生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè)”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)與復(fù)韻母的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個(gè)成音節(jié)的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)要省略。利用“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學(xué)時(shí)：先復(fù)習(xí)拼讀方法。放手讓學(xué)生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)一定要省略。但老師不用自己說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣教學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得較快，教學(xué)的效果很好。

單韻母課件 篇7

一、教材說(shuō)明

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

二、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的詞語(yǔ)卡片。

(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1第一題卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。學(xué)生自己讀讀

讀給旁邊同學(xué)聽聽。指名讀

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2第二題看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準(zhǔn)音節(jié)，再連線。

3第三題生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)。給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。

(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分組。

4第四題三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴(kuò)展活動(dòng)1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

ｃｗｅｉｄｉｓｈǔｙěｔ

ｊｉǔｃｉｄｕｊｉǎｏｑｉｚｉ

3用下面的字組成詞讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

單韻母課件 篇8

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的`四聲練習(xí)。

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。

2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

4.四聲練習(xí)。

5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

老師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

單韻母課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的'四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

復(fù)習(xí)所學(xué)的復(fù)韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。

1、學(xué)習(xí)ei。

（1）同桌扳手腕比賽，引出ei。講發(fā)音要點(diǎn)，讀準(zhǔn)ei。（2）看圖，讀“飛”，練習(xí)ei的四聲。

2、學(xué)習(xí)en。

（1）回憶鼻韻母的學(xué)法，自學(xué)en。（2）聯(lián)系圖畫，指導(dǎo)讀準(zhǔn)en。（3）練習(xí)en的四聲。

3、學(xué)習(xí)eng。

（1）圖上畫的是什么？（讀準(zhǔn)“燈”）我們生活中有各式各樣的燈，你見過(guò)什么樣的燈？（2）出示eng，試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)eng。（3）練習(xí)eng的四聲。

三、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

（1）看圖，隨著提問(wèn)相機(jī)出示音節(jié)詞，練習(xí)拼讀。

xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;

cǎi huā fěn,niàng fēng mì。

（2）讀兒歌，自練，同學(xué)聽讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

單韻母課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

六個(gè)單韻母a o e i u ü

教學(xué)要求：

認(rèn)清單韻母的形，讀準(zhǔn)單韻母的音，能正確書寫六個(gè)單韻母，會(huì)讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)單韻母的四聲，會(huì)寫單韻母的筆順。

教學(xué)時(shí)間：

十二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課：教學(xué)單韻母a

一、引言揭題

二、認(rèn)一認(rèn)

出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫：c l ，指名讀。

三、學(xué)一學(xué)

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。

2、領(lǐng)讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a

3、出示小女孩頭像側(cè)面圖，看像什么？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a

4、板書a，領(lǐng)讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：一（一聲平）/（二聲揚(yáng)）∨（三聲拐彎）（四聲降）

8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào):ā á ǎ à 。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調(diào)。

第二課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、指名（四位）小朋友寫a；

2、指名給a 帶聲調(diào)；

3、指名讀a的四聲，隨機(jī)訂正。

二、學(xué)寫a的筆順

導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)單韻母是由漢語(yǔ)拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來(lái)看怎樣寫好a的筆順。

1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。

三、課間游戲：拍手游戲。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母o及o的四聲。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給a a a a帶聲調(diào)；

2、寫出a的筆順；

3、出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫o。

二、學(xué)習(xí)o及o的四聲

1、出示公雞啼鳴圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？

2、公雞怎樣打鳴？

3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；

4、板演o，領(lǐng)讀、書空，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則；

5、生練寫一行； o

6、游戲；找朋友；

7、學(xué)習(xí)給o標(biāo)聲調(diào)：ō ó ǒ ō ó ǒ

8、練讀o的四聲。

三、演一演

四、寫一寫：在作業(yè)本上寫o兩行，并帶聲調(diào)。

第四課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、讀o的四聲；

2、板演a的筆順。

二、學(xué)寫o的筆順

1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。

三、課間操

四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行o的'筆順。

單韻母課件 篇11

教學(xué)要求：

認(rèn)清單韻母的形，讀準(zhǔn)單韻母的音，能正確書寫六個(gè)單韻母，會(huì)讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)單韻母的四聲，會(huì)寫單韻母的筆順。

教學(xué)時(shí)間：

十二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課：教學(xué)單韻母a

一、引言揭題

二、認(rèn)一認(rèn)

出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫：cl，指名讀。

三、學(xué)一學(xué)

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。

2、領(lǐng)讀a，兒歌，張大嘴巴aaa

3、出示小女孩頭像側(cè)面圖，看像什么？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa

4、板書a，領(lǐng)讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：一（一聲平）/（二聲揚(yáng)）（三聲拐彎）（四聲降）

8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào)：āǎ。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調(diào)。

拼音教學(xué)中的故事資源開發(fā)

一、繼承傳統(tǒng)客串童話

將童話故事(如畫中人)客串于拼音教學(xué)，能使枯躁的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

1．在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節(jié)娃娃，它們一個(gè)一個(gè)地走下來(lái)，幫助我們學(xué)習(xí)拼音來(lái)了。你知道他們叫什么名字嗎？(生一一讀)，師粘貼在黑板上。

2．現(xiàn)在它們?cè)摶丶伊?。可是，它們?lái)得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家嗎？你是怎樣幫助它找到的家？(訓(xùn)練生口頭表達(dá)能力和思維能力)。

3．畫中音節(jié)娃娃回到家后，這幅畫就掛起來(lái)了，畫上變得熱鬧起來(lái)。你能想象出五個(gè)音節(jié)娃娃在一起發(fā)生了什么故事嗎？(

生展開想象編故事，學(xué)得興趣盎然。)

二、移花接木插入新聞

10月8日，是中國(guó)隊(duì)阿曼隊(duì)進(jìn)行足球出線比賽，也是全國(guó)球迷矚目的一場(chǎng)球賽，中國(guó)隊(duì)以1：0

提前兩局獲得出線資格。第二天上午學(xué)拼音部分P36~-

二、三兩題。在復(fù)習(xí)聲母／頃序的基礎(chǔ)上，我將這則新聞巧妙地插入這兩道題中，豐富了學(xué)生接收的信息量。我是這樣穿插的：1

．聲母媽媽都是球迷，字母王國(guó)的國(guó)王為她們買了23張球票讓它們有順序坐在體育館的座位上。先幫國(guó)王點(diǎn)點(diǎn)名，看看是哪些聲母媽媽遲到了？(

生口頭填空)國(guó)王請(qǐng)你們?cè)賻鸵幌旅?，給這些遲到了的聲母媽媽照張相片，曝一下光，你會(huì)嗎？(生填進(jìn)所缺聲母)2．師：中國(guó)隊(duì)終于以

1：0大獲全勝，提前兩局出線。到20xx年，我們男足終于可以沖出亞洲，參加夢(mèng)寐以求了四十多年的世界杯足球賽，23

位聲母，既興奮又激動(dòng)，她們快速?zèng)_到綠茵場(chǎng)上，站成這樣的隊(duì)形，以特有方式慶祝。(生問(wèn)：為什么這么亂？)我說(shuō)：亂嗎？

按它們排列的順序描出這根帶子，你就可以發(fā)現(xiàn)他們慶祝男足出線的特有方式。(生快速連線)

一學(xué)生叫起來(lái)：啊，她們站成了一頭大象的形狀。大象正搖旗高喊：中國(guó)出線了！

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單韻母課件14篇

教師需要認(rèn)真對(duì)待編寫教案課件，將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理出來(lái)。只有寫好教案課件，才能避免忽略重要內(nèi)容。幼兒教師教育網(wǎng)小編被這篇文字流暢而觀點(diǎn)獨(dú)到的“單韻母課件”深深吸引，堅(jiān)持下去，總能找到適合自己的資料！

單韻母課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的'四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。

復(fù)習(xí)所學(xué)的復(fù)韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。

1、學(xué)習(xí)ei。

（1）同桌扳手腕比賽，引出ei。講發(fā)音要點(diǎn)，讀準(zhǔn)ei。（2）看圖，讀“飛”，練習(xí)ei的四聲。

2、學(xué)習(xí)en。

（1）回憶鼻韻母的學(xué)法，自學(xué)en。（2）聯(lián)系圖畫，指導(dǎo)讀準(zhǔn)en。（3）練習(xí)en的四聲。

3、學(xué)習(xí)eng。

（1）圖上畫的是什么？（讀準(zhǔn)“燈”）我們生活中有各式各樣的燈，你見過(guò)什么樣的燈？（2）出示eng，試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)eng。（3）練習(xí)eng的四聲。

三、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

（1）看圖，隨著提問(wèn)相機(jī)出示音節(jié)詞，練習(xí)拼讀。

xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;

cǎi huā fěn,niàng fēng mì。

（2）讀兒歌，自練，同學(xué)聽讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

單韻母課件 篇2

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?

教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的.是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

(六)鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

單韻母課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

4、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、學(xué)習(xí)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

(五)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

(六)鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

(七)書寫指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

2、對(duì)比讀：a――ai e――ei u――ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同?

3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。

(二)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?

(三)在四線格中書寫音節(jié)。

(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。

(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

(四)游戲。

1、“看誰(shuí)聽得清、找得快”。

; 老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

2、“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使拼音學(xué)習(xí)教案全集(6),拼音學(xué)習(xí)教案全集(6)大全,學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

[學(xué)前班下冊(cè)拼音教案]

單韻母課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機(jī)一只，語(yǔ)境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認(rèn)讀復(fù)韻母：ai eiao uiiu（學(xué)生讀后問(wèn)，剛才這些復(fù)韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導(dǎo)看語(yǔ)境圖。

談話：前不久，我們剛過(guò)了一個(gè)愉快的中秋佳節(jié)?？?，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語(yǔ)境歌。

老師讀，學(xué)生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學(xué)生朗讀一遍。

3．揭示目標(biāo)：圖上的復(fù)韻母就是漢語(yǔ)拼音12課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要兩節(jié)課才學(xué)完。

⑴教師范讀，學(xué)生看口型變化。

⑵學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學(xué)生用這種方法在小組里練習(xí)發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學(xué)生在小組里練習(xí)。

1．談話：復(fù)韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當(dāng)它和聲母j、q、x碰在一起時(shí)，你會(huì)讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。

⑵指名做小老師領(lǐng)讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學(xué)生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請(qǐng)大家靜下心來(lái)仔細(xì)看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學(xué)生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認(rèn)讀。齊讀。

⑴指名認(rèn)讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來(lái)了橡皮泥，我們一起來(lái)捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學(xué)生捏橡皮泥。

⑷進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個(gè)是誰(shuí)捏的？你覺得怎樣？生：這個(gè)蘋果是他捏的。我認(rèn)為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會(huì)說(shuō)，下次勞動(dòng)課上我們?cè)賮?lái)開展捏橡皮泥比賽，教學(xué)反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學(xué)生練習(xí)讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會(huì)讀的自己站起來(lái)讀。齊讀。

⑷指導(dǎo)用bùxié練習(xí)說(shuō)話。

6．小結(jié)：剛才小朋友一起努力學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會(huì)給音節(jié)組詞、說(shuō)話。下面老師給大家講一個(gè)有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復(fù)韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長(zhǎng)椅子上休息。這時(shí)，它的好朋友大y來(lái)了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復(fù)韻母ie就成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機(jī)出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。大家積極開動(dòng)腦筋，熱烈發(fā)言，學(xué)得真棒！下面我們學(xué)習(xí)最后一個(gè)本領(lǐng)，正確書寫復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲中，學(xué)生都掌握得很好，我分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——讀準(zhǔn)音（指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識(shí)記形——學(xué)會(huì)運(yùn)用（拼讀教學(xué)），先讓學(xué)生觀察后按一定的順序介紹圖中的內(nèi)容。結(jié)合看圖練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準(zhǔn)音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長(zhǎng)，老師先示范，學(xué)生跟著模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢(shì)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來(lái)，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)，另外還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學(xué)生er是特殊韻母，只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復(fù)韻母?！弊R(shí)記字形：重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷交換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分清字形，只要把復(fù)韻母的第一個(gè)讀音讀準(zhǔn)，就可以很容易把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開來(lái)。

在整體認(rèn)讀音節(jié)ye和 yue的教學(xué)時(shí)：先對(duì)比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學(xué)生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè)”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)與復(fù)韻母的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個(gè)成音節(jié)的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)要省略。利用“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學(xué)時(shí)：先復(fù)習(xí)拼讀方法。放手讓學(xué)生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)一定要省略。但老師不用自己說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣教學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得較快，教學(xué)的效果很好。

單韻母課件 篇5

第一課認(rèn)識(shí)單韻母

教學(xué)目標(biāo)：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

認(rèn)識(shí)四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：六個(gè)單韻母拼音卡片(有圖、無(wú)圖各一套)

加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來(lái)了幾位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?那我們現(xiàn)在就請(qǐng)出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設(shè)置游戲如：;接住拼音寶寶;教師說(shuō)前面的兩個(gè)拼音寶寶，小朋友接最后面的一個(gè)，看誰(shuí)接的又快又準(zhǔn)，可以加大難度，讓小朋友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小朋友能夠按順序準(zhǔn)確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。

(3)、利用圖形卡逐個(gè)講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

(4)、通過(guò)定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。(游戲：;誰(shuí)走了;請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說(shuō)出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見了。)

2、書寫規(guī)范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個(gè)格子組成，所以拼音寶寶的家叫;四線三格;

(2)、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習(xí)，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。

(4)、請(qǐng)小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個(gè)韻母書寫一次)

3、有趣的聲調(diào)：

(1)、今天老師要和小朋友分享一個(gè)小故事。故事的名字叫《我們?nèi)殹贰Ｓ幸惶煲晃焕蠣敔敻嬖V我說(shuō)在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。)首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過(guò)一座小山

終于我們到達(dá)了目的地。原來(lái)今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。)

(2)、書空練習(xí)四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會(huì)發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對(duì)應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。)

4、總結(jié)課堂：

今天我們認(rèn)識(shí)了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽寫。小朋友再見。

單韻母課件 篇6

一、教材說(shuō)明

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

二、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的詞語(yǔ)卡片。

(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1第一題卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。學(xué)生自己讀讀

讀給旁邊同學(xué)聽聽。指名讀

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2第二題看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準(zhǔn)音節(jié)，再連線。

3第三題生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)。給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。

(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分組。

4第四題三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴(kuò)展活動(dòng)1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

ｃｗｅｉｄｉｓｈǔｙěｔ

ｊｉǔｃｉｄｕｊｉǎｏｑｉｚｉ

3用下面的字組成詞讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

單韻母課件 篇7

a 舌面，央，低，不圓唇元音。

o 舌面，后，半高，圓唇元音。

ê 舌面，前，半低，不圓唇元音。

i 舌面，前，高，不圓唇元音。

u 舌面，后，高，圓唇元音。

ü 舌面，前，高，圓唇元音。

以上所講的都是由舌面構(gòu)成的單韻母，除以上這幾個(gè)單韻母之外，普通話還有三個(gè)特別的單韻母，這就是舌尖音-i(前)，-i(后)，卷舌元音er。

-i(前)舌尖，前，高，不圓唇元音。

-i(后)舌尖，后，高，不圓唇元音。

舌尖單元音韻母-i(前)和-i(后)的發(fā)音狀況不同，音值也不同。這兩個(gè)單韻母都不能自成音節(jié)，舌尖前-i只出現(xiàn)在z，c，s的后面，舌尖后-i只出現(xiàn)在zh，ch，sh，r的后面。它們與舌面i出現(xiàn)條件不同，舌面音i絕不出現(xiàn)在z組和zh組聲母的后面，因此《漢語(yǔ)拼音方案》同時(shí)用i表示三個(gè)不同的音，也不至于發(fā)生混淆。

er，卷舌，央，中，不圓唇元音。

er是個(gè)帶有卷舌色彩的央元音e，稱卷舌元音。發(fā)音時(shí)，口形略開，開口度比略小，舌位居中，稍后縮，唇形不圓，在發(fā)e的同時(shí)，舌尖向硬腭卷起。方案中r不代表音素，只是表示卷舌動(dòng)作的符號(hào)，所以，er韻母雖用兩個(gè)字母標(biāo)寫，仍是單韻母，不要認(rèn)為r是輔音韻尾。另外，er只能自成音節(jié)，如二，而，兒等，不能與其他聲母相拼。

在以上所講的十個(gè)單元音韻母中，er只能自成音節(jié)， ê自成音節(jié)只有一，兩個(gè)字，，而舌尖元音-i(前)，-i(后)與舌面元音i出現(xiàn)條件不同，處于互補(bǔ)狀態(tài)，所以用六個(gè)字母表示十個(gè)不同的音。

單韻母課件 篇8

*課題1aoe

*使用課時(shí)2

*總第課時(shí)

*教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。

3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、實(shí)物投影儀

2、拼音卡片、四線格。

*主要板書計(jì)劃：

ɑāǎ

oōǒ

eēě

*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

課內(nèi)：

描紅、仿影。

課外：

1、抄寫aoe.

2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。

單韻母課件 篇9

分析：er是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第十二課當(dāng)中的一個(gè)復(fù)韻母,它也是一個(gè)特別韻母。er的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)，打好拼音基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是爸爸媽媽的什么人？

生：我是爸爸媽媽的女兒。

生：我是爸爸媽媽的兒子。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。兒子和女兒當(dāng)中的兒的拼音就是我們這節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母er.

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想要同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

生：愿意。

師：老師不知道這個(gè)韻母和其他的復(fù)韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

生：我們前面學(xué)過(guò)的復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成，這個(gè)復(fù)韻母是由單韻母和聲母組成。

師:謝謝你幫了老師這個(gè)忙。可是老師現(xiàn)在又碰上難題了，怎么辦？

生：我們幫老師。

師:那誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法呢？

生：先發(fā)e的音再發(fā)r的音。

師：你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)讀讀再讀給全班同學(xué)聽，好嗎？

師：哪個(gè)拼音小能手來(lái)讀一讀？

（學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)讀對(duì)的同學(xué)。）

（說(shuō)明）特別韻母er.非常調(diào)皮,和聲母誰(shuí)都做不成朋友,自己獨(dú)自成音節(jié)。下面誰(shuí)來(lái)給它帶上四頂小帽子？還記得我們學(xué)過(guò)的標(biāo)調(diào)歌嗎？

學(xué)生給標(biāo)上四聲。

師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學(xué)習(xí)，它覺得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

生：r兒子

生：r女兒

生：r.而且

生：r兒童

生：ěr耳朵

生：r二胡

師：同學(xué)們，你們給er.找了那么多朋友，它現(xiàn)在可高興陀說(shuō)想和你們一起玩游戲，想玩的同學(xué)舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

（教師把在紅色蠟光紙上寫有rzinǚrrqǐertngěrduōrh的卡片卷成鞭炮狀發(fā)給學(xué)生，相應(yīng)的圖畫分別發(fā)給學(xué)生。）

兒歌：來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

玩法：手中有圖片的學(xué)生先站在臺(tái)上，有對(duì)應(yīng)卡片的同學(xué)站到旁邊并讀出來(lái)，讀對(duì)后其他同學(xué)邊拍手邊喊嘭啪

這個(gè)個(gè)案較大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測(cè)er是由哪兩個(gè)字母組成的，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將舊知識(shí)進(jìn)行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，幫助學(xué)生在獲得新知的同時(shí)總結(jié)規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

單韻母課件 篇10

教學(xué)目的：1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

2.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握aoe的音，形。

第一課時(shí)

一組織教學(xué)

二出示情境圖：

1.說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

2.學(xué)說(shuō)語(yǔ)境歌：

公雞喔喔啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。

3.學(xué)習(xí)拼音有何用處？學(xué)了這首兒歌，你們就知道了。

拼音字母用處大，看書識(shí)字需要它。

幫助講好普通話，我們決定學(xué)好它。

三學(xué)習(xí)aoe

1.出示a圖

1練習(xí)發(fā)a音：示范----較音----練習(xí)

2指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：

嘴巴長(zhǎng)大，舌位低，舌頭居中（不前不后），自然發(fā)音;

3記形：

小女孩的頭連同于頭發(fā)構(gòu)成圖形a.

2.出示o圖：

1練習(xí)發(fā)o音。

2指導(dǎo)發(fā)音：嘴角向前攏圖，舌頭向后縮，舌位高，自然發(fā)音。

示范----練習(xí)----較音

3記形：O(從左上起筆，一筆寫成)

3．出示e圖：

1練習(xí)發(fā)e音（鵝的輕聲）

2指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：

嘴巴半開半閉，嘴角往兩邊咧，舌頭向后縮，舌位半高，自然發(fā)音。

3示范---練習(xí)----較音

4記形：e-----e

四課間游戲

五鞏固練習(xí)：

1個(gè)別讀：aoe

2兒歌：張大嘴巴aaa

攏圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

3做手勢(shì)復(fù)習(xí)：aoe

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，能夠直接讀出aoe的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

2讀出aoe的四聲。

單韻母課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)e、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握e、的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握e的發(fā)音，學(xué)會(huì)e、的四聲。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)e，單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握e、的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)e單韻母，齊說(shuō)“單韻母”

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

‖媽咪‖愛嬰網(wǎng)‖幼兒園‖教案頻道

“e”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在e上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在e上后，e要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，e戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

單韻母課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)棉襖漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āooǎoo）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說(shuō)出筆畫。（板書：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰(shuí)寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

2、觀察圖畫，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書：āiiǎii）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫法

師：有誰(shuí)愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書上43頁(yè)寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

C、認(rèn)識(shí)排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pi

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

單韻母課件 篇13

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)階段

1、你們喜歡看書嗎？為什么自己不讀呢？

2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó)，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢？（查字典、打電腦，還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話）

二、觀察畫面，學(xué)習(xí)aoe的讀音

今天我們認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)三個(gè)主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎？你們看到了什么？

這是一個(gè)美麗的.村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。

1、學(xué)習(xí)單韻母a

（1）看圖想像，學(xué)習(xí)a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)（生唱歌）唱歌要張大嘴巴。·

（2）指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。（跟著老師讀的真好?。┈F(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒！指名讀，（檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。）

我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣？小組讀。

（3）你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像？圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。

2、學(xué)習(xí)單韻母o

過(guò)渡：小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

（1）大公雞來(lái)了，它在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（指名到講臺(tái)來(lái)學(xué)，觀察他的嘴巴。）

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

（2）指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。

（3）你能編兒歌記住o嗎？o像什么？（數(shù)學(xué)中的0，橡皮球）

齊讀：圓圓嘴巴ooo

3、學(xué)習(xí)單韻母e

過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

（1）出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝，你好）大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美??！這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”

（2）學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。（像微笑），扁扁的，看著老師發(fā)音。

誰(shuí)來(lái)試試？指名試讀，開火車讀。

（3）也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

課間休息：小游戲《我說(shuō)你做》

三、學(xué)習(xí)aoe的寫法

過(guò)渡：字母寶寶都累了，他們?cè)摶丶伊?，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)讀。

他們都能進(jìn)誰(shuí)的家？指名拖放，教師輔助?？梢哉f(shuō)說(shuō)理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說(shuō)。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎？（不行）指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說(shuō)。

4、aoe都住在哪一個(gè)？看書本下面。指名說(shuō)

（1）小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個(gè)豎彎。兩筆寫成。

（2）o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

（3）e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫個(gè)小圓，不連上，一筆寫成。

（4）練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢(shì)要正確。

四、游戲鞏固

放下筆，坐端正，我們來(lái)做個(gè)游戲。我說(shuō)你做，我說(shuō)“a”,你們拍拍手，我說(shuō)“o”,你們就跺跺跺腳，我說(shuō)“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動(dòng)作，并讀。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)oe，請(qǐng)小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫給他們看啊！

單韻母課件 篇14

1、學(xué)習(xí)單韻母i，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

師：小朋友們好!張老師又回來(lái)給小朋友上課了，你們高不高興呀?

今天不僅我來(lái)了，還給大家?guī)?lái)幾位老朋友。大家看看他們是誰(shuí)?(觀看幻燈片)

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)單韻母i，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學(xué)單韻母i。

1、 觀察圖片。

教師出示彩色卡片，

圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說(shuō)一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。)

講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。

教師示范發(fā)音，請(qǐng)小朋友注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(上下牙齒對(duì)齊。)順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀)

4、記憶字形：i像什么呢?在這件衣服上也藏著一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到了?

5、教學(xué)i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。

師：仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點(diǎn)不見了。―是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了。

(2)練習(xí)四聲。

í 咦!我的鉛筆在哪兒?

ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。

ì 你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)小朋友觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音寶寶i，老師在語(yǔ)言區(qū)里還給小朋友準(zhǔn)備了更多的拼音寶寶，他們特別想和小朋友做游戲!那我們一起去找他們玩吧!

2023復(fù)韻母課件匯總11篇

我整理了以下信息：“復(fù)韻母課件”是根據(jù)您的需求準(zhǔn)備的。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障。如果你覺得這個(gè)小技巧很實(shí)用不要猶豫請(qǐng)把它分享給你身邊的人吧！

復(fù)韻母課件(篇1)

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教師談話：同學(xué)們，你們看見過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的.頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

當(dāng)堂謄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給同學(xué)規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，同學(xué)很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓同學(xué)用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學(xué)能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的同學(xué)提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

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一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！

俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，俺想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，俺想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說(shuō)下，俺們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？

單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競(jìng)賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競(jìng)賽）

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？俺?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)小朋友。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！

本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：

教者采用兒童喜聞樂(lè)見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)同學(xué)ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。同學(xué)學(xué)得輕松自然。教師對(duì)同學(xué)的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

復(fù)韻母課件(篇2)

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)ai ei ie 三個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、粗略了解什么叫“四線三格”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并能正確地讀音。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

1、歌曲導(dǎo)入 (伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作)。

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽，說(shuō)準(zhǔn)確了，就給你加分哦。

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)ai ei ie

(這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。)

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

師：請(qǐng)小朋友們注意了老師開始講故事了，待會(huì)我可是要叫小朋友來(lái)講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來(lái)到草地上玩耍……

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)。

1、讓小朋友上臺(tái)進(jìn)行情景表演。

這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心?！?/p>

(這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到獎(jiǎng)勵(lì)加分的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。)

五、教師總結(jié)。

復(fù)韻母課件(篇3)

課題ai ei ui課型新授課時(shí)1

標(biāo)1、 學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。

2、 初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

標(biāo)1． 通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

2． 通過(guò)拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。

目標(biāo)1、 通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的熏陶。

1.出圖：這是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么樣的衣服？

提問(wèn)：白的音節(jié)和剛才讀的音節(jié)有什么不同？bai的音節(jié)中a 后面還有一個(gè) i,a和i和在一起，組成了一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音，為學(xué)復(fù)韻母的發(fā)音作好鋪墊。

通過(guò)bai和ba 的對(duì)比，由熟悉的事物引出新知過(guò)渡自然，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生探究復(fù)韻母發(fā)音的方法。教

1．看圖：爸爸工作一天了，丁丁為爸爸做了什么？（出字：杯）bei的音節(jié)也有一個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

2．思考：ei這個(gè)復(fù)韻母先發(fā)哪個(gè)字母的音？（生答）它的發(fā)音比較特殊，擺的口型比e小，發(fā)e的時(shí)候，逐漸向I滑動(dòng)，看能不能自己讀出來(lái)。

1.思考：ui這個(gè)復(fù)韻母怎樣讀，想一想，我們?cè)鯓影l(fā)ai ei 的，自己把它讀出來(lái)。

3.ui和任一聲母拼成帶調(diào)的音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)在生活中怎么用。

五．書寫復(fù)韻母寫在拼音格中，應(yīng)注意什么？

六．課堂小結(jié)。同學(xué)們，下課后請(qǐng)你再找一找，ai ei ui 還可以和哪些聲母相拼，在生活中怎么用？

利用小游戲，鞏固檢查韻母的四聲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的情感教育。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生主體性，把拼音和生活及口語(yǔ)表達(dá)能力緊密結(jié)合，拓展學(xué)生思維。

通過(guò)課后繼續(xù)查找拓展學(xué)生思維使課內(nèi)外緊密結(jié)合。

小

結(jié) 本節(jié)課，我運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。復(fù)韻母的發(fā)音一直是教學(xué)的難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三步讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)-探究-實(shí)踐”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意寓教于樂(lè)，運(yùn)用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)，愛學(xué)。這節(jié)課，我還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié)，而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生滲透愛的情感教育，從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標(biāo)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

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復(fù)韻母課件(篇4)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的.語(yǔ)境中使用。

1、聽老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。)

2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

(三)教學(xué)特殊韻母er。

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

(四)鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

3、游戲：“看誰(shuí)聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪一些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認(rèn)生字。

1、通過(guò)卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

復(fù)韻母課件(篇5)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。兒子和女兒當(dāng)中的“兒”的拼音就是我們這節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母er.

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想要同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

師：老師不知道這個(gè)韻母和其他的復(fù)韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

生：我們前面學(xué)過(guò)的復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成，這個(gè)復(fù)韻母是由單韻母和聲母組成。

師：謝謝你幫了老師這個(gè)忙?？墒抢蠋煬F(xiàn)在又碰上難題了，怎么辦？

師：你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)讀讀再讀給全班同學(xué)聽，好嗎？

（學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)讀對(duì)的`同學(xué)。）

（說(shuō)明）特別韻母er.非常調(diào)皮,和聲母誰(shuí)都做不成朋友,自己獨(dú)自成音節(jié)。下面誰(shuí)來(lái)給它帶上四頂小帽子？還記得我們學(xué)過(guò)的標(biāo)調(diào)歌嗎？

學(xué)生給標(biāo)上四聲。

師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學(xué)習(xí)，它覺得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

師：同學(xué)們，你們給er.找了那么多朋友，它現(xiàn)在可高興陀說(shuō)想和你們一起玩游戲，想玩的同學(xué)舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

（教師把在紅色蠟光紙上寫有ér zi nǚ ér ér qǐe ér tóng ěr duō èr hú的卡片卷成“鞭炮”狀發(fā)給學(xué)生，相應(yīng)的圖畫分別發(fā)給學(xué)生。）

兒歌：

來(lái)來(lái)來(lái)，一起來(lái)！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

玩法：

手中有圖片的學(xué)生先站在臺(tái)上，有對(duì)應(yīng)卡片的同學(xué)站到旁邊并讀出來(lái)，讀對(duì)后其他同學(xué)邊拍手邊喊“嘭啪”。

這個(gè)個(gè)案較大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生嘗試猜測(cè)er是由哪兩個(gè)字母組成的，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將舊知識(shí)進(jìn)行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，幫助學(xué)生在獲得新知的同時(shí)總結(jié)規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

復(fù)韻母課件(篇6)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和i合成ai呢?

教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的.是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

(五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

(六)鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

復(fù)韻母課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

4、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、學(xué)習(xí)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫著誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

(五)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

(六)鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

(七)書寫指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

2、對(duì)比讀：a――ai e――ei u――ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同?

3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。

(二)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?

(三)在四線格中書寫音節(jié)。

(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。

(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

(四)游戲。

1、“看誰(shuí)聽得清、找得快”。

; 老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

2、“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使拼音學(xué)習(xí)教案全集(6),拼音學(xué)習(xí)教案全集(6)大全,學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

[學(xué)前班下冊(cè)拼音教案]

復(fù)韻母課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。

1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自身喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來(lái)。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了，要學(xué)會(huì)自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴俺們了，讓俺們?cè)賮?lái)讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)同學(xué)的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬鸥傻竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（3）連起來(lái)熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。

復(fù)韻母課件(篇9)

(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學(xué)單韻母i。

1、觀察說(shuō)話?？磮D說(shuō)話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說(shuō)一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。)

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(上下牙齒對(duì)齊。)順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀―開火車)

4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到了?

5、教學(xué)i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點(diǎn)不寫。―是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。

(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

(三)教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念?ú ú ú 沒有就是“無(wú)”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念?ù ù ù 我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

(四)教學(xué)單韻母ü。

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜：

4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü三筆完成。

(五)鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

[學(xué)前班上冊(cè)拼音教案]

復(fù)韻母課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí)）

B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)棉襖漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āooǎoo）

師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說(shuō)出筆畫。（板書：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰(shuí)寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢(shì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說(shuō)話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來(lái)說(shuō)。）

2、觀察圖畫，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書：āiiǎii）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫法

師：有誰(shuí)愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書上43頁(yè)寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來(lái)還有困難請(qǐng)你提出來(lái)，讓我們幫助你？

A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

C、認(rèn)識(shí)排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pi

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

復(fù)韻母課件(篇11)

1、學(xué)習(xí)單韻母i，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

師：小朋友們好!張老師又回來(lái)給小朋友上課了，你們高不高興呀?

今天不僅我來(lái)了，還給大家?guī)?lái)幾位老朋友。大家看看他們是誰(shuí)?(觀看幻燈片)

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)單韻母i，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學(xué)單韻母i。

1、 觀察圖片。

教師出示彩色卡片，

圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說(shuō)一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。)

講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。

教師示范發(fā)音，請(qǐng)小朋友注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(上下牙齒對(duì)齊。)順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀)

4、記憶字形：i像什么呢?在這件衣服上也藏著一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到了?

5、教學(xué)i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。

師：仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點(diǎn)不見了。―是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了。

(2)練習(xí)四聲。

í 咦!我的鉛筆在哪兒?

ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。

ì 你的意思我明白。

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)小朋友觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音寶寶i，老師在語(yǔ)言區(qū)里還給小朋友準(zhǔn)備了更多的拼音寶寶，他們特別想和小朋友做游戲!那我們一起去找他們玩吧!

2023韻母課件(匯總10篇)

想知道“韻母課件”的內(nèi)涵和背后的故事請(qǐng)繼續(xù)閱讀，請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的積極性可以反映教學(xué)的吸引力。

韻母課件 篇1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e四聲。

3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭趣，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。

師講漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

2.指導(dǎo)卡圖，引出字母。

（1）請(qǐng)小朋友看圖，圖上都畫了誰(shuí)？是什么時(shí)候呢？

小朋友說(shuō)，師注意引導(dǎo)說(shuō)話語(yǔ)氣等。

（2）師總結(jié)：編兒歌，引出a e

公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。小學(xué)生上學(xué)校，見了阿姨問(wèn)聲早。

二、看口形，想畫面，學(xué)口訣記讀音。

1.學(xué)習(xí)韻母a

出示（1）阿姨的頭像，問(wèn)：這是誰(shuí)？怎么稱呼她的？

（2）出示“a”的卡片，師示范讀，生看嘴形聽聲音怎樣？

（師小結(jié)：嘴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）

學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（3）幫記住“a”，學(xué)口訣

邊讀邊想畫面，發(fā)“a”時(shí)想到阿姨的“a”

口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)單韻母 e

（1）方法同上。

（2）編口訣，幫助記住e

公雞高聲叫，嘴巴圈圈

一只小白鵝，嘴巴扁扁eee

3.小結(jié)：a e我們叫她們單韻母，發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)。（師說(shuō)單韻母）

4.鞏固復(fù)習(xí)

①糾正發(fā)音錯(cuò)誤的地方。

②各自練，同桌練，指名練

③游戲，師生互動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

1.認(rèn)識(shí)四線三格

小黑板出示：認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。

2.屏幕出示：a e筆順示意圖和四線格中的書寫規(guī)則。

①師示范寫，生書空，學(xué)習(xí)a e的筆順。

②學(xué)會(huì)在四線格中正確書寫。

3.指導(dǎo)規(guī)范書寫。

①指導(dǎo)描紅，師示范，生書空。

②學(xué)生描紅，師指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)。

四、總結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么？生說(shuō)，師補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫a e各一行

韻母課件 篇2

教學(xué)要求：

認(rèn)清單韻母的形，讀準(zhǔn)單韻母的音，能正確書寫六個(gè)單韻母，會(huì)讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)單韻母的四聲，會(huì)寫單韻母的筆順。

教學(xué)時(shí)間：

十二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課：教學(xué)單韻母a

一、引言揭題

二、認(rèn)一認(rèn)

出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫：cl，指名讀。

三、學(xué)一學(xué)

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。

2、領(lǐng)讀a，兒歌，張大嘴巴aaa

3、出示小女孩頭像側(cè)面圖，看像什么？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa

4、板書a，領(lǐng)讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：一（一聲平）/（二聲揚(yáng)）（三聲拐彎）（四聲降）

8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào)：āǎ。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調(diào)。

拼音教學(xué)中的故事資源開發(fā)

一、繼承傳統(tǒng)客串童話

將童話故事(如畫中人)客串于拼音教學(xué)，能使枯躁的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

1．在一張神奇美麗的畫中，有許多可愛的音節(jié)娃娃，它們一個(gè)一個(gè)地走下來(lái)，幫助我們學(xué)習(xí)拼音來(lái)了。你知道他們叫什么名字嗎？(生一一讀)，師粘貼在黑板上。

2．現(xiàn)在它們?cè)摶丶伊??？墒牵鼈儊?lái)得太急，忘記了回家的路，你們能幫助它們找找家嗎？你是怎樣幫助它找到的家？(訓(xùn)練生口頭表達(dá)能力和思維能力)。

3．畫中音節(jié)娃娃回到家后，這幅畫就掛起來(lái)了，畫上變得熱鬧起來(lái)。你能想象出五個(gè)音節(jié)娃娃在一起發(fā)生了什么故事嗎？(

生展開想象編故事，學(xué)得興趣盎然。)

二、移花接木插入新聞

10月8日，是中國(guó)隊(duì)阿曼隊(duì)進(jìn)行足球出線比賽，也是全國(guó)球迷矚目的一場(chǎng)球賽，中國(guó)隊(duì)以1：0

提前兩局獲得出線資格。第二天上午學(xué)拼音部分P36~-

二、三兩題。在復(fù)習(xí)聲母／頃序的基礎(chǔ)上，我將這則新聞巧妙地插入這兩道題中，豐富了學(xué)生接收的信息量。我是這樣穿插的：1

．聲母媽媽都是球迷，字母王國(guó)的國(guó)王為她們買了23張球票讓它們有順序坐在體育館的座位上。先幫國(guó)王點(diǎn)點(diǎn)名，看看是哪些聲母媽媽遲到了？(

生口頭填空)國(guó)王請(qǐng)你們?cè)賻鸵幌旅Γo這些遲到了的聲母媽媽照張相片，曝一下光，你會(huì)嗎？(生填進(jìn)所缺聲母)2．師：中國(guó)隊(duì)終于以

1：0大獲全勝，提前兩局出線。到20xx年，我們男足終于可以沖出亞洲，參加夢(mèng)寐以求了四十多年的世界杯足球賽，23

位聲母，既興奮又激動(dòng)，她們快速?zèng)_到綠茵場(chǎng)上，站成這樣的隊(duì)形，以特有方式慶祝。(生問(wèn)：為什么這么亂？)我說(shuō)：亂嗎？

按它們排列的順序描出這根帶子，你就可以發(fā)現(xiàn)他們慶祝男足出線的特有方式。(生快速連線)

一學(xué)生叫起來(lái)：啊，她們站成了一頭大象的形狀。大象正搖旗高喊：中國(guó)出線了！

韻母課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、vn 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵準(zhǔn)確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

⑶認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

⑷能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。 課前準(zhǔn)備

前鼻韻母和本課整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，生字卡片，田園風(fēng)光圖：制作有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)和學(xué)習(xí)生字的電腦課件。

第一 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴談話激趣：（出示美麗的小樹林畫面）在美麗的小樹林里，住著我們的'老朋友，請(qǐng)大家和他們打聲招呼。（電腦出示復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）

⑵開火車復(fù)習(xí) 9 個(gè)復(fù)韻母。

過(guò)渡：今天小樹林里更熱鬧了，又來(lái)了幾個(gè)韻母伙伴，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！（出示前鼻韻母 an、en）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母 an、en 的讀音

⑴了解學(xué)情。

問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生交流后，教師 引導(dǎo)：可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音）

⑵借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母 an 。

a、出示圖。提問(wèn)：圖上畫的是什么？誰(shuí)知道天安門？給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)生充分發(fā)言。如：天安門在首都北京。天安門廣場(chǎng)真大。我愛北京天安門。

b、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”一詞，告訴學(xué)生，天安門的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。

c、老師范讀 an ，學(xué)生觀察老師的口型。

d、學(xué)生模仿，交流發(fā)音的方法。

e、老師小結(jié) an的發(fā)音的方法。

f、四人小組互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑶、學(xué)習(xí)前鼻韻母 en

a、創(chuàng)設(shè)情境：明明今天生病沒來(lái)上課，咱們?nèi)ヌ酵?。到了明明家門口，咱們?cè)撛趺醋?？（出示圖，讓學(xué)生自由說(shuō)。如：咱們摁門鈴，通知屋里的人。）請(qǐng)大家做“摁門鈴"的動(dòng)作。

b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摁”，告訴學(xué)生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母 en 的音。

c、練習(xí)讀 en 。教師范讀，指名讀，開火車讀。

⑷、學(xué)習(xí) an、en 的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。

三、識(shí)記 an、en 的字形，指導(dǎo)書寫

⑴識(shí)記an、en 的字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以啟發(fā)學(xué)生與復(fù)韻母 ai、 ei 進(jìn)行比較。）

(2)指導(dǎo)書寫：學(xué)生自己練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)拼音。

⑴談話：我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了前鼻韻母 an、en 。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）

⑵學(xué)習(xí)聲母 d、t、n 與 an，聲母 zh、ch 、sh 與 en 拼成的音節(jié)。

a、學(xué)生自己試著拼讀。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

b、指名當(dāng)“小老師”帶讀。

c、做“聽音找朋友”游戲。

⑶學(xué)習(xí)聲母 g、k、h 與 u —an，j、q、x 與 v — an 拼成的三拼音節(jié)。

a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，問(wèn)：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ quan ”中是 v 而不是 u ）

b、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法及 v “脫帽”的規(guī)律。（念相關(guān)兒歌）

c、小組合作，練習(xí)拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。

⑷學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan 。

a、借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn) yuan 的音。

b、聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀 yuan 的四聲。如：yuan （遠(yuǎn)方、遙遠(yuǎn)），yaun （心愿 醫(yī)院）。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

⑴激趣：咱們開火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹林吧！

開火車，認(rèn)讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。

⑵做游戲，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來(lái)采蘑菇了，還邀請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙呢！同時(shí)請(qǐng)幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認(rèn)讀兩拼音節(jié) dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配兒歌：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）

⑶做游戲，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：小河對(duì)岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來(lái)孝敬媽媽?？墒菢蛏嫌小皵r路虎”—三拼音節(jié)。誰(shuí)來(lái)幫助小猴把“虎”趕跑？指名做過(guò)橋游戲：認(rèn)讀三拼音節(jié) guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）

六、拼讀練習(xí)

⑴兩拼音節(jié)：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen

⑵三拼音節(jié)：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

第二課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

⑴談話激趣：（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母 an、en 及帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們?cè)诟覀冏矫圆啬?！?lái)看看它們都藏哪里了？

⑵指名找音節(jié)。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en及yuan的四聲。

⑶激趣：今天小樹林里又來(lái)了新伙伴。（出示：in、un、vn）它們是誰(shuí)呢？我們?cè)撛趺凑J(rèn)識(shí)它們呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法）

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、vn的讀音

⑴出示3幅圖片，學(xué)生自由選擇圖“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物。

⑵讀準(zhǔn)in、un、vn及四聲。

①學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in、un、vn分別貼到相應(yīng)的圖下。

②練習(xí)發(fā)音，同桌互相讀。

③交流。指名讀，師生讀，開火車讀，齊讀。

⑶識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

①識(shí)記字形。問(wèn)：你怎么記住它們的樣子？

②練習(xí)書寫。自己練寫，四人小組互評(píng)。

三、拼讀練習(xí)

⑴學(xué)習(xí)拼讀部分聲母與in、un、vn組成的音節(jié)。

①指導(dǎo)學(xué)生看書，自己拼讀。

②舉辦拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。

⑵學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①讀準(zhǔn)音。出示yin、yun和in、vn。

②認(rèn)清形。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌記憶yin、yun 。

四、看圖讀拼音

⑴活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營(yíng)業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么商品？（文具）

⑵說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。

⑶學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。

①四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教師巡視、指導(dǎo)。 ②做給文具貼商標(biāo)的游戲。

五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴互動(dòng)：聽音舉卡片。

⑵做“猜謎”游戲。（復(fù)習(xí)相關(guān)音節(jié)）

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

拼讀音節(jié)詞練習(xí)：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴談話激趣：小朋友們，秋高氣爽心情好，老師要帶大家去田間瞧瞧。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我們?nèi)ィ覀冮_列火車把它們接來(lái)吧！

⑵開火車讀前鼻韻母 an、en、in、un、vn 。

⑶激趣：出去玩還要帶點(diǎn)什么？瞧，老師為你們準(zhǔn)備了一些食品，誰(shuí)能讀出寫在它們身后的音節(jié)，這些食品就歸誰(shuí)。

⑷出示寫著帶調(diào)音節(jié) pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可樂(lè)、薯?xiàng)l和漢堡圖片。學(xué)生取下自己喜歡的食品圖片，帶讀圖片后面的音節(jié)。

⑸過(guò)渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，田野到了，快仔細(xì)看看，把這兒的風(fēng)景夸一夸。

二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀句子

⑴學(xué)生自由夸田園風(fēng)光的美麗。教師相機(jī)出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊。

⑵理解詞語(yǔ)。

a、看圖比較詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。問(wèn)：為什么不說(shuō)“一座山”和“一塊田”？

b、看圖貼詞語(yǔ)，感知詞的意思。問(wèn)：“一座座山”在哪里？“一塊塊田”又在哪里？你能從上面的詞語(yǔ)中找出“遠(yuǎn)處”和“近處”貼在圖上嗎？

c、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。初步感知“一片”的意思。問(wèn)：“一片”還可以跟誰(shuí)交朋友呢？

d、用“左邊”“右邊”說(shuō)話，學(xué)習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)。

⑶學(xué)習(xí)朗讀短句。

a、生練練；指名讀；師生評(píng)價(jià)。

b、師范讀；生評(píng)師；四人小組互讀。

c、表情朗讀。

三、朗讀兒歌

⑴出示圖畫，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們?cè)诟墒裁?？（看圖回答）

⑵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀韻文，圈出學(xué)過(guò)餓音節(jié)。

⑶師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。

四、學(xué)習(xí)生字

⑴這兩個(gè)小朋友登上高山看到了更美的風(fēng)光，甭提有多高興了！咱們也來(lái)登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過(guò)咱們得先補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，行嗎？

⑵讀準(zhǔn) 字音。出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀：做”摘果子游戲“鞏固生字的讀音。

⑶記憶字形。問(wèn)：哪些字是你以前認(rèn)識(shí)的 ？是怎么認(rèn)識(shí)的？其他的字該怎么記？

五、復(fù)習(xí)鞏固

⑴老師風(fēng)趣地說(shuō)：我看同學(xué)們的“營(yíng)養(yǎng)”都補(bǔ)充好了，那咱們就出發(fā)吧！

⑵做“登山挖寶”游戲，在具體的語(yǔ)境中，識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。

讀詞語(yǔ)：白云、云朵、左手、左邊、右手、右邊、大山、上山

讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。

山下有一條彎彎的小河。

秋天到了，樹葉黃了，一片片黃葉從樹上落下來(lái)。

他是我的朋友，她也是我的朋友。

小雨輕輕地灑在綠油油地田野里。

小結(jié)：教an時(shí)，老師示范，讓學(xué)生注意老師的口形變化，盡量放慢點(diǎn)，明顯點(diǎn)，注意口耳相授，講清發(fā)音要領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生掌握發(fā)音很重要，同聲母n比較，在比較中說(shuō)明前鼻韻母中韻尾n和聲母n 的不同。

韻母課件 篇4

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的字母發(fā)音。前面系列文章主要講解了韻母的發(fā)音方法和學(xué)習(xí)技巧，下面將開始拼音聲母的學(xué)習(xí)。

需要說(shuō)明的是，在小學(xué)或?qū)W前班學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，實(shí)際的學(xué)習(xí)順序是單韻母->聲母->復(fù)韻母等，因?yàn)轫嵞甘悄軉为?dú)成音節(jié)發(fā)音的，而聲母無(wú)法獨(dú)自成音節(jié)。比如有漢字讀a o e，卻沒有字讀b d g，學(xué)了單韻母后再學(xué)聲母，馬上能和單韻母相拼。根據(jù)先易后難的原則，在家里教寶寶學(xué)拼音時(shí)，建議也按照此順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

漢語(yǔ)的韻母按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，可以分為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類。由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫單韻母；由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫復(fù)韻母；由元音加鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。

根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形分類，可以分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，統(tǒng)稱“四呼”。

a的發(fā)音技巧：

口大開，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路

上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對(duì)，舌位介于半高半低之間。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

e的發(fā)音技巧：

口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對(duì)，比元音o略高而偏前。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)，發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

口自然打開，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對(duì)，發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

韻母課件 篇5

一、教材說(shuō)明

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

二、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的詞語(yǔ)卡片。

(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1第一題卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。學(xué)生自己讀讀

讀給旁邊同學(xué)聽聽。指名讀

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2第二題看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準(zhǔn)音節(jié)，再連線。

3第三題生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)。給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。

(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分組。

4第四題三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴(kuò)展活動(dòng)1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

ｃｗｅｉｄｉｓｈǔｙěｔ

ｊｉǔｃｉｄｕｊｉǎｏｑｉｚｉ

3用下面的字組成詞讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

韻母課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

六個(gè)單韻母a o e i u ü

教學(xué)要求：

認(rèn)清單韻母的形，讀準(zhǔn)單韻母的音，能正確書寫六個(gè)單韻母，會(huì)讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)單韻母的四聲，會(huì)寫單韻母的筆順。

教學(xué)時(shí)間：

十二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課：教學(xué)單韻母a

一、引言揭題

二、認(rèn)一認(rèn)

出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫：c l ，指名讀。

三、學(xué)一學(xué)

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。

2、領(lǐng)讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a

3、出示小女孩頭像側(cè)面圖，看像什么？

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a

4、板書a，領(lǐng)讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：一（一聲平）/（二聲揚(yáng)）∨（三聲拐彎）（四聲降）

8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào):ā á ǎ à 。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調(diào)。

第二課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、指名（四位）小朋友寫a；

2、指名給a 帶聲調(diào)；

3、指名讀a的四聲，隨機(jī)訂正。

二、學(xué)寫a的筆順

導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)單韻母是由漢語(yǔ)拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來(lái)看怎樣寫好a的筆順。

1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。

三、課間游戲：拍手游戲。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母o及o的四聲。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給a a a a帶聲調(diào)；

2、寫出a的筆順；

3、出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫o。

二、學(xué)習(xí)o及o的四聲

1、出示公雞啼鳴圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？

2、公雞怎樣打鳴？

3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；

4、板演o，領(lǐng)讀、書空，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則；

5、生練寫一行； o

6、游戲；找朋友；

7、學(xué)習(xí)給o標(biāo)聲調(diào)：ō ó ǒ ō ó ǒ

8、練讀o的四聲。

三、演一演

四、寫一寫：在作業(yè)本上寫o兩行，并帶聲調(diào)。

第四課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、讀o的四聲；

2、板演a的筆順。

二、學(xué)寫o的筆順

1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；

2、生自己練寫一行；

3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。

三、課間操

四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行o的'筆順。

韻母課件 篇7

一組織教學(xué)

二復(fù)習(xí)：aoe的音、形

三學(xué)習(xí)四聲調(diào)符號(hào)以及兒歌

一聲：起音高高一路平，

二聲：由低到高往上升，

三聲：先降然后再仰起，

四聲：從高降到最低層。

四手勢(shì)歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四升降。

五aoe的四聲練習(xí)。

1．練習(xí)a的四聲ˉˊˇˋ

2.練習(xí)o的四聲ˉˊˇˋ

3.練習(xí)e的四聲ˉˊˇˋ

4．鞏固練習(xí)：1順讀

2變序讀

3個(gè)別讀，齊讀

六課間游戲

七總結(jié)

這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（1什么叫四聲。2aoe的四聲。）

八評(píng)比

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)四格線，正確書寫aoe

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確書寫aoe

韻母課件 篇8

整體感知：

本部分包含六個(gè)單韻母，a、o、e、i、u、和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。這些韻母的學(xué)習(xí)由一首首活潑生動(dòng)、情趣盎然的兒歌引出，學(xué)生在對(duì)兒歌的吟誦中會(huì)自然而然地感悟到詩(shī)歌的韻律美。在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音，學(xué)習(xí)其字形。由韻到字，由字到音，一切都由學(xué)生在活潑生動(dòng)的唱讀過(guò)程中體會(huì)，在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）閱讀《家》、《我們愛祖國(guó)》、《白鵝》、《我愿變只小鴿子》、《山上一棵樹》、《春姐姐》。認(rèn)識(shí)家、爸、媽、一、個(gè)等31個(gè)字。

（2）學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、。認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫；會(huì)讀帶四聲的單韻母。

（3）學(xué)習(xí)四聲的讀法。

（4）學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。

（2）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)設(shè)置：共6課時(shí)

一、a

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀《家》，認(rèn)識(shí)家，爸、媽、一、個(gè)五個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)單韻母a，認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫；會(huì)讀帶四聲的a。

3、學(xué)習(xí)四聲的讀法

4、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

課前準(zhǔn)備：

1、a及帶a的字母卡片；生字卡片，畫有四線格的小黑板。

2、教學(xué)掛圖、圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)字

1、情境導(dǎo)入

（1）出示掛圖（一家人在海邊）

（2）、請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出圖片上都有什么人。

（3）、師導(dǎo)語(yǔ)：他們一家也走進(jìn)了我們的語(yǔ)文書，看，可愛的小姑娘還說(shuō)了一首好聽的兒歌呢。

2、讀熟兒歌。

（1）老師在黑板上出示兒歌。

（2）讓學(xué)生試讀，（如果沒有人會(huì)讀，則問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，給同學(xué)們讀讀。）

師指出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字（像拉，起等教學(xué)生讀。）

（3）指名讀兒歌。

（4）領(lǐng)讀

（5）齊讀

3、在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字

（1）、認(rèn)識(shí)家

A把家字寫大

B學(xué)生認(rèn)讀

C讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家，家里都有誰(shuí)

D再讀

（2）、認(rèn)識(shí)爸、媽

A把爸、媽兩字寫大

B學(xué)生認(rèn)讀

C介紹一下你的爸爸和媽媽

（3）一個(gè)

A把一個(gè)兩字寫大

B學(xué)生認(rèn)讀

C師用一個(gè)說(shuō)一句話

D生模仿說(shuō)

（4）認(rèn)識(shí)五個(gè)字

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀

（5）生字寶寶找家

二、學(xué)習(xí)韻母a

1、讀準(zhǔn)音

（1）老師將家、爸、媽三個(gè)字的音節(jié)寫上，a用紅筆。

（2）學(xué)生慢讀這三個(gè)音節(jié)，感覺哪部分是一樣的。

（3）認(rèn)讀，（如果學(xué)生不能正確讀出a，老師則示范發(fā)音）。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（張大嘴巴a\a\a）

（5）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固發(fā)音，如

Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時(shí)要我發(fā)a\a\a。

Ⅱ在幼兒園發(fā)聲時(shí)唱13∣53∣1-∣

啊啊啊啊啊。

2、認(rèn)清形

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，或用自己喜歡的方法記住a的形。

（2）師點(diǎn)撥筆畫筆順（先寫左半圓c，再寫豎右彎。

（3）師生唱筆畫書空

3、指導(dǎo)書寫

（1）認(rèn)識(shí)四線格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格。老師說(shuō)，學(xué)生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

（2）游戲，比賽看誰(shuí)最快找到a的家（中格）。

（3）練習(xí)，師范寫，生邊唱筆畫，邊書空，先描紅，仿寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)

（1）觀察圖，說(shuō)說(shuō)舢板是怎么走的

（2）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。

（3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板波上行，ǎǎ下坡又上坡，下坡讀四聲。

（4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片

（5）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音

āǎ

阿姨好！啊，你說(shuō)什么？啊，怎么能這樣

啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

三、擴(kuò)展

課下利用《童年書架》中含有韻母a的兒歌，讓學(xué)生再讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生感到語(yǔ)文就在身邊。

從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，以保護(hù)他們自己識(shí)字的積極性。

認(rèn)識(shí)字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)事物，增加這些字的復(fù)現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。

在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音，同時(shí)感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。

反復(fù)感知，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。

在教會(huì)學(xué)生寫字母a的過(guò)程中，注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識(shí)，從而掌握a的四聲。

既可以復(fù)習(xí)a的讀音，又可以擴(kuò)大兒童的視野，發(fā)展、積累語(yǔ)言。

韻母課件 篇9

教學(xué)目的：1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

2.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握aoe的音，形。

第一課時(shí)

一組織教學(xué)

二出示情境圖：

1.說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

2.學(xué)說(shuō)語(yǔ)境歌：

公雞喔喔啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。

3.學(xué)習(xí)拼音有何用處？學(xué)了這首兒歌，你們就知道了。

拼音字母用處大，看書識(shí)字需要它。

幫助講好普通話，我們決定學(xué)好它。

三學(xué)習(xí)aoe

1.出示a圖

1練習(xí)發(fā)a音：示范----較音----練習(xí)

2指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：

嘴巴長(zhǎng)大，舌位低，舌頭居中（不前不后），自然發(fā)音;

3記形：

小女孩的頭連同于頭發(fā)構(gòu)成圖形a.

2.出示o圖：

1練習(xí)發(fā)o音。

2指導(dǎo)發(fā)音：嘴角向前攏圖，舌頭向后縮，舌位高，自然發(fā)音。

示范----練習(xí)----較音

3記形：O(從左上起筆，一筆寫成)

3．出示e圖：

1練習(xí)發(fā)e音（鵝的輕聲）

2指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：

嘴巴半開半閉，嘴角往兩邊咧，舌頭向后縮，舌位半高，自然發(fā)音。

3示范---練習(xí)----較音

4記形：e-----e

四課間游戲

五鞏固練習(xí)：

1個(gè)別讀：aoe

2兒歌：張大嘴巴aaa

攏圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

3做手勢(shì)復(fù)習(xí)：aoe

教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，能夠直接讀出aoe的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

2讀出aoe的四聲。

韻母課件 篇10

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

四個(gè)字母和八個(gè)復(fù)韻母、一個(gè)特殊韻母er的卡片；鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線；第三題的.詞語(yǔ)卡片。

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準(zhǔn)音節(jié)，再連線。

生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)“?！苯o自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個(gè)詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)。

(1)指名讀，回答問(wèn)題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

三個(gè)圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試試用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴(kuò)展活動(dòng)1比一比，看誰(shuí)都會(huì)認(rèn)讀。

同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆連一連。

長(zhǎng)度單位課件模板11篇

你正在尋找優(yōu)秀的文章嗎？我們向你推薦“長(zhǎng)度單位課件”。每個(gè)老師都需要使用教案課件，因此，老師應(yīng)該認(rèn)真撰寫每一份教案。教案是提高教學(xué)水平的重要工具之一。此篇文章僅供參考，歡迎閱讀！

長(zhǎng)度單位課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

用厘米量較短的物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長(zhǎng)度、不談色的紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生用小木塊來(lái)量一量一張紙條的長(zhǎng)度。

2.讓學(xué)生用小木塊來(lái)量一量一張紙條的長(zhǎng)度。

3.讓學(xué)生談自己在量的過(guò)程中的感受。

4.貼在黑板上一張紙條，讓學(xué)生來(lái)量。（很不方便）

5.說(shuō)明：在日常生活中用木塊來(lái)量物體的長(zhǎng)度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了刻度尺。

二、認(rèn)識(shí)厘米

（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

（2）全班進(jìn)行交流，教師小結(jié)（主要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。

（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說(shuō)說(shuō)那些物體的長(zhǎng)是1厘米。（圖釘，某個(gè)手指等）

（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

三、用厘米量

1.小組合作，兩個(gè)小組的紙條，并討論量的方法。

2.全班交流，學(xué)生總結(jié)方法：量時(shí)要把持的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對(duì)著幾，這張紙條的長(zhǎng)度就是幾。

3.請(qǐng)一名學(xué)生量黑板上的紙條，邊量邊說(shuō)量的方法。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)一第1題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)量的方法

第2題

量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。

第3題

練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法。

五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

六、布置作業(yè)：練習(xí)一1～3題，第6題做在課本上。

長(zhǎng)度單位課件【篇2】

課題長(zhǎng)度單位

單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量，認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度（限整厘米）

3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn)

正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用工具量和畫線段。

單元教法設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。

2、通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

第一課時(shí)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

第二課時(shí)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。

第三課時(shí)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

第四課時(shí)：

1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

長(zhǎng)度單位課件【篇3】

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

.

..

.

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

長(zhǎng)度單位課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

P7及練習(xí)一第8、9、10、11題

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)方法：

自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？

（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書課題。）

二、探究新課

1．教學(xué)例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

指名回答，說(shuō)想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2．鞏固新知。小明來(lái)到百鳥館，看見了這樣一只小鳥

（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

3．做一做。

（l）出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6（ ） 黑板長(zhǎng)2（ ）

小明身高124（ ） 課桌高90（ ）

三、練習(xí)拓展

1．辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）

圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。

3．誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）

出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。）

第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）

烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。

讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。

板書設(shè)計(jì)：

確定長(zhǎng)度單位

旗桿的高度是13米。

長(zhǎng)度單位課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較、觀察兩條細(xì)線，初步感知線段。在摸一摸，看一看的過(guò)程中，體驗(yàn)線段的特性：直和兩個(gè)端點(diǎn)，并能正確的找出線段。

2、在動(dòng)手畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)，能用刻度尺畫出給定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）。

3、在動(dòng)手操作活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、比較以及動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

彎和直的吸管、鐵絲、鉛筆、木棒、帶刻度的直尺等。

教學(xué)方法

動(dòng)手操作法、自主探究、合作交流、講解法、演示法等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（2分鐘）

1、師：小朋友，我們就要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)了，看，這兩個(gè)小女孩在干什么？

生：在幫小男孩量一量，看看他跳了多遠(yuǎn)。

師：說(shuō)一說(shuō)，她們是怎么幫他量的？

生：一個(gè)女孩把卷尺的一端對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)，另一個(gè)女孩把卷尺的另一端對(duì)準(zhǔn)在終點(diǎn)。

生：中間的線要拉直。

師：（板書：直，兩個(gè)端點(diǎn)）把其中的一端看成一個(gè)點(diǎn)。我們把這樣的一段叫做線段。（板書：線段）

二、自主探究，認(rèn)知新知

1、看一看，認(rèn)識(shí)線段（2分鐘）

師：老師在數(shù)學(xué)王國(guó)里發(fā)現(xiàn)了很多線段，下面我要考考小朋友的眼力，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：指名1—2個(gè)學(xué)生回答。

生1：這條線的兩端有兩個(gè)點(diǎn)。

師：還有嗎？

生2：兩端點(diǎn)之間還是直的。

……

師：兩個(gè)端點(diǎn)之間直的，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里把它叫做這兩點(diǎn)的距離，也就叫做線段

2、找一找線段（4分鐘）

師：剛才我們看到了很多線段，看，這里哪些是線段，哪些不是線段，為什么，說(shuō)一說(shuō)理由。

3、師：找一找這里有幾條線段

三、延伸拓展，探究新知

1、量一量（6分鐘）

（1）師：線段和直線不一樣，直線是沒有長(zhǎng)度的，而線段是可以量出長(zhǎng)度的，在我們量線段的時(shí)候，應(yīng)注意什么？

生：從尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看看物品的右端對(duì)著幾

（若不知道，翻開書本第3頁(yè)，讀一讀書本老師說(shuō)的話）

師：下面我們一起來(lái)量一量書本第5頁(yè)的做一做，先示范量第一條線段，然后自己量一量，同桌互相監(jiān)督，看做得是否對(duì)。

（2）翻到書本第7頁(yè)，第10題，看看哪條線段長(zhǎng)，再量一量。

師：指名1—2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量出的長(zhǎng)度和量法。

師：是的，這兩條線段是一樣長(zhǎng)的，在我們生活當(dāng)中，有些只有通過(guò)實(shí)踐才能得出正確的結(jié)論。

2、畫一畫，感知線段（不指定長(zhǎng)度）（7分鐘）

師：小朋友真能干，不但認(rèn)識(shí)了線段，還會(huì)量線段的長(zhǎng)度，那么你能畫一條線段嗎？

師：下面根據(jù)自己對(duì)線段的理解，畫一條線段。

巡視

師：老師發(fā)現(xiàn)有好多小朋友都會(huì)畫線段，下面抬頭看黑板，看看老師是怎么畫的。

指導(dǎo)學(xué)生畫線段

（1）指導(dǎo)畫法：

1）先在紙上點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，然后用直尺定好所畫線段的兩個(gè)端點(diǎn)；

2）用直尺把兩個(gè)定點(diǎn)連起來(lái)。

師：線段是由兩個(gè)端點(diǎn)和直線組成的，你們都會(huì)畫了嗎？下面自己再畫一遍，同桌互相檢查，是否畫正確。然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己畫出來(lái)的線段有什么特點(diǎn)？

3、畫一畫，探究線段（指定長(zhǎng)度）（7分鐘）

（1）師：假如我要畫3厘米長(zhǎng)的線段，又應(yīng)該怎么畫？

師：齊讀第5頁(yè)書本老師說(shuō)的話。

師：請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要注意什么？

生：要從尺的“0”刻度開始畫，再畫到3厘米的地方。有兩個(gè)端點(diǎn)，兩端點(diǎn)之間有一條直線。

展示畫法

師：看老師，先從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，這樣就是一條3厘米的線段了。

（2）畫一條5厘米，10厘米的線段

巡視

個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)

（3）①若直尺斷了，它是從3厘米的刻度開始的，要畫5厘米的線段，又應(yīng)該怎么畫？

師：從尺的“3”刻度開始畫，要畫到幾厘米的地方為止？

生：8厘米

師：為什么？

生：3和8相差5個(gè)間隔，每個(gè)間隔1厘米，所以畫到8厘米為止

②若要畫10厘米，又應(yīng)該畫到幾厘米的地方為止？

生：13厘米

四、課堂練習(xí)，鞏固新知（10分鐘）

師：看來(lái)今天小朋友都掌握的非常不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)，下面翻開課堂練習(xí)，做第頁(yè)的第題。

板書設(shè)計(jì)

線段

線段：⒈兩個(gè)端點(diǎn)

⒉直

長(zhǎng)度單位課件【篇6】

教學(xué)過(guò)程

一、步步深入，比較異同

1、比較1厘米和1平方厘米

（1）學(xué)生估計(jì)1厘米有多長(zhǎng)？1平方厘米的面積多大？

（2）教師出示：長(zhǎng)是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形?？此鼈儓D形有什么異同？

（3）教師出示：學(xué)生用和鉛芯和面積是6平方厘米的正方形紙片，要知道它們的大小分別用什么單位來(lái)測(cè)量？

（4）學(xué)生動(dòng)手測(cè)出鉛芯的長(zhǎng)度和紙片的大小。（在這個(gè)過(guò)程中教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

2、比較1分米和1平方分米

（1）估計(jì)1分米的長(zhǎng)度，1平方分米的大小。（學(xué)生交流時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。）（2）估計(jì)鉛筆盒的面有多大？長(zhǎng)、寬各是多少？

（3）學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量鉛筆盒的面有多大，長(zhǎng)、寬各是多少？看自己的估計(jì)情況。（教師進(jìn)行指導(dǎo)怎樣才能減少誤差。）

3、比較1米和1平方米

（1）前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我們可以用1米和1平方米來(lái)干什么呢？（學(xué)生可能回答用1米來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬各是多少？用1平方米來(lái)測(cè)量黑板的面積是多少？教室地面的面積是多少？）

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？并向?qū)W生說(shuō)明教室的地面的面積大約是60平方米

4、通過(guò)討論，解決問(wèn)題

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么異同？學(xué)生交流討論情況，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

5、教師總結(jié)

1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容長(zhǎng)度單位和面積單位的比較（板書課題）。

二、鞏固反饋，深化認(rèn)識(shí)

1、書P751、2小組合作完成匯報(bào)

2、書P753先自由說(shuō)，再指名回答。

三、小結(jié)

四、拓展練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲：

請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽，每個(gè)圖案是5平方厘米。

教學(xué)目的

通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位，初步明確1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。

教學(xué)難點(diǎn)

明確分清長(zhǎng)度單位和面積單位。

長(zhǎng)度單位課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)教科書第74-75頁(yè)例1及練習(xí)。

學(xué)情分析：這部分內(nèi)容比較抽象，因此要多借助一些圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，比如：一條長(zhǎng)1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的面積單位，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，更好的加深認(rèn)識(shí)和理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。1分米和1平方分米的比較，可讓學(xué)生自己畫出來(lái)，再進(jìn)行比較。1米和1平方米的比較，可讓學(xué)生借助米尺和上節(jié)課所用的1平方米的紙進(jìn)行比較。并結(jié)合練習(xí)題目讓學(xué)生加以區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位。

2、初步明確1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。

3、讓學(xué)生通過(guò)充分親身體驗(yàn)，建立長(zhǎng)度單位和面積單位完整的表象。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：明確分清長(zhǎng)度單位和面積單位。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示長(zhǎng)方形、正方形

2、求周長(zhǎng)

3、求面積

4、計(jì)算周長(zhǎng)的常用單位

5、計(jì)算面積的常用單位

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較初步感受長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別】

二、新授

1、畫一條長(zhǎng)一厘米的線段

2、畫一個(gè)面積是一平方厘米的正方形

3、畫一條長(zhǎng)一分米的線段

4、畫一個(gè)面積是一平方分米的正方形

5、比一比，有什么異同

6、感受長(zhǎng)一米的線段和一平方米的正方形

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)加深印象】

三、練習(xí)鞏固

1、填空

黑板長(zhǎng)4（）一枚郵票的面積是4（）

小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

一支鉛筆長(zhǎng)20（）一塊廣告牌的面積是2（）

課桌高70（）筆盒表面大小是3（）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位】

2、書本第76頁(yè)第三題

【設(shè)計(jì)意圖：一方面進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位，另一方面鞏固周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方式】

3、畫一畫

①畫一條長(zhǎng)4厘米的線段

②畫一個(gè)面積是4平方厘米的正方形

③畫一條長(zhǎng)6厘米的線段

④畫一個(gè)面積是6平方厘米的正方形

【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)課外延伸，讓學(xué)生可以逆向思維，通過(guò)面積從而知道邊長(zhǎng)，并能動(dòng)手畫出來(lái)】

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧一節(jié)課的內(nèi)容】

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)度單位面積單位

單位千米、米、分米、厘米、毫米平方米、平方分米、平方厘米

作用度量物體長(zhǎng)短度量物體表面大小

【設(shè)計(jì)意圖：利用表格讓學(xué)生清晰的區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位】

教學(xué)建議:概念的教學(xué)，不僅要關(guān)注概念本身的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注與其相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，這樣更有利于學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比和辨析中不斷加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解和認(rèn)識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，還是出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于面積單位和長(zhǎng)度單位的概念的混淆，雖然通過(guò)了直觀圖形的比較，但是學(xué)生在脫離圖形后又會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因還是在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手不夠，以至于學(xué)生沒有形成一定的概念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，通過(guò)操作和實(shí)驗(yàn)而獲得對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位不同的認(rèn)識(shí)是他們需要加強(qiáng)的能力。

在學(xué)習(xí)理解面積含義的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富了學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)、有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、用手比劃等多種形式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小，加強(qiáng)面積與長(zhǎng)度單位之間的辨析，有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。

長(zhǎng)度單位課件【篇8】

【教材分析】：

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1頁(yè)至第7頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量。（2）認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生身邊的物品、學(xué)習(xí)用具等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】：

授課對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生認(rèn)知能力已達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位前對(duì)長(zhǎng)、短概念已有初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但怎么測(cè)量物體長(zhǎng)度學(xué)生還不了解，對(duì)長(zhǎng)、短的概念的理解也還不夠透徹，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)厘米、米的長(zhǎng)度觀念等。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

2、幫助學(xué)生形成厘米的正確表象。

3、正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

正確使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度和畫線段。

【教學(xué)方法】：

講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

【教學(xué)用具】：

回形針一盒、30厘米尺子一把、多媒體課件。

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入新課題1、老師：新學(xué)期開始老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)長(zhǎng)高了，來(lái)，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)自己的身高。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，將自己的身高說(shuō)出來(lái)。

2、老師：老師相信還有部分學(xué)生還不知道自己的身高，我們這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《長(zhǎng)度單位》，同學(xué)們要是認(rèn)真聽講這堂課，課后就可以同桌之間互量身高了。（板書課題：長(zhǎng)度單位）

學(xué)生思考自己的身高高度并踴躍發(fā)言。

設(shè)置懸念激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引出學(xué)習(xí)課題。

探究、學(xué)習(xí)新知1、老師：老師看到大家課桌上都有一塊橡皮擦，下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)大家把自己的橡皮擦那出來(lái)量一量我們手中的數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個(gè)橡皮擦那么長(zhǎng)？

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答自己的測(cè)量結(jié)果。（板書學(xué)生的測(cè)量結(jié)果,同時(shí)PPT播放我測(cè)量的結(jié)果課件）

2、老師：同學(xué)們是不是存在這樣一個(gè)疑問(wèn)，為什么數(shù)學(xué)書的寬度是一樣的但大家測(cè)量的結(jié)果卻不一樣呢？

3、老師：我聽到有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)榇蠹覝y(cè)量用的橡皮擦不一樣長(zhǎng)，在這里老師把它說(shuō)成同學(xué)們測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同，那下面老師老統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)。老師手上有一盒回形針，現(xiàn)在發(fā)給每位同學(xué)一個(gè)，同學(xué)們?cè)儆盟恳涣繑?shù)學(xué)課本的寬度有幾個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

4、老師想學(xué)生展示真是的尺子并同步多媒體課件向?qū)W生展示尺子，分析尺子上數(shù)字、線段和線段與線段之間的含義，并讓學(xué)生知道測(cè)量長(zhǎng)度單位用的是尺子。

1、學(xué)生舉手回答自己的測(cè)量結(jié)果。

2、學(xué)生思考疑問(wèn)，得出結(jié)論。

3、學(xué)生在課堂上帶著好奇心重新測(cè)量起來(lái)。

4、學(xué)生認(rèn)真聽老師分析尺子，認(rèn)識(shí)尺子。

1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)測(cè)量的形式和結(jié)果

3、使學(xué)生形成測(cè)量物體要統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的概念。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上的數(shù)字和線段的意義，認(rèn)識(shí)1厘米的概念，知道生活中尺子是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。

練習(xí)鞏固1、課件展示詢問(wèn)學(xué)生什么物體的長(zhǎng)度大約為1厘米。

2、讓學(xué)生在課堂上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，并用課件展示畫線段要注意點(diǎn)事項(xiàng)。

3、課件展示讓學(xué)生比較螞蚱和蟋蟀誰(shuí)跳的距離遠(yuǎn)？1、學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

2、學(xué)生踴躍上黑板作畫并積極動(dòng)手畫出5厘米的線條。

3、同學(xué)們紛紛猜測(cè)起來(lái)

1、加深學(xué)生對(duì)1厘米概念的理解，鞏固新知。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力鞏固知識(shí)和了解學(xué)生是否會(huì)畫一定長(zhǎng)度的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)距離遠(yuǎn)近的估算能力和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、課件展示練習(xí)題：判斷題，下列題目對(duì)的打√,錯(cuò)的打×，讓學(xué)生起身來(lái)回答。

4、學(xué)生踴躍舉手發(fā)言

4、鞏固新知并鍛煉學(xué)生的膽量讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)等。

課后作業(yè)課后練習(xí)一：第2、7、9題學(xué)生課下做讓學(xué)生鞏固新識(shí)、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

長(zhǎng)度單位課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、通過(guò)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3、認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的文具盒里都有什么東西？能不能挑出一件自己最喜歡的東西，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)?

讓學(xué)生自己動(dòng)手，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。通過(guò)同學(xué)們用各自不同的物品得出不同的結(jié)果來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）分小組用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生明確活動(dòng)的方法并動(dòng)手操作。

（1）物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直，不能彎彎曲曲的。

（2）將全班學(xué)生以四人一小組為單位，每組從三件物品中（正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

全班總共分為6個(gè)小組，其中3組用正方形，3組用曲別針，3組用三角形。

注意：在使用三角形時(shí)，規(guī)定只使用三角形的一條邊來(lái)量。

（3）在測(cè)量好后各小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果。并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的短邊，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

（討論交流，讓學(xué)生嘗試著總結(jié)。）

結(jié)論：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

2、讓各小組換用同一物品進(jìn)行測(cè)量，然后展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）學(xué)生獨(dú)立操作，體會(huì)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

（三）練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)反思：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)同一單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2、合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。活動(dòng)中建立長(zhǎng)度單位的初步表象。愛玩、貪玩是小學(xué)生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。整節(jié)課學(xué)生參與面很廣，學(xué)的很輕松，很扎實(shí)，效果很好。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

長(zhǎng)度單位課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56頁(yè)，P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題，P59頁(yè)練習(xí)十二第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3、會(huì)用用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1、設(shè)疑激趣

談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠的廠長(zhǎng)課桌應(yīng)做多寬嗎？ 你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度？

請(qǐng)23個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的'用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

按自己的想法在小組里試著量一量。

學(xué)生自由量后匯報(bào)：課桌大約有2枝鉛筆長(zhǎng)，大約有3拃長(zhǎng)，大約比2個(gè)筆盒長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約38厘米長(zhǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？

師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。

2、導(dǎo)入揭題

通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(zhǎng)度。

談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：火柴盒長(zhǎng)4厘米，墨水盒長(zhǎng)7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米)。

讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書課題。（板書：用厘米作單位量長(zhǎng)度）

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

1、探究一：認(rèn)識(shí)直尺

學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))， 0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。（板：?jiǎn)挝? 厘米 cm）

2、探究二：建立1厘米的概念

師：想一想1厘米有多長(zhǎng)？（學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度）

剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1厘米到底有多長(zhǎng)？ 請(qǐng)小朋友們從紙杯里拿出1cm長(zhǎng)的小棍感受。

課件演示1厘米的長(zhǎng)度。（板書：1厘米）

在自己尺子上找到這一段。 寫厘米時(shí)，直接用字母cm 表示。（板書：1cm）

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1厘米長(zhǎng)，從2到3也是1厘米長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋) 。

3、探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？ 學(xué)生在尺子上找一找。

小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)？

思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(zhǎng)。

閉上眼睛想一想它們的大致長(zhǎng)度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準(zhǔn)確點(diǎn)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法

1、估一估

(出示吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？

2、量吸管的長(zhǎng)度 剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

課件演示例2：如何量鉛筆的長(zhǎng)度

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3、量課桌的寬

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長(zhǎng)。

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用（課件出示）

1、填空出示教科書第59頁(yè)練習(xí)十二第1題，讓學(xué)生填一填。

2、判斷下面量法是否正確。

3、斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度。

五、總結(jié)

師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長(zhǎng)度，以及你們鉛筆的長(zhǎng)度，橡皮的長(zhǎng)度，這些物體長(zhǎng)還是短？（短）。

師：對(duì)了，我們量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長(zhǎng)，教室的長(zhǎng)，以及我們操場(chǎng)的長(zhǎng)該用什么工具去測(cè)量，又用什么作長(zhǎng)度單位呢？這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

六、板書

用厘米作單位量長(zhǎng)度

單位： 厘米 cm

1厘米 1cm

長(zhǎng)度單位課件【篇11】

長(zhǎng)度單位和面積單位的比較教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說(shuō)出下面兩個(gè)圖形的名稱，分別指出各自的周長(zhǎng)，面積。

（2）計(jì)算周長(zhǎng)常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長(zhǎng)。

正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們的周長(zhǎng)。厘米、分米、米都是計(jì)算長(zhǎng)度用的單位，叫長(zhǎng)度單位。

（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

二、新課

面積單位比長(zhǎng)度單位多了平方兩字，但他們是兩種完全不同的計(jì)量單位。

1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

觀察、比較課本第74頁(yè)例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗(yàn)1厘米是指線段的長(zhǎng)度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。

2、比較1分米和1平方分米

請(qǐng)生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1米和1平方米有什么區(qū)別？

請(qǐng)生用手勢(shì)比劃1米和1平方米。

三、鞏固

1、（出示物體或圖形）正確選擇用長(zhǎng)度單位還是面積單位？

（1）測(cè)量這根繩子有多長(zhǎng)用什么單位？

（2）測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位？測(cè)量它的寬呢？測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？

（3）測(cè)量教室地面有多大用什么做單位？

（4）測(cè)量講臺(tái)桌有多高用什么單位？

2、選擇合適單位填空

課本第76頁(yè)第4題。

3、估一估、擺一擺：課本第75第2題

4、課本第76第3題（獨(dú)立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長(zhǎng)不一定相等。）

四、本課小結(jié)

跟小組同學(xué)交流通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識(shí)？

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解面積的概念。

2、通過(guò)觀察、比較明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

3、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。