老師好讀后感

老師好讀后感(集錦4篇)。

這篇“老師好讀后感”是我花費(fèi)心血制作完成的，希望您能喜歡。基于作者的著作，我們可以任意創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的文章。在寫讀后感時(shí)，不能過多地表達(dá)感受或經(jīng)驗(yàn)，需要篩選。您認(rèn)為在撰寫讀后感時(shí)，哪個(gè)方面是最值得注意的？期待您的關(guān)注，我們會(huì)定期更新網(wǎng)站內(nèi)容！

老師好讀后感 篇1

首先真的感謝于老師，因?yàn)槲覍?duì)國(guó)產(chǎn)青春片一直抱有一些成見，如果不是因?yàn)橛诶蠋熚铱赡芫蜁?huì)錯(cuò)過這一部很優(yōu)秀的影片。也沒有想到最后比起相聲是先因?yàn)殡娪耙姷搅擞诶蠋?笑。

然后說說為什么我覺得這是一部很優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)青春片。首先說明我看這部片子的時(shí)候，確實(shí)是幾度濕了眼眶，但這部片子并不是一部傳統(tǒng)意義上非?！昂每蕖钡钠?，它的淚點(diǎn)不在于劇情的轉(zhuǎn)折，人物命運(yùn)的坎坷，對(duì)我而言它的淚點(diǎn)在于，這一段故事的似曾相識(shí)。我還是大學(xué)生，所以青春距我而言還沒有那么遠(yuǎn)。這個(gè)發(fā)生在我不曾經(jīng)歷的時(shí)代的`青春故事，卻總能讓我想起我的高中時(shí)光。我相信看完后大家就會(huì)明白，你的身邊一定出現(xiàn)過一個(gè)“苗老師”，他沒有那么完美，他會(huì)有誤解偶爾也會(huì)獨(dú)斷專行，但是他也一定對(duì)每一個(gè)學(xué)生盡心盡責(zé)。你的身邊也一定有“關(guān)婷婷”有“安靜”……又或者，你就是他們。

在這一部片子中，我也看到了諸位演員的演技。于謙老師真的把“苗老師”這樣一個(gè)中國(guó)典型性教師的形象刻畫的入木三分，而且這個(gè)形象非常完整，有因有果，讓我很驚艷。幾位年輕演員也表演的非常真實(shí)，大家都不完美，但正是因?yàn)檫@樣呈現(xiàn)給我們時(shí)才會(huì)有代入感，有認(rèn)同感。有一些表演細(xì)節(jié)還不是很完美，但是這股青澀反而能讓我會(huì)心一笑。

整體來說這部片子，有淚有笑，全場(chǎng)一起大笑的片段又很多，一起抹眼淚的點(diǎn)也很不少。劇情也很有邏輯，雖然正如導(dǎo)演所說，刪掉了很多細(xì)節(jié)和人物支線，所以沒有那么完整，但是依舊是一部值得走進(jìn)電影院一看的影片。

老師好讀后感 篇2

這是一部以校園生活為背景所展開的故事，故事的主角是南宿一中三班的學(xué)生和他們的班主任苗宛秋。故事開篇講述了他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的場(chǎng)景，從那里面我看出了青春時(shí)期對(duì)老師的叛逆，有著自己想法的一群學(xué)生，是很真實(shí)的生活寫照。其實(shí)故事很短，短到只記錄了他們?nèi)松械娜?；其?shí)故事很長(zhǎng)，長(zhǎng)到記錄了他們?nèi)松凶蠲篮玫娜辍?/p>

我喜歡里面的所有人物，我看見了叛逆時(shí)期熱血青年的洛小乙，看見了聽老師話的好學(xué)生安靜，看見了青春時(shí)期懵懂的少女關(guān)婷婷，看見了為幫助自己的同學(xué)捐出自己辛苦一個(gè)月所掙工錢的文明建設(shè)，我更看見了不放棄每一位學(xué)生的好老師苗宛秋。在高一時(shí)期對(duì)老師的頂撞，對(duì)老師的挑釁，對(duì)老師的叛逆，在他們身上表現(xiàn)的淋漓盡致。從一開始對(duì)老師的自行車下手，到老師的自行車丟了全班去尋找，這是一個(gè)過程，一個(gè)老師和學(xué)生之間磨合的過程，也是學(xué)生逐漸對(duì)老師的接受。從全篇當(dāng)中我看出了老師對(duì)學(xué)生們的喜愛，雖然老師對(duì)他們非常的苛刻，顯得那么的不近人情，可不關(guān)心你的老師會(huì)去找你回來上課嗎？會(huì)在你迷茫的時(shí)候指引你前行的道路嗎？會(huì)時(shí)刻關(guān)注你復(fù)習(xí)的如何了嗎？答案是不會(huì)的。沒有哪一位不關(guān)心的老師會(huì)去多管你的閑事，盡管他很嚴(yán)格，盡管看起來十分的不講道理，但他的出發(fā)點(diǎn)是好的，他打心底里為了我們好。

在影片的過半時(shí)，苗宛秋老師為了補(bǔ)習(xí)那些跟不上的同學(xué)們，不收取他們的任何費(fèi)用給他們補(bǔ)課，和劇中的另一位開班收取小費(fèi)的老師形成鮮明的對(duì)比。現(xiàn)在許多的老師為了自己的利益，而喪失了老師的初心和本質(zhì)，在私底下給學(xué)生們開小班收取費(fèi)用，課堂上因?yàn)槭杖〖议L(zhǎng)送的禮品而故意偏袒哪一位同學(xué)，這樣的事件在現(xiàn)在已經(jīng)是屢見不鮮的。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，我已經(jīng)快忘記老師最初的初心是什么了，但在苗宛秋的老師身上，我看見了那老一輩的教師思想和初心，哪怕是現(xiàn)在也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。

在影片的最后，揭示了支撐苗宛秋老師前進(jìn)的動(dòng)力和支柱，是他當(dāng)年沒能進(jìn)入北京大學(xué)中文系的遺憾，所以他一直希望有一天他的學(xué)生能帶著他的希望進(jìn)入北京大學(xué)中文系。但最后原本有希望的安靜同學(xué)，突發(fā)意外錯(cuò)失了當(dāng)年的高考，這使苗老師的希望破滅了。最后他在他們高考完后離開的那座城市，回到了他最初來的地方。

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是因?yàn)橛鲆娏四銈?，我才有了這段最好的時(shí)光。”這是苗宛秋老師在臨走時(shí)留下的話，人生能有多少個(gè)三年，又有多少個(gè)能和你一起度過的三年。何其有幸，在這茫茫人海中遇見了你，與你度過我這人生當(dāng)中最美好的時(shí)光。趁著我們還有機(jī)會(huì)，趁著我們還沒有分離，快去跟你的老師說聲“老師好”吧！

老師好讀后感 篇3

伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，一只蝴蝶優(yōu)雅地停在了一張照片上，褪色得發(fā)了黃的紙張似是一個(gè)易碎的夢(mèng)，輕輕撫過，一段似水流年的記憶畫軸在我面前緩緩展開，上面的三個(gè)大字紅得有些醒目——《老師好》。

這是一部青春勵(lì)志類電影，講述了一個(gè)被人尊為“苗霸天”的高中教師——苗宛秋與一群熱血少年“斗智斗勇”、不斷成長(zhǎng)的故事。電影有笑亦有淚，有喜亦有悲，有互相幫助、同甘共苦的同學(xué)情，亦有讓人為之動(dòng)容的師生情。

影片中的苗老師讓我最為敬佩。他是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人。他在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲苛刻到不近人情，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都寄予厚望，從未放棄任何一個(gè)人，這讓我想起了一句話：“就算所有人都放棄了你，那個(gè)愿意批評(píng)你的老師，是在你跌落進(jìn)懸崖時(shí)，依然拼了命抓住你雙手的人?！泵缋蠋煵徽沁@方面的典范嗎？而在生活上，苗老師卻如同一個(gè)“媽媽”，無微不至的照顧好每一個(gè)人：他自費(fèi)買巧克力分給大家，讓大家在艱苦時(shí)還能感受到絲絲甜意；他發(fā)動(dòng)大家捐款并將自己一個(gè)月的工資捐給一個(gè)貧困生治病，讓那個(gè)學(xué)生重拾信心；他不辭辛勞地尋找班里一個(gè)被眾人放棄的“小混混”，以一已之力拼命將那個(gè)“小混混”從懸崖上拉回來，讓“小混混”堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信念；他免費(fèi)開辦補(bǔ)習(xí)班，為礦工子弟“傳經(jīng)送寶”。

數(shù)不勝數(shù)的畫面，讓我看見了一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)、善良勇敢、兢兢業(yè)業(yè)、勤懇認(rèn)真的為人師表的典型教師形象。這讓我想起了自己的班主任——張老師。（xD63.cOm 心得體會(huì)大全）

張老師五十幾歲，已近退休的年齡了，教育事業(yè)已近尾聲，本可以安逸享受晚年生活。

可老師偏不。

老師投入百分之一百二十的精力，從最后一名學(xué)生開始抓起——每天作業(yè)定時(shí)交，凡是遲交或不交的一個(gè)一個(gè)請(qǐng)家長(zhǎng)；凡是課上稍有走神的，老師立刻喊其名字并讓其站著聽課；凡是作業(yè)里出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的，老師豪不留情，嚴(yán)肅批評(píng)，讓你口服心服，無還嘴之力；凡是上學(xué)遲到的，立刻被老師掛上“黑名單”，整整一天都讓你丟人獻(xiàn)丑……老師就是這樣日復(fù)一日、月復(fù)一月，不斷地?fù)]舞手中的教鞭，拼命地將我們往前趕，不管我們有多少怨聲載道。

起初，我也不理解老師的不近人情，被罰站聽課我也曾羞得面紅耳赤，甚至一度給老師貼上“狠、怒”的標(biāo)簽，一度自以為是過，可當(dāng)老師“刷刷”揮舞教鞭時(shí)，我沒注意到老師發(fā)紅了的眼眶，只注意到她毫不手軟地打著學(xué)生的掌心，那“啪！啪！”聲聽著讓人心驚膽顫，我覺得老師太認(rèn)真，對(duì)學(xué)生太狠了。但看到這部影片，我想，我懂了——“那個(gè)管你最狠的老師，其實(shí)，愛你最深?！?/p>

只是我們正當(dāng)不諳世事的青春年華，不懂得去理解老師的良苦用心，甚至以叛逆來反抗老師。但幸好，這段青蔥歲月中，我們遇見了你，就像云遇見了水，交織在一起，化成了人世美好的雨，讓我們不后悔負(fù)了這段時(shí)光。

老師，因?yàn)閯偤糜鲆娔?，在我最美好的時(shí)光中。

老師好讀后感 篇4

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子，真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎？我說是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該“育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課；為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

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好老師觀后感錦集

在這篇文章中，我們將深入研究有關(guān)“好老師觀后感”的各個(gè)方面。優(yōu)秀的作品對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響，在欣賞的過程中，我們腦海中涌現(xiàn)出無數(shù)個(gè)想法。我們可以通過文字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，而提高寫作能力可能會(huì)在寫日記方面顯示出來。您是否渴望學(xué)習(xí)有關(guān)觀后感寫作的技巧？我們?cè)敢鉃槟峁┻@些資料作為參考和使用！

好老師觀后感 篇1

如果老師是一個(gè)辛勤的園丁，那么我們就是茁壯成長(zhǎng)的花朵；如果老師是一座航海燈塔，那么我們就是迷是在夜海中的船只

在寒假里，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書。是啊，老師是多么偉大，他們用心血培育出了祖國(guó)一批批的棟梁之材，他們用生命寫出了一首首育才之歌。

書中，董大方老師給我留下了很深的印象。她始終用尊重和信任搭建起師生精神溝通的橋梁，努力讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)金光閃閃。

在生活中也是這樣。我們的班主任一直很尊重，很信任我們。在課堂上，雖然有課桌椅供學(xué)生**，但老師很少坐在上面一直看著我們。

經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說：“老師信任你們，我知道你們一直很自由，很放縱。但我相信你。老師不在的時(shí)候，你會(huì)和老師一樣好，對(duì)吧？

”即使我們有時(shí)還是有點(diǎn)不安分，但老師看見后并不會(huì)馬上罰，而是問清來龍去脈再去做決定。如果有些學(xué)生犯了一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師不會(huì)輕易去上課說這樣的話，也不會(huì)和家長(zhǎng)說話，而是私下溝通教育。一句：

“老師尊重你，你也要尊重老師。老師信任你，你可以變得更好，加油！”感化了我們班的很多人。

我們班的同學(xué)都知道，每星期會(huì)有一張家庭作業(yè)試卷，老師會(huì)讓我們周末做完，周一評(píng)講并訂正。有時(shí)，為了讓我們4:30離開學(xué)校，老師會(huì)把復(fù)習(xí)當(dāng)作家庭作業(yè)。

還說：“老師相信你們有能力訂正好試卷，相信你們一定能訂正好！”我很喜歡她，我堅(jiān)信其他同學(xué)也是。

在她的指導(dǎo)下，我們也擺脫了上一節(jié)課，朝著更好的方向發(fā)展。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊屛覀兩钋榈貙?duì)老師說一聲：“老師，您辛苦了，您是我們的好老師！”

好老師觀后感 篇2

思茅五小六（4）班王婭玲指導(dǎo)教師：楊麗

翻開這本散發(fā)著芳香的書，一句話映入眼簾，“老師是美的耕耘者，美的傳播者，有了老師愛的滋潤(rùn)，學(xué)生的心靈才會(huì)綠草如茵，繁花似錦?！痹谖业男睦锢蠋熆梢杂谩叭绶酃P，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！边@四句話表示，它寫出了老師的辛勤汗水，也總結(jié)了老師的豐功傳績(jī)。

自從我讀了《老師您好——我的好老師》這一本書后，我改變了我以前對(duì)老師那些不好的看法，如：老師是上帝派來懲罰小孩子的大魔王等等。讀完這本書，我覺得我們的老師是個(gè)偉大、善良、美麗的天使。

敬愛的老師，謝謝您！是你在我茫然無知的時(shí)候把我?guī)У街R(shí)的海洋。

當(dāng)我們?cè)谧呃壤锘ハ嘧分饡r(shí)，第一個(gè)阻止我們的總是老師。有時(shí)候我們出來攔住我們，會(huì)在背后說老師不好，不好，說實(shí)話，就是暗地里說別人壞話。但在這樣的環(huán)境下，誰曾從教師的角度思考過，誰曾思考過教師的初衷？

老師就是不愿意看到我們受傷才這樣做的。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，誰出來保護(hù)我們？誰批評(píng)我們沒有用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣做作業(yè)？

是老師，還是老師？就像我們的父母一樣，老師每天陪伴我們，每天教我們做人。

我記得有一次：因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)沒有做作業(yè)，老師批評(píng)了他，但他甚至還打罵了老師。他有沒有想過老師這樣做是為了他的利益。但第二天，學(xué)生的手脫臼了，老師處處關(guān)心他。

他有沒有對(duì)出手打老師感到懊敏呢？你們說這樣的老師值不值得我們?nèi)鄞魉?/p>

老師和我們嚴(yán)厲的家長(zhǎng)一樣，每天都在像我們，把我們當(dāng)孩子對(duì)待，每天教我們很多知識(shí)，但不要要求我們回報(bào)他。在這里，我想對(duì)全國(guó)的老師和老師們說：老師，你們辛苦了，你們每天為我們付出了很多，但我們?cè)诒澈筘?zé)怪你們。

唉，老師是我們沒有理解您。老師，我們要向您學(xué)習(xí)：無私，善良，還有您善良大方的心。

老師，是你的關(guān)心，關(guān)心，帶領(lǐng)我們，是你讓我們從一個(gè)懵懂的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)朝氣蓬勃的青年！老師您像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽(yáng)，像導(dǎo)航燈塔……老師，我想對(duì)您說無數(shù)個(gè)“老師，您辛苦了！”我們新一代的孩子一定要把老師的這些精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去!

好老師觀后感 篇3

師》讀后感

大家都說老師是最偉大的，她是黑暗中的一盞明燈，她是茫茫大海中的一座燈塔，她也是一位辛勤的園丁，培育著競(jìng)相開放的美麗花朵。

今天，我讀了一本名叫《老師您好我的好老師》的一本書，這本書讓我百看不厭，甚至可以說讓我著魔了，我深深地被書中的情節(jié)吸引著、感動(dòng)著。通過閱讀這本書，我學(xué)到了很多道理：許多教師直到生命的最后一刻，仍然堅(jiān)守自己的崗位。

他們一生不辭辛勞，把自己的一生都奉獻(xiàn)到了教育事業(yè)上，象蠟燭一樣燃盡自己照亮別人，他們?yōu)槿藥煴?、教書育人，為祖?guó)培養(yǎng)了一批批合格人材，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己畢生的精力。最讓我感動(dòng)的是第一個(gè)故事。我從**上看到，在重癥監(jiān)護(hù)室里，一個(gè)插著各種管子的老人似乎病得很重，但他一只手緊緊地握著鼠標(biāo)，另一只手不時(shí)地敲擊鍵盤。旁邊的一名**不時(shí)地提醒著這位老先生：

“老人家，休息一會(huì)兒吧！”而老人卻堅(jiān)決地說：“躺下我可能就再也起不來了，讓我再多工作一會(huì)兒。

”最后，老人在醫(yī)生**的強(qiáng)烈要求下被迫躺了下來。然而，正如老人所說，他永遠(yuǎn)閉上疲憊的眼睛。這位老人是一位受人尊敬的好老師。在他生命的最后一刻，他仍然

在工作?？赐赀@個(gè)故事，我不禁淚流滿面，深深地被老人頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)。他只是一支蠟燭，一點(diǎn)點(diǎn)熱，一點(diǎn)點(diǎn)光，照亮別人，讓自己精疲力盡。這種無私奉獻(xiàn)的精神令人難忘。同時(shí)，我也深受啟發(fā)，將來長(zhǎng)大了一定要做一個(gè)敬業(yè)、勤奮、永于奮斗的人。

教師是神圣的職業(yè)。教師是園丁，用辛勤的汗水澆灌祖國(guó)的花朵，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)畢生的精力。教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我想對(duì)老師說：“老師，您辛苦了，我愛您！

好老師觀后感 篇4

老師您好。

每每看見您夾著書本以慣常的三步式走上講臺(tái)，在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺，意外地在校門口遇見您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來而生的親切感，讓我有理由相信，多年后再次相遇，話到嘴邊的還是這句——

老師您好，我的好老師。

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。

當(dāng)您站上三尺講臺(tái)，仿佛就像被賦予了能量一般，不用***也全身自帶光芒。一支粉筆勾勒出最基本的例題。這些概念易于理解，并層層推進(jìn)。問題的類型是可變的。重要考點(diǎn)和疑難雜題都是在心里進(jìn)行的。在課堂上練習(xí)，找出常見錯(cuò)誤，并從實(shí)戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)便會(huì)覺得教室如同武場(chǎng)，您就是高高在上的將領(lǐng)，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時(shí)，總不免有一些還沒玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點(diǎn)，便是仿佛與生俱來的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時(shí)緩解難題帶來的緊張，或是點(diǎn)醒犯了低級(jí)錯(cuò)誤的同學(xué)。連開完家長(zhǎng)會(huì)回來的母親也忍不住笑了：你想念宋，帶上自己的幸福。

師者，也是為人父母般和藹，慈祥。

相處不過三個(gè)月，有一個(gè)關(guān)于您的細(xì)節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習(xí)課時(shí)進(jìn)了教室，轉(zhuǎn)了兩圈覺得有**不對(duì)勁，于是走到門口開了燈。這個(gè)平常老師不會(huì)做的小事卻無意觸動(dòng)了我。

想起做作業(yè)晚時(shí)，父母也會(huì)這樣悄無聲息地打開燈，傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是不怕。不怕問題，不怕考試，不怕看似不可能完成的任務(wù)。期中考政治的時(shí)候，初一和初二12考場(chǎng)的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時(shí)間和一去不復(fù)返的監(jiān)考老師，心里出現(xiàn)了從未有過的慌亂，直到作為考務(wù)的您及時(shí)出現(xiàn)，帶著卷子和一句適時(shí)的安慰。你有沒有注意到我坐在后排，但那句話很常見：我什么都不怕。

卻藏進(jìn)了我的心底。

師者，也傳人以自信，力量。

也許，當(dāng)我們看到x班穿著**準(zhǔn)備出發(fā)，當(dāng)評(píng)委席上的手機(jī)都瞄準(zhǔn)某個(gè)方向，當(dāng)身后響起嘶嘶聲時(shí)，勝負(fù)似乎已經(jīng)注定。只靠?jī)扇?jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下第一的x班，是您，站在隊(duì)伍正前方，微笑著看著我們，讓我們?nèi)绱诵陌?，陡然增加了力量?/p>

好老師觀后感 篇5

我們應(yīng)該感謝老師們對(duì)教育的奉獻(xiàn)。我們不必用言語(yǔ)來感謝老師。我們應(yīng)該用行動(dòng)感謝老師。

老師，在前進(jìn)的路上你一直鼓勵(lì)我。你總是注意我們。即使你在前進(jìn)的路上失敗了，你也不會(huì)嘲笑我們。你只會(huì)鼓勵(lì)我們從跌倒的地方爬起來。每次我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)，老師就像是我們身邊的警鐘，不時(shí)響起，帶著提醒的聲音。你帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中前進(jìn)。每次遇到問題，對(duì)我們來說都是一種絞盡腦汁的訓(xùn)練。你讓我們看到智識(shí)海洋中得質(zhì)慧是多么驚人。那就是你有多少錢，你有多普通。

老師，我們感謝您，在您在朗讀課文時(shí)，我們從那聲音里清楚明白地感覺到那跌宕起伏的音調(diào)，使我感受到這不是一般的聲音，而是知識(shí)的音樂，一聽到這種聲音，它就像打印機(jī)一樣，復(fù)制于我的大腦記憶的深處。老師看著你在黑板上留下的一行強(qiáng)有力的單詞。我能想象這艱苦的工作。我看出這個(gè)字里的蘊(yùn)含著多少秘密。

敬愛的老師，我把你看做是蜜蜂，或是露水，這些都不能來歌頌?zāi)臒o私奉獻(xiàn)和偉大，您不是那只每天都忙碌的蜜蜂，更不是滋潤(rùn)萬物的露水在我的心中早就有了您的定義那幫助我最大的老師。你把我們生活中的每一個(gè)問題都鍍成了一把鋒利的劍。你不再怕困難，勇敢地跑到前面去。樹木終有一天會(huì)枯萎，蠟燭終有一天會(huì)熄滅，但同樣是感恩之心，讓我們從自己的生活開始，感謝老師！

感謝大家！

我的好老師

老師這兩個(gè)字，對(duì)我們來說，再普通不過，但這兩個(gè)字之后，卻隱藏了許多秘密。

您想園丁，精心培育祖國(guó)的花朵！

您像蠟燭，焚燒自己，照亮他人！

您像燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向！

有一句話說得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@說的不就是您，我的好老師嗎？

有多少老師不管家人的反對(duì)，千里迢迢趕到我們身邊，把自己的青春奉獻(xiàn)給了我們，您為的是什么，是為了看到我們功成名就的那一天！

2012年5月31日上午，在陜西省西安市唐都醫(yī)院的一個(gè)病房里，出現(xiàn)了一幕觸目驚心的畫面：一名病人身上插著四根管子，戴著氧氣面罩，兩個(gè)人抱著肩膀和頭，拿著鼠標(biāo)，坐在電腦前整理科研數(shù)據(jù)。當(dāng)他實(shí)在不能工作了，他才被人扶到病床了。

他累了，躺下了，就再也沒有起來。

他是我國(guó)力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域的著名專家，核試驗(yàn)中機(jī)械測(cè)量技術(shù)的先驅(qū)，中國(guó)工程院院士——林俊德，老黨員，老戰(zhàn)士，老研究員，老教授。

臨終時(shí)，他仍不肯動(dòng)手，把有限的時(shí)間和精力用在重要材料的整理、課題研究的指導(dǎo)和學(xué)生畢業(yè)論文的復(fù)習(xí)上。

四川省涼山州甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村小學(xué)位于海拔2800多米的懸崖上，5架垂直的“天梯”是學(xué)校與外界的唯一一條通道。李桂林和呂建芬，老師和妻子，已經(jīng)默默地堅(jiān)持了24年，每天冒著生命危險(xiǎn)爬上梯子，為山里的孩子點(diǎn)燃了知識(shí)的火。

陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年智則國(guó)智！讓我們共同努力創(chuàng)造更美好的明天！

同學(xué)們，讓我們向敬愛的老師，向偉大的夢(mèng)想者致敬，讓我們發(fā)自內(nèi)心地說：老師，您辛苦了！

好老師觀后感 篇6

路過公園時(shí)，我們經(jīng)常能看到勤勞的園丁在烈日下辛勤地澆花，這讓我想起了老師。老師們平日也很用功。他們總是把學(xué)生放在第一位，把最好的留給他們。今天，就讓我們走近老師，去感受平凡的老師們潤(rùn)物細(xì)無聲的偉大。

5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)的英語(yǔ)老師在給帶領(lǐng)學(xué)生的錢老師朗讀課文。突然間，教師開始劇烈搖晃，熒光燈和天花板不斷落下。同學(xué)們，**了，快往外跑!她一邊急切地向被突如其來的災(zāi)害嚇呆的同學(xué)們大聲喊道，一邊招呼孩子們快速往外跑，并跑到教室的最后，毫不猶豫地大步?jīng)_向角落里的三個(gè)學(xué)生，一把將他們摟住，往門外沖去。

然而，就在這一刻，整個(gè)教學(xué)樓倒塌，向倩和她的同學(xué)被埋在廢墟中。那一刻，向倩老師一直將孩子們緊緊摟在懷里

昨天，她還只是一名普普通通的老師，日復(fù)一日地做著神圣卻毫不起眼的教書育人的工作，但是，今天，她卻用血肉之軀筑起一段永不倒下的愛之長(zhǎng)城，用她生命中最后一堂無聲之課，點(diǎn)亮了孩子們通向未來的精神之路!災(zāi)難發(fā)生的那一刻，很多老師放棄了逃生的機(jī)會(huì)，用自己的鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，努力為孩子們爭(zhēng)取生存的機(jī)會(huì)，這讓我們?cè)僖淮巫x懂了師德二字的博大和崇高!

上海交通大學(xué)講師晏才宏只是一名普通的電路分析老師。當(dāng)他得知自己得了晚期肺癌時(shí)，他想把所有得知識(shí)立即傳授給他的學(xué)生。當(dāng)他終于不得不放下手中的粉筆時(shí)，眼里充滿了無奈和悲傷。

然而，一周后，他又出現(xiàn)在講臺(tái)上，新老師也不在。我來這里主要是為了完成第一章，這樣新老師將來就可以聯(lián)系了。那一課，許多同學(xué)是含淚聽完的。晏老師講課間隙，教室里一片沉寂。

住院后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生們，在病床上，他還拿出紙筆，給前去看望他的學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)講題。即使到生命的最后，癌細(xì)胞擴(kuò)散導(dǎo)致顱內(nèi)大面積積水，說話都已經(jīng)出現(xiàn)困難的情況時(shí)，他仍對(duì)妻子說，你幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)的教室，把學(xué)生們叫來，再帶上一杯水，我說不出話時(shí)給我喝一口，我要再給他們講一課。然而，嚴(yán)先生的愿望直到最后才實(shí)現(xiàn)。

3月12日，晏才宏帶著對(duì)學(xué)生的遺憾和遺憾永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。晏老師身上體現(xiàn)的專業(yè)精神感動(dòng)了人們，讓我感到由衷的欽佩！

就像園丁一樣，老師辛勤地培育祖國(guó)的花朵；就像北極星一樣，老師指引著孩子們前進(jìn)的方向；就像春天一樣，老師為學(xué)生們的心靈注入知識(shí)的甘露。老師會(huì)給我們最好的，我們要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，向老師致敬！

《老師，您好，我的好老師》讀書筆記今天上午，我讀完了《老師，您好，我的好老師》這本書，讓我感動(dòng)不已。它詳細(xì)記錄了許多教師的感人事跡，展示了中國(guó)優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)和崇高精神。最讓我印象深刻的是第八課漏掉的三個(gè)好學(xué)生，主要是王強(qiáng)被同學(xué)取笑。

斯霞老師為了維護(hù)他的自尊心，說自己粗心，忘了寫上他的名字，將自己的稀罕物鋼筆送給了王強(qiáng)，讓王強(qiáng)沒有了自卑感。我覺得斯霞老師真?zhèn)ゴ?，她從事著平凡卻又偉大的職業(yè)教師。她從一位走進(jìn)學(xué)校成為學(xué)生，1999年再次走進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師的吳靜老師，他(她們)都無不例外地愛著他(她們)的學(xué)生，甚至超過了愛自己，愛家人，他(她們)迫切地給我們傳送知識(shí)，希望我們?cè)缛粘刹牛Ｍ覀儫釔圩鎳?guó)!

在我的日常生活中，還有一位導(dǎo)游，她就是我們的老師王維。平時(shí)她盡其所有，將知識(shí)傳送給我們。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，她替我們高興，告訴我們不要驕傲，要繼續(xù)努力;我們考試時(shí)，她像一位母親，告訴我們要細(xì)心，專心和耐心，并祝我們成功;王老師出差回來時(shí)，總是帶一些小禮物回來，和我們共同分享，共同快樂;當(dāng)我們考砸時(shí)，王老師總是打趣道：

回家過年不用買蛋嘍。當(dāng)王小姐出差時(shí)，我們總是在幾天內(nèi)想念她！

王老師是很愛我們的。開學(xué)時(shí)，王老師知道了允兒股骨骨折的消息后，馬上安排了同學(xué)去探望她，鼓勵(lì)她，為她講笑話;允兒回到我們集體后，王老師不時(shí)地為她補(bǔ)課，通知同學(xué)們讓她慢慢走，讓允兒度過了小半個(gè)快樂的學(xué)期。

老師很辛苦，老師很偉大!老師很辛苦，因?yàn)樗?她們)要為我們傳授知識(shí);老師很偉大，因?yàn)樗?她們)是一名教師，一位教師必定是一位偉大的筑夢(mèng)人!

讀《老師，您好，我的好老師》有感寒假里，我讀了《老師您好我的好老師》這本書，它讓我感慨萬千，其中，我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。

上海交通大學(xué)講師晏才宏在國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課上，平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個(gè)驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了，但晏才宏老師繼續(xù)上課，好像沒聽見似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識(shí)告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí)，他的眼睛閃過一絲無助和悲傷。

但一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說：新老師還沒到位，我這次來主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接。

那一課，許多學(xué)生是含著淚聽完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無聲。

臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后，晏老師想到了大部分學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來看他，晏老師現(xiàn)場(chǎng)給前來參觀的學(xué)生講課。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，大腦中有大片腦積水。他說話有困難，就對(duì)妻子說：

幫我在學(xué)校找個(gè)大點(diǎn)的教室給學(xué)生們大點(diǎn)話。帶上一杯水，在我說不出話的時(shí)候給我喝一杯。我再上一課。然而，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。

3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。

閻連科死后，他的學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章，贊揚(yáng)閻連科的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生還稱他為我見過的最好的老師，晏老師，他死后，很多老師承認(rèn)：我教的遠(yuǎn)不如晏老師。

面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書，只為學(xué)生，老師這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過。

老師，你像蠟燭，照亮我們未來的道路；老師，你像辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵；老師，你像白翼天使，呵護(hù)著我們年輕的心。

老師，您好，我的好老師!

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有關(guān)做最好老師讀后感集錦

作品就是一部值得大家細(xì)細(xì)品味的好作品。?讀后感是對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人思考和評(píng)價(jià)的一種方式，欄目小編考慮到您的要求準(zhǔn)備了這份實(shí)用而有用的“做最好老師讀后感”，請(qǐng)您抽出時(shí)間閱讀本文！

做最好老師讀后感 篇1

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融；因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

做最好老師讀后感 篇2

今天讀了《做最好的老師》第十章，有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說：思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行，課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會(huì)反映出思維訓(xùn)練，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地在知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

是呀，我們老師在教學(xué)過程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過死，要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問題，讓他們學(xué)會(huì)展開自己的想象力。記得有一次，我在音樂課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂游戲時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5、6、7”的七個(gè)音名。然后，讓他們跟我學(xué)做柯爾文手勢(shì)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟易隹聽栁氖謩?shì)的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高。于是，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來為這七個(gè)音名創(chuàng)編上動(dòng)作，以及它們的音高和音低呢？于是，我就又開始行動(dòng)了起來，可還沒有等我把話說完，就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說：“周老師，周老師，你能不能夠讓我來試一試？”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺(tái)來表演吧。于是，我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上講臺(tái)，讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作。剛表演不多久，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺(tái)表演。

看著孩子們的表演，我覺得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

做最好老師讀后感 篇3

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》寫到，“做最好的教師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

那么什么樣的老師才是最好的老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。

身為中專的老師，特別是身為春季班班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。但面對(duì)同樣的問題***卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？

所以不如就學(xué)***這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī)；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個(gè)高高在上的“**者”，讓學(xué)生陽(yáng)奉陰違、避而遠(yuǎn)之。每天生活在一個(gè)充滿希望的環(huán)境中，你怎么會(huì)不開心呢？

讓我印象較深的是《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)，它給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)，當(dāng)我看到這句話時(shí)，我的第一感覺是震驚，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。

相反，這只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫暖和一點(diǎn)點(diǎn)幫助的動(dòng)作，這讓他們離我更近。正像***在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?/p>

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通。

從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像***那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

做最好老師讀后感 篇4

早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害，剛拿到《做最好的老師》這本書，就迫不及待地看了起來，我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑模娇丛綈鄄会屖?，也沒感到倦怠，頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭：要多讀書，多動(dòng)筆！這本書介紹很全面，李鎮(zhèn)西老師用一個(gè)個(gè)鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動(dòng)，讀起來很親切，深受啟發(fā)。

“沒有愛，就沒有教育”這是個(gè)老生常談的問題了，在大會(huì)上，校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)要愛學(xué)生，也許我們以前理解的愛是片面的，李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷，欣喜，激動(dòng)和沉思。在我們班有十幾個(gè)學(xué)生，他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”，他們的差在哪里呢？就差在成績(jī)，各科幾乎都是個(gè)位數(shù)，讓所有的老師都很頭疼，想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書，我才知道我犯了多么大的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有自己的個(gè)性，我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生，我們要因材施教，使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志向。大膽地讓每一個(gè)人的才能盡量得到發(fā)展，使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人，合格的公民，每個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么？我想教育就是愛，愛是教育的靈魂，簡(jiǎn)單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。教育需要過程，教育需要心智。最近春天來了，感覺孩子們也躁起來了，打架，不完成作業(yè)，不遵守校規(guī)，反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤，我很生氣，靜下心來一想，他們還是孩子，他們的品格還是可塑的，他們的情感也是可以感化的，也許我該換一種方式來處理，不能傷害他們的身心健康，做一個(gè)有耐心的老師，更重要的是做一個(gè)有愛心的老師。

給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章，要想提高自己的教師素養(yǎng)，就要閱讀和寫作。以前，除了教科書以外，很少讀書，從工作以來，時(shí)間也多了，才開始閱讀教育專著，慢慢地我也喜歡上了閱讀，就像李老師說的，閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一，或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感，學(xué)問的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀。在寫作實(shí)踐中，李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，每一點(diǎn)都是那么真誠(chéng)。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣，他的“五個(gè)一工程”，他30年的從教之路，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙，但每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”，一個(gè)人下決心不難，難就難在堅(jiān)持。如果我也這樣做，我想我的生活會(huì)更加充實(shí)，更加豐富！

讀完這本書，真是受益匪淺，李老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”一個(gè)人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”，但我想，只要今天比昨天好，一天天不斷地超越自己就一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”。

做最好老師讀后感 篇5

由于時(shí)間的原因，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，雖然是粗淺閱讀，但從字里行間中，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例，從他自己的身邊的 故事 講起，實(shí)實(shí)在在，每一章節(jié)都讓我感動(dòng)。其中有三章給我的印象最深，下面我談一談自己的感受。

第一章《愛是永恒的教育理念》，愛心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情，愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很"難".我們很多老師都是愛孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺得要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的`去理解幼兒，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，他們就會(huì)視你為他們的知心朋友，對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來，因?yàn)楹⒆邮亲顔渭儭⒆羁蓯鄣?，他們也是最容易感?dòng)的。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對(duì)，因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)和孩子們心貼心；因?yàn)橛袗?，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

第二章《提高教師的素養(yǎng)》，要做有思想的教師，要有奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人，要意識(shí)到自己的不足，要和孩子們共同成長(zhǎng)這就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。

第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書中寫道：真正的教育者，不是沒有失誤，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去，做的不好的地方改正。把教育失誤變成教育財(cái)富，前提是我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅，才能讓我們坦誠(chéng)的面對(duì)自己的失誤，要勇于剖析自己，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟。

"沒有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿，做最好的自己。

做最好老師讀后感 篇6

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我感觸很深。這本書對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來說是最好的路燈、航標(biāo)。聆聽著名教師的殷殷叮囑，邁著他們成長(zhǎng)的步伐，我會(huì)反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來路。

“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！边@是這本書中我最喜歡也深有感悟的一段話。希望某一天我也能做到用自己真誠(chéng)的童心與愛心來筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛之橋。

“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。

我也把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，只要是我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁，對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

讀了這本書，讓我知道了作為一名教師，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心。

做最好老師讀后感 篇7

讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現(xiàn)在教育方式方法的民主，也就是教師要對(duì)學(xué)生講民主，對(duì)真理的認(rèn)識(shí)不能硬灌輸，千萬不要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，即認(rèn)為教科書、老師的話都是對(duì)的，不可違抗的，跟教科書、老師的話不一致的就是謬誤。

如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣，說明我們的教育和教師是不民主的；班級(jí)管理要民主，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自治，教給他們選舉班長(zhǎng)、組長(zhǎng)的方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)比原來有了很大進(jìn)步，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要?jiǎng)?chuàng)新，就要有適合創(chuàng)新精神的土壤和空氣

其次是李老師提出的“在平等中培養(yǎng)平等”。這是一個(gè)既普通又真實(shí)的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說聲“謝謝”。而李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時(shí)，學(xué)生都是爭(zhēng)先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學(xué)生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼，面對(duì)學(xué)生的熱情，我們也應(yīng)該熱情地回禮，這一點(diǎn)我覺得自己做得很好。

記得有一次，一個(gè)學(xué)生向我，我也跟平時(shí)一樣回了禮，只聽這位學(xué)生說：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應(yīng)。”我想：假如是我們老師先看見學(xué)生，或認(rèn)識(shí)的學(xué)生，是否應(yīng)該我們先打招呼呢？基礎(chǔ)教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是相等的。

這就是李老師所說的，平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。

好老師讀后感(合集7篇)

在海量閱讀中，編輯篩選出了一本非常有價(jià)值的“好老師讀后感”。閱讀書籍可以保持大腦的活躍，防止其失去功能。當(dāng)我們從作者的作品中領(lǐng)悟到了新的道理時(shí)，一篇文章中可以找到許多感人之處。因此，在寫讀后感時(shí)，我們可以不受特定格式的限制。請(qǐng)注意，以下數(shù)據(jù)僅供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用！

好老師讀后感(篇1)

第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》 《讓孩子識(shí)字不難》 第一次拿起一本書給孩子講故事時(shí)，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，完全按書上文字，一字字給她讀。 逐漸地，由開始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。 把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。 孩子如果認(rèn)了好多字，卻不會(huì)專注地讀一本書的話，那是很不妙的一件事。把識(shí)字和閱讀割開了，可能早早地破壞孩子識(shí)字的興趣和自信心。 《開“小賣部”》 在玩“開小賣部”游戲時(shí)，大人要拿出認(rèn)真而單純的心態(tài)，把自己當(dāng)成孩子一樣投入地去玩，不要在這個(gè)過程中有任何說教，更不要因?yàn)楹⒆铀沐e(cuò)賬訓(xùn)斥孩子。 在游戲中要把孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。 數(shù)學(xué)教育不要一下子把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的計(jì)算來為難孩子。要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會(huì)到計(jì)算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯(lián)系著。 孩子進(jìn)入學(xué)校教育后，仍然可以通過“活動(dòng)”學(xué)習(xí)功課。讓孩子當(dāng)“小老師”給家長(zhǎng)講課是一種不錯(cuò)的活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)想給子輔導(dǎo)功課時(shí)，你不如讓孩子給你“輔導(dǎo)”一次功課。 家長(zhǎng)們?cè)谠O(shè)計(jì)這類活動(dòng)時(shí)要想辦法“賦權(quán)”，讓孩子“掌權(quán)”，成為活動(dòng)的主角和主動(dòng)者；不要讓他在活動(dòng)中感覺自己被動(dòng)、受大人指使。 《被魔杖點(diǎn)中的孩子》 “魔杖”是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。 那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時(shí)間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。 孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。 營(yíng)養(yǎng)對(duì)兒童大腦發(fā)育肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種加法手段。除極個(gè)別的超常兒童，所有出生后身體健康正常的孩子，他們最后在智力上的差異并不要這種物理手段上或生理因素上，而在啟蒙教育上。智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級(jí)數(shù)遞增。 一伙愛讀課外書的'孩子和一伙不愛讀課外書的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)差異一定非常明顯。 《修得一支生花筆》 從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點(diǎn)上就落后的一步。 中學(xué)生不愛閱讀，這是做小學(xué)生時(shí)候的問題；小學(xué)生不愛閱讀，是因?yàn)閷W(xué)前和上學(xué)后家長(zhǎng)和學(xué)校都沒有用心調(diào)動(dòng)他閱讀的興趣。假如家長(zhǎng)們能及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分，到高中畢業(yè)讀幾百萬字就是件非常自然的事。 對(duì)于寫作技能還比較幼稚的人，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是寫作技巧過程。 通過閱讀寫作能力，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。寫作和做人一樣，是個(gè)長(zhǎng)期修煉的過程。采用一些蠅營(yíng)狗茍的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會(huì)孩子們寫作文。 每個(gè)人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實(shí)質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對(duì)生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。 《“好閱讀”與“壞閱讀”》 好閱讀盡量用書面語(yǔ)，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語(yǔ)。 好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。 好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。 好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。 盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本?！?《閱讀需要誘惑》 如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。 家長(zhǎng)絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。 在看電視的規(guī)定上，我認(rèn)為不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)則一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書，這對(duì)孩子是無言的教育。 《不看“有用”的書》 作為常規(guī)的閱讀材料，作文選沒有意義。 考慮到中小學(xué)生閱讀的延續(xù)性和量的積淀，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀長(zhǎng)篇小說。首先是小說比較吸引人，能讓孩子們讀進(jìn)去；其次是長(zhǎng)篇小說一本書講一個(gè)大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。 在讀什么的問題上既要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的意愿，一個(gè)中心就是盡量調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。 家長(zhǎng)自己如果經(jīng)常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長(zhǎng)總能給孩子推薦上些讓他也感到有興趣的書，孩子其實(shí)是很愿意聽取家長(zhǎng)的指點(diǎn)的。但如果家長(zhǎng)自己很少讀書，就不要隨便對(duì)孩子的閱讀指手劃腳，選擇的主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給孩子。 一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地?cái)偦蛏闲┎蝗凰牡男〉昀镔I，以防買到內(nèi)容低俗的書刊。 《學(xué)“語(yǔ)文”不是學(xué)“語(yǔ)文課本”》 學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒有閱讀量的積淀是不可行的。 如果學(xué)校教育中沒能為孩子們提供足夠的閱讀條件，課外閱讀就一定要在家庭中補(bǔ)足。 考試前緊扣教材的反復(fù)訓(xùn)練，確實(shí)會(huì)讓孩子樣在卷面上表現(xiàn)出好成績(jī)。事實(shí)上，不少人的成績(jī)中是一種假象。并不是孩子們作弊了。而是這樣的考試不能考查出學(xué)生們真正的“語(yǔ)文水平”，它只是在考查“學(xué)課本的水平”。語(yǔ)文成績(jī)假象一般只能維持在小學(xué)階段；一旦進(jìn)入中學(xué)，尤其是高中，語(yǔ)文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績(jī)與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來了。 《寫作文的最大技巧》 說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，即想寫，并有東西可寫――沒有這兩點(diǎn)，寫作就是件不可想象的事。 目前影響學(xué)生們“說真話”的主要原因是來自教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的“道德說教”意識(shí)，這種意識(shí)使我們?nèi)绱思庇诎逊N種高尚情操栽種在孩子心中，急于讓他們學(xué)會(huì)說“主流話語(yǔ)”，而從不敢給孩子留下自我思考和自我表達(dá)的空間。 寫作文時(shí)，尤其面對(duì)一個(gè)命題作文時(shí)，要調(diào)動(dòng)自己的誠(chéng)意。因?yàn)轭}目來自老師，乍一看題目，可能自己一下找不到感覺，不知該寫什么，那么在動(dòng)筆之前一定要問自己：就這個(gè)題目或這方面內(nèi)容，我是如何理解的，我最想說什么，我有和別人不一樣的想法嗎？我最真實(shí)的想法到底是什么。 寫作中的虛構(gòu)與虛假是完全不同的兩回事，它實(shí)質(zhì)上是有想象力與缺乏想象力的區(qū)別。

好老師讀后感(篇2)

怎樣才算好老師？好老師的特質(zhì)是什么？帶著這些疑問我走進(jìn)了《好老師在這里》。

書中的人物和大家一樣過著平凡的生活，但許多孩子在這些平凡的人物下面找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻 “不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在**?……他們懂得尊重孩子。

美惠小姐年輕熱情。她喜歡用自己真實(shí)的面容和孩子們做朋友。她可以在學(xué)生面前哭，笑，瘋。月考的最后一天，天下起了傾盆大雨，美惠決定開車去深坑街給誠(chéng)買個(gè)生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)以來，幾乎每隔一段山路，就有大小不等的巖石。這樣的天氣和路況讓美惠小姐難忘。

蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠(chéng)一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為孩子們的每一張笑臉都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。

事實(shí)上，每個(gè)孩子都有一個(gè)完整的快樂、憤怒、悲傷和快樂，這需要老師們用心去接近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)***常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。

回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。相反，這只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫暖和一點(diǎn)點(diǎn)幫助的動(dòng)作，這讓他們離我更近。

杜守正老師能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事！杜老師認(rèn)為，教學(xué)有時(shí)能迸發(fā)出一種很有感觸的東西。沒有人知道它會(huì)在何時(shí)何地出現(xiàn)。老師應(yīng)該有耐心等待。想想我們現(xiàn)在的教育狀況：

我們很喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我們的審美眼光就認(rèn)為統(tǒng)一的姿勢(shì)、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我們的制度就為了保證統(tǒng)一，我們的眼里糅不進(jìn)沙子，見不得一個(gè)“異端”的存在。對(duì)于一些特殊的孩子，我們很吝于多給他們“成就經(jīng)驗(yàn)”，所以這些孩子多數(shù)連翻身的機(jī)會(huì)都沒有。事實(shí)上，我們不能用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)來約束不同個(gè)性的學(xué)生。再多一個(gè)統(tǒng)治者，就會(huì)有更多的好學(xué)生。

我們心中不僅要有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。

從這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法，最后就用書里陳元利校長(zhǎng)的這句話激勉我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。

好老師讀后感(篇3)

讓教育更加多彩,讓生命更加精彩

前郭縣哈薩爾路小學(xué)馮艷玲

工作了幾十年，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，形成了自己的一套教學(xué)方法，在課堂上可以控制學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)可以體現(xiàn)自己的思想，也取得了很多好的教學(xué)效果。可是，重復(fù)的教學(xué)，真的有些倦怠，這幾年尤為突出。做一名好老師一直是我的理想，也是我的夢(mèng)想。

但理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大。我的激情在與現(xiàn)實(shí)的碰撞中幾乎消失了。這學(xué)期，我閱讀了《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》一書，這本書讓我真正體會(huì)和學(xué)***好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我對(duì)教育對(duì)有了新的認(rèn)識(shí)，重新點(diǎn)燃了我樂觀積極向上的工作熱情。

在《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》這本書中孫明霞老師用自己近30年的親身經(jīng)歷向我們展開了一幅教師成長(zhǎng)的畫卷。合書好老師的形象在我心中逐漸清晰起來是外在的姿態(tài)，不斷下沉是內(nèi)在的信念。當(dāng)然還有一條經(jīng)由讀書、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。

通過讀孫明霞老師的《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》一書后才認(rèn)識(shí)到：

第一，既然我們?cè)谖枧_(tái)上，就要做好教師工作。我們應(yīng)該盡最大努力讓學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了我們而享受到更好的教育，在創(chuàng)造更好的教育的過程中也享受到教育的快樂。

第二，教師的工作是富有創(chuàng)造性的、服務(wù)于成長(zhǎng)中的人的工作，故步自封、簡(jiǎn)單地重復(fù)，不僅不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，還會(huì)讓自己更加狹隘、封閉。不斷學(xué)習(xí)，豐富我們的精神世界，提高我們的專業(yè)素質(zhì)，不僅是滿足教育教學(xué)的需要，也是我們自身生活成長(zhǎng)的需要。

第三，學(xué)生能從我們的課堂上得到什么是我們老師每天必須面對(duì)和思考的問題，

第四，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走到學(xué)生中間，我們只是老師，是用不同知識(shí)教育學(xué)生的老師，身教勝于言教。

“在教師崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓自己的工作能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂幸福的成長(zhǎng)環(huán)境，能讓學(xué)生從我這里受到鼓勵(lì)、幫助，收獲知識(shí)和智慧，學(xué)會(huì)思考問題的方式，傳遞給學(xué)生文明和文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，工作就不會(huì)是被動(dòng)地應(yīng)付，你就會(huì)竭盡全力地去完成。”教師的人生價(jià)值，無非就是這些了，真正體現(xiàn)這些價(jià)值，就要主動(dòng)學(xué)***理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；主動(dòng)研究教育教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)改革課堂教學(xué)方式，主動(dòng)關(guān)注教學(xué)中的問題。這樣，你的工作就不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過程。

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”孫老師對(duì)教育的虔誠(chéng)與熱愛已深深地感染了我，她用生命潤(rùn)澤生命崇高教育思想已深深打動(dòng)了我，讓我明白只有真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧，擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍，慢慢實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，品嘗工作帶來的樂趣和幸福，讓課堂更美好，讓教育更多彩，讓生命更加精彩！

哈薩爾路小學(xué)馮艷玲

好老師讀后感(篇4)

聯(lián)想到我們班級(jí)里的一個(gè)小男生。他瘦瘦小小，脾氣卻很犟，一旦他決定了的事情，一般人很難左右他，比較內(nèi)向，不太合群，但是人很聰明，記性也不錯(cuò)。孩子的家長(zhǎng)和我反映：

這個(gè)孩子需要多鼓勵(lì)，講好話，他才會(huì)聽。當(dāng)然，孩子的教育是建立在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上的，但教育中不能缺少批評(píng)和懲罰。必要的指導(dǎo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立責(zé)任感，及時(shí)糾正自己的行為。

在和孩子相處的這段時(shí)間里，我給他更多展示自己的機(jī)會(huì)，比如讓他幫忙發(fā)本子給其他同學(xué)，或者做老師的賢內(nèi)助——數(shù)一數(shù)本子收齊了沒，看著他漸漸與小朋友們熟悉起來，并且認(rèn)真做事的樣子，很是欣慰，也看到了他臉上難得的笑容；而有幾次，孩子脾氣上來的時(shí)候，也是一發(fā)不可收拾，比如不肯做值日擦黑板，或者自己的米飯被不小心撞到了地上，卻不肯打掃地面。我沒有讓孩子走，因?yàn)檫@是他應(yīng)該做的，他有能力完成，不需要其他學(xué)生去做。我們都知道，生活絕對(duì)不是一條道兒順順利利走到黑的，即使我現(xiàn)在遷就他，順著他，以后他要面對(duì)的，是更復(fù)雜的社會(huì)，不管是老師還是家長(zhǎng)，都只能陪他走一程，不可能永遠(yuǎn)成為他的依靠。

他總要學(xué)著自己去面對(duì)和承擔(dān)。我告訴他，每個(gè)小朋友都要做值日生的，勞動(dòng)很光榮的，大家看到你擦得干干凈凈的黑板，我們又能開開心心地上課了，你對(duì)我們來說，很重要哦！雖然他沒有說話，但也不像以前那么固執(zhí)了。我陪他擦黑板，讓他往一個(gè)方向來回擦。他漸漸對(duì)擦黑板感興趣，很快高興地回到座位上。

我想，我們能做的就是想辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用愛贏得愛，換位思考，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，愿意與你推心置腹。教育只有在嚴(yán)中有嚴(yán)，愛在精中才是真正有效的。

好老師讀后感(篇5)

隨著繼續(xù)教育的深入，我對(duì)教師神圣職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)師德師風(fēng)和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。

剛當(dāng)老師的時(shí)候，我意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，但因?yàn)槟贻p，我并不是真的缺乏道德去理解，只是簡(jiǎn)單地以為教學(xué)結(jié)束了，而忽視了學(xué)生心理教育的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。隨著繼續(xù)教育的深入發(fā)展，我對(duì)現(xiàn)代教育思想和理論有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何將先進(jìn)的教學(xué)方法和理念融入個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到當(dāng)前的教育需要更新觀念。

通過對(duì)《怎樣做個(gè)好老師》的學(xué)習(xí)，使我在接受新的觀念的同時(shí)，也逐漸加強(qiáng)了自身的道德修養(yǎng)。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是對(duì)教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。

因此，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的靈魂工程師。首先，他們應(yīng)該有高尚的道德情操。只有這樣，才能以德治國(guó)，以德治國(guó)。只有這樣，他們才能成為合格的教育者。

學(xué)校是以學(xué)生為主的，而忽視學(xué)生的道德教育是非常危險(xiǎn)的。因此，正確處理好師生關(guān)系是非常重要的。中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要時(shí)期，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多與學(xué)生交流，多與學(xué)生交朋友，真正做到課堂上是生，課后交友，教他們正確的學(xué)習(xí)。

通過對(duì)教育的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也使我對(duì)以后的教學(xué)更有信心，我相信我能做的更好。

好老師讀后感(篇6)

做好老師讀后感

作為一名老師，讀完《做好老師》這本書，我感到無比受益。這本書是作者梁文道根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)教育理念的深刻思考所寫。書中充滿著智慧和溫暖，對(duì)于我們這些從事教育事業(yè)的人來說，是一本不可多得的寶典。

這本書教會(huì)了我如何成為一名真正有影響力的老師。梁文道在書中強(qiáng)調(diào)了教師的人格魅力的重要性。他提到：“一位好老師，首先必須是一位懂人情世故的人?！边@句話深深觸動(dòng)了我。作為一名教師，我們不僅僅是傳播知識(shí)的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，而這就需要我們自己有高尚的品德和正確的價(jià)值觀。只有通過自身的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我們才能成為學(xué)生心目中的榜樣，才能對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在書中，梁文道強(qiáng)調(diào)了教師要有耐心和包容心。他說：“患得患失和自私是最大的敵人。”這句話讓我想起了曾經(jīng)對(duì)學(xué)生不耐煩、急躁甚至說過傷害他們感情的話。我們做教師的，不能將自己的情緒帶進(jìn)課堂，更不能將學(xué)生的過錯(cuò)歸咎于他們。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用正確的方式激勵(lì)他們，而不是以批評(píng)和責(zé)備的態(tài)度對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都值得我們投入時(shí)間和精力去陪伴和教育。

另外，梁文道在書中提到了夸贊與鼓勵(lì)的重要性。他說：“贊美不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！蔽疑钜詾槿?，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，在其他老師眼里認(rèn)為是“不可救藥”的學(xué)生。但我對(duì)他的不斷夸贊和鼓勵(lì)，讓他重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終他獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金。這讓我深深明白，每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，只需要我們用正確的方式去激發(fā)。

梁文道還提到了個(gè)體差異的重要性。他說：“學(xué)生都是不同的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體?！边@句話給了我很大的啟示。作為老師，我們不能用同一種方式對(duì)待每個(gè)學(xué)生，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，因材施教。只有這樣，才能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

這本書給了我很多的思考和啟示，它讓我明白了做好一名老師的重要性和方法。我深深體會(huì)到，做好一名老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是引導(dǎo)他們走向美好未來的責(zé)任和使命。梁文道在書中雖然沒有給出具體的教學(xué)方法，但卻點(diǎn)明了做好老師的核心要素。作為一名教育工作者，我將會(huì)時(shí)刻記住這些要點(diǎn)，并在教育教學(xué)中加以實(shí)踐。

這本書讓我明白了做好老師的重要性，教會(huì)了我如何成為一名有影響力的老師，并提供了一些寶貴的教育思考和指導(dǎo)方法。通過這本書，我深刻體會(huì)到，作為一名老師，我們不僅僅是教書育人，更是傳遞智慧和溫暖的使者。我將時(shí)刻牢記梁文道書中的教誨，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的一份力量。

好老師讀后感(篇7)

五小六（1)班明思指導(dǎo)教師：李元杰

在假期里，我看了一本《老師您好我的好老師》這本書。這本書，這本書，講述了一個(gè)又一個(gè)感人的故事，講述了在災(zāi)難中有多少老師為了救學(xué)生而犧牲；有的老師雖然生病了或得了重病，但為了學(xué)生的前途和學(xué)習(xí)，也要帶著病來上課。

在我們成長(zhǎng)的道路中，在我們的生活中，除了自己的父母，除了自己的親戚，朋友，還有一直守護(hù)者，愛護(hù)著，關(guān)心著我們的人——老師。老師給了我們知識(shí)，教會(huì)了我們生活的真諦，帶領(lǐng)我們一步一步走到前面，帶領(lǐng)我們了解世界的真諦。

老師一聲聲溫暖的問候；和老師一起做游戲；老師的一次次責(zé)罵。陪伴我們茁壯成長(zhǎng)。

老師值得我們尊敬和欽佩。李元杰先生是一位值得我們尊敬的老師。***對(duì)我們的關(guān)心，對(duì)我們的責(zé)罵，對(duì)我們的一聲問候，我何曾不是一一記在心里的呢？

六年來，***陪伴我們度過了一段又一段快樂時(shí)光，***就像我們的母親，讓我們感受到老師的母愛。***用她淵博的知識(shí)，滋潤(rùn)著我們渴求知識(shí)的幼苗，用她的善良，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做一個(gè)有愛心的人。***給我們?nèi)嗟募恼Z(yǔ)是：

我親愛的孩子們，老師希望我們六（一）班——這個(gè)溫馨，和諧的大家庭能夠成為你們快樂學(xué)習(xí)的天地，幸福成長(zhǎng)的樂園！

在六（1）班，老師不僅是你的母親，也是你的朋友。我會(huì)讓你們每個(gè)人在燦爛的陽(yáng)光下追求真正的知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，享受成功；也會(huì)在你們每一人的心靈深處播撒一顆愛的種子，并期待它早日生根發(fā)芽——學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)面對(duì)他人的過失，用期待的心情去等待他人的進(jìn)步，用喜悅的目光去贊賞他人的每一次成功。

老師牽著我們的手，一步一步地領(lǐng)著我們走向愛的殿堂，讓我們伸出溫暖的小手，一次又一次地幫助別人。時(shí)至今日，我們用自己的行動(dòng)告訴別人，我們是一群樂于助人的學(xué)生。

老師，是偉大的，能為我們的未來帶病上課，能為我們的安全在災(zāi)難中拯救我們。既然這樣，我們?yōu)槭裁床荒転槔蠋熥鳇c(diǎn)小事呢？

老師就像我們的母親，關(guān)心我們。我是六年級(jí)的學(xué)生，所以我想在離開時(shí)給我最喜歡的老師寫一首詩(shī)

老師 老師，

您像一縷縷春風(fēng)，

吹醒我們懵懂之心。

你像我們的媽媽，

給予我們無盡的愛。

老師，您像一位辛勤的園丁，

培育我們成長(zhǎng)；

像一把熊熊的烈火，

點(diǎn)燃我們心中的智慧之花；

像清涼的泉水，

滋潤(rùn)我們的心田。

老師??！

您不僅教我們學(xué)知識(shí)，

還教我們做人。

在您精心的呵護(hù)下，

我們一天天健康成長(zhǎng)，

而您兩鬂已泛霜。

老師，我愛您！

讓青春永駐于您吧！

老師好觀后感集錦8篇

每次觀看都會(huì)有不同的收獲，不同的感悟。?讓我們用一篇觀后感來記錄我們從中所獲的新知識(shí)吧！，觀后感可以讓我們以一種獨(dú)特的角度去進(jìn)行影片的解析，如何針對(duì)作品名寫出優(yōu)秀的觀后感呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了關(guān)于“老師好觀后感”的詳細(xì)介紹，只要我的回答對(duì)你有所幫助請(qǐng)不要忘記將其收藏起來！

老師好觀后感 篇1

今天學(xué)校組織觀看了《起立，老師好》這部電影，電影講述了泰迪讀到醫(yī)學(xué)博士后之后，與湯普遜老師的故事。

“一日為師，終身為父”，這是古語(yǔ)。在當(dāng)今的教育教學(xué)中，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的下一代，是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。要教書必先育人。故而教師的道德與學(xué)識(shí)必須同步提高，只有教師對(duì)學(xué)生的傾心關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛，才能讓學(xué)生的心智萌發(fā)。有了動(dòng)力與興趣，教學(xué)將是無比快樂的事情。當(dāng)多年之后，仍被自己曾經(jīng)的學(xué)生憶起，當(dāng)畢業(yè)多年之后，仍會(huì)想起自己喜歡與尊敬的老師，無論與老師還是學(xué)生那將是一件無比幸福的事情。

從湯普遜老師那里，泰迪經(jīng)歷了獲得師愛、感悟母愛的歷程。在婚姻殿堂上，仍是脫落了幾顆水鉆的手鏈和香水組合，但那是被湯普遜老師看來是最美的禮物，那是對(duì)泰迪成長(zhǎng)歷程的一種肯定，是老師關(guān)注歷程的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛的力量。

教師對(duì)于學(xué)生的教育絕不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，學(xué)業(yè)的優(yōu)異程度只是學(xué)生在校的一個(gè)方面。更多地應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格教育和心智關(guān)懷等方面。教師應(yīng)積極接觸、接納每一名學(xué)生，認(rèn)真觀察、了解每一名學(xué)生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得、感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛，以營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的環(huán)境，鑄就和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而成就學(xué)生的未來，成就自己的職業(yè)理想。

“我會(huì)平等地關(guān)愛你們每一個(gè)人?！边@樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實(shí)，但最終在湯普遜老師身上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，不時(shí)地給我們?nèi)锹闊蚴欠磻?yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是但作為教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)反思，自己是否定做到了對(duì)這些特殊群體的平等關(guān)愛與尊重，這些孩子在日復(fù)一日中進(jìn)步了多少。只要我們關(guān)愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。

教師的作為，將會(huì)對(duì)學(xué)生的人生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響主要來自教師對(duì)學(xué)生的信任與關(guān)愛。對(duì)孩子多些信任和關(guān)愛，真的就能改變孩子一生的命運(yùn)。

老師好觀后感 篇2

山東省踐行黨的群眾路線十佳影片之一《起立，老師好》主人公趙同花是德州市臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才學(xué)區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)，自1979年16歲的她從教以來，扎根偏遠(yuǎn)農(nóng)村，舌耕筆耘，一晃就是35年，白天，她和師生們同甘共苦，播灑汗水;夜晚，獨(dú)自望著空蕩蕩的校園，她也彷徨過，膽怯過，甚至曾想過放棄。但是，心中追夢(mèng)的動(dòng)力最終促使她堅(jiān)持了下來。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她時(shí)評(píng)價(jià)頗高：“實(shí)在、勤懇”;同事們提起她時(shí)推崇倍至：“實(shí)干、熱情”;學(xué)生們談到她時(shí)尊敬無比：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”;周圍父老鄉(xiāng)親說起她，直豎大拇指：“她對(duì)我們的孩子勝過對(duì)自己的子女”……在這片貧瘠的土地上，她用執(zhí)著的追求播種希望，為師生撐起一片夢(mèng)想的天空。

撇舍小家， 愧對(duì)親人——誰讓我是教師35年來，她對(duì)自己的家庭，只有深深地自責(zé)和愧疚。一家三口:丈夫在兗州工作，兒子在天津上學(xué)，而她卻獨(dú)自守著自己心愛的學(xué)校。尤其母親的離世讓她抱憾終身：那天，中午放學(xué)回家，看到母親臉色不好，本想陪母親去鎮(zhèn)衛(wèi)生院看看，可母親堅(jiān)決不去，下午回來看母親時(shí)，母親已經(jīng)不行了。兒子十個(gè)月大時(shí)，就交給婆婆照顧。上小學(xué)時(shí)原本可以住在學(xué)校和媽媽在一起，因?yàn)樗拇采辖?jīng)常睡著別人家的孩子，兒子只能回奶奶家住。兒子在作文中寫道：我的媽媽是一位狠心的媽媽，不稱職的媽媽。丈夫是煤礦的一名工程師，早在十幾年前，礦領(lǐng)導(dǎo)曾兩次在礦上為她安排好了工作，都被她婉言謝絕了。丈夫總半是嗔怪半是心疼地說：“你這個(gè)人，干脆把自己賣給學(xué)校和孩子好了。”

每當(dāng)周末，看到別的老師一家三口，相依相攜，其樂融融，她心里就不是滋味，甚至有反悔的念頭?？僧?dāng)看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，卻又堅(jiān)定了她從教向?qū)W的信心。

三十載滄桑歲月，三十年春華秋實(shí)，她付出的是有限的時(shí)間，卻給學(xué)生帶來無限的幸福和快樂;她付出的是有限的金錢，卻給學(xué)生帶來無限的希望。每逢教師節(jié)，一個(gè)個(gè)電話，一條條短信，一張張賀卡帶著孩子們的思念與祝福從四面八方涌來，回想著過去一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，她的眼里噙滿淚水，她我覺得 “很值”。她永遠(yuǎn)懷著一顆對(duì)教育事業(yè)的虔誠(chéng)之心，用自己孱弱的身體在貧瘠的土地上播種希望，為師生撐起一片夢(mèng)想的天空!

老師好觀后感 篇3

電影

對(duì)了，主人公苗宛秋，讓人聯(lián)想起90年上映的一部火遍大江南北的電視劇《婉君》，還有那首李翊君唱火的主題曲《一個(gè)女孩名叫婉君》。

全片整體節(jié)奏還是相當(dāng)不錯(cuò)的，尤其是前半部，觀眾的情緒隨著劇情的發(fā)展而起伏。

唯一覺得突兀的是影片的結(jié)尾，也許為了塑造苗宛秋身上的悲劇氣質(zhì)，或者從結(jié)構(gòu)上完成一個(gè)由自行車開始，而又終于自行車的完整故事，將安靜的車禍安排在了最后。

這樣一個(gè)類似《暴雪將至》的結(jié)尾，相對(duì)全片卻是讓觀眾感覺突兀和刻意。

好在，影片在結(jié)尾彩蛋中展示的全國(guó)各地學(xué)校的畢業(yè)照集錦，又將觀眾的情緒帶回到了影片一直營(yíng)造的懷舊和感恩的主基調(diào)中。

無論如何，錯(cuò)過此片的我們要對(duì)謙哥和導(dǎo)演張欒說，這張電影票我們是欠下了。

老師好觀后感 篇4

今天，學(xué)校為我們過兒童節(jié)。看完精彩絕倫的表演，老師就給我們看了《老師好》這部電影，我們十分高興。

這部電影主講了一個(gè)鄉(xiāng)村教師苗老師在育才一中教著一群調(diào)皮搗蛋的人。與苗老師“斗智斗勇”了兩年，最后一年才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。其中在與苗老師在“斗智斗勇”中也結(jié)交了濃厚的師生情

看完了以后，我收獲頗多。老師在背后默默的付出著，為我們的學(xué)習(xí)操心勞累，而我們卻毫不在意，甚至有時(shí)認(rèn)為老師對(duì)我們不好，針對(duì)我們。

每個(gè)老師都有每個(gè)老師的風(fēng)格，他們教的.方式可能有所不同。她們有時(shí)也會(huì)罵的我們狗血淋頭，也會(huì)告訴家長(zhǎng)，讓我們痛苦不堪，也會(huì)罰跑罰的滿身大汗，但他們至始至終都是愛我們的，他們都是為了我們的未來著想。為了我們成績(jī)能夠有所提高，為了我們品德高尚，為了我們出了學(xué)校，走向社會(huì)能夠出人頭地。

他們就如園丁，我們就如花種，他們?cè)诒M力使我們綻放出美麗的花朵，不惜浪費(fèi)全部時(shí)間和精力。

老師是多么偉大啊!我們要對(duì)老師多一份理解，多一份關(guān)愛，多一份理解。

上面就是網(wǎng)網(wǎng)小編特意收集整理的《老師好！》觀后感精選11篇，希望對(duì)大家有所幫助。

老師好觀后感 篇5

泰迪：“謝謝您對(duì)我的信任。您讓我感到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”

湯普遜：“泰迪你錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，讓我明白自己并非無可作為。直到遇見你，我才明白教師的真諦！”

這是在期初全體教師會(huì)上，校長(zhǎng)讓我們觀看了《起立，老師好》，觀看之后，心久久不能平靜。泰迪從當(dāng)初的衣冠不整、邋里邋遢到后來的高中生、醫(yī)學(xué)博士，一路走來，直至攜手心愛之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收獲的或許只是驚訝之舉，觀看之后收獲的應(yīng)當(dāng)是泰迪在關(guān)愛之中的成長(zhǎng)的無限感慨。

泰迪的.成長(zhǎng)之路無一不與湯普遜老師的傾心教導(dǎo)密切相關(guān)。從湯普遜老師剛接手泰迪所在的班級(jí)開始，從湯普遜老師接觸泰迪開始，泰迪可不是一個(gè)討人喜歡的學(xué)生。當(dāng)初湯普遜老師對(duì)于泰迪的評(píng)價(jià)更多的是一個(gè)“差生”而已，在其作業(yè)上批上粗粗的“×”，好讓其“知錯(cuò)就改”。當(dāng)湯普遜老師檢視泰迪以往的成績(jī)單時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對(duì)泰迪的評(píng)語(yǔ)不同尋常。直至此刻，湯普遜老師才意識(shí)到了問題的所在，她為自己過去對(duì)待泰迪的態(tài)度感到內(nèi)疚。

在圣誕節(jié)到來之際，所有的學(xué)生都給老師送來了精美的禮物，而泰迪卻是裹著一層從雜貨袋上撕下來的棕色粗紙所包裝的幾顆鉆已經(jīng)脫落不見的水鉆手鏈，還有一瓶只剩下四分之一的香水。盡管禮物粗陋，但湯普遜老師還是贊嘆手鏈的華美并當(dāng)著全班同學(xué)的面戴在手上，同時(shí)噴灑了一些香水。這一天泰迪留下來對(duì)湯普遜老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣”。多么幼稚天真、直白不諱的話語(yǔ)，但就此一句話，當(dāng)泰迪走后，湯普遜老師哭了足有一個(gè)多小時(shí)。從此，湯普遜老師不再關(guān)注閱讀、寫作、算術(shù)等教學(xué)，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注“人”的成長(zhǎng)，在湯普遜老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下，泰迪的心智開始復(fù)蘇、進(jìn)步，成為班里的佼佼者。

老師好觀后感 篇6

一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的眼神背后，卻是永恒的愛與幸福。一一題記

在一個(gè)人心里裝下另一個(gè)人，只需要一眼;把一段懵懂的時(shí)光徹底變成最美好的時(shí)光，也只需要一眼。我相信，一個(gè)眼神里有愛，有恨;有幸福，有失望;有欣慰，也有憂傷。

那個(gè)時(shí)候的陽(yáng)光總是那樣的晴朗和溫暖，照著教室，照著課桌，照著書本，照著纏了膠帶的自行車;也照著幼稚的一見鐘情，那堅(jiān)定不移的兄弟義氣，一個(gè)個(gè)平凡的人，卻講述著一個(gè)個(gè)不平凡的故事。聽那一首首曾經(jīng)的歌，向風(fēng)兒娓娓道來。這是一個(gè)問題班級(jí)，同學(xué)們不甘心認(rèn)真學(xué)習(xí)和老老實(shí)實(shí)的生活，接二連三的鬧出亂子，使班主任老師一次次與優(yōu)秀教師的稱號(hào)失之交臂。而苗老師，也在學(xué)生們面前展現(xiàn)他最嚴(yán)厲，最冷酷的一面。

愛的太深，深入骨血，就要讓對(duì)方變成自己想要的樣子，就要把自己未完成的夢(mèng)想強(qiáng)加給他們，讓他們也能活出和自己夢(mèng)想一樣燦爛的人生。

但一個(gè)個(gè)不順利接踵而至:不良學(xué)生偏偏與苗老師作對(duì);讓他頭疼的學(xué)生又患了腦瘤;愛出風(fēng)頭的女孩讓班級(jí)失掉的榮譽(yù);高考復(fù)習(xí)中同學(xué)們用自己的方式表達(dá)對(duì)他的感激，而他卻狠心嚴(yán)厲的制止;他自己也因?yàn)橥瑢W(xué)們補(bǔ)課而被學(xué)校停職……

即使這樣，時(shí)間也會(huì)教會(huì)這些少年一切。教會(huì)他們對(duì)人禮貌和寬容，教會(huì)他們不向命運(yùn)低頭，教會(huì)他們靠自己來贏回自尊，教會(huì)他們?cè)趺礃幼屜矚g的人幸福。

命運(yùn)就是這樣，跌跌撞撞。人總是要碰撞世界，才能慢慢磨平了生命的棱角，讓我們真正的成為自己站立的人。只有歷盡了千山萬水，我們才會(huì)懂得，生命啊，短暫卻又是永恒。

畢業(yè)那天，苗老師不辭而別，畢業(yè)照上那個(gè)空空的座位是永遠(yuǎn)的缺憾，與其說是隊(duì)伍的空缺，不如說是心靈上的空缺。畢竟學(xué)生們口中的苗霸天才是那個(gè)真正陪他們度過每一個(gè)難關(guān)的人。

30年后的重逢，又是一個(gè)猝不及防的故事。

故事的開頭總是這樣，恰逢其會(huì)，猝不及防。

故事的結(jié)局總是這樣，花開兩朵，天各一方。

苗老師的眼神就已經(jīng)斷定這是歷盡滄桑的最后一次相遇。

"我不是在最美好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最美好的時(shí)光"。

生命啊，總是這樣短暫，又因所遇見的人而漫長(zhǎng)。唯有愛，不可辜負(fù)。

老師好觀后感 篇7

“一個(gè)人遇到好老師是人生的榮幸，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！痹诿總€(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，都會(huì)遇到像苗婉秋這樣的好老師。就像《老師好》這部電影一樣，用真實(shí)生活的縮影和最大的誠(chéng)意尊重了觀眾?！袄蠋熀谩?，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽見學(xué)生對(duì)我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此的神圣與高級(jí)。?

“老師好”這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血之后贏得的尊重與殊榮。?一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫生命樂章，四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，這不僅是苗老師的心聲，同樣也是我的心聲，更是全天下所有老師的心聲。

一日為師終身為父。不做老師，不會(huì)明白老師聲嘶力竭背后的期望;不做老師，不會(huì)懂得老師嚴(yán)厲要求背后的理想。當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……

習(xí)近平總書記寄語(yǔ)老師：要成為塑造學(xué)生的“大先生”。事實(shí)上每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教書育人是一項(xiàng)偉大的工程。老師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行的“大先生”。

做一名好老師任重而道遠(yuǎn)，士不可以不弘毅。想要成為一名好老師首先需要有淵博的知識(shí)。要給人一碗水，自己就要有一桶水。一個(gè)知識(shí)豐富的老師才能讓自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán);想要成為一名好老師還需要擁有一顆仁愛之心。一個(gè)和藹可親，懂得愛護(hù)學(xué)生的老師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才能把她當(dāng)成自己的良師益友，只有這樣才能把一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)大寫的人。

教師對(duì)于學(xué)生的教育絕不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，學(xué)業(yè)的優(yōu)異程度只是學(xué)生在校的一個(gè)方面。更多地應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格教育和心智關(guān)懷等方面。教師應(yīng)積極接觸、接納每一名學(xué)生，認(rèn)真觀察、了解每一名學(xué)生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得、感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛，以營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的環(huán)境，鑄就和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而成就學(xué)生的未來，成就自己的職業(yè)理想。

老師好觀后感 篇8

寒來暑往，花開花落，彈指一揮間，又一個(gè)教師節(jié)已來臨。

暮色籠照，月光迷離，寥落微星掛天空上，無盡的思念，瀉滿一屋。心猶如被深深地扎了般的疼痛，隱隱做痛，眼眸處淚痕點(diǎn)點(diǎn)，如果時(shí)光能倒轉(zhuǎn)，如果一切能重來，如果如果……我肯定在您有生之年會(huì)去探望您，我最敬愛的英語(yǔ)老師——潘勝仙老師。您就像是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己，把自己生命、青春與活力都奉獻(xiàn)給我們這些不諳世事的學(xué)生。

記得初一上第一節(jié)英語(yǔ)課，上課鈴響起，您——一位即漂亮又年輕時(shí)髦的女孩，窈窕淑女，穿著活力而又青春的白色喇叭褲走進(jìn)教室，用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)對(duì)全班說：“Good、morning，girls、and、boys，Stand、up，please！”對(duì)于我們這些生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村的小孩來說，英語(yǔ)就是外星人語(yǔ)言，我們即聽不懂，又覺得好笑，不像此刻的小孩早在母腹中就已開始英語(yǔ)胎教了，于是全班同學(xué)都哄堂大笑。您立刻沉下臉來，對(duì)著我們說：“此刻是上課時(shí)間，請(qǐng)你們要嚴(yán)肅，務(wù)必要認(rèn)真學(xué)習(xí)?！庇谑?，我們屏息細(xì)聽，認(rèn)真聽講。您上課熱情飽滿，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，我們都十分喜歡您的英語(yǔ)課。您用您的辛勞、認(rèn)真與智慧，我們的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)都十分優(yōu)秀。您雖然每次都對(duì)我們說，考得還不好，還要更努力，但我們明白您心中還是很滿意的，只但是如果表達(dá)出來，擔(dān)心我們會(huì)驕傲自滿。

但是我們不明白，您的那份艱辛是用您生命來書寫的，用你年輕而又活力的生命來付出的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，你已患白血病。由于病情實(shí)在嚴(yán)重，我們初二時(shí)，您不得不離開我們，去南京治療。而我們的英語(yǔ)老師只能請(qǐng)代課老師上。但是，由于學(xué)識(shí)、潛力與勤勞之別，我們的英語(yǔ)成績(jī)一落千丈，每次測(cè)試能超過六十分已是最高了。

而病重的您一心只想著我們這些學(xué)生，匆匆的治療下，在我們初三第一學(xué)期，又歸心似箭地回來教我們，站在我們面前的還是那個(gè)充滿活力與青春的年輕漂亮的美女老師，但是年幼的我們真的還不明白白血病意味著什么，總以為老師的病已痊愈了。其實(shí)老師您還是遭受著病痛的折磨而強(qiáng)顏歡笑地應(yīng)對(duì)我們，因?yàn)槟簧崮愕膶W(xué)生。

在您的努力與艱辛下，我們的英語(yǔ)成績(jī)又奇跡般地提高了，猶如初一時(shí)的那樣地好。即使在中考前的模擬測(cè)試，優(yōu)秀率基本上是全區(qū)第一。老師，您笑了。但是您的笑容付出了您無與倫比的痛苦阿！病痛的折磨該是多么地殘忍阿！皇天不負(fù)有心人，我們這一屆考進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)比往屆都高出很多。

畢業(yè)了，一切過去了的都轉(zhuǎn)成了親切的懷念。但是，每次想著去看望老師您時(shí)，總是對(duì)自己說：還不是時(shí)候，等將來功名成就或小有成績(jī)時(shí)，再去探望老師，老師也會(huì)是很欣慰的。所以，一向未能如愿，乃至我終生的遺憾。

但是，歲月不等人。高三的時(shí)候，在一個(gè)悶熱的下午，噩耗傳來：潘老師已經(jīng)逝世了。頑強(qiáng)的您還是被無情的病魔奪走，我淚如雨下，不知所然。怎樣會(huì)呢，活生生一個(gè)年輕生命盡然真的就這樣匆匆離開了我們？這樣一個(gè)優(yōu)秀的老師，老天又怎能舍得讓您離開您的深愛的學(xué)生呢？天若有情天亦老，老天真的是無情阿！況且，一心撲在教學(xué)上，您都沒時(shí)間談戀愛，更沒結(jié)婚阿！

別后漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……

如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代，親愛的潘老師，多么想再聆聽您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨……欲語(yǔ)滿悲哀，淚流瀟湘弦?？淘谀景迳系拿治幢夭恍?，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字——潘勝仙老師，刻在我們心靈上真正永存。

我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最敬愛的老師。在您的節(jié)曰里，我要把這一份崇高的敬意獻(xiàn)給您，愿您在天堂快快樂樂，健健康康，有一個(gè)您最愛的人陪伴著您，相守相隨。

月色亦凄涼，淚已滿衣襟。

2023好媽媽勝過好老師讀后感(錦集六篇)

推薦一些關(guān)于“好媽媽勝過好老師讀后感”的優(yōu)選文章，以便您能夠更深入地了解。我們常常能夠從書籍中汲取力量，讀完作者的作品后，心中會(huì)迸發(fā)出無數(shù)的感悟。文字記錄下思想的碰撞和火花。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)務(wù)必將它收藏起來！

好媽媽勝過好老師讀后感(篇1)

在假期中我認(rèn)真地看了《好媽媽勝過好老師》這本書，看著看著就被書中的內(nèi)容吸引住了。

作者是尹建莉小姐。她是一位成功的母親。她在書中敘述了許多事情，這證明了作為一個(gè)教育者，任何一個(gè)智力正常的孩子，只要真正從愛、理解和尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，更重要的是，我們能從字里行間感受到作者的女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

但真正的問題是，我們一次又一次地抱怨自己的孩子無知、不聽話，總是犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己的理想，但我們不愿意反思自己的教育行為。有些家長(zhǎng)常常打罵孩子，并美名其曰“不打不成才”甚至抱怨老師不夠嚴(yán)厲。書中說：

“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的**，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡----在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。

”同樣身為教師又是一位母親的我深知不管是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，我們作為老師是想著用愛去感化學(xué)生，在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。

我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名教師，我們總是強(qiáng)調(diào)一些客觀因素。小學(xué)老師說孩子沒有好的導(dǎo)師，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師教育孩子不好，高中老師抱怨初中老師不稱職，大學(xué)教師認(rèn)為沒有必要對(duì)學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。

誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。

我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個(gè)孩子在遇到我們時(shí)感到幸運(yùn)。他很長(zhǎng)時(shí)間不高興了。

另外，作者還提出了“不考100分”的建議，對(duì)我觸動(dòng)很大。身為媽媽和家長(zhǎng)的雙重身份，我經(jīng)常也像許多父母一樣，過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為似乎鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是為了追求家長(zhǎng)的滿意。

作為家長(zhǎng)和老師的同時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子面對(duì)知識(shí)本身而不是完美的考試成績(jī)，這樣孩子的學(xué)習(xí)潛能才會(huì)慢慢爆發(fā)。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)不是偶然的高分，而是通過自己的努力解決問題后的快樂。

“分?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī)，但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。如果家長(zhǎng)從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒有培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績(jī)”注定只是一時(shí)的夢(mèng)幻彩虹，讓那些沒有遠(yuǎn)見、沒有踏實(shí)心地的家長(zhǎng)最終失望。要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

作為教師，我們不僅要做一個(gè)好母親，而且要做一個(gè)好教師，做一個(gè)比母親更好的教師。

好媽媽勝過好老師讀后感(篇2)

“分?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī)，但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。如果家長(zhǎng)從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒有培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績(jī)”注定只是一時(shí)的夢(mèng)幻彩虹，讓那些沒有遠(yuǎn)見、沒有踏實(shí)心地的家長(zhǎng)最終失望。要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。

作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要有一個(gè)又好又聰明的孩子，除了先天的條件外，最重要的是母親要有良好的心態(tài)和素質(zhì)。

孩子是一張白紙。他的個(gè)性、智力、情感等都是在周圍環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果孩子們犯了錯(cuò)誤或者做出了大人認(rèn)為不好的行為，那他們就不是錯(cuò)誤。它們只是孩子在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的小事情。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。

對(duì)成年人來說，一個(gè)小動(dòng)作可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。

可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”?？戳恕逗脣寢寗龠^好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：

1）好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。

2）好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3）好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。

4）好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。

5） 一個(gè)好母親應(yīng)該想辦法用聰明的方法，而不是批評(píng)和教育她的孩子。

6）好媽媽不要求孩子考100分。

7）好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。

8）好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。

9）好媽媽總是站在孩子的角度去思考。

10）好媽媽要懂得尊重孩子。

作為教師，我們不僅要做一個(gè)好母親，而且要做一個(gè)好教師，做一個(gè)比母親更好的教師。

2011.2

好媽媽勝過好老師讀后感(篇3)

利用放假的時(shí)間，我讀了尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》一書，只感到相見恨晚?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。在未來的日子里，無論我是家長(zhǎng)還是老師，我都會(huì)有新的想法、更好的方法和更好的心態(tài)。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

文中有這樣一句話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。他們之間的區(qū)別在于后者使用鋤頭。

”要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子是一張白紙。他的個(gè)性、智力、情感等都是在周圍環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果孩子們犯了錯(cuò)誤或者做出了大人認(rèn)為不好的行為，那他們就不是錯(cuò)誤。它們只是孩子在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的小事情。

硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。對(duì)成年人來說，一個(gè)小小的動(dòng)作可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。

那如何成為一個(gè)好媽媽呢？這是一個(gè)很難很重大的課題。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。

可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有勇氣或不愿意去反思，我們就不會(huì)指望我們的孩子會(huì)改變。就連我們的一些家長(zhǎng)或老師也對(duì)自己的孩子不滿，打罵的理由也充分、充分，絕對(duì)是無懈可擊的。

書中說：“打孩子是一種陋***習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的**，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。

這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。

作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？

我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個(gè)孩子在遇到我們時(shí)感到幸運(yùn)。他很長(zhǎng)時(shí)間不高興了。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)***。

“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。

作為一名教師，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)和實(shí)踐，祝愿我們的家庭教育和學(xué)校教育越來越和諧！

好媽媽勝過好老師讀后感(篇4)

尊重孩子的天性和需要，讓他盡全力去探索世界，只要他的行為不造成危險(xiǎn)，不違反法律和道德。

當(dāng)孩子們掌握了語(yǔ)言和動(dòng)作能力后，他們探索世界的過程就會(huì)加快。心理學(xué)上有句話說，孩子就像海綿。他們收集所有來自四面八方的信息而不加篩選。他們?nèi)龤q以前吸收的知識(shí)比共產(chǎn)黨以后多?？吹胶猛娴臇|西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。

孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂**世界的規(guī)則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個(gè)世界，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和形成自己的認(rèn)知。

**需要做的事情就是，在孩子學(xué)大人炒菜時(shí)幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時(shí)候，盡量保護(hù)他們不會(huì)被摔下來，在孩子想掙脫你的手獨(dú)自過馬路時(shí)在他們身邊監(jiān)控車輛和守護(hù)安全…尊重孩子的需求，保護(hù)他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。

大多數(shù)時(shí)候，成年人會(huì)限制孩子探索世界的行為，以便讓他們更容易，減少他們的麻煩。

這個(gè)世界是**的世界，孩子們必須依靠**才能生存。**深深的了解這個(gè)道理，所以給孩子設(shè)立不平等規(guī)則限制他們的行為，而大部分的時(shí)候這種限制僅僅是為了使小孩少給**添麻煩。

孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因?yàn)榇笕擞X得吃飯?zhí)绊懞竺姘才攀虑?，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了。

然而，他們并不知道，喂養(yǎng)行為不僅阻礙了孩子的探索行為，而且影響了孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)?？赡苁呛⒆游辶鶜q了，大人還在追著喂。

所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數(shù)臺(tái)階。**我們應(yīng)該有一顆不怕麻煩的心，多一些耐心和善良，給孩子們足夠的時(shí)間去探索自己的世界。

聽話的孩子不一定是好孩子

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽到大人對(duì)哪個(gè)孩子善于傾聽、愛護(hù)的評(píng)價(jià)，而被表?yè)P(yáng)的孩子的父母則感到特別的快樂和光榮。但從心理學(xué)的角度來看，聽話的孩子不一定是好孩子，他們需要區(qū)別對(duì)待。

孩子是靈性動(dòng)物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會(huì)察言觀色，通過調(diào)整自己的行為來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。一個(gè)由開明的父母撫養(yǎng)的孩子可能是聽話的，因?yàn)樗靼鬃袷馗改傅囊?guī)則會(huì)給自己帶來好處。如果碰到的是**的父母，幼小的孩子因?yàn)榍诟改傅臋?quán)威會(huì)選擇聽命于父母，他們不加選擇的聽話是為了躲避父母言語(yǔ)上的責(zé)罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發(fā)展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨(dú)立思維，沒有反抗意識(shí)和能力，成為一個(gè)聽話的可憐人。

父母的榜樣力量給孩子正向的引導(dǎo)

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。有的**天天跟孩子念叨要好好學(xué)習(xí)，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的**脾氣暴躁一點(diǎn)就著天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學(xué)打架上網(wǎng)吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長(zhǎng)。

想讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，父母就應(yīng)該先創(chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境；想培養(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時(shí)間；想培養(yǎng)孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵(lì)和支持孩子的探索活動(dòng)。不良的家庭氛圍和不良的父母行為不能培養(yǎng)健康的孩子和向上的未來。

父母是孩子的鏡子，孩子可以從中反映自己的未來。

成年后的我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們?cè)谧约航M建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。我們大多數(shù)人只是照搬父母的生活。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。

如果你想讓你的孩子有一個(gè)更好的未來，你需要繼續(xù)向更好的父母學(xué)習(xí)。

以上這些觀點(diǎn)，都是我在以往的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育理念中從未接觸過的，或是沒有經(jīng)過提煉的。讀完尹建莉的三本書，我真的很想相見到恨晚?；仡櫸彝甑某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，真是一段野蠻的成長(zhǎng)史。父母忙于生計(jì)無法整天陪伴照料我們并時(shí)刻關(guān)注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。

另外因?yàn)橛心棠虩o私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實(shí)善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發(fā)展得中規(guī)中矩一臉正派的樣子，我對(duì)自己的成長(zhǎng)史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人為我提供了一個(gè)良好的環(huán)境。沒有你我就不能這么可愛。不過，我的兄弟們，如果你們當(dāng)時(shí)能培養(yǎng)和引導(dǎo)我的智力，那就更好了。今天這么晚，我不必在電腦前寫一篇文章來鍛煉我的大腦思考能力。

最后，我將總結(jié)自己的觀點(diǎn)，結(jié)束今天的想法：

以愛的名義限制孩子的成長(zhǎng)，就是控制孩子；以愛為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛孩子。希望為人父母的人都能努力學(xué)***愛的父母，也希望自己以后能成為有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質(zhì)量的愛。

好媽媽勝過好老師讀后感(篇5)

每個(gè)母親都想把最好的東西留給孩子，希望孩子們能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、生活幸福的人。我也不例外，為了能給女兒樹立起一個(gè)好的“引路人”的作用，一向喜歡看**的我，慢慢的把閱讀興趣轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的早期教育方法上面來。從懷孕起，我就閱讀了一些有關(guān)家庭教育方面的書，比如《卡爾.

威特的教育》、《如何培養(yǎng)完美女孩》、《怎樣成為好父母》，讀的時(shí)候覺得說的句句有理，教育觀念也非常得好，但放下書時(shí)卻覺得什么也沒學(xué)到，更不知該如何去實(shí)施。其中有的書甚至只是在炫耀“成功”，讓人越讀越自卑，越讀越不知道該如何做家長(zhǎng)了?！逗脣寢寗龠^好老師》這本書寫得不僅通俗，而且非常得專業(yè)。

《好媽媽勝過好老師》這個(gè)書名毫無輕視教師育人的功能，只是強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。文中說到：

“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子，多年后的結(jié)果，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。他們之間的區(qū)別在于后者使用鋤頭?！彪m然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。

書中敘述的許多事情再次證明，作為一名教育者，任何智力正常的孩子，只要真正從愛、理解和尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，都可以被塑造成優(yōu)秀的人才。但真正的問題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜?、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有勇氣或不愿意去反思，我們就不會(huì)指望我們的孩子會(huì)改變。

甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。

一個(gè)用武力征服孩子的人，無論他多么富有，地位多么顯赫，知識(shí)多么淵博，打別人的理由多么充分，都是他缺乏智慧的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人?！薄霸趷鄣拿x下施暴”這句話給了我很強(qiáng)烈的感受，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。

”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟自我主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。學(xué)校教育的老師也總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒得到良好幼兒園教育，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，　高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。

這樣，孩子長(zhǎng)大了，真的會(huì)成為別人的災(zāi)難，誰來為他負(fù)責(zé)？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。

我們不能改變不能改變的事情，但我們可以抓住日常生活中包含教育機(jī)會(huì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)我們的孩子，處理好與他們的關(guān)系。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

不是每個(gè)成為父母的人都會(huì)成為父母。讀完這本書，我真的感到受益匪淺！讓我們記住作者的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。

”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

好媽媽勝過好老師讀后感(篇6)

“在愛的名義下施暴”，這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它值得我去深刻的反思在付出愛的同時(shí)，我們也應(yīng)該考慮到孩子感受。如果我們的教育方式不被孩子接受，我們的愛不被孩子理解，我們的行動(dòng)不被孩子支持，我想即使我們努力工作，也一定是失敗的教育。

要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

尹老師強(qiáng)調(diào)，孩子要輕松學(xué)習(xí)，絕不能用學(xué)習(xí)懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。她抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)***“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

作為一名教師，我認(rèn)為只有通過更多的學(xué)習(xí)，更多的關(guān)心，更多的思考，不斷提高自己才是當(dāng)前的教育方式。

雖然這是一本關(guān)于家庭教育的書，但我認(rèn)為教育是相通的，無論是家庭教育還是學(xué)校教育。這本書講述了許多事情，再次證明，作為一名教育工作者，只有站在愛、理解和尊重兒童的立場(chǎng)上，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

讀了這本書，我真的覺得它受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是接受教育的最佳機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!

“孩子不是為了‘長(zhǎng)大’或‘成功’‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著”。教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

老師好觀后感(錦集6篇)

以下是偽原創(chuàng)后的句子：

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老師好觀后感【篇1】

電影講述了苗老師學(xué)生送外號(hào)苗霸天三班孩子從高一到高三，三年間普通平凡故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他專制管理，開啟了八十年代特有師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深故事。

隨著時(shí)間推移，交往加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年高考狀元，卻因時(shí)代原因北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力動(dòng)力，三班班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。

如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人表現(xiàn)，大概是笑淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師嚴(yán)厲學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧幽默搞笑方式呈現(xiàn)。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來抽泣聲。是，是影片中師生情同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直苗老師受到不公正處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。

能達(dá)到這樣效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧莊諧并用處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅主題，但是編劇導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。

這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣老師是老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當(dāng)下對(duì)那個(gè)年代教師一種反思。他究竟算不算是個(gè)教師？算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)?？蛇@難道又錯(cuò)了嗎？他愛學(xué)生，為班里長(zhǎng)腦瘤學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中男一號(hào)。他悲傷著學(xué)生悲傷，快樂著學(xué)生快樂，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)。這樣老師難道不嗎？可他沒有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生好成績(jī)能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說明了什么？

這些只能說明，這部影片中苗老師是立體多元復(fù)雜?，F(xiàn)實(shí)中老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼顫巍巍苗老師拄著拐杖去看截肢安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理。他當(dāng)年離開是反思，三十年后看望是愧疚，是懺悔！

身為老師，影片中許多鏡頭在我育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般強(qiáng)勢(shì)專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也學(xué)生上演過聚聚散散故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括。

影片是首尾呼應(yīng)。以“每個(gè)人人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別痛苦。。?！贝笠馊绱?，記不準(zhǔn)了開頭結(jié)尾。

最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者尊重。

老師好觀后感【篇2】

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我與學(xué)生間也發(fā)生過“自自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。電影《老師好》勾起了很多人對(duì)于學(xué)生時(shí)代的懷念，也讓大家想起了曾經(jīng)教過自己的老師。

《老師好》這部電影。講述學(xué)生們與老師斗智斗勇，有歡笑，有小溫暖。片中某些情節(jié)似乎也能找到以前自己的模樣，看著看著一股回憶涌上了心頭。觀影途中情緒其實(shí)挺復(fù)雜，一方面能體會(huì)到主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的用心，對(duì)青春的追憶，對(duì)師生情的理解與刻畫。另一方面又極其討厭俗套情節(jié)再次出現(xiàn)。

前半段時(shí)間在笑聲中度過，后半段在流淚中看完。像我們的老師一樣，苗老師可恨可愛又很偉大。看似頑固不近人情甚至有點(diǎn)討厭，卻是當(dāng)時(shí)的我們所不能理解的對(duì)我們未來的擔(dān)憂和期待。

真實(shí)的情感溫暖動(dòng)人，年代風(fēng)貌的展現(xiàn)帶來了新鮮感。謙哥讓我刮目相看了，完全沒有了相聲演員的影子，很入戲。其他演員的選角和表演也質(zhì)樸自然，觀感舒適。有意思的是謙哥三大愛好在片中都有所體現(xiàn)：開頭訓(xùn)學(xué)生時(shí)的抽煙和燙頭，后來請(qǐng)同學(xué)吃飯時(shí)的喝酒。有點(diǎn)電視劇質(zhì)感的作品，雖然很多人看不起電視劇質(zhì)感，我倒是覺得風(fēng)格無高下，好的電影也是好作品。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。苗老師看似平凡，甚至頂著優(yōu)秀老師的頭銜過得不如其它的老師，連分房都分不到又不會(huì)開班賺錢最后連優(yōu)秀教師也評(píng)不上了。但是在工作中，他對(duì)每個(gè)學(xué)生都無微不至，盡管有些偏袒，但是仍然不會(huì)放棄每一個(gè)學(xué)生，甚至免費(fèi)輔導(dǎo)那些求學(xué)心強(qiáng)卻貧窮的學(xué)生。

人生總會(huì)還有一些其他的人會(huì)伴你走過一生，我希望是他們?！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光遇見了你們，而是有你們?cè)?，我才有了最好的時(shí)光”。

老師好觀后感【篇3】

最近看了部教育題材的電影《老師好》，一直以來，人們對(duì)教育都有許多不一樣的聲音、看法，但對(duì)于每個(gè)老師而言，只要自己的學(xué)生可以在自己今后的人生道路中有個(gè)正確的選擇，走正路，這才是最重要的。

在看這部片子時(shí)，幾度濕了眼眶，但它的淚點(diǎn)并不在于劇情的轉(zhuǎn)折，而在于其中的許多鏡頭都似曾相識(shí)，總是忍不住回憶起自己的中學(xué)時(shí)光，自己的班主任；總是為自己能遇到一位好老師而感到幸運(yùn)。如今，自己也走了教師的崗位，對(duì)這個(gè)職業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，但曾經(jīng)的老師，就像我生命中的靈感，讓我理解了愛學(xué)生的積極意義，她就是我一直前進(jìn)的動(dòng)力。

劇中苗老師或許并不完美，他也有種種缺點(diǎn)，不民主，不能和學(xué)生完全打成一片，過于看重成績(jī)，喜歡傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生?？梢舱撬@樣的老師，敢于從銜頭混混的酒局中挽回桀驁不馴的學(xué)生；私下為不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，這樣的苗老師，雖然平凡，普通，看似只會(huì)用成績(jī)作標(biāo)尺來衡量學(xué)生，但他卻是真正從內(nèi)心來關(guān)愛學(xué)生的，希望他們能夠走上正確的路。

對(duì)于學(xué)生來說，老師能送他們最好到禮物就是分?jǐn)?shù)。看到苗老師，就想起我自己的初中班主任，她和苗老師一樣，唯分?jǐn)?shù)論莢雄，全班座位都是根據(jù)每次考試調(diào)整，考的好就可以隨意選座位，考的不好的，就只能坐在邊角后排。進(jìn)到教室里，任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的廢話都必須收起來，進(jìn)到教室，除了學(xué)習(xí)，沒有其它事可做。每天邀請(qǐng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師來給大家講題、補(bǔ)課。正是因?yàn)檫@樣的“高壓”政策，才使得我們班的學(xué)生無論走在校園哪里，只要一說是某某老師的學(xué)生，別人都會(huì)羨慕一點(diǎn)，因?yàn)槌煽?jī)絕對(duì)好，紀(jì)律絕對(duì)好，畢業(yè)升學(xué)率夠高。就前的升學(xué)情況來看，老師能夠送給學(xué)生最好的禮物就是分?jǐn)?shù)。

或許當(dāng)年我們都和老師賭氣過，對(duì)抗過，但直到我們長(zhǎng)大成人，直到很多年很多年以后，我們吃過虧，摔過人生的跟頭，才能慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格，當(dāng)年的各種霸道，各種不講理，才能明白他們的嘮叨里包含了多少殷切的期望。

老師好觀后感【篇4】

我不是在最好的時(shí)光遇見你們，而是因?yàn)橛鲆娔銈儾胖滥鞘亲詈玫臅r(shí)光。

老苗是個(gè)再普通不過的普通老師，誰都沒想過，他也曾經(jīng)光芒萬丈，收到過來自北大的錄取通知書，誰也沒想過，他也曾經(jīng)大膽地在自習(xí)課上吹響口琴，而那些每天和老苗斗智斗勇的同學(xué)們，那些公然違抗老苗去參加藝術(shù)節(jié)的同學(xué)們，或許也會(huì)變成和老苗一樣的大人。我們的父母師長(zhǎng)，我們遇見的大人們，或許都有一段只可意會(huì)不可言傳，讓人無法想象的青春，而如今這般鮮活的我們，或許也終有一天會(huì)變成每天為雞毛蒜皮小事而斤斤計(jì)較的無趣的大人?？缮羁倳?huì)有那么一兩個(gè)瞬間讓人想奮不顧身，讓人想忘記自己的身份，拋棄那些刻板單調(diào)的生活，去變得更加勇敢。像婷婷的健美操，老苗的口氣，安靜的為老苗去找縣長(zhǎng)的行為，大家為老苗尋找丟失的自行車。

老苗是個(gè)再可愛不過的可愛老師，和他的那些學(xué)生，卻是在很久之后才意識(shí)到這點(diǎn)，他們很少有人知道老苗為了劉昊去找派出所的小舅子要回來被沒收的小商品;很少有人知道，老苗給耗子寄去了一個(gè)月的工資和一摞補(bǔ)習(xí)資料;很少有人知道老苗很愛這群小崽子;很少有人知道洛小乙是老苗找回來的;很少有人知道老苗沒要那把學(xué)校分配房子的鑰匙。可我知道，我還知道這一定是老苗帶過的最差的一屆學(xué)生，可老苗從來沒這么說過，因?yàn)樵谒睦锩總€(gè)學(xué)生都是可愛的。

老苗的三班是個(gè)再平常不過的三班，可每個(gè)班級(jí)都是每個(gè)同學(xué)心里最獨(dú)一無二的'班級(jí)，他們從各自的生活環(huán)境中走出來，走到一起。相貌千差萬別，性格迥乎不同，可每個(gè)人都是干干凈凈的可愛小孩，他們?cè)谝黄鹁褪侨啵麄儠?huì)為了彼此放棄很多，比如辛辛苦苦打工掙來的50元，給病重的同學(xué)，比如翹掉班主任的課，去支持比賽的同學(xué)，比如在每天晚上為同學(xué)補(bǔ)課，再比如一起捉弄老師時(shí)犧牲臉面來爭(zhēng)取時(shí)間……什么?你問為什么要這么做，只不過是因?yàn)樗麄兪峭瑢W(xué)，一輩子會(huì)遇見那么多人，可只有這幾十個(gè)是同學(xué)。

我們來自完全不同的生長(zhǎng)環(huán)境，彼此相處難免會(huì)有摩擦，難免會(huì)有拌嘴吵架，可吵過鬧過，我們還是最親的同學(xué)，就像婷婷因嫉妒撒了謊，可她最后修正了錯(cuò)誤，重新被大家接受。我們雖都是有著自己驕傲的小小少年，卻也有著一顆正直善良的心，人生總會(huì)犯錯(cuò)，就像嬰孩最初學(xué)步時(shí)就會(huì)摔跤，犯錯(cuò)的我們更需要?jiǎng)e人的原諒才能放下芥蒂，再次成為正直善良的人，而同學(xué)們也一定愿意原諒我們的過錯(cuò)，只因?yàn)槲覀兪峭瑢W(xué)。

這時(shí)候的我或許不是最好的我，這時(shí)候的你可能也不是最好的你，可只要我們?cè)谝黄鹁褪亲詈玫奈覀儯F(xiàn)在是最好的青春，最好的時(shí)光。

老師好觀后感【篇5】

“人生就是一次次幸福相聚，夾雜著一次次痛苦別離......”

人生短暫，就在那匆匆?guī)资觊g，有著那三年之緣讓我們聚在了一起，一生中際遇如此之多，也許難忘，也許忘卻，可總有幾個(gè)讓人在心底之中感受到了溫暖，茫茫人海中，就這樣遇見了你們，一起同窗，一起理解，一起理解，一起進(jìn)步，一起......太多太多了。

起初，我們互不相識(shí)，你我他，甚至記不住對(duì)方名字，鬧出數(shù)不盡笑話，至今想起還是那么依舊純真笑容在洋溢。

繼續(xù)，我們漸漸地，漸漸地熟悉了起來，一起談著笑著，很開心，很歡樂。

老師，就好比班級(jí)紐帶?；蛟S少了誰，班級(jí)可能還在運(yùn)行著，而少了她，卻是等于一座工廠少了重要生產(chǎn)技術(shù)方法，運(yùn)作著不知何物，梧桐之下，遇見了您他們，一同度過三年時(shí)光。

梧桐花開，陽(yáng)光底下閃著燦爛光，笑聲相伴，書聲依舊，運(yùn)動(dòng)會(huì)下?lián)]汗如雨，軍訓(xùn)中五天苦練，這是心中感動(dòng)，揮之不去?！拔也皇窃谧詈脮r(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好時(shí)光。”三年，你們相伴，倍感榮幸。

老師好觀后感【篇6】

我和同學(xué)們心里有永不熄滅的蠟燭，永遠(yuǎn)燃燒著生命的火，永遠(yuǎn)充滿著活力和活力，她在課上告訴我們?nèi)说牡览恚n后是我們的益友，她像孩子一樣和我們玩，園丁默默地為我們付出，她是我們的老師

在你關(guān)注的眼睛下，給了我無限的自信和勇氣！老師，如果我能戰(zhàn)斗藍(lán)天的話，那就是你給我的翅膀。如果我是戰(zhàn)士的話，那就是你給我潮水的力量！我不知道你是否還記得一年前的散學(xué)禮上為我做的事那是我一生中最難忘的事情。

當(dāng)時(shí)的你是我們班主任，最初的我們不喜歡你。你孩子這樣的性格讓我們不滿意，后來交往后，我們發(fā)現(xiàn)你一直在為我們付出，我們?nèi)悄闵鷼?，傷心，為我們默默地流淚……在高中一年級(jí)的最后一天，我生病了，痛苦的感覺讓我流淚，因?yàn)閷W(xué)校制度的關(guān)系，我痛得走不動(dòng)，學(xué)校為了我的安全讓父母來接我

然后自己帶我去醫(yī)院看病。因?yàn)槟銓?duì)我的關(guān)心，那時(shí)的我想流淚，你像我的家人一樣，老師，你用心照亮我的心，用愛培養(yǎng)我的愛，有你，我感受到世界的溫暖……我不是你的學(xué)生，你是我的老師。當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷，氣餒的心帶進(jìn)了“自信”的“天空”中，帶進(jìn)了浩瀚的“海洋”里，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。

老師，我愛你，就像你愛我們一樣。受人滴水之恩，當(dāng)涌泉。

報(bào)?！倍鷮?duì)我們的恩是永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的??！現(xiàn)在我能為你做的就是好好聽課，在未來的一天讓你以我為榮，在今年的這個(gè)教師節(jié)里，我衷心的祝福你永遠(yuǎn)幸福安康，并真誠(chéng)的對(duì)你說：“老師，謝謝你?！?/p>

最新《做最好的老師》讀后感集錦

閱讀一本好書能洗滌我們的靈魂，在再仔細(xì)閱讀作者寫的作品中，他的一些話語(yǔ)引人深思。這時(shí)我們可以通過寫讀后感的方式來記錄我們的感受。經(jīng)過收集并整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上最新《做最好的老師》讀后感，也許本文能為您提供一定幫助！

最新《做最好的老師》讀后感【篇1】

做為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的教師。

有思想代表了一個(gè)人有靈魂，有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。書中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來這是顯而易見的道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。

我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

怎樣才算是“最好的老師”呢？認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課、仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)……做好了這些，就達(dá)到了“最好”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？其實(shí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、踏實(shí)上好課、仔細(xì)批改作業(yè)，這些都是每位教師必須做的，也是應(yīng)該做的。“做最好的老師”首先是要做一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師。怎樣才能讓孩子喜歡我們呢？李老師這樣說到：“一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無從談起”。因此李鎮(zhèn)西老師第一章的標(biāo)題便是“愛是永恒的教育理念”。這個(gè)章節(jié)出現(xiàn)頻率最高的字眼就是一個(gè)“愛”字，最耐嚼的也是一個(gè)“愛”字。做為一名教師，愛學(xué)生說起來很簡(jiǎn)單，但做起來卻較“復(fù)雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的，從不體罰學(xué)生，從不對(duì)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言暴力。讀完此書的第一章節(jié)我便捫心自問，我真的愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛真的是發(fā)自內(nèi)心、無怨無悔的嗎？李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教年級(jí)的孩子負(fù)責(zé)，更不是對(duì)自己所教的這六年負(fù)責(zé)，而是對(duì)所有的學(xué)生及學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容?！皭邸本褪且环菁冋?、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感；“愛”就是民主、就是平等、就是把“童年還給童年”、就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端……

“最好”是個(gè)相對(duì)的詞，因?yàn)檫@是沒有止境的追求，李鎮(zhèn)西老師說，誰都想成為英雄豪杰、偉人巨匠，成為藝術(shù)家、科學(xué)家，可是成為這家那家的又有幾人，但是通過努力，我們卻完全可以成為最好的自己。

選擇教師行業(yè)，也許并不是自己的初衷，也許并不是自己所最喜愛的職業(yè)，但是無論是我喜歡我選擇，還是我選擇我才喜歡，這些都不重要了。既然選擇了遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程。在教育的舞臺(tái)上，登上老師這個(gè)舞臺(tái)，扮演教師這種角色。高高興興教，悲悲戚戚教你會(huì)選擇哪一種呢？人生是很短暫的，何不選擇前者，快樂教書，開心做人呢！

最新《做最好的老師》讀后感【篇2】

開學(xué)初，翻看《做最好的老師》的書之后，我感覺這不愧是一線的老師，其中的案例非常吸引人，書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼，實(shí)實(shí)在在的做法，其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁(yè)，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù)，他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確的說，感到內(nèi)心的寧?kù)o，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。”

做最好的自己“正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今天的成就，而更難的可貴的是如今”碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。

說到師生之間的感情，帶一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期以來，讓我深有感受。它對(duì)于教學(xué)工作的開展起著非常重要的作用。上個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校規(guī)定每天放學(xué)學(xué)生不能自行離開學(xué)校，須由班主任帶領(lǐng)排隊(duì)回家。記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣，無動(dòng)于衷，直到我說：一1班小朋友齊步走！第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？

終于，在兩天之后，學(xué)生們?cè)谝姷轿?，能夠自覺站隊(duì)，而且站隊(duì)前，還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝?，到了第三周，我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì)，并且在看到我之后漏出興奮的表情，他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時(shí)間里，師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷？？這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

最新《做最好的老師》讀后感【篇3】

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”

看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂。

在去年剛畢業(yè)時(shí)，我承擔(dān)了我們勝溪新村學(xué)校小學(xué)部三到六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課。那時(shí)的我熱情滿懷，躊躇滿志，對(duì)學(xué)生也充滿了愛心與耐心，立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒有辜負(fù)我對(duì)他們的那份熱情，課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣，但是由于我的管理經(jīng)驗(yàn)不足和管理方法不當(dāng)，在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好，一些學(xué)生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了，打、罵、做思想工作，這些辦法不能說一點(diǎn)作用都不起，但效果的確不怎么樣。

我在看了李老師這本《做最好的老師》后，對(duì)這方面找到了一些靈感。李老師提供的方法是：多想學(xué)生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會(huì)越來越愛自己。李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！我時(shí)時(shí)提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生?！笔堑?，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！

對(duì)于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會(huì)覺得教學(xué)原來是如此精彩！

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

最后，我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！?/p>

最新《做最好的老師》讀后感【篇4】

讀了《做最好的老師》這本書以后，我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，這正是自己的職責(zé)。

其次，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！

讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。

最新《做最好的老師》讀后感【篇5】

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書以后，我深深的被書中的偉大感染了，只要我們用愛無私的例文，不但的.學(xué)習(xí)，我們就是一位優(yōu)秀的老師。

書中“最好的老師”指的是老師自己和自身階段上的生長(zhǎng)與反思相比！也就是今天的我自身和昨天的我自身比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)實(shí)？我今天處置突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班隊(duì)活動(dòng)是不是更有趣？我今天協(xié)助后進(jìn)生是不是更細(xì)心？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天這樣自身和自身比，堅(jiān)持不懈，我便不時(shí)地向“最好的老師”靠近。讀了這本書以后，我明白要做一名好老師必需做到以下幾點(diǎn)：

首先要有愛心；愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育，首先是充溢感情的教育，但這種感情，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情，這種感情是對(duì)學(xué)生將來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必定包括著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲辦，因?yàn)榻逃恢灰馕吨岣呷说牡赖滤胶椭芰λ?，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”，帶有某種強(qiáng)制性——這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強(qiáng)制性”與我們現(xiàn)在反對(duì)的思想專制不是一回事，作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則和次序是很難與人交往的。同時(shí)，在一個(gè)集體中，一個(gè)人違紀(jì)必定防礙其他更多的人，這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者必要的懲辦。凡是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛，絕不是我們所提倡的真愛。

其次要有例文之心；愛即為付出。從古到今，教育是無私例文的職業(yè)。但令人們遺憾的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃的今天，一些教育者自覺不自覺地偏離了職業(yè)付出的底線，教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。陶行知識(shí)先生不只自身有例文之心，而且還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生要有教育之心。他認(rèn)為最重要的教育“給的教育”，教學(xué)生拿出己有的力量來為社會(huì)服務(wù)。這樣的愛心，也正是我們所缺乏的。

再次，要不時(shí)的進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來，以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去，做的不好的地方改正。作為任課老師，你可以每天對(duì)你上的課進(jìn)行反思；把這節(jié)課好的地方記錄下來，不好的地方進(jìn)行分析原因?？紤]：我勝利的地方在哪里或者說這節(jié)課范文之處在哪里？我失敗的地方在哪里？我為什么會(huì)失??？學(xué)生學(xué)了以后效果如何，假如錯(cuò)的話錯(cuò)在哪里，是什么原因引起的（是老師的原因還是學(xué)生粗心），為什么這么多學(xué)生都是這個(gè)地方錯(cuò)呢？為什么這節(jié)課舉手的學(xué)生會(huì)這么少呢（是你提的問題太難了還是他們對(duì)你設(shè)計(jì)的課不感興趣）？為什么學(xué)生的注意力總是那么不集中？為什么學(xué)生寫的字總是那么難看？等等一系列問題我們都應(yīng)該好好的反思反思，寫一些反思日記，而且一直的寫下去，那么你不只是一位好老師而且是一位研究型的老師。

第四，要不時(shí)進(jìn)行閱讀和寫作；閱讀不但賦予我們獨(dú)立考慮的信念，而且讓我們從發(fā)展的角度俯瞰教育。俗話說的好，“書中自有黃金屋……”，閱讀可以從書中吸收精神財(cái)富，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的我，可以看一些和計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的書。書中就用現(xiàn)成的閱讀例子僅供參考：一、要日積月累，不能急功近利；二、要獨(dú)立考慮，不能人云亦云；三、要自然樸素，不能故作高深；四、要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。假如一位老師只會(huì)上上課那是不夠的，一定要學(xué)會(huì)閱讀和寫作，向研究型老師邁進(jìn)。

總之，閱讀提高了我的認(rèn)知，閱讀提升了自身的品味，閱讀引導(dǎo)我在工作中面對(duì)自身不滿意的態(tài)度，就是要不時(shí)地學(xué)習(xí)。

最新《做最好的老師》讀后感【篇6】

按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報(bào)告會(huì)的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀?！保铈?zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” 。《做最好的老師》語(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來和希望。

李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！崩铈?zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)?，愛學(xué)生就等于愛自己。

李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法，以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

最新《做最好的老師》讀后感【篇7】

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，書中的案例十分吸引人，每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實(shí)，一切都是不可能的。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。

這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們就應(yīng)允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識(shí)到一個(gè)問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒有了。

如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長(zhǎng)期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。

我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最新《做最好的老師》讀后感【篇8】

前段時(shí)間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬千，而且受益匪淺。

李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字：那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛，他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；如果沒有愛，他就不會(huì)和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相；如果沒有愛，他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生。

這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。

當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學(xué)生愛戴，怎不讓家長(zhǎng)喜歡？

我也想做最好的老師。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近?！笨吹竭@里，我想到了自己，有時(shí)在某些方面自己總是缺乏信心，總覺得自己不管怎樣努力都無濟(jì)于事。李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都努力做得更好，每天都會(huì)比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)有很大的提高，離最好的老師就越來越近。

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！”我會(huì)將李老師的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去追，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。

最新《做最好的老師》讀后感【篇9】

網(wǎng)上訂購(gòu)李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，今天收到了。迫不及待打開第一章——愛是永恒的教育理念。

看到第二篇“愧在初為人師”，了解了李老師和劉江之間的小故事，被李鎮(zhèn)西老師的謙虛、坦誠(chéng)所打動(dòng)。感嘆佩服之余，我也陷入了沉思。原因是我今天上午和班里的一位學(xué)生也發(fā)生了不愉快。今天第二節(jié)語(yǔ)文課，講的是閆文井的《永久的`生命》，全班同學(xué)都很認(rèn)真的在聽講。在講到時(shí)代背景時(shí)，我插播了一個(gè)小視頻，發(fā)現(xiàn)有一位男生沒有認(rèn)真看，悄悄的和同位在下面做小動(dòng)作，掩飾不住的笑意展現(xiàn)在臉上。雖然動(dòng)作非常微小，卻沒有逃過我的火眼金睛。為了不浪費(fèi)課堂時(shí)間，我只是用眼神示意了一下他倆。

到了獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，我出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓同學(xué)們自我批注，三分鐘之后分享，為了提高課堂效率，我說用開火車的方法分享。同學(xué)們都開始積極思考、認(rèn)真批注。我在班內(nèi)巡視，當(dāng)我走到剛才那個(gè)開小差的男生身邊時(shí)，他又在那里摳手指，我還是沒有吭聲。三分鐘的時(shí)間很快到了，我指著剛才那個(gè)男生所在的一豎排，說：“從這里開火車。”同學(xué)們按照順序依次回答，到了那個(gè)男生面前，他站起來說了兩個(gè)字“不會(huì)”。雖然我早有心理準(zhǔn)備，但是這一句話仍然觸怒了我，因?yàn)樗呀?jīng)兩次在課堂表現(xiàn)出不專心，“出來！”我大吼一聲，班內(nèi)學(xué)生嚇了一跳，我接著吼他“你會(huì)干什么，你只會(huì)說不會(huì)，蹲到教室后面去！”他也沒有反抗，默默的蹲了過去。課講完了，還有5分鐘，我把他叫了出去，心平氣和的問他：“為什么不回答”，“我不會(huì)”，“真不會(huì)還是沒有用心思考”，沉默……沉默了將近半分鐘，我又問，他開口說“沒有認(rèn)真聽”，就等他這句話。接下來我一口氣對(duì)他說了很多“知道我為什么生氣嗎，我生氣的是你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，從七年級(jí)到現(xiàn)在，看著你一路成長(zhǎng)，內(nèi)心無比高興；你聰明、乖巧，成績(jī)名列前茅，但是到了八年級(jí)，你的成績(jī)明顯退步了，上一次你的作文沒有寫，我沒有批評(píng)你吧；我給你寫的批語(yǔ)你用心看了沒有，我不想讓你現(xiàn)在回答，你考慮好了可以找我。好，以前的事情既往不咎，就說今天這件事，課堂上你沒有專心聽講，你的注意力并沒有在學(xué)習(xí)上，上課的時(shí)間你從來不主動(dòng)?！彼念^慢慢低了下去，“其實(shí)我也挺佩服你的，你有三個(gè)妹妹，每天還要照顧他們寫作業(yè)，你做到了一個(gè)好哥哥的職責(zé)。你爸爸的職責(zé)是賺錢養(yǎng)家，你媽媽的職責(zé)是照顧你們兄妹四個(gè)的飲食起居，他們都各司其職，但是你還有一個(gè)重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，你做到了嗎？”他的頭越來越低?！拔乙恢毕胝覚C(jī)會(huì)和你談話，今天課堂上發(fā)生的事情希望以后不會(huì)再發(fā)生，上課了，你進(jìn)教室吧?！彼钌畹慕o我鞠了一躬，轉(zhuǎn)身進(jìn)了教室。今天讀李鎮(zhèn)西老師的書，又想起昨天對(duì)這件事的處理，覺得非常不妥。13歲的少年，在全班同學(xué)面前被老班批評(píng)，還蹲在教室后面，面子上肯定不好看，萬一傷到自尊，更不好。即便他現(xiàn)在不知道，將來長(zhǎng)大了如果回想起這件事，還是會(huì)怪我的。思前想后，我覺得應(yīng)該還他一個(gè)公道。中午午間紀(jì)律檢查的時(shí)間，我早早的來到教室，值班老師還沒有來，學(xué)生都在認(rèn)真完成作業(yè)。我說：“同學(xué)們，大家先停下來兩分鐘，我想給大家解釋一件事情。昨天上語(yǔ)文課的時(shí)間，我和咱班的一位男生發(fā)生了一點(diǎn)不愉快的事情，他上課回答問題時(shí)說”不會(huì)“，我當(dāng)眾批評(píng)了他，后來我反思，你們上課不會(huì)回答問題是正常的，我不應(yīng)該對(duì)他發(fā)脾氣，現(xiàn)在我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位男生道歉，對(duì)不起，你愿意接受我的道歉嗎？”這個(gè)男生激動(dòng)的站了起來，“老師，我接受，我也有錯(cuò)。”我又說：“我和同學(xué)們之間永遠(yuǎn)是心連心的，我有做的不妥的地方，同學(xué)們要勇于提出，我一定會(huì)虛心接受的。

咱們是一個(gè)民主團(tuán)結(jié)的班集體，為了創(chuàng)造平等和諧班集體，我們共同努力，好嗎？”“好！”全班學(xué)生的回答聲震耳欲聾。教育是美麗的，跟著李鎮(zhèn)西老師，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)道歉、學(xué)會(huì)機(jī)智、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

我最好的老師讀后感(熱門4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)真比較后決定推薦這篇內(nèi)容充實(shí)的“我最好的老師讀后感”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)推薦閱讀作品，相信您在閱讀之后會(huì)有專屬自己的收獲。?每次讀完書后，寫讀后感可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和理解思想，我相信這些建議可以幫助您更好地溝通和協(xié)作！

我最好的老師讀后感【篇1】

每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。這句出自《我最好的老師》這篇文章的話使我受益匪淺。

就像上面所說的一樣，每一個(gè)人都應(yīng)該具有判斷真?zhèn)魏酮?dú)立思考的能力，這樣就可以使得一些不為人知的錯(cuò)誤被發(fā)現(xiàn)，并解決，從而使人離真理更近一步。

蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀震動(dòng)這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材生物學(xué)常識(shí)，竟被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。

如同許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)的過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向定律提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。

像伽利略一樣，當(dāng)年他提出小球與大球的落地時(shí)間一樣，但卻被當(dāng)時(shí)權(quán)威的亞里士多德一方一口否決。但他不肯服輸，不肯向命運(yùn)低頭，不肯迷信權(quán)威。憑借著自己的努力，與堅(jiān)定的信念，反復(fù)試驗(yàn)、觀測(cè)、演算，最后在比薩斜塔一舉成名！

人生不就如此嗎？一生經(jīng)歷了無數(shù)次所謂權(quán)威的打壓，所謂正確理論的沖擊。所需要的不正是獨(dú)立的思考能力與判斷能力嗎？所需要的不正是面對(duì)權(quán)威、面對(duì)書本的勇氣嗎？我們要像伽利略那樣不迷信書本，不迷信權(quán)威，憑著自己的實(shí)驗(yàn)、努力、勤奮得出真理！

我最好的老師讀后感【篇2】

端午假期，我無意中讀了姐姐課本中的《我最好的老師》一課，那位老師對(duì)學(xué)生的良苦用心深深地感染了我。頓時(shí)，我想起了周老師，對(duì)師恩又多了一份感受。

周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來，在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解，細(xì)心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。

周老師對(duì)待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥?。吃魚時(shí)，周老師總要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬囑咐地說：“大家一定要注意，不要被魚刺卡住！”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì)摸摸他的額頭，細(xì)心詢問他哪兒不舒服，如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

有一次，上晚自習(xí)的時(shí)候，我很不舒服，感覺渾身沒有一點(diǎn)兒力氣，無論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒人接。我越來越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院?！蔽矣袣鉄o力地走出教室，只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來了親戚，沒辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅(jiān)持來學(xué)?？纯?。

路上，風(fēng)不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說：“把它圍上，冷！”我不好意思地說：“我不要，還是你圍吧！”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅?？墒牵麉s大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問了我的情況，然后給我開了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問：“感覺好點(diǎn)了嗎？要注意身體，中午不要熱了就猛脫衣服，要學(xué)會(huì)自己照顧自己。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。回來的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。

是的，我也想告訴書中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì)忘記。

我最好的老師讀后感【篇3】

篇一：我最好的老師讀后感五一之前，我學(xué)***篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。本文詳細(xì)描述了懷特森先生一個(gè)意想不到的教學(xué)過程。

第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授"貓猬獸"這種動(dòng)物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴學(xué)生一個(gè)重要的真理：不相信書本，不相信權(quán)威。

懷特森先生有獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立判斷事物的真?zhèn)?，有懷疑的能力。他以“貓和刺猬”為榜樣，用自己的心靈教育學(xué)生。這樣，他不僅學(xué)到了知識(shí)，而且增加了知識(shí)。他真是一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人。他給他們上了不同的課程，教他們知識(shí)和研究。在我們的生活中，只要你仔細(xì)觀察身邊的一切，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真相就在你身邊。我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，大膽嘗試，這樣才能學(xué)到更多。

閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會(huì)了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點(diǎn)，在學(xué)***膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。篇二：我最好的老師讀后感今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。

在這篇**中，懷特森先生告訴我們一種叫做“貓和刺猬”的動(dòng)物，并做了一個(gè)課堂測(cè)試?？荚嚱Y(jié)束后，他說這些都是編造的，并告訴學(xué)生們不要相信權(quán)威。懷特森先生的教學(xué)方法很有創(chuàng)意，也是一種心血。每一堂課都試圖讓學(xué)生“冒險(xiǎn)”，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和懷疑一切能力的能力。真是煞費(fèi)苦心。

在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對(duì)更有把握。

我曾經(jīng)讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯(cuò)了，可是面對(duì)**界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑，評(píng)委們把冠軍給了他，原來這是大家設(shè)計(jì)的"圈套"，真理就是這么簡(jiǎn)單，是靠自己來決定的！自信是成功的基本素質(zhì)，掌握相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是自信的重要前提。

我最好的老師讀后感【篇4】

我在上第四單元最后一篇課文是，發(fā)現(xiàn)了一片看似與整個(gè)單元毫無關(guān)系的文章：《我最好的老師》。文中懷特森是一位科學(xué)老師，他的教學(xué)方法獨(dú)特，把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們自己判斷這種知識(shí)對(duì)或錯(cuò)。毫無疑問，科學(xué)課成了一種冒險(xiǎn)。從此之后，學(xué)生們都警惕著。

每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷事物的'真?zhèn)?。書上的，老師教給我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書本，迷信權(quán)威。在學(xué)習(xí)和生活中，要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣，我們才能增長(zhǎng)更多的知識(shí)，慢慢接近真理。

華羅庚曾經(jīng)說過： 科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。說的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，真理不是坐等可以等來的。那是1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個(gè)房間里試驗(yàn)多工電報(bào)機(jī)，一個(gè)偶然發(fā)生的事故啟發(fā)了貝爾。華生房間里的電報(bào)機(jī)上有一個(gè)彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時(shí)，彈簧發(fā)生了振動(dòng)。與此同時(shí)，貝爾驚奇地發(fā)現(xiàn)自己房間里電報(bào)機(jī)上的彈簧顫動(dòng)起來，還發(fā)出了聲音，是電流把振動(dòng)從一個(gè)房間傳到另一個(gè)房間。貝爾的思路頓時(shí)大開，他由此想到：如果人對(duì)著一塊鐵片說話，聲音將引起鐵片振動(dòng)；若在鐵片后面放上一塊電磁鐵的話，鐵片的振動(dòng)勢(shì)必在電磁鐵線圈中產(chǎn)生 時(shí)大時(shí)小的電流。這個(gè)波動(dòng)電流沿電線傳向遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)處的類似裝置上不就會(huì)發(fā)生同樣的振動(dòng)，發(fā)出同樣的聲音嗎？這樣聲音就沿電線傳到遠(yuǎn)方去了。這不就是夢(mèng)寐以求的電話嗎！

我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

[薦]最新《做最好的老師》讀后感集錦

我們?cè)撊绾巫霾拍軐懗鲆黄哔|(zhì)量的讀后感呢？在閱讀完作品后，相信很多人與作者產(chǎn)生了情感共鳴。閱讀作品后給我們帶來的精湛思想其實(shí)可以通過一篇讀后感來記載，編輯經(jīng)過整理，為你編輯了最新《做最好的老師》讀后感。

最新《做最好的老師》讀后感 篇1

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

就我個(gè)人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。

隨著時(shí)間的推移，自己慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進(jìn)步了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好，是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今天的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí)，慢慢的自己變覺得塌實(shí)了很多，充實(shí)了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步，慢慢的我們就會(huì)高興很多，快樂很多！

作為一名教師，用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn)，他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越來越喜歡你，你離做最好的教師也會(huì)越來越近。

做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對(duì)某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺?，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。

最新《做最好的老師》讀后感 篇2

當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng)，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

蘇胡說：”書如其人“?！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子，讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛，以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度?！?/p>

其實(shí)，教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

最新《做最好的老師》讀后感 篇3

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春；因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。

書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

最新《做最好的老師》讀后感 篇4

懷著崇敬的心情拜讀完這部書時(shí)，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時(shí)煙消云散了，從未有過的釋懷！

作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時(shí)覺得受益匪淺。

“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心靈深處?！敝販乩铈?zhèn)西老師關(guān)于師愛的論述，感受他對(duì)孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。

“做胸襟開闊，心靈自由的班主任！”在對(duì)學(xué)生付出愛的同時(shí)，李鎮(zhèn)西老師又以理性的目光開展了自己的班級(jí)管理工作?！耙婪ㄖ伟?。”“讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者。”這些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)之談讓迷途中的班級(jí)管理者找到了工作的方向。作為班主任，我有茅塞頓開之感。因此，班級(jí)管理工作中。我比以前更輕松，工作成效也更顯著了。班內(nèi)每個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，讓班級(jí)更像一個(gè)溫暖的家。因?yàn)槭羌?，所以溢滿了愛的芬芳。班級(jí)更和諧，同學(xué)們更團(tuán)結(jié)了。大家的集體榮譽(yù)感有了，凝聚力向心力強(qiáng)了，自我管理也發(fā)自內(nèi)心了。班主任不再是監(jiān)督者，而是管理參與者。同學(xué)們，不再是被管理者，而是自我管理者。師生關(guān)系親密融洽，整個(gè)班級(jí)一團(tuán)和氣。沒有對(duì)學(xué)生的滿腔大愛。何來班級(jí)的愛意融融？

“”語(yǔ)文教育——給學(xué)生以心靈的自由！”因此，作為一名語(yǔ)文教育工作者，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫他們自己的文章。允許學(xué)生在文章中說真話。寫真事，抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語(yǔ)文課。聽說聽說讀寫能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學(xué)生心靈的大愛。何來語(yǔ)文課上的各抒己見？而一些語(yǔ)文教育工作者，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說?！敖逃敲赖摹涝诶斫?，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領(lǐng)，用誠(chéng)心去開啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想，鷹擊長(zhǎng)空！

最新《做最好的老師》讀后感 篇5

在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命，不容許有半點(diǎn)的閃失。一個(gè)人的靈魂可以很強(qiáng)大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里，教師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)就可能改變孩子的一生。

在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，我想：可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼，“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂。實(shí)實(shí)在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學(xué)習(xí)的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁(yè)，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課，連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi)，周課時(shí)二十一節(jié)，此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù)，他很坦率：“我現(xiàn)在感到累，的確累?！?/p>

但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確的說，感到內(nèi)心的寧?kù)o，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。“做最好的自己”正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣，李老師才會(huì)有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！”讀完這段文字，頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著，文字樸實(shí)無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新！

最新《做最好的老師》讀后感 篇6

最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級(jí)當(dāng)作“家”，我班的小凡同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀幸幌蚴翘幱谥邢碌鹊?，但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚，課后作業(yè)總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現(xiàn)了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化，我總會(huì)想必須是有原因的，這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因，解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶膯栴}被留了下來，看到他那心煩意亂的樣貌，我決定先跟他談?wù)?，談話進(jìn)行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了他的爸爸，我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。講完我如釋重負(fù)，跟家長(zhǎng)打交道是要講究方法策略的，一不細(xì)心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間，孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，一切都進(jìn)入了正常軌道，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，也會(huì)有這樣或那樣的問題，也可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣，更應(yīng)當(dāng)有老師無私而深厚的愛，我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對(duì)傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動(dòng)。

老師對(duì)學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一條就是老師能平等對(duì)待每一位學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠(chéng)心，寬宏很多地對(duì)待他。異常是當(dāng)老師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，或處理問題方法不當(dāng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒，這不但不會(huì)失去威信，還會(huì)讓學(xué)生感到老師的思想境界高，學(xué)生會(huì)更信任老師。

最新《做最好的老師》讀后感 篇7

讀李振西老師的《做最好的老師》，讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中，李老師這樣說：根據(jù)我的教訓(xùn)，教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害：打?qū)W生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。

當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí)，感覺有如五雷轟頂，映照出我的種種不足。其中，冤枉學(xué)生這一條，使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。

一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過后，我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想：“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了，才會(huì)遲到！肯定是這樣的，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩。一年級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙，我給他送了紙才回來晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，為了改掉他的一些壞毛病，我讓他多多做好事的！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為老師的我們，一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的，我們不能拿老眼光去看人，這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

李老師的書通俗易懂，是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀，認(rèn)真品味，我們一定有很多收獲。相信學(xué)生，學(xué)生具有可塑性，是我最大的讀書體會(huì)。