好媽媽好老師讀后感

好媽媽好老師讀后感實(shí)用4篇。

推薦一篇有關(guān)“好媽媽好老師讀后感”的網(wǎng)絡(luò)文章，非常有意思值得一讀！閱讀完該作品后，您往往會(huì)擁有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在閱讀過(guò)程中，我們可以記錄所獲得的知識(shí)并寫下讀后感。那么，您知道有哪些方式可以寫作品的讀后感呢？歡迎您來(lái)參考本文并留下您的寶貴意見(jiàn)！

好媽媽好老師讀后感 篇1

前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，同樣作為媽媽，也同樣作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

本書的老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。

老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。

三、對(duì)閱讀極其重視。

該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。

看了這本書，真的覺(jué)得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。

好媽媽好老師讀后感 篇2

《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書中內(nèi)容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。

現(xiàn)在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》，解決了現(xiàn)在很多家庭陪孩子寫作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著孩子寫作業(yè)的習(xí)慣是錯(cuò)的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)學(xué)生改正就可以了。不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。

作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫多練習(xí)，或許只有這樣孩子才能學(xué)習(xí)好?？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫，孩子就會(huì)大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。從這本書中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了。我必須馬上改變自己的一些不好的習(xí)慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養(yǎng)成的不好的習(xí)慣。我必須想辦法使得他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)自己有信心，讓他感到學(xué)習(xí)是一種享受，或許能改善這種狀況。

作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國(guó)的象形文字。”“高考語(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數(shù)內(nèi)容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來(lái)越力不從心?！薄皩W(xué)生的成績(jī)和閱讀量成正比關(guān)系?！痹诮虒W(xué)中，一定要堅(jiān)持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不是僅僅從教材中獲取知識(shí)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)品讀，每次都有新收獲。

好媽媽好老師讀后感 篇3

尹老師的好書里其實(shí)已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。

也誘發(fā)了我寫第二篇讀后感的愿望。說(shuō)到“管”我想不乏有多種理解，控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說(shuō)教是一種管、引導(dǎo)是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識(shí)并訓(xùn)練該能力也是一種管，這是我認(rèn)為最高層次的管。然而達(dá)到這種管的'境界真是太難了，稍有偏頗就有可能差之千里?？戳撕脮幸蠋煂?duì)于圓圓貌似不管實(shí)則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界，也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系，正視了自己很多急功近利的想法和做法。

讓孩子聽(tīng)話恐怕是每一位家長(zhǎng)的愿望，然而極少有家長(zhǎng)會(huì)去思考孩子為什么不聽(tīng)自己的話，要如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)。也許在以大欺小的態(tài)勢(shì)下孩子屈服了，表面的聽(tīng)話卻埋下了一顆重磅炸彈，那小小的心眼兒恐怕已在預(yù)謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病，除了招致子女的反感之外起不到任何作用，通過(guò)反復(fù)地讀好書，我感到管孩子不是難事，首先成年人對(duì)兒童就有年齡優(yōu)勢(shì)；其次家長(zhǎng)對(duì)子女又有地位上的優(yōu)勢(shì)，再加上人都有對(duì)其他人的控制欲，管住孩子不難，難的是不管

閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長(zhǎng)的架子、收起自己的巴掌，我想這樣的不管會(huì)比管收到更好的效果，也許不會(huì)立竿見(jiàn)影，但再過(guò)十年我們肯定會(huì)見(jiàn)到成效的。

好媽媽好老師讀后感 篇4

很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛(ài)上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。[活動(dòng)范文吧 Www.f236.Com]

尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛(ài)的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛(ài)，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。

關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！

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好媽媽勝過(guò)好老師讀后感(篇1)

在假期中我認(rèn)真地看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，看著看著就被書中的內(nèi)容吸引住了。

作者是尹建莉小姐。她是一位成功的母親。她在書中敘述了許多事情，這證明了作為一個(gè)教育者，任何一個(gè)智力正常的孩子，只要真正從愛(ài)、理解和尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，更重要的是，我們能從字里行間感受到作者的女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立。我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

但真正的問(wèn)題是，我們一次又一次地抱怨自己的孩子無(wú)知、不聽(tīng)話，總是犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己的理想，但我們不愿意反思自己的教育行為。有些家長(zhǎng)常常打罵孩子，并美名其曰“不打不成才”甚至抱怨老師不夠嚴(yán)厲。書中說(shuō)：

“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的**，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡----在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人。

”同樣身為教師又是一位母親的我深知不管是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，我們作為老師是想著用愛(ài)去感化學(xué)生，在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。

我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名教師，我們總是強(qiáng)調(diào)一些客觀因素。小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有好的導(dǎo)師，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師教育孩子不好，高中老師抱怨初中老師不稱職，大學(xué)教師認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。

誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。

我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個(gè)孩子在遇到我們時(shí)感到幸運(yùn)。他很長(zhǎng)時(shí)間不高興了。

另外，作者還提出了“不考100分”的建議，對(duì)我觸動(dòng)很大。身為媽媽和家長(zhǎng)的雙重身份，我經(jīng)常也像許多父母一樣，過(guò)分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒(méi)去關(guān)注。這樣的行為似乎鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是為了追求家長(zhǎng)的滿意。

作為家長(zhǎng)和老師的同時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子面對(duì)知識(shí)本身而不是完美的考試成績(jī)，這樣孩子的學(xué)習(xí)潛能才會(huì)慢慢爆發(fā)。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)不是偶然的高分，而是通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的快樂(lè)。

“分?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī)，但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。如果家長(zhǎng)從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒(méi)有培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績(jī)”注定只是一時(shí)的夢(mèng)幻彩虹，讓那些沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)、沒(méi)有踏實(shí)心地的家長(zhǎng)最終失望。要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神，提出問(wèn)題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

作為教師，我們不僅要做一個(gè)好母親，而且要做一個(gè)好教師，做一個(gè)比母親更好的教師。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感(篇2)

“分?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī)，但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。如果家長(zhǎng)從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒(méi)有培養(yǎng)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績(jī)”注定只是一時(shí)的夢(mèng)幻彩虹，讓那些沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)、沒(méi)有踏實(shí)心地的家長(zhǎng)最終失望。要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神，提出問(wèn)題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。

作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要有一個(gè)又好又聰明的孩子，除了先天的條件外，最重要的是母親要有良好的心態(tài)和素質(zhì)。

孩子是一張白紙。他的個(gè)性、智力、情感等都是在周圍環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果孩子們犯了錯(cuò)誤或者做出了大人認(rèn)為不好的行為，那他們就不是錯(cuò)誤。它們只是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事情。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。

對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，一個(gè)小動(dòng)作可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。

可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。看了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：

1）好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。

2）好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3）好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。

4）好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。

5） 一個(gè)好母親應(yīng)該想辦法用聰明的方法，而不是批評(píng)和教育她的孩子。

6）好媽媽不要求孩子考100分。

7）好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。

8）好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。

9）好媽媽總是站在孩子的角度去思考。

10）好媽媽要懂得尊重孩子。

作為教師，我們不僅要做一個(gè)好母親，而且要做一個(gè)好教師，做一個(gè)比母親更好的教師。

2011.2

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感(篇3)

利用放假的時(shí)間，我讀了尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》一書，只感到相見(jiàn)恨晚?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。在未來(lái)的日子里，無(wú)論我是家長(zhǎng)還是老師，我都會(huì)有新的想法、更好的方法和更好的心態(tài)。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

文中有這樣一句話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛(ài)的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。他們之間的區(qū)別在于后者使用鋤頭。

”要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子是一張白紙。他的個(gè)性、智力、情感等都是在周圍環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果孩子們犯了錯(cuò)誤或者做出了大人認(rèn)為不好的行為，那他們就不是錯(cuò)誤。它們只是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事情。

硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，一個(gè)小小的動(dòng)作可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。

那如何成為一個(gè)好媽媽呢？這是一個(gè)很難很重大的課題。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。

可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有勇氣或不愿意去反思，我們就不會(huì)指望我們的孩子會(huì)改變。就連我們的一些家長(zhǎng)或老師也對(duì)自己的孩子不滿，打罵的理由也充分、充分，絕對(duì)是無(wú)懈可擊的。

書中說(shuō)：“打孩子是一種陋***習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的**，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。

這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！?/p>

“在愛(ài)的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。

作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？

我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們不能改變不能改變的事情，但我們可以讓每個(gè)孩子在遇到我們時(shí)感到幸運(yùn)。他很長(zhǎng)時(shí)間不高興了。

書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)***。

“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。

作為一名教師，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)和實(shí)踐，祝愿我們的家庭教育和學(xué)校教育越來(lái)越和諧！

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感(篇4)

尊重孩子的天性和需要，讓他盡全力去探索世界，只要他的行為不造成危險(xiǎn)，不違反法律和道德。

當(dāng)孩子們掌握了語(yǔ)言和動(dòng)作能力后，他們探索世界的過(guò)程就會(huì)加快。心理學(xué)上有句話說(shuō)，孩子就像海綿。他們收集所有來(lái)自四面八方的信息而不加篩選。他們?nèi)龤q以前吸收的知識(shí)比共產(chǎn)黨以后多?？吹胶猛娴臇|西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。

孩子的天性就是好奇，愛(ài)玩，搗亂，他們不懂**世界的規(guī)則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來(lái)理解這個(gè)世界，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和形成自己的認(rèn)知。

**需要做的事情就是，在孩子學(xué)大人炒菜時(shí)幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來(lái)的時(shí)候，盡量保護(hù)他們不會(huì)被摔下來(lái)，在孩子想掙脫你的手獨(dú)自過(guò)馬路時(shí)在他們身邊監(jiān)控車輛和守護(hù)安全…尊重孩子的需求，保護(hù)他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。

大多數(shù)時(shí)候，成年人會(huì)限制孩子探索世界的行為，以便讓他們更容易，減少他們的麻煩。

這個(gè)世界是**的世界，孩子們必須依靠**才能生存。**深深的了解這個(gè)道理，所以給孩子設(shè)立不平等規(guī)則限制他們的行為，而大部分的時(shí)候這種限制僅僅是為了使小孩少給**添麻煩。

孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺(jué)得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因?yàn)榇笕擞X(jué)得吃飯?zhí)绊懞竺姘才攀虑?，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了。

然而，他們并不知道，喂養(yǎng)行為不僅阻礙了孩子的探索行為，而且影響了孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)?？赡苁呛⒆游辶鶜q了，大人還在追著喂。

所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數(shù)臺(tái)階。**我們應(yīng)該有一顆不怕麻煩的心，多一些耐心和善良，給孩子們足夠的時(shí)間去探索自己的世界。

聽(tīng)話的孩子不一定是好孩子

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到大人對(duì)哪個(gè)孩子善于傾聽(tīng)、愛(ài)護(hù)的評(píng)價(jià)，而被表?yè)P(yáng)的孩子的父母則感到特別的快樂(lè)和光榮。但從心理學(xué)的角度來(lái)看，聽(tīng)話的孩子不一定是好孩子，他們需要區(qū)別對(duì)待。

孩子是靈性動(dòng)物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會(huì)察言觀色，通過(guò)調(diào)整自己的行為來(lái)滿足大人的需求獲得大人的喜愛(ài)，以保證自己能更好的生存下去。一個(gè)由開明的父母撫養(yǎng)的孩子可能是聽(tīng)話的，因?yàn)樗靼鬃袷馗改傅囊?guī)則會(huì)給自己帶來(lái)好處。如果碰到的是**的父母，幼小的孩子因?yàn)榍诟改傅臋?quán)威會(huì)選擇聽(tīng)命于父母，他們不加選擇的聽(tīng)話是為了躲避父母言語(yǔ)上的責(zé)罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發(fā)展被壓抑，他們是行走的木偶，沒(méi)有自己的獨(dú)立思維，沒(méi)有反抗意識(shí)和能力，成為一個(gè)聽(tīng)話的可憐人。

父母的榜樣力量給孩子正向的引導(dǎo)

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。有的**天天跟孩子念叨要好好學(xué)習(xí)，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的**脾氣暴躁一點(diǎn)就著天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學(xué)打架上網(wǎng)吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長(zhǎng)。

想讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，父母就應(yīng)該先創(chuàng)造溫暖的家庭環(huán)境；想培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時(shí)間；想培養(yǎng)孩子愛(ài)思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵(lì)和支持孩子的探索活動(dòng)。不良的家庭氛圍和不良的父母行為不能培養(yǎng)健康的孩子和向上的未來(lái)。

父母是孩子的鏡子，孩子可以從中反映自己的未來(lái)。

成年后的我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們?cè)谧约航M建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。我們大多數(shù)人只是照搬父母的生活。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來(lái)的自己好看起來(lái)。

如果你想讓你的孩子有一個(gè)更好的未來(lái)，你需要繼續(xù)向更好的父母學(xué)習(xí)。

以上這些觀點(diǎn)，都是我在以往的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育理念中從未接觸過(guò)的，或是沒(méi)有經(jīng)過(guò)提煉的。讀完尹建莉的三本書，我真的很想相見(jiàn)到恨晚?；仡櫸彝甑某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，真是一段野蠻的成長(zhǎng)史。父母忙于生計(jì)無(wú)法整天陪伴照料我們并時(shí)刻關(guān)注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。

另外因?yàn)橛心棠虩o(wú)私的愛(ài)和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實(shí)善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發(fā)展得中規(guī)中矩一臉正派的樣子，我對(duì)自己的成長(zhǎng)史還是比較滿意的。感謝我親愛(ài)的家人為我提供了一個(gè)良好的環(huán)境。沒(méi)有你我就不能這么可愛(ài)。不過(guò)，我的兄弟們，如果你們當(dāng)時(shí)能培養(yǎng)和引導(dǎo)我的智力，那就更好了。今天這么晚，我不必在電腦前寫一篇文章來(lái)鍛煉我的大腦思考能力。

最后，我將總結(jié)自己的觀點(diǎn)，結(jié)束今天的想法：

以愛(ài)的名義限制孩子的成長(zhǎng)，就是控制孩子；以愛(ài)為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛(ài)孩子。希望為人父母的人都能努力學(xué)***愛(ài)的父母，也希望自己以后能成為有愛(ài)的媽媽，給自己的孩子提供高質(zhì)量的愛(ài)。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感(篇5)

每個(gè)母親都想把最好的東西留給孩子，希望孩子們能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、生活幸福的人。我也不例外，為了能給女兒樹立起一個(gè)好的“引路人”的作用，一向喜歡看**的我，慢慢的把閱讀興趣轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的早期教育方法上面來(lái)。從懷孕起，我就閱讀了一些有關(guān)家庭教育方面的書，比如《卡爾.

威特的教育》、《如何培養(yǎng)完美女孩》、《怎樣成為好父母》，讀的時(shí)候覺(jué)得說(shuō)的句句有理，教育觀念也非常得好，但放下書時(shí)卻覺(jué)得什么也沒(méi)學(xué)到，更不知該如何去實(shí)施。其中有的書甚至只是在炫耀“成功”，讓人越讀越自卑，越讀越不知道該如何做家長(zhǎng)了?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書寫得不僅通俗，而且非常得專業(yè)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》這個(gè)書名毫無(wú)輕視教師育人的功能，只是強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。文中說(shuō)到：

“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛(ài)的孩子，多年后的結(jié)果，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。他們之間的區(qū)別在于后者使用鋤頭?！彪m然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。

書中敘述的許多事情再次證明，作為一名教育者，任何智力正常的孩子，只要真正從愛(ài)、理解和尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，都可以被塑造成優(yōu)秀的人才。但真正的問(wèn)題是，當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不?tīng)話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒(méi)有勇氣或不愿意去反思，我們就不會(huì)指望我們的孩子會(huì)改變。

甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。

一個(gè)用武力征服孩子的人，無(wú)論他多么富有，地位多么顯赫，知識(shí)多么淵博，打別人的理由多么充分，都是他缺乏智慧的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人?！薄霸趷?ài)的名義下施暴”這句話給了我很強(qiáng)烈的感受，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧。

”良心和愛(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟自我主觀感覺(jué)的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子接受，即使我們煞費(fèi)苦心，也是教育的失敗。學(xué)校教育的老師也總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)得到良好幼兒園教育，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，　高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。

這樣，孩子長(zhǎng)大了，真的會(huì)成為別人的災(zāi)難，誰(shuí)來(lái)為他負(fù)責(zé)？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。

我們不能改變不能改變的事情，但我們可以抓住日常生活中包含教育機(jī)會(huì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)我們的孩子，處理好與他們的關(guān)系。書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

不是每個(gè)成為父母的人都會(huì)成為父母。讀完這本書，我真的感到受益匪淺！讓我們記住作者的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。

”教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感(篇6)

“在愛(ài)的名義下施暴”，這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它值得我去深刻的反思在付出愛(ài)的同時(shí)，我們也應(yīng)該考慮到孩子感受。如果我們的教育方式不被孩子接受，我們的愛(ài)不被孩子理解，我們的行動(dòng)不被孩子支持，我想即使我們努力工作，也一定是失敗的教育。

要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。

尹老師強(qiáng)調(diào)，孩子要輕松學(xué)習(xí)，絕不能用學(xué)習(xí)懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)***“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。

作為一名教師，我認(rèn)為只有通過(guò)更多的學(xué)習(xí)，更多的關(guān)心，更多的思考，不斷提高自己才是當(dāng)前的教育方式。

雖然這是一本關(guān)于家庭教育的書，但我認(rèn)為教育是相通的，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育。這本書講述了許多事情，再次證明，作為一名教育工作者，只有站在愛(ài)、理解和尊重兒童的立場(chǎng)上，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

讀了這本書，我真的覺(jué)得它受益匪淺！教育就在我們身邊。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是接受教育的最佳機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是你有什么樣的教育理念，采取什么樣的教育方法來(lái)引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!

“孩子不是為了‘長(zhǎng)大’或‘成功’‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著”。教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

2023好媽媽讀后感收藏

閱讀常常使人的大腦變得強(qiáng)大，作品的流暢語(yǔ)言，使人深入其中不斷回味。?讀后感應(yīng)說(shuō)服讀者去閱讀或重新閱讀該書。接下來(lái)是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“好媽媽讀后感”，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助！

好媽媽讀后感 篇1

小班開學(xué)的時(shí)候，谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書。當(dāng)時(shí)急急的買回來(lái)，也曾認(rèn)認(rèn)真真的讀過(guò)，只是到現(xiàn)在基本上已經(jīng)忘得差不多了。

1、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程。

從德昌1歲半開始，我堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)之前給他講3—4本繪本，從未間斷，甚至外出旅游時(shí)，我們也都帶著繪本走。所以，德昌也養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分，有時(shí)候孩子頑皮，不肯安靜下來(lái)時(shí)，只要說(shuō)一聲“講故事了”，德昌肯定會(huì)過(guò)來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)故事。睡前念故事還有一個(gè)好處，就是孩子總是不喜歡睡覺(jué)，所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點(diǎn)睡覺(jué)，孩子一般都會(huì)很樂(lè)意接受。我們前一陣子買了一套《不一樣的卡梅拉》，這套書成了德昌點(diǎn)讀率最高的書，其中一個(gè)原因就是因?yàn)檫@套書每個(gè)故事都很長(zhǎng)，他可以在睡前聽(tīng)更久的故事。

2、念故事的時(shí)候，如果可以，父母應(yīng)盡可能帶著感情去念。

像我自己，講繪本的時(shí)候，如果故事里有多個(gè)角色，我都會(huì)盡量想象著他們應(yīng)有的語(yǔ)氣和聲音去念，這樣孩子會(huì)對(duì)故事更感興趣?，F(xiàn)在有的時(shí)候，講過(guò)的故事，如果我再講時(shí)角色語(yǔ)氣不對(duì)，德昌都會(huì)說(shuō)：“媽媽，這里應(yīng)該是這樣的?！比缓螅约貉b出很兇的或是很溫柔的聲音重新來(lái)一遍。不過(guò)，也正是因?yàn)檫@樣，可把我給害慘了，因?yàn)榈虏职置看文罟适聲r(shí)，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不聽(tīng)爸爸講的故事。但每次只要爸爸真正開始講了，德昌還是會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)。這又從另一方面說(shuō)明了，只要故事好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的念也沒(méi)有問(wèn)題，照樣能吸引孩子。

3、個(gè)人認(rèn)為，孩子不一定要過(guò)早的認(rèn)字。

繪本上的圖畫，可以培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受。媽媽王培珽在《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》一書中是這樣講的：“有經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該都知道，對(duì)于同一本故事書，孩子往往可以一聽(tīng)再聽(tīng)，一看在看，好像永不厭倦。就是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事，欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該比閱讀文字更為優(yōu)先，因?yàn)樵谡麄€(gè)人生中，閱讀的機(jī)會(huì)非常豐富，但只有這個(gè)年紀(jì)的孩子由此能力和興趣，可以只用耳朵聽(tīng)我們朗讀，眼睛則能盯著繪圖看個(gè)不停?！?/p>

我在德昌小的時(shí)候也曾經(jīng)買了杜曼閃卡，并且在很短時(shí)間內(nèi)讓德昌認(rèn)識(shí)了不少字。在我讀到上面的這段文字后，我就沒(méi)有再有意識(shí)的教德昌認(rèn)過(guò)字。因?yàn)槲矣X(jué)得，學(xué)會(huì)欣賞美、懂得欣賞圖畫對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比認(rèn)字更重要的。而且我發(fā)現(xiàn)，德昌雖然不認(rèn)識(shí)字，哪怕是很長(zhǎng)的故事，在聽(tīng)過(guò)兩三遍后就幾乎能一字不差的自己講一遍。這樣的能力，我們做父母的恐怕都沒(méi)有。

4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。

德昌很喜歡講故事，他故事里的小動(dòng)物們總是會(huì)遇到各種各樣不可思議的事情，汽車、輪船、小草、大樹都會(huì)有各種各樣的神奇。我很喜歡聽(tīng)他講故事，有的時(shí)候，我會(huì)接著他的故事講一段，于是他又會(huì)受到新的啟發(fā)，想出新的內(nèi)容來(lái)。個(gè)人覺(jué)得，多鼓勵(lì)孩子講講故事非常好，有時(shí)候孩子故事里各種語(yǔ)言的應(yīng)用會(huì)讓父母大吃一驚，你會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)他們的用詞竟然會(huì)那么準(zhǔn)確，有的詞會(huì)用得那么精彩。而且，講故事對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。

涂鴉也是，這么小的孩子不應(yīng)該要求他畫的東西像不像，而是要問(wèn)一問(wèn)他畫的是什么。有很多次，德昌畫得亂亂的一張紙，當(dāng)我問(wèn)他畫的是什么時(shí)，往往可以聽(tīng)到一個(gè)非常棒的故事。孩子能畫出自己心中想畫的東西，會(huì)很有滿足感。還有一點(diǎn)是，父母千萬(wàn)不要隨意否定孩子的涂鴉，哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線。曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事，我現(xiàn)在仍記憶猶新。那時(shí)候德昌大概兩歲半，我?guī)У虏揭患宜囆g(shù)早教機(jī)構(gòu)去上體驗(yàn)課，整堂課都上得非常好，每個(gè)孩子都有一張大大的紙貼在墻上供他們涂上自己的畫作。課程結(jié)束后，兩個(gè)清掃垃圾的工作人員進(jìn)來(lái)了，問(wèn)也不問(wèn)就把孩子們的畫揉成一團(tuán)要掃走（大概他們一直以來(lái)都是這樣工作的）。就在這時(shí)，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，趕緊過(guò)去把德昌的畫救下來(lái)，再拉拉平整。德昌止住了哭，可還是很不高興，因?yàn)樗X(jué)得自己一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就這樣被當(dāng)作垃圾破壞掉了，很難過(guò)。所以，父母要尊重孩子，尊重他們的勞動(dòng)和想法。

最后，要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師，你們?cè)诘虏闹械牡匚豢筛吡?。家校?lián)系本上，你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片，并用文字寫出了孩子們的可愛(ài)，從字里行間都能看出你們的用心，讓我們做家長(zhǎng)的感到慚愧。很多生活常識(shí)，都是你們教給了孩子們，讓孩子們終身受益。上個(gè)周末的時(shí)候，我?guī)У虏鋈ネ?，德昌上完洗手間出來(lái)，自己洗手，先捏住每個(gè)手指洗洗，再把五指并攏在手心里揉揉，洗得很好，很干凈，順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我，是老師教他這樣洗的。還有每周一個(gè)主題的教學(xué)方式我也覺(jué)得非常好。上周的一天，德昌回家來(lái)告訴我，“今天老師讓我們保護(hù)蛋，可偏偏有一個(gè)蛋被打破了?！?/p>

我問(wèn)他是誰(shuí)打破的。他說(shuō)：“很多小朋友說(shuō)是傅江鵬打破的，我覺(jué)得不一定是他打破的，他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)是陳龍德昌打破的呢？”我聽(tīng)后覺(jué)得很有意思。一是孩子懂得了蛋會(huì)被打破，要保護(hù)蛋；二是因?yàn)楦到i是德昌最好的朋友，德昌想到了要維護(hù)朋友。這個(gè)星期，德昌又告訴我，每個(gè)小朋友都裝飾雞蛋妹妹了，裝飾好了，雞蛋妹妹要去參加舞會(huì)。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋，但沒(méi)想到老師會(huì)用這么快樂(lè)的故事來(lái)引導(dǎo)孩子們。所以，借這個(gè)機(jī)會(huì)，要感謝每一位老師，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧?dòng)。我們做父母的，也要盡自己的所能，給孩子們一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年。

好媽媽讀后感 篇2

最近看了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，沒(méi)想到還是有許多收獲和啟發(fā)。開學(xué)了，我來(lái)到辦公室與同事聊到教育孩子時(shí)，同事向我們推薦了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，她講得眉飛色舞，引起了我想閱讀這本書的欲望。本想問(wèn)她借閱，她說(shuō)并不是不借，而是這本書不僅寫得好，而且還很有收藏意義，過(guò)段時(shí)間再去看看還是很有必要的。聽(tīng)她這么一說(shuō)，作為又做媽媽、又做老師的我更加增強(qiáng)了要看這本書的動(dòng)力，到了周末直奔書店買回了這本書。

以前每讀過(guò)一本書總會(huì)覺(jué)得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無(wú)章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒(méi)有得到。我想可能是因?yàn)橹挥袝r(shí)間在一本本地讀書，卻沒(méi)有靜下心來(lái)整理的原因吧，所以，讀過(guò)這本書后，我決定把自己的所思所想所得進(jìn)行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些，看到這里我有同感，也深有體會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其在講評(píng)試卷時(shí)，讓學(xué)生來(lái)講一下解題思路，這將是學(xué)生獲得知識(shí)的另一種途徑。特別是應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生講應(yīng)用題比做應(yīng)用題的效果更好。講解題思路的這種做法是我課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多不能讓每個(gè)孩子講，我經(jīng)常提醒家長(zhǎng)們讓孩子改錯(cuò)之后再把這些題講給家長(zhǎng)聽(tīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步。

要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長(zhǎng)就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個(gè)錯(cuò)誤，而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)榕畠涸诟拍钌喜惶宄?，然后她假裝驚訝地說(shuō)“這道題好像做對(duì)了，老師怎么給打了錯(cuò)號(hào)呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯(cuò)了，還是老師判錯(cuò)了。在這個(gè)過(guò)程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯(cuò)了還是老師錯(cuò)了，她也會(huì)認(rèn)真地和母親一起來(lái)分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯(cuò)了，但是至少糾正了媽媽的“錯(cuò)誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯(cuò)誤還有成就感；同時(shí)之前沒(méi)有把握好的概念也基本上把握了。

作者在好多章節(jié)里談到一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會(huì)閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。

如果家長(zhǎng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無(wú)意識(shí)間同樣地方法對(duì)待他人。幼小的孩子很快學(xué)會(huì)一套綁架家長(zhǎng)的做法，“不聽(tīng)話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會(huì)形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。

所以家長(zhǎng)和老師在管教孩子時(shí)，一定要小心，不要站到教育的對(duì)面去。遇到每件具體的事情都捫心自問(wèn)一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。被別人操縱的孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會(huì)漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛(ài)之心。

看完這本書我到有種感覺(jué)在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時(shí)千萬(wàn)不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說(shuō)孩子事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人“字。由此可見(jiàn)，以人為本，或者說(shuō)是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義，也是這本書讀來(lái)我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

好媽媽讀后感 篇3

《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感1

前幾天爸爸去沁陽(yáng)開會(huì)帶回來(lái)了一本書——《好媽媽勝過(guò)好老師》，是一位教育專家的教女手記。我在這短短的幾天內(nèi)看了大半本，實(shí)在是受益匪淺。我在讀這本書的同時(shí)不禁想到，如果天下的父母都像這位媽媽一樣的話，那多好呀。好老師固然重要，但是父母是孩子的第一人老師，如果沒(méi)有溫馨的書香家庭環(huán)境，那老師做多少努力都只能是事倍功半。

第一章是“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”，父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。而愛(ài)不同的質(zhì)量會(huì)直接改變孩子的人生。愛(ài)不是只是打罵、溺愛(ài)可以解釋的，而是指在生活中用心地去體會(huì)、琢磨孩子的心理變化等。我不得不說(shuō)，本書作者是一個(gè)很好的媽媽。

第二章則是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”，說(shuō)的是閱讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活會(huì)有怎樣的好處。這一點(diǎn)我十分贊同，因?yàn)槲揖秃芟矚g讀書，而且會(huì)一直堅(jiān)持下去。其實(shí)，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。家長(zhǎng)只需把觀念和方法改一改，就會(huì)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

其他的章節(jié)我就不再說(shuō)了，給你們吊個(gè)胃口。鼎力推薦給做父母的，希望可以把以前的一些錯(cuò)誤觀念改一改，可以從孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做錯(cuò)了什么。希望可以從頭開始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有興趣可以買來(lái)讀一讀哦，絕對(duì)有意想不到的收獲。當(dāng)然，別光看不實(shí)踐。

《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感2

很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中,尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛(ài)上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。

尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛(ài)的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛(ài)，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。

關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！

《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感3

宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數(shù)次的通過(guò)窗戶觀望一下外面的世界，看看街道，看看小區(qū)，看看人來(lái)人往。

有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著三輪車在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對(duì)她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著她的老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢的生存意識(shí)吧。

她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的.，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶邊看著說(shuō)著，沒(méi)多會(huì)，老奶奶又騎著三輪車來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。

我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì)孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現(xiàn)。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì)尊重》，里面有一段話“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲??；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大?！辈恢雷约河袥](méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著孩子來(lái)妄自尊大。人應(yīng)該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據(jù)。

每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護(hù)自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，我們更是習(xí)慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區(qū)別對(duì)待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？

不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話：“我以為別人尊重我，是因?yàn)槲液軆?yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對(duì)誰(shuí)都會(huì)尊重?！惫裁悖?/p>

《好媽媽勝過(guò)好老師》的讀后感4

這本書帶給我不小的震動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長(zhǎng)在教育方面存在的缺失。

該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績(jī)相當(dāng)大部分來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長(zhǎng)者）只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

如果這本書尚有不足，那我覺(jué)得該書起名為《好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師》更妥。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無(wú)謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對(duì)整體的教育而言，則是有共同的教育規(guī)律。

心，對(duì)孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的工具而已。

對(duì)孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”。

對(duì)孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。

對(duì)孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。

還有一點(diǎn)就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響。

這也就是為人父母最大的壓力。

在讀這本書之前，我一直覺(jué)得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒(méi)有深究，覺(jué)得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開的。

其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。

此時(shí)，我想到了美國(guó)心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。

所謂的IQ和EQ是指智。

好媽媽讀后感 篇4

“母愛(ài)像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈；母愛(ài)像一首深情的歌，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)……”每當(dāng)我讀到這樣的詩(shī)句的時(shí)候，心里總是十分激動(dòng)。她像一棵大樹為我遮風(fēng)擋雨，使我能更深刻地理解“世上只有媽媽好”這句話。 媽媽165厘米的個(gè)子，不高不矮，略微有點(diǎn)胖。她戴著一副玳瑁色的眼鏡，臉上總掛著笑容，說(shuō)起話來(lái)不快不慢，顯得很有氣質(zhì)。雖然快40歲了，依然不減當(dāng)年的魅力。

媽媽非常關(guān)心我，常常使我感動(dòng)不已。上星期天早晨，我急匆匆地吃早飯，大口大口地扒著早飯，坐在一旁的媽媽一再叮囑我要帶傘。“知道了，知道了。我又不是小孩子?！蔽蚁铀龂傕?。說(shuō)完，我就急匆匆地走出家門。車站上，雖然沒(méi)有陽(yáng)光，但也不像下雨的前兆。我走進(jìn)畫室，認(rèn)真地一筆一劃地仔細(xì)刻畫著，忘記了時(shí)間。一個(gè)半小時(shí)眨眼即過(guò)，出來(lái)時(shí)，感覺(jué)渾身充滿勁，朝氣蓬勃?？上?，天不隨人愿，剛走幾步，還在少年宮門外，豆大的雨點(diǎn)便“傾瀉”了下來(lái)。我抱著書包躲在屋檐下，身上被雨濺得像一只落湯雞。正當(dāng)我在雨中凍得發(fā)抖時(shí)，一個(gè)身影出現(xiàn)在我的眼前。“媽媽！”我欣喜地叫了起來(lái)，心里卻涌出一股暖流。在同學(xué)羨慕的眼神中，我接過(guò)雨傘，像只小鳥一樣和媽媽一起快樂(lè)地奔向車站。

媽媽在我的教育上下的`功夫也不少。在大大小小的考試中，有一次考試最讓我難忘。記得在六年級(jí)下學(xué)期的一次數(shù)學(xué)測(cè)試中，我考砸了，看著老師對(duì)我失望的目光，同學(xué)對(duì)我異樣的眼神，我的心跌到了谷底，就像一波洪水沖垮了我所有的信心，昨天的宏圖遠(yuǎn)志不復(fù)存在。也許是我不夠堅(jiān)強(qiáng)，也許是我太過(guò)懦弱，總之，我無(wú)法面對(duì)這次的失利。在此之前，已經(jīng)有一次考試考砸了。在媽媽面前那一聲聲“我保證…‘我下一次一定會(huì)……”還歷歷在目，不知道這一次的家長(zhǎng)簽字又是怎樣的艱難。媽媽看出了我的沮喪，知道肯定是我又考砸了。媽媽坐在我的旁邊，摟著我的肩，輕輕地說(shuō)：“其實(shí)考砸是沒(méi)關(guān)系的，最重要的是你曾經(jīng)為了考試而努力過(guò)，盡力而為，即使考砸了也毫無(wú)遺憾，這就足夠了?！闭f(shuō)完，拍拍我的肩，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。后來(lái)，在媽媽的鼓勵(lì)下，我的成績(jī)不斷提高了。

世上只有媽媽好。媽媽的愛(ài)像潮水，一波接一波，永不停歇；媽媽的愛(ài)像空氣，時(shí)時(shí)刻刻，無(wú)處不在。作為媽媽的寶貝，我愛(ài)媽媽！

好媽媽讀后感 篇5

我知道《好媽媽勝過(guò)好老師》（以下簡(jiǎn)稱好書）這本書的時(shí)候她已經(jīng)風(fēng)靡媽媽群，甚至到了一書難求的地步。

先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客，從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音，也更加想細(xì)細(xì)研讀這本書。其實(shí)初讀的時(shí)候有種賭氣的心理，想讓對(duì)我的教育思路和方法提出異議?？勺x著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于自以為是了，我也有很多錯(cuò)誤的時(shí)候，尋找糾錯(cuò)的方法成了我讀此書的重點(diǎn)，注意力放在了每一個(gè)個(gè)案上。現(xiàn)在讀了一半，我發(fā)現(xiàn)我還是錯(cuò)了，尹老師的好書不是難題答疑，任何一個(gè)個(gè)案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個(gè)的教育理念?，F(xiàn)在我已開始重讀好書，并把心得記錄下來(lái)。

自己的孩子自己帶，在這個(gè)觀點(diǎn)上我和尹老師是非常統(tǒng)一的，不管多累多難，孩子絕對(duì)不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無(wú)非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力。看著那些留守兒童，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個(gè)孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當(dāng)有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過(guò)自己對(duì)孩子缺失了多少愛(ài)和教育？錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，日后做再多的努力也將于事無(wú)補(bǔ)。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無(wú)法給予的！自己的孩子一定自己帶！

好媽媽讀后感 篇6

第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是我在孩子近3歲之時(shí)，讀過(guò)的關(guān)于兒童的第三本書。

如果說(shuō)《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生??；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問(wèn)題時(shí)的基礎(chǔ)探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問(wèn)題的深入拷問(wèn)。這本書給我?guī)?lái)了極大的震撼，通過(guò)閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡(jiǎn)單粗暴的，沒(méi)能很好引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時(shí)間很少。這本書可以說(shuō)是個(gè)工具書，針對(duì)孩子為人處世、心里健康、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)課業(yè)等方面都通過(guò)作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法。“有心而無(wú)痕”的教育理念，讓我深感認(rèn)同；家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。

推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無(wú)書，我無(wú)法像書中的媽媽那樣永遠(yuǎn)設(shè)身處地為孩子著想，也沒(méi)有那么多關(guān)于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實(shí)感受到愛(ài)、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。

好媽媽讀后感 篇7

一次偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。

尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛(ài)和關(guān)心。很多家長(zhǎng)為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績(jī)，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應(yīng)試教育下的家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過(guò)一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的本能。本能怎么會(huì)如此痛苦呢？

尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如果，感覺(jué)都沒(méi)有問(wèn)題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會(huì)幫助孩子寫作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù)，我們的家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長(zhǎng)是馬拉松式的，不是短跑）?，F(xiàn)在早期教育越來(lái)越提前，有人說(shuō)：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂(lè)的童年，如果，我們的孩子，沒(méi)有快樂(lè)的童年，很難想象，他們的將來(lái)如何能快樂(lè)起來(lái)？

學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒(méi)有孩子能感覺(jué)的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會(huì)根據(jù)自己考試的成績(jī)來(lái)決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛(ài)是有條件的，是要求成績(jī)的。這樣的孩子將來(lái)如何懂得感恩，如何對(duì)父母有孝心？

在書中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒(méi)有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒(méi)收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒(méi)收你寫作業(yè)的`權(quán)利。”我們的家長(zhǎng)很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長(zhǎng)），需要我們家長(zhǎng)冷靜的想一想！

尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會(huì)，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們的很多家長(zhǎng)，卻都覺(jué)得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會(huì)干。記得一個(gè)老師跟我們講過(guò)一個(gè)故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽(tīng)話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說(shuō)：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠(yuǎn)不干人事?！眲傞_始，覺(jué)得只是一個(gè)笑話，認(rèn)真回味的話，感覺(jué)里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心！

勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！

好媽媽讀后感 篇8

針對(duì)同一本書，不同的人有不同的認(rèn)知，下面是我這個(gè)新手媽媽總結(jié)的認(rèn)為書中比較好的方法以及觀念。

1、對(duì)待孩子有些觀念及認(rèn)知應(yīng)該嘗試是以同等身份的對(duì)待。不要嚇孩子，明確的告知孩子。比如打針有些疼，可是這個(gè)疼可以忍受以及為什么要打針。讓孩子打心里認(rèn)同，而不是被恐嚇住。

2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是兩個(gè)不同的概念，逗是以兒童快樂(lè)為前提，以兒童能接受的方式制造出讓兒童快樂(lè)的事件。

3、善良豁達(dá)的對(duì)待周圍的人和事，比如給小板凳揉揉疼，通過(guò)新的思維方式讓孩子感知這個(gè)時(shí)間的`理解、善意和尊重。

4、古詩(shī)滋養(yǎng)孩子。把故事當(dāng)做唱歌，體會(huì)其中的律感。

5、童年需要試誤，需要不聽(tīng)話。給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。小朋友對(duì)于凡是都有好奇心，在一定的情況下允許孩子犯錯(cuò)。孩子的錯(cuò)大部分在于不成熟，而這需要一個(gè)過(guò)程。就像你我好多都是在一步一步的成長(zhǎng)。

6、把學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的事情。學(xué)習(xí)不是懲罰，不能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)寫作業(yè)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一種懲罰。同時(shí)對(duì)于孩子的閱讀也需要誘惑，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，言傳身教。讀后感同時(shí)在孩子的成長(zhǎng)初期，孩子重在閱讀，而不在于一定要看有用的書。只有擴(kuò)大知識(shí)范圍，閱讀范圍廣，潛移默化孩子的作文水平也不會(huì)錯(cuò)到哪里去。

7、日常生活中進(jìn)行品格教育。

8、針對(duì)學(xué)習(xí)，不要一定限定于考100分，以及考好給予獎(jiǎng)勵(lì)。不應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做考好的一個(gè)誘餌。

9、不管是最好的管。

10、不怕小動(dòng)物。

好媽媽讀后感 篇9

很久之前看過(guò)這本書的電子版。幾年過(guò)后一點(diǎn)印象也沒(méi)有了。最近又在圖書館找到這本書。一個(gè)月時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)看了兩遍。做個(gè)讀書筆記。加深讀書印象。

這本書一共7個(gè)章節(jié)。每個(gè)章節(jié)有5—9個(gè)案例及分析，專門講述一個(gè)主題。

這本書我個(gè)人學(xué)到的育兒體會(huì)如下：

1、作者多次強(qiáng)調(diào)了課外閱讀以及朗讀背誦經(jīng)典古詩(shī)詞的益處。指出課外閱讀是提高語(yǔ)文和作文水平，以及培養(yǎng)個(gè)人思想品德和三觀的重要手段。關(guān)于課外閱讀，作者提出了幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。主要強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的數(shù)量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結(jié)于是否讀完能記住或是沒(méi)有印象。指出以下要點(diǎn)：好閱讀要盡量使用書面語(yǔ)；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫書、；不讀縮略本讀原版。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，刷新觀念的點(diǎn)在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個(gè)點(diǎn)上。

2、作者指出的一個(gè)觀點(diǎn)，是我以前沒(méi)想到讀完書后認(rèn)同的觀點(diǎn)。即童年本身是一個(gè)獨(dú)立的階段，有著它本身存在的價(jià)值和意義。不要把童年當(dāng)作是成年的一個(gè)預(yù)備階段，光想著如何為成年做準(zhǔn)備。我自己的觀念，一直覺(jué)得在童年階段要打好基礎(chǔ)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)若干技能，尤其是把那些需要花費(fèi)時(shí)間比較多又注重童子功的技能，在小學(xué)前學(xué)好。從而忽視了童年本身的價(jià)值。沒(méi)有花太多的時(shí)間和精力去把童年這個(gè)階段過(guò)得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會(huì)到童年的快樂(lè)，體會(huì)到這個(gè)階段本身的意義。

3、要學(xué)會(huì)激發(fā)兒童體內(nèi)的“善”，而不是總是催生體內(nèi)的“惡”。例如孩子做錯(cuò)一件事情，他本身是內(nèi)疚不安的，會(huì)有爭(zhēng)取不再犯錯(cuò)的決心。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就輕輕拿起，不要再就著事情批評(píng)教育孩子。否則孩子自我批評(píng)的矛頭就會(huì)對(duì)向家長(zhǎng)，覺(jué)得家長(zhǎng)的嘮叨批評(píng)煩人，同時(shí)為了面子上過(guò)得去，反而拿出一副不屑一顧的態(tài)度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)成長(zhǎng)。

4、作者提出一個(gè)只設(shè)記功簿，不設(shè)記過(guò)簿的方法。通過(guò)不斷強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)孩子的快樂(lè)和自信，讓孩子越變?cè)胶谩Ｓ肋h(yuǎn)給孩子積極肯定的暗示。

5、對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。在學(xué)業(yè)上取得成功，兩點(diǎn)最重要，即興趣和信心。所以家長(zhǎng)要多多呵護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他的信心。要求孩子把一個(gè)字詞寫很多遍，有一個(gè)錯(cuò)字就要多寫幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業(yè)。作業(yè)不是寫的越多效果越好。寫作業(yè)時(shí)的心情也很重要。心情好的時(shí)候記憶力也處于巔峰狀態(tài)。心情不好即使寫很多遍可能還是記不住。因此對(duì)于作業(yè)，要培養(yǎng)孩子寫作業(yè)時(shí)的興趣。比如一個(gè)字，寫三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫很多遍。對(duì)于暴力作業(yè)，家長(zhǎng)要盡量避免。

6、對(duì)待分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)要平常心對(duì)待。因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)看得太重，家長(zhǎng)要云淡風(fēng)輕，這樣才能讓孩子有個(gè)平衡的狀態(tài)?？己昧瞬华?jiǎng)勵(lì)，考差了不批評(píng)。讓孩子把學(xué)習(xí)本身作為重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)懲只是手段。如果孩子把獎(jiǎng)懲作為目的，學(xué)習(xí)作為手段，就會(huì)本末倒置。作者提出了一個(gè)小技巧，我個(gè)人覺(jué)得值得借鑒。即如果孩子沒(méi)有考100分，但是之后完全掌握了錯(cuò)題，那么就用鉛筆在分?jǐn)?shù)后面寫上算上這道錯(cuò)題的新分?jǐn)?shù)，給孩子成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，而是通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題后的喜悅。

7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關(guān)系。盡量讓孩子在思想和行動(dòng)上獨(dú)立。

8、不要總是懷疑孩子有“多動(dòng)癥”，“感統(tǒng)失調(diào)”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問(wèn)題，不要想著花錢把孩子送進(jìn)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，而是要家長(zhǎng)自己花時(shí)間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業(yè)運(yùn)營(yíng)，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長(zhǎng)，不可忽略自己肩上的責(zé)任，不可尋求責(zé)任外包。

9、青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感，孩子會(huì)有不安和自責(zé)的心理。家長(zhǎng)要泰然面對(duì)，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優(yōu)點(diǎn)。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛(ài)，才能在與異性交往時(shí)覺(jué)得坦然正常，產(chǎn)生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。

好媽媽讀后感 篇10

如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門功課來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們

的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長(zhǎng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

作為一名老師，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來(lái)過(guò)。

書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

好媽媽讀后感 篇11

家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長(zhǎng)，影響力最遠(yuǎn)的教育，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō)，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽，所以說(shuō)這本書給我很大的幫助和啟迪?，F(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過(guò)案例的分析給人們闡述了，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。

最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己，為學(xué)生做好榜樣。

其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒(méi)有文字的教科書，潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句，我們老師說(shuō)的怎樣怎樣，說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的，所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。