小學(xué)英語(yǔ)教案

小學(xué)英語(yǔ)教案范例11篇。

教師的職責(zé)之一就是撰寫(xiě)自己的教案和課件，但是需要清楚教案課件不是可以隨便寫(xiě)寫(xiě)的。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)水平的重要標(biāo)志。筆者精心策劃并制作了這篇“小學(xué)英語(yǔ)教案”，期待您能夠喜歡，同時(shí)建議您收藏本頁(yè)面以便后續(xù)閱讀！

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。

2、能根據(jù)指令迅速做出動(dòng)作

評(píng)價(jià)方法

針對(duì)目標(biāo)

通過(guò)指名提問(wèn)、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評(píng)，來(lái)達(dá)到能清晰、正確說(shuō)出單詞或句子、敢于開(kāi)口、積極參與對(duì)話交流、檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

學(xué)材分析

本節(jié)課教師可以充分利用圖片來(lái)介紹各個(gè)房間并學(xué)習(xí)單詞。重點(diǎn)是讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)這些單詞，并能根據(jù)教師圖片或動(dòng)作的引導(dǎo)理解猜出在各個(gè)房間能干什么，并根據(jù)指令做出相對(duì)反映。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

學(xué)生分析

學(xué)生在有節(jié)奏的指令中反應(yīng)并做出動(dòng)作，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^(guò)學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study， bathroom， living room， bedroom， kitchen。學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

單詞study， bathroom， bedroom的發(fā)音。

教學(xué)法

跟讀法、對(duì)話法、練習(xí)法 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件、錄音帶、單詞卡、圖片

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、(Warm-up / Revision)

Play a guessing game:

1、教師先將下面的圖片(媒體素材中的圖片house 03.gif)用一張白紙遮住，讓學(xué)生猜一猜是什么。

2、然后教師出示該圖，問(wèn)學(xué)生：Is it a beautiful house? Do you like it?

3、請(qǐng)有能力的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中房間的名稱。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示study的圖片，手指著書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books. 教師接著自問(wèn)自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study， 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.

2、教師出示living room的圖片，教師問(wèn)學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room， 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes， there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom， 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、教師出示kitchen的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen， 并板書(shū)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)句子：This is a kitchen.

6、教師把第46頁(yè)Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7、讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8、教師提問(wèn)：Can you see a bedroom， a living room， a study， bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes. 教師：Oh， you can see a bedroom， a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

9、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課文。

10、教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

11、教師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)句子，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12、Let’s do:

(1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

(2)教師說(shuō)前一部分的指令，讓學(xué)生說(shuō)后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

(3) 學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

(4) 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1、搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、摸寶說(shuō)英語(yǔ)

教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英文)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái);如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。

3、Let’s sing: 《My Bedroom》

目標(biāo)檢測(cè)

1、 看圖說(shuō)單詞

2、小組背單詞

目標(biāo)達(dá)成情況：

作業(yè)布置

1、 聽(tīng)讀本課內(nèi)容

2、 抄寫(xiě)本課單詞，背單詞

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

Fun time & Cartoon time

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀cartoon time課文。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed

3.能聽(tīng)說(shuō)、理解、會(huì)讀句型：

When do you get up/…?

I usually… at… .

1.能大聲流利地朗讀課文，并嘗試進(jìn)行文本角色表演。

2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己一天的生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀課文。

2. 能用英語(yǔ)表述文中人物一天的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤(pán) 單詞卡

教學(xué)過(guò)程

Step1 warming up

1. Greetings and free talk

What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?

2. Play a game

I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.

快速閃現(xiàn)本課的時(shí)間類in the morning和動(dòng)作類get up等單詞，閃現(xiàn)動(dòng)作做動(dòng)作, 出現(xiàn)時(shí)間就大聲讀出詞組。

Step2. Revision

1.(接上步最后一幅圖)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?

Reporter：Hello, Mike. When do you get up?

Mike : I get up at seven.

…

2. Retell the text

T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?

生任選一個(gè)時(shí)間段，配以動(dòng)作進(jìn)行文本復(fù)述。

Step3 Presentation

Fun time

1. Draw and write

T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.

A: Hello, …. When do you …?

B: I…at …. What about you?

A: I…at ….

B: Oh, I see.

2. Ask and answer ------Miss Huang’s day

T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?

生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，呈現(xiàn)Miss Huang’s day

T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.

At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.

I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed

at ten at night.

Drill：at night 在夜里

3. Contribution time

好消息!學(xué)校英語(yǔ)角本周征文活動(dòng)開(kāi)始了!同學(xué)們可將自己的小短文投稿了!

生將第一課時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)稍作修改后進(jìn)行投稿評(píng)選。

Cartoon time

1. Watch and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1——看動(dòng)畫(huà)初步感知課文

T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …h(huán)as dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.

初步觀看動(dòng)畫(huà)、感知課文并驗(yàn)證答案

2. Read and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2——讀課文，深入理解課文

T: Is this story funny? Where is funny?

在學(xué)生講述故事笑點(diǎn)的同時(shí)，從整體上把握課文，讀懂課文

Drill: What can you see over there?

3. Read after the tape

4. Tasks 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇性的完成tasks

Task1 Read in roles ★★★

Task2 Dub for the roles ★★★★

Task3 Act out in groups ★★★★★

Song time

T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1. 聽(tīng)錄音熟讀課文，練習(xí)背誦。★

2. 結(jié)合自己的時(shí)間表，用英語(yǔ)介紹自己一天的生活，說(shuō)給父母朋友聽(tīng)。★★

Bb design

Unit 3 My day

A

B

教后反思：

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。為使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我努力做到教學(xué)情景化，從游戲、采訪、表演、動(dòng)畫(huà)到歌曲的欣賞，盡量調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，使其更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

然而在課堂節(jié)奏上把握不夠到位，顯得有點(diǎn)急促。而且對(duì)于Fun time 和Cartoon time的處理上，由于對(duì)教材和教法不熟悉，故處理方法還需要在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中調(diào)整和完善。

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇3

Unit 1 How tall are you? 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較形式：taller, stronger,? older, younger 和 shorter. 2． 能夠用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3． 能夠用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 進(jìn)行年齡和身高的比較。 4． 能夠聽(tīng)懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。 ? 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let’s learn 部分五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式；并能用含有比較級(jí)的 句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。 2．難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞；并能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級(jí)的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。長(zhǎng)度單位cm的完整形式centimeter的發(fā)音也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 ? 三、課前準(zhǔn)備 1． 準(zhǔn)備主情景圖的教學(xué)掛圖。 2． 準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶。 3． 準(zhǔn)備A Let’s learn 的單詞卡片。 4． 準(zhǔn)備測(cè)量身高和體重的工具。 ? 四、教學(xué)步驟 1． Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來(lái)描述這位老師。 當(dāng)問(wèn)到學(xué)生Who’s your English teacher?時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答She’s tall. 2． 師出示測(cè)身高與體重的量器，提問(wèn)學(xué)生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學(xué)生用句型Are you ……cm tall? 來(lái)猜。師用up 和down 幫助學(xué)生猜出確切的數(shù)字。 3． 師請(qǐng)出猜中自己身高的學(xué)生，問(wèn)： How tall are you?幫助他/她測(cè)量身高，引導(dǎo)該學(xué)生說(shuō)：I’m……cm tall。 然后師說(shuō)： ……is taller than me. 或I’m taller than……來(lái)結(jié)束該游戲。 4． 板書(shū)測(cè)量的學(xué)生的身高，師盡量用手勢(shì)幫助學(xué)生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板書(shū)并領(lǐng)讀tall-taller 。 5． 師請(qǐng)出三名較強(qiáng)壯的學(xué)生模仿健美動(dòng)作，并做比較說(shuō)： You’re strong. He’s stronger than you. 并板書(shū)領(lǐng)讀strong-stronger 6． 師在黑板上列出家人的年齡，介紹說(shuō)：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板書(shū)old―older 和 young-younger , 讓學(xué)生回答問(wèn)題。 7． 放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。 8． Let’s play 師貼出4-5個(gè)學(xué)生圖像，描述各人情況，發(fā)指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9．Let’s chant. 放錄音學(xué)生跟讀。 10．學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。 ? 第二課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正確運(yùn)用。 2． 能夠聽(tīng)懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項(xiàng)。 ? 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. ? 三、 課前準(zhǔn)備： 1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2． 準(zhǔn)備測(cè)量身高和體重的數(shù)據(jù)。 ? 四、 教學(xué)步驟 1． Warm up 2． Let’s chant. 3． 放Let’s try 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出錄音材料所描述的大象。 4． 師：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall. 師接著說(shuō)：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書(shū)這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。 5． 師：How old are you, then? 生: I’m 14. 師補(bǔ)充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再詢問(wèn)幾個(gè)學(xué)生的年齡，并作比較。 6． 學(xué)生年Let’s talk 部分的對(duì)話，師放錄音，學(xué)生跟讀。 7． 學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話。 8． 學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。 ? 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s read 部分的對(duì)話并完成填充句子的練習(xí)，特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2．能學(xué)唱本單元歌曲。 ? 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話。 2． 難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. ? 三、課前準(zhǔn)備 1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶。 2． 師準(zhǔn)備兩張寵物狗的圖片。 四、教學(xué)步驟 1． Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。 學(xué)唱本單元歌曲My pets. 2． 師：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs. 3． T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學(xué)生看圖回答。 4． T： The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like? 5． 師再出示一張小猴的圖片，說(shuō)：Look at the monkey. What do think of it? 幫助學(xué)生回答：It is funny, too.師接著問(wèn)Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 6． 師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7． 學(xué)生聽(tīng)錄音，理解對(duì)話，完成填充句子練習(xí)。師檢查。 8． 放錄音，學(xué)生跟讀。 9． 學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 第四課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較級(jí)形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2． 能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上形容詞比較描述人物和動(dòng)物的特征差異。 3． 能夠完成Let’s play部分的活動(dòng)并在活動(dòng)中相應(yīng)的語(yǔ)言正確表達(dá)。 4． 能夠理解story time中的故事。 ? 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)形容詞的`比較形式。 2． 難點(diǎn)是掌握以下形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式：heavy―heavier, thin―thinner, big―bigger. ? 三、 課前準(zhǔn)備 1． 準(zhǔn)備錄音機(jī)、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶 2． 準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖和單詞卡片。 3． 準(zhǔn)備一個(gè)汽球，一段彈力皮筋和一組對(duì)比明顯的人物圖片。 ? 四、 教學(xué)步驟 1． Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學(xué)生和著錄音吟唱， 師與生對(duì)話：T: How tall are you? ? S: I’m 160cm tall. ? T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 2. 師拿出一個(gè)氣球，請(qǐng)一名學(xué)生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領(lǐng)全班學(xué)生跟隨學(xué)生吹氣球的節(jié)奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現(xiàn)該單詞。然后師拿著已經(jīng)吹大的氣球，一點(diǎn)一點(diǎn)放出空氣，說(shuō): Smaller, Smaller, Smaller!呈現(xiàn)并領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞。 3．師拿出一段皮筋，一邊拉長(zhǎng)，一邊說(shuō)：longer, longer, longer! 接著慢慢放松皮筋說(shuō)：shorter, shorter, shorter!然后呈現(xiàn)并領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞。 4． 師拿一疊作業(yè)本：I have many books. They are heavy. 師一本一本往上加時(shí)說(shuō)：heavier, heavier, heavier! 領(lǐng)讀該詞，請(qǐng)學(xué)生再次確認(rèn)從heavy 到heavier的詞尾變化。 5． 師出示一組有強(qiáng)烈對(duì)比效果的圖片，教學(xué)heavy, thin, thinner.師出示圖片說(shuō):look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈現(xiàn)thinner. 6． 放錄音，學(xué)生跟讀單詞。 7． Let’s play 8． Story time 9． 學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運(yùn)用。 2． 能夠完成Pair work 中的調(diào)查任務(wù)。 3． 能夠完成Let’s try 部分聽(tīng)錄音選圖片并填充句子的練習(xí)。 4． 能夠了解Good to know部分的內(nèi)容。 ? 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1. 重點(diǎn)是能夠詢問(wèn)、回答有關(guān)體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長(zhǎng)度等問(wèn)題并能書(shū)寫(xiě)相關(guān)句型。 2. 難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型以及單位詞。 ? 三、課前準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2．準(zhǔn)備一把軟尺和一把稱。 ? 四、教學(xué)步驟 1． Let’s sing。 2．放Let’s try的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，填充句子并選出相應(yīng)的圖片。 3．師說(shuō)：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 學(xué)生測(cè)量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習(xí)，如: How long is your English book/ Chinese book?? 師接著拿著軟尺并附與動(dòng)作說(shuō)：How long is your leg？ ?叫幾名學(xué)生上臺(tái)測(cè)量，并板書(shū)句子：? ? How long is your leg？ 85cm. 師接著繼續(xù)量腳并說(shuō)：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 學(xué)生明白后回答。 師板書(shū)句子并帶讀：How big is your feet? I wear size …… 5． 師放對(duì)話的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生分成兩大組練習(xí)對(duì)話。 6． 學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。 ? ? 第六課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 部分的內(nèi)容，特別是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇4

教材分析：

本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A第七單元第一課時(shí)，主要圍繞日常生活展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞，同時(shí)通過(guò)新單詞教學(xué)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句。教學(xué)一般疑問(wèn)句和肯定、否定回答的句型。教學(xué)中使用電子白板課件，設(shè)置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和口感， 使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能達(dá)到靈活作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句、否定句、特殊疑問(wèn)句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、通過(guò)分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個(gè)，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過(guò)程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又自然過(guò)渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運(yùn)用一般疑問(wèn)句Is he/she…?Are they..? 來(lái)參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測(cè)： Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過(guò)復(fù)習(xí)play…詞組，自然過(guò)渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性)

Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說(shuō)完一個(gè)詞組后，逐個(gè)導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個(gè)點(diǎn)擊綠色橫條，顯示歸納的語(yǔ)法知識(shí)。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2. Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫(xiě)句子

閱讀短文

看圖說(shuō)話

Activity3: Check the answers.

( 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設(shè)計(jì)意圖：此處以趣味盎然的動(dòng)畫(huà)來(lái)緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時(shí)也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說(shuō)話，寫(xiě)一篇小短文“After lunch”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫(xiě)作能力。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇5

五年級(jí)有學(xué)生28人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫(xiě)。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

3、課文的復(fù)習(xí)。

(3) Read and Write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)) 學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)

4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。

學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。 例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or??

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。

6、作文的復(fù)習(xí)：針對(duì)每一單元的重難點(diǎn)及話題進(jìn)行循序漸進(jìn)的操練。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)(爭(zhēng)對(duì)各單元的難點(diǎn))，交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過(guò)每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。 6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。 7、 及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。 8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。 五、注意事項(xiàng)

1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。 2.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力;對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。 3、關(guān)注“學(xué)困生” (1)、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。 (2)、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

(3)、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。 (4)、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。 六、課時(shí)安排

六個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最后兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇6

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。

根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書(shū)上有專門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問(wèn)路指路”的常用表達(dá)方式 ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說(shuō)的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開(kāi)的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語(yǔ)中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二，分析教學(xué)對(duì)象：

本節(jié)課授課對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生。通過(guò)5年級(jí)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)詞匯：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問(wèn)路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。另一方面，這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于接受新事物，本單元學(xué)習(xí)的問(wèn)路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識(shí)，能力，情感三個(gè)方面將本單元Section A 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1. 知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語(yǔ) go straight, turn left。

使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場(chǎng)所各建筑物之間的位置關(guān)系;

使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問(wèn)街道上某一場(chǎng)所的位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言為他人指明某一場(chǎng)所的路線;

3. 情感目標(biāo)：

1)通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。

2)通過(guò)運(yùn)用問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹(shù)立自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能?chē)@“問(wèn)路與指路”的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的方位詞和短語(yǔ)描述指路的信息。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以活動(dòng)教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，，以此不斷提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力;通過(guò)播放聽(tīng)力錄音幫助學(xué)生熟悉聽(tīng)力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對(duì)方問(wèn)路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合技能。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

本課導(dǎo)入，我采用小組競(jìng)賽搶答問(wèn)題的方式。將本班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表來(lái)?yè)尨穑瑩尨鹫_率的一組獲勝。問(wèn)題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看PPT上的圖片說(shuō)出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對(duì)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞，也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來(lái)趁熱打鐵完成1B的聽(tīng)力練習(xí)，圈出1A中聽(tīng)到的地點(diǎn)，并且校對(duì)。接下來(lái)，我會(huì)與一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1C pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，再抽幾組進(jìn)行反饋。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我會(huì)在板書(shū)中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

在進(jìn)入2A前，我會(huì)請(qǐng)班上3位學(xué)生一起站到講臺(tái)上來(lái)。請(qǐng)A同學(xué)站在B同學(xué)的旁邊，指著A問(wèn)其他同學(xué)，“Where is A?”讓學(xué)生使用方位介詞回答這個(gè)問(wèn)題?！癆 is next to B.” 然后請(qǐng)B 同學(xué)和C同學(xué)面對(duì)面的站著，指著B(niǎo)問(wèn)其他同學(xué)，“Where is B?”再請(qǐng)C站到A和B的中間，指著C問(wèn)其他同學(xué)，“Where is C?”等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學(xué)生對(duì)這些方位詞有更直觀地了解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為基礎(chǔ)可以順利過(guò)渡到2A的圖片和句子配對(duì)練習(xí)以及2B的填入方位詞的聽(tīng)力練習(xí)。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生使用Where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其回答進(jìn)行pairwork，再抽幾組相對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行操練反饋。

接下來(lái)進(jìn)入3A的學(xué)習(xí)，首先我請(qǐng)兩名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀3A的對(duì)話，有讀錯(cuò)的單詞正下音，然后要求全體學(xué)生齊讀這個(gè)對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話的含義。根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

在完成這個(gè)環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲which place is it?用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固所學(xué)的詞和句型。請(qǐng)一位學(xué)生背對(duì)黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)問(wèn)，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個(gè)地名為止。

接下來(lái)，為了進(jìn)一步練習(xí)問(wèn)路和指路的句型，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)，我布置給學(xué)生一個(gè)“誰(shuí)是熱心小交警”的任務(wù)。要求學(xué)生使用3A的地圖以及3B 的3個(gè)問(wèn)題，同桌之間一人當(dāng)交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當(dāng)圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問(wèn)路，同桌之間展開(kāi)對(duì)話。然后我隨機(jī)抽取幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演，評(píng)選“熱心交警”若干名。

最后，做個(gè)小結(jié)，再次重申本節(jié)課的重點(diǎn)，問(wèn)路和指路的句型，以及涉及到一些地點(diǎn)名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學(xué)內(nèi)容，我布置的作業(yè)是讓每位學(xué)生制作一張從學(xué)校出發(fā)到自己家的路線圖，并做簡(jiǎn)要英文說(shuō)明，用上本課所學(xué)的方位介詞和句型。

本課總結(jié)：

本課利用圖片和PPT來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，用Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行口頭練習(xí);通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

主要是呈現(xiàn)本課中的地點(diǎn)名詞，方位介詞，以及問(wèn)路指路的關(guān)鍵句型。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能愉快高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性和實(shí)用性。但是在構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以課本為本，并沒(méi)有任何的擴(kuò)展和推陳出新的地方，讓我覺(jué)得缺少了些新意。還有教學(xué)任務(wù)較多，一節(jié)課時(shí)間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家!

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇7

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：

本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

2、 Let's sing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

二、課前準(zhǔn)備：

1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。

（1） 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

（3） 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

（1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

（2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己喜歡的九個(gè)大寫(xiě)或者小寫(xiě)字母。游戲開(kāi)始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出Bingo。

（3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

（1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來(lái)，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的`數(shù)量。

（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇8

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教讀)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)

c. Consolidation

失物招領(lǐng)

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)

S:(學(xué)生幫老師尋找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書(shū)floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書(shū)door

T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由游戲過(guò)渡而來(lái)，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性強(qiáng)，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。

3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。

姜主任：關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教學(xué)重點(diǎn)：

Understand the whole passage and can act it out.

教學(xué)難點(diǎn)：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)唱玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片、文具用品等。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life

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小學(xué)英語(yǔ)教案范文

以下是一些涉及“小學(xué)英語(yǔ)教案”的信息資料，供大家參考和研究，歡迎大家查看。教案和課件是老師精心策劃的，因此老師撰寫(xiě)教案的過(guò)程必須認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)和反饋也有助于教師做出更加有效的課堂管理決策。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇1】

Unit 3 What Are You Going to Do? 單元教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo) （1）? 能夠用be going to do 句型交流行事計(jì)劃，如：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema. （2）能夠用where,when替換句型What are you going to do ?中的疑問(wèn)句what 提問(wèn)并予回答，如；Where are you going? I’m going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o’clock. （3）能夠了解他人的行事計(jì)劃并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，如：He/She is going to…等。 （4）能夠以小組討論的方式完成購(gòu)書(shū)、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to do 句型。 （5）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲What are you going to do? 知識(shí)目標(biāo) （1） 能夠掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會(huì)單詞和句子。 （2） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn ,Let’s talk和Let’s read 中的三會(huì)單詞和句子。 （3） 能夠了解Pronunciation部分音標(biāo)/? /，/? /，/? /，/? /，/? /，/? /，/? /的音和形，能夠讀出本部分例詞并完成單詞、音標(biāo)、配圖的連線練習(xí)。 （4） 能夠理解并會(huì)吟唱Let’s chant部分的歌謠。 （5） 能夠了解 Story time,Good to know,Task time 等部分的'內(nèi)容。 ? 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。 （2）學(xué)習(xí)策略：關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。 （3）文化目標(biāo)：了解有關(guān)文字記載方式的知識(shí)。 ?The first period Aims and demands ? 1.Be able to listen, say and read : What are you going to do this evening? I’m going go the cinema. Take a trip, go to the cinema, read a magazine. Tomorrow, toningt. ? 2.Be able to grasp the four-skill phrases: next week, this morning/afternoon/evening. ? 3.Pair work The important points ? Be able to grasp the four-skill phrases, Use the ‘be going to do’ sentence The difficult points ? The same as the above. The tools ? Cards, wallpictures and the tape. Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing ‘What are you going to do?’ ? 2.a daily English. Step2.Preview ? 1.Look at the timetable ,ask and answer in pairs. ? 2.What day is it today? What time is it/…. Step 3. Presentation ? Let’s start ? Let’s learn ? 1.Suppose we’re free today. What are you going to do? ? 2.What are you going to do this evening/morning /afternoon/tonight/tomorrow/next week? I’m going to the cinema ? I’m going to take a trip/ read a magazine. ? 3. Act and guess. ? 4.Read after the tape. ? Pair work Step 4. Consolidation and extension. ? py the four-skill phrases. ? 2.Tell your family or your friend what you are going to do . ? 3.Sing the song. ? 4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework Take a trip tomorrow Read a magazine? tonight Go to the cinema? this morning/ this afternoon/ evening ? Next week ? The second period Aims and demands ? 1.Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. ? work. ? 3.Let’s try. ? 4.Sing ‘What are you going to do?’ The important points ? Use ‘Be going to do’ to talk with the others. The difficult points .? Be able to grasp the four-skill sentences: What are4 you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. The tools ? A map,the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing the song. ? 2.Tell the other Ss what you are going to do today. Step 2.Preview ? Let’s try. Step 3.Presentation ? Let’s sing. ? Let’s talk. ? the map: What are you going to do on the weekend/tomorrow morning/ this Sunday? I’m going to the zoo. Is it far? Yes, it is. ? 2.Play the tape. ? 3.Read in pairs. ? 4.Remange the words. ? py the words. Step 4. Consolidation and extension ? 1.Read the dialogues. ? py the sentences. ? 3.Make a mark. ? 4.do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. Copy the sentences three times after class. Handwriting The third period Aims and demands ? 1.Read the text and write Liu Yun’s weekend plan. ? 2.Say your weekend plan. The important points ? The use of ‘be going to do’ The difficult points The change of Pre. Words. The tools ? The tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Sing the song. ? the cards of Unit 2. What are you going to do this morning? I’m going to visit the Great Wall. How do you get there? By train… Step 2. Preview ? Tell the Ss what you are going to do on the weekend, then say: A is gong to have a busy weekend. Step 3. Presentation. ? Let’s read ? 1.Ask and answer in pairs. ? 2.Read the passage and answer the questions: What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is she going to do at home? What is she going to do on Sunday? Who is she going with? What is she going to do in the evening? What is her weekend like? ? 3.Discuss the questions. ? 4.Read after the tape. ? 5.Finish Liu Yun’s Weekend Plan ? 6.Find friends. Step 4. Consolidation and extension ? 1.Read the passage. ? 2.Make a weekend plan of themselves. ? 3.Do the activity book. Step5. Summing up and homework On Saturday? On Sunday Go to the bookstore? go to the supermarket Buy a new CD and some story-books? visit aunt Read the new books? watch TV The fourth period Aims and demands ? 1.Be able to listen, say and read: dictionary, post card, newspaper, magazine,comic book, What are you going to do? I’m going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon. ? 2. Use the sentences fluently. What are you going to buy? I’m going to buy… ? 3.Let’s chant. ? 4.the pronunciations: /? /,/? /,/? /,/? /,/? /,/? /. The important points ? The four-skill words and phrases. The difficult points ? The pronunciation of the three-skill word ‘dictionary’ ,the writing of the four-skill words. The pronunciation of ‘th’ The tools ? Books , wall pictures and tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Read ‘Let’s read’ ? 2.Ask and answer: What is he going to do on Saturday morning? He is going to… Step 2. Preview ? Let’s chant Step 3.Presentation ? Let’s learn ? 1.Go on ‘Let’s chant’. Then ask and answer: ? 2.T:What books can you buy in the bookstore? Teach and write : English book, math book, music book, science book… ? 3. Teach: comic book, dictionary, newspaper, post card. ? 4.Have a match: Spell the words. ? Let’s play ? Let’s learn ? Read after the tape. ? Pronunciation. Step 4. Consolidation and extension. ? py the four-skill phrases. ? 2.Read the pronunciation ? 3. Let’s chant. ? 4.Do the activity book. Step5. Summing up and homework What are you going to do? I’m going to buy --- When are you going? This afternoon. Post card? magazine? dictionary? comic book? newspaper The fifth period Aims and demands 1.Be able to listen, say and read ‘wh’ question sentences. ? 2. Grasp the four-skill sentences: Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I am going to buy a comic book. ? 3. Let’s try. The important point ? The ‘wh’ question sentences. The difficult point ? Use the ‘WH’ question sentences and write the four-skill sentences. The tools ? A map, cards, and the tape Teaching steps: Step 1. Warm-up ? 1.Let’s chant/ ? 2.Have a competition:write the words ? the map , ask and answer. Step 2. Preview ? Let’s try Step 3.Presentation ? Let’s talk ? 1. My shopping plan ? 2.Read after the tape. ? 3. Read in pairs. ? 4.Read in groups ? 5. Copy the four-skill sentences. Step 4. Consolidation and extension. ? 1. Copy the sentences. ? 2.

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

Fun time & Cartoon time

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀cartoon time課文。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed

3.能聽(tīng)說(shuō)、理解、會(huì)讀句型：

When do you get up/…?

I usually… at… .

1.能大聲流利地朗讀課文，并嘗試進(jìn)行文本角色表演。

2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己一天的生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 能聽(tīng)懂、能理解、會(huì)讀課文。

2. 能用英語(yǔ)表述文中人物一天的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤(pán) 單詞卡

教學(xué)過(guò)程

Step1 warming up

1. Greetings and free talk

What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon?

2. Play a game

I like English. It’s funny. Because we can play games at English lessons. Now, it’s game time.

快速閃現(xiàn)本課的時(shí)間類in the morning和動(dòng)作類get up等單詞，閃現(xiàn)動(dòng)作做動(dòng)作, 出現(xiàn)時(shí)間就大聲讀出詞組。

Step2. Revision

1.(接上步最后一幅圖)T: We know, Mike goes to bed at nine o’clock every day. When does he do the other things? Let’s interview him. I’m the reporter. If you were Mike, could you accept my interview?

Reporter：Hello, Mike. When do you get up?

Mike : I get up at seven.

…

2. Retell the text

T: We’ve known Mike’s day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out?

生任選一個(gè)時(shí)間段，配以動(dòng)作進(jìn)行文本復(fù)述。

Step3 Presentation

Fun time

1. Draw and write

T: Just now, I’ve been the reporter and we knew a lot about Mike’s day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs.

A: Hello, …. When do you …?

B: I…at …. What about you?

A: I…at ….

B: Oh, I see.

2. Ask and answer ------Miss Huang’s day

T: Oh, you’ve known about your partner’s day. Would you like to interview me and know about mine?

生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，呈現(xiàn)Miss Huang’s day

T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven o’clock.

At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty.

I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed

at ten at night.

Drill：at night 在夜里

3. Contribution time

好消息!學(xué)校英語(yǔ)角本周征文活動(dòng)開(kāi)始了!同學(xué)們可將自己的小短文投稿了!

生將第一課時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)稍作修改后進(jìn)行投稿評(píng)選。

Cartoon time

1. Watch and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1——看動(dòng)畫(huà)初步感知課文

T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. …h(huán)as dinner at …. Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer.

初步觀看動(dòng)畫(huà)、感知課文并驗(yàn)證答案

2. Read and answer 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2——讀課文，深入理解課文

T: Is this story funny? Where is funny?

在學(xué)生講述故事笑點(diǎn)的同時(shí)，從整體上把握課文，讀懂課文

Drill: What can you see over there?

3. Read after the tape

4. Tasks 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇性的完成tasks

Task1 Read in roles ★★★

Task2 Dub for the roles ★★★★

Task3 Act out in groups ★★★★★

Song time

T: What a pity! Bobby can’t eat the cake. He should get up. Let’s enjoy the song“ when do you get up”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

1. 聽(tīng)錄音熟讀課文，練習(xí)背誦?！?/p>

2. 結(jié)合自己的時(shí)間表，用英語(yǔ)介紹自己一天的生活，說(shuō)給父母朋友聽(tīng)?！铩?/p>

Bb design

Unit 3 My day

A

B

教后反思：

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。為使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我努力做到教學(xué)情景化，從游戲、采訪、表演、動(dòng)畫(huà)到歌曲的欣賞，盡量調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，使其更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

然而在課堂節(jié)奏上把握不夠到位，顯得有點(diǎn)急促。而且對(duì)于Fun time 和Cartoon time的處理上，由于對(duì)教材和教法不熟悉，故處理方法還需要在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中調(diào)整和完善。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇3】

一、說(shuō)教材

本課內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《atthez》，第二課時(shí)包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學(xué)四個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。

2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。

二、說(shuō)學(xué)法

我通過(guò)與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的.單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容上出現(xiàn)的動(dòng)物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會(huì)描述其特征。

三、說(shuō)教法

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過(guò)唱歌曲、走迷宮活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動(dòng)過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

五、說(shuō)預(yù)期效果

本節(jié)課，我下了很多功夫，通過(guò)畫(huà)畫(huà)，開(kāi)火車(chē)，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇4】

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教讀)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)

c. Consolidation

失物招領(lǐng)

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習(xí)用品)

S:(學(xué)生幫老師尋找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書(shū)floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書(shū)door

T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節(jié)奏伴讀。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整節(jié)課復(fù)習(xí)了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由游戲過(guò)渡而來(lái)，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性強(qiáng)，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。

3.整節(jié)課主線比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。

姜主任：關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇5】

【教學(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀字母Rr Ss Tt，體會(huì)字母在單詞中的發(fā)音

演唱B部分的歌曲，邊唱邊演。

1、教師裝作兔子的樣子，說(shuō)：“I‘m a rabbit.”出示單詞卡片，讓孩子拼讀單詞，引出字母“Rr”。教師示范讀音。孩子練讀。

教師播放下雨的聲音，說(shuō)：“It’s rain .”引出單詞“rain”

雨過(guò)天晴后，太陽(yáng)出來(lái)了，看，教師在黑板上畫(huà)出Rainbow.引導(dǎo)孩子說(shuō)出：“It‘s a rainbow.”

2、教師出示Snake和Squirrel的圖片，讓孩子反復(fù)體會(huì)兩個(gè)單詞的相同發(fā)音，引出字母“Ss”出示大小寫(xiě)字母卡，練讀。

3、教師出示tiger和taxi兩個(gè)單詞，讓孩子通過(guò)卡片認(rèn)詞讀詞。引導(dǎo)孩子在反復(fù)的讀中體會(huì)兩個(gè)單詞的共同的字母：“Tt”.讓孩子通過(guò)表演和想象一下字母的字形。

教師說(shuō)歌謠，邊說(shuō)表演，鼓勵(lì)孩子跟著做。小組練習(xí)，各小組展示。

教師說(shuō)：“Find letter Tt/...”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用

語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

教師通過(guò)動(dòng)作模擬出學(xué)習(xí)過(guò)的字母，讓孩子猜一猜。

孩子以小組為單詞，用自己手中的字母卡制作一張自己的字母表。孩子可以對(duì)字母表進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。

最新小學(xué)英語(yǔ)教案范本

小學(xué)英語(yǔ)教師要保證每堂課能夠順利的進(jìn)展。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。如何才能將小學(xué)英語(yǔ)教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？或許你正在查找類似"最新小學(xué)英語(yǔ)教案范本"這樣的內(nèi)容，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示課件）感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。

2、揭示課題

二、初讀古詩(shī)

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁。

5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。

三、讀詩(shī)悟情

1、欣賞圖畫(huà)，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫(xiě)畫(huà)中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫(huà)。竹子長(zhǎng)在什么地方？學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②教師描述詩(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

③學(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊！

⑥指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。

3、再次整體感悟古詩(shī)。

①指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。

②對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢，這畫(huà)中的詩(shī)就是他自己寫(xiě)的）

③引導(dǎo)：你喜歡詩(shī)中的竹子嗎？為什么？

④有感情地齊讀古詩(shī)。

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩(shī)方法。

四、課后延伸

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美它們。課后讀讀（梅花）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)中詢問(wèn)“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達(dá)方式，掌握8個(gè)表示顏色的單詞。

分層目標(biāo):

C級(jí)目標(biāo):能聽(tīng)、讀詢問(wèn)“顏色”的句子和描述物體顏色的簡(jiǎn)單句;

能聽(tīng)、說(shuō)、讀表示“顏色”的單詞。

B級(jí)目標(biāo):能根據(jù)提示用英語(yǔ)詢問(wèn)某物顏色，能描述物體顏色(說(shuō));

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、并初步拼寫(xiě)表示“顏色”的單詞。

A級(jí)目標(biāo):能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z(yǔ)詢問(wèn)或表達(dá)某物的顏色(說(shuō));

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、正確拼寫(xiě)表示“顏色”的單詞。

2、能力目標(biāo):構(gòu)建人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

3、情感目標(biāo):

(1)分層教學(xué)使教學(xué)面向全體學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生獲取成功，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(2)使用計(jì)算機(jī)課件(二維動(dòng)畫(huà)、圖片、MTV、交互練習(xí))為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受美的同時(shí)，“樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中得樂(lè)”。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、詞匯:colour, red, yellow, green, blue, black, purple, orange, white.

2、句型:What colour is it? It’s … .

This … is … .

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))有關(guān)顏色的單詞;

2、能用所學(xué)句型和顏色的單詞，簡(jiǎn)單地描述某物。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)生能當(dāng)堂掌握單詞(拼寫(xiě));

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

1、整體教學(xué)思路:

主要教學(xué)環(huán)節(jié) 具體操作 預(yù)期目標(biāo)

教法 學(xué)法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師 學(xué)生

情境導(dǎo)入 感受情境 采用唱英文歌、情境問(wèn)答等方式引出課題。 創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 大致了解本課教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。 結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。 將自己作為學(xué)習(xí)的主人，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為自主學(xué)習(xí)提供目標(biāo)和動(dòng)力。

引導(dǎo)交互學(xué)習(xí) 交互學(xué)習(xí) 通過(guò)講解、演示和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生根據(jù)所選學(xué)習(xí)目標(biāo)及CAI課件中的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，幫助他們有效地利用信息資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在多媒體環(huán)境下創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生“樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中得樂(lè)”。 增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人機(jī)交互，人人參與，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇3)

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通 過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

(3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ；

Ⅱ卷為綜合測(cè)試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇4)

【課題】Unit 6 At a farm 第三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫(xiě).

句子Are they ducks？No，they aren’t.的書(shū)寫(xiě).

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活動(dòng)的復(fù)印材料，每人一張.

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)/導(dǎo)入：

1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出圖的一小部分，引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組問(wèn)答練習(xí).

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新課呈現(xiàn)：

學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報(bào)，每組只談?wù)撘环N動(dòng)物.

(教師為盡可能多的學(xué)生提供對(duì)話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的.)

在對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀單詞.然后啟發(fā)學(xué)生將每個(gè)單詞中的元音字母的發(fā)音說(shuō)出來(lái)，從而幫助學(xué)生記憶單詞，同時(shí)為Pronunciation的教學(xué)進(jìn)行鋪墊.

教師適當(dāng)講解單詞拼寫(xiě)中需特別注意的地方.

rabbit雙寫(xiě)b；

duck中ck發(fā)[k]的音.

做找朋友的游戲：

方法一：

教師說(shuō)單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請(qǐng)五個(gè)學(xué)生站到前面做出5種動(dòng)物的動(dòng)作；

將5個(gè)單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個(gè)學(xué)生，教師說(shuō)Start！5名學(xué)生分別翻開(kāi)卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對(duì)完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng).

方法二：

教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個(gè)同學(xué)，看看誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表?yè)P(yáng)配合最密切的兩個(gè)同學(xué).

學(xué)生閱讀對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)答復(fù)個(gè)別同學(xué)閱讀中的疑問(wèn).

教師就對(duì)話和書(shū)中插圖題一些問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解情況.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐?wèn)題.

讓學(xué)生觀看課件，第二遍時(shí)重復(fù)對(duì)話中的語(yǔ)句.

組織學(xué)生給對(duì)話配音，表演對(duì)話.

連詞組句活動(dòng)：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽(tīng)到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.

9、學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生句首的字母要大寫(xiě).

（三） 語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書(shū)上的哪個(gè)單詞有共同因素，分別寫(xiě)到相應(yīng)單詞的附近.

匯報(bào)討論結(jié)果，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要著重講解.

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)5個(gè)元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.

（四）趣味操練：Bingo 游戲

1、教師發(fā)給每人一張表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說(shuō)一個(gè)元音字母，學(xué)生逐一將單詞補(bǔ)充完整，當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時(shí)，學(xué)生可喊Bingo！

（五）擴(kuò)展練習(xí)

聽(tīng)P73兒歌，教師適時(shí)出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)需要分析：

本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員及如何詢問(wèn)他人的身份。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：

(1)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

六、教學(xué)過(guò)程：

1、Warmup

（1）師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

（2）日常口語(yǔ)對(duì)話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

（1）口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來(lái)，學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對(duì)號(hào)入座

教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：Iam…Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。

（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Whoisthisboy?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!（重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）

3、Practice

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇6)

1、活動(dòng)名稱：Nice rainbows we can do?

2、活動(dòng)類型：match

3、活動(dòng)目的：使學(xué)生在欣賞彩虹帶來(lái)美感的同時(shí)，能用what colour is it? It’s….句型,用英語(yǔ)正確問(wèn)答顏色。并通過(guò)比賽，能把這些表示顏色的詞進(jìn)行逆向運(yùn)用，即聽(tīng)《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學(xué)生在接觸信息的同時(shí)學(xué)會(huì)抓住重要信息，培養(yǎng)聽(tīng)力；讓學(xué)生在參與、合作和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

4、語(yǔ)言項(xiàng)目：Patten:What colour is it?It’s….

Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

5、達(dá)到水平：初學(xué)英語(yǔ)的小朋友

6、活動(dòng)方式：小組

7、活動(dòng)準(zhǔn)備：Teacher:在黑板上畫(huà)一道大彩虹、十種顏色的彩條、彩虹小貼紙。

Student: 每組五張16開(kāi)白紙，每人準(zhǔn)備一套十種顏色彩條紙，膠水。

8、活動(dòng)步驟：

Step1 全班活動(dòng)

在學(xué)習(xí)相關(guān)顏色詞句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用黑板上的一道大彩虹，復(fù)習(xí)鞏固句型What colour is it? It’s….及十個(gè)表示顏色的詞。

Step2 小組競(jìng)賽

l 彩條分組

全班八組，每組請(qǐng)一人抽彩條來(lái)定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫(xiě)上2，第二組就稱紅隊(duì)。紅條的右邊就用來(lái)記錄該組獲獎(jiǎng)情況。

l 競(jìng)賽開(kāi)始，宣布競(jìng)賽方法。

學(xué)生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。

教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學(xué)生根據(jù)歌曲中所聽(tīng)到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請(qǐng)學(xué)生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。

l 值得注意

進(jìn)行第一輪比賽的時(shí)候，教師唱歌的速度可慢一點(diǎn)，要根據(jù)全班學(xué)生掌握顏色的情況而定。盡量讓學(xué)生能找對(duì)顏色并貼好，滿足學(xué)生的第一成就感。第二、三輪時(shí)，教師可以把歌曲逐步唱快一點(diǎn)，提高學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識(shí)把握及合作的情況，拉出競(jìng)賽結(jié)果的距離。

l 句型鞏固、獲獎(jiǎng)記錄

每輪結(jié)束后就要檢查競(jìng)賽情況，并給排列順序正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)，在黑板上相應(yīng)的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問(wèn)：What colour is it(the rainbow)?讓學(xué)生一起來(lái)回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競(jìng)賽。在后來(lái)的幾輪競(jìng)賽中，可讓學(xué)生組與組集體問(wèn)答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

Step 2 活動(dòng)結(jié)束，宣布獲獎(jiǎng)情況。

看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者。可鼓勵(lì)學(xué)生在課后玩這個(gè)競(jìng)賽。

小學(xué)英語(yǔ)教案(篇7)

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛(ài)和平的情感。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌并且背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義

難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時(shí)

第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

2、生自由學(xué)習(xí)

3、全班交流：

交流生字學(xué)習(xí)情況

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書(shū)。

寫(xiě)生字詞

第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、練習(xí)讀一、二節(jié)：

全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

生自由練讀，指名讀

點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

2、練習(xí)讀三、四節(jié)：

師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

課堂、梨花……

練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

對(duì)和平的向往、喜悅

誰(shuí)能把你心中的喜悅表達(dá)出來(lái)？指名讀一讀

師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方開(kāi)遍了梨花，你還能想到什么？

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

再讀第二節(jié)

師點(diǎn)撥：沒(méi)有英雄們的奉獻(xiàn)就沒(méi)有今天幸福寧?kù)o的生活，讓我們一同高聲歌唱！

齊讀最后一節(jié)

1、組詞

樓（）撒（）

數(shù)（）灑（）

2、你能寫(xiě)幾句嗎

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

如今成了孩子們的課堂。

當(dāng)年（），

如今（ ）。

小學(xué)英語(yǔ)教案

每位教師都要為了授課效果而撰寫(xiě)教案和課件，我們應(yīng)該認(rèn)真投入到每份教案和課件的編寫(xiě)中。而這些教案和課件的撰寫(xiě)，也要以學(xué)生為中心的教育理念為主要關(guān)注點(diǎn)。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家挑選出了“小學(xué)英語(yǔ)教案”，或許在您閱讀完這篇文章后能夠有所收獲。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇1】

Unit 2 Why do you like koala bears?

詢問(wèn)他人的喜好；

能夠談?wù)撓矏?ài)某種動(dòng)物的理由；

使用like的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句，并做出肯定和否定的回答。

tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

Yes/No questions and short answers

Why do you like koala bears?

文學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，根據(jù)自己調(diào)查的資料和感受寫(xiě)出對(duì)保護(hù)動(dòng)物的理解

Why do you want to see the pandas?

Because they’re cute.

Why does he like the koala bears?

Because they are kind of interesting.

What animals do you like?

I like penguins. They are cute.

What other animals do you like?

I like dogs, too.

Where are lions from?

They are from Africa.

Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

cute and friendly; smart and naughty

Presentation: show their pair work

report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

1. choose the most popular three animals in one’s group;

2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

Give a dialogue sample:

Boy: Where do you want to go now?

Girl: Let’s see the elephants.

B: The elephants? Why do you like elephants?

G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

B: Yes, but they are ugly, too.

G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

Group work:

1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

2. mark the order your group see animals;

3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

本課以游戲形式的猜動(dòng)物名稱引入，首先讓學(xué)生通過(guò)游戲中的練習(xí)，盡快熟悉各種動(dòng)物的英文名稱。然后導(dǎo)入到三個(gè)鏈狀承接的任務(wù)上。第一個(gè)任務(wù)通過(guò)聽(tīng)力引入本課的'第一組重點(diǎn)句型，即詢問(wèn)喜歡何種動(dòng)物及其原因。然后在同學(xué)中做一個(gè)調(diào)查，看看大家都喜歡些什么動(dòng)物以及喜歡的原因，為第二個(gè)任務(wù)積累資料。任務(wù)二是真實(shí)任務(wù)前的模擬，讓學(xué)生從大家喜歡的動(dòng)物中挑選兩至三種安排小組去動(dòng)物園的參觀路線。真實(shí)任務(wù)是來(lái)源于對(duì)秋游的設(shè)想，打算組織學(xué)生去北京動(dòng)物園，分小組活動(dòng)，要求各小組有自己的參觀計(jì)劃，必須明確列出參觀各種動(dòng)物的順序以及原因，并根據(jù)地圖說(shuō)出大致的方位。課堂完成任務(wù)后，課后任務(wù)對(duì)課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學(xué)生較感興趣的野生動(dòng)物問(wèn)題，同時(shí)兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。

二．課后反思：

本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對(duì)課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動(dòng)物的話題過(guò)于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。

教案點(diǎn)評(píng)：

本課以游戲形式的猜動(dòng)物名稱引入，讓學(xué)生熟悉各種動(dòng)物的英文名稱。然后導(dǎo)入到三個(gè)鏈狀承接的任務(wù)上。課堂完成任務(wù)后，選擇了學(xué)生較感興趣的野生動(dòng)物問(wèn)題，對(duì)課堂進(jìn)行延伸和鞏固，同時(shí)兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用。

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇2】

篇一：小學(xué)英語(yǔ)教案教學(xué)反思

教學(xué)反思有巨大的力量。寫(xiě)三年教案，還是一個(gè)教書(shū)匠；寫(xiě)三年反思，就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。那么，如何通過(guò)教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢？

1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備；

2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)；

3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在；

4、積極驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書(shū)育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要，知識(shí)就是力量；但還有比知識(shí)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的`見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析判斷，不保守，也不要盲從。

二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者，更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專著，到英語(yǔ)教育期刊；從高等教育專業(yè)書(shū)籍，到教育語(yǔ)專業(yè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書(shū)籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出，學(xué)的知識(shí)用得上，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng)，并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。

我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī)，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)：

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué)；

3、語(yǔ)音教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)連讀、爆破音，強(qiáng)讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說(shuō)，不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)；

4、嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地思維；

5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽(tīng)其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識(shí)；

6、過(guò)分注重單詞教學(xué)，對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。

7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。

8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位，并很好地克服。

能夠正視問(wèn)題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：

1、全社會(huì)尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng) ，使孩子 們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭(zhēng)搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問(wèn)答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。

這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇3】

Unit 2 What time is it? 學(xué)習(xí)任務(wù) 1 . 能力目標(biāo) （1) 能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日?；顒?dòng)，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。 （5）能夠自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。 2 . 知識(shí)目標(biāo) （1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。 （2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let’s do、 Let’s chant、Let’s find out部分聽(tīng) 聽(tīng)做做、吟聽(tīng)歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。 3 . 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。 （2） 學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。 （3） 文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。 ? 第一課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it?? A Lets learn Lets do 教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片。2．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。3．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)（Revision） 1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。 2．教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry. 教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch. 接下來(lái)教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點(diǎn)說(shuō)： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’s time for lunch. 接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。 2．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。 （三）趣味操練 （Practice） 1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。 2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2．和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間， 并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What time is it? Let’s learn： ? 第二課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it? A Lets talk ? Lets play 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片。2．教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)（Revision） 1．學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)。 3．教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子，撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1． 教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over. What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。 2．看與聽(tīng) 學(xué)生看Let’s talk部分的VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 4．分角色朗讀與表演 建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 （三）趣味操練 （Practice） Let’s play 做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 1．做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2．聽(tīng)Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 3．四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課和表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What time is it? ? 第三課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it?? A Read and write? B Lets find out C Good to know 教學(xué)重點(diǎn)：掌握Read and write部分1－10的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話。 教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片2．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)（Revision） 1．師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．學(xué)生跟著錄音一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Let’s talk的對(duì)話。 3．游戲：What is missing? 教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全 班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。 2．讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whose memory is the best? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）趣味操練 （Practice） 1．Let’s find out 教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的`推理思維。 2．Good to know (1) 教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。 (2) 教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題：What time is it in…? (3) 借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。 （四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 1．做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What time is it? Read and write： ? 第四課時(shí) 課題：Unit 2 What time is it?? B Lets learn? Lets chant? C Story time 教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。 教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“It’s time for…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。 教具準(zhǔn)備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)（Revision） 1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。 2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教師做出4：35的手形，問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問(wèn)：School is over. Where do you go? 學(xué)生回答：We go home. 教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home. （三）趣味操練 （Practice） 1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up. 請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：It’s time to go to school.請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型：It’s time to…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。 2．聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 3．畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿 Let’s learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It’s 6 o’clock. It

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇4】

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .

2、能聽(tīng)懂句子進(jìn)行會(huì)話：

3、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三、 教學(xué)過(guò)程：

Step1 Warm up:

1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.

2、Sing an English song: An apple a day.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Tang.

S: Nice to meet you, too.

多媒體出示七種水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每種水果只露出一小部分，讓學(xué)生猜猜是哪種水果，猜對(duì)了多媒體出現(xiàn)掌聲，猜錯(cuò)了，教師給予鼓勵(lì)和提示，可以再試一次。

Step4 Presentation:

1、教師指著多媒體畫(huà)面導(dǎo)課：“ Look, so many nice fruit! Do you like them?

T ：“ Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ”

2、 多媒體呈現(xiàn)四組情景：

Miss White: Do you like peaches?

Miss White: Do you like oranges?

Amy: Oh, I like them very much.

Miss White: Let’s have some peaches and pears.

10、教師播放話題內(nèi)容，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟讀。

11、 教師把教壇創(chuàng)設(shè)成水果店的情景，請(qǐng)兩名同學(xué)分別戴頭飾扮演話題中的人物，共同示范表演話題內(nèi)容，并請(qǐng)其他同學(xué)自愿上臺(tái)進(jìn)行會(huì)話表演。

12、教師請(qǐng)同學(xué)看多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)四種情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant

Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇5】

Properties: Recorder, Overhead Projector.

Teaching Objectives:

1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

2. Revise the use of “who, that, which”.

Teaching Procedures:

Check homework, ask some students to retell the story.

Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

1. I am so angry that I can't say a word.

2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.

3. The classroom is so dirty that we must clean it.

Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.

1. He got up late so that he was late for school.

2. He ran very fast so that he hit the electric pole.

Ask the students to do some practice.

Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:

1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

Get the students to make up some sentences like:

1. I don't know how to get to the station.

2. She doesn't know which sweater to choose.

Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

1. I don't know what to do next.

2. They don't know where to go.

3. We didn't know when to start.

Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

It’s very important to learn English well:

To learn English well is very important.

Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

1. It’s hard / easy to work out these maths problem.

2. It’s exciting to watch football matches.

3. It’s interesting to read history books.

4. It’s hard / easy to learn foreign languages.

Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who

Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.

Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.

For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.

For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who

l. 昨天他想借我的收音機(jī).

2. 我需要一些喝的東西。

3. 他有許多家務(wù)要做。

4. 她叫我說(shuō)慢一點(diǎn)。

5. 在街上踢足球很危險(xiǎn)。

6. 學(xué)外語(yǔ)不容易。

7. 我不知道去哪里。

1. Revise the use of the grammar.

2. Make sentences with the Infinitive.

小學(xué)英語(yǔ)教案【篇6】

一、教材分析

Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語(yǔ)言功能是描述學(xué)校生活;學(xué)習(xí)任務(wù)為“What time does school start? What time do you get up?”

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，求知欲增強(qiáng)。因此，在新知識(shí)傳授的同時(shí)，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生充足的語(yǔ)言“習(xí)得”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

(二)能力目標(biāo)

能口頭運(yùn)用“What time does school start?”這類語(yǔ)句詢問(wèn)發(fā)生的時(shí)間，并能口頭運(yùn)用“My school starts at 9 o’clock.”這類語(yǔ)句回答。

(三)情感目標(biāo)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并了解西方小學(xué)學(xué)校日常生活習(xí)慣，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

四、教學(xué)要點(diǎn)分析

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認(rèn)讀。

2、運(yùn)用“What time … ?”來(lái)詢問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中正確運(yùn)用“What time … ?”詢問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、跳繩。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up

1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊(cè)中M3 U2 4)

教師一手拿coffee 一手拿tea的英語(yǔ)單詞卡片示意學(xué)生一起拍手說(shuō)Chant，并教授單詞：coffee, tea。(教授單詞時(shí)盡量提供一些學(xué)過(guò)的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。)

Step 2 Presentation

1. Leading-in.

(1)課件出示學(xué)校的圖片介紹說(shuō)：This is our school. Do you read a book in your classroom?

(2)課件出示學(xué)校學(xué)生跳繩和做操的照片

T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

They are doing morning exercises.

(3)課件出示學(xué)校作息時(shí)間表引出句型：What time does our

school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

【設(shè)計(jì)意圖】出示自己學(xué)校的照片，學(xué)生感覺(jué)熟悉，同時(shí)滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學(xué)，為下邊的教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)鋪墊。通過(guò)介紹自己的學(xué)校引出Amy的學(xué)校生活是什么樣的?與我們的學(xué)校有什么不同?

2. Text.

(1)Listen to the tape.

T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start?

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)校生活自然要談到幾點(diǎn)上課的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的提出不會(huì)感到唐突。由教師對(duì)Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國(guó)學(xué)生的上課時(shí)間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。

(2)Listen to the tape again.

T: I get up at 5:30. What time do you get up?

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

【設(shè)計(jì)意圖】由于中西方孩子上學(xué)時(shí)間的不同，學(xué)生起床時(shí)間的早晚必然不同。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生對(duì)中西方學(xué)校生活的差異有更深的了解。

(3)Look and say.

課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學(xué)生進(jìn)行交流。

A: What time do you get up?

B: I get up at

詢問(wèn)小伙伴的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間等。