人教版小學數學教案范例(11篇)

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是幼兒教師教育網小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學數學教案范例》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學數學教案范例【篇一】

教學內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節(jié)約用水”相關內容。

教學目標：

1．通過多種途徑調查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯(lián)系。

2．通過讓學生親自參與數據測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；在經歷綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數據分析觀念的培養(yǎng)。

3．滲透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。

教學難點：運用所測量的數據聯(lián)系實際生活進行應用。

教學準備：

1．調查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。

2．學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3．多媒體。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設情境。

課前：播放優(yōu)美的水聲。

教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？（預設：水）

教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。（出示:寶貴的水資源）

2．學生交流，教師小結。

教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？（學生自由發(fā)言）

預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。

預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節(jié)約用水。

教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧?。A設：洗車，水龍頭沒關等）

教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區(qū)干旱圖片）

3．觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言）

教師：水資源是一種有限的'而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節(jié)約用水。（板書課題）

【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，交流體驗

1．活動一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。（出示相關圖片）

教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？（100個）如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？（學生自由發(fā)言）

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2．確定研究方案。

教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況？

教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校的水龍頭漏水量？（預設：平均數、中位數、眾數）

教師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3．建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？

教師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著時間的增加而增加。）

【設計意圖】學生經歷“確定研究課題──得出結論” 實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實際，體驗生活

教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊！按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？

教師：老師這里收集了一些關于水的信息（如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？（同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。）

教師：說說你是怎么算的？（老師根據學生的匯報填寫答案。）

教師：談談你看到計算結果后的感受？

【設計意圖】使學生在經歷觀察、計算、統(tǒng)計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發(fā)學生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實際，提出建議

教師：同學們，通過以上的學習，我們已經知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學生自由發(fā)言）

在學生討論后，教師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學生參考。

【設計意圖】結合計算結果，聯(lián)系生活中浪費水的現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

五、回顧總結，拓展延伸

教師：通過今天的學習你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）

同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好

課后反思：

地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的寶貴，并了解我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學校的生活用水情況，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。

課中，我引導學生思考、交流和探究，去尋找解決問題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動。

人教版小學數學教案范例【篇二】

教學目的：

通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。

教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。

教具：三角形圖和小棒

教學過程：

一、填一填。

引導學生經歷用3連加的過程?？山M織學生進行數數的活動，邊數小棒邊填表。

二、試一試。

1、擺一擺，說一說。

讓學生獨立擺三角形。

2、編口訣。

讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。

3、記一記。

記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。

布置作業(yè)：P16

板書設計：

需要幾個輪子

三角形圖

乘法算式三的乘法口訣

一、鞏固練習。

1、第一題，找朋友。

2、第二題，找規(guī)律，填一填。

學生填完后，應交流一下，找到規(guī)律。

3、數學故事。

先讓學生在小組內說一說故事情節(jié)，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。

布置作業(yè)：P173。

板書設計：

練習

2、（1）10，15，20，（），（）

（2）9，12，15，（），（）

人教版小學數學教案范例【篇三】

設計說明

教學設計始終堅持以學生的發(fā)展為本，遵循運算概念的自主建構規(guī)律，讓學生充分體驗運算順序的生成過程，在解決問題的過程中獲得自信和成功的喜悅。

1．重視情境的創(chuàng)設，促進學生學習方式的生成。

學習新課前為學生創(chuàng)設了一個情境，讓學生自己提出問題，自主探究解決問題的方法和途徑，并進行相互交流，對自己或他人的活動過程、結果進行評價反思，從而讓學生正確地選擇計算方法，按照一定的運算順序進行計算，列出分步和綜合算式，這個過程就是建立數學模型的過程。學生在觀察、思考、操作、交流等活動中，感受運算順序的自然生成。通過這種教學方式，成功地促進了學生學習方式的生成。

2．重視用畫圖策略呈現(xiàn)數量關系的作用。

教學中，引導學生根據題意畫圓片圖、線段圖，使題中的數量關系形象地體現(xiàn)出來，這樣符合從低到高的抽象程度，便于學生清楚題中的數量關系，引導學生在解決問題的過程中逐步發(fā)展數學抽象能力，從而為找到解題方法打開方便之門。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：直尺

教學過程

⊙復習鋪墊，引入新知

72×25÷40(502＋28)÷5

3．6÷0.9×100560－70＋1024

2．5－2.5×0.41.2＋8－0.04

1．觀察上面這些題分別屬于我們以前學的什么知識？

(整數和小數的四則混合運算知識)

2．整數和小數四則混合運算的運算順序是什么？(在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右依次計算；如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號的算式里，要先括號里的，后算括號外的)

3．說出下面各題的數量關系并列式。

(1)小明的體重是爸爸的。

(2)我們班戴眼鏡的同學占。

(3)我國大約有的城市供水不足。

4．引入：剛才我們復習了整數和小數混合運算的運算順序和有關分數乘除法的知識。這節(jié)課我們將學習有關分數的知識。[板書：分數混合運算(一)]

設計意圖：通過對整數和小數四則混合運算的運算順序的復習，引導學生對四則混合運算知識進行回顧，讓學生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學習的基礎，以便順利地進入下一階段的學習。教學中切實地復習學生知識結構中有利于學習新知識的舊知識，以舊引新，可以促進學生進行知識的遷移，從而使學生自主參與到學習的全過程中。

⊙自主探究，獲取新知

1．呈現(xiàn)情境圖，提出問題。

課件出示教材21頁情境圖。

師：這是六(1)班本學期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數學信息？

①氣象小組有12人；②攝影小組的人數是氣象小組的；③航模小組的人數是攝影小組的。

提問：航模小組有多少人？說說你是如何思考的。

2．生獨立完成，解決問題。教師重復問題后，要求學生：

(1)獨立思考，找出單位“1”，畫線段圖分析數量關系。

(2)列出解決問題的算式。

(3)與同桌說說自己的解題思路并列式計算。

3．在教師的有效引導下，學生反饋解答情況。

(1)根據問題分析數學信息：我們要解決的問題是什么？(求航模小組有多少人)

①請同學們找到與求航模小組人數有關的數學信息，把它讀出來。

②將與求攝影小組人數有關的數學信息讀出來。

師：也就是說，要求航模小組有多少人，要先求什么？(要先求攝影小組的人數)

師：通過讀題我們已經知道了氣象小組有12人。也就是說攝影小組的人數是多少人的幾分之幾呢？(12人)

(2)引導提問。

①攝影小組的人數是氣象小組的，這里表示什么？(表示把氣象小組的人數平均分成3份，取其中的1份)

②在這里是把什么作為分的對象？(氣象小組的人數)

③這里的單位“1”是誰？(氣象小組的人數)

(3)用線段圖表示數量之間的關系。

①怎樣畫線段圖來表示這樣的數量關系呢？

②航模小組的人數是攝影小組的，這里的單位“1”是誰？(攝影小組的人數)

③你能畫線段圖來表示這樣的數量關系嗎？

人教版小學數學教案范例【篇四】

教學內容：

教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。

教學目標：

1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。

教學重點：

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

教學難點：

正確進行計算。

教學過程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

2、計算。

24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。

1、教學例2。

（1）觀察例2圖，說說圖意

（2）列式

4×3＝12 12＋7＝19

4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

（3）脫式計算

4×3＋7 7＋4×3

（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6

（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習

1、教材第48頁做一做

強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第50頁練習十一第5題。

先計算算出結果，再進行比較。

四、總結

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)

第50頁練習十一第4題。

人教版小學數學教案范例【篇五】

第一單元：一位數除多位數

口算除法(第1課時)

教學內容：P1 例1、例2

教學要求：會口算簡單的一位數除多位數。

教學過程：

一、引入

口算下列五組題

30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問題學生嘗試：口算36÷3

① 你可以用學具擺一擺，也可以直接算。

② 想一想： 區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎?

(2)匯報：你是怎樣得出結果的?(板書學生的算式思路)

(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出

較簡便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強調高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說出得數。

3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。

(1)學生嘗試練習，說各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習：

(1)比一比，算一算。

9÷3 24÷4 56÷7

90÷3 240÷4 560÷7

900÷3 2400÷4 5600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

5.鞏固

39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

88÷8 93÷3 48÷4 76÷4

87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。

693÷3 說出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習

四、教學后記：

筆算除法例1(第2課時)

教學內容：P3 例1

教學目標：使學生懂得除的順序、商的定位。

確進行被除數最高位的數不小于除數的一位數除二、三位數計算。

教學重點：除的順序和商的定位

教學過程：

一、引入

口算

44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

談口算過程

在算兩數之商時，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節(jié)課我們要學習"筆算除法"。也就是列豎式做除法，這里要求用同學們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

二、展開

1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

列豎式計算 69÷3

(1)順序：①從被除數的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

② 23=6 6-6=0 0不用寫。

劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

(2) 把個位上的9移下來，對齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數為0。

(3)請大家邊說邊把這題做一遍，請一位同學說一說筆算順序，及各部分數字各表示什么?

(4)光榮題 邊做邊說過程

2.練習：課本練一練。

四、布置作業(yè)：課堂練習

五、教學后記：

筆算除法例2(第3課時)

教學內容：P5 例2

教學要求：掌握"除某一位時有余數，要把余數和后一位的數合起來繼續(xù)除"的方法。

教學過程：

課前進行一位數除整十數和表內除法組合的口算訓練。

1.創(chuàng)設情境，提出問題。

三年級三個班搞活動，共用去342元人民幣，平均每個班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

提出問題：你能說一說你是怎么分的嗎?

學生匯報分法。

2. 嘗試練習

(1)你能用筆算的方法計算出342÷3嗎? 獨立嘗試，列出豎式。

(2)組內交流，自主評價。說說你的計算過程。

(3)自學課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

著重強調：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數，而這題十位除好有余數，余數怎么辦?如果不是最后一位的余數，都要與下一位合起來繼續(xù)除)

3.正誤辨析。余數要比除數小 余數要和后一位繼續(xù)除

4.練習：試一試，練一練。啟發(fā)學生說出各題哪些們除后帶余數，哪些位除后不帶余數。

5.課堂小結：今天這節(jié)課你學到了什么?

6.課堂練習。

三、教學后記：

練習一1--5(第4課時)

教學內容：P7 1--5

教學要求：能熟練地進行一位數除二、三位數的計算

教學過程：

1.口算。

2.對比練習。

243 165 128 194

72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

計算并比較上、下題之間有什么關系?

根據這一關系，求下列□。

1233=□ 2434=□ 1377=□

□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

3.算一算，填一填。

30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

①作為口算，分拆成兩位數

②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數和個位上的數合起來繼續(xù)除。

4.列豎式計算。

(1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

68÷4 72÷9 90÷5

98÷7 84÷6 96÷4

(2) 864÷4 715÷5 765÷3

936÷2 762÷6 966÷7

696÷4 984÷8 625÷5

教學后記：

練習一6--12(第5課時)

教學內容：P8 6--12

教學要求：熟練掌握除數是一位數筆算除法的計算方法

教學過程：

1. 6□

8□

□4

2.對照訓練。

1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

73÷9=□......□ □9+□=73

58÷7=□......□ □7+□=58

2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

□8+□=52

□7+□=47

□6+□=50

根據有余數除法算式寫乘加算式。

根據乘加算式寫有余數除法算式。

3.在□內填數。

68=□4 □3=89

76=□3 2□=69

84=□2=□3=□4=□6

4.應用題：①要求幾個問題。

②數量關系是什么?

③列式計算。

5.作業(yè)：課堂練習。

教學后記：

筆算除法(第6課時)

教學內容：P9--10 例3

教學要求：1.掌握被除數前一位不夠除要看前兩位的方法。

2.掌握一位數除多位數的筆算方法。

教學過程：

一、引入：

在□里填數

(1) 744=296 52÷7=364

296÷4=□ 364÷7=□

(2) 280÷4=□ 350÷7=□

16÷4=□ 14÷7=□

296÷4=□ 364÷7=□

二、展開：

1.嘗試計算29÷4 296÷4

2.小組交流討論

(1) 看被除數的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

(2) 看被除數的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個7表示相同的意思嗎?

(3) 余數1移下來，16除以4，商4要寫在哪一位的上面?

3.匯報并完整地說出計算過程。

4.總結出法則：學生用自己語言總結(簡單板書)。與書上比較，哪個更好，突出關鍵字。

三、鞏固。

練一練，列豎式計算。

四、 作業(yè)，課堂練習。

五、教學后記：

筆算除法(第7課時)

教學內容：P11--12 例4、例5

教學要求：掌握乘法驗算除法的方法。

教學過程：

一、引入。

1. 根據上面的算式，你能直接寫出得數嗎?

① 273=81 ② 467+3=325

81÷3=□ 325÷7=□......□

二、展開。

1.觀察： 81÷3=27 273=81

有什么聯(lián)系，說明了什么?→驗算方法。

2.筆算：322÷7 板演，并說計算過程。

猜想：325÷7 有無余數，是幾? 做一做。

根據②式你能得出什么結論?→方法

3.練一練：3427÷7 并驗算。

4.小結：今天的作業(yè)能保證萬無一失嗎?

為什么?用什么方法?

沒余數除法：除數商=被除數

有余數除法：除數商+余數=被除數

三、鞏固：

練一練：

① 先估商位數，再列豎式，驗算，反饋。

② 根據有余數與無余數分成兩類，得出被5整除數的特征，驗證。

四、教學后記：

練習二1--4(第8課時)

教學內容：P13 1-4

教學要求：初步認識乘除法關系，能準確并熟練地試商。

教學過程：

1. 口算。

2. 算算，填填。

200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

3. 對照練習。

275 367 486 539

135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

4. 在□里填正確的數。

2□4=104 8□7=588 6□6=372

8□5=425 4□8=392 5□9=486

方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎好的)

5. 先判斷商是幾位數，再計算。

480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

6. 計算并驗算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

7、教學后記：

練習二5--12(第9課時)

教學內容：P13--14 5-12。

教學要求：鞏固一位數除多位數的筆算除法。

教學過程：

1. 口算(第6題)

34÷2 72÷3 84÷3

45÷3 96÷4 78÷2

64÷4 58÷2 75÷5

說一說，你是怎么算的?

30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

2.計算并驗算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

并改成乘法算式

3.在□里填正確的數。

6□8=504 5□7=371 4□9=432

3□6=228 9□8=760 7□4=312

4.應用題(9、10、12)

① 口述數量關系

② 解答

③ 改編成一乘一除

5.開放題(11)

獨立設計方案，交流匯報。

6、教學后記：

練習二13--17(第10課時)

教學內容：P15 13-17

教學要求：理解乘加兩步計算題和有余數除法各部分之間的關系;

初步培養(yǎng)函數思考能力。

教學過程：

1. 在□里填數。

756÷□ = 875÷□ =

2. 觀察下面的算式，在□里填上正確的數。

534+3=215 215÷4=□......□

768+5=613 613÷8=□......□

347÷8=43......3 □8+□=347

3.第15題。

4.填表。

①哪個數量是不變的(每分飛行的米數)

②哪兩個數量是變化的(飛行時間和飛行的米數)③變化的兩個數量中，哪一個數量的條件是已知的，用什么方法求出未知數量

④變化的兩個數量相除，得到的是什么數量，這個數量的值是不是一定的。

5、教學后記：

商中間末尾有0的除法(第11課時)

教學內容：P16--17 例6、例7

要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示104×4=416 1003×4=4012

416÷4=□ 4012÷4=□

先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點?

二、展開

這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算?

1.學生嘗試 416÷4

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0?

用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、4012÷4 學生獨立練習

中間有幾個0?它們是怎么來的?

4、光榮題：563÷8

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

5、討論：什么時候用0占位?

三、鞏固：

① 1700÷5 722÷3(先說商的位數再計算)

②練一練：1.

③改錯：說說錯誤原因。

四、教學后記：

練習三 1-4(第12課時)

教學內容：P18 1--4

要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學過程：

1.在方框里填上商和余數。

3 □......□

6 □......□

242÷ 7 = □......□

8 □......□

9 □......□

2.列式計算

(1)520里包含多少個5。

(2)138是6的多少倍?

(3)一個數的7倍是840,這個數是多少?

(4)619除以3,商和余數各是多少?

5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

請你用不同的方式敘述520÷5

3.計算并驗算(正確率比賽)

602÷3 804÷5 848÷8

368÷9 472÷6 515÷5

4.在□里填數。

23×6=120+□

5、教學后記：

練習三 5-9(第13課時)

教學內容：P19--20 5-9

教學目標：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學過程：

1.對照上式，填寫□里正確的數。

(1)72×3+1=217 85×9+8=773

217÷□=□......□ 773÷□=□......□

104×8+5=□ 255÷7=36......3

□÷□=□......□ □×□+□=□

2.在□里填正確的數，說說你是怎么想?鼓勵多種方法。

① 可以先求出等式一邊的得數，再分析另一邊求什么算式的末知數。

② 分析數與數之間的關系。

3.第七題, 因為除數是8，所以最大的余數是7。

4.第八題

方法：①觀察，找突破口。

②分析各種可能的結果，逐一檢驗，依次求出所缺。

5.第9題

先分解為2個因數相乘的積，再分解為3個或4個因數相乘的積。

教學后記：

練習三 10-13(第14課時)

教學內容：綜合練習 10-13

教學目標：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學過程：

1. 第10題。

① 根據6個數的特點，要使一位數除三位數的商最接近200，則可考慮接近800的數除以4或接近1000的數除以5。

② 列出可能的情況。

856÷4=214

798÷4=199......2

987÷5=197......2

③ 選擇正確的。

2.填表。

①審題，分析題目中的三個數量，說出哪個量不變。

②求出末知數，數量關系如何?

③從表中數據你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.填表。

①找出三量及三量之間的數量關系。

②求出末知數。

③說說除法算式都表示什么意思?

4.第13題。注意解題策略的訓練

5.智力游戲

教學后記：

人教版小學數學教案范例【篇六】

一、教學目標

知識與技能：掌握多位數減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法。

過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數中間位置有0的多位數減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數學探究方法。

情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數學問題的成就感，增強數學學習的信心。

二、教學重難點

重點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理

難點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理、多位數減法的驗證

三、教學過程

1、創(chuàng)設情境，復習導入

同學們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

師生互動：同學們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結果，在引導學生回顧上一節(jié)課學習的多位數減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?

提問2：哪位同學能說一下225又是怎么算的呢?

2、提出原理

這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習一下幾種特別的多位數減法(板書多位數減法)

老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前后四人結為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。

提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

師生互動：引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時，再繼續(xù)向前一位退1當10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數減法有什么相同點又有什么不同點呢?

師生互動：引導學生得出，在被減數中間有0時，個位不夠減應該連續(xù)向前退1進行兩次。

追問2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果是否正確呢?

預設一：158+245=403

預設二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

師生互動：引導學生得出在被減數中間有0時需要連續(xù)退位。

4、應用原理

提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?

追問：哪位同學能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師生互動：引導學生得出被減數末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。

5、小結作業(yè)

提問：同學們通過本節(jié)課都學到了哪些有用的知識呢?

作業(yè)：同學們課下自己編一道中間有0的被減數的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

人教版小學數學教案范例【篇七】

教學內容：80頁“9的乘法口訣”。

教學目標：

（1）知道9的乘法口訣的，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。

（2）初步記住9的乘法口訣，并會應用9的乘法口訣計算乘法式題。

（3）經歷編制9的乘法口訣的過程。

[（4）引導學生找到9的乘法口訣的特殊規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

（5）會用9的乘法口訣解決簡單實際問題，通過多次質疑討論，激活思維，開拓視角。

（6）培養(yǎng)學生小組合作學習，培養(yǎng)學生的推理能力，積極主動的探索精神。]

教學重點、難點：

1、了解9的乘法口訣的，經歷9的乘法口訣的編寫過程。

2、熟記9的乘法口訣，運用9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備：多媒體，口算卡片，袋鼠跳格圖。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

師：同學們，你們知道農歷5月5日是什么節(jié)日嗎？

師：在端午節(jié)那天人們一般的會舉行什么活動？

師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們去看賽龍舟好嗎？

[在多媒體電腦中出示賽龍舟圖。請同學仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？引導學生仔細觀察，同桌的兩個同學互相交流。指名匯報，全班交流。]

師：你能提個數學問題嗎？

師：誰能解決這個問題？

引出課題：要解決這個問題，我們就需要先來學習9的乘法口訣。

（板書課題：9的乘法口訣）

二、合作探究，達成目標

1、看到課題，你想知道什么？

2、師：我們把9條龍舟分開逐條逐條來看。

出示一條龍舟：

提問：

①師：一條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？

出示：2條龍舟

②師：2條龍舟上共有幾個人？表示幾個9？

出示：3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟

③師：那么3條、4條、5條、6條、7條、8條、9條龍舟上的人數，分別可以用幾個9來表示呢？

出示：3個9、4個9、5個9、6個9、7個9、8個9、9個9

3、用袋鼠跳格的圖來幫助我們算出龍舟上的人數。

[出示袋鼠跳格圖。

師：袋鼠每跳一步是9格就表示一條龍舟上的人數，請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。學生獨立完成袋鼠跳格圖。]

4、指名匯報填寫結果。

學生匯報，教師出示：龍舟的條數和總人數。

師：“你是怎么得到這個數的？”

[5、引導學生觀察已填完整的數軸，發(fā)現(xiàn)每個方框中的數都是連續(xù)加9的規(guī)律。

提問：有了這個袋鼠跳格的圖，我們現(xiàn)在隨便點幾條龍舟都能很快答出總人數了，那么9條龍舟上一共有多少人？3條呢？5條呢？8條呢？]

6、提問：從1個9到9個9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？

師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9的乘法算式并填寫出結果。

指名匯報，教師出示：1個9到9個9的全部乘法算式。

7、為了使我們很快地記住9的乘法算式的結果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？

[同桌的兩個學生討論、交流，將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上，有困難的同學可利用課本第80頁例4中的表來完成。

學生分組討論編口訣后，在全班展示交流。

交流時，要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導其他同學注意傾聽同學的發(fā)言，及時進行補充、糾正。]

8、質疑：在編口訣的時候你們遇到哪些問題？你們是怎么解決的？

9、指名學生匯報，教師出示：9的每一句乘法口訣

先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。

[10、引導學生觀察9的乘法口訣的規(guī)律：

師：同學們你有什么方法記住9的乘法口訣？也就是說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律，可以幫助我們很快地記憶呢？同桌的兩個同學互相討論、交流。

指名匯報。]

11、師小結：同學們太了不起了，真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。根據這些規(guī)律我們一邊讀，一邊記憶。

[學生各自試著記憶9的乘法口訣，自由讀、自由背。]

12、檢查學生記憶口訣的情況：

先全班背，然后指名背：誰能試著給我們背一背？

13、師：在學生背的過程中詢問：背到“五九四十五”“六九……”不會了怎么辦？

小結：是的，根據9的乘法口訣的規(guī)律，我們就能把口訣很快地背出來的。

14、師：誰能說說“4×9”表示什么意思？

三、變式練習，檢測目標

我們會背9的乘法口訣了，還要會應用，下面我們來做幾個練習，有信心做出來嗎？

[1、對口令游戲：

用雙手表現(xiàn)出9的乘法口訣，同桌對口令。

2、列式計算：

①8個9相加得多少？

②8與9的和是多少？

③兩個9相加是多少？

④兩個9相乘是多少？

指名回答，先獨立做，然后指名匯報，引導學生對這4個小題進行比較。

3、解決問題：

①六一兒童節(jié)，每個小朋友要吹9個漂亮的氣球，小明、紅紅、歡歡一共要吹幾個氣球呢？

②一張桌子擺9把椅子，8張桌子要擺多少把椅子？

③一本彩色故事書4元錢，一本彩色連環(huán)事5元錢，買9本故事書要花多少錢？]

四、總結評價，升華目標

1、你今天的學習有什么收獲？

2、這節(jié)課你還有什么疑問嗎？

總結：孩子們，你們真是太了不起了，每個人都長了一雙數學家的眼睛，發(fā)現(xiàn)了那么多藏在9的乘法口訣里的規(guī)律，掌握了準確計算乘法的秘密。通過這節(jié)課的學習，我特別高興，因為你們個個都很了不起，會觀察、樂思考、能發(fā)現(xiàn)、更會應用。所以我相信在今后的學習生活中，你們會找到更多、更有用的數學知識！

【教學反思】

本節(jié)課我是在充分了解學生知識起點的基礎上，緊緊圍繞傳統(tǒng)的教學要點，大膽地進行創(chuàng)新，讓學生在自主探究、生生互動、師生互動中扎實有效地完成教學任務。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會有方法。學生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數學的方法，而且能加深理解，學以致用。

人教版小學數學教案范例【篇八】

教學目標:

1。通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2，通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

3。學生自己動手操作，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

重點：體會連加、連減、加減混合的含義。

難點：獲得感性體驗。

教具：電腦、口算卡片。

教學過程：

（一）準備題

口算卡片

（二）探究新知

1。說一說

小朋友門坐過公交車嗎？汽車每到一站就會有上上下下的人，請看大屏幕：（電腦顯示）

車上原來有2人，到站了，先上去了一個人，又上去了4個人，一共有幾人？你是怎樣算的？

學生回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式為：2+1+4。

教師板書：

先算什么，再算什么？同桌互說。

繼續(xù)演示：這時車上有7人，又到了一站，上來了2人，下去了3人，該怎樣列式計算？

列式為：7+2-3=6

還可以怎樣列式？（7-3+2=6）

2。試一試

用自己的文具盒模擬汽車，用圓片代替乘客，教師說出各種情況，學生當小司機，模擬一次，列出正確的算式

3。擺一擺

同桌兩人一組，用圓片互相擺，一人擺，一人列式，然后交換角色練習。

（三）課堂作業(yè)

1。7+2-8 8-8+4 10-4+2

10-8+5 10-7-3 3+5+1

2+7+1 6-3+7 3+5-6

2。 2+2+2+2+2 9-2-2-2-2

（四）總結

同學們的表現(xiàn)都很棒，希望繼續(xù)努力。

人教版小學數學教案范例【篇九】

教學內容

蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書數學》三年級（下冊）第1～2頁。

教學目標

1. 使同學經歷探索三位數除以一位數計算方法的過程，初步理解三位數除以一位數的算理，會口算整百數除以一位數和筆算三位數除以一位數（首位夠除）的除法。

2. 使同學在學習計算的過程中，提高數學考慮的水平和解決簡單實際問題的能力。

3. 使同學在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學過程

一、 創(chuàng)設情境，復習引入

師：同學們，楊老師在南京城內看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物“金麟”）你們知道它是誰？

師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩局面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像）

師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

逐題出示下面的口算，同學口答。

40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

其中80 ÷ 4，讓同學說一說是怎樣口算的。

同學口算75 ÷ 3時，速度明顯變慢了。

師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。（同學計算）

反饋時，在實物展示臺上展示同學的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商“2”寫在哪一位上？為什么？余下的“1”怎么辦？

二、 自主探索，學習新知

1. 教學第一道例題。

（1） 在情境中提出問題。

師：“金麟”對大家的表示非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場競賽。（播放游泳競賽視頻）

師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？

生：平均每人游了多少米？

師：你會列式嗎？

同學列式，教師板書。

（2） 在交流中掌握方法。

師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學說一說，你是怎么口算的？

同學在同桌間交流自身的算法。

師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。

同學口答，電腦出示相應的口算方法。

① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200；

② 8個百除以4等于2個百，2個百是200；

③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個競賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

（3） 在練習中鞏固算理。

出示“想想做做”第1題。

師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結果嗎？（同學口答）

師：后面的幾組題你會口算嗎？（同學口答）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。

先讓同學在同桌間交流自身的想法，然后集體交流。

2. 教學第二道例題。

（1） 創(chuàng)設情境。

師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名同學集體觀看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內。根據這些信息，你能提出一個問題嗎？

生：平均每個區(qū)坐了多少名同學？

師：你會列式嗎？（根據同學回答，板書：986 ÷ 2）

師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣？

生：這是三位數除以一位數，而我們以前學習的是兩位數除以一位數。

揭示課題：三位數除以一位數。

（2） 估算。

師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名同學嗎？

同學估算，并說明理由。

（3） 筆算。

師：平均每個區(qū)到底有多少名同學呢？我們可以通過筆算得到結果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，假如遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

同學嘗試練習。

師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的？

同學口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

師：說得非常好。誰愿意和老師一起完成黑板上的豎式？

同學說每一步計算，教師板書。相機提問：

① 先算幾除以幾？

② 商“4”寫在哪一位上，為什么？

③ 余下的“1”怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十）

④ 強調：在計算的過程中，要把相同數位上的數對齊。

同學互相說一說計算的過程。

（4） 練習。

出示“想想做做”第2題的前兩題。

師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？

同學口答。

師：算一算，它們的結果是多少？

同學獨立完成，互相說一說自身是如何計算的。

集體反饋。

（5） 小結。

師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣？

小組討論，然后指名回答。

三、 鞏固練習，應用提高

1. 筆算練習。

師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳競賽。“金麟”還為我們準備了一場110米跨欄的競賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——（生：劉翔）

師：看劉翔的競賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看競賽了。同學完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。

2. 數學醫(yī)院。

師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自身的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？

在實物投影儀上展示同學錯誤的計算，集體訂正。

3. 說說體會。

師：請大家想一想，在計算三位數除以一位數時，應注意些什么？

同學用自身的語言歸納三位數除以一位數的筆算方法。

師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的競賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實況）

4. 實際應用。

師：剛才那一場場精彩的競賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準備競賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？

生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？

引導同學得出：

（1） 120 × 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

（2） 732 ÷ 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

讓同學結合算式，說說每一種算法的考慮過程。

5. 拓展提高。

師：看到同學們這么棒的表示，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數游戲，你們愿意嗎？

電腦出示：

根據下面的豎式，你能猜出被除數百位上可能是幾嗎？

同學猜數，并交流考慮過程。

四、 課堂作業(yè)

“想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。

人教版小學數學教案范例【篇十】

教學內容：

認識11～20各數

教材分析：

11~20各數是幫助學生建立數位概念的重要知識點之一，學生對數的認識不僅僅是單獨的一個個數，而是以十個為一體進行數數，這是建立十進制數位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內容分為兩個部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學生原有的經驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點是把圖像與數結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學習本部分的內容，讓學生知道十幾的數分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。

學情分析：

10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

教學目標：

1、創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。

2、經歷觀察、操作、思考等數學活動，培養(yǎng)學生的思維能力。

3、培養(yǎng)學生積極參與生動、有趣的數學活動，激發(fā)學生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。

教學難點：

建立初步的數位概念。

教具學具：

10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

教學過程：

一、新課導入

（出示主題圖） 師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀察，圖中有什么？它們的數量各有多少？

生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

師：說的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學習11～20各數的認識。[板書：11～20各數的認識]

設計意圖：讓學生在生活情境中學習數學，感受到生活中處處有數學。通過讓學生數一數，讓老師明確學生對新知識的認知水平，提高課堂教學的效果。

二、教學新知

1、認識計數單位十

師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？

師：指名學生來數一數。 師：你猜對了嗎？

師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

集體交流，總結出好方法。

先數出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。

學生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。

設計意圖：通過猜測根數較好的培養(yǎng)學生的數感，通過圈10為以后學習20以內的進位加法湊10法作準備。

2、數的組成

（1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？

（2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學生自己開始擺小棒，并思考：有幾個十和幾個一？

（3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？

（4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？

設計意圖：老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好的方法，充分調動了學生學習的積極性。

3、數的順序

（1）補充上面沒有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。

（2）看著直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。

（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。

（4）看著直尺上的數，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學生把1～20各數連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學生提供了探索空間。

三、練習延伸

1、數一數73頁的學具各有多少？

2、讀一讀。20 13 15 18 11

3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數學書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。

四、小結

我們今天學習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見到過這些數？你能用從這之間選一個數，說一句話嗎？你今天學會了什么？

五、布置作業(yè)

在生活中，你在哪里見過11～20以內的數？找一找。

人教版小學數學教案范例【篇十一】

教學內容：

課本第57－58頁。

教學要求：

1、 使學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內直徑長度與半徑的關系。

2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學會畫圖。

3、 通過直觀操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念，進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、 培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

5、 通過生活實例、工藝設計感受數學之美，了解數學文化，提高學習興趣。

教學重點：

感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。

教學難點：

理解直徑與半徑的關系，熟練掌握畫圓的方法。

教學方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數學來源于生活，服務于生活。

2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

教學過程：

一、 從生活中引入圓

1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學生找“圓”。

2、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？

3、 師：圓在日常生活和工農業(yè)生產中應用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數學家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學習圓的有關知識是非常重要而又必要的。

（感受數學之美，板書“圓的認識”）

二、在畫圓過程中認識圓

1、 你會畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？

（圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）

2、 說說各種畫法的不同特點。

3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。

展示學生作品，分析失敗案例，請成功同學介紹經驗，教師總結。

4、 教師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?。

5、 師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。

6、 認識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進行。

（1） 認識圓心

取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復折幾次，折過若干次后。

問：像這樣折可以折多少次？（無數次）

問：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點相交）

老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導學生在自備圓中心標出圓心，用字母O表示

（2） 認識半徑

指導學生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示

問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條？

問：量一量，半徑長幾厘米？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎？

（3） 認識直徑

指導學生把圓形再對折然后打開，讓學生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？

口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑？

問：量一量，直徑長幾厘米？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎？

（4） 同一個圓里直徑的長度與半徑的關系

問：剛才我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關系？

三、鞏固練習

（1） 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。

（2） 判斷題

（1） 通過圓心的線段，叫做半徑。 （ ）

（2） 所有圓的半徑都相等。 （ ）

（3） 在同一個圓里，半徑是直徑的1／2。 （ ）

（4） 在同一個圓里，所有的直徑都相等。 （ ）

四、小結

今天學了哪些知識？

圓的各部分的名稱各是什么？

圓的特征是什么？

怎樣畫圓？

五、布置作業(yè)

作業(yè)本P42

Yjs21.Com更多小學數學教案擴展閱讀

人教版小學數學教案九篇

就整體而言，小學數學是整個學習生涯中最簡單的一門學科，作為一位優(yōu)秀的小學數學教師，為了讓學生能夠舉一反三，寫教案是把課程教好的關鍵因素之一！那么，作為一名數學教師該怎么寫好一份教案呢？你可以讀一下小編整理的人教版小學數學教案九篇，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

人教版小學數學教案 篇1

下面是范文網小編分享的三年級上冊數學教案,5.角初步認識,北京版,（6） 人教版小學數學角的初步認識教案，以供參考。

教學案 執(zhí)教者：

班級：

課題：角的初步認識 授課內容：

北京課標版數學三（下）五、角的初步認識 授課時間：

課時:第一課時 學習目標：

1.使學生經歷從具體實物中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形角，初步了解角的各部分名稱，知道角有大小，能判斷一個圖形是不是角。

2.使學生通過觀察和操作等活動認識角，初步積累認識圖形的活動經驗；

在認識角的過程中感受角的特點，體會角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。

3.使學生感受角來自實際生活里的一些物體的表面，初步培養(yǎng)通過動手操作探索圖形特點的意識。

學習重點：掌握角的各部分名稱及特征。

學習難點：直觀區(qū)分角的大小。

教、學具準備：課件、鐘面、折扇、三角尺、活動角等。

學習步驟：

課前 自主學習 一、復習舊知 1．口算 600+240= 36÷7= 620-300= 840-600= 106-36= 1000-800= 840-240= 70÷9= 1450-450= 2.寫成下列平面圖形的名稱 （ ）

（ ）

（ ）

二、自主學習 預習P84例1 請你用紅色找出角的頂點，用藍色找出角的邊。

三、嘗試練習 下面圖形哪些是角？在下面的（ ）里畫“ √ ” 課堂 合作探究 一、檢查課前自主學習情況 二、新知探究 （一）認識角的各部分名稱及特征 1.情景引入 猜圖形。（出示三角形，五角星）

為什么叫五角星和三角形呢？ 今天我們就來認識這位新朋友。

板書：角的初步認識 2.認識物體面上的角 引導：哪位小朋友來指一指五角星5個角在哪里，三角形3個角在哪里？ 3.從實物中抽象出角 提問：請小朋友觀察一下，這些物體面上的角藏在哪里呢？ 4.認識角各部分的名稱及特征 讓學生在三角尺上找一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

感知角：引導學生摸一摸，戳一戳。

追問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什么特點？（強調邊是直的）

介紹角：尖尖的點叫做角的頂點，直直的兩條線叫做角的邊，在數學中，為了更清晰地表示一個角，還會給角畫上弧線來表示這是一個角。以后可以用這種方法來表示角。

明確：角有（1）個頂點和（2）條邊。

5.畫角 照樣子畫一個角。

6.辨角 下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？ 進一步明確：角有一個頂點和兩條邊，角的兩條邊都是直的。

7.找生活中的角 找一找你周圍的哪些地方有角呢？說一說，指一指。

（二）認識角有大小 1.折扇演示：把角的兩邊張開，角就會變大；

把角的兩邊收攏，角就會變小。（先找一找折扇形成的角的邊和頂點再演示）

2.活動角展示：提出“試一試”的要求，讓學生拿出事先準備的活動角。

學生嘗試：你能把這個角變大一些嗎？變小一些呢？ 歸納：兩邊張開角變大，兩邊收攏角變小。

（三）鞏固練習 1.想想做做1 下面圖形各有幾個角？想讓學生獨立填一填，交流時，讓學生指出角的頂點和邊，以強化已經形成的表象。

2.想想做做2 下面鐘面上時針和分針形成的角，哪個最大，哪個最??？你是怎么比的? 點撥：可以看兩根針各張開了幾格 指出：角的兩邊張開的大，角就大；

張開的小，角就小。

（四）課堂作業(yè) 1.畫兩個大小不同的角 2.寫一篇數學日記 課外 拓展延伸 拿一張長方形紙，折出大小不同的角。

全課總結 提問：這節(jié)課我們認識了新朋友——角。你有什么收獲？ 教后反思：

本節(jié)課的研究主題是：新課程標準下特殊教育有效教學行為的研究之運用教學具建構聾生基本活動經驗的實踐與思考?！稊祵W課程標準》中提出，通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?；净顒咏涷炇钱斍敖虒W中的熱點，它是指“學生親自或間接經歷了活動過程而獲得的經驗”，它是個體在經歷了具體的學科活動之后留下的、具有個體特色的內容，既可以是感覺知覺的，也可以是經過反省之后形成的經驗。

在學習數學的過程中，由對數學知識的認識而產生的一些體驗和意識的積累，就會漸成為一種經驗——基本數學經驗。這種經驗在教學中如果能得到充分利用，就能更加有效推進學生的數學學習。因此，在教學中要充分運用教學具，幫助學生建構基本活動經驗，對于提高學習效率，提高課堂教學質量有著非常重要的作用。

角是最基礎的幾何圖形之一，也是進一步認識其他幾何圖形的基礎。結合生活中常見的物品認識角，有助于學生從已有的經驗出發(fā)，自主構建角的感念，同時也有助于學生進一步體會認識平面圖形的一般方法。本節(jié)課的教學重點為掌握角的各部分名稱及特征，學習難點為直觀區(qū)分角的大小。

對于三年級的學生，課程標準和教材只要求“結合生活情境認識角”，這就是讓學生直觀認識角知道角的圖形和各部分名稱，這是本節(jié)課的教學重點，針對這一教學重點，教者做了如下處理：從問題情境出發(fā)，先讓學生依據生活經驗找出“角”，指一指角，初步體會角的形狀和特點；

接著聯(lián)系物體面上的“角”的形狀畫出角，從具體問題中抽象出角的圖形，使學生初步認識，了解角的形狀；

接著讓學生在三角尺上找一個角，并指出它的頂點和兩條邊，引導學生摸一摸，戳一戳。直觀感受角的特征，教師介紹角：尖尖的點叫做角的頂點，直直的兩條線叫做角的邊，在數學中，為了更清晰地表示一個角，還會給角畫上弧線來表示這是一個角。以后可以用這種方法來表示角。然后教師示范畫角，再次感受角的組成和各部分的特征；

最后引導學生去辨角，加深對教的角的特征的認識。

對角有大小并直觀區(qū)分角的大小這一教學難點，教學設計上主要讓學生經歷動態(tài)操作過程獲得體驗：

1.折扇演示：初步體驗把角的兩邊張開，角就會變大；

把角的兩邊收攏，角就變小。

2.活動角展示：提出“試一試”的要求，讓學生拿出事先準備的活動角。

學生嘗試：你能把這個角變大一些嗎？變小一些呢？并歸納兩邊張開角變大，兩邊收攏角變小。

3.運用活動角來比較大小，先出示一個活動角，固定在黑板上，再請學生學生使自己的活動角比這個角大，比這個角小。這是教學中新增的一個環(huán)節(jié)，目的在于運用教學具建構聾生基本活動經驗，讓學生直觀體驗先重合頂點和一條邊，活動另一條邊即可完成任務，直觀體驗對角有大小并直觀區(qū)分角的大小這一難點。

4.運用鐘面，順時針撥動時針和分針到整點，來比較時針和分針形成的角的大小，這也是課堂上新增的一個環(huán)節(jié)，把封閉的問題變成了開放的問題，調動了所有孩子的學習積極性，在增加了聾生的基本活動經驗同時，突破了教學難點。

就以上分析，顯然這節(jié)課課堂教學的實施上實現(xiàn)了對研究主題（運用教學具建構聾生基本活動經驗的實踐與思考）的體現(xiàn)，也取得了明顯的教學效果，在增加學生活動的情況下圓滿地完成了教學任務，學生在充分感知的基礎上，教師適時地引導學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、比較，揭示出感性經驗背后的理性、抽象的數學活動經驗。當然本節(jié)課是借班上課，也是第一次在聾校小學低年級段嘗試體現(xiàn)這樣的主題，還有很多不盡人意的地方，比如，運用小組合作時如何既關注個體又有合作探究；

運用學具和課件的展示如何既不重復，又相互補充，使得效益最大化等等。這些在今后的實踐中有待進一步去探索。

三年級上冊數學教案,5.角初步認識,北京版

三年級上冊數學教案,5.角初步認識,北京版,（5）

三年級上冊數學教案,5.角初步認識,北京版,（1）

三年級上冊數學教案,5.角初步認識,北京版,（8）

三年級上冊數學教案,5.角初步認識,北京版,（7）

人教版小學數學教案 篇2

教學目標：

1.借助已有經驗，理解小數乘小數的算例，掌握基本算法。理解因數與積之間的大小關系。

2.提高運用轉化的方法解決新問題的能力，發(fā)展學生的運算及推理能力

3.感受小數乘整數與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣

教學重難點：

教學重點：小數乘小數的算理、算法

教學難點：小數乘小數計算中積的小數位數和小數點位置的確定

一、復習導入，新知鋪墊

1.師：上一節(jié)課我們一起學習了小數整數的計算方法，老師這里有一道題，4.68你們能算出來嗎？快拿起課堂練習本算一算。

2.師：你們是怎樣計算的？

預設：把4.6擴大10倍得46，積也就擴大了10倍。468=368，積368縮小10倍變回原來的積36810=36.8。

3.師：我們通過將小數轉化為整數，成功解決了小數整數的問題。那小數小數呢？你們會計算嗎？那這節(jié)課我們就一起研究小數小數的問題，

二、自主探究，深入新知

1.師：接下來請你們以小組為單位列出三道算式，等會我們挑選一組同學的算式為本節(jié)課的研究對象。在列算式時要注意小數不宜過長，不然不方便計算。

預設：2.40.8（一位一位）、1.920.9（兩位一位）、0.450.6（兩個小數都不大于1）

2.師：這三道題你們會計算嗎？拿起練習本，嘗試獨立計算。如果遇到問題可以小聲地與同桌交流。

3.學生獨立活動，指名扮演

3.師：這三個不同的算式都是怎樣計算的？

預設：。根據積的變化規(guī)律，先將小數乘法轉化為整數乘法算出積。因數擴大，積也就擴大了相應倍數。要求原來的積，就應把乘出來的積縮小相應倍數。

4.師：那看來小數小數的計算難不倒同學們。先按照積的變化規(guī)律將小數乘法轉化為整數乘法算出積，再將得到的積縮小相應倍數得到原來的積。

5.師：那同學們你們仔細觀察這三道題有什么不同有什么相同？再與同桌交流交流。

預設：它們的相同點在于都是小數小數；不同點在于第一道算式是一位小數乘一位小數，第二道算式和第三道算式是兩位小數一位小數。

6.師：仔細觀察因數和積的小數位，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：第一個豎式中，兩個因數中一共有2位小數，積也是2位小數；后面2個豎式中，兩個因數中一共都有3位小數，而它們的積都是3位小數。我發(fā)現(xiàn)在小數乘法中積的小數位數等于兩個因數的小數位數總和。

10.師：在計算小數乘法時，我們可以先將小數乘小數轉化為整數乘整數算出積，然后根據因數中小數的位數確定積中小數點的位置。

三、聚焦問題，突破難點

1.探究乘得的積的小數位數不夠時，怎么點小數點。

（1）出示例4：0.560.04

師：這道題你能運用小數乘法的計算方法來計算下面這道題嗎？

（2）學生獨立計算，教師巡視

（3）師：在計算的過程中，你們遇到了什么新問題？

預設：0.56是兩位小數，0.04也是兩位小數，那積應該是四位小數，可是現(xiàn)在乘得的積224是一個三位數，乘得的積的小數位數不夠點小數點。

（4）師：乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點？可以借助之前學過的知識幫助我們解決這個問題嗎？

預設：利用之前學過的小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律，當乘得的積的小數位數不夠時，在積的前面用0來補足小數位數，再點上小數點。

2.探究積與因數的大小關系

（1）出示：做一做第2題完成版本

師：看來同學們對小數乘小數的計算都掌握了。接下來請同學們仔細觀察這兩組算式，將每組題的計算結果和第一個因數進行比較，與同桌交流你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）全班交流、總結規(guī)律

預設：通過觀察，第一組乘法算式中，第一個因數2.4不變，第二個因數都＞1，乘得的積都＞2.4；第二組乘法算式中，第一個因數1.2不變，第二個因數都＜1，乘得的積都＜1.2。我發(fā)現(xiàn)一個數（0除外）乘大于1的數，積比原來的數大；一個數（0除外）乘小于1的數，積比原來的數小。因為0乘任何數都得0，所以這個數不能是0。

四、梳理反思，內化提升

1.師：通過本節(jié)課的學習，你們有怎么樣的收獲？

2.師：本節(jié)課我們學習并總結了小數乘法的計算方法在計算小數乘法時，我們可以先將小數乘小數轉化為整數乘整數算出積，然后根據因數中小數的位數確定積中小數點的位置。當積的位數不夠時要在前面用0補足，再點小數點，還知道了積與因數的大小關系。我們通過自主探索，將小數小數轉化為整數整數進行思考。再一次成功借助舊知識幫忙解決了新問題。

人教版小學數學教案 篇3

人教版二年級數學上《6的乘法口訣》教學案例?***縣***鄉(xiāng)中心小學???? 柯昌東【情景說明】：《6的乘法口訣》是（人教版）義務教育課程標準實驗教材第三冊61頁的內容，是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條魚組成的主題圖，圖中的每一條魚都是由6個三角形組成的，再通過列表讓學生在探索魚的條數和所用三角形的個數之間的關系時得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數學學習活動中的主體作用。本節(jié)課主要采取小組合作、自主探討交流等方法進行教學。教學目標：1.知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。2.讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。教學重難點：重點：6的乘法口訣熟記，并會運用（計算簡單乘法）。難點：編制并掌握6的乘法口訣，解決簡單問題。教學過程：一、引入。1．復習1—5的乘法口訣。師：小朋友，我們已經學習了哪些乘法口訣了？生：1—5的乘法口訣。（課件出示1—5乘法口訣表格）師：在這1—5的乘法口訣中，你能說幾的乘法口訣？生1：我能說2的乘法口訣，一二得二，二二得四。生2：我能說3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九。……（根據學生回答，點擊課件，形成如下口訣表：）師：真能干！我們已經學習了1—5的乘法口訣，你猜，今天我們會學幾的乘法口訣呢？生：6的乘法口訣。師：對，今天我們要學的就是6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）??? 【評析：教師抓住學生已有的知識起點，從復習1—5的乘法口訣中，讓學生自然地意識到本課所要學習的內容。這既復習了舊知，為后面的學習作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學生學習動機，明確了本課的學習目的。】二、探究。（一）猜測。師：根據1－5的乘法口訣，請你推測一下6的乘法口訣有幾句？生：6句（課件點擊，在上面口訣表下出示6個□）師：對了，你知道是哪幾句嗎？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教師寫在黑板上）師：了不起，咱們都還沒學過，你們就已經知道啦？ 【評析：猜測是一種重要的數學方法。有了上面的復習鋪墊及學生已有的知識儲備，對6的乘法口訣的猜測可以說是水到渠成。】（二）驗證：1．師：剛才說的這些乘法口訣的對嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請小朋友自己來研究。（課件出示）操作驗證要求：①每人任意選擇一句口訣，把它寫在白紙上。②用你喜歡的圖形表示出這句口訣，能畫幾種就畫幾種。③列出乘法算式，算一算結果正確嗎？2．學生獨立畫圖操作，并列算式驗證，教師巡視，給有困難的學生提供幫助。3．組內交流：說說自己是怎么畫的，怎樣理解這些口訣的。4．小組匯報。師：現(xiàn)在請小組派代表來匯報研究結果，匯報得好的小組可獎勵一面小旗。請下面的小朋友當一當評委，你們可要仔細聽了，看看他們能不能得到。生1（投影圖畫）：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四”，每堆畫四個○，畫六堆，表示6個4；也可以表示每堆畫六個，畫四堆，表示4個6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6×4＝24，4×6＝24（教師板書算式）。??????? ???????表示6個4??????????? 表示4個6第二句口訣是“二六十二”，……（同上）第三句口訣是“一六得六”，……（同上）第四句口訣是“六六三十六”，每堆畫六個○，畫六堆，表示6個6。所以六六三十六可以用乘法算式表示為6×6＝36。（教師板書算式）師：你們小組真能干，選了四句口訣來研究，小朋友說他們匯報得好嗎？能不能給他們獎勵？生：能。師：那么我們用熱烈的掌聲祝賀他們。師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來。生2（投影圖畫）：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八”。每堆畫三個△，畫六堆，表示6個3；也可以表示每堆畫六個△，畫三堆，表示3個6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6×3＝18，3×6＝18（教師板書算式）生3（投影圖畫）：我們組選了“五六三十”這句口訣。每堆畫五個○，畫六堆，表示6個5；也可以表示每堆畫六個○，畫五堆，表示5個6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6×5＝30，5×6＝30（教師板書算式）師：剛才兩位小朋友，匯報的好不好？要不要給他們小組獎勵？生（齊）：要。師：同樣，我們用熱烈的掌聲祝賀他們?！驹u析：對6的乘法口訣的驗證過程，也是對6的乘法口訣的探究與感悟的過程。通過自主探究、組內交流，小組匯報等過程，使學生對6的乘法口訣有了深刻的理解與體會。值得一提的是，在小組匯報中，教師讓學生來做“小評委”，從而培養(yǎng)了學生仔細傾聽的良好習慣和評價他人的能力?！浚ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：小朋友真棒！用自己的圖畫和算式說明了各句口訣的意思。我們先來觀察左邊幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個因數依次增加1，第二個因數不變，積依次增加6。師：那么右邊的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個因數不變，第二個因數依次增加1，積依次增加6。師：這位小朋友觀察得真仔細！所以我們如果忘了后面一句口訣，只要前面一句的得數加6就可以了。【評析：通過觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數思考能力?！咳⒑献鹘涣鳌?chuàng)編口訣1.同學們通過發(fā)現(xiàn)，知道了那么多數學秘密，可真了不起，現(xiàn)在你們能根據自己的發(fā)現(xiàn)，說出相應的乘法算式和相應的乘法口訣嗎？你會便哪一句，就說哪一句，說給小組同學聽，看誰說得準，說得多。2.學生相互交流自己創(chuàng)編的口訣，并說說編口訣的理由，老師相機板書乘法算式及口訣。3.　師：同學們自豪地讀一讀這些口訣。邊讀邊思考這些口訣有什么特點？（指名說口訣的特點。學生各抒己見）4.讓學生用自己喜歡的方式熟記口訣，比比誰最先背熟。四、實踐運用深化口訣1.出示用六根小棒擺成的正六邊形。學生看，擺這個圖形用了幾根小棒？告訴學生這是一個正六邊形。2.那擺2個、4個、6個六邊形各要多少根小棒？指名說說你是怎么想的。3.師：其實，在我們的身邊也有好多這樣的數學知識，大家看，生活中哪些事物的計算可以用6的乘法口訣來計算？（學生觀察、交流）（教室里2把吊扇6片轉葉，4把呢？窗戶上的玻璃，小組的同學人數……）4.師：同學們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數學，口算又準確，可真了不起！你知道我們學校一共有幾個班的學生嗎？解決下面的問題就有答案了。出示：有6個年級，每個年級一個班，一共有多少個班？5.游戲：摘蘋果（蘋果卡片上寫有乘法算式，指名學生摘，摘到卡片說得數）6.背口訣【評析：教師用豐富多彩的形式，讓學生在“玩”中記口訣?！咳?、應用。1．吹氣球。?? 3×6＝?????? 1×6＝??????? 6×6＝????????????? 6×4＝?????? 4×3＝??????? 3×3＝????????????? 5×6＝?????? 6×2＝??????? 5×5＝（讓學生做在草稿紙上，并反饋。）2．摘果子。（1）出示： 6×2＋6＝????????????????? 6×3＝生：第一題等于18，第二題也等于18。師：算得可真快。請小朋友們仔細觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這兩題都是18。生2：2個6加1個6等于3個6師：對了，這位小朋友可真會動腦筋！所以6×2＋6還可以用6×3來計算。（2）出示：6×5＋6＝??? 生：等于36。師：用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還可以怎么算呢？生：5個6加1個6等于6個6，所以可以用6×6＝36來計算。（3）出示：6×3－6＝??? 生：是12。3個6減1個6等于2個6，所以還可以用6×2＝12來計算（4）出示：6×5－6＝??? 。生：是24。還可以用6×4＝24來計算。3．挑戰(zhàn)自我，延伸課后。出示：填空并說出口訣。① 6 × （?? ）＝30??????? 　②（? ）× 4 ＝24③（? ）×（? ）＝12????? 　 ④（? ）×（? ）＝18生1：第1題6×5＝30，口訣是五六三十。生2：第2題6×4＝24，口訣是四六二十四生3：第3題6×2＝12或2×6＝12，口訣是二六十二。師：這題還可以怎么填？生4：3×4＝12或4×3＝12，口訣是三四十二。師（豎起大拇指）：你真棒！生5：第4題，3×6＝18或6×3＝18，口訣是三六十八。師：誰知道這里還可以填什么？生2：2×9＝18或9×2＝18?？谠E是——二九十八。師：太厲害了！“9的乘法”我們以后再來學習吧！【評析：教師通過多種形式的練習，提高學生的多種數學能力。通過第1題的計算，提高學生應用6的乘法口訣進行計算的能力；通過第2題的計算與推算，提高學生的演繹推理能力；通過情景圖的編題與解答，提高學生觀察能力、口頭表達能力及提出問題、解決問題的能力；通過第3題的填空，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也使本課學習延伸課后。】四、課堂小結。（略）板書設計：6的乘法口訣1×6＝6一六得六　6×1＝62×6＝12二六十二　6×2＝123×6＝18三六十八　6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十　6×5＝306×6＝36六六三十六6×6＝36【課后反思】： 在小學數學教學中，教師要當好“舵手”，準確把握探究的問題，才能讓學生在探究中少走彎路。例如：教學過程中，教師在引導學生探究規(guī)律時，先出示一條魚，并問：“你從小魚身上發(fā)現(xiàn)了什么數學信息？”科學地、有側重點地引導學生探究的問題是從小魚身上去發(fā)現(xiàn)，而不是從其他地方去發(fā)現(xiàn)什么。這樣，學生的發(fā)言很準確，不會出現(xiàn)不必要的偏離。學生也從中體驗到了獲得成功的樂趣，獲取了清晰的數學知識。其次是對學生合作意識的培養(yǎng)。例如：教學過程中，合作交離貫穿始終，目的是讓學生有表現(xiàn)自己的機會，讓他們互相幫助，提高他們的口語表達能力。在創(chuàng)編口訣中，讓學生交流自己編口訣的想法和過程，是根據學生的學習能力而采取的，既發(fā)揮了優(yōu)生的創(chuàng)造力，又可讓接受能力較低的學生受到感染，實現(xiàn)了互補，增強合作意識，提高交往能力。在學生交往的過程中，教師都能放手讓學生在學中去發(fā)現(xiàn)、去表達，把聽數學變成去找數學。數學來源與生活，生活中處處有數學。因此，數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這節(jié)課從主題圖――學生熟悉的水中魚兒戲水的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中也包含有數學問題。有利于產生學生學習和探索的動機，又在學生初步掌握乘法口訣之后，尋找生活中的事物，哪些可以用口訣來計算，讓學生在學習中初步感受到數學的奇妙和無處不在，從而對數學產生親切感。把所學的知識應用到生活中，既解決了生活中的數學問題，體會數學的美，又激發(fā)了學生進一步學習數學的需要，促使學生主動的學習數學?！究傇u】： ? 本節(jié)課教學具有如下突出的特點：??? 1．充分發(fā)揮了學生的自主能動性。本課中，教師積極為學生創(chuàng)設了自主學習的空間，讓學生自己猜口訣、自己畫圖列式研究口訣的含義、組內交流各人的想法、集體共享研究結果，從而使學生經歷了“猜測——驗證”的全過程。課堂上，學生學習的主動性、研究味顯得是那樣的濃郁。2．準確把握了學生的知識生長點。本節(jié)課，教師準確地把握了學生已有的“6的乘法口訣”的知識起點，從復習1—5的乘法口訣中，讓學生猜6的乘法口訣有幾句，哪幾句，從而提出了本課的學習目標，激發(fā)了學生的學習動機。3．有效培養(yǎng)了學生的數學能力。發(fā)展思維、培養(yǎng)能力是數學教學的根本。本課中，通過對6的乘法口訣的探究，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對6的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數思考能力。?

人教版小學數學教案 篇4

教學目標：

知識與技能：

1、使學生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎知識。

2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。

過程與方法：經歷整理復習、系統(tǒng)訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。

情感態(tài)度與價值觀：

在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學習數學的興趣，建立學號數學的信心，促進學習能力進一步提高。

教法與學法：

結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法，要使學生切實學好。

課時安排：5課時

第一課時

100以內的筆算加法和減法的復習

教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。

過程與方法：

通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。

教法與學法：

教法：談話法

學法：自主探究法

教學準備：口算卡片

教學過程：

一、復習引入

1、口算。(出示卡片)

75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

2、談話揭示課題。

請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識?從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。(板書課題)

1、復習筆算兩位數加減法

教材第101頁第1題.

①指名讀題。

②筆算加減法應注意：A.相同數位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.

③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。

2、復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第1題。

要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

2、完成練習二十五第2題。

學生獨立完成，然后集體訂正。

3、完成練習二十五第3題。

獨立完成。

四、總結提升

通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!

人教版小學數學教案 篇5

一、游戲導入

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

說明什么是相反意義的量（意義正好相反）

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

二、教學例1

1、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

這里有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？

B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝氏度）。

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。（教師結合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計上撥出來嗎？

（4）比較：“4℃”和“—4℃”的意義相同嗎？有什么不同？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

負號能不能省略不寫？為什么？

② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

（5）小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數可以來表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫度。

2、試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）

3、聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4、小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。

三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法

1、同學們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關網頁帶來了。（課件出現(xiàn)網頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。

2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。

你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？

（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

（2）小小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數可以表示海平面以下的高度。

人教版小學數學教案 篇6

2020年小學二年級數學下冊教學計劃為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

A、學生情況及教材分析

學生情況分析：我們班有學生45人。從學生口算來看，學生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時在教學中加強了對學生口算能力的培養(yǎng)，但由于智力問題，孩子還是跟不上。 筆算，孩子都已經掌握了筆算方法，但沒有養(yǎng)成筆算習慣，在遇到數很大計算是老愛口算，容易出錯。 解決問題，大部分學生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題能力較差 不理解題意而亂寫。孩子們綜合能力較差，小括號應用不熟練。 學生對平移距離不太理解，畫圖能力較差。由于缺乏生活經驗，對質量單位這部分內容的學習也有漏洞。

教材編寫特點：

(一) 關于除法和混合運算

1.體驗除法豎式抽象的過程

2.通過操作活動，認識有余數除法

3.探索有余數除法的試商方法

4.體會混合運算要遵循一定的順序

5.運用所學知識解決簡單的實際問題

(二)關于生活中的大數

1.聯(lián)系生活實際，學習萬以內的數

2.通過實際操作，具體感受大數的實際意義

3.通過“撥一撥”活動，把數數、讀數、寫數結合起來

4.安排一定數量的估一估活動。

(三)關于萬以內加減法

1.分為兩個單元

“加與減(一)”是基本計算，三位數加減三位數;“加與減(二)”是連加、連減、加減混合。分散安排的目的是根據兒童心理特點，學習內容多樣化，調動學生的學習積極性。另外，基本計算能力的形成，需要一個過程，分散安排，可以讓學生有更多的練習機會，有利于使所有學生都能達到計算的基本要求。

2.刪繁就簡，突出基本算理

3.創(chuàng)設問題情境，探索加減法的計算方法，運用加減法解決簡單的實際問題

教學目標：(一)數與代數

1.《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法(商是一位數)。

2.《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流;

3.《加與減》結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算;

(二)空間與圖形

1.《方向與位置》借助實踐活動，認識八個方向;

2.《測量》通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位;

3.《認識圖形》通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;

(三)統(tǒng)計

《調查與記錄》初步學會簡單的數據統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重點：

1.結合分物的實操活動，使學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式;

2.結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算;

3.借助實踐活動，認識八個方向;

4.通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位;

5.通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;

6.初步學會簡單的數據統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

采取的主要教學措施：

1.要從整體上把握教學目標。

2.充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識;

3.在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數學來源于生活的道理，激發(fā)學習興趣。

4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。

5.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。

6.進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。

7.繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

培優(yōu)計劃：優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題和解決實際問題的能力。

輔導對象：趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

輔導措施：1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).

3、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

4、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

期望效果：

輔困計劃：教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置一些基礎性的題目。

輔導對象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來馨彤

輔導措施：1、課外輔導，利用課余時間

2、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5、對學困生實施多做多練措施。

6、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，

7、充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

期望效果： B、教學進度安排

周次 教學內容 教時

第一周

2.13-2.17

第二周

2.20-2.24

第三周

2.27-3.3

第四周

3.6-3.10

第五周

3.13-3.17

第六周

3.20-3.24

第七周

3.27-3.31

第八周

4.3-4.7

第九周

4.10-4.14

第十周

4.17-4.21

第十一周

4.24-4.28

第十二周

5.1-5.5

第十三周

5.8-5.12

第十四周

5.15-5.19

第十五周

5.22-5.26

第十六周

5.29-6.2

第十七周

6.5-6.9

第十八周

6.12-6.16

C、學科工作行事歷

周 次 日 期 負責人 內 容 備注

預備周 2.9-2.11 各組長 制定各項計劃，備課兩周

迎接區(qū)教體局開學檢查

第1周 2.12-2.17 李麗、武晴晴 檢查計劃制定及備課情況。

第2周 2.20-2.24 戈亞萍 解讀學科學期工作計劃，布置學期學科相關工作。

第3周 2.27-3.3 李麗 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第4周 3.6-3.10 武晴晴 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第5周 3.13-3.17 李麗 各教研組定老師定教材準備參加集團校內優(yōu)質課評比。

第6周 3.20-3.24 武晴晴 教學常規(guī)月查，反饋。

第7周 3.27-3.31 李麗 聽評組內推薦的優(yōu)質課。

第8周 4.3-4.7 武晴晴 聽評組內推薦的優(yōu)質課。 4月4日放假

第9周 4.10-4.14 李麗 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第10周 4.17-4.21 武晴晴 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第11周 4.24-4.28 李麗 教學常規(guī)月查。組內開課教師說課、聽課等活動。

第12周 5.1-5.5 武晴晴 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。 5月1日放假

第13周 5.8-5.12 李麗 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第14周 5.15-5.19 武晴晴 開展教研組活動、研究教材、組內開課教師說課、聽課等活動。

第15周 5.22-5.26 李麗 教學常規(guī)月查。組內開課教師說課、聽課等活動。

第16周 5.29-6.2 武晴晴 總結梳理課堂教學模式。 5月30日放假

第17周 6.5-6.9 戈亞萍 學期教學活動總結，各項業(yè)務展評活動。

第18周 6.12-6.16 戈亞萍 教師粉筆字、鋼筆字展評。

第19周 6.19-6.23 戈亞萍 學期教學活動總結，備課作業(yè)展評。

D:教導處審查：

計劃制定情況：

教研組長或學科領導簽字：

年 月 日

一、教材分析

本冊包括以下內容：1、有余數的除法 2、時、分、秒 3、認識方向、測定方向 4、認識萬以內的數 5、分米和毫米 6、兩、三位時的加法和減法 7、角的初步認識 8、數據的收集和整理、了解你的好朋友 9、期末復習。

二、班級情況分析

本班大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

對于上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。

三、教學目標

(一)知識與技能方面

1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會余數產生的過程，初步理解余數的含義;

2、通過對鐘面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數學與生活的聯(lián)系。

3、通過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率;

4、通過自主探索，掌握三位數加、減三位數的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的加法以及相應的減法式題，會口算整十數加整十數(和超過100)以及相應的減法，會估算一些三位數加、減三位數的式題，會對加、減法的計算進行驗算。

5、在現(xiàn)實情境中，進一步理解數量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答“求比一個數多(少)幾的數是多少”的簡單實際問題。

6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。

7、在現(xiàn)實情境中，初步掌握分析數量關系的方法，能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。

8、聯(lián)系生活經驗，在觀察和操作活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關系，會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。

9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關系;

10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

11、會對同一組數據按照不同的標準分類。

(二)、情感與態(tài)度方面。

1、進一步感受數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學的意義與作用。

2、初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。

四、教學重點、難點

重點：

1、理解有余數除法的含義，掌握有余數除法的基本求商方法。

2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。

3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點：

1、理解和掌握有余數除法的試商方法。

2、能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。

3、比較角的大小

五、教學措施

1、創(chuàng)造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發(fā)揮教材的作用。

2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。

3、在課堂中適當穿插一些數學日記，通過尋找其中的數學知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

4、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

六、課時安排 共計62課時， 各單元課時安排如下：

1、余數的除法-------------

2、時、分、秒------------------

3、認識方向-------------—

、測定方向-----------------——1課時

4、認識萬以內的數---------------

5、分米和毫米---------------

6、兩、三位數的加法和減法--------12課時

7、角的初步認識-----------------

8、數據的收集和整理(一)--------11課時

、了解你的好朋友------------------- 1課時

一、學生情況分析

通過一年多的學習，學生們的學習習慣已經養(yǎng)成了，大多數學生具備良好的學習習慣，責任心也非常強，部分學生的書寫仍舊比較潦草，這是一個非常嚴重的問題，必須要改進，同時要發(fā)展學生的數學能力，體會數學與生活的聯(lián)系，有信心學好數學這門學科。

二、教材分析

(一)內容變動情況

1.降低了難度。

2.完善結構體系。

(二)教學內容

這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法(一)，圖形的運動，表內除法(二)，混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。

(三)編排特點

1.各領域內容穿插編排，互相搭配。

2.繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數學背景知識。

4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

5.練習的層次、功能分明。

6.為教學評價提供線索。

三、教學目標

1.了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。

3.使學生學會辨認軸對稱圖形;

4.讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

5.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6.使學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。

7.結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

8.初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

12.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學重點、難點

重點：1、除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。

難點：培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

五、教學措施

1.科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。

2.萬以內數的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數感。

3.改進表內除法教學的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

4.提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。

5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。

一、指導思想：

本學期我組工作以學?？傮w教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務職能的作用，以課堂教學改革為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高六年級的質量檢測為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二.主要工作：

1加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)：

1)認真學習英語教育教學理論，用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學改革，為教學研究工作提供理論基礎。

2)每周組織一次全組人員共同學習的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學習討論，共同進步。

2.狠抓教學常規(guī)落實，深化英語教學改革

1)

課堂是教學的主陣地，開學初教研組就要積極開展組內聽課。通過評課、研討，促進課堂教學不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學生運用語言的能力，創(chuàng)設合理的教學情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學。

2)抓集體備課。

本學期將加強集體備課，為提高教師研討課的質量做準備。備課時通過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學目標更加明確，教學內容更加翔實，教學效果更加突出。

3)抓作業(yè)批改。

進一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業(yè)質量更上一層樓，實現(xiàn)“減負增效”的目的。

4)抓教學質量。

關心潛能生，做好不同層次學生的輔導工作。認真分析試卷，及時總結和反思，力求在教學中對薄弱處加以改進。

3.開展英語課外活動，提高學習興趣：

1)為了激發(fā)學生學習英語的，針對各年級學生學習能力不同的情況，以班為單位組織學生開展各類英語競賽。

人教版小學數學教案 篇7

二年級下學期數學工作總結_小學二年級第二學期數學教學工作總結為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

本學期我繼續(xù)擔任二年級的數學教學工作。這一學期來，我努力根據我所了解到的學生實際情況，盡最大可能采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。就本學期的教學工作，作出如下總結：

在備課時，我盡最大可能設計出能吸引學生的教案，我知道，如果現(xiàn)在老師用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生就會感到乏味，越來越不愛學。因此，我在備晚上可得了內容后，還會簡單的備一下作業(yè)，給不同層次的學生布置不同內容的作業(yè)，使得優(yōu)生能更好的發(fā)展，學困生能掌握好基本知識及基本技能。

上課是學生學習知識的主要途徑，針對二年級學生上課好動，注意力不集中的特點，我每次上課前會創(chuàng)設一個與這節(jié)課內容相關的情境，激發(fā)學生的興趣。引發(fā)學生的思考。然后，在學習新知的時候，做到學生會的不講、學生能自己看懂的不講、學生不回的精講。本學期的學習，我盡量在條件允許的情況下讓學生動起來，參與到新知的探索過程中。比如表內除法與有余數的除法，我從學生課下玩游戲需要分組出發(fā)，提出一個問題：“我們全班一起玩一個游戲，每組需要3個人，一共可以分成幾個組?”然后讓學生自己思考，自己解決。這樣，學生在動中學會了思考、學到了知識。接著，學生練習不同層次的練習，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，我會讓學生自己說說這節(jié)課學習到的內容及方法。這樣不僅鍛煉了學生的歸納能力，也提高了學生的語言表達能力。復習時， 我也同樣用到了這種方法，讓學生回憶學過的內容，全班一起歸納出一個單元的主要內容，并努力構建知識網絡，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。

一堂優(yōu)質的課就是一場精彩的表演，我常常羨慕著優(yōu)秀教師在課堂上能有豐富的表情，語調能在不同的時候有不同的變化。本學期的教研中，我因為總關注著學困生的課堂表現(xiàn)，導致每節(jié)課都心情不好，從而被指出表情太單一、太嚴肅，語言、語調不夠靈活多變。最后一次的教研課，肯定了我關于表情及語調上的學習。從太注重學生的表現(xiàn)，甚至苛刻的讓每個學生都展現(xiàn)最好的狀態(tài)，到客觀的要求學生做到最好需要一個過程。看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》，每次都讓我有不同的感慨，現(xiàn)在的我接受孩子不能每次得到高分，接受孩子偶爾的心不在焉。我現(xiàn)在堅信每個孩子都是一株獨特的鮮花，有的芬芳，有的艷麗，有的含苞待放，還沒結出花蕾的也不必擔心，他可能即將長成一棵高大的樹。也許是這樣一種心態(tài)讓我更好地面對學生的小錯誤?，F(xiàn)在，我經常以一些輕松地語言及一些小故事或小笑話來吸引學生的目光。

批改作業(yè)時，我會做到百分之六十面批，對于練習中的錯誤，百分之九十的當面指正，并且只是點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，給一顆小星星，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。

對后進生的輔導也一直是我很注重的，在課堂上，多讓他們回答基礎題，增強他們學好數學的信心，并允許他們采用自己的學習方法慢速學習。對于學生的回答，正確的給予表揚，錯誤的給予鼓勵，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。雖然，本學期平均分比去年都高，也有人說數學變簡單了，但是沒有一個孩子說數學好有趣了。這是我要改進的地方。當然，除此之外，我還有很多要改進的。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。

本學期我繼續(xù)擔任二年級的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

上課前認真?zhèn)湔n，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、認真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。

(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新實踐提供了可能。

3、細致批閱每一次作業(yè).。

針對不同的練習錯誤，面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。

4、耐心做好每一次輔導.

在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發(fā)展狀況，作為教師改進教學的依據。在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。

教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養(yǎng)。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度，學生在教材和老師創(chuàng)設的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律的總結，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣。課間根據學生注意力不持續(xù)，易轉移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提醒學生加強做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經過一個學期的細致培養(yǎng)，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。

四、創(chuàng)設學習情景，增強學生學習數學的信心。

1、設計數學游戲，使學生樂在其中。

2、創(chuàng)設生活情景，使學生體會數學與生活的聯(lián)系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。

經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

又到了收獲的季節(jié)，在上學期50名學生的基礎上，本學期又增加了2名學生。有汗水，就會有希望。52個學生的低年級大班，教學和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂總是交雜在一起的，望著一張張稚嫩的小臉不時地表露出滿足的微笑，那就是你的收獲。現(xiàn)就一個學期以來的教學工作作一個簡要的總結：

一、學生基本情況

大部分學生已經養(yǎng)成了比較好的學習習慣，對數學的學習興趣也有了較大提高，正所謂興趣是最好的動力，學生的總體成績也呈現(xiàn)著穩(wěn)步上升的態(tài)勢。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學習習慣，在全班也起到了輻射作用，帶動了一批同學也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學生，在本次測試中，由于試題難度的降低，使他們取得了意想不到的好成績，這對于他們來說，也是一次非常好激勵機會。特別要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學的作業(yè)書寫，用天壤之別來形容也毫不為過，為了改變他們的書寫習慣，我每天布置他們練習臨寫字帖，并不斷給予鼓勵，終于有了巨大的改變和進步。當然，也有極少數學生，如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位，無論在學習習慣、學習基礎、接受能力還是思維能力等方面都存在很大的不足，想提高成績難度很大，這也是今后教學所需要思考和提高的地方。

二、課堂教學情況

1、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。

2、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

3、及時復習。

4、批改作業(yè)。

5、注重對學困生的輔導。

6、做好測試評估工作。

本學期，擔任二年級兩個班數學教學工作。教學中，發(fā)現(xiàn)大部分學生聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結合兩個班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將這學期教學工作總結如下：

一、積極落實素質教育，堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。

二、努力提高課堂教學質量

1、備課。

2、上課。

3、批改作業(yè)。

4、注重對后進生的輔導。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、存在的問題和困惑

1、家長和教師的教育觀念存在差異。

2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，以取得更好的成績!

人教版小學數學教案 篇8

小數的性質

教學目標

1.使學生理解并掌握小數的性質，并學會運用小數的性質將小數化簡或把一個數改為具有指定小數位數的小數。

2.通過自主探究、合作交流使學生體驗發(fā)現(xiàn)小數的性質的過程，獲得觀察對比、推理概括的方法。

3.激發(fā)學習數學的興趣，培養(yǎng)學生運用數學知識解答實際問題的能力，體會數學與生活的密切聯(lián)系。

學情分析

小數的性質是建立在學生已掌握了小數的意義和讀寫、認識了小數的計數單位及組成等知識的基礎上進行教學的。在學生已有的生活經驗中，學生一般都有去商店購物的體驗，了解0.2元與0.20元相等，1.70與1.7相等，但學生的認識只停留于表象，但并不理解其原由。因此，課上要充分利用學生的先前經驗，體驗小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變的原因。

同時，四年級的學生已具備一定的數學活動經驗，能夠通過例舉、操作、觀察、等活動發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，能夠通過討論、交流等互動活動進行思辨，但在用數學語言表述或說理方面有不準確的現(xiàn)象，因此需要在課堂中加以引導和訓練。

重點難點

教學重點：理解并歸納的小數性質；

教學難點：理解的小數性質。

教學過程

活動1【導入】一、提出問題

1.師寫數，學生讀。

板書：3、30、300

學生讀數分別說出從上往下、從下往上觀察原數的變化。

師指出：看來0很重要。，我在整數的末尾添、去0，改變了它的大小。

2.設疑：想一想是不是所有的數，在它的末尾添上或去掉0，大小都會改變呢？

活動2【活動】二、探索驗證

1.學生例舉相等的小數（如：0.3和0.30等）

看到0.3你想到什么？

（讓學生充分聯(lián)想，可能答出0.3可以表示0.3元、0.3米，還可以表示把1個圖形平均分成10份取其中的3份，0.3由3個0.1組成等）

2.觀察學生例舉的相等小數，問：這幾組小數的大小都沒變嗎？這只是我們提出的想法，還需驗證。

選擇0.1=0.10來研究。

問：你們能根據自己的學習經驗來證明嗎？兩人一組商量商量。

學生討論后匯報：

添單位，用具體數量說明相等。

如：0.1元=0.10元

結合0.1米=0.10米,動手操作,用紙條截取0.1米、0.10米對比長度，感受相等。

結合小數意義用圖形來直觀表示并進行比較。

請學生在白板前，邊涂色邊說明0.1=0.10的理由。

利用小數的組成，比較計數單位間的關系來證明。

結合學生匯報，板書：

0.1表示1個0.1

0.10表示10個0.01

3.小結以上三種證明方法，板書：實際數量、圖形直觀、計數單位。

選擇其中一種方法來驗證其他相等小數，如0.3=0.30、0.5=0.500等。

學生試說然后匯報。

活動3【講授】三、觀察發(fā)現(xiàn)

觀察這些等式，從左到右再從右到左，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學生討論、匯報。

引導用一句話來表達這個規(guī)律？

結合學生匯報板書：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

反問：什么叫小數的性質？

活動4【活動】四、自學應用

1.小數的性質有什么應用呢？打開書p55頁自學。

2.看提綱自學后匯報

（1）化簡。根據小數的性質，當遇到小數末尾有0的時侯，一般可以去掉末尾的0，把小數化簡。例如0.30＝0.3

（2）改寫。有時根據需要，可以在小數的末尾添上0；例如：0.2=0.200（三位）

3.練習

把1.06化簡（）

A.1.6B.1.60C.1.06

活動5【練習】五、小結延伸

1.談談學習收獲。

2.質疑交流：解釋整數末尾的0為什么不能隨意去掉

3.延伸介紹，教育學生要養(yǎng)成仔細的良好習慣。

人教版小學數學教案 篇9

二、復習目標。

1.通過整理復習，使學生對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構。

2.進一步鞏固學生對除數是整十數的除法口算和三位數除以兩位數的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計算器的認識。

3.使學生進一步掌握混合運算的運算順序和加法、乘法的交換律和結合律，能正確進行含有兩級運算或含有小括號的兩步式題的運算，能靈活運用運算率使計算簡便。

4.進一步掌握直線、射線、直線、角以及平行和相交等基礎知識，在觀察物體中加深對物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。

5.進一步掌握統(tǒng)計的基本知識和方法，進一步體驗事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。

三、復習重難點。

1.除法的計算準確性的提高和混合運算運算律的應用。

2.對角的認識和平行相交的認識。

3.讀數和寫數。

四、復習措施。

教師方面：

1.針對本班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。

2.采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3.在抓好基礎知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。

4.復習作業(yè)的設計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5.注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度，與家長加強溝通。

下一頁更多精彩“四年級復習計劃總結”

小學一年級數學教案范例11篇

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。形成切實可行的教案有助于教師掌握教學進度，好的教案課件是怎么寫成的？關于“小學一年級數學教案”的話題是本文的中心，如果您喜歡本網頁請把它收藏起來！

小學一年級數學教案 篇1

《認識圖形（二）》這一單元新課有3課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四變形這幾個平面圖形，第二課時的教學內容就是拼組圖形，第三課時是七巧板的拼組。

反思本課的教學實施，教學目標基本達成。我認為比較成功的有以下兩個方面：

一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ男抡n導入，可以有效地開啟學生思維的閘門，從而激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生探究。

例如在導課的時候，我是這樣引入的：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示：出現(xiàn)宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的各種各樣的圖形），現(xiàn)在請大家認一認，說一說。學生回答后，教師進一步引導：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，（課件演示――出示圖形）誰認識它們？請介紹一下。學生興趣盎然，積極參與。

二、引導操作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦?！眲?chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。因此，在課堂教學中，我總是盡可能的給學生提供操作探索的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在教學新課部分，我改變了“教師演示，學生當觀眾，教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學生自己去操作、去嘗試、去思考想象……

教師提問：“同學們，我們已經知道今天要認識的圖形都住在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”

孩子們經過思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！庇械暮⒆诱f：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描……”

教師進一步引導學生：“你們想不想也來動手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”。于是教師提出自己動手畫一畫，通過動手，學生很容易就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。

以后將要改進的地方有：在放手讓學生們畫圖形時，收放不能自如，還有學習圖形拼組時，學生自己拼自己的，搞得到處都是紙，到處都是掉的七巧板，今后還要改進課堂，不能“放”的太過了。

小學一年級數學教案 篇2

教學內容：

教材P116第1、2題，P118練習二十三第1、2題。

教學目標：

1、引導學生回顧全冊知識，建構知識結構的整體印象。

2、讓學生在復習中進一步感受數學與生活的聯(lián)系，會用數描述現(xiàn)實世界。

3、使學生能更熟練地數、讀、寫20以內的數，區(qū)分幾個和第幾個；進一步掌握20以內數的順序、大小、組成。

教學準備：

教具：計數器、小棒、練習題課件。

學具：小棒。

教學過程：

一、回顧引入。

1、想一想：從開學到現(xiàn)在，你學會了哪些數學知識？

2、學生匯報，師總結五部分：20以內的數、20以內的加法和10以內的加減法、認識圖形、認識鐘表、用數學解決問題。

3、交待課題：復習20以內數的認識。

二、復習。

（一）、數數、讀數、寫數。

1、有10個基本的數，任何數都是由它們組成的，請猜一猜、寫一寫。

2、舉例：它們是數字也是數，可以表示物體的數量。如教室里有幾展燈，用數字幾表示。

3、出示數字卡片10~20，讀出卡片上的數。

4、分別拿出13、20根小棒，并說說是怎樣拿的？

5、出示0~20（數軸形式），看這列數，你能提出哪些有關的問題？

（復習數的大小比較、相鄰數等。）

6、（課件出示）找規(guī)律填數：

A（）9（）（）（）1314B1012（）（）18（）

C05（）（）（）D（）14（）（）（）10（）

7、P116第1題。獨立完成。

（二）、基數、序數。

1、P116第2題。獨立完成，集體講評。

2、圈一圈：數出14顆連續(xù)的珠子，把它們圈起來。

3、比一比：圈出的珠子和涂上色的第14顆珠子有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部數量；后者表示這一顆珠子按順序排列的位置。）

（三）、數的組成。

1、說一說：誰能很快說出5的組成？有什么竅門嗎？

2、出示計數器，提問：我們認識了計數器上的哪些數位？個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？

3、在計數器上分別表示6、10、17、20，請說出各數位上數字表示的意思。

4、說一說：20里面有幾個十？幾個一？

3個一和1個十組成幾？

三、課堂小結。

這節(jié)課復習了什么？還有什么不明白的地方需要大家?guī)椭?/p>

四、課堂練習。

1、P118練習二十三第1題。獨立完成。

2、P118練習二十三第2題。同桌做打電話游戲，鞏固數的組成。

小學一年級數學教案 篇3

教學目標:

1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

3.結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯(lián)系。

教學難點:整時鐘面指針的規(guī)律。

教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）

教學過程:

（課前談話，聯(lián)系師生情感。）

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題

（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計）

1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它

2.教師歸納幾種情況，進行統(tǒng)計。

3.從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

（一）認識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請同學們想一想,你在什么地方見到過鐘表的

小學一年級數學教案 篇4

一、教學內容：

江蘇教育出版的一年級數學上冊第66~67頁豐收的果園

二、教學目標：

1.通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)日常生產、生活中存在著數學問題。

2.復習已經學習的數和計算，以及方位等有關內容，培養(yǎng)學生初步提問題的能力。

3、初步學會用數學的眼光觀察生活，解決生活中的一些數學問題。

三、教學準備：

1、課前請小朋友去參觀豐收的果園

2、制作豐收的果園主題圖課件、扁豆博士電腦動畫、小蘿卜、番茄、小動物等頭飾若干、評比表一張、紅花若干等。

3、情境模擬一個豐收的果園的場景（蘋果數5棵、梨樹4棵）、算式水果、水果籃若干。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

激趣：秋天到了，豐收的果園里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎（想）不過老師有個要求，去的時候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來當環(huán)保小衛(wèi)士好嗎那我們就出發(fā)吧!學生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手,:走走走走走，一同去果園[課始創(chuàng)設情境，學生邊表演邊唱，既組織了教學，又激發(fā)了學生的興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學習基調。]

（二）初步交流，學習新知

1、創(chuàng)設動態(tài)情境揭題，獲取新知

①（播放課件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨豐收的果園。你們瞧，迎面向我們走來了一隊運水果的車隊，它們都是誰呀？（課件依次播放小動物車隊）請學生回答。

②小朋友們觀察地仔細，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（學生回答）

②運蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請小朋友上臺數一數，并說出算式，教師板書：3+3+3=9

③運梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請學生上臺數給大家看，并列式：2+2+2+2=8

[通過電教媒體，借助學生喜愛的動畫，能更好地激發(fā)學生的好奇心，調動學生參與的熱情，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，既巧妙地揭示教學內容，又激發(fā)了學生探索新知的強烈愿望。]

2、情境表演：認識方位

1.由兩位學生扮演小蘿卜、番茄進行表演

（學生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺）：果園太大了，我辨不清方向了，怎么辦呀？嗚嗚嗚

小學一年級數學教案 篇5

教學內容：課本第55頁及第59、60頁的1-6題

教學目的：1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9

的加減法打下基礎。

2、培養(yǎng)學生良好的思維能力和學習習慣。

教學重點：有規(guī)律的掌握8、9的組成。

教學用具：教具一箱、學具一盒。

教學過程：

一、復習引入。

1、拍手游戲6、7的組成。

師：湊成6。我拍2，生：我拍4。

2、口算7以內的加減法。

3、今天我們就來學習8、9的組成。板書課題。

二、新授。

1、8的組成。

（1）讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？

（2）學生匯報，師板書。

（1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：

小學一年級數學教案 篇6

（一）教學目標

1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2．幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

（二）教材說明

教材說明

1．這部分教材設計了一個美麗的校園情景，一方面給初入學的學生展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

2．教科書第2～3頁是一幅美麗的校園圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。

小學一年級數學教案 篇7

教學目標

1．使學生建立減法的概念，理解減法的意義．

2．認識減號－，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算．

3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力．

教學重點

理解減法的意義，會計算減法．

教學難點

正確確定被減數．

教學過程

復習導入

出示：

學生填空，說數的分解．

問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？

學生說算式，老師板書：1＋1＝22＋1＝3

問：2＋1＝3表示什么意思？

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？

生：減法、乘法、除法．

師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）

學習新知

1．調出學生原有知識經驗

師：有關減法的知識，你們都知道些什么？

學生自由發(fā)言．

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示－），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法．

2．建立減法概念

演示動畫減法的初步認識

師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

繼續(xù)演示動畫減法的初步認識

問：她不小心，怎么樣了？

生：飛走了1個．

問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．

邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用2－1．

問：2表示什么？

師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面．

問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？

生：還剩1個．

師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．

問：誰會讀這個算式？

學生試讀．

問：2－1＝1這個算式表示什么意思？

生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．

3．進一步理解減法

（1）繼續(xù)演示動畫減法的初步認識

師：一共有幾只小雞？

邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．

問：求還剩幾只用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？

板書：3－1＝2

問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

（2）繼續(xù)演示動畫減法的初步認識

師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．

問，你是怎么想的？

4．擺一擺、說一說

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．

擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．

5．總結算法

師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？

3－2＝□想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．

鞏固練習

1．看圖說圖意，然后列式計算．

問：為什么用減法？你是怎么想的？

2．直接寫得數

2－1＝□3－1＝□3－2＝□

3．游戲：摘蘋果（詳見探究活動）

課堂小結

今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？

老師引導學生回答上面的問題．

板書設計

減法的初步認識

【板書設計】

【應用說明】

通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書211（數字間稍微空開一些）．

教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去．從2里面減去1個，可以在2和1中間寫－（板書），－是減號（板書減號）．2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？隨著學生回答板書：＝1．當學生熟悉了算式后，教師小結：所以這道題用減法計算．同時板書課題減法．

小學一年級數學教案 篇8

教學內容：人教版小學數學第一冊《數的初步認識》，課本第7、8頁

教學目的：

1．使學生能夠正確地數出數量是1、2的物體的個數，會讀、會寫數字1和2。

2．使學生掌握2的組成，初步認識符號。

3．結合插圖培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的求知欲。

教具、學具準備：主題畫掛圖、實物圖片、計數器、畫好四字格的小黑板等。

學生準備學具：小棒、2個小圓形等。

教學過程：

一、課堂常規(guī)教育：檢查學生課前的準備工作。

二、新課

教師：上節(jié)課小朋友們和老師一起認識了數學知識，我們知道了數學知識呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把數學知識學好，但是怎樣才能把數學知識學好呢？那首先呢就應該從數字的認識學起，從今天開始我們就要學習認數、寫數、還有許多新知識。我們來比一比看誰聽得最認真，最會動腦筋，學得最好。

1.1的認識。

（l）數數量是1的物體。

小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：

①出示主題畫掛圖或讓學生打開書，看有一個小朋友正在學習的一頁。告訴學生：這個小朋友呀蘭蘭，她可是一個乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來學習，小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰最會學習了。

②提問：

數一數這幅圖里有幾個小朋友？小朋友坐的姿勢和拿筆的姿勢好不好？有幾張桌子？幾把椅子？

還有哪些東西的數量是1？

②出示小鹿圈，提問：

誰能告訴大家這是什么？學生回答后，教師在小鹿圈的外面畫一個圈。

圈里有幾只小鹿？

③出示計數器。教師在計數器上撥一個珠子，提問：

我撥了幾個珠子？

④學生操作。提問：

請你在自己的桌子上擺出1根小棒。

請你舉起1枝鉛筆。

教師小結：剛才我們看到圖上有1個小朋友正在學習，還有1張桌子，1把椅子，1本書，1個鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計數器上撥了1個珠子，這些人或物的數量都是幾呢？（讓學生齊答）教師肯定學生的回答，然后說，咱們能把這些人和物體數出來，還能用計算器把她們的個數撥出來，但是咱們用什么來把它表示出來呢？（可以讓學生自己先動腦筋想一想，說一說）然后老師引出數字1。

（2）認數字1

教師指著黑板上的1字，然后解釋：這個1呀，是一個數字，它的名字呢就叫1用數字1呀就可以把咱們剛才數的那些物體數量表示出來了。再讓學生看教科書第7頁中間的1字，告訴學生這些都是1字。

（3）寫數字1

老師：小朋友們已經認識這個數字1了，但是你們會寫嗎？不會寫也沒關系只要愿意來試一試的都可以上來，現(xiàn)在老師就把黑板讓給小朋友們。（學生寫的1也許會存在大小、長短不一的情況，根據這種情況，老師可以說：學生寫的1小朋友們還是挺不錯的，都很聰明，老師還沒教小朋友們，小朋友們就會寫了，但是你們發(fā)現(xiàn)沒有，你們的1有的長有的短，大小不一，這樣看起來是不是很不規(guī)范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。

指導學生在四字格里寫1。告訴學生1要寫在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。

讓學生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領學生書空兩遍。

讓學生在教科書第7頁下面的寫字練習格里，按虛線描數字1、教師注意巡視，予以指導。

2．2的認識。

（1）數數量是2的物體。

①出示主題畫掛圖或讓學生打開書，找到有兩個小朋友在玩飛機模型的一頁。提問：

誰能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜歡飛機模型嗎？

圖上有幾個小朋友？還有哪些東西的數量是2？

②出示小鴨圖，提問：這里有幾只小鴨？

③提問：誰還能說一說，在咱們的生活周圍，你見過的數量是2的還有哪些東西？

教師小結：我們看到圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個車輪等等。怎樣用數字表示呢？

（2）認數字2。

教師在黑板上寫2然后出示準備好的寫有2的數字卡片，引導學生認識數字2。

教師指黑板上的2字，解釋這就是數字2，用它就可以表示數量是2的物體了。

提問：誰能說一說2的字形像什么？（先讓學生自己發(fā)現(xiàn)，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學生記憶。）

（3）寫數字2。

教師在田字格內示范2的寫法。

讓學生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫好的2字的筆順，帶領學生進行書空練習，再在桌子上空寫兩遍，讓學生把2的筆順練熟。

指導學生在四字格內寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處一演示清楚，讓學生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數字2，教師行間巡視，及時指導。

（4）教學1和2的順序。

①出示計數器。教師在計數器上撥1個珠子，提問。

這是幾個珠子？學生回答后，教師再撥上1個珠子，并提問：

現(xiàn)在有幾個珠子？

教師說明：l個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。

②讓學生自己動手擺小圓形（或其它實物圖）。教師邊說要求邊指導學生擺，先擺1個，再擺1個。提問：

先擺1個小圓形，又添上1個小圓形，現(xiàn)在有幾個小圓形？學生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。

③教師在黑板貼上畫有一只小鴨的圖片，

提問：這里有幾只小鴨？學生回答后，教師在圖的下面寫1。

在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：現(xiàn)在這里有幾？學生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫2。

教師：現(xiàn)在1和2排好隊了，你能說出1的后面一個數是幾嗎？2的前面一個數呢？讓學生自主觀察，學習。

（5）比較1和2的大小。

教師拿出事先準備好的水果蘋果（老師可以說小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門一會兒積極的動腦筋，老師下課后就把她作為獎品，給那些最會動腦筋的小朋友）。

然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個蘋果？學生回答后肯定學生的回答并在黑板上寫上一個數字2，再在右手拿1個蘋果，提問：這是幾個蘋果？也肯定學生的回答，在2的右邊寫上1。

提問：2個蘋果和1個蘋果相比，誰多？學生回答后，教師肯定2比1多。

教師：2比1多，平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清楚呢？在2和1的中間畫一個符號，開口朝著2，教師邊講邊板書2＞l，并帶領學生讀兩遍2大于1。

三．鞏固練習

教師：今天我們學習了1和2。

把預先準備好的圖片貼在黑板上，讓學生自愿到講臺上來，在圖片的下面的小括號里，寫上圖片上物體數量（1或2）

出示數字卡片1和2，分別讓學生讀一讀。

提問：2和1比，誰大？外出示卡片2＞1，提問：它表示2大于幾？

讓學生在教科書第8頁下面四字格里練習寫1和2，先描，后獨立寫，對于寫得好的給予表揚。

四．本節(jié)課的總結：

引導學生回憶本節(jié)課所學的內容，在教師的引導下一步一步的將知識串聯(lián)起來，讓學生在頭腦中形成完整的知識系統(tǒng)。最后，給學生提出要求，讓他們在課后去發(fā)現(xiàn)生活中的數字1和2，可以讓學生分成幾個小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。

小學一年級數學教案 篇9

教學目標：

1、經歷初步認識倍的過程，聯(lián)系實際問題初步理解倍的含義，經過自己探索，找到求一個數的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題。

2、在認識倍的數學活動中發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

教學過程：

一、導入新課

1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數數金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書22=4）再數數紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書32=6）

2、小結：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

二、學習新課

1、教學黃花的朵數是紅花的3倍。

（1）（出示圖片）談話：春天來了，公園里真美呀！看，花壇里開出了什么花？（板書：藍花有2朵）黃花和藍花一樣2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（3個2朵）為了能清楚地看出黃花和藍花的關系，我們來擺一擺，好嗎？

（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。

（3）指名到黑板上擺。數一數，黃花擺了幾個2朵？

（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。

（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數是藍花的3倍。

2、鞏固對倍的認識。

（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）

（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用倍來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）

3、教學計算黃花的朵數。

提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）

你怎么想到用乘法計算的？

4、教學計算紅花的朵數。

（1）談話：紅花也和藍花一樣，2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（4個2朵）現(xiàn)在紅花的朵數是藍花的幾倍？

（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

三、組織練習

1、想想做做第1題。

談話：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過來了，它給我們帶來了什么？請把書翻到第82頁，做想想做做的第1題。學生填寫在書上后提問：為什么紅帶子的長是綠帶子的4倍？如果紅帶子再添上2段，現(xiàn)在紅帶子的長是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是4段，綠帶子添上1段。那么紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

2、想想做做第2題。

談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做想想做做第2題。學生獨立完成后相互檢查。

3、想想做做第3題。

讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結果，全班學生一起訂正。

4、拍手游戲。

請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。

5、數星星。

談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

（1）數一數金星、紅星、藍星各有幾顆。

（2）你會用今天學的倍說一句話嗎？

三、課堂總結

小學一年級數學教案 篇10

教學目標：

1、引導學生回顧全冊知識，建構知識結構的整體印象。

2、讓學生在復習中進一步感受數學與生活的聯(lián)系，會用數描述現(xiàn)實世界。

3、使學生能更熟練地數、讀、寫20以內的數，區(qū)分幾個和第幾個；進一步掌握20以內數的順序、大小、組成。

教學準備：

教具：計數器、小棒、練習題課件。

學具：小棒。

教學過程：

一、回顧引入。

1、想一想：從開學到現(xiàn)在，你學會了哪些數學知識？

2、學生匯報，師總結五部分：20以內的數、20以內的加法和10以內的加減法、認識圖形、認識鐘表、用數學解決問題。

3、交待課題：復習20以內數的認識。

二、復習。

（一）、數數、讀數、寫數。

1、有10個基本的數，任何數都是由它們組成的，請猜一猜、寫一寫。

2、舉例：它們是數字也是數，可以表示物體的數量。如教室里有幾展燈，用數字幾表示。

3、出示數字卡片10~20，讀出卡片上的數。

小學一年級數學教案 篇11

教學內容：

教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：

1．使學生認識＞＜和＝這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用大于、小于、等于來描述5以內數的大小，建立符號感。

3．培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教具、學具準備：

錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

教學過程：

一、復習舊知

（一）認讀1～5各數

（二）排序

1．教師報數請學生拿：2、5、3、1、4。

2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事小猴吃水果（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習＞＜和＝

1．教學＝（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：＝），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀3等于3。

2．教學＞（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學生觀察＞，教師及時板書簡筆畫，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3．教學＜（猴和梨比）方法同2。

一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

人教版小學數學教案13篇

老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。?教師應該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學的效果，好的教案課件是怎么寫成的？幼兒教師教育網精選出一篇非常有用的“人教版小學數學教案”來分享給大家，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內容！

人教版小學數學教案【篇1】

教學內容：教材第60-61頁，練一練，練習十一11-18題）

教學要求：

1、使學生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。

2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數，求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的最大公約數，兩個或三個數的最小公倍數。

教學過程：

一、揭示課題

1、口算（指名口算課本第64頁第11題）

2、引入新課

我們已經復習了整小數的意義，今天復習數的整除（板書課題），通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質因數和求最大公約數最小公倍數。

二、復習約數和倍數

1、提問：什么是整除（板書整除）如果A能被B整除，必須具備哪些條件？

當A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說？板書：

約數

倍數

2、做練一練第1題

學生做在課本上，說明倍數和約數的依存關系。

3、學生練習

（1）從小到大寫出9的五個倍數

復習約數倍數相關知識（略）

（2）寫出18的所有約數

三、復習質數合數

1、提問按照一個數約數的個數分類，除0以外的自然數可以分為幾類：

板書：1

質數

合數

怎樣的數是質數？怎樣的數是合數？1為什么既不是質數，也不是合數。

2、口答：

（1）說出比10小的質數和合數。

（2）最小的質數和最小的合數各是幾？

（3）下面哪些是質數？哪些是合數？

785123579190

3、提問：你能把90寫成質數相科乘的形式嗎（板書）這里的因數叫做90的什么數？（板書：質因數，分解質因數）

4、做練一練第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復習公約數和公倍數。

1、學生練習

（1）寫出18和24所有的公約數，指出最大公約數。

（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數，指出其中最小的公倍數。

學生口答，老師板書

提問：什么叫做公約數和最大公約數？什么叫做公倍數和最小公倍數？

（板書公約數、最大公約數公倍數最小公倍數）

2、練一練第4題

集體練習，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關系？

追問：用短除法求最大公約數和最小公倍數有什么相同和不同？

五、復習

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書：能被2、5、3整除的數）

2、練一練第5題

提問：這里能被2整除的數都是什么數？不能被整數的數都是什么數，

板書：偶數

奇數

想一想，自然數可以分為哪幾類？

六、課堂小結

根據板書內容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習

1、練習十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習十一第15、16題、17題中（3）（4）

八、課外作業(yè)：練習十一第18題。

人教版小學數學教案【篇2】

小數的讀法和寫法

教學目標：

1、通過數學活動，使學生掌握小數的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。

教學重點：掌握小數的讀寫方法。

教學難點：小數部分0的讀（寫）法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？（適時講解小數的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數？今天我們就來繼續(xù)學習有關小數的知識。

板書課題：小數的讀法和寫法

設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數,讓學生體會小數與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數的讀法

1、學生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關數據嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質疑：四十一點47對嗎？為什么？

展示：看同學們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數？（總結讀法）

3、歸納小數的讀法：

整數部分按照整數讀法來讀；小數點讀作點；小數部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習：讀出下面各數

0.0058030.2031006.001

問：剛才讀了有零的小數，小數里的0都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數的？

強調：讀小數時，整數部分的0按整數有0的讀法來讀；小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習：讀小數

設計意圖:大多數學生都已經會讀小數了,所以首先讓學生自我嘗試小數的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數的讀法進行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學生的總結概括的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。

（二）小數的寫法

1、聽錄音，學生試寫：出示例4：

你能寫出有關數據嗎？教師巡視指導。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數。

2、討論：我們寫小數時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數的寫法：

寫小數的時候，先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作0）；再在個位右下角點上小數點；最后依次寫出小數部分每一個數位上的數字。

4、練習：寫出下面各小數

三百點七一五點零六零點零八九

展示，訂正。

設計意圖：通過聽寫小數自然的引出小數的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數的寫法。

5、質疑：我們學習了小數的讀法和寫法，你認為在讀小數和寫小數時應該注意什么？

設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數數位的含義。

三、鞏固應用：

1、選一選

2、把小數和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數

4、用3、0、0、8這幾個數和小數點，寫出下面各數，每個數字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數

（2）讀出兩個0的小數

（3）0不讀出來的小數

設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設計意圖：引導學生歸納總結，梳理知識，幫助學生構建知識框架。

人教版小學數學教案【篇3】

教學目標：

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。

滲透教學：

一.要善于欣賞他人；

二.要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

教學難點：

正確計算連減式題。

教學手段：

投影片、有條件的可采用多媒體設備

教學過程：

一、情境式引入

1、（出示圖片1）教師敘述例1的已知條件。

2、提問

（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

（2）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學生回答后，完整的出示例1

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

二、新授

（一）教學例1

（1）提問引導

①觀察，這道題有什么特點？

②這道題的運算順序是什么？

③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

（2）分組討論試做

要求

①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）。

②把本組討論出的方法做在練習本上。

③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

交流三種方法

[討論過程中，重點提示學生：①首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點。②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題。③要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。]

方法一

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

學生回答：方法一

優(yōu)點

1、同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

2、在計算過程中，難度較小，不易出錯。

缺點

1、費時間。

2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

方法二

優(yōu)點

1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。

2、這個豎式寫起來會比較美觀。（相對于第一個豎式而言）

缺點

容易丟掉第二步的加號。

方法三

優(yōu)點

1、更省時間。

2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。

缺點

1、在計算的過程中，容易丟掉進位。

2、對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。

（5）小結

問：做完這道題，大家有什么收獲？

[學生：1、在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。2、最簡單的方法不一定適合每一個人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]

（二）教學例2

（1）直接出示例252－20－18＝

（2）對比

問：這道題與例1有什么不同？

[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[生：用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算。]

（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。

三、鞏固練習

完成P2、做一做（略）

四、總結、質疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學習

1、大家有什么收獲？

2、還有什么問題嗎？

3、除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

板書設計：

連加、連減

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28例252－20－18＝個西瓜

第二組摘了34個，第三組摘了23個。

三個組一共摘了多少個西瓜？

28＋34＋23＝85（個）

方法一方法二方法三

豎式略豎式略豎式略

人教版小學數學教案【篇4】

教學目標

1．使學生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進行換算．

2．培養(yǎng)學生類推和逆向思維的能力．

3．培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度．

教學重點

熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算．

教學難點

熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算．

教學過程

一、復習．

填空：

1米＝（）分米1分米＝（）厘米

1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米

二、新授．

1．教學例3．

例3．一塊正方形水泥磚，磚的面積是25平方分米，合多少平方厘米？

教師提問：平方分米和平方厘米哪個大？

1平方分米等于多少平方厘米？

25平方分米是多少個100平方厘米？

教師板書：25平方分米＝2500平方厘米

2．教學例4．

例4．根據量得的長和寬算出桌面的面積是多少平方厘米．合多少平方分米？

教師提問：怎樣計算桌面的面積？

根據是什么？（長方形的面積公式）

教師板書：12055＝6600（平方厘米）

平方厘米和平方分米哪個大？

多少平方厘米是1平方分米？

6600平方厘米里包含幾個100平方厘米？

66平方分米等于多少平方厘米，怎樣想？

3．小結：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)在進行面積單位換算時，首先要分清什么？在換算時有什么規(guī)律？

三、鞏固練習．

1．填空．

（1）3800平方厘米＝（）平方分米

（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米

（3）4200平方分米＝（）平方米

（4）17平方米＝（）平方分米

（5）29平方分米＝（）平方厘米

（6）9800平方厘米＝（）平方分米

2．一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米．他的面積是多少？合多少平方厘米？

3．一條人行道長20米，寬4米．面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥磚鋪地，需要這樣的水泥磚幾塊？

四、課堂小結．

通過這節(jié)課的學習，你有什么新收獲？在進行面積單位換算時有什么規(guī)律？

五、課后作業(yè)．

1．900平方分米＝（）平方米50平方分米＝（）平方厘米

2000平方厘米＝（）平方分米85平方米＝（）平方分米

2．有一塊長方形菜地，長64分米，寬25分米，面積是多少？合多少平方米？在這塊地里一共收芹菜160千克．平均每平方米收芹菜多少千克？

3．學校安裝教室玻璃．每塊玻璃長40厘米，寬35厘米．每塊玻璃的面積是多少平方分米？每平方分米4角錢，一塊玻璃多少錢？

板書設計

探究活動

單位接龍

活動目的

使學生進一步熟悉面積單位間的進率．

活動過程

1．每4位同學分為一組，排成一列進行游戲．

2．第一位組員隨意說出一個面積單位，第二位組員將這個單位轉換成其他不同的面積單位，第三位接著轉換必須保證四個人說的單位都不一樣．

3．比如第一位同學說2平方米，第二位同學可以說2平方米等于200平方分米（也可以說2平方米等于20000平方厘米）．第三位可以說200平方分米等于20000平方厘米（也可以說20000平方厘米等于2000000平方毫米）．

4．說錯了的同學要被罰演一個節(jié)目．

人教版小學數學教案【篇5】

人教版二年級下冊數學《筆算減法練習》教案

教學目標：

1、使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養(yǎng)學生的計算能力。

2、使學生進一步理解簡單應用題的數量關系和解題方法，認識數量之間的聯(lián)系，體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

前幾節(jié)課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

二、計算練習

1、口算第9題

2、完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完后讓學生說一說你是怎樣比較大小的。

3、筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎

4、小結：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、做練習十三第12題。

三、應用題練習

1、做練習十三第13、14題。做完后讓學生說說這樣做的理由。

2、做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據不同的問題再解答。

四、全課小結

五、課堂作業(yè)：

練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

人教版小學數學教案【篇6】

第三單元

圖形的運動

教材分析：

本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

學情分析：

軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

教學目標：

1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。

2、數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

教學重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。

教學難點：

正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第二課時

平移

教學目標：

1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學生的應用意識。

4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。

教學過程：

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。（出課題）

1、交流預習內容

昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）

注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結平移的本質

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習：魚圖（提要求時強調：是要作平移）

二、格子圖中數移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子

整座房子移動了多少格？（讓學生發(fā)表意見，說說自己是怎么數的）讓學生對他的做法進行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學生自已動手開書完成其他。

5、練習：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應用的畫面。

3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

教學反思：

學生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點訓練學生的口語表達能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運動是平移現(xiàn)象等，力爭表達準確。

人教版小學數學教案【篇7】

營養(yǎng)午餐

教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第三單元第45頁的例5，練習八的4～8題及思考題。

教學目標：

1.能根據需要靈活運用口算、估算的方法進行計算。

2.培養(yǎng)學生從繁雜的數據中獲取所需要信息的能力。

3.了解健康常識，知道吃好午餐的重要性會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設計調配科學、合理的午餐食譜。

4.指導學生學以致用，養(yǎng)成良好的飲食習慣，學會健康的生活方式。

重點、難點：

1.教學重點：合理搭配營養(yǎng)午餐

2.教學難點：理解不低于、不超過的含義。

教學準備：菜譜

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.談話引入：

同學們，平時你們喜歡吃什么菜？（有的喜歡吃葷菜，有的喜歡吃素菜，有的混吃素菜都喜歡吃）

2.學習旁邊新開了一家餐館，里面的大廚做了許多拿手菜，大家一起來看看

欣賞各種菜肴

3.大家想吃嗎？如果請你點三個菜，你會嗎？寫上所點三道菜的編號

4說說為什么要點這些菜？

5.我們現(xiàn)在正是長身體的時候，但哪一種配菜符合人體需要的營

養(yǎng)標準呢？這就是我們今天要研究的內容（板書：營養(yǎng)午餐）

二、新授

1.聽聽專家的講話

（1）聽了營養(yǎng)專家的話你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標準是多少？

（2）熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過

50克不超過又是什么意思？（板書不低于就是大于或等于，不超過就是小于或等于）

舉例說說什么是不低于，什么是不超過？

（3）熱量低于2926會怎樣？脂肪超過50克會有什么后果？

2.出示菜譜中各種成分表

從表格中你能得到哪些信息？

3．分析自己所點的菜，看看是否符合營養(yǎng)標準？

（1）先指名一名同學說說怎樣檢驗，在各自檢驗自己點的菜是否符合營養(yǎng)標準

（2）展示幾名同學的檢驗過程，不符合營養(yǎng)標準的說說理由。

4.剛才有很多同學所點的菜不符合營養(yǎng)標準，現(xiàn)在大家都會點了嗎？

小組合作：幫餐館大廚配套餐，一份套菜點三個菜，比一比哪個小組點的套餐符合營養(yǎng)標準，份數最多。

5.小組匯報，展示，并說說理由

6你最喜歡哪種套餐？為什么？

三、給特殊人配菜

1.出示胖子小朋友照片，這個小朋友為什么這么胖？給他搭配午餐要注意什么？

2.出示瘦子小朋友照片，這個小朋友為什么這么瘦？給他搭配午餐要注意什么？

3.看看老師，你覺得老師身材怎樣？我的午餐搭配需要注意什么？

4.你想對我班的哪位同學的飲食提什么建議？

四、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學數學教案【篇8】

教學目標

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點

學會比較100以內數的大小

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

（1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。

（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。

（3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數是（ ）；99里有（ ）個十和（ ）個一，它后面是（ ）。

（4）、按照數據的順序填數：

34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

（1）、在○里填入“>”、“

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

四、拓展題。

1、連線。（課件)

2、填上合適的數。

26□7 100>3□ 58

3、你知道我是誰嗎？（課件）

五、全課小結：

今天你有什么收獲？

人教版小學數學教案【篇9】

【學習目標】

1、 認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。

3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。

【學習重難點】

1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

2、難點是結合統(tǒng)計圖正確進行數據分析，為決策服務。

【學習過程】

一、 導入

1、 調查同學們喜歡什么運動項目?

利用以前學過的知識能不能很

好地表示出這些情況?

2、 收集和整理數據，統(tǒng)計全班最

喜歡的各項運動項目

的人數，制成條形統(tǒng)計圖。

二、探索新知

1、復習條形統(tǒng)計圖

(1)閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

(2)想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點?還有哪些信息不容易表示出來?

☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數量的多少。

但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系

2、自學課本P107，認識扇形統(tǒng)計圖。

(1)用整個圓表示什么?用圓內各個扇形的大小表示什么?

(2)從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息?

(3)觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題?并認真解答。

3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

☆友情小提示：

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分數量同總量之間的關系，即百分比或分數比。

4、閱讀p109“你知道嗎?”，理解內容。

5、想一想我們還學過哪種統(tǒng)計圖?舉例說明它有什么特點?

☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數量變化情況。

三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。

②完成P108練習二十五第1、2題。

2、拓展提高：P109第3題.

五、總結梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲?

學習心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺：(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)

人教版小學數學教案【篇10】

（一）學前準備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

（二）探究新知

1、學習例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

人教版小學數學教案【篇11】

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

學情分析：學生已經認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學重點：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘表

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

（2）你們都知道哪些關于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

（1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無），學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

b、1分鐘讀短文（對學生進行珍惜時間教育）

c、1分鐘做數學題

d、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

四、全課小結：

師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方？

人教版小學數學教案【篇12】

教學內容：

九年義務教育六年制小學數學課本第十一冊“比的意義”。

教學目標：

1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。

2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。

3.理解比與除法、分數之間的關系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間的相互聯(lián)系性。

4.通過自學討論，激發(fā)學生合作學習的興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括和自學探究的能力。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與

1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數量之間有什么樣的關系?你會用哪些方法表示它們的關系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯數相當于牛奶的

生4：牛奶的杯數相當于果汁的

師：2÷3是哪個量和哪個量比較?

生：果汁的杯數和牛奶的杯數比較。

師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

生：牛奶的杯數和果汁的杯數比較。

2、師述：用新的一種數學比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數的比是2比3。今天這節(jié)課我們學習用一種新的方法對兩種量進行比較。(板書：比)

3、師：那么這節(jié)課你想學習比的哪些知識呢?

(什么叫比，誰和誰比……)

二、自學探究新知

1.探究比的概念

教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學生齊讀。)

師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?

生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

師：對，研究兩個數量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

出示試一試。

師：1：8表示什么意思?

生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關系?

生：先求出體積再比較。

課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學生填表。

師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

師：說說900米和15分鐘的意義。

生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。

師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?

生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。

師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報。)

生1：除法叫比。

生2：兩個數相除叫比。

師：兩個數相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當?

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

師：兩個數相除又叫做兩個數的比。想一想這個比表示的是兩個數之間的什么關系?

(隨著學生的回答，教師在“相除”下面加上著重號，學生齊讀比的概念。)

2.自學探究比的各部分名稱等知識。

師：請同學們自學課本第68~69頁。把自己認為重要的知識畫出來，自學完后同桌互相說說“我自學到了什么”。

(學生同桌相互說完后，集體匯報探究。)

生：我學會了比的寫法。

(老師指著2比3，讓學生到黑板上寫出2∶3。)

師：2、3中的符號“∶”是什么呀?

生：這是比號。(板書：比號)

師：寫比號時，上下兩個小圓點要對齊放在中間。(讓學生同桌互相看看比號寫得是否正確，并接著匯報。)

生：我知道了比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。

師(指著2∶3)問：前項后項各是幾呀?(學生答后接著匯報。)

生：我知道了比的讀法。

(教師指著2∶3，指名學生試讀2比3，然后學生齊讀2比3。)

師：我們已經知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學到了什么知識?

人教版小學數學教案【篇13】

教學目標：

1、學生能理解和掌握分數的基本性質；

2、學生能運用分數的基本性質把一個分數化成分母不同而大小相等的分數。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、分析、概括的思維能力

教學重點：理解和掌握分數的基本性質

教學難點：運用分數的基本性質解決實際問題。

教學過程：

一、導入新課

你眼中的豬八戒是什么樣的？請用詞語來表述一下。

今天老師給大家?guī)硪粋€關于豬八戒的小故事，你們猜猜豬八戒會做出怎樣的選擇：唐僧把一張餅分給三個徒弟，三份分得有點不一樣，一份是一塊，一份是兩塊，還有一份是三塊，你們認為豬八戒會挑選哪一份？豬八戒是否真的會得如所愿？（PPT進行展示）

二、探究分數的基本性質

1、出示PPT，學生說出分數，(用PPT展示：首先重合，然后進行對比。)再讓學生用三個圖片進行重合并質疑：分子、分母都不相同，這些數的大小怎么會一樣？

2、引導學生觀察分子分母的變化：

（1）從左往右看，三個分數得分子和分母是按什么規(guī)律變化的？（分子、分母同時乘以相同的數，分數的大小不變）

（2）從右往左看，三個分數得分子和分母是按什么樣的規(guī)律變化的？（分子、分母同時除以相同的數，分數的大小不變）

3、進行總結：分數的分子和分母都乘以或都除以相同的數,分數的大小不變。

質疑：可以同時乘以或者同時除以0嗎？

總結分數的基本性質：分數的分子和分母都乘以或都除以相同的數(0除外）,分數的大小不變。

三、殊途同歸利用商不變驗證分數基本性質

從商不變規(guī)律來驗證分數的基本性質。

被除數和除數同時除以一個非0的數，那么商不變。

分子相當于被除數，分母相當于除數，它們也同時除以一個非0的數，大家想一下：分數的大小會發(fā)生變化嗎？

剛才我們是從實際的例子中總結出了分數的基本性質，現(xiàn)在我們是用邏輯推理的形式證明了分數的基本性質，殊途同歸。

只不過不同的是，在除法中，叫做商不變規(guī)律；在分數中，是分數的基本性質。

四、運用提升

1、奇效的紅方塊，能用幾分之幾表示？

小學數學教案人教版10篇

小學數學被運用到生活的各個方面，身為小學的一名優(yōu)秀的數學老師，為了讓學生的數學基礎打牢，寫教案是把課程教好的關鍵因素之一！那么，值得被我們借鑒的小學數學教案有哪些？小編特地為你收集整理“小學數學教案人教版10篇”，歡迎你閱讀與收藏。

小學數學教案人教版 篇1

教材內容：

本節(jié)課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發(fā)學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠根據已知的條件，提出數學問題。

教學方法： 三疑三探教學模式。

教具準備：

情境圖

教學過程：

一、設疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

看了課題，你想提出什么問題？

預設問題

（1）什么是用數學？

（2）為什么要學習用數學？

（3）學習用數學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數學語言來說呢？

（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學生獨立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學生口頭解答所提問題。

6、反饋練習

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學生提出的問題，師生共同探究解決

預設問題

1、怎樣能正確解答用數學的題目？

2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展（9分鐘）

1.我當小老師。

讓學生根據本節(jié)所學知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

學生分組合作，完成后匯報、交流。

4、全課總結。

（1）學生談學習收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結

學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調總結，引導對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

板書設計：

用數學

1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學比男同學多幾人？（人）

答：女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

小學數學教案人教版 篇2

求比一個數少幾的數

課題：求比一個數多幾的數

教學內容：教材第23例4（1）及練習四第1題。

教學目標：

知識與技能

（1）使學生理解和掌握“求比一個數多幾的數”的應用題的數量關系，并能正確解答。

（2）通過經歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習和操作過程中，增強學數學、用數學的意識。

教學重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數多幾的數”的過程和方法。

教法與學法：

教法：談話討論結合法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊

（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數怎樣？

引出：同樣多。

（2）投影出示題圖。

①比○多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學

（1）出示例4（1）指名讀題。

（2）分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標準，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習

（1）想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材練習四第1題。

（3）聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結

這節(jié)課人勻學習了“求比一個數多幾的數”的應用題，關鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。

板書設計

求比一個數多幾的數

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。

小學數學教案人教版 篇3

　教學目標

1、經歷自主探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。

2、會計算兩個分數相加等于1和相應的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數學的興趣。

教學過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎上，啟發(fā)學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

看圖列式計算

1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發(fā)學生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

小學數學教案人教版 篇4

教學目標：

1、在實際情境中，使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在學習活動中體驗數學問題的探索性，感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生相互合作的能力。

教學重點：

1、認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學過程：

一、組織教學

復習長方形和正方形的面積

二、出示教學目標

是師生共同讀出目標，確立本節(jié)課的重點

三、教師精講

(一)創(chuàng)設情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒?

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。

(二)認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結：在數學中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎?

課前，我們分組請28個同學手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎?

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎?4、認識平方千米

⑴我們認識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?

⑵小結：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。

1平方千米=100公頃

四、走進生活、解決問題

不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?

2公頃=(_)平方米50000平方米=(_)公頃3平方千米=(_)公頃90000公頃=(_)平方千米

五、出示達標題

__x

六、課后拓展、鞏固應用

今天這節(jié)課你有什么收獲?

小結：我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

七、作業(yè)布置

課后，請你調查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?

小學數學教案人教版 篇5

一、班級情況分析

本學期本人繼續(xù)任教三（x）、三（x）兩個班的數學，共有學生x名，通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好。但是有一少部分學生過于活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務。

二、本冊教材分析

本冊教材教學內容包括：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動。

本冊教材的重點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。

三、教學目標

1.使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2.使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

4.使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

5.使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.使學生經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

四、重點難點

教學重點：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算和培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。。

五、教學措施

1.重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2.培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性。

4.運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。

7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

小學數學教案人教版 篇6

學習目標描述：

知識與技能

1、結合生活經驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。

學習內容分析：人教版四年級學生下冊教材第86頁例3，在教學中，我分層次進行知識的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導學生深入探究。

教學重點：

認識圖形的平移變換，探索它的基本性質。

教學難點：

能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

學生學情分析

1、學生已經初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識基礎。

2、圖形的運動都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象，學生在平時都對此有感性的認識。

3、學生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。

教學策略設計

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運動？（平移）二年級時我們已經認識了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數學中學習的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運用建筑物整體平移技術，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學校的教學樓平移到月球上去。希望每個同學好好學習知識，幫助老師實現(xiàn)這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數出3格的？（找出三角形1的關鍵點數出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數。

1、平移一個圖形要注意：1、找準關鍵點2、看清方向3、數清格數方向和格數就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關鍵點？圖形的頂點或交點。

3、出示例3，圖中根據什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數格數？（只數一個關鍵點，起點不數。）

學生完成例3，并匯報，教師課件演示。

4、學生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認為畫一個平移后的圖形，應先怎么做？找關鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對應的格子數沒變。

練習。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習

教科書第88頁1、2題。

四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數學中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結：

今天我們學習的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數出平移的格數。你認為哪兒容易出錯要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動：教師嘗試指導，學生動手操作，合作探究研討。

信息技術手段的運用：多媒體課件。圖形的運動。

教學評價設計

評價方式與工具：書面練習

評價量表內容：教材第86頁做一做。

教材第88頁練習二十一第1題。

備注

有部分學生找對應點有點困難，要讓孩子多動手操作。

小學數學教案人教版 篇7

打電話

教學目標

1.通過小組合作學習，經歷設計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

2.通過這個綜合應用，讓同學進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用

3.通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理能力。

學情分析

《打電話》所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。打電話這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找答案時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力走得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

重點難點

【教學重點】

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學難點】

能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學過程

活動1【導入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

問題：學校剛接到教育局通知，讓我們學校馬上派15位同學馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負責通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？

師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）

（聽+想+講）

活動2【活動】二：自主合作（學生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）

學生自主學習課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘

（看+想+講+聽）

（師巡視，并對自主學習認真的同學及予表揚）

自主學習要求：

a.看課本P132---133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b.通過自學，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c.時間3分鐘。

通過自學，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？

（師根據學生回答，整理項度并板書：）

項度呈現(xiàn)：

主氣泡：打電話

子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

其中分組通知又包括分三組、四組、五組等三個向度。

3.生在團隊長的帶領下團隊共同確定其中的1個項度進行討論，團隊長并做好組內分工。

（講+看+小動）

活動3【活動】三：合作探究（交互+強化）14分鐘

1．團隊長根據自已團隊選擇的問題帶領組員開展4-6人的小組交互，強化學習，并把學習的成果記錄在白板上，并作好發(fā)言準備。

（通過小組的共同交互學習，讓學生對本節(jié)課的知識達到68次的強化學習，師在學生合作探究的過程中，及時給予指導和幫助）

（做+想+講+聽+大動）

合作探究要求：

a.團隊長根據選擇的問題，帶領組員開展小組討論，強化學習，并把團隊學習的成果記錄在白板上。

b.每個團隊做好上臺展示交流的準備。

c.時間是7分鐘

2：師巡視：提醒有關的小組做好展示交流的準備。

活動4【活動】四：展示交流（匯集+強化）

1．選擇四個團隊上臺展示匯報，涵蓋所有項度的知識點。

（師根據學生的展示匯報情況，給予鼓勵和表揚）

（講+聽+看+做）

2.教師精講，師生共同完成2n的推導過程，小結出最優(yōu)方案。

（看+講+做+聽+想）

活動5【練習】三：鞏固練習

⑴有一棵奇妙的樹，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹，枝分別長出1個新枝，第三年每個樹，枝又都分別長出1個新枝，照這樣計

算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？

⑵小鴨子想開一個游泳會,如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時間內通知到30只鴨子來參加游泳會嗎

活動6【活動】四：課堂小結

這節(jié)課你們學會了什么？把你的收獲告訴大家？

（看+講+想）

小學數學教案人教版 篇8

教學內容：

分數的初步認識

教學目標：

1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點及難點：

重點:理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

難點:理解分數的實際意義。

教學過程：

(一)情境談話，導入新課。

小朋友們，你們知道農歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學們愛吃月餅嗎?(愛)

師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)

生：一人分2塊，這樣才公平。

師：數學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)

師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢?(課件)

生：每人分一塊。

師：現(xiàn)在月餅只有一塊(課件)，還能平均分給兩個小朋友嗎?

生：能。(師板書：把一塊月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)

師：每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個數表示呢?用我們學過的數能不能表示出來呢?(不能，學生猜測1/2)師：對!就是 1/2，(課件出示1/2)，誰知道1/2是個什么數?

生：分數

師：對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。(板書：分數的初步認識)

【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性?！?/p>

(二)動手操作，探索交流。

1、認識1/2

師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?

(引導學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) (板書：每份是它的二分之一)

師：指名學生再次說說1/2的意思

師：(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2)師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最后寫上面的1，表示其中的一份)

師：1/2怎么讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)

【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數“1/2”的含義，學會分數的讀法和寫法?！?/p>

2、理解1/2

(1)體會分數的實際意義

師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生：一個蘋果、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)

【設計意圖：使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯(lián)系】

(2)、動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來?

請看要求(課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色)

生：動手操作，動口說含義。

師：(巡視指導)，做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的?(學生把自己的作品貼在黑板上)

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2?

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

師：對!只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2?！?/p>

3、判斷1/2，引出1/4

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快!(課件出示：)生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

生2：第二個錯，因為它不是平均分。

生3：第三個不是1/2，應該是1/4。

【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

4、 探索 1/4

(1)、認識1/4

師：誰來說說1/4表示什么意思?

生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

師：誰會寫 1/4?

生：一生上臺板演，全班書空。

(2)、探索1/4

小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什么意思?

師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示?

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

師：很正確!只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

【設計意圖：使學生在理解 1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數的含義?！?/p>

(三)、鞏固練習、拓展應用

來!睜大雙眼到生活中看一看。

1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)

2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?

生：能想到1/4。

從哪個畫面中聯(lián)想到1/8?

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8?

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎?

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的?

(四)回歸生活、全課總結。

其實，生活中還有許許多多的分數，只要同學們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結束今天的內容吧!

小學數學教案人教版 篇9

找次品

教學目標

1、讓學生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略－把待測物品平均分3組。

2、以找次品活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、讓學生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數學思想，培養(yǎng)學生思考問題的嚴密性和口頭語言表達的邏輯性。

學情分析

解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的沏茶、田忌賽馬、打電話等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質時，學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經有了很好的掌握。新課程實施以來，小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，學生已具備一定的合作能力，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務。

重點難點

教學重點：

發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。

教學難點：

理解并認可最佳策略的有效性。

教學過程

活動1【導入】創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1、看視頻，談感受。

播放美國挑戰(zhàn)者號航天飛機失事的視頻?？春竽銖闹辛私獾绞裁葱畔ⅲ磕阌惺裁锤惺?？

2、發(fā)現(xiàn)次品。

生活中經常會有一些產品與合格產品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關，還有的是產品的質量與正常的不同我們把這些不合格的產品稱為次品。（板書：次品。）你身邊有哪些次品？和同學交流。

今天我們要找的次品的就是外觀一樣，質量不同，或輕一些、重一些的次品。（板書：找）

活動2【講授】初步感知、尋找方法

1、出示例題。

有81瓶木糖醇，其中有一瓶少了10片，可以用什么辦法把它找出來呢？

數一數，掂一掂，搖一搖等方法，選擇最優(yōu)化的方法，用天平。

2、天平的原理。

如果兩端重量相等，天平就平衡；如果不相等，重的一端下沉，輕的一端上揚。

3、華羅庚的數學思想。

讓學生自由猜測稱的次數。

師：同學們猜的結果不一樣，可能是數量太大了。數學中有種方法叫做化繁為簡，這正和華羅庚思想不謀而合，讓我們從數量較小的來研究吧！

活動3【活動】自主探究、方法多樣

1．研究2瓶

師：如果利用天平來測量，至少需要幾次可以找出次品呢？板書做好記錄：2次（1，1）

2．討論3瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？生敘述稱球的過程。板書記錄：3（1,1,1）

注重天平一共有3個空間可以利用，這樣節(jié)省次數。生將探究結果填入導學案中。

3．研究4-8瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶？

學生以小組為單位，運用手中的小圓片動手操作，并記錄在導學案中。

課件出示小組活動要求。（1）把待測物品分成了幾份？每份幾個？（2）如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？

4.重點匯報8瓶的設計方案。

（1）師引導學生：比較3、4種分法，并展開討論：想想為什么方法3的次數是最少的？你覺得它會和什么有關系呢？

（2）師小結：所以我們在找物品的次品時，把待測的物品平均分成3份是最好的。板書：把待測物品分3份。

（3）師：比較1、2、3種分法，討論為什么同樣分3份，為什么第3種方法只用了2次哪？

（4）師小結：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書：每份之間的差盡可能少。

5.研究9瓶

學生根據總結的方法直接說出次數，小組驗證。

活動4【練習】拓展提高，優(yōu)化方案

1.運用掌握的方法找方法：12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品？

2.舉一反三：從26瓶木糖醇中，找到一個次品，至少稱幾次一定能找出次品？在導學案上完成。

3.發(fā)散思維：有2187瓶礦泉水，其中2186瓶質量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？