照鏡子課件

照鏡子課件(精品14篇)。

每一位教師都需要備課，需要準(zhǔn)備教案和課件?，F(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案和課件也不晚。教案的完善是新教師讓課堂更加生動(dòng)的關(guān)鍵步驟。我們?cè)诒疚闹袑槟娼榻B“照鏡子課件”的方方面面，供您參考，希望對(duì)您有所幫助！

照鏡子課件【篇1】

活動(dòng)目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動(dòng)過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動(dòng)。

在音樂的伴奏中，一個(gè)一個(gè)依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動(dòng)作

1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。

三、隨音樂做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。

照鏡子課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)控制自己的身體，復(fù)制鏡像動(dòng)作。

2、能注意觀察別人的動(dòng)作，嘗試合作表演。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一面落地鏡,音樂磁帶,會(huì)游戲的歌曲。

活動(dòng)流程：

談話引出——嘗試體驗(yàn)——圍坐討論——再次體驗(yàn)——體驗(yàn)鏡面示范——再次體驗(yàn)——合作游戲——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：

（一、）談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們?cè)賮硇蕾p一次。（放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）

提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說出自己喜歡的樂句。）

那你們照過鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？

（二、）嘗試體驗(yàn)：

師：今天老師準(zhǔn)備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動(dòng)作，師在旁指導(dǎo)。）

（三、）圍坐討論：

師提問：在照鏡子的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說。）

師提問：那你除了歌曲中的動(dòng)作，還可以做其他的動(dòng)作，誰來試試？

（請(qǐng)幾個(gè)小朋友來做做動(dòng)作。）

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

（四、）再次體驗(yàn)：

師：現(xiàn)在我們?cè)賮碓囈淮?，看看鏡子里的你會(huì)怎樣？音樂停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？

（五、）體驗(yàn)鏡面示范：

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動(dòng)作，師跟著做，老師可以有意做錯(cuò)動(dòng)作，)提問：老師做得對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？（請(qǐng)幼兒來辨別，等幼兒識(shí)別清楚后，再糾正動(dòng)作。）那我們?cè)僬?qǐng)一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個(gè)小朋友做得最像。

（六、）再次體驗(yàn)：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂，在鏡子里仔細(xì)看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動(dòng)作很漂亮?，F(xiàn)在我們請(qǐng)他上來做給小朋友看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。）師跟幼兒討論應(yīng)該怎樣做鏡面人。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動(dòng)作剛好是相反的，我左邊他右邊。

（七、）合作游戲：

師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導(dǎo)。

（八、）活動(dòng)延伸：

師：這個(gè)游戲好玩嗎？那我們回到班級(jí)和其他小朋友一起玩吧。

活動(dòng)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的'興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動(dòng)過程：

1、了解鏡子的特征及用途

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。（音樂）

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）

(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

3、游戲：照鏡子

(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動(dòng)作，幼兒跟做）

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

照鏡子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作，體驗(yàn)身體造型帶來的美。

2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。

3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)合作的樂趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動(dòng)作上的默契配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂活動(dòng)室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。

2、相關(guān)音樂CD及CD播放音響。

3、康加鼓一個(gè)；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個(gè)；紙巾筒16個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)入音樂活動(dòng)室。

二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

1、請(qǐng)幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動(dòng)作來表現(xiàn)出來。

2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動(dòng)邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個(gè)子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應(yīng)的表情和造型。

3、教師借助康加鼓的'節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）

三、體態(tài)韻律活動(dòng)"照鏡子"

1、照鏡子。

師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請(qǐng)小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動(dòng)作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）

2、學(xué)唱歌曲。

教師當(dāng)鏡子外面的人，邊唱邊做動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請(qǐng)幼兒集體模仿。

3、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

（1）當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動(dòng)作再邀請(qǐng)幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動(dòng)作可以做？"請(qǐng)出個(gè)別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動(dòng)作模仿。

（2）請(qǐng)每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。

（3）分別請(qǐng)出2-3組幼兒上來表演。

4、配合音樂"照鏡子"。

（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動(dòng)作，幼兒集體模仿。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動(dòng)作和姿勢(shì)，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造）

（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）

四、節(jié)奏游戲"會(huì)唱歌的鏡子"。

幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準(zhǔn)備，第一個(gè)8拍按節(jié)奏自由走步，第二個(gè)8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）

照鏡子課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會(huì)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越小）鏡中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會(huì)感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇6】

1、知識(shí)與技能

在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。

能正確描寫四個(gè)生字：使、沖、撲、先。

能自己練習(xí)用部首查字法在字典里查找伴、怒。

2、過程與方法：朗讀課文，能根據(jù)句子中提示語讀出一定的語氣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解課文內(nèi)容，知道想要?jiǎng)e人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。描寫使、沖、撲、先4個(gè)字。

2、積累，并能根據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查到怒和伴。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、媒體出示：鏡子誰會(huì)讀？

（1）自由讀；

（2）指名讀，正音；

（3）開火車讀。

2、提問：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過渡：今天，小花貓也想照鏡子，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們來聽聽課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

1、聽錄音，想一想小花貓照鏡子時(shí)發(fā)生了什么事？

2、請(qǐng)你自己來輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來到鏡子前，看見（），它（）。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是怒氣沖沖。他會(huì)怎么說呢？自己讀第1、2小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。

1、你是誰？干嗎老盯著我！小花貓怒氣沖沖地問。學(xué)習(xí)生字：怒、沖（組詞，理解怒氣沖沖的意思）誰來做做小花貓，把怒氣沖沖的語氣讀出來？（指導(dǎo)朗讀句子）

2、他弓起背，瞪圓了眼，喵喵大叫兩聲，撲了過去。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）加上動(dòng)作演一演。

3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。小花貓嚇壞了。

師：是呀，鏡子晃動(dòng)得那么厲害，好像快要倒下來似的，這就叫劇烈地晃動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)生字：撲、嚇。（自由說，同桌交流）

過渡：可是，原來怒氣沖沖的小花貓，怎么會(huì)笑瞇瞇呢？請(qǐng)小朋友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么？交流反饋。

1、出示詞語：伙伴

2、學(xué)習(xí)生字：伙、伴：給伙伴換個(gè)詞，意思不變。

3、出示句子：媽媽語重心長(zhǎng)地說：孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。師：是呀，你想別人對(duì)你有禮貌，首先你要；你想別人對(duì)你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要提示：想想媽媽平時(shí)怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

4、如果你是這只小花貓，你會(huì)怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個(gè)任務(wù)，用部首查字法查出怒、伴在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查怒、伴。

3、指導(dǎo)描寫生字。

（1）仔細(xì)看田字格中的字，并找找規(guī)律。

（2）生描寫。

4、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了《小花貓照鏡子》，又和8個(gè)生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個(gè)道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會(huì)交到好多朋友。

作業(yè)布置：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字與詞語。

照鏡子課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁中的知識(shí)。

內(nèi)容分析：

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認(rèn)識(shí)平面鏡能成像及概念。通過“實(shí)際照鏡子”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生原有小時(shí)玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點(diǎn)。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鏡子成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望正是重點(diǎn)所在，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．感性認(rèn)識(shí)平面鏡成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

2．會(huì)觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

2．意識(shí)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點(diǎn)及光的反射規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平面鏡的成像規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學(xué)方法：

知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準(zhǔn)備。這些材料學(xué)生容易準(zhǔn)備，所以以學(xué)生準(zhǔn)備為主。因?yàn)楸菊n涉及到的實(shí)驗(yàn)，都比較簡(jiǎn)單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法問題，我弱化處理，讓學(xué)生自主游戲和實(shí)驗(yàn)。

為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并在大家研討的基礎(chǔ)上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對(duì)稱等。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——?dú)w納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法，可以看出，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學(xué)過程：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關(guān)于鏡子，你了解哪些？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時(shí)不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識(shí)。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們，在你面前就有一把小鏡子，請(qǐng)你快速拿起它照一照，你在鏡子中會(huì)看到什么呢？（學(xué)生做）

生：會(huì)看到自己。你們?cè)阽R子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請(qǐng)大家一起來看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會(huì)成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個(gè)小游戲吧。請(qǐng)你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生做光的反射實(shí)驗(yàn)。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時(shí)也會(huì)被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點(diǎn)呢？

（三）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們?cè)撛鯓油婺?？?qǐng)看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請(qǐng)看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？

師：在照鏡子的這些活動(dòng)中，請(qǐng)小組間仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實(shí)際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請(qǐng)你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個(gè)像？什么時(shí)候成像最多？

三、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實(shí)際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴(kuò)大觀看范圍。

游戲二：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個(gè)數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動(dòng)一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實(shí)際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多。現(xiàn)在老師就遇到了一個(gè)大難題，請(qǐng)看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實(shí)際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動(dòng)二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實(shí)際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件【篇8】

一、設(shè)計(jì)背景

《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實(shí)驗(yàn)教科書生活語文第五冊(cè)上的第十二課。本冊(cè)教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標(biāo)的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學(xué)習(xí)效率低，高級(jí)情感體驗(yàn)少。因此對(duì)他們進(jìn)行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動(dòng)主要是聯(lián)系智障兒童的生活實(shí)際，讓他們?cè)诨顒?dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊性，我把學(xué)生層次上分為三個(gè)層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個(gè)課時(shí)進(jìn)行教案。下面我對(duì)本課的第一課時(shí)預(yù)設(shè)如下教案目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握詞語“鏡子”，認(rèn)識(shí)鏡子。

組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子，掌握詞語“鏡子”。

組學(xué)生能認(rèn)識(shí)鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認(rèn)讀詞語“鏡子”。

2、朗讀并理解課文第一部分。

組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。

組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

過程與方法yJs21.cOM

1、能對(duì)著鏡子做各種表情。

2、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。

情意目標(biāo)

感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)

通過讓學(xué)生自由照鏡子，在音樂聲中動(dòng)動(dòng)手等活動(dòng)來補(bǔ)償學(xué)生思維直觀、運(yùn)動(dòng)障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生高級(jí)情感。

教案設(shè)想：

1、通過照鏡子和反復(fù)朗讀，品味鏡子的有趣。

2、組織學(xué)生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

三、預(yù)設(shè)流程

（一）導(dǎo)入感知鏡子

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸，猜一猜）

[預(yù)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ)。]

（二）新授認(rèn)識(shí)鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。

（板書：鏡子）

1、認(rèn)讀詞語“鏡子”

①（出示詞語卡片）讀

②（出示詞語題板）

師：老師這里有很多詞語，請(qǐng)你找出詞語“鏡子”。

[預(yù)設(shè)意圖：對(duì)詞語“鏡子”的掌握，采用復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固，既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了“鏡子”這一詞語，同時(shí)也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語。]

③把找到的詞語“鏡子”貼到實(shí)物鏡子上。

[預(yù)設(shè)意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學(xué)生貼在實(shí)物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)詞與學(xué)生生活,認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。]

2、引題

師：想照鏡子嗎？請(qǐng)你上來照一照，說說:鏡子中有誰？

[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的`有趣和奧妙。同時(shí)讓學(xué)生來引出課題]

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補(bǔ)全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時(shí)候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個(gè)關(guān)于鏡子的小知識(shí)，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解。

[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識(shí)性相結(jié)合，同時(shí)也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗(yàn)。]學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)習(xí)第一句

師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”

師：每天早上，當(dāng)我們起床的時(shí)候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？

（引句：我每天都要去看她。）

解釋“她、看”同時(shí)讀句：我每天都要照鏡子。

[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點(diǎn)，順著學(xué)生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]

2、學(xué)習(xí)第二句

請(qǐng)生上來自由照鏡子。

（引句：我高興的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3、學(xué)習(xí)第三句

師：那你生氣的時(shí)候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時(shí)候，她會(huì)對(duì)我撅嘴巴。）方法同上。

[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實(shí)踐性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，易分散的特點(diǎn)，這時(shí)候讓學(xué)生來動(dòng)一動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會(huì)這句話的意思。]

4、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個(gè)讀，師指導(dǎo)。請(qǐng)生照著鏡子表演讀。

（三）放松游戲

聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動(dòng)作。

[預(yù)設(shè)意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時(shí)也給學(xué)生足夠的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生的思維。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏，結(jié)束。

照鏡子課件【篇9】

活動(dòng)目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。

活動(dòng)過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動(dòng)。

在音樂的伴奏中，一個(gè)一個(gè)依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動(dòng)作1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動(dòng)作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導(dǎo)幼兒欣賞并觀察每個(gè)動(dòng)作的含義。

4、引導(dǎo)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)貓的各種動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。

三、隨音樂做貓動(dòng)作出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

這次音樂活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在游戲中帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時(shí)，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)達(dá)到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)唱歌的積極性。本次活動(dòng)游戲和歌唱融為一體，老師的引導(dǎo)與幼兒的主動(dòng)相得益彰，取得了非常好的效果。

照鏡子課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

3．根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4．使學(xué)生了解要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字；

2．能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1．師述：小朋友，你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流，師小結(jié))

2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30．小花貓照鏡子（學(xué)生字：鏡。）

3．齊讀課題。

二、聽讀課文，初步感知

1．師述：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會(huì)尊重自己呢?讓我們?cè)賮砜纯葱』ㄘ埖谋憩F(xiàn)吧。

1．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

(1)出示第一、二節(jié)。再讀課文，要求讀得較通順。

(2)學(xué)生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習(xí)，交流。)

(3)練習(xí)感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。

(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過去。

(5)找好朋友演一演，生交流評(píng)議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說些什么呢?

2．學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

(2)自學(xué)生字：伙伴。說說你的伙伴是誰?

(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

(4)練習(xí)感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

3．學(xué)習(xí)第五節(jié)。師述：誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會(huì)有這么大的變化?

四、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文

1．復(fù)習(xí)生字：小花貓釣魚。

2．復(fù)習(xí)詞語：小花貓捉老鼠。

3．描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”

(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當(dāng)，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評(píng)評(píng)議議。

4．師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?生談體會(huì)。

師總結(jié)。

所以我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會(huì)尊重自己。

照鏡子課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動(dòng)過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

照鏡子課件【篇12】

教材分析

教材通過照鏡子這一日?；顒?dòng)，引入學(xué)生對(duì)平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對(duì)平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究；以及對(duì)物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠(yuǎn)鏡的材料，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用圖畫、語言對(duì)鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3、體驗(yàn)人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。

2、學(xué)生分組做光的`反射實(shí)驗(yàn)。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個(gè)游戲說明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當(dāng)光線照射到一個(gè)物體表面時(shí)會(huì)彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實(shí)驗(yàn)，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。

二、探究鏡子成像的特點(diǎn)

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們?cè)賮硗嫱骁R子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點(diǎn)？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實(shí)驗(yàn)記錄。）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的一些零散、不完整的認(rèn)識(shí)加以整合，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。

三、課后活動(dòng)

布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時(shí)

一、室外活動(dòng)：陽光接力打靶游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。

3、學(xué)生室外小組活動(dòng)。

二、制作潛望鏡和萬花筒

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。

（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。

3、小組活動(dòng)：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究活動(dòng)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點(diǎn)

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會(huì)是什么樣的呢？

2、學(xué)生猜想、交流。

3、實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動(dòng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是放大的像，一個(gè)是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬花筒。

照鏡子課件【篇13】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)同伴的動(dòng)作做出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2、感受和同伴相互模仿動(dòng)作的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過照鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、落地鏡。

三、活動(dòng)過程：

1、照照鏡子。

聽音樂《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在鏡子前翩翩起舞。

幼兒自由對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣的。

2、游戲：我是你的鏡子。

幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個(gè)姿勢(shì)，另一人做鏡子，邊說“看我學(xué)得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。“照鏡人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢(shì)做出反饋：“像，像，像，你真像！”

幼兒兩人交換角色，反復(fù)進(jìn)行游戲。

組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動(dòng)作。“鏡子”模仿得像不像。

幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵(lì)“照鏡人”做出更多的動(dòng)作來。

四、活動(dòng)建議：

1、這個(gè)活動(dòng)主要是提高幼兒的動(dòng)作模仿能力和合作能力，增強(qiáng)動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、鼓勵(lì)幼兒擺出與他人不一樣的動(dòng)作，讓同伴模仿。

照鏡子課件【篇14】

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個(gè)詞語說話嗎？

5、用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

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照鏡子課件10篇

根據(jù)您給出的指示幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了一篇“照鏡子課件”文章，我相信這對(duì)你有所幫助。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要橋梁。

照鏡子課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動(dòng)過程

一、了解鏡子的特征及用途

1、教師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？

2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

2、請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。（音樂）

3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）

4、除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

三、游戲：照鏡子

1、教師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動(dòng)作，幼兒跟做）

2、隨音樂做照鏡子的游戲。

（6）中班教案《照鏡子》含反思

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，從中發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)照鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗(yàn)到快樂。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：

1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道?！?/p>

2、讓幼兒猜出謎底。

3、由謎底引出活動(dòng)內(nèi)容。

二、探索與發(fā)現(xiàn)：

1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。

2、幼兒觀察照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

三、討論：

1、你是怎樣照鏡子的？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、鏡子是用什么做成的？

4、你還見過什么樣的鏡子？

四、小游戲：

1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后，說出身后站的人或物品。

2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

五、活動(dòng)延伸：

除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）

教學(xué)反思

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

在活動(dòng)過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。

照鏡子課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，樂意探索牙齒的秘密。

2、知道牙齒的數(shù)量及分類，了解不同牙齒的名稱及作用。

3、能夠聽指令進(jìn)行游戲，提高反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

牙齒模型或者掛圖、鏡子、圖片（切牙、尖牙、磨牙、磨子、鋸刀）、白紙、彩筆若干。

活動(dòng)過程

一、問題探究。

——師：“你們知不知道自己有多少顆牙齒，它們長(zhǎng)什么樣子？爸爸媽媽有多少顆牙齒？自己有沒有掉過牙齒？”

二、觀察比較，了解牙齒的秘密。

——請(qǐng)幼兒拿出鏡子觀察自己的牙齒，看一看自己牙齒的樣子并數(shù)一數(shù)一共有多少顆。

——（出示掛圖或者模型）師：小朋友一共有20顆牙齒，叫做“乳牙”，爸爸媽媽的牙齒有28顆或者是32顆，叫做“恒牙”，當(dāng)你們長(zhǎng)到6歲左右時(shí)，乳牙就會(huì)慢慢脫落，長(zhǎng)出新的牙齒，新的牙齒就是恒牙了。

——師：請(qǐng)你照鏡子觀察牙齒長(zhǎng)得一不一樣？你看見了什么形狀的牙齒？

——師：我們的牙齒有的平平的，有的厚厚大大的，還有的尖尖的。平平的是切牙，也叫門牙，像刀子，可以幫助我們切斷食物。請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)自己的門牙。

——師：厚厚大大的是磨牙，像磨子（出示磨子圖片），可以幫助我們磨碎食物，大家動(dòng)動(dòng)自己的磨牙。

——師：尖尖的叫做犬牙，像鋸刀（出示鋸刀圖片），可以幫助我們撕裂食物。大家動(dòng)動(dòng)自己的犬牙。

三、開心游戲。

——教師任意出示切牙、尖牙、磨牙的圖片，請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)相應(yīng)的牙齒并用雙手做相應(yīng)的動(dòng)作：切、撕、磨。

四、繪畫《我的牙齒》。

——請(qǐng)幼兒互相觀察彼此的牙齒并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，然后請(qǐng)幼兒用鏡子照一照自己的牙齒，邊照邊將自己的牙齒畫下來。

——請(qǐng)幼兒互相分享作品，并簡(jiǎn)單描述“我的牙齒”。

活動(dòng)應(yīng)變

1、教師可以先簡(jiǎn)單介紹牙齒的形狀、名稱和功能，然后出示刀子、磨子、鋸刀圖片，請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)其功能。

2、教師可以拍攝幼兒的嘴部形象（牙齒露出），請(qǐng)幼兒觀察，依次判斷他是誰。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒記錄自己乳牙的脫落情況。

區(qū)角活動(dòng)

科學(xué)區(qū)：將牙齒模型擺放在科學(xué)活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒日常觀察并熟悉其構(gòu)成。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將牙齒的圖片貼在主題墻內(nèi)。

家園同步

1、請(qǐng)幼兒觀察家長(zhǎng)口中的牙齒形狀并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)跟幼兒一起記錄乳牙脫落情況。(可記錄脫落時(shí)間、新牙長(zhǎng)出時(shí)間，脫落順序，正常脫落還是非正常脫落等)

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒出現(xiàn)乳牙脫落情況時(shí)，提醒幼兒這是正常現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行記錄。

相關(guān)鏈接

閱讀繪本《牙齒的故事》。

學(xué)習(xí)兒歌《白白的牙齒》：白白的玉，白白的面，白白的牙齒藏里邊，門牙方，側(cè)牙尖，里邊的牙齒像磨盤。牙齒磨，舌頭翻，嘴里的食物都嚼爛。

附錄：智齒

智齒是指人類口腔內(nèi)，牙槽骨上最里面的上下左右各一的四顆第三磨牙。因?yàn)檫@四顆第三磨牙正好在20歲左右時(shí)開始萌出，此時(shí)人的生理、心理發(fā)育接近成熟，于是被看做是“智慧到來”的象征，故稱它為“智齒”，是口腔最靠近喉嚨的牙齒。在智齒的生長(zhǎng)方面，個(gè)體差異很大，有的人20歲之前，有的人四五十歲才長(zhǎng)，有的人終生不長(zhǎng)，這都是正常的。而且四顆智齒也不是都必然會(huì)長(zhǎng)全，某些人的智齒可能只長(zhǎng)1至2顆，有的智齒甚至長(zhǎng)到一半就不再生長(zhǎng)，這種情況稱為智齒阻生，即阻生齒。智齒的位置從門牙牙縫開始，由一側(cè)門牙向里數(shù)牙齒數(shù)目，如果有第八顆牙，它就是智齒。

照鏡子課件 篇3

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個(gè)詞語說話嗎？

5、用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

照鏡子課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解鏡子的基本特征和用途。

2、 引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、 培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

活動(dòng)過程：

1、 了解鏡子的特征及用途

(1) 師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?

(2) 摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3) (出示鏡子)這是什么呀?

(4) 它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5) 你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、 探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1) 師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)

(2) 請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂)

(3) 提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)

(4) 除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、 游戲：照鏡子

(1) 師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作，幼兒跟做)

(2) 隨音樂做照鏡子的游戲。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

照鏡子課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

能描述哭和笑兩種表情的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)自己和同伴在鏡子里的表情，并愿意說說自己內(nèi)心的感受和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“娃娃照鏡子”圖片；《微笑嘟嚕?！犯枨纛l。

紙面教具：《哭娃娃和笑娃娃》。

材料準(zhǔn)備：鏡子（人手一份）。

活動(dòng)過程

播放圖片“娃娃照鏡子”，引導(dǎo)幼兒對(duì)比表情，描述笑和哭兩種表情的區(qū)別。

(教師可以出示實(shí)物鏡子代替)

——這是什么？（鏡子）

——飛飛和米婭兩個(gè)小朋友要來照鏡子，請(qǐng)你認(rèn)真看看鏡子里，他們的表情有什么不同？哪個(gè)是笑娃娃？哪個(gè)是哭娃娃？

——笑娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向上彎、眼睛像月牙）

——哭娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向下彎、眼睛擠在一起、有眼淚）

——你更喜歡誰的表情呢？為什么？

發(fā)放材料“鏡子”，組織幼兒照鏡子，觀察鏡子中自己及同伴的表情，進(jìn)一步感受笑和哭兩種表情、情緒的不同。

1.請(qǐng)幼兒觀察鏡子中自己的表情和情緒。

——請(qǐng)你也照照鏡子，認(rèn)真看看你的嘴巴和眼睛。

——你覺得你像笑娃娃還是哭娃娃呢？為什么？

2.請(qǐng)幼兒觀察鏡子中的同伴的情緒，鼓勵(lì)幼兒體會(huì)同伴的情緒。

——請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起照鏡子。鏡子中你們的表情一樣嗎？

——如果你的小伙伴是笑娃娃，請(qǐng)你開心地和他抱一抱。

——如果你的小伙伴是哭娃娃，也請(qǐng)你抱抱他，安慰安慰他。

出示紙面教具《笑娃娃和哭娃娃》，鼓勵(lì)幼兒向娃娃表達(dá)情緒背后的原因，釋放幼兒的情緒。

1.教師將紙面教具笑娃娃和哭娃娃分別貼在兩張小凳子的椅背上，鼓勵(lì)幼兒向娃娃說說心里話。

——你喜歡哪個(gè)娃娃呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)娃娃，坐到他的旁邊，跟他說說你為什么開心/難過。

2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)說出心里話后的心情。

——跟娃娃說完心里話，你的感覺怎么樣？誰愿意說一說？

小結(jié)：小朋友們剛進(jìn)入幼兒園，在幼兒園里你們會(huì)遇到很開心的事情，也會(huì)因?yàn)橄爰叶y過。你們有時(shí)是笑娃娃，有時(shí)是哭娃娃。當(dāng)你開心的時(shí)候，請(qǐng)你和好朋友一起分享，這樣你的開心就會(huì)變得越來越多。當(dāng)你難過的時(shí)候，如果你愿意，你可以告訴你的好朋友、爸爸媽媽，也可以告訴老師，這樣你的難過很快就會(huì)消失不見。

播放歌曲音頻《微笑嘟嚕?！?，帶領(lǐng)幼兒快樂舞蹈，激發(fā)幼兒愉快的情緒。

——現(xiàn)在你是笑娃娃還是哭娃娃呢？

——不管你是什么娃娃，跟著這首神奇的歌曲一起跳舞，所有的哭娃娃都會(huì)變成笑娃娃，所有的笑娃娃會(huì)笑得更開心哦。

活動(dòng)延伸

家園共育

請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的情緒，并幫助幼兒表達(dá)自己的情緒。

照鏡子課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

4、小游戲。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

活動(dòng)延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

活動(dòng)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時(shí)照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時(shí)看見了誰？它怎么樣呢？

1）學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

2）請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2---4節(jié)

1）小組讀2--4節(jié)

2）學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

3）朗讀詞語

4）問：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的？請(qǐng)學(xué)生用“（ ）”表示出來。

５）指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。

６）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。

７）請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

８）請(qǐng)生讀，齊讀２－－４節(jié)。

５、學(xué)習(xí)第五節(jié)

１）生讀第五節(jié)

２）學(xué)習(xí)生字：蹲

３）朗讀句子：媽媽語重心長(zhǎng)地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

６、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

１、開火車讀生字

２、小組中讀詞語

照鏡子課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞(一個(gè)、一張、一雙、兩只等)，學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動(dòng)過程

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

(1)幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么?

(2)引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

(3)教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

(1)教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個(gè)人玩的?老師說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

(2)教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答;幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。

(2)請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個(gè)過程中都非常的感興趣。對(duì)著鏡子做著各種各樣的表情和動(dòng)作，但是讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么的時(shí)候，幼兒還不能表達(dá)。最后的“照鏡子”游戲活動(dòng)讓幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，通過游戲體驗(yàn)了照鏡子的快樂。

照鏡子課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每個(gè)幼兒準(zhǔn)備

2.1面小鏡子2.幼兒用書

3.故事

教學(xué)過程：

(一)開始部分：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的?衣服和褲子是怎么穿的?后來，鏡子為什么夸獎(jiǎng)他們?鏡子是怎么說的?

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么?引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

(二)基本部分：

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊?引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時(shí)小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題?可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊?如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

4.聽兒歌做整理衣服的練習(xí)。

(三)結(jié)束部分：

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對(duì)，面對(duì)面站好，一個(gè)人扮鏡子，一個(gè)人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動(dòng)作，兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。

3.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動(dòng)過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。

（2）請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

最新照鏡子課件

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構(gòu)建課堂情景式教學(xué)的有效途徑，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？“照鏡子課件”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，此文章資訊僅供參考請(qǐng)認(rèn)真考慮！

照鏡子課件【篇1】

內(nèi)容分析活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：愿意參與游戲，注意傾聽對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動(dòng)過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

⑵引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

⑶教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)游戲。

⑴教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、討論游戲規(guī)則。

提問：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

⑵教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

⑴鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。

⑵請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒?dòng)時(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點(diǎn)；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，體會(huì)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（演示實(shí)驗(yàn)，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進(jìn)教室。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們?cè)鯓幼?。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動(dòng)。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)平面鏡

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子仔細(xì)觀察，它有什么特點(diǎn)？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認(rèn)識(shí)光的反射

做光的接力游戲

師：請(qǐng)同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲，教師巡回指導(dǎo)）

師：?jiǎn)柟鉃槭裁磿?huì)跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會(huì)反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強(qiáng)，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動(dòng)一：學(xué)生照鏡子

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點(diǎn)？注意要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動(dòng)二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請(qǐng)每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報(bào)

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動(dòng)三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個(gè)）

活動(dòng)四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個(gè)小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時(shí)觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準(zhǔn)備就緒后教師宣布開始比賽，評(píng)價(jià)學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會(huì)感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點(diǎn)是左右相反。

其實(shí)平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實(shí)物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"張"、"雙"、"只"等字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面。

活動(dòng)過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。

（2）請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

照鏡子課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。

2、體驗(yàn)照鏡子的快樂，并能準(zhǔn)確運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的感受。

3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個(gè)，雙面膠。

活動(dòng)過程：

一、通過“猜謎語””引出主題

教師請(qǐng)幼兒猜謎語：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面?！倍洌?/p>

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大?！保ū亲樱?/p>

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

二、玩小鏡子的游戲

教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請(qǐng)幼兒用鏡子照到幼兒相應(yīng)的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達(dá)

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領(lǐng)是什么？如何愛護(hù)五官？（請(qǐng)幼兒討論）

教師小結(jié)：五官的本領(lǐng)可真大，我們應(yīng)該愛護(hù)自己的五官。

四、操作活動(dòng)：貼五官

1、老師為每個(gè)小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。

2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。

照鏡子課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞故事《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎(jiǎng)他們?鏡子是怎么說的？

2.教師：外出前小朋友應(yīng)該做什么？引導(dǎo)幼兒懂得外出前要主動(dòng)檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導(dǎo)幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時(shí)小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題？可請(qǐng)幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請(qǐng)別人幫助看一看。也可以自己動(dòng)手檢查一下扣子是否對(duì)齊了，衣領(lǐng)是否翻好了。

玩游戲“照鏡子”

1.幼兒自由結(jié)對(duì)，面對(duì)面站好，一個(gè)人扮鏡子，一個(gè)人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動(dòng)作，兩個(gè)幼兒動(dòng)作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習(xí)照鏡子整理衣服的動(dòng)作。

3.請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件【篇6】

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

1、了解鏡子的特征及用途

(1)師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)

(2)請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。(音樂)

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、游戲：照鏡子

(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的`游戲，你們做我的鏡子(教師做動(dòng)作，幼兒跟做)

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

照鏡子課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

二、教案準(zhǔn)備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

三、教案過程：

1、導(dǎo)入部分：猜你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類既簡(jiǎn)單的發(fā)展史。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

四、活動(dòng)延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

照鏡子課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動(dòng)過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

玩鏡子課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了玩鏡子課件，相信能對(duì)大家有所幫助。

玩鏡子課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動(dòng)過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？

鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的.動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

玩鏡子課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過游戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。

2．對(duì)鏡子產(chǎn)生探索欲望，樂意與同伴交流探索的過程。

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個(gè)禮物可神奇了，我打開一看，那里面也有一個(gè)我，我對(duì)著她笑了笑，她也對(duì)著我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜猜我收到的禮物是什么？

師：你們?cè)谀睦镆姷竭^鏡子，它是什么樣的'？有什么用?

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個(gè)本領(lǐng)，就是能幫我們照到許多東西。

師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？

教師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。

師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。

3．幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。

1．幼兒欣賞音樂，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽著音樂，閉上眼睛，小動(dòng)物就會(huì)悄悄來到你的身邊。

師：今天，小朋友、小動(dòng)物都和鏡子玩了游戲，太陽公公也想和小鏡子玩一玩，太陽公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢？

教師帶幼兒出去玩一玩。

玩鏡子課件(篇3)

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《我和鏡子做游戲》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)

1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

2、通過玩玩、看看，初步發(fā)現(xiàn)兩面鏡子重復(fù)成像的現(xiàn)象。

3、喜愛科學(xué)探索活動(dòng)，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

鏡子若干、夾子若干、玩具小貓若干

教學(xué)過程

1、一面鏡子的游戲。

教師出示鏡子，引出話題。

師：今天，老師給小朋友帶來一樣?xùn)|西，你們看這是什么？（鏡子）鏡子可以干什么？

幼兒自由回答。

師：，鏡子不僅有用，還特別好玩！今天老師帶來了許多小鏡子，下面我們一起來玩一玩小鏡子好不好？在玩的時(shí)候，小朋友肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)特別好玩的事情！

請(qǐng)孩子們自由的玩鏡子，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)鏡子的有趣。

師：在玩之前老師有一個(gè)要求，音樂響的時(shí)候小朋友輕輕走到前面的桌子取一面小鏡子回到座位上玩，當(dāng)音樂停的時(shí)候小朋友就要把小鏡子放回盤子上然后回到自己的座位上了。聽明白了嗎教師指導(dǎo)：有的小朋友拿到鏡子會(huì)立刻說：我看到了什么（需要老師繼續(xù)引導(dǎo)，哦，你看到了什么，那你再看一看還能看到什么呢？一會(huì)和大家分享你看到的）；有的小朋友看到一種東西就不再看了（你可以再試試呀，你肯定還會(huì)看到別的東西）等。

幼兒交流分享師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我看到我自己的臉幼：我看到我旁邊的小朋友幼：我看到后面的.......

教師小結(jié)：噢，有的`小朋友可以看到臉，有的小朋友可以看到嘴巴，原來小鏡子可以幫我們看到自己的樣子，幼兒的發(fā)現(xiàn)。小鏡子放的位置不一樣，看到的東西也不一樣。如把鏡子放在我們的面前，可以我們自己的臉等。

2、兩面鏡子的探索。

幼兒自由探索兩面鏡子，大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友玩一面鏡子發(fā)現(xiàn)了這么多好玩的，那兩面鏡子里會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的呢？后面的桌子上放著許多兩面鏡，音樂響起的時(shí)候，小朋友走到后面的小椅子上坐下來玩，音樂停的時(shí)候把小鏡子放到桌子上的小框子里。

幼兒交流分享。

師：現(xiàn)在我們一起分享一下剛才小朋友是如何玩鏡子的，又從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看一下你們的照片這是誰？你是怎么擺放鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)鏡子里有兩個(gè)自己，幼：我發(fā)現(xiàn)鏡子里自己變成了兩半師：原來兩面鏡子的玩法這么多啊，并且從這么多的玩法中小朋友看到了不一樣的東西，小鏡子真神奇啊！

制作雙面鏡——玩一玩師：還有更神奇的事情呢？小鏡子還會(huì)變魔術(shù)呢？想不想知道？

師：首先請(qǐng)小朋友把小鏡子取出來，然后這樣放到桌子上，再請(qǐng)小朋友取一只小熊放到鏡子中間，看看鏡子為小熊變了一個(gè)什么魔術(shù)？

師：從這個(gè)魔術(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：原來鏡子可以看到不同數(shù)量的小熊，兩面鏡子離得越近，看的越多，離得越遠(yuǎn)看到的越少3、鏡子在生活中的作用。

師：鏡子的魔術(shù)有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？

師：小朋友說了很多，那我們也做一個(gè)小小的調(diào)查，把生活中看到的鏡子填寫到"小鏡子，大用途"表格里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子更多的秘密。

教學(xué)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

玩鏡子課件(篇4)

小班音樂照鏡子教案反思

音樂教學(xué)在幼兒園的重要性不言而喻。音樂可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的感知能力和審美能力。而在音樂教學(xué)中，照鏡子游戲是一項(xiàng)非常有趣且有效的教學(xué)工具。照鏡子游戲可以讓孩子們更好地理解節(jié)奏和節(jié)拍，并通過互相模仿和觀察來提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本篇文章將詳細(xì)介紹一堂小班音樂照鏡子教案，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思。

在開始講解教案之前，我首先向?qū)W生們介紹了音樂照鏡子游戲的意義和目的，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和互動(dòng)。我告訴他們，在音樂照鏡子游戲中，他們將會(huì)站在一個(gè)虛擬的鏡子前，通過模仿和觀察來完成一系列的動(dòng)作和表情。我要求孩子們配合音樂的節(jié)奏，跟隨我的動(dòng)作，同時(shí)保持微笑和愉快的心情。

接下來，我展示了一段簡(jiǎn)短的音樂，讓孩子們先仔細(xì)聆聽，理解其節(jié)奏和節(jié)拍。然后，我讓學(xué)生們站成兩列，面對(duì)面地站在一起，姿勢(shì)要保持一致。我們先進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作練習(xí)，如揮手、點(diǎn)頭、鞠躬等。孩子們通過互相模仿和觀察來提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我特別強(qiáng)調(diào)了跟隨我的指揮，要確保動(dòng)作的一致性和協(xié)調(diào)性。

在練習(xí)過程中，我不僅關(guān)注孩子們的動(dòng)作是否準(zhǔn)確，還注重他們的表情和情緒表達(dá)。我鼓勵(lì)他們放松自己，享受音樂帶來的愉悅和快樂。我采用了肢體語言和面部表情來引導(dǎo)孩子們，幫助他們更好地理解和表達(dá)音樂的感情。例如，當(dāng)音樂節(jié)奏快速時(shí)，我會(huì)做出歡快的表情和動(dòng)作；當(dāng)音樂節(jié)奏緩慢時(shí)，我會(huì)做出輕柔和安靜的表情和動(dòng)作。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生們的互動(dòng)和溝通。我鼓勵(lì)他們提問、分享自己的感受和意見，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。我并不追求完美的表演，而是注重培養(yǎng)孩子們的自信心和合作精神。一方面，這樣可以激發(fā)孩子們的興趣和樂趣，讓他們更主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中；另一方面，也可以培養(yǎng)孩子們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。

總結(jié)起來，小班音樂照鏡子教案通過互相模仿和觀察，提高了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過表演和分享，增強(qiáng)了孩子們的自信心和表達(dá)能力。通過肢體語言和面部表情，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過跟隨音樂的節(jié)奏和動(dòng)作，培養(yǎng)了孩子們的感知能力和審美能力。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

然而，在今后的教學(xué)中，我也需要對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)和提高。首先，我可以增加一些動(dòng)感強(qiáng)烈的音樂，以更好地激發(fā)孩子們的興趣和熱情。其次，我可以設(shè)計(jì)一些更復(fù)雜有趣的動(dòng)作和表情，讓孩子們?cè)谀７潞陀^察的過程中提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。最后，我可以通過組織一些小組活動(dòng)或比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，小班音樂照鏡子教案是一種非常有效和有趣的教學(xué)工具。通過互相模仿和觀察，可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過肢體語言和面部表情，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過跟隨音樂的節(jié)奏和動(dòng)作，可以提高孩子們的感知能力和審美能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)和提高教案，以滿足孩子們不斷變化的需求和興趣。

玩鏡子課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（討論）

(1)師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動(dòng)作，幼兒跟做）

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的'探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

玩鏡子課件(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對(duì)什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。一次，在區(qū)角活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的知識(shí)非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們到鏡子王國(guó)去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．對(duì)鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鏡子40面、水果貼絨20個(gè)

活動(dòng)過程：

1．談話，引題

今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

2．照鏡子

請(qǐng)你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

3．小結(jié)

剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡

子的本領(lǐng)可真大。

4．第一次操作

（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）

（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5．第二次操作

（1）呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6．第三次操作（以游戲的形式）

（1）好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）

（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

7．延伸活動(dòng)

今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個(gè)秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你有空再去玩一玩，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？文章來

玩鏡子課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得要經(jīng)常洗臉，并樂意洗臉；

2、認(rèn)識(shí)鏡子，能用鏡子照照自己的臉是否干凈。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鏡子，懂得要經(jīng)常洗臉

難點(diǎn)

掌握洗臉的正確方法

難點(diǎn)形成原因

很多孩子洗臉都是家長(zhǎng)幫助完成的，沒有這方面自理能力

難點(diǎn)解決策略

故事情境引領(lǐng)，表演學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、出示圖片，講故事與幼兒討論

1、是小貓臉不干凈還是鏡子不干凈？

2、怎樣才能讓自己的臉干凈？

二、教師用小圓鏡、小方鏡、大圓鏡，邊講故事邊表演

三、幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉

1、你的小臉干凈嗎？

2、誰給你洗臉？

四、一起模仿洗臉的動(dòng)作，一邊還可以說說洗臉的步驟

玩鏡子課件(篇8)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1試著用你喜歡的簡(jiǎn)單線條和顏色來描繪自己。

2照鏡子觀察自己的臉，根據(jù)自己的觀察畫出五官的典型特征。

三。愛護(hù)小鏡子，保持工作干凈整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、油畫棒人手一份

活動(dòng)過程：

一、小朋友們找個(gè)鏡子嗎？

（出示鏡子）鏡子里的你是什么樣子的呀，你的臉上有什么呀，和旁邊的小朋友說說自己的樣子。

1每個(gè)人看起來都不一樣。你的臉有什么特別之處，？

2、說說自己與眾不同的地方。

二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、了解繪畫的方法1、今天，老師也帶來了一位小朋友畫像。

2、這里的小朋友和自己有什么不一樣的地方呢？

三。如果你想畫自己，你想畫什么？怎么話呢？

三、引導(dǎo)幼兒自由繪畫

1、請(qǐng)小朋友為自己畫一張像，畫出和別人不一樣的相，要讓大家一看就知道是你。

玩鏡子課件(篇9)

大班奇妙的鏡子教案反思

近日，在幼兒園的大班課程中，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一堂名為“奇妙的鏡子”的教案。這節(jié)課以鏡子為主題，通過互動(dòng)游戲、繪畫和故事講解，幫助孩子們探索鏡子的特點(diǎn)和應(yīng)用。在這次教學(xué)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。

首先，我用了一些游戲幫助孩子們認(rèn)識(shí)鏡子的特性。我在教室中放置了幾面鏡子，然后讓孩子們觀察自己和其他同學(xué)在鏡子中的形象。這樣的互動(dòng)游戲引起了孩子們濃厚的興趣，他們紛紛在鏡子前表演各種動(dòng)作，盡情地欣賞自己的反射形象。通過這個(gè)游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)鏡子可以倒映人的形象，并且可以放大或縮小，這引發(fā)了他們對(duì)鏡子的好奇心。

接下來，我給孩子們分發(fā)了一些鉛筆和紙張，鼓勵(lì)他們?cè)诩埳侠L制自己的樣子，并在旁邊添加他們想象中的鏡子。這項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的畫畫能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。有的孩子畫出自己在鏡子中的倒影，有的孩子畫出自己變成了超級(jí)英雄的形象。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們更深入地思考了鏡子的作用，以及他們自己對(duì)于鏡子的理解。

最后，我為孩子們講述了一個(gè)關(guān)于鏡子的故事。故事中，有一個(gè)害羞的小女孩，她常常通過鏡子來找到自己的勇氣并變得自信。這個(gè)故事深入人心，激發(fā)了孩子們對(duì)于鏡子在心理層面上的作用的思考。他們開始認(rèn)識(shí)到，鏡子不僅是一個(gè)用來看外貌的物品，更可以讓人發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

通過這堂課，我從教案設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，互動(dòng)游戲可以有效地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣。一個(gè)能激發(fā)興趣的教學(xué)主題能夠使孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，繪畫活動(dòng)使孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和審美觀。最后，故事的講述使孩子們更深入地理解鏡子的作用。通過故事講解，孩子們能夠產(chǎn)生共鳴，并從中汲取教育上的啟示。

然而，我也意識(shí)到了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以增加更多與鏡子相關(guān)的活動(dòng)，例如通過觸摸不同形狀的鏡子來感受它的表面特性。這樣的活動(dòng)可以幫助孩子們更直觀地認(rèn)識(shí)鏡子。其次，故事的選擇也需要更加精心，可以考慮選取一些更符合孩子們年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)的故事，以加深他們的理解。

總而言之，這節(jié)課讓我深刻理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在未來的教學(xué)中，我將更加注重互動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)的安排，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力。我也將在選取故事時(shí)更加注重教育目標(biāo)和孩子們的實(shí)際需求。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)將不斷提升，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

玩鏡子課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)

1通過對(duì)鏡子的操作，使孩子了解鏡子的基本特征。

2通過交流讓孩子們了解鏡子的種類和用途。

三。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較分析能力和初步的嘗試精神。

4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗(yàn)。

5激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒人手一面小鏡子。

2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標(biāo)有數(shù)字1、2、3）

三。放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動(dòng)過程

一、 猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鏡子。

老師：今天，老師給孩子們帶來了一個(gè)謎語。謎語是：你哭你笑。你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？

二、 自由探索鏡子的奧秘

1.師：對(duì)，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？

老師：但是老師有一個(gè)要求：拿到鏡子后，看著它，觸摸它。這面鏡子是什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？在玩的過程中，你在鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么技巧？

3.師：聽清老師的要求嗎？

4.幼兒自由探索。

5讓孩子回答：鏡子是用什么材料做的？感覺怎么樣？

老師小結(jié)：剛才我們看到的鏡子是玻璃做的，摸上去又涼又滑。

6誰來介紹一下你是怎么玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

7.剛剛小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!

①陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

②墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎? ④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點(diǎn)，也可以使光點(diǎn)移動(dòng)到它想去的地方。

三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)

老師：今天，吳老師還帶了一些大鏡子的朋友。請(qǐng)你對(duì)著鏡子看一下，看看鏡子里有什么變化嗎？

2孩子們?cè)谛〗M中嘗試、觀察和交談。

3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？老師總結(jié)：鏡子里的人和以前一樣；號(hào)鏡子照到的人變得又矮又胖；號(hào)鏡子照到的人變得又高又大。

（第三次嘗試）

1.咦！同樣的三面鏡子，為什么你看起來不一樣？

2.幼兒分組嘗試：請(qǐng)你們?cè)偃ッ幻?、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3.請(qǐng)幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同。號(hào)鏡的鏡面是平的；號(hào)的鏡面是凸的；號(hào)鏡的鏡面是凹的。

我們稱平面鏡為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

老師：你以前見過鏡子。它的功能是什么？

2.幼兒講述。

工人叔叔用平面鏡，凹面鏡和凸面鏡制作了各種鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）

五、照鏡子

1.介紹規(guī)則。

師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。

3.幼兒隨**做照鏡子的游戲。

活動(dòng)：孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。也許是因?yàn)殓R子是我們的日常必需品。我們生活中需要很多鏡子。每個(gè)人都看過鏡子，知道鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。

探索性學(xué)習(xí)是幫助兒童形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主**的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。

總之，科學(xué)**活動(dòng)的順利開展離不開教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

最新課件(精品14篇)

在這里我們提供了一篇涉及“課件”的文章供大家參考。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教學(xué)目標(biāo)的明確是教案設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。歡迎大家參考本文！

課件【篇1】

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來。 2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、 、和寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù)，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）

（回答問題時(shí)盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們?cè)覆辉敢猓坷蠋熯@里有許多紙樹葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會(huì)的字可以用拼音代替。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

課件【篇2】

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

2、難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：

⑴ 作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵ 每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個(gè)別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)

6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四、小結(jié)

師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪貓。

五、積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

責(zé)打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛?

2、小組交流：

哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?

老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜歡、喜愛)

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

⑴ 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。

⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。

⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí) 貪玩 盡職 大____古怪

高興時(shí) 溫柔 不高興時(shí) 一聲不吭

15、貓

膽小 勇猛 作者 喜愛

小____淘氣可愛

【相關(guān)作業(yè)】

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

粗細(xì)各異(含反義詞)_____ _____ _____

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

___________________________

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。

課件【篇3】

知識(shí)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（其中一個(gè)多音字“調(diào)”）及新詞，認(rèn)讀11個(gè)字。

2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，再抄寫下來。

能力：

1、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品：

1、了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；

2、體會(huì)作者暢游期間無比愉快的心情。

同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

二.過程與方法

1.讀通課文,理解課文大意.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn), 先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

三.情感.態(tài)度.價(jià)值觀:

1.能有感情地朗讀課文.

2.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

一、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.指名分段讀課文，初讀反饋。

3.抓題眼，引入研讀。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2.選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的。”

a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受?從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

1.自己選擇一部分練讀。

2.合作讀。

3.齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

4.選擇自己最喜歡的句子積累。

五、回歸整體，拓展延伸

1.不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2.看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

3.課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？(抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫)

六、總結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

課件【篇4】

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”

1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的'?

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比， 以加深感受。

c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

總體梳理，回歸全文

1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會(huì)。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

板書設(shè)計(jì)

課件【篇5】

作為課程的具體實(shí)施者——語文教師，應(yīng)該如何學(xué)好新課程理念，搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：

一、樹立課程的目標(biāo)意識(shí)，由“純工具性的單一目標(biāo)”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，把握好教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先必須樹立起課程的目標(biāo)意識(shí)，明確《標(biāo)準(zhǔn)》到底對(duì)語文課程提出了哪些目標(biāo)要求，并以此為依據(jù)來把握某一具體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要求。

1.把握教學(xué)目標(biāo)要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路是：①課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。在“總目標(biāo)”之下，分學(xué)段提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。②課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。③階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”(小學(xué)1～2年級(jí)為“寫話”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”)“口語交際”四個(gè)方面提出要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。可見，《標(biāo)準(zhǔn)》已由傳統(tǒng)的“純工具性的單一目標(biāo)”向“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”轉(zhuǎn)變，這是把握課堂教學(xué)目標(biāo)的根本著眼點(diǎn)。

2.把握教學(xué)目標(biāo)要整合對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須把上述多維目標(biāo)中對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的目標(biāo)要求整合到具體的教學(xué)活動(dòng)中去，做到：①?gòu)目偰繕?biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于階段目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，又著眼于整體目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性；②從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀相融合的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單一目標(biāo)的達(dá)成度，又著眼于綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展；③從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度把握教學(xué)目標(biāo)，既立足于單項(xiàng)訓(xùn)練的效果，又著眼于學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展；④從語文課程與其他課程、與生活緊密聯(lián)系的角度把握語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)，既立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，又著眼于學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的互補(bǔ)與銜接。

二、樹立課程的主體意識(shí)，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，處理好教學(xué)關(guān)系

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的課程主體意識(shí)，把準(zhǔn)“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的角色定位，根據(jù)“以學(xué)定教”的原則，考慮并設(shè)計(jì)如何通過啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，放手讓學(xué)生充分、自主地參與學(xué)習(xí)，演好學(xué)習(xí)的“主角”。

1.從“學(xué)”的角度，定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。即要求教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求來確定學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)。一是定“學(xué)”的內(nèi)容(包括知識(shí)、方法、能力、情感等)，變“知識(shí)性學(xué)習(xí)”為“綜合性學(xué)習(xí)”；二是定“學(xué)”的形式(包括自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)、策劃性學(xué)習(xí)等形式)，變“被動(dòng)接受識(shí)記式”為“自主合作探究式”；三是定“學(xué)”的機(jī)會(huì)(包括預(yù)習(xí)、讀書、思考、討論、質(zhì)疑、想像、查詢、交流、演練、展示、評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì))，變“教師主演”為“學(xué)生主演”，從而使語文教學(xué)更貼近學(xué)生，在內(nèi)容上更適合不同學(xué)生的生理與心理發(fā)展水平和需求；在形式上更適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)和興趣愛好，便于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；在時(shí)機(jī)上更充分地給予學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展的空間。

2.從“學(xué)”的角度，定教師“教”的任務(wù)。即從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，讓“教”服務(wù)“學(xué)”，讓“師”協(xié)助“生”。一是定“教”的任務(wù)。站在學(xué)生的角度，考慮并設(shè)計(jì)如何完成“指明目標(biāo)、引導(dǎo)深入、鼓勵(lì)進(jìn)步、點(diǎn)撥偏差”四大任務(wù)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。二是定“教”的方式?？紤]并設(shè)計(jì)如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。三是定“教”的角色?？紤]并設(shè)計(jì)如何當(dāng)好“主持人”角色，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；如何當(dāng)好“向?qū)А苯巧?，在哪些字詞句段篇的難點(diǎn)上、讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)上、讀寫方法的指導(dǎo)上用力，應(yīng)為學(xué)生提供哪些探究的基本方法和工具；如何當(dāng)好“咨詢者”角色，及時(shí)釋疑解惑；如何當(dāng)好“發(fā)動(dòng)機(jī)”角色，應(yīng)提供哪些成功的機(jī)會(huì)，如何通過評(píng)價(jià)及情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，鼓足學(xué)習(xí)干勁；如何當(dāng)好“榜樣”角色，范之以“字”、范之以“聲”、范之以“文”、范之以“情”，做好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的榜樣。

三、樹立課程的實(shí)踐意識(shí)，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币罢_把握語文教育的特點(diǎn)”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；“應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)”，“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。所以，教師必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，樹立課程的實(shí)踐意識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行語文教育，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上突出多樣化、個(gè)性化。要改變過去“以文章分析為重點(diǎn)、以師生問答為主要方法、以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀分析能力為主要目標(biāo)”的語文教學(xué)模式，由“重現(xiàn)成結(jié)論的傳授”向“重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變，必須提倡教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化、個(gè)性化。楊再隋教授所倡導(dǎo)的四種教學(xué)結(jié)構(gòu)值得借鑒：①有的課，可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的段落入手來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，但注意不要割裂課文，不要打亂作者的表達(dá)思路。②有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)，教師從旁指點(diǎn)。在讀的過程中，學(xué)生的讀中感悟與教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧。③有的課，以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長(zhǎng)，師生共同歸納出課文的主要內(nèi)容、課文的重點(diǎn)以及作者的表達(dá)順序和基本表達(dá)方法。④有的課，可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，從部分返回整體，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的方法去自學(xué)其他段落。

2.在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐性、體驗(yàn)性。

①在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生多樣、具體的生活來感悟語文教材的抽象性、概括性。②在設(shè)計(jì)上重視誦讀和探究，通過感受、體會(huì)、體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。③在設(shè)計(jì)上重視實(shí)踐應(yīng)用與演練，創(chuàng)設(shè)語文活

課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件、練習(xí)卷

三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

2、師：對(duì)了，十月一日就是什么節(jié)日？（國(guó)慶節(jié)）

3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會(huì)國(guó)慶節(jié)喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

4、師：體會(huì)氣氛之前，我們一起來復(fù)習(xí)生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

（1）生字詞：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國(guó)

（2）拼音連線。

zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

huān qìnɡ 祖國(guó) xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻(xiàn)上

z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

二、感情朗讀，體會(huì)氣氛。

1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會(huì)了。

2、教師過渡：新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！（出示課件）

3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧?。R讀、男女生讀）

4、教師范讀。

師：看同學(xué)們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現(xiàn)一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會(huì)兒請(qǐng)你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？

5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學(xué)生反饋）

三、分句學(xué)習(xí)。

（教師隨著學(xué)生說出的句子出示課件）

（一）學(xué)習(xí)：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）

3、師：田野里的果實(shí)上誰種出來的？（農(nóng)民伯伯）

4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動(dòng)成果獻(xiàn)給了誰？（祖國(guó)媽媽）。當(dāng)他們?yōu)樽鎳?guó)的生日獻(xiàn)上果實(shí)的時(shí)候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的一種什么的感情？（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（ ）祖國(guó)。）你能用一個(gè)詞來說說嗎？

5、師：對(duì)了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（熱愛）祖國(guó)。）

6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）

7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個(gè)是動(dòng)詞？（獻(xiàn)上）你能用動(dòng)作來表示嗎？（學(xué)生示范動(dòng)作）

8、師：誰能加上動(dòng)作，并有感情地讀讀這句話？（通過動(dòng)作讓學(xué)生了解“獻(xiàn)上”這個(gè)詞）

9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？

（出示課件）：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

田野獻(xiàn)上。

獻(xiàn)上。

（二）學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的旗幟。

1、師：除了看到“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”外，還有看到其他的嗎？

2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？

4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

5、師：你能帶著這些心情，并加上動(dòng)作讀讀這句嗎？這句哪個(gè)是動(dòng)詞？（舉起）

6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）

8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個(gè)句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

（出示課件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）

3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）

（三）學(xué)習(xí)：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

2、師：你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）

4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

5、師：老師曾經(jīng)說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)）

6、師：是對(duì)，有戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家是痛苦的，（出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）現(xiàn)在你們生活中祖國(guó)媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）

7、師：如果讓你對(duì)祖國(guó)媽媽說一句話，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生討論、反饋） （出示課件：請(qǐng)你對(duì)祖國(guó)媽媽說一句最想說的話）

8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛祖國(guó)的感情讀讀這句話吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂的樂曲。

1、師：還有誰看到其他的？

2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

3、師：大海也為祖國(guó)媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

4、師：好聽嗎？這句里有兩個(gè)相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個(gè)字嗎？ （出示課件： yua （音樂、樂曲）

樂

la （快樂、歡樂）

5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

（五）學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

1、師：新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請(qǐng)奧運(yùn)成功。（4）嫦娥飛越太空。

2、師：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

4、師：中國(guó)有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）

A、中國(guó)的全部孩子。

B、全中國(guó)的人民。

5、師：對(duì)了，全國(guó)人民都?xì)g慶這美好的日子，這代表著人民對(duì)祖國(guó)的什么感情？

6、師：你們也愛祖國(guó)嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

四、延伸拓展。

1、（出示課件）你會(huì)怎樣為祖國(guó)媽媽慶祝生日？

2、學(xué)生討論，再反饋。

五、練習(xí)鞏固。

一、連一連。

獻(xiàn)上 旗幟金黃的 旗幟

舉起 鴿子火紅的 果實(shí)

飛著 樂曲潔白的 樂曲

奏起 果實(shí)歡樂的 鴿子

二、仿照例子寫一寫。

1、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。 獻(xiàn)上 。

2、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。 飛著 。

六、課堂總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

背誦《歡慶》給父母聽，明天過關(guān)。

板書： 歡慶

田野 獻(xiàn)上 果實(shí)

十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國(guó)

國(guó)慶節(jié) 藍(lán)天 飛著 鴿子

大海 奏起 樂曲

課件【篇7】

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準(zhǔn)備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給我留下了深刻的印象，使我受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報(bào) 酬

(2)分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。(出示小黑板)

熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

6、理解課文中有關(guān)詞語。

啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來取水。

(3)鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年幫助老人擔(dān)水。

(4)不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分，教師檢查)

9、范讀課文。

10、作業(yè) 練習(xí)

(1)區(qū)別字形，比一比并組成詞語。(出示小黑板)

(2)學(xué)生朗讀課文。

第二課時(shí)

〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會(huì)了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課，我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面，畫的主要景物是什么?(一口水井，和來擔(dān)水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問：古井是什么?(古時(shí)候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置，井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人，都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書：溫情的母親，甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書：以物喻人)

2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快，還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽到的聲音看，取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場(chǎng)春雨)。同學(xué)們請(qǐng)思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示?(板書：取水人多，絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書：提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書：以水養(yǎng)人)出示卡片，學(xué)生讀詞語微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉。

教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開古井。因此，作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請(qǐng)一大組齊讀?，F(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動(dòng)人的取水場(chǎng)面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想，是一件什么事請(qǐng)思考回答(指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事。)這對(duì)老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容，讀一讀，(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個(gè);長(zhǎng)年不空，總是滿缸水)提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。)(板書：幫助老人不要報(bào)酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。(板書：以德育人)

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。)

提問：作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們?cè)鯓由睿鯓幼?(板書：懂得應(yīng)該怎樣做人)

6、教師小結(jié)：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們?cè)鯓由?、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣，深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。(板書：無私奉獻(xiàn))

7、通過以上的講讀學(xué)習(xí)，和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長(zhǎng)年幫助老人挑水，不要報(bào)酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

(1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

(2)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì) ：

溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

取水的人

提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

古井 絡(luò)繹不絕

幫助老人 無私奉獻(xiàn)

陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

不要報(bào)酬

懂得應(yīng)該怎樣做人

總分總

課件【篇8】

課題：Unit One Hello

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。

教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）

教學(xué)過程：

一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開展，增進(jìn)師生、生生間的感情。

課件【篇9】

本課程的研修活動(dòng)主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和修訂。請(qǐng)根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材選擇一個(gè)主題，編寫一份規(guī)范、詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。請(qǐng)按照下面的步驟進(jìn)行： 提交教案： 提交自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

要求：

1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級(jí)、教學(xué)時(shí)間等信息；

2.為你的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)好各項(xiàng)內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等

3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計(jì)，主貼標(biāo)題為：姓名+教學(xué)設(shè)計(jì)方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計(jì)名字+年級(jí)，如：《When was he born 》八年級(jí)

注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源（網(wǎng)絡(luò)、參考書等）的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.互評(píng)：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇自己認(rèn)為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點(diǎn)，說明對(duì)該教案的看法和改進(jìn)建議。請(qǐng)指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性意見，請(qǐng)認(rèn)真評(píng)價(jià)哦，只有您真誠(chéng)的評(píng)價(jià)他人，別人才會(huì)給您的帖子提出寶貴的意見。

3.邀請(qǐng)：您可以在評(píng)價(jià)某人教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，邀請(qǐng)他來評(píng)價(jià)您的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請(qǐng)同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計(jì)入您的總評(píng)成績(jī)哦！所以趕快行動(dòng)起來，多多邀請(qǐng)同學(xué)來互評(píng)吧！

篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

《一次比一次有進(jìn)步》

一、 概述：

《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

二、 設(shè)計(jì)理念

1. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

3. 語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)技能

1. 能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。

4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。

四、過程方法

1. 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

3. 注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。

五、情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 利用媒體，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2. 從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。

六、 學(xué)習(xí)者特征分析

1. 學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌?duì)話。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。

2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究，每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂于進(jìn)行手寫表達(dá)。

3. 學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜歡提問，對(duì)語文學(xué)習(xí)很感興趣。

七、 教學(xué)策略

1. 讀，理解內(nèi)容。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀 時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長(zhǎng)句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們?cè)诟墒裁?？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

2. 演，明白事理。

在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)?/p>

媽，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語言，明白事理。只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

3. 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

八、 資源準(zhǔn)備

1. 自制ppt課件

2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。

3. 學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

九、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

第二課時(shí)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(3分鐘)

1. 資源準(zhǔn)備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂描述）

師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色，敢不敢？

生：敢！

師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準(zhǔn)紅色的生字。

生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長(zhǎng)得什么樣？”媽媽說：“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細(xì)觀察(chá) 。

2. 過渡：

燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我，說你們生字讀的真準(zhǔn)， 該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?？讓我們一起去看看吧?/p>

設(shè)計(jì)意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡(jiǎn)短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。

(二) 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）

資源準(zhǔn)備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

1. 從問題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

師： 下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）

(1) 燕子?jì)寢尦隽四男﹩栴}?(用直線畫出媽媽的話)

(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）

學(xué)生自學(xué)課文

設(shè)計(jì)意圖：這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn)，“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的鼓勵(lì)。第二個(gè)問題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。

2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)

（1）過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！誰愿意把燕子?jì)寢尦龅膯栴}說給大家聽聽？

（2）學(xué)生交流：（大屏幕出示句子）

“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

“很好?？墒?，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”

（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細(xì)看看”）

生自由讀。

師示范讀。（生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察）

同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說說。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點(diǎn)。

（4）過渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對(duì)媽媽說的？

學(xué)生匯報(bào)交流：

a．小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”

師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？

生：很高興！

師：那我們就帶著高興的心情讀一讀。

生大聲朗讀。

b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”

師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：非常高興！

師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。

學(xué)生齊讀。

c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對(duì)媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！?/p>

師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！

師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。

學(xué)生模仿讀。

（5）學(xué)生把三句連起來對(duì)比著讀讀。

（6）師生共同進(jìn)行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。

（7）師：小燕子?jì)寢屘吲d了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步？

學(xué)生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細(xì)。

（8）師：燕子?jì)寢尭杏X到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細(xì)觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子?jì)寢屨f小燕子一次比一次有進(jìn)步？這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)，同時(shí)也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，或看書

第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

教師小結(jié)過渡：只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧！

(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）

資源準(zhǔn)備：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

1. 請(qǐng)你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對(duì)》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）

2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀。（8分鐘）

3. 個(gè)別匯報(bào)讀后感。（1分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對(duì)閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

(四) 寫話練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。（10分鐘）

1． 資源準(zhǔn)備：課件中“寫話練習(xí)”模塊。

學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。（8分鐘）

師：是呀，只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）

（1） 想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。

（2） 仔細(xì)觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

作品交流。（1分鐘）

2． 教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）

由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點(diǎn)評(píng)。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，你有什么收獲？

課件【篇10】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫性格等１３個(gè)生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

３、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

４、會(huì)用任憑也、非不可、無論也造句。

５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插頁的掛圖。

２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片展示，插圖揭題

１、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

２、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意

１、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

２、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

３、出示填空題：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會(huì)情感

１、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

⑵ 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？

⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

３、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

⑶ 出示：

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

① 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：

能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

② 用無論也練習(xí)口頭說話。

③ 體會(huì)第二自然段的寫法：

Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？

Ｂ、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。

④ 有感情地朗讀課文１～３自然段：

Ａ、師范讀，問：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

Ｂ、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

１、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

２、說說該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

１、熟記并書寫田字格中的字。

２、背誦課文１～３自然段。

３、摘抄自己喜歡的句子。

４、選做：

嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡(jiǎn)單的文句說明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

２、聽寫本課的部分詞語。

二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)可愛

１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

小貓的可愛，你感受到了嗎？

２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。

３、比較并積累詞語：

⑴ 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

⑵ 這些詞語在用法上有什么不同？

（建議用造句的方式加以比較。）

三、回讀課文，感悟喜愛

１、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？

２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。

３、指名學(xué)生交流。

４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法

１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

２、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

３、師小結(jié)：

要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

⑴ 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情；

⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

五、拓展練筆

請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。

【評(píng)析】

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。

２、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

課件【篇11】

【設(shè)計(jì)思路】

沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。

【導(dǎo)寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創(chuàng)新

——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)意味的機(jī)會(huì)，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強(qiáng)呢，還是同學(xué)們的仿寫能力強(qiáng)。當(dāng)今的社會(huì)，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個(gè)極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗(yàn)自己的實(shí)力。我是一個(gè)不愿意隨便服輸?shù)娜?，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

讓我們一起來看大屏幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日里的一縷陽光，

驅(qū)散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，

滋潤(rùn)了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，

指明了新生的希望。

注意例詩，這實(shí)際上是一篇學(xué)生考場(chǎng)作文中的開頭一節(jié)。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（7）快速審題作文

【設(shè)計(jì)思路】

運(yùn)用添加因素法進(jìn)行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運(yùn)用添加因素法審題、寫作。

【導(dǎo)寫過程】

第一課時(shí)

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候最喜歡干什么？（學(xué)生回答。）

下面我們就來做一個(gè)游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍，然后齊聲說“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個(gè)“生學(xué)”時(shí)，不給學(xué)生喘息機(jī)會(huì)立即問：老師最怕誰？學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”，教師據(jù)此引導(dǎo)：同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢(shì)的影響。

2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進(jìn)入思維定勢(shì)。

3.四邊形剪去兩個(gè)角還剩幾個(gè)角？

學(xué)生回答后明確：答案是豐富多彩的。

4.小結(jié)：本堂課希望大家認(rèn)真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個(gè)比一個(gè)精彩。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對(duì)自己進(jìn)行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）

教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會(huì)越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法（板書）。

三、展示目標(biāo)

1.理解“因素”和“因素添加法”。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)

【設(shè)計(jì)思路】

作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計(jì)，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來，對(duì)作文訓(xùn)練起到根本性的促進(jìn)作用。

【導(dǎo)寫過程】

一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

1.教師講解。

聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對(duì)發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)都少不了它。如何在作文時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的.聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個(gè)重要課題。

現(xiàn)在在作文命題方式上，實(shí)行開放性作文，盡量給同學(xué)們營(yíng)造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們?cè)谧魑臅r(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì)如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會(huì)自覺地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì)“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價(jià)生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因?yàn)檫@兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

2.學(xué)生練習(xí)。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個(gè)詞語，在30秒內(nèi)構(gòu)思一個(gè)能講述2分鐘的故事。三個(gè)詞語的順序自定，標(biāo)題自擬，體裁不限。

教師通過點(diǎn)撥使學(xué)生意識(shí)到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個(gè)詞語串成一個(gè)彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓(xùn)練講解

1.教師講解。

葉圣陶指出，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時(shí)，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（9）多角度思維作文訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)思路】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作開啟文路。

【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識(shí)

運(yùn)用三個(gè)想像力自評(píng)測(cè)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測(cè)一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評(píng)價(jià)。

三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界

1.給出圖形。

初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(jì)（10）眾星捧月 照亮全篇

【設(shè)計(jì)思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導(dǎo)寫過程】

一、導(dǎo)入

（多媒體出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）

一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點(diǎn)梳理

1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

（1）時(shí)間串聯(lián)法。

時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個(gè)人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，

再向虎山行”。

課件【篇12】

一、本課指導(dǎo)思想

本課教學(xué)是“以人為本、健康第一”的思想為指導(dǎo)，采用情景教學(xué)法和學(xué)生自主練習(xí)法，使學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體。

二、學(xué)情分析

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，如好學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認(rèn)識(shí)粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對(duì)體育活動(dòng)的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點(diǎn)由教師指導(dǎo)，使學(xué)生始終保持在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂，并使學(xué)生對(duì)體育的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習(xí)慣。

三、教材分析

蹲距式起跑是競(jìng)技短跑項(xiàng)目中采用的出發(fā)姿勢(shì),但是技術(shù)過程難度大,學(xué)生上肢支撐力量差,因此它不是學(xué)生跑的.快的決定性因素,所以本次課主要讓學(xué)生初步了解掌握蹲距式起跑的動(dòng)作方法,重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度和起跑與起跑后快速跑結(jié)合起來。

蹲踞式起跑教學(xué)的重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預(yù)備”的技術(shù)動(dòng)作；

2、難點(diǎn)：快速反應(yīng)，“預(yù)備”動(dòng)作與“跑”動(dòng)作的緊密銜接。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、蹲踞式起跑練習(xí) 2、快速反應(yīng)游戲

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)： 激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使大部分學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。

3、情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自控及勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。

能1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)；

2、技健康目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生快速跑能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康；

3、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

六、教法

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一定的科學(xué)鍛煉身體的常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)了一些運(yùn)動(dòng)技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)積極性，所以我主要采用了以下教學(xué)方法。

1、設(shè)疑法：通過教師設(shè)疑激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生才能有興趣參與到體育活動(dòng)中來；

2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生模仿興趣并練習(xí)、初步掌握蹲踞式起跑技術(shù)動(dòng)作。講解示范法是體育教學(xué)中最主觀、直接的方法也是最常用的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生能否更好的掌握技術(shù)動(dòng)作起重要作用；

3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生蹲踞式起跑的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考勤加練習(xí)；

4、糾錯(cuò)法：針對(duì)蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的技術(shù),在學(xué)生練習(xí)時(shí)給予適時(shí)適當(dāng)糾正，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、學(xué)法

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和已經(jīng)掌握一定的方法及運(yùn)動(dòng)技能,因此我主要采用以下幾種學(xué)法。

1、自主學(xué)習(xí)法：因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生全身心感受學(xué)習(xí)的樂趣；

2、游戲法：玩是天性，倡導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

3、合作學(xué)習(xí)法：合作是人在社會(huì)中必須具備的一種能力，只有會(huì)合作的人才能更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一種有效手段。合作學(xué)習(xí)法主要用在分組練習(xí)和分組游戲中；

4、體驗(yàn)法：學(xué)生只有不斷地身體練習(xí)體驗(yàn)才能嘗到體育帶來的樂趣；

5、展示競(jìng)爭(zhēng)法：學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作后讓學(xué)生展示并通過比賽的方法增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

八、教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分：8分鐘。

① 體育課常規(guī)：體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好、安排見習(xí)學(xué)生；宣布課的內(nèi)容、任務(wù)、要求；

② 準(zhǔn)備活動(dòng)

1、柔韌性練習(xí)

①兩手抓 ②弓步壓腿

③側(cè)壓腿 ④體前屈

2、輔助練習(xí)

①原地?cái)[臂

②原地小步跑

③原地高抬腿

二、基本部分：27分鐘。

① 激趣動(dòng)員。

② 蹲踞式起跑：

教學(xué)法：設(shè)疑法。教師問學(xué)生蹲踞式起跑姿勢(shì)是怎樣的；學(xué)生自主體驗(yàn)，讓學(xué)生自由練習(xí)； 教學(xué)法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學(xué)生聽記；在教師發(fā)信號(hào)下學(xué)生分組進(jìn)行5—6次練習(xí)；

③ 學(xué)生交流體驗(yàn)。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習(xí)，然后交流心得體會(huì)3—4次； ④ 學(xué)生展示1—2次，師生共評(píng)；

⑤ 學(xué)生再次練習(xí)5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)法：教師講解游戲方法要求及安全事項(xiàng)，游戲后學(xué)生交流心得體會(huì)。

三、結(jié)束部分：5分鐘。

① 配合音樂放松，讓學(xué)生身體得到恢復(fù)；

② 對(duì)課進(jìn)行總結(jié)；

③ 整理場(chǎng)地器材。

九、場(chǎng)地、器材

田徑場(chǎng)地、音樂播放機(jī)1臺(tái)

十、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

1、85%的學(xué)生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

2、練習(xí)密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

3、預(yù)計(jì)本課對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都可以得到提高。 十一、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生了解了蹲踞式起跑動(dòng)作方法，通過練習(xí)，較好掌握了蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作；培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還可以改進(jìn)。

課件【篇13】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

【學(xué)情簡(jiǎn)析】

貓這種日常生活中最普通的'小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

【策略方法】

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)韼追鶆?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?

(課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

三、品詞品句，感悟探究

1、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么?

(性格)

請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說?

(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

(說它……的確……可是……)

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確_______，可是______。

2、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

③ 理解“蹭”字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它?你感覺像什么?

⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──( )

一連就是幾個(gè)鐘頭──( )

非把老鼠等出來不可──( )

3、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

四、拓展

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

課件出示友情提示：

1、可以按照____的性格實(shí)在 ______，_______。

2、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對(duì)貓的印象。

記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情啊!

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

課件【篇14】

1、認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

1、自主識(shí)字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據(jù)回答，板書課題“王二小”)

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

⑵ 仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁矗鍪裁?

2、把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)“?”。

4、檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：“員、英。是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)：又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

1、認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)

1、學(xué)習(xí)1～2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常?！?、“放哨”、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓(xùn)練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：

面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2、學(xué)習(xí)3～5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，匯報(bào)。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊 !為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的.語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2、找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。