照鏡子課件

照鏡子課件10篇。

根據(jù)您給出的指示幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備了一篇“照鏡子課件”文章，我相信這對你有所幫助。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是提高學生學習興趣和積極性的重要橋梁。

照鏡子課件 篇1

活動目標

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的興趣。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程

一、了解鏡子的特征及用途

1、教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

2、摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

5、你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

1、教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）

2、請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）

3、提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的？（幼兒介紹）

4、除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

三、游戲：照鏡子

1、教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

2、隨音樂做照鏡子的游戲。

（6）中班教案《照鏡子》含反思

設計背景

為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗活動的樂趣，從中發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。

活動目標

1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

4、能根據(jù)指令做相應的動作。

5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

重點難點

重點：激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。

難點：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

活動準備

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程

一、導入：

1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道?！?/p>

2、讓幼兒猜出謎底。

3、由謎底引出活動內(nèi)容。

二、探索與發(fā)現(xiàn)：

1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。

2、幼兒觀察照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

三、討論：

1、你是怎樣照鏡子的？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、鏡子是用什么做成的？

4、你還見過什么樣的鏡子？

四、小游戲：

1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后，說出身后站的人或物品。

2、鏡子反光照到你。指導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

五、活動延伸：

除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）

教學反思

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

在活動過程中，教師以《幼兒教育指導綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學。

照鏡子課件 篇2

活動目標

1、積極參與活動，樂意探索牙齒的秘密。

2、知道牙齒的數(shù)量及分類，了解不同牙齒的名稱及作用。

3、能夠聽指令進行游戲，提高反應能力。

活動準備

牙齒模型或者掛圖、鏡子、圖片（切牙、尖牙、磨牙、磨子、鋸刀）、白紙、彩筆若干。

活動過程

一、問題探究。

——師：“你們知不知道自己有多少顆牙齒，它們長什么樣子？爸爸媽媽有多少顆牙齒？自己有沒有掉過牙齒？”

二、觀察比較，了解牙齒的秘密。

——請幼兒拿出鏡子觀察自己的牙齒，看一看自己牙齒的樣子并數(shù)一數(shù)一共有多少顆。

——（出示掛圖或者模型）師：小朋友一共有20顆牙齒，叫做“乳牙”，爸爸媽媽的牙齒有28顆或者是32顆，叫做“恒牙”，當你們長到6歲左右時，乳牙就會慢慢脫落，長出新的牙齒，新的牙齒就是恒牙了。

——師：請你照鏡子觀察牙齒長得一不一樣？你看見了什么形狀的牙齒？

——師：我們的牙齒有的平平的，有的厚厚大大的，還有的尖尖的。平平的是切牙，也叫門牙，像刀子，可以幫助我們切斷食物。請小朋友動動自己的門牙。

——師：厚厚大大的是磨牙，像磨子（出示磨子圖片），可以幫助我們磨碎食物，大家動動自己的磨牙。

——師：尖尖的叫做犬牙，像鋸刀（出示鋸刀圖片），可以幫助我們撕裂食物。大家動動自己的犬牙。

三、開心游戲。

——教師任意出示切牙、尖牙、磨牙的圖片，請幼兒動動相應的牙齒并用雙手做相應的動作：切、撕、磨。

四、繪畫《我的牙齒》。

——請幼兒互相觀察彼此的牙齒并進行簡單描述，然后請幼兒用鏡子照一照自己的牙齒，邊照邊將自己的牙齒畫下來。

——請幼兒互相分享作品，并簡單描述“我的牙齒”。

活動應變

1、教師可以先簡單介紹牙齒的形狀、名稱和功能，然后出示刀子、磨子、鋸刀圖片，請幼兒對應其功能。

2、教師可以拍攝幼兒的嘴部形象（牙齒露出），請幼兒觀察，依次判斷他是誰。

活動延伸

請幼兒記錄自己乳牙的脫落情況。

區(qū)角活動

科學區(qū)：將牙齒模型擺放在科學活動區(qū)，請幼兒日常觀察并熟悉其構成。

環(huán)境創(chuàng)設

將牙齒的圖片貼在主題墻內(nèi)。

家園同步

1、請幼兒觀察家長口中的牙齒形狀并進行簡單描述。

2、請家長跟幼兒一起記錄乳牙脫落情況。(可記錄脫落時間、新牙長出時間，脫落順序，正常脫落還是非正常脫落等)

隨機教育

當幼兒出現(xiàn)乳牙脫落情況時，提醒幼兒這是正?，F(xiàn)象，鼓勵幼兒進行記錄。

相關鏈接

閱讀繪本《牙齒的故事》。

學習兒歌《白白的牙齒》：白白的玉，白白的面，白白的牙齒藏里邊，門牙方，側(cè)牙尖，里邊的牙齒像磨盤。牙齒磨，舌頭翻，嘴里的食物都嚼爛。

附錄：智齒

智齒是指人類口腔內(nèi)，牙槽骨上最里面的上下左右各一的四顆第三磨牙。因為這四顆第三磨牙正好在20歲左右時開始萌出，此時人的生理、心理發(fā)育接近成熟，于是被看做是“智慧到來”的象征，故稱它為“智齒”，是口腔最靠近喉嚨的牙齒。在智齒的生長方面，個體差異很大，有的人20歲之前，有的人四五十歲才長，有的人終生不長，這都是正常的。而且四顆智齒也不是都必然會長全，某些人的智齒可能只長1至2顆，有的智齒甚至長到一半就不再生長，這種情況稱為智齒阻生，即阻生齒。智齒的位置從門牙牙縫開始，由一側(cè)門牙向里數(shù)牙齒數(shù)目，如果有第八顆牙，它就是智齒。

照鏡子課件 篇3

設計理念

通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學習方法，為學生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學生的知識面和文化視野。

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

教學重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學準備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學生：搜集有關愛迪生的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學習生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、請再讀課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。

四、指導書寫

1、讓學生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點撥難字，指導學生感知字的結(jié)構。

3、完成課后三、四題。

照鏡子課件 篇4

活動目標：

1、 了解鏡子的基本特征和用途。

2、 引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、 培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的興趣。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

活動過程：

1、 了解鏡子的特征及用途

(1) 師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2) 摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3) (出示鏡子)這是什么呀?

(4) 它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5) 你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、 探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1) 師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

(2) 請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

(3) 提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

(4) 除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、 游戲：照鏡子

(1) 師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2) 隨音樂做照鏡子的游戲。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

照鏡子課件 篇5

活動目標

能描述哭和笑兩種表情的區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)自己和同伴在鏡子里的表情，并愿意說說自己內(nèi)心的感受和想法。

活動準備

課件準備：“娃娃照鏡子”圖片；《微笑嘟嚕嚕》歌曲音頻。

紙面教具：《哭娃娃和笑娃娃》。

材料準備：鏡子（人手一份）。

活動過程

播放圖片“娃娃照鏡子”，引導幼兒對比表情，描述笑和哭兩種表情的區(qū)別。

(教師可以出示實物鏡子代替)

——這是什么？（鏡子）

——飛飛和米婭兩個小朋友要來照鏡子，請你認真看看鏡子里，他們的表情有什么不同？哪個是笑娃娃？哪個是哭娃娃？

——笑娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向上彎、眼睛像月牙）

——哭娃娃的嘴巴是什么樣的？眼睛是什么樣的？（嘴巴向下彎、眼睛擠在一起、有眼淚）

——你更喜歡誰的表情呢？為什么？

發(fā)放材料“鏡子”，組織幼兒照鏡子，觀察鏡子中自己及同伴的表情，進一步感受笑和哭兩種表情、情緒的不同。

1.請幼兒觀察鏡子中自己的表情和情緒。

——請你也照照鏡子，認真看看你的嘴巴和眼睛。

——你覺得你像笑娃娃還是哭娃娃呢？為什么？

2.請幼兒觀察鏡子中的同伴的情緒，鼓勵幼兒體會同伴的情緒。

——請你和身邊的小伙伴一起照鏡子。鏡子中你們的表情一樣嗎？

——如果你的小伙伴是笑娃娃，請你開心地和他抱一抱。

——如果你的小伙伴是哭娃娃，也請你抱抱他，安慰安慰他。

出示紙面教具《笑娃娃和哭娃娃》，鼓勵幼兒向娃娃表達情緒背后的原因，釋放幼兒的情緒。

1.教師將紙面教具笑娃娃和哭娃娃分別貼在兩張小凳子的椅背上，鼓勵幼兒向娃娃說說心里話。

——你喜歡哪個娃娃呢？請你選擇一個娃娃，坐到他的旁邊，跟他說說你為什么開心/難過。

2.引導幼兒體會說出心里話后的心情。

——跟娃娃說完心里話，你的感覺怎么樣？誰愿意說一說？

小結(jié)：小朋友們剛進入幼兒園，在幼兒園里你們會遇到很開心的事情，也會因為想家而難過。你們有時是笑娃娃，有時是哭娃娃。當你開心的時候，請你和好朋友一起分享，這樣你的開心就會變得越來越多。當你難過的時候，如果你愿意，你可以告訴你的好朋友、爸爸媽媽，也可以告訴老師，這樣你的難過很快就會消失不見。

播放歌曲音頻《微笑嘟嚕?！?，帶領幼兒快樂舞蹈，激發(fā)幼兒愉快的情緒。

——現(xiàn)在你是笑娃娃還是哭娃娃呢？

——不管你是什么娃娃，跟著這首神奇的歌曲一起跳舞，所有的哭娃娃都會變成笑娃娃，所有的笑娃娃會笑得更開心哦。

活動延伸

家園共育

請家長在生活中引導幼兒關注自己的情緒，并幫助幼兒表達自己的情緒。

照鏡子課件 篇6

活動目標：

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程：

1、導入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。

4、小游戲。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件 篇7

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。

教學過程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？

2、揭示課題，學生齊讀。

3、學習生字：鏡

二、學習課文

學生自由讀課文，想想課文講了件什么事情？

1、學習第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰？它怎么樣呢？

1）學習生字：瞪、盯、怒、沖

2）請生讀第一節(jié)，指導朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學習2---4節(jié)

1）小組讀2--4節(jié)

2）學習生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

3）朗讀詞語

4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學生用“（ ）”表示出來。

５）指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。

６）經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。

７）請學生分角色表演。

８）請生讀，齊讀２－－４節(jié)。

５、學習第五節(jié)

１）生讀第五節(jié)

２）學習生字：蹲

３）朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>

６、齊讀課文

四、復習鞏固

１、開火車讀生字

２、小組中讀詞語

照鏡子課件 篇8

活動目標

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞(一個、一張、一雙、兩只等)，學習發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準備：鏡子人手一面。

活動過程

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

(1)幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么?

(2)引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習用完整的語句講述"我有……"。

(3)教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導幼兒游戲。

(1)教師示范游戲，引導幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的?老師說了什么?引導幼兒練習對話內(nèi)容。

(2)教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答;幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。

(1)鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

(2)請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

活動反思：

活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說一說，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對著鏡子做著各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么的時候，幼兒還不能表達。最后的“照鏡子”游戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，通過游戲體驗了照鏡子的快樂。

照鏡子課件 篇9

教學目標：

1.學習保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

教學重點：學習保持衣著整齊的方法。

教學難點：知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅

教學準備：

1.每個幼兒準備

2.1面小鏡子2.幼兒用書

3.故事

教學過程：

(一)開始部分：

欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的?衣服和褲子是怎么穿的?后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的?

2.教師：外出前小朋友應該做什么?引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

(二)基本部分：

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊?引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題?可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊?如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好了。

4.聽兒歌做整理衣服的練習。

(三)結(jié)束部分：

玩游戲"照鏡子"

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件 篇10

活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導幼兒練習對話內(nèi)容。

（2）教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

最新照鏡子課件

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是構建課堂情景式教學的有效途徑，你認為好的教案課件應該是怎么樣的？“照鏡子課件”是我們從網(wǎng)絡收集和整理的，此文章資訊僅供參考請認真考慮！

照鏡子課件【篇1】

內(nèi)容分析活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動重點與難點：

1、活動重點：愿意參與游戲，注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

2、活動難點：初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

⑵引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習用完整的語句講述"我有……"。

⑶教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導游戲。

⑴教師示范游戲，引導幼兒觀察、討論游戲規(guī)則。

提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導幼兒練習對話內(nèi)容。

⑵教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。

⑴鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

⑵請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

教學反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇2】

教學目標:

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學準備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學生實驗：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學過程：

一、導入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學習新課

1、認識平面鏡

師：請同學們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學2的鏡子上，同學2將鏡子上的光反射到同學3的鏡子上，同學3將反射的光照到同學4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學生游戲，教師巡回指導）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣東西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學生照鏡子

師：下面請同學們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學習我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇3】

活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學習用句子"照鏡子、照鏡子，我有……"來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發(fā)準"張"、"雙"、"只"等字音。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習用完整的語句講述"我有……"。

（3）教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導幼兒練習對話內(nèi)容。

（2）教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動室，結(jié)束活動。

照鏡子課件【篇4】

活動目標：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關注自己的五官特征。

2、體驗照鏡子的快樂，并能準確運用語言大膽表達自己的感受。

3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認識。

活動重難點：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的快樂。

活動準備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠。

活動過程：

一、通過“猜謎語””引出主題

教師請幼兒猜謎語：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保ㄑ劬Γ?/p>

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面?！倍洌?/p>

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻?！保ㄗ彀停?/p>

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領可真大。”（鼻子）

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道?！保ㄧR子）

二、玩小鏡子的游戲

教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應的五官部位。

三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領是什么？如何愛護五官？（請幼兒討論）

教師小結(jié)：五官的本領可真大，我們應該愛護自己的五官。

四、操作活動：貼五官

1、老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。

2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。

照鏡子課件【篇5】

活動目標：

1.學習保持衣著整齊的方法。

2.知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

活動難點：

欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。

1.教師講述故事后，提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎他們?鏡子是怎么說的？

2.教師：外出前小朋友應該做什么？引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

1.教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿著感覺舒服等。

2.教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經(jīng)常出現(xiàn)什么問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3.教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好了。

玩游戲“照鏡子”

1.幼兒自由結(jié)對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2.幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。

3.請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭發(fā)、衣服是否收拾得整齊。

照鏡子課件【篇6】

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的興趣。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

1、了解鏡子的特征及用途

(1)師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、游戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的`游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

照鏡子課件【篇7】

一、教學目標

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

二、教案準備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

三、教案過程：

1、導入部分：猜你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發(fā)現(xiàn)。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發(fā)現(xiàn)了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導幼兒了解鏡子的種類既簡單的發(fā)展史。

（1）不轉(zhuǎn)身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

四、活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

照鏡子課件【篇8】

活動目標：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。

照鏡子課件(精品14篇)

每一位教師都需要備課，需要準備教案和課件?，F(xiàn)在開始著手準備教案和課件也不晚。教案的完善是新教師讓課堂更加生動的關鍵步驟。我們在本文中將為您全面介紹“照鏡子課件”的方方面面，供您參考，希望對您有所幫助！

照鏡子課件【篇1】

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動準備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動。

在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動作

1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。

4、引導幼兒跟隨教師學習貓的各種動作并創(chuàng)編動作。

三、隨音樂做貓動作出活動室。

照鏡子課件【篇2】

活動目標：

1、學習控制自己的身體，復制鏡像動作。

2、能注意觀察別人的動作，嘗試合作表演。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

一面落地鏡,音樂磁帶,會游戲的歌曲。

活動流程：

談話引出——嘗試體驗——圍坐討論——再次體驗——體驗鏡面示范——再次體驗——合作游戲——活動延伸

活動過程：

（一、）談話引出：

師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們再來欣賞一次。（放音樂《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）

提問：誰來說說你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說出自己喜歡的樂句。）

那你們照過鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？

（二、）嘗試體驗：

師：今天老師準備了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動作，師在旁指導。）

（三、）圍坐討論：

師提問：在照鏡子的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說。）

師提問：那你除了歌曲中的動作，還可以做其他的動作，誰來試試？

（請幾個小朋友來做做動作。）

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

（四、）再次體驗：

師：現(xiàn)在我們再來試一次，看看鏡子里的你會怎樣？音樂停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？

（五、）體驗鏡面示范：

師：請一個小朋友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動作，師跟著做，老師可以有意做錯動作，)提問：老師做得對不對，為什么？應該怎樣做？（請幼兒來辨別，等幼兒識別清楚后，再糾正動作。）那我們再請一位小朋友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個小朋友做得最像。

（六、）再次體驗：

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂，在鏡子里仔細看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動作很漂亮?，F(xiàn)在我們請他上來做給小朋友看。（請個別幼兒示范。）師跟幼兒討論應該怎樣做鏡面人。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動作剛好是相反的，我左邊他右邊。

（七、）合作游戲：

師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導。

（八、）活動延伸：

師：這個游戲好玩嗎？那我們回到班級和其他小朋友一起玩吧。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?；顒訒r教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。

照鏡子課件【篇3】

活動目標：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的'興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程：

1、了解鏡子的特征及用途

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）

(2)請小朋友到活動室里去找一找。（音樂）

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的？（幼兒介紹）

(4)除了我們找到的還有沒有？（舉例：眼睛）

3、游戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。

照鏡子課件【篇4】

活動目標：

1、學唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點創(chuàng)編歌詞及動作，體驗身體造型帶來的美。

2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受和理解。

3、在結(jié)伴表演中進行情感交流，體驗合作的樂趣，進一步練習肢體動作上的默契配合。

活動準備：

1、音樂活動室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。

2、相關音樂CD及CD播放音響。

3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。

活動過程：

一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動作進入音樂活動室。

二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。

1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動作來表現(xiàn)出來。

2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應的表情和造型。

3、教師借助康加鼓的'節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）

三、體態(tài)韻律活動"照鏡子"

1、照鏡子。

師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）

2、學唱歌曲。

教師當鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請幼兒集體模仿。

3、創(chuàng)編歌曲動作。

（1）當幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當鏡子外面的人，其他幼兒當鏡子里的人做動作模仿。

（2）請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。

（3）分別請出2-3組幼兒上來表演。

4、配合音樂"照鏡子"。

（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。

（2）請個別幼兒上來帶領其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造）

（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）

四、節(jié)奏游戲"會唱歌的鏡子"。

幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準備，第一個8拍按節(jié)奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復數(shù)次）

照鏡子課件【篇5】

教學目標:

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；

2、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學準備：

教師演示：

大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學生實驗：

小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學過程：

一、導入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學習新課

1、認識平面鏡

師：請同學們拿出鏡子仔細觀察，它有什么特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學2的鏡子上，同學2將鏡子上的光反射到同學3的鏡子上，同學3將反射的光照到同學4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學生游戲，教師巡回指導）

師：問光為什么會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當光線照射到鏡子、墻、月亮的表面后會反回來，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣東西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學生照鏡子

師：下面請同學們拿著鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什么特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的，鏡子里成的像也是左右相反的，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣布開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師。

（準備就緒后教師宣布開始比賽，評價學生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受？

三、教師總結(jié)

通過今天的學習我們知道什么是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學做潛望鏡、萬花筒。

照鏡子課件【篇6】

1、知識與技能

在不同的語境中正確認讀本課的8個生字：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。

能正確描寫四個生字：使、沖、撲、先。

能自己練習用部首查字法在字典里查找伴、怒。

2、過程與方法：朗讀課文，能根據(jù)句子中提示語讀出一定的語氣。

3、情感態(tài)度與價值觀：能了解課文內(nèi)容，知道想要別人尊重自己，首先要學會尊重別人。

教學重點：

1、認識本課8個生字。描寫使、沖、撲、先4個字。

2、積累，并能根據(jù)劃線部分的提示讀好課后句子。能正確、熟練地朗讀全文。

教學難點：能根據(jù)提示練習用部首查字法在字典里查到怒和伴。

教學準備：幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、媒體出示：鏡子誰會讀？

（1）自由讀；

（2）指名讀，正音；

（3）開火車讀。

2、提問：你知道，鏡子有什么用呢？

3、出示課題。讀課題。

4、過渡：今天，小花貓也想照鏡子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們來聽聽課文的錄音。

二、初讀課文。整體感知。

1、聽錄音，想一想小花貓照鏡子時發(fā)生了什么事？

2、請你自己來輕聲讀一讀，想一想。媒體出示：小花貓第一次走到鏡子前，看見（），它（）。第二次來到鏡子前，看見（），它（）。

三、朗讀課文，學習生字。

過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非常非常生氣，也就是怒氣沖沖。他會怎么說呢？自己讀第1、2小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。

1、你是誰？干嗎老盯著我！小花貓怒氣沖沖地問。學習生字：怒、沖（組詞，理解怒氣沖沖的意思）誰來做做小花貓，把怒氣沖沖的語氣讀出來？（指導朗讀句子）

2、他弓起背，瞪圓了眼，喵喵大叫兩聲，撲了過去。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）加上動作演一演。

3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。小花貓嚇壞了。

師：是呀，鏡子晃動得那么厲害，好像快要倒下來似的，這就叫劇烈地晃動。

4、學習生字：撲、嚇。（自由說，同桌交流）

過渡：可是，原來怒氣沖沖的小花貓，怎么會笑瞇瞇呢？請小朋友自己讀3、4、5節(jié)，想一想為什么？交流反饋。

1、出示詞語：伙伴

2、學習生字：伙、伴：給伙伴換個詞，意思不變。

3、出示句子：媽媽語重心長地說：孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。師：是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要；你想別人對你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要提示：想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。

4、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。

四、鞏固復習。

1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。讓我們一起幫幫小貓。游戲：小貓釣魚（生字、詞語）。

2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務，用部首查字法查出怒、伴在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查怒、伴。

3、指導描寫生字。

（1）仔細看田字格中的字，并找找規(guī)律。

（2）生描寫。

4、師生總結(jié)全文。今天我們一起學習了《小花貓照鏡子》，又和8個生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。

作業(yè)布置：熟讀課文，認識生字與詞語。

照鏡子課件【篇7】

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》五年級上冊第19-21頁中的知識。

內(nèi)容分析：

本課主要是繼續(xù)帶領學生利用熟悉的日用品——鏡子，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學內(nèi)容：

第一部分是認識平面鏡能成像及概念。通過“實際照鏡子”的活動，調(diào)動起學生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學生的探究興趣。

學情分析：五年級的學生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關注到照鏡子背后隱藏的關于光的反射的科學規(guī)律。所以，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學生對光學世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學難點。

教學目標：

知識與技能：

1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律。

2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。

2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

教學重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律。

教學難點：運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。

教學準備：鏡子（兩塊）、小蠟燭、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙、充電手電。

教學方法：

知識是學習者在一定的學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學法進行教學。

教學這一課時，學生人手一面鏡子是本課最重要的教學準備。這些材料學生容易準備，所以以學生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關于實驗方法問題，我弱化處理，讓學生自主游戲和實驗。

為了突破本課教學難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學策略。在學生獲得大量的關于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學生進行歸納，并在大家研討的基礎上，得出關于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規(guī)律的認識，不是教師強加于學生，而是學生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學方法，可以看出，本節(jié)課學生的主要學習方法是實驗法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

教學過程：

一、多元導入，激發(fā)興趣：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，關于鏡子，你了解哪些？{學生各抒己見）看來同學們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識。今天，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘。（板書課題）（課件出示）

二、自主觀察，合作交流：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學們，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照，你在鏡子中會看到什么呢？（學生做）

生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像？

生:湖面、地磚面。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎？

生：衣柜面、地板、不銹鋼盆底、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面是平的、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1、做光的反射游戲。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會成像呢？讓我們一起來用平面鏡做個小游戲吧。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面，有何發(fā)現(xiàn)？

2、學生做光的反射實驗。

3、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光。）平面鏡是怎樣反射光的呢？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。（板書）

鏡子等幾乎每樣東西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體，反射效果越好。

5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像。平面鏡是怎樣成像的呢？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點呢？

（三）探究平面鏡成像的特點：

師：（出示一面鏡子）看，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的游戲。我們該怎樣玩呢？請看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩。

師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1、“你能看見我，我也能看見你”嗎？這說明了什么？

2、閉起一只眼睛，看看鏡子里有什么不同？

3、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么？說明什么？

師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來玩，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實際物體的左右相反。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn)？請同學們拿出袋中的材料，看看有些什么？

游戲二：（玩兩面鏡子）請你將兩面鏡子立著擺放，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個像？什么時候成像最多？

三、展示評價，拓展延伸：

游戲一：你看見我，我也看見你，說明【光路是可逆的】。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎？（課件出示）像與物體除了左右相反，還有什么特點？（對稱、正立。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍。

游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果。

拓展活動一：用鏡子。師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實際物體左右相反。這種現(xiàn)象在生活中的應用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個大難題，請看我有一段文字怎么也讀不通順，你能借助什么工具，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反，而且上下相反。）

拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走。師：看，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像，大腦很難正確指揮筆的行走方向，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制。）

四、課堂小結(jié)

今天，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像，還能反射光。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子。下節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象。

照鏡子課件【篇8】

一、設計背景

《鏡子中的我》系全日制培智學校義務教育生活化實驗教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎、以培養(yǎng)他們獲得生活自理、與人交往為目標的生活化教案。我班學生智力程度都比較低下，他們的身心缺陷導致其缺陷行為較多，注意力不集中，思維具體直觀，概括抽象水平低，學習效率低，高級情感體驗少。因此對他們進行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實際，讓他們在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。以學生的生活為基礎，培養(yǎng)學生的良好習慣，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

二、預設目標

本教材與普通小學或輕度智障學生的教科書中的聽、說訓練不同，他最重要的核心是生活化的，不僅要求學生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學生認識生活，學會生活。根據(jù)我班學生的心理特點和特殊性，我把學生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求。根據(jù)本課內(nèi)容，我把本課分為四個課時進行教案。下面我對本課的第一課時預設如下教案目標：

知識目標

1、掌握詞語“鏡子”，認識鏡子。

組學生能認識鏡子，掌握詞語“鏡子”。

組學生能認識鏡子。在教師的指導下能認讀詞語“鏡子”。

2、朗讀并理解課文第一部分。

組學生能有感情地朗讀課文第一部分，并理解。

組學生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導下有感情地朗讀。組學生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分。

過程與方法

1、能對著鏡子做各種表情。

2、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課。

情意目標

感受照鏡子的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感。

缺陷補償與潛能開發(fā)

通過讓學生自由照鏡子，在音樂聲中動動手等活動來補償學生思維直觀、運動障礙等缺陷，從而開發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生高級情感。

教案設想：

1、通過照鏡子和反復朗讀，品味鏡子的有趣。

2、組織學生隨著音樂唱一唱，做一做激發(fā)學生熱愛生活。

重難點簡析：

重點：能有感情地朗讀課文。

難點：感受照鏡子的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活。

三、預設流程

（一）導入感知鏡子

師：今天老師給同學們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（請學生上來摸一摸，猜一猜）

[預設意圖：通過讓學生猜一猜，摸一摸，從而激發(fā)學生的興趣，從課堂的一開始就抓住學生的注意力，為本課的學習掌握打下基礎。]

（二）新授認識鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。

（板書：鏡子）

1、認讀詞語“鏡子”

①（出示詞語卡片）讀

②（出示詞語題板）

師：老師這里有很多詞語，請你找出詞語“鏡子”。

[預設意圖：對詞語“鏡子”的掌握，采用復現(xiàn)的方式來鞏固，既進一步認識和掌握了“鏡子”這一詞語，同時也在潛移默化中復習了以往所學詞語。]

③把找到的詞語“鏡子”貼到實物鏡子上。

[預設意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學生貼在實物鏡子上，意在利用智障學生的生活經(jīng)驗,將識詞與學生生活,認識事物結(jié)合起來。]

2、引題

師：想照鏡子嗎？請你上來照一照，說說:鏡子中有誰？

[預設意圖：以學生為主體，給學生自主的空間，自主的來初步感受鏡子的`有趣和奧妙。同時讓學生來引出課題]

師：今天我們學習的就是《鏡子中的我》（師板書補全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己。這里有一個關于鏡子的小知識，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解。

[預設意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識性相結(jié)合，同時也教給學生一些必要的日常生活經(jīng)驗。]學習課文第一段

1、學習第一句

師：小朋友們，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”

師：每天早上，當我們起床的時候，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照，整理一下呢？

（引句：我每天都要去看她。）

解釋“她、看”同時讀句：我每天都要照鏡子。

[預設意圖：抓住智障學生的思維特點，順著學生的思路來提出問題，從而很好的來理解句子。]

2、學習第二句

請生上來自由照鏡子。

（引句：我高興的時候，她會對我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3、學習第三句

師：那你生氣的時候，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時候，她會對我撅嘴巴。）方法同上。

[預設意圖：體現(xiàn)實踐性，抓住學生的興趣點，根據(jù)智障學生的注意力集中時間短，易分散的特點，這時候讓學生來動一動，使學生長時間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會這句話的意思。]

4、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個讀，師指導。請生照著鏡子表演讀。

（三）放松游戲

聽著音樂《照鏡子》，和老師一起做動作。

[預設意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做等多種感官配合參與學習，讓學生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時也給學生足夠的自由空間來培養(yǎng)學生的思維。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏，結(jié)束。

照鏡子課件【篇9】

活動目的：

1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。

2、有愛整潔、愛美的情感。

3、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、熟悉()歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動準備：

1、小貓頭飾、尾巴人手一份。

2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。

活動過程：

一、了解鏡子的作用，引入活動。

在音樂的伴奏中，一個一個依次照鏡子，了解鏡子的作用。

二、創(chuàng)編動作1、在音樂的伴奏下，幼兒裝扮自己。

2、幼兒隨音樂邊唱歌邊自由表現(xiàn)小貓的各種動作。

3、師扮貓媽媽表演，通過提問引導幼兒欣賞并觀察每個動作的含義。

4、引導幼兒跟隨教師學習貓的各種動作并創(chuàng)編動作。

三、隨音樂做貓動作出活動室。

活動反思：

這次音樂活動，我?guī)ьI幼兒在游戲中帶動幼兒學習歌曲，用玩偶表演表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時培養(yǎng)了一種積極愉快的情緒。在游戲中，幼兒的興趣十分高漲，特別在道具“老鼠”出現(xiàn)時，環(huán)境氛圍的創(chuàng)設達到了非常融洽、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒參與游戲，學習唱歌的積極性。本次活動游戲和歌唱融為一體，老師的引導與幼兒的主動相得益彰，取得了非常好的效果。

照鏡子課件【篇10】

學習目標：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；

2．能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

3．根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4．使學生了解要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。

重點和難點：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字；

2．能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1．師述：小朋友，你照過鏡子嗎?那么你發(fā)現(xiàn)照鏡子的奇妙之處嗎?(學生交流，師小結(jié))

2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題：30．小花貓照鏡子（學生字：鏡。）

3．齊讀課題。

二、聽讀課文，初步感知

1．師述：請小朋友仔細聽錄音，聽清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。

三、朗讀課文，學習生字

師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的表現(xiàn)吧。

1．學習第一、二節(jié)。

(1)出示第一、二節(jié)。再讀課文，要求讀得較通順。

(2)學生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學習，交流。)

(3)練習感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。

(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過去。

(5)找好朋友演一演，生交流評議。師述：小花貓跑去找媽媽，媽媽又說些什么呢?

2．學習第三、四節(jié)。

(1)出示第三、四節(jié)。同桌分節(jié)讀。

(2)自學生字：伙伴。說說你的伙伴是誰?

(3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

(4)練習感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

3．學習第五節(jié)。師述：誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?

四、復習字詞，總結(jié)全文

1．復習生字：小花貓釣魚。

2．復習詞語：小花貓捉老鼠。

3．描一描，寫一寫“瞪盯怒烈”

(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當，“烈”上厚下薄。(3)生描寫，師巡視。(4)評評議議。

4．師總結(jié)：學習了課文你知道了什么?生談體會。

師總結(jié)。

所以我們在日常的學習、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會尊重自己。

照鏡子課件【篇11】

活動目標：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。

小百科：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。

照鏡子課件【篇12】

教材分析

教材通過照鏡子這一日?；顒?，引入學生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1、認識光的反射現(xiàn)象；

2、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；

3、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應用。

如果沒有制作望遠鏡的材料，可組織學生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可。

教學目標

1、能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2、嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3、體驗人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。

教學準備

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒，、潛望鏡。

學生——鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、做光的反射游戲。

1、師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導進教室里。

教師演示用鏡子把光反射進教室。

2、學生分組做光的`反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）

3、討論：這個游戲說明了什么？

4、看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5、交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等

6、出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣東西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎。

二、探究鏡子成像的特點

1、師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

指導學生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。

3、小組實驗。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）

設計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學生對光學知識的一些零散、不完整的認識加以整合，使學生體會到科學就在我們身邊，科學與我們的生活密切相關，并了解一定的科學道理，為今后進一步學習科學、運用科學，打下良好的基礎。

三、課后活動

布置學生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時

一、室外活動：陽光接力打靶游戲

1、指導學生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2、游戲要領：在室外背陰處，選擇有光線射進的地方進行；每組四人，一人負責現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。

3、學生室外小組活動。

二、制作潛望鏡和萬花筒

1、指導學生制作潛望鏡。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學生玩一玩，仔細觀察其構造。

（2）看書中圖解，學習潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡。

2、玩一玩做好的潛望遠鏡。

3、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。

4、教師出示萬花筒，讓學生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學生課后制作。）

設計意圖：科學探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學生喜歡的形式開展，讓學生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學習，提高了學生的動手能力和探究能力，同時也進一步增強同學之間交流、參與、合作的精神。

三、了解曲面鏡的成像特點

1、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

2、學生猜想、交流。

3、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。

4、學生匯報研究結(jié)果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念。

四、課后拓展

制作萬花筒。

照鏡子課件【篇13】

一、活動目標：

1、能根據(jù)同伴的動作做出相應的鏡面動作。

2、感受和同伴相互模仿動作的樂趣。

二、活動準備：

1、幼兒有過照鏡子的感性經(jīng)驗。

2、落地鏡。

三、活動過程：

1、照照鏡子。

聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識地引導幼兒在鏡子前翩翩起舞。

幼兒自由對著鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的自己是什么樣的。

2、游戲：我是你的鏡子。

幼兒自由結(jié)伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個姿勢，另一人做鏡子，邊說“看我學得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應的鏡面動作?！罢甄R人”根據(jù)“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真像！”

幼兒兩人交換角色，反復進行游戲。

組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結(jié)伴游戲的，做了些什么動作?！扮R子”模仿得像不像。

幼兒交換伙伴繼續(xù)游戲，鼓勵“照鏡人”做出更多的動作來。

四、活動建議：

1、這個活動主要是提高幼兒的動作模仿能力和合作能力，增強動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。

照鏡子課件【篇14】

設計理念

通過學生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學習方法，為學生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學習提供廣闊的空間。同時，在教學中注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學生的知識面和文化視野。

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

教學重難點

認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。

教學準備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學生：搜集有關愛迪生的資料。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學習《借鏡子》的故事。

二、自主識字，初讀課文，整體感悟

1、請同學們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學習生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學生個別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、請再讀課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥，引導學生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導學生體會反問句的用法。

四、指導書寫

1、讓學生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒？

2、教師點撥難字，指導學生感知字的結(jié)構。

3、完成課后三、四題。

玩鏡子課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了玩鏡子課件，相信能對大家有所幫助。

玩鏡子課件(篇1)

活動目標：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發(fā)用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時，你發(fā)現(xiàn)什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的.動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。

玩鏡子課件(篇2)

活動目標：

1．通過游戲，初步了解鏡子的基本特征和用途。

2．對鏡子產(chǎn)生探索欲望，樂意與同伴交流探索的過程。

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個禮物可神奇了，我打開一看，那里面也有一個我，我對著她笑了笑，她也對著我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜猜我收到的禮物是什么？

師：你們在哪里見到過鏡子，它是什么樣的'？有什么用?

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個本領，就是能幫我們照到許多東西。

師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？

教師不斷變換位置，從前至后，要求幼兒不許回頭，從鏡子里找到“我”。

師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。

3．幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。

1．幼兒欣賞音樂，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽著音樂，閉上眼睛，小動物就會悄悄來到你的身邊。

師：今天，小朋友、小動物都和鏡子玩了游戲，太陽公公也想和小鏡子玩一玩，太陽公公照鏡子會發(fā)生什么事呢？

教師帶幼兒出去玩一玩。

玩鏡子課件(篇3)

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《我和鏡子做游戲》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、積極參與活動，在活動中感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

2、通過玩玩、看看，初步發(fā)現(xiàn)兩面鏡子重復成像的現(xiàn)象。

3、喜愛科學探索活動，能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學準備

鏡子若干、夾子若干、玩具小貓若干

教學過程

1、一面鏡子的游戲。

教師出示鏡子，引出話題。

師：今天，老師給小朋友帶來一樣東西，你們看這是什么？（鏡子）鏡子可以干什么？

幼兒自由回答。

師：，鏡子不僅有用，還特別好玩！今天老師帶來了許多小鏡子，下面我們一起來玩一玩小鏡子好不好？在玩的時候，小朋友肯定會發(fā)現(xiàn)特別好玩的事情！

請孩子們自由的玩鏡子，引導他們發(fā)現(xiàn)鏡子的有趣。

師：在玩之前老師有一個要求，音樂響的時候小朋友輕輕走到前面的桌子取一面小鏡子回到座位上玩，當音樂停的時候小朋友就要把小鏡子放回盤子上然后回到自己的座位上了。聽明白了嗎教師指導：有的小朋友拿到鏡子會立刻說：我看到了什么（需要老師繼續(xù)引導，哦，你看到了什么，那你再看一看還能看到什么呢？一會和大家分享你看到的）；有的小朋友看到一種東西就不再看了（你可以再試試呀，你肯定還會看到別的東西）等。

幼兒交流分享師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我看到我自己的臉幼：我看到我旁邊的小朋友幼：我看到后面的.......

教師小結(jié)：噢，有的`小朋友可以看到臉，有的小朋友可以看到嘴巴，原來小鏡子可以幫我們看到自己的樣子，幼兒的發(fā)現(xiàn)。小鏡子放的位置不一樣，看到的東西也不一樣。如把鏡子放在我們的面前，可以我們自己的臉等。

2、兩面鏡子的探索。

幼兒自由探索兩面鏡子，大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：小朋友玩一面鏡子發(fā)現(xiàn)了這么多好玩的，那兩面鏡子里會不會發(fā)現(xiàn)更多的呢？后面的桌子上放著許多兩面鏡，音樂響起的時候，小朋友走到后面的小椅子上坐下來玩，音樂停的時候把小鏡子放到桌子上的小框子里。

幼兒交流分享。

師：現(xiàn)在我們一起分享一下剛才小朋友是如何玩鏡子的，又從鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看一下你們的照片這是誰？你是怎么擺放鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：我發(fā)現(xiàn)鏡子里有兩個自己，幼：我發(fā)現(xiàn)鏡子里自己變成了兩半師：原來兩面鏡子的玩法這么多啊，并且從這么多的玩法中小朋友看到了不一樣的東西，小鏡子真神奇啊！

制作雙面鏡——玩一玩師：還有更神奇的事情呢？小鏡子還會變魔術呢？想不想知道？

師：首先請小朋友把小鏡子取出來，然后這樣放到桌子上，再請小朋友取一只小熊放到鏡子中間，看看鏡子為小熊變了一個什么魔術？

師：從這個魔術中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：原來鏡子可以看到不同數(shù)量的小熊，兩面鏡子離得越近，看的越多，離得越遠看到的越少3、鏡子在生活中的作用。

師：鏡子的魔術有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？

師：小朋友說了很多，那我們也做一個小小的調(diào)查，把生活中看到的鏡子填寫到"小鏡子，大用途"表格里，我們會發(fā)現(xiàn)鏡子更多的秘密。

教學反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

玩鏡子課件(篇4)

小班音樂照鏡子教案反思

音樂教學在幼兒園的重要性不言而喻。音樂可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的感知能力和審美能力。而在音樂教學中，照鏡子游戲是一項非常有趣且有效的教學工具。照鏡子游戲可以讓孩子們更好地理解節(jié)奏和節(jié)拍，并通過互相模仿和觀察來提高合作意識和團隊精神。本篇文章將詳細介紹一堂小班音樂照鏡子教案，并對教學過程進行反思。

在開始講解教案之前，我首先向?qū)W生們介紹了音樂照鏡子游戲的意義和目的，鼓勵他們主動參與和互動。我告訴他們，在音樂照鏡子游戲中，他們將會站在一個虛擬的鏡子前，通過模仿和觀察來完成一系列的動作和表情。我要求孩子們配合音樂的節(jié)奏，跟隨我的動作，同時保持微笑和愉快的心情。

接下來，我展示了一段簡短的音樂，讓孩子們先仔細聆聽，理解其節(jié)奏和節(jié)拍。然后，我讓學生們站成兩列，面對面地站在一起，姿勢要保持一致。我們先進行簡單的身體動作練習，如揮手、點頭、鞠躬等。孩子們通過互相模仿和觀察來提高合作意識和團隊精神。我特別強調(diào)了跟隨我的指揮，要確保動作的一致性和協(xié)調(diào)性。

在練習過程中，我不僅關注孩子們的動作是否準確，還注重他們的表情和情緒表達。我鼓勵他們放松自己，享受音樂帶來的愉悅和快樂。我采用了肢體語言和面部表情來引導孩子們，幫助他們更好地理解和表達音樂的感情。例如，當音樂節(jié)奏快速時，我會做出歡快的表情和動作；當音樂節(jié)奏緩慢時，我會做出輕柔和安靜的表情和動作。

在整個教學過程中，我注重與學生們的互動和溝通。我鼓勵他們提問、分享自己的感受和意見，并及時給予肯定和鼓勵。我并不追求完美的表演，而是注重培養(yǎng)孩子們的自信心和合作精神。一方面，這樣可以激發(fā)孩子們的興趣和樂趣，讓他們更主動地參與到教學過程中；另一方面，也可以培養(yǎng)孩子們的自我認知和自我評價能力。

總結(jié)起來，小班音樂照鏡子教案通過互相模仿和觀察，提高了孩子們的合作意識和團隊精神。通過表演和分享，增強了孩子們的自信心和表達能力。通過肢體語言和面部表情，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過跟隨音樂的節(jié)奏和動作，培養(yǎng)了孩子們的感知能力和審美能力。在教學過程中，我注重與學生的互動和溝通，讓他們在愉悅的氛圍中學習和成長。

然而，在今后的教學中，我也需要對教案進行進一步改進和提高。首先，我可以增加一些動感強烈的音樂，以更好地激發(fā)孩子們的興趣和熱情。其次，我可以設計一些更復雜有趣的動作和表情，讓孩子們在模仿和觀察的過程中提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。最后，我可以通過組織一些小組活動或比賽，進一步加強學生之間的合作意識和團隊精神。

總之，小班音樂照鏡子教案是一種非常有效和有趣的教學工具。通過互相模仿和觀察，可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊精神。通過肢體語言和面部表情，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。通過跟隨音樂的節(jié)奏和動作，可以提高孩子們的感知能力和審美能力。在今后的教學中，我將進一步改進和提高教案，以滿足孩子們不斷變化的需求和興趣。

玩鏡子課件(篇5)

活動目標：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的興趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

（1）師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么？

（2）摸上去感覺怎么樣？（滑滑的）你覺得那是什么東西？

（3）（出示鏡子）這是什么呀？

（4）它可以用來干什么？你還在哪些地方見過鏡子？

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子？（討論）

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子（教師做動作，幼兒跟做）

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的'探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。學生是學習和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習慣。

玩鏡子課件(篇6)

設計意圖：

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。一次，在區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于科學區(qū)中關于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

活動目標：

1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動準備：

鏡子40面、水果貼絨20個

活動過程：

1．談話，引題

今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

2．照鏡子

請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

3．小結(jié)

剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡

子的本領可真大。

4．第一次操作

（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）

（3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5．第二次操作

（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

（3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6．第三次操作（以游戲的形式）

（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）

（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

7．延伸活動

今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區(qū)，請你有空再去玩一玩，你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？文章來

玩鏡子課件(篇7)

教學目標

1、懂得要經(jīng)常洗臉，并樂意洗臉；

2、認識鏡子，能用鏡子照照自己的臉是否干凈。

重點

認識鏡子，懂得要經(jīng)常洗臉

難點

掌握洗臉的正確方法

難點形成原因

很多孩子洗臉都是家長幫助完成的，沒有這方面自理能力

難點解決策略

故事情境引領，表演學習

教學過程

一、出示圖片，講故事與幼兒討論

1、是小貓臉不干凈還是鏡子不干凈？

2、怎樣才能讓自己的臉干凈？

二、教師用小圓鏡、小方鏡、大圓鏡，邊講故事邊表演

三、幼兒每人一面小鏡子，照照自己的臉

1、你的小臉干凈嗎？

2、誰給你洗臉？

四、一起模仿洗臉的動作，一邊還可以說說洗臉的步驟

玩鏡子課件(篇8)

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1試著用你喜歡的簡單線條和顏色來描繪自己。

2照鏡子觀察自己的臉，根據(jù)自己的觀察畫出五官的典型特征。

三。愛護小鏡子，保持工作干凈整潔。

活動準備：

白紙、油畫棒人手一份

活動過程：

一、小朋友們找個鏡子嗎？

（出示鏡子）鏡子里的你是什么樣子的呀，你的臉上有什么呀，和旁邊的小朋友說說自己的樣子。

1每個人看起來都不一樣。你的臉有什么特別之處，？

2、說說自己與眾不同的地方。

二、教師出示范例，引導幼兒觀察、了解繪畫的方法1、今天，老師也帶來了一位小朋友畫像。

2、這里的小朋友和自己有什么不一樣的地方呢？

三。如果你想畫自己，你想畫什么？怎么話呢？

三、引導幼兒自由繪畫

1、請小朋友為自己畫一張像，畫出和別人不一樣的相，要讓大家一看就知道是你。

玩鏡子課件(篇9)

大班奇妙的鏡子教案反思

近日，在幼兒園的大班課程中，我為孩子們設計了一堂名為“奇妙的鏡子”的教案。這節(jié)課以鏡子為主題，通過互動游戲、繪畫和故事講解，幫助孩子們探索鏡子的特點和應用。在這次教學中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和反思。

首先，我用了一些游戲幫助孩子們認識鏡子的特性。我在教室中放置了幾面鏡子，然后讓孩子們觀察自己和其他同學在鏡子中的形象。這樣的互動游戲引起了孩子們濃厚的興趣，他們紛紛在鏡子前表演各種動作，盡情地欣賞自己的反射形象。通過這個游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)鏡子可以倒映人的形象，并且可以放大或縮小，這引發(fā)了他們對鏡子的好奇心。

接下來，我給孩子們分發(fā)了一些鉛筆和紙張，鼓勵他們在紙上繪制自己的樣子，并在旁邊添加他們想象中的鏡子。這項活動不僅鍛煉了孩子們的畫畫能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。有的孩子畫出自己在鏡子中的倒影，有的孩子畫出自己變成了超級英雄的形象。通過這個活動，孩子們更深入地思考了鏡子的作用，以及他們自己對于鏡子的理解。

最后，我為孩子們講述了一個關于鏡子的故事。故事中，有一個害羞的小女孩，她常常通過鏡子來找到自己的勇氣并變得自信。這個故事深入人心，激發(fā)了孩子們對于鏡子在心理層面上的作用的思考。他們開始認識到，鏡子不僅是一個用來看外貌的物品，更可以讓人發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在優(yōu)點，增強自信心。

通過這堂課，我從教案設計和教學實踐中得到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，互動游戲可以有效地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣。一個能激發(fā)興趣的教學主題能夠使孩子們更加積極主動地學習。其次，繪畫活動使孩子們有機會表達自己的想法和創(chuàng)造力。這種自由創(chuàng)作的機會有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和審美觀。最后，故事的講述使孩子們更深入地理解鏡子的作用。通過故事講解，孩子們能夠產(chǎn)生共鳴，并從中汲取教育上的啟示。

然而，我也意識到了一些可以改進的地方。首先，我在設計教案時，可以增加更多與鏡子相關的活動，例如通過觸摸不同形狀的鏡子來感受它的表面特性。這樣的活動可以幫助孩子們更直觀地認識鏡子。其次，故事的選擇也需要更加精心，可以考慮選取一些更符合孩子們年齡特點和教育目標的故事，以加深他們的理解。

總而言之，這節(jié)課讓我深刻理解了教學設計的重要性，并從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗。在未來的教學中，我將更加注重互動和創(chuàng)造性活動的安排，以提高孩子們的學習興趣和能力。我也將在選取故事時更加注重教育目標和孩子們的實際需求。通過不斷反思和改進，我相信我的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)將不斷提升，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

玩鏡子課件(篇10)

活動目標

1通過對鏡子的操作，使孩子了解鏡子的基本特征。

2通過交流讓孩子們了解鏡子的種類和用途。

三。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較分析能力和初步的嘗試精神。

4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗。

5激發(fā)孩子們對科學活動的興趣。

活動準備

1．幼兒人手一面小鏡子。

2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標有數(shù)字1、2、3）

三。放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

活動過程

一、 猜謎導入，認識鏡子。

老師：今天，老師給孩子們帶來了一個謎語。謎語是：你哭你笑。你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？

二、 自由探索鏡子的奧秘

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？

老師：但是老師有一個要求：拿到鏡子后，看著它，觸摸它。這面鏡子是什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？在玩的過程中，你在鏡子里發(fā)現(xiàn)了什么技巧？

3.師：聽清老師的要求嗎？

4.幼兒自由探索。

5讓孩子回答：鏡子是用什么材料做的？感覺怎么樣？

老師小結(jié)：剛才我們看到的鏡子是玻璃做的，摸上去又涼又滑。

6誰來介紹一下你是怎么玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領？

①你是怎樣玩的鏡子?

②發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

7.剛剛小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!

①陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

③墻上的光斑會動嗎? ④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點，也可以使光點移動到它想去的地方。

三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)

老師：今天，吳老師還帶了一些大鏡子的朋友。請你對著鏡子看一下，看看鏡子里有什么變化嗎？

2孩子們在小組中嘗試、觀察和交談。

3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？老師總結(jié)：鏡子里的人和以前一樣；號鏡子照到的人變得又矮又胖；號鏡子照到的人變得又高又大。

（第三次嘗試）

1.咦！同樣的三面鏡子，為什么你看起來不一樣？

2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同。號鏡的鏡面是平的；號的鏡面是凸的；號鏡的鏡面是凹的。

我們稱平面鏡為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

老師：你以前見過鏡子。它的功能是什么？

2.幼兒講述。

工人叔叔用平面鏡，凹面鏡和凸面鏡制作了各種鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）

五、照鏡子

1.介紹規(guī)則。

師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應的鏡面動作。

2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。

3.幼兒隨**做照鏡子的游戲。

活動：孩子們參與活動的積極性很高。也許是因為鏡子是我們的日常必需品。我們生活中需要很多鏡子。每個人都看過鏡子，知道鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

探索性學習是幫助兒童形成直接經(jīng)驗的有效途徑。幼兒在活動中帶著問題和已有經(jīng)驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中要激發(fā)幼兒自主學習的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主**的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我認識到了這一點，教師在活動中應適當?shù)囊龑в變?，要幫助幼兒回憶自己的生活?jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。

總之，科學**活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。

平面鏡成像課件10篇

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗來提升教案制定的水平，寫教案課件時應該注意哪些問題？根據(jù)您的要求我們?yōu)槟可矶ㄖ屏艘环輰I(yè)的“平面鏡成像課件”，如果您想了解更多相關的內(nèi)容請不要錯過我們的網(wǎng)站！

平面鏡成像課件(篇1)

1、認識平面鏡讓學生結(jié)合P51的圖3－26閱讀課文，認識平面鏡。

2、活動1：鏡前觀像結(jié)合P52的圖3－27，認真觀察，并回答文中的問題。特別是對第二個問題，學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：當走近時，像變大；當遠離時，像變小。

指出：要想準確無誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點。

2）進行實驗：按P53的步驟進行。要注意認真觀察，思考，并作出回答。根據(jù)實驗觀察，讓學生自己總結(jié)出平面鏡成像的特點，并完成文中的填空?，F(xiàn)在，你能回答出上述問題的答案嗎？請學生閱讀文中方框中的內(nèi)容。師生共同歸納。

3）指導學生閱讀課文，知道實像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。

（二）平面鏡成像規(guī)律的應用指導學生自學課文，了解平面鏡成像規(guī)律的有關應用。結(jié)合P54的圖3－31，認識潛望鏡工作原理。師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。

（三）各種面鏡讓學生閱讀課文，學習凹面鏡和凸面鏡的成像特點，及其應用。三、歸納小結(jié)通過本節(jié)學習，你有什么收獲？讓學生把本節(jié)所學知識，進行系統(tǒng)總結(jié)。四、鞏固練習1、完成“自我評價與作業(yè)”。2、做本節(jié)的基礎訓練。五、反思本節(jié)教學過程中，有一小部分同學對“探究平面鏡成像的特點”的實驗探究過程，設計得不夠細致，考慮得不夠全面，導致操作過程及實驗效果不夠理想。另，在習題中，還存在一部分同學對平面鏡成像作圖存在意識不強，細節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補充，糾正。

平面鏡成像課件(篇2)

本節(jié)教學內(nèi)容來自人教版《語文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節(jié)詩組成，內(nèi)容精粹，容量較大，畫面感強。以“秋天”為主線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛之情。全詩語言情景交融、富有詩情畫意，學習此詩可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，更能激發(fā)學生熱愛美好生活和大自然的情感。

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

①通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。

②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

②培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

理解掌握重點詞語和體會詩歌優(yōu)美的意境。

品味本文優(yōu)美的語言和激發(fā)熱愛生活和大自然的情感。

吟讀、品味、領悟，聯(lián)想、比較、感悟，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方法。

1．展示家鄉(xiāng)秋景圖。導語：看到這些圖片大家有什么聯(lián)想？（讓學生聯(lián)想到：秋天是收獲的季節(jié)，是多彩的季節(jié)，秋天是令人憂郁的季節(jié)，也是令人快樂的季節(jié)?？傊?，秋天是千姿百態(tài)的。）那么，在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又是一個怎樣的季節(jié)呢，讓我們一起走進詩歌《秋天》（板書課題），去領略詩人筆下濃濃的秋意。

學生簡介作者。PPT:何其芳（1912～1977），四川萬縣人，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他對于藝術形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。

（一）范讀全詩，整體感知。

1、學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。要求：

①標注生字詞，注音釋義。②注意劃分詩歌節(jié)奏 。

丁丁(zhēngzhēng) 鐮（lián ）刀 肥碩（shu）

蟋蟀（xī shuài） 枯涸（hé ）清冽（liè）夢寐（èi）

3、檢查劃分詩歌節(jié)奏，熟悉詩歌內(nèi)容情況。

（1）方法提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。

（2）《秋天》可按意義標準劃分朗讀節(jié)奏。

震落了/清晨/滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

放下/飽食過/稻香的/鐮刀，用/背簍來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

秋天/棲息在/農(nóng)家里。

向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。

蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。

秋天/游戲在/漁船上。

草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

牛背上的/笛聲/何處去了，那/滿流著/夏夜的香/與/熱的笛孔？

秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。

（二）自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。

1．學生找出哪些詞語體現(xiàn)了詩歌所描繪的鄉(xiāng)村秋景？

“ 冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色?！绑奥暋?、溪水清冽、牛背笛聲(遠去)——秋聲。

“稻香、瓜果、青鳊魚、竹籬、”——秋實?！稗r(nóng)家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。

2、讓學生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語或句子，仔細品味。

（1）伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。極具詩意，又耐人尋味。如果換成“那割過無數(shù)穗稻谷的鐮刀”，語言就顯得抽象空泛，表現(xiàn)力和美感就遜色多了。

（3）秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

（4）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

3、引導學生暢談、歸納：

（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。

（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！?“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見出豐收之景?！暗鞠恪睆奈队X角度，暗示稻子成熟，使人滿口生香，展示豐收的圖畫。

（3）“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，在詩句中是擬人，將秋天形象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。

（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圉~似的.烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，把青鳊魚比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情，耐人尋味。

（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！薄皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。

（6）“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法，虛實相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“夢寐”名作動，。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

（三）合作探究，共同完成?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，本詩共三小節(jié)，用簡潔的文字給每一節(jié)詩擬個標題，詩中刻畫了幾幅圖畫?

1、引導歸納標題、圖畫：

（1）秋天在農(nóng)家里。圖畫——絢麗多彩的農(nóng)家豐收圖。

（2）秋天在漁船上。圖畫——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。

（3）秋天在牧羊女眼里。圖畫——寥闊空遠的少女思戀圖。

2、用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫。引導小結(jié)：

（1）農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏，丁丁的伐木聲震蕩在山谷里；稻田里農(nóng)夫剛放下割稻的鐮刀，晶瑩的汗珠濕透衣衫，田野里金黃的波浪此起彼伏，發(fā)散出稻香的氣息；果林中瓜果飄香，沁人心脾，果農(nóng)摘下沉甸甸的瓜果放進背簍里，帶回家去，將豐收的喜悅與親友一起分享……

（2）漁夫晨歸圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，漁人卻熟練地撒下魚網(wǎng)。網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。船篷上灑滿白霜，漁人搖著船槳向岸邊駛來，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

（3）少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，怎不見了那夏日里牛背上吹笛的少年?牧羊女卻失去了往日的活潑，憧憬在秋天的美景和思念中。

（四）拓展延伸、比較閱讀。讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

引導小結(jié)：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

本課學習掌握了重點詞語，品味了詩中優(yōu)美的語言。學習本詩還要從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭手法，感受這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

1. 學會生字、新詞，品味詩歌語言。

2、反復朗讀詩歌，背誦詩歌。

平面鏡成像課件(篇3)

在休息室，聽說是沈##老師開課，心中多了些期待。一是因為去年聽過她執(zhí)教初三專題復習《串聯(lián)電路動態(tài)變化》一課，沒有學生實驗，沒有多媒體，那節(jié)課卻上得聲色俱佳，思維迸發(fā)；二是因為去年她是初登講臺，教學語言就如斯干凈利落；三是她燦爛的笑容，甜美的聲音。

40分鐘的課，仍溫暖，充實。年輕的教師，卻從容，老練。

一、教師基本技能

1.教學流程。

整節(jié)課教學設計，符合學生實際，順利完成預設的三維目標。教師創(chuàng)設有趣的情景，激發(fā)學生思維質(zhì)疑，提示并鼓勵學生大膽猜想，小組討論制定方案，小組協(xié)作實驗探究，集思廣益歸納結(jié)論，從物理走向生活運用知識解決實際問題。完整、清晰的脈絡保證學生形成完整地思維體系。

2.教學手段。

“魔術”視頻片斷起到激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑的作用，“加菲貓”視頻片斷起到問題提示的作用。ppt中視頻、文字、圖片都起到輔助教學作用，豐富了課堂。學生實驗器材充分，為可能的探究都做好了準備。

3.教學語言。

普通話標準。語調(diào)抑揚頓挫，生動，有感染力。提出的問題簡練，合理，邏輯性強，適時，能起到應有的啟發(fā)、引導、過渡、總結(jié)、鼓勵等作用。

4.板書梳理。

板書：“1.虛像定義—＞2.平面鏡成像的特點:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，優(yōu)美，簡潔，嫻熟，布局合理，由淺入深，能起到應有的提綱挈領作用。

5.教態(tài)表現(xiàn)。

教師舉止大方，從容，熱愛學生，與學生交流互動融洽。

二、學生能力培養(yǎng)

1.觀察能力。

先看近景“澆不滅的蠟燭”，再看遠景“玻璃板后面澆不滅的蠟燭”，讓學生看到是玻璃板在魔術中起了作用。

看“加菲貓照鏡子”，最后卻看到是一真一假加菲貓，一模一樣的假的那只貓模仿真的那只貓的動作，仿佛中間有一個平面鏡，讓學生看到照鏡子時像與物體的可能關系。

2.思考能力。

學生根據(jù)“加菲貓照鏡子”、日常照鏡子、簡單提示“大小？距離？左右？移動？”，盡可能猜想平面鏡所成像的特點。

根據(jù)教師提供的平面鏡與玻璃板，學生想如何找鏡中的像，在嘗試中選擇合適的器材，并想為什么選擇玻璃板。此思考與活動解決了本節(jié)課的重點與難點之一。

學生根據(jù)實驗桌上的器材，想如何選則器材，研究像與物體的大小關系。比較之后，學生從不同的蠟燭中選出兩支完全相同的蠟燭，思考如何設計合理實驗步驟。

3.動手能力。

通過小組積極努力的實驗嘗試，學會選取玻璃板來找像的位置，學會選取兩支相同的蠟燭來找像的位置并比較像與物體大小相等。

通過小組全體參與的探究活動，感受像與物大小相等、像與物體到平面鏡距離相等的成像特點。

通過小組協(xié)同配合的“描‘上’的像”的活動，體驗像與物體關于平面鏡對稱這個特點。

4.表達能力。

學生能積極回答教師提出的問題，表述有條理，姿態(tài)自然，不扭捏造作。

學生對問題的首次回答難免有不完整或者有錯誤的，但是在教師的啟發(fā)、鼓勵下，學生能盡快的修正、補充、完善答案，使回答更接近結(jié)果。

學生參與度廣泛，多數(shù)同學在發(fā)言表現(xiàn)方面體驗到成功的喜悅，提升自信心。

5.應用能力。

大卡車前窗玻璃豎直、小汽車前窗玻璃傾斜兩種不同的放置方法原因何在？測視力房間距離不夠怎么辦？這兩個問題是學生身邊常見的現(xiàn)象，但思維深度要求較高。學生需回顧本節(jié)課的所學關鍵“平面鏡”來解決難題，正好運用了“玻璃板的反光面相當于平面鏡能成像”、“像與物體到平面鏡的距離相等”，很好的培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。從生活走向物理，再從物理走向生活，回歸物理教學的本來目的。

三.需改進之處

整節(jié)課教學節(jié)奏太快，每個教學環(huán)節(jié)給與思考的時間，活動的空間都不是很充分，導致以下問題：

1.找像時，可能一部分學生沒有看到明顯的現(xiàn)象，一部分學生隨波逐流、稀里糊涂的選擇了器材繼續(xù)實驗，所以對玻璃板、兩支相同的蠟燭的作用也不能透徹理解。建議多花一些時間邊演示邊講解，說清楚。

2. 說明平面鏡成虛像時，教師并沒有用點燃的蠟燭、玻璃板、光屏或白紙來演示，只是一語帶過。建議與小孔成像顯示在半透明紙上，教室里投影儀成像能成在屏幕上等例子對比，說明實像與虛像的區(qū)別、進行簡單定義，然后用白紙或光屏去玻璃板后面找平面鏡成的像，沒有就說明是虛像。

3. 驗證像與物體到平面鏡的距離相等時，一組只有一組數(shù)據(jù)，不能讓全體組員都能掌握這個技能。另外，一組四位同學，前面兩個實驗能看到像，進行實驗，后面兩個同學實際什么都沒有看到。建議每組同學做四次實驗，并且在白紙上留下四個物體位置、四個像的位置痕跡，用刻度尺測量并比較像與物體到鏡面的距離。保證全部組員都能掌握這個技能，同時體現(xiàn)多次實驗才能得到普遍結(jié)論這一過程。

四.引發(fā)思考

1.新課教學重點在探究，通過小組活動突破重點與難點，所以內(nèi)容不宜過多，要給與學生足夠的思考問題的時間。

2.鞏固練習、知識應用舉例要有坡度，由淺入深，不偏不難，自己要做過，檢查無誤才能給學生用，注意利用作圖等直觀的方式解釋透徹。

3.新教師一定要多實踐，勤反思，不斷積累，才能領悟物理探究實驗教學的精髓。

平面鏡成像課件(篇4)

“平面鏡成像”教學設計???? 青海省漁中縣多巴鎮(zhèn)通海初中 張延庭

本節(jié)課設計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復習上節(jié)課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規(guī)律的基礎上,首先從學生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生探究學習的積極性,使學生一開始就進入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,進一步讓學生感受到生活離不開物理。

(1)了解平面鏡成像的特點。

(2)了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。

(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

(4)經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究學習。

(5)觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含義。

情感、態(tài)度與價值觀:(1)在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。(2)培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡,背對學生觀察學生在課堂上的一舉一動。

鏡子能發(fā)生光的反射,那么,什么叫做光的反射呢?出示幻燈片1。

不知大家有沒有玩過這樣一個小游戲,下課用小鏡子照同學,可太陽光在教室外面,你是怎樣把光照到同學的臉上的呢?

大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?那么,你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的`實例嗎?

師:對平面鏡大家太熟悉了,我們每天早上都要用到,學校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關于它的成像大家有什么疑惑點嗎?

學生思考,說理由,提出問題。

1.小組內(nèi)分工,邊討論、邊設計探究方案。

教師組織學生探討最佳的設計。

2.學生進行探究活動。

教師引導、點撥。

師生評價、交流:小組選代表上臺演示探究過程,得出結(jié)果。(利用實物投影儀進行。)

出示幻燈片2。

師問:A點發(fā)出多少條光線,方向如何?哪些光線射到了平面鏡上?

學生選其中一條入射光線畫出它的反射光線,再選另一條入射光線,并畫出它的反射光線。

提示:兩條反射光線能否相交?如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上,畫出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線直進的經(jīng)驗來判斷物體的位置的,逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去,覺得光線好像是從鏡后的A’處射來的。

學生畫出反射光線的反向延長線,得交點A’。

指出這個點在鏡后實際并不存在,不是反射光線的交點,而是反射光線反向延長的交點,是一個虛像。

師:利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊員使用的潛望鏡就是一個典型的應用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的?

課堂教學小結(jié)與延展:

1.學生總結(jié):今天的收獲是什么?哪些方面(能力、知識等)收獲最大?在探究中你是怎樣進行的呢?

2.利用平面鏡成像的特點畫出下圖中物體所成的像。(出示以下幻燈片4)

(1)根據(jù)所學知識自制一潛望鏡。

(2)探究“凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律”。

②要有完整的探究報告。

平面鏡成像課件(篇5)

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學習了光的傳播和光的反射的基礎上，對光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學生

的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，在通過實驗得出平面鏡成像的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題學生在經(jīng)歷此探究過程中，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但這個認識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

活中，對平面鏡成像成像的規(guī)律學生易受到錯誤生活經(jīng)驗的影響，不能正確的了解鏡中像和物體關系，特別是對像和物體大小相等不能正確理

解。在探究實驗中讓學生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗像和物體的大小相等，同時通過強調(diào)人眼對遠近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。其次學生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象，通過在像的位置放在一個光屏，在光屏上得不到像來正確認識虛像。因此在本節(jié)課教學中通過實驗探究和小組合作交流的方法讓學生自己總結(jié)出結(jié)論。激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成動手與合作能力與習慣。

培養(yǎng)學生觀察思考、提出問題、猜想與假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學探究的能力，使學生學習通過科學探究的方法去獲得答案。通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神。使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

1、了解平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。

2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

3、通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

1在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。2培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

3通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

平面鏡成像課件(篇6)

老師：同學們提出的問題都有非常好。歸納起來同學們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:

1、像與物到鏡面的距離是什么關系？

2、像與物的大小有什么關系？

3、像與物的左右有什么關系？

4、它們的連線與鏡面是什么關系？

教師：剛才這位同學說的對，物理是一門以實驗為基礎的科學，只有用實驗證猜想，才可以科學的學習好物理知識。我們設計實驗來驗證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實驗之前，我們要制定實驗計劃，包括實驗需要什么器材，如何進行，觀察什么，記錄什么。每組同學面前都有一些實驗器材，是我提供給大家的，這些器材請大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個完整的計劃。）

（1）學生自選器材：

A、平面鏡、玻璃板；

B、刻度尺、量角器；

C、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋

其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙

（2）學生自己做實驗

（3）匯總實驗的問題并交流解決

A.學生的探究課堂匯報：你選擇的物體是什么？實驗中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時觀察到物和像，從而無法確定像的位置？如何比較像和物的大??？不用黑白紙看不清像？像不夠清晰？點燃蠟燭、貼上汽車貼膜等）

B.教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實驗一次行嗎？提醒學生要改變物體的位置多實驗幾次才能使我們的結(jié)論準確；

(4)學生二次做實驗

用這樣的實驗驗證了我們前面提出的平面鏡的一些特點。教師根據(jù)學生的回答，在板書上勾畫出可以驗證的特點，并打出多媒體課件。

現(xiàn)在，通過我們科學的探究，大家應該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：

1.平面鏡成的像是虛像。

2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。

3．像與物體到鏡面的距離相等。

（7）實驗反思：（8分鐘）

1、你們小組在實驗中最可能出現(xiàn)的錯誤在哪幾個環(huán)節(jié)？

在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？

2、你們小組在實驗過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對這些現(xiàn)象的解釋是什么？

（8）游戲鞏固（5分鐘）

教師：為了加深同學們對平面鏡成像特點的印象，我們一起來做一個小游戲：教師準備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學上來照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學們推薦一位和長的象的同學（根據(jù)同學的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學們判斷扮演像的同學的表演是否符合平面鏡成像的特點。（或者用字母F來）

學生游戲活動表演

教師：剛才兩位同學的表演有沒有不符合平面鏡成像特點的？并指出不符合平面鏡成像特點的哪一條。

學生和教師評價游戲表演。

（9）拓展（看時間而定，若時間不夠可以刪去）

我們剛才學習探究了平面鏡的成像特點，現(xiàn)在讓我們兩個或三個組合作，用兩個或三個鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)？

這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬花筒、水表上面的鏡子、擴大視野空間、潛望鏡）

（10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點，同學們表現(xiàn)出了學習知識、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個地方，我們有必要來隊今天的只是做個總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點（課件出示：實驗視頻）

其次我們學習應用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。教師：大家，對于平面鏡還有什么疑問嗎？

教師（結(jié)束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進一步的探究和學習，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對平面鏡成像再做進一步的研究！

板書設計：

平面鏡成像的特點

1、平面鏡成的像是虛像

2、像與物體的大小相等

3、像和物到鏡面的距離相等

4、像與物體的連線與鏡面垂直

附表1：

平面鏡成像的特點探究清單

研究課題：平面鏡成像有什么特點？

平面鏡成像課件(篇7)

1.能在具體情境中識別物、像、平面鏡;

2.能正確選用實驗器材并說出器材的作用;

3.能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù);

4.能全面表述平面鏡成像特點;

1.通過做實驗，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程，體驗“等效替代法”;

2.通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)，嘗試用物理語言歸納實驗結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀 1.在解決問題的過程中樂于交流，敢于表達，感受物理思維的巧妙并獲得成就感;

2.在實驗和分析的過程中，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

【教學重點】通過實驗探究，歸納并表述平面鏡成像特點。

【教學難點】領會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。

這是怎么回事?如何看到鐘表真正指示的時間?

還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用?還見過其它類似的現(xiàn)象嗎?

為什么從鏡中看鐘表、看字時會有變化呢?今天我們就來研究這個問題——平面鏡成像。

除了鏡子，在物理學中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。

鏡前的真實物體稱為“物”，你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。

請同學們判斷以下三幅圖片中的物、平面鏡、像。

以上的表面中，哪個與我們熟悉的鏡子最接近?

1.提出問題：

按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗，對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關系呢?

在猜想之前，先請兩個同學上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學下口令，“舉左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同學要配合進行表演，并說自己的具體動作，如舉哪只手、眨哪只眼等。

2.將學生的不同猜想簡要列在黑板上，標好序號。

3.哪個猜想對呢?要用實驗來驗證。首先平面鏡所成的是實像嗎?

沒錯，與前面所學的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。

平面鏡所成的像只能看到、接不到，如何比較它和原物的大小呢?

同學們說得很好，這是一種“等效替代法”，這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個完全相同的物體。

下面請大家用平面鏡做實驗吧(學生的玻璃板事先從實驗盒中取出)。

選什么器材替代平面鏡，能實現(xiàn)既可以成像，又能透過去看到成像的位置?

對，這是第二個等效替代!

4、演示：在旋轉(zhuǎn)臺上鋪好白紙。把一個點燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前，拿另外一個完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比較大小;再把像的位置描出來，可測量距離。

要注意玻璃板必須與桌面垂直!要注意玻璃板所在位置只畫一條線。

一次實驗有偶然性，必須改變蠟燭到玻璃板的距離，再重復以上步驟。

5、下面請大家分組做實驗，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

請小組派代表歸納結(jié)論并說明依據(jù)。

還有其他結(jié)論嗎?請看這個畫好的平面鏡，在其前方放一個磁扣代表物，我把另一個磁扣放在這里代表對應的像 ，對嗎?

一言以蔽之，“平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱。”最后不要忘了平面鏡成虛像。

總結(jié)平面鏡成像的特點，說明成像大小與距離無關，成像大小應該由物體本身的大小決定。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。

為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢?

只有物體上某點S射出的光線進入人眼內(nèi)，這點才能被看見。所以在鏡子前方，人眼才能接收到來自物體的反射光線。

用PPT進行演示：

1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實的嗎?它是怎么形成的?

2、月亮到地球的距離是3.8×108 m，井水水深5 m，則月亮的像到水面的距離是多少?

3、生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡?學生沒想到之處用PPT進行引導

這節(jié)課我們學習了平面鏡成像，讓我們一起梳理知識：

若你想了解凹面鏡與凸面鏡的作用，還可以自學書上的“科學世界”。

1、經(jīng)過探究問題探究可以總結(jié)出平面鏡的成像特點：(1)平面鏡成_____立的_____像;(2)平面鏡所成的像與物體大小__________(3)像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離 _________。像和物的連線與平面鏡________。

2、一身高1.65m的同學，站在一豎直放置的平面鏡前離鏡2m，那么他在鏡中的像高度是__________m，像距離平面鏡________m，當他后退1m，像離他本人的距離是________m，像的高度__________。

3、東湖邊的白塔距湖面高25m，湖水深5m，映在平靜湖水中燈的“倒影”是______像(填“實”或“虛”)，它是由光的_________形成的，該倒影距湖面_________m。

4、“撈不到的是水中月，摘不到的是鏡中花”充分說明了__________________。

5、用手按住平面鏡，指頭到他的像之間的距離是6mm，則此平面鏡玻璃的厚度是________mm。

A、汽車的車頭燈是用平面鏡 B、汽車的觀后鏡是用凸面鏡 C、太陽灶用的是凸面鏡 D、牙科醫(yī)生用來觀察患者不是易看到的部位的鏡是用凸面鏡。

平面鏡成像課件(篇8)

平面鏡成像是一種物理現(xiàn)象。指的是太陽或者燈的光照射到人的身上，被反射到鏡面上平面鏡又將光反射到人的眼睛里，因此我們看到了自己在平面鏡中的虛像。下面是小編整理的關于平面鏡成像教學設計，希望大家認真閱讀!

一、教材和學情分析

本節(jié)是在學習了光的傳播和光的反射的基礎上，對光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程。在通過實驗得出平面鏡成像的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，學生在經(jīng)歷此探究過程中，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但這個認識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

二、教學目標

1.知識和技能

·了解平面鏡成像的特點。

·了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

·理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

·初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

2.過程與方法

·經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。

·觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

·通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

3.情感、態(tài)度、價值觀

·在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

·培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

·通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

三、課程資源

1.演示：水、玻璃杯、一張帶底座的玻璃、蠟燭、火柴、潛望鏡。

2.學生探究實驗器材：一張帶底座的玻璃板、兩只一樣的蠟燭、火柴、一張白紙、刻度尺、一面小平面鏡、手表。

四、教學設計思路

五、教學流程

六、教學反思

本節(jié)課基本的思路是讓學生自主的探究，學生根據(jù)實驗的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進行猜想，在此教師只要引導好學生打開他們的思路，使學生能大膽的進行猜想。對于學生的想法教師不要評價對與錯，只是引導他們，使其想法盡量合理。但在探究過程中，一定要引導好，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。

這節(jié)課的學習效果如何?學生的感受就能說明一切。課后，一名學生深有感觸的說，上這樣的課，就知道怎樣去學了，也會學了。還有的學生說，假如能經(jīng)常地這樣去訓練，那我們對科學實驗探究的興趣，必超過對足球、對電子游戲的迷戀。因為他們急于去探究科學的奧妙。所以，這節(jié)課沒把重點放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學生的探究興趣上，讓學生經(jīng)歷有意義的探究活動，體驗正確的認識是怎樣產(chǎn)生的，這是筆者在教學過程中認為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決，但讓學生帶著問題進行學習，本身就是探索。這種以實驗探究為手段，讓學生自己解開科學之謎的方法，大大激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利地培養(yǎng)學生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。

平面鏡成像課件(篇9)

1.了解平面鏡成像的特點。

2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4.初步了解凹面鏡對光的會聚作用、凸面鏡對光的發(fā)散作用，了解它們的應用。

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。

1.在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

2.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

3.通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

教學重點：1.平面鏡成像的特點，2.球面鏡的光學性質(zhì)。

教學準備：平面鏡(大小形狀各不同)、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器、玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡。

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。

再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化?像的大小與物體的大小有怎樣的關系?像的大小與平面鏡的大小有關系嗎?這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。

1.向?qū)W生示范并說明探究活動的目的和做法。

目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。

①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合(左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起)，這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結(jié)，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng)。

引導學生根據(jù)實驗結(jié)果回答：①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?答：①平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結(jié)，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng)。

引導學生根據(jù)實驗結(jié)果回答：①平面鏡中的像與物體大小是否相同?怎么知道的?②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等?怎么知道的?答：①平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結(jié)，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng)。

通過本節(jié)課的學習主要學習了以下幾個問題：

1.平面鏡的成像特點和成像原理。

3.球面鏡的分類。

平面鏡成像課件(篇10)

1、平面鏡成像的特點有：

2、平面鏡成像原理是 ，平面鏡的像實際上是來自物體的光經(jīng)平面鏡 。

3、虛像：由 的像是虛像，不能用光屏承接，只能用眼睛觀察。

(1)、需要哪些實驗器材?

(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?

(1)在玻璃板后放一光屏，在蠟燭這邊通過玻璃看 (填有或無)像，再觀察屏上 (填有或無)燭焰的像，說明平面鏡成的是 。

4、分析論證：通過觀察實驗現(xiàn)象和所記錄的數(shù)據(jù)，可得平面鏡成像的'特點有如下幾點：

1、許多學校在一進樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學們站在鏡子前成 (填實或虛)像，當同學們走近鏡子時，像的大小 (填變大變小或不變)。

4、小紅同學在做探究平面鏡成像的特點的實驗是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如圖所示

(4)移去后面的蠟燭B，并在器所在位置放上一光屏，則光屏上 接收到燭焰的像，所以平面鏡成的是