導(dǎo)游課件

導(dǎo)游課件(經(jīng)典5篇)。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下導(dǎo)游課件(經(jīng)典5篇)，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

導(dǎo)游課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

2.自然大方，樂(lè)于與人交談，傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。

3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)

雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，達(dá)到交際的訓(xùn)練目的。

課前準(zhǔn)備

上網(wǎng)或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、著名景點(diǎn)、相關(guān)傳說(shuō)及各種圖片等。

四、課堂教學(xué)

(一)出示信件，激發(fā)“說(shuō)”的欲望

1、出示一封信件，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)興趣

今天老師收到遠(yuǎn)方外甥貝貝的一封信，信的內(nèi)容和大家有關(guān)，想不想聽(tīng)？那請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)------（讀信的內(nèi)容）。

2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)景點(diǎn)）

桂林有這么多旅游景點(diǎn)，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨(dú)立思考，要求：

（1）講清楚景點(diǎn)的名稱、地點(diǎn)，然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。

（2）其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以加以補(bǔ)充。

3、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言

(二)示范指導(dǎo)

1、師：老師昨天也準(zhǔn)備了一個(gè)景點(diǎn)的資料，大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

今天我先帶大家到穿山公園游一游。

要求：邊聽(tīng)邊想，導(dǎo)游介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個(gè)方面思考。）

2、教師介紹景點(diǎn)----穿山公園

3、小結(jié)“說(shuō)”法：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽(tīng)得明白。

板書(shū)：內(nèi)容：抓特點(diǎn)按順序展開(kāi)想象

態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心

4、大家都知道了作為一個(gè)小導(dǎo)游的要求，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作為小游客有什么要求呢？

小結(jié)：傾聽(tīng)禮貌提問(wèn)

（三）模擬交際

過(guò)度：你們能導(dǎo)游那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?

1、小組合作練說(shuō)

現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點(diǎn)的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補(bǔ)充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

小組內(nèi)交流

2、模擬演練

咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”

(四)、拓展“說(shuō)”的空間

小結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，難怪大家都說(shuō)“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，愉悅我們的身心。平時(shí)，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當(dāng)義務(wù)小導(dǎo)游！

導(dǎo)游課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一牛”的石牛山國(guó)家森林公園；有以奇石、奇樹(shù)、奇水、奇洞構(gòu)成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風(fēng)景構(gòu)成了一幅幅獨(dú)特的風(fēng)景畫(huà)。

前段時(shí)間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風(fēng)景掛圖，這些掛圖一展出便引來(lái)了孩子們的注意力和興趣。無(wú)論是自由活動(dòng)，或是家長(zhǎng)接送等環(huán)節(jié)，都能聽(tīng)到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過(guò)了，那里的水可大了!你去過(guò)嗎？”“媽媽，星期六我們?nèi)タ刺一ǖ牡胤绞菆D片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只?！?……孩子們一番番話語(yǔ)頓時(shí)觸動(dòng)著我的思緒，作為一個(gè)德化人應(yīng)該了解自己的家鄉(xiāng)，更應(yīng)該因?yàn)榧亦l(xiāng)有這么多的美麗風(fēng)景而感到驕傲。大班語(yǔ)言活動(dòng)《我是能干的小導(dǎo)游》便因此而產(chǎn)生，期望以此活動(dòng)為載體，讓孩子們充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)景的美，盡情表達(dá)自己的感知與感受，從而體驗(yàn)作為一個(gè)德化人的自豪感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道家鄉(xiāng)比較聞名的風(fēng)景區(qū)，了解這些風(fēng)景區(qū)的獨(dú)特之處。

2、學(xué)習(xí)用“……像……”句式形容家鄉(xiāng)景點(diǎn)，并初步能用完整、優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

3、領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫(huà)，體驗(yàn)作為一個(gè)德化人的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助豐富有關(guān)德化風(fēng)景的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒熟悉比較聞名的景區(qū)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

錄像（內(nèi)容為外地小朋友要來(lái)德化旅游，請(qǐng)德化小朋友做小導(dǎo)游）；德化風(fēng)光圖若干（每個(gè)景區(qū)至少2—3副圖）；攝像機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放視頻，引發(fā)興趣。

1、組織幼兒觀看視頻。

“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽(tīng)說(shuō)德化有很多美麗的風(fēng)景，我們很想去玩，你們能做我們的小導(dǎo)游嗎？為我們介紹一些美麗的風(fēng)景吧！”

2、師生交流，鼓勵(lì)幼兒都來(lái)充當(dāng)能干的小導(dǎo)游。

二、欣賞——家鄉(xiāng)的風(fēng)景真美。

1、讓幼兒自由觀看家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么風(fēng)景區(qū)？你去過(guò)嗎？喜歡那里嗎？為什么？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽與周圍的同伴進(jìn)行交談，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)句描述。

三、說(shuō)一說(shuō)——家鄉(xiāng)的景物真獨(dú)特。

1、引發(fā)幼兒思考：這些風(fēng)景圖片藏著小秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（有的圖片是同一個(gè)景區(qū)）

2、引導(dǎo)幼兒將圖片按同一個(gè)景區(qū)進(jìn)行歸類，并進(jìn)行觀察。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)用“……像……”句式描述圖片景點(diǎn)，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白帶子高高掛著等等。

4、交流：通過(guò)交流讓幼兒感受家鄉(xiāng)景物的獨(dú)特美。

四、演一演——我是景區(qū)小導(dǎo)游。

1、請(qǐng)幼兒扮演小導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹景區(qū)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒完整的表達(dá)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)句描述。

（1）指導(dǎo)幼兒先介紹景區(qū)名字，再介紹景區(qū)風(fēng)景。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用優(yōu)美的詞匯形容景點(diǎn)，并運(yùn)用“……像……”描述景點(diǎn)的獨(dú)特之處。

（拍攝幼兒扮演小導(dǎo)游介紹景區(qū)的過(guò)程拍攝，作為繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)資料。）

五、活動(dòng)小結(jié)。

根據(jù)幼兒扮演“小導(dǎo)游”情況師生共同小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1、利用自由活動(dòng)或接送等環(huán)節(jié)播放幼兒扮演小導(dǎo)游錄像，讓幼兒再次觀看，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)做小導(dǎo)游”活動(dòng)。

2、班級(jí)設(shè)置“家鄉(xiāng)的風(fēng)景真美”圖片展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同收集有關(guān)的圖片或相片，讓幼兒繼續(xù)感受家鄉(xiāng)風(fēng)景的美。

3、通過(guò)繪畫(huà)等方式制作風(fēng)景畫(huà)冊(cè)，投放于語(yǔ)言角，指導(dǎo)幼兒繼續(xù)描述。

導(dǎo)游課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解導(dǎo)游的工作內(nèi)容。

2、能用積木搭建建筑物，并將其簡(jiǎn)單的介紹給其他幼兒。

3、喜歡集體生活，體會(huì)與他人交流、溝通的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事《我是小導(dǎo)游》

2、積木若干

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師有感情的講故事《我是小導(dǎo)游》，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）小朋友們，你們知道什么是導(dǎo)游嗎？

導(dǎo)游是引導(dǎo)游覽參觀，讓客人感受山水之美的人，導(dǎo)游能給有可提供幫助，幫助游客解決問(wèn)題。

（2）你愿意做小導(dǎo)游把你的幼兒園介紹給別人嗎？

（3）請(qǐng)你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導(dǎo)游把它介紹給你身邊的小伙伴。

2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內(nèi)設(shè)施功能相類似的建筑物，教室在一旁參與指導(dǎo)，適時(shí)安撫幼兒情緒。

3、幼兒可以自由選擇對(duì)象介紹自己搭建的建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽(tīng)，一邊對(duì)幼兒言語(yǔ)和行為進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)總結(jié)

剛?cè)雸@的幼兒情緒還不夠穩(wěn)定，教師在做引導(dǎo)時(shí)候可以請(qǐng)老生帶動(dòng)氣氛，此時(shí)教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對(duì)自己家人的思念，主動(dòng)投身到本次活動(dòng)中去。

而通過(guò)本次活動(dòng)主要還是給幼兒之間建立基本的'交流，讓他們?cè)谕嬷惺煜び變簣@的設(shè)施，體會(huì)幼兒園是一個(gè)好玩的地方，激發(fā)他們上幼兒園的興趣，在學(xué)習(xí)交流溝通當(dāng)中，讓孩子們主動(dòng)嘗試角色扮演，體驗(yàn)與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應(yīng)幼兒園集體生活！

導(dǎo)游課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)幼兒了解慈城有特色的景點(diǎn)，知道慈城是個(gè)美麗的古鎮(zhèn)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)慈城的美好情感；（活動(dòng)重點(diǎn)）

２．啟發(fā)幼兒大膽連貫地講述對(duì)慈城景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)做小導(dǎo)游，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)力；（活動(dòng)難點(diǎn)）

３．激發(fā)幼兒做為一個(gè)慈城人的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風(fēng)景卡片，導(dǎo)向板）

活動(dòng)流程：

回憶講述慈城景點(diǎn)——欣賞幻燈了解慈城美麗風(fēng)貌——明確導(dǎo)游的工作內(nèi)容，小組合作學(xué)做導(dǎo)游——小組選導(dǎo)游代表做講解

活動(dòng)過(guò)程：

一．啟發(fā)幼兒通過(guò)回憶講述慈城景點(diǎn)

主要提問(wèn)：

１．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結(jié)慈城是一個(gè)古老的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有許多美麗的地方。你知道嗎？

２。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

３．小結(jié)：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來(lái)了我們慈城特產(chǎn)年糕兄弟，他們也要來(lái)講講美麗的慈城，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二．欣賞幻燈了解慈城美麗風(fēng)貌

主要提問(wèn)：

１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

２．你覺(jué)得什么地方最好，為什么？

３．小結(jié)：慈城到處都有美麗的地方，真是個(gè)好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導(dǎo)游的工作內(nèi)容，小組合作學(xué)做導(dǎo)游

１．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國(guó)外的朋友們都想來(lái)看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兇瘸呛笥鲆?jiàn)到麻煩，他們不知道慈城的景點(diǎn)有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

２．新知識(shí)點(diǎn)：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個(gè)城市的景點(diǎn)?？腿藚⒂^景點(diǎn)完了，他的工作也結(jié)束了。像做這樣工作的人，叫導(dǎo)游。小朋友，今天我們就一起來(lái)過(guò)一次慈城的小導(dǎo)游

３．你認(rèn)為小導(dǎo)游要做些什么？教師小結(jié)：兩個(gè)條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數(shù)）。二怎么說(shuō)（到了景點(diǎn)后要想好怎么介紹景點(diǎn)，讓客人喜歡那里）。

４．講解。今天我們是第一次學(xué)做小導(dǎo)游，所以老師請(qǐng)四個(gè)小朋友一組合作學(xué)。介紹小組操作材料（風(fēng)景圖和導(dǎo)向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個(gè)美麗的地方，依此放在導(dǎo)向板上。定好地點(diǎn)后，四人協(xié)商怎么來(lái)介紹這些景點(diǎn)，讓客人們覺(jué)得我們慈城很美麗。

四：小組選導(dǎo)游代表做講解

１．小導(dǎo)游介紹的時(shí)候要有禮貌，要客氣熱情。

２．依此介紹，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

３．鼓勵(lì)。另外三人為現(xiàn)場(chǎng)的老師做導(dǎo)游。

預(yù)期效果：

１．用慈城特產(chǎn)—年糕兄弟帶領(lǐng)幼兒參觀慈城景點(diǎn)，突出生動(dòng)性和趣味性。課件完美地展現(xiàn)了慈城的美麗，幼兒體驗(yàn)深刻；

２．小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)游，有一定的挑戰(zhàn)性，也能體現(xiàn)小組合作，自由選擇的民主性。

３．把學(xué)習(xí)變?yōu)橹R(shí)的再現(xiàn)過(guò)程，用角色提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，活動(dòng)開(kāi)展更顯幼兒主體地位。

導(dǎo)游課件 篇5

設(shè)計(jì)思路：

九月份，我班開(kāi)展了主題活動(dòng)《大中國(guó)》，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了我國(guó)的名勝古跡、省市自治區(qū)等，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

本次活動(dòng)來(lái)源于《學(xué)習(xí)活動(dòng)》，由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒比較缺乏關(guān)于旅行的經(jīng)驗(yàn)，因此我們將活動(dòng)視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長(zhǎng)去了上海旅游，本活動(dòng)在原有教參的基礎(chǔ)上根據(jù)本班孩子的實(shí)際做了一定的調(diào)整，但又保留了原教參的部分內(nèi)容：交流各自的旅游經(jīng)驗(yàn)，交流上海的名勝景點(diǎn)，通過(guò)生生互動(dòng)，使同伴間獲得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“為客人當(dāng)導(dǎo)游”版塊的設(shè)計(jì)，則使幼兒的角色發(fā)生了改變，從一個(gè)“游客”成為一名“導(dǎo)游”，促使孩子積極主動(dòng)地了解自己的家鄉(xiāng)上海，從而激發(fā)了幼兒熱愛(ài)上海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

另外，大班的孩子開(kāi)始有比較理性的合作行為，活動(dòng)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)和關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作，鼓勵(lì)孩子共同完成導(dǎo)游活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)做導(dǎo)游，把自己喜歡的上海介紹給大家。

2、嘗試與同伴合作開(kāi)展旅游活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單符號(hào)表現(xiàn)的`方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、上海名勝ppt

2、紙、記號(hào)筆等。

3、幼兒收集的上海景點(diǎn)展布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹上海的名勝

1、師：我們生活的城市叫什么？

2、師：你喜歡上海嗎？為什么？

3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀看ppt

4、景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖的講評(píng)

二、合作制作導(dǎo)游計(jì)劃

1、師：這些天，世界特奧會(huì)在上海舉行，許多的外國(guó)朋友來(lái)到了上海，作為上海的小主人你會(huì)帶他們到哪里去，你能為他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

2、你們知道導(dǎo)游是干什么的？他要做那些事情？

3、好 ，今天我們就來(lái)做導(dǎo)游，給客人安排一下游玩上海。三個(gè)人一組一起商量做導(dǎo)游，把你們請(qǐng)客人玩的打算記下來(lái)，做成計(jì)劃。一會(huì)兒在告訴大家，你們小組的計(jì)劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

4、孩子合作制作，老師關(guān)注合作和記錄的符號(hào)問(wèn)題：記錄要簡(jiǎn)單、要有代表性、要快。

三、講述自己小組的計(jì)劃

1、說(shuō)說(shuō)旅游計(jì)劃的合理性

2、說(shuō)說(shuō)旅游記錄方式的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，給同伴以啟發(fā)。

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聽(tīng)力課件(經(jīng)典5篇)

據(jù)我所知，各位教師在授課時(shí)都會(huì)根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容進(jìn)行講解。對(duì)于每一位老師而言，都需要認(rèn)真考慮自己所編制的教案課件。只有事先準(zhǔn)備充分，才能夠避免在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。我非常用心地創(chuàng)作了一份“聽(tīng)力課件”教案課件，相信它會(huì)令您滿意，只供您在學(xué)習(xí)和工作中參考使用！

聽(tīng)力課件 篇1

第一單元聽(tīng)力

如果說(shuō)看制作碧螺春茶有一種新奇感覺(jué)的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。夕陽(yáng)西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開(kāi)水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。茶葉如青螺入水，旋轉(zhuǎn)著飛速下沉。這時(shí)葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態(tài)極其動(dòng)人。整個(gè)白瓷杯中，湯色碧綠清澈，清香撲鼻而來(lái)。輕輕抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，讓人回味無(wú)窮。朋友相聚，品茶談心，那份真誠(chéng)的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周......

第三單元聽(tīng)力

廬山的景色十分秀麗，尤其那濃濃的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。廬山的霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。廬山的霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹白馬，一會(huì)兒又變成了漂浮的一座冰山。云遮霧罩的廬山，怎能不使人流連忘返？

第五單元聽(tīng)力

簡(jiǎn)單是一種方法

橄欖樹(shù)嘲笑無(wú)花果樹(shù)說(shuō)：你的葉子到冬天時(shí)就落光了，光禿禿的樹(shù)枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無(wú)比。不久，一場(chǎng)大雪降臨了，橄欖樹(shù)身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹(shù)枝壓斷了，橄欖樹(shù)的美麗也遭到了破壞。而無(wú)花果樹(shù)由于葉子已經(jīng)落盡了，全身簡(jiǎn)單，雪穿過(guò)樹(shù)枝落在地上，結(jié)果無(wú)花果樹(shù)安然無(wú)恙。

外表的美麗不一定適應(yīng)環(huán)境，有時(shí)是一種負(fù)擔(dān)，而且往往會(huì)為生存帶來(lái)麻煩或?yàn)?zāi)難。相反，平平常常倒能活得自由自在。

第七單元聽(tīng)力

每年五月二日，美國(guó)威斯康星州的居民總要慶祝這個(gè)州特有的節(jié)日--誠(chéng)實(shí)節(jié)，據(jù)說(shuō)，這是為了紀(jì)念一個(gè)年僅八歲的男孩子而設(shè)立的。

這個(gè)男孩名叫埃默紐旦南。埃默紐五歲時(shí)，父母雙亡，成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒，在埃默紐八歲時(shí)的一天晚上，他剛睡著，就被樓下的一陣敲打聲驚醒。他急忙下樓，只見(jiàn)繼父繼母正在謀殺一個(gè)寄宿在小酒店里的小販，第二天一早，他的繼父就來(lái)到他的房間，教他在警察面前說(shuō)謊。埃默紐回答說(shuō)他不想說(shuō)謊話，繼父繼母就把他的雙手吊在梁上，用柳條抽打他，逼他說(shuō)謊。這樣抽打了兩個(gè)小時(shí)，埃默紐的回答還是爸爸饒了我吧，我不想說(shuō)謊。最后，埃默紐被活活打死了，市政府為埃默紐建造了一塊紀(jì)念碑和一個(gè)塑像。紀(jì)念碑上寫(xiě)著：懷念為真理而屈死的人，他在天堂永生。

聽(tīng)力課件 篇2

一、精心設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)，引入聽(tīng)力情境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。

聽(tīng)前活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)的暖身活動(dòng)，在聽(tīng)前學(xué)生先閱讀聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，集中聽(tīng)的注意力，同時(shí)掃除即將聽(tīng)到的語(yǔ)言材料中的難點(diǎn)，以便順利地進(jìn)入下一階段的活動(dòng)。

精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力課的導(dǎo)入是上好聽(tīng)力課的前提。設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師要以聽(tīng)力材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。

（1）利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。

在學(xué)生正式聽(tīng)錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，初步感受聽(tīng)力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)。激發(fā)他們對(duì)由畫(huà)面內(nèi)容引起的猜測(cè)、聯(lián)想等一系列的思維活動(dòng)。通過(guò)教師層層有啟發(fā)性的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)主題為 “Rules around us”時(shí)，聽(tīng)前活動(dòng)就可設(shè)計(jì)為：

Task One: Talk about the signs:

教師出示各種在不同場(chǎng)合可以見(jiàn)到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志，提問(wèn)學(xué)生：

1. Where can you see these signs?

2. Do you know what these signs mean?

3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?

通過(guò)對(duì)這些圖片的討論，學(xué)生對(duì)與主題有關(guān)的重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。

Task Two: Talk about the places:

畫(huà)面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場(chǎng)景。如學(xué)校食堂、圖書(shū)館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。

what are the things you must do or you mustn’t do in these places?

聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)既激活了學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生在Think and share的過(guò)程中，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽(tīng)前活動(dòng)的開(kāi)展為聽(tīng)時(shí)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展無(wú)論在學(xué)生的心理上，還是語(yǔ)言知識(shí)上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入 “famous persons”這一主題時(shí)，教師也可以利用圖片或畫(huà)面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動(dòng)明星等。讓學(xué)生通過(guò)討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽(tīng)一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃球比賽的畫(huà)面。然后教師可提問(wèn) “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在畫(huà)面的幫助下，教師設(shè)計(jì)有啟發(fā)、有層次的問(wèn)題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽(tīng)力的主題。

（2）利用學(xué)生背景知識(shí)導(dǎo)入。

學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，都是有備而來(lái)的。他自身已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識(shí)，使學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取更新的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)。還是以“Rules around us”為例，聽(tīng)前教師以學(xué)生非常熟悉的班級(jí)公約說(shuō)起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)?；蛘{(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級(jí)的一分子，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項(xiàng)班級(jí)制度。繼而由此話題展開(kāi)討論Are there any rules around you? What are they? 此時(shí)學(xué)生會(huì)把自己所知的東西毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)。同時(shí)他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識(shí)被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)。

（3） 通過(guò)表演導(dǎo)入

學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如在讓學(xué)生聽(tīng) “seeing a doctor”這一主題時(shí)，聽(tīng)前活動(dòng)就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過(guò)不同的表情，不同的動(dòng)作表現(xiàn)出各種病癥時(shí)，其他同學(xué)會(huì)被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂(lè)，同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)“What’s wrong with him?”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見(jiàn)的'表示病癥的詞匯，如toothache ,sore throat, headache等。學(xué)生也會(huì)自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥?；蛘咄瑢W(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問(wèn)題的思考。所以，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)為下面聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展作好了語(yǔ)言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)入聽(tīng)時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中就會(huì)少遇一些障礙，多一份自信。

（4） 通過(guò)游戲引入

英語(yǔ)聽(tīng)力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價(jià)格、表示時(shí)間等。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中往往會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。如果平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字時(shí)常有措手不及的感覺(jué)，影響聽(tīng)力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)時(shí)出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況，教師就應(yīng)在聽(tīng)前活動(dòng)中設(shè)計(jì)熱身練習(xí)。這里可以通過(guò)做不同的游戲來(lái)刺激學(xué)生對(duì)數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字表示時(shí)間的反應(yīng)時(shí)，教師就可準(zhǔn)備一個(gè)鐘面，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫(huà)幾個(gè)鐘面，教師報(bào)出時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面上畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)間。教師還 組織類似智力搶答的游戲。如教師說(shuō)“It’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設(shè)計(jì)多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時(shí)間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字時(shí)緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生積極參與聽(tīng)時(shí)活動(dòng)。

聽(tīng)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解能力。通過(guò)聽(tīng)不同形式的材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽(tīng)力任務(wù)的過(guò)程中養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，積累聽(tīng)的方法，鍛煉聽(tīng)的心理，完善聽(tīng)的技巧，從而逐步提高聽(tīng)的能力。聽(tīng)時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要圍繞主題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的，形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得一份成功的體驗(yàn)。

在聽(tīng)“Rules around us”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾種活動(dòng)讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)完成任務(wù)。

Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about。(磁帶錄音)（圖片插入）

A: Look at these signs what do you think they mean?

B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?

B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.

教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號(hào)。當(dāng)這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問(wèn) “what does this sign mean?” 也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說(shuō)出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing？ Which sign means you don’t throw the rubbish on the ground.等。在對(duì)話材料中還出現(xiàn)哪里能見(jiàn)到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音。當(dāng)然在聽(tīng)之前一定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽(tīng)完之后，教師就可以利用圖片口頭提問(wèn)“Where can you find this sign?”.總之，教師要事先對(duì)學(xué)生所要聽(tīng)的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點(diǎn)是什么？ 重點(diǎn)是什么？根據(jù)材料還能設(shè)計(jì)什么活動(dòng)？使得每一份材料都能得到充分的使用。

Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)

A: What are some of the regulations on the underground?

B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.

A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.

B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.

聽(tīng)完對(duì)話以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。

You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校對(duì)完學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說(shuō) “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動(dòng)是讓學(xué)生用英語(yǔ)的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場(chǎng)所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動(dòng)。如這里教師可把活動(dòng)設(shè)計(jì)為：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.

Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)

(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that.

(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.

(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.

這一練習(xí)因?yàn)橛袌D片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開(kāi)展積極的活動(dòng)。如根據(jù)圖片教師可以提問(wèn) “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中操練運(yùn)用了語(yǔ)言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。

Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)

If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________

Students who get an A for a test______________________________________________

Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________

Students who arrive late for class_____________________________________________

Students who forget to do homework__________________________________________

//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem??

上述材料是一位英語(yǔ)教師對(duì)他課堂的新規(guī)定。聽(tīng)完之后學(xué)生不禁會(huì)羨慕別人有這么開(kāi)明，民主的英語(yǔ)教師。 所以作為教師，我們要善于捕捉學(xué)生微妙的心里想法和心理變化，及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。 如聽(tīng)了上述材料，作為英語(yǔ)教師對(duì)改進(jìn)自己的課堂紀(jì)律和要求無(wú)動(dòng)于衷的話，學(xué)生肯定會(huì)大失所望的。 因而，教師就應(yīng)該因勢(shì)誘導(dǎo)學(xué)生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一活動(dòng)的開(kāi)展不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

總之，聽(tīng)時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易及難，由單項(xiàng)到綜合的活動(dòng)，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過(guò)提問(wèn)、觀察等多種途徑了解學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意力是否集中？情緒是否焦慮？信息接受是否困難？任務(wù)安排難易是否得當(dāng)？教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語(yǔ)法現(xiàn)象、某一文化差異等對(duì)學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來(lái)講解，還是放慢聽(tīng)的速度或增加聽(tīng)的次數(shù)。聽(tīng)的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)使聽(tīng)的過(guò)程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)聽(tīng)能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽(tīng)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽(tīng)一遍都有新的任務(wù)，每聽(tīng)一遍都有新的收獲。

聽(tīng)力課件 篇3

survey n. 調(diào)查;測(cè)驗(yàn) add up 合計(jì)

upset adj. 心煩意亂的;不安的;不適的 vt. 使不安;使心煩 ignore vt. 不理睬;忽視 calm vt. & vi. (使)平靜;(使)鎮(zhèn)定 adj. 平靜的;鎮(zhèn)靜的;沉著的 calm (…) down (使)平靜下來(lái);(使)鎮(zhèn)定下來(lái) have got to 不得不;必須

concern vt. (使)擔(dān)憂;涉及;關(guān)系到 n. 擔(dān)心;關(guān)注;(利害)關(guān)系 be concerned about ... 關(guān)心...;掛念... walk the dog 遛狗

loose adj. 松的;松開(kāi)的 vet n. 獸醫(yī)

go through 經(jīng)歷;經(jīng)受

set down 記下;放下;登記 series n. 連續(xù);系列

a series of ... 一連串的;一系列;一套 outdoors adv. 在戶外;在野外 spellbind vt. 迷住;迷惑 on purpose 故意 in order to 為了…… dusk n. 黃昏;傍晚 at dusk 在黃昏時(shí)刻 thunder vi. 打雷;雷鳴 n. 雷;雷聲

entire adj. 整個(gè)的;完全的;全部的 entirely adv. 完全地;全然地;整個(gè)地 power n. 能力;力量;權(quán)力 face to face 面對(duì)面地

curtain n. 窗簾;門簾;幕布 dusty adj. 積滿灰塵的

no longer / not … any longer 不再…… partner n. 伙伴;合作者;合伙人 settle vi. 安家;定居;停留 vt. 使定居;安排;解決 suffer vt. & vi. 遭受;忍受;經(jīng)歷 suffer from 遭受;患病 loneliness n. 孤單;寂寞 highway n. 公路;大路

recover vi. & vt. 痊愈;恢復(fù);重新獲得 get/be tired of ... 對(duì)……厭煩

pack vi. & vt. 捆扎;包裝;打行李 n. 小包;包裹

pack (sth) up 將(東西)裝箱打包 suitcase n. 手提箱;衣箱 overcoat n. 大衣;外套 teenager n. 十幾歲的青少年

get along with 與……相處;進(jìn)展 gossip vi. & n. 閑話;閑談 fall in love 相愛(ài);愛(ài)上

exactly adv. 確實(shí)如此;正是;確切地 disagree vi. 不同意

grateful adj. 感激的;表示謝意的 dislike n. & vt. 不喜歡;厭惡 join in 參加;加入

tip n. 揭示;技巧;尖;尖端;小費(fèi) vt. 傾斜;翻倒

secondly adv. 第二;其次 swap vt. 交換

item n. 項(xiàng)目;條款

Unit 2

subway n. 地下人行道;地鐵 elevator n. 電梯;升降機(jī)

petrol n. 汽油(=gasoline) gas n. 汽油;氣體;煤氣;毒氣

official adj. 官方的;正式的;公務(wù)的 voyage n. 航行;航海 conquer vt. 征服;占領(lǐng) because of 因?yàn)?由于

native adj. 本國(guó)的;本地的 n. 本地人;本國(guó)人 come up 走近;上來(lái);提出

apartment n. 公寓住宅;單元住宅 actually adv. 實(shí)際上;事實(shí)上 base vt. 以…為根據(jù)

n. 基部;基地;基礎(chǔ) at present 現(xiàn)在;目前

gradual adj. 逐漸的;逐步的 gradually adv. 逐漸地;逐步地 enrich vt. 使富裕;充實(shí);改善 vocabulary n. 詞匯;詞匯量;詞表 make use of ... 利用;使用 spelling n. 拼寫(xiě);拼法

latter adj. 較后的;后半的;(兩者中)后者的 identity n. 本身;本體;身份 fluent adj. 流利的;流暢的

聽(tīng)力課件 篇4

主題：全球化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交通運(yùn)輸?shù)谋憷?，世界變得越?lái)越小。人們之間的距離越來(lái)越短，彼此之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切。這種趨勢(shì)被稱作全球化。

全球化對(duì)于全世界來(lái)說(shuō)都有著深遠(yuǎn)的影響，不論是經(jīng)濟(jì)、文化、甚至是政治方面。其具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一是以市場(chǎng)為導(dǎo)向。全球化的一個(gè)核心是市場(chǎng)的開(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)。全球化通過(guò)市場(chǎng)繁榮起來(lái)，市場(chǎng)的開(kāi)放性和競(jìng)爭(zhēng)性反過(guò)來(lái)使得全球化有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二是國(guó)家發(fā)揮的作用越來(lái)越小。隨著市場(chǎng)的繁榮，國(guó)家的地位逐漸變得不那么重要，在一些經(jīng)濟(jì)力量已經(jīng)超越很多國(guó)家的跨國(guó)公司和跨國(guó)集團(tuán)手中，國(guó)家的地位不如過(guò)去，沒(méi)有實(shí)際掌控力。

三是技術(shù)應(yīng)用發(fā)揮重要作用。全球化是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和普及的體現(xiàn)，而這一科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又充分推動(dòng)了全球化的進(jìn)程。現(xiàn)在技術(shù)更快速的讓我們更好的認(rèn)識(shí)了世界。

除此之外，全球化不僅僅是商業(yè)、貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)層面上的事情。其對(duì)于文化的傳播也有著深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)楝F(xiàn)在世界上的各種媒體和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將傳統(tǒng)文化擴(kuò)散到了世界的每一個(gè)角落，前沿科技更讓人們開(kāi)放視野，更易獲取知識(shí)信息，在這樣的環(huán)境下，文化的傳播也不再受國(guó)界限制。

當(dāng)然全球化也會(huì)面臨困難。其影響既有正面的，也有負(fù)面的。在全球化的進(jìn)程中，可能會(huì)造成一部分發(fā)展中國(guó)家被邊緣化，市場(chǎng)上的利益格局更加激烈競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。因此，全球化在發(fā)展的過(guò)程中也需要正視其中的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，更好的解決和控制全球化的副作用，以實(shí)現(xiàn)全球化的真正意義。

總的來(lái)說(shuō)，全球化帶給我們世界的開(kāi)放與交流，讓我們更好地了解自己與世界。也讓我們更好的看到了一個(gè)真正融合的未來(lái)。

聽(tīng)力課件 篇5

作為雅思考試的四項(xiàng)中的一項(xiàng)，聽(tīng)力部分是很多考生最擔(dān)心的部分之一。針對(duì)這一情況，許多雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都推出了相應(yīng)的聽(tīng)力課件，以幫助考生更好地備考聽(tīng)力考試。本篇文章將圍繞“雅思聽(tīng)力課件”這一主題展開(kāi)，探討聽(tīng)力課件的必要性、如何有效地利用聽(tīng)力課件以及聽(tīng)力課件可能存在的問(wèn)題等方面。

1. 雅思聽(tīng)力課件的必要性

首先來(lái)說(shuō)，雅思聽(tīng)力考試是以英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)考察考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)力理解能力的，因此，熟悉英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)規(guī)律以及采取正確的聽(tīng)力策略非常重要。聽(tīng)力課件正是出于這一目的而開(kāi)發(fā)的，配有各種聽(tīng)力測(cè)試樣例，優(yōu)化視頻制作，讓考生體驗(yàn)到更加切實(shí)的聽(tīng)力考試過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)力課件，可以讓考生感受聽(tīng)力考試的緊張氛圍，并且熟悉具體的聽(tīng)力考試形式，使得考生更適應(yīng)實(shí)際情況。

最重要的，聽(tīng)力課件在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)和提高實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的階段，是一種非常有效的學(xué)習(xí)手段。通過(guò)聽(tīng)力課件的學(xué)習(xí)，不僅可以熟悉各個(gè)場(chǎng)景下語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面的變化，還可以提高聽(tīng)力技巧和熟悉具體的考試形式。在聽(tīng)力考試中，考生可以運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)，視聽(tīng)感知和細(xì)節(jié)分析等技巧，使得考生全面提高其英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

此外，雅思聽(tīng)力課件不僅具有良好的教育指導(dǎo)作用，還可以在聽(tīng)力測(cè)試中驗(yàn)證考生聽(tīng)力水平，評(píng)估聽(tīng)力能力，為最終考試做好準(zhǔn)備。

2. 如何有效地利用聽(tīng)力課件

在使用聽(tīng)力課件的過(guò)程中，有幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：

（1）聽(tīng)音頻，觀看課件之前，需為學(xué)生提供正確有效的學(xué)習(xí)方法和策略，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理預(yù)測(cè)為到這些方面提高自制力和自信操作的。另外，在聽(tīng)力課件教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景的模擬演示、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的分析，幫助考生更好地掌握語(yǔ)言聽(tīng)力技能，并據(jù)此提出相應(yīng)的注意事項(xiàng)和優(yōu)化方案。

（2）聽(tīng)力課件應(yīng)該盡可能模擬實(shí)際考試，考生需要在這一環(huán)節(jié)里實(shí)際反映出動(dòng)態(tài)的聽(tīng)力能力。因此，考生需培養(yǎng)專注力和快速反應(yīng)能力，而跟讀說(shuō)英語(yǔ)影響了聽(tīng)力中發(fā)音的正確抓準(zhǔn)，期待的效果就不會(huì)達(dá)到預(yù)期。

（3）還應(yīng)加強(qiáng)與聽(tīng)力課件有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)感表達(dá)。聽(tīng)力課件應(yīng)加入相關(guān)的單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句式、連詞學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)考生理解句子結(jié)構(gòu)的綜合能力。

3. 聽(tīng)力課件可能存在的問(wèn)題

聽(tīng)力課件雖然擁有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是其中還是存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)應(yīng)私人化需求不足，與實(shí)際考試不夠契合。即使它們具有模擬考試能力并包含具體場(chǎng)景，但是考生仍然需要實(shí)際的加強(qiáng)和優(yōu)化，以積極地適應(yīng)實(shí)際的考試局面。

（2）缺乏實(shí)際操作培訓(xùn)。聽(tīng)力課件存在的缺點(diǎn)之一是無(wú)法在真實(shí)環(huán)境中給考生留下充分的測(cè)試時(shí)間?？忌赡苄枰诳紙?chǎng)內(nèi)實(shí)際操作培訓(xùn)，以便更好地掌握相應(yīng)的技能和技巧。

（3）對(duì)于課程設(shè)置不甚理想。有一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置中，聽(tīng)力課件內(nèi)容與實(shí)際考試情況未必完全一致，或者缺乏針對(duì)性的單詞、句子等的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試步驟感到困惑。

總之，聽(tīng)力課件對(duì)于提高聽(tīng)力能力、積累聽(tīng)力材料以及實(shí)際應(yīng)對(duì)母語(yǔ)不是英語(yǔ)的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境方面非常有幫助，但真正能夠有效提高聽(tīng)力水平仍然需要依靠語(yǔ)言習(xí)得、環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)方法和時(shí)間的共同作用。

法規(guī)課件經(jīng)典5篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特別編輯了“法規(guī)課件經(jīng)典5篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

法規(guī)課件 篇1

1、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的`學(xué)習(xí)方法。

4、通過(guò)這節(jié)班會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和初步運(yùn)用交通安全知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、教師講解交通安全的重要性：

教師：大家都知道，人最寶貴的是生命，生命對(duì)我們而言只有一次，可如今，我們的生命卻受到各種因素的威脅，那么你們知道現(xiàn)在對(duì)人類生命威脅最大的頭號(hào)殺手是什么嗎?

學(xué)生自由談.

教師總結(jié)：

就是交通事故，尤其是對(duì)于我們中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，車禍已經(jīng)成為奪取我們寶貴生命的最大威脅。

1、交通訊號(hào)燈有哪些顏色?都有些什么作用?

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣?

3、黃燈亮?xí)r還可以過(guò)馬路嗎?

4、什么燈亮?xí)r才可以走?

5、行車、行人應(yīng)靠哪邊走?

6、出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說(shuō)出交通標(biāo)志的名稱及其意義。

主持人：我國(guó)是自行車大國(guó)，許多年滿12周歲的同學(xué)都騎自行車上學(xué)，騎自行車應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?下面請(qǐng)聽(tīng)一名同學(xué)朗誦《安全騎車歌》。

同學(xué)們騎自行車，聽(tīng)我唱段安全歌。

車鈴好使閘要靈，有了情況車能停。

上街注意看信號(hào)，千萬(wàn)不要冒險(xiǎn)行。

信號(hào)就是指揮員，騎車第一講安全。

看見(jiàn)紅燈快剎閘，該等多久等多久。

綠燈亮了才能行，安全通行不爭(zhēng)搶。

十字路口人車多，左右觀察聽(tīng)八方。

騎車帶人危險(xiǎn)大，攀扶車輛更可怕。

中速騎車靠右側(cè)，分道行駛路暢通。

騎車拐彎要示意，不能猛拐一溜風(fēng)。

手拉手兒把肩摸，十有八九要撞車。

雙手離把更不行，撞上汽車命歸西。

騎車不走一條線，東搖西擺像醉漢。

不定哪天出事故，頭破血流住醫(yī)院。

馱載東西別超寬，超高超長(zhǎng)也危險(xiǎn)。

騎車讓讓講安全，事情雖小不平凡。

四、由一名學(xué)生扮演警察現(xiàn)場(chǎng)演示指揮動(dòng)作。

主持人：我們認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志對(duì)維護(hù)交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開(kāi)交通警察。下面請(qǐng)這位“交警”做指揮動(dòng)作，大家分別猜意思：

主持人：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們站在這個(gè)十字路口，聽(tīng)警察的指揮，一起動(dòng)一動(dòng)吧!

全體學(xué)生參與，“交警”指揮學(xué)生們過(guò)路，整堂課徹底“活”起來(lái)了。

主持人：車禍猛于虎。談起交通事故，大家無(wú)不感到形勢(shì)嚴(yán)峻，談起事故造成的人員傷亡，又無(wú)不感嘆唏噓。作為一名中學(xué)生來(lái)講，注意乘車安全是和我們密切相關(guān)的。下面請(qǐng)觀看小品，看的過(guò)程中，思考哪些行為是對(duì)的，哪些行為是不對(duì)的。(表演小品)

1、學(xué)生自由談.

2、主持人總結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣

乘做公共汽車、出租車應(yīng)該注意下面的幾個(gè)問(wèn)題：

1.不得在機(jī)動(dòng)車道上攔截機(jī)動(dòng)車。

2.在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上車。

3.開(kāi)關(guān)車門不得防礙其他車輛和行人通行。

4.在汽車行使中，不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出車窗。

六、全體學(xué)生起立，齊讀《安全小守則》，交通安全主題班會(huì)結(jié)束。

(1)小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道，過(guò)馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。

(2)上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。

(3)家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說(shuō)明再開(kāi)啟。

(4)發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來(lái)幫忙。

(5)放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

(6)遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

(7)一人在家關(guān)好門，與人說(shuō)話要謹(jǐn)慎。

(8)發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門，趕快撥打110。

法規(guī)課件 篇2

二建法規(guī)課件是指為二級(jí)建造師考試所準(zhǔn)備的一種學(xué)習(xí)資料，用來(lái)講解和解析與建筑行業(yè)相關(guān)的法規(guī)和條例。這些法規(guī)課件旨在幫助考生深入理解和掌握建筑行業(yè)的法律法規(guī)，為考試取得優(yōu)異成績(jī)提供有力的支持。本文將從二建法規(guī)課件的特點(diǎn)、內(nèi)容以及使用方法等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，以幫助考生更好地利用這一學(xué)習(xí)資料。

首先，二建法規(guī)課件的特點(diǎn)在于其詳細(xì)、具體且生動(dòng)的講解方式。課件通常采用圖文并茂的方式，結(jié)合案例分析和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的法律條文解釋得通俗易懂。這樣的教學(xué)形式可以加深考生對(duì)法規(guī)條例的理解和記憶，并且可以幫助考生將抽象的法律概念與實(shí)際工作相結(jié)合。

其次，二建法規(guī)課件的內(nèi)容涵蓋了建筑行業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)法規(guī)和條例。這些法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)建筑法》，《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，《建筑消防設(shè)施管理?xiàng)l例》，《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等。課件內(nèi)容細(xì)致入微，將這些法規(guī)的核心要點(diǎn)透徹地講解出來(lái)，同時(shí)也解析了具體實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。

最后，二建法規(guī)課件的使用方法也是考生需要注意的。首先，要結(jié)合自身的時(shí)間安排，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)檎n件內(nèi)容較多，考生需要合理分配時(shí)間，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化。其次，要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣能讓考生在固定時(shí)間內(nèi)，全面而系統(tǒng)地了解和理解建筑行業(yè)的法規(guī)和條例。此外，考生還可以結(jié)合考試真題進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能夠理解考試的出題規(guī)律，進(jìn)一步提高考試成績(jī)。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，考生還可以結(jié)合其他學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)法規(guī)條例的同時(shí)，還可以查閱相關(guān)的政策文件、規(guī)范性文件，加深對(duì)法規(guī)背后原理和實(shí)施細(xì)則的理解。此外，參加一些建筑行業(yè)的研討會(huì)、講座等活動(dòng)，也能夠幫助考生了解最新政策和行業(yè)動(dòng)態(tài)。

總之，二建法規(guī)課件作為二級(jí)建造師考試備考的一種學(xué)習(xí)資料，具有詳細(xì)、具體且生動(dòng)的特點(diǎn)，全面涵蓋了建筑行業(yè)的各項(xiàng)法規(guī)和條例?？忌谑褂眠@一學(xué)習(xí)資料時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并注意有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，還可以結(jié)合其他學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步提高備考水平。通過(guò)充分利用二建法規(guī)課件，相信考生能夠更加理解和掌握建筑行業(yè)的法律法規(guī)，取得優(yōu)異的考試成績(jī)。

法規(guī)課件 篇3

財(cái)經(jīng)法規(guī)課件是指在金融領(lǐng)域內(nèi)的所有符合有關(guān)法規(guī)的規(guī)定要求的PPT課件。在金融行業(yè)中，合規(guī)合法至關(guān)重要。因此，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的制作和使用也至關(guān)重要。該類課件著重強(qiáng)調(diào)對(duì)法律、法規(guī)、政策、規(guī)章等方面的講解，使金融從業(yè)人員規(guī)范自己的行為，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高工作效率。

首先，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的制作需要具備對(duì)法律、法規(guī)、政策、規(guī)章等方面的全面了解。金融從業(yè)人員必須具備必要的基本素質(zhì)，在了解相關(guān)法規(guī)以及政策之后，必須具備快速、準(zhǔn)確地把握最新動(dòng)態(tài)的能力。在制作課件過(guò)程中，將法規(guī)內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)，建立標(biāo)準(zhǔn)體系，使受眾更加理解規(guī)范的價(jià)值，從而形成具有時(shí)效性和權(quán)威性的課件內(nèi)容。

其次，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的使用能夠幫助金融從業(yè)人員規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提高工作效率。通過(guò)制作具有可視化的財(cái)經(jīng)法規(guī)課件，金融從業(yè)人員不僅能夠更加深入地學(xué)習(xí)了解各種法規(guī)的內(nèi)容，還能更好地應(yīng)用到工作實(shí)踐中。在特定的工作環(huán)境中，培訓(xùn)課程的有效性能夠快速地提高人員的認(rèn)知能力，從而幫助他們快速掌握理論，了解實(shí)踐。

最后，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的制作和使用能夠有效促進(jìn)金融工作者的職業(yè)規(guī)范化。隨著金融行業(yè)的不斷壯大，金融機(jī)構(gòu)要求從業(yè)人員能夠具備高水平的專業(yè)知識(shí)和多方面的職業(yè)技能。財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的廣泛使用，能夠加強(qiáng)職業(yè)人員個(gè)人技能的培訓(xùn)，在職業(yè)生涯中挑戰(zhàn)更高的職位和更好的薪水，提高職業(yè)素養(yǎng)，最終向職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化轉(zhuǎn)型。

總之，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件對(duì)金融從業(yè)人員和金融行業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱骱陀行У氖褂?，金融人員能夠更好地了解法規(guī)內(nèi)容、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提高工作效率、更好地規(guī)范自己的行為，不斷向職業(yè)規(guī)范化進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。

法規(guī)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解交通安全問(wèn)題對(duì)我們的重要性。

2、我們要從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。

3、培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使。

教學(xué)媒體：

電腦、多媒體教室

教學(xué)過(guò)程：

一、 故事激趣,引入活動(dòng)

1、放故事錄音：“丁丁今年剛滿七歲,可爸爸還是不放心他一個(gè)人上街,說(shuō)他不會(huì)走路?！倍《『懿桓吲d,撅著嘴說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的,我不但會(huì)走路,而且會(huì)跑呢!不信,我跑給你看?！卑职中χ鴵u著頭：“我不是說(shuō)你沒(méi)學(xué)會(huì)走路,是說(shuō)你還沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上走路?！倍《∑婀值膯?wèn)道：”在馬路上走路還用學(xué)嗎?”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)：“是的,不但要學(xué),而且應(yīng)該記住一些規(guī)定。”

2,爸爸讓記住的這些規(guī)定是交通規(guī)則,我們應(yīng)該怎樣記住交通規(guī)則呢?這就是今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書(shū):自覺(jué)遵守交通規(guī)則).

二、 看說(shuō)比學(xué),掌握規(guī)范

1、認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈。(出示交通信號(hào)課件)同學(xué)們,你們知道紅燈、綠燈、黃燈各表示什意思嗎?(學(xué)生說(shuō)出后引導(dǎo)條理語(yǔ)言：紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等)

2.了解走路規(guī)范.(課件出示三圖)

圖一：小朋友背著書(shū)包走在馬路人行道上。

圖二：小朋友走在人行橫道上準(zhǔn)備過(guò)十字路口。

圖三：小朋友放學(xué)回家走在過(guò)街天橋上。

同學(xué)們,你們看圖中的小朋友們走在了什么地方?他們是怎樣走的?(學(xué)生邊看圖邊比較,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人行道“、“人行橫道”、“過(guò)街天橋”)

教唱兒歌,認(rèn)識(shí)過(guò)街天橋。(過(guò)街天橋空中跨,橫空馬路作用大。行人靠右快速過(guò),千萬(wàn)不要貪玩耍。)

3、小朋友怎樣走路才能最安全?聯(lián)系身邊發(fā)生的事與小朋友討論。

①把小朋友身邊的故事講給大家聽(tīng),增強(qiáng)安全意識(shí)。

②小組討論后得出：走規(guī)定路線,看交通指揮燈,不看書(shū)不亂跑,不爬欄不玩耍。

4、禮貌候車，學(xué)攔“出租車”。

① 聽(tīng)故事：《徐特立爺爺排隊(duì)候車的故事》

② 學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣候車？（像徐特立爺爺那樣排隊(duì)候車，不擠不搶）

③ 情景表演：學(xué)攔“出租車”。（引導(dǎo)學(xué)生懂得：站在人行道，對(duì)車揮揮手，話語(yǔ)要禮貌，雙方都喜歡）

三、回顧所學(xué)，交流體會(huì)

同學(xué)們，今天的安全課中，你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？

四、明辨是非，認(rèn)識(shí)升華

1、課件出示圖，辨別圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，說(shuō)說(shuō)為什么？

j放學(xué)路上，小明與小伙伴們邊走邊踢球。

k紅燈亮了，小紅從人行橫道通過(guò)。

l幾個(gè)小朋友走在馬路中央去上學(xué)。

五、夸夸同學(xué)，發(fā)紅花

j夸夸咱們班自覺(jué)遵守交通規(guī)范的好同學(xué)。

k給這些同學(xué)發(fā)交通紅花，并評(píng)出“安全小天使”。

六、活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次安全課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了交通信號(hào)燈，還懂得了行路的規(guī)定。為了我們的安全，讓我們從自己做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小天使，好嗎？

七、聽(tīng)歌曲，學(xué)唱《交通安全兒歌》

提防可疑的陌生人

法規(guī)課件 篇5

財(cái)經(jīng)法規(guī)課件：打造企業(yè)合規(guī)之路

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和市場(chǎng)的日益競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)面臨著更加嚴(yán)格的法規(guī)要求。財(cái)經(jīng)法規(guī)作為企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要一環(huán)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展和可持續(xù)經(jīng)營(yíng)至關(guān)重要。為了幫助企業(yè)遵守法律法規(guī)，提高整體合規(guī)水平，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件成為了培訓(xùn)和指導(dǎo)企業(yè)員工的重要工具。本文將詳細(xì)探討財(cái)經(jīng)法規(guī)課件，以期幫助企業(yè)在法規(guī)合規(guī)方面取得成功。

一、財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的意義

1. 提供基礎(chǔ)知識(shí)：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件為企業(yè)員工提供了必要的基礎(chǔ)法律知識(shí)，幫助他們理解企業(yè)所面臨的法規(guī)要求和責(zé)任。

2. 明確法規(guī)要求：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件通過(guò)生動(dòng)具體的案例和解釋，對(duì)一些具體的法規(guī)要求進(jìn)行詳細(xì)闡述，使員工能夠明確自我職責(zé)。

3. 強(qiáng)化合規(guī)意識(shí)：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件通過(guò)舉一反三的教育方法，讓員工意識(shí)到合規(guī)是每個(gè)人的責(zé)任，并提醒他們合規(guī)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。

4. 提高應(yīng)對(duì)能力：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件還包括一些實(shí)踐操作和應(yīng)對(duì)案例，讓員工在具體案例中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法和技巧，提高應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)法規(guī)變化的能力。

二、財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的內(nèi)容

1. 法規(guī)概述：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的第一部分通常是對(duì)相關(guān)法規(guī)的概述，包括相關(guān)法律、法規(guī)和政策的基本內(nèi)容，涵蓋的范圍和適用對(duì)象等方面。

2. 責(zé)任與義務(wù)：該部分主要介紹企業(yè)在財(cái)經(jīng)方面的法律責(zé)任和義務(wù)，包括如何遵守稅法和會(huì)計(jì)法，如何處理財(cái)務(wù)報(bào)表和審計(jì)程序等。

3. 風(fēng)險(xiǎn)管理：風(fēng)險(xiǎn)管理是財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的重點(diǎn)內(nèi)容之一。企業(yè)需要了解相關(guān)法規(guī)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的要求，包括對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)等的管理。

4. 公司治理：課件內(nèi)容中必然包含關(guān)于公司治理的要求和準(zhǔn)則，包括股東權(quán)益保護(hù)、內(nèi)部控制和獨(dú)立董事制度等方面的規(guī)定。

5. 人力資源管理：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件還包括與人力資源管理相關(guān)的內(nèi)容，如勞動(dòng)法、勞動(dòng)關(guān)系處理和薪酬福利制度等。

三、財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的編制和實(shí)施

1. 依法依規(guī)：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的編制必須依據(jù)相關(guān)法規(guī)和規(guī)定，確保內(nèi)容符合法律要求。編制課件的過(guò)程中，需要與企業(yè)法務(wù)部門進(jìn)行充分溝通，并采納他們的意見(jiàn)和建議。

2. 生動(dòng)具體：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的內(nèi)容應(yīng)該生動(dòng)且具體，貼近實(shí)際操作。可以通過(guò)案例分析、視頻資料和互動(dòng)討論等方式，增加課件的吸引力和實(shí)用性。

3. 多樣化教學(xué)：針對(duì)不同職能和部門的員工，可以設(shè)計(jì)不同的課件模塊和教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同崗位的需求。

4. 定期更新：財(cái)經(jīng)法規(guī)課件需要定期進(jìn)行更新和修訂，以跟進(jìn)法規(guī)的最新變化。定期的培訓(xùn)和考核也可以幫助員工保持對(duì)課件內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

財(cái)經(jīng)法規(guī)課件在企業(yè)中扮演著重要的角色，幫助企業(yè)員工了解和執(zhí)行相關(guān)法規(guī)。透過(guò)生動(dòng)具體的案例和理論指導(dǎo)，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件可以明確員工的職責(zé)和義務(wù)，提高他們的合規(guī)意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。作為企業(yè)合規(guī)建設(shè)的重要工具，財(cái)經(jīng)法規(guī)課件的編制和實(shí)施需要依法依規(guī)，生動(dòng)具體，多樣化教學(xué)，并定期更新。只有通過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)和實(shí)踐，企業(yè)才能夠在法規(guī)合規(guī)方面步步為營(yíng)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

春游湖課件(經(jīng)典4篇)

教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進(jìn)課堂群體合作的有效途徑，什么樣的教案課件才是好課件呢？您是否想掌握有關(guān)“春游湖課件”的最新情況幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁(yè)網(wǎng)址！

春游湖課件【篇1】

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開(kāi)讀的大門，張開(kāi)聽(tīng)得翅膀，感受泗水春景。

新課一開(kāi)始，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來(lái)。然后通過(guò)一段極富感染力的引語(yǔ)，讓孩子們?cè)谧x中張開(kāi)了心靈的翅膀。

二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開(kāi)啟思的航程，感悟孔子論水

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對(duì)水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛(ài)”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計(jì)中通過(guò)“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法，然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后，又通過(guò)練寫(xiě)、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開(kāi)提供了平臺(tái)。

三、奏強(qiáng)度的旋律，激起說(shuō)的樂(lè)章，感動(dòng)于師生言志

由對(duì)水的“情”自然過(guò)渡到對(duì)“人”的情，在對(duì)孔子這片深情的感悟中，體會(huì)孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音，回味讀的樂(lè)趣，再體悟師生情意

從讀書(shū)開(kāi)始，以讀書(shū)結(jié)束，照應(yīng)開(kāi)頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！

春游湖課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學(xué)會(huì)文中7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句；

3、理解孔子論水的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)第二自然段關(guān)于春景美的描寫(xiě)，并能有感情地誦讀；

2、體會(huì)第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(zhǎng)的話的道理，并能有感情地誦讀；

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語(yǔ)蘊(yùn)含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查導(dǎo)入

1、在社會(huì)課上，咱們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來(lái)教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個(gè)故事?！?/p>

▲板書(shū)課題：孔子游春

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

▲ 投影映示：

陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享

桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮

草色青青 蕩滌污垢 從容不迫

3、請(qǐng)大家看，這些詞語(yǔ)是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會(huì)發(fā)現(xiàn)價(jià)值，指生試讀；

▲教師小結(jié)板書(shū)：春景、論水、志向

4、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景，感受大自然的神韻——

請(qǐng)大家朗讀課文第二節(jié)，畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師出示投影：

（課文第二節(jié)）

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請(qǐng)你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

（桃紅柳綠、春風(fēng)習(xí)習(xí)、碧波蕩漾的畫(huà)面配以歡快的輕音樂(lè)。）

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對(duì)春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書(shū)中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩(shī)如畫(huà)的意境中，你會(huì)用哪些方式來(lái)贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個(gè)人見(jiàn)解，師給予評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩(shī)、漫談……孔子在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請(qǐng)大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過(guò)程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來(lái)。

▲ 指生讀（根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生均指向第八節(jié)）

2、投示第八節(jié)文字（略）

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語(yǔ)，每句話都閃爍著智慧之光，可以說(shuō)是一座精神的家園。請(qǐng)大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營(yíng)養(yǎng)！

4、指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動(dòng)畫(huà)片（讓其他學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問(wèn)題組織學(xué)生談?wù)劺斫?、感受?/p>

第一層面：孔子說(shuō)水是真君子，依據(jù)是什么？

▲ 生說(shuō)，師逐一板書(shū)；

▲“善施教化”后的省略號(hào)，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？

第二層面：孔子對(duì)學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？

第三層面：你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

四、體會(huì)志向美

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會(huì)有收獲。

2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；

（如學(xué)生說(shuō)到10、16節(jié)師點(diǎn)化：這是師生情誼美）

3、分角色演讀，表達(dá)感受到的美。

五、拓展延伸

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫(xiě)春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來(lái)。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫(xiě)一篇小文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)一次春游計(jì)劃，進(jìn)行一次有意義的春游。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春景

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

春游湖課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

一、導(dǎo)入1、你知道孔子的哪些名言？板書(shū)：孔子孔子還有句名言：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫(xiě)泗水春景的句子。

（小黑板）陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。指讀齊讀2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫(huà)面上。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽(tīng)著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

4、此時(shí)，我仿佛也來(lái)到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，

6、在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。

7、填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽(yáng)和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫(xiě)我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下泗水以及大自然的那份美，同時(shí)。（齊讀第二節(jié)）

二、學(xué)習(xí)第八節(jié)1、過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子?。。ㄖ缸x）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

（2）真君子，這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為怎樣的人才算是真君子呢？

（3）是啊，就為了這個(gè)目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是真君子？你認(rèn)同嗎？

（4）理解并朗讀水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化

（5）水這位真君子僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無(wú)論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

4、讓我走進(jìn)這位真君子吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板5、孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）

6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈?，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是宏論了。那什么叫宏論呢？（見(jiàn)解高深的言論。）

8、那么讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣

10、齊讀第9節(jié)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝€(gè)真君子。

（3）孔子是個(gè)平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。

四、小節(jié)

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

2、是的，所以說(shuō)，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大，來(lái)自老師的循循善誘，來(lái)自學(xué)生的高尚志向。

五、作業(yè)

春游湖課件【篇4】

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書(shū)：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說(shuō)，開(kāi)始還以為學(xué)生不易說(shuō)準(zhǔn)，可學(xué)生說(shuō)得卻非常得好，如有同學(xué)說(shuō)“盛開(kāi)的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺(jué)學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說(shuō)水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說(shuō)水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我沒(méi)有進(jìn)行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫(xiě)，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺(jué)并沒(méi)有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，還有一定的功利性，面對(duì)著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀?？墒菍W(xué)生和老師一開(kāi)始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過(guò)程性?，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字，才能更好地積累與運(yùn)用?？雌饋?lái)，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺(jué)中說(shuō)出來(lái)，在不知不覺(jué)中就能達(dá)到熟讀背誦。