法規(guī)課件

法規(guī)課件經(jīng)典5篇。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特別編輯了“法規(guī)課件經(jīng)典5篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

法規(guī)課件 篇1

1、讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓學生在活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓學生在合作學習中學得一些基本的`學習方法。

4、通過這節(jié)班會，有意識地培養(yǎng)學生的認識能力和初步運用交通安全知識解決實際問題的能力。

一、教師講解交通安全的重要性：

教師：大家都知道，人最寶貴的是生命，生命對我們而言只有一次，可如今，我們的生命卻受到各種因素的威脅，那么你們知道現(xiàn)在對人類生命威脅最大的頭號殺手是什么嗎?

學生自由談.

教師總結(jié)：

就是交通事故，尤其是對于我們中小學生來說，車禍已經(jīng)成為奪取我們寶貴生命的最大威脅。

1、交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?

2、紅燈亮時行人該怎樣?

3、黃燈亮時還可以過馬路嗎?

4、什么燈亮時才可以走?

5、行車、行人應(yīng)靠哪邊走?

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

主持人：我國是自行車大國，許多年滿12周歲的同學都騎自行車上學，騎自行車應(yīng)注意哪些問題呢?下面請聽一名同學朗誦《安全騎車歌》。

同學們騎自行車，聽我唱段安全歌。

車鈴好使閘要靈，有了情況車能停。

上街注意看信號，千萬不要冒險行。

信號就是指揮員，騎車第一講安全。

看見紅燈快剎閘，該等多久等多久。

綠燈亮了才能行，安全通行不爭搶。

十字路口人車多，左右觀察聽八方。

騎車帶人危險大，攀扶車輛更可怕。

中速騎車靠右側(cè)，分道行駛路暢通。

騎車拐彎要示意，不能猛拐一溜風。

手拉手兒把肩摸，十有八九要撞車。

雙手離把更不行，撞上汽車命歸西。

騎車不走一條線，東搖西擺像醉漢。

不定哪天出事故，頭破血流住醫(yī)院。

馱載東西別超寬，超高超長也危險。

騎車讓讓講安全，事情雖小不平凡。

四、由一名學生扮演警察現(xiàn)場演示指揮動作。

主持人：我們認識的交通標志對維護交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。下面請這位“交警”做指揮動作，大家分別猜意思：

主持人：同學們，現(xiàn)在讓我們站在這個十字路口，聽警察的指揮，一起動一動吧!

全體學生參與，“交警”指揮學生們過路，整堂課徹底“活”起來了。

主持人：車禍猛于虎。談起交通事故，大家無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，又無不感嘆唏噓。作為一名中學生來講，注意乘車安全是和我們密切相關(guān)的。下面請觀看小品，看的過程中，思考哪些行為是對的，哪些行為是不對的。(表演小品)

1、學生自由談.

2、主持人總結(jié)：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣

乘做公共汽車、出租車應(yīng)該注意下面的幾個問題：

1.不得在機動車道上攔截機動車。

2.在機動車道上不得從機動車左側(cè)上車。

3.開關(guān)車門不得防礙其他車輛和行人通行。

4.在汽車行使中，不準將身體的任何部位伸出車窗。

六、全體學生起立，齊讀《安全小守則》，交通安全主題班會結(jié)束。

(1)小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。

(2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。

(3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。

(4)發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙。

(5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。

(6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

(7)一人在家關(guān)好門，與人說話要謹慎。

(8)發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

法規(guī)課件 篇2

二建法規(guī)課件是指為二級建造師考試所準備的一種學習資料，用來講解和解析與建筑行業(yè)相關(guān)的法規(guī)和條例。這些法規(guī)課件旨在幫助考生深入理解和掌握建筑行業(yè)的法律法規(guī)，為考試取得優(yōu)異成績提供有力的支持。本文將從二建法規(guī)課件的特點、內(nèi)容以及使用方法等方面進行詳細介紹，以幫助考生更好地利用這一學習資料。

首先，二建法規(guī)課件的特點在于其詳細、具體且生動的講解方式。課件通常采用圖文并茂的方式，結(jié)合案例分析和實際工作經(jīng)驗，將枯燥的法律條文解釋得通俗易懂。這樣的教學形式可以加深考生對法規(guī)條例的理解和記憶，并且可以幫助考生將抽象的法律概念與實際工作相結(jié)合。

其次，二建法規(guī)課件的內(nèi)容涵蓋了建筑行業(yè)相關(guān)的各項法規(guī)和條例。這些法規(guī)包括《中華人民共和國建筑法》，《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》，《建筑消防設(shè)施管理條例》，《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等。課件內(nèi)容細致入微，將這些法規(guī)的核心要點透徹地講解出來，同時也解析了具體實施過程中可能遇到的問題和解決方法。

最后，二建法規(guī)課件的使用方法也是考生需要注意的。首先，要結(jié)合自身的時間安排，制定一個合理的學習計劃。因為課件內(nèi)容較多，考生需要合理分配時間，一個一個地進行學習和消化。其次，要有針對性地進行學習，即根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)地學習和復(fù)習。這樣能讓考生在固定時間內(nèi)，全面而系統(tǒng)地了解和理解建筑行業(yè)的法規(guī)和條例。此外，考生還可以結(jié)合考試真題進行練習，鞏固知識點的同時，也能夠理解考試的出題規(guī)律，進一步提高考試成績。

在實際學習過程中，考生還可以結(jié)合其他學習資料進行學習。例如，在學習法規(guī)條例的同時，還可以查閱相關(guān)的政策文件、規(guī)范性文件，加深對法規(guī)背后原理和實施細則的理解。此外，參加一些建筑行業(yè)的研討會、講座等活動，也能夠幫助考生了解最新政策和行業(yè)動態(tài)。

總之，二建法規(guī)課件作為二級建造師考試備考的一種學習資料，具有詳細、具體且生動的特點，全面涵蓋了建筑行業(yè)的各項法規(guī)和條例?？忌谑褂眠@一學習資料時，應(yīng)結(jié)合自身情況制定學習計劃，并注意有針對性地進行學習和復(fù)習。此外，還可以結(jié)合其他學習資料進行學習，參加相關(guān)活動，進一步提高備考水平。通過充分利用二建法規(guī)課件，相信考生能夠更加理解和掌握建筑行業(yè)的法律法規(guī)，取得優(yōu)異的考試成績。

法規(guī)課件 篇3

財經(jīng)法規(guī)課件是指在金融領(lǐng)域內(nèi)的所有符合有關(guān)法規(guī)的規(guī)定要求的PPT課件。在金融行業(yè)中，合規(guī)合法至關(guān)重要。因此，財經(jīng)法規(guī)課件的制作和使用也至關(guān)重要。該類課件著重強調(diào)對法律、法規(guī)、政策、規(guī)章等方面的講解，使金融從業(yè)人員規(guī)范自己的行為，規(guī)避風險，提高工作效率。

首先，財經(jīng)法規(guī)課件的制作需要具備對法律、法規(guī)、政策、規(guī)章等方面的全面了解。金融從業(yè)人員必須具備必要的基本素質(zhì)，在了解相關(guān)法規(guī)以及政策之后，必須具備快速、準確地把握最新動態(tài)的能力。在制作課件過程中，將法規(guī)內(nèi)容進行分類總結(jié)，建立標準體系，使受眾更加理解規(guī)范的價值，從而形成具有時效性和權(quán)威性的課件內(nèi)容。

其次，財經(jīng)法規(guī)課件的使用能夠幫助金融從業(yè)人員規(guī)避風險、提高工作效率。通過制作具有可視化的財經(jīng)法規(guī)課件，金融從業(yè)人員不僅能夠更加深入地學習了解各種法規(guī)的內(nèi)容，還能更好地應(yīng)用到工作實踐中。在特定的工作環(huán)境中，培訓(xùn)課程的有效性能夠快速地提高人員的認知能力，從而幫助他們快速掌握理論，了解實踐。

最后，財經(jīng)法規(guī)課件的制作和使用能夠有效促進金融工作者的職業(yè)規(guī)范化。隨著金融行業(yè)的不斷壯大，金融機構(gòu)要求從業(yè)人員能夠具備高水平的專業(yè)知識和多方面的職業(yè)技能。財經(jīng)法規(guī)課件的廣泛使用，能夠加強職業(yè)人員個人技能的培訓(xùn)，在職業(yè)生涯中挑戰(zhàn)更高的職位和更好的薪水，提高職業(yè)素養(yǎng)，最終向職業(yè)標準規(guī)范化轉(zhuǎn)型。

總之，財經(jīng)法規(guī)課件對金融從業(yè)人員和金融行業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。通過嚴謹?shù)闹谱骱陀行У氖褂茫鹑谌藛T能夠更好地了解法規(guī)內(nèi)容、規(guī)避風險、提高工作效率、更好地規(guī)范自己的行為，不斷向職業(yè)規(guī)范化進一步轉(zhuǎn)型。

法規(guī)課件 篇4

教學目標：

1、引導(dǎo)學生了解交通安全問題對我們的重要性。

2、我們要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。

3、培養(yǎng)學生從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個優(yōu)秀的交通小天使。

教學媒體：

電腦、多媒體教室

教學過程：

一、 故事激趣,引入活動

1、放故事錄音：“丁丁今年剛滿七歲,可爸爸還是不放心他一個人上街,說他不會走路。”丁丁很不高興,撅著嘴說：“誰說的,我不但會走路,而且會跑呢!不信,我跑給你看?！卑职中χ鴵u著頭：“我不是說你沒學會走路,是說你還沒學會在馬路上走路?！倍《∑婀值膯柕溃骸痹隈R路上走路還用學嗎?”爸爸點點頭,說：“是的,不但要學,而且應(yīng)該記住一些規(guī)定?！?/p>

2,爸爸讓記住的這些規(guī)定是交通規(guī)則,我們應(yīng)該怎樣記住交通規(guī)則呢?這就是今天學習的新內(nèi)容(板書:自覺遵守交通規(guī)則).

二、 看說比學,掌握規(guī)范

1、認識交通信號燈。(出示交通信號課件)同學們,你們知道紅燈、綠燈、黃燈各表示什意思嗎?(學生說出后引導(dǎo)條理語言：紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等)

2.了解走路規(guī)范.(課件出示三圖)

圖一：小朋友背著書包走在馬路人行道上。

圖二：小朋友走在人行橫道上準備過十字路口。

圖三：小朋友放學回家走在過街天橋上。

同學們,你們看圖中的小朋友們走在了什么地方?他們是怎樣走的?(學生邊看圖邊比較,教師引導(dǎo)學生認識“人行道“、“人行橫道”、“過街天橋”)

教唱兒歌,認識過街天橋。(過街天橋空中跨,橫空馬路作用大。行人靠右快速過,千萬不要貪玩耍。)

3、小朋友怎樣走路才能最安全?聯(lián)系身邊發(fā)生的事與小朋友討論。

①把小朋友身邊的故事講給大家聽,增強安全意識。

②小組討論后得出：走規(guī)定路線,看交通指揮燈,不看書不亂跑,不爬欄不玩耍。

4、禮貌候車，學攔“出租車”。

① 聽故事：《徐特立爺爺排隊候車的故事》

② 學生聽后，說說應(yīng)該怎樣候車？（像徐特立爺爺那樣排隊候車，不擠不搶）

③ 情景表演：學攔“出租車”。（引導(dǎo)學生懂得：站在人行道，對車揮揮手，話語要禮貌，雙方都喜歡）

三、回顧所學，交流體會

同學們，今天的安全課中，你學會了什么？說給大家聽，好不好？

四、明辨是非，認識升華

1、課件出示圖，辨別圖中的小朋友做得對不對，說說為什么？

j放學路上，小明與小伙伴們邊走邊踢球。

k紅燈亮了，小紅從人行橫道通過。

l幾個小朋友走在馬路中央去上學。

五、夸夸同學，發(fā)紅花

j夸夸咱們班自覺遵守交通規(guī)范的好同學。

k給這些同學發(fā)交通紅花，并評出“安全小天使”。

六、活動總結(jié)

通過這次安全課，同學們認識了交通信號燈，還懂得了行路的規(guī)定。為了我們的安全，讓我們從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個優(yōu)秀的交通小天使，好嗎？

七、聽歌曲，學唱《交通安全兒歌》

提防可疑的陌生人

法規(guī)課件 篇5

財經(jīng)法規(guī)課件：打造企業(yè)合規(guī)之路

隨著經(jīng)濟的全球化和市場的日益競爭，企業(yè)面臨著更加嚴格的法規(guī)要求。財經(jīng)法規(guī)作為企業(yè)運營中的重要一環(huán)，對企業(yè)的發(fā)展和可持續(xù)經(jīng)營至關(guān)重要。為了幫助企業(yè)遵守法律法規(guī)，提高整體合規(guī)水平，財經(jīng)法規(guī)課件成為了培訓(xùn)和指導(dǎo)企業(yè)員工的重要工具。本文將詳細探討財經(jīng)法規(guī)課件，以期幫助企業(yè)在法規(guī)合規(guī)方面取得成功。

一、財經(jīng)法規(guī)課件的意義

1. 提供基礎(chǔ)知識：財經(jīng)法規(guī)課件為企業(yè)員工提供了必要的基礎(chǔ)法律知識，幫助他們理解企業(yè)所面臨的法規(guī)要求和責任。

2. 明確法規(guī)要求：財經(jīng)法規(guī)課件通過生動具體的案例和解釋，對一些具體的法規(guī)要求進行詳細闡述，使員工能夠明確自我職責。

3. 強化合規(guī)意識：財經(jīng)法規(guī)課件通過舉一反三的教育方法，讓員工意識到合規(guī)是每個人的責任，并提醒他們合規(guī)對企業(yè)發(fā)展的重要性。

4. 提高應(yīng)對能力：財經(jīng)法規(guī)課件還包括一些實踐操作和應(yīng)對案例，讓員工在具體案例中學習應(yīng)對的方法和技巧，提高應(yīng)對風險和應(yīng)對法規(guī)變化的能力。

二、財經(jīng)法規(guī)課件的內(nèi)容

1. 法規(guī)概述：財經(jīng)法規(guī)課件的第一部分通常是對相關(guān)法規(guī)的概述，包括相關(guān)法律、法規(guī)和政策的基本內(nèi)容，涵蓋的范圍和適用對象等方面。

2. 責任與義務(wù)：該部分主要介紹企業(yè)在財經(jīng)方面的法律責任和義務(wù)，包括如何遵守稅法和會計法，如何處理財務(wù)報表和審計程序等。

3. 風險管理：風險管理是財經(jīng)法規(guī)課件的重點內(nèi)容之一。企業(yè)需要了解相關(guān)法規(guī)對企業(yè)運營風險的要求，包括對市場風險、信用風險和法律風險等的管理。

4. 公司治理：課件內(nèi)容中必然包含關(guān)于公司治理的要求和準則，包括股東權(quán)益保護、內(nèi)部控制和獨立董事制度等方面的規(guī)定。

5. 人力資源管理：財經(jīng)法規(guī)課件還包括與人力資源管理相關(guān)的內(nèi)容，如勞動法、勞動關(guān)系處理和薪酬福利制度等。

三、財經(jīng)法規(guī)課件的編制和實施

1. 依法依規(guī)：財經(jīng)法規(guī)課件的編制必須依據(jù)相關(guān)法規(guī)和規(guī)定，確保內(nèi)容符合法律要求。編制課件的過程中，需要與企業(yè)法務(wù)部門進行充分溝通，并采納他們的意見和建議。

2. 生動具體：財經(jīng)法規(guī)課件的內(nèi)容應(yīng)該生動且具體，貼近實際操作?？梢酝ㄟ^案例分析、視頻資料和互動討論等方式，增加課件的吸引力和實用性。

3. 多樣化教學：針對不同職能和部門的員工，可以設(shè)計不同的課件模塊和教學內(nèi)容，以滿足不同崗位的需求。

4. 定期更新：財經(jīng)法規(guī)課件需要定期進行更新和修訂，以跟進法規(guī)的最新變化。定期的培訓(xùn)和考核也可以幫助員工保持對課件內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

財經(jīng)法規(guī)課件在企業(yè)中扮演著重要的角色，幫助企業(yè)員工了解和執(zhí)行相關(guān)法規(guī)。透過生動具體的案例和理論指導(dǎo)，財經(jīng)法規(guī)課件可以明確員工的職責和義務(wù)，提高他們的合規(guī)意識和應(yīng)對能力。作為企業(yè)合規(guī)建設(shè)的重要工具，財經(jīng)法規(guī)課件的編制和實施需要依法依規(guī)，生動具體，多樣化教學，并定期更新。只有通過長期的培訓(xùn)和實踐，企業(yè)才能夠在法規(guī)合規(guī)方面步步為營，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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認識除法課件經(jīng)典4篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備的“認識除法課件”的詳細介紹。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是實現(xiàn)課程教學目標的重要保障。與那些你關(guān)心的人分享有興趣的內(nèi)容吧！

認識除法課件【篇1】

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義。

教法學法：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示上節(jié)課的復(fù)習題

2、同學們，你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）動物園里的大熊貓遇到問題了，我們一起去幫它解決問題好不好？（好）課件出示主題圖。

3、同學們你們來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提出什么樣的問題？生答

4、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。（分小組討論）

5、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

6、引入除法

師：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 生：是

師；像這樣的平均分的情況我們可以用除法來計算。

7、介紹除法算式的讀寫。

師：以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學們像老師一樣練習一下 學生練習書寫除號。

師：在式子中÷讀作“除以”。同學們跟老師一起讀

師：怎樣列除法呢？平均分就是要把總數(shù)給分成數(shù)量一樣的小份小份的。所以我們在列除法算式的時候一定要注意找準總數(shù)和要求分得的小份的數(shù)量。 師：所以解決熊貓分竹筍的算式的寫法就是12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。同學們和老師一起讀

師，在12÷4＝3這個式子里，12叫做被除數(shù)。4叫做除數(shù)。3叫做商。指導(dǎo)書寫商字。并讓同學們練習說

8、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀，說出被除數(shù)、除數(shù)和商都是誰。

三：應(yīng)用，加深理解

9、課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結(jié)。

10、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵積分卡。

（2）、第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

讓同學們說說這節(jié)課的收獲，進行總結(jié)，我最后總結(jié)一下重點。

教學反思

除法的初步認識是表內(nèi)除法

（一）中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是本單元的教學重點，也是學生今后利用除法解決生活中實際問題的關(guān)鍵?！俺ā边@個概念是建立在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出的，也就是說：“除法”運算是“平均分”概念的具體表達方式。學生首次接觸“除法”這個概念，對于低年級小學生來說，確實是一個教學的重點和難點。如何引導(dǎo)學生由“平均分”這個概念的含義引入“除法”這個概念，就成了本節(jié)課教學內(nèi)容的難點。 我上這節(jié)《除法》課，在教學設(shè)計上，突出了從“平均分”的含義把學生引入到“除法”的含義上來。總起來注意了以下幾點：

一、在教學目標上，緊緊圍繞“平均分”這個概念，通過具體情境體會“除法”這個概念的含義。在教學新知識之前，利用“口答”、“動手擺一擺”手中的學具等形式，鞏固課前學習過的知識，為學生充分理解本節(jié)課的知識奠定了有利的基礎(chǔ)。如：把這6支鉛筆平均分給3個同學；把8個小正方體平均分成4份。學生通過動手擺，對“平均分”這個概念有了進一步的理解。在教學過程中，始終圍繞“平均分”這個概念，來指導(dǎo)學生理解“除法”的含義。在學生回答問題的過程中，始終強調(diào)“平均分”這個概念，讓學生從感性認識上升到理性認識。使學生對“除法”的意義有了初步的理解，實現(xiàn)了教學目標的要求。

二、教師緊緊抓住了低年級小學生好奇這一心理特征，將主題圖利用課 件展示給了學生，突出了把除法概念教學置入生動具體的情境之中的編寫意圖。在實踐訓(xùn)練的.過程中，充分利用主題圖引導(dǎo)學生想象，增加了教學的趣味性，吸引了學生的注意力，起到了激發(fā)學生自主學習的目的。

三、本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應(yīng)用于生活的理念，教學中讓學生利用手中的學具，動手擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)等實際操作手段，進行知識間的轉(zhuǎn)化。另外在課堂組織形式上，注意了由教師單一的講授變?yōu)閷W生主動參與、主動探究以及小組合作交流等多項學習方式。效果不錯。

本節(jié)課有較多的不足：

1、對練習題的正確處理有待提高。以后在教學例題后，如果覺得是學生難以把握住的要拿出來先講，而不是在學生出現(xiàn)問題了再拿出來講，這樣時間就浪費了。

2、要充分讓學生說。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓學生自己說，讓學生在說的時候理會計算的過程。并且培養(yǎng)學生獨立思考，以后漸漸自己說。

3、教師的激情是帶動學生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動情，讓學生飽含著熱情去學習。而我這一點做的還不夠。

4、對生成的課程資源沒有充分的利用，本人的隨機應(yīng)變能力不夠，有待加強。

認識除法課件【篇2】

上課意圖：學生在學完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學生對除法意義的理解，把知識教“薄”。

教學目標：

1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。

2.經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

3.提高分析問題和解決問題的能力。

教學重難點：

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

教學準備：

課件、小磁片、作業(yè)紙。

教學過程：

一、質(zhì)疑，自主表征

師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?

引導(dǎo)學生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)

二、溝通交流

1. 交流反饋自己的想法

（1）乘法口訣

（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。

把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）

師:誰還有不一樣的方法?

把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）

2. 辨析，理解除法意義

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。

師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？

師:你是怎么想的?

師:減了幾個3?

(設(shè)計意圖:在交流中，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,注重肯定學生的回答，讓學生體驗成功的喜悅;在對比中，讓學生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)

3.對比，溝通減法與除法的聯(lián)系

師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？

這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？

(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點。）

三、編題，鞏固意義

自主編題

根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學問題嗎？

小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質(zhì)）

四、總結(jié)，回顧意義

學了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?

(設(shè)計意圖:讓學生暢所欲言,及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)

認識除法課件【篇3】

一、說教材：

《認識除法》是蘇教版二年級上冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課的重點是認識除法，理解除法的意義。除法知識包括除法的意義，除法算式的寫法與讀法，除法算式各部分的名稱等內(nèi)容，除法意義是重點。教材編排兩道例題教學除法的知識，在突出重點的前提下，合理地安排其他知識的教學。注意遵循兒童的特點，先幫助學生有意義地接受除法知識，再在練習中形成初步的除法概念。第48頁例題用除法計算“按每份幾個，一份一份地分求幾份”的問題，第49頁例題用除法計算“平均分成幾份，求一份多少”的問題，兩道例題都是計算平均分的問題。由于學生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義地接受除法的基礎(chǔ)。前一道例題是首次教學除法，在講除法意義的同時，講了除法算式的寫法與讀法。后一道例題在教學除法意義的同時，教學除法算式中各部分的名稱。

二、本堂課的教學目標主要有以下幾點：

1、使學生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程是和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來表示，初步認識除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、使學生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象成除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應(yīng)的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。

3、使學生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

三、為達成教學目標，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法和學法：

1、以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性。

2、通過多次的動手操作，引導(dǎo)學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學建模過程。

3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設(shè)計上又注重個性的張揚。

四、說教學過程：

（一）談話引入，激發(fā)興趣。新課標中強調(diào)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。所以，我設(shè)計本節(jié)課的導(dǎo)入是以和學生談話的形式進行的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.出示情境圖，師提問：大家看到了什么？你們能從圖上知道哪些數(shù)學信息？生：??師逐步引導(dǎo)學生敘述圖意，有的學生可能很快就說出，也有的學生一時間答不出來。師會讓學生利用已有的學習經(jīng)驗來驗證或探究這個答案。在學生操作的過程中對學生進行個別指導(dǎo)，再指名幾位學生來說一說是如何分配的。然后，出示：8÷2=4，在這個除法算式中，先強調(diào)“÷”叫什么？可能有一部分學生已經(jīng)知道這個符號，到時候讓這一部分同學帶領(lǐng)其他同學一起讀一下這個符號叫“除號”。師再領(lǐng)大家讀一遍。師問：那除號怎么寫呢？讓同學們舉起右手一起來寫，先寫一個橫，再上面寫一個點，下面寫一個點。接著引導(dǎo)學生一起讀一下這個算式“8除以2等于4”。最后讓學生初步體會除法的含義，“把8按每2個一份進行平均分，分成了4份?！?/p>

2.例6先讓學生以小組的形式合作的分一分，分的過程中讓學生說出分的過程和結(jié)果。教師再進行小結(jié)，這個分的過程也可以用除法算式來表示，這時學生們能根據(jù)已學的經(jīng)驗可以很容易的說出算式。師進一步導(dǎo)入，曾經(jīng)學過的加法、減法和乘法，他們每一個部分都有自己的名字，那除法算式的每一部分有自己的名字么？“除號前面的叫做被除數(shù)，除號后面的叫除數(shù)，等號后面的叫商”。集體在讀一讀，互相考一考。最后，再一道學生說出這道算式的含義。3.強化對比，加深理解體會他們之間的相同的地方和不同的地方，來區(qū)分除法算式的兩種含義，也就是平均分的兩種不同分法，來引出除法是解決平均分問題的一種運算。這里用多媒體與學學科進行整合的一大亮點，很生動，直觀的讓學生體會到它們之間的不同，進一步去理解除法的兩種不同的含義。

（三）鞏固內(nèi)化，加深認識鞏固練習時仍然強調(diào)動手實踐的必要性。《課標》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

（四）全課總結(jié)同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容?你們認為什么樣的問題可以用除法計算？課后自己編一道你們生活常遇到的可以用除法解決的問題。

認識除法課件【篇4】

一、說教材⒈教學內(nèi)容

二年級下冊第二單元第四課時的《除法的初步認識》。⒉教學內(nèi)容的地位、作用和意義

除法的初步認識是教學中的一個難點。它是在學生學習了表內(nèi)乘法

（一）的基礎(chǔ)上進行教學的，本節(jié)課教學的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學生學習除法的開始，為學生今后學好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。

⒊教學目標根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下幾個目標：

⑴讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

⑵認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

⑶通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。⒋教學重難點及關(guān)鍵

由于學生缺乏生活經(jīng)驗，對今后初學除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學重點是了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學難點是理解“平均分”的含義；也是教學的關(guān)鍵之所在。

二、說教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W方法能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持較久的學習熱情，為了達到預(yù)定的教學目標，取得良好的教學效果，我采用了以下的教法：⒈啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導(dǎo)，讓學生積極主動地探求新知。

⒉嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

⒊演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。⒋談話法：

運用師生之間的談話組織教學，既可使學生的思維方向明確，又便于教師了解學生理解和掌握知識的程度。⒌練習法：

通過各種練習，加深學生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進一步發(fā)展學生的思維。⒍討論法：

運用討論法，可以降低教學難度，促進學生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學生積極參與、密切合作的能力。

三、說學法

古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要

管學，把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節(jié)課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：

⒈歸納法：通過例題的教學，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。

⒉觀察法：指導(dǎo)學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。

⒊在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。⒋通過提問與練習，讓學生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。

⒌指導(dǎo)學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。

⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學知識的思維方法。

四、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學程序：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

聽力課件(經(jīng)典5篇)

據(jù)我所知，各位教師在授課時都會根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容進行講解。對于每一位老師而言，都需要認真考慮自己所編制的教案課件。只有事先準備充分，才能夠避免在實際教學中應(yīng)對不足的情況。我非常用心地創(chuàng)作了一份“聽力課件”教案課件，相信它會令您滿意，只供您在學習和工作中參考使用！

聽力課件 篇1

第一單元聽力

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個人團團圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。茶葉如青螺入水，旋轉(zhuǎn)著飛速下沉。這時葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態(tài)極其動人。整個白瓷杯中，湯色碧綠清澈，清香撲鼻而來。輕輕抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，讓人回味無窮。朋友相聚，品茶談心，那份真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周......

第三單元聽力

廬山的景色十分秀麗，尤其那濃濃的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。廬山的霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。廬山的霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹白馬，一會兒又變成了漂浮的一座冰山。云遮霧罩的廬山，怎能不使人流連忘返？

第五單元聽力

簡單是一種方法

橄欖樹嘲笑無花果樹說：你的葉子到冬天時就落光了，光禿禿的樹枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無比。不久，一場大雪降臨了，橄欖樹身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹枝壓斷了，橄欖樹的美麗也遭到了破壞。而無花果樹由于葉子已經(jīng)落盡了，全身簡單，雪穿過樹枝落在地上，結(jié)果無花果樹安然無恙。

外表的美麗不一定適應(yīng)環(huán)境，有時是一種負擔，而且往往會為生存帶來麻煩或災(zāi)難。相反，平平常常倒能活得自由自在。

第七單元聽力

每年五月二日，美國威斯康星州的居民總要慶祝這個州特有的節(jié)日--誠實節(jié)，據(jù)說，這是為了紀念一個年僅八歲的男孩子而設(shè)立的。

這個男孩名叫埃默紐旦南。埃默紐五歲時，父母雙亡，成了無依無靠的孤兒，在埃默紐八歲時的一天晚上，他剛睡著，就被樓下的一陣敲打聲驚醒。他急忙下樓，只見繼父繼母正在謀殺一個寄宿在小酒店里的小販，第二天一早，他的繼父就來到他的房間，教他在警察面前說謊。埃默紐回答說他不想說謊話，繼父繼母就把他的雙手吊在梁上，用柳條抽打他，逼他說謊。這樣抽打了兩個小時，埃默紐的回答還是爸爸饒了我吧，我不想說謊。最后，埃默紐被活活打死了，市政府為埃默紐建造了一塊紀念碑和一個塑像。紀念碑上寫著：懷念為真理而屈死的人，他在天堂永生。

聽力課件 篇2

一、精心設(shè)計聽前活動，引入聽力情境，激發(fā)學生聽的興趣。

聽前活動是聽力教學的暖身活動，在聽前學生先閱讀聽力材料，激發(fā)學生聽的興趣，集中聽的注意力，同時掃除即將聽到的語言材料中的難點，以便順利地進入下一階段的活動。

精心設(shè)計聽力課的導(dǎo)入是上好聽力課的前提。設(shè)計導(dǎo)入活動時，教師要以聽力材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學生的興趣。

（1）利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。

在學生正式聽錄音之前，為了讓學生能盡快地進入聽的狀態(tài)，初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學輔助材料來刺激學生的視覺。激發(fā)他們對由畫面內(nèi)容引起的猜測、聯(lián)想等一系列的思維活動。通過教師層層有啟發(fā)性的提問，鼓勵學生積極思維，勇于表達。教師還可組織學生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過程中學生的信息可以得到互補。如教師要求學生聽一個主題為 “Rules around us”時，聽前活動就可設(shè)計為：

Task One: Talk about the signs:

教師出示各種在不同場合可以見到的標志如“禁止吸煙”、“不準入內(nèi)”、“嚴禁跳水”、“不準停車”等標志，提問學生：

1. Where can you see these signs?

2. Do you know what these signs mean?

3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?

通過對這些圖片的討論，學生對與主題有關(guān)的重要語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準備。

Task Two: Talk about the places:

畫面出現(xiàn)學生生活中每天都經(jīng)歷的場景。如學校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學生繼續(xù)思考討論。

what are the things you must do or you mustn’t do in these places?

聽前活動的設(shè)計既激活了學生的背景知識，學生在Think and share的過程中，思維能力和口語表達能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽前活動的開展為聽時環(huán)節(jié)的順利開展無論在學生的心理上，還是語言知識上都作好了充分的準備。又如在為學生引入 “famous persons”這一主題時，教師也可以利用圖片或畫面顯示學生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運動明星等。讓學生通過討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學生聽一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問 “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在畫面的幫助下，教師設(shè)計有啟發(fā)、有層次的問題使學生漸漸進入聽力的主題。

（2）利用學生背景知識導(dǎo)入。

學生進入課堂時，都是有備而來的。他自身已有的知識水平、生活經(jīng)驗、興趣愛好等都對課堂教學產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學生的背景知識，使學生憑借已有的知識和經(jīng)驗來獲取更新的知識，更多的經(jīng)驗。還是以“Rules around us”為例，聽前教師以學生非常熟悉的班級公約說起，要求學生討論已有的班規(guī)?；蛘{(diào)整或修改或補充。使學生明白作為班級的一分子，每個人都有責任、有義務(wù)遵守各項班級制度。繼而由此話題展開討論Are there any rules around you? What are they? 此時學生會把自己所知的東西毫無保留地說出來。同時他們更渴望從課堂中獲得更多。學生的背景知識被激活，學習的欲望也就因此而被點燃。教師要趁機組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進。

（3） 通過表演導(dǎo)入

學生生性活潑好動，有非常強的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學生創(chuàng)造機會。如在讓學生聽 “seeing a doctor”這一主題時，聽前活動就可以設(shè)計讓學生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當表演的學生通過不同的表情，不同的動作表現(xiàn)出各種病癥時，其他同學會被表演學生的滑稽像所逗樂，同時教師通過提問“What’s wrong with him?”學生就復(fù)習整理了一些常見的'表示病癥的詞匯，如toothache ,sore throat, headache等。學生也會自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥?；蛘咄瑢W病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問題的思考。所以，這一活動的設(shè)計為下面聽力活動的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準備。學生在進入聽時活動環(huán)節(jié)中就會少遇一些障礙，多一份自信。

（4） 通過游戲引入

英語聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價格、表示時間等。學生在聽的過程中往往會反應(yīng)不過來。如果平時缺乏針對性的訓(xùn)練，學生在聽到數(shù)字時常有措手不及的感覺，影響聽力理解的效果。所以如果教師在讓學生完成聽力任務(wù)時出現(xiàn)較多用數(shù)字表達意思的情況，教師就應(yīng)在聽前活動中設(shè)計熱身練習。這里可以通過做不同的游戲來刺激學生對數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學生對數(shù)字表示時間的反應(yīng)時，教師就可準備一個鐘面，組織學生進行競賽，看誰說得又快又準。也可在黑板上畫幾個鐘面，教師報出時間，讓學生在鐘面上畫出相應(yīng)的時間。教師還 組織類似智力搶答的游戲。如教師說“It’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設(shè)計多種情況讓學生積極操練有關(guān)時間的加減換算，激發(fā)學生的興趣，訓(xùn)練了學生對數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學生在聽到數(shù)字時緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學活動，精心設(shè)計聽力練習，使學生積極參與聽時活動。

聽中活動的設(shè)計主要是培養(yǎng)學生聽力理解能力。通過聽不同形式的材料來培養(yǎng)學生獲取事實、信息的能力。在完成聽力任務(wù)的過程中養(yǎng)成聽的習慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽的技巧，從而逐步提高聽的能力。聽時活動的設(shè)計一定要圍繞主題設(shè)計循序漸進的，形式多樣的活動來激發(fā)學生的參與意識。讓學生在完成任務(wù)的過程中獲得一份成功的體驗。

在聽“Rules around us”時，教師就可以設(shè)計如下幾種活動讓學生在聽時完成任務(wù)。

Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about。(磁帶錄音)（圖片插入）

A: Look at these signs what do you think they mean?

B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?

B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.

教師指導(dǎo)學生邊聽邊為表示該標志的圖片編上序號。當這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問 “what does this sign mean?” 也可以與學生一起做快速反應(yīng)練習。即教師說出某一標志的意思，要學生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing？ Which sign means you don’t throw the rubbish on the ground.等。在對話材料中還出現(xiàn)哪里能見到這些標志，因此教師可讓學生再聽一遍錄音。當然在聽之前一定要給予學生明確的指令，以便讓學生在聽的過程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學生有意注意每一標志的具體意思，而第二遍則更注意這些標志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后，教師就可以利用圖片口頭提問“Where can you find this sign?”.總之，教師要事先對學生所要聽的材料做好充分的準備。了解材料中的難點是什么？ 重點是什么？根據(jù)材料還能設(shè)計什么活動？使得每一份材料都能得到充分的使用。

Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)

A: What are some of the regulations on the underground?

B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.

A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.

B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.

聽完對話以后，教師等待學生完成練習。

You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校對完學生的練習之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說 “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教師鼓勵學生說出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動是讓學生用英語的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場所供學生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動。如這里教師可把活動設(shè)計為：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.

Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)

(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that.

(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.

(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.

這一練習因為有圖片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動。如根據(jù)圖片教師可以提問 “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動既讓學生在現(xiàn)實的情景中操練運用了語言，又讓學生在行為習慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。

Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)

If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________

Students who get an A for a test______________________________________________

Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________

Students who arrive late for class_____________________________________________

Students who forget to do homework__________________________________________

//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem??

上述材料是一位英語教師對他課堂的新規(guī)定。聽完之后學生不禁會羨慕別人有這么開明，民主的英語教師。 所以作為教師，我們要善于捕捉學生微妙的心里想法和心理變化，及時調(diào)整我們的教育教學策略。 如聽了上述材料，作為英語教師對改進自己的課堂紀律和要求無動于衷的話，學生肯定會大失所望的。 因而，教師就應(yīng)該因勢誘導(dǎo)學生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語課堂學習紀律。這一活動的開展不僅會激發(fā)學生英語學習的興趣，更會使學生在英語課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對學生整個的學習過程會產(chǎn)生積極的影響。

總之，聽時活動的設(shè)計一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學生的語言實際、認知能力、年齡特點設(shè)計由易及難，由單項到綜合的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計中讓學生一步一步完成任務(wù)。其次，在學生完成任務(wù)的過程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學生的幫助者。教師要通過提問、觀察等多種途徑了解學生在聽的過程中注意力是否集中？情緒是否焦慮？信息接受是否困難？任務(wù)安排難易是否得當？教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時地給予學生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等對學生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來講解，還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強師生之間的互動使聽的過程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學生獲取信息、處理信息的能力更強。同時，教師還要注意在學生任務(wù)的過程中加強聽能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學生在聽時先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽細節(jié)。讓學生每聽一遍都有新的任務(wù)，每聽一遍都有新的收獲。

聽力課件 篇3

survey n. 調(diào)查;測驗 add up 合計

upset adj. 心煩意亂的;不安的;不適的 vt. 使不安;使心煩 ignore vt. 不理睬;忽視 calm vt. & vi. (使)平靜;(使)鎮(zhèn)定 adj. 平靜的;鎮(zhèn)靜的;沉著的 calm (…) down (使)平靜下來;(使)鎮(zhèn)定下來 have got to 不得不;必須

concern vt. (使)擔憂;涉及;關(guān)系到 n. 擔心;關(guān)注;(利害)關(guān)系 be concerned about ... 關(guān)心...;掛念... walk the dog 遛狗

loose adj. 松的;松開的 vet n. 獸醫(yī)

go through 經(jīng)歷;經(jīng)受

set down 記下;放下;登記 series n. 連續(xù);系列

a series of ... 一連串的;一系列;一套 outdoors adv. 在戶外;在野外 spellbind vt. 迷住;迷惑 on purpose 故意 in order to 為了…… dusk n. 黃昏;傍晚 at dusk 在黃昏時刻 thunder vi. 打雷;雷鳴 n. 雷;雷聲

entire adj. 整個的;完全的;全部的 entirely adv. 完全地;全然地;整個地 power n. 能力;力量;權(quán)力 face to face 面對面地

curtain n. 窗簾;門簾;幕布 dusty adj. 積滿灰塵的

no longer / not … any longer 不再…… partner n. 伙伴;合作者;合伙人 settle vi. 安家;定居;停留 vt. 使定居;安排;解決 suffer vt. & vi. 遭受;忍受;經(jīng)歷 suffer from 遭受;患病 loneliness n. 孤單;寂寞 highway n. 公路;大路

recover vi. & vt. 痊愈;恢復(fù);重新獲得 get/be tired of ... 對……厭煩

pack vi. & vt. 捆扎;包裝;打行李 n. 小包;包裹

pack (sth) up 將(東西)裝箱打包 suitcase n. 手提箱;衣箱 overcoat n. 大衣;外套 teenager n. 十幾歲的青少年

get along with 與……相處;進展 gossip vi. & n. 閑話;閑談 fall in love 相愛;愛上

exactly adv. 確實如此;正是;確切地 disagree vi. 不同意

grateful adj. 感激的;表示謝意的 dislike n. & vt. 不喜歡;厭惡 join in 參加;加入

tip n. 揭示;技巧;尖;尖端;小費 vt. 傾斜;翻倒

secondly adv. 第二;其次 swap vt. 交換

item n. 項目;條款

Unit 2

subway n. 地下人行道;地鐵 elevator n. 電梯;升降機

petrol n. 汽油(=gasoline) gas n. 汽油;氣體;煤氣;毒氣

official adj. 官方的;正式的;公務(wù)的 voyage n. 航行;航海 conquer vt. 征服;占領(lǐng) because of 因為;由于

native adj. 本國的;本地的 n. 本地人;本國人 come up 走近;上來;提出

apartment n. 公寓住宅;單元住宅 actually adv. 實際上;事實上 base vt. 以…為根據(jù)

n. 基部;基地;基礎(chǔ) at present 現(xiàn)在;目前

gradual adj. 逐漸的;逐步的 gradually adv. 逐漸地;逐步地 enrich vt. 使富裕;充實;改善 vocabulary n. 詞匯;詞匯量;詞表 make use of ... 利用;使用 spelling n. 拼寫;拼法

latter adj. 較后的;后半的;(兩者中)后者的 identity n. 本身;本體;身份 fluent adj. 流利的;流暢的

聽力課件 篇4

主題：全球化

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和交通運輸?shù)谋憷澜缱兊迷絹碓叫?。人們之間的距離越來越短，彼此之間的聯(lián)系也越來越密切。這種趨勢被稱作全球化。

全球化對于全世界來說都有著深遠的影響，不論是經(jīng)濟、文化、甚至是政治方面。其具有以下幾個方面的特點：

一是以市場為導(dǎo)向。全球化的一個核心是市場的開放和競爭。全球化通過市場繁榮起來，市場的開放性和競爭性反過來使得全球化有更長遠的發(fā)展。

二是國家發(fā)揮的作用越來越小。隨著市場的繁榮，國家的地位逐漸變得不那么重要，在一些經(jīng)濟力量已經(jīng)超越很多國家的跨國公司和跨國集團手中，國家的地位不如過去，沒有實際掌控力。

三是技術(shù)應(yīng)用發(fā)揮重要作用。全球化是科學技術(shù)發(fā)展和普及的體現(xiàn)，而這一科學技術(shù)的發(fā)展又充分推動了全球化的進程?，F(xiàn)在技術(shù)更快速的讓我們更好的認識了世界。

除此之外，全球化不僅僅是商業(yè)、貿(mào)易和經(jīng)濟層面上的事情。其對于文化的傳播也有著深遠的影響。因為現(xiàn)在世界上的各種媒體和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將傳統(tǒng)文化擴散到了世界的每一個角落，前沿科技更讓人們開放視野，更易獲取知識信息，在這樣的環(huán)境下，文化的傳播也不再受國界限制。

當然全球化也會面臨困難。其影響既有正面的，也有負面的。在全球化的進程中，可能會造成一部分發(fā)展中國家被邊緣化，市場上的利益格局更加激烈競爭可能會給社會帶來危害。因此，全球化在發(fā)展的過程中也需要正視其中的問題和風險，更好的解決和控制全球化的副作用，以實現(xiàn)全球化的真正意義。

總的來說，全球化帶給我們世界的開放與交流，讓我們更好地了解自己與世界。也讓我們更好的看到了一個真正融合的未來。

聽力課件 篇5

作為雅思考試的四項中的一項，聽力部分是很多考生最擔心的部分之一。針對這一情況，許多雅思培訓(xùn)機構(gòu)都推出了相應(yīng)的聽力課件，以幫助考生更好地備考聽力考試。本篇文章將圍繞“雅思聽力課件”這一主題展開，探討聽力課件的必要性、如何有效地利用聽力課件以及聽力課件可能存在的問題等方面。

1. 雅思聽力課件的必要性

首先來說，雅思聽力考試是以英語基礎(chǔ)來考察考生對英語語言的聽力理解能力的，因此，熟悉英語聽力測驗規(guī)律以及采取正確的聽力策略非常重要。聽力課件正是出于這一目的而開發(fā)的，配有各種聽力測試樣例，優(yōu)化視頻制作，讓考生體驗到更加切實的聽力考試過程。通過學習聽力課件，可以讓考生感受聽力考試的緊張氛圍，并且熟悉具體的聽力考試形式，使得考生更適應(yīng)實際情況。

最重要的，聽力課件在練習英語聽力學習和提高實戰(zhàn)應(yīng)用的階段，是一種非常有效的學習手段。通過聽力課件的學習，不僅可以熟悉各個場景下語音、語調(diào)、語速、語氣等方面的變化，還可以提高聽力技巧和熟悉具體的考試形式。在聽力考試中，考生可以運用跨學科的知識，視聽感知和細節(jié)分析等技巧，使得考生全面提高其英語聽力水平。

此外，雅思聽力課件不僅具有良好的教育指導(dǎo)作用，還可以在聽力測試中驗證考生聽力水平，評估聽力能力，為最終考試做好準備。

2. 如何有效地利用聽力課件

在使用聽力課件的過程中，有幾個要點需要注意：

（1）聽音頻，觀看課件之前，需為學生提供正確有效的學習方法和策略，對學生們進行心理預(yù)測為到這些方面提高自制力和自信操作的。另外，在聽力課件教學過程中，教師需要通過對復(fù)雜場景的模擬演示、語音、語調(diào)、語速等方面的分析，幫助考生更好地掌握語言聽力技能，并據(jù)此提出相應(yīng)的注意事項和優(yōu)化方案。

（2）聽力課件應(yīng)該盡可能模擬實際考試，考生需要在這一環(huán)節(jié)里實際反映出動態(tài)的聽力能力。因此，考生需培養(yǎng)專注力和快速反應(yīng)能力，而跟讀說英語影響了聽力中發(fā)音的正確抓準，期待的效果就不會達到預(yù)期。

（3）還應(yīng)加強與聽力課件有關(guān)的英語語法知識學習和語感表達。聽力課件應(yīng)加入相關(guān)的單復(fù)數(shù)、時態(tài)、語態(tài)、句式、連詞學習，以培養(yǎng)考生理解句子結(jié)構(gòu)的綜合能力。

3. 聽力課件可能存在的問題

聽力課件雖然擁有很多的優(yōu)點，但是其中還是存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對應(yīng)私人化需求不足，與實際考試不夠契合。即使它們具有模擬考試能力并包含具體場景，但是考生仍然需要實際的加強和優(yōu)化，以積極地適應(yīng)實際的考試局面。

（2）缺乏實際操作培訓(xùn)。聽力課件存在的缺點之一是無法在真實環(huán)境中給考生留下充分的測試時間。考生可能需要在考場內(nèi)實際操作培訓(xùn)，以便更好地掌握相應(yīng)的技能和技巧。

（3）對于課程設(shè)置不甚理想。有一部分學生發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置中，聽力課件內(nèi)容與實際考試情況未必完全一致，或者缺乏針對性的單詞、句子等的教學，導(dǎo)致學生對考試步驟感到困惑。

總之，聽力課件對于提高聽力能力、積累聽力材料以及實際應(yīng)對母語不是英語的工作和學習環(huán)境方面非常有幫助，但真正能夠有效提高聽力水平仍然需要依靠語言習得、環(huán)境熏陶、學習方法和時間的共同作用。

導(dǎo)游課件(經(jīng)典5篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下導(dǎo)游課件(經(jīng)典5篇)，可能你會喜歡，歡迎分享。

導(dǎo)游課件 篇1

一、教學目標：

1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。

3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學重點

1、引導(dǎo)學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

三、教學難點

雙向互動的語言環(huán)境的營造，達到交際的訓(xùn)練目的。

課前準備

上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、著名景點、相關(guān)傳說及各種圖片等。

四、課堂教學

(一)出示信件，激發(fā)“說”的欲望

1、出示一封信件，激發(fā)學生的說興趣

今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內(nèi)容和大家有關(guān)，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內(nèi)容）。

2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導(dǎo)學生說景點）

桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：

（1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。

（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。

3、請同學發(fā)言

(二)示范指導(dǎo)

1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？

今天我先帶大家到穿山公園游一游。

要求：邊聽邊想，導(dǎo)游介紹景點的時候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。）

2、教師介紹景點----穿山公園

3、小結(jié)“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。

板書：內(nèi)容：抓特點按順序展開想象

態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心

4、大家都知道了作為一個小導(dǎo)游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？

小結(jié)：傾聽禮貌提問

（三）模擬交際

過度：你們能導(dǎo)游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?

1、小組合作練說

現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

小組內(nèi)交流

2、模擬演練

咱們請一個同學來當小導(dǎo)游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導(dǎo)游”

(四)、拓展“說”的空間

小結(jié)：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務(wù)小導(dǎo)游！

導(dǎo)游課件 篇2

設(shè)計意圖：

德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一?！钡氖Ｉ絿疑止珗@；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構(gòu)成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構(gòu)成了一幅幅獨特的風景畫。

前段時間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環(huán)節(jié)，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們?nèi)タ刺一ǖ牡胤绞菆D片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只牛” ……孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化人應(yīng)該了解自己的家鄉(xiāng)，更應(yīng)該因為家鄉(xiāng)有這么多的美麗風景而感到驕傲。大班語言活動《我是能干的小導(dǎo)游》便因此而產(chǎn)生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。

活動目標：

1、知道家鄉(xiāng)比較聞名的風景區(qū)，了解這些風景區(qū)的獨特之處。

2、學習用“……像……”句式形容家鄉(xiāng)景點，并初步能用完整、優(yōu)美的語句進行描述。

3、領(lǐng)略家鄉(xiāng)風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。

活動準備：

1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關(guān)德化風景的知識經(jīng)驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區(qū)

2、物質(zhì)準備：

錄像（內(nèi)容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導(dǎo)游）；德化風光圖若干（每個景區(qū)至少2—3副圖）；攝像機。

活動過程：

一、播放視頻，引發(fā)興趣。

1、組織幼兒觀看視頻。

“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導(dǎo)游嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”

2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當能干的小導(dǎo)游。

二、欣賞——家鄉(xiāng)的風景真美。

1、讓幼兒自由觀看家鄉(xiāng)的風景圖片，引導(dǎo)幼兒說說：這是什么風景區(qū)？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？

2、鼓勵幼兒大膽與周圍的同伴進行交談，引導(dǎo)幼兒用較完整的語句描述。

三、說一說——家鄉(xiāng)的景物真獨特。

1、引發(fā)幼兒思考：這些風景圖片藏著小秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（有的圖片是同一個景區(qū)）

2、引導(dǎo)幼兒將圖片按同一個景區(qū)進行歸類，并進行觀察。

3、鼓勵幼兒大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。

4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉(xiāng)景物的獨特美。

四、演一演——我是景區(qū)小導(dǎo)游。

1、請幼兒扮演小導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹景區(qū)。

2、重點引導(dǎo)幼兒完整的表達，啟發(fā)幼兒學習用優(yōu)美的語句描述。

（1）指導(dǎo)幼兒先介紹景區(qū)名字，再介紹景區(qū)風景。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用優(yōu)美的詞匯形容景點，并運用“……像……”描述景點的獨特之處。

（拍攝幼兒扮演小導(dǎo)游介紹景區(qū)的過程拍攝，作為繼續(xù)開展活動資料。）

五、活動小結(jié)。

根據(jù)幼兒扮演“小導(dǎo)游”情況師生共同小結(jié)。

活動延伸：

1、利用自由活動或接送等環(huán)節(jié)播放幼兒扮演小導(dǎo)游錄像，讓幼兒再次觀看，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)開展“學做小導(dǎo)游”活動。

2、班級設(shè)置“家鄉(xiāng)的風景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關(guān)的圖片或相片，讓幼兒繼續(xù)感受家鄉(xiāng)風景的美。

3、通過繪畫等方式制作風景畫冊，投放于語言角，指導(dǎo)幼兒繼續(xù)描述。

導(dǎo)游課件 篇3

一、活動目標

1、初步了解導(dǎo)游的工作內(nèi)容。

2、能用積木搭建建筑物，并將其簡單的介紹給其他幼兒。

3、喜歡集體生活，體會與他人交流、溝通的樂趣。

二、活動準備

1、故事《我是小導(dǎo)游》

2、積木若干

三、活動過程

1、教師有感情的講故事《我是小導(dǎo)游》，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）小朋友們，你們知道什么是導(dǎo)游嗎？

導(dǎo)游是引導(dǎo)游覽參觀，讓客人感受山水之美的人，導(dǎo)游能給有可提供幫助，幫助游客解決問題。

（2）你愿意做小導(dǎo)游把你的幼兒園介紹給別人嗎？

（3）請你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導(dǎo)游把它介紹給你身邊的小伙伴。

2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內(nèi)設(shè)施功能相類似的建筑物，教室在一旁參與指導(dǎo)，適時安撫幼兒情緒。

3、幼兒可以自由選擇對象介紹自己搭建的建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽，一邊對幼兒言語和行為進行及時的評價。

四、活動總結(jié)

剛?cè)雸@的幼兒情緒還不夠穩(wěn)定，教師在做引導(dǎo)時候可以請老生帶動氣氛，此時教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對自己家人的思念，主動投身到本次活動中去。

而通過本次活動主要還是給幼兒之間建立基本的'交流，讓他們在玩之中熟悉幼兒園的設(shè)施，體會幼兒園是一個好玩的地方，激發(fā)他們上幼兒園的興趣，在學習交流溝通當中，讓孩子們主動嘗試角色扮演，體驗與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應(yīng)幼兒園集體生活！

導(dǎo)游課件 篇4

活動目標：

１．引導(dǎo)幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮(zhèn)，培養(yǎng)幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

２．啟發(fā)幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導(dǎo)游，發(fā)展語言表達力；（活動難點）

３．激發(fā)幼兒做為一個慈城人的自豪感。

活動準備：

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導(dǎo)向板）

活動流程：

回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導(dǎo)游的工作內(nèi)容，小組合作學做導(dǎo)游——小組選導(dǎo)游代表做講解

活動過程：

一．啟發(fā)幼兒通過回憶講述慈城景點

主要提問：

１．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結(jié)慈城是一個古老的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有許多美麗的地方。你知道嗎？

２。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

３．小結(jié)：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產(chǎn)年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

二．欣賞幻燈了解慈城美麗風貌

主要提問：

１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

２．你覺得什么地方最好，為什么？

３．小結(jié)：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導(dǎo)游的工作內(nèi)容，小組合作學做導(dǎo)游

１．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兇瘸呛笥鲆姷铰闊麄儾恢来瘸堑木包c有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

２．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個城市的景點?？腿藚⒂^景點完了，他的工作也結(jié)束了。像做這樣工作的人，叫導(dǎo)游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導(dǎo)游

３．你認為小導(dǎo)游要做些什么？教師小結(jié)：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數(shù)）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

４．講解。今天我們是第一次學做小導(dǎo)游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導(dǎo)向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導(dǎo)向板上。定好地點后，四人協(xié)商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

四：小組選導(dǎo)游代表做講解

１．小導(dǎo)游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

２．依此介紹，教師適當點評。

３．鼓勵。另外三人為現(xiàn)場的老師做導(dǎo)游。

預(yù)期效果：

１．用慈城特產(chǎn)—年糕兄弟帶領(lǐng)幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現(xiàn)了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

２．小組合作學習導(dǎo)游，有一定的挑戰(zhàn)性，也能體現(xiàn)小組合作，自由選擇的民主性。

３．把學習變?yōu)橹R的再現(xiàn)過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

導(dǎo)游課件 篇5

設(shè)計思路：

九月份，我班開展了主題活動《大中國》，活動開展過程中，孩子們了解了我國的名勝古跡、省市自治區(qū)等，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國的情感。

本次活動來源于《學習活動》，由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒比較缺乏關(guān)于旅行的經(jīng)驗，因此我們將活動視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長去了上海旅游，本活動在原有教參的基礎(chǔ)上根據(jù)本班孩子的實際做了一定的調(diào)整，但又保留了原教參的部分內(nèi)容：交流各自的旅游經(jīng)驗，交流上海的名勝景點，通過生生互動，使同伴間獲得相關(guān)知識經(jīng)驗，“為客人當導(dǎo)游”版塊的設(shè)計，則使幼兒的角色發(fā)生了改變，從一個“游客”成為一名“導(dǎo)游”，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉(xiāng)上海，從而激發(fā)了幼兒熱愛上海、熱愛家鄉(xiāng)之情。

另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師有意識地引導(dǎo)和關(guān)注孩子的優(yōu)勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導(dǎo)游活動。

活動目標：

1、通過做導(dǎo)游，把自己喜歡的上海介紹給大家。

2、嘗試與同伴合作開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現(xiàn)的`方法。

活動準備：

1、上海名勝ppt

2、紙、記號筆等。

3、幼兒收集的上海景點展布置。

活動過程：

一、介紹上海的名勝

1、師：我們生活的城市叫什么？

2、師：你喜歡上海嗎？為什么？

3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀看ppt

4、景點統(tǒng)計圖的講評

二、合作制作導(dǎo)游計劃

1、師：這些天，世界特奧會在上海舉行，許多的外國朋友來到了上海，作為上海的小主人你會帶他們到哪里去，你能為他們當導(dǎo)游嗎？

2、你們知道導(dǎo)游是干什么的？他要做那些事情？

3、好 ，今天我們就來做導(dǎo)游，給客人安排一下游玩上海。三個人一組一起商量做導(dǎo)游，把你們請客人玩的打算記下來，做成計劃。一會兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

4、孩子合作制作，老師關(guān)注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

三、講述自己小組的計劃

1、說說旅游計劃的合理性

2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發(fā)。