下棋課件

2023下棋課件合集9篇。

本文的主旨是介紹“下棋課件”，希望讀者能夠欣賞。在講授新課程時，老師通常需要準(zhǔn)備教案和課件，要求學(xué)生認(rèn)真編寫每份教案和課件，以考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況。如需了解更多信息，請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

下棋課件 篇1

《摸牌和下棋》這節(jié)活動課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認(rèn)識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計和計算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的操作練習(xí)。要是單純的講摸牌所出現(xiàn)的可能性是怎樣的，學(xué)生理解起來有一定困難，因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗等實(shí)踐性活動逐步體會可能性是有大小的。本節(jié)課我首先讓學(xué)生進(jìn)行才摸到各種牌的可能性怎么樣，學(xué)生的興致很高，同時也產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生準(zhǔn)備好牌，并且小組分工后，我就組織學(xué)生以小組為單位開展摸牌的游戲，使學(xué)生在摸牌的活動中體會事件發(fā)生的可能性有大小。在學(xué)生掌握了可能性有大小之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生體會到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學(xué)們掌握了以后，我就讓同學(xué)們說說生活中可能性大小及相等的事例，使學(xué)生明白我們的生活中處處離不開可能性，同時通過課件出示幾個可能性的練習(xí)題加深學(xué)生的印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)。這段教學(xué)我充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，組織學(xué)生參與感興趣的實(shí)踐性活動。這樣教學(xué)，對學(xué)生的發(fā)展是很有益的。

在這節(jié)課的實(shí)施過程中也有很多不足的地方，由于是一節(jié)活動課，且讓學(xué)生自己帶撲克牌來，學(xué)生有一點(diǎn)興奮，還有一些學(xué)生還認(rèn)不清撲克牌的四種花色，所以在講要求的同時也花了一點(diǎn)時間去讓學(xué)生認(rèn)識牌上的花色。在第一個活動環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生按照要求操作的挺好的，但在第二個環(huán)節(jié)中要求加四張紅心牌進(jìn)去，或許學(xué)生的興致達(dá)到了高點(diǎn)，這時候課堂的紀(jì)律有點(diǎn)亂了。這節(jié)活動課，還有第三個環(huán)節(jié)就是下棋，由于時間關(guān)系我沒有讓學(xué)生在課上全部完成，只是講了要求，我不曉得這樣是不是教學(xué)任務(wù)沒有完成，總之，活動課學(xué)生上的很開心，但究竟學(xué)習(xí)進(jìn)去了多少這是我們老師所要考慮的，尤其像我這樣的年輕老師要去研究和學(xué)習(xí)的地方。

下棋課件 篇2

第4教時摸牌與下棋

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性;

引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了.

使學(xué)生進(jìn)一步感受知識的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對小了.

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來表達(dá)自己對問題的認(rèn)識和想法.

教學(xué)準(zhǔn)備

牌,棋

教學(xué)過程

一,摸牌活動

1,準(zhǔn)備黑桃,紅桃,草花,方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊.

2,每次任意摸一張,摸40次,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里.

3,看看摸牌的結(jié)果,和你的估計差不多嗎

4,如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣

二,下棋活動

1,做一個小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋.

2,一人拿紅棋,一人拿黑棋,從0開始走起.

3,兩人輪流拋小正方體.紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格.先走到最后一格的為勝.

4,兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格.

5,哪種顏色的棋勝的次數(shù)多為什么會這樣把自己的體會在小組里交流一下.

教后小記

第一節(jié)課教學(xué)時,由于沒有找到合適的球,我給學(xué)生準(zhǔn)備了圍棋子,3顆白棋和3顆黑棋,一個信封,并且準(zhǔn)備好了小正方體(用橡皮切的),這些準(zhǔn)備工作做充分了,有利于教學(xué).

第二節(jié)課我還是給學(xué)生準(zhǔn)備了所有的學(xué)具,這有利于學(xué)生真正動手操作,得出結(jié)論.效果較好.

第三節(jié)課通過練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)常,偶爾,差不多等詞語描述事件發(fā)生的情況.但讓學(xué)生講講生活中哪些事情經(jīng)常發(fā)生,哪些事情偶爾發(fā)生,學(xué)生很難講好.

摸牌與下棋是學(xué)生比較感興趣的,在活動中進(jìn)一步感知事情發(fā)生的可能性的大小是這個活動的重要部分,活動后要有小結(jié).

下棋課件 篇3

《摸牌和下棋》是三年級上學(xué)期第九單元《統(tǒng)計與可能性》中安排的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這項內(nèi)容與學(xué)生課余生活接近，學(xué)生喜聞樂見，興趣盎然。如何合理安排，以培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉學(xué)生生動的合作、探究性的學(xué)習(xí)能力？我作了如下嘗試：

一、活動準(zhǔn)備：撲克牌兩副，小正方體八個（涂上不同顏色），紅棋、黑棋各24個，棋紙24張。統(tǒng)計表每人一張，條形圖每人兩張。學(xué)生自己準(zhǔn)備好彩筆。

二、活動步驟：

（一）摸牌（分成八個小組，每組六人）

1、發(fā)牌：每組發(fā)給四種花色的牌各兩張，共8張。

2、估計：摸40次，估計各種花色的牌可能摸到多少次？

3、實(shí)際摸一摸，并把摸到的結(jié)果用畫正的方法記錄到統(tǒng)計表中，并用涂條形圖的方法來統(tǒng)計。（注意：每組六人，一共摸40次，很可能帶來諸多需要討論解決的問題，引起學(xué)生之間的爭執(zhí)，甚至引發(fā)混亂，降低活動效果。為此，要教育學(xué)生加強(qiáng)合作。讓他們知道，共同完成實(shí)踐活動，證實(shí)自己的猜想，必須小組每一個成員團(tuán)結(jié)一致，相互謙讓。）（點(diǎn)評：嚴(yán)格要求學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程，并以數(shù)據(jù)來說明問題，體驗從實(shí)驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法；關(guān)注學(xué)生用正字記錄數(shù)據(jù)和畫條形圖的情況，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握必要的統(tǒng)計技能。）

4、與自己估計的次數(shù)相比較，并交流摸牌結(jié)果。各組交流活動經(jīng)過、并統(tǒng)計全班摸牌結(jié)果。（點(diǎn)評：通過交流，了解和比較同伴活動的情況，進(jìn)行小組之間的活動競賽，看看哪個小組的活動開展得順利，有條不紊，以此鍛煉學(xué)生的組織能力等。并通過匯總，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表的功能，總結(jié)事情發(fā)生的可能性大小與哪些因素相關(guān)。并訓(xùn)練學(xué)生正確表述自己活動情況的能力。）

6、思考：如果再放進(jìn)四張紅桃的牌，再任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？

（二）下棋（下棋規(guī)則：兩人一組輪流拋小正方體，紅色面朝上，紅棋走一步；黑色面朝上走兩步。先走到最后一格的獲勝。）

1、發(fā)放小正方體（五面紅色，一面黑色）和棋紙。

2、估計：執(zhí)紅棋與執(zhí)黑棋，誰勝的可能性大些？

3、開始下棋。哪種顏色的棋勝一盤，就在條形圖上涂一格。（點(diǎn)評：讓全體學(xué)生熟練掌握條形圖的繪制方法。）

4、兩人交換紅棋和黑棋，再下幾盤，看哪種顏色的棋勝得多，并思考為什么。（點(diǎn)評：下棋規(guī)則本身就不公平，學(xué)生在活動中，執(zhí)黑棋的肯定有抱怨。在這過程中引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生通過探究清醒的認(rèn)識事情發(fā)生可能性大小的本質(zhì)原因。同時讓學(xué)生在獲取知識之后應(yīng)用知識、解決下面的問題）

5、全班交流：把自己的體會與同伴交流，總結(jié)得失。

（三）改變紙牌的花色和小正方體六個面的顏色比例，先估計一下摸到的次數(shù)或下棋的勝負(fù)，再自主進(jìn)行實(shí)踐活動，至少一次。并進(jìn)行交流。（點(diǎn)評：教材中沒有安排這項內(nèi)容。如果說（一）（二）兩次活動是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的話，那么這次活動則是充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性活動的表現(xiàn)。他們能不能全部成功的進(jìn)行實(shí)踐活動，有沒有正確估計并經(jīng)歷驗證并不緊要。重要的是在活動中，他們是不是積極生動的參與探究活動，能不能有效的順利的組織活動。交流的內(nèi)容除認(rèn)知方面，還可以是怎樣互相合作的情況以及成功的樂趣與失敗的原因等，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動中得到更多的啟發(fā)。）

（四）思考：生活中哪些事情發(fā)生的可能性大些？哪些發(fā)生的可能性小些？哪些一定會發(fā)生？哪些不一定會發(fā)生？哪些一定不會發(fā)生？

反思一：統(tǒng)計與可能性等有關(guān)知識，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛?；顒又?，學(xué)生已經(jīng)通過摸紅球黃球、擲小正方體等諸多實(shí)踐活動，初步掌握了兩種統(tǒng)計的方法：畫正字和畫條形圖。并能根據(jù)統(tǒng)計表正確運(yùn)用差不多、經(jīng)常、偶爾來表述事情發(fā)生的可能性大小。在此基礎(chǔ)上，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動摸牌和下棋，給學(xué)生提供了更為廣闊的自主探索和體驗事實(shí)真相的空間。這項活動，不僅取材方便，而且學(xué)生喜聞樂見，豐富有趣，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)自己對統(tǒng)計與可能性的認(rèn)識創(chuàng)造了情境。

反思二：研究性學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生自身興趣，在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。摸牌和下棋這兩個活動，就充分采用研究性學(xué)習(xí)的方式，通過多次實(shí)踐活動，使全體學(xué)生在愉快的活動中，不僅掌握了這一重要知識，而且為學(xué)生逐漸形成積極生動的、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供了有效的平臺。

下棋課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教本國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊96～97頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行摸牌和下棋活動，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)來說明問題，進(jìn)一步體驗從實(shí)驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法，明白不能憑自己的估計簡單地作出判斷。

2、通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗摸牌和下棋活動事件發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會隨著變化。

3、通過小組摸牌與下棋等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)來說明問題。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗摸牌和下棋活動事件發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會隨著變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

今天我們大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，主題是摸牌和下棋。

平時玩過棋牌嗎？怎么玩的？適時教育學(xué)生玩牌主要目的是娛樂益智，不可用于賭博。今天，我們就一起先來玩下棋的游戲。（板書：下棋）

二、下棋

1、介紹下棋方法

兩人對下，一人拿紅棋，一人拿黑棋，從0開始走起。拋色子，（色子上有5個紅色的面，1個黑色的面）紅色面朝上，紅棋就走一格；黑色面朝上，黑棋就走一格。誰先走到最后一格，誰就獲勝。哪種顏色的棋子走了一步，就在方格圖的直條上涂一格。

2、宣布下棋規(guī)則

4人一組，2人走棋，一人擲色子，一人填統(tǒng)計表，下完一盤，另外兩人下棋，

3、學(xué)生活動

4、交流

哪種顏色的棋勝了？如果繼續(xù)下幾盤，你認(rèn)為哪種顏色的棋勝的可能性比較大？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

紅面多勝可能性大

黑面少勝可能性小

5、組織學(xué)生討論：如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，你有什么辦法嗎？你是怎么想的？

方法一：小正方體改為3個紅面，3個黑面

方法二：色子不變，紅面朝上，紅棋次每次走一格，黑面朝上，黑棋每次走5格。

師：下課后，大家可以用自己設(shè)計的下棋規(guī)則下幾盤，看看你獲勝的機(jī)會有多大。

小結(jié)：從剛才的下棋游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了比賽的勝負(fù)的可能性大小和色子的紅色與黑色面的多少有關(guān)，紅面多，紅棋獲勝的可能性就大，黑面少，黑棋獲勝的可能性就小。

如果想讓紅棋和黑棋獲勝的可能性同樣大，就要讓色子上紅色的面和黑色的面同樣多。

讓學(xué)生結(jié)合日常下棋和打牌的經(jīng)驗談?wù)動螒蛞?guī)則與勝負(fù)可能性大小之間的關(guān)系。

提問：平時打牌，你勝得多還是輸?shù)枚啵?/p>

什么情況下勝的可能性大？什么情況下，輸?shù)目赡苄源螅?/p>

起到好牌的可能性大，還是起到差牌的可能性大？下面我們進(jìn)行一個摸牌的實(shí)驗，看看結(jié)果和大家想的是否一樣。

三、摸牌

1、猜測出示8張牌，4種花色，每種花色兩張

任意摸一張，摸到哪種牌的可能性比較大？

任意摸40次，每種花色的牌可能會摸到幾次？估計一下，把估計的數(shù)據(jù)寫下來。

（生估計：每種花色的牌摸到的次數(shù)都在10次左右）

要想知道你們估計得對不對，我們可以怎么做？（摸一摸）那這個游戲怎么玩呢？看老師示范。

2、宣布游戲規(guī)則：1每4人一組，分工合作，一人記錄，一人洗牌，2人摸牌，每人摸20次，共摸40次。

2每摸完一張就請記錄員在記錄單上用畫正字的方法做好記錄。全部摸完后，算好合計數(shù)。再在記錄表下面的方格里涂色，用條形圖來表示摸牌的結(jié)果。（屏顯記錄單和統(tǒng)計圖）

3、強(qiáng)調(diào)記錄員和洗牌的同學(xué)的重要性，討論如何提高活動的效率。

4、分小組活動，老師參與活動，及時指導(dǎo)。

5、匯報摸牌結(jié)果，并交流：和你的估計比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（提示：從小組摸的次數(shù)上你發(fā)現(xiàn)了什么？摸到每種花色的次數(shù)怎么樣？我估計是，小組里是，和我的估計）[師作適當(dāng)評價。]

你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（看看全班摸牌的結(jié)果）摸到每種花色的次數(shù)差不多。

為什么會差不多呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：牌數(shù)相同摸到可能性差不多

7、延伸：如果再放進(jìn)4張紅桃的牌，同樣任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？如果要摸到黑桃牌的可能大你打算怎么選牌？

8、小結(jié)：看來如果摸的花色牌張數(shù)改變了，摸到各種花色的可能性也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

四、拓展

某超市搞促銷，發(fā)放了1000張獎券，其中設(shè)一等獎5名，二等獎10名，三等獎85名，四等獎900名，如果你參加摸獎，你認(rèn)為中幾等獎的可能性最大？

有一位叔叔參加了摸獎，他下定決心，一定要摸到一等獎，你想對他說些什么？

五、總結(jié)延伸

1、今天玩了摸牌和下棋，大家可能意猶未盡，下課后可以接著玩，通過活動，你有什么收獲呢？

說說生活中有哪些事發(fā)生的可能性比較大，哪些事發(fā)生的可能性比較小？

下棋課件 篇5

設(shè)計意圖：

主題活動玩具總動員實(shí)施后，孩子們都把自己家中的玩具帶到了幼兒園，除了玩具外，有的孩子還從家中帶來了象棋、飛行棋等。由于飛行棋比較簡單，在個別會的幼兒的帶動下，孩子們對下棋有了很濃的興趣，只要有空，總會見到幾個孩子圍在一起玩棋。但由于下棋是有規(guī)則的，孩子們不會商量，對于玩的時候的合作意識、遵守規(guī)則意識等都較淡，因此在玩的過程中總是有矛盾出現(xiàn)。本次活動，就是希望在共同的游戲中，讓幼兒了解一些下棋的規(guī)則，并知道要遵守規(guī)則。

活動目標(biāo)：

1．愿意和同伴共同玩飛行棋。

2．初步體會規(guī)則的意義，并學(xué)習(xí)遵守。

活動準(zhǔn)備：

飛行棋、骰子若干

活動重點(diǎn)：

了解并學(xué)習(xí)遵守下棋的規(guī)則。

活動設(shè)計：

一、幼兒找朋友玩飛行棋

1、你們玩過飛行棋嗎？

今天我們來玩飛行棋。

2、幼兒互相找伴玩飛行棋

3、師觀察幼兒玩期的情況，對于其中的12組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、集中討論剛才玩的情況

1、你們剛才是幾個人玩的？

是怎么玩的？（為什么會吵起來的？）

2、討論：下棋時我們要注意些什么？

（怎么樣玩才會玩的開心？）

3、幼兒講講議議（可以請一些會玩的幼兒來講講要注意些什么？）

4、師小結(jié)：飛行棋可以2個人、3個人、4個人玩，在玩之前要先商量好規(guī)則，大家輪流玩，在玩的時候要遵守之前商量出來的規(guī)則，這樣大家才能玩得開心。

三、幼兒再次找同伴玩棋

1、幫助個別組的幼兒共同商定規(guī)則。

2、提醒幼兒在玩的過程中要遵守商定出來的一些規(guī)則。

（在集中討論時，也可以用一張大的棋譜，把幼兒分成四組，共同來下棋，對于在下的過程中碰到的問題大家一起來解決，并制定成規(guī)則。使幼兒在自己下時對制定規(guī)則有一個方向。）

下棋課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，加深對事件可能性的理解，進(jìn)一步體驗從實(shí)驗中收集數(shù)據(jù)，研究問題的方法。

2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解事件發(fā)生的可能性與事件的背景、條件密切相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試通過改變事件的背景、條件來改變事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計表、紙牌、小正方體、棋紙等。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過棋和牌嗎？介紹一下你怎么玩的？

下棋和玩牌主要是為了愉悅身心，鍛煉智力，棋和牌有很多種玩法，今天我們就一起來玩玩棋和牌，有沒有興趣？希望在今天的活動中棋和牌能給你帶來快樂，增長你的知識。板書：牌棋樂

二開展活動

我們先來玩牌好嗎？

活動一：

1、看要求，誰來讀一讀：黑桃、紅桃、梅花、方塊的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張，摸40次。

2、先估計一下，每一種花色的牌可能會摸到多少次？

怎樣才能知道我們估計的對不對呢？

對，我們可以做實(shí)驗。

3、同桌合作，一個摸牌，另一個做記錄，把每一次摸得的結(jié)果記錄在統(tǒng)計表內(nèi)。完成統(tǒng)計表。P96

開始活動，比一比，哪一桌合作的又快又好。

4、匯報

（1）匯報統(tǒng)計結(jié)果，師記在匯總表里。

（2）仔細(xì)觀察每一組的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才估計的怎樣？

（3）為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

5如果四種花色的牌張數(shù)不一樣，摸的結(jié)果可能會怎樣呢？舉個例子說一說，好嗎？

想不想親自實(shí)驗一下。選一組數(shù)據(jù)實(shí)驗，（黑桃4張、紅桃兩張、梅花和方塊各一張）然后每人摸十次，組長記錄在統(tǒng)計表2中。

下棋課件 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀理解積累基本生字詞。

2、揣摩本文生動而詼諧的語言。

3、學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。

4、領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者對棋人趣相的精彩描寫以及詼諧生動的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

【學(xué)習(xí)過程】

課前預(yù)習(xí)

1、閱讀課文、初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。

2、了解作者梁實(shí)秋。

課堂學(xué)習(xí)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班有沒有會下棋的？會的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實(shí)秋老先生的這盤棋。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

博弈（ ） 誚（ ）罵 鵪（ ）鶉（ ） 排闥（ ） 涵（ ）養(yǎng) 噎（ ）嗝

2、解詞：

索然寡味：

自怨自艾：

嗤之以鼻：

劍拔弩張：

3、了解作者梁實(shí)秋

梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校。1923年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。

4、讀課文，小組合作完成下列問題：

（1）本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？

（2）本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分，并說明理由。

（3）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？

三、點(diǎn)拔講解

1、寫法指導(dǎo)：惟妙惟肖的人物描寫-------＞作者獨(dú)具匠心的語言

2、人生態(tài)度：達(dá)觀的處世風(fēng)范

四、練習(xí)測評

這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學(xué)們暢所欲言）同學(xué)們的.收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么人生還可以比喻成什么？

五、布置作業(yè)

寫一則日常生活中的的有趣片段，字?jǐn)?shù)在400字左右。

附答案：

自主合作學(xué)習(xí)

（1）本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

（2）示例：①當(dāng)你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）

②我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）

③所以有人在挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）

（3）作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。

下棋課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1,在實(shí)踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,整理和分析的過程,加深對事件發(fā)生的可能性的理解,進(jìn)一步體驗從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法.

2,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感.

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們一定玩過下棋打牌的游戲吧,下棋打牌的主要目的是養(yǎng)生益智,圍棋,象棋,撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣.今天,我們就一起來玩一個游戲,摸牌和下棋,一起來體會棋牌樂.

二,開展活動

1,活動一:摸牌游戲

(1)談話:每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各兩張,洗牌后混放在一起兵疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,把你估計的數(shù)字寫下來.

(2)學(xué)生洗牌并寫出估計數(shù).

(3)談話:下面開始摸牌,注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在第96頁的記錄表中用畫正字的方法作記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續(xù)摸牌,記錄.摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結(jié)果.

(4)學(xué)生各自進(jìn)行摸牌,記錄和制圖的活動.

(5)談話:觀察條形圖,看看摸牌的結(jié)果和自己估計的是否差不多,并在小組內(nèi)交流活動的發(fā)現(xiàn)和體會.

(6)全班交流摸牌活動的體會.

(7)談話:如果再放進(jìn)4張紅桃牌,任意摸40次,結(jié)果可能會怎樣先猜猜,再合作實(shí)驗.

(8)同桌一人摸牌,一人記錄.

(9)全班交流各自的發(fā)現(xiàn),分析產(chǎn)出不同結(jié)果的原因.

(10)同桌合作活動,任意選擇不同張數(shù),不同花色的撲克牌,先估計像剛才一樣摸40次,結(jié)果可能會怎樣,再實(shí)驗.

(11)根據(jù)教師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù).例如,如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準(zhǔn)備怎樣選牌(指名口答)

2,活動二:下棋游戲.

(1)談話:拿出發(fā)給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁的棋紙.(學(xué)生涂色,剪紙,教師檢查)同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從0開始走起.誰走棋用拋小正方體的辦法確定.兩人輪流拋小正方體.不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格,誰先走到最后一格誰為勝.兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁的方格上涂一格.

(2)同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動.

(3)學(xué)生在小組內(nèi)匯報自己一共勝幾盤,其中執(zhí)紅棋時勝幾盤,執(zhí)黑棋時勝幾盤.小組長統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù).

(4)在班內(nèi)交流游戲結(jié)果,各組匯報紅,黑兩種棋獲勝的盤數(shù),教師記錄,一起合計.討論,為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多.

如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,只改動黑棋走動的格數(shù)行嗎怎樣改如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定,可以怎樣改

下棋課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能性的理解，進(jìn)一步體驗從實(shí)驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定玩過下棋打牌的游戲吧，下棋打牌主要的目的是養(yǎng)生益智，圍棋、象棋、撲克各有各的玩法，也各有各的樂趣。今天我們就一起來玩一個游戲：摸牌和下棋，一起來體會"棋牌樂"。

二、開展活動

1、活動一：摸牌游戲

⑴談話：每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在一起并疊整齊，每次任意摸一張，摸40次，摸之前，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，把你估計的數(shù)字寫下來。

⑵學(xué)生洗牌并寫出估計數(shù)。

⑶談話：下面開始摸牌，注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色，在P96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄，然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續(xù)摸牌，記錄。摸牌40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌結(jié)果。

⑷學(xué)生各自進(jìn)行摸牌、記錄和制圖的活動。

⑸談話：觀察條形圖，看看摸牌的結(jié)果和自己估計的是否差不多，并在小組內(nèi)交流活動的發(fā)現(xiàn)和體會。

⑹班級交流摸牌游戲的體會。

⑺談話：如果再放進(jìn)4張紅桃牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎樣？先猜一猜，再合作實(shí)驗。

⑻同桌活動，班級交流，并分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

⑼同桌合作活動：任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌，先估計摸40次的結(jié)果，再實(shí)驗。

⑽根據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。例如：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你準(zhǔn)備怎樣選牌？

2、活動二：下棋游戲

⑴談話：拿出發(fā)給你們的小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，剪下教材附頁的棋紙。同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從"0"開始走，誰走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體，不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上P97的方格圖上涂一格。

⑵同桌合作，輪流選擇紅棋開展活動。

⑶學(xué)生在小組內(nèi)匯報自己一共勝了幾盤，其中執(zhí)紅棋時勝了幾盤，執(zhí)黑棋時勝了幾盤，小組長統(tǒng)計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。

⑷在班內(nèi)交流游戲結(jié)果。各組匯報紅、黑兩種棋獲勝的盤數(shù)，教師記錄，一起合計。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，只改動黑棋每次走動的格數(shù)行嗎？怎樣改？如果只改動小正方體上涂色的規(guī)定，可以怎樣改？YjS21.com

三、活動總結(jié)

1、今天我們玩了摸牌和下棋兩個游戲。通過活動，你有什么收獲呢？

2、像今天這樣的活動在生活中有沒有呢？課后可以和你的小伙伴一起去搞個小調(diào)查，把你們調(diào)查的結(jié)果記錄下來，下次活動課時間再來交流，好嗎

四、作業(yè)

想一想，你還有什么比較合理的下棋策略？

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2023好看的課件(集合9篇)

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。設(shè)計教案需要注意教學(xué)步驟的合理銜接。幼兒教師教育網(wǎng)小編專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“好看的課件”，希望您喜歡這篇文章也請不要忘記分享給您的朋友們哦！

好看的課件 篇1

設(shè)計思路：

京劇是我國的國粹藝術(shù)，他有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。然后幼兒對京劇接觸的較少，所以在這次活動中特以中國的傳統(tǒng)藝術(shù)-臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。以臉譜的精致、絢麗、獨(dú)特、豐富的內(nèi)涵來吸引孩子。

活動目標(biāo)：

1、喜歡欣賞京劇臉譜、制作臉譜小掛件。

2、了解京劇臉譜的基本特征和簡單含義。

3、知道京劇臉譜是我國的民族的瑰寶，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

活動準(zhǔn)備：

快樂家園教材、一段京劇視頻、臉譜

活動過程：

一、欣賞歌曲《說唱臉譜》，邊欣賞邊出示課件。

師：小朋友，你們喜歡不喜歡看動畫片，請幼兒回答。

師：動畫片可不是白看的哦，請小朋友看完告訴我，短片里放了什么，為幼兒觀看視頻師：小朋友，你們知道電視里放的是什么。

師:剛才有小朋友說看到的大花臉，那小朋友知道你們看到的大花臉叫什么名字嗎?

幼兒：臉譜。

師：小結(jié)我們都知道臉譜是畫在唱京劇人的臉上，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有，和我們國家的國寶大熊貓一樣珍貴，唱京劇的人很特別，我們來看看這張圖片，他們身上穿的、戴的、后背背著的的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們說這叫什么?

二、引導(dǎo)幼兒介紹自己收集的京劇臉譜。

請幼兒在集體或同伴之間相互介紹自己收集的京劇臉譜角色。

三、介紹京劇臉譜的特點(diǎn)：

待幼兒充分介紹后，引導(dǎo)幼兒討論，發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的是主要特點(diǎn)，臉譜的顏色代表人物性格，如：關(guān)羽的臉譜是紅色，面色如紅棗，性格耿直忠義，是典型的赤膽忠心。

竇爾敦的臉譜是藍(lán)色的，他是一個勇猛、剛強(qiáng)的武將。

典韋的臉譜是黃色的，代表兇悍和殘暴。

曹操的臉譜是白色的，代表他狡猾奸詐。

張飛的臉譜是黑色的，代表他面色丑陋且性格猛直。

此外臉譜中的金銀色、紫色、灰色等、代表一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象。

同時，引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的獨(dú)特之處，如：除了不同顏色表現(xiàn)不同的人物個性外，臉上的花紋和顏色具有對稱性等。發(fā)現(xiàn)京劇臉譜所蘊(yùn)含的對稱美。

四、提供《快樂家園》的相關(guān)畫頁，小紙盒，制作臉譜掛飾。

活動反思：

我園的陽光教育課程是培養(yǎng)陽光幼兒。在這一理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好，陶冶幼兒的內(nèi)心情致，形成陽光的心理;向幼兒介紹祖國傳統(tǒng)文化精粹，增強(qiáng)幼兒的'民族自豪感，萌發(fā)幼兒內(nèi)心對祖國的熱愛。因此我選擇了這一教育活動。而且正切合了我班《我是中國人》的主題活動，因為里面就包含了對祖國文化的認(rèn)識和了解。京劇是我們的國粹，京劇藝術(shù)的精華莫過于臉譜。他濃烈的色彩、鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒。以此為切入點(diǎn)，感受京劇的魅力，讓幼兒能欣賞并喜歡上京劇。因為，有喜愛才能有傳承?！昂每吹木﹦∧樧V”是大班教材中的內(nèi)容，《綱要解讀》中指出：要讓教育內(nèi)容成為幼兒的興趣需要。由此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒經(jīng)歷了收集京劇臉譜、京劇臉譜工藝品展、制作“京劇臉譜掛件”，欣賞歌曲《說唱臉譜》、京劇片段《戰(zhàn)長沙》，為幼兒介紹臉譜人物故事等這樣一個過程，一系列準(zhǔn)備和鋪墊充分調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)了他們想要自己嘗試?yán)L畫裝飾臉譜的欲望。考慮到我班幼兒的發(fā)展水平，我提供了四種不同層次的材料便于不同能力水平的幼兒進(jìn)行選擇和操作。

在活動過程中，孩子們的興趣很高，能主動了解臉譜知識，表達(dá)自己的見解;能主動選取材料大膽進(jìn)行繪畫和裝飾臉譜。由于這是幼兒第一次嘗試裝飾設(shè)計臉譜，雖然對臉譜的基本特征和簡單含義有所了解，但在具體操作時還不能熟練的表現(xiàn)，有待于延伸活動中幼兒再次操作和體會。另外在為幼兒準(zhǔn)備輔助用品時還要細(xì)致些，如：每桌準(zhǔn)備一塊抹布放在小淺子里，便于幼兒擦掉手上沾的顏料。

好看的課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。能做到不采摘花朵。

2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備 ：

掛圖《花兒好看我不摘》

活動過程 ：

（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。

1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？

2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？

小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。

（二）討論分享

出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。

1、這是什么地方？小朋友在干什么？

2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？

小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）

附兒歌 花兒好看我不摘

公園里，花兒開，

紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，

大家都說我真乖。

2、兒歌好聽嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)一下這首好聽的兒歌吧！

（四）活動延伸

現(xiàn)在我們都學(xué)會了這首好聽的兒歌了，那下次呀我們小朋友看到有人摘花兒的時候我們要朗誦這首兒歌給他們聽，告訴他們花兒好看我們不能去摘，好嗎？

好看的課件 篇3

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課詞語，認(rèn)識生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：朗讀法 互動法 合作法 討論法

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰夸少先隊員真好？為什么要夸他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

２、出示課件認(rèn)詞。

３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．引導(dǎo)學(xué)生說AABB式的詞語,用“一會兒”說話。

5．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

你想對小鳥說什么？聽了你們的稱贊，小鳥更加活躍了。

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)

出示圖片 可愛機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子，紅領(lǐng)巾也是大自然的孩子，你們看，紅領(lǐng)巾來了！紅領(lǐng)巾來干什么了？

勾畫出 “是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“請愛護(hù)小鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。！如果你們就是課文中的這群紅領(lǐng)巾，你們會在木牌上寫什么話呢？

“請愛護(hù)小鳥！”朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。

五、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、引：不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護(hù)。

小朋友們，正因為全世界的人都來保護(hù)小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。

2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？

A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？

B、第二行呢？第三行和第四行呢？

3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。

①同桌背；②師引背。

六、拓展升華、仿寫詩歌

1、引：詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動物的.夸獎嗎？那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？

2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？

板書設(shè)計：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂——可愛——唱歌

誰 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲

最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)

第二課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

二、背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。）

三、記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

四、練習(xí)

1、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？

五、實(shí)踐作業(yè)

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

板書設(shè)計：

嘰 喳 羽 領(lǐng) 捉 理 躍 晨

教學(xué)反思：

在出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

好看的課件 篇4

設(shè)計意圖：

新《綱要》中指出，我們要“引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，培養(yǎng)有初步的環(huán)保意識?！杯h(huán)保教育應(yīng)從小開始，我結(jié)合幼兒園主題式課程中《春天好美》這個主題開展該教育活動。針對小班幼兒年齡小，具體形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個美麗公園的情景，讓孩子們通過兒歌的學(xué)習(xí)明白“花兒好看我不摘”的道理。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在欣賞花兒美麗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，知道公園里的花兒不能亂摘。

2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓孩子有愛花、護(hù)花的能力。

3.理解詞匯：乖，學(xué)習(xí)發(fā)兒化音“花兒”。

活動準(zhǔn)備：

1、利用裝飾樹、草和許多鮮花，把活動室創(chuàng)設(shè)成一個美麗公園的情景；

2、木偶娃娃一個，照相機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶《花兒好看我不摘》、音樂磁帶、幻燈片。

活動重點(diǎn)：知道花兒好看不能摘的道理。

活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛花、護(hù)花的能力。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：情景游戲“逛公園”，引起幼兒的興趣。

1.情景游戲“逛公園”。在活潑愉快的《去郊游》音樂中師生共同暢游公園，自由地欣賞公園美麗的景色。

2.引導(dǎo)幼兒討論：來到公園的心情怎樣？為什么？

二、基本部分：觀看木偶表演，明白花兒好看不能摘。

1.觀看木偶表演，引發(fā)討論：公園里的花兒能摘嗎？為什么不能摘？

2.欣賞兒歌《花兒好看我不摘》。播放教學(xué)磁帶，請幼兒完整地欣賞兒歌，并提問：兒歌的名字叫什么？說了一件什么事？

3.再聽教師朗誦兒歌一遍，理解“乖”的含義。學(xué)習(xí)理解“乖”不僅是聽話、懂事的意思，懂得遵守規(guī)則也是“乖”。

4.采用幼兒與小木偶互動的形式來學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)發(fā)兒化音“花兒”。

5.分組與小木偶一起表演兒歌。

三、結(jié)束部分：聯(lián)系生活實(shí)際，爭做護(hù)花好寶寶。

1.啟發(fā)幼兒思考：怎樣讓更多的人看到公園里這么美麗的花兒呢？觀看幻燈片，知道可用相機(jī)、手機(jī)拍照或畫畫等方法留下紀(jì)念，并用相機(jī)給幼兒與花兒留下合影。

2.鼓勵大家從小做起，愛護(hù)花草樹木，不亂采摘，同時勸告自己身邊的人也愛護(hù)花草樹木，爭做護(hù)花的好寶寶。師生在《去郊游》的音樂中走出活動室。

延伸活動：

請幼兒到操場上去巡視，保護(hù)幼兒園的花草樹木，告訴周圍的人“花兒好看不能摘”。

好看的課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、在操作活動中進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂。

2、能按大小的差異給一組4以內(nèi)的物體排序。

3、能用簡單的語言表達(dá)自己的操作過程。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、教師自制的大小不同的彩燈一組（4個為一組）

3、幼兒用書《過節(jié)了》的操作材料人手一份。

活動過程：

1、教師出示教學(xué)掛圖，引起幼兒興趣。

（1）集體欣賞掛圖上的彩燈，教師引導(dǎo)幼兒感受彩燈的多樣和美麗。

教師：小朋友們，今天，老師帶來了一個好看的東西，我們一起來看看是什么？你們家里有沒有掛過彩燈？

2、教師出示一組彩燈，請幼兒操作掛彩燈。

（1）教師出示彩燈，引導(dǎo)幼兒觀察彩燈的大小差異。

教師：今天，老師帶來幾個彩燈，你們看看有沒有什么不一樣？

（2）教師引導(dǎo)幼兒討論掛彩燈的方法，如：從小到大掛、從大到小掛等。

（3）請個別幼兒嘗試掛彩燈，并引導(dǎo)幼兒說一說彩燈是按什么順序掛起來的。

（4）教師小結(jié)：我們排序時，要對物體進(jìn)行對比，可以從小到大的排序，也可以從大到小的排序。

3、完成操作材料“過節(jié)了”。

（1）教師讓幼兒觀察操作材料畫面。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒邊粘貼兔子燈邊講述，如：“小的、大的、最大的……”。

4、出示大小不一樣的蘋果，請幼兒給蘋果排排隊。

活動延伸：

展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽地講述，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

好看的課件 篇6

［活動生成背景］

午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子頭靠頭趴在午睡室的地板上，嘰嘰喳喳，七嘴八舌地談?wù)撝櫜簧先ジ鲄^(qū)角參加游戲活動，是什么引起孩子們這么大的興趣？我湊過去一看，原來孩子正圍觀劉帥小朋友鞋子里的一雙鞋墊。這可不是一般的鞋墊，是很精制的手工藝品納花鞋墊。鞋墊上，紅紅的大公雞抬起頭盯著眼前碧綠的青菜，青菜的旁邊趴著一只悠閑自在的小黃狗，正虎視眈眈地看著公雞，使得公雞不敢靠近青菜半步，一只彩蝶飛舞著，好象在和公雞、小狗鬧著玩。色彩的強(qiáng)烈對比，形象的生動有趣，都是孩子們熟悉和喜歡的。你聽，這個問這鞋墊看上去怎么這么漂亮？那個問這鞋墊是不是繡花針繡出來的？怎么和我們畫的畫差不多？徐老師，你會做嗎？

納花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工藝品，不僅制作方法別具一格，而且形式和內(nèi)容富有濃郁的傳統(tǒng)文化色彩，清新、活潑、健康，富有創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表達(dá)了廣大人民群眾美好的思想情感和獨(dú)特的審美趣味。從過去的雙喜圖、牡丹富貴圖、連年有余圖、喜鵲登枝圖等等，到今天又增添了許多兒童畫的內(nèi)容，如：大象頂球、燕子雙飛、貓戲線團(tuán)、桃梅迎春、小鴨戲水等，形式上具有強(qiáng)烈的裝飾特點(diǎn)，內(nèi)容上既貼近幼兒的生活，又是幼兒感興趣的，因此，我根據(jù)幼兒藝術(shù)活動的指導(dǎo)要點(diǎn)，設(shè)計了關(guān)于納花鞋墊的美術(shù)欣賞活動。

［活動目標(biāo)］

1、欣賞納花鞋底的裝飾特點(diǎn)：色彩的鮮明對比，內(nèi)容的豐富多彩，對稱的和諧統(tǒng)一等。

2、了解納花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工藝品以及納花內(nèi)容所寄托的思想感情。

3、能大膽表現(xiàn)自己對美的體驗，在創(chuàng)作過程中能夠分工合作，體驗獲得成功的快樂。

［活動準(zhǔn)備］

1、收集納花鞋墊若干雙

一部分布置在供幼兒欣賞的展版上（布置時注意擺放的美觀及藝術(shù)化）

一部分分裝在花籃里，罩上紅手帕放在每組的中間，滿足幼兒仔細(xì)觀察的需要。

2、錄像帶，錄有納花鞋墊的制作過程

3、準(zhǔn)備叮當(dāng)鞋墊作坊五個工作室的創(chuàng)作材料。一、鞋樣室，二、剪樣室，三、設(shè)計室，四、涂色室，五、成品展覽室。

［活動過程］

一、組織幼兒欣賞一些納花鞋墊

1、自由欣賞，互相討論

師：今天，我們一起欣賞一些納花鞋墊，請你們看一看，說一說，覺得這些鞋墊怎么樣？

評：活動一開始，老師就給了幼兒充分的自由，使他們快樂的情緒得到渲泄，滿足了幼兒的興趣和需要，這樣幼兒才能在活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗。

2、個別講述

提問：你喜歡哪雙鞋墊？為什么？

(引導(dǎo)幼兒從色彩和內(nèi)容上去欣賞，與作品進(jìn)行積極的對話，展開豐富的想象。)

提問：我們喜歡的那一雙雙鞋墊的兩只鞋墊，看上去有什么特點(diǎn)？老師邊提問邊將一雙鞋墊合在一起再打開。

師：這一雙雙鞋墊就像一幅幅漂亮、講究對稱的畫一樣，它們是畫出來的嗎？

二、了解納花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工工藝品。

1、請你猜一猜，這些鞋墊是怎樣做出來的？

2、觀看錄像，了解除納花鞋墊的制作過程

3、通過實(shí)際觀察、比較、討論，激起幼兒對納鞋墊人的敬佩之情。

提問：請你摸一摸，看一看，鞋墊的正反兩有哪些不同的地方？

師：請你們數(shù)一數(shù)，反面一共有多少個線疙瘩？一雙鞋墊要反復(fù)納多少次？你覺得納鞋墊的人怎么樣？

4、了解納花鞋墊的作用。

（1）實(shí)用價值

提問：這些千針萬線納出來的鞋墊有什么用呢？

（2）了解納花內(nèi)容所寄托的美好祝福

提問：誰知道鞋墊上為什么要納上一些動物、植物的形象呢？

師：納花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工藝品。心靈手巧的人們，熱愛大自然，熱愛生活，熱愛美，用自己的辛勤勞動，不但給人們帶來健康和美的享受，還將快樂和祝福送給了大家。

三、鼓勵幼兒創(chuàng)作鞋墊

1、向幼兒介紹叮當(dāng)鞋墊作坊的工作內(nèi)容。

2、幼兒分工制作。

3、講評。

好看的課件 篇7

活動目的：

1、學(xué)習(xí)用一兩句話講述圖片的主要內(nèi)容。

2、初步了解公共場所的規(guī)則，知道愛護(hù)花草。

相關(guān)領(lǐng)域：語言

適用對象：小班幼兒

教學(xué)方法：看圖講述、學(xué)習(xí)兒歌

活動準(zhǔn)備：

幻燈片1、2音樂磁帶

活動過程：

1、出示幻燈片（一），引起幼兒對活動的興趣

師：小朋友，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，你們想去嗎？

提問：1）這是什么地方？

2）公園里漂不漂亮？

3）哪兒最漂亮？

4）你們認(rèn)識這些花嗎？有些什么顏色的，像什么？

師：花兒開的多精神，多漂亮呀！紅的紅、白的白、黃的黃，可是有一天，發(fā)生了這樣的事情。

（1）出示摘花圖片

提問：1）小女孩看見公園里有許多美麗的菊花，她想做什么？

2）如果花離開自己的媽媽會怎樣？

3）請小朋友學(xué)學(xué)小花傷心的樣子吧？

師：小花找不到自己的媽媽，心理非常難受，所以就傷心的哭了起來。

（請小朋友也來學(xué)學(xué)小花傷心的樣子）

（2）出示老師教育女孩的圖片

提問：1）老師對女孩怎樣說的？女孩有沒有承認(rèn)錯誤？

2）那我們?nèi)缈匆娺@么美麗的花，你們會怎樣？

師：你們說的真好，是呀，叔叔，阿姨在公園、大路旁種了這么美麗的花，讓人們欣賞他們，小朋友也喜愛這些花，但我們只能看，不能摘，要做到“花兒好看不能摘”。

2、學(xué)習(xí)兒歌：花兒好看我不摘

提問：兒歌里的小朋友為什么會這么乖？

3、欣賞幻燈片（二）

師：叔叔、阿姨真了不起！他們把這些美麗的菊花設(shè)計成各種各樣的有趣造型。我們一起來欣賞吧！我們小朋友想不想跟老師一起去公園欣賞這美麗的風(fēng)景。

4、放游公園的音樂。

附兒歌：花兒好看我不摘

公園里，花兒開，

紅的紅，白的白，

花兒好看我不摘，

大家都是我真乖。

花兒好看我不摘。

好看的課件 篇8

《小班美術(shù)教案《蛋寶寶真好看》》這是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動目標(biāo)：

1.能運(yùn)用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的彩色手印。

2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)搭配顏色，感受色彩的豐富，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣以及體驗成功感。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒人手1只雞蛋殼。

2.較濃的各色水粉顏料、調(diào)色盤。

3.多媒體PPT：彩色的蛋寶寶

活動過程：

(一)導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒興趣1.出示背景圖片：看，這是誰呀?.來源快思老師教案網(wǎng);(師出示蛋寶寶)蛋寶寶們都去參加服裝展示會了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里?(欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達(dá)，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠等常見的顏色)2.(出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼)這些蛋寶寶很著急，它們也想?yún)⒓游钑?，可它們還沒有化好妝呢?想請我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎?

(二)為蛋寶寶設(shè)計花衣

1.引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法。

師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服?

2.出示調(diào)色盤，里面裝的是水粉顏料，你們都認(rèn)識這些顏色嗎?(幼兒將自己認(rèn)識的顏色說出來)我們今天這些漂亮的顏色來為蛋寶寶設(shè)計漂亮的衣服好嗎?

3.示范講解師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。

4.交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。

師：現(xiàn)在要請我們小朋友來為蛋寶寶設(shè)計漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設(shè)計的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然后輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。(幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。)

(三)展示作品，總結(jié)評價展示幼兒的彩蛋。引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，說說你最喜歡哪個蛋寶寶。

活動延伸：

將幼兒繪制的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展。

小班美術(shù)教案《蛋寶寶真好看》這篇文章共2222字。

好看的課件 篇9

一、課前導(dǎo)入

1、今天我們接著學(xué)習(xí)26．“紅領(lǐng)巾”真好

板書課題26．“紅領(lǐng)巾”真好

2、引讀課題。什么真好？

生：“紅領(lǐng)巾”真好。

師;所以讀的時候應(yīng)該重讀紅領(lǐng)巾。齊讀課題

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅領(lǐng)巾加了雙引號，在這里紅領(lǐng)巾指的是----少先隊員。再讀---

5、今天老師給你們帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

第一份禮物是什么呢？（出示幻2）原來是我們學(xué)過的生字寶寶，會難倒你們嗎？

第一關(guān)就被你們輕而易舉的過了 看看第二關(guān)是什么？出示幻3

打開禮品盒得到第二份禮物

3、看來小鳥的兩關(guān)考驗都沒有難住大家，接下來是更大的考驗，大家有信心通過嗎？接下來是什么考驗?zāi)兀课覀兇蠹铱烊タ纯窗桑?/p>

二、讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

課件出示問題（出示幻4）這首小詩一共分為幾個小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

.提問：分幾個小節(jié)？（三個）師：課文哪一節(jié)寫的是快樂的小鳥呢？（第一節(jié)）那我們就一起來讀這第一節(jié)吧。邊讀邊想：你從什么地方讀出了小鳥的快樂

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師：誰來匯報，從哪感受到了小鳥的快樂？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳

生：我從一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛體會到小鳥的可愛。

2、師：你們抓的非常準(zhǔn)確，老師也感受到小鳥的快樂了，能把小鳥的快樂讀出來嗎？

3、師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個人。老師來問，你們來答。

4、 師：讀清晨，林中誰最快樂！

生：是，可愛的小鳥……．

5、師：男生來問，女生來當(dāng)快樂的小鳥。

6、師：讀的感情這么充沛，我們試著把這節(jié)背誦下來。

(二)、過渡：嬉戲玩耍一會兒后，小鳥們可是忙起來啦！他們在忙什么呢，自由朗讀第二節(jié)，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？

（1）、學(xué)生匯報：我仿佛看到了

師：我也仿佛看到一群機(jī)靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著，他們忙著為田間的菜苗捉蟲、為林中的樹木看病。

（2）看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛起來了，他們飛向樹林，飛向田野，為林中的樹木看病，為田間的菜苗捉蟲，真是一群活躍的小鳥啊！讓我們來夸夸這群機(jī)靈的小鳥。一二 組問 三四組來當(dāng)活躍的小鳥

(三)、師：這群又可愛又機(jī)靈的小鳥你們喜歡嗎？一群“紅領(lǐng)巾”也很喜歡他們呢？瞧，他們來拉?。–AI課文插圖）邊看圖邊思考：這些人手里拿的是什么？他們來干什么？看到這么快樂活躍的小鳥他們會說些什么？

學(xué)生匯報：放鳥巢、立標(biāo)志牌。

1、 是啊，一大清早，“紅領(lǐng)巾”就來了，他們來給鳥兒們放——（鳥巢）還帶來了嶄新的木牌，木牌上寫著：“請愛護(hù)小鳥！”請一個“紅領(lǐng)巾”來讀讀這句話。（愛護(hù)小鳥的態(tài)度很堅定、呼吁大家、你很愛這些小鳥）

2、如果你來寫這塊木牌上的標(biāo)語，你會怎么寫？

3、當(dāng)鳥兒們看到這些“紅領(lǐng)巾”朋友時，他們都很高興 猜猜它們會對這群“紅領(lǐng)巾”說些什么呢？“紅領(lǐng)巾”真好！

4、是啊，當(dāng)看到自己的“紅領(lǐng)巾”朋友一大清早就來到樹林中，小鳥在枝頭高唱——“紅領(lǐng)巾”真好！

當(dāng)看到“紅領(lǐng)巾”手中的鳥巢時，小鳥在枝頭高唱——“紅領(lǐng)巾”真好！

當(dāng)看到那嶄新的木牌時，小鳥在枝頭高唱——“紅領(lǐng)巾”真好！

當(dāng)看到“請愛護(hù)小鳥”五個大字時，小鳥在枝頭高唱——“紅領(lǐng)巾”真好！

5、“紅領(lǐng)巾”為什么要做這一切，因為他們——愛小鳥。小鳥是大自然的精靈，我們愛小鳥就是愛大自然，就是愛我們自己的家園！來讓我們一起來稱贊這群愛鳥的“紅領(lǐng)巾”（出示幻8第三節(jié)詩）

6、讀到這你知道我們剛上課時提出的那個問題嗎？打引號的紅領(lǐng)巾指的是什么了嗎？

生答：少先隊員

三、升華部分

1、課文中的小鳥們在少先隊員的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂地飛翔?？墒?，在大森林里，有一些小鳥卻慘遭人類的毒手。欣賞圖片

2、看了這些圖片

我想對我想對捕鳥的人說：“-------------------------------------?！蔽蚁雽硺涞娜苏f：“-------------------------------?！蔽疫€想對（ ）說：“-------------------------------?！?、除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？欣賞圖片

4、每當(dāng)我們走進(jìn)大自然，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有許多可愛的小動物。它們不僅是人類的好朋友，還為大自然增添了生機(jī)與活力。讓我們行動起來，做一個光榮的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！6、老師的最后一份禮物是什么？是課文中要求我們要寫的字。老師啊把課文中最難寫的和同學(xué)們最易寫錯的字寫在了黑板上，我們一起來寫寫他們。

學(xué)棋的課件(錦集5篇)

教師必須提前準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)課件，這是不可或缺的。每位教師都需要不斷改進(jìn)教案和課件的設(shè)計，使之更加完善。教案是教學(xué)計劃的具體實(shí)施方案?；蛟S你對于"“學(xué)棋的課件”"這類文章感興趣，強(qiáng)烈建議將其收藏起來，以便將來再次閱讀！

學(xué)棋的課件 篇1

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn)。理解“沒有多大長進(jìn)”

比較：沒有長進(jìn)。

沒有多大長進(jìn)。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

同學(xué)們，他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進(jìn)呢？）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進(jìn)呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）

（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

B、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。

[3]你能給它換個詞嗎？（一心一意、聚精會神）在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）

[4]講解：“一邊聽…一邊看…”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……

C、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又去想別的事了。

[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書：三心二意)

從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）

[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進(jìn)。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進(jìn)，句型：“因為……所以……”

D、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

E、總結(jié)板書：

看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)。讀了這個故事，你有什么感想嗎？

三、聯(lián)系實(shí)際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個學(xué)生那樣成為出色的棋手。

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

板書：

一個專心致志出色的棋手

13、學(xué)棋（聽，看，問）

另一個走神兒沒有多大長進(jìn)

（想別的事）

教后反思：

《學(xué)棋》這篇課文很簡單，要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)、讀書時要專心致志的道理。新課程提倡語文應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，充分豐富學(xué)生語言。所以我在組織教學(xué)的時候，讓學(xué)生總結(jié)出兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，又讓他們分別給“專心致志”“三心二意”換詞，通過引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能說出“一心一意”、“聚精會神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語。我覺得，我們?nèi)绻芙?jīng)常采用這種方法，那么久而久之，一方面學(xué)生的語言思維得到了較大的提高，更重要的是學(xué)生的語言得到了積累，為以后的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)棋的課件 篇2

一、教材說明

《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的第十三篇課文。本單元重要以識字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在重復(fù)朗讀中，捉住重點(diǎn)語句來領(lǐng)會，明白念書學(xué)習(xí)要用心致志，遇到題目要積極動腦動手，探求辦理題目標(biāo)要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。

2、明白課文內(nèi)容，明白念書學(xué)習(xí)要用心致志。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、明白“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

四、說教法

本課時教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語激趣——講究激勵性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析)——主張創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，美讀口味——提倡欣賞性，熟讀成育——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“能自讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。也可采用游戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來促進(jìn)“讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、說學(xué)法

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。

六、教具：

掛圖，卡片，

七、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)

指名朗讀，齊讀。

(二)精讀課文

1、回憶課文講了什么事?指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請自由讀第一自然段，說說你懂了什么?

(2)交流：秋是下棋的能手。(板書：能手)什么是能手?

(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(非常有名)讀詞語。

(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?誰來讀第一自然段?

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎樣呢?誰來說說看。

(一定也能學(xué)到高超的棋藝)

(2)請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn)。理解“沒有多大長進(jìn)”

比較：沒有長進(jìn)

沒有多大長進(jìn)。

這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

同學(xué)們，他們兩個學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個棋手能成為出色的棋手?而另一個卻沒有多大的長進(jìn)呢?)

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個地卻沒有多大長進(jìn)呢?

(1)看圖，初步了解兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的?交流(一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。)

(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的?

[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括。(專心致志)讀詞語。

[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽，看，問)

[4]講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤四布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊()

媽媽一邊()一邊()。

()一邊()一邊()。

[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……

c、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的?

[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又想別的事了。

[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個動作(想、做、想)

[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進(jìn)。請用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進(jìn)，句型：“因為……所以……”

d、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

e、總結(jié)板書：

看黑板，從這里我們可以看出，用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，未來能成為精彩的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大上進(jìn)。讀了這個故事，你有什么感觸嗎?

(三)接洽現(xiàn)實(shí)，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個學(xué)生那樣成為精彩的棋手。(用心致志)

(四)學(xué)生質(zhì)疑，師生配合解答。

學(xué)棋的課件 篇3

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、古時候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國是

（獨(dú)一無二）。

2、指名讀第一小節(jié)。

二、圖文對照，細(xì)讀課文。

過渡：這么有本事的人當(dāng)然會有人拜他為師，這不兩個學(xué)生就成了他的學(xué)生。

1、出示：課文中的插圖。

2、大家仔細(xì)看圖，說說這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）

3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。

4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。

5、交流：

（1）一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

指名讀句子。學(xué)生評價。

這是個學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說，同學(xué)肯定都知道——（認(rèn)真、專心致志……）

那么你是從哪個地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點(diǎn)字）

“聽看問”

齊讀句子，

現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語來替換嗎？（聚精會神，全神貫注……）

大家看，出示：一邊……一邊……

這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。）

用這個句式說話。（學(xué)生自由練說后交流）

師范讀，生讀。

（2）另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。

指名讀句子。

這個小朋友很不認(rèn)真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來的呢？。

走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。

不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。

指讀句子。

（3）辨別明理

自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、正是因為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來的結(jié)果也不一樣。請大家自己讀一讀。

交流：什么是“出色”和“長進(jìn)”

2、說說為什么他們的結(jié)果會不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>

3、那我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>

4、用“因為……所以……”將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說。

5、再讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)

通過這兩個小朋友對待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時候一定要認(rèn)真的對待，記住：學(xué)要學(xué)的塌實(shí)，玩要玩得開心。

五、指導(dǎo)書寫

出示生字

藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。

盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長。

箭上窄下寬。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名。）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進(jìn)。理解“沒有多大長進(jìn)”

比較：沒有長進(jìn)。

沒有多大長進(jìn)。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

同學(xué)們，他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進(jìn)呢？）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進(jìn)呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）

（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。

[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）

[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。?！边@句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……

c、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫秩ハ雱e的事了。

[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）

[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進(jìn)。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進(jìn)，句型：“因為……所以……”

d、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

e、總結(jié)板書：

看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)。讀了這個故事，你有什么感想嗎？

三、聯(lián)系實(shí)際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個學(xué)生那樣成為出色的棋手。

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

板書：

一個專心致志 出色的棋手

13、學(xué)棋 （聽，看，問）

另一個走神兒 沒有多大長進(jìn)

（想別的事）

課時目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，你們知道了什么？

他們跟誰學(xué)棋？（秋）

（1）誰來介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）

（2）一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過！）

（3）誰來夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）

2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學(xué)生？

二、學(xué)習(xí)第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。

2、一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

（板書：專心致志）

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

（從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志）[送詞語：全神貫注聚精會神]

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

3、另一個學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說話）

（1）你們覺得他是一個怎樣的學(xué)生？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？ （板書：很不專心）

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的？

（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）

抓住三個動詞（聽、想、做）。[送詞語：心不在焉三心二意]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請你當(dāng)小老師來提醒他一下吧?。▽W(xué)生用自己的語言說說）

③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對讀兩段話。

4、同樣是跟一個老師學(xué)習(xí)，兩個學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）

5、后來，這兩個學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——

（2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？

而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——

（3）a 給“一直”換個詞語。b、“長進(jìn)”就是指什么？

讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒有長進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>

（4）為什么會有這樣的結(jié)果呢？能用“因為……所以……”來告訴大家嗎？

四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（5）完成填空：

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

6、總結(jié)全課：是?。∥覀儗W(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識。

三、延伸課外，同類閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？

2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作

五、布置作業(yè)

把這個故事講給父母聽。

吃墨水

陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。

有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。

媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：“沒關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話

３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）

出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

１、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補(bǔ)充

２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）

專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）

（１）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價

哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說為什么

（２）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。

３、輕聲連起來自讀，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚(yáng)評價

學(xué)棋的課件 篇4

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

任務(wù)二：教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書“其”，認(rèn)識這個字嗎？給它找找朋友

2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”，你認(rèn)識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。（教師指導(dǎo)書寫“棋”）

4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略：1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)交流。

展示交流：

（小組進(jìn)行交流一類字、課后詞）

A生：一類字（出示生詞卡片,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。）

棋qí 藝ì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一í 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭iàn 動dnɡ 作zu

B生：交流一類生字

C生：交流課后詞語

D生：交流詞語意思

①圍棋:棋類運(yùn)動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhā),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

②能手:本文指對下圍棋很有研究,棋藝高超的人。

③遠(yuǎn)近聞名:很有名,遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

④走了神兒:精力不集中;注意力分散。

過渡：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，認(rèn)識了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。

任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)步驟：

1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

2、想想課文講了古時候兩個學(xué)生向秋學(xué)習(xí)（ ），一個（ ），結(jié)果（ ）；另一個（ ），結(jié)果（ ）。

展示交流

小組進(jìn)行讀課文

（隨文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋？板書：秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨(dú)一無二

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如:姚明是打籃球的能手。

（3）小結(jié)：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書：出色的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字

學(xué)習(xí)步驟：

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，進(jìn)行描紅；

2、在練習(xí)本上仿寫兩個。

3.在小組里說說自學(xué)這幾個生字時遇到了哪些困難。

4.老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。

致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。

鵝:學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”,表義。

左半部分請你自己看書中的筆順表,練習(xí)寫一寫。

5.在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)棋的課件 篇5

各位評委老師：

中午好！我叫陳尚婷。今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版語文第四冊第六單元中的一篇課文《學(xué)棋》。文章通過描述古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，以致所學(xué)結(jié)果截然不同的故事，告訴我們：名師出高徒并非是絕對，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有專心致志，才能學(xué)有所成。全文首尾簡略，重點(diǎn)突出，對比鮮明，語言通俗易懂，對學(xué)生具有極強(qiáng)的教育意義。

教師作為教者身份，我們應(yīng)該充分挖掘文本的教學(xué)價值：課文蘊(yùn)含了哪些課程內(nèi)容，這些內(nèi)容可以用來發(fā)展學(xué)生的哪些語文能力，即如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。小學(xué)二年級學(xué)生有一定的閱讀思考能力，通過老師的引導(dǎo)能對故事中的人物有比較主觀的評價能力，對情節(jié)生動、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個性展開多元閱讀。

基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識、能力和情感三方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2． 能正確流利，有感情的朗讀課文。

3． 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁，重點(diǎn)理解“能手、遠(yuǎn)近聞名”這兩個詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段，知道秋是一位遠(yuǎn)近聞名的下圍棋能手，并能讀出對秋的敬佩的語氣。（指板書）3、將“棋、致、另”三個生字寫勻稱、美觀。

下面我將重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第二課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：1、能正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。3、將“圍、專、弓”三個字寫勻稱、美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，將本課的 “圍、專、弓” 三個生字寫勻稱、美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圍繞本課時的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)流程劃分為五個板塊。板塊與板塊之間相互銜接推進(jìn)。流程如下：

一、 復(fù)習(xí)檢查，感受秋的棋藝高超

上課伊始，我用多媒體出示本課由生字組成的詞語，讓學(xué)生通過指名讀、集體讀的方式來復(fù)習(xí)，并通過開小火車讀的形式以達(dá)到檢查的目的。接著，我設(shè)計這樣的過渡語：看來同學(xué)們對于本課詞語掌握情況非常好！上節(jié)課，老師還帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了 -----秋是一位遠(yuǎn)近聞名的下圍棋能手。我想請一位同學(xué)將第一小節(jié)讀一下。在學(xué)生讀完之后，讓其他同學(xué)來評價一下這位學(xué)生讀得怎么樣，復(fù)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生們要讀出對秋的敬佩之情，體現(xiàn)出秋的棋藝高超。

二、以讀代講，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果

這時，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生：在當(dāng)時，有許多人都想拜秋為師，跟他學(xué)下棋。大家都知道“名師出高徒”，跟著秋學(xué)棋，一定會學(xué)有所成。有這么兩個學(xué)生，他們也拜秋為師，他們學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們打開語文書自由讀讀第三自然段。通過以讀代講的形式讓學(xué)生回答書中兩位學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，我相機(jī)板書：（一個學(xué)生成了）出色的棋手 （另一個學(xué)生棋藝一直） 沒多大長進(jìn)

為了能讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到文中兩位學(xué)生學(xué)棋結(jié)果的差異，我抓住對 “出色、沒有多大長進(jìn)” 的理解以及通過男女生對比朗讀的形式，讓學(xué)生對照板書產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么兩個人跟同一個老師學(xué)棋，一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒多大長進(jìn)呢？

由此疑問，將學(xué)生引入第三板塊的學(xué)習(xí)中。

三、深入文本，對比兩位學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)

第二自然段，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一自然段的教學(xué)中，我采用扶與放的方式，利用圖文結(jié)合、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活來理解文本，進(jìn)行教學(xué)。

首先，我用多媒體出示插圖，讓學(xué)生觀察思考：1、圖上有幾個人，他們正在做什么？2、哪個是老師，哪兩個是學(xué)生？當(dāng)學(xué)生弄清圖上的人物之后，再讓學(xué)生來觀察最左面的學(xué)生，說說他學(xué)棋時的動作及神情是怎樣的？讓學(xué)生通過默讀從文中找出一個成語來概括這位學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)。老師相機(jī)板書：專心致志

對于成語“專心致志”的理解，我采用近義詞替代法讓學(xué)生給它找個近義詞，如：一心一意、聚精會神、全神貫注等

接著，我出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

我指名讓學(xué)生讀這句話，其他同學(xué)思考：從這句話的哪幾個動詞能看出這位學(xué)生學(xué)棋時專心致志？用圈把它圈出來。根據(jù)學(xué)生的回答，我板書：聽、看、問

根據(jù)板書，我進(jìn)行總結(jié)并提出疑問：學(xué)習(xí)時只有“聽’和”看”同時進(jìn)行，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。從這句話中的什么地方可以看出這位學(xué)生也是這樣做的？學(xué)生很容易就能找出：一邊、、、一邊、、、

根據(jù)學(xué)生的回答，我適當(dāng)提醒并進(jìn)行說話訓(xùn)練：一邊、、、一邊、、、表示兩個動作是同時進(jìn)行的，你能用一邊、、、一邊、、、說句話嗎？通過這個句式的訓(xùn)練，以達(dá)到讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到自己生活中的目的。

接下來，讓學(xué)生抓住這句話中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行分組朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，然后提高要求：你能用這樣的句式來說說第一位學(xué)生為什么能成為出色的棋手嗎？可以對照板書說一說。

（出示：因為 -------，所以-------------。）

緊接著，我設(shè)計這樣的過渡語：師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠自身。那另一位學(xué)生課堂上的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請同學(xué)們觀察書上的插圖，自由讀讀文中相應(yīng)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答，我相機(jī)板書：（他上課時喜歡）走神 （他）想（把白天鵝用弓箭射下來），（想著想著）（，不由得）做（出拉弓射箭的動作）

為了讓學(xué)生深入理解文本，我設(shè)計了這樣的問題：這樣的課堂表現(xiàn)，能學(xué)好下棋嗎？在你們平時的學(xué)習(xí)中，有沒有類似的情況呢？這兩個問題一下子就將學(xué)生從文本拉入現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活，將自身與文本中的學(xué)生進(jìn)行對照，了解自身學(xué)習(xí)中的不足。為了將學(xué)生由現(xiàn)實(shí)再拉入文本，我又設(shè)計了這樣的兩個問題：當(dāng)老師暗示你，或提醒你之后，你還會繼續(xù)開小差嗎？可書上的這位學(xué)生在老師提醒他之后，他是怎樣的表現(xiàn)呢？誰來讀讀書上相關(guān)的句子？ 根據(jù)學(xué)生的朗讀，老師相機(jī)板書：（可他只聽了一會兒，又去）想（別的事了。） 讓學(xué)生對照板書，利用這樣的句式“ 因為 -------，所以-------------?！眮碚f說書中這位學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)的原因。根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行總結(jié)：你看他學(xué)棋時，心不在焉，即使老師的本領(lǐng)再大，也沒能把他教成出色的棋手。

四、充分朗讀，談?wù)劯邢?/strong>