提綱課件

提綱課件。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“提綱課件”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

提綱課件 篇1

整體內(nèi)容分布：

（一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計(jì)

2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學(xué)思想方法

3．分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品

（二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用

1．圖形的變換1．粉刷圍墻

2．長(zhǎng)方體和正方體2．打電話

第一單元圖形的變換

一、教學(xué)內(nèi)容

軸對(duì)稱

旋轉(zhuǎn)

欣賞設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)游戲

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90o。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。

4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、編排特點(diǎn)

1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半，這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫(huà)對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。

2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。

本單元聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90o。

3.通過(guò)大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。

本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行折疊，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)。而且還讓學(xué)生思考還有什么剪法，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

提綱課件 篇2

一、主要內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與計(jì)算：

1．萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）

原來(lái)與萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）共同編排在第四冊(cè)。

2．有余數(shù)的除法

原來(lái)在第四冊(cè)，現(xiàn)在因?yàn)槌ㄕw后移，所以放在第五冊(cè)。

3．多位數(shù)乘一位數(shù)

基本內(nèi)容與義務(wù)教育教材基本相同。

4．分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

原來(lái)編排在第七冊(cè)，現(xiàn)在因?yàn)閿?shù)與計(jì)算的整體要求降低，所以提前到第五冊(cè)。

量與計(jì)量：

1．測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）

2．時(shí)、分、秒

原來(lái)四冊(cè)的時(shí)、分、秒內(nèi)容現(xiàn)在分別分布在一、二、五冊(cè)，本冊(cè)主要認(rèn)識(shí)單位秒，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)一段時(shí)間的體驗(yàn)。

（二）空間與圖形

四邊形，主要教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

可能性

根據(jù)課標(biāo)的要求增加的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與可能性，以及不同結(jié)果發(fā)生的可能性大小。

（四）數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)廣角（排列、組合）

在二年級(jí)上冊(cè)已有滲透，這兒更強(qiáng)調(diào)用圖示的方式讓學(xué)生找出簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

二、各單元具體介紹

提綱課件 篇3

給人改變未來(lái)的力量

新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)提綱

一、名詞解釋

1、聯(lián)想記憶是指利用學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣這一特質(zhì),讓學(xué)生將單詞聯(lián)想成一些事物展開(kāi)記憶,從而有效提高記憶效果的一種記憶方式。

2、情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

3、即時(shí)反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋的一種教學(xué)處理方式。

4、馬蹄式教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心，將學(xué)生課桌椅排成馬蹄形狀，與半圓式、雙翼式相似，是一種實(shí)用有效的安排形式。

5、教學(xué)過(guò)程既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過(guò)程。

6、雙翼式的教學(xué)組織形式就是以講臺(tái)為中心，將學(xué)生課桌椅排成雙翼形狀，與馬蹄式、半圓式相似。

7、教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過(guò)備課后，以課時(shí)為單位的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書(shū)面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

8、學(xué)生的社會(huì)背景是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備，家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等。

9．教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)

能力目標(biāo)是指學(xué)生能否用課堂所學(xué)的單詞、句型、語(yǔ)言功能等在一定的語(yǔ)境中得體地運(yùn)用語(yǔ)言。

10．發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)

(1)重在強(qiáng)調(diào)人的主體性，旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而不只是評(píng)比。(2)在評(píng)價(jià)功能上，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

(3)在評(píng)價(jià)類(lèi)型上，注重實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。(4)在評(píng)價(jià)方法上，注意采用絕對(duì)評(píng)價(jià)法，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用。（5）在對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度上，要求樹(shù)立新的分?jǐn)?shù)觀。11．發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的三全原則

三全原則——即全員評(píng)價(jià)、全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)

全員評(píng)價(jià)是指面向全體教師，不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或少數(shù)不稱職教師，也就是說(shuō)，包括領(lǐng)導(dǎo)和職工在內(nèi)的全體教職工都要接受評(píng)價(jià)；全程評(píng)價(jià)是指用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫(xiě)字樓32層

1給人改變未來(lái)的力量

師工作的全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、反復(fù)的評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)是指要對(duì)教師的素質(zhì)、職責(zé)和績(jī)效，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

12．評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最重要指標(biāo)

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最重要指標(biāo)是指教學(xué)目標(biāo)明確化，教學(xué)活動(dòng)生活化，活動(dòng)形式的群體化。

13．學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略包括：①積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；②主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；③制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；④對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和運(yùn)用；⑤在詞匯與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；⑥在學(xué)習(xí)中集中注意力；⑦嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)讀物；⑧積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流；⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；⑩能初步運(yùn)用簡(jiǎn)明的學(xué)生英漢詞典。

14．教師職責(zé)指標(biāo)

(1)育人管理成效：學(xué)科教學(xué)滲透德育有實(shí)效；所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生品德好；全體學(xué)生獲得了尊重、信任、公正的待遇；滿足了全體學(xué)生獲得發(fā)展的需要。

(2)教學(xué)科研成效：教學(xué)氛圍好；教學(xué)資料得到充分合理的開(kāi)發(fā)和利用；教學(xué)準(zhǔn)備充分；教學(xué)任務(wù)適當(dāng)；教學(xué)方式方法恰當(dāng)；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)；遵守教學(xué)紀(jì)律；教科研成績(jī)顯著。

(3)協(xié)同工作成效：教學(xué)關(guān)系融洽；工作關(guān)系協(xié)調(diào)；參與教研組、年級(jí)組、學(xué)校等組織的相關(guān)工作。

15．新課程下教師課堂教學(xué)行為的變化(1)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；(2)從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；(3)從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程；

(4)從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。16．發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則（1）普遍性原則（2）層次性原則（3）多樣化原則（4）多元化原則 17．教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。18．學(xué)生情感差異

地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫(xiě)字樓32層

2給人改變未來(lái)的力量

學(xué)生情感差異是指小學(xué)生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，加上可控性比較差的情感特點(diǎn)，學(xué)生在某些環(huán)境的影響下，情感上較易出現(xiàn)消極和積極的差異。

19．文化意識(shí)

文化意識(shí)包括：①了解英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；②對(duì)一般的贊美、請(qǐng)求等能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；③知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)的名稱，如：football, basketball ④掌握英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和商品的名稱；⑤知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；⑥了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日，如：Christmas Day, Thanksgiving Day ⑦了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：美國(guó)紐約的自由女神像，悉尼歌劇院等。

20．教師績(jī)效指標(biāo)

育人管理成效： 教學(xué)科研成效： 協(xié)同工作成效：

二、簡(jiǎn)答題

1、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是：復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言的輸入量。

2、學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。yjS21.COm

3、一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

4、教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要注意讓板書(shū)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺(jué)美。

5、形成性評(píng)價(jià)方式包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄、小組共同完成任務(wù)報(bào)告、教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性地對(duì)自己在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)、同學(xué)相互間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)、階段測(cè)驗(yàn)結(jié)果及反思等。

6、優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。

7、教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力。

8、教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫(xiě)字樓32層

3給人改變未來(lái)的力量

學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語(yǔ)言和動(dòng)作，以及對(duì)學(xué)生的要求。

9、由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異存在著，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。

10、尊重個(gè)體差異指的是：英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語(yǔ)課實(shí)施過(guò)程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

11．簡(jiǎn)述教師素質(zhì)指標(biāo)中的文化理論素質(zhì)。

現(xiàn)代教育觀念(學(xué)生主體觀念、全面素質(zhì)的教育質(zhì)量觀念、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念、全面貫徹教育方針的觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念、競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念、質(zhì)量與效益的觀念、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的觀念)；文化科學(xué)素質(zhì)(相關(guān)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí))；教學(xué)能力素質(zhì)(規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、診斷評(píng)價(jià)能力、理解交往能力、教研科研能力)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展（技能與知識(shí)、潛能、培訓(xùn)的需求、期望）。

12．如何通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果？(1)參與狀態(tài) —— 面廣、形式多樣。(2)交往狀態(tài) —— 自然、氛圍良好。(3)思維狀態(tài) —— 活躍、全面拓展。(4)情緒狀態(tài) —— 愉悅、真情實(shí)感。

13．怎樣處理好形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系？

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)把學(xué)生獲得答案的思考與推理、假設(shè)的形成以及應(yīng)用等都排斥在外，缺少對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只重理論，忽視過(guò)程。終結(jié)性評(píng)價(jià)不能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣；不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，限制解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。而形成性評(píng)價(jià)深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。只有在關(guān)注過(guò)程中，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神；才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。為此，新課程改革下形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展服務(wù)。

14．簡(jiǎn)述一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)的三個(gè)方面。

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4給人改變未來(lái)的力量

一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)三個(gè)方面：真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方式；高超的教學(xué)藝術(shù)。15．簡(jiǎn)述教師素質(zhì)指標(biāo)中的身體心理素質(zhì)包含的內(nèi)容。

廣泛的興趣愛(ài)好；熱情誠(chéng)懇；自尊自信自愛(ài)自強(qiáng)；自我調(diào)控能力；堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；民主平等合作精神；期望與理想；忍耐與堅(jiān)持。

16．簡(jiǎn)述如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)包括三項(xiàng)，即：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)包含了《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語(yǔ)言知識(shí)部分所要求掌握的內(nèi)容，即：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題、功能、結(jié)構(gòu)等。

(2)能力目標(biāo)是指課堂所學(xué)單詞、句型、語(yǔ)言功能等在一定的語(yǔ)境中得體地運(yùn)用語(yǔ)言。(3)情感目標(biāo)是指即在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，給學(xué)生滲透英語(yǔ)語(yǔ)言文化、世界意識(shí)、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、個(gè)人思想品德修養(yǎng)等。

17．簡(jiǎn)述教學(xué)手段運(yùn)用應(yīng)注意的三個(gè)方面。(1)是否符合教學(xué)目標(biāo)。(2)是否運(yùn)用適時(shí)、適度。(3)是否直觀、易懂。

18．從教學(xué)過(guò)程的“結(jié)構(gòu)要求”講，一堂好課的具體體現(xiàn)應(yīng)包括哪四個(gè)方面？（1）教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標(biāo)要做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智能理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間；始終要以創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織要恰當(dāng)。要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和綜合性的統(tǒng)一。

（3）教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用要貼切。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究為基本命題；應(yīng)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化和個(gè)性化。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)要完善，要始終圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨。

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給人改變未來(lái)的力量

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提綱課件 篇4

電視作品分析提綱 1.電視片內(nèi)容概括(10%) 2.本片思想教育意義(10%) 3.藝術(shù)特色總說(shuō),包括:總體的手法(10%)總體的藝術(shù)特征(10%)?? 4.藝術(shù)特色的舉例:選擇1~2個(gè)藝術(shù)獨(dú)到之處（25%） 5.舉例2~3點(diǎn)藝術(shù)細(xì)節(jié)(20%) 6.缺點(diǎn)和不足(10%) 7.結(jié)束語(yǔ)(5%) 電視作品分析 1.電視劇使故事情節(jié)的推進(jìn) 2電視節(jié)目: (1)節(jié)目定位:新聞?lì)?法制類(lèi).科學(xué)教育類(lèi).綜藝類(lèi).音樂(lè)類(lèi).健康類(lèi).體育類(lèi). 對(duì)象群:少兒節(jié)目.老年節(jié)目.成人節(jié)目.青少年接么。選秀節(jié)目.專(zhuān)題節(jié)目 (2)節(jié)目宗旨.意義例如:以科學(xué)的理論人.以正確的輿論引導(dǎo)人.以高尚的'精神 塑造人.以優(yōu)秀的作品鼓舞人 (3)節(jié)目的結(jié)構(gòu):版塊形式.記錄形式.線條形式 (4)分析節(jié)目主持人:是畫(huà)外音還是現(xiàn)場(chǎng)的 (5)時(shí)間.地點(diǎn).線索.記時(shí)呈現(xiàn) (6)電視節(jié)目的手法:順序還是倒敘?? (7)節(jié)目時(shí)間:周播.日播 (8)節(jié)目主題及主要內(nèi)容 (9)機(jī)位 (10)節(jié)目主持人:情感.語(yǔ)言.著裝 (11)節(jié)目風(fēng)格:輕松.活潑以明星為主題的節(jié)目.以時(shí)間.評(píng)論為主 ? 寫(xiě)讀后感并不困難,寫(xiě)片要有材料,材料要在當(dāng)場(chǎng)獲得.確立主題.選擇材料.動(dòng)手寫(xiě)作.一點(diǎn)要有點(diǎn)有面的分析. 看片時(shí)盡量尋找素材,看片過(guò)程確立寫(xiě)作綱要(上面提過(guò)的提綱) 將有價(jià)值.心得要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),根據(jù)寫(xiě)下的內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉,確立寫(xiě)作主旨和文章的標(biāo)題,再將材料進(jìn)行篩選,選擇最有說(shuō)服力.最能靠近主題的來(lái)寫(xiě)作.特別要注意的是,看片時(shí)不要單純被故事所吸引。 ? 希望能幫到廣大考生：）

提綱課件 篇5

地理必修二復(fù)習(xí)提綱：城市空間結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)教案

第二章城市與城市化

【本章知識(shí)框架】

第30講城市空間結(jié)構(gòu)

【考試說(shuō)明要求】

考試要點(diǎn)具體考試內(nèi)容要求

城市空間結(jié)構(gòu)城市區(qū)位分析城市土地利用

城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)中心地理論

【基礎(chǔ)梳理】

一．城市區(qū)位分析

城市區(qū)位分析概念區(qū)位事物與其他事物的______關(guān)系

城市區(qū)位指城市與外部______的、社會(huì)的和______的事物之間所構(gòu)成的空間關(guān)系

區(qū)位

因素自然地理區(qū)位因素城市周?chē)纳矫}、_____、湖泊、海洋等自然地理事物

特點(diǎn)對(duì)城市的影響是相對(duì)_______的

經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位因素有鐵路、公路、_______、城市、工礦企業(yè)、商品農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等

特點(diǎn)不是一成不變的，隨著______的發(fā)展、________條件的改善和____________的變化而改變

政治文化地理區(qū)位因素國(guó)家的政策、外交

特點(diǎn)有一定的歷史______性

二．城市區(qū)位選擇

城市區(qū)位選擇城鎮(zhèn)

空間

布局

特點(diǎn)人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量______，并在其人流、物流集聚部位形成比較大的城市

沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多，河流______處或______處，往往形成大城市

交通運(yùn)輸

樞紐處形成比較____的城市

歷史文化勝地、著名旅游地、大規(guī)模的商品______地和邊境口岸有可能形成較大城市

城市

區(qū)位

選擇地質(zhì)

災(zāi)害城市選址應(yīng)避開(kāi)______頻繁、______、崩塌、泥石流頻發(fā)的地方及活動(dòng)斷裂帶

河流碼頭建設(shè)在河流的____岸處

地基石質(zhì)地基要優(yōu)于土質(zhì)地基，天然土要優(yōu)于人工填土

地形______最為有利、丘陵困難較多、______需要大量投資和______措施，____較大的地方不適宜大規(guī)模的城市建設(shè)，地勢(shì)低洼地區(qū)的城市，應(yīng)建設(shè)____設(shè)施

功能區(qū)居住區(qū)位應(yīng)布置在工業(yè)區(qū)的____風(fēng)向或城區(qū)河流的______

生態(tài)城市周?chē)鷳?yīng)有良好的植被，最好有大面積的______

三．城市土地利用

分類(lèi)我國(guó)土地分類(lèi)農(nóng)用地______、園地、______、牧草地及其他農(nóng)用地

建設(shè)用地商業(yè)服務(wù)業(yè)用地、工礦倉(cāng)儲(chǔ)用地、公用設(shè)施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通運(yùn)輸用地、水利設(shè)施用地、特殊用地

未利用地未利用土地、其他用地

城市土地利用城市用地通?？蓜澐譃開(kāi)_____用地、______用地、政府機(jī)關(guān)用地、______用地、休憩用地及綠化用地、交通用地和其他公共事業(yè)用地、農(nóng)業(yè)用地和水面

四．城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)

城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)城市功能分區(qū)城市

功能區(qū)分區(qū)______區(qū)、______區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、______區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽與城市綠地、特殊功能區(qū)

影響因素自然地理?xiàng)l件、歷史文化、________水平、______狀況等

中心

商務(wù)區(qū)概念又稱____________，是城市的商業(yè)________地區(qū)

職能商業(yè)、______、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)高度______

特點(diǎn)建筑物以______為主，__________便捷，______商業(yè)十分發(fā)達(dá)

城市空間結(jié)構(gòu)西方城市

結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)三大學(xué)說(shuō)________學(xué)說(shuō)扇形學(xué)說(shuō)________學(xué)說(shuō)

意義指導(dǎo)城市的規(guī)劃建設(shè)

中國(guó)古代城市空間

結(jié)構(gòu)規(guī)劃思想以為_(kāi)_____中心

表現(xiàn)城市用地和功能分區(qū)反映嚴(yán)格的______制度

結(jié)構(gòu)布局以______為中心并確定軸線，構(gòu)建城市的基本骨架

用地布局有明顯的功能分區(qū)和齊整的道路______

五．中心地理論

中心地理論中

心

地概念向周?chē)貐^(qū)提供各種貨物和______的地方

職能中心地具有多種服務(wù)功能——主要提供貨物和______功能

級(jí)別較高級(jí)別的中心地______影響較低級(jí)別的中心地

等級(jí)劃分根據(jù)中心地提供的職能種類(lèi)和服務(wù)______來(lái)劃分

門(mén)檻人數(shù)概念某一級(jí)中心地正常存在所必需的服務(wù)范圍和服務(wù)______

理論服務(wù)人數(shù)低于門(mén)檻人數(shù)，中心地難以正常運(yùn)行；服務(wù)人數(shù)高于門(mén)檻人數(shù)，中心地就能獲得一定的經(jīng)營(yíng)______

城鎮(zhèn)與中心地城鎮(zhèn)是周?chē)l(xiāng)村的中心地

規(guī)模的大小與數(shù)量成______

城鎮(zhèn)空間分布主要受制于______因素、行政因素和__________因素

高級(jí)中心包容低級(jí)中心地，高級(jí)服務(wù)范圍覆蓋低級(jí)服務(wù)范圍，從而構(gòu)成______分明的空間______系統(tǒng)

【疑難突破】

一．如何進(jìn)行城市的區(qū)位分析

城市區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運(yùn)輸條件的改善和經(jīng)濟(jì)空間格局的變化而改變。例如，京杭運(yùn)河的開(kāi)鑿?fù)ê胶臀覈?guó)南北貿(mào)易活動(dòng)的日漸頻繁，揚(yáng)州、濟(jì)寧等沿運(yùn)河城市得到充分發(fā)展；京杭運(yùn)河淤塞、海上運(yùn)輸發(fā)展和京滬鐵路的建成，揚(yáng)州、濟(jì)寧等城市發(fā)展緩慢，而京滬鐵路沿線和沿海城市迅速發(fā)展。因此城市區(qū)位分析模式是我們應(yīng)把握的答題“鑰匙”。城市區(qū)位分析一般是綜合分析模式。

靜

態(tài)

因

素氣候氣候優(yōu)越，水熱適中示意圖

地形地形平坦

河流河流提供水源和便利的交通

資源礦業(yè)城市

動(dòng)

態(tài)

因

素社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于人口和產(chǎn)業(yè)聚集

交通交通是城市發(fā)展的重要因素，水陸交通便利又大大促進(jìn)城市的發(fā)展

政策如深圳是由于改革開(kāi)放政策促進(jìn)的

說(shuō)明一般地，早期城市的發(fā)展受自然條件制約大，近代城市發(fā)展受社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約大。農(nóng)業(yè)社會(huì)屬河流經(jīng)濟(jì)，有利于沿河城市的發(fā)展；工業(yè)社會(huì)屬海洋經(jīng)濟(jì)，有利于沿海城市的發(fā)展。城市區(qū)位分析應(yīng)運(yùn)用綜合分析加主導(dǎo)因素分析的方法，既能多角度多因素地分析城市的區(qū)位，又能從多因素中找出起主導(dǎo)作用的因素。

二．城市功能分區(qū)及影響因素

（一）城市主要功能分區(qū)對(duì)比

功能區(qū)形態(tài)特征位置

商業(yè)區(qū)占地面積小，呈點(diǎn)狀或條狀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最繁忙；人口數(shù)量晝夜差別大；建筑物高大稠密；內(nèi)部有明顯分區(qū)市中心、交通干線兩側(cè)、街角路口

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智取生辰綱課件集合

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。寫(xiě)好教案，完整課堂教學(xué)可實(shí)現(xiàn)。我們?yōu)槟貏e訂制的“智取生辰綱課件”一定能夠助您一臂之力，建議將這個(gè)鏈接保存以便下次快速查看！

智取生辰綱課件【篇1】

（本文節(jié)選自中國(guó)古典名著《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”，與此相關(guān)的章節(jié)分別是第十二回“梁山泊林沖落草汴京城楊志賣(mài)刀”、第十三回“青面獸北京斗武急先鋒東郭爭(zhēng)功”、第十四回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”、第十五回“赤發(fā)鬼醉臥靈官殿晁天王認(rèn)義東溪村”、第十七回“花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺”。

晃蓋等人奪取生辰綱后，楊志初欲尋死，后逃走；謝都管等人便將罪過(guò)都推到楊志身上，誣陷他與賊寇勾結(jié)。楊志想光宗耀祖的指望至徹底落空，正是他人生中的“幻滅”階段。之后楊志遇見(jiàn)“花和尚”魯智深，二人同在二龍山落草為寇。）

主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)奪取生辰綱。雙線結(jié)構(gòu)：楊志押送金銀擔(dān)----明線

三、緊扣住“智”，體會(huì)作者在矛盾沖突中刻畫(huà)人物的方法。

1．楊志有沒(méi)有”智“？他的”智“體此刻哪里？從文中找出來(lái)并概括。

①更變起行時(shí)間②催促軍健趕路③斥責(zé)虞侯頂撞老督管④三問(wèn)棗客⑤警惕賣(mài)酒者

2．楊志為什么要這樣做？

討論；楊志為什么對(duì)人會(huì)有不同的態(tài)度？

明確：這與楊志的人生觀與生活經(jīng)歷有關(guān)。我們看節(jié)選課文以外，小說(shuō)是怎樣寫(xiě)楊志的經(jīng)歷和性格的？

楊志是“三代將門(mén)之后，五侯楊令公”之孫，出身武將世家，從小習(xí)得一身好武藝，應(yīng)過(guò)武舉，做到殿司制使官。遇赦求官遭高俅所阻；盤(pán)纏使盡賣(mài)祖?zhèn)鲗毜?；所以一心想做大官，博個(gè)“封妻蔭子”。因失陷花石綱而丟官，落魄賣(mài)刀。無(wú)奈中殺了潑皮牛二流配北京大名府充軍；留守梁世杰因楊志武藝高強(qiáng)，提拔他為管軍提轄使；受梁中書(shū)重托，楊志押送生辰綱。最后又失陷生辰綱，只有亡命江湖，最后只好去二龍山落草。概括小說(shuō)中楊志的故事，只寫(xiě)了三個(gè)大的情節(jié)，歸結(jié)如下：

他一心要做官，費(fèi)盡心機(jī)往上爬，賠盡留意，結(jié)果依然落得一場(chǎng)空，無(wú)奈之下落草為寇，最后上梁山入伙。

對(duì)于楊志，他雖然最終上了梁山，人們同情他的遭遇，但鄙視其為人。他是一個(gè)骨子里一心想往上爬，而最終未爬上去的潦倒形象。

面是楊志為人謹(jǐn)慎的表現(xiàn)；另一方面因?yàn)檫@次押送是他唯一的機(jī)會(huì)，他一心想做官，想飛黃騰達(dá)，光宗耀祖。害怕?lián)?dāng)職責(zé)，只為自身思考，不顧及其他人的感受，可見(jiàn)他十分自私。

精明能干、謹(jǐn)慎、粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利。

4．楊志為什么會(huì)失??？

一方面固然是要突出吳用計(jì)策的高妙和無(wú)懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運(yùn)送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾?！氨咀钊菀讖膬?nèi)部攻破”，有了內(nèi)訌，失敗也就不可避免了

1．晁、吳等人的“智”主要體此刻哪些地方。

間接描述：人物（軍健、虞侯、老督管、白勝等人）的語(yǔ)言、動(dòng)作（此時(shí)完成板書(shū)）

b．小說(shuō)中的環(huán)境描述有什么作用？

黃泥岡，是兩條線索的交匯點(diǎn)。黃泥岡能夠作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林的真切狀況。

這兩“智”充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。

巧妙賣(mài)酒--天衣無(wú)縫的計(jì)策[賣(mài)而不賣(mài)--喝酒買(mǎi)酒--饒酒奪酒--巧下蒙汗藥（欲擒故縱）]

2、智取的過(guò)程中，有一處老師沒(méi)看明白，楊志明明看到?jīng)]有蒙汗藥，為什么還被麻到了？

劉唐裝作占便宜，在桶里舀了一瓢，喝了下去，是為了向楊志等證明桶里沒(méi)藥，吳用趁著白勝追劉唐時(shí)，用裝了麻藥的瓢，也去桶里舀酒，白勝裝作阻攔，卻和吳用一齊又在桶里攪了攪，藥就下在桶里了。（向劉謙變魔術(shù)一樣，不能只看表面現(xiàn)象）小組談?wù)摚?/p>

3、吳用施用的計(jì)謀，采用了三十六計(jì)中的哪些計(jì)？（用直線將它們連接起來(lái)）劉唐偷酒瞞天過(guò)海

四、課堂總結(jié)：

生辰綱被奪對(duì)于楊志而言是他人生一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此落草為寇，最終歸梁山。小說(shuō)成功地塑造出晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、阮氏三兄弟八位英雄的群體形象：足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。透過(guò)這樣一場(chǎng)“智”的激烈斗爭(zhēng)，我們?cè)谛≌f(shuō)中清楚地看到了不同類(lèi)型的矛盾沖突中不同的人物形象，那里有個(gè)體形象，又有群體形象，作者把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中去展現(xiàn)自我，并且透過(guò)人物自身的語(yǔ)言、行動(dòng)刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。整部小說(shuō)在那里開(kāi)始轉(zhuǎn)折，由個(gè)體斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)向群眾斗爭(zhēng)。

智取生辰綱課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解作者及作品《水滸傳》，理清課文思路，了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)及人物關(guān)系。

2、具體分析“智押”及“智取”，認(rèn)識(shí)楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。

過(guò)程與方法：

1、圍繞“智”字分析雙方是怎樣斗智斗勇的。

2、小組合作分析“智押”及“智取”，認(rèn)識(shí)楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

重難點(diǎn)：

1、理清課文故事情節(jié)。

2、概括人物思想性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

智取生辰綱

襯托

楊志吳用

送取

智

天地人謀

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫。那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。

二、作者、作品及相關(guān)背景

1、學(xué)生通過(guò)教材P236“名著閱讀”了解《水滸》，本文節(jié)選自71回本，作者是元末明初的施耐庵。

2、《水滸傳》是我國(guó)的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的?？催^(guò)原著的影視作品的同學(xué)說(shuō)說(shuō)楊志的出身及“押運(yùn)生辰綱”前的主要遭遇？

三、整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索

1、學(xué)生速讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，把握主要人物、主要情節(jié)。

⑴學(xué)習(xí)成果展示：小組匯報(bào)速讀感知情況。

⑵交流、明確：

主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍?。魂松w、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)奪取生辰綱。

雙線結(jié)構(gòu)：即是楊志押送生辰綱，這是明線：上路─中計(jì)─失綱；好漢智取生辰綱，這是暗線：定計(jì)─施計(jì)─劫綱

2、課文中有哪些矛盾沖突？

⑴小組組內(nèi)交流綜合、組員匯報(bào)。

⑵明確：

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突————主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突————次要矛盾沖突

第二課時(shí)

四、分析文中之“智”

1、晁、吳之“智”

學(xué)生思考、討論：

⑴六月初四正午，在黃泥岡的松樹(shù)林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？⑵為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？

⑶在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀“智取生辰綱”的呢？

交流發(fā)言：個(gè)人—組內(nèi)—班上（學(xué)生由獨(dú)學(xué)到對(duì)學(xué)再到群學(xué)）

小結(jié)明確：

晁、吳之“智”

智用天時(shí)──六月初四正午

智用地利──黃泥岡松樹(shù)林

智用人和──一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對(duì)方

二誘——佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方

三麻——巧下藥，麻倒對(duì)方

2、楊志之“智”

學(xué)生思考：文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？

⑴他為什么不多帶兵？

⑵離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？

⑶楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？

交流展示，明確：

楊志之“智”：智藏行蹤──精明智變行辰──謹(jǐn)慎智選路徑──多智

五、綜合比較，總結(jié)全文

1、如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？

學(xué)生小組交流討論，綜合小結(jié)：

外因：急功近利，欠理智，人不和

內(nèi)因：天外有天，棋差一招

2、通過(guò)這樣一場(chǎng)“智”的激烈斗爭(zhēng)，我們?cè)谛≌f(shuō)中清楚地看到了不同類(lèi)型的矛盾沖突中不同的人物形象，這里有個(gè)體形象，又有群體形象，作者把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中去展現(xiàn)自我，并且通過(guò)人物自身的語(yǔ)言、行動(dòng)刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。正是由于《水滸傳》塑造了眾多英雄人物的卓越成就，文人競(jìng)相學(xué)習(xí)、仿效，形成明中葉以后英雄傳奇小說(shuō)的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說(shuō)唐系列、楊家將系列、說(shuō)岳系列等不同的作品，而且對(duì)其他題材的作品也產(chǎn)生了不小的影響。

六、檢測(cè)，布置作業(yè)

教學(xué)反思：

首先，尊重起點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置盡量符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三維”角度讓學(xué)生明白要干什么，要達(dá)到什么程度。

其次，教學(xué)過(guò)程流程明確，即“自學(xué)—展示—反饋”。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本……也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。”為此，我在課堂上始終圍繞“智”字進(jìn)行，讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上，分別概括雙方的智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩，體會(huì)到了智慧帶來(lái)的樂(lè)趣。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也注重閱讀方法的點(diǎn)撥。例如，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。這樣，學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，在實(shí)際閱讀中提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，這其間始終貫徹好“自學(xué)—展示—反饋”這一流程，避免用集體行為替代個(gè)人閱讀體驗(yàn)，充分讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，暢言個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

第三，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，“獨(dú)學(xué)”、“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”相得益彰。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“獨(dú)學(xué)”出體驗(yàn)，“對(duì)學(xué)”出疑點(diǎn)，“群學(xué)”釋疑點(diǎn)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

智取生辰綱課件【篇3】

1、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。

2、了解《水滸傳》的主要資料。

3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

《水滸傳》是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，《智取生辰綱》描述的主要人物楊志也是“一百單八將”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。

《水滸傳》作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。

二、學(xué)生讀書(shū)：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。思考問(wèn)題：吳用等人是如何智取的？

智取生辰綱是吳用的計(jì)策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見(jiàn)得一桶酒，人家吃沒(méi)事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說(shuō)出人名。說(shuō)明計(jì)策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測(cè)。晁蓋等七人主動(dòng)亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場(chǎng)，引眾軍漢買(mǎi)酒。其實(shí)兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過(guò)來(lái)先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個(gè)，奪那個(gè)，寫(xiě)不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無(wú)恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，最后誘其入了圈套。搞笑的是白日鼠故意來(lái)個(gè)正題反作，一個(gè)勁不賣(mài)，說(shuō)：“這酒里有蒙汗藥在里頭了。”論事實(shí)，這倒是真話，真可謂“假作真時(shí)真亦假”。

四、小說(shuō)中環(huán)境描述是怎樣的，有什么特點(diǎn)？

從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫(xiě)氣溫、寫(xiě)太陽(yáng)、寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫(xiě)法也多變：有透過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)的，有透過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有透過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫(xiě)的，更多的是透過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。

描述特點(diǎn)：①渲染氣氛，增強(qiáng)實(shí)感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，發(fā)展情節(jié)。

五、布置作業(yè)：

劃出小說(shuō)中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語(yǔ)句。歸納其性格特點(diǎn)。

一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，討論、歸納楊志的思想性格。

楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。

三、本文有兩條線索，一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果

故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫(xiě)楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫(xiě)明白楊志十分留意謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說(shuō)楊志怎樣會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫(xiě)來(lái)，一面寫(xiě)楊志的精明，一面寫(xiě)他的蠻橫，最后左右不了局面，最終進(jìn)入了“智多星”吳用設(shè)計(jì)的圈套。

四、小結(jié)：

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描述逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。

【教學(xué)反思】大凡簡(jiǎn)單讀過(guò)《水滸傳》的學(xué)生，把握故事情節(jié)比較容易，也有自己或多或少的評(píng)價(jià)，但是要簡(jiǎn)單賞析其藝術(shù)之美卻表達(dá)不清楚。對(duì)于名著的閱讀，要不厭其煩，每讀一遍總有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

智取生辰綱課件【篇4】

“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖?！?/p>

那漢子口里唱著，走上岡子來(lái)，松林里頭歇下?lián)?，坐地乘涼。眾軍看?jiàn)了，便問(wèn)那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應(yīng)道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶ィ俊蹦菨h子道：“挑去村里賣(mài)?！北娷姷溃骸岸嗌馘X(qián)一桶？”那漢子道：“五貫足錢(qián)。”眾軍商量道：“我們又熱又渴，何不買(mǎi)些吃？也解暑氣?！闭谀抢餃愬X(qián)。楊志見(jiàn)了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買(mǎi)碗酒吃?！睏钪菊{(diào)過(guò)樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語(yǔ)，胡亂便要買(mǎi)酒吃，好大膽！”眾軍道：“沒(méi)事又來(lái)鳥(niǎo)亂。我們自湊錢(qián)買(mǎi)酒吃，干你甚事，也來(lái)打人?！睏钪镜溃骸澳氵@村鳥(niǎo)理會(huì)的甚么！到來(lái)只顧吃嘴，全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！?/p>

我且問(wèn)你：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做趕來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張。這個(gè)喚做。

智取生辰綱課件【篇5】

教材分析

在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-語(yǔ)文》中，九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專(zhuān)題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學(xué)過(guò)一些小說(shuō)體裁的文章，閱讀小說(shuō)的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法去閱讀小說(shuō)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.掃清字詞障礙。

3.分析小說(shuō)的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1掃清字詞障礙。

2分析小說(shuō)的人物形象

教學(xué)過(guò)程

一，出示課題及目標(biāo)。

二，作者作品簡(jiǎn)介。

三，字詞檢測(cè)。

四，速讀課文，合作完成。

1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？

五，探究。如楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

六，小結(jié)。

v 楊志：精細(xì)能干，但剛愎自用，對(duì)部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

v 吳用：足智多謀，智用天時(shí),地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

v 村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。（藏族）諺語(yǔ)

v 凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

智取生辰綱課件【篇6】

一、說(shuō)教材

本單元的課文都是我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中的有名片段，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。其創(chuàng)作總體上呈如下特點(diǎn)：

（1）注意人物語(yǔ)言、行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，在矛盾沖突中展示人物性格；

（2）情節(jié)曲折，故事完整；

（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)流暢。《水滸傳》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在創(chuàng)作上體現(xiàn)了我國(guó)古典小說(shuō)突出的藝術(shù)成就。

而《智取生辰綱》一文，選自《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”。課文節(jié)選部分寫(xiě)了晁蓋、吳用等人劫取梁中書(shū)生辰綱的經(jīng)過(guò)。故事圍繞“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念一個(gè)接著一個(gè)，明寫(xiě)護(hù)送隊(duì)伍頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫(xiě)晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝，因而很適合中學(xué)生的心理特點(diǎn)——斗智，抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

二、說(shuō)學(xué)生

我教學(xué)的是初三學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，具有執(zhí)著的探索精神和協(xié)作精神。平時(shí)上課積極思考，相互交流，敢說(shuō)敢做，能夠積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)特別反感，對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)特別感興趣，尤其是對(duì)聲、情、圖并茂的多媒體教學(xué)更是情有獨(dú)鐘。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的體現(xiàn)，在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下，能夠自主、合作、探究地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性，合作性、開(kāi)放性等特征。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

由于語(yǔ)言的.時(shí)間差距，學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，因而課前必須讓學(xué)生反復(fù)自主閱讀文章。為了讓學(xué)生透徹全面理解楊志失陷生辰綱的原因，還必須把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，從中找到其性格上的弱點(diǎn)，也就找到了他失陷生辰綱的原因之一。初三學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語(yǔ)言感受力，并且已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)，能夠了解小說(shuō)的基本要素和小說(shuō)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞影視作品、閱讀文本對(duì)本文的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等內(nèi)容定能整體把握。因此，組織本課教學(xué)時(shí)，教師如果只停留在對(duì)課文情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等逐條分析上，必然會(huì)把課文搞得支離破碎，而使學(xué)生毫無(wú)興趣。所以，我設(shè)想利用多媒體課件，緊緊扣住一個(gè)“智”字，貫穿整節(jié)課，深入挖掘，可能更能激起學(xué)生自動(dòng)探求的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的思維，收到良好的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)。

2、探究課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

3、圍繞 “智”，分析主要人物的性格特點(diǎn)及環(huán)境。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

2、圍繞 “智”，分析主要人物形象。

六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

文本對(duì)學(xué)生構(gòu)成的閱讀障礙：本文用的是元、明間的白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語(yǔ)，字面上跟現(xiàn)代漢語(yǔ)完全一樣，但意思卻不同，因而學(xué)生閱讀起來(lái)有些費(fèi)力，這也構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn)。

七、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)設(shè)想和教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)，我確定如下教法：

1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的故事情節(jié)，尤其是要熟悉課文節(jié)選部分的內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、影視導(dǎo)入法：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，讓學(xué)生迅速?gòu)恼n間休息的渙散狀態(tài)進(jìn)入到精神振奮、興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、整體感知法：通過(guò)課文文本的閱讀和相關(guān)影視片段的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的故事情節(jié)和人物形象，為“智”的分析作下鋪墊。

4、合作探究法：以小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、合作、探究，共同分析“楊志的智送、吳用的智取”及概括人物形象，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教師也要參與到小組合作探究的活動(dòng)中去，師生合唱《好漢歌》，共同感受好漢的英雄氣概。

八、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)課文節(jié)選部分之前的`有關(guān)楊志的故事情節(jié)及課文節(jié)選部分內(nèi)容的熟悉和理解，化解教學(xué)的難點(diǎn)。

2、合作探究：在教師的指導(dǎo)和參與下，學(xué)生以小組的方式完成對(duì)“楊志的智送、吳用的智取”的分析及人物形象的概括，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)。

九、說(shuō)教學(xué)資源

1、《水滸傳》的相關(guān)影視片段。

2、《智取生辰綱》的多媒體課件。

十、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)步驟，即：

1、導(dǎo)入新課

2、整體感知

3、合作探討

4、名曲合唱

十一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

1、把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生歸納楊志的故事情節(jié)，并概括他的性格特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。熟悉課文節(jié)選之前的楊志的故事情節(jié)，歸納其性格特點(diǎn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并為后面分析“楊志的智送、吳用的智取”作下鋪墊。）

（二）導(dǎo)入

按“導(dǎo)入新課”按鈕，播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分。（只截取了出現(xiàn)“水滸傳”開(kāi)頭的這一部分）

剛才大家欣賞的就是大型電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，由此可見(jiàn)《水滸傳》在我國(guó)文學(xué)史上的地位非同一般。今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一小部分，感受一下它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：播放視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更廣泛地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這為課堂的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到《水滸傳》在中國(guó)古典文學(xué)中的地位，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。）

抽打他們，唯恐在休息時(shí)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行人內(nèi)部矛盾已達(dá)到激化。這注定在松林中休息，無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

智取生辰綱課件【篇7】

四、分析文中之“智”

吳之“智”

學(xué)生思考、討論：

⑴六月初四正午，在黃泥岡的松樹(shù)林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？⑵為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？

⑶在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀“智取生辰綱”的呢？

交流發(fā)言：個(gè)人-組內(nèi)-班上（學(xué)生由獨(dú)學(xué)到對(duì)學(xué)再到群學(xué)）

小結(jié)明確：

晁、吳之“智”

智用天時(shí)──六月初四正午

智用地利──黃泥岡松樹(shù)林

智用人和──一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對(duì)方

二誘——佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方

三麻——巧下藥，麻倒對(duì)方

2.楊志之“智”

學(xué)生思考：文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？

⑴他為什么不多帶兵？

⑵離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？

⑶楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？

交流展示，明確：

楊志之“智”：智藏行蹤──精明智變行辰──謹(jǐn)慎智選路徑──多智

五、綜合比較，總結(jié)全文

謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？

學(xué)生小組交流討論，綜合小結(jié)：

外因：急功近利，欠理智，人不和

內(nèi)因：天外有天，棋差一招

行動(dòng)刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。正是由于《水滸傳》塑造了眾多英雄人物的卓越成就，文人競(jìng)相學(xué)習(xí)、仿效，形成明中葉以后英雄傳奇小說(shuō)的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說(shuō)唐系列、楊家將系列、說(shuō)岳系列等不同的作品，而且對(duì)其他題材的作品也產(chǎn)生了不小的影響。

智取生辰綱課件【篇8】

教材分析

在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-語(yǔ)文》中，九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專(zhuān)題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的`閱讀能力，前面也學(xué)過(guò)一些小說(shuō)體裁的文章，閱讀小說(shuō)的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法去閱讀小說(shuō)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.掃清字詞障礙。

3.分析小說(shuō)的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1掃清字詞障礙。

2分析小說(shuō)的人物形象

教學(xué)過(guò)程

一，出示課題及目標(biāo)。

二，作者作品簡(jiǎn)介。

三，字詞檢測(cè)。

四，速讀課文，合作完成。

1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？

五，探究。如楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

六，小結(jié)。

v 楊志：精細(xì)能干，但剛愎自用，對(duì)部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

v 吳用：足智多謀，智用天時(shí),地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

v 村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。（藏族）諺語(yǔ)

v 凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

智取生辰綱課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。

2．引導(dǎo)學(xué)生賞析環(huán)境描寫(xiě)，理解作者鋪設(shè)情節(jié)的匠心。

過(guò)程與方法：

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以“幫楊志再闖一次關(guān)”的任務(wù)來(lái)推動(dòng)學(xué)生深入閱讀課文，揣摩人物，品評(píng)人物，理解作者塑造人物的用意。

2．導(dǎo)讀導(dǎo)議：以設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀、思、辯、悟。

3．合作探究：學(xué)生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，形成較完善的看法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題、品評(píng)人物。

2．理解農(nóng)民起義的可貴之處和局限性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．探究主要人物的性格特征及眾人的言行。

2．賞析精妙的環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解農(nóng)民起義的可貴之處和局限性。

三、教學(xué)策略

主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、導(dǎo)讀導(dǎo)議法、合作探究法等教學(xué)方法，輔助以多媒體影視資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：這一天正是六月初四，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，酷熱難當(dāng)。南山北嶺，崎嶇小徑之間，一行十五人押著十一擔(dān)金珠寶貝，走上黃泥岡。就是此時(shí)，就在此地，光天化日，在眾位看官的眼皮子底下，一場(chǎng)八個(gè)人打劫了十五個(gè)人的好戲就這么發(fā)生了。這就是令無(wú)數(shù)讀者拍案叫絕的一場(chǎng)著名劫案：“智取生辰綱”。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）背景介紹

1．因?yàn)檫@篇課文是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》的節(jié)選，所以我們先來(lái)了解一下《水滸傳》。

2．根據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，我們來(lái)看看“這場(chǎng)劫案的背景資料”。

（1）什么是“生辰綱”？

綱，為運(yùn)送大批貨物而編的隊(duì)，如茶綱，鹽綱?！吧骄V”指成批運(yùn)送的生日禮物，是梁中書(shū)給他的岳父蔡京送的生日禮物，價(jià)值十萬(wàn)貫的金珠寶貝。在這之前，楊志曾經(jīng)押送丟失了花石綱。宋徽宗皇帝要蓋萬(wàn)歲山，差遣十個(gè)制使去太湖邊搬運(yùn)花石綱赴京交納。楊志押送花石綱走黃河水路上京時(shí)，被大風(fēng)把船吹翻了，丟失了花石綱，楊志因此畏罪逃跑?？梢?jiàn)，不論是皇帝要的“花石綱”，還是貪污的官要的“生辰綱”，都是搜刮民脂民膏供統(tǒng)治者享樂(lè)的財(cái)物，本來(lái)就是不義之財(cái)。

（2）劫取“生辰綱”的八人究竟是何人？

“生辰綱”還未啟運(yùn)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐提出要劫生辰綱，七條好漢在晁蓋莊上聚集商議如何奪取。公孫勝已探明楊志一行要過(guò)黃泥岡，晁蓋提出可以讓黃泥岡東邊村子的閑漢白勝參與行動(dòng)。吳用定下智取之策，作者卻以“隔墻有耳”為由不讓吳用說(shuō)出，給讀者也留下一個(gè)懸念。智取生辰綱后，白勝被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。晁蓋投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁邊石碣村人，打魚(yú)謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。

【設(shè)計(jì)意圖】有必要交代故事情節(jié)的來(lái)龍去脈，使學(xué)生看清人物活動(dòng)的大背景。

（三）探究人物──楊志

教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“幫楊志再闖一次關(guān)”的虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生去探討楊志為安全押送生辰綱而說(shuō)的話、做的事是否都合理并可行，使學(xué)生在這一過(guò)程中逐步熟悉楊志這一人物的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)他失敗的主觀原因。

1．設(shè)問(wèn)：楊志為押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失敗的原因？

學(xué)生分小組討論，然后全班交流，歸納：

（1）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時(shí)。說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天光大亮、熱不可當(dāng)，強(qiáng)盜不容易藏身偷襲。

討論：這一安排有利有弊，他考慮到了如何躲開(kāi)強(qiáng)盜，卻沒(méi)有充分考慮到選在最炎熱的酷暑的正午趕路，那些軍士們是否能承受，是否能理解并接受他的這一安排。這一時(shí)間安排就引發(fā)了押送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾。

（2）趕著催促行路，不許停留休息，不惜打罵逼趕軍士、斥責(zé)虞侯、得罪老都管。他不讓軍士進(jìn)入林中歇息，是希望趁著正午時(shí)分把那些容易藏匿強(qiáng)盜的危險(xiǎn)之地趕快走過(guò)去，以免多生事端。

討論：事實(shí)證明，他的擔(dān)心并非多余。但可惜的是，他用打罵逼趕的方法，加深了軍士們對(duì)他的憤恨，使他更加孤立，更加難以控制局面。

（3）審察棗販。在這里楊志表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、多疑。但遺憾的是，他繃緊的神經(jīng)卻被七個(gè)好漢的喬裝、表演輕松麻痹了，開(kāi)始進(jìn)入圈套。

討論：楊志固然精明，吳用的計(jì)謀卻更高。楊志只以為自己能想到喬裝成行旅客商押送金銀，卻想不到強(qiáng)盜也能喬裝成販棗子的商人來(lái)?yè)尳?，真是糊涂一時(shí)。

（4）對(duì)賣(mài)酒漢子高度警惕，喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。楊志畢竟是很熟悉黑道勾當(dāng)?shù)?，知道這酒不能隨便喝。但此時(shí)押送隊(duì)伍已經(jīng)累、渴到了極點(diǎn)，再加上“販棗子的客人”喝酒引誘，幾乎已經(jīng)不再受楊志控制而要去買(mǎi)酒；此時(shí)劉唐、吳用、白勝三人合作上演的“偷喝”戲碼，不僅神不知鬼不覺(jué)地下了藥，而且被楊志看成了“試喝”，徹底放松了他最后一根警惕的神經(jīng)。這只能說(shuō)是吳用“棋高一著”，人外有人，無(wú)力回天了。

討論：其實(shí)最后楊志的“就范”，一方面固然是因?yàn)閰怯迷O(shè)計(jì)巧妙，眾好漢演技精湛；另一方面，其實(shí)也是因?yàn)闂钪九c其他十四個(gè)押送隊(duì)員矛盾激化，無(wú)力控制局面所致。這都是楊志在制定計(jì)劃的時(shí)候剛愎自用，不考慮軍士承受能力，在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候簡(jiǎn)單粗暴，不顧軍士的心理感受所導(dǎo)致的惡果。

總結(jié)：楊志這個(gè)人物，自身具有豐富的江湖經(jīng)驗(yàn)，也精明能干，不乏謀略，但他敗在剛愎自用、簡(jiǎn)單粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法達(dá)成目的，卻不懂得如何良好溝通、團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)，在這一點(diǎn)上，梁山好漢們顯然比他高明太多。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更深入地讀課文，更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析和歸納問(wèn)題的能力。

2．“幫楊志再闖一次關(guān)”。

我們已經(jīng)幫楊志分析了失敗的原因，知道他敗在不會(huì)良好溝通，不懂團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)，使敵人利用押送隊(duì)伍內(nèi)部矛盾而有機(jī)可乘。幫人幫到底，我們幫他重新設(shè)計(jì)幾段臺(tái)詞，看看能否增加楊志的勝算。

（1）眾軍士抱怨楊志安排的行路時(shí)間不合理，不趕著早晚涼快走，卻要在正午最熱的時(shí)候趕路，楊志解釋說(shuō)：

（2）隊(duì)伍在黃泥岡歇腳時(shí)，楊志發(fā)現(xiàn)對(duì)面松林里有人探頭探腦張望，便過(guò)去盤(pán)問(wèn)道：

（3）盤(pán)問(wèn)完畢“販棗子的客商”，楊志回來(lái)對(duì)眾軍士們說(shuō)：

【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，在完成任務(wù)的過(guò)程中能促使學(xué)生思考怎樣的語(yǔ)言表達(dá)更加得體、更加有利于解決問(wèn)題、達(dá)成交流的目的。

（四）探究人物──眾好漢

“智取生辰綱”的精彩正在于一個(gè)“智”字，高明的作者將一個(gè)巧妙騙局通過(guò)一群人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞞過(guò)了讀者的眼睛，讓我們通過(guò)做一個(gè)填空題來(lái)體會(huì)作者的智慧和寫(xiě)法的高妙。

以下是古代兵法“三十六計(jì)”中的一些計(jì)策，請(qǐng)將課文中吳用等人“智取”的具體言行摘抄到相應(yīng)的計(jì)策之后。

三十六計(jì)

“智取”言行

瞞天過(guò)海

以逸待勞

欲擒故縱

拋磚引玉

混水摸魚(yú)

聲東擊西

走為上策

【設(shè)計(jì)意圖】在填表的過(guò)程中，能促使學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的精妙之處，欣賞情節(jié)的精彩。

（五）探究環(huán)境描寫(xiě)

設(shè)問(wèn)：課文對(duì)環(huán)境描寫(xiě)突出了一個(gè)“熱”字，請(qǐng)找出有關(guān)“熱”的環(huán)境描寫(xiě)，討論作者這樣寫(xiě)有什么意圖？

明確：（有關(guān)“熱”的環(huán)境描寫(xiě)略）在小說(shuō)三要素中，環(huán)境描寫(xiě)的作用很大。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)可以提供故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，也帶有暗示主題的作用。自然環(huán)境不僅可以烘托人物心情、烘托氣氛，有時(shí)也可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。本文就善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫(huà)人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的`重要客觀原因之一。例如軍士們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹(shù)林就要歇涼，看到賣(mài)酒就急于買(mǎi)來(lái)解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無(wú)一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫(xiě)完全是為“智取”服務(wù)的。

（六）布置作業(yè)

1．課外閱讀《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)，進(jìn)一步談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的看法。

2．這篇課文是從楊志等人的角度來(lái)敘述故事的，課文標(biāo)題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的視角來(lái)改寫(xiě)這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．全面了解人物形象，對(duì)其形成較成熟的看法。

2．從另一個(gè)視角組織故事內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力與寫(xiě)作能力。

智取生辰綱課件【篇10】

2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。

3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而 羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。

〈水滸傳〉作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解〈水滸傳〉的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。

2、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。

三、自學(xué)指導(dǎo)1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復(fù)述基本的故事情節(jié)，自主思考，完成思考問(wèn)題。

1、學(xué)生自主讀書(shū)：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何巧妙之處？

四、合作展示1：學(xué)生讀完書(shū)，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥 ： （1）善用伏筆： 楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。（略）

（2）善用景物描寫(xiě)：善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)。

（3）巧用雙線索： 明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗

智取生辰綱是吳用的計(jì)策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見(jiàn)得一桶酒，人家吃沒(méi)事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說(shuō)出人名。說(shuō)明計(jì)策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測(cè)。晁蓋等七人主動(dòng)亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場(chǎng)，引眾軍漢買(mǎi)酒。其實(shí)兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過(guò)來(lái)先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個(gè)，奪那個(gè)，寫(xiě)不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無(wú)恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來(lái)個(gè)正題反作，一個(gè)勁不賣(mài)，說(shuō)：“這酒里有蒙汗藥在里頭了。”論事實(shí)，這倒是真話，真可謂“假作真時(shí)真亦假”。

五、自學(xué)指導(dǎo)2：掌握小說(shuō)三要素，理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。自主思考課文小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的，找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析有什么特點(diǎn)？

自學(xué)習(xí)引導(dǎo)：從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫(xiě)氣溫、寫(xiě)太陽(yáng)、寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫(xiě)法也多變：有通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫(xiě)的，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。

六、合作展示2：生與生之間交流，教師概括：描寫(xiě)特點(diǎn)：①渲染氣氛，增強(qiáng)實(shí)感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，發(fā)展情節(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

2、分析課文的兩條線索安排之巧妙。

二、自學(xué)指導(dǎo)1：一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，劃出課文中表現(xiàn)楊志的性格的語(yǔ)句。并根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，歸納楊志的思想性格。

1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)？

2．楊志為什么對(duì)軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)？

3．楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面？你對(duì)這些矛盾是怎樣理解的？

4．由以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出作者塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法？

后教：綜述本文從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物的思想性格的藝術(shù)特色。教師在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上歸納（基本上以學(xué)生的為主，教師只作引導(dǎo)糾正）：

小說(shuō)有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。作品先寫(xiě)次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫(xiě)次要矛盾，完全是為寫(xiě)后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。

從全文來(lái)看小說(shuō)無(wú)論對(duì)楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個(gè)人性格的刻畫(huà)，還是對(duì)八條好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫(xiě)，都是把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過(guò)人物本身的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，作者絕不下一按語(yǔ)，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。

四、自學(xué)指導(dǎo)2：本文有兩條線索，要求學(xué)生找出（一是押送生辰綱，一是智取生辰綱），并思考作者采用兩條線索，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果

教師引導(dǎo)概括：故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫(xiě)楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫(xiě)明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說(shuō)楊志怎么會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫(xiě)來(lái)，一面寫(xiě)楊志的精明，一面寫(xiě)他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進(jìn)入了“智多星”吳用設(shè)計(jì)的圈套。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

評(píng)說(shuō)楊志的性格特點(diǎn)，就其某一方面的思想性格，寫(xiě)一篇200字的短評(píng)

六、提升小結(jié)：

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。

小提琴課件

每位教師在授課之前都要做好教案和課件的準(zhǔn)備，尚未完成的教師現(xiàn)在開(kāi)始也不晚。教案與課件的專(zhuān)業(yè)制作是確保教學(xué)成果的關(guān)鍵手段。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集了“小提琴課件”主題，快來(lái)瞧瞧吧，信任這篇文章能提供給您有價(jià)值的參考資料！

小提琴課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愉快地欣賞故事，感受文學(xué)和音樂(lè)作品安詳、寧?kù)o與柔美的意境；

2、理解故事內(nèi)容，發(fā)揮想象，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的想法與感受；

3、激發(fā)對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)言的感受力，發(fā)展感受美與表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》；故事課件；

2、活動(dòng)前幼兒對(duì)小提琴和音符有所了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)音樂(lè)〈夢(mèng)幻曲〉，感受寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境

1、今天，老師帶你們到森林里去。聽(tīng)，傳來(lái)了什么樣的聲音？（播放《夢(mèng)幻曲》）

2、聽(tīng)了這首曲子，你心里覺(jué)得怎么樣？

3、你知道這好聽(tīng)的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？

4、這么好聽(tīng)的音樂(lè)是誰(shuí)演奏的，森林里到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。

二、初次完整欣賞配樂(lè)故事，領(lǐng)略故事優(yōu)美的意境

1、教師配樂(lè)朗誦故事，幼兒安靜地傾聽(tīng)。

2、故事中有誰(shuí)？是誰(shuí)在演奏音樂(lè)？這小提琴是用什么做的？

三、結(jié)合圖片欣賞配樂(lè)故事，理解故事

1、觀看課件，教師配樂(lè)朗誦故事。

2、你覺(jué)得小松鼠的小提琴拉得怎么樣？

3、狐貍和獅子聽(tīng)到了琴聲后說(shuō)了什么？它們?yōu)槭裁匆ヂ?tīng)音樂(lè)？

4、小松鼠拉琴的時(shí)候森林里是怎么樣的？

5、小提琴上掉下來(lái)一粒東西，那是什么？后來(lái)小音符變成了什么？

6、討論：如果森林里沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)怎么樣？

7、完整欣賞故事，了解故事題目。

四、分角色表演對(duì)話，表達(dá)自己的感受

1、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你想表演誰(shuí)？根據(jù)幼兒的回答學(xué)說(shuō)對(duì)話和動(dòng)作。

2、幼兒自選角色，并用動(dòng)作表示角色，集體表演故事的主要情節(jié)。

小提琴課件 篇2

教材分析：

《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂(lè)欣賞為一體的童話故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子充分感受被音樂(lè)旋律與意境的美 所打動(dòng)并激發(fā)真、善、美的情感。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子 的閱讀興趣。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子運(yùn)用表演這一形式來(lái)閱讀，并理解故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。

2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容，大膽講述并積極參與表演。

3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示半個(gè)梨子，激發(fā)興趣。

二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

四、師幼完整閱讀圖書(shū)。

下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書(shū)，并且大聲的講出來(lái)，好嗎？

五、延伸活動(dòng)：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來(lái)了，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？

活動(dòng)反思：

《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。

小提琴課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇、美妙。

2.能用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

3.體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇、美妙，體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

2.難點(diǎn)：能用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事的課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小提琴，欣賞過(guò)小提琴音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)識(shí)小提琴，了解小提琴的外形特征。

2.欣賞不同特點(diǎn)的小提琴音樂(lè)。

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、用音樂(lè)為線索導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入安靜、柔美的音樂(lè)氛圍。

引導(dǎo)語(yǔ)：“今天，我要帶大家到一座美麗又安靜的森林里，去聽(tīng)聽(tīng)那兒美妙的音樂(lè)?！?/p>

1.你覺(jué)得這是一段什么樣的音樂(lè)？你想到了什么？

2.優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？

二、分段欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇。

（一）講述故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好聽(tīng)的音樂(lè)是誰(shuí)演奏的？它是用什么特別的樂(lè)器演奏的？

（二）觀察第二部分畫(huà)面，嘗試用自己的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事中的主要角色特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)的神奇作用。

1.觀察狐貍追小野雞的畫(huà)面

（1）狐貍是什么樣的表情？你從哪里看出來(lái)的？

（2）你來(lái)表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。

（3）小野雞是什么樣的表情？

2.觀察獅子追小兔子的畫(huà)面

（1）小兔子為什么這么害怕？

（2）大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音？它會(huì)對(duì)兔子說(shuō)什么？你來(lái)表現(xiàn)一下。

（3）獅子快追上兔子了，兔子會(huì)喊什么？

3.觀察聽(tīng)到音樂(lè)后的狐貍和獅子畫(huà)面，說(shuō)出動(dòng)物表情和心里變化。

（1）狐貍和獅子聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲時(shí)，可能對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么？

（2）狐貍和獅子的表情還是那么兇那么可怕嗎？變得怎么樣了？從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：兇猛的動(dòng)物變得溫柔、善良了，其他的小動(dòng)物心里也不再緊張害怕了。

4.幼兒與同伴合作表演獅子追兔子的情節(jié)，師幼共同評(píng)價(jià)。

三、講述故事第三部分，感受音樂(lè)的美妙。

1.小松鼠演奏的時(shí)候，是什么樣的表情？為什么要閉上眼睛？

小結(jié)：音樂(lè)太美妙了，我們和小松鼠一起，靜靜地欣賞美妙的音樂(lè)，想想快樂(lè)美好的事情。

2.小動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)后，為什么腳步輕輕來(lái)了？

3.果子蜜味是什么意思？

經(jīng)驗(yàn)遷移：生活中有什么事情也讓你感覺(jué)甜蜜蜜的？

四、講述故事最后部分，感受音樂(lè)的力量，體驗(yàn)與人友好相處的美好感受。

1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？

2.為什么把梨子都做成提琴了呢？

小結(jié)：音樂(lè)的力量真大啊，現(xiàn)在動(dòng)物們和和睦睦、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每天在一起練習(xí)拉提琴，森林里到處可以聽(tīng)到音樂(lè)，到處都有快樂(lè)！聽(tīng)，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，小朋友，我們也演奏起來(lái)，一起參加森林音樂(lè)會(huì)吧！

播放音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)自由表現(xiàn)，自然結(jié)束。

課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.談話活動(dòng)：如果你有一把小提琴，你想演奏給誰(shuí)聽(tīng)？為什么？

2.在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)造性地表演故事

3.用廢舊材料制作不同樂(lè)器

小提琴課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編部分故事情節(jié)。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、梨、小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》的磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。

2、幼兒用書(shū)第2冊(cè)第16—17頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師出示梨,引發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察梨,想象半個(gè)梨向什么。

2、請(qǐng)幼兒欣賞配樂(lè)故事,并說(shuō)出自己的'感受。

(1)欣賞故事,配合播放小提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》,初步了解故事內(nèi)容。

根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)故事中發(fā)生了什么事情?為什么動(dòng)物們不再追來(lái)打去了?

(2)再次隨音樂(lè)欣賞故事,體會(huì)故事和音樂(lè)帶來(lái)的意境。

3、教師播放背景音樂(lè),幼兒講述并仿編故事。

(1)請(qǐng)幼兒兩人一組,分別講述故事。

(2)請(qǐng)幼兒仿編其他動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè)后的表現(xiàn)等情節(jié),講給同伴聽(tīng)

活動(dòng)反思：

這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語(yǔ)言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計(jì)沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對(duì)小提琴演奏的印象，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

小提琴課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《夢(mèng)幻曲》是德國(guó)作曲家舒曼的名曲，旋律婉轉(zhuǎn)柔美。而童話《梨子小提琴》選自省版大班教材主題三《多彩的秋天》次主題二《秋情》中教學(xué)活動(dòng)六，故事語(yǔ)言通俗優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，因此我選擇《夢(mèng)幻曲》作為背景音樂(lè)設(shè)計(jì)了本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能安靜的傾聽(tīng)故事，感受故事中溫馨、寧?kù)o、友好的情感。

2、體會(huì)優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)給自然界帶來(lái)的和平和快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

梨，小提琴，自繪大圖書(shū),切開(kāi)的梨、吸管若干份，課件活動(dòng)過(guò)程：

1、出示梨，提問(wèn)：

(1)這是什么？如果你有一個(gè)梨，你想干什么？

(2)有只小松鼠也撿到了一個(gè)梨，想知道它是怎么做的嗎？

2、出示小提琴，提問(wèn)：

(1)你們見(jiàn)過(guò)真正的小提琴嗎？小提琴的形狀和梨子的形狀相似嗎？

(2)你們聽(tīng)過(guò)小提琴演奏的聲音嗎？

3、播放《夢(mèng)幻曲》，聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?你想到了什么？

4、幼兒欣賞課件。提問(wèn)：

(1)是誰(shuí)在演奏音樂(lè)？是用什么演奏的？

(2)小提琴是用什么做的？

(3)小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂(lè)？

(4)狐貍聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小雞說(shuō)了什么？

(5)獅子聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢？

(6)狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢？

5、這個(gè)故事好看嗎？老師將這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，做了一本圖書(shū),先聽(tīng)老師來(lái)講一講。（配上《夢(mèng)幻曲》）6、引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事。（配上《夢(mèng)幻曲》）7、引導(dǎo)幼兒討論：

(1)小提琴上掉下來(lái)的是什么？真的是音符嗎？

(2)樹(shù)上結(jié)了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？

(3)你覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(4)小提琴的聲音好聽(tīng)嗎？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)？他們又會(huì)怎么說(shuō)？

8、結(jié)束部分：

(1)引導(dǎo)幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想讓琴聲傳到什么地方？為什么？

(2)故事中的小動(dòng)物每人都有一把梨子小提琴,你們想做一把梨子小提琴嗎?(每人拿梨子做一把小提琴跟著音樂(lè)演奏)小朋友想不想把自己的琴聲送給小朋友，送給所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的人？

活動(dòng)評(píng)析:

活動(dòng)中，我利用課件調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《夢(mèng)幻曲》作為背景音樂(lè)貫穿其中,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)和童話的的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、做相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

小提琴課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛(ài)的感情色彩。

2、探索并嘗試用與作品氛圍相匹配的語(yǔ)言和動(dòng)作表演故事。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖一張、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒欣賞配樂(lè)故事《梨子小提琴》。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)故事要和小朋友一起來(lái)分享。

教師隨著故事有表情的講述故事，老師已經(jīng)把故事講完了，那么你在故事里聽(tīng)到些什么？你聽(tīng)完故事后有什么感受呢？

2、出示教學(xué)掛圖，欣賞故事，進(jìn)一步理解故事友愛(ài)、溫馨的感情色彩。

剛剛小朋友們說(shuō)了很多聽(tīng)到的故事內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)看看圖上是怎么說(shuō)的呢，出示教學(xué)掛圖與幼兒再次欣賞故事并且提問(wèn)：

（1）、小松鼠為什么要把梨子切開(kāi)來(lái)做成一把小提琴呢？

（2）、森林里有了梨子小提琴，怎樣了呢？

（3）、狐貍、獅子．．．．．．聽(tīng)到了琴聲，說(shuō)了什么?

（4）、小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？

（5）樹(shù)上結(jié)了許多許多的梨子，為什么都作成了小提琴呢？

3、老師與幼兒一起看圖畫(huà)講述故事，并隨著故事進(jìn)行表演故事，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與表演活動(dòng)。

師：下面我們就來(lái)看著圖畫(huà)試著把這個(gè)故事講出來(lái)。

故事會(huì)講了，那小朋友們會(huì)把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試著表演吧。

4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢？引導(dǎo)幼兒遷移已經(jīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。

5、：教師小結(jié)：有了梨子小提琴，森林里到處都能聽(tīng)到音樂(lè)，到處都有快樂(lè)。小朋友，你們聽(tīng)了這個(gè)故事，你們快樂(lè)嗎？讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞蹈吧，教師與幼兒一起隨著音樂(lè)翩翩起舞。

享受溫馨、友愛(ài)、快樂(lè)的氛圍。

故事：梨子小提琴小松鼠撿到了一個(gè)大梨子，它把梨子切開(kāi)來(lái)作成了一把小提琴。

琴聲傳的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。這樣好聽(tīng)的音樂(lè)，森林；里從來(lái)沒(méi)有過(guò)。

狐貍聽(tīng)到了琴聲，對(duì)小雞說(shuō)；“我不捉你了，我要去聽(tīng)音樂(lè)了?！蔼{子聽(tīng)到了琴聲，對(duì)兔子說(shuō)；“我不追你了，我要去聽(tīng)音樂(lè)了?！?/p>

動(dòng)物們都來(lái)到了松鼠下，聽(tīng)小松鼠拉琴。拉呀……星星也來(lái)了，月亮也來(lái)聽(tīng)森林里又美好又安靜。

突然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。咦？這是什么呀，小松鼠說(shuō)；“這是小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)音符?！?/p>

第二天，地里長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多像一個(gè)小音符呀！

小綠芽很快長(zhǎng)成了大樹(shù)，樹(shù)上接了許多許多的梨子，這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處都可以聽(tīng)到音樂(lè)，到處都有快樂(lè)。

中國(guó)近代史綱要課件10篇

本文是幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上精心整理的“中國(guó)近代史綱要課件”，希望這篇文章能夠讓你更好地了解問(wèn)題建議你收藏下來(lái)。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，需要我們認(rèn)真寫(xiě)好每一份教案課件。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中智慧與創(chuàng)造性。

中國(guó)近代史綱要課件 篇1

中國(guó)近代史綱要課程是中國(guó)大學(xué)歷史系必修課程之一，其主要目的是幫助學(xué)生了解中國(guó)近代史的發(fā)展歷程、社會(huì)變遷以及歷史事件對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的影響等方面內(nèi)容。本文將圍繞著《中國(guó)近代史綱要課程》展開(kāi)討論，主要聚焦于近代歷史的主題，包括中國(guó)社會(huì)變遷、近代政治變革、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與動(dòng)蕩以及中國(guó)軍事與文化等方面的歷史。

一、中國(guó)社會(huì)變遷

中國(guó)近代史的一個(gè)重要特點(diǎn)就是社會(huì)變遷的劇烈性。從晚清至民國(guó)初年，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了種種變遷，其中最重要的就是戶口、土地和貨幣的變化。在戶口方面，清朝時(shí)期實(shí)行的宗法制度逐漸瓦解，戶口的登記和管理成為了一個(gè)大問(wèn)題，而且戶口系統(tǒng)的失控也讓許多人利用法規(guī)漏洞而獲利。此外，在土地方面，中國(guó)的土地方制度在近代進(jìn)行了劇烈的變革。清朝政府解決不了土地問(wèn)題，最終導(dǎo)致掌握大量土地的地主和富商階級(jí)崛起，而且政府采取的贖買(mǎi)制度還加速了原本的土地虛化。在貨幣方面，從銅錢(qián)到洋務(wù)，再到清朝末期及民國(guó)初年的各種貨幣混亂，貨幣的混亂程度不言自明。

二、近代政治變革

從晚清到民國(guó)初期，中國(guó)的政治形勢(shì)經(jīng)歷了極大的變化。從晚清民主思潮的興起，到辛亥革命的爆發(fā)和隨之而來(lái)的中國(guó)民主主義的建立，直至國(guó)共合作，然后又到中國(guó)共產(chǎn)黨的崛起，中國(guó)的政治歷程總是充滿著曲折和悲歡離合。堅(jiān)持和平演變的和平建設(shè)道路成為新時(shí)期的戰(zhàn)略選擇，而戰(zhàn)后中國(guó)隨著新政府的成立和社會(huì)主義思潮的席卷，更為穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化。

三、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與動(dòng)蕩

近代以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體系發(fā)生了巨大的變革。近代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)被開(kāi)埠擠壓，清朝政府的資本主義政策不力，以至于中國(guó)經(jīng)濟(jì)被迫處于被動(dòng)地位。隨著列強(qiáng)的入侵和中國(guó)戰(zhàn)事的爆發(fā)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)更是陷入了危機(jī)之中。直至新中國(guó)成立，經(jīng)濟(jì)改革才拉開(kāi)了序幕。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，進(jìn)入了新的階段。而今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵角色之一。與此同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也存在著許多缺陷和不確定性因素，如國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一、外債過(guò)高等。

四、中國(guó)軍事與文化

中國(guó)的軍事和文化是近代中國(guó)的兩個(gè)主要方面，而且也存在著密切的關(guān)系。隨著現(xiàn)代化的步伐，中國(guó)的軍事力量在近代經(jīng)歷了數(shù)次重大的變革。從清朝后期的軍備崩潰，到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的軍事困境，再到新中國(guó)的軍事建設(shè)，中國(guó)的軍隊(duì)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和重生。中國(guó)的文化也經(jīng)歷了類(lèi)似的歷程。從清朝后期的文學(xué)寫(xiě)實(shí)主義，到五四運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)的興起，再到今天新的文化豪華發(fā)展時(shí)期，中國(guó)文化也經(jīng)歷了巨大的變革。與中國(guó)的軍事類(lèi)似，中國(guó)的文化也存在著廣泛的內(nèi)部和外部挑戰(zhàn)，包括高度文化隔閡、宣傳和輿論壓力等等。

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)近代史的主題是繁多而復(fù)雜的，這也是中國(guó)歷史的獨(dú)特之處。在近代歷史的演進(jìn)過(guò)程中，中國(guó)不斷克服著內(nèi)外困難，找出了自己的文化和政治道路，發(fā)展出了適合自己的經(jīng)濟(jì)模式。未來(lái)的中國(guó)歷史將繼續(xù)發(fā)展，這有賴于中國(guó)持續(xù)地打造一支強(qiáng)大的軍隊(duì)、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)體系、拓展文化影響力等。

中國(guó)近代史綱要課件 篇2

中國(guó)近代史綱要課件主題范文

一、辛亥革命與共和初年

辛亥革命是中國(guó)近代史上的一次重大事件，它標(biāo)志著中國(guó)逐步走入了現(xiàn)代化的軌道。辛亥已經(jīng)成為中國(guó)歷史上的一個(gè)標(biāo)志性事件，其影響深遠(yuǎn)。辛亥革命中產(chǎn)生了民主改革、科學(xué)思想、先進(jìn)文化、公民意識(shí)等新思想，這些新思想在共和初年得到了不斷發(fā)展。但同時(shí)，辛亥革命后的政治動(dòng)蕩和戰(zhàn)亂也帶來(lái)了許多負(fù)面影響和不穩(wěn)定因素，給中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。在共和初年，各種政治派別的角逐、內(nèi)戰(zhàn)的頻繁、民生疾苦的加重，都成為中國(guó)進(jìn)步的阻擋。然而，新文化、新思想和新觀念的出現(xiàn)，仍然被視為中國(guó)近代史上的一次巨大的飛躍。

二、國(guó)共合作及其破裂

國(guó)共合作是中華民族在近代史上的另一個(gè)重大事件。它的發(fā)生可以說(shuō)是幾個(gè)特定歷史條件和動(dòng)力的交織，不僅極大地推動(dòng)了中國(guó)歷史的進(jìn)步，也影響了這個(gè)國(guó)家的走向。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)共合作緊密，實(shí)現(xiàn)了共同抗日。但在日本投降以后，由于各種原因，國(guó)共之間的關(guān)系急劇惡化，終于走向破裂。

國(guó)共破裂后，中國(guó)政治一時(shí)陷入更加嚴(yán)重的內(nèi)戰(zhàn)，造成了極大的破壞。這時(shí)，各種派別和政治勢(shì)力強(qiáng)烈崛起，推動(dòng)了中國(guó)近代史上的不斷變革。

三、新中國(guó)成立及其后的發(fā)展

1949年，新中國(guó)成立。它表明了新時(shí)代的到來(lái)，也給中國(guó)帶來(lái)了全新的機(jī)遇。從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放，中國(guó)的國(guó)家體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化變革、社會(huì)建設(shè)等方面都取得了顯著的進(jìn)展。特別是改革開(kāi)放初期，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從封閉到開(kāi)放的巨大跨越，為這個(gè)國(guó)家的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新中國(guó)成立以后，中國(guó)社會(huì)和政治生活都發(fā)生了很大的變化。在政治上，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了專(zhuān)制政治的弊端，開(kāi)始關(guān)注人權(quán)、民主和法制建設(shè)的重要性。在文化方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，中國(guó)的年輕一代越來(lái)越珍視自由、自主和多元性，逐漸成為市場(chǎng)的主導(dǎo)力量。

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)近代史上的這些主題和成就都是這個(gè)國(guó)家進(jìn)步的源泉和動(dòng)力，體現(xiàn)了國(guó)家和民族的勃勃生機(jī)和無(wú)限創(chuàng)造力。

中國(guó)近代史綱要課件 篇3

中國(guó)近代史綱要課件主題范文：中國(guó)近代史的開(kāi)端

中國(guó)近代史可以說(shuō)是中國(guó)歷史上最為重要、最為復(fù)雜的時(shí)期。這段時(shí)期，中國(guó)經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)和變革，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難，也經(jīng)歷了許多人民的奮斗和犧牲。中國(guó)的社會(huì)和政治經(jīng)濟(jì)體系在這一時(shí)期進(jìn)行了翻天覆地般的變化，對(duì)后來(lái)的中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

近代史的開(kāi)端可以追溯到1840年左右，當(dāng)時(shí)的清朝政府面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在西方列強(qiáng)的壓迫和侵犯下，中國(guó)的國(guó)家權(quán)力被削弱，并受到了龐大的貿(mào)易逆差的沖擊。隨著清政府與西方列強(qiáng)的日益惡化的關(guān)系，中國(guó)社會(huì)開(kāi)始逐漸動(dòng)蕩起來(lái)。

1850年至1864年，太平天國(guó)起義削弱了清政府的威信和實(shí)力，破壞了中國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定。隨著外部壓力的增大和內(nèi)部動(dòng)蕩的加劇，清政府決定進(jìn)行變革并通過(guò)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)力。這一運(yùn)動(dòng)包括了進(jìn)行學(xué)術(shù)、文化、科技進(jìn)步和改革國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)制度等多方面的嘗試。

然而，在短暫的建設(shè)時(shí)期后，清政府并未真正意義上進(jìn)行改革，使得中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程停滯不前。同時(shí)，西方列強(qiáng)的侵略和擴(kuò)張仍在繼續(xù)，使得中國(guó)的國(guó)家獨(dú)立和尊嚴(yán)不斷受到威脅。

終于，在1894年至1895年，中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)并以中國(guó)的慘敗告終。這一戰(zhàn)爭(zhēng)讓中國(guó)深刻認(rèn)識(shí)到自身的薄弱和落后，并開(kāi)始重視對(duì)外開(kāi)放和進(jìn)行改革。繼而，戊戌變法的嘗試在引導(dǎo)中國(guó)進(jìn)步的同時(shí)，遭遇了諸多困難和阻力，最終不得不以失敗告終。

總之，近代史的開(kāi)端是多種因素疊加的結(jié)果，是中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展歷程中的一個(gè)里程碑式事件。而這一時(shí)期的失敗和教訓(xùn)，對(duì)中國(guó)后來(lái)的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

中國(guó)近代史綱要課件 篇4

中國(guó)近代史綱要課件中的主題范文：

1. 辛亥革命與民主革命的歷史

辛亥革命是中國(guó)近代史上重要的一頁(yè)，標(biāo)志著中國(guó)封建政治的終結(jié)和民主革命的開(kāi)始。辛亥革命的勝利，使得中國(guó)的政治和社會(huì)體系發(fā)生了根本性的變化，打破了封建主義的束縛，為中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)打下了基礎(chǔ)。而民主革命則是在辛亥革命的基礎(chǔ)上不斷深化和發(fā)展，積極推行民主制度，改善人民的生活狀況與人權(quán)問(wèn)題。我們應(yīng)該認(rèn)真去掌握辛亥革命與民主革命的歷史，更好地了解中國(guó)近代史發(fā)展的規(guī)律和路徑。

2. 中華民族的抗?fàn)幣c抗戰(zhàn)歷程

近代中國(guó)歷史中，中華民族遭受了多次列強(qiáng)侵略和壓迫，但是中國(guó)人民的抗?fàn)幘窈涂範(fàn)帉?shí)踐始終未斷。清朝末期，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、百日維新等反侵略斗爭(zhēng)的興起，為中國(guó)抗?fàn)幍臍v程奠定了基礎(chǔ)。近代史中最重要的節(jié)點(diǎn)之一就是中華民族抗戰(zhàn)，中國(guó)人民與中國(guó)軍隊(duì)用熱血和生命為民族獨(dú)立和人民幸福不懈奮斗。中華民族在抗戰(zhàn)中慷慨犧牲，為保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)和人民的幸福立下了不朽的功勛，留下了不朽的歷史印記。

3. 中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的政治及經(jīng)濟(jì)變革

近代以來(lái)，中國(guó)因受列強(qiáng)欺凌、國(guó)家衰落、制度落后等原因而走向危亡，面臨著巨大挑戰(zhàn)與壓力。中國(guó)現(xiàn)代化既是新們民主革命和抗?fàn)幎窢?zhēng)的需要，也是歷史的選擇和時(shí)代的要求。包括改革開(kāi)放的開(kāi)展、特別行政區(qū)的建立、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、改善人民的生活水平、經(jīng)濟(jì)效益的突破等，都是中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的歷史事件，具有重大的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。這些政治和經(jīng)濟(jì)變革的成功經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以為我們深化對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)提供重要參考。

4. 中國(guó)的文化與文化傳承

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著久負(fù)盛名的文化傳統(tǒng)。在中國(guó)近代歷史的過(guò)程中，面臨了嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，但中國(guó)的文化始終保持了自己的傳承，給中國(guó)的歷史發(fā)展注入了新的血液。在文化傳承的過(guò)程中，中國(guó)不斷地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推廣中國(guó)文化、融合世界文化，形成了獨(dú)特的文化發(fā)展道路。在保持傳統(tǒng)文化傳承的同時(shí)，也為不斷豐富和發(fā)展中國(guó)的文化事業(yè)提供了基礎(chǔ)。這為我們傳承中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)提供了重要的印證和支持。

5. 中共的歷史和中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展

中共是中國(guó)革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量，是中國(guó)歷史上重要的政治力量之一。在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，中共始終堅(jiān)持以人民為中心的思想，為中國(guó)繁榮富強(qiáng)和人民幸福不斷奮斗。近年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨為推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)注入了強(qiáng)大動(dòng)力，為民族復(fù)興注入了新的活力，有著不可替代的重要作用。全黨全國(guó)上下要以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以歷史課程為鏡鑒自省，努力做出中共的光輝歷史傳承的新貢獻(xiàn)。

中國(guó)近代史綱要課件 篇5

中國(guó)近代史綱要課程介紹

中國(guó)近代史綱要是一門(mén)介紹近代中國(guó)歷史背景、事件、人物和政治、文化、經(jīng)濟(jì)狀況的歷史學(xué)科。該學(xué)科由中國(guó)近現(xiàn)代史學(xué)家之一的梁?jiǎn)⒊_(kāi)創(chuàng)，歷來(lái)是中國(guó)高等教育中必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)近代的歷史背景、社會(huì)狀況、政治局勢(shì)等方面的知識(shí)，進(jìn)一步理解現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展歷程及其所面臨的挑戰(zhàn)。

課程主題一：中國(guó)近代歷史背景

近代中國(guó)歷史的背景有著悠久的歷史。從19世紀(jì)中葉開(kāi)始，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都發(fā)生了巨大的變革。本主題會(huì)著重介紹這些變革的原因和影響。首先，我們將深入了解中國(guó)近代歷史的背景，例如太平天國(guó)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等事件，這些事件都為中國(guó)近代的變革提供了契機(jī)。隨后，我們將探討日本在中國(guó)對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色，這對(duì)中國(guó)的歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的影響。最后，通過(guò)比較歐洲和美洲國(guó)家的發(fā)展歷程，闡述背景體系和幾個(gè)關(guān)鍵事件對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的歷史帶來(lái)的深遠(yuǎn)的影響。

課程主題二：中國(guó)近代社會(huì)狀況

中國(guó)近代社會(huì)狀況的變化是許多事件發(fā)生的根本原因。在這一主題中，我們將探討這些變化的性質(zhì)和影響。首先，我們將接觸到中國(guó)的農(nóng)村社會(huì)和城市社會(huì)。我們將深入了解中國(guó)社會(huì)團(tuán)體和基本權(quán)利、社會(huì)階層和結(jié)構(gòu)。此外，我們將探討新的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，如五四運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)等。這些運(yùn)動(dòng)為中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了前所未有的政治自由和文化開(kāi)放，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展和民主政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

課程主題三：中國(guó)近代政治發(fā)展

中國(guó)近代的政治發(fā)展是本課的關(guān)鍵內(nèi)容。我們將著重介紹政治發(fā)展的主要問(wèn)題、經(jīng)歷和影響。首先，我們將介紹中國(guó)的政治制度和政府機(jī)構(gòu)。繼而，我們將深入研究中國(guó)的政治領(lǐng)導(dǎo)和理念。這包括孫中山的三民主義，毛澤東的思想以及中國(guó)共產(chǎn)黨的思想和實(shí)踐。最后，我們將研究中華人民共和國(guó)的歷史及其建國(guó)之際的中國(guó)政治和社會(huì)形勢(shì)。這將有助于我們深入了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的政治局勢(shì)，以及中共在中國(guó)政治體系中的地位和作用。

課程主題四：中國(guó)近代文化和經(jīng)濟(jì)狀況

在近代中國(guó)，文化和經(jīng)濟(jì)的變革是發(fā)展的兩個(gè)最關(guān)鍵的因素。我們將介紹這兩個(gè)因素的歷史經(jīng)過(guò)以及它們?cè)诮袊?guó)的變化。首先，我們將深入研究中國(guó)的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，例如傳統(tǒng)儒家思想與現(xiàn)代理性主義思想的碰撞。此外，我們將探討中國(guó)的文藝作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)和電影等。在經(jīng)濟(jì)方面，我們將探討中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從農(nóng)業(yè)發(fā)展到工業(yè)化和服務(wù)業(yè)的發(fā)展。我們將探討一些區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)差異和現(xiàn)代工業(yè)制造的領(lǐng)先地位。

結(jié)語(yǔ)

本課程全面介紹中國(guó)近現(xiàn)代歷史的重要方面，為學(xué)生理解現(xiàn)代中國(guó)的復(fù)雜性和發(fā)展歷程提供了鋪墊。希望通過(guò)這門(mén)課程能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣，增進(jìn)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代的理解，并為學(xué)生提供有關(guān)當(dāng)前中國(guó)面臨的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇的資源。

中國(guó)近代史綱要課件 篇6

中國(guó)近代史綱要

中國(guó)的近代史可以被看作是中國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)里程碑，它是中國(guó)近代史的一個(gè)重要時(shí)期。近代史從清朝末年開(kāi)始，經(jīng)歷了辛亥革命、新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)。這些事件都是中國(guó)近代史重要的里程碑，并對(duì)中國(guó)現(xiàn)代史的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。本文將探討中國(guó)近代史的一些重要主題。

一、中國(guó)近代史的背景與開(kāi)端

中國(guó)的近代史從1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，此時(shí)期被稱為中國(guó)的“開(kāi)端”，也是中國(guó)現(xiàn)代化的起始點(diǎn)。那時(shí)候的中國(guó)還是一個(gè)封閉的社會(huì)，沒(méi)有足夠的力量去與西方列強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，從而被迫簽訂了塵緣條約，開(kāi)始淪為列強(qiáng)的半殖民地國(guó)家，這標(biāo)志著中國(guó)近代史的開(kāi)端。

二、辛亥革命

辛亥革命是中國(guó)近代史上一個(gè)十分重要的事件。革命的主要目的是推翻清朝的統(tǒng)治，為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程鋪平道路。革命之前，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活都陷入了困境，無(wú)法擺脫列強(qiáng)的統(tǒng)治。辛亥革命的成功，標(biāo)志著中國(guó)民族解放斗爭(zhēng)進(jìn)入一個(gè)新的階段。辛亥革命結(jié)束了中國(guó)封建制度的統(tǒng)治，給中國(guó)人民帶來(lái)了一種新的民主政治制度的體驗(yàn)。

三、新民主主義革命

新民主主義革命是繼辛亥革命之后的一次偉大的革命。整個(gè)革命過(guò)程需要在一個(gè)相對(duì)困難的環(huán)境中逐步發(fā)展與實(shí)施，這個(gè)過(guò)程中涉及到了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面。中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，新民主主義革命為中國(guó)民主發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在整個(gè)革命過(guò)程中，中國(guó)的社會(huì)各階層都發(fā)揮了重要的作用。中國(guó)在革命中得到了國(guó)家的絕對(duì)權(quán)力，進(jìn)一步維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)。

四、社會(huì)主義建設(shè)

社會(huì)主義建設(shè)是中國(guó)近代史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著中國(guó)向社會(huì)主義發(fā)展，將自身建設(shè)為一個(gè)富強(qiáng)民主文明的現(xiàn)代化國(guó)家。中國(guó)走上社會(huì)主義道路并經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在建設(shè)過(guò)程中，我們得到了廣大人民的支持和貢獻(xiàn)。今天中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化國(guó)家，并處于一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要在全社會(huì)的共同努力下，繼續(xù)不斷發(fā)展。

五、中國(guó)的現(xiàn)代化

中國(guó)的現(xiàn)代化是中國(guó)近代史的一個(gè)重要主題。中國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)的發(fā)展對(duì)于世界的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要不斷發(fā)展，不斷改革，使中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位進(jìn)一步提升。中國(guó)的現(xiàn)代化必須按照科學(xué)的規(guī)劃，把握好國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)。中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要一個(gè)富有活力的路線，快速實(shí)施，具有國(guó)際水準(zhǔn)的技術(shù)和先進(jìn)的科學(xué)理論。中國(guó)的現(xiàn)代化必須適應(yīng)國(guó)內(nèi)外環(huán)境和趨勢(shì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

總之，中國(guó)近代史是一個(gè)不斷發(fā)展與進(jìn)步的歷程，其中經(jīng)歷了許多的困難和考驗(yàn)。中國(guó)在這些考驗(yàn)中依然保持了強(qiáng)烈的人民和國(guó)家意識(shí)，不斷前進(jìn)和創(chuàng)新，使得中國(guó)日益壯大和發(fā)展。中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)必須不斷跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)同步，全國(guó)人民齊心協(xié)力，讓我們一起共創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

中國(guó)近代史綱要課件 篇7

中國(guó)近代史綱要

中國(guó)近代史是中國(guó)歷史的一個(gè)重要分支，涵蓋了中國(guó)社會(huì)從晚清到當(dāng)代的巨大變革和發(fā)展。自19世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了一系列重要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革，這些變革對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本篇文章將從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)四個(gè)方面探討中國(guó)近代史的主題，希望給讀者提供一個(gè)全面的了解。

政治

中國(guó)近代史的主題之一是政治運(yùn)動(dòng)及其影響。20世紀(jì)初，中國(guó)遭受了列強(qiáng)壓迫和割據(jù)，中國(guó)封建王朝的腐敗和腐朽加劇。在這種情況下，一些仁人志士開(kāi)始推動(dòng)變革。從辛亥革命到新文化運(yùn)動(dòng)，一連串的政治運(yùn)動(dòng)掀起了中國(guó)現(xiàn)代化的大潮。

其中最影響深遠(yuǎn)的是中國(guó)共產(chǎn)黨的建立。1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨正式成立，成為中國(guó)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的重要組織。1949年，中國(guó)共產(chǎn)黨成功地在中國(guó)建立了社會(huì)主義政權(quán)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代化的新紀(jì)元。此后，中國(guó)的政治狀況一直處于不斷變化的過(guò)程中，而黨的領(lǐng)導(dǎo)仍然是現(xiàn)代中國(guó)的主要特征之一。

經(jīng)濟(jì)

中國(guó)近代史的另一個(gè)主題是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化。自19世紀(jì)末期以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)逐漸被列強(qiáng)壟斷和控制，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不能滿足人們的需求。在這種情況下，中國(guó)開(kāi)始探索新的經(jīng)濟(jì)模式。

其中最具有代表性的是中國(guó)改革開(kāi)放的政策。1978年，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平開(kāi)啟了改革開(kāi)放的歷程，引入外資、開(kāi)放市場(chǎng)、推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。這些政策的實(shí)施使中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，成為了當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)體。同時(shí)，中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)也帶來(lái)了一系列社會(huì)問(wèn)題，如貧富差距的加大、環(huán)境污染等，這些問(wèn)題也成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要解決的重要議題。

文化

中國(guó)近代史的另一個(gè)主題是文化變革。自1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗以來(lái)，中國(guó)開(kāi)始尋找新的文化和思想。新文化運(yùn)動(dòng)和一系列文化革命的興起，使中國(guó)的文化氛圍開(kāi)始發(fā)生了變化。

在這種新的情況下，中國(guó)的文化形態(tài)也開(kāi)始逐步向現(xiàn)代化方向發(fā)展。如新詩(shī)、新文學(xué)、新戲劇、電影等領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，使得中國(guó)文藝創(chuàng)作和表現(xiàn)越來(lái)越多元化。

社會(huì)

最后一個(gè)中國(guó)近代史的主題是社會(huì)變革。自20世紀(jì)初以來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了由封建傳統(tǒng)社會(huì)到現(xiàn)代化社會(huì)的轉(zhuǎn)變，這種變化在中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、女性地位等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

尤其是20世紀(jì)80年代后期，中國(guó)的社會(huì)變革呈現(xiàn)出了一種前所未有的快速和廣泛的趨勢(shì)。曾經(jīng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，城市化變得越來(lái)越普遍，社交媒體等新技術(shù)也開(kāi)始改變中國(guó)社會(huì)人際交往的方式。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)近代史的發(fā)展和變革是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛勞的歷程。從苦難中汲取教訓(xùn)，擁抱變革，中國(guó)歷史已經(jīng)走到了今天。我們相信，中國(guó)會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中繼續(xù)傳統(tǒng)文化，同時(shí)融入全球化之路，建設(shè)更美好更繁榮的明天。

中國(guó)近代史綱要課件 篇8

中國(guó)近代史綱要課件主題范文：從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變

近代中國(guó)是一個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，經(jīng)歷了從封建社會(huì)向半殖民地半封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變以及近代國(guó)家的形成。在這個(gè)歷史時(shí)期中，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了巨大的變革，新思想新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，中國(guó)人民經(jīng)歷了痛苦的探索和掙扎，以期迎來(lái)真正的變革和進(jìn)步。

中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的分裂和衰落是近代中國(guó)發(fā)生社會(huì)變革的重要原因之一。封建帝制的制度極其僵化，統(tǒng)治階級(jí)的腐敗腐朽，農(nóng)民疲憊不堪，社會(huì)秩序混亂。犁耕牛馬、農(nóng)具耕作、磨水碾米、風(fēng)車(chē)舂磨等傳統(tǒng)生產(chǎn)方式已無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民的需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步受到了嚴(yán)重的限制。

在政治領(lǐng)域中，封建社會(huì)的漠視和排斥科技進(jìn)步的觀念，使得中國(guó)跟世界發(fā)達(dá)國(guó)家的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。此外，把全國(guó)各級(jí)的帝王和大臣視為國(guó)家“主體”，忽略了農(nóng)民、工人和商人作為社會(huì)主體的利益，導(dǎo)致了社會(huì)的不穩(wěn)定。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略加劇了中國(guó)的矛盾和危機(jī)。中國(guó)人民在血淚與苦難中追求變革和進(jìn)步。中國(guó)的民間思潮和革命思想迅速興起，學(xué)者思想的多元化促進(jìn)了中國(guó)的思想進(jìn)步。光緒新政和辛亥革命是中國(guó)人民預(yù)測(cè)到變革的結(jié)果，并采取了積極的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)變革。其中包括廢除科舉制度、建立學(xué)制、推行新政、建立工會(huì)、發(fā)展新農(nóng)村運(yùn)動(dòng)等。

然而，中國(guó)在轉(zhuǎn)變過(guò)程中也遭遇了許多挫折。對(duì)外侵略、內(nèi)部分裂和對(duì)各種改革行動(dòng)的抵制，使得中國(guó)的進(jìn)步緩慢而困難。列強(qiáng)的干涉和不斷涌現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)政府面臨金錢(qián)上的困難和人員上的短缺。

總體而言，近代中國(guó)是一個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。中國(guó)傳統(tǒng)文化的深層次影響和西方列強(qiáng)的侵略作用使得中國(guó)人在走向現(xiàn)代化的路上遇到了諸多阻力。但是，在堅(jiān)持不懈地努力下，中國(guó)人民成功地推翻了帝制、建立了共和國(guó)，并逐步朝向現(xiàn)代化邁進(jìn)。

今天，中國(guó)正以驚人的速度順應(yīng)著世界發(fā)展的步伐走向現(xiàn)代化，并已取得了舉世矚目的輝煌成就。但是這一切的背后，都是因?yàn)榻袊?guó)人民不斷地奮斗和努力。

中國(guó)近代史綱要課件 篇9

中國(guó)近代史綱要課件

近代史是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始到1949年中華人民共和國(guó)成立，歷時(shí)近110年。近代史的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)國(guó)家經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和變革，包括政治上的變革、經(jīng)濟(jì)上的變革以及社會(huì)文化方面的變革等。本文將從以下主題方面給大家簡(jiǎn)單介紹中國(guó)近代史的發(fā)展。

1. 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及其背景

1840年到1842年之間，中國(guó)和英國(guó)之間發(fā)生了一場(chǎng)被稱為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于英國(guó)想要根據(jù)其自由貿(mào)易政策向中國(guó)出口鴉片。隨著貿(mào)易不斷增長(zhǎng)，英國(guó)的胃口變得更大，他們開(kāi)始要求在中國(guó)建立領(lǐng)事等機(jī)構(gòu)。中國(guó)始終堅(jiān)持著一個(gè)封閉的姿態(tài)，認(rèn)為他們的文化和經(jīng)濟(jì)體系是可持續(xù)的。結(jié)果是，在一系列不斷升級(jí)的關(guān)鍵事件之后，中英之間發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)。

2. 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清朝末期興起的一個(gè)現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)，其主要目的是促進(jìn)國(guó)家工業(yè)化和軍事現(xiàn)代化。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)始于自然災(zāi)害和外國(guó)侵略所帶來(lái)的全面危機(jī)。中國(guó)開(kāi)始轉(zhuǎn)向西方化和現(xiàn)代化，獲得新知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)軍事和經(jīng)濟(jì)力量以對(duì)抗外來(lái)侵略。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的幾位領(lǐng)導(dǎo)者之一是胡林翼。他與西方國(guó)家商人簽訂了工業(yè)合同，促進(jìn)繳稅和建造現(xiàn)代船只等，最終使中國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程得以推進(jìn)。

3. 辛亥革命

辛亥革命是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它徹底推翻了清朝，創(chuàng)建了中國(guó)共和國(guó)。革命由孫中山領(lǐng)導(dǎo)，他在1894年組建了團(tuán)結(jié)會(huì)，號(hào)召打倒?jié)M清王朝。1895年，由于意識(shí)形態(tài)和組織上的分歧，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的洪門(mén)黨派被迫分裂，并由此組建多個(gè)不同的革命組織。后來(lái)，辛亥革命成功地贏得了國(guó)內(nèi)和國(guó)際的支持，并在1911年推翻清朝，建立了民主共和制度。

4. 國(guó)共合作

國(guó)共合作是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)國(guó)民黨兩個(gè)最大的政治組織之間的合作。其主要目標(biāo)是為了推翻日本侵略并建立一個(gè)獨(dú)立、統(tǒng)一的現(xiàn)代化國(guó)家。國(guó)共合作分為兩個(gè)階段：第一階段從1924年到1927年，此時(shí)孫中山已經(jīng)去世，蔣介石逐漸崛起。第二階段從1937年到1945年，此時(shí)中國(guó)面臨日本侵略的嚴(yán)重威脅。

5. 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)和日本之間的一場(chǎng)軍事沖突，它始于1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，直到1945年日本投降結(jié)束。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史上最長(zhǎng)也是傷亡最慘重的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)和日本之間的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)打破了中國(guó)社會(huì)和文化中的許多舊觀念，為中國(guó)的現(xiàn)代化和和平穩(wěn)定打下了基礎(chǔ)。

總結(jié)

中國(guó)近代史經(jīng)歷了許多變革和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括政治和軍事上的變革、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)上的變革等。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)時(shí)期的發(fā)展歷程深刻地影響了中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

中國(guó)近代史綱要課件 篇10

中國(guó)近代史綱要課件主題范文：

1. 清朝的垮臺(tái)和新中國(guó)的誕生

在19世紀(jì)末，清朝面臨著內(nèi)憂外患、政治腐敗和經(jīng)濟(jì)萎靡的種種問(wèn)題。不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩導(dǎo)致清朝最終在1911年爆發(fā)了辛亥革命。這場(chǎng)革命摧毀了滿清的封建體制，并為中國(guó)帶來(lái)了新的政治制度和思想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，共產(chǎn)主義在中國(guó)開(kāi)始萌芽，并在1949年成功建立了新中國(guó)。

2. 中華民族的興起和崛起

20世紀(jì)初期，中國(guó)民族主義思想的興起為中國(guó)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)人民通過(guò)艱苦卓絕的努力成功的抵御了日本侵略，實(shí)現(xiàn)了中華民族的崛起。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利彰顯了中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)和斗志，為中國(guó)的獨(dú)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3. 毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的興起

毛澤東及其所代表的共產(chǎn)黨在中國(guó)歷史上扮演著重要的角色。在第二次世界大戰(zhàn)期間，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨成功的在農(nóng)村地區(qū)建立了紅軍，向日本和國(guó)民黨進(jìn)行了持續(xù)的斗爭(zhēng)。在1949年，中國(guó)共產(chǎn)黨在西安宣布建立新中國(guó)，毛澤東成為了中國(guó)的領(lǐng)袖這推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，并樹(shù)立了中國(guó)新的歷史形象。

4. 中國(guó)的改革開(kāi)放

在20世紀(jì)70年代和80年代，中國(guó)經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的改革和開(kāi)放，這為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了重要的機(jī)遇。在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開(kāi)放政策的推行改變了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治方式，并且參與到了國(guó)際社會(huì)中。中國(guó)目前的發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為了世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

5. 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革

20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的滄桑巨變?yōu)橹袊?guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)了深刻的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的出口國(guó)之一。同時(shí)，中國(guó)的城市化進(jìn)程也在不斷的快速推進(jìn)，城市的發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了種種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)同樣也為中國(guó)帶來(lái)了重要的機(jī)遇。

智取生辰綱課件精品七篇

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?教學(xué)過(guò)程中的智慧可以通過(guò)教案和課件的制作體現(xiàn)出來(lái)。今天小編為您提供“智取生辰綱課件”，如果你認(rèn)為這個(gè)想法不錯(cuò)不妨分享給你的同事和朋友一起學(xué)習(xí)！

智取生辰綱課件 篇1

教材分析

在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-語(yǔ)文》中，九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專(zhuān)題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學(xué)過(guò)一些小說(shuō)體裁的文章，閱讀小說(shuō)的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法去閱讀小說(shuō)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.掃清字詞障礙。

3.分析小說(shuō)的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1掃清字詞障礙。

2分析小說(shuō)的人物形象

教學(xué)過(guò)程

一，出示課題及目標(biāo)。

二，作者作品簡(jiǎn)介。

三，字詞檢測(cè)。

四，速讀課文，合作完成。

1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？

五，探究。如楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

六，小結(jié)。

v 楊志：精細(xì)能干，但剛愎自用，對(duì)部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

v 吳用：足智多謀，智用天時(shí),地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

v 村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。（藏族）諺語(yǔ)

v 凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

智取生辰綱課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

了解《水滸傳》一書(shū)的主題，成就、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的方法。

2、過(guò)程與方法：

閱讀──研討──鑒賞。

教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)性格的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解本文精巧的構(gòu)思。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

《水滸傳》大家都較熟悉，你對(duì)這部名著及作者了解多少？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（師補(bǔ)充明確。）

在《水滸傳》諸多英雄中，不乏武藝高強(qiáng)，具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個(gè)代表，今天我們就來(lái)閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。

二、新授

第一步，閱讀小說(shuō)，整體感知。

第二步，初讀課文，理清故事情節(jié)的開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結(jié)局，用圈點(diǎn)法劃出文中生僻不理解的詞語(yǔ)。

第三步，再讀課文，劃出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，思考其對(duì)情節(jié)的作用，準(zhǔn)備討論。

1、合作研討探究（小組互動(dòng)）：

⑴哪位同學(xué)簡(jiǎn)略地說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，并劃分一下情節(jié)結(jié)構(gòu)？

明確：兩分法和六分法。

⑵小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子。（小組內(nèi)明確后，班上交流。）

⑶環(huán)境描寫(xiě)對(duì)于情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

提示明確：反復(fù)寫(xiě)氣溫，寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林，直接寫(xiě)熱，還有以“涼”襯“熱”，寫(xiě)法也多變。許多情節(jié)，都被炎熱的氣候條件所決定，寫(xiě)炎熱，才使故事情節(jié)的展順理成章。

2、鑒賞反饋：

⑴借助課文注釋或工具書(shū)理解文中較生僻詞語(yǔ)的意思：綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、口淺等。

⑵賞析句子對(duì)天氣描寫(xiě)的作用：

①天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。

②眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。

③看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

④那十一個(gè)廂軍雨漢通流，都嘆氣吹噓……

3、學(xué)習(xí)小結(jié)：

⑴內(nèi)容小結(jié)：

本文敘述了楊志押送生辰綱最終被晃蓋等智取的故事，情節(jié)曲折生動(dòng)。

⑵方法歸納：

運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

4、鞏固練習(xí)：

復(fù)述故事情節(jié)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

智取生辰綱

內(nèi)容：押送──智取

自然環(huán)境：天氣炎熱

作用：鋪墊和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

原為殿司制使的楊志，已丟失了一次石綱，為什么這次押運(yùn)生辰綱再次失陷，其原因是什么呢？今天我們一起分析討論這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1、合作探究：

⑴整體感知：文題“智取生辰綱”，說(shuō)明兩方在斗智，請(qǐng)同學(xué)們劃出表現(xiàn)雙方人物“智”的句子，比較說(shuō)明，看看誰(shuí)更“智”高一籌？

⑵小組互動(dòng)探究：

①晃蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

明確：智用天時(shí)（指生敘述）；智用地利；智用矛盾；智用計(jì)謀。

②楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？

明確：楊志并非無(wú)“智”，從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)，警覺(jué)且有智謀的“押解官”。

Ａ、楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。

Ｂ、即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，惟恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

Ｃ、楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑，以此來(lái)保護(hù)生辰綱。

Ｄ、楊志在黃泥風(fēng)提醒軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，惟恐白勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心，用智良苦，實(shí)非常人可比。

⑶楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪？

明確：癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晃蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。

⑷作者塑造楊志這個(gè)人物形象用了哪些方法？

明確：間接描寫(xiě)：反面襯托，側(cè)面襯托。

2、反饋練習(xí)：

就楊志這個(gè)人物的某一方面的思想性格，寫(xiě)一篇200字的短評(píng)。

3、學(xué)習(xí)小結(jié)：

⑴內(nèi)容小結(jié)：

小說(shuō)有兩種矛盾：一種是楊志與軍健虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不喝酒的矛盾。別一種矛盾是楊志押送與晃蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。

⑵方法歸納：

刻畫(huà)人物性格的方法是多種多樣的，可正面描寫(xiě)，可側(cè)面描寫(xiě)；可通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)，也可從行動(dòng)表現(xiàn)，可從人物的心理透視，也可從人物的神態(tài)中流露等等。

4、鞏固練習(xí)：

想象作文：假若吳用、晃蓋等人在黃泥風(fēng)直接用“力取”的辦法，能否奪得生辰綱？請(qǐng)大膽想像，在寫(xiě)作中重點(diǎn)突出“力取”的場(chǎng)面描寫(xiě)。比一比，看看哪位同學(xué)寫(xiě)的小說(shuō)最精彩。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

智取生辰綱

楊志押送生辰綱──處處小心都管掣肘──押送失敗

吳用智取生辰綱──預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作──智取成功

智取生辰綱課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)控制視線等閱讀方法，運(yùn)用直讀法、跳讀法、捕捉“路標(biāo)”等方法，快速閱讀全文，把握主要內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。

3、了解《水滸傳》中人民與統(tǒng)治階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾，體會(huì)梁山英雄的智慧和勇敢。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、速讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、精讀課文，區(qū)別古今詞義，理清線索，分析人物。

3、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1、《水滸傳》介紹：

我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，取材于北宋末年宋江起義的故事，結(jié)合民間戲曲、話本中的故事，經(jīng)過(guò)選材、加工和再創(chuàng)作而成。

2、介紹《智取生辰綱》的故事。

4、淺談故事中人物的性格特點(diǎn)。

二、速讀課文：

思考：1、題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？為什么？

——“取”突出智慧，輕松取走生辰綱。

2、吳用等人的“智”具體體現(xiàn)在什么地方？（用原話回答）

——第12節(jié)。

3、文中有幾條線索？分別是什么？

——明暗兩條線索（明線是楊志押送生辰綱；暗線是吳用等人智取）

4、楊志失敗的原因是什么？難道是因?yàn)樗鼙繂幔?/p>

——他的聰明、謹(jǐn)慎是值得肯定的，但是較吳用略遜一籌。

三、分段：

第一段（1—4）：楊志在押送生辰綱過(guò)程中與同伙間的矛盾。

第二段（5—12）：楊志與吳用等人的矛盾。（主體）

四、分析：

1、楊志與同伙之間矛盾演化的過(guò)程。

A、矛盾的.由來(lái)。（第1節(jié)）

B、矛盾的擴(kuò)大與發(fā)展。（第2節(jié)）

C、矛盾的深化。（第3節(jié)）

D、矛盾的全面激化。（第4節(jié)）

2、分析楊志中計(jì)的過(guò)程。

A、楊志與好漢第一次的照面。（第5—6節(jié)）

B、酒誘——白勝與楊志斗智。（第7—8節(jié)）

C、暗中配合繼續(xù)酒誘。（第9節(jié)）

D、楊志中計(jì)。（第10—11節(jié)）

E、補(bǔ)敘原委，點(diǎn)明“智取”。（第12節(jié)）

3、課文為什么反復(fù)描寫(xiě)天氣的炎熱？

——為矛盾沖突的展開(kāi)做鋪墊。

五、完成“訓(xùn)練題”

六、課外閱讀《水滸傳》

七、《水滸傳》講故事比賽。

智取生辰綱課件 篇4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)控制視線等閱讀方法，運(yùn)用直讀法、跳讀法、捕捉“路標(biāo)”等方法，快速閱讀全文，把握主要內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。

3、了解《水滸傳》中人民與統(tǒng)治階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾，體會(huì)梁山英雄的智慧和勇敢。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)：

1、速讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、精讀課文，區(qū)別古今詞義，理清線索，分析人物。

3、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

1、《水滸傳》介紹：

2、介紹《智取生辰綱》的故事。

3、淺談故事中人物的性格特點(diǎn)。

（二）速讀課文：

思考：

1、題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？為什么？——“取”突出智慧，輕松取走生辰綱。

2、吳用等人的“智”具體體現(xiàn)在什么地方？（用原話回答）——第12節(jié)。

3、文中有幾條線索？分別是什么？——明暗兩條線索（明線是楊志押送生辰綱；暗線是吳用等人智?。?/p>

4、楊志失敗的'原因是什么？難道是因?yàn)樗鼙繂幔俊穆斆?、?jǐn)慎是值得肯定的，但是較吳用略遜一籌。

（三）分段：

第一段（1—4）：楊志在押送生辰綱過(guò)程中與同伙間的矛盾。

第二段（5—12）：楊志與吳用等人的矛盾。（主體）

（四）分析：

1、楊志與同伙之間矛盾演化的過(guò)程。

A、矛盾的由來(lái)。（第1節(jié)）

B、矛盾的擴(kuò)大與發(fā)展。（第2節(jié)）

C、矛盾的深化。（第3節(jié)）

D、矛盾的全面激化。（第4節(jié)）

2、分析楊志中計(jì)的過(guò)程。

A、楊志與好漢第一次的照面。（第5—6節(jié)）

B、酒誘——白勝與楊志斗智。（第7—8節(jié)）

C、暗中配合繼續(xù)酒誘。（第9節(jié)）

D、楊志中計(jì)。（第10—11節(jié)）

E、補(bǔ)敘原委，點(diǎn)明“智取”。（第12節(jié)）

3、課文為什么反復(fù)描寫(xiě)天氣的炎熱？——為矛盾沖突的展開(kāi)做鋪墊。

智取生辰綱課件 篇5

一、說(shuō)教材

本單元的課文都是我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中的有名片段，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。其創(chuàng)作總體上呈如下特點(diǎn)：

（1）注意人物語(yǔ)言、行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，在矛盾沖突中展示人物性格；

（2）情節(jié)曲折，故事完整；

（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)流暢?！端疂G傳》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在創(chuàng)作上體現(xiàn)了我國(guó)古典小說(shuō)突出的藝術(shù)成就。

而《智取生辰綱》一文，選自《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”。課文節(jié)選部分寫(xiě)了晁蓋、吳用等人劫取梁中書(shū)生辰綱的經(jīng)過(guò)。故事圍繞“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念一個(gè)接著一個(gè)，明寫(xiě)護(hù)送隊(duì)伍頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫(xiě)晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝，因而很適合中學(xué)生的心理特點(diǎn)——斗智，抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

二、說(shuō)學(xué)生

我教學(xué)的是初三學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，具有執(zhí)著的探索精神和協(xié)作精神。平時(shí)上課積極思考，相互交流，敢說(shuō)敢做，能夠積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)特別反感，對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)特別感興趣，尤其是對(duì)聲、情、圖并茂的多媒體教學(xué)更是情有獨(dú)鐘。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的體現(xiàn)，在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下，能夠自主、合作、探究地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性，合作性、開(kāi)放性等特征。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

由于語(yǔ)言的.時(shí)間差距，學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，因而課前必須讓學(xué)生反復(fù)自主閱讀文章。為了讓學(xué)生透徹全面理解楊志失陷生辰綱的原因，還必須把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，從中找到其性格上的弱點(diǎn)，也就找到了他失陷生辰綱的原因之一。初三學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語(yǔ)言感受力，并且已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)，能夠了解小說(shuō)的基本要素和小說(shuō)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞影視作品、閱讀文本對(duì)本文的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等內(nèi)容定能整體把握。因此，組織本課教學(xué)時(shí)，教師如果只停留在對(duì)課文情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等逐條分析上，必然會(huì)把課文搞得支離破碎，而使學(xué)生毫無(wú)興趣。所以，我設(shè)想利用多媒體課件，緊緊扣住一個(gè)“智”字，貫穿整節(jié)課，深入挖掘，可能更能激起學(xué)生自動(dòng)探求的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的思維，收到良好的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)。

2、探究課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

3、圍繞 “智”，分析主要人物的性格特點(diǎn)及環(huán)境。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

2、圍繞 “智”，分析主要人物形象。

六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

文本對(duì)學(xué)生構(gòu)成的閱讀障礙：本文用的是元、明間的白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語(yǔ)，字面上跟現(xiàn)代漢語(yǔ)完全一樣，但意思卻不同，因而學(xué)生閱讀起來(lái)有些費(fèi)力，這也構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn)。

七、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)設(shè)想和教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)，我確定如下教法：

1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的故事情節(jié)，尤其是要熟悉課文節(jié)選部分的內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、影視導(dǎo)入法：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，讓學(xué)生迅速?gòu)恼n間休息的渙散狀態(tài)進(jìn)入到精神振奮、興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、整體感知法：通過(guò)課文文本的閱讀和相關(guān)影視片段的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的故事情節(jié)和人物形象，為“智”的分析作下鋪墊。

4、合作探究法：以小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、合作、探究，共同分析“楊志的智送、吳用的智取”及概括人物形象，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教師也要參與到小組合作探究的活動(dòng)中去，師生合唱《好漢歌》，共同感受好漢的英雄氣概。

八、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)課文節(jié)選部分之前的`有關(guān)楊志的故事情節(jié)及課文節(jié)選部分內(nèi)容的熟悉和理解，化解教學(xué)的難點(diǎn)。

2、合作探究：在教師的指導(dǎo)和參與下，學(xué)生以小組的方式完成對(duì)“楊志的智送、吳用的智取”的分析及人物形象的概括，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)。

九、說(shuō)教學(xué)資源

1、《水滸傳》的相關(guān)影視片段。

2、《智取生辰綱》的多媒體課件。

十、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)步驟，即：

1、導(dǎo)入新課

2、整體感知

3、合作探討

4、名曲合唱

十一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

1、把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生歸納楊志的故事情節(jié)，并概括他的性格特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。熟悉課文節(jié)選之前的楊志的故事情節(jié)，歸納其性格特點(diǎn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并為后面分析“楊志的智送、吳用的智取”作下鋪墊。）

（二）導(dǎo)入

按“導(dǎo)入新課”按鈕，播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分。（只截取了出現(xiàn)“水滸傳”開(kāi)頭的這一部分）

剛才大家欣賞的就是大型電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，由此可見(jiàn)《水滸傳》在我國(guó)文學(xué)史上的地位非同一般。今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一小部分，感受一下它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：播放視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更廣泛地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這為課堂的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到《水滸傳》在中國(guó)古典文學(xué)中的地位，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。）

抽打他們，唯恐在休息時(shí)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行人內(nèi)部矛盾已達(dá)到激化。這注定在松林中休息，無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

智取生辰綱課件 篇6

4、鑒賞小說(shuō)的故事情節(jié)，分析文章是如何體現(xiàn)智取的，把握波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的巧妙

5、品味人物描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)致的方法，把握楊志的個(gè)性特征，分析其失敗的原因

6、鑒賞逼真簡(jiǎn)練的“天熱”的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)文章正面?zhèn)让婷鑼?xiě)天氣的方法以及表達(dá)效果

3、賞讀法品味人物描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)致的方法、逼真簡(jiǎn)練“天熱”的環(huán)境描寫(xiě)

2、學(xué)會(huì)做事要有頭腦，忌心浮氣躁，學(xué)做說(shuō)話有分寸、做事有謀略的人

趲（zǎn）行、恁（nèn）地、晌（shǎng）午、濠（háo）州、忒（tuī）認(rèn)真、椰（yē）瓢、羅唣（zào）、勾（gòu）當(dāng)、行（háng）貨、窺（kuī）望、嗔（chēn）怒、聒（guō）噪、怨悵（chàng）、嘔（où）氣、面面相覷（qù）

2、練習(xí)鞏固：（1）《精析精煉》95頁(yè)練習(xí)1；（2）《輕松》49頁(yè)一、二；（3）《同步》70頁(yè)（一）（二）

1、具體內(nèi)容：

智取生辰綱課件 篇7

播放歌曲《好漢歌》。梁山一百單八好漢的故事在我國(guó)民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——青面獸楊志。

1.《水滸傳》作為我國(guó)的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。大家已經(jīng)看過(guò)原著的影視作品了。那么有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)楊志的出身及“押運(yùn)生辰綱”前的主要遭遇？

楊志：

青面獸楊志，楊家將的后代，武舉出身，官至殿司制使，后押解花石綱，在黃河遭遇風(fēng)浪而丟官，淪落東京，窮困賣(mài)刀時(shí)殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖、封妻蔭子的楊志不甘心，后來(lái)得到大名府梁中書(shū)的賞識(shí)，受到重用，派他押送生辰綱。在黃泥岡失陷后，走投無(wú)路落草二龍山寶珠寺。直到“生辰綱”被劫，不僅功名的道路被截?cái)嗔?，而且有落入牢獄的兇險(xiǎn)，他才有萬(wàn)不得已的情況下上了梁山。

楊志失陷花石綱 汴京城楊志賣(mài)刀 楊志殺牛二被充軍 楊志北京斗武

趲行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尷尬gāngà 廝sī

芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 羅唣zào聒噪guō

晁蓋cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾當(dāng)gòudàng

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題默讀課文請(qǐng)大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)記錄在課本上。小組交流。

示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。

按小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展把文章分為六部分：

第一部分：故事發(fā)生（開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。

部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹(shù)下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。

第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)展（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。

第四部分：高潮（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了”）楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒。

第五部分：結(jié)局（“那七個(gè)販棗子的”至“掙不得，說(shuō)不得”）楊志誤失生辰綱。

第六部分：尾聲（最后一段）吳用智取生辰綱。故事發(fā)生：楊志改時(shí)送生辰綱故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志 白勝設(shè)計(jì)誘官軍

1.小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

2.小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

3.課文是如何體現(xiàn)英雄們“智取”的？

討論后明確：

2.小說(shuō)題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安排的，并沒(méi)有直接寫(xiě)，這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。

（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。

（2）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時(shí)；說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來(lái)活動(dòng)。

（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說(shuō)明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走。

公文提綱寫(xiě)作匯總5篇

寫(xiě)一篇好的范文有哪些要點(diǎn)？文檔處理是我們成功管理個(gè)人和家庭事務(wù)的重要工具，讓腦子的知識(shí)充沛，閱讀范文是很有必要的。高水平的范文，可以幫我們快速上手寫(xiě)作，我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“公文提綱寫(xiě)作”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

公文提綱寫(xiě)作 篇1

一. 什么是公文書(shū)？

公文書(shū)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人在行政、經(jīng)濟(jì)、文化等方面處理公共事務(wù)時(shí)所發(fā)出的文件。公文書(shū)具有規(guī)范、嚴(yán)肅、公正的特點(diǎn)，并且語(yǔ)言要求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰。公文書(shū)是各大單位的溝通橋梁和工作記錄，重要性不可低估。

二. 公文書(shū)寫(xiě)作的目的

公文書(shū)的寫(xiě)作有以下幾個(gè)目的：

1. 傳遞信息，使受文者明確接受信息的內(nèi)容和意義。

2. 表達(dá)感情，例如對(duì)于某項(xiàng)工作的肯定和贊揚(yáng)等。

3. 解決問(wèn)題，例如對(duì)于一些困難和問(wèn)題的解決方案等。

4. 請(qǐng)求行動(dòng)，例如對(duì)于某項(xiàng)工作的要求和促進(jìn)等。

公文書(shū)寫(xiě)作的目的主要是要搭建好溝通和交流的平臺(tái)，讓信息傳遞更加順暢，并保證各方面的權(quán)益不受侵害。

三. 公文書(shū)寫(xiě)作的基本要素

公文書(shū)的寫(xiě)作需要注意以下幾個(gè)基本要素：

1. 收信人：確定收文人和文件的密級(jí)。

2. 主題：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地表達(dá)主題。

3. 內(nèi)容：對(duì)事項(xiàng)做出詳細(xì)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枋觥?/p>

4. 附件：對(duì)于需要收文人參閱的資料等進(jìn)行嵌入或者附件的形式。

5. 聯(lián)系方式：提供相關(guān)單位和個(gè)人的聯(lián)系方式，以便于后續(xù)的交流和溝通。

四. 公文書(shū)寫(xiě)作的具體步驟

公文書(shū)寫(xiě)作的具體步驟如下：

1. 確定寫(xiě)作類(lèi)型和密級(jí)。

2. 分析需求，明確寫(xiě)作目的和內(nèi)容。

3. 搜集相關(guān)資料和信息，準(zhǔn)備寫(xiě)作材料。

4. 按照格式要求完成正文和附件。

5. 核對(duì)文稿，檢查語(yǔ)言表達(dá)和格式是否規(guī)范。

6. 簽署或蓋章，發(fā)送文件。

公文書(shū)的寫(xiě)作需要有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，尤其是在格式和語(yǔ)言表達(dá)上需要格外注意。

五. 公文書(shū)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)

公文書(shū)的寫(xiě)作需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明了。

2. 逐步分析，邏輯清晰，表述具體。

3. 結(jié)構(gòu)緊湊，格式規(guī)范。

4. 表達(dá)感情和請(qǐng)求，同時(shí)要注意表達(dá)方式的得當(dāng)。

5. 完整署名或蓋章。

公文書(shū)的寫(xiě)作需要全面考慮，特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面需要確保準(zhǔn)確無(wú)誤，以便于溝通和交流。同時(shí)，公文書(shū)的格式和署名也是非常重要的，需要認(rèn)真查驗(yàn)。

公文提綱寫(xiě)作 篇2

1

涵養(yǎng)“山有德、水無(wú)沙”的精神，提升政治品德

保持“晝無(wú)為、夜難寐”的狀態(tài)，遵守職業(yè)道德

突出“揚(yáng)正氣、樹(shù)新風(fēng)”的追求，弘揚(yáng)社會(huì)公德

處好“孝親長(zhǎng)、睦鄰里”的關(guān)系，傳承家庭美德

2

牢記“無(wú)非一念救蒼生”的情懷，一生一世“守初心”

秉承“埋骨何須桑梓地”的勇氣，盡職盡責(zé)“擔(dān)使命”

追求“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的境界，對(duì)標(biāo)對(duì)表“找差距”

發(fā)揮“敢叫日月?lián)Q新天”的精神，善作善成“抓落實(shí)”

3

蓬勃向上、克難求進(jìn)的精神狀態(tài)

只爭(zhēng)朝夕、全力跨越的豪邁干勁

披荊斬棘、雷厲風(fēng)行的頑強(qiáng)作風(fēng)

4

“不破樓蘭終不還”的精神

“狹路相逢勇者勝”的斗志

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的韌勁

5

牢記“水不平則溢，事不公則毀”的古訓(xùn)，以公處事

緊握“廉貪一念間，親辱兩重天”的戒尺，以廉樹(shù)威

常存“快樂(lè)一陣子不如幸福一輩子”的觀念，以德立身

6

拿出“而今邁步從頭越”的豪情

激揚(yáng)“事事當(dāng)爭(zhēng)第一流”的斗志

振奮“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的精神

7

常思“為官一任，造福一方”的崇高追求

常持“笨鳥(niǎo)先飛，不甘落后”的進(jìn)取意識(shí)

常存“滴水石穿，久久為功”的奮斗精神

常興“力戒空談，馬上就辦”的務(wù)實(shí)作風(fēng)

常懷“心下基層，親民愛(ài)民”的真摯情感

8

“本色不變得始終”的初心

“咬定青山不放松”的決心

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的信心

9

要有“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的心態(tài)

要有“大雪壓青松，青松挺且直”的精神

要有“不要人夸好顏色，要留清氣滿乾坤”的追求

10

“一往無(wú)前”的勇氣

“革故鼎新”的銳氣

“不懈奮斗”的朝氣

11

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)

“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的報(bào)國(guó)情懷

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣

“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神

12

強(qiáng)化“以百姓之心為心”的宗旨意識(shí)

保持“執(zhí)古之道以御今之有”的政治智慧

培養(yǎng)“天下大事必作于細(xì)”的務(wù)實(shí)精神

13

要有“自信人生二百年”的豪情，堅(jiān)定理想信念

要有“學(xué)不成名誓不還”的執(zhí)著，練就過(guò)硬本領(lǐng)

要有“敢叫日月?lián)Q新天”的精神，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任

要有“胸中日月常新美”的境界，淬煉品德修為

14

“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自覺(jué)

“大雁高飛頭雁領(lǐng)”的擔(dān)當(dāng)

“一枝一葉總關(guān)情”的情懷

“作風(fēng)建設(shè)在路上”的執(zhí)著

15

“革命理想高于天”的崇高信仰

“一寸丹心向日明”的高尚情操

“萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”的民本情懷

“只留清氣滿乾坤”的從政追求

16

胸懷“不畏浮云遮望眼”的戰(zhàn)略格局

保持“春江水暖鴨先知”的敏銳嗅覺(jué)

踏準(zhǔn)“時(shí)來(lái)天地皆同力”的發(fā)展節(jié)拍

17

牢記“水不平則溢，事不公則毀”的古訓(xùn)，以公處事

緊握“廉貪一念間，親辱兩重天”的戒尺，以廉樹(shù)威

常存“快樂(lè)一陣子不如幸福一輩子”的觀念，以德立身

18

牢記“蹉跎莫遣韶夫志”，為民的初心永遠(yuǎn)不丟

謹(jǐn)記“擼起袖子加油干”，擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心永遠(yuǎn)不改

銘記“絕知此事要躬行”，求實(shí)的靜心永遠(yuǎn)不少

19

感悟“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的堅(jiān)定信仰，做到信念如磐、一心向黨

感悟“卯足干勁向前沖”的擔(dān)當(dāng)精神，做到勇挑重?fù)?dān)、一往無(wú)前

感悟“但愿蒼生俱飽暖”的人民情懷，做到我將無(wú)我、一心為民

20

常思“為官一任，造福一方”的崇高追求

常持“笨鳥(niǎo)先飛，不甘落后”的進(jìn)取意識(shí)

常存“滴水石穿，久久為功”的奮斗精神

常興“力戒空談，馬上就辦”的務(wù)實(shí)作風(fēng)

常懷“心下基層，親民愛(ài)民”的真摯情感

21

以“負(fù)重前行、一往無(wú)前”的韌勁爬坡過(guò)坳

以“逢山開(kāi)路、遇水架橋”的銳氣涉險(xiǎn)過(guò)灘

以“背水一戰(zhàn)、誓破樓蘭”的決心攻堅(jiān)克難

22

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的拼勁

“敢叫日月?lián)Q新天”的闖勁

“不破樓蘭終不還”的干勁

“亂云飛渡仍從容”的韌勁

23

“治病于未有”的風(fēng)險(xiǎn)防范能力

“見(jiàn)微而知著”的風(fēng)險(xiǎn)洞察能力

“處危而不亂”的風(fēng)險(xiǎn)駕馭能力

“舉一而反三”的風(fēng)險(xiǎn)遏制能力

24

涵養(yǎng)“山有德、水無(wú)沙”的精神，提升政治品德

保持“晝無(wú)為、夜難寐”的狀態(tài)，遵守職業(yè)道德

突出“揚(yáng)正氣、樹(shù)新風(fēng)”的追求，弘揚(yáng)社會(huì)公德

處好“孝親長(zhǎng)、睦鄰里”的關(guān)系，傳承家庭美德

25

“功成不必在我”的境界，提升謀篇布局的決策力

“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)改革開(kāi)放的執(zhí)行力

“功成貴乎于誠(chéng)”的操守，提高干事創(chuàng)業(yè)的公信力

26

要有“鐵杵磨成針”的韌勁

要有“四兩撥千斤”的巧勁

要有“敢為天下先”的闖勁

27

以“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情懷參與發(fā)展、支持發(fā)展

以“百折不饒、堅(jiān)韌不拔”的信念擔(dān)當(dāng)作為、攻堅(jiān)克難

以“向死而生、壯士斷腕”的魄力凈化生態(tài)、從嚴(yán)治黨

28

在“知足知不足”中揚(yáng)長(zhǎng)避短、積厚成勢(shì)

在“有為有不為”中真抓實(shí)干、攻堅(jiān)克難

在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中嚴(yán)于律己、和諧相處

29

心正而后身修”，做到“心要正、心要靜、心要齊”

“在其位、謀其政”，做到“想工作、想他人、想自己”

“為官一任、造福一方”，做到“多做事、不壞事、干成事”

“君子成人之美、不成人之惡”，做到“成他人、成事業(yè)、成夢(mèng)想”

30

堅(jiān)定“革命理想高于天”的信仰，在忠誠(chéng)事業(yè)中守初心、守本分

涵養(yǎng)“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的胸襟，在務(wù)實(shí)敬業(yè)中擔(dān)使命、求本真

堅(jiān)信“梅花香自苦寒來(lái)”的真理，在精于專(zhuān)業(yè)中找差距、練本領(lǐng)發(fā)揚(yáng)“擼起袖子加油干”的精神，在擔(dān)當(dāng)興業(yè)中抓落實(shí)、顯本色

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公文提綱寫(xiě)作 篇3

公文書(shū)提綱是公文書(shū)的核心部分，其目的是為了讓讀者通過(guò)簡(jiǎn)短的閱讀能夠了解到文件的主要內(nèi)容和目的。因此，如何撰寫(xiě)一份清晰、明確、重點(diǎn)突出的公文書(shū)提綱是每個(gè)公務(wù)員都必須掌握的基本技能。

一、提綱的格式

一份完整的公文書(shū)提綱包括題目、撰述日期、簽署者信息、提綱正文和附件等部分。其中題目應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確地反映該文件的主題、目的和范圍。撰寫(xiě)日期應(yīng)該準(zhǔn)確、完整，并同時(shí)指明文檔的生效日期。簽署者信息包括簽字人、用印人和監(jiān)督人等，是為了保證文件的合法性和完整性。

二、提綱的內(nèi)容

提綱的內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注重要要點(diǎn)，不可以涵蓋過(guò)多無(wú)關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該堅(jiān)持標(biāo)題黨的原則。提綱應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、全面詳實(shí)、語(yǔ)言傳神、重點(diǎn)突出、目的明確，并闡述文件主要內(nèi)容、要求和措施。同時(shí)，盡量不要出現(xiàn)紕漏和歧義，并要求作者把握邏輯、規(guī)范用詞，確保提綱條目之間的連貫性和清晰性。

三、提綱的撰寫(xiě)步驟

提綱的撰寫(xiě)步驟包括確定目的、收集資料、選擇要點(diǎn)、分類(lèi)整理、留下關(guān)鍵信息和再次修改等。首先，為了確保文檔的準(zhǔn)確性和完整性，需要對(duì)文件主題、目的以及讀者的需求作出清晰的定義。其次，需要收集相關(guān)資料，并進(jìn)行詳細(xì)分析和比較，以便確定最合適的提綱條目和關(guān)鍵信息。接下來(lái)，需要對(duì)大量信息進(jìn)行分組、分類(lèi)整理，并逐一設(shè)置相應(yīng)的提綱條目。一旦分組完成，梳理信息后應(yīng)該確定重要要點(diǎn)，并設(shè)置最關(guān)鍵的幾個(gè)提綱條目，以方便讀者的閱讀和理解。最后，在草擬提綱之后，還需要通過(guò)檢查、修改和審校等手段確認(rèn)每個(gè)提綱條目是否已經(jīng)完整、準(zhǔn)確、清晰和顯然。

四、提綱的注意事項(xiàng)

在填寫(xiě)提綱的過(guò)程中，還需要注意一些重要事項(xiàng)。比較常見(jiàn)的問(wèn)題包括避免重復(fù)、提綱內(nèi)容的順序和邏輯、語(yǔ)言表述能夠準(zhǔn)確精煉、措辭要得體、不要出現(xiàn)拖沓和冗長(zhǎng)現(xiàn)象、各提綱條目之間要嚴(yán)密契合、保證信息的正確性和可靠性等。

綜上所述，公文書(shū)提綱的寫(xiě)作是非常重要的，它是整個(gè)公文書(shū)的核心。寫(xiě)好提綱需要有積累、有技巧、有方法，文章中僅是簡(jiǎn)單的介紹。希望公務(wù)員們?cè)谌粘９ぷ髦?，要多加練?xí)，逐漸掌握好提綱的寫(xiě)作技巧。

公文提綱寫(xiě)作 篇4

公文材料寫(xiě)作半年工作會(huì)講話提綱

【開(kāi)頭】

今天這樣一個(gè)大會(huì)，主要目的就是八個(gè)字：提神、鼓勁、聚力、加速。所謂“提神”，就是通過(guò)這次大會(huì)，使同志們進(jìn)一步振奮精神，把思想、行動(dòng)和精力，集中到抓好下半年的工作中來(lái);所謂“鼓勁”，就是通過(guò)表彰先進(jìn)，鼓舞士氣，使同志們加壓奮進(jìn)走好新的“長(zhǎng)征路”;所謂“聚力”，就是齊心協(xié)力、形成合力，把全縣干部群眾的思想統(tǒng)一到縣委、縣政府的決策部署上來(lái);所謂“加速”，就是通過(guò)扎實(shí)有效的工作，推動(dòng)全縣各項(xiàng)工作進(jìn)入快車(chē)道，明確方向、增強(qiáng)信心，努力實(shí)現(xiàn)年度各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。

【正文提綱1】

一、“一分為二”看形勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)干爭(zhēng)先的緊迫感

1.發(fā)展態(tài)勢(shì)總體平穩(wěn)，成績(jī)值得肯定。

2.發(fā)展形勢(shì)異常嚴(yán)峻，壓力前所未有。

3.發(fā)展機(jī)遇千載難逢，必須牢牢抓住。

二、“一刻不停”抓推進(jìn)，掀起實(shí)干爭(zhēng)先的新熱潮

三、“一以貫之”促落實(shí)，凝聚實(shí)干爭(zhēng)先的大合力

【正文提綱2】

一、客觀分析研判，對(duì)標(biāo)任務(wù)認(rèn)清形勢(shì)

分析前三季度經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)和當(dāng)前形勢(shì)，可概括為三句話九個(gè)字，即“有亮點(diǎn)、有差距、有壓力”。

1.“有亮點(diǎn)”是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行趨穩(wěn)向好，重點(diǎn)工作扎實(shí)推進(jìn)。

一是部分指標(biāo)排名靠前。

二是重點(diǎn)工作爭(zhēng)先晉位。

三是行業(yè)工作亮點(diǎn)頻現(xiàn)。

2.“有差距”是指諸多指標(biāo)仍有欠賬，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)艱巨。

一是主要指標(biāo)排名下滑。

二是部分指標(biāo)排名墊底

三是多數(shù)指標(biāo)仍有欠賬。

四是財(cái)政收支矛盾突出。

3.“有壓力”是指制約發(fā)展因素較多，追趕超越任重道遠(yuǎn)。

一是壓力來(lái)自于周邊縣區(qū)競(jìng)相發(fā)展。

二是壓力來(lái)自于宏觀經(jīng)濟(jì)持續(xù)波動(dòng)。

三是壓力來(lái)自于發(fā)展環(huán)境保障不優(yōu)。

二、緊盯工作重點(diǎn)，靶向施策補(bǔ)齊短板

三、立足崗位職責(zé)，打造亮點(diǎn)爭(zhēng)先晉位

四、強(qiáng)化保障措施，大干快上決戰(zhàn)決勝

【結(jié)尾】

同志們，日月不肯遲，四時(shí)相催迫;昨天的奮斗為今天奠基，美好的明天從今天起航。建設(shè)☆，你我務(wù)必?cái)]起袖子加油干，還得把一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目落到實(shí)處;實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，大家須知天上不會(huì)掉餡餅，總要將一句一句豪言壯語(yǔ)化作行動(dòng)。讓我們把握“穩(wěn)中求進(jìn)、好中求快、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、跨越發(fā)展”的總基調(diào)，堅(jiān)持“想好再說(shuō)、說(shuō)了再做、立說(shuō)立做、說(shuō)好做好”的實(shí)干精神，堅(jiān)定清醒有為的工作狀態(tài)，一天也不耽誤，一刻也不懈怠，做到精神更飽滿、士氣更振奮，信念更篤定、力量更澎湃，智慧更豐富、步伐更堅(jiān)定，為實(shí)現(xiàn)☆又好又快跨越發(fā)展決勝全面小康而努力奮斗，以優(yōu)異的成績(jī)迎接祖國(guó)70周年華誕!

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公文提綱寫(xiě)作 篇5

公文寫(xiě)作關(guān)于半年工作總結(jié)專(zhuān)用提綱

新聞報(bào)道突出“實(shí)”字。精神文明突出“新”字。輿論導(dǎo)向突出“廣”字。理論研究突出“深”字。下面是小編收集整理的公文寫(xiě)作關(guān)于?半年工作總結(jié)專(zhuān)用提綱，歡迎大家閱讀。

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(一)直言成效(單句型或者不加措施的復(fù)句)

1.新聞報(bào)道突出“實(shí)”字。

精神文明突出“新”字。

輿論導(dǎo)向突出“廣”字。

理論研究突出“深”字。

2.始終抓住“測(cè)評(píng)”這一重要導(dǎo)向。

始終依托“陣地”這一重要平臺(tái)。

始終把住“活動(dòng)”這一重要環(huán)節(jié)。

3.黨的建設(shè)“創(chuàng)品牌、樹(shù)旗幟”。

國(guó)稅收入“增總量、提質(zhì)量”。

稅收改革“全鋪開(kāi)、落到位”。

納稅服務(wù)“春風(fēng)吹、氣象新”。

管理創(chuàng)新“有亮點(diǎn)、立品牌”。

依法治稅“重規(guī)范、嚴(yán)執(zhí)行”。

稅收業(yè)務(wù)“強(qiáng)基礎(chǔ)、提效能”。

隊(duì)伍建設(shè)“樹(shù)形象、上臺(tái)階”。

從嚴(yán)治黨“重防范、嚴(yán)執(zhí)紀(jì)”。

政務(wù)工作“強(qiáng)效率、保運(yùn)轉(zhuǎn)”。

4.這一年，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在我鎮(zhèn)落地生根。

這一年，全域全時(shí)旅游在我鎮(zhèn)開(kāi)枝散葉。

這一年，民計(jì)民生服務(wù)在我鎮(zhèn)開(kāi)花結(jié)果。

這一年，脫貧攻堅(jiān)硬仗在我鎮(zhèn)取得勝利。

5.日常管理成效顯著。

項(xiàng)目建設(shè)加速推進(jìn)。

改革創(chuàng)新取得進(jìn)展。

管理效益有所提升。

隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。

底線工作切實(shí)平穩(wěn)。

6.文稿起草頻現(xiàn)新精品。

調(diào)研參謀取得新成績(jī)。

內(nèi)外宣傳實(shí)現(xiàn)新提升。

輿情監(jiān)管獲得新成效。

7.經(jīng)濟(jì)指標(biāo)穩(wěn)中有進(jìn)。

招商引資卓有成效。

項(xiàng)目建設(shè)有序推進(jìn)。

規(guī)劃體系不斷提升。

環(huán)境治理成效凸顯。

企業(yè)服務(wù)持續(xù)優(yōu)化。

安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定。

黨建工作深入開(kāi)展。

8.經(jīng)濟(jì)指標(biāo)穩(wěn)中向好。

產(chǎn)業(yè)招商成績(jī)明顯。

城鄉(xiāng)建設(shè)均衡發(fā)展。

跨區(qū)合作走向深入。

民生服務(wù)堅(jiān)實(shí)有力。

生態(tài)保護(hù)成效顯著。

脫貧攻堅(jiān)扎實(shí)推動(dòng)。

黨建工作深入開(kāi)展。

9.最喜人的是經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)。

最振奮的是項(xiàng)目建設(shè)快速推進(jìn)。

最給力的是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)持續(xù)壯大。

最直觀的是城鄉(xiāng)面貌不斷變化。

最欣慰的是群眾生活日益改善。

最難得的是社會(huì)大局保持穩(wěn)定。

最凝心的是干部作風(fēng)得到轉(zhuǎn)變。

10.發(fā)展活力大幅提升。

城市品質(zhì)大幅提升。

民生福祉大幅提升。

干事熱情大幅提升。

11.穩(wěn)中有進(jìn)。

穩(wěn)中有為。

穩(wěn)中有憂。

穩(wěn)中有利。

12.底氣來(lái)自于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的穩(wěn)中向好。

底氣來(lái)自于招商引資的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

底氣來(lái)自于城市面貌的可喜變化。

底氣來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。

底氣來(lái)自于歷史問(wèn)題的有效化解。

底氣來(lái)自于民本民生的和諧穩(wěn)定。

底氣來(lái)自于作風(fēng)建設(shè)的扎實(shí)推進(jìn)。

13.轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐進(jìn)一步加快。

項(xiàng)目建設(shè)成效進(jìn)一步凸顯。

經(jīng)濟(jì)質(zhì)量效益進(jìn)一步提升。

科技創(chuàng)新成果進(jìn)一步顯現(xiàn)。

14.領(lǐng)跑有勢(shì)頭。

發(fā)展有后勁。

克難有力度。

干事有氛圍。

15.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型在克難攻堅(jiān)中咬牙前行。

城鄉(xiāng)環(huán)境在持續(xù)推進(jìn)中不斷美化。

幸福民生在改革創(chuàng)新中穩(wěn)步提升。

黨的建設(shè)在落實(shí)責(zé)任中鞏固加強(qiáng)。

16.信心來(lái)源于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)。

信心來(lái)源于改革創(chuàng)新持續(xù)攻堅(jiān)。

信心來(lái)源于城鄉(xiāng)建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)。

信心來(lái)源于民生事業(yè)持續(xù)改善。

信心來(lái)源于黨的建設(shè)不斷加強(qiáng)。

17.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與效益顯著提升。

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的內(nèi)涵與品質(zhì)顯著提升。

民生改善的成果與實(shí)效顯著提升。

黨建工作的活力與水平顯著提升。

18.城鄉(xiāng)空間加速拓展。

城市功能加速完善。

生態(tài)環(huán)境加速改善。

19.宣傳思想工作深入人心。

組織保障工作強(qiáng)勁有力。

黨風(fēng)廉政建設(shè)成效顯著。

20.堅(jiān)持思想建黨與制度治黨同步推進(jìn)。

堅(jiān)持改進(jìn)作風(fēng)與錘煉黨性同步提升。

堅(jiān)持嚴(yán)管干部與固本強(qiáng)基同步強(qiáng)化。

堅(jiān)持嚴(yán)明紀(jì)律與嚴(yán)懲腐敗同步發(fā)力。

堅(jiān)持責(zé)任落實(shí)與督查考核同步加強(qiáng)。

21.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在加速轉(zhuǎn)型中不斷優(yōu)化。

城鄉(xiāng)建設(shè)在同步實(shí)施中取得實(shí)效。

各項(xiàng)事業(yè)在協(xié)調(diào)并進(jìn)中惠澤于民。

社會(huì)大局在聯(lián)動(dòng)維護(hù)中保持穩(wěn)定。

黨的建設(shè)在從嚴(yán)從實(shí)中持續(xù)加強(qiáng)。

22.項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)效不斷提升。

城市建設(shè)水平不斷提升。

區(qū)域創(chuàng)新活力不斷提升。

23.這一年，我們以筆為戎不自言。

這一年，我們連戰(zhàn)連捷不贅言。

這一年，我們謹(jǐn)小慎微不多言。

這一年，我們統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不寡言。

24.選好“領(lǐng)頭雁”。

建好“連心橋”。

當(dāng)好“領(lǐng)學(xué)人”。

25.工作進(jìn)步來(lái)自鍥而不舍地努力。

能力提高來(lái)自堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

境界提升來(lái)自持之以恒地修煉。

26.經(jīng)濟(jì)實(shí)力攀上新高。

創(chuàng)新活力全面提升。

發(fā)展?jié)摿Σ粩嗉邸?/p>

文化魅力持續(xù)彰顯。

27.經(jīng)濟(jì)發(fā)展有聲有色。

項(xiàng)目建設(shè)有點(diǎn)有面。

改革創(chuàng)新有章有法。

民生事業(yè)有板有眼。

28.經(jīng)濟(jì)有塊頭。

城建有看頭。

干部有勁頭。

群眾有甜頭。

29.中氣足。

財(cái)氣旺。

文氣盛。

靈氣濃。

人氣強(qiáng)。

30.緊盯第一目標(biāo)。

牢記第一要?jiǎng)?wù)。

履行第一職責(zé)。

踐行第一宗旨。

嚴(yán)守第一準(zhǔn)則。

31.堅(jiān)守黨性基線。

堅(jiān)守法紀(jì)紅線。

堅(jiān)守監(jiān)督防線。

堅(jiān)守廉潔底線。

32.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型注動(dòng)力。

項(xiàng)目建設(shè)再發(fā)力。

創(chuàng)新機(jī)制增活力。

部門(mén)聯(lián)動(dòng)聚合力。

宣傳發(fā)動(dòng)添助力。

攻堅(jiān)克難更有力。

33.思考有角度。

政策有溫度。

措施有精度。

執(zhí)行有力度。

34.城市發(fā)展深刻轉(zhuǎn)型。

發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)步提升。

環(huán)境治理成效顯著。

改革開(kāi)放取得突破。

人民生活持續(xù)改善。

民主法治扎實(shí)推進(jìn)。

文化建設(shè)成果豐碩。

社會(huì)治理不斷深入。

35.發(fā)展質(zhì)量提高了。

生態(tài)環(huán)境改善了。

城鄉(xiāng)面貌亮麗了。

服務(wù)保障豐富了。

民生福祉增進(jìn)了。

黨的建設(shè)加強(qiáng)了。

36.縣域?qū)嵙︼@著提升。

內(nèi)生動(dòng)力全面激發(fā)。

城鄉(xiāng)面貌大為改觀。

三次產(chǎn)業(yè)共生演進(jìn)。

發(fā)展后勁持續(xù)增強(qiáng)。

社會(huì)和諧穩(wěn)步推進(jìn)。

自身建設(shè)不斷加強(qiáng)。

37.經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得新成效。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)邁出新步伐。

城鄉(xiāng)建設(shè)得到新加強(qiáng)。

生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)新優(yōu)化。

人民生活得到新改善。

治理能力實(shí)現(xiàn)新提升。

38.發(fā)展基礎(chǔ)不斷夯實(shí)。

創(chuàng)新動(dòng)力加快迸發(fā)。

生態(tài)品牌全面創(chuàng)響。

人本理念深入人心。

執(zhí)行能力明顯提高。

39.綜合實(shí)力邁上新臺(tái)階。

質(zhì)量效益得到新提升。

社會(huì)事業(yè)取得新進(jìn)步。

城鄉(xiāng)面貌發(fā)生新變化。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加新動(dòng)能。

改革開(kāi)放呈現(xiàn)新局面。

自身建設(shè)得到新加強(qiáng)。

40.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)全面提升。

發(fā)展動(dòng)能全面培育。

發(fā)展活力全面增強(qiáng)。

宜居家園全面打造。

環(huán)境質(zhì)量全面改善。

民生福祉全面增進(jìn)。

社會(huì)建設(shè)全面加強(qiáng)。

41.綜合實(shí)力更為強(qiáng)勁。

增長(zhǎng)方式更加科學(xué)。

城市形態(tài)更具魅力。

科教文化更有進(jìn)步。

人民生活更顯殷實(shí)。

黨的建設(shè)更富活力。

42.在環(huán)境改善中優(yōu)服務(wù)。

在素質(zhì)提升中強(qiáng)隊(duì)伍。

在日常管理中促規(guī)范。

在廉潔高效中樹(shù)形象。

43.規(guī)定動(dòng)作出新。

新增工作出彩。

強(qiáng)壓任務(wù)出效。

44.在服務(wù)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)作為。

在融入發(fā)展中體現(xiàn)作為。

在關(guān)注民生中體現(xiàn)作為。

在嚴(yán)格管理中體現(xiàn)作為。

45.開(kāi)發(fā)態(tài)勢(shì)持續(xù)向好。

投資成本有效控制。

管理水平穩(wěn)步提升。

46.道德教育實(shí)踐深入實(shí)施。

文明城市創(chuàng)建持續(xù)發(fā)力。

未成年人教育穩(wěn)步開(kāi)展。

47.文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

文化產(chǎn)業(yè)步伐加快。

文藝工作成效明顯。

48.競(jìng)爭(zhēng)上崗活力展現(xiàn)。

規(guī)章制度不斷完善。

活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。

效能建設(shè)常抓不懈。

信訪維穩(wěn)取得突破。

49.稅收宣傳全面覆蓋。

綠色通道全面暢通。

優(yōu)惠政策全面落實(shí)。

50.抓實(shí)支部換屆。

抓嚴(yán)基本制度。

抓細(xì)工作要求。

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(二)措施成效(雙句型或者多句型)

1.優(yōu)化綜合調(diào)整，油氣任務(wù)超額完成。

加快技術(shù)創(chuàng)新，科研攻關(guān)進(jìn)展順利。

深化創(chuàng)新實(shí)踐，管理水平再上臺(tái)階。

突出質(zhì)量效益，內(nèi)部潛力深入挖掘。

堅(jiān)持嚴(yán)抓嚴(yán)管，安全形勢(shì)保持穩(wěn)定。

發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)，黨的建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)。

2.立足四個(gè)精準(zhǔn)，提升油田開(kāi)發(fā)新水平。

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)技術(shù)新發(fā)展。

優(yōu)化運(yùn)行模式，推動(dòng)管理提升新進(jìn)步。

堅(jiān)持開(kāi)源節(jié)流，創(chuàng)出降本增效新成果。

注重超前防控，開(kāi)創(chuàng)安全環(huán)保新局面。

凝聚發(fā)展合力，構(gòu)筑黨建工作新優(yōu)勢(shì)。

3.上下一心，深化思想認(rèn)識(shí)，黨團(tuán)工作地位不斷提升。

里外同步，明確專(zhuān)人專(zhuān)抓，黨團(tuán)工作落實(shí)更加到位。

內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)交流互動(dòng)，黨團(tuán)工作活力充分發(fā)揮。

多措并舉，注重知行合一，兩學(xué)一做教育持續(xù)深化。

開(kāi)源節(jié)流，嚴(yán)控廉潔風(fēng)險(xiǎn)，黨風(fēng)廉政建設(shè)全面推進(jìn)。

4.建章立制，緊跟中央步伐。

持之以恒，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新載體，增強(qiáng)教育實(shí)效。

5.完善機(jī)制，突出實(shí)效，理論武裝取得新進(jìn)展。

圍繞中心，服務(wù)大局，輿論引導(dǎo)富有新成效。

抓細(xì)抓小，春風(fēng)化雨，道德建設(shè)展現(xiàn)新作為。

以民為本，常態(tài)惠民，文化強(qiáng)區(qū)實(shí)現(xiàn)新提升。

6.抓好主題宣傳，凝聚發(fā)展正能量。

抓好新聞外宣，提升綜合美譽(yù)度。

抓好輿論引導(dǎo)，構(gòu)建和諧新城市。

7.以六大專(zhuān)項(xiàng)整治為抓手，推進(jìn)長(zhǎng)效管理。

以文明城市測(cè)評(píng)為契機(jī)，提升文明水平。

以文明單位評(píng)選為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)常態(tài)管理。

8.夯實(shí)制度基礎(chǔ)，提升規(guī)范化水平。

突出品牌打造，聚焦項(xiàng)目化運(yùn)作。

深化隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持常態(tài)化發(fā)展。

9.思想建設(shè)為基本陣地，鑄造堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

以業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)?yōu)橹鞴シ较?，打造精品工程?/p>

以隊(duì)伍建設(shè)為強(qiáng)大動(dòng)力，鍛造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

10.突出執(zhí)行抓落實(shí)，保障好警衛(wèi)任務(wù)。

突出特色抓品牌，組織好重大活動(dòng)。

突出節(jié)約抓重點(diǎn)，完善好政務(wù)接待。

突出熱情抓實(shí)效，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)。

11.勇舉責(zé)任明晰之綱，黨建工作推進(jìn)有力。

全張規(guī)范管理之目，制度體系趨于完善。

力挈學(xué)習(xí)教育之領(lǐng)，隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提升。

誠(chéng)履社會(huì)服務(wù)之步，黨性鍛煉模式成型。

善舞文化建設(shè)之袖，黨建品牌亮點(diǎn)紛呈。

歸溯主業(yè)主責(zé)之本，服務(wù)中心效應(yīng)凸顯。

12.突出抓責(zé)任、抓落實(shí)，在強(qiáng)化推進(jìn)措施上下功夫。

突出抓載體、抓常態(tài)，在深化思想教育上下功夫。

突出抓管理、抓帶動(dòng)，在爭(zhēng)做合格黨員上下功夫。

突出抓制度、抓規(guī)范，在加強(qiáng)支部建設(shè)上下功夫。

13.主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，立即行動(dòng)抓落實(shí)。

支部具體謀劃，人人有責(zé)抓落實(shí)。

黨員學(xué)深悟透，積極參與抓落實(shí)。

14.著眼“大水漫灌”的問(wèn)題，開(kāi)辟了“四跟四走”產(chǎn)業(yè)扶貧新路子。

著眼“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題，摸索了“小額信貸”金融扶貧新模式。

著眼“環(huán)境約束”的問(wèn)題，實(shí)踐了“異地搬遷”安居扶貧新方法。

15.明責(zé)任，抓進(jìn)度，確保項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行。

扣民生，突重點(diǎn)，確保文化惠民深入推進(jìn)。

深挖掘，廣推介，確保名城保護(hù)扎實(shí)開(kāi)展。

動(dòng)真格，出實(shí)招，確保行政管理規(guī)范有序。

定制度，嚴(yán)要求，確保隊(duì)伍建設(shè)全面提升。

16.盤(pán)活存量、做優(yōu)增量，鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行平穩(wěn)。

筑牢根基、迸發(fā)活力，基層黨建取得實(shí)效。

多元供給、以人為本，民生服務(wù)緊抓不懈。

17.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)信仰根基。

緊跟軍事訓(xùn)練，牢固體能素養(yǎng)。

嚴(yán)密人員管理，確保安全穩(wěn)定。

18.努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，立足崗位強(qiáng)素質(zhì)。

培養(yǎng)骨干、建連育人，突出重點(diǎn)抓建設(shè)。

腳踏實(shí)地、廉潔自律，身先士卒當(dāng)表率。

19.注重思想政治建設(shè)，提升改革發(fā)展的引領(lǐng)力。

注重干部隊(duì)伍建設(shè)，提升干事創(chuàng)業(yè)的向心力。

注重基層組織建設(shè)，提升服務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)斗力。

注重黨風(fēng)廉政建設(shè)，提升拒腐防變的免疫力。

注重宣傳文化建設(shè)，提升品牌形象的影響力。

注重和諧單位建設(shè)，提升黨員隊(duì)伍的凝聚力。

20.抓重點(diǎn)，聚焦主業(yè)謀發(fā)展。

抓管理，精細(xì)規(guī)范求實(shí)效。筆桿子參考

抓創(chuàng)新，積極探索促突破。

21.把“內(nèi)力”和“外力”有機(jī)結(jié)合，提升路域環(huán)境整治能力。

把“規(guī)定”與“自選”有機(jī)結(jié)合，提升惡劣天氣保暢能力。

把“監(jiān)管”與“整治”有機(jī)結(jié)合，提升安全生產(chǎn)能力。

22.我們穩(wěn)增長(zhǎng)促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)。

我們優(yōu)環(huán)境強(qiáng)保障，發(fā)展條件持續(xù)改善。

我們保穩(wěn)定惠民生，百姓生活更加美好。

我們深改革抓黨建，趕超動(dòng)力得到提升。

23.堅(jiān)持以強(qiáng)投入對(duì)沖下行壓力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)中趨強(qiáng)。

堅(jiān)持以促轉(zhuǎn)型挖掘增長(zhǎng)潛力，產(chǎn)業(yè)層次顯著提升。

堅(jiān)持以抓統(tǒng)籌彰顯環(huán)境魅力，城鄉(xiāng)面貌煥然一新。

堅(jiān)持以深改革增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，各項(xiàng)改革蹄疾步穩(wěn)。

堅(jiān)持以惠民生激發(fā)發(fā)展活力，社會(huì)大局安定祥和。

堅(jiān)持以抓黨建保持政治定力，政治生態(tài)更加清明。

24.圍繞“實(shí)力更強(qiáng)”，量質(zhì)并舉抓投入。

圍繞“方向更明”，破立結(jié)合促轉(zhuǎn)型。

圍繞“生態(tài)更美”，標(biāo)本兼治優(yōu)環(huán)境。

圍繞“滿意更多”，全力以赴惠民生。

圍繞“基礎(chǔ)更實(shí)”，從嚴(yán)從實(shí)強(qiáng)黨建。

25.堅(jiān)持穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)，綜合實(shí)力不斷提升。

堅(jiān)持?jǐn)U開(kāi)放、攻項(xiàng)目，沿海開(kāi)發(fā)不斷深化。

堅(jiān)持促改革、強(qiáng)法治，發(fā)展活力不斷增強(qiáng)。

堅(jiān)持抓統(tǒng)籌、惠民生，社會(huì)事業(yè)不斷進(jìn)步。

堅(jiān)持從嚴(yán)管、從實(shí)抓，黨的建設(shè)不斷加強(qiáng)。

26.堅(jiān)持抓書(shū)記、強(qiáng)責(zé)任。

堅(jiān)持抓陣地、強(qiáng)堡壘。

堅(jiān)持抓隊(duì)伍、強(qiáng)骨干。

堅(jiān)持抓制度、強(qiáng)落實(shí)。

堅(jiān)持抓投入、強(qiáng)基礎(chǔ)。

堅(jiān)持抓統(tǒng)籌、強(qiáng)合力。

27.主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

堅(jiān)持綠色發(fā)展不動(dòng)搖，轉(zhuǎn)型升級(jí)邁出新步伐。

搶抓對(duì)外開(kāi)放新機(jī)遇，項(xiàng)目引建取得新突破。

釋放轉(zhuǎn)型跨越新動(dòng)力，深化改革實(shí)現(xiàn)新進(jìn)展。

致力推動(dòng)一體化發(fā)展，城鄉(xiāng)環(huán)境展現(xiàn)新面貌。

順應(yīng)人民群眾新期盼，改善民生取得新成效。

落實(shí)從嚴(yán)治黨新要求，黨的建設(shè)得到新加強(qiáng)。

28.聚焦項(xiàng)目促投入，發(fā)展后勁進(jìn)一步增強(qiáng)。

緊扣重點(diǎn)抓創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)質(zhì)態(tài)進(jìn)一步優(yōu)化。

注重統(tǒng)籌創(chuàng)特色，城市品質(zhì)進(jìn)一步提升。

辦好實(shí)事惠民生，人民生活進(jìn)一步改善。

從嚴(yán)從實(shí)轉(zhuǎn)作風(fēng)，黨建活力進(jìn)一步增強(qiáng)。

29.強(qiáng)化精準(zhǔn)施策，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)。

強(qiáng)化改革創(chuàng)新，增強(qiáng)了轉(zhuǎn)型發(fā)展動(dòng)力。

強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)治理，改善了城鄉(xiāng)環(huán)境面貌。

強(qiáng)化法治建設(shè)，提升了依法治理水平。

強(qiáng)化民生保障，促進(jìn)了社會(huì)和諧穩(wěn)定。

強(qiáng)化從嚴(yán)治黨，凝聚了干事創(chuàng)業(yè)合力。

30.著力促轉(zhuǎn)型，發(fā)展動(dòng)力明顯增強(qiáng)。

注重抓統(tǒng)籌，城鎮(zhèn)建設(shè)有序?qū)嵤?/p>

持續(xù)惠民生，社會(huì)保持和諧穩(wěn)定。

著眼增活力，重點(diǎn)改革扎實(shí)推進(jìn)。

突出轉(zhuǎn)作風(fēng)，黨的建設(shè)不斷加強(qiáng)。

31.堅(jiān)持綜合施策，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)。

堅(jiān)持主動(dòng)作為，金融風(fēng)險(xiǎn)穩(wěn)控有力。

堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)型升級(jí)成效明顯。

堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，城鄉(xiāng)發(fā)展同步提升。

堅(jiān)持民生優(yōu)先，社會(huì)事業(yè)不斷發(fā)展。

堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)，黨的建設(shè)全面加強(qiáng)。

32.深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，發(fā)展活力有效激發(fā)。

注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)加快推進(jìn)。

著力改善民生福祉，社會(huì)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

堅(jiān)持法治德治并重，社會(huì)大局和諧穩(wěn)定。

全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨，黨的建設(shè)切實(shí)加強(qiáng)。

33.深化改革精準(zhǔn)發(fā)力，發(fā)展動(dòng)力不斷增強(qiáng)。

項(xiàng)目建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)質(zhì)效穩(wěn)步提升。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)提升，城鄉(xiāng)面貌不斷改善。

民生實(shí)事惠及百姓，社會(huì)大局和諧穩(wěn)定。

城市精神深入人心，文化建設(shè)成果豐碩。

黨的建設(shè)切實(shí)加強(qiáng)，從嚴(yán)治黨全面推進(jìn)。

34.積極推進(jìn)雙核驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)效穩(wěn)步提升。

布局構(gòu)建生態(tài)領(lǐng)軍城市，美麗高淳形象持續(xù)彰顯。

扎實(shí)推進(jìn)綜合改革工程，區(qū)域發(fā)展后勁有效激發(fā)。

突出黨建工作主導(dǎo)地位，全面從嚴(yán)治黨得到加強(qiáng)。

35.堅(jiān)持深化改革，激活發(fā)展動(dòng)力。

堅(jiān)持項(xiàng)目支撐，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

堅(jiān)持真抓實(shí)干，推動(dòng)四城同創(chuàng)。

堅(jiān)持為民惠民，提升民生福祉。

堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，加強(qiáng)黨的建設(shè)。

36.千方百計(jì)促發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快。

堅(jiān)持不懈強(qiáng)統(tǒng)籌，城鄉(xiāng)建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)。

全力以赴抓整治，生態(tài)環(huán)境不斷改善。

以人為本惠民生，社會(huì)大局和諧穩(wěn)定。

37.抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)，示范建設(shè)加壓奮進(jìn)。

穩(wěn)增長(zhǎng)、促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)中有進(jìn)。

抓統(tǒng)籌、優(yōu)環(huán)境，城鄉(xiāng)融合穩(wěn)步前進(jìn)。

惠民生、促和諧，社會(huì)建設(shè)協(xié)調(diào)推進(jìn)。

38.把握關(guān)鍵更加有力，我們?nèi)〉昧诵逻M(jìn)展。

落實(shí)舉措更加務(wù)實(shí)，我們樹(shù)立了高標(biāo)桿。

為民導(dǎo)向更加鮮明，我們惠及了大民生。

黨建地位更加突出，我們錘煉了好作風(fēng)。

39.堅(jiān)持穩(wěn)增長(zhǎng)促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)中有進(jìn)。

堅(jiān)持強(qiáng)基礎(chǔ)嚴(yán)管理，城鄉(xiāng)環(huán)境持續(xù)改善。

堅(jiān)持惠民生促和諧，社會(huì)大局保持穩(wěn)定。

堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，黨的建設(shè)切實(shí)加強(qiáng)。

40.把學(xué)習(xí)作為人生第一要?jiǎng)?wù)，在真學(xué)真用中提升理論素養(yǎng)。

把崗位作為實(shí)現(xiàn)價(jià)值平臺(tái)，在勤奮敬業(yè)中提升素質(zhì)本領(lǐng)。

把走在前列作為不懈追求，在實(shí)踐鍛煉中提升良好形象。

41.堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)理論，向理論知識(shí)要高度。

堅(jiān)持扎實(shí)學(xué)業(yè)務(wù)，向業(yè)務(wù)知識(shí)要精度。

堅(jiān)持全面學(xué)文化，向文化知識(shí)要廣度。

42.做大做強(qiáng)全域旅游，打出“名譽(yù)牌”。

創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)招商引資，打好“實(shí)力牌”。

抓嚴(yán)抓實(shí)環(huán)境保護(hù)，打亮“形象牌”。

43.以文輔政，當(dāng)好參謀員。

以調(diào)輔政，當(dāng)好協(xié)調(diào)員。

以督輔政，當(dāng)好督導(dǎo)員。

以細(xì)輔政，當(dāng)好勤務(wù)員。

44.筑牢“對(duì)黨忠誠(chéng)”的思想根基，以“學(xué)習(xí)者”的姿態(tài)堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖。

明晰“善謀打仗”的主業(yè)主責(zé)，以“主人翁”的精神聚焦練兵備戰(zhàn)不放松。

恪守“敢于擔(dān)當(dāng)”的政治品格，以“應(yīng)考生”的態(tài)度標(biāo)定改革方向不偏航。

對(duì)標(biāo)“實(shí)績(jī)突出”的標(biāo)桿立尺，以“實(shí)干者”的標(biāo)準(zhǔn)守好站位盡責(zé)不懈怠。

45.充分發(fā)揮審判職能，執(zhí)法辦案有新高。

順應(yīng)司法改革潮流，試點(diǎn)工作有特色。

平臺(tái)運(yùn)用穩(wěn)步推進(jìn)，司法公開(kāi)有提升。

訴訟服務(wù)建章立制，司法為民有亮點(diǎn)。

隊(duì)伍建設(shè)抓緊抓牢，改進(jìn)作風(fēng)有實(shí)效。

46.抓理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化考核管理。

抓服務(wù)水平，做到主動(dòng)作為。

抓統(tǒng)籌水平，提高工作效率。

抓班子建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力。

抓隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

抓制度建設(shè)，規(guī)范機(jī)構(gòu)運(yùn)行。

抓駐村聯(lián)戶，做到為民務(wù)實(shí)。

47.夯實(shí)征管措施，強(qiáng)化預(yù)測(cè)分析，組織收入實(shí)現(xiàn)新突破。

貫徹綜述精神，凝聚全局智慧，征管改革踏上新征程。

突出源泉控管，堅(jiān)持依法治稅，稅種管理邁上新臺(tái)階。

落實(shí)合作規(guī)范，創(chuàng)建合作示范，國(guó)地合作步入新時(shí)代。

升級(jí)辦稅功能，提升服務(wù)水平，春風(fēng)便民結(jié)出新成果。

堅(jiān)持人本思想，嚴(yán)格績(jī)效考核，隊(duì)伍建設(shè)得到新加強(qiáng)。

48.抓住一個(gè)中心，稅收主業(yè)實(shí)現(xiàn)新突破。

打牢兩項(xiàng)基礎(chǔ)，強(qiáng)基固本取得新成效。

強(qiáng)化三大平臺(tái)，科技興稅上升新高度。

做好三大工程，鑄造鐵軍踏上新臺(tái)階。

推進(jìn)兩項(xiàng)改革，動(dòng)力集成獲取新動(dòng)力。

用好一個(gè)抓手，績(jī)效引領(lǐng)提升新質(zhì)效。

49.堅(jiān)持“以文輔政”，當(dāng)好“高參”。

堅(jiān)持“以文載道”，當(dāng)好“內(nèi)參”。

堅(jiān)持“以文鼎新”，當(dāng)好“實(shí)參”。

50.抓好督辦落實(shí)，唱好“進(jìn)行曲”。

抓好服務(wù)協(xié)調(diào)，唱好“協(xié)奏曲”。

抓好信訪維穩(wěn)，唱好“包楞調(diào)”。

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部隊(duì)思想?yún)R報(bào)范文提綱

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的個(gè)人思想總結(jié)范文（精選2篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部隊(duì)思想?yún)R報(bào)范文提綱 篇1

在我敘述這篇思想?yún)R報(bào)的時(shí)候，內(nèi)心始終無(wú)法平靜，今天是我院第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，全院學(xué)生都奮力拼搏，都全力以赴，希以在賽場(chǎng)上能夠賽出好的風(fēng)格，賽出好的成績(jī)，為自己的班級(jí)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。但是這兩件事情卻始終徘徊在我的腦里，久久無(wú)法散去，或許是我太過(guò)偏執(zhí)，但我實(shí)在有種不吐不快的感覺(jué)，因?yàn)槿绻徽f(shuō)，我想今天的事情會(huì)一直存在在我的腦海深處，成為我向黨進(jìn)一步靠攏的障礙。

第一件事情在我看來(lái)確乎是一件好事，但也未必是一件好事。我說(shuō)它是好事，是因?yàn)樗w現(xiàn)了我班同學(xué)為自己班級(jí)爭(zhēng)光的決心和毅力，雖說(shuō)那位女生最后并未能達(dá)到較好的成績(jī)，但那種精神已經(jīng)牢牢地銘刻在我的心里面。事情是這樣的，這位女生在比賽的過(guò)程中，強(qiáng)忍自己腹部的疼痛，繼續(xù)比賽，直到最后，這當(dāng)然體現(xiàn)了她對(duì)于我們這個(gè)班級(jí)的熱愛(ài)之情，整個(gè)過(guò)程，我們的同學(xué)并未發(fā)現(xiàn)她的不妥之處，直到比賽結(jié)束之后，她那一臉鐵青的樣子，才讓我們知道她受傷了，本來(lái)我是不想記下這么一件事情的，因?yàn)檫@或許是較為殘忍的，我的同學(xué)們把她帶到了醫(yī)務(wù)室，在里面，醫(yī)生說(shuō)了這么幾句話：“學(xué)校提倡體育運(yùn)動(dòng)，固然是一件好事情，但是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)，不應(yīng)該是僅僅以運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)體現(xiàn)的啊，它應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，像你們平時(shí)都不運(yùn)動(dòng)了，一到運(yùn)動(dòng)會(huì)就這樣拼是對(duì)自己的身體極為不好的，也是極為不負(fù)責(zé)任的，我這邊這幾天有好多個(gè)同學(xué)都是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)來(lái)看病的”，這話一出，我的內(nèi)心是極為震撼的，我震撼于這樣的一位醫(yī)生能夠說(shuō)出這樣的一段話，我這個(gè)人是比較討厭形式主義的，只是一直聽(tīng)我的一位黨員同學(xué)跟我說(shuō)“你做實(shí)事我們都看到的.，但是偶爾的形式也是應(yīng)該的，你看看別人都寫(xiě)了那么多的思想?yún)R報(bào)，你呢?

這樣黨該如何看得到你呢……”這也是實(shí)話，只是我實(shí)在覺(jué)得，全動(dòng)不應(yīng)該是通過(guò)一個(gè)學(xué)期開(kāi)次運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)體現(xiàn)的，而是應(yīng)該持續(xù)的倡導(dǎo)我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)，只有這樣才能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)保持一個(gè)良好的體魄，我們不應(yīng)該總是注重一些形式的東西，我們的黨不是說(shuō)過(guò)“一切從實(shí)際出發(fā)”的嗎?

第二件事情在我看來(lái)卻未免是比較讓我傷心的，這件事情發(fā)生在我們班的一個(gè)男生身上，我們這個(gè)班級(jí)一共只有5名男生，照理說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候大家都是應(yīng)該到的，不參賽也無(wú)妨，至少能夠給班級(jí)加加油，可是這名男生呢?他作為我們班的團(tuán)支書(shū)，一名優(yōu)秀的入黨積極分子，在比賽前他曾跟我們說(shuō)過(guò)自己會(huì)去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是在比賽的時(shí)候呢，因?yàn)橐獏⒓幽凶?*100米比賽，而班級(jí)內(nèi)另一名同學(xué)已經(jīng)受傷，我們需要四個(gè)男生進(jìn)行比賽，找不到人的時(shí)候，卻找不到他的蹤影，班長(zhǎng)和體育委員都和曾和他聯(lián)系，一開(kāi)始還能打通，到最后他卻索性關(guān)機(jī)，使得我們班那名受傷的學(xué)生不得不持傷出賽，事后我們才知道他那天出去外面做家教了，據(jù)說(shuō)是老師介紹的，一個(gè)月能得一千塊錢(qián)，我不知道我該怎么去評(píng)價(jià)這位男同學(xué)，他有自己的人生觀和奮斗目標(biāo)，但是我知道我在寫(xiě)這份思想報(bào)告的時(shí)候，內(nèi)心依舊是無(wú)法平靜的，我始終不能夠理解是什么原因讓他，一個(gè)作為我們班團(tuán)支書(shū)，一個(gè)作為入黨積極分子的人拋下我們這個(gè)集體，置集體利益于不顧，安心的顧自己賺錢(qián)的，這是一名即將入黨的人所能夠做出來(lái)的事情嗎?

這是一個(gè)黨員應(yīng)有的表現(xiàn)嗎?他的做法心何以安啊?我真想問(wèn)一句，作為一個(gè)入黨積極分子，你對(duì)照黨員的標(biāo)準(zhǔn)，你覺(jué)得自己能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎?我真的想問(wèn)一下我自己，是否我的不顧形式是錯(cuò)的，是否我對(duì)于黨的追求是錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)?，我的?nèi)心現(xiàn)在不能平靜。

或許我不能做到佛家高僧置大喜大悲于不顧的境界吧?我只是很迷茫，究竟作為一個(gè)黨員該如何去做，怎樣才是一切從實(shí)際出發(fā)，究竟領(lǐng)袖們留下來(lái)的黨員的標(biāo)準(zhǔn)在這樣的一個(gè)社會(huì)下該如何去持續(xù)，究竟自己應(yīng)該怎樣做，真的希望自己能夠回到領(lǐng)袖尚在的年代，體悟黨員之赤誠(chéng)之心，謹(jǐn)以此做思想?yún)R報(bào)。

部隊(duì)思想?yún)R報(bào)范文提綱 篇2

作為一名共青團(tuán)員，思想有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)上做的還算努力，現(xiàn)在我在這里將這過(guò)去的一年在思想上、工作學(xué)習(xí)和生活等方面的情況進(jìn)行總結(jié)。

首先，在思想上我積極上進(jìn)，努力向黨組織靠攏，同時(shí)還不斷提高自身的思想覺(jué)悟和思想政治修養(yǎng)，把一些原則性的問(wèn)題積極落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實(shí)創(chuàng)造、與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，不參加非法組織。

在學(xué)習(xí)上，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，做到認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)方面一起抓，積極閱讀各種書(shū)籍資料和學(xué)術(shù)刊物來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。我不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不為考試而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，豐富頭腦，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣，所以我有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，努力取得好的成績(jī)，保持謙遜的態(tài)度，繼續(xù)努力，遭遇挫折，不灰心喪氣，自怨自艾，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在以后取得更好的成績(jī)。

在工作上，工作態(tài)度決定工作執(zhí)行的過(guò)程和結(jié)果，也就是“態(tài)度決定一切”。為了使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生，從各個(gè)方面鍛煉和提高自己，從而在將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在班集體中，我雖不是班委，但我積極參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)服務(wù)。但是我也發(fā)現(xiàn)了自己這方面的不足之處，就是社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足。

在生活上，人與人之間的關(guān)系非常重要，我待人有禮，為人正直，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并始終保持著積極樂(lè)觀的`人生態(tài)度。在身邊的人遇到困難時(shí)，我能熱情地伸出援助之手，樂(lè)于參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，努力搞好同學(xué)關(guān)系。

不足之處在于有的時(shí)候恒心不足，對(duì)自己不夠狠，做事情不夠果斷，容易瞻前顧后，這樣子不容易取得成功。作為一名團(tuán)員，我們要做的就是不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以提高自身的修養(yǎng)。

在以后的日子里，要把自身的不足改掉，揚(yáng)長(zhǎng)避短，要從從自身抓起，從小事做起，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦努力，對(duì)工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學(xué)習(xí)，敢于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。在政治上，思想上，行動(dòng)上保持一致。