是不是小孩不能太懂事了(精選)

是不是小孩不能太懂事了(精選)。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《是不是小孩不能太懂事了(精選)》，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小孩子被認(rèn)為是生活中最純真、最天真的存在，在大人眼中，小孩子應(yīng)該是天真無邪、任性放縱的。然而，在教育方面，有不少父母卻十分注重讓孩子懂事，認(rèn)為小孩子懂事是一種好事。但是，究竟是不是小孩子不能太懂事呢？讓我們來探討一下。

讓小孩子過早懂事可能會影響他們的正常成長。小孩子應(yīng)該有享受生活的權(quán)利，他們應(yīng)該在父母的呵護(hù)下自由地成長，在健康的環(huán)境中重新學(xué)習(xí)新事物。如果小孩子過于懂事，會讓他們失去本該擁有的童年。有些家長為了讓孩子早日獨立，就過早給他們設(shè)置一些任務(wù)或做些事情，這樣很容易壓抑孩子自由的性格，影響他們的正常成長。

過分追求小孩子的懂事，會讓他們過早承擔(dān)家庭責(zé)任和壓力。如果一家人因為某種原因不能過上富足的生活，父母往往會通過小孩子來解決家庭經(jīng)濟問題。這樣不僅會讓孩子承擔(dān)超過他們心理承受能力的責(zé)任，還會讓他們失去應(yīng)有的童年，進(jìn)而導(dǎo)致他們的心理問題。一些父母過于注重小孩子的表現(xiàn)，要求小孩子具備超出他們實際能力的成就，這也會讓小孩子感到沉重的壓力，真正的幸?？赡鼙灰稽c點摧毀。

讓小孩子過分懂事，可能會讓他們喪失獨立思考的能力。過分關(guān)注孩子的表現(xiàn)，往往是希望小孩子們擁有一些不輸成年人的思想和行為。然而，讓小孩子遵守父母制定的計劃或規(guī)則，并且不允許他們有自己的想法或決策，是會妨礙小孩子獨立思考的。如果我們想讓孩子有更好的發(fā)展，應(yīng)該讓他們有機會嘗試、失敗、再站起來，這會讓他們面對任何挑戰(zhàn)時更加堅韌并且充滿自信。

綜上所述，讓小孩子過分懂事卻未必是件好事。在孩子成長的過程中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們的健康成長和快樂體驗，而不是讓懂事占據(jù)了他們美好的童年。我們應(yīng)該允許他們在一個健康有趣的環(huán)境中成長，鼓勵他們獨立思考、嘗試、并且不斷地成長。

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小孩太懂事的原因(精選)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？也許以下內(nèi)容“小孩太懂事的原因(精選)”合你胃口！歡迎閱讀，希望你能喜歡！

小孩太懂事，指的是有些孩子的言行舉止非常成熟，超越了他們年齡的水平，讓其他人感覺像是成年人的樣子。這種現(xiàn)象源于孩子的家庭和環(huán)境，下面我們來詳細(xì)討論一下。

1.成年人作為孩子的角色模型：

孩子是很善于學(xué)習(xí)的動物，在成長過程中，父母或其他成年人的言行舉止往往會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果父母的行為非常成熟，那么孩子們通常也會變得非常懂事。

2.家庭環(huán)境：

孩子成熟的原因之一與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。如果一個孩子成長在一個非常穩(wěn)定和安靜的家庭中，那么通常他們會變得成熟和懂事。這是因為家庭環(huán)境的穩(wěn)定和安全會讓孩子們更加容易冷靜和集中。

3.服務(wù)體驗：

孩子們的服務(wù)經(jīng)歷也會對他們的成熟程度產(chǎn)生影響。如果孩子們在餐廳等地方體驗到的服務(wù)非常專業(yè)和有禮貌，那么他們也會變得更加成熟和懂事。

4.早期教育：

早期教育也會對孩子的成熟程度產(chǎn)生影響。如果孩子們在早期學(xué)習(xí)到一些正確的行為方式和習(xí)慣，那么他們在長大后也會非常懂事。

總結(jié)起來，孩子太懂事的原因有很多，其中最重要的因素是成年人的言行舉止以及家庭環(huán)境。如果父母和其他成年人是榜樣，向孩子灌輸正確的價值觀念和行為方式，那么孩子們也會變得更成熟和懂事。同時，孩子們的成長環(huán)境也非常重要，包括家庭穩(wěn)定、服務(wù)經(jīng)歷和早期教育等方面。所有這些因素都會影響孩子們的成熟程度，使他們變得更加懂事。

他還是不懂歌詞16句

“我知道你很難過昨天是戀人今天說分手就分手?！弊x一個人的句子更像是進(jìn)入他的內(nèi)心，在空閑的時間可以。接下來為大家準(zhǔn)備的是幼兒教師教育網(wǎng)詳細(xì)整理的《他還是不懂歌詞》，盼望這些句子能為您帶來一些新的領(lǐng)域探索！

1、無論多么簡單的歌詞，他依然不懂得它們傳遞的情感。

2、盡管他是音樂愛好者，但歌詞始終是他無法逾越的障礙。

3、每次聽歌，他都無法理解其中的歌詞意義。

4、不論多么經(jīng)典的歌詞，他對其中的象征和隱喻總是視而不見。

5、每當(dāng)別人唱歌時，他只能迷茫地聽著，對歌詞一無所知。

6、偏放不下你是公開的秘密。

7、也許只是揮霍青春給的那一份單純。

8、我很好那么你呢想起的我是怎樣的。

9、他一直在嘗試?yán)斫飧枨澈蟮脑~句，卻始終無法洞察其真正的含義。

10、我知道你很難過昨天是戀人今天說分手就分手。

11、不管是中文還是英文歌，他總是難以理解歌詞的含義。

12、你不許我聽信永恒，不許我迷信我們，不許我奮不顧身、《隱形人》孫燕姿

13、歌詞對他來說就像是一堆無法理解的文字。

14、對于他來說，歌詞仍然是一個迷一樣的存在。

15、他對流行歌曲的歌詞總是感到困惑，無法與其中的故事產(chǎn)生共鳴。

16、謊稱是友誼卻疏遠(yuǎn)得可以。

讀后感我不是壞孩子精選

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讀書可以使我們增長見識，不出門，便可知天下事。作品這本書當(dāng)中的文風(fēng)質(zhì)樸無華，但是真實的故事讓人感動。我們在閱讀一篇書籍后都會獨屬自己的感悟，我們要用讀后感記錄下來看完了一本書，是不是該寫一篇讀后感呢？或許你正在查找類似"讀后感我不是壞孩子"這樣的內(nèi)容，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

讀后感我不是壞孩子【篇1】

這本書我是利用睡前的兩個晚上一氣兒讀完的，兒子也只用了將近一周的時間就看完了。我是先看的，看完后覺得心里沉甸甸的，但我什么都沒有對孩子說，主要是不想給他一個先入為主的觀念，我想他會說出自己最真實的想法。果然，兒子第二天看完幾個章節(jié)后就連說了兩三遍：“葉小開太可憐了！”之后，每次看完書掛在兒子嘴邊最多的就是同樣的這么一句話，隨著情節(jié)地發(fā)展他會忿忿不平地替葉小開打抱不平：“高潔太可惡了、他的班主任太壞了、高潔的表哥真的很討厭……”等等，感覺孩子非常能理解葉小開的心理，覺得他受了很多委屈卻無處“申冤”。特別是作者在最后章節(jié)寫了兩種結(jié)果---一種是以葉小開跳樓作為悲劇收場，另一種以葉小開轉(zhuǎn)學(xué)開始全新的生活給讀者留下了希冀。當(dāng)然，我想每個孩子和他們的家長在合上這本書的時候都希望葉小開會有一個充滿希望的未來。

站在家長的角度上，我首先覺得葉小開的父母太“失敗”了---他們太不了解自己的孩子！在孩子回家后情緒表現(xiàn)異常、悶悶不樂的情況下，作為父母卻沒有及時跟孩子進(jìn)行溝通，只是一味地指責(zé)他，那么孩子怎么會有心情跟他們訴說“委屈”呢？合格的父母首先應(yīng)該從作孩子的朋友開始，要努力成為孩子最信任和依賴的人，當(dāng)他在外面遇到任何問題的時候，他才會毫無保留地向家長敞開自己的心扉。

其次，我和歐陽寧遠(yuǎn)的觀點比較一致的是葉小開的班主任也不能算是一名稱職的老師。作為老師肯定喜歡成績好、各方面表現(xiàn)良好的孩子，但事實上沒有一個孩子會十全十美，他們的身上都或多或少的存在這樣、那樣的缺點（即使大人也是如此的）。好老師就像伯樂一樣，應(yīng)擅于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點”，發(fā)掘他們自己或許尚未意識到的潛能！如果很輕易地就給孩子貼上一個不太好的“標(biāo)簽”并一直以這樣的眼光看待他，那么這個孩子身上的優(yōu)點和潛能是會被逐漸埋沒的。如果老師能更多地關(guān)注到孩子們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步并及時地表揚他們，那么每個孩子都能樹立“我很棒！”、“我真的很不錯！”等等正面的、積極向上的意識。

同時，該書的作者引發(fā)了我和孩子對很多問題的思考，比如應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友才算真朋友？---至少我認(rèn)為像劉大威這樣的孩子是讓人不敢作為好朋友去接納的。歐陽寧遠(yuǎn)一度很排斥高潔，我問他：“高潔真的過分嗎？男孩和女孩該如何相處？出現(xiàn)矛盾時該如何化解？”通過這樣的提問，他也意識到同學(xué)間的交往也是一門學(xué)問。作者在文章最后提到一個人物---王偉，我也曾問過歐陽寧遠(yuǎn)：“與葉小開相比，王偉是好孩子嗎？”“他幫助葉小開就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手機呢？他利用葉小開拿他家里的錢上網(wǎng)呢？”我又問，最終，孩子才意識到書中真正的壞孩子其實是王偉。

最后，感謝吳老師向我們推薦的這本書，它引發(fā)了家長和孩子們對成長過程中可能遇到的很多問題進(jìn)行了深入思考和探討，我們從中確實獲益良多。謝謝！

讀后感我不是壞孩子【篇2】

《我不是壞孩子》這本書羅凱路還沒有讀完，也許他讀完了也不會完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導(dǎo)！

這是一部很好的題材，但有些揪心！使我內(nèi)心有種無比巨大的壓迫感，因為我們都有自己的孩子！他們的人生該如何描繪……

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。孩子的自信、自尊和責(zé)任來源于父母、老師的態(tài)度和眼光。這本書中所描寫的一個令班主任頭疼的差生葉小開是一個性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個沉浸在快樂日子里、不知世事變化、有集體榮譽感的男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個個壞孩子，于是開始了自己不是壞孩子的證明過程。葉小開通過努力學(xué)習(xí)、做好人好事來證明自己，但是由于家長、校長和老師的不經(jīng)意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛的陽光，在家里父母也沒有細(xì)心關(guān)注過他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。

“寬容、理解和關(guān)愛”是凈化孩子心靈的過濾器，是締造孩子美好人生的源泉！多年來，我們對孩子的評論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽話、成績是否好。聽話、成績好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個孩子再聰明，只要不聽話，給別人帶來一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。

通過這個故事，我深刻地認(rèn)識到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實無論成績好壞，每個孩子都是可愛的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛，渴望被公平對待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個任人支配的木偶?；顫姾脛?、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正?，F(xiàn)象，這說明了他們生命力旺盛、有思想和冒險精神、有獨立意識。我們不能以這些理由過分批評、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個“壞孩子”的罪名。

我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么我們家長應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來要求孩子，要知道成績不是唯一，一個擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表揚、鼓勵的話去激勵孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開在證明自己的過程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時給于肯定就絕不會有這樣的悲劇發(fā)生。

在孩子的成長過程中，我們家長老師要多一些細(xì)心、耐心、愛心來對待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個孩子都是一個充滿活力的希望！

孩子的路還很長很長……而我們需要做的則更多更多！

讀后感我不是壞孩子【篇3】

“行千里路，讀萬卷書”一直是我認(rèn)為的最好的學(xué)習(xí)方式。雖然對目前教育體制下的一些教育方式不盡認(rèn)同，但對“多讀書，讀好書”的倡議，我們一家都是欣然而為的。從買書到讀書，再到寫讀書心得，我都欣喜的處于一種“被推動”的狀態(tài)，孩子成了主導(dǎo)——不僅用自己的零花錢買書，自己認(rèn)真地閱讀、學(xué)習(xí)，還督促我讀、主動與我交流感想，表現(xiàn)出了很大的熱情。

在讀完《我不是壞孩子》這本書后，感到一種深深的悲哀，好像最珍貴的東西像廢紙一樣被無情地撕碎。書中的葉小開，是一個單純、活潑、熱情的孩子，如果能有良好的外部環(huán)境和正確的教育引導(dǎo)，他肯定是完全另外一個樣子。但故事中，他得到的待遇是不公平的——學(xué)校、家庭、社會都沒有公平地對待他，在孩子眼里，他已被拋棄，沒有人相信他，甚至沒有人愿意聽他微弱地辯解。文中的結(jié)果都是我很不愿看到的，甚至我不太贊同作者把這樣的結(jié)局寫在書里給孩子們看，但葉小開似乎沒有其它的出路。

對于教師來說，教好一個好學(xué)生固然重要，但教師更大的成就應(yīng)該是教育好那些看似有“頑疾”的學(xué)生。作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，心智尚未成熟，單純而天真。他們希望得到關(guān)注和認(rèn)可，有時，為了達(dá)到被關(guān)注和認(rèn)可的目的，他們采取的行動可能會超出常規(guī)，我們習(xí)慣于以成年人的視角評判他們行為的對或錯，往往忽略了孩子最基本的動機，從而形成了一種刻板印象，簡單勾畫出好孩子壞孩子的界限。而我們現(xiàn)行教育體制上的瑕疵將少數(shù)教育者的思維導(dǎo)向推向了功利主義，不僅沒有心平氣和的對待孩子行為上的偏差，甚至給他們貼上“無可救藥”的標(biāo)簽，沒有給他們公平的表達(dá)機會。教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)注和服務(wù)于每一個個體的身心健康發(fā)展。以此為出發(fā)點，作為一名教育者，將那些行為上有偏差的孩子引導(dǎo)到正常發(fā)展的軌道，遠(yuǎn)比升學(xué)率、高分率這樣的數(shù)字游戲更有實際意義。

南非有一句諺語：“教育一個孩子，需要一個村莊?！弊鳛榧议L，不能把教育責(zé)任簡單地推給學(xué)校，因為家庭教育、生活環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。但現(xiàn)在家庭教育普遍存在的一個不對稱點，家長的受教育經(jīng)歷與現(xiàn)在孩子的受教育經(jīng)歷有著很大的差別，對很多事情的理解差異很大。在葉小開的經(jīng)歷中，我們可以明顯地感受到他對父親的心理變化過程——從小時候?qū)Ω赣H的依賴，到后來對父愛的疑惑，甚至到了后來的畏懼。造成這個變化的原因有兩個，一是得不到來自父親的理解、寬慰和肯定，二是親子之間正常溝通交流的缺位。葉小開的父母沒有很好地解決兩代人思想上的反差，沒有從孩子的角度進(jìn)行思考，甚至喪失了對孩子的信任，這對孩子的打擊是巨大的，這也成為葉小開走向叛逆的一個重要原因。試想，一個各方面都還很不成熟的孩子，面對著一個令他感到絕望的環(huán)境，會是怎樣的心態(tài)？

我覺得，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個寬松的、公平的教育環(huán)境而努力：

一是要公平地對待每一個孩子，慎用“標(biāo)簽”，不要輕易下“壞孩子”的定義。用同樣的眼光看所有的孩子，有的孩子可能會做錯事，但不是壞孩子，一旦被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，孩子的心理可能會出現(xiàn)很大的變化，因為被肯定的愿望不能實現(xiàn)，孩子就會真的按照“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來改變自己的行為，特別是在缺少判斷力的年齡，很容易誤入歧途。所以，我們的責(zé)任在于，不要輕易否定孩子，不要戴上有色眼鏡，要給他公平的表現(xiàn)機會和一個充滿希望的成長環(huán)境。

二是要平等地對待孩子，尊重每個孩子。在孩子成長的過程中，老師和家長要引導(dǎo)孩子，但引導(dǎo)不是命令，不是包辦，不是決定。要尊重孩子的主體地位，甚至對孩子也要有敬畏之心，在批評孩子之前先想一想，我們是不是還能做得更好。孩子有時何嘗不是我們的“老師”，從“小手拉大手”到“廉政進(jìn)校園”，孩子們的純潔和真誠難道不值得我們敬畏嗎？彎下腰和孩子說話，多用孩子的眼光去理解他們的行為動機，特別是那些看似有“頑疾”的學(xué)生，多給他們一些肯定，多給他們一些機會，多聆聽他們的聲音。

雖然都知道成長比簡單的獲取知識重要，但落后的體制、浮躁的心態(tài)往往讓我們在實踐中迷失，我不知道孩子眼中的教育公平到底是什么樣的，也許每個孩子想的都不一樣。作為家長，我只是希望孩子們以后能生活得比我們這一代更加從容而幸福。

最后，我想用這樣一句話作為這篇心得的結(jié)尾：中國的教育盡管有許多不盡人意之處，但我們心底依然充滿對教育的期待和熱愛，讓我們共同努力，為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境！

孩子過于世故不是好事

導(dǎo)讀：孩子還很小，卻過早地成熟，懂得了很多的人情世故，這是好事還是壞事？

4歲的女兒剛上中班，十分地乖巧懂事，甚至有些成熟。按理說，有個這樣的女兒，媽媽該感到很幸福，因為不用過多地為孩子操心，無論在家人、老師還是小伙伴面前，女兒都表現(xiàn)得很完美?？墒?，我反而有些擔(dān)憂，女兒超乎年齡的成熟表現(xiàn)和小伙伴的天真幼稚相去甚遠(yuǎn)，有時，我甚至猜不透她的心思。

女兒竟懂得人情世故

一次，我?guī)е畠喝チ送馄偶遥易屌畠涸谂赃呁嫱婢?，自己則和媽媽聊天，免不了要談起家里的一些煩事、瑣事和抱怨。誰知道女兒竟聽了進(jìn)去！帶著女兒回家時，小家伙居然認(rèn)真地看著我說：“媽媽，放心吧，你和外婆說的話我不會告訴爸爸的?！蔽倚睦镆徽穑?歲的女兒怎么就懂得這些人情世故，她從哪里學(xué)來的？

女兒居然會安慰我

人都有喜怒哀樂的時候，我也不例外，但是作為媽媽，我盡量遵循這樣一個原則：將快樂的心情帶給女兒，悲傷的時候不讓女兒發(fā)覺，我想快樂的家庭氛圍有利于女兒心靈的健康成長。但是并不是每一次都是成功的，偶爾不開心的時候，還是會在女兒面前露出蛛絲馬跡。一次我坐在沙發(fā)上緊鎖眉頭，唉聲嘆氣，女兒回家看了我一眼之后，表現(xiàn)得特別沉默，而且吃飯、收拾玩具都不用我催，自己完成得很好。臨睡覺前，也沒有纏著我給她講故事，反而在我耳邊悄悄跟我說：“媽媽，我給你表演個節(jié)目讓你開心一下吧。”我一下驚呆了，女兒什么時候?qū)W會察言觀色了，原來她今天的沉默和乖巧表現(xiàn)是為了要讓我開心，還學(xué)會了用表演節(jié)目來安慰我，我該慶幸女兒的懂事嗎？

女兒學(xué)會找借口

有一天，女兒突然哭著鬧著不肯上幼兒園，這種情況可不多見，我們反復(fù)詢問原因，女兒都一口咬定說是肚子疼。這下我們急壞了，要帶著她去醫(yī)院，可女兒說什么也不肯去，最后拉著拽著她到了醫(yī)院，醫(yī)生檢查了半天，說沒有什么問題。我們都覺得很納悶，女兒為何不肯去幼兒園，而且還要說謊呢？看來得和幼兒園老師溝通一下了。老師回憶了一下前一天的情景，覺得并沒有什么異常，只是在玩滑梯的時候，女兒穿著裙子，為了避免危險，她只能在旁邊看別的小朋友滑。一向表現(xiàn)完美的女兒難道是為了這個小小的挫折不肯去幼兒園？她為什么不直接告訴我們原因而要找借口呢？我猜不透她的心思。

現(xiàn)在，看到其他孩子天真無邪，想哭就哭，想笑就笑的樣子，我反而十分羨慕。女兒成熟的表現(xiàn)雖帶給我些許欣慰，可我還是感到擔(dān)憂，孩子，究竟是成熟點好，還是幼稚點好，我該如何教導(dǎo)她呢？

對媽咪說的話——

文中媽咪對女兒“超乎年齡的成熟表現(xiàn)”懷有一種喜憂參半的心理，甚至更傾向于擔(dān)憂，這種心情可以理解。但如果了解孩子社會性發(fā)展的規(guī)律，女孩的表現(xiàn)就無需憂慮，只需理智對待。

可喜之處：

從媽媽所講述的幾個事情來看，女兒對人與人之間的關(guān)系以及自己應(yīng)如何待人接物已經(jīng)有了一定的理解，表現(xiàn)出較“成熟”的處理人際關(guān)系的方式。她非常清楚自己在家庭中所處的角色，身處這個角色應(yīng)該做什么樣的行為，才會使爸爸、媽媽高興，使家庭關(guān)系和諧，避免沖突。與許多同齡孩子碰到類似事件時的迷惑和不知所措相比，女兒的人際技能確實較強。我們應(yīng)該為孩子社會智能的健康發(fā)展感到高興并提供幫助。

堪憂之處：

媽媽的憂慮也不無道理，兒童如果過分地追求人際關(guān)系的和諧或追求取悅于他人，甚至以隱瞞、不表達(dá)自己的真實感受為代價，就會過早地心事重重，象媽媽所說的那樣，不是想哭就哭、想笑就笑，“簡單”地為人處世，而處處小心謹(jǐn)慎地按照別人的期望行事，在成人看來乖巧懂事，但事實上她對人際關(guān)系的實質(zhì)并無成熟的認(rèn)識。我們說早熟的孩子會因為成人對他們乖巧行為的贊賞，反而形成不完善的個性，阻礙他們進(jìn)一步的成熟。從這個意義上講，媽媽確實需要重視女兒的這些“早熟”的心態(tài)和行為。

對媽咪的建議——

媽咪回顧一下自己的家庭關(guān)系及自己對女兒的期望，或許正是這些，對女兒的個性和交往方式產(chǎn)生了影響。要使女兒不為人際關(guān)系所累的最好引導(dǎo)，不是口頭教導(dǎo)，而是父母改變自己對待人際關(guān)系的態(tài)度和人際交往方式，同時當(dāng)女兒為某個人際關(guān)系的問題所困擾時，及時與她談?wù)勛约旱目捶?，如不必追求永遠(yuǎn)避免矛盾沖突，不必隱瞞自己真實的感受，重要的是理智地與他人溝通，同時也平等地尊重他人的觀點等等。

●關(guān)于女兒的人情世故

媽媽可以先贊揚女兒不傳話的做法，并對女兒說，她雖然與爸爸有時有分歧，但還是很愛爸爸，而且她對爸爸的意見會自己告訴爸爸，與他溝通，尋求爸爸的理解；讓女兒對爸爸媽媽的關(guān)系不要感到困惑和不安，同時跟女兒講講第三人傳話的壞處。

●關(guān)于女兒的好心安慰

可以謝謝女兒已經(jīng)懂得安慰媽媽了，也可以試著同女兒講講自己遇到的煩惱事，并告訴女兒不必為媽媽擔(dān)心，也不必希望媽媽一下子快樂起來，因為媽媽必需面對自己的問題，嚴(yán)肅地思考解決的辦法。

●關(guān)于女兒的借口

這位媽媽應(yīng)特別予以關(guān)注女兒為何找借口。首先，女兒忽然拒絕去幼兒園，有可能是幼兒園或家中發(fā)生了某個讓她感到不安的“壓力事件”，也可能是她由于某種原因就是不愿離開家。父母必須了解原因，及時幫助孩子疏導(dǎo)這個“心結(jié)”。其次，女兒不愿把原因告訴父母，而采取說謊、找借口的方式達(dá)到目的，這表現(xiàn)了一種對父母的不信任，這種不信任感大多是由于父母只顧要求子女按照“應(yīng)該”的去做，而較少關(guān)注孩子自己的感受和需要引起的。這種不信任感是父母與子女溝通的障礙，因此，父母在日常與孩子的交往中，不能只一味要求孩子“應(yīng)該”怎樣做，應(yīng)該更有“人情味”，傾聽孩子對人對事的感受和看法，體諒孩子感受到的壓力，同孩子一起尋找解決問題的辦法。