笑冰心課件

一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)

1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛(ài)侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。—— 彩虹總在風(fēng)雨后

二．分析課文

1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，

問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？

[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容討論

問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)骸⒌椎幕▋骸⑸罴t的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？

[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

五、深入探究 ：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分?，你體會(huì)最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

六、小結(jié)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！

七、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊(cè)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冰心詩(shī)四首

《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣

《紙船》 紙船 思念母親

《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花

《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

笑冰心課件(篇2)

一．檢查預(yù)習(xí)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)

1．請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下冰心。

2．大聲地朗讀詩(shī)。

二．新課學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生完成第一幅畫(huà)面的描繪，交流后，師加以指導(dǎo)和評(píng)說(shuō)，然后再引導(dǎo)學(xué)生做好第二幅畫(huà)面的描繪。

先要引導(dǎo)學(xué)生理解“心中風(fēng)雨”含義。

1．請(qǐng)發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，用文字描繪出下面兩幅

畫(huà)面。

（1）母親呵/天上的風(fēng)雨來(lái)了/鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。

要求：

注意環(huán)境的渲染，特別是“風(fēng)雨”對(duì)小鳥(niǎo)的侵襲，造成小鳥(niǎo)“躲”

的情態(tài)要形象的給以描畫(huà)出來(lái)，字?jǐn)?shù)：100字左右。

（2）母親呵/心中的風(fēng)雨來(lái)了/我只躲到你的懷里

要求：

注意結(jié)合自己在影視劇中所看到的情景，結(jié)合自己在生活中所見(jiàn)

所聞，發(fā)揮想象，用形象的語(yǔ)言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言

等展開(kāi)描寫(xiě)。

2．交流學(xué)生所描繪的內(nèi)容。

三．結(jié)合上面的兩幅畫(huà)面描寫(xiě)，朗誦短詩(shī)。

1．先自由地輕聲朗誦。

2．集體朗誦。

四．小組討論：

詩(shī)中的兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有個(gè)這樣體驗(yàn)

嗎？

五．誦讀訓(xùn)練

1．背誦《母親》。

2．大聲朗誦《紙船》。

六．作業(yè)

1．背默《母親》

2．背誦《紙船》

笑冰心課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介作者（“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等）

二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

1、朗讀詩(shī)歌：

（1）糾正個(gè)別字的讀音。

（2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？

（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？

2、再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：

作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？

3、抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1、先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。

2、討論：

（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？

（2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？

3、再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。

（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢？

（2）作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。

4、齊聲朗讀這首詩(shī)。

四、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（具體事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

五、背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)

笑冰心課件(篇4)

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)

本文編排在語(yǔ)文版課標(biāo)教材七(上)第二單元。單元說(shuō)明中明確地指出這是“敘事文”，指出“閱讀這些文章，要理清記敘的順序，提取文章的要點(diǎn)，品味生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，從整體上把握文章所揭示的意義”。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和課文訓(xùn)練要求，可考慮在充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言，表達(dá)感受。

[教學(xué)過(guò)程]

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧!

二、整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。(這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

2、朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念笸籮酷愛(ài)消遣津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味風(fēng)花雪月自已

3、作者八十多年讀書(shū)生涯的'切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?

“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”(這句話是理解課文的關(guān)鍵。)

4、文章的思路是怎樣的?

明確：由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。

三、提取信息，概括要點(diǎn)

圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。(這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。)

思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書(shū)好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來(lái)看：書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受;讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面;讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。⑶讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。

四、品味語(yǔ)言，理解句意

1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。

明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。

2、討論課后“思考與練習(xí)”三。

五、感受讀書(shū)，總結(jié)歸納

1、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。)

2、教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

憶讀書(shū)

冰心

能感染人、陶冶人

讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面

有助于寫(xiě)作

讀書(shū)體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”

讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較

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笑冰心課件(精品九篇)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。?教案課件的準(zhǔn)備有助于新老師有更多的自信?？匆黄诲e(cuò)的文章嗎看看“笑冰心課件”，閱讀本文您會(huì)得到許多令人驚訝的收獲！

笑冰心課件 篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

⒈知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

⒉難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

課時(shí)安排

一課時(shí)

互動(dòng)流程

一、情景導(dǎo)入。

歌曲《世上只有媽媽好》

世上只有媽媽好

世上只有媽媽好

有媽的孩子像個(gè)寶

投進(jìn)了媽媽的懷抱

幸福享不了

世上只有媽媽好

有媽的孩子像個(gè)寶

投進(jìn)了媽媽的懷抱

幸福享不了

沒(méi)有媽媽最苦惱

沒(méi)媽的孩子像根草

離開(kāi)媽媽的懷抱

幸福哪里找

沒(méi)有媽媽最苦惱

沒(méi)媽的孩子像根草

離開(kāi)媽媽的懷抱

幸福哪里找

愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來(lái)體現(xiàn)的呢?

二、字詞積累。

并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

菡萏(hàndàn)：荷花。

徘徊(páihuái)：在一個(gè)地方來(lái)回的走。

欹(qī)：傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

三、走近作者。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代女作家。詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。

四、感知閣。

⒈把握文章大意。

明確：這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。

⒉理清結(jié)構(gòu)層次。

明確：文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

五、品讀軒。

⒈文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用?

明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

⒉園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

⒊“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”

明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。

六、探究樂(lè)園。

⒈“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?

明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。

⒉“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?

明確：簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見(jiàn)題旨，結(jié)尾宕開(kāi)一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰(shuí)來(lái)蔭蔽，這就把母愛(ài)推向高潮。

七、課堂回眸。

這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對(duì)母親愛(ài)戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩(shī)中，收到了異曲同工的效果。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛(ài)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。

八、綜合實(shí)踐。

比較閱讀《紙船》

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著，

留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)!

注：某年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年某月某日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。某月某日抵日本神戶(hù)，某日游覽了橫濱。從寫(xiě)作時(shí)間來(lái)看，這首詩(shī)是詩(shī)人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等出發(fā)作比較。

鞏固性練習(xí)

⒈《荷葉母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩(shī)人的代表作還有《繁星》、《春水》等。

⒉文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。

房子→(主人)，(主人)→(客人)，(喝水)→(喝水)，(喝水)→茶

月亮→(太陽(yáng))，(太陽(yáng))→(大地)，(大地)→(花園)，(花園)→花

⒊仿照示例。

例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

(1)冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。

(2)老師的話像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

(3)淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

提升練習(xí)

荷葉母親

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

8年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

9年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們?cè)豪镒畛蹰_(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)適應(yīng)了花瑞。”

半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

⒋作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。

⒌作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”是什么意思?

母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。

⒍讀這篇文章，你是否也想起你得到的母愛(ài)?寫(xiě)下來(lái)。

略。

拓展延伸

(一)

嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己!”

淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己!”

⒎這首詩(shī)所用的修辭手法有排比、擬人。

⒏詩(shī)中用發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。

⒐這首詩(shī)作者的寫(xiě)作目的是什么?

鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。

⒑對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

A.詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化

B.詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想

C.“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身

D.這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同

(二)

小小的花

也想抬起頭來(lái)

感謝春光的愛(ài)——

然而那深厚的恩慈

反使他終于沉默

母親啊

你是那春光嗎?

⒒明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說(shuō)呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛(ài)”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。

⒓最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。

我就是那朵小小的花。

⒔這首詩(shī)和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近，你能默寫(xiě)出那句詩(shī)嗎?

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

寫(xiě)作訓(xùn)練

這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

略。

相關(guān)鏈接

某年前的冰心(李存光)

冰心屬于五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的第一批現(xiàn)代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學(xué)研究會(huì)的重要成員。

五四運(yùn)動(dòng)的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會(huì)學(xué)校的門(mén)檻，她參加、*、開(kāi)會(huì)和街頭宣傳等活動(dòng)，熱心閱讀《新青年》《新潮》等雜志，并發(fā)表了一些宣傳性的文章。

在新思潮的激蕩下，某年某月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。小說(shuō)用對(duì)比手法描繪兩個(gè)家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。

五四高潮以后，冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫(xiě)歌頌?zāi)切┰陔A級(jí)社會(huì)里不可能實(shí)行的‘人類(lèi)之愛(ài)’”(《〈冰心小說(shuō)散文選集〉自序》)?！冻恕贰段颉返龋闶且浴皭?ài)”的哲學(xué)認(rèn)識(shí)生活的作品。

與此同時(shí)，她寫(xiě)作散文。

某年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫(xiě)了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài)，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。

某年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫(xiě)了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。

從某年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于某年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫(xiě)作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類(lèi)之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。

某年秋，冰心赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)研究院學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。

(《中國(guó)大百科全書(shū)?中國(guó)文學(xué)》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社某年版)

笑冰心課件 篇2

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)關(guān)于貧窮與希望的故事。這個(gè)故事融入了作者對(duì)生活的思考和對(duì)人性的理解，揭示了人們追求幸福與奇跡的不竭動(dòng)力。本文將以1000字以上詳細(xì)介紹這個(gè)故事，帶領(lǐng)讀者深入了解冰心的作品和思想。

故事的主人公是一個(gè)名叫小星的孤兒。小星出生時(shí)喪母，父親也在她很小的時(shí)候去世了。她沒(méi)有家人，也沒(méi)有親人照顧她，生活極為艱難。盡管如此，小星卻有著一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心，她時(shí)刻保持著希望，相信自己的人生會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。

小星為了生計(jì)，每天都要去河邊撿石頭，她希望通過(guò)賣(mài)石頭來(lái)?yè)Q取一點(diǎn)食物。小星每次撿石頭都會(huì)仔細(xì)挑選，她相信河床下的石頭里會(huì)有她的幸福。她撿到的石頭有的能賣(mài)出去，有的卻因?yàn)椴恢靛X(qián)被她扔掉，但她從不放棄，因?yàn)樗嘈牌孥E會(huì)出現(xiàn)在自己身上。

一天，小星看到了河邊的新來(lái)的青年，他名叫小文，他也是無(wú)家可歸的。小文常年在外邊漂泊，一直尋找著自己的歸宿。小星和小文見(jiàn)面后，她們成為了彼此的精神支持。兩個(gè)年輕人有著相同的遭遇，他們從對(duì)方的身上看到了自己的影子和希望。

小星告訴小文她的心愿是能有個(gè)家，能像其他孩子一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)和親情。小文聽(tīng)后，鼓勵(lì)她不要放棄，因?yàn)樗嘈判⌒且欢〞?huì)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。小文教給小星斑斑駁駁的星星，告訴她每一個(gè)星星都是他們心中的一片希望，只要相信困境總會(huì)過(guò)去，希望就會(huì)出現(xiàn)。

小星和小文一起每天撿石頭，用他們的微薄收入過(guò)日子。雖然生活仍然艱難，但小星總是保持著內(nèi)心的堅(jiān)定。她相信自己的堅(jiān)持會(huì)換來(lái)幸福，因?yàn)樗榔孥E就隱藏在她手中的石頭中。

終于有一天，小星的辛勤努力得到了回報(bào)。她將一顆無(wú)價(jià)之寶竟然在河床中撿到了，這顆寶石價(jià)值巨大，能夠買(mǎi)下一個(gè)房子。小星感到非常興奮，她抱著這顆寶石奔向小文，告訴他他們的夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了。小文也為小星感到高興，他們一起迎接著他們新生活的開(kāi)始。

小星和小文找到了一個(gè)小小的房子，他們把寶石賣(mài)了換來(lái)了一筆錢(qián)，小文還找到了工作，他們終于有了屬于自己的穩(wěn)定生活。小星終于有了一個(gè)家，她找到了母親的感覺(jué)，對(duì)小文來(lái)說(shuō)這也是他一直以來(lái)尋找的歸宿。

《繁星》這個(gè)故事向我們傳遞了一種深刻的哲理：不管生活多么困難，只要我們保持希望和堅(jiān)持，奇跡終會(huì)到來(lái)。小星用她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢詮釋了生命的意義，她相信命運(yùn)是自己的努力和堅(jiān)持，她用她的一言一行照亮了人們心中的星星，給他們帶來(lái)了信心與勇氣。

冰心通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了她對(duì)生活的理解和獨(dú)特的人生觀。她告訴讀者們，無(wú)論你面臨什么困境，都要保持樂(lè)觀和希望，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能夠在黑暗中看到那些閃閃發(fā)光的星星，也只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)不放棄追逐夢(mèng)想的力量。

通過(guò)《繁星》，冰心給讀者們帶來(lái)了對(duì)生活的思考和信念的啟發(fā)。這個(gè)故事不僅是一篇小說(shuō)，更是一本生活的教科書(shū)。它告訴我們只要堅(jiān)持，只要相信，我們一定能夠超越困境，追逐到自己的幸福和奇跡。

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)貧窮與希望的故事。小星通過(guò)撿石頭來(lái)維持生計(jì)，與小文一同尋找自己的幸福與奇跡。他們?cè)诶Ь持斜３謽?lè)觀和希望，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。通過(guò)這個(gè)故事，冰心向讀者們傳遞了對(duì)生活的思考和信念的啟發(fā)，告訴我們只要保持勇敢和堅(jiān)持，我們一定能夠追逐到自己的幸福和奇跡。

笑冰心課件 篇3

冰心，這個(gè)名字在中國(guó)文學(xué)界有著極高的聲譽(yù)。她是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的巨匠之一，作品深入人心，影響了幾代讀者。對(duì)于她的作品《冰心笑課件》，很少有人能夠真正理解其中的含義。在這篇文章中，我將詳細(xì)而生動(dòng)地解讀《冰心笑課件》這個(gè)標(biāo)題。

我們來(lái)理解其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：冰心和笑課件。冰心，顧冰心，原名程麗君，是中國(guó)現(xiàn)代作家、詩(shī)人、翻譯家、教育家。她的筆名冰心源于她的詩(shī)作《玉簪記》，寓意著她冷靜而純潔的心靈。笑課件三個(gè)詞的意思也很明確：笑，是一種表現(xiàn)出快樂(lè)或幽默的情緒；課件，是指一種用于演示教學(xué)內(nèi)容的電子文檔。

那么，為什么冰心這位偉大的作家要將她的作品稱(chēng)之為《冰心笑課件》呢？這個(gè)標(biāo)題其實(shí)蘊(yùn)含了冰心對(duì)世界的獨(dú)特理解和人生觀。冰心的文學(xué)創(chuàng)作一直以來(lái)都充滿(mǎn)了智慧和幽默，她以幽默的方式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的感悟和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。《冰心笑課件》這個(gè)標(biāo)題的出現(xiàn)，可以看作是冰心對(duì)自己文學(xué)創(chuàng)作的總結(jié)和歸納。

我們來(lái)解讀《冰心笑課件》中的“笑”。幽默的表達(dá)方式常常能夠化解尷尬和冷漠，拉近人與人之間的距離。冰心通過(guò)幽默來(lái)揭示社會(huì)現(xiàn)象中的荒謬和可笑之處，讓讀者在欣賞她的作品的同時(shí)也能夠自我反思。她將人生看作是一出喜劇，通過(guò)自嘲和諷刺揭示人性的弱點(diǎn)和荒謬。《冰心笑課件》中的“笑”，既是對(duì)生活的態(tài)度，也是對(duì)世界的評(píng)判。

而“課件”則是冰心對(duì)教育的思考。冰心是一位熱愛(ài)教育事業(yè)的人，她一直致力于推動(dòng)教育的發(fā)展和改革。她認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。教育不應(yīng)該只是講學(xué)問(wèn)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展?！侗男φn件》中的“課件”，既表達(dá)了冰心對(duì)教育理念的思考，也是對(duì)教育體系中的不足進(jìn)行的一種警示和批判。

從《冰心笑課件》這個(gè)標(biāo)題中可以看出冰心的文學(xué)風(fēng)格和人生態(tài)度。她的作品充滿(mǎn)了幽默和智慧，以一種詼諧而深刻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的評(píng)判。冰心以幽默和溫暖的筆觸，化解了人們心中的憂(yōu)愁和痛苦，讓人們?cè)陂喿x她的作品時(shí)能夠輕松愉快地思考人生的意義和價(jià)值。

《冰心笑課件》這篇文章的標(biāo)題給我們帶來(lái)了很多思考和啟示。通過(guò)理解其中所蘊(yùn)含的智慧和幽默，我們能夠更好地理解冰心作品的價(jià)值和意義。冰心的作品始終秉持著積極向上的精神和人文關(guān)懷的態(tài)度，對(duì)文學(xué)、教育、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和探討。這種博大精深的思想和作品，使得冰心在中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)著重要的地位，成為了一位值得我們敬仰和學(xué)習(xí)的文學(xué)大師。

笑冰心課件 篇4

冰心是中國(guó)現(xiàn)代作家和翻譯家，被譽(yù)為"新聞紀(jì)實(shí)派文學(xué)的奠基人"。她的作品從多個(gè)角度深入探討了人類(lèi)的內(nèi)心世界和社會(huì)現(xiàn)象。其中，一篇備受贊譽(yù)的散文《繁星》尤其引人注目。本文將為您詳細(xì)解讀《繁星》這篇散文，并介紹教學(xué)案例。

《繁星》這篇散文以作者親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，整理了一系列家訓(xùn)，透過(guò)家訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以星星為比喻，描繪了人類(lèi)世界里不同的人群和他們的態(tài)度。文章通過(guò)星星的數(shù)量和光亮度來(lái)比擬人們的心靈光輝，展示了人類(lèi)存在的多樣性和輝煌的靈魂。

整篇散文分為三個(gè)部分：《繁星初現(xiàn)》、《滿(mǎn)天星斗》和《夜最深時(shí)》。在《繁星初現(xiàn)》中，冰心以她用奶汁洗臉的童年經(jīng)歷為開(kāi)場(chǎng)，引出自然界中的星星。她巧妙地將星星比作真實(shí)且聰慧的人，她認(rèn)為這些星星代表著人類(lèi)世界中各種各樣的人。文章中形象地描繪著星星靈動(dòng)的動(dòng)態(tài)，展示出人們的多樣性。

接著，在《滿(mǎn)天星斗》中，冰心深入探討了人們的心靈光輝的不同程度。她指出，有的人像繁星般璀璨耀眼，有的人像暗淡的星星，而還有一些人則像遠(yuǎn)離城市的星星無(wú)法看到。通過(guò)這種比喻，冰心提醒我們，人們的靈魂亮度是不同的，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，無(wú)論光輝強(qiáng)弱，都有其存在的價(jià)值。

在《夜最深時(shí)》部分，冰心以溫暖的筆觸表達(dá)了人類(lèi)的團(tuán)結(jié)和溫暖。夜晚最深沉的時(shí)候，她抬頭仰望繁星，感受到了人類(lèi)的命運(yùn)共同體。這一部分強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)共同體的重要性，每個(gè)人都是星星世界中的一員，我們應(yīng)該相互扶持、團(tuán)結(jié)一致，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。

教學(xué)案例是一種重要的教學(xué)輔助工具，可以幫助教師更好地教授文學(xué)作品。教師可以結(jié)合《繁星》的文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析散文中使用的比喻手法，并思考這些比喻對(duì)文章的意義和效果。同時(shí)，教師也可以利用這篇散文展開(kāi)相關(guān)的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用類(lèi)似的比喻手法創(chuàng)作自己的散文作品。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)娜撕褪?，發(fā)現(xiàn)生活中的各種繁星。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)多樣性的思考，并增強(qiáng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。

《繁星》這篇散文通過(guò)比喻手法揭示了人類(lèi)心靈的多樣性和亮度，使讀者思考自己在星星世界中的位置和價(jià)值。教師可以結(jié)合教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也將在深入探索中感受到文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的理解。

笑冰心課件 篇5

清風(fēng)茗月品大師林語(yǔ)堂先生著有《清風(fēng)茗月品女人》一書(shū)，書(shū)名倒是給了我不少啟迪。像季羨林先生這般志趣高雅，品行高潔的人，我們唯有在“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興＂中，呡一口濃溢的香茗，邀山間之明月，才能更真切地走近這位畢生與國(guó)學(xué)為伴的大師。

大師，季老聽(tīng)到這個(gè)稱(chēng)謂，恐怕又要惶恐地?cái)[擺手，謙虛的說(shuō)道：＂我哪算什么大師，充其量只是小師。＂他一直認(rèn)為自己的學(xué)術(shù)成就比不上陳寅恪等大師。然而，7月11日凌晨，季老在北京301醫(yī)院安詳辭世，享年98歲。這一天，標(biāo)志著一個(gè)大師時(shí)代的終結(jié)。從此，國(guó)學(xué)的星空隕落了一顆最為耀眼的星星。日月為之失色，舉國(guó)上下為之皆泣。我們不應(yīng)懷疑，雖然季老與世長(zhǎng)辭，但是他的關(guān)輝永遠(yuǎn)照耀著我們，激勵(lì)著無(wú)數(shù)后來(lái)人為國(guó)學(xué)拼搏終身。

季老不僅是國(guó)學(xué)大師，更精通12國(guó)語(yǔ)言，對(duì)常人望而卻步的梵文更是深有造詣。對(duì)于這么一位身兼北京大學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)的大學(xué)者，我們卻不能用“孤標(biāo)傲世”這種常形容文人的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他。從他身上，我們根本看不出一絲一毫清高冷傲的影子，有的只是平易近人與平和坦蕩。終年穿著中山裝的他，常被剛進(jìn)入北大校門(mén)的新生誤認(rèn)為是老校工。的確，這么一位樸素的老人，與一般人想象中的“國(guó)學(xué)大師”的形象大相徑庭。

寫(xiě)到這里，我不禁想起一件關(guān)于季老的小軼事。北京大學(xué)新學(xué)期伊始，來(lái)自全國(guó)各地的新生奔走在校園，忙著辦好登記注冊(cè)等手續(xù)。一位新生在校園小徑上碰到一位面容和藹的老人，便請(qǐng)老人幫自己照看一下行李。一個(gè)多小時(shí)后，該新生回來(lái)時(shí)，老人仍在盡職盡責(zé)地照看行李。這名學(xué)生怎么也沒(méi)有想到，第二天開(kāi)學(xué)典禮上，他居然又看見(jiàn)了這位老人端坐在主席臺(tái)上。而他，正是大名鼎鼎的季羨林。

這么一位深受世人愛(ài)戴的`大學(xué)者，逝世后更贏得了眾人對(duì)他極高的評(píng)價(jià)與深切的緬懷。

也許，我們更應(yīng)該收起眼淚。因?yàn)榧纠显凇稇浲鰬选芬粫?shū)“人生的價(jià)值”一文中早已這么寫(xiě)道：“人世多悲歡，珍重生命的人，會(huì)尋求一種較合理的人生態(tài)度?！奔纠纤蕾p的人生態(tài)度，是道家的一種境界。正如陶淵明詩(shī)中所言：“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無(wú)復(fù)獨(dú)多慮?！奔纠媳簧鐣?huì)大眾冠以“國(guó)學(xué)大師＂，“學(xué)術(shù)泰斗”，“國(guó)寶＂等桂冠，科技老卻分別寫(xiě)了《辭大師》，《辭泰斗》，《辭國(guó)寶》三篇文章來(lái)回應(yīng)這些稱(chēng)號(hào)。

在如今學(xué)術(shù)風(fēng)氣日益浮躁，名利掩蓋真知的氛圍中，相比于學(xué)術(shù)造假，余秋雨曲解“大師”一詞等帶有商業(yè)利益和炒作的事件中，季老一輩子鐘情于學(xué)術(shù)研究，卻淡泊名利，讓人不甚感慨。我謹(jǐn)記著季老贈(zèng)送給中學(xué)生的八個(gè)字：愛(ài)國(guó)，孝親，尊師，重友，也愿意輩子追隨季老，做一個(gè)“骨子硬，心腸軟”的人，做一個(gè)質(zhì)樸醇厚，誠(chéng)懇平易的人，做一個(gè)性情中人。

笑冰心課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí) 《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。

2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。

2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。

二、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。

三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。

2、教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

紙船

——寄母親

冰心

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。

這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，

萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。

四、分析、解讀全詩(shī)。（目標(biāo)2）

1、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的這首詩(shī)？

明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

2、第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？

明確："從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。

3、第二節(jié)詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？

明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂(yōu)傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

4、第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。

5、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）

明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

五、背誦比賽。

六、布置作業(yè)：

1、朗誦這首詩(shī)。（A）

2、完成課后練習(xí)題。（B）

3、《掌握語(yǔ)文》。（C）

七、說(shuō)課精要： 適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

八、教學(xué)后記。

笑冰心課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理;

奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言;

3.體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生;

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)(《紙船》《母親》)

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)?

今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。(板書(shū)課題)?？赐队?，了解冰心生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀?？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由?學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?為什么?

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組)，讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

⒉依據(jù)3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四，品讀課文：

1、學(xué)習(xí)《紙船》

(1)導(dǎo)入 設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢?作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感?(表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感)。

(低沉、緩慢)

(3)品味語(yǔ)言：

閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

3、 學(xué)習(xí)《母親》

(寬廣、安全……)，你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

(2) 自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

①“心中的風(fēng)雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法?(借喻)

②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)母親的依戀之情)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?

4、 比較這兩首詩(shī)的異同：

(⒈) 內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。

(⒉) 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?

六、布置作業(yè) ：

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫(xiě)一句祝福的話在上面，送給母親。

3、預(yù)習(xí)兩首詩(shī)。

第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;

2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;

課堂學(xué)習(xí)：

一.導(dǎo)入 新課：

光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

二.整體感知：

1.請(qǐng)你用一句話概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

有節(jié)奏。

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

三.合作探究：

探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

探究2：成功來(lái)自?shī)^斗，你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎?

四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

1、導(dǎo)入 ：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较颉?/p>

2、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3、品味語(yǔ)言：

這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來(lái)并說(shuō)明這樣使用的好處。

4、合作探究

學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么?有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?

小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

6、小結(jié)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌!

五、布置作業(yè) ：

1、結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸吩⒁?，?xiě)一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲

2、課外收集名人通過(guò)努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫(xiě)一段感想談你的看法。

笑冰心課件 篇8

繁星冰心教案是一份針對(duì)孩子們的綜合素質(zhì)教育方案，旨在通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這份教案由教育專(zhuān)家冰心親自設(shè)計(jì)，其獨(dú)特的教學(xué)理念和全新的教學(xué)方法為孩子們提供了一個(gè)充滿(mǎn)活力和啟發(fā)靈感的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這篇文章中，將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹繁星冰心教案的內(nèi)容以及它對(duì)孩子們的影響。

第一部分：教案概述

繁星冰心教案的核心理念是“啟迪孩子的內(nèi)在潛能，拓展他們的思維邊界”。教案的設(shè)計(jì)不僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。它涵蓋了很多豐富多樣的課程內(nèi)容，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)和體育等。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方式，孩子們可以在不同領(lǐng)域中獲得全面的發(fā)展。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1. 文學(xué)：繁星冰心教案的文學(xué)課程致力于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀名著和經(jīng)典文學(xué)作品，孩子們可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，文學(xué)課程還鼓勵(lì)孩子們參與寫(xiě)作和表演活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

2. 藝術(shù)：藝術(shù)課程是繁星冰心教案中不可或缺的一部分。通過(guò)繪畫(huà)、雕塑和手工制作等活動(dòng)，孩子們可以發(fā)展他們的審美能力和創(chuàng)造力。藝術(shù)課程還鼓勵(lì)孩子們參觀藝術(shù)展覽，了解不同藝術(shù)形式和風(fēng)格，培養(yǎng)他們的欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3. 科學(xué)：科學(xué)課程旨在培養(yǎng)孩子們的觀察能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，孩子們可以了解科學(xué)原理和探索科學(xué)世界?？茖W(xué)課程還注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。

4. 音樂(lè)：音樂(lè)課程不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)欣賞能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器和合唱，孩子們可以表達(dá)自己的情感和創(chuàng)造力。音樂(lè)課程還鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，提高他們的創(chuàng)造性思維和表演能力。

5. 體育：體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和體能素質(zhì)。通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，孩子們可以鍛煉身體、培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育課程還注重培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)能力和交流能力，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

第三部分：教學(xué)方法

繁星冰心教案采用了一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。其中包括：

1. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)：通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，孩子們可以在自主探索和合作中學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能。每個(gè)學(xué)期會(huì)有一個(gè)主題項(xiàng)目，孩子們可以選擇參與感興趣的項(xiàng)目，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目任務(wù)。

2. 學(xué)習(xí)小組：學(xué)習(xí)小組由不同領(lǐng)域的專(zhuān)家和孩子們組成，共同探討和解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

3. 創(chuàng)意活動(dòng)：繁星冰心教案注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)安排一些創(chuàng)意活動(dòng)，如設(shè)計(jì)比賽、寫(xiě)作比賽和藝術(shù)表演等。這些活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的想象力和表達(dá)能力。

第四部分：教案對(duì)孩子們的影響

繁星冰心教案為孩子們提供了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教案的內(nèi)容豐富多樣，既注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過(guò)靈活的教學(xué)方法，孩子們可以在自主探索和合作中發(fā)展自己的能力和潛力。繁星冰心教案還注重培養(yǎng)孩子們的價(jià)值觀和情商，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

總結(jié)

繁星冰心教案是一份針對(duì)孩子們的綜合素質(zhì)教育方案，旨在通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。它涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)和體育等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方法，為孩子們提供了一個(gè)充滿(mǎn)活力和啟發(fā)靈感的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)繁星冰心教案的學(xué)習(xí)，孩子們可以獲得全面發(fā)展，提高他們的思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

笑冰心課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)人的生平

2.理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

設(shè)計(jì)1.

童心就是真心，像春日的鮮花一樣艷麗，沒(méi)有任何的掩飾。童心就是暖心，像夏日的朝霞一樣和煦，沒(méi)有任何陰暗。童心就是純心，像秋日的碧湖一樣清澈，沒(méi)有任何機(jī)關(guān)。成人應(yīng)有一些童心，多一些真情實(shí)感，少一些虛情假意。泰戈?duì)柕摹都埓肪褪且黄澝劳牡纳⑽脑?shī)。

設(shè)計(jì)2.

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份禮物，看，這是什么?(教師拿出紙船)有同學(xué)放過(guò)紙船嗎?很好，請(qǐng)你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的方法都可以向大家介紹。(學(xué)生自由發(fā)言)我們看到這紙船，就會(huì)想起從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺(jué)特別美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)首散文詩(shī)《紙船》，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)與展示

1.生字注音

異地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

2.詞語(yǔ)解釋

異地：他鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。

仰望：抬頭向上看。

游伴：游玩時(shí)的伴侶。

子夜：半夜。

浮泛：課文中指漂浮在水面上。

滿(mǎn)載：運(yùn)輸工具裝滿(mǎn)了東西。

平平安安：沒(méi)有事故，沒(méi)有危險(xiǎn);平穩(wěn)安全。

3.作者名片

泰戈?duì)?1861—1941)，印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家和印度民族主義者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。1913年他以《吉檀迦和》成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

4.背景追溯

本詩(shī)選自《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)全集》(北京燕山出版社2000年版，冰心等譯)。泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢(xún)和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑?shī)集。共收入詩(shī)歌40首，出版于1913年。這些詩(shī)歌是詩(shī)人從自己1903年出版的孟加拉文詩(shī)集《兒童集》翻譯而來(lái)的。詩(shī)集中天真的孩子與慈愛(ài)的母親正是詩(shī)人的愛(ài)子與妻子。

三、合作學(xué)習(xí) 探究與交流

(一)整體感知

誦讀這首散文詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文章以豐富的想象描繪了兒童的

哪些奇思妙想?

【點(diǎn)撥明確】甲生：想到寫(xiě)有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地

人得到。

乙生：想到用船載著秀利花平平安安地到達(dá)岸上。

丙生：想到天上的船兒能放下來(lái)同“我”的船比賽。

丁生：想到夢(mèng)里“我”的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去，睡仙坐在船里。

師評(píng)：詩(shī)人為我們勾畫(huà)了一個(gè)童話般的夢(mèng)幻世界。在這里，詩(shī)人寄寓了自己的夢(mèng)想，紙船滿(mǎn)載著這些夢(mèng)想漂向遠(yuǎn)方。如果你也有這么一只載夢(mèng)的紙船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?結(jié)合你的生活積累和體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)。

(二)深層理解

1.《紙船》是怎樣形象地寫(xiě)出了兒童的童真稚趣?

【點(diǎn)撥明確】詩(shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào)，特別是豐富的想象描繪了兒童的奇思妙想：先是想到寫(xiě)有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想用載滿(mǎn)秀利花的船平安地到達(dá)岸上，接著想到天上的船也能放下來(lái)同我的船比賽，最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里。這些想象天真離奇，卻形象地寫(xiě)出了兒童的童真稚趣。

2.本詩(shī)語(yǔ)言雖然樸素，卻給人留下一種美好的意境，引起人們豐富的想象，你能說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種效果的原因嗎?

【點(diǎn)撥明確】整首詩(shī)自然、純樸而優(yōu)美，具有一種田園牧歌式的風(fēng)格。這從詩(shī)中所采用的一些意象中可以體會(huì)出來(lái)，如溪、村、田園、秀利花等，這些自然的或與自然較為接近的意象，為整首詩(shī)營(yíng)造出了一種樸素而單純的氛圍，它們與天真的小主人公，與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起，在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來(lái)。

詩(shī)人使用了一些限制性的、修飾性的詞語(yǔ)，還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，既生?dòng)形象地寫(xiě)出了兒童天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫(huà)，可謂言簡(jiǎn)意賅，韻味無(wú)窮。

(三)走進(jìn)語(yǔ)言

說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

1.我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。

【點(diǎn)撥明確】“用大黑字”，用語(yǔ)極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專(zhuān)注的神情，體察到那盛滿(mǎn)了希冀的小小心靈。

2.我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

【點(diǎn)撥明確】“黎明開(kāi)”的花“在夜里”到，在異地會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開(kāi)放了，就會(huì)給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心!

3.我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽!

【點(diǎn)撥明確】“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

4.睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載夢(mèng)的籃子。

【點(diǎn)撥明確】夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。

(四)走進(jìn)寫(xiě)法

寫(xiě)作特色

(1)疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)更強(qiáng)烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

(2)激昂的排比

本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句，也有段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，猶如洪流般瀟灑地一瀉千里，不可遏止。許多排比，對(duì)仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢(shì)昂揚(yáng);還有的排比層層遞進(jìn)，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。

(3)鏗鏘的短句

課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景，其他如“落日照大旗”，“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無(wú)不鏗鏘激昂。

四、拓展延伸

同學(xué)們也不妨寫(xiě)一首詩(shī)，最好運(yùn)用這種寫(xiě)法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢(mèng)想寫(xiě)出來(lái)。(讓學(xué)生把課前寫(xiě)好的詩(shī)再作修改，然后拿上來(lái)用投影放出來(lái)，并自己朗讀。)

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是希望點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)想象和聯(lián)想將學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來(lái)，真正把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。)

冰淇淋課件

請(qǐng)看下面欄目小編為您整理的“冰淇淋課件”相關(guān)的完整數(shù)據(jù)。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是教育教學(xué)實(shí)踐中“治學(xué)先治教”的重要體現(xiàn)。為了更好地了解歡迎大家參考閱讀！

冰淇淋課件(篇1)

一、主題來(lái)源：

提起太陽(yáng)，我們常常想到的是炎熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是小朋友們卻有完全不同的感覺(jué)！對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多的知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌！是啊，如果我們仔細(xì)觀察，有太陽(yáng)的季節(jié)真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。于是我們創(chuàng)設(shè)了"冰淇淋太陽(yáng)"這個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。

二、主題目標(biāo)：

1、認(rèn)知層面的目標(biāo)：了解太陽(yáng)對(duì)我們的作用，懂得玩一些陽(yáng)光的游戲，學(xué)會(huì)享受陽(yáng)光。

2、行為能力層面的目標(biāo)：對(duì)幼兒進(jìn)行夏天的安全、衛(wèi)生健康教育，學(xué)會(huì)避暑的方式，制作避暑的食物及用具。

3、情感層面的目標(biāo)：了解一些夏天的節(jié)日，熱愛(ài)祖國(guó)。如中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)。

三、預(yù)設(shè)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖（見(jiàn)附頁(yè)）

四、主題設(shè)計(jì)思路闡述：

1、喜歡玩樂(lè)是孩子的天性，夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個(gè)單元中，我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽(tīng)夏天的天籟之音，觀察陽(yáng)光下開(kāi)放的美麗花朵；我們會(huì)和幼兒一起動(dòng)手制作太陽(yáng)的圖畫(huà)和扇子，一起品嘗冰涼的水果和甜點(diǎn)；我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗，讓自己和孩子一起在陽(yáng)光下玩游戲，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天，充分享受大自然的特別時(shí)光。讓幼兒在"冰淇淋太陽(yáng)"的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步對(duì)夏天的人、事、物產(chǎn)生興趣，獲得更多的發(fā)現(xiàn)，更多的驚喜！

單元名稱(chēng)冰淇淋太陽(yáng)（大班5-6歲，約4周）設(shè)定理由隨著立夏的到來(lái)，太陽(yáng)也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。大班的孩子觀察力很強(qiáng)，似乎對(duì)夏天的人、事、物充滿(mǎn)了興趣和好奇。因此，引導(dǎo)幼兒以全新的角度去感知夏天，親近大自然，充分享受夏天的特別時(shí)光，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天單元總目標(biāo)1、通過(guò)故事、觀察、討論、談話等形式，讓幼兒了解夏季的數(shù)月中，通常是溫暖并且陽(yáng)光充足的。

2、知道穿輕而薄的衣物會(huì)比較涼快。

3、了解利用樹(shù)蔭、傘、太陽(yáng)眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽(yáng)。

4、知道游戲、騎車(chē)、野營(yíng)、放風(fēng)箏等都是夏天的活動(dòng)。

5、知道進(jìn)行日光浴對(duì)人和植物都十分有利。

6、了解一些夏天的節(jié)日，熱愛(ài)祖國(guó)。

一、光與影的游戲踏影子

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

1 以談話活動(dòng)"我知道的影子"，引起幼兒探索欲望。

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩"影子棋盤(pán)"。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

5、延伸活動(dòng)：踩影子。

當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤(pán)。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無(wú)影燈圖片若干張。

二、制作冰棒

1、動(dòng)手制作冰棒。

2、愿意積極參與冰棒設(shè)計(jì)活動(dòng)，做出有創(chuàng)意的冰棒。

一、談話活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒與同伴相互討論。

二、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。

三、設(shè)計(jì)制作冰棒。

鼓勵(lì)幼兒大膽制作冰棒，教師巡回指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區(qū)去進(jìn)行銷(xiāo)售。

1、各區(qū)域展開(kāi)活動(dòng)。

2、喜洋洋超市設(shè)置冷飲區(qū)進(jìn)行銷(xiāo)售。

3、在圖書(shū)區(qū)外設(shè)置一個(gè)冷飲冰柜進(jìn)行冷飲銷(xiāo)售。在圖書(shū)區(qū)閱讀的孩子也可以買(mǎi)到冰棒。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、手工區(qū)提供操作材料。

2、在手工區(qū)設(shè)置冷飲區(qū)。

三、設(shè)計(jì)夏天的服裝

1. 根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)出夏天的服裝。

2. 知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

3. 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

一、欣賞視頻短片引導(dǎo)幼兒討論并總結(jié)：夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。

二、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)通過(guò)欣賞。

總結(jié)：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主

師：我們的裙子都有些什么款式的？

（吊帶的、有袖子的、抹胸的等）

三、讓幼兒設(shè)計(jì)服裝，教師指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議服裝表演

1、 幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝

2、 展示自己設(shè)計(jì)的服裝活動(dòng)評(píng)價(jià)：

五、小結(jié)

1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設(shè)計(jì)師》

2. 廢舊報(bào)紙若干、剪刀、畫(huà)筆、卡紙、皺紋紙、膠水

3. 適合于表演的音樂(lè)一段

活動(dòng)過(guò)程：略

冰淇淋課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)面食感興趣，感知面食的多樣性，知道吃面食有益身體健康。

2.了解面食與人們生活的關(guān)系，知道幾種常見(jiàn)的面食烹飪制作的方法。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知面食的多樣性，知道幾種常見(jiàn)的面食烹飪制作的方法

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解面食與人們生活的關(guān)系，知道吃面食有益身體健康

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：白色小貓、PPT、和好的面粉、面粉的來(lái)歷視頻

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)幾樣簡(jiǎn)單的面食制作

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

師：有一只小黑貓，非常頑皮，整天在家跳上跳下。這不，一不小心掉進(jìn)了一個(gè)盆里。哎呀，小黑貓?jiān)趺蠢?怎么會(huì)變成白貓的呢?(引出白白的面粉)

二、說(shuō)說(shuō)面粉的來(lái)歷

師：你們知道這白白的面粉是用什么磨出來(lái)，麥子又是誰(shuí)種出來(lái)的?(出示視頻)小結(jié)：白白的面粉哪里來(lái)，黃黃的麥子磨出來(lái)。黃黃的麥子哪里來(lái)，農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

三、了解多樣的面食

1.認(rèn)識(shí)多種面食

師：白白的面粉有什么用?可以加工什么?

師：今天老師帶來(lái)了一些面食，我們一起去看看、說(shuō)說(shuō)，它們是什么，是什么樣的?(出示PPT第一頁(yè))師：你看見(jiàn)什么?它是怎樣的?

師：在這么多面食里，你最喜歡哪一種，為什么?

2.出示烹飪方法，以問(wèn)答的方式小結(jié)面食的烹飪方法

師：老師還帶來(lái)了一些好吃的面食，看一看，他們是用什么方法做出來(lái)的?(出示PPT第2~5頁(yè))兒歌小結(jié)：好吃的面食哪里來(lái)?白白的面粉做出來(lái)。

油條、麻花怎么來(lái)?油條、麻花炸出來(lái)。

餛飩、餃子怎么來(lái)?餛飩、餃子煮出來(lái)。

面包、蛋糕怎么來(lái)?面包、蛋糕烤出來(lái)。

饅頭、包子怎么來(lái)?饅頭、包子蒸出來(lái)。

各種面食做得好，小朋友吃了身體好。

四、多渠道獲取面食的信息

1.師：除了這些面食，生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些面食呢?

2.利用多種渠道了解面食信息

師：今天我們就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!

(1)圖片(花式面食)

(2)錄音(面食自述)

3.小結(jié)：面食不僅種類(lèi)多，而且還是我們中國(guó)的飲食文化之一呢。面食容易消化，而且熱量高，可以用來(lái)填飽肚子。像烹飪方式為蒸煮的面食還有一個(gè)很重要的本領(lǐng)：保護(hù)、調(diào)養(yǎng)我們的胃。有些人吃飯不規(guī)律，使得胃受傷了，經(jīng)常胃疼胃脹，這個(gè)時(shí)候你就要多吃點(diǎn)面食來(lái)調(diào)理調(diào)理你的胃。像烹飪方式為炸的面食，我們應(yīng)該少吃，炸后的面食會(huì)破壞其原有的營(yíng)養(yǎng)成分，變成垃圾食品。

五、洗手自制面食

1.師：如果你是面食師傅，你想做出什么好吃的面食呢?

2.幼兒洗手制作面食。

活動(dòng)反思：

本次的活動(dòng)，我開(kāi)展的還是比較順利的，幼兒參與的積極性也比較高。在導(dǎo)入部分，我用黑貓變白貓的一個(gè)情景，把幼兒的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次，我通過(guò)誘人的圖片，讓幼兒了解面食的種類(lèi)和烹飪方式豐富多樣。接著，運(yùn)用聽(tīng)、看的方式深入理解面食因烹飪方式的不同而產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)的變化。層層深入中了解面食與人們的關(guān)系，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

冰淇淋課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1819頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

2.學(xué)會(huì)序數(shù)的書(shū)寫(xiě)，能進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

3.知道序數(shù)與編號(hào)無(wú)關(guān)。

4.給學(xué)生以空間，讓學(xué)生自己觀察自己探索，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

2.學(xué)會(huì)序數(shù)的書(shū)寫(xiě)，能進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、水果圖的學(xué)具、學(xué)習(xí)用品等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示水果圖（每一種各一個(gè)）：香蕉、蘋(píng)果、桃子、菠蘿、生梨。

2.請(qǐng)學(xué)生兩人合作，用水果圖像老師這樣擺一擺，再數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)水果？

3.從左往右看，第一個(gè)是什么水果？第二個(gè)是什么水果？第三個(gè)是什么水果？第四個(gè)是什么水果？最后一個(gè)是什么水果？

二、探究新知

（一）幾個(gè)與第幾個(gè)

1.多媒體出示課本題1：同桌互相看圖說(shuō)圖意，反饋。

誰(shuí)能看了這幅圖講一個(gè)小故事？

（例：有8個(gè)小朋友在排隊(duì)買(mǎi)冰淇淋，小巧排在第一個(gè)，小胖排在最后一個(gè)）

2.認(rèn)識(shí)基數(shù)、序數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)基數(shù)：一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？（8個(gè)）板書(shū)：一共有8個(gè)小朋友。

（2）認(rèn)識(shí)序數(shù)

師：這些小朋友買(mǎi)東西能自覺(jué)遵守秩序，主動(dòng)排好隊(duì)。

看！從左往右數(shù)，小巧排在第幾個(gè)？小丁丁呢？小亞？小胖？最高的一個(gè)小朋友排在第幾個(gè)？

對(duì)，從左往右數(shù)，小巧排在第1個(gè)，我們就在小巧下面的□中寫(xiě)1.這樣寫(xiě)與我們平時(shí)的寫(xiě)法有什么不同？（1的右下角多了一個(gè)小圓點(diǎn)。）

從左往右數(shù)，小丁丁排在第2個(gè)，我們就在小丁丁下面的□中寫(xiě)2.從左往右數(shù)，戴帽子的小朋友排在第3個(gè)，我們就在這個(gè)小朋友下面的□中寫(xiě)3.（依次板書(shū)：1.2.3.）

請(qǐng)小朋友把書(shū)上的題1寫(xiě)完整，反饋并板書(shū)：4.5.6.7.8.3.媒體出示題2（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。

（2）師：小巧買(mǎi)了冰淇淋，邊吃邊走了，從左往右數(shù)，小丁丁現(xiàn)在排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)？（7個(gè)）

（3）小胖插隊(duì)了，他插在第幾個(gè)？（第3個(gè)）在誰(shuí)的前面？（小亞）他后面的小朋友在說(shuō)什么？（不能插隊(duì)，小朋友買(mǎi)東西要能自覺(jué)遵守秩序，主動(dòng)排好隊(duì)。）

（4）請(qǐng)小朋友把書(shū)上的題1寫(xiě)完整，反饋并板書(shū)：1.2.3.4.5.6.7.4.媒體出示題3圖3：小丁丁買(mǎi)了冰淇淋也走了，現(xiàn)在還有幾個(gè)在排隊(duì)？（6個(gè)）

從左往右數(shù)，小胖排在第幾個(gè)？（第6個(gè)）

5.比較：這三幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

相同：都在買(mǎi)冰淇淋。

不同：每一次的總?cè)藬?shù)不同，每個(gè)小朋友排隊(duì)的順序會(huì)發(fā)生變化。

師：我們把每一次的總?cè)藬?shù)叫幾個(gè)，每個(gè)小朋友排隊(duì)的順序叫第幾個(gè)。

6.序數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生完成題4，有能力的學(xué)生可以填寫(xiě)10后面的數(shù)。

（二）序數(shù)與編號(hào)無(wú)關(guān)

媒體出示課本19頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)圖。

1.四人小組合作：①看圖說(shuō)情節(jié)②填名次

2.反饋交流。（例：小朋友跑步比賽，最后5號(hào)小朋友得了第一名，3號(hào)小朋友得了第二名）

3.小結(jié)：小朋友的編號(hào)與名次是無(wú)關(guān)的。

三、應(yīng)用提高

1.看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)靠南面的一排小朋友一共有幾個(gè)？某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)？

（1）從前往后數(shù)，某某小朋友坐在第幾個(gè)？

（2）從后往前數(shù)，剛才的某某小朋友坐在第幾個(gè)？

（3）每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)從前往后數(shù)，自己坐在第幾個(gè)？從后往前數(shù)，坐在第幾個(gè)？反饋交流。

2.媒體出示六幅不同的玩具圖：（上下擺放）

小手槍

小兔

布娃娃

小汽車(chē)

小皮球

溜溜球

學(xué)生自己提問(wèn)題，請(qǐng)班內(nèi)的小朋友回答。如

問(wèn)題1：一共有幾種玩具？

問(wèn)題2：從上往下數(shù)，布娃娃在第幾個(gè)？

問(wèn)題3：從下往上數(shù)，布娃娃在第幾個(gè)？

3.同桌兩人拿出各自不同的學(xué)習(xí)用品，按一定的順序擺放。用今天學(xué)的本領(lǐng)來(lái)提問(wèn)題，并回答。請(qǐng)四人在實(shí)物投影儀上反饋交流。（上下、左右各一種擺法）

四、總結(jié)階段

這節(jié)課你學(xué)到了一些什么本領(lǐng)？還有有疑問(wèn)的地方嗎？（幾個(gè)和第幾個(gè)）

冰淇淋課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P1819

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)的意義。

2.會(huì)書(shū)寫(xiě)序數(shù)。

3.能根據(jù)不同的情況來(lái)排序。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

2.培養(yǎng)合作交流意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、勇往直前的良好道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

按一定的順序進(jìn)行排列，并會(huì)書(shū)寫(xiě)序數(shù)。

教學(xué)用具：

數(shù)字卡片，投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1.師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到冷飲店去買(mǎi)冰淇淋，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟?shū)：買(mǎi)冰淇淋）

2.請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)做演員，排隊(duì)買(mǎi)冰淇淋。

其余學(xué)生做觀眾，手中拿好數(shù)卡。

問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友排隊(duì)買(mǎi)冰淇淋？XX同學(xué)排在第幾個(gè)？

（學(xué)生舉起數(shù)字卡片表示）

第一個(gè)小朋友買(mǎi)好冰淇淋走了，現(xiàn)在誰(shuí)排在第一個(gè)？誰(shuí)排在最后一個(gè)？

二、探究階段

探究（一）：幾個(gè)與第幾個(gè)

1.看圖說(shuō)故事

投影P18，誰(shuí)能看這三幅圖講一個(gè)小故事。

2.認(rèn)識(shí)序數(shù)

圖1：一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？小巧排在第幾個(gè)？（板書(shū)1.）

問(wèn)：幾個(gè)和第幾個(gè)有什么區(qū)別？（小組討論）

反饋，小結(jié)：幾個(gè)表示事物的多少，第幾個(gè)表示事物的次序，用以表示事物次序的數(shù)叫做序數(shù)。

圖2：小巧買(mǎi)了冰淇淋，邊吃邊走了，小丁丁現(xiàn)在排在第幾個(gè)？（板書(shū)2.）

現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)？

小胖插隊(duì)了，應(yīng)不應(yīng)該？他插在第幾個(gè)？（板書(shū)3.）在誰(shuí)的前面？猜猜他后面的小朋友在說(shuō)些什么？小胖會(huì)怎么做呢？

圖3：小丁丁買(mǎi)了冰淇淋也走了，現(xiàn)在還有幾個(gè)在排隊(duì)？

小胖排在第幾個(gè)？（板書(shū)6.）

3.書(shū)寫(xiě)序數(shù)

觀察：老師寫(xiě)的這些序數(shù)有什么特點(diǎn)？（在右下角有小圓點(diǎn)）

小結(jié)：寫(xiě)序數(shù)時(shí)要注意什么？

學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)序數(shù)，有能力的學(xué)生填寫(xiě)10后面的序數(shù)。

探究（二）：正確排序

1.小組合作：（教材P19）（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)會(huì)）

①看圖說(shuō)情節(jié)

②填名次

2.反饋交流

①小組交流

②全班交流

3.小結(jié)：從這個(gè)故事中你們知道了什么？又懂得了什么？

（小朋友的編號(hào)與名次是無(wú)關(guān)的。在比賽中輸了不要緊，下一次可以繼續(xù)努力，取成功。）

三、運(yùn)用階段

1.按要求指出圖形

從左往右數(shù)第4個(gè)

從右往左數(shù)第4個(gè)

（引導(dǎo)：編序號(hào)之前，必須先明確一個(gè)方向。）

2.看圖填空

一共有？個(gè)動(dòng)物，小兔排在第？個(gè)。

3.給汽車(chē)填名次

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了一些什么本領(lǐng)？

冰淇淋課件(篇5)

冰淇淋是一種甜美可口、清涼爽口的冷飲小吃，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。在不同的地區(qū)，冰淇淋的形狀、口味和制作方法都有所不同，但是它的基本原料是一樣的，那就是牛奶、糖和冰淇淋粉。

作為一種美食，冰淇淋的歷史悠久。據(jù)記載，早在宋代，南方的人們就已經(jīng)掌握了制作冰淇淋的技藝。那時(shí)候，人們將水果、鮮奶、蜂蜜等材料混合在一起，加入一些碎冰塊，通過(guò)不停地?fù)u晃、攪拌，最終制成了一種看起來(lái)像冰淇淋的東西。當(dāng)然，那時(shí)候的冰淇淋比現(xiàn)代的口感要差得多，但是它的制作方法奠定了現(xiàn)代冰淇淋制作的基礎(chǔ)。

如今，冰淇淋已經(jīng)成為了人們夏季消暑的必備品之一，并在不斷地創(chuàng)新中發(fā)展壯大。不僅有傳統(tǒng)的口味，如香草、巧克力、草莓等，還有很多新穎的口味，如抹茶、榴蓮、牛軋?zhí)堑鹊?。人們?cè)谙硎鼙苛苊牢兜耐瑫r(shí)，也在探索和創(chuàng)新冰淇淋的制作方法。如今，除了傳統(tǒng)的手工制作外，還有很多現(xiàn)代化的制作方式，如打液氮冰淇淋、冷石板冰淇淋等等，讓我們的選擇更加豐富。

除了美食本身，冰淇淋還有很多的文化內(nèi)涵。它可以成為一種美好的回憶，讓我們想起小時(shí)候跟父母在街頭巷尾尋找冰淇淋小攤，一起享受清涼的夏天，也可以成為一種文化符號(hào)，許多電影、小說(shuō)中都有涉及冰淇淋的情節(jié)，如《尋夢(mèng)環(huán)游記》中的牛奶冰淇淋，就成為了人們對(duì)于家庭和親情的回憶。

總之，冰淇淋這種小小的甜食，承載了無(wú)數(shù)的美食和文化內(nèi)涵。在享受其美味的同時(shí)，也讓我們學(xué)會(huì)了感恩生活，珍惜美好的回憶。

冰淇淋課件(篇6)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

這個(gè)活動(dòng)是在《火辣辣的夏天》主題活動(dòng)下產(chǎn)生的。對(duì)中班孩子們來(lái)說(shuō)，夏天到了，吃冰淇淋是解暑的好方法。他們對(duì)冰淇淋很了解，也很喜歡。但是如何通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到一種快樂(lè)，體現(xiàn)出活動(dòng)的藝術(shù)性呢？但是單純地畫(huà)冰淇淋對(duì)于中班孩子而言在技能要求上挑戰(zhàn)不大，于是我就想通過(guò)另外一種方式既能讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，又突出藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運(yùn)用彩條替代，并發(fā)揮幼兒的想象力裝飾冰淇淋房子，添加房子周?chē)鷪?chǎng)景，來(lái)讓他們?cè)谕嫱孀鲎鲋畜w驗(yàn)到不一樣的感受，真正地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此也就有了這個(gè)活動(dòng)的誕生。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用彩色紙條替代各種水果拼貼出冰淇淋。

2、能用點(diǎn)線面來(lái)裝飾冰淇淋房子，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。（重難點(diǎn)）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】彩色紙條、記號(hào)筆、固體膠。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示圖片（冰淇淋的輪廓）

師：猜猜圖片上的圖案像什么？（幼兒泛講）

師：猜了那么多，那我們一起來(lái)看一看它到底是什么。

2、小結(jié)：啊呀~原來(lái)是個(gè)水果冰淇淋呀。

（過(guò)渡：我們小朋友都吃過(guò)水果冰淇淋，那我們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)水果冰淇淋房子呢？今天想不想自己來(lái)動(dòng)手做一做？）

二、教師示范

1、具象到抽象

師：在做冰淇淋之前，想請(qǐng)你們先來(lái)幫我一個(gè)忙，請(qǐng)為水果冰淇淋里可能會(huì)出現(xiàn)的各種水果選擇一種適當(dāng)?shù)念伾珌?lái)代替。（與幼兒討論并出示PPT）

師：接下來(lái)我們就用這些彩色紙條來(lái)做出冰淇淋。

2、PPT示范制作過(guò)程

（1）冰淇淋拼貼過(guò)程

師：我們做水果冰淇淋的時(shí)候，先要把最底下的水果放好，記得要為冰淇淋的小棒留點(diǎn)位置，然后一層一層往上疊，張老師比較喜歡吃橙子，所以我先要放上橘色，再放上檸檬、葡萄、西瓜、香蕉，恩~美味極了！最后桃子和草莓，記住最上面的替代水果的紙條要是半圓形的才像冰淇淋，哈哈~我的水果冰淇淋完成啦！

（2）畫(huà)房子

師：水果冰淇淋做好了，那小朋友們覺(jué)得還要畫(huà)些什么可以將這個(gè)水果冰淇淋變成房子呢？（幼兒泛講）

師：添完了門(mén)和窗戶(hù)，張老師還給它畫(huà)上了煙囪，就更像啦！但是似乎還缺了點(diǎn)什么？讓我來(lái)想想……哦~有了，我要用好看的點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾水果冰淇淋房子的外墻?？靵?lái)看看我裝飾的漂亮嗎？

3、出示范畫(huà)、提出要求

師：小朋友們覺(jué)得現(xiàn)在的房子和剛才哪里不一樣了？

師：每一層彩色紙條上都一種花紋，我們還可以畫(huà)一些小花小草、白云等等來(lái)使我們的冰淇淋房子更好看。

師：張老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備各種顏色的彩色紙條，先要為冰淇淋的小棒留點(diǎn)位置，然后再選擇你喜歡的水果，想想它是什么顏色的，請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)牟噬垪l來(lái)代替，做出你喜歡吃的水果冰淇淋口味。一層一層往上放，請(qǐng)你貼的時(shí)候一定要讓這些紙條緊緊地連在一起，否則房子就要倒下來(lái)了。記得在冰淇淋房子的上面再留一些位置，這樣我們可以把這幢房子裝飾得更漂亮，也可以添加一起美麗的場(chǎng)景。那我們就趕快去動(dòng)手做吧。

三、幼兒操作、教師巡視指導(dǎo)。

四、分享交流。

你最喜歡那一幢冰淇淋房子？你最欣賞這幢房子的哪里？

冰淇淋課件(篇7)

冰淇淋作為夏季必備的美食，受到了許多人的喜愛(ài)。不僅是味道好，制作過(guò)程也是異常有趣的。這里為大家介紹一個(gè)“冰淇淋課件”，希望能讓大家深入了解冰淇淋的制作過(guò)程。

首先，我們需要了解冰淇淋的基本成分。冰淇淋主要由乳酪、糖、植物油和其他輔料組成。其中乳酪是冰淇淋的主要組成部分，因?yàn)樗x予了冰淇淋獨(dú)特的口感和質(zhì)地。糖的作用是為了增加甜度和保持冰淇淋的穩(wěn)定性。植物油可以讓冰淇淋更加柔軟，輔料則可以賦予冰淇淋不同的口味和口感。

接下來(lái)是制作過(guò)程。首先，將乳酪和糖混合在一起，加入適量的植物油，攪拌均勻。然后將其加熱至60°C左右，保持一定的時(shí)間，使得乳酪中的脂肪能夠充分融化。接著將混合物放在冰水中攪拌，使其降溫至7°C以下。在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷地?cái)嚢?，以避免混合物結(jié)冰。

當(dāng)混合物冷卻到一定程度時(shí)，就可以將其倒入冰淇淋機(jī)中。在攪拌的過(guò)程中，可以加入各種輔料，比如巧克力顆粒，果泥等，以制作出不同口味的冰淇淋。當(dāng)攪拌至一定程度時(shí)，就可以將冰淇淋裝入盒中，放入冰箱冷藏。在冷藏的過(guò)程中，冰淇淋會(huì)逐漸凍結(jié)，直至成為冰淇淋的最終形態(tài)。

需要注意的是，制作冰淇淋需要一定的技巧和耐心。在加熱混合物時(shí)，需要掌握好火候，以免糊底或者脫水。同時(shí)，在攪拌時(shí)需要耐心，以確保每個(gè)成分都充分混合。

總之，冰淇淋制作雖然看似簡(jiǎn)單，但是要想制作出口感柔滑，味道濃郁的冰淇淋，確實(shí)需要一定的技巧和耐心。希望大家能夠通過(guò)這個(gè)“冰淇淋課件”，更深入地了解冰淇淋制作的過(guò)程，也希望大家在夏季享受美食的同時(shí)，也能夠?qū)⑦@份快樂(lè)分享給身邊的人。

冰淇淋課件(篇8)

活動(dòng)背景：

“好吃的冰淇淋”這個(gè)活動(dòng)是在《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)里的。對(duì)小班孩子們來(lái)說(shuō)他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到一種快樂(lè)，體現(xiàn)出活動(dòng)的藝術(shù)性呢？在原來(lái)的設(shè)計(jì)里是讓孩子來(lái)畫(huà)冰淇淋的，我覺(jué)得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂(lè)體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過(guò)另外一種方式既能讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，又突出藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運(yùn)用多種材料，并適當(dāng)提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們?cè)谕嫱孀鲎鲋畜w驗(yàn)到不一樣的感受，真正地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此也就有了這個(gè)活動(dòng)的誕生。

一研后的調(diào)整與反思：

反思：這個(gè)活動(dòng)與主題“快樂(lè)的夏天”緊緊相連。如何讓幼兒在夏天里感受到那份快樂(lè)？我想讓他們來(lái)動(dòng)一動(dòng)、玩一玩、做一做，他們肯定會(huì)喜歡。因此在此次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，一下子就吸引了孩子們的注意力，他們的興致非常高。整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)冷飲店，做冷飲為線索，環(huán)節(jié)比較清楚，激發(fā)了幼兒動(dòng)手制作的愿望，考慮到幼兒制作的水平，在難點(diǎn)的地方教師示范講解，簡(jiǎn)單的地方讓幼兒自己觀察學(xué)習(xí)。有的還可自己發(fā)揮想象，大膽制作。

調(diào)整：小紙杯里提醒他們先要裝滿(mǎn)冰淇淋（橡皮泥）教師在示范的時(shí)候要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，然后再在上面繞圈。避免有的孩子下面只放一點(diǎn)點(diǎn)，上面不好做的現(xiàn)象。

還有面粉制作的冰淇淋可以讓幼兒捏成自己喜歡的形狀，教師可以講解示范一下，如捏一朵花、五角星，然后放在盤(pán)子里，看得更清楚，也增加一點(diǎn)難度。

把楊阿姨開(kāi)店換成我來(lái)開(kāi)店，最后再來(lái)買(mǎi)賣(mài)，更具情境性。

二研后的調(diào)整與反思：

反思與調(diào)整：把原先楊阿姨開(kāi)店換成我自己來(lái)開(kāi)店，最后再來(lái)賣(mài)冰淇淋，情境性更強(qiáng)，非常好。幼兒做的時(shí)候放一段薩克斯音樂(lè)營(yíng)造更濃郁的氛圍。在講述繞上去做冰淇淋的方法時(shí)教師可以再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，慢慢繞進(jìn)去，越繞越小，這樣可能會(huì)做得更好。在示范講解之前，教師問(wèn)幼兒：哪些你是會(huì)做的？哪些是不會(huì)做的？便于教師有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行講解和示范。這個(gè)方法也是比較好的。講評(píng)的時(shí)候讓幼兒來(lái)買(mǎi)冰淇淋，教師可以從幾個(gè)方面來(lái)提問(wèn)，一是形狀，一是味道，還可以結(jié)合一些特別的冰淇淋進(jìn)行推薦介紹。

附：《好吃的冰淇淋》三研案例

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗(yàn)作品的藝術(shù)美。

2．自由選擇搓、捏、卷等方式，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置一個(gè)冷飲店的場(chǎng)景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂(lè)《永恒的愛(ài)》

小紙杯、橡皮泥

透明果凍杯、各種種子（如綠豆、赤豆、小麥等）檸檬、吸管

面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤(pán)子

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．以開(kāi)冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。

2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。

3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。

4．展示講評(píng)

活動(dòng)反思：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營(yíng)造了藝術(shù)溫馨的氛圍。

冷飲店場(chǎng)景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在操作的時(shí)候，我們又播放了薩克斯音樂(lè)，感覺(jué)就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個(gè)溫馨的氛圍。最后展示的時(shí)候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。

2．情境語(yǔ)言的不斷完善，增強(qiáng)了情境性。

在之前的第一個(gè)活動(dòng)中，我是以楊阿姨開(kāi)店，請(qǐng)小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線索展開(kāi)活動(dòng)的?；顒?dòng)開(kāi)展下來(lái)以后，感覺(jué)情境性雖然比較好，但如果以我開(kāi)店為線索，直接請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣(mài)給幼兒的形式引導(dǎo)他們來(lái)介紹、說(shuō)一說(shuō)，前后的連接會(huì)更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。

3．材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。

在第一次活動(dòng)的時(shí)候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來(lái)改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤(pán)子，便于幼兒把面粉放在盤(pán)子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開(kāi)始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點(diǎn)不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來(lái)。所以我們就運(yùn)用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來(lái)也比較好看。

4．教師的示范指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。

一個(gè)是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開(kāi)始老師示范的時(shí)候是讓他們搓一個(gè)圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來(lái)我們改進(jìn)為塞滿(mǎn)整個(gè)紙杯，然后在上面卷效果就好多了。

還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒(méi)有示范捏出形狀，只是做一個(gè)圓再澆上果醬，試下來(lái)以后感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，做起來(lái)也很快，對(duì)幼兒的制作要求也太低了。后來(lái)又想到讓他們用小刀來(lái)切出一些形狀，但是經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)驗(yàn)之后，感覺(jué)也不可行，因?yàn)槊娣酆苡谐硇?，又太軟，切了以后?huì)變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來(lái)想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強(qiáng)的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有了更多的選擇。

另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在操作中能制作的更好。

冰淇淋課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞、感知甜筒冰淇淋的不同形狀、色彩、排列方式，了解冰淇淋的基本特征。

2.用涂一涂、粘一粘、撒一撒的方法表現(xiàn)冰淇淋的造型，促進(jìn)手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。

3.感受冰淇淋帶來(lái)的清涼與畫(huà)面的美，在繪畫(huà)游戲中獲得愉悅。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙系列：黑色長(zhǎng)條形水粉紙每人一張，甜筒形狀的灑金泡沫紙(高矮、大小、胖瘦不一)。

筆系列：自制刮板、擠奶油袋。

顏料系列：冷暖色系水粉顏料、白色水粉顏料。

輔材系列：固體膠，七彩糖針每人一盤(pán)，自制各種獎(jiǎng)牌，廚師帽每人一頂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看顏色、猜味道，激發(fā)幼兒觀察的興趣，感覺(jué)色彩的美

1.觀察檸檬黃、橙色、大紅色，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么水果的味道。

師：如果這些味道放在一起會(huì)怎么樣?讓我們一起涂一涂，畫(huà)一畫(huà)。

2.觀察綠色、藍(lán)色、紫色，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么水果的味道。

師：如果這些味道放在一起會(huì)怎么樣?讓我們一起涂一涂，畫(huà)一畫(huà)。

(要求：用冷色調(diào)或暖色調(diào)將一張黑色的水粉紙涂滿(mǎn)。)

二、欣賞、感知與表達(dá)甜筒冰淇淋的造型

師：夏天到了，天氣可真熱!我們一起來(lái)制作冰淇淋，好不好?我特地帶來(lái)了很多甜筒冰淇淋，請(qǐng)小朋友們欣賞。

1.觀察甜筒的形狀(三角形)。

教師出示三角形灑金泡沫紙，請(qǐng)幼兒貼一貼。

2.將甜筒排列(單個(gè)排列，兩兩排列，二三排列)貼在水粉紙上。(為避免千篇一律的橫向、均等排列，可要求幼兒把做好的甜筒送給自己最?lèi)?ài)的人，如爸爸、媽媽、老師，可以送不同的數(shù)量、不同的品種，這樣就可能產(chǎn)生三三兩兩的集散效果。)

3.添畫(huà)甜筒上的奶油。

4.給甜筒冰淇淋加上好吃的巧克力豆(皺紙搓成的小團(tuán))。

三、幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，提醒他們制作的步驟，做的時(shí)候可以多動(dòng)腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。

四、展示講評(píng)

師：小朋友做的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個(gè)冰淇淋? (引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來(lái)講，并將真實(shí)的甜筒冰淇淋獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小朋友品嘗。)

冰淇淋課件(篇10)

冰淇淋是一種受到世界各地人們喜愛(ài)的甜品。它既涼爽又美味，是夏季消暑的必備之選。其制作過(guò)程也頗為精妙，需要化學(xué)知識(shí)的輔助，因而成為了不少化學(xué)課程中的示范實(shí)驗(yàn)。本文將從多個(gè)角度探討冰淇淋的制作和應(yīng)用，以期為大家?guī)?lái)一些新的認(rèn)識(shí)和靈感。

一、制作過(guò)程

要制作出口感柔滑、香甜適口的冰淇淋，需要各種材料和輔助工具，如：鮮奶、淡奶油、糖、蛋黃、香草精、攪拌器、冰淇淋機(jī)等。首先需要將鮮奶和淡奶油充分混合，然后加入適量的糖，通過(guò)加熱使其融化。接下來(lái)將蛋黃攪拌均勻，倒入已加熱的奶油混合物中，不斷攪拌，直至溫度達(dá)到85℃左右。這一步驟叫做煮蛋黃液，它的目的是消毒并增加黏度。

煮好的蛋黃液需要過(guò)濾掉固體雜質(zhì)，加入香草精等調(diào)味品，再冷卻至室溫。此時(shí)若是用冰箱普通冷凍，會(huì)導(dǎo)致冰晶太大不夠細(xì)滑，不夠好吃。這時(shí)候就需要使用專(zhuān)門(mén)的冰淇淋機(jī)了。將蛋黃液倒入機(jī)器中，開(kāi)始攪拌并逐步降溫，使其形成細(xì)小均勻的冰晶，最后成為口感綿軟滑順的冰淇淋。

二、化學(xué)原理

在冰淇淋的制作過(guò)程中，有不少化學(xué)知識(shí)在其中發(fā)揮著重要作用。

首先，牛奶中的乳糖是整個(gè)反應(yīng)過(guò)程的關(guān)鍵之一。其被微生物分解后，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳和乳酸等有機(jī)溶質(zhì)，這些會(huì)使奶味酸沉。對(duì)此，我們可以添加食用堿（如小蘇打等）來(lái)中和酸性，使牛奶恢復(fù)甜味。

其次，冰淇淋中的乳化劑是起到穩(wěn)定材料中的乳化，防止其分離，形成均勻混合體的關(guān)鍵。其中最常用的乳化劑就是磷脂類(lèi)物質(zhì)，它們能夠與水分子和脂質(zhì)相互作用，形成水（乳’）狀分散相，從而讓冰淇淋更加綿軟。

最后，冰淇淋中的冰晶是決定口感的重要元素。它的大小和形狀直接關(guān)系到口感的好壞。一般說(shuō)來(lái)，制作冰淇淋的溫度越低，混合物中的冰晶就越細(xì)，口感也就越綿軟。否則，如果混合物中的冰晶過(guò)大，就會(huì)形成稍微硬一些的冰淇淋。

三、應(yīng)用示范

由于冰淇淋制作過(guò)程中需要使用很多化學(xué)知識(shí)與技術(shù)，因此，它也成為了一種被廣泛應(yīng)用于相關(guān)學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)用品。尤其對(duì)于化學(xué)、食品科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)用品能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度了解食品原材料和制作過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新想象。

此外，冰淇淋還有許多廣泛的應(yīng)用，如生產(chǎn)各式各樣的健康小食、能量棒和冰淇淋糖果等。也可以加一些色素和口味素，打造出不同顏色和口味的冰淇淋產(chǎn)品，滿(mǎn)足各類(lèi)人群的口味需求。更重要的是，冰淇淋的消費(fèi)市場(chǎng)是非常巨大的，其生產(chǎn)和銷(xiāo)售也成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不可忽視的一部分。

綜上所述，冰淇淋制作是一項(xiàng)涉及化學(xué)知識(shí)，具有科技含量的高品質(zhì)小食物的制作過(guò)程。冰淇淋教學(xué)和應(yīng)用也是多種學(xué)科教學(xué)的有力輔助工具和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的寶貴資源。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和應(yīng)用冰淇淋的過(guò)程中，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力，同時(shí)也要注意營(yíng)養(yǎng)、健康的因素，更加注重社會(huì)責(zé)任，讓冰淇淋成為更好的食品選擇。

冰淇淋課件(篇11)

冰淇淋

冰淇淋，簡(jiǎn)稱(chēng)冰激凌，是一種甜品，通常由奶酪、牛奶、糖和水制成。在制作過(guò)程中，可添加各種不同風(fēng)味和顏色，如水果、巧克力、紅豆等。冰淇淋的口感清涼爽口，結(jié)構(gòu)細(xì)膩，口感豐富，深受全世界各個(gè)年齡段消費(fèi)者的喜愛(ài)。

制作冰淇淋的歷史可以追溯到公元前3000年的中國(guó)，當(dāng)時(shí)人們用冰塊和牛奶制作冰淇淋。然而，現(xiàn)代制作技術(shù)是在20世紀(jì)初期開(kāi)發(fā)的。現(xiàn)在，冰淇淋已經(jīng)成為一種廣受歡迎的食品，并且在全球的各個(gè)角落都有各種獨(dú)特風(fēng)味和口感的冰淇淋。

冰淇淋的種類(lèi)繁多，從傳統(tǒng)口味如巧克力和香草到現(xiàn)代口味如抹茶和芝士，每個(gè)人都可以找到自己喜歡的味道。去冰淇淋店可以品嘗到不同的口味和各種裝飾，如果醬、鮮果、糖果、巧克力碎片、薄荷葉等，讓人們的味蕾享受著甜美的快樂(lè)。

除了外觀和口味之外，冰淇淋也有許多有趣的科學(xué)知識(shí)。例如，在制作冰淇淋時(shí)，通常需要把混合物快速地冷卻和攪拌，這樣混合物中的水分就不會(huì)形成冰晶。另外，冰淇淋還有不同的融化速度，這是因?yàn)椴煌目谖毒哂胁煌呐浞胶陀捕取?/p>

總之，冰淇淋是一種美味又有趣的食品。在炎炎夏日，一份冰淇淋是涼爽愜意的享受，無(wú)論是小孩還是大人，都可以找到自己喜歡的口味和風(fēng)格。讓我們拋開(kāi)煩惱，享受冰涼甜美，一起愛(ài)上這種美味的甜品吧！

冰淇淋課件(經(jīng)典5篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了冰淇淋課件(經(jīng)典5篇)，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

冰淇淋課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步懂得要讓身體長(zhǎng)得好，必須吸收全面的營(yíng)養(yǎng)。

2、知道吃早餐的重要性，養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣。

3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種早餐食物圖片。

2、圖片三幅：怎樣吃最有營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程

1、今天你們都吃早餐了嗎?吃的什么呢?

2、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小朋友家里吃的早餐

(1)小明家：牛奶、雞蛋、包子。

(2)小紅家：兩個(gè)雞蛋。

(3)小方家：稀飯、餅干。

3、比一比，誰(shuí)家的早餐吃得合理。

(1)早餐要吃得有營(yíng)養(yǎng)還要能吃飽，看看誰(shuí)家做到了?

(2)小紅家早餐還缺什么?什么東西可以少一點(diǎn)?

(3)小方家早餐還還缺什么?

(4)早餐最好怎樣搭配?

教師小結(jié)：早餐使我們一天中最重要的，為了讓我們更健康，我們要吃合理的、健康的早餐。

4、了解早餐的重要性

(1)為什么要吃早餐?(早餐的營(yíng)養(yǎng)能保證幼兒一上午有充足的能量和良好的精神狀態(tài)投入活動(dòng))

(2)不吃早餐會(huì)怎么樣?

教師小結(jié)：每天要按時(shí)起床，如果上小學(xué)了，要吃完早點(diǎn)后才上學(xué)，不吃早點(diǎn)就上學(xué)容易得胃病，影響身體健康。

延伸活動(dòng)

1、將合理的早餐圖片貼到后面展角上，供小朋友們觀看。

2、讓兒童回去后和爸爸媽媽一起研究出合理的健康的早餐，并做到每天吃完健康的早餐再上學(xué)。

冰淇淋課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。

2、嘗試用各種點(diǎn)、線組合繪畫(huà)煙花。

3、能夠大膽表現(xiàn)煙花，感受繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：煙花ppt、視頻、音樂(lè)、黑色卡紙（背景圖）、顏料、棉簽、小抹布 展示板

活動(dòng)過(guò)程：

1．欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。

教師：看，這是什么？

煙花到天空中怎么樣？

教師：過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來(lái)，五顏六色，真是好看極了。

2、觀看圖片，感受煙花的美。

（1）瀏覽部分圖片，整體感受。

教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來(lái)看一看。

（2）重點(diǎn)欣賞幾幅煙花圖片。

教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動(dòng)作模仿）

觀看線條組成的煙花。

教師：煙花打到天空中，慢慢散開(kāi)，越變?cè)酱?！它們有的線條長(zhǎng)，有的線條短短的，有的都變成小點(diǎn)啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。（觀看單個(gè)煙花圖片）教師：這個(gè)煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？（觀看一組煙花圖片）

教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開(kāi)。有的在高高的天空中，有的在矮一點(diǎn)的地方。

3、幼兒創(chuàng)作。

（1）出示材料、范畫(huà)，共同討論作畫(huà)方法。

教師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開(kāi)來(lái)，越放越大，我們畫(huà)的時(shí)候可以畫(huà)完一圈再畫(huà)一圈，用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。

（2）師生共同示范，完成范畫(huà)。

（3）交代要求，幼兒作畫(huà)。

4、展示、評(píng)價(jià)。（大背景圖，有城市樓房剪影）

教師：這么多五彩繽紛、五顏六色的煙花，把夜空打扮的真美！

教師：說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪幅煙花？

冰淇淋課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖

《冰淇淋》是一節(jié)典型的手工制作活動(dòng)。紙杯可以做成冰淇淋，對(duì)于中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力差，不能完美表現(xiàn)一件作品，為了能讓中班孩子在美工活動(dòng)中體會(huì)到成功與快樂(lè)。(.因此，我選擇了本次美觀漂亮、而且簡(jiǎn)單易學(xué)的《冰淇淋》手工活動(dòng)。用紙杯制作的冰淇淋不僅美觀，而且低碳環(huán)保，廢物利用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征。

2.能利用紙杯選擇自己喜歡的方式制作冰淇淋，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、布置一個(gè)冷飲店的場(chǎng)景，架子上放上一些做好的冰淇淋

3、小紙杯、橡皮泥、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)、小玩具、各色皺紙等

活動(dòng)過(guò)程：

1、以開(kāi)冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。

師：在夏天熱的時(shí)候，小朋友們你們最喜歡吃什么?

師：你們最喜歡吃什么冰淇淋呢?

2、觀看ppt課件，欣賞不同的冰淇淋

師：冰淇淋店開(kāi)張了!看看都有哪些冰淇淋，什么口味?(欣賞感知各種冰淇淋的色彩和形狀)

師：這些冰淇淋好看嗎?什么地方好看?

這些冰淇淋看上去又好看又好吃，來(lái)買(mǎi)的顧客非常多。我都來(lái)不及了你們?cè)敢鈳蛶臀覇?

3、觀察不同材料，了解制作冰淇淋的方法、步驟

操作過(guò)程：先把橡皮泥做成的甜筒裝滿(mǎn)小紙杯，然后再拿另外的橡皮泥搓成長(zhǎng)條，慢慢地從圓的上面開(kāi)始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來(lái)一點(diǎn)就完成了。

4、啟發(fā)幼兒選擇不同的裝飾的方法，引發(fā)幼兒制作的愿望。

5、幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們用泥盤(pán)旋時(shí)要小心，做的時(shí)候可以多動(dòng)腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀、樣子的冰淇淋。

6、展示講評(píng)

教師小結(jié)：

今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來(lái)，來(lái)裝飾我們的生活，你們真棒!小小的紙杯還有許多用處，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎?

活動(dòng)延伸

在美術(shù)區(qū)中提供了一次性紙杯、剪刀等多種材料，鼓勵(lì)幼兒做冰淇淋，激發(fā)幼兒的制作興趣，使幼兒的創(chuàng)作熱情和動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

活動(dòng)反思

在孩子的操作中，他們非常的認(rèn)真、仔細(xì)，也許是第一次手工活動(dòng)，一些平時(shí)比較懶散的孩子也十分樂(lè)意的在進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。在操作過(guò)程中，由于有的幼兒制作有快有慢，能力強(qiáng)的幼兒還主動(dòng)幫助那些慢的幼兒。幼兒喜歡這樣的手工制作活動(dòng)，我想在以后的活動(dòng)中，要多選擇一些類(lèi)似活動(dòng)，這樣不僅符合他們的年齡特點(diǎn)，而且還在每一次的活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒對(duì)手工制作的興趣與良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。

冰淇淋課件 篇4

一、主題來(lái)源：

提起太陽(yáng)，我們常常想到的是炎熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是小朋友們卻有完全不同的感覺(jué)！對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多的知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌！是啊，如果我們仔細(xì)觀察，有太陽(yáng)的季節(jié)真是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。于是我們創(chuàng)設(shè)了"冰淇淋太陽(yáng)"這個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。

二、主題目標(biāo)：

1、認(rèn)知層面的目標(biāo)：了解太陽(yáng)對(duì)我們的作用，懂得玩一些陽(yáng)光的游戲，學(xué)會(huì)享受陽(yáng)光。

2、行為能力層面的目標(biāo)：對(duì)幼兒進(jìn)行夏天的安全、衛(wèi)生健康教育，學(xué)會(huì)避暑的方式，制作避暑的食物及用具。

3、情感層面的目標(biāo)：了解一些夏天的節(jié)日，熱愛(ài)祖國(guó)。如中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)。

三、預(yù)設(shè)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖（見(jiàn)附頁(yè)）

四、主題設(shè)計(jì)思路闡述：

1、喜歡玩樂(lè)是孩子的天性，夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個(gè)單元中，我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽(tīng)夏天的天籟之音，觀察陽(yáng)光下開(kāi)放的美麗花朵；我們會(huì)和幼兒一起動(dòng)手制作太陽(yáng)的圖畫(huà)和扇子，一起品嘗冰涼的水果和甜點(diǎn)；我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗，讓自己和孩子一起在陽(yáng)光下玩游戲，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天，充分享受大自然的特別時(shí)光。讓幼兒在"冰淇淋太陽(yáng)"的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步對(duì)夏天的人、事、物產(chǎn)生興趣，獲得更多的發(fā)現(xiàn)，更多的驚喜！

單元名稱(chēng)冰淇淋太陽(yáng)（大班5-6歲，約4周）設(shè)定理由隨著立夏的到來(lái)，太陽(yáng)也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。大班的孩子觀察力很強(qiáng)，似乎對(duì)夏天的人、事、物充滿(mǎn)了興趣和好奇。因此，引導(dǎo)幼兒以全新的角度去感知夏天，親近大自然，充分享受夏天的特別時(shí)光，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天單元總目標(biāo)1、通過(guò)故事、觀察、討論、談話等形式，讓幼兒了解夏季的數(shù)月中，通常是溫暖并且陽(yáng)光充足的。

2、知道穿輕而薄的衣物會(huì)比較涼快。

3、了解利用樹(shù)蔭、傘、太陽(yáng)眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽(yáng)。

4、知道游戲、騎車(chē)、野營(yíng)、放風(fēng)箏等都是夏天的活動(dòng)。

5、知道進(jìn)行日光浴對(duì)人和植物都十分有利。

6、了解一些夏天的節(jié)日，熱愛(ài)祖國(guó)。

一、光與影的游戲踏影子

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

1 以談話活動(dòng)"我知道的影子"，引起幼兒探索欲望。

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩"影子棋盤(pán)"。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

5、延伸活動(dòng)：踩影子。

當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤(pán)。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無(wú)影燈圖片若干張。

二、制作冰棒

1、動(dòng)手制作冰棒。

2、愿意積極參與冰棒設(shè)計(jì)活動(dòng)，做出有創(chuàng)意的冰棒。

一、談話活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒與同伴相互討論。

二、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。

三、設(shè)計(jì)制作冰棒。

鼓勵(lì)幼兒大膽制作冰棒，教師巡回指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區(qū)去進(jìn)行銷(xiāo)售。

1、各區(qū)域展開(kāi)活動(dòng)。

2、喜洋洋超市設(shè)置冷飲區(qū)進(jìn)行銷(xiāo)售。

3、在圖書(shū)區(qū)外設(shè)置一個(gè)冷飲冰柜進(jìn)行冷飲銷(xiāo)售。在圖書(shū)區(qū)閱讀的孩子也可以買(mǎi)到冰棒。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、手工區(qū)提供操作材料。

2、在手工區(qū)設(shè)置冷飲區(qū)。

三、設(shè)計(jì)夏天的服裝

1. 根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)出夏天的服裝。

2. 知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

3. 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

一、欣賞視頻短片引導(dǎo)幼兒討論并總結(jié)：夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。

二、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)通過(guò)欣賞。

總結(jié)：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主

師：我們的裙子都有些什么款式的？

（吊帶的、有袖子的、抹胸的等）

三、讓幼兒設(shè)計(jì)服裝，教師指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議服裝表演

1、 幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝

2、 展示自己設(shè)計(jì)的服裝活動(dòng)評(píng)價(jià)：

五、小結(jié)

1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設(shè)計(jì)師》

2. 廢舊報(bào)紙若干、剪刀、畫(huà)筆、卡紙、皺紋紙、膠水

3. 適合于表演的音樂(lè)一段

活動(dòng)過(guò)程：略

冰淇淋課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于和同伴交流自己對(duì)冰激凌的體驗(yàn)，感受夏天的樂(lè)趣。

2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，家長(zhǎng)已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡(jiǎn)筆畫(huà);作畫(huà)音樂(lè)1段。

材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙，勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程

教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過(guò)的冰激凌

——你們喜歡吃冰激凌嗎?來(lái)介紹下你吃過(guò)什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的冰激凌。)

小結(jié)：冰激凌吃起來(lái)口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的不同及口味

——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

——你覺(jué)得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫(huà)出來(lái)

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢？(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細(xì)地追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動(dòng)起手來(lái)，設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

2、鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請(qǐng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺(tái)來(lái)介紹詳細(xì)的情況。)

溫馨提示

活動(dòng)前的觀察是幼兒繪畫(huà)時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長(zhǎng)的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí)，教師要以最大的熱情鼓勵(lì)幼兒的想法，并及時(shí)追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。