冰心《笑》教案

冰心《笑》教案10篇。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編特地為你收集整理“冰心《笑》教案10篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

冰心《笑》教案 篇1

2、賞析課文;

3、用比喻的修辭寫一段話表達(dá)自己對父母的贊美之情;

同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！蹦銈兡苷f說這條短信的故事嗎?

師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當(dāng)時會有如此堅韌的毅力呢?這故事說明母愛是偉大無比的，是的，母愛是偉大的、無私的，今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉 母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

二、作者簡介。

冰心(1900—)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

三、聽朗讀錄音，整體感知課文。

1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢?(明確：母親)

2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢?

小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。

寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

2、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著?

“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?

“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。

“不寧的心緒散盡‘是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時荷葉正保護(hù)這紅蓮(暗示母親像荷葉)。

作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

花本無情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?

這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現(xiàn)母親形象的影響。

(明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動形象。)

4、文章結(jié)尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?

運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。

五、用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達(dá)我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

冰心《笑》教案 篇2

上第一位著名女作家，

散文家、小說家、詩人、

兒童文學(xué)家。

以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，

就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

①形容高聳; ②形容人或花木美好，同“婷婷”。

花開的好預(yù)兆。

蓮花開過后的花托。

荷花，文中指含苞待放。

①在一個地方來回地走;②比喻猶豫不決。

傾斜，歪斜。

遮擋，阻擋。

1、把握文章大意。

2、理清結(jié)構(gòu)層次。

這是一篇托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。

本文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。

⒈作者引用祖父的話有什么作用?

2、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? ”

1、暗示了蓮花的象征意義。

2、兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

3、“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

1、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的紅蓮呢作者的心境又是如何變化的呢?

2、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者深受感動，是因為什么?

2、因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出。意思是：自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛……

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”(紀(jì)伯倫)

冰心《笑》教案 篇3

學(xué)生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會理解母親，孝敬母親，感恩母親。

出示知識點：生字、文學(xué)常識、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

起，眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

你們講述的內(nèi)容老師相信你們在小組內(nèi)會做的更好，在此老師也有要授課的內(nèi)容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來。

1.我來解決生字。

2.我來走近作者──冰心。介紹認(rèn)識作者。

3.我來整體把握課文內(nèi)容。

4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。

6.我能掌握本文的寫法。

1.本文重點描寫的是什么?

2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

3.“心中的雨指”的是什么?

學(xué)生有何疑問提出來共同解決。

(五)“真情流露交流展示”塊。

作為農(nóng)民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大，此時此刻，你想對你的媽媽說點什么，寫點什么呢?

是的，同學(xué)們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應(yīng)該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至，給我們慰藉和力量;無私的母愛，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。母愛是現(xiàn)實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

冰心《笑》教案 篇4

一．檢查預(yù)習(xí)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)

1．請你向同學(xué)介紹一下冰心。

2．大聲地朗讀詩。

二．新課學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生完成第一幅畫面的描繪，交流后，師加以指導(dǎo)和評說，然后再引導(dǎo)學(xué)生做好第二幅畫面的描繪。

先要引導(dǎo)學(xué)生理解“心中風(fēng)雨”含義。

1．請發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，用文字描繪出下面兩幅

畫面。

（1）母親呵/天上的風(fēng)雨來了/鳥兒躲到它的巢里。

要求：

注意環(huán)境的渲染，特別是“風(fēng)雨”對小鳥的侵襲，造成小鳥“躲”

的情態(tài)要形象的給以描畫出來，字?jǐn)?shù)：100字左右。

（2）母親呵/心中的風(fēng)雨來了/我只躲到你的懷里

要求：

注意結(jié)合自己在影視劇中所看到的情景，結(jié)合自己在生活中所見

所聞，發(fā)揮想象，用形象的語言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語言

等展開描寫。

2．交流學(xué)生所描繪的內(nèi)容。

三．結(jié)合上面的兩幅畫面描寫，朗誦短詩。

1．先自由地輕聲朗誦。

2．集體朗誦。

四．小組討論：

詩中的兩個“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有個這樣體驗

嗎？

五．誦讀訓(xùn)練

1．背誦《母親》。

2．大聲朗誦《紙船》。

六．作業(yè)

1．背默《母親》

2．背誦《紙船》

冰心《笑》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精；

2、體味詩中豐富情感；

3、了解常用修辭手法；

教學(xué)重、難點：

1、言簡意賅的表達(dá)方式；

2、豐富情感；

課前準(zhǔn)備：

1、自查作者；

2、朗讀三首詩，初步了解內(nèi)容；

3、翻詞典查：浸透、奮斗、犧牲，找出它們的正確解釋；

教學(xué)過程：

1、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義（判選出多義中的正確項），向大家做簡單扼要介紹；

2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文：同學(xué)們在小學(xué)里學(xué)過一些詩歌，都有哪些？誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家？（此處避免遲滯）。

3、提問：和同學(xué)們讀過的其它文章相比，“詩”給我們的感覺有哪些？教師簡介詩的含義：詩大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦；

4、請愿意的同學(xué)朗讀三首詩；其他同學(xué)給朗讀情況作評價。

5、研討課文：很多看見鮮花的人，恨不得摘一朵，一些人則忍不住把鼻子往花上湊，一些人則喜歡手拿鮮花照相，人們還有個習(xí)慣，把鮮花和掌聲送什么人？——英雄和心里崇敬的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學(xué)的詩的題目是“成功的花”。（此處提問）：我們聯(lián)想一下，象鮮花一樣被人們欣賞，引人們激動，被大家寵愛的事和鏡頭，我們見過或有親身經(jīng)歷過嗎？（給提示）：喜歡體育的同學(xué)，看過比賽場上獲得成功時，如一名隊員舉起大力神杯那一刻，隊員會圍著獎杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合；另外我們有同學(xué)在家主動幫大人做家務(wù)，當(dāng)全家人吃飯時，做了家務(wù)的同學(xué)可能會自豪地宣布：今天的飯是我燒的；比賽的隊員和做了家務(wù)的同學(xué)，他們都是因自己獲得了一種成功而開心自豪不已?？磥怼俺晒Α笨偸桥c美好相伴?？伞俺晒Α痹趺磥恚浚▽W(xué)生自然會有話），教師視學(xué)生回答情況開始確定以下講解的詳略。

6、圍繞“成功的花”，“詩”如何表述？（同學(xué)們討論一下，明確）：第一二句，由“成功的花”做引——此處“成功”指？（討論明確）：花可以向人和向社會綻放出自己的鮮艷美麗、展示出自己美好的時候。這時花的“成功”，自然會引得人們對她流露出：驚嘆、并羨慕其美麗??！第三、四、五句，解釋花的美艷的來由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨，后面開始述說花的成長經(jīng)歷：她從芽開始就“浸透了”“奮斗的淚泉”；人們對淚的認(rèn)識，一般和人的喜怒哀樂有關(guān)，這里的“奮斗的淚泉”，該理解成什么意思？（此處以反問式提示學(xué)生）：能不能理解為“從芽開始，就很舒服地躲在溫房中的泥土里，風(fēng)吹不到雨打不著，天天睡大覺，等著有人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎？?。ㄍ瑢W(xué)自然會做出正確選擇，）：事實正好相反，此處的“奮斗的淚泉”，是用擬人手法，表現(xiàn)幼嫩的芽就開始經(jīng)歷“旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”，這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句，是對第四句“奮斗的淚泉”進(jìn)一步具體闡述；“灑遍”：表明是每個階段以及活動過的每一個角落；“犧牲”：表現(xiàn)從芽開始的成長過程開始有的沉重付出；（此處可提一個問）：試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”，看看合適不合適。（同學(xué)能正確回答，教師就不必說）：如換詞，則沒法表現(xiàn)出鮮花曾經(jīng)付出的代價是長期的和巨大的?！把辍保航枰粋€帶有強烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言說到極至！此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點討論，養(yǎng)過蠶、代父母買過東西、參加過作文比賽、燒過飯、種過樹的過程里，蘊含了自己什么樣的付出？（由學(xué)生思緒馳騁——作文結(jié)果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等）?！俺晒Α本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。（引導(dǎo)學(xué)生對全詩歸納：詩人借成功的花的例子告訴人們：自然中美的東西，是要付出代價才換來的！同樣，生活中很多美好的東西，一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷，是要付出的。

第二首《嫩綠的芽兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得人生奮斗的重要；

2、理解“發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語在詩中的意思；

3、能用三個詞簡要寫“學(xué)后感”；

4、能正確朗讀課文，和說說我如何在學(xué)習(xí)上“發(fā)展”自己(此目標(biāo)重在用自己話說出發(fā)展和貢獻(xiàn)的關(guān)系)，學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識到將來要有貢獻(xiàn)是要有條件的；同時這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說話和概括能力。

5、“貢獻(xiàn)需要有條件”——是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。不過老師無需一味去拔高學(xué)生對這一問題的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識能到哪個程度就到哪個程度?？赡艿脑挘M量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容銜接起來。

內(nèi)容和步驟：

1、導(dǎo)入：春天里嫩綠的芽我們都見過，很招人喜愛，詩人把“芽”視為新生命的開始。

2、問題討論

同學(xué)們聽過下面的話嗎：“一寸光陰一寸金”，“一年之際在于春”，“少年不努力，老大徒傷悲”？這些語言和生命聯(lián)系起來是什么意思？（由同學(xué)自由理解闡釋后明確）：是勸勉生命、特別是新生命要珍惜大好時光茁壯成長自己。（此處提問）：那詩中寫的“嫩綠的芽對青年說”、“淡白的花對青年說”、“深紅的果兒對青年說”，都是勸勉珍惜光陰，茁壯成長的意思嗎？（學(xué)生回答后明確）：不是！詩人是用了三個排比性的擬人化句子，串聯(lián)全詩并把主旨引出來——發(fā)展了自己（如茁壯成長為了參天大樹），才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件（才可以被用去建房或其它），——最后你應(yīng)該有為國家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。對“發(fā)展你自己”“貢獻(xiàn)你自己”“犧牲你自己”三個句子，教師只給引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起來，（教師可給提示）：從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運動等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、果實與我們?nèi)祟惿钚问较嗦?lián)系。（學(xué)生的各種回答，教師不強求一律）。在理解完詩的大意基礎(chǔ)上，同學(xué)做換位思考（按課后“探究練習(xí)“第一題第2問進(jìn)行）。

第三首《青年人》

教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、理解關(guān)鍵詞：“珍重”、“描寫”“著筆”的比喻意；

2、認(rèn)識詩中的“態(tài)度”——“時間”——“人”如何相關(guān)聯(lián)；

內(nèi)容和步驟：

1、關(guān)鍵詞研究，結(jié)合朗讀（給指導(dǎo)，使之讀出語氣），以讀代講，以讀代悟，從而達(dá)到加深對詩的理解。

2、讓學(xué)生明白一個詞在不同語境中有不同意思：如“珍重”同學(xué)們在詞典里查到的意思有兩個：一是“保重”；另一個是“珍惜看重”；而辭海解釋還有一個是“道謝”的意思；詩里顯然是二個“珍惜和看重的”意思。后面用的“描寫”一詞，這個詞本是寫作手法名稱，這是比喻成努力學(xué)習(xí)、健康茁壯成長。“著（zhuó）筆”，寫的意思，此處比喻為正確實踐自己的人生；通過聯(lián)系上下文我們就能正確性理解詞的原意或引伸意；另外象第一首中“犧牲”一詞，在字典中這個詞的意思有三個：第一個古義：祭品用的而宰殺的毛色純正的牲畜。第二三個比喻意分別指為人民和為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命和泛指為某種目的舍棄權(quán)利或利益等。如果取第一和第二個意思的解釋，學(xué)生就無法解通詩意，此刻可通過“芽——奮斗——犧牲——成功”關(guān)鍵詞來推理理解“犧牲”意思。（進(jìn)行情境設(shè)定，讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中理解詞意）。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點詞句提契全文，學(xué)習(xí)用句序分析法，疏理脈絡(luò)，剖析詞句，體會詩的情感，進(jìn)而領(lǐng)會文旨。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀幫助學(xué)生由淺入深，由表及里分析領(lǐng)會詩的含義，可讓學(xué)生自扮成“成功的花”“嫩綠的芽”“要求上進(jìn)的青年”，說簡短故事，試著把態(tài)度（要正確）、時間（很緊迫）、實踐（該行動）三個意思以動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)出來；讓同學(xué)們在活動中加深理解詩文，得到美的享受。

4、總結(jié)：詩的語言淺顯而意含不露，且生動有趣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中注意體會它豐富情感的體現(xiàn)方式。另外教師在幫助學(xué)生理解詩的深層含義的同時，讓學(xué)生多做想象能力訓(xùn)練、同步朗讀和背誦。

冰心《笑》教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。

2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美 好。

3、體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

教學(xué)重點

1．品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。

2． 學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3．有感情地朗讀并背誦這三首詩。

教學(xué)難點

引 導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程

一、作者簡介

冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響 很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種 獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié) 集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。

二、學(xué)習(xí)《母親》

（一）全班分讀、齊讀課文 ，爭取背誦。

母親呵！

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

（二）體會“我只躲到你的懷里?！敝卸惚磉_(dá)了作者怎樣 的感情？

詩人巧妙地借助前一個躲引出第二個躲字：如同鳥兒躲到 鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。

三、 學(xué)習(xí)《紙 船》

（一）、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。

1．請學(xué)生自己試讀全詩。

2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分 如下：

紙船

-寄母親

冰心

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

(二)、 分析、解讀全詩。

1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下 寫的這首詩？

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵 輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。

2．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且 由來已久？

“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此 舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。

3．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生 的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？

實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重 要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩 中起什么作用？

紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中， 這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著 什么？詩中的紙船又象征著什么呢？

詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船 象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

（三）問題解惑

1、詩人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里？

詩人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進(jìn)海里能 載著她對母親的'一顆愛心飄到母親的懷抱中。

2、詩人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？

因為詩人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。

3、全詩的點睛之筆是哪一句？

“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她 的愛和悲哀歸去?！?/p>

4、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？

因為與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不 著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。

5、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達(dá)了對母愛 的感恩和回報。

6、本詩用“紙船”做題有什么好處？

詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可 感，又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。

四、學(xué)習(xí)《成功的花》

（一）全班分讀、齊讀課文 ， 爭取背誦。

成功的花，

人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

（二）賞析這首詩

這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：漂亮的花， 人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗，并沒有意識到它還在芽兒的時候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

“明艷”就是指色彩鮮明、艷麗?！懊髌G”一詞，形象生 動地說明、突出了花的“成功”； 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕 的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢？作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的感 慨。

“然而”一詞承接了“只”字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程。花之所以成功，并不是生來就有的,是她還在小芽兒的時候，就已經(jīng)開始努力奮 斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤的結(jié) 晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會有花“現(xiàn)時”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時”與“當(dāng)初”對比，將“奮斗”、“犧牲”與“成 功”關(guān)聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。

這首詩，表達(dá)了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花 的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。

（三）問題解惑

1、“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？

“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思， “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明 艷。

2、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大 量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？

“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的 起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧 牲。

3、這首詩告訴我們一個什么道理？

這首詩告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的 榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要 的。

4、讀了本詩，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母?想。

只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。

五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》

（一）全班分讀、齊讀課文 ， 爭取背誦。

嫩綠的芽兒，

和青年說：

“發(fā)展你自己！”①

淡白的花兒，

和青年說：

“貢獻(xiàn)你自己！”②

深紅的果兒，

和青年說：

“犧牲你自己！”③

（二）賞析這首詩

① 嫩綠的芽兒對青年說：“發(fā)展你自己！

這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了?！澳劬G” 顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣，在這里詩人運用了擬人手法，嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪，對青年說，發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也 需要學(xué)習(xí)與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒，那么，人呢？

② 淡白的花兒對青年說，“貢獻(xiàn)你自己！”

同樣是一個獨立的意思?！暗住闭f明了花的樸素?zé)o華， 純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)來為社會做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。

③ 深紅的果兒對青年說“犧牲你自己！”

用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐 碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn)，這些果實有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚 至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實。

這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當(dāng)完 整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫通?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣 賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化 自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來 比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。

詩中運用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個純潔的心靈 和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽兒”的時候、“淡白的花兒”的時候、“深紅的果兒”的時候，組合起來正是整個純潔的人 生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織 起來的話語組成一個有機的整體。可以說，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。

（三）問題解惑

1、正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時， 該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答。

“發(fā) 展 你 自 己 ！” “ 貢 獻(xiàn) 你 自 己 ！ ”

冰心《笑》教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）

二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

1、朗讀詩歌：

（1）糾正個別字的讀音。

（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

（3）你認(rèn)為哪些字該重點讀？

（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？

2、再讀課文體會作者要表達(dá)的感情：

作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？

3、抽同學(xué)朗讀。

三、學(xué)習(xí)《紙船》

1、先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯的地方。

2、討論：

（1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？

（2）作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？

3、再抽讀該首詩：注意要有感情。

（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？

（2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點。

4、齊聲朗讀這首詩。

四、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。

五、背誦并默寫這兩首詩

冰心《笑》教案 篇8

三維目標(biāo)：

知識與能力

1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

過程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。

2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計自己的人生。

教學(xué)重難點：

1、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。

2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。

2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

①你認(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）

3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）

教學(xué)安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（《母親》《紙船》）

教學(xué)內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入（1）：

問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）

明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

導(dǎo)入（2）：

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

二、朗讀詩歌

①教師配樂范讀（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。

②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)

三、整體感知

教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的`感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

[教師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

[合作探究]

第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

出示問題：

① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

④ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?

(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)

[教師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

四、自由研討：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

五、小結(jié)：

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

六、作業(yè)：

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。

第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

一．導(dǎo)入 : (投影一個美國人的人生片斷)

1、設(shè)疑：請同學(xué)們推測這個人會不會成功？（投影內(nèi)容）

21歲——生意失??；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座?！?彩虹總在風(fēng)雨后

二．分析課文

1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，

問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4．投影句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

問：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)出了作者的感慨。

5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容討論

問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、全班齊讀，教師簡單評價。

2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學(xué)生多說幾種）； 這首詩運用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。

五、深入探究 ：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

六、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

七、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊》

板書設(shè)計：

冰心詩四首

《母親》 母愛 溫暖 寬廣

《紙船》 紙船 思念母親

《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花

《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽奪目）

冰心《笑》教案 篇9

冰心(1900-1999)，

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。

以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

心情不暢快。

hàndàn 荷花，文中指含苞待放。

①形容高聳; ②形容人或花木美好，同“婷婷”。

舒適。

páihuái ①在一個地方來回地走; ②比喻猶豫不決。

qī 傾斜，歪斜。

zhē 遮擋，阻擋。

花開的好預(yù)兆。

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

2、文章四看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽?

風(fēng)雨、坎坷、磨難。

冰心《笑》教案 篇10

課題：冰心詩四首主備人：黃蓉課時：2組長審核：

教學(xué)目標(biāo)

1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言；

3、體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生；

教學(xué)重點

1、朗讀、背誦、品味詩歌。

2、結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗，理解詩的含義。

3、體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

2、體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計

修改與補充

第一課時

一、課前先學(xué)：

1、1．注音或?qū)憹h字。

驚xiàn（）浸（）透窩巢（）妄（）棄嫩（）綠

貢（）獻(xiàn)犧（）牲dié（）著悲哀（）灑（）遍

2、填空。

《冰心詩四首》選自詩集，作者，原名，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、，冰心文學(xué)創(chuàng)作的基本主題是。

3、用課文原句默寫。

①母親啊！心中的風(fēng)雨來了，②嫩綠的芽兒，和青年說：

淡白的花兒，和青年說：深紅的果兒，和青年說：

4、《母親》、《紙船》表達(dá)什么感情。

5、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？

6、熟讀詩。（課余有時間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩集。）

二、口語訓(xùn)練：

摘錄一首表達(dá)母愛的詩誦讀。注意節(jié)奏和情感。

三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：

本課我們學(xué)習(xí)著名作家冰心的詩，通過誦讀、品味詩，去體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

四、釋疑解難：同學(xué)們在“課前先學(xué)”中有那些疑問嗎？請說出來，我們共同探討。（討論學(xué)生的疑難問題后教師可以根據(jù)具體情況提一些問題）

可能的問題：

五、精讀探究：

（一）、導(dǎo)入：由“母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈”一句導(dǎo)入。

（二）、學(xué)生自由朗讀詩，再由小組選一名朗讀好的同學(xué)讀。注意用普通話，并且正確、流利、有感情。教師適當(dāng)點評重讀和停頓。

（三）、討論、交流：

學(xué)生根據(jù)自己讀詩的感受，談?wù)勛约簩υ姷捏w會。要求可以從用字、細(xì)節(jié)、感情、主題、構(gòu)思、手法等方面交流。

教師和學(xué)生要參與其中，教師要適時引導(dǎo)，要討論的重點問題有如下一些：

《母親》《紙船》

1、>中“心中的風(fēng)雨來了”，“風(fēng)雨”指什么？

明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

2、《母親》一詩中哪個詞用得傳神，為什么？

明確：躲：表現(xiàn)詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時謳歌了母愛的溫暖、偉大。

3、>一詩，找出其中表達(dá)“我”對母親深切思念的詞語或句子。

明確：略

4、《紙船》一詩中作者用疊紙船的細(xì)節(jié)寄托了什么情感？明確：對母親的摯愛。

5、《母親》和《紙船》表現(xiàn)了什么主題？明確：母愛

6、這兩首詩所表達(dá)的情感有沒有區(qū)別？明確：>是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，表現(xiàn)了母愛的偉大、無私；側(cè)重于母愛的付出。

>是步入青年后對母愛的懷念和依戀，表達(dá)了對母愛的感恩和回報，

側(cè)重對母愛的認(rèn)同和理解。

《成功的花》

1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？

明確：作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的成功。

2、作者使用感嘆號結(jié)尾，表達(dá)了一種怎樣的情感？

明確：表達(dá)了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆，表露了對這種現(xiàn)象不敢茍同的態(tài)度。

3、這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？

明確：不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神 ，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。

第二課時

《嫩綠的芽兒》

1、三個自然段可不可以調(diào)換？為什么？

明確：不可以，因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長過程。

2、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。

深紅：象征豐碩、甜美和美麗。

3、這首詩包含了怎樣的人生哲理？

明確：以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。

六、拓展延伸：

詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。象征著作者思念母親。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？

七、達(dá)標(biāo)檢測：

1、聽寫字詞。

2、閱讀理解。

還是您嗎老師？還是您嗎老師那個留長發(fā)的漂亮阿姨

還是您嗎老師？那個戴眼鏡的慈祥媽媽

還是您嗎老師？那個銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話？噢，正是您啊老師

您默默地不說話？此刻我看見滿樹的桃李？都掛滿了晶瑩淚花

此刻？您還是默默地不說話

1、這首詩表達(dá)了詩人對老師【熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼】的感情。

2、詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經(jīng)歷？ 【青年時代、中年時代、老年時代】

3、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了【反復(fù)】的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世】

4、“滿樹的桃李”運用的修辭方法是【比喻】，在這里，它指的是【老師的學(xué)生】。

5、為什么此時“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”？

【學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬分呢？（流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情）】

印發(fā)材料：

1、作者簡介：

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，她的詩被稱為“冰心體”，曾風(fēng)靡一時，但尤以散文創(chuàng)作見長，其作品體裁以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹鳎P調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。

2、香飄中國文壇，影響數(shù)代讀者《世紀(jì)老人冰心追憶》

（1）始終保持知識分子本色，自從步入社會從不涉足官場，或執(zhí)教或執(zhí)筆，社交圈子只是文壇、學(xué)校，奉命出國進(jìn)行文化交流，也是以作家的身份出現(xiàn)，其夫吳文藻身居官場亦仍是為一純粹的學(xué)者。

（2）生活簡單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學(xué)生兩人共用的書桌一般大小，只是有兩個抽屜。

（3）平生喜歡玫瑰。她說玫瑰“堅硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨特的風(fēng)骨”。

（4）冰心的性格是外柔內(nèi)剛。外表單薄柔弱，內(nèi)心無比堅強，面對任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過一聲，弟弟慘遭迫害也沒有嘆息，沒有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。

2、寫作背景：

《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大。摘自《往事（一）七》

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。

板書設(shè)計

母親

躲到巢里

（母愛）風(fēng)雨母親—躲避風(fēng)雨的港灣

躲到懷里

紙船

疊船拋在海里

希望風(fēng)吹浪打思念母親思念祖國

思念入夢含淚疊

成功的花

驚羨花的明艷——成功

——成功來之不易

忽視芽的奮斗與犧牲—付出

嫩綠的芽兒

嫩綠的芽（旺盛有朝氣）學(xué)習(xí)提高

淡白的花（樸素又純潔）奉獻(xiàn)社會

深紅的果（豐碩而美麗）創(chuàng)造輝煌

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繁星冰心教案優(yōu)選七篇

繁星冰心教案 篇1

教學(xué)分析

《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗互補，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個方面展開論述：

首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”

其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要根據(jù)個人性情和需要分別對待。

最后，作者援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點對讀書的益處加以強調(diào)和提升使文章立論更為完整。

其文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗。

培根的隨筆富有詩意，雪萊曾贊嘆說：“培根勛爵是一個詩人?！薄墩勛x書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子幾乎能獨立，似并排而立。說理上，培根喜歡用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還靈活穿插運用了比喻、排比等修辭手法。

熱愛讀書，你就會熱愛生活；學(xué)會了讀書，你也就學(xué)會了生活。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚學(xué)生個性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗語言意韻美和形式美，學(xué)會讀書。

教學(xué)方式

1、自主、感悟、體驗成長的快樂。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行自己解讀和個性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始自終都伴隨著心與心的對話交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂。

2、合作、探究，體驗發(fā)現(xiàn)的快感。

給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。

教學(xué)構(gòu)思

一、談話導(dǎo)入

“行萬里路，讀萬卷書”十年寒窗，伴著書香，我們一天天長大了。你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？

那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。

二、作家簡介

培根，英國哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時候很愛學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫一寫

藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵

2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容？

明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。

四、品讀課文

文章的每一句話都充滿了智慧，富有哲理。

1、合作編寫《讀書名言精語評》。

2、采用“誦讀式”點評的方式全班交流。

先讀出句子，然后再對句子進(jìn)行點評，可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點評。

例句分析：

(1)天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。

人的天性是各種各樣的，這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的`一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點，不斷進(jìn)步，就要不斷地讀書和學(xué)習(xí)，明智明理，并且不斷改進(jìn)，完善自己，努力趨向人性的完美。

（2）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言。

這句話實際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要善于從書本中學(xué)到知識，而不要用挑剔的批評的眼光看書，隨時準(zhǔn)備和書本辯論；但我們同時也要有自己的主見，不能人云亦云，完全喪失自己，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅持真理，不要輕易盲從。

（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

作者這句話論述了六門學(xué)科知識對人的幫助。讀書可以武裝一個人的頭腦，也可以塑造一個人的性格，使你更聰慧、更縝密、更有修養(yǎng)、更……

五、拓展遷移

1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言？

2、自擬一條讀書名言。

繁星冰心教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排

兩課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

導(dǎo)入

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

檢查生字詞(可用大屏幕投影)

朗讀課文

教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

感知課文內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的.散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

[合作探究]

請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

①“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

④“我”和媽媽各是什么性格?

學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

體驗反思

(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)

(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

學(xué)生朗讀課文

作業(yè)：背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

小結(jié)

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二課時

三維目標(biāo)

知識與能力：學(xué)生掌握識記本文的生字及作者冰心的簡況。

過程與方法

學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會理解母親，孝敬母親，感恩母親。

教學(xué)重點

有感情流暢地讀熟課文。

教學(xué)難點：解本文主旨的含義。

教法學(xué)法：自主合作探究師導(dǎo)生主

教具準(zhǔn)備：五個教學(xué)板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

出示知識點：生字、文學(xué)常識、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

一、激情導(dǎo)入新課

母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

二、教師范讀課文

學(xué)生準(zhǔn)備：如讓你做老師的話，你將講授本文中的哪些方面的內(nèi)容呢？（兩人代表在講桌前試說）

你們講述的內(nèi)容老師相信你們在小組內(nèi)會做的更好，在此老師也有要授課的內(nèi)容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來。

三、在黑板上出示五個板塊的內(nèi)容。（學(xué)生活動完成）

（一）“自主”塊：相信自己，我能行。自信是成功的第一秘訣。

1.我來解決生字。

2.我來走近作者──冰心。介紹認(rèn)識作者。

3.我來整體把握課文內(nèi)容。

4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。

6.我能掌握本文的寫法。

（二）“探究討論合作交流”塊。（老師適當(dāng)參與，與學(xué)生一起交流）

1.本文重點描寫的是什么？

2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

3.“心中的雨指”的是什么？

（三）“合作積累材料”塊。（學(xué)生交流展示）

積累有關(guān)母親的名言、故事。

(四)“互動”塊

學(xué)生有何疑問提出來共同解決。

（五）“真情流露交流展示”塊。

作為農(nóng)民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大，此時此刻，你想對你的媽媽說點什么，寫點什么呢？

四、結(jié)束語

是的，同學(xué)們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應(yīng)該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。母愛是現(xiàn)實社會生活中一個久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親！

板書設(shè)計

荷葉──母親

愛──主旨

紅蓮──我

繁星冰心教案 篇3

一、教學(xué)設(shè)想

1．課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

2．要達(dá)到的課標(biāo)要求

通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

3．教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

活動目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實例：

學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。

學(xué)生2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。

學(xué)生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎呢。

繁星冰心教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文;

2、賞析課文;

3、用比喻 的修辭寫一段話表達(dá)自己對父母的贊美之情;

4、感受偉大的母愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。在這組課文中，作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪贊美自然之美。在他們的筆下，(課件出示){我們看到了春的慈愛、溫暖、明凈、祥和;看到了濟(jì)南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和;看到了夏的緊張、熱烈;還看到了秋天的農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船、豐收的歡暢。}是呀，其實，大自然不僅給予我們美的享受，只要我們也能像那些作家一們用心去感受、體 悟大自然的生命與靈性，我們會發(fā)現(xiàn)它還帶給人一份親切、澄澈、單純、深邃;給予我們?nèi)松伎寂c啟示。比如：(課件出示){當(dāng)你看到滴水穿石，你會想到 我們要堅持不懈、持之以恒 ;當(dāng)你看到大地能承載萬物，你會想到 我們要博覽群書、博采眾長;當(dāng)你看到 ;你會想到 。}

2、下面讓我們再來看一幅自然之景(多媒體展示)荷葉圖

問：看到此圖你會聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由說)你們知道著名愛心作家冰心先生看到此景聯(lián)想到了什么嗎? 預(yù)設(shè)(不知道，如果知道，加以表 揚并就讓該生說說對冰心的相關(guān)知識：哦，你說對了，那老師猜想你也一定對冰心奶奶有了解了。能說說嗎)

3、 師生交流了解作家冰心(問：關(guān)于冰心你有了解嗎?)

(課件出示)

1900年10月5日出生于福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭， 很長時間生活在煙臺的大海邊。大海陶冶了她的性情，開闊了她的心胸;而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈。曾經(jīng)在一個夏天的黃昏，冰心隨父親在海邊散步，在沙灘，面對海面夕陽下的滿天紅霞，冰心要父親談?wù)劅熍_的海，這時，父親告訴小女兒：中國北方海岸好看的港灣很多，比如威海衛(wèi)、大連、青島，都是很美的，但都被外國人占領(lǐng)了，“都不是我們中國人的”，“只有煙臺是我們的!”父親的話，深深地印在幼小冰心的心靈。歌頌自然、歌 頌?zāi)笎?，?頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核，讓我們通過自己的努力，使冰心的這種致純致美的愛更加發(fā)揚光大，讓它滋潤著每個孩子的心田，讓世界變得更美好。

二、 初讀課文 把文讀通讀流利 整體感知

3、指一名同學(xué)讀課文，其他認(rèn)真聽，聽后評價讀得怎樣?你們覺得該以一種怎樣的語調(diào)來朗讀這篇詩情畫意的散文詩呢?

4、范讀課文，學(xué)生思考：(課件出示)

1、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親?這種寫法叫什么?

(荷葉保護(hù)紅蓮)(觸景生情、寄情于物、借物喻人)

2、這首詩抒發(fā)了詩人什么的情感?找出關(guān)句子

句子：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

情感：贊頌?zāi)赣H、歌詠母愛

三、 品讀課文 體悟作者情感變化

導(dǎo)語：冰心奶奶是只看到荷葉就想起母親的嗎?請同學(xué)們再細(xì)讀課文，走近文本，走進(jìn)作者。思考：(課件出示)

1、品析第一次

作者是什么樣的情形下看到紅蓮的?(指名讀句)體味“繁雜、煩悶”也不知是心煩感覺到天都很討厭呢還是真的連天公也不作美，烏云密布，陰沉沉的，鬧人心煩，令作者如此郁悶。但也并不是真的天意要弄人呀!你看，昨天還是菡萏的紅蓮，今晨卻都已開滿了呢!大自然是那么地善解人意，通曉人情哪!此乃真是物著人情呀。作者看到這些情景心情有些好轉(zhuǎn)嗎?在這里， 我們似乎聽到作者心底的 一聲呼喚請聽：

母親啊 !

請頓時撇開你的憂愁，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓.

2、品析第二次看蓮(小組讀句)

重點體味“在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想”作者想 下階去嗎?想下去干什么呢?作者無法可想，她又無法想像什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想像意境，明白作者有心相幫助，卻沒辦法可想，由 此更不敢去想紅蓮的不幸遭遇、悲涼結(jié)局)想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我們似乎又聽到了作者心底的一種聲音，請聽：

母親呵!

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里，

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

而蓮呢?你能這首詩中加一句進(jìn)去嗎?是呀，蓮此時此刻肯定也正有這樣的心愿呢，荷葉媽媽又怎能聽不到呢?請看：(讓學(xué)生們齊讀寫作者第三次看蓮的句子)

3、品析第三次看蓮：面對人生的風(fēng)雨，母親是什么樣的?而那些所謂的暴風(fēng)雨在母親的這把大傘下又能怎樣呢?作者被什么感動了?

四、 小結(jié)課堂

同學(xué)們，《荷葉 母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人 ，既充滿了濃濃的愛意，又讓 人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在母愛的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的 時候，一定能看到母親欣慰的笑容。

繁星冰心教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

（2）過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。

教學(xué)重點：

體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！

二、作者簡介

冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

三、預(yù)習(xí)檢查

（1）給加點字注音

并蒂（dì）瑞（ruī）菡萏（hàn）（dàn）徘徊（pái）（huái）欹（qī）

（2）解釋下列詞語

菡萏：荷花。

欹斜：傾斜，歪斜。

并蒂：并排地長在同一個莖上。

徘徊：在一個地方來回地走。

亭亭：形容人或花木美好。

四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情

1、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？

（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。）

2、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？

（一寫看紅蓮。心情：煩悶。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。

紅蓮：開滿亭亭?！耙磺芯罢Z皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場。

二寫看紅蓮。心情：不適意，徘徊。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大。

紅蓮：左右倚斜，無依無靠。

三寫看紅蓮。心情：不寧的心緒散盡感動。環(huán)境：雨肆意地下著。

紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖

由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。）

3、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

（紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。）

4、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福）

五、結(jié)束贈言：

1、母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。

2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。

4、沒有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。

5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。

6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國的明天更美好！

六、鞏固性練習(xí)：

1、發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

七、教師反思

繁星冰心教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；

2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；

4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

二、重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

難點：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程：

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”，說印象：

1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”，賞語言：

1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進(jìn)行品位和賞析，提示：

（1）、為畫面擬寫小標(biāo)題、

（2）、重點詞語的表達(dá)效果、從這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補充。3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。）4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。

四、悟“荷”，感詩情

1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感？

教師明確：

2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫，表達(dá)愛

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的'筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）

（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

《金色花》教案

一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢？

（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

二、初讀詩文，把握基調(diào)

（配樂范讀詩文，學(xué)生評價優(yōu)缺點）老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？你覺得老師在重音、節(jié)奏、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎？需要怎么改進(jìn)？

舒緩、溫馨、深情。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）

（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

（7）當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）

三、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

繁星冰心教案 篇7

知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。

過程與方法

在學(xué)習(xí)中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價值觀

在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。

重點

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

難點

體會散文詩的寫作特色。

誦讀法;自主、合作、探究法。

歌曲《燭光里的媽媽》。

作者冰心的簡介。

課文錄音。

歌曲《世上只有媽媽好》。

制成PPT演示文稿。

2課時

唐朝詩人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！笔且皇啄笎鄣捻灨?。母愛是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩--《金色花》。

泰戈爾(1861～1941)，印度詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。

學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

例句：

(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?”(孩子的調(diào)皮、快樂)

(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀?’”(母親的焦急惦念)

(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

(4)“‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。

齊讀，再次感受語言美。

《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?

三次嬉戲：

母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。

這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天性善良。

母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。

孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是為了瞞著媽媽。

為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。

作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

一是印度人喜歡用花比喻兒童;二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

第一部分(第1～3自然段)：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。

第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戲場面。

母親禱告時，悄悄開花散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親尋找時，恢復(fù)原形跳到母親面前。

《金色花》用充滿童真的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

富有童趣。

《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始，這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢?“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當(dāng)媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時，一個調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。

清新雋永。

縱觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句，但卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。

意蘊深刻。

《金色花》可說是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風(fēng)格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。

三次嬉戲母親孩子(金色花--圣樹)禱告散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈(去牛棚)恢復(fù)原形純真的母子之愛

母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，在中外文學(xué)，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了泰戈爾的《金色花》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的文章，看看作家冰心是如何表達(dá)自己對母親的依戀的。

冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文集有《寄小讀者》、《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。

老師示范朗讀，學(xué)生圈點勾畫，把握文章大意。

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。

理清結(jié)構(gòu)層次。

文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。

園里蓮花有很多，作者選擇了其中兩朵來寫，這里采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?

襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的.朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

一看紅蓮

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

紅蓮：開滿亭亭

“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場。

二看紅蓮

心情：不適意徘徊

環(huán)境：雷聲作了雨愈下愈大

紅蓮：左右攲斜無依無靠

三看紅蓮

心情：不寧的心緒散盡感動

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不搖動

由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾，升華主題。

這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢?

學(xué)生回答(花瓣凋零、枯萎;被風(fēng)吹倒了，壓斷了)

是啊，如果沒有荷葉的庇護(hù)，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。

品讀課文描寫白蓮的部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時融入作者的情感。

你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

文章結(jié)尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?

運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。

“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。

第一部分(第1、2自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。

第二部分(第3～7自然段)：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景。

第三部分(第8、9自然段)：點明主旨，表達(dá)作者對母親由衷的感激與愛戀。

《荷葉母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景，聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。

荷葉母親

寄寓→

荷葉―→母親

(無畏遮蔽)聯(lián)想(無私愛護(hù))

紅蓮―→“我”

象征→

心中的雨―→人生路上的坎坷磨難

本課教學(xué)，由于兩首散文詩都有很強的抒情成分，因此我加強了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內(nèi)容。這同時也有利于學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

幼兒園科學(xué)活動教案：夾心冰塊教案

小班科學(xué)活動夾心冰塊教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，在情境下操作，感知冰的涼和易融化的特征，能夠借助工具解決簡單的問題，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看夾心冰塊教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、在情境下操作，感知冰的涼和易融化的特征。

2、能夠借助工具解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1、輔助工具，如杯子，盆子，木制小。

2、事先將一些小禮物，如：雪花片，小粘紙等，冰凍在冰塊中。

活動過程：

一、小企鵝給我們送禮物。

1、引入：（出示企鵝卡片）：今天有以為南極的動物朋友要來給我們送

禮物，南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來了什么禮物嗎？

2、老師神秘地打開罐子。

師：喲！冰冰的。原來企鵝給我們帶來夾心冰塊送給我們。

3、教師提取幾塊冰塊，請幼兒摸一摸，體驗涼涼的感覺。

師：你們想不想摸摸這冰塊是什么感覺？（讓每位幼兒摸摸體驗一下

冰的感覺，硬硬的。）。

4、你們在看看這冰塊里面有什么特別的地方嗎？（冰塊里有東西）。

師：我們沒有把冰塊打開，那我們還是可以看到里面的禮物，為什么

呢？（引導(dǎo)幼兒大膽的表述）。

教師小結(jié)：冰摸起來是冰冰的，硬硬的，看起來是透明的，可以看到冰塊里面的東西。

二、拿出冰塊里的禮物來看看。

1、引導(dǎo)想出打開冰塊辦法。

師；企鵝送給我們的禮物其實不是一塊冰，原來企鵝是把禮物放在冰塊里面了。誰來想個辦法取出我們的小禮物呢？

師：怎樣才能打開冰塊？請個別幼兒來說說自己想到的辦法。（如暴曬，放在水里泡，敲打等辦法）。老師適當(dāng)?shù)挠眯∨笥严氤鰜淼霓k法演示打開冰塊的方法。

2、分發(fā)禮物。

師；企鵝給我們班每一位小朋友都準(zhǔn)備了禮物。你們想要收到禮物嗎？

師；打開罐子，取出冰塊，將冰一塊一塊地分發(fā)給幼兒。要求幼兒接到禮物要說：“謝謝”！

3、引導(dǎo)幼兒用自己想到的辦法來打開冰塊取出冰塊里的禮物。

師：請小朋友趕快用你們自己想到辦法來打開冰塊，看看你們收到的都是些什么禮物。

師：幫助，支持一些幼兒運用輔助工具將冰塊中的禮物取出。

4、這么多的小禮物呀！你們是怎樣取出來的。

請幼兒來說說自己打開冰塊的方法。

師：敲打的方法，原來冰很硬硬，但是又很脆落，敲打一下就會碎掉。

師；曬的方法；原來冰冰很冷，但是也很容易融化。隨著溫度的增高，冰就會慢慢的融化。

5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧！你們喜歡這些禮物嗎？我們一起來對企鵝說聲：“謝謝”吧！

活動反思：

在這次教育活動中，一方面夾心冰塊里有孩子們喜愛的小玩具，另一方面，對于冰塊孩子們又具有豐富的生活經(jīng)驗，因此幼兒對此活動極具興趣，便于教育活動的開展。同時，教師對幼兒的適當(dāng)示弱，又使幼兒充滿自信，樂于挑戰(zhàn)，積極動腦思考如何將玩具從冰塊中取出，調(diào)動了幼兒動手的積極性。最后利用熱水，勺子，吹風(fēng)機等方法將冰塊成功取出，使幼兒體驗到成功的快樂。但是此次教育活動中仍有許多不足的地方，有待改進(jìn)，如在幼兒動手的這方面，如果能準(zhǔn)備更多的夾心冰塊和勺子，熱水，吸管等工具，將幼兒分組，同時進(jìn)行，多種方法觀察，必定更有利于發(fā)揮幼兒的動手能力，加深幼兒對借助融化冰塊取出工具的認(rèn)識。與此同時，也可通過校訊通發(fā)動家庭教育資源，請幼兒與家長回家后共同嘗試，相信必定能夠使幼兒的生活經(jīng)驗更加豐富。

《冰燈》教案(集錦9篇)

教師需要將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每天都責(zé)任寫好。上課時必須嚴(yán)格按照教案課件來實施。那么，如何制作教案課件呢？根據(jù)您的需求，本篇文章整理了《冰燈》教案，請閱讀收藏并分享給您的朋友們吧！

《冰燈》教案 篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識生字12個。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

課型：散文。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

(請單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷習(xí)俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，我為什么后悔了？

⑶、指定學(xué)生讀5-10自然段。

*用自己的話說一說5-10自然段這一部分講了什么？

*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

*比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

*全班感情朗讀5-10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1-4自然段。

*用自己的話說一說這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對的關(guān)愛。

三、作業(yè)布置：

感情朗讀課文.

四、板書設(shè)計：

12、過年

我

要燈籠(起因)

冰燈

父親

做燈龐(經(jīng)過)

特別燈籠(結(jié)果)

(羨慕)

五、教學(xué)后記

《冰燈》教案 篇2

目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，理解19個詞語的意思。

2、默讀課文第3自然段，能說出是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

3、能有感情的朗讀課文最吸引自己的一段話，體會冰燈大美麗和觀賞冰雕時歡樂的心情。

4、能仿照例句用看望造句。初步學(xué)會把兩句話并成一句話。

重點：

默讀理解第3自然段的敘述順序和內(nèi)容。

難點：

理清全文按方位順序數(shù)的方法。

課時：2課時

過程

第一課時

目標(biāo)：

學(xué)會本課生字、新詞，會用看望造句。默讀課文，按課后第1題了解課文大概內(nèi)容。能正確朗讀課文。

過程：

一、談話揭題。

二、聽錄音，感受冰燈大美。

三、自讀課文。

1、輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通課文。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂得詞語。

四、檢查自學(xué)。

五、默讀課文。

1、默讀課文，思考下列問題。

（1）課文寫誰？在什么時候？到什么地方看冰燈？

（2）冬冬在哪些地方看冰燈？用劃出來。

2、討論交流。

3、引說。

六、朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

第二課時

目標(biāo)：

1、默讀課文第3段，說出是什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。

2、能有感情的朗讀最吸引自己的一段話。體會冰雕美麗。

3、練習(xí)。

過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、指名讀第1、2自然段。

1、公園門口，冰雕給冬冬的印象是怎樣的？

2、一座座冰雕指的是哪些？

三、默讀第3段。

1、冬冬作哪幾個地方看冰雕？用劃出。

2、讀2、3句。你認(rèn)為哪些詞語用的好？阿該怎么讀？

3、讀4、5句。哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞語嗎？

4、引讀第3自然段。

四、默讀第4段。

1、在冰雕動物園，冬冬看到哪些冰雕動物？重點寫了什么？

2、你最喜歡的冰雕動物是什么？

3、冰雕動物園為什么最吸引冬冬？

五、齊讀第5、6自然段。

1、課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略些？

2、天寒地凍，冬冬為什么也不覺得冷？

六、有感情的朗讀課文。

七、完成作業(yè)。

《冰燈》教案 篇3

設(shè)計理念

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過師生互動，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語言，積淀情感，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美，營造情感浸潤的課堂。

教材分析

《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元“過年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那深沉、博大的愛以及孩子對父母的理解和愛戴。課文文風(fēng)樸實，淺顯易通，沒有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。

學(xué)情分析

隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長很輕易地買到，所以學(xué)生對課文描述的故事感覺會比較遙遠(yuǎn)，對父親的愛體會比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句，感悟品味語言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會父子之間的`情誼，懂得無論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對子女的關(guān)愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、理解“樂趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，同時也理解兒子前后的心理變化。

教學(xué)重點

讀中感悟父親對兒子深深的愛。

教學(xué)難點

體會小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作cai課件

課時劃分

兩課時

教學(xué)流程

第一課時（略）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

二、初讀課文整體感知

1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事？帶著這個問題自由讀課文，圈畫生字、生詞。

2、讀后指名反饋。

三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。

四、學(xué)習(xí)1—4段，了解事情原因。

1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫的句子，體會作者的羨慕心情。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字、生詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時（詳）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。

2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因為——所以——”說話。

3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書：冰燈。

二、研讀課文體驗情感

▲研讀父親對孩子的愛

1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰?！?/p>

⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說出表示聲音的詞語嗎？

⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來，讀一讀。（很暗的光線）

⑶比較句子，你體會到什么？

父親正在打磨一塊冰。

父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

⑷指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。

2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼?。　?/p>

3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說點什么？

▲研讀“父與子對話的語句”

1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說的話，用“～”劃出孩子的語言，想想讀了他們的話，你體會到什么？作簡單批注。

2、指導(dǎo)讀好人物的對話。

3、匯報通過人物的語言描寫，你體會到什么？

4、男女生分角色讀人物的對話。

5、師生合作朗讀，師生共同評價。

▲研讀“我”對父親的理解和愛戴。

（一）找出兒子前后心理變化的語句。

（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？

1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。

2、生匯報“我”后悔的原因。

（三）理解最后一段

1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？

2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？

3、“我”提著冰燈時的心情怎樣。

4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會到什么？

5、指導(dǎo)讀好這一段。

三、拓展延伸，升華情感

1、你想對文中父親說什么？對作者說什么？

2、說說父母愛我們的事兒。

四、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、寫一寫讀《冰燈》有感。

教學(xué)反思

當(dāng)我第一次讀《冰燈》時，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒有堆砌華麗的詞藻，沒有描摹激情的話語，沒有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過品詞析句、玩味語言，讓學(xué)生真真切切地感受，實實在在地領(lǐng)悟。

《冰燈》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識生字12個。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

課型：散文。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

(請單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷習(xí)俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，我為什么后悔了？

⑶、指定學(xué)生讀510自然段。

*用自己的話說一說510自然段這一部分講了什么？

*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

*比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

*全班感情朗讀510自然段。

⑷、齊讀11自然段。

*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀14自然段。

*用自己的話說一說這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對的關(guān)愛。

三、作業(yè)布置：

感情朗讀課文.

四、板書設(shè)計：

12、過年

我

要燈籠(起因)

冰燈

父親

做燈龐(經(jīng)過)

特別燈籠(結(jié)果)

(羨慕)

五、教學(xué)后記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《冰燈》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、出示12個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

巷俗適廢棉悔融扭菱炕爹襖

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

街巷俗適廢棉悔贊融

2、分析字型，互相交流。

3、書寫生字。

⑴、讓學(xué)生自由寫生字。

⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、抄寫詞語。

⑸、合作學(xué)習(xí)

*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計：

12、過年

冰燈

《冰燈》教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。

4、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

二、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點：默讀理解第3段的敘述順序及內(nèi)容

2、教學(xué)難點：理清全文所寫方位及冰雕。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、生字卡片、磁帶、錄音機

四、教學(xué)安排2課時

第一課時

#教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意

2、學(xué)會本課生字詞語

#教學(xué)過程

一、揭題，解題

1、揭題，讀題

2、冰燈是怎么回事？

二、初讀課文，初知大意

1、出示自學(xué)提示

A、課文寫誰，在什么時候，到什么地方去看冰燈？

B、第2、3、4段分別寫冬冬在什么地方看冰燈，看到哪些冰燈？

C、你最喜歡的冰燈有哪些？說說理由

2、自學(xué)

3、逐題討論

三、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)

2、檢查

A、讀字組詞

B、分析字形：賞、佛、騰

C、辯字組詞

賞（）防（）宮（）

嘗（）仿（）官（）

D、寫出近義詞

觀賞、閃爍、仿佛、奔騰

E、解釋詞語

報曉、引人注目、晶瑩透亮、神氣活現(xiàn)

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、辯字組詞

3、寫出近義詞

第二課時

#教學(xué)目標(biāo)

1、體會冰雕的美麗和冬冬觀賞冰雕后異常興奮的心情。

2、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。

3、能默讀課文第3段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙?，寫了哪些?nèi)容。

#教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語

二、第1段

1、默讀

2、這一段交代了有關(guān)看冰燈的哪些情況？

3、觀賞能不能換成觀看？為什么？

三、第2段

1、默讀

2、這一段寫冬冬在哪里看冰燈？

3、冬冬在公園門口看到些什么？

A、它們分別是怎樣的？

B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？

四、第3段

1、默讀

2、這一段是按什么順序?qū)懙?？寫了冬冬在哪幾個地方看冰雕？

3、冬冬在這兩個地方分別看到哪些東西，這些東西是怎樣的？

4、齊讀

五、第4段

1、默讀

2、這一段寫冬冬在哪里看冰雕？

3、課文寫了哪些冰雕，重點寫什么？

4、冰雕動物園為什么最吸引冬冬？

A、種類多：例舉一系列動物，省略號

B、各具特色：理解奔騰、報曉、活潑、笨重的意思，體會大象、小猴的特點

C、栩栩如生，充滿動感：在文中圈出表示動作的詞

D、造型巧妙：小猴騎在大象背上

六、第5段

1、默讀

2、課文還寫了哪些冰雕？

七、第6段

1、齊讀

2、天寒地凍，為什么冬冬一點也不覺得冷？

八、總結(jié)

1、齊讀

2、課文第3段中各句是按什么順序?qū)懙模?/p>

九、朗讀練習(xí)

1、自由選擇練習(xí)

2、范讀

3、指名讀，評議

《冰燈》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識生字12個。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

用自己的話說一說這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對的關(guān)愛。

三、作業(yè) 布置：

感情朗讀課文.

《冰燈》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，同時也理解兒子前后的心理變化。

教學(xué)重難點：

通過有層次的反復(fù)讀課文感悟父親對兒子深沉的愛，體會“我”內(nèi)心的復(fù)雜心情，使情感受到熏陶感染，學(xué)會體諒父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冰燈》，一起來讀課題。（齊讀課題）

2、我們之前認(rèn)識了不少生字朋友，拿出聽寫本，我們來測試一下。師聽寫，集體評議。

3、師：能說說這篇課文主要講什么內(nèi)容嗎？課件展示“金鑰匙”。指讀。試說主要內(nèi)容。

二、研讀課文，體驗情感

1、師：是啊，過年是我們一年中最開心的日子，提著燈籠走街串巷更是過年最大的樂趣和享受。課文中的“我”羨慕大軍的燈籠，所以希望？

生：父親給我做一個。

指讀：我希望他能夠給我做一個。

板書：希望師：我的心情怎樣？（高興）帶著心情齊讀。

2、但當(dāng)我看到父親為我做冰燈的時候，我的心情卻發(fā)生了變化，出示句子（他的手真涼啊！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。）指名讀。

師：此時的我心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：后悔。生試讀。

師：讀完后有問題嗎？

生：為什么我的心里直后悔？

3、師：多多的思考，我們也會有更多的收獲。帶著問題，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)那個大年三十的早上。（出示自讀提示）請孩子們自讀課文5~10自然段。

4、匯報。

師：你勾畫了哪個句子？

生匯報（冰太涼？？一會兒。）

師：看到這一句，你的內(nèi)心有什么感受？（感動——板書）這一句中哪些詞語讓你感動？（冰太涼、每磨一陣、擦擦手、暖一會兒）你真聰明，學(xué)會了抓重點詞語理解句子。請你把這種感動送回句子中，讀出來。（指名讀，生評議，再齊讀）

師：把冰放在手里什么感覺？

生：冷。

師：那如果長時間把冰放在手里？

生：更冷，手都凍僵了。

師：讓我們帶著這種感覺，邊讀邊想象動作再讀。（自讀，再指名讀）看圖。

師：你知道父親在什么時候，什么地方打磨冰的？指名說（大年三十的早上、離炕很遠(yuǎn)的地方）

師：你從打磨的時間、地點想到了什么？

生：為什么離炕很遠(yuǎn)？

師：誰來補答？

生補充：怕離炕近把冰烤化，怕把孩子吵醒。

師：多細(xì)心的父親??！

師：請聽聽大年三十的聲音（放配音）聽到聲音你仿佛看到了什么？

生：冰天雪地，大雪紛飛。

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，而父親還在打磨一塊冰，多么刺骨啊

師：假如你就是文中的父親，你在為自己的孩子打磨這盞冰燈時，心里會想些什么呢？指生答。齊讀第5自然段。

5、師生合作讀6、7自然段。師：這時，父親“繼續(xù)磨”讓我再一次看到了剛才的那一幕，再抽讀。當(dāng)我再看到這一幕時，我的心里會想些什么？指名說。

6、師：知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著嗎？（齊讀第8自然段）

師：“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會兒，“我”著急地喊（齊讀）為了實現(xiàn)“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內(nèi)疚地喊（齊讀）

7、師：還有哪些詞語讓你感動？（趕快、一把按下、連聲說、不冷）師：我一邊說，一邊掀開自己的被子，父親看見了，是怎么說，怎么做的？（女生讀——男生評價——男生讀）

（父親擔(dān)心“我”的身體）師：做做“趕快、一把按下”的動作，學(xué)學(xué)他連聲說話，你體會到了什么？

生：父親心疼兒子，卻顧不得自己冷。

師：我們通過做動作也能更好地理解句子，帶著這份感動，試讀，生評議，再齊讀。

8、師：還有嗎？當(dāng)“我”無意間碰著父親的手，這時我才真真切切感受他的手（生：真涼?。。?/p>

師：自己輕聲讀，你感受到什么？

生：他的手不是一般的冷，試讀，齊讀。

師：一塊冰在父親手里5分鐘，10分鐘，20分鐘，此時父親的手可能怎么樣了？

生：凍得通紅，凍得僵硬，發(fā)紫，麻木，失去知覺。

師：此時，又讓我想到了剛才的一幕。再齊讀。

師：讀到這里，有問題嗎？生：如此冰冷，父親卻說“不冷”？為什么？（騙——善意的謊言——愛）聽著他善意的謊言，碰著他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著此時的心情，讀（齊讀）（板書：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）我會在心里對父親說些什么呢？指名說。

9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著刺骨的寒冷，為我做了一盞冰燈。而我也在小伙伴的羨慕聲中過了一個特別的春節(jié)。（齊讀11自然段）

師：提著冰燈時“我”的心情怎么樣呢？（驕傲：為父親的心靈手巧而驕傲；感激：為父親付出的辛勞和愛；后悔：為僅僅滿足自己的愿望，讓父親深夜忍著徹骨的冰涼為自己打磨冰燈而后悔。）

冰是水做的，后來又化成了水。“但是”（生接讀“它從此留在了我心里?！保八笔鞘裁矗浚ū鶡簦┻€指什么？（深沉的父愛）

小結(jié)：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛。帶著你的感受，讀最后一句（齊讀，板書：深沉的父愛）

三、拓展延伸，升華情感

1、父愛是無私的，讓我們懷著感恩的心，讀這段話。（出示語段，配樂齊讀）

2、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰愿意和大家分享？

3、總結(jié)：父愛如山，他雖然不輕易表達(dá)，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛。（出示作業(yè)、布置）

板書：

冰燈

羨慕——感動——后悔

深沉的父愛

《冰燈》教案 篇8

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《冰燈》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、出示12個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

巷俗適廢棉悔融扭菱炕爹襖

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

街巷俗適廢棉悔贊融

2、分析字型，互相交流。

3、書寫生字。

⑴、讓學(xué)生自由寫生字。

⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、抄寫詞語。

⑸、合作學(xué)習(xí)

*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計：

12、過年

冰燈

《冰燈》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀通課文。

2、朗讀理解課文的5—10自然段，了解父親做冰燈時的辛苦，有感情地朗讀語段。

教學(xué)重點：

讀中感悟濃濃的父愛之情以及我 “后悔”的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：（屏示）

每逢過年的時候，小朋友們就特別開心。在鄉(xiāng)下，孩子們愛提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂趣和享受！你們見過燈籠嗎？什么樣的？

除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）冰燈，（板書課題，學(xué)生書空）。

二、初讀課文。

1、先請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，（出示預(yù)習(xí)要求）

⑴ 讀一讀：要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

⑵ 想一想：課文中哪些句子特別讓你感動？感動的理由是什么？

⑶ 讀完課文再說一說父親是怎樣為“我”做冰燈

明白要求了嗎？開始吧。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）

2、交流檢查預(yù)習(xí)情況。

1）接下來我們要比賽了。先看這些詞語（屏示），誰會讀？ （指名逐行讀，再出示拼音齊讀）

2）生字會讀了，課文呢？老師要看看誰的膽子最大，誰的讀書本領(lǐng)最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。

三、學(xué)習(xí)第5—10自然段。

1、是啊，因為我希望父親能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開了。父親是怎樣做冰燈的呢？請大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會兒我們來交流。

2、大年三十的早上，……忙著什么。這時候，我知道父親在做冰燈嗎？當(dāng)時屋子里光線很暗，（屏示5）誰來讀這段話？

你知道什么是炕嗎？（簡介）再讀句子，你有什么感受？（板書：光線很暗 離炕很遠(yuǎn)）接著讀，誰來讀好這句話？

我不知道父親在做什么，于是我問—— （引讀第六自然段）

父親把頭扭過來，（屏示7）指名讀。從這段話中你讀懂了什么？（材料、疼愛、對比）誰能把父親的言行表演給大家看看？誰來配合？（#6、7）（評議，集體表演讀）（板書：打磨冰塊）

此時此刻，如果你就是課文中的我，看著父親用力地打磨冰塊，你能睡得著嗎？（指答） 為什么？

是啊，（屏示8）我再也睡不著了。直接指名讀。（師點評）

父親看見了，又是怎么做怎么說的呢？（指答屏示9）小組讀，（屏示另句）另組讀，跟我們剛才的句子有什么不同？（屏示兩句）這幾個詞語能省去嗎？說說理由。（父親疼愛兒子）讀好句子，突出詞語。

父親擔(dān)心我著涼，可是——（屏示10—1）范讀，（板書：手真涼）為什么這么涼？（指答）他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。（屏示10—2）齊讀。為什么后悔了？為什么說真不該呢？（指答）

看到父親為了幫助自己實現(xiàn)愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰能讀出這種又后悔又心疼的感覺？（指讀，齊讀）

3、（機動）學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎？

4、（據(jù)板書）……多么感人的故事啊，讓我們來分角色有感情地朗讀第5—10自然段。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、請同學(xué)們完成兩個作業(yè)（屏示）

第一題：朗讀課文，練寫生字詞語。

第二題：自由選擇一個：可以根據(jù)課文內(nèi)容找?guī)讉€小伙伴一起編一個課本劇。也可以選擇一個事例說說你的父母是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的。

2024世界微笑日教案(優(yōu)選10篇)

為了確?；顒幽艹晒εe辦，通常需要預(yù)先制定一份完整的活動方案，活動方案其實就是針對活動相關(guān)的因素所制定計劃類文書。那么優(yōu)秀的活動方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的世界微笑日主題活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024世界微笑日教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

在對別人的微笑中，你也會在別人微笑的眼眸中發(fā)現(xiàn)自己微笑的美麗。每個人都真誠地微笑，用微笑傳遞最真誠的祝福，用微笑點燃最美麗笑容，用微笑迎接生活中的挫折。微笑是一種力量，一種可以傳遞友情、親情、民族情的力量。它洗滌人心，凈化心靈了，社會因此而和諧，國家因此而安康，校園因此而溫馨。

二、活動主題

微笑是愛是傳遞。

三、活動目的

(1)20xx年5月8日是第xx個世界微笑日。希望通過此次活動讓大眾學(xué)子更好地了解世界微笑日。

(2)利用微笑鼓舞同學(xué)們的信心，讓大家更加熱愛生活，快樂地生活、學(xué)習(xí)。

(3)用微笑化解同學(xué)們間的誤會，使我們的校園更加溫馨、和諧。

(4)用微笑面對身邊的親人，為母親節(jié)獻(xiàn)禮。

四、活動時間

20xx年x月x日——xx日，為期一周，定為大眾完小微笑周。

五、參與對象

xx完小全體師生，誠邀家長朋友的參與。

六、活動內(nèi)容

1、利用周一旗下講話發(fā)出“微笑是愛的傳遞”世界微笑周倡議。

2、開展“微笑”班隊會活動。

3、自己獨立創(chuàng)作笑臉掛在胸前，給身邊人送去溫馨的祝福。

4、“我的微笑最美麗”班級笑臉繪畫大賽，讓班級擁有一道美麗的微笑墻。

5、開展“我為留守兒童送微笑”手拉手活動，利用周末把留守兒童帶回家，和他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，讓他們體會家庭的溫暖。

6、“最美的微笑”——用相機拍攝媽媽最美麗的微笑，作為母親節(jié)禮物送給媽媽。

七、活動要求

1、各班要高度重視，向全班家長發(fā)出號召，讓家長積極參與活動中來。以“微笑是愛的傳遞”這一主題，精心設(shè)計擁有自己班級特色的活動，讓活動深入人心，拓展到社會，開展得深入而有意義。

2、班級活動要留下痕跡(如照片、文字活動方案等)，為班級博客輸入新鮮血液。

2024世界微笑日教案 篇2

一、活動背景與目標(biāo)

自1948年起，每年的5月8日被定為“世界微笑日”。這一天，我們希望通過微笑的力量，傳遞友愛，促進(jìn)身心健康，增進(jìn)社會和諧。本次活動的目標(biāo)在于讓更多的人認(rèn)識到微笑的重要性，通過一系列豐富多彩的活動，讓人們在微笑中感受到快樂，增進(jìn)人與人之間的'情感交流。

二、活動主題

以“微笑傳遞愛，快樂每一天”為主題，通過各類活動，讓微笑成為我們生活的一部分，傳遞愛與快樂。

三、活動時間

活動時間為世界微笑日當(dāng)天及前后一周，確?；顒拥挠绊懥蛥⑴c度。

四、活動內(nèi)容

1. 微笑公益行動

組織志愿者團(tuán)隊前往社區(qū)、學(xué)校、養(yǎng)老院等地方，開展微笑傳遞活動。志愿者們通過微笑、問候和關(guān)愛，傳遞微笑的力量，讓更多的人感受到溫暖和快樂。

2. 微笑快閃活動

在城市的繁華地段，如商場、公園、地鐵站等，組織微笑快閃活動。參與者們突然聚集在一起，用微笑和快樂的動作吸引路人的注意，傳遞微笑的快樂。

3. 微笑攝影比賽

發(fā)起微笑攝影比賽，邀請廣大攝影愛好者拍攝以微笑為主題的照片，通過照片展示微笑的美麗和力量。設(shè)立獎項，鼓勵更多人參與。

4. 微笑分享會

舉辦微笑分享會，邀請各行各業(yè)的人士分享他們的微笑故事和微笑帶來的積極影響。通過分享，讓更多人了解到微笑的力量和價值。

5. 微笑笑臉墻

在社區(qū)、學(xué)校等公共場所設(shè)立微笑笑臉墻，邀請人們將自己的微笑照片貼在墻上，形成一道美麗的風(fēng)景線。通過笑臉墻，展示人們對微笑的喜愛和向往。

五、活動宣傳

通過社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、海報、傳單等多種渠道進(jìn)行活動宣傳，提高活動的知名度和參與度。同時，邀請媒體對活動進(jìn)行報道，擴(kuò)大活動的影響力。

六、活動總結(jié)

活動結(jié)束后，對活動進(jìn)行總結(jié)和評估，收集參與者的反饋和建議，為今后的活動提供參考和改進(jìn)方向。同時，對活動成果進(jìn)行展示和分享，讓更多的人了解到微笑的力量和價值。

通過本次世界微笑日主題活動，我們希望能夠讓更多的人認(rèn)識到微笑的重要性，傳遞友愛，促進(jìn)身心健康，增進(jìn)社會和諧。讓我們一起用微笑傳遞愛，快樂每一天！

2024世界微笑日教案 篇3

一、指導(dǎo)思想：

從1948年“世界微笑日”確立起，每年的5月8日就變得溫馨起來。在對別人的微笑中，你也會在別人微笑的眼眸中發(fā)現(xiàn)自己微笑的美麗。每個人都真誠地微笑，用微笑傳遞最真誠的祝福，用微笑點燃最美麗笑容，用微笑迎接生活中的挫折。微笑是一種力量，一種可以傳遞友情、親情、民族情的力量。它洗滌人心，凈化心靈了，社會因此而和諧，國家因此而安康，校園因此而溫馨。

二、活動主題：

微笑是愛是傳遞

三、活動目的：

（1）20xx年5月8日是第xx個世界微笑日。希望通過此次活動讓大眾學(xué)子更好地了解世界微笑日。

（2）利用微笑鼓舞同學(xué)們的信心，讓大家更加熱愛生活，快樂地生活、學(xué)習(xí)。

（3）用微笑化解同學(xué)們間的誤會，使我們的校園更加溫馨、和諧。

（4）用微笑面對身邊的親人，為母親節(jié)獻(xiàn)禮。

四、活動時間：

20xx年5月7日——11日，為期一周，定為大眾完小微笑周。

五、參與對象

大眾完小全體師生，誠邀家長朋友的參與

六、活動內(nèi)容：

一、利用周一旗下講話發(fā)出“微笑是愛的傳遞”世界微笑周倡議。

二、開展“微笑”班隊會活動。

三、自己獨立創(chuàng)作笑臉掛在胸前，給身邊人送去溫馨的祝福。

四、“我的微笑最美麗”班級笑臉繪畫大賽，讓班級擁有一道美麗的微笑墻。

五、開展“我為留守兒童送微笑”手拉手活動，利用周末把留守兒童帶回家，和他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，讓他們體會家庭的溫暖。

六、“最美的微笑”——用相機拍攝媽媽最美麗的微笑，作為母親節(jié)禮物送給媽媽。

七、活動要求：

一、各班要高度重視，向全班家長發(fā)出號召，讓家長積極參與活動中來。以“微笑是愛的傳遞”這一主題，精心設(shè)計擁有自己班級特色的活動，讓活動深入人心，拓展到社會，開展得深入而有意義。

二、班級活動要留下痕跡（如照片、文字活動方案等），為班級博客輸入新鮮血液。

2024世界微笑日教案 篇4

《最新小學(xué)世界微笑日主題活動方案》是由為你整理收集，希望這篇文章對你有幫助，您可及時反饋意見：

一、指導(dǎo)思想：

從1948年“世界微笑日”確立起，每年的5月8日就變得溫馨起來。在對別人的微笑中，你也會在別人微笑的眼眸中發(fā)現(xiàn)自己微笑的美麗。每個人都真誠地微笑，用微笑傳遞最真誠的祝福，用微笑點燃最美麗笑容，用微笑迎接生活中的挫折。微笑是一種力量，一種可以傳遞友情、親情、民族情的力量。它洗滌人心，凈化心靈了，社會因此而和諧，國家因此而安康，校園因此而溫馨。

二、活動主題：

微笑是愛是傳遞

三、活動目的：

(1)20xx年5月8日是第63個世界微笑日。希望通過此次活動讓大眾學(xué)子更好地了解世界微笑日。

(2)利用微笑鼓舞同學(xué)們的信心，讓大家更加熱愛生活，快樂地生活、學(xué)習(xí)。

(3)用微笑化解同學(xué)們間的誤會，使我們的校園更加溫馨、和諧。

(4)用微笑面對身邊的親人，為母親節(jié)獻(xiàn)禮。

四、活動時間：

20xx年5月7日——11日，為期一周，定為大眾完小微笑周。

五、參與對象

大眾完小全體師生，誠邀家長朋友的參與

六、活動內(nèi)容：

1、利用周一旗下講話發(fā)出“微笑是愛的傳遞”世界微笑周倡議。

2、開展“微笑”班隊會活動。

3、自己獨立創(chuàng)作笑臉掛在胸前，給身邊人送去溫馨的祝福。

4、“我的微笑最美麗”班級笑臉繪畫大賽，讓班級擁有一道美麗的微笑墻。

5、開展“我為留守兒童送微笑”手拉手活動，利用周末把留守兒童帶回家，和他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，讓他們體會家庭的溫暖。

6、“最美的微笑”——用相機拍攝媽媽最美麗的微笑，作為母親節(jié)禮物送給媽媽。

七、活動要求：

1、各班要高度重視，向全班家長發(fā)出號召，讓家長積極參與活動中來。以“微笑是愛的傳遞”這一主題，精心設(shè)計擁有自己班級特色的活動，讓活動深入人心，拓展到社會，開展得深入而有意義。

2、班級活動要留下痕跡(如照片、文字活動方案等)，為班級博客輸入新鮮血液。

2024世界微笑日教案 篇5

一、活動背景

世界微笑日，是一個旨在傳遞友善、和平與希望的節(jié)日，每年的5月8日，人們都會用微笑來表達(dá)對生活的熱愛和對他人的尊重。為了弘揚微笑的力量，我們特別策劃了一場世界微笑日主題活動，以微笑為紐帶，連接人與人之間的情感，共同營造一個和諧、美好的社會環(huán)境。

二、活動目標(biāo)

1. 增強公眾對微笑的認(rèn)識，理解微笑的力量，倡導(dǎo)微笑文化。

2. 營造積極向上的社會氛圍，傳播正能量，促進(jìn)社會和諧。

3. 通過微笑傳遞溫暖，增進(jìn)人與人之間的情感交流，拉近彼此的距離。

三、活動主題

“微笑傳遞溫暖，共筑美好家園”

四、活動時間

XX年5月8日全天

五、活動地點

城市廣場、公園、社區(qū)、學(xué)校等公共場所

六、活動內(nèi)容

1. 微笑接力挑戰(zhàn)賽

在城市廣場設(shè)立微笑接力點，邀請市民參與微笑接力挑戰(zhàn)賽。參與者需面帶微笑，將微笑傳遞給下一個人，接力傳遞下去。通過這一活動，讓微笑在人群中傳播，傳遞友善與溫暖。

2. 微笑快閃活動

組織志愿者在公園、社區(qū)等公共場所進(jìn)行微笑快閃表演。志愿者們以歡快的舞蹈、歌曲和微笑感染周圍的人，傳遞積極向上的氛圍，讓微笑成為城市的一道亮麗風(fēng)景線。

3. 微笑墻互動體驗

在公共場所設(shè)置微笑墻，邀請市民在微笑墻前留下自己的微笑照片，并寫下對微笑的理解和感悟。同時，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓市民通過拍照、留言等方式，分享自己的微笑故事，傳遞微笑的力量。

4. 微笑主題攝影展

征集以微笑為主題的攝影作品，經(jīng)過評選后在公共場所進(jìn)行展覽。展示微笑的美好瞬間，讓更多的`人感受到微笑的力量和魅力。

5. 微笑公益講座

邀請心理學(xué)家、社會學(xué)家等專家，就微笑對個人和社會的影響進(jìn)行公益講座。通過專家的講解，讓公眾更加深入地了解微笑的重要性，以及如何運用微笑來改善人際關(guān)系、提升生活質(zhì)量。

七、活動宣傳

1. 利用社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道，提前發(fā)布活動預(yù)告和相關(guān)信息，吸引公眾關(guān)注。

2. 制作宣傳海報、橫幅等宣傳材料，在公共場所進(jìn)行張貼和懸掛，擴(kuò)大活動影響力。

3. 與當(dāng)?shù)孛襟w合作，邀請媒體對活動進(jìn)行報道，提高活動的知名度和影響力。

八、活動預(yù)算

根據(jù)活動規(guī)模和內(nèi)容，制定詳細(xì)的預(yù)算方案，包括場地租賃、物料制作、人員費用等方面的支出。確?；顒咏?jīng)費的合理使用，保障活動的順利進(jìn)行。

九、活動總結(jié)與反饋

活動結(jié)束后，對活動進(jìn)行總結(jié)和評估，收集市民的反饋意見，以便更好地改進(jìn)和提升未來的活動效果。同時，將活動成果和亮點進(jìn)行整理和宣傳，讓更多的人了解世界微笑日的意義和價值。

通過以上主題活動的開展，我們希望能夠讓更多的人意識到微笑的重要性，用微笑來傳遞溫暖和正能量，共同營造一個和諧、美好的社會環(huán)境。

2024世界微笑日教案 篇6

一、活動背景

微笑，是世界上最美的語言，能夠傳遞溫暖、愛與和平。每年的5月8日是世界微笑日，為慶祝這一特殊的日子，我們決定舉辦一場以“微笑傳遞愛，快樂滿人間”為主題的世界微笑日活動，讓更多的人感受到微笑的力量，傳遞正能量。

二、活動目標(biāo)

1. 提升公眾對世界微笑日的認(rèn)知，傳播微笑文化。

2. 鼓勵人們用微笑面對生活，傳遞正能量。

3. 增進(jìn)人與人之間的情感交流，營造和諧社會氛圍。

三、活動時間

XX年5月8日

四、活動地點

XXX

五、活動內(nèi)容

1. 微笑簽到墻

活動現(xiàn)場設(shè)置一面微笑簽到墻，參與者用彩色筆在墻上畫出自己的微笑表情，并寫下祝福或感悟。這面墻將成為活動現(xiàn)場最溫馨、最亮麗的風(fēng)景線，讓人們感受到微笑的力量。

2. 微笑接力挑戰(zhàn)

邀請參與者進(jìn)行微笑接力挑戰(zhàn)，通過拍照或視頻記錄自己的微笑瞬間，并分享到社交媒體上，接力傳遞微笑。挑戰(zhàn)規(guī)則可以是連續(xù)多少天保持微笑、拍攝不同場景下的微笑照片等，鼓勵大家在日常生活中多微笑、傳遞正能量。

3. 微笑故事分享會

邀請參與者分享自己的`微笑故事，可以是關(guān)于微笑帶來的改變、微笑帶來的感動等。通過分享，讓更多的人了解到微笑的力量和價值，同時增進(jìn)彼此之間的情感交流。

4. 微笑公益行

組織志愿者前往社區(qū)、學(xué)校、福利院等地方，為需要關(guān)愛的人群送去微笑和溫暖。通過實際行動，傳遞微笑的力量，讓更多的人感受到社會的關(guān)愛和溫暖。

六、活動宣傳

1. 利用社交媒體平臺發(fā)布活動信息、宣傳海報和微笑照片，吸引更多人關(guān)注和參與。

2. 在社區(qū)、學(xué)校等公共場所張貼活動海報，擴(kuò)大活動影響力。

3. 邀請當(dāng)?shù)孛襟w對活動進(jìn)行報道，提高活動的知名度和參與度。

七、活動預(yù)算

根據(jù)活動規(guī)模和需求，制定詳細(xì)的預(yù)算方案，包括場地租賃、物資采購、宣傳費用、志愿者招募等。確?；顒咏?jīng)費的合理使用和透明管理。

八、活動總結(jié)與評估

活動結(jié)束后，對活動進(jìn)行總結(jié)和評估，分析活動的成功之處和不足之處，為今后的活動提供經(jīng)驗和借鑒。同時，將活動成果進(jìn)行整理和展示，讓更多的人了解世界微笑日的意義和價值。

通過本次世界微笑日主題活動，我們希望能夠讓更多的人認(rèn)識到微笑的力量，學(xué)會用微笑面對生活，傳遞正能量，共同營造一個和諧、美好的社會氛圍。

2024世界微笑日教案 篇7

一、活動背景：

從1948年這個節(jié)日訂立起,每年的 5月8日就變得溫馨起來.在對別人的微笑中,你也會看到世界對自己微笑起來. 每個人的見面禮是微笑，微笑是一朵動人的花朵，微笑是最美麗的語言，當(dāng)每個人每天笑容洋溢，開心喜樂，沒有紛爭，沒有煩惱，人心洗滌了，心靈凈化了，社會因此而祥和，國家因此而安康，校園因此而和諧。

二、活動意義及目的：

(1)20xx年5月8日是第67個世界微笑日。希望通過此次活動讓農(nóng)大學(xué)生更好的了解世界微笑日。

(2)利用微笑鼓舞同學(xué)們的信心，讓大家更加熱愛生活，快樂地生活、學(xué)習(xí)。

(3)希望同學(xué)們用微笑化解冷漠，使我們的校園更加溫馨、和諧。

(4)讓農(nóng)大學(xué)生更加了解青年志愿者協(xié)會。

三、主辦單位：

植物保護(hù)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會

協(xié)辦單位：植物保護(hù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會

四、 活動時間：

20xx年5月8日上午8：00――18：00

五、 參與對象：

南校區(qū)全體學(xué)生

六、 活動流程：

1、活動前期準(zhǔn)備工作：

(1)秘書處在5月5日之前準(zhǔn)備好宣傳詞，內(nèi)容要與世界微笑日有關(guān)，具有號召力。

(2)宣傳部于5 月 7日之前準(zhǔn)備好宣傳海報(3張)和展板(1塊)。海報內(nèi)容：介紹5 月 8 日在活動事宜;展板：突出活動主題、內(nèi)容、目的

(3) 外聯(lián)部于5月5日之前購齊活動所需用品(50個氣球、白紙4張等其它物品)

(4)理事團(tuán)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)相關(guān)負(fù)責(zé)人，借相機一部,申請標(biāo)簽，借活動所需桌椅(兩張桌子，兩把椅子)，等設(shè)備

(5)秘書處制定好5月8日生活橋值班人員名單

2、活動階段工作：

于5月8日在生活橋進(jìn)行宣傳

(1)8：00在生活橋上安排好桌椅、展板

(2)值班人員開始給路過的同學(xué)宣傳拍照，并送與氣球一個

(3)活動一直持續(xù)到下午6：00，由理事團(tuán)收好桌椅并及時送還。

3、活動結(jié)束工作：

(1)宣傳部制作海報展板祝賀活動舉辦成功

(2)由秘書處寫稿向農(nóng)大報和校園廣播站投稿

(3)秘書處整理活動材料并寫出活動總結(jié)。

七、 應(yīng)急措施：

1、活動用品準(zhǔn)備成分

2、準(zhǔn)備好多余的相機電池

3、其它問題由負(fù)責(zé)人應(yīng)急處理

2024世界微笑日教案 篇8

世界微笑日，作為世界性的節(jié)日應(yīng)該得到同學(xué)們的重視。在院攝影社和軟件工程系各干事的共同努力下，本次以“世界微笑日”為主題為期一天的活動，得以按照計劃順利開展并取得圓滿成功。現(xiàn)將本次活動的各項工作總結(jié)如下：

一、活動的基本情況

1、活動規(guī)模：

面向全校學(xué)生和教職工收集微笑的照片。

2、時間安排：

時間安排是本次活動的眾多難題之一。首先5、12日下午全校共有四個大型活動同時舉行，因為只有周三是同學(xué)們的公共假期。最終在各個部員的共同努力下還是完滿的完成了該項活動。

3、地點選擇：

原本安排各個組員在運動場，一號教學(xué)樓，飯?zhí)瞄T口，學(xué)校正門，進(jìn)行拍攝。活動當(dāng)日因有四個大型活動同時舉行所以終于拍攝地點只有教學(xué)樓和運動場。并分派一小組在校園內(nèi)游走進(jìn)行對清潔工人和保安拍攝，確保本次活動的廣闊性。

4、人手安排：

由于我部門參與了其中兩項大型活動，使人員的分配上尤為緊張。但是各個組員還是竭盡全力的收集校內(nèi)人員的笑臉照片。

5、活動亮點：

雖然未能與院DV社合作但仍然與院攝影社合作舉辦活動，此次活動不僅是跨部門更是跨系與其他社團(tuán)共同合作。一般小型活動的舉辦都局限在本部門獨立操作，這次小型活動的舉辦可以說是在歷的跨越。

二、活動中存在的不足

1、宣傳工作：

本次宣傳工作因為與軟件工程系宣傳部溝通上不足導(dǎo)致海報在活動當(dāng)天才得以貼出。最后活動時使得大部分同學(xué)都不知道有這項活動。以后的活動在宣傳中必須加大力度。

2、活動準(zhǔn)備：

由于活動準(zhǔn)備的時間較短，導(dǎo)致前期對各個部員的培訓(xùn)不足，使部員臨場時無法準(zhǔn)確表達(dá)這次活動的意念。

3、攝影方面：

院DV社是由電子通訊系成立的，負(fù)責(zé)DV社的老師臨時發(fā)出通知由于不是電子通訊系舉辦的活動所以不肯借出拍攝人員與設(shè)備。今后如在和不是本系部門合作時因盡早落實合作的可行性。

三、活動建議

通過本次活動的成功舉辦并結(jié)合我們對做好本項活動提出以下建議：

1、精心策劃，及時行動：

對于整個活動的開展，必須認(rèn)真而細(xì)心地做好活動的策劃工作，并就活動的各個環(huán)節(jié)制定具體的實施方案。策劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個計劃的實施。

2、做好宣傳：

通過班級會議，我們可以將活動的意義和信息及時地傳達(dá)到各個班級。另外，班級會議是由人來宣傳的宣傳途徑，它具有海報宣傳，網(wǎng)絡(luò)宣傳和橫幅宣傳等物化宣傳所不具備的優(yōu)勢。因此，想做好活動的宣傳工作，就必須把班級列為活動的重要任務(wù)來對待。

3、縱橫出擊，加強溝通：

想把活動做好，我們必須做好新老干事的交流溝通工作。因為老干事已經(jīng)做過很多活動，并在活動的過程中積累了一定的經(jīng)驗。通過交流，我們能夠更加清楚地知道辦好這個活動需要注意那些問題。同樣道理，也可以跟合作的部門交流，交換舉辦的活動心得和經(jīng)驗。

4、重視細(xì)節(jié)，力求全面：

活動開始前應(yīng)做好對各個干事的培訓(xùn)。從與人交流明確表達(dá)出活動的意義，到與人拍攝時應(yīng)該注意自身態(tài)度。一切都體現(xiàn)出細(xì)節(jié)的重要性。作為活動的主辦方，應(yīng)該重視每一個細(xì)節(jié)，力爭做到周全，不出現(xiàn)大的紕漏。

2024世界微笑日教案 篇9

一 、活動目標(biāo)及主旨

（1）20xx年5月8日是第xx個世界微笑日。愿望通過此次活動讓農(nóng)大學(xué)生更好的了解世界微笑日

（2）應(yīng)用微笑鼓勵同學(xué)們的信念，讓大家更加酷愛生活，快活地生活、學(xué)習(xí)。

（3）盼望同窗們天天對本人微笑一下，把微笑傳遞給每一位友人，轉(zhuǎn)達(dá)到每一個角落。

（4）讓農(nóng)大學(xué)生更加懂得青年意愿者協(xié)會

二 、活動準(zhǔn)備及過程

活動時光：20xx年5月8日上午8：00——18：00

活動地點：

前期準(zhǔn)備：在世界微笑日主題活動活動之前，5月3號院青協(xié)召開會議對活動進(jìn)行兼顧部署，對各成員分配任務(wù)，充足斟酌活活動過程中的問題并做好準(zhǔn)備，會長與成員親密合作，積極探討活動的相關(guān)事宜。

宣揚活動：1)調(diào)配義務(wù)，組織調(diào)相干職員將展板、海報做好。

2)為了充分宣傳本次活動，在活動前我們通過電子屏幕，宿舍宣傳欄粘貼告訴，并以海報及展板的情勢宣傳出去，使廣大同學(xué)了解本次活動并積極參與進(jìn)來。

前期準(zhǔn)備→加大宣傳→組織人員安排現(xiàn)場→現(xiàn)場發(fā)放氣球→擇機拍攝照片→沖刷相片→制造展板→展出展板

三 、活動內(nèi)容

20xx年5月8日由我南校區(qū)植保學(xué)院青年自愿者協(xié)會發(fā)動并舉行的—世界微笑日主題活動在寬大同學(xué)們的支持下如期舉辦。

活動當(dāng)天，我們社團(tuán)向大學(xué)惹事務(wù)服務(wù)核心，借了麥克風(fēng)及音響等裝備將現(xiàn)場的氛圍充分調(diào)動起來，我們成員之間密切協(xié)作使我們的活動到達(dá)了預(yù)期的后果，所做展板也得到了廣大同學(xué)的好評。

四 、總結(jié)

從活動的前期籌備到停止，總體來說此次活動美滿勝利，本次活動豐盛了同學(xué)們的課余生涯，拉近社團(tuán)成員之間的間隔，也讓成員之間有一個良好的溝通交換機遇，為我們當(dāng)前的工作發(fā)展奠定了一個良好的基本。

其中表示在以下多少個方面

1) 廣大社團(tuán)成員積極介入到活動當(dāng)中，將社團(tuán)的事當(dāng)作自己的事件來做，積極負(fù)責(zé)。

2) 錘煉了社團(tuán)成員的才能，運動進(jìn)行前進(jìn)行了明白的分工，條理清楚。在活動進(jìn)程中各成員有了不同水平的鍛煉，全校師生踴躍參加到活動當(dāng)中，表明了對咱們院青協(xié)的信賴跟支撐。

固然這次活動進(jìn)行的成功，但在一些細(xì)節(jié)方面還應(yīng)進(jìn)行調(diào)劑和改進(jìn)。

1) 對活動預(yù)備不足，我們必須否認(rèn)存在不足和失誤，我們必需深入意識并在將來的工作中加以改良，這一點關(guān)聯(lián)到我們社團(tuán)的今后發(fā)展。

2) 活動前期估算失誤，造成不用要的揮霍。

總而言之，這次活動是成功的！在每一次活動中發(fā)明問題并積極改進(jìn)，進(jìn)而超出從前，一直提高。我們信任在青協(xié)全部成員的獨特盡力下，協(xié)會必定會越辦越好！

2024世界微笑日教案 篇10

前言：

從1948年這個節(jié)日訂立起，每年的 5月8日就變得溫馨起來。在對別人的微笑中，你也會看到世界對自己微笑起來。 每個人的見面禮是微笑，微笑是一朵動人的花朵，微笑是最美麗的語言，當(dāng)每個人每天笑容洋溢，開心喜樂，沒有紛爭，沒有煩惱，人心洗滌了，心靈凈化了，社會因此而祥和，國家因此而安康，校園因此而和諧。

一、活動意義及目的：

（1）20xx年5月8日是第61個世界微笑日。希望通過此次活動讓農(nóng)大學(xué)生更好的了解世界微笑日。

（2）利用微笑鼓舞同學(xué)們的信心，讓大家更加熱愛生活，快樂地生活、學(xué)習(xí)。

（3）希望同學(xué)們用微笑化解冷漠，使我們的校園更加溫馨、和諧。

（4）讓農(nóng)大學(xué)生更加了解青年志愿者協(xié)會。

二、主辦單位：

植物保護(hù)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會

協(xié)辦單位：

植物保護(hù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會

三、 活動時間：

20xx年5月8日上午8：00——18：00

四、 參與對象：

南校區(qū)全體學(xué)生

五、 活動流程：

1、活動前期準(zhǔn)備工作：

（1）秘書處在5月5日之前準(zhǔn)備好宣傳詞，內(nèi)容要與世界微笑日有關(guān)，具有號召力。

（2）宣傳部于5 月 7日之前準(zhǔn)備好宣傳海報（3張）和展板（1塊）。海報內(nèi)容：介紹5 月 8 日在活動事宜；展板：突出活動主題、內(nèi)容、目的

（3） 外聯(lián)部于5月5日之前購齊活動所需用品（50個氣球、白紙4張等其它物品）

（4）理事團(tuán)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)相關(guān)負(fù)責(zé)人，借相機一部，申請標(biāo)簽，借活動所需桌椅（兩張桌子，兩把椅子），等設(shè)備

（5）秘書處制定好5月8日生活橋值班人員名單

2、活動階段工作：

于5月8日在生活橋進(jìn)行宣傳

（1）8：00在生活橋上安排好桌椅、展板

（2）值班人員開始給路過的同學(xué)宣傳拍照，并送與氣球一個

（3）活動一直持續(xù)到下午6：00，由理事團(tuán)收好桌椅并及時送還。

3、活動結(jié)束工作：

（1）宣傳部制作海報展板祝賀活動舉辦成功

（2）由秘書處寫稿向農(nóng)大報和校園廣播站投稿

（3）秘書處整理活動材料并寫出活動總結(jié)。

六、 應(yīng)急措施：

1、活動用品準(zhǔn)備成分

2、準(zhǔn)備好多余的相機電池

3、其它問題由負(fù)責(zé)人應(yīng)急處理