閱讀報告

閱讀報告12篇。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？由此，有請你讀一下以下的“閱讀報告12篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！

閱讀報告【篇1】

一、問題的提出

古人說得好：“書中自有黃金屋?！比缃窨磿呀?jīng)成為我班同學生活中很重要的事?？墒牵看慰吹酵瑢W們拿著五花八門的書讀的時候，我腦子里總會冒出一些問題：同學們喜歡哪類書？為什么喜歡？一學期大約能讀多少本？帶著這些疑問，我們幾個有共同興趣的同學組成了調查小組，展開了調查。

二、調查的方法

制作調查問卷，發(fā)給每個同學，詳細了解情況。

閱讀情況調查表

1、你喜歡讀課外書嗎？

A 非常喜歡 B喜歡 C比較喜歡 D不喜歡

2、每學期一般你能讀多少本課外書？

A三本以下 B三到十本 C十本到二十本 D二十本以上

3、你最喜歡讀哪類書？（多選題）

A文學類 B科幻類 C科普數(shù)學類 D人物傳記類 E歷史類

4、請寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。

5、請寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。

三、調查情況和資料整理

參加調查的同學65人，下面分類整理：

1、非常喜歡閱讀的同學56人，喜歡閱讀的8人，比較喜歡的1人，沒有不喜歡閱讀的同學。

2、每學期閱讀三本以下零人，三到十本的13人，十到二十本的30人，二十本以上的22人。

3、喜歡文學類61人，科幻類55人，科普數(shù)學類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。

4、喜歡閱讀文學類書籍因為故事性強，人物形象逼真，語言生動有趣，情節(jié)曲折，還能提高寫作水平；喜歡科幻類因為這類書驚險刺激，引人入勝，能提高想象力；喜歡人物傳記因為能從中感悟許多道理，引導自己的言行；喜歡科普數(shù)學類和歷史類是因為可以豐富見識，增長知識。

5、大家普遍認為科普類和人物傳記類書籍的內容語言比較單調乏味，枯燥，像說教一樣，而歷史類書籍因為里面人物眾多，年代多，分不清楚，比較難懂，所以不太喜歡。

四、結論和建議

1、可喜的是，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級，同學們都喜歡上了閱讀，閱讀量也很大，甚至有很多同學已經(jīng)把課外閱讀當成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。

2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，那就是同學們雖然閱讀量很大，但閱讀面還不是很寬泛。同學們普遍喜歡閱讀故事性強，有趣的文學類和科幻類書籍，而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學類和歷史類圖書以及能激勵我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學則相對較少。

3、吃飯讓我們的身體成長，閱讀讓我們的精神成長，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全營養(yǎng)”。針對我班同學的閱讀情況，我們建議同學們要廣泛閱讀各類書籍，來拓展自己的知識面，豐富自己的性格，而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書，而使自己“營養(yǎng)失衡”。

調查后的反思：

山東版五四制義務教育課程標準實驗教科書小學五年級上冊教材中有一單元綜合性學習——“走進信息世界”，其中一個主要的學習目標就是“利用信息，寫簡單的研究報告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料，并學習對搜集到的資料進行歸類整理，形成自己的觀點，初步學習寫研究報告。孩子們的積極性還是蠻高的，我要求孩子們可以自由結合組成小組，也可以單獨進行，選擇一個自己感興趣的話題，展開研究，并最終形成自己的研究報告。

孩子們選擇的內容還是很豐富的，有關于自己所在姓氏的研究，有關于家庭生活變化的研究，有關于我班同學近視情況的研究，有關于飲食健康的研究等等，其中有一組孩子選擇了我班同學課外閱讀情況的調查。因為這幾年一直致力于學生課外閱讀的實驗，努力打造書香班級，我班孩子和其他班的孩子相比，閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對閱讀是一種怎樣的看法，他們一學期大約能對多少本書，喜歡哪類書，不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么？我在孩子們研究的基礎上，又做了這次調查。正如我所料，孩子們閱讀的習慣確實已經(jīng)形成了，但還有一半以上的同學還認識不到“全營養(yǎng)”閱讀的重要性，比較由著自己的喜好閱讀。

發(fā)現(xiàn)了這些問題，我想在寒假和下學期的閱讀中，我會采取一些必要的措施，比如歷史故事會，科普實驗展，讓×××（傳記人物）激勵我成長等活動，激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀興趣，真正達到“全營養(yǎng)”閱讀的目的。

閱讀報告【篇2】

一、調查目的

課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

我想通過這次調查問卷，了解我校同學的課外閱讀情況，從而給同學們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書?！?/p>

二、 調查對象

溫州市實驗小學部分同學。

三、 調查內容

小同學課外閱讀的情況。

四、 調查方法及步驟

1.設計調查問卷

我參考了網(wǎng)絡上的資料，結合我校同學的實際情況，在老師的指導下，完成小同學課外閱讀調查問卷的設計（見附件）。調查問卷一共15道題目。調查內容包括了同學們課外閱讀的時間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。

2.發(fā)放調查問卷

發(fā)出調查問卷

收回調查問卷

低年級段

46

46

中年級段

51

51

高年級段

31

31

3.統(tǒng)計結果

（1）你每天都閱讀課外讀物嗎？

每天閱讀

偶爾閱讀

基本不閱讀

低年級段

63%

35%

2%

中年級段

82%

18%

0%

高年級段

68%

32%

0%

（2）你每天閱讀的時間大約在

1小時以下

1-2小時

2小時以上

有時間就讀，沒時間就算了

低年級段

43%

1%

1%

35%

中年級段

23%

53%

14%

10%

高年級段

22%

55%

13%

10%

（3）讀書的地點一般是 【可多選】

學校

家中

書店

圖書館

低年級段

54%

76%

9%

20%

中年級段

63%

96%

20%

49%

高年級段

68%

100%

13%

32%

（4）你一般選擇什么時間閱讀課外讀物 【可多選】

做完作業(yè)后

睡覺前

午間靜校

周末或者假期

低年級段

48%

41%

46%

57%

中年級段

69%

61%

55%

55%

高年級段

58%

77%

74%

48%

（5）你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍？ 【可多選】

課外書

報紙

雜志

電子刊物

其他

低年級段

79%

2%

2%

2%

15%

中年級段

94%

2%

4%

0%

0%

高年級段

84%

23%

16%

29%

16%

（6）你喜歡讀什么形式的書？

全是文字的

文字圖片都有的

全是圖畫的

低年級段

15%

78%

7%

中年級段

22%

76%

2%

高年級段

39%

58%

3%

（7）你對什么內容的讀物感興趣？

漫畫

名著

故事小說

名人傳記

科普類

體育娛樂

其他

低年級段

17%

2%

42%

7%

17%

0%

15%

中年級段

14%

14%

55%

6%

10%

0%

2%

高年級段

29%

29%

71%

13%

26%

10%

19%

（8）你讀課外書一般是

粗略地讀

逐字逐句地讀

仔細閱讀并做讀書筆記

低年級段

11%

50%

39%

中年級段

0%

76%

24%

高年級段

23%

74%

3%

（9）你認為書上的話都是正確的嗎？

是

否

低年級段

67%

33%

中年級段

25%

75%

高年級段

16%

84%

（10）你覺得讀書有什么好處？ 【可多選】

擴大知識面

提高學習成績

閱讀報告【篇3】

一、調查原因及目的：

語文閱讀教學是語文教學中一個重要內容，在教學中，進一步培養(yǎng)和增強學生的閱讀興趣，豐富語文學習的內容與形式，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在學習語文的過程中學以致用，培養(yǎng)學生通過課外閱讀解決實際問題的能力，從而達到提高文學習水平的目的。

我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學語文課外閱讀狀況進行了調查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調查問卷等方式，對學生課外閱讀的情況和效果進行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學效果。

二、調查的具體目標和方法

（一） 調查目標

1、學生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；

2、師生對語文課外閱讀指導的認識；

3、學生課外閱讀方法的掌握情況；

4、語文課外閱讀的作用。

(二) 調查方法

1、問卷調查

學生問卷，內容主要是學生的課外閱讀量、學生所閱讀的課

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調查在我校四五年級中進行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。

2、調查詢問

主要針對三至六年級的部分學生進行了交談詢問，一是問學生，二是問家長，三是問老師。

三、調查結果分析

通過問卷調查和走訪詢問了解到：多數(shù)學生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑒。少部分同學有課外閱讀的條件，但缺少同學間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺，這些學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。

（一）課外閱讀教學發(fā)展的不均衡性

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，農村教師教育教學理念還有待于進一步轉變，多數(shù)老師還是以應試教育為主，認為只要學生考好才是唯一目的，課堂教學多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學任務重，工作量大，根本沒有專門拿上課時間來給學生閱讀，也沒有精力來指導學生進行課外閱讀。學生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。學生課外閱讀的主動性較差，有些同學也是只憑一時興趣，閱讀時也只是注重內容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調查中發(fā)現(xiàn)，其實不少學生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠地區(qū)，農村學生大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農村家庭沒有錢也不愿出錢給學生買課外書，從而導致學生閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學生主動來借書的少之又少。三是由于農村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調要求學生多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

四、對調查結果的思考

（一）、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關重要的，在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應首先創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關心下，已投入了四十多萬元，專門用于學校圖書室的建設。其次是設立班級圖書角。在調查中發(fā)現(xiàn)，有些學生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間互相輪流閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。學生的課外閱讀多在家里進行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老

師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環(huán)境。

（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

⒈讓學生體會到讀書的樂趣。小學生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學生的閱讀現(xiàn)狀調查分析表明，大多數(shù)學生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學生閱讀興趣，拓展學生的知識領域；如學習了小學五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向學生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學六年級中選自四大名著的課文，引導學生閱讀四大名著。二是從學生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強的書籍。

2開展豐富多彩的課外閱讀活動

小學生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結合學生的心理特點和根據(jù)學生的閱讀能力水平，組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學生在實踐中學會閱讀，

提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。

（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養(yǎng)學生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書掃除字詞障礙的習慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。

（四）、注重閱讀方法的指導

教給學生科學的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎保障。我主要培養(yǎng)學生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。

五、幾點建議

1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！弊寣W生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進智力發(fā)展,全面提升語文素質。

2、對學生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學生的課業(yè)負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調寫”挫傷學生的閱讀積極性。

3、教師要加強自身的學習,優(yōu)化自身素質,提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關鍵在于教師。教師要樹立“終生學習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領作用”,激活生閱讀的“內部動機”,實現(xiàn)課外閱讀教學的“雙贏之,經(jīng)過對農村小學語文課外閱讀教學現(xiàn)狀的調查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學生語文能力的最根本因素。小學生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學習形式,學生可以根據(jù)自的實際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂計劃、控制進度,但師必須加強宏觀調控與指導,只有這樣才能增強學生的綜合能力。

書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。

閱讀報告【篇4】

一、調查背景

《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

20xx年3月初，《小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學3至5年級學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解。（調查分析）

二、調查情況分析

1、思想不重視。從我調查的情況來看，有80%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學書一樣增長我們的知識。

2、閱讀內容單一：身為五年級學生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

三、調查反思

通過這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經(jīng)典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：

1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。

2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步。

3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學的、英語的、數(shù)學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。

4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。

“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。

閱讀報告【篇5】

一、調查概況

調查時間:20xx年11月15日

調查方式：問卷調查

調查對象：閻良區(qū)西飛第四小學五——六年級學生

二、調查目的：了解目前小學中高年級學生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高小學生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

三、調查內容

您好！為了切實做好小學語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解小學閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們如實回答，謝謝！

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）

C、一般（15%）

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監(jiān)督（10%）

3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）

A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）

C、無（0%）

4、你每月大約讀多少本課外書？（）

A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）

5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）

A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）

C、消磨時間（0%）

6、你讀課外書時，一般（）

A、認真讀（91%） B、挑選有趣的地方讀（9%） C、隨便翻翻（0%）

7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？

A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）

C、隨便認讀（10%）

8、你寫讀書筆記嗎？（）

A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）

9、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）

A、經(jīng)常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）

10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？

A有（85％）B完全沒有（5％ ）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）

11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？

A是的（85％） B不是的（10％ ）C無所謂（5％）

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？

A很好，可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）

B不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成（ 12％）

C基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的（13％）

13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？

A.經(jīng)常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）

14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）

四、調查結果與分析

可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學生閱讀時間不能保證; 91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有55％的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

通過調查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

五、解決措施

（一）激發(fā)學生自主閱讀的興趣

教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件

在實際教學中，教師布置預習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。

那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規(guī)定了預習五步走：

第一步初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。

第二步找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。

第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。

第四步三讀課文。了解課文講了什么？

第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。

學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)自主探索精神

閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質疑的興趣。

學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

閱讀報告【篇6】

選題依據(jù)：

良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對他們產(chǎn)生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。

研究意義：

希望對廣大中學生及相關人士有所啟發(fā)，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。

預期效果：調查分析報告

調查方法：

調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。

研究的主要內容及思路：

1。中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。

2。中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3。家長認為中學生應該讀的書籍。

4。初中生和高中生從書中獲得的感悟。

中學生課外閱讀調查

一、中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素

閱讀量很多多一般較少少

初中生050%50%00

高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。“很多”占7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。

從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業(yè)繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來說，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也認識到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學習。但這種現(xiàn)象就像極光，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

二、中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比

初中生：

書籍種類勵志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠

所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%

應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

高中生：

書籍種類勵志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠

所讀14%29%16%10%31%

應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%

由上表反映的數(shù)據(jù)可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17。6%和16%，名著是歷經(jīng)時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢？

據(jù)我們對中學生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：

①用于放松心情，調節(jié)心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);

③覺得青春小說欺騙中學生情感，不值一讀。

對于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說，也是一種自我調節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達，能提高中學生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關于青春、友情、愛情等方面的內容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現(xiàn)實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處于一個特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認為應該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%（初中生），勵志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？

三、家長認為中學生應該讀的書籍

從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據(jù)采訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間，會影響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。

我們不得不說家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類（都是占43。75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都占34。8%），其次是勵志類（占21。6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，了解世界形勢變化。

了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么？對此我們做了較詳細的統(tǒng)計：

四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟

青春愛情親情友情人生哲理其他

初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24。3%;而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23。4%;關于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數(shù)人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，對于身理、心理都正在發(fā)育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。

通過對以上分析，得出以下結論：

1。由于學習緊張，中學生的業(yè)余時間少，課外閱讀也相對較少;

2。中學生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說;

3。涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的感悟，啟發(fā)了他們的思考。

對此，我們提出以下建議：

1。書籍是人類進步的階梯。學校、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力，讓他們有更多的時間閱讀好書;

2。名著雖是文學的精華，但它們的內容包羅萬象，所以中學生應學會有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3。中學生閱讀青春小說時，要學會取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛情觀、價值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;

4。老師及家長應正確引導中學生的課外閱讀，可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍。

閱讀報告【篇7】

現(xiàn)今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關于中學生課外閱讀的調查，以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。

一、調查方法

1、問卷調查

圍繞課外閱讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發(fā)問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納餅簡單分析。

2、個別訪問

針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。

二、問卷整理

本次調查問卷在洪家中學七八年級展開，一共發(fā)出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小范圍內進行，因此只能掌握大概的情況。問卷調查的內容及結果簡析

1、你認為中學生應該閱讀嗎？

A、應該（84%）B、不應該（1%）C、隨便（15%）

現(xiàn)在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡（64%）B、不喜歡（7%）C、一般（29%）

中學生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態(tài)度很隨便，只是憑一時的興趣決定。

3、你是否經(jīng)?？凑n外書？

A、是（58%）B、否（42%）

雖然喜歡課外的學生較多，但是由于多方面的原因，很多學生并沒有經(jīng)?？凑n外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。

4、一周內共看幾小時課外書？

A、兩小時以下（44%）B、三小時（29%）C、四小時以上（27%）

現(xiàn)在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。

5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?/p>

A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報紙、雜志

對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學的學生喜歡看。

6、你經(jīng)常去書店嗎？

A、是（36%）B、否（64%）

雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。

7、你一般多久去一次書店？

A、一周一次（16%）B、兩周一次（22%）C、一月一次（18%）D、很少（44%）

經(jīng)過進一步的了解，經(jīng)常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少去關注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著？

A、中國名著（74%）B、外國名著（26%）

現(xiàn)在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》？

A、0——2本（40%）B、3——4本（32%）C、5本以上（28%）

在參與調查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小說嗎？

A、是（70%）B、否（30%）

流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。

11、你喜歡看網(wǎng)絡小說嗎？

閱讀報告【篇8】

書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發(fā)展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。

一、課題研究的意義：

作為高二最后一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標?！痹诓稍L謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發(fā)。

二、課題的成員分工及活動步驟：

成員分工：

我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發(fā)和結果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。

活動步驟：

第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；

第二階段：xx年05月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；

第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的制作與分發(fā)，調查采訪老師和同學；

第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統(tǒng)計，分析結果；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片制作。

第六階段：xx年06月10日指導老師對研究成果進行指導

研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。

三、調查方法及范圍：

此次調查我們主體上采用發(fā)放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷：

①中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）

②班級圖書角概況調查問卷

③教師對中學生閱讀情況看法的調查問卷（語文與英語閱讀）

④書店銷售情況調查問卷

⑤學校圖書館概況調查

此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。

四、調查結果分析匯總：

通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調查結果的統(tǒng)計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：

中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）情況匯總

袁海龍、李思強、段宏昭

按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調查問卷，共有6人參與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現(xiàn)對統(tǒng)計結果分析如下：

1.你對課外閱讀的態(tài)度（）

a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%

超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。

2.閱讀時間段（）

a.雙休日10%b.完成學習任務后51.7%c.隨時讀38.3%

近一半學生完成學習任務后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學習時間。

3.通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（）

a.2小時以上13.3%b.1小時至2小時25%

c.半小時至1小時38.3%d.半小時以內20%

e.沒有3.3%

有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。

4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）

a.紙質書籍71.7%

b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%

c.電腦0

有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產(chǎn)品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。

5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（）

a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%

b.在二手市場選購5%c.圖書館借閱37.7%

d.他人贈送6.7%e.網(wǎng)上購買1.7%

在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。

6.一學期閱讀量有多少？（）

a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%

c.1-4本48.3%d.0本8.3%

有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。

7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（）

a.10本以上8.3%b.5-10本25%

c.1-4本48.3%d.0本10%

假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（）

a.10元以下30%b.10~50元26.7%

c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%

e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%

在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。

9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（）

a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來不去45%

在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內閱讀，知識層面很難有效提升。

10.你通常比較感興趣的題材是：（）

a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%

d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%

g.其他26.7%

以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。

11.平時你是如何進行閱讀的：（）

a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%

b.只挑選有趣的地方讀26.7%

c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40%

d.摘抄好詞佳句3.3%

e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%

f.能對文章的思想觀點質疑，并提出自我獨特見解1.7%

近一半的學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等。可以利用這一優(yōu)勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。

12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（）

a.小說40%b.散文30%c.詩歌8.3%

d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%

有40%的學生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。

13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（）

a.是35%b.否65%

閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語非常不利。

14.對課外閱讀目的的認識（）

a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0

b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節(jié)學習張馳度28.3%

c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%

d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%

e.其它5%

這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。

通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在很多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學生十分喜愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。

通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題：

⑴閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助；

⑵閱讀范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經(jīng)典的閱讀更是有限；

⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；

⑷閱讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。

閱讀報告【篇9】

一、 調查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》以后，我就格外關注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。

二、調查的內容和結果

1、 你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學作品？你周圍流行哪一類的書籍？

2、 你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？

3、 課外閱讀的時間怎么安排？會不會對所學的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？

4、 課外讀物的來源有哪些？你是被動閱讀還是主動閱讀？你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎？

5、 你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

（一）、我對所任普通班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素質和喜歡課外閱讀成正比。

中學生喜愛的文學作品種類調查顯示見表。

種類 小說 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩歌 其他

百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說的學生占大多數(shù)，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進一步的調查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。

周圍流行的書籍，有一種令人擔憂的現(xiàn)象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關系。

對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質，應該在課外立閱讀上加以引導。

（三）、閱讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

（四）、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是

大部分學生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候，所以，一般來說，一個學期中途，以被動學習為主，而在假期中，則是以主動學習為主?？芍瑢W生懂得課外閱讀對學習是有幫助的，只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。

這項調查的結果顯示，老師和家長雖然支持學生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強學生素質或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的是很少的。

三、 調查后的一點思考

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

然而作為一個教師，我們也必須讓學生明白，妥善處理好基礎課學習與課外閱讀的關系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。做學生課外閱讀的知心人，善于和學生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習服務。

同時也要讓學生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間。

閱讀報告【篇10】

調查時間：20xx年4月15日

調查對象：馬額街辦塚王小學5、6年級部分學生家長

調查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

調查數(shù)據(jù)分析：

1、 有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。

2、 在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。

3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。

4、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。

5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。

6、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。

調查的結果：

從調查內容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。

從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法?？磥韺τ谵r村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱?；蛘咴谡n程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀?；蛘迷~好句，或寫讀后感等。

閱讀報告【篇11】

中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析

中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鉆在各種作業(yè)、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據(jù)一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。

二、課外閱讀傾向的偏差

如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發(fā)，那么我們會發(fā)現(xiàn)中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍?？墒?，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向臺灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。

三、沒有做好讀書筆記

有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。

閱讀報告【篇12】

一、調查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。

二、調查對象、方法及內容。

(一)調查對象：

小學三年級171名學生。

(二)調查方法：

本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調查，要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。

(三)調查內容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調查結果及結果分析。

(一)調查結果。

(二)調查結果分析：

通過調查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調查反思。

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識。

1.推薦書籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養(yǎng)了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。

總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

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關于閱讀的實踐報告匯集

我們聽了一場關于“關于閱讀的實踐報告”的演講讓我們思考了很多，平常學習工作中。很多時候我們都需要去寫一份報告，將結果整理成報告對我們來說更便于閱讀和理解，撰寫報告時我們可以從哪些角度著手？經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。

關于閱讀的實踐報告【篇1】

主題：心享閱讀實踐報告

一、前言

閱讀是我們人類在文化、智慧、思想傳承和交流方面的重要方式，也是我們個人成長和提升的途徑之一。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，閱讀方式和閱讀內容都發(fā)生了改變，如此瞬息萬變的閱讀環(huán)境對我們的閱讀素養(yǎng)提出了更高要求。為此，我參加了“心享閱讀”實踐活動，旨在追尋真正有意義和價值的閱讀，提高自己的閱讀能力和文化素質。

二、活動介紹

“心享閱讀”實踐活動是由我所在學校圖書館舉辦的一項自主實踐課程。活動分為三個階段：

1.閱讀書單推薦階段：通過閱讀推薦書單，從中挑選適合自己的圖書。

2.閱讀實踐階段：根據(jù)自己挑選的圖書進行深入閱讀和思考，撰寫讀后感或閱讀筆記。

3.分享交流階段：與其他同學分享自己的閱讀感受和思考，拓展閱讀視野和提升閱讀素養(yǎng)。

三、個人實踐

在推薦書單階段，我從中選取了《人類簡史》、《麥田里的守望者》、《小王子》等幾本書進行閱讀。這些書因為與我的生活、興趣、專業(yè)相關，也讓我有了足夠的興趣和動力去閱讀和思考。

在閱讀實踐階段，我深入學習了《人類簡史》，這本書主要講述了人類從文化、語言、宗教、科技等方面的發(fā)展演變過程，并分析了人類未來的發(fā)展趨勢。在閱讀過程中，我深深地被其思想深度和廣度所感染，感受到人類文明的偉大和歷史的深度。同時，我對人類未來的發(fā)展和未知更加關注和思考。

在分享交流階段，我與其他同學分享了自己的閱讀筆記和讀后感。通過討論和問答，我們相互啟發(fā)和補充，互相交流和探討了閱讀中遇到的問題和認知。在此過程中，我不僅豐富了自己的閱讀體驗，更感受到了團隊合作和交流的力量和價值。

四、總結

通過“心享閱讀”實踐活動，我進一步了解到閱讀的重要性和深遠影響。閱讀可以開拓視野，培養(yǎng)思維能力，擴大人際交往圈子，提升個人素質和自我價值。同時，我感受到閱讀的樂趣和意義，以及與其他同學的分享和交流，讓我感受到了團隊精神和探索未知的激情。

在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷學習和積累，為自己的成長和發(fā)展奠定更堅實的基礎。我相信，通過我們的共同努力，閱讀將成為我們生命中最美好的享受和收獲。

關于閱讀的實踐報告【篇2】

近期，我參加了一項名為“心享閱讀”的實踐活動，并撰寫了一份實踐報告。本次實踐活動旨在引導大學生開展廣泛而深入的閱讀實踐，提高閱讀能力和素養(yǎng)，豐富精神世界，拓寬自己的知識視野。在本次實踐中，我獲益匪淺，對于閱讀的意義和方法有了更深刻的認識。

一、主題

這次實踐活動的主題是“心享閱讀”，也可以說是人類最重要的活動之一——閱讀。閱讀作為人類獲取知識、提高自我修養(yǎng)的重要途徑，在我們的人生中扮演著重要的角色。然而，由于現(xiàn)代社會的壓力和娛樂方式的多樣性，現(xiàn)代人的閱讀能力和習慣普遍下降。因此，“心享閱讀”作為一個主題，是非常適合大學生，也恰逢其時。

二、實踐過程

本次實踐活動分為兩個部分：一是閱讀材料的推薦，二是閱讀心得的分享。

在第一部分中，實踐組織者根據(jù)不同讀者的興趣和需求，推薦了一系列豐富多彩的閱讀材料，包括文學、經(jīng)濟、社會、科技、歷史等多個領域。每一本書都是由專業(yè)人士精挑細選，保證書籍的質量和知識性。他們還根據(jù)不同人的閱讀進度和需求，定期向參加者發(fā)送有關讀書的提示和建議，以達到更好的閱讀效果。

在第二部分中，實踐者們分享了自己的閱讀心得和體驗。參加者們就自己閱讀的書籍、閱讀方法等方面進行了熱烈的交流。這部分內容是一個很重要的功夫，原因在于一個好的閱讀心得可以幫助我們更好地理解書中的內容和相關知識，還可以啟發(fā)我們的思維，拓寬知識面，為自己創(chuàng)造良好的學習氛圍。

三、收獲

通過這次實踐，我收獲了許多。首先，我意識到閱讀的重要性。閱讀不僅能幫助我們獲得新知識，增強我們的自我修養(yǎng)，更重要的是能提升我們的思維能力、邏輯能力和表達能力，從而更好地為自己的事業(yè)打造良好的基礎。其次，通過實踐，我不僅開闊了自己的視野，還能夠學習更多的知識和技能。最后，這次實踐還給我?guī)砹撕芏鄻啡ず陀鋹偢校岣吡宋业纳钇焚|和幸福感。

四、感想

在我看來，“心享閱讀”這個主題是非常有意義的。大學生閱讀應該更多地以學術型、專業(yè)型、知識型為主，這是為了培養(yǎng)我們未來成為社會精英的能力和素養(yǎng)。因此，我們需要在閱讀上下功夫，對于自己的興趣和需求進行有針對性的閱讀，這樣才能夠真正享受閱讀的快樂和意義。而閱讀心得的分享也是非常重要的，因為只有互相交流和學習，才能更好地理解和獲取書中的知識，更好地提升自己的閱讀和思考能力。

總之，“心享閱讀”是非常有意義的一次實踐活動，我在這個過程中不僅獲得了知識和價值，還收獲了友誼和快樂。希望這個活動可以得到更多人的關注和支持，為更多的年輕人提供健康、積極、有趣的閱讀環(huán)境，幫助他們更好地成長和發(fā)展。

關于閱讀的實踐報告【篇3】

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，閱讀越來越被重視。閱讀能夠拓寬我們的視野，增加知識，提高自我素質。然而，在閱讀這條路上，許多人并不善于分享，這也造成了一定的障礙。本文將從分享閱讀的意義、分享閱讀的方式和實踐分享閱讀三個方面展開，以期幫助更多人了解分享閱讀的重要性、方法和實踐體驗。

一、分享閱讀的意義

分享閱讀不僅能夠幫助我們更好地理解讀物，而且能夠使我們更快速地掌握知識。分享讀物，可以讓讀物的內容得到更全面的解讀，自己的理解也會因此更加深入。分享閱讀還能夠促進思想的碰撞和交流，尤其是在小組內進行分享閱讀，能夠讓大家的觀點更加多元化，同時也能夠更好地了解其他人的看法。最重要的是，分享閱讀能夠培養(yǎng)自己的分享精神，在與他人交流分享過程中，我們能夠更好地理解他人，同時也能夠發(fā)掘自己的潛力和互相促進。

二、分享閱讀的方式

分享閱讀的方式有很多種，下面就來介紹一些常見的方式。

1.讀后感分享

這是一種比較常見的分享方式，分享者可以講述對一本讀物的主要內容、自己的感受和思考。聽眾可以通過分享者的角度去了解讀物的內容，并且能夠得到其他人的看法和啟示。

2.小組討論分享

小組討論是一種更加深入的分享方式。成員可以選擇一本共同的讀物、話題或問題作為討論的主題，在彼此的交流中，能夠更好地了解彼此的想法和態(tài)度，同時也能夠更加深入地了解讀物。經(jīng)過討論后，可能會有很多有意思的觀點和想法，分享者可以將這些想法整理成文章或者報告，分享給更多人。

3.結對分享

結對分享是指兩個人選擇共同閱讀一本讀物，然后進行分享。分享者可以將自己的看法和理解與同伴交流，同時也能夠向同伴學習和了解。結對分享要比自己獨自閱讀來得更加有趣和啟發(fā)。

三、實踐分享閱讀

實踐分享閱讀需要積極的行動，并且需要克服一定的難度和挑戰(zhàn)。下面介紹幾種常見的實踐分享閱讀的方式。

1.加入讀書俱樂部

通過加入讀書俱樂部，能夠結交更多的閱讀愛好者，與他人分享讀物的內容和看法，提高自己的閱讀能力和品質。

2.發(fā)起分享活動

分享活動可以是小型的書友聚會，也可以是大型的閱讀節(jié)或者閱讀分享會。可以邀請專業(yè)人士或者閱讀愛好者做主講，分享自己的見聞和感受。

3.參加在線分享

在網(wǎng)上可以加入讀書討論群，或者在一些社交平臺上分享自己的讀書心得和感悟。通過網(wǎng)絡分享，不僅能夠擴大自己的閱讀同好圈子，也能夠得到更多的反饋和啟示。

綜上所述，分享閱讀不僅有很多的意義，而且也有很多的方式和實踐。通過分享閱讀，我們可以拓展眼界，增加知識，提高自我素質，同時也能夠結交更多的閱讀愛好者，享受讀書的樂趣。 所以，讓我們一起走進分享閱讀的世界吧！

關于閱讀的實踐報告【篇4】

心享閱讀實踐報告：閱讀如何讓我成長

前言

閱讀是人類一項非常重要的能力，無論在學習、工作還是生活中，閱讀都起著非常重要的作用。在今天這個信息爆炸的時代，閱讀更是不可或缺的一部分，而且它是最經(jīng)濟、最簡單、最有效的一種獲取知識和信息的方法。本文主要探討的是我通過心享閱讀平臺所進行的閱讀實踐，以及閱讀對我的影響和啟迪。

一、心享閱讀平臺介紹

心享閱讀是一款由阿里巴巴中國事業(yè)部推出的移動閱讀應用軟件，其主要特性是提供高品質的中文圖書閱讀體驗。其內容豐富、閱讀體驗好以及閱讀小說、雜志、歷史、名著、幽默等方面都有不錯的選擇。無論是白領還是學生，都能在這里找到自己感興趣的閱讀內容。心享閱讀以推廣全民閱讀為目標，積極營造愛閱讀的氛圍，將閱讀從狹窄的領域中拉出來，推到更廣泛、更開放的人群中。

二、心享閱讀實踐過程

在我對心享閱讀的使用過程中，我選擇下載了兩本書籍：《活著》和《錢鐘書自選集》。這兩本書籍是我之前就有計劃要讀的，但由于工作繁忙，一直沒有機會擠出時間來閱讀。

《活著》是余華的代表作之一，是一部令人揪心卻又感慨的作品。閱讀這本書時，我仿佛看到了一個縮影，一個政治運動中的普通人如何遭受生老病死的考驗，以及他是如何在蒼天大地的藍色底下深深地呻吟著并堅定不屈的。這本書讓我深刻意識到，生命是非常寶貴的，我們應當珍視并感悟。感人的故事也給我留下了深刻的印象，這本書很好地詮釋了閱讀的真諦。

《錢鐘書自選集》則是我大學時期的老師強烈推薦的一本書，雖然早已知道它的存在，但是一直沒有讀過。閱讀這本書時，我看到了一個歷史學家的幽默和智慧。錢鐘書的散文充滿著幽默感，一些家常的事情、人際關系、文化語境等都是他樂在其中表達的絕妙判斷和慧眼觀察。讀完這本書后，我不僅感受到了文化的魅力，更發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地管理自己的情緒和人際關系。

三、閱讀對我的啟發(fā)和影響

通過心享閱讀平臺的實踐，我對閱讀的認識更加深入了，不僅更好地領悟到了讀書的樂趣，更觸摸到了閱讀帶來的心靈啟迪。當我們坐下來，專注于一本書的時候，我們會發(fā)現(xiàn)那些晦澀難懂的文字似乎變得一下子容易了許多，我們的思維變得澄明，思路更清晰，這不僅是因為閱讀能夠提高我們的閱讀和理解能力，更重要的是閱讀能夠開啟我們心靈的智慧之門。

閱讀給我?guī)砹肆硪粋€層次上的認識提升，也激勵著我去追求更高更深的閱讀境界。對我而言，閱讀還有一個很好的作用就是：它能促進我的自我提升和成長。每一本好的書都是一面鏡子，能夠讓我更好的真切觀察自己，真正發(fā)掘自己的潛力，反思自己的不足之處。在這個過程中我認識到閱讀所教導的精神是如此的重要，閱讀讓我變成一個更強大、更懂得自我管控的社會人。

最后，我想引用一句名言與大家共勉：

“讀書和旅行一樣，是一種生活方式，也是一種進步的方式?！薄浑H界明星嘉莉·邦德

結語

在這個信息高度發(fā)達的時代，我們應該繼續(xù)發(fā)揚閱讀的精神，讓我們盡情地享受閱讀的樂趣，讓閱讀帶給我們更多的啟迪和成長。在心享閱讀平臺的幫助下，我們可以輕松愉悅地享受閱讀的樂趣，讓我們保持閱讀的熱情，提高自己的知識水平，拓寬自己的視野。閱讀的道路還很漫長，但我相信，只要堅定地走下去，我們一定能夠收獲到更多的成長與收獲。

關于閱讀的實踐報告【篇5】

主題：閱讀分享實踐報告

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展和普及，人們使用手機、電腦的時間越來越多，而閱讀書籍的時間卻越來越少。這無疑會影響到人們的知識水平和情感世界。因此，閱讀應該成為人們日常生活的必備活動。閱讀不僅能開闊我們的視野、豐富我們的知識，還能幫助我們掌握自我表達能力、塑造優(yōu)秀的人格品質。本文將分享我在閱讀實踐中所取得的經(jīng)驗和收獲。

二、閱讀的重要性

閱讀不僅是一種獲取知識的方式，更是一種人生態(tài)度。通過閱讀，我們可以不斷學習新知識，增強自己的文化修養(yǎng)。在不同的閱讀體驗中，我們可以體會到人類的歷史、文化、藝術等方面的精髓，也能夠感受到其他人的思考和情感。例如，讀一本好書，可以幫助我們拓寬眼界，提高我們的判斷力和思考能力，進而促進我們的個人成長和思想覺醒。因此，閱讀對于我們的視野和思想的成長都具有不可忽略的影響。

三、閱讀的實踐

為了提高自己的閱讀水平，我采取了一些閱讀實踐方法，并在其中不斷地調整和改進。這些方法也同樣適用于大多數(shù)人的日常生活。

1.選擇閱讀材料：優(yōu)先選擇一個自己興趣所在的主題，以提高閱讀的舒適度和效率。對于初學者，可以選擇一些品質較高的暢銷書和經(jīng)典著作。此外，也可選擇一些經(jīng)驗分享類的書籍，多掌握閱讀技巧和策略。

2.合理規(guī)劃時間：合理規(guī)劃閱讀時間，將其作為日常生活中必須的活動，并堅持貫徹?？梢岳霉步煌üぞ?、閑暇時間等讀書，免去了時間和空間的雙重限制。

3.閱讀思考：閱讀不僅是對文字排列的理解，還需要對文學、藝術、哲學等領域的理解。因此，需要不斷地思考、思考和再思考。在閱讀完一本書之后，可以記錄自己的讀書心得、感受等，以便下次回顧，加深或修正閱讀理解。

4.交流與分享：閱讀的樂趣與愉悅不能被私有化，應堅持對自己的閱讀理解和感受進行分享和討論。主動與周圍的人交流，分享自己的知識和感悟，促進自己價值的不斷提升。

4、收獲與反思

通過這些實踐方法，我不僅提高了閱讀的速度和理解力，更能夠更好地處理文藝和社會事件的相關問題。同時，通過閱讀，我不僅增長了知識，提高了自己的素養(yǎng)和品位，更構建了未來拓展發(fā)展的思想。通過分享，我也懂得了與人交流和溝通的重要性，不僅有助于加深我對書中內容的理解，也助力朋友更好地理解書籍，并收獲不同的思考和見解。

總體而言，閱讀是我們日常生活中不可或缺的一部分。通過實踐，我們可以選取適合自己的閱讀方法和時間，并茁壯自我挑戰(zhàn)自我，塑造更好的品質和人生態(tài)度。

關于閱讀的實踐報告【篇6】

閱讀分享實踐報告-探索閱讀的樂趣

一、實踐目的

以提高學生閱讀興趣、閱讀能力為目的，通過建立閱讀分享機制，實現(xiàn)同學之間的分享閱讀體驗，推動讀書的積極向上的風氣，在學生中體現(xiàn)閱讀的熱愛，培養(yǎng)學生對閱讀的渴望和興趣。

二、實踐內容

為了達到上述目的，我們特意制定了以下實踐內容：

1、組建閱讀分享小組

在我們的學院內，志愿者們組成了閱讀分享小組，每次活動由小組成員輪流主持，活動時間為每周五下午兩小時。

2、推薦好書

每次活動的主題提前確定，小組成員要在主題限定的時間內選出自己心目中最喜歡的一本書，進行推薦。

3、分享閱讀感受

由推薦者先發(fā)言，簡單介紹書名及基本情節(jié)，接著詳細說一說為何推薦此書，分享自己的閱讀感受，同時，其他小組成員也要和推薦者一樣分享自己的閱讀體驗，這時候往往會閃現(xiàn)出無數(shù)有趣的點滴，并引出許多深入的思考。

4、推廣有趣的閱讀方式

通過分享的形式推廣各種有趣的閱讀方式，如有說有唱、小品、手語等等，給大家?guī)砀由鷦佑腥さ拈喿x體驗，拉近同學們之間的距離。

三、實踐效果

1、培養(yǎng)了學生閱讀的興趣

通過分享閱讀體驗，讓學生在愉悅的氛圍中感受到了閱讀的樂趣。有些學生選擇了與自己平時閱讀興趣相似的書籍，更精彩的閱讀體驗也進一步激發(fā)了學生對于閱讀的熱愛。

2、提高了學生閱讀能力

在進行分享的時候，每個學生都要向小組成員展示自己的閱讀成果，展示的方式很多樣化，大家也從中學到了不少新的閱讀技巧和方法，同時也提高了口語表達能力。

3、拓展了學生個人興趣愛好

閱讀分享的主題不僅僅只限于圖書和報刊雜志，學生都在分享中發(fā)現(xiàn)了自己所關注的生活方式、文化和知識。

四、實踐感悟

大學生活中，積極參與各種活動和實踐是為自己增加知識與技能的渠道。閱讀分享也不僅僅是單純的推薦，而是由分享者以及小組成員所共同創(chuàng)造的閱讀氛圍、信息共享、文化碰撞和精神尋求的過程，上述內容總結了我們閱讀分享實踐的體驗，這是一個極其精神的運動，在其中大家感受到愉悅、幸福、成就感，也不斷拓展了自己的興趣愛好和修養(yǎng)素質。我們期望通過閱讀分享活動，打破學生的沉寂和孤獨，讓他們能夠在學習的同時感受到更多的人文關懷和關注，提高學生的感性認知和審美素養(yǎng)，分享閱讀的樂趣，讓學生明白讀書之美，越讀越想讀，不愧閱讀漸成天性。

關于閱讀的實踐報告【篇7】

心享閱讀實踐報告

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們的生活方式也逐漸發(fā)生了改變。在這樣的大背景下，閱讀成為了人們日常生活中不可或缺的組成部分，不僅可以讓人們獲得知識，還能夠裝點人們的精神世界，充實人們的情感生活。心享閱讀，這是我近期閱讀活動的主要內容，本報告主要就我個人心享閱讀實踐展開講述。

一、心享閱讀的主要內容

心享閱讀，這是一種以心靈為核心，以信息技術為手段的創(chuàng)新型閱讀方式。它以科技為支撐，以精神生活為基礎，通過圖書館、網(wǎng)絡、電子書等多種形式，讓讀者能夠充分體驗到閱讀所帶來的快樂和收獲。在我看來，心享閱讀的主要內容包括以下幾個方面。

1.數(shù)字化圖書館

數(shù)字化圖書館是心享閱讀的重要組成部分。數(shù)字化圖書館通過數(shù)字化的方式，將傳統(tǒng)紙質圖書變成了電子書，使用戶可以在線閱讀或下載書籍。借助數(shù)字化圖書館，讀者能夠輕松訪問大量的電子圖書和資料，這不僅方便了讀者，還減少了公共圖書館的館藏數(shù)量和空間的浪費。

2.網(wǎng)絡閱讀

網(wǎng)絡閱讀是心享閱讀的又一種形式。在網(wǎng)絡閱讀中，讀者可以通過網(wǎng)絡像瀏覽網(wǎng)頁一樣訪問大量的文學作品、學術資料以及各種娛樂性閱讀材料。網(wǎng)絡閱讀有著內容豐富、閱讀體驗豐富以及跨時空、跨地域等特點，可以幫助讀者獲得更多的知識和信息，提升自我修養(yǎng)和素質。

3.電子書

電子書是心享閱讀的一個重要部分。與紙質書相比，電子書具有保存、節(jié)約成本、可隨時隨地擺脫負重等優(yōu)勢，成為了很多人心中的新選擇。電子書的存在讓人們無論何時何地都可以閱讀自己喜歡的書籍，而不再受地點、時間等局限性因素的約束。

二、心享閱讀的實踐體驗

1.數(shù)字化圖書館讓我暢享閱讀盛宴

數(shù)字化圖書館是我在心享閱讀實踐中得到的最大收獲。圖書館的開放時間比較規(guī)定，而在家中又沒有什么好書看，我的那份書荒，也只好擺在那里四處發(fā)霉。但是通過數(shù)字化圖書館，這種情況有了改變。我可以在任何時間，任何地點進入圖書館網(wǎng)站。月初，我找到了數(shù)字化圖書館，先是注冊了賬號，然后根據(jù)自己的興趣愛好進行分類，選擇熱門作品，包括《三體》、《平凡的世界》等經(jīng)典小說，并添加到書架中。這些電子書不用下載，只需要在線閱讀。擁有數(shù)字化圖書館的賬號和密碼，就可以隨時進入任何自己想看的暢銷書中。這對于我這個書迷來說，簡直是一場豪華的閱讀盛宴！

2.網(wǎng)絡閱讀讓我隨時隨地獲取閱讀資源

網(wǎng)絡閱讀是我在心享閱讀實踐中體驗最深的一種閱讀方式。在網(wǎng)絡閱讀中，我打開瀏覽器，訪問知網(wǎng)、豆瓣等網(wǎng)站，不但可以隨時獲取各種與自己領域相關的學術資源，更能夠瀏覽到同類愛好者還在閱讀的各種小說和攝影集。網(wǎng)絡閱讀是一個開放的平臺，使我能夠隨時隨地深入了解自己感興趣的領域，而且這種形式的閱讀還加強了對于網(wǎng)絡信息的理解和批判性思考。

3.電子書的閱讀方式讓我更易入眼入思

電子書是一種非常出色的閱讀方式。與傳統(tǒng)的紙質書籍相比，電子書有更多的選項，可以根據(jù)個人喜好和需要進行設置。在閱讀方面，電子書的主要優(yōu)勢在于它易于使用和攜帶，這讓我可以隨時隨地隨候讀我所愛閱的電子書，而且不會讓我的眼睛承受過多的壓力，也更加環(huán)保。

三、心享閱讀的價值和意義

心享閱讀作為一種全新的閱讀方式，其價值和意義不僅體現(xiàn)在閱讀方式的改變上，也更關鍵的是這種方式推動了人們的閱讀興趣、提升閱讀素養(yǎng)，進一步擴展了我們的知識面、拓寬了我們的視野。具體來看：

1.推動閱讀熱情

人們根據(jù)自己的興趣，搜尋并且選擇他感興趣的知識來學習。閱讀越多，那么人們的閱讀熱情就越高，心享閱讀正是這樣一種工具，讓閱讀更加容易，讓人們遙尋潛在的興趣點。

2.提升閱讀素養(yǎng)，深化閱讀理解

心享閱讀實踐中的網(wǎng)絡閱讀和數(shù)字化圖書館等方式，可以讓人們更加深入地了解資料和知識，并且讓我們在深入了解的過程中，進一步提升了自己的閱讀素養(yǎng)。在這個過程中，人們逐漸懂得了如何極精準地獲取解決問題的答案，并且經(jīng)過不斷地探索，讓自己的心智變得更加靈活、開闊。

3.擴展知識面，拓寬視野

通過心享閱讀實踐，人們能夠更為豐富、完整地了解某個領域的內容和知識。同時，心享閱讀提供異地異時的閱讀體驗，讓我們不僅在家中，還能夠在旅行途中持續(xù)進行閱讀，極大地擴展了我們的知識面，并且拓寬了我們的視野。

四、心享閱讀實踐的不足之處

心享閱讀雖然多種多樣，但也存在一些不足之處，在實踐中，我也感受到了一些問題。

1. 稍顯不夠真實

心享閱讀的數(shù)字化圖書館和網(wǎng)絡閱讀的內容雖然廣泛豐富，但相較于實際的書籍、雜志，始終不是那么的真實、穩(wěn)定。有些時候，人們仍然需要真實的感覺和另一種形態(tài)的理解，讓心智有更多的慢速思考的空間。

2. 閱讀可以略顯單一

個人比較推崇實實在在的、感性的交流方式，紙質書和實體的閱讀空間也有很多閃光點，在數(shù)字化閱讀過程中，略微缺少這一方面的互動性體驗。

3. 電子設備存在輻射

人們采用電子設備作為閱讀工具，將輻射問題敗壞又表現(xiàn)出來，照成了身體相對的健康影響。所以在長時間電子閱讀過程中，也要適當?shù)倪M行休息，緩解相對的身體負擔。

結語

總之，心享閱讀是一種創(chuàng)新型的閱讀方式，不僅能夠讓人們更加便利地獲取各種知識和信息，還能夠讓人們更加深入地了解和體驗閱讀快樂與收獲。無論是數(shù)字化圖書館、網(wǎng)絡閱讀還是電子書，它們都有著獨特的優(yōu)勢，通過這種方式讓人們更好地挖掘自己的閱讀潛力，更好地豐富自己的人生閱歷，更好地提升自己的閱讀素質。當然，這里也提醒讀者，在選擇數(shù)字化閱讀的時候，也要注意在中和使用和使用習慣上的問題。積極閱讀，善用心享閱讀的工具，從讀書中吸取力量，讀書讓你更豐富，讓你更有想象力，更重要的是給你一份平靜與快樂。

關于閱讀的實踐報告【篇8】

一、前言

閱讀是一種基礎的學習方法，從小學時期開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力至關重要。本篇實踐報告將詳細描述我在小學階段進行的閱讀實踐活動，并探討實踐的效果和啟示。

二、實踐過程

1. 創(chuàng)建閱讀環(huán)境

為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我在課堂上和家庭中創(chuàng)造了豐富多樣的閱讀環(huán)境。在課堂上，我引導學生定期選擇自己感興趣的書籍，并設置專門的課堂角落，供學生們靜心閱讀。在家中，為孩子們建立起一個悠閑舒適的閱讀角落，放置各種話題廣泛的書籍，讓他們自由選擇閱讀，享受閱讀的樂趣。

2. 激發(fā)閱讀興趣

為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我重視引導他們選擇合適的書籍。在課堂上，我組織了圖書館參觀活動，讓孩子們親自體驗圖書館的魅力，并激發(fā)他們對于書籍的好奇心。在讀書時間中，我會分享一些有趣的閱讀經(jīng)歷，鼓勵孩子們積極參與，互相交流，增加閱讀的樂趣。

3. 閱讀指導

為了提高孩子們的閱讀能力，我采取了多種方式進行閱讀指導。首先，我設立了每周一次的讀書報告，讓孩子們記錄自己的閱讀心得，培養(yǎng)他們的思辨能力和寫作能力。其次，我定期組織閱讀活動，例如讀書分享會，讓孩子們有機會向全班同學介紹自己喜愛的書籍，展示閱讀成果。同時，我還會定期邀請一些作家或閱讀專家到訪學校，給予孩子們專業(yè)的閱讀指導和建議。

三、實踐效果與啟示

經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀興趣和閱讀能力明顯提高。首先，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，每天都會抽時間閱讀。其次，學生們的詞匯量得到了明顯的提高，他們能夠更流利地理解和表達自己的觀點。第三，學生們的思維和創(chuàng)造能力得到了鍛煉，他們開始就閱讀中的問題進行思考和分析，提出自己的獨特見解。

通過這次實踐活動，我明白了培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和閱讀能力的重要性。一個懂得閱讀的孩子，將能夠在學習和生活中更加自信和獨立，擁有更廣闊的視野和更深厚的思維能力。作為教育者，我們應該重視小學階段的閱讀教育，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣，幫助他們成為優(yōu)秀的讀者和思考者。

四、總結

通過本次實踐，我深刻認識到小學閱讀教育的重要性和價值。在今后的教育實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，不斷完善教學方法和策略，幫助每個學生都能成為熱愛閱讀的孩子。同時，我也希望每個家庭都能關注孩子的閱讀習慣，為他們提供良好的閱讀環(huán)境和資源，共同促進孩子全面發(fā)展。

小學閱讀實踐報告的撰寫完畢，希望能對教育工作者和家長們有所啟發(fā)。只有通過共同努力，我們才能培養(yǎng)出更多熱愛閱讀的下一代，為社會的進步貢獻力量。讓我們攜起手來，為孩子們的閱讀夢想而努力！

關于閱讀的實踐報告【篇9】

心享閱讀實踐報告

前言

隨著社會的發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為一種時尚和潮流，人們的閱讀習慣也在不斷地改變。然而，在這個資訊爆炸的時代，如何正確地閱讀成為了一個問題。因此，本篇文章主要是介紹我在“心享閱讀”活動中的實踐經(jīng)驗，分享我對于閱讀的一些認識和體會。

一、心得體會

1. 著重閱讀重點內容

在閱讀中，我們需要注意看重點內容。因此，我們應該先了解文本大意，并確定重點內容。在此基礎上，我們應該進行重點閱讀，積極思考并逐步深入理解。

2. 聯(lián)系實際生活

在閱讀中，我們還應該聯(lián)系實際生活，將書中的知識與現(xiàn)實生活相結合。這樣有利于我們理解知識，并且更容易為自己的生活帶來好處。

3. 多角度分析

在閱讀中，我們不應該一味地信任書中的陳述，而要進行多角度分析和思考。例如，我們可以結合歷史背景、文化傳統(tǒng)等多方面因素，來更好地理解書中的內容。

4. 技巧訣竅

在進行閱讀時，還應該掌握一些技巧和訣竅。我們可以采用“善于提問”的方式來進行閱讀，或者多閱讀優(yōu)秀書籍以提高自己的閱讀水平。

二、閱讀心得分享

在這里，我想分享我在閱讀《紅樓夢》、《孫子兵法》、《論語》等經(jīng)典書籍中的心得和感悟。

1. 《紅樓夢》

《紅樓夢》是我閱讀過的一本經(jīng)典之作，它描繪了一個封建社會的繁華和衰落。在閱讀此書時，我體會到了人性的復雜和生活的無奈，同時也豐富了自己的文化底蘊。

2. 《孫子兵法》

《孫子兵法》是一本軍事專著，講述了軍事策略和戰(zhàn)術。在閱讀此書時，我了解到了軍事戰(zhàn)略的重要性，同時也感受到了智慧的力量。

3. 《論語》

《論語》是一本思想性的經(jīng)典之作，它講述了儒家思想和道德教義。在閱讀此書時，我體會到了傳統(tǒng)文化的厚重和思想的魅力。

三、總結

在閱讀活動的過程中，我深刻認識到了閱讀的重要性。不僅僅是能夠開闊我們的視野和豐富我們的知識，還能夠提高我們的思考能力和綜合掌握能力。因此，我相信在未來的學習和生活中，我將會更加注重閱讀，并且以更加科學的方法來進行閱讀。

在結束本篇文章之前，我想引用一句話作為本次心享閱讀實踐報告的總結：“讀書破萬卷，下筆如有神?！保ā都t樓夢》）

關于閱讀的實踐報告【篇10】

《心享閱讀實踐報告》

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。隨之而來的是大量的碎片化信息，使人們越來越難以靜下心來，深入閱讀。而良好的閱讀習慣不僅能增強人們的心理素質，還能增強人們的知識儲備和綜合素質。因此，我們進行了一項名為“心享閱讀”的實踐活動，旨在倡導大眾更頻繁地進行深入的閱讀，從而提升個人品位和學識。

一、活動設計

1.閱讀書籍

本次實踐活動以閱讀書籍為主要載體，根據(jù)個人興趣和能力選擇了多本經(jīng)典或優(yōu)秀的圖書進行閱讀。為激勵大眾參與，特地設置了閱讀獎勵計劃，最終獎勵優(yōu)秀者。同時，還為大眾提供了交流平臺，分享各自的閱讀心得。

2.宣傳推廣

在活動開展前，我們進行了廣泛的宣傳推廣，通過各種途徑，如社交媒體、校園宣傳、線下傳單等，向大眾傳遞活動信息，爭取更多人的參與。此外，我們還邀請了知名圖書評論家進行講解，向人們傳遞正確的閱讀觀念和方法。

二、活動效果

1.有效提升閱讀情趣

通過“心享閱讀”實踐活動，我們看到了參與人員的閱讀情趣得到了有效的提升。在這個過程中，他們不斷地充實自己的閱讀經(jīng)驗和知識，并不斷地收獲新的觀點和體會。許多人表示，這次活動讓自己重新找回了閱讀的樂趣，更深入地了解到了世界的精彩之處。

2.促進學習成長

閱讀是人們獲取知識的重要途徑，這次活動的開展促進了參與人員的學習成長。通過閱讀，大家了解到了更多的歷史、文化和科技知識，并在交流中不斷地拓展自己的思維和認知。參與者表示，這次活動讓自己感受到了閱讀對學習成長的重要作用。

3.增強社交能力

在活動中，大家結交了很多志同道合的朋友，一起探討書籍，交流思想。這樣的交流讓大家更加深入地了解彼此，增強了大家的社交能力和人際交往能力。同時，參與者也受到其他閱讀者的影響，從而極大地豐富了自己的閱讀體驗。

三、心得體會

通過這次實踐活動，我們意識到，閱讀對于個人成長和素養(yǎng)提升的作用非常重要。深入的閱讀可以豐富我們的人生閱歷，并激發(fā)我們對知識的求索。此外，參與者們的熱情和活力也讓我們深受鼓舞。我們希望將這次實踐活動進行到底，讓更多的人加入到閱讀的隊伍中來。

結尾：在這個碎片化的時代，閱讀不是一種單純的消遣方式，更是一種提升自我素養(yǎng)，增長知識儲備的重要手段。我們希望借助“心享閱讀”這個平臺，將這份熱愛傳遞給更多的人，讓閱讀的火花在眾人之間不斷閃耀。

關于閱讀的實踐報告【篇11】

心享閱讀實踐報告

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和數(shù)字化的進程，人們的閱讀方式和習慣正發(fā)生著深刻的變化。閱讀不再是傳統(tǒng)紙質書籍的獨有方式，人們在電子閱讀器、手機、平板電腦等數(shù)字化設備上閱讀也逐漸成為一種新的時尚和生活方式。而“心享閱讀”項目則以培養(yǎng)人們優(yōu)秀閱讀習慣和提高閱讀素養(yǎng)為主要目標，本文將就個人心得體會和實際經(jīng)驗進行分析和闡述。

一、項目介紹

“心享閱讀”項目經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，目的是推廣優(yōu)秀圖書和閱讀習慣，提高社會閱讀水平，形成良好的閱讀氛圍。通過提供優(yōu)質的閱讀資源、開展線上線下讀書活動、組織閱讀推廣團隊、推出優(yōu)秀閱讀品牌等舉措，來激發(fā)人們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

二、項目實踐

在“心享閱讀”項目中，個人參與了多項活動和實踐，如參加線上讀書會、閱讀推廣團隊的組織與管理、讀書筆記的撰寫與分享等。下面將從三個方面來分別介紹。

1.線上讀書會

“心享閱讀”項目中的線上讀書會是本人最感興趣和受益的活動之一。每次讀書會都有專業(yè)的老師或者推廣員來帶領大家一起討論、分享閱讀體驗和看法。其中不僅有經(jīng)典的文學著作，還包括了生活實用類、科技類書籍等多種類型。通過每次讀書會的分享和互動，不僅增進了個人對圖書內容的理解和感悟，還能感受到其他讀者的不同思考方式和理解角度，從而開闊了自己的視野和思路。

2.閱讀推廣團隊

在“心享閱讀”項目中加入閱讀推廣團隊，可以結交一群熱愛閱讀的小伙伴，共同組織和推廣各種閱讀活動。在推廣團隊中，每個人有不同的職責和任務，有的人負責統(tǒng)計活動數(shù)據(jù)，有的人負責前期宣傳策劃等等。通過與小伙伴之間的密切合作，可以培養(yǎng)自己的團隊意識和協(xié)作能力，同時也能感受到閱讀推廣事業(yè)所帶來的價值和意義。

3.讀書筆記的撰寫與分享

在參加“心享閱讀”項目中，每本讀過的書籍都需要撰寫一篇讀書筆記，以分享自己的閱讀心得和感悟。這些讀書筆記可以上傳到“心享閱讀”項目的網(wǎng)站上進行分享和交流。通過撰寫和分享讀書筆記，不僅能夠鞏固自己的閱讀理解和思考能力，還可以向其他讀者展示自己的閱讀成果，同時也能從他人的筆記中獲得更多的啟示和思考。

三、總結體會

通過參與“心享閱讀”項目的實踐活動與閱讀分享，本人收獲頗豐。首先，通過閱讀經(jīng)典著作和參加線上讀書會，培養(yǎng)了自己的閱讀習慣和素養(yǎng)。其次，通過參加閱讀推廣團隊的組織和管理，在團隊協(xié)作和組織策劃方面得到了鍛煉。最后，通過撰寫讀書筆記和分享，鞏固了自己的閱讀理解和思考能力，同時也能借鑒他人的優(yōu)秀閱讀筆記，獲得更多的閱讀收獲。

在今天這個時代，閱讀已不再是學生和文化人的專屬，它已成為每個人都應該具備的基本素養(yǎng)。通過參加“心享閱讀”項目，不僅能夠滿足個人的閱讀需求和興趣，還能推廣閱讀事業(yè)，提高社會文化素質和文化軟實力，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化傳承與推廣人才。因此本人在今后的生活和工作中，也會繼續(xù)推崇閱讀，堅定自己的閱讀信仰和實踐路線。

小學閱讀課件(通用12篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應該設計好自己的教案課件。寫好教案，完整課堂教學不再是夢，如何才能寫出好教案課件呢？我們將帶您探索“小學閱讀課件”不為人知的事情請看下去，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學閱讀課件(篇1)

教學重點：

1.在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

2.分享同步閱讀的學習內容，交流學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

教學難點:

引導學生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習慣。

教學內容：

1.人教課標版教材小學語文第十一冊第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

2.小學語文第十一冊同步閱讀教材：

《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風光》 教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入談話

出示插圖，引出主題──感受自然。

同學們，在上周的學習中，老師帶領大家投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受了它無窮的魅力。今天，我們用畫知識樹的方法一起再次走進這個美麗的世界。（出示課件）這是知識樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、回顧舊知，引入主題。

師：同學們，我們一起回顧一下我們學過的這組課文插圖。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什么？（學生自由回答）

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風鳥兒都是我們的朋友，走進山中，我們會感到無比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場山雨音樂會，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無窮。

師：說得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮） 生：我走進了草蟲的村落，這里真是一個神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個別樣的情趣盎然的世界?。ò鍟呵槿ぐ蝗唬?生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個世外桃源。

師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）

三、進入群文閱讀,片斷分享與精彩賞析.

1.《傾聽鳥語》

（1）學生自由讀第一篇《傾聽鳥語》。想一想：為什么說“鳥語是世間最美的語言？”

（2）學生默讀并找一找有關的句子。

（3）生分享精彩片段，談自己的感受：

①. 我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹，到處是鳥，黃鸝、布谷鳥、云雀、……聚集在一起舉辦著“音樂會”，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來欣賞音樂會的盛況吧?。ㄖ笇Ю首x，表現(xiàn)場面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）（板書，悠然動聽）

②. 讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個遙遠的夢，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過。”從“驚恐”這個詞語中我體會到了什么？（鳥兒的孤單、無助和害怕。）城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真讓人痛心??！

（4）發(fā)揮想象。

師：孩子，你真會讀書！從“驚恐”二字能設身處地體會到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？ 生交流，預設：

①.梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。

②.城市里高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。

③.有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會受到威脅。

……

（5）讀一讀 ：請同學們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧，后來的害怕悲傷。）

（6）說一說。

如果你是其中一只鳥兒，你會對人們說些什么呢？

展開想象，交流──

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無憂無慮…… 人類呀，我們希望能與你們和平共處……

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

師小結：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥兒展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因為──鳥語是世間最美的語言！

2.《和樹談心》

（1）想一想：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎么和樹談心的？（學生交流）

（2）學生默讀并找一找有關的句子。

（3）說一說：

師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲，你的快樂、煩惱、都可以向我訴說，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下來吧！

師總結：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。（板書：傾聽交流）

3.《落葉》

（1）想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點？

（ 生交流）

（2）找出相關語句，并用筆畫一畫。

（3） 說一說，你喜歡哪一種？

①我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的 幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！

師:說得真好！請男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬木爭榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚，沒有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤著新葉的生長，默默無聞卻又有情深意長！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質，真會讀書！那請女孩子用朗讀來贊美無私奉獻的落葉吧！

小學閱讀課件(篇2)

教學目標：

1．了解、熟悉運用“知人論世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品讀詩詞。

2．在比較閱讀中，明確同一位作家在不同時期，不同境遇下的作品風格的異同。感受一代才女李清照的生活經(jīng)歷和心路歷程。

教學重難點：

通過對李清照詩詞的品讀、對比，探究其不同時期的創(chuàng)作風格。

教學過程：

一、閱讀準備

1．“ 大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一只（枝）女兒花。”這是著名詩人臧克家為李清照紀念堂題寫的對聯(lián)，高度評價一代才女，讓我們走進李清照的詞作。

2．讀李清照簡介，為解讀詞作做準備。

李清照簡介：

李清照（1084~約1155）號易安居士，南宋杰出女文學家，山東濟南人，婉約詞宗。生于北宋元豐七年，山東章丘，逝于臨安，享年七十一歲。歷史上與濟南歷城人辛棄疾并稱“濟南二安”。其父李格非，北宋齊州歷城縣人，齊魯著名學者、散文家。母王氏，知書善文。夫趙明誠，為吏部侍郎趙挺之之子，金石考據(jù)家。李清照早年生活優(yōu)裕，工書能文，通曉音律。婚后與趙明誠共同致力于書畫金石的整理，編寫了《金石錄》。中原淪陷后，與丈夫南流，過著顛沛流離、凄涼愁苦的生活。明誠病死，境遇孤苦。幼承家學，早有才名。

仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安（辛棄疾）稱首。

——王士禎

男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱詞家三李。

——沈去矜

清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣。

3．品讀提示：

⑴聯(lián)系詞人的生活境遇來品讀。

⑵抓住詞中直接抒情的句子來品讀。

⑶抓住詞中選擇的意象來品讀。

二、比較閱讀《點絳唇》、《如夢令》、《醉花陰》。

2．根據(jù)以上推斷，嘗試品讀《一剪梅》，分析它與前面三首哪首比較接近。

1．推測所閱讀的三首詞所創(chuàng)作的大概時期并尋找理由。

3．思考：以上作品創(chuàng)作風格上的個性與共性。

三、比較閱讀《點絳唇》、《武陵春》、《聲聲慢》。

1．找出《點絳唇》與后兩首詞最大的不同。

2．思考分析不同的原因是什么？

四、小結

以上結論是不是一成不變的？

小學閱讀課件(篇3)

多媒體在小學語文閱讀教學中的應用

陜西省洋縣金水鎮(zhèn)中心小學

杜巧花

聯(lián)系電話0916--8312367 論文摘要：在教學改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助語文閱讀教學，不但使課堂教學生動形象直觀，感染力強，而且給學生提供了豐富的感性認識，使學生積極主動地獲取知識，使每一位學生都得到發(fā)展，也使語文課堂教學目的的完成，教學難點的突破更省時，省力，有效。多媒體對于小學語文教學改革具有積極地推動作用，從而促進閱讀教學質量地提高。因此結合自己多年的教學實踐就多媒體技術在閱讀教學中的應用談談自己的見解。

關鍵詞：多媒體 語文閱讀教學 應用 正 文：

一、多媒體在語文閱讀教學中的優(yōu)點

多媒體課件具有聲、像、色和視聽相結合的特點，它以直觀的形象，鮮明的色彩、清晰的音響，為學生營造一個色彩繽紛，能動能靜，生動逼真的教學情境，使教學內容變得更加具體、生動、形象、有趣，這正符合小學生的年齡特點。為此，把多媒體課件介入小學語文課堂，使學生不僅用耳聽、用眼看、用嘴講，還動手操作，使語言學習豐富、生動起來，充分開發(fā)了學生的智力，調動了學生學習的主動性。在這種動態(tài)教學實踐中，我精制多媒體課件,不斷探索和優(yōu)化小學語文教學模式，開辟出了小學語文教學的一個新天地。

1、激發(fā)學生的學習興趣

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度得發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。

如我在執(zhí)教《富饒的西沙群島》一課時，課文的重點是使學生了解西沙群島海面、海底、海灘、海島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點，只憑教師用嘴說，學生很難理解課文內容，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我先讓學生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學生仿佛來到了西沙群島，緊接著我讓學生一邊欣賞錄像帶——西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和海鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。在老師適時適度地點撥中抓住了學生的心靈，使學生處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。因此，我說多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段。

2、給學生插上想象的翅膀

多媒體能使學生的多種感官接受刺激，促進學生能力的綜合運用和提高，從而全面提高學生的各方面素質，并且多媒體制作圖文并茂，從而培養(yǎng)學生觀察力、記憶力，給學生插上想象的翅膀。

如我在教學《荷花》一課時，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？為此，在教學過程中我做了如下設計：

（1）配樂示范朗讀，把學生帶進優(yōu)美的情景之中。

（2）學習荷花的姿態(tài)時，用多媒體課件展示荷花的千姿百態(tài)，引導學生觀察，體會荷花的優(yōu)美。

（3）配樂欣賞，加深對課文的理解。

因此，多媒體課件在語文閱讀教學中應用最重要的是有利于提高學生的語文素質。

3、有助于學生對古代詩歌的理解。

現(xiàn)行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小學語文教學中的一大難題。古詩教學中采用多媒體課件并合理運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如在學習《望廬山瀑布》時“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時，我先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義和感情色彩。

4、創(chuàng)設意境以景激情。

多媒體課件集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。然后，我點擊課件，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛，又從大屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊??學生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

5、激發(fā)情感以情促思。

人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷??同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到“樂中學知”的目的。

二、多媒體在語文閱讀教學中的缺點

然而世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，我們還應看到它的缺點。在我使用多媒體教學過程中，確實體會到了多媒體對于語文閱讀教學不利的一面。如限制了學生思維想象的空間。人們常說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，我們盡可以利用多媒休教學來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠遠大于屏幕。僅僅借直觀手段來組織教學，對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種限制。多媒體技術中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。運用多媒體教學，教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，隔斷了師生情感地交流，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。總之，語文教學中多媒體技

術的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學理念而拒之門外，我們應對語文多媒體教學有理性的認識，本著技術為教學服務的思想，根據(jù)語文學科的特點、規(guī)律和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學的質量。

閱讀重點，要求兒童對課文有深切的了解，這種深細的閱讀過程，是一種由多種因素組成的復雜的智力活動。這包括兒童的感知、認識、思維、語言的活動,同時，兒童的動機、情緒都直接作用于系列的智力活動之中。運用多媒體計算機輔助教學突出學習閱讀理解的重點，不僅使學生能看到，也能聽到，往往可以充分感受形象，促使閱讀過程的多種心理因素產(chǎn)生積極作用，從而使學生更好地理解課文。例如在學習《荷花》一文時，可借助錄象讓學生欣賞作者對荷花的靜態(tài)描寫。錄象的最大特點在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學需要暫時定格，讓學生盡情欣賞。為了突出課文重點，第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學生欣賞未開、剛開、全開的荷花的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理，進一步理解“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點拔，讓學生展開合理的想象，體會讀者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出結論“滿池荷花實在太美了”！全文的教學難點因此不功自破。學生獲得的不僅是課文中詞的形象，而且感受到荷花霓裳飄忽的動態(tài)的柔美及亭亭玉立的靜態(tài)的莊重美，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，豐富了學生的語言，發(fā)展了思維能力。

3．借助電教媒體，引導學生積極思維

教育心理學家指出:兒童一般是依靠感性認識轉而得到思維能動性。及時創(chuàng)設情境，能有效地激發(fā)學生的思維。當學生對教材中重、難點的理解出現(xiàn)障礙,導致學生“思維”受阻時，教師及時使用電教媒體，能幫助學生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學生的積極思維，從而受到勢如破竹、事半功倍的效果。心理學家契克岑特米哈依在研究人們幸福感時發(fā)現(xiàn)，樂觀體現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生全身心投入到某一事件的時刻，真正的快樂是在過程中，而不是取得之后。多媒體引領學生在得到某中程度的進程后，會獲得一種個人控制感，并在學習中得到滿足和樂趣！

教師在教《詠柳》一課時,運用投影把春天的柳樹景象展示出來，畫面上的柳樹綠嫩多枝，在深遠處，有一些具有春天氣息的山、水、人，老師采用提問的方式引導學生觀察畫面：畫面展現(xiàn)的是什么季節(jié)？學生憑直觀回答了這個問題是“春天”。為什么說它是春天？學生邊觀察邊進行思維，將大腦中儲存的有關春天的特色畫面相對照分析解決了這個問題。春天柳樹有什么特點呢？學生就照著畫面回答:“高高的，有很多柳條兒，葉片兒很細很細??”春天有沒有風？春天的風有什么特點？與冬天相比有什么不同的地方？從那些地方可以表現(xiàn)出來？這幾個問題似乎從畫面上很難看出來，這就要引導學生善于聯(lián)想，思考以前學到的關于四季風的詞語(和風送爽、涼風送爽、秋風蕭瑟、寒風凜冽)，分析這些詞語對人的刺激，與自然界的關系怎樣。通過觀察山、水、人和柳樹的姿態(tài),就能逐一回答這些問題。在此基礎上，讓學生自主學詩，在關鍵之時進行點拔,這樣，既減輕了老師的勞動強度，又使學生主動徹底地理解了詩意。

參考文獻： 〖1〗、陜西教育報刊社主辦的雜志《陜西教育》2011年第十期 〖2〗、江西教育出版社有限責任公司主編的《小學教學研究》2011年第十一期

〖3〗、洋縣《教師報》 〖4〗、漢中市教研室主編的《漢中教育》2011年第六期

小學閱讀課件(篇4)

學習目標：

1、知識與技能目標

（1）閱讀《我們愛祖國》，認識“我、國、子、朵、坡”五個字。

（2）學習韻母O，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的O。

（3）繼續(xù)學習四聲

2、過程與方法目標

（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務教學。

（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。培養(yǎng)小朋友對祖國的熱愛之情。

教學重點：

學習單韻母“O”,認識字形，會讀、會寫。

教學難點：

掌握O的發(fā)音，學會O的四聲及讀出帶調韻母的音。

教學準備：

帶O及四個聲調的字母卡片生字卡片，畫有四線格的小黑板。

教學過程：

一、檢查復習，導入新課出示拼音卡，認讀a和它的四聲。

二、識字

1、看圖：有哪些動物

師：它們都喜歡什么？我們學完兒歌就知道了。

2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。

（1）讓學生利用學前的識字基礎試讀。

（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。

（3）會讀的同學領讀。

（4）自己練讀

（5）指名讀

3、在會讀兒歌的基礎上，認識五個字

（1）在兒歌中認字

（2）認詞語

（3）讀生字卡

（4）生字寶寶找家（游戲）

小學閱讀課件(篇5)

教學目標：

1、引導學生運用“勾畫關鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章，掌握文章主要內容。

2、通過多文本閱讀和分享，提升學生整體感知、提取和整合信息的能力。學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3、引導學生通過閱讀，體會各地各具特色的民風民俗，感受其中所蘊含的中華傳統(tǒng)美德。

教學重難點

1、了解各地的民風民俗。

2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風俗，感受傳統(tǒng)美德。

教學準備

課件、拓展閱讀材料

教學方法

小組合作探究、讀寫結合。

教學過程

一、導入新課

我們的祖國地大物博，幅員遼闊，各個地方有不一樣的風俗習慣。今天這堂課，讓我們一起閱讀幾篇文章，來了解不一樣的民風民俗。

二、回顧舊知，了解風俗

1、課文內容回顧

引語：我們自學了第一單元里的三篇課文和三首古詩，它們給大家留下了怎樣的印象？（先獨自勾畫、批注，然后和同桌討論后回答。）

（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩《寒食》：開心；古詩《迢迢牽牛星》：想念；古詩《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）

2、了解民風民俗

引語：在這些文章和古詩中，都描繪到了我們的一些民風民俗，你能具體說一說有哪些嗎？

（《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié)，其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會、元宵節(jié)；《臘八粥》一文，則具體描寫了熬臘八粥的過程；《古詩三首》描繪了人們在寒食節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達的情感或所做的事情。）

三、選文閱讀

引語：“百里不同風，千里不同俗。”不同的地區(qū)，不同的民族，不同的時空，都有著自己各具特色的風俗習慣。我們來看看這幾首古詩。

1、出示古詩，默讀。要求讀通、讀順。

《元日》（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

《元夕》（宋）歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

《社日詩》（唐）王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

2、談內容

引語：讀過這些古詩后，你知道詩中所描繪的傳統(tǒng)習俗嗎？

（《元日》：春節(jié)放爆竹、貼新符；《元夕》：燈會；《社日詩》：在社日這一天人們把酒言歡，很歡樂。）

3、朗讀

放聲朗讀這三首古詩，熟讀成誦。

四、對比感受

引語：課內和課外的閱讀，讓我們知道了各地不一樣的民風民俗。我相信，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對比一下這些文章和古詩，然后在小組內自由暢談自己的感受吧。（學生自己在組內談感受，后全班匯報）

1、《北京的`春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時間里的風俗習慣，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫），而其他的地方描繪得很簡略。

2、《臘八粥》一文，作者以八兒的視角，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過程中親眼目睹了整個熬制臘八粥的詳細經(jīng)過，寫得細膩而形象，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象。等粥（祥寫），喝粥（略寫）。

3、而這幾首古詩，每首古詩都描寫了一種節(jié)日，不僅如此，詩中還寫到了在節(jié)日里的風俗習慣，濃濃的情感也從古詩中顯露出來，讓人印象很深刻。

4、感受：在文章中安排好主次，對重點內容抓住特點進行祥寫，就能給人留下深刻的印象。我們在習作的時候，也應該試著運用這樣的寫法。

五、拓展延伸

引語：其實，很多的風俗習慣，都有一段美麗而動人的傳說故事呢。把大家收集到的有關風俗習慣的傳說故事和組內同學分享分享吧。

1、組內分享傳說故事，鞏固對傳統(tǒng)習俗的了解

2、派選代表，全班交流

（過年：相傳在遠古時候，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食，到了冬天，山中食物缺乏時，還會闖入村莊，獵食人和牲畜，百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西，紅顏色、火光、響聲。于是在這一天，人們都在自家門上掛上紅桃木板，門口燒火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，"年"闖進村莊，見到家家有紅色和火光，聽見震天的響聲，嚇得跑回深山，再也不敢出來。后來，在這一天，家家戶戶都貼紅紙對聯(lián)，點燈籠，燃放鞭炮煙花；夜里，通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來，就成了現(xiàn)在的"過年"。

元宵節(jié)：傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人間放火，要燒死人類。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息后，一個老人家想出個法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過一劫。從此以后，每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放花燈，賞燈會來紀念這個日子。

七夕節(jié)是每年農歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來紀念織女。傳說每年的農歷七月七日，喜鵲們在銀河上架起鵲橋讓牛郎織女相會。這一天，女孩子們喜歡在織女星旁學習織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

農歷九月九日是重陽節(jié)。在這個節(jié)日里留傳下來的風俗是踏青或登高。在漢朝，有一位叫費長房的會捕怪的巫師。有一天，費長房告訴他的弟子桓景，農歷九月九日人間會發(fā)生一場大災難，他會帶他去阻止災難發(fā)生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴他將這些帶給世人。乘上仙鶴，桓景去往人間。他將人們領往高山之巔，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來了，它急忙趕往已人去樓空的村子?？吹饺藗兌家呀?jīng)聚集在山峰上后，它沖向他們。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。從那時起，農歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒，登高或是踏青。......）

六、小練筆

引語：美麗動人的傳說故事，讓我們對這些傳統(tǒng)習俗有了更深刻的了解，它們代表著人們美好的愿望，蘊含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆，學著今天學到的分主次、分詳略的寫法，把我們心中最想描繪的風俗習慣寫一寫吧。

1、學生自由構思，進行練筆

2、組內分享交流

小學閱讀課件(篇6)

【教學與學法設計】

一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲

色的絕妙辦法。

二、教給學生找關鍵詞語的方法：（一）是找與前后內容不相一致的詞；（二）是找表

面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

【教學過程設計】

一、1、自讀課文，讀正確、流利。

2、以小組為單位練習分角色讀書——展示

3、說一說：課文講了什么內容。

二、小組生字學習，并匯報

三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？

小組交流——集體討論

1、（1——9）調查情況了解原因

2、（10——13）懲治首惡教育百姓

3、（14）開渠引水興修水利

四、重點詞語朗讀并講解

荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。

灌溉——把水輸送到田地里。

提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

五、探究學習

分段學習1—9自然段。

出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢？

1、學生讀懂題意

2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論

3、匯報

了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。

4、指名讀1—9段，記住內容的先后順序。

5、思考：這部分的主要內容是什么？

六、學習10——13自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請你們讀10——13自然段，從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考。

交流——匯報

①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。

②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。

③當西門豹又要讓其他官紳們去催時，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

3、朗讀10——13自然段

4、練習復述這部分內容

組內練習、評議

指名復述、評議

小結：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？

學習第14自然段

默讀思考——討論——匯報

由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。

學生朗讀——練習復述

七、朗讀全文，練習看板書復述。

八、板書設計

西門豹

巫婆官紳為民除害嚴懲首惡

給河伯娶媳婦破除迷信

年年鬧旱災為民造福興修水利

小學閱讀課件(篇7)

《海上日出》是一篇寫景的佳作。第一，作者觀察細致入微。文中對日出過程的描寫，對不同情況下，太陽的形狀、光亮、色彩、動態(tài)及周圍事物的狀態(tài)描寫都十分準確、生動、傳神，這一切又都離不開作者觀察的精細與深入。其次，作者抓住景物的特點，寫出景物的個性。在海上看日出不同于登山、站立草原，入森林等地看日出，海上的日出始終與天光、水色的變化等聯(lián)系在一起。作者就是抓住天水相接、完全跳出海面、直射到水面海水等來寫日出過程中光亮、色彩的。第三，作者從不同角度、不同側面展開描寫。正面寫太陽的形----一道紅霞小半邊臉圓；光----晴天由沒有光亮到奪目的亮光云也有了光彩，微云天氣是燦爛的亮光，云片很厚時，太陽在黑云背后放射光芒給黑云鑲上了金邊，突出重圍后，把片片黑云染成了或紅或紫，太陽亮了，云朵亮了，海水亮了，連自己也成了光亮的了；色----紅著，紅而無亮光，紅得可愛深紅；動----慢慢兒縱一縱沖破跳出等。側面著力描寫周圍環(huán)境的變化。天沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音，天空一片淺藍，旁邊的云突然有了光彩這樣寫不單調、不板滯。第四，文章詳略得當，描寫三種不同情況下的海上日出。晴好天氣詳寫，把日出的過程寫得細，儀態(tài)萬象。寫微云天氣，僅側重寫陽光空穿過白云時造成的水天一色的情狀。寫烏云蔽日時，重點寫太陽沖破重圍普照天地的情狀。這樣詳略互見，點面結合，各有側重，而又相互映襯，互為補充，不僅多角度多層次地展示了海上日出的種種奇觀，而且簡煉、精當。第五、語言生動、形象。⒈運用比喻、擬人、借代、映襯等多種修辭手法。⒉動作詞沖跳縱鑲透等，名稱詞亮光光線光芒光彩光亮等，還有果然終于等詞選擇運用都十分恰當，耐人尋味。

小學閱讀課件(篇8)

教學目標

1、反復誦讀，讀出節(jié)奏和情感。

2、品味四首古詩詞意境，把握四首古詩詞主題。

3、識記四首古詩詞名句，背誦默寫四首古詩詞。

閱讀材料：

古詩詞《春望》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》《別云間》

教學過程：

一、教學導入

1、創(chuàng)設情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲

明代顧炎武“國家興亡，匹夫有責”，愈是危難時期，這種以維護國家利益與安全為最高使命的愛國情感表達的就愈強烈、愈是令人感動，激勵著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學習的四首古詩詞就是我國歷史上流唱不衰的愛國主義音符！

2、多媒體展示每個作者的身世和寫作的時代背景。

二、初讀詩歌

1、錄音范讀。

2、結合范讀，用自己喜歡的方式讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

3、組內互評。

三、質疑探讀

1、四首古詩詞具體表達了詩人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學可以自由評價。老師可適時歸納點撥

《春望》通過一個“望”字，表達一個“憂”字。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。）

《十一月四日風雨大作》通過一個“思”字，表達一個“愿”字。（表達自己還愿意為祖國收復失地國家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強烈愿望。）

《過零丁洋》通過一個“死”字，表達一個“忠”字！

《別云間》通過一個“淚”字，表達一個“決”字。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志）

四、合作探究：

四首古詩詞之間有什么聯(lián)系？

1、四首古詩詞都是表達愛國情感的。

2、四首古詩詞表達的愛國情感由淺入深，從對國家命運的“擔憂”，到對時局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國家統(tǒng)一而重返沙場的強烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志。愛國情感逐步升華，愈來愈激昂。

五、傾訴心聲

學完四首古詩詞，有何感想

不論處于何朝何代，仁人志士的愛國情感是一脈相承的。

時代的不幸，是詩歌的大幸。時代的苦難，國家的衰敗，造就了文學藝術的繁榮昌盛。

因愛國，詩人和詩篇名垂青史。

六、識記名句

你認為四首古詩詞中最能體現(xiàn)詩人愛國深情的詞語或句子分別是什么？為什么？（言之有理即可）

七、小結

杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達自己對國家前途命運的擔憂，或借助夢境傾述自己重返沙場殺敵報國的渴望，或以死明志證明自己對祖國赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛國詩詞，相信同學們的心中也涌動著一股澎湃的愛國激情。那么，作為學生，你打算為祖國做點啥呢？（播放背景音樂《我的中國心》）

八、作業(yè)：背誦默寫四首詩。

課外收集整理愛國的詩詞名句、名人故事。

小學閱讀課件(篇9)

王昌齡

作者簡介：

王昌齡（698757），唐代詩人。字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。開元十五年進士，授汜水尉。之后又先后擔任過校書郎、江寧令、龍標尉等職，后世稱為王江寧或王龍標。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高?！冻鋈?、《從軍行》是著名的代表作。今存詩近180首。

原文：

秦時明月漢時關，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

注釋：

出塞：古代樂府中的一種軍歌。塞，指邊境上險要的地方。

關：關塞。

但使：只要。

龍城飛將：指漢代名將李廣，勇敢善戰(zhàn)，被匈奴人稱為飛將軍。龍城，即盧龍城，是李廣駐軍的地方，在今河北省盧龍縣。

不教：不讓，不使。

胡馬：胡人的兵馬，這里指匈奴的軍隊。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的通稱。

度：越過。

陰山：陰山山脈，在今內蒙古自治區(qū)南部。漢時匈奴常由此入侵中原。

今譯：

依然是秦漢時的明月和邊關，

萬里出征的將士呵仍未歸還。

只要漢代的飛將軍李廣還在，

決不會讓敵人軍隊越過陰山。

賞析：

與多數(shù)邊塞詩盡力描寫戰(zhàn)爭生活的艱苦險惡不同，這首詩著重表現(xiàn)的，是對敵人的蔑視，是對國家的忠誠，是一種勇往直前、無所畏懼的英雄主義氣概。前兩句寫?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ某顷P，既引起了人們對歷史上無數(shù)次反侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是今天將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。后兩句用漢代的名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神。這首詩由古到今，有深沉的歷史感；場面遼闊，有宏大的空間感。字里行間，充滿了強烈的愛國精神和豪邁的英雄氣概。

簡評：

秦時明月漢時關是互文見義，即秦漢時的明月，照著秦漢時的邊關。互文見義是中國古典詩歌常用的一種表達方式，如《木蘭詩》說：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？詩人是想告訴我們雄、雌兩兔都是腳撲朔、眼迷離，所以叫人難以辨別。詩歌短小精悍，故時常以此互文見義法來表達。萬里長征人未還，指歷代封建君主們好大喜功，勞師遠征，曠日持久，以至多少征人拋尸萬里荒塞，與故鄉(xiāng)親人永遠訣別。這既是歷史的事實，又是唐代的現(xiàn)實。

這首詩視野開闊，由秦而漢，由漢而唐，時間縱越千年，空間橫跨萬里，氣象蒼涼雄渾。在對歷史滄桑的慨嘆中，體現(xiàn)著詩人對于時空永恒，人生短暫，以及個人無法主宰自我命運的悲劇；而在歷史與現(xiàn)實的比照與反觀中，更飽蘊著詩人的深沉痛訴：無休止的戰(zhàn)爭啊，使多少征人拋親離鄉(xiāng)，暴尸邊疆。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。于是，詩的結尾唱出了千古征人們的一個共同心愿：希望戍邊將帥能像飛將軍李廣那樣英勇善戰(zhàn)，體恤士兵，早日打敗入侵的敵人，讓士兵們回鄉(xiāng)與家人團聚。這種最起碼的愿望中卻體現(xiàn)著詩人對歷史和現(xiàn)實的理性深思，凝聚著無數(shù)征人對和平的渴望，對家人的思念，也譴責了那些懦弱無能的領兵將帥。唐人詩歌中時而以秦漢代指現(xiàn)實，對現(xiàn)實做婉言諷喻。這首詩歌的側重點依然落實在現(xiàn)實社會，我們也可以從這個角度理解詩歌中的用典。詩歌語言樸實平淡，絕少雕飾，但由于這是詩人悲天憫人的歷史憂思結撰而成的詩歌語言，故全詩自然通脫，讓人體會到一種天然的悲壯美。全詩體制短小，卻洋溢著縱橫古今的氣魄，明朝李攀龍將這首詩推崇為唐人七絕的壓卷之作。

思考：

這首詩里的最后一句是什么意思？胡馬指什么？陰山又代指什么？教是什么意思？注意：它為什么讀，不讀。

小學閱讀課件(篇10)

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌(tā)下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙(zhēng)扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄(xī)滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶(yě)煉(liàn)。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。

【學習目標】

1、認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

4、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【課前準備】

收集中國的神話傳說。

【教學過程】

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

1、同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

2、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3、默讀：

⑴要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

三、用心品讀，細致感悟

1、邊讀書邊思考：

找出自己不懂或不明白的地方。

(教師巡視指導)

2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

交流釋疑，賞析朗讀。

3、小組交流：

⑴不懂或不明白的問題。

⑵喜歡的段落和原因。

4、全班交流，釋疑解難，感情朗讀：

⑴“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

⑵抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良：

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅?！?/p>

⑶抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神：

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上?！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

第二課時

一、復習鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

二、互相合作，練習講故事

1、自主練習講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

三、識記生字，書寫生字

1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門：

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系;換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2、觀察字形，指導書寫：

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

四、課外拓展

1、抄寫喜歡的語句。

2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

小學閱讀課件(篇11)

我和《365夜故事》

活動目標：

1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。活動重點：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。

２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體交流，討論，老師相機點撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、推薦閱讀：

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的xxx、xxx老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧

小學閱讀課件(篇12)

教學目標：

品味散文語言，把握散文的神韻。

教學重、難點：

品味散文語言，把握散文的神韻。

教學過程：

一、導入

同學們不要太緊張，今天有幸給你們上這一節(jié)課，我將帶領大家來品嘗美味佳肴。（展示圖片）這一張（色、香、味俱全）豐盛的美食，勾起了我們的食欲，讓我們迫不及待的想品嘗一下佳肴的美味。品嘗美食，要品嘗出色、香、味來。同樣，品讀一篇優(yōu)美散文的語言，就如品嘗一桌色、香、味俱全的美味大餐。為什么這樣講呢？今天請同學們跟著老師一齊來品讀散文語言大餐。

二、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點：形散神聚

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、以小見大、借景抒情、托物言志等；

3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

敘事散文

抒情散文

議論散文

1、敘事性散文

這是以敘述人物或事件為主的散文樣式，它大都采用第一人稱寫法，圍繞“我”的所見所聞來敘述人物、事件、描繪景物和感受，行文中又夾帶抒情和議論。

2、抒情性散文

這是一種有著濃郁的抒情格調，情辭并重、精悍雋永的散行文學作品，是最能體現(xiàn)文學散文特點的一種文體。

3、議論性散文

主要指以說理議論為主要表達方式的文學性散文，雜文是它最主要的品種。

三、散文閱讀考點綜合

指出行文思路和線索

摘錄或概括文章主旨

體會文章蘊藏的感情

理解文章的表現(xiàn)手法

品味文章生動的語言

表達閱讀的感悟和體驗

了不起的蓋茨比閱讀報告收藏四篇

一本好書，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，弗朗西斯·斯科特·基·菲茨杰拉德在了不起的蓋茨比描述了這樣的情節(jié)，讀了以后讓人眼前一亮。其實最好的閱讀收獲，是將心得寫成讀后感分享給周邊的人，一篇優(yōu)秀了不起的蓋茨比讀后感怎么寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“了不起的蓋茨比閱讀報告”，希望對您的工作和生活有所幫助。

了不起的蓋茨比閱讀報告(篇一)

《了不起的蓋茨比》是一部經(jīng)典的美國長篇小說，它的作者F.S.菲茨杰拉德是一位二十世紀美國杰出的小說家，小說主要寫了窮職員卡拉韋偶然的進入了富豪蓋茨比的神秘生活當中，他發(fā)現(xiàn)蓋茨比一直深愛著住在對面島上的黛西?？墒鞘率虏⒉皇嵌急M如人意，黛西其實只不過是一個追求物質生活的現(xiàn)實女子，當蓋茨比在五年之后富裕起來時，黛西卻沒有等他，和一個名叫湯姆的男子結婚了。后來因為黛西的丈夫湯姆出軌，和情婦威爾遜夫人的事情弄得人人皆知時，黛西又重新回到了蓋茨比的懷抱，可此時的黛西再也不是以前的黛西了。后來當湯姆得知時，三個人展開了激烈的爭吵。而此時黛西因為憤怒撞死了威爾遜太太，而把責任擔到了蓋茨比身上，結果就是威爾遜先生闖進蓋茨比的宮殿并殺死了蓋茨比。最后的結局無疑是悲慘的，在蓋茨比的葬禮上連一個為他而哭泣的人都沒有，而湯姆和黛西卻愉快地去歐洲旅游了。

故事的主人公蓋茨比無疑是這個故事中最聰明而又最愚笨的人。最聰明是因為他僅僅在五年之內賺到了成千上萬的金錢，最愚笨是因為他竟然癡迷地愛著黛西這種經(jīng)典的現(xiàn)實主義女性，但也正是因為黛西的這種唯利是圖，也讓蓋茨比有了前進的動力吧！

而故事中還出現(xiàn)了一個典型的人物——湯姆，這種典型的無能和花心的男人在現(xiàn)實生活中也并不少見。而我認為正是他給故事的結局點燃了導火索。在他的影響下，種種極端的事情才會產(chǎn)生。

在看完這本書后，我受到的感觸很深，從即使是想像蓋茨比這樣聰明能干的商人，也會傻到為了一個根本只是在利用自己的女人去冒很大的風險。這說明了無論什么時候都要保持冷靜的狀態(tài)，不管是遇到什么人什么事，我們都要在不違法的前提之下去完成。而小說實則是反應了社會中形形色色不同的人，告訴我們不要去輕易相信別人，否則將會受到不必要的麻煩和困難。

菲茨杰拉德的想象到了故事的結尾似乎枯竭了，或許他是想徹底諷刺富人階層的膽小與懦弱，在蓋茨比的葬禮結束后，無論是關于卡拉韋與喬丹戀情的最終交待，或者是卡拉韋與湯姆重逢后關于蓋茨比死因的推斷得到證實，都顯得多余而又生硬，并且切斷了讀者剛剛展開的聯(lián)想。的獨白是無力的，他想起蓋茨比戲劇性的一生，想起蓋茨比信奉的那盞綠燈，想起那些可悲的爭論和逐漸遠去的城市燈光，他的內心一片孤寂。

了不起的蓋茨比閱讀報告(篇二)

關于這本書，我想對幾個人物做個剖析，再做影評。

1.黛西：小說中的黛西無疑是上流社會的一種象征，財富，金融，優(yōu)雅的言行舉止，有著優(yōu)渥的家境，這種女生我真沒接觸過，但是仔細想想，她們因為家庭，對什么東西都太容易得到了，根本就不缺些什么。她看起來對所有人都好，但是那不一定是愛，而是良好的家庭下潛移默化的一種影響。她面對丈夫出軌也沒有特別多的在意，也沒有爆粗。而是希望自己將來的女兒，是個美麗的小傻瓜，感覺，黛西不希望把自己的這種悲劇在女兒身上延伸，而是希望她能夠嫁給一個普通的平凡人，那樣，多好。她對遠方親戚nick也能夠推心置腹。在追問蓋茨比和湯姆之間，她卻說兩個都愛，其實是兩個都不愛。

簡而言之，你要判斷是否是Daisy這種人，1.你要和他們在談／談過戀愛。2。你和他們是好友3.你和他們是親戚。

理由：你不是他們的好友，（前）戀人，親戚，能知道他們在愛情友情中是啥樣子？

2.蓋茨比：為什么說蓋茨比追求黛西是美國夢的一種體現(xiàn)。這個問題我思考了很久。如果是換在自己身上，自己提高自己只是為了去配上一個自己曾經(jīng)覺得遙不可及的舊情人的話。等到自己真的功成名就的時候，是到底，喜歡她呢還是為了去證明自己的一種存在亦或是不甘心呢？也可以有另外種推測，蓋茨比對于黛西那種養(yǎng)尊處優(yōu)的姿態(tài)的那種吸引，也是對上流社會的吸引，而黛西的存在，則是上流社會社會的一種象征。他積極表現(xiàn)自己的最終初衷有可能只是為了讓自己擠入上流社會這列。所以說，蓋茨比追求的不是一個姑娘，而是一個美國夢。

3.物欲的社會也似乎沒有變過，就如同人類的更替一樣。愛情和面包從來不能分開討論，總想著自己回到過去，會不會結果就不太一樣了呢？但是，沒有如果，錯過了就錯過了，失去了就是失去了，就算重新得到了以前的東西，心情感覺也不復存在了吧。只有以此為勉，把握當下，希翼未來。

了不起的蓋茨比閱讀報告(篇三)

這本書發(fā)生的背景是在美國經(jīng)濟大蕭條時期，那時候的美國呈現(xiàn)出一片繁榮的虛擬景象。人們崇尚以及向往豪奢的生活，虛榮心極強。但是內心卻極為空虛，天天過著紙醉金迷，燈紅酒綠的日子。而這本書里面的蓋茨比的豪宅其實就是那個時代背景下最真實的寫照。每周六，蓋茨比的豪宅弦歌不斷，充斥著欲望的色彩。人們只懂得享樂，尤其是在蓋茨比被別人刺殺后，這些受邀來參加宴會的人紛紛選擇躲避，不想與他粘上半點關系。這也是這本書想向我們傳遞的：人性是經(jīng)不起敲擊的，也是很難去辨別的，唯有在你最需要幫助，挺身而出的才是真正對你好的人。

這本書是以第一人稱“我”去寫的，他在故事中是蓋茨比的鄰居。同時他也是最靠近故事中主要人物的核心。同時也比較客觀地向我們展示了他眼中的蓋茨比以及其他人。故事性很強，但是書中存在一些術語有點影響閱讀效果，要花一定的力氣去將其弄懂。但總體而言，還是非常值得一看的。

這本書最大的亮點就是蓋茨比生前的豪宅的繁榮景象與死后的凄涼的對比形成鮮明的反差。也向我們讀者傳遞出來了一個訊息：人性。有這樣一句話：人是三截草，不知哪根好？非常生動地講述了人性的復雜。真正懂你珍惜你的人，在你成功時選擇暫時退出，而在你落魄后，他會第一個站出來為你加油鼓勁。這便是我在書里面學到的精華。

了不起的蓋茨比閱讀報告(篇四)

今晚讀完了《了不起的蓋茨比》。讀到結尾處的時候，我忍不住流下了眼淚。是什么給了我觸動？我想，是蓋茨比的夢，與這個夢想幻滅后現(xiàn)實的凄涼、人心的冷漠。蓋茨比生前種。種繁華與他死后的慘淡景況形成了很鮮明的對比，被人感覺他生前舉辦的那些數(shù)不清的盛大宴會、那些歡聲笑語、歌舞升平、熱鬧喧囂，是多么諷刺的一幕幕幻相，即便在他舉辦那些舞會時，那些參會的、免費地享受了他的慷慨款待的人，對他也多是持有種。種不好的的揣測，真的的知音、真的的朋友、真的對他感恩的人，除去文中的“我”勉強稱得上以外，竟再無其他，包括那些無數(shù)次享受他盛宴款待的大家；他真心深愛的、為之守望了多年的女子，最后卻間接地成了終結他生命的罪魁禍首，在他去世之后，她銷聲匿跡，甚至冷血地連他的葬禮也沒參加，而就在那之前，她還聲稱自己“愛他”。這部分生前生后的情景，因其強烈的對比，更增添了蓋茨比悲劇的性質。初初看來，蓋茨比的生活結局，真的是充滿了無盡的悲哀與傷感！而他生前的種。種，都是不真實的幻相。

但，在這部分內容后面，還有另外一層東西，更深層的東西，讓我忍不住去思索，去細細感悟。我想，蓋茨比故事的意義不只在于以上所寫出來的那一些，假如只是由于他舉辦過無數(shù)的宴會、守候過一份深深的感情，那樣，蓋茨比的故事和精神就不足以使我為之感傷。潛藏在作者敘述里的，有蓋茨比追尋夢想、堅持夢想的執(zhí)著，作者在文中有幾次隱晦地表達過，蓋茨比就像是一個生活在我們的幻夢中的人，他對我們的形象和生活的描畫、對夢中情人的勾勒，都是我們的意念的產(chǎn)物。他在持續(xù)的根據(jù)自己創(chuàng)造的形象、規(guī)劃的遠景去夯實我們的生活基礎，從赤貧奮斗到了巨富；他將美好的形象賦予自己初戀的情人，為她苦苦守候經(jīng)年；他赤誠而充滿活力，慷慨大方而不計回報，他的身上，集中了大多數(shù)人類的美好品質，在日常他也獲得了經(jīng)濟方面巨大成功、甚至一度第三得到了心上人的愛，雖然這愛的品質因其人而不高，最后還導致了他的悲劇。掩卷良久，我真誠地期望蓋茨比能永遠生活在他的幻夢里，繼續(xù)去規(guī)劃和描摹他的生活、守望他的真愛，永遠不要在現(xiàn)實無情地鞭笞下醒來。寫到這里，我突然想到，作者給蓋茨比安排那樣忽然的一個結局，或許是出于一種仁慈，如此對于蓋茨比來講，就不需要去面對夢醒之后的心碎與創(chuàng)痛，蓋茨比，在他生命的最后一刻，也還是生活在期望之中的。

作為一個看到了蓋茨比故事的人，我不禁捫心自問，面對蓋茨比悲哀的結局、生活真相的最后上演，知曉了存活過程中的種。種幻相，假如把我換作蓋茨比，我還會過他那樣的一生嗎？我會像他那樣去追求去奮斗去付出去守候嗎？思來想去，答案是一定的。生活的結局是大家沒辦法掌控的，大家不知曉大家會在何時何地以何種方法離開這個世界；他人怎么樣對待自己，總是也是難以預料與把握的。大家能做的，唯有把握自己，把握過程，像蓋茨比那樣，去夢想我們的夢想，去堅持我們的堅持，即便難免一死，即便死的悲涼，卻也不失悲壯。就像文章的標題那樣，是的，“了不起的蓋茨比”！

不知曉這是否作者想表達的思想。在此向《了不起的蓋茨比》的作者——美國作家F。S。菲茨杰拉德致敬。