幼兒閱讀教案

幼兒閱讀教案12篇。

本文為大家精心準(zhǔn)備了有關(guān)“幼兒閱讀教案”的文章。根據(jù)教學(xué)要求，老師需要在上課前準(zhǔn)備好教案課件，因此他們會認(rèn)真規(guī)劃每個教案課件的重點和難點。在設(shè)計教案時，老師需要注重整合和利用教學(xué)資源。希望本文能給大家?guī)硪恍﹨⒖迹?/p>

幼兒閱讀教案(篇1)

準(zhǔn)備

人手一本圖書，教學(xué)課件，裝有圖書頁碼標(biāo)簽的紙盒。

目標(biāo)

能跟著教師的語音指點文字，對文字有認(rèn)讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語言的美感，能找到表現(xiàn)角色個性的詞和句。

對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關(guān)符號與角色行為的關(guān)系。

過程

1．播放PPT，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼，教師朗讀相應(yīng)頁碼，幼兒指點文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁碼標(biāo)簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁，大家就將書翻到相應(yīng)的頁碼，由教師朗讀文字，幼兒指點。

（2）鼓勵幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的文字、符號，了解它們與角色心理活動的關(guān)系。如，書中有一個特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對它的認(rèn)知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。

4．以PPT的形式展示角色對話的文字卡，和幼兒一起認(rèn)讀，組織幼兒分角色表演對話。

析：這是活動的第四階段提升式閱讀，重點是感受書面語言的美感，增進(jìn)幼兒對文字的興趣。

提升式閱讀特點

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個完整的印象，也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內(nèi)容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實現(xiàn)指認(rèn)文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的'評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學(xué)習(xí)排比句，但由于此處排比句所表達(dá)的內(nèi)容，配有生動的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結(jié)構(gòu)特點，并與故事角色的幽默特征相對應(yīng)，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以PPT的形式對應(yīng)出示字卡和角色頭像，帶幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒進(jìn)行對話表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。

幼兒閱讀教案(篇2)

閱讀目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖畫并理解、掌握故事內(nèi)容。

2、理解每個人都有自己的特色，要學(xué)會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂于參加交流表達(dá)自己的意見。

閱讀準(zhǔn)備：

繪本《花格子大象艾瑪>>

閱讀過程：

一、繪本簡介：

出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

二、繪本共讀：

封面:原來是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當(dāng)作開心果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

圖5：此時，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

（盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)?。。?/p>

圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?

這棵樹有什么特別?

想象，他會怎么做？

學(xué)一學(xué)它的動作

圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現(xiàn)在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

為什么兩幅畫顏色不同?

（測：去的時候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來的時候顏色亮了。）

師：不是的，其實出去的時候經(jīng)過這個地方也是白天，到底為什么顏色不同？

師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你注意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？

圖11：你覺得有什么不對頭呢？

所有動物都沒有認(rèn)出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)砜鞓罚F(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）

圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴(yán)肅而沉默？

段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥恼J(rèn)識呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

其他大象認(rèn)為艾瑪為什么改變顏色？

你喜歡這群象嗎？為什么？

（象群對艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包容與尊重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？

總結(jié)：每個生命體都是不同的，各有各的.特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

你喜歡這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\用.

幼兒閱讀教案(篇3)

【活動目標(biāo)】

1、了解繪本內(nèi)容，理解小主人對弟弟的期待之情。

2、通過對畫面的觀察、講述、討論、猜測故事內(nèi)容體會主人公的心理變化。

3、喜歡閱讀，膽表達(dá)對弟弟妹妹的喜愛之情。

4、助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的.語言能力。

【活動準(zhǔn)備】

繪本《我會有個弟弟嗎》、藍(lán)色記號筆，男孩女孩的圖片。

【活動過程】

1、游戲?qū)耄鹩變旱拈喿x興趣。

(1)提問：你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個寶寶，你想要個弟弟還是妹妹呢?為什么?

(2)游戲：弟弟還是妹妹。

要求：想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。

2、分段閱讀繪本，膽猜測故事內(nèi)容并進(jìn)行，體會愛德華的心理變化。

(1)出示圖片，認(rèn)識愛德華。

“大家好，我的名字叫做愛德華，我的媽媽懷孕了，我希望她生個男孩，就像我一樣。”

(2)幼兒自由閱讀，體會愛德華的心情。

①提問：寶寶來了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”

②討論：愛德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來的?

提問：為什么原來愛德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?

3、聯(lián)系生活，鼓勵幼兒膽表達(dá)對弟弟妹妹的喜愛之情。

(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?

(2)小結(jié)：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。

幼兒閱讀教案(篇4)

材料

草房子、木房子、磚房子的背景圖片各 1 幅，3 只小豬和大灰狼的頭飾，裝有各種半成品材料的百寶箱 1 個。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

玩法與建議

1.幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

2.啟發(fā)幼兒用動作、聲音、表情表現(xiàn) 3 只小豬不同的性格特點及大灰狼兇惡的樣子，重點表現(xiàn)小花厚老實、不怕辛苦、專注、認(rèn)真蓋房子的樣子

3.提供百寶箱，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用半成品材料以物代物，添加表演道具和場景，增加游戲趣味性。

教學(xué)反思

這活動就這樣圓滿的結(jié)束了，孩子們在整個活動中不僅充滿興趣和激情，而且聽懂了故事內(nèi)容、豐富了他們的生活經(jīng)驗，還充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力等。

幼兒閱讀教案(篇5)

準(zhǔn)備

人手一本圖書，教學(xué)課件，裝有圖書頁碼標(biāo)簽的紙盒。

目標(biāo)

能跟著教師的語音指點文字，對文字有認(rèn)讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語言的美感，能找到表現(xiàn)角色個性的詞和句。

對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關(guān)符號與角色行為的關(guān)系。

過程

1．播放PPT，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼，教師朗讀相應(yīng)頁碼，幼兒指點文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁碼標(biāo)簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁，大家就將書翻到相應(yīng)的頁碼，由教師朗讀文字，幼兒指點。

（2）鼓勵幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的文字、符號，了解它們與角色心理活動的關(guān)系。如，書中有一個特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對它的認(rèn)知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。

4．以PPT的`形式展示角色對話的文字卡，和幼兒一起認(rèn)讀，組織幼兒分角色表演對話。

析：這是活動的第四階段提升式閱讀，重點是感受書面語言的美感，增進(jìn)幼兒對文字的興趣。

提升式閱讀特點

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個完整的印象，也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內(nèi)容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實現(xiàn)指認(rèn)文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學(xué)習(xí)排比句，但由于此處排比句所表達(dá)的內(nèi)容，配有生動的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經(jīng)驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結(jié)構(gòu)特點，并與故事角色的幽默特征相對應(yīng)，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以PPT的形式對應(yīng)出示字卡和角色頭像，帶幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒進(jìn)行對話表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。

幼兒閱讀教案(篇6)

目標(biāo)：

１.在體會濃濃的友情的同時學(xué)會給予，了解給予比索取還快樂！

２.幼兒能大膽的設(shè)計生日禮物，有創(chuàng)造性.

準(zhǔn)備：

畫紙、油畫棒、繪本《月亮，生日快樂》、音樂伴奏《生日快樂》、在一面墻上布置夜空，有一個圓圓的月亮

過程：

１.出示繪本《月亮，生日快樂》。

——小朋友們，你們還記得這本書嗎？講了一個怎樣的故事呢？

——月亮一個人在天上好孤單，不能像小朋友一樣和大家一起慶祝生日，今天我們一起為他慶祝好不好？

２.制作生日禮物。

——那月亮要過生日了，我們要送生日禮物啊！小熊送了什么？（帽子）

——那我們一起來問問月亮“你想要什么生日禮物？”，用你的心去聽一聽月亮說的是什么？你想它是什么，就用你的小手制作什么！做好了就送給月亮。

３.幼兒操作，教師適時指導(dǎo)，背景音樂《生日快樂》伴奏。

４.展出幼兒作品。（事先在一面墻上布置夜空，有一個圓圓的月亮）

５.幼兒介紹自己的作品。

——你設(shè)計的是什么？為什么要這樣設(shè)計？

幼兒閱讀教案(篇7)

自從我們開展課外閱讀活動以來，同學(xué)們都像勤勞的小蜜蜂一樣到課外讀物中采取知識的花蜜。新學(xué)期開始，我們就進(jìn)入了科普類專題文章的閱讀，我們班主要閱讀的是鳥類知識，今天我們就來聊一聊有關(guān)鳥類的話題，讓我們一起走進(jìn)多彩的鳥類世界！（板書課題）

二、欣賞鳥類圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、七嘴八舌話鳥類。

師：讀好書似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)，讀書好似耕耘，汗水流得越多，收獲就越豐富，咱們比一比，看誰知道的鳥類知識多？（學(xué)生自由回答）

四、讀書成果展評。

師：”讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造?！蹦銈冊谧x書中，都運用了哪些整理資料的好方法？

2、教師推薦讀書方法。

師：大家的積累的方法都很好，這些都是我們語文課上常用的方法，學(xué)以致用，你們真得很棒！對于這些科普知識文章的閱讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）

六、總結(jié)、作業(yè)、拓展。

1、好，大家課外繼續(xù)運用這些讀書方法進(jìn)行我們科普類圖書的閱讀。到月末，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。

2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起用這句話共勉吧！

幼兒閱讀教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。

2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動過程：

一、出示小書第6頁，設(shè)置情境，激發(fā)好奇心。

師：

1、天黑了，很多小動物睡著了?？墒?，還有一只小動物沒睡覺，是誰呀？

2、這是書的第6頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你有什么問題要問小熊嗎？

4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？

二、逆向猜測，引起幼兒的共鳴。

師：

1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？

2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？

教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃?。　?/p>

3、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾；討論貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

師：

1）、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西，你們知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）

2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？

3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？

4）、小熊貪吃這么多東西，會發(fā)生什么事 ？

幼兒閱讀教案(篇9)

活動目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成，以及它們與池塘的關(guān)系。

2、體會圖畫的多重線索。

3、 能按照由近及遠(yuǎn)、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

活動準(zhǔn)備

1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見過郊區(qū)的美麗風(fēng)景。

2、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的，了解青蛙是兩棲動物。

3、遮擋文字的大書。

活動過程

導(dǎo)入活動

1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風(fēng)景的不同。教師也可以風(fēng)情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關(guān)的信息。

2、出示封面，指讀書名后，請幼兒說說圖畫中是什么地方呢？有誰？這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢？你從哪里看出來呢？

閱讀圖畫

圖文共讀：遮擋文字，請幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進(jìn)行閱讀。

1、分別閱讀1——14頁。

2、齊分享。

3、帶領(lǐng)幼兒再次瀏覽一遍大書，請幼兒回顧池塘邊分別來了哪些動物，它們跟小青蛙說了些什么？現(xiàn)在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎？

教學(xué)反思

本書中每幅圖上都有與下一頁相關(guān)聯(lián)的部分，動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里，畫面的角落里都畫有下一場景，也預(yù)示著下一頁會出現(xiàn)什么動物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動中先提問：“誰來了？它身上有什么？”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)。隨后又進(jìn)一步拋出預(yù)測性的問題：“它可能從哪兒來？你怎么知道的？”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁都有通往下一頁的線索，他們就開始主動探索，一翻到新的一頁，他們就能說出：“熊來了，它最愛吃蜂蜜了，下一頁一定有蜂窩?！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來了?！碑?dāng)一次次的猜測得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。

幼兒閱讀教案(篇10)

教案目標(biāo)：

1、在掌握制作圖書基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商安排情節(jié)，討論構(gòu)思畫面，合作制作一本大規(guī)格的圖書。

2、集體合作為畫面配解說詞，進(jìn)一步了解畫面、口語、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

教案準(zhǔn)備；

1、畫紙，彩筆，裝訂工具。

2、選擇一個幼兒熟悉和喜愛的童話。

3、繪制好圖書的封面，封面上有的主要人物和用文字書寫的名稱。

教案過程：

1、教師和幼兒回憶前一次制作圖書的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書的。繪制了一個什么，封面上畫了些什么。教師歸納制作圖書的基本步驟，構(gòu)思內(nèi)容——考慮安排幾幅畫面——繪制封面和畫頁——配解說詞——裝訂成冊。

2、教師講述幼兒喜愛的童話，然后和幼兒一起分析人物形象、情節(jié)線索和主題。建議提出這些問題：你喜愛里的小動物嗎？為什么？你準(zhǔn)備怎么畫？這個說了一件什么事情？這個可以畫幾幅畫面？

3、出示教師自制的圖書封面，讓幼兒觀察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫面的構(gòu)圖。

4、教師請每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表揚。

5、幼兒分組繪制。

6、教師分別到畫好的小組去和幼兒討論編解說詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說詞寫在幼兒畫面底下。

7、教師將封面和畫面裝訂成冊，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書。由老師按及發(fā)展順序?qū)⒔庹f詞念給幼兒聽鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰能像老師這樣念出下面的解說詞。

幼兒閱讀教案(篇11)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。

2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：小書2本、...

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節(jié)，理解“貪吃”的含義。

2、根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3、知道貪吃的后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動過程：

一、出示小書第6頁，設(shè)置情境，激發(fā)好奇心。

師：

1、天黑了，很多小動物睡著了。可是，還有一只小動物沒睡覺，是誰呀？

2、這是書的第6頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你有什么問題要問小熊嗎？

4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？

二、逆向猜測，引起幼兒的共鳴。

師：

1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？

2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？

教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃??！”

3、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾；討論貪吃的`后果，愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

師：

1）、小熊一共吃了多少樣?xùn)|西，你們知道嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示卷軸）

2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？

3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？

4）、小熊貪吃這么多東西，會發(fā)生什么事 ？

活動意圖：

幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。幼兒對早期閱讀方面的常規(guī)已有了一定的了解，根據(jù)幼兒年齡特點。設(shè)計了此次活動《為什么我不能》。引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。

活動目標(biāo)：

1．了解畫面內(nèi)容與文字間的對應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識符號：說話的“泡泡”。

2．各種動物特征及動作。

3．人人都有與眾不同的優(yōu)點。

活動準(zhǔn)備：

大版面繪本一本，人手一本繪本。

這是書的哪里？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在干嘛？

小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？

2. 教師小結(jié)。

泡泡里裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題。

二、共同閱讀，提問理解。

現(xiàn)在我們一起來翻閱大圖書。

1.根據(jù)畫面內(nèi)容和已有經(jīng)驗來猜測泡泡中的內(nèi)容。

2.理解最后一頁。

一起來看看最后一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？

3. 每種動物都不同，它們都有各自的優(yōu)點，就像我們每個小朋友那樣。

三、幼兒自主閱讀。

四、學(xué)習(xí)提問。

你會提問嗎？你會提什么問題？

活動結(jié)束：

我們也要像這些小動物一樣仔細(xì)觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教。

活動延伸：

把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。

活動反思：

故事《為什么我不能》文字簡明，重復(fù)句型制造出節(jié)奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。

幼兒閱讀教案(篇12)

活動目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動過程：

一、導(dǎo)入，理解配對

(一)出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。

(三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么?并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀部分畫面

(一)觀察吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

(二)觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們配合的怎么樣?

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

(三)觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的?

教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

(四)有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對?

(五)救火圖。

1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?

2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么?

3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對?故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整欣賞PPT四、天生一對的朋友

1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎?

2、游戲：你說我猜。

3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。

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幼兒閱讀教案精選8篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“幼兒閱讀教案”將會讓您深入思考。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。擺渡人之間請務(wù)必收藏此文！

幼兒閱讀教案(篇1)

作品分析：

在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認(rèn)識死亡，就無法認(rèn)識生命與感恩?！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！

活動目標(biāo)：

1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。

2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。

活動準(zhǔn)備：

課件《花開花落》 故事TTP四、教學(xué)過程：

（一）觀看課件，初步感知死亡

1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。

2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

（教學(xué)策略：教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學(xué)的知識在經(jīng)驗中形成自己的認(rèn)識。繪本材料是無聲的'，它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了幼兒自我世界的升華。）

（二）閱讀繪本，關(guān)注情感

1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？

2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”

3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說己的想法。

4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。

（教學(xué)策略： 首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。 ）

（三）角色對話，感受愛意

1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。

2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。

3．閱讀至23頁，黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個夢，在第三個夢里黛西會告訴亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？

4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？

5．黛西看見亞瑟快樂了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著亞瑟，這是為什么？

（教學(xué)策略： 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達(dá)以及同伴互相傾聽、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息，教師根據(jù)繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）

（四）心存感恩，樂觀面對

1．如果你是黛西，你離開朋友和親人后，你會希望所有認(rèn)識你的人都一直在為你傷心為你難過？還是希望他們能夠過得快樂一點開心一點？

2．是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的天上、在一個更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會從我們的心中消失。

3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

（教學(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機(jī)會培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求?！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。）

幼兒閱讀教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1．仔細(xì)閱讀畫面內(nèi)容，理解故事情節(jié)，了解籮筐的不同用處；

2．嘗試模仿繪本中幼兒對籮筐的不同玩法，體驗玩籮筐的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面PPT一份。

活動過程：

一、出示籮筐，討論籮筐的作用

師：知道這是什么嗎它可以做什么用你是怎么知道的

二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》

閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途

自由討論：籮筐的用法

師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的

幼兒一邊說出畫面內(nèi)容，教師一面出示與之相關(guān)的畫面。

小結(jié)：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當(dāng)成小朋友的玩具、小床實在是太有趣了!

三、玩一玩

師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩那我們就一起來試一試吧!

小結(jié)：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢咱們一起去看看吧!

四、看繪本，聽故事

教師念文字，幼兒看繪本。

幼兒閱讀教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、嘗試自主閱讀故事的第二部分，通過模仿動作和表情來理解故事。

2、通過畫面的排序，掌握第二部分故事的梗概，能用疊加的句式有序的講述畫面內(nèi)容。

3、在找跳蚤的活動中，體驗繪本的奇妙和快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)閱讀繪本的第一部分。

2、繪本PPT。

3、線索圖若干。

活動過程：

一、集體閱讀，提取幼兒的已有經(jīng)驗。

1、出示圖書

師：這本書叫什么名字？

師：上次，我們一起看過了這本書的第一部分，今天繼續(xù)把這本書看完，一起來找一找這本書中好玩的地方。

2、集體閱讀第一部分

師：我們先把第一部分一起再來看一遍。

師：在打瞌睡的房子里，都有誰在睡覺？

（引導(dǎo)幼兒用完整的話或者是故事中的語言來回答。）

師：在第一部分中，出現(xiàn)的最多的一句話是什么？

（房子里每個人都在睡覺）

師：每個人都在睡覺嗎？誰不在睡覺？

師：猜猜接下來發(fā)生了什么事？我們一起來看故事的第二部分。

二、自主閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1、幼兒自由閱讀，提出閱讀要求

師：閱讀的時候需要注意什么？

（安靜的閱讀，一頁一頁翻，仔細(xì)觀察畫面。。。。。。）

幼兒自由閱讀

師：你發(fā)現(xiàn)了什么好玩的事情？

幼兒通過自己的觀察表達(dá)自己的想法。

2、師幼逐頁共同閱讀繪本

出示PPT1（畫面一）

師：這里發(fā)生了什么事？（預(yù)設(shè)追問：老鼠怎么了？他為什么會這樣？會和誰有關(guān)？）

教師小結(jié)：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口。

教師對個別幼兒提問：你知道這里發(fā)生了什么事嗎？能用剛才老師的話來說一說嗎？

師：我們一起來做一下“咬”的動作

出示PPT2：（畫面2、3、4、5）

師：你看懂了哪幅畫？

根據(jù)幼兒的回答點擊相應(yīng)的畫面。

畫面二：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很害怕）貓是被誰吵醒的？

教師小結(jié)：老鼠嚇了貓一跳。

師：誰嚇了誰一跳？（幼兒重復(fù)老師的話：老鼠嚇了貓一跳）

師：貓的表情是什么樣的？誰能來模仿一下貓的表情和動作？

畫面三：

師：我們看看接下來發(fā)生了什么事？（預(yù)設(shè)追問：誰醒了？他是怎么醒的？）

師小結(jié)：貓抓了狗一把。

師：狗的表情是什么樣的？

師：接來下誰會醒呢？他是怎么醒的？誰來猜猜看？

畫面四：

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：狗踢了小孩一腳。

師：小孩的動作是什么樣的？（師：我們把這個動作叫做四腳朝天）

師：我們一起來做一下四腳朝天的動作。

師：老奶奶還會繼續(xù)睡嗎？為什么？

幼兒預(yù)期故事內(nèi)容

師：我們一起接著往下看。

畫面5：

師：老奶奶被誰撞了一下？

師小結(jié)：小孩撞了老奶奶一下。

師：老奶奶會發(fā)生什么事呢？

師：剛剛觀察的四個畫面中，誰先醒的？然后呢？它的順序是什么樣的？

出示PPT3：（畫面6）

師：老奶奶把床壓垮了。

出示最后一頁畫面

師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來的'？（有陽光，彩虹，窗戶打開了，大家都在玩耍）

三、完整閱讀，感知故事的整體性。

師：我們在給畫面排隊，欣賞課件的過程中看完了這個故事，這個故事有趣嗎？讓我們再來感受一下這個好玩的故事。

四、趣味閱讀，體會閱讀的快樂。

師：故事中，不打瞌睡的是誰？

師：小跳蚤雖然很小，但卻是故事中非常關(guān)鍵的一個角色？為什么關(guān)鍵呢？

師：故事里什么時候提到他的？

師：你知道他什么時候開始藏到書里面的呢？

師：其實他很早就藏在畫面里了，不信你往回翻，在第二個畫面，他就在椅子背上了，一個小黑點，還有一圈光暈。他還在悄悄移動呢，從椅背移到了扶手上，又從扶手移到了水罐上。

師：關(guān)于這個藏的很深的跳蚤，還有一個小故事呢，畫家展示給其他人看的時候，當(dāng)他展示到“老奶奶把床壓塌了”那一頁時，所有人都大叫起來：不對，你忘了畫跳蚤。這么關(guān)鍵的一個明星，畫家怎么能忘了把他畫上去呢！有了他才發(fā)生了前面那么有趣的故事，對嗎？

幼兒閱讀教案(篇4)

一、課題名稱

《幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》

二、研究對象

大班幼兒

三、指導(dǎo)思想

早期閱讀活動的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義。

四、采取措施

（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣

1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣

寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的興趣。

2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。

幼兒的閱讀活動能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時要符合幼兒年齡特點，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識，來激發(fā)他們閱讀的愿望。

（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力

1、運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力

在閱讀圖書時教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因為好奇能充分調(diào)動幼兒閱讀的主動性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。

2、充分運用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會閱讀

現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運用。我們教師應(yīng)充分運用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如DCD的音、動、畫閱讀；實物投影的大圖書閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀之中。

3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力

家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會、校信通、幼兒園活動開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動,讓家長了解每天抽一些時間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。

4、鼓勵幼兒說完整話

當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時及時提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會用完整的句子講述，繼而學(xué)會用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。

5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)

五、具體安排

10—11月份

1、總結(jié)前一階段研究情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題的有關(guān)資料

2、制定研究階段計劃

3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)

12—1月份：

1、開展教學(xué)活動，并做好記錄。

2、針對個體差異，進(jìn)行研討。

3—4月份

做好幼兒個案、觀察記錄

4—5月份：

1、撰寫課題研究論文

2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動案例及課題教研論文等

上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計劃，本人將嚴(yán)格按照計劃對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時進(jìn)行調(diào)整，以便對使幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

幼兒閱讀教案(篇5)

一、活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽地猜測并講述故事內(nèi)容。

2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。

二、活動準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：

（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！

（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示

1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）

2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心?。?/p>

3、這是誰？媽媽看見大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什么呢？

我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？

（三）邊欣賞ppt，邊提問：

1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？

2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？

3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的'？

看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學(xué)說媽媽的話）4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？（輕輕討論）5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說？（幼兒學(xué)說）6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣，我們來看看都是什么壞習(xí)慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會對他說什么？

7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發(fā)生什么樣的事情？這時媽媽的表情會是怎么樣的？

8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？

（四）情感升華

1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，）

2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴(yán)厲，但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽）

3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結(jié)：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

4、在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？

教師小結(jié)：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。

幼兒閱讀教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1．通過故事，懂得尊敬、關(guān)心老人、愿意為老人做好事，讓老人生活得愉快。

2．知道向日葵的花盤是朝著太陽轉(zhuǎn)的這一自然現(xiàn)象。

重點：懂得關(guān)心老人、體貼老人，愿意為老人辦事。

難點：了解向日葵的花盤是朝著太陽轉(zhuǎn)的現(xiàn)象活動準(zhǔn)備：

圖片、故事。

活動過程：

一、螞蟻奶奶的房子（出示螞蟻奶奶的房子和螞蟻奶奶）小朋友，你們猜這是誰住的房子？

這是螞蟻奶奶的房子，螞蟻奶奶年紀(jì)老了，她愛曬太陽，可是她住的房子里，照不進(jìn)太陽光，該怎么辦呢？（肯定幼兒的回答，并作適當(dāng)?shù)淖穯?。）小朋友們幫螞蟻奶奶想了這么多辦法，真是個愛關(guān)心老人的好孩子。

二、螞蟻奶奶搬家。

有一群熱情的小螞蟻也想到一個好辦法，就是給螞蟻奶奶搬家，我們一起來聽聽小螞蟻是怎樣幫螞蟻奶奶搬家的。

1．教師講述故事"他們說干就干……'嗨喲嗨喲'搬呀搬……"

2．小螞蟻們是怎么幫螞蟻奶奶搬家的？

三、螞蟻奶奶的新家。

小螞蟻們會把奶奶的家搬到哪呢？（哪個地方能讓太陽會從早照曬到晚呢？）（幼兒猜測并說理由）

1．教師講述故事：小螞蟻們把螞蟻奶奶的房子搬到了一個能讓太陽從早曬到晚的地方……我的房子在哪里呀？

2．螞蟻奶奶的房子從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事？你能告訴螞蟻奶奶嗎？

3.小結(jié)

四、大都來關(guān)心奶奶

小螞蟻多關(guān)心尊敬奶奶，我們小朋友也來關(guān)心奶奶，我們怎樣關(guān)心奶奶呢？（讓幼兒發(fā)表意見。）

教師小結(jié)

幼兒閱讀教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、喜歡閱讀圖畫書，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫，萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備：

大圖書、課件

活動過程：

一、引出主題

師：喜歡自己的爸爸嗎？說說你的理由！

小結(jié)：你們的爸爸都很能干、可愛，每個人都有自己的爸爸。今天我也帶來一位爸爸介紹給大家。

二、閱讀圖畫書《我爸爸》

1、出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認(rèn)書名。

師：這真是個調(diào)皮、可愛的爸爸！這本書就叫《我爸爸》。

師：這到底是怎樣的一個爸爸呢？讓我們一起閱讀圖書。

這個爸爸在干什么？爸爸的旁邊有什么？（追問：為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？爸爸為什么像太陽？）

師：這是我爸爸，他真的很棒！就像太陽，給我溫暖。

爸爸到底有多棒呢，讓我一起翻書：

2、爸爸有哪些本領(lǐng)？

幼兒說一個，把書翻到那一頁。追問問題。

三、閱讀圖畫書，體驗爸爸的高大與溫柔。

1、小結(jié)：爸爸有這么多本領(lǐng)，所以我們很愛自己的爸爸，寶貝愛上爸爸的理由還不止這些呢？

翻書：爸爸變成了什么，你從哪里看出來的？

師：哦！我爸爸吃的像馬一樣多。

這一幅幅又說了爸爸什么事情呢？翻書

游的像魚一樣快，像猩猩一樣強(qiáng)壯，像河馬一樣快樂。

2、翻書：

看了這幅圖，你又會有什么感覺呢？

你覺得什么時候爸爸很高大？爸爸什么時候像泰迪熊一樣可愛、柔軟？

師：爸爸也會生氣的，會大聲的訓(xùn)斥你，這時候爸爸是怕你做錯事，怕你受傷害，其實爸爸更愛你呢！

3、生活中，爸爸的故事也很多呢，讓我們一起來看看什么時候爸爸最高大，什么時候最溫柔！

幼兒閱讀教案(篇8)

活動目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成，以及它們與池塘的關(guān)系。

2、體會圖畫的多重線索。

3、 能按照由近及遠(yuǎn)、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

活動準(zhǔn)備

1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見過郊區(qū)的美麗風(fēng)景。

2、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的，了解青蛙是兩棲動物。

3、遮擋文字的大書。

活動過程

導(dǎo)入活動

1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風(fēng)景的不同。教師也可以風(fēng)情一位住在郊區(qū)的.幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關(guān)的信息。

2、出示封面，指讀書名后，請幼兒說說圖畫中是什么地方呢？有誰？這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢？你從哪里看出來呢？

閱讀圖畫

圖文共讀：遮擋文字，請幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進(jìn)行閱讀。

1、分別閱讀1——14頁。

2、齊分享。

3、帶領(lǐng)幼兒再次瀏覽一遍大書，請幼兒回顧池塘邊分別來了哪些動物，它們跟小青蛙說了些什么？現(xiàn)在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎？

教學(xué)反思

本書中每幅圖上都有與下一頁相關(guān)聯(lián)的部分，動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里，畫面的角落里都畫有下一場景，也預(yù)示著下一頁會出現(xiàn)什么動物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動中先提問：“誰來了？它身上有什么？”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)。隨后又進(jìn)一步拋出預(yù)測性的問題：“它可能從哪兒來？你怎么知道的？”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁都有通往下一頁的線索，他們就開始主動探索，一翻到新的一頁，他們就能說出：“熊來了，它最愛吃蜂蜜了，下一頁一定有蜂窩?！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來了?！碑?dāng)一次次的猜測得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。

幼兒閱讀活動教案7篇

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效組織方式。小編已經(jīng)為您搜集整理了“幼兒閱讀活動教案”的相關(guān)內(nèi)容請您查收，僅供參考希望對您有所幫助！

幼兒閱讀活動教案(篇1)

《大班小小建筑師教案反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班小小建筑師教案反思！

（1）大班體育游戲活動教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢？我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作。《小小建筑師》這節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。

活動目標(biāo)：

1、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。

2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎？

二、活動熱身操。

（放音樂）工地到了，我們把車停好開始工作啦！

教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

（一）熟悉鼓聲，練習(xí)基本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？

l、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。（第一種--慢慢敲；第二種--快速敲；第三種--短促地敲鼓邊。）這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢？

2、聽信號做動作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習(xí)三種動作：慢慢敲--走，快速敲--跑，敲鼓邊--跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）

（二）分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走；如果鼓聲快，就快快跑；鼓聲停，我們也要停，再做個漂亮的動作，好嗎？

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅固呢？我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的？（教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l跳得最好，做的動作最有趣。

（三）自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢？對了，人多力量大。那現(xiàn)在就請你們拿好自己的材料去找?guī)讉€伙伴合作搭一個迷宮好嗎？

2、幼兒操作。（自由組合）

教學(xué)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機(jī)會，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實驗、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

（2）大班體育優(yōu)質(zhì)課教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。

活動目標(biāo)：

l、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。

2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動準(zhǔn)備：

l、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎?

二、活動熱身操。

(放音樂)工地到了，我們把車停好開始工作啦!

教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

(一)熟悉鼓聲，練習(xí)基本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——慢慢敲;第二種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢?

2、聽信號做動作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習(xí)三種動作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走;如果鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個漂亮的動作，好嗎?

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅固呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。看誰跳得最好，做的動作最有趣。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對了，人多力量大。那現(xiàn)在就請你們拿好自己的材料去找?guī)讉€伙伴合作搭一個迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳躍練習(xí)。

你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

注意，在敲鼓面的時候，我們就繞著迷宮走;敲鼓邊的時候，我們就在里面跳著檢查;停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳

入這兩種顏色的圈里。

(四)分組練習(xí)。

我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術(shù)都不錯?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!高興嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊進(jìn)行施工。男隊在左邊，女隊在右邊。看哪一隊的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動作?，F(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時候要更仔細(xì)了。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進(jìn)入這么多的圈里。

四、通過游戲《造高樓》來整理活動器具。

你們的迷宮造得這么好，小動物們一定會喜歡的。

(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們愿意幫忙嗎?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結(jié)束。

辛苦了一天，時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

（3）大班優(yōu)秀體育活動教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。

活動目標(biāo)：

1、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。

2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎?

二、活動熱身操。

(放音樂)工地到了，我們把車停好開始工作啦!

教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

(一)熟悉鼓聲，練習(xí)基本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——慢慢敲;第二種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢?

2、聽信號做動作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習(xí)三種動作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈?，F(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走;如果鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個漂亮的動作，好嗎?

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅固呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l跳得最好，做的動作最有趣。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對了，人多力量大。那現(xiàn)在就請你們拿好自己的材料去找?guī)讉€伙伴合作搭一個迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳躍練習(xí)。

你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

注意，在敲鼓面的時候，我們就繞著迷宮走;敲鼓邊的時候，我們就在里面跳著檢查;停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳

入這兩種顏色的圈里。

(三)分組練習(xí)。

我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術(shù)都不錯?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!高興嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊進(jìn)行施工。男隊在左邊，女隊在右邊?？茨囊魂牭慕ㄖ熀献鞯米詈谩?/p>

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動作。現(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時候要更仔細(xì)了。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進(jìn)入這么多的圈里。

四、通過游戲《造高樓》來整理活動器具。

你們的迷宮造得這么好，小動物們一定會喜歡的。

(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們愿意幫忙嗎?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結(jié)束。

辛苦了一天，時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)

教學(xué)反思：

面對這個繪畫內(nèi)容，我們首先想到的是避免教師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動性和創(chuàng)造性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進(jìn)行面對面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子認(rèn)識了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設(shè)想，最后進(jìn)行自己的創(chuàng)造。

我們發(fā)現(xiàn)ppt對孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對外形的認(rèn)識上，沒有讓孩子對房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)識。因此，呈現(xiàn)出來孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。而且很多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對課進(jìn)行了修改。先用一條為“未來小區(qū)”設(shè)計有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進(jìn)行了精減，著重選取了幾張在外形上有特色但是也能保持圖基本構(gòu)造的圖片，而且在觀看圖片時，教師會有意識的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。同時，我們制作了一個“未來小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現(xiàn)，也利于最后環(huán)節(jié)的講評和相互的欣賞。

當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵還是存在，比如我們在作畫時可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現(xiàn)出來的線條會更清晰。

（4）大班體育教案《小小建筑師》含反思

1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)。

2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確。

3、在對形練習(xí)的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶“踏浪”。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動—韻律操：“踏浪”。

1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊列變化練習(xí)。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

2、教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

二、游戲活動——我是小小建筑師。

1、教師講解側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

2、請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動作。

3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

三、游戲活動：機(jī)器人

1、教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

2、游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動作。

四、放松活動——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動。

教學(xué)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機(jī)會，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實驗、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

（5）大班上學(xué)期體育教案《小小建筑師》含反思

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢？我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作。《小小建筑師》這節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。

活動目標(biāo)：

1、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。

2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起興趣。

幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎？

二、活動熱身操。

（放音樂）工地到了，我們把車停好開始工作啦！

教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

（一）熟悉鼓聲，練習(xí)基本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？

1、熟悉鼓聲。

教師邊講解邊演示：它有三種敲法。（第一種--慢慢敲；第二種--快速敲；第三種--短促地敲鼓邊。）這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢？

2、聽信號做動作。

幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習(xí)三種動作：慢慢敲--走，快速敲--跑，敲鼓邊--跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）

（二）分散練習(xí)，搭建迷宮。

1、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈?，F(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的。看誰搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走；如果鼓聲快，就快快跑；鼓聲停，我們也要停，再做個漂亮的動作，好嗎？

4、雙腳跳躍練習(xí)。

剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅固呢？我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的？（教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l跳得最好，做的動作最有趣。

（三）自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢？對了，人多力量大。那現(xiàn)在就請你們拿好自己的材料去找?guī)讉€伙伴合作搭一個迷宮好嗎？

2、幼兒操作。（自由組合）

3、走跑交替和跳躍練習(xí)。

教學(xué)反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機(jī)會，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實驗、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。

3、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

（6）大班體育課教案《我是小小建筑師》含反思

1.初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)。

2.嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確。

3.在對形練習(xí)的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4.讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.音樂磁帶“踏浪”。

2.幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

活動過程：

1.準(zhǔn)備活動—韻律操：“踏浪”。

（1）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊列變化練習(xí)。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

2.游戲活動——我是小小建筑師。

（1）教師講解側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

（2）請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動作。

（3）幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

（4）游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

3.游戲活動：機(jī)器人

（1）教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

（2）游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動作。

3.放松活動——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動。

教學(xué)反思：

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們教師不但要備知識，還要從孩子的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與知識的積級互動，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教育目標(biāo)。

（7）大班體育活動教案《小小建筑師》含反思

1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)。

2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確。

3、在對形練習(xí)的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶“踏浪”。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動—韻律操：“踏浪”。

1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊列變化練習(xí)。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

2、教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

二、游戲活動——我是小小建筑師。

1、教師講解側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

2、請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動作。

3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

三、游戲活動：機(jī)器人

1、教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

2、游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動作。

四、放松活動——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動。

教學(xué)反思：

本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深入地引導(dǎo)孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn)，孩子確實能夠并且十分樂意表達(dá)對建筑的理解。同時準(zhǔn)備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。

（8）大班教案《小小建筑師》含反思

1.在觀察建筑的基礎(chǔ)上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2.選擇自己喜歡的方式嘗試設(shè)計建筑，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個區(qū)提供相應(yīng)的操作材料。

活動過程：

1、欣賞建筑，感受造型的變化

（1）感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

①引入：前段時間老師去外地旅游，發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。

③教師提問：你最喜歡哪一個建筑，它是什么樣子的？在欣賞過程中，教師根據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細(xì)；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

（2）觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

①過渡：你們觀察得真仔細(xì)，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)呢？讓我們再來看一些建筑吧。請你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形狀有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜歡哪一個建筑的頂部設(shè)計？利用課件放大圖片，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，圍繞教師所提出的問題進(jìn)行分類對比觀察，引導(dǎo)幼兒對建筑頂部設(shè)計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

④教師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。

（3）觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。

①教師過渡：人們在設(shè)計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設(shè)計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師總結(jié)：小朋友，在我們的周圍有很多的建筑都很漂亮，可能我們并沒有仔細(xì)地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。

2、設(shè)計建筑，體驗成功與快樂。

（1）你喜歡這些漂亮的建筑嗎？你想不想也來當(dāng)一回建筑師來設(shè)計建筑呀？

（2）啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計建筑。

（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。

（4）幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個操作區(qū)設(shè)計建筑。

（5）交流感受：你是選擇用什么方法設(shè)計建筑的？設(shè)計建筑時你碰到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？

（6）啟發(fā)幼兒說說：從今天設(shè)計建筑的過程中學(xué)到了什么本領(lǐng)。

活動延伸：

1、孩子設(shè)計建筑需要一定的時間，可以根據(jù)孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)展示作品，組織孩子欣賞、交流。

2、利用區(qū)域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計建筑。

教學(xué)反思：

本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深入地引導(dǎo)孩子欣賞、感受、比較、發(fā)現(xiàn)，孩子確實能夠并且十分樂意表達(dá)對建筑的理解。同時準(zhǔn)備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計建筑的表現(xiàn)過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)造表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據(jù)孩子的興趣、需要來把握操作、表現(xiàn)的時間。

大班小小建筑師教案反思這篇文章共字。

幼兒閱讀活動教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)不x不x的疊詞，理解書中胖胖的平凡與特別；

2．能邊聽邊觀察閱讀畫面，清楚地說出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點，感知分享、快樂對人的重要性；

3．感受胖胖的快樂，體驗集體游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒每人一本繪本、瓜子和盤子若干、胖胖的寫真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書中圖畫一致)，背景音樂

活動過程：

一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖

1．情景設(shè)置：新朋友。

引導(dǎo)語：班里會來一個新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你們聽說過胖胖嗎?他會長什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報名時留下一本跟胖胖有關(guān)的書，我們可以在書里看見，誰是胖胖?胖胖是個什么樣的朋友?

2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖。

引導(dǎo)語：小朋友們找的時候要一頁一頁地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰是胖胖?

T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第幾頁?

二、完整閱讀故事，理解疊詞不x不x，感受胖胖的平凡與不平凡

1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。

教師重點讀出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等詞語。

T．胖胖是個什么樣的小朋友呢?書里怎么說的?

他的畫畫得怎么樣?他愛舉手回答問題嗎?

小結(jié)：哦，原來胖胖有很多事都不是最棒的，他是個很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子?？墒撬麉s一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個快樂的孩子!(在胖胖的寫真圖片上貼上一張笑臉卡片)

2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示語：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來聽一聽、看一看。

T：原來胖胖有許多優(yōu)點。都有些什么呢?在第幾頁?

(幼兒邊說，教師邊在胖胖的寫真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書包、轉(zhuǎn)輪、故事書等)

小結(jié)：哇，原來胖胖這么棒，他愛媽媽和妹妹，對朋友很友善、會分享，整天都很快樂，而且，他把快樂帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

3．教師配樂完整閱讀繪本，幼兒傾聽、欣賞。

T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒有誰像胖胖一樣?

三、大家玩剝瓜子的游戲，每個幼兒一小盤瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂趣

幼兒閱讀活動教案(篇3)

由于世界地球日的臨近，人們對周圍生存的環(huán)境越來越關(guān)注，我們準(zhǔn)備開展“世界地球日活動”活動。為提高大學(xué)生的環(huán)保意識，不僅在想法上環(huán)保，更在日常活動中關(guān)注環(huán)境保護(hù)工作，從個人做起，影響更多人，為我們賴以生存的地球奉獻(xiàn)自己的力量。下面是關(guān)于幼兒園世界地球日活動策劃方案的內(nèi)容，歡迎閱讀！

為了讓幼兒從小珍愛地球，保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)境保護(hù)意識。結(jié)合4月22日第50個世界地球日，幼兒園開展了“拯救地球，從我做起”為主題的綠色環(huán)保活動。

教師們根據(jù)不同年齡段幼兒特點，分別開展變廢為寶親子創(chuàng)意大賽、關(guān)愛地球、關(guān)愛生命繪畫展覽：我為地球添綠色、撿拾垃圾、義務(wù)勞動等活動，提高幼兒、家長及社會公眾對環(huán)保問題的認(rèn)識。倡導(dǎo)大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次x木質(zhì)筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量。

通過本次活動，不僅讓小朋友體會這次活動的意義，也認(rèn)識到了環(huán)保綠化的重要x：更是用實際行動來宣傳環(huán)境保護(hù)，用實際活動美化我們的環(huán)境。讓我們攜起手來，播種綠色，放飛希望，讓我們的世界更美好!

1、從小讓孩子就有作為地球人的環(huán)保意識，熱愛并保護(hù)我們的環(huán)境。

2、讓家長知道幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容及孩子在園情況，增進(jìn)家園聯(lián)系。

3、通過活動請家長在日常生活中學(xué)會廢物循環(huán)利用，指導(dǎo)并督促孩子養(yǎng)成保護(hù)周圍環(huán)境整潔的意識和習(xí)慣。

4月21日（星期五）9：00——12：00。

××幼兒園。

全體師生和全體家長。

1、各班回收各種飲料瓶和塑料瓶、盒子。

3、家長簽到表。

5、必備物品：悠久園服、帽子、器械（如果跳冠x寶貝內(nèi)的x節(jié)，請?zhí)崆皽?zhǔn)備相關(guān)器械）。

6、活動禮品：書包、玩偶、鑰匙扣（請?zhí)崆皽?zhǔn)備）。

1、開場：全員共跳悠久之歌或冠x寶貝內(nèi)的x節(jié)或者親子律動（自選）。

2、全體家長和幼兒學(xué)習(xí)“世界地球日”的由來、意義。

3、根據(jù)各班所訂的主題，家長和孩子一起利用廢品合作制作玩具。

4、家長和孩子一起布置環(huán)保作品展覽廳，進(jìn)行攝影、攝像。

5、活動結(jié)束。

1、制作好易企秀等網(wǎng)站宣傳資料，在家長群里進(jìn)行宣傳分享。

2、選取活動照片進(jìn)行園內(nèi)展板宣傳。

幼兒閱讀活動教案(篇4)

【活動設(shè)計】

在《我們的城市》主題開展中，孩子們對我們上海這座城市有了更多地了解。比如：11號輕軌的通車、世博會的召開等，孩子們通過親身的體驗、電視新聞報道等途徑了解到我們的城市變得越來越美麗，而且大班年齡的孩子還特別愿意向同伴介紹，經(jīng)常聽到孩子們?nèi)齼蓛稍诮涣鳎?/p>

爸爸媽媽帶我去看東方明珠電視塔。我和媽媽一起逛南京路了；我們?nèi)タ葱峦鉃┝恕?/p>

在談?wù)摮鞘凶兓耐瑫r，大恐龍也備受我班孩子的喜歡，尤其是男孩子們經(jīng)常會去翻看有關(guān)恐龍的書籍，為此我選擇了《大恐龍進(jìn)城》的閱讀活動，結(jié)合綱要中提到的“愛看圖書，對經(jīng)常出現(xiàn)的文字感興趣”“嘗試多種途徑收集信息，樂意交流和分享”，讓孩子通過這個活動能較完整地講述大恐龍進(jìn)城后發(fā)生的許多事情，豐富閱讀經(jīng)驗，提升觀察能力，并萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的美好情感。

活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)由故事的主角——大恐龍直接引出，說說它的外形特征，為它進(jìn)城因為自己的體型而發(fā)生一連串的事情埋下伏筆；第二環(huán)節(jié)請幼兒做小主人向（jy135幼兒教育）大恐龍介紹上海的新建筑，引發(fā)恐龍逛逛城市的急切心情，同時也感受到家鄉(xiāng)越來越美好；第三環(huán)節(jié)在閱讀圖書的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，搜尋理解閱讀線索，講述大恐龍來到我們城市會發(fā)生的事，從而學(xué)會自我分析，自我判斷。

【活動目標(biāo)】

1觀察相關(guān)情節(jié)**，可以講述更完整的大恐龍進(jìn)城后的故事。

2了解恐龍?zhí)卣骱褪录g的關(guān)系，對續(xù)集感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

兒童收集的一本大書和一張上海風(fēng)景圖。

【活動過程】

一、圖書引入——說說大恐龍。

1今天老師帶了一本大書來看看是誰？（大恐龍）這個故事的主角就是這個大恐龍?？雌饋碓趺礃?？

2.過渡：這個大恐龍聽說上海是一個美麗的城市。 如果您想?yún)⒂^，您知道可以去* *嗎？你愿意做個小主持人來介紹大恐龍嗎？

二、介紹上海美景。

1老師在這里準(zhǔn)備了很多上海風(fēng)景。請給每個孩子選一個，有節(jié)奏地把它介紹給大恐龍，好嗎？

幼兒閱讀活動教案(篇5)

1、知道引起疾病的原因，懂得要講衛(wèi)生愛清潔，才能防止和減少疾病。

2、養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔的良好習(xí)慣。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

5、初步了解健康的小常識。

盛有水的兩個盆圖片若干。

了解引起疾病的原因，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

1、設(shè)入情景，導(dǎo)入活動。

出示圖片提問：

（1）這位小朋友怎么啦？

（2）他為什么捂著肚子？（鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗猜測肚子的原因）。

2、談話活動、

（1）了解肚子痛的'原因。

幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约憾亲油吹母惺芎驮颉?/p>

（2）生病了該怎么辦？（找醫(yī)生看病，按時打針吃藥）。

（3）怎樣做一個愛干凈，講衛(wèi)生的好寶寶？

小結(jié)：只要講衛(wèi)生，愛清潔，肚子里就不會有蛔蟲，就能預(yù)防減少和疾病，身體才健康、

3、操作活動。

（1）出示兩盆水，幼兒分組檢查小手并洗手，老師及時指導(dǎo)幼兒正確洗手的方法。

（2）幼兒觀察不同兩盆水，說說洗過的水和干凈的水有什么不同。

小結(jié)：我們的小手有很多細(xì)菌，要勤洗手才能做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子。

通過本次活動，讓幼兒知道生活中要講衛(wèi)生，愛清潔，培養(yǎng)良好習(xí)慣、在活動過程中，孩子們都樂于參與活動，尤其是在操作活動，孩子們在充滿興趣的氛圍中獲得知識，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望、每個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計循序漸進(jìn)，過度語句做到了銜接，整個活動動靜結(jié)合，符合中班孩子的年齡特點，使整個活動達(dá)到預(yù)定目標(biāo)、在本次活動中，也有不足之處，今后我會改進(jìn)，做得更好的。

幼兒閱讀活動教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1、感知理解書中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。

2根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，我大膽地從日常生活中尋找相關(guān)的對象，進(jìn)行簡單的模仿。

三。體驗熱愛自由和自然的感覺，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動材料：

1、貼絨**：水壺、水杯；桌子、椅子；鎖；鑰匙；雨傘、雨鞋；鳥籠、鳥。

2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀。

活動過程：

1、實物匹配。

老師展示**，引導(dǎo)孩子觀察，說：黑板上有什么？想想：誰和誰是一對好朋友？啟發(fā)幼兒將相干的**放置一起。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書。

用物理投影儀放大兒童讀物，老師邊講**內(nèi)容邊指著漢字。提問：水壺的朋友是誰？

水壺對水杯說什么？水杯說什么？然后帶領(lǐng)幼兒完整閱讀畫面上的文字，按此方式帶領(lǐng)幼兒閱讀，最后，指著鳥說：

鳥和鳥籠是好朋友嗎？為什么？小鳥的好朋友是誰？

為什么鳥兒說藍(lán)天是它的好朋友？還有誰是它的好朋友？

3、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁地閱讀畫面，采用分角色對話的形式完整地讀。

教師可安排幼兒對話，教師講獨白語言，與幼兒一起完整地閱讀圖書。通過重復(fù)講述：“我們是一對好朋友”，“對”，這些反復(fù)出現(xiàn)的句自再加深幼兒對閱讀活動趣。

4利用現(xiàn)有經(jīng)驗創(chuàng)造新的相關(guān)事物，擴(kuò)大書籍內(nèi)容。

除了書里的好朋友，你還知道什么是好朋友？鼓勵幼兒大膽地想象。例如：碗和筷子；鉛筆和鉛筆盒，褲子和上衣等。引導(dǎo)孩子們用書中的格式編句子。

5、**游戲：找朋友

**起，幼兒隨著**表演邀請“找朋友”，感知體驗找到好朋友的快樂。

重點：感知理解書中兩兩相關(guān)物體的“朋友”關(guān)系，初步感知文字與物體的關(guān)系。

難點：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽地從日常生活中尋找相關(guān)對象，進(jìn)行簡單的模仿。

過程反思：通過觀察食物，幼兒很快能夠理解兩兩相關(guān)物體的朋友關(guān)系，通過已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編時，有些小朋友非常的聰明，如：易旭小朋友說：

“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太陽能和屋頂是好朋友”等等，說明小朋友平時觀察挺仔細(xì)的，能把這些經(jīng)驗運用到活動中來進(jìn)行仿編。

幼兒閱讀活動教案(篇7)

一、活動名稱：鞋匠舞

二、活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動作。

2、培養(yǎng)幼兒隨音樂自由結(jié)伴表演的能力。

3、幫助幼兒體驗鞋匠勞動中愉快的心情。三：活動過程： １、幼兒會唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作?！靶⌒吃诶@線、拉線、釘釘子，這么多事！我們也來學(xué)做鞋匠?！保?）創(chuàng)編第一、二樂句的動作。（“繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘?！保佟⒗@線：“你們先來繞繞線。”（幼兒自由做）“鞋匠繞線是繞一會停一下。我們再唱著做做?！保ㄖ攸c引導(dǎo)幼兒卡好音樂節(jié)奏）②、拉線、釘釘子：“繞好了線，再拉線了，誰來做做試試？”（請個別幼兒表演）“拉線要平著拉，那釘釘子呢？”（幼兒一起做）“我們來唱著做，從繞線開始。”（做1——2遍）（2）、創(chuàng)編第三樂句的動作。（“拿一根針兒縫一縫，拿一根釘子釘釘釘?！保靶⌒忱@線繞的這么好，拉線拉的這么直，下面要做什么了？”（幼兒回答）“誰來做做？”（請幼兒表演）“拿針縫東西的動作多美呀。我們一起試試?！?“縫的時候要小心些，釘釘子要用力?！保?）、創(chuàng)編第四樂句的動作。（“鞋子做的牢又牢，鞋子做的多有好?！保靶幼龊昧丝烧娓吲d呀。你們做個高興的動作吧！看誰做的又漂亮又和別人不一樣?！?“我們拍著手來唱最后一句，最后的時候小朋友一起擺一個漂亮的動作?！?/p>

3、隨音樂完整表演。（1）清唱，幼兒表演?！靶乘械膭幼魑覀兌季幊鰜砹?，咱們趕快連起來看看怎么樣？”（2）隨音樂集體表演。①“我們聽著音樂來做做。” ②“再聽音樂做一遍?！?/p>

4、幼兒結(jié)伴表演。（1）清唱，幼兒結(jié)伴表演?！靶∨笥讯紩缎澄琛妨?，現(xiàn)在我們來玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽音樂找朋友面對面跳，一定要在音樂前奏時就找到一個朋友，準(zhǔn)備好。我們試試。”（2）隨音樂連續(xù)結(jié)伴游戲?！靶∨笥讯贾涝趺赐孢@個游戲了，我們聽著音樂來玩玩吧！”

5、隨音樂放松活動。“小鞋匠工作了一天，很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

早期閱讀小班教案精選12篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“早期閱讀小班教案”的文章。每個老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際需求。請閱讀后分享你的朋友！

早期閱讀小班教案 篇1

一、活動目標(biāo)：

1、通過閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、懂得關(guān)心體貼媽媽，體驗為媽媽做事的快樂。

3、產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、大書、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

活動過程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。

師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！

（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）

袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看大書閱讀并理解故事。

1、幼兒圍坐在老師身旁自由閱讀畫面。

師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）

2、看動畫課件理解故事。

師：我們一起來看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動畫課件一遍）

提問：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？小朋友想個辦法吧！(請幼兒說)

c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？ （引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

組織幼兒學(xué)說小袋鼠的話。

他們是怎么回家的.？一個跟著一個像什么？

3、教師小結(jié)。

三、游戲活動：幫媽媽裝東西

1、教師：媽媽也買了很多東西，看，（幼兒一起說）這是紅紅的蘋果、黃黃的梨、這是綠綠的青菜（紫紫的茄子）……這么多東西，媽媽怎么拿得動呢?

2、幼兒回答。

3、師：你會幫媽媽裝什么?那就去裝吧，裝好后，告訴邊上的好朋友，告訴媽媽，你的口袋里裝了什么？

4、幼兒扮小袋鼠到各個桌上裝東西。

5、師：時間不早了，袋鼠娃娃，跟媽媽一起來開火車回家吧！（開火車音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在教師里走一圈，開到室外結(jié)束活動）

附故事：

袋鼠媽媽胸前有個大口袋，她出門買東西，大口袋里裝著好幾個袋鼠娃娃。

袋鼠媽媽買了很多很多東西：水果、火腿腸、玩具……這么多東西，怎么拿得動呢？

袋鼠娃娃一個一個從口袋里跳出來，笑嘻嘻地對媽媽說：“別急，別急，我們也有大口袋！”

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具。。。。。

袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個一個跟在后面，像一列火車。嗚嗚嗚！小火車開回了家。

早期閱讀小班教案 篇2

教案目標(biāo)：

1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

2、認(rèn)識漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季節(jié)特性。

教案準(zhǔn)備：

1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個、雪花片帶字30份。

2、字卡冬天、白、雪花。

活動重點：認(rèn)識漢字“冬天”、“白”、“雪花”。

活動難點：幼兒對識字感興趣并了解冬天的季節(jié)特征。

教案過程：

（一）識字：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）

春天、夏天、秋天、風(fēng)、雪、飄。

這里面呀有許多的字寶寶朋友想和我們做呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！瞧！字寶寶來了，它和我們說什么呢？（出示字條——“小朋友好！”）

我請座得好的小朋友來和字寶寶打招呼。

（二）欣賞圖片冬天并提出問題

1）小朋友們真能干（表揚）今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€漂亮的地方，（出示冬天掛圖）。小朋友看到什么啦？（雪花，說出后出示相應(yīng)的新字寶寶）小朋友們看到地上，屋頂上還有樹上蓋著一層什么東西啊，什么顏色??？（白）說得真好，有雪人，有雪花，小朋友說這是什么季節(jié)?。浚ǘ欤?/p>

2）小朋友真棒，表揚自己，小朋友說冬天好不好看??？（好看）冬天啊還有一首好聽詩歌，聽單老師來念一遍：冬：北風(fēng)刮，雪花飄，大地白，冬天到！（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！

3）小朋友喜歡冬天嗎？喜不喜歡雪人??？看，誰來了？（雪人）今天她呀帶來了她的三個朋友來，要和我們的小朋友一起做？我們看看是誰?。环謩e出示冬天、雪花，白。分別用誰長高了，誰變矮了，誰躲起來了的來讓幼兒識字。

4）結(jié)束：送雪花。雪人說我們的小朋友真是太好了，她呀還給我們小朋友準(zhǔn)備了禮物？是什么??？想要嗎？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要認(rèn)識他才能得到禮物噢！

早期閱讀小班教案 篇3

一、設(shè)計意圖：

我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，學(xué)說故事。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，簡單的情節(jié)，生動的語言，上口的節(jié)奏，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。

《早餐你喜歡吃什么》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯且易于自學(xué)的故事。故事的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。而猜測的環(huán)節(jié)更為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。在這次的活動中，我嘗試讓幼兒在理解、學(xué)說故事句式的基礎(chǔ)上嘗試豐富故事內(nèi)容，圖片、圖標(biāo)的運用使幼兒一看就明白，無須教師過多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動積極的態(tài)度來進(jìn)行。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被小班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會故事的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

二、活動目標(biāo)：

1、喜歡閱讀活動，在參與互答式閱讀活動中理解故事內(nèi)容；

2、嘗試用倒裝句式：早餐你喜歡吃xx,那么你是xx.與老師進(jìn)行互答式故事內(nèi)容的復(fù)述。

三、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、大圖書一本；

2、貓、狗、長頸鹿的圖片及其相應(yīng)食物的圖片。

3、漢字若干。

知識準(zhǔn)備：幼兒對動物愛吃的食物有初步的了解。

四、活動過程：

（一） 談話：理解早餐含義

1、實例談話，引出“早餐”。

2、豐富詞：早餐。

3、我愛吃的早餐：豐富早餐的種類以及吃早餐的意義。

（二） 游戲《動物早餐對對碰》了解常規(guī)動物愛吃的食物

1、認(rèn)識小動物：狗、貓、長頸鹿。

2、個別幼兒示范操作送食物卡片。

3、全體幼兒送食物卡片。

4、交流：三種動物愛吃的食物各是什么？誰愛吃蘿卜？

（三）互答式閱讀，理解故事主要內(nèi)容：

1、認(rèn)識封面，認(rèn)讀題目

2、蘿卜：這是什么？怎么念嗎？

早餐喜歡吃蘿卜的小動物會是誰呢？

3、桃子：這是什么？你會念嗎？我們一起來念念吧！

你知道這邊會是哪個小動物嗎？

4、香蕉：這是什么？一起來念念。

誰想來翻翻書，看看早餐喜歡吃香蕉的小動物會是誰？

5、竹子：集體認(rèn)讀，早餐你喜歡吃竹子，會是誰呢？

誰能用好聽的話來告訴大家。

6、蟲子：集體認(rèn)讀，早餐你喜歡吃竹子，會是誰呢？

還有沒有別的小動物呢？

（教師示范，早餐你喜歡吃蟲子，那么你可能是小鳥可能是小雞）

7、青草：這是什么？誰知道答案？要用好聽的話來說。

（教師示范，早餐你喜歡吃青草，那么你可能是羊可能是馬可能是只牛）

（四）互答式復(fù)述，學(xué)說短句句式：

1、認(rèn)讀題目

2、集體復(fù)述故事

3、經(jīng)驗遷移：后面還有嗎？呀！這是什么？老鼠早餐喜歡吃什么呢？

（五）活動延伸

師：老鼠愛吃什么呢？請你們畫一畫然后我們把它貼到這本書上讓這本書變得更長更好看！

早期閱讀小班教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局，理解一一對應(yīng)。

2、喜歡看這本書，積極投入閱讀活動，體會閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

分享閱讀大書 課前已把大書文字遮住。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

每個人都要睡覺，你們睡覺會睡在哪里呢？

（讓幼兒大膽講述自己的生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力）

二、文本閱讀：

1、封面閱讀，教師講述故事：

有一群小動物它們?nèi)ゴ蠛＿吢眯?，玩著玩著它們都感到非常累了想上床睡覺，可是沙灘上全都是沙子，沒有床，只有幾棵椰子樹，那怎么辦呢？小動物們想啊想，終于想出了一個好辦法，它們拿來一塊很大的布，把布的兩端吊在兩棵椰子樹的上面（教師一邊說一邊手指著封面上的吊床）這樣就變成了一張吊床。好多小動物都來睡覺了，有哪些小動物呢？我們一起來看這本書吧。

（以故事的形式開端，首先小班孩子喜歡聽故事，故事中的小動物能夠吸引幼兒的注意，引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒迫切想知道到底有哪些動物要上床睡覺的欲望。其次小班幼兒對吊床這個概念還不清楚，如果讓幼兒說說什么是吊床孩子們根本說不出來，于是我就在故事中采用了直接告訴幼兒的方式，然后邊說邊指著封面上的吊床，這樣更直觀一點，符合幼兒具體直觀性思維，能更有助于孩子們進(jìn)行理解，我覺得這樣的效果很好。）

2、逐頁閱讀

第一頁：誰先上床睡覺了？小蛇會睡在哪個位置呢？為什么？

（讓幼兒大膽猜測，并讓幼兒說出自己的理由，培養(yǎng)幼兒大膽想象能力）

第二頁：誰又來上床睡覺了？獅子會睡在哪個位置呢？為什么？接下去誰還會來呢？

（讓幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，幫助幼兒理解一一對應(yīng)。）

第三頁：這是誰??？它想去干什么？斑馬會睡在哪個位置？為什么？誰接下去誰還會來呢？（同上）

第四頁：河馬想干什么？它會睡在哪個位置呢？為什么？還會有小動物要來嗎？你猜猜會是誰？（根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)進(jìn)行推測）

第五頁：你覺得大象上去睡覺會發(fā)生什么事呢？

（讓幼兒大膽推測，形成懸念，激發(fā)幼兒好奇心，把活動推向高潮）

第六頁：發(fā)生什么事情了??？

（讓幼兒之前形成的緊迫感、好奇心迅速爆發(fā)出來，抓住了幼兒的興趣點，提高幼兒積極性。）

教師：床掉在地上會發(fā)出什么聲音??？小動物們都受傷了，你猜它們哪里會受傷？怎么辦呢？

（讓幼兒根據(jù)自己的受傷經(jīng)驗進(jìn)行講述。）

第七頁：你從哪里看出來這是醫(yī)院呢？它們都哪里受傷了？

（驗證幼兒的猜測，讓幼兒有成功感）

三、總結(jié)分享：

教師邊翻閱大書邊完整講述故事一遍后提問：小動物們怎樣做才能讓自己不受傷呢？

（鼓勵幼兒想出好辦法，并進(jìn)行大膽講述）結(jié)束活動。

早期閱讀小班教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

重難點分析：

重點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。

難點：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。

活動準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面

提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？

二、展開

1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。

提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）

2、教師根據(jù)課件生動的講述故事

指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？

總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

4、教師第二遍完整的講述故事

（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。

三、結(jié)束

討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

教學(xué)反思：

早期閱讀活動“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。

在暑假期間就知道開學(xué)要進(jìn)行早期閱讀活動研討。我在選取活動時首先考慮到，小班剛?cè)雽W(xué)不到一個月的孩子，什么樣的活動才會讓他們感興趣呢?

首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗。在準(zhǔn)備活動時，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個詞，因為這種水果買回來時，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個詞了。

其次，在制作教具時，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時，有意識引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。

最后，我采用了動畫片的形式，給孩子們一個完整的故事再現(xiàn)，同時，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。

早期閱讀小班教案 篇6

目標(biāo)：

1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

2、認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。

活動準(zhǔn)備：

1、 小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一個、小雞指偶

2、 傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶

3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

活動重點：

認(rèn)識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”

活動難點：

幼兒對識字感興趣并理解詩歌內(nèi)容

活動過程：

一、引出課題：

小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾?。浚u媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰?。砍鍪局概夹‰u，它呀學(xué)了個變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。

（一） 識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）

太陽、風(fēng)、雨、落

小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€好看的地方。

（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題

1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了?。浚ǘ悖?，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么?。浚▊悖┍頁P說出來的幼兒。

2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！

3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。

4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦?。浚ㄓ變鹤杂捎懻摚?/p>

不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個字寶寶，認(rèn)識的雞娃娃就可以得到了。

5）找朋友結(jié)束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧！（音樂找朋友）

早期閱讀小班教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)一步了解青蛙的生長變化。

2、理解故事內(nèi)容，感知小蝌蚪得到的鼓勵和成功的喜悅。

3、學(xué)說句子：你會的，用不了多久，你就會了。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊，認(rèn)識蝌蚪的經(jīng)驗。

2、教師準(zhǔn)備：頭飾（青蛙、兔子、松鼠、大塊頭魚）、蝌蚪圖片、蝌蚪生長變化過程圖片、鋼琴曲。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、出示蝌蚪圖片：

師：“今天我們班來了一只可愛的小動物，請小朋友看看它是誰？”（出示蝌蚪圖片）

2、進(jìn)一步了解蝌蚪的生長變化，出示蝌蚪蛻變的過程。

二、自由閱讀

1、師出示大圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（p1)

師：“小蝌蚪和青蛙媽媽，它們們在干什么呢？

2、幼兒有序取書，自由閱讀。（配樂）

（1）、指導(dǎo)幼兒安靜地看書，從前往后一頁一頁地閱讀。（p1—p13）

（2）、小蝌蚪還碰到了哪些小動物？

（3）、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容。

三、大圖書閱讀

1、閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪會跳到荷葉上面嗎？

（2）、小蝌蚪不會跳很難過，兔子和小松鼠對小蝌蚪說了什么話？

（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)說：你會的，用不了多久，你就會了。

（4）、小蝌蚪最后變成了一只會跳的青蛙，它的心情怎么樣？

2、教師完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、交流討論

小朋友你們喜歡青蛙嗎？為什么呢？

早期閱讀小班教案 篇8

設(shè)計意圖：鼠小弟系列繪本比較有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來開展活動主要是考慮到以下方面：

一、此繪本以“秤”貫穿始終。

一方面，“秤”是幼兒感興趣的物品，在園保健老師組織體檢時，幼兒對稱體重表現(xiàn)出比較濃的興趣，另外一方面，幼兒對秤已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，這對我這個活動的開展是有幫助的，反之，通過這次活動還能提升幼兒對于“秤”的經(jīng)驗。

二、從現(xiàn)實需要上來說，通過此活動能讓幼兒學(xué)習(xí)一些短句，發(fā)展語言能力。

于是我考慮將此繪本設(shè)計成語言活動，并最終以早期閱讀得到形式開展。但是，繪本的結(jié)局對幼兒來說比較難，于是，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平，我將故事的結(jié)局進(jìn)行了刪減，而將其作為延伸活動，讓幼兒在課后閱讀的過程中細(xì)細(xì)體會。

活動目標(biāo)：

1、感知故事，學(xué)習(xí)短句“哈哈，才那么一點兒重”和“瞧，我比你重多啦”。

2、通過觀察指針變化、動物表情變化，理解故事內(nèi)容。

3、樂意用語言、表情參與，體驗閱讀活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：flash、繪本、錄音機(jī)、錄音磁帶；

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對秤有了初步的了解。

活動過程：

一、談話，鞏固已有經(jīng)驗。

T：前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱體重，結(jié)果誰重？

二、觀看flash，初步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句。

1、出示圖片，認(rèn)識角色。

T:今天森林里要選大王，看看哪些小動物來了？大家說誰最重就讓他當(dāng)大王，于是，大家就找來了秤。

2、⑴觀察片段一前半段。

T:鼠小弟等不及了，第一個站到秤上，指針有什么變化？

⑵觀察片段一后半段。

T：誰來了？猴子臉上什么表情？它在笑誰呀？猴子

笑話鼠小弟說：“哈哈，才那么一點兒重?！睂W(xué)一學(xué)，把臉上的表情做出來。我們來看看猴子是不是真的比鼠小弟重。

T：猴子站上去跟鼠小弟站上去，哪個指針轉(zhuǎn)得多？那誰重?。亢镒又钢诱f：“瞧，我比你重多啦！” 學(xué)一學(xué)。鼠小弟不高興的走掉了。

3、觀察片段二。

T：猴子正高興著，誰來了？豬臉上什么表情？豬會一邊笑一邊說什么？學(xué)一學(xué)。豬真的比猴子重嗎？我們一起來看一看。

T：豬站到秤上，指針怎么樣啊？豬會指著秤說什

么？猴子還高興嗎？猴子不高興的走掉了。

T：你們覺得豬能做大王嗎？

4、觀察片段三。

T：誰來了？獅子覺得豬太輕了，就笑話豬說……

T：獅子站到秤上，指針怎么樣？獅子指著秤得意地說……豬不高興的走掉了。

T：你們覺得獅子能做大王嗎？

5、觀察片段四。

T：有個動物等不及了，是誰呀？大象覺得獅子太輕了，笑話獅子說……

T：大象站到秤上，指針……大象會指著秤得意地說……獅子不高興的走掉了。

T：現(xiàn)在裁判們，你們一起來宣布，森林大王就是……

三、教師完整講述，采用留白的方式鼓勵幼兒參與到講述中。

T：這個故事好玩嗎？我們一起來講一講。

四、幼兒邊觀看flash，邊欣賞錄音故事。

五、活動結(jié)束。

T：這個故事就藏在這本書里，這本書就叫做《鼠小弟，鼠小弟》，我們一起回教室看一看。

附故事：

鼠小弟，鼠小弟

森林里要選大王，鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來了。大家說，誰最重就讓它做大王。大家就找來了一桿秤。

鼠小弟等不及了，第一個站到秤上，指針動了一點點，猴子覺得鼠小弟太輕了，笑話鼠小弟說：“哈哈，才那么一點重?！焙镒诱镜匠由?，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點，猴子這下得意的說：“瞧，我比你重多啦?！笔笮〉懿桓吲d的走掉了。

猴子正高興著，豬看到了，它覺得猴子太輕了，就笑話猴子說：“哈哈，才那么一點重?！必i站到秤上，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點，豬得意的指著秤說：“瞧，我比你重多啦?！焙镒硬桓吲d的走掉了。

這個時候獅子看到了，它覺得豬實在太輕了，就笑話豬說：“哈哈，才那么一點重。”獅子站到秤上，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點，獅子指著秤得意的說：“瞧，我比你重多啦?！必i不高興的走掉了。

大象不服氣了，它覺得獅子太輕了，就笑話獅子說：“哈哈，才那么一點重?！贝笙蟆昂賳押賳选闭镜匠由?，指針又往前多轉(zhuǎn)了一點，大象得意的說：“瞧，我比你重多啦?！豹{子這下不高興的走掉了。

最后，大象成了森林里的大王。

《鼠小弟，鼠小弟》反思

我按照布魯姆的教育目標(biāo)分類，從認(rèn)知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展，活動的重點在于學(xué)習(xí)短句“哈哈，才那么一點兒重”和“瞧，我比你重多啦”，發(fā)展語言能力，難點在于“觀察指針變化及動物表情變化，理解故事內(nèi)容”。

活動中，我創(chuàng)設(shè)了森林中選大王的情境，幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來，接著采用段落式邊看flash邊理解的方式，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句，在這一過程中，我鼓勵幼兒用動作、表情參與，體驗動物們稱體重時的心情，并且我采用了逐步提高層次的方式學(xué)習(xí)短句，由教師示范說，到教師提問，讓幼兒回憶說，到教師帶領(lǐng)幼兒說，再到幼兒自己說，教師及時退位，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些語言技能。在故事的線索理清了之后，我鼓勵幼兒參與到故事的完整講述中去，最后幼兒邊觀看flash，邊欣賞故事錄音，邊講述故事，綜合了多種感官，讓幼兒鞏固故事。

整個活動中，我采用了及時退位的策略，由教師帶領(lǐng)幼兒說到幼兒自己說，逐步發(fā)展孩子的語言能力；我還采用了情境教學(xué)的策略，創(chuàng)設(shè)了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動形象的場景，激發(fā)幼兒的興趣，先感受再表達(dá)，或者邊感受邊促進(jìn)內(nèi)部語言的積極活動，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。此外，針對針對活動的難點我采用了一些策略，如：我打破了傳統(tǒng)的圖畫書教學(xué)的模式，采用了flash教學(xué)，并且在flash中添加了聲音，創(chuàng)設(shè)了比別人重時高興、比別人輕時難過的聲音渲染情境，幼兒能夠更直觀地感受指針及動物表情變化的過程，理解故事。

早期閱讀小班教案 篇9

閱讀內(nèi)容：

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點心，我們邊走邊找吧?！弊甙∽甙?，他們遇見了小松鼠。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？

小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動目標(biāo)：

1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。評價：

第一條目標(biāo)定位單獨看比較的合理，既有故事情節(jié)的認(rèn)知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。

第二條目標(biāo)中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。

調(diào)整：1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動準(zhǔn)備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。

錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當(dāng)場講述故事，根據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。

活動現(xiàn)場記錄：

一、大圖書閱讀

（一） 翻開第一幅：

師：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。

師：那帽子怎么了？

幼2：被風(fēng)吹了。

幼3：他的帽子被風(fēng)吹走了。

師：那怎么辦？

幼4：買一個。

幼2：浪費錢的。

師：對，買一個浪費錢，那怎么辦？

幼1：去找。

師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

（二）翻開第二、三幅

師：小熊遇到了誰？會說什么呢？

幼：小青蛙。

師：會對小青蛙說什么？

幼1：你看到我的帽子了嗎？

幼2：沒有

師：小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

幼：好的。

師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁

師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對話）

幼1：你看到我的帽子了嗎？ 幼2：沒有

幼：你愿意幫我一起找嗎？ 幼2：好的

（四）再翻開一頁

幼：在小雞的腳下

師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁

師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？

幼：不知道

師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

師：雞媽媽是怎么說的？

幼2：我不會說

幼1：忘記了

師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

幼：買一個……做一個

（六） 再翻開一頁

幼：拿片葉子

師：對，那片葉子當(dāng)什么呀？

幼：帽子

二、隨錄音聽故事翻閱

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

即時感受和反思：

1、開頭太直接了。

調(diào)整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節(jié)中關(guān)鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！

價值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創(chuàng)編，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡。價值：和接下來帽子被風(fēng)吹走了，小熊應(yīng)為喜歡舍不得，才會去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。

2、 老師和孩子的對話，邀請孩子參與的人數(shù)

（1）一對一的個別問答太多，參與的人數(shù)少

（2）老師的回應(yīng)過于去重復(fù)孩子的回答，應(yīng)該追問一些有特別別想法的孩子。

調(diào)整：即是個別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應(yīng)該給其他孩子觀察和表達(dá)的機(jī)會。鼓勵孩子再來說說；不要過多的去重復(fù)孩子的回答，在她們的表達(dá)上老師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個浪費錢，老師應(yīng)該：你可真是個節(jié)約用錢的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？

1、從老師和孩子的互動里看出，老師在聽到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺了。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道。忘記了的語言表達(dá)。說明孩子太過于依賴?yán)蠋熛日f而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會說了。

早期閱讀小班教案 篇10

設(shè)計意圖：

小班的孩子在日常生活中，有的孩子其實特別想說話，想表達(dá)自己的意見，可由于表達(dá)能力有限，無法很好地表達(dá)清楚；有的孩子由于膽小，不敢在眾人面前大膽的講話，總是用點頭、搖頭等身體動作或表情來表達(dá)自己的意思。我們都知道，在小班階段，有趣的語言和日常生活中的交往，是學(xué)習(xí)語言的好方法。為了提高孩子們的語言表達(dá)能力，更為了讓他們變得勇敢、自信，人人能開口，個個愿意說話，我設(shè)計了本次活動：《一朵云帽子》。在本次活動我運用肢體動作、有趣的情境表演、多媒體課件等幼兒易于理解和接受的方式，促進(jìn)幼兒感受、體驗、理解故事的內(nèi)容，從而為幼兒進(jìn)行良好的早期閱讀做準(zhǔn)備。

一、活動目標(biāo)：

1．能根據(jù)畫面內(nèi)容，在看看、猜猜、聽聽、學(xué)學(xué)中理解故事內(nèi)容，豐富詞匯： 陰涼。

2．在說說、演演、看看的過程中感受幫助別人的快樂之情。

3．愿意在集體面前大膽表演故事內(nèi)容，有較強(qiáng)的表演欲望。

重點：能根據(jù)畫面內(nèi)容，在看看、猜猜、聽聽、學(xué)學(xué)中理解故事內(nèi)容。

難點：在說說、演演、看看的過程中感受幫助別人的快樂之情。

二、活動準(zhǔn)備：

《一朵云帽子》課件。小草、小花、大樹、太陽和小鳥頭飾一個，草帽一個。

三、活動過程：

一、提問引出活動主題。

1．師提問：小朋友們看，我頭上有什么？（帽子）它有什么用？

2．教師：今天老師也帶來一頂神奇的帽子，它是用云朵來做的。

3．教師出示云帽子。

師：看，這是一朵云帽子。云帽子給誰戴，戴了以后會怎樣呢？我們來聽一個故事《一朵云帽子》。

（幼兒傾聽，并跟說：云帽子。了解故事名稱。）

二、通過看看、猜猜、聽聽理解故事內(nèi)容。

1．教師出示圖片二。

提問：①你看到了什么？它們想戴云帽子嗎?

②它們會怎么說?

（幼兒仔細(xì)觀察圖片，在教師的引導(dǎo)下用較完整的語句回答，如“小草想戴云帽子。小草說我戴我戴?！钡?。并說說自己想給誰戴，自由說說給它戴的理由。）

2．教師出示圖片三。

提問：你覺得云帽子給誰戴最合適,為什么?

3．教師出示圖片四。

提問：①咦,誰來了?它想干什么?

②它會說什么呢?

4．教師出示圖片五。

①會不會像小朋友們說的那樣呢?

②呀!云帽子給誰戴了?(太陽)

③為什么會給太陽戴云帽子? 戴了云帽子太陽會的變化嗎?(豐富詞匯:陰涼)

三、師幼共同講述故事，學(xué)說對話。

教師一邊完整的說故事一邊逐一出示故事中的主要角色，幼兒依次學(xué)說角色中的對話。

四、表演故事主要內(nèi)容，在說說、演演、看看的過程中感受故事。

1、教師扮演云帽子，請個別幼兒分別扮演小草、小花、大樹、小鳥和太陽，分別講述故事中的對話。（個別幼兒表演。）

2．請全體幼兒有意選擇角色表演故事。

五、活動延伸

師：啊，天氣變陰涼了，那么還有誰也需要戴云帽子呢？我們一起找找吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒出活動室結(jié)束活動。）

故事：一朵云帽子

夏天到了，太陽火辣辣的，照得小草、小花、大樹熱得抬不起頭。

藍(lán)藍(lán)的天空一朵云帽子，小草說：“我戴，我戴?！毙』ㄕf：“我戴，我戴?！贝髽湔f：“我戴，我戴。”小鳥飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，應(yīng)該給太陽公公戴。”小鳥把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物們快樂地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲，玩得真高興。

早期閱讀小班教案 篇11

活動目標(biāo)

1、引發(fā)對《一顆紐扣》故事的興趣，知道故事中的角色和簡單情節(jié)。

2、在故事情境中，愿意大膽學(xué)說故事中的簡單對話。

3、知道小老鼠尋找紐扣的主人是一件好事。

活動準(zhǔn)備

1、故事ppt，動物卡片（兔子、小狗、刺猬、松樹、大象、蟋蟀）；

2、實物或卡片（胡蘿卜、肉骨頭、紅棗、栗子、皮球、黃豆）、黑色圓形紐扣一顆；

3、《一顆紐扣》故事書人手一本。

活動過程

一、引入性活動：

1、今天班上來了一位小客人，看看他是誰？大家和小老鼠打個招呼吧。

2、小老鼠剛剛在地上撿到一顆紐扣，這是一顆怎樣的紐扣??？（這是一顆黑色的圓形紐扣）

3、這是你的紐扣嗎？（看一看，你衣服上的紐扣是怎樣的？）

過渡語：這顆紐扣不是我們教室里的人丟的。這是誰的紐扣呢？衣服上少了紐扣就不好看了，還有，衣服上少了紐扣，風(fēng)鉆進(jìn)身體，容易感冒的！小老鼠說，我得趕緊去問一問這是誰的紐扣，好把紐扣還給他！

二、理解性活動：（創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)觀察和講述，知道故事中的角色和簡單情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單的對話）

1、出示圖一：教師講述（小老鼠走走走，來到一片蘿卜地，遇見小兔。他舉起紐扣問：這是你的紐扣嗎？

提問：這是小兔的紐扣嗎？

引導(dǎo)觀察：看看小兔衣服上的紐扣是什么樣子的？為什么？

引導(dǎo)講述：學(xué)說對話

2、出示圖二：小老鼠走走走，遇見小狗，他趕緊拿出紐扣。誰愿意當(dāng)小老鼠去問問小狗？

提問：這是小狗的紐扣嗎？

引導(dǎo)觀察：小狗衣服上的紐扣是什么樣子的？為什么？

提問：小狗會怎樣回答呢？（學(xué)說對話）

3、出示圖三：小老鼠走走走，遇見小刺猬。（用同樣的方法引導(dǎo)觀察和講述）

4、出示圖四：小老鼠走走走，遇見小松鼠。

引導(dǎo)觀察：小松鼠住哪里？松鼠愛吃什么？松鼠站在高高的樹上，小老鼠怎樣才能讓松鼠聽清楚他說的話？

（模仿小老鼠的樣子：仰起頭，大聲喊——這是你的紐扣嗎？）

提問：這是小松鼠的紐扣嗎？為什么？松鼠會怎樣回答？

5、小老鼠只好繼續(xù)往前走。哇，走過來一只動物，身體像一座大山，走起路來“咚咚咚”，猜猜他是誰？

（原來是大象，大象太大了。小老鼠怎樣才能讓大象聽清楚他說的話呢？）

出示圖五：瞧！小老鼠爬上大象的長鼻子。這下他還要大聲喊嗎？

（模仿小老鼠輕輕問：這是你的紐扣嗎？）

提問：這是大象的紐扣嗎？為什么？

猜一猜：大象的紐扣會是怎樣的？

聽聽大象是怎么說的？（不，我的紐扣比皮球還要大）

6、小老鼠又來到草叢里，看見小小的蟋蟀先生（出示圖六）：

提問：這是蟋蟀的紐扣嗎？為什么？

蟋蟀的紐扣會是怎樣的？

7、歸納：（使用卡片對應(yīng)）

小老鼠一路辛苦的問，沒有找到紐扣的主人。不過他還是很高興，因為它認(rèn)識了許多有趣的紐扣——

小兔愛吃胡蘿卜，所以他的紐扣是紅色的胡蘿卜形狀；

小狗愛吃肉骨頭，所以他的紐扣是黃色的肉骨頭形狀；

刺猬的紐扣是紅果子，松鼠的紐扣是栗子；

大象長得大，他的紐扣比皮球還要大；

蟋蟀長得小，他的紐扣比黃豆還要小；

三、體驗性活動

1、設(shè)置懸念：小老鼠暫時還沒有找到紐扣的主人?？墒菚r間不早了，媽媽在家等著他吃飯呢。小老鼠帶著這顆黑色的圓形紐扣回到家，它驚喜的發(fā)現(xiàn)……你想知道小老鼠發(fā)現(xiàn)什么了嗎？紐扣是從誰的衣服上掉下來的？

2、引導(dǎo)閱讀：今天老師帶來一本好看的圖書，圖書的名字叫《一顆紐扣》講的是小老鼠幫助紐扣找主人的故事。

3、提出閱讀要求，幼兒自主閱讀。師巡視指導(dǎo)、提問。

4、集中交流：這顆紐扣是從誰的衣服上掉下來的？

媽媽為什么要親親小老鼠？

5、延伸體驗：小朋友們，你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？如果你也撿到東西，你愿意和小老鼠一樣去找主人嗎？

活動延伸

老師在班上撿到一些物品（錢幣、發(fā)夾、彩筆、玩具、圖書等），請你幫他們找到主人！幼兒分組尋找失物的主人。

早期閱讀小班教案 篇12

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解描述畫面。

2、理解兒歌內(nèi)容，知道書本里有許多知識。

3、培養(yǎng)幼兒愛看書的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、DV“小畫報”畫面。

2、自制一本折疊畫報，其中畫報的畫面上有狼、豹、狗、貓及其相關(guān)背景。

活動過程：

一、通過談話導(dǎo)入。

問：小朋友你有小口袋嗎?你的小口袋能裝些什么?(讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)?

二、出示娃娃，激發(fā)幼兒興趣。

有一個寶寶的口袋也是小小的，可它裝著神奇的寶貝?小朋友猜猜是什么呢?(讓幼兒自由猜測)

三、出示“小畫報”畫面，引導(dǎo)幼兒讀圖。

寶寶口袋里的寶貝拿出來了呢!小朋友仔細(xì)看看是什么呢?(讓幼兒自由表達(dá)自己對畫面的理解)誰還看見了別的小朋友沒看到的?寶寶的口袋那么小，怎么能裝得下狼、豹、貓、狗這么大的動物呢?是怎么回事呀!我們一起來看看究竟是怎么一回事?!

四、演示教具，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

(掏出折疊圖書，逐一出示狼、豹、狗、貓等形象)問：娃娃的口袋里裝著什么呢?原來這些東西都是在哪里的呢?(引導(dǎo)幼兒說出都是小畫報上的動物)

五、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述圖片內(nèi)容。

六、欣賞兒歌，讓幼兒了解圖文之間的關(guān)系。

問：兒歌的名字叫什么?寶寶的口袋里裝這什么?是小動物嗎?原來是怎么回事?

七、幼兒再次欣賞兒歌一遍。。

問：寶寶的口袋里原來裝這什么了?

八、引導(dǎo)幼兒討論：你們喜歡看小畫報嗎？為什么？我們該怎樣愛護(hù)小畫報？

閱讀教案

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力提供的有效途徑，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是編輯為大家準(zhǔn)備的“閱讀教案”的詳細(xì)介紹，還請您收藏本文！

閱讀教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦文。

2、積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學(xué)重點】

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

【教學(xué)時間】

二時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣引讀，誦讀積累

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

板書題、作品、作者簡介。

教師導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

一是要熟讀、背誦;

二是要用心領(lǐng)悟;

三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出的主旨。

2、誦讀積累，初步感知：

⑴教師范讀文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。

⑵學(xué)生反復(fù)誦讀文，注意下列加粗字的讀音：藐(iǎ)項為之強(qiáng)(iàng)鶴唳(lì)怡(í)然癩(lài)蝦蟆凹凸(ātū)為壑(hè)3、解釋詞義，疏通文意：

⑴默讀文，揣摩文，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a能張目對日，明察秋毫。

b私擬作群鶴舞于空中。

c昂首觀之，項為之強(qiáng)。

d又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e果如鶴唳云端。

f捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g見藐小之物必細(xì)察其紋理。

h私擬作群鶴舞于空中。

i昂首觀之，項為之強(qiáng)。徐噴以煙。以草為林。舌一吐而二蟲盡為所吞。

⑵在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將文譯成現(xiàn)代漢語。

⑶反復(fù)朗讀文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

二、合作探究，互動釋疑

1、合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)：

⑴學(xué)了這篇古文，你有什么感受?你最喜歡哪一段?

⑵請概括地說出作者記敘了哪幾“物外之趣”?

第一是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

第二是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

第三，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

⑶你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

⑷“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：A、珍惜生命。B、處置有度

⑸怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

⑹“細(xì)察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢暴ぉな怯^察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

2、互動釋疑：

你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。

三趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確──不可以。因為三趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

三、背誦比賽，加深理解

男女生比賽，限時背誦文。

注意語音停頓，節(jié)奏分明。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

四、聯(lián)系生活，體驗拓展

1、生活體驗：你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

2、拓展延伸：鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。

⑴這篇文對你有怎樣的啟發(fā)?

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

⑵你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?

提示：熱愛自然，熱愛生活;善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。就能成為一個富有情趣的人。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

3、總結(jié)存儲：

同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

4、作業(yè)布置：將“生活體驗”寫成300字的短文。

【板書設(shè)計】

思維方式→聯(lián)想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心

(鞭打、驅(qū)趕)

閱讀教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：頌揚人間平凡的真愛的小小說一組——《一件運動衫》《愛之鏈》《麥琪的禮物》。

教學(xué)對象：六年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會借助小說主要人物和主要事件，理清情節(jié)；

2.感受出人意料的結(jié)尾在小小說中獨特的作用，體會小小說“閑筆不閑”“意味雋永”的特色，學(xué)會閱讀小小說。

3.在群文閱讀中，進(jìn)一步感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略。 教學(xué)重難點：

抓細(xì)節(jié)，抓結(jié)尾，體會小小說結(jié)尾出人意料的藝術(shù)特色。

課時安排：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀材料、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、課前談話、激發(fā)興趣

師：你們平時喜歡讀小說嗎？

（生交流：《愛的教育》、《時代廣場的蟋蟀》、《了不起的狐貍爸爸》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》??）

師：你們讀小說的時候，最先關(guān)注什么？

（學(xué)生先后回答：內(nèi)容、人物、小說帶給自己的思考等。）

師：今天這節(jié)課我們就來討論小說怎么閱讀。

二、 趣讀小小說 初識特點

師：（屏幕出示一篇只有一句話的小小說）有人說這是世界上最短的小說，你信嗎？ 生齊讀：地球上一個人獨自坐在房間里，這時突然響起了敲門聲??

師：一句話，時間、地點、人物、情節(jié)都有了，而且?guī)Ыo我們無限的遐想。讀了這句話，你

腦子里會冒出哪些問題？

師：你有很好的閱讀習(xí)慣——推想閱讀，看到前面，推想后面會發(fā)生什么事情。

師：對呀，既然是最后一個人，那個敲門的人是誰，是外星人嗎？很多很多問題由此產(chǎn)生了。據(jù)說，這是史上最短的科幻小說。接下來，我們要分享一篇據(jù)說是史上最一波三折的小小說。 （分片段出示小說《三封電報》）

（出示）伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接到弟弟的電報：“巴布獵獅身死?！鹑R特”

師：獲得了什么信息？

生：巴布被獅子咬死，弟弟告訴姐姐。

（出示）伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家。”三星期后，從非洲運來了一個大包裹，里面是一只獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤。”

師：伊莉薇娜有沒有收到丈夫的尸體？她此時心情會怎樣？

生：沒有收到。伊莉薇娜此時肯定非常高興，原來我的丈夫沒有死！

（出示）很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特”

師：這個故事巧妙在哪里？

生：巧在運回來的包袱里，尸體是在獅子的腹內(nèi)。我們讀到最后一段才明白故事的結(jié)局。 師：是啊，小小說往往有一個特點，讀到故事結(jié)尾，才讓人突然明白，哦，原來是這樣！你看伊莉薇娜從開始的悲痛到后來的喜悅再到最后的悲痛，經(jīng)歷了一波三折。

三、 概讀小小說 把握整體

師：這節(jié)課，我們來討論兩篇小小說《一件運動衫》和《愛之鏈》。大家有沒有預(yù)習(xí)過？（生：有）第一遍讀小說，我們一般要關(guān)注故事情節(jié)和人物?；貞浺幌?，《一件運動衫》主要寫了哪兩個人？

生：康威先生和“我”。

師：“我”為康威先生做了什么事情？

生：“我”用康威先生給我修鞋的錢和運動衫換來的錢，買了一雙鞋給康威先生。 師：康威先生又為我做了什么事？

生：康威先生用小狗給我換了一件運動衫。

教師出示人物情節(jié)關(guān)系圖：

師：哪位同學(xué)看著人物、故事情節(jié)圖，用自己的話大致說一說這篇小說的主要內(nèi)容。 （生說略。）

師：大致說清楚了。這篇文章中涉及的人物還有很多，有售貨員、小男孩、小男孩的爸爸，還有修鞋的吉特勒先生等。讀小說的時候，我們抓主要人物和主要的情節(jié)，就能一下子把故事拎出來。自己平時讀小說的時候，也要記得抓主要人物和主要情節(jié)。

師：好，請同學(xué)們用同樣的方法快速閱讀《愛之鏈》，用最簡潔的線條和文字，形象地畫出人物關(guān)系和情節(jié)圖。自己先讀，然后五人小組討論，最后由一個同學(xué)執(zhí)筆畫在海報紙上。 （5分鐘后，教師利用黑板，貼出第學(xué)生畫的人物情節(jié)關(guān)系圖，學(xué)生作闡釋說明）

師：閱讀一篇小小說，關(guān)注主要人物、主要情節(jié)，然后用簡單的情節(jié)圖梳理主要內(nèi)容，這是一種很重要的本領(lǐng)，希望大家在以后的閱讀中可以嘗試著用。

四、 比讀小小說 發(fā)現(xiàn)異同

師：閱讀兩篇差不多的小說，我們可以通過比較去發(fā)現(xiàn)，這兩篇小說有什么相同點和不同點。比較的時候，可以從文章的結(jié)構(gòu)、主題、細(xì)節(jié)、人物的身份等方面去揣摩。你們手上有兩張便利帖，一張便利貼寫一條相同點，另一張便利貼寫一條不同點。

學(xué)生閱讀，教師隨機(jī)點撥和提醒：閱讀就是發(fā)現(xiàn)，如果你發(fā)現(xiàn)了兩條，可以寫兩張；寫的時候不要寫長句子，幾個關(guān)鍵詞就可了。（學(xué)生小組交流，教師巡視。）

師：各小組可以選一個同學(xué)上來交流，另一個同學(xué)補(bǔ)充。（第一組同學(xué)上臺）

生1：小說的相同點是幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也是很快樂的。

師：你一下子就扣準(zhǔn)了小說的主題。很好，請你貼到黑板這個區(qū)域（黑板上畫一顆愛心，教師把愛心分成三個區(qū)域，生1貼便利貼）。（對另一生）你接著說第二條。

生：結(jié)尾都是出乎意料的。

師：這個很有意思。請你說一說，為什么結(jié)尾都是出乎意料的？

（生一時答不上。）

師：為什么結(jié)尾都是出乎意料的？我們來聚焦結(jié)尾。大家認(rèn)真地看兩篇文章的結(jié)尾，如果結(jié)尾的哪一句話沒有了，整個故事就沒有味道了。

（出示《愛之鏈》最后一段。）

生：“一切都會好的，我愛你，喬?！?/p>

師：為什么沒有這句話，整個故事就不一樣了？

生：因為故事一直沒有說“女侍者是喬的妻子”，到最后才說明白，讓我們恍然大悟。 師：這就是小說的.奧妙所在。如果老師把一個字去掉，整個人物關(guān)系就不清楚了。是哪個字？ 生：“喬”。

師：去掉“喬”，讀讀故事結(jié)尾，是不是就表述不清了？

（生齊讀去掉“喬”的結(jié)尾段落。）

師：沒有“喬”，你是不是還會想到女侍者的丈夫就是“喬”嗎？好多小小說有一個共同的特點，都有一個異峰突起的結(jié)尾。我們再來看看《一件運動衫》。

師：假如把故事最后兩個自然段用方框框掉，去掉了。你覺得這個故事有什么不一樣？ 生：去掉結(jié)尾的話，就變成“我”在幫助康威老先生，而康威先生有沒有幫助“我”，我們卻不知道。

師：是啊，有了這個結(jié)尾，我們才忽然明白，原來“我”在幫助康威先生的時候，康威先生也用自己的行動來幫助我。我們讀最后一段。

（生齊讀最后一段。）

師：一個孤獨的、貧窮的老人，能夠為他的鄰居小孩做出這樣的事情，非常了不起，非常感人!這就是這個結(jié)尾帶給我們的震撼。同學(xué)們，小小說的結(jié)尾一般既出人意料，又合情合理，讓讀者發(fā)出原來如此的驚嘆！今后我們在讀小小說的時候，特別關(guān)注結(jié)尾的作用。 師：那這兩篇小小說有哪些不同點呢？

師：是呀， “文似看山不喜平”，寫小說也一樣，切忌平鋪直敘。一波三折，跌宕起伏，

這就是作者用這個題目的匠心所在。

五 、學(xué)法總結(jié)，拓展訓(xùn)練

回去以后，請大家研究小說《麥琪的禮物》，完成如下兩項任務(wù)：

（出示要求：1.畫情節(jié)圖。2.選讀《歐享利短篇小說》，體會歐享利小說結(jié)尾藝術(shù)。）

閱讀教案【篇3】

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。

2.教學(xué)重點/難點

1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題

1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

2．據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路。

(1)聽五首詩詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。①喧：吵鬧的聲音。

②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。④辨：說明。

⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá)。(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。(4)打出課件，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。(5)指導(dǎo)背誦。

在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。

“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

2．課文研討。

(1)對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)之類了。

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎? 明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。

(2)說說這首詩表達(dá)上的特色。

明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。

3．欣賞品味。(1)名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，二片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?”

②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得體會、咀嚼。

4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。

從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時怎樣的心情? 探究學(xué)習(xí)：

詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！弊≡诒娙司幼〉牡胤?，卻聽不到車馬的喧鬧。這在當(dāng)時確實是不易做到的。從封建社會直至今天，權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。這已成了普遍現(xiàn)象。惟獨作者卻是個例外。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。

作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。

5．課堂訓(xùn)練。

(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩。)(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。

明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

6．課堂小結(jié)。(打出投影片。)這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。

四、自讀《行路難》

1．解題。

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。

(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感? 能充分反映作者內(nèi)心情感的動作，主要在詩的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但

是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的? “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時作者的心情非?？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

課后習(xí)題

背誦這兩首詩。默寫《飲酒》。

閱讀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解“字頭歌”押韻的特點。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

3.朗讀時要有節(jié)奏感。

教學(xué)重難點

試著編一編字頭歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(讀字頭歌)

瓜娃娃

小娃娃，去買瓜。

買了冬瓜和西瓜。

甜瓜南瓜小黃瓜，

苦瓜菜瓜哈密瓜。

買回家，送給我的好媽媽。

讀一讀，說說這首兒歌有什么特點么?引出“字頭歌”的概念

二、學(xué)習(xí)《腿兒》

1、自己借助拼音讀一讀《腿兒》。

2、指名讀，正音。

3、出示句子，指導(dǎo)朗讀兒化音。

三、學(xué)習(xí)《小孩兒，小孩兒》

1、自己借助拼音讀

2、指名讀、正音

3、這篇字頭歌共有幾句話?前后兩句話有什么不同?

4、練習(xí)打拍子有節(jié)奏地讀一讀。

三、再讀

1、指名分句讀

2、聯(lián)系生活，說說兩條腿的'動物、四條腿的動物、六條腿的動物、八條腿的動物都有哪些?

四、編字頭歌

每人編一句，再串起來讀一讀。

教學(xué)反思

孩子們首次學(xué)習(xí)“字頭歌”，他們大都讀不好兒化音，在閱讀指導(dǎo)時我做了強(qiáng)調(diào)。低年級課外閱讀的指導(dǎo)得從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使他們形成習(xí)慣，感受閱讀的樂趣。練習(xí)打拍子讀的形式，符合低年級學(xué)生年齡特點，使他們在輕松愉快的環(huán)境中提高了朗讀能力和識字能力。

閱讀教案【篇5】

教學(xué)目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？

1、下面請同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的.過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學(xué)對它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會讀得又快又好。

3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

同學(xué)們，魯達(dá)只是108個好漢中的一個，你還認(rèn)識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認(rèn)識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

五、閱讀方法指導(dǎo)

1、請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。

六、鼓勵探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容

2、知識點提要：

（1）《水滸傳》的作者、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進(jìn)，他的綽號是（）。

（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風(fēng)”的是_____,他使用的武器是_______。

3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）

4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

閱讀教案【篇6】

各位老師，大家好。閱讀教學(xué)習(xí)俗的觀課評教的角度，是教學(xué)方法：著眼與教師，著眼于“怎樣教”。怎樣的一堂課才算好課，許多教師心中想的是“怎么教” 的方法問題。

教學(xué)方法是很重要的，然而在評價一堂課的教學(xué)方法好不好之前，首先要考慮它的教學(xué)內(nèi)容對不對，即首先要落實到“教什么”上，是教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容“選擇”教學(xué)方法，如果教學(xué)內(nèi)容有問題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，價值都極為有限。

一、把握一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

1、一堂語文“好課”的最低標(biāo)準(zhǔn)：教師知道自己在教什么

①教師對所教內(nèi)容有自覺的認(rèn)識。“不知道教什么”是語文教師備課的最大困惑。

如，說明文：說明方法；名著選文：故事情節(jié)曲折動人，人物形象栩栩注意

②所教的是“語文”的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與“語文”關(guān)聯(lián)不大，對學(xué)生的聽說讀寫不會發(fā)生實質(zhì)性的影響。

【葉圣陶：一篇《項羽本紀(jì)》所當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)尾，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。讀英文的人，如果讀了《龜兔競走》，只記得兔怎樣自負(fù)，龜怎樣努力，結(jié)果兔怎樣勝利等的`故事內(nèi)容，而不記得那課文里的生字、難句，以及向來所未碰過的文章上的某種方式（即教學(xué)內(nèi)容），那么他等于在聽別人講龜兔競走的故事，并不在學(xué)習(xí)英文。故事是聽不完的，學(xué)習(xí)英文才是目的。不論國文、英文，凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少。

如《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課；

《中彩那天》上成了思品課。

③教學(xué)內(nèi)容相對集中?？雌饋硎裁炊加辛?，結(jié)果是什么也沒教，什么也教不會。

2、一堂語文“好課”的理想標(biāo)準(zhǔn)：語文課程目標(biāo)的有效達(dá)成

①教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)一致。

②教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實際需要。

二、不同類型課文教學(xué)內(nèi)容的確定

（一）略讀課文。

1、定位

是精讀課文的補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。

2、認(rèn)識誤區(qū)

①略讀教學(xué)主要目的是讓學(xué)生掌握略讀方法。

（主要目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力）

②精讀課文運用精讀方法，略讀課文運用略讀方法。

（精讀課文也要運用略讀方法，略讀課文也要咬文嚼字）

③略讀課文教學(xué)就是學(xué)生自讀、自練、自我思考，或者就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（在教師適度指導(dǎo)下的獨立，屬于半獨立性質(zhì)；是橋梁，不宜經(jīng)常、大量運用合作學(xué)習(xí)）

3、幾個關(guān)鍵詞

粗略 抓大放小，有所側(cè)重

應(yīng)用 以點帶面，遷移運用

自主 放手閱讀，體現(xiàn)個性

4、不做什么

①生字會讀會認(rèn)就行，詞語大致理解即可，一般不作細(xì)究。

②以默讀為主，一般不需要進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)。

③一般不做模仿寫作的練習(xí)。

5、采用怎樣的程序教學(xué)

①讀知大意

②讀抓重點

③讀談感受

6、可以做哪些練習(xí)

①抄一抄值得積累的詞句。

②寫下大意，寫下感受，寫下自己對內(nèi)容或語言的看法。（批注）

③題型：選擇、判斷、填空和回答問題。（讀書卡）

7、其他

①課時 一篇課文一般一課時教完

②精讀課文與略讀課文一般不做調(diào)整

③思考：年段特征如何體現(xiàn)

有些課文作為精讀課文該怎么教

略讀課文如何檢測

課例評析評析

例1：四上年級《小木偶的故事》

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、角色體驗，練習(xí)對話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。

⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。

⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

⑸、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

板書設(shè)計：

12、小木偶的故事

被搶 熊警察不信

只會笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

對比教案：

1、四上年級《小木偶的故事》，因為是略讀課文，需體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特色；又因文章易懂，作為高年級語文教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注篇章整體，不可細(xì)碎。所以，我們可通過塊面設(shè)計，既落實本文閱讀教學(xué)目標(biāo)，又進(jìn)行語言訓(xùn)練教學(xué)。設(shè)計如下：

2、 落實表格內(nèi)容，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀。

3、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下?，F(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。同樣的事情發(fā)生在小木偶身上，結(jié)果會發(fā)生怎樣的變化？（見文中泡泡）修改表格，再次運用表格續(xù)寫童話。

閱讀教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設(shè)計意圖】：通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、知曉作者

課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、目錄取舍

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地

幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四．看題質(zhì)疑

看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦。

看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

六、總結(jié)延伸：

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設(shè)計】

安徒生童話

閱讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質(zhì)疑

4.美讀解疑

閱讀教案【篇8】

課前準(zhǔn)備：

1、課件；

2、在黑板上寫好《涼州詞》一詩。

3、印有王之渙詩作的紙張。

課前預(yù)熱：

1、同學(xué)們，第一次來到你們學(xué)校上課就有一種親切感，知道為什么嗎？來，請你猜一猜。(陳老師在諸暨讀過三年書，這三年改變了我的人生道路，使我走上了教師這個神圣的崗位。我視諸暨為第二故鄉(xiāng)，所以來到諸暨，看到你們，感到特別的親切！)

2、今天咱們學(xué)的是古詩，誰先來給我們背幾首助助興？指名。

3、能讓陳老師開個頭嗎？看誰能接下去，好嗎？

▲王昌齡的《出塞》：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

▲王昌齡的《從軍行七首》其四：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

▲王翰《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回！

你發(fā)現(xiàn)沒有，這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）是啊，唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。（出示課件：邊塞詩）

邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。唐朝與周邊外族政權(quán)先后發(fā)生過許多戰(zhàn)爭，如與吐蕃，東西突厥，奚族，契丹的多次戰(zhàn)爭，成了唐代邊塞詩反映的內(nèi)容，許多詩人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞（如幽薊一帶）旅行，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。

（課件中的flash陳老師是網(wǎng)上下載的。其中有兩處錯誤，一是春風(fēng)不度玉門關(guān)的渡，課件中加了三點水，二是王之渙的渙，它寫成了提手旁。無法更改，陳老師在這里說明一下，表示抱歉。）

1、初讀古詩。

師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。

2、朗讀。

（1）這首詩有兩個子難認(rèn)，跟老師讀一遍。

（2）誰愿意為大家朗讀這首詩千古絕唱？（指名二位學(xué)生讀、然后齊讀）

二、感悟詩意

過渡語：熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來看前面兩句詩：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

（一）黃河遠(yuǎn)上白云間

1、讀一讀：

首先我們來看詩的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。

如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？

誰來讀一下？（指多個學(xué)生讀）

誰能讀得氣勢更大一點。

（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢了！）

師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！

好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！

2、看一看：想看看黃河嗎？

播放黃河課件。

3、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

4、說一說（描寫黃河的詩）：

你知道其他描寫黃河的詩嗎？如：

（1）、南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河?xùn)|入海。（在古代，河特指黃河，江特指長江。）

（2）、王之渙《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

（3）、劉禹錫《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

（4）、大詩人李白在《將進(jìn)酒》一詩中也有描繪：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩，才有這樣的想象吧。）

5、讀一讀：

師：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

（二）、一片孤城萬仞山

過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：一片孤城萬仞山。（出示圖片）

1、釋仞：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內(nèi)容。

2、理解：孤城指哪座城？（讓學(xué)生知道玉門關(guān)的大概位置。課件出示中國地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)，這些地方在我國荒涼的西北地區(qū)。）

想看看玉門關(guān)嗎？出示課件：

玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳和田玉經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古絲綢之路北路必經(jīng)的關(guān)隘。現(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘垣高9.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。）

3、落實之一：孤

再讀讀該句，你有什么感受？

（1）預(yù)設(shè)：你覺得本句中哪個字讓你感受最深？為什么？

孤單單的一座城。（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）

（2）看荒漠圖景，感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞：

看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩句中所說的――孤。

這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

4、落實之二：片

詩人這里為什么不用座而用片？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

（1）萬仞高山的襯托下，顯得單??；

（2）在黃河遠(yuǎn)上白云間的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

5、回讀該兩句。

小結(jié)過渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。（過渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛――）

再讀詩句。

（三）、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？

1、解詞。這兩句詩理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語。

▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。

▲何須：有什么必要。意即沒有必要。度：越過

2、怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3、為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？――春風(fēng)不度玉門關(guān)！春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。（如果學(xué)生一時難以回答，兩句詩連起來讀一遍）

4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來呢？（春天早點到來，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）

一是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。

5、過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：

據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，天寶以后，山東戍卒還者十無二、三。

師：這段話的大致意思懂嗎？還者十無二、三是什么意思？

可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來――

②譴責(zé)和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――（所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！）

因此，春風(fēng)的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

6、感受征戍之苦。

師：他們盼望著春天早日到來，盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，春風(fēng)不度玉門關(guān)，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。

在唐代邊塞詩中，有許多描寫戰(zhàn)爭的，陳老師摘錄了一小部分，咱們來看看：

出示課件：誦讀有關(guān)描寫戰(zhàn)爭的詩句。配上相關(guān)的解釋?？梢暂p聲地跟教師老師一起讀。（配哀傷的樂曲）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

――唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

――晚唐·曹松《已亥歲二首》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

――王昌齡《塞下曲》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

――唐·李益《夜上受降城聞笛》

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

――唐·李頎《古意》

如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！

7、感悟楊柳的另一種含義。

如果詩歌僅止于此，就沒有多大特色。這首詩之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語雙關(guān)。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。

師：羌笛何須怨楊柳，其實，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件出示：折柳送別的習(xí)俗。并出示跟楊柳有關(guān)的`一些詩句。

古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來古人有個習(xí)慣，即是常用諧音來寓意。柳與留同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。折柳便成為贈別或送別的代稱。

在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。（播放《陽關(guān)三疊》）

昔我往矣，楊柳依依。――《詩經(jīng)》

長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》

水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――唐王維《送元二使安西》

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。――宋柳永《雨霖鈴》

師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。――讀（教師指后兩句詩）

8、整體讀古詩。

師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)！！

（四）：兩地親情笛聲傳

羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

1、征人思親人（配悲傷的樂曲）：

如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會對孩子怎么說？請你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。

親人們能聽到他的訴說嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！

2、親人思征人（配傷感的樂曲）：

課件出示：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對爸爸說？請你任選一種或幾種角色，寫下來。

（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對爸爸說些什么？）

依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。

（適時穿插：少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。）

年輕的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關(guān)頻頻回頭望著家鄉(xiāng)而不能回家！

三、結(jié)課升華――擁抱和平。

連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難啊！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平（出示課件）

（本堂課在諸暨實驗小學(xué)和紹興縣實驗小學(xué)公開展示，效果非常理想，曾使在場好些師生落淚。其實，對課的鉆研真的很不夠，上的課也少。課上的少，積累就少，課也就更上不好。熟能生巧，我想真應(yīng)該多上上課。）

閱讀教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會作者是怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。

2．通過討論交流學(xué)會選擇典型事例，能自擬題目。

3．學(xué)習(xí)寫好人物動作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過，使文章言之有物。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，借鑒方法

1．組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次體會身臨其境的感覺。并通過討論得出作者之所以寫得如此生動具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典型事例。

2．用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。

2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。

3）交流討論，得出結(jié)論：小作者是從動作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào)：正因為作者抓住了馮老師的動作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫，所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動。

4）組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫得十分細(xì)致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢？通過討論使學(xué)生知道，其他人的表現(xiàn)、感受也要寫，只是不做重點描寫。

3．小結(jié)寫法

1）師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個人

2）師相機(jī)板書：選取典型事例抓住細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)、心理）相關(guān)人物的感受、反應(yīng)。

3）教師強(qiáng)調(diào)，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。這部分的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來刻畫人物形象。

二、明確要求，指導(dǎo)選材這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生言之無物的問題。

1．出示習(xí)作要求，請學(xué)生自讀，自己審題。

2．指導(dǎo)選材

1）確定寫作對象：讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫的人物是一位教過自己的老師。

2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵，也可以是老師的一次批評；可以是有形的幫助，也可以是無形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對學(xué)生的影響和熏陶）要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過這次討論，盡可能地打開了學(xué)生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問題。

3．小組互說

1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結(jié)合《師恩難忘》一課的作業(yè)，互相說一說。說清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法將事情說具體。

2）指名全班交流，師生評議指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)寫作學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點評指導(dǎo)。

評講

板書設(shè)計：

習(xí)作1選擇細(xì)節(jié)刻畫一位教師

典型事例+細(xì)節(jié)描寫

閱讀教案【篇10】

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌的內(nèi)容和作者思想感情。2.有感情朗讀并熟練背誦。3.能對詩歌進(jìn)行簡單賞析。

2.教學(xué)重點/難點

重點：有感情朗誦并背誦。難點：理解作者思想感情。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入語

古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天之流。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場，辭官不做，卻愿意遠(yuǎn)居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明。還有雖辭官仍心系國家的，如龔自珍。讓我們通過賞析他們的詩來了解其人。

（二）展示目標(biāo)

1.有感情朗讀并熟練背誦。2.能對詩歌進(jìn)行簡單賞析。3.理解詩歌的內(nèi)容和作者思想感情。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)指導(dǎo) 1.把這三首詩大聲朗讀3遍，查出不認(rèn)識的生字詞。2.在原文中畫出朗讀節(jié)奏，感情朗讀。

（二）自學(xué)檢測（8分）

1.抽取兩名同學(xué)朗讀者兩首詩，老師寫出學(xué)生讀錯的字，糾正，讀一讀。2.在抽取兩名同學(xué)按照自己劃分的朗讀節(jié)奏朗讀這兩首詩。3.按照正確的讀音和朗讀節(jié)奏齊讀這兩首詩兩遍。

三、合作探究

過渡語：我們會讀了，下面我們來理解詩的內(nèi)容和作者的思想感情。

合作探究要求：先按要求自主完成題目，再小組展示，總結(jié)出小組最好的答案，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示。

1.結(jié)合課下注釋理解這三首詩的內(nèi)容，不必單句話翻譯，理解即可。

“采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？ 2.《行路難》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合具體語句分析。試著有感情朗讀。3.《己亥雜詩》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合具體語句分析。試著有感情朗讀。答案提示：

1．《飲酒》詩大意：

住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。在東邊的籬笆下專心聚志悠閑地采擷菊花，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)。

《行路難》大意：

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。

《己亥雜詩》大意：

這首 是《己亥雜詩》的第五首，寫詩人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。

詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。“化作春泥更護(hù)花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻(xiàn)計獻(xiàn)策?？上г娙瞬痪镁退涝诘り枙海陜H50歲），無從實現(xiàn)他的社會理想了，令人嘆惋?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故?！甭浼t，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，但依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，充分表現(xiàn)詩人的壯懷，成為傳世名句。

這首小詩將政治抱負(fù)和個人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。龔自珍論詩曾說“詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。

2.在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)。

朗讀指導(dǎo)：悠閑舒適快樂的語氣。

3．全詩情感迭變：他的苦悶，迷惘，憤慨與充滿信心，執(zhí)著追求。詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這是象征人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。現(xiàn)實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。詩人聯(lián)想到呂尚未遇文王時，曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前，曾夢見乘舟經(jīng)過日月旁邊，呂尚伊尹最后他們實現(xiàn)了自己的愿望。這兩個典故表達(dá)詩人要像他們那樣有為于當(dāng)世。

朗讀指導(dǎo)：由憤慨到充滿希望的欣喜的語氣。

詩人一向所抱的“輔弼天下”的愿望，一直無法實現(xiàn)，因此悲嘆“行路難！行路難！多歧路，今安在？” 詩的結(jié)尾，用典表達(dá)要像宗愨那樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，施展自己的政治抱負(fù)。在 沉郁中振起，相信自己必然會有施展才能的時候。

朗讀指導(dǎo)：壯志難酬的悲憤語氣到慷慨激昂的高亢語調(diào)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）

過渡語：好的詩詞是需要賞析和背誦的，下面我們來試一試。1.按照下列句式賞析這兩首詩。

《飲酒》中————（詞語）用的好，理由是：

《行路難》中用了——————（寫作手法），作用是——————?！都汉ルs詩》的名句是，說說你的理解。答案提示：

（1）《飲酒》中“采菊、悠然、見”（詞語）用的好，理由是：刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，表現(xiàn)了作者超然的志趣。

（2）《行路難》中用了“聯(lián)想”（寫作手法），作用是聯(lián)想而過渡，詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這是象征人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。

《行路難》中用了“直接抒情”（寫作手法），作用是詩人一向所抱的“輔弼天下”的愿望，一直無法實現(xiàn)，因此悲嘆“行路難！行路難！多歧路，今安在？” 表現(xiàn)了詩人的憤慨之情。

（3）《己亥雜詩》詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！贝司浔砻髯髡咴旄Ｈ祟悶閲ЯΦ母哔F品質(zhì)。后人又常用此句表達(dá)前輩對后輩的愛護(hù)。

3.背誦這三首詩,對桌相互檢查。

六、自我反思

想一想，自己還有哪些知識點能力點還有欠缺，今后有待加強(qiáng)。

閱讀教案【篇11】

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點：

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：

《北大荒的秋天》

四、指導(dǎo)課時：

一課時

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入愛上閱讀

哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

師：哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個

愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。

師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。

師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習(xí)作中。

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

（二）課內(nèi)得法概括讀書的方法

師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？

生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）

生：遇到不認(rèn)識的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。

（板書：查）

生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）

生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）

生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）

生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）

（課件出示：閱讀方法（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）

（三）課外活用運用方法進(jìn)行閱讀

師：原來我們班同學(xué)都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

（課件出示：快樂閱讀）

1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認(rèn)識的字，問老師或者查字典。）

師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。

2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

7、檢查快樂閱讀卡第8題。

師：師我們來看第8小題，找個同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）

師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）

好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）

（四）激情總結(jié)閱讀相伴：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！

板書設(shè)計：

閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記