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長城的優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2023-05-29 優(yōu)秀教案

長城的優(yōu)秀教案精選4篇。

我們?yōu)槟砹艘恍╆P于《長城的優(yōu)秀教案》的信息。每位老師必須在上課前認真準備教案和課件,每個教師都需要認真設計教案和課件。制作創(chuàng)新獨特的教學課件可激發(fā)學生學習的潛力。請瀏覽下面的網(wǎng)頁內(nèi)容!

長城的優(yōu)秀教案(篇1)

教學目標

認知:

1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者,是祖國的鋼鐵長城。

2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。

情感;

熱愛中國人民解放軍。

行為;

積極參加學習和慰問解放軍的活動。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準的有關要求,對學生進行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關于熱愛解放軍的教育。

通過教育,使學生知道解放軍是人民的子弟兵,他們來自人民,是為人民服務的;解放軍的基本職能或者說主要任務是保衛(wèi)祖國,他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設和人民的生命財產(chǎn),付出了很高的代價,甚至鮮血和生命。因此,解放軍是我們最可愛的人,我們應當崇敬他們,熱愛他們,向他們學習。

本課的教學要點是:中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者,是祖國的鋼鐵長城;解放軍愛人民,是人民的子弟兵;熱愛解放軍,積極參加學習和慰問解放軍的活動。

教法建議

1、教學時,既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦,又要使學生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂,這正是解放軍的'可愛之處。

2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的,全方面地反映解放軍的生活,使學生了解解放軍、熱愛解放軍。

3、課上所講的故事,反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。

4、如果有條件的話,最好組織學生和解放軍見面或一起搞一些活動,以增進了解。

5、在利用課文方面,教學時應讓學生知道,島雖小,但它是祖國的前哨,駐守小島就是保衛(wèi)祖國,使祖國不受敵人侵犯,使國家富強、人民安寧。所以,盡管條件艱苦,但他們卻以苦為樂,這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在,他們是最可愛的人。

教學設計示例

第十二課 祖國的鋼鐵長城

教學目標

認知:

1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者,是祖國的鋼鐵長城。

2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。

情感;

熱愛中國人民解放軍。

行為;

積極參加學習和慰問解放軍的活動。

教學重點:知道中國人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者,要熱愛解放軍。

教育過程:

一、導入新課。

1、當我們坐在明亮的教室里愉快地學習時;夏日,我們隨父母在樹蔭下乘涼時;冬夜,我們?nèi)胰嗽跍嘏奈葜行蕾p電視節(jié)目時,你知道是誰在保衛(wèi)著我們?

是中國人民解放軍。

板書:中國人民解放軍

2、在戰(zhàn)爭年代,解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵,不怕犧牲,你知道他們的英勇事跡嗎?

(出示董存瑞、黃繼光掛圖,請知道的同學講,老師適當補充。)

在戰(zhàn)爭年代,有成千上萬個像董存瑞、黃繼光這樣的戰(zhàn)士,為了祖國的解放事業(yè),為了打敗侵略者,為了今天我們能過上幸福的生活而獻出了年輕的生命。人民不會忘記他們,共和國不會忘記他們,他們將永遠活在我們心中。

二、學習課文。

1、過渡語:戰(zhàn)爭年代,解放軍為了人民的解放事業(yè)英勇殺敵;在和平時期,解放軍叔叔們又是怎樣為保衛(wèi)祖國奉獻自己青春年華的呢?

2、看課文1~3段(投影課文插圖1)。

(1)戰(zhàn)士們在這個孤島上擔負著什么任務?

雖然我們進入了經(jīng)濟建設時期,但是世界上還有一些敵人總想侵略我們,解放軍某部三連戰(zhàn)士,為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。

(2)島上生活條件是怎樣的?

島上沒有淡水,戰(zhàn)士們都得省著用,而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高,晚上蚊叮蟲咬。

(3)看課文第4段(投影課文插圖2)。

戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領的?

頭頂烈日苦練本領,汗水濕透衣服,肩背曬脫皮;晚上站崗蚊叮蟲咬;出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。

4、看課文第5~6段(投影課文插圖1)。

(1)島上生活條件這么艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深?

(2)戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家?他們?yōu)槭裁匆詬u為家?

(3)“樂為祖國守孤島”,表達了戰(zhàn)士們的什么心情?

小結(jié):為了祖國建設的順利進行,為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活,解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦,把對親人的思念深深埋在心里,樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人,是祖國的鋼鐵長城。

板書:祖國的鋼鐵長城

三、鞏固延伸。

1、看一看。

駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺,處處都有解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆,為祖國筑起了鋼鐵長城,是祖國堅強的保衛(wèi)者。

板書:祖國堅強的保衛(wèi)者

(看書中“看一看”欄目和錄像。)

2、講一講。

(1)人民解放軍不僅是祖國堅強的保衛(wèi)者,也是人民的子弟兵,他們和人民群眾心連心。

板書:人民的子弟兵

(出示掛圖,看圖講解放軍愛人民的故事。)

(2)你們還記得1998年解放軍抗洪的情境嗎?

(啟發(fā)學生回憶解放軍抗洪英雄,補充李向群、高建成事跡。)

四、總結(jié)。

1、學習這課書,你有什么感想和收獲?

2、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城,是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們,學習他們,用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻身的精神,不斷激勵自己,做一個像他們那樣的人。

板書:最可愛的人

板書設計

十三 祖國的鋼鐵長城

中國人民解放軍 ? 祖國堅強的保衛(wèi)者

(最可愛的人) ? 人民的子弟兵

長城的優(yōu)秀教案(篇2)

教學目標:

1、學會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情。

3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的感情,背誦課文。

教學重點:

自讀自悟,理解課文內(nèi)容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學難點:

學習傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)

一、導入

1、老師想問問,你們誰到過長城,你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎?

2、你對長城了解多少?

3、看課件,再來說說長城給你留下的是什么印象?

二、認識作者

說到《長城贊》這課文,老師想請大家認識一個人,羅哲文。

課件展示

師補充介紹

三、初讀課文

1、自由讀課文。

2、認識生字,多音字:垛,還有隘黎

3、指名讀,齊讀。

四、默讀課文

1、默讀課文,明確讀書要求。

2、學生自己默讀。

3、交流

不理解的詞語:吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

4、老師有一個問題,這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的?

上聯(lián):從時間入手

第一句,朝代,第二句,為此付出的人們,第三句,。

下聯(lián):從空間入手

第一句,修筑的難度,第二句,經(jīng)過的地點,第三句,。

五、、板書

時間豐碑中華民族的

空間

六、拓展

1、我們說,這是一幅對聯(lián),那么你知道對聯(lián)有什么特點嗎?

2、課件出示對聯(lián)特點。

七、作業(yè)

對下聯(lián):物華天寶引得仙女下凡來

為自己的班級或?qū)W校寫一幅對聯(lián)。

長城的優(yōu)秀教案(篇3)

一、激趣導入 觀察插圖,了解圖意

1、談話導入,激發(fā)興趣:

據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

板書課題:

長城

(運用名人名言導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。)

2、介紹長城:

長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、閱讀課文,自學生字新詞

1、自由讀課文,劃出生字新詞。

2、學生利用工具書自學生字詞。

3、學習小組交流討論學習

4、掌握生字新詞:

拍攝(shè) 智慧(huì) 了(liào)望 氣魄(pò)

嘉(ji?。┯▂ù)關 崇(chóng)山峻(jùn)嶺

5、理解字詞:

山海關:在河北省秦皇島市,是長城的起點,有“天下第一關”之稱。

嘉峪關:明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點。

八達嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國中點文物保護單位

崇山峻嶺:指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

互相呼應:本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系,互相支援。

三、圖文結(jié)合,了解文意

1、觀察彩圖,了解圖意:

(用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?

(上面一幅是遠景,下面一幅是近景。)

⑵ 長城修筑在什麼地方?

(崇山峻嶺之間。)

⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點?

(長和高大)

⑷ 作者為什麼要選擇遠,近兩個觀察點?

(不從遠處觀察,就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點)

2、想一想,課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容:

⑴ 介紹觀察點:

運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢?

(在長城外或太空等)

第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

(在長城上)

⑵ 看第一幅圖時應重點觀察什么?

抓住觀察重點:

長城。

① 你覺得長城看上去有什么特點?

(長、大、彎)

② 再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點?

(高大、堅固)

(可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念)

四、再讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文:

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應?

(第一幅圖與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應。)

2、分組討論:

說說課文各節(jié)的內(nèi)容:

第一自然段講長城的長;第二自然段講長城的高大堅固;第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

3、說說怎樣給各節(jié)編一小標題:

啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題:

⑴ 一條“龍”。

⑵ “高大堅固”。

⑶ 結(jié)晶。

⑷ 奇跡。

(或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

(積極倡導自主、合作、探究的學習方式。)

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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蝴蝶的優(yōu)秀教案精選4篇


幼兒教師教育網(wǎng)小編特意收集并為您呈上“蝴蝶的優(yōu)秀教案”相關內(nèi)容,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,這就要老師好好去自己教案課件了。尤其是老師想要濃郁課堂氛圍,高質(zhì)量的教案課件是必要的。

蝴蝶的優(yōu)秀教案 篇1

多彩的蝴蝶

活動目標:

1.通過欣賞視頻,了解蝴蝶的外形特征,感受蝴蝶色彩的鮮艷豐富、圖案的對稱美。

2.認識顏色的分類、區(qū)分顏色的冷暖,大膽想象并嘗試用多種顏色裝飾蝴蝶。能夠在生活中適當?shù)剡\用冷暖色搭配。

3.充分體驗顏色帶來的美感,體驗創(chuàng)作之中的樂趣。

活動重點:

認識顏色的基礎上學會用顏色冷暖的搭配來豐富蝴蝶活動難點:

初步的讓小朋友們感受對稱的美感,能夠在生活中適當?shù)剡\用冷暖色搭配。

活動準備:

素描紙,馬克筆,油畫棒

活動過程:

一、導入過程

猜謎引題師:小朋友們,你們喜歡猜謎語么

二、教學過程

(一)、談話入主題教師提問:

你們喜歡穿什么顏色的衣服

那你們?yōu)槭裁聪矚g穿這種顏色的衣服呢

分別讓學生談談自己的感覺。師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié),邊板書冷、暖兩種感覺。

教師小結(jié):色彩有有彩色和無色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外,其余的色彩屬于有彩色。

(二)、感受認識冷暖屏幕放映,看冷暖不同色調(diào)的作品,讓學生去親自感覺。

1、放映冷色調(diào)畫面《雪山》,問:這幅畫面里面有哪些顏色,給你什么感覺呢

2、放映暖色調(diào)的畫面《日出》,問:這幅畫面又有哪些顏色給你什么感覺

3、屏幕同時顯示這兩幅畫面,讓學生再次去體會感覺。

引導提問:這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺

師根據(jù)回答小結(jié):那是因為它們有不同的顏色,通過觀察,我們看到不同顏色的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。(教案出自:教案網(wǎng))比如在相同的房子里面,一個屋子涂成藍色,另一個屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺就很大是不是呀。

4、聯(lián)系生活,體會色彩的冷與暖。

回憶一下我們剛才的圖片,再聯(lián)想一下在我們的身邊,有什么給我們冷和暖的感覺

分別讓學生起來舉例,如:太陽、火焰給人暖的感覺;天空、大海給人冷的感覺。

師小結(jié)鼓勵學生:看來小朋友們平時是很注意觀察生活中身邊的事物的。只有經(jīng)常去多注意觀察,才可以幫助我們感受顏色中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色,什么顏色屬于暖色呢。那我們接下來看看蝴蝶身上的冷暖色是怎樣的,(展示蝴蝶的圖片,根據(jù)圖片提問小朋友們哪些是冷色哪些是暖色,提問看到的蝴蝶是什么樣子的,有哪些特點),那我們再看看面前的油畫棒,誰能說一說哪些顏色是冷色哪些顏色是暖色

三、教師示范,學生觀察我們認識了冷色和暖色并學會了怎么去區(qū)分它們,那接下來老師教你們怎么畫漂亮的蝴蝶好不好,(教案出自:教案網(wǎng))認真看喲,一個圓圓的小腦袋,長長的身體立起來,一對翅膀左右開,別忘觸角頭上戴,是不是一只蝴蝶就畫出來呀,(再重復說一下畫的步驟,讓學生更好的掌握)四、學生操作,老師巡回指導五、教學分析總給學生在通過觀察對蝴蝶的外形,冷色、暖色有初步了解了,作畫就比較容易。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào),暖色調(diào)相對明顯。

蝴蝶的優(yōu)秀教案 篇2

活動目標

1、在反復欣賞表演游戲的基礎上,知道名稱,初步理解內(nèi)容,并有良好的完整印象,引起幼兒學習的興趣和愿望。

2、培養(yǎng)幼兒良好的欣賞習慣。

活動準備

紅、黃、白三只蝴蝶及太陽、烏云的頭飾。及相應的字卡。

活動過程

1、激發(fā)幼兒看表演的興趣,知道名稱,看表演時的要求。

師:請小朋友認真仔細地看表演,看看這是幾只怎么樣的蝴蝶?

2、全體幼兒觀看表演。

第一遍表演:

(1)、剛才乍到的表演叫什么名字?

(2)、這個表演中有三只什么顏色的蝴蝶?

(教師分別出示字卡三只蝴蝶紅蝴蝶黃蝴蝶白蝴蝶讓幼兒認讀,并請幼兒把不同的漢字卡片分別送給三只蝴蝶。)

過渡:這個表演中發(fā)生了一件什么事,請小朋友再仔細地看表演。

第二遍表演:

(1)、三只蝴蝶在花園里做游戲時,發(fā)生了一件什么事?

(2)、三只蝴蝶被大雨淋濕了翅膀,、、、它們請誰幫助?

第三遍表演:

(1)、你喜歡這個故事中的誰?為什么?

(2)、你不喜歡誰?為什么?

(3)、太陽公公趕走了烏云,曬干了三只蝴蝶的翅膀,三只蝴蝶怎么樣了?

3、教師小結(jié):你們喜歡三只蝴蝶,是因為他們相親相愛,誰也不愿離開自己的好朋友。

你們喜歡太陽公公,是因為太陽公公會幫助三只蝴蝶把烏云趕走。

你們不喜歡三朵花,是因為他們不愿意幫助大家。能幫助別人的大家都喜歡。

活動反思:

《三只蝴蝶》是幼兒非常喜歡的一個故事,語言簡潔、易懂,瑯瑯上口。幼兒在游戲過程中很快就能記住故事情節(jié),表演的效果也比較好。

蝴蝶的優(yōu)秀教案 篇3

設計意圖:

喜愛蝴蝶是孩子們的天性,尤其是中班幼兒。此活動充滿童趣,讓幼兒了解蝴蝶的外形,且將音樂與手指游戲結(jié)合在教學活動過程中,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

活動目標:

1、了解蝴蝶的外形特征

2、通過觀察,發(fā)現(xiàn)并欣賞蝴蝶翅膀的對稱圖案

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

活動準備:

PPT、圖片、不同長方形的小紙片若干音頻

活動過程:

一、手指游戲《美麗的花》

二、眨一眨,我的眼睛亮亮的

1、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、那你喜歡蝴蝶嗎?

3、美麗的蝴蝶分解圖介紹

三、猜一猜,看一看

1、教師出示圖片,快思老師.教.案網(wǎng)出處請小朋友猜一猜這是蝴蝶的什么?

2、小朋友喜歡小蝴蝶,那我因該保護它。

四、幼兒操作

1、介紹材料(請幼兒自由挑選不同的長方形小紙片,紙片對折后撕成蝴蝶形狀,然后天在圖畫紙上,再畫觸角)

2、手工安全提示

3、幼兒操作、教師巡回指導

五、活動結(jié)束今天,小朋友認識美麗的蝴蝶,回家與家人一起分享快樂!

活動反思:

這節(jié)活動課讓幼兒認識了蝴蝶的成長過程,并通過創(chuàng)編兒歌,提高了幼兒的學習興趣,通過認識更多活蝴蝶,發(fā)展了幼兒的觀察能力,探索奧秘并激發(fā)了幼兒對科學的興趣,提高了幼兒動手操作能力。不足之處是沒能讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題并解決。

假如優(yōu)秀教案精選4篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?也許"假如優(yōu)秀教案精選4篇"就是你要找的,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。

假如優(yōu)秀教案 篇1

教學過程:

學習目標:

1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

2、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。學習重點:通過感情朗讀,啟發(fā)學生展開想象,在想象中理解、感悟。

學習難點:

1、培養(yǎng)學生關愛他人,關愛環(huán)境的品質(zhì)。

2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子,積累語言,培養(yǎng)語感。教學準備:制作多媒體課件,板畫、采筆。

一、復習舊知,引入新課

1、認讀生字。

2、重點指導“幸”。

二、學習詩歌,感悟語言。

1、自由地讀詩歌。

2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的愿望?這首詩共寫了幾小節(jié)?

3、請學生默讀詩歌第一小節(jié)、找一找第一小節(jié)共有幾句話?

4、自由朗讀畫出作者要畫什么?

5、他為什么要給小樹畫太陽和云朵?

三、同座合作學習詩歌2、3小節(jié)

學習要求:1、讀一讀:讀得要流利有感情。

2、畫一畫:用直線畫出作者的愿望。

3、說一說:知道了什么。

學生匯報,補充完成

四、五、指導背誦,積累語言

1、詩歌用三節(jié)寫了作者的三個愿望,作者的愿望只有三個嗎?從哪里可以看出來?

2、指名學生讀詩歌。(接龍式讀)你最喜歡哪個小節(jié)?選出你最喜歡的一節(jié)背下來

3、同桌相互讀讀背背。

4、指名背

5、試著把三小節(jié)愿望連起來背一背?老師給你們配上好聽的音樂。

六、擴展活動

1、說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子?你喜歡他嗎?

2、我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP愛,去幫助(出示)

3、請同學先說,然后再創(chuàng)作。

假如優(yōu)秀教案 篇2

活動目標:

1、能運用假如的句式聯(lián)想沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切。

2、從逆向思考,從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動準備:

掛圖:假如沒有太陽

活動重難點:

活動重點:能運用假如的句式聯(lián)想沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切。

活動難點:從逆向思考,從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動過程:

一、引起談話的興趣。

1、說說太陽有什么作用。

2、小朋友喜歡太陽嗎?來;自.屈;老師;教.案;為什么?

二、引發(fā)問題,激發(fā)幼兒擴展想象。

1、假如沒有太陽,世界會怎樣?

2、幼兒討論,老師傾聽。

3、在集體中交流自已的想法。

三、引導幼兒運用假如的句式講述。

1、老師示范說說假如的句式。

2、請個別幼兒說說假如的句式。

四、老師與幼兒一起點評結(jié)果

活動反思:

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制,而應以尊重和支持,引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以,教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

假如優(yōu)秀教案 篇3

一、聽故事

1、故事導入。

有一個故事,媽媽小時候聽過,奶奶小時候聽過,奶奶的奶奶小時候也聽過,你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

2、說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?

3、板書課題。有個小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩,題目是《假如》(板書課題)。

二、讀詩歌

1、讀正確。

(1)認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文。認真地讀課文,不會讀的字做上記號,問同學、問老師。

(3)抽讀正音。

2、讀流利。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報。

(3)指導朗讀。詩中有三個長句,我們一起來讀一讀。()我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓)

(4)找規(guī)律?!按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應該怎么讀?

(5)鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。

(6)積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3、讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來練習讀全文,聽一聽老師是怎么讀的。

(2)學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。

(3)教師引導。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的動畫)

(4)學生練讀。

三、練說話

1、自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。

2、情景說話。收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的'熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩歌的語言說話。

3、朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍的天空,飛向地球的每一個角落。

假如優(yōu)秀教案 篇4

教材簡說:

一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識,是他們對美好事物的向往和追求?!都偃纭芬辉姡琛榜R良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學,啟發(fā)學生關愛他人,關愛生活,關愛環(huán)境。

教學目標:

1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重點:

識字和寫字;通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

教學難點:

讀悟結(jié)合,理解文意。

教學過程:

一、揭題導入

師:板書課題《假如》指名讀,齊讀。

師:假如你有七十二變的本領,你會用它來滿足你的什么愿望?

指名答:用上假如這個詞說話。

師:有一個小女孩,他向你們一樣,心中也有美好的愿望,那么她是靠什么來實現(xiàn)的?快快打開書讀一讀,老師相信,你們一定會很快在書中找到答案。

二、初讀課文

1、學生自讀課文。教師巡視,指名答,教師板書,(馬良的神筆)。

2、教師配樂范讀課文。(課件)

3、師:老師讀得好不好?哪里好?

學生評議。

4、師:現(xiàn)在同學們自由讀課文,注意字音讀準確,句子讀通順,讀流利。

5、指名分小節(jié)讀。其他學生邊聽邊圈畫:小女孩想用神筆畫什么?

三、品讀詩歌

師:選擇自己喜歡的小節(jié)仔細讀一讀,想一想為什么喜歡他?

指名讀,說明理由

(一)第一小節(jié)

出示課件:被寒風出的小樹。

1、師:你看到了什么?指名回答。

2、師:現(xiàn)在同學們就是那棵被寒風猛烈吹刮的小樹,(全體起立)寒冷的北風呼呼的吹著,小樹被風吹得東搖西晃,凍的小樹皺緊了眉頭,縮緊了身子,輕輕的嘆息:“好冷??!”

3、師:這時的小樹最需要的是什么?(溫暖或紅紅的太陽)。出示太陽課件。

4、師:有了太陽的溫暖,小樹就不冷了。讓我們再來做一次小樹好嗎?全體起立。

它伸了伸手,彎了彎腰,踢了踢腿,搖了搖頭,多么自在呀!

5、師:小樹苗們,你們快樂嗎?(快樂)

6、師:就讓我們帶著快樂的感情自己來讀讀這個小節(jié)吧。

自由讀,指名讀。

(二)、第二小節(jié)

1、師:小樹得到了幫助,長成了大樹,成了鳥兒的家。(課件小鳥哭圖)

2、師:小鳥們怎么啦?(小鳥哭了)

3、師:小鳥為什么哭泣?

4、師:此時的鳥媽媽哪里去了?(到遙遠的地方去尋食)。

5、師:鳥媽媽可能會飛到哪些遙遠的地方呢?

6、師:鳥媽媽為了給小鳥找食物,多么辛苦呀!善良的小女孩想用馬良的神筆畫什么?(板書:好吃的谷粒。課件:谷粒)

7、師:吃了這些谷粒,小鳥們再也不餓了,鳥媽媽再也不用那么辛苦了,他們過著無憂無慮的生活。聽?。ㄕn件:鳥媽媽和小鳥圖、聲音。)此時,我們的心情怎樣?(高興)

8、師:那我們該用什么樣的語氣來讀這一小節(jié)呢?

學生自由練習、指名讀。

(三)、第三小節(jié)

1、師:你還喜歡哪個小節(jié)?指名讀、說理由。

2、師:西西是不幸的,你能想象出沒有一雙好腿會給西西的生活帶來哪些不便嗎?

指名說。

3、師:小作者想怎樣幫助西西?(畫一雙好腿)板書。

4、師:有了健康的身體后,西西的生活會怎樣?

5、師:是啊,此時的西西多么快樂呀!讓我們把真誠的祝福送給西西,一起讀第三小節(jié)。

6、師:你喜歡小女孩的愿望嗎?選擇自己最喜歡的愿望背誦下來。

(四)、第四小節(jié)

1、師:小女孩的愿望是不是只有這三個?你是從哪里看出來的?

指名答,師板書。

師:這說明他有好多的愿望。

2、師:小女孩非??释眠@枝神筆來實現(xiàn)自己的愿望,但卻不是為自己買漂亮的衣服,好玩的玩具,而是幫助那些需要幫助的人,你覺得他是一個什么樣的人?(善良、有愛心)

四、拓展延伸

1、師:一個有愛心的人,隨時都會想著為他人解決困難,帶來幸福。如果這枝神筆來到了你手中,你要用他來畫什么?

指名說。

2、師:大家說得真好;老師相信大家畫的會更棒!請你用手中的畫筆把你們美好的愿望畫出來,能寫的同學可以仿照書中的格式寫一寫。

指名表達。

五、結(jié)語

師:正是有了這份愛,我們的生活才會更美好,我們的生活才會更幸福。正像諺語說得那樣:人人獻出一點愛,人間永遠是春天。(課件:愛的奉獻、配樂)

六、拓展延伸

師:課下去搜集兒童詩,下節(jié)課我們召開一次詩歌朗誦會。

成長優(yōu)秀教案精選


每位教師在備課上課時,都需要準備教案課件,而且要不斷完善優(yōu)化。只有精心策劃的教學教案和課件才能贏得學生的好評。教案通常包括哪些內(nèi)容呢?請看本文為大家整理的“成長優(yōu)秀教案”,或許能為您提供一些啟示!

成長優(yōu)秀教案【篇1】

【學習目標】

1.了解生活中的美好情感。

2.認識生活中美好情感的作用,學會通過合理的的方式獲得美好的情感。

3.能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗,傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。

【重點難點】

重點:如何獲取美好的情感

難點:以實際行動傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量

情景導入生成問題:

師:同學們,通過上一節(jié)的學習,我們知道了情感是豐富多彩的,請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說一說哪些情感是美好的。這些美好的'情感又是如何產(chǎn)生的呢?

學生回答。

師:是呀,美好的情感不是自發(fā)形成的,而是在生活中,通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的,我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學互研生成能力:

(一)自主預習

1.美好的情感表達著我們的愿望,促進我們的精神發(fā)展。

2.我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3.體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4.在情感體驗中,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

(二)合作探究

探究一:教材P47閱讀感悟及探究與分享

1.學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事,體味師生之間美好的情感。

2.學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”,探討:

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?

交流點撥:東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗,但是東東不應一看就是一夜,這不僅影響自己學習,而且對自己身體也有影響;亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式,感受到了父母對自己的愛,獲得了美好的情感,這有助于自己的健康成長。

探究二:教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”

1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

2.探討:

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?

交流點撥:因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常,沒有為班級爭得榮譽,所以心里感覺不舒服,這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義?

交流點撥:挫敗感是一種負面感受,體驗挫敗感,可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三:教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享

1.學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。

2.探究與分享

(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境,你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境?為什么?

交流點撥:我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應相互關愛,生命拒絕冷漠。

(2)如果你想改變這種環(huán)境,你會怎樣做?

交流點撥:我會用真心對待他人,用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠。

探究四:教材P50探究與分享——大軍的日記

探討:

1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?

交流點撥:不僅僅是一本小人書,更是兩位同學之間友誼的見證。

2.為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談談你的理解。

交流點撥:因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼,這本小人書是他們友誼的見證,看到這本小人書,就會想起他們之間美好的友誼。

交流展示生成新知:

1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。

2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。

成長優(yōu)秀教案【篇2】

活動目標:

1、通過觀察照片和嬰兒,讓幼兒感受自己不斷在長大,教育幼兒關心、體貼父母。

2、引導幼兒從小樹立遠大的理想。

活動準備:與幼兒組織過談話,平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?

幼兒照片(小時候)一張、幼兒衣服(小時候)若干、三個月大的嬰兒一位。

活動過程(預設):

一、出示照片,導入課題。

老師帶來張照片,請小朋友猜猜看他是我們班的誰?

二、讓幼兒試穿小時候的衣服,感受自己的身體在長大。

老師這兒有許多小衣服,誰來穿穿試試?穿上去有什么感覺?為什么?

三、請來嬰兒和媽媽,(教案出自:教案網(wǎng))讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。

1、請嬰兒進場,讓幼兒初步熟悉嬰兒。

老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽,你們想見見她們嗎?

2、啟發(fā)幼兒提問,了解寶寶的生活情況。

寶寶現(xiàn)在和小朋友都非常熟悉了,小朋友有什么問題問寶寶媽媽的嗎?

四、通過談話、比較等方法,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

1、教師講自己小時候的趣事,啟發(fā)幼兒談論小時候的趣事。

我們大家小時候都和剛才的可兒一樣,幾乎什么都不會、什么都需要媽媽幫忙。在老師小的時候,還鬧過一次笑話呢!小朋友,你們想聽嗎?

小朋友,你們在很小的時候鬧過笑話嗎?

2、通過嬰幼兒比較,引導幼兒暢談自己的本領,感受自己在能力上的變化。

就這樣,我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下,(教案出自:教案網(wǎng))從什么都不懂,到慚慚長大,學會了許多本領小朋友,你們現(xiàn)在有什么本領?能告訴我們嗎?

五、引導幼兒談話長大了干什么,使幼兒從小樹立遠大理想。

老師在像你們這么大的時候,特別想當一名教師,經(jīng)過我的努力,現(xiàn)在我真的成了一名教師啦!小朋友,你們長大了想干什么?

要想實現(xiàn)自己的理想,我們從小應該怎么做呢?

成長優(yōu)秀教案【篇3】

活動目標:

1、觀察了解大熊貓成長的過程,對大熊貓的成長奧妙感興趣。

2、了解大熊貓的生活習性,知道大熊貓的哺育很困難。

活動準備:

準備學習包

指導要點:

1、引導幼兒猜想和討論:大熊貓媽媽生出來的孩子是什么樣的?它們是怎樣長大的?

2、觀看大熊貓成長記的VCD,觀察了解大熊貓成長的過程。

3、談話交流:

a.大熊貓媽媽生出來的孩子是什么樣的?

b.大熊貓孩子是怎樣長大的?

c.大熊貓愛吃什么?;來源;教案網(wǎng);喜歡住在什么地方?

e.大熊貓有什么本領?它們是怎樣學本領的?

4、按大熊貓成長的過程,使用學習包中的圖片逐圖講述大熊貓成長的過程。

5、討論如何在班上建構(gòu)一個大熊貓樂園。

6、在談話交流過程中,教師根據(jù)幼兒的興趣點再次觀看大熊貓成長記的VCD片段或生成新的問題。

活動反思:

科學教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程,從而學會學習,學會生活,學會應用。幼兒學習的動機與成人不同,他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。

課文長城教案優(yōu)選


導師事先制定好每個課程的教學備課資料是至關重要的,每位導師都需要精心設計教案和課件以確保教學內(nèi)容的完整性。只有編寫出優(yōu)秀的教案,才能實現(xiàn)完美的教學效果。本文將從多個角度探討和分析“課文長城教案”,希望我們的網(wǎng)站能夠為您提供更多幫助和信息,請持續(xù)關注!

課文長城教案(篇1)

在上課之前,我讓學生做到了充沛的朗讀課文,自主完成預習作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學生親身體驗有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學生生活實際來設計,再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學生激情充沛。

從先教學一、二自然段,再教學三、四自然段這個路子來看,如果能再放手,讓學生就全文談有感受的語句,相信學生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實、深切。

在學生發(fā)言時,師生對話缺少配合。班級個別學生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學中我應該注重訓練和正確培養(yǎng)的地方。

這是一篇看圖學文的文章,四年級的訓練重點是讀文章想畫面,所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時,想象文中所描繪的情形、畫面。而把指導有感情朗讀,和訓練學生讀寫結(jié)合的設計“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情形?”相脫節(jié)。應該引導學生讀文章想畫面,讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

新課改要求減輕學生課業(yè)負擔,這也就要求教師要提高教學質(zhì)量,合理增加課堂教學的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓,使得練習題無法在課堂四十分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說,老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎上,對學生的狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學生不同層次,能說到什么水平,而應該回答到的是什么水平。老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導、并規(guī)范凝練自己教學語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學的質(zhì)量和速率。

總之,看圖學文不能忽略讀文章想畫面,也是以次來訓練學生在觀察中展開聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學生有聯(lián)系的共鳴點,激發(fā)學生的情趣;讀寫結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時,也要結(jié)合寫法的'學習訓練;結(jié)合學生的具體情況,進行有針對性的教學及訓練。最為重要的是,教師要精心備課,使理論依據(jù)、教材文本、學生情況并重,才能達到預期的目的。

課文長城教案(篇2)

教學目的:

1、通讀課文,讀準字音,理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

一、導入課題:同學們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

2、你聽朗讀時注意些什么?

3、學習生字詞。

(1)、出示課件1,讀準字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 望 屯兵 堡壘 互相呼應 凝結(jié) 陡峭 氣魄雄偉 奇跡

4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

三、再讀課文,解大意。

(1)、寫遠看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

(2)、寫近看長城,長城高大堅固。

(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

一、圖文對照,逐段學習。

(1)、長城的遠景是什么樣子?

(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

(3)、課文寫“長”,突出長城的什么特點?

2、看近圖,學第二節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城哪些建筑?

(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

(4)小結(jié)。

3綜觀兩圖,學第三節(jié)。

(1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來?

(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

(1)長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

(2)這一段表達作者對長城怎樣的思想感情?

二、總結(jié)全文。

1、學生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話。

三、布置作業(yè)。

1、語文練習。

開學已有快要一個月了,而本次我班開展的主題教學是“我是中國人”,從孩子的一樣平常攀談中發(fā)明他們對故國的常識有了一些相識,若有的孩子會說:“中國的都城是北京?!薄岸汲潜闶呛芏嘞?qū)碎_會的處所。”“中國的國旗是五星紅旗。”

一天,陳曹緣忽然說道:“國慶節(jié)將近到了,我要到海南島玩了。”他的這句話立刻引起了其他幼兒的愛好。有的說“我去過海南島的”,有的說:“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?!倍鴨诬栖皥蟾嫖覀儯骸拔业耐夤馄湃ミ^北京?!薄拔抑辣本┯虚L城,你外公外婆有沒有去過長城?”“去了,他們說長城很長的,我今后也要去長城?!薄拔乙惨?!”“我也要去!”一會兒課堂里熱烈了起來。但是從交換中我發(fā)明孩子們對長城的熟悉還較少,于是,我決議以“長城”為著眼點,舉行本次講授教學。

教學目的:

1、在交換中相識萬里長城是中國的古修建。

2、在到場制造中讓幼兒養(yǎng)成精良的舉動習性。

3、加強幼兒愛故國的情緒。

這幾天我發(fā)明你們都在評論辯論長城,那你們有沒有看到過長城?

2、長城的圖片,讓幼兒相識長城的汗青配景。

(1)看圖片交換長城是什么樣子的?

(2)長城是什么時間制作的?

(3)長城是奈何制作的?

(4)為什么要建長城?

3、幼兒教學。

(2)幼兒制造種種掩護長城的標記。

4、幼兒園教育隨筆點評。

教學反思:

近來,孩子們對中國的長城有了濃重的愛好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時,更是讓他們對長城有了極大的愛好。他們自動網(wǎng)絡了長城的照片和圖片,有的還網(wǎng)絡了有關長城的故事如孟姜女哭長城。經(jīng)由過程這些教學,讓幼兒對長城既相識又生疏,故當我在教學中計劃了一些關于長城的題目時,孩子們愛好異常的高,各個勇于談話,表達本身的設法主意和知道的有關長城的常識,而且在操縱教學中,不但僅讓幼兒養(yǎng)成了精良的舉動習性,同時也將他們愛故國、愛長城的情緒暴露無疑。他們?yōu)楸旧砜梢再Y助到我們的長城而趕到自滿和高傲。

愛國情緒的體驗應當從幼兒期就開端,而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體,讓孩子們在每個站點的舉行中相識中國的民風風情、風物勝景,相識北京、長城、國旗等,萌發(fā)燒愛故國的情緒。

但幼兒對內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的“故國”這一觀點是難以全體明白的。為此,應從幼兒四周生存能打仗到的、詳細的、易于明白的事變動手。造就幼兒愛國的情緒,幼兒園教案經(jīng)常是從酷愛親人、酷愛四周生存中漸漸孕育發(fā)生和生長的。以是我們在開展這一主題教學的時間不克不及闊別幼兒實際,要從他們的身邊發(fā)掘素材,在他們有生存履歷的根本上開展各項教學。

課文長城教案(篇3)

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學會11個生字及相關詞語。

3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

4、了解長城、京航大運河的簡單知識,激發(fā)學生的民族自豪感。

同學們知道這是什么嗎?簡介運河和長城的有關知識。(長城:在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御,在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城,西起嘉峪關,東至山海關,總長約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

1、錄音示范讀課文,學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

(1)指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記,讓學生口頭組詞,體會字詞意思。

(2)學生自由練習讀課文。

(3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天,一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前:像/

巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關,西至嘉峪關,萬里長城/譜寫了/不朽的詩。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡?是/

嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。

蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導邊示范。

學生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。

課文長城教案(篇4)

教學目標:

認讀12個生字,會寫8 個生字.

正確,流利地朗讀課文.

教學重點,難點:

認讀12個生字,會寫8 個生字.

正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.

師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的課文.

處讀課文,感知內(nèi)容自由讀課文.畫出生字.了解大致內(nèi)容.匯報.生字待教內(nèi)容.

看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.

歸納內(nèi)容.

佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.

出示生字卡片.

學生自主學習生字.

去掉拼音,測讀生字.

出示帶有生字的句子測讀.

佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.

佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

佳子簡直要哭出聲來.

出示生字.

組詞.

講識記要訣.

學生書空.

學生在“田”字格內(nèi)書寫.

評比.

出示好的'示范.

出示不夠好的講評,指正.

正確,流利地朗讀課文.

自由讀.

教學目標:

正確,流利,有感情地朗讀課文.

背誦最后一個自然段.

情感態(tài)度價值觀.

學習佳子的孝敬.

教具準備:

佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:“還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.”

大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.

讀一讀.

講一講你喜歡的原因.

匯報學習.

一學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.

請喜歡讀的同學一起來讀.

請他們講講喜歡的原因.

陽光照得屋子亮堂堂的.

天氣多好啊!

大自然多美呀!

佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.

(4)大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.

請幾個同學讀一讀.

生評價:

讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好.

a,“滿屋亮堂堂的”讀出了明亮.

b,“多好的天氣”讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動作“打開”“趟過”讀出了佳子的快樂.

c,“草地上開滿了花兒”讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快.

師:大家評得很好,現(xiàn)在請大家把這份美好,快樂讀出來.

一學生讀第4段.

請也喜歡讀的一起來讀.

評價他們的朗讀.

請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因.

想讀的讀;齊讀.

師引導:佳子為什么會想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.

匯報:

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:“要是有陽光,該多好哇.”

B,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.

一學生讀佳子回家的段.

請學生講講喜歡的原因.

請他再讀課文.

……

請同學們一起讀出佳子的快樂與傷心.

理解奶奶說的話:“好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.”

學生討論交流.

匯報后師總結(jié).

奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.

背誦最后一個自然段.

課文長城教案(篇5)

教學目標:

1、了l解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

教學重點、難點:

1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。

2、引導學生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時有什么感受。

好,萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學生邊看邊聽,激發(fā)學生對課文學習的興趣。

交流研討:對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的?學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

2、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

鼓勵學生充分自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。

(體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準確描述事物特點的)

2、作業(yè)。

(1)、復習詞語。

(一)導入。

上節(jié)課我們學習了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固?,F(xiàn)在,我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達自己的感受的。

指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

1、這一段共有幾句話?

2、默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

3、齊讀,再次體會作者的思想感情。

討論:為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

(提示:因為:①長城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的,是中華民族的驕傲。)

提升感悟,引導學生樹立保護祖國文化古跡的思想感情。

4、齊讀課文(六)指導背誦。

(背誦方法提示:兩個自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

教學反思:

課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”,課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力,而課外積累則是——懂運用。贊長城,要先了解長城,了解長城的歷史,這就需要有課外知識作為課堂教學的基礎,引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文,再介紹對聯(lián)的相關常識,有了這些鋪墊,再來學課文,已由難變易了。

課文長城教案(篇6)

識字課文教學課件已經(jīng)為大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下課件內(nèi)容哦!

教學目標:

1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

2.學生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

師:今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的'自然現(xiàn)象。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文,學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

四、學習課文。

(一)認識春、夏、秋、冬。

1、同學們看圖說出相應季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?

師:誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示)

師:能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?

學生齊讀、分組讀。

1、 仔細觀察,具體形容草、花、魚、鳥。

師:同學們仔細觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導:哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)

全班齊讀。

五、總結(jié)全文。

課文長城教案(篇7)

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解長城,知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學習作者觀察和表達的方法。

教學要求:

思想品德要求:通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。

知識要求:學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求:在學習中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面,理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

1、我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景,體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?

3、出示中國地圖,找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

三、仔細看圖,從圖上你了解到了什么?

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段,你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城,是從整體上看長城像一條長龍,突出了長城的長,請同學一塊讀讀這段。

1、我們隨著作者一起去登長城,站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結(jié):本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu),從長城的建筑材料,城頂?shù)臉幼?,城墻的外沿的垛子,射口的?gòu)造和作用,城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城,產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上,作者想到很大,下面我們一起學習第三自然段。

學生自己讀課文,標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學生的回答,補充相關內(nèi)容,加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片,把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

課文長城教案(篇8)

教學目的要求 :

1 通過看圖和理解課文 ,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。

2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。

教學重點和難點:

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。 {難點 }

師:同學們,你們喜歡旅游嗎?說說你游覽過的長城給你留下了怎樣的印象? 你有哪些感受呢?

師:長城就是我們中華民族的驕傲。今天,老師就和大家一起走近長城。(板書:長城)

師:今天同學們就隨我一起去登—,一起去看—,—起去感受、去贊美—

師:首先請同學們自由的放聲朗讀課文。聽好老師的小提示,要注意讀準字音,讀通句子。讀完以后,試著用課文中的一句話來概括一下長城。(生自由讀課文)

交流 師:把你眼中的長城用課文中的一段話概括一下。師出示最后一段。(師板書:偉大的奇跡)男讀

師:成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的氣魄雄偉,都會情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀

師:長城到底有什么魅力讓這些參觀者如此贊嘆呢?下面我們就細細地品讀課文。邊讀邊畫出你感受最深的句子,并說說為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡?

交流 1、

師: 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?

生:第一段(讀)“遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長 13000多里。”

共同學習第一段。著重點出“蜿蜒盤旋”,讓生學會識字記字的方法。

通過感受 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。

師:請同學們看老師,(板書蜿蜒盤旋。)你有什么好方法記住這幾個字?這樣的字叫什么字?拿出筆就在你的書上寫一寫這幾個字。注意寫字和握筆的姿勢。

師:看圖上的長城像什么?生:巨龍。師:長不長?你看作者為了讓我們體會到長城的長用上了比喻和前面說過的`列數(shù)字的方法,以后同學們在寫作文的時候也可以用上。

師:長城就像一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,你覺得什么樣的山嶺才稱得上崇山峻嶺?

師:誰愿意讀讀這段,讓這條巨龍在崇山峻嶺之間騰飛起來?

師:這樣氣勢壯美的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:

師:我們繼續(xù)交流,文中還有哪部分能看出長城是個偉大的奇跡?

生:這一段長城修筑在八達嶺上,……城臺之間可以互相呼應。

師:讓我們齊讀這一段,到文中去體會它的高大堅固。

師:在這一段作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造,請同學們默讀第二自然段,看看作者給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?用筆圈畫出來。(學生自由朗讀第二段)

生:這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

師:(課件出示長城側(cè)面圖)這里有一幅長城的近照,這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

師:長城就是這樣用他高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領土,像長城這樣巧妙的設計,在世界上是絕無僅有的。當你知道了這些的時候,你想說點什么?

生 7:我想到了我國的古代勞動人民。他們太了不起了!

師:是啊,像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程,在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:

交流三、

師:我們的長城像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間,我們的長城高大堅固,當我們的作者“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”他會想起什么呢?請同學們自己讀一讀課文第三段,讀好后可以把自己感受最深的句子畫出來,再反復讀一讀。

出示投影。

師:是啊,靠的雙手和肩膀,但馱起的卻是重達……?,

師: xx你能背起來 xx嗎?他大概有 50斤,一塊大石頭就相當于 60個 xx的重量,你還能背起來嗎?誰來試試背起這兩三千斤重的石頭?……一個同學讀,兩個同學讀,三個同學讀……全班齊讀。

師:通過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力,這塊兩三千斤重的石頭終于抬起來了,可是咱們還得把他抬到山頂上去啊,這山頂可不一般啊,是……(陡峭)的山嶺啊!來,我們一起來抬。……你們的腳下可是蜿蜒崎嶇的山路啊,一個不小心就可能被腳下的石頭給絆倒啊……再來,你們還剛剛走到山腳啊,繼續(xù)走,……到山腰……快到山頂了……到了?,F(xiàn)在,你感覺?

師:同學們吶,我們才扛了一塊石頭啊,可我們的勞動者呢?他們要扛……生:無數(shù)條。

師:一天要走多少次這樣的山路?萬一被石頭一絆,或者因為堅持不住,手一松,肩膀一滑,就會……有多少勞動者在這里過早地獻出自己寶貴的生命啊,長城上難道真的只有冰冷的石頭嗎?……不,它上面凝結(jié)著我們無數(shù)勞動人民的鮮血和生命,所以我們的作者才會由衷地對勞動者們發(fā)出這樣的感嘆:“多少……”(聯(lián)想 勞動人民)

男生讓我們一起贊美 -------

師:這氣勢雄偉,凝結(jié)無數(shù)勞動人民血汗的長城啊,讓每一個中國人都自豪和贊嘆,想不想親眼目睹一下長城的風采?接下來就請同學們欣賞中華瑰寶。(視頻長城,)

師:這就是世界歷史上一個偉大的奇跡,這就是像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長城,這就是高大堅固而又寬闊平整的長城,這就是凝結(jié)著無數(shù)勞動人民血汗和智慧的長城,大家 面對這巍然屹立的萬里長城,你心中肯定有千言萬語,說一說吧。

師:是啊,長城是我們的瑰寶,如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱于世,它在文化藝術上的價值,足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年,聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

師:歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對長城的贊美。(播放音樂,出示課件)

師:歌唱家用長城表現(xiàn)出了對長城的贊美,那么你打算用什么方式表達對長城的贊美之情?生交流。

同學們,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對長城有更多的了解,你可以到網(wǎng)上查閱,下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長城。

課文長城教案(篇9)

教學目標:

1。學會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2。理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

3。學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

4。有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情,背誦課文。

教學重點:

自讀自悟,理解課文內(nèi)容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學難點:

學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。

同學們,我們都知道我國有許多世界聞名的古跡,看這是什么?萬里長城。之前我讓同學們搜集了資料,誰能來說說關于長城你知道了什么?(可以是和長城有關的知識,可以是傳奇故事等)

師深情總結(jié):(見教案后)萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶,是世界壯麗的奇觀。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

要求讀準字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學過的課文有什么不同?讀后你有什么感受?

1。生讀后交流,師補充對聯(lián)知識。(對聯(lián)又稱楹聯(lián),是一種對偶文學,起源于桃符,也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián),以及散文對聯(lián),嚴格區(qū)分大小詞類相對,可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。

一,要字數(shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外,上下聯(lián)字數(shù)必須相同,不多不少。

二,要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”(古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同),就是相當于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。

三,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數(shù)量詞對數(shù)量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。

四,要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。

五,要內(nèi)容相關,上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接,不宜重復。

六,上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反,使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫,優(yōu)美動聽。

七,凡是成絕對和妙對的,如嵌字,頂針,回文,拆字等,只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。)

2、全班交流,教師點撥。板書。

3、感情朗讀。

引:上聯(lián)從時間角度入手,點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的,盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。

指導學生說出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

5、帶著感情,想象著畫面讀。

6、個別讀,小組讀,全班讀。

那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?

8、重點品讀“奇觀”,由這個詞你想到了什么?

9、品讀,全班交流。師引領學生領會每句話的內(nèi)涵,適時板書。

1、放映長城的圖片,讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、鼓勵學生充分自讀,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。

(體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準確描述事物特點的)

3、補充長城被破壞的資料,激發(fā)學生保護長城的意識。

古今中外,許多文人墨客都來贊美長城,你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)?

1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。

2、讀課文。

課文長城教案(篇10)

知識目標:學會本課四個生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

情感目標:通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學難點。

師:同學們聽沒聽說過一句俗語,“不到什么非好漢”,誰來說說,什么是哪個地方。

師:對,是長城!今天讓我們一同走進長城,去領略長城的風采!

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770――公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

三、初讀課文,學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞,教師歸納并板書。

山海關:在河北省秦皇島市,是長城的起點,有“天下第一關”之稱。

嘉峪關:明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點。

八達嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國重點文物保護單位。

城臺:城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

四、觀察欣賞,發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

(1)指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置,并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

提示:西起嘉峪關、東至山海關的長城,經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

第二幅圖是平視,觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

讓學生發(fā)揮想象,

教案《新人教版四年級語文上冊《長城》教案》,來自網(wǎng)!

像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間;

像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫,教師播放課文范讀語音,要求學生思考所描寫的主要內(nèi)容。

1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明:即復習鞏固生詞,又讓學生主動了解課文內(nèi)容。

第二節(jié)講長城的高大堅固;

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學生組成小組,給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。

教師啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。

(一)學習第一自然段:

1、師:你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會。

提名學生回答。

師:請同學們感情朗讀第一句,看看你還能體會出什么?

4、滲透寫作方法。

師:作者在這段描寫中,分別運用了打比方和列數(shù)字的方法,生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

(二)、學習第二自然段:

1、師:請同學們自由讀第2自然段,看看長城還給你留下了什么印象?

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè),讓學生用自己收集的資料來講述。

課文長城教案(篇11)

教學目標:

1.會讀會寫本課一類生字9個,會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長城和運河的成語。

2、有感情地朗讀本詩,體會詩歌表達的自豪之情。背誦課文。

3、通過品讀詩歌,加深對長城和運河的理解,搜集長城、京杭大運河的資料,了解長城與運河建造的歷史背景、作用,激發(fā)學生的民族自豪感。

4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體,體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用,并能仿寫。

教學重難點:

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復品讀,圖文結(jié)合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

課時目標:

1、會讀會寫本課一類生字9個,會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長城和運河的成語。

2、理清課文脈絡,熟讀課文。初步了解長城與運河的相關知識點,通過視頻建立起對長城與運河的感性印象,找出長城與運河的特性;

1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目:長城和運河) 紅色板書“和”,啟發(fā):“和”一般表示前后并列,說明長城和運河是足以相提并論的不朽之作。

2、 生齊讀課題。

Ppt1、長城被稱為“世界七大奇跡”之一,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》;

它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的,為的是抵御北方匈奴的南侵;它東起山海關,西到嘉峪關,長一萬三千多里,俗稱“萬里長城”。

Ppt2出示大運河圖片,理解什么是運河及運河的作用。

1 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

2、思考:作者是以什么方式看長城的,為什么要用這種方式來看?

架() 巧()遍()周() 1、熟讀課文;

(二)家作:

1、了解我們的`祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

課時目標:

1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

2、通過品讀詩歌,加深對長城和運河的理解,激發(fā)學生的民族自豪感。

3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體,體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用。

3、長城很長,又被稱為“萬里長城”(板書)運河從北京直通杭州,被稱為“京杭大運河”(板書)。這節(jié)課,就讓我們隨著作者一起去仔細欣賞吧。

1、放聲朗讀第一部分。思考:作者在哪兒看長城?他眼中的長城是什么樣的,動筆把相關的句子劃出來。

2.閱讀探究:

在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看?(居高臨下,視野更加開闊,全面)

(2)提示讀--我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

哪些句子具體描寫了這奇異的景象?

(3)交流出示--像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。

對照插圖反復讀一讀這個句子,你覺得長城奇特在哪?與眾不同在哪?

難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長,請你再讀讀課文,找一找。

補充介紹:山海關,在河北省秦皇島市,是長城的起點。它北面依山,南臨渤海,地勢險要,有“天下第一關”之稱。

嘉峪關,在甘肅省,是長城的終點。

從山海關到嘉峪關,總長約6700千米。6700千米是多長呢?舉個例子來說吧,從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米,6700千米就等于我們從這到北京三個來回。講到這里,你想到了什么?(難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。)

(5)補充資料《長城》一課中對修建長城的巨石的描寫。

A、談閱讀體會。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇跡,

B、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?--是我們中華民族的祖先。

這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長城代表著中華民族的精神。

(6)讀到這里,你的心中充滿了怎樣的情感?自豪地讀!

3.朗讀指導:課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡--長城,我們讀這一部分,要注意什么?--讀出長城的雄偉壯麗,讀出自豪之情。

請學生讀詩歌,發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個字在讀音上有什么相同之處。

出示: Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān

1.比一比,賽一賽,第二小節(jié)誰能又快又好地背下來,要動腦筋,找規(guī)律。

(1)詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復手法”體現(xiàn)了詩歌語言的韻律美。

(2)理解詞語意思,體會語言的形象美。讀詩歌,找出詩歌第一、二自然段不同之處,完成填空練習。

長城像一條巨龍穿行大地,蜿蜒曲折,連綿起伏。

運河像一條綢帶灑落人間,銀光閃閃,伸向天邊。

A、指名朗讀,評價學生的朗讀:你的朗讀讓我們仿佛看到了長城,它在崇山峻嶺中穿行, 有山坡,往上伸展,有峽谷,往下穿行 ……引讀:長城像……

B、啟發(fā):綢帶是怎樣的?把運河比作綢帶,你能感受到運河的什么特點?預設生答:柔滑、干凈、長、閃亮。指名朗讀,評價。

為什么說它也是個人間奇跡呢?補充:全長1747千米,是世界上開鑿最早、最長的運河,完全靠人工挖掘。有了運河,兩岸的景色更加秀美,南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

3.讀讀這些句子,再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎?

圖片展示我國祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。

1、背誦全文,默寫。

3、完成課后練習5,語文自習課上交流。

課文長城教案(篇12)

《空城計》是初一年(上)小說單元的第一篇文章。它節(jié)選自我國著名的長篇小說《三國演義》的第95回,課文雖然是節(jié)選,但情節(jié)相對完整,情節(jié)發(fā)展的脈絡清晰,人物形象鮮明,有利于借此讓學生掌握小說的基本知識。

學生通過看電視劇和閱讀小說的形式,對于《三國演義》里面的故事情節(jié)和人物較為熟悉,而且,小說的故事性較強,也能激發(fā)學生的學習興趣。教學本文,應大膽采取自主合作探究的學習方式,引導學生完成教學目標。

⒈通過自學理解積累文中字詞。

⒉了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象,加深對“智慧”內(nèi)涵的理解。

⒊了解小說的基本知識及基本閱讀方法,即通過情節(jié)分析理解人物形象。

⒋能通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情,能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

⒈激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生參與課堂的積極性,重視學生與老師、與學生、與文本的“對話”,并在合作學習中體驗到學習的快樂。

⒉重視學生在閱讀中的情感體驗,注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

⒈了解我國古代小說的藝術成就,領略我國古代先賢們的超人智慧,激發(fā)學生民族自豪感。

⒉培養(yǎng)學生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神。

1、初讀課文,自學生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容,理清條理,復述故事。

記一記 “滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中?!?/p>

師;歌聲高亢渾厚,意境深遂悠遠,但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌回響耳畔,我的思緒總會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》那動人心弦的爭霸故事。今天就讓我們再一次走進三國—空城計。一睹諸葛的過人智慧和超人膽略。

引導學生快速閱讀課文,借助注釋和工具書掃清文字障礙,了解《三國演義》第九十五回梗概。

懿氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無人 無不駭然

列出蜀、魏雙方出場人物,弄清相互間的關系。

3、介紹《三國演義》第九十五回梗概。

目的:幫助學生更好地熟悉故事情節(jié),加深對作品的理解。

思考:默讀課文,用簡潔的話(小標題)概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。

這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。

起因-兵臨西城; 發(fā)展-臨危施計;

高潮-司馬中計; 結(jié)果-孔明釋計。

2、借助多媒體資料介紹人物。

諸葛亮字孔明,稱“臥龍先生”,瑯琊陽都(今山東沂南)人。他隱居在隆中(今湖北襄陽西)時,被劉備三顧茅廬請出門,成為劉備的軍師。他提出聯(lián)合孫權(quán),抗擊曹操的主張。在赤壁之戰(zhàn)中,他聯(lián)合孫權(quán),大破曹兵。后幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。劉備稱帝后,他擔任丞相。劉禪繼承王位后,諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯。諸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原軍中。諸葛亮在《三國演義》中是“鞠躬盡瘁,死而后已”的賢相忠臣的代表,也是驅(qū)者智慧的化身。

司馬懿字仲達,魏國的名將,杰出的政治家,軍事家,曹魏大都督,權(quán)臣。足智多變,文武雙全。雖然為魏國立下不少汗馬功勞,心卻想毀滅魏國,建立自己的王國,以便統(tǒng)一三國,建立新王朝。

3、教師出示要求,小組合作研讀文本。

同學們,文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象,你是從哪些地方感受到的?

師:發(fā)揮小組合作學習的力量,引導學生抓住人物外貌、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫,進行品讀感受人物形象。

教師小結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們了解了故事的主要內(nèi)容,理清了故事的記敘順序。并以小組合作的形式,討論了課文對孔明和司馬懿這兩個人物形象塑造。下節(jié)課我們再通過集體的交流深入領會作者筆下的形象。

1、練寫文中生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

之:(1)助詞;(2)代詞,代替人或事物;(3)代詞,虛指;(4)文言代詞,這,這個;(5)往,到。

1、孔明登城望之,果然塵土沖天,魏兵分兩路望西城縣殺來。

1、繼續(xù)學習課文,通過對描寫人物動作、神態(tài)等重點語句的品讀,體會人物形象。

2、學習作者刻畫人物形象的方法。

教師:通過上節(jié)課的學習,我們知道《空城計》選自《三國演義》課文主要講了一件什么事呢?

(蜀國丞相諸葛亮面對強敵處變不驚,設下空城計,使魏國名將司馬懿引兵退去)

教師:很顯然,故事涉及到的主要人物就是諸葛亮和司馬懿。今天我們就來進一步了解作者筆下刻畫的諸葛亮和司馬懿的形象。

1、多媒體出示課文插圖:看,這就是故事的.主人公—孔明。文中是怎么描述畫中的孔明的?請同學們找出相關的語句讀一讀。

“孔明乃披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上樓前,憑欄而坐,焚香操琴?!?/p>

“果見孔明坐于城樓之上,笑容可掬,焚香操琴?!?/p>

3、教師指名說說“笑容可掬”的意思。

4、孔明的笑在此是一個細節(jié)描寫。文中多次寫到孔明的笑,請同學們找一找,然后和同學交流:每次都因何而笑?他可能在想什么?

(1)“果見孔明坐于城樓之上,笑容可掬,焚香操琴。”

(笑容可掬:這是大兵壓境時的笑,孔明故作鎮(zhèn)定自若。為的是迷惑對方,讓對方上當。他可能在想:“你會上我的當嗎?”

(2)“孔明見魏軍遠去,撫掌而笑。”

(撫掌而笑:這是魏軍退兵時的笑,司馬懿中計了,他覺得如釋重負,可能在想:“你果然中吾計矣!”)

(3)教師:一次是計前笑容可掬,一次是計后的撫掌而笑。通過這兩笑,再聯(lián)系整個故事,你們覺得孔明是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的依據(jù)。

學生1:足智多謀,因為他傳令將“旌旗盡皆隱匿,大開城門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道”,圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。

學生2:處亂不驚,因為他沒有像文武百官嚇得不知所措,他“于城上樓前,憑欄而坐,焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。

學生3:神機妙算,因為他料到司馬懿疑心重,“此人料吾生平謹慎,必不弄險;見如此模樣,疑有伏兵,所以退去”,借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

學生4:臨危不懼,因為“眾官盡皆失色”,他卻敢于在司馬懿的敵軍面前,鎮(zhèn)定自若,面對敵人“笑容可掬,焚香操琴”設了一道空城計,以少勝多

老師:同學們說的非常好,各抒已見,有理有據(jù)。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢?

學生1:疑心病重,因為“亮平生謹慎,不曾弄險。今大開城門,必有埋伏。”,他認為孔明想暗算他。

學生2;老謀深算,因為他把孔明想得過于復雜,自認為孔明做事謹慎,“亮平生謹慎,不曾弄險。今大開城門,必有埋伏,我兵若進,中其計也”,結(jié)果中了孔明的計謀。

學生3:我不同意第二個同學的觀點,我覺得司馬懿并不是老謀深算,如果他老謀深算,為什么還會在智謀上輸給孔明呢?我倒是覺得他狡詐多端,因為他認為“知已知彼,百戰(zhàn)不殆”,“亮生平不曾用險”,今“大開城門,必有埋伏”,結(jié)果還是聰明反被聰明誤,中了孔明的“空城計”。

老師:兩位同學的爭論非常好!到底司馬懿有沒有老謀深算呢,我想要聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看,在“空城計”之前,司馬懿剛打了勝仗,占了街亭,可見在街亭一仗中,司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里,提到司馬懿料孔明“平生謹慎,不曾用險。今大開城門,必有埋伏”,可見司馬懿還是老謀深算的。還有沒有同學有不同的見解,請舉手!

學生4:多疑自負,因為他自負不聽司馬昭的勸告,還罵兒子“汝輩豈知?”,結(jié)果被孔明的“空城計”嚇退。

這一設計意在引導學生體會作者如何運用多種藝術手法來塑造人物形象。

1、運用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險;用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去,眾官“無不駭然”而孔明“撫掌而笑”,眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比,突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中二次寫到諸葛亮的“笑”一是寫諸葛亮在城頭“笑容可鞠”,焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然,誘司馬中計。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠去,諸葛亮“撫掌大笑”,這是如釋重負,是輕松的笑,也是僥幸的笑,畢竟太危險了。

各小組組織討論,歸納本組意見,選出一個代表來發(fā)言。不要求統(tǒng)一的答案,言之有理即可。(演示幻燈片二十)

【說明】所設計的三道探究題,能激發(fā)學生的擴散思維和求變思維,體會不同情境下,如何做到具體問題具體分析。培養(yǎng)學生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神。

㈠站在司馬懿的角度思考一下,他知道中計后,會怎么想,怎么說?

如,“懿悔之不及,仰天長嘆曰‘吾不如孔明也!’”

假如這次魏國領兵的不是司馬懿,而是他的次子司馬昭,諸葛亮還會用“空城計”嗎?

生討論。不會用,因為司馬昭年輕氣盛,初生牛犢不怕虎,如果諸葛亮施用“空城計”,反而會弄巧成拙。諸葛亮會用其他計策對付司馬昭。

㈡見課后練習四,欣賞京劇《空城計》片段,結(jié)合課文內(nèi)容,替司馬懿寫一段唱詞回應孔明。(唱詞可用自己的語言描述)(出示幻燈片二十一)

示例:馬謖紙上談兵,被我奪走街亭,只是小勝。今我十五萬精兵,殺到你西城。但見城門大開,街道打掃凈,你又城上閑彈琴,莫非其中有詐。你平生謹慎,不曾弄險,里面必有埋伏又有兵,如我把城進,正中你的好計策。罷,罷,罷,我暫且引兵去。

出奇不意,這是今天我們所學的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的主要原因,也是本文的主旨。神機妙算的諸葛亮之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌,就源于孔明的“出奇不意”的思維方法。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫文中描寫人物、動作、神態(tài)的句子。

3、認真閱讀名著《三國演義》。

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