成長優(yōu)秀教案

成長優(yōu)秀教案精選。

每位教師在備課上課時，都需要準備教案課件，而且要不斷完善優(yōu)化。只有精心策劃的教學教案和課件才能贏得學生的好評。教案通常包括哪些內(nèi)容呢？請看本文為大家整理的“成長優(yōu)秀教案”，或許能為您提供一些啟示！

成長優(yōu)秀教案【篇1】

【學習目標】

1.了解生活中的美好情感。

2.認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。

3.能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導入生成問題：

師：同學們，通過上一節(jié)的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的'情感又是如何產(chǎn)生的呢?

學生回答。

師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學互研生成能力：

(一)自主預習

1.美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。

2.我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3.體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4.在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

(二)合作探究

探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1.學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。

2.學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?

交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響;亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”

1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

2.探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?

交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義?

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享

1.學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。

2.探究與分享

(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境?為什么?

交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。

(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做?

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。

探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記

探討：

1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?

交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。

2.為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談談你的理解。

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。

交流展示生成新知：

1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

成長優(yōu)秀教案【篇2】

活動目標：

1、通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母。

2、引導幼兒從小樹立遠大的理想。

活動準備：與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?

幼兒照片(小時候)一張、幼兒衣服(小時候)若干、三個月大的嬰兒一位。

活動過程(預設)：

一、出示照片，導入課題。

老師帶來張照片，請小朋友猜猜看他是我們班的誰?

二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長大。

老師這兒有許多小衣服，誰來穿穿試試?穿上去有什么感覺?為什么?

三、請來嬰兒和媽媽，(教案出自：教案網(wǎng))讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。

1、請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒。

老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎?

2、啟發(fā)幼兒提問，了解寶寶的生活情況。

寶寶現(xiàn)在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什么問題問寶寶媽媽的嗎?

四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談論小時候的趣事。

我們大家小時候都和剛才的可兒一樣，幾乎什么都不會、什么都需要媽媽幫忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢!小朋友，你們想聽嗎?

小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎?

2、通過嬰幼兒比較，引導幼兒暢談自己的本領，感受自己在能力上的變化。

就這樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下，(教案出自：教案網(wǎng))從什么都不懂，到慚慚長大，學會了許多本領小朋友，你們現(xiàn)在有什么本領?能告訴我們嗎?

五、引導幼兒談話長大了干什么，使幼兒從小樹立遠大理想。

老師在像你們這么大的時候，特別想當一名教師，經(jīng)過我的努力，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦!小朋友，你們長大了想干什么?

要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小應該怎么做呢?

成長優(yōu)秀教案【篇3】

活動目標：

1、觀察了解大熊貓成長的過程，對大熊貓的成長奧妙感興趣。

2、了解大熊貓的生活習性，知道大熊貓的哺育很困難。

活動準備：

準備學習包

指導要點：

1、引導幼兒猜想和討論：大熊貓媽媽生出來的孩子是什么樣的?它們是怎樣長大的?

2、觀看大熊貓成長記的VCD，觀察了解大熊貓成長的過程。

3、談話交流：

a.大熊貓媽媽生出來的孩子是什么樣的?

b.大熊貓孩子是怎樣長大的?

c.大熊貓愛吃什么?;來源;教案網(wǎng);喜歡住在什么地方?

e.大熊貓有什么本領?它們是怎樣學本領的?

4、按大熊貓成長的過程，使用學習包中的圖片逐圖講述大熊貓成長的過程。

5、討論如何在班上建構一個大熊貓樂園。

6、在談話交流過程中，教師根據(jù)幼兒的興趣點再次觀看大熊貓成長記的VCD片段或生成新的問題。

活動反思：

科學教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應用。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。

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大班優(yōu)秀社會教案《我在成長》

大班優(yōu)秀社會教案《我在成長》適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒從小樹立遠大的理想，通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀社會《我在成長》教案吧。

活動目標：

1、通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母。

2、引導幼兒從小樹立遠大的理想。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?

幼兒照片(小時候)一張、幼兒衣服(小時候)若干、三個月大的嬰兒一位。

活動過程：

一、出示照片，導入課題。

“老師帶來張照片，請小朋友猜猜看他是我們班的誰?”

二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長大。

“老師這兒有許多小衣服，誰來穿穿試試?穿上去有什么感覺?為什么?”

三、請來嬰兒和媽媽，讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。

1、請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒。

“老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎?”

2、啟發(fā)幼兒提問，了解寶寶的生活情況。

“寶寶現(xiàn)在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什么問題問寶寶媽媽的嗎?”

四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談論小時候的趣事。

“我們大家小時候都和剛才的可兒一樣，幾乎什么都不會、什么都需要媽媽幫忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢!小朋友，你們想聽嗎?”

“小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎?”

2、通過嬰幼兒比較，引導幼兒暢談自己的本領，感受自己在能力上的變化。

“就這樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下，從什么都不懂，到慚慚長大，學會了許多本領……小朋友，你們現(xiàn)在有什么本領?能告訴我們嗎?”

五、引導幼兒談話“長大了干什么”，使幼兒從小樹立遠大理想。

“老師在像你們這么大的時候，特別想當一名教師，經(jīng)過我的努力，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦!小朋友，你們長大了想干什么?”

“要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小應該怎么做呢?”

幼兒百科：成長，指長大、長成成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個變化過程。

四季優(yōu)秀教案精選

在教學過程中，老師的首要任務是準備好教案和課件?，F(xiàn)在又到了寫教案和課件的時間了。在上課之前，老師需要按照教案和課件的內(nèi)容來進行教學。本篇文章是關于四季優(yōu)秀教案的分享，相信您讀完之后一定會有所收獲！

四季優(yōu)秀教案(篇1)

《中班科學活動教案《認識四季》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學活動教案《認識四季》含反思！

活動目標：

1、了解四季里常見的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學會表達自己對四季變化的認識。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

幼兒用書《四季的花兒》、筆。

活動重點難點：

活動重點：了解具有季節(jié)代表性的花朵。

活動難點：用連線的方法將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。

活動過程：

1、各種各樣的花。

看圖："你認識這些花嗎?你見過嗎?你喜歡什么花?為什么?"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。

2、教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些?

你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢?

3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節(jié)連起來。

教學反思：

在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的花朵來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

中班科學活動教案《認識四季》含反思這篇文章共1262字。

四季優(yōu)秀教案(篇2)

活動目標：

1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。

2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

兒歌掛圖，大字紙;故事書《魔法奶奶的電話》;寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠(人手一套);魔法電話教具

活動過程：

復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配

1、觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方?它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里?

2、邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。!、來源:快思老、師教案網(wǎng)!

3、提問：故事里誰喜歡夏天?她為什么喜歡夏天?你喜歡夏天嗎?為什么?老師用簡畫記錄，從而補充故事內(nèi)容。(其他季節(jié)按同樣方法提問)

游戲四季輪換拍

1、幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。

2、聽游戲帶領著發(fā)出的語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫

單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節(jié)?”邊答邊拍身上圖片。

雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節(jié)?再過去又是什么季節(jié)?”兩手分

別拍在相應圖上，并回答“夏天……、”

連續(xù)拍：如從春天到冬天

結伴拍他人

邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”

教學反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四季優(yōu)秀教案(篇3)

活動目標：

1、通過看、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，特點。

2、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

3、讓幼兒練習并使用筷子，做到姿勢正確并會用筷子夾物品。

活動準備：

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動過程：

老師的話：小朋友們，今天我們要來猜個謎語，看看哪個小朋友能猜出來?！皟山忝谩Ｒ粯娱L，酸甜苦辣它先嘗。”(筷子)筷子每天都要與我們見面，是我們的小伙伴，它在吃飯時幫助我們，是我們大家的朋友，今天，金老師要和小朋友一起重新來認識筷子。

老師拿出一雙筷子教會幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子?！弊層變毫私獗磉_該用的量詞。

小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子，全放在桌子，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人熱鬧嗎?”讓幼兒對筷子產(chǎn)生興趣。

小朋友可離開位置觀察筷子的不同，通過看看、摸摸、玩玩，回答老師的問題：筷子哪些顏色?

請將長、短分出來摸摸看，是不是每雙筷子都是同一種材料做成的?;、教、案來自:快思老、師教、案網(wǎng);你喜歡哪雙筷子?為什么?

討論筷子的作用“小朋友，筷子我們都非常熟悉，它有哪些作用呢?(用餐、玩具、敲)老師說：“筷子還會變戲法呢?不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜樱瑪[成好看的形狀，調動幼兒的想象力，讓他們自己動手動腳自己在桌子上也擺出各中圖形。

小朋友人手一雙筷子，老師教幼兒學習使用筷子的方法。

(1)教師示范(2)幼兒操作(3)筷子夾物比賽

結束

小朋友們，老師有要給小朋友出謎語了：兩兄弟，一般高，一日三餐不長腰。

小朋友們真聰明，今天我們重新認識了筷子，以后我們要和筷子做好朋友，我們要保護它，不能傷害它，好不好?

教學反思：

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

四季優(yōu)秀教案(篇4)

設計意圖：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。

我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展?，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入多彩的秋天主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!

從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。春天天氣真好，花兒都開了。春天天氣真好，燕子飛來了;春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫;還有的說：春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽楊柳樹兒對著我們彎彎腰小朋友呀去郊游，真呀真高興;小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑;大狗熊呀睡醒了，出來找吃的春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學目標：

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌四季結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價值觀：

理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

教學準備：

1、關于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹上。)

3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

4、音樂。

活動流程：

導入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

一、談話導入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格)

師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么?多媒體課件欣賞《四季》

四季草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

二、幫助幼兒理解感知作品(教學重點)

幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗鞠著躬說，可讀出謙虛的感覺;雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：我是春天。柳葉綠綠，他對小鳥說：我是春天。知了叫叫，他對大地說：我是夏天。樹葉黃黃，他對大雁說：我是秋天。菊花香香，他對落葉說：我是秋天。雪花白白，他對人們說：我是冬天。臘梅花開，他對小朋友說：我是冬天。水仙花開，他對天空說：我是冬天。

四、表演四季：

活動反思

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。

英語優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為你整理的“英語優(yōu)秀教案精選”，請閱讀后分享你的朋友！

英語優(yōu)秀教案(篇1)

今天我說課的內(nèi)容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質教育對初中英語教學的要求，即要求學生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用英語的能力，同時新課程倡導的任務型教學，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學設計里，每一個教學活動中都設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

一、教材分析

（一）知識背景及新課程、新教材。

本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。電影是當今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。

（二）教學重點和難點

1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。

2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學生在閱讀時感到困難。

二、教學目標：

（一）知識技能

1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。

2、學習和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等

(二)情感態(tài)度

1、從學生的學習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生綜合運用語言的能力。

2、學習赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質。

3、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作、相互學習、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。

（三）學習策略：

1、認知策略：通過學習重要生詞及相應的練習，達到學生掌握的目的。

2、調控策略：學生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節(jié)，有的只要弄懂大意。

3、交際策略：通過閱讀、談論奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。

4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡幫助自己了解有關奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。

三、說教法：

為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：

1、任務型教學法。例如：閱讀文章時，我設計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學生閱讀完成表格并復述，培養(yǎng)學生的邏輯分類與表述能力。

2、競賽教學法。根據(jù)初中學生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學生的學習興趣，在外語交流的氣氛中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學的舊知識。

四、說學法

1、教會學生“三先三后”，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。

2、抓住學生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。

3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務，可以培養(yǎng)學生的團隊精神。

五、教學步驟

（一）導入（Lead-in）

這一步驟重點在于激發(fā)學生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學生討論：What do you know about Audrey Hepburn?

(二)呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師展示赫本的圖片，告訴學生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.

2、讓學生完成第84頁B1部分的練習，理解詞匯，培養(yǎng)學生的記憶、思維能力。

3、播放課文錄音，要求學生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習，并要求學生改正錯誤的句子。

4、請學生朗讀課文1-3段，鼓勵學生回答問題，如1、2、3、

5、學生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習，請學生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。

6、學生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、

7、學生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習。教師請一個學生朗讀短文，其余核對答案。

英語優(yōu)秀教案(篇2)

一、教學內(nèi)容

第一課時

1、復習、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業(yè)的單詞。

2、學習一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(Work with language & Fun with language)

第二課時

學習新單詞及課文

第三課時

對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習。并為Unit11詢問別人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子學習打下基礎。

二、教學目標

(一)教學目標

1、知識目標

A、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢問職業(yè)的句子

B、學習和掌握四會單詞：sick ,sick people ,drive , learn

三會單詞：dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.

C、談論可以幫助我們的人：What can____do?____ can____.

2、技能目標

通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手“三動”的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

3、情感目標

我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說唱演玩溶于一體，激發(fā)學生學習興趣和學習愿望，通過師生、生生互動體現(xiàn)榮譽感和成就感，從而樹立自信心。

4、學習策略

培養(yǎng)學生在特定的語境中領悟使用：談論可幫助我們的人

5、文化意識

了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹立職業(yè)不分貴賤的觀點。

三、教學重點、難點

學習新的職業(yè)的單詞及對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點，對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點。

四、教具學具的準備

1、學生在上課前畫一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學。

2、選用實物投影儀、相關的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機、錄音帶。

【說教法、學法】

課堂教學是實施素質教育的主渠道，為了更好的突出重點、突破難點，我根據(jù)小學四年級學生的心理特點及教學內(nèi)容，采用了任務型的教學模型，通過唱游、直觀情景教學、小組活動、扮演、游戲等來實現(xiàn)師生互動、生生互動的教學場面，通過多種形式的活動，讓學生再活動中學，在活動中用，逐步幫助學生掌握良好的學習習慣。

【說教學程序】

教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)，因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵，結合學生的認知規(guī)律，我在這個課時安排了五個教學環(huán)節(jié)：

1、歌曲熱身，引入新知

2、學習新知，多樣鞏固

3、多方活動，探究發(fā)展

4、展示評價，促進發(fā)展

5、課外延伸，鞏固發(fā)展

(一)歌曲熱身，引入新知

小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳。一開始我設計了Sing ，既復習舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學習興趣，二我設計了拿職業(yè)圖，運用What’s ___job? What does ___do?來復習并引出新的職業(yè)的單詞dentist，ambulance man.。

(二)學習新知，多樣化鞏固

1、小學生直觀性思維比較強，我利用職業(yè)的圖片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來教學新單詞，指導發(fā)音，注重升降調，并滲入chant的內(nèi)容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進生不開口的局面。

2、為了了解學生的掌握情況，讓學生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學的反饋信息。

3、巧編chant，鞏固單詞。

Learn，learn , learn, teachers help us to learn.

Catch , catch , catch , policemen catch criminals.

Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.

Put out ,put out , put out , firemen put out fires.

Check , check , check , dentist check my teeth.

Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.

并配合動作來引導學生記、理解單詞。

4、現(xiàn)在學生對新知識有一定的掌握，我讓學生做Fun with language，鞏固了學生對新知識的了解，使學生的寫得到訓練。

5、玩是小學生的天性，我設計了游戲：能力大檢查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來，如此反復，既加大單詞的呈現(xiàn)率，讓人人都能展示自己，達到教學的全體性。

(三)多方活動，探究發(fā)展

為了讓學生更好的運用語言，我設計了職業(yè)大調查：

首先是四人小組內(nèi)的問答調查，跟著是全班性的職業(yè)調查，讓學生在活動中用，發(fā)展學生運用語言的能力。

(四)展示評價，促進發(fā)展

1、為了讓四人小組活動得到良性的循環(huán)，展示學生的調查成果，并以此促進小組之間的良性競爭。

2、開展學生自評、小組互評活動，讓學生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學習習慣。并向學生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學生努力學習，將來更好的報答社會。

(五)課外延伸，鞏固發(fā)展

作業(yè)是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據(jù)學生的愛好，為了更好的發(fā)展學生綜合運用語言的能力，我設計了兩類作業(yè)：

1、基礎作業(yè)

A、抄新單詞和重點句子。

B、畫1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫至少2個輪回的對話。

如：A：What’s your job? B: I am teacher.

A: Do you help us to learn. B: Yes.

2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。.

【說教學效果】

在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學手段來學習、鞏固、運用語言，激發(fā)興趣，并且注重了教學的全體性，突出了以學生為主體，讓學生在活動中學，在活動用，使學生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。

英語優(yōu)秀教案(篇3)

1、教學內(nèi)容與分析

我說課的內(nèi)容是人教版《小學英語》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一課時，包括“Let’s talk”“Let’s

play”。這一課時是在A部分學習“I like… Have some …”的基礎上，學習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I

have…?”另外，學生們還需要學習當別人對你說“Thank you”時，你的回答“You’re welcome.”

2、教學目標

① 知識目標：

A、 能聽懂、會說“Can I have…?”并能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“You’re welcome.”。

B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。

C、 在游戲活動中，能把新學的知識和已學的知識聯(lián)系起來。

② 情感目標

A、 讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

B、 在學習活動中積極，好動，充滿好奇，樂于嘗試。

3、教學重、難點

重點：

① 能用“Can I have…?”來詢問自己想要得到的東西

② 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。

難點：

能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞，并能在實際情景交流中適當而靈活運用。

4、說教學準備

主要以現(xiàn)代化電教手段----多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學效果。

二、 說學情

1、學習需要分析

小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂于參與和表演，對英語學習興趣濃的特點，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng)設一定的情景，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學，使學生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學習情緒高漲的氛圍中。

2、學習水平分析

在學習本課之前，學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些食物類的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have

some…”來給別人提供食物。

三、說教法

根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用復習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。

鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的水平，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在學習上均有所提高。

四、 說教學過程以及設計意圖

Step 1 Warm-up

1、師生問好。

2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務，即為獲勝組。

(設計意圖：以學生已經(jīng)熟悉的游戲，復習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態(tài)，為后面新知識的學習做鋪墊。)

3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

(設計意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習氛圍，并借助歌曲導入新課。)

Step 2 Presentation

1、利用圖片，創(chuàng)設情境，教學“You’re welcome.”

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，師生談話：

T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

Ss:Ok!

課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學生對話：

T: I like hamburger, What do you like?

S1: I like hot dog.

T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)

S1: Thank you .

T: You’re welcome.

教師反復與多個學生進行以上對話，在說“You’re

welcome.”時，盡量以稍微夸張的語氣引起學生的注意，讓學生在反復聽老師夸張的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學生要養(yǎng)成良好的習慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學生。

英語優(yōu)秀教案(篇4)

學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學過程:

Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

英語優(yōu)秀教案(篇5)

教學目標

To help students learn to express attitudes, agreement & disagreement and certainty

To help students learn to read the text and learn to write diaries in English

To help students better understand “friendship”

To help students learn to understand and use some important words and expressions

To help students identify examples of Direct Speech & Indirect Speech (I): statements and questions in the text

教學重難點

Words

upset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, pack

Expressions

add up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join in

Patterns

“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do.

I stayed awake on purpose until half past eleven…

…it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face…

教學工具

ppt

教學過程

Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is?

1. Warming up

⑴ Warming up by defining friendship

Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is?

Yeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定義). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen.

Then what is your opinion about friendship?

Do you think that friendship is important to our life? Why?

⑵Warming up by learning to solve problems

Nice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely.

Common problems among teenagers

Solution

Some of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on.

Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness.

Situation 1: Friends get angry with each other when they try to talk about something difficult.

Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way.

Situation 2: Friends don’t know how to apologize

Start by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point.

Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets.

Keep your secrets to yourself

Tips on being a good friend

Treat your friends the way you want to be treated. Keep secrets that are told to you.

Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend.

⑶Warming up by doing a survey

Good morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship.

To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then? Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良師益友).

Now please do the survey on page one.

Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.

英語優(yōu)秀教案(篇6)

Teaching goals

1 Target language

a. Key words

achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, specialist, behave, behavior, worthwhile, nest, observe, observation, respect, argue, entertainment, inspire, support, devote …… to

b. Key sentences

Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.

Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move.

But the evening makes it all worthwhile.

…… we see them go to sleep together in their nest for the night.

Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.

For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.

2 Ability goals

a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women.

b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like

3. Learning ability goals

Teach Ss how to describe a person.

Teaching important points

a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy(博愛與慈悲 )that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation.

b. Ask students to answer these questions:

1) What made her a great success?

2) What should we learn from Jane Goodall?

Teaching difficult points

Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall.

Teaching methods

Inspiration, Questioning and Discussion.

英語優(yōu)秀教案(篇7)

本課的內(nèi)容是小學新起點英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學習使學生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關的單詞和句型。本課的學習，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

二年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了初步的認識，模仿能力比一年級強了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學習的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛煉機會。因此采用聽，說，讀，唱等一系列教學活動，倡導學生體驗參與。從而達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目的。

(1)Parks這一課內(nèi)容貼近學生生活實際，富有趣味性，我在教學時就注重學生學習興趣培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學生的學習動機。

(2)為學生創(chuàng)設學習情境，注重培養(yǎng)學生語言運用能力，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。

(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。并為學生進一步學習或終身學習奠定基礎。

根據(jù)教材在本課的教學，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的.學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

本著以題材為綱，功能、結構、運用任務為目的，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。教學中體現(xiàn)學用結合，學以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學生盡可能多地“習得”英語，幫助學生從不自覺，無意識地“習得”英語逐步到自覺，有意識地“學習”英語，為學生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。

結合本課內(nèi)容，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設計如下：

1知識目標：能夠聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞及表達某地有什么的句型。

2能力目標：讓學生能初步運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3情感目標：(1)進一步提高對英語的學習熱情，增強學習興趣。

(2)培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

(3)通過本課的學習培養(yǎng)學生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護我們的生活環(huán)境。

教學重點

1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass

2、句型：There is … in the park.

教學難點

1、單詞bridge的正確發(fā)音。

2、對某地有某物的表達：There is … in the park.

教法、學法

為使學生在教學過程中積極參與到教學活動中，我在設計課堂活動時，讓學生盡可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學到的知識并把學到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調動學生的學習主動性。運用多媒體技術，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動，集視覺，聽覺，語音，情景于一身，使原來比較枯燥的知識變得生動，從而改進教學環(huán)境，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固本課知識，從而提高教學效率。

教學流程

教學目標的確立，教學學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學：

一、問候語

Hello boys and girls!

How are you today?

Nice to meet you!

設計意圖：上課伊始通過師生問候既為學生營造輕松的學習氛圍，又吸引了學生的注意力，也給學生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機會。

二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》

設計意圖：通過歌曲調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人，學生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學習英語。

三、復習環(huán)節(jié)

通過游戲讓學生來復習單詞：tall short thin pretty ugly

設計意圖;通過教師做動作讓學生來猜單詞，然后讓學生來拼單詞這一游戲來達到復習單詞的目的，使原本枯燥的復習變得生動有趣，并在復習過程中給予適當?shù)莫剟?，調動學習情緒和學生的學習積極性、主動性。

四、新授環(huán)節(jié)

1、導入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.

設計意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節(jié)課的話題，使學生有一種身臨其境的感覺，讓學更加直觀的學習。

2、新授：

(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學習單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.

設計意圖：通過課件來學習單詞便于學生掌握所學內(nèi)容，通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學生鞏固單詞，并及時把新學到的單詞放在句型中操練，使學生學習起來輕松、自如，從而提高學習英語的自信心。

五、鞏固訓練：

1、Let’s chant!

hill hill 小山高又高

tree tree 大樹綠又綠

lake lake 湖水清又清

flower flower 花兒真美麗

grass grass 草地做游戲

設計意圖：通過歌謠形式來幫助學生復習鞏固本堂課所學的新單詞，提高學生的學習興趣，讓學生帶著非常輕松、愉快的心境實現(xiàn)了對語言知識的運用。

2.通過圖片來練習句型 :

There is … in the park.

( flower tree hill lake bridge grass)

設計意圖：通過這樣的操練目的是為學生創(chuàng)設一個自我表現(xiàn)的空間，讓他們能夠學以致用，有一種學習英語的成就感和自信心。同時也是為了深化新知，發(fā)展學生用英語思考的能力，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

六、作業(yè)

七、結束語

So much for today!

Everyone bye bye!

效果預測

我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學，使學生在課堂上學習熱情高漲，通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學生學會本課所要掌握的知識，讓學生在動中學、玩中練，使學生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學任務，達到預定的教學目標和要求。

英語優(yōu)秀教案(篇8)

　一、說教材

（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

（二）本節(jié)課的教學目標、重、難點

在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。

二、說教法

為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當?shù)亟Y合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

三、說學法

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學過程及設計意圖

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：

活動一：激趣導入

在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成

認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny＇s favourite school work ？ ，學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出

課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。

以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

英語優(yōu)秀教案(篇9)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助"任務型"教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊs this ?

②This is

2、學習認讀單詞：grandfather, grandmother語言技能目標：

①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、介紹他人的句型This is ……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的`照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發(fā)展。

下面說一下教具的安排和使用。

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛。

2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

Step2新知導入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step3趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4鞏固補充

1）作出一個chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。

2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

Step5小結并布置任務

1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

英語優(yōu)秀教案(篇10)

1、教學內(nèi)容

基于學情： 作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，老師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。

基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關鍵。

基于單元：本單元涉及的是關于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以老師在本節(jié)課中側重對閱讀能力的培養(yǎng)。

基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：

(1)知識目標：

A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

(2)能力目標：

A.聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、老師、同伴的回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關信息

B.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調、態(tài)勢語等。

D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據(jù)老師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。

(3)情感、策略、文化等有關目標：

A.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。

B.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

《新課程》要求老師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。老師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。

2、情境教學法：創(chuàng)設為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。

教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養(yǎng)為目標)

《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。老師的教法以培養(yǎng)學生的學法為主，學生的學法又要求老師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察老師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。

4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關注細節(jié)、恩威并重(達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標)

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題(教學in Class One, Grade Five)

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復習環(huán)節(jié)應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知的同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

(2)情境創(chuàng)設，呈現(xiàn)操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin 找爸媽：(教學Here’s a picture of my family)

【設計意圖】以任務型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。

(簡筆畫中補充lin 的`眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and mother.

B.任務之二：描述lin’s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the leftight in the middle)

【設計意圖】繼續(xù)開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

(簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

(出示照片)老師引導：Who’s she ? ——This is my mother

What’s she ? She can teach——She is a teacher.

Where’s she? ——She is on the left

同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

This is my father. He is a doctor. He is on the right.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

night——light——right——on the right

miss——mid——middle——in the middle(提示in on)

出示課題：I Love My Family.

(3)直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

老師指導：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)

B、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣

【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在老師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)

My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

He’s my twin brother. We look like each other.(引導意會)

c.聽力模仿：聽的過程中，老師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)

C、讀后操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環(huán)節(jié)。

a.根據(jù)課文判斷

1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

3. Tom and Mary are twins. ( )

4. Tom has a happy family. ( )

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

(4)、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言的學習歸根結底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學習之后，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

: I Love My Family.

Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎，在范文的指導下開展書面小練筆(作業(yè)紙)

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。

(5)個性作業(yè)，自主學習。(作業(yè)紙)

【設計意圖】作業(yè)設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。

Homework: Choose As I Like.

A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.

根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設計的宗旨：

a.面向全體：基礎性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學生。

c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習和鞏固的效果。

(6)板書設計

【設計意圖】板書應將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

I Love My Family

Lin China This is my father. He is a teacher.

Ten a student This is my mother. She is a tailor.

in Class One, Grade Five

1、說反思：反思本節(jié)課的教學設計和教學步驟，教法上，老師思路清晰，會讓學生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭;教學知識的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定的主次處理，會讓學生對重點和難度一目了然;老師指導到位，會讓學生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學法上，老師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導。對學優(yōu)生的寫作跟進、學困生的個別指導要在課后加強。

2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習和老師教學而實施的。根據(jù)高段學生年齡、心理特征，有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習的成功，感受成就感。老師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性;評價要具體性;評價要建設性;評價要實效性?？傊?，老師的鼓勵評價讓學生更有信心，老師的建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節(jié)課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。老師的教學應該是培養(yǎng)學生獨立行走、開口說話的過程。老師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。

英語優(yōu)秀教案(篇11)

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

本單元主要是談論話題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ? It’s/ They’re on／in／under．”和“Yes／No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are ?”的學習過渡到第五單元“Do ?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

語言知識和語言技能目標：

(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under …… Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學會三個方位介詞的用法：on ,in , under

能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。

德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學習策略：通過work in pairs and work in groups，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，

培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

確立各目標的依據(jù)：根據(jù)英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。

教學重難點

重點

難點

掌握句型:Where’s my backpack?學習運用重點句型"Where?和Yes／

It’s on／in／under the chair．No”疑問句的用法

Are my books on the chair?學會運用方位介詞"on／in／under”表達

Yes，they are．No，they aren’t．物品的位置。

Is it on／in／under／?

Yes，it is．No，it isn’t．

教學突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點的依據(jù)：

新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！逼吣昙売⒄Z教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力。

三、教法設計

要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的`學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

1、情景教學法

“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

音樂優(yōu)秀教案精選

編輯現(xiàn)在向你推薦音樂優(yōu)秀教案，希望能幫助到你，請收藏。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。寫好教案，更好地指導課堂教學。

音樂優(yōu)秀教案 篇1

活動目標

（1）嘗試用聲音、動作、節(jié)奏表達出自己的想象。

（2）用歌聲、動作表現(xiàn)出下雨的樂趣。

（3）體驗與同伴共同學習的快樂。

（4）通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

（5）感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂做游戲。

教學重點、難點

重點：學習歌曲及掌握雨傘的更多有趣的玩法。

難度：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索嘗試能力。

活動準備

（1） 音樂do re mi：《下雨歌》

（2） cd《下雨歌》

（3） 打擊樂器：小玲、沙球、鼓及雨傘。

教學反思

活動前就讓孩子感受了一下，下雨時：所聽到的一些聲音，在掌握了這些基本的聲音后，我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯(lián)想，并思考想象如何用自己的形體動作來表現(xiàn)這些聲音，也就是讓孩子嘗試用聲音、動作、節(jié)奏表達出自己的想象力，感受下雨時的不同樂趣。

在本活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點對音樂活動中的唱歌教學進行了大膽的嘗試，讓幼兒在游戲中學唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺中學會唱歌曲。所以整個活動幼兒的積極性高，同時，幼兒不僅認識了傘的各種特征及嘗試傘的其他用途，也能夠模仿雨打在傘面上的聲音，從而得到了快樂，孩子的表現(xiàn)欲望也得到了進一步的提高。

當然，整節(jié)課下來，也有許多不完善的地方，如：有些孩子嘗試傘的其他用途的時候，表現(xiàn)的不是那么的大膽、自信心不夠強，所以在今后的教學中，我還要多加培養(yǎng)孩子探索大膽嘗試的能力這一塊的想象力，找到了改善不足的方向，相信今后孩子們的探索能力會有更深的進步的。

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。

音樂優(yōu)秀教案 篇2

活動目的：

1、幼兒在有韻律地念兒歌的基礎上，嘗試將計算應用題創(chuàng)編于兒歌中。

2、了解青蛙的生活習性與特征，激發(fā)幼兒喜歡小動物的情感，并進行合作游戲。

活動準備：

FLASH《五只小青蛙》、背景圖、青蛙10只、節(jié)奏卡、評比欄。

活動過程：

一、導入活動

1、謎語

綠衣小英雄，田間捉害蟲。

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜猜它是誰？（青蛙）

2、青蛙生活在哪里？喜歡做什么事情？

（引出青蛙是兩棲類動物，愛捉害蟲，我們要保護它。）

3、小青蛙是怎么叫的？

1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”）

2）用不同的節(jié)奏型（兒歌中碰到的節(jié)奏型），練習“呱呱”。

XX│ＸＸＸ│

ＸＸＸＸ│Ｘ——│

ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│

二、欣賞理解《五只小青蛙》

1、看FLASH

兒歌中唱了什么？

2、學念兒歌

幼兒跟念兒歌幾遍。其中最后兩句師生對念

師：岸上的青蛙剩幾只？

幼：………………X只。

3、用節(jié)奏卡來練習記憶兒歌內(nèi)容

ＸＸＸＸ│Ｘ——

│ＸＸＸＸ│Ｘ——│

三、創(chuàng)編應用題

1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩幾只？（幼兒：岸上的青蛙剩3只。）

2、操作青蛙，創(chuàng)編應用題。

如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩幾只？

（多次創(chuàng)編10以內(nèi)的減法應用題）

形式：由老師或個別幼兒操作提問）

T：誰愿意上來試一下？

四、創(chuàng)編游戲

1、演示表演，老師請幾名幼兒表演。

2、將幼兒分成三組。每組10人。

合作進行創(chuàng)編應用題表演，教室地面布置成岸和河的場景。

規(guī)則：

1）、一名幼兒組織，其余幼兒合作表演。

2）、青蛙向下跳的順序應左向右逐一進行。

3）、比一比、評一評

哪隊創(chuàng)編應用題表演得棒、兒歌念得好？（為表演的好的一隊幼兒獎勵★）

（自評：你們對剛才的表演感覺怎樣？）

（互評：你覺得那隊最好？好在哪里？）

老師：我覺得每個小朋友都表演得很棒，因為你們積極地參與了游戲，老師為你們鼓掌。

音樂優(yōu)秀教案 篇3

一、活動目標：

1、感受音樂歡快的節(jié)奏，并能用相應動作表現(xiàn)。

2、樂意參加活動，有表演的興趣。

二、活動準備：小圍裙、廚師帽、音樂、錄音機；

三、活動過程：

（一）律動“買菜”：

師：今天媽媽不在家，我們來當會小廚師，幫媽媽做飯，好嗎？讓我們開著汽車出發(fā)吧?。ㄩ_車——買菜）讓我們帶著菜回家吧！

（二）學習律動“快樂的小廚師”

1、學洗菜

提問：剛才你買了什么菜？小廚師們準備先做什么呢？（洗菜）想一想用什么動作表示洗菜呢？請你來表演一下（雙手搓），還可以怎么洗呢？（幼兒自由做）

總結：我們一起來學一學，這是洗得什么菜呢？（師帶領幼兒邊做邊念兒歌：兩手搓搓洗青菜，手臂伸長洗蘿卜）

A聽音樂，師做洗菜動作，幼兒做菜隨音樂扭動

我洗菜洗得干凈了嗎？你們想不想也來洗一洗？

B那我們一起聽音樂來洗菜吧?。ㄗ?/p>

媽媽洗菜時是在哪兒洗的？（水池）我們來變成個大水池吧?。ㄓ變簢鷪A）

C我們這一次把菜放在水池里洗一洗

2、學切菜

師：洗好菜，該做什么了呢？切菜需要用什么？刀在哪里？可以怎么做？五個指頭并攏很鋒利喲！你是什么做切菜動作的？誰來做一做？

今天廚房里可真熱鬧，聽，傳來了好聽的聲音，請你聽一聽，猜一猜，切得什么菜？（師聽音樂發(fā)出當——當——當當當，嘿——嘿的聲音）剛才你聽見了什么聲音？當當?shù)臅r候在切什么？嘿的時候在切什么？是怎么切的，請你做一做，我們一起來學著切一切，

A聽音樂做切菜動作

B圍著砧板切一切

3、學炒菜

洗好菜，切好菜，該做什么了呢？（炒菜）

誰來做炒菜的動作，都會做的，真是能干，那我們先炒個什么菜呢？（師帶領幼兒集體學炒——炒——炒青菜）

嘗嘗味道看，恩，淡的，怎么辦？（灑點鹽、味精）誰來做撒鹽的動作呢？（個別幼兒做好，再集體做——放點鹽，撒一撒放點味精撒一撒）嘗一嘗味道好極了！

我們一起聽著音樂來炒菜吧?。▏纱箦佔樱?/p>

上菜了，請你做和最美的姿勢來上菜（幼兒擺出各種造型）

4、穿上服裝，整體表演

今天本領學得真好，讓我們打扮一下，穿上圍裙，戴好廚師帽，一起來做飯吧?。ǘ椋?/p>

5、結束：媽媽回來了，我們把菜端到餐廳讓媽媽品嘗吧！

音樂優(yōu)秀教案 篇4

活動設計思路:

幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認為這也是一個很好的科學活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設計了這一活動.

活動目標:

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作.

3.能與同組的伙伴協(xié)調配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.

舞蹈音樂:

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風中搖擺.當風吹來,蒲公英種子隨風四處飄揚,落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結構為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài).

活動準備:

1.錄音磁帶,錄音機,錄像帶,錄像機

2.四色絨球,,每種個6個.(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.

活動過程:

一.導入

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.

二.指導

1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風中搖擺,風吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn).

4.教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領全體幼兒練習.

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英.

6.全體幼兒隨音樂自由表演.

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結合起來表演給幼兒看.

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.

9.教師根據(jù)幼兒反應,將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復練習,并重點指導有困難的幼兒.

10.幼兒再次完整隨音樂練習.活動結束.朗誦內(nèi)容:這是一個有太陽的下午,風輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

舞蹈結構(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈.

第二段:蒲公英寶寶分散開.

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)

音樂優(yōu)秀教案 篇5

在《合數(shù)與質數(shù)》的教學中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以以人發(fā)展為本的新課程教學理念，尊重學生，信任學生，敢于放手讓學生自己去學習。在整個教學過程中，學生能從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過操作、討論、歸納，經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程，從中體驗了解決問題的喜悅或失敗的情感。

一、學生參與面廣，學習興趣濃。

新課程教學標準要求我們教學中要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程。因此，在教學中，我注重面向全體學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望。如：讓學生利用學具去擺拼，用2、3、412個小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗質數(shù)與合數(shù)的不同之處，以操作代替教師講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全體同學都參與到活動中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。

二、從學生的角度出發(fā)，把課堂的主動權還給學生。

課堂教學，學生是主角，教師只是配角，教學中應把大量時間和空間留給學生，使每個學生都有學習、討論、觀察，思考的機會。在教學中我除了給學生動手拼擺的機會，還讓學生把幾個數(shù)(如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等)進行分類。盡管學生可能分類標準不一樣，但他們都能把只有兩個因數(shù)的數(shù)分在一類，把含有2個以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢引導學生說出什么叫質數(shù)，什么叫合數(shù)。再讓學生用自己的語言歸納合數(shù)與質數(shù)。在這個過程中，引導學生參與知識的形成過程，有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。

三、點燃學生智慧的火花，讓學生真正活起來。

愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。在本節(jié)課的課后我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，你還想研究質數(shù)、合數(shù)有關哪些方面的知識。這個學習任務既是給學生在課堂上一個探究的任務，也是給學生在課外留下一個拓展的空間。使每個學生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學空間，從而讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。

音樂優(yōu)秀教案 篇6

活動目標：

1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調，感受舞曲ABA曲式結構。

2、聽音樂表演小樹生長和小精靈愛護小樹的動作。

3、理解游戲玩法和規(guī)則，體驗合作、表演的樂趣。

活動準備：

1、《挪威舞曲》音樂。

2、PPT課件，教具魔法棒、魔法筆。

配套課件：

中班音樂課件《小樹和小精靈》PPT課件

活動過程：

1、故事導入

2、進一步理解故事內(nèi)容，重點引導幼兒了解小精靈是怎樣愛護小樹的。

3、教師引導幼兒聽音樂

(1)師：這個故事里還藏著一首好聽的音樂呢!我們一起來聽一聽(完整音樂)

師：聽完這個音樂你們有什么感受?心情怎么樣?(音樂有快有慢;聽完很高興)

(2)帶著問題聽音樂

師：我們的小樹和小精靈就藏在音樂里面，你們找到了嗎?我們一起來找一找吧(聽完整音樂)

(3)畫圖譜聽音樂

師：讓我們跟著老師的魔法筆再來聽一次。

(4)引導幼兒發(fā)現(xiàn)ABA結構圖譜

4、分段理解音樂并表演

(1)引導幼兒聽A段音樂并進行表演(小樹慢慢長大)

(2)引導幼兒聽B段音樂并進行表演(小精靈照顧小樹，給小樹捉蟲，澆水……)

(3)引導幼兒聽A段音樂并再次進行表演(小樹慢慢長大)

5、表演

6、總結

教育幼兒和小朋友之間要互相幫助，互相友愛。

音樂優(yōu)秀教案 篇7

教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，讓學生知道非洲音樂的風格特點，同時認識非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。

2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段，讓學生能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

3、能以積極的態(tài)度感受非洲音樂的風格特點，喜愛非洲音樂，并知道非洲音樂對現(xiàn)代音樂的影響。

教學重點：了解非洲音樂的主要風格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

教學難點：非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習體驗。

教學用具：PPT課件、非洲鼓、鼓

教學過程：

(一) 導入

1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學們猜猜它是哪里的歌曲?(老師拍非洲鼓演唱).

2、說說你眼里的非洲.師：那你們眼里的非洲是怎樣的呢?非洲給你們什么印象?

3、介紹非洲的人文風景.

(二)新課 :

一、歌唱中的靈感

⑴欣賞《非洲贊歌》;①欣賞音樂片段一;②請問：你在這段音樂當中感受到什么?師：現(xiàn)在請同學們睜開眼睛，誰來說說：你在這段音樂當中感受到什么?③欣賞音樂片段二.請同學們帶著問題欣賞：(出示幻燈片)：1、旋律、節(jié)奏、歌詞有什么特點;2、歌曲的演唱形式是怎樣的?

⑵學生演唱《非洲贊歌》1、學生學唱。2、欣賞提示： ①這首歌曲的旋律和節(jié)奏有什么特點?

旋律簡單、樂句短小。②注意感受該歌曲的伴奏樂器的音色特點?

師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂器。③歌曲的演唱形式是怎樣的? 說唱結合。師：在非洲，音樂不僅僅用來演奏，還常常模仿語言傳遞信息。請再聽一遍《非洲贊歌》的開頭部分。歌詞與樂器的節(jié)奏、音高進行對比，找出相同點，并得出結論：樂器模仿歌詞。

二、樂器中的靈感——鼓. 1、觀看世博視頻引出——鼓. 2、出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的大小、形態(tài)不一，具有自己民族特色，無論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨特的。鼓在非洲被譽為—非洲音樂之魂。3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。在欣賞的時候請同學們注意音樂中節(jié)奏的變化。

三、節(jié)奏中的靈感

(1)單線條節(jié)奏練習。1、拍打出《鼓宴》基本節(jié)奏;2、歌曲的演唱形式是怎樣的?3、節(jié)奏練習。

(2)多線條節(jié)奏練習1、用手把三條節(jié)奏分別拍出來。2、分組練習。3、合奏。4、加鼓合奏。四、舞蹈中的靈感1、欣賞視頻片段。2、概括非洲舞的特點。

動作簡單隨意，熱情奔放，具有號召力，舞蹈時常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂、狩獵、戰(zhàn)爭、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關，有生活就有節(jié)奏，有節(jié)奏就有舞蹈，音樂與舞蹈密不可分。

(三)總結非洲音樂的風格特點。

(四)靈感拓展。問：非洲音樂對現(xiàn)代音樂的影響?

組織學生積極發(fā)言。

(五)課堂小結。

結語：在現(xiàn)代音樂生活中，爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有著非洲音樂的深深烙印，非洲音樂靈感無處不在。今天，我和同學們一起去感受了激情的非洲音樂，同學們在觸摸非洲音樂靈感的同時，也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂靈感，希望同學們帶著這樣的靈感去生活、去學習，不斷開啟靈感之旅!下課

音樂優(yōu)秀教案 篇8

活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞，充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)奏樂器，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。

活動目標：

1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節(jié)奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節(jié)奏能力。

2、學習自編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

活動準備：

1、打擊樂器若干。

2、多媒體課件。

活動重難點分析：

學習自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。

活動過程：

一、課件引出節(jié)奏兒歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。

1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0| 2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。

三、用打擊樂器為兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節(jié)奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。

四、自編兒歌節(jié)奏詞。

1、請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞？

2、幼兒自編節(jié)奏詞如：踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等幼兒齊說并配上樂器伴奏。

3、快樂大比拼活動：自編節(jié)奏詞串聯(lián)下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。

請小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句，如：刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|背書包|背書包|背背|背0|乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|看誰編的多，就能奪得冠軍。

五、活動延伸：

提供給幼兒一個新節(jié)奏，請幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞，下次再參加快樂大比拼。

活動反思：

在本次的新教師會教中，我選擇了一節(jié)大班音樂活動《蘿卜謠》，這是一節(jié)以樂器敲打節(jié)奏為主線的課程。之所以選擇了這一類型的音樂活動，是因為在我們班有許多數(shù)量的原來保留下來的樂器資源，但之前幼兒卻很少接觸節(jié)奏及樂器的教學，于是，我希望通過這節(jié)課，能讓幼兒體會到樂器節(jié)奏所帶來的樂趣。

縱觀整個活動，主要分成四個環(huán)節(jié)來完成：音樂圖片，引出兒歌——學習兒歌，鞏固節(jié)奏——運用樂器，表演節(jié)奏——小組合作，創(chuàng)編節(jié)奏。從目標的完成度來看，尤其是最后的難點環(huán)節(jié)，幼兒還是磕磕絆絆地創(chuàng)編出了自己的節(jié)奏類型，但同時，我也對該教學中存在的不足進行了以下幾點反思：

一、整體安排欠緊密，時間拖沓

整節(jié)課的教學時間足有四十分鐘，遠遠超過了大班的上課要求，總結其原因主要是教學內(nèi)容過多，安排不夠緊湊。其實這個簡單的節(jié)奏幼兒已經(jīng)能夠很快掌握，在實施中可以適當?shù)馗鶕?jù)進度減少練習次數(shù)，同時，創(chuàng)編節(jié)奏詞這一環(huán)節(jié)并沒有很好地起到鞏固節(jié)奏的作用，幼兒只是模仿性地將后面的名詞進行了改動，而不能自己拓展性地創(chuàng)編出新詞，或許可以將這一內(nèi)容省略。并且，最后的小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于細則沒有說清楚，操作時也浪費了不少時間。

二、提問無創(chuàng)意，語句啰嗦不夠精煉

活動中，幼兒對問題的回答一直是處于比較平淡的興趣狀態(tài)，尤其在其中一個提問環(huán)節(jié)還犯了一個大錯誤。請幼兒操作的要求應該是：幼兒分小組進行討論創(chuàng)編，每一個動作的詞上可以編配哪些不同的樂器。但由于事先沒有充分地將每一個問題進行揣摩研究，而導致了這一提問的失誤，越想表達清楚卻又表達不清楚，還拖延了操作時間。在幼兒編配時，我發(fā)現(xiàn)大家還并不是非常理解，有些只是模仿黑板上的編配，最后還是在老師的'引導下完成了操作。

三、細節(jié)處理不夠周到、到位

原先我所安排的座位是按樂器分塊的集中半圓形，但上課前經(jīng)李老師的提點，才臨時將座位安排成了前兩排，后一排的形式，由于位子和場地的變換，讓幼兒在分組時出現(xiàn)了一些凌亂的狀況。其次，三角鐵是較其它兩種復雜一點的樂器，它需要一根繩子吊起來，手拎繩子敲打出來才有動聽的效果，之前我雖然也有讓幼兒練習，但大家可能沒有養(yǎng)成一種習慣，到了實際的演奏時，則又忘記了正確的方式，不過，我也沒有及時給幼兒提出糾正，而只顧及到上課，讓三角鐵的演奏沒有達到較佳效果。

希望通過這一次的會教及反思，能獲得更多的教學經(jīng)驗及收獲寶貴的意見，在今后的執(zhí)教中學以致用。

音樂優(yōu)秀教案 篇9

教學目標：

1、知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

2、過程與方法運用自主、合作、探究式的學習方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學重難點。

3、情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重點：

深入體會課文中關鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。

教學難點：

體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

教學準備：

1、提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3、多媒體教學課件

教學過程：

一、談話導入，叩解課題

1、春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。（學生暢談發(fā)現(xiàn)）同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。

2、請同學們細細欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂清晨）同學們，春天是多么美好??！我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書：觸摸春天）

【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨白，創(chuàng)設詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對實現(xiàn)情感目標起到了畫龍點睛的作用?！?/p>

3、（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

二、感知課文，引入情境

1、現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？

2、（出示詞語，指導學生讀正確）

3、這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？（指名回答）

三、品析語言，透析奇跡

（一）細讀課文，感受奇跡

安靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個（板書奇跡）。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢？

在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學們按照學習提示來找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學交流自己的體會。）

【這樣的安排，讓學生在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又提升了對課文的理解?！?/p>

（二）研讀課文，交流體會，相機引導

1、誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？（板書熱愛春天）

指生感情朗讀第二段。

（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當中去感受神奇。

【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學生感受到文本語言的魅力?！?/p>

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過，進行了十分細致的動作描寫，從中你感受到什么？是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡？

這神奇的靈性源自于哪里呢？（板書熱愛生活）讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

（5）當這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？（生想象、匯報）對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷?。∽屛覀儼殡S著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學在心里讀。

2、站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報）

【挖掘文本中培養(yǎng)學生想象力的訓練點?！?/p>

我們還可以用什么詞來形容安靜的'內(nèi)心世界？

安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

3、同學們再看這一段（屏幕出示：第六段），誰來讀一讀？

海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？（板書熱愛生命）

【在輕柔的音樂中，學生通過文字表達內(nèi)化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛?！?/p>

同學們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

（三）總結全文，闡明道理

安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）學生齊讀。

【伴隨著學習的過程，學生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，感悟安靜所創(chuàng)造的奇跡，感受安靜熱愛生活的樂觀態(tài)度，珍愛生命的善良心靈，深入體會到誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶?！?/p>

四、升華情感，感悟道理

1、像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對（指板書）生活的熱情，對生命的熱愛。

她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理（屏幕出示）學生自主齊讀。

2、（出示向日葵）大家都查閱了熱愛生活、熱愛生命的相關資料，能說說嗎？同學們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

【這一環(huán)節(jié)的拓展，使學生得到情感上的熏陶，幫助學生進一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復的朗讀中將誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里?！?/p>

3、學習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習本，寫幾句話，送給自己吧。

（伴隨音樂春野學生寫，教師巡視指導）【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學習和生活聯(lián)系起來了，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間，深化了課堂的主題?！?/p>

4、老師看到有幾位同學寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。（指名學生讀話）

5、再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（生：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）

音樂優(yōu)秀教案 篇10

中班音樂游戲教案《小動物》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒能聽辨出mi.sol.la,并能初步理解三個音在五線譜上的關系，體驗音樂游戲的快樂，感受音樂的美，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)美，能遵守游戲規(guī)則，提高合作能力，快來看看幼兒園中班音樂游戲《小動物》含反思教案吧。

幼兒園中班游戲教案：

小動物

游戲目標：

1.體驗音樂游戲的快樂，感受音樂的美，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

2.能聽辨出mi.sol.la,并能初步理解三個音在五線譜上的關系。

3.能遵守游戲規(guī)則，提高合作能力。

4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

游戲材料：

小雞，小兔。小鳥頭飾若干。狼頭飾一個，花皮筋。

小動物找伙伴

游戲過程：

1.老師與幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔。小鳥的體型。特征，確定它們代表哪個音。

2.幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲。

3.教師連續(xù)彈三個音，最后停在一個音上，戴著與這個音相應頭飾的小朋友找與自己同類的小伙伴抱在一起。

4.違反游戲規(guī)則停玩一次。

動物找家

游戲過程

1.教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀，并將三個音的卡片放在相應的地方，引導幼兒觀察三者之間的關系，說說：誰的家最高，誰的家在中間，誰的家最矮。

2.說明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動物迅速站到自己的家內(nèi)。

3.游戲進行兩遍后，提高難度。由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動。提醒幼兒快速反應，否則就會被狼抓住。

4.引導幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

本文擴展閱讀：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征(形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動物源于海洋。

音樂優(yōu)秀教案 篇11

活動目標：

1、初步熟悉《喜洋洋》的音樂，能根據(jù)音樂的變化按樂句、樂段交替變換動作。

2、遷移對包餃子的生活經(jīng)驗，能夠用身體動作表現(xiàn)餃子翻騰的狀態(tài)。

3、體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

1、在活動前要幫助幼兒積累包餃子的相關經(jīng)驗。

2、《喜洋洋》音樂

3、一盤熟餃子

活動過程：

一、引導幼兒回憶關于吃餃子的體驗并和將要學習的內(nèi)容進行聯(lián)系。教師：你們吃過餃子嗎？誰知道包餃子需要哪些材料？餃子怎么包呢？

教師：你們知道餃皮怎么做呢？

幼兒回答，教師小結

教師：餃皮搟好后，接下來要做什么呢？怎么包餃子呢？

二、和一位教師合作表演音樂游戲，幼兒觀察

教師幫助幼兒理解音樂ABA三段

第一段：表現(xiàn)搟餃皮，餃皮變大。

第二段：表現(xiàn)放餃餡，捏餃子。

第三段：表現(xiàn)餃子沉到鍋底，在慢慢浮上來，然后不停地翻滾，最后被冷水澆過后立即不動。

三、教師引導幼兒模仿動作。

教師：誰是餃子，誰是大廚師？

教師：大廚師是怎么包餃子的？餃子包好后，要干些什么呢？（引導幼兒表現(xiàn)餃子翻騰的狀態(tài)）

四、幼兒完整合作玩游戲，感受合作交流的樂趣。

玩法：幼兒兩人一組

A段：幼兒甲聽音樂合拍地在幼兒乙身上做搟餃子皮動作，幼兒乙配合做餃皮變大的動作。

B段：幼兒甲做包餃子的動作，放餡，捏，幼兒乙做一個大餃子皮逐步變小的動作，表現(xiàn)被包成餃子了。

A段：下餃子，幼兒乙表現(xiàn)餃子在鍋中沉，浮，翻騰，煮熟。結束處：幼兒甲做往鍋里潑冷水動作，幼兒乙做造型。

幼兒甲、幼兒乙相互交換位置與角色，體驗音樂游戲的快樂。

五、結束活動

游戲結束，教師帶領幼兒回班分享包好的餃子。

音樂優(yōu)秀教案 篇12

一、活動目標：

1.知道笑是高興的表現(xiàn)喜歡笑

2.學說兒歌，學做笑臉。

3.知道笑的傳遞。

二、過程：

(一)、唱歌曲《笑一個吧》，并且引出笑臉.

師：小朋友們，還記得咱們學的歌曲《笑一個吧》，現(xiàn)在跟著郭老師的琴聲，我們大家一起唱一遍。注意聽張老師的要求：用你最好聽的聲音唱歌，注意跟唱老師的琴聲。

(二)、出示笑臉，并思考都是什么表情。

1、出示笑臉

師：小朋友的歌聲真好聽!看看今天都有哪些小朋友來咱班作客啦，看看他是誰。再看看他們呢?

2、模仿表情。體驗表情的快樂

(三)、什么時候最開心

1、出示笑臉

說：我喜歡笑，大家都叫我笑笑，你們喜歡我嗎?我想聽聽你們最開心的事情。

2、教師帶頭說自己開心的事情，引導幼兒說的積極性。

3、幼兒告訴笑臉娃娃自己最開心的事情，也可以說說家人最開心的事，高興的時候喜歡做什么。

三、學兒歌《哈哈笑》

1、師：小小給大家?guī)韨€兒歌，我們來學學。

2、用肢體動作表述兒歌，帶領幼兒邊說邊做動作。

3、我的笑臉：

(1)出示粘貼笑臉，引起幼兒興趣，出示粘貼材料。演示粘貼笑臉

(2)幼兒進行粘貼

(3)笑臉進行展示.并且說一說你是怎樣讓別人高興的。

四、幫助怎樣讓小哭臉不哭。

1、幼兒想辦法，思考，怎樣做小哭臉可以笑起來。

情景一：小朋友搶玩具，小哭臉是玩具。

情景二：小哭臉是媽媽，我們怎么讓媽媽笑起來。

五、笑的傳遞

1、分組笑一笑

2、回家做一件讓家人開心的事，媽媽做什么事你開心

3、與笑臉再見

4、與客人再見

《哈哈笑》

哈哈哈 哈哈笑

你唱歌 我跳舞

哈哈哈 拍拍手

哈哈哈 搖搖頭

你也笑 我也笑

大家哈哈笑