說明文課件

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說明文課件【篇1】

結(jié)構(gòu)即文章的內(nèi)部構(gòu)造，是如何運(yùn)用材料以表現(xiàn)主題的組織安排。它是作者的思路在文章中的反映，實(shí)質(zhì)是一個(gè)如何認(rèn)識和反映客觀事物的問題。如果把主題比作文章的靈魂，材料比作文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。

文章的結(jié)構(gòu)，包括兩個(gè)方面：表現(xiàn)為思維形式的叫做邏輯結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為語言形式的叫篇章結(jié)構(gòu)。寫作者一般先形成邏輯結(jié)構(gòu)，再形成篇章結(jié)構(gòu);閱讀者一般先了解篇章結(jié)構(gòu)，然后理清邏輯結(jié)構(gòu)。多寫多看文章以后，兩者也可同時(shí)形成或理解。

常見的結(jié)構(gòu)形式：

第一，按照事物產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過程或時(shí)間先后順序去寫，即縱式結(jié)構(gòu)。這種寫法，能形象地再現(xiàn)事物的原貌，可讀性較強(qiáng)。第二，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和矛盾的不同性質(zhì)，也就是按事物的邏輯關(guān)系進(jìn)行分類歸納，把主體分成幾個(gè)部分(或幾個(gè)方面)，然后把材料橫著排列起來，逐個(gè)進(jìn)行闡述，最后從總的方面集中說明一個(gè)中心思想，即橫式結(jié)構(gòu)，這種寫法，便于抓住要害，突出主要矛盾，文章的觀點(diǎn)鮮明，為應(yīng)用文所廣泛使用。

說明文課件【篇2】

一、 概說

所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。 （一）清楚幾個(gè)概念：

1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。

2、應(yīng)用文：一般指機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文，如計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、論文、簡報(bào)等等。 （二）應(yīng)用文與公文的異同

1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。

2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。

二、 應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)：

1、實(shí)用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。

2、實(shí)效性：運(yùn)用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。

3、專業(yè)性：不同的專業(yè)有不同的使用內(nèi)容和使用要求。如法律專業(yè)，可考慮加重司法文書、經(jīng)濟(jì)合同等內(nèi)容的比重；行政管理、公共管理等專業(yè)，可考慮加大公文等內(nèi)容的比重。這樣才能更好地把寫作與學(xué)生專業(yè)很好地結(jié)合起來。 第二節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義與作用

三、 學(xué)習(xí)的意義：

1、 提高素質(zhì)的需要

寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。

2、 做好工作的需要

越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。

四、 學(xué)習(xí)的作用：

1、 利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策

在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國家的方針政策。學(xué)習(xí)中會有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認(rèn)識，利于知識的積累。

2、 有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用文的途徑與方法：

1、 增強(qiáng)寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng) 這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發(fā)。

2、 深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。

3、 熟悉文體特點(diǎn)，提高文字表達(dá)能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn)，提高語言文字表達(dá)能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。 有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下： （一）心到：態(tài)度好 （二）腦到：多思考 （三）眼到：多借鑒 （四）手到：多動手。

說明文課件【篇3】

中考說明文專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

說明文閱讀

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。

通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)篩選整合及規(guī)范答題的能力。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

通過檢測、訓(xùn)練掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的能力。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

通過檢測訓(xùn)練掌握閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入

活躍氣氛，讓學(xué)生輕松常態(tài)。

（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調(diào)動學(xué)生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征

說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

4、說明順序：空間 時(shí)間 邏輯

5、說明結(jié)構(gòu)：總—分—總、總—分、分—總

6、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密

（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點(diǎn)；

②拓展探究

兩個(gè)考點(diǎn)為內(nèi)容做訓(xùn)練。

1、閱讀題答題總原則

①、讀文章時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容。

②、讀題時(shí)，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標(biāo)。

③、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼 ”。④、答題時(shí)，反復(fù)研讀相關(guān)段落，若涉及全篇，則要再讀全文

2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文

文體意識：用文體知識來解決問題，答題時(shí)使用語言規(guī)范 語境意識：依托提示語、關(guān)鍵句、過渡句、中心

句等，準(zhǔn)確深入理解

要點(diǎn)意識：要點(diǎn)全，抓關(guān)鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題

3、方法提示:

①、細(xì)讀題目找準(zhǔn)“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據(jù)得到的有效信息作圈點(diǎn)勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達(dá)

（四）、范例展示，強(qiáng)調(diào)方法、規(guī)范。

1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟

（五）、總結(jié)：同學(xué)們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態(tài)度。

因此，希望你們在今后的復(fù)習(xí)中，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學(xué)們在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績！

說明文課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解海報(bào)和簡報(bào)的寫作格式，學(xué)寫海報(bào)和簡報(bào)。

2、過程與方法：通過練習(xí)提高應(yīng)用文的寫作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)應(yīng)用文的寫作興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學(xué)寫會議記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

會寫海報(bào)和簡報(bào)。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法，展示法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、寫作要求

了解海報(bào)和簡報(bào)的寫作格式，學(xué)寫海報(bào)和簡報(bào)。

二、寫作指導(dǎo)

（一）海報(bào)

海報(bào)是向廣大人民群眾預(yù)告臨時(shí)性消息或活動時(shí)使用的招貼式應(yīng)用文。多用于文藝演出、體育比賽、報(bào)告會等場合。

海報(bào)一般都會有標(biāo)題、正文、插圖和落款。

標(biāo)題。一般是在紙的上方中間。

正文?；顒拥木唧w內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參加方式、注意事項(xiàng)等，可以使用生動的語言。 插圖。要考慮到正文和插圖的比例及位置安排，做到布局新穎，圖文并茂。 落款。正文的右下方寫上主辦單位組織的名稱，最后寫上日期。

（二）簡報(bào)

簡報(bào)是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體編發(fā)的匯報(bào)工作、通報(bào)情況、交流經(jīng)驗(yàn)的一種內(nèi)部文件。

簡報(bào)在格式上由報(bào)頭、主體、報(bào)尾三部分組成。

1.報(bào)頭。由“簡報(bào)名稱”“期數(shù)編號”“編印單位”“編印時(shí)間”四部分組成，占簡報(bào)第一頁的三分之一篇幅。

2.主體。包括標(biāo)題和正文兩部分。正文一般包括導(dǎo)語、主體和結(jié)尾三部分。 導(dǎo)語。用精辟的語言概括全文。

主體。運(yùn)用具體事例、典型材料和確鑿數(shù)據(jù)來說明中心問題。

結(jié)尾。用一段話對全文闡述的內(nèi)容做一個(gè)概括、總結(jié)，加深印象。

3.報(bào)尾。位于簡報(bào)最后一頁下方，包括：報(bào)（指上級單位）、送（指平行或不相隸屬的單位）、發(fā)（指下級單位）。

編寫簡報(bào)要做到材料準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)。其次，要求文字簡潔，對事物做概括的反映。

三、例文展示

見課文164～165頁。

四、寫作練習(xí)

完成課后練習(xí)二。

說明文課件【篇5】

教學(xué)計(jì)劃：

1、了解應(yīng)用文的含義、分類及作用。

2、了解日常事務(wù)類文書：介紹信、證明信、慰問信、表揚(yáng)信、感謝信、祝賀信、請柬、聘書、倡議書、嘉獎(jiǎng)書等寫作方法。

3、了解告啟類文書：啟事、聲明、公示、公告、通告、海報(bào)、商業(yè)廣告、通知、通報(bào)、產(chǎn)品說明書等寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)廣告、通知

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

了解應(yīng)用文的含義、分類、作用和日常事務(wù)類應(yīng)用文寫法。

一、導(dǎo)入：

自古以來，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應(yīng)用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴(yán)和信譽(yù)。學(xué)好應(yīng)用文寫作，對于一個(gè)企業(yè)管理干部來說非常重要，你所寫的應(yīng)用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評說、檢驗(yàn)，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽(yù)度和信譽(yù)度。因此，我現(xiàn)在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。

二、應(yīng)用文的概念

1、如何理解文書、應(yīng)用文、公文的概念？

有的教材這樣定義：

文書是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人，在日常工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中，辦理公私事務(wù)所使用的，具有直接實(shí)用價(jià)值和一定慣用文章體式的文字材料。

應(yīng)用文又叫實(shí)用文，是以實(shí)際應(yīng)用為目的，為人們處理公私事務(wù)時(shí)常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。

公文又叫文件，是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位在管理過程中所形成的、按照規(guī)定程序辦理并在法定的范圍內(nèi)使用的、具有法定效力和規(guī)范體式的文書。

2、公文和應(yīng)用文都是文書，通常情況下，人們習(xí)慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務(wù)性的稱為應(yīng)用文，其實(shí)這是一種概念上的混淆，兩者概念內(nèi)涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應(yīng)用文大于公文，包含了公文。

三、應(yīng)用文的主要特點(diǎn)、作用、分類及寫作要求

1、應(yīng)用文具有廣泛性、實(shí)用性、規(guī)范性（程式性）、時(shí)效性和授意性與受意性（工具性）等特點(diǎn)。

2、應(yīng)用文具有指導(dǎo)、督促、協(xié)調(diào)、宣傳、教育、交流、代言等作用。

3、應(yīng)用文分類方式有多種，可以按用途分，按體裁分，按格式分，按行業(yè)分等。

4、應(yīng)用文寫作要求內(nèi)容真實(shí)具體、適應(yīng)時(shí)代和閱讀對象、合符規(guī)范格式、文字淺顯簡潔。

四、常用日常事務(wù)類文書寫作

1、介紹信

⑴介紹信是用于證實(shí)本單位有關(guān)工作人員身份、介紹其工作使命、憑此與其他單位接洽工作的一種證明性函件。

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。另一種是公用信紙臨時(shí)書寫，不受限制。

⑵標(biāo)題：介紹信或XX單位介紹信

主送單位：頂格書寫

正文：一要寫清被介紹者姓名、身份、隨行人數(shù)；二要寫清接洽事項(xiàng)和要求；三要祈請用語或謙敬語，如“請予接洽”或“請予支持”，之后寫“此致敬禮”。

落款：出具介紹信單位和日期，加蓋公章。

期限：括號標(biāo)注“有效期X天”。

2、證明信

⑴證明信是用于證明有關(guān)人員身份或有關(guān)事實(shí)真實(shí)情況的證明性函件。

⑵標(biāo)題：證明或證明信、關(guān)于XXX的證明

主送單位：頂格書寫，加冒號，也可不寫。

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實(shí)事求是，真實(shí)可靠，言之有據(jù)，引文準(zhǔn)確，語言簡潔。結(jié)尾寫“特此證明”。

落款：證明單位和日期，蓋公章。

附件：復(fù)印件加蓋復(fù)制單位印章。

3、慰問信

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體向有關(guān)方面、有關(guān)人員表示慰問、問候和致意的一種專用書信。

⑵標(biāo)題：慰問信或XXX致XXX的慰問信

主送對象：頂格寫。

正文：一是簡要說明形勢、背景及慰問原因，二是對被慰問者工作成績有針對性的肯定和評價(jià)，對困難表示理解和同情，三是提出希望和勉勵(lì)。

落款：單位和日期。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)了解常用日常事務(wù)類文書寫作

1、表揚(yáng)信

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體表揚(yáng)有關(guān)方面、有關(guān)人員先進(jìn)事跡、先進(jìn)思想的一種專用書信?？芍彼?，可張貼，可送報(bào)刊發(fā)表。

⑵標(biāo)題：表揚(yáng)信或擬定題目，加副標(biāo)題，如《見義勇為，堪稱表率--對XXX的表揚(yáng)信》 主送對象：頂格寫，公開發(fā)表的可不寫。

正文：一是概述表揚(yáng)的緣由，簡明陳述其先進(jìn)事跡的梗概；二是對先進(jìn)事跡作出恰當(dāng)評價(jià)、熱情的贊揚(yáng)和充分肯定；三是表達(dá)向被表揚(yáng)者學(xué)習(xí)心意，或號召群眾向被表揚(yáng)者學(xué)習(xí)。落款：單位和時(shí)間。

2、感謝信

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體向有關(guān)方面、有關(guān)人員的支持和幫助表示感謝的一種專用書信。

⑵主要寫法與表揚(yáng)信大致相同。結(jié)尾寫“此致敬禮”或“順致最誠摯的謝意！”

3、祝賀信

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體向取得突出成績或遇上重大喜事的有關(guān)方面、有關(guān)人員表示慶賀的專用書信，也叫賀信，以電報(bào)發(fā)出叫賀電。

⑵標(biāo)題：賀信、祝賀信或加上發(fā)信單位、祝賀理由。

主送對象：頂格寫。

正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結(jié)，結(jié)尾再另起一行寫上祝語或敬語。 落款：單位和日期。

4、邀請書（請柬、請貼）

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體或個(gè)人鄭重地邀請有關(guān)單位、有關(guān)人員參加某項(xiàng)活動、會議、工作時(shí)所使用的一種專用書信。

⑵標(biāo)題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標(biāo)題，橫排豎排均可。豎排標(biāo)題寫中上方位置。

應(yīng)邀對象：此致 XX單位（XX、先生、女士）或恭候XXX光臨。

正文：說明邀請事由，即寫明活動時(shí)間地點(diǎn)，及報(bào)到有關(guān)事項(xiàng)。結(jié)尾“恭請（敬請）光臨”。

落款：單位和時(shí)間。

印制請柬應(yīng)注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設(shè)計(jì)藝術(shù)性，封面大方、精美。喪務(wù)請柬現(xiàn)多用《訃告》取代。

5、聘請書（聘書、聘約）

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體聘請有關(guān)人員擔(dān)任某一職務(wù)或承擔(dān)某工作時(shí)所使用的專用書信，一示敬重，二為守約。

⑵標(biāo)題：居中寫聘請書（聘書、聘約）

聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘XXX為XX，或在正文后寫此致 XXX。 正文：簡要說明聘請?jiān)?、職?wù)、期限，有的還寫職責(zé)、權(quán)限、待遇、要求等。 落款：單位和時(shí)間，蓋章。

印制的聘書常設(shè)計(jì)一個(gè)精美、莊重、大方的封面。

6、倡議書

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體等為推進(jìn)某項(xiàng)工作順利進(jìn)行，促進(jìn)某項(xiàng)活動積極開展，向社會或有關(guān)方面首先公開提出的，帶有號召性建議的一種專用書信。

⑵標(biāo)題：可寫正副雙標(biāo)

主送對象：泛指的可不寫，如在正文寫“特向XXX發(fā)出如下倡議”。

正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。主體寫明建議或希望大家做什么、怎么做，分條列出。

落款：單位和時(shí)間。

倡導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴(kuò)大影響可公開張貼、廣播或登報(bào)刊等。有關(guān)方面響應(yīng)倡議書的發(fā)出的倡議叫附議，寫法相同。

7、嘉獎(jiǎng)書（嘉獎(jiǎng)令、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)證書、榮譽(yù)證）

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體對有關(guān)單位、有關(guān)人員所作出的成績作出嘉獎(jiǎng)、表彰、肯定的專用書信。

⑵格式：標(biāo)題；嘉獎(jiǎng)對象；正文：寫清被嘉獎(jiǎng)?wù)咴谑裁磿r(shí)候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽(yù)稱號；結(jié)尾“特此獎(jiǎng)勵(lì)”或“特發(fā)此狀（證），以資鼓勵(lì)?！?；落款：單位和時(shí)間，蓋章。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：了解告啟類文書寫作

告啟類文書是指機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體就某一具體事項(xiàng)向群眾公開陳述、報(bào)道、解說，以使周知的一種簡短應(yīng)用文，通常包括啟事、聲明、公示、公告、通告、海報(bào)、商業(yè)廣告、通知、通報(bào)、產(chǎn)品說明書等。

1、啟事

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體需要公開向大家說明某件具體事情，或希望公眾協(xié)助辦理某

項(xiàng)具體事務(wù)而使用的應(yīng)用文。

啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時(shí)，就采用啟事。如招領(lǐng)、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業(yè)、停業(yè)等事項(xiàng)。啟事不如公告類公文具有較強(qiáng)的約束力和強(qiáng)制性，多具祈求性、商洽性和周知性。 ⑵標(biāo)題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。不能錯(cuò)寫成“啟示”。

正文：寫明啟事內(nèi)容，告訴大家什么事，需要大家?guī)褪裁疵?，原因、目的、要求等，結(jié)尾可寫特此啟事、此啟，或不寫。

落款：啟事單位、時(shí)間，加章。

語言注意：表述要明確、周到，語言要得體，祈求性的啟事要真摯有禮，尋物啟事要寫清特征，而招領(lǐng)啟事則要籠統(tǒng)含糊，以便認(rèn)領(lǐng)核對。

2、聲明

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體對重大事件、重要問題表明立場、觀點(diǎn)、態(tài)度或主張而發(fā)表的一種公文。

一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯(lián)合聲明。另一種是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位均可使用的通用聲明，如宣布重要證件、支票、公章作廢的聲明。

⑵標(biāo)題：常用單位+事由+文種

正文：一是發(fā)出聲明的原因、目的，二是聲明的主要內(nèi)容，要聲明立場、態(tài)度、主張，語言精煉，用詞懇切，切忌籠統(tǒng)、含糊。

落款：單位、時(shí)間。標(biāo)題已發(fā)單位的可不寫單位，只簽署法人代表職務(wù)、姓名，有的聯(lián)署法律顧問姓名。

3、公示yJS21.coM

⑴定義：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需要作出涉及某項(xiàng)決策、人事任免、組織處理或安排等要事項(xiàng)的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。如《干部任前公示》。

標(biāo)題：最好不省略，而要按三要素寫清楚。

正文：一是公示緣由，二是公示事項(xiàng)，三是公示要求，便于群眾反饋。公示時(shí)間一般是7-15天。

落款：單位和時(shí)間，加章。

4、公告

⑴定義：向國內(nèi)外或社會發(fā)布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)時(shí)所使用的一種公文文種。公告通常是國家機(jī)關(guān)使用，而企事業(yè)單位一般用通告、啟事。⑵對不良事和人的處理則常用布告、告示。

5、通告

⑴定義：在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知事項(xiàng)的一種公文。具有通知和告知性，也具有行政約束力和法律效力。

⑵標(biāo)題：事由+文種

正文：一要簡明，重要事項(xiàng)要寫清相關(guān)法律、政策依據(jù)和獎(jiǎng)懲辦法。二要注意行文語氣，一般事項(xiàng)帶有要求協(xié)助語氣，特殊事項(xiàng)具有強(qiáng)制性，語言要嚴(yán)肅莊重。

公告、通告、啟事的聯(lián)系與區(qū)別：三者都是公開發(fā)表示的告知性文書，都可在公共場所“公告欄”內(nèi)張貼，但公告級別最高，范圍最大，一般是國家機(jī)關(guān)發(fā)布；通告一般具有紀(jì)律、法律約束力；啟事級別最小，使用靈活，適用性強(qiáng)，不具強(qiáng)制性。

6、海報(bào)

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體向公眾公布有關(guān)文化、藝術(shù)、體育、科技、學(xué)術(shù)和展覽等方面活動消息的文書。凡此類消息不宜用啟事、廣告、通知的就用海報(bào)，公布商品消息、其他

事項(xiàng)由不宜用海報(bào)。

⑵標(biāo)題：如海報(bào)或球訊、電影消息、演出海報(bào)，可以配以圖畫，字體活潑多變。 正文：寫明活動內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位、參加人員、參加方式和注意事項(xiàng)。 落款：若已寫入正文中可省略。

特點(diǎn)比較靈活，可以配圖，巧妙設(shè)計(jì)，新穎活潑，字體、顏色都可變化；可用修辭，但不能亂吹。

第四課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)了解告啟類文書寫作

一、了解商業(yè)廣告、產(chǎn)品說明書、通知、通報(bào)寫作

1、商業(yè)廣告

⑴定義：廣告就是“廣而告之”，商業(yè)廣告是通過一定媒體把商品、服務(wù)信息傳遞給人們，以便廣泛宣傳、促進(jìn)銷售的一種專門經(jīng)濟(jì)文書。

⑵廣告對產(chǎn)品對企業(yè)的作業(yè)不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產(chǎn)銷渠道；二可促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益；三要如實(shí)介紹商品，正確指導(dǎo)消費(fèi)；四可促進(jìn)市場競爭，活躍市場經(jīng)濟(jì)；五能開拓國際國內(nèi)市場，了解市場行情；六能美化市容環(huán)境，豐富文化生活。 廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據(jù)商品本身、媒體質(zhì)介和消費(fèi)者心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。形式可以多種多樣，追求完美的藝術(shù)性和豐富的知識性、感觀的趣味性。寫作時(shí)要有推銷價(jià)值、要有明確的宣傳對象、要有鮮明的主題、要抓住消費(fèi)者心理、要講究表達(dá)的藝術(shù)性。

廣告分類：按內(nèi)容可分為商品廣告、勞務(wù)廣告、觀念廣告等，按傳播媒體分印刷紙質(zhì)廣告、電視電臺廣告、交通路牌和公共場所廣告等。

⑶廣告的主要內(nèi)容：一是商品原料、制作、效用、價(jià)值和價(jià)格；二是商品的性能、特征及對消費(fèi)者作用、意義；三是商品的競爭優(yōu)越性；四是商品的用戶反映；五是選購的好處；六是商品制造者（廠家）、經(jīng)銷商及其成功聲譽(yù)。

⑷廣告原則：一是法律性原則，必須遵守《廣告法》；二是真實(shí)性原則，貨真價(jià)實(shí)；三是思想性原則，以先進(jìn)的思想、正確的輿論、高尚的精神，引導(dǎo)消費(fèi)者，不能包含迷信、色情及頹廢的內(nèi)容來刺激消費(fèi)者；四是戰(zhàn)略性原則，要與企業(yè)產(chǎn)品總的戰(zhàn)略目標(biāo)和長遠(yuǎn)利益出發(fā)策劃制作廣告。

⑸廣告的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、口號、正文、落款。

報(bào)刊廣告標(biāo)題很講究，不僅集中醒目表現(xiàn)廣告主題，而且吸引消費(fèi)者注意，誘發(fā)閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當(dāng)式標(biāo)題，有間接性標(biāo)題，復(fù)合型標(biāo)題。寫法常有四種，一是新聞式，如“XX交易中心隆重開業(yè)”；二是問答式，如“誰不希望牙好胃口就好？”三是贊美式，如“財(cái)旺福旺--旺旺雪餅”；四是格言式，如“犀利砂帶磨世界不平”。

廣告口號又叫標(biāo)語，在廣告文字中常反復(fù)使用，是企業(yè)、商品的形象標(biāo)志，有的是企業(yè)服務(wù)理念、宗旨、精神，如福人藥業(yè)造福人人。便于記憶和傳播。

廣告正文一般有開頭、主體、結(jié)尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。最后要落款，盡量告知購物地點(diǎn)、運(yùn)輸方式、付款方式、廠商名稱、地址、電話和銀行帳號等。

2、產(chǎn)品說明書

⑴定義：介紹產(chǎn)品的性能、特點(diǎn)、構(gòu)造、使用、保養(yǎng)、維修等有關(guān)知識的說明性經(jīng)濟(jì)文書。

⑵產(chǎn)品名稱：注明型號、商標(biāo)、批準(zhǔn)生產(chǎn)文號

產(chǎn)品說明：一是性能、特點(diǎn)、功用；二是原料組成或基本結(jié)構(gòu)；三是規(guī)格或指標(biāo)（主要

參數(shù)）；四是產(chǎn)品使用方法；五是保養(yǎng)和維修；六是注意事項(xiàng)，如三包“包修、包換、包退”條件等。

⑶產(chǎn)品說明書要講究實(shí)用性、真實(shí)性、條理性。在內(nèi)容上要寫出產(chǎn)品的知識性、實(shí)用性，在說明上要注意準(zhǔn)確性、科學(xué)性，在取舍上要抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)，在表達(dá)上注意通俗性條理性，不要濫用科學(xué)術(shù)語和行業(yè)用語。為了便于外國消費(fèi)者，還要譯成英語等。

廣告的目的在于宣傳企業(yè)，介紹產(chǎn)品簡略，講究藝術(shù)性；說明書側(cè)重介紹產(chǎn)品知識，要詳細(xì)，簡潔平實(shí)。有的產(chǎn)品將其編入“用戶手冊”中。

⑷標(biāo)題：產(chǎn)品牌號+名稱+文種

正文：開頭簡要括產(chǎn)品概況，主體詳細(xì)介紹產(chǎn)品有關(guān)知識，一般采用條款式寫法，結(jié)尾寫主體不便介紹的內(nèi)容，如運(yùn)輸、保存、禁忌等等。

落款：廠名、廠址、電話、帳號等。

3、通知

⑴通知是一種最常用的公文，用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。具有知照性和通用性。

⑵格式主要由標(biāo)題、開頭語、主體、結(jié)束語和落款構(gòu)成。

標(biāo)題：除極簡單的事只寫“XX通知”外（如會議通知、停電通知等），一般都應(yīng)在通知前加上發(fā)文機(jī)關(guān)和事由，便于盡快了解通知的主要內(nèi)容。有的還要加“緊急”、“重要”、“補(bǔ)充”等字樣。

主送對象：受通知的對象一般要寫全。

正文：要交代發(fā)文的原因、意圖、目的，通知的什么事情，有哪些具體要求和意見，受文單位應(yīng)如何辦理。正文大體可分為總分條文式、歸納式、篇段合一式。

落款：正文右下方注明發(fā)文機(jī)關(guān)和成文日期。

⑶工作通知寫法：一般包括通知緣由、通知事項(xiàng)、通知要求，多數(shù)采用總分條文式結(jié)構(gòu)。通知緣由寫出發(fā)通知的背景、依據(jù)、目的等，是文章的主旨。通知事項(xiàng)是主要部分，要寫明做什么、怎么做，即工作任務(wù)、原則規(guī)定、執(zhí)行要求、具體措施、注意事項(xiàng)等。通知要求是結(jié)束語，一般以要求、希望結(jié)束。

⑷會議通知的寫法比較簡單、靈活，寫清開會的原因、目的、會議名稱、主要議題、到會人員、會議報(bào)到時(shí)間和地點(diǎn)、需要準(zhǔn)備的材料等。機(jī)關(guān)內(nèi)部小型會議通知在單位內(nèi)張貼或廣播，只寫清時(shí)間、地點(diǎn)、到會人員和議題就行了。

⑸批轉(zhuǎn)、發(fā)布性通知針對批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的文件或發(fā)布的行政規(guī)章、管理規(guī)章而發(fā)的，通知是正件，原文件成了附件。

任免通知寫法極為規(guī)范單一，只須簡明扼要寫膽任命或免職的根據(jù)和內(nèi)容，有的寫清任期、聘期和待遇。

事項(xiàng)通知與通告、啟事相似，但用法不同。

4、通報(bào)

⑴通報(bào)是在一定范圍內(nèi)表彰先進(jìn)、批評錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或交流重要情況，以推動面上工作的一種下行公文，一般分表彰通報(bào)、批評通報(bào)和情況通報(bào)。

⑵標(biāo)題：事由+文種，也有新聞式雙標(biāo)題

主送機(jī)關(guān)：寫專指對象，普發(fā)的可不寫對象，文后注明發(fā)至范圍。

正文：分直述式和轉(zhuǎn)述式寫法，材料務(wù)求真實(shí)、準(zhǔn)確。表彰的典型要有普遍意義，批評的典型要有典型性，針對性不強(qiáng)，普遍受表揚(yáng)或普遍挨批評，對群眾起不了教育作用，對工作沒有指導(dǎo)性，寧可不發(fā)。

落款：注明單位和日期。

⑶表彰性通報(bào)包括先進(jìn)事跡、評價(jià)、表彰決定、希望和要求四部分。

批評性通報(bào)除批評處理錯(cuò)誤外，還要著重從中吸取教訓(xùn)，引起有關(guān)方面警覺，防止類似事件再發(fā)生。

情況通報(bào)多為一事一報(bào)，靈活自如，因文而定。主要是據(jù)實(shí)反映情況，分析問題，針對問題提出要求和希望。

說明文課件【篇6】

（四）商品說明書的寫作要求

1、真實(shí)：這是寫商品說明書必須嚴(yán)格遵守的基本準(zhǔn)則。

2、準(zhǔn)確：說明書具有極強(qiáng)的實(shí)用性，又以說明的表達(dá)方式為主，因此要把對象

介紹清楚，必須準(zhǔn)確精當(dāng)，不可含混不清。

3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

4、規(guī)范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項(xiàng)目。

二、廣告

（一）導(dǎo)入

看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴(kuò)大影響，樹立良好的社會形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的知識。

第三、四課時(shí)

廣告的概述

1、概念

廣告是通過報(bào)紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡(luò)等媒介，公開廣泛地向公眾進(jìn)行宣傳，把有關(guān)的商品信息、服務(wù)信息傳遞給人們的一種應(yīng)用文體。

2、特點(diǎn)

（1）真實(shí)性

它是廣告的生命，我國《廣告管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣告內(nèi)容必須清晰明白，實(shí)事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費(fèi)者。

（2）效益性

廣告的目的是推銷產(chǎn)品或服務(wù)，因此廣告要以低成本調(diào)動觀眾的消費(fèi)心理，促使購買行為實(shí)現(xiàn)。

（3）時(shí)效性

廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點(diǎn)，所以要注意時(shí)效，要及時(shí)制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進(jìn)入市場的時(shí)間次序。

（4）創(chuàng)造性

廣告無固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

3、作用

（1）傳遞信息，指導(dǎo)消費(fèi)

（2）促進(jìn)消費(fèi)，推動競爭

（3）增長知識，陶冶情操

4、種類

（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

（2）依表現(xiàn)形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告

（3）依傳播媒介分：報(bào)紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

說明文課件【篇7】

(1)認(rèn)真觀察生活

生活中存在著大量材料，能否被你所用，關(guān)鍵在于你能否自覺地認(rèn)真地進(jìn)行觀察，將材料日積月累起來。觀察和做一切事情一樣，必須注意方法?？偟恼f來，觀察要確立觀察點(diǎn)，要有順序，要抓住事物特征。要具備分析、綜合能力。此外，觀察要善于思考才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住事物的主要特征，從而對事物進(jìn)行科學(xué)的判斷。

(2)深入調(diào)查采訪

為了反映社會建設(shè)中新事物、新經(jīng)驗(yàn)、新問題，就必須有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)查采訪，廣泛收集材料。這也是寫作前的重要準(zhǔn)備工作。常用的調(diào)查方法有：有條件的話開調(diào)查會，個(gè)別采訪，實(shí)地考察，問卷考察，參加有關(guān)會議，閱讀有關(guān)文件等。

(3)圍繞業(yè)務(wù)進(jìn)行收集

圍繞本單位和本人的業(yè)務(wù)工作，有意識的收集資料，可以為我們寫作提供豐富的材料。一般說來，必須收集的材料有：黨和國家各個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)方針、政策和財(cái)經(jīng)紀(jì)律、制度;本單位的基本情況，有關(guān)業(yè)務(wù)資料，像會計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)與計(jì)劃指標(biāo)以及完成情況所提供的有關(guān)數(shù)字資料、經(jīng)濟(jì)活動分析縫隙材料等;有關(guān)同類單位的對比資料;其他有關(guān)情況。

(4)建立材料倉庫

為了把占有的材料很好地貯存起來，避免遺忘，每個(gè)寫作者都必須建立起自己的材料倉庫。主要方法有：堅(jiān)持寫筆記，這筆記可根據(jù)材料的特點(diǎn)采用不同的形式，如事態(tài)速寫，把生活中突然發(fā)生的有意義的事情粗線條地記下來;一事一議，針對所見所聞的某一事情，寫自己的感想認(rèn)識;讀書摘要，摘抄書報(bào)、文件中各種事例或文筆精華;提要縮寫，根據(jù)文章內(nèi)容的主次，采用概括和綜合的方法記下主題、要點(diǎn);編列索引，把每一份原始材料的題目，按一定的類別，按一定順序記下來;做資料卡，一張卡片記一件事、一個(gè)例子、一個(gè)人或一個(gè)問題，寫上編號，注明出處。

說明文課件【篇8】

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說明文閱讀指導(dǎo)說課稿，歡迎大家分享。

說明文閱讀指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)情:學(xué)生通過七~八年級的學(xué)習(xí)，對說明文的知識點(diǎn)已經(jīng)有了初步的掌握，在此前提下進(jìn)行系統(tǒng)性的，專題性的復(fù)習(xí)是相當(dāng)必要的。

考點(diǎn)分析:縱觀中考說明文要點(diǎn)，它包括兩個(gè)方面，即知識點(diǎn)的把握和提取關(guān)鍵句的能力。而每一篇說明文都有知識點(diǎn)和關(guān)鍵句的滲透，因此考慮設(shè)計(jì)說明文的專題復(fù)習(xí),就要從說明文的知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后利用文章的關(guān)鍵句進(jìn)行分析.

從而對初三語文中考考點(diǎn)進(jìn)行高度的概括和整合，能讓學(xué)生基本掌握說明文的脈絡(luò)和紋理。

知識結(jié)構(gòu):

一、說明文的文體特征

二、什么是說明對象?

三、把握說明對象的特征

四、說明文的語言的特點(diǎn)

五、說明順序

六、說明方法及作用

七、.準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.

課時(shí)處理:

學(xué)生梳理說明文知識點(diǎn)等

準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.

(以上共用一課時(shí))

說明文的考題類型及答題技巧分析歸納（兩課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

知識和能力目標(biāo)：

根據(jù)中考說明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

1 、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；

2、對說明對象及其特征的`把握；

3．對說明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；

4．對說明方法及其作用的辨析與分析；

5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；

6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象

過程和方法目標(biāo):

說明文的閱讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類型的說明文。

2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此：

① 把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內(nèi)容；

② 分析段與段之間的關(guān)系，理清說明順序，把握說明文的結(jié)構(gòu)層次。

③標(biāo)出文章所使用的說明方法。

3、把握說明文的中心?！w感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識。

二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語2、明確括號中的要求3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性

三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時(shí)，我們對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。

要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

說明能力是每個(gè)人在社會化大生產(chǎn)條件下工作和生活中普遍適用的基本能力。以具體事物為對象的說明文，內(nèi)容穩(wěn)定（不會發(fā)生后即消逝）、直觀，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀察，揣摩，進(jìn)而研究，適合絕大部分中學(xué)生的心理及智力發(fā)展水平，教師容易控制，學(xué)生容易操作

教學(xué)重點(diǎn):

把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.

1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.

2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).

為了突破這一重點(diǎn)：

方法之一：可以充分利用課文內(nèi)容組織學(xué)生分析、理解；

方法之二：讓學(xué)生自己歸納和感悟

教學(xué)難點(diǎn):

說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明

典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。

理清說明順序

.為了突破這一難點(diǎn)：

方法之一：設(shè)計(jì)一些適合難度的典型的帶有說明文語言特點(diǎn)的題目。

方法之二：通過舉例進(jìn)一步了解說明的順序在文章中的具體使用.

教學(xué)理念

1、充分張揚(yáng)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“四性”——主體性、活動性、開放性、合作性，遵循正確價(jià)值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。課前關(guān)注學(xué)生的知識梳理，教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主要活動者、積極的認(rèn)知者。

因此組織學(xué)生這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的信息處理的動手能力，又有利于他們的中考需要,培養(yǎng)其答題的能力和閱讀的速度,在掌握一定技能之后對中考考點(diǎn)的把握.

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師既是一節(jié)課的導(dǎo)演，又是這節(jié)課的演員，要全身心地投入，對學(xué)生多多施以“真誠”的肯定和引導(dǎo)從而達(dá)到知、情、意的和諧統(tǒng)一.

課的重點(diǎn)是說明文的閱讀、解題步驟

一、帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，整體感知

二、使學(xué)生認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

三、要求學(xué)生帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時(shí)，對各段的所說明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫出答案。

要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前學(xué)生整理、梳理說明文相關(guān)的知識點(diǎn)。

2、課前學(xué)生將已做的說明文練習(xí)題進(jìn)行整理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,熟悉考題形式,找到內(nèi)在的相似點(diǎn).

3、教師收集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

教學(xué)方法:

1、閱讀討論法

2、情境教學(xué)法

3、歸納教學(xué)法

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價(jià)

例：《植物也有“喜怒哀樂” 》（《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P68）

4、科學(xué)家認(rèn)為植物有同情心的兩個(gè)例子是什么？請概括敘述。

第1個(gè)例子：小蝦遇難，植物的“情感曲線”有變化。

第2個(gè)例子：見到掐斷植物的“罪犯”，植物的“情感曲線”有大的波動。

【方法技巧】

1、找段落中心句或關(guān)鍵句；

2、結(jié)合段落中說明特征或幾方面的說明內(nèi)容進(jìn)行概括。

3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號、句號，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。

4、對語段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡明的表達(dá)。

例《中國古代建筑的色彩》（《指導(dǎo)》P64）

1.閱讀文本，說說我國古代北方和南方建筑色彩的風(fēng)格有什么不同。

——北方的建筑色彩鮮明活潑，南方秀麗淡雅。

【方法技巧】

1、 對重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說明事物。

2、 （1）要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；

（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。

（3）將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。

教學(xué)效果預(yù)測

經(jīng)過備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教參、備學(xué)生、備中考題型等等，再加上教師的全心投入，我相信這節(jié)課定會讓學(xué)生和教者本人有所思、有所悟、有所得，哪怕只是學(xué)會對相應(yīng)文體的知識結(jié)構(gòu)的梳理。長期以往，師生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)方法都會得到相長，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的行動。

說明文課件【篇9】

論文摘要：大學(xué)思想政治理論課教學(xué)面臨教學(xué)手段、教學(xué)方式等方面的重大變革。如何應(yīng)對大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論的需求，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性，就必須把現(xiàn)代科技手段和思政理論有機(jī)結(jié)合起來，不斷進(jìn)行課程建設(shè)。對于研發(fā)“概論”課件的重要性以及如何研發(fā)多媒體課件和正確運(yùn)用多媒體課件等問題的認(rèn)識就顯得十分重要。

論文關(guān)鍵詞：多媒體課件；思想政治理論教學(xué)；功能；教學(xué)質(zhì)量

“一思想和中國特色社會主義概論”（以下簡稱“概論”）課程是高等職業(yè)院校課程體系中的一門公共必修課，是大學(xué)生接受馬列主義理論教育的主渠道。“概論”課程具有明顯的兩重性特征，即鮮明的政治性和思想性、嚴(yán)整的科學(xué)性和理論性。要實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)，無論在課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面都會受到現(xiàn)代科技發(fā)展不斷變化的挑戰(zhàn)。因此，研發(fā)和運(yùn)用“概論”課程多媒體課件工作對于發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)教育體系中的主陣地作用，提高教學(xué)的針對性和時(shí)效性，不失為一條積極探索途徑。

一、研發(fā)“概論”多媒體課件的重要性

1.多媒體課件使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一

思想政治教育教學(xué)的特殊性決定了課堂教學(xué)一定要堅(jiān)守對馬列主義的理論觀點(diǎn)在認(rèn)識和闡述上的一致性，這是原則性問題。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點(diǎn)，以免誤導(dǎo)學(xué)生對馬列主義理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價(jià)值觀等方面的“反動”。 研發(fā)“概論”多媒體課件，首要的是確保在“理論精髓”及內(nèi)容上不走樣，堅(jiān)持了本課程鮮明的意識形態(tài)性。在課件制作的思路上，必須依據(jù)統(tǒng)編教材“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材之《一思想和中國特色社會主義理論體系概論》”，各章節(jié)內(nèi)容及教學(xué)要求并沒有因?yàn)檎n件制作而被重新“組合”，更沒有因?yàn)榇髮W(xué)歷教育這個(gè)層次較低而要求學(xué)生在掌握基本理論方面打“折扣”，更好地實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)編教材在統(tǒng)一意志方面的作用；其次，多媒體課件技術(shù)很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學(xué)生，另一方面，能幫助大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受本課程的觀點(diǎn)及要求。

2.多媒體課件引入課堂教學(xué)大大提高了教師的工作效率

以往的教學(xué)，一方面，教師的“板書”工作量很大而且非常復(fù)雜。因?yàn)樵诎鍟@方面它對教師書寫的字體、寫黑板字的力度和速度、板書的設(shè)計(jì)和黑板面積的大小都有很高的要求，而且這些要求并不是每個(gè)教師或每一節(jié)課都能做到，這給教師們帶來了許多困惑，費(fèi)時(shí)成本高。一些年長的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病，教學(xué)的精力花費(fèi)較大，甚至有的時(shí)候，教學(xué)效果是事倍功半。另一方面，教師在課堂上的講演也會影響到教學(xué)效果。有時(shí)候有些老師由于吐字音不夠準(zhǔn)造成學(xué)生對信息進(jìn)行失真性的理解，要么把學(xué)生弄糊涂了，要么就誤導(dǎo)了學(xué)生對知識的理解。其次是教師說話的速度問題，過去單靠教師一張嘴來闡述理論觀點(diǎn)或呈現(xiàn)歷史事實(shí)。學(xué)生聽到后面的忘記了前面的，把知識弄得支離破碎的，自然很難形成一個(gè)整體。特別是當(dāng)需要引用歷史事實(shí)或場景的時(shí)候，可把老師為難了，又是畫圖又是畫表地忙活著，結(jié)果學(xué)生“不買賬”等等，很顯然，這樣的教學(xué)模式就是費(fèi)力不討好。多媒體課件就只需要在PPT中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)容。教師通過運(yùn)用多媒體課件教學(xué)完全可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完美地展示給學(xué)生，并且一定會收獲很好的教學(xué)效果。

3.多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生對教學(xué)方式變革提出的現(xiàn)實(shí)要求

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生接受新訊息、新知識的手段和速度發(fā)生了前所未有的變化，正如一位教育工作者說，現(xiàn)代社會不會出現(xiàn)一副正如歌名叫《聽媽媽講那過去的故事》的兒歌所描述的那種場景了，他們每時(shí)每刻了解的信息不僅范圍廣泛而且是及時(shí)的，不僅如此，他們還有太多的手段獲取了解過去的信息。這樣，對于思想政治理論教育提出了現(xiàn)實(shí)的要求：信息量豐富、反映事件狀況要真實(shí)、直觀而又生動，同時(shí)，如果一個(gè)老師對現(xiàn)代社會所發(fā)生的一切“漠不關(guān)心”而不能在課堂上有所反映，以及教學(xué)手段不能跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求，不能跟上“e時(shí)代”，那么他在學(xué)生眼里是“不稱職”的，學(xué)生會打心里不喜歡這樣的老師。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果覺得你的課件有“水平”，學(xué)生就會有些“佩服”，而會喜歡上該門課。同時(shí)，課件中運(yùn)用的多媒體資源越豐富而且又貼近大學(xué)生的“真實(shí)世界”，如影像資料，上課時(shí)學(xué)生是不會去講話和睡覺的，而且對他們的震撼比老師用言語表達(dá)的有效多。所以，思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往被看成是學(xué)生對教師的基本要求，也是提高思政課課堂教學(xué)效果很重要的途徑。

二、如何研發(fā)精彩多媒體課件

1.確定多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容方面的要求

本課程的多媒體課件完全依據(jù)并符合課程教學(xué)大綱的要求。整個(gè)課件的內(nèi)容是以高等教育出版社出版的《一思想和中國特色社會主義理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍(lán)本，以章為單位制作課件單元的。一方面，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權(quán)威性，同時(shí)避免了出現(xiàn)教師因?yàn)榻滩陌姹静煌缓檬褂玫睦Ь?。另一方面，由于多媒體能更完整體現(xiàn)教材每一章內(nèi)容具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就更有利于實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 "

2.“概論”多媒體課件一定要體現(xiàn)本課程教學(xué)的特殊性和針對性

一方面，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對于基本理論部分的表達(dá)，必須要精準(zhǔn)到位，不能隨意“解構(gòu)”或“解讀”；另一方面，不能把書本內(nèi)容完全照搬照抄到課件中，即把教材“電子文檔化”，因此，在表達(dá)形式上必須有創(chuàng)新，一是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要把握“精準(zhǔn)”，課件開發(fā)老師必須對教材一定要“吃透”；二是，要讓課本內(nèi)容“鮮活”生動起來，牢牢鎖定學(xué)生們的“注意力”。另一方面，本課程教學(xué)的針對性是由教學(xué)對象的特殊性決定的。由于教學(xué)對象是高職生，與大學(xué)本科生相比，學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)、大學(xué)學(xué)制、教學(xué)時(shí)數(shù)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的理解和掌握能力等方面都有著顯著的差異。實(shí)事求是地說，高職院校的教師面對這些差異，要想獲得教學(xué)上“成功”，需要克服的困難會大很多。因此，對于本課程的多媒體課件制作不能夠在知識的深度，即“為什么”問題上有“過分”要求，而應(yīng)該在“是什么”和“怎么樣”等問題上多些解讀、啟示，多媒體課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論問題。

3.“概論”課件有利于合理拓展課堂教學(xué)內(nèi)容方面的廣度，有助于學(xué)生真正把握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)楦呗毶鷽]有開設(shè)“近代史綱要”課程，學(xué)生就不可能通過課堂教學(xué)，獲取必要的歷史知識，而歷史知識又恰恰是大學(xué)生理解理論觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生一切的“前因”。因?yàn)闆]有開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整、系統(tǒng)地接受馬列主義基本原理和方法，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)實(shí)踐證明，這些理論知識對于每一位高職生的成長、成才又是很重要的。因此，在該課件制作中，老師們應(yīng)該適當(dāng)添加相關(guān)歷史知識及相關(guān)內(nèi)容，特別是一些重大歷史事件的來龍去脈以及重要意義等，對于這些豐富內(nèi)容的了解和掌握可以放在課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，比如利用學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺等。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這種做法很對學(xué)生“胃口”，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，受到學(xué)生認(rèn)可。同時(shí)，利用各章節(jié)之間以及各章節(jié)內(nèi)部的邏輯關(guān)系給學(xué)生“滲透”辯證思維思想，如講到“社會主義本質(zhì)”部分時(shí)，要給學(xué)生分析“本質(zhì)”的意義等。

4.整合教學(xué)資源，打造課件中的“精品”

在研究制作多媒體課件時(shí)，首先要打造好一支教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員理念上要同心，目標(biāo)上要統(tǒng)一，行動上要同步。我們研發(fā)的“概論”課件的團(tuán)隊(duì)分別來自四所高職院校，由于老師們都擁有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面，大家對教學(xué)課件的作用在實(shí)踐中感受很深，有很高的積極性；另一方面，在內(nèi)容把握和形式表達(dá)上都充分發(fā)揮出了各自的長處。這樣一來，使得整個(gè)課件從內(nèi)容到風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了完整統(tǒng)一。其次，精彩多媒體課件必須能充分展示現(xiàn)代科技手段為教學(xué)服務(wù)的功能。多媒體課件在制作講究的是如何將豐富的資料通過現(xiàn)代技術(shù)手段統(tǒng)一起來，構(gòu)成一個(gè)集圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合的整體。所以，從模板設(shè)計(jì)的技術(shù)要求到不同章節(jié)不同內(nèi)容引用什么樣的資料，以及用什么方式呈現(xiàn)這些“信息”或資料，都需要做大量的研究開發(fā)工作。大量的素材通過文字、圖畫和影像等形式展示，使教學(xué)內(nèi)容直觀、鮮活起來了，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激活了學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明，教學(xué)效果明顯提高。

三、正確對待和運(yùn)用多媒體課件

1.“概論”教學(xué)課件是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和思想政治理論有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是對以往教學(xué)手段、教學(xué)方式的改革和完善，大大提高了思政理論教育教學(xué)的效果

在可供利用的教學(xué)資源條件下，正確評價(jià)“概論”課件的作用十分必要，只有真正體會其作用后才會自覺運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)課件的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，多媒體課件越來越顯得必不可少了。

2.作為教學(xué)手段的“概論”課件，對大學(xué)生思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用

長期的教學(xué)實(shí)踐證明：影響教學(xué)質(zhì)量的因素包含諸如主體、環(huán)境、手段、方式等，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學(xué)活動，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低，也就是說再好的教學(xué)課件終究無法替代教師在具體的教學(xué)活動過程中的主導(dǎo)作用，教學(xué)課件只是一種教學(xué)輔助手段或方式，屬于教學(xué)活動的一部分，是為具體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，應(yīng)該擯棄那種認(rèn)為只要有精品的課件就有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3.教師對現(xiàn)代科技手段了解或掌握越多越深，課件的作用就越大

一方面，教學(xué)課件制作中的科技手段運(yùn)用得越高級、越熟練，制作而成的課件就越精致，越符合大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求；另一方面，播放多媒體課件需要硬件支持，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，否則，就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

4.充分發(fā)揮課件的“交互性”功能

課件要體現(xiàn)課件研發(fā)者的教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。對于每一特定內(nèi)容，必須要對教學(xué)過程進(jìn)行有的放矢地設(shè)計(jì)，并且要能把控好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師知道學(xué)生什么時(shí)候會釋放“興奮”情緒，那么，這個(gè)時(shí)候就該提出問題來或組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。這樣既活躍了課堂氣氛，提高同學(xué)們的參與度，同時(shí)通過課件提供預(yù)先設(shè)置的各種可能答案讓學(xué)生去“甄別”，最后找到正確答案。學(xué)生一定會印象深刻，收獲很大。

5.教學(xué)課件的'“開放性”決定了研究和開發(fā)教學(xué)課件的工作是沒有終點(diǎn)的

一方面，要求老師們很好地運(yùn)用現(xiàn)有的課件，從某些方面把老師們“解放”出來；另一方面，由于多媒體課件制作水準(zhǔn)取決于對該門課程把握的精準(zhǔn)度，即精準(zhǔn)度越高，形式就會完美地體現(xiàn)內(nèi)容，有利于提高師生獲得知識和能力的效率，同時(shí)也使得教師們運(yùn)用起來就越感到得心應(yīng)手，其輔助功能就越強(qiáng)大，因此，老師們在教學(xué)中必須要進(jìn)行多次開發(fā)，特別是案例的運(yùn)用等方面，必須發(fā)揮教師主體的積極性和創(chuàng)造性，真正提高教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學(xué)思想政治理論課教師教學(xué)工作的組成部分，它將成為教學(xué)能力的必備要求。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級，多媒體技術(shù)的運(yùn)用會越來越廣泛，大學(xué)思想政治理論課教學(xué)對教師的要求會越來越高。教師們一方面對理論本身的發(fā)展負(fù)有研究的重任，另一方面又必須研究最有效的途徑來“宣貫”馬克思主義基本理論和觀點(diǎn)，使之實(shí)現(xiàn)“概論”課程教學(xué)的目標(biāo)。力求把每一位大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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說明課件推薦

在教學(xué)過程中，老師的首要任務(wù)是制定好教案和課件，這是每位老師必須完成的工作。學(xué)生的反饋是促進(jìn)教學(xué)過程持續(xù)發(fā)展的動力之一，那么什么樣的教案和課件才算是好的呢？在您的建議下，我們?yōu)槟珜懥艘黄麨椤罢f明課件”的文章，請不要忘記收藏本頁，以便再次閱讀！

說明課件(篇1)

4.這篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句

5.給你感受最深之處是什么?說一點(diǎn)理由。

我

小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

2.小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析。

“畫眼睛”---要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，還是畫她的眼睛----〈我怎樣做起小說來的〉

跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。

“我”是具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。

教案點(diǎn)評：

1.此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。

2.由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。

3.文章較長，知識點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)

4.此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力

說明課件(篇2)

本節(jié)教材選自青島版《科學(xué)》小學(xué)五年級下冊第三單元《鉆木取火》。取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶，是人類利用自然的見證。對于學(xué)生來說，鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，許多學(xué)生沒有細(xì)致的探究。本課是在上一課探究了機(jī)械能內(nèi)部動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進(jìn)一步認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

鉆木取火對五年級的學(xué)生來說是神秘的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用視頻播放和小組交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生提問、分析能力，提高學(xué)生的合作能力和分析判斷能力?？傊灰右赃m當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果

科學(xué)探究方面：通過了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進(jìn)行解釋，進(jìn)而認(rèn)識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。

情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。

科學(xué)知識方面：使學(xué)生會用簡單的器材設(shè)計(jì)、操作“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：理解鉆木取火的道理，認(rèn)識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解鉆木取火的道理，認(rèn)識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。

3．突破措施：

一是以活動為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的開放性、活動性特征，以學(xué)生的主體活動為中心，構(gòu)建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在看看、議議、做做、讀讀中積極開展探究活動。

二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學(xué)習(xí)資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進(jìn)行拓展，展現(xiàn)變化多樣的鉆木取火資源。

教法：

對于“鉆木取火的道理”的教學(xué)建議用講述法、觀察法、和討論法。

對于“認(rèn)識動能與熱能的轉(zhuǎn)化”的教學(xué)建議：利用小組討論法、實(shí)驗(yàn)操作法和問題解決式的方法。

根據(jù)我指定的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的：

環(huán)節(jié)1 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

本課首先從老師講故事入手，接著通過鉆木取火視頻的播放激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教師對鉆木取火的介紹，既能消除學(xué)生對所學(xué)知識的距離感，又認(rèn)識到人類智慧的偉大，進(jìn)行情感教育。

環(huán)節(jié)2 聯(lián)系生活，感知“摩擦生熱”。

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生舉出生活中的例子，使學(xué)生對“摩擦生熱”有了感性的認(rèn)識，也為后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)的數(shù)據(jù)證明“摩擦的確能生熱”搭好了扶梯。

環(huán)節(jié) 3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“摩擦生熱”。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，首先讓孩子靜靜的想一想，然后小組交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。在交流過程中，老師及時(shí)的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇身邊的材料實(shí)驗(yàn)，這也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

環(huán)節(jié) 4 實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證“摩擦生熱”。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流完成以后，教師出示提供的材料和身邊的材料讓學(xué)生小組合作，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在小組交流中教師及時(shí)的鼓勵(lì)，針對性的評價(jià)，既是對當(dāng)前匯報(bào)者地肯定，也是對后面匯報(bào)者方法規(guī)范的引領(lǐng)。

環(huán)節(jié) 5 分析總結(jié)，理解“能量轉(zhuǎn)化”。

此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生從實(shí)驗(yàn)方法入手，回顧整個(gè)過程，教師不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行追問，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)摩擦生熱的原理，通過教師的追問，引發(fā)了學(xué)生對動能方式的深入思考和認(rèn)識。

動能和熱能學(xué)生很容易找到，更重要的事要讓學(xué)生認(rèn)識到兩種能量的轉(zhuǎn)化。

環(huán)節(jié) 6 生活應(yīng)用，指導(dǎo)生活。

在學(xué)生解釋的過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的理論和具體的生活實(shí)例，得以緊密地結(jié)合。也正是在這個(gè)過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的思想潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的頭腦中。這些生活中的例子有些對我們是有利的，有些是有害的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待。

環(huán)節(jié)7 現(xiàn)場操作，點(diǎn)燃興趣。

通過現(xiàn)場操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)鉆木取火。理解鉆木取火不是什么條件都能成功的，它需要滿足兩個(gè)條件，易燃物和充足的氧氣，這樣本節(jié)課首尾兼顧，內(nèi)容得得以升華提升。

最后教師通過讓學(xué)生閱讀取火方式的資料讓學(xué)生再一次了解鉆木取火，設(shè)計(jì)課后問題更是激發(fā)孩子對鉆木取火的更深層次探究，這也是科學(xué)課的終極目標(biāo)！

說明課件(篇3)

各位評委老師大家好,我是今天的×號考生，今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《圓明園毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第7組第21課，是一篇精讀課文，它講述的是圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借;在本組以“勿忘國恥”為專題的學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)作用。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次所面對的對象是五年級的學(xué)生，他們在此之前的學(xué)習(xí)讓他們已經(jīng)具備了理解文章和體會榮辱的能力，通過這一篇文章的學(xué)習(xí)可以使他們能夠更好的體會圓明園的宏偉，同時(shí)也能樹立興我中華的意識，但是由于年代比較久遠(yuǎn)，我們的生活環(huán)境與之前大不相同，所以需要借助多媒體教學(xué)的形式來讓學(xué)生更加直觀形象的體會當(dāng)時(shí)我們所受的屈辱，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)是學(xué)會本課14個(gè)生字，正確讀寫“玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、建筑宏偉、瑰寶、灰燼”等詞語。過程與方法目標(biāo)是通過反復(fù)閱讀能夠背誦3、4自然段，體會圓明園的宏偉。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是能夠熱愛祖國，有興我中華的責(zé)任感和使命。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，能夠體會圓明園建筑的宏偉和昔日輝煌之景。教學(xué)難點(diǎn)是能夠通過學(xué)習(xí)本篇文章有熱愛祖國的意識，同時(shí)樹立責(zé)任感和使命感。

五、說教法和學(xué)法

那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解，利用多媒體讓他們更好的體會當(dāng)時(shí)的情境，置了以下的教學(xué)方法：朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法?！澳敲匆罁?jù)‘教學(xué)有法、但無定法、貴在得法’的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會圓明園毀滅價(jià)值的不可估量。在教學(xué)中，我主要通過結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)輔以多媒體教具，幫助學(xué)生從視覺上感知課文內(nèi)容?！?/p>

六、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)置為六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入、整體感知、深入體會、談感受、遷移拓展、作業(yè)小結(jié)，下面對我的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的概述。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。我將引出一個(gè)話題“同學(xué)們有沒有去北京旅游過呢”這樣的問題導(dǎo)入今天的新課，這樣的導(dǎo)入一方面可以了解大家是否有去過圓明園，見過如今圓明園的景象，也可以通過這樣的方式讓大家參與其中激發(fā)起大家學(xué)習(xí)的興趣，從而板書今天的課題：圓明園的毀滅。

第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)我分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是解決生字詞的環(huán)節(jié)，我會讓大家在讀后先借助字典學(xué)會本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識字的能力，同時(shí)為之后課文的梳理掃清文字障礙。然后讓學(xué)生結(jié)合全文，說一說文章中都講了有關(guān)圓明園的哪些?這個(gè)問題之所以在這里提出就是因?yàn)樗且粋€(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文框架的問題，因?yàn)槲恼卤容^短，內(nèi)容相對來說比較簡單，所以通過兩三個(gè)同學(xué)的回答就可以知道答案，我也會同時(shí)進(jìn)行板書的書寫：組成、建筑、收藏、侵略。

第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自主讀書，不待老師講。鑒于此，本環(huán)節(jié)中我主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生主動解決問題。

首先，我會先讓同學(xué)們讀第一自然段，說一說表達(dá)了作者什么樣的感情?(用原文中的話回答) ，因?yàn)檫@個(gè)問題比較簡單，同學(xué)們基本都可以找出來“不可估量的損失”，之所以在這里會問這個(gè)問題，是為后文更好的理解作者所抒發(fā)的感情奠定基礎(chǔ)。

其次，我會接著上面一個(gè)問題繼續(xù)問：“作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來突出圓明園的價(jià)值。對此，你有什么想問的嗎?”這個(gè)問題算是一個(gè)比較開放性的問題，這么問可以引起學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

接下來，我會組織一個(gè)小組討論，讓大家閱讀2-4自然段，說一說最吸引大家的是哪里，待會一起討論?這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立回答的意識，在這里我會著重引導(dǎo)學(xué)生來體會以下重點(diǎn)詞句的含義：1.“眾星拱月” 2.體會“有…也有…有…也有”，3.“不僅有…還有…”的句子 4。體會“…不但…還…”,“上自…下至…”。這一部分的學(xué)習(xí)也是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過對重點(diǎn)句子的理解可以讓大家更好的體會作者所要表達(dá)的感情。

再次，我會按照課文課文的順序，來進(jìn)行提問：“這么宏偉，有這么多瑰寶的大園子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我會引導(dǎo)學(xué)生來體會“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。來升華作者對于毀滅圓明園的遺憾和憤慨之情。

最后，我會問同學(xué)們“化為灰燼”在這里抒發(fā)了作者什么樣的而感情?來用一個(gè)問題總結(jié)這篇文章主要抒發(fā)的情感。

第四環(huán)節(jié)：觀看影片、談感受。我會組織一個(gè)影片觀看的活動，讓大家能夠借助多媒體走向150年前的歷史，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境深刻體會當(dāng)時(shí)侵略者的殘暴和祖國的軟弱。

第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。文章的3-4自然段文筆優(yōu)美，辭藻華麗，所以和大家一起來試著背誦。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。根據(jù)新課標(biāo)理念“自主、合作、探究”的理念。我會布置一個(gè)開放性的作業(yè)：查閱有關(guān)圓明園的歷史文獻(xiàn)，下一節(jié)課和大家一起分享。這個(gè)作業(yè)可以激發(fā)血學(xué)生對歷史的了解，促進(jìn)學(xué)科的綜合發(fā)展。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反映文章的中心思想和主要內(nèi)容。

我的板書以文章寫作的線索和作者所表達(dá)大感情來設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說明課件(篇4)

本節(jié)課是人教版九年級數(shù)學(xué)上冊24.2.2《直線與圓的位置關(guān)系》第二課時(shí)——切線的判定定理與性質(zhì)定理。本課時(shí)是在學(xué)生已掌握直線與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究直線與圓相切的條件及相切時(shí)切線具有的性質(zhì)，并為以后的切線長定理奠定基礎(chǔ)。相切是直線與圓的位置關(guān)系中重要的一種，切線的證明與性質(zhì)尤為重要，對陜西近幾年中考題的分析來看，2008——2010第23都是對圓的性質(zhì)、圓周角定理、圓的切線判定及性質(zhì)等內(nèi)容結(jié)合三角形進(jìn)行考察，分值8分，其中第1問都是切線的判定，分值4分。切線的判定定理與性質(zhì)定理在圓的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，在整個(gè)初中幾何中起著橋梁和紐帶的作用。因此，它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識工具。

基于切線的判定定理與性質(zhì)定理在教材中的重要地位，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識與技能

1.理解掌握切線的判定定理與性質(zhì)定理，并能初步解決相關(guān)的證明題與計(jì)算題。

2.通過切線判定方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納問

題的能力。

（二）過程與方法

掌握圓的切線常用輔助線添加的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過切線判定定理與性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

性和積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

切線的判定定理與性質(zhì)定理 教學(xué)難點(diǎn)：

切線的判定定理

說明課件(篇5)

教 案 說 明

一、授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)定位 教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱》第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”的第一課時(shí)．主要內(nèi)容是經(jīng)歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)軸對稱圖形的特征，并由此探索了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)，應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題．

教學(xué)目標(biāo): ●知識與技能：

（1）進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識角是軸對稱圖形；

（2）探索并了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)；

（3）能應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單的問題． ●過程與方法：

（1）在探索角平分線性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括的能力；（2）在動手操作的活動中，通過說理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的能力；

（3）通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解由“特殊”到“ 一般”的數(shù)學(xué)思想.●情感與態(tài)度：

（1）通過軸對稱圖形的教學(xué)進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

（2）通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.二、教材的地位及作用

本節(jié)教材是在學(xué)生對軸對稱現(xiàn)象有了一定認(rèn)識，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，掌握角平分線的有關(guān)性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)其他軸對稱圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎(chǔ)．

三、教學(xué)診斷分析

1.在學(xué)習(xí)有關(guān)角的對稱軸是角平分線所在直線的時(shí)候,學(xué)生常常將角平分線理解成角的對稱軸,因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中作了特別強(qiáng)調(diào)；

2.運(yùn)用角平分線的性質(zhì)解決問題時(shí)，學(xué)生常常會運(yùn)用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程,因此,在本節(jié)課通過例題及鞏固練習(xí),加深學(xué)生對角平分線性質(zhì)的運(yùn)用.四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1．根據(jù)新課程課堂教學(xué)理念“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)” ．本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，注意讓學(xué)生動手操作實(shí)踐，在操作中進(jìn)行自主探索和生生、師生互動交流，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗(yàn)．

2．在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學(xué)生最基本的知識內(nèi)容，又注意了我校學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生比較優(yōu)秀），因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作了補(bǔ)充（如例2），又增加了反饋練習(xí)活動，讓學(xué)生在議練中學(xué)會運(yùn)用角平分線性質(zhì)解決問題，同時(shí)還進(jìn)行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)課程基本理念．

3．本節(jié)課在教法上選用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實(shí)踐背景，適用于讓學(xué)生動手操作探究．因此本節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，注意突出學(xué)生活動，設(shè)置了四個(gè)活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；②表述活動：用文字語言、圖形語言、符號語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動說理證明；③應(yīng)用活動：角平分線的性質(zhì)的認(rèn)識及應(yīng)用；④拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進(jìn)行探索．

4．教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章、第五章學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述，并且能夠進(jìn)行簡單的說理，因此在這里，我引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進(jìn)行了說理，同時(shí)在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的說理過程，這樣既符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，又為后面學(xué)習(xí)證明

（一）、（二）、（三）打下基礎(chǔ).5．評價(jià)方式

根據(jù)課標(biāo)的評價(jià)理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與教學(xué)活動，是否能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行說理，是否能應(yīng)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，并注意在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì).指導(dǎo)老師點(diǎn)評

任何數(shù)學(xué)老師都想上一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師想自己上的每一堂課都是優(yōu)秀的，我們都想成為智慧型的數(shù)學(xué)老師。我們高興的看到，郭老師給了我們很好的示范。

一、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)家喬治·伯利亞：“學(xué)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最省，也最容易了解其中的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系”。這里的發(fā)現(xiàn)就是在教師設(shè)定的在原有的知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。郭老師從學(xué)生最熟悉的工具（兩個(gè)全等的30°的三角板）設(shè)置的拼圖活動出發(fā)，從學(xué)生拼出的圖形中我們可以看到很好地呈現(xiàn)了探索問題的情景，又為后邊的學(xué)習(xí)新的軸對稱和中心對稱，做好了鋪墊，起到了很好地承上啟下作用，學(xué)生遵循著老師設(shè)置的問題，通過測量、折紙等活動去發(fā)現(xiàn)去探索，隨著七個(gè)問題的提出與解決，知識在學(xué)生腦海中已基本形成，郭老師的情景和問題串的設(shè)置真是匠心獨(dú)運(yùn)。

二、知識的產(chǎn)生

發(fā)現(xiàn)結(jié)論是定理的初級階段，如何讓定理在學(xué)生頭腦中形成可遷移的印記呢？郭老師通過“最大限度地給予學(xué)生表演的機(jī)會”、“指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引”，引導(dǎo)學(xué)生用普通數(shù)學(xué)語言、幾何語言、符號語言進(jìn)行表述和轉(zhuǎn)換，讓我們看到了知識的產(chǎn)生其實(shí)就是數(shù)學(xué)語言的產(chǎn)生，三種數(shù)學(xué)語言的互化形成數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的生生互動，讓我們感受到了知識就是在這樣的交流，試錯(cuò)中完成的，什么叫水到渠成，由此可見一斑。

三、知識的運(yùn)用

知識的掌握、能力的形成其實(shí)就是這個(gè)定理（基本模式）在較為復(fù)雜的圖形中的識別與分離(例題1)、組合與補(bǔ)全（例題2），幾何定理的運(yùn)用就是基本圖形的識別與補(bǔ)全，例題的選擇是為了學(xué)生形成能力、能夠遷移所必須具備的基本要素，郭老師在這兩個(gè)例題的設(shè)置上讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的深厚功底，這里的精彩是看不見的，但思維的鏈條在學(xué)生頭腦中已成雛形，我們從反饋練習(xí)的順利完成就可以清楚看到這一點(diǎn)。

四、方法的拓展

最有價(jià)值的知識是方法，形成知識不是我們的最終目的，知識是形成方法的載體，知識的靈魂是方法，學(xué)生從前五個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)到了知識，形成了初步的方法（從操作中發(fā)現(xiàn),在特殊中探索），但這種方法需要老師有意識地深化、延伸，探索線段軸對稱性以及對稱軸上一點(diǎn)到兩端距離的關(guān)系，這個(gè)問題的設(shè)置看似簡單，其實(shí)把握捉了本節(jié)的精華“從特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生從單純的解題方法的模仿發(fā)展到思維過程的模仿，提高了學(xué)生的思維質(zhì)量。

數(shù)學(xué)課從本質(zhì)上講是簡潔的：設(shè)置什么情景，怎樣操作檢驗(yàn)，討論什么問題，明確什么結(jié)論，形成什么知識和方法。本節(jié)從操作中探索，探索中操作，在探索中深化，在操作中明辨，從操作開始到操作中拓展，把握住了核心，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)真正落實(shí)到了學(xué)生的發(fā)展上——這就是我們每一位數(shù)學(xué)老師追求的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，也是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

成都市七中育才學(xué)校

陳英

天鵝課件收藏

幼兒教師教育網(wǎng)帶來一篇關(guān)于“天鵝課件”的深度闡述文章，通過本文希望能幫助到您。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。制定教案是教師規(guī)律化教學(xué)過程的重要組成部分。

天鵝課件 篇1

一、教材簡解

《天鵝的故事》是四年級下冊第五單元第二篇課文，也是我特別喜歡的一個(gè)故事。課文描述了斯杰潘老人親身經(jīng)歷的并且被深深打動的故事。主要表現(xiàn)了動物在面臨生存危機(jī)時(shí)爆發(fā)出的令人類也為之贊嘆的驚人之舉。故事感人至深、耐人尋味。周益民老師曾在《小學(xué)青年老師》上發(fā)表過一篇文章《詩化，語文回歸應(yīng)有的情懷》，就是以此課為例進(jìn)行闡述的。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及“課標(biāo)”提出在第二學(xué)段的四大重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，擬制定目標(biāo)如下：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會復(fù)述天鵝破冰的過程。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)二類字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。

3、體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，感悟老天鵝的高貴品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，體會天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的意思，感悟老天鵝的高貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：讀悟老天鵝的動作、心聲，感悟天鵝不懼困難、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

三、教法學(xué)法

1、說教法：

▲激情導(dǎo)入法

作為生命主體的人，情感是其生命的本質(zhì)。我們的語文課堂也離不開情感。因此，教師靈動而富有感染力的語言，能有效激起學(xué)生的閱讀興趣。本課，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語以及過渡語，努力用教師的情感去喚醒學(xué)生的情感，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的情感。

▲情境演示法

李吉林老師曾說過：“當(dāng)我把兒童帶入有意創(chuàng)設(shè)的富有美感的情景中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)情緒熱烈，帶著情感的色彩去觀察、體驗(yàn)客觀情境，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，進(jìn)而激起表達(dá)動機(jī)。”因此，本節(jié)課準(zhǔn)備運(yùn)用配樂朗讀、黑板貼畫等直觀形象的方法幫助學(xué)生想象老天鵝破冰的情景。

▲對話體驗(yàn)法

“課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話過程。利用教材的留白，巧妙引導(dǎo)學(xué)生與老天鵝對話：老天鵝呀老天鵝，你難道不怕疼嗎？老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？引導(dǎo)學(xué)生用自已的語言表達(dá)老天鵝的心聲，在對語中感悟老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神。

2、說學(xué)法：

▲質(zhì)疑探究法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自讀自悟或查閱資料或小組討論的方式解決問題。語文課堂也應(yīng)重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

▲朗讀感悟法

母語學(xué)習(xí)的主要方式是感悟，主要方法是朗讀。朗讀和感悟是相輔相成的，感悟會之于心，朗讀出之于口。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中誦讀，是語文課的主要環(huán)節(jié)。本節(jié)課強(qiáng)化“尋言以明象”的朗讀方法，即我們常說的“過電影”。在讀中悟，悟老天鵝的動作，悟老天鵝的心聲，悟老天鵝的高貴品質(zhì)。

▲默讀涵詠法

“課標(biāo)”指導(dǎo)我們：中年級階段不僅要重視朗讀方法的指導(dǎo)，而且要重視默讀。默讀是學(xué)生走進(jìn)文本，鉆研文本，與文本進(jìn)行深層對話的主要方式。結(jié)合課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生在默讀中想象天鵝們看到老天鵝破冰后的反應(yīng)；讓學(xué)生在默讀中回顧故事，探究老人封槍的原因。

四、教學(xué)過程

一、初讀感知，整體把握

首先揭示課題后，接著，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。在這一過程中，重點(diǎn)在于讀詞語，有學(xué)生提出易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)書寫。

初讀課文，加深字詞的理解，通過初讀了解學(xué)情，繼而提出自己的疑問，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書做記號的習(xí)慣。

理清文章的脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)安排在第一課時(shí)，旨在通過各種方式讓學(xué)生讀通課文，體現(xiàn)很多專家提出的“強(qiáng)化初讀，延遲開講”的精神。教師想方設(shè)法地讓學(xué)生平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，讓學(xué)生在文本中走一個(gè)來回。只有文本語言在學(xué)生的口中活起來，才能在學(xué)生的腦中活起來。這一環(huán)節(jié)的扎實(shí)與否，決定了下面的感悟是否順暢。

二、精讀課文，理解感悟

（一）直奔重點(diǎn)，體會“破冰勇士”的精神

導(dǎo)入：斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)他親身經(jīng)歷的并且被深深打動的故事，這個(gè)故事中，最能打動你的是什么？

在學(xué)生的交流中，我相機(jī)出示第五段文字（“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”）

1、讀懂老天鵝的動作，感受力度

讓學(xué)生邊讀邊想象自己眼前出現(xiàn)的畫面，并通過語言表述出來，繼而引導(dǎo)學(xué)生抓住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”相機(jī)點(diǎn)撥，例如在學(xué)生理解“騰空而起”時(shí)，讓學(xué)生或是聯(lián)系生活實(shí)際，或是做動作，體會老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。以“騰空而起”加大下落的沖力。再如體會比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過“天鵝美麗優(yōu)雅的與堅(jiān)硬的石頭的對比”，感受力量很大，全然不顧自已。

2、讀懂老天鵝的心聲，感悟“勇敢、奉獻(xiàn)”

同學(xué)們讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情？你們就來做一回它的代言人吧。老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？讓學(xué)生在對話中感受到：老天鵝對天鵝群體的責(zé)任感，使他忘記了疼痛，全力一擊！

3、配樂朗讀，齊讀。

這時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，伴著我提供的音樂中，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，一只勇敢奉獻(xiàn)的老天鵝形象出現(xiàn)在眼前，此時(shí)再來朗讀這段文字，那種對老天鵝的敬佩盡在其中。

（二）發(fā)揮想象，感悟“齊心協(xié)力”的畫面

面對這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，學(xué)生一定深有感觸，這時(shí)將學(xué)生引入第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用上段中邊讀邊想的方法抓住“裂開、一條……又一條、撲打”等詞去領(lǐng)略“破冰勇士”的風(fēng)采，去想象冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡的畫面，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境“如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？繼而出示天鵝們集體破冰的場面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，通過指名讀、評讀、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。充分感受到天鵝那拼搏團(tuán)結(jié)的精神。

（三）回顧故事，探究老人封槍原因

1、出示斯杰潘老人的話。標(biāo)出兩個(gè)“掛”字。

2、從這兩個(gè)“掛”字你明白了什么？

3、默讀回顧課文，想一想是什么讓斯杰潘老人從此封槍？

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對語言材料的感悟是多元的。”此處，讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，比教師的說教更有效。

（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合

課后練習(xí)中安排的小練筆，體現(xiàn)了教材編寫的讀寫特點(diǎn)。這樣的小練筆是對文本語言的初步模仿，也是學(xué)生的再次創(chuàng)作。這樣的小練筆費(fèi)時(shí)少，收效大。因此，在課末，我安排學(xué)生進(jìn)行練寫?？梢蕴峁┬@生活中齊心協(xié)力的照片，如拔河等，把教材編寫的理念落到實(shí)處。

結(jié)束語：以上就是我對這節(jié)課的認(rèn)識。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)。預(yù)設(shè)如此，在真正實(shí)施時(shí)還要“因?qū)W定教”，最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我的說課到此結(jié)束，請?jiān)u委老師批評指正。

天鵝課件 篇2

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是個(gè)體精神對象化的過程，“個(gè)體精神對象化”不會憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，共鳴，分享，才有可能使個(gè)體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實(shí)踐的方式，讓學(xué)生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想。

教材分析：

《天鵝的故事》是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，主要講了兩個(gè)故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風(fēng)雪嚴(yán)寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護(hù)著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀(jì)念把它們制成了標(biāo)本。另一個(gè)故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到保護(hù)生態(tài)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)，讓學(xué)生通過充分的閱讀，反復(fù)體會、感悟，閱讀時(shí)能品詞、析句，有自己不同的見解。

學(xué)情分析：

這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，學(xué)會本課生字。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌蟮睦首x時(shí)體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。

3、情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。

說教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法

依據(jù)教材的特點(diǎn)，重難點(diǎn)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。

學(xué)法指導(dǎo)

方法：自主、合作、探究

引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教法

方法：三單元閱讀教學(xué)法

由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2、感悟、誦讀、練說

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價(jià)。

在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。

拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并使學(xué)生受到愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)生態(tài)的教育。

多媒體課件

課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引，并配以影視資料，輔助教學(xué)。

教學(xué)特色

本課的教學(xué)實(shí)施了我?！叭龁卧喿x教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，用合作、討論、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。特別是教學(xué)中設(shè)計(jì)的拓展延伸，使課堂變成了開放型課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流意識和良好的情感價(jià)值觀，并使之整合提高。

天鵝課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場面。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入

上課伊始，我將帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說道："同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M天鵝的圖片?？粗@些美麗的鳥兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語?"以激發(fā)學(xué)生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛、優(yōu)雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)《天鵝的故事》?？纯丛谀莾?yōu)雅的天鵝身上究竟發(fā)生了什么?使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。引發(fā)閱讀期待。

(二)直奔重點(diǎn)，體會感情

1.研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。

(1)自由讀第5段，說說你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動?為什么?

(2)老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

2研讀第6段，體會天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑妫渌禊Z是怎么做的呢?

(2)交流你讀后的感受(這時(shí)你有看到了一群怎樣的天鵝?)

(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的'團(tuán)結(jié)拼搏精神。

(4)集體有感情地朗讀。

3研讀第7段，體會天鵝勝利的喜悅。

(1)在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。

(2)看到"小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面"，你想說什么?

(3)愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎?集體有感情地朗讀第7段。

4讀課文第8段。

(1)我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀一讀。

(2)老人為什么沒向天鵝開槍，而是把槍掛在肩上，悄悄地離開呢?如果你是這位老人，會怎么想呢?

(三)深化主題，感悟生命。

1、這是一群頑強(qiáng)拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強(qiáng)烈生命意識的天鵝，多令人震撼、觸動心靈的場景啊。怪不得斯杰盤老人稱他們是(屏幕示)--多么可愛的鳥兒啊!

(四)作業(yè)拓展

1.你想對天鵝和斯杰潘老人說些什么請你寫一寫互相交流?

2、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會怎樣想?呢?還可以找一找類似這樣的故事。

板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事

騰空而起像石頭似的重重地?fù)浯蚪又赂?、奉獻(xiàn)

整群都投入那樣齊心那樣歡快團(tuán)結(jié)、拼搏

(尊重生命和諧相處)

天鵝課件 篇4

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的天鵝說課稿，希望對大家有所幫助。

今天我說課的內(nèi)容是專題欣賞課《天鵝》，我打算從以下四個(gè)方面來說（略）首先說第一大點(diǎn)：

一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課選自花城出版社音樂教材第五冊第三課，共兩首描寫天鵝的樂曲。第一首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》，由管弦樂隊(duì)演奏，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。第二首是由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》，這節(jié)課重點(diǎn)欣賞第二首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，大提琴描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。鋼琴伴奏表現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。

2、教學(xué)目標(biāo)：通過兩首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識來感受同一主題卻形象和意境的兩首樂曲，讓學(xué)生在感受美的'基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動多種感官感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。

4、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對《天鵝》音樂的獨(dú)特感受與見解。

二、精選教法讓學(xué)生想學(xué)

高爾基說過：“在聽賞音樂時(shí)得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識去補(bǔ)充┅┅”“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗(yàn)”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學(xué)生動情（表現(xiàn)在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學(xué)生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：

1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

2、多渠道調(diào)動學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生主動參與音樂教學(xué)，并獲得獨(dú)特感受與見解。

具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

三、暗授學(xué)法讓學(xué)生會學(xué)

根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動，升華情感。

2、用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對《天鵝》的獨(dú)特感受與見解。

這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分表達(dá)自己對音樂的感受。

四、巧設(shè)程序讓學(xué)生樂學(xué)

1、上課開始，我播放舞劇《天鵝湖》的場景音樂，同學(xué)們學(xué)天鵝飛進(jìn)教室。老師激趣導(dǎo)入：孩子們，天上飛的有哪些動物?既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中的天鵝形象？這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝，感受天鵝。此時(shí)，老師播放大提琴獨(dú)奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們乘著音樂的翅膀進(jìn)行想像并思考問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？同學(xué)們都能回答出有大提琴和鋼琴。在介紹這首樂曲的作者及創(chuàng)作背景后，我又問：“孩子們，你能聽辨出哪種樂器為主奏樂器，哪種樂器為伴奏樂器嗎？大提琴的獨(dú)奏代表了什么，而鋼琴的伴奏又表現(xiàn)了什么形象呢？透過音樂你看到了一幅什么畫面？”這些提問都能充分激發(fā)孩子們的想象。為了更加形象，我出示兩種音樂線條，讓學(xué)生分辨。并請男孩用手臂隨音樂劃出旋律線，女孩隨伴奏雙手在胸前平穩(wěn)地做上下擺動。為進(jìn)一步加深對作品的理解，我一邊播放芭蕾舞《天鵝》一遍跟伴奏音樂演唱由樂曲改編的歌曲《天鵝》。有興趣的同學(xué)可自由選擇唱歌或跳舞來表現(xiàn)這段音樂?！斑@是一只什么樣的天鵝，誰能用最恰當(dāng)、最簡潔的詞語來概括？”我想，通過調(diào)動這么多感官來理解音樂，一定不難說出這是一只高雅憂傷的白天鵝。

2、“孩子們，表現(xiàn)天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，想一想，這首樂曲表現(xiàn)的是怎樣的天鵝呢”？接下來我讓孩子們欣賞俄羅斯作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的《四小天鵝舞曲》。隨著動畫音樂的播放，我簡單介紹了芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。“美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。你們能聽出這段音樂用了哪些樂器來演奏，演奏的順序又是怎樣的呢？”聯(lián)系以前學(xué)過的知識，孩子們都能說出大管、雙簧管和小提琴。為檢測學(xué)生對樂曲的理解程度，我將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表進(jìn)行選擇，分組討論完成檢測表。完成后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。 “這是一群什么樣的天鵝呢？天真活潑的小天鵝是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來欣賞這段芭蕾舞影片?！睂W(xué)生欣賞后請?jiān)敢馍吓_表演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，這是本堂課的高潮之處。

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是動手表現(xiàn)音樂，學(xué)生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎(jiǎng)勵(lì)。

5、一堂如詩如畫的音樂課結(jié)束了，學(xué)生在激昂的場景音樂聲中學(xué)天鵝飛出教室。本堂課我始終體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成了審美教育。我的說課到此結(jié)束，謝謝。

天鵝課件 篇5

內(nèi)容分析：

《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪?？羁钭x來，使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。

教學(xué)理念：

1、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

2、確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從感人的情節(jié)和鮮活的生命中體驗(yàn)作品所蘊(yùn)育的生命之曲，體會天鵝勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人和動物應(yīng)該和諧相處的道理。

難點(diǎn)：感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情，激勵(lì)學(xué)生愛護(hù)動物。

教具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，回憶生活中合作場面，查找天鵝的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

1、談話激趣。今天，我給大家介紹一位新朋友。出示天鵝圖片，在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？

2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書：16、天鵝的故事。

當(dāng)你讀了這個(gè)故事，我們對天鵝有另一番深刻的認(rèn)識，它不僅是美麗、高貴的象征。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、出示自讀要求

（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）喜歡的地方多讀幾遍，想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示詞語：

A、第一組斯杰潘貝加爾湖畔一無所獲掃興

你能用上關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話嗎？

B、第二組：寒風(fēng)降臨北風(fēng)呼嘯冰封湖面

讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

C第三組、騰空而起塌陷胸脯顫動

連起來說一句話。

（2）檢查朗讀情況：

出示自測題：正確流利有感情

（3）默讀課文，理清課文思路，課文主要寫了一件什么事？

師：剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過自己的'努力，讀通讀順了課文，很了不起！一個(gè)故事，一般都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。斯杰潘老人給我講的這個(gè)關(guān)于天鵝的故事，在課文的那幾個(gè)自然段？你能不能用兩三句話簡要地寫出來呢？

學(xué)生交流

教師將學(xué)生寫的內(nèi)容投影到大屏幕上。

起因：有一天，突然寒潮降臨。

經(jīng)過：老天鵝和一群天鵝破冰的事情。

結(jié)果：斯杰潘老人背著槍走了。

（4）填空，課文主要寫了一件什么事？

《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時(shí)，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。

三、學(xué)習(xí)課文

《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時(shí)，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。在這個(gè)故事中，最令你感動的是哪一個(gè)場面？在天鵝破冰的場面中，你一只天鵝給你留下了不可磨滅的影響！讓我們一起走進(jìn)老天鵝破冰這個(gè)場景。

1、默讀課文第五自然段，看看老天鵝是怎樣破冰的，那些地方深深的打動了你，請用橫線畫出來？大家讀時(shí)最好想一想：這些詞語表達(dá)了什么意思？為什么這樣寫？把感受寫在他的旁邊。

2、學(xué)生讀文悟情。

3、匯報(bào)交流，品讀詞句，感受老天鵝的勇敢和風(fēng)險(xiǎn)

（1）出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

那個(gè)詞讓你感受深刻，為之一動？

胸脯和翅膀：用血肉之軀撲打冰面，很疼！

簡介：冬天，貝加爾湖的冰面可后達(dá)1米，即使在初春，最起碼也得有一、二十厘米，用自己的血肉之軀和堅(jiān)硬的厚冰相撞，你認(rèn)為老天鵝會怎樣？

騰空而起、像石頭似的、重重地?fù)浯颍合胂筮@是一只怎樣的天鵝？

板書：勇敢

力量如此大的撞擊，會是怎樣的后果？學(xué)生想象。

想象這又是一只怎樣的天鵝？

板書：奉獻(xiàn)

4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)畫面，回還朗讀，進(jìn)一步體會，老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)。

5、假如你是在場的斯杰潘老人，你想對這只天鵝說些什么？

學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：是啊，老天鵝的壯舉深深地打動了我們的心！他的勇敢、頑強(qiáng)，、奉獻(xiàn)，一切多么可貴！它是一只——多么可愛的鳥！

難怪老人目睹此情此景后會如此感嘆！

學(xué)生找出相關(guān)句子。

五、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1、總結(jié)主要內(nèi)容。

寒風(fēng)降臨騰空而起塌陷齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)拼搏

2、這是一個(gè)典型場面。老天鵝破冰的頑強(qiáng)的生命力和勇敢的精神在此得以體現(xiàn)，也是用心讀書的學(xué)生才能體會出來的。這就是學(xué)習(xí)語文。然而，破冰的故事還在繼續(xù)，請同學(xué)們下節(jié)課用心學(xué)習(xí)眾天鵝破冰的場面。

六、作業(yè)

1、抄寫文中的你喜歡的詞語和句子。

2、把老天鵝破冰的感人場面，講給家人、朋友聽。

天鵝課件 篇6

一、說教材

《天鵝的故事》講了斯杰潘老人向我講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行為的感召下，用自己身體破冰的壯觀場面的故事。故事是按起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序敘述的。冰封湖面，一群天鵝面臨生存危機(jī)是起因；老天鵝帶頭破冰是發(fā)展、是高潮；群天鵝在老天鵝行為的感召下一起破冰，破冰順利完成，生存危機(jī)解除是結(jié)局。這篇課文在寫作方法上，非常有特色。一是寫老天鵝破冰，詳略、虛實(shí)、重筆輕筆結(jié)合；二是群鵝破冰場面的描寫值得學(xué)生模仿借鑒；三是寫天鵝破冰的故事采用插序的手法，與前文的銜接，與后文的結(jié)尾砌合，自然巧妙，渾然天成。

二、說目標(biāo)

《天鵝的故事》是一篇篇幅較長的課文，因此第一課時(shí)應(yīng)以把課文讀正確、讀流利為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文的中心。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意。

四、教學(xué)方法

多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀字詞、讀重點(diǎn)句段、讀全文，達(dá)到將課文正確、讀流利的目標(biāo)要求。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)的需要，自制以圖片、字詞、重點(diǎn)句段為內(nèi)容的課件

六、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

大屏幕出示天鵝圖片，讓學(xué)生說說天鵝給自己留下的印象，再告訴學(xué)生天鵝身上還有另外一面，今天一起來學(xué)習(xí)天鵝的故事，來重新認(rèn)識天鵝的美麗，板書課題后齊讀課題。讓學(xué)生初步感知天鵝除了美麗，還有平時(shí)感受不到的一面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文。

這是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過讀生字、詞語、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀重點(diǎn)句段，理解“寒潮、呼嘯、塌陷、顫動”等詞語，學(xué)會理解詞語可以用查工具書、找近反義詞、結(jié)合生活實(shí)際想一想的方法。引導(dǎo)讀課文中三句帶有“克?！肆ā肆ā钡木渥?。全文一共出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲“克魯——克哩”，分別出現(xiàn)在破冰前，破冰時(shí)，破冰后，這是一條非常清晰事情發(fā)展的線索。讓學(xué)生仔細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)這三處叫聲的不同。第一次是天鵝長途跋涉突然發(fā)現(xiàn)湖面的驚喜，叫聲雖然遙遠(yuǎn)但是非常的清脆，可見當(dāng)時(shí)天鵝的高興，終于到家了?？上П夂?，在老天鵝的感召下大家都投入到了破冰活動中。第二次的啼叫，就發(fā)生在此時(shí)。最后一次的啼叫是在破冰結(jié)束之后的狂歡會上了。經(jīng)歷了磨難之后的那種勝利的喜悅，讓我們每一個(gè)人都為之感動。天鵝的三次啼叫，仿佛三幅圖畫深深地印在了我們的腦海。而通過比較三次啼叫的不同更是起到了串聯(lián)整篇文章的作用。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生不僅能把課文課文讀正確、讀流利，還理解了詞語，掃除了閱讀的障礙，學(xué)會了理解詞語的方法，對課文內(nèi)容也有了初步的感知。

三、再讀課文，了解課文大意。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。由于《天鵝的故事》這篇課文比較特殊，本來是一篇敘事的課文，可在敘事的過程中又涉及到另一個(gè)故事，學(xué)生在了解課文大意時(shí)，可能會很難表述清楚課文主要講了什么。所以，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生嘗試著用自己的話去敘述課文主要講了什么，然后又用讓學(xué)生填空的方式引導(dǎo)學(xué)生表述清楚課文的大意。

四、理清文章脈絡(luò)（分段）。

這一環(huán)節(jié)主要是要引導(dǎo)學(xué)生給課文分一分段，概括一下段落大意，為第二課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、初步感知天鵝的精神。

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生說一說文中的天鵝給自己留下的印象，為第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容，體會文章中心做好鋪墊。

六、學(xué)習(xí)生字。

這一環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生書寫識記“騰”和“緣”這兩個(gè)難寫、難記的字，引導(dǎo)學(xué)生把字寫工整，把字記住。

七、布置作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家后寫一寫《寫字本》，鞏固課堂識字寫字的效果。

天鵝課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、本文要抓住天鵝的“三次叫聲”，一方面體會老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神；另一方面學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵其中的表達(dá)方法，并遷移練習(xí)仿寫某一場面。

2、抓住關(guān)鍵詞句，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)及思維能力；培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的道德品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、烘托背景，整體感知課文內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、先讓我們認(rèn)識下這節(jié)課將要了解的故事的主角 天鵝。

3、自讀課文，想想：課文圍繞“天鵝”講了一個(gè)什么故事？

二、感動引發(fā)，重點(diǎn)分析課文內(nèi)容。

1、讀了這個(gè)故事，你最感動的是什么？ 學(xué)生讀引出天天鵝部分。

2、自讀寫老天鵝和天鵝群破冰的部分，批注，小組交流。

3、重點(diǎn)交流片段：

（1）閉上眼睛，聽范讀，仿佛看到了什么？

老天鵝的“壯舉”（第五節(jié)），用手演示老天鵝撲打在冰面上，在自由品析中指導(dǎo)：

①加提示語朗讀，要演示出天鵝的“騰空而起”、“重重地?fù)浯颉?，表現(xiàn)出力度。

②同學(xué)們都已經(jīng)看清楚了老天鵝的舉動，那么，你們明白老天鵝這一系列行動的意思嗎？語言訓(xùn)練：出示填空：老天鵝真——，你看它——— 。

③推敲兩個(gè)比喻：——為什么說老天鵝“像石頭似的”？天鵝那般美麗漂亮，這種比喻恰當(dāng)嗎？

三、把握主線，深入理解課文內(nèi)容。

1、天鵝的“鳴叫”在課文中出現(xiàn)了——次，請找出來。正如我們學(xué)過的《鳥語》那樣，你想下可以將天鵝的鳴叫翻譯成什么話？首先我們看下課文中已經(jīng)翻譯出來的第二次。

（重點(diǎn)第二次）。出示文段：

①在什么情況下出現(xiàn)的這次鳴叫？

②這群天鵝為什么會加入到這個(gè)勞動之中？

③自由讀第5、6兩節(jié)：有什么問題要問。（學(xué)生自主質(zhì)疑，教師小結(jié)）

④討論、小結(jié)：感受老天鵝的勇敢精神與智慧以及群天鵝的團(tuán)結(jié)奮斗等品質(zhì)特點(diǎn)以及作者的表達(dá)方法（運(yùn)用比喻、擬人、對比等）。再讀5～6兩節(jié)回味。

3．自學(xué)天鵝的第一次的鳴叫與第三次鳴叫，可以將她們翻譯成什么話，并讓學(xué)生扮演。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀。開展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、回環(huán)整合，拓展延伸并深化主旨。

1、齊讀課文，讓學(xué)生復(fù)述故事。

2、這個(gè)故事打動了我們。作為在現(xiàn)場的斯杰潘老人，親眼目睹了這一悲壯的一幕，他更被深深打動了。聽老師范讀思考。

3、點(diǎn)撥：老人講到最后，為什么要深情地說這是一群“可愛的鳥兒”，他為何不說這是一群“勇敢的鳥兒、團(tuán)結(jié)的鳥兒”？

當(dāng)時(shí)老人為什么沒有狠下心來打掉它們呢？又是什么使得老人把xx永久地“掛”了起來呢？

小結(jié)：他掛的僅僅是xx嗎？老師可以總結(jié)時(shí)說出來。天鵝與我們?nèi)祟愐粯樱鼈?、我們還有我們賴以生存的大自然，就是一個(gè)和諧的大家園。我們從天鵝身上學(xué)到什么？聯(lián)系生活，說下生活中還有哪些發(fā)揚(yáng)了這樣精神的場面。

我們最近關(guān)注的四川地震大災(zāi)難中，我們四川人們?yōu)榱松妫葹?zāi)戰(zhàn)士為了譜寫了一首有著一樣崇高團(tuán)結(jié)頑強(qiáng)的精神的壯歌。

布置作業(yè)：運(yùn)用點(diǎn)面描寫場景突出救災(zāi)戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)協(xié)助、勇敢頑強(qiáng)的精神，寫下自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

天鵝的故事

老天鵝

整群天鵝 重重?fù)浯?/p>

齊心歡快 【課后反思】

《天鵝的故事》一文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适?，贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。本篇課文貫穿了天鵝的啼叫聲，向我們展現(xiàn)了三幅畫面：反常的`天氣變化使湖面上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機(jī)，眾天鵝共祝勝利。

根據(jù)課改精神，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。介于四年級的學(xué)生在閱讀分析上盡管有了一定的能力，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，這是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節(jié)，于是，我又相應(yīng)地制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。

為了化解本課難點(diǎn)，我把情境教學(xué)貫穿于整堂課，讓孩子們在朗讀中理解、感悟，反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，讓他們置身于情景之中，進(jìn)行體會。由于學(xué)生已置身于特定的情境之中，他們已經(jīng)變成了該情境中的某個(gè)角色，在這樣的條件下，請學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問題就容易達(dá)到預(yù)期的效果。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語言把學(xué)生帶入情景，學(xué)生想像自己就是其中的一只天鵝，說說讓你感動的場面，議議你眼中的老天鵝，從中引導(dǎo)學(xué)生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。又如，當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我和學(xué)生們也由衷感到高興，我趁熱打鐵再一次提出要求:“‘克?！肆ā肆?！’那一聲聲啼叫似乎又在向我們傳達(dá)著什么。想一想，它們會告訴我們什么呢？想一想，把它寫下來?！碑?dāng)學(xué)生身臨其境，就能展開合理想像，思維變得活躍，思考問題也就變得積極起來。 本課教學(xué)，我從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主，尤其抓住老天鵝破冰部分和天鵝群齊心協(xié)力共同破冰的場面加以重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過抓住關(guān)鍵詞句以及富有感情的朗讀，學(xué)生感受到課文蘊(yùn)含在字里行間的情感，激起共鳴。

天鵝課件 篇8

一、說教材

《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

三、說教法、學(xué)法

1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的敬佩之情。

3、朗讀感悟、自讀自悟。

4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題。

2、課文主要講了什么？板書：破冰

二、新授

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？2、交流。

第一次：

（1）交流出示：這時(shí)，從一大群天鵝。

（2）理解清脆）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。

（5）交流：

（6）小結(jié)。

（7）指導(dǎo)朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織交流。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引讀最后兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍？5、總結(jié)齊讀課文。

三、拓展

你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業(yè)

學(xué)了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么？請你把他們寫下來。

天鵝課件 篇9

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：知道大車為什么未動分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

1、通過形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動去落實(shí)。

2、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

3、通過實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

4、讓課堂教學(xué)中的口頭評價(jià)成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評能力。

(一)導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？

2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？

生：第一個(gè)是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個(gè)是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個(gè)是魚，它也會游泳。

師：說得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學(xué)生試說。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）

師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。

3、師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。（學(xué)生齊讀課題）

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請同學(xué)們打開書讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識的字靈活運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。

（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。

2、師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽你點(diǎn)出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師范讀課文后，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）

3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？

指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。

4、師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰知道課文寫了什么？（學(xué)生簡單說說初讀感受。）

(三)再讀課文，了解并積累詞語

1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？

師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……

生（齊）：什么事也干不好，

師：鬧來鬧去…… 生：白費(fèi)力，

師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合伙 費(fèi)力 自尋煩惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀詞語。）

師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……

師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語：合伙）

課文中誰和誰合成一伙？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個(gè)動物合伙準(zhǔn)備…… 生（齊）：拉車。

師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚…… 生（齊）：想把一輛大車?yán)堋?/p>

師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。

師：不錯(cuò)！（課件出示詞語：上了套拼命卻）

（學(xué)生齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）

師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！

師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動物合伙干什么？

生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）

師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。

師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，

師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) “勁”的音。）

師：請你們做個(gè)弓腰的動作。（學(xué)生動作演示）

師：對了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……

師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍。（學(xué)生齊讀）

師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今 誰是誰非 未動分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。）

師：誰能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語換一換，讀一讀這句話？

生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）

(四)了解課文，有感情地朗讀課文

師：三個(gè)動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？

生：不是，他們都使勁拉了。

師：你最想對這三個(gè)動物說什么？

師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動物不使勁，而是因?yàn)椤?/p>

生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）

師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)）

師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）

天鵝課件 篇10

粉色玫瑰老師執(zhí)教的是《天鵝的故事》中的第一課時(shí)。聽完課，我看了粉色玫瑰的教學(xué)設(shè)計(jì)，對比課堂教學(xué)實(shí)況，好像有一些出入，不知是臨時(shí)做了調(diào)整，還是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。如果能先看看執(zhí)教老師的自我反思，評課也會比較準(zhǔn)確到位一些。所以，建議大家以后都將自己的反思一起傳上來。不在于長短多少，只要把自己上完課后的一個(gè)基本的自我認(rèn)識寫下來就行，可以談?wù)劯惺?，也可以做個(gè)設(shè)計(jì)說明。

粉色玫瑰老師的教學(xué)理念體現(xiàn)了課標(biāo)精神和年級特征，目標(biāo)定位也比較準(zhǔn)確。如在第一課時(shí)，她就擬定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。2、學(xué)會7個(gè)生字，理解生詞。3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

從課堂實(shí)施來看，粉色玫瑰老師的課堂教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。其中前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得十分到位，體現(xiàn)扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和閱讀能力的培養(yǎng)。印象最深的有以下三點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)扎實(shí)。課堂伊始，老師提出通過預(yù)習(xí)，你了解了什么？一個(gè)孩子說他知道天鵝的故事發(fā)生在30年前；另一個(gè)孩子說他了解到斯杰潘老人曾經(jīng)是個(gè)很愛打獵的人；第三個(gè)孩子概括說出了課文的主要內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，將預(yù)習(xí)落到了實(shí)處了，不僅有布置，而且有檢查，檢查的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)基本學(xué)情，而這，不就是教學(xué)的起點(diǎn)嗎？

2、字詞教學(xué)扎實(shí)。老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學(xué)生自由讀課文后進(jìn)行生字詞的檢查，檢查分五個(gè)步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯(cuò)字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機(jī)抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。如此檢查，即面向全體，又重個(gè)別指導(dǎo)；即重字音，又重字義，應(yīng)該是扎實(shí)有效的。

3、分段指導(dǎo)扎實(shí)。對于中年級學(xué)生來說，理清課文脈絡(luò)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，對這個(gè)重難點(diǎn)的突破，粉色玫瑰老師也做得較好，體現(xiàn)了中年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。她先讓學(xué)生自讀課文，看看寫了一個(gè)怎樣的故事？它的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？劃出最讓你感動的地方，寫出你的感受。指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)一段一段地讀，讀完以后想一想這個(gè)自然段寫什么？在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流：本文有幾個(gè)自然段？寫天鵝的故事的是哪幾個(gè)自然段？激勵(lì)學(xué)生真聰明！每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀了課文，只有認(rèn)真地讀課文，才能形成自己獨(dú)特的思考。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)的時(shí)候，她說：分段沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，思考的角度不同，分段的結(jié)果也往往不一樣。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生精讀過渡段，弄清過渡段在文中承上啟上的作用，以及根據(jù)它與上下段聯(lián)系的緊密程度確定它所歸屬的邏輯段。我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)是扎實(shí)的，這樣的課堂是真實(shí)的。[

最后也提一點(diǎn)小小建議：本課的生字詞教學(xué)固然是扎實(shí)有效的，但鑒于課堂教學(xué)時(shí)間有限、中年級閱讀教學(xué)任務(wù)重、四年級學(xué)生已具備一定的生字自學(xué)能力這三方面的原因，生字詞的教學(xué)環(huán)節(jié)還是應(yīng)該縮減一些時(shí)間，抓住易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)即可，不必面面俱到。如果在此處騰出些時(shí)間，那么第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段就能有充裕的時(shí)間落實(shí)完成了。

天鵝課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、大、白”4個(gè)生字。

2、認(rèn)識筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。

3、能認(rèn)讀韻母aoe。

4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看，天，大、白”4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

教學(xué)工具：

錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話，揭示課題

1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會背嗎？

2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。

出示課題：《看天鵝》。

3、學(xué)習(xí)生字“看”、“天”。

（1）看：啟發(fā)學(xué)生會意手放在眼睛上做遠(yuǎn)眺狀。

（2）給“看”找朋友。

（3）天：大字加一筆。

（4）書空，念筆畫。

4、齊讀課題。

5、說話訓(xùn)練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學(xué)生說話時(shí)意思能基本表達(dá)清楚就可以了。）

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學(xué)生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。

2、再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學(xué)生交流。

3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。出示兒歌。

4、學(xué)習(xí)“白”。

（1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”。復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫名稱。

（3）指導(dǎo)書空。

（4）在書上的田字格上描寫一個(gè)。

5、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。師抽點(diǎn)，生齊讀。（出示：“看、天、白”）

6、多美的天鵝湖。下面，請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。

三、感情朗讀兒歌

1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）

（2）分角色，做動作朗讀。

（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請三位同學(xué)分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。

（4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請三位同學(xué)演天鵝）

（5）其他學(xué)習(xí)小組排練。

（6）比賽讀。

2、指導(dǎo)背誦兒歌。

男女生比賽讀。

試背兒歌。

四、復(fù)習(xí)拼音aoe

1、出示拼音卡片。

老師帶讀三個(gè)聲母。

指名學(xué)生讀，老師正音。（重點(diǎn)O的口型與發(fā)音）

2、完成P23頁的連線題。

3、完成課后練習(xí)：聽一聽，看一看，選一選。

五、寫字指導(dǎo)

在老師的指導(dǎo)下描寫“白、天、大”。（由于時(shí)間限制，允許學(xué)生課后照樣子獨(dú)立書寫。）

課后習(xí)題

再次背誦古詩《詠鵝》

天鵝課件 篇12

教學(xué)目的：

1、通過繪畫黑天鵝，使學(xué)生懂得它是我國特有的珍貴動物，從而愛護(hù)黑天鵝，保護(hù)黑天鵝。

2、使學(xué)生認(rèn)識黑天鵝的'形象特點(diǎn)和生活習(xí)性，繼續(xù)學(xué)習(xí)用水墨作畫的基本方法。畫一幅動態(tài)生動的中國畫《黑天鵝》。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國畫筆墨知識，能認(rèn)識不同的運(yùn)筆方法所產(chǎn)生的不同效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解中國畫筆墨知識，能認(rèn)識不同的運(yùn)筆方法所產(chǎn)生的不同效果。并運(yùn)用不同的運(yùn)筆方法和水墨顏色嘗試畫出一幅中國畫。

一、出示黑天鵝的圖片，講述黑天鵝的生活習(xí)性，引起學(xué)生作畫興趣。

1、你見過黑天鵝嗎？它生長在什么地方？

2、你喜歡黑天鵝嗎？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答后小結(jié)：黑天鵝是珍稀動物，它只生活在那些沒有環(huán)境污染的沼澤、濕地。它有著發(fā)亮的黑羽毛，修長的脖子。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀看課本中的照片，欣賞吳作人的作品《黑天鵝》，理解它的形體結(jié)構(gòu)和形象特征，介紹繪畫方法：

1、黑天鵝頭部呈圓形，身體呈橢圓形，肢肥體胖。

2、黑天鵝頭、頸、腹背、尾部為黑色，嘴巴為紅色。

3、繪畫步驟：①用淡墨勾出頭和身體。

②用濃墨畫眼睛和嘴巴。

4、示范作畫步驟：

（1）、根據(jù)黑天鵝外形和動態(tài)，構(gòu)思，勾出一至兩只黑天鵝動態(tài)。

（2）、用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼和嘴巴。

（3）、添加一些生活環(huán)境（例如湖水、荷塘、岸等）。

因?yàn)槊P含水墨分量不同，在宣紙上會產(chǎn)生不同的滲化效果，因此必須注意控制毛筆含水分的多少和運(yùn)筆速度。

三、學(xué)生練習(xí)

畫黑天鵝，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶、想象畫出自己喜愛的黑天鵝，教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)作業(yè)

指出學(xué)生用筆和用水存在的問題。最后小結(jié)用筆和用墨的方法。

夜色課件收藏

根據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備好的教案課件，教師為學(xué)生上課，每個(gè)教師都要認(rèn)真考慮自己的教案課件。 制定和實(shí)施教案是展示教師專業(yè)能力的重要部分，因此我們需要考慮哪些方面來編寫教案課件呢？建議大家可以參考下面這篇“夜色課件”，為教師的教學(xué)工作提供幫助。

夜色課件 篇1

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。

（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時(shí)安排：

2課時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

夜色課件 篇2

活動過程：

一、談話，引出話題。（2分鐘）

師：快過新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎樣的房子？

二、討論餅干小屋的制作方法，探索各種設(shè)計(jì)方案。（5分鐘）

師：老師這里有一些特別的房子，你們看。

播放PPT，欣賞餅干小屋。

提問：你們知道這些房子是怎么做的嗎？怎樣才能做得牢固些呢？

教師提醒制作要點(diǎn)：底座要加固。簡單介紹制作過程。

三、幼兒操作，嘗試用各種材料來制作餅干小屋。（21分鐘）

1．獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想做的房子的樣子。

2．自由選擇各種輔助材料及工具進(jìn)行創(chuàng)作。

3．教師巡回觀察，及時(shí)指導(dǎo)有困難的幼兒。

四、展示自己做的禮物，介紹自己做的禮物（2分鐘）

1．展示自己的作品。

2．和同伴介紹自己作品中最得意的地方。

延伸活動：

將自己設(shè)計(jì)制作的餅干房子帶回家與家人分享。

夜色課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文一年級下冊：第9課：夜色

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺10個(gè)字，會寫再、事、講、拉、外、此、故、步8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首：提手旁、夕字旁。

（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

（1）掌握8個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

（2）讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

（3）讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)再的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。

四、課前準(zhǔn)備

（1）小紅花：貼紙。

（2）安排小組座位：評價(jià)紅花表、落實(shí)總結(jié)小組長。

（3）分發(fā)每生米字格寫字條。

（4）要求會寫的生字：準(zhǔn)備好筆畫寫字軟件。

（5）課堂組織教學(xué)：①請舉手回答問題。②每個(gè)同學(xué)要學(xué)會傾聽。③同學(xué)寫字要認(rèn)真。

夜色課件 篇4

教材分析：

這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了香港島高低錯(cuò)落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。

2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解香港夜色的特點(diǎn)。

教學(xué)教具：

小黑板、生字卡

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、在祖國的南大門，有一個(gè)美麗的小島，她宛如一顆璀璨的.明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進(jìn)香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

讀準(zhǔn)字音： 印象 輝煌 拐彎 錯(cuò)落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個(gè)造句。

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度、分組讀。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編一道題考考同桌。

2、積累好詞好句。

3、介紹世界四大夜景。

夜色課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能識記12個(gè)生字新詞，認(rèn)識2個(gè)新偏旁，會書寫7個(gè)生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會小作者的心理變化。

3、能用生字進(jìn)行擴(kuò)詞，提高進(jìn)行詞語積累的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 1、能識記12個(gè)生字新詞，認(rèn)識2個(gè)新偏旁，會書寫7個(gè)生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會小作者的心情變化

教學(xué)難點(diǎn) 能了解課文內(nèi)容，體會小作者的心情變化。

教具學(xué)具 多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、出示課題，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫：色。

2、問：看到題目，你想到了什么？

3、積累有關(guān)夜色的短語。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。

2、檢查：帶音節(jié)的生字，認(rèn)識新偏旁。

3、檢查：無音節(jié)的生字，交流記字方法。

4、檢查：課后題的詞語，即擴(kuò)詞，并選擇造句。

5、檢查：長句子的朗讀。例如：

從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

6指導(dǎo)書寫：看、晚、再。

7辨析同音字：在、再。

（在）家里現(xiàn)（在）（再）見（再）一次

現(xiàn)在，我一個(gè)人在家里，無論再黑，我都不再害怕。

三、再讀課文

1、采用各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

2、教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？

3、交流板書：膽小、勇敢。

四、布置作業(yè)

用今天學(xué)習(xí)的.生字進(jìn)行擴(kuò)詞，跟家人比一比，誰擴(kuò)的詞語多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

二、體會膽小

1、指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2、同桌討論：應(yīng)該用什么樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機(jī)評價(jià)。

4、交流：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因?yàn)椤浴?/p>

5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

6、師生合作讀第一小節(jié)。

三、體會勇敢

1、指名朗讀，思考回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2、同桌討論：應(yīng)該用什么樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機(jī)評價(jià)。

4、討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鳥（），夜里，他看到小鳥（）；

白天，他看到（大樹）（），夜里，他看到（大樹）（）……

5、師生合作讀第二小節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，總結(jié)全課。

2、問：你有沒有類似的經(jīng)歷或感受？跟同學(xué)們分享一下。

3、指導(dǎo)寫字：外、爸、笑。

五、布置作業(yè)

把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會

板書設(shè)計(jì)

9、夜色

膽小--勇敢

夜色課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

4、激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件生字卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲復(fù)習(xí)詞語(摘蘋果)。

2、同桌互讀課文，檢查。

二、美文賞析

1、學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。

2、賞析“盼著”。

3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的'心情”。

4、學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說?

6、用“一……就……”說一句話。

7、外婆做了哪些花樣的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居?(體會分享的快樂)

8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

9、學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

三、指導(dǎo)朗讀。

長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

四、課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、你喜歡過那個(gè)節(jié)日，為什么?寫一寫

夜色課件 篇7

教學(xué)中充分發(fā)揮語文教學(xué)的溝通與交際功能，把談話作為主要的教學(xué)方法，并以任務(wù)分析、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式，借助電化教學(xué)手段，通過始活動、主活動、練習(xí)活動、整理活動、作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)。

首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起個(gè)名字好嗎？

之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取任務(wù)分析的策略，把對課文的理解拆分成了整體感知、細(xì)讀理解、朗讀感悟、總結(jié)概括四個(gè)教學(xué)步驟。為避免知識結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

1、爸爸是怎樣做的？把表達(dá)這個(gè)意思的句子讀出來。

2、“偏要”是什么意思？這個(gè)詞說明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個(gè)詞！

3、這個(gè)詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？

4、雖然說，父母的愛是不圖回報(bào)的，但是，我國有句老話說：“百善孝為先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應(yīng)該是“孝順”了。你們知道我們應(yīng)該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？

5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對的，我們就應(yīng)該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心里不情愿，但是最終他還是去了，說明他是個(gè)什么樣的孩子？

6、孝順的人一定會得到回報(bào)，看看文中的“我”得到了什么樣的回報(bào)？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá)“花在笑”的句子讀出來。

7、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？

8、“微笑”用的是擬人的寫法，實(shí)際上是在告訴我們花草長得怎么樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎么樣？說明“我”的心情有沒有發(fā)生改變？

9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會發(fā)現(xiàn)夜晚的美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生答不出可引導(dǎo)：有了困難，要勇于面對，還是逃避？面對的意思是什么？引導(dǎo)說出嘗試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的人是什么樣的人？

10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學(xué)生感受夜色的美好，并用語言激勵(lì)：你們看，由于文中的“我”勇敢地面對怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學(xué)會了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時(shí)候，要讀出快樂和自豪的感情來。

另外，根據(jù)學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點(diǎn)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，我運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體會夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時(shí)教學(xué)的精髓，也就是教學(xué)重點(diǎn)。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導(dǎo)來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？

他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導(dǎo)：原來看黑夜中的黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會幸?？鞓罚?/p>

《夜色》說課稿篇3

今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文s版第二冊《夜色》這篇課文的第一課時(shí)。《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)小節(jié)。整篇課文語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

在教學(xué)過程中，我通過激趣導(dǎo)入，正如孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙麓缶V也指出：語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在開課時(shí)，我以一首學(xué)生既熟悉又好聽的歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生跟著我一起唱一起跳，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時(shí)也拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著讓學(xué)生在整體感知中，認(rèn)讀生字，再到識字教學(xué)，在識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用的教學(xué)方法是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生討論識字方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

先通過“交朋友”——“介紹朋友”——“贏星星”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)識。在“介紹朋友”時(shí)，我利用字理析解圖幫助學(xué)習(xí)理解“外”字的“夕”是與月亮有關(guān)，記住“步”字的下面不是“少”，我讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的動作演示，知道“扌”是與手有關(guān)，和與手的動作有關(guān)，讓學(xué)生把生活中認(rèn)識帶有“扌”的字也帶到課堂中，更好地達(dá)到“學(xué)一個(gè)帶一串”的教學(xué)效果。然后突破4個(gè)要求會書寫的生字。在學(xué)生基本能夠掌握生字音形意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分認(rèn)讀文中的詞語，并用詞語說句子。

夜色給了人們無數(shù)生命的美麗，阻擋了孩子們探索的視野，因此，我用“勇敢”之星來鼓勵(lì)學(xué)生要做一個(gè)勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴隨孩子們勇往直前，快樂成長。

夜色課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板出示生字和詞語

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱，教師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認(rèn)真聽。）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。）

2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。）

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

（設(shè)計(jì)意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。）

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

第二課時(shí)

一、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書。如：害怕不害怕。）

2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題。

3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題？先用自己的話說一說。

預(yù)設(shè)：

（1）開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住原來花草都像白天一樣微笑引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）

4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。）

5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議

二、背誦課文。

三、延伸拓展：

1、美讀課文。

2、搜集所學(xué)生字。

3、觀察夜色。

（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）

四、指導(dǎo)生字書寫。

步，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點(diǎn)。

光第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上。

夜色課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“膽、敢”等12個(gè)生字，會寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識廠字頭1個(gè)偏旁。

2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

3、初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

教學(xué)過程

1、識字寫字

（1）識字：滲透多種識字方法——擴(kuò)展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運(yùn)用字理識字，借助動作識字。

（2）寫字：先歸類再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、朗讀指導(dǎo)

要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。

3、理解運(yùn)用

這首兒童詩貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可減少分析，重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟，把理解詩歌內(nèi)容、積累詞語、練習(xí)和朗讀詩歌整合起來。兒童詩的語言生動、簡練，使得詩歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩歌中的兩個(gè)省略號設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“膽、敢”等12個(gè)生字，會寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識廠字頭1個(gè)偏旁。

2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

板塊一情境導(dǎo)入，揭示課題

1、視頻激趣，談話導(dǎo)入。

（1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。

（2）教師引導(dǎo)：感受夜色的神秘與美麗。

（3）出示課件。（課件出示：夜色圖）

（4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？

2、入情入境，揭示課題。

教師引導(dǎo)：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

（1）板書課題：夜色。

（2）認(rèn)識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。

（3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

【設(shè)計(jì)意圖】以視頻和圖畫導(dǎo)入，用充滿導(dǎo)向性的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

板塊二初讀課文，識字學(xué)詞

1、初讀課文，整體感知。

（1）認(rèn)真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？

（2）課件播放：課文朗讀音頻。

2、逐節(jié)朗讀，正音識詞。

（1）指名讀第1小節(jié)。

①指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

課件出示：

膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳

②正音后再次認(rèn)讀。

③指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說一個(gè)完整的句子。

④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。

（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。

①指名認(rèn)讀，正音指導(dǎo)：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。

課件出示：

爸爸晚上偏要散步原來像微笑再

②正音后再次認(rèn)讀。

③辨析“再”和“在”這一對同音字。

課件出示：

再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里

引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。

④結(jié)合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”。

⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。

3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。

4、指名學(xué)生讀，教師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長句子的朗讀。

課件出示：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

【設(shè)計(jì)意圖】把識字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏固，這樣識記生字新詞才會更有效。

板塊三再讀課文，鞏固識字

1、再讀課文，交流方法。

（1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價(jià)。

（2）單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）

2、認(rèn)讀識記，方法指導(dǎo)。

（1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。

（2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。

（3）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。

（4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。（課件出示：）

（5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。

3、游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個(gè)站臺出示一張生字卡片，請小老師領(lǐng)讀生字。

4、課件出示例子，鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞。

課件出示：

膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士

原來、草原、高原、微笑、微小、微風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過交流各自的識字方法，變被動接受為主動認(rèn)知。教師的引領(lǐng)，不僅把識字與組詞結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

板塊四集中識記，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課要求學(xué)生會寫的字，指名認(rèn)讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）

2、學(xué)生自主觀察生字，交流書寫要領(lǐng)。

3、根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。

（2）“看”，結(jié)合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動作。

（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。

（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。

（5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長，要穿過整個(gè)字。

4、教師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

5、學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

6、學(xué)生評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫字姿勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高書寫質(zhì)量。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

教學(xué)過程

板塊一回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入

1、指名朗讀課文。

2、交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

3、教師設(shè)疑導(dǎo)入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

板塊二逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“害怕”。

（1）指名朗讀第1小節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“我”膽子很小。

（3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？

（4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）

②引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）

③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

2、結(jié)合實(shí)際，拓展體會。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。

（2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔(dān)心野獸會跑到家里來。害怕的時(shí)候心跳會加速，我就會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）

（3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會看到什么？想到些什么？（示例：“我”會看到晃動的樹影，想到吃人的野獸）

3、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的韻腳。

【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚不如授人以漁?！币宰x促說，讀說結(jié)合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

板塊三誦讀體會，感悟道理

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。

（1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

（2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。

（1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。

（2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。

（3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。

（4）練習(xí)表達(dá)：

課件出示：

在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來________________________________。

（5）教師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道：

課件出示：

從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

①鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。

②拓展想象“我”還能看到什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認(rèn)識。

3、師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩后的收獲。

4、教師小結(jié)：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多美好。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們在口頭和書面語中遷移、運(yùn)用。

變換課件收藏

幼兒教師教育網(wǎng)強(qiáng)烈推薦這篇“變換課件”文章內(nèi)容深入淺出不容錯(cuò)過，歡迎你來瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來啟示并請與你的朋友分享。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。?教案是教學(xué)的基石之一，必須認(rèn)真準(zhǔn)備和仔細(xì)書寫。

變換課件 篇1

《軸對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十 教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn)：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考，這些圖形有什么共同特點(diǎn)?有發(fā)現(xiàn)嗎?

這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱圖形的有關(guān)知識。

同學(xué)們請仔細(xì)觀察，老師手里的這只蝴蝶是軸對稱圖形嗎?你是怎么判斷的?生觀察回答。

那你認(rèn)為什么樣的圖形才是軸對稱圖形?明確對稱軸，強(qiáng)調(diào)對稱軸要畫成虛線。

說明：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、教學(xué)例1。

1、（1）師：給大家?guī)硪豢么髽?，它是軸對稱圖形嗎?你是怎么判斷的?把大樹請到格子圖紙上，或許就有答案了。 師：追問中間這一條直線表示什么?

仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個(gè)圖有幾個(gè)重要的點(diǎn)?這些點(diǎn)也就是這幅圖的關(guān)鍵點(diǎn)）

師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明：將一個(gè)軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個(gè)點(diǎn)稱為一組對稱點(diǎn)，如A是A’的對稱點(diǎn)，也可以反過來說A’是A的對稱點(diǎn)，不能單一的說哪個(gè)點(diǎn)是對稱點(diǎn)。

圖中還有這樣的點(diǎn)嗎?學(xué)生展示。（對稱點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)垂直，距離相等。） 師：如果我找到O點(diǎn)，你能找到它的對稱點(diǎn)嗎? 剛才找了那么多組對稱點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? （一個(gè)軸對稱圖形中有無數(shù)組對稱點(diǎn)） （2）用知識解決問題。

小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生填空：

（1） 點(diǎn)A和點(diǎn)A′在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

）個(gè)小格。

（2） 點(diǎn)B和點(diǎn)（

）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

）個(gè)小格。

（3） 點(diǎn)C和點(diǎn)（

）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

）個(gè)小格。 （4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離（

）。

（5） 每一組對應(yīng)點(diǎn)的連線都和對稱軸垂直。

3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

（二）、出示課件例2。

1、師：你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜，這是一個(gè)什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個(gè)同學(xué)議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的?（找，定，連）

匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找出圖形上每一條線段的端點(diǎn)。第二步：根據(jù)對稱軸確定每一個(gè)端點(diǎn)的對稱點(diǎn)。第三步：順次連接這些對稱點(diǎn)，得到軸對稱圖形的另一半。

2、（出示做一做練習(xí)題）

師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試著畫出下面這個(gè)軸對稱圖形的另一半。

三、知識運(yùn)用、鞏固新知。 欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎?

四、全課總結(jié)。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲?

變換課件 篇2

執(zhí)教者：xx

授課時(shí)間：月 日

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)單 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對稱圖形的特點(diǎn)、引入新課

1.師：這節(jié)課我們先來欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同點(diǎn)?

2.生：它們都是軸對稱圖形。

3.師：老師手中的這棵樹是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的呢? 4.指名回答：

5.師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對稱圖形呢? 4.學(xué)生回答，師板書（對折

完全重合）

5.師：對折后折痕所在的位置就是它的對稱軸，師邊演示畫對稱軸邊說對稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對稱軸你會畫嗎?

6.生拿出準(zhǔn)備好的圖形紙張練習(xí)。

7.展示反饋。（誰愿意把你的想法和大家分享一下）

8.師：完成得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對于軸對稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識，今天我們就繼續(xù)來研究軸對稱圖形的特性。（板書課題：軸對稱）

二、探究新知，軸對稱圖形對應(yīng)點(diǎn)的特征。

1、出示書上例1圖。

師：同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在老師把這棵松樹請到了大屏幕上，我們還能用對折的方法來判斷它是軸對稱圖形嗎?怎么辦?（請出方格圖）為了研究方便，我們把它請到方格紙上，或許有它的幫助你能找到好方法。請大家拿出練習(xí)紙先獨(dú)立思考。（找一找，數(shù)一數(shù)，連一連你能有什么發(fā)現(xiàn)?）

2.生先獨(dú)立思考，完成后可以和同桌之間交流。 3.集體反饋： （1）指名回答。

（2）師根據(jù)學(xué)生回答出示一組對應(yīng)點(diǎn)，并說出對應(yīng)點(diǎn)的特征。 4.生獨(dú)立找對應(yīng)點(diǎn)

5.指名回答找出的對應(yīng)點(diǎn)。師提問：你能找出O點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)嗎? 6.師：同學(xué)們，剛才我們找出了那么多的對應(yīng)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：軸對稱圖形有無數(shù)組對應(yīng)點(diǎn)，每組對應(yīng)點(diǎn)連線和對稱軸是垂直的，每組對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離都相等。（板書）

7.練習(xí)

下面你能用所學(xué)的知識解決這題嗎?請你在練習(xí)紙上填一填。 強(qiáng)調(diào)：在找對應(yīng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么呀?

三、動手操作，畫出軸對稱圖形的另一半 1.出示課件例2。

師：同學(xué)們這是一個(gè)軸對稱圖形，猜一猜，這是一個(gè)什么圖形?你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對稱圖形嗎?畫之前請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?

2.生獨(dú)立操作 3.反饋：

師：誰愿意來說說你們是怎樣畫的?

匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：數(shù)出距離。第三步：標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)。第四步：順次連線。

師：同學(xué)們，你們能說一說我們在畫軸對稱圖形的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢?

小結(jié)：我們在補(bǔ)全對稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、練習(xí)

師：船下面游來了一條小魚，如果又游來了一條，下面的哪條小魚和它對稱呢?

5.斜對稱軸圖形的對應(yīng)點(diǎn)及作圖。

四、圖片欣賞

師：對稱在我們的生活中無處不在，它的美給我們帶來了豐富多彩的視覺享受，同學(xué)們請看……對稱的運(yùn)用真廣啊，下面讓我們一起去感受一下一些美麗的軸對稱圖形它的對稱變換過程吧。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲?

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對稱圖片。

六、板書設(shè)計(jì)：

軸 對 稱 圖

形

對折

完全重合

每組對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等

1、找關(guān)鍵點(diǎn)

2、數(shù)出距離

3、標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

4、順次連線

變換課件 篇3

第一課時(shí)

課題：軸對稱

教學(xué)內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征；

2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱軸。

（2）學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學(xué)生交流

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

二、課內(nèi)練習(xí)。

1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

2．

三、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2）?在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（3）?通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)一?-----第1、2題。

2、課外作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

軸?對?稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

教學(xué)反思：

1、兩個(gè)圖形成軸對稱的數(shù)學(xué)概念是“如果平面到其自身的一一變換的每對對應(yīng)點(diǎn)A、A′，都垂直于同一直線l,且被直線l?平分，則這種變換叫做關(guān)于直線l的軸對稱。直線l?叫做對稱軸，對應(yīng)點(diǎn)A?和A′叫做關(guān)于軸l的對稱點(diǎn)，在直線反射下的對應(yīng)圖形叫做關(guān)于軸l?的對稱圖形?！保R忠林，《幾何學(xué)》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。）在初中數(shù)學(xué)中，概括成“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)，叫做對稱點(diǎn)?！保ā读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)八年級上冊》，人民教育出版社，12月第1版。）在小學(xué)階段，我們不要求學(xué)生說得這么準(zhǔn)確，只要學(xué)生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。

2、再如，圖形成軸對稱的基本性質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)中概括成“如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線?！保ā读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)八年級上冊》，人民教育出版社，月第1版。）我們不要求學(xué)生概括出這樣的結(jié)論，只要學(xué)生能像書上的學(xué)生那樣直觀描述就可以了，使學(xué)生知道“對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等”。

第二課時(shí)

課題：旋??轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，?初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎？

2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

3．學(xué)習(xí)例題3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）對于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評。

4．學(xué)習(xí)例題4：

（1）?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

5．課內(nèi)練習(xí)：

2．第6頁2題。

3．第9頁4題、

課后作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

旋????轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：?欣?賞?設(shè)?計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

完成第8頁3題。

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2、?交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1????????????????????圖案2

圖案3????????????????????圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)?：

1．進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

2．加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對不同的學(xué)生提出不同的要求。

2、交流時(shí)，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

（二）設(shè)計(jì)圖案：

做第10頁“實(shí)踐活動”7題。

1、?提出三個(gè)步驟：

（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2．作品展示。

3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價(jià)，全班展覽。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課

圖片1?????????????????圖片2

教學(xué)反思：

第二單元????因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。{用已知長方形面積設(shè)計(jì)長方形形狀作引入}

1、出示主題圖，飛機(jī)飛行電子課本例圖讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因?yàn)?×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)也叫做約數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。

師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)??倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

變換課件 篇4

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

本活動呈現(xiàn)的是一個(gè)綜合性的問題，主要是讓學(xué)生通過對方格紙上圖形的變換過程的觀察與交流，進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。教材安排了四個(gè)變化過程，讓學(xué)生通過觀察，嘗試用語言描述每一次變化中每一個(gè)圖形的變換過程。如第一次變化，可以是圖a向右平移兩格，圖b向下平移兩格，圖c向上平移兩格，圖d向左平移兩格，這樣就得到了風(fēng)車圖形；還可以通過旋轉(zhuǎn)和平移得到風(fēng)車圖形，即圖a逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移兩格，其他幾個(gè)三角形作類似的旋轉(zhuǎn)再平移即可得到風(fēng)車圖形。第二次變化，可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。第三次變化，可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平移兩格，中間兩個(gè)三角形分別向上平移兩格。第四次變換，可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個(gè)三角形作類似的平移即可。為了學(xué)生敘述方便，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將變換得來的圖形標(biāo)上字母。

教學(xué)時(shí)，可以按照“想一想、做一做、再想一想”的過程，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立想象，再擺一擺，并與同學(xué)進(jìn)行交流，最后再回想圖形的變換過程。教學(xué)時(shí)要注意三個(gè)方面，一是圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，可以讓學(xué)生剪幾個(gè)一樣的三角形，讓每個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行操作，通過操作來體驗(yàn)圖形變換的過程，再嘗試用語言來表達(dá)變換的過程。這里一定要重視學(xué)生的操作，它不僅僅能幫助困難學(xué)生解決問題，而且能驗(yàn)證想象的過程，同時(shí)操作和想象的結(jié)合也有利于學(xué)生在頭腦中建立正確的表象。二是在圖形的變換中，不同的思考角度，常常會產(chǎn)生不同的變換方式。每一次變化可以有不同的變換方式，如第一次變化可以只通過平移，也可以旋轉(zhuǎn)與平移結(jié)合。再如第四次變化，除了上面提到的變換方式外，還可以這樣變換：左上角的三角形繞正方形最上面的頂點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°就可以變換到最初的圖形中b的位置，其他幾個(gè)三角形也可以類似地旋轉(zhuǎn)。所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的變換方式時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。三是要盡可能讓更多的學(xué)生參與交流，說一說圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

本單元的很多內(nèi)容和習(xí)題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。

試一試

本題是用七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)變換成新的有趣的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固對圖形變換的認(rèn)識。七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。圖中三個(gè)圖形進(jìn)行了變換，即3號圖形先向右平移兩格，再向上平移6格；5號圖形是先向上平移6格，再逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再旋轉(zhuǎn)90°得到的；7號圖形是先向上平移8格，再順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)45° 得到的。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生看著圖形想一想，也可以擺一擺，再說一說圖中的幾個(gè)圖形的變換過程。然后，可以組織學(xué)生用七巧板通過平移或旋轉(zhuǎn)再擺成一個(gè)圖形。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以先選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行簡單的變換，在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，也有利于學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)自己的理解。

練一練

第1題

本題是基本題，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再寫一寫、說一說。

（1）圖a向右平移8格得到圖形b；

（2）圖b繞點(diǎn)o'順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°得到圖形c；

（3）也可以先繞點(diǎn)o順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移8格。

第2題

圖形a向右平移7格可以得到圖形b，圖形b沿直線mn作軸對稱圖形可以得到圖形c。

第3題

應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，說一說變換的過程，變換的方式可以有多種，如可以是圖a先向右平移3格，再向下平移3格；圖b先向左平移3格，再向下平移3格；圖c先向右平移3格，再向上平移3格；圖d先向左平移3格，再向上平移3格。

變換課件 篇5

1．使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

2．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

一、引導(dǎo)入??課，復(fù)習(xí)舊知。

1、引導(dǎo)發(fā)問。

中國文化源遠(yuǎn)流長，其中有四部名著，它們是：《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》還有小朋友最喜歡看的《西游記》。今天，老師要給大家講一個(gè)出自《三國演義》的故事。告訴老師，你都認(rèn)識《三國演義》里的誰？而我要講的就是大將軍關(guān)羽“過五關(guān)斬六將”的故事。

今天老師也準(zhǔn)備了一個(gè)“過五關(guān)斬六將”的游戲，有誰希望參加呢？

第二關(guān)：認(rèn)識角的組成。根據(jù)圖例，在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”。

第四關(guān)：比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?。

第五關(guān)：比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

②基本方法是，借助學(xué)過的直角，形成銳角比直角小，直角比鈍角小，所以銳角比鈍角小的推理過程。

③揭示銳角和鈍角的概念。

二、導(dǎo)入??新知的學(xué)習(xí)。

1、將復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)到的銳角和鈍角的知識加以提煉，形成新知。

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

①回憶第五關(guān)出現(xiàn)的兩個(gè)角，一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②先回憶銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動教學(xué)，在合作中完成。

海浪聲帶著我們走進(jìn)了小海龜?shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

小海龜?shù)募依锊粌H漂亮，而且還有三個(gè)寶盒。寶盒上分別寫著“我”“最”“棒”，小海龜說：如果誰能夠順利的破解出寶盒里面的秘密，誰就是我們班最棒的。小朋友想知道寶盒里面藏者什么秘密嗎？想成為我們班最棒的學(xué)生嗎？

出示兩道判斷題：

A、下面圖形中哪些角是銳角？ ? B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ? ）和1個(gè)（ ? ?）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

③、寫有“棒”的柱形寶盒。

小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊41、42頁的'內(nèi)容及練習(xí)十的第1、3題。

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。

一、 引入：

小朋友們，上個(gè)周末我和聰聰、明明一起去了一個(gè)地方。想跟我一起去看看嗎？

（課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）在游樂園里，像（點(diǎn)擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而（點(diǎn)擊出摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面）摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（齊讀課題）

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動，就是平移?！?/p>

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢?。斅敚骸靶∨笥眩靵硪埔瓶?！”）

（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是向哪個(gè)方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（5格）（2格）

你是怎么知道的？

圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）

（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向平移了（）格。

平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。

我們再來看看，（課件出示）小房子……一樣的舉手！

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

三、 小結(jié)：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

1、 區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊46~47頁。

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2、在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力

通過學(xué)生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

剪圍一圈的小紙人。明白為什么會聯(lián)手或圍一圈。

剪刀，紙。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入??。

我們從電視上，商店里等地方看到很多美麗的剪紙，大家想不想也用自己的雙手來創(chuàng)造美，并且來裝點(diǎn)我們的生活呢？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)剪紙。

二、合作探究。

大家看教材上的圖形。

“每個(gè)圖形上的小人都是一模一樣的，你們想知道老師是怎么剪出來的嗎？”

為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？

你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

要剪一個(gè)小紙人，怎樣剪的又快又好看？

1、學(xué)習(xí)剪一個(gè)小人的活動。

引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么只畫半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人了呢？”

2、剪并排排列小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來?；顒又?，教師可以走到學(xué)生中間做示范，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)加以糾正。

畫小人時(shí)，要注意小人的中線應(yīng)為都是折痕的一邊，否則剪出來就會出現(xiàn)兩個(gè)半人。另外，小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙前，要提醒學(xué)生注意安全。

剪完后，各小組的學(xué)生互相欣賞一下其他同學(xué)的作品，比一比誰的作品做的最好。

讓學(xué)生感受一下圖形的平移，每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人了。

3、剪圍成一圈小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。

這個(gè)活動相對復(fù)雜一些，做示范時(shí)要盡量做得慢一些，說得仔細(xì)一些，并注意要隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。折紙時(shí)，要按照教材中的示意圖折。

讓學(xué)生感受一下圖形的旋轉(zhuǎn)，每個(gè)小紙人旋轉(zhuǎn)一下就是下一個(gè)小紙人了。

三、鞏固拓展。

開放的活動：

1、剛才我們剪出了4個(gè)小紙人的圖形，同學(xué)們想不想剪出更多的小人來呢？那么大家自己動手來剪一個(gè)8個(gè)小人的圖形。

2、課后，請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并剪出來，我們下一節(jié)課在班上展示出來，好不好？

變換課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委、老師們：

大家好！今天我展示的課題是《軸對稱變換》，這是八年級數(shù)學(xué)第十四章《軸對稱》第二節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課分兩個(gè)課時(shí)，我展示的是第一課時(shí)。

在初中的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我崇尚并踐行這樣的教學(xué)理念：①數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生構(gòu)造現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)“數(shù)學(xué)化”，積極引導(dǎo)學(xué)生通過探索、實(shí)踐、思考，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會。②數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在這樣理念的指導(dǎo)下，我對教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

（一）教材的地位和作用

“軸對稱變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節(jié)課的內(nèi)容可以看作是前面學(xué)習(xí)的“全等變換”的延續(xù)；再者，教材把這節(jié)內(nèi)容安排在“軸對稱”概念、性質(zhì)及垂直平分線性質(zhì)定理等知識之后，進(jìn)一步體現(xiàn)了軸對稱的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵，同時(shí)也為下階段進(jìn)一步探索等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)習(xí)它的判定方法作鋪墊。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中“動眼－動手－動腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教材的地位和作用，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：通過具體的實(shí)例認(rèn)識軸對稱變換，了解它的定義和基本性質(zhì)，能按要求作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱變換后的圖形，能夠利用軸對稱變換進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)。

2．能力目標(biāo)：用軸對稱變換的方式去認(rèn)識和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對稱變換從事推理活動。

3．情感目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)美化生活，數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分，并培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，動手實(shí)踐能力，以及善于合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱變換及軸對稱作圖；

教學(xué)難點(diǎn)：利用軸對稱變換構(gòu)建幾何圖形；

經(jīng)過前面的分析，我對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的教學(xué)，因此整個(gè)教學(xué)過程我從四個(gè)環(huán)節(jié)來入手：（我總結(jié)了四個(gè)字）

巧——學(xué)——妙——得

首先：創(chuàng)設(shè)情境，說明數(shù)學(xué)在生活中的巧妙應(yīng)用，展示數(shù)學(xué)魅力；

接著：學(xué)習(xí)生活中提煉的新知識，拓寬學(xué)習(xí)視野；

然后：延伸知識的內(nèi)涵，發(fā)散思維，提高能力檔次；

最后：總結(jié)提高，獲取知識寶藏。

根據(jù)大賽組委會的要求，我把這節(jié)課進(jìn)行了錄像。時(shí)間關(guān)系，今天我只能把這節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)——“妙”“得”這兩個(gè)環(huán)節(jié)用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)我作簡單的介紹。

首先，我從生活中創(chuàng)設(shè)情境，通過欣賞一系列精美的軸對稱圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)美化生活，數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分。然后，我提出問題“如何剪‘囍’字”，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的；再來，我結(jié)合課本中的例子“如何在一張紙上畫一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱變換”。

接著，我介紹了“軸對稱變換”的概念。在概念的教學(xué)當(dāng)中，我注重講得準(zhǔn)確到位。

我們知道，軸對稱變換是圖形的一種運(yùn)動法則，是一個(gè)平面圖形沿著某條直線按一定的運(yùn)動方式得到另一個(gè)圖形的過程。它運(yùn)動的結(jié)果，就是前后兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對稱，或者得到一個(gè)軸對稱圖形。

課堂上，我和學(xué)生一起分析了“軸對稱變換”的特點(diǎn)——軸對稱變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學(xué)習(xí)過的全等變換的一種，所以軸對稱變換是全等變換，在變換過程中圖形的形狀、大小沒有發(fā)生變化。

緊接著，我教授學(xué)生一項(xiàng)基本的作圖技能——作出簡單平面圖形經(jīng)過一次或兩次軸對稱變換后的圖形。我通過課本例題“作出與△ABC關(guān)于直線L成軸對稱的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習(xí)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。

介紹完基本的知識和技能之后，我利用“軸對稱變換”設(shè)計(jì)了一系列的思考探索題，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究”，把“學(xué)數(shù)學(xué)”上升到“用數(shù)學(xué)”，從而更好體會一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)。這部分我通過視頻給大家展示，請大家欣賞。

變換課件 篇7

《軸對稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十 教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

2.會畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重難點(diǎn)：

體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 教具學(xué)具：

多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課

今天上課之前我要送給大家一個(gè)禮物，想知道是什么嗎?同學(xué)們請仔細(xì)觀察，教師表演剪紙。這是什么?（蝴蝶）

觀察這只蝴蝶外形，有什么特點(diǎn)?（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形?（軸對稱圖形）

今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣

的圖形是軸對稱圖形?它有什么特點(diǎn)?（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。 出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎?找到它們的對稱軸，并畫出來。（強(qiáng)調(diào)：對稱軸用虛線畫） 師：你還見過哪些軸對稱圖形?

師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點(diǎn)? 演示后說明：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

1、師：這個(gè)松樹圖是軸對稱圖形嗎?中間這一條直線表示什么? 師：仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)?

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個(gè)圖有幾個(gè)重要的點(diǎn)?這些點(diǎn)也就是這幅圖的關(guān)鍵點(diǎn)）

師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

師說明：將一個(gè)軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個(gè)點(diǎn)稱為一組對應(yīng)點(diǎn)，如A是A’的對應(yīng)點(diǎn)，也可以反過來說A’是A的對應(yīng)點(diǎn)，不能單一的說哪個(gè)點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)。 小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生填空：

（1） 點(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

）個(gè)小格。

（2） 點(diǎn)B和點(diǎn)（

）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

）個(gè)小格。

（3） 點(diǎn)C和點(diǎn)（

）是對應(yīng)點(diǎn)，它們到對稱軸的距離都是（

）個(gè)小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離（

）。 （5） 每一組對應(yīng)點(diǎn)的連線都和對稱軸垂直。

2、出示臉譜圖。

師：這是四個(gè)不同的臉譜，你們能把它們補(bǔ)充完整嗎? 學(xué)生匯報(bào)：

師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎?

3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

3（二）、出示課件例2。

師：你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對稱圖形嗎?畫之前猜一猜，這是一個(gè)什么圖形?

那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好?先畫什么?再畫什么?同排兩個(gè)同學(xué)議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。 師：誰來說說你們是怎樣畫的?

匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)。第三步：順次連線。

小結(jié)：我們在補(bǔ)全對稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出

或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

4、（出示做一做練習(xí)題）

師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個(gè)軸對稱圖形的另一半。

先想想補(bǔ)全后是什么?然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，自己動手畫出來吧！

展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的?根據(jù)板書總結(jié)方法。

三、知識運(yùn)用、鞏固新知。

1、練習(xí)二十第1題。

師：下面這些是軸對稱圖形嗎?畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條?通過這幾個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）

2、練習(xí)二十第5題。

師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的?連一連。

3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案? 如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣?

4、欣賞圖片。

古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢础＃ㄕn件展示）漂亮嗎?

四、全課總結(jié)。

欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲?

只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對稱圖片。

板書設(shè)計(jì)：

軸 對 稱

對折后完全重合

1、找關(guān)鍵點(diǎn)

2、標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

3、順次連線

變換課件 篇8

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第103頁內(nèi)容，第104頁～105頁1、2、3、6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學(xué)會運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換。

2．在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的美。

4．在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探討、交流、反思的意識。

通過認(rèn)真研究幼兒教師教育網(wǎng)小編為您制作了這份優(yōu)秀的“飛機(jī)課件”，熱烈歡迎您的閱讀也請勿忘收藏。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教師應(yīng)該充分利用教案資源提高教學(xué)水平。

飛機(jī)課件(篇1)

一、設(shè)計(jì)理念：

《航天飛機(jī)》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，教學(xué)宜從學(xué)生已有認(rèn)知水平出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，收集攝取和處理信息，在活動實(shí)踐情境中理解課文，感悟情感，內(nèi)化語言，拓展思維，在生活化的情境中運(yùn)用語言，提高表達(dá)能力?；究蚣転椤靶侣剬?dǎo)入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點(diǎn)——自主表達(dá)，鞏固提高”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能用合適的學(xué)習(xí)方式閱讀課文，了解航天飛機(jī)的知識特點(diǎn)和作用。

3、在生活化的情境中積累、內(nèi)化和運(yùn)用語言，提高能力，走向智慧。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第2、3節(jié)寫航天飛機(jī)的外形特點(diǎn)和作用，是語言訓(xùn)練范例，以此運(yùn)用和表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容

一、新聞導(dǎo)入，揭示課題

1、看發(fā)射圖片。

北京時(shí)間20xx年11月20日6時(shí)30分，我國第一艘實(shí)驗(yàn)飛船——“神州號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術(shù)，我國成功地進(jìn)行了飛船實(shí)驗(yàn)，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。

2、這節(jié)課，我們來認(rèn)識集飛機(jī)、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機(jī)。（板書課題） 齊讀課題。

二、初讀感知，概述課文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：a、字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難的字詞聯(lián)系上下文多讀幾遍。b、反復(fù)讀喜歡的段落。想想為什么喜歡這一段？

2、檢查反饋。

要點(diǎn)：第一段讓學(xué)生演三個(gè)動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點(diǎn)指導(dǎo)喜歡的原因。

3、用以上三個(gè)詞，概述課文的主要內(nèi)容。 （允許不同說法，抓住內(nèi)容即可。）

三、悟讀課文，突破重點(diǎn)

1、導(dǎo)入：航天飛機(jī)究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節(jié)。出示導(dǎo)學(xué)提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領(lǐng)大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）

2、交流，抓住重點(diǎn)句子感悟表達(dá)。（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)結(jié)果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）

a、“你能飛兩萬米高就不錯(cuò)了……而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢！”

要點(diǎn)：投影學(xué)生所畫的句子。抓住“兩萬米”“十萬米”“四個(gè)多小時(shí)”等詞語讀出高與快。情境廣播：我飛得更高更快________

b、“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>

要點(diǎn)：投影句子，抓住“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”等詞讀出本領(lǐng)大的語氣。情境廣播：我的本領(lǐng)可大，能________，能________，能________，能________。

c、“突然一聲呼嘯，……轉(zhuǎn)眼間飛得無影無蹤了?！?/p>

要點(diǎn)：牽動理解第二節(jié)，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實(shí)物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個(gè)龐然大物。________。

3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機(jī)與智慧老人的特點(diǎn)，突出航天飛機(jī)的特點(diǎn)與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內(nèi)心的情緒變化與原因。）

四、自主表達(dá)，鞏固提高

1、導(dǎo)入：課文學(xué)完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達(dá)自己的理解和感悟。

2、交流評價(jià)。

3、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你還有什么問題？鼓勵(lì)延伸課外學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識。（提出問題，質(zhì)疑探究。）

飛機(jī)課件(篇2)

小狐貍灰灰擁有著一身色澤艷麗的皮毛，就像一塊大紅色的金綢子。但可惜的是，灰灰一生下來，眼睛就瞎了，他什么也看不見。可是灰灰并不傷心，因?yàn)閶寢寱v給他聽啊！說不定還會比看見的美得多呢！

這時(shí)，灰灰便會毫不猶豫地答道：“星星，它是黃色的，有五個(gè)角，每一天晚上它都會對著我們笑。”

媽媽望著天真活潑的灰灰，忍不住地哭了起來。

媽媽又想起了從前。

紙飛機(jī)飛啊，飛啊，飛出了一條白色的弧線。

那時(shí)，她和灰灰的爸爸還生活在草地上，當(dāng)媽媽的肚子里還懷著灰灰時(shí)，家里時(shí)常會有那么幾張紙，爸爸和媽媽就會一起畫灰灰的畫像，然后會把它們折成一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，飛向遠(yuǎn)方。

紙飛機(jī)飛得高些，再高些。那樣，離藍(lán)藍(lán)的天空就近些了，離柔軟的白云就近些了，那一條條白白的弧線，好似一座座白色的小拱橋，也好似一個(gè)還沒有做完的夢。

后來，那一片草地被人買了下來，還有人拿著一只烏黑的槍向他們走來。爸爸倒在了其中一把槍下，媽媽跑進(jìn)了樹叢里，生下了灰灰。

“媽媽，你在想什么？”

“媽媽在想紙飛機(jī)?！?/p>

“紙飛機(jī)？媽媽，快給我講一講紙飛機(jī)?！?/p>

“紙飛機(jī) 用一張紙折成，你一飛它，就好像要到月亮上去了，就好像要和星星去玩了……但可惜的是，這里沒有紙來折紙飛機(jī)?！?/p>

灰灰整天都在想著紙飛機(jī)……

藍(lán)天上，有一個(gè)紙飛機(jī)在天空中自由 翱翔著……

要是我能看見，我就只看一下，就一下……

“我不聽！我不聽！”灰灰捂著耳朵說。

有一天，媽媽忽然看見一個(gè)小本子，像是一個(gè)人丟了，媽媽拿著小本子興奮地跑回家時(shí)，她卻不知道危險(xiǎn)正在一步步逼近……

“砰-----”的一聲，媽媽倒在了一只烏黑的槍下……

啊！紙飛機(jī)，紙飛機(jī)……

飛機(jī)課件(篇3)

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機(jī)？

2、生介紹，師點(diǎn)撥。

（出示航天飛機(jī)圖）：你們看，航天飛機(jī)是集火箭、衛(wèi)星和飛機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)于一身，能像火箭那樣垂直發(fā)射進(jìn)入空間軌道，又能像衛(wèi)星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機(jī)那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

過渡：大家說的真不錯(cuò)，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機(jī)有關(guān)的知識，好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1．請同學(xué)們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）

2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

（1）生先借助拼音自己讀讀。

（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內(nèi)同學(xué)聽，看看這些生字詞是否都能讀準(zhǔn)。注意：每個(gè)同學(xué)都要讀，一個(gè)人在讀的時(shí)候，其余的同學(xué)就認(rèn)真聽。(生小組內(nèi)讀詞語，師巡視，注意經(jīng)過每個(gè)小組認(rèn)真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個(gè)小組都聽到位，不漏過一個(gè)學(xué)生。)

（5）這個(gè)小組讀的真不錯(cuò)！經(jīng)過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們?nèi)嘁黄鹱x一遍。（帶拼音齊讀）

過渡：同學(xué)們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學(xué)會！

衛(wèi)星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運(yùn)行的天然天體或人造天體。

“人造衛(wèi)星”就是我們?nèi)祟悺叭斯ぶ圃斓男l(wèi)星”。科學(xué)家用火箭把它發(fā)射到預(yù)定的軌道，使它環(huán)繞著地球或其他行星運(yùn)轉(zhuǎn)，以便進(jìn)行探測或科學(xué)研究。

圍繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛(wèi)星，比如圍繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛(wèi)星。

拓展：中國于1970年4月24日發(fā)射了東方紅1號人造衛(wèi)星，截止1992年底中國共成功發(fā)射33顆不同類型的人造衛(wèi)星。

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）

而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個(gè)中國呢，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？

9、老師還想考考你們，“究竟”這個(gè)詞在課文中是什么意思？

老師這里有3個(gè)解釋，你們覺得應(yīng)該選哪個(gè)呀？

9、“究竟”“竟”字很容易寫錯(cuò)，你還見過哪個(gè)字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）

師：是啊，當(dāng)他表示“競爭、競賽”這個(gè)意思的時(shí)候，就是這個(gè)“競”（師指），而當(dāng)表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時(shí)候，都是這個(gè)“竟”（師指）?，F(xiàn)在能區(qū)分這兩個(gè)字了嗎？好，現(xiàn)在老師就來考考你們。

（1）請大家拿出你的練習(xí)紙，選一選，填一填。

（2）全對的小朋友舉手，有錯(cuò)誤的趕緊改正過來哦。

過渡：看來同學(xué)們把字詞學(xué)的真棒！現(xiàn)在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）

11、師：我請四名同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)認(rèn)真的傾聽。

1、誰來說說，課文主要說了什么？

課文主要說了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和有關(guān)航天飛機(jī)的一些知識。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、師陳述：一架飛機(jī)在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？

2、師拿飛機(jī)模型做演示，帶領(lǐng)學(xué)生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”

3、師：這架飛機(jī)做了許多高難度的動作，所以很得意。

它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

4、全班一起讀，讀出飛機(jī)得意的樣子。

那他看到航天飛機(jī)后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機(jī)到底有哪些引起飛機(jī)注意的特點(diǎn)呢？下節(jié)課我們再來探索這些問題，好嗎？

1、師：看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9個(gè)生字，你能按結(jié)構(gòu)幫他們分分類嗎？

（生答：腦蹤撈維是左右結(jié)構(gòu)的字，智慧竟臂是上下結(jié)構(gòu)的字，衛(wèi)是個(gè)獨(dú)體字）

2、先看這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看他們左右關(guān)系有什么特點(diǎn)？（左窄右寬）

3、要想寫好“腦”這個(gè)字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點(diǎn)和交叉點(diǎn)對齊）

4、看看這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，我們在寫的時(shí)候要注意——上下中心對正。

尤其是“慧”這個(gè)字，寫的時(shí)候要注意間架要均稱。

而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點(diǎn)才好看。

5、最后一個(gè)“衛(wèi)”字在寫的時(shí)候也得注意中心對正。

6、打開習(xí)字冊開始描紅，師巡視。

飛機(jī)課件(篇4)

在期中考試后的自習(xí)課上，一件聽起來有些狗血的劇情真的發(fā)生在我的身上了。潔白的紙飛機(jī)帶著回憶飛進(jìn)了我的心，也讓我對他多了幾許愧疚之情。

他的樣子確實(shí)不怎么好看，大耳朵，厚嘴唇，滿臉都是“青春的印記”，天天都是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，完全是一個(gè)“熊孩子”。

剛剛完成期中考試，我的心有些浮躁，雖然人在座位上，但思想?yún)s已不知去向。突然，我的目光落在了桌角的一張紙上，折個(gè)紙飛機(jī)吧！三下兩下便折好了一架紙飛機(jī)，順手扔了出去，正好落在他的腳邊，他撿了起來，一邊琢磨著一邊打開紙飛機(jī)。“你干什么呢！”老師的一聲怒吼劈開了教室的寂靜，“手里拿的什么？”老師又一句追問，他頓了一下，說：“額……紙飛機(jī)。”老師越發(fā)憤怒說：“誰折的？”我的心臟在瘦弱的胸膛怦怦跳動，滿腦袋都是心跳聲，我抬起發(fā)紅的臉，瞟了一眼老師，那憤怒的眼神仿佛穿透了我的心，我又迅速低下頭，咽了咽口水，等待他喊出我的名字。這時(shí)，他略顯猶豫，吞吞吐吐，一字一頓地說：“我折的”，聽完這幾個(gè)字，我頓時(shí)“嗡”一聲腦袋空白了，時(shí)間仿佛停止了，老師后面說了什么我全然不知……

第二天，我聽后桌同學(xué)說，他因紙飛機(jī)事件被老師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥了一頓，我握了握拳，滿懷歉意鄭重地向他道歉，他卻滿不在乎地笑了笑說：“沒事兒”這一笑包含了多少辛酸與無奈，我的心不禁微微一顫，更多了幾分歉意與自責(zé)。

幾天后，我在公園跑步，一架紙飛機(jī)從我身旁飛過，我又想起了那次他替我背黑鍋的事，又想起了那潔白的紙飛機(jī)……

飛機(jī)課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念

用生動、形象的方法引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，以看圖、貼圖、補(bǔ)圖、比圖等學(xué)生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認(rèn)識的誤區(qū)，既充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征，又使研究活動富有情趣性。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)本課15個(gè)生字和新詞，在交流與合作中學(xué)會。

2、認(rèn)識航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，能有感情地朗讀銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的對話。

3、能在反復(fù)誦讀、感情發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生探究性閱讀的能力。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會質(zhì)疑問難，閱讀資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)航空航天（航天飛機(jī)，起飛、空間站、空間醫(yī)院等）的知識資料。

教學(xué)過程

一、初讀課文，初步感知

1、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。

2、運(yùn)用工具書，同座合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、新詞字音。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、用“—？”、畫出自己難以讀準(zhǔn)的字，難以理解的詞。

2、分小組共同交流自己的疑難點(diǎn)，能解決的最好在小組內(nèi)解決。

3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點(diǎn)，并加以強(qiáng)化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點(diǎn)。）

三、三讀課文，理清層次。

1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？

2、學(xué)生讀文交流。

（初步了解文意，進(jìn)而分清主次。）

四、四讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內(nèi)容特別是航空知識方面的疑難點(diǎn)。

2、生生互動交流。

3、學(xué)生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學(xué)生都準(zhǔn)備查找有關(guān)航天、航空的知識資料。），解決疑難。

（超文本閱讀）

4、師生釋疑、存疑。

（讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學(xué)生自主研究解決問題提供時(shí)間與空間。）

從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機(jī)的特點(diǎn)、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節(jié)課共同深讀課文時(shí)要研究的問題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)與作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)知識的意識與興趣。

2、以學(xué)生為本，主動發(fā)展，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想想、想說、想做，訓(xùn)練學(xué)生自我閱讀課文、自主研學(xué)課文的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖文課件一個(gè)，銀色飛機(jī)、航天飛機(jī)的紙板模型各一個(gè)。

教學(xué)過程

課前預(yù)熱：課件出示“航天飛機(jī)”四字，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊其中一字，出示航空航天有關(guān)知識的趣味選擇題，學(xué)生選做，激趣。

一、交流談話，初識航天飛機(jī)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該已認(rèn)識了航天飛機(jī)，但航天飛機(jī)與航空飛機(jī)、火箭比到底有哪些特點(diǎn)和性能？這就是今天我們要進(jìn)一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機(jī)？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據(jù)來嗎？（學(xué)生讀課文找說）

示例1：課文說航天飛機(jī)是“龐然大物”，應(yīng)該比銀色飛機(jī)要大得多，所以左邊的是航天飛機(jī)。

示例2：課文第五節(jié)開頭說，航天飛機(jī)是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應(yīng)該是航天飛機(jī)。（看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機(jī)的外形的特點(diǎn)，這是研究航天飛機(jī)的第一步。）

示例3：我從老師發(fā)下來的資料中可以了解到，航天飛機(jī)在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應(yīng)該是直的貼。

（由貼激疑，由疑促研。研學(xué)課文，研學(xué)資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學(xué)生不唯書，不唯師，只相信自己科學(xué)研究結(jié)果的信心。這是研學(xué)航天飛機(jī)的第二步。）

三、讀文添畫，深識航天飛機(jī)。

1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機(jī)的尾部加撇，同加三撇），你們認(rèn)為他倆誰應(yīng)飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？

2、學(xué)生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機(jī)機(jī)尾后加畫一筆。

3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時(shí)兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……

（把添畫同了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，“快”結(jié)合在一起，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中積極主動地參與研學(xué)航天飛機(jī)。）

四、與火箭相比，確識航天飛機(jī)。

1、剛才我們已經(jīng)了解了航天飛機(jī)的形狀和速度這兩個(gè)特點(diǎn)，那是不是具備了這兩個(gè)特點(diǎn)的就是航天飛機(jī)？（不是，火箭也有這兩個(gè)特點(diǎn)。）

2、航天飛機(jī)與火箭的最大區(qū)別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點(diǎn)？（“他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機(jī)又從空間醫(yī)院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）

3、只有具備了這三個(gè)特點(diǎn)以上的飛行器才是真正的航天飛機(jī)。

（銀色飛機(jī)之所以認(rèn)錯(cuò)航天飛機(jī)，是因?yàn)樗麤]有了解航天飛機(jī)的這一點(diǎn)特點(diǎn)，教學(xué)中可一能讓學(xué)生犯和銀色飛機(jī)同樣的錯(cuò)誤。航天飛機(jī)伯這一特點(diǎn)必須讓學(xué)生研學(xué)清楚。）

五、了解作用，研究航天飛機(jī)。

1、教師講述航天飛機(jī)由發(fā)明到運(yùn)用的簡單歷程，引入下文。

2、我們?nèi)祟悶槭裁匆兄坪教祜w機(jī)，它有什么作用呢？

3、學(xué)生研學(xué)第6節(jié)，畫找。

4、交流：課件出示，用“航天飛機(jī)有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)——”這樣的句式說?？山Y(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合資料。

5、航天飛機(jī)之所以具有這樣的作用，是與他的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開的。

課件出示，學(xué)生思考交流：

作用（之所以）——特點(diǎn)（是因?yàn)椋?/p>

能飛機(jī)出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道——（ ）

帶儀器在空間做各種實(shí)驗(yàn)——（ ）

接送病人——（ ）

示例1：航天飛機(jī)之所以能飛出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道，是因?yàn)樗乃俣葮O快，每小時(shí)有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設(shè)計(jì)“尖尖的腦袋”有聯(lián)系。

示例2：航天飛機(jī)之所以能帶儀器在空間做各種實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樗恰褒嬋淮笪铩?，機(jī)艙空間大，可設(shè)多種實(shí)驗(yàn)室，而且肯定非常平穩(wěn)，因?yàn)樗小胺椒降奈舶?，兩?cè)還張著三角翼”。

示例3：航天飛機(jī)之所以能接送病人，是因?yàn)樗苋ツ芑亍?/p>

（把航天飛機(jī)的作用與特點(diǎn)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，既是對前文內(nèi)容的回顧復(fù)習(xí)，更把學(xué)生帶入到為什么這樣設(shè)計(jì)航天飛機(jī)和如何更優(yōu)化設(shè)計(jì)航天飛機(jī)的“純科學(xué)”領(lǐng)域。這是學(xué)生研究航天飛機(jī)的第五步，也是他們真正研究航天飛機(jī)的起始。）

六、小結(jié)

航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用我們在學(xué)完課文后就初步了解了，現(xiàn)在，誰能把航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學(xué)生說、互評。）教師小結(jié)學(xué)生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機(jī)有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時(shí)間。

飛機(jī)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對話時(shí)不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；

2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；

3、多媒體課件；

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機(jī)圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。

2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。

（1） 句中哪個(gè)詞語表示這船與普通船不一樣？

（2） 這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？

（3） 小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來？（指導(dǎo)朗讀）

3、 小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？

（1） 能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說一句話嗎？

（2） 師：有時(shí)我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個(gè)究竟說一句話嗎？

（3） 看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。

三、學(xué)習(xí)二——七自然段

1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。

2、 小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？

（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）

（2）請兩位學(xué)生分角色朗讀

（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機(jī)？（板書：水上飛機(jī)）

（4）聽到“飛機(jī)”， 小海鷗會覺得怎樣？文中哪個(gè)詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）

（5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的`。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？

（6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧?。ò鍟汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)）

（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）

（8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來這架水上飛機(jī)是——（海上救護(hù)機(jī)），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）

（9）水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段（齊讀）

（10）海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）

（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

（12）這些名字取得真貼切，海上救護(hù)機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機(jī)，會造寫怎樣的水上飛機(jī)？

（學(xué)生發(fā)揮想象自由說）

（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機(jī)的英姿吧?。ㄕn件播放水上飛機(jī)英姿圖）

（14）看了這些圖片，你想說什么？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話（緊急）

（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

（指名朗讀），其余同學(xué)閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機(jī)行動迅速）

（4） 小海鷗目送水上飛機(jī)漸漸離開海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只，誰能用“漸漸”說一句話？

五、總結(jié)

今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大后去實(shí)現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、 造句：

（1） 究竟……

（2） 漸漸……

2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。

聽課評議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習(xí)，讓學(xué)生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容。

徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語言準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：教師上課前作了充分的準(zhǔn)備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學(xué)童話。學(xué)生學(xué)得很有主動而有勁。

飛機(jī)課件(篇7)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機(jī)的一般知識和基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

3、課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，豐富知識，擴(kuò)大視野，為航天飛機(jī)寫一段自我介紹，做到讀寫結(jié)合。

1、了解航天飛機(jī)的一般知識和主要特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用作比較和列舉數(shù)字說明事物的方法。

1、猜謎：一只大鳥天上飛，不是老鷹不是雁。穿云破霧上藍(lán)天，萬里行程一日到。（說我像鷹像蜻蜓，我比他們有本領(lǐng)。請你坐進(jìn)我肚里，飛上藍(lán)天去旅行。）

2、是啊，說起飛機(jī)，同學(xué)們并不陌生。但我們今天要學(xué)習(xí)的并不是大家常見的普通飛機(jī)，而是一種特殊的飛機(jī)，它叫航天飛機(jī)。（板書課題，齊讀兩遍。

老師已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在老師想了解一下你們預(yù)習(xí)的情況。

2、指名分段讀課文，交流重點(diǎn)生字詞。

1、航天飛機(jī)是什么樣子？請帶著問題再讀課文，勾畫出描寫航天飛機(jī)外形的句子。

2、通過反復(fù)讀課文，你知道了關(guān)于航天飛機(jī)的哪些知識？（外形大、飛得高、飛得快、本領(lǐng)大）課文中的哪些語句具體介紹了航天飛機(jī)的這些特點(diǎn)？

3、對航天飛機(jī)的這些了解我們是通過誰的介紹知道的？在你的眼里，他是一個(gè)什么樣的人？

4、那你對課文中的普通飛機(jī)又是怎么看的？了解航天飛機(jī)前，它的心理活動怎么樣？（得意）從哪可以看出來？它為什么得意？

5、了解航天飛機(jī)后，飛機(jī)的心理發(fā)生了什么樣的變化？他會怎么想？

6、智慧老人看出他的心思后，是怎么開導(dǎo)他的？（各有所長、不可替代）他們各有什么長處？為什么說他們的長處是不可替代的？

7、請你也學(xué)學(xué)智慧老人，來開導(dǎo)開導(dǎo)飛機(jī)吧！

8、相信在智慧老人和咱們智慧小同學(xué)的開導(dǎo)下，飛機(jī)一定能找回當(dāng)初的自信，正確看待自己和航天飛機(jī)，開心地飛翔在高高的藍(lán)天。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想知道些什么？（同學(xué)們還想了解更多關(guān)于航天飛機(jī)的知識，可課堂時(shí)間是有限的，怎么辦呢？老師建議大家課后可通過請教身邊有學(xué)問的人，或是閱讀報(bào)刊雜志，上網(wǎng)查閱等方式來了解更多關(guān)于航天飛機(jī)的知識。

我的名字叫航天飛機(jī)，從外表看，我……

我比普通飛機(jī)……