清明上河圖課件

清明上河圖課件精華10篇。

教案是教師在上課前必須準(zhǔn)備的教育教學(xué)文檔，各位教師需根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在編寫教案過程中，需要充分考慮課堂教學(xué)效果的反饋和評估問題，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做出有效的課程設(shè)計(jì)。為協(xié)助廣大教師更好地整理和編寫教案，我們特別推出了“清明上河圖課件”這篇文章，供各位教師參考，相信會對您有所幫助！

清明上河圖課件(篇1)

教材分析

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細(xì)致，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。

課時(shí)安排

１課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導(dǎo)。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點(diǎn)？

２、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時(shí)盡量加上自己的想象。

同位互相交流、練說。

４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場景？

指名交流。

師引導(dǎo)評議：介紹時(shí)是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值。

六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

清明上河圖課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。

（二）初讀課文，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)，正確讀寫下列生字詞。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文

讀前設(shè)問：課文都描繪了哪些地方的景象？

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)

1．學(xué)生自由朗讀課文。

讀前設(shè)問：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？

2．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

3．設(shè)問：百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。

4．朗讀練習(xí)。

讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）

5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領(lǐng)悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）

（五）總結(jié)

1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

2．朗讀全文。

（六）布置作業(yè)

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。通過自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過朗讀體會文章思想感情。通過學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點(diǎn)、歷史地位和圖畫對北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)；理解重點(diǎn)句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝；體會圖畫表現(xiàn)出來的美。

清明上河圖課件(篇3)

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《清明上河圖》

【活動目標(biāo)】

1、知道《清明上河圖》是我國北宋時(shí)期的優(yōu)秀繪畫作品，感受畫面所表現(xiàn)的繁榮與熱鬧。

2、欣賞畫面上的人、物及人們的活動，能用自己的語言表達(dá)畫面的美。

【活動準(zhǔn)備】

1、掛圖16號。

2、家長幫助幼兒了解北宋是我國古代的一個(gè)歷史朝代，它的都城汴京（今河南開封）所在位置。

3、畫筆，畫紙。

【活動過程】

一、談話引出主題。

小朋友，你們清明的時(shí)候會和家里人做什么？你知道古時(shí)候的人們清明節(jié)期間做些什么嗎？我這里有一幅北宋時(shí)期著名畫家張擇端的畫，名字叫《清明上河圖》，畫的是北宋時(shí)期都城汴京的人們在清明節(jié)期間的活動。這幅畫很長，我們一起來欣賞其中的一部分畫面。（教師事先準(zhǔn)備有關(guān)張擇端的相關(guān)事跡）

二、欣賞整體畫面。

教師出示掛圖，提問：這幅畫畫的是什么地方？看來這幅畫你有什么感覺？（熱鬧，繁榮）

三、欣賞畫面中的人和物。

幼兒觀察討論。

提問：畫面中橋上、橋下及橋邊各有哪些人？他們在做什么？他們的表情怎樣？他們的穿著打扮和我們有什么不同？

那時(shí)候人們使用哪些交通工具？

那時(shí)候的房子是什么樣的？你見過這樣的房子嗎？在哪里見過？和現(xiàn)在我們住的房子有什么不同？

集體交流，進(jìn)一步欣賞。

各種人：橋上的行人、賣東西的人、看熱鬧的人、橋下的人、船上的人、橋邊店里的人。

各種交通工具：毛驢、馬、獨(dú)輪車、轎子、船等。

各種建筑：橋、茶館、飯店等。

四、總結(jié)。

這幅畫描繪的是一千年前北宋都城汴京（也就是現(xiàn)在的河南開封）橋頭繁榮熱鬧的景象。這幅畫總長528.7厘米，一共畫了1643個(gè)人，每個(gè)人做的事情都不一樣。在我國歷史上，沒有一個(gè)畫家能達(dá)到這樣的水平，所以說《清明上河圖》是和珍貴的?，F(xiàn)在它被收藏在北京故宮博物館里。

五、學(xué)學(xué)畫畫。

幼兒選擇畫面中喜愛的人物、交通工具或建筑畫一畫，或?qū)⒆约褐車藗冓s集、逛街的場景畫一畫，將幼兒的作品貼在墻上。

清明上河圖課件(篇4)

活動目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過對《清明上河圖》的欣賞、配文，拓寬學(xué)生對國畫發(fā)展史的知識層面，從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫，發(fā)展到宋元時(shí)期風(fēng)俗畫的出現(xiàn)并日益增多。“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術(shù)與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過活動，將會回答這個(gè)問題。

能力目標(biāo)

通過對《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉(zhuǎn)換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)學(xué)生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展同學(xué)們的形象思維能力，豐富同學(xué)們的歷史想象能力，展示同學(xué)們的文字表達(dá)能力和活躍的內(nèi)心世界。

德育目標(biāo)

通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關(guān)知識的掌握了解，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

活動準(zhǔn)備

1.盡量尋找《清明上河圖》的摹本一幅。

2.在教師指導(dǎo)下，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息，選定準(zhǔn)備配文的畫面，研究配文的形式，進(jìn)行組內(nèi)分工。

活動要求

1.在配文的創(chuàng)作中，要把自己融入歷史，假設(shè)自己生活在北宋，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人觀當(dāng)時(shí)景，當(dāng)時(shí)人記當(dāng)時(shí)事的感覺。

2.文字體例不限，可以是解說詞、小故事、書信、人物對話等，要有合理的想象、獨(dú)到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡，要能說明一個(gè)歷史問題，反映一種歷史現(xiàn)象，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時(shí)期。

活動步驟

教師：

五代的繪畫， 在唐代燦爛輝煌的基礎(chǔ)上，繼續(xù)蓬勃發(fā)展，達(dá)到了新的水平。兩宋時(shí)期，中國繪畫又出現(xiàn)了新的高峰。兩宋的繪畫同五代一樣，山水畫，花鳥畫空前興旺，發(fā)展成格調(diào)高雅、神韻超然的文人畫。宋代的人物畫，總的說不如山水、花鳥畫影響大。不過，也有了新的發(fā)展，宋代的人物畫重視反映現(xiàn)實(shí)生活和以古鑒今。具體的表現(xiàn)是，現(xiàn)實(shí)生活氣息濃郁的風(fēng)俗畫有突出的成就。

宋代風(fēng)俗畫里舉世周知的杰作，是北宋大畫家張擇端的《清明上河圖》。

掛出《清明上河圖》摹本。

這幅畫長達(dá)5米多，畫卷從東京城東水門外七里處的城郊畫起，經(jīng)過熱鬧的市區(qū)，一直畫到西水門外的皇家花園金明池?！肚迕魃虾訄D》里共畫了各類人物810多個(gè)，牲畜90多頭，樹木170多棵。當(dāng)年開封的繁華，汴河運(yùn)輸?shù)拿β?，宋代房舍建筑的特征，各階層的服飾，藝人的精彩表演，南方的船只，北方的各種車輛，西北的駱駝商隊(duì)，各色店鋪和酒樓、瓦肆等，都勾畫得惟妙惟肖。有人說看了這幅畫卷，“恍然如入汴京，置身流水游龍間，但少塵土撲面耳?！薄肚迕魃虾訄D》的內(nèi)容之豐富，描繪之真實(shí)，繪畫技術(shù)之高超，是當(dāng)時(shí)絕無僅有的。

《清明上河圖》為我們展現(xiàn)了宋封城生動的歷史畫面。今天的開封宋都一條街，香港九龍的“宋城”，都是根據(jù)《清明上河圖》建筑的，《清明上河圖》是中國繪畫歷史上不朽的杰作。

好了，接下來就讓我們隨著同學(xué)們的表演，一起去感受當(dāng)年汴京的繁華與喧鬧。

第一部分：市郊村野

投影：

旁白：

這是一個(gè)初春的早晨，太陽還懶洋洋地睡在云層里，薄霧藹藹，籠罩著荒僻的小村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，霧的輕紗里，幾枝干枯的樹丫隱隱約約。

河水剛剛解凍，淙淙的流著，清風(fēng)習(xí)習(xí)，鳥語絮碎。農(nóng)舍里忽然傳來幾聲犬吠，打破了這種細(xì)致的寧靜，你聽，官道上的馬蹄聲……

學(xué)生表演：

小三：五爺，走了好幾天了，離你們汴京到底還有多遠(yuǎn)，日夜兼程的，我這馬兒可受不了了。

五爺：到了到了，就你麻煩。（不耐煩的）

小三：不是的，小的這不是想看看汴京嗎？您總是把這里說的天上沒有地下無的，想看看，想看嘛！最主要的是小的肚子餓了。

旁白：

說到“汴京”，五爺?shù)难垡幌伦泳土亮恕?/p>

五爺：那當(dāng)然，全天下就一個(gè)汴京，能不亮嗎？哎！汴京，我離開也有十來個(gè)年頭兒了，不知變了沒有。我呀，打小就在這兒長大，這里的一山一水，一草一木都是熟悉的。這個(gè)家哪，在時(shí)不覺得怎樣，離開了，走遠(yuǎn)了，你才會明白它的親切……呀！虹橋！

投影：

旁白：

隨著五爺一聲“虹橋”，驚得隨從也立即拉開了簾子：一架寬大的木橋飛架兩岸，宛如雨后的彩虹。虹橋結(jié)構(gòu)奇特，以木條架空而成，中間沒有一根梁柱，所以稱之為“虹橋”。

這兒是開封城東郊的繁華中心，汴河里到處都是大大小小的船只，有的停泊著，船夫緊張地搬運(yùn)貨物、糧食，或是在船頭燒火做飯；有的正在吃力地?fù)u櫓行駛，路上拉纖的人緊張地呼號著。船上船邊，橋頭橋下，人擠人，肩挨肩，一片繁忙的景象。

小三：五爺，這兒可真繁華！

五爺：這條河，叫汴河，它的前身是隋朝的通濟(jì)渠，開封所需的米糧、貨物、珍寶，都要從這兒運(yùn)入。大宋剛剛建立時(shí)，汴河時(shí)常泛濫，政府令百姓在河兩岸栽種榆柳，以鞏固堤防，你看就是現(xiàn)在的這些柳樹。太宗時(shí)，汴河決堤，太宗皇帝親去查看，臣下勸他不要去，他說：“東京養(yǎng)甲兵數(shù)十萬，居人百萬家，天下轉(zhuǎn)漕仰給，在此一渠，朕安得不顧。”所以，這條汴河是非常重要的。

旁白：

從虹橋經(jīng)橋畔酒樓，主仆二人離開汴河兩岸，向城內(nèi)走去。兩邊的店鋪密密麻麻，街上行人穿梭，叫賣聲不絕于耳。

投影：

第二組同學(xué)表演

甲：哎！絲綢，上好的絲綢，快來看來，快來瞧，正宗的蘇州絲綢，嘖嘖，您瞧瞧，這質(zhì)量，這光澤！哎絲綢，賣絲綢！

乙：賣米！剛脫殼的米，爺，您看看這米，這叫占城稻，是從占城過來的，顆顆飽滿粒粒香，包你吃上一頓就忘不了了。

丙：這米確實(shí)不錯(cuò)，怎么賣呢？

乙：爺，一看您就是有眼光的人，這米呀，八個(gè)銅子一斗，您要多少？

丙：給我二斗，喏，錢，您收好！

乙：爺，您這是啥意思？

丙：錢呀。

乙：爺，您可真逗，這是錢嗎？您別小看我這賣米的，開這店也不是開了一天半天，南來北往的人我見多了，您想找茬是不是？

丙：這、這是錢！確實(shí)是錢。

乙：啊，爺，鬧半天您是想用這紙錢買我的真東西呀！得得，我也不和您計(jì)較了，您把這米放下，您走您的道兒，這紙錢哪，您該往那兒燒就燒那兒去，我這兒可不是閻羅店。

丙：你這人怎么說話呢？這不是燒的紙錢，這叫“交子”，我們四川人就用這東西當(dāng)銀子，方便！

乙：哈哈！原來是這樣，爺，您別見怪，可這“交子”我還是沒地兒使，您還是給我銅子吧，這“交子”您就帶回四川去吧！哎，爺！您走好。

旁白：

主仆二人一路走一路看，轉(zhuǎn)眼就到了晌午，本已空空的肚子，經(jīng)過一上午的東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，已經(jīng)叫上老半天了。

小三：五爺，咱吃點(diǎn)東西吧！小的實(shí)在走不動了。

五爺：吃，哦，好！咱這就去，汴京的小吃堪稱一絕！

小二：客官，您想要點(diǎn)什么？

五爺：你們店有些什么菜？

小二：客官，您聽好了，本店有菱白蝦仁，荷葉冬筍，櫻桃火腿，龍井菜葉雞，油燜大蝦，梅花糟鴨……

五爺：得，有沒有東坡肘子肉？

小二：您說哪兒話了，東坡肘子肉還能沒有，您就吃好了，本店的廚爺比東坡居士做的都好。

……

小三：五爺，我現(xiàn)在恨不得自己有分身術(shù)，把這個(gè)汴京看個(gè)夠，看個(gè)透。

五爺：還多著呢，有勾欄、瓦肆，那里面什么都有，要來賣藝的，說評書的，唱小曲的，你就慢慢瞧吧！

教師總結(jié)……

學(xué)生選舉

選出“你認(rèn)為表演最到位的一位同學(xué)，并說出你的理由”。

活動延伸

1.從遼宋夏金元社會風(fēng)俗畫中，任選一幅，配寫一段富有歷史感的、饒有趣味的文字。

2.為宋代風(fēng)俗畫《村童鬧學(xué)圖》配寫一個(gè)具體情節(jié)的小故事。

清明上河圖課件(篇5)

一．素質(zhì)教育目標(biāo)

1．知識教學(xué)點(diǎn)

感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。

2．德育滲透點(diǎn)

學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)宋代風(fēng)俗畫《清明上河圖》，了解宋代社會生活大概的風(fēng)貌（物質(zhì)和精神），展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解北宋當(dāng)時(shí)在世界的領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3、能力訓(xùn)練點(diǎn)

①通過學(xué)習(xí)，體會《清明上河圖》的濃厚的生活氣息、精湛的筆墨、純樸的藝術(shù)格調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞、品評能力。

②通過分組自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂表述，增強(qiáng)學(xué)生的搜集、整理資料、表達(dá)能力。

③通過多媒體助學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化手段擴(kuò)展信息量，增強(qiáng)自學(xué)手段。

二、教學(xué)用具

教師：多媒體課件

學(xué)生：助學(xué)軟件（每人一機(jī)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生通過自學(xué)軟件，收集整理材料，臨摹《清明上河圖》局部

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：《清明上河圖》全景欣賞

學(xué)生分組介紹（一學(xué)生介紹，一學(xué)生電腦配合展示）：

第一組：

介紹《清明上河圖》全圖（從美術(shù)史的角度、歷史價(jià)值等方面）第二組：圖配文

①《清明上河圖》第一段。

以北宋進(jìn)京的南方藥材商人的平安家書，反映汴河船運(yùn)的發(fā)達(dá)（ppt演示）

②《清明上河圖》第二段。

介紹虹橋及汴梁的商業(yè)繁華

③《清明上河圖》第三段。

ppt介紹北宋的社會生活。

討論：你對北宋生活有哪些了解和感想？

第三組：介紹《清明上河圖》在民間廣受歡迎，普遍流傳的情況（復(fù)制

品、各種工藝品、實(shí)物鼻煙壺）。

提問：《清明上河圖》為什么在民間這么受歡迎？

我們從《清明上河圖》看到了一幅活生生的北宋市井繁華圖，社會發(fā)展到今天，有哪些變化？請看當(dāng)代《清明上河圖》

①flesh琉璃廠

②影像大柵欄

第四組：介紹同時(shí)期的歐洲，通過對比，了解在當(dāng)時(shí)世界上宋代的繁榮富強(qiáng)。

總結(jié)

清明上河圖課件(篇6)

活動目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

通過對《清明上河圖》的欣賞、配文，拓寬學(xué)生對國畫發(fā)展史的知識層面，從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫，發(fā)展到宋元時(shí)期風(fēng)俗畫的出現(xiàn)并日益增多?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，陽春白雪的高雅藝術(shù)與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過活動，將會回答這個(gè)問題。

能力目標(biāo)：

通過對《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉(zhuǎn)換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)學(xué)生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高對歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展同學(xué)們的形象思維能力，豐富同學(xué)們的歷史想象能力，展示同學(xué)們的文字表達(dá)能力和活躍的內(nèi)心世界。

德育目標(biāo)：

通過對《清明上河圖》的欣賞及對相關(guān)知識的掌握了解，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1．盡量尋找《清明上河圖》的摹本一幅。

2．在教師指導(dǎo)下，分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息，選定準(zhǔn)備配文的畫面，研究配文的形式，進(jìn)行組內(nèi)分工。

活動要求：

1．在配文的創(chuàng)作中，要把自己融入歷史，假設(shè)自己生活在北宋，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人觀當(dāng)時(shí)景，當(dāng)時(shí)人記當(dāng)時(shí)事的感覺。

2．文字體例不限，可以是解說詞、小故事、書信、人物對話等，要有合理的想象、獨(dú)到的創(chuàng)意，活化的歷史陳跡，要能說明一個(gè)歷史問題，反映一種歷史現(xiàn)象，但一定要注意：不能脫離“北宋”這一歷史時(shí)期。

活動步驟：

清明上河圖課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。

（二）初讀課文，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)，正確讀寫下列生字詞。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文

讀前設(shè)問：課文都描繪了哪些地方的景象？

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)

1．學(xué)生自由朗讀課文。

讀前設(shè)問：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？

2．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。

3．設(shè)問：百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。

4．朗讀練習(xí)。

讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）

5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領(lǐng)悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）

（五）總結(jié)

1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

2．朗讀全文。

（六）布置作業(yè)

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

清明上河圖課件(篇8)

一、教材說明

本課是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。

課文有六個(gè)自然段，講了三層意思。開頭部分的一句話，主要講《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，即它不僅是我國古代繪畫中極珍貴的代表作，而且是世界藝術(shù)長河中的珍貴文化遺產(chǎn)。隨后介紹了這幅作品的作者、歷史背景和主要內(nèi)容，并分三個(gè)部分詳盡地描述了這幅畫的具體內(nèi)容。最后概括了這幅畫的特點(diǎn)，并對它的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值作了高度的評價(jià)。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，第二至四自然段是課文的重點(diǎn)部分，按觀察順序用狀物的寫法，寫得具體、細(xì)致，栩栩如生。在文字表達(dá)方面，與前一課有相同的長處，而本課在介紹這幅名畫時(shí)，使用了更多用于描述的詞語。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解一點(diǎn)我國古代藝術(shù)的成就；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀這類以說明為主要表達(dá)方式的文章的能力。

下列對詞語的解釋，僅供教師參考。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

阡陌縱橫：指田地間小路縱橫交錯(cuò)。阡，田地中間南北方向的小路；陌，田地中間東西方向的小路。

錯(cuò)落：交錯(cuò)紛雜。

參差：長短、高低、大小不齊。本課指古柳有高有低。

茶肆：茶館。

宛若：好像。

車水馬龍：車像流水，馬像游龍。形容車馬或車輛很多，來往不絕。

宅第：多指較大的住宅。

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。本課形容房屋密集。

市招：指店鋪門前掛的幌子。

士農(nóng)工商：士，指讀書人；農(nóng)，指農(nóng)民；工，指手工業(yè)者；商，指商人。泛指各行各業(yè)的人。

摩肩接踵：肩碰肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

戛然：形容聲音突然中止。此處指畫面到此一下子沒有了。

鳥瞰：從高處俯視地面景物。

二、背景資料

張擇端北宋畫家，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學(xué)汴京(今河南開封)，后習(xí)繪畫。宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。專工界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。存世作品《清明上河圖》卷，描繪當(dāng)年汴京近郊在清明時(shí)節(jié)社會各階層的生活景象，真實(shí)生動，是一件具有重要?dú)v史價(jià)值的優(yōu)秀風(fēng)俗畫。

白壽彝任顧問的《中國通史(彩圖本)》對《清明上河圖》的評價(jià)全卷所繪人物五百余位，牲畜五十多只，各種車船二十余輛艘，房屋眾多，道具無數(shù)，場面巨大，段落分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有條不紊。技法嫻熟，用筆細(xì)致，線條遒勁，凝重老練。反映了高度精純的繪畫功力和出色的藝術(shù)成就。同時(shí)，因?yàn)楫嬛兴L為當(dāng)時(shí)社會實(shí)錄，為后世了解研究宋朝城市社會生活提供了重要的歷史資料。

《簡明不列顛百科全書》在張擇端條內(nèi)對《清明上河圖》的評價(jià)是一幅具有重要?dú)v史價(jià)值的風(fēng)俗長卷。畫家成功地描繪出汴京城內(nèi)及近郊在清明時(shí)節(jié)社會上各階層的生活景象。主要表現(xiàn)的是勞動者和小市民。對人物、建筑物、交通工具、樹木、水流之間的相互關(guān)系的處理，非常巧妙，整體感很強(qiáng)，具有極大的考史價(jià)值。此后歷代繪制的都市風(fēng)俗畫，無不受其影響。

清明上河圖課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過品讀與演說，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

3、了解課文的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)，了解課文的表達(dá)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生查找《清明上河圖》相關(guān)的圖像文字資料，了解畫家張擇端的情況。

2、完整《清明上河圖》配樂滾動畫面。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

1、談話導(dǎo)入、緊扣課題

⑴ 導(dǎo)入：你最喜歡的一幅畫是什么?說說理由。

學(xué)生發(fā)言，老師肯定發(fā)言。

⑵ 隨即導(dǎo)入：今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫，這幅畫是我國燦爛藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠。

板書：《清明上河圖》。

⑶ 老師引疑：你看到課題有什么想法和問題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助學(xué)生比較感興趣的事物——畫，通過老師的導(dǎo)引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再通過老師的引疑，學(xué)生對課文有了想法，就會有探究的欲望。)

2、初讀課文，直觀感受

⑴ 學(xué)生在小組里自由讀文，互相檢查朗讀，排除讀音上的障礙，老師從中巡視分別指導(dǎo)讀。

⑵ 學(xué)生說說對畫家張擇端的認(rèn)識

⑶ 電腦播放《清明上河圖》的完整畫面，讓學(xué)生說說觀看后的感受 。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生讀通順課文，初步感知課文的內(nèi)容;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過多媒體畫面創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

3、自主閱讀，結(jié)合資料，體會名畫

⑴ 細(xì)讀課文，體會古畫的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生：

① 各小組從內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值里選自己最感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

② 先讀相關(guān)文段，動筆作批注，寫寫感受。

③ 利用資料，結(jié)合感受，在小組探究交流。

⑵ 小組學(xué)生讀書匯報(bào)，老師小結(jié)板書：

市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市

規(guī)模宏大 惟妙惟肖

⑶ 學(xué)生品讀感興趣的內(nèi)容，感受古畫的神韻。

(設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生利用收集到的資料、文本和圖片，運(yùn)用已有的閱讀方法進(jìn)行探究性的閱讀，使學(xué)生在閱讀、感悟、探討、交流中掌握《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值，并在品讀中深化，把難點(diǎn)突破。)

⑷ 賞讀想象，介紹場景

① 再次播放《清明上河圖》畫面。學(xué)生一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

② 假設(shè)自己為導(dǎo)游，練習(xí)口頭描述你喜歡的場景，描述要加入自己的想象。先在小組里面介紹，然后選一兩個(gè)同學(xué)上臺扮演導(dǎo)游表演介紹。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過演練，把文本語言內(nèi)化為自己的語言，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又深化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。)

5、交流收獲，總結(jié)課文

⑴ 導(dǎo)入：在領(lǐng)略了世紀(jì)寶鼎的風(fēng)采和欣賞了《清明上河圖》的神韻后，你有什么感受與收獲嗎?

① 讓學(xué)生說出自己的感想。

② 引導(dǎo)學(xué)生在從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度談自己的理解

板書： 藝術(shù)瑰寶

⑵ 總結(jié)延伸

收集和閱讀中國文化藝術(shù)的資料，下節(jié)課我們將作專題交流和展示。

(設(shè)計(jì)意圖：一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;二引導(dǎo)學(xué)生從課文的說明方法以及遣詞用句上吸取營養(yǎng)。)

【板書】

24、《清明上河圖》

市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市

規(guī)模宏大 惟妙惟肖

藝術(shù)珍寶

清明上河圖課件(篇10)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前，請同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24清明上河圖）

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。

三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。

課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

A．分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)）

B．匯報(bào)交流。

1．《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農(nóng)田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的.感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭停泊數(shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2．《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

3．《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

（1）觀察畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？

各行各業(yè)，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會階層；“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡；“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份；“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學(xué)第五、六自然段。（討論、匯報(bào)）

作者分三個(gè)部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢？作者又是對它怎樣評價(jià)的呢？

1．《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容？（板書：規(guī)模宏大、場面繁雜）

2．對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價(jià)的？

（板書：重要地位、歷史價(jià)值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價(jià)值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導(dǎo)朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時(shí)要進(jìn)入情景，對描述的畫面必須展開想象，達(dá)到如見其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示CAI）

邊看、邊聽、邊想、邊說。

七、有感情地朗讀課文。

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地形圖課件精華

幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于“地形圖課件”的好文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。每位老師在上課時(shí)都需要準(zhǔn)備一些必備的東西，如教案和課件，因此我們需要靜下心來認(rèn)真撰寫教案和制作課件。同時(shí)，老師們還要努力創(chuàng)造有趣的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜砀嗟臐M足感！

地形圖課件 篇1

第二節(jié) 地形圖的判讀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度，培養(yǎng)閱讀和繪制等高線地形圖的能力。

（2）識別等高線地形圖上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握讀圖析圖的的基本技巧。

（3）通過等高線地形圖了解基本的地形，能在日常的生活中解釋一些地理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：等高線地形圖的判讀；

說出一些基本地形類型在等高線地形圖中的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的判讀

三、教學(xué)方法：實(shí)踐法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí) 等高線地形圖的判讀

課程引入：同學(xué)們，在上節(jié)課我們一起進(jìn)行了本節(jié)課的課前準(zhǔn)備活動，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，來展示一下我們自己的成果。好，大家做的都不錯(cuò)。那我們上節(jié)課還給大家介紹了一些基本的概念以及山體各個(gè)部位的名稱和特點(diǎn)，下邊呢，我們來做一個(gè)小小的檢查。

（出示海拔和相對高度地圖）

從圖中我們知道了甲乙兩地的海拔，就是高出海平面的垂直距離。請大家快速的計(jì)算出兩地的相對高度。

（出示山體各個(gè)部位的景觀圖）

這里中間高兩邊低的凸起部分表示什么呢？山脊。與它相反，中間低兩邊高的是？山谷。山的最高處是？山頂。兩個(gè)山頂之間的低地是？鞍部？那這里呢？陡崖？這幅景觀圖形象直觀的給我們展示了它們各自的特點(diǎn)，但是如果要我們繪制這樣一幅地圖難度是很大的，但是我們可以用一個(gè)簡化的工具來表示地勢的高低起伏，那就是等高線地形圖。那什么是等高線地形圖呢？不同的山體部位怎么樣用等高線地形圖來表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：等高線地形圖的判讀。

閱讀課本回答問題：

1、什么是等高線？

2、什么是等高線地形圖？

轉(zhuǎn)承過渡：我們知道了等高線，也了解了等高線地形圖是什么，那等高線地形圖是從何而來的呢？

看等高線地形圖原理的flash，了解等高線地形圖的由來。

動手做：大家將我們手中做成地形的橡皮泥按照相等的距離用小刀割開，會得到一個(gè)剖面，將這個(gè)剖面貼在一張白紙上，用筆沿邊緣畫線。更進(jìn)一步的了解等高線地形圖的由來

讀圖：觀察我們的得到的這幅等高線地形圖，它有哪些特點(diǎn)？

1、每一條等高線都有一個(gè)數(shù)字，它表示什么呢？是的，它表示海拔

2、一條等高線上任意兩點(diǎn)的海拔有什么特點(diǎn)？同線同高

3、兩條等高線之間的等高距一致

觀察完等高線地形圖之后，我們來總結(jié)一下等高線地形圖的數(shù)值特征：

1、等高線上所注數(shù)字表示海拔高度

2、同一條等高線上海拔相同（同線同高）

3、同一幅等高線地形圖中任意相鄰的兩條等高線等高距一致

4、兩地的海拔差即為相對高度

即時(shí)練習(xí)：題目設(shè)置是對等高線地形圖數(shù)值特征的基本應(yīng)用

轉(zhuǎn)承過渡：了解了等高線的數(shù)值特征，讓我們再來看一看等高線是如何表示地形的。知識總結(jié)識記：（展示等高線地形圖和手工橡皮泥地形，小組討論，共同總結(jié)地形的特點(diǎn)。）

（我們先看山峰，從圖中我們知道它的特點(diǎn)是中間高四周低，表現(xiàn)在等高線地形圖中就是這樣的，通常我們用黑色的三角表示）

山峰：等高線呈閉合狀態(tài)，數(shù)值中間高，四周低。

（兩個(gè)山頂之間的低地叫做鞍部，它的形狀極像馬鞍，表現(xiàn)在等高線地形圖中是這樣的）鞍部：兩個(gè)山頂之間的低地。

過渡：我們剛剛看到的等高線都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是不相交，但凡事都有例外，比如，這里等高線出現(xiàn)了重合。（出示陡崖的等高線示意圖）

陡崖：多條等高線重疊在一起。

過渡：現(xiàn)實(shí)中的山不是像我們用橡皮泥做出來的那么標(biāo)準(zhǔn)，通常會有明顯的凸起和凹陷。（結(jié)合手型展示）我們也知道了凸起的地方時(shí)山脊，凹陷的地方時(shí)山谷，那在等高線地形圖中如何體現(xiàn)呢？我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)等高線是有一個(gè)凸起的，而山脊線呢正好是這些凸起的點(diǎn)連成的線。我們再來觀察，等高線是向哪里凸起的呢？

山脊：中間高，兩邊低，等高線向低處凸出。我們可以總結(jié)為凸低為高（脊）

請大家思考一下，山谷的等高線是不是也會凸起呢？它應(yīng)該凸向哪里呢？

山谷：兩邊高，中間低，等高線向高處凸出。我們說“水往低處流”，所以在山谷通常會有河流發(fā)育。如果河流在流動的過程中遇到了陡崖，會怎么樣呢？就是這樣，形成瀑布。所以，如果你在山里要尋找水源應(yīng)該去山谷，想要欣賞瀑布景觀就要找陡崖。

看到這里，大家是不是對這些美景心生向往啊。恰巧小明同學(xué)就很喜歡登山，但是今天他遇到難題了，來看一看。

小明同學(xué)要到山頂?shù)挠^景臺，現(xiàn)有兩條路線，請你幫他分析一下，兩條路線各自的特點(diǎn)。他想走較短的路程，應(yīng)該選擇哪條路線呢？

大家可以結(jié)合我們北邊的古黃河大堤，想一下，如果我們選擇坡度較緩的路線，走起來更省力一些，但是走的路程會長一些；如果我們選擇坡度較陡的路線，雖然走起來較費(fèi)力氣，但是路程會短一些。但是路線A和B哪一個(gè)表示的坡度陡，哪一個(gè)表示的坡度緩呢？我們一起來看。

（我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)A坡較緩，B坡較陡，對應(yīng)到等高線地形圖中，坡度緩的等高線稀疏，坡度陡的等高線密集，所以我們可以說等高線稀疏，坡度緩；等高線密集，坡度陡。）

據(jù)圖思考：如何用等高線來表示坡度的陡緩?！雀呔€密集，山地坡度陡；

等高線稀疏，山地坡度緩。

總結(jié)歸納等高線的形態(tài)特征：

1、等高線是閉合曲線

2、等高線一般不相交，若重合必是陡崖

3、凸低為高，凸高為低

4、等高線的疏密反應(yīng)坡度陡緩 小結(jié)：

出示不同地形的等高線表示狀態(tài)，總結(jié)其特點(diǎn)，學(xué)以致用：說出等高線地形圖中各個(gè)山體部位的名稱。

六、教學(xué)反思

對于生活在平原的孩子來說，想要山地，盆地等地形在腦海中有一個(gè)完整的想象是很難的，借助一些模型有利于孩子們更好的理解和掌握。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在采用模型之外，還借助了孩子愛玩的橡皮泥進(jìn)行手工制作，既提高了孩子們的積極性，也便于他們有在頭腦中形成立體的空間形象。我還結(jié)合我們本地的古黃河大堤進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

地形圖課件 篇2

一、說教材

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運(yùn)用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

知識目標(biāo)：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點(diǎn)，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標(biāo)：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

二、說教法

小組探討、調(diào)查研究、對比歸納

課本資料、多媒體

三、說學(xué)法

1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

四、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)

課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。

◆設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因?yàn)槭虑耙呀?jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時(shí)間。

2.活動設(shè)計(jì)

課前活動：分成四組，對南京三個(gè)住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進(jìn)行問卷調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分析該地段的房價(jià)要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

◆設(shè)計(jì)意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

3.問題設(shè)計(jì)

同學(xué)們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個(gè)問題：逆城市化。

◆設(shè)計(jì)意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。

五、說板書設(shè)計(jì)

無

地形圖課件 篇3

人教版地理七年級上冊第一章“第四節(jié) 地形圖的判讀”教案

【教學(xué)重點(diǎn)】

在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型 【教學(xué)難點(diǎn)】 等高線地形圖的判讀 【教學(xué)課時(shí)】40分鐘 【教學(xué)過程】

問：同學(xué)們知不知道世界上最高峰叫什么？。。（根據(jù)故事提出海拔，相對高度的問題）請同學(xué)們翻開書本24頁，找出兩個(gè)概念：1.海拔；2.相對高度 [板書]1.4地形圖的判讀 1.地面高度的確定

[教師講述]在了解海拔和相對高度之前，我們要了解一個(gè)概念，叫海平面，海平面就是指海的水面，世界上是不是到處的海的水面高度都是一樣的呢？當(dāng)然不是。我國的標(biāo)準(zhǔn)海平面0米是以青島附近的黃海海平面為起算點(diǎn)的。[板書]1.海拔 2.相對高度

那么什么叫海拔和相對高度呢？我們請兩位同學(xué)來給大家做個(gè)示范、。。。

[教師講述]從上面的示范再套入到真正的山，請看大屏幕（對海平面、海拔（絕對高度）、相對高度進(jìn)一步解釋）從上面的圖我們可以看出，海拔都是以米做單位的，不能用其他單位。（引用錯(cuò)誤示范提醒學(xué)生）

[教師講述]讓我們再回到剛才所講的故事，看看這兩個(gè)空分別填什么？

通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么叫海拔，什么叫相對高度了。剛才我們是在正面去看這些山體，現(xiàn)在我們換一個(gè)角度，我們從山體的上空去觀察和討論山體的地形。[教師講述]請同學(xué)們看書本24頁第三段文字，找出等高線和等高線地形圖的概念。[板書]2.等高線與等高線地形圖

[教師講述]請同學(xué)回答等高線與等高線地形圖概念。?；卮鸬梅浅：?，大家看大屏幕這個(gè)圖，上面的線全部都是將相同高度的各個(gè)點(diǎn)連接起來的等高線，注意，是相同高度的點(diǎn)。這些不同高度的等高線，我們從上面看下去就是一圈套一圈的，再把這些等高線投影到平面上，就成了等高線地形圖。用道具演示山體投影（山頂?shù)母叨炔⒉皇歉摰雀呔€統(tǒng)一高度）[轉(zhuǎn)承]等高線上都標(biāo)有高度，如150米，200米。兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。

[教師講述]我們先來看怎么樣識別坡度？展示PPT，我們可以知道等高線越密坡度越陡，越疏坡度越緩，（黑板畫稀疏密集程度不一樣的等高線地形圖，讓學(xué)生選擇最佳爬山路線）

[轉(zhuǎn)承]我們現(xiàn)在看的是比較正規(guī)的一些橢圓和圓形，那么是不是就只有這些地形了呢？很明顯不是的，還有其他等高線形狀各不一樣的地形圖，像我們之前看到的里面就有，那些又是什么呢？我們來探討一下。

下面讓我們來看這些地形部位。（展示PPT解釋各地形部位）通過上面的認(rèn)識，我們可以得出這些地形部位都有這樣的特點(diǎn)，請看大屏幕（注意山峰和盆地的比較，山脊和山谷的比較）A.閉合圓處是山頂，但是數(shù)值要看清； B.向低凸出是山脊； C.向高凸出為山谷； D.兩峰之間有鞍部； E.等高線重疊是陡崖。

[教師講述]了解了等高線之后，我們今天還有最后一個(gè)概念要認(rèn)識，高山是一直往上發(fā)展的，那么有沒有向下發(fā)展的呢？就像我們的房子一樣，我們來上課要上樓梯，有些人還有地下室。接下來我們就來了解這個(gè)往下發(fā)展的地理事物，叫等深線，剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了等高線，那么等深線又是怎么樣的？大家看到書本26頁，給大家三十秒的時(shí)間，待會告訴我答案。[板書]3.等深線

[教師講述]根據(jù)已有等高線概念解釋等深線。

下面有個(gè)活動，大家課后可以回家完成，下節(jié)課我們將分層設(shè)色地形圖，請同學(xué)們回去好好預(yù)習(xí)，我們下個(gè)星期再來討論，下課！

地形圖課件 篇4

等高線地形圖教學(xué)反思

經(jīng)由教授教養(yǎng)索求，示意圖、等高線地形圖及等高線特征緊密連系，且把等高線特征取所反映的地形概括成簡短詩句，解釋含義，學(xué)死易把握，而且使同學(xué)們樂于其中。教授教養(yǎng)效果達(dá)到事半功倍。

等高線，海拔出，兩山之間是鞍部，

陡坡密，緩坡疏，陡崖就在訂交處，

低彎脊，高彎谷，山峰之處有標(biāo)注。

“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)相對密集，線取線之間的距離較小，反之為緩坡。

“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個(gè)山峰之間，就是鞍部所在。

“低彎脊，高彎谷”，“低彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“高彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。

“

應(yīng)用逆口溜，學(xué)死記憶起來容易。

“陡崖就在訂交處”，等高線是不克不及訂交的，若出現(xiàn)等高線十分臨近，從視覺上看是“訂交”了，那么這個(gè)地方就是陡崖所在的位置。

“等高線，海拔出”，闡明等高線產(chǎn)死的基礎(chǔ)依據(jù)是海拔，海拔相同的各點(diǎn)毗鄰成線就是等高線。同一條等高線上的各點(diǎn)海拔相稱。

地形圖課件 篇5

一．教材分析：

：本節(jié)課是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節(jié)的問題研究課，

前面學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸方式和布局還有交通運(yùn)輸布局變化的影響，這對研究南京

的交通主要面臨問題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有

助于同學(xué)全面思考自行車在交通問題中影響的大小和發(fā)展方向。

知識與技能：

1.在問題研究中初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)。

2.了解南京交通面臨的主要問題以及解決的相應(yīng)措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集、分析地理資料的能力。

2.過程與方法：

1、通過實(shí)地調(diào)查或借助于圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南

京交通問題及解決對策。

2、小組互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、樹立正確的發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.探究學(xué)習(xí)方式的初步體驗(yàn)。

2.查找、收集、分析資料的能力培養(yǎng)。

3.南京交通問題解決建議措施。

二、教學(xué)方法：

采用探究式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生積極探究思考解決問題，學(xué)生在思考時(shí)要聯(lián)系本章內(nèi)容，分析交通方式對城市的影響。

1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問題。

2.通過師生分析、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，分析南京交通問題的原因和解決建議，并分析自行車應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)展方向。

三、學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們生活中用的最多的交通方式是什么？

答：自行車

城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動嘘P(guān)話題。今天我們一起來研究一下“南京的自行車是多了還是少了”。

展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出南京主要交通問題。

提問：你們在這張圖片上看到了什么問題？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：交通擁堵問題、交通環(huán)境問題以及交通安全問題都是南京面臨的主要交通問題。

進(jìn)一步和學(xué)生共同探討，南京的交通問題主要是交通擁擠和交通工具造成的

環(huán)境污染，并和同學(xué)分析造成南京交通擁擠的原因以及是否與自行車有關(guān)。

歸納小結(jié)：

南京交通擁擠的原因：

私人小汽車呈爆發(fā)式增長態(tài)勢。

城市公共交通體系單一，軌道建設(shè)滯后于機(jī)動化發(fā)展進(jìn)程

道路網(wǎng)體系和功能不完善

公交線路及站點(diǎn)設(shè)置存在問題

停車設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重短缺

道路施工加劇了交通擁堵

交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方

自行車和行人過多，并且不遵守交通規(guī)則

強(qiáng)調(diào)：自行車多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車，可以相對減少私家車的使用，但在一些混合車道地段，自行車多可能是造成交通擁堵的一個(gè)原因。

那么我們怎么去緩解交通擁堵問題？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：

發(fā)展城市公共交通

明確道路分工

合理規(guī)劃停車場

減少出行距離

錯(cuò)開出行高峰

加大城市道路建設(shè)

進(jìn)行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統(tǒng)的建設(shè)

提問：這組同學(xué)在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？

城市交通環(huán)境問題除了交通工具的尾氣排放帶來大氣污染外，還會給城市環(huán)境帶來什么問題？

這組同學(xué)基本同意自行車多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)：自行車是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。只有當(dāng)它在某些機(jī)動車和非機(jī)動車不分的地段，影響車輛行駛速度的時(shí)候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。

那么我們針對交通工具對環(huán)境造成的影響，除了這組同學(xué)提到的三點(diǎn)解決措施以外，我們還有什么要補(bǔ)充的解決方法嗎？

歸納小結(jié)：

實(shí)施減少汽車尾氣污染的技術(shù)措施

加強(qiáng)道路綠化

合理規(guī)劃城市道路，提高車速

制定相關(guān)法規(guī)嚴(yán)禁各種車輛違規(guī)鳴喇叭

在噪音嚴(yán)重的地區(qū)設(shè)置先進(jìn)的隔音設(shè)施

通過前面的分析我們知道了自行車過多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車多并且不遵守交通規(guī)則的確是造成交通擁堵的一個(gè)原因。從這方面來講，在一些混合車道地段，自行車是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應(yīng)該鼓勵(lì)自行車的發(fā)展還是限制自行車的發(fā)展呢？

學(xué)生辯論：鼓勵(lì)自行車和限制自行車

小結(jié)：針對我們南京的實(shí)際情況，《南京交通發(fā)展白皮書》的建議稿提出我們南京應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對私家車的發(fā)展進(jìn)行主動引導(dǎo)，并輔以有限的限制和差別化調(diào)控，更加關(guān)注改善步行和自行車交通。

五、板書設(shè)計(jì)

南京的自行車是多了還是少了

一、南京主要交通問題

交通擁堵

交通環(huán)境問題

二、交通問題的原因

三、交通問題的解決建議

四、自行車的發(fā)展方向

鼓勵(lì)自行車和限制自行車

地形圖課件 篇6

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時(shí) 等高線地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對空間地理事物的認(rèn)識和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點(diǎn)；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細(xì)線等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個(gè)？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個(gè)基本要素能幫助我們認(rèn)識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線地形圖來表示！

教師：對！這就是本節(jié)課討論的重點(diǎn)——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？

學(xué)生：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點(diǎn)連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點(diǎn)的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個(gè)平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然。看哪組雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學(xué)生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個(gè)問題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個(gè)山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進(jìn)行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點(diǎn)出發(fā)爬向山頂A，哪點(diǎn)更容易？（C點(diǎn)，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認(rèn)各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們畫的地形圖非常好，課后同學(xué)們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：

地形圖課件 篇7

等高線教案

一、【教學(xué)構(gòu)思】

地圖及等高線內(nèi)容是高考考查的重點(diǎn)知識，主要包括等高線的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過程重點(diǎn)講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計(jì)算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據(jù)等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學(xué)會等高線地形圖中的高度計(jì)算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點(diǎn)：等高線地形圖的判讀及計(jì)算問題。學(xué)會繪制等高線地形剖面圖。難點(diǎn)：運(yùn)用等高線進(jìn)行選線、選點(diǎn)、選面等人類實(shí)際活動。

四、【教學(xué)方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學(xué)具】：多媒體，地圖冊

六、【課時(shí)安排】3課時(shí)

七、【教學(xué)過程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素，三要素都包括什么?。浚▽W(xué)生回答)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而且在實(shí)際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點(diǎn)，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標(biāo)出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標(biāo)出山谷線與山脊線，并演示說明它們?yōu)楹伪环Q為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計(jì)算問題

1、計(jì)算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對高度

3、坡度的計(jì)算

如何計(jì)算海拔(絕對高度)和相對高度

根據(jù)等高線的特性即標(biāo)高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H?。糎低；

相對高度：H相=H大－ H?。?/p>

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計(jì)算：tan a＝h/L h為兩點(diǎn)相對高度，可有兩點(diǎn)等高線求出；

L為兩點(diǎn)間距離，可有圖中比例尺與兩點(diǎn)圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點(diǎn)的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運(yùn)用地形圖進(jìn)行對比，以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個(gè)山頂之間，是兩個(gè)山頂之間的最低處，兩個(gè)山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應(yīng)用：

①選“點(diǎn)”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫，設(shè)計(jì)壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個(gè)地點(diǎn)，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點(diǎn)之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時(shí)除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。

①確定剖面圖的水平基線。因?yàn)槠拭鎴D的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標(biāo)縱軸的高程?？v軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過各高程點(diǎn)作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點(diǎn)，量出各點(diǎn)之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。

④通過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點(diǎn)作垂線，標(biāo)出各垂線與相應(yīng)高程線的交點(diǎn)。

⑤把各交點(diǎn)用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內(nèi)畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實(shí)際地點(diǎn)的通視情況。

如下圖，從A點(diǎn)觀察，C點(diǎn)到D點(diǎn)的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書設(shè)計(jì)】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應(yīng)用 1.計(jì)算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對高度 3.坡度的計(jì)算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計(jì)與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設(shè)計(jì)（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬Ω叨龋┓謩e大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中，能目測到鐵路上經(jīng)過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運(yùn)的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時(shí)上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因?yàn)镚地到H點(diǎn)之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對附近公路邊交通流量進(jìn)行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中能目測到公路上過H處的車輛是___點(diǎn)。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學(xué)反饋】

地形圖課件 篇8

等高線的相關(guān)計(jì)算

（1）兩點(diǎn)相對高度計(jì)算A、兩點(diǎn)均在等高線上，直接讀數(shù)相減的差值。B、兩點(diǎn)介于最高值和最低值之間但不等于最高和最低值，假設(shè)a點(diǎn)海拔高度為n1

（2）一般情況下，等高線不能相交，但在懸崖峭壁，等高線可以重合。

懸崖高度的計(jì)算方法如下：A、懸崖頂部和底部絕對高度（海拔）的計(jì)算重疊于斷崖處的等高線中，最大值為m，最小值為n，等高距為h，則：m≦頂部絕對高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

選址①選建水庫壩址：一般選在峽谷處，且考慮水庫庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。

②農(nóng)業(yè)區(qū)劃：根據(jù)等高線反映出來的地形類型，地勢起伏、坡度陡緩、水源條件等，因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃。一般平原多為耕作業(yè)，山坡草地多發(fā)展畜牧業(yè)，山地多發(fā)展林業(yè)。

③工廠廠址選擇：除交通、資源、技術(shù)等因素外，往往也要考慮地形、地質(zhì)情況。

④建海濱浴場、碼頭：浴場多選擇在海濱緩坡沙岸，碼頭選在深水港灣。

⑤建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，空氣新鮮，森林覆蓋率高的地方。

⑥鐵路、公路、引水線路、輸油管等選線：公路、鐵路一般盡量選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)?公路，往往需建盤山路，公路、鐵路線建設(shè)一般沿等高線走，可以減少施工難度。引水線路盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流。輸油管線盡可能知短，盡量避免通過山脈、大河等。

⑦居民區(qū)選址：靠近水源、交通便利、等高線間距較大的地形平坦開闊處。

洋流1．（P57）洋流分為：暖流和寒流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

2．洋流的主要?jiǎng)恿Γ菏⑿酗L(fēng)。

3．（P57）冬季洋流的分布：圖3.5；北半球中低緯度是順時(shí)針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時(shí)針的大洋環(huán)流；南半球中低緯度是逆時(shí)針。（巧記：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向規(guī)律是逆順逆順）

4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時(shí)針的大洋環(huán)流；冬季盛行東北風(fēng)，是逆時(shí)針的大洋環(huán)流。（夏順冬逆）

5．北大西洋暖流：使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

6．四大漁場的形成：（1）寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

（2）受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場。

7．厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害；澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。其大氣環(huán)流圖：

三、水資源的合理利用

1．（P61）水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

2．水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最豐富的國家：巴西。我國位于第六位。

3．我國水資源的時(shí)空分布：時(shí)間——夏秋多冬春少，空間——南多北少東多西少

4．合理利用水資源：開源節(jié)流。

制圖課件(精品10篇)

我們提供的“制圖課件”一定會讓您感到滿意，請您不要忘記收藏本文。編寫教案課件是老師的一項(xiàng)重要工作，他們不能草草了事。為了滿足學(xué)生不同能力和需求，教師應(yīng)該制定不同的教案。

制圖課件【篇1】

《建筑工程制圖與識圖》課程教學(xué)大綱

課程編號： 課程學(xué)分： 課程學(xué)時(shí)：36 課程安排：

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

一、課程開設(shè)的意義、作用和地位

本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授建筑工程圖樣的繪制、識讀原理和方法。在現(xiàn)代工程建設(shè)中，無論是建筑房屋還是修建道路、橋梁、水利設(shè)施、電站等，都離不開工程圖樣。工程圖樣是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想和指導(dǎo)工程施工的重要工具，被喻為工程界的“技術(shù)語言”。作為建筑工程方面的技術(shù)人員，必須具備繪圖和閱讀本專業(yè)的工程圖樣的能力，才能更好地從事工程技術(shù)工作。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力，貫徹國標(biāo)要求，培養(yǎng)繪制和閱讀土建圖樣的基本能力，并掌握儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的方法。

二、課程教學(xué)的目的、任務(wù)和要求

本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；研究在二維平面上表示三維形體的圖示法；研究在平面圖形上解決空間幾何問題的圖示法；掌握工程圖樣的繪制、閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖的技能。

主要任務(wù)是使學(xué)生掌握制圖的基本知識與技能，熟悉投影的基本原理，通過制圖理論的學(xué)習(xí)和制圖作業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪圖能力和空間想象能力，掌握應(yīng)用各種圖示方法來表達(dá)土木工程建筑，為今后從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。

基本要求：

1、能正確使用繪圖工具，有較熟練的繪圖技能。

2、掌握正投影法的基礎(chǔ)理論和作圖方法；了解軸測投影的基本知識和畫法。

3、能繪制和識讀建筑與結(jié)構(gòu)施工圖。所繪圖樣應(yīng)符合制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，并具有較好的圖面質(zhì)量。

4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識。

5、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的繪圖工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度安排

第一章

投影基本知識

教學(xué)內(nèi)容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 點(diǎn)的投影 1.4 直線的投影 1.5平面的投影 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第二章

平面立體

教學(xué)內(nèi)容： 2.1 概述

2.2平面立體的投影 2.3平面切割平面立體 2.4 兩平面立體相交 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第三章

曲線、曲面與曲面立體

教學(xué)內(nèi)容： 3.1 曲線

3.2 曲面的形成和分類 3.3 回轉(zhuǎn)體及其表面上的點(diǎn) 3.4 曲面立體的截交線 3.5平面立體與曲面立體相交 3.6 兩曲面立體相交 教學(xué)時(shí)間：6學(xué)時(shí)

第四章

軸測圖

教學(xué)內(nèi)容：

4.1 軸測圖的基本知識 4.2 正等軸測圖 4.3 斜軸測圖 教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)

第五章

制圖基本知識

教學(xué)內(nèi)容： 5.1 制圖基本規(guī)定 5.2 繪圖工具及儀器 5.3 幾何作圖

5.4平面圖形的尺寸與線段分析 5.5 繪圖的一般步驟 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第六章

組合體的投影圖

教學(xué)內(nèi)容： 6.1 概述

6.2 組合體的投影圖畫法 6.3 組合體投影圖的尺寸標(biāo)注 6.4 組合體投影圖的閱讀 6.5 徒手畫圖 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第七章

圖樣畫法

教學(xué)內(nèi)容：

7.1 投影法與視圖配置 7.2 剖面圖 7.3 斷面圖 7.4 簡化畫法 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第八章 建筑施工圖

教學(xué)內(nèi)容： 8.1 概述 8.2 總平面圖 8.3 建筑平面圖 8.4 建筑立面圖 8.5 建筑剖面圖 8.6 建筑詳圖 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第九章

街溝施工圖

教學(xué)內(nèi)容： 9.1 概述 9.2 基礎(chǔ)圖 9.3 預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)圖 9.4 現(xiàn)澆整體式結(jié)構(gòu)圖 9.5 鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖

第十章

建筑給水排水施工圖

教學(xué)內(nèi)容： 10.1 概述

10.2 室內(nèi)給水排水施工圖圖

第十一章

AutoCAD繪圖基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容： 11.1 概述 11.2 基本繪圖命令 11.3 輔助繪圖工具 11.4 二維圖形編輯

11.5 圖層、線型、顏色與特性 11.6 文字標(biāo)注與編輯 11.7 尺寸標(biāo)注與編輯 11.8 圖塊及圖案填充 11.9 綜合應(yīng)用實(shí)例

四、課程教學(xué)的原則性建議

由于建筑工程制圖與識圖具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性及實(shí)踐性，教學(xué)難點(diǎn)相對較多，需要極強(qiáng)的空間想象能力和縝密的邏輯性思維。因此上課難度較大，學(xué)生理解記憶也較為困難。為此，教學(xué)方法上將全過程采用理論教學(xué)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)法。

五、課程教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)

本課程的教學(xué)內(nèi)容包括了教師在課堂上的講授、一定量的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、課堂的討論、指定和不指定時(shí)間的答疑、課程結(jié)束后的考查前夕安排2-3天的時(shí)間進(jìn)行答疑輔導(dǎo)、課程結(jié)束后的試卷考查等環(huán)節(jié)。同時(shí)還要進(jìn)行上課出勤考核，缺課累計(jì)時(shí)間超過課程總學(xué)時(shí)20% 的學(xué)生將失去考查資格。平時(shí)出勤考核與課堂表現(xiàn)占總成績的40%，考查試卷卷面成績占總成績的60%。

六、課程教學(xué)教材與參考書目

教材：《建筑工程制圖與識圖》莫章金、毛家華主編 北京：高等教育出版社，2013 參考書目：

何銘新，郎寶敏，程星銘主編 《建筑工程制圖》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等編著《建筑工程制圖》 北京：中國建筑出版社，2004 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50001-2010）房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國計(jì)劃出版社，2010 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50103-2010）總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國計(jì)劃出版社，2010 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50104-2010）建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國計(jì)劃出版社，2010

七、教學(xué)大綱編寫人、審定人

本課程教學(xué)大綱由工程系專業(yè)教研室集體討論審定，任課教師執(zhí)筆編寫。

制圖課件【篇2】

《設(shè)計(jì)制圖》 課程教學(xué)大綱

一、《設(shè)計(jì)制圖》課程說明

（一）課程代碼：07133210

（二）課程英文名稱：Design Drawing

（三）開課對象：06環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科

（四）課程的性質(zhì)

本課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于技法理論學(xué)科性質(zhì)。

（五）教學(xué)目的

通過教學(xué)，實(shí)踐，使學(xué)生掌握透視制圖的要點(diǎn)及繪畫技巧，了解透視制圖與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，透視與產(chǎn)品之間的關(guān)系及透視制圖與平面藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)，室內(nèi)設(shè)計(jì)之間密切的聯(lián)系，提高學(xué)生對三維空間的理解能力和實(shí)際動手繪圖能力。

（六）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求： 1，制圖

內(nèi)容：學(xué)習(xí)制圖課的意義，制圖的工具，圖幅字體線型標(biāo)注，三視圖及其他圖樣的畫法及 工業(yè)產(chǎn)品測繪及建筑測繪。軸測圖。

要求：了解制圖的意義，工具及標(biāo)注尺寸。掌握三視圖及其他圖樣的畫法，理解工業(yè)產(chǎn)品 測繪及建筑測繪，理解軸測圖。2，透視 內(nèi)容：透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語，視線法，測點(diǎn)法，日本新透視法，一點(diǎn)室 內(nèi)透視圖法，圓及非直線的畫法，透視等分法。

要求：了解透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語。掌握視線法，測點(diǎn)法，一點(diǎn)室內(nèi)透視圖法，理解日本新透視法，圓及非直線的畫法，透視等分法。3，效果圖

內(nèi)容：效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個(gè)基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法，效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)及效果圖的分類練習(xí)步驟。

要求：了解效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個(gè)基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法。掌握效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)。

（七）時(shí)數(shù)，學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)具體分配

學(xué)時(shí)數(shù)：72 學(xué)時(shí)

學(xué)分?jǐn)?shù)：4 學(xué)分 講授：12 實(shí)踐：60 學(xué)時(shí)數(shù)具體分配

（八）學(xué)方式

課堂講授和課外寫生練習(xí)。

（九）考核方式和成績記載說明

本課程為非考試科目，成績來自學(xué)生平時(shí)上課紀(jì)律情況，平時(shí)作業(yè)完成情況。按四/六比例分配。

二、講授大綱與各章的基本要求 第一章：三視圖 教學(xué)要點(diǎn)：

通過本章的教學(xué)使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)制圖的意義，作用及方法，理解三視圖的轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.1：學(xué)習(xí)制圖的意義。1.2：制圖的工具。

1.3：圖幅，字體，線型，尺寸標(biāo)注。1.4：三視圖及其他圖樣的畫法。1.5：工業(yè)產(chǎn)品測繪及建筑測繪。1.6： 軸測圖。考核要求：

1，學(xué)習(xí)制圖的意義和方法。2，三視圖的畫法。3，軸測圖的概念。

第二章：各種視圖的畫法

教學(xué)要點(diǎn)： 通過本章的教學(xué)使學(xué)生了解三視圖的畫法和其他視圖的畫法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 2.1視線法。2.2測點(diǎn)法。

2.3日本新透視圖法。2.4一點(diǎn)室內(nèi)透視圖法。

2.5圓及非直線的畫法，透視等分法?？己艘螅? 1，各種類視圖的畫法 2，一點(diǎn)透視圖法 第三章：效果圖 教學(xué)要點(diǎn)：

通過本章的教學(xué)使學(xué)生掌握效果圖的繪制方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

3.1效果圖的主要特征。3.2效果圖與純繪畫的區(qū)別。3.3畫好效果圖的三個(gè)基本功。3.4繪制效果圖所用的工具。3.5效果圖的分類技法?？己艘螅?1.效果圖畫法 三，推薦教材和參考書目 1，《透視*制圖*效果圖》 宋立民 安徽美術(shù)出版社 2002年7月 2，《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》 張綺曼 鄭曙煬 中國建筑工業(yè)出版社 出版時(shí)間：1991.6

制圖課件【篇3】

教 者 張麗 科目 服裝結(jié)構(gòu)制圖 班級 08315（服裝2班） 項(xiàng)目 大衣結(jié)構(gòu)制圖 課型 項(xiàng)目教學(xué) 時(shí)間 ．4．14 地點(diǎn) 4號樓多媒體教室 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：掌握大衣前后衣片的結(jié)構(gòu)制圖。 2、情感素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣與小組合作探討的互助精神。 3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決各種制版問題的能力。 工作任務(wù) 完成大衣前后片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 教學(xué)重點(diǎn) 前片的方角型領(lǐng)圈的`繪制，口袋的定位 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)案課件準(zhǔn)備 學(xué)生分組 教學(xué)難點(diǎn) 前片的方角型領(lǐng)圈的繪制，口袋的定位 研究點(diǎn) 小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo) 感知大衣的外觀款式 情境導(dǎo)入 充分認(rèn)識大衣的外觀特征 項(xiàng)目實(shí)施的理論準(zhǔn)備 大衣的結(jié)構(gòu)制圖特點(diǎn) 講解分析、提問 分析，思考，作答 布置任務(wù) 各小組完成大衣前后衣片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 任務(wù)的實(shí)施 學(xué)生完成以下任務(wù)： 依據(jù)已學(xué)的服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖。 1：分小組探討并完成制圖 2：自評，逐步完善繪制大衣前后衣片結(jié)構(gòu)制圖的能力 巡回指導(dǎo)解答疑難 填寫表格 完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖 任務(wù)檢查 各小組匯報(bào)展示 引導(dǎo)、提問、總結(jié) 自由交流、集中答辯 任務(wù)的考評 展示各組制圖作品 評選出優(yōu)秀作品 觀看，評析 相互提問，解答

制圖課件【篇4】

1、平面度——符號為一平行四邊形，是限制實(shí)際平面對理想平面變動量的一項(xiàng)指標(biāo)。

2、它是對非圓曲線的形狀精度要求。

3、在剖視圖中，內(nèi)螺紋的大徑用＿D＿＿＿表示，小徑用＿D1＿＿＿表示，終止線用粗實(shí)線表示。不可見螺紋孔，其大徑、小徑和終止線都用粗實(shí)線表示。

4、方法：先繪制左側(cè)豎直直線；再做豎直直線的平行線，距離為15；自直徑18圓圓心繪制（18÷2+15=）24半徑的輔助圓，與平行線相交；以交點(diǎn)為圓心繪制R15圓弧。

5、主視圖所在的投影面稱為正投影面，簡稱正面，用字母V表示。俯視圖所在的投影面稱為水平投影面，簡稱水平面，用字母H表示。左視圖所在的投影面稱為側(cè)投影面，簡稱側(cè)面，用字母W表示。

6、圖樣中，機(jī)件的可見輪廓線用粗實(shí)線畫出，不可見輪廓線用虛線畫出，尺寸線和尺寸界線用細(xì)實(shí)線畫出來，對稱中心線和軸線用細(xì)點(diǎn)劃線畫出。虛線、細(xì)實(shí)線和細(xì)點(diǎn)劃線的圖線寬度約為粗實(shí)線的1/3。

7、定位公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素對基準(zhǔn)在位置上允許的變動全量。

8、一、機(jī)械制圖知識點(diǎn)

9、零件有上、下、左、右、前、后六個(gè)方位，在主視圖上只能反映零件的上，下，左，右方位，俯視圖上只能反映零件的前，后，左，右方位，左視圖上只能反映零件的上，下，前，后方位。

10、按剖切范圍的大小來分，剖視圖可分為全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖三種。

11、一張完整的裝配圖應(yīng)具有下列四部分內(nèi)容；①一組視圖；②必要尺寸；③技術(shù)要求；④零件序號和明細(xì)欄。

12、實(shí)際要素——零件上實(shí)際存在的要素，測量時(shí)由測得的要素來代替，由于測量誤差的存在，實(shí)際要素并非要素的真實(shí)狀況。

13、被測要素按其功能關(guān)系又可分為單一要素和關(guān)聯(lián)要素。

14、剖面圖用來表達(dá)零件的內(nèi)部形狀，剖面可分為實(shí)體部分和空心部分兩種。

15、圖樣中書寫的漢字、數(shù)字和字母，必須做到字體工整，筆畫清楚，間隔均勻，排列整齊，漢字應(yīng)用長仿宋體書寫。

16、圓度（○）——是限制實(shí)際圓對理想圓變動量的一項(xiàng)指標(biāo)。

17、要素可從不同的角度分類：（1）按存在的狀態(tài)可分為理想要素和實(shí)際要素理想要素——具有幾何意義的要素，設(shè)計(jì)者在圖樣上給出的均為理想要素，它沒有形位誤差。

18、被測要素——在圖樣上給出了形狀或（和）位置公差的要素。

19、形狀公差——單一實(shí)際要素的形狀所允許的變動全量。

20、它控制了圓柱體橫截面和軸截面內(nèi)的各項(xiàng)形狀誤差，如圓度、素線直線度、軸線直線度等。

21、紙幅面按尺寸大小可分為5種，圖紙幅面代號分別為A0、A1、A2、A3、A4。圖框右下角必須要有一標(biāo)題欄，標(biāo)題欄中的文字方向?yàn)榕c看圖方向一致。

22、定向公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素對基準(zhǔn)在方向上允許的變動全量。

23、已知定形尺寸和定位尺寸的線段叫已知線段；有定形尺寸，但定位尺寸不全的線段叫中間線段；只有定形尺寸沒有定位尺寸的線段叫連接線段。

24、符號“∠1：10”表示斜度1：10，符號“1：5”表示錐度1：5。

25、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸

26、這個(gè)時(shí)候直接在圓上，繼續(xù)選擇直線畫出圖示形狀。

27、螺紋的五要素是螺紋牙型，直徑，螺距，導(dǎo)程，線數(shù)，旋向。

28、形狀公差包括直線度、平面度、圓度、圓柱度、線輪廓度和面輪廓度。

29、剖視圖的標(biāo)注包括三部分內(nèi)容：①表示剖切平面位置的符號（剖切線），并在兩端標(biāo)有字母②表示投影方向的箭頭③在剖視圖上方注寫有“×-——×”字樣。

30、圓柱齒輪按齒輪的方向可分為直齒、斜齒和人字齒。

31、尺寸標(biāo)注中的符號：R表示圓半徑，ф表示圓直徑，Sф表示球直徑。

32、齒輪輪齒部分的規(guī)定畫法是：齒頂圓用粗實(shí)線繪制；分度圓用細(xì)點(diǎn)劃線繪制；齒根圓用細(xì)實(shí)線繪制，也可省略不畫。在剖視圖中，齒根圓用粗實(shí)線繪制。

33、對稱度——符號是中間一橫長的三條橫線，一般用來控制理論上要求共面的被測要素（中心平面、中心線或軸線）與基準(zhǔn)要素（中心平面、中心線或軸線）的不重合程度。

34、常見的螺紋聯(lián)接形式有螺栓連接、雙頭螺柱連接和螺釘連接。

35、單一要素——僅給出形狀公差要求的要素。

36、它是對具有圓柱面（包括圓錐面、球面）的零件，在一正截面（與軸線垂直的面）內(nèi)的圓形輪廓要求。

37、要素——構(gòu)成零件幾何特征的點(diǎn)、線、面。

38、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸。

39、定向公差包括平行度、垂直度、傾斜度。

40、跳動公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線回轉(zhuǎn)一周或連續(xù)回轉(zhuǎn)時(shí)所允許的最大跳動量。

41、下一步如果沒問題，就找到環(huán)形陣列進(jìn)行確定。

42、在畫圖時(shí)應(yīng)盡量采用原值比例的比例，需要時(shí)也可采用放大或縮小的比例，其中1：2為縮小比例，2：1為放大比例無論采用那種比例圖樣上標(biāo)注的應(yīng)是機(jī)件的實(shí)際尺寸。

43、定位公差包括同軸度、對稱度和位置度。

44、（2）按在形位公差中所處的地位可分為被測要素和基準(zhǔn)要素。

45、比例2：1是指圖形尺寸是實(shí)物尺寸的2倍，屬于放大比例。

46、圓柱度是圓柱體各項(xiàng)形狀誤差的綜合指標(biāo)。

47、常用鍵的種類有普通平鍵、半圓鍵、鉤頭楔鍵、花鍵。

48、在生產(chǎn)中圖紙是生產(chǎn)中的重要依椐機(jī)械制圖首先要了解制圖的基本原理在制圖中用釗的是投影原理，就是正投影，所反映的圖象就是另件圖的輪闊和尺寸，潔合視圖看主要是三視圖，主視圖左視圖和右視圖根據(jù)零件的復(fù)雜程度還要有剖面圖仰視圖等，在裝配中需要總裝配圖，機(jī)械常識要知道鑼紋尺寸孔經(jīng)尺寸和正負(fù)公差，還有配合間隙，加工精度等。

49、同軸度（◎）——用來控制理論上應(yīng)該同軸的被測軸線與基準(zhǔn)軸線的不同軸程度。

50、省略一切標(biāo)注的剖視圖，說明它的剖切平面通過機(jī)件的對稱平面進(jìn)行剖切后而后畫出的。

51、除基本視圖外，還有仰視圖，右視圖和后視圖三種視圖。

52、斜度是指斜線對水平線的傾斜程度，用符號∠表示，標(biāo)注時(shí)符號的傾斜方向應(yīng)與所標(biāo)斜度的傾斜方向一致。

53、基準(zhǔn)要素——用來確定被測要素方向或（和）位置的要素。

54、直線度（－）——是限制實(shí)際直線對理想直線變動量的一項(xiàng)指標(biāo)。

55、全跳動——符號為兩帶箭頭的斜線，全跳動是被測實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線作無軸向移動的連續(xù)回轉(zhuǎn)，同時(shí)指示器沿理想素線連續(xù)移動，由指示器在給定方向上測得的最大與最小讀數(shù)之差。

56、（3）按要素的幾何特征可分為輪廓要素（如圓柱面、圓錐面、平面、素線、曲線、曲面等）和中心要素（如軸線、球心、圓心、兩平行平面的中心平面等）。

57、面輪廓度——符號是用一短線將線輪廓度的符號下面封閉，是限制實(shí)際曲面對理想曲面變動量的一項(xiàng)指標(biāo)。

58、外螺紋的規(guī)定畫法是：大徑用＿d＿＿＿表示，小徑用＿d1＿表示，終止線用粗實(shí)線表示。

59、零件有長、寬、高三個(gè)方向的尺寸，主視圖上能反映零件的長和高，俯視圖上只能反映零件的長和寬，左視圖上只能反映零件的高和寬。

60、位置度——符號是帶互相垂直的兩直線的圓，用來控制被測實(shí)際要素相對于其理想位置的變動量，其理想位置由基準(zhǔn)和理論正確尺寸確定。

61、垂直度（⊥）——用來控制零件上被測要素（平面或直線）相對于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離90°的要求，即要求被測要素對基準(zhǔn)成90°。

62、比例1：2是指實(shí)物尺寸是圖形尺寸的2倍，屬于縮小比例。

63、傾斜度（∠）——用來控制零件上被測要素（平面或直線）相對于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離某一給定角度（0°～90°）的程度，即要求被測要素對基準(zhǔn)成一定角度（除90°外）。

64、平行度（‖）——用來控制零件上被測要素（平面或直線）相對于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離0°的要求，即要求被測要素對基準(zhǔn)等距。

65、關(guān)聯(lián)要素——對其它要素有功能關(guān)系的要素。

66、它是對曲面的形狀精度要求。

67、圓柱度（/○/）——是限制實(shí)際圓柱面對理想圓柱面變動量的一項(xiàng)指標(biāo)。

68、它是針對平面發(fā)生不平而提出的要求。

69、標(biāo)準(zhǔn)水平尺寸時(shí)，尺寸數(shù)字的字頭方向應(yīng)向上；標(biāo)注垂直尺寸時(shí)，尺寸數(shù)字的字頭方向應(yīng)朝左。角度的尺寸數(shù)字一律按水平位置書寫。當(dāng)任何圖線穿過尺寸數(shù)字時(shí)都必須斷開。

70、三視圖的投影規(guī)律是，主視圖與俯視圖等長；主視圖與左視圖等高；俯視圖與左視圖等寬。

71、進(jìn)入CAD的主界面，需要點(diǎn)擊工具欄中的圓。

72、剖視圖的剖切方法可分為全剖、半剖、局部剖、階梯剖、組合剖五種。

73、只有當(dāng)內(nèi)、外羅紋的牙型，直徑，螺距，線數(shù)，旋向一致時(shí)，他們才能互相旋合。

74、移出剖面和重合剖面的區(qū)別是：移出剖面-畫在視圖輪廓外面的剖面，重合剖面-畫在視圖輪廓里面的剖面。

75、跳動公差包括圓跳動和全跳動。

76、圓跳動——符號為一帶箭頭的斜線，圓跳動是被測實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線作無軸向移動、回轉(zhuǎn)一周中，由位置固定的指示器在給定方向上測得的最大與最小讀數(shù)之差。

77、圖線的種類有粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、波浪線、雙折線、虛線、細(xì)點(diǎn)劃線、粗點(diǎn)劃線、雙點(diǎn)劃線等八類

78、標(biāo)注尺寸的三要素是尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字。

79、當(dāng)零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求時(shí)，可在圖樣右上角統(tǒng)一標(biāo)注；當(dāng)零件表面的大部分粗糙度相同時(shí)，可將相同的粗糙度代號標(biāo)注在右上角，并在前面加注其余兩字。

80、標(biāo)注尺寸的數(shù)字稱為尺寸基礎(chǔ)，機(jī)器零件長，寬，高三個(gè)方向上，每個(gè)方向至少有一個(gè)尺寸基準(zhǔn)。

81、圖樣中的圖形只能表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)形狀，零件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所標(biāo)注的尺寸為依據(jù)。

82、線輪廓度（⌒）——是限制實(shí)際曲線對理想曲線變動量的一項(xiàng)指標(biāo)。

83、圖樣上的尺寸是零件的實(shí)際尺寸，尺寸以毫米為單位時(shí)，不需標(biāo)注代號或名稱。

84、這樣一來等逐個(gè)完成上述操作以后會得到對應(yīng)的效果圖，即可實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的基本步驟了。

85、比例是指圖中圖形尺寸與實(shí)物尺寸之比。

86、它是針對直線發(fā)生不直而提出的要求。

87、平面圖形中的線段可分為已知線段、中間線段、連接線段三種。它們的作圖順序應(yīng)是先畫出已知線段，然后畫中間線段，最后畫連接線段。

88、螺紋的牙型、直徑、螺距都符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的稱為標(biāo)準(zhǔn)螺紋；牙型不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的稱為非標(biāo)準(zhǔn)螺紋；牙型符合國家標(biāo)準(zhǔn)，但直徑、螺距不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的稱為特殊螺紋。

89、基本視圖一共有三個(gè)，它們的名稱分別是主視圖，俯視圖，左視圖。

90、制圖測繪的目的《工程制圖》是機(jī)械類設(shè)計(jì)人員必須掌握的專業(yè)知識中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)知識，圖示方法的掌握、制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用、繪圖技能的提高、制圖和讀圖能力的培養(yǎng)以及空間想象能力的增強(qiáng)，都是通過制圖習(xí)題和作業(yè)要求來實(shí)現(xiàn)的。多做練習(xí)是學(xué)好工程制圖的關(guān)鍵，因此要積極獨(dú)立多做各種練習(xí)。通過對一級齒輪減速器裝配的測繪，讓我們?nèi)娴?、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)機(jī)械制圖課程所要求掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。實(shí)際生產(chǎn)中，在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)以及對原有設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造和維修時(shí)，需要對現(xiàn)有的機(jī)器和零部件進(jìn)行測繪，畫出其裝配圖和零件圖，因此，掌握測繪技術(shù)對工程技術(shù)人員具備有重要意義。在工程制圖測繪實(shí)習(xí)中，通過對一級錐齒輪減速器的測繪，

制圖課件【篇5】

各位評委、各位老師：

大家好！

我是來自職教中心的。我說課的題目是：女西褲制圖。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃授課兩課時(shí)。今天我從簡析教材，闡述教法，指導(dǎo)學(xué)法、概說教學(xué)過程四個(gè)方面做以說明。

一、簡析教材：

1、地位和作用：

本節(jié)選自高教出版社中職規(guī)劃教材第五章第一節(jié)：女西褲。褲是指人體自腰以下的下肢部位穿著的服裝。目前人們普遍穿著的是西褲。它的形狀輪廓是以人體結(jié)構(gòu)和體表外形為依據(jù)而設(shè)計(jì)的。褲子的款式變化豐富，多種多樣。而西褲制圖是基礎(chǔ)。掌握了其構(gòu)成原理，制圖要領(lǐng)和變化規(guī)律，就能達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。

2、內(nèi)容說明：本節(jié)課主要內(nèi)容是根據(jù)西褲制圖原理，西褲的測量及放松量來進(jìn)行女西褲的前片制圖。

3、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)a、理解女西褲的制圖原理

b、使學(xué)生理解并掌握根據(jù)制圖原理來進(jìn)行繪圖。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的制圖的能力，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)制圖的學(xué)習(xí)興趣。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的職業(yè)道德，為將來成為一名出色的服裝制板人員做準(zhǔn)備。

4、教學(xué)重點(diǎn)：西褲的測量要點(diǎn)，西褲前片結(jié)構(gòu)制圖。

5、教學(xué)難點(diǎn)：前小襠及腰口處理。

二、闡述教法

為了讓教法更貼進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生更貼進(jìn)實(shí)踐，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的基本原則和“以就業(yè)為導(dǎo)向”的.指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備使用的教學(xué)方法是問題驅(qū)動法、歸納總結(jié)法，并利用課件演示法來提高教學(xué)的效率和效果。這些方法既可以系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。

三、指導(dǎo)學(xué)法：

學(xué)生基礎(chǔ)：本次授課對象為高中一年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了人體測量，和各種裙子的制圖。

學(xué)生特點(diǎn)：中職學(xué)生的特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)能力偏低，缺乏耐心，但對新鮮事物較感興趣，喜歡動手。

我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，采用自主學(xué)習(xí)法、互動學(xué)習(xí)法、對比分析法，使學(xué)生對本課程本專業(yè)產(chǎn)生興趣，掌握所學(xué)知識。

四、概說教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：放幾組圖片讓學(xué)生觀看，從圖片中觀看各種不同造型的褲子。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：授新課

我先出示一張有四類基本褲型的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后回答幾個(gè)比較簡單的問題，這樣一方面調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，另一方面為后面的制圖做了準(zhǔn)備。

下一步，講授褲子的制圖原理我出示幻燈片，和學(xué)生一起理解制圖原理。讓學(xué)生思考，裙子采用“前大后小”的設(shè)計(jì)，而褲子為什么采用“前小后大”設(shè)計(jì)？針對回答情況，我放幻燈片讓學(xué)生理解。

學(xué)生理解了制圖原理后下來進(jìn)入這節(jié)課的主要內(nèi)容：女西褲的結(jié)構(gòu)制圖，首先，出示幻燈片認(rèn)識西褲部位線條名稱，只有知道了各線條名稱才能夠制好圖。接下來一步步放幻燈片，把女西褲的款式特點(diǎn)、外型、褲長的測量，上襠的測量、腰圍和臀圍的放松量通過幻燈片給學(xué)生講解。

學(xué)生由老師帶這一步一步的繪圖，要求學(xué)生牢記制圖公式和步驟。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

通過問答形式做以下總結(jié)：

1、西褲屬于幾開身結(jié)構(gòu)？

2、前褲片的主要制圖公式有哪些？

3、說出褲子制圖的順序。

學(xué)生理解了上述知識，通過課堂小結(jié)及時(shí)進(jìn)行鞏固，符合記憶規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

留作業(yè)是為了鞏固知識、培養(yǎng)技能。

1、畫女西褲前片結(jié)構(gòu)制圖三個(gè)。

環(huán)節(jié)六：板書設(shè)計(jì)

好的板書就象一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委老師批評指正。

制圖課件【篇6】

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《斜裙結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學(xué)分析

【教材分析】

采用了高職高專服裝專業(yè)十二五規(guī)劃教材，由中國輕工業(yè)出版社出版。

本教材宗旨是以“講”“做”“查”三點(diǎn)一線的教學(xué)思路為前提進(jìn)行構(gòu)思，有機(jī)的把結(jié)構(gòu)理論教學(xué)和動手能力培養(yǎng)、的教學(xué)模式結(jié)合在一起。

【學(xué)情分析】

本課針對我校高職一年級服裝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該年級學(xué)生特點(diǎn)：沒制版經(jīng)驗(yàn)，對服裝成型技術(shù)上只有初步認(rèn)識。普遍存在自信心不足、對于平面圖成型原理理解不到位。部分也有思想不集中，學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)的學(xué)生。

【教學(xué)策略】

針對這種差別各異和層次不相同的學(xué)生：

1、首先管理教學(xué)，紀(jì)律管理。

2、通過圖片或視頻的觀看捕獲學(xué)生的注意力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施多方入手，采用抓重點(diǎn)，重理解，多演練，展示成品，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自己的勞動成果，獲得優(yōu)越感。

4、教授技能方面多角度，多方法，教學(xué)媒介多元化等方式教授。即電腦軟件繪圖、手動繪圖、成品展示等三合一教學(xué)法，讓學(xué)生從不同角度理解結(jié)構(gòu)原理以及掌握繪制斜裙的方法。

5、反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)，強(qiáng)化理解，多練習(xí)幫助消化堂上知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)斜裙制圖，讓學(xué)生掌握斜裙繪制方法，了解斜裙成型原理。

[能力目標(biāo)]：

了解斜裙的款式特征，掌握斜裙的結(jié)構(gòu)制圖。理解腰線繪制技術(shù)，理解斜裙成型原理；

[知識目標(biāo)]：

學(xué)會分析裙裝款式特點(diǎn)，尺寸設(shè)計(jì)，斜裙結(jié)構(gòu)原理。

[素質(zhì)目標(biāo)]：

培養(yǎng)具有較強(qiáng)的制版理念；良好的.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

斜裙繪圖方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、腰圍線制定

2、斜裙成型原理

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以教師為引導(dǎo)，講重點(diǎn)講難點(diǎn)。難點(diǎn)從多角度多方法講解，三合一實(shí)操教學(xué)（電腦、3D試衣、手工操作），學(xué)生就會很容易理解結(jié)構(gòu)原理，先用電腦繪制，讓學(xué)生跟著畫圖，然后用手繪演示，讓學(xué)生學(xué)會不同方法進(jìn)行繪圖。

2、用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，在做的過程中消化重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、素質(zhì)教育貫穿全課堂，使得他們養(yǎng)成在企業(yè)工作中良好的工作作風(fēng)和保持良好工作環(huán)境的素養(yǎng)。

4、課后布置作業(yè)與拓展練習(xí)，除了繪制180°斜裙，還要根據(jù)原理繪制360°讓學(xué)生將課堂知識消化的同時(shí)，根據(jù)自己能力拓展知識結(jié)構(gòu)。課后組建微信群搶答游戲拓展知識結(jié)構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育云平臺開展教學(xué)互動，布置作業(yè)。

5、課后反思改進(jìn)策略，通過學(xué)生作業(yè)總結(jié)學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，觀看視頻或者圖片后通過問題設(shè)計(jì)引出講解內(nèi)容：繪制斜裙需要經(jīng)過哪些步驟？

步驟一：180°“斜裙”的款式特點(diǎn)分析。

1、裝腰頭

2、前后腰口無褶無省

3、裙片分前后兩片，下擺成波浪狀，裙擺寬大。

4、右側(cè)縫裝拉鏈，腰口釘一粒紐扣。

步驟二：尺寸設(shè)計(jì)，要點(diǎn)分析。

1、尺寸設(shè)計(jì)

（1）裙長，小腿處。

（2）腰圍。腰圍放松量2cm

2、要點(diǎn)分析

（1）腰圍線。180°斜裙的腰圍為半圓周。故2w=2πR,得R=W/π。以此作為半徑作弧線。

步驟三：斜裙結(jié)構(gòu)制圖

課中練習(xí)：

解決難點(diǎn)問題：腰圍線的制定：

方法一：電腦公式法：運(yùn)用扇形弧長計(jì)算公式計(jì)算，知道弧長求半徑得出R=W/π。

方法二、手繪實(shí)操法：直接取W/2的數(shù)據(jù)并結(jié)合彎曲直尺操作取得腰頭造型繪圖。

手繪斜裙，設(shè)定圓心，并通過公式計(jì)算出R=W/π，用皮尺與鉛筆合作，皮尺取半徑長度，圍繞設(shè)定的圓心畫腰圍弧線。

解決本章節(jié)重點(diǎn)：斜裙繪制方法

方法一、電腦繪圖，1、第一條線先通過公式法計(jì)算出半徑為R=W/π，以此作為為半徑畫圓，取得腰圍弧線。

2、并用裙長減腰頭加半徑的總長為半徑畫圓，取得斜裙裙長與裙下擺弧線，然后得出一個(gè)180°扇形的輪廓，使用繪圖軟件將圖形旋轉(zhuǎn)，前中垂直兩側(cè)自然下垂，形成波浪。

3、下擺中起翹，為面料的斜向所致。

電腦展示，電腦3D試衣軟件將電腦打樣展示出來，讓學(xué)生直觀看到斜裙版型效果，觀察需要調(diào)整的地方，感受使用信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

方法二、手工制圖，用直尺取W/2的長度，作為腰圍弧線。將直尺彎曲，形成弧線，繪制腰圍；設(shè)定圓心以所得半徑加裙長減腰頭畫弧線，形成裙擺。并調(diào)整起翹量。

成品展示，將裁剪好的面料別上人臺，觀察腰圍與擺圍，波浪成型的效果。小組團(tuán)隊(duì)形式，教師指導(dǎo)。按照操作步驟演練邊做邊學(xué)，邊理解邊檢驗(yàn)。

課后小結(jié)，分析作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟難點(diǎn)與重點(diǎn)，觀察腰線，與下擺，斜裙成型的整體效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)斜裙制圖，掌握并理解了從平面到立體的制版技術(shù)過程，掌握了斜裙電腦繪制與手工繪制的技能，并體驗(yàn)到面料與版型之間的關(guān)系，理解斜裙成型原理。

課后拓展：

學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理，自行設(shè)計(jì)款式制版，并用3D試衣觀看版型效果。

作業(yè)布置，能運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行繪制360°斜裙的制圖。通過互聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)網(wǎng)站自行學(xué)習(xí)拓展專業(yè)知識，并在職教云平臺APP與學(xué)生進(jìn)行互動布置作業(yè)，及騰訊課堂等信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高知識體系。組建微信群，與學(xué)生互動，不定時(shí)組織有獎(jiǎng)問答。

教學(xué)評價(jià)與課程考核

教學(xué)評價(jià)

采取學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、企業(yè)評價(jià)。全校教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，評價(jià)優(yōu)秀。

考核方式與成績評定辦法

過程考核、實(shí)操考核、作品總體評價(jià)考核，教師考核，學(xué)生互評，企業(yè)評價(jià)等多方考核。采取平時(shí)成績、模塊訓(xùn)練成績、期末理論考評相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評定成績。

四、教學(xué)反思

作業(yè)反思：根據(jù)作業(yè)情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)評講。

教學(xué)反思：通過教學(xué)實(shí)施過程，教學(xué)互動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)情反思：學(xué)生積極性高了，不再覺得制版課程是枯燥無味的內(nèi)容；學(xué)生學(xué)會主動去找相應(yīng)的款式自己動手畫圖；學(xué)生在掌握了基本操作后變得自信。實(shí)操課程領(lǐng)到學(xué)生沒有了玩手機(jī)和睡覺的現(xiàn)象。

總結(jié)：本節(jié)課采用“先看，再做，后會，最后懂”的教學(xué)過程，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，充分利用上課時(shí)間，通過分組合作，師生互動的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。通過學(xué)生作業(yè)檢驗(yàn)教學(xué)效果。最后發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)展成為技能大賽選手，再度提高他們的技能水平。

制圖課件【篇7】

一、知識目標(biāo)：

1、掌握在文檔中插入剪貼畫、圖片文件的方法。

2、掌握圖片格式的設(shè)置方法。

3、能根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動。

二、能力目標(biāo)：

通過實(shí)際操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力

三、情感目標(biāo)：

通過師生間的學(xué)習(xí)交流，給學(xué)生以方法、膽量、鼓勵(lì)、成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心、養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、插入文件中的圖片

2、對圖片進(jìn)行格式設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn) ：

能根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動。

教學(xué)方法：自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

每臺學(xué)生機(jī)有"環(huán)保圖片素材"文件夾、"自主設(shè)計(jì)素材"文件夾和“善待我們的地球”WORD文件。

教學(xué)過程 ：

一、觀看電子報(bào)刊，導(dǎo)入 新課：

1、展示幾份關(guān)于學(xué)生生活的電子報(bào)刊。

2、提問：

師：同學(xué)們你覺得這份電子報(bào)刊怎么樣?

生1：漂亮、好看。

生2：這份電子報(bào)刊圖文并茂，顏色對比鮮明，吸引力比較大。

師：同學(xué)們你想不想自己動手設(shè)計(jì)一份漂亮的電子報(bào)刊?

生：想

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片

二、新授：

打開桌面上名為"善待我們的地球"文件.

(一)插入剪貼畫

1、師：插入剪貼畫比較簡單，學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識，結(jié)合文章內(nèi)容自己插入一幅剪貼畫。

學(xué)生嘗試插入剪貼畫完成自我挑戰(zhàn)的第一關(guān)。(即在“善待我們的地球”文檔中插入一幅剪貼畫“樹”。)

2、學(xué)生上臺演示插入剪貼畫“樹”的過程，并向同學(xué)們講述自己的具體操作過程。

學(xué)生1：插入——圖片——剪貼畫

師：試一試單擊圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕。

學(xué)生練習(xí)

3、插入剪貼畫方法總結(jié)

學(xué)生1：插入——圖片——剪貼畫

學(xué)生2：利用圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕來完成。

過渡語：WORD自身所帶的剪貼畫數(shù)量和類型是有限的。如果在剪輯庫中找不到合適的圖片，我們可以在文檔中插入其他圖片如自己收集的圖片、繪制的圖形等。

(二)、插入圖片文件

(1)插入圖片文件，學(xué)生以前沒有接觸過，難度并不是很大，主要采取學(xué)生參照學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)生分組學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片文件方法。

(2)學(xué)生分組探究插入圖片文件的方法。

(3)學(xué)生上臺演示插入圖片文件，并說明其操作過程。

學(xué)生1：插入——圖片——來自文件——插入圖片文件對話框——單擊“河流”圖片文件——插入。

學(xué)生2：插入——圖片——來自文件——插入圖片文件對話框——單擊“泰山”圖片文件——插入。

(4)練習(xí)：完成自我挑戰(zhàn)的第二關(guān)。在當(dāng)前文檔中插入桌面環(huán)保圖片素材中名為“雪山 ”的圖片。

3、師作補(bǔ)充說明：

(1)在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實(shí)現(xiàn)。

(2)插入圖片文件的關(guān)鍵是找到圖片文件所在的位置。圖片的來源：用戶自身收集的圖片、用戶繪制的圖形、用戶掃描或數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖片。

過渡語：我們插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進(jìn)行格式設(shè)置。

4、設(shè)置圖片格式

方法：執(zhí)行[格式]——[圖片]命令，利用設(shè)置圖片格式對話框進(jìn)行設(shè)置(如圖片的大小、位置、版式、圖片等)

(1)教師演示并講解設(shè)置圖片格式的方法，以設(shè)置圖片的大小為例進(jìn)行設(shè)置

圖片的大小可以通過改變“大小”選項(xiàng)卡中的高度和寬度來實(shí)現(xiàn)，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項(xiàng)。

(2)學(xué)生嘗試操作：對插入的圖片進(jìn)行版式、位置、亮度、對比度等設(shè)置。

(3)學(xué)生上臺演示

學(xué)生1：將圖片設(shè)置為“緊密型”。

學(xué)生2：將圖片放到第二段文字內(nèi)。

學(xué)生3：將圖片亮度設(shè)置為35%，對比度為75%。

(4)學(xué)生練習(xí)：

要求如下：插入桌面環(huán)保圖片素材文件夾中的名為“瀑布 ”的圖片并對其進(jìn)行如下設(shè)置：

(1)設(shè)置圖片大?。焊?厘米，寬6厘米。

(2)設(shè)置版式：緊密型

(3)設(shè)置圖片的亮度為 60%，對比度為40%。

(4)使圖片位于第一段文字內(nèi)。

(5)學(xué)生按照自己的意愿對文檔進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)置，使其美觀。

(6)設(shè)置圖片格式除了利用“設(shè)置圖片格式”對話框來實(shí)現(xiàn)，還可以利用圖片工具欄中按鈕來設(shè)置。這個(gè)同學(xué)們可以課后自主探索。

5、學(xué)生自主設(shè)計(jì)：

第四關(guān)：根據(jù)所學(xué)知識，自己設(shè)計(jì)一張美麗的賀卡，寫下你的祝福，把它送給你的好朋友、家長、老師。使其圖文并茂，布局合理美觀(所用素材請到桌面“自我設(shè)計(jì)圖片素材”文件夾找)。

三、學(xué)生作品展示、評價(jià)。

展示學(xué)生1的作品，讓其說明這樣設(shè)計(jì)的意圖。

四、師生共同小結(jié)。

學(xué)習(xí)完本課你有什么收獲?

插入圖片文件;對圖片進(jìn)行大小、位置、亮度、對比度等設(shè)置。

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制圖課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：

對學(xué)習(xí)本課程重要性的理解

教學(xué)方法：講授法

教 具：相應(yīng)的工程圖紙、簡單的使用說明書

教學(xué)步驟：

一、本課程的研究對象

1、圖樣的定義

在工程技術(shù)中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定畫出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機(jī)械制造業(yè)中使用的機(jī)械圖樣。

2、《機(jī)械制圖》是研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計(jì)算機(jī)繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務(wù)

1、掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；

2、掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對空間想象和形象思維能力；

4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識；

5、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學(xué)習(xí)方法

1、嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

2、掌握正確的看圖和畫圖方法；

3、反復(fù)實(shí)踐，提高看圖和畫圖技能。

（鞏固練習(xí)）

讓學(xué)生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結(jié)）

對學(xué)好制圖的要求：

1、 明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；

2、 刻苦訓(xùn)練技能技巧，圖面質(zhì)量優(yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；

3、 作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡述本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

2、簡述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡述你對學(xué)好制圖的看法。

制圖課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：確定一個(gè)簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并描述或繪制設(shè)計(jì)圖樣，把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。

過程與方法：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。通過簡易相片架的設(shè)計(jì)案例, 能對簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 并繪制設(shè)計(jì)圖紙, 做出模型或原型。

情感與態(tài)度：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下 , 通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)的案例 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) , 并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用：

簡易相片架的設(shè)計(jì)中涉及到各種相片架, 教師可提供一些相片架實(shí)物或圖片給學(xué)生欣賞和分析,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。

教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。

采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。方案設(shè)計(jì)完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。

學(xué)生制作好的作品, 可以先由小組之間的學(xué)生互相評價(jià)并做出結(jié)論, 再由教師給予點(diǎn)評。每件作品都應(yīng)附有一張意見表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對作品的書面評價(jià)等, 以便存入學(xué)生的技術(shù)活動檔案袋。

(一) 新課引入:

把4張3月12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看。

提問：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新聞？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的'我國第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。

然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來，

不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？

無論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？

（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。

1、為什么建航天發(fā)射基地離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)？

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計(jì)對象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對設(shè)計(jì)對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。

在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。

不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 安全都是至關(guān)重要的因素。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。

在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。

從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)

2、讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡易相片架。

（1）要求：水平要超過教科書中的三個(gè)方案，因?yàn)槟闶钦驹趧e人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意（2）目標(biāo)激勵(lì)：

a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔，

b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。

c、最先設(shè)計(jì)出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。

每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。

教師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績冊中當(dāng)場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。

3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。

請簡要說明這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的知識,對這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

（六）練習(xí)：

1、練習(xí)中的三道題, 不一定都做, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一道或兩道。

我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看，問學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新聞，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問學(xué)生：“我國前三個(gè)航天發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來，建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嗎？不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？無論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個(gè)方案，因?yàn)槟闶钦驹趧e人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意。我用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。最先設(shè)計(jì)出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。學(xué)生設(shè)計(jì)熱情非常高漲，每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，老師在成績冊中當(dāng)場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。

在讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我補(bǔ)充了一道題，要求學(xué)生為我們學(xué)校——龍二高設(shè)計(jì)一座雕塑，學(xué)生的積極性非常高。

制圖課件【篇10】

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學(xué)會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

3、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

復(fù)習(xí)提問：

1、一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實(shí)、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實(shí)和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個(gè)問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時(shí)在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個(gè)胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個(gè)胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實(shí)、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：

課堂練習(xí)：

1、花的主要部分是_____，它包括花開放以前，保護(hù)花內(nèi)部結(jié)構(gòu)的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

3、構(gòu)成雌蕊的`是_____、_____和_____、將來發(fā)育成果實(shí)的是_____，其內(nèi)部有_____，將來可發(fā)育成_____、

8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）

上學(xué)路上課件精華

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？或許"上學(xué)路上課件精華"是你正在尋找的內(nèi)容，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

上學(xué)路上課件 篇1

活動目標(biāo)

1．知道自己的上學(xué)路線及應(yīng)注意的相關(guān)問題，如交通安全、要遵守的社會公德和自我管理等。

2．能運(yùn)用各種標(biāo)志、符號形象地設(shè)計(jì)上學(xué)路線圖．并清楚地進(jìn)行講述。

情況分析

1．大班幼兒對小學(xué)生活非?？释?，也很想更多地了解一些有關(guān)上學(xué)的知識。

2．幼兒在家長的幫助下．已經(jīng)知道了自己要去的小學(xué)。也認(rèn)識了上學(xué)的路線。

活動準(zhǔn)備

繪制兩張上學(xué)路線圖。

活動過程

一、談話引出課題

提問：1．你們都上哪所學(xué)校??？2．從家到學(xué)校都路過哪兒？3．你們上學(xué)的路線一樣嗎？

二、分析上學(xué)路線圖，學(xué)習(xí)畫圖方法

1．出示一張上學(xué)路線圖。引導(dǎo)幼兒注意觀察路線圖上每一個(gè)地方運(yùn)用的標(biāo)志，與幼兒一起講述。

2．提出畫圖要求。

(1)畫路過的地方、建筑物時(shí)，不僅自己要知道這是哪兒。而且要設(shè)計(jì)一些標(biāo)志讓別人一看也知道這是哪兒。

(2)畫路線圖時(shí)要畫出路過的主要地方和建筑．而且這些地方要畫得大、清楚，標(biāo)志要明顯。

3．啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象還要注意什么？

4．出示另一張畫出了馬路和方向的路線圖。豐富幼兒畫圖經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒畫圖，教師巡視指導(dǎo)幫助

1．幫助能力弱的幼兒完成路線圖。

2．具體指導(dǎo)、提示個(gè)別幼兒標(biāo)志設(shè)計(jì)要清楚、明顯。

四、幼兒講述自己的上學(xué)路線圖

1．，J、組之間講述，交流上學(xué)路線。

2．展示全體幼兒作品。請標(biāo)志設(shè)計(jì)清楚、畫法新穎的幼兒為全班幼兒講述。

五、幼兒討論上學(xué)路上應(yīng)注意的問題

1．交通安全常識。

(1)上學(xué)過馬路時(shí)，應(yīng)該注意點(diǎn)什么？(2)坐車時(shí)如果沒看清楚坐錯(cuò)車了，怎么辦？

2．要遵守的公共道德。

有些小朋友上學(xué)要坐車，坐車時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？(自覺刷卡或者投錢；給需要幫助的人讓座；上下車要抓緊時(shí)間，不要讓車門給擠著。)

3．自我管理。

上學(xué)都是有時(shí)間限制的，所以大家在上學(xué)路上還要注意什么？

六、幼兒針對上學(xué)不懂的地方，向老師提問

七、教師總結(jié)，送給幼兒美好的祝愿。

上學(xué)路上課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：生字卡 多媒體課件 鮮花

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請看(出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

3、大聲讀課題。

讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)

二、初讀感知，字字入目

1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

(解決剛才的問題)

2.檢查讀書情況：

(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復(fù)一日

指讀，開火車讀，師隨機(jī)正音。

三、再讀課文，感知故事

1、指名分小節(jié)讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

畫出挑水工的話，認(rèn)真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說

3、師范讀，指導(dǎo)讀。

4、精讀第一節(jié)

(1)指名讀。思考：A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說)

(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)

(3)指導(dǎo)朗讀。

你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。

四、內(nèi)化課文，指導(dǎo)寫字

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。

2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……

2、作業(yè)：

(1)正確美觀地抄寫本課生字。

(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示：師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

2、課件出示詞語。開火車讀。

二、復(fù)述課文，感受花香

1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

(我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復(fù)述一遍呢?指名說。)

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導(dǎo)語：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認(rèn)識。

(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學(xué)們快速瀏覽全文)

(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

“盡了自己的全力”具體是指什么?

(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)

“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)

(三)體會“一絲快樂”

1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂)

2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學(xué)們展開想象，用自己的語言來描述。學(xué)生說。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。生說

(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

(四)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑?，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?

(引導(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

3、這時(shí)它又會說些什么呢?(指名說)

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會一蹶不振)

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會終身頹廢)

如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--(可能沒有這迷人的花香)

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。

6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香，

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識呢?(小組內(nèi)交流，反饋)

師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。(板書：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。)

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會欣賞自我。

3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)。(出示課件)

2、拓展作業(yè)。(出示課件)

附：板書設(shè)計(jì)

14.一路花香

完好的水罐 驕傲

破損的水罐 慚愧

每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人

結(jié)束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

上學(xué)路上課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“洗、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

重點(diǎn)：

1、識記生字，有感情的朗讀課文。

2、理解課文深刻的教育意義。

難點(diǎn)：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;

2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛護(hù)環(huán)境。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。

教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進(jìn)行書空，生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.好，同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文中得生字圈出來然后標(biāo)出自然段。

2.找一個(gè)同學(xué)來讀下生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字，注意他們的韻母的讀音，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個(gè))，并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀;開火車讀(1列);

5、讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。

6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認(rèn)識嗎?(指名讀)(1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀)注意指導(dǎo)輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。

7、老師這里也有一條小路，同學(xué)們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學(xué)生讀。

8、下面找同學(xué)來讀讀帶有生字的句子，考考同學(xué)們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟

1.師：我們認(rèn)識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!

學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。

2.下面找同學(xué)來讀第一自然段，同學(xué)邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價(jià)這條小路的?誰愿意當(dāng)兔姑娘，誰愿意當(dāng)鹿先生?(指名讀)

師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)

師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個(gè)人的語氣)

師：鴨先生這時(shí)候也說話了，他說了些什么呢?找同學(xué)來讀這段。

師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?，學(xué)生讀第8 自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時(shí)候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅(jiān)定地語氣。

鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學(xué)來讀一讀。

經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀。

師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)

為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護(hù)壞境。

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學(xué)實(shí)錄

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.出示字卡，開火車讀。

2.做游戲，猜字謎。

3.以四人為一組交流識字的方法。

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法) 美麗的小路教學(xué)實(shí)錄

6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿，可再寫直到評價(jià)或自己滿意為止。

7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

上學(xué)路上課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、通過不同運(yùn)動材料的自主搭建，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒敢于嘗試不怕困難的精神。

活動準(zhǔn)備；小學(xué)、書包、大球、跨欄、橡皮筋、輪胎、竹梯（下扎紙盒）、石子、滑板車、樹林、墊子、山洞、紙箱等。

活動過程：

一、熱身運(yùn)動：上學(xué)歌

1、快速排好4列橫隊(duì)

2、跟著老師邊念兒歌邊熱身。

二、探索運(yùn)動區(qū)域

師：山區(qū)的路很難走，山區(qū)孩子的家離小學(xué)很遠(yuǎn)，他們在去小學(xué)上學(xué)的時(shí)候，會遇到哪些難走的路呢？等會你們?nèi)ハ胍幌搿[一擺、走一走。

1、幼兒自主搭建

觀察指導(dǎo)：

1）哪條路線或者哪段路程對幼兒來說最困難（指向動作發(fā)展）。

2）引導(dǎo)幼兒有序的通過各個(gè)路段。

2、交流分享經(jīng)驗(yàn)：你剛才走了山區(qū)的哪條小路，你覺得走這條路時(shí)怎樣保持身體的平衡？請走給小朋友看看。（請走不同路的幼兒示范）

3、再次分散練習(xí)

活動中幼兒可自由增加或調(diào)整障礙物

三、集體游戲：上小學(xué)

1、我們今天熟悉了山區(qū)的小路，但是在通往學(xué)校的路上還有一條河擋住了去路，讓我們分成3組按照圖紙?jiān)鞓虬伞?/p>

2、橋造好了，我們可以一起背起你的小書包去上學(xué)，路上注意安全，不玩耍。

3、幼兒任意自由選擇1條路后將書包放在希望小學(xué)中。

四、放松整理活動

1、活動小結(jié)：今天，我們都按時(shí)到達(dá)了學(xué)校，做了小學(xué)生以后，每天都要像今天一樣，按時(shí)上學(xué)，在路上注意安全、不玩耍，不遲到。

2、放松活動

3、整理物品

上學(xué)路上課件 篇5

一、教學(xué)要求

1.鼓勵(lì)熱情、大膽地與人交往。

2.學(xué)會問路，并做到有禮貌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。

2.學(xué)生熟悉的典型景點(diǎn)。

(如校長室在哪?火車站怎么走?)

三、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，揭示話題

1.現(xiàn)場問路表演。

同學(xué)們，你們好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，請問去肯德基該怎么走?(指名說。)

謝謝!你的熱情讓我很感動，你的熱情使我們成為了朋友。

2.揭示話題。

生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)

(二)講述圖意，學(xué)習(xí)問路

1.(出示四幅教學(xué)掛圖。)同學(xué)們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?

2.你們知道嗎?這四幅圖講述了一個(gè)有趣的故事呢?仔細(xì)看看，你一定能講出這個(gè)故事的。(指名嘗試講故事。)

3.創(chuàng)設(shè)問題情境。

①小豬問到路了嗎?為什么?

②與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會怎么想”? (匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)總結(jié)：禮貌。)

③怎樣才能問到路呢?

哦!大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧!

(指名說，評議，補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在問路時(shí)，首先要注意準(zhǔn)確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。)

④再請一位學(xué)生表演小豬問路。

(教師扮演小熊或?yàn)觚斀o小豬指路。

如果學(xué)生在問路時(shí)不夠禮貌，應(yīng)以小熊或?yàn)觚數(shù)纳矸萁o予指正。)

(三)再現(xiàn)教材情境，師生表演問路

1.同桌間互相商量一下，演一演“小豬問路”。

(請一組學(xué)生表演“小豬問路”。)

2.師生合作表演“小豬問路”。

今天是星期天，小豬一個(gè)人去“森林圖書館”看書，走到一個(gè)十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時(shí)對面走來一只小熊，

小豬連忙走過去……(學(xué)生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問路沒有成功，就再請一位同學(xué)繼續(xù)表演。)

3.學(xué)生評議表演情況。

4.自邀伙伴表演“小豬問路”。

(四)創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)問路

1.春游那天，天氣真熱，同學(xué)們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點(diǎn)水。老師和同學(xué)們都不知道怎樣去小商店，誰來問問路呢?

(用課件展示公園里的一角，畫面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個(gè)小朋友，遠(yuǎn)處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……)

2.同學(xué)們，你們會向誰問路呢?你會怎樣問路呢?

3.與周圍的同學(xué)商量一下，表演表演。(指名表演，及時(shí)點(diǎn)評。)

(五)自選情境，表演問路

1.(屏幕上出現(xiàn)“歡迎你來到我們的學(xué)校!”)聽說你們的學(xué)校是一所十分有名的學(xué)校。經(jīng)常有一些外校的老師來學(xué)習(xí)參觀。他們有的要到校長室找校長商量要事;有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況;有的要到教學(xué)樓聽課……可是找不到地方，心里很著

急，你能幫幫他們嗎?(模擬現(xiàn)場，教師問路，學(xué)生回答)。

2.評議師生交際情況。

3.誰愿意扮演外校的老師來表演問路呢?(指名表演)

4.自邀伙伴表演“師生問路”。

上學(xué)路上課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、了解信號燈、斑馬線、天橋等交通設(shè)施的功能，能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。

2、能在游戲中鞏固基本的交通規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、信號燈、斑馬線、天橋圖卡。

2、在教室里布置道路場景，包括若干輛小汽車、用紙畫出的斑馬線、信號燈、用平衡木充當(dāng)過街天橋。

3、相關(guān)圖片若干

活動過程：

一、出示圖片，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動。

(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見過這些東西?

(2)這些都是在馬路上經(jīng)?？吹降臇|西，他們可以幫助和保護(hù)人們安全通行，叫做交通設(shè)施。

二、使用道具布置道路場景，引導(dǎo)幼兒觀看情景表演，了解常見交通設(shè)施的功能。

爸爸送丫丫去幼兒園，他們一路上會經(jīng)過哪些交通設(shè)施呢?小朋友，一起來看一看吧。

(1)在情景表演中了解信號燈和斑馬線的作用。

爸爸和丫丫站在那路邊，他們想過馬路。馬路對面有個(gè)信號燈，這個(gè)信號燈是幫助我們過馬路的，他會告訴我們紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

(2)綠燈亮啦可以走了，等等你看地上有什么?好多白線好像斑馬身上的花紋一樣。這就是斑馬線?！皸l條斑馬線，連著路兩邊，過街線內(nèi)走，大家才安全。是保護(hù)我們安全通行的，我們一起走斑馬線過馬路吧?！?/p>

(3)沒有斑馬線怎么過馬路呢?你看，這是天橋，它使行人從車輛的上面通行，避開了車輛，避免了被車撞到的危險(xiǎn)，所以天橋也是保護(hù)我們安全的交通設(shè)施?！翱罩幸蛔髽颍瑱M跨馬路架牢，行人橋上走過，汽車橋下奔跑?！?/p>

三、邀請幼兒扮演行人在情境中游戲，參與表演。

上學(xué)路上課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分類活動，激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒在活動中大膽表達(dá)交流對汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拍攝錄像：馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

幼兒收集各種玩具汽車。

2.錄音：轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動聲或鳴叫聲。

教學(xué)過程：

一、組織幼兒觀看錄像，引起幼兒的興趣

老師：在錄像中你看見馬路上有哪些汽車？

老師：馬路上的汽車可多了，請?jiān)倏匆槐殇浵?，邊看邊記馬路上有哪些汽車？

二、探索汽車的不同功用

1．玩自己帶來的各種玩具汽車

教師扮警察，幼兒當(dāng)司機(jī)。

警察問司機(jī)“你開的是什么車？有什么用？”

2．引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車

誰帶來了可以乘乘客的汽車？（專門用來乘乘客的汽車是客車。）

誰還帶來了可以運(yùn)貨的汽車？（專門用來裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。）

幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

3．了解特殊用途的汽車

這是一輛什么汽車？（鏟車）你在哪里看見過的？它有什么用？（或：是用來乘人的嗎？是用來裝貨的嗎？）

看錄像：垃圾車在馬路上清掃垃圾。

這又是一輛什么汽車？瞧，它有什么用？垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的？

小結(jié)：鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，能為人們工作。

還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng)，可以為人們工作的？（幼兒找出有特殊功用的玩具汽車）

三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類

1．游戲（一）汽車開進(jìn)停車場

天黑了，汽車要進(jìn)停車場休息了，這里有1號（2號、3號）停車場，你把帶來的玩具汽車分一分，準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號（2號、3號）停車場？

一幼兒示范操作

（引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類）

幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號、2號、3號停車場。

幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎？

2．游戲（二）聽什么汽車開來了

引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音，辨別出這是什么汽車？該進(jìn)幾號停車場？（救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車）

延伸活動：這是一輛什么汽車？（坦克車）是不是在馬路上開的汽車？還有哪些不是在馬路上開的汽車？

幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號、2號、3號停車場。

幼兒集體檢查停車場內(nèi)的汽車停對地方了嗎？

上學(xué)路上課件 篇8

活動目標(biāo)

1、能背書包靈活地、連續(xù)地側(cè)身鉆過50厘米高的障礙物，進(jìn)一步鞏固側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。

2、萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動準(zhǔn)備

1、每人一個(gè)小書包，包內(nèi)裝有不同重量的物品，并在包外做好重量的標(biāo)記。

2、拱形門、平衡木、輪胎。

活動過程

1、熱身運(yùn)動：組織幼兒選擇適當(dāng)重量的書包，做各種動作，如走、跑、跳等。

2、請幼兒自由探索背書包側(cè)身鉆過拱形門的方法。

(1)出示拱形門，引導(dǎo)幼兒自由探索不同鉆法。

師：今天我們要背著書包鉆過拱形門，試試看，怎樣鉆可以不碰倒拱形門?

(2)請個(gè)別幼兒示范，引導(dǎo)幼兒交流并相互學(xué)習(xí)各種不同的鉆法。

背書包側(cè)面鉆的動作要領(lǐng)：側(cè)對拱形門——側(cè)下蹲，蹲的時(shí)候要盡可能的低一些——單腿先過拱形門——低頭——深深地彎腰，不要讓書包碰到拱形門——屈膝，等重心完全移動再站起來，身體不碰到拱形門。

3、以小組競賽活動進(jìn)行游戲，提高側(cè)面鉆的動作技能，提高幼兒遵守游戲規(guī)則。

(1)教師交待玩法：幼兒分成4組，站在起跑線上，游戲開始時(shí)，排頭第一名幼兒連續(xù)鉆過三個(gè)“山洞”(拱形門)，走過“獨(dú)木橋”(平衡木)，跳過“小石頭”(輪胎)，到達(dá)“學(xué)?！焙?，快跑回來拍第二個(gè)小朋友的手，游戲反復(fù)進(jìn)行，先完成的小組為勝。

(2)幼兒連貫練習(xí)1-2遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒鉆的時(shí)候避免出現(xiàn)手扶拱形門，背弓太高，不會低頭，上體過早抬起，顧頭不顧身，彎腰不彎腿等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

4、整理物品：引導(dǎo)幼兒將書包放到指定地方，并擺放整齊。

5、引導(dǎo)幼兒做放松運(yùn)動后活動結(jié)束。

上學(xué)路上課件 篇9

《上學(xué)路上》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本是小學(xué)一年級人教版道德與法治上冊第一單元第四，它緊緊圍繞第一單元我是小學(xué)生啦這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的上學(xué)路上的安全，了解不同的上學(xué)路線，不同的生活世界，進(jìn)而感受家人、學(xué)校、社會對自己的關(guān)愛，珍惜上學(xué)的機(jī)會。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置相關(guān)的話題，幫助學(xué)生挖掘生活資源，提高安全意識，同時(shí)滲透感恩教育，通過觀察上學(xué)路上感人瞬間，懂得珍惜家人、學(xué)校和社會的關(guān)愛。

二、教學(xué)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上常見的不安全現(xiàn)象，知道注意安全，保護(hù)自己。

2、認(rèn)識常見的交通信號，了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識，自覺遵守基本的交通規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上常見不安全現(xiàn)象，知道注意安全，保護(hù)自己。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是剛剛走出幼兒園，踏入小學(xué)大門，不足一個(gè)月，由于學(xué)生年齡較小，好動愛打鬧是他們的共同特點(diǎn)，對周圍環(huán)境也充滿了好奇心，另外由于學(xué)生年齡較小，堂注意力分散，不集中，但學(xué)生基本上能讀懂本上的圖意，獲取的信息也是零散的，不完整的，能基本上判斷上學(xué)路上錯(cuò)誤的現(xiàn)象和行為，但是說不清圖中的意思，不能很好的表達(dá)。

大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等；走路時(shí)走斑馬線等交通規(guī)則，這是平時(shí)家長的安全意識和行為對學(xué)生的影響。

但是學(xué)生從幼兒園步入小學(xué)后，有成為一名遵守交通規(guī)則的優(yōu)秀小學(xué)生的意愿，能夠積極指出他人不安全的行為，希望自己能獨(dú)立面對上學(xué)路上的一些問題，對于家人、學(xué)校、社會的關(guān)愛感受不深，缺少表達(dá)感謝的機(jī)會。

所以在教學(xué)中藥根據(jù)學(xué)生已有的知識建構(gòu)，預(yù)設(shè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)我們知道了上學(xué)的方式和上學(xué)的路線多種多樣，但是我們有一個(gè)共同的目標(biāo)：那就是平平安全上學(xué)，那這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《上學(xué)路上》。

、上學(xué)的方式：

2、注意些什么：

通過回憶上節(jié)的內(nèi)容，重溫上學(xué)的方式和路線多種多樣，但有一個(gè)共同的目標(biāo)：那就是平安。

第二環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學(xué)

一、這樣安全嗎？

、怎樣上學(xué)才安全？

分組討論（1、按照上學(xué)的方式；

2、你在上學(xué)的路上看到過哪些不安全的行為呢？）

四人小組交流

全班反饋交流

2、讓我們走進(jìn)安全小堂，看看你學(xué)到了什么？

老師把你們的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，我們一起來念一念：

過馬路，不要急，不追逐，不奔跑。

坐汽車，不打鬧，開門時(shí)，前后看。

小河邊，不玩耍，坐車后，不放手。

護(hù)欄邊，不攀爬，施工地，繞路行。

上學(xué)路上要專心。

安全習(xí)慣要保持。

3、小結(jié)：是呀，安全行為要記牢，我們的小腦袋里要有個(gè)小警鐘時(shí)刻提醒自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，注意安全，這樣才能平平安安到校園。

二、交通信號我知道、在上學(xué)路上我們還會遇到一些提醒交通安全的信號，下面就請你來想一想，我們看到這些信號應(yīng)該怎么做呢？

2、你還認(rèn)識哪些交通信號呢？你在哪里見過這個(gè)信號呢？

三、演一演：小交警，用交通信號指揮同學(xué)們安全上學(xué)。

、活動要求。

2、我們來評一評：他們做的怎么樣？

3、你想不想也來當(dāng)小交警，那我們就像剛才一樣，四人小組練一練，演一演。

4、小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要認(rèn)識交通信號，還要遵守交通規(guī)則，這樣我們才能做懂安全講文明的小學(xué)生。

、邊走路邊看書很危險(xiǎn)。走路的時(shí)候千萬不能看書或者東張西望，不專心走路很容易摔倒。

2、走路要走斑馬線，不在馬路中央走。容易被車輛撞到，很危險(xiǎn)。

3、走路的時(shí)候，不在馬路邊玩耍逗留，不在河邊玩耍，很危險(xiǎn)，不能太靠近河邊。

4、坐電動車或自行車的同學(xué)也要把腳放在腳踏板上，不然就像圖中的小朋友很容易摔下來。、坐公交車的同學(xué)，不在車上打鬧，不要把頭、胳膊伸出窗外。

6、坐私家車的同學(xué)，在下車時(shí)，一定要看清前后有無行人或車輛通過。在沒有人的情況下再開車門，不然會將后面來的行人碰傷。、汽車的喇叭聲：提醒我們小心避讓車輛。

2、紅綠燈：紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。

3、鐵路道口欄桿、紅燈標(biāo)志：欄桿放下關(guān)閉，紅燈亮起時(shí)，我們應(yīng)該站在線外等候，聽從指揮，耐心等待。

4、機(jī)動車車道和非機(jī)動車車道。

、人行天橋

再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注真實(shí)典型的安全問題，經(jīng)過分組討論，交流反饋，讓學(xué)生認(rèn)識正確的安全行為，在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，提高安全教育的針對性和實(shí)效性。

學(xué)生在熟悉的環(huán)境場景中，認(rèn)識常見的交通信號，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在活動中再次感受了解到的基本的交通信號，激發(fā)學(xué)生遵守交通規(guī)則，努力成為一個(gè)懂安全講文明的小學(xué)生。

第三環(huán)節(jié)：檢測導(dǎo)結(jié)、同學(xué)們學(xué)了這節(jié)你有什么收獲？

2、知道上學(xué)路上哪些危險(xiǎn)不能做？

3、總結(jié)：這節(jié)我們發(fā)現(xiàn)了很多上學(xué)路上的安全隱患，經(jīng)過討論我們知道了正確的安全行為，還認(rèn)識了很多交通信號，懂得了遵守交通規(guī)則，只有這樣我們才能平平安安進(jìn)校園，快快樂樂來學(xué)習(xí)，才能成為懂安全講文明的小學(xué)生。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

分組討論，怎樣上學(xué)才安全，針對現(xiàn)象進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生提出若干現(xiàn)象和問題

交通信號我知道，在上學(xué)路上我們還會遇到一些提醒交通安全的信號，下面就請你來想一想，我們看到這些信號應(yīng)該怎么做呢？

演一演

四人小組展開交流討論，進(jìn)行全班交流

觀看下面的場景：

、汽車的喇叭聲：

2、紅綠燈：

3、鐵路道口欄桿、紅燈標(biāo)志：

4、機(jī)動車車道和非機(jī)動車車道。

、人行天橋

學(xué)生活動：爭當(dāng)小小交警員

再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注真實(shí)典型的安全問題，經(jīng)過分組討論，交流反饋，讓學(xué)生認(rèn)識正確的安全行為，在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，提高安全教育的針對性和實(shí)效性。

利用多媒體展示學(xué)校附近的交通情況，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境場景中，認(rèn)識常見的交通信號，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識。

通過活動幫助學(xué)生正確的掌握上學(xué)路上常見的不安全現(xiàn)象，知道上學(xué)路上注意安全，學(xué)會保護(hù)自己，通過多媒體教學(xué)，認(rèn)識常見的交通信號，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則，進(jìn)而做到把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，導(dǎo)之以行，有效的落實(shí)程目標(biāo)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)。

最后即使反饋，鞏固提高，讓所有學(xué)生學(xué)有所得。

六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

小組學(xué)習(xí)評價(jià)表

學(xué)生姓名

表現(xiàn)摘錄

自評

互評

次數(shù)

得分

總分

七、板書設(shè)計(jì)

上學(xué)路上

平安

快樂

溫暖

交通信號

上學(xué)路上課件 篇10

活動目標(biāo)

1、知道自己的上學(xué)路線及應(yīng)注意的相關(guān)問題，如交通安全、要遵守的社會公德和自我管理等。

2、能運(yùn)用各種標(biāo)志、符號形象地設(shè)計(jì)上學(xué)路線圖、并清楚地進(jìn)行講述。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備

繪制兩張上學(xué)路線圖。

活動過程

一、談話引出課題

提問：1、你們都上哪所學(xué)校啊?

2、從家到學(xué)校都路過哪兒?

3、你們上學(xué)的路線一樣嗎?

二、分析上學(xué)路線圖，學(xué)習(xí)畫圖方法

1、出示一張上學(xué)路線圖。引導(dǎo)幼兒注意觀察路線圖上每一個(gè)地方運(yùn)用的標(biāo)志，與幼兒一起講述。

2、提出畫圖要求。

(1)畫路過的地方、建筑物時(shí)，不僅自己要知道這是哪兒。而且要設(shè)計(jì)一些標(biāo)志讓別人一看也知道這是哪兒。

(2)畫路線圖時(shí)要畫出路過的主要地方和建筑、而且這些地方要畫得大、清楚，標(biāo)志要明顯。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象還要注意什么?

4、出示另一張畫出了馬路和方向的路線圖。豐富幼兒畫圖經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒畫圖，教師巡視指導(dǎo)幫助

1、幫助能力弱的幼兒完成路線圖。

2、具體指導(dǎo)、提示個(gè)別幼兒標(biāo)志設(shè)計(jì)要清楚、明顯。

四、幼兒講述自己的上學(xué)路線圖

1、J、組之間講述，交流上學(xué)路線。

2、展示全體幼兒作品。請標(biāo)志設(shè)計(jì)清楚、畫法新穎的幼兒為全班幼兒講述。

五、幼兒討論上學(xué)路上應(yīng)注意的問題

1、交通安全常識。

(1)上學(xué)過馬路時(shí)，應(yīng)該注意點(diǎn)什么?

(2)坐車時(shí)如果沒看清楚坐錯(cuò)車了，怎么辦?

2、要遵守的公共道德。

有些小朋友上學(xué)要坐車，坐車時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么?(自覺刷卡或者投錢;給需要幫助的人讓座;上下車要抓緊時(shí)間，不要讓車門給擠著。)

3、自我管理。

上學(xué)都是有時(shí)間限制的，所以大家在上學(xué)路上還要注意什么?

六、幼兒針對“上學(xué)”不懂的地方，向老師提問

七、教師總結(jié)，送給幼兒美好的祝愿。

上學(xué)路上課件 篇11

一《上學(xué)路上》這個(gè)話題與學(xué)生的生活緊密相連，對學(xué)生每天的生活具有指導(dǎo)意義。于是，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要以活動貫穿課堂，把生活引入課堂，使課堂成為生活化的課堂。創(chuàng)設(shè)了“幫助小明安全上學(xué)”的情景，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在自主合作過程中獲取知識。在活動中，努力增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了合作意識和助人精神。

二 學(xué)生分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子剛接觸到緊張而有序的學(xué)習(xí)生活，對于學(xué)校的一日常規(guī)還不是非常的了解，對于自己參與學(xué)習(xí)的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學(xué)習(xí)生活，在活動中了解常規(guī)，才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學(xué)習(xí)生活中來。

三 教學(xué)目標(biāo)

1 知道在上學(xué)路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。

2 認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則。

3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動幫助他人的品質(zhì)

四 教學(xué)重難點(diǎn)

1 形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。

2 認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。

五 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 調(diào)查和了解自己和周圍的同學(xué)在上學(xué)路上遇到的問題和解決的方法并觀察交通標(biāo)志和設(shè)施，了解有關(guān)交通規(guī)則。

教師：制作“幫助小明安全上學(xué)”的課件。

五 教學(xué)過程

活動一：真情求助，激發(fā)興趣

師：今天，我上班的路上，碰到了小明的媽媽，她有一件事求我?guī)兔Α?/p>

(出示課件：小明的媽媽)

(小明的媽媽：今天，我沒時(shí)間送小明上學(xué)，只好讓他一個(gè)人去上學(xué)?？墒俏倚睦镆恢焙脫?dān)心，小明能平安、準(zhǔn)時(shí)地來到學(xué)校嗎?)

師：你們愿意幫小明安全到達(dá)學(xué)校，讓他媽媽放心嗎?

那么請你們仔細(xì)觀察一下小明一路上要經(jīng)過的地方，想想媽媽在擔(dān)心什么。

活動二：觀察發(fā)現(xiàn)，感知危險(xiǎn)

(出示課件：小明的上學(xué)路線)學(xué)生仔細(xì)觀看。

師：觀察到了嗎?小明媽媽擔(dān)心什么?

生：圍繞媽媽擔(dān)心小明過馬路被車撞，爬橋欄桿掉到河里來談。

師：媽媽的擔(dān)心不是沒有道理的，請看一段錄像。(課件：兩起交通事故)是什么原因造成了這兩起交通事故呢?

生：圍繞未看紅綠燈就過馬路，不走天橋翻欄桿被車撞了來談。

師：看來為了不讓媽媽操心，上學(xué)路上我們一定要注意交通安全。

活動三：互幫互助，學(xué)會避開危險(xiǎn)

師：其實(shí)你們的家長也和小明的媽媽一樣擔(dān)心你們上學(xué)路上的安全。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有的是走路上學(xué)，有的是乘車上學(xué)，有的是家長騎車或開車送來的。下面我們就分步行組、乘車組、家長接送組，想想好辦法來保證上學(xué)路上的安全吧!

學(xué)生分成三組開展討論

上學(xué)路上課件 篇12

《品德與生活》一年級上冊第５課上學(xué)路上教案 本課教學(xué)目標(biāo)：

１．通過畫上學(xué)路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和珍愛自己生命的情感。

２．知道在上學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地?cái)偵喜粷嵉氖澄铮B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。3． 掌握一些基本的交通規(guī)則。

一、課前準(zhǔn)備 １．教師（１）多媒體課件（２）實(shí)物投影儀（３）道具：人行橫道（４）交通安全棋（40份）２．學(xué)生

（１）每人準(zhǔn)備一個(gè)骰子。

（２）調(diào)查和了解自己和周圍同學(xué)在上學(xué)路上遇到的問題和解決的方法。

二、教學(xué)過程

（一）以游戲?qū)?，激發(fā)興趣

１．今天，老師給大家?guī)硪桓标P(guān)于上學(xué)路上的棋，（課件出示課題：５，上學(xué)路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應(yīng)該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（１），哪些地方要進(jìn)？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）２．學(xué)生觀察。３．學(xué)生交流。

４．你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？ ５．學(xué)生評述這些行為。

６．教師小結(jié)：對，不遵守交通規(guī)則會威脅我們的人身安全，在路上玩會讓我們遲到，而小攤上的零食不衛(wèi)生，吃了會生病。小朋友們，在我們平時(shí)的上學(xué)路上會遇到更多的事情，那么你又該怎么對待呢？

（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，整堂課也可以看成是讓學(xué)生完成一個(gè)活動任務(wù)——下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內(nèi)容再到從玩游戲中進(jìn)行體會，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。）

（二）與生活聯(lián)系，深化感悟 １． 說一說

（１）在我們的上學(xué)路上，你還見過哪些不恰當(dāng)?shù)男袨?？這樣做有什么后果？（２）學(xué)生回答 ２． 勸一勸

（１）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。（２）學(xué)生練習(xí)（３）學(xué)生發(fā)言 ３． 畫一畫

（１）我們每個(gè)同學(xué)的家住在不同的地方，從家到學(xué)校的路線也不同，那么你家到學(xué)校會經(jīng)過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補(bǔ)充。（２）學(xué)生動筆畫，教師巡視幫助。

（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經(jīng)過那些地方時(shí)要注意些什么。）。（４）各組推選一名學(xué)生上臺在實(shí)物投影上指著說。４． 看一看

教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本鎮(zhèn)的幾個(gè)岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學(xué)生這兒是事故易發(fā)點(diǎn)，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設(shè)置紅綠燈。）５． 演一演

讓學(xué)生演練如何過馬路。

（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。（２）布置道具（人行橫道），指名表演。（２－３名）６．議一議

在上學(xué)路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。（１）分小組討論。

（２）小組推薦一位同學(xué)交流。（３）教師簡單點(diǎn)評。７．學(xué)一學(xué)

（１）課件出示交通安全兒歌： 小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場，走路要走人行道，馬路當(dāng)中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書報(bào)，不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。交通規(guī)則記在心，安全第一要做到。（２）學(xué)生學(xué)唱兒歌。

（品德課是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，才能喚起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的理解，收到較好的教育效果。因?yàn)檗r(nóng)村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內(nèi)容的選擇上，我進(jìn)行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學(xué)生生活中的場景對其進(jìn)行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學(xué)一學(xué)等方式讓學(xué)生在“生活中學(xué)”，在“做中學(xué)”，相信不光對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用，也會對學(xué)生的生活有所幫助。）

（三）、以游戲結(jié)束，鞏固升華 １，學(xué)生下棋。（可以進(jìn)行自由組合）２．下完后，談一談感想。

（此時(shí)進(jìn)行游戲的時(shí)候，學(xué)生對這些規(guī)則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學(xué)”，提高了活動的實(shí)效性。同時(shí)，在玩中，能讓學(xué)生更為深刻地體會到平安、及時(shí)到校的注意點(diǎn)，使知識得以鞏固和升華。）

（四）布置作業(yè)

（課件出示）小組合作制作放學(xué)路上的棋譜，做完之后小組下棋。

（放學(xué)路上與上學(xué)路上的注意點(diǎn)基本是一樣的，所以這份作業(yè)是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，難度不大而又能有所創(chuàng)新，動腦又動手，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與趣味性，應(yīng)該是小朋友所喜聞樂見的作業(yè)形式。）

三、課件制作和使用的設(shè)想 １．課件出示課題：５，上學(xué)路上 ２．課件出示棋譜

３．在棋譜旁出示這三個(gè)問題：（１），哪些地方要進(jìn)？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？

４．學(xué)生回答完一個(gè)問題后，教師點(diǎn)擊，棋譜上相應(yīng)的區(qū)域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍(lán)）

５．課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規(guī)則：走在機(jī)動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）

６． 課件出示本鎮(zhèn)的幾個(gè)岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標(biāo)第一網(wǎng) ７．課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場，走路要走人行道，馬路當(dāng)中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書報(bào)，不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。交通規(guī)則記在心，安全第一要做到。

８．課件出示作業(yè)：小組合作制作放學(xué)路上的棋譜，做完之后小組下棋。

四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議

１．考慮到農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容，我有了一定的取舍，同時(shí)，由于我將本課設(shè)計(jì)成了一個(gè)活動內(nèi)容——下棋，為了保證教學(xué)的整體性，切實(shí)做到在“玩中學(xué)”，我將本課的教學(xué)時(shí)間設(shè)為一課時(shí)，因而，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)節(jié)奏的把握。應(yīng)注意評價(jià)語、評價(jià)手段的運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取教學(xué)無死角。２．由于是一年級學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較差，所以在學(xué)生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們在活動過程中出現(xiàn)的問題和困惑，并適時(shí)給予引導(dǎo)，同時(shí)，還要善于誘導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)與指點(diǎn)，形成一種良好的團(tuán)結(jié)合作氛圍。教學(xué)總評：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學(xué)生的生活，立足于學(xué)生的活動，立足于學(xué)生的發(fā)展。對于剛剛升入小學(xué)的一年級學(xué)生來說，品德課更是要密切聯(lián)系生活，讓他們在學(xué)習(xí)中體味到快樂。本節(jié)課的教學(xué)便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童的活動熱情，在一個(gè)個(gè)熟悉的生活場景中，喚起了學(xué)生的共鳴，加深了學(xué)生的認(rèn)知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學(xué)一學(xué)等環(huán)節(jié)，以及本節(jié)課的一個(gè)整體活動——下棋中，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而課后作業(yè)也體現(xiàn)了實(shí)踐性和趣味性的特點(diǎn)，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學(xué)生學(xué)有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。

上學(xué)路上 教學(xué)目標(biāo)：

通過畫上學(xué)路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和珍愛自己生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會識記常見的交通和安全標(biāo)志，掌握一些基本的交通常識。教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。教具學(xué)具

錄像片段（在商場門口玩，買零食吃等）

簡單的本地區(qū)示意圖（主要突出學(xué)校、主要干道等）第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、說一說

1、談話：你每天是怎樣到學(xué)校的？

2、出示三幅到校方式特寫圖

二、議一議

1、看錄像，他們做得好嗎？為什么？

2、聯(lián)系實(shí)際，在上學(xué)、放學(xué)途中還有哪些不安全的事？ 在路上玩會有什么后果？

3、分組討論、交流意見

4、總結(jié)：

遲到會影響上課的情緒，吃零食不衛(wèi)生，有時(shí)會生病。

三、畫一畫

1、交流家到學(xué)校的路線，注意說話有條理。

2、按自己喜歡的方式畫出家到學(xué)校的路線。

四、評一評

1、用你們的筆在線路圖上畫出來，看誰觀察得仔細(xì)？在圖上畫得清楚？

2、分四個(gè)小組，相互交流畫的路線圖。

3、推選組內(nèi)好的同學(xué)上臺匯報(bào)展示。

五、貼一貼

1、在彩紙上寫上名字，小紙片代表你們的家。

2、從家到校的路線，出示示意圖：上北、下南、左西、右東。

3、將準(zhǔn)備好的彩紙貼到圖上來。第二課時(shí)

一、議一議

1、出示課件（小熊和小猴的故事）

2、小熊和小猴做得怎樣，違反了哪些交通規(guī)則？

3、和小猴、小熊說說話。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、課前老師布置，你們注意有哪些交通標(biāo)志，你能說一說嗎？

2、出示課件（交通標(biāo)志圖）

3、每人發(fā)一個(gè)標(biāo)志牌，老師說出一個(gè)標(biāo)志，學(xué)生舉手，看誰反映快。

三、演一演

1、上學(xué)路上，交警指揮交通，所有人都聽從他，真威風(fēng)，你們想當(dāng)小交警嗎？

2、選幾名同學(xué)聽老師口令，模擬交通指揮。

3、分組表演，每組選一個(gè)小交警，其他小組成員聽從小交警的指揮，示范指揮馬路。

四、玩一玩

1、交通安全棋：

看圖意，誰來說說，什么情況下前進(jìn)，什么情況下后退？

2、拿出擲子玩下棋。

3、玩過后，談感想。

教材分析：

該內(nèi)容是一年級上學(xué)期品德與生活第二單元《快樂每一天中》的第一課?！犊鞓访恳惶臁贩譃樗膫€(gè)版塊；《上學(xué)路上》、《盼盼遲到了》、《學(xué)習(xí)真有趣》和《下課了放學(xué)了》。首先從一天的早晨入手，讓學(xué)生知道在上學(xué)的路上要注意什么、該怎么做，再分別從作息時(shí)間、學(xué)習(xí)生活和放學(xué)后等方面生動地展現(xiàn)在一年級的 ^新學(xué)生面前，讓他們逐漸熟悉并融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

1、該教材的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生對于生活的體驗(yàn)、感悟，以此促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。

2、該教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)兒童的世界，是一個(gè)和他們的衣食住行息息相關(guān)的生活畫卷，其所選擇的內(nèi)容都能正確引導(dǎo)孩子，主動建構(gòu)人生觀、世界觀，幫助他們正確地、客觀地認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，快樂地生活。

學(xué)生分析：

1、該教材的對象是一年級的^新學(xué)生，對于小學(xué)的學(xué)校生活還比較陌生，有很多的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

2、在他們平時(shí)的生活中，從家長那里也知道了一些基本的交通規(guī)則，但在遵守規(guī)則方面做得并不好，安全意識有待加強(qiáng)。

3、學(xué)生都比較喜歡下棋，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

活動主題：

基于以上對教材、學(xué)生的幾點(diǎn)認(rèn)識，將《上學(xué)路上》這節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)活動課。

活動目標(biāo)：

1、初步建立遵守規(guī)則的概念，讓學(xué)生知道生活都離不開規(guī)則。

2、初步樹立安全意識，讓學(xué)生知道自己平時(shí)在路上應(yīng)該做什么，不該做什么。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、反思、交流、表達(dá)等多方面的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在課前做好骰子

2、師準(zhǔn)備一段動畫片

活動過程：

一、師：同學(xué)們，你們愛看動畫片嗎？

生：愛看！

師：那我們今天就一起來看一段動畫片吧！

一個(gè)十字路口的紅綠燈忽然壞了，許多車輛都差一點(diǎn)撞到了一起。藍(lán)貓趕快找來了警察。一會兒警察叔叔把紅綠燈修好了，此時(shí)一切又恢復(fù)了正常變得井井有條了。

（由深受學(xué)生們喜愛的動畫片導(dǎo)入，馬上就吸引了孩子們的眼球。）

二、師生討論

師：同學(xué)們，看了剛才的動畫片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紅綠燈壞了就會引起許多車禍。

師：你能發(fā)現(xiàn)紅綠燈的重要性真不簡單！

生：如果紅綠燈壞了就要找警察叔叔來修理。

師：你真聰明，觀察得很仔細(xì)！

生：所有的車都要聽紅綠燈的指揮。

師：你真愛動腦筋，知道人人都要聽從指揮，都要遵守交通規(guī)則！

（通過對動畫片的回憶，引起學(xué)生的思考，以此揭示本課的主題。）

三、小組活動

師：那我們就來探討一下你們在上學(xué)的路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則、怎樣注意安全。這就是我們今天要上的一課————《上學(xué)路上》。板書課題。

師：同學(xué)們每個(gè)人都住在不同的地方，我們大家都很想知道你們是怎樣到校的。你們想把自己經(jīng)過的地方都畫下來嗎？

生：想！

師：好，那就請你們把它畫在自己書上的圓圈里。畫好以后，在小組里互相說一說自己是怎樣到達(dá)學(xué)校的，以及自己有哪些行為是對的、哪些行為是不應(yīng)該的。

（學(xué)生很樂意畫畫，所以小組活動的積極性很高，師參與每個(gè)小組的活動中做好引導(dǎo)工作。）

師：下面就請大家來說一說哪些行為是不應(yīng)該的？

生：在路上貪玩閑逛。

生：在路上邊走邊玩，追趕瘋打。

生：在路上追趕汽車。

生：在路上不靠邊走。

┄┄

師一一板書。

（每個(gè)小組的學(xué)生都紛紛把他們討論的結(jié)果展示出來，發(fā)言很踴躍。）

師：你們總結(jié)了這么多的不應(yīng)該做得行為，證明每個(gè)小組都出色地完成了任務(wù)！

四、師：現(xiàn)在我們來輕松一下，一起來玩交通安全棋。請同學(xué)們打開書上的棋盤拿出自己準(zhǔn)備好的骰子，分小組來比一比誰先平安到家！

（此時(shí)學(xué)生們的興趣高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。師參與到學(xué)生的活動中，做好協(xié)調(diào)工作以免秩序混亂，并給每個(gè)小組中最先到達(dá)的學(xué)生發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。）

五、活動總結(jié)

師：同學(xué)們剛才玩過了交通安全棋之后，能告訴我除了你們已經(jīng)說過的行為外，還有哪些行為是不應(yīng)該的呢？

生：橫穿馬路。

生：走路不看紅綠燈。

生：過馬路不走人行橫道。

生：走路時(shí)看書。

生：坐車時(shí)把頭、胳膊伸出窗外。

┄┄

師一一板書。

（讓學(xué)生再現(xiàn)剛才做過的游戲活動并做出總結(jié)，了解他們對本課的理解及內(nèi)化程度。）

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我相信以后同學(xué)們會更加注意安全、自覺地遵守交通規(guī)則，快快樂樂地度過每一天的！

教學(xué)后記：

一、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的支點(diǎn)

課堂教學(xué)的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)在與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好的與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)銜接起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。重視了學(xué)生作為個(gè)體生活和社會生活的價(jià)值需要，通過學(xué)生生活中相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生的生活作為一種資源引入課堂。這樣基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要的課堂教學(xué)就真正成為引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知的橋梁，教師也就真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。

二、提倡學(xué)生自主探究、自我發(fā)展、自主建構(gòu)

新課程真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。學(xué)生的發(fā)展是整體的，小學(xué)生情感的豐富、良好品德的形成和社會性的發(fā)展依賴于在活動中的親身體驗(yàn)，是在與外部環(huán)境的相互作用中逐步內(nèi)化的。這節(jié)課上，我們以活動的形式組織教學(xué)。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究、發(fā)現(xiàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、交流、表達(dá)等多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。引導(dǎo)兒童在活動中探究學(xué)習(xí)是這節(jié)課受到兒童喜愛的原因。學(xué)生畫畫、游戲、討論……忙得不亦樂乎。使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中，體驗(yàn)不斷豐富，思考不斷深入，認(rèn)識逐步加深，這樣課堂教學(xué)的終點(diǎn)就延伸到學(xué)生的生活中，為他的終身發(fā)展服務(wù)。

清明課件(范例7篇)

每位教師在授課前必須精心準(zhǔn)備教案和課件。編制教案和課件是教學(xué)計(jì)劃中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，必須清晰明了。如果您不知道該讀些什么好的文章，我們非常推薦您閱讀“清明課件”，也歡迎您將這個(gè)信息分享給身邊的朋友們！

清明課件 篇1

一、作品

游戲玩法建議

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。

3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

二、教學(xué)活動建議

【活動準(zhǔn)備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。

【活動目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。

【活動過程】

1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。

(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。

2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。

(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對唱部分。

(1)教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動，交換角色進(jìn)行表演。

(3)游戲“草帽在哪里”。

以一對一、一對二、一對多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說了什么？

幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戲內(nèi)容：啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動

在翻閱《歌唱活動》一書時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個(gè)活動的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開展了此活動，應(yīng)該說活動選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí)，來源于書本。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3、積極參與活動，體驗(yàn)歌唱活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖譜。

活動過程：

練聲。

“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”

學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。

“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽?！?/p>

“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。

2、再次欣賞教師范唱。

“再來仔細(xì)地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”

根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

擺放圖譜。

“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來看一看?！?/p>

4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?！?/p>

三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜?！?/p>

3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”

結(jié)束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”

反思：

1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

在活動前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

2、動作與歌曲的結(jié)合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

3、活動流程層層遞進(jìn)，過渡流暢。

用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

過渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候，我會追問與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。

當(dāng)然，“有完美的教案，沒有完美的課堂?！闭n堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯(cuò)與否。

清明課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描繪的景象。

2.對古詩吟誦有興趣，嘗試按古詩的節(jié)律吟誦。

活動準(zhǔn)備：

掛圖、課件、視頻。

活動過程：

（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察、講述。

1.師：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事情呀?

2.幼兒討論交流。

3.師：現(xiàn)在老師要請大家再看一幅圖片，你們看到了什么?（一個(gè)小孩、一個(gè)老人…）他們在干什么呢?（在問路、在說話…）天上怎么了?

（二）幼兒觀看VCD教材，引起興趣。

1.教師講解：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（春天）對！春天到了，小鳥都飛回來了，花兒也都開了，春天里有一天叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)都要干什么呀?（幼兒自由回答）

2.教師總結(jié)：清明節(jié)時(shí)人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候有一位叫杜牧的詩人，在清明節(jié)這天寫了一首詩歌，讓我們一起來看一下吧。

3.教師播放VCD請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹這個(gè)老人就是行人，這個(gè)小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節(jié)向牧童問路的情節(jié)，這首古詩說的也就是這個(gè)情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。

1.教師有表情、有節(jié)奏的朗誦，請幼兒欣賞。

2.教師再次朗誦，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢地跟讀。

4.教師請幾個(gè)小朋友出來表演，可以邊念邊對照圖片，教師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再次朗誦詩歌1-2遍。

（四）結(jié)束部分。

師：小朋友們，你們回家可以把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽，也可以和鄰居的小伙伴分享哦。

清明課件 篇3

知識與技能

1.會寫4個(gè)生字。

2.讀背古詩。

3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會詩中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩句的意思。

難點(diǎn)：

體會詩人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟、合作、交流法。

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入

1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

二、走進(jìn)古詩

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進(jìn)詩中

1.自讀自述

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。

2.互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句。

清明課件 篇4

教材分析

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細(xì)致，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解《清明上河圖》的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。

課時(shí)安排

１課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導(dǎo)。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點(diǎn)？

２、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點(diǎn)：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點(diǎn)段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時(shí)盡量加上自己的想象。

同位互相交流、練說。

４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個(gè)場景？

指名交流。

師引導(dǎo)評議：介紹時(shí)是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值。

六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

清明課件 篇5

活動目的：

1、使幼兒了解寒食節(jié)的來歷;感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。

2、通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭功名的精神。

3、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。

4、通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。

活動過程：

1、介之推與寒食節(jié)的故事。

①請幼兒說一說：自己是怎樣過寒食節(jié)的?讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。

②講介之推的故事

2、討論。

①寒食節(jié)是怎樣來的?

②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)?為了紀(jì)念誰?

3、詞語練習(xí)。

①用“偷偷地”說一句話。

②用“后悔”說一句話。

③請解釋“寒食”的意思。

4、游戲。

①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請幼兒從中摸出一件，說出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。

②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。

清明課件 篇6

說學(xué)情：

小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動，自律性不強(qiáng)，但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動為主動，以達(dá)到良好的課堂效果。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對重點(diǎn)詞語的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn)，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點(diǎn)及學(xué)生已有知識儲備或理解能力，確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時(shí)的難點(diǎn)。

說教法、學(xué)法：

說教法：

為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。

說學(xué)法:

在教學(xué)中，我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識和合作精神。同時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍。

說教學(xué)過程：

在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)來具體實(shí)施教學(xué)。

交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。

一、交流感知

認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。

指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。

二、研讀共品

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

君臣對話的部分可分角色朗讀，認(rèn)真體會介子推和重耳對話時(shí)的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要，分角色朗讀是體會文中人物的品質(zhì)的.重要途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位，讓學(xué)生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。

2、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報(bào)、不被利益所動，關(guān)心國家興盛，理解百姓疾苦）。

【設(shè)計(jì)意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多，課文的難點(diǎn)也在這里，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要將難點(diǎn)分化，化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解，取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

三、相互釋疑

說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？

（如果沒有介子推用生命來激勵(lì)他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè)，對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）

【設(shè)計(jì)意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的表達(dá)自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語表達(dá)的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個(gè)角落?！?/p>

四、鞏固拓展

連一連

春節(jié)農(nóng)歷正月十五七夕陽歷一月一日元宵陽歷四月五日元旦農(nóng)歷七月初七清明農(nóng)歷正月初一中秋農(nóng)歷九月初九端午農(nóng)歷五月初五重陽農(nóng)歷八月十五在這些節(jié)日當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達(dá)到做題的目的，既拓寬了他們的知識面，同時(shí)能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚(yáng)和發(fā)展

五、總結(jié)提高

在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們對課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來，同時(shí)也體會到文章的中心思想，理解了“清明”的內(nèi)涵。

【整體設(shè)計(jì)意圖】

整篇課文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索，由疑入手。人們常說學(xué)成于思，思源于疑。本課提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

其次，教學(xué)中，讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進(jìn)一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題，解決問題，體會人物的內(nèi)心世界，更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

說教學(xué)反思：

本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。

清明課件 篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

在一年當(dāng)中有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對清明節(jié)了解多少呢？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日，及了解清明節(jié)的由來！

二、活動目標(biāo)

1、知道清明節(jié)是紀(jì)念祖先的日子，大家都會為祖先們掃墓；

2、知道清明節(jié)的由來；

3，掃墓時(shí)應(yīng)該注意安全事項(xiàng)。

三、活動預(yù)備

展示有關(guān)清明照片

四、活動進(jìn)程

（一）看圖講講

1、演示畫面一，看到這個(gè)圖形你看到了甚么？

小結(jié)：一年一度的清明節(jié)，大家在掃墓。

2、演示畫面二，現(xiàn)在，你們知道清明節(jié)是怎么來的嗎？

教師講解小結(jié)

3、演示畫面三，掃墓是我們應(yīng)該注意些什么？

4、從文字上看，清明多是甚么意思？

5、今天老師預(yù)備了很多圖片，請小朋友來找一找，哪些與清明有關(guān)？幼兒分組商討。（再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗(yàn)：詠柳、游園不值、清明時(shí)節(jié)等古詩）。

6、小結(jié)：清明不但是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日，是我們中國人的節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱，享受著春天溫順的天氣和萬物蘇醒帶來的歡樂，感謝先烈、先人給我們創(chuàng)造的美好生活。

（三）視聽欣賞，感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

1、清明這個(gè)節(jié)日在中國古代就有了。中國古代的人不但用文字、古詩記載了清明，還用繪畫的方式進(jìn)行了記錄。今天，老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫，你們想不想看看那時(shí)清明節(jié)的熱烈場面？

2、幼兒欣賞清明節(jié)時(shí)發(fā)生的安全隱患事件

3、發(fā)問：有甚么感覺或？（幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容）

五、活動結(jié)束

1、評價(jià)

2、總結(jié)