和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思

和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思6篇。

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和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思(篇1)

一、說(shuō)教材

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）

1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；（2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)

由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？

3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))YjS21.CoM

（一）、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

（二）、（1）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

假若……就……（結(jié)果）

這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思(篇2)

和時(shí)間賽跑是一篇充滿禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學(xué)一樣，似乎有一些飄渺。說(shuō)到珍惜時(shí)間，每個(gè)三年級(jí)的孩子都能說(shuō)出幾句豪言壯語(yǔ)，但是其實(shí)在生活中，對(duì)于時(shí)間的流逝孩子們并沒(méi)有深刻的體會(huì)與思考。如何讓學(xué)生真正理解文中父親說(shuō)的話，也就是：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@個(gè)深刻的哲理是我處理教材時(shí)遇到的難題，思量很久，我決定從兩個(gè)方面入手：

1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手;

2、從文章氛圍上入手。

和時(shí)間賽跑是一個(gè)很容易讓人深入疑問(wèn)的問(wèn)題，上課一開始，我讓學(xué)生根據(jù)已掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)小的比賽，通過(guò)比賽，孩子們一下子就明白了什么是和時(shí)間賽跑，從而理解了文題。上課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把讀書的自主權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的帶有生字生詞的段落去朗讀，對(duì)于父親的話，也讓學(xué)生在讀中去體會(huì)。而且讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去談一談生活中有哪些事物是永遠(yuǎn)也回不來(lái)的，孩子們體會(huì)的非常深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說(shuō)的那句話“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”做一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生隨著作者一起去迷惘、憂傷。課前我準(zhǔn)備了音樂(lè)，也準(zhǔn)備了自己成長(zhǎng)的照片，這些教師預(yù)設(shè)的在課堂上都得到了極好的展現(xiàn)，真正把學(xué)生帶到了一種時(shí)光流逝無(wú)情的感嘆中去，我想，體驗(yàn)憂傷也是成長(zhǎng)中所必須經(jīng)歷的，這種有引導(dǎo)的體驗(yàn)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，它能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，對(duì)生活有思考，對(duì)時(shí)間有更深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我還講到了兩個(gè)詞語(yǔ)“光陰似箭”、“日月如梭”。這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生平時(shí)都聽過(guò)，但是并沒(méi)有深刻的理解，講它們主要有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生對(duì)我們中國(guó)的漢語(yǔ)言文字有更深刻的理解，更感興趣;二是讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的寫作技巧。通過(guò)學(xué)生回答，這兩個(gè)詞語(yǔ)主要表示時(shí)間過(guò)的非常快，我感受到學(xué)生對(duì)這種強(qiáng)調(diào)的寫法有一定的掌握。在課堂上我還為學(xué)生帶來(lái)了一首詩(shī)歌《攬鏡》，朗讀的時(shí)候，孩子們興趣盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領(lǐng)他們讀一些好文章，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

作為一名語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，當(dāng)然在課堂上也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，希望大家能給我多提出寶貴的意見，謝謝!

和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思(篇3)

這篇課文主要讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，這句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永遠(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。

從外祖母的去世感受時(shí)間的無(wú)情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的？是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的體驗(yàn)，真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。

教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來(lái)了，再次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。使學(xué)生明白珍惜時(shí)間。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?/p>

課后拓展閱讀朱自清的《匆匆》片斷，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處感受時(shí)間，感受時(shí)間在身上走過(guò)的感覺(jué)，從而讓同學(xué)們懂得“時(shí)間的寶貴易逝”。通過(guò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在生活中形成要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑的積極態(tài)度。

學(xué)生在朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)。

這節(jié)課上，孩子們有收獲，我自己也要在教學(xué)之路中不斷求索。

和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思(篇4)

《和時(shí)間賽跑》是著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文章開頭部分先寫因疼愛(ài)自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來(lái)聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文讓我很瘦感到，并給了我深深的啟示：雖然“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?/p>

開課伊始，我通過(guò)引起學(xué)生回憶父親那充滿激情的深思把學(xué)生帶到思考當(dāng)中，為下面的學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。

在精讀課文，體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了主線問(wèn)題：“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”，知道“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也會(huì)取得成功。

對(duì)于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學(xué)生在課堂中產(chǎn)生了許多感慨，因此在拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。一是讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。二是學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，教師補(bǔ)充。三是布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ)，通過(guò)各種方式進(jìn)行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

合作學(xué)習(xí)中的體會(huì)：

1、在合作中的分工應(yīng)再明確些，需要每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任；

這樣每一個(gè)成員才會(huì)積極主動(dòng)地參與集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生如何分工，需要教師進(jìn)行研究，需要教師將分工的方法與技巧教給學(xué)生，當(dāng)然也需要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷探索與理解。

2、合作學(xué)習(xí)的形式單一，課堂中主要以同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)、課堂中的小組討論學(xué)習(xí)、研究性小組學(xué)習(xí)、興趣小組學(xué)習(xí)、全員性的合作學(xué)習(xí)，究竟應(yīng)該采用哪一種形式，是組織合作學(xué)習(xí)前教師必須要考慮并做出預(yù)先決定設(shè)計(jì)精湛細(xì)致些。

和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思(篇5)

由于本課的生字較多，而且有些字比較難寫，我的設(shè)計(jì)思路是用幾個(gè)難寫的字串聯(lián)課文，以點(diǎn)帶面，步步為營(yíng)，從字到詞到句，以漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輻射全文。

其中“賽”、“梭”、“贏”、“益”四個(gè)要書寫的字，來(lái)帶出全文。其中“賽”字解決了作者都和誰(shuí)賽跑過(guò)。接著我提出自學(xué)要求，讓生以自己喜歡的方式大聲讀課文，然后出示生字詞，讓生在多種認(rèn)讀形式中，不再對(duì)本課的生字感到陌生。其中對(duì)于本課難讀的字音，反復(fù)朗讀鞏固。其中，比如講到“安慰”這個(gè)詞，可以建議學(xué)生用句式學(xué)著說(shuō)完整的話，“當(dāng)我時(shí)，需要安慰。文中作者是在什么情況下需要?jiǎng)e人的安慰的？”這樣內(nèi)外關(guān)照，在走進(jìn)文本與走出文本中，學(xué)生既理解了詞語(yǔ)，又明白了課文內(nèi)容。接著，我指出幾個(gè)難寫的字，讓生觀察這些字和哪些字相似，然后點(diǎn)生回答，并口頭組詞。我認(rèn)為，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，不但檢測(cè)了學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的效果，而且在形近字組詞的過(guò)程中，生更加熟悉字的特點(diǎn)，這樣為下一環(huán)節(jié)的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。可是這也成為了我的弱點(diǎn)，因?yàn)樗魅趿宋覍?duì)中心主旨的把握，問(wèn)題多反而顯得雜，框架主題就在此時(shí)顯得不夠清晰。而且生字抓多了就顯得沒(méi)有重點(diǎn)，所以這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該優(yōu)柔寡斷，應(yīng)該大膽砍掉這一環(huán)節(jié)。

同時(shí)，在指導(dǎo)書寫時(shí)，學(xué)生稍作觀察后，就比較流利地說(shuō)出了書寫的注意點(diǎn)，然后跟著書空。其實(shí)這里是可以注意細(xì)節(jié)問(wèn)題的，根據(jù)布魯姆的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)測(cè)量理論，第一就是學(xué)生觀察，然后可以師生互換老師學(xué)生的角色，學(xué)生念，老師寫，學(xué)生指出那里要注意。然后學(xué)生寫，老師提要求，寫完后展示反饋，可以投影評(píng)價(jià)，可以生生互評(píng)，總之一定要評(píng)價(jià)，不能因?yàn)闀r(shí)間緊而省了這一步。

接著在講解“梭”時(shí)，理解文中的“光陰似箭，日月如梭”，接著學(xué)生展示他們積累的時(shí)間過(guò)得快的名言警句，通過(guò)“文中作者是如何感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快的呢？”轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，感受作者的感受，這樣時(shí)間的飛逝就在學(xué)生心中發(fā)芽了。

在這個(gè)時(shí)候，出示“憂傷”一詞，“你有過(guò)憂傷的時(shí)候嗎？”“文中作者是如何日被憂傷困擾的呢？”“你能從文中找出類似的表示心情的詞語(yǔ)嗎？”“全班男女生賽讀，讀出作者的心情”，通過(guò)“作者為什么著急悲傷，又為什么高興快樂(lè)呢？”畫龍點(diǎn)睛，引出本文的中心問(wèn)題，接著問(wèn)學(xué)生“時(shí)間帶走了什么？”總結(jié)贏得了時(shí)間會(huì)怎么樣？輸?shù)袅藭r(shí)間又會(huì)怎么樣呢？從而引出“贏”字的寫法，其實(shí)這里可以不再要求學(xué)生寫這個(gè)字，而是讓他們拆字法記憶?！摆A得了時(shí)間會(huì)得到哪些好處呢?”從而引出“益”字的寫法，為了讓學(xué)生體驗(yàn)贏得了時(shí)間會(huì)讓我們受益無(wú)窮，用一分鐘讓學(xué)生自主體驗(yàn)，抓緊時(shí)間，選擇自己喜歡的方式體驗(yàn)，看看誰(shuí)的收獲最大？可以寫字，可以讀書，可以交流感受，可以寫感想。

最后再讓學(xué)生默讀課文，借助四種概括主要內(nèi)容的方法提示歸納課文大意。其實(shí)這一部分顯得多余了，因?yàn)闀r(shí)間就在那里擺著，節(jié)奏快慢都是不夠用的。其實(shí)可以停留在最后一分鐘那里，讓大家在體驗(yàn)中感受。

王榮生說(shuō)過(guò)：“教師要知道自己在教什么，并且知道自己為什么要教這些內(nèi)容；一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中因而使學(xué)生學(xué)得相當(dāng)透徹”，這才算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，要因?qū)W定教，方法因內(nèi)容而生，知道學(xué)生要學(xué)什么，自己要教什么，方法自然而成，這就是一堂好課。

和時(shí)間賽跑的教學(xué)反思(篇6)

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間的故事。

學(xué)習(xí)本文的目的：

一、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)；

二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)所在。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意把握大的問(wèn)題以中心句引領(lǐng)全文，以品讀貫穿教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生從總體上把握全文，說(shuō)說(shuō)從文中品出了什么味兒？繼而走入課文，走進(jìn)作者，品讀課文，從讀中理解、感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

最后讓學(xué)生用一句話寫寫自己學(xué)了這篇課文后的感受：同學(xué)們有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。從而讓學(xué)生形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，讓學(xué)生力爭(zhēng)做好生活的主人、時(shí)間的主人！

但是，在教學(xué)中，對(duì)于一些關(guān)鍵句子，學(xué)生提出來(lái)的時(shí)候由于與我的教學(xué)環(huán)節(jié)不符，所以沒(méi)有深入點(diǎn)評(píng)；而當(dāng)進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)對(duì)這個(gè)句子有了理解，感到再去品讀沒(méi)有多大意義，所以沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)的品讀，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

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小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思通用6篇

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思”為你推薦以下內(nèi)容。

老師在人品和學(xué)問(wèn)方面都是別人學(xué)習(xí)的榜樣。作為教師就必須要準(zhǔn)備好教案課件。教案可以幫助教師完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，你真的掌握了教案的寫作嗎？相信你應(yīng)該喜歡編輯整理的小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思，感謝您的參閱。

小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思【篇1】

經(jīng)過(guò)這學(xué)年的教學(xué)與觀察，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，部分學(xué)生甚至不明白“科學(xué)”是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的原因，要想讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究、認(rèn)識(shí)自然科學(xué)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的興趣。興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)的直接動(dòng)力。所以在以后的教學(xué)中我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一、優(yōu)化教材中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)玩結(jié)合

科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是我們教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財(cái)富，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學(xué)玩結(jié)合的實(shí)驗(yàn)帶有一種游戲的性質(zhì)，要做好這篇文章，就需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在小學(xué)科學(xué)課的教材中，趣味味性的實(shí)驗(yàn)很多，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下，有效地把有意注意和無(wú)意注意結(jié)合在一齊，延長(zhǎng)了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學(xué)的資料上。孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使孩子從關(guān)心玩的過(guò)程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過(guò)渡，最終完成樂(lè)趣向智趣的轉(zhuǎn)化。

　二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

吃多了甜的，換換酸的口味，也許你會(huì)覺(jué)得酸也不錯(cuò)。以前的科學(xué)教學(xué)老是覺(jué)得批評(píng)太多，表?yè)P(yáng)太少。而此刻又覺(jué)得科學(xué)課堂上的表?yè)P(yáng)似乎太多了，在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些夸獎(jiǎng)的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣，既要有正面的表?yè)P(yáng)，又要有合理的批評(píng)。如果單采用過(guò)多的褒揚(yáng)，孩子會(huì)感覺(jué)是“虛情假意”，就會(huì)對(duì)孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用“你還需要努力！”“你的認(rèn)識(shí)還不夠！”等評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

三、用名人故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)名人的故事激發(fā)興趣。其實(shí)在人類的科學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)出了許多偉大的科學(xué)家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛(ài)因斯坦等，在他們身上有很多能夠激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對(duì)激勵(lì)孩子學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

四、合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

運(yùn)用現(xiàn)代電教手段，調(diào)動(dòng)孩子探求知識(shí)的進(jìn)取性。在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。

興趣就象人的生命，假如孩子們對(duì)科學(xué)課感興趣了，才會(huì)沉迷于其中，付之于其中，我們?cè)趯?duì)孩子們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行新課改探索時(shí)要注意挖掘每個(gè)孩子的個(gè)性，時(shí)刻注重培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。才能取得良好的教育教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思【篇2】

每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這 意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。在教學(xué)《科學(xué)就在我們身邊》一課時(shí)需要將蠟燭油涂在鐵片上做學(xué)具，請(qǐng)學(xué)生與自己一起進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。第二天收到的鐵片大多數(shù)與我的一樣—蠟油滴得斑斑點(diǎn)點(diǎn)，薄厚不勻。既不美觀又很浪費(fèi)! 突然我看到一張鐵片上的蠟油整齊美觀，就像一筆一筆刷上去的一樣，這時(shí)問(wèn):“這是誰(shuí)加工的？我一看是一個(gè)不起眼的女孩子，課堂很少能感到她的存在。她介紹道: 先和家長(zhǎng)一起用蠟油滴，但是總不能做到薄層均勻，家長(zhǎng)幫著出了個(gè)主意，即滴滿蠟油后，將鐵片放在燃?xì)庠钌峡疽豢?，待蠟油化開再將鐵片搖一搖，這時(shí)蠟油可以達(dá)到整齊美觀的效果。我好好地表?yè)P(yáng)她一番，并請(qǐng)她代我向家長(zhǎng)致謝。從那兒以后，每節(jié)課都非常認(rèn)真積極參與活動(dòng)。這樣一件小事激活了她對(duì)科學(xué)課越來(lái)越有興趣。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件; 只有當(dāng)它感了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽! 我們要做的就使學(xué)生感受到—我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的，這對(duì)他（她）建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思【篇3】

小學(xué)科學(xué)《我們的呼吸》教學(xué)反思

步認(rèn)識(shí)呼吸器官，對(duì)人體組織的更深入的了解。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重以下幾個(gè)方面：

（1）科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐性很鮮明，學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題?！罢嬲慕逃呖偸墙倘巳?chuàng)造生活而不是制造生活”。

《我們的呼吸》是在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，了解呼吸的過(guò)程，理解呼吸的意義，并通過(guò)查閱資料、測(cè)肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問(wèn)題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在多項(xiàng)親歷活動(dòng)中應(yīng)用所掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行有價(jià)值的探究活動(dòng)是本課的重要任務(wù)之一。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，德國(guó)教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)主觀努力獲得發(fā)展?！睂W(xué)生的技能是不能簡(jiǎn)單地、直接地從教師那里獲得，只能在學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐操作的過(guò)程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生唱好主角，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思【篇4】

在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了這樣一點(diǎn)：科學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我覺(jué)得提得很好，很及時(shí)，很貼切，另外結(jié)合我鎮(zhèn)的16字教學(xué)模式，我是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作?，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中的一些心得談?wù)劊?/p>

一、教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、敢答。

我首先應(yīng)從教育觀念上加以改革、更新，采取16字課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸，有的資料他們易懂也愛(ài)學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué)了、這就需要我們教師為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感，把所思所想拿出來(lái)。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，合作探究。如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)資料相差略遠(yuǎn)或者問(wèn)題提不到要害處，我們要先給予進(jìn)取鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)啟迪，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，我們要消除學(xué)生的心理防線，解放他們，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們能夠經(jīng)過(guò)“親歷科學(xué)”這一課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，教育學(xué)生善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“敢問(wèn)敢答就是成功的開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問(wèn)不是教師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都能夠提問(wèn)，也僅有在大家互相提問(wèn)的過(guò)程中，自我才能得到發(fā)展。

二、結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。

初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生開始不會(huì)提問(wèn)，只是感興趣，因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的?wèn)題。起始階段，我們應(yīng)注意經(jīng)過(guò)教師示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

1、從科學(xué)課的課題上提問(wèn)

在科學(xué)教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于學(xué)生探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)本事。如科學(xué)《學(xué)校里的小動(dòng)物》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)學(xué)生：蝸牛是什么們樣貌的它怎樣爬呀它喜歡生活在什么地方呢

2、從授課資料的重點(diǎn)，難點(diǎn)處提問(wèn)

對(duì)授課資料重點(diǎn)、難點(diǎn)的提問(wèn)，既有利于小學(xué)生研究知識(shí)，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一提問(wèn)組織教學(xué)。如《水》一課，一個(gè)學(xué)生提到：“水還能夠以降水的形式存在”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問(wèn)他們?yōu)槭裁葱Γ鯓咏忉寱r(shí)，他們卻啞口無(wú)言。其實(shí)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題提得很有價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)水的存在形式的講解，這個(gè)問(wèn)題就得到了解決。

經(jīng)過(guò)科學(xué)課的教學(xué)，我覺(jué)得不僅僅要研究科學(xué)本身的特點(diǎn)，更主要的是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)思考，提問(wèn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事、構(gòu)成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思【篇5】

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下：

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這樣就意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽！我們要做的就是使學(xué)生感受到我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思》。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。

3、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。

4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。以上幾點(diǎn)，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺體會(huì)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)霧和云教學(xué)反思【篇6】

四年級(jí)科學(xué)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究，學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“變化”這一概念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，25個(gè)課題。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生感受到自然界中各種變化的奇妙。同時(shí)也在獲取資料，設(shè)法記錄各種變化的能力上得到了有效訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程既有成功之處，也有需改進(jìn)的地方。首先，談一談我在本冊(cè)教學(xué)時(shí)比較成功的地方。

一、教學(xué)中注重科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過(guò)程。本冊(cè)教材非常注重以科學(xué)探究為主，設(shè)計(jì)了“物質(zhì)的狀態(tài)”“有趣的變化”單元，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問(wèn)題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證設(shè)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的能力。針對(duì)這一情況我在教學(xué)《雨的形成》《讓癟乒乓球鼓起來(lái)》《鹽到哪里去了》這幾課時(shí)注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，而在《固體 液體和氣體》、《冰水和水蒸氣》《鹽到哪里去了》三課教學(xué)時(shí)，又注重學(xué)生對(duì)天平、酒精燈、量筒量杯、漏斗，過(guò)濾等實(shí)驗(yàn)器材的正確使用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

二、在教學(xué)中以形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生更愛(ài)學(xué)科學(xué)科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類型全，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，而且每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谕嬷锌茖W(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。本冊(cè)教材涉及50多個(gè)活動(dòng)，其中還包括10多個(gè)拓展活動(dòng)。在教學(xué)中我和學(xué)生一起“搜集天氣資料”“養(yǎng)小雞”，“種花”，“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動(dòng)中扮演著的不同角色，極大豐富了孩子們學(xué)習(xí)生活；在教年《水的三態(tài)變化》、《蒸發(fā)》、《小水珠從哪里來(lái)》、《固體、液體和氣體熱脹冷縮》、《混合》、《分離》、《混合的變化》、《燃燒》、《生銹》幾課時(shí)我讓學(xué)生從日常生活中常見的象尋找材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生非常喜歡。雖然收獲很多，但是在教學(xué)內(nèi)容多，容量大，課時(shí)少的情況下，怎樣更合理的安排教學(xué)時(shí)間這一問(wèn)題我處理的還不夠好，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷探索與學(xué)習(xí)，在理解理念，深挖教材上下功夫，為學(xué)生提供闊的探究空間。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思通用

教師是創(chuàng)造真善美的人。在日常的教學(xué)工作中，每位老師都必然要撰寫好教案。教案的基本結(jié)構(gòu)包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象分析，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提示等。如何讓教案在課堂上更具備力量呢？下面，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇1】

一、教學(xué)熟悉1元及1元以下人民幣

1、一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有肯定生活體會(huì)，于是設(shè)計(jì)提問(wèn)你們熟悉人民幣嗎，同學(xué)都很驕傲地答復(fù)熟悉！，激發(fā)了同學(xué)的積極性；不過(guò)，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)時(shí)，我提出2人一組認(rèn)真看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你熟悉哪些？仍要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣識(shí)別的.使同學(xué)在合作溝通中自覺(jué)的進(jìn)一步熟悉了人民幣；

2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)向大家介紹你熟悉的人民幣，進(jìn)而追問(wèn)：你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達(dá)授之以漁的目的；

3、滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，防止僵硬的說(shuō)教，當(dāng)同學(xué)介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)提問(wèn)：看到國(guó)徽你想到了什么？同學(xué)答復(fù)想到了國(guó)家、我們國(guó)家的國(guó)旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛(ài)護(hù)人民幣；

二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當(dāng)有同學(xué)指出1元就等于10角時(shí)馬上予以確定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；

2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，我將教材中的試一試情境化，也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學(xué)在解決換錢的問(wèn)題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

三、換幣嬉戲這是熟悉了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時(shí)常常會(huì)遇到的問(wèn)題；

這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，我在同學(xué)知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習(xí)；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；同學(xué)在解決換錢的問(wèn)題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；

四、模擬購(gòu)物活動(dòng)既然熟悉了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)明白決實(shí)際問(wèn)題：

買東西；這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實(shí)際的生活體會(huì)相溝通而使得有了共鳴；如：同學(xué)依據(jù)提示猜本子的價(jià)格，看著物品的價(jià)格表，說(shuō)說(shuō)1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過(guò)深化挖掘這類問(wèn)題，同學(xué)解決的很好，只有少數(shù)同學(xué)〔缺乏買東西體會(huì)或是一些后進(jìn)生〕略微有些困難，不過(guò)在講解之后都能很好地完成；

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動(dòng)后，我便組織同學(xué)4人小組為單位，進(jìn)行買賣嬉戲，最終要求營(yíng)業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢，力求練得扎實(shí)；當(dāng)然教學(xué)中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善；

1、同學(xué)在熟悉人民幣時(shí)對(duì)其附加價(jià)值缺乏明白，對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒(méi)有上升到學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的高度；有購(gòu)物體會(huì)但在支付方式上欠敏捷；

2、同學(xué)有較強(qiáng)的觀看愛(ài)好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，同學(xué)開展水平差距較大；

3、有肯定小組合作意識(shí)，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇2】

對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、充分運(yùn)用主題圖，用好教材

對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)，因此我充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出，黑板上有8個(gè)大字“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

二、動(dòng)手操作，自主探究，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫，這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè)、9個(gè)學(xué)具，在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)，教材只要求擺出8個(gè)圓形，9個(gè)三角形，因此我設(shè)計(jì)了畫一畫，讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示“點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

三、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

本節(jié)課的不足之處：

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確；

2、教學(xué)語(yǔ)言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；

3、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，教師的組織指揮不到位，沒(méi)能準(zhǔn)確地掌握“度”。

4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè)見，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇3】

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)擺小棒的實(shí)踐操作，逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”，掌握,1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

1、通過(guò)數(shù)蘋果的問(wèn)題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)"十"。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過(guò)程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，又使學(xué)生加深了對(duì)11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“１個(gè)十”的概念，教師針對(duì)性地進(jìn)行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過(guò)的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)“１個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇4】

《8和9的認(rèn)識(shí)》我在這堂課的課前準(zhǔn)備時(shí)間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助。課后，每個(gè)聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā)。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量，學(xué)會(huì)熟練地?cái)?shù)數(shù)，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義；

2、通過(guò)操作活動(dòng)，掌握8和9的組成與分解；

3、能正確地讀、寫8和9，知道它們的大小，學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物。

二、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)物與8、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；運(yùn)用觀察、操作的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)的組成。

三、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂(lè)趣 ，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的的中心，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過(guò)程，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元，更為具體，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我覺(jué)得自己還有很多的疑問(wèn)，需要進(jìn)一步的努力。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標(biāo)所困，放不開手腳，當(dāng)課堂有很好的資源生成時(shí)，卻被自己輕易的扔掉了。如在聽鈴聲拍手過(guò)程中，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下，先聽后拍，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況，可我并沒(méi)有深究為什么他們會(huì)多拍一下，是數(shù)的方法上的問(wèn)題，還是由于算錯(cuò)的原因？我只是簡(jiǎn)單的幾句話帶過(guò)。課堂是動(dòng)態(tài)的，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時(shí)作出決策，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?？?shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。（板書課題：8和9）

【設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力】

二、探索交流，解決問(wèn)題

教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢？我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學(xué)們正在做什么呢？（出示課本主題圖）

從圖上你看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。

師：出示教材第50頁(yè)“熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報(bào)、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

教師：你是怎樣數(shù)的？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。）

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字8表示）

板書：8

師：圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？（用數(shù)字9表示）

板書：9

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子？8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系】

2、教學(xué)8和9的順序。

a、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

b、出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會(huì)讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀感知數(shù)字8、9）

C、拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9的大小關(guān)系】

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

4、用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

【設(shè)計(jì)意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！?/p>

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群動(dòng)物，它們想戴上漂亮的帽子。大家愿意幫幫它們嗎？

（教學(xué)課本51頁(yè)內(nèi)容）同桌之間像這樣互相提一個(gè)問(wèn)題。

6、教學(xué)8、9的書寫

（1）指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第51頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8

字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，

就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的'小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫數(shù)字的習(xí)慣】

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎？

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（設(shè)計(jì)意圖：鞏固8、9的順序）

四、回顧整理，反思提升

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有疑問(wèn)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧整堂課的知識(shí)內(nèi)容】

布置作業(yè)：

【板書設(shè)計(jì)】8和9的認(rèn)識(shí)

7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

剖析：

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要方式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法、

在”8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程、如”數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)、讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)3.師生互動(dòng)，關(guān)系融洽

新課程帶來(lái)的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換、本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生，師生評(píng)價(jià)、如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個(gè)問(wèn)題、學(xué)生在互問(wèn)互答完以后，我會(huì)提醒提問(wèn)題的學(xué)生，”你覺(jué)得他回答的怎樣““把掌聲送給××!”通過(guò)送掌聲的活動(dòng)，給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使整個(gè)課堂里充滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇6】

一、教學(xué)認(rèn)識(shí)1元及1元以下人民幣

1、一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定生活經(jīng)驗(yàn)，于是設(shè)計(jì)提問(wèn)你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎，學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識(shí)！，激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過(guò)，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)時(shí)，我提出2人一組仔細(xì)看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些？還要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

2、同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣，進(jìn)而追問(wèn)：你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以漁的目的。

3、滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說(shuō)教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)提問(wèn)：看到國(guó)徽你想到了什么？學(xué)生回答想到了國(guó)家、我們國(guó)家的國(guó)旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛(ài)護(hù)人民幣。

二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角。

2、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，我將教材中的試一試情境化，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？學(xué)生在解決換錢的問(wèn)題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感。

三、換幣游戲

這是認(rèn)識(shí)了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題。這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，我在學(xué)生知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí)。幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過(guò)這個(gè)練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在解決換錢的問(wèn)題中，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感。

四、模擬購(gòu)物活動(dòng)

既然認(rèn)識(shí)了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問(wèn)題：買東西。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了共鳴。如：學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價(jià)格，看著物品的價(jià)格表，說(shuō)說(shuō)1元錢可以買什么？買1樣，什么情況？買2樣，又是怎樣？買3 樣，1元錢夠嗎？等通過(guò)深入挖掘這類問(wèn)題，學(xué)生解決的很好，只有少數(shù)學(xué)生（缺乏買東西經(jīng)驗(yàn)或是一些后進(jìn)生）稍微有些困難，不過(guò)在講解之后都能很好地完成。

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動(dòng)后，我便組織學(xué)生4人小組為單位，進(jìn)行買賣游戲，最后要求營(yíng)業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢，力求練得扎實(shí)。

當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。

1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)對(duì)其附加價(jià)值缺乏了解，對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活。

2、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

3、有一定小組合作意識(shí)，但是如何相互交流，互相整合意見學(xué)生存在困難，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。

一年級(jí)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思【篇7】

人民幣的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在成人看似簡(jiǎn)單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

對(duì)于人民幣的三個(gè)單位：元，角，分。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā)，例如一分錢根本買不到東西，一角錢可以買一顆糖，一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā)。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級(jí)的學(xué)生理解能力十分有限，因此我用口訣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如8元=（）角

“元”和“角”哪個(gè)單位大？

學(xué)生會(huì)說(shuō)是“元”大，用口訣：大化小，就變多。（大大）

例如500分=（）角

學(xué)生會(huì)說(shuō)分小，用口訣：小化大，就變少。（小?。?/p>

人民幣的加減法更是難點(diǎn)

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn)，但是并不會(huì)算。

這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在很難。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分

看到那么長(zhǎng)的一個(gè)算式，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡(jiǎn)單的算式，從“分”開始加，分加完后到“角”，最后到“元”。

編成口訣就是：看到加，從“分”開始加。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了，

于是我又編了一句口訣：看到減，單位化成一個(gè)樣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(精選6篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(精選6篇)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

一、教學(xué)方法呈現(xiàn)語(yǔ)文味

對(duì)于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué)，使趣味性和聽、說(shuō)、讀、寫等相結(jié)合，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)。

王老師在這節(jié)課上出示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法、語(yǔ)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實(shí)驗(yàn)”以學(xué)生通過(guò)填寫表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延伸，通過(guò)小組合作、語(yǔ)句對(duì)比，很自然、微妙地說(shuō)明了蝙蝠與雷達(dá)的特點(diǎn)及相互關(guān)系，并說(shuō)明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說(shuō)明文中的重要性。所以說(shuō)，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們?cè)趥湔n中應(yīng)該所備到的，并非常值得學(xué)習(xí)。

二、品詞吸句表現(xiàn)語(yǔ)文味

一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，王老師抓住了課文語(yǔ)句的特點(diǎn)，在“品”和“吸”上體會(huì)文章讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解。在句子的對(duì)比中通過(guò)能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說(shuō)明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、課件使用體現(xiàn)語(yǔ)文味

一篇語(yǔ)文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花，要么就是語(yǔ)文教師獨(dú)特的魅力與行動(dòng)，要么就是教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。語(yǔ)文課適時(shí)地使用媒體設(shè)備，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對(duì)于說(shuō)明性的文章。

王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時(shí)避開電線，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等，吸引了學(xué)生的眼球，起到了點(diǎn)睛的作用，更進(jìn)一步說(shuō)明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

四、知識(shí)搜集突出語(yǔ)文味

搜集資料也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師充分利用資料袋的作用，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的含義，而且通過(guò)資料袋中的幾個(gè)例子擴(kuò)散了學(xué)生視角。在課堂中，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示，然后再利用多媒體進(jìn)行展示，

給人一種很直觀的感覺(jué)，同時(shí)更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量。

由此可以看出教師在第一課時(shí)中對(duì)資料搜集的重視，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)搜集能力（采集信息能力），擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了一舉多得的效果。

五、板書設(shè)計(jì)彰顯語(yǔ)文味

通過(guò)師生互動(dòng)配合完成板書，也是王老師的成功之筆。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度；二是板書設(shè)計(jì)的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無(wú)線電波的相同作用，在板書中把整個(gè)課文的重點(diǎn)概括得非常到位。

回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些，通過(guò)展示臺(tái)、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文，我認(rèn)為這節(jié)課將會(huì)更加語(yǔ)文味十足。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

此次校級(jí)課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的課文類型，我想用它來(lái)挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng)。

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，從詞語(yǔ)和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓，兩手都要硬”。

一、鋪墊扎實(shí)，引起興趣，在興趣中了解文章。

第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始，選擇了一些文章詞語(yǔ)，在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說(shuō)明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”，隨即出示疑問(wèn)：為什么兩種毫無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)要放在一起？通過(guò)疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)了解文章內(nèi)容，并試著解答這個(gè)問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示，練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接，讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言感悟。

這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語(yǔ)——“配合”。通過(guò)研讀文本解決為什么科學(xué)家說(shuō)蝙蝠是通過(guò)嘴和耳朵配合來(lái)飛行，引出三次試驗(yàn)，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn)，并選派代表講解本組的表格。我沒(méi)有將表格的形式固定，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。

雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的，那就是：將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言反映在一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí)，又提高了他們的自學(xué)能力。

透過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性，接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章。順勢(shì)提問(wèn)如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對(duì)“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理。

有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表述，我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來(lái)用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架，再根據(jù)板書完成書后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

三、拓展延伸，知識(shí)遷移，放寬眼界看世界。

本課出了仿生學(xué)的詞條拓展，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào)，另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。

通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來(lái)的活動(dòng)設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以本課的成效是立竿見影的，既在語(yǔ)言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說(shuō)明這堂課毫無(wú)缺點(diǎn)，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí)，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時(shí)由于技術(shù)原因，這次沒(méi)能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng)，始終很遺憾，可是在課堂我也沒(méi)有及時(shí)想到處理的辦法，還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

學(xué)習(xí)貴在有疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。上課伊始，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生閱讀興趣，為解讀文本鋪路。

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀自由讀，做到讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；二讀難讀句子，同桌互讀；三讀即默讀課文了解大意，整體感知課文。這樣，大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。

在整體感知課文后，我圍繞重點(diǎn)，大膽地把時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看課后提示，由疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)蝙蝠飛行本領(lǐng)時(shí)，我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，畫出哪些詞語(yǔ)讓你感受到蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，并在旁邊寫上自已的感受。在教學(xué)蝙蝠怎樣探路，雷達(dá)怎樣工作時(shí)，我先讓學(xué)生同桌合作畫出示意圖，再讓學(xué)生在黑板上擺放卡片并解說(shuō)有原理，最后看動(dòng)畫作配音解說(shuō)。這樣學(xué)生通過(guò)讀、思、畫、說(shuō)緊扣文章的重點(diǎn)，做到了準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。同時(shí)也把抽象的原理講述用媒體手段變成直觀的形象演示，做到了突破難點(diǎn)。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足不處，時(shí)間匆促，有的學(xué)生感情朗讀還不是很到位，一些基本技能的訓(xùn)練還不夠深。今后我將更加努力學(xué)習(xí)課程新理念，教好書，育好人，學(xué)會(huì)更機(jī)智地處理課堂上的動(dòng)態(tài)生成。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

本文是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說(shuō)原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進(jìn)行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

上完這節(jié)課后，自我感覺(jué)自己能按照設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)去完成，在評(píng)課教學(xué)中，導(dǎo)師們卻提出了一個(gè)我沒(méi)有注意到但卻值得深思的問(wèn)題：把游戲?qū)搿⒊醪礁兄n文放在第二課時(shí)是否恰當(dāng)?第一課時(shí)師生在干什么?再深入的想一想，張導(dǎo)說(shuō)的確實(shí)有道理，今后的教學(xué)我一定會(huì)注意調(diào)整這方面的設(shè)計(jì)，周特和蔡老師的點(diǎn)評(píng)也一針見血：語(yǔ)文課一定要深入文本，抓住文本的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師的敏銳捕捉會(huì)讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花，多發(fā)現(xiàn)、多疑問(wèn)、多爭(zhēng)論才會(huì)讓孩子的思維更加有理有據(jù)，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學(xué)完一篇課文后，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，給我今后的教學(xué)指明了方向，我會(huì)努力的，謝謝!

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

這篇課文主要講了科學(xué)家通過(guò)蝙蝠飛行的方式，制造出雷達(dá)，進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問(wèn)題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，來(lái)了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的精神。

我所講的是第二課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞。接下來(lái)，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞，進(jìn)而過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實(shí)，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后，這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量的同時(shí)，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解課文時(shí)，我首先抓住了第3段，通過(guò)體會(huì)蝙蝠飛行技巧的高超，來(lái)感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。這里我出現(xiàn)了一個(gè)講解上的錯(cuò)誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個(gè)普通的疑問(wèn)句，而不該定義為反問(wèn)句。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。

對(duì)于三四段的講解，在寫法上，我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒(méi)有讓學(xué)生確實(shí)感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰?。教師可以將段落進(jìn)行重新改編和整合，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。

板書設(shè)計(jì)上過(guò)于死板，不夠靈活，可以對(duì)版面重新做一下設(shè)計(jì)，以障礙物為核心，用箭頭表示無(wú)線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這樣的板書會(huì)更加簡(jiǎn)潔明了。

此外，小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取每一個(gè)小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時(shí)效性；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對(duì)于上課時(shí)的時(shí)間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。

需要改進(jìn)的地方還很多，我會(huì)繼續(xù)努力！

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

心動(dòng)不如行動(dòng)，外出學(xué)習(xí)回來(lái)的第一天，我首先決定從班級(jí)的座位開始改變。星期三上午第三節(jié)語(yǔ)文課，我來(lái)到教室和白老師表達(dá)完我的想法后，我們倆就開始行動(dòng)起來(lái)，我按照“學(xué)習(xí)共同體”的分組要求，把班級(jí)的座位調(diào)整成“U”型，四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在調(diào)整座位的整個(gè)過(guò)程中，我都沒(méi)有和學(xué)生說(shuō)明我這樣做的理由，孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情，有的還輕輕發(fā)出疑問(wèn)的聲音“老師這是要干嘛呀？”我只是輕輕的說(shuō)：“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個(gè)字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染，教室里也沒(méi)有以往那么大的嘈雜聲了。“學(xué)習(xí)共同體”第一步——座位調(diào)整完成。

大家坐好后，我才向他們表達(dá)緣由，我把外出學(xué)習(xí)的所見所聞所感先向他們做了簡(jiǎn)短的匯報(bào)，并向他們說(shuō)明，我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變，這樣的課堂叫做“學(xué)習(xí)共同體”的課堂，這樣的課堂是“互求、互助、互學(xué)、互動(dòng)、互賞、互暖”的課堂，我和孩子們一起解讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，有心的孩子悄悄的記下了這幾個(gè)詞。也許他們做起來(lái)還不會(huì)太好，但是我相信我們一起努力，就會(huì)有改變的。

今天的語(yǔ)文課講《蝙蝠和雷達(dá)》一課，學(xué)生圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)：科學(xué)家是怎樣受到蝙蝠啟示，發(fā)明雷達(dá)的？由于學(xué)生已經(jīng)做過(guò)充分預(yù)習(xí)，所以我讓他們用1號(hào)聲音進(jìn)行小組交流，孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起，放低聲音四個(gè)人一起交流，并且交流的還很投入，這時(shí)我突然想起，我忘記了約年組老師來(lái)我的課堂做觀察員，觀察孩子們的交流，看看他們的學(xué)習(xí)是否發(fā)生了，這一點(diǎn)下次要彌補(bǔ)。在交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)，一個(gè)小組逐一進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后有其他小組產(chǎn)生了疑問(wèn)，認(rèn)為前一小組丟掉了一個(gè)自然段，同時(shí)7、8自然段又不該作為問(wèn)題的答案，這時(shí)候我就站出來(lái)進(jìn)行了講解，講完之后我第一時(shí)間意識(shí)到：我錯(cuò)了，我沒(méi)有遵循“學(xué)習(xí)共同體”的“忍住、再忍住”原則，我該讓孩子們?cè)俅位貧w文本，再去讀書，再去交流哪一段內(nèi)容是對(duì)的，7、8自然段該不該算做正確答案，我該讓學(xué)生不斷的與文本對(duì)話、與同伴對(duì)話的。這是今天這節(jié)語(yǔ)文課我最大的反思。

在反思中學(xué)，在反思中改，我的教改還在路上。

關(guān)于時(shí)間的檢討書6篇

編輯寫了一篇有關(guān)“關(guān)于時(shí)間的檢討書”的文章希望大家會(huì)喜歡，對(duì)自己的行為作出檢討，你想要知道有關(guān)檢討書名稱的要求嗎？閱讀完此文建議您將其收藏備用！

關(guān)于時(shí)間的檢討書 篇1

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)人：

公元xx年xx月xx日，我沒(méi)能按照公司規(guī)定的時(shí)間(早晨xx點(diǎn)xx分前)趕到公司，拋除一切所謂的客觀原因諸如家住的太遠(yuǎn)身體不適公共汽車時(shí)間不好掌握等等，我個(gè)人認(rèn)為這是主觀上長(zhǎng)期以來(lái)在我頭腦中形成的嚴(yán)重資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮極端泛濫的結(jié)果，這種不良思潮泛濫的最直接表現(xiàn)就是自由散漫，把個(gè)人的困難凌駕于公司組織原則之上，置廣大公司員工的集體利益于不顧，置公司領(lǐng)導(dǎo)班子的威信尊嚴(yán)于不顧;置我們公司的企業(yè)文化宗旨于不顧;自私自利自我放縱丟棄原則利欲熏心我對(duì)我個(gè)人所犯下的這個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤感到痛心疾首，感到無(wú)比遺憾，感到非?？蓯u，感到無(wú)以復(fù)加的后悔與悲痛

此時(shí)此刻，我流著眼淚，帶著無(wú)比悔恨的心情，默默地想：我個(gè)人的這次錯(cuò)誤，與其說(shuō)是錯(cuò)誤，不如說(shuō)是罪行是的，我是在犯罪啊!如果公司每位員工都像我一樣遲到那么幾小時(shí)，全體員工加起來(lái)就會(huì)遲到好幾十個(gè)小時(shí)，我們一天的工作就不要干了如果我們每天都這樣，那我們一年的工作也就不要干了如果我們每年都這樣，公司也就會(huì)從地球上消失，這是多么嚴(yán)重而可怕的后果啊!

由于我個(gè)人遲到那么幾十分鐘，就有可能導(dǎo)致全體公司員工丟掉飯碗，就有可能導(dǎo)致一個(gè)好端端的很有希望的公司垮臺(tái)，想到這里，我的心在流血，也逾發(fā)為自己所犯下的嚴(yán)重罪行感到追悔莫及。

關(guān)于時(shí)間的檢討書 篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

在中午，還有十分鐘下班的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)吃早飯，肚子太餓，我就打開了我的外賣，吃了起來(lái)。我認(rèn)為就提前十分鐘沒(méi)有關(guān)系，而且也不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。但我沒(méi)有想到的是，辦公室的食物味道會(huì)這么的大，影響到了其他的人。我感到很抱歉，對(duì)不起，領(lǐng)導(dǎo)，我知道自己這次犯了什么錯(cuò)了。

到了快下班的時(shí)候，大家都餓了，本來(lái)就沒(méi)有心思認(rèn)真工作了。這個(gè)時(shí)候，我還打開了我的外賣，讓食物的味道充滿了整個(gè)辦公室，其他的同事聞到之后，就更加沒(méi)有心思工作了。雖然饑餓的情況下確實(shí)會(huì)讓人更能夠認(rèn)真的思考，但在接近中午的時(shí)候，我想大家都已經(jīng)餓到?jīng)]辦法思考了。在這個(gè)時(shí)候，聞到食物的味道，就會(huì)讓人無(wú)法集中精力，只想著趕快下班去吃飯。

我在上班時(shí)間吃東西，也是違反紀(jì)律的行為。上班的時(shí)候就應(yīng)該要認(rèn)真的工作，不能做其他與工作無(wú)關(guān)的事情。就算再餓，都已經(jīng)堅(jiān)持了一上午，也不差這十分鐘。別說(shuō)這十分鐘了，就算是提前一分鐘下班，也是不行的。我提前十分鐘吃飯的行為，就可以算做早退了。就算我有邊吃邊工作，但肯定不會(huì)全神貫注的工作，還是會(huì)分心，而且吃飯是下班之后才能做的事情。

在上班時(shí)間，吃一點(diǎn)小零食還是可以的，公司管理也沒(méi)有那么的嚴(yán)格。我完全可以先吃一點(diǎn)小東西墊墊肚子，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)批評(píng)我。但上班時(shí)間吃飯就是比較嚴(yán)重的問(wèn)題了。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因，經(jīng)過(guò)了反思之后，我總結(jié)了兩點(diǎn)：一是我沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，二是我沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神。

如果我有紀(jì)律意識(shí)，就不會(huì)做違反公司規(guī)章制度的事情，就算再餓，我也可以忍住。我如果沉浸在工作中，就會(huì)忘了饑餓，一心一意只做好我的工作，不會(huì)去想其他的事情。我就不會(huì)出現(xiàn)這么大的錯(cuò)誤，造成了比較大的影響。因?yàn)槲覜](méi)有團(tuán)隊(duì)精神，所以我只考慮到了自己，沒(méi)有考慮整個(gè)辦公室的同事的感受。我的飯一打開，整個(gè)辦公室就會(huì)充滿了食物的味道，影響到了其他同事的工作。辦公室也有專門吃飯的區(qū)域，只是因?yàn)槲沂窃谏习鄷r(shí)間吃飯，所以沒(méi)有去那里吃飯。

在以后，我一定會(huì)時(shí)刻檢查自己的行為，不會(huì)讓自己再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。我也會(huì)牢牢記住公司的規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

關(guān)于時(shí)間的檢討書 篇3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

相信無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為上班時(shí)間睡覺(jué)是一件難以被原諒的事情，畢竟作為一名員工來(lái)說(shuō)難以在工作中取得成就并出現(xiàn)這樣的事情簡(jiǎn)直就是嚴(yán)重的瀆職行為，有些時(shí)候我也該認(rèn)識(shí)到必須要將自己的工作圓滿完成才是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)最大的尊重，否則的話既做不好工作又在上班的時(shí)候睡覺(jué)簡(jiǎn)直就是沒(méi)有絲毫的職業(yè)道德修養(yǎng)，因此我寫下了這份上班睡覺(jué)檢討書用以企求領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的原諒。

當(dāng)前階段無(wú)論是身邊的哪一位同事都深刻認(rèn)識(shí)到努力工作才是自己應(yīng)該做的，正因?yàn)槿绱宋也琶靼自诠疚ㄓ凶龀龅某煽?jī)才是今后用以晉升的資本，但是上班時(shí)間睡覺(jué)這樣的事情對(duì)員工事業(yè)的發(fā)展而言具備著很大的破壞性，最起碼我應(yīng)該認(rèn)識(shí)到上班時(shí)間睡覺(jué)肯定是因?yàn)樽约壕癫徽癫艜?huì)出現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)，而且很明顯這樣的精神狀態(tài)絕對(duì)是難以將眼前工作做好的，弄不好還極有可能在工作中因?yàn)橄胍X(jué)而導(dǎo)致出現(xiàn)了失誤，如果因?yàn)樯习鄷r(shí)間睡覺(jué)而給公司帶來(lái)了不必要的損失絕對(duì)會(huì)令我感到十分愧疚。

而且我明白一言不發(fā)的同事們?cè)趦?nèi)心絕對(duì)是唾棄上班睡覺(jué)這種行為的，因?yàn)椴还軓哪姆矫鎭?lái)說(shuō)上班時(shí)間睡覺(jué)都是員工在職場(chǎng)中毫無(wú)進(jìn)取之心的表現(xiàn)，而這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是隨著時(shí)間的積累從而導(dǎo)致惡性循環(huán)越來(lái)越嚴(yán)重，畢竟認(rèn)識(shí)不到上班時(shí)間睡覺(jué)造成的危害將會(huì)很難從中得以清醒過(guò)來(lái)，因此領(lǐng)導(dǎo)前段時(shí)間的批評(píng)讓我從上班時(shí)間睡覺(jué)的事情清醒過(guò)來(lái)的同時(shí)也不禁感到一陣后怕，在沒(méi)有造成更大的損失之前及時(shí)認(rèn)識(shí)到上班睡覺(jué)的危害性也是一種不幸中的萬(wàn)幸了。

在今后的工作中還是應(yīng)該保持對(duì)高度的專注才能夠避免上班時(shí)間睡覺(jué)，畢竟之所以睡覺(jué)也有對(duì)當(dāng)前工作感到枯燥無(wú)味的原因在里面，因此我應(yīng)該在晚上早點(diǎn)休息的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自身所從事工作的熱愛(ài)度，否則的話將來(lái)能用什么來(lái)保證自己在工作中有所進(jìn)步呢？因此我必須要制止自己上班時(shí)間睡覺(jué)的行為并將精力全部都投入到工作中去，只有這樣才能夠從工作中得到樂(lè)趣的同時(shí)提升自己在這方面的能力。

只不過(guò)有一點(diǎn)需要注意的便是要盡快做到上班時(shí)間不睡覺(jué)才行，否則的話我又能拿什么來(lái)挽回自己前段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)面前失去的形象與信譽(yù)呢？因此我必須要認(rèn)識(shí)到上班時(shí)間睡覺(jué)才是導(dǎo)致自己近段時(shí)間在工作中碌碌無(wú)為的原因，如果不能早點(diǎn)改正過(guò)來(lái)的話很有可能在將來(lái)因?yàn)樯习鄷r(shí)間睡覺(jué)導(dǎo)致工作中出現(xiàn)重大失誤。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

關(guān)于時(shí)間的檢討書 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

對(duì)于此次我在工作中擅自離開崗位的事情，我真的感到很抱歉！這是我第一次犯下這樣的錯(cuò)誤，所以對(duì)此并沒(méi)有什么了解。但是當(dāng)我聽了您的批評(píng)之后，我深刻的感受到，自己行為是多么的糟糕！不僅違反了公司的規(guī)定，更是將公司的服務(wù)招牌差點(diǎn)摔在手里！真的非常的抱歉！

在認(rèn)識(shí)了這個(gè)錯(cuò)誤之后，我也對(duì)公司的要求進(jìn)行了一遍又一遍的閱讀和反思。在這之后，我更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己在工作中犯下的問(wèn)題究竟是多么的嚴(yán)重！盡管我并不是有意犯下這個(gè)錯(cuò)誤！但是作為公司的一員，我卻對(duì)工作的規(guī)定不夠了解！這也是非常嚴(yán)重的一點(diǎn)錯(cuò)誤！對(duì)此，我感到非常的慚愧！

通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的幾點(diǎn)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下，如有不足或問(wèn)題，望您指出：

首先，不用思考我都能看出自己在紀(jì)律上有著極大的問(wèn)題！作為一名員工，我對(duì)公司的紀(jì)律非常的輕視，這不僅導(dǎo)致我對(duì)在工作的時(shí)候不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至?xí)p易的犯下一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤！盡管在自己工作的日子以來(lái)并沒(méi)有犯下過(guò)這些錯(cuò)誤，但是就像是這次！我因?yàn)閷?duì)規(guī)定的不了解，導(dǎo)致意外造成了錯(cuò)誤的出現(xiàn)！這也是不允許的！

其次，是我對(duì)工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)！工作期間，不能離開崗位我也是大概知道的。但是我卻忽略了心中的謹(jǐn)慎，導(dǎo)致犯下了這樣的錯(cuò)誤！現(xiàn)在想想，如果我當(dāng)時(shí)能問(wèn)問(wèn)同事，能向您請(qǐng)個(gè)假！那么也不會(huì)在導(dǎo)致接下來(lái)的麻煩！

反思過(guò)后，我真的感到很抱歉，自己進(jìn)入公司也有一段時(shí)間了，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己身上有這樣多的問(wèn)題！這是因?yàn)槲野灿诂F(xiàn)狀，不知道反省自己所造成的！如果我能夠更嚴(yán)格的要求自己一些，那也不會(huì)偶遇這么多的問(wèn)題出現(xiàn)！對(duì)此，我感到萬(wàn)分的慚愧。

但是既然在這次的事情中，我受到了您的指點(diǎn)，也通過(guò)自己的反思認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題！那么我就不能放任自己繼續(xù)在這些問(wèn)題上犯錯(cuò)！不能讓自己繼續(xù)這么散漫下去！

我會(huì)努力，我會(huì)改變，讓自己在工作中成為一名出色的客服！希望領(lǐng)導(dǎo)能相信我，能給我一次，重新在工作中為公司貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)！我一定會(huì)加倍努力，嚴(yán)格要求，絕不會(huì)在紀(jì)律上再出現(xiàn)問(wèn)題！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

關(guān)于時(shí)間的檢討書 篇5

尊敬xx領(lǐng)導(dǎo)

我是您的員工xxx，懷著無(wú)比愧疚的心情給您下下這份檢討書，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并向您保證絕無(wú)下次。記得剛來(lái)公司時(shí)，您就經(jīng)常教導(dǎo)我們上班時(shí)間要好好工作，不能工作時(shí)間做其他的`事情，我明知故犯，實(shí)在令領(lǐng)導(dǎo)失望，對(duì)自己不負(fù)責(zé)對(duì)公司不負(fù)責(zé)。反思這次工作時(shí)間睡覺(jué)的過(guò)程是這樣的：由于昨晚遠(yuǎn)在異地的朋友回來(lái)了，很久沒(méi)有見面了，于是就在一起聊了很久，一直聊到凌晨12點(diǎn)，接著回到家中由于酒勁沖的很來(lái)勁就鬼迷心竅的忘記了第二天還要上班，就玩起了電腦，結(jié)果一玩玩到了凌晨3點(diǎn)多，才意識(shí)到自己該睡覺(jué)了，匆匆忙忙的睡了。由于只睡了幾個(gè)小時(shí)，很困很困，所以在倉(cāng)庫(kù)了忍不住睡著了。我對(duì)自己的行為感到很懊悔。不該做事不考慮后果，今天在家一直覺(jué)得自己很內(nèi)疚，如果讓我重新做一次選擇的話，我一定不會(huì)為了任何事耽誤工作。

作為員工，以后保證每天都按時(shí)上班，工作積極。以后絕對(duì)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫下這篇檢查，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的原諒，保證絕對(duì)不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤，希望領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。

謹(jǐn)此檢查。

檢查人：XXX

關(guān)于時(shí)間的檢討書 篇6

領(lǐng)導(dǎo)：

我因某月某日上班吃東西，而違反了公司條約。當(dāng)時(shí)我抱著僥幸心里，以為此事小，不太會(huì)追究我的責(zé)任，可我并不知道的是，公司紀(jì)律嚴(yán)格，一切都是以公司紀(jì)律處事為本。

我承認(rèn)，這一次的事件我可能會(huì)讓職員們學(xué)著我做榜樣，并且會(huì)影響管理，使得差的風(fēng)氣會(huì)影響很大。

這次的檢討，我充分體會(huì)到了事情的嚴(yán)重，并且認(rèn)識(shí)到了自己的不足。

所以我以后堅(jiān)決不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，并且踏踏實(shí)實(shí)的工作，忘領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)捜菸?，給我此次改過(guò)的機(jī)會(huì)。

簽名：

時(shí)間：20xx年**月**日

時(shí)間的書的心得體會(huì)6篇

生活中，我們常常會(huì)有一些感悟體會(huì)，此時(shí)的記錄是最富有感情的。心得體會(huì)往往是可以反映出人的日常情緒，在我們寫心得體會(huì)時(shí)哪幾點(diǎn)比較重要呢？想看一篇好文章嗎編輯推薦您去看“時(shí)間的書的心得體會(huì)”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！

時(shí)間的書的心得體會(huì) 篇1

5月12日，南海移動(dòng)牽頭組織了一個(gè)名叫“高效能人士的時(shí)間管理”的課題培訓(xùn)。講師資歷深厚，是集團(tuán)多個(gè)有名的鼻祖項(xiàng)目的開拓者，比如開發(fā)大眾卡和曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的易登機(jī)等。他帶過(guò)的團(tuán)隊(duì)都非常出色，基于以上幾點(diǎn)，我們對(duì)課題充滿信心。重點(diǎn)是，老師帶著幾個(gè)深度切題的有關(guān)于高效管理時(shí)間的工具貫穿了整個(gè)培訓(xùn)。其中老師重點(diǎn)介紹的一個(gè)是“太極生兩儀，兩儀生四象”的四象時(shí)間管理辦法，另一個(gè)是五萬(wàn)米高空時(shí)間管理辦法。與這兩個(gè)管理辦法相關(guān)的應(yīng)用軟件是Omnifocus或Doit。以下為個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)，與君共勉。

一.自問(wèn)：你還剩下多少時(shí)間用來(lái)奮斗?你想過(guò)讓時(shí)間更加值錢嗎?

老師讓學(xué)員按照人均能活到80歲，計(jì)算除去退休后除去生活除去學(xué)習(xí)除去無(wú)用時(shí)間碎片等時(shí)間段，我們每人實(shí)際上剩下能在工作上認(rèn)真奮斗的時(shí)間長(zhǎng)度。而在有限的時(shí)間內(nèi)，自身即將創(chuàng)造的價(jià)值總和(假設(shè)你的工作原地踏步而導(dǎo)致價(jià)值沒(méi)有跟著時(shí)間軸往上提升的前提下)是否吻合你對(duì)自身的未來(lái)幾十年的社會(huì)貢獻(xiàn)期望。這個(gè)分析的目的是讓我們認(rèn)識(shí)到每一分秒的努力都是在與時(shí)間賽跑，而一旦用價(jià)值常見的度量衡---金錢去除以?shī)^斗的時(shí)間，誰(shuí)的時(shí)間更加值錢，這個(gè)人必定是用對(duì)了時(shí)間。你把心思把時(shí)間花在工作上，你的工作價(jià)值就大。同理，用在管理身體的時(shí)間也會(huì)與健康度成正比。結(jié)論：工作牛不牛，在于你付出多少時(shí)間，重點(diǎn)是有效管理你付出的時(shí)間。比時(shí)間更加重要的是方向，方向決定速度的意義。正確定位緊急與否和重要與否的工作對(duì)努力軌道方向判斷又起到導(dǎo)向作用。

關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得：

按照老師的計(jì)算方法，本人切頭切尾還能在事業(yè)上付出的奮斗時(shí)間僅僅只是剩下20xx年左右。從20xx年轉(zhuǎn)崗到社區(qū)經(jīng)理至今已經(jīng)3年，即我還有最多3倍的時(shí)間去體現(xiàn)我所有的工作價(jià)值。你呢?人的一生通過(guò)量化顯得特別短暫，為了更好的存在，我們必須爭(zhēng)分奪秒去創(chuàng)造去付出去貢獻(xiàn)，去讓時(shí)間更有價(jià)值。除非你不介意遺憾而又一輩子給人不思進(jìn)取的印象。選擇社區(qū)經(jīng)理，我的工作方向就是跟著公司的大導(dǎo)向，在我所看管的一畝三分地上帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)、用好有效工具、將價(jià)值總和達(dá)到最大。

二.如何區(qū)分重要和緊急的事情。

重要的事情是，你個(gè)人覺(jué)得對(duì)你的使命、價(jià)值觀及優(yōu)先目標(biāo)具有貢獻(xiàn)的活動(dòng)，這樣的事情只與自己有關(guān)。緊急的事情是，你或別人認(rèn)為需要立刻注意的事和活動(dòng)，這樣的事情和別人有關(guān)。這兩個(gè)詮釋，不局限于工作還包括生活。舉例：爭(zhēng)取一個(gè)好的績(jī)效是重要事情，處理一個(gè)客戶投訴是緊急事情。

請(qǐng)自檢，工作中是否有很多看似緊急重要的事情接踵而來(lái)而暈頭轉(zhuǎn)向?以下這個(gè)時(shí)間管理辦法能讓我們讓看似讓人抓狂的迫在眉睫的工作理順一番。

關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得：

我們經(jīng)常會(huì)混淆這兩個(gè)定義，重要的事情需要我們更加主動(dòng)關(guān)注和完成。比如選址工作非常重要，它能體現(xiàn)你的談判圈地等能力甚至是直接收入，但是不是每一個(gè)選址工作都得優(yōu)先完成，有時(shí)候一些緊急的盡管對(duì)你并沒(méi)有實(shí)際的或者直接的收入影響的，比如領(lǐng)導(dǎo)布置的一次工作總結(jié)匯報(bào)或者最新通報(bào)的紅綠燈結(jié)果檢閱，這個(gè)事情要分清輕重。關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和緊要，勿在自己的節(jié)奏里出不來(lái)。

三.四象管理辦法

以下我簡(jiǎn)單還原課堂上的材料內(nèi)容(很重要，將貫穿整個(gè)心得)：

以上本人結(jié)合常見的一天工作需要遵循“從難到易、難易結(jié)合”的方法，我們嘗試將最近最忙碌的一天所做的工作統(tǒng)統(tǒng)套進(jìn)以上稱為“四象”的事件類別中。從左到右、從上到下，第一象里工作條數(shù)最多的人就是常見的拖延癥大王，這種人很容易感覺(jué)到焦慮而疲憊，整天有處理不完的又重要又緊急的事情。第三象里工作條數(shù)最多的人是唯唯諾諾的人，這種人很難抓到工作重點(diǎn)，很容易碌碌無(wú)為。第四個(gè)里工作條數(shù)最多的人是最容易被淘汰的人。第二象里工作條數(shù)最多的人就是最懂得時(shí)間管理的人。請(qǐng)根據(jù)你的填充結(jié)果，對(duì)自己的工作和時(shí)間管理辦法重新審視。何以見得第二象是值得推崇的?老師分析原因：只有養(yǎng)成將平日工作中不緊急但是很重要的事情優(yōu)先處理，才不會(huì)讓時(shí)間將事情變得又緊急又重要從而掉進(jìn)不得不日復(fù)一日都是在救火的焦慮泥潭里。

關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得：

通過(guò)分析，做好基礎(chǔ)工作顯得異常重要。很多基礎(chǔ)都是靠平時(shí)穩(wěn)打穩(wěn)扎的，比如和物業(yè)關(guān)系、集團(tuán)關(guān)系、村委關(guān)系等人脈的積累，比如團(tuán)隊(duì)效能的提升建設(shè)、紅綠燈工具的使用、對(duì)所看管片區(qū)的每一個(gè)社區(qū)的脾性摸底、對(duì)存量客戶的關(guān)系維護(hù)、對(duì)渠道和代理商的支撐等，都在第二象里，必須有階段性的計(jì)劃和總結(jié)。只有伺候好了這些工作，才盡可能避免火燒眉毛的120事件。而那些可有可無(wú)浪費(fèi)工作整片時(shí)間或者碎片時(shí)間的事件，要學(xué)會(huì)拒絕。比如埋怨公司政策、習(xí)慣責(zé)備他人、上班時(shí)間花大量的時(shí)間協(xié)調(diào)一個(gè)無(wú)關(guān)重要的事情。還有，要重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)型工作，勿成為全渠道的“保姆”，一旦成為“保姆”，就很容易陷入非第二象，到處撲火焦頭爛額。

四.如何管理“四象”?

老師介紹了管理四象的三個(gè)步驟：找到要事、放棄不重要、落到時(shí)間序列。這里老師穿插介紹了一個(gè)比較經(jīng)典的管理四象的方法：斯蒂芬·柯維的《高效人士的七個(gè)習(xí)慣》其中強(qiáng)調(diào)的每周計(jì)劃和每日行動(dòng)。即以日和周時(shí)間為刻度、通過(guò)將全部的待辦事件套入四象中，才能更好管理好當(dāng)下的工作。另外還介紹了現(xiàn)下比較流行的戴維艾倫的.GTD中精粹所在：通過(guò)捕捉、明確事件意義、組織整理、深思(每周)、參與行動(dòng)(每日)來(lái)得到事件的有效閉環(huán)。以上可見，優(yōu)秀的時(shí)間管理者都推薦以不同的時(shí)間刻度來(lái)管理四象。由此可見，科學(xué)合理的每日計(jì)劃、每周計(jì)劃、每月計(jì)劃等是直接影響工作效率，不容忽視。我們常見的焦慮，很大部分是將四象混淆所導(dǎo)致，習(xí)慣避重就輕，而導(dǎo)致所有的事情都演變成又重要又緊急，臨時(shí)抱佛腳往往是最壞事情的。

關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得：

每一個(gè)“萬(wàn)事開頭難”的工作都一定要堅(jiān)持下去。監(jiān)督自己堅(jiān)持的就是工作清單。在過(guò)去的一個(gè)月里，我要求自己必須對(duì)羅村1片區(qū)的每一個(gè)社區(qū)都摸清了底細(xì)，優(yōu)劣勢(shì)所在及提升的方式方法。一開始，我每天的工作清單都是滿滿的一頁(yè)紙，看著就焦慮。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)，我必須利用好我的團(tuán)隊(duì)以加快進(jìn)度。順道在摸底的同時(shí)將所有的社區(qū)都掃一次樓。每天摸三個(gè)社區(qū)，模式為：走訪三個(gè)社區(qū)+三樓三個(gè)社區(qū)+圈定該社區(qū)周邊可選址的社區(qū)作為備選。每周完成走訪二分之一的社區(qū)并掃樓，圈定2-3個(gè)新選址社區(qū)并在10天內(nèi)找到可搭線的關(guān)鍵人。階段性結(jié)果是，我看管北部19.17%的覆蓋用戶數(shù)，完成了團(tuán)隊(duì)33.33%的指標(biāo)，初見成效。

五.每日/周計(jì)劃的重點(diǎn)

首先，要養(yǎng)成將工作列清單的好習(xí)慣。

每日清單比每周清單要求更加詳盡。其中每日計(jì)劃中要關(guān)注三點(diǎn)(材料中的原文)：檢查當(dāng)天的約會(huì);制定合理的任務(wù)清單，重要性排序。結(jié)合老師所講及個(gè)人延伸理解，這說(shuō)的是清單中任務(wù)條數(shù)是否不分輕重而又太繁多，上一天既定完成卻未完成的尚未總結(jié)原因而要拖延到今天甚至可能一直成為爛尾，一天內(nèi)不能完成的工作又計(jì)劃的時(shí)間又太少而導(dǎo)致工作完成馬虎。

每周計(jì)劃中要關(guān)注兩點(diǎn)(材料中的原文)：回顧使命的角色;選擇大石頭。舉個(gè)例子，時(shí)間是一個(gè)容器，大石頭是那些比較重要的事情、小石頭是無(wú)數(shù)的瑣事。老師在課堂上分享了一個(gè)視頻，結(jié)論是，假設(shè)要將人生中全部的大小石頭全部放進(jìn)一個(gè)看似不大的容器里，最好的辦法是先將大石頭有序放進(jìn)容器里，再將小石頭慢慢往里填充。神奇的事情發(fā)生了，看似不大的容器居然能最大限度地在裝載所有的大石頭的基礎(chǔ)上，也接受了看起來(lái)無(wú)法加載的無(wú)數(shù)個(gè)小石頭。這比你一開始就往容器里倒了很多小石頭再來(lái)放大石頭要裝載得更多，而且也避免了你最終不得不放棄某些大石頭的尷尬。關(guān)于回顧使命的角色，說(shuō)的是周計(jì)劃更多的是講究統(tǒng)籌與分析，在既定的工作計(jì)劃里，你的工作是否順利進(jìn)行，最經(jīng)常遇到的障礙是什么?你是否有調(diào)整了戰(zhàn)略?

六.如何防止、拒絕被打斷，如何更加專注?

由于在課堂上，較多學(xué)員提到存在專注中的工作經(jīng)常被打斷的困擾。老師介紹了四個(gè)解決辦法：預(yù)告、協(xié)商、計(jì)劃、答復(fù)。

關(guān)于以上的個(gè)人工作實(shí)例實(shí)踐心得：如你在專心分析一個(gè)續(xù)約的數(shù)據(jù)，不斷有外來(lái)的電話或者郵件打斷你。你可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇稍后回復(fù)對(duì)方、或者提前預(yù)知你將有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間不方便電話等等。盡可能在八個(gè)工作小時(shí)里，專注投入，避免紕漏。

整個(gè)培訓(xùn)課，我印象最深刻的是老師說(shuō)的：短期救火優(yōu)先，長(zhǎng)期防火為主。不管何時(shí)何地，一樣要養(yǎng)成專注照顧第二象的好習(xí)慣。對(duì)自己的承諾要有克服拖延、提升效率的兌現(xiàn)定力和勇氣。如果，此時(shí)此刻你還活著工作的舒適圈里，還活在第一、三、四象里，總是將沒(méi)有得到理想的報(bào)酬、沒(méi)有得到認(rèn)可、沒(méi)有突破的原因全部歸結(jié)于他人身上，歸結(jié)于那些你所鄙視的客觀，請(qǐng)趕緊站在大局上、站在當(dāng)下，重新思考個(gè)人時(shí)間管理的問(wèn)題。每天強(qiáng)迫自己做一件令自己“不舒服、為難”的事情，如討教領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀同事的工作經(jīng)驗(yàn)、承認(rèn)一個(gè)過(guò)失而馬上改正、要求專注思考一個(gè)棘手的問(wèn)題等等。

王石說(shuō)：這世界上有兩種人,一種失敗者給自己找舒適,另一種成功者給自己找不適.我每天都要突破舒適圈，做一些令自己不舒服的事。

振鈞說(shuō)：你想要的都在你的舒適圈之外，如果你不跨出去，想要的它永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)主動(dòng)找你，天上不會(huì)掉餡餅!

時(shí)間的書的心得體會(huì) 篇2

我有一本書，叫《蝴蝶飛過(guò)舊時(shí)光》。這是一本講了成長(zhǎng)是什么的書。這本書主要寫了主人公余樂(lè)樂(lè)在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷了父親早逝、母親改嫁、早戀**后，最后迎來(lái)了自我的幸福的故事。

書中有一句話我久久不能忘懷：所謂成長(zhǎng)，就是忘記那些我們本以為要銘記一輩子的東西，而銘記那些我們以為必須會(huì)忘記的東西。

是啊，成長(zhǎng)是什么?每個(gè)人的感受都會(huì)不一樣。但無(wú)論如何，人都是要成長(zhǎng)的，就算你會(huì)幻想，如果自我不會(huì)長(zhǎng)大該多好，如果自我能永遠(yuǎn)陪在父母身邊該都好，如果自我能和她(他)永遠(yuǎn)在一齊，那該有多好?只是幻想終歸是幻想，永遠(yuǎn)不能變成現(xiàn)實(shí)。

成長(zhǎng)中少不了離別，少不了磨難，更少不了眼淚。

可正因?yàn)槭沁@樣，我們的成長(zhǎng)，才少不了快樂(lè)和幸福。最后一天，你會(huì)明白，那時(shí)的自我，是多么的無(wú)奈，多么的可笑。

陽(yáng)光就在你的眼前，只因你的懦弱，失去了觸碰它的機(jī)會(huì)。幸福就躲在門后，只因你的膽小，失去了得到它的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有成長(zhǎng)，世界也不會(huì)這么完美。

終有一天，你會(huì)明白，當(dāng)時(shí)的舉動(dòng)是多么的懦弱。雖然，在這個(gè)既完美又虛偽的世界，我們已經(jīng)失去了辨別的潛力。因?yàn)椋腋?lái)得越猛烈，曾失去過(guò)幸福的人，就只會(huì)越害怕失去。在你最后能應(yīng)對(duì)命運(yùn)的那一天，你就會(huì)明白，原先，幸福真的只離你一步之遙。

只有應(yīng)對(duì)，才能擁有，只有堅(jiān)強(qiáng)，才能幸福，只有勇敢，才能成長(zhǎng)。

時(shí)間的書的心得體會(huì) 篇3

21世紀(jì)是個(gè)發(fā)達(dá)的世紀(jì)，我們就更應(yīng)該好好地去研究身所處的環(huán)境。出于強(qiáng)烈的好奇心，我認(rèn)真地讀了史蒂芬?；艚鹣壬鷮懙腫[時(shí)間簡(jiǎn)史]]這本書。里面講的是一些根據(jù)科學(xué)原理而得出的推論。起先，我是并不太懂這些內(nèi)容。但是，合上書本仔細(xì)想想，細(xì)細(xì)地品味其中的哲理，倒也讓我耳目一新。

首先，這本書以科學(xué)的目光來(lái)向我們證明，每一個(gè)事物的存在都是有理由的，而不能因?yàn)槟承﹩?wèn)題太難懂了，所以就盲目的去相信一些什么歪理邪說(shuō)，那樣是不對(duì)的。任何事物的存在都有其存在的意義。就比如說(shuō)是人人討厭的蚊子，我想沒(méi)有一個(gè)人是希望老天爺將它創(chuàng)造出來(lái)的，可是，它又確實(shí)是生活在我們的大千世界，如果有誰(shuí)想要使蚊子滅絕的，那是根本不符合常理和科學(xué)原理的?？创挛镆每茖W(xué)的眼光，同樣，對(duì)待生活和學(xué)習(xí)也是如此。每一種發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的研究與探索才得到的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面上也要這樣，有一個(gè)自己的嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而好的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢，可以有助于你的聽課，復(fù)習(xí)，這對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果養(yǎng)成了這樣的一個(gè)好習(xí)慣，那么，在日后的社會(huì)上，它就會(huì)給你很大的幫助。

其次，以前，不管在什么課上，我只要懂得了一些知識(shí)，或者是明白了一些什么道理。就會(huì)以為自己懂得了很多似的，總感到內(nèi)心有一股莫名的興奮。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間的推移，我才知道，只認(rèn)識(shí)一些道理或公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵谏钪?，知道一些平常而又普通的知識(shí)的人，數(shù)不勝數(shù)。我被他們夾在中間，自然是沒(méi)有什么特別之處，甚至，有些時(shí)候會(huì)被別人比下去?？偟膩?lái)說(shuō)，知識(shí)不可能只被幾個(gè)道理所埋沒(méi)，人們也總是想方設(shè)法的去尋找更多的秘密。這個(gè)未解之迷解開了，下一個(gè)未解之迷又在等著你。而到底最后這個(gè)未解之迷有沒(méi)有被解開。還得靠你自己的努力。就像學(xué)習(xí)一樣“猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”。你無(wú)法在學(xué)習(xí)上做到最好，那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上根本沒(méi)有最好，你有的只是和別人較勁，和別人爭(zhēng)奪，這樣

才能取得好成績(jī)，獲得好前程。

最后，讀完了這本書，我的腦子還縈繞著許多的問(wèn)題，宇宙曾經(jīng)到底有沒(méi)有發(fā)生過(guò)大爆炸，地球以前是不是一個(gè)無(wú)限的小點(diǎn)。我還是困惑。從這本著作中，我深深地感受到，只有多走進(jìn)生活，多學(xué)多問(wèn)，才能獲取更多大自然的奧秘。

讓我們記住霍金先生和他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，更讓我們銘記自己內(nèi)心深處的感悟。

時(shí)間的書的心得體會(huì) 篇4

主導(dǎo)權(quán)交給孩子。

先讓孩子思考，暑假自己想干什么?當(dāng)然不是漫無(wú)目的不著天際的亂想，而是要有原則和范圍。父母主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

1.身心健康。身體鍛煉，日常的(如：跳繩、跑步......);學(xué)會(huì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能如：游泳、滑冰……)

2.旅行計(jì)劃。孩子想去哪里?可能是課本上提到的某個(gè)地方，電視里看到過(guò)的某個(gè)勝地，或者是同學(xué)去過(guò)的某個(gè)心馳神往之地。

3.游樂(lè)參觀計(jì)劃。興許是新開的某個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，也許是某個(gè)博物館，亦或是某個(gè)書城，如果可以，都可以讓孩子自己說(shuō)想去哪。

4.get某項(xiàng)技能或者培養(yǎng)一個(gè)興趣。這個(gè)可以是自己在家就可以完成，也可以是借助社會(huì)資源(圖書館)，當(dāng)然請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合孩子的興趣。

5.生活相關(guān)。做些力所能力的事，也培養(yǎng)孩子一定的生活自理能力，以及家庭意識(shí)。

6.閱讀。大人都有句話——要么讀書,要么旅行,身體和心靈總有一個(gè)要在路上。讀書習(xí)慣得從孩子抓起。這個(gè)暑假，想讀什么書?幾本書?都可以事先計(jì)劃起來(lái)哦。對(duì)于中高年級(jí)的小朋友，還可以制作好讀書卡，養(yǎng)成記錄摘抄的習(xí)慣。

7.學(xué)業(yè)相關(guān)。一般孩子不會(huì)主動(dòng)提出，但學(xué)業(yè)相關(guān)的拾漏補(bǔ)缺包括作業(yè)還是不能遺漏的，這就要家長(zhǎng)和孩子一起將學(xué)業(yè)任務(wù)穿插在其它活動(dòng)中。忌諱集中在一段時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)作業(yè)。

大人在工作上設(shè)立年度季度月度周度目標(biāo)，那是為了把一個(gè)大的總目標(biāo)分步驟有條理地完成，那么兩個(gè)月的暑假也可以如此來(lái)。

首先，讓小孩列出他/她想在暑假想做什么事情。暑假是孩子的，因此，計(jì)劃還是和孩子一起做為好，如此一來(lái)，孩子也會(huì)比較有動(dòng)力去執(zhí)行。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)你問(wèn)孩子：暑假你的計(jì)劃是什么?他可能會(huì)一下子說(shuō)不清。小孩對(duì)“計(jì)劃”是沒(méi)有什么概念的。

首先，父母?jìng)円茸龀鲆粋€(gè)基本的表單格式，然后讓孩子們?nèi)ヌ钌?，基本的格式就是下面這樣的，沒(méi)有什么其他的限制：

一個(gè)5～6歲男孩的暑假心愿單，可能是這樣的：

這是比較不設(shè)限制的一種。如果想要給孩子們一些指引，還可以參考下面這種類型：

在各個(gè)領(lǐng)域，我最想做的n件事是什么?

我想去的地方?

我想玩的?

最后就會(huì)變成下面這個(gè)模樣：

這樣的形式能使目標(biāo)更加明確，相對(duì)的，完成率也會(huì)提升不少。

這種計(jì)劃表無(wú)論是對(duì)于大孩子還是小寶寶都超級(jí)管用。計(jì)劃表的制作規(guī)則一般是將孩子要做的任務(wù)按照時(shí)間順序羅列出來(lái)!

最常見的就是，以時(shí)間軸為單位，把每天什么時(shí)間段該做什么事情都一條一條地羅列下來(lái)，從早上起床開始到晚上睡覺(jué)結(jié)束。日程表貼在墻上，方便時(shí)時(shí)參照!

有時(shí)候?qū)τ诒容^小的孩子來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間觀念不是特別強(qiáng)，這時(shí)候做計(jì)劃表就得注重童趣和顏值的成分。比如說(shuō)可以與孩子一起DIY一個(gè)時(shí)鐘，把計(jì)劃和時(shí)間用顏色緊密地關(guān)聯(lián)在一起，如下圖：

暑假是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。很多孩子暑期計(jì)劃中很重要的一項(xiàng)就是暑期閱讀安排，這個(gè)也是需要一些規(guī)劃的，好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開父母的陪伴和記錄。

下圖這種基本的Daily Reading Log形式可以詳細(xì)記錄孩子每日讀書的情況，哪一天、讀了什么書、書的作者、以及所花費(fèi)的時(shí)間等。

有時(shí)候，在暑假開始的時(shí)候，他們還不清楚到底會(huì)讀哪些，就先放了確定的基本;假期中，這個(gè)清單可以隨時(shí)補(bǔ)充、擴(kuò)展。

堅(jiān)持閱讀并不容易，有時(shí)還是需要點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)小孩子去完成。爸爸媽媽們可以在小孩讀完一定數(shù)量的書之后，便可以給他買冰淇淋或是帶去游樂(lè)園玩之類的

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是前面三種計(jì)劃的大，因?yàn)檫@是讓孩子做一本工作手冊(cè)，里面包括(但不限于)自己定的計(jì)劃、自己的任務(wù)清單、讀書筆記等。

其中包含針對(duì)每個(gè)月的計(jì)劃表。

時(shí)間的書的心得體會(huì) 篇5

很久沒(méi)有讀過(guò)一本關(guān)于時(shí)間管理的書了。市面上很多這一類型的書，看多了需要每次都給自己做個(gè)時(shí)間列表，因?yàn)榭刺?，所以根本就不?huì)給自己做。很長(zhǎng)時(shí)間，都認(rèn)為自己是個(gè)有計(jì)劃的人，每次要開始一項(xiàng)工作或者一件事之前，都會(huì)想很多。后來(lái)，世界變化太快，生活充滿太多意外，終于發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)劃總是不知覺(jué)的被什么給打斷，于是放棄了許多長(zhǎng)期的計(jì)劃。作文看了此書三分之一，說(shuō)不上茅舍頓開，卻也有些豁然開朗。畢竟也是個(gè)新東方的牛人的親身體會(huì)。有些確實(shí)很生活很實(shí)際，甚至是說(shuō)到了一些我們不愿意承認(rèn)卻又是在每個(gè)人身上都會(huì)看到的陋習(xí)。

作者的觀點(diǎn)是要我們提高我們心智水平，當(dāng)然這里的心智并不是指智商，作者認(rèn)為每個(gè)人的心智起點(diǎn)都是固定的，只有靠后天有意識(shí)地訓(xùn)練才能提高和擴(kuò)展我們的心智水平。要用我們的大腦來(lái)控制我們的大腦，惰性是天生的`，但是我們可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)降低我們的惰性。許多人失敗的情況都是由于缺乏耐心所致，急于速成，內(nèi)心浮躁，看不清事物。并且全文都提到了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)一門能力或者技術(shù)能夠?yàn)樽约捍蜷_通往另一片天空的大門，認(rèn)為每個(gè)人大多數(shù)的情況下都是無(wú)為而學(xué)，而無(wú)不為。

時(shí)間管理不是一種技巧，從更高的層面上來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理的本質(zhì)是人生管理。

就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，自己也有很多次下定決心要把自己的時(shí)間管理得更有效率，因?yàn)榭偸怯腥绱硕嗟氖虑樵谧觯鹤x書、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、練習(xí)音樂(lè)、社交……有時(shí)候興致勃勃的制定了一堆計(jì)劃，執(zhí)行了不到一兩個(gè)星期又扔下來(lái)了，在不甘于承認(rèn)自己不是個(gè)男人的同時(shí)，又安慰自己說(shuō)，還是要對(duì)自己好一點(diǎn)。而這些心理過(guò)程，在作者的案例中都有很清晰的展現(xiàn)。

作者對(duì)于很多常人思維出現(xiàn)的偏差做了一些分析，是些挺有趣的閃光。此書中，最值得我們直接去實(shí)踐的，在我看來(lái)有：

一、是搞清楚自己的目標(biāo)，其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這并不是時(shí)間管理的內(nèi)容，可是時(shí)間能和我們的生活分得開嗎？

二、是時(shí)間花銷的記錄，以及“事件—時(shí)間”日志，這差不多是我認(rèn)為最為有效的方法。當(dāng)我從我的時(shí)間開銷中發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的時(shí)候，情況就改變了，不管是為自己找的什么理由，從那以后，我就對(duì)這一項(xiàng)時(shí)間有了更清晰的覺(jué)察。當(dāng)然了，現(xiàn)在我?guī)缀醪豢措娨暋?/p>

三、就是關(guān)于那些最平常的關(guān)于睡眠、運(yùn)動(dòng)還有準(zhǔn)備等等的建議。有時(shí)候光說(shuō)不做，毫無(wú)益處，而有些事一旦做了，不僅有樂(lè)趣，還往往有意外的驚喜。

時(shí)間的書的心得體會(huì) 篇6

漫漫職業(yè)路，如何才能對(duì)自己要做的，想做的，還沒(méi)做的，即將做的，以后做的有一個(gè)控制呢，你需要制定一份屬于自己的職業(yè)生涯計(jì)劃表，下面我們來(lái)談?wù)勅绾尾拍苤贫ㄒ环菰敿?xì)的生涯計(jì)劃表

職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃，應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，然后分別定出十年計(jì)劃，五年、三年、一年計(jì)劃，以及一月、一周、一日的計(jì)劃，計(jì)劃定好后，再?gòu)囊蝗?、一周、一月?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)你的一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年、十年目標(biāo)

未來(lái)發(fā)展目標(biāo)：今生今世，你想干什么?想成為什么樣的人?想取得什么成就?想成為哪一專業(yè)的佼佼者?十年大計(jì)：二十年計(jì)劃太長(zhǎng)，容易令人泄氣，十年正合適，而且十年功夫足夠成就一件大事。今后十年，你希望自己成為什么樣子?有什么樣的事業(yè)?將有多少收入，計(jì)劃多少固定資產(chǎn)投資?要過(guò)上什么樣的生活?你的家庭與健康水平如何?把它們仔細(xì)地想清楚，一條一條地計(jì)劃好，記錄在案，

五年計(jì)劃：定出五年計(jì)劃的目的，是將十年大計(jì)分階段實(shí)施。并將計(jì)劃具體化，將目標(biāo)進(jìn)一步分解。

三年計(jì)劃：俗話說(shuō)，五年計(jì)劃看頭三年。因此，你的三年計(jì)劃，要比五年計(jì)劃更具體、更詳細(xì)。 因?yàn)橛?jì)劃是你的行動(dòng)準(zhǔn)則。

明年計(jì)劃：定出明年的.計(jì)劃，以及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的步驟、方法與時(shí)間表。務(wù)必具體、切實(shí)可行。如果從現(xiàn)在開始制定目標(biāo)，則應(yīng)單獨(dú)定出今年的計(jì)劃。

下月計(jì)劃：下月計(jì)劃應(yīng)包括下月計(jì)劃做的工作，應(yīng)完成的任務(wù)、質(zhì)和量方面的要求，財(cái)務(wù)收支，計(jì)劃學(xué)習(xí)的新知識(shí)和有關(guān)信息，計(jì)劃結(jié)識(shí)的新朋友等等。

下周計(jì)劃：計(jì)劃的內(nèi)容與月計(jì)劃相同。重點(diǎn)在于必須具體、詳細(xì)、數(shù)字化，切實(shí)可行。而且每周末提前計(jì)劃好下周的計(jì)劃。

明日計(jì)劃：取最重要的三件至五件事，根據(jù)事情的輕重緩急，按先后順序排好隊(duì)，按計(jì)劃去做，可以避免“撿了芝麻，丟了西瓜”。

愛(ài)情和時(shí)間的句子200句

不知道為什么，只需有你在我身邊，我心便不會(huì)再惶恐不安。您知道哪些特別經(jīng)典的愛(ài)情的句子呢？愛(ài)情是一種讓人更加理智和堅(jiān)定的能力，就像一支蠟燭，照亮堅(jiān)定信念。經(jīng)過(guò)搜索的結(jié)果編輯整理了一些與愛(ài)情和時(shí)間的句子相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

1、愛(ài)情，是會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化的！

2、愛(ài)情可以讓時(shí)間變得永恒不變，讓幸福的時(shí)光永遠(yuǎn)留存在人們心中。

3、一直說(shuō)著要離去，卻一再給自己找尋不離開的理由。

4、愛(ài)情如同時(shí)光轉(zhuǎn)盤上的彩燈，絢爛而耀眼，將我們的生活點(diǎn)亮。

5、愛(ài)情可以讓時(shí)間變得慢，每分每秒都變得格外美好。

6、曾經(jīng)我是青絲如瀑，后來(lái)，時(shí)間過(guò)往，我是滿頭白發(fā)。

7、假如確實(shí)有一天，某一回不去的人消失了，某一離不了的人離開，也沒(méi)事兒，時(shí)間會(huì)陪你去最恰當(dāng)?shù)娜松砼?，你要先好好的?ài)自己著自身，隨后那一個(gè)還不知道在哪兒的人，會(huì)接你。

8、愛(ài)情是時(shí)光的鏡子，它反映著你對(duì)愛(ài)情的態(tài)度和心態(tài)。

9、時(shí)光轉(zhuǎn)盤一圈又一圈，而我們的愛(ài)情卻是永不止息的旋律。

10、愛(ài)情可以讓時(shí)間變得充滿希望，讓人們充滿信心地前行。

11、向日葵喜光，但卻不能常常見光，意思就是既然你不喜歡我，就不要給我這么多的溫柔。

12、愛(ài)情是時(shí)間的雕琢，讓兩個(gè)人的心越來(lái)越親密。

13、開始的開始，是美麗的相遇，后來(lái)的后來(lái)，是悲傷的分離。

14、時(shí)間是愛(ài)情的見證人，它無(wú)聲地記錄每一個(gè)珍貴瞬間。

15、愛(ài)情的時(shí)間如同一個(gè)春夢(mèng)，輕輕地飄逸在現(xiàn)實(shí)和幻想之間。

16、我不需要再見，因?yàn)槲覀冎皇遣良缍^(guò)。

17、每一段愛(ài)情都有它的彩蛋，我相信這一點(diǎn)，它的名字叫做成長(zhǎng)，你需要一段時(shí)間去孵化它，我的前任跟我在一起的時(shí)候是一顆鉆石，跟別人在一起的時(shí)候也是。我呢，跟他在一起是石頭，但是跟別人在一起，我把自己變成了一顆鉆石。

18、我的愛(ài)情只有時(shí)光能拿走它，只有時(shí)光才是愛(ài)情的裁決者。

19、我象小帆船找尋海港，不可以將你忘掉!夜露，我不要露珠一般的感情，我要的是地久天長(zhǎng)!夜露，想要與我攜手并肩一生一世嗎?始終等候你!

20、好的愛(ài)情能夠讓時(shí)間減少，壞的愛(ài)情則讓時(shí)間加倍。

21、愛(ài)上你只用了一秒鐘，卻要窮極一生忘記你。

22、在愛(ài)的田野里，每個(gè)人都想成為自已所愛(ài)的人今生最美的哪一個(gè)，誰(shuí)能成為哪一個(gè)，這也只有時(shí)間會(huì)告訴你。

23、兩個(gè)人能否走到一起，最關(guān)鍵的其實(shí)是時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)很重要，如果你在對(duì)方想要安定下來(lái)的時(shí)候出現(xiàn)，你就有很大的勝算。你出現(xiàn)在世界的另一邊充滿了好奇，那么你再怎么美麗都是徒勞。

24、愛(ài)情是時(shí)間的匹配器，讓不同的人在一起，共同營(yíng)造美好。

25、咱家電視劇使我相思成灰，陽(yáng)陰的間距使我悲痛欲絕。

26、愛(ài)上一個(gè)人，最好的解藥就是時(shí)間。時(shí)間可以讓你忘了他，時(shí)間可以撫慰你內(nèi)心的傷痕。

27、希望能有一個(gè)完美的伴侶，他通過(guò)朋友認(rèn)識(shí)了各地不同的女孩。有幾次他覺(jué)得可以跟她們出去，但他總覺(jué)得這些姑娘不夠完美。有一天他遇到了一個(gè)驚喜，完全符合夢(mèng)想的女孩展開了熱烈的追求，但女孩告訴他，對(duì)不起，你不符合我的條件。不要在你的想象中尋找完美的人。珍惜你身邊的人，你就會(huì)找到那個(gè)完美的人。

28、自知我者才久住我的心，自知你者才可以傷你隱形。

29、說(shuō)的太多，想的太多。盡你最大的努力呆在那里。放手，又舍不得放手。愛(ài)會(huì)墮落，不會(huì)。這個(gè)世界上有那么多的不，習(xí)慣就好了。只是路過(guò)。改變你的思維方式。

30、有時(shí)候，我們想要的，只是心里的想法，并不是真的快樂(lè)。

31、時(shí)間總會(huì)留下最真的人，真正懂得你的人，才配與你相伴到老。

32、愛(ài)情，本來(lái)就是這樣一件無(wú)助的事情，知道不去做，卻又必須去做。

33、在這一生中，徘徊在庸俗的塵埃中，經(jīng)歷了太多的情感波折，那些悲歡離合開始訴說(shuō)著生命的衰微。幸運(yùn)的是，你可以安慰我虛弱的心冷，可以告訴我。我愿以失落和快樂(lè)的心情與你共舞，一起撐起這片時(shí)光寧?kù)o美好安全的天空。

34、喜歡自己舔舐自己的傷口，用清晰刺骨的疼痛讓自己感到還活著。

35、明明還在乎對(duì)方，卻一再的錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。

36、三年之痛，五年之冷，七年之癢，十年之傷。

37、分叉的發(fā)梢我剪掉我們的照片，壞的食物你我的情書我扔掉，欺騙你和愛(ài)你我不想要。

38、時(shí)間見證了我們的愛(ài)情，有歡聲笑語(yǔ)，有傷心難過(guò)，有驚喜和感動(dòng)，也有打架吵鬧......有很多無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述

39、時(shí)間的流逝讓我們更加珍惜身邊的人，更加珍惜我們所擁有的一切。

40、曾經(jīng)熱烈的愛(ài)情，如今只能在回憶中看到時(shí)間的痕跡。

41、時(shí)間是最好的療傷師，它能讓溫柔的愛(ài)情慢慢愈合傷口。

42、我愛(ài)你愛(ài)到那般聲嘶力竭，卻敵不過(guò)他人的一句我喜歡你。

43、愛(ài)情讓時(shí)間變得更加有意義和寶貴，讓每一個(gè)瞬間都值得留念。

44、生命、家庭和愛(ài)必須失去。你會(huì)失去什么？相信就會(huì)放棄愛(ài)情。因?yàn)槟阒换钜淮?，家庭是不可替代的。但?ài)情是一種消費(fèi)品，最喜歡的是去死，但心情太過(guò)，卻什么都不是。不要在一次性消費(fèi)品上花太多錢。愛(ài)情就像看電影。只有陪你到最后的人，才是最重要的。

45、時(shí)間會(huì)讓愛(ài)情更加成熟，像美酒在橡木桶中越陳越香。

46、愛(ài)情是時(shí)間中最美的章節(jié)，每個(gè)人都在期待自己的故事開啟。

47、愛(ài)情就像一抹絢麗的彩虹，將生命點(diǎn)綴得多姿多彩。

48、愛(ài)，原來(lái)很容易，是輕輕把你放在心里，愛(ài)，原來(lái)不容易，是無(wú)法走到你的心里，你不覺(jué)得嗎？我不知道，但我知道，今天，我愛(ài)你！如果有一天，當(dāng)你想起誰(shuí)愛(ài)過(guò)你，一定會(huì)有一個(gè)我。如果有一天，沒(méi)有人愛(ài)你，那一定是我死了。

49、人與人之間，不要拿你的聰明去利用別人的善良，時(shí)間會(huì)告訴我們簡(jiǎn)單的相處最長(zhǎng)遠(yuǎn)，平凡中的陪伴最心安。

50、想要逃離愛(ài)情，可是愛(ài)情無(wú)處不在，偌大的城市里，似乎每個(gè)人都是你的影子，在自己身邊折磨著自己。你住在我心里，卻不知道該往哪個(gè)方向去找你，紅線的另一端是誰(shuí)在原地等著。

51、就好像至始至終，你終歸放寬了我手變成他人的英雄人物。

52、曾經(jīng)的海誓山盟，如今卻是形同陌路。

53、愛(ài)情是時(shí)間中最溫柔的存在，可以讓一個(gè)人從心底感到幸福。

54、時(shí)間的流逝永遠(yuǎn)無(wú)法阻擋真正的愛(ài)情，它只能讓它更加堅(jiān)定。

55、不是愛(ài)情經(jīng)不住時(shí)間，而是時(shí)間經(jīng)不起善變。自己太軟弱，就不要說(shuō)現(xiàn)實(shí)太殘酷。自己的愛(ài)情不篤定，就不要說(shuō)周圍有太多誘惑。

56、愛(ài)情帶來(lái)的時(shí)間總是那么溫馨，每個(gè)人都在享受著自己的幸福時(shí)光。

57、在這世間，有一些路是是非非要一個(gè)人去應(yīng)對(duì)，獨(dú)立一個(gè)人去跋山涉水的。

58、不知道為什么，只需有你在我身邊，我心便不會(huì)再惶恐不安。

59、我們都相信時(shí)間，卻等不起愛(ài)情。我們都相信愛(ài)情，卻不珍惜時(shí)間。究竟是時(shí)間錯(cuò)了，還是愛(ài)情錯(cuò)了？

60、愛(ài)情是一首美妙的樂(lè)曲，奏響了兩顆心靈的和諧旋律。

61、愛(ài)能持續(xù)多久就持續(xù)多久。這至少有兩個(gè)好處：充分享受愛(ài)的樂(lè)趣，并盡可能長(zhǎng)?；橐龊蛺?ài)情感覺(jué)很不一樣；兩個(gè)人相處的時(shí)間越長(zhǎng)，越能考驗(yàn)對(duì)方的真誠(chéng)，越能看出兩個(gè)人的性格是否合得來(lái)，所以婚后的關(guān)系會(huì)更加牢固。

62、愛(ài)情是時(shí)間的指南針，告訴你哪里是你的幸福之地。

63、跟別人講舊故事，一開口全是你的名字。

64、我覺(jué)得愛(ài)是無(wú)聲的影子，相反的。愿沉默，終使你疏離。淡淡的留下一聲嘆息，我在等待你，懂得如何去愛(ài)你去珍惜。勇敢的對(duì)你，等待你的微笑在我的肩膀上白花綻放。

65、愛(ài)情是時(shí)間里最值得珍藏的事物。

66、時(shí)間是一張無(wú)法抵抗的網(wǎng)絡(luò)，它貫穿了我們的生命。

67、每一筆，每一墨，只為你抒寫。墨染紙間，心有惆悵，萬(wàn)般心緒只化為無(wú)言的淚痕，所有的思念只能化為默默的祈禱和祝愿。

68、時(shí)間是最好的良藥，那顆想你的心再也不會(huì)疼。

69、如果你真的愛(ài)一個(gè)人，你會(huì)陷入漩渦，會(huì)情不自禁地想起他的好，會(huì)情不自禁地回想起和他一起度過(guò)的時(shí)光，會(huì)情不自禁地為他做些事情，會(huì)情不自禁地關(guān)心關(guān)于他的一切。同樣的，你可以感覺(jué)到他是否愛(ài)你，這種感覺(jué)是非常真實(shí)和準(zhǔn)確的。你不需要騙自己，不需要逼自己，如果真的沒(méi)有，你要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身。

70、愛(ài)情是時(shí)間的?？空?，每當(dāng)想放慢腳步時(shí)，它都會(huì)是你的港灣。

71、浮生偷閑，喜歡坐在一本書頁(yè)里，坐成一闕清詞，等那個(gè)懂我的你，用一生的光陰來(lái)慢慢品讀，細(xì)心回味。

72、如果你的口中不斷出現(xiàn)一個(gè)男孩子的名字，不論是夸他或是(mà)他，言外之意全是，你愛(ài)她。

73、我特別討厭你嘴一套心一套，同理心不喜歡也似是而非，說(shuō)我無(wú)理取鬧。

74、不是愛(ài)情經(jīng)不住時(shí)間，而是時(shí)間經(jīng)不起善變，愛(ài)情不篤定而已。

75、愛(ài)情是時(shí)間的場(chǎng)景設(shè)計(jì)師，讓每一刻都變得更加浪漫和美好。

76、愛(ài)情讓時(shí)間慢慢地流淌，變得更加珍貴。

77、讓你痛苦的人和痛苦的人，為什么讓你為他難過(guò)。

78、也許，我們終究會(huì)有這樣的一天，牽著別人的手，忘記自己曾經(jīng)擁有的。你就有麻煩了。得到幫助。答應(yīng)說(shuō)的客氣話可能對(duì)你沒(méi)有真正的幫助。而那個(gè)說(shuō)話刻薄的人以后可能會(huì)幫你。人越長(zhǎng)大，越習(xí)慣于壓抑內(nèi)心的真實(shí)感受，不再放聲大哭，不再放聲大笑，什么都只是一碰就完了。

79、愛(ài)情讓時(shí)間變得好像停滯了一樣，每個(gè)人都在享受自己的幸福時(shí)光。

80、愛(ài)情是一份希望和承諾，在時(shí)間的長(zhǎng)河中，它將會(huì)變得越來(lái)越珍貴。

81、一輩子的愛(ài)，而不去談?wù)撍?。如果承諾起作用，分離就會(huì)減少。如果這段感情成功了，就不會(huì)有那么多背叛了。兩個(gè)人在一起，終于可以走下去了，只能一天天過(guò)好日子。一生的愛(ài)，是從每一天的思念和守護(hù)開始的。愛(ài)在嘴里，放人在心里。

82、愛(ài)情是時(shí)間的美麗回憶，永遠(yuǎn)讓人懷念和感恩。

83、愛(ài)情是時(shí)間中最真誠(chéng)的表白，每個(gè)人都在用愛(ài)言語(yǔ)表達(dá)自己的心情。

84、我們的愛(ài)情大多不是敗給了時(shí)間，而是敗給了金錢。?????????????----孤寒

85、當(dāng)你看到一個(gè)人最好的一面時(shí)，不要愛(ài)上他，因?yàn)槟沁€不是全部。只有當(dāng)你看到他生氣、沮喪、易怒和孤獨(dú)的時(shí)候，你才能確定他的感受。很多人，總是愛(ài)上一個(gè)人的簡(jiǎn)介，所以她會(huì)對(duì)未來(lái)感到失望，覺(jué)得對(duì)方變了一個(gè)人。但這就是全部?？吹揭粋€(gè)人最糟糕的一面，卻還能愛(ài)上他，才是真愛(ài)。

86、你的離去，注定是一種難以滿足的差異，怎么去追上你，你遙遠(yuǎn)的身影讓我沒(méi)有思考的空間。

87、現(xiàn)在我已經(jīng)記不清有多少次和你一起在沙灘上漫步，你是如此的動(dòng)人。我相信亙古不變的大海和大海會(huì)記住我們每一個(gè)黎明的低語(yǔ)昏厥。

88、時(shí)間會(huì)改變一切的解釋，隨著時(shí)間推移疲憊了、厭倦了、放棄了，可能很多人認(rèn)為這是時(shí)間的魔力。

89、或許，我們終究會(huì)有那么一天，牽著別人的手，遺忘曾經(jīng)的那個(gè)他。你遇到困難了，去找人幫忙。嘴上答應(yīng)的客客氣氣的，不一定真的會(huì)幫你。而滿嘴刻薄的那個(gè)，說(shuō)不定回頭就替你辦了。人越長(zhǎng)大，就越習(xí)慣壓抑內(nèi)心的真實(shí)感受，不再放聲大哭放聲大笑，什么都只是淡淡的點(diǎn)到為止。

90、如果時(shí)光可以倒流，我希望能重新扳回時(shí)光轉(zhuǎn)盤上那個(gè)甜蜜的瞬間。

91、我不愿被放逐在天際，我也想找個(gè)溫暖的港灣?？晌以诤棋暮Ｑ?，卻看不見岸!

92、時(shí)間久了，不管是友情還是愛(ài)情，都會(huì)變質(zhì)....

93、時(shí)間讓愛(ài)情升華，而愛(ài)情則讓時(shí)間變得美好。

94、時(shí)間在向前，所以愛(ài)情，那是我開始珍惜每一次的相逢。

95、人生漫漫兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有個(gè)愛(ài)你的人，實(shí)屬不易。

96、一個(gè)人對(duì)你的好并不是一眼就能看出來(lái)的。因?yàn)閻?ài)的洶涌，來(lái)去匆匆。而真正對(duì)你好的，往往是涓涓細(xì)流。你可能會(huì)責(zé)怪他沒(méi)有把心給你，但是每天，你都能感覺(jué)到他對(duì)你無(wú)處不在的關(guān)心。好心情，不是一會(huì)兒你感動(dòng)暈了，而是一長(zhǎng)串你寵壞了。

97、愛(ài)情可以讓時(shí)間變得不再重要，因?yàn)樾腋５臅r(shí)光已經(jīng)永遠(yuǎn)留存。

98、該舍棄的情況下舍棄，是一個(gè)人精神實(shí)質(zhì)含義的當(dāng)然表露，也是一種人生聰慧，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的人生，應(yīng)保證知其能為而為此，知其不可而棄之。把比較有限的時(shí)間和時(shí)間投放到建設(shè)和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)當(dāng)中去，讓生命容光煥發(fā)豐富多彩的絢麗多彩。

99、涂山紅紅：只不過(guò)，到了下輩子，你還認(rèn)得出我嗎。

100、你越年輕，你越期待愛(ài)。年紀(jì)越大，越不需要愛(ài)。因?yàn)槟闫诖嗟膼?ài)，到頭來(lái)你只會(huì)受傷。我不再需要愛(ài)了。如果你從一開始就對(duì)愛(ài)情沒(méi)有很高的期望，它可能不會(huì)在未來(lái)讓你太受傷或太失望。原來(lái)，最好的愛(ài)情，無(wú)非是順其自然，不咸不淡。

101、你的溫柔讓我的煩惱遠(yuǎn)去，你的微笑讓我感到溫暖，你的話語(yǔ)如春風(fēng)滋潤(rùn)我的心田。你是我生命中不可缺少的一部分，我要愛(ài)你一生一世。

102、開始的開始，愛(ài)情的甜蜜讓我們忘記了時(shí)間。最后的最后，時(shí)間讓我們忘記了愛(ài)過(guò)的傷痛。

103、一輩子那麼長(zhǎng)，你簡(jiǎn)易的說(shuō)一句讓我在這里等你，我想直到什么時(shí)候。

104、愛(ài)情可以讓時(shí)間變得飄逸自由，讓人們感受到生命的輕盈。

105、愛(ài)情是時(shí)間的窗口，讓你看到外面的風(fēng)景，也感受到內(nèi)心的溫度。

106、愛(ài)情是時(shí)間中最珍貴的禮物，每個(gè)人都在期待自己的歸屬。

107、龍兒，你的樣貌還是一點(diǎn)都沒(méi)變，但我的樣子就老了很多。

108、卻只想握住你的手，遠(yuǎn)離愛(ài)情的憂。

109、我只想要投入許多，你卻不愿意多看看我一眼。

110、喜歡在室內(nèi)的角角落落，種植一些喜愛(ài)的植物，每一天都可以看到滿室的青翠和你的如花笑靨。

111、他陪伴了我十年，我愛(ài)他六年，畢竟是思念。

112、愛(ài)就是嫌棄但不放棄，一邊吵著一邊繼續(xù)著平淡的日子，過(guò)著過(guò)著仿佛愛(ài)與不愛(ài)已經(jīng)不重要了，重要的是很多年以后我們還在一起，不離不棄。

113、因?yàn)樗粌H美麗，我們?nèi)ふ?；因?yàn)椴粌H美麗，讓我們知道還有一種東西叫希望。其實(shí)，感情不能貪心，只有對(duì)一種真實(shí)、踏實(shí)的愛(ài)，才能理清心情，才是正確的態(tài)度。有些人認(rèn)為愛(ài)是神圣的，有些人認(rèn)為愛(ài)是虛偽的，其實(shí)我認(rèn)為愛(ài)就是愛(ài)，付出一些，得到一些，失去一些，愛(ài)是一種可以讓人成長(zhǎng)的東西。

114、無(wú)論什么樣子的你，曾經(jīng)的，過(guò)去的，我都很真心，也非常珍惜，畢竟你曾經(jīng)真的讓我開心的笑過(guò)，雖然也傷心過(guò)，但，我始終只記得開心的時(shí)刻。

115、我甘愿為你一生守候，無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)閺拇四憔褪俏倚闹形ㄒ坏娜恕?/p>

116、時(shí)間是一位神秘的藝術(shù)家，它能創(chuàng)造奇跡也能毀滅一切。

117、我太久了，陪我度過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，在這里，這幾年里學(xué)會(huì)了好多，聽過(guò)了好多的故事，自己也錯(cuò)過(guò)好多美好的，從里學(xué)會(huì)了勇氣，學(xué)會(huì)了勇敢去接受，我也會(huì)遇見愛(ài)我疼我的人，時(shí)間會(huì)給我一切的答案，曾經(jīng)有朋友告訴我，說(shuō)再也沒(méi)有真的愛(ài)情，可我一直保持著，我心里的小美好，我一直其待著美好的人，美好的生活，自己一個(gè)度過(guò)所有多無(wú)奈，彷徨。迷茫的日子?？嗔耍哿俗约壕烷]上眼睛在床上睡一覺(jué)，遇到困難，失意不如意的時(shí)候，能解決就解決，實(shí)在解決不了，就找個(gè)地方哭一場(chǎng)。把所有的委屈哭出來(lái)。擦干眼淚，又重新開始。為了生活，只有堅(jiān)強(qiáng)。累了！困了！但是還是要醒著拼！

118、愛(ài)情就像時(shí)光轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)著帶給我們美好的回憶和痛苦的離別。

119、我感覺(jué)我的愛(ài)情就像一朵盛開的鮮花，愈加美麗，愈加光彩。

120、這也是南海艦隊(duì)，這也是陸軍，你是我心中心中的全國(guó)冠軍。

121、時(shí)間維系著愛(ài)情的忠誠(chéng)，無(wú)論多久過(guò)去，愛(ài)情仍會(huì)一如既往地在心中散發(fā)光芒。

122、愛(ài)情是時(shí)間的快速車，帶你可以飛躍時(shí)光，來(lái)到你想去的地方。

123、不管饕餮的時(shí)間怎樣變幻，從繁華到落幕的演繹，不會(huì)在一秒間便于四月的枝頭開花結(jié)果。

124、當(dāng)他吻我時(shí)，我哭了，每一個(gè)動(dòng)作都是這樣。

125、愛(ài)情是時(shí)間的魔法師，可以把每個(gè)瞬間都變得浪漫感人。

126、與愛(ài)情相伴，時(shí)間就不再是負(fù)擔(dān)。

127、你是我心中碰觸不了的夢(mèng)，有著不到的光芒。

128、愛(ài)情讓時(shí)間變得更加有溫度和生機(jī)，讓人生更加充實(shí)。

129、舊的舊的愛(ài)，倒映著歲月的斑駁痕跡，撫平你心中憂傷的印記，支持你拋棄粗糙的過(guò)去，約定創(chuàng)造未來(lái)的奇跡，幸福將永遠(yuǎn)與我們同在！

130、有些人會(huì)把各種各樣的愛(ài)掛在嘴邊，但心卻常常是涼薄的。因?yàn)樗麄儠?huì)在最短的時(shí)間里爆發(fā)出所有的愛(ài)，所以一陣子會(huì)讓人感到快樂(lè)，但并不總是長(zhǎng)久的。如果你想要一段長(zhǎng)期的感情，不要擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么。沒(méi)有足夠的幸福，也許沒(méi)有足夠的時(shí)間。緩慢的愛(ài)是持久的。

131、愛(ài)你愛(ài)得那么神秘，想你的感覺(jué)是那么甜蜜，就像春風(fēng)掠過(guò)心里，就像花兒開在心里，愛(ài)著你，愛(ài)著你，就這樣愛(ài)著你，就這樣默默陪伴你，在愛(ài)的世界你，你就是我的唯一，在愛(ài)的世界里只有你。

132、無(wú)論你做什么，不要承諾太多。不是你被騙了，而是你無(wú)法控制未來(lái)。當(dāng)你不知道明天會(huì)發(fā)生什么時(shí)，做出承諾又有什么意義呢？所以很多時(shí)候，不要想太多，不要聽太多。你愛(ài)一個(gè)人去愛(ài)，他決然對(duì)你不好。關(guān)鍵是不要害怕分手。如果你不怕分手，你就什么都不怕。

133、在我最美的年華里，卻遇上了，讓我最失望的愛(ài)情。

134、如果你墜入低谷的情況下，不必崩潰，抬起頭，你能看到一片燦爛的星空。

135、大家無(wú)意間踏過(guò)的歲月，一直在認(rèn)真的回過(guò)頭來(lái)再看。

136、我們都將百毒不侵，然而在那之前，我不知道我還得喝多少毒藥。

137、時(shí)間的漫長(zhǎng)讓我們等不起時(shí)間，愛(ài)情的脆弱讓我們不再相信愛(ài)情。

138、時(shí)間考驗(yàn)人心，歲月看透真相。時(shí)間不一定生愛(ài)，但一定能看見心。人來(lái)人往，又有多少人能陪你到最后。其實(shí)生活很簡(jiǎn)單，心對(duì)心，你真我更真，你假我轉(zhuǎn)身。

139、愛(ài)情是沙灘上的足跡，見證了兩個(gè)人共同走過(guò)的時(shí)光。

140、愛(ài)是最重要的，在漫長(zhǎng)的歲月里，用自己的愛(ài)去供養(yǎng)對(duì)方。不要輕易相愛(ài)，彼此相愛(ài)也不要輕易放棄。因?yàn)檫^(guò)去的每一天都是由愛(ài)來(lái)供給的。

141、時(shí)間長(zhǎng)了，有些事早已忘記了，有一些情感早已淡了，有的人連樣子都記了不得，縱然碰面，也很有可能不容易認(rèn)出，即使在一個(gè)大城市。

142、相聚的地址已物事人非，我拖拽著這厚重的兩腿在這里熱鬧的街道移動(dòng)著。

143、時(shí)間會(huì)消磨萬(wàn)物，卻無(wú)法磨滅愛(ài)情。

144、非常喜歡你，今天比昨天多一點(diǎn)，明天比今天多一點(diǎn)，無(wú)限不循環(huán)的多一點(diǎn)！

145、在歲月里抽泣，在歲月里難熬，最后大家都是在歲月里衰老。

146、愛(ài)情的時(shí)間仿佛一個(gè)細(xì)密的畫筆，只有在細(xì)致繪制的過(guò)程中才會(huì)露出真愛(ài)的軌跡。

147、愛(ài)情是需要時(shí)間慢慢培養(yǎng)的花朵。

148、為了心中的夢(mèng)哪怕風(fēng)雨兼程，就讓時(shí)間來(lái)證明灑下汗水會(huì)換來(lái)收獲，加油自己。

149、說(shuō)我愛(ài)我的人是你，但到底是誰(shuí)？但作為回報(bào)，你得說(shuō)幾句漠不關(guān)心的話。

150、愛(ài)因時(shí)間而永恒，時(shí)間因愛(ài)而可愛(ài)。

151、告訴自己活著真好。把自己的熱臉拿到冷**的另一邊，卻總覺(jué)得自己做得不夠好，在自己眼里，這就是愛(ài)；在對(duì)方眼里，這是惱人的；在其他人看來(lái)，這很便宜。人們是矛盾的，渴望被理解，害怕被看穿。人們常常這樣誤解自己，以為自己愛(ài)老了，以為自己愛(ài)了，其實(shí)，只是現(xiàn)在還不行。

152、告訴自己，活著，真好。拿自己的熱臉貼對(duì)方的冷屁股，還總認(rèn)為自己還做得不夠好在自己眼里，這是愛(ài);在對(duì)方眼里，這是煩;在別人眼里，這是賤。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。人常常都是這么誤會(huì)自己的，以為自己戀舊，以為自己長(zhǎng)情，其實(shí)只是現(xiàn)在過(guò)的不好而已。

153、以前的信誓旦旦，以前的把酒言歡，以前的約定，都是真的。但以后的相忘江湖，以后的人海兩茫茫，以后的遺忘，也都是真的。

154、愛(ài)情是時(shí)間的微笑，每一天驕傲地閃耀著。

155、愛(ài)情如同春天的花朵綻放，給人帶來(lái)希望和喜悅。

156、就讓時(shí)光轉(zhuǎn)盤繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)吧，因?yàn)槲抑缾?ài)情將永不停息。

157、時(shí)間，讓深的物品愈來(lái)愈深，讓淺的物品愈來(lái)愈淺。時(shí)間過(guò)去了，感情淡了，也就散開。別等不應(yīng)該等的人，別傷不該傷的心。大家確實(shí)要過(guò)好久好久，才可以搞清楚，自身真真正正懷戀的，到底是如何的人，怎樣的事。

158、很柔軟，見證了我們所有過(guò)往的經(jīng)歷，歲月，滄桑依舊，沉淀在生活中的那些悲歡離合，時(shí)間的深度，安靜了歲月。

159、時(shí)間這兩個(gè)字，有太多的人在揣度，但是有幾個(gè)人真的可以明白其中的奧秘。

160、愛(ài)情是時(shí)間的荷爾蒙，讓你浸潤(rùn)在愛(ài)的甜蜜中。

161、愛(ài)情需要時(shí)間來(lái)成長(zhǎng)，並在時(shí)間磨礪中變得如此的珍貴。

162、戀愛(ài)到后來(lái)就是這樣吧，從一開始全副武裝，只展現(xiàn)最好的那一面，到后來(lái)打嗝兒放屁全然沒(méi)有忌諱，熟悉彼此像熟悉自己的掌紋，感情才慢慢滲透那層給外人看的假面皮，流進(jìn)血液里。

163、我的愛(ài)情就像是一陣溫柔的風(fēng)，輕輕地來(lái)，靜靜地去，卻總是留下無(wú)盡的感慨。

164、時(shí)間是一面鏡子，能反映出愛(ài)情的真實(shí)面貌。

165、愛(ài)情永遠(yuǎn)處時(shí)差中，不是你早就是我。

166、帶著一點(diǎn)點(diǎn)曾經(jīng)上路，往下一站走，誰(shuí)知道不會(huì)有另一種歲月呢？

167、在安靜的思念在體內(nèi)蔓延，總有無(wú)奈，總有一個(gè)溫暖的在你的指尖溢出，從那時(shí)起，空氣流動(dòng)的一種被稱為小姐的幸福，從現(xiàn)在開始，書寫盛開一個(gè)聰明的默契，依偎，微笑安然，年靜好，一起了解彼此，在紅塵最知道。

168、愛(ài)情如同時(shí)鐘的指針，在悄然間將兩個(gè)人的心緊密地連接在一起。

169、愛(ài)情的時(shí)間如同一個(gè)無(wú)限循環(huán)的坐標(biāo)軸，始終在我們身邊流轉(zhuǎn)不息。

170、一指離殤，寫不盡塵世風(fēng)華，隱落的歲月，詮釋不出愛(ài)情的全部，故事的弦，斷了會(huì)續(xù)，我卻始終不知，該用怎樣的姿態(tài)去留住那一條條思念的痕跡。

171、時(shí)光流轉(zhuǎn)，但真正的愛(ài)情會(huì)永存。

172、我的愛(ài)與你同在，我的心與你為伴，我們的愛(ài)情永不熄滅。

173、當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)，時(shí)間似乎過(guò)得特別快；而當(dāng)我們痛苦時(shí)，時(shí)間又變得格外緩慢。

174、愛(ài)情是時(shí)間中最強(qiáng)大的力量，可以讓每個(gè)人都變得勇敢無(wú)畏。

175、愛(ài)情需要不斷地經(jīng)營(yíng)和維護(hù)，才能讓它在時(shí)間的洪流中更加長(zhǎng)久。

176、我彷徨在記憶里，自始至終不肯翻開那一頁(yè)。

177、我并不容許你嚇我，我很膽怯，不能用一切事嚇我，我能很擔(dān)心!

178、時(shí)光最易把人拋，那就將心里的痛和為你流過(guò)的眼淚，遺忘在時(shí)光的故事中，成為永久的沉默。

179、愛(ài)情可以讓時(shí)間靜止，讓幸福的時(shí)光永恒延續(xù)。

180、某一年，某一個(gè)月，某一天，我想要和某人一起旅行。對(duì)于愛(ài)你的女人，你可以讓她哭，讓她受委屈，但不要讓她沉默，因?yàn)槌聊且环N最深的痛，是一個(gè)女人最傷心的哭。你知道，女人喜歡說(shuō)話，不管生活有多艱難，不管她有什么想法，她都想告訴你關(guān)于她的一切，這是她愛(ài)你的最好方式。

181、愛(ài)情需要時(shí)間來(lái)磨礪，才能成為真正的寶藏。

182、在星光燦爛的夜里，在星星眨眼的一瞬間，流星飛過(guò)的一剎那，我終于知道在愛(ài)的世界里，你就是我的唯一。

183、愛(ài)情是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程，在時(shí)光轉(zhuǎn)盤上循環(huán)往復(fù)。

184、愛(ài)情是時(shí)間的衛(wèi)士，保護(hù)著每一個(gè)安眠的心靈。

185、愛(ài)真的經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)不住現(xiàn)實(shí)生話考驗(yàn)，曾經(jīng)的真愛(ài)以離你遠(yuǎn)去！義無(wú)反顧的絕決離開，讓愛(ài)終成遺憾！

186、時(shí)間，將為你們最真的愛(ài)，而作證。

187、時(shí)間，可以驗(yàn)證人性，也能證明愛(ài)情。

188、我見過(guò)一個(gè)女人，被愛(ài)情傷過(guò)被友情傷過(guò)親情也傷過(guò)，我告訴她又能怎樣，時(shí)間還在走，現(xiàn)在還不是這樣又能怎樣

189、愛(ài)上一個(gè)人，逃不掉一句情話。愛(ài)字怎么寫，左心右綠。藍(lán)色是喜歡的意思。所以對(duì)你有感情就是對(duì)你表示感謝。所以你會(huì)注意到。當(dāng)有人愛(ài)上你，一切都是為了你好。當(dāng)他不愛(ài)你的時(shí)候，你所做的一切都是錯(cuò)的。其實(shí)你沒(méi)有變，真正的變了，只是他的心沒(méi)有了感覺(jué)。

190、有人說(shuō)時(shí)間就是生命。我認(rèn)為這是對(duì)的。時(shí)間就是生命，能反映出人們對(duì)時(shí)間的珍惜，時(shí)間就是生命，時(shí)間和生命同等重要，你說(shuō)誰(shuí)不珍惜生命/能有人說(shuō)時(shí)間就是金錢。

191、愛(ài)情帶來(lái)的時(shí)間總是那么甜蜜，每個(gè)人都在享受著自己的幸福時(shí)光。

192、時(shí)間是愛(ài)情的天敵，它會(huì)讓人忘記一切，其實(shí)是不一定正確。

193、我喜歡轉(zhuǎn)身時(shí)的美麗，放手時(shí)的瀟灑。

194、愛(ài)情讓時(shí)間變得更加豐富多彩，讓幸福的時(shí)光在人們心中永存。

195、過(guò)分追求完美的愛(ài)情，愛(ài)到盡頭很難完美；過(guò)度追求透明的愛(ài)情，愛(ài)情很容易破裂；過(guò)度追求熱戀，愛(ài)情可能會(huì)把自己燒傷；過(guò)度追求物質(zhì)的愛(ài)情，等于出賣了我們的愛(ài)情；過(guò)度追求高尚的愛(ài)情，得不到氧氣的愛(ài)情會(huì)慢慢窒息。

196、你轉(zhuǎn)的時(shí)候我的心轉(zhuǎn)灰冷輕輕地刷，撲滅我的如意火，打破了我的日夜繭絲。

197、孤獨(dú)是啥?孤獨(dú)便是一種生活，是風(fēng)，是雨，是月滿東樓的夜里，安安靜靜地凝視著塵世的朝暮暮午。撿盡寒枝不愿棲，寂寞沙洲冷，幽幽歲月歷數(shù)清秋華發(fā)三千，逝水流年，孤獨(dú)不言。

198、愛(ài)情可以讓時(shí)間變得更加清晰明了，讓人們看到屬于自己的幸福。

199、愛(ài)情需要在時(shí)間的洪流中不斷修正自己，才能真正經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

200、愛(ài)情就像時(shí)間的雨滴，輕輕地滴落在心靈的湖泊上，悄然地在歲月中溫暖生長(zhǎng)。