鹿和狼教案
發(fā)布時間:2023-05-12 狼和鹿的故事 大鹿教案 獅子和鹿讀后感鹿和狼教案匯編9篇。
居安思危,思則有備,有備無患。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“鹿和狼教案匯編9篇”,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。
鹿和狼教案(篇1)
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。
3.展開合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)舊課
1.聽寫詞語。
搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
2.同座互相批改。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.《窮人》這篇課文的作者是誰?(是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過他寫的什么文章?讀過他寫的《跳水)
2.《窮人》這篇課文講了一個什么故事?誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說?(請兩三個學(xué)生說說,大概意思正確就行。)
3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。)
三、理清課文的敘述順序
1.開火車?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。)
四、按分成的三段朗讀課文
1.同座互相練習(xí)朗讀。
2.指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞
每個字寫兩遍,能組成詞的組成詞寫。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課后思考·練習(xí)第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
抓住重點語句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)過程 :
一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解
1.經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候,畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>
2.學(xué)生提出重點語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號。
二、指導(dǎo)理解第一段
1.指名朗讀第一段。
2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的?
(學(xué)生讀講有關(guān)的語句。)
3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢?
(從兩個方面來體會:首先,溫暖而舒適是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的;第二,這個溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。)
三、指導(dǎo)理解第二段
1.指名朗讀第二段。
2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。)
3.從非這樣做不可這幾個字中,你們體會到了什么?(非這樣做不可,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候,想也沒想,只是覺得非這樣做不可,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。)
4.把兩個孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實在大重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔(dān)心。)
5.從嗯,揍我一頓也好這句話中,你們體會到了什么?(桑娜想揍我一頓也好,意思就是:只要丈夫同意收留兩個孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。)
四、指導(dǎo)理解第三段
1.指名朗讀第三段
2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。)
3.從我們總能熬過去的這句話中,你們體會到了什么?(這個熬字,說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從總能熬過去可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。)
五、練習(xí)概括課文的中心思想
1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。
2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。)
3.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風(fēng)險,再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動,最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。)
六、布置作業(yè)
1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。
2.看看讀讀寫寫中的詞語,準(zhǔn)備聽寫。
鹿和狼教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情;
2、聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,獲得有益啟示 。
教學(xué)重難點
重點:目標(biāo)1、2
難點:目標(biāo)1、2
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個星期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大,你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了。于是,“家”這個寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在,就讓我們一起來讀讀張之路寫的,發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
二、 初讀課文,解決生 字詞。
杈 犄 逮 顫 怦
三、 指導(dǎo)自讀。
1、 讀方法:寫人記敘文,寫人要寫事-何時、何地、何事,寫事可寫完整故事,也可寫片段生活,寫人要寫人物形象,在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌,內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。
2、情節(jié) 媽媽追查 、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕
起因:我送木雕(插敘交待情誼深厚)。
經(jīng)過:要收回(木雕貴重)。
結(jié)束:收回(不好)。
3、人物:態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。
各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?
爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。
媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。(個性不同,態(tài)度相同,只看到物品價錢價值,不知友情更可貴。)
奶奶:明白事理、同情理解卻無能為力 。
“我”:重情、軟弱。
萬芳:仗義、明理。
4、“這樣做,不好”(學(xué)生在書中找出,并且討論)。
-影響孩子心理,孩子之 間的感情,兩家大人之間的關(guān)系。
5、“反悔,能不 能全怪我”?
-我屈從了父母應(yīng)該怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之間的感情。只知木雕貴重,不知有比這更貴重的東西,不知尊重孩子的感情及人格,態(tài)度簡單生硬。
6、應(yīng)怎樣處理?
——不收回,或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。
7、汲取什么教訓(xùn)?
-小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。
-父親送給女兒時也應(yīng)講清如何名貴,要珍藏好。
——我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好,提一提交換禮物的事。
8、課文傾向
——不要傷害孩子的心,應(yīng)該尊重孩子的情感,應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。
四、作業(yè)。
鹿和狼教案(篇3)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件:
①三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。
③PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。
3、動畫里的小伙伴找一個,同學(xué)認(rèn)讀一個,讀錯“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好??!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦?;蚩磮D背誦,或同桌互背……
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長?!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
鹿和狼教案(篇4)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)安排:一課時
五、教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險;觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)
看來同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個地方游玩,這是歐洲的一個美麗國度,在這個國家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個萬紫千紅的世界,被人們稱為“花之國”(課件出示)。不僅如此,這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有“水之國,風(fēng)車之國”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)
是啊,荷蘭不僅是水之國、花之國,荷蘭的牧場更是遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場之國”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書、讀題)
看到“牧場”這個詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
同學(xué)們的想像力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文,整體感知
請同學(xué)們打開課文,因為這是一篇略讀課文,我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)
大家聽清楚了嗎?現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞(課件出示詞語)
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會了字詞,咱們再來解決第二個問題:說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說這句話呢?(其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國?。窗鍟f)
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場,作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了,相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫:
試著寫一寫(任選一題):
1、這就是真正的新橋三??!
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書:
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
鹿和狼教案(篇5)
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。
對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。
【信息資料】
1、生字卡片。
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的書為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐緯?,看看這本書是怎樣介紹的!(板題)
〖對話平臺
一、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。
出示我會認(rèn)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時,教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:冊是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等。
識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
二、寫字
1、出示我會寫中的巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機強調(diào)。
如:厚字上下都無點,寶字下邊是玉不是五,印字右邊是單耳,不能寫成雙耳。
3、挑戰(zhàn)難點字。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時
〖對話平臺
一、回顧
1、聽寫(指讀)詞語:
地質(zhì)隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀
針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。
問題假設(shè):
1、文題中的書為什么要加上引號?
2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?
3、讀了這本書,我們能知道什么?
4、這本書有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看從讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補充,教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。
閱讀是學(xué)生個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。
三、演讀
1、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。
創(chuàng)編動作。
2、朗讀展示,師生共同評議,加強對話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?
結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過演、創(chuàng)、猜活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫字
1、出示我會寫中的埋、陸、鐵、底、趴。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字。邊寫邊強調(diào)注意的問題。
3、學(xué)生練寫,師生評議。
五、拓展
1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展。
課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
勘探:查明礦藏分布情況,測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏:儲藏的珍寶或財富,多指礦產(chǎn)。
刨根問底:追究事情的底細(xì)。
1、中國化石網(wǎng)
2、古生物化石:
古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物,一般將全新世以前的生物稱為古生物,全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕,僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。
3、化石與地層
構(gòu)成地球表層成層的巖石,叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的,一般來說,先沉積的地層在下面,后沉積的地層在上面,所以下層地層的年代比上層的古老。但是,由于地球表面不斷運動,地層也會隨著上升、下降、扭曲等,使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系。也就是說,在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡單,分類地位越低等。在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等。
地層一層層地重疊,像書頁一樣,保存著地球上生命世界的歷史記錄,化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石,可以分析出地層形成的年代,而其中的化石,就是推斷當(dāng)時生命世界的根據(jù)。
鹿和狼教案(篇6)
一、說教材
時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):
1、知識方面:使學(xué)生會看年歷卡,并認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月小月,平年,閏年等方面的知識,初步學(xué)會判斷平年、閏年。
2、能力方面:在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感方面:在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗,并結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
認(rèn)識年、月、日是教學(xué)的重點,平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點。
二、說教法、學(xué)法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用設(shè)疑激趣直觀演示,實際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼耍虒W(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計了如下教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維
首先,我從生活實際引入:同學(xué)們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問:你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間?白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間?地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題(板書:年、月、日)
這樣通過生動的畫面導(dǎo)入新課,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。
2、分組探究,學(xué)習(xí)新知
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒有找到學(xué)好的方法”。我開始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等,然后投影出示要求:
(1)思考:除了前面我們學(xué)的時、分、秒外,還有哪些常用的時間單位?各自的含義及他們的關(guān)系是什么?
(2)小組討論交流,以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認(rèn)識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。
這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時間和空間,先獨立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報交流,各組代表走上講臺,利用實物展臺,把本組整理的情況進(jìn)行匯報,其他小組可以隨時提問,本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答,在此過程中,我適時點撥及時評價,由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。
3、系統(tǒng)整理,歸納概括
(1)在小組充分交流的基礎(chǔ)上,我出示了一張自己整理的表格,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評價,并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學(xué)生,使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
(2)待學(xué)生充分發(fā)表意見后,我再準(zhǔn)確的語言概括本課所學(xué)的時間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目:
①一年有幾個月?哪幾個月份有31天?哪幾個月份有30天?二月有多少天?
②今年二月有多少天?去年、明年呢?
完成快的可以讓學(xué)生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
接下來我鼓勵學(xué)生看書質(zhì)疑,因為善于提問題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點,應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么?”。
4、深化練習(xí),拓展提高
(1)重點練習(xí):學(xué)生對本課知識已有了較完整的認(rèn)識,比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示19xx年至20xx年的二月份,讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份,引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法,公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年,并告訴學(xué)生,大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。
(2)發(fā)展練習(xí):說說自己的生日在幾月?是大月還是小月?根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題:在某一個月中,都有誰過生日?其中兩位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通過多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
5、課堂小結(jié),升華認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你們都知道了些什么?按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等,這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點,大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
總之在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造,完成各種教學(xué)活動注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。最后說說我的板書設(shè)計:
我的板書采用師生共同完成的板書形式,直觀形象,一目了然,突出本課的重點,有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
鹿和狼教案(篇7)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。
3、體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
二、教學(xué)重點、難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
三、課時安排
兩課時。
四、課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑:
(誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么)
3、提出解決問題的方法:
(自己讀書,討論解決)
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自讀課文、自學(xué)生字。
⑴ 要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵ 學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。
2、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
⑴ 請八位同學(xué)分別朗讀課文。
⑵ 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
3、再讀課文,解決問題
⑴ “誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
⑵ “為什么爭吵”。
① 自讀1~4自然段。
② 指名回答。
(克萊諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)
板書:弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、前提測評
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、再讀課文,解決問題
⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
⑵ 出示問題:“怎樣爭吵”。
⑶ 學(xué)生自讀1~4自然段。
⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
① 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?
② 理解“嫉妒”一詞。
③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
① 學(xué)生自讀5~8自然段。
② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。
Ⅰ “我覺得……多好!”。
Ⅱ 練讀(讀出后悔的語氣)
Ⅲ 指讀。
③ “我記起……怎么也說不出來”。
練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤ 從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?
⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦ 這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
⑹ 解決“爭吵的結(jié)果”。
① 自讀9~13自然段
② 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
③ 指讀9~13自然段
④ 理解“舉起尺子”含義
⑤ 分角色朗讀
⑺ 解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
① 自讀14自然段
② 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
⑻ 請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
2、說讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結(jié)
鹿和狼教案(篇8)
教學(xué)目的:
1、熟練朗讀文言文,把握正確的語氣、語調(diào),并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點:準(zhǔn)確朗讀,讀通文句,感受物外之趣。
難點:背誦課文,讀懂文句。
教學(xué)過程:
第一課時
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述,板書課題及作者姓名,簡介之:
1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看,他出身于幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》:
《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文,教師提醒學(xué)生注意難讀字音:
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文,教師指出注意點(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘,要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖,教師提問(學(xué)生回答并說出理由):
1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?
3、蚊子為什么會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”,表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?
5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處,還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作,解答上述問題,了解全文大意。
八、集體朗讀課文,請一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容,布置作業(yè):
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文,背誦全文。
鹿和狼教案(篇9)
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年。
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文,理解大意
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。
2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)
3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。
三、品讀課文,明白道理
1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時引導(dǎo))
2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。
4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。
5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。
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狼和小羊教案7篇
掌握對于學(xué)生的多元化及個性化管理,教師在上課之前必現(xiàn)會準(zhǔn)備好上課教案,教案的優(yōu)點在于知識圖譜的系統(tǒng)化!你是否寫教案的時候感到特別苦惱?以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理的“狼和小羊教案”,感謝您的參閱。
狼和小羊教案 篇1
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。透過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課9個生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個只識不寫的字。
2.能正確流利及分主角地朗讀課文。
3.理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。
教學(xué)重點、難點
1、讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、理解課文資料,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)時間
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個只識不寫的字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、本課9個生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、出示課件:“狼”圖和“羊”圖。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?
二、初讀感知
1、范讀課文,邊聽邊標(biāo)出自然段號。評價老師的朗讀。
2、讀一讀字、詞、句。出示課件:字、詞、句。
3、聽課文影視朗讀。出示課件:影視。
①小聲的跟讀。
②小組讀
③指6名學(xué)生分自然段讀。
④師生給影視配音,老師讀旁白,男生當(dāng)狼,女生當(dāng)小羊。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀拼音。
觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、認(rèn)識字形
①觀察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么?
②跟著視頻書空,組詞。
③練一練。出示課件:抽讀生字。(挑戰(zhàn))
④練一練。每個小組的1號同學(xué)上臺做一做(對所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫一寫自己的記憶方式如:熟字加熟字、熟字減熟字、熟字換偏旁部首)。
⑤練一練:給生字描紅。
四、結(jié)束語:狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰和誰?在什么地方?發(fā)生了什么樣故事?告訴我們什么道理?
五、作業(yè)
書寫9個生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利分主角地朗讀課文。
2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。
教學(xué)重點、難點
理解課文資料,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入
1、讀一讀生字詞。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事。
二、細(xì)讀感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文,想一想狼為什么要找碴?他找了幾次碴?
2、小組分主角練習(xí)朗讀。
3、指3名學(xué)生分主角朗讀。
4、狼說了幾次話?小羊又是如何申辯?
①出示并理解:第一次:狼很想吃小羊,就故意找碴兒,說“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
②出示并理解:第一次:小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎樣會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!”
③出示并理解:第二次:狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
④出示并理解:第二次:可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒有出生呢!”
⑤出示并理解:第三次:狼不想再爭辯了,大聲喊道:“你這個小壞蛋!罵我的不是你就是你爸爸,反正都一樣?!闭f著,就往小羊身上撲去……
⑥出示并理解:第三次:……
4、說一說狼和小羊不同的性格特征。
狼是兇惡羊是善良
5、填一填下面表格(學(xué)生每人一張),出示課件:
狼
小羊
第一次
第二次
第三次
性格
小組合作完成
6、出示答案課件:
狼
小羊
第一次
故意找碴
吃了一驚溫和
第二次
氣沖沖
可憐喊道
第三次
大聲喊撲
……
性格
兇惡
善良
7、小結(jié):像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言,伊索有句名言:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
8、齊讀全文。
三、演故事
1、分小組表演。
2、師生配合分主角朗讀課文:給影視配音,老師讀旁白,男生當(dāng)狼,女生當(dāng)小羊。
3、第一大組讀旁白,第二大組當(dāng)狼,第三大組當(dāng)小羊。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、本文選自《伊索寓言》。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的?!了?/p>
學(xué)生讀一讀。
2、編故事:狼撲向小羊后……
狼和小羊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。但是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?
這天我們就來學(xué)習(xí)這個搞笑的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽錄音,初步感知
請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的資料。
大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描述狼找借口的句子。(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——
教師相機出示描述狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也必須很棒!
(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠?!?/p>
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌?,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)
看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一齊來解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來(十分。)對!狼十分想吃小羊。誰能把“十分”換成別的詞兒(個性、很)
(2)你怎樣看出來狼十分想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我必須能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣貌和它心里想的,說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水,根本沒得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢(狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口故意找借口呢(有意地找毛病,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎樣會把您喝的水弄臟呢?”什么意思(我不會把您喝的水弄臟。)
小羊為什么不會把水弄臟(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)
注意看看小羊講理時情緒怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分主角朗讀。
好,下面我們分主角來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組,評)
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié):我們透過朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動畫。
這天小朋友們表現(xiàn)得個性棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動畫片的叔叔明白我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當(dāng)一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?
(先小組準(zhǔn)備,再指名上臺配音。)
狼和小羊教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎?歌大家會唱嗎?老師給你們帶來了這首歌(播放主題曲),會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2、這部動畫片講了誰和誰的故事呢?(相機出示喜羊羊和灰太狼的圖片),來認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水?
3、今天,老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事,想一想書上的故事和動畫片一樣嗎?
二、精讀課文
過渡:“在一個炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水。這時,臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了、、、、、、,狼想干什么呢?” 1、小朋友自由朗讀課文第二自然段,邊讀邊想狼想干什么?(很想吃羊)
2、根據(jù)學(xué)生回答,師板書:“很想吃”,我們可以把“很”換成哪些詞語?(十分、非常、特別)
3、狼這么的想吃小羊,當(dāng)狼看到小羊時,狼會想些什么呢?(狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)
(狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)
4、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。
從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家自己讀課文,看看狼為了吃小羊是怎么做的?
(故意找碴兒)
適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。
5、這里有個詞語老師沒有讀懂,想了半天也不明白。誰能教教老師什么是“找碴兒”?
(找借口)
三、學(xué)習(xí)狼第一次找碴兒
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文,找一找狼找了幾次碴?(三次)
2、誰來說說狼找的第一次碴兒?
(教師相機出示第二自然段:“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?)。此時,狼一心想吃小羊,這句話該怎么讀呢?哪位小朋友來讀讀!
一生讀。
安的什么心?是什么意思。(小羊不安好心)
你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣?好在哪里?哪里不好?應(yīng)該怎么讀?你來讀讀?。ㄗ⒁獍眩『停康恼Z氣讀出來。)
你真會讀書!我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀!
(生讀)
3、狼為什么說小羊不安好心?
4、小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?為什么?
哪位勇敢的小朋友來替小羊跟狼講講道理?(引讀并出示小羊說的話)
(1)大家看看,小羊說了幾句話?(2句)
第一句話的后面用了個?我們知道一般只有疑問句時才
用?,小羊是不是要問狼?(讀小羊說的第一句話)那小羊的意思是(我不會把您喝的水弄臟的。)
出示并計較兩句話
總結(jié):“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍,(齊讀)
(2)小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)
(3)小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
(狼在上游,羊在下游,水是不會倒流的。)
誰來指給大家看看?
通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小
羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
4、你瞧小羊說得多清楚啊,她共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒,然后又講自己的根據(jù),理由十分充足。聽了小羊的辯解,你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢?
(有禮貌、講道理、善良、溫和)
請女生溫和地讀一讀。
5、角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼的話,小羊呢?(先指名讀,師讀旁白,同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,直接讀對話。)
6、小結(jié)
狼在上游,小羊在下游,小羊絕不會把狼喝的水弄臟,可狼偏說小羊弄臟了水,這就是狼第一次???(師板書:故意找碴兒)
7、師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法,課件出示:1、讀(讀課文)
2、找(劃出狼和小羊的對話)
3、議(討論交流)
4、練(練習(xí)對話)
四、過渡:
狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀。
(1)指名學(xué)生分角色朗讀,在評議的過程中做指導(dǎo)
(2)你們說xxx小朋友演得狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(師相應(yīng)貼出:氣沖沖)氣沖沖,你們懂嗎?(就是很生氣,發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)
(3)小羊呢,演得怎樣,為什么?(根據(jù)生答的情況,引導(dǎo)學(xué)生:我們來看圖上的小羊,你覺得它怎么樣?)(述說小羊的樣子,后得出:很可憐,很委屈,很害怕,很驚慌)這個“啊”該怎么讀?
(4)此時的小羊又驚又急又委屈,他的處境多么令人同情??!書上用了一個什么詞?(板書:可憐)
師再強調(diào):可憐就是讓人同情,盡管這樣小羊還再跟狼講道理,小羊急吶?。ò鍟汉埃┮黄饋砗耙缓埃骸鞍?,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”(不可能,沒)
3、小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,??)為什么?
(因為去年小羊還沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)
過渡:狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒有耐心來跟小羊煩了,你們瞧:師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解
1、讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣
2、書上是怎么些的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段
3、指名朗讀,同時板書(喊)
這兒也有一個“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?因為狼已經(jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲喊到:“——”
學(xué)著狼的樣子做做動作,一起讀。
狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣?!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。
狼向小羊撲上去,結(jié)果怎么?
五、明理深化:
1、總結(jié)并分角色朗讀課文
老師這兒有狼和小羊的頭飾,你們想不想來演一演狼和小羊的故事?要演好這個故事關(guān)鍵是讀好它們的對話,現(xiàn)在請同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對話,可以邊讀邊加上動作。
生戴上頭飾上臺表演。
(一邊是蠻橫無理兇惡的狼,一邊是據(jù)理力爭善良的。小羊。)
2、面對不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學(xué)了這個故事,你們懂了什么?
(因為狼的本性是兇惡的,所以跟他講道理是沒有用的。)(跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當(dāng),也要不怕,應(yīng)該動腦筋靈活機智地去戰(zhàn)勝他,保護(hù)自己。)
3、這個故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。)(齊讀)
狼和小羊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過《保護(hù)小羊》音樂故事的講述,熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,明確故事情節(jié)的內(nèi)涵,能用歌聲把故事表演出來。
2. 鞏固三種節(jié)奏型,采取多種形式學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》。
3. 通過《保護(hù)小羊》音樂故事的角色扮演,學(xué)生在情境中表演,感受參與演出短小情景劇的快樂,在合作中樹立團(tuán)結(jié)一心、互相幫助、戰(zhàn)勝困難的信心。
教學(xué)重、難點
1. 掌握三種節(jié)奏型,學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》,合作扮演角色,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2. 了解這首歌曲由二個樂句組成,感受二個樂句基本相同的旋律和不同的結(jié)束音。
教材分析
《保護(hù)小羊》是一首傈僳族民歌,歌曲優(yōu)美,以敘述小動物們勇敢團(tuán)結(jié),保護(hù)小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容,極具兒童趣味性。
教學(xué)過程
一、說一說
1. 聆聽歌曲《保護(hù)小羊》,說說聽到的歌曲內(nèi)容,再齊說十二生肖的順序。
師:今天我們藝術(shù)樂園里來了許多動物朋友,快來看看都有誰?(《生肖歌》動畫)
2. 揭示課題。
師:原來是十二生肖動物,能在十二生肖中占一席之地的一般都大有來歷,像小猴子聰明伶俐、活潑可愛;馬兒勤勞忠實、善于奔跑;老虎就更厲害了,勇猛威武,是獸中之王呢!今天,我們要來學(xué)習(xí)在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。
3. 說說“羊”。
師:你覺得小羊是一種什么樣的動物呢?學(xué)生回答。
二、講一講
師:同學(xué)們知道的還真不少啊,老師也沒閑著,在課前準(zhǔn)備了一個小羊的故事,現(xiàn)在正想講給大家聽呢!
1. 第一幅圖(《保護(hù)小羊》圖一)
師:一個晴朗的早晨,一群小羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在小山崗上無憂無慮地吃草、玩耍、做游戲,還有的在快樂地唱著歌。聽它們在唱什么呢?
生:模仿小羊的歌唱聲。
出示節(jié)奏,并用手拍打。
節(jié)奏練習(xí):2/4 X X X | X X | X X X | X X |
2. 第二幅圖(《保護(hù)小羊》圖二)
師:小羊們正玩得快樂的時候,突然從樹林里鉆出了三只兇惡的大灰狼,它們齜著牙咧著嘴、舞著鋒利的爪子一步一步地逼近小羊。誰能把大灰狼的兇惡用動作表演出來?(學(xué)生表演。)
師:大灰狼這么兇狠,小羊們害怕極了,它們該怎么辦呢?發(fā)生了什么事?
學(xué)生模仿小羊的求救聲。
節(jié)奏練習(xí):2/4 X. X | X X | X X | X 0 |
掌握附點節(jié)奏的讀法,前長后短。
3. 第三幅圖(《保護(hù)小羊》圖三)。
師:在小山崗附近的動物朋友聽見了小羊們急切的求救聲,從四面八方趕過來營救。都有誰呢?它們是怎樣把大灰狼給趕跑的呀?(學(xué)生講述。)
4. 第四幅圖(《保護(hù)小羊》圖四)。
師:在大家齊心協(xié)力之下,大灰狼終于被趕走了。小羊們得救了,和朋友們盡情地歡笑起來。
學(xué)生模仿小羊的歡笑聲。
節(jié)奏練習(xí):2/4 X X X | X X | X X X | X X | X. X | X X | X X | X - ||
三、唱一唱
1. 節(jié)奏組合練習(xí) 。
師:老師把剛才小羊的節(jié)奏組合起來,現(xiàn)在老師拍給你們聽,好嗎?
(1)教師讀一遍,學(xué)生跟讀一遍。
(2)教師用手拍打一次,學(xué)生同樣練習(xí)一次。
2. 學(xué)唱歌譜 。
師:同學(xué)們拍得真好。下面老師為這條節(jié)奏加一段旋律來唱給你們聽。
(1)教師用la清唱。
(2)學(xué)生分句跟唱一遍。找出兩句的不同,再跟老師唱。
(3)聽琴聲分句唱一遍。
3. 簡介歌曲 。
師:小朋友們唱得真好。我們唱的這段旋律是一首云南傈僳族民歌,聰明的傈僳族人把流傳在當(dāng)?shù)氐男⊙虻墓适赂木幊蓛焊?,還譜上曲傳唱下來,并給歌曲取了個響亮的名字《保護(hù)小羊》。
4. 聽賞歌曲。
(1)師:我們一起來聽聽云南傈僳族小朋友唱的這首歌曲吧。(《保護(hù)小羊》動畫)
師:從歌曲中你聽到了什么?學(xué)生說歌曲內(nèi)容。教師讀歌詞,學(xué)生跟讀。
(2)再次聆聽歌曲,說說歌曲的情緒、速度、力度。(聽音樂填空)
師:你覺得傈僳族小朋友唱得怎么樣?為什么覺得好聽呀?讓我們來尋找一下答案吧。
(3)第三次聽歌曲。
師:小朋友是用適中的速度、輕巧活潑的聲音、熱烈的情緒來歌唱的。讓我們打開書本,跟著傈僳族小朋友輕聲唱一唱,并找出你覺得較難唱的句子。
5. 學(xué)唱歌曲(《保護(hù)小羊》歌曲學(xué)習(xí))。
(1)學(xué)生找出較難的句子,教師先引導(dǎo)學(xué)生朗讀,掌握節(jié)奏,然后學(xué)唱。
(2)聽琴聲跟唱歌曲。
6. 采用多種形式演唱歌曲。
(1)師生接唱;同學(xué)之間接唱。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用輕巧活潑的聲音演唱歌曲。
四、演一演
師:今天的藝術(shù)樂園里,因為有了大家的歡聲笑語而變得熱熱鬧鬧,因為有了大家動聽的歌聲而變得精彩,如果再把歌曲表演出來的話,相信一定會栩栩如生。你們想來試一試嗎?
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種動物的動作。
2. 找學(xué)生分角色表演。
五、課堂小結(jié)
只有小動物們團(tuán)結(jié)起來,心往一處想,勁往一處使,才能打敗兇惡的大灰狼。那么,在我們的生活中,也要這樣,團(tuán)結(jié)就是力量。就像我們班的同學(xué),應(yīng)該互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛,那還有什么困難可以怕呢?你們說對嗎?最后,讓我們搭乘藝術(shù)樂園班車,去我們的藝術(shù)樂園走一走,再看看可愛的十二生肖動物,讓我們能成為永遠(yuǎn)的好朋友。下面在《生肖歌》的歌曲聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
狼和小羊教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:了解課文所講的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、聽話訓(xùn)練
①天上飄著一朵朵白云
②公園里的花
③看見小羊在溪邊喝水
④狼故意找碴兒
二、精讀課文
(一)、 第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?它們在干什么?
2、指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
(二)、第二——六自然段
1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?
讀后討論上述問題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說說“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
①指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
②看圖理解“上游”“下游”的意思。
③指導(dǎo)朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
④小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
①輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
②教學(xué)詞語:氣沖沖 可憐 背地里
③指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
①聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
②教學(xué)生字詞:再 爭辯
③討論:a:為什么這一次不寫羊講理的話?
b:誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果會怎樣?
④指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
①自由練讀,練習(xí)說話。
②指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。
③指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
④師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭。
⑤啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
⑥如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
附:板書設(shè)計 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
教學(xué)反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭,狼雖理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉H膬?nèi)容凝練,寓意深刻,作者通過對角色語言、神態(tài)、動作的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的道理。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文內(nèi)容對于學(xué)生來說,一點兒都不陌生,但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內(nèi)容,更重要的是讓孩子們能通過讀來明白道理:像狼一樣的壞人,總找借口做壞事,他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢?唯一的辦法就是通過朗讀。所以整個教學(xué)環(huán)節(jié),都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題后,出示教學(xué)掛圖,直奔課文的兩個主要人物,“狼”和“小羊”在你的印象中,它們各是什么樣子的?激起孩子原有的感情基礎(chǔ),激發(fā)孩子的愛憎之情,同時也為理解課文作鋪墊。帶著問題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會發(fā)生什么?”在朗讀中學(xué)習(xí)課文,緊緊扣住“找碴兒”這個關(guān)鍵詞。首先,理解它,“找碴兒”就是“找借口,挑毛病”的意思,那么“故意找碴兒”又是什么意思呢?“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思,“誰對誰故意找碴兒?(狼故意找碴兒),“一共找了幾次碴兒?”“每次它都是怎么找碴兒的?”問題的層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識狼的本性,狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話,是指導(dǎo)的另一重點,生動的對話及表情描寫使主人公的特點表露無遺,狼的蠻橫無禮,故意找碴兒;小羊溫和而又據(jù)理力爭,對比鮮明。在充分理解的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,讓學(xué)生的感情基礎(chǔ)再上一個高潮,這時的孩子們的情感是豐富的,這時再提出問題:讀了課文,你讀懂了什么呢?此時孩子對這個問題的理解是不難的。現(xiàn)實的課堂教學(xué)中能說的孩子還是挺多的。另外,課文最后的省略號,使學(xué)生思維的又一拓展,結(jié)合學(xué)生的心情,提出“如果你是小羊,你會怎么辦?”此時的.教室里一下子熱鬧了,孩子們的機智是難以預(yù)料的,各種各樣的辦法都出來了。通過這次教學(xué),我更明白了“讀”的力量和必要性。
狼和小羊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)樂曲分辨出不同的動物形象,并能根據(jù)情緒變化演唱歌曲《保護(hù)小羊》
2..分辨簡單的節(jié)奏型并正確的打擊節(jié)奏。用節(jié)奏表現(xiàn)動物形象。
3、學(xué)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》,創(chuàng)編動作自由歌舞。歌表演。
教學(xué)重點:
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點:
創(chuàng)編動作表演。
教具:
課件,電子琴,小動物頭飾。
教學(xué)過程:
一、師生問好!組織教學(xué)。
二、新課導(dǎo)入
(一)聽故事
1.教師講保護(hù)小羊的故事,并出示動物圖片,引起學(xué)生的興趣?!耙惶欤蝗盒⊙蛏仙綄圆荨鼈兏吲d的唱起了歌?!保úシ鸥枨侗Wo(hù)小羊》)
2.引入課題,板書課題(保護(hù)小羊)
三、學(xué)唱歌曲
1.師:原來小羊悠閑地在山坡吃草,遇到了一群狼,大象看到了,召集大家保護(hù)小羊。那我們再來聽一聽,歌曲情緒是怎樣變化的?(師播放歌曲和歌片)
2.師:小羊在山坡吃草,它好開心呢,忽然,狼來了,那得多害怕啊,大象出現(xiàn)了,它去找大家來幫忙,好著急啊?,F(xiàn)在請大家把情緒的變化帶到歌詞里,把歌詞有感情的朗讀出來。
3.逐句學(xué)唱:學(xué)生跟琴聲逐句聽唱歌曲。
4.師:同學(xué)們可真認(rèn)真啊,老師也想唱了,你們來聽老師完整唱一遍第一段,聽老師用了哪三種心情來唱的。(師范唱)
5.師:我們要用高興、害怕和著急的情緒演唱一遍。(全體隨琴有感情地演唱第一段。)
6.學(xué)生學(xué)唱第二段歌詞。(大象和其他動物都趕來保護(hù)小羊,它們都好勇敢。)
7.師:它們都好團(tuán)結(jié)啊,我們要把它們團(tuán)結(jié)友愛的精神唱出來的。
8.學(xué)生完整演唱歌曲,注意學(xué)生情緒變化。
b.學(xué)生再聽一聽,唱一唱,找一找歌曲的上下兩句旋律有哪幾句歌曲的旋律是基本相同的。那一句不同?
四、演一演
1.“剛聽故事之前林老師說有任務(wù)的,還記得嗎?”(記得)“就是我想請小朋友們把這個故事表演出來,誰來?我看誰最勇敢?”
2.學(xué)生表演時,教師打擊節(jié)奏。
3.表演結(jié)束,拍手表揚。
4.“細(xì)心的小朋友一定記得,剛剛林老師在四個小動物出場的時候用小鼓打擊了四條不一樣的節(jié)奏,你們能聽出這四條節(jié)奏,分別是給這四個小動物中誰的?”(配對)
(出示節(jié)奏卡片和動物的卡片)
①X-∣X-∣大象
②XX∣XX∣狗熊
③XXX∣XXX∣小獵狗
④XXXX∣XXXX∣小刺猬
5.打擊節(jié)奏時注意強弱規(guī)律。在基本能聽出是哪條節(jié)奏以后,請個別學(xué)生來打小鼓,其他學(xué)生猜是哪條節(jié)奏,在猜出來以后用動作表演出這個小動物。
五、歌曲表演唱
1.“小朋友們剛剛學(xué)小動物的動作學(xué)的可真好,你能把這些動作加進(jìn)歌曲里邊唱邊表演嗎?”(學(xué)生表演唱,可以請個別表演的好的小朋友上來帶其他小朋友一起表演。)
2.小結(jié):小朋友們可真是一個表演家,不僅能歌唱,還能舞蹈,希望你們能在音樂的陪伴中快樂的成長。
3.師生禮儀,結(jié)束下課。
1.師:老師向請大家來表演這個小故事,你們愿意嗎?
2.請想要扮演大象、狗熊、獵狗和刺猬的同學(xué)分別到前面的不同位置站好。(全體唱第一段,這些同學(xué)來表演。)請同學(xué)選出表演的最好的同學(xué),老師獎勵小動物頭飾。
3.請得到頭飾的學(xué)生帶上頭飾完整的表演一遍。其余學(xué)生演唱歌曲。(師作適當(dāng)指導(dǎo)。)
六、小結(jié)
師:同學(xué)們表演的太好了。老師都好像真的看到了小羊、大象還有其他的動物呢。老師希望大家回家可以把這首歌表演個爸爸媽媽看。
狼和小羊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文資料,使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
理解課文資料;分主角朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢(板書:和)結(jié)果怎樣這個故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還能夠說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣貌和它心里想的,說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙,他打算怎樣吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文資料。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的狀況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說但是小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我就應(yīng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分主角朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘情緒愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能之后往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設(shè)計:
狼和小羊
想吃-找碴兒-溫和
弄臟-不會
說壞話-沒出生
蠻不講理-講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案分享七篇
幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“狼和小羊教案”將會引起您的興趣,為防止重要信息遺失請收藏此頁。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點,老師需要提前準(zhǔn)備教案,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?精心編寫的教案課件是提高教師教學(xué)的重要方法。
狼和小羊教案 篇1
狼和小羊教學(xué)資源
教案
教學(xué)主題:狼和小羊
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解寓言故事狼和小羊的內(nèi)容和故事情節(jié);
2.讓學(xué)生明白寓言的意義,并了解狼和小羊故事背后蘊含的道德教育意義;
3.讓學(xué)生能夠初步將道德教育融入自己的生活中,建立正確的價值觀。
教學(xué)反思:
《狼和小羊》是一篇有著深刻寓意的寓言故事,這個故事不僅可以讓孩子們在閱讀過程中感悟到其中的道理,而且還可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力。本次教學(xué)要重點讓孩子們明白狼和小羊故事背后蘊含的道德教育意義,并將教導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌⒌赖陆逃谌胱约旱纳钪?,建立正確的價值觀。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié):
在黑板上畫出一群羊、一只狼和一條小溪。讓學(xué)生描述畫面,并引導(dǎo)學(xué)生們想象這只狼會做些什么。
2.制訂問題:
學(xué)生自己再結(jié)合圖片中的環(huán)境和人物角色,質(zhì)疑問題(課前布置,準(zhǔn)備提前布置好幾個問題):
(1)狼和小羊之間有什么矛盾?
(2)小羊剛喝完水就被狼吃掉了,你認(rèn)為狼為什么做這件事?
(3)小羊和狼的爭執(zhí),引起了什么后果?
(4)“強權(quán)就是正義”的觀點對不對?
(5)你認(rèn)為“狼和小羊”的故事想要告訴我們什么?
3.學(xué)習(xí)教材:
聽課外故事《狼和小羊》原文或看系列圖片,這些內(nèi)容可以讓學(xué)生更具體的感知到狼和小羊之間是如何互相斗爭的。老師可以針對故事中的分歧點分析,啟發(fā)學(xué)生去思考。
4.新推斷與討論:
在進(jìn)行到這一步時,學(xué)生們已經(jīng)要開始思考故事中可能涉及到的道德教育問題。針對這些問題,把學(xué)生們分成小組,互相進(jìn)行推斷和討論。
5.展示與提問:
老師可以根據(jù)前提的討論,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步地思考故事中的主題和道德問題。同時,通過具體的事例說明,這些道德問題在學(xué)生們的生活中也是真實貼身的。
6.總結(jié)點評:
這一步總結(jié)課程的主題和內(nèi)容,并就相關(guān)問題予以解答,讓學(xué)生們做一個共同的總結(jié)。在演示過程中,老師一定要在正確的方向上引導(dǎo)他們,這個指導(dǎo)不能太籠統(tǒng),必須在學(xué)生的觀點和思考上進(jìn)行具體的指引。
課程設(shè)計:
一、教學(xué)進(jìn)度
1.課堂預(yù)習(xí)(五分鐘)
在小組內(nèi)生聽取老師的課前問題和相關(guān)提示,并自由討論。
2.學(xué)習(xí)教材(十分鐘)
老師播放故事,學(xué)生在課堂上聽講并記錄關(guān)鍵點。教師利用互動策略,引導(dǎo)學(xué)生深度思考。
3.討論點新(十分鐘)
建議在五個不同的小組中,每組由4-6名學(xué)生組成。在故事學(xué)習(xí)過程中,老師鼓勵組員們提出問題,研討相關(guān)內(nèi)容,并篩選出目標(biāo)問題。
4.展示與提問(二十分鐘)
小組里每個人都要從觀點角度給出回答,并且在認(rèn)為完了之后教師給出一個點評,讓學(xué)生了解道德觀點的相關(guān)內(nèi)容。
5.總結(jié)點評(十分鐘)
老師總結(jié)課程的主題和內(nèi)容,并就相關(guān)問題予以解答。
二、教改思路
1.基本思路
將寓言式的教育引入到科目教學(xué)之中,從而激發(fā)學(xué)生思考的意識。通過將故事與現(xiàn)實聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。
2.教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)主題:“狼和小羊。”
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生了解狼和小羊的故事內(nèi)容和情節(jié),明白寓言的意義,了解其中的道德教育意義,從而培養(yǎng)學(xué)生對于道德教育的感悟和認(rèn)識,建立正義的價值觀。
3.教學(xué)策略
針對不同問題,采取不同的教學(xué)策略: 比如說,對于一些語言能力較差,不太善于表達(dá)的學(xué)生,老師可以選取與學(xué)生相關(guān)的具體案例,并嘗試從主題、情節(jié)和觀點等方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。同時,針對少兒的認(rèn)知特性,采取多元化的教學(xué)策略,以激起學(xué)生的主觀積極性和興趣。
三、教學(xué)資源
1.教材:故事集(學(xué)生可下載閱讀)。
2.教學(xué)設(shè)施——電腦及投影儀、白板、教師工作室。
3.教員低價版故事書:《狼和小羊》、《故事與寓言》等。
4.學(xué)生資料——故事集合、繪圖、新聞報道、評價、新聞快報、參數(shù)分析以及學(xué)習(xí)筆記。
5.學(xué)生活動——故事互動劇、學(xué)生辯論、角色扮演等。
四、教學(xué)策略
本節(jié)課教師從以下方面對教學(xué)過程進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)。
1.打造情境:讓學(xué)生能夠融入到情境之中,更加深刻的理解教學(xué)的主題, 鍛煉語感和故事敘述能力。
2.個性化教育:針對不同的學(xué)生群體,老師采取個性化教育,開展多元化教學(xué)活動模式。
3.興趣引導(dǎo):老師從學(xué)生感興趣的角度進(jìn)行教育引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入故事主題,不斷提高興趣。
五、教學(xué)評估
教學(xué)方法是一種基于教科性能的教學(xué)方案,它能更加高效的用低劣的方法(或者是收益不高的方法)來完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)評價方面,教師不僅需要仔細(xì)分析教學(xué)過程,還必須深入核算結(jié)論,挑選多種自我性測量工具……
由此可見,例如狼和小羊這類故事,在與科目教學(xué)相結(jié)合的同時,要以小組為單位,追求情境模擬、沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境,并增加互動效果。同時,必須讓學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí),取得不同領(lǐng)域的知識交換。
總之,教師們只有充分利用語言和不同的教學(xué)策略,才能把更多的道德教育理念和不同的語言環(huán)境,資源手段注入到課程中,達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。
范文:
許多年前,有一只狼在往下游的小溪中流連。 這只狼尋找食物很久了,但它仍是饑餓不已。 很快,它看到了一只小羊在岸邊喝水。
這只小羊很年輕,它不知道眼前的威脅。 小羊費了很長一段時間才去喝了一些水,然后離開了溪邊。
狼看到了小羊,它覺得這正是它需要的。如果它能追上小羊,那將給它帶來食物。
“你能告訴我為什么這個水是這么臟嗎?”狼問小羊。
小羊看著狼,笑了笑,“請原諒,我并不清楚”
狼又說:“你是怎么喝出來的?這水是你弄的臟?!?/p>
但小羊回答說:“但是,我喝的是自己的那份水,你喝的也是自己的那份。”
現(xiàn)在,在狼義無反顧地沖向小羊之前,小羊已經(jīng)跳到了溪邊的急流中,來到了另一旁。
這個故事告訴我們:尋找吃的東西并不是合理的捕獵,如果你想做出更大的成功,那么你需要做得正確。不要把自己的痛苦轉(zhuǎn)嫁到其他人身上,因為你自己最終會賠償。
狼只是想要吃東西,另一方面,小羊確實對自己的毫不知情。但在最后,小羊確實是獲得了勝利,而狼則遭受了失敗。
我們應(yīng)該從這個故事中學(xué)到什么:我們不能夠用自己的前進(jìn)步伐,來阻止其他人履行自己的任務(wù)。因為人與人之間需要彼此尊重,而不是用自己的規(guī)則限制他人的行為。
最終,狼和小羊之間的故事告訴我們:我們不能夠、也不應(yīng)該去違反規(guī)則。相反,我們應(yīng)該理智地面對問題,明白合理做出正確的選擇,這樣才能在日常生活中創(chuàng)造一個健康、明智的環(huán)境。
狼和小羊教案 篇2
活動目標(biāo):
小羊請客--能將實物卡按數(shù)量的多少進(jìn)行排序,并初步進(jìn)行匹配相應(yīng)點卡
培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
小羊圖片一張;不同數(shù)量動物的卡片(1只貓,兩只狗等);不同數(shù)量食物的卡片(一條魚、兩根骨頭等)
活動過程:
1、今天小羊請客,教師分別出示小動物圖片,請幼兒觀察請了什么小動物,有幾個?
2、請幼兒說說小羊應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么吃的來招待小動物?
3、請幼兒根據(jù)小羊請的小動物數(shù)量分別在餐盤里放上相對應(yīng)的、同等數(shù)量的.食物 如:一只貓一條魚,兩只小狗兩根肉骨頭。
指導(dǎo)建議:
1、每次請客的動物數(shù)量可不同。
2、多次活動之后,可直接請幼兒擺放食物,然后再檢查食物的品種和數(shù)量是否提對了。
狼和小羊教案 篇3
25、狼和小羊
1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的能力。
4、使學(xué)生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
5、通過學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個動物?
2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
1、指名分段讀課文,糾正字音。
2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以后知道了什么。
1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習(xí)讀對話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評議。
4、討論:為什么說狼是故意找碴兒?
朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷
2、過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個問題深入讀課文。
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒?
先由學(xué)生說一說,再由教師點撥。
課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的'語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
教師點撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。)
理解“背地里”這個詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
4、說一說你對狼的印象。
狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。
狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點指導(dǎo)以下字的寫法:
狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點”要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音,寫詞語。
板書設(shè)計
狼和小羊教案 篇4
《狼和小羊》主題范文
《狼和小羊》是一則寓言故事,講述了一只狼偽裝成父親的模樣,企圖騙取小羊信任,然后吃掉它的故事。這個故事給我們提供了很多思考和啟示,主要涉及到的主題包括欺騙、權(quán)力和信任等。
欺騙是《狼和小羊》最主要的主題之一。狼偽裝成小羊的父親,表現(xiàn)得和父親一模一樣,騙取了小羊的信任。我們可以從中看到,欺騙是一種常見的社會現(xiàn)象,存在于我們的生活中的各個方面。一方面,人們可能通過虛假廣告、謠言傳播等手段欺騙其他人,獲取自己的利益。另一方面,在各種競爭中,人們可能會使用虛假的手段來獲得勝利,這不僅是對別人的欺騙,也是對自己的不誠實。因此,《狼和小羊》通過狼偽裝成小羊的父親的故事,告訴我們要警惕欺騙,要保持誠實和正直。
權(quán)力是《狼和小羊》另一個重要的主題。在故事中,狼欺騙小羊的目的是為了吃掉它,這展示了狼對小羊的權(quán)力。這個主題也可以聯(lián)系到我們現(xiàn)實生活中的權(quán)力問題。權(quán)力是一種掌控別人的能力,擁有權(quán)力的人可以通過控制資源、制定規(guī)則等方式來影響他人。然而,權(quán)力也容易導(dǎo)致濫用和腐敗。當(dāng)權(quán)力失去了約束和監(jiān)督時,就可能出現(xiàn)各種不公正和不正當(dāng)?shù)男袨椤R虼?,《狼和小羊》通過展示狼對小羊的權(quán)力,提醒我們要警惕權(quán)力的濫用,維護(hù)公平和正義。
信任是《狼和小羊》故事的核心主題。小羊因為狼欺騙成為了狼的犧牲品,這展示了信任對于個人安全的重要性。我們在生活中也需要信任,信任是人與人之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。在社會中,人們需要相互信任,才能形成一個和諧的社會。然而,信任并非簡單的給予,而是需要通過行動和事實證明。如果信任被濫用,就可能導(dǎo)致犯罪和背信棄義。因此,《狼和小羊》通過小羊被狼欺騙的故事,告誡我們要保護(hù)好自己的信任并慎重給予他人的信任。
總之,寓言故事《狼和小羊》通過狼偽裝成小羊父親的故事,傳達(dá)了欺騙、權(quán)力和信任等主題。通過這個故事,我們可以更好地理解人類社會中的問題和挑戰(zhàn),引發(fā)我們對于道德、正義、公平等話題的思考。我們需要在日常生活中保持警覺,警惕欺騙,維護(hù)公平和正義,以及珍惜和維護(hù)我們的信任。
狼和小羊教案 篇5
1、同學(xué)們,我們聽過很多狼的故事,你們認(rèn)識的狼都是怎樣的呀?
(狼是兇惡的,貪心的。)
2、板書課題,教學(xué)狼。
指名拼讀,讀準(zhǔn)邊音。
3、看到狼和小羊這個題目,你想到什么?
讀后討論上述思考題。
1、輕讀課文,畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學(xué)生注意生字的讀音。
4、鞏固。
1、輕讀課文,給自然段標(biāo)上序號。
2、指名分段讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
(2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評。
正確、流利的讀課文。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?
它們在干什么?
2、指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?
讀后討論上述問題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解上游下游的意思。
指導(dǎo)朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學(xué)詞語:氣沖沖可憐背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學(xué)生字詞:再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果會怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀,練習(xí)說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的`經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭。
啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用~~畫出狼找碴兒達(dá)到語句,再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
1、教學(xué)字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
狼、溫這兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字,并且都左窄右寬;
倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時要把握好各部分的位置;
弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字,弄字下面一橫最長,親字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭再溫
6、用總是、經(jīng)常各說一句話。
復(fù)述課文。
按照:看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。
在《習(xí)字冊》上書寫。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三,希望對你有幫助!
狼和小羊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
重點:指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
1、(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會學(xué)習(xí)的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動物?
2、老師還給大家?guī)砹艘粋€小動物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?
3、揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書:和),讀題。
1、請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文,看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號,把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2、檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言,對小羊的陷害)
指讀糾錯,齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A、小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!”
多次指讀,評點。相機指導(dǎo):要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。
B、“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。
C、狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
相機指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
1、學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。
2、分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3、讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭辯)
4、設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?
相機指導(dǎo):寫字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。
3、指導(dǎo)書寫:
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點,莊的撇是豎撇,從豎中線開始。
驚:第二點起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
爭:自己讀讀這個字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長,出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個,寫一個。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
4、生在習(xí)字冊上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對比一下。
1、把故事有感情地讀讀。
狼和小羊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2.透過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過,使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片,在你印象中狼是一種什么樣的動物?羊呢?
這天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題,指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。
(1)邊看課件演示,邊聽教師范讀課文。
(2)提問:狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問?
師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。
(3)請同學(xué)們選取自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機出示:
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽說,去年你在背地里說我的壞話!
c說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣。
3..讀課文,想一想,你覺得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)
(2)狼是怎樣說的呢?誰來讀一下文中的句子?注意標(biāo)點符號。
“!”想用歪曲的事實,惡人先告狀,讀時用肯定的語氣。
“?”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎?請學(xué)生上臺講解演示。
(4)師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個詞?(吃了一驚)
師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說話很溫和,我們讀的時候就應(yīng)緩慢些。)
(5)請男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分主角朗讀。(師生合作讀)
師:狼的目的沒有到達(dá),之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段,與同桌討論,狼又找什么碴兒,它的話有道理嗎?
師:狼的話太沒道理了,連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕,自由朗讀兩個句子,然后說說你讀出了什么不同?
a.這是不可能的,去年我還沒出生。
b.啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!
師:讓我們再來分主角讀一下這段對話。(狼“氣沖沖”地說,要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣貌“可憐”,急得“喊”了起來,要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。)
師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎樣樣了?請大家自由朗讀,回答問題。
生自由朗讀。
師:狼第三次找了什么借口?它又是怎樣做的?透過這一段的學(xué)習(xí),你們明白了什么?還有哪些問題需要大家?guī)兔Γ?/p>
其他同學(xué)幫忙回答。
師:因為它早就想吃掉小羊,先前的“找碴兒”只是裝點門面,掩飾它的本來面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無法推翻,于是狼揭開了的面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。
師:讓我們一齊來朗讀一下這段對話,要讀出狼那種兇惡的語氣。
5.讀過故事后,你有什么話想對狼和小羊說的嗎?
師小結(jié):這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它。
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)想一想,說一說。
六、讀寫結(jié)合,創(chuàng)新拓展。
2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會。
教后小記:
本篇文章篇幅短小,資料精練,主角的神態(tài),動作,對話都很生動,學(xué)生能較好的理解寓意,本課教學(xué)方法以多讀為主,從讀中悟理,真實感受,而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強。表演環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮孩子的主體能動性,把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動起來,從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高,揣摩人物的特點,語言,動作,行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時就應(yīng)進(jìn)一步講解,使學(xué)生理解透徹。
狼和小羊教案 篇8
游戲目標(biāo):
1.練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),鍛煉幼兒腿部力量。
2.通過游戲,培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、機智和靈敏的反應(yīng)能力。
游戲準(zhǔn)備:
1.大灰狼頭飾一個、羊媽媽頭飾一個。
2.大海綿墊8個、小皮球若干。
1.在大操場用海綿墊圍成一個“小羊的家”,并在門前畫一條寬40厘米長2米的“水溝”。場地的另一邊,同樣用海綿墊圍成一個“大灰狼的家”。
1.教師戴好羊媽媽頭飾。
教師:小朋友們,今天我就是“羊媽媽”,你們就是“羊?qū)殞殹?。媽媽今天要給寶寶們做美味的“蘑菇湯”(小皮球),需要寶寶們出去“采蘑菇”,采蘑菇要經(jīng)過一條“水溝”,孩子們想一想,有什么辦法才能越過“小河”呢?(請幼兒說一說各自的辦法)
2.請個別幼兒示范過“水溝”。(雙腳并攏,手臂前后擺動,膝蓋彎曲,用力向前蹦)其他幼兒觀看后模仿。
3.請幼兒親身體驗并反復(fù)練習(xí)動作要領(lǐng)。
三、游戲“狼和小羊”
1.游戲規(guī)則:請幼兒雙腳并攏跳過“水溝”。采到一朵“蘑菇”后,就要雙腳并攏跳回“家”,將“蘑菇”放到籃子里。當(dāng)聽到媽媽說“大灰狼”來了時,就要馬上跑回“家”里,如果被大灰狼捉到,就要成為大灰狼。
2.開始游戲:幼兒自愿選擇角色,教師隨時注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。如果踩線就要重新跳一次,不能單腿跨過“水溝”。菜“蘑菇”時,一次只能采一朵,采到“蘑菇”后,要雙腿并攏跳回“家”里。
教師與幼兒共同收拾場地,整理結(jié)束,站排返回教室。
幼兒園《小羊和狼》教案
小班主題教案:小羊和狼
準(zhǔn)備:
1、木偶臺一個,木偶動物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)
2、狼、小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象的頭飾
活動與指導(dǎo):
1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。
2、討論:⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?
3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示:在活動中,注意引導(dǎo)幼兒正確地說出:"不用怕,晚上我來幫助你",體驗相互幫助的情感。
附故事:小羊和狼
一只小羊正在河邊喝水,一只狼走過來說:"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!"
小羊說:"這河里的水是山上流下來的,大家都可以喝,怎么說是你的呢?"
狼說:"我說是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要來吃掉你!"
狼說了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭???"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
小花貓說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭?。?
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
小黃狗說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭???"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
白馬說:"不要緊,晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭???"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
大象說:"不要緊,晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說:"小羊,你到外邊找個地方藏起來,我躲在灶臺上。狼來了,找不到小羊,他一定會到火爐這兒來點火,那時候,我就用爪子抓他。"
小黃狗說:"狼被小花貓抓了,一定會往外跑;我躲在門口,等他出來的時候,我就咬他。"
白馬說:"狼被小黃狗咬了,一定會往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來的時候,我就踢他。"
大家說:"我站在大樹底下,等狼從大樹旁邊逃跑的時候,我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_,小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹底下。大家一聲也不響,靜靜地聽著聲音。
不大一會兒,老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋?,用他發(fā)亮的眼睛,看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,噢的一聲,轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來,看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。
幼兒園中班教案(匯編9篇)
我們在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到了一些有用的資訊“幼兒園中班教案”,愿您在本網(wǎng)站中找到您所需要的知識和信息。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。做好教案對于提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。
幼兒園中班教案 篇1
活動目標(biāo):
1.知道10月1日是祖國媽媽的生日,理解國慶節(jié)的含義。
2.感受國慶節(jié)歡樂喜慶的氣氛,初步萌發(fā)愛祖國的情感。
3.能用簡單的美工方式慶祝國慶節(jié),表達(dá)自己的情感。
活動準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備:“歡度國慶”組圖。
材料準(zhǔn)備:魔法玉米粒、皺紋紙、彩色紙等低結(jié)構(gòu)材料,膠水、剪刀、畫筆、顏料。
活動過程:
一:談話導(dǎo)入,引出主題
——你的生日是什么時候?你是怎么過生日的?
——祖國媽媽有沒有生日呢?祖國媽媽的生日是什么時候?
二:出示組圖,認(rèn)識國慶節(jié),感受節(jié)日氣氛
1.出示組圖“歡度國慶-1”,了解國慶節(jié)是祖國媽媽的生日。
2.出示組圖“歡度國慶-2”,了解人們?nèi)绾螒c祝國慶節(jié),萌發(fā)熱愛祖國的情感。
三:投放紙面教具及手工材料,分組制作禮物
1.引導(dǎo)幼兒說一說想送給祖國媽媽的禮物。
2.發(fā)放紙面教具及美工材料,引導(dǎo)幼兒并大膽運用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行裝飾。
幼兒園中班教案 篇2
活動目標(biāo)
1、讓幼兒講述水與人們的密切關(guān)系,了解自來水的來源。
2、使幼兒明白水能解渴,應(yīng)多喝開水。
3、教育幼兒節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
活動準(zhǔn)備
1、ppt課件:如果沒有水
2、ppt課件:水的作用
活動過程
一、情景導(dǎo)入活動
1.教師拿著水杯喝水。
教師:小朋友,你們想喝水嗎?
2.請幼兒拿水杯喝水。
提問:喝完水有什么感覺?我們喝的是什么水?
二、了解自來水的來源。
1.我們喝的水是從哪里來的?
出示自來水凈水過程圖片,向幼兒介紹自來水的凈水過程
2.江河里的水我們能直接取出來飲用嗎?
江河里的水不清潔,不能直接飲用,自來水廠把江河里的水抽上來進(jìn)行加工、凈化、消毒,變成自來水,透過自來水管道輸送到各個地方,我們打開水龍頭,自來水就會嘩嘩地流出來。”
三、水與人們的密切關(guān)系。
1.ppt課件:水的作用
了解水對人們的作用
2.ppt課件:如果沒有水
我們?nèi)艘人匆路?、洗菜、洗米做飯,沒有了水,我們就沒有水喝,就會口渴,沒有了水我么就不能生活。
3.節(jié)約用水,愛護(hù)水資源。
(1)水的用處那么多,我們就應(yīng)怎樣節(jié)約用水?
(讓幼兒自由討論,教師提示幼兒講出:
我們洗手時不要把水龍頭開得太大,看到水龍頭滴水應(yīng)立刻關(guān)起來……)
(2)教育幼兒要珍惜水資源,節(jié)約用水,不要隨便把水浪費掉。
四、活動結(jié)束
1、教育幼兒多喝開水。
2、水對人體有好處,對人們也有很多用處,所以,水是我們的好朋友,我們要節(jié)約用水,好好保護(hù)水資源。
幼兒園中班教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用蔬菜拓印小花,用手指拖動畫小草的技能。
2.對美術(shù)活動感興趣,感受蔬菜拓印的樂趣。
3.通過拓印發(fā)現(xiàn)蔬菜的美麗圖案,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受生活中美的事物。
4.大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
范畫一幅、紙盤、水粉顏料、蔬果(藕、青菜梗、芹菜梗、花菜)切面、蝴蝶貼紙、抹布。
三、教學(xué)重點
用手指拖動畫小草,用蔬菜拓印小花,感受蔬菜拓印的樂。
四、教學(xué)難點
能夠?qū)⑿〔?、小花布滿畫面。
五、教學(xué)過程
(一)出示花園里的花,引起幼兒興趣。
1.(出示范畫)這是一幅秋天里的花園,秋天不光是一個豐收的季節(jié),還是一個多彩的季節(jié)。在這個花園里,開滿了各種顏色美麗的花。你們喜歡嗎?
(二)美麗的花園
1、認(rèn)識各種蔬菜的切面,讓幼兒欣賞它橫切面的美麗。
你知道這些花是怎么畫出來的嗎?就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來的。
(出示藕)這是藕,你們知道藕的切面在哪里嗎?老師來告訴你們,我先用刀把藕切開來變成兩半,切開來的這一面,我們稱為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜,我們來認(rèn)識一下其他蔬菜寶寶的切面吧!
2、示范選擇用不同的蔬菜拓印小花,讓幼兒觀察了解不同蔬菜拓印的效果。
我們先選擇一節(jié)藕,把它的切面放在紅色顏料里蘸一下,在空地上按一下,馬上提起來,這樣一朵小花就印出來了,然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開滿各種顏色的小花,哪沒開我們就給那里印上小花,紅的、黃的、藍(lán)的真漂亮。
現(xiàn)在請小朋友跟老師一起來學(xué)習(xí)印小花的方法吧:蘸一蘸,按一按,提一提,一起拿出小手來做一做。
3、教師示范用手指拖動畫小草。
花園里開滿了花,我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢?這就要請我們能干的食指寶寶幫忙了。
首先用食指在盤中蘸綠色水粉,然后在盤子的邊上舔一舔,舔掉多余的顏料,從下往上在紙上拖動,這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒了,我們再去盤子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖,這樣就有越來越多的小草陪在小花的身邊了,我們也一起來學(xué)一學(xué)。
(三)幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)
現(xiàn)在請你們也去為自己的花園添畫花朵,待會你先選擇一種蔬菜來印畫花朵,然后再選擇另一種蔬菜繼續(xù)拓印,(教案出自:快思教案網(wǎng))可以把手里的蔬菜與同伴換一下,把花朵印滿以后,再添畫小草。
(四)作品評價,將幼兒作品展示在作品欄
我們的花園真美麗?。⌒『矚g哪些花園,就飛到那里去做客。(老師在作品上貼上蝴蝶貼紙)
六、教學(xué)反思
我根據(jù)幼兒年齡特征設(shè)計了該活動,讓幼兒通過撕、貼,感受活動中的樂趣。在活動中,大部分幼兒表現(xiàn)都很棒,能跟隨老師一起活動。有個別兩三個幼兒注意力不集中,因為他們的年齡比其他幼兒小,還無法適應(yīng)活動常規(guī),所以在活動中會出現(xiàn)亂跑,坐不住的情況。
幼兒園中班教案 篇4
活動目標(biāo)
1、初步表現(xiàn)出橙子的基本特征。
2、嘗試表現(xiàn)出兩個橙子之間的重疊關(guān)系。
3、涂色盡量均勻,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的`能力。
5、感受色彩對比。
教學(xué)重點、難點
1、表現(xiàn)出兩個橙子的重疊關(guān)系。
2、涂色均勻,感知繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、水果店圖片一幅、水果實物、橙子示范圖。
2、幼兒的做畫用具(美術(shù)畫紙、水彩筆、鉛筆、橡皮)。
活動過程
一、引出主題
1、小朋友們好,這次美術(shù)課啊,老師給小朋友帶來一幅水果店的圖片,小朋友仔細(xì)看哦,在水果店里你們都看到了什么呀?(蘋果、香蕉、生梨、橙子……)
2、那小朋友想不想知道我最喜歡什么水果呢?現(xiàn)在就來看看我手里拿的是什么水果?(橙子)。
二、觀察討論
1、既然小朋友這么聰明,那老師就把這兩個雙胞胎的橙子擺好,讓幼兒感知前后重疊關(guān)系。
2、這么看我?guī)淼膬蓚€橙子哪個大?哪個???看一看,想一想老師是怎么放這兩兄弟的?哪個在前面哪個在后面?你們覺得這樣放好看嗎?為什么好看?(在前面的橙子大,后面的橙子小,因為后面的橙子被擋住了)
三、簡單示范
1、這么好看的水果我們把它繪畫下來好不好?
2、教師出示范圖
3、老師畫的像不像,好不好看?你們想不想給這對雙胞胎的橙子兄弟畫幅畫呢?那先看老師是怎么畫成的,好嗎?
4、師先畫前面的一個橙子,再畫后面的橙子,看看老師畫的第二個橙子你們能看到它的全部嗎?(被第一個橙子遮住的部分不能看到)那看不到的地方我們就不畫了從這邊開始畫,到這里應(yīng)該怎么樣呢?(跳過去)
5、哦,到這里我們的繪畫完成了嗎?(沒有)還要干嗎呀?(……)小朋友都穿上了漂亮的衣服,天氣那么冷,橙子兄弟也要穿衣服呀。那什么樣的衣服才是最漂亮的呢?橙子兄弟說了他們喜歡橙色的衣服,衣服上要有幾顆黑色的小紐扣才好看,但是為了給他們增添一些溫暖,咱們再送他們每人一條綠色的小圍脖,好不好?
6、好,現(xiàn)在咱們就比一比,看誰給橙子兄弟穿得衣服最漂亮。
四、幼兒表現(xiàn)
1、幼兒做畫,老師觀察并指導(dǎo)
五、作品展示
1、介紹自己的作品。
2、贈送作品(把自己繪畫的橙子兄弟送給自己喜歡的好朋友或者爸爸媽媽,好不好?)
幼兒園中班教案 篇5
活動目標(biāo):
1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)(眼皮、睫毛、眼球等),知道眼睛的功能。
2、培養(yǎng)不用手揉眼等的用眼衛(wèi)生和不疲勞用眼、常做眼保健操等良好的生活習(xí)慣。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、每人一面小鏡子;
2、眼睛的放大圖片;
3、幼兒用書。
活動過程:
1、教師出謎語,引出活動主題。
(1)、教師:現(xiàn)在我出個謎語,請小朋友們猜一猜。上邊毛,小邊毛,中間有顆黑葡萄。你要猜不著,對著我瞧瞧。(眼睛)
2、利用小鏡子和圖片讓幼兒初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。
(1)、讓幼兒利用小鏡子觀察自己的眼睛。
(2)、教師出示關(guān)于眼睛的放大圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解眼睛的結(jié)構(gòu)。
(3)、教師小結(jié):我們的眼睛由眼皮、睫毛、眼球等部分組成,眼睛里的眼球像個小球,它是會動的。
3、自由討論眼睛的作用。
(1)、教師:我們的眼睛有哪些本領(lǐng)呢?我們要保護(hù)好眼睛嗎?你們平時見過哪些傷害眼睛的事情呢?
(2)、幼兒集體討論并回答。
4、教師講述故事《小貓的眼睛》,引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)眼睛的重要性。
5、結(jié)合幼兒用書,學(xué)習(xí)“眼睛小體操”,了解保護(hù)眼睛的方法。
6、活動結(jié)束。
(1)、教師:小朋友,我們的眼睛都休息夠了嗎?現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風(fēng)景好不好?看看誰能看得最遠(yuǎn)。
教學(xué)反思:
本次活動將天氣和心情結(jié)合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報聯(lián)系起來,在設(shè)計此活動時,我考慮到這是個偏重社會領(lǐng)域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點。活動過程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍,充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導(dǎo)性語言的運用,還存在許多的問題例,我會在以后常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園中班教案 篇6
活動目標(biāo):
1、欣賞、理解故事內(nèi)容。
2、知道不同的國家和民族有不同的文化。
3、感受與好朋友在一起的快樂。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
重點:
能根據(jù)自己對畫面的理解,用完整的語言表達(dá)自己的猜想。
難點:
通過表情的變化理解胖臉兒的心理變化過程。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
利用小游戲,培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長在樹上的;了解驚訝、難過、高興等表情。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
繪本《湯姆最好的朋友》、課件
活動過程:
一、經(jīng)驗導(dǎo)入,請幼兒說說你和朋友會做的事情。
師:你的好朋友是誰?你和好朋友在一起會在些什么?
二、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容。
師:小兔湯姆也有個好朋友,他的名字叫旺旺。今天,湯姆要去旺旺家玩,我們一起來看一看,發(fā)生了怎樣的故事?
(一)教師講述故事,幼兒觀看圖畫。
(二)故事內(nèi)容交流,邊回憶故事邊觀察圖片。
1、湯姆和旺旺都做了些什么?
2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒有見過的東西?
3、湯姆和旺旺在一起開心嗎?為什么?
三、延伸討論
1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?
2、湯姆和旺旺雖然有很多不同,但是他們還是好朋友。你希望有一個與你有很多不同的朋友嗎?
3、如果有一個外國小朋友到你家,你會跟他玩哪些游戲呢?你會帶他做些什么?
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒園中班教案 篇7
教案的基本內(nèi)容
1、教案的編制主要按課時進(jìn)行,可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。
2、根據(jù)幼兒年齡和接受能力,在設(shè)計教案時要考慮到年齡段,來設(shè)計內(nèi)容。
3、教案設(shè)計要有自己的風(fēng)格,幼兒具有極強的探索欲,可以根據(jù)他們的這一特點,利用道具、游戲、引導(dǎo)、手工等步步引入課程。
4、教案編制基本格式
教學(xué)章節(jié)或主題
授課時間:月日第周星期第節(jié)授課班級:
活動目標(biāo)、要求:(教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容,教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
活動重點、難點:教學(xué)重點,是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點,是就學(xué)生的接受情況而言的,學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方,即可確定為教學(xué)難點。
活動準(zhǔn)備:是指我們在上課的過程中都要用到什么,以及在課前需要準(zhǔn)備什么等。在這里面有材料準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備。
活動過程:(體現(xiàn)教學(xué)步驟,包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
這一部分是授課的重點,因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合,不僅便于教師自己課堂教學(xué),也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。
活動延伸:(布置手工或與家長的互動等)
(活動評價):教師可以自己做教學(xué)過程中的感想及啟發(fā)總結(jié),便于個人的存檔及提升。
幼兒園中班教案 篇8
美味營養(yǎng)的蔬菜
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識常見蔬菜的名稱及外形特征,簡單了解一些蔬菜的不同食用部分和使用方法。
2、嘗試給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發(fā)展幼兒的分類能力。
3、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識。
教學(xué)重點、難點
重點:讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值,不愛吃蔬菜、挑食對身體不好。
難點:有些蔬菜不能直觀的給幼兒展示。
活動準(zhǔn)備
1、一些常見的蔬菜實物,卡片畫,自制一些蔬菜頭飾
2、幼兒提前在家里或者和家長一起去市場了解一些蔬菜的知識。
活動過程
1、讓小朋友戴上蔬菜的頭飾跳一段“蔬菜寶寶舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
老師:“這多的蔬菜寶寶呀,老師都看花眼了,讓不出來是什么疏菜了,小朋友能自己說出來自己頭上戴的是什么蔬菜嗎?”(幼兒自己說蔬菜的名字)
老師:“哇!小朋友真聰明,認(rèn)識這么多的蔬菜呢,有的老師還不認(rèn)識呢。那你們都喜歡吃哪一種蔬菜呢?”(幼兒回答)
老師:“小朋友們還知道這些蔬菜的哪個部分是可以吃的嗎?”然后用準(zhǔn)備好是蔬菜實物逐一說明,引導(dǎo)幼兒了解蔬菜可以食用的部分是不一樣的。
2、通過做游戲,讓幼兒學(xué)會蔬菜的簡單分類。
給每個小朋友發(fā)一個蔬菜實物或者蔬菜卡片,然后讓幼兒根據(jù)蔬菜的食用部分去找朋友。(在活動的過程給與及時的糾正,加深幼兒的印象。)
利用輕松、活潑的游戲,讓小朋友在活動過程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行分類,并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。
3、通過角色表演,讓幼兒形象的了解多吃蔬菜的好處。
扮演蔬菜的幼兒依次做簡單的動作,邊做自我介紹。白菜寶寶:我是白菜寶寶,小朋友要和我做朋友,只要吃了我以后,天天大便很舒暢。菠菜寶寶:你們認(rèn)識我嗎?我叫菠菜寶寶,你想變得強壯有力氣嗎?小朋友吃了我以后,就會身體棒棒,少生病,記住了,大力水手吃菠菜。西紅柿寶寶:我是西紅柿寶寶,你看我長得多漂亮,渾身紅通通,小朋友吃了我以后,也會變得漂亮、帥氣。
只要幼兒明白多吃蔬菜對身體的好處,他們的偏食習(xí)慣是能夠慢慢地糾正過來的。
4、活動延伸
幼兒回家后,可一和家長一起榨一些美味的蔬菜汁,進(jìn)一步了解蔬菜的營養(yǎng),讓幼兒對蔬菜持續(xù)不斷的對蔬菜產(chǎn)生興趣。
活動反思:
由于硬件設(shè)施的限制,不能更好的展示蔬菜的特征及營養(yǎng)價值
有一部分幼兒不愛吃蔬菜可能是味覺系統(tǒng)還沒發(fā)育完全,對某些蔬菜的氣味適應(yīng)不了,我們應(yīng)多和家長溝通,爭取把蔬菜做的更美味一些,讓小朋友早日愛上蔬菜。
幼兒園中班教案 篇9
活動目標(biāo)
1、通過玩手形游戲,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
2、嘗試在手套上畫,貼的技能。
3、培養(yǎng)幼兒在手的造型上進(jìn)行大膽夸張的裝飾、涂畫,能打扮出美觀的圖案。
活動準(zhǔn)備
1、課前教幼兒玩手形游戲。
2、手套每人1副 、水彩筆、膠棒、彩色紙、皮筋、幕、磁帶、魔術(shù)用具
活動過程
一、以游戲的形式導(dǎo)入主題
1、請幼兒帶著手套聽音樂進(jìn)入教室。
2、教師在幕后分別出示1只手1雙手吸引幼兒的注意,“啊!”這是一雙會變魔術(shù)的手。
請魔術(shù)師隨著音樂變魔術(shù)。
3、請幼兒上來嘗試變魔術(shù),用手套做各種不同的造型。讓幼兒說說自己做的是什么,是怎么變的。請全體幼兒來學(xué)一學(xué)。
二、教師進(jìn)行展示
教師也來變魔術(shù)。
出示裝飾好的小螃蟹、孔雀、小兔、小荷花……
三、幼兒創(chuàng)作
1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,可以運用畫、粘貼的技能。設(shè)計別人不一樣的手套畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)幼兒可以利用左右兩只手套拼在一起作畫。
3、幼兒比一比誰設(shè)計的最漂亮。
四、作品展示
請幼兒帶著自己的作品和魔術(shù)師一起聽音樂“變魔術(shù)”。