關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案合集12篇。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編推薦你不妨讀一下關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案合集12篇，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

理解詞語的含義，學(xué)會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學(xué)生觀看后說說自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩意

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩

同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．繼續(xù)認(rèn)識書信格式，了解回信的一般特點。

4．了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、小黑板。

主要板書安排：6.南極來信

讀信

一遍又一遍真高興

我看合影

最冷積雪不化

（介紹）南極企鵝

動物胖乎乎

海豹

放心條件好溫暖如春

你

好好聽話爭取進(jìn)步

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．揭題

1．板書課題。

2．齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？

3．置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？

二．初讀課文

1．學(xué)生輕聲讀課文。要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）畫出生字新詞。

（3）標(biāo)出自然段的序號。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）卡片抽讀生字詞，正音。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說個自然段的大致內(nèi)容。

（4）齊讀課文。

3．老師簡介回信的特點。

三．學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀課文。

2．討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？四個月說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？

3．用特別說話。

4．指導(dǎo)朗讀。

四．指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)世界的寫法。

五．作業(yè)

抄寫生字。

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字詞。

2．齊讀課文第一段，說說寫了什么。

二．學(xué)習(xí)二至四段

1．輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。

（1）南極的氣候怎么樣？理解積雪很厚、終年不化的意思。指導(dǎo)朗讀。

（2）南極主要有哪些動物，都有什么特點？

看圖認(rèn)識企鵝和海豹，老師簡介它們的一些習(xí)性和特點。指導(dǎo)有感情地朗讀。

2．天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。

（1）指導(dǎo)看圖，簡介中國南極考察站的情況。

（2）老師小結(jié)：國家關(guān)心工作者以苦為樂。

（3）齊讀課文第三段。

3．爸爸最后有什么希望？齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

三．總結(jié)全文

1．齊讀課文。

2．說說學(xué)了課文以后有什么感想。

四．作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音寫漢字。（拼音略）

世界黃河歌曲動物

事情合影爭取家務(wù)

2．讀寫詞語。（課后第三題）

3．用非常、爭取說話。

二．朗讀課文

1．范讀課文。

想想爸爸回信寫了些什么？

2．指名讀，師相機指導(dǎo)。

3．齊讀課文。

三．作業(yè)

抄寫詞語。（課后第三題）

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點：1、認(rèn)識14個生字。會寫7個字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時數(shù): 2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問

三、自主學(xué)習(xí)探究交流：

1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)

窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開

(1)指名認(rèn)讀，齊讀

(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內(nèi)容

1、課件出示中心議題

同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

3、學(xué)生匯報：

(1)指名讀句子，說體會

(課件出示)：“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！?“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)

(2)接著匯報：同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

五、總結(jié)梳理強化重點

說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、應(yīng)用拓展激勵創(chuàng)造

課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

板書設(shè)計

雪趣

銀白色的世界奶油蛋糕

開心

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀

先后分開抬頭快樂世上飛快戶口

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師邊講解邊范寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

(4)學(xué)生作品展示，師生評價，指出優(yōu)點和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

(1)小組匯報交流

(2)班級匯報

四、總結(jié)：

說說本課的收獲。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

重點難點：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學(xué)過程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

師：今天我來給大家進(jìn)一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個故事必須要過三關(guān)

出示課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？

（2）理解首領(lǐng)一詞。

（3）體會獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當(dāng)大王？

生：袋鼠出示課件貼頭飾

（1）指導(dǎo)表演（評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

（3）理解激動一詞。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令YJs21.COM

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關(guān)愛他人。

（5）理解立刻歡呼。

小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺表演

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

【教學(xué)重點】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點】

1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機表揚：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友，一定開心極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎？

4。師：小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學(xué)生匯報交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進(jìn)步?。∵€有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟河行判?，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？

生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了?。?/p>

4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。

板書設(shè)計：

人多：人流如潮燈火通明

鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

聲音多：融成一片響徹天空

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外：讀背課文。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

每年的正月十五是什么節(jié)？

你家是怎么過元宵節(jié)的？

老師簡介元宵節(jié)。

2.板書課題。（學(xué)習(xí)鬧字）

齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

二．初度課文

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。

2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。

3．檢查生字讀音。

4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

5．鬧花燈換個詞會說嗎？

三．精讀課文

學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀，說說讀后你知道了什么。

2.交流：時間、地點、人物。

3.學(xué)習(xí)潮字。說說人流如潮的意思。

4.從哪個詞可以看出燈多？

5.用燈火通明口頭造句。

6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？

7.指導(dǎo)朗讀。

四．指導(dǎo)寫字

第二課時

一．復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2.用鬧、潮組詞。

3.背誦第一段。

二．精讀課文

學(xué)習(xí)第二段

1.出示投影：

大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

看到這些燈，你想說什么？

2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

3．課文介紹了哪幾種花燈？

哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細(xì)？

4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。

（1）學(xué)習(xí)龍字。

（2）找出寫龍燈的句子。

（3）從哪里看出龍燈最有趣？

（4）理解上下翻飛，學(xué)習(xí)翻字。

（5）出示擺動，做動作理解。

（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點來寫？

（8）指導(dǎo)朗讀。

6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應(yīng)？

（1）出示情不自禁，理解意思。

（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。

7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

三．指導(dǎo)寫字

第三課時

一．復(fù)習(xí)

1．讀詞語。

2．背誦第二段。

二．精讀練習(xí)

學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.認(rèn)識、理解融、鑼。

3.指導(dǎo)理解響徹夜空的意思。說說什么聲音響徹夜空？

4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？

5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6．指導(dǎo)朗讀第三段。

三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

四．指導(dǎo)識記生字。

五．作業(yè)。

抄寫字詞。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字。

過程與方法：

借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。

教學(xué)重、難點

通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。

學(xué)生：收集北斗七星的圖片或資料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字。

過程與方法：

借助字典、詞典和生活積累，理解詞語并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

步驟

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是那么神秘，我們對它有許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些美麗的神話故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河，又讓你想到了哪些神奇的傳說呢？(生：牛郎織女……)雖然這些都并不存在，但那傳說中的美麗讓我們?nèi)朊浴＿b望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？(生：北斗七星)（點擊課件，出現(xiàn)北斗七星的畫面。）關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢。今天，讓我們一同走近耀眼的星座，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講述一個美麗的傳說——《七顆鉆石》。

板書課文題目：七顆鉆石

簡單介紹作者及其作品：列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)俄國最偉大的作家，曾在高加索軍隊中服役并開始。主要作品有：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

(激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。)

二、初讀課文，整體感知

1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音認(rèn)識生字。

2敝該讀帶注音的生字。涸ｈé絆ｂàｎ舔ｔｉǎｎ湊ｃｕ唾沫ｍ

3痹擻枚嘀質(zhì)蹲址椒ㄊ都巧字。

4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語并積累。

5崩識量撾模直到讀得正確、流利。

6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)

（整體感知課文，為學(xué)習(xí)理解課文打下基礎(chǔ)。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

2、通過七顆鉆石的神奇，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）

2、教師激情描述第一段的內(nèi)容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）

3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個問題。

（設(shè)計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。）

二、自主合作探究，體會“愛”的真諦：

1、教師引導(dǎo)體會水罐第一次變化：

（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容？

（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個夠——趕緊抱著水罐跑回家去?！保?/p>

（2）如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？

（3）體會小姑娘的心情

（高興、激動。用課文中的詞“喜出望外”。）

（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

·指名讀“小姑娘喜出望外，……”

·評讀

（5）學(xué)法：

學(xué)生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到變化的原因。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運用語文閱讀的方法，利用絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。）

“小組合作運用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。（略）

（1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛”來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）

（2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。

·指名練說。

（3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。

昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希能幫她解答?！靶」媚锸悄敲纯?，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”

（4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）

（生問：這個過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）

（5）教師：

是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

（設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點的設(shè)計是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。）

三、拓展閱讀，匯報感受

1、個人自讀

（為學(xué)生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言）

2、學(xué)生匯報讀后感（略）

（設(shè)計意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。）

四、習(xí)作交流，拓展延伸：

1、教師：

孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）

2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

3、作品交流。

4、教師：

孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗的成就感。我設(shè)計的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。）

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇8

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了12課《看雪》的生字新詞和1、2自然段。知道了臺灣省是很難看到雪的，臺灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景。那潔白美麗的雪景深深地吸引了他們。

二、新課

看著這么美的雪景，臺灣的小朋友會想些什么，說些什么呢？請小朋友們朗讀課文311自然段，看看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)這個問題，讀完以后再把臺灣小朋友們說的話劃下來，多讀幾遍。(自由)

1、小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請舉手？誰來讀讀自己畫的句子？其他的小朋友是不是也找了這4個句子？

2、請4個小朋友來讀讀這4個句子，其他的小朋友想想這4個句子有什么相同的地方？

（1）有疑問的句子叫什么句子？該怎樣讀？

3、你真是個細(xì)心的孩子，我們把這4個句子放回課文中去，跟同桌一起再把3－11自然段讀一讀。（自由）

（1）讀得真認(rèn)真，小朋友們，現(xiàn)在你們演臺灣的孩子們，我演臺灣的老師，當(dāng)臺灣的孩子們看到用棉花做成的假雪景時，他們問老師的第一句話是什么？

師：還有哪個小朋友也想問我這個問題的，問得好我就會對你微笑著點頭。

師：微笑，讀出了問話的語氣，大家像他那樣一起問吧。（生齊問）

（2）（點頭微笑）誰接著問第二個句子？

師：讀得非常正確，流利。有誰愿意告訴老師，臺灣小朋友是帶著怎么樣的語氣說這句話的？誰再來讀第二個問句？

師：語氣.表情都非常好，請你上來，讀給其他的小朋友聽聽，大家注意看他的表情。

師：知道驚奇是怎么樣了嗎？請男同學(xué)問一問，女同學(xué)也來問一問。

師：剛才小朋友們問得真好，同學(xué)們想一想，臺灣小朋友問這句話時心里會想些什么呢？就帶著你們各自的體會一齊問老師吧?。ㄉR問）

（3）當(dāng)臺灣小朋友知道北京能看到真的雪景時，他們問了老師什么？

師：誰來說說他問得怎么樣？（生評價）

師：那你來問問老師

師：誰還想問這句話的？大家一起問吧。

（4）問到這的時候，臺灣的小朋友知道去北京不算太遠(yuǎn)時，更想到北京看雪了，請小朋友繼續(xù)讀第4個問句，想一想第4個句子該怎么樣讀？

a這個句子有點長，讀的時候要注意什么呢？誰來讀一讀？（生答）

b老師也想讀一讀，行嗎？有誰知道老師在句子的哪兒做了停頓嗎？

（1）同桌的互相練習(xí)練習(xí)。

（2）個別再讀一讀。

c.大伙讀這個句子的時候，不但要注意停頓，而且要讀出怎樣的語氣呢？

d.大家爭著問吧。這是爭著問嗎？有誰知道爭著問是怎么問嗎？

f.請你們幾個爭著問老師吧！懂了嗎？像這樣大家都搶著問，你一言我一語就是爭著問。

（還是沒有讀出爭著問的語氣，老師給你們帶了一段錄像，我們一起看看）

（5）再爭著問老師，注意老師的表情，語氣，你們也能深情地讀地這個句子，自己先練習(xí)練習(xí)。

（6）小朋友們一句一句讀得真好，能連起來讀嗎？小組內(nèi)先練習(xí)練習(xí)。

二.學(xué)習(xí)第九自然段

1.師：老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ?/p>

2.好看嗎？課文第幾自然段描寫了這美麗的雪景呢？請小朋友找出來跟同桌的互相讀一讀，把你不明白的詞劃下來，再多讀幾遍。（讀）

（1）哪些詞不明白？知道解決這些問題最好的方法是什么嗎？

（2）我們先讀讀這幾個詞，讀完了還不明白這些詞的意思我們再一起來解決，好嗎？

a.誰來讀讀自己喜歡的句子？（我們一起感受那潔白的世界吧）

b.誰還喜歡其他句子？（我聽出來了，你確實是太喜歡這個句子了。）

（小朋友們讀得太好了，老師也想讀一讀，我們一起讀吧）

（3）小朋友們讀句子讀的那么好，不知道有沒有把雪毯.銀裝這些詞弄明白呢？如果還不明白，小朋友們就看看這幅圖再聯(lián)系課文，認(rèn)真讀一讀，想一想，看誰就能夠自己解決問題的！（讀）

A,誰上來說一說，什么是銀裝，什么是雪毯？

（雪飄落在樹上，就好像給樹披上了一件雪白的衣服，地上鋪著厚厚的雪，像毯子一樣。）

3.小朋友們真聰明，通過讀書，自己解決了問題。課文把這潔白的世界描寫得太迷人了。

（1）請小朋友們閉上眼，插上想象的翅膀，跟老師一起飛到北京去看看美麗的雪景吧。

（2）小朋友們，雪景美嗎？

（你們看到的雪景美在哪兒呢？）

（小朋友們你們都一只神奇的眼睛，你們看到的雪景真是太美了）

4、如果能給這些表示動作的詞加上動作演一演，那就更精彩了？

（1）哪個小朋友愿意到臺上來領(lǐng)著大家演的？

（2）這潔白的雪真是又好看又好玩啊。

三.小結(jié)

1.小朋友們不僅讀得好演得也非常棒，下面我們把整篇課文連起來，跟你喜歡的小朋友合作分角色讀一讀。（讀）

2.是啊，北京的小朋友盼著臺灣的小朋友到北京玩，臺灣的小朋友也盼著到北京玩！那你們有什么話想對臺灣小朋友說的嗎？

3.你們說得真好，小朋友們，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是祖國大家庭的一員，相信不久的將來，臺灣就會回到祖國的懷抱，兩岸小朋友一定會一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快。最后，我們畫一幅畫寫上自己的祝福，祝愿臺灣小朋友的愿望早日實現(xiàn)吧！

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇9

知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。

能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。

（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么？（石頭，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)！它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（移動遮屏），齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇？（誰能說一說奇是什么意思？）

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。

“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇）

（1）自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

（2）交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

（3）課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思）

（4）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。

2學(xué)習(xí)2——6自然段

（1）讀課文，同桌畫找：課文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

（2）交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容

（注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí)）（此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。）

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象（師生共同完成）

（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）

（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

四、擴展想象

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

具體簡略

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的），適合學(xué)生的想象；對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入；

1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織同學(xué)說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓同學(xué)說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓勵同學(xué)用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的發(fā)明。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說說自已的感覺。

3、同學(xué)讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。

2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說明要注意的地方。

2）請同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇11

一、教材及同學(xué)分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。

二、設(shè)計理念

針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

1 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

2 激情褒揚：瞧?。阕谜婧?，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們?。?/p>

師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：稱譽就是？

生：夸獎，褒揚。

師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？（生說）

師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番?。。?/p>

師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！

3 導(dǎo)入：

師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？

生：為什么要稱譽？

生：稱譽后會怎么樣呢？

師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊？

生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

生：俺想把書讀得通順、流利。

生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2同學(xué)自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？

生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！

師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

4讀文。

師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。

同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果?！保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的`話）

生：小刺猬和小獾在互相稱譽。

師：小朋友聽得可真認(rèn)真?。∧銈兌际恰办`耳朵”。（獎勵小貼畫）。

師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

生讀。

師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

師：想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆。

生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽一下。

師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！

（設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解，點滴進(jìn)步。）

三、學(xué)習(xí)課文

1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

生：歡迎。

師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹干，老人的手背。

師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會了騎車。

師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽??！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵??！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

生：小刺猬很細(xì)心。

生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？

同學(xué)走到小獾面前稱譽。

師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

生：小獾還會做得更認(rèn)真，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。”

師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了?！蓖瑢W(xué)齊讀。

師：讀了這句，你想說什么？

生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？

生邊讀邊想。

師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？

生：你真愛勞動，俺要向你學(xué)習(xí)。

生：謝謝你的蘋果，俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

（點評：讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達(dá)能力。）

師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？

（設(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進(jìn)步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱譽他人。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師：誰上來扮演給大家看一下呢？

指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

（設(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

師：俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。

生說。

師：請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

（設(shè)計理念：當(dāng)面稱譽同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

生寫，互送“溫馨卡”

師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

課后反思：

這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。

關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個童話故事。學(xué)生齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、初讀課文

1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？

2、自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、檢查自讀效果。

（1）自己讀詞。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

（3）帶讀，指名讀，開火車讀。

（4）去掉拼音齊讀詞語。

（5）給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內(nèi)容

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

2、讀后討論、補充。

五、教學(xué)生字

1、（出示詞卡）讀讀生字。

2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄病?/p>

3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)寫字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。

過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教學(xué)難點

懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。

教學(xué)過程：

一、整體感知：

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

3、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？

二、學(xué)習(xí)13段：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

2、交流：

（1）山高：

為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。

（山很高）讀讀課文中的句子。

想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？

指名讀，評議。

我們一起像他這樣試試！齊讀。

青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

過渡：除了山高，還有什么原因呢？

（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

指導(dǎo)讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀

這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？

誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

三、學(xué)習(xí)411自然段：

1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>

青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）

演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂?shù)?。播放動畫?/p>

孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難？

你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。

2、指導(dǎo)表演：

下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽明白了嗎？好，開始！

指名分角色讀，評價。

哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來？

（1）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣?。考热焕哿?，就在草叢中休息一會兒吧！

（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？

（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。

（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！

四、學(xué)習(xí)12自然段。

1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。

（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

2、是啊，經(jīng)過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧?。ㄐ蕾p圖片）

3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個時候，你想對他說些什么呢？

五、整體感悟。

讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧?。R讀）

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關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案合集

一定要重視新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，老師在上課之前一般是會準(zhǔn)備好教案的，教案是老師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，那么，優(yōu)質(zhì)教案是怎么寫成的呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集并整理了“關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。

【教學(xué)難點】

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

【教學(xué)課時】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)：

a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結(jié)：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)革命的詩。

2、看影片。

七、板書設(shè)計：

14、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)乖等7個生字，會寫性等13個生字，正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花等13 個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

教學(xué)重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋自學(xué)情況：

a. 指名讀生字，卡片演示生字

b. 請同學(xué)上臺聽寫

c. 點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

d. 辨析多音字：的 、 和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞 2、熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪 淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

（1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2） 重點體會貓的性格實在有些古怪

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪 高興時不高興時

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓實在古怪的性格。）

b.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

c.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

d .它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。

b. 從淘氣看，生機勃勃看出作者的喜愛之情。

（2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛?。ㄌ煺婵蓯郏鷻C勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇3)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)本文14個生字詞。

2．初讀課文，弄懂每個自然段的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！

學(xué)生齊讀課題。

二、釋題質(zhì)疑。

1．看了題目，你有什么問題嗎？

2．歸納學(xué)生的問題：

（1）為什么稱教科書是珍貴的？

（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時代？

三、介紹時代背景（學(xué)生交流匯報）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。

四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。

2．借助字典自學(xué)生字新詞。

（1）讀讀生字的字音。

（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。

（3）練習(xí)用生字組詞。

3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

（1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。

（2）情況緊急，我和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著我前進(jìn)。

五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。

1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）

板凳代替嗓門印刷所俯沖轟隆爆炸叨念

2．說出下面生字的部首。

印（卩）轟（車）凳（幾）

3．理解下面的詞語。

振奮人心--使人精神振作，奮發(fā)。

俯沖--以高速度猛地向下沖。

爭先恐后--爭著向前，唯恐落后。

珍貴--價值大，意義深刻，寶貴的。

渴望--迫切地希望。

叨念--因為牽掛而不住地說。

六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著不懂的問題讀課文。

課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？

2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè)：

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，通過語言文字的訓(xùn)練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。

二、講讀第1自然段。

1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？

2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。

出示投影題：

（1）延安小學(xué)的同學(xué)頑強地堅持學(xué)習(xí)表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

第二句中的三個分句，每個分句都是。

（3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

投影重點句幫助理解。

投影A：我們多么渴望每人都能有一本教科書?。?/p>

要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

投影B：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用沒有就連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

（4）體會重點句第3句的意思

出示投影：最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課

對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫好在哪？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

3．總結(jié)第1自然段的段意。

討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。

1．投影出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？

2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。

3．匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住興高采烈高興地跳起來爭先恐后等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。

4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。

（因為）我們多么渴望每人都有一本教科書！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：我們有書啦！

②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。

④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。

6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。

（同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定我去領(lǐng)書。）

四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。

1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？

2．討論分層情況：

第一層（8）主要寫我和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。

第二層（9-10）遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。

第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵我前進(jìn)。

3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的危險情況，讀出語氣。）

4．體會第9自然段中兩處省略號的用法。

（快臥倒表示說話聲音被打斷。我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）

5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

6．根據(jù)趴一動也不動完整無缺壓染紅等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。

7．重點詞語完整無缺的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）完整無缺的書是什么樣子的？

（2）這捆書是怎樣完整無缺的？

（3）這捆書為什么會壓在張指導(dǎo)員身下？

（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？

8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。

五、齊讀最后一個自然段。

六、總結(jié)提問

課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的〈3〉書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。）

七、有感情地朗讀課文。

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學(xué)重點

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學(xué)難點

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫很好地盡自己的義務(wù)嗎？（義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務(wù)。）

5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

二、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2．學(xué)生排練，教師巡視。

3．匯報演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時情景而定）

板書設(shè)計：

10*幸福是什么

（靠勞動盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計二

浙江省湖州師范附屬小學(xué)盛新鳳

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計理念

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一。

流程設(shè)計

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

2．揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對話

1．請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2．交流初讀心得。

語文（四年級）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

A為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用去年的樹？等等。B疑問：破折號的意思，為什么用落？C感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。

（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個伐字）、融（字形、字音）。

3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對話

（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？

1．是好朋友。

2．又來找他的好朋友大樹了。

3．我的好朋友樹在哪兒

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

（二）交流。

1．天天一句。

真是朝夕相處，令人羨慕?。∽x。

2．分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。

4．出示小鳥問的三句話。

（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？

（2）門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？

（3）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

任選一句自由練，指名讀。

你著急了。

你在為大樹擔(dān)心。

你體會得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4）教師采訪小鳥。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因為他們是（好朋友）。

四、引導(dǎo)想象，補充對話

a．圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。

b．這回，你又有什么新的感受和疑問了？

（交流：為什么睜大眼睛，盯？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個看？）

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個看，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成我，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看，再動情地讀一次好嗎？）

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇5)

打動心靈的畫面蘇教版小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作7教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

教學(xué)重難點：

準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

3．說說圖意。

三、細(xì)致觀察，述說感動

1．選擇最打動自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議

1．學(xué)生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業(yè)

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

板書設(shè)計：

打動心靈的畫面

看到

想到

第二課時

(書面習(xí)作并評點、修改，略)

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇6)

第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對盧溝橋進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--盧溝橋。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克波羅稱贊它是世界上最好的獨一無二的橋。它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識歇后語

出示：盧溝橋的獅子--數(shù)不清

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、這些獅子真有意思作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）這些獅子真有意思作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子形狀的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐長吼

有的：低頭聽

有的：偎依熟睡

有的：藏游戲

有的：按淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解偎依的意思。有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的。

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：能夠運用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。

2．技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。

3．德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三、教學(xué)策略

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序教學(xué)活動設(shè)計目的和說明

感悟發(fā)現(xiàn)

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。

小組討論

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。

欣賞提升

拓寬視野這些組合能帶給我們美感嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，并帶著思考去欣賞。如：《綠色天地》，看看藝術(shù)家是運用什么材料創(chuàng)作出這么美麗的風(fēng)景。分析他利用了不同材料的什么特點。學(xué)生思考不同造型的變化通過組合、插接等方法能給我們帶來意想不到的美好感受

分析演示

變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據(jù)形體想象設(shè)計造型

不同物體插接組合成新的形象

運用其它材料通過畫畫、剪剪、貼貼使設(shè)計的作品更形象。了解設(shè)計的過程，引導(dǎo)學(xué)生從功能、材料、色彩、美感等方面對作品進(jìn)行鑒賞創(chuàng)作體驗學(xué)生創(chuàng)作

找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試：運用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計的創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作，教師對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。

展示與評價展示學(xué)生的作品，教師點評作品的創(chuàng)意理念。對學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇8)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊道理

無拘無束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴ 可選擇幾種動物。

⑵ 可選擇幾件物品。

⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。

３、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學(xué)動筆作文。

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。

2.在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。

3.鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

【過程與方法】

采用“創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點

說說怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

難點

通過師生互動、生生互動，營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集保護(hù)眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎?這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎?所以，保護(hù)眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”的口語交際。(板書課題)

二、情境體驗，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢?

(一)想一想。

1.提問題：

(1)保護(hù)眼睛重要嗎?

(2)怎樣保護(hù)眼睛呢?

通過問題指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)眼睛的重要作用，以及保護(hù)眼睛的方法。

2.總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的眼睛吧!

(二)說一說。

通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認(rèn)識該怎樣保護(hù)眼睛。

(1)圖中畫的是誰?

(2)他在做什么?

(3)這樣做的后果怎樣?

(三)議一議。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么?

(2)保護(hù)視力要做到什么?

(3)不應(yīng)該怎么樣?

我們到底該怎么辦呢?

“三不要”：

①不要躺著看書;

②不要走路乘車時看書;

③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

“三注意”：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時，要休息幾分鐘;

③字要寫大些，要清楚整齊。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是()。

2.看書看電視()分鐘休息片刻。

四、交際范例

趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護(hù)視力措施：

1.避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲;

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護(hù)視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到“三注意，兩不看”。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時間不要太長;要認(rèn)真做好眼睛保健操;不要在光線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視(或玩游戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、布置作業(yè)

預(yù)防近視，保護(hù)視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設(shè)計：

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

“三不要”“三注意”

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.學(xué)會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。

【過程與方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

難點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：確定觀察對象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進(jìn)行布置)

學(xué)生：做好觀察記錄。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。

2.語言具體生動，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)重難點：

重點

引導(dǎo)學(xué)生運用本組作者的表達(dá)方法。

難點

把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家?

二、指名試說，師生共同點評

著重從以下幾點入手：

1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?

2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?

三、根據(jù)內(nèi)容取題目

1.學(xué)生說題目，師整理。

2.你喜歡哪個題目，為什么?

四、明確寫作要求

討論明確：

1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

2.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3.選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視

學(xué)生動手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

六、佳作引航

水仙花

3月16日　星期五　晴

半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。

我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀?。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細(xì)的莖。

為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!

我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

點評：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認(rèn)識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

板書設(shè)計：

寫觀察日記

明確習(xí)作要求動　筆完成習(xí)作

關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊教案(篇11)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P10內(nèi)容第4課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點。

3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點】

根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。

【教學(xué)難點】

體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

(二)水清如什么?(明鏡)

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案1500字合集7篇

自我教育是教師的終身任務(wù)。教師準(zhǔn)備好教案，是為了教學(xué)做準(zhǔn)備。這份教案要求取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨。如何寫好一篇有教育意義的教案呢？由此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你收集并整理了關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇1)

一、學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計方案是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是奇妙啊!可是對于三年級的學(xué)生而言，為什么不同的花開放的時間不同是難以理解的，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容概述

在了解課文內(nèi)容、學(xué)會本文生字新詞基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于為什么不同的花兒開放的時間不同等文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報告。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：（知識與技能）

1、會認(rèn)本課的8個生字，會寫14個生字。正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人等詞語的意思。

2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解為什么不同的花開放的時間不同。

3、體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。

能力目標(biāo)：（過程與方法）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

3、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

4、通過人機交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語文表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：（情感、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

說明：教學(xué)目標(biāo)要從新課程的三個緯度進(jìn)行定位，這樣更科學(xué)。情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)一定要突出??！

四、教學(xué)過程(第一課時)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生談感想）今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

2、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

3、讀了課題以后你首先會想到什么？（讀后有什么疑問嗎？）（學(xué)生提出問題）

(二)我閱讀，自主探究，學(xué)習(xí)課文

那就讓我們先在課文找找答案吧。

（一）自主閱讀，整體感知（出示我閱讀－－欣賞課文）

1、自由朗讀全文，你可以選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組一起讀，愛怎么讀就怎么讀。

讀書要求：①讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。②做好學(xué)習(xí)記號，不動筆墨不讀書。

2、交流(通過朗讀課文，你知道了些什么？)（建議：解決學(xué)生讀課題時的問題：剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？（師：你們真棒！通過朗讀你就能解決問題。）（梳理學(xué)生的問題，教師不需要解決學(xué)生還沒有解決的問題，這些問題讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中來解決。））

3、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

(二)品讀第一自然段，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽了解

那么這美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊找花，打上。

1、你找到了哪些花？告訴大家吧!（學(xué)生回答）(生每回答一句，就點擊花鐘，每個數(shù)字旁出現(xiàn)花名及花圖，圖片一定是放大的圖片)

牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

2、這么多的花，你認(rèn)識哪個？能叫一叫它的名字嗎？(個別集體讀)

3、剛才有小朋友說了，他會讀花名卻不認(rèn)識花，別擔(dān)心，這是很正常的。因為啊，老師第一次讀這篇課文時也碰到了這種情況，不過，我找到了一個好方法上網(wǎng)查詢。通過網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)于這些花的知識。你們愿意試一試嗎？

4、生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽資源(教師事先做好網(wǎng)站，有圖片，有視頻，并有描寫這些花的優(yōu)美詞句。)注意時間，交給學(xué)生任務(wù)、要求：

任務(wù)要求：查找你喜歡的花的圖片，說說你為什么喜歡這些花，結(jié)合課文優(yōu)美的語句，進(jìn)行朗讀，看誰讀得好

(三)朗讀檢測，品讀詞句

1、現(xiàn)在的你能和這些花交上朋友了嗎？來說說，在網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

2、課文中又是怎么描寫的呢？選擇自己喜歡的花兒讀給同桌聽。

3、朗讀展示(激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后評價、仿讀---多人多形式地讀)強調(diào)描寫這些花的優(yōu)美詞語：牽?；ù灯鹆俗仙男±?；艷麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，相信你們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？(交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。)

5、感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再次入境入情地朗讀全段課文。

6、再引生疑：讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題呢？(主要是為什么這些植物開花的時間會不同)

(四)小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究

1、這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？讓學(xué)生來說怎么辦，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)，老師給大家設(shè)計了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和一個學(xué)習(xí)報告。以小組為單位，與自己的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，共同討論，完成學(xué)習(xí)報告。

（出示今天要解決的問題）

2、電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)根據(jù)不同主題利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料

(B)共同討論

(C)完成學(xué)習(xí)報告

(D)每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)報告

學(xué)習(xí)者名單

我們的問題

探究的方法

我們知道了

新問題

評價標(biāo)準(zhǔn)

1、我們小組的每位同學(xué)都積極參加學(xué)習(xí)。

2、我們能用多種方法研究問題。

3、我們愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報給大家。

4、我們在學(xué)習(xí)過程中又發(fā)出了新的問題，并打算繼續(xù)探究。

5、我們想把學(xué)習(xí)成果做成文稿發(fā)布在網(wǎng)上。

3、小組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成報告。老師巡視，隨機指導(dǎo)。

4、組間推薦，展示成果

過渡：剛才同學(xué)們分組到花的世界去瀏覽了一番，你們一定感受到了花兒的神奇及美麗。誰能向大家說說你的發(fā)現(xiàn)呢？

5、演示匯報，交流反饋

(1).分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

(2)知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

學(xué)生的交流與課文的朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點及植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間有關(guān)。

大自然里的花兒不僅美麗，在它們身上還蘊藏著這么多的奧秘，真是令人驚喜?，F(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下這世界聞名的花鐘吧!(分組朗讀)

(三)我實踐，發(fā)展思維，訓(xùn)練語言

聽你們的讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且還讀出了情。通過剛才的學(xué)習(xí)相信大家已經(jīng)是個花語知識豐富的小博士了，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多有趣的實踐活動等著你們?nèi)ネ婺?這里有開心的花語成語樂園、涂鴉天地、小隨筆(課后練習(xí))等欄目?？炜爝x擇你們喜歡的項目，開始實踐吧!

1、學(xué)生練習(xí)

2、學(xué)生展示

(四)激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人

2、師生互評。

3、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇2)

各位評委、老師們：

下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五冊的《陶罐和鐵罐》。我想從以下幾點進(jìn)行本節(jié)課的說課。

一、說設(shè)計理念

《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事，教學(xué)時要“以讀為本”，摒棄對課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時間，讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、自主閱讀、合作探究，努力做到課堂40分鐘“書聲瑯瑯，議論紛紛”，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

二：說教材分析

《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊的一篇精讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

根據(jù)課標(biāo)要求，我從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、分角色，有感情地朗讀課文。

2、讀懂課語文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

三：說教學(xué)過程

為體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，內(nèi)化情感

第四環(huán)節(jié)：合作探究，精讀理解

第五環(huán)節(jié)：運用技巧，創(chuàng)造表達(dá)

下面我就依據(jù)這五步 ，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(通過復(fù)習(xí)字詞，讓學(xué)生憑借對兩個的罐子的了解，從詞語中各選擇一個來形容它們的性格。既是為了復(fù)習(xí)，也是為了讓下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我這樣設(shè)計：

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、大聲讀、小聲讀），讀時注意： 讀準(zhǔn)音、讀通順、不添字、不漏字。

2、同桌分角色朗讀課文，讀后評一評，教一教對方。

( 這“評”與“教”的過程，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱私虅e人而主動學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。同時，檢查了生字和課文的朗讀。)

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，內(nèi)化情感。

（這個板塊主要抓住課文2---9自然段來展開教學(xué)。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”讓學(xué)生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐奚落的話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個重點句子，重點進(jìn)行品讀。在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。）

第四環(huán)節(jié)：合作探究，精讀理解

(陶罐和鐵罐最后發(fā)生了什么變化？由四人小組討論，在學(xué)習(xí)過程中，老師參與小組的討論，給予引導(dǎo)和點撥。這樣，組內(nèi)的同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，深化對知識的認(rèn)識；大家集思廣益，形成小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量、培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識。）

第五環(huán)節(jié)：運用技巧，創(chuàng)造表達(dá)

通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了。語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會表達(dá)。因此，我設(shè)計了下面的環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇：

（1） 我想對陶罐說：

（2） 我想對鐵罐說：

（3） 我想對自己說：

（評：鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。）

四：說板書設(shè)計：

19、 陶罐和鐵罐

謙虛 傲慢

↓ 許多年后 ↓

光潔如新 無蹤無影

板書是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)交流的情況和老師引導(dǎo)的情況完成的。抓住了本課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對語言的揣摩和感悟，又體現(xiàn)了作者的寫作思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，可謂“一石三鳥”。

以上是本人對這節(jié)課的初步的教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要隨著學(xué)情的變化而即時調(diào)整。只有把握學(xué)情，教服務(wù)于學(xué)，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇3)

說內(nèi)容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護(hù)動物。

說難點

★依據(jù)中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。難點是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。

說方法

★依據(jù)本文特點以及學(xué)生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。

說過程

根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計了

一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?

2. 歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。

其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。

三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)

讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點。

四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)

在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇4)

教學(xué)目的

讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備做禮物的畫紙、剪紙、折紙、泥塑等材料。

教學(xué)過程

（一）、動畫激趣，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，甜甜地笑一個開始咱們今天的這堂課好嗎？

1、老師今天先請大家欣賞一首歌曲，會唱的可以隨著音樂唱一唱。

2、誰能告訴我這首歌的歌名？《小烏鴉愛媽媽》

3、這是一只什么樣的小烏鴉？

小烏鴉像我們的同學(xué)們一樣非常愛它的媽媽，愛它的家人，它是怎樣用行動表達(dá)自己的愛的？

同學(xué)們，老師想知道你對家人的愛又是什么呢？

（二）、我愛我的家人采訪活動

1、今天老師很想當(dāng)一回記者，來采訪一下同學(xué)們。誰愿意當(dāng)我的嘉賓，把你的家人介紹給大伙呢？

坐在臺下的同學(xué)們既是觀眾，還得當(dāng)小評委哦！

采訪開始，記者向小嘉賓提問：

⑴、向大家介紹一下你的家人好嗎？

⑵、你對家人說話有禮貌嗎？

⑶、你關(guān)心過家人的心情嗎？他們心情不好時你怎么做的？

⑷、你會把自己的心事告訴家人嗎？

⑸、你對家人的愛表現(xiàn)在哪些實際行動上？舉例說說。

非常感謝你接受我的采訪！各位小評委對我們剛才的表現(xiàn)有什么看法和建議呢？

2、學(xué)生們就采訪的內(nèi)容、嘉賓的回答等進(jìn)行評價。

3、有誰和老師一樣，也想過一把記者癮呢？接下來的時間交給你們，大家可以先瀏覽一下我們的教科書，四人小組合作把要采訪的內(nèi)容記下來。然后派代表到我這里來領(lǐng)取小記者證，你們就可以采訪在場的任何人了。注意，時間不超過五分鐘。

4、學(xué)生匯報采訪情況：可以說說采訪的結(jié)果和感受，也可以讓小記者和嘉賓上臺表演采訪情景。

5、師生互評。小記者們的表現(xiàn)非常精彩！

6、現(xiàn)在我想問問各位小記者，如果把你采訪的題目給自己回答，那么你現(xiàn)在最想對你的家人說的一句話是什么呢？

（三）、動動手，做禮物。

你給你的家人送過什么禮物嗎？

下面，請大家拿出準(zhǔn)備好的材料，把你認(rèn)為最能表達(dá)心意的禮物做出來，送給你的家人吧?。ǚ乓欢屋p松的音樂，學(xué)生動手做，教師巡視）

（四）、展示成果

已經(jīng)做好的，讓學(xué)生自己貼在黑板上，并讓他們說說為什么。

（五）、結(jié)束總結(jié)

同學(xué)們做的禮物真漂亮！從你們的言語和行動中我已經(jīng)深深感受到了你們對家人的愛了。愛，是對親人說的一句貼心話；愛，是幫助親人的一個小小的舉動；愛，是一份用了心做，但不一定很精美的小禮物；愛，就意味著相互關(guān)心，相互理解。別忘了在日常生活中隨時向家人表達(dá)自己的愛！回家后，把這些禮物送給你的家人，給他們一個驚喜好嗎？（在音樂聲中結(jié)束）

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇5)

文本簡析

魯迅先生在《風(fēng)箏》中以反省精神的虐殺為核心，抒發(fā)了無限深沉的感慨。在相當(dāng)長的一段時間里，魯迅十分關(guān)注兒童問題。在《從孩子的照相說起》《略論中國人的臉》等文章中，他對中國孩子太過于向靜的一方面發(fā)展，低眉順眼，唯唯諾諾而缺乏必需的獸性感慨萬端。在魯迅看來，中國固有文化的弊端之一便是抹殺兒童好動好奇的天性，他在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中呼吁父輩們自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住黑暗的閘門，放他們(指孩子們編者注)到寬闊光明的地方去。因此，我們就不難理解，他對于自己二十年前虐殺弟弟天性的行為如此地自責(zé)與懊悔。更讓魯迅憂慮的是，這種不自覺的虐殺和被虐殺不知何時才能停止，他把更為深邃的目光投向?qū)φ麄€中國固有文化的反思之中。

本文語言含義深刻而凝練，閱讀時須聯(lián)系上下文具體語境細(xì)加揣摩。其中第四自然段的動作神態(tài)描寫蘊涵著強烈的感情色彩，兩個截然對立的人物形象躍然紙上，須細(xì)加體味。閱讀理解的難點是：既然弟弟已全然忘記了那件事，我的心為什么依然沉重對弟弟的全然忘卻，我究竟持怎樣的感想

設(shè)計理念

1．以學(xué)生的閱讀疑惑作為整個教學(xué)設(shè)計的基點?！讹L(fēng)箏》篇幅不長，學(xué)生初讀一遍后，對文章大意能有朦朧而粗略的感受，但因文意蘊藉深沉，語言凝練含蓄，肯定會有不少閱讀難點。鑒于此，不妨以學(xué)生的閱讀需要為教學(xué)的起點，以幾個核心問題的研討為中心，帶動整篇文章的閱讀理解，切實讓學(xué)生有一些閱讀收獲。

2．魯迅思想的深邃相當(dāng)一部分來源于他深刻的自省意識。走近魯迅，走進(jìn)魯文，就要袒露自己的心靈，以文本為媒介，與魯迅先生進(jìn)行精神的溝通與對話。如本文寫到的精神虐殺，想必師生并不缺少遭受他人精神虐殺或者給他人精神虐殺的經(jīng)歷，喚醒這些經(jīng)歷，讀者(師生)、文本、作者之間的對話與交流才可能實現(xiàn)。

3．給學(xué)生提供更多的知識背景，以魯文解魯文。閱讀魯迅先生的作品，如單就一篇孤立地讀，難以達(dá)到全面而深入的理解。由一篇聯(lián)及多篇，由文及人，然后由人及文，有利于學(xué)生在更為廣闊的閱讀視野中解讀魯文，感受魯迅。如學(xué)習(xí)本文，《一件小事》《略論中國人的臉》《從孩子的照相說起》《雪》《希望》等文及我的的確確時時解剖別人，然而更多的是更無情面的解剖我自己等言論均可作為參照。

主要步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡風(fēng)箏嗎放過風(fēng)箏嗎風(fēng)箏是你自己做的嗎

魯迅先生曾與風(fēng)箏有過一段難以釋懷的緣分，他于1925年1月24日寫下《風(fēng)箏》一文，那天正是農(nóng)歷正月初一。此文問世不久，即被選入當(dāng)時的初中語文教科書。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《風(fēng)箏》。

二、整體感知課文

布置預(yù)習(xí)，讓每個同學(xué)記下自己的閱讀感受和疑難問題，教師于課前收齊并做初步整理。結(jié)合已有的教學(xué)實踐來看，學(xué)生可能提出的問題會有：

1．為什么我看到遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，就感到一種驚異和悲哀

2．二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，這精神的虐殺的這一幕具體指什么為什么說是精神的虐殺

3．既然弟弟已全然忘卻了那件事，我的心為什么依然沉重

4．課文結(jié)尾說一并也帶著無可把握的悲哀，什么是無可把握的悲哀

5．四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，這一句太拗口，應(yīng)如何解釋

6．我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣，這句話是什么意思，為什么開頭和結(jié)尾都提到嚴(yán)冬

7．我不幸偶而看了一本這句話中運用了不幸一詞，按正常理解，此處應(yīng)是很幸運才對，一本書糾正了他的一種錯誤思想，為什么說是不幸呢

8．為什么把第五、六自然段分開

9．遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，為什么說浮動，而不是飄著或飛著

10．去討他的寬恕，用討好還是用求好我還能希求什么呢中的希求可否改成奢求

學(xué)生所提問題肯定還有很多，但涉及全文主旨的要害問題(整體性的而非細(xì)節(jié)性的)無非是前三個問題，弄懂這幾個問題，其他的也就迎刃而解了。教學(xué)不可能窮盡所有問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、研討意識及分析問題、解決問題的能力是最重要的。

上課時，請同學(xué)們再次速讀一遍課文，整理自己的讀后感受，看有沒有新發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上，師生商討后確定幾個需要共同研究的關(guān)鍵問題，即上述前三個問題。

三、深入理解與探討

圍繞三個關(guān)鍵問題依次展開研討，逐層深入，理解全篇。

1．悲從何來，是否僅僅因為我不喜歡風(fēng)箏

這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生著眼于全篇來尋求答案，樹立閱讀的整體意識。

明確：眼前的風(fēng)箏勾起了我沉重的心事，二十年前我曾粗暴地阻止弟弟制作和放飛風(fēng)箏，我為自己犯下的過失而悲哀。

2．精神的虐殺的這一幕具體指什么為什么說是精神的虐殺

這是課堂研討的核心部分，宜逐步展開。

①緊承上一問題的探討，得出結(jié)論：精神的虐殺的這一幕指二十年前我粗暴地阻止弟弟制作和放飛風(fēng)箏，具體內(nèi)容指文章的第三、四自然段。放聲朗讀第四自然段，體會作者以一種怎樣的心情回憶當(dāng)年的這一幕。

明確：懺悔自責(zé)。

②為什么把這一幕稱為精神的虐殺不就是毀掉一個風(fēng)箏嗎從哪些詞可以感受到我實施的虐殺之虐哪些詞可以感受到小兄弟遭受到的無情的虐殺

讀書、圈點，師生討論明確：遭到粗暴踐踏的不只是一只風(fēng)箏，更重要的是人的精神。我：折斷、擲、踏扁、傲然；小兄弟：驚惶地站、失了色瑟縮著、絕望。

③根據(jù)文中提供的材料，發(fā)揮你的想象，如果小兄弟的那只風(fēng)箏能完工，那將是怎樣的一件工藝品請你描繪一番。

(意在通過想象，進(jìn)一步體驗這種精神虐殺的殘酷。)

④你自己有沒有這種虐殺他人精神或遭受他人精神虐殺的經(jīng)歷請描述一番。

(打開文本語文與生活語文的通道，使它們互相豐富和支持。)

以上四步不應(yīng)機械進(jìn)行，宜視具體情況而定。

3．既然弟弟已全然忘卻那件事，我的心為什么依然沉重對弟弟的全然忘卻，我究竟持怎樣的態(tài)度

這個問題有一定難度，可讓學(xué)生充分討論，允許發(fā)表不同觀點。不過，依照本文的具體語境，及魯迅先生一以貫之的觀念(國人的劣性精神的健忘及其可怕的遺傳)來看，我的悲哀顯然是典型的魯迅式的悲哀，這種悲哀既是為當(dāng)年的精神的虐殺而悲哀，更是為被虐殺者的健忘而深深地悲哀。四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣，給我寒威和冷氣的不僅是嚴(yán)冬，更是那種可怕的精神健忘，那種難以拔除的集體無意識。教學(xué)時應(yīng)相機闡發(fā)，不可硬性灌輸。

四、聯(lián)想與擴展

推薦魯迅先生19xx年創(chuàng)作的《我的兄弟》一文，與課文做比較閱讀?！段业男值堋啡娜缦拢?/p>

我是不喜歡放風(fēng)箏的，我的一個小兄弟是喜歡放風(fēng)箏的。

我的父親死去之后，家里沒有錢了。我的兄弟無論怎么熱心，也得不到一個風(fēng)箏了。

一天午后，我走到一間從來不用的屋子里，看見我的兄弟，正躲在里面糊風(fēng)箏，有幾支竹絲，是自己削的，幾張皮紙，是自己買的，有四個風(fēng)輪，已經(jīng)糊好了。

我是不喜歡放風(fēng)箏的，也最討厭他放風(fēng)箏，我便生氣，踏碎了風(fēng)輪，拆了竹絲，將紙也撕了。

我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以后怎樣，我那時沒有理會，都不知道了。

我后來悟到我的錯處。我的兄弟卻將我這錯處全忘了，他總是很要好的叫我哥哥。

我很抱歉，將這事說給他聽，他卻連影子都記不起了。他仍是很要好的叫哥哥。

阿!我的兄弟。你沒有記得我的錯處，我能請你原諒么

然而還是請你原諒罷!

對于《我的兄弟》與《風(fēng)箏》的關(guān)系，唐弢先生形容得好：正如色彩鮮艷的油畫先畫一個簡樸的素描草稿。與《我的兄弟》相比，《風(fēng)箏》一文人物形象更加鮮明，故事情節(jié)更加細(xì)致，更重要的是突出強調(diào)了我自知過失后的懊悔和無法得以贖罪的悲哀，主題更加深刻了。

相關(guān)資料

1．更為可悲的是，作為受害者的小兄弟，卻對往事毫無記憶，全然忘卻，毫無怨恨，這又使我們想到《狂人日記》，被吃者和吃人者都處于不自覺狀態(tài)中。當(dāng)我已經(jīng)意識到了我當(dāng)初行為的虐殺性時，被虐殺者卻毫無痛苦，歷史之錯從何處去改正因此，《風(fēng)箏》文末我的悲哀，并不僅僅是個人沒有求得寬恕的難過，而更是對歷史中精神虐殺事件的無影無蹤，不得求證，也就無所謂改過的悲哀。再說遠(yuǎn)一點，《狂人日記》寫于19xx年，《我們現(xiàn)在怎樣做父親》寫于19xx年，六七年過去了，長者和兒童錯位，不自覺地虐殺和被虐殺的事件似乎仍在重演，作者當(dāng)初的呼號似乎落空了，于是本該飄在故鄉(xiāng)春天的風(fēng)箏，卻在北京的冬季浮動，錯位的悲哀將持續(xù)下去

2．本文具有幾個主題線索發(fā)展的特征。一個主題線索是我對于幼年的弟弟的精神的虐殺的自悔的心境，以現(xiàn)代科學(xué)的思想批判了封建的家長式的吃人的道德觀念和行為。二是回憶中的故鄉(xiāng)的溫暖的春天和現(xiàn)實生活中的四面都還是嚴(yán)冬的肅殺的環(huán)境的對立，暗示作者對于嚴(yán)酷的現(xiàn)實的不滿與反抗的情緒。三是我請求弟弟原諒自己的過失，而弟弟卻全然忘卻，以至于自己無法懺悔，包含了對于忘卻別人錯處的美德的一種肯定和贊譽。三種主題線索中，以第一種為核心。

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇6)

一、導(dǎo)入新課

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動？為什么？

③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

2．說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

3．質(zhì)疑。（師生評議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

2．指讀全文。

關(guān)于小學(xué)三年級語文上冊教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文。

2．掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3．學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點：

掌握課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、出示閱讀提示

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

思考：

（1）為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？

（2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？

四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

五、討論，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

六、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

有關(guān)關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案集錦

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小學(xué)語文四年級上冊教案”，歡迎閱讀。

一個好老師不會因為學(xué)生的人數(shù)而降低上課質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在課堂開始前備好教案。教案是要自己來寫的因為課還是要自己來上。你是否需要一些優(yōu)秀的教案來學(xué)習(xí)呢？下面是欄目小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇1

素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點、難點

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

（二）疑點

1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

師生互動活動設(shè)計

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處

（2）談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

⑴自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來她一聽，高興得大叫馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。

⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇2

師：生活中許多動物與人類有著密切的關(guān)系，比如馬的堅貞，狗的忠誠，猴的機靈都給人留下了深刻的印象。下面，我讓同學(xué)們看一組圖片，請你用一個詞語來說說你對這組動物總的印象。

師：（逐幅出示貓的投影圖片，讓生觀察說說它他們的特點）

生：調(diào)皮、活潑、可愛、機靈

師：同學(xué)們說的很不錯，也很貼切。有一位作家的家里也有貓，而且作家專門寫了一篇名文《貓》（板題）

師：他就是老舍。

（出示老舍簡介的投影圖片）

師：作家老舍，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了，他家的貓又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式快速地把課文讀一遍，找找重點句，劃劃重點詞，說說有什么重大收獲？

（自讀課文，小組討論學(xué)習(xí)）

生：我從它的確有時侯很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無優(yōu)無慮，什么事也不過問感覺老舍家的貓很老實。（板書：老實）

生：我從它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么叫喚，它也不肯回來。了解了老舍家的貓很貪玩。（板書：貪玩）

生：為什么說作者說貓的性格很古怪？

師：我們從書上去找答案，書上是怎么說的？

生：我從貓身上發(fā)現(xiàn)了一種精神堅強。它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

生：我也發(fā)現(xiàn)了一種精神勇猛。不要說見到小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

生：貓很勇猛，但它什么都怕，說明它很膽小，也很古怪。（板書：膽小、古怪）

生：它聽到老鼠一點動靜，會一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！說明它很盡職。（板書：盡職）

生：在不叫的時候，它會咕嚕咕嚕地給自己解悶。就像人自言自語。

師：對，有時我們只要在貓的背上摸一摸，它還會發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音表示撒嬌呢！

生：滿月的小貓腿腳還不穩(wěn)，就學(xué)會了淘氣。

生：我還知道貓的骨頭很軟，從高處摔下來也沒有關(guān)系。

師：我們同學(xué)的課外知識也好豐富，懂得還真多。

生：我有個問題：為什么說小貓更可愛？

生：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。

生：我可以舉例說明，許多動物小時侯更可愛，人也是一樣，比如王老師（大貓）和我（小貓）比，肯定我更可愛。

（許多同學(xué)表示不同意，認(rèn)為老師更可愛，老師再征求發(fā)言同學(xué)的意見，她仍堅持自己比老師更可愛）

師：老師覺得也是張晨更可愛，老師也許更可親吧！

師：你們覺得老舍家有幾只貓呢？

生：兩只。一只大貓，一只小貓。

生：不止兩只。一只大貓，許多只小貓。

師：對，我們可以說是一只大貓，一群（生：一窩）小貓，還是你的詞用得好！

師：那么你們覺得文章可以分成幾個部分呢？

生：兩個部分。大貓一部分，小貓一部分。

師：這篇課文重點介紹了大花貓性格古怪，滿月的小貓又很淘氣，作者是不是討厭它們呢？

生：不，作者非常喜歡貓。寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。如果作者討厭的話就不會把貓的腳印比作梅花了。

生：我也覺得作者非常喜歡貓。我從它們到院子里來了，院中的花草遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它們看出來。

生：它可以捉老鼠，一連幾個鐘頭非把老鼠等出來不可。所以作者喜歡貓。

生：它還會豐富多腔地叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。如果討厭它就不會觀察那么仔細(xì)了。

生：把貓寫得溫柔可親像人一樣，也說明作者喜歡貓。

生：如果討厭貓，就不會寫這篇文章了。而且整篇文章沒有一句責(zé)怪的話。

生：如果討厭它，就不會發(fā)現(xiàn)那么多它的優(yōu)點了。

師：作者的確喜歡貓，所以寫作時作者先寫大貓，再寫小貓。大家抓住了課文的重點句、中心句和總起句，讀懂了課文，理清了文章記敘的順序，體會到作者表達(dá)的情感。現(xiàn)在，大家細(xì)心地讀讀課文，劃劃具體表現(xiàn)貓可愛的句子，再挑一、兩處你覺得貓最可愛的地方，談?wù)勀愕捏w會，讀出你的喜愛之情。

生：（學(xué)習(xí)過程）

師：你愿意讀幾個句子？

生：它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了，院中的花草遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！我還有個疑問，為什么把枝折（zhe）花落讀作枝折（she）花落？

（生多不解）

師：zhe和she讀音不同，意思也不同。zhe是斷開了（用折斷粉筆來演示），she是斷卻沒有掉下來（用教室前養(yǎng)的花作比）。

師：誰也選了這一句？也來體會一下好嗎？

生：（個體、小組進(jìn)行此語段的品讀）

生：我喜歡的是滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是他們的好玩具，耍個沒完沒了。（板書：沒完沒了）

生：（個體、小組進(jìn)行此語段的品讀）

生：我喜歡的是一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

生：（個體、小組進(jìn)行此語段的品讀）

師：真是一窩非常可愛的貓！大貓性格古怪，小貓活潑淘氣，文中貓的可愛就在于它的個性鮮明。其實貓也是非常有靈性的動物，對于我們今天的表現(xiàn)它會如何評價呢？

（出示一幅畫：調(diào)皮的貓口銜玫瑰，手捧珠寶）生大呼貓對他們的表現(xiàn)非常滿意。

（課堂在歡躍的氣氛中結(jié)束）

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：能夠運用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。

2．技能目標(biāo)：通過組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。

3．德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

三、教學(xué)策略

本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運用的材料無奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序教學(xué)活動設(shè)計目的和說明

感悟發(fā)現(xiàn)

分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。

小組討論

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。

欣賞提升

拓寬視野這些組合能帶給我們美感嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，并帶著思考去欣賞。如：《綠色天地》，看看藝術(shù)家是運用什么材料創(chuàng)作出這么美麗的風(fēng)景。分析他利用了不同材料的什么特點。學(xué)生思考不同造型的變化通過組合、插接等方法能給我們帶來意想不到的美好感受

分析演示

變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場根據(jù)不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據(jù)形體想象設(shè)計造型

不同物體插接組合成新的形象

運用其它材料通過畫畫、剪剪、貼貼使設(shè)計的作品更形象。了解設(shè)計的過程，引導(dǎo)學(xué)生從功能、材料、色彩、美感等方面對作品進(jìn)行鑒賞創(chuàng)作體驗學(xué)生創(chuàng)作

找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。

試一試：運用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計的創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作，教師對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無處不在。

展示與評價展示學(xué)生的作品，教師點評作品的創(chuàng)意理念。對學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入新課

1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學(xué)們通過看書自己去了解。

（二）整體感知

1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

2．抓重點句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字說明了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文

1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

2．說一說，如果你是文中的我，看到這個結(jié)果你會怎么想，把你的感想說出來。

引導(dǎo)學(xué)生從要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人這個角度去說。可聯(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。

（四）總結(jié)、擴展

說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作業(yè)

寫小短文，夸夸你身邊的人。

（六）板書設(shè)計

32* 同一個名字

教案點評：

這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點撥體會人們對沃爾特詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。

探究活動

1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。

2、開一個交流會，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。

【教學(xué)難點】

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

【教學(xué)課時】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)：

a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結(jié)：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、收集有關(guān)革命的詩。

2、看影片。

七、板書設(shè)計：

14、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①圍繞成長的故事這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

②結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的讀書方法，注意總結(jié)。

④熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示成長的故事綜合性學(xué)習(xí)成果。

●課前準(zhǔn)備

①實物投影儀

②展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

①在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了成長的故事這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

②閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。

③根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、從《烏塔》想起的可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞如何與周圍人交往或怎樣才能過個有意義的生日進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤全班交流。

⑥共同評議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點。

三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

②從《烏塔》想起的中想的內(nèi)容從何而來呢？

A、想從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、想從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。

C、想從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

①教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

②全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

①各自修改自己的習(xí)作。

②將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③鼓勵學(xué)生投稿。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

①各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個為什么，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。

④擴展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

日積月累

①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組交流各自對名言的理解。

③全班交流，互相補充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

④背誦名言。

⑤說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

①課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④舉行成長的故事展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇7

一、說教材

1、教材簡介

本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有我從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以奇妙為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學(xué)重點難點

認(rèn)識本課的14個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時的學(xué)習(xí)重難點。

二、說學(xué)情

在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

三、說教法學(xué)法

本課時教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。

四、教學(xué)過程簡記

一、趣味導(dǎo)入，揭題。

1、猜謎語。（板書：電視）

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。

這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導(dǎo)認(rèn)讀賽字。）

4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

5、齊讀課文，鞏固生字詞。

三、朗讀課文，感悟親情。

1、聽讀課文。

2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的奇妙表現(xiàn)在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用因為所以說話。

A、因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

B、因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。

C、因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

四、小結(jié)。（因為每個人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？）

學(xué)生和老師一起讀詩。

五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

六、說預(yù)期效果和教學(xué)反思

1、預(yù)期效果：本課時預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識14個生字，但會在識字中遇到一定的困難，如：換等。在這種情況下，教師要及時予[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]以點撥指導(dǎo)。同時也希望學(xué)生通過朗讀能對課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

2、教學(xué)反思：

在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時介紹了因為所以這一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個過程中，也存在著一些問題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時，擔(dān)心時間不夠，沒給足充分的時間，每一個生字也只讓學(xué)生找了一個朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯誤，把音寫成了間，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇8

習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──神州五號發(fā)射成功。在神州五號飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文25自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強

D．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的魔力，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇9

教學(xué)片段一：對比導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下那只架子十足的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？

生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。

師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）

生：這篇課文的題目特別強調(diào)是公鵝，它一定很愛打架，比那只白鵝厲害。

師：你從公鵝推測它很好斗（板書：好斗），有理有據(jù)，不錯！

生：它的叫聲一定更嚴(yán)厲，步態(tài)更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候

師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。

（生讀書、批注）

教學(xué)片段二：插圖利用

師：認(rèn)真觀察文中的插圖，想象一下：此時白公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。

生：瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。

生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。

生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！

關(guān)于小學(xué)語文四年級上冊教案 篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。

二、欣賞丹頂鶴

讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧！

你喜歡丹頂鶴嗎？為什么喜歡它？

課文是怎么來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢？

三、精讀第二段

1、自由地朗讀課文

2、個別讀課文

3、集體讀課文

4、丹頂鶴美嗎？美在哪兒？

5、潔白的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果？

6、仔細(xì)聽老師讀，看錯在哪兒呢？如果少了一個邊兒意思和原來相同嗎？對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。

7、最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細(xì)聽老師讀這句話，看有什么不同？雖然意思差不多，但作者還是用了兩個鮮紅，為什么？

8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----（金黃金黃）；秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----（火紅火紅）；菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------（雪白雪白）。

9、您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。

10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現(xiàn)它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧！

11、你喜歡這些色彩嗎？看好自己的畫我們來回憶第二自然段的內(nèi)容好嗎？

12、這幅美麗的畫已深深地印在了我的腦海之中，我們來閉上眼睛，用我們有感情的背誦，來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗好嗎？

四、精讀第四段

丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。

1、自由讀第四自然段

2、你最喜歡哪一句？把它再讀一讀，然后告訴大家你喜歡這句話的理由。

3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什么關(guān)系？

4、引吭高歌，就是拉開嗓子，高聲唱歌，丹頂鶴在高歌什么？展翅飛翔，你能不能做個動作？

5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。

6、好，我們再次用我們有感情的朗讀來表達(dá)我們對丹頂鶴的喜愛之情好不好？

7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。

五、精讀第四自然段

這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護(hù)動物。我們應(yīng)該感到驕傲?？矗?/p>

1、齊讀第四自然段

2、他們在這生活的怎樣？

3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環(huán)境？

4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們？

5、我們再去看看丹頂鶴都在干些什么？請你用有的有的還有的句式給畫面配上解說詞。（播放錄象）

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應(yīng)該善待它們。就在十幾年前，一位女大學(xué)生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生一個真實感人的故事

動畫欣賞，聽歌曲《一個真實的故事》

評點《美麗的丹頂鶴》

《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學(xué)生愛護(hù)鳥類保護(hù)鳥類的思想教育。新課程強調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的外延。在這節(jié)課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進(jìn)孩子們，讓孩子們走進(jìn)美麗的丹頂鶴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情境的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教學(xué)伊始，教者就讓學(xué)生觀看丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮生活的錄象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看完錄象，問學(xué)生你喜歡丹頂鶴嗎？喜歡丹頂鶴的什么？來自由地談?wù)?。再次調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而轉(zhuǎn)入課文是怎么描寫這群美麗的丹頂鶴的呢？

在學(xué)習(xí)描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學(xué)生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然后安排了兩次聽讀，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)到知識。另外，讓學(xué)生涂色，在涂色的過程中學(xué)生再次在腦海中再現(xiàn)知識，再對照圖復(fù)述這段內(nèi)容。最后讓學(xué)生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：學(xué)習(xí)詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、音樂磁帶。

教學(xué)時數(shù)：

四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場、當(dāng)時、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計：

背誦古詩，書寫所學(xué)一類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習(xí)題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛煉學(xué)生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學(xué)中，我做到將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學(xué)生的識字能力。

3、讓教師評價占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結(jié)性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué)，主動地學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

運用多種方法識字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場?。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。

師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——

（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）

請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。

老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個“盼”？

生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）

對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學(xué)習(xí)，想出這么多辦法記這個盼字

老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學(xué)會了一種新的識字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。

師：盼盼今天來到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學(xué)們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認(rèn)真聽，把每一個字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。

2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，掌握字形。

1、你們可真能干，一下子認(rèn)識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學(xué)。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會了嗎？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。

老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。

你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個象形字，本義就是河流

老師在查字典的時候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川

我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的'一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時復(fù)西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。

五、隨文識字、集體交流

大熊貓想請同學(xué)們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？

2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。

拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非常可愛，十分可愛）貼板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？

4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺。

生1：“感覺非常柔軟?！?/p>

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”

老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是________。

我考試打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________。

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

師：現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

理解詞語的含義，學(xué)會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學(xué)生觀看后說說自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩意

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的'美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ??！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩

同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利的朗讀課文。

2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重點：

1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀? 師生交流

2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

這位新朋友的名字是?

齊讀課題：小露珠

3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想

首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。

二、生詞關(guān)

1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞

哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友

生領(lǐng)讀

降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

(師生交流生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時間點

這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明

夜幕降臨：夜晚到來的時候

在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?

板書：出現(xiàn)

這時候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的時候

天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?

板書：黃豆粒

小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學(xué)“越來越大，越來越亮”

(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越()”說個詞嗎?

(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。

出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。

我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。

(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)

5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢

(二)第二段

1.這是誰在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫了誰?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?

因為他們都喜歡小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛

(六)第六段

1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀

2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?

師生交流，引出很亮，很熱

3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?

板書：光彩熠熠

4.解釋：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?

和火，太陽有關(guān)

(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來讀讀第七段

2.太陽公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來越大

3.所以我們的小露珠也?

越來越輕

然后變成了水蒸氣，消失了。

板書：水蒸氣

4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?

不舍得

5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍

6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?

喜歡

(八)填空

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕降臨時( )，

在黎明時( )，

太陽出來后( )，

最后( )。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節(jié)課，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿矚g小露珠呢?

板書設(shè)計：

15.小露珠

出現(xiàn)

黃豆粒

光彩熠熠

水蒸氣

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點：

會認(rèn)9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

1．自讀課文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1．自讀課文，想想每個對子的意思。

2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

5．師生、生生對讀。

6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識字寫字

1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識字

4、寫字指導(dǎo)。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會9個生字，認(rèn)讀7個字，認(rèn)識“石字旁。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標(biāo)

體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點：

通過字族識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個生字。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇7

教學(xué)要求：

學(xué)會9個生字，8個認(rèn)讀字。能正確讀寫8個詞語，認(rèn)識是食字旁，新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字詞語

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

第一課時

教學(xué)要求：

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

同上

教學(xué)用具：

投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示課題：齊讀，你知道了什么?

簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。

3、檢查詞語。(帶音節(jié))

故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段：

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉(xiāng)在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

3、教師隨著學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動手貼。

4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪縱橫”。

5、請學(xué)生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

6、指導(dǎo)朗讀：

(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說說師、生讀的有什么不同?

(3)請學(xué)生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。

7、指導(dǎo)背誦第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段：

1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學(xué)生讀第2自然段，思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?

(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)

(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

學(xué)習(xí)第3、4自然段：

(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長句的'自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長的/紡織娘?！?/p>

(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習(xí)性。

(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?

(5)請學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家?！?/p>

(7)簡單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。

四、展示

讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話：

1、讓學(xué)生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

2、問學(xué)生：如果把你提的問題寫下來，應(yīng)該用什么符號?(問號)

3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題，再把問題寫下來。

六、作業(yè)：

1、正確讀寫9個詞語。

2、背誦第1自然段。