政治課課件

最新政治課課件(集錦4篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)想向大家介紹一些與“政治課課件”相關的知識，歡迎大家與身邊的朋友分享吧。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。制定教案是認真?zhèn)湔n的必要手段之一。

政治課課件【篇1】

《文化對人的影響》

教學準備

教學目標

【教學目標】

1.知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。

2.能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學生的分析、概括比較能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現(xiàn)象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，

不斷追求更高的思想道德目標。

教學重難點

【重點難點】 .

教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。

教學過程

【教學過程】 .

【講授】探究活動 .

◇導入新課：

展示氣質類型測試結果，提起學生情趣，并依此作為文化對人的影響的來源的切入口。

◇新課講授

教師：為什么不同的同學測出來的氣質類型都會不一樣?一個人氣質的形成受什么因素影響?

學生：回答(略)

(展示圖片)家庭、社會以及學生參加體藝節(jié)運動會的圖片

教師：文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。

一個人在一個文化環(huán)境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強干;江浙人溫婉細致;山東人既傳統(tǒng)又豪爽，而山西人則憨厚樸實。

人們生活在不同的文化環(huán)境中，在不同文化活動的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。

◇合作探究一：

古代婦女的“三從四德”： 三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。

現(xiàn)代男人“三從四得”： 女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從” ;女朋友化妝要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”， 女朋友生日要記“得”。

為什么古代和現(xiàn)代男女交往方式會發(fā)生這么大的變化?

分組討論，然后每組派代表回答。

學生：回答(略)

教師：(小結)時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值觀影響人們的交往行為和交往方式。

◇合作探究二：

我現(xiàn)在要在我們班上做個調查：你們當中有多少個人在上初中之后擁抱過異性?為什么很少甚至沒有呢?

學生：各抒己見

教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節(jié)，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱，一般人之間的見面禮是握手而沒擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮。這說明風俗習慣影響人們的交往行為。

◇合作探究三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》，談笑有鴻儒往來無白丁。

這說明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學生找的關鍵詞)

◇合作探究四：

“o”是什么?數(shù)學老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓。

面對同一符號，各位老師的認識竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么?

學生分組討論，然后回答

學生：回答(略)

教師：因為他們知識素養(yǎng)或知識結構不同，認識事物的角度不同。

◇合作探究五：

孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同，原因是什么?

學生：

教師：孫中山代表的是資產(chǎn)階級，毛澤東代表的是無產(chǎn)階級，價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。

◇合作探究六：

Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lieOutside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight

翻譯以上英文，看誰翻譯的又快又好。

白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

問：你們喜歡中文的寫意，還是英文的寫實?中國人文化環(huán)境不同，形成不同的思維方式。

教師：思維方式在實踐、認識活動中形成，反過來又對實踐、認識活動有反作用。

一、文化影響面面觀

1.文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動

2.文化對人的影響有哪些具體表現(xiàn)呢?

(1)文化影響人們的交往行為和交往方式

(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

學生閱讀課本15—16頁，找出并回答：文化對人影響有什么特點

學生：回答(略)

◇合作探究七：

銘記著的

理由

你曾經(jīng)最感動的一件事

你最喜歡的一首音樂

你最喜歡看的一本書

最另你回味無窮的電影(視)

最讓你難忘的動畫片

最另你鼓舞的名言佳句

學生：略

教師：文化對人的影響一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區(qū)的、企業(yè)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，或得到思想啟示、精神享受，或產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。

文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們。

請大家列舉一些潛移默化的成語、俗語、典故等等。

◇合作探究八：

詩歌欣賞《 回鄉(xiāng)偶書二首》

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

思考：“鄉(xiāng)音難改”說明了什么?請同學們列舉事例說明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現(xiàn)在哪里呢?

學生：略

教師：文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上都是深遠持久的。

人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志，一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠持久的影響

二、文化對人影響的特點

潛移默化的影響

深遠持久的影響

課后小結

課堂小結：

通過本課的探究學習，我們感受到文化對于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環(huán)境，而且來自于各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現(xiàn)我們的完美人生。

政治課課件【篇2】

教學準備

教學目標

1.知識目標

（1）了解國家和政府為公民求助或投訴提供的途徑與方式

（2）理解為人民服務是我國政府的宗旨

（3）明確我國政府堅持對人民負責原則的基本要求

2.能力目標

（1）能夠從政府的具體行為中，領會其工作的基本原則。

（2）能夠闡明在公民的合法權益受到侵害時應如何處理。

（3）列舉生活中接觸到的實例，探究政府為人民服務的宗旨及對人民負責的基本原則。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）評價生活中的政府表現(xiàn)，分析人民與政府的關系。

（2）在情感態(tài)度價值觀上使同學們進一步升華對我國的政府是人民的政府的認同。

教學重難點

重點：堅持對人民負責的原則

難點：堅持對人民負責的原則的三個要求

教學過程

《我國政府是人民的政府》簡案

課前準備

“強哥粉絲團”圍繞我國政府的基本職能、我國政府的宗旨和政府工作的基本原則收集材料。

教學過程

（一）導入

通過話題“克強節(jié)奏”，播放視頻引出課題。

（二）推進課堂

1.學生活動

“強哥粉絲團”介紹收集的材料，組織學生一起開展話題探討“強哥在忙什么”，引出政府的基本職能。

2.教師對政府的基本職能進行分析，學生背誦。

3.結合針對性練習、變式訓練、高考體驗等練習加深對政府的基本職能理解，并培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力。

熱點分析：

1.從《政治生活》角度分析我國的公務用車制度改革。

2.從《生活與哲學》角度分析我國的公務用車制度改革。

（三）歌聲中結束本節(jié)課的學習。

政治課課件【篇3】

我國處理國際關系的決定因素：國家利益

(一)知識目標

理解國際關系的決定因素是國家利益，國家力量是國際關系的重要因素。

(二)能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力，以及自主學習、探索的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

國際關系的決定因素

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學中通過創(chuàng)設情景，聯(lián)系有關實例，讓學生感悟、理解國家利益、國家力量在國際關系中作用。

(一)引入新課

通過上一節(jié)的學習我們知道，國際社會是由主權國家和國際組織構成的，它們之間必然發(fā)生廣泛而復雜的交往。在交往過程中，以什么為原則來處理相互之間的關系呢?下面就學習這方面的問題。

(二)進行新課

十五、 國際關系及其決定因素

教師活動：引導學生閱讀教材97頁材料，并思考幾個探究性問題。

學生活動：積極思考并回答問題

教師點評：這些圖片材料說明當今國際社會，國家之間的交往頻繁而廣泛，有政治、經(jīng)濟方面的，也有文化、軍事方面的，決定它們之間關系狀況的主要因素是國家利益和國家力量。

1、國際關系

(1)含義：國際關系是國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。其中，最主要的是國家與國家之間的關系。

(2)內容：國際關系的內容是多方面的，有政治關系、經(jīng)濟關系、文化關系、軍事關系等。

(3)形式：國際關系的形式也是多樣的，競爭、合作和沖突是其基本形式。

教師活動：引導學生閱讀教材98頁“相關鏈接”材料，并思考討論體現(xiàn)的國際關系的內容和形式。

學生活動：積極思考并討論問題

2、國際關系的決定因素

(1)國家利益是起決定性作用的因素

國家之間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復雜關系，這里面有很多因素，包括政治的、經(jīng)濟的、文化的、歷史的、地理的等各個方面。在各種因素中，國家利益是起決定性作用的因素。由于國家具有階級性，在通常情況下，一個國家的國家利益首先體現(xiàn)了占統(tǒng)治地位的階級的利益。

各國間既存在某些共同的利益，也存在利益的差別和對立。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益的對立則可能使國家間發(fā)生分歧或引起摩擦乃至沖突。

教師活動：引導學生閱讀教材99頁“相關鏈接”材料，并思考討論中美關系的狀況是怎么樣的?為什么會這樣?

學生活動：積極思考并討論問題

教師總結：中美關系既有合作又有沖突，這是由各自的國家利益決定的。

由于各國的國家性質與追求的國家利益不同，執(zhí)行的對外政策不同，國家間矛盾和利益交織，使國際關系紛繁復雜。因此，國際社會需要協(xié)調國家間的利益，處理好國家間的矛盾，以促進國際關系的健康發(fā)展。

任何國家都不應以維護本國國家利益為理由，侵犯別國的主權和安全，干涉別國的內政。侵犯別國主權、干涉別國內政的行為，是非正義的、錯誤的，應當受到譴責和反對。從根本的、長遠的觀點看，這樣的行為也會損害本國和本國人民的利益。

(2)國家力量是影響國際關系的重要因素

國家力量又稱國家實力、綜合國力。它是主權國家賴以生存和發(fā)展的基礎，是捍衛(wèi)本國利益、實現(xiàn)國家目標和影響別國的能力，是衡量一個國家在國際社會的地位、作用和影響的重要尺度。

從國際法角度看，國際社會的每一個主權國家應該是一律平等的，但是，在現(xiàn)實的國際關系中，每個國家的國際地位、國際影響力，歷來都是由國家力量決定的。國家力量發(fā)生變化，也會引起國際關系的變化。經(jīng)濟、科技落后，軍力不強，國內政局不安，它的國際影響力、參與力就不強。正因為如此，某些發(fā)達國家往往以其強大的國家力量為后盾，推行霸權主義、強權政治。

二、維護我國的國家利益

教師活動：閱讀教材第100頁內容，思考討論為什么要維護我國的國家利益?我國的國家利益包括哪些內容?

學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發(fā)言

1、原因

我國是人民當家作主的社會主義國家，國家利益與人民的根本利益相一致。維護我國的國家利益就是維護廣大人民的根本利益，具有正當性和正義性。

2、內容

我國國家利益的主要內容包括：安全利益，如國家的統(tǒng)一、獨立、主權和領土完整;政治利益，如我國政治、經(jīng)濟、文化等制度的鞏固;經(jīng)濟利益，如我國資源利用的效益、經(jīng)濟活動的利益和國家物質基礎的增強等。

3、維護各國人民的共同利益

我國在維護自身利益的同時，尊重其他國家合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。

教師活動：引導學生閱讀教材100頁材料，并思考幾個探究性問題。

學生活動：積極思考并回答問題

教師點評：這些材料說明，我們必須堅定不移的維護我國的國家利益，同時尊重其他國家合理的國家利益，并維護各國人民的共同利益。

(三)課堂總結、點評

本節(jié)學習了國際關系及其決定因素，通過學習深刻領會國家利益、國家力量在國際關系中的重要作用，這對于我們認識國家之間的關系，立志壯大我國的綜合國力，自覺維護國家利益等，有重要意義。

(四)實例探究

[例1]國際關系是國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。其中，最主要的是 ( )

AA. 競爭、合作和沖突關系 B. 國際組織之間的關系

C. 國家與國際組織之間的關系 D. 國家與國家之間的關系

答案：D

[例2]國家之間之所以出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復雜關系，在里面起決定性作用的因素是 ( )

A.國家利益 B.國家力量 C.國家性質 D. 地理環(huán)境

答案 A

[例3]國家力量又稱國家實力、綜合國力。它是( )

①主權國家賴以生存和發(fā)展的基礎 ② 捍衛(wèi)本國利益、實現(xiàn)國家目標和影響別國的能力 ③衡量一個國家在國際社會的地位、作用和影響的重要尺度 ④國際關系的決定因素

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④

答案 A

收集有關材料，分析討論國家利益、國家力量在國際關系中的作用。

政治課課件【篇4】

（一）、情景設計，導入新課：

播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？

（二）、設置懸念，激發(fā)興趣：

1、認識自己的潛能：

（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法?！寣W生分組交流。

（2）然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。

（3）老師引導：通過同學們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。

（4）老師介紹理論依據(jù)：心理學家霍華德腦的多元智能理論。

大腦結構及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（通過事實依據(jù)和理論依據(jù)使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發(fā)自己的潛能？

2、激發(fā)自己的潛能：

（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？

（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。

（三）游戲活動，內化運用：

3、運用方法激發(fā)潛能。

游戲活動：一個“不可能”完成的任務：

游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）

材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。

5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

（四）家庭作業(yè)，能力提升：

根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃

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行政法課件4篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是促進教育教學整體提高的重要機制，對于寫教案課件有哪些疑問呢？這篇文章的標題是“行政法課件”充滿了深意，非常感謝您的閱讀和喜歡同時也期待您能分享給您的朋友們！

行政法課件 篇1

行政法課件是法學院中一門重要的課程，它主要研究國家行政機關的職權行使、機關行為、行政過程和行政責任等內容。本文將從行政法課件的基本內容、學習方法和實際應用等方面詳細介紹行政法課件。

行政法課件作為法學院的一門基礎課程，是培養(yǎng)學生對于行政法規(guī)則和原則的理解和應用能力的重要途徑。課件的內容通常包括行政法的基本概念、法律規(guī)范的層級結構、法律適用的原則和方法、行政機關的組織結構和職能等。通過學習課件，學生可以了解行政法的基本框架和理論基礎，掌握行政法規(guī)范及其適用的方法，為將來的行政法實務奠定堅實的基礎。

在學習行政法課件時，學生應采取積極主動的學習方法。學生應仔細閱讀課本和相關資料，理解和掌握行政法概念和原則。學生應結合案例分析和實踐討論，通過具體的案例來理解行政法的實際運用。同時，學生還可以參加課程講解和討論，通過與教師和同學的交流，拓寬自己的思路和理解。學生還應進行自主學習，積極研究行政法相關案例和文獻，提高自己的研究和分析能力。

行政法課件的學習不僅在法學院教學中起著重要的作用，而且在實際生活中也具有廣泛的應用價值。在國家治理中，行政法是維護公共權益和實行政府規(guī)范行為的基礎。通過學習行政法課件，可以幫助人們理解行政機關的職權和職責，加強國家治理能力。在行政法律服務中，行政法課件也起到重要的指導作用。從法律顧問到行政訴訟律師，都需要掌握和運用行政法的理論和原則，為客戶提供合法合規(guī)的法律服務。對于公民來說，學習行政法課件可以幫助其了解自己的權利和義務，提高維權意識和能力。

行政法課件是法學院中一門重要的課程，通過學習課件可以幫助學生掌握行政法的基本概念和原則，為將來的實務應用提供基礎。在學習行政法課件時，學生應采取積極主動的學習方法，結合案例分析和實踐討論，提高研究和分析能力。同時，行政法課件的學習也在實際生活中具有廣泛的應用價值，幫助人們理解國家治理和行政法律服務的基本原則和方法。希望本文可以對讀者了解行政法課件的重要性和應用提供參考。

行政法課件 篇2

行政法作為法學專業(yè)的重要課程之一，在我國法律體系中占據(jù)著重要地位。行政法課件作為學習行政法的工具，通過具體的案例分析和知識點的講解，幫助學生深入了解和掌握行政法的基本原理和制度。本文將從行政法課件的定義、內容、優(yōu)勢以及使用注意事項等方面進行詳細闡述。

一、行政法課件的定義

行政法課件是指供行政法課程教學使用的教學材料，以電子形式存在，通過多媒體的手段呈現(xiàn)。它以案例、圖表、文字和視聽等形式，將行政法的理論知識和實踐經(jīng)驗進行系統(tǒng)化整理和呈現(xiàn)，以便學生更好地理解和掌握行政法的內容和要點。

行政法課件的內容主要涵蓋了行政法的基本概念、原則、制度以及行政行為、行政責任、行政訴訟等核心內容，通過講解和案例分析等方式，引導學生理解和掌握行政法的基本理論和方法。

二、行政法課件的優(yōu)勢

1. 多媒體呈現(xiàn)：行政法課件采用多媒體的形式呈現(xiàn)，充分利用圖表、圖像、音頻和視頻等資源，使理論知識更直觀生動。通過動畫的方式展示行政法的各個環(huán)節(jié)，增加學生的學習興趣和理解力度。

2. 系統(tǒng)化整理：行政法課件將大量的理論和實踐材料進行系統(tǒng)化整理，便于學生系統(tǒng)學習和掌握行政法的知識體系和核心點。

3. 案例分析：行政法課件通過案例分析的方式，將理論知識與實踐案例相結合，使學生更直觀地了解行政法在實際操作中的應用。學生可以通過案例的講解，加深對行政法原理的理解，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。

4. 互動教學：行政法課件采用互動教學的方式，設計了豐富的互動題目和答題環(huán)節(jié)，增加學生的參與度，激發(fā)學生學習的積極性。

三、使用行政法課件的注意事項

1. 良好的網(wǎng)絡環(huán)境：行政法課件需要通過計算機或手機等設備進行訪問和使用，因此需要保證良好的網(wǎng)絡環(huán)境，以免影響課件的流暢播放。

2. 課前預習：學生在上課之前要提前預習行政法課件的內容。預習能夠幫助學生在課堂上更好地理解和吸收知識點，更好地與教師互動。

3. 課堂互動：在課堂上，學生要積極參與互動環(huán)節(jié)，回答問題、討論案例。學生的積極性會直接影響到課件的教學效果。

4. 合理安排學習時間：由于行政法課程內容較為復雜，學生需要合理安排時間進行學習，不要急于求成，而應通過反復學習和練習，逐漸加深對行政法知識的理解。

總結

行政法課件作為一種教學工具，具有諸多優(yōu)勢，如多媒體呈現(xiàn)、系統(tǒng)化整理、案例分析和互動教學等。學生在使用行政法課件時，需要注意良好的網(wǎng)絡環(huán)境、提前預習、積極互動和合理安排學習時間等。通過合理使用行政法課件，學生能夠更好地理解和掌握行政法知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力，提高學習效果。

行政法課件 篇3

文章針對當前《行政法學》教學中存在的重理論、輕實踐、教學方法單一等問題，提出了理論教學和實踐教學相結合的教學模式，采用一體化教學、行動導向教學等教學模式，充分運用多媒體教學、案例教學等教學方法，增強《行政法學》課程的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

《行政法學》現(xiàn)有教學模式在課程教學中存在的主要問題及其剖析

1.《行政法學》教學中存在的主要問題

(1)理論性強，概念繁多

《行政法學》概念多，知識點繁雜，現(xiàn)實生活中幾乎每一個領域，每一種行為，都需要行政法調整，都會受到行政法的管理。一個領域中會涉及許多行政事項，每一個行政事項又包含一系列行政行為，而每一種行政行為又會涉及到概念、特征、性質、效力、實施條件、基本程序、基本種類、法律形式及法律后果等方面的知識，都需要學生了解和掌握。

(2)教師講授過程費勁，課堂效果一般

在講授本門課程中，教師要不斷地搜集素材、典型案例、事例，每堂課都要講授概念、原理，分析法律特征和實施條件、實施程序，要生動形象地講清楚一個問題很困難，這個問題講完又進入下一個問題，經(jīng)常是老師講得口干舌燥，學生聽得毫無反應。

(3)學生學習熱情不高，興趣不大

在行政法教學過程中，學生學習熱情不高，興趣不大。許多學生不做課堂筆記，課前很少預習，課堂參與較少，互動較少，不積極思考，課堂上回答問題不主動，時間一長，對這門課程就有了抵觸情緒、畏難情緒。

(4)知識掌握較差，學生過關率低

《行政法學》課程可以說“難講、難學、難考”。學生對基本概念、基本原理等基礎知識掌握不牢靠，運用行政法律知識分析問題、解決問題的能力較差，實際執(zhí)法動手能力不強?？荚囍杏性S多人掛科，需要補考或重修。

2.現(xiàn)存問題的剖析

(1)教學模式缺乏創(chuàng)新，教學方法單一

《行政法學》的教學，目前主要還是以課堂講授為主，老師基本上是一本書、一本教案、一支粉筆講到底。許多教師講課從概念到概念，從理論到理論，離不開課本，課堂教學滿堂灌，按部就班，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的教學手段應用較少，難以調動學生的學習興趣，課堂互動較少，學生參與性不夠，不能激發(fā)學生的學習熱情。

(2)涉及領域廣泛，內容極其豐富

現(xiàn)代社會需要行政法，也離不開行政法。行政法涉及到生活中的各個方面，可以說，一個人從出生到死亡，一生中都離不開行政法，都要受到行政法的約束和調整。行政法涉及的領域廣泛，內容極為豐富，概念多，理論多，知識點多，需要學生掌握的東西太多，又缺乏完整系統(tǒng)的體系，知識比較分散，龐雜，學生難以掌握。

(3)行政法案例學生難以親身感受

受到自身生活環(huán)境的限制 ，學生人生閱歷和生活經(jīng)歷較少，難以切身感受到行政法，沒有參與行政執(zhí)法活動過程，對行政法不能形成直接的感性認識。不同于民法、刑法，發(fā)生在身邊，隨處可見，隨時可以接觸到，老師講授形象生動，學生學習得心應手。而行政法典型的案例本身就少，教師列舉一個案例，學生覺得距離自己生活遙遠，學習缺乏積極性、主動性，最終對本門課知識的掌握就比較差。

(4)課程設置不太合理，影響學習效果

本門課程一般安排在大二第一學期開設，學生只學過了憲法、法理學、民法、刑法，有的學校民法或刑法還沒有開始學習，民事訴訟法、刑事訴訟法基本上都沒有學習。而行政法課程的學習，必須是在掌握了民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法基本知識之后才能學習的，《行政法學》與民事訴訟法、刑事訴訟法課程同時開設弊端明顯，學生基本知識掌握不全面，不能很好地理解《行政法學》的基本知識，這樣學習起來就比較吃力。

《行政法學》教學模式改革的基本思路

1、一體化教學模式

一體化教學就是理論與實踐一體化以及教、學、練、戰(zhàn)一體化。理論與實踐一體化就是打破理論課與實踐課的界限，采取邊教、邊學、邊做，或是在短時間理論課后即讓學生進入實訓的方法來完成教學任務。在《行政法學》課程中，對于行政許可、行政強制、行政處罰、行政復議及行政訴訟等內容，可以采取一體化教學模式，教師講授基本知識后，讓學生動手訓練。

2、模塊教學的教學模式

《行政法學》課程可以分為以下五個模塊，即行政法理論、行政主體、行政行為、行政復議和行政訴訟。教學過程中，既按模塊進行教學，又注重各模塊之間的銜接，由于行政法的'基礎理論與行政行為和行政救濟密切相關，所以在平時教學過程中，一定要梳理清楚模塊之間的關系。由于每個模塊都具有自己的特點，所以在教學的過程中應該有針對性地采用最適合的教學方法。比如行政法理論和行政主體部分，運用較多的是歸納總結法和對比分析法，側重于梳理清楚基本理論知識，為后面的教學打基礎。而行政行為部分注重運用案例教學法、課堂討論法。行政訴訟則運用模擬法庭進行實訓。

3、問題導向教學模式

注重主體培養(yǎng)，強化學生參與。由于傳統(tǒng)教育一直以知識灌輸為主要任務，因而教學活動一直是以教師為中心而展開的，教師作為知識的壟斷者，智慧和真理的化身，掌控著教學活動的全過程。學生被視為教學過程的客體，只能成為特定觀念和知識體系的被動接受者。問題導向的行政法教學是以學生的廣泛參與和自主學習為基礎的。問題導向式教學的基礎理論之一建構主義理論認為，學習不僅受外界因素的影響，更主要受學習者本身的認知方式、價值觀等的影響，而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學觀忽略，進而提出以“學習者為中心”的理論。讓學生帶著問題去學習，帶著問題去思考。

《行政法學》課程教學方法設計改革

1、雙向互動教學法

從課堂上教師的單向灌輸，改變?yōu)橛懻摻涣魇降慕處熀蛯W生雙向互動教學。我國高校的人才培養(yǎng)模式正面臨著由應試教育向素質教育的轉變，教師的主要作用不再是單純的傳授知識，而是傳授學習的方法，引導、組織學生自主學習，切實調動學生的學習主動性、積極性、能動性。行政法學教師可采取啟發(fā)式、討論式、互動式教學方式，鼓勵學生獨立思考，在自學基礎上提出問題、與老師進行探討，幫助學生構建自己的知識體系。同時，鼓勵教師在教學過程中向學生介紹行政法學的研究現(xiàn)狀及最新發(fā)展動向，指點研究問題的方法，使教學過程變成教師指導下學生自己的研究探索過程，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。

2、多媒體教學法

多媒體教學法利于師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，改善教學效果，提高教學效率?！缎姓▽W》課程的教學也應該恰當運用多媒體手段。進行多媒體教學需注意幾個問題：

(1)不能把采用多媒體手段作為衡量《行政法學》課程教學質量好壞的標準，而一味強調多媒體教學。

(2)條件充分時才使用。在開展多媒體教學之前，要加強對教師的多媒體應用技術培訓、教學課件或軟件的制作等準備工作。

(3)充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位。多媒體教學不能取代教師的講授、引導，同時要注意增強學生的學習自覺性。

(4)在成功使用多媒體教學的基礎上，進一步開發(fā)網(wǎng)絡輔助教學，作為課堂教學的重要補充。

3、蘭德爾案例教學法

哈佛大學法學院院長蘭德爾創(chuàng)造的案例教學法主要是通過學習、研究大量的案例來理解和掌握法律的基本原則與法律推理，而不是死記硬背具體的法律條文。

(1)選取案例。一是以案釋法，這種案例相對比較小，是為了解釋某個理論知識而設置的，理論為主，案例為輔，應用在平時;二是真正的案例分析，這一般是在學完某個完整的行政法理論知識體系時進行系統(tǒng)分析而設置的?？梢赃x取沒有定論的案例或司法實踐案例。

(2)預測結果。教師應將學生分析結果提前預測到，這不僅可以保證教師對課堂的掌控，還可以積極地指導學生。

(3)制定討論方案。任課教師首先要對案例進行理論鋪墊，然后找個適當?shù)臋C會引入案例，讓學生有初步的分析思路，再逐步對案例分析進行延伸補充。

(4)總結點評。總結點評是整個案例教學的壓軸。這個階段教師要梳理分析思路，對獨到的個人見解和創(chuàng)造性的解決思路給予充分的肯定，查漏補缺，將大家沒有分析討論出來的知識點給予進一步講解補充。

行政法課件 篇4

行政法是法學中的一門重要學科，它研究的是國家行政機關的組織結構、權限劃分、運作方式以及與公民和組織之間的各種關系。作為公法的重要學科之一，行政法對于維護社會秩序、保障公平正義以及促進國家發(fā)展具有重要的意義。下面將從行政法的定義、發(fā)展歷程、法律適用原則以及行政法案例等方面進行詳細的闡述。

行政法是研究國家行政機關活動的法律體系，它規(guī)定了行政機關的職權范圍、程序以及與公民和組織之間的各種關系。行政法涉及到行政機關的設立、組織形式、權力運作、決策過程、行政行為等方面的法律問題。行政法不僅是對行政行為進行規(guī)范的法律，還是一門研究行政機關權力和職責的學科，具有重要的理論和實踐意義。

行政法的發(fā)展歷程可以追溯到古代法律的形成過程。在我國古代社會，行政機關的活動也是需要受到一定的限制和約束的。隨著國家制度的不斷完善和法律體系的建立，行政法逐漸成為一門獨立的學科，并與其他法學學科相互關聯(lián)、相互支持。近代以來，行政法在全球范圍內得到了廣泛的關注和應用，不同國家和地區(qū)根據(jù)自身國情和需求，通過制定行政法來規(guī)范行政機關的活動，保障公民的合法權益。

行政法的適用原則是指在具體案例中如何運用行政法的規(guī)定進行判斷和決策。行政法作為一門法學學科，它有著一系列的法律原則和規(guī)則，如法定原則、合法性原則、平等原則等。這些原則旨在保障行政機關的權力依法行使，確保行政活動的公正、公平和合法性。適用行政法的原則是判斷行政行為是否符合法律規(guī)定的依據(jù)，它在行政法的理論研究和實踐應用中起著重要的指導作用。

行政法案例是行政法學習中重要的教材和實踐材料。通過分析和研究行政法案例，可以幫助我們了解和掌握行政法的基本原理和適用規(guī)則。行政法案例通常包括行政機關的決定、行政行為的合法性審查、公民的行政救濟等方面的問題。在實際應用中，通過對典型案例的研究和分析，可以幫助我們提高行政法的運用能力和解決問題的能力。

小編認為，行政法課件是一門研究國家行政機關活動的重要學科，它對于促進國家發(fā)展、保障公民權益具有重要的意義。行政法的定義、發(fā)展歷程、法律適用原則以及行政法案例等方面的內容都是我們學習行政法的重要內容。通過深入學習和研究行政法課程，我們可以更好地理解和運用行政法的原理和規(guī)則，為維護社會秩序和公平正義做出自己的貢獻。

夏課件(錦集4篇)

作為任教者，編寫教案和課件是必不可少的工作。因此，在編寫過程中不應該草草了事，應該盡心盡力。設計有創(chuàng)意的教學課件能夠讓學生輕松愉快地掌握知識點。我們在“夏課件”這一課程的編輯中，充分考慮了您的需求，希望您可以從中受益。

夏課件 篇1

一.教學目標

1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。

2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。

4.指導學生學會質疑，培養(yǎng)學生獨立閱讀文章的能力。

二.教學重難點

重點：

理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。

激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。

難點：

指導學生學會質疑，培養(yǎng)學生獨立閱讀文章的能力。

三.教時安排：一課時

四.教學過程

板塊一：啟

同學們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學能給我們大家背誦一些？

同學們背的挺好，確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關于送別親人和朋友，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內心深處的共同的渴望，下面請同學們和我一起學習他的散文《送行》。

板塊二：讀

請學生速讀課文，要求：

借助資料或相互幫助，疏通重點字詞音義。

體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：————————的送行，并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。

板塊三：議

請學生再讀課文，質疑課文，提出自認為有價值的問題，自行作答或者和同學一起討論。

1.指導質疑：

A.找尋關鍵詞句質疑。

所謂“關鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.根據(jù)文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。

C.質疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？

⑤文章的結構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

2.請學生自由質疑，自主或者和他人合作討論作答。

板塊四：講

1.講解學生們質疑了卻沒有解決了的有價值的問題。

2.補充講解學生沒有質疑到的重點問題。

板塊五：練

同學們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩，內容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。

2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)現(xiàn)和感觸。

板塊六：結

同學們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實在內心的最深處對于真切的關心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關愛，是一種人情美，而能夠給予他人關心愛護，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。

最后我想請同學們齊聲朗誦一下英國文學大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

一.學習目標

1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點）

2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關愛他人。（重點）

4.學會質疑，培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力。（難點）

二.自學內容

1.收集有關古人送別的詩詞名句。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，

即：————————的送行，并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。

4.學習質疑：

A.找尋關鍵詞句質疑。

所謂“關鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、敘述句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.根據(jù)文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。

C.質疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？

⑤文章的結構層次怎么劃分？主要內容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

D.提出的質疑：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.疑難問題再記錄

還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.寫作練習

你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)現(xiàn)和感觸。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

附一：《送行》作者：佚名

父親站成一輪彎彎的月亮

目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行

只是默默地提著我的行李袋

送了一程

又一程車啟動了

父親吐出兩句話

注意身體

與人和氣車走了

父親依舊立著

凝視道路

默默無言

附二：《別擠了》作者：狄更斯

你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當?shù)墓膭?；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給人們生的權利，活的余地，可千萬，千萬別擠！

夏課件 篇2

教學目標：

1、結合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

2、體會用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡潔性，向學生滲透符號化思想。

教學重點：能準確用字母或含字母的式子表示數(shù)。

教學難點：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過程。

教學過程：

（一）激趣導入，激發(fā)課題

1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來說一說這些字母表示什么？（多媒體出示）

（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

（2）小軍和小明同時從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？

( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

導課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來學習用“字母表示數(shù)”。（板書課題）

大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？

（二）利用情境，探求新知

（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）

師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個特點，誰發(fā)現(xiàn)了呢？

師小結：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？

如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；

過渡語：n的威力可真大，能表示這么多不同的數(shù)！可以換個字母說一說嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說不完的兒歌。

（三）應用新知，解決問題

活動一：組內同學年齡與老師年齡比較，進行填表。

活動二：利用學具擺一擺，體會用字母表示數(shù)的方法和意義。

（四）練習

1、說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a ”什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學比四年級同學多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）學校買來X個小足球，每個24.5元，“24.5×X”表示什么？

（五）拓展

現(xiàn)在你們已經(jīng)學會用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關系表（2）里。

青蛙

（只） 嘴

（張） 眼睛

（只） 腿

（條）

六、知識回顧，歸納總結

這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點是什么？學會了什么？要注意什么？

七、作業(yè)布置

板書設計：

字母表示數(shù)

a×3=3a a×b=ab

夏課件 篇3

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容?；貞浥f知，引導學生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學情分析：

課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學要求：引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的.。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

四、教學重難點：

鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學的思想內容上有一定的難度。

【教學目標】

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點撥、創(chuàng)設情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【重點、難點】

教學重點：

抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。

教學難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學法】

(一)教法：

1、情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調了教學中以情激發(fā)愛，以情打動人。

2、點撥法： 生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟。

(二)學法：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件。

學生準備：搜集有關“生命”的名言。

【教學內容】 第二課時

【教學過程】

(一)回顧文本，梳理脈絡。

課始，引導學生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學生回答板書 。

(板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )

【 設計意圖：回顧文本，梳理課文脈絡， 符合學生整體感知的閱讀心理 ?！?/p>

(二)賞析詞句，感悟內涵。

1、學生默讀課文并思考： 這三個事例引發(fā)了作者關于“生命”的哪些思考?找出相關句子。

2、交流讀書的體會，教師相機點撥，引導 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

點撥方法：

(1)比較體驗：引導學生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。

(2)換位體驗：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么?

(3)范讀——感情讀。

(板書：敬畏)

【設計意圖：通過不同的體驗方式，引導學生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學生情感的共鳴。】

句子2：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點撥方法：

(1)聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

(2)換位體驗：假如你就是那顆掉進磚縫的香瓜子，你會想什么?假如生命只有幾天，你是否還會出去迎接光明，茁壯成長呢?

(3)情感朗讀，回歸課題。(板書：贊美 )

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點撥方法：

(1)親身體驗——摸。

(2)直觀感受——聽。

(3)聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命?

(4)激情朗讀，讀出對生命的珍愛。(板書：珍愛)

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因為什么而美麗”。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事， 使學生從中受到生命意義的啟迪， 領悟課文的思想內涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

(板書：有限的生命 無限的價值)

3、播放《命運交響曲》，回讀全文，并試背課文。

【設計意圖：音樂是流動的語言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學生對生命的敬畏、贊美和珍愛?！?/p>

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與海》

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》

2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設計意圖：培養(yǎng)了學生主動進行課外閱讀的好習慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學科界限，讓學生在多學科的綜合熏陶下，感悟生命?！?/p>

夏課件 篇4

教學目標：

1、知識性目標：

（1）寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

（2）正確認讀12個生字。

（3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、情感目標：

理解課文內容，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激情導入：

1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目的是調動學生的生活體驗。

2、激情導入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示課題：《尖尖的草帽》

二、聽讀感知：

教師配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結合課件聲情并茂的復述 課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學生強烈的讀書欲望，幫助學生整體感知課文，有助于學 生揣摩人物內心的情感。

三、初讀感悟，讀中識字

1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下 來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學生自己鍛煉，學習的機會，教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程）。

2、交流學習情況：

（1）指出讀課文（引導學生互評、正音）

（2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。

（3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

四、細讀體悟

在學生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的 小蜻蜓，你有什么想法？”展開學生的想象，也可以引發(fā)學生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然 后接著引導“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學生在四人小組里互聽互讀，互相交流， 互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中 的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。

在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。

例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導學生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，學 生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學生的思維，同時結 合學生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當時是什么心情？”聯(lián)系學生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎上，適時引導“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W生 已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學生的心與文中的“ 我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。

五、聯(lián)系生活，加深體驗

1、這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？

2、你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？

這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。

六、識字教學：

本課有6個生字：尖、以、著、帕、要、把一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。

七、作業(yè)：

1、講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）

2、展閱讀：童年書架里的相關文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過擴展文進一步鞏固生字）。

3、字練習：習字冊

最新地理課件集錦

我們將帶你一起探索“地理課件”的奧秘。老師會根據(jù)課本中的主要教學內容整理成教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是教育教學的基礎是學校管理的基本制度。希望您能喜歡該文的寫作技巧！

地理課件【篇1】

第一節(jié)

天氣和氣候

教材分析

本節(jié)教材從“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念出發(fā)，選擇安排了與學生日常生活息息相關的三個問題：天氣及其影響，明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節(jié)內容是全章的入口，是學習天氣與氣侯的基礎，學好本節(jié)內容對以后認識氣溫、降水等天氣要素有著重要意義。

學生分析

學生對天氣變化的知識，掌握的不是很完整、很透徹，學生的認識停留在感性認識上，考慮到學生的認知特點，在教學中讓學生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識的讓學生從自己所談的現(xiàn)象中總結規(guī)律。

設計理念

本節(jié)課設計多種活動，鼓勵學生積極參與，勤于動腦，改變學生被動的學習方式。著力培養(yǎng)學生參與意識，表達能力，合作意識與創(chuàng)新精神。學生在活動中發(fā)展自我，從而真正成為學習的主人。學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。

三維教學目標

知識與技能：

1、知道“天氣”和“氣侯”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術語。

2、學會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，能夠收看電視天氣預報。

過程與方法：

1、初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣和氣侯。

2、通過對天氣特點的分析使學生學會用分析、對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收看收聽天氣預報的習慣，懂得天氣與人類生產(chǎn)、生活的密切關系，培養(yǎng)學生主動參與意識和學習興趣，激發(fā)學生科學探索意識和創(chuàng)新精神。

重點和難點

重點：

1、天氣和氣侯術語的正確使用；

2、學會看電視天氣預報。難點：讀懂衛(wèi)星云圖；掌握預報天氣技能。教具：多媒體課件 教學流程

創(chuàng)設問題情境

中央電視臺做過調查，收視率最高的節(jié)目是《天氣預報》。請同學們想一想為什么收看《天氣預報》的人這樣多呢？

學生先思考、然后同桌交流結合自己的生活實際舉例說明。

設計說明：用中央電視臺的《天氣預報》的收視率高，創(chuàng)設情境,讓學生感到親切而又新奇。

怎樣描述天氣：

多媒體展示圖片，看每幅圖各描述了什么天氣現(xiàn)象？除此以外還可以用其它什么詞語描述？你能描述一下今天的天氣嗎？（展示圖片）

學生分析描述，教師補充，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱來描述天氣,此外還有霧揚塵等。

設計說明：讓學生感到地理課并不神秘，地理知識就在自己的身邊 天氣有什么特點（多媒體展示）

1、天氣反映的時間長度有什么特點？試舉例說明。

學生討論，結合生活實際從某一時刻、一天、幾天，等不同尺度，舉例說明 設計說明：通過對天氣特點的探究，激發(fā)學生求知欲

2、有人這樣說：“天氣就像小娃娃的臉說變就變?！边@是描述了天氣的什么特點？ 設計說明：多媒體展示散文，找同學朗讀，感受天氣的變化。

3、“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點。選一名同學有感情的朗讀散文

設計說明：通過對散文，詩句的分析，體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系 如何描述氣侯

氣侯是一個地方多年的天氣平均狀況，主要注意氣溫和降水兩個因素。一個地方的氣侯具有一定的特征,一般變化不大。

展示不同溫度帶的景觀照片，看幾位小朋友對當?shù)貧夂钍窃鯓用枋龅?，歸納氣侯所關注的時間、要素：學生概括深州氣侯特點，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，思考自記事以來，這種氣侯特點有沒有改變過。

設計說明：通過實例分析，使學生加深對氣候及其特點的理解，以便更好地區(qū)分天氣和氣侯。

知識競答

多媒體展示競答題，辨別天氣和氣侯。把全班學生分成男女生兩組，采用必答和搶答的形式比賽。設計說明：加深對天氣和氣侯概念的理解，也體現(xiàn)了地理和語文的學科整合。大家談：

天氣對人類活動的影響人類的生活、生產(chǎn)活動的方方面面都受著天氣的影響，也就是說“天氣與人類息息相關”。

學生分組完成活動題1、2并結合自己的生活實際補充其它資料

設計說明：向學生滲透從生活中來，回到生活中去的思想，體會學好天氣的重要性。鞏固練習

同學們，老師有件事想請大家?guī)兔?，明天我要去北京學習，誰能告訴我明天北京的天氣？（學生回答：不知道如果。）老師一定要知道明天北京的天氣情況怎么辦？（學生回答：看電視天氣預報）

設計說明：調動學生學習的積極性，讓學生切實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理?？凑l答得多

我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機、廣播、報紙、上網(wǎng)，看云識天氣……… 學生們各抒己見

設計說明：學習對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學生設計說明：通過各種途徑查找獲取地理信息的能力。

合作探究

收看央視天氣預報：（多媒體展示）收看中央電視臺天氣預報，并探究以下幾個問題：

1、衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什么含義？

2、你認識常見的天氣符號嗎?能分別說出它們的名字嗎？

3、城市旁邊相鄰兩種天氣符號表示什么含義？

4、注意天氣預報員是怎樣播報天氣預報的？

5、天氣預報主要描述大氣的哪些狀態(tài)？ 學生討論后讓1名同學指圖講述。

設計說明：通過對比天氣符號，讓學生以競賽形式認識天氣符號。通過對比、競賽的形式，培養(yǎng)學生的觀察力和判斷力，加深學生的記憶，寓教于樂。

當堂訓練

過把癮：模擬電視天氣預報節(jié)目主持人播報天氣情況 選四名同學，做天氣預報節(jié)目主持人，老師點一個城市,學生播報一個，先播報市名,再說天氣狀況選出最佳天氣預報員。

設計說明：調動學生學習積極性，鞏固所學知識,培養(yǎng)學生活學活用地理知識的能力。課堂小結

通過本節(jié)的學習，你有什么收獲？有什么感受？……小組討論，學生回答，大屏幕展出知識要點

設計說明：用提問的形式有助于啟發(fā)學生對本節(jié)知識進行反饋，不但鞏固知識，同時培養(yǎng)學生整理歸納知識的能力。

作業(yè)（課外活動）

1、大周假有條件的同學，可以瀏覽“中國氣象在線”網(wǎng)站,了解更多的氣象知識。

2、留意周六晚7：30中央一套的天氣預報節(jié)目。將預報的內容與今天所學的知識進行對照。

設計說明：加深對知識的理解和掌握。課后反思：

本節(jié)課的教學我從學生的年齡，心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，學習來自生活的地理，又引導學生把學到的知識和技能運用到生活實際中去。開展了一些既有挑戰(zhàn)性、又有趣味性的教學活動，學生參與度高，課堂氣氛活躍，效果較好。

地理課件【篇2】

標題：地理初中教案教學目標設計

地理課程是中學階段的必修課，旨在培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和地理判斷能力。為了能夠順利進行地理教學，教師需要設計明確的教學目標。

一、認知目標

1. 掌握地理基本概念和基本知識。

地理學科包含大量的概念和知識點，如地球結構、板塊構造、自然地理現(xiàn)象、人文地理現(xiàn)象等。在教學中，需要確保學生掌握這些基本概念和知識，能夠正確使用地理術語和地理思維進行分析和解釋。

2. 了解地理學科的研究方法和技巧。

地理學科是一門實證科學，具有自己的研究方法和技巧。教師應教授學生如何觀察、記錄和分析地理現(xiàn)象，引導他們進行實地考察和實驗，培養(yǎng)他們的地理實踐能力。

3. 掌握地理信息獲取和運用的基本技能。

隨著信息時代的到來，學生需要具備獲取和運用地理信息的能力。教師應引導學生使用地圖、圖表、圖片和多媒體資源，培養(yǎng)他們的信息獲取和運用能力。

二、技能目標

1. 學會使用地圖及相關地理工具。

地圖是地理學習的重要工具，教師應指導學生學會使用地圖及相關地理工具，如測量儀器、指南針、經(jīng)緯儀等。通過實踐操作，培養(yǎng)學生的空間想象力和地理觀察能力。

2. 掌握基本調查和研究方法。

地理學科依靠實地調查和研究來獲取數(shù)據(jù)和信息。教師應指導學生進行實地考察、實驗探究，掌握基本調查和研究方法，培養(yǎng)他們的觀察和實踐能力。

3. 培養(yǎng)地理思維和地理問題解決能力。

地理思維是地理學習的核心能力，教師應通過提問、討論、分析和解釋等方式培養(yǎng)學生的地理思維能力。同時，還要培養(yǎng)他們的問題解決能力，讓他們能夠獨立思考和解決地理問題。

三、情感目標

1. 培養(yǎng)學生的地理興趣和探索精神。

地理學科具有豐富的內容和廣闊的領域，能夠引起學生的興趣和好奇心。教師應通過生動有趣的教學活動和案例分析，激發(fā)學生的地理興趣和探索精神，培養(yǎng)他們對地理學科的熱愛和認同。

2. 培養(yǎng)學生的地理文化意識和環(huán)境保護意識。

地理學科涉及到自然環(huán)境和人文環(huán)境的相互關系，培養(yǎng)學生的地理文化意識和環(huán)境保護意識是地理教學的一項重要任務。教師應引導學生了解和尊重不同地理文化，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和責任感。

總之，地理初中教案教學目標設計需要既注重學生的知識扎實程度，又注重學生的技能培養(yǎng)和情感發(fā)展。教師應根據(jù)學生的實際情況和興趣特點，設計具體的教學目標，合理選取教學方法和教學手段，確保地理教學取得良好的教學效果。

地理課件【篇3】

一、說教材

1.教材的地位和作用：

季風氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生智能，激發(fā)學生愛國情感的好素材。本節(jié)內容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結與深化，為進一步學習中國的區(qū)域地理打下基礎。

2.教學目標：

⑴知識目標：了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的`利弊。

⑵能力目標：通過讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養(yǎng)學生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標：通過評價季風氣候對人類活動產(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災害性天氣，幫助學生初步樹立防災減災的意識。

3.教學重點、難點：

重點：我國季風氣候的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。

難點:鋒面雨的形成。

二、說教法

1.探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

2.小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

3.計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

三、說學法

1.培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

2.使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

地理課件【篇4】

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的.前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《氣壓帶和風帶的形成》是人教版高中地理必修一第二章第二節(jié)的內容。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著關鍵的作用，是承前啟后的紐帶，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成，不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運動——風”等知識的延伸、綜合和運用，也是學習和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：高中階段的學生通過初中階段地理知識的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學的地理知識。但是，由于學生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結，找出規(guī)律，再加上學生的知識面有限，生活閱歷較淺，對重難點的地理知識不熟悉、不了解，需要在教師的引導下，學習地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、說教學目標

根據(jù)新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

能準確描述三圈環(huán)流的形成過程，說出氣壓帶和風帶的形成及分布規(guī)律。

【過程與方法】

通過繪制三圈環(huán)流及氣壓帶和風帶的形成示意圖，提高繪制示意圖的地理技能。

【情感態(tài)度與價值觀】

在學習本節(jié)課的過程中，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。

四、說教學重難點

【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

氣壓帶、風帶的分布規(guī)律。

【難點】

三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。

五、說教學方法

為了突出教學重點、突破教學難點、順利達成教學目標，我結合教材特點和學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的學習特點，主要采用地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設法。

六、說教學過程

【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學過程，我的教學過程主要分為以下四大環(huán)節(jié)：新課導入、新課教學、鞏固拓展、小結作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：新課導入

采用故事引入法。講述二戰(zhàn)期間，日本使用氫氣球炸彈襲擊美國的故事，并提問：這些氫氣球炸彈是怎么樣漂洋過海從日本到達美國的？從而導入新課。

【設計意圖】通過故事的講述，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學

（一）單圈環(huán)流

1、引導學生閱讀課本的第一段內容，歸納出大氣環(huán)流的概念和作用。

請學生畫熱力環(huán)流的模式圖，進一步明確，冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。

讓學生思考：就全球范圍來看，是否能形成熱力環(huán)流？引入活動題，讓學生分析。

2、假設條件：（1）地表是均勻的；（2）地球靜止不動；（3）太陽直射赤道。

結論：赤道、兩極受熱不均→熱力環(huán)流→在赤道和極地間形成了單圈閉合環(huán)流。

【設計意圖】加深學生對冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因的理解，讓學生先行了解單圈環(huán)流，為后面三圈環(huán)流的學習做鋪墊。

（二）三圈環(huán)流

在實際情況下（考慮摩擦力和地轉偏向力影響）

1、點明假設的是理想狀態(tài)，讓學生思考分析：在地轉偏向力、摩擦力等因素的共同影響和作用下，“單圈環(huán)流無法維持”，全球大氣環(huán)流會呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)呢？

結論：赤道、兩極受熱不均+地轉偏向力影響→三圈環(huán)流、七個氣壓帶和六個風帶。

【設計意圖】快速進入主題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

2、知識拓展，提出問題。

（1）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的形成又有何差異？

（2）高氣壓控制下的天氣與低氣壓控制下的天氣相同嗎？

學生自由討論回答問題，教師從旁點撥。

【設計意圖】自由討論可以活躍課堂氛圍，增加師生間的互動，激發(fā)學生主動思考的熱情。

3、繪圖訓練。

結合圖2、10地球上的氣壓帶和風帶，由學生繪制全球7個氣壓帶和6個風帶的分布圖，分析歸納分布規(guī)律。（高低壓相間分布、以赤道為中心南北對稱分布）

【啟發(fā)引導】讓學生畫出“三圈環(huán)流”的側視圖，明確圖中的氣壓帶和風帶的位置。

【設計意圖】培養(yǎng)學生空間轉化能力，檢驗其對基本概念的理解掌握情況，并為下面介紹氣壓帶風帶的移動規(guī)律做準備。

4、否定其中假設條件：太陽直射赤道。

太陽直射點隨季節(jié)南北移動→地表熱量收支的改變→氣壓帶風帶在一年內也作周期性季節(jié)移動→同一地區(qū)不同季節(jié)天氣與氣候不同。

讓學生在側視圖上演示太陽直射點的季節(jié)移動，引導學生歸納各緯度的熱量隨季節(jié)的變化，結合圖2。11，總結規(guī)律：氣壓帶風帶也會隨直射點南北移動、季節(jié)移動（就北半球而言，夏季北移冬季南移）。

【設計意圖】這樣，通過師生互動可以增強學生的觀察能力，激發(fā)學生的深層思維，提高學生的歸納能力，從而掌握這一點知識。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

解決課前懸疑：氫氣球炸彈是怎么漂洋過海，從日本到達美國的？

通過前面的講解學生容易理解是盛行西風的影響。

【設計意圖】鼓勵學生能夠提升運用所學的地理知識去解決生活中的地理問題，鍛煉自己的解決問題能力。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：和學生一起回顧本節(jié)知識的方式進行，這樣既可以提高學生的總結概括能力，也可以讓我在第一時間內獲得它們的學習反饋。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

作業(yè)：讓學生課下思考各氣壓帶風帶的物理性質。

【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。

七、說板書設計

地理課件【篇5】

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內容是：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課是高中地理必修一第五章的最后一節(jié)內容，地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性卻是絕對的?！暗赜蚍之愐?guī)律”是自然地理學中一個非常重要的規(guī)律，是地理學的基本規(guī)律之一，也是高中地理必修一的壓軸內容。從它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知識的總結、歸納和融合，同時也是為以后的人文地理的區(qū)域性特點作一個鋪墊，因為人文地理的區(qū)域性特征很大程度上就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

高中的學生在本課之前已經(jīng)學習了地理環(huán)境的差異性，對于分析地理環(huán)境的整體性有一定的知識基礎。但是因為本節(jié)課的內容比較抽象，學生的抽象思維還未成熟，因此本節(jié)課的學習要因此要結合具體的案例讓學生有形象具體的感知，而學生要學會分析案例來掌握本節(jié)知識和鍛煉分析能力、歸納總結能力、實踐能力等。在教學時要注意案例的典型性，突出學生的體驗、感知以及歸納總結等環(huán)節(jié)。

三、說教學目標

【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

1.說出地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律;運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

2.通過閱讀地圖，提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

3.感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內在規(guī)律的興趣;增強尊重自然界的客觀規(guī)律，促進人類與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的觀念。

四、說教學重難點

【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

重點：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

難點：垂直地帶性分異規(guī)律。

五、說教學方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、案例教學法、小組合作法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

我將采用創(chuàng)設情境導入，上課伊始我會提出這樣一個問題同學么喜歡旅游么?同學們都去過哪些地方?我們看到的景色有什么區(qū)別?并PPT展示四張不同的自然地理環(huán)境圖片，順勢引出本節(jié)課的課題《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》。

【設計意圖】運用多媒體導入法直觀簡潔，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.陸地自然帶

首先我會在大屏幕投影圖3-2-5，引導學生在從這幅圖片中觀察我國南北方氣候有怎樣的特點?植被有什么特點?學生認真觀察并從圖中獲取信息。

學生回答之后，我會與學生共同總結出：南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱量多，所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。北方為溫帶落葉闊葉林，南方為亞熱帶常綠闊葉林。

2.緯度地帶性

在學生了解原因后，我會讓同學們再仔細讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?學生從圖中分布可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

3.經(jīng)度地帶性

緊接著，我會提問學生在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢?

學生可以根據(jù)前面的分析思路得出原因：因為我國東部靠大海(太平洋)由于各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。

4.垂直地帶性

在了解了水平地域分異規(guī)律之后，我會展示PPT“乞力馬扎羅山的自然帶譜圖和衛(wèi)星云圖”思考自然帶譜是怎樣變化的?影響因素有哪些?從而引入垂直地帶性的講解。

學生通過思考，可以得出問題答案：隨著海拔高度的變化，山地的水分條件及熱量條件都會發(fā)生不同的變化。因此山地的垂直地帶性受水分和熱量共同影響。

【設計意圖】采用小組討論的形式，集思廣益，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生的合作探究意識。運用案例分析的方法更容易讓學生理解地理環(huán)境要素間的相互作用等抽象知識。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這里我會請學生以前后桌四人為一小組，結合“世界自然帶的分布”讓學生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。首先我將給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖，讓學生直觀感受兩者的對應性。一方面回顧全球氣候的分布，另一方面也加深了對陸地自然帶的理解。

【設計意圖】鞏固學生對本節(jié)課的學習，突破重難點。采用小組合作的方式，提高學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內陸，大家都會看到哪些自然景觀呢?

【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，這樣設計有利于學生能完成知識建構的補充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，提高學生知識的遷移能力。

七、板書設計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：

我的說課到此結束，謝謝各位老師!

地理課件【篇6】

一、本課題提出的思路

此次出課正趕上高一地理總復習期間，第二輪綜合復習基本，馬上就要會考了，在會考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用。有必要將學生掌握得并不太好的內容綜合復習一下，特制定了本課題。知識點涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。利用直觀手段進行教學，不但容量大，而且效果好。

二、教學目標的確定

本節(jié)課主要的目的是讓學生學會讀圖，地圖的定向屬于初中地理的內容，但有不少學生并沒有完全掌握，另外這部分知識也是地理學科學習的基礎知識，有必要進行復習，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內容，可以充分考察學生對第一單元的掌握情況。會考大綱中要求學生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運動方向；風力大??；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會考的考點之一。因此，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點。

三、教學過程與方法

由于是專題復習課，應多調動學生的積極性，把要說的話留給學生說，教師在此過程中起“導”的作用，并且要把學生的話概括起來，形成方法。通過練習，及時鞏固，加深印象。

（一）地圖的定向

采用三個練習題，讓學生總地圖定向的方法，教師及時總，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖，上北下南左西右東；有指向標的地圖，要根據(jù)指向標定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法。

（二）日照圖的判讀

是地理教學中的難點，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照圖的類型，然后讓學生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時、正午太陽高度、晝長情況，最后總出日照圖的讀圖要點：晨昏線的判斷依地球自轉而定，地方時的判斷應在赤道上進行（日出6時，日落18時），正午太陽高度的判定應掌握計算的方法。晝長情況應看該點緯線的晝夜分布狀況。通過練習及時鞏固，提高效率。

（三）等值線圖的判讀

從等高線入手，帶出等壓線，重點落在等壓線圖的判讀上，引導學生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風向和風力的大??；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學中應注重學生已有的基礎，充分調動學生的積極性，讓學生多參與，多說多寫多做。

（四）氣候類型圖的判讀

氣候類型圖的判讀應抓住基礎知識，氣候類型的分類和特點。具體區(qū)分時應掌握依據(jù)氣溫和降水兩個要素。教學中先引導學生判斷，然后總方法，輔以練習。

四、題外話

這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術與課堂教學整合的研究課，我覺得應該通過一節(jié)課的教學，及時將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學科應制作本學科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時，為本課題的題做好準備工作。

地理課件【篇7】

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等方面進行。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內容是九年義務教育教科書（人教版)《地理》七年級第二章第一節(jié)的內容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學任務。這樣既鞏固了以前所學地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準，本節(jié)課我設定了如下教學目標：

①知識與技能：要求學生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

②過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。

③情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習地理的熱情，學習生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學生熱愛人類家園——地球的感情。

教學重點與難點：

①教學重點：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內容。

②教學難點：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實到圖上一向是學生的弱項，并且七年級的學生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點。

二、說教法

本節(jié)課是學生在學習地球和地圖的基礎知識上展開的，學生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認識，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學生的學習主動性和學習的積極性。不斷提高學生的動手操作能力、讀圖分析能力，已達到課程標準的要求?；谝陨戏治?，我采用以下教學方法：

1．講授法：講授難點，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學生歸納總結七大洲的地理位置。

2．讀圖分析法：指導學生讀圖析圖，提取信息、總結規(guī)律。

3．多媒體輔助教學法：依據(jù)學生的心理特點和認知基礎，通過多媒體課件生動形象的展示七大洲四大洋的分布，學生易于接受。

三、說學法

根據(jù)學生的認知水平，本節(jié)課學生的學習方法如下

1．動手實踐、合作探究法：通過學生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關問題，引導學生動手動腦，培養(yǎng)學生合作學習意識。

2．對比歸納法：通過學生對比幾組海陸分布圖，引導學生對比歸納海陸分布特征。通過學生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個大洲分布的位置。培養(yǎng)學生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問題的能力。

四、說教學過程

按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我在教學過程設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情景，導入本課

創(chuàng)設“地球還是水球?”的問題情景導入新課。

地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”然后組織討論：那么到底它應該叫地球還是水球?

設計意圖:直觀生動形象，引發(fā)學生的興趣。通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。

(二)動手觀察，探究新知

引導學生旋轉地球儀，觀察地球衛(wèi)星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結論：三分陸地，七分海洋。

設計意圖：通過觀察活動可以調動學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三)觀察思考，深入自學

學生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導學生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。

設計意圖：讓學生提取信息、分析資料，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。

(四)師生互動、突出重點

1、帶領全班學生認識七大洲、四大洋。

2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。

3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）

4、通過填圖進一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設計意圖：組織學生深入的自主學習，培養(yǎng)學生對新知識的理解能力。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發(fā)展到“會學“，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

(五)鞏固練習趣味填圖。

設計意圖：中學生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發(fā)學習熱情，同時通過課堂練習，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

（六)小結本課布置作業(yè)

1、總結并記錄重點難點

2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)

設計意圖：培養(yǎng)學生歸納總結能力，通過書面作業(yè)對所學知識加以鞏固。

五、教學反饋：

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學習熱情。

地理課件【篇8】

一、解讀課標

本節(jié)課對應《地理課程標準》有以下要求：

1、位置與分布

1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構，描述其人口特點。

2、聯(lián)系與差異

舉例說明祖國內地對港澳經(jīng)濟繁榮的促進作用。

二、學生實際

港澳是當今的熱點地區(qū)，學生掌握區(qū)域地理的學習方法，而且已經(jīng)具備了信息技術素養(yǎng)。從學生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學生的知識、能力、心理背景仔細分析后，采用與信息技術整合的方式授課。

三、設計依據(jù)

依據(jù)課標、教材、學生的實際，教學目標如下：

知識與技能目標：

1、學生能說出港澳的歷史背景。

2、學生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點。并從特點入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內地的密切關系。

過程與方法目標：

1、運用地圖，培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力。

2、通過上網(wǎng)查閱相關資料，分析問題，解決問題。

3、通過網(wǎng)絡開拓學生思維，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、初步形成人地協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的觀念

2、認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。

重點：港澳地區(qū)與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展的措施。

難點：港澳地區(qū)與祖國內地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用

四、教學程序

一、引入新課

1、播放“七子之歌”視頻。

2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。

通過學生自主查找資料，引起學生興趣，同時進行思想教育。

二、材料查詢

學生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。

通過上網(wǎng)培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達到知識與技能的教學目標，又為下文港澳地區(qū)與內地優(yōu)勢互補埋下伏筆。

三、材料分析

1、學生在網(wǎng)上查看教師設計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關系。

2、運用教師課件中的地形圖，學生描述其地形特征。

3、通過教師提供的圖表，學生分析并總結港澳“人多地狹”的基本特點。

4、學生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟形式。

運用地圖培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息，并鼓勵學生讀圖講解，培養(yǎng)學生利用地圖的習慣，并通過教師所給材料學生自主上網(wǎng)查閱，拓展學生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學生學習積極性。

四、活動設計

學生活動，組成內地招商團與香港投資團分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實港澳與內地這種優(yōu)勢互補，互惠互利的合作。

將知識融入輕松的活動中，提高學生學習質量、激發(fā)學生學習興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。并能學以致用。

五、知識延伸

學生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護實施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

將問題帶到課外，學生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內容。同時拓展學生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

最后本課在“中國心”中結束。

地理課件【篇9】

一、說教材分析

1、說教材所處的地位和作用

本課內容與1。4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連，與1。5課《地球運動的地理意義（一）》是并列的內容。地球的自轉與公轉運動，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課、1。5課內容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設計了下面的教學目標。

2、說教學目標

（1）知識目標：

A、學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

（2）能力目標：

能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

（3）德育目標：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學目標的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學重要基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學的難點。

二、說教法

根據(jù)教學重點和難點，我設計了以下教法：

1、設疑導學法

2、圖例導析法

3、歸納推導法

有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充。

圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學生構建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關系。因此我在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

三、說學法

1、閱讀法。

2、圖畫法。

學生可以結合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

四、說教學程序

1、說導入：通過前兩節(jié)學習我們知道了地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉產(chǎn)生了二分二至自轉與公轉疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要內容。

我采用復習導入和反問法導入，一方面復習前兩節(jié)知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用反問法激發(fā)學生的求知欲望。

2、說新課教學：

我在黑板中間春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學生在圖上畫出P點所在的緯線，標出晨昏線，標上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長。如黑板所示。從而使學生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。

在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？

最新回憶魯迅先生課件錦集4篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容??？根據(jù)你的需要，小編精心整理了最新回憶魯迅先生課件錦集4篇，為防遺忘，建議你收藏本頁！

回憶魯迅先生課件 篇1

教 學 目 標

1.知識與技能

　(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關系。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。

(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。

2.過程與方法

(1)自讀，梳理事件。

(2)小組探究，分析人物特點。

(3)品悟白描的描寫特色。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。

(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。

二、教學過程

第一課時

教學過程

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

1、導入新課

教師談話導入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

預習準備：自讀課文，學習課內生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。

課堂交流：教師檢查預習，學生匯報學習所得。

培養(yǎng)學生的自學習慣，激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡短的詞語概括出來。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。

3、魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量地、細致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?

學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。

參考小標題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。

培養(yǎng)學生的概括、分析能力，培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。

3、課堂小結

教師引導小結：1、全文寫了這么多事件，是否雜亂?2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會仿照本文選一些小事例嗎?

學生自由發(fā)言。

第 二 課 時

教學過程

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖

1、回顧導入

教師引導學生回顧：回顧生字詞，魯迅給你留下了什么印象?

學生回顧課文內容。

2、分層提高

教師提出探究要求：

1、讀一讀“明朝會”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會這樣?

2、細讀課文，還有哪些內容打動了你，說說自己的感受。

3、你能想象魯迅先生喜歡的.畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?

4、你還能提出什么問題?

學生分組探究，在課文旁邊坐批注。

交流。

培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力。

3、歸納總結

教師介紹白描手法。

學生筆記。

4、拓展提高

片段練習。

三、板書

慈愛的父兄 博聞的學者

敬業(yè)的偉人 風趣的智者 尊敬 愛戴

回憶魯迅先生

可敬的長者 熱情的主人 深切 懷念

無畏的勇者 堅強的病人

回憶魯迅先生課件 篇2

一、學習目標：

1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、'孺子牛'般奉獻精神。

3．體會作者多種描寫手法的藝術效果。

4.學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

二、學習重點

體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三、教學難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。

學習過程：

一、預習

1.勾畫出自己不認識的生字詞。

2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。

二、課堂展示

（一）預習展示

（二）小組探究

1.請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加注則更佳）。

2．總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段并加以概括

明確：笑聲 步伐 品評衣著 真誠待友（四處） 與青年們交往

3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細節(jié)

哪些字詞來描寫的？

明確：（1）笑聲 明朗

（2） 品評衣著 細致 隨和 善解人意

（3） 真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：'囑咐' '一定' '一定囑咐'

之二：吃韭菜合子：

之三：兩次來訪

之四：馮雪峰來訪

（4）與青年人交往：寬容 赤子之心

（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

4.回味悟旨，學習寫法

（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

（2）同學可發(fā)表質疑

（3）學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。

三、教師總結：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的.魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。

或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧。”

四、當堂檢測

任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。

回憶魯迅先生課件 篇3

一、學習目標：

1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、'孺子牛'般奉獻精神。

3．體會作者多種描寫手法的藝術效果。

4.學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的`寫作方法。

體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三、教學難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。

1.勾畫出自己不認識的生字詞。

2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。

1.請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加注則更佳）。

3.這些片段、生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細節(jié)

（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

（3）學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。

三、教師總結：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。

任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。

回憶魯迅先生課件 篇4

蕭紅是一位多產(chǎn)型的作家，她短暫的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品，《回憶魯迅先生》便是當中最具代表性最具研讀價值的一篇，這篇文章為我們呈現(xiàn)了一個完整的清新的獨特的魯迅形象：即平凡的普通長者、偉大的文壇尊者及魯迅對青年人的深沉的愛，從這些形象的塑造中顯現(xiàn)出蕭紅細膩的女性視角和獨特魅力。

教學目標：

1.體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2.學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學重點難點：

理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學過程

(一)導入：

由《紀念劉和珍君》及同學們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入。

提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。

(二)作者簡介及寫作背景

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

(三)默讀課文，初步感知

思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?

(四)深入研讀討論

1.作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

2.作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。

文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的.話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。

蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。“你不穿我才說的，你穿的時候，我一說你該不穿了?！比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。

魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”;就是生病的時候也不大吃牛奶、雞湯;“魯迅先生前面擺著一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃飯的飯碗”，他從不在意用什么精致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。

描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談，學問淵博，廣聞多見，“走過二萬五千里”，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”。馮雪峰――為毛主席和魯迅牽線搭橋的人，在觸摸巨人心靈的同時，他用自己的思想、學識、膽略，影響著魯迅，魯迅亦承認“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的。這個部分魯迅的詼諧風趣，自然隨和，當可為我們所見，對于青年人的愛護，對革命的支持在此文中也進一步得到體現(xiàn)。

“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光?！彼麖娏业匾笾鴦e人，嚴格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近?他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。

(五)小結：

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！?/p>

(六)課外延伸

板書：

神態(tài)笑樂觀開朗平易近人

穿著審美自然樸素人情練達

飲食起居簡單隨和體恤他人

瑣事待人接物愛護青年支持革命

休閑娛樂幽默風趣童心未泯

讀書寫作博學廣識克已待人

七年級政治課件范文

教案課件是每位老師必備的教學工具，每個人都應該精心計劃自己的教案課件。學生的反饋可以幫助教師更好地制定適合學生的教學計劃。為了滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編用心撰寫了一篇題為“七年級政治課件”的文章，供您參考和收藏！

七年級政治課件(篇1)

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。

（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。

2、能力目標

（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。

（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春‘

3、知識目標

（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。

（2）理解真正獨立的意義。

（3）感悟青春，提升精神境界。

教學重點和難點

1、青春誤讀，需要通過彼此的尊重來體會青春成長的美好。

2、青春暢想，從多角度全面認識青春內涵，將自己對青春的理解提升。

教學手段

多媒體輔助教學

教學設想

由于本課“青春誤讀”部分主要反映了學生在實際生活中存在的許多問題，貼近生活。故此在進行教學設計時，要讓學生對有些問題展開討論。

教學過程

[導入新課]青春是人生最美好的階段，多少人熱情地謳歌它，多少人在失去它的時候充滿了惋惜。來，讓我們一起感悟青春。

電腦呈現(xiàn)板書——感悟青春

師：對于青春，我們充滿了好奇，又充滿了困惑。這不僅需要我們通過與同學相互交流，彼此共享成長的體驗，也需要我們及時與父母和老師溝通，并接受他們的教誨和指點。這樣才能很好體會到青春成長的美好。但在生活中，我們卻常常看到這樣一幕。（電腦顯示活動一的相關內容）

學生對材料中的第一個問題進行探討、回答（略）

老師對學生的觀點進行相應的評價，然后總結：我認為在同學們中間會出現(xiàn)材料中的現(xiàn)象，最根本的原因是對青春的誤讀，相信同學們在了解認識自己的生理變化后，都會注意自己的言行，堅持彼此尊重的基本原則，做到尊重別人、尊重自己。

電腦顯示板書——（一）青春誤讀

學生接下來繼續(xù)探討材料中的第二個問題（在此過程中老師應及時對學生不同的看法和意見給予點評和引導）

教師就學生的討論結果進行評析總結：通過同學之間的相互交流，可以彼此共享成長的體驗，增長知識，消除對生理變化的神秘感。但在談論過程中，一定要互相尊重，講究語言文明。只有在彼此尊重與關愛的環(huán)境下，我們才能進一步體會青春成長的美好，品嘗到人與人之間關系的和諧與幸福。

電腦顯示板書——1、怎樣看待取笑別人的生理發(fā)育特點

接下來進行第二項活動（電腦顯示漫畫《家庭風波》，結合課本P40的材料，引導學生探討如何理解長大的含義。）

電腦顯示板書——2、怎樣理解長大的含義

教師總結：青春使我們渴求用豐富的色彩來裝扮自己，但我認為，真正的青春裝扮應是符合自己年齡和身份前提下的個性化裝扮，真正的成長和長大應是逐漸擺脫依賴，并能為自己的行為負責。

電腦顯示活動三的內容，要求學生根據(jù)主要情節(jié)表演小品《學校風波》并對小品中的現(xiàn)象進行評論。

教師總結發(fā)言：男女同學之間的正常交往不僅可以讓我們這個集體更加團結、更有力量，同時，還能使男女同學在心理、智力、

能力方面的優(yōu)勢得到互補和發(fā)展。但男女同學之間的交往和同性之間的交往畢竟有所不同，所以掌握適當?shù)姆绞骄惋@得很重要了。（提出個人的建議：要自然地、落落大方地和同學交往，在交往中要學會尊重對方，要懂得自愛。）

電腦顯示板書——3、正確看待男女同學之間的交往

（過渡）對青春的誤讀，可能會使我們無意中做出一些傷害他人的事情，也不利于我們健康成長。那么，什么是青春？青春究竟意味著什么？下面讓我們一起來暢想青春。

電腦顯示板書——（二）青春暢想

引導學生探討課本P41的問題

教師總結：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物……

（提問）青春是否只限于隨著年齡的增長而帶來的身體的變化？它是否更意味著一種新的就精神世界呢？（引導學生正確理解青春的內涵）

電腦顯示板書——4、青春的內涵——青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的年齡變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。

（提問）青春是如何體現(xiàn)在一個人的心理狀態(tài)、意志和氣質、想象力和情感中呢？請同學們用自己最喜歡的一句話來概括一下。

（學生的回答略）

教師：青春是一個不可思議的偉大力量，它催發(fā)著青年人的軀體，啟迪著他們的智慧，同時它也灌輸著熱烈的情感和堅強的意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險的魄力。青春會使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生的歡樂。

（過渡）青春是美好的！但遺憾的是，青春是短暫的。同學們，你認為我的觀點正確嗎？下面請同學們就這個話題進行討論分析。

（學生的討論略）

總結：青春既是短暫的又是永恒的。說青春是短暫的，主要是從年齡這個角度講的，主要是希望我們抓住有限的時光，去學習無窮的智慧。說青春是永恒的，是從心理狀態(tài)來說的，說的是心境。歲月可以使人的容顏變得蒼老，但我們的夢想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠年輕。

青春是書的第一章，是永無終結的故事，就讓我們始終保持昂揚的斗志，譜寫一曲曲蕩氣回腸的青春之歌吧！

[課堂小結]

相信同學們在積極踴躍的參與下，一定會對青春期易出現(xiàn)的一些認識和行為上的誤區(qū)有了一個正確的認識，也相信大家對青春應達到的精神境界有了深入的了解。希望大家能認真記下自己的感悟和收獲，它將成為你們成長的見證。

七年級政治課件(篇2)

一、學情分析

初中學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學難點

法律的三大特征

四、教學重點

規(guī)則的分類、法律的作用

五、教學方式

制作多媒體課件用于教學；運用啟發(fā)式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。

六、教學過程

（一）新課導入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因為離婚把怨氣發(fā)泄在了兒子身上，他經(jīng)常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”

教師：你是否贊同這位父親的說法？為什么？

學生1：不贊同，因為義務教育法規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規(guī)定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

學生3：不贊同，因為這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現(xiàn)了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現(xiàn)實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課新學：

第七課感受法律的尊嚴（板書）

第一框走進法律（板書）

活動一、“方”“圓”大賽──無規(guī)矩不成方圓

教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規(guī)畫一個方、一個圓。

教師：同學們觀察比較他們的畫有什么差異？

學生：第一名同學畫得不是很好，因為他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因為他用尺子和圓規(guī)畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?

學生：無規(guī)矩不成方圓

教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：

①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？

②交通規(guī)則起了什么作用？

③這個現(xiàn)象對你有什么啟示？

學生：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規(guī)則，社會生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，社會生活要有共同的規(guī)則。

1、法律具有規(guī)范作用{板書}

教師：《刑法》第二條中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為做斗爭，以保護國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產(chǎn)和勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，保護公民私人所有的財產(chǎn)，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經(jīng)濟秩序，保護社會主義建設事業(yè)的順利進行。

《未成年人保護法》第一條為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定本法。

教師：請大家思考，這些法律條文的規(guī)定說明了我國法律有什么作用？

學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行為，最終保護了小鄭的合法權益?？梢?，法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它不但有規(guī)范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）

活動六、集體智慧

教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論并回答問題：

（1）小葉和小靜為什么能夠如愿以償？

（2）如果沒有法律的相關規(guī)定，情況會如何？

（3）這主要體現(xiàn)了法律的一種什么作用？

學生1：因為我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益才可以得以實現(xiàn)。

學生2：如果沒有這方面的規(guī)定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩(wěn)定。

學生3：這體現(xiàn)了法律具有保護作用。

……

教師：通過剛才同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持?？梢姡覀兊娜粘Ｉ铍x不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作為21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態(tài)度。

七、板書設計

第七課感受法律的尊嚴

第一框走進法律

一、我們身邊的規(guī)則

1、社會生活離不開規(guī)則。

2、法律是特殊的行為規(guī)范

二、生活離不開法律

1、法律具有規(guī)范作用

2、法律具有保護作用文章

八、教學反思

本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由于從教時間不長，教學經(jīng)驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。

首先，談一下本節(jié)課的可取之處。

1.學生展示的聲音洪亮，姿態(tài)自然?？梢妼W生養(yǎng)成了良好的習慣。

2.學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優(yōu)點及不足。

3.教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。

4.及時板書，使本節(jié)課的知識點清晰，一目了然。

但同時，更有許多需要改進之處。

1.教師講課沒有激情，語調平淡。

2.板書由于著急，寫得有點亂。

3.學生在舉例子時，有不恰當?shù)模ǔ燥溩樱?，教師沒有及時進行指導。

4.在講第三個問題“身邊的規(guī)則”時，說得少，應多啟發(fā)學生多講一些。

5.另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。

6.沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然后用于后面的教學是取之于學生，用之于學生，是最最貼近學生實際的體現(xiàn)。如在給規(guī)則分類時，讓學生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。

7.對于法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。

在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。

七年級政治課件(篇3)

教學理念：

新課標提出“轉變學生的學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變被動接受知識的學習方式”的基本理念，這種“生本教育”的理念正是本課的教學設計理念。本課從“生本教育”出發(fā)，通過引導學生對知識、能力、態(tài)度的有機整合，體現(xiàn)對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，力求實現(xiàn)課堂教學的生活性、發(fā)展性和生命性。

教材分析：

本課是人民教育出版社出版、義務教育課程標準實驗教科書、七年級思想品德上冊中第四單元第八課的一課書。該課在新課標中屬于社會生活實踐板塊。課文中介紹的社會中學生面臨身邊的各種形色的誘惑以及如何面對這些誘惑是中學生社會實踐的重要內容。

本課旨在以身邊熟悉的誘惑為例，嘗試初步認識并準確的把握社會生活環(huán)境中的復雜性，逐步形成辨別是非的能力，幫助學生正確分析和對待身邊的誘惑，學會采取正確的方法抵制不良誘惑。同時使學生認識到明辨誘惑的必要性和重要性，培養(yǎng)學生的科學辨證的方法分析事物的能力，樹立學生的自信、自強的信念。

學情分析：

我校學生多來自比較富裕的農(nóng)村或城鄉(xiāng)結合部，他們的學習能力和知識水平較低，但通過七年級上學期的學習以來，他們學習思想品德的興趣逐漸濃厚，學習思想品德的良好習慣已基本養(yǎng)成，并且有了一定的自主學習的能力和合作探究的意識。

身邊的誘惑是學生比較熟悉和探討的話題，也是學生無法明確分辨是非對錯的困惑。據(jù)調查，他們在小學的生活中就已經(jīng)開始不同程度受到了這些誘惑，但很多學生卻無法正確處理，因此對課文內容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學習本課提供了有利條件。

針對上述學情分析，課前搜集一個學生身邊的具體的事例，在課堂討論交流，培養(yǎng)學生的綜合能力；在課堂上通過教師講故事，豐富學生的聽覺和想象能力，使其有身臨其境之感。

教學目標：

１、知識與能力：

知識目標：知道身邊存在的種種誘惑。知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。

能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非能力。初步學會用辨證的方法分析事物的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：追求科學、健康、充實的初中生活。

［教學重點］如何辨證地認識領獎臺、金錢的誘惑

［教學難點］如何辨證地認識游戲機、網(wǎng)絡的誘惑

［教學形式］多媒體、問卷調查、討論、活動等形式

教學過程：

教學流程或教師活動

學生活動

教學設計意圖

一、感受誘惑

用一個flash《灌籃高手》引入新課

學生觀看，并注意自己的感覺的變化。

讓學生注意自己在看動畫時出現(xiàn)停頓的感受，簡單了解誘惑給人的強烈的想繼續(xù)完成的吸引力。

二、誘惑大揭秘

發(fā)現(xiàn)誘惑，分類誘惑

使學生學會辨證地分析問題的方法。

三、請你分析（創(chuàng)設情景）

教師講述《小西的故事》

問題：

小西的轉變是怎樣的？

他身邊存在哪些誘惑？

進行心理體驗，想象小西的心理轉變，激起進一步了解誘惑的興趣。

以學生意識為理念，從學生思維的角度出發(fā)，抓住學生喜愛聽故事的心理，通過聲情并茂的設問和描述，將學生引入對小西故事的想象，從而激起學生的學習興趣。

四、我做編劇

活動一：故事改寫（四人小組討論）

現(xiàn)在你是命運之神，手上有一次改變小西命運的機會。這樣你希望從哪里開始改變他的命運？怎樣改變？為什么這樣改變呢？（給一個提示，命運的改變可以在任何一個地方，你能想到和別人不一樣的方法嗎？）

活動一：故事改寫

（四人小組討論）

1、提出設想（問題），思考、討論并解決之。

2活動：學生根據(jù)材料，相互交流，討論，共同研究如何改變小西命運的方法；

1、“學生需要自由活動的時間就象需要新鮮空氣一樣”。本課在活動探究的過程中，讓學生產(chǎn)生自主控制的掌握命運的能力，調動他們的積極性，提出自己最感興趣、與眾不同的方法，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。

２、探尋身邊的誘惑，讓課堂與生活緊密相連，使學生感受到“誘惑就在我們身邊”。

３、同時把整個課時的內容貫穿其中，提高學生的綜合概括能力。

五、分享收獲：

1、本課學習我最大的收獲是面對______（領獎臺、金錢、網(wǎng)絡）我懂得了____________

2、你的同桌在本課學習中是否感興趣和有獨特見解？

通過未完成的句子讓學生共同分享在學習中的收獲。

進一步感悟、鞏固所學知識，共同分享彼此學習中的快樂，實現(xiàn)合作學習的教學理念。在學生分享收獲的同時，也可在其中進行了學生評價，目的在于通過這一窗口，了解學生活動的狀態(tài)，包括學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。

六、啟思錄

上面的例子中，給你們印象最深的是什么？給我印象最深的可能就是網(wǎng)絡了。下面進行一個簡單的微型調查。

活動二：比一比

調查結束，進行一個小比賽。左邊的兩組同學思考網(wǎng)絡的有利的一面，右邊的兩組同學思考網(wǎng)絡有害的一面。

通過小小的討論比賽實踐“探究—感悟”式教學方法，要求學生以互助探究、概括為主要學習方法，這是提高學生獲取、處理信息的能力和豐富、健全學生人生觀、價值觀、情感的重要方法。

七、拓展臺

課后作業(yè)：你的身邊有什么可以誘惑你？你是怎樣對待的？寫下你的故事，讓我們共同分享。

產(chǎn)生深入了解自己和身邊的誘惑的意愿，同時嘗試觀察自己的行為方式。

拓展延伸，留有余味。學生的探究學習是一個連續(xù)的過程，它不應該只停留在課內，還要延伸到課外。通過布置課外作業(yè)，引發(fā)學生在課后通過各種形式繼續(xù)關注、了解自己和身邊的誘惑。

學生評價：

新的課程改革強調評價內容的多元化和方法的多樣化，不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。本課設計時，在分享收獲環(huán)節(jié)中進行了學生評價，目的在于通過這一窗口，了解學生活動的狀態(tài)，包括學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。

七年級政治課件(篇4)

教學目標：

情感、態(tài)度和價值觀

樹立磨煉意志的信念。愿意在艱苦的環(huán)境中磨煉堅強的意志。

過程與方法

能夠辨別意志堅強和意志薄弱的各自表現(xiàn)。

知識與技能

知道堅強意志品質的四種表現(xiàn)。知道堅強意志的作用。

重點

堅強意志品質的作用。

難點

堅強意志品質的四種表現(xiàn)。引導學生制定意志磨礪計劃，并堅持磨礪意志。

教法

嘗試教學法，合作探究法

教 具

教學過程：

教學內容設計

學 生 活 動

二 次 備 課

教學內容設計

一、知識回顧

1、挫折的兩面性。

2，戰(zhàn)勝挫折的方法。

二、導入新課

北京時間2008年5月12日，四川發(fā)生了8.0級特大地震，把無數(shù)陽光下鮮活的生命永遠地帶入黑暗世界。在災難面前總會涌現(xiàn)出許許多多感人的故事。我們一起來看看教材P71頁的感人事跡。

思考：

抗震救災英雄少年身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質？

災難只能摧毀我們的房屋，卻無法摧毀我們的堅強！在挫折面前我們應該怎樣選擇？

今天就讓我們學習第六課第一框“讓我們選擇堅強”。

三、出示學習目標

1.知道意志品質的四種表現(xiàn)。

2.知道堅強意志的作用。

3.樹立選擇堅強、磨練意志的信念。

四、出示嘗試題

1、意志堅強的人有哪些表現(xiàn)？

2、為什么要培養(yǎng)堅強的意志？

五、合作研討

任務一 堅強意志的表現(xiàn)

分組閱讀課本P73--74材料，說說每個材料主要體現(xiàn)堅強意志的哪個方面？

材料一：我的初中生活

思考：在這種艱苦的環(huán)境中，他為什么能堅持讀完初中？體現(xiàn)了堅強意志的哪個方面？

明確：學習目標明確，不怕苦，不怕累，不畏艱辛。（自覺性）

材料二：下崗再創(chuàng)業(yè)

思考：他是如何走出逆境的？體現(xiàn)了堅強意志的哪個方面？ 明確：面臨下崗不氣餒，不灰心。果斷、機智地另謀出路。（果斷性）

材料三：心靈的震撼

思考：他是怎樣從一個不愛讀書的頑童成為一名博士生的？體現(xiàn)了堅強意志的哪個方面？

明確：是靠頑強的自制力，使他能夠給自己立下了一個嚴格的規(guī)劃，保證自己有充分的學習時間。（自制力）

材料四：蘇格拉底和柏拉圖

思考：柏拉圖為什么能堅持下來？體現(xiàn)堅強意志的哪個方面？ 明確：頑強、 有韌勁、有毅力。（堅韌性）

歸納總結：意志堅強的人有哪些表現(xiàn)？

活動二：比一比

說出與堅強意志有關和相反的詞。

活動三：簡要說明“鍥而舍之、朽木不折，鍥而不舍、金石可鏤”的含義。

任務二 實現(xiàn)人生目標的保障

活動三：閱讀教材75-77頁，材料和相關鏈接，小組討論回答：

P75頁案例一：她們?yōu)槭裁从胁煌倪x擇？

思考：在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時候，姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？你從中明白了什么道理？

學生回答后教師小結：

從姐妹倆的故事中我們得知如果具備堅強的意志品質，就能自覺抵制不良思想和行為的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。因此，堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

歸納總結作用一：堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

案例二：P75頁相關鏈接巴爾扎克的故事，思考：巴爾扎克是怎樣走出失敗的陰影的？他的成功說明了什么道理？

學生回答后教師小結：巴爾扎克成功的經(jīng)歷說明了有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵。因此，走出失敗的陰影，需要堅強意志。

歸納總結作用二：走出失敗的陰影，需要堅強意志。

案例三：富蘭克林的故事

富蘭克林是美國杰出的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他為了改掉一些壞的習慣，自己找到了十三條好的習慣去努力改變自己：節(jié)制欲望；自我控制；少說廢話；有條不紊；信心堅定；節(jié)約開支；勤奮努力；忠誠老實；待人公正；保持清潔；心胸開闊；慎言謹行；謙虛有禮。

思考：1、富蘭克林成功的秘訣是什么？

明確：養(yǎng)成良好的習慣。

2、俗話說：學壞三天，學好三年?！皩W好三年”說明好習慣的養(yǎng)成需要什么品質？

明確：良好的學習習慣不是輕而易舉就能養(yǎng)成的，它需要堅強的意志經(jīng)過長期的磨練才能形成。

歸納總結作用三：形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

案例四：居里夫人的故事

居里夫人，法國女物理學家、放射化學家。居里夫人曾經(jīng)說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應付一切，我的毅力終于占了上風?！闭怯兄@股頑強的毅力，居里夫人在物理學和化學領域，都做出了杰出的貢獻，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。

思考：居里夫人取得事業(yè)上的成功說明了什么道理？

學生回答后教師小結：意志堅強能促使人們不斷的戰(zhàn)勝學習、工作和科研的一切困難。綜觀古今中外，凡在事業(yè)上有貢獻、有成就的人，大都是一些意志堅強的人。

歸納總結作用四：成就一番事業(yè)，需要堅強意志。

六、當堂記憶：

1、為什么要培養(yǎng)堅強的意志？

七、小結

事實證明，人們能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環(huán)境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。希望我們所有的同學都能成為一個意志堅強的人，擁有一個成功的人生。

八、當堂檢測

練習冊選擇題、知識回顧

1、挫折的兩面性。

2，戰(zhàn)勝挫折的方法。

二、導入新課

北京時間2008年5月12日，四川發(fā)生了8.0級特大地震，把無數(shù)陽光下鮮活的生命永遠地帶入黑暗世界。在災難面前總會涌現(xiàn)出許許多多感人的故事。我們一起來看看教材P71頁的感人事跡。思考：

抗震救災英雄少年身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質？

災難只能摧毀我們的房屋，卻無法摧毀我們的堅強！在挫折面前我們應該怎樣選擇？今天就讓我們學習第六課第一框“讓我們選擇堅強”。

三、出示學習目標

1.知道意志品質的四種表現(xiàn)。

2.知道堅強意志的作用。

3.樹立選擇堅強、磨練意志的信念。

四、出示嘗試題

1、意志堅強的人有哪些表現(xiàn)？。

2、為什么要培養(yǎng)堅強的意志？

五、合作研討

任務一 堅強意志的表現(xiàn)

分組閱讀課本P73--74材料，說說每個材料主要體現(xiàn)堅強意志的哪個方面？

材料一：我的初中生活

思考：在這種艱苦的環(huán)境中，他為什么能堅持讀完初中？體現(xiàn)了堅強意志的哪個方面？

明確：學習目標明確，不怕苦，不怕累，不畏艱辛。（自覺性）

材料二：下崗再創(chuàng)業(yè)

思考：他是如何走出逆境的？體現(xiàn)了堅強意志的哪個方面？ 明確：面臨下崗不氣餒，不灰心。果斷、機智地另謀出路。（果斷性）

材料三：心靈的震撼

思考：他是怎樣從一個不愛讀書的頑童成為一名博士生的？體現(xiàn)了堅強意志的哪個方面？

明確：是靠頑強的自制力，使他能夠給自己立下了一個嚴格的規(guī)劃，保證自己有充分的學習時間。（自制力）

材料四：蘇格拉底和柏拉圖

思考：柏拉圖為什么能堅持下來？體現(xiàn)堅強意志的哪個方面？ 明確：頑強、 有韌勁、有毅力。（堅韌性）

歸納總結：意志堅強的人有哪些表現(xiàn)？。

活動二：比一比

說出與堅強意志有關和相反的詞。

活動三：簡要說明“鍥而舍之、朽木不折，鍥而不舍、金石可鏤”的含義。

任務二 實現(xiàn)人生目標的保障

活動三：閱讀教材75-77頁，材料和相關鏈接，小組討論回答：

P75頁案例一：她們?yōu)槭裁从胁煌倪x擇？

思考：在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時候，姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？你從中明白了什么道理？

學生回答后教師小結：

從姐妹倆的故事中我們得知如果具備堅強的意志品質，就能自覺抵制不良思想和行為的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。因此，堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

歸納總結作用一：堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

案例二：P75頁相關鏈接巴爾扎克的故事，思考：巴爾扎克是怎樣走出失敗的陰影的？他的成功說明了什么道理？

學生回答后教師小結：巴爾扎克成功的經(jīng)歷說明了有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵。因此，走出失敗的陰影，需要堅強意志。

歸納總結作用二：走出失敗的陰影，需要堅強意志。

案例三：富蘭克林的故事

富蘭克林是美國杰出的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他為了改掉一些壞的習慣，自己找到了十三條好的習慣去努力改變自己：節(jié)制欲望；自我控制；少說廢話；有條不紊；信心堅定；節(jié)約開支；勤奮努力；忠誠老實；待人公正；保持清潔；心胸開闊；慎言謹行；謙虛有禮。

思考：1、富蘭克林成功的秘訣是什么？

明確：養(yǎng)成良好的習慣。

2、俗話說：學壞三天，學好三年?！皩W好三年”說明好習慣的養(yǎng)成需要什么品質？

明確：良好的學習習慣不是輕而易舉就能養(yǎng)成的，它需要堅強的意志經(jīng)過長期的磨練才能形成。

歸納總結作用三：形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

案例四：居里夫人的故事

居里夫人，法國女物理學家、放射化學家。居里夫人曾經(jīng)說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應付一切，我的毅力終于占了上風?！闭怯兄@股頑強的毅力，居里夫人在物理學和化學領域，都做出了杰出的貢獻，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。

思考：居里夫人取得事業(yè)上的成功說明了什么道理？

學生回答后教師小結：意志堅強能促使人們不斷的戰(zhàn)勝學習、工作和科研的一切困難。綜觀古今中外，凡在事業(yè)上有貢獻、有成就的人，大都是一些意志堅強的人。

歸納總結作用四：成就一番事業(yè)，需要堅強意志。

六、當堂記憶：

1、為什么要培養(yǎng)堅強的意志？

七、小結

事實證明，人們能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環(huán)境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。希望我們所有的同學都能成為一個意志堅強的人，擁有一個成功的人生。

八、當堂檢測

練習冊選擇題

搶答

學生思考

共同學習

學生自學課本，小組討論嘗試解決。

閱讀課本第73--74頁的情景材料，自主探究后回答。

小組比賽

小組思考，并回答。

小組討論回答。

閱讀相關鏈接思考，小組合作探究并回答。

聽故事并思考，小組討論會答。

聽故事并思考，小組討論回答。

嘗試題1、2.

讓我們選擇堅強

一、堅強意志的表現(xiàn)：自覺性 果斷性 自制力 堅韌性

二、堅強意志的作用：

1．堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

2．走出失敗的陰影，需要堅強意志。

3．形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

4．成就一番事業(yè)，需要堅強意志。

讓我們選擇堅強

一、堅強意志的表現(xiàn)：自覺性 果斷性 自制力 堅韌性

二、堅強意志的作用：

1．堅定正確的人生方向，需要堅強意志。

2．走出失敗的陰影，需要堅強意志。

3．形成良好的學習習慣，需要堅強意志。

4．成就一番事業(yè)，需要堅強意志。

教學反思：（略）

七年級政治課件(篇5)

教學目的和要求：

使學生懂得面對挫折，我們要勇于接受挫折的考驗，尋找應對挫折的方法，努力增強面對挫折的能力，千方百計克服困難，征服挫折。

教學重點難點：

怎樣培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進取的優(yōu)秀品質？

教學方法：

小組討論法。

教學過程：

導入新課：指導學生認真閱讀教材P33，并設問：茅盾和富蘭克林一例說明了什么（學生回答，老師歸納），那些為人類作出貢獻的成功者，他們身上大都具有勇于戰(zhàn)勝挫折，積極開拓進取的確良寶貴品質，那么，怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進取的優(yōu)秀品質呢？

1、正確認識挫折

①材料題：曉琳和李玉上課時都因為沒有很好地回答出老師的提問而受到批評，曉琳認為，老師真挑剔，存心與我過不去，李玉卻認為，老師問得好，正好把我不清楚的挑出來了，兩人的感受和么應不同，這主要是因為什么呢？（學生回答，老師歸納）對所遇到的挫折認識不同。

②生活中，面對同樣的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反應，這主要是因為他們對所遇到的挫折認識不同。

如果人們總認為遇到挫折是不幸的，不公的，就會產(chǎn)生憤怒、焦慮、躲避、攻擊等消極的情緒反應。如果能正確認識挫折，就不會產(chǎn)生消極的反應。因此學會調整對挫折的態(tài)度，及時進行自我疏導，就顯得尤為重要。

③辯一辯：就以下想法發(fā)表你的觀點：

A、我只能勝利，不能失敗 B、我是完美無缺的

C、人人都得擁護我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人

E、我是世界上最笨的人，什么事情都做有好

④議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？

2、敢為天下先

①閱讀教材奇?zhèn)愂幸焕務劯鐐惒几覟樘煜孪鹊恼J識和看法。

②說一說，在遇到困境時，你曾有過的“奇思妙想”

勇于探索、積極創(chuàng)新、是應對挫折的重要手段，我們應處于一個竟爭激烈的時代，需要具備敢為人先的竟爭意識和創(chuàng)新精神。

3、培養(yǎng)高尚的志趣

①志趣就是人的志向和興趣。

②閱讀教材楊振寧一例子，談談自己的認識和感受。（高尚的志趣有力地推動他們去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取、獲得成功）

③志趣不是天生的

志趣需要我們在日常生活、學習中去培養(yǎng)，我們應在良師 益友的指導和幫助下，自覺培養(yǎng)高尚的志趣。

4、適當轉換追求目標

5、法拉第一例給我們的啟示是什么？

（面對挫折，可以通過適當轉換追求目標的方式，戰(zhàn)而勝之）

6、填寫下表：

我的目標努力程度實現(xiàn)目標的可能是否需要調整

小結：人生道路上，挫折難以避免，我們要敢于直面挫折，接受挫折的考驗，積極尋找應對挫折的方法，戰(zhàn)勝困征報挫折。作業(yè)：回憶自己印象最深的挫折，說一說造成這次挫折的主要原因，談一琰，如何才能從挫折中走出來，從而獲得成功？

板書設計：

1、正確認識挫折

2、敢為天下先

3、培養(yǎng)高尚的志趣

4、適當轉換追求目標

七年級政治課件(篇6)

一、導入新課，提示目標

（一）、導入新課：直接導入

（二）、出示課題（投影）：

第五課讓挫折豐富我們的人生第二框挫折面前也從容

（三）、出示學習目標（投影）：

1、了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。

2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中學習和探索智慧。

二、學生自學，質疑問難(8-10分鐘左右)

（一）、出示自學提綱（投影）：

第一目

1、挫折對人生的態(tài)度

2、理解接受挫折的饋贈

第二目

3、應對挫折的有效方法

（二）、自學、批注，畫出知識結構圖。

（三）、教師檢查學情。

三、合作探究，解決疑難（15-20分鐘左右）

（一）、組內互探。

（二）、師生互探，根據(jù)學生掌握情況區(qū)別對待（投影）：

《死里逃生的驢子》

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。

聽了這故事，你有什么感想？……

對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！薄ⅰ袄щy只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人。”同學們知道這幾句話說明了什么道理嗎？

（一）閱讀《艱難困苦，玉汝于成》一目，思考下列問題：

1、挫折的兩面性。

2、閱讀教材第65頁和66頁的兩個故事

一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。

問：這兩個事例說明了什么道理?

3、怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？

4、你是怎樣理解“蚌病成珠”的？

挫折是不是越多越好？

（二）閱讀《尋找應對挫折的有效方法》一目，思考下列問題：

1、活動（教材P67）

①主題：當我遇到挫折時，我會………

②活動內容：把你們認為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學一起分享。

③活動要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員

④說說你眼中的強者，如身邊的同學、老師、家長是如何戰(zhàn)勝挫折的？

2、人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有哪些？并說說它們的具體內容。

3、學生閱讀教材69-70頁幾則材料并分析，問：他們運用了自我疏導的哪一種方法？你還有其他的自我疏導的方法嗎？請你說一說。

（三）、小結：你這節(jié)課有哪些收獲？（師生共同歸納）

（四）、朗讀或默記知識點（詩歌朗誦及歌曲欣賞）

四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）

（一）、教師出示訓練題（基礎訓練），學生做作業(yè)。要求當堂完成。

（二）、課下預習下一節(jié)課。討論補充記錄

七年級政治課件(篇7)

教學目標

課程標準要求：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象及養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

本課時教學目標：

情感態(tài)度、價值觀目標：

Ⅰ、在分析自己優(yōu)缺點的過程中，培養(yǎng)學生悅納自我的愉快心態(tài)。

Ⅱ、樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度

能力目標

Ⅰ、學會正確地自我認識對自己作客觀的評價。

Ⅱ、運用正確的方法，增強自信心。

知識目標：

知道樹立和增強自信的方法

學生分析

初中生處于人格成長的關鍵時期。由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確對待，以至形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認識，從而增強自己的自信。只有樹立了自信之后，才會以良好的心態(tài)接受和發(fā)展自己，使自己成為快樂的人，對社會有用的人。

教學方法

合作探究法、情感體驗教學法

教學過程

同學們看過“超級女生”這個電視欄目嗎？那些闖關成功的選手是否是因為很幸運呢？

（多媒體出示課題及學習目標要求和探究的問題

學生自主學習（按自學要求自學課本內容，約10分鐘）

檢查自學情況：通過自學，同學們是否對以下問題有了初步的感知呢？

1.自信的基礎是什么?

2.撐起自信心的最重要支柱是什么?

3.如何理解自信是我們人生道路上最寶貴的財富?

4.個人的自信心和民族自信心有什么關系?

過渡

著名物理學家阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們是否也可以說：給我們一個支點，我們一定能把自信之歌唱響？那么，這個支點是什么呢？

引導

分析：P27“盲人故事”。

這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？

支點一：看到進步與長處

活動一：說進步，比長處

1、說一說，和小學相比，和上學期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些進步？（也可讓學生制作一張圖表，按學習、交往、處理問題等方面分類，把自己的進步填上）。

2說一說你的長處有多少？（可以選擇陳述，也可以才藝展示）。

引：……成績并不僅僅指分數(shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。

3、幫助同學發(fā)現(xiàn)長處（開展“我來引爆他”活動）

小結：……正所謂生活中不是沒有美，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)。

引：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思。各位同學有睡前反思的習慣嗎？（要求學生學會反思，持之以恒、必定成功?。?/p>

過渡：愛迪生說沒有失敗，只有離成功更近一點！下面來看材料29分析：1、他為什么會成為跨欄冠軍？ 2、他為什么會成為一流的推銷員？

支點二：增強信心與實力

活動二：讀一讀，看一看，談感受

仔細研讀課本29材料：“在人生的戰(zhàn)場上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。”你同意這種說法嗎？

小結：……自信是我們人生道路上最寶貴的財富。

請看（媒體展示李寧品牌標志）這是什么品牌的標志？有什么廣告語？

是否都有可能呢？看《千手觀音》視頻。

引：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？

下面請你結合自己的情況談談你的一次經(jīng)歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。

過渡：大家都有過不同的體驗，有一些自信，你們想為自信增速嗎？

觀看“劉祥奧運奪金”視頻。

你現(xiàn)在有什么話想對大家說？

引：……現(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實力，實現(xiàn)自己的理想？

小結：自信的人最美，自信的民族終究會強大。

同學們對“神舟”五號知多少？知道外國人對我們怎么評價？

小結：可見我們國家在航天方面也展現(xiàn)了民族自信。

自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展?jié)嵑显谝黄?，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有意義很和價值。

這節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？

請每人寫一句自信格言，學習委員收集起來，每天在黑板一角寫出一條，作為我們的座右銘。

七年級政治課件(篇8)

◆教學目標

1、體會生命的獨特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度；

2、認識自己生命的獨特性，并根據(jù)自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

2、觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

1、知道自己生命的獨特性；

2、知道人的生命獨特性的兩方面表現(xiàn)；

3、知道根據(jù)自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

◆教學重點

人的生命獨特性的表現(xiàn)。

◆教學難點

人的個性品質，人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑具有多樣性。

◆教學方法

討論法、實踐法、歸納法、啟發(fā)法

◆課前準備

印泥、樹葉、相關圖片等

◆教學過程（）

〈導入新課〉

上節(jié)課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

〈講授新課〉

教學內容

教師活動及點撥

學生活動

每個人的生命具有獨特性

〈小結〉

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上

沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

“比一比”

1、比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

2、動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

人類的生命具有獨特性

〈啟發(fā)〉

我們所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

〈小結〉

人的生命獨特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。

1、“觀察圖片”

圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

2、“續(xù)寫詩歌”

根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

〈小結〉

人的生命的獨特性，更多地表現(xiàn)在人的個性品質，人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。

1、“猜猜看”

課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

課堂上，學生根據(jù)老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

2、“我的人生小規(guī)劃”

結合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

自我評價

你認為自己在本課的最大收獲是什么？

學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

總結

本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。