濫竽充數(shù)課件教案

濫竽充數(shù)課件教案(精選11篇)。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？你不妨看看濫竽充數(shù)課件教案(精選11篇)，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

濫竽充數(shù)課件教案(篇1)

教學(xué)背景

本課是郭昶老師在20xx年7月全國“注音識字，提前讀寫”教學(xué)改革20周年教學(xué)競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

教學(xué)方法

從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。

教學(xué)流程

一、看圖寫詞

1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。

3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。

4、學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

2、理解“竽”?！绑摹敝傅氖鞘裁?？

學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，檢查交流。

1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）

2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。

3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）

四、學(xué)文明意

1、找重點句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

2、理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）

換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）

3、看錄像練說。

1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

4、明寓意。

這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

五、古文鏈接

1、看注釋，了解出處。

讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）

2、讀古文，復(fù)述故事。

出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

1）教師范讀古文。

2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

3）學(xué)生齊讀。

4）看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）

小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點。）

六、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

七、拓展閱讀

1、在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

2、閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。

4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。

教學(xué)反思

本課設(shè)計著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點輻射，利用精簡的時間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實踐活動，以此形成新的知識增長點，情感深化點，技能遷移點，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生平時的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點。以“注釋”為引發(fā)點，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時，更扎實地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。

4、鏈接語言材料，切入實際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時間看，閱讀《魚目混珠》時間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的搜集整理活動，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時間內(nèi)會學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

濫竽充數(shù)課件教案(篇2)

《濫竽充數(shù)》課堂實錄

一、動畫引入，揭示課題

1、激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）

2、感知大意：動畫片看完了，能說說這個故事講了件什么事嗎？能用上濫竽充數(shù)這個成語嗎？

3、揭題：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》（板書：濫竽充數(shù)）。

二、師生合作探究，體驗感知人物

1、激趣：每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著一個深刻的道理，《濫竽充數(shù)》也不例外。今天，老師想邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏著的深刻道理。有信心嗎？

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）本課一共幾個人物？他們分別是？（板書：齊宣王南郭先生齊湣王）

（2）這次我們研究的話題是：

從三個人中選擇一個你最感興趣的人物，來研究一下他是個怎樣的人，最好能找出有關(guān)句子，說出你的理由。

先小聲讀一讀課文，然后同桌一起思考、討論。動作快的就多研究幾位，有困難的，也可以向前后的同學(xué)請教。

3、師生合作，共同研究學(xué)習(xí)探索。

師：你研究的是哪位？他是怎樣的人？課文中是怎么說的？

A、齊宣王。

生：我研究的是齊宣王，我覺得他做事不嚴(yán)格，讓南郭先生占了便宜。

師：你從哪兒看出來的？

生：南郭先生不會吹竽，齊宣王還給他很高的待遇！

師：什么是待遇？

生1：待遇就是錢！

生2：待遇就是金子！可以讓南郭先生吃好穿好。

師：那么，你覺得什么樣的人才可以擁有很高的待遇？

生1：有本領(lǐng)的人。

生2：有真才實學(xué)的人。

師：南郭先生是這種人嗎？（不是）齊宣王為什么沒發(fā)現(xiàn)呢？問題出在哪？

生：齊宣王喜歡講排場，要聽大家一起吹。

師：多少人一起吹？

生：他常常讓三百人一起吹竽給他聽。

出示句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。

師：僅吹竽的樂隊就有三百人，三百人的齊奏啊，這人可真夠多的，常常叫這三百人一起吹，會是怎樣的效果？

生1：很隆重。

生2：很氣派。（指導(dǎo)朗讀）

師：誰能把齊宣王喜歡講排場，以及吹竽的盛大場面讀出來？注意重點的詞。

小結(jié)：是啊，齊宣王喜歡講排場，愛聽齊奏，對南郭先生不加考核就錄用了，還給了他很高的待遇。

B、南郭先生。

師：那么南郭先生呢，他又是怎樣的人？

生答，然后出示出示句子：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。

師：我們來一起讀讀這句話。

師：聯(lián)系上下文，想想什么叫裝腔作勢？（不會吹竽，卻裝作會吹的樣子）

師：他是怎么裝的？

師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子。下面的同學(xué)，你們現(xiàn)在可就是評委了，看誰火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)我們班的表演人才。

（4名學(xué)生上臺表演）

評委評價。

師：演員們的表演很精彩，現(xiàn)在有勞我們的評委再充當(dāng)一下配音演員，來大家給他們配上朗讀。（齊讀指導(dǎo)：鼓、捂）

師：問表演的同學(xué)：你覺得誰讀得好？為什么？

生：我覺得俆仰頡讀得好，他邊讀邊笑，把南郭先生可笑的樣子讀出來了。

指名俆仰頡朗讀。（聲音小，人顯得羞澀）

師：看來俆仰頡已經(jīng)感受到了南郭先生的丑態(tài)，但是一時還不能很好的把

他表現(xiàn)出來，我想替他嘗試一下，可以嗎？

師范讀。

生1：你把裝腔作勢的音拖長了。

生2：感覺你讀得很夸張，把南郭先生的丑樣子讀出來了。

指名兩名學(xué)生試讀，再齊讀。

感謝小演員和小評委們的精彩配合，讓我們弄明白了，南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。

師：這回老師也要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰敢來試？

（2-3名學(xué)生）（評價）

師：讓我們一起讀讀這個句子，讀出你的感受。

C、齊湣王。

生：齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。

出示：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。

引讀：難怪聽到這個消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。

師：不溜走行嗎？為什么？南郭先生當(dāng)時心里會怎么想呢？

4、結(jié)合板書，學(xué)生自悟寓意。

通過你們的研究我們弄清了三個人物的廬山真面目，你們覺得誰該被表揚(yáng)，誰該被批評，你們有什么話想對齊宣王和南郭先生說的嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生和齊宣王這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。的確做人要老老實實，要有真才實學(xué)才行。（板書真才實學(xué)）這就是同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，自己揭示出來的道理，下面就讓我們一起讀課文，把這個道理深深印入我們的腦海。

三、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1、讀句，你讀懂句子中濫竽充數(shù)的意思了嗎？

1）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。

2）同學(xué)們都說《小學(xué)生作文選》中的文章好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。

（自我謙虛）

2、說句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的情況，有誰能為大家舉幾個例子。

（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

小結(jié)：（略）

板書：

濫竽充數(shù)

齊宣王南郭先生齊湣王

愛講排場裝腔作勢用人嚴(yán)格

濫竽充數(shù)課件教案(篇3)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。

3、朗讀課文，想想寓意。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》。

（1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。

（2）找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。

（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？

2、討論交流上述問題。

3、補(bǔ)寫課文。

《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補(bǔ)上一段作者的話。

如：

（1）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。

（2）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，日子是長不了的。

（3）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。

4、體會寓意。

三、課外延伸，多角度看人物。

如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？

2、組織交流。

去楚國的人：

A、勇于探索，不怕冒險。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。

南郭先生：

A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險。

3、引導(dǎo)修改原文。

四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。

濫竽充數(shù)課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

濫竽充數(shù)課件教案(篇5)

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動畫片嗎？老師今天也給你們帶來了一段動畫片，想看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧！(播放動畫)

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。

板書：濫竽充數(shù)

二、探究新知

1.理解題目的意思

結(jié)合我們剛才看到的動畫片，誰能說說你理解了這個詞語中的哪個字？哪個字還不懂？你來說一說。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂器，上面有小孔。誰知道濫是什么意思？看來同學(xué)們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰能說一說？濫是與實際不符，在本課引申為蒙混。誰能把整個詞語的意思連起來說一說。你來說一說。不會吹竽還冒充會吹在隊伍里湊數(shù)。

三、初讀課文

1.師范讀

剛才我們已經(jīng)理解了整個詞語的意思，那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學(xué)們把書打開聽老師讀課文，注意一定要挺準(zhǔn)字音。

2.生自由讀課文

下面請同學(xué)們自由讀課文，做到不錯字、不丟字、不添字，然后圈出本節(jié)課要求認(rèn)識的4個生字。

3.檢查生字

好，同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況。竽，它是一個形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰認(rèn)識這兩個字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”?！霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧?，“口腔”。同學(xué)們觀察這兩個字都是什么部首??？對，“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān)，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請同學(xué)們齊讀一遍。

四、理解課文

同學(xué)們對生字掌握的很好。下面請同學(xué)們快速地瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號，并想想課文里寫了哪幾個人物？誰能說一說？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。

板書：齊宣王、齊湣王、南郭先生

1.學(xué)習(xí)第一自然段

齊宣王和齊湣王都愛聽吹竽，他們在聽吹竽時的方式有所不同，那齊宣王在聽吹竽時有什么特點呢？下面找同學(xué)來讀一下第一自然段。誰能回答，齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽。板書：三百人齊吹。從“三百人”這個詞可以看出什么？對，人很多。“常?！庇衷趺蠢斫饽?？常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個怎樣的人？對他是一個愛講排場的人，所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。正是由于齊宣王愛講排場，又很少改變聽竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊的機(jī)會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機(jī)會就請求參加吹竽隊，這個機(jī)會指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么？指錢或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個是南郭先生？這個是，為什么呢？因為他鼓著腮幫在那裝腔作勢。出示重點句子，每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢混在隊伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下?？纯催@句話里有哪些動詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔?！把b腔作勢”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子，你能用一個字來概括南郭先生的表現(xiàn)嗎？“混”。

3.學(xué)習(xí)第一自然段

但是后來齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來看第三自然段，誰能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個挨一個的吹給他聽。

板書：一一吹

南郭先生根本不會吹竽，他該怎么辦呢？

4.學(xué)習(xí)最好一段

請同學(xué)們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。

板書：逃

那他為什么要逃走呢？因為齊湣王叫吹竽的人一個挨一個吹給他聽，而他又根本不會吹竽，所以才逃走的，所以我們在讀時應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺讀出來。

五、拓展

1.此時此刻，你想對南郭先生說點什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會有好結(jié)果的。）（南郭先生，你還是早點學(xué)些真本領(lǐng)吧）

2.假如南郭先生在逃跑時遇到了吹竽的同行，這時兩個人會說些什么？老師請同學(xué)們到前邊來表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得趕緊走，齊湣王叫吹竽的人一個一個吹給他聽，實話告訴你我根本不會吹竽，再不走就沒命了。早知今日，何必當(dāng)初呢。）

六、總結(jié)寓意

這兩名同學(xué)表演的非常好，同學(xué)們想一下，南郭先生為什么會落得這樣的下場呢？因為他沒有真才實學(xué)，沒有真才實學(xué)行不行啊？不行。誰能說說這個寓意故事告訴我們一個什么道理？沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。

板書：沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的

七、想象

南郭先生逃跑以后，他會怎樣呢？

1.南郭先生從吹竽隊走了以后，靠著自己平時積攢的一些錢做起了買賣，賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué)，讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。

2.他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。

3.南郭先生回家后，請了一位老師教他吹竽，不久他就學(xué)會了，又到吹竽隊里去學(xué)習(xí)，并且他還是吹竽隊里吹的最好的呢。

4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn)，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。

八、通讀全文

同學(xué)們的想象可真豐富，下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。

學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？（我覺得我以后再學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎扎實實的，我以前在認(rèn)字時有一個兩個字認(rèn)不下來，我就不認(rèn)了，我以后不會那樣了。）（老師讓我們寫作文，我寫不出來，也不動腦去想，以后不管遇到什么事情，我都會認(rèn)真思考。

九、全課總結(jié)

在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認(rèn)真辨別，千萬不要上當(dāng)受騙。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實實，做一個腳踏實地的人，學(xué)會真本領(lǐng)，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

十、作業(yè)

今天的作業(yè)是回到家后，把這個故事講給你的家人或朋友聽。

濫竽充數(shù)課件教案(篇6)

在結(jié)課時，我提出了一個問題：學(xué)了這個故事，你覺得南郭先生是個怎樣的人？學(xué)生紛紛舉手回答，其中有一個學(xué)生說：我覺得南郭先生很聰明，他知道齊宣王愛聽眾人一起吹竽，他就混進(jìn)吹竽隊里，騙過了一次又一次，后來他聽說齊泯王愛聽吹竽的人一個一個地吹，他就溜走了，說明他會見機(jī)行事。其他學(xué)生聽了，有的點頭說對，也有的竊竊私語。很顯然，文中的南郭先生是個騙子，他在樂隊里濫竽充數(shù)，騙吃騙喝，我們當(dāng)然不能以贊賞的眼光去看待他的這種行為，學(xué)生的這種理解是不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ谑?，我把問題拋給了學(xué)生：你們認(rèn)為南郭先生是聰明的嗎？學(xué)生們經(jīng)過了思考，最后得出了一致的結(jié)論：南郭先生是有點小聰明，但他的聰明用錯了地方，他用來騙人，那就是騙子，是壞人。聰明是用來贊揚(yáng)一個人有智慧、有頭腦的，不能用來形容南郭先生這樣的人。我又緊接著問：那你覺得用什么詞來形容他比較好呢？學(xué)生找出了狡猾、投機(jī)取巧、弄虛作假等詞語。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要尊重學(xué)生的個性化閱讀，同時也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生閱讀體驗的價值取向。但是在學(xué)生的閱讀實踐中，這兩者又常常會發(fā)生沖突。如這個教學(xué)案例中，學(xué)生用聰明這個詞來形容南郭先生，這肯定是與社會價值觀相違背的。這種時候，教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生的個性化閱讀引向正確的價值軌道。在這里，我并沒有強(qiáng)壓給學(xué)生我的觀點，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去討論，去發(fā)現(xiàn)，既尊重學(xué)生的獨特體驗?zāi)瞎壬怯悬c小聰明，又強(qiáng)調(diào)了正確的社會價值觀這是狡猾、投機(jī)取巧，這種聰明要不得。

濫竽充數(shù)課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入 新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

拓展延伸：

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動，人物形象更豐滿嗎？

擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

濫竽充數(shù)課件教案(篇8)

《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。

按內(nèi)容可把故事分兩部分：

第一部分：寫南郭先生的成功。

第二部分：寫南郭先生的失敗。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點“從內(nèi)容到思想”，結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，從而悟出些做人的道理。

教學(xué)重點：明白南郭先生成功與失敗的原因。

教學(xué)難點：使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

根據(jù)本班學(xué)生情況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問題要有價值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更應(yīng)該以此，當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項十分艱巨而且重要的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段：

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學(xué)生評，評后再讓其讀，揚(yáng)長避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問富有啟發(fā)性。

學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點，解決兩個富有啟發(fā)性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題：

如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容？有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個機(jī)會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī)，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實等等內(nèi)容，針對不同程度的學(xué)生，給與仁者見仁，智者見智的機(jī)會。

4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識。

這里的目標(biāo)意識除了指完成知識能力情感等目標(biāo)，更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實現(xiàn)。根據(jù)教材，教師，學(xué)生的實際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如：我們堅持的學(xué)生主動質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習(xí)，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓(xùn)練過程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。

5、樹立服務(wù)意識。

新時期的教師應(yīng)牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要無價值的完整。所以，我堅持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實惠，哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結(jié)課時，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。

6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學(xué)這個范圍。

應(yīng)該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué)，那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí)，所以，學(xué)習(xí)本課，不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容，還應(yīng)與生活實際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言

以上只是上這節(jié)課的設(shè)想，因為課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤?，肯請各位不吝賜教。

濫竽充數(shù)課件教案(篇9)

【教學(xué)目的】

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)重點】能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)難點】理解寓意，懂得做人要有真才實學(xué)。

【教學(xué)課時】第一課時

【教學(xué)設(shè)想】通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動;通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。

2、師：什么叫寓言?

3、師：列舉你們所知道的寓言故事?

4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

(師板書課題：濫竽充數(shù))

二、初讀課文，檢查詞語

1、請同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語“竽眼兒”。

4、再次讀詞語。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?

(不會吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假)

3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個人?

4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數(shù)?(女生讀課文)

5、你們想象一下是什么樣的待遇?

6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?

(會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴(yán)格)

7、這樣一個不學(xué)無術(shù)、沒有真才實學(xué)的人能永久的混下去嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?

2、理解詞語“只好”。

3、你能把“偷偷”換個詞嗎?

4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個不學(xué)無術(shù)、沒有真才實學(xué)的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最后一自然段。

6、全班齊讀最后一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解“濫竽充數(shù)”

2、用“濫竽充數(shù)”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習(xí)，升華寓意

1、我會說。

2、我會提。

3、我會選。

六、了解出處，古今對照

1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。

4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

南郭先生偷偷溜走后會怎樣?

濫竽充數(shù)課件教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能?

學(xué)會生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

二、過程和方法

抓住重點詞語，討論南郭先生混在吹竽隊里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價值觀

明白沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。

板書設(shè)計：

濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因：?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?

南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。說明了什么：沒有真才實學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。

教學(xué)過程設(shè)計：

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所知道的成語故事。問題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。

新課教學(xué)：

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。

二、初讀課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認(rèn)識的生字、詞。

2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。

三、問繞問題，自學(xué)課文

1、教師朗讀，讓學(xué)生回答問題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊里，而又不被發(fā)現(xiàn)的?

2、討論問題，理解課文

(1)討論交流：?每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會吹的樣子，居然得到很高的待遇。?齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。

(2)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。過渡：南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長遠(yuǎn)的呆在吹竽隊里嗎?

(3)下面請看后面兩段。在文中找找，后來南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)

(4)請你想象一下當(dāng)時他的動作、神態(tài)和心理活動。四人一小組進(jìn)行交流。南郭先生見此景，他想：XXXXX于是他XXXXX

(5)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。

四、理解寓意

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事你懂得了什么道理了?沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫故事南郭先生逃走以后

濫竽充數(shù)課件教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實際談感想。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

1、出示六個成語（指名讀）

狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。

二、初讀課文 整體感知

1、自讀課文，要求：

（1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（2） 結(jié)合上下文，讀懂生詞。

（3） 想一想：這個故事主要講了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流匯報：

（1） 開火車讀課文（相機(jī)點評）

（2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）

（3） 課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）

（4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

（5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事 感悟寓意

1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？

2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。

3、討論交流：

（1） 出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

△ 你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

（2） 出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來?！?/p>

△ “混”字讀出了什么？

（3） 出示：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?/p>

△ 想象一下，他會怎么裝？（練習(xí)說話）

出示：“別人---------------------------，他就—————————?！?/p>

△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）

△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。

△ 同學(xué)們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）

△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？

（4） 南郭先生的運(yùn)氣會一直好下去嗎？

（5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?？墒撬灰S多人一起吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

△ 你讀出了什么？

（6） 難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。

（7） 出示：“南郭先生只好逃走了?！?/p>

△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？

△ 不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）

△ 能把這種感受讀出來嗎？

△ 誰能用“只好”說一句話。

（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？

（9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？

（10） 的確，做人要踏踏實實，要有真才實學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學(xué)）

（11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

四、續(xù)編故事 拓展延伸

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附：板書設(shè)計：

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格

真才實學(xué)

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？于是，小編為你收集整理了[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)。相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

《嫦娥》課件教案 篇1

1、教材分析

《嫦娥》這首詩理解起來有一定的難度，關(guān)于此詩的解釋，過去諸家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙；有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔；有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂；有人認(rèn)為是借詠嫦娥另有所寄托。

一般認(rèn)為《嫦娥》是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事，抒寫身處孤寂中的感受。

這首詩想象豐富，流傳很廣。它內(nèi)涵豐富，涉及家喻戶曉的神話傳說，教學(xué)時要把握尺度。對《嫦娥》的多義不需要講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

2、學(xué)情分析

先了解《嫦娥》這首詩的背景、作者情況。再認(rèn)真誦讀古詩，把不懂的字詞找出來，借助注釋及工具書等弄懂。再試著用自己的話解釋詩意，體會作者當(dāng)時的心情。最后有感情地誦讀古詩，直至背誦下來。

3、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并講給別人聽。

4、重點難點

根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)古詩。

5、教學(xué)過程

5.1一個課時 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】活動一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，同時使用課件。

上節(jié)課，我們用學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)不《乞巧》這首詩，同學(xué)們還能說說學(xué)古詩的方法嗎？

（讀古詩，知作者，解詩題，懂詩意，展想象，悟詩請，誦古詩。）

近天，我們繼續(xù)用這個方法學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩。

活動2【活動】活動二

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

一、預(yù)習(xí)要求。

1、借助拼音朗誦古詩。

2、認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。 如：先教師范寫“屏”字，強(qiáng)調(diào)寫法（這個字是半包圍結(jié)構(gòu)）和筆順。

然后再學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

3、 邊讀古詩邊根據(jù)注釋，大致了解詩意。

活動3【活動】活動三

根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，有步驟地學(xué)習(xí)古詩，

一、讀古詩。

讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 cháng hu

長 河 悔

二、知作者。

作者，李商隱，唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪（x）生，又號樊南生，懷州河內(nèi)人。與杜牧齊名，世稱“小李杜”。我們了解他的詩有《樂詩原》等詩。

三、解詩題。

嫦娥是我國古代傳說中的人物。傳說嫦娥有一包不死藥，由于有人想偷，嫦娥迫不得已將藥吞下，沖出窗外，直上云天。后人把嫦娥飛上天的農(nóng)歷八月十五作為紀(jì)念她的日子。因為八月十五時值仲秋，所以人們就把它定為中秋節(jié)。

四、懂詩意，展想象。

1、朗讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。

2、師生共同研究古詩的意思。

第一句：云母屏風(fēng)燭影深。

云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。

意思是：屋內(nèi)，云母屏風(fēng)上，映著幽暗的燭影。

第二句：長河漸落曉星沉。

長河：銀河，天河。

意思是：屋外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。

第三句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥。

悔：后悔。

意思是：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃靈藥。

第四句：碧海青天夜夜心。

夜夜心每個夜晚的心情都一樣孤寂。

意思是：如今獨處碧海青天，而夜夜寒心。

3、根據(jù)古詩層次理解詩意。

前兩行：描繪了主人公在孤獨的環(huán)境中，長夜不寐的情景?！皾u”字暗示了時間的流逝；“沉”字形

象地描繪出晨星低落，欲落未落的動態(tài)。展示了詩人的孤寂情懷。

后兩行：詩如引出對仙人的感嘆，嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

詩人借助人們對仙人的感嘆，抒發(fā)了自己與嫦娥同病相憐的感情。

五、悟詩情。

作者的內(nèi)心世界是孤獨的，他借助嫦娥奔月這一神話故事來抒發(fā)自己與嫦娥的心情是相似的，自己也過著孤獨、枯燥的生活。

六、誦古詩。

小組比賽背誦古詩。

活動4【練習(xí)】活動四

一、講說故事。

同學(xué)們，關(guān)于嫦娥奔月成仙的故事一直流傳至今，給人們以豐富的想象。你了解嫦娥的故事嗎？請給大家講講吧！

要求：把語言組織清楚，故事講明白。

二、拓展延伸。

請同學(xué)們到課外搜集一些民間故事，參加神話故事會，如：盤古開天地、后羿射日等。

活動5【作業(yè)】活動五

（因為本人電腦技術(shù)不夠好，常常課件都上傳不了，作業(yè)也很難上傳，所以就把課后作業(yè)放在這教

學(xué)設(shè)計里了，希望觀看的人諒解。謝謝?。?/p>

課外作業(yè)。

一、讀一讀，寫幾個含有“月”字的成語。

月明星稀 花好月圓 月色溶溶 月光如水

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、我會連。

端午節(jié) 農(nóng)歷九月初九 鬧花燈，吃元宵

重陽節(jié) 農(nóng)歷元月十五 祭月，吃月餅

中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五 插茱萸，登高

元宵節(jié) 農(nóng)歷五月初五 包粽子，賽龍舟

三、課內(nèi)閱讀。

嫦娥

1、默寫古詩。

2、選擇畫橫線字的正確讀音。

屏風(fēng)（píng bng） 燭影（chóng zhú）

曉星（xio sho） 靈藥（yuè yào)

3、結(jié)合詩意，先解釋字義，再解釋字所在的句子。

靈藥：

夜夜心：

《嫦娥》課件教案 篇2

由來：

剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強(qiáng)，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。

目標(biāo)：

1根據(jù)歌曲律動，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。

2通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。

重點：感應(yīng)上/下行

難點：頑固伴奏的創(chuàng)編

準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓

過程：

一、準(zhǔn)備部分：

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。

2故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？

二、音樂活動：

1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）

2再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）

3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音階的上下行。

三、頑固伴奏

1出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔

2請小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。

4語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛上了月亮”

四、樂器演奏

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。

2分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

五、集體表演：

聽音樂做律動

反思：

今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。

第一．孩子的好奇心太強(qiáng)，常規(guī)沒有建立。

因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

第二．活動前幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備不足。

之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。

第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在平時的音樂活動中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強(qiáng)，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動之中，但節(jié)奏感并不強(qiáng)，需要在以后的活動中逐步的培養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1逐步建立孩子的音樂活動常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。

3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。

《嫦娥》課件教案 篇3

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達(dá)能力的好教材。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。

教學(xué)重點、難點和對策:

重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。

對策：給予學(xué)生充沛閱讀的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認(rèn)讀生字詞。

提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

(2)重點理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。2．指導(dǎo)要點。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、安排作業(yè)

謄寫生字詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。

教學(xué)重點、難點和對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點：感受課文的意境美。

對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、安排作業(yè)

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

3照樣子寫詞語，

飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)

4、仿寫：第六小節(jié)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點、難點和對策：

指導(dǎo)復(fù)述課文

對策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)

教學(xué)過程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點。

二、總結(jié)課文，研究寫法

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P(guān)語句。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調(diào)讓學(xué)生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據(jù)提綱復(fù)述。

指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

4、自由練習(xí)，同桌互說。學(xué)習(xí)評價。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評價的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進(jìn)行。

5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評價，每一個學(xué)生都有一個合理的評價。

6、指名演復(fù)述。

四、作業(yè)：

小報：關(guān)于月亮。

板書設(shè)計

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上 運(yùn)足 拉滿）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟(jì)、為民吞藥）

勇敢機(jī)智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容按計劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

《嫦娥》課件教案 篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。

3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

教學(xué)重點：

借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、詩詞造境，引入新授

1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）

2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）

二、解讀文本，探究形象

1、出示：的嫦娥

你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。

2、交流（相機(jī)板書）

a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個“經(jīng)?！保y怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）

c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。

重點理解“周旋”。

逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）

一個是善良機(jī)智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！

再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）

指導(dǎo)朗讀

把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。

d、出示第6節(jié)：（圖片）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）

（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認(rèn)為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會喃喃地對愛人說什么？

那么，如果讓你加入一個詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？

三、引讀課文，完整閱讀

嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。

四、練筆深化，留下形象

就是這樣一個流傳至今的美麗傳說，也是一個讓人感動的故事。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物！如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞？

老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：

震驚中國的十大邪惡人物

當(dāng)選者：逢蒙

理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！

他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？

感動中國的年度人物

獲獎?wù)撸烘隙?/p>

獲獎理由：

學(xué)生練筆。交流。

五、吟詠詩詞，總結(jié)升華

因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。

六、讀完課文后……

1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長聽。

2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）

七、板書設(shè)計：

美麗

善良 嫦娥____________地奔月

機(jī)智

舍己為人

《嫦娥》課件教案 篇5

知識目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：

課文錄音、投影片

教學(xué)時間：

三教時

第一教時

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

《嫦娥》課件教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)能夠有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)會本課生字詞。

(3)理解課文主要內(nèi)容。

(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體影片

四、教學(xué)過程：

1、吟詩嘆月，引入課題。

同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?

同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》

同學(xué)二：“小時不識月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小?/p>

同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄獎⒂礤a《望洞庭》

同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼《楓橋夜泊》

同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”

在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。

2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個自然段的序號。

3、布置學(xué)生分組學(xué)會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

4.教師進(jìn)行講解：

(1)認(rèn)讀生字詞。

威逼 周旋 接濟(jì) 皓月當(dāng)空 迫不及待

凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪

(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

(3)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸詐：虛偽詭詐

貪婪：貪得無厭，不知滿足

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。

(4)理清課文脈絡(luò)

①指名分自然段朗讀課文。

②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個人物?他們分別干了什么?

③討論交流后總結(jié)。

5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。

6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。

①指讀第1—2自然段。

②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”

③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。

7、指導(dǎo)寫字。

①出示本課生字。

②播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。

8、請學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示課文主旨：通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。

五、教學(xué)結(jié)束：

要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

《嫦娥》課件教案 篇7

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

指名說，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

3、指導(dǎo)朗讀

(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）

三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。

（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”，學(xué)生做動作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?

嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋?

指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。

請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)

（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說

4、第七節(jié)

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀

（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

學(xué)生呼喚

（3）指導(dǎo)朗讀

5、最后一節(jié)

師深情朗讀，并配樂

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）

（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊(yùn)藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事

（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”

（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）

《嫦娥》課件教案 篇8

一、說教材

1、教材簡析

《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1）知識與技能

①正確、流利有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。

2）過程與方法

運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

3）情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點

1）教學(xué)重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

2）教學(xué)難點：通過朗讀感悟課文意境美。

二、說學(xué)情

神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

三、說教法

為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

四、說學(xué)法

這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

五、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，整體感知。

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？

（二）細(xì)讀課文，感知形象。

1、讀悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

（1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。

（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。

（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

（2）再讀體會課文中人物的心地善良。

（3）請朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

（5）師生接讀課文。

過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？

4、讀悟“后羿追妻”部分。

（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

（三）默讀全文，回歸整體

默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。

《嫦娥》課件教案 篇9

教材分析：

《古詩兩首》是人教版第六冊第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。

《嫦娥》這首古詩情感綿長幽怨，它寫出了詩人的一種情緒。詩的前兩句表現(xiàn)了嫦娥面對燭影，徹夜不眠的情景。通過用“深”、“漸落”、“沉”三個詞將屏風(fēng)、燭影、長河、曉星這四樣事物串聯(lián)起來，使我們感受到了在這種特定環(huán)境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進(jìn)一步深化了詩人寂寞的心情。

本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。古詩重在讀，特別是對于三年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。因此，

本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開豐富的想象去入情入境，體驗和感悟詩情畫意。同時本單元主題是神話和傳說，這首詩是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說故事，為口語交際中的故事會做準(zhǔn)備。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫詩歌中“屏、燭、曉、偷”四個生字。

2、背誦古詩，體會詩中浪漫豐富的想象。

3、了解中華文化的源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。

二、教學(xué)重點難點

1、把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點；

2、理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

一、神話故事導(dǎo)入新課。

出示嫦娥奔月圖片

師：請同學(xué)們看圖片知道這是誰嗎？

生：嫦娥

師：嫦娥是我國古代勞動人民創(chuàng)造出來的一位神仙，關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢！是什么？誰能講一講這個故事？

（講述《嫦娥奔月》的故事。）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。

（板書課題，讀題。）

二、初讀詩歌，讀出一點味道。

1、圖片，呈現(xiàn)詩歌。

師：請同學(xué)自由讀詩歌，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查字詞

指名讀字“屏、燭、曉、偷”

師：換一種讀法，從文中找到由這些字組成的詞語讀一讀。

指導(dǎo)生字

師：“曉”的最后一筆是什么筆畫？

出示“曉”在字典中的三種解釋，理解“曉星”的意思。

3、初讀詩歌

師：字和詞都讀準(zhǔn)確了，那這首膾炙人口的詩歌能不能也讀好？

指名讀

師：古人在誦讀詩歌的時候往往還會“手舞足蹈”加上動作呢。（示范：搖頭和打拍子）

學(xué)生加動作讀

教師范讀

師：詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼，抑揚(yáng)頓挫。

三、細(xì)讀詩歌，感受嫦娥心情。

師：同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫面，聽到了那動人的故事。那么，這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢？讓我們到詩中去找一找吧！

（一）出示前兩句。

讀前兩句，美麗的畫面中都有哪些景物？

學(xué)生匯報：她看到云母屏風(fēng)、燭影、長河、曉星。

根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板畫，板畫屏風(fēng)、燭影、長河、曉星的同時教師描述景色。

看著黑板上的圖畫，誰能用語言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面？

學(xué)生匯報。

教師說畫面，學(xué)生讀詩句。

指導(dǎo)朗讀。

師：畫美，詩寫得更美，下面找同學(xué)來讀這兩句詩，注意用你的聲音把大家?guī)У皆姷囊饩持腥ァ?/p>

指名讀、齊讀、范讀

（二）出示后兩句。

1、師：室內(nèi)這么華麗，景物這么美麗，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？

指名說，并讀讀，讀出她的心情。（后悔）

2、師：請大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥，她在人間會做什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：人間的生活多么溫馨、美好?。∧敲?，她現(xiàn)在生活的怎么樣？

學(xué)生回答：孤獨、冷清、寂寞等。

4、指名讀詩。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，老師做了一個小小的變動，將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎？為什么？

5、學(xué)生交流，感受孤寂的心情。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。

師：嫦娥一個人坐在月宮中，沒有人來陪伴，多么孤獨的嫦娥?。。R讀）

沒人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥?。。R讀）

漫漫長夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了?。R讀）

（三）再悟前兩句。

師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最愛的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽不到關(guān)心的話語。每天晚上，只有他一個人坐在月宮中，陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng)，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。

1、你再讀這前兩句詩時，此時的心情和剛剛讀這兩句時的心情一樣嗎？又感受到了什么？

2、指名讀

師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福?。R讀）

雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂?。R讀）3、指導(dǎo)朗讀，感受環(huán)境的凄美。

四、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：從同學(xué)們的聲音里，我們感受到了濃濃的傷感。（多媒體課件播放古箏名曲：《漢宮秋月》。）

1、教師配樂范讀詩歌。

2、分別指幾名同學(xué)配樂讀。

3、師生合作讀。

4、男、女生齊讀。

5、學(xué)生試著背誦。

五、深入理解詩歌，體會詩人感情。

1、師：讀這首詩的時候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉，那你知道詩人

李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的？

學(xué)生交流：

2、詩人介紹：李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但在實現(xiàn)理想的過程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時詩人和嫦娥的心情一樣孤獨寂寞。于是，根據(jù)《嫦娥奔月》這個神話故事結(jié)合自己的感受，通過大膽想象寫下這首詩來表達(dá)自己的情感。

3、帶著內(nèi)心感受，再讀詩文。

六、補(bǔ)充教材

出示補(bǔ)充資料

嫦娥邊貢

月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。

1、同桌互相讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詩，檢查字音。

3、齊讀

4、理解詩意。

師：你知道這首詩寫的是什么時候嗎？

誰能用動作給大家表示出“團(tuán)團(tuán)”？

指名說說詩句的意思。

5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀并試著背誦。

七、總結(jié)升華。

我國是一個有著五千年文明的古國，中華文化源遠(yuǎn)流長，豐富多彩，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩、詞、歌、賦，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事、民間傳說等等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫，去發(fā)掘吧！

八、布置作業(yè)

請學(xué)生搜集神話故事、民間故事為故事會做準(zhǔn)備。

《嫦娥》課件教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊29

放音樂，課件出示詞

師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

師生配樂讀蘇軾這首詞

師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？（

出示整首詩

（1）師:請同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。

學(xué)生自由讀

（2）師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對詩的理解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰愿意來試一試？

（指名讀；評讀；指名讀）

（3）師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩里邊，想聽聽嗎？

師配樂范讀。

（4）師：聽出老師的一些感受了嗎？大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”

（5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀后三個字。

換過來再讀一遍。

2．整體感受詩歌的情緒。

（1）師：讀了李商隱的詩，你想用一個什么詞來形容自己的感受？

（2）師：詩中哪些字或詞令你有這樣的感受？

讀詩要有一顆敏銳的心。請你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號。然后與同桌交流一下。

學(xué)生畫、交流、匯報；齊讀全詩

3．品讀詩歌的意象，感受詩人心境（從字、詞到句）。

（1）師：這個夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩寫出了他此刻看到的景象？

課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉

①師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能讀懂他的心情？

②討論：用自己的話說說你對這兩句詩的理解。

③讀這兩句詩（個別讀、齊讀）

（2）師：惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰？

齊讀詩句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

①師：你能感受到嫦娥此時是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？

②指名讀、齊讀

4.小結(jié)，齊讀。

師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨的嫦娥能讀懂，于是作者寫下了這首千古絕唱---

齊讀全詩

四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。

1.想象補(bǔ)白

師：當(dāng)長河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來的月光，你想對此刻的李商隱說些什么呢？

師：把你的想法帶進(jìn)詩中，再讀----（齊讀詩）

2.讀組詩，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

師：孤獨的時候，思念的時刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。

課件出示詩組---

師生配樂同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。

1.編寫一個神話故事。

播放視頻音樂

師：神秘莫測的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢之旅呀。同學(xué)們，如果說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢想的話，那么，如今，我國的“神州5號”飛船已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢，而“神州6號”“嫦娥1號”又把我們的夢向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來到了月宮，又會續(xù)寫怎樣的神話故事呢？

課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫神話故事

2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。

板書設(shè)計：

借→嫦娥

↓抒

孤寂

《嫦娥》課件教案 篇11

知識目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點： 感受課文的意境美。

媒體設(shè)計： 課文錄音、投影片

教學(xué)時間： 三教時

第一教時

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補(bǔ)）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、謄寫生字詞語。

第二教時

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案精選(12篇)

編輯為您搜集了一些有用的資料：數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案，供您參考。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?對學(xué)生反應(yīng)的了解可以幫助教師提高課堂效率。請閱讀，或許對你有所幫助！

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇1

教材：已知三角函數(shù)值求角(反正弦，反余弦函數(shù))

目的：要求學(xué)生初步(了解)理解反正弦、反余弦函數(shù)的意義，會由已知角的正弦值、余弦值求出 范圍內(nèi)的角，并能用反正弦，反余弦的符號表示角或角的集合。

過程：

一、簡單理解反正弦，反余弦函數(shù)的意義。

由

1在R上無反函數(shù)。

2在 上， x與y是一一對應(yīng)的，且區(qū)間 比較簡單

在 上， 的反函數(shù)稱作反正弦函數(shù)，

記作 ，(奇函數(shù))。

同理，由

在 上， 的反函數(shù)稱作反余弦函數(shù)，

記作

二、已知三角函數(shù)求角

首先應(yīng)弄清：已知角求三角函數(shù)值是單值的。

已知三角函數(shù)值求角是多值的。

例一、1、已知 ，求x

解： 在 上正弦函數(shù)是單調(diào)遞增的，且符合條件的角只有一個

(即 )

2、已知

解： ， 是第一或第二象限角。

即( )。

3、已知

解： x是第三或第四象限角。

(即 或 )

這里用到 是奇函數(shù)。

例二、1、已知 ，求

解：在 上余弦函數(shù) 是單調(diào)遞減的，

且符合條件的角只有一個

2、已知 ，且 ，求x的值。

解： ， x是第二或第三象限角。

3、已知 ，求x的值。

解：由上題： 。

介紹：∵

上題

例三、(見課本P74-P75)略。

三、小結(jié)：求角的多值性

法則：1、先決定角的象限。

2、如果函數(shù)值是正值，則先求出對應(yīng)的銳角x;

如果函數(shù)值是負(fù)值，則先求出與其絕對值對應(yīng)的銳角x，

3、由誘導(dǎo)公式，求出符合條件的其它象限的角。

四、作業(yè)：

P76-77 練習(xí) 3

習(xí)題4.11 1，2，3，4中有關(guān)部分。

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇2

各位評委老師，你們好！

我是來自密山市興凱湖鄉(xiāng)中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，姓名姚寶昌?，F(xiàn)任教數(shù)學(xué)學(xué)科。我今天參加說課大賽的題目是《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》。下面我說課開始，請各位評委對于不當(dāng)之處給予批評指正。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密，設(shè)計正是基于以上考慮而進(jìn)行的。

一、 教材分析：

1、教材內(nèi)容所處的地位及作用

本節(jié)課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)版的數(shù)學(xué)教材八年級上冊的第六章第五節(jié)，課題為《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》。本節(jié)課為第一課時。其主要內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一次函數(shù)的意義、一次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)、確定一次函數(shù)的表達(dá)式的基礎(chǔ)之上，通過開展經(jīng)歷體驗探究活動，進(jìn)行應(yīng)用一次函數(shù)的圖象解決簡單的實際問題并發(fā)現(xiàn)一元一次方程與一次函數(shù)之間關(guān)系的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“數(shù)形結(jié)合”思想的重要性。特別是在本節(jié)課中將要探索的“一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系”，將為學(xué)生今后探索“一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系”以及“二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系”起到重要的引領(lǐng)作用，這也將是本節(jié)課的一個難點問題。同時，本節(jié)課的重點就是要使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識。函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，初中階段，學(xué)生主要接觸并學(xué)習(xí)三類函數(shù)，即一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)。最先學(xué)習(xí)的便是一次函數(shù)。在整個函數(shù)知識體系中，對于圖象的感受、解讀、分析特別是應(yīng)用函數(shù)的圖象解決問題是極其重要的內(nèi)容，而一次函數(shù)圖象的應(yīng)用是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯中所接觸的第一個相關(guān)內(nèi)容，對于后續(xù)其它函數(shù)圖象應(yīng)用的學(xué)習(xí)將積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和經(jīng)歷，因此本節(jié)課內(nèi)容的重要性不言而喻。

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于本節(jié)內(nèi)容提出了明確的要求，另外，一次函數(shù)圖象的應(yīng)用這一知識點在學(xué)生中考中有著重要的作用。在中考中，對于函數(shù)知識的考查，主要放在了一次函數(shù)上，分值在13分左右，在整個初中數(shù)學(xué)知識體系中，這一分值比例是很大的。而在一次函數(shù)中，又主要考查學(xué)生對于一次函數(shù)圖象的分析、解讀以及應(yīng)用其解決問題。我省中考題中，多年來必有一道分值在8分左右的大題（25題）是在考查學(xué)生應(yīng)用一次函數(shù)的圖象解決問題的意識和能力。以上幾個方面足可以證明一次函數(shù)圖象的應(yīng)用所處的重要地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴、知識與能力：

①、能通過函數(shù)圖象獲取信息，發(fā)展形象思維。

②、能利用函數(shù)圖象解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

⑵、過程與方法：

①、在親身的經(jīng)歷與實踐探索過程中體會數(shù)學(xué)問題解決的辦法。

②、初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系，建立良好的知識聯(lián)系。

⑶、情感態(tài)度與價值觀：

①、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，豐富數(shù)學(xué)情感。

②、樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，引發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、教學(xué)重點、難點及其確立的依據(jù)：

由于應(yīng)用函數(shù)圖象解決問題的關(guān)鍵是要很好地對給出的圖象進(jìn)行解讀，將數(shù)學(xué)語言與生活語言進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，從圖象中去獲取信息，發(fā)現(xiàn)存在的已知條件進(jìn)而去解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同時又考慮到一次函數(shù)圖象的應(yīng)用是學(xué)生在初中階段所接觸到的第一類函數(shù)圖象的應(yīng)用性問題，因此要求又不應(yīng)過高，進(jìn)而確立了本節(jié)課的重點；在難點問題的確立上，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只注重當(dāng)堂課的內(nèi)容，而忽略知識之間的聯(lián)系，特別是“數(shù)形結(jié)合”的學(xué)習(xí)意識還很淡薄，獨立探索學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力還比較低，例如“一次函數(shù)圖象與橫坐標(biāo)軸交點的橫坐標(biāo)與一元一次方程的解的關(guān)系”學(xué)生就很難獨立去發(fā)現(xiàn)，必須由教師進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，基于以上原因，進(jìn)而確立了本節(jié)課的教學(xué)難點。具體為：

1、教學(xué)重點：利用函數(shù)圖象解決簡單的實際問題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和能力。

2、教學(xué)難點：體會函數(shù)與方程的關(guān)系，發(fā)展“數(shù)形結(jié)合”的思想。

二、學(xué)情狀況分析：

1、學(xué)生現(xiàn)狀：

針對自己對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的了解情況，特別是在第六章《一次函數(shù)》前四節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，分析當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀如下：

⑴、學(xué)生們整體性的學(xué)習(xí)目的較為明確，在學(xué)習(xí)上有強(qiáng)烈的求知欲望。

⑵、學(xué)生整體上知識功底較好，在數(shù)學(xué)問題的解決上已初步形成了一定的方法。

⑶、學(xué)生們具有探索精神和實踐的意識，在學(xué)習(xí)活動中有主動質(zhì)疑的意識，有批判意識。敢于表達(dá)自己的觀點和想法。

⑷、善于在親身的經(jīng)歷體驗中去獲取數(shù)學(xué)的新知識，但在數(shù)學(xué)說理和數(shù)學(xué)證明上尚不規(guī)范，欠缺相應(yīng)的經(jīng)驗。

2、知識情況：

本節(jié)課的核心任務(wù)是組織學(xué)生通過開展經(jīng)歷體驗探究活動，進(jìn)行應(yīng)用一次函數(shù)的圖象解決簡單的實際問題并發(fā)現(xiàn)一元一次方程與一次函數(shù)之間關(guān)系的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“數(shù)形結(jié)合”思想的重要性。

3、預(yù)期效果：

學(xué)生在利用一次函數(shù)圖象解決簡單的問題上不會有太大的困難，因為在第五章《位置的確定》中有關(guān)平面直角坐標(biāo)系及第六章前四節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在知識儲備上已完全具備。而在相關(guān)經(jīng)驗上他們在七年級下學(xué)期第六章《變量之間的關(guān)系》一章中也早有所獲得。但在“數(shù)形結(jié)合” 、“數(shù)形轉(zhuǎn)化”以及用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題甚至包括探索一元一次方程與一次函數(shù)之間關(guān)系方面會有一些困難。

另外，本節(jié)課的教學(xué)時間會十分緊張，自己在具體的課堂教學(xué)實踐中將適時把握，恰當(dāng)處理，以期達(dá)到最佳效果。

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇3

我們網(wǎng)站有很多，你到我們網(wǎng)站去下載吧充分條件與必要條件說課xx-11-0190分44KB-0頁充分條件與必要條件耗點：20點版本：未知下載：10次文件類型：上傳：春子直線方程說課稿xx-03-080分10KB-0頁大家好！我叫陳媛媛，是新疆師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，很高興今天在這里說課。

我要說課的內(nèi)容是是人教版高中數(shù)學(xué)必修2第七章《直線和圓的方程》中第二節(jié)《直線的方程》。

我將從四個方面來闡述我對這..耗點：免點版本：未知下載：15次文件類型：上傳：吉拉德美杜莎中心投影與平行投影及空間幾何體的三視圖教案[原創(chuàng)]xx-05-210分95KB-0頁中心投影與平行投影及空間幾何體的三視圖。

中心投影與平行投影及空間幾何體的三視圖。

。

人教版A版《必修2》第一章第二節(jié)第一課時。

。

山西省平遙中學(xué)胡巍基。

一.教材分析。

1.教材的地位和作用。

本節(jié)課是課標(biāo)教材人教版A版《必修2..耗點：20點版本：新標(biāo)準(zhǔn)下載：7次文件類型：上傳：huziming導(dǎo)數(shù)的概念說課xx-11-010分44KB-0頁導(dǎo)數(shù)的概念耗點：20點版本：未知下載：7次文件類型：上傳：春子等比數(shù)列前n項和說課xx-11-010分47KB-0頁等比數(shù)列前n項和耗點：20點版本：未知下載：7次文件類型：上傳：春子第三屆全國高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評選數(shù)學(xué)歸納法說課xx-11-010分36KB-0頁第三屆全國高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評選數(shù)學(xué)歸納法耗點：20點版本：未知下載：6次文件類型：上傳：春子點到直線的距離說課xx-11-010分65KB-0頁點到直線的距離耗點：20點版本：未知下載：3次文件類型：上傳：春子獨立重復(fù)實驗與二項分布說課xx-11-010分36KB-0頁獨立重復(fù)實驗與二項分布耗點：20點版本：未知下載：0次文件類型：上傳：春子反函數(shù)說課xx-11-010分36KB-0頁反函數(shù)耗點：20點版本：未知下載：4次文件類型：上傳：春子函數(shù)y=Asin（ψx+φ）的圖象說課xx-11-010分44KB-0頁函數(shù)y=Asin（ψx+φ）的圖象耗點：20點版本：未知下載：5次文件類型：上傳：春子二倍角說課課件xx-11-010分63KB-0頁二倍角課件耗點：20點版本：未知下載：17次文件類型：上傳：春子函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象說課xx-11-010分47KB-0頁函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象耗點：20點版本：未知下載：2次文件類型：上傳：春子函數(shù)的單調(diào)性說課xx-11-010分65KB-0頁函數(shù)的單調(diào)性耗點：20點版本：未知下載：11次文件類型：上傳：春子函數(shù)的最大值與最小值說課xx-11-010分702KB-0頁函數(shù)的最大值與最小值耗點：20點版本：未知下載：3次文件類型：上傳：春子互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系說課xx-11-010分65KB-0頁互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系耗點：20點版本：未知下載：1次文件類型：上傳：春子回歸分析的初步應(yīng)用說課xx-11-010分30KB-0頁回歸分析的初步應(yīng)用耗點：20點版本：未知下載：6次文件類型：上傳：春子簡單的線性規(guī)劃說課xx-11-010分36KB-0頁簡單的線性規(guī)劃耗點：20點版本：未知下載：2次文件類型：上傳：春子離散型隨機(jī)變量的期望說課xx-11-010分43KB-0頁離散型隨機(jī)變量的期望耗點：20點版本：未知下載：1次文件類型：上傳：春子拋物線及標(biāo)準(zhǔn)方程說課xx-11-010分34KB-0頁拋物線及標(biāo)準(zhǔn)方程耗點：20點版本：未知下載：7次文件類型：上傳：春子平面動點的軌跡說課xx-11-010分381KB-0頁平面動點的軌跡說課耗點：20點版本：未知下載：0次文件類型：上傳：春子

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇4

各位評委老師，大家好！

我是本科數(shù)學(xué)**號選手，今天我要進(jìn)行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單調(diào)性與最大（小）值》（可以在這時候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評價五個方面來陳述我對本節(jié)課的設(shè)計方案。懇請在座的專家評委批評指正。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

（1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

（3）它是歷年高考的熱點、難點問題

（根據(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點難點問題就刪掉）

2、教材重、難點

重點：函數(shù)單調(diào)性的定義

難點：函數(shù)單調(diào)性的證明

重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。（這個必須要有）

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

（2）函數(shù)單調(diào)性的證明

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識

（這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更注重教學(xué)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化）

三、教法學(xué)法分析

1、教法分析

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法

2、學(xué)法分析

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

（前三部分用時控制在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減）

四、教學(xué)過程

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇5

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.經(jīng)歷對實際問題情境分析確定二次函數(shù)表達(dá)式的過程，體會二次函數(shù)意義。

2.了解二次函數(shù)關(guān)系式，會確定二次函數(shù)關(guān)系式中各項的系數(shù)。

二.知識導(dǎo)學(xué)

（一）情景導(dǎo)學(xué)

1．一粒石子投入水中，激起的波紋不斷向外擴(kuò)展，擴(kuò)大的圓的面積S與半徑r之間的函數(shù)關(guān)系式是 。

2．用16米長的籬笆圍成長方形的生物園飼養(yǎng)小兔,怎樣圍可使小兔的活動范圍較大?

設(shè)長方形的長為x 米，則寬為 米，如果將面積記為y平方米，那么變量y與x之間的函數(shù)關(guān)系式為 .

3．要給邊長為x米的正方形房間鋪設(shè)地板，已知某種地板的價格為每平方米240元，踢腳線的價格為每米30元，如果其他費(fèi)用為1000元，門寬0.8米，那么總費(fèi)用y為多少元？

在這個問題中，地板的費(fèi)用與 有關(guān)，為 元,踢腳線的費(fèi)用與 有關(guān)，為 元；其他費(fèi)用固定不變?yōu)?元，所以總費(fèi)用y（元）與x（m）之間的函數(shù)關(guān)系式是 。

（二）歸納提高。

上述函數(shù)函數(shù)關(guān)系有哪些共同之處？它們與一次函數(shù)、反比例函數(shù)的關(guān)系式有什么不同？

一般地，我們稱 表示的函數(shù)為二次函數(shù)。其中 是自變量， 函數(shù)。

一般地，二次函數(shù) 中自變量x的取值范圍是 ，你能說出上述三個問題中自變量的取值范圍嗎？

（三）典例分析

例1、判斷：下列函數(shù)是否為二次函數(shù)，如果是，指出其中常數(shù)a.b.c的值.

(1) y＝1— (2)y＝x(x－5) (3)y＝ － x＋1 (4) y＝3x(2－x)＋ 3x2

(5)y＝ (6) y＝ (7)y＝ x4＋2x2－1 (8)y＝ax2＋bx＋c

例2．當(dāng)k為何值時，函數(shù) 為二次函數(shù)？

例3．寫出下列各函數(shù)關(guān)系，并判斷它們是什么類型的函數(shù)．

⑴正方體的表面積S（cm2）與棱長a（cm）之間的函數(shù)關(guān)系；

⑵圓的面積y（cm2）與它的周長x（cm）之間的函數(shù)關(guān)系；

⑶某種儲蓄的年利率是1.98%，存入10000元本金，若不計利息，求本息和y（元）與所存年數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系；

⑷菱形的兩條對角線的和為26cm，求菱形的面積S（cm2）與一對角線長x（cm）之間的函數(shù)關(guān)系．

三.鞏固拓展

1.已知函數(shù) 是二次函數(shù)，求m的值.

2. 已知二次函數(shù) ，當(dāng)x=3時，y= -5，當(dāng)x= -5時，求y的值．

3.一個長方形的長是寬的1.6倍，寫出這個長方形的面積S與寬x之間函數(shù)關(guān)系式。

4.一個圓柱的高與底面直徑相等，試寫出它的表面積S與底面半徑r之間的函數(shù)關(guān)系式

5.用一根長為40 cm的鐵絲圍成一個半徑為r的扇形，求扇形的面積y與它的半徑x之間的函數(shù)關(guān)系式．這個函數(shù)是二次函數(shù)嗎？請寫出半徑r的取值范圍．

6. 一條隧道的截面如圖所示，它的上部是一個半圓，下部是一個矩形，矩形的一邊長2.5 m．

⑴求隧道截面的面積S（m2）關(guān)于上部半圓半徑r（m）的函數(shù)關(guān)系式；

⑵求當(dāng)上部半圓半徑為2 m時的截面面積．（π取3.14，結(jié)果精確到0.1 m2）

課堂練習(xí):

1.判斷下列函數(shù)是否是二次函數(shù),若是,請指出它的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項。

（1）y=2-3x2; (2)y=x2+2x3; (3)y= ; (4)y= .

2.寫出多項式的對角線的條數(shù)d與邊數(shù)n之間的函數(shù)關(guān)系式。

3.某產(chǎn)品年產(chǎn)量為30臺，計劃今后每年比上一年的產(chǎn)量增長x%，試寫出兩年后的產(chǎn)量y（臺）與x的函數(shù)關(guān)系式。

4.圓柱的高h(yuǎn)(cm)是常量，寫出圓柱的體積v(cm3)與底面周長C(cm)之間的函數(shù)關(guān)系式。

課外作業(yè)：

A級：

1.下列函數(shù)：（1）y=3x2+ +1;(2)y= x2+5;(3)y=(x-3)2-x2;(4)y=1+x- ,屬于二次函數(shù)的

是 (填序號).

2.函數(shù)y=(a-b)x2+ax+b是二次函數(shù)的條件為 .

3.下列函數(shù)關(guān)系中,滿足二次函數(shù)關(guān)系的是( )

A.圓的周長與圓的半徑之間的關(guān)系; B.在彈性限度內(nèi),彈簧的長度與所掛物體質(zhì)量的關(guān)系;

C.圓柱的高一定時,圓柱的體積與底面半徑的關(guān)系;

D.距離一定時,汽車行駛的速度與時間之間的關(guān)系.

4.某超市1月份的營業(yè)額為200萬元,2、3月份營業(yè)額的月平均增長率為x，求第一季度營業(yè)額y（萬元）與x的函數(shù)關(guān)系式.

B級：

5、一塊直角三角尺的形狀與尺寸如圖，若圓孔的半徑為 ，三角尺的厚度為16，求這塊三角尺的體積V與n的函數(shù)關(guān)系式.

6.某地區(qū)原有20個養(yǎng)殖場，平均每個養(yǎng)殖場養(yǎng)奶牛20xx頭。后來由于市場原因，決定減少養(yǎng)殖場的數(shù)量，當(dāng)養(yǎng)殖場每減少1個時，平均每個養(yǎng)殖場的奶牛數(shù)將增加300頭。如果養(yǎng)殖場減少x個，求該地區(qū)奶牛總數(shù)y（頭）與x（個）之間的函數(shù)關(guān)系式。

C級：

7.圓的半徑為2cm，假設(shè)半徑增加xcm 時，圓的面積增加到y(tǒng)(cm2).

(1)寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式；

（2）當(dāng)圓的半徑分別增加1cm、 時，圓的面積分別增加多少？

（3）當(dāng)圓的面積為5πcm2時，其半徑增加了多少?

8.已知y+2x2=kx(x-3)(k≠2).

(1)證明y是x的二次函數(shù)；

(2)當(dāng)k=-2時，寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇6

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今天我將要為大家講的課題是冪函數(shù)。

一、說教材

1、教材的地位和作用：

《冪函數(shù)》選自高一數(shù)學(xué)新教材必修1第2章第3節(jié)。冪函數(shù)是繼指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)后研究的又一基本函數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立冪函數(shù)這一函數(shù)模型，并能用系統(tǒng)的眼光看待以前已經(jīng)接觸的函數(shù)，進(jìn)一步確立利用函數(shù)的定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性研究一個函數(shù)的意識，因而本節(jié)課更是一個對學(xué)生研究函數(shù)的方法和能力的綜合提升。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

①理解冪函數(shù)的概念，會畫冪函數(shù)的圖象。

②結(jié)合這幾個冪函數(shù)的圖象，理解冪函圖象的變化情況和性質(zhì)。

③了解分段函數(shù)及其表示。

（2）能力訓(xùn)練目標(biāo)：

①通過觀察、總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生概括抽象和識圖能力。

②使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

（3）情感態(tài)度與價值觀

1、通過生活實例引出冪函數(shù)的概念，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用計算機(jī)，了解冪函數(shù)圖象的變化規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、教學(xué)重點與難點

重點：常見冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

難點：冪函數(shù)的單調(diào)性及比較兩個冪值的大小。

下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，要有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，努力去提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用如下的教學(xué)方法。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)比較法

因為有五個冪函數(shù)，所以可先通過學(xué)生動手畫出函數(shù)的圖象，觀察它們的解析式和圖象并從式的角度和形的角度發(fā)現(xiàn)異同，并進(jìn)行比較，從而更深刻地領(lǐng)會冪函數(shù)概念以及五個冪函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

2、借助信息技術(shù)輔助教學(xué)

由于多媒體信息技術(shù)能具有形象生動易吸引學(xué)生注意的特點，故此，可用多媒體制作引入鏡頭，將學(xué)生引到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。再利用《幾何畫板》畫出五個冪函數(shù)的圖象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)形結(jié)合環(huán)境，幫助學(xué)生更深刻地理解冪函數(shù)概念以及在冪函數(shù)中指數(shù)的變化對函數(shù)圖象形狀和單調(diào)性的影響，并由此歸納冪函數(shù)的性質(zhì)。

3、練習(xí)鞏固討論學(xué)習(xí)法

這樣更能突出重點，解決難點，使學(xué)生既能夠進(jìn)行深入地獨立思考又能與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流與合作，這樣一來學(xué)生對這五個冪函數(shù)領(lǐng)會得會更加深刻，在這個過程中學(xué)生們分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高，班級整體學(xué)習(xí)氛氛圍也變得更加濃厚。

三、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

老師先通過多媒體演示教科書中的5個問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察上述例子中函數(shù)模型，歸納出幾個函數(shù)表達(dá)式的共同特征：解析式的右邊都是指數(shù)式，且底數(shù)都是變量。這樣就引出本節(jié)課要講的冪函數(shù)。采用小組討論的方法，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、說教學(xué)程序

由多媒體展示引入：本節(jié)課要講的冪函數(shù)。

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇7

1．掌握對數(shù)函數(shù)的概念，圖象和性質(zhì)，且在掌握性質(zhì)的基礎(chǔ)上能進(jìn)行初步的應(yīng)用．

（1）能在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)的概念的基礎(chǔ)上理解對數(shù)函數(shù)的定義，了解對底數(shù)的要求，及對定義域的要求，能利用互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象間的關(guān)系正確描繪對數(shù)函數(shù)的圖象．

（2）能把握指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的實質(zhì)去研究認(rèn)識對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，初步學(xué)會用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的問題．

2．通過對數(shù)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，樹立相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的觀點，通過對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論等思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，歸納等邏輯思維能力．

3．通過指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)在圖象與性質(zhì)上的對比，對學(xué)生進(jìn)行對稱美，簡潔美等審美教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．

教學(xué)建議

教材分析

（1）對數(shù)函數(shù)又是函數(shù)中一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過對數(shù)與常用對數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的．故是對上述知識的應(yīng)用，也是對函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識與理解．對數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識體系更加完整，系統(tǒng)，同時又是對數(shù)和函數(shù)知識的拓展與延伸．它是解決有關(guān)自然科學(xué)領(lǐng)域中實際問題的重要工具，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)對數(shù)方程，對數(shù)不等式的基礎(chǔ)．

（2）本節(jié)的教學(xué)重點是理解對數(shù)函數(shù)的定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)．難點是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)．由于對數(shù)函數(shù)的概念是一個抽象的形式，學(xué)生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對數(shù)關(guān)系和反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，故應(yīng)成為教學(xué)的重點．

（3）本節(jié)課的主線是對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問題都應(yīng)圍繞著這條主線展開．而通過互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)，這種方法是第一次使用，學(xué)生不適應(yīng)，把握不住關(guān)鍵，所以應(yīng)是本節(jié)課的難點．

教法建議

（1）對數(shù)函數(shù)在引入時，就應(yīng)從學(xué)生熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認(rèn)識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時，既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì)．

（2）在本節(jié)課中結(jié)合對數(shù)函數(shù)教學(xué)的特點，一定要讓學(xué)生動手做，動腦想，大膽猜，要以學(xué)生的研究為主，教師只是不斷地反函數(shù)這條主線引導(dǎo)學(xué)生思考的方向．這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識又教給他們思考問題的方法，獲取知識的途徑，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，練有所獲，，從而提高學(xué)習(xí)興趣．

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇8

一、說課內(nèi)容：

蘇教版九年級數(shù)學(xué)下冊第六章第一節(jié)的二次函數(shù)的概念及相關(guān)習(xí)題二、教材分析：

1、教材的地位和作用這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)二次函數(shù)的概念。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個具體的函數(shù)，也是最重要的，在歷年來的中考題中占有較大比例。同時，二次函數(shù)和以前學(xué)過的一元二次方程、一元二次不等式有著密切的聯(lián)系。進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解“數(shù)形結(jié)合”的重要思想。而本節(jié)課的二次函數(shù)的概念是學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)，是為后來學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象做鋪墊。所以這節(jié)課在整個教材中具有承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)和要求：

（1）知識與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法，并了解如何根據(jù)實際問題確定自變量的'取值范圍。

（2）過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數(shù)學(xué)活動加深對二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心。

3、教學(xué)重點：對二次函數(shù)概念的理解。

4、教學(xué)難點：由實際問題確定函數(shù)解析式和確定自變量的取值范圍。

二、教法學(xué)法設(shè)計：

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，通過知識再現(xiàn)，孕伏教學(xué)過程。

2、從學(xué)生活動出發(fā)，通過以舊引新，順勢教學(xué)過程。

3、利用探索、研究手段，通過思維深入，領(lǐng)悟教學(xué)過程四。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問

1．什么叫函數(shù)？我們之前學(xué)過了那些函數(shù)？（一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)）

2．它們的形式是怎樣的?(y=kx+b，k≠0；y=kx,k≠0；y=,k≠0)3．一次函數(shù)(y=kx+b)的自變量是什么？函數(shù)是什么？常量是什么？為什么要有k≠0的條件？k值對函數(shù)性質(zhì)有什么影響？

（二）設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)這些問題是為了幫助學(xué)生弄清自變量、函數(shù)、常量等概念，加深對函數(shù)定義的理解．強(qiáng)調(diào)k≠0的條件，以備與二次函數(shù)中的a進(jìn)行比較。

引入新課函數(shù)是研究兩個變量在某變化過程中的相互關(guān)系，我們已學(xué)過正比例函數(shù)，反比例函數(shù)和一次函數(shù)。

看下面三個例子中兩個變量之間存在怎樣的關(guān)系：

例1、(1)圓的半徑是r(cm)時，面積s(cm)與半徑之間的關(guān)系是什么?解：s=πr（r>0）。

例2、用周長為20m的籬笆圍成矩形場地，場地面積y(m)與矩形一邊長x(m)之間的關(guān)系是什么？解：y=x(20/2-x)=x(10-x)=-x+10x(0例3、設(shè)人民幣一年定期儲蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動按一年定期儲蓄轉(zhuǎn)存。如果存款額是100元，那么請問兩年后的本息和y（元)與x之間的關(guān)系是什么(不考慮利息稅)?解：y=100(1+x)=100（x＋2x+1）=100x+200x+100(0教師提問：以上三個例子所列出的函數(shù)與一次函數(shù)有何相同點與不同點？（三）講解新課以上函數(shù)不同于我們所學(xué)過的一次函數(shù)，正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，我們就把這種函數(shù)稱為二次函數(shù)。二次函數(shù)的定義：形如y=ax2+bx+c(a≠0，a,b,c為常數(shù))的函數(shù)叫做二次函數(shù)。鞏固對二次函數(shù)概念的理解：1、強(qiáng)調(diào)“形如”，即由形來定義函數(shù)名稱。二次函數(shù)即y是關(guān)于x的二次多項式(關(guān)于的x代數(shù)式一定要是整式）。2、在y=ax2+bx+c中自變量是x，它的取值范圍是一切實數(shù)。但在實際問題中，自變量的取值范圍是使實際問題有意義的值。（如例1中要求r>0）3、為什么二次函數(shù)定義中要求a≠0？(若a=0，ax2＋bx+c就不是關(guān)于x的二次多項式了)4、在例3中，二次函數(shù)y=100x2＋200x＋100中，a=100，b=200，c=100．5、b和c是否可以為零？（四）鞏固練習(xí)已知一個直角三角形的兩條直角邊長的和是10cm。（1）當(dāng)它的一條直角邊的長為4.5cm時，求這個直角三角形的面積；（2）設(shè)這個直角三角形的面積為Scm2,其中一條直角邊為xcm，求S關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。此題由具體數(shù)據(jù)逐步過渡到用字母表示關(guān)系式，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。（五）小結(jié)思考：本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不清楚的地方?讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我小結(jié)的良好習(xí)慣，將知識進(jìn)行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清楚的地方，以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)充。（六）作業(yè)布置必做題：正方形的邊長為4，如果邊長增加x，則面積增加y，求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式。這個函數(shù)是二次函數(shù)嗎？在長20cm，寬15cm的矩形木板的四角上各鋸掉一個邊長為xcm的正方形，寫出余下木板的面積y(cm2)與正方形邊長x(cm)之間的函數(shù)關(guān)系，并注明自變量的取值范圍？選做題：1.已知函數(shù)是二次函數(shù)，求m的值？2.試在平面直角坐標(biāo)系畫出二次函數(shù)y=x2和y=-x2圖象？作業(yè)中分為必做題與選做題，實施分層教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。另外補(bǔ)充第4題，旨在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖象的興趣。

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇9

第一塊平面直角坐標(biāo)系及函數(shù)平面直角坐標(biāo)系是研究數(shù)學(xué)問題的一種基本工具之一.函數(shù)是數(shù)學(xué)中一個十分重要的概念，它借助于平面直角坐標(biāo)系架起了數(shù)形結(jié)合的橋梁。

正確理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)圖象及其性質(zhì)大分析解決問題中起關(guān)鍵作用。

1.函數(shù)的概念比較抽象，初中生理解時有一定難度，關(guān)鍵是應(yīng)了解我們研究函數(shù)的實質(zhì)就是研究兩個變量之間的關(guān)系。

在同一問題中，變化的數(shù)量之間往往有一定的聯(lián)系，提示出某種規(guī)律，一個量變化，另一個量隨之變化。

2.建立了平面直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對之間建立了一一對應(yīng)關(guān)系。

坐標(biāo)平面內(nèi)，由點的坐標(biāo)找點和由點求坐標(biāo)是“數(shù)”與“形”相互轉(zhuǎn)換的最基本形式。

點的坐標(biāo)是解決函數(shù)問題的基礎(chǔ)，函數(shù)解析式是解決函數(shù)問題的關(guān)鍵。

所以，求點的坐標(biāo)和探求函數(shù)解析式是研究函數(shù)的兩大重要課題。

3.函數(shù)體現(xiàn)的是一個變化過程，在這一變化過程中要具備下列三點：（1）只能有兩個變量；（2）一個變量隨另一個變量的數(shù)值變化而變化；（3）對于自變量的每一個確定值，函數(shù)有唯一的值與它對應(yīng)，允許多個x對應(yīng)同一個y，但不允許一個x對應(yīng)著多個y。

4.函數(shù)自變量的取值范圍是一個重要的內(nèi)容，它既要保證函數(shù)關(guān)系式有意義，又要保證符合實際意義。

5.函數(shù)的表示方法一般有三種：表格、圖象、解析式，它們各有優(yōu)缺點。

6.在平面直角坐標(biāo)系中，如果以自變量的值為橫坐標(biāo)、相應(yīng)的函數(shù)值為縱坐標(biāo)描點，所有這樣的點組成的圖形就是這個函數(shù)的圖象。

一般分三個步驟畫函數(shù)的圖象：列表——描點——連線（平滑曲線）。

7.函數(shù)與圖象的關(guān)系必須理解：函數(shù)圖象上的點的坐標(biāo)滿足函數(shù)關(guān)系式；滿足函數(shù)關(guān)系式的點一定在函數(shù)圖象上。

就是我們常說的純粹性和完備性。

8.坐標(biāo)平面內(nèi)的點的坐標(biāo)特征：包括坐標(biāo)軸上的點，各象限角平分線上的點，關(guān)于坐標(biāo)軸、原點對稱的點，平行于坐標(biāo)軸的直線上的點及點的平移變換等都應(yīng)熟練掌握。

第二塊一次函數(shù)一次函數(shù)是初中階段函數(shù)的一種具體形態(tài)。

如果兩個變量x和y之間的函數(shù)關(guān)系可以表示為y=kx+b(k,b為常數(shù)，且k等于0)的形式，那么稱y是x的一次函數(shù)，其中自變量x可取一切實數(shù)。

當(dāng)b=0時，y也叫做x的正比例函數(shù)。

1.正比例函數(shù)是一次函數(shù)，但一次函數(shù)不一定是正比例函數(shù)，只有b=0時，才是正比例函數(shù)。

2.一次函數(shù)的圖象是一條直線，畫直線y=kx+b時，一般選點（0,b）和點（-b/k,0），這恰好是直線與y軸和x軸的交點。

而當(dāng)-b/k不是整數(shù)時，（-b/k,0）也常被橫縱坐標(biāo)均為整數(shù)的點所替代。

當(dāng)b=0時，圖象過原點，即正比例函數(shù)y=kx的圖象是過原點的一條直線，畫直線y=kx時，一般選原點（0,0）和點（1,k）。

3.一次函數(shù)y=kx+b中，k,b的符號與函數(shù)的增減性及直線的位置（指經(jīng)過的象限）有直接關(guān)聯(lián)，應(yīng)熟練掌握。

一般來說，kgt;0時，圖象經(jīng)過第一、三象限，y隨x的增大而增大；klt;0時，圖象經(jīng)過第二、四象限，y隨x的增大而減小；bgt;0時，圖象過第一、二象限；blt;0時，圖象過第三、四象限；b=0時，圖象過原點。

4.求一次函數(shù)y=kx+b的表達(dá)式，實際上是求出k,b的值，一般需要兩個條件，用二元一次方程組求得k,b，然后寫出表達(dá)式。

5.兩個一次函數(shù)的圖象的交點坐標(biāo)，即為兩個一次函數(shù)解析式所組成的方程組的解。

數(shù)學(xué)函數(shù)課件教案 篇10

我本節(jié)課說課的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)第一冊第二章第六節(jié)“指數(shù)函數(shù)”的第一課時——指數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)。我將嘗試運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教要應(yīng)本著從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生活動為主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識體系。我將以此為基礎(chǔ)從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析和教學(xué)過程分析這幾個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用： 函數(shù)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，函數(shù)的貫穿于整個高中數(shù)學(xué)之中。本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡單的指數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究指數(shù)函數(shù)，以及指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，同時也為今后研究對數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對知識起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)的重點和難點：根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課教學(xué)重點定為指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其運(yùn)用，本節(jié)課的難點是指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，及指數(shù)函數(shù)圖像與底的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

基于對教材的理解和分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)（直接性目標(biāo)）：理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其簡單應(yīng)用

2、能力目標(biāo)（發(fā)展性目標(biāo)）：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等思維能力，體會數(shù)形結(jié)合和分類討論，增強(qiáng)學(xué)生識圖用圖的能力

3、情感目標(biāo)（可持續(xù)性目標(biāo)）： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的特殊性與一般性之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，善于探索的思維品質(zhì)。

三、教法學(xué)法分析

1、教學(xué)策略：首先從實際問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步，學(xué)生歸納指數(shù)的圖像和性質(zhì)。第三步，典型例題分析，加深學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的理解。

2、教學(xué)： 貫徹引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)原則，在教學(xué)中既注重知識的直觀素材和背景材料，又要激活相關(guān)知識和引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、創(chuàng)設(shè)有趣的問題。

3、教法分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的狀況， 本節(jié)課我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法并充分利用多媒體輔助教學(xué)。

《藏戲》課件教案(精選11篇)

教案課件是我們老師工作的一部分，因此教案課件可能就需要每天都去寫。老師在上課時要以教案課件為依據(jù)，對于寫教案課件有哪些疑問呢？以下“《藏戲》課件教案”相關(guān)主題內(nèi)容，為我們收集并整理，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

《藏戲》課件教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：

（1）課文從_______、______兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特色，分別是______、________、_______。

（2）（）段藏戲的形成，（）段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2．這個傳奇故事最打動你的是什么？為什么？把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀，做好批注。

四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1．快速瀏覽課文，選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，概括藏戲的主要特點

①面具：

②舞臺：

③演唱：

2．小組合作研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

5、體會表達(dá)方式的不同：《北京的春節(jié)》運(yùn)用了（）、（）、（）、（）而本文采用了（）、（）、（）、（）手法生動形象地說明藏戲的形成與特色。

《藏戲》課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點：了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)

方法：自主、合作、探究

第一課時

一、導(dǎo)入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

二、授新

今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？

（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進(jìn)行了介紹）

四、具體分析

這個傳奇故事最打動你的是什么？

指名1—2名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

《藏戲》課件教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

五、拓展學(xué)習(xí)

通過閱讀材料，了解其他地方的戲劇

閱讀材料：

(一)藏戲

有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的`，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

（二）安徽的黃梅戲

黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種.

黃梅戲源于黃梅采茶調(diào).

清乾隆五十年（1785）左右,

在安徽、湖北、江西毗鄰農(nóng)村流行采茶歌（亦稱采茶調(diào)）,

因民間社會交往,

流傳于安慶地區(qū),

與多種民間藝術(shù)結(jié)合,

形成民間小戲.

辛亥革命后,

黃梅戲在京劇鼻祖程長庚故里、素享戲曲之鄉(xiāng)美名的安慶府懷寧縣一帶植根,

汲收了京劇、徽調(diào)的營養(yǎng),

受到當(dāng)?shù)仫L(fēng)土、人情、語言的影響,

使她得到了豐富和升華.

新中國成立以后,

在安徽省境內(nèi),

由政府組建了省、專區(qū)、市、縣專業(yè)黃梅戲劇團(tuán),

保護(hù)、啟用和培養(yǎng)了一批文藝人才,

黃梅戲即成為安徽的主要地方劇種.

已故黃梅戲表演藝術(shù)家嚴(yán)鳳英等一代名優(yōu),

領(lǐng)銜黃梅戲劇壇以后,

把黃梅戲藝術(shù)推向了一個新的高峰.

黃梅調(diào)《梁山伯與祝英臺》在臺灣演出,

轟動了整個臺灣；日本戲曲專家波多野太郎,

稱贊黃梅戲唱腔渾厚優(yōu)美,

簡直像一條山間淙淙不盡的流水,

韻味清新,

別具風(fēng)格.

尤其是嚴(yán)鳳英主演的《天仙配》《女駙馬》等優(yōu)秀劇目拍成電影后,

影響遍及全國,

先后有十多個省、市、自治區(qū)組建了五十多個專業(yè)黃梅戲劇團(tuán).

當(dāng)今,

黃梅戲已成為全國最有影響的地方劇種之一.

輕歌曼舞、賞心悅目的黃梅戲是地道的來自民間的藝術(shù).

她的表演質(zhì)樸細(xì)膩,

真實活潑；她的語言樸實無華,

通俗易懂；她的曲調(diào)優(yōu)美流暢,

明快抒情.

加以道白多用安慶官話,

地方生活氣息濃郁,

更顯黃梅戲特色.

（三）河南的豫劇

豫劇,

原稱河南梆子,

因為河南省簡稱豫,

解放后定名為豫劇,

是河南省的主要劇種之一.

自看到有關(guān)它的文字記載至今已有200

余年歷史.

清代末年,

它已遍布河南全省.

建國后更以罕見的速度發(fā)展壯大,

遍及河南城鄉(xiāng)各地,

并分布臺灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等十幾個省、市、自治區(qū).

至80

年代中期,

豫劇從演出團(tuán)體、從業(yè)人數(shù)、觀眾數(shù)量等諸多方面,

躍居全國300

多個地方劇種之首.

豫劇藝術(shù)的特點是生活化、平民化,

質(zhì)樸本色,

雅俗共賞.

豫劇音樂豐富多彩,

唱腔屬板腔體.

唱詞通俗易懂,

多為七字句或十字句.

它有獨特的板式結(jié)構(gòu)和比較完整的音樂程式.

豫劇傳統(tǒng)劇目有近千出,

在今天比較流行的傳統(tǒng)劇目有《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》等；現(xiàn)代戲劇目有《朝陽溝》《劉胡蘭》《李雙雙》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》《紅色娘子軍》等.

當(dāng)代豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等豫劇五大名旦,

代表五大風(fēng)格流派.

活躍在當(dāng)今國內(nèi)豫劇舞臺上的湯玉英、王清芬、虎美玲、李金枝、谷秀榮、陳淑敏、李樹建、朱巧云、王紅麗等11

位豫劇表演藝術(shù)家先后摘取中國戲劇梅花獎.

（四）浙江的越劇

越劇發(fā)源于浙江省紹興地區(qū)嵊縣一帶(古越國所在地)的農(nóng)村.

它是以嵊縣一帶的民間說唱藝術(shù)落地唱書為基礎(chǔ),并在余姚鸚歌(秧歌)

和湖州灘簧的影響下發(fā)展形成的.

最初稱為小歌班,

多是農(nóng)村藝人在農(nóng)閑之際業(yè)余組合唱戲,

后逐漸組成職業(yè)小歌班,

并于1916

年進(jìn)入上海,

吸收紹劇、京劇所長,

在茶樓以紹興文戲之名演出,

演員多以女藝人為主,

有的戲班全由女演員組成.1938年,

紹興文戲改稱越劇.

越劇的曲調(diào)清悠婉轉(zhuǎn),

優(yōu)美動聽,

長于抒情.

表演比較真切細(xì)膩.

越劇有不少優(yōu)秀劇目,如,

《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》《柳毅傳書》《祥林嫂》《西廂記》《琵琶記》《孔雀東南飛》等.

著名演員有袁雪芬、傅全香、戚雅仙、范瑞娟、徐玉蘭、尹桂芳、王文娟、張桂鳳、茅威濤等.

（五）四川的川劇

川劇是中國戲劇中的一個古老劇種,

有著300

多年的歷史,

它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見樂聞的民族民間藝術(shù).

川劇融昆腔、空腔、胡琴、彈戲、燈戲五種聲腔為一體,

其中高腔的幫打、唱最具地方特色.

川劇的行當(dāng)總的方面分生、旦、凈、末、丑、雜等六大類.

川戲鑼鼓,

是川劇音樂的重要組成部分.

川劇劇目豐富,

搜集的劇目近兩千出.

已記錄的劇本約有一千本,

尤以清新優(yōu)美的文學(xué)性見長.

較優(yōu)秀的劇目有《琵琶記》《柳蔭記》《文成公主》《水漫金山》《滾燈》《變臉》等.

川劇表演藝術(shù)具有深厚的現(xiàn)實主義傳統(tǒng),

同時又運(yùn)用大量的藝術(shù)夸張手法,

表演生動細(xì)膩,

別致傳神,

詼諧風(fēng)趣,

舞臺形象典雅、優(yōu)美、傳神,

生活氣息濃郁.

神奇絕妙的變臉、吐火、踢慧眼等特技令人贊嘆.

裝龍像龍,

裝虎像虎,

這一句形容和要求川劇表演的話,

在川劇演員中代代相傳.

川劇是巴蜀文化的典型代表,

是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠.

《藏戲》課件教案【篇4】

活動目標(biāo)：

１、能夠根據(jù)內(nèi)容做動作。

２、知道遵守游戲的規(guī)則。

３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

４、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

５、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

１、體驗與同伴共同游戲的快樂。

２、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。

３、幼兒用書第三冊第３８ ——３９頁。

活動過程：

1、談話，導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎？”

2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規(guī)則。

（１）教師戴上貓媽媽的頭飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒呀？快點來吧！”（激發(fā)孩子們對游戲的興趣，幼兒們爭先恐后地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。）

（２）老師說：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓孩子們自由表現(xiàn)，再請幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動作。然后，老師一邊做動作一邊清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動作。

（３）請幼兒一起跟老師做動作學(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會了之后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。

當(dāng)老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。

當(dāng)唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

（在孩子躲藏時提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。）

（４）向孩子重點交代清楚游戲的規(guī)則：一定要聽清歌詞的口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動和發(fā)出聲響。

3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。

（１）教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒分組玩游戲。

將幼兒分成幾組（每組人數(shù)為8人左右），教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的規(guī)則，注意照顧到全體幼兒。

游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教師隨時提醒幼兒注意安全，注意游戲的規(guī)則。）

（２）教師引導(dǎo)全體幼兒聽音樂按規(guī)則玩游戲。

第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂之后，可以請幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進(jìn)行游戲。

4、游戲結(jié)束

“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現(xiàn)在覺得有點累了，跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會兒好嗎？”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)學(xué)貓走路的樣子，一起走出活動室。

5、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩，可以躲到樹后等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。

活動反思：

在整個教學(xué)活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

《藏戲》課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。

2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點：了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)

方法：自主、合作、探究

第一課時

一、導(dǎo)入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

二、授新

今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？

（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進(jìn)行了介紹）

四、具體分析

這個傳奇故事最打動你的是什么？

指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

第二課時

藏戲有哪些特色呢？

找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

出示幻燈片 （）的面具 （）的舞臺 （）的演唱風(fēng)格

引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落

出示相關(guān)圖片

組織學(xué)生交流

體會作者是怎樣概括的？

小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會到的？

①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張

②結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點

③結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

讀課文第一部分：連用三個反問句，并構(gòu)成排比

小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？

明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。

1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點

2、完成相關(guān)練習(xí)題

《藏戲》課件教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2．板書課題

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀，把握重點

（一）自主研讀4—7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

3．對照開頭，體會寫法。

①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1—3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

《藏戲》課件教案【篇7】

教材分析：

《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析：

農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。

教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

教學(xué)重難點

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。

2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。

二、初讀知意

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。

三、細(xì)讀明趣

1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。

2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)

擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。

板書設(shè)計：

藏 戲

為民造福 戴面具 師傳身教

開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承

開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰

教學(xué)反思：

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。

同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

《藏戲》課件教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點.

3.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式.

課時安排1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來.今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色.

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句.（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束.）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么.（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感.）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪.

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫.（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點.）

2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么.

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張.

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點.

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力.結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段.

2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段.

3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段.

4.師生合讀：21自然段.

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?這是勇敢的傳奇.

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩.

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

4.對照開頭，體會寫法. ①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處.

5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑.可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.

六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.

板書設(shè)計：

戴面具演出藏戲沒有舞臺

傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

《藏戲》課件教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在《藏戲》課文中有許多詞匯比較優(yōu)美而且適合用來寫作，比如“隨心所欲”、“曠野”等等，讓學(xué)生自己閱讀課文并且在文中標(biāo)注出此類詞匯，或者是在課文中勾畫出一些優(yōu)美的句子。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)美句子的寫作方法，并且可以仿照優(yōu)美句子寫出一些類似句子即可。

2、讓學(xué)生了解一下藏戲是怎么樣形成的，并且了解一下他的主要形式。體會藏戲在表演方面以及藝術(shù)上面的一些特點和優(yōu)點。

【教學(xué)過程】

1、用投影儀來給學(xué)生播放一些關(guān)于藏戲的照片，讓學(xué)生討論一下藏戲的表演形式或者是服裝上面的特點，然后讓學(xué)生欣賞一下藏戲所用的面具，再次討論藏戲面具的特點或者是一些顏色的用意。

2、挑選學(xué)生來分段朗讀課文，讀完每段之后來體會一些本段課文。

3、在同學(xué)自己閱讀完課文之后，讓同學(xué)自己在課本中勾畫出那些描寫藏戲面具特點的語句，勾畫出那些描寫藏戲特點的語句并且勾畫出藏戲的淵源。

4、讓學(xué)生再次默讀課文，來體會一些這個傳奇的故事給自己帶來了什么感想，或者是從七姑娘的行為中體會到了什么感受。帶入自己的感情再次閱讀課文再次深入體會。

【布置作業(yè)】

1、讓學(xué)生將藏戲的內(nèi)容做一個簡單的概括，并且在回家以后把故事簡單的講給自己的家人聽，讓家人也來說一說自己的感覺和體會。

2、用自己的話來總結(jié)一下藏戲是如何自己發(fā)展并且形成過程以及藏戲的特點吧。第二天需要課代表把同學(xué)整理好的作業(yè)上交。

《藏戲》課件教案【篇10】

一、揭題談話，引入新課

1.【出示課件1】在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八粥，還從三首古詩里面了解了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著悠久的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略這深受藏族人民喜愛的藏戲。(板書：藏戲)

2.學(xué)習(xí)生字詞?！境鍪菊n件2】

(1)出示詞語，讀一讀。

劇種激流吞噬(sh)發(fā)誓曠野柔順

壓抑招徠(li)兩面三刀別無所求

不一而足優(yōu)哉游哉

(2)解釋詞語。

兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背面一套。

優(yōu)哉游哉：悠閑的樣子。

二、整體閱讀，初步感知

【出示課件3】

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2.速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成，哪些段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：第4-7自然段講的是藏戲的形成，第8-19自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀第4-7自然段，感受藏戲形成的神奇。

【出示課件4】

1.自由讀第4-7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2.指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.這個傳奇故事最打動你的是什么?

提示：鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉

小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。(板書：形成：傳奇)

四、自主研讀第8-18自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1.自主學(xué)習(xí)：①()的面具;②()的舞臺;③()的演唱風(fēng)格。

【出示課件5】

要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2.集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

(1)面具：多樣、夸張、形象鮮明。

出示句子：面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要根據(jù)之一。(板書：面具：多樣、夸張、形象鮮明。)

討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的?

(2)舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

藏戲沒有舞臺，怎樣演出?(板書：舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。)

提示：突出不要不要不要只要只要

(3)演唱：不受時間限制。(板書：演唱：不受時間限制。)

想一想，為什么藏戲一出戲演他個三五天毫不稀奇?

提示：生活節(jié)奏緩慢，藏戲情節(jié)可以拖延，唱腔及動作可隨意發(fā)揮，一段戲可以不斷重復(fù)。

3.思考：作者在描寫藏戲的特色時，哪個部分寫得詳細(xì)，哪個部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?

提示：面具的描寫最為詳盡，舞臺和演唱方面的特點描寫較簡略，這樣寫詳略得當(dāng)，能更加突出藏戲最具特色的方面。

5.對照開頭，體會寫法。

(1)再讀第8-18自然段，請你試著用文中的幾句話概括藏戲的特色。

(2)指名讀第1-3自然段，體會作者是怎樣概括的?

(3)讀一讀文章開頭的三個自然段，評一評這樣開頭的好處。【出示課件6】

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

提示：用反問句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲帶著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

6.出示句子：藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！境鍪菊n件7】

提示：最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

2.請仿照文章的開頭寫一種你熟悉的藝術(shù)形式。

《藏戲》課件教案【篇11】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽?；竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2．板書課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

《吃飯》課件教案精選11篇

依據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您梳理了以下資料：《吃飯》課件教案。歡迎大家來閱讀收藏，并與身邊的人分享。對于剛加入行列的教師而言，制作好教案和課件非常重要。即使還未及時開始制作，現(xiàn)在也不算晚。只有把教案制作得越好，所呈現(xiàn)的教學(xué)情況也會越出色。

《吃飯》課件教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

5、初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備：

三只小熊的圖片。

活動過程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿械呐?，有的瘦?

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

白熊為什么會那么胖?(因為它不吃蔬菜，只吃肉。)

黃熊為什么會那么瘦?(因為它只吃蔬菜，不吃肉。)

為什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因為它不挑食，身體不胖不瘦。)

你愿意做哪只小熊呢?為什么?

怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?

教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。

結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

活動反思：

幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒復(fù)習(xí)兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點一點吃，爭取一天進(jìn)步一點點。通過家校路路通告知家長，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識，明白不同的食物有不同的營養(yǎng)，懂得挑食對身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

《吃飯》課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解有關(guān)飲食健康的常識。

2．逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料、吃零食要有節(jié)制。

3．自己能學(xué)會營養(yǎng)配餐。

4．學(xué)會用餐基本禮儀。

教學(xué)重點

1．逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料。

2．簡單合理地搭配飲食。

教學(xué)難點

學(xué)會用餐基本禮儀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：記錄講課前一天晚上，自己進(jìn)餐的情況。了解食物的營養(yǎng)知識。

2．教學(xué)器材：自助餐用具、食物彩色圖片、量化表格、小獎票、營養(yǎng)師貼畫、食物比例分配表。

3．教學(xué)課件。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

伴隨歡快的樂曲，出示動畫：嫻熟的刀工、精湛的廚藝、真誠地邀請、快來吧！嘗嘗我的手藝。再看那滿桌豐盛的飯菜，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，興奮地想吃這頓飯。師饒有興趣地說：這是我的一個朋友，他要請同學(xué)們吃一頓自助餐。很多同學(xué)都說自己吃過自助餐，老師對他們表示羨慕，并說自己小時候可沒吃過自助餐。以此激發(fā)學(xué)生熱愛現(xiàn)實生活，對生活有滿足感。那我們就一起去餐廳看看吧！

二、明理?

聯(lián)系生活懂得進(jìn)餐要求

1．餐廳的菜肴特別豐富，屏幕出示彩色圖片。師說類別，生說食物名稱。

主食類：米飯、面條、蛋糕、饅頭?魚肉蛋類：大蝦、燉魚、雞蛋、炸雞腿。

蔬菜類：芹菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子?水果類：草莓、蘋果、葡萄、橙子

豆制品、奶類：豆腐、鮮牛奶?飲料、水、湯類：礦泉水、果汁、菜湯。

2．學(xué)生的視覺、精神都隨著鮮美的畫面來到了自助餐廳，師抓住這一時刻，馬上提問學(xué)生：在吃自助餐的時候，你想對小朋友說些什么？

讓學(xué)生回想：在家中長輩是如何提醒他們的，幼兒園老師是怎么教育的，學(xué)生憑生活經(jīng)驗說出吃飯的要求，應(yīng)注意什么，明白什么是自助餐。師在這一環(huán)節(jié)著重滲透做文明、守秩序的小顧客。

從身邊實例中體會如何選餐?

1．請一名同學(xué)選餐。

音樂響起，第一個小顧客開始選餐了，看看他是怎樣給大家做榜樣的。師向其他同學(xué)提出要求：認(rèn)真看，你覺得他在哪方面做得好，一會兒我們要進(jìn)行評議，看看誰是最佳評論員！這樣所有同學(xué)的注意力都會集中起來。

2．評價。

取餐的學(xué)生在實物投影下面介紹自己選餐的情況，生評是否合理。學(xué)生通過已有的知識(吃飯的實際情況和剛才大家提出的要求)對其評價。

三、用餐禮儀

1．一天三餐，從小到大，我們吃過那么多次飯，你知道吃飯時的學(xué)問嗎？你知道怎么做才文明嗎？

2．討論交流：吃飯時怎樣做才衛(wèi)生文明？

小組討論，指定代表回答，其他同學(xué)給予糾正或補(bǔ)充，老師注意引導(dǎo)。

(1)吃飯前。(洗手，擺放碗筷……)

(2)吃飯時。

大拇指扣住筷子上端。

食指及中指夾著上面的筷子。

中指和無名指控制下面的筷子。

等長輩就座后，才可以就座。

未上菜時，不能玩弄杯、碗、筷等，長輩開始吃了，才可以吃。

用餐時，口中有食物，不宜說話；打噴嚏、咳嗽，應(yīng)而朝餐桌后面，拿手帕或餐巾遮住口鼻、

不要在飯桌上提到“好難吃”、“廁所”之類的詞，惹別人倒胃口。

骨頭殘渣不可直接吐在桌面上，應(yīng)用筷子或手半握拳靠近口部取出，放在骨盤里或備用的盤里。

不要把筷子、湯匙放在口中吸吮。

不用筷子在盤內(nèi)翻上翻下猶豫不決，不可夾了食物又放回原處。

不拿筷子當(dāng)牙簽剔牙或拿著筷子比劃著與人談話。

用餐時可輕聲說話，但不能喧嘩。

長輩給倒飲料，不想喝時，宜婉轉(zhuǎn)謝絕，不可動搖雙手，用手蓋住杯口或?qū)⒈涌壑?/p>

喝湯時不能端起湯碗直接喝，要用湯匙舀著喝。

不能把筷子直立插在飯碗中。

(3)吃飯后。(擦桌子，洗碗筷，漱口……)

3．拍手讀就餐童謠

4．評一評

(1)看圖片，評一評他在吃飯時候的行為錯在哪里。

(2)屏幕出示就餐禮儀八不要。

《吃飯》課件教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。

2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。

活動準(zhǔn)備：

木偶兔子、鴨子

活動過程：

一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論

提問：你們看，我的兩位小客人吃飯時坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說小

兔吃飯時坐得很端正）

提問：誰把碗打翻了？為什么會翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺，一手扶碗，就不會打翻了）

提問：我們來看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣？為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟？

二、小結(jié)：

剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰呢？

三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》

1、小兔吃飯吃得好是因為他照兒歌上的話去做的，你們想聽聽兒歌里說了些什么嗎？老師朗誦兒歌

2、老師帶幼兒一起念兒歌23遍。

附兒歌：《吃飯》

吃飯時，坐端正右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

木偶小兔小鴨：到老師家來做客（敲門），老師好

老師：今天你們來做客，我準(zhǔn)備了你們愛吃的飯菜請你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）

小兔坐得端正吃得認(rèn)真，小鴨坐不好，東張西望，兔、鴨繼續(xù)吃飯，小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃，小鴨不扶碗，把碗弄翻了，兔、鴨繼續(xù)吃飯，兔吃得很干凈。鴨說：這個我不愛吃還用手抓出來。

《吃飯》課件教案【篇4】

活動目標(biāo)：1.認(rèn)識各種常見的食物并說出名稱

2.學(xué)習(xí)用餐前后的衛(wèi)生習(xí)慣

活動準(zhǔn)備：1.自制的大胃王玩偶

2.常見食物圖卡，如牛奶，稀飯，三明治，面，肉，蔬菜等

活動過程：1.展示自制的大胃王玩偶，告訴幼兒；今天大胃王還沒有吃飯，餓得肚子咕咕叫，請大家喂他吃飯

2.提醒幼兒相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀

大胃王吃飯前應(yīng)該做什么？

吃飯時應(yīng)該怎樣有禮貌？

3.把常吃的食物的圖卡放在神秘口袋中，請幼兒抽出并說出食物名稱，再放入大胃王的口中?；顒舆M(jìn)行一段時間后，告訴幼兒大胃王吃飽了，并詢問幼兒：吃完飯要做什么？引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

4.請幼兒想一想自己還想喂大胃王吃哪些食物？幫助幼兒將思維發(fā)散開來，擴(kuò)展想象空間。

《吃飯》課件教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒自己獨立就餐的好習(xí)慣。

2、讓幼兒知道愉快就餐有益于身體健康。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

餐具若干。

活動過程：

一、看幼兒讀物，引導(dǎo)幼兒注意觀察，并回答老師提出的問題。

1、教師：小朋友，請你們仔細(xì)的看看，這些小朋友都在做什么呢?(吃飯)請你們看看這些小朋友進(jìn)餐的時候有沒有不對的地方呢?

2、教師：貝貝是怎么樣吃飯的呢?這樣好不好呢?(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面說一說。)

小結(jié)：貝貝沒有自己養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應(yīng)該要養(yǎng)成自己獨立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

3、教師：亮亮吃飯的時候是怎么樣的呢?這樣做對嗎?

小結(jié)：亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對，所以桌上總會灑出飯菜來。

4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢?她吃飯的時候?qū)Σ粚δ?

小結(jié)：紅紅坐得很端正，會拿勺子和小碗。做得很好。

5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的習(xí)慣最好呢?誰做得最好，你們喜歡哪個小朋友呢?為什么?(教師引導(dǎo)幼兒說出好的進(jìn)餐習(xí)慣，并教育幼兒應(yīng)該向紅紅學(xué)習(xí)，自己吃飯，并且能夠坐得端正、吃得干凈。)

二、教幼兒學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，會使用勺子和小碗。

1、教師：小朋友，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢?你們自己有沒有一個好的進(jìn)餐習(xí)慣呢?

2、教師：我們吃飯的時候應(yīng)該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細(xì)嚼慢咽，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。

教師進(jìn)行示范，請個別幼兒進(jìn)行練習(xí)操作。

三、教育幼兒在幼兒園或在家里都要自己吃飯，吃飯時不能大聲說話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好!

四、學(xué)念兒歌《吃飯》

坐在小桌邊，寶寶學(xué)吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，干干凈凈全吃完。

活動反思：

本活動適合在幼兒園吃飯的時候進(jìn)行。在表演自己吃飯的時候，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

《吃飯》課件教案【篇6】

活動內(nèi)容：寶貝，吃飯了

活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、樂于在幼兒園就餐，保持良好的進(jìn)餐情緒。

活動重點：學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法。

活動難點：幼兒知道進(jìn)餐時保持良好的進(jìn)餐情緒。

活動準(zhǔn)備：1、營造輕松愉快的氛圍。

2、每人一套餐具，旺仔小饅頭一包

活動過程：

一、故事講述《吃飯的時候》

1、教師完整講述故事。

2、根據(jù)故事內(nèi)容提問。

（1）你喜歡小雞嗎？如果你是小貓你會請小雞到你家做客嗎？為什么？

(2)小雞吃飯時有哪些地方做得不好？應(yīng)該怎樣做？

“吃飯時沒有洗手，用手抓魚排，沒有坐端正，吃飯時大喊大叫，不吃的東西扔地上，把飯弄灑了。

二、學(xué)吃飯

1、教師講解吃飯的方法和要求。

要求幼兒吃飯是坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗，不挑食不剩飯，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽。

2、學(xué)習(xí)兒歌《自己吃飯真能干》

3、好吃的旺仔小饅頭。

幼兒洗手練習(xí)正確使用碗勺，教師個別指導(dǎo)。

三、教師小結(jié)。

點評幼兒練習(xí)情況，鼓勵表揚(yáng)幼兒。

《吃飯》課件教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1.通過談話及觀看情境，了解進(jìn)餐過程中的安全注意事項。

2.能在日常生活中，針對部分食品知道正確的飲用方法及注意事項。

3.在學(xué)會安全進(jìn)餐的同時，有自我保護(hù)的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

物品準(zhǔn)備：

課件PPT，湯鍋，進(jìn)餐物品

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

有食用果凍、糖豆豆、棒棒糖、口香糖、花生等的經(jīng)驗

活動過程：

1.談話導(dǎo)入活動。

教師：

(1)小朋友們喜歡在幼兒園里吃飯嗎?在幼兒園吃飯和在家里吃飯有什么不一樣呢?

(2)在幼兒園里吃飯要注意些什么呢?(幼兒自由講述自己知道的注意事項)

教師總結(jié)：在幼兒園進(jìn)餐中，注意遠(yuǎn)離餐桶，注意不燙傷自己。進(jìn)餐時，不碰別人不東張西望。細(xì)嚼慢咽，防止食物吸入氣管。

2.幼兒觀看常見零食，了解吃部分特殊零食過程中的安全注意事項。

(1)教育引導(dǎo)幼兒了解食用棒棒糖時，應(yīng)注意哪些注意事項；

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解食用口香糖時，應(yīng)注意的安全事項；

(3)教師引導(dǎo)幼兒了解食用口香糖時，應(yīng)注意的安全事項；

3.觀看幼兒進(jìn)餐的掛圖，請幼兒對圖中的行為進(jìn)行判斷，進(jìn)一步鞏固進(jìn)餐的安全知識。

教師：

(1)這里有一些小朋友，他們在吃飯。我們來看看，誰做得對，誰做得不對，為什么?

(2)你知道吃飯的時候還要注意些什么嗎?什么事會發(fā)生危險，是不能做的?

4.組織幼兒吃點心，鼓勵幼兒應(yīng)用所獲得的安全知識。

教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了好吃的點心，比一比看哪一個小朋友在吃點心時最懂得注意安全。

《吃飯》課件教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、通過多媒體活動幼兒知道自己長大了，要獨立進(jìn)餐。

2、懂得無論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、多媒體設(shè)備。

3、筷子、各種小點心。

設(shè)計意圖：

進(jìn)餐對幼兒的生命和健康有著直接的`關(guān)系。但幼兒家庭環(huán)境的不同、個體成長的變化，他們的飲食習(xí)慣都有差別，在我們班級普遍存在的就是在幼兒園是獨立進(jìn)餐，但是到了家里卻是家長喂。

中班的孩子是練習(xí)使用筷子獨立進(jìn)餐的時期，雖然在自己學(xué)習(xí)獨立進(jìn)餐時速度會很慢，但是我們還是要尊重他們學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計“一歲到4歲成長過程”這個環(huán)節(jié)，是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長大，能做許多事情，要學(xué)會在家里和幼兒園都是自己使用筷子獨立進(jìn)餐，這才真正長大了，是一個中班小朋友。

活動流程：

一、童年的回憶

1、以“大風(fēng)車俱樂部”節(jié)目形式展開活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、導(dǎo)入活動：讓我們看看你們小時候是用什么吃飯的?

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識引導(dǎo)幼兒講講不同的年齡時期分別是怎樣進(jìn)餐的。

二、自己吃飯真能干

1、利用點心時間開個“大風(fēng)車餐廳”，準(zhǔn)備各種食物和餐具。

2、餐前，請幼兒講講：文明用餐的常規(guī)和禮儀。

3、在游戲中學(xué)會一首簡單的兒歌《自己吃飯真能干》

小朋友，來吃飯，坐端正，手扶碗，小筷子，本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它。

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

教學(xué)反思：

通過這個活動，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開始他總是不愿自己動手的，后來，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來，他會覺得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對我說："老師，今天我不要別人喂，我會自己吃。"聽到他說這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對他說："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

《吃飯》課件教案【篇9】

活動一：吃飯（兒歌）

活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)正確的進(jìn)餐方法，習(xí)慣與同伴一起吃飯。

2、初步學(xué)會念兒歌。

活動重點：學(xué)習(xí)念兒歌，知道正確的進(jìn)餐方法。

活動難點：能邊朗誦兒歌邊表演。

活動過程：

1、幼兒看表演寧引導(dǎo)討論：

幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，并相互問候。

幼兒觀看情景表演一：

這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃。小貓東張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。

幼兒觀看情景表演二：這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶著碗一手拿調(diào)羹，一大口，一大口，一會兒飯菜吃完啦。

教師提問：

打翻了？為什么？

小兔時怎樣吃飯的？

引導(dǎo)幼兒一起模仿小兔吃飯，學(xué)說：吃飯時坐端正，一手扶著碗，一手拿調(diào)羹，一口一口往下咽。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌：

教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。

聽聽兒歌里說了些什么？

師生共同邊朗誦邊表演。

活動二：

給瓶娃娃喂食

活動目標(biāo)：1、認(rèn)識正方形。

2、學(xué)習(xí)正確點數(shù)。

活動重點：能根據(jù)形狀送相應(yīng)的圖形。

活動難點：學(xué)會擺放

活動準(zhǔn)備：瓶娃娃、餅干若干

活動過程：1、瓶娃娃導(dǎo)入：

今天我們班來了許多愛的瓶娃娃，它們在和小朋友打呼呢！

引導(dǎo)幼兒觀察瓶娃娃的嘴（圓形、三角形）

2、給娃娃準(zhǔn)備餅干：

娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅干吧！看看有些什么餅干？（圓形、三角形）

引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶娃娃的嘴,喂相同形狀的餅干(圓形、三角形)

(出示方形嘴的瓶娃娃)這些瓶娃娃也餓了，它們吃什么呢？

引導(dǎo)幼兒找到方形的餅干。（認(rèn)識方形）

3、給瓶娃娃喂食：

有那么多瓶娃娃，我們一起來個給它們吃餅干吧！先請小朋友把餅干放到盤子里去，好嗎？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)餅干形狀和盤子的形狀對應(yīng)擺放。

分好餅干后在給瓶娃娃喂餅干。

活動三：

數(shù)學(xué)游戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對正方形的認(rèn)識。

《吃飯》課件教案【篇10】

幼兒園小班健康教案：吃飯不挑食

活動目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：三只小熊的圖片。

活動過程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿械呐?，有的瘦?

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

◎白熊為什么會那么胖?(因為它不吃蔬菜，只吃肉。)

◎黃熊為什么會那么瘦?(因為它只吃蔬菜，不吃肉。)

◎為什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因為它不挑食，身體不胖不瘦。)

◎你愿意做哪只小熊呢?為什么?

◎怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

活動反思：

我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當(dāng)天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經(jīng)常提醒他們，以表揚(yáng)、鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

《吃飯》課件教案【篇11】

教學(xué)目的：

1、幼兒學(xué)會自己吃飯，不需要別人來喂。

2、掌握獨立吃飯的方法，會用勺子把飯菜一勺一勺送進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)咀嚼后咽下。

教學(xué)準(zhǔn)備：

勺子、鏡子、獎品、場景布置（自己吃飯真棒）

教學(xué)過程：

一、感知

1、設(shè)置餐廳場景：自己吃飯真棒

設(shè)置餐廳環(huán)境，讓幼兒明白，要自己動手吃飯。

2、學(xué)習(xí)使用勺子。

3、在吃點心時發(fā)給每位幼兒一面鏡子，照一照小嘴巴，看一看牙齒和咽喉。

二、操作

1、在碗里放一些黃豆、珠子，讓幼兒練習(xí)用小勺舀，學(xué)會正確使用勺子的方法。

2、吃飯時，教師提醒幼兒要一勺一勺把食物送進(jìn)嘴里，要慢慢地咀嚼，然后咽下。對特殊的幼兒，先教會細(xì)細(xì)咀嚼和咽下，然后再練習(xí)用勺子吃飯。

可以在幼兒用餐的時候，給予表現(xiàn)好、獨立吃完飯的幼兒一些獎勵，送一些小獎品，激發(fā)幼兒獨立吃飯的積極性，培養(yǎng)幼兒獨立吃飯的良好習(xí)慣。同時我們還通過家園之窗，向家長宣傳獨立吃飯的重要性，要求幼兒在家和在幼兒園一樣自己吃飯，不用父母喂飯，使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。同家長保持聯(lián)系和溝通，隨時了解幼兒在家吃飯的狀況。