濫竽充數(shù)課件

濫竽充數(shù)課件范例7篇。

經(jīng)過編輯的不斷調(diào)整和完善我們最終完成了最新的“濫竽充數(shù)課件”，請考慮到具體情況的差異使用以下內(nèi)容僅供參考。教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是構(gòu)建課堂教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)品牌的重要途徑。

濫竽充數(shù)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。

2、能結(jié)合生活實際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

3、能展開合理的想象，續(xù)寫故事。

教學(xué)重、難點：

能結(jié)合生活實際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)） 。

2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，誰能說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實不符，引申為蒙混。）誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。

（2）思考：《濫竽充數(shù)》寫了一個什么故事？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

（2）指名朗讀課文。

（3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話說說故事內(nèi)容）

3、小結(jié)。

這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，而南郭先生不會吹，于是他混在吹竽的隊伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽人一個一個地吹，南郭先生只好逃走了。

三、重點感悟，揭示寓意。

1、默讀課文，說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？

說話練習(xí)：每逢吹竽，他（ ）。

3、過渡：像南郭先生這樣一個不學(xué)無術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？

4、南郭先生后來為什么逃走了？ 他聽到了一個什么消息？（一個一個地單獨吹）

5、想象南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當(dāng)時的心情。

練習(xí)說話：南郭先生聽到這個消息，（ ）。

6、通過這個故事的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個人沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。）

四、聯(lián)系實際，深化寓意。

只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——說說我們身邊的南郭先生。

五、課后延伸。

1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！

題目：《南郭先生下崗后》

2、用自己的話把這個故事講給同伴和你的家人聽。

濫竽充數(shù)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能?

學(xué)會生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

二、過程和方法

抓住重點詞語，討論南郭先生混在吹竽隊里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價值觀

明白沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。

板書設(shè)計：

濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因：?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?

南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。說明了什么：沒有真才實學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。

教學(xué)過程設(shè)計：

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所知道的成語故事。問題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。

新課教學(xué)：

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。

二、初讀課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認識的生字、詞。

2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。

三、問繞問題，自學(xué)課文

1、教師朗讀，讓學(xué)生回答問題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊里，而又不被發(fā)現(xiàn)的?

2、討論問題，理解課文

(1)討論交流：?每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會吹的樣子，居然得到很高的待遇。?齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。

(2)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。過渡：南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長遠的呆在吹竽隊里嗎?

(3)下面請看后面兩段。在文中找找，后來南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)

(4)請你想象一下當(dāng)時他的動作、神態(tài)和心理活動。四人一小組進行交流。南郭先生見此景，他想：XXXXX于是他XXXXX

(5)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。

四、理解寓意

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事你懂得了什么道理了?沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫故事南郭先生逃走以后

濫竽充數(shù)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實際談感想。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

1、出示六個成語（指名讀）

狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補牢

2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）

3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）

4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。

二、初讀課文 整體感知

1、自讀課文，要求：

（1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（2） 結(jié)合上下文，讀懂生詞。

（3） 想一想：這個故事主要講了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流匯報：

（1） 開火車讀課文（相機點評）

（2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）

（3） 課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）

（4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

（5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事 感悟寓意

1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？

2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。

3、討論交流：

（1） 出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

△ 你讀出了什么？（強調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）

△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

（2） 出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”

△ “混”字讀出了什么？

（3） 出示：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?/p>

△ 想象一下，他會怎么裝？（練習(xí)說話）

出示：“別人---------------------------，他就—————————。”

△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）

△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。

△ 同學(xué)們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）

△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？

△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？

（4） 南郭先生的運氣會一直好下去嗎？

（5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽?？墒撬灰S多人一起吹，而要一個一個地單獨吹。”

△ 你讀出了什么？

（6） 難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。

（7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”

△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？

△ 不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）

△ 能把這種感受讀出來嗎？

△ 誰能用“只好”說一句話。

（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？

（9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？

（10） 的確，做人要踏踏實實，要有真才實學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學(xué)）

（11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

四、續(xù)編故事 拓展延伸

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附：板書設(shè)計：

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格

真才實學(xué)

濫竽充數(shù)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、發(fā)揮想象，給故事續(xù)寫結(jié)尾。

教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。難點：懂得故事所包含的深刻道理。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、今天，我就要考考大家?？磮D猜成語，不用舉手，直接喊出來就行!看看哪位同學(xué)積累最多，反應(yīng)最快!準(zhǔn)備好了嗎?(ppt出示圖畫)

2、大家發(fā)現(xiàn)這些成語有什么共同點嗎?對了，這些成語都是寓言，誰來說說什么是寓言?

3、寓言，就是通過一個簡短的故事，來告訴我們一個深刻的道理。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言已經(jīng)相當(dāng)盛行。今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《濫竽充數(shù)》，來，跟老師一起書寫課題。

4、齊讀課題，說說你都知道了些什么?(竽：古時一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點撥“竽”濫竽：吹不成調(diào)的竽。充數(shù)：湊數(shù)。說整個詞的意思。)

5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字詞，查字典這是一個很好的方法)

二、初讀課文

1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。

3、誰來說說課文講了一個什么故事?

三、品讀故事

1、聆聽課文朗讀，思考：文章中出現(xiàn)了哪幾個人物?主要人物是誰?學(xué)生回答，師相機板書：齊宣王南郭先生齊湣王

2、在文中哪一個字，可以概括南郭先生濫竽充數(shù)的行為?生思考回答師板書：(混)那么接下來，我們就圍繞這個“混”字來深入理解課文。

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，把你認為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。(每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。)

(2)同學(xué)們，你認為這個句子中，最能體現(xiàn)南郭先生混的詞語是哪一個?(裝腔作勢)

(3)接下來請同學(xué)們再找一找描寫南郭先生裝腔作勢樣子的句子。(鼓著腮幫，捂著竽眼兒)

(4)同學(xué)們，我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢的樣子呢?同桌間互相做一做。

(5)誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦?大家給他配上朗讀。

(6)謝謝你的表演，大家評價一下，這位南郭先生像不像?能蒙混過關(guān)嗎?(7)祝賀這位南郭先生順利過關(guān)，我來采訪一下，此時你心情怎樣?

2、教師出示問題：南郭先生在吹竽隊里是怎么混的?

3、南郭先生能夠混進吹竽隊，因為誰?(齊宣王)請同學(xué)找到課文中描寫齊宣王的句子，讀一讀，體會一下，齊宣王是個怎么樣的人?(講排場)

4、接下來，就請同學(xué)們找一找，你認為文中的哪句話，最能體現(xiàn)齊宣王講排場?(他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽)同學(xué)們，正是因為齊宣王喜歡聽吹竽，他吹竽的樂隊就有三百人，而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽，所以南郭先生才能鉆空子混進吹竽隊里。邊說邊板書：三百人一起吹

5、同學(xué)們再想一想，南郭先生為什么要混進齊宣王的吹竽隊里?(為了錢)同學(xué)們從課文中的哪句話看出來的呢?齊宣王把他編在吹竽隊里，給他很高的待遇。同學(xué)們“待遇”還可以換成哪個詞語呢?

6、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?

7、可世事難料，齊宣王死了齊湣王繼承了王位，南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

(1)南郭先生為什么混不去了?他到底是聽到一個什么消息呢?(齊湣王一個一個吹)板書

(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不會吹竽)

(3)南郭先生根本就不會吹竽，所以當(dāng)他聽說齊湣王要一個一個吹的時候，他只有選擇——逃跑!師相機板書：逃

(4)請同學(xué)們再讀課文，完成表格。

四、明寓意

1、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?小組合作討論。

2、濫竽充數(shù)的故事告訴我們：做人要有真才實學(xué)，作假充數(shù)的人他們經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。

3、只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如：上課時，老師問：“會背誦的請舉手。”結(jié)果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時，有的同學(xué)只是跟著動動嘴巴，卻沒有發(fā)出聲音，在那里濫竽充數(shù)而已。

4、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

五、拓展延伸

同學(xué)們，南郭先生逃跑以后，會發(fā)生什么樣的故事呢?接下來就請同學(xué)們展開你們想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。(學(xué)生交流指名匯報)南郭先生逃跑以后的命運，就掌握在你的手中!(留作業(yè))

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，從一個簡單的故事中，我們可以學(xué)到一些深刻的道理，這就是寓言的魅力之所在!同時，寓言，又像一個警鐘，讓我們在認識別人的'同時，也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生，讓我們腳踏實地勤奮學(xué)習(xí)，練就一身真本領(lǐng)!

七、板書設(shè)計

濫竽充數(shù)

齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個一個吹

濫竽充數(shù)課件(篇5)

一、習(xí)作要求

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

二、教學(xué)方法

1、學(xué)法到寫法的遷移。

2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成篇。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀，研讀原文

2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片

六、教學(xué)過程

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細的地方？

2、投影解說詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來?！弊霰容^，說說有什么感受？

3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立寫作，然后交流，評價激勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機點評。

（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇

1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

2、同學(xué)對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。

濫竽充數(shù)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話講課文中的故事。

（二）過程方法：

通過課文體會文章的寓意，運用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。

（三）情感態(tài)度：

學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

教學(xué)過程

一、 板書課題

師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）

請同學(xué)們跟我一起讀讀課題！

師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？

師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。

二、出示目標(biāo)

請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能用自己的話講課文中的故事。

3、聯(lián)系生活實際，說說學(xué)習(xí)了課文的體會。

師：我相信，咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達標(biāo)。

三、 第一次“先學(xué)后教”

（一）自學(xué)導(dǎo)航一：請同學(xué)們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時，同桌要認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，及時糾正）

（二）學(xué)生先學(xué)

學(xué)生自由讀，同桌讀。

（三）老師后教

1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？）

2、師評：字音咬得真準(zhǔn)！誰還想起來讀讀？

3、全班讀讀。

4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！

5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）

6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會比剛才讀得更好。

四、 第二次“先學(xué)后教”

（一）自學(xué)導(dǎo)航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會的地方，可小組成員交流、討論。

（二）學(xué)生先學(xué)

1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

看書，以小組為單位， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視，了解學(xué)情。

（三）老師后教

1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。

五、 第三次“先學(xué)后教”

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

5、生思考回答。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

口答題：你們在現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。

濫竽充數(shù)課件(篇7)

一、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫法。)

1、板書課題。

2、什么叫寓言?(指名說)

3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

二、初讀課文，整體感知。

1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(1)認讀生字

寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場捂著裝腔作勢混(2)文中需要注意的字音：

齊湣王竽眼兒脾氣

2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說故事。

(戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊里騙報酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)

3、帶著對故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名說說。(2)歸納字的含義：

濫：與真實不符，引申為蒙混。

竽：古時一種簧管樂器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來說一說。

4、快速瀏覽課文，你覺得哪個字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)

三、理解課文。

1、看到這個“混”字，你能結(jié)合上下問提出哪些問題呢?

1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)

2、解決問題。

(1)為什么能混?讀讀第一段吧。A講排場你能說說講排場是什么意思嗎?B出示句子并比較：

他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。

他有時讓三百人吹竽給他聽。

(“常?！蹦芊駬Q成“時常”或“有時”?)

C小結(jié)：從“三百人”這個詞可以看出什么?對，人很多?！俺３！庇衷趺蠢斫饽?常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個怎樣的人?對他是一個愛講排場的人，所以我們在讀這一段時就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。是啊，正是齊宣王的愛面子，喜歡講排場給了南郭先生機會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢?

(2)我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個機會就請求參加吹竽隊，這個機會指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因為齊宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。

南郭先生是怎么混的呢?找出相關(guān)句子勾畫下來。同學(xué)們把這句話齊讀一下?？纯催@句話里有哪些動詞，有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動作?

C這樣的行為，在文中用一個詞來概括就叫：裝腔作勢。那么裝腔作勢的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢的行為用一個字來概括，那就是——“混”。、

你能換一個詞來表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢，在當(dāng)時結(jié)果如何?

(高待遇)用換詞理解待遇。

F他混過了一次有一次，結(jié)果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當(dāng)時肯定很()?你能用這樣語氣讀好這一部分嗎?

(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀

3、4段，

3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。

2(1)讀這部分，你能用一個字來說說南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書：逃)

(2)對于“逃”字，讀了文章，你有什么問題呢?A逃的原因：一個一個吹。(不適合混了)

B逃之前他會有什么表現(xiàn)呢?會想什么?(從動作心理去指導(dǎo)。)C其他人為何沒有逃呢?

(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢?

生活中有這樣的人或事嗎?

面對這樣的人或事，我們該怎樣做呢?

四、小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。齊讀課文

過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。

板書設(shè)計：

7、寓言兩則

濫竽充數(shù)

混--------------------------逃

沒有真才實學(xué)

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽

校園里：聽課不專心，作業(yè)不認真，害人又害已

師說明：一個學(xué)生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學(xué)校，一個學(xué)校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?

2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

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鳥語課件(范例7篇)

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。老師上課要根據(jù)教案課件來實施。想要了解“鳥語課件”的各個方面來看看小編整理的資料吧，看完這篇文章后如果覺得有用請分享給您的朋友讓更多的人受益！

鳥語課件【篇1】

2節(jié)

（師）文中的“我”是個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。后來聽爺爺說，鳥兒會說話的，有人也真懂鳥語。據(jù)說——（學(xué)生接讀公冶長的故事）

2、細讀課文第3節(jié)

（

①指導(dǎo)讀長句：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。。ㄖ该x，齊讀。提示停頓，教師范讀，全班齊讀）

②理解“通曉”的意思。簡介“公冶長”

11節(jié)

1、過渡：布谷鳥在學(xué)習(xí)上幫助了我，喜鵲則給我的生活增添了樂趣。

2、自由讀第10節(jié)，說說喜鵲給我們帶來什么樂趣？

3、指名讀第11節(jié)，想一想：我還能編織出什么有趣的故事來？

4、小組合作：發(fā)揮想象，編寫一段與畫眉的有趣的對話，全班交流。

【教學(xué)反思】

在學(xué)生對鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，我繪聲繪色地講述公冶長的故事，使鳥兒的魅力倍增，“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’??！”此時也成為孩子們的心聲。“鳥兒”真能表白？我們能否聽懂？他們帶著問題、帶著猜想、帶著向往走進文本。此時，把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”，他們迫不及待地走進文本，進行自主、有效的對話。

他們也想嘗試著做鳥兒的知音，把自己的收獲以自己喜歡的`方式呈現(xiàn)出來。在這種“有我之境”中，學(xué)生便情不自禁地把自己放進他們曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨特的心態(tài)聆聽鳥語，并將他們的獨特的感受以各種方式表現(xiàn)出來：有的在文中搜索與“我”同感的句段，細細欣賞品味；有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在說‘喜事到家，喜事到家’嗎？”這一句時說：“有一次，我考了雙百分，放學(xué)的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我認為喜鵲真能給我們帶來喜訊。”有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言，進行了創(chuàng)造性的表述：小燕子“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”，好像在說：“春天來了，春天來了。”布谷鳥“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多讀點書，多讀點書”，白鴿“咕咕咕咕”仿佛在說：“世界和平，人類和平！”白頭翁在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”……孩子們盡情地渲染著，多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，課堂氣氛推向了高潮。

鳥語課件【篇2】

環(huán)境贊歌，人鳥和諧《鳥語》教學(xué)設(shè)計

認識教材：

蘇教版第八冊第15課《鳥語》是一篇非常優(yōu)美的散文。敘述了我愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。通過長期的與鳥兒交流，建立了深厚的感情。從它們的歌聲催促中，懂得了鳥語的含義，感受到燕子勤勞的可貴，從大雁飛行中，懂得紀(jì)律的重要，從蒼鷹高飛中，學(xué)會勇敢頑強的精神。在與鳥兒的交談揣摩中成為好朋友，懂得了道理。表達了愛鳥、護鳥的思想感情。同時也贊美了家鄉(xiāng)鳥語花香，人鳥和諧的美好環(huán)境。

這篇課文語言優(yōu)美，很兒童化，學(xué)生讀起來很有韻味，要充分地抓住文中的好詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀，悟出感情，積累好詞句。借助文中的描述環(huán)境，去揣摩文中所表達的感情，悟出排比句的含義，使思想感情得以升華。

我教學(xué)這篇課文的思路，從感情線入手，讓學(xué)生通過朗讀，知道課文講了一件什么事，思考課文是怎樣抓住鳥的特點，寫出它的樣子和叫聲的，你從叫聲中明白了什么道理。課文的作者告訴我們什么道理。具體為：故事引入，激發(fā)興趣朗讀課文，整體感知品析詞句，啟發(fā)明理總結(jié)全文，遷移擴展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀生字，理解詞語并積累，用帶點的詞語造句。

呢喃軟語犒賞催促無拘無束通曉

疏忽怠慢猜想倍感親切

3、分析與鳥兒交談獲得啟示的句子，聯(lián)系上下文，體會排比句的含義。

4、懂得鳥兒是人類的好朋友，我們要愛鳥、護鳥，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。

過程與方法

感知品析

（故事引入，朗讀課文，了解大意）（品析詞句）

感悟遷移

（體會排比句的含義，明白道理）（觀察一種鳥，寫一篇觀察日記）

情感態(tài)度與價值觀

明白鳥語催人奮進，它們是人類的好朋友。贊揚家鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，我們要愛鳥、護鳥，保護生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。

教學(xué)重點：

理解詞語并積累，用帶點的詞造句。

聯(lián)系上下文，體會文中排比句的含義，明理。

懂得鳥兒是人類的好朋友，我們要愛鳥護鳥，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會文中排比句的含義，明理。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀生字，理解詞語并積累，用帶點的詞語造句。

3、給課文分段，理清層次。

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)情趣。

1、古時候有個蒙古族獵人，叫海力布，他能聽懂很多鳥兒的話語，每天都打很多獵物分給鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們都很喜歡海力布。有一天，海力布聽到鳥兒說這兒的山要嘣了，村莊要被毀滅了，鳥兒說要趕快要飛走了，晚點就來不及了。海力布趕回村里，把這件事告訴鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們在規(guī)定的時間內(nèi)撤離得救了，可是海力布由于把鳥兒的話告訴了別人，自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念海力布，就在他去世的地方立了一塊石碑?，F(xiàn)在去大草原上旅游，還可以見到這塊叫海力布的石頭。世上能懂鳥語的可不止海力布哦！古時候還有一個叫公冶長的人也懂鳥語；現(xiàn)在也有人懂鳥語哦！你們想知道嗎？我們今天就學(xué)一篇有關(guān)鳥語的課文。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出。為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，興趣是最好的老師?！?/p>

2、板書課題：15、鳥語

（1）、讀課題

（2）、鳥語是什么意思？

【眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，要讀懂一篇課文，第一步要先懂得題目的意思?！?/p>

3、看了課題，你有什么問題要提問：

預(yù)設(shè)：（1）、課文介紹了哪幾種鳥兒的語言？

（2）、古時候誰懂鳥語？

（3）、我是怎樣與鳥兒親密交談的？

（4）、我從鳥兒的話語中明白了什么道理？

（5）、課文中有好多帶有引號的詞語，它有什么特殊的含義？

【學(xué)貴善疑，能提出問題，善于提問，且提出問題不但能結(jié)合課文，還要有一定的深度，訓(xùn)練學(xué)生勤于動腦，善于提問題的能力?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生默讀課文。

要求：（1）、帶著同學(xué)剛才提出的問題，默讀課文，畫出有關(guān)問題的答案。

（2）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不理解的詞語。

2、指名讀課文。（評議）

3、齊讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文生字。

（1）、讀生字。（2）、注意怠字的讀音。

（3）、提示：傻、鵲、噪、尉，書寫時要注意哪一筆。

5、理解由生字引出的詞語：

出示：呢喃軟語犒賞催促無拘無束通曉

疏忽怠慢猜想倍感親切

（1）、讀詞語。

（2）、理解每個詞語的意思。（學(xué)生理解后口頭說意思）

（3）、讀帶有這些詞語的句子。

（4）、用疏忽倍感親切口頭造句。（學(xué)生口頭造句）

【弄清詞語，讀好長句子，是學(xué)習(xí)課文的第二步，只有把課文的詞語弄懂，句子讀通，才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心?！?/p>

6、再次自讀課文，思考剛才同學(xué)提出的問題，看能不能通過自己的閱讀去解決問題，如果自己不能解決，可以和同桌討論。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，激發(fā)想象和創(chuàng)造力。學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考，會思考才能獨立地解決問題，運用已掌握的學(xué)習(xí)方法和技巧去解決問題，通過揣摩想象，自己完成找到答案，這樣才能算是讀懂文章?！?/p>

7、檢查反饋。（學(xué)生根據(jù)自己的理解去回答預(yù)設(shè)的問題。）

【根據(jù)學(xué)生回答的問題靈活補充，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生自由想象空間?！?/p>

三、再讀課文，理清層次。

1、齊讀課文。

2、課文有幾個自然段，想想可以分成幾部分，試歸納每部分的段意。

預(yù)設(shè)：可以分成四部分：

一（第一自然段）講我愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

二（23自然段）介紹古時候有個叫公冶長的人精通鳥語，我也很想像公冶長那樣能與鳥兒交談。

三（47自然段）我從與布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈鳥的交談的話語中明白了道理。

四（第8自然段）鳥兒是我們的好朋友，人鳥和諧。

【課程標(biāo)準(zhǔn)指出，能初步掌握文章的大意。了解文中的結(jié)構(gòu)，懂得寫作順序，便于課后寫作遷移，也便于復(fù)述文章的大意?！?/p>

3、試說說課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自己歸納試說）

4、試根據(jù)段意加小標(biāo)題。（指名學(xué)生試歸納）

預(yù)設(shè)板書：喜愛鳥語盼望交談猜想明理人鳥和諧

【拉繩收網(wǎng)，理清脈絡(luò)，明白文義】

教師小結(jié)：這節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞意。給課文分段，理清脈絡(luò)，知道鳥語非常有趣，并從中獲得啟示，人鳥和諧多么美好。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞

附板書設(shè)計：

15、鳥語

喜愛鳥語

盼望交談

猜想明理

人鳥和諧

鳥語課件【篇3】

引導(dǎo)學(xué)生運用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

1、引導(dǎo)階段：

師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

（3）運用畫水墨的方法讓學(xué)生進行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長補短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。

把學(xué)生作業(yè)進行展示，一方面讓學(xué)生體驗成功，同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增強學(xué)習(xí)信心。

4、課后拓展：鼓勵學(xué)生運用畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試。

追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！?/p>

充滿感情色彩的教學(xué)語言，其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識，不但作用于感官而且震撼心靈。

我在教學(xué)《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。

鳥語課件【篇4】

教學(xué)目的：

1、了解我跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會我的愛鳥之情。

2、摘錄好詞好句。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：理解我對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。

2、搜集一些鳥的'圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。

1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

2、請同學(xué)們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。

3、看來我們同學(xué)還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、正音、解詞：

1、請同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。

2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）

三、深入理解。

（一）、愛鳥。

1、請同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？

2、過渡：正因為作者愛鳥，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。

（二）、懂鳥、學(xué)鳥。

1、作者和布谷鳥是怎么樣對話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。

2、請同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥的對話。（教師適時放布谷鳥叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥叫聲聽起來很像勤勞刻苦的聲音）

3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）

4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什么？（教師適時放喜鵲的叫聲）

5、指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？

6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學(xué)到了什么？

四、總結(jié)課文，展開想象。

1、作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學(xué)鳥）

2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲，請大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們在說什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）學(xué)生自由發(fā)言。

五、布置作業(yè)：

1、用心觀察其他動物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。

2、摘錄好詞好句，并背誦。

鳥語課件【篇5】

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為方便教師更好的教學(xué)，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于神鳥教學(xué)反思。通過教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看下吧!

《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。

文章內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體，先讓他們自學(xué)自悟。

課堂上，我是這樣教學(xué)的：先讓學(xué)生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事大概內(nèi)容，記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進行教學(xué)，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認為它們命運很悲慘，很是冤枉，可憐;故事中的人物，有的同學(xué)認為他們做事沖動、缺乏調(diào)查，有的認為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及……

學(xué)生通過充分品讀課文重點語句，探尋了三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震撼：這么善良的動物，人類的朋友，就因為人們沒有仔細調(diào)查，被錯殺了。使學(xué)生明白：如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良;要做一個善良的人。

給予學(xué)生自由的時間，聯(lián)系實際自由暢說身邊的人，身邊的事是否也因誤會而造成傷害的例子。由此學(xué)生聯(lián)想到了自己，使得他們認識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究，就輕易下結(jié)論，造成誤會是很不好的。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生變得心胸闊達，遇事能冷靜處理，就是最大的成功。

鳥語課件【篇6】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語

（1）普通詞語

（2）寫出這樣的清閑這個詞語的'反義詞

（3）聽意思寫詞語

2.想想哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？

（1）學(xué)生說

（2）有不同意見嗎？

（3）齊讀

3.文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。

二、新授

1.文章剛開始時作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。

2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？

（1）讀讀課文的第二三自然段

3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

（1）學(xué)生讀

（2）師生交流

（3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

4.大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

（1）學(xué)生自讀

（2）學(xué)生同桌交流

（3）師生交流

學(xué)生說

你怎么知道作者聽懂了？

“分明”

你能給它換一個詞語嗎？

確確實實、的確（學(xué)生齊讀這一句）

還聽懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

你們也想來試一試嗎？

同座試一試，展示著練習(xí)

請兩對。（感覺怎么樣？師生點評）

你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）

作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

學(xué)生說：中大獎、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了 過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

（上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）

喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但……

6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

（1）師生交流

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多么美麗的早晨?。?/p>

還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

（教師在這里和另外幾個點所設(shè)計的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機地結(jié)合在一起，達到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點，我個人非常欣賞）

7.作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認真，但是感情上……

（4）再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之

（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點感情就更好了）——再請一位――齊背

8.同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。

（1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……

（5）齊讀

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？

（7）放錄音（一段不是課文中的文字）

最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了，鳥語是最動聽的語言，找一個樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會多么……讓我們的家園……

（這里，老師設(shè)計了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的?。?/p>

三、課外練習(xí)

1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

（2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護鳥

我們再找時間來交流交流，好嗎？

（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個美麗的謊言，你真的會和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會?。〉?，這僅僅是一個美麗的不可能實現(xiàn)的愿望了……）

其實，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)?。M愧了！

鳥語課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

3、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的。

任務(wù)二：從鳥兒身上我們學(xué)到了什么?

檢測工具：

先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再仿寫。

從---------燕子那里，我-------------;從------------大雁那里，我----------------;從----------------蒼鷹那里，我------------------

仿寫：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語》。

2、明確目標(biāo)：體會作者對鳥兒的喜愛之情。

3、預(yù)期效果：同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過你的努力完成這節(jié)課的任務(wù).

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

(1)作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的呢?請同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會體會作者是怎樣從字里行間流露出對鳥兒的愛的?

(2)作者從鳥兒身上還學(xué)到了什么?

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自讀，邊讀邊想，做批注。

3、展示交流

(1)預(yù)設(shè)

★ 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

①“公冶長”是誰?“據(jù)說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。”

② 哦，原來你想做一個通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評價：“多想”讀得好!心情真迫切!)

③ 誰再來讀讀?

④ 評價：你的想法更強烈了!某某某，你為什么要做一個通曉鳥語的公冶長啊?

⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。對于這段話，你有什么體會?從哪些字詞讀出了作者對鳥兒的喜愛?(讀好“即使……也”，“快意”，什么意思?誰來為我們朗讀?)引導(dǎo)：孩子們啊，我也想做公冶長，要是能得到大肥羊的犒賞，那可太美啦!你會在心里美美地想什么呢?(生說)所以，小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節(jié)嗎?先自己練練。

⑥ 齊讀。你們真是一群愛鳥的孩子!

(2)過渡： 繼續(xù)交流

★ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

① 作者自己都想變成鳥兒啦，誰再來讀讀?

② 你聽，布谷鳥飛來啦，“布谷，布谷，”你想跟我說話嗎?你做什么?(布谷布谷，種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷，勤勞刻苦)

③ 這樣無拘無束地一問一答，有趣極了。你們也來做做布谷鳥吧。你做什么?你喜歡什么?(對答)

④ 你們還從哪兒感受到作者對鳥兒的愛?

(出示：爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著干啥?”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話。

(3)過渡：你還從哪里看出作者對鳥兒的喜愛?

★每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

① 喜鵲報喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!

② “喜鵲到，喜事到?！边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會上，它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?

③ 小結(jié)：喜鵲給人們送來及時的祝福，難怪作者愛聽鳥語呢。

(4)★“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來。”你怎樣理解“語言”和“知己”加上雙引號?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛的鳥就是我的知心朋友，作者多喜愛它們，讀出感受!

(5)傾聽鳥語，與鳥兒交流，帶給作者無窮無盡的樂趣，作者愛鳥還因為鳥兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神……)

(6)想想從鳥兒身上，我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)

讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話，齊讀：“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

(見檢測題)

2、結(jié)果反饋

根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯，個別學(xué)生注意字的正確與工整，仿寫有一定的難度，部分學(xué)生完成不好，應(yīng)注意平時的積累。

3、反思總結(jié)

學(xué)生談各自的收獲。

教具學(xué)具：圖片

板書設(shè)計 鳥 語

愛鳥 護鳥

清明課件(范例7篇)

每位教師在授課前必須精心準(zhǔn)備教案和課件。編制教案和課件是教學(xué)計劃中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，必須清晰明了。如果您不知道該讀些什么好的文章，我們非常推薦您閱讀“清明課件”，也歡迎您將這個信息分享給身邊的朋友們！

清明課件 篇1

一、作品

游戲玩法建議

1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。

3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

二、教學(xué)活動建議

【活動準(zhǔn)備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。

2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。

【活動目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。

【活動過程】

1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。

(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。

2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。

(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對唱部分。

(1)教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動，交換角色進行表演。

(3)游戲“草帽在哪里”。

以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。

教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的？他們說了什么？

幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戲內(nèi)容：啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。

摘草莓——大班幼兒歌曲教案

活動

在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設(shè)計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改，并開展了此活動，應(yīng)該說活動選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí)，來源于書本。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個聲部進行演唱歌曲。

2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3、積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖譜。

活動過程：

練聲。

“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”

學(xué)習(xí)歌曲。

1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。

“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽?！?/p>

“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。

2、再次欣賞教師范唱。

“再來仔細地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”

根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

擺放圖譜。

“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來看一看?！?/p>

4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱?！?/p>

三、練習(xí)兩個聲部。

1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜?！?/p>

3、將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。”

結(jié)束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”

反思：

1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

在活動前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

2、動作與歌曲的結(jié)合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

3、活動流程層層遞進，過渡流暢。

用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。

過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。

當(dāng)然，“有完美的教案，沒有完美的課堂?！闭n堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。

清明課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描繪的景象。

2.對古詩吟誦有興趣，嘗試按古詩的節(jié)律吟誦。

活動準(zhǔn)備：

掛圖、課件、視頻。

活動過程：

（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察、講述。

1.師：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事情呀?

2.幼兒討論交流。

3.師：現(xiàn)在老師要請大家再看一幅圖片，你們看到了什么?（一個小孩、一個老人…）他們在干什么呢?（在問路、在說話…）天上怎么了?

（二）幼兒觀看VCD教材，引起興趣。

1.教師講解：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（春天）對！春天到了，小鳥都飛回來了，花兒也都開了，春天里有一天叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)都要干什么呀?（幼兒自由回答）

2.教師總結(jié)：清明節(jié)時人們踏春掃墓的日子，古時候有一位叫杜牧的詩人，在清明節(jié)這天寫了一首詩歌，讓我們一起來看一下吧。

3.教師播放VCD請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹這個老人就是行人，這個小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節(jié)向牧童問路的情節(jié)，這首古詩說的也就是這個情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。

1.教師有表情、有節(jié)奏的朗誦，請幼兒欣賞。

2.教師再次朗誦，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢地跟讀。

4.教師請幾個小朋友出來表演，可以邊念邊對照圖片，教師在一邊進行指導(dǎo)提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再次朗誦詩歌1-2遍。

（四）結(jié)束部分。

師：小朋友們，你們回家可以把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽，也可以和鄰居的小伙伴分享哦。

清明課件 篇3

知識與技能

1.會寫4個生字。

2.讀背古詩。

3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。

利用小組合作的優(yōu)勢，展開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中表達的思想感情。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體會詩人表達的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟、合作、交流法。

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入

1.投影出示插圖，并配以古典音樂，盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。

二、走進古詩

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩。

根據(jù)剛才聽的錄音朗誦，學(xué)生進行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進詩中

1.自讀自述

學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進行描述。

2.互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩句。

清明課件 篇4

教材分析

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)重、難點

了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。

課時安排

１課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導(dǎo)。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

２、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

同位互相交流、練說。

４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？

指名交流。

師引導(dǎo)評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學(xué)習(xí)最后一個自然段

１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

清明課件 篇5

活動目的：

1、使幼兒了解寒食節(jié)的來歷;感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。

2、通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭功名的精神。

3、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

4、通過討論，激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。

活動過程：

1、介之推與寒食節(jié)的故事。

①請幼兒說一說：自己是怎樣過寒食節(jié)的?讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。

②講介之推的故事

2、討論。

①寒食節(jié)是怎樣來的?

②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)?為了紀(jì)念誰?

3、詞語練習(xí)。

①用“偷偷地”說一句話。

②用“后悔”說一句話。

③請解釋“寒食”的意思。

4、游戲。

①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請幼兒從中摸出一件，說出名稱及屬于哪個節(jié)日。

②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。

清明課件 篇6

說學(xué)情：

小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動，自律性不強，但他們有較強的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點并運用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動為主動，以達到良好的課堂效果。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對重點詞語的理解，達到學(xué)以致用的目的。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

教學(xué)重點：

根據(jù)本課教學(xué)的特點，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：

根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點及學(xué)生已有知識儲備或理解能力，確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時的難點。

說教法、學(xué)法：

說教法：

為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能掌握重點、突破難點，我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。

說學(xué)法:

在教學(xué)中，我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨立意識和合作精神。同時，組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍。

說教學(xué)過程：

在本課時的教學(xué)過程中，我將分為五個環(huán)節(jié)來具體實施教學(xué)。

交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。

一、交流感知

認讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。

指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。

二、研讀共品

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

君臣對話的部分可分角色朗讀，認真體會介子推和重耳對話時的語氣。

【設(shè)計意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要，分角色朗讀是體會文中人物的品質(zhì)的.重要途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位，讓學(xué)生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。

2、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報、不被利益所動，關(guān)心國家興盛，理解百姓疾苦）。

【設(shè)計意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多，課文的難點也在這里，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要將難點分化，化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點化解，取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

三、相互釋疑

說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？

（如果沒有介子推用生命來激勵他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè)，對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）

【設(shè)計意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的表達自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語表達的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個角落?！?/p>

四、鞏固拓展

連一連

春節(jié)農(nóng)歷正月十五七夕陽歷一月一日元宵陽歷四月五日元旦農(nóng)歷七月初七清明農(nóng)歷正月初一中秋農(nóng)歷九月初九端午農(nóng)歷五月初五重陽農(nóng)歷八月十五在這些節(jié)日當(dāng)中，你最喜歡哪一個？為什么？

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達到做題的目的，既拓寬了他們的知識面，同時能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚和發(fā)展

五、總結(jié)提高

在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們對課文進行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來，同時也體會到文章的中心思想，理解了“清明”的內(nèi)涵。

【整體設(shè)計意圖】

整篇課文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索，由疑入手。人們常說學(xué)成于思，思源于疑。本課提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

其次，教學(xué)中，讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進一步地認識中國傳統(tǒng)民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題，解決問題，體會人物的內(nèi)心世界，更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

說教學(xué)反思：

本課設(shè)計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實際引導(dǎo)。

清明課件 篇7

一、設(shè)計意圖

在一年當(dāng)中有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，其清明就是春季中的節(jié)日之一，但是小朋友們對清明節(jié)了解多少呢？以下就讓我們以清明節(jié)為主題探討下有關(guān)四季中的節(jié)日，及了解清明節(jié)的由來！

二、活動目標(biāo)

1、知道清明節(jié)是紀(jì)念祖先的日子，大家都會為祖先們掃墓；

2、知道清明節(jié)的由來；

3，掃墓時應(yīng)該注意安全事項。

三、活動預(yù)備

展示有關(guān)清明照片

四、活動進程

（一）看圖講講

1、演示畫面一，看到這個圖形你看到了甚么？

小結(jié)：一年一度的清明節(jié)，大家在掃墓。

2、演示畫面二，現(xiàn)在，你們知道清明節(jié)是怎么來的嗎？

教師講解小結(jié)

3、演示畫面三，掃墓是我們應(yīng)該注意些什么？

4、從文字上看，清明多是甚么意思？

5、今天老師預(yù)備了很多圖片，請小朋友來找一找，哪些與清明有關(guān)？幼兒分組商討。（再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗：詠柳、游園不值、清明時節(jié)等古詩）。

6、小結(jié)：清明不但是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日，是我們中國人的節(jié)日。在這個節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱，享受著春天溫順的天氣和萬物蘇醒帶來的歡樂，感謝先烈、先人給我們創(chuàng)造的美好生活。

（三）視聽欣賞，感受傳統(tǒng)藝術(shù)。

1、清明這個節(jié)日在中國古代就有了。中國古代的人不但用文字、古詩記載了清明，還用繪畫的方式進行了記錄。今天，老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫，你們想不想看看那時清明節(jié)的熱烈場面？

2、幼兒欣賞清明節(jié)時發(fā)生的安全隱患事件

3、發(fā)問：有甚么感覺或？（幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容）

五、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

列代數(shù)式課件范例

幼兒教師教育網(wǎng)對海量信息進行了整合和匯總呈現(xiàn)出這篇“列代數(shù)式課件”，此網(wǎng)址資料僅供參考請謹(jǐn)慎決策。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)的重要組成部分。

列代數(shù)式課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更深地理解用字母表示數(shù)的意義和方法，發(fā)展學(xué)生抽象概括能力。

2、通過對簡易方程的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生之間相互質(zhì)疑，相互辯論，相互評價，完成知識結(jié)構(gòu)。

3、加強數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作積極向上的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和全員參與的意識。

教學(xué)重點：通過整理交流總結(jié)、梳理綜合練習(xí)，找準(zhǔn)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，完成知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程：一、用字母表示數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

1、師生共同游戲：師先出數(shù)，請學(xué)生舉起和老師相同的數(shù)，如：師出比a多3的數(shù)，學(xué)生舉a+3。

使學(xué)生觀察出手中數(shù)的特點。并試著用字母表示一些我們學(xué)過的知識。

通過學(xué)生評價，相互補充后理出：在書寫含有字母的式子時，應(yīng)注意什么？

2、計對性練習(xí)。

（1）判斷正誤：①a8簡寫成（）②a3和3a表示的意義相同③258的號可以省略不寫。（

）④ab可以寫成ab也可以寫成ab（）⑤54.5可以寫成a4.5。

（2）用含有字母的式子表示下面數(shù)量關(guān)系。

①練習(xí)本每本a元，買6本要用元。

②用a表示單位，x表y數(shù)量，c表示總價，那么c=，a=，x=。

3、想一想：用字母表示數(shù)有什么好處？學(xué)生討論得出，用字母表示數(shù)除了簡明易記，還便于應(yīng)用。

二、簡易方程。

小組探究，共同參與。

1、通過學(xué)生自己舉例，出示方程、學(xué)生之間，組與組之間，師生之間，相互提問，相互質(zhì)疑，相互辯論，相互評價，完成知識結(jié)構(gòu)。

如：概括方程這部分的知識，提出問題考考大家。通過學(xué)生自己提問，自己解答，從而復(fù)習(xí)和區(qū)別一些易混淆的內(nèi)容。

2、反饋練習(xí)。

（1）解方程：3x+81/2=131/2x－25%x=10

（2）在練習(xí)過程中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，回憶得出解方程的依據(jù)。

（3）列方程解應(yīng)用題。

出示：一個數(shù)的1/2比這個數(shù)的25%多10，這個數(shù)是多少？

三、歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)圖。

今天，我們整理和復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)和簡易方程，談?wù)勥@節(jié)課們最大的收獲是什么？

四、綜合練習(xí)、拓展應(yīng)用：

1、口答填空：

（1）比m的3倍多5的數(shù)是（2）8.4與m的和的4倍是

（3）一個兩位數(shù)、十位上數(shù)字是a、個位上數(shù)字是b、這個數(shù)是。

計算：（1）a=17b=8c=4求（a+b－c）*3的值是多少？

（2）5x=36－4x（3）x+63/4=11.5

五、布置作業(yè)：總復(fù)習(xí)P42第15題、第16題、第17題。

板書設(shè)計

運算定理

整用字母表示數(shù)計算公式

理數(shù)量關(guān)系

和方程

復(fù)簡易方程方程的解

習(xí)解方程

列代數(shù)式課件 篇2

一、背景分析

1．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

我選取的是蘇科版七上材第三章第二節(jié)，課題為《代數(shù)式》，本節(jié)是在完成了有理數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及列代數(shù)式．從數(shù)到式是學(xué)生認識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始．我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：對代數(shù)式意義的理解，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出代數(shù)式

2．學(xué)生情況分析

在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”．但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準(zhǔn)備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解．據(jù)此，我認為本節(jié)課的教學(xué)難點為：正確規(guī)范書寫代數(shù)式和分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出代數(shù)式。

二、教法與學(xué)法

教法分析

基于本節(jié)課的特點及初一學(xué)生形象思維為主的現(xiàn)狀，我采用以下方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以啟發(fā)式教學(xué)為主，在抓好雙基的情況下，采用分層指導(dǎo)的思想方法。通過生活情景引出課題，為體現(xiàn)代數(shù)式可以表示簡單的數(shù)量關(guān)系，并可以解決生活中的問題，安排了三個例題和適當(dāng)練習(xí)，在課堂最后安排探索規(guī)律來列代數(shù)式，體現(xiàn)自主探索，合作交流的過程，在達到教學(xué)目標(biāo)的同時，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

學(xué)法分析

遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的教育思想，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過類比和初步的數(shù)學(xué)建模思想，在課堂中不斷鍛煉自己的思維，從而親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，并倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，借助多媒體輔助教學(xué)，形象直觀的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，并在最后設(shè)置自我檢測。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、復(fù)習(xí)鞏固：用字母表示數(shù)量關(guān)系

從學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容引入，符合學(xué)生的認知規(guī)律

（二）、由復(fù)習(xí)鞏固中的代數(shù)式引入新課，引入代數(shù)式的概念；注意點；代數(shù)式的規(guī)范寫法：

再通過做一做中問題的解決，說明了為什么要學(xué)習(xí)列代數(shù)式。在解決一些實際問題時，往往先把問題中與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來，即列出代數(shù)式，使問題變得更簡潔，更具一般性。

再次通過鞏固新課環(huán)節(jié)強調(diào)要正確寫出代數(shù)式要注意點：

（1）審清題，弄懂一些術(shù)語

（2）抓住關(guān)鍵詞，弄清運算順序

（3）一般先讀的先寫

（4）用代數(shù)式表示應(yīng)用問題時，還弄清題中的數(shù)量關(guān)系。

最后通過鞏固提高環(huán)節(jié)說明：同時一個代數(shù)式可表示不同的意義。

列代數(shù)式課件 篇3

【說教材】

《代數(shù)式》是浙教版七上實驗教材第四章第二節(jié)課程。本節(jié)是在完成了實數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及列代數(shù)式。從數(shù)到式是學(xué)生認識上 “質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始。同時，本節(jié)課所滲透的特殊到一般的辨證思想和數(shù)學(xué)建模的思想方法，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常重要的意義。

【說學(xué)生情況】

在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”。但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準(zhǔn)備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生認知特點，我從三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)的“了解”、“運用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生原有的認知、能力水平來確定的。

過程、方法目標(biāo)和情感、態(tài)度目標(biāo)是根據(jù)本節(jié)教材的獨特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

【說重點難點】

教學(xué)重點：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)以上分析，為了充分發(fā)揮學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”的積極作用，幫助學(xué)生解決“最近發(fā)展區(qū)”的認知矛盾，促成“最近發(fā)展區(qū)”向“目標(biāo)發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化，依據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論和波利亞的問題解決理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為以問題解決為主的情境教學(xué)法，融入地方文化、參觀情景、導(dǎo)游角色、問題解決等元素，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律;并附以實物和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣、直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烘托重點。

在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用“融、驗、探、合”四字學(xué)習(xí)法，即融入情景，在情景中快樂學(xué)習(xí);體驗過程，在過程中建構(gòu)知識;自主探索，在探索中培養(yǎng)品質(zhì);合作交流，在交流中獲取經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

列代數(shù)式課件 篇4

大家好！今天我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書· 數(shù)學(xué)》（人教版）七年級上冊第五章第二節(jié)《代數(shù)式》這一課的內(nèi)容。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學(xué)生的實情，我將本節(jié)課分為五部分：教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程分析，幾點說明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

1.代數(shù)式是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步拓寬知識，是對上一節(jié)內(nèi)容的深化，通過這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生合理、規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表達方式和書寫習(xí)慣，這是體驗數(shù)學(xué)的美感和鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維的必不可少的步驟。

2.代數(shù)式既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程及函數(shù)知識的基礎(chǔ)。列代數(shù)式即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡明地表示出來，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗使學(xué)生的思維實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學(xué)的文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

本教案力求通過富有吸引力、生動有趣的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中，學(xué)會觀察、探究、概括、表達等數(shù)學(xué)方法，所以本節(jié)課我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：通過實例讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，了解代數(shù)式的概念，學(xué)會用代數(shù)式表達簡單的數(shù)量關(guān)系，深化符號感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式。

2.能力目標(biāo)：通過豐富的例子使學(xué)生體驗從語言敘述到代數(shù)表示，從代數(shù)表示到語言敘述的雙向過程，能解釋一些簡單的代數(shù)式的實際背景或幾何意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、數(shù)學(xué)語言表達能力、自主學(xué)習(xí)的能力、合作與探究的意識。

3.情感目標(biāo)：提供多個實際生活情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間。通過列代數(shù)式表示生活中簡單的數(shù)量關(guān)系使學(xué)生體驗到代數(shù)式的實際意義及建模思想方法的實際應(yīng)用價值，與同學(xué)互動過程中學(xué)會和人交流和合作，體驗互相支持互相關(guān)懷的美好情感。

(三）教學(xué)的重點及難點

1.教學(xué)重點：代數(shù)式的概念和如何根據(jù)文字的意義列代數(shù)式。

2.教學(xué)難點：學(xué)生自己構(gòu)造現(xiàn)實情境，去解釋不同代數(shù)式的意義。

突破重難點的方法是：通過探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去領(lǐng)悟新知識，并讓學(xué)生在主動思考探究的過程中自然地獲取知識，去親身體會學(xué)習(xí)知識的過程，從而加強學(xué)生主動探索，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，充分運用多種教學(xué)手段，設(shè)置問題，探究討論，例題講解，課后小結(jié)，布置作業(yè)，突出主線，層層深入，逐一突破重難點。

二、教法分析

1.學(xué)生以自主合作的方式為主進行學(xué)習(xí)，教師以啟發(fā)等方式進行引導(dǎo)，課堂以小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)組織形式。遵循因材施教，循序漸進以及理論聯(lián)系實際的原則，突出體現(xiàn)了“全面參與、全員參與、全程參與”與“自主性、互助性、創(chuàng)造性”的教學(xué)思想，逐步培養(yǎng)了學(xué)生運用基本的數(shù)學(xué)思想方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.通過“激發(fā)興趣、引入新課，觀察聯(lián)想、形成概念，應(yīng)用拓展、鞏固概念，反思辯論、深化概念，縱橫發(fā)散、智能升級，學(xué)以致用、運用知識，自我反思、課外拓展”的教學(xué)程序，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教學(xué)三位目標(biāo)的達成度。

三、學(xué)法分析

古人言：“授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮?！苯探o學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學(xué)生的手、腦、嘴充分調(diào)動起來，在輕松愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。

四、教學(xué)過程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，授之以欲

師（熱情地）：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？老師今天就來和同學(xué)們做一個猜數(shù)的游戲好不好？下面我來講解一下游戲的規(guī)則--同學(xué)們?nèi)我庀牒靡粋€數(shù)，不要說出來，然后先把向好的這個數(shù)乘以2結(jié)果加上8，再除以2，最后減去所想的數(shù)?，F(xiàn)在由老師猜同學(xué)們的計算結(jié)果（教師同時給幾個學(xué)生發(fā)放事先寫好答案的紙條）。請這幾位同學(xué)告訴大家，老師猜的對嗎？誰能找到老師猜對答案的奧秘呢？

用字母表示數(shù)是跨入代數(shù)大門的第一步，代數(shù)的重要特點是廣泛地應(yīng)用字母表示數(shù)，它是數(shù)學(xué)發(fā)展的一個飛躍，是我們進一步研究和解決許多數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)。我國古代“代數(shù)思想”的出現(xiàn)是領(lǐng)先世界的（可向?qū)W生簡單介紹代數(shù)學(xué)的發(fā)展史），我們在為先人做出的成就感到驕傲的同時，也要反思一下未來我國數(shù)學(xué)發(fā)展的責(zé)任要落到誰的肩上你？大家想不想進一步學(xué)習(xí)知識呢？

【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的游戲氛圍，讓學(xué)生在完全放松的情緒下感知生活，增加新鮮感，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，體會代數(shù)式的重要意義。產(chǎn)生學(xué)習(xí)代數(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也進行了思想及責(zé)任感教育。教育家霍姆林斯曾經(jīng)說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。

（二）形成概念，授之以漁

１.實例引領(lǐng)

例：用代數(shù)式表示（１）乙數(shù)比甲數(shù)大３；（２）甲乙兩數(shù)的和為１０；（３）甲數(shù)是乙數(shù)的５倍；（４）乙數(shù)比甲數(shù)的平方少２.（５）某班有共青團員m名分成兩個小組，第一組有x人，第二組由有多少人？（5）已知正方體盒子的棱長為b厘米，則該盒子的體積是多少立方厘米？表面積是多少平方厘米？

（學(xué)生獨立完成，請一生板演答案，師生共同糾錯，重點強調(diào)做題的細節(jié)，如（4）題中的括號不能漏掉，（5）題中用乘方來表示）

【設(shè)計意圖】英國數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家斯根普指出：概念教學(xué)應(yīng)該從大量實例出發(fā)，用實例直觀地幫助完成定義而不是就定義教定義。因此，教師在課本已有的加、減、乘、除的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾恿藘蓚€實例，（4)是減法運算，（5）是乘方運算，這位后面概括代數(shù)式的意義及代數(shù)式的書寫規(guī)則做了一定的準(zhǔn)備，并進一步體現(xiàn)了字母代數(shù)的數(shù)學(xué)思想，有利于突破教學(xué)難點。

2.概念生成

（1）觀察：上述問題中出現(xiàn)的式子：a+3,10-a,1/5a……這些都稱為代數(shù)式。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，小組討論并發(fā)言，應(yīng)適時進行點撥，目的是讓學(xué)生歸納出上述式子的共同特點，并總結(jié)出怎樣的式子是代數(shù)式。

（2）聯(lián)想：如50，a等單獨的一個數(shù)或者一個字母是不是代數(shù)式？（學(xué)生思考討論并舉手發(fā)言）

（3）質(zhì)疑：何為運算符號？運算符號是+，-，*，/，乘方，開方。而=，大于，小于，等等是關(guān)系符號而不是運算符號，凡由這些符號連結(jié)的式子都不是代數(shù)式而符號兩邊的式子是代數(shù)式。

（4）歸納：

代數(shù)式的特征

a.代數(shù)式是用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成;

b.單獨一個數(shù)或字母也是代數(shù)式.

c.代數(shù)式中不含等號和不等號。（學(xué)生歸納，教師板書，概括要點和關(guān)鍵字）

【設(shè)計意圖】此階段通過“觀察-聯(lián)想-質(zhì)疑-歸納-表達”展現(xiàn)知識的形成過程和學(xué)生的思考過程，發(fā)展學(xué)生的智力品質(zhì)，讓學(xué)生在獲取知識的同時領(lǐng)會一定的數(shù)學(xué)思想和思維方法，實現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的目的。

3.鞏固聯(lián)系，聯(lián)系實際，貼近生活

學(xué)生獨立做課本上第120頁1題，兩生板演答案，師生共同糾正書寫問題。

【設(shè)計意圖】設(shè)計此練習(xí)，讓學(xué)生積極主動自我嘗試、剖析、修正和反思，使其真正理解代數(shù)式概念的內(nèi)涵。讓學(xué)生能在實際情境中準(zhǔn)確地用代數(shù)式解決實際問題，并記住相關(guān)題目對學(xué)生進行勤儉節(jié)約教育和刻苦學(xué)習(xí)的教育。

（三）自我歸納，授之以魚

1.結(jié)合上面的練習(xí)中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生思考小組討論后總結(jié)出代數(shù)式的書寫規(guī)則，請代表發(fā)言補充.

（探索歸納出）書寫代數(shù)式請注意以下幾點：

（1）x×y×z通常寫為x·y·z或xyz（乘號省略）

（2）把數(shù)字寫在字母的前面，如6*b常寫作6·b或6b。如果數(shù)字是帶分?jǐn)?shù)的要寫成假分?jǐn)?shù)。

數(shù)字和數(shù)字之間相乘用*

（3）10÷m通常寫作 （除號用分?jǐn)?shù)線表示）

（4）若最后結(jié)果是加減關(guān)系的須寫單位時，則將整個式子括起來再寫單位。

（5）相同字母或因式的積，要寫成乘方的形式。

2.補充練習(xí)

下列代數(shù)式中符合書寫要求的是A.xy2 B.1-x C.-x2y D.xy/2

【設(shè)計意圖】一是培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦思考，善于總結(jié)歸納的良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和語言表達能力；二是可使學(xué)生運用批判性的思維找出代數(shù)式書寫中的錯誤，進一步加深理解代數(shù)式的書寫規(guī)則。

3.縱橫發(fā)散，自主創(chuàng)新

人人來當(dāng)老師

(1).請同學(xué)們用10x+5y賦予實際生活背景或幾何背景設(shè)計一道數(shù)學(xué)題！

（教師可類比英語中的英漢互譯，使學(xué)生明白此題與前面的練習(xí)是一個雙向的過程，是互逆思維，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象出此代數(shù)式的實際背景.)

(2).拋磚引玉，分組競賽

讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對下列代數(shù)式做出解釋。a+b,ab,6p.

【設(shè)計意圖】通過同一代數(shù)式讓學(xué)生說出不同的生活意義，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

4.學(xué)以致用，關(guān)愛生命

例：現(xiàn)代營養(yǎng)專家用身體質(zhì)量指數(shù)來判斷人體的健康狀況。這個指數(shù)等于人體質(zhì)量（千克）與人體身高（米）平方的商。一個健康的人身體質(zhì)量數(shù)在20-25之間，身體質(zhì)量指數(shù)低于18屬于不健康的瘦，高于30屬于不健康的胖。（1）設(shè)一個人的質(zhì)量w（千克）身高為h(米）求他的身體質(zhì)量指數(shù)。（2）老師的身高是1.60米，體重是55千克，幫老師計算一下我的身體狀況屬于哪一類型？（3）請同學(xué)們判斷自己的身體狀況屬于哪一類型？

【設(shè)計意圖】人們越來越關(guān)注生活質(zhì)量，關(guān)注健康，此應(yīng)用題的教學(xué)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時也為下一節(jié)列代數(shù)式及后面要學(xué)習(xí)的代數(shù)式的值做延伸和鋪墊。

（四）課堂小結(jié)

1、談?wù)勀愕氖斋@；

2、談?wù)勀愕囊蓡枺?/p>

3、解疑。

（小組暢所欲言，互講本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識和應(yīng)注意的問題，教師對小組總結(jié)情況進行評價）

【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)成果分享中發(fā)揮學(xué)生的主體意識訓(xùn)練學(xué)生概括歸納知識的能力，從而不所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，提高他們的表達能力和歸納總結(jié)能力。

（五）分層作業(yè)，自由拓展

（1）必做題：課本105頁2、3題

（2）選做題：課本121頁1題

【設(shè)計意圖】由于學(xué)生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展不盡相同，所以分層次布置課外作業(yè)，兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，使他們都能達到數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本要求并使部分學(xué)生能發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

五、幾點說明

1.板書設(shè)計

（1）代數(shù)式的特征

（2）書寫代數(shù)式請注意以下幾點

（3）補充練習(xí)

2.時間安排

（1）創(chuàng)設(shè)情境，授之以欲 (5分鐘）

（2）形成概念，授之以漁（15分鐘）

（3）自我歸納，授之以魚（15分鐘）

（4）課堂小結(jié) （5分鐘）

3.設(shè)計特色

在探究過程中確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從接受知識到探究知識，真正煥發(fā)教學(xué)活力，讓他們自己往前走，自己去鍛煉去創(chuàng)造。

始終把素質(zhì)教育思想滲透在課堂教學(xué)中，始終做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異，讓每個學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識，提高能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。

列代數(shù)式課件 篇5

1、當(dāng)a=2,b=1,c=3時， 的值是 。

2、當(dāng)a= , b= 時，代數(shù)式(a-b)2的值為 。

3、如果代數(shù)式2a+5的值為5，則代數(shù)式a2+2的值為 。

4、如果代數(shù)式3a2+2a-5的值為10，那么3a2+2a= 。

5、某電視機廠接到一批訂貨，每天生產(chǎn)m臺，計劃需a天完成任務(wù)，現(xiàn)在為了適應(yīng)市場需求，要提前3天交貨，用代數(shù)式表示實際每天應(yīng)多生產(chǎn)多少臺電視機。并求當(dāng)m=1000，a=28時，每天多生產(chǎn)的臺數(shù)。

例：(1)a、b互為倒數(shù)，x、y互為相反數(shù)，且y0，則(a+b)(x+y)-ab- 的值為 。

(2)若 ，求 的值。

(3)如圖：正方形的邊長為 a。①用代數(shù)式表示陰影的面積;

②若 a=2cm 時，求陰影的面積(結(jié)果保留)。

(2) =3 5 +3=

(3)① ;②當(dāng)a=2時，上式=2- 。

評析：(1)解決本例的關(guān)鍵是：由a、b互為倒數(shù)得ab=1，由x、y互為相反數(shù)得x+y=0和

(2)本例采用的是整體代入的數(shù)學(xué)思想;

(3)本例主要是用規(guī)則圖形的面積去解決不規(guī)則圖形面積的求解問題。

(1)隨著x值的逐漸增大，兩個代數(shù)式的值怎樣變化?

(2)當(dāng)代數(shù)式2x+5的值為25時，代數(shù)式2(x+5)的值是多少?

A、6 B、 C、13 D、

4、小明在計算41+N時，誤將+看成-，結(jié)果得12，則41+N= 。

5、已知：a+b=4，ab=1，求 2a+3ab+2b 的值。

6、當(dāng)x=3時，代數(shù)式px3+qx+1的值為。

求：當(dāng)x=-3時，代數(shù)式px3+qx+1的'值為多少?

1、(福建漳州中考題)若 ，則 的值是_______________。

2、(20福建福州中考題)已知 ，則 的值是 。

3、(2009年江蘇省中考題)若 ，則 。

4、(江蘇泰州中考題改編)根據(jù)如圖所示的程序計算，若輸入的x的值為1，則輸出的y值為 。

1、 2、 3、2 4、15 5、實際每天應(yīng)多生產(chǎn) 臺電視機;120臺。

1、

(1)隨著x值的逐漸增大，兩個代數(shù)式的值也逐漸增大。

(2)由代數(shù)式2x+5的值為25，得x=10。

所以代數(shù)式2(x+5)的值是30。

6、當(dāng)x=3時，33p+3q+1=2009。

所以，33p+3q=。

當(dāng)x=-3時，(3)3p+(3)q+1=2008+1=。

列代數(shù)式課件 篇6

一、教材分析

1．教材分析

我選取的是浙教版七上實驗教材第四章第二節(jié)，課題為《代數(shù)式》，本節(jié)是在完成了實數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及列代數(shù)式．從數(shù)到式是學(xué)生認識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始．同時，本節(jié)課所滲透的特殊到一般的辨證思想和數(shù)學(xué)建模的思想方法，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常重要的意義．據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系．

2．學(xué)情分析

在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”．但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準(zhǔn)備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解．據(jù)此，我認為本節(jié)課的教學(xué)難點為：用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系．

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生認知特點，我從三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)的“了解”、“運用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生原有的認知、能力水平來確定的．

過程、方法目標(biāo)和情感、態(tài)度目標(biāo)是根據(jù)本節(jié)教材的獨特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展．

三、教法與學(xué)法

根據(jù)以上分析，為了充分發(fā)揮學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”的積極作用，幫助學(xué)生解決“最近發(fā)展區(qū)”的認知矛盾，促成“最近發(fā)展區(qū)”向“目標(biāo)發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化，依據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論和波利亞的問題解決理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為以問題解決為主的情境教學(xué)法，融入地方文化、參觀情景、導(dǎo)游角色、問題解決等元素，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律；并附以實物和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣、直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烘托重點．

在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用“融、驗、探、合”四字學(xué)習(xí)法，即融入情景，在情景中快樂學(xué)習(xí)；體驗過程，在過程中建構(gòu)知識；自主探索，在探索中培養(yǎng)品質(zhì)；合作交流，在交流中獲取經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“學(xué)會”為“會學(xué)”．

四、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

根據(jù)問題解決的一般過程，我把這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為以下5個環(huán)節(jié)，下面對教學(xué)過程設(shè)計作詳細的說明．

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅紀(jì)念館的一組照片，簡單介紹魯迅其人其事，結(jié)合金秋十月，營造秋游氛圍，并請學(xué)生做導(dǎo)游，教師用富有激情的語言激勵學(xué)生，做好一名導(dǎo)游可得解決旅程中的許多問題．

如此創(chuàng)設(shè)情景，是因為紹興是魯迅的故鄉(xiāng)，把魯迅做為背景，可以迅速激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，并滲透了鄉(xiāng)土人文教育．同時，旅程的開始也就意味著學(xué)習(xí)的開始．

在“導(dǎo)游”這個角色的促使下，學(xué)生自然會積極主動地思考旅程中遇到的一系列問題:

首先是出發(fā)時的行程問題，學(xué)生很快進行了解決，教師把所得算式收藏到收藏箱中．到了紀(jì)念館門口，自然遇到了買門票問題．

此時，可通過分析，讓學(xué)生感知( 60a +40b)所代表的普遍意義．

進入?yún)⒂^后，根據(jù)紀(jì)念館的情況又出現(xiàn)了一系列問題，學(xué)生一一進行解決．如此設(shè)計可使問題與情境有機相融，同時教師又充分考慮到了樣例形式的豐富性，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)代數(shù)式的必要性．教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，指出書寫的簡約美．

接下來教師把收藏箱里的式子全部展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些旅程中所得的算式：略，提出問題：它們與我們以前學(xué)過的算式有什么區(qū)別呢?

使學(xué)生造成認知上的沖突，激發(fā)其探究的內(nèi)驅(qū)力．

2.對比析誤，感知問題

從而水到渠成地得到概念.教師在板書概念后點出課題．

此時學(xué)生對代數(shù)式只是一個感性認識，于是我又設(shè)計了如下的辨析題，通過析誤幫助學(xué)生區(qū)分可能會與代數(shù)式混淆的幾個關(guān)系式，從而加深對代數(shù)式構(gòu)成的理解，使學(xué)生的認識有感性上升到理性．

至此學(xué)生已經(jīng)歷了代數(shù)式概念產(chǎn)生的整個過程，完成了特殊到一般的轉(zhuǎn)化，教學(xué)的一個重點已得到了妥善的處理．而教學(xué)的另一個重點是用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，我打算從列代數(shù)式和編代數(shù)式兩方面讓學(xué)生進行探索．首先是列：

3.雙向建構(gòu)，探索問題

（1）．大家一起來列式：

列是要求學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，考慮到學(xué)生轉(zhuǎn)化時可能在關(guān)鍵詞意義理解、運算順序等方面容易出錯，我對課本例題進行了重組，并精心設(shè)計了變式題，讓學(xué)生通過對比、辨析，理解關(guān)鍵詞的意義，分清運算順序．教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過析誤讓他們得到內(nèi)化，形成經(jīng)驗．我又及時安排了鞏固練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)和集體評析中掌握列式技能，體念成功樂趣.接下來讓學(xué)生創(chuàng)造性地編代數(shù)式，并用文字語言進行描述，再賦予代數(shù)式實際背景和幾何意義，并在小組合作的基礎(chǔ)上通過視頻展示臺進行交流．

（2）．聰明才智共編式

如此設(shè)計的意圖，是為了讓學(xué)生從文字語言到符號語言，再從符號語言到文字語言兩方面進行建構(gòu)，強化代數(shù)式的概念，提高列式技能，突出了重點．估計此時學(xué)生會編出各種不同的代數(shù)式，教師要一一予以肯定，尤其是要乘機對學(xué)困生進行鼓勵和贊賞，讓他們感受成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心．可能有些學(xué)生會感到困難，而小組合作與交流為他們聆聽他人思維，產(chǎn)生共鳴創(chuàng)造了一個很好的平臺．由于不同生活經(jīng)驗的學(xué)生可以對同一代數(shù)式作出不同的解釋，如５ａ可賦予不同的背景，所以此問題的設(shè)計為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展創(chuàng)造了條件，同時讓學(xué)生體會到代數(shù)式的模型思想，達到分散難點的目的．此時學(xué)生的思維應(yīng)該非?；钴S，交流此起彼伏，達到了預(yù)設(shè)中的小高潮．

為乘機促使思維進一步發(fā)展，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，我設(shè)計了如下的探究活動．

4.合作交流，解決問題

（1）．開動腦筋齊探索

請學(xué)生以小組為單位，選取下列的1個主題，先自主探索，再在組內(nèi)交流．然后通過視頻展示臺展示研究成果．

主題１是為了培養(yǎng)學(xué)生動手操作和規(guī)律探索能力，滲透特殊到一般的思想而設(shè)置的．估計學(xué)生對此題會有不同的解決方法，從而得到不同的代數(shù)式，教師要細心聆聽學(xué)生的講解，充分肯定小組合作的成果，并點明這些代數(shù)式最后都可化為同一形式，為后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)埋下伏筆．

主題２是為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，滲透數(shù)學(xué)人文和數(shù)形結(jié)合思想，并為勾股定理等后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．

在此把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，是為了給學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間．同時通過展示研究成果，師生共同從語言表達、動手操作、參與合作等方面進行評價，使同學(xué)們在多元評價中感受自主探究的樂趣．預(yù)計這里又能達到一個高潮．

（2）游戲之中驗真知

經(jīng)過前面的兩次高潮，估計學(xué)生的思維已有些疲勞，根據(jù)注意的轉(zhuǎn)移規(guī)律，借鑒中央臺的非常6+1欄目,我設(shè)計了游戲活動-砸金蛋．8個金蛋內(nèi)設(shè)計了5個題目和3朵彩花，其中問題的順序已作了充分的預(yù)設(shè)，不管怎么砸，問題都按照先簡后難的固定順序出現(xiàn)，從而使高層次的問題在思維最活躍時得到解決．

此游戲的開展，吸引了學(xué)生的有意注意，舒緩了疲勞，起到了課堂調(diào)節(jié)劑的作用，使學(xué)生在愉快活躍的氛圍中主動參與知識的鞏固、深化過程，仿佛學(xué)中玩，玩中學(xué)．最后一題的情境設(shè)計突出了參觀主線，并暗示參觀已結(jié)束，進入返程．而在乘車返校途中，又自然而然地引出了實際問題：

（3）返程路上解疑問

如此設(shè)計，使問題與情境相融，做到首尾呼應(yīng)，參觀情節(jié)貫穿整節(jié)課．在講解時可引導(dǎo)學(xué)生在觀察動畫演示的基礎(chǔ)上先獨自解決，后請學(xué)生代表作分析，以暴露思維過程，教師應(yīng)及時進行鼓勵和評價，使學(xué)生在問題解決的過程中體會成功的喜悅．其中拓展問題的設(shè)計為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊．

5.反思小結(jié)，拓展問題

（1）．你說我講共交流

小結(jié)由師生互動完成，我引導(dǎo)學(xué)生從以上幾方面進行交流．前三方面對應(yīng)了本節(jié)課的三維目標(biāo)，第四方面的設(shè)計能促使學(xué)生進行全面反思，使課堂得到延升．

（2）．課后延伸促提高

作業(yè)分為閱讀作業(yè)、書面作業(yè)和拓展作業(yè)，其中根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，書面作業(yè)又分為必做題和選做題，如此設(shè)計的目的，是為了使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.

板書預(yù)設(shè)如下，最后從預(yù)設(shè)和生成兩個方面對本案設(shè)計作補充說明．

六、設(shè)計說明

1．預(yù)設(shè)

（1）．教學(xué)特色：本節(jié)課的設(shè)計是以問題為主線，以“參觀”為形式，參觀情境貫穿整節(jié)課，而實質(zhì)是數(shù)學(xué)本質(zhì)的滲透，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與有趣的參觀情境有機相融，讓學(xué)生在這個特殊的＂旅程＂中感受地方人文，體念學(xué)習(xí)過程，體會思想方法，突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，使學(xué)生真正成為課堂的主角．

（2）．重、難點的處理：

突出重點措施：

①．通過列式——比較——辨別——概括等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，

②．通過“由文字語言到符號語言”再“由符號語言到文字語言”讓學(xué)生從正反兩方面雙向建構(gòu)．

突破難點策略：

①．分三步分散難點：引入時大量的實際情景，讓學(xué)生體會到代數(shù)式存在的普遍性；讓學(xué)生給自己構(gòu)造的一些簡單代數(shù)式賦予實際意義，進一步體會代數(shù)式的模型思想；通過“主題研究”等環(huán)節(jié)進一步提高解決實際問題的能力．

②．適時安排小組合作與交流，使學(xué)生在傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣的過程中得到“同化”和“順應(yīng)”，直至豁然開朗，突破思維的瓶頸．

2．生成

預(yù)設(shè)為生成服務(wù)，本案編代數(shù)式、主題研究等環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生精彩的生成提供了很好的平臺，在實際教學(xué)過程中，教師要注重生成信息的捕捉，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點，及時進行引導(dǎo)和激勵，并根據(jù)具體教學(xué)對象，適當(dāng)調(diào)整教與學(xué)，使教學(xué)過程真正成為生成教育智慧和增強實踐能力的過程．讓預(yù)設(shè)與生成齊飛．

列代數(shù)式課件 篇7

數(shù)學(xué) 是數(shù)字與圖形結(jié)合的一門學(xué)科，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能提高數(shù)學(xué)成績，而且能擴散思維，增強分析問題的能力和邏輯思維能力，從而帶動其他學(xué)科成績快速提升，對人的一生也是受益匪淺的。

數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖是建立在中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維導(dǎo)圖應(yīng)用的基礎(chǔ)上，由北京龍途教育率先研發(fā)并推廣到數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具。

龍途教育教研團隊經(jīng)過 長達三年時間研發(fā)、實踐和不斷修正，結(jié)合全國數(shù)十名知名高級教師多年教學(xué)實踐經(jīng)驗、多省市狀元的學(xué)習(xí)方法和中小學(xué)學(xué)生心理及生理特點，根據(jù)中高考數(shù)學(xué)歷年考試特點和學(xué)生接受知識能力特點，利用人類對圖形的記憶理解能力遠遠高于對文字的記憶理解能力這一特點，精心編制了“小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)卡片”、“中考數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”和“高考數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”等，將中高考考點溶于圖像之中。由龍途教育思維導(dǎo)圖繪制團隊親自帶隊并精彩講授，同學(xué)們可瞬間掌握并能現(xiàn)場畫出知識層次、知識清單、解題方法、中高考考點等，解決了同學(xué)們記公式難和不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目備考的問題。

數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的研發(fā)和使用，正是吻合了數(shù)學(xué)本身的特點和數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)者的作用。數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖由顏色、線條、圖形、聯(lián)想和想象五要素組成，如下圖：

它能夠：

1，增強使用者充分利用右腦超強記憶的能力;

2，增強使用者的立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性);

3，增強使用者的總體規(guī)劃能力;

4，增強使用者分析和解決問題的能力;

5，幫助教師更好地備課和授課;

6，提升中考生短期復(fù)習(xí)和沖刺的效率等。

列代數(shù)式課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1. 使學(xué)生認識用字母表示數(shù)的意義；

2. 使學(xué)生理解的概念，理解一些的實際背景或幾何意義，對符號語言有進一步的理解；

提問：

1. 怎樣用字母表示加法交換律？

2. 怎樣用字母表示乘法交換律？

3. 怎樣用字母表示加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律？

用字母表示乘法對加法分配律：

以上是用字母表示數(shù)的例子，還有什么數(shù)可以用字母表示呢？

Ⅰ.的概念：

下面看幾個用字母表示數(shù)的例子：

1. 如果甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，那么甲、乙兩數(shù)的差是多少？

2. 如果長方形的長各寬分別為a和b，那么它的周長和面積各是多少？

長方形的面積是a·b。

3. 如果梯形的上底為a，下底為b，高為h，那么它的面積是多少？

現(xiàn)在我們來分析上面四個公式有哪些共同的特征。

(1)這些式子中，都含有數(shù)字或表示數(shù)字的字母；(2)它們都是用運算符號連接起來的。

實際上，用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子，就是。

單獨的一個數(shù)或一個字母，也是，如5，a，m等都是。

說明：

(1)這里的運算是指加、減、乘、除、乘方、開方（可以提出“開方”這個詞，以后要學(xué)）。

(2)強調(diào)僅指用“運算”符號連接數(shù)或字母而得到的算式，中不含有等號或不等號。如S＝ab是等式，也可表示長方形面積公式。它不是，而ab是。

練習(xí)：舉出五個含有加、減、乘、除、乘方運算的（每一個至少含有兩種運算）。

(3)里的每個字母都表示數(shù)，因此數(shù)的一些運算規(guī)律也適用于。

例1 指出下列的意義：

（1）2a+5； （2）2（a+5）； （3） ；

分析：說出的意義就是要求寫出的讀法，一個可以有幾種讀數(shù)，寫出一種即可。

（2）2（a+5）表示的是a與5的和的2倍.

（3） 表示的是a的平方與b的平方的和.

（4） 表示的是a，b兩數(shù)和的平方.

（5） 表示的是x的倒數(shù).

注意：解這類問題的關(guān)鍵是：（1）認真分析中含有哪些運算，它們運算順序是什么，從而正確，簡明地體現(xiàn)出的運算順序，（2）不會引起誤解；（3）為了簡明地敘述的意義，也可以找出最后的運算，把它用語言表達出來，其它的運算用表示。如（7） 的意義可敘述為a+b與a-b的商，（8）3(x2-y2)可敘述為3與x2-y2的積。

Ⅱ.列：

我們用可以表示數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系.如表示“a，b兩數(shù)之積與 的和”，“a，8兩數(shù)之和與b，c兩數(shù)之差的積”，可以分別按下列步驟列：

例2 用表示：

(1) a于b的差與c的平方的和.

(2) 百位數(shù)字是a，十位數(shù)字是b，個位數(shù)字是c的三位數(shù).

(3) 用含同一個字母的表示三個連續(xù)的整數(shù)，并寫出它們的和.

（2)100a+10b+c(其中，a,b,c是0到9之間的整數(shù)，且a≠0).

（3）設(shè)m是整數(shù)，三個連續(xù)整數(shù)可表示為m-1，m，m+1,它們的和為（m-1）+m+(m+1),即3m.

注意：（1）在中，字母與數(shù)或字母與字母相乘，通常把乘號寫作“·”或省略號不寫，如2×a寫作2·a或2a（但不能寫作a2），a×b寫作a·b或ab.

（2）中出現(xiàn)除法運算時，一般以分?jǐn)?shù)的形式表示，如s÷t寫作 （t≠0）

（1） +2； （2）a（b+1）-1.

2．用表示：

（1）a，b兩數(shù)的差與c的積.

（2）x，y兩數(shù)的和的平方減去它們差的平方.

本節(jié)主要學(xué)習(xí)了的概念，以及的讀法和寫法，并初步學(xué)習(xí)用表示簡單的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。

學(xué)習(xí)要特別注意以下幾點：

（1） 中含有加、減、承、除、開方、乘方等運算符號，不含有等號或不等號，單獨的一個數(shù)（或字母）也是。

（2） 與公式不同，公式是等式，但不是，是不含“＝”號的。

（3） 的書寫要嚴(yán)格遵照其書寫規(guī)定：

① 中的“×”，簡寫為“·”或省略不寫，數(shù)字與字母相乘時，數(shù)字要寫在字母的前面，如果是帶分?jǐn)?shù)，要化成假分?jǐn)?shù)，數(shù)字與數(shù)字相乘仍用“×”。

② 在中遇到除法運算時，一般按分?jǐn)?shù)的形式表示。

（4） 的讀法沒有統(tǒng)一的規(guī)定，一般以能夠簡明的體現(xiàn)出的運算順序，不致于引起誤會為主

列代數(shù)式課件 篇9

《代數(shù)式》是浙教版七上實驗教材第四章第二節(jié)課程，本節(jié)是在完成了實數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及列代數(shù)式。從數(shù)到式是學(xué)生認識上“質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始。同時，本節(jié)課所滲透的特殊到一般的辨證思想和數(shù)學(xué)建模的思想方法，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常重要的意義。

在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”。但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準(zhǔn)備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解。

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)生認知特點，我從三方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)的“了解”、“運用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生原有的認知、能力水平確定的。

過程、方法目標(biāo)和情感、態(tài)度目標(biāo)是根據(jù)本節(jié)教材的獨特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

教學(xué)重點：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系。

根據(jù)以上分析，為了充分發(fā)揮學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”的積極作用，幫助學(xué)生解決“最近發(fā)展區(qū)”的認知矛盾，促成“最近發(fā)展區(qū)”向“目標(biāo)發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化，依據(jù)美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論和波利亞的問題解決理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為以問題解決為主的.情境教學(xué)法，融入地方文化、參觀情景、導(dǎo)游角色、問題解決等元素，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律;并附以實物和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣、直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烘托重點。

在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用“融、驗、探、合”四字學(xué)習(xí)法，即融入情景，在情景中快樂學(xué)習(xí);體驗過程，在過程中建構(gòu)知識;自主探索，在探索中培養(yǎng)品質(zhì);合作交流，在交流中獲取經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，

我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅紀(jì)念館的一組照片，簡單介紹魯迅其人其事，結(jié)合金秋十月，營造秋游氛圍，并請學(xué)生做導(dǎo)游，教師用富有激情的語言激勵學(xué)生，做好一名導(dǎo)游可得解決旅程中的許多問題。

如此創(chuàng)設(shè)情景，是因為紹興是魯迅的故鄉(xiāng)，把魯迅做為背景，可以迅速激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)的興趣，并滲透了鄉(xiāng)土人文教育。同時，旅程的開始也就意味著學(xué)習(xí)的開始。

在“導(dǎo)游”這個角色的促使下，學(xué)生自然會積極主動地思考旅程中遇到的一系列問題:

首先是出發(fā)時的行程問題，學(xué)生很快進行了解決，教師把所得算式收藏到收藏箱中。到了紀(jì)念館門口，自然遇到了買門票問題。

此時，可通過分析，讓學(xué)生感知( 60a +40b)所代表的普遍意義。

進入?yún)⒂^后，根據(jù)紀(jì)念館的情況又出現(xiàn)了一系列問題，學(xué)生一一進行解決。如此設(shè)計可使問題與情境有機相融，同時教師又充分考慮到了樣例形式的豐富性，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)代數(shù)式的必要性。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，指出書寫的簡約美。

接下來教師把收藏箱里的式子全部展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些旅程中所得的算式 ，提出問題：它們與我們以前學(xué)過的算式有什么區(qū)別呢?

使學(xué)生造成認知上的沖突，激發(fā)其探究的內(nèi)驅(qū)力。

從而水到渠成地得到概念. 教師在板書概念后點出課題。

此時學(xué)生對代數(shù)式只是一個感性認識，于是我又設(shè)計了如下的辨析題，通過析誤幫助學(xué)生區(qū)分可能會與代數(shù)式混淆的幾個關(guān)系式，從而加深對代數(shù)式構(gòu)成的理解，使學(xué)生的認識有感性上升到理性。

至此學(xué)生已經(jīng)歷了代數(shù)式概念產(chǎn)生的整個過程，完成了特殊到一般的轉(zhuǎn)化，教學(xué)的一個重點已得到了妥善的處理。而教學(xué)的另一個重點是用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，我打算從列代數(shù)式和編代數(shù)式兩方面讓學(xué)生進行探索。

(1)大家一起來列式：

列是要求學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，考慮到學(xué)生轉(zhuǎn)化時可能在關(guān)鍵詞意義理解、運算順序等方面容易出錯，我對課本例題進行了重組，并精心設(shè)計了變式題，讓學(xué)生通過對比、辨析，理解關(guān)鍵詞的意義，分清運算順序。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過析誤讓他們得到內(nèi)化，形成經(jīng)驗。我又及時安排了鞏固練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)和集體評析中掌握列式技能，體念成功樂趣.接下來讓學(xué)生創(chuàng)造性地編代數(shù)式，并用文字語言進行描述，再賦予代數(shù)式實際背景和幾何意義，并在小組合作的基礎(chǔ)上通過視頻展示臺進行交流。

如此設(shè)計的意圖，是為了讓學(xué)生從文字語言到符號語言，再從符號語言到文字語言兩方面進行建構(gòu)，強化代數(shù)式的概念，提高列式技能，突出了重點。估計此時學(xué)生會編出各種不同的代數(shù)式，教師要一一予以肯定，尤其是要乘機對學(xué)困生進行鼓勵和贊賞，讓他們感受成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心?？赡苡行W(xué)生會感到困難，而小組合作與交流為他們聆聽他人思維，產(chǎn)生共鳴創(chuàng)造了一個很好的平臺。由于不同生活經(jīng)驗的學(xué)生可以對同一代數(shù)式作出不同的解釋，如5a可賦予不同的背景，所以此問題的設(shè)計為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展創(chuàng)造了條件，同時讓學(xué)生體會到代數(shù)式的模型思想，達到分散難點的目的。此時學(xué)生的思維應(yīng)該非?；钴S，交流此起彼伏，達到了預(yù)設(shè)中的小高潮。

數(shù)學(xué)實驗課件范例

教案課件是構(gòu)成教師工作的重要組成部分，其中的內(nèi)容需要教師們親自打磨和完善。教案是促進教師自我發(fā)展和提高的關(guān)鍵途徑，因此在編寫教案課件時，教師們應(yīng)從哪些方面入手呢？關(guān)于此，編輯為大家整理了“數(shù)學(xué)實驗課件”，讓我們齊心協(xié)力變得更加卓越！

數(shù)學(xué)實驗課件 篇1

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22

2、87+49 不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

6、多媒體出示例1 圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的認識過程，在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法

教學(xué)難點：

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題 76+37 24+89 98+66 980+660 985+665

2、980+660 985+665 不能用上節(jié)課學(xué)的計算，有同學(xué)算出來了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識來解決這個問題，好不好?

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

80—7= 56—3= 76—12= 98—35=

654—12= 123—100= 876—123= 587—198=

師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)行348千米到達了大理，又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢?

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇2

1、通過梳理知識點，發(fā)現(xiàn)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系（主要有長度

和質(zhì)量單位、時間的認識、有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系），初步認識數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性。

2、復(fù)習(xí)后，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、邏輯思維能力等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、查漏補缺，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段得到不同的發(fā)展。

1、測量：

建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能根據(jù)實際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?，同時能用不同的工具和方法進行測量。

2、萬以內(nèi)的加減法：

▲多位數(shù)加減多位數(shù)的計算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗算（特別是中間或末尾有0的計算）

3、四邊形：

認識平行四邊形，▲會計算長方形和正方形的周長。

4、有余數(shù)的除法：

▲掌握有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

建立時、分、秒的時間觀念，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

7、分?jǐn)?shù)的初步認識：

初步認識分?jǐn)?shù)的意義，會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，●會比較分?jǐn)?shù)的大小。

8、可能性和數(shù)學(xué)廣角：

知道事件可用“一定、可能、不可能”來描述，知道可能性有大小；●能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面思考問題的意識。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣：

整體上能認真聽課，舉手發(fā)言比較積極。

個別問題主要有：書寫格式和字跡；認真讀題，積極理清做題思路。

學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況在“復(fù)習(xí)內(nèi)容分析”中已有所體現(xiàn)。

1、視學(xué)困生為“復(fù)習(xí)重心”。

2、復(fù)習(xí)著重滿足不同層次學(xué)生的需求。

注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。適當(dāng)提供思維性強的情景或習(xí)題，在保障所有學(xué)生達到基本學(xué)習(xí)要求的情況下，讓一部分人先“富”起來。

3、精講精練，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強解決問題能力的培養(yǎng)。

在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，讓學(xué)生用有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡單計算等解決生活中一些簡單的問題。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇3

一、設(shè)計理念

“總結(jié)提高——交流評價”的基本教學(xué)模式。

二、設(shè)計思路

（一）關(guān)于教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學(xué)生的原有的認知水平，從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入新課。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，實踐操作，進一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色彩，附以社會背景。德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，不失時機。整個教學(xué)活動：面向全體，注重差異，小組合作，活動開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會，了解替代物的意義，體驗數(shù)學(xué)價值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識。

（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法。

2、會選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M行模擬實驗。

3、培養(yǎng)實驗習(xí)慣，掌握實驗方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.

（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程

為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題--->總結(jié)提高---交流評價”。

1、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。

2、情景導(dǎo)入:從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則，舉行搖獎，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入新課。

3、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、解決問題：通過實驗以后，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑，如實驗結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機會都是一樣嗎？要求在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋。

5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力，會>總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法，相互借鑒補充，進行課外拓展，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。

以上是我的簡要思路，由于水平局限，不妥之處敬請各位同仁指正。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇4

教學(xué)指導(dǎo)思想：新的教學(xué)理念下課堂教學(xué)已經(jīng)是一個多維度多中心的整體。教師學(xué)生都是參與課堂的主體，而教學(xué)設(shè)計與實驗則是課堂的載體，它將調(diào)度師生共同參與教學(xué)活動，并在參與中盡量獲取知識與能力上的探討，共鳴與思維能力的升華與內(nèi)化。教學(xué)應(yīng)該揭示事物發(fā)展規(guī)律的呈現(xiàn)，注重學(xué)生把數(shù)學(xué)問題取之生活，用之生活。 本案將從現(xiàn)實中提取生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活去發(fā)現(xiàn)問題，提煉猜想歸納，分析解決，得出事物或者問題發(fā)展規(guī)律；在此過程中學(xué)生得到的是自身發(fā)現(xiàn)能力的挖掘，建構(gòu)模型的開發(fā)，問題解決能力的提高以及綜合創(chuàng)新與創(chuàng)造力的潛能訓(xùn)練，這將有利于學(xué)生的素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)是不等式這一章的核心，對于不等式的證明及利用均值不等式求最值等應(yīng)用問題都起到工具性作用。通過本章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對后面不等式的證明及前面函數(shù)的一些最值值域進一步研究，起到承前啟后的作用。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)實驗猜想，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，得到均值不等式；并通過在學(xué)習(xí)算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定義基礎(chǔ)上，理解均值不等式的幾何解釋；與此同時在推理論證的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用。

3、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是基于對教材，教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)情的'分析相應(yīng)制定的。在新課程理念的指導(dǎo)下，更為關(guān)注學(xué)生的合作交流能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生探究問題的習(xí)慣和意識的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容與實驗，設(shè)計本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：對于算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的理解以及定理的掌握；

過程與方法：通過情景設(shè)置提出問題，揭示課題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生通過問題設(shè)計，模型轉(zhuǎn)化，類比猜想實現(xiàn)定理的發(fā)現(xiàn)，體驗知識與規(guī)律的形成過程；通過模型對比，多個角度，多種方法求解，拓寬學(xué)生的思路，優(yōu)化學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生生活問題數(shù)學(xué)化，并注重運用數(shù)學(xué)解決生活中實際問題的習(xí)慣，有利于數(shù)學(xué)生活化，大眾化；同時通過學(xué)生自身的探索研究領(lǐng)略獲取新知的喜悅。

教學(xué)重點： 算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的理解以及定理的掌握；

教學(xué)難點：算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)以及定理發(fā)現(xiàn)探索過程的構(gòu)建及應(yīng)用；

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)生對于實驗的實踐及函數(shù)模型的構(gòu)建。

教學(xué)模式：探究式 合作式

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了不等式的基本性質(zhì)，高中的學(xué)生已經(jīng)具有較好的邏輯思維能力，因此他們希望能夠自己探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?，F(xiàn)在經(jīng)歷課改的學(xué)生不僅僅停留在接受學(xué)習(xí)的框框內(nèi)，他們更需要充滿活力與創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的課堂。課堂實驗可能存在問題：對EXEL軟件不夠熟練。對于模型構(gòu)造思路不夠清晰。

三、教法分析

不同于傳統(tǒng)的講授課，基于數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)實踐課，教師的教應(yīng)有瞻前性，應(yīng)該在實驗課前讓學(xué)生對于軟件的應(yīng)用有充分的準(zhǔn)備，并進行分組討論得到數(shù)學(xué)模型。依據(jù)前蘇聯(lián)教育家贊可夫"問題教學(xué)法"確定本堂課所采用的教學(xué)方法是"生活中發(fā)現(xiàn)問題，實驗中分析問題，設(shè)計中解決問題，總結(jié)問題，論證后延拓問題"五環(huán)節(jié)教學(xué)方法，運用這種教學(xué)方法能更好地使學(xué)生經(jīng)歷實驗的發(fā)生，發(fā)展和"再創(chuàng)造"的全過程，主動地吸收新知識的精髓。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新的教學(xué)理念下課堂教學(xué)已經(jīng)是一個多維度多中心的整體。教師學(xué)生都是參與課堂的主體，而教學(xué)設(shè)計與實驗則是課堂的載體，它將調(diào)度師生共同參與教學(xué)活動，并在參與中盡量獲取知識與能力上的探討，共鳴與思維能力的升華與內(nèi)化。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)特點，這節(jié)課主要是教給學(xué)生"動手做，動腦想；多訓(xùn)練，多實踐。"的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑，思考問題的方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。通過這樣使學(xué)生"學(xué)"有新"思"，"思"有所"得"，"練"有所"獲"。學(xué)生才會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗發(fā)現(xiàn)的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在此過程中，學(xué)生學(xué)會了交流合作，并學(xué)以致用，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)"創(chuàng)新型"人才的需要。

五、實驗內(nèi)容與實驗程序：

問題：元旦晚會我們學(xué)校即將舉行游園活動，每個班級有一條20米長的紅絲帶在燈光球場圍成一矩形的場地活動，請問大家應(yīng)該怎么圍才能使我們班級的場地面積最大

1問題提煉：（用數(shù)學(xué)語言表達）

2實驗步驟：

A 請根據(jù)題目要求選擇整數(shù)長度為邊，按照制圖方法繪制5個矩形，并比較面積

B 把上面的矩形按照邊長與面積的不同列表歸納

長度（m）

寬度 （m）

面積 （）

C 根據(jù)以上表格數(shù)據(jù)，請用exel軟件作出柱狀圖，并思考以下問題：

（1）在邊長變化過程中，面積的大小變化情況與趨勢

（2）由這種趨勢請同學(xué)們自己猜想總結(jié)一個結(jié)論。

3 實驗的感言與進一步構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的思考。

六、教學(xué)流程

1，生活問題創(chuàng)設(shè)情景：通過生活問題設(shè)置情景并構(gòu)建實驗

2，構(gòu)建模型解決問題：學(xué)生通過合作討論構(gòu)建函數(shù)及不等式解決問題并發(fā)現(xiàn)均值不等式

3，定理總結(jié)結(jié)論表述：用數(shù)學(xué)語言表達均值不等式并用文字語言總結(jié)陳述

4，定理論證課堂練習(xí)：用幾何與代數(shù)方法分別論證結(jié)論并進行課堂練習(xí)

5，學(xué)習(xí)感言教學(xué)小結(jié)：由學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)感言，老師總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過程：發(fā)現(xiàn)問題――實驗猜想――構(gòu)建模型――發(fā)現(xiàn)規(guī)律――論證再運用；學(xué)習(xí)方法：協(xié)作探討，自主實驗，猜想證明，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用。

七、教學(xué)反饋評價

本節(jié)課利用生活問題設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，是現(xiàn)階段新課程改革的新試點，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的一重要手段與途徑。

本節(jié)課通過生活問題的合作交流探討，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了新的改變；在實驗的構(gòu)造過程，學(xué)生的自主性，實踐性，創(chuàng)造性得到鍛煉與提高；在實驗過程中學(xué)生的分工合作精神更是得到充分的考驗與體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了合作與分享；通過對數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，學(xué)生更加體會進行自主研究，合作學(xué)習(xí)的樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神與發(fā)現(xiàn)能力。

當(dāng)然本節(jié)課的一個突出點在于從書本某一個知識作為切入點構(gòu)造生活問題，設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，創(chuàng)造性地對教材進行再利用，再編改。使得學(xué)生在課堂，課外自主學(xué)習(xí)與接受知識的方法途徑更加多樣，參與課堂的方式更加深入，更容易通過自己探究體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)所沒辦法達到的。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇5

一、優(yōu)點

1、調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。(1)增加了比一比、分類內(nèi)容。（2）充實了認識圖形的內(nèi)容。先認識立體圖形引出平面圖形，并體驗它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）增加了認識鐘表，讓學(xué)生直觀地認識整時、半時。（4）把10以內(nèi)各數(shù)的認識和加減法分成了1--5的認識和加減法和6--10的認識和加減法。（5）各單元初步滲透了統(tǒng)計、數(shù)據(jù)整理內(nèi)容。

2、內(nèi)容的呈獻體現(xiàn)了兒童的已有綴和興趣特點，提供了豐富的與兒童生活有關(guān)的素材。圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如第6頁的小白兔蓋房子、第96頁的在運動場上等等。

3、重視學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。增加了生活中的數(shù)，如教科書的第46頁、第57頁。

4、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算，如：20以內(nèi)進位加法中的9+5=（），可以用數(shù)數(shù)的方法：9、10、11、12、13、14；可以把9湊成10；還可以把5湊成10。并且湊十法降低要求，不再寫出思考過程。

5、把舊教材的枯燥的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題的內(nèi)容，變?yōu)橛脭?shù)學(xué)的內(nèi)容，改變成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，這樣具有趣味性，使學(xué)生在欣賞圖畫中學(xué)習(xí)新知識。

6、體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為老師組織教學(xué)提供了豐富的資源。如教科書第39頁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，呈現(xiàn)了三種不同的分類方法，后面提出了一人問題：還可以怎樣分？使老師可以創(chuàng)造性的教學(xué)。

7、教材的新

（1）新在體現(xiàn)教育觀念上，按照以學(xué)生的發(fā)展為本的數(shù)學(xué)教育觀，堅持確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去探索。教材安排了做一做、數(shù)學(xué)樂園等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去觀察、操作、實驗、推理，在積極思考與合作交流中，在獲得良好的情感體驗的同時，也獲取知識，培養(yǎng)能力，積累學(xué)習(xí)方法。

教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，這也是新的教學(xué)觀念的體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)第幾的時候，課本出示了一幅排隊買票的情景圖，并讓學(xué)生指出誰排在第幾。

（2）新體現(xiàn)在內(nèi)容上，根據(jù)小學(xué)生的特點，在知識內(nèi)容的構(gòu)建上采用學(xué)生所熟悉的生活實際與童話故事作為題例，以利于引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成現(xiàn)實題材--數(shù)學(xué)問題--數(shù)學(xué)模型--數(shù)學(xué)知識與方法的學(xué)習(xí)過程，形成從數(shù)學(xué)角度考慮日常事物的興趣與習(xí)慣。

教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，增加了現(xiàn)代社會所需要的，又是個體發(fā)展所必需的統(tǒng)計知識等內(nèi)容。

（3）新體現(xiàn)在編排上，設(shè)置小單元。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的數(shù)學(xué)目標(biāo)是多元的，因此必需充分注意這種多元的教學(xué)目標(biāo)，以便于教師細致地、深刻地、準(zhǔn)確的理解。教材設(shè)置小單元安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容相對集中，重點突出，這樣有利于教師在把握教學(xué)內(nèi)容和認知目標(biāo)的同時，去研究對數(shù)學(xué)的認識、情感體驗、思維能力、解決問題等各個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（4）直觀形象、圖文并茂、生動有趣，是教材新的另一體現(xiàn)。實驗教材所選取的素材是生動有趣的，是學(xué)生所喜愛的。因為只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

8.教材的活

(1)活體現(xiàn)在教材注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教材倡導(dǎo)小學(xué)生在濃厚的問題情景中動手實踐，獲得感性知識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。因此，教材為學(xué)生留有探索和交流的空間，以利于改變他們的學(xué)習(xí)方式。

如在學(xué)習(xí)《數(shù)的分解》這一部分內(nèi)容時，教材分三個層次，讓學(xué)生自主探索。第一層次，讓學(xué)生通過操作得到4的三種分法，接著讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組共同分5根小棒，掌握5可以分成幾和幾，幾和幾組成5。第二層次，讓學(xué)生自己填寫6、7的組成，在活動中探索8、9的組成，并歸納出分的方法，做到不重復(fù)、不遺漏。從而得出10可以分成幾和幾，幾和幾組成10。

(2)活體現(xiàn)在教材選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有現(xiàn)實意義，也富于挑戰(zhàn)性，設(shè)置的問題具有啟發(fā)性，有的問題還有利于學(xué)生開展觀察、操作、實驗、推理等活動。

如在認鐘表中有這樣一道習(xí)題：過一小時是幾時讓學(xué)生思考。

(3)活體現(xiàn)在教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法時，提倡計算方法的多樣化，允許學(xué)生聯(lián)系實際探索不同的算法，相互比較、交流，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，學(xué)習(xí)8加幾，8+9可以把8湊成10，也可以把9湊成10。再如分類讓學(xué)生可以按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

(4)活體現(xiàn)在練習(xí)形式，大部分例題和習(xí)題以學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn)。如跳繩、乘坐公共汽車、小動物找房子等，都是學(xué)生所喜愛的。

9.教材的實

教材首先是落實數(shù)學(xué)基本功。教材減少例題數(shù)量、避免過多重復(fù)的機械的技能訓(xùn)練。與此同時，通過富有情趣、形式多樣的練習(xí)和活動，保證學(xué)生打好基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、缺點

1、教材在章節(jié)的編排上有一定的缺點，如第五章分類應(yīng)該放在第四章認識物體和圖形的前邊，因為在學(xué)習(xí)認識物體和圖形中要用到分類的知識。

2、配套的教具、學(xué)具、練習(xí)題跟不上，給教師的教學(xué)帶來諸多不便。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。

3、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、班級學(xué)生情況分析：

綜合分析三年級學(xué)生的期末實際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生對草稿本使用不當(dāng)，匆忙計算容易出錯，個別學(xué)生還會將乘法和加法混淆，這個毛病讓學(xué)生對于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算也容易錯誤。在解決問題（應(yīng)用題）中，一些學(xué)生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等學(xué)生知識較為扎實，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏問題意識。后進生接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。

（一）復(fù)習(xí)重點：

有關(guān)除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡單的實際問題。

（二）復(fù)習(xí)難點：

能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)加強。

（三）復(fù)習(xí)關(guān)鍵：

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中學(xué)會分析、思考。提高解決問題的能力。

1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認識，以及加減的運算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運算

1、簡單圖形的的初步認識，了解其基本特征。

2、圖形周長的認識，長方形、正方形周長的計算。

3、面積意義的認識，能用自選圖形單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

通過豐富的實例，了解平均數(shù)的含義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

結(jié)合生活中的事例運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，形成一定的解題策略。

1、針對各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時、認真地完成作業(yè)，及時進行自我反思。

（三）提優(yōu)補差的措施：

1、重視從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計數(shù)知識。

2、復(fù)習(xí)中要實現(xiàn)讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)。扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。Xk??m

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進對學(xué)生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學(xué)生檢查、分析錯誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達到滿足。

六、復(fù)習(xí)具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況。再針對各班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

1、計算部分：

乘除法計算：先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)注意的地方，重點講解兩位數(shù)與三位數(shù)之間的計算策略和方法。

2、解決問題部分：

著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

3、圖形幾何部分：

引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強關(guān)注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進步。

5、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊P113頁例2及P116頁4－6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。

5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

師：同學(xué)們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來??！

師：好朋友見面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個同學(xué)分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰先跟誰握手，都是同是兩個人）

師：對，這是我們上節(jié)課學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

師：（課件出現(xiàn)密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個密碼是由7、3、9組成的其中一個三位數(shù)，同學(xué)們，怎么辦呢？沒密碼可進不去??！

師：那么7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？請大家拿出數(shù)字卡片，小組合作擺一擺，擺的時候注意：

①要小組合作，共同完成。

②你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

③比一比哪組最快。

學(xué)生活動、匯報。

師：你們找出來多少個不同的三位數(shù)？誰愿意那上來給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾個不同順序的，然后讓學(xué)生說。）

引導(dǎo)學(xué)生說：排列的時候，先確定百位上是3，分別交換十位和個位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個不同的三位數(shù)，這6個三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會重復(fù)也不會遺漏。

師：同學(xué)們剛才聽了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺得誰的更好些？（比較發(fā)現(xiàn)重復(fù)、或遺漏或無順序排列，從而引出按一定順序排列較好）

學(xué)生發(fā)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

排列時，先確定一個數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。

師：請大家打開書本P113頁例2，邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？

師：密碼到底是哪一個呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧?。ㄕn件演示密碼轉(zhuǎn)動過程）

是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！

1、創(chuàng)設(shè)情境，完成P113頁“做一做”

師：哇！這影劇院真漂亮！同學(xué)們趕快找座位坐好。看看第一場表演什么？（西游記）嘿！很熟悉。誰來說說你對“西游記”的認識有多少？

師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說。（學(xué)生說大意，注意說完整）

師：你覺得××同學(xué)說得怎樣？師傅說：“交換位置，再來一張”（課件出示）那交換三個徒弟的位置可以有多少種不同的排法？

師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出先確定一個人的位置，再交換兩個人的位置，各有兩種排法，合起來一共照出6張不同的照片。

師：“西游記”好看嗎？下一場表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個故事你們聽過嗎？好，誰上來給大家講講。

學(xué)生上臺講故事。

師：××同學(xué)講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學(xué)們觀察得真仔細。這時，扮演過獵人的小朋友說：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？

學(xué)生上臺表演。

師：剛才表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。

3、完成書本P116頁第4題。

師：表演結(jié)束了，老師覺得有點餓，這樣的天氣去吃點什么好呢？你們想吃什么？

師：你們的介紹也不錯，不過天氣越來越冷，我想吃點辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習(xí)本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。

學(xué)生活動，學(xué)生匯報。

師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。

師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數(shù)字卡片動手?jǐn)[一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個不同的三位數(shù)。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：1、認識計算工具算籌、算盤和計算器，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受一些數(shù)學(xué)事實的教育。

2、使學(xué)生認識計算器的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識計算器的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：使學(xué)生認識計算器的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：算盤、計算器

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)小數(shù)的四則運算，能用口算和筆算進行計算。你還看到過用計算工具進行計算嗎？你見過哪些計算式具？你使用過計算工具進行計算嗎？

在日常生活里，我們經(jīng)常見到過像算盤、計算器這樣的計算工具，我們一些同學(xué)還用計算器進行過一些計算。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)用計算器。（板書課題）

二、認識計算工具

1、認識數(shù)的產(chǎn)生。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)的產(chǎn)生，你們能說說數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？哪位同學(xué)來說說看。

老師簡單說明數(shù)的產(chǎn)生和計數(shù)方法、計算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。

2、認識算盤及其計數(shù)方法。

出示算盤。說明算盤是我國勞動人民發(fā)明的一種更為簡便的計算工具。

3、讓學(xué)生自學(xué)第23頁關(guān)于算盤及它的計數(shù)方法。

提問:哪位同學(xué)來指著算盤說說各部分的名稱它的數(shù)位是怎樣確定的

哪位同學(xué)平說說在算盤上是怎樣表示1-4各個數(shù)的5是怎樣表示的6-9呢？

在日常生活里，你在哪些地方看到過使用算盤進行計算？

4、引入計算器。

說明：隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進步，計算工具不斷地改進和發(fā)展。其中，計算器（出示計算器）就是一種體積小、運算快、操作簡便的計算工具。那么，怎樣使用計算器來進行計算呢？今天，我們就來認識一下計算器，學(xué)習(xí)用計算器計算整數(shù)和小數(shù)的四則運算。

5、認識計算器的結(jié)構(gòu)和功能。

出示計算器掛圖。

請同學(xué)們拿出計算器。

說明：計算器的面板由鍵盤和顯示器繪成。

現(xiàn)在請大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。

鍵盤有數(shù)字鍵和符號鍵。

請大家看一看你的計算器上的數(shù)字鍵和符號鍵。

提問；有哪些數(shù)字鍵你認識論哪些符號鍵？

提問：有哪些數(shù)字鍵？你認識哪些符號鍵？

6、說明：各種計算器的操作方法和功能不完全相同，使用時可以先看配套的說明書，按說明來操作。

但不同的計算器，四則運算的操作一般是相同的。

三、計算器的歷史。

看書P25的閱讀資料。

教學(xué)小記：讓學(xué)生通過自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會到了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇9

復(fù)習(xí)要求：

把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

1．請學(xué)生把書本從58頁看到69頁?，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。

2．在四人小組里說說自己的想法，互相補充。

1、口算練習(xí)：

20×60????????90×30???????80×80???????15×20

700×30????????80×40???????50×70???????400×20

說說你是怎么口算的。

2、估算練習(xí)：

42×18??????39×11????????57×28?????42×12???????63×47

你是怎么估算的？能有幾種方法？

（1）讀題后學(xué)生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？

（4）小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

1、在這一單元中你學(xué)會了什么？

2、給自己這個單元的學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲作個評價。

教材簡介：

本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長的基礎(chǔ)上進行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手：面積和面積單位；長方形、正方形面積的計算；面積單位的進率，常用的土地面積。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實例使學(xué)生認識面積的含義，能用自選單位估算和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。

教學(xué)建議：

1、變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

2、加強直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。

3、讓學(xué)生探究，主動獲取結(jié)論。

4、重視估測能力的培養(yǎng)。

2、認識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。

3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重、難點：

形成正確的“面積單位”概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）(出示大作文本、生字本)誰能摸一摸他們的面在哪？

本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大？你怎么知道？

（2）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？

（3）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的？誰的面小？

（4）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面？

（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的面積比較小。

（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

（1）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大小???????（將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數(shù)）

誰的面積大？為什么？

（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn)??????（指名三生，發(fā)給每人一個畫好各自的長方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個數(shù)）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小。

（5）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。

①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米？

②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

1、完成課本第74頁“做一做”

你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

2、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

3、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

（1）說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。

（2）計算周長常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長。

正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長度用的單位，叫長度單位。

（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計量單位。

觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

匯報，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸，體驗1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。

請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

3、誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別？

1、（出示物體或圖形）正確選擇用長度單位還是面積單位？

（1）測量這根繩子有多長用什么單位？

（2）測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？

（3）測量教室地面有多大用什么做單位？

（4）測量講臺桌有多高用什么單位？

課本第76頁第4題。

4、課本第76第3題（獨立完成后交流，使學(xué)生初步感知，面積相等的圖形，周長不一定相等。）

跟小組同學(xué)交流通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么知識？

1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學(xué)生實際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

教學(xué)重、難點：

探究長方形、正方形面積的計算方法。

1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計算公式。

請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報

觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？

(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長方形和正方形面積計算公式，長方形面積等與長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長，應(yīng)該注意的是計算面積單位一定要用面積單位，不要與長度單位混淆。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第78頁例3，第80、81頁練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。

2、在解決實際問題過程中，進一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別。

3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍色涂出周長。

2、長方形周長=-------------

正方形周長=----------------

長方形面積=--------------

正方形面積=----------------

3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度，讓學(xué)生計算面積和周長。

你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實就是求什么？

（1）摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請你估計一下它的面積是多少？

（2）摸摸數(shù)學(xué)課本的周長，請你估計一下它的周長是多少？

學(xué)生讀題，理解題目要求后獨立完成啟發(fā)學(xué)生看表發(fā)現(xiàn)，面積相等的長方形，長和寬越接近，周長就越短，當(dāng)長和寬相等時，周長最短。

2、學(xué)生按題目要求，自己準(zhǔn)備圖形剪一剪，觀察、計算、比較三種不同減法，剩下部分的面積相同，周長不等。第一種情況周長與原正方形周長相等，后兩種情況的周昌都比原正方形長，增加了哪幾斷？

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步熟悉面積單位的大小。

2、指導(dǎo)面積單位間的進率，能夠進行面積單位間簡單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和概括能力。

3米=（?????????）分米???????????（??????????）厘米=5分米

米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進率是10。

（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？

（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、討論，1平方米=多少平方分米？

你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。

強調(diào)：換算面積單位名數(shù)時，需要先弄清兩個面積單位那個大。

1、選擇正確的答案的字母填在（??????????）里。

（1）正方形邊長40厘米，它的面積是（?????????????????）。

A、?160平方厘米?????B、?1600平方厘米???C、?16平方分米

A、48平方米?????????B、80米???????????C、80平方分米

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

同學(xué)們都到過我們美麗的文廟廣場嗎？你們估計一下，它的面積大約是多少？

告訴學(xué)生：它的面積約是79606平方米，這個數(shù)量很大。所以在測量土地面積時，常常要用比平方米更大的面積單位。

（1）閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

到操場量出邊長時10米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。

說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。100個1公頃就是1平方千米。

3、了解生活中的相關(guān)知識。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

5平方千米=（???????????）公頃??????????800公頃=（?????????）平方米

有條件的學(xué)生收集有關(guān)計算土地面積的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)知識，靈活運用。

2、使學(xué)生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生正確理解分析題意，解決問題。

1塊塑料布長3米，寬2米，它的面積是（???????????）平方米。

1塊正方形木板，邊長5分米，它的面積是（?????????????????????）。

（1）、邊長是4米的正方形的面積和周長相等。（??????????）

（2）、一個長方形和一個正方形面積相等，周長也一定相等。（???????????）

（3）、一個長方形寬40米，長30米，它的周長是70米。（????????????）

（4）用8分米長的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形的面積大。（????????????）

（5）、用2個1平方分米的正方形拼成一個長方形，它的周長是8分米。（?????????）

學(xué)生獨立完成，講評，交流自己的想法。

4、完成課本第87頁8、9題。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)：

數(shù)學(xué)實驗課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。

教學(xué)重點:

掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。

教學(xué)難點:

能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。

資料準(zhǔn)備:

課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

教學(xué)設(shè)計:

我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學(xué)生的生日在哪個季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同,如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

水彩筆、白紙,電腦課件。

教學(xué)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

[設(shè)計意圖:把書中的例題進行改編,為學(xué)生打開一扇新越緊扣研討一一探究之門.]

②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地

匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方玩,你們認為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺?/p>

〈學(xué)生自由發(fā)言〉

去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢

〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上?！?/p>

我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢

④.揭示課題:統(tǒng)計。

設(shè)計意圖:通過三個問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。

〈估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)

2.比較歸納,擇優(yōu)選擇

同學(xué)想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進行統(tǒng)計

①.師生共同比較三種方法:

②.教師歸納出學(xué)生認為合適的方法:

[設(shè)計意圖:在認可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由要我學(xué)內(nèi)化為我要學(xué)。}

3.統(tǒng)計過程

活動一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學(xué)作統(tǒng)計員匯總結(jié)果?！磳纱谓y(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。

比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同找出原因。

[設(shè)計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學(xué)生學(xué)會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。]

4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。

(l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學(xué)進行介紹等方式,促進學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則.]

5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題

②.教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個問題:

i.去哪個地方的同學(xué)最多

ii.假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方

iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么

[設(shè)計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去那個地方為什么]

6.課堂評價

①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好為什么

②.將學(xué)生講價的結(jié)果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。

[設(shè)計意圖:通過學(xué)生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。]

數(shù)學(xué)實驗課件 篇11

設(shè)計思路：

認識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實際意義。《綱要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，因此，我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個教學(xué)活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

活動目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引起興趣

瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

二、在購物游戲中體驗、感知單雙數(shù)

1、教師講解游戲規(guī)則。

數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、教師小結(jié)：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。

②10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。

③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、尋找身邊的單雙數(shù)

2、分組操作

準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。

3、集體游戲

抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱。

五、收拾物品，結(jié)束活動。

數(shù)學(xué)實驗課件 篇12

1.5.2科學(xué)計數(shù)法

教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)和小數(shù)，并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)和小數(shù)． 2．過程與方法

通過學(xué)生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律，以幫助理解科學(xué)記數(shù)法． 3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生自主探索交流、嘗試出表示大數(shù)和較小的數(shù)的簡單方法．

重、難點與關(guān)鍵

1．重點：會用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)． 2．難點：用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)． 3．關(guān)鍵：理解乘方意義和負指數(shù)的概率．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．乘方的意義，a表示什么意義？底數(shù)是什么？指數(shù)是什么？ 2．計算：

（1）10；（2）10；（3）10；（4）10；（5）（0.1）；（6）（0.1）；（7）（0.1）．

二、新授

現(xiàn)實中，我們常常遇到比100萬更大的數(shù)．

? ?例如第五次人口普查時，??中國人口約為1300000000?人，??太陽半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒．讀、寫這樣大的數(shù)有一定困難，那么有簡單的表示方法嗎？

讓我們先觀察10的乘方有什么特點？ 10=100，10=1000，10=10000，? 23442

523n個0???n 10=100???0

即10的n次冪等于10?0（在1的后面有n個0），所以可以利用10的乘方表示一些大數(shù)，例如567000000=5.67×100000000=5.67×10 讀作：“5.67乘10的8次方（冪）”．

這樣不僅可以使書寫簡短，同時還便于讀數(shù)．

像上面這樣，把一個大于10的數(shù)表示成a×10的形式，其中a?是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)（1≤a

例如用科學(xué)記數(shù)法表示中國人口約為1.3×10人，太陽半徑約為6.96×10米，光的速度約為3×10米/秒．

例5：用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)． 1000000，57000000，123000000000．

解：1000000=10（這里a=1省略不寫）

57000000=5.7×10000000=5.7×10

123000000000=1.23×100000000000=1.23×10

觀察上面的式子，等號左邊整數(shù)的位數(shù)與右邊10的指數(shù)有什么關(guān)系？

1000000是7位整數(shù)，而10的指數(shù)是6，57000000是8位整數(shù)，而10的指數(shù)為7．

即等號右邊10的指數(shù)比左邊整數(shù)的位數(shù)小1．

問：如果一個數(shù)是6位整數(shù)，用科學(xué)記數(shù)法表示時，10的指數(shù)是多少？?如果一個數(shù)有8位整數(shù)呢？

用科學(xué)記數(shù)法表示一個n位整數(shù)，其中10的指數(shù)是n－1．

注意：“n位整數(shù)”是指這個數(shù)的整數(shù)部分的位數(shù)．

例如：831.5的整數(shù)部分是3位，用科學(xué)記數(shù)法表示為8.315×10．

另外，用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù)時，規(guī)定a必須是大于或等于1且小于10．

練習(xí)（課本第45頁）

解：1．10000=10，800000=8×10，45

1768

98n8 56000000=5.6×10，7400000=7.4×10．

2.1×10=10000000，4×10=4000，8.5×10=8500000，7.04×10=704000，3.96×10=39600．

（原數(shù)的整數(shù)部分的位數(shù)比10的指數(shù)大1）

在生活中，我們還常常遇到一些較小的數(shù)據(jù)．例如存在于生物體內(nèi)在某種細胞的直徑約為百萬分之一米，?即1?微米，??本次中特等獎的概率只有百萬分之一，??即0．000001，它們也能用科學(xué)記數(shù)法表示嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．課本第47頁習(xí)題1．5第1、2題．

2．下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原數(shù)各是什么數(shù)？

（1）北京故宮的占地面積約為7.2×10米．

（2）人體中約有2.5×10個紅細胞．

（3）全班每年大約有5.77×10米的水從海洋和陸地轉(zhuǎn)化為大氣中的水汽．

（4）10米又稱1微米．

四、課堂小結(jié)

用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)時，注意a×10中a的范圍是1≤a

另外，對于絕對值較大的負數(shù)，如－729000，它可表示為－7.29×10，它的意義是7.29×10的相反數(shù)，這里的a仍然是1≤a

對于較小的數(shù)，如0.00012，因為0.00012=1.2÷10000=1.2÷10=1.2×－

55n－6

3676

1=1.2×10410．

五、作業(yè)布置

1．課本第47頁習(xí)題1．5第4、5、9、10題． 2．選用課時作業(yè)設(shè)計．

2023麥哨課件范例7篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的檢索已經(jīng)找到符合您需求的“麥哨課件”資源。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教師制定的教案要符合學(xué)生的發(fā)展階段。請不要忘記將本網(wǎng)頁的鏈接收藏到您的收藏夾或書簽中！

麥哨課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng)設(shè)詩意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

2、 感受首尾呼應(yīng)的寫作方法。 積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）

師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？

生：想起了我的童年。

師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實呀、老師也非常渴望能回到童年的歲月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？

出示童詩：童年

童年

童年是什么？

童年是墻上腿上的風(fēng)箏，

追著風(fēng)箏奔跑的腳步。

童年是什么？

童年是無憂無慮的嬉戲，

軟軟的泥巴甩了一臉。

童年是什么？

童年是一個小鬧鐘，

滴滴嗒嗒地走著，

讓你珍惜每一分鐘。

（生默讀童詩片刻）

師：是呀！童年如詩如歌！今天，我們一起走進24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩過程中也更深入地感受童年的快樂、美好，受到感染。同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動）

二、 初讀課文，整體感知

師：這是一篇閱讀的文章，請同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。

㈠出示讀書要求

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學(xué)生自由朗讀課文）

㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況

①出示生字新詞，指名讀，正音。重點指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀。

師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？

生：沒有感情；聲音不動聽……

師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。

（生自由發(fā)言）

①鄉(xiāng)村孩子非常可愛，非?？鞓贰?/p>

②鄉(xiāng)村景色美麗。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。

……

師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！

（設(shè)計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達成的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。在此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的重點。）

三、 細讀課文，品味語言

師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進文中去感受。請找出文中你認為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？

（生長時間默讀）

師：好吧。我們開始交流。

句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導(dǎo)朗讀該句。

師：你能再讀讀這句嗎？

（生朗讀該句）

師：哪一位再來？

句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）

師：還有誰也覺得這句很美？

生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。

生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。

師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？

（生齊讀該句）

師：你們看，這是一個很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學(xué)？

句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運動場。

生2：我覺得還寫出作者對這“運動場”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？

（生2朗讀該句）

（師指導(dǎo)朗讀，重點詞放在“強”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）

句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)歷，句子中的動作詞用得很準(zhǔn)；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。

師：你真是個留心生活的孩子。

句5……

小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。

麥哨課件【篇2】

一、情境創(chuàng)設(shè)，釋題引趣

1、師：老師這有一些美麗的圖片，請大家欣賞欣賞。（配樂播放課件 麥子圖）

師：剛才你們看到了什么？你說。你呢？

師：大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可你們知道嗎？麥稈還能做作為一種樂器呢？板書（麥哨）北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹，當(dāng)?shù)胤窖越凶鼋凶印Ｎ覀儊戆颜n題讀一讀。麥哨第一課時試課稿教案

二、初讀課文，整體感知

1、師：今天就讓我們走進課文，看看課文給我們帶來什么景象？請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時把自己最喜愛的句子劃一劃。

2、歸類識字

師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞比較難讀，誰來讀一讀？

出示：（課件）

第一組：和【hè】著 一聲呼，一聲應(yīng)【yìng】撩【liáo】起 結(jié)【jié】出

第二組：擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剝【bāo】開 吮【shǔn】吸

師：誰愿意來讀這組？你來。

你讀第二組。

3、師：讀了課文之后，你最喜歡哪些句子，誰來讀給大家聽聽。（指名讀）（10）

你來。

你喜歡哪些句子？你讀得真不錯。

你找的句子真美！

三、走入文本，建構(gòu)新知

師：這確實是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好欣賞。請大家快速瀏覽課文，看看哪些地方寫到了麥哨？

交流：

師：誰找到了？你說。

讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八）自然段出示：

嗚卟，嗚卟，嗚

田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

嗚卟，嗚卟，嗚

是誰又吹響了那歡快，柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠，很遠

1、大家自由讀一讀這幾段文字，想想看，麥哨聲會帶你有什么感覺？（悠揚 悅耳）

2、哪些詞讓你有這些感覺？/（一聲呼，一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落）（加紅）

3、那我們也來吹一吹這麥哨吧。（反復(fù)讀 嗚卟，嗚卟，嗚。）

師：這邊先來，那邊跟上。忽高（手勢）生，讀。師：忽低。生讀。

師：這就是忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落。

4、師：讓我們再來感受下這歡快、柔美的麥哨聲，齊讀。（5）

四、細讀課文，領(lǐng)略情感。

師：在這歡快，柔美的.麥哨聲中，你又看到了什么畫面？ 請大家看看課文，找找。

你說說

隨機出示：

A：出示：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩夾，黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

1、師：這是一幅色彩斑斕的風(fēng)景圖，在這幅圖畫上，你都看到了哪些顏色？（鵝黃嫩綠 金黃 黑白相間 雪白）

2、這么豐富的色彩，/article/這么美麗的景物，你能把它讀美嗎？自由讀一讀看。

3、誰來讀一讀。

4、讀著讀著，你感受到了什么。（豐收，成長）

過渡：

夏天的田野，油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現(xiàn)了屬于自己的美麗，麥田也發(fā)現(xiàn)了變化。

麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

1、齊讀。

2、這里有個字是擎，你能用手勢告訴告訴大家擎是什么意思嗎？謝謝你！

3、大家再讀讀這句話，想想看從擎這個字你讀出了什么？你說，你說，你說。（擬人 有精神，麥穗比較飽滿，比較重）

4、 那我們就帶著這種感覺讀讀這段話。（齊讀）

師：多么優(yōu)美的文字，多么迷人的景色，讀著讀著，我們就把它讀成了一首詩。（出示）誰愿意來讀一讀。

金黃的油菜花謝了，

結(jié)出了密密的嫩夾，

黑白相間的蠶豆花謝了，

麥哨課件【篇3】

一、激趣導(dǎo)入

1、吹哨子：

同學(xué)們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

2、如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。

（板書課題：麥哨）

3、質(zhì)疑：

接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀：

學(xué)習(xí)提示：⑴讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細觀察字形。

⑵思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

3、反饋：

⑴自由練讀詞語──指名讀讀詞語，糾正字音──齊讀。

⑵說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

⑶欣賞夏季風(fēng)情。

⑷同桌互相說說，比比誰說得更美。

吹哨組織

三、品讀課文，感悟體會

1、品讀課文1～2段，7～8段：

⑴麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

⑵學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

⑶自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

⑷反饋，朗讀指導(dǎo).

2、品讀課文3～6段：

那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

⑴輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。

（出示）

學(xué)習(xí)提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學(xué)說說喜歡的理由。

⑵根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進行交流。

⑶全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

第三、四段：

句子理解：

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

⑶句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得__________________。

⑷相機結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

第五、六段：

句子理解：

⑴草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

⑵鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

⑶你想對這些孩子們說些什么？

⑷相機指導(dǎo)朗讀。

聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

四、有感情地朗讀全文

五、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好?。∑鋵?，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

麥哨課件【篇4】

麥哨

課型： 略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學(xué)重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學(xué)時數(shù)： 2課時

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的.情感熱烈活躍。)

3.同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

麥哨課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

4、學(xué)習(xí)作者運用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學(xué)生的表達能力。

教學(xué)重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(課文插圖和課文重點語句段落)

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程:

一、欣賞圖片，導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖:看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

(這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。)

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!

(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書課題)

3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

(麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……)

4、好，我們帶者這些問題走進課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知，聽田園歡歌。

1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好自然段。

2、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過了嗎？把你學(xué)會的生字詞和你的同桌交流交流吧。

3、學(xué)生交流后匯報

出示本課生詞課件:看看認識他們嗎？(學(xué)生自由匯報對生字的成語的積累，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀!另外還有幾個難把握的字音的詞;全文共8個自然段)

4、檢查讀文情況，了解文章的結(jié)構(gòu)。

下面老師請幾名同學(xué)讀課文，大家邊聽邊思考:課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？

5、交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

6.讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？(提示:吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著，忽高忽低)

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？

9.學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？

10、小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

三、細讀品味，賞田園畫意。

1.過度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

麥哨課件【篇6】

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課８個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

３、體會作者生動形象的語言。

【教學(xué)重難點】

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、播放課件

１、觀看盛夏田園風(fēng)光。

２、說說感受。

３、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

二、初讀課文

１、生自由讀課文，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

２、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

理解一聲呼，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的優(yōu)美。

在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

三、細讀課文，品味語言

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

２、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

３、老師指導(dǎo)朗讀。

４、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、談感受

１、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

２、點名談?wù)劯惺堋?/p>

五、欣賞田園詩篇

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，

村南村北行人絕。

獨出前門望野田，

月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

麥哨課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字；掌握多音字“和、應(yīng)”。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言。

教學(xué)重點：

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學(xué)難點：

體會作者生動形象的語言。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義

1、教師激趣：同學(xué)們喜歡農(nóng)村嗎？為什么？

2、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時，注意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），寫“哨”時注意第七筆。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。）

3、學(xué)生齊讀文題。

二、檢查字詞，走進文本

1、教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的。看看課文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。

（1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。（2）學(xué)生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。（3）指名讀描寫麥哨的段落（第

1、2、7、8自然段）。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。

2、教師引導(dǎo)：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這四個自然段中很多內(nèi)容比較相似。

生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

3、小結(jié)引導(dǎo)：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的'詞在這四個自然段中重復(fù)出現(xiàn)。

4、教師引讀：好，請全班同學(xué)標(biāo)注一下這兩個關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第

1、2自然段，女生讀第

7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。

三、抓住難點，研讀課文

過渡：本文總共六百余字，而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

1、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

教師導(dǎo)學(xué)：請看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”也就是說，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。）學(xué)生說出讀完這段話的感受。（一切都有序，你不爭我不搶。）小結(jié)：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎？

2、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。

（1）指名讀第5、6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結(jié)合具體句段說說自己的體會。

（2）指導(dǎo)朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！

3、探討第3自然段，感受言語之中蘊藏的快樂。

指名讀后說說這段話寫的是什么。（寫的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具體描寫的？

課件出示：

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

讀讀這段話，注意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡單。感覺到色彩很美，很協(xié)調(diào)。）

教師小結(jié)：確實，簡單就是快樂之源！這就是柔美！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“柔美”“歡快”的特點是一樣的。

四、感受主題，積累語言

1、教師引讀：同學(xué)們，剛才我們品味著課文，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學(xué)生自讀：尋找有規(guī)律的詞句，交流美的詞句，誦讀喜歡的詞句。

3、課外作業(yè)：請同學(xué)們選用這一單元中喜歡的詩句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。