自制課件

2023自制課件9篇。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編花時間特意編輯了2023自制課件9篇，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

自制課件(篇1)

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的自制小盆景說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

各位評委老師：

大家好，我說課的題目是《自制小盆景》，是湘版美術(shù)教材六年級上冊第8課，今天我我說的是第一課時，我將就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個方面來進(jìn)行。

教材分析：

本課自制小盆景綜合了[造型表現(xiàn)]與[設(shè)計(jì)應(yīng)用]、 [欣賞評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多種教育因素，以自然物體經(jīng)過人工巧構(gòu)而成的自制小盆景作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中獲取美的啟示。將審美怡情、巧工制作和營構(gòu)景觀相結(jié)合，培養(yǎng)親近自然、美化環(huán)境、關(guān)注生活的思想感情。自制小盆景在對自然景物的觀察中了解不同的樹木特征，運(yùn)用彩泥、細(xì)鐵絲等可塑性較強(qiáng)的材料捆扎和制作出大方逼真的樹木模型。自制小盆景并且能結(jié)合教材認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)盆景制作的一般規(guī)則和方法，如材料的利用、布局的處理、大小的搭配、巧作和假借等手法，讓學(xué)生使用方便的材料，經(jīng)過構(gòu)思、組織和制作加工，將可利用的自然材料加上自己制作的簡單模型組合成縮小的景觀。

由于本課自制小盆景先于賞析，在教學(xué)實(shí)施中，可以先從對一般形式的假山盆景的介紹入手，讓學(xué)習(xí)者從觀賞中揣摩創(chuàng)造者匠心獨(dú)運(yùn)的奧妙，體會構(gòu)成組織、材料運(yùn)用以及巧工巧作的成功運(yùn)用。以作品所創(chuàng)設(shè)的意旨情境加以引導(dǎo)，則可以幫助學(xué)習(xí)者得到精神層面的升華和培養(yǎng)熱愛自然的感情，增強(qiáng)生活信心，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的認(rèn)識和理想寄托。

因此，本課學(xué)習(xí)尤為重視引導(dǎo)，即使在后續(xù)的制作和裝置中，仍然不能忽視情境創(chuàng)設(shè)和情感熏陶所產(chǎn)生的教育作用，并將這個夢幻還真的主題統(tǒng)率基本的學(xué)習(xí)行為，提綱挈領(lǐng)地促成學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿達(dá)成。

教材附有賞析所用的盆景樣本、制作步驟和裝置示意圖形，以及提示和學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，教師可根據(jù)實(shí)際需要，在教學(xué)活動中適時穿插訓(xùn)練和指導(dǎo)矯正，必將對提高學(xué)生的造型組織和綜合處理的能力大有好處。

學(xué)情分析：

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)是高年級的學(xué)生了，他們已經(jīng)初步認(rèn)識了形、色、空間等美術(shù)語言，能選擇適合自己的'材料、工具和方法構(gòu)思創(chuàng)作來表達(dá)自己的思想和情感，對美術(shù)學(xué)習(xí)仍然很有興趣，希望運(yùn)用美術(shù)所學(xué)將自己的生活裝扮得更美。但六年級的學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力還不是很強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范指導(dǎo)。在本課的教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握樹木模型和盆景的設(shè)計(jì)制作方法，再讓學(xué)生去大膽設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)美化生活的快樂，從而進(jìn)一步讓學(xué)生獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察感悟中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的情懷。

2、讓學(xué)生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生在設(shè)計(jì)營構(gòu)中，增強(qiáng)經(jīng)營組織的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樹木和盆景的設(shè)計(jì)制作方法，與同學(xué)合作自制小盆景，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作能力及經(jīng)營組織能力和美化生活的能力。

第一課時、自制小盆景

課型：制作

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)制作常見樹木模型

教學(xué)目標(biāo)：

了解有關(guān)樹木盆景及常見樹木的形態(tài)和造型的常識，學(xué)習(xí)運(yùn)用橡皮泥和細(xì)鐵絲等材料制作樹木。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)制作造型美觀大方逼真的樹木模型

課前準(zhǔn)備：

師生搜集樹木盆景和常見樹木相關(guān)資料和圖片，細(xì)鐵絲和橡皮泥等制作材料及相關(guān)制作工具。

教學(xué)過程：

一、欣賞盆景導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

1、欣賞盆景圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生交流課前所了解到的對盆景的認(rèn)識了解和興趣所在。

2、師介紹：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，中國盆景是中華民族藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠，在世界上享有盛譽(yù)。盆景采用自然材質(zhì)，將現(xiàn)實(shí)中山水樹木花草的自然美濃縮于一個小的景觀，被譽(yù)為“無聲的詩，立體的畫”。盆景分為樹樁盆景和山水盆景兩大類。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹木盆景在我國盆景藝術(shù)中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術(shù)的基本要求。

3、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞精美的盆景作品，以美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交流學(xué)習(xí)有關(guān)盆景的知識有利促進(jìn)創(chuàng)作出美的作品。

二、欣賞盆景初步感受了解

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。

2、欣賞示范作品：用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

【設(shè)計(jì)意圖】：比較欣賞，初步感受盆景樹木的形態(tài)造型及其其他材料制作的樹木模型，有利提高學(xué)生選擇運(yùn)用材料造型制作的能力。

三、嘗試探究盆景制作

1、欣賞常見樹木圖片，了解其基本特征。如：松柏直立挺拔，柳樹婀娜多姿 ，楓樹色彩艷麗

2、學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具（鐵絲、橡皮泥 ）制作一棵樹木模型。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

4、探究學(xué)習(xí)制作樹木模型的方法要領(lǐng)：

（1）樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。

（2）枝、葉的塑造：注意疏密組合。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)：

(1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試探究學(xué)習(xí)盆景樹木的制作方法步驟和要領(lǐng)，從而提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生制作盆景樹木

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們學(xué)校近期將舉辦樹木盆景展覽，現(xiàn)征收學(xué)生制作的盆景樹木作品，請學(xué)生運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

2、學(xué)生作業(yè)，可以獨(dú)立創(chuàng)作也可以與小伙伴一起合作，教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生創(chuàng)作就會更有情趣，也更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，同時讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立制作或與他人合作的方式制作，更能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

五、展示評價(jià)課后思考

1、展示學(xué)生制作的盆景樹木作品，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評：你認(rèn)為造型美觀大方逼真的樹有哪一些？

2、請學(xué)生說一說在制作樹木模型時的想法和在制作過程中的感受。

3、師提問學(xué)生課后思考：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學(xué)可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生評議盆景樹木模型作品，并讓學(xué)生課后思考延伸嘗試制作一個樹木盆景美化生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。

板書設(shè)計(jì)：

略

自制課件(篇2)

語文教學(xué)中自制課件一二三……

語文教學(xué)中自制課件一二三……

寧夏陶樂一中：佐紅星

近年來，課堂教學(xué)中興起的較為先進(jìn)的教學(xué)媒體--CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），已越來越引起廣大中學(xué)教師的關(guān)注，市場上也相應(yīng)出現(xiàn)了各種各樣的課件制作軟件，為教師在課堂教學(xué)中制作和應(yīng)用CAI課件提供了方便。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中語文課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際需要自制CAI課件，并恰當(dāng)、合理地使用，會更好地發(fā)揮它的作用。

1、自制CAI課件課題的選定

隨著媒體科技的發(fā)展，如今，很多教學(xué)媒體已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)之中，這些媒體各有各的長處和短處。CAI也不例外，它最大的優(yōu)點(diǎn)是能將抽象的知識形象化，變靜為動。但它與其他媒體一樣，只是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代其他媒體的作用，更不能取代教師的作用。語文教學(xué)又是通過具體語言文字來傳遞信息的。因此，CAI教學(xué)更不能替代語文教師的功用。這樣，在設(shè)計(jì)CAI課件時，首先要考慮其實(shí)際需要，將主要精力放在其他教學(xué)媒體難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。

例如，新編教材高中語文第一冊第一課《荷塘月色》的教學(xué)。這篇課文是高中語文教材的傳統(tǒng)篇目，是散文的典范，也是高中語文課的重點(diǎn)教授篇目。這一課“教學(xué)目標(biāo)”知識部分的要求是：了解散文的“形散神不散”的.特點(diǎn)；掌握作者寫景的手法及情景交融的特點(diǎn);了解并運(yùn)用“通感”的修辭手法。這篇課文的重點(diǎn)是作者寫景的手法和情景交融的表達(dá)效果。根據(jù)上述內(nèi)容，合理地利用教學(xué)媒體，形象生動地引導(dǎo)學(xué)生一步步聯(lián)想分析，再以點(diǎn)帶面，從特殊到一般，最終理解“荷塘--月色--抒情”的基本線索及作品的主題和文章所表現(xiàn)出來的情景交融的特點(diǎn)。通過直觀、形象的媒體教學(xué)，享受語文的樂趣，完成教學(xué)任務(wù)。

縱觀這部分內(nèi)容及教學(xué)媒體的特點(diǎn)，利用CAI課件作為輔助教學(xué)的主要媒體為最佳。原因如下：若用掛圖，需要的與不需要的內(nèi)容同時出現(xiàn)，分散學(xué)生的注意力；若用幻燈片，太靜，沒有動感，效果不好；若用錄像，又沒有現(xiàn)成的合適的資料。所以，用自制的CAI課件作為這一課的主要教學(xué)媒體最恰當(dāng)。

此外，像《內(nèi)蒙訪古》，《胡同文化》等課文都可以考慮制作CAI課件來進(jìn)行教授。

2、精心制作CAI課件

自制課件(篇3)

通過自制小茶壺，發(fā)現(xiàn)茶壺的壺嘴高度要比壺身略高一些，但不能過高；通過操作，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象和科技小制作的興趣；教師引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成制作活動，提高幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備

塑料瓶、吸管、橡皮泥、透明膠帶、錐子、蚊香、牙簽、剪刀等。

活動過程

解決的問題：怎樣做個小茶壺？ 幼兒討論：用盒子做茶壺的身體，用吸管做茶壺的壺嘴。 做一做：小茶壺。

戳洞：可提供蚊香、剪刀，引導(dǎo)幼兒用蚊香燙洞，用剪刀調(diào)節(jié)洞的大小。也可以用牙簽、錐子等工具戳洞；安裝壺嘴(用吸管作壺嘴)；用橡皮泥(或透明膠帶)封住洞口。

試一試。

(1)壺嘴口的高度沒有壺身高。

(2)吸管在紙杯的上部，壺嘴口太高。

(3)吸管在紙杯的下部，壺嘴口和紙杯口一樣高。 說一說：我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(1)還沒裝滿水時水就從壺嘴里出來了。

(2)水沒有從壺嘴里流出來，壺嘴口太高了。

(3)倒水時，水正好從壺嘴里流出來。

(1)引入：幼兒和教師共同搜集小茶壺實(shí)物、圖片，并討論小茶壺的特點(diǎn)。

(2)要制作的物品小茶壺。

(3)幼兒設(shè)計(jì)小茶壺的方案。 這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)小茶壺功能目標(biāo)：

①壺嘴位置

②外觀符合小茶壺的特點(diǎn)，組織幼兒討論、設(shè)計(jì)，確定自己的方案。

(4)幼兒制作。教師提前準(zhǔn)備做茶壺的各種材料，包括工具，由幼兒自由選擇并制作。

(5)記錄、制作過程(可用圖示或記號表示自己的制作過程)。

(6)表述：以小組討論的形式由幼兒講述自己的記錄，說明其制作過程。

(7)參觀：小茶壺展覽會。

幼兒將自己制作的成品擺放出來作為產(chǎn)品讓大家參觀。參加制作的小朋友可講述自己制作的小茶壺的功能及制作方法，讓幼兒體驗(yàn)從成品產(chǎn)品商品的過程。

活動結(jié)束：

茶壺音樂律動。

自制課件(篇4)

科學(xué)意圖：

日常生活中，抓住了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會，在學(xué)習(xí)生活的同時接受科學(xué)教育。科學(xué)教育取之于生活，和幼兒周邊環(huán)境事物緊密聯(lián)系。

材料準(zhǔn)備：

兩兩相同的礦泉水瓶若干（瓶口大小不一）、沙子、秒表。

制作方法：

(1)兩個相同的礦泉水瓶為一組，在其中一個礦泉水瓶中裝入適量的沙子。每組瓶子中裝入的沙子數(shù)量不變。

(2)分別將每組礦泉水瓶的瓶口相對并用透明膠帶扎緊，可以在瓶身做簡單的裝飾，沙漏即制作完成。

實(shí)驗(yàn)操作：

(1)請幼兒倒轉(zhuǎn)一組沙漏，觀察沙子的流動，記錄沙子流完的時間。

(2)請幼兒同時倒轉(zhuǎn)多個瓶口大小不等的沙漏，比較它們流完的不同時間。

或者：

(1)教師在制作沙漏時，用剪刀在瓶蓋上戳洞，洞有大有小，可以有兩個或三個洞。（見鈥溩災(zāi)粕陳┩?鈥潱?/p>

(2)在同時倒轉(zhuǎn)沙漏的過程中，請幼兒觀察、比較瓶蓋眼大小與沙子流速的關(guān)系。

教師指導(dǎo)建議：

定期檢查沙漏，避免沙漏漏沙。

可以請幼兒自選沙漏進(jìn)行比賽，看誰的沙漏沙子流得速度快，提醒幼兒要同時倒轉(zhuǎn)沙漏，確保實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確性。

注意引導(dǎo)幼兒觀察沙子的流速，并能記錄觀察到的結(jié)果。

搜集資料向幼兒介紹沙漏的歷史，知道沙漏是古代的一種計(jì)時工具。

拓展與替代：

在沙漏中放入小米、綠豆或黃豆等谷粒制作成米漏。

請幼兒同時倒轉(zhuǎn)米漏，觀察不同瓶口谷粒流動的速度。

科學(xué)小知識：

給沙子一個外力，沙子就能流動起來，不斷地翻轉(zhuǎn)沙漏就等于給了沙子一個外力，所以沙子能夠流動起來。沙子的流速與沙漏瓶口的大小和瓶蓋眼的數(shù)量、直徑大小有關(guān)：瓶口越大、瓶蓋眼越多且直徑越大，流速越快；瓶口越小、瓶蓋眼越少且直徑越小，流速越慢。

沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。沙漏由上下兩個相同的瓶子組成，中間用狹窄的連接管道連在一起，上部瓶子所蠱的細(xì)沙通過中間細(xì)管慢慢流入底部瓶子中，這一過程所需要的時間可以被用來對時間進(jìn)行測量。一旦所有的沙子都流到底部瓶子里，該沙漏就可以被顛倒以測量時間了。這種沙漏的優(yōu)點(diǎn)是可以兩面使用，翻過來，底部就可以成為上部繼續(xù)使用。

活動反思：

教師自始至終一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到活動中。培養(yǎng)幼兒用自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，注意對幼兒的回答適時補(bǔ)充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定與激勵。

自制課件(篇5)

教學(xué)中，應(yīng)用CAI課件，最重要的是創(chuàng)造出一種符合學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)情境；創(chuàng)造出一種為理解學(xué)習(xí)主題所需要但又是學(xué)生學(xué)習(xí)所欠缺的、接近真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境；創(chuàng)造出一種有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維和建立新舊概念聯(lián)系的情境;要能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使其在主動獲取知識的同時獲取觀察、思維等基本能力，尤其是思維能力。而這主要靠教師精心設(shè)計(jì)一系列恰當(dāng)?shù)膯栴}來實(shí)現(xiàn)。

如在《胡同文化》一課的課件設(shè)計(jì)中，在看完舊的胡同和四合院后，可以設(shè)計(jì)以下問題：⑴、你從舊胡同和四合院的布局特點(diǎn)上想到了什么？⑵、透過胡同看到的高樓大廈你想到了什么？⑶、“再見了，胡同”一句與作者寫作意圖有什么聯(lián)系？

4、自制CAI課件與其它教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合

語文教學(xué)中應(yīng)用CAI課件是由于它在表現(xiàn)方式上具有一些傳統(tǒng)或其它現(xiàn)代教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢，最終目的是借助它幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而其它教學(xué)媒體也各有其優(yōu)勢：掛圖形象大方、色彩鮮艷；錄音機(jī)聲音洪亮、標(biāo)準(zhǔn)；投影制作簡單……因此，在運(yùn)用CAI時應(yīng)做到與其它媒體的有機(jī)結(jié)合，不能一節(jié)課45分鐘都使用CAI，以免因反復(fù)、單調(diào)地刺激造成學(xué)生視覺上和心理上的疲勞，適得其反，影響課堂效果。

20xx年11月16日

自制課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解碳酸飲料的制作方法，培養(yǎng)幼兒試驗(yàn)操作及觀察的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，及分工合作的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：課前認(rèn)識小蘇打，知道其名稱及作用。

2、材料準(zhǔn)備：①一次性透明膠杯和小湯匙、吸管、有飲料名稱的包裝標(biāo)貼。②小蘇打、檸檬酸。③糖、各種顏色和味道不同的果汁粉、涼開水、碳酸飲料兩瓶。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：把活動室創(chuàng)設(shè)成一個分為“展銷廳”、“培訓(xùn)室”和“生產(chǎn)車間”的“米奇飲料廠”。

活動過程：

1、教師扮演“米奇飲料廠的指導(dǎo)員”的角色，邀請幼兒參觀該廠的'展銷廳。

(1)這是我廠的飲料產(chǎn)品，用了特別的配料配制而成，色、香、味俱全。

請幼兒品嘗一下我們的飲料新產(chǎn)品吧。

(2)味道怎么樣?好不好喝?你們知不知道這飲料是怎樣配制的?

(3)這是飲料工程師在車間分工合作配制而成的。你們想不想也來當(dāng)一回飲料工程師呀?

(4)那么，就請小朋友先到培訓(xùn)室集體培訓(xùn)，表現(xiàn)好的幼兒就可以到“生產(chǎn)車間”當(dāng)飲料工程師。

2、幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)，觀察小蘇打和檸檬酸混合在水中時產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w的現(xiàn)象。

(1)出示小蘇打，讓幼兒說出其名稱及作用。

(2)出示檸檬酸，幼兒通過看、摸、嘗，認(rèn)識檸檬酸。

(3)幼兒操作實(shí)驗(yàn)：小蘇打、檸檬酸各舀一湯匙放在茶杯里，加涼開水，觀察水中發(fā)生什么現(xiàn)象。

(4)組織幼兒討論：當(dāng)小蘇打、檸檬酸混合在一起時，水中發(fā)生了什么現(xiàn)象呢?待幼兒充分討論后，教師可告訴幼兒：水中冒出的一串串氣泡叫二氧化碳?xì)怏w。

3、認(rèn)識碳酸飲料。

(1)出示各種碳酸飲料，讓幼兒說出其名稱、味道，并搖動飲料瓶，觀察瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生。

(2)提問：還喝過什么味道的碳酸飲料?喝后有什么樣的感覺?讓幼兒了解二氧化碳?xì)怏w的作用。

4、嘗試自己配制飲料。

(1)自由討論：配制碳酸飲料需要哪些材料呢?

(2)出示糖、各種顏色和味道不同的果汁粉，激發(fā)幼兒制作的欲望。

(3)幼兒自己嘗試制作可口的飲料，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相談?wù)勛约号渲频氖鞘裁次兜赖娘嬃?，怎樣配?

5、幼兒分工合作配制飲料。

(1)工廠車間共有三條生產(chǎn)線：桃子飲料生產(chǎn)線、蘋果飲料生產(chǎn)線、芒果飲料生產(chǎn)線。

(2)五個小朋友一條生產(chǎn)線，以流水線生產(chǎn)：涼開水(1人)→小蘇打、檸檬酸(1人)→糖、果汁粉(1人)→包裝(2人)

(3)請小朋友把自制的飲料有的送給客人老師喝，有的放到展銷廳展銷，體會成功的快樂。

6、教師小結(jié)。

活動延伸：

讓幼兒在家長指導(dǎo)下，嘗試用可可粉、水果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的飲料。

活動反思：

通過本次活動，幼兒在嘗試自制飲料的過程中對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并學(xué)會了與人交流，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平發(fā)展不一，在合作制作的過程中，幼兒可以交流各自的做法，學(xué)習(xí)同樣的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語言交流，合作學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我想還可以將延伸活動作一調(diào)整，鼓勵幼兒嘗試將飲料制作過程制作成說明書，這樣不僅可及時幫助幼兒梳理自制飲料的經(jīng)驗(yàn)，還可引導(dǎo)幼兒將自己在探索過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)，表達(dá)。

自制課件(篇7)

背景：

在孩子們的自由活動中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對迷宮發(fā)生了興趣，或單個或湊在一起，對迷宮指指點(diǎn)點(diǎn)，尋求找到走出迷宮的好方法，孩子們還帶來多種多樣的迷宮書，形式多樣，內(nèi)容多樣。借此就從孩子的興趣出發(fā)，拓展孩子的興趣點(diǎn)，提升孩子對迷宮的認(rèn)識。

活動目標(biāo)：

1、通過用毛線、電線、彩條、積木、皺紙等輔助物自制迷宮，進(jìn)一步到了解迷宮是由起點(diǎn)、終點(diǎn)及若干條正確、非正確的路線組成的。

2、通過擺放迷宮路線有助于創(chuàng)造性、動手能力的培養(yǎng)。

3、體驗(yàn)美工活動的樂趣，在活動中能感到快樂。

活動建議：

1、適合在大班開展本活動，活動前可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私饷詫m的構(gòu)成。

2、材料投放多種多樣：如毛線、電線、彩條、皺紙、積木等。

3、注意迷宮路線、障礙物設(shè)置的美感、主路線清晰。

4、活動結(jié)束讓孩子選擇自己喜歡的地方張貼或擺放迷宮圖，以此促進(jìn)孩子間的交往能力、自信心的培養(yǎng)。

自制課件(篇8)

設(shè)計(jì)思路：

長期以來幼兒園的科學(xué)活動涉及物理和生物方面的內(nèi)容比較多，而關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容非常的少，其實(shí)化學(xué)活所涵蓋的內(nèi)容是非常豐富的，不少的內(nèi)容是與幼兒的生活息息相關(guān)的。醋和蘇打反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡讓孩子非常感興趣，這一點(diǎn)給了我啟發(fā)，我嘗試在礦泉水瓶蓋上打洞，插進(jìn)吸管，然后再把醋放進(jìn)礦泉水瓶里，加入蘇打后立刻蓋上瓶蓋，果然和預(yù)期的一樣，反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體將瓶中的液體通過吸管擠了出來，噴的很高。我又利用了孩子最喜歡的動畫片，喜洋洋和灰太狼這一素材，編了一個打倒灰太狼的故事背景，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。大班幼兒隨著年齡的增長和知識經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，已不滿足于了解某種現(xiàn)象，他們更對探究事物變化規(guī)律的實(shí)踐過程感興趣，而且也更樂意利用這些想象進(jìn)行一些更進(jìn)一步的活動。作為教師，我們要要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的突發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，支持探索的興趣，促進(jìn)活動發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、通過小實(shí)驗(yàn)知道蘇打水和醋可以產(chǎn)生氣泡、學(xué)會記錄。

2、進(jìn)一步了解醋、小蘇打與泡泡之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒觀察和動手操作能力、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

活動準(zhǔn)備：

1、每兩個人用6個杯子，一個勺子，一個透明塑料瓶，一個插好吸管的蓋子，一個小臉盆，一塊抹布，一個透明漏斗，一個碗

2、醋、蘇打粉、冰紅茶、橙汁、醬油

3、教師記錄表。

4、ppT

活動過程：

一、導(dǎo)入

師以羊村長的口氣：各位小朋友們，早上好!我是慢羊羊村長。歡迎你們來到我的羊村，今天，除了來了你們這群小朋友以外，(教案出自：教案網(wǎng))看還有很多客人老師也來到了羊村，我們回過頭去和她們熱情的打個招呼。(這時電話鈴響了，播放報(bào)警錄音)咦，電話鈴聲響了，我來聽聽是誰?(接電話)天吶!灰太狼即將要帶著他的新武器來攻打我們青青草原了。小朋友，請你們幫我一個忙，也發(fā)明一個新武器來對付灰太狼，好嗎?好的，那首先想一想要制造一個什么樣的武器呢?(幼兒回答)那我們就來制造一個威力巨大的，會冒泡泡的氣泡彈。

二、小實(shí)驗(yàn)

師：要想制造氣泡彈就一定要用到蘇打水，可是蘇打水和哪個好朋友相聚在一起會冒出泡泡呢?今天我給大家準(zhǔn)備了蘇打水，還有許多不同的材料，有醋寶寶、醬油寶寶、冰紅茶寶寶和橙汁寶寶，等著小朋友們?nèi)ふ疫@個答案。如果有泡泡冒出來，就說明我們找到了想要的答案?，F(xiàn)在就請小朋友們安靜地走到桌子邊找答案吧!

有一組小朋友已經(jīng)找到了答案，我請一個小朋友來回答蘇打水和什么寶寶相聚在一起會產(chǎn)生很多氣泡啊?(幼兒回答：醋)

三、實(shí)驗(yàn)一

師：小朋友很聰明，找到了答案，下面我們就要正式開始制造我們的氣泡彈了。這里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送來的視頻，教我們在座的小羊如何制造氣泡彈，請仔細(xì)觀察視頻哦!(觀看)

看完視頻了，我請一個小朋友來說一說如何制作氣泡彈，小朋友說，我來操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度線，瓶子上有一個數(shù)字50，只要把醋倒到數(shù)字旁邊的線就可以了，為了防止醋不倒在外面，我們可以使用這個漏斗。(教師示范后方旁邊)。然后我們再來制作蘇打水，挖一勺蘇打粉到水里攪拌均勻，利用漏斗倒入瓶中，迅速把吸管插入瓶中，蓋子蓋緊，不要留下空隙)

看來小朋友們都會了，我這里還有一張實(shí)驗(yàn)流程圖，如果記得不清楚的小朋友可以看著圖操作。在操作的時候，如果有小水珠噴出來，觀察完后拿一塊抹布把桌子擦干凈。還有一個要求就是實(shí)驗(yàn)結(jié)束要求小朋友來記錄你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有沒有成功。我們來看一下記錄表。介紹記錄表

好，現(xiàn)在請小朋友們開始操作吧!

四、講解第一次結(jié)果，查看分析記錄表，總結(jié)出不成功。并做第二次試驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)做完了，誰來說說你觀察到什么現(xiàn)象?(瓶子里有泡泡產(chǎn)生?沒有從吸管里冒出來嗎?)啊呀，我們第一次做的氣泡彈沒有打倒灰太狼，聽聽灰太狼還發(fā)出了奸詐的笑聲。(教案出自：教案網(wǎng))不行!看來我們要把實(shí)驗(yàn)改良一下。剛才說了，瓶子里泡泡不多，所以沒有從吸管里冒出來。那這次我們加大劑量，試一試倒70毫升的醋，加2勺蘇打粉會不會產(chǎn)生很多很多的泡泡。請小朋友再做一次科學(xué)家吧!

五、講解第二次結(jié)果

師：看著小朋友的笑臉，看到記錄表上這么多的勾，我知道一定有好結(jié)果了，你們一定是成功了。小朋友來說說你觀察到了什么?(泡泡從瓶子里冒出來了)哇!小朋友們都很聰明，我們把氣泡彈制造出來了，看看灰太狼什么反應(yīng)呀?

六、總結(jié)

看看這張表格，我們可以得出一個怎樣的結(jié)果呢?(醋比第一次用的多，蘇打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多)

今天每只小羊們都很棒，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦袋，做出了氣泡彈，打走了灰太狼，那我們就來唱首歌慶祝一下吧!

活動實(shí)施效果：

用醋和小蘇打制作的氣泡彈配上喜洋洋和灰太狼的主題，小朋友們都非常喜歡，熱情十足地開展了活動。在活動中，我設(shè)計(jì)了三次實(shí)驗(yàn)，讓孩子們清楚地了解到醋和小蘇打能起反應(yīng)，冒出泡泡，并且醋和小蘇打加的越多，泡泡冒得越多。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會看懂記

錄表，并能從記錄表中看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)不能由一個人完成，需要兩個伙伴互相幫助，商量后再行動，兩人實(shí)驗(yàn)也能確保每個人都能進(jìn)行操作。我設(shè)計(jì)了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子們激情洋溢地參與了每次實(shí)驗(yàn)，也取得了相應(yīng)的效果，在孩子們打敗灰太狼歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動。

自制課件(篇9)

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《自制連環(huán)畫》

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了接故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序。

活動準(zhǔn)備：

1、白紙裁成32k，數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆，油畫棒

活動過程：

1、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

（1）播放錄音，師幼共同跟著錄音講述故事。

（2）提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了？

小蝌蚪找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

2、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

（1）師：我們能把小蝌蚪找媽媽的故事變成一本連環(huán)畫嗎？

（2）怎樣來做連環(huán)畫呢？

①畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③裝飾封面。選出故事中最有代表性的角色，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事，寫上自己的名字。

④裝訂。

3、幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫助。

4、分享交流。幼兒拿著自己制作的連環(huán)畫到小班給弟弟妹妹講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

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手工制作課件9篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“手工制作課件9篇”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

手工制作課件【篇1】

幼兒環(huán)保手工――紙杯燈籠? 幼兒環(huán)保手工――紙杯燈籠：紅燈籠，高高掛， 眨著眼睛要說話。 它想告訴小朋友， 很快就要過年啦。... 廢紙盒手工――小牛頭? 廢紙盒手工――小牛頭... 幼兒環(huán)保手工：樹上的小鳥? 幼兒環(huán)保手工：樹上的小鳥... 環(huán)保小紙盒――小熊? 環(huán)保小紙盒――小熊... 幼兒園手工――紙杯娃娃? 幼兒園手工――紙杯娃娃... 幼兒手工作品――蛋殼燈籠? 幼兒環(huán)保手工作品――蛋殼燈籠... 幼兒環(huán)保手工――自制風(fēng)鈴? 幼兒環(huán)保手工――自制風(fēng)鈴：材料：藥瓶、電光紙、膠泥、硬紙片、針、線... 蛋殼幼兒手工作品? 蛋殼幼兒手工作品... 幼兒環(huán)保手工――瓶子娃娃? 幼兒環(huán)保手工――瓶子娃娃... 薯片紙筒的手工制作? 幼兒園兒童手工制作：薯片紙筒的手工制作。大尾金魚、淘氣的獅子、金發(fā)女孩、可愛的狐貍、懶小豬、蜻蜓、大象、乖巧的小兔、花籃、小老鼠。... 廢棄紙箱手工――小花盆的外衣? 幼兒廢棄紙箱手工――小花盆的外衣... 廢物利用手工――小火車? 廢物利用手工――小火車 準(zhǔn)備：紙杯1個、酸奶盒4個、瓶蓋10個... 紙杯手工――小企鵝? 幼兒環(huán)保紙杯手工――小企鵝：把紙杯涂上藍(lán)色的身體，白色的肚皮，再加上五官，一只小企鵝就完成了。... 幼兒廢物利用手工作品? 幼兒廢物利用手工作品：小豬、椰子老爺爺、桿秤、小汽車、老虎王、小火車... 幼兒廢紙盒手工作品欣賞? 幼兒廢紙盒手工作品欣賞：漂亮的禮盒、大嘴巴玩偶、衣服、漂亮的筆筒、小小收納盒... 娃娃家游戲――電飯鍋的制作和游戲? 在娃娃家游戲中，孩子做飯少不了電飯鍋，而且電飯鍋是孩子在家中每天能見到的.，所以孩子對電飯鍋的使用并不陌生，因此我們在娃娃家游戲中增添了電飯鍋玩具。... 幼兒廢物利用手工：海綿小雞? 幼兒廢物利用手工：可愛海綿小雞。利用海綿的零星角料，根據(jù)它的形狀，結(jié)合動物的外型性，開動腦筋，采用剪、貼、染的方法，就能創(chuàng)作出一件小巧玲瓏的小動物作品... 幼兒剪紙：瓢蟲? 幼兒剪紙：瓢蟲 1.用毛刷或者直接用手指將卷筒涂成 紅色，晾干。... 幼兒廢物利用手工：蝴蝶? 幼兒廢物利用手工：蝴蝶... 蠕蟲? 蠕蟲... 兒童橡皮泥（彩泥）手工制作教程 好多的DIY手工教程 布藝 折紙 編織 舊物改造 幼兒手工制作 各種汽車交通工具幼兒園手工制作

手工制作課件【篇2】

主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)

[活動目標(biāo)]

1.知道月餅是中秋節(jié)的食品，通過觀察和品嘗，知道月餅有各種各樣的。

2.能用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

3.體驗(yàn)和同伴一起分享月餅的快樂。

[活動準(zhǔn)備]

1.幼兒每人一塊月餅(自帶、品種不一)。

2.教師準(zhǔn)備蘇式和廣式月餅，水果刀一把。

[活動過程]

1.自由觀察盤子里的月餅，并和同伴進(jìn)行交流。

★指導(dǎo)語：盤子里有什么?它們是什么樣子的?聞起來感覺怎么樣?

2.觀察月餅的餡兒，知道月餅是有各種各樣的。

(1)猜猜月餅的餡兒，激發(fā)進(jìn)一步活動的`興趣。

(2)觀察切開來的月餅，知道月餅的餡兒是各種各樣的。

★指導(dǎo)語：①仔細(xì)看看月餅里面是什么樣的?②你們有沒有吃過這些口味的月餅?說說它是什么味道的。

3.拓展經(jīng)驗(yàn)，介紹自己見過或吃過的月餅。

★指導(dǎo)語：你還吃過什么樣的月餅，向我們大家介紹一下。

4.品嘗月餅，體驗(yàn)和同伴分享的快樂。(引導(dǎo)幼兒知道月餅是中秋節(jié)人們喜愛吃的食品。)

精選閱讀

活動目標(biāo)

1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，嘗試遷移已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒歌的句式創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。

2、在觀察、發(fā)現(xiàn)關(guān)于月亮的畫面不斷變化的過程中，學(xué)習(xí)兒歌并嘗試創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的幻燈片三幅。

活動過程

1、觀察第一幅幻燈片，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)兒歌的第一句。(在觀察的過程中，教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察畫面上不斷出現(xiàn)的樹、月亮和小鳥，用語言進(jìn)行描述，并學(xué)習(xí)兒歌中的語言。)

2、遷移對句式的感受和經(jīng)驗(yàn)，觀察第二幅、第三幅幻燈片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、觀看幻燈片演示，欣賞老師完整地朗誦兒歌。

4、遷移已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)快樂。(教師在創(chuàng)編的過程中，引導(dǎo)幼兒按句式進(jìn)行講述。)

活動目標(biāo)

1、了解中秋節(jié)的習(xí)俗，體會過節(jié)的氣氛。知道中秋節(jié)是我過傳統(tǒng)的民間節(jié)日。

2、初步了解月亮陰晴圓缺的規(guī)律。

3、激發(fā)幼兒探索月球的欲望。

4、讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。

5、交流月餅的形狀和味道。

重點(diǎn)難點(diǎn)

月亮為什么有圓缺。

活動準(zhǔn)備

月餅(若干份)、圖畫紙、彩色水筆、范畫：月之中、月中、月末時的月亮。

活動過程

一、出示：月餅。談話導(dǎo)入課題。

1、引導(dǎo)幼兒互相交流，說說月餅的形狀和味道。

2、向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，幫助幼兒初步理解中秋節(jié)團(tuán)圓的含義。

二、了解月亮的變化規(guī)律。

1、欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。教師節(jié)講述故事，幼兒傾聽。

2、交流討論。月亮姑娘為什么做不了衣裳?她是怎么變化的呢?什么時候變細(xì)?什么時候最圓?什么時候像眉毛(鐮刀、小船、圓盤)?

3、教師小結(jié)：月亮的大小每天都在變化。月初時，月亮細(xì)細(xì)的彎彎的，像小姑娘的眉毛，慢慢的月亮越變越大，像鐮刀了，像小船。到每個月的農(nóng)歷十五十六的時候，月亮最圓，像個大圓盤。接著，月亮又開始慢慢的變小，變呀變呀，到月末時又變得細(xì)細(xì)彎彎的了。

三、畫一畫：會變的月亮。

教師出示范畫，向幼兒介紹月初、月中、月末的月亮。讓幼兒了解月亮變化的規(guī)律。

幼兒操作：繪畫《會變的月亮》。畫出月初、月中、月末的月亮。

活動目標(biāo).

聽故事，了解中秋節(jié)的起源、日期及月餅的來歷。

理解故事內(nèi)容，可用自己的語言說明中秋節(jié)的起源等相關(guān)問題。

知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。

了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

活動準(zhǔn)備.

節(jié)日故事《中秋節(jié)的起源》。

活動內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：集體

1.講述故事《中秋節(jié)的起源》：

我們的祖先以種田為生。他們每天清早很早就要到田里工作，有時翻松泥土，有時灌溉農(nóng)作物，有時要除蟲、施肥，真的很辛苦啊!一直忙到太陽下山，他們才能回家。

他們每年在春天播下種子，到了秋天便是收獲的好日子，大家都高興極了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果園摘水果，小孩子也會幫忙，把一束束的稻子搬回家，或者在樹下收拾大人摘下來的果子。

到了農(nóng)歷八月十五，已是秋天了，秋高氣爽，晚上的月亮又大又圓，家家戶戶會在一起慶祝豐收。大家團(tuán)聚在一起吃晚飯，飯后就在屋前擺放大桌子，上面放滿水果，聚在一起談天賞月，品嘗美食。后來，農(nóng)歷八月十五日成為了中國人的重要節(jié)日，相傳這就是中秋節(jié)的起源。

至于吃月餅的習(xí)俗，傳說和蒙古人當(dāng)了中國皇帝有關(guān)。那時蒙古人非常野蠻和殘暴，常常欺負(fù)老百姓，有時會強(qiáng)搶人們在路邊擺攤要賣的東西，不肯付錢，又隨便打人，老百姓的生活很苦!

于是，老百姓計(jì)劃在中秋節(jié)那天趕走蒙古人。為了要通知其他人一起行動，他們想出用餅來傳遞消息這個好方法。他們先在紙條上寫上“中秋節(jié)晚上趕走蒙古人”，然后把紙條放在餅里，送到家家戶戶去。結(jié)果，大家在吃餅時都發(fā)現(xiàn)了紙條，于是便在中秋節(jié)這天合力趕走了蒙古人。從此以后，人們互相贈送月餅，便成為中秋節(jié)的習(xí)俗。

2. 與幼兒討論：

農(nóng)作物到什么季節(jié)才會成熟呢?那時人們又忙碌些什么呢?(秋天。收割稻谷和摘水果。)豐收的時候，人們的心情怎樣呢?會怎樣慶祝呢?(高興。全家人一起吃飯。)人們選定了哪個日子慶祝豐收呢?這個習(xí)俗成為了什么節(jié)日?(農(nóng)歷八月十五。中秋節(jié)。)你認(rèn)為在月餅里藏字條的方法有什么好處和壞處呢?(自由回答。)

3. 出示一個日歷，請幼兒說出中秋節(jié)的日期，并請一位幼兒在日歷上指出農(nóng)歷八月十五。

評價(jià) 能較長時間專心聽故事。

能說出中秋節(jié)的起源。

能說出中秋節(jié)的日期。

能說出傳說中月餅的來歷。

活動建議：

活動后可以和幼兒一起制作月餅，分享月餅。

教學(xué)反思：

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，它代表著團(tuán)圓、吉祥。對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，他們并非知道中秋節(jié)的意義與傳統(tǒng)禮節(jié)。在這次活動中，我們主要以“快樂”為中心點(diǎn)，開展了中秋節(jié)的活動，以此讓他們體驗(yàn)幼兒園這個小家庭的團(tuán)圓與快樂，激發(fā)他們樂意上幼兒園、愛幼兒園的美好情感。

小百科：中秋節(jié)的起源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。秋天是收獲的季節(jié)?！扒铩弊值慕忉屖牵骸扒f稼成熟曰秋”。八月中秋，農(nóng)作物和各種果品陸續(xù)成熟，農(nóng)民為了慶祝豐收，表達(dá)喜悅的心情，就以“中秋”這天作為節(jié)日?！爸星铩本褪乔锾熘虚g的意思，農(nóng)歷的八月是秋季中間的一個月，十五日又是這個月中間的一天，所以中秋節(jié)可能是古人“秋報(bào)”遺傳下來的習(xí)俗。

教學(xué)內(nèi)容：

中班綜合活動《月餅圓圓》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道月餅是中秋節(jié)使用的中國傳統(tǒng)食品。

2、嘗試在油泥上用壓、刻、纏繞、團(tuán)的方法制作月餅。

3、了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

5、參與節(jié)日游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、ppt。

2、各色橡皮泥、泥工板、雪花片。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試在橡皮泥上用壓、刻、纏繞、團(tuán)的方法制作月餅。

教學(xué)方法與手段：欣賞法、練習(xí)法、討論法、多媒體課件法等。

教學(xué)反思：

今天我很是開心，放手讓幼兒自己去創(chuàng)造，自己去探索，而不是強(qiáng)制性的左右他們的想法，這樣更能促進(jìn)兒童的身心的全面發(fā)展，增添學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，享受其中的樂趣。不足之處是我應(yīng)該給孩子提供充足的操作工具，讓孩子信手涂鴉、制作，無意中會充實(shí)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們擁有一個從容自信的心態(tài)促進(jìn)他們良好的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、了解、認(rèn)識各種各樣的月餅。

2、通過做月餅，送月餅，買月餅，嘗月餅發(fā)展幼兒協(xié)作游戲的能力，增強(qiáng)幼兒交往能力。

3、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動準(zhǔn)備：

閱讀區(qū)：幼兒用書《秋日旅行》，各種月餅圖片。

手工區(qū)：橡皮泥、月餅盒，彩紙。商店：各式各樣的月餅、假鈔，牙簽，紙盤。

活動過程：

一、出示月餅，引起幼兒興趣

看，這是什么?農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)就要到了，中秋節(jié)要吃月餅，這是我們中國的習(xí)俗。你們吃過月餅嗎?你吃的月餅是怎么樣的?它的形狀、味道是怎么樣的?(讓幼兒自由說一說)然后出示相關(guān)的圖片。

二、介紹區(qū)角材料，提出活動要求

手工區(qū)：在手工區(qū)里我們有各種各樣的月餅盒，請你們將他們包裝一下，看誰的漂亮?包好就可以拿到商店賣。如果賣完可以用橡皮泥制作月餅。

商店：這是月餅商店，店里有誰?請幼兒扮演

閱讀區(qū)：書里有很多的月餅，大家可以看一看有些什么樣的?

三、幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動，教師巡回指導(dǎo)。

四、幼兒聽音樂結(jié)束活動，收拾整理玩具

五、評價(jià)幼兒活動

教學(xué)反思：

為了讓幼兒能夠在幼兒園也感受到節(jié)日氣氛，于是便設(shè)計(jì)了這個節(jié)后開展的中秋主題活動，請幼兒和自己的同學(xué)、老師一起品嘗月餅，共享節(jié)日的快樂。

活動前言：玩具是小孩子們的新天地，現(xiàn)在的家中都是一個孩子，但是玩具卻是堆成了山，那么如何才能讓讓孩子學(xué)會整理自己的玩具呢，以下就讓我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧，讓我們學(xué)會如何給幼兒園找家!

活動目標(biāo)：

1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。

2、嘗試根據(jù)玩具標(biāo)記圖，一一對應(yīng)收拾擺放玩具。

3、愿意參與集體勞動。

活動準(zhǔn)備：

1、會發(fā)聲的娃娃。

2、玩具標(biāo)記圖，幼兒用書——送玩具回家。

活動過程：

1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。

將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領(lǐng)幼兒尋找發(fā)出哭聲的玩具娃娃。

找到娃娃后關(guān)心娃娃為什么哭?家在哪里?然后把娃娃送回家，并啟發(fā)幼兒想象自己找不到家會怎樣?懂得玩具玩好后要送回家。

2、認(rèn)識玩具標(biāo)記圖，初步學(xué)會一一對應(yīng)收放玩具。

教師提問：我們還有哪些玩具?這些玩具的家在哪里?怎樣幫助它們找到自己的家?

教師出示幾種不同的玩具和設(shè)計(jì)好的玩具標(biāo)記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標(biāo)記最合適。

幼兒自己手拿標(biāo)記圖尋找，貼在相應(yīng)的玩具籃上。

根據(jù)玩具籃子的數(shù)量，選擇相同數(shù)量的幼兒將玩具根據(jù)標(biāo)記放回玩具柜里。

2、游戲“送玩具回家”，鞏固一一對應(yīng)收放玩具。

將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評“什么玩具走錯了家。

游戲可重復(fù)若干遍，讓每位幼兒都參與。

3、幼兒閱讀操作活動。

引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，觀察畫面說說：圖上有什么?圖上的小朋友早干什么?啟發(fā)幼兒用書本的知識來結(jié)局問題。

[活動目標(biāo)]

1.知道月餅是中秋節(jié)的食品，通過觀察和品嘗，知道月餅有各種各樣的。

2.能用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

3.體驗(yàn)和同伴一起分享月餅的快樂。

[活動準(zhǔn)備]

1.幼兒每人一塊月餅(自帶、品種不一)。

2.教師準(zhǔn)備蘇式和廣式月餅，水果刀一把。

[活動過程]

1.自由觀察盤子里的月餅，并和同伴進(jìn)行交流。

★指導(dǎo)語：盤子里有什么?它們是什么樣子的?聞起來感覺怎么樣?

2.觀察月餅的餡兒，知道月餅是有各種各樣的。

(1)猜猜月餅的餡兒，激發(fā)進(jìn)一步活動的興趣。

(2)觀察切開來的月餅，知道月餅的餡兒是各種各樣的。

★指導(dǎo)語：①仔細(xì)看看月餅里面是什么樣的?②你們有沒有吃過這些口味的月餅?說說它是什么味道的。

3.拓展經(jīng)驗(yàn)，介紹自己見過或吃過的月餅。

★指導(dǎo)語：你還吃過什么樣的月餅，向我們大家介紹一下。

4.品嘗月餅，體驗(yàn)和同伴分享的快樂。(引導(dǎo)幼兒知道月餅是中秋節(jié)人們喜愛吃的食品。)

[活動目標(biāo)]

1.欣賞歌曲，初步理解、感受歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2.嘗試用聲音、動作等方式表達(dá)自己對歌曲的理解。

[活動準(zhǔn)備]

1.歌曲《爺爺為我打月餅》的錄音磁帶、錄音機(jī)。

2.情景表演：《爺爺和我一起過中秋》。

[活動過程]

1.欣賞歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。

★指導(dǎo)語：聽完這首歌曲，有什么感覺?

2.再次欣賞歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。

★指導(dǎo)語：歌曲里說了一件什么事情，我們再仔細(xì)地聽一聽。

3.邊看表演邊聽歌曲，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒感受表演中爺爺對寶寶的關(guān)愛情感。)

4.嘗試用聲音、動作等方式表達(dá)自己對歌曲的感受。

主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)

[活動目標(biāo)]

1.知道月餅是中秋節(jié)的食品，通過觀察和品嘗，知道月餅有各種各樣的。

2.能用較完整的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

3.體驗(yàn)和同伴一起分享月餅的快樂。

[活動準(zhǔn)備]

1.幼兒每人一塊月餅(自帶、品種不一)。

2.教師準(zhǔn)備蘇式和廣式月餅，水果刀一把。

[活動過程]

1.自由觀察盤子里的月餅，并和同伴進(jìn)行交流。

★指導(dǎo)語：盤子里有什么?它們是什么樣子的?聞起來感覺怎么樣?

2.觀察月餅的餡兒，知道月餅是有各種各樣的。

(1)猜猜月餅的餡兒，激發(fā)進(jìn)一步活動的`興趣。

(2)觀察切開來的月餅，知道月餅的餡兒是各種各樣的。

★指導(dǎo)語：①仔細(xì)看看月餅里面是什么樣的?②你們有沒有吃過這些口味的月餅?說說它是什么味道的。

3.拓展經(jīng)驗(yàn)，介紹自己見過或吃過的月餅。

★指導(dǎo)語：你還吃過什么樣的月餅，向我們大家介紹一下。

4.品嘗月餅，體驗(yàn)和同伴分享的快樂。(引導(dǎo)幼兒知道月餅是中秋節(jié)人們喜愛吃的食品。)

教學(xué)內(nèi)容：

中班綜合活動《月餅圓圓》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道月餅是中秋節(jié)使用的中國傳統(tǒng)食品。

2、嘗試在油泥上用壓、刻、纏繞、團(tuán)的方法制作月餅。

3、了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

5、參與節(jié)日游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、ppt。

2、各色橡皮泥、泥工板、雪花片。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試在橡皮泥上用壓、刻、纏繞、團(tuán)的方法制作月餅。

教學(xué)方法與手段：欣賞法、練習(xí)法、討論法、多媒體課件法等。

教學(xué)反思：

今天我很是開心，放手讓幼兒自己去創(chuàng)造，自己去探索，而不是強(qiáng)制性的左右他們的想法，這樣更能促進(jìn)兒童的身心的全面發(fā)展，增添學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，享受其中的樂趣。不足之處是我應(yīng)該給孩子提供充足的操作工具，讓孩子信手涂鴉、制作，無意中會充實(shí)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們擁有一個從容自信的心態(tài)促進(jìn)他們良好的發(fā)展。

[活動目標(biāo)]

1.嘗試用團(tuán)圓、壓扁的方法制作“月餅”，并用輔助材料印出花紋。

2.愉快地參與活動，體驗(yàn)成功的快樂。

[活動準(zhǔn)備]

1.油泥、泥工板、塑料娃娃各一個，小盤子六只。

2.幼兒玩超市游戲用的貨架。

3.幼兒認(rèn)識過月餅。

[活動過程]

1.由故事導(dǎo)入課題，引起制作“月餅”的興趣。

2.遷移已有經(jīng)驗(yàn)，交流和討論。

★指導(dǎo)語：我們都見過月餅，誰來說說月餅是什么樣子的?它是怎么做出來的呢?

3.觀察教師制作“月餅”，了解材料的使用方法和制作的過程。

(1)認(rèn)識材料，知道使用的方法。

(2)觀察老師示范，了解制作的過程。

4.自由嘗試制作月餅。(教師巡回指導(dǎo)幼兒掌握團(tuán)圓和壓扁的方法，提醒幼兒壓時不要過于用力，花紋要清楚。)

5.欣賞自己做的“月餅”，體驗(yàn)成功的快樂。(教師引導(dǎo)幼兒觀察形狀好、花紋清晰的“月餅”，并請幼兒把“月餅”送到“超市”。)

活動目標(biāo)：

1、鍛煉手部動作的靈活性，鼓勵幼兒大膽制作，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

2、了解做月餅的過程‘練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印等技能。

3、感受中秋節(jié)的歡樂氣氛，體驗(yàn)自我的勞動成果

活動準(zhǔn)備實(shí)物月餅、音樂(爺爺為我打月餅)請食堂師傅準(zhǔn)備好作月餅的面團(tuán)、餡泥等材料，各種形狀的月餅卡片。

活動流程：

歌唱(爺爺為我打月餅的歌曲)，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、師生談話：剛才我們唱了(爺爺為我打月餅)的歌曲，小朋友們你們吃過月餅嗎?(吃過)哪你們吃的月餅是什么形狀的?什么味道的?里面都有些什么?(冰糖、紅綠絲、花生米)等。

2、出示不一樣造型月餅讓幼兒觀擦，問：小朋友們你們愿意做一個香甜的月餅送給你最喜歡的人嗎?(愿意)此刻教師就來教你們做月餅。

3、教師邊講解邊示范月餅的做法：

?1〉、先將面揉好，用手團(tuán)、壓、然后包餡，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊。

?2〉、將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來。

?3〉、將做好的月餅放入廚房內(nèi)的蒸籠里蒸熟。

4、幼兒自我制作教師巡回指導(dǎo)，教幼兒團(tuán)、壓、捏、刻、印等技能，引導(dǎo)幼兒做出各種各樣的不一樣形狀、不一樣花紋的月餅來。

5、帶領(lǐng)幼兒邊唱：打月餅的歌曲邊把自我制作的月餅放入廚房的蒸籠里。

6、師生一齊做著游戲等著欣賞自我的作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

教師講解：今班教師給你們帶來了很多月餅卡片，你們想明白這些卡片是什么形狀?什么顏色的嗎?(發(fā)給幼兒每人一份，先讓幼兒觀察并大膽發(fā)言講一講什么形狀、什么顏色的)。

7、做游戲：(利用圖片進(jìn)行二次分類)教師拿兩個紙盒做汽車，請幼兒先把大小不一樣的圓形月餅裝到一輛車上，再把大小不一樣的正方形月餅裝到另一輛車上，再請幼兒把大小不一樣的圓形月餅分別分給兩種小動物(小貓、小兔)，再把大小不一樣的正方形月餅分給(小熊、小鴨)。

8、幼兒做練習(xí)：快把小豬商店的月餅裝上車，教師向幼兒交代清楚：月餅的形狀要與車身上的標(biāo)志相同，再把月餅分別送到小動物的家里。

9、將自我做的月餅帶回家。

活動目的：

了解中秋節(jié)的來歷，明白中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

發(fā)展幼兒的動手操作本事，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂。

促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情。

活動時間：

9月15日16日(今年的中秋節(jié)在開學(xué)后的第一個周末，因?yàn)闀r間關(guān)系，孩子還沒有適應(yīng)幼兒園生活，所以不提議開展長時間大型的慶祝活動)

活動形式：

班級團(tuán)體活動

活動資料：

中秋月餅圓又圓(小班)

1、活動準(zhǔn)備：月餅、橡皮泥、玩橡皮泥的工具(瓶蓋、圓盒等)、月餅盒(或漂亮的小紙盒)、小卡片

2、活動過程：

聽一個關(guān)于月亮的故事或者兒歌，了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)的習(xí)俗是賞月、吃月餅。

品嘗月餅。先觀察月餅的形狀、顏色，再觀察切開后的月餅，之后大家一同分享月餅。

利用工具用橡皮泥制作月餅。引導(dǎo)幼兒將橡皮泥變圓、壓扁做成月餅的形狀，本事強(qiáng)的幼兒可嘗試包餡、或做簡單的裝飾。

將幼兒的作品裝入月餅盒和小卡片一齊帶回家。

卡片文字資料參考：

3、注意事項(xiàng)：

小班幼兒剛?cè)雸@，情緒還不穩(wěn)定，如不能開展團(tuán)體活動，可分小組進(jìn)行?；顒舆^程中不強(qiáng)調(diào)幼兒的作品有多精致，能夠完成就好。

幼兒的作品最好能裝到月餅盒里帶回家，小卡片用彩卡紙自制即可，小卡片資料由教師手寫效果更好。

如果有條件，提議把孩子制作月餅的過程錄像或拍照，傳到網(wǎng)上或手機(jī)發(fā)送給家長看。

[活動目標(biāo)]

1.欣賞歌曲，初步理解、感受歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2.嘗試用聲音、動作等方式表達(dá)自己對歌曲的理解。

[活動準(zhǔn)備]

1.歌曲《爺爺為我打月餅》的錄音磁帶、錄音機(jī)。

2.情景表演：《爺爺和我一起過中秋》。

[活動過程]

1.欣賞歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。

★指導(dǎo)語：聽完這首歌曲，有什么感覺?

2.再次欣賞歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。

★指導(dǎo)語：歌曲里說了一件什么事情，我們再仔細(xì)地聽一聽。

3.邊看表演邊聽歌曲，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒感受表演中爺爺對寶寶的關(guān)愛情感。)

4.嘗試用聲音、動作等方式表達(dá)自己對歌曲的感受。

手工制作課件【篇3】

撕紙是大班幼兒很喜歡的一種活動，它不僅能鍛煉手部肌肉的精細(xì)動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性，紙被撕碎時發(fā)出的聲音以及撕后的形狀能引起他們極大的興趣。下面是小編分享的幼兒園大班手工教案的相關(guān)教案，老師們快來看看吧!

幼兒園大班手工教案范文一

小紙片裝飾

【活動背景】

撕紙是大班幼兒很喜歡的一種活動，它不僅能鍛煉手部肌肉的精細(xì)動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性，紙被撕碎時發(fā)出的聲音以及撕后的形狀能引起他們極大的興趣。但是，在教室里我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)地上有被幼兒撕碎的圖書，即使我一再強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)圖書，可三歲的孩子還是控制不住，這引起了我的反思：能不能用另外一種他們利于接受的方式來改變這種現(xiàn)象。于是，我設(shè)計(jì)了此次手工活動，目的是想教育幼兒要愛惜圖書，要用廢舊的紙來撕，撕下的紙片還可以裝飾出美麗的圖片，并養(yǎng)成不隨地扔紙的好習(xí)慣。

【活動設(shè)計(jì)】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙，粘貼的簡單技能，形成對撕紙、粘貼活動的興趣。

2、養(yǎng)成整潔有序的操作習(xí)慣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、一個小筐子，里面有廢舊畫書紙、報(bào)紙，膠棒。

2、分組材料放在四張桌子上，分別是：第一組—彩色的路(背景圖);第二組—下雪了(背景圖);第三組—花瓶;第四組—給娃娃穿衣(廢舊餅干盒裝飾成娃娃)。

3、音樂磁帶《挫冰進(jìn)行曲》，輕柔的鋼琴曲。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

二、學(xué)習(xí)撕紙的方法。

1、教師出示廢紙，請幼兒想像怎樣變小。

2、教師巡視，從中總結(jié)出好方法，及時的教給其他幼兒。

3、幼兒繼續(xù)練習(xí)，教師觀察每個幼兒，指導(dǎo)個別幼兒掌握撕紙的動作。

三、學(xué)習(xí)粘貼的技巧。

1、教師引導(dǎo)幼兒想像怎樣把紙片貼到手上。

2、引導(dǎo)幼兒觀察膠棒，知道它的特性和使用方法。

四、布置任務(wù)，幼兒練習(xí)。

1、任務(wù)1：鋪一條彩色的路。

任務(wù)2：貼漂亮的雪花。

任務(wù)3：粘花瓶里的花。

任務(wù)4：給娃娃穿衣服。

2、在輕柔的鋼琴曲中幼兒練習(xí)，分組合作。

(1)幼兒自由選擇，分組合作共同完成任務(wù)。

(2)教師參與，鼓勵幼兒貼的滿，貼的多。

(3)引導(dǎo)幼兒想出貼的快的方法：先用膠棒在背景圖上抹一小片，再將小紙片貼上去。

五、欣賞作品，共同評價(jià)。

1、將作品進(jìn)行展示，幼兒自由欣賞，給幼兒以美的感受。

2、教師總結(jié)。

3、在音樂聲中結(jié)束活動。

【過程描述】

1、幼兒隨《挫冰進(jìn)行曲》的音樂進(jìn)入活動室，跟著音樂做動作。

紅豆、大紅豆、芋頭!(孩子們一下子被音樂吸引了，利用歌曲中的稱呼來稱呼他們，當(dāng)我喊到“紅豆、大紅豆、芋頭”時，孩子們大聲地答“到”，他們感到很新鮮，引起了極大的興趣，為下面的活動做好了鋪墊。)

2、(教師手拿廢舊圖書紙)——紅豆、大紅豆、芋頭，你們看我手里拿的是什么?(紙)

對，是我們平時用過的圖紙，這些紙以后是用不到的。

怎么樣把它變成一小片一小片的呢?(幼1說：“用剪刀剪”幼2說：“用手撕”。)

真棒!這么大的一張廢紙，我們可以用手來把它撕成一小塊一小塊的，那現(xiàn)在請小朋友從小筐里拿出一張紙，自己動手先撕一撕，看誰撕的快，撕的小。

(我發(fā)現(xiàn)有的幼兒撕的很快，也很小，他的方法是從一個角一點(diǎn)一點(diǎn)撕;而有的幼兒一下子就撕下一大塊;還有的幼兒不知道從何入手，想尋求我的幫助。)

小朋友們都撕過了，那請你們把撕過的廢紙到到小筐里，聽老師說一說怎么才能把紙撕的又快又小。我們用兩只手的大拇指和食指捏住紙片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截紙，再將撕下的紙撕成更小的你喜歡的圖形，然后放到筐里。

那現(xiàn)在再請你們用老師的方法撕一撕紙片，看一看紙片變小了嗎?(在這一次練習(xí)中孩子們進(jìn)步很快，特別是那幾個不太會的幼兒，他們也感大膽嘗試了，個別撕的快的幼兒還主動去幫助他們，充分體現(xiàn)出團(tuán)體協(xié)作的精神。)@_@我是分割線@_@

3、下面我要給你們變個魔術(shù)，看，這是剛才我撕下的紙片，我把它貼在手上，(紙片掉了下來)，請你們閉上眼睛，這回我不讓它下來!(快速在紙上抹上膠棒)看!它聽話吧，你們知道我是怎么變的嗎?(幼：“有膠水”)真聰明，就是這個，膠棒。我請幾個小朋友到老師這來，用你的食指蘸一點(diǎn)和大拇指碰一碰，有什么感覺呀?(都說粘粘的)所以它能粘住紙片。

4、現(xiàn)在，第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子，那是小白兔的家，今天小白兔要請你們?nèi)プ隹?，可是新房子前的路還沒鋪好，真著急呀!你們想一想怎么幫助小白兔呢?

冬天到了，冬爺爺來了，他帶來了許多小雪花，山坡、草地、大樹都像穿上了一件件白色的棉襖，真漂亮。下雪了，下雪了，我請第二桌的小朋友來把漂亮的小雪花粘上，好不好?

第三桌上只有一個花瓶，可是沒有花，能不能請第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?

這是什么?(紙盒娃娃)那請第四桌的小朋友給它穿上漂亮的衣服，好嗎?

(播放的鋼琴曲)

(在分組活動中，剛開始孩子們是一小片紙抹一點(diǎn)膠棒，帖起來速度較慢)

請小朋友想一想，怎么才能貼的快一些呢?開動你們的小腦筋，看誰的方法又快又好。

(一個孩子想到先用膠棒在背景圖上抹一片，然后拿起撕下的紙片放上去)。

好樣的!小朋友說他的方法棒不棒呀?那請你們也用他的方法試一試，看看快不快。(幼兒都很積極地投入活動，作品完成的十分漂亮)。

5、看，四張美麗的畫都完成了，我來把它們掛起來，你們夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒!

(當(dāng)孩子們看到通過自己的雙手做出來漂亮的圖畫時，很興奮，在議論：“你看，這個是我貼的，好看嗎?”“我覺得我們撕的都很好”。從中我看到了孩子們從自己的作品中嘗到了成功，個別孩子還樹立了自信，最重要的是他們從活動中獲得快樂，得到了滿足。)

紅豆，大紅豆、芋頭，你們今天真棒，廢舊的紙撕下的小紙片可以幫助小白兔鋪路，給紙盒娃娃穿衣，裝飾美麗的花瓶，還可以當(dāng)成小雪花，謝謝你們!

那我們以后看書的時候就不能隨便撕了，我們可以像今天一樣，用廢紙來撕小紙片，一起來貼，一起來玩，好嗎?

(播放《挫冰進(jìn)行曲》)——請小朋友跟著音樂，和你們漂亮的圖畫一起來跳一跳舞吧!

【活動反思】

在此次活動中，我將音樂與美工這兩種同時表現(xiàn)沒的藝術(shù)形式巧妙的結(jié)合在一起，極大的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同的在輕松的氛圍中欣賞了美、創(chuàng)造了美、感受了美。當(dāng)看到小紙片裝飾出那么漂亮的圖片時，他們歡呼、雀躍，為他們共同的作品喝彩。最重要的一點(diǎn)是，他們知道了要用廢舊的紙來撕，不再撕圖書了。

但是，在活動過程中，有一些我沒有提前考慮到的情況，孩子興趣很高，對一切都很好奇，所以不時地會有個別孩子動桌子上的紙和膠棒，不專心注意力;在粘貼的過程中，有個別孩子會把膠棒胡亂抹，所以，以后在活動過程中，要提前講明要求，讓孩子知道什么該做，什么不該做，讓孩子有序地進(jìn)行活動。

幼兒園大班手工教案范文二

彩色太陽

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。

2、訓(xùn)練手指的靈活性。

3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒活動材料《紙工》。

2、漿糊每組一盒。

3、范例一個。

活動過程：

一、美麗的太陽。

1、小朋友，晴天的時候是什么樣的?(會出太陽)太陽公公出來了給人的感覺怎樣?(暖暖的)太陽公公是什么樣子的?你看過太陽嗎?對，我們抬起頭看太陽的時候，經(jīng)常會覺得刺眼，那是因?yàn)樘柊l(fā)出了強(qiáng)烈的光芒。太陽的光芒是五彩的，你看，老師這里就有一個五彩的太陽，你知道是怎么做出來的嗎?

2、請幼兒欣賞老師的范例。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作太陽的方法。

1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細(xì)哦!

2、教師示范講解《太陽》的制作方法。

(1)教師一邊示范制作一邊講解：

1、將太陽的沿外輪廓取下。

2、再把彩色紙撕下來。

3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。

三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。

四、結(jié)束活動。

1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。

2、表揚(yáng)做的好的幼兒。

幼兒園大班手工教案范文三

制作立體小盆栽

【活動目標(biāo)】

1、探索學(xué)習(xí)用十字對插的方法制作立體小盆栽。

2、嘗試簡單的涂色游戲，愿意用顏料為小花涂色。

3、提高手工制作的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

人手兩張平面的“盆花”(—面涂好顏色、上下開好凹槽)、毛筆、抹布、顏料若干、教師范例。

【活動過程】

一、教師出示盆栽，引起幼兒興趣。

1、春天來了，漂亮的小花都開了，今天老師給我們小朋友帶來了—盆小盆栽，看，漂亮嗎?

2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的，你知道是怎么做的嗎?

3、請小朋友們試一試用兩張平面“盆花”變成立體的小盆栽。

二、引導(dǎo)幼兒通過大膽嘗試，學(xué)習(xí)鑭作一盆立體的盆花。

1、師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了兩張平面的花，請你去試一試，看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師觀察幼兒的操作情況。

3、請成功的小朋友來介紹自己的方法。

4、教師總結(jié)并示范正確方法和注意點(diǎn)。

三、鼓勵幼兒愿意嘗試用顏料為小花涂色。

1、教師介紹運(yùn)用毛筆和顏料給小花涂色。

2、教師簡單示范并介紹涂色的方法。

四、幼兒操作活動，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵幼兒大膽為小花涂色。

2、等顏色稍干后做成立體的小盆栽。

五、評價(jià)活動。

1、展示幼兒做的小盆栽，對幼兒出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行概括。

2、請幼兒來說說你做的小盆栽想送給誰。

3、出示小房子、小樹延伸活動，引導(dǎo)幼兒以后也可以來試著做—做其他的物品。

手工制作課件【篇4】

一、目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造春天里的各種花。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。

二、準(zhǔn)備：

1、(各種顏色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。

2、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。

3、各種花的圖片，鮮花實(shí)物。

三、過程：

1.材料導(dǎo)入：

A.出示制作所需的材料。

師：瞧!今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友!

B.欣賞完整的作品范例：

師：這些漂亮的花都是經(jīng)過別的小朋友動腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧!看看都是些什么花?你會用彩泥做些什么花那?

2.幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：

師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧!

a.引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮!

b.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。

c.發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。

四.欣賞評析：

師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦!有個小任務(wù)，就是找出你自己最喜歡的花，要說出喜歡它的原因。(集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評互評。)

師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧!

活動反思與體會：

在這次混班活動中，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和材料是組織和實(shí)施自主活動的重要的前期工作，為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個有效的自主操作環(huán)境，教師們往往要花大量的時間和精力。但在這次活動中我無意中發(fā)現(xiàn)，孩子們站在成品材料的面前，提出來的問題往往是這些東西是用什么做的，怎么做才漂亮呢?所以我在孩子們操作的墻面上，醒目地貼著“泥塑花制作流程圖”。這些“無聲的召喚”果真吸引了孩子們，他們圍在流程圖前，充滿好奇地邊研究，邊嘗試。在孩子們的整個操作過程中，幼兒練習(xí)了倒、搓、團(tuán)等基本技能，盡管他們制作的泥塑花，不過形象，絢麗?？墒窍鄬εc孩子們的自我價(jià)值感的增強(qiáng)，這是很值得欣慰的。

中班手工制作教案篇2

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

2、在粘貼時，能將各種顏色間隔開來，正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動過程：

一、談話引入

今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎?

媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個挨一個地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)及小結(jié)

師;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時 準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話?

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

活動延伸：

1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友 并說一句悄悄話。

2、交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后

教學(xué)反思：

本次活動的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認(rèn)識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手操作，體驗(yàn)快樂;活動后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識都得到了進(jìn)一步的提升。

中班手工制作教案篇3

活動目標(biāo)

1、喜歡參加粘貼活動，對手工活動感興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、讓幼兒學(xué)會用雙面膠。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、感受作品《葡萄》的美感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子們安全使用剪刀。

難點(diǎn)：通過操作來認(rèn)識葡萄的形狀。

活動準(zhǔn)備

白張紙、海綿紙，雙面膠，若干份。

新鮮葡萄，葡萄圖片。

活動過程

1. 教師出示食物葡萄問幼兒：這是什么，是什么形狀?

教師小結(jié)：葡萄是圓圓的，一顆顆葡萄就像是好朋友，它們緊緊的擁抱在一起。

2.你們見過哪些水果是圓的呢?

教師總結(jié)：蘋果，西瓜等。

3.出示教師提前貼好的葡萄圖片，讓小朋友們觀察，教師示范，貼葡萄。

4.幼兒分組，動手能力好的剪圓，動手能力較差的貼葡萄。

5.教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，鼓勵孩子貼葡萄

6. 作品展示。

活動結(jié)束

讓幼兒把自己的作品拿回家給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

手工課是幼兒最喜歡的一門課，手工課提高幼兒的想象能力，手工課可以為孩子們創(chuàng)造練習(xí)技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。在活動中，幼兒動手操作，學(xué)會了合作，因此幼兒懂得了葡萄的形狀，有什么樣的規(guī)律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點(diǎn)難，高興的是有些幼兒的幫助下完成了一節(jié)課的手工，我認(rèn)為在上課的過程中把握的不是很好，沒有什么專業(yè)能力，以后我會再接再厲，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì) 。

中班手工制作教案篇4

活動目標(biāo)：

喜歡探索風(fēng)車制作的方法，在做做玩玩中提高幼兒探究能力和動手能力，

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

風(fēng)車范例。正方形紙、剪刀、膠水、圖釘、鉛筆或小木棒等材料。

活動重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒自主探索并制作風(fēng)車。

活動難點(diǎn)：

四個角的粘貼方法。

活動過程：

一、好玩的風(fēng)車。

出示風(fēng)車范例，玩風(fēng)車游戲，激發(fā)幼兒制作風(fēng)車的愿望。(結(jié)合識字：風(fēng)車、轉(zhuǎn)動)

風(fēng)車是怎樣制作出來的?讓幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)車范例進(jìn)行探討。

教師鼓勵幼兒拆開風(fēng)車范例，探索風(fēng)車的制作方法。

教師引導(dǎo)幼兒把握制作方法：用正方形的紙，沿著兩條對角線剪紙，只能剪到靠近中心的地方，剪出四個口，出現(xiàn)八個角，再將相隔的四個角粘貼到中心處。(隔一個角一粘)

二、做風(fēng)車

提供制作風(fēng)車的材料，鼓勵幼兒邊研究范例邊制作風(fēng)車。鼓勵合作研究。

提醒幼兒：做一做，看一看，邊琢磨邊制作。

三、玩風(fēng)車

幼兒玩自己制作的風(fēng)車，鼓勵分享玩風(fēng)車，比一比哪個風(fēng)車轉(zhuǎn)動得好。

研究自己制作的風(fēng)車在轉(zhuǎn)動時是否有問題，幫助幼兒尋找問題的原因，嘗試修改。

中班手工制作教案篇5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

2、在用自制的風(fēng)車布置教室的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

風(fēng)車范例

漿糊、剪刀

正方形紙、紙棒幼兒人手一張

圖釘、教學(xué)掛圖

活動過程：

一、老師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車，引起幼兒活動的興趣。

小朋友們看看老師在玩什么呢?(風(fēng)車)你們玩過嗎?風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒回答

教師小結(jié)：今天老師玩的是風(fēng)車，很多小朋友都玩過，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來特別的快，有風(fēng)、好玩極了。

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料，猜測風(fēng)車的制作方法。

你們知道風(fēng)車是怎么做的嗎?請小朋友說說

2、幼兒自由說說風(fēng)車的制作方法。

教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

3、剛剛小朋友說了很多制作風(fēng)車的方法，現(xiàn)在老師請小朋友看看制作風(fēng)車我們需要用哪些材料?

教師小結(jié)：制作風(fēng)車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。

1、你們看到圖上有什么?你能看懂圖上的意思嗎?你覺得圖上提示了我們什么呢?

教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：圖上有風(fēng)車，這條線表示用剪刀沿著線剪，并且提示我們剪到中間就不能剪了。

2、剪的時候要注意什么?從什么位置開始剪?

教師小結(jié)：剪的時候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落里開始剪。

3、剪好后怎么樣折疊出風(fēng)車呢?還應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車釘上去，這樣風(fēng)車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風(fēng)車。

風(fēng)車的顏色和形狀都不一樣!制作風(fēng)車的時候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢?怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風(fēng)車，引導(dǎo)同伴見相互欣賞并玩風(fēng)車。

你的風(fēng)車怎么做的?你在制作風(fēng)車時遇到困難了怎么辦的?請小朋友自己哪著風(fēng)車在陽臺上玩玩。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風(fēng)車。

手工制作課件【篇5】

作者：周玉琴時間：2012-10-17 21:16:32

課題：漂亮的小拖鞋

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒操作興趣；

2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力；

3.培養(yǎng)幼兒藝術(shù)欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

1手動操作材料包，每個兒童一個；

2每組（每桌）一盤面糊；（無毒無害。很容易在兒童手上清洗）

3.制作小拖鞋步驟幻燈；

4老師事先做了一雙精致的拖鞋。

活動過程：

一． 律動《請你照我這樣做》組織幼兒進(jìn)入活動狀態(tài)。

二． 談話導(dǎo)入：夏天里，我們在家洗完澡后腳上都穿什么樣的鞋子呢？請幾個幼兒分別說說自己的拖鞋上面都有什么圖案。

三． 欣賞成品拖鞋。讓孩子們觀察老師事先準(zhǔn)備的拖鞋是否漂亮？你想自己作一雙漂亮的拖鞋嗎？激發(fā)幼兒參與制作活動的欲望。

四． 制作拖鞋：

1**制作拖鞋的幻燈片，逐一向孩子們講解，并與幻燈片同步演示兒童的操作。

2、 師幼同步進(jìn)行制作：（因?yàn)槊嫦虻氖切“嘤變?，所以每步驟要講解詳盡，而且每步驟都要照顧全體幼兒同步進(jìn)行）

第一步打開材料包裝，取出所需材料，沿虛線從紙板上取出制作拖鞋的材料；

第二步是用手指將拖鞋表面材料的兩端粘到拖鞋底前半部分的中間；

第三步是對拖鞋表面進(jìn)行裝飾，在拖鞋表面貼上彩色亮片，自己設(shè)計(jì)組裝不同的圖案。

在這個過程中，組織老師和班主任幫助和引導(dǎo)孩子們慢動作，保證每個孩子都能完成作業(yè)任務(wù)。

五． 作品欣賞。

1、 為每個幼兒的作品做好標(biāo)記，收到公共處。

2收集多余的材料和用品，幫助孩子清潔雙手。

3.組織孩子欣賞自制拖鞋。 老師講對結(jié)果進(jìn)行評論，并將精美而出色的作品放在班級展示場所，讓孩子們互相欣賞。

六、活動結(jié)束

手工制作課件【篇6】

手工制作：巧制儲蓄罐

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生節(jié)約意識。

2、鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：

廢舊礦泉水飲料瓶、小刀、彩帶卡紙等。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

很多的小朋友都有自己的儲蓄罐，但是大部分的小朋友的儲蓄罐應(yīng)該都是自己買的吧，那么今天呢，我就教大家一起來做“低碳”儲蓄罐，既環(huán)保同時又鍛煉了自己的動手能力，何樂而不為呢？每戶人家都應(yīng)該有一次性塑料瓶吧！那么今天我們的主角就是它了哦！首先準(zhǔn)備好材料：彩色卡紙，礦泉水瓶，彩帶紙，記號筆等。 １、在礦泉水瓶上端用刀挖一個長條形口。

２．彩帶卡紙剪出獅子頭和鬃毛的形狀。

３、把頭部和鬃毛圖形粘到一起，并且剪出一部分五官。

４、將剪好的部件用海綿膠（這樣比較有立體感）粘到獅子頭上。

５、剪兩條彩帶條，作為胡須粘上，并且撕開成條狀。

６、畫上眼睛和鬃毛上的花紋，獅子頭部就完成了。

７、將礦泉水瓶粘到獅子頭上，這樣儲蓄罐就完成了。

這是正面

手工制作：童話小屋

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

一些塑料管，火柴個用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙等。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

很多小朋友都喜歡童話故事中的人物吧，還有故事中形形色色的童話小屋，現(xiàn)在就讓我們一起動動手，來做個漂亮的小木屋吧，給自己的玩具安一個家，這樣家里的人看了之后也會很開心的！ 步驟１：首先，先準(zhǔn)備好材料：一些塑料管，火柴，一個用彩紙包好的小紙盒，一卷雙面膠，幾張彩紙；

步驟２：在紙上畫上小后將他們剪下來；

步驟３：將門窗粘到合適的位置上；

朋友們最擅長的門窗，然

步驟４：把火柴棒并排粘到紙盒的下面；

步驟５：剪出一張紅紙，一一粘貼好，一定要注

作為房頂，再把塑料管意顏色的搭配哦！

步驟６：最后將屋頂粘貼好就可以了！

手工制作DIY相框

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

紙袋。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

準(zhǔn)備好所用材料，如圖制作：

第三四步：

第五六步：

第七八步：

第九十步：

第十一步：

手工制作："青蛙"收藏盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

大塑料桶兩個、萬能膠、拉鏈、剪刀。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

利用一些簡單的材料制作出精致實(shí)用的物品，這就是手工教程的魅力所在。我們今天就來一起利用塑料桶制作成一款青蛙收藏盒。

準(zhǔn)備材料：大塑料桶兩個、萬能膠、拉鏈、剪刀。

1、首先取出準(zhǔn)備好的大塑料桶，然后將里外都清洗干凈，清洗好了以后然后用剪刀將瓶子的底部給裁剪出來。

2、按照同樣的手法將另外一個瓶子的底部也裁剪出來，裁剪的時候一定要注意其大小和角度的問題。

3、取出萬能膠，將萬能膠給涂抹到塑料桶底部一圈。將兩個塑料桶的底部都需要涂抹上萬能膠，我們在涂抹的時候一定要注意，不要粘到身上來。

4、然后再取出我們準(zhǔn)備好的拉鏈，將拉線給改造一下使其正好的大小。

5、然后將拉線給粘貼到塑料桶的萬能膠上，粘貼的時候一定要注意，一點(diǎn)點(diǎn)的仔細(xì)的粘貼，等到粘貼住了以后我們再進(jìn)行下一步的制作。

6、等到下面的萬能膠干了以后，那么剩下的就是上面了，將拉鏈拉開，然后將上面也固定住。最后我們只需要再為其加上兩個眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出來了。

環(huán)保小制作：廢瓶蓋做可愛玩偶

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生節(jié)約意識。

2、鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：

各種各樣的廢舊塑料瓶蓋、線等。

教學(xué)內(nèi)容及步驟： 按照如圖樣式制作

手工制作：風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生節(jié)約意識。

2、鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：

報(bào)紙、報(bào)紙、竹絲、小刀、膠布、細(xì)線等。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

現(xiàn)在做風(fēng)箏的人少了，其實(shí)放自己親自做的風(fēng)箏會有更大的成就感，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)一舉多得，下面就教教如何制作簡易家式風(fēng)箏。

工具/原料：

報(bào)紙、竹絲、小刀、膠布、細(xì)線

步驟：

準(zhǔn)備一張報(bào)紙

把報(bào)紙裁剪成一個正方形和小長方形，如圖

準(zhǔn)備好兩支小竹絲(可以是竹席絲來代替)，一條長度是報(bào)紙對角線的長度，一條是報(bào)紙對角線弓行的長度。如圖

將較短的竹絲用膠布粘于正方形報(bào)紙的對角線上，然后將較長的竹絲呈弓字形用膠布粘于另一報(bào)紙的對角線。如圖

用另外的報(bào)紙裁剪成條絲狀，用于風(fēng)箏的尾巴。尾巴大約占整個風(fēng)箏的4份之3。如圖

把裁剪好的條絲報(bào)紙連接粘貼，并粘貼于風(fēng)箏弓箭形的尾部，如圖

最后是綁風(fēng)箏的牽拉繩，綁上面大約占2份之1的位置左右，不能綁太上面，綁下面的位置大約是弓形竹絲兩端的水平位置或稍微下面一點(diǎn)點(diǎn)。綁好用手拖住繩子拉起風(fēng)箏跑一下，試試風(fēng)箏的受力情況。如圖

手工制作——鮮花

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：

紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

母親節(jié)馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實(shí)自己動手

做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。

材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。

步驟三：從外圈開始按照圖中所示樣式進(jìn)行卷折，直到再不能卷為止。

步驟四：將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來的紙玫瑰花效果將會是異彩紛呈的哦，最后將它們粘連在枝條上。

手工制作課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：了解相框相關(guān)知識，及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵,了解物以致用的基本設(shè)計(jì)理念。

2、能力：嘗試制作和別人不一樣的作品。

創(chuàng)新思維及動手能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小相框的相關(guān)知識及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實(shí)用的小相框。

三、課時

2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。

學(xué)生：多種廢舊材料、相框?qū)嵨?、圖片、繪畫工具剪貼工具等。

第一課時

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

教師請同學(xué)們拿出自己的生活照片。

問：這一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活中多彩的瞬間，要把這些精彩瞬間留在身邊，你們有什么好辦法？

教師把照片插入一個漂亮的小相框里，放在講臺前。問：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個小相框有什么與眾不同之處？

出示課題——自制小相框

同學(xué)們，你們家里一定有一些廢舊材料，其實(shí)它們都有潛在的利用價(jià)值等你去挖掘與創(chuàng)造。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設(shè)計(jì)、制作一個小相框。讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。

（二）引導(dǎo)探索，了解新知

外形、色彩和圖案進(jìn)行分析。

2、給小組分任務(wù)研究：

(1)可以用什么材料來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（三）學(xué)生練習(xí)

請同學(xué)用手中的筆和紙?jiān)O(shè)計(jì)一下自己下節(jié)課要做的相框草稿，注意制作相框材料和顏色的運(yùn)用搭配。

第二課時

（一）探索研究

1、思維訓(xùn)練：

參考收集到的資料，研究如何更好地為相框設(shè)立支架。根據(jù)材料進(jìn)行嘗試。

2、解決問題：

（1）你在制作時都會遇到哪些問題？

（2）你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么?

3、設(shè)計(jì)思路:

（1）生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（用途進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（色彩、圖案要跟照片相配合。

4、課件展示制作步驟

(在演示過程中注意強(qiáng)調(diào)使用工具的安全。)

5、欣賞分析學(xué)生作品(教材中及課件中的優(yōu)秀作品)。

分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進(jìn)行裝飾。

（二）學(xué)生練習(xí)

1、比賽內(nèi)容：兩人為一個小組進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)制作一個小相框來裝點(diǎn)生活。

2、要求：

（方法設(shè)計(jì)制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎

（三）課堂小結(jié)

通過本課相框制作的學(xué)習(xí)，了解相框相關(guān)知識，及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵,了解了物以致用的基本設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)用容易找到的材料設(shè)計(jì)新穎、漂亮的小相框。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作的興趣,培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

手工制作課件【篇8】

手工制作——鮮花

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中意識到環(huán)保的重要性。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，實(shí)現(xiàn)廢舊物品的最大價(jià)值。

3、鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力 教具準(zhǔn)備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會制做鮮花的方法

教學(xué)步驟： 母親節(jié)馬上就到了，想好送什么禮物給媽媽了么？其實(shí)自己動手 做的禮物是最給力的。那今天就教大家做一束鮮花，呵呵。 材料與工具：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。 教學(xué)步驟： 按照如圖樣式制作

步驟一：在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下，如圖所示。

步驟二：順著你所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。 1

步驟三：從外圈開始按照圖中所示樣式進(jìn)行卷折，直到再不能卷為止。

2 步驟四：將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

顏色和紙張大小都可以隨意選擇，這樣制作出來的紙玫瑰花效果將會是異彩繽紛的哦，最后將它們粘連在枝條上。 教學(xué)后記：

捏橡皮泥

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物，進(jìn)一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的情感與團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 用橡皮泥做自己喜歡的動物。 教學(xué)難點(diǎn)： 動物的特征 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知體驗(yàn)

1、幾位頭戴動物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。

師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？

2、教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動物的影片。教師板書課題：動物

二、師生互動，深入體驗(yàn)

師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？

1、學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。

2、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題：捏泥動物

三、表現(xiàn) 1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？

2、小組合作探討制作的過程：

①構(gòu)思你要作什么動物

②用捏、揉方法做動物的身體與頭部

③上動物的細(xì)部特征，加上裝飾，使動物更生動

師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟，一年級我們學(xué)過什么方法來做食品？

3、復(fù)習(xí)舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能

教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法

四、創(chuàng)作體驗(yàn)：展示作業(yè)要求：用橡皮泥捏一只你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導(dǎo)鼓勵。

五、作品展示，角色表演

小組交叉參觀交流，互相評價(jià)小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。

六、回味體驗(yàn)，課外延伸。師生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受。動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛護(hù)動物，共同保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)后記：

五折

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)剪五折花。

2.初步了解五折花制作的方法與步驟。 3.能用學(xué)到的知識自己制作不同的五折花.

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：生動的將花特征表現(xiàn)出來，巧妙的運(yùn)用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的剪紙圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備: （教師）多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。 (學(xué)生)剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。 教學(xué)過程: 五折花團(tuán)是一種基本的剪紙花型，美觀大方，簡單易學(xué)。 下面就教大家如何折“五折花團(tuán)。

6 教學(xué)后記：

7

六折（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟。 3.能用學(xué)到的知識自己制作六折

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙的運(yùn)用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的蘋果圖案。 課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，剪刀、膠水、彩紙、卡紙等制作工具。 學(xué)生：剪刀、稿紙、膠水、彩紙、卡紙和繪畫工具等。 教學(xué)過程：

?

將一張正方形紙對角折疊，再對折一次，找到中心點(diǎn)后展開，恢復(fù)到三角形狀態(tài)。

?

以三角形底邊中心點(diǎn)，再對折留出大約30度的位置。

8 ?

將圖2對折的部分再對折一次。

?

欲留部分與對折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

? ? 隨意剪出適形紋樣。成品圖：

? 六折花相對三折花、四折花來說，多了點(diǎn)步驟，稍顯復(fù)雜。但因其精美大方，也是初學(xué)

者必學(xué)的花型之一。下面就帶大家學(xué)習(xí)如何剪六折花。

教學(xué)后記：

六折（2）

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識剪紙六折。

2.初步了解六折制作的方法與步驟

10 3.能用學(xué)到的知識自己制作六折

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)基本剪紙方法，靈活運(yùn)用各種剪紙常用紋，熟悉對稱方法在創(chuàng)作作品中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：生動的將六折花特征表現(xiàn)出來，巧妙的運(yùn)用對稱剪法，裝飾、大膽創(chuàng)作出自己心中設(shè)計(jì)的花圖案。

課前準(zhǔn)備：剪刀、鉛筆、紅紙 教學(xué)過程：

將一張正方形紙對角折疊，找出中心點(diǎn)。

?

以中心點(diǎn)為軸心，將三角形折疊成三等份角。

?

以中心點(diǎn)為軸心，再整體對折一次。

11 ?

以中心點(diǎn)為軸心，再整體對折一次。

紙的題材是很廣泛的,它既反映現(xiàn)實(shí)生活中群眾喜聞樂見的事物,也表現(xiàn)自己對美好生活的向往.從剪紙藝術(shù)的題材中,我們可以看出勞 動人民那種樸實(shí),純真的思想感情.教學(xué)后記：

手工制作課件【篇9】

【設(shè)計(jì)意圖】

由于小班幼兒年齡較小，對手工活動比較感興趣，他們又都很喜歡小動物，對小動物的關(guān)愛產(chǎn)生濃厚興趣。所以我設(shè)計(jì)《小鳥回家》這節(jié)活動。通過讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙、粘貼，培養(yǎng)幼兒的手工技能。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒(或漿糊)粘貼的技能。

2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛環(huán)境的情感。

3、訓(xùn)練幼兒手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動的能力。

【活動準(zhǔn)備】

黃、橙各色的蠟光紙，乳膠、小筐、抹布等。

小鳥圖片、畫有大樹樹干圖2張。

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊。難點(diǎn)是撕紙的方法。

【活動過程】

1、請幼兒觀看課件，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“小朋友，你知道小鳥怎么了?(找不到家了)“小朋友想不想幫小鳥造一個家呢”(想)“今天老師請小朋友，用撕成的紙塊來為小鳥造一個的家，好不好?(好)仔細(xì)看)。

(1)教師邊示范邊講解撕紙塊的方法。

(2)將撕成的紙塊，在紙的背面涂上乳膠粘貼在大樹上。

3、教師出示已畫好的樹干圖，請幼兒為小鳥做一個美麗的家。

粘貼樹葉，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動時伴有輕音樂)5、出示“小鳥”，請小朋友將“小鳥”送回家。

保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛小動物。請幼兒將垃圾撿起來送入垃圾筐。

7、活動結(jié)束，幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動室。

【活動延伸】

在手工區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒用各種材料制作樹葉。

2023絡(luò)制作課件(通用5篇)

每位教師上課時都要準(zhǔn)備教案和課件，目前開始制作教案和課件也不晚。為了編寫良好的教案和課件，避免漏掉重要內(nèi)容，教師應(yīng)該如何制作優(yōu)秀的教案和課件呢？我們特別為您準(zhǔn)備了“絡(luò)制作課件”，希望您能從本網(wǎng)頁中獲益。

絡(luò)制作課件(篇1)

鑒于很多教師對PowerPoint比較熟悉了，也懂得了一些技巧，因此下面只對案例5.1（請下載課件的教學(xué)設(shè)計(jì)）的設(shè)計(jì)與制作過程：說課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)、課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)、課件制作過程與方法進(jìn)行比較詳細(xì)敘述，而對案例5.2只進(jìn)行簡要的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)闡述。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)一堂課的教學(xué)的方式，一般是教學(xué)設(shè)計(jì)或是說話稿。這里，我們以說課稿來表現(xiàn)這堂課的教學(xué)。

1.說課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

這篇課文是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第70頁—74頁的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生理解面積的概念和正確建構(gòu)面積單位的表象。說話稿和教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）不同，要表述的方面比較多。這篇說課稿的內(nèi)容包括:⑴說教材（含教材內(nèi)容、教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）；⑵說教學(xué)對象；⑶說教學(xué)準(zhǔn)備；⑷說教法學(xué)法；⑸說教學(xué)程序（含有五大步驟）；⑹說預(yù)設(shè)教學(xué)效果；⑺說板書設(shè)計(jì)。更多說明請參考配套光盤提供的說課稿范例。本說課稿的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使用直觀教學(xué)具和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作、小組協(xié)作探究，在矛盾情境中循序漸進(jìn)，讓孩子們建構(gòu)正確的面積概念和面積單位的表象。

本教程的說課稿范例所表現(xiàn)的步驟只是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育界常用的設(shè)計(jì)，尚未有什么權(quán)威的規(guī)定，所以，大家在練習(xí)過程中，可以上網(wǎng)參考眾多說課稿的寫作方法，并按自己的理解對本教程提供的說課稿范例進(jìn)行修改。

說課稿的課件是面對評委，而不是面對學(xué)生的。它的內(nèi)容和節(jié)奏和說課稿相吻合。所需輸入的文字是繁是簡，應(yīng)和說課人的風(fēng)格相符。說課稿要對幾大塊均有表述，而不像上課用的課件只需生動表現(xiàn)教學(xué)程序就行了。

這個課件的第1張幻燈片，主要內(nèi)容是一個課件封面，表現(xiàn)了課題、說課人單位、說課人姓名和導(dǎo)航按鈕等。課件的第2至24張幻燈片，完全體現(xiàn)了說課稿的七大板塊。為了設(shè)計(jì)的高效，課件大量利用系統(tǒng)提供的“版式”、“設(shè)計(jì)”、“背景”等功能。課件還采用了許多“自定義動畫”效果，并插入了不少圖片素材，體現(xiàn)了多媒體課件強(qiáng)大的表現(xiàn)力。

在設(shè)計(jì)這個課件時，我們盡量包括小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作常用的技術(shù)因素，因此，大家在學(xué)習(xí)時，不但要體會說話稿課件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)理念，還要學(xué)習(xí)課件所用到的技術(shù)。出于敘述簡略的考慮，某些課件制作的步驟描述可能會略顯簡單，如果因此有不解的，請參考本教程Word的操作方法，或查詢

Powerpoint2003的入門教程。

⑴新建一個PPT文檔。

⑵設(shè)計(jì)第一張幻燈片：

①執(zhí)行【格式】|【幻燈片版式】命令，在右側(cè)的【內(nèi)容版式】列表中選中【空白】，單擊【應(yīng)用于選定幻燈片】，將幻燈片版式設(shè)為“空白”（如圖5.1）。

②執(zhí)行【格式】|【幻燈片設(shè)計(jì)】命令，在右側(cè)的【應(yīng)用設(shè)計(jì)模板】列表中選中【古瓶荷花】，單擊【應(yīng)用于選定幻燈片】，將應(yīng)用設(shè)計(jì)模板設(shè)為【古瓶荷花】（如圖5.2）。

③執(zhí)行【插入】|【圖片】|【藝術(shù)字】命令，選一種樣式（如圖5.3），輸入“面積和面積單位”，設(shè)為宋體、36磅、加粗。右擊藝術(shù)字，調(diào)出快捷菜

單，單擊【顯示藝術(shù)字工具】，在【藝術(shù)字】工具欄上，單擊【藝術(shù)字形狀】|

④單擊藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)手柄，將其調(diào)整為水平狀，拉大一些，移到幻燈片中上方，并執(zhí)行【插入】|【文本框】|【水平】命令，分別插入“人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)下冊”、“荷城小學(xué)李明”三個文本框，雙擊文本框，調(diào)出對話框，單擊【設(shè)置文本框格式】|【顏色和線條】命令，去掉填充色和線條色，將文本框設(shè)置為透明效果。利用【格式文本工具欄】給文本框設(shè)置合適的字體與字號，字形全部設(shè)為“加粗”（如圖5.4）。

⑤執(zhí)行【插入】|【圖片】|【來自文件】命令，找到配套光盤提供的素材“半透明三角形”，右擊調(diào)出快捷菜單，依次單擊【疊放次序】|【置于底層】（如圖5.5）。

⑥制作導(dǎo)航按鈕：插入文本框，輸入“說教材”，設(shè)置為宋體、20磅、加粗，居中。填充色為預(yù)設(shè)顏色的【雨后初晴】（第3種變形，如圖5.6），去掉線條色。

絡(luò)制作課件(篇2)

當(dāng)你想在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的“小天地”時，是不是為自己沒有動態(tài)效果的Gif而煩惱著，如果是的話，哈哈!看了本篇文章后將會消除你的煩惱，。其實(shí)FrontPage 2000里面有一個小工具可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)圖畫效果的，具體操作步驟讓我慢慢道來吧。

1、先用畫圖、Photoshop等制圖軟件，繪制出兩個或兩個以上大小相等的圖片文件,然后保存。

2、啟用FrontPage 2000，在“插入”里選取“組件”，在“組件”的二級菜單里有一項(xiàng)“橫幅廣告管理器”（它可不只是用來做廣告的噢），如果沒看見的話，用鼠標(biāo)指向二級菜單下端的向下箭頭即可見到，

3、點(diǎn)選“橫幅廣告管理器”后，彈出對話框（可別小看它呀，就是它為你解決煩惱的）。

“寬度”、“高度”是指所創(chuàng)建的動態(tài)圖畫的高與寬，將它設(shè)置為你繪圖時的圖片大小吧。

“過渡效果”是指圖畫的動態(tài)效果，它有很多項(xiàng)供你選擇，如果你有興致的話，可以逐一地試。

“每幅圖片顯示(秒)”即是設(shè)置每幅圖片顯示幾多秒啦，一般設(shè)置在2～10秒之間。

“顯示圖片”里有[添加]按鈕，點(diǎn)擊它吧，在彈出的對話框里按路徑選擇剛才你創(chuàng)建的圖片文件，之后按確定返回，這時在“顯示圖片”欄里顯示了你的圖片文件所在的路徑，再“添加”另外的一幅甚至多幅圖片吧，按[確定]返回后，選取“預(yù)覽”標(biāo)簽看看有什么，嘻嘻……

如果你想修改的，只需在圖片上右擊，選取彈出的菜單的“橫幅廣告管理器屬性”就行了，怎么樣，煩惱消除了吧。

絡(luò)制作課件(篇3)

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果，

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊。

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果。

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊，

4、給圖層添加圖層樣式，投影，如下圖設(shè)置：

5、添加圖層樣式，內(nèi)陰影，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，斜面和浮雕，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，紋理，如下圖設(shè)置：

7、添加圖層樣式，漸變疊加，如下圖設(shè)置：

8、漸變的顏色值，如下設(shè)置：

9、應(yīng)用所有圖層樣式后的效果圖。

10、可以在面板上添加一些元素來點(diǎn)綴。

絡(luò)制作課件(篇4)

共享邊框就是站點(diǎn)上有一個或多個網(wǎng)頁共享的區(qū)域，。共享邊框可能是一個在網(wǎng)頁頂端（類似于網(wǎng)頁頁眉）、底端（類似于網(wǎng)頁頁腳）、左邊或右邊的區(qū)域。共享邊框是創(chuàng)建具有一致外觀的網(wǎng)頁的最快速最靈活而且最容易的方法。

使用共享邊框，僅用一個步驟即可將相同的內(nèi)容放入多個網(wǎng)頁中，而不用分別編輯每一個網(wǎng)頁，可謂方便到家。

例如∶要快速在站點(diǎn)上每個網(wǎng)頁的頂部放上徽標(biāo)或者要更改具有 300個網(wǎng)頁的 Web 站點(diǎn)的版權(quán)注意事項(xiàng)，可將上邊框、頁腳設(shè)置成共享，再將圖案和版權(quán)注意事項(xiàng)添加到上邊框及頁腳就一切搞定！

以下是使用共享邊框的示例：

在共享上邊框添加網(wǎng)頁橫幅以確保每個網(wǎng)頁都有標(biāo)題；

在共享上邊框添加公司徽標(biāo)；

添加導(dǎo)航欄，讓站點(diǎn)訪問者可訪問站點(diǎn)主頁詳細(xì)內(nèi)容；(若加入導(dǎo)航欄，則它會顯示在共享邊框中。否則，會出現(xiàn)注意提示您添加內(nèi)容，此時您可以選擇該備注并按 Del 鍵刪除。)

在共享下邊框添加版權(quán)注意事項(xiàng)；

添加站點(diǎn)上一次修改的日期和時間；

添加回復(fù)用電子郵件地址，例如站點(diǎn)管理員的電子郵件地址。

使用共享邊框的優(yōu)點(diǎn)在于只需要在一處修改內(nèi)容就可更新所有網(wǎng)頁！

“共享邊框”在FrontPage 98中就已經(jīng)出現(xiàn)過。你可以在共享邊框里放置任何對象，比如文本圖片等。

“共享邊框”實(shí)際上就是一個網(wǎng)頁，只不過它嵌入到應(yīng)用共享邊框的每一個頁面里。在FrontPage 2000中共享邊框以虛線標(biāo)出。

下面我們來看看共享邊框網(wǎng)頁具體怎么制作。

1、打開FrontPage 2000,點(diǎn)選菜單“文件/新建/站點(diǎn)”，在彈出的模板窗口選擇你需要的站點(diǎn)模板，單擊確定。注意，如果你只是單獨(dú)利用FrontPage 2000編輯一個網(wǎng)頁，那么將不能使用共享邊框。

2、點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”彈出共享邊框設(shè)置窗口。在這里選擇共享邊框?qū)?yīng)用到的頁面，可以是所有網(wǎng)頁或者所選的網(wǎng)頁(當(dāng)前編輯頁)。共享邊框可以應(yīng)用到頁面的上、下、左、右，你可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，

一般來說頁面的導(dǎo)航欄都是設(shè)置在頁面的上邊或者左邊，所以你可以點(diǎn)選“包含導(dǎo)航按鈕”項(xiàng)。這里提醒各位，如果你非要把導(dǎo)航欄放置到右邊，將會因?yàn)槌鲰撁孢吔缍沟迷L問者要拖動滾動條才能完整瀏覽，你應(yīng)該不想如此煩人吧？設(shè)置好后單擊確定。

就是這么簡單兩步后，共享邊框便已經(jīng)應(yīng)用到了你站點(diǎn)的每一頁。

在設(shè)置好共享邊框后，就可以添加內(nèi)容了，同時您也可以在共享邊框的任一點(diǎn)更改或刪除內(nèi)容。

首先打開使用了要修改的共享邊框的網(wǎng)頁。

然后在網(wǎng)頁視圖模式中，單擊共享邊框區(qū)域，這是用虛線框起來的區(qū)域。當(dāng)您在區(qū)域內(nèi)單擊后，輪廓會變成一條實(shí)線。

滿意后單擊 “保存文件” ，所作的更改便會出現(xiàn)在共享該邊框的所有網(wǎng)頁上。

您可以使用站點(diǎn)默認(rèn)的共享邊框，也可以分別設(shè)置各個網(wǎng)頁的共享邊框。例如∶站點(diǎn)的默認(rèn)設(shè)置可能是共享上邊框和左邊框；每一個新網(wǎng)頁都會有這些共享邊框。然而，如果您不想在某些網(wǎng)頁上使用共享邊框，則可以關(guān)閉它。

如果你想取消某一個頁面的共享邊框，那么在文件夾列表視窗(如果你沒有看到相關(guān)的視窗，點(diǎn)選菜單“查看”并選擇“文件夾”項(xiàng)即可。)，點(diǎn)選要取消共享邊框的頁面文件，然后點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”或者在編輯頁面狀態(tài)下單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單里選擇“共享邊框”項(xiàng)，彈出共享邊框設(shè)置窗口，把選定的共享邊框應(yīng)用取消，單擊確定后該頁面共享邊框應(yīng)用被取消。當(dāng)然，你只是取消了這一頁的共享邊框其他頁面的共享邊框依然存在。

如果你想恢復(fù)為該頁應(yīng)用共享邊框，那么點(diǎn)選頁面文件后，重復(fù)地應(yīng)用共享邊框的第2步就行了。用同樣的方法，你也可以取消所有頁面的共享邊框。

共享邊框就是一個頁面，你當(dāng)然可以像編輯其它頁一樣編輯它。

一般來說我們可以直接在應(yīng)用了共享邊框的頁面里編輯共享邊框，這是常用的方法。不過你無法查看共享邊框頁面的HTML代碼。

你還可以點(diǎn)選菜單工具/站點(diǎn)設(shè)置，在站點(diǎn)設(shè)置窗口點(diǎn)選“高級”標(biāo)簽卡，在“顯示隱藏目錄中的文檔”前的方框里打上勾，然后點(diǎn)擊“確定”并刷新站點(diǎn)即可。

在文件夾列表視窗有一個_borders目錄，點(diǎn)選該目錄，在左邊就出現(xiàn)了該目錄下的內(nèi)容。這里的內(nèi)容就是共享邊框的頁面。如果你應(yīng)用了上、下、左，那么你會看到三個頁面，雙擊某一個頁面就可以編輯它。

絡(luò)制作課件(篇5)

現(xiàn)在很多網(wǎng)站都需要訪問者填各種表進(jìn)行注冊，

我們也來用FrontPage 制作這樣一個表單。

首先在“插入”菜單中選擇“表單”，插入一個表單（單行文本框、多行文本框都行），只是“表單域?qū)傩浴钡摹爸?標(biāo)簽”要定為“提交”；然后在網(wǎng)頁視圖模式下，右鍵單擊表單，在選擇快捷菜單上的 “表單屬性”。

這里將“發(fā)送到”選中，并在“電子郵件地址”框內(nèi)， 輸入您想傳送表單結(jié)果的電子郵件地址。

注意，如果除了將表單結(jié)果以電子郵件傳送外，您并不想再將它保存為文件，請將“文件名稱”框清除，

接著單擊“選項(xiàng)”，再單擊 “電子郵件結(jié)果” 選項(xiàng)卡在這里您可以根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)置電子郵件結(jié)果的屬性，例如電子郵件格式是要求“帶格式的文本”還是“HTML定義列表”或者是“使用制表符分隔的文本數(shù)據(jù)庫”，一共有8種格式可供選擇。

在“主題行”框中，鍵入您要顯示在電子郵件主題行中的文本。如果保留此框?yàn)榭瞻?，那么默認(rèn)的郵件主題將是 “表單結(jié)果”。

如果要在郵件主題行中包含表單中某一域的結(jié)果，請選擇“表單域名稱”，然后在“主題行”中鍵入域名稱。

如果希望將特定的電子郵件地址作為發(fā)件人地址（即郵件的 From 或 Reply To 行）顯示在郵件中，請?jiān)?“答復(fù)行” 框中鍵入該地址。

然而，如果您的表單包含用于接收站點(diǎn)訪問者電子郵件地址的域，您可以使用該地址作為發(fā)件人的地址。選擇“表單域名稱”，然后再在“答復(fù)行”框中輸入該表單域名稱。

這樣，以后每一次站點(diǎn)訪問者提交表單時，一個包含表單結(jié)果的郵件就會被傳送至您所指定的電子郵件地址。胸中有數(shù)是不是要舒服些？

最后要提醒大家：為了使用這項(xiàng)功能，您必須在站點(diǎn)服務(wù)器上安裝 Microsoft

制取氧氣課件合集9篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是教學(xué)過程中的規(guī)劃藍(lán)圖，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？編輯為大家寫了一篇“制取氧氣課件”的內(nèi)容，想讓身邊的朋友獲得和您一樣的知識嗎分享這篇文章就能實(shí)現(xiàn)！

制取氧氣課件 篇1

說教材

《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化 學(xué)》（九年級）第二單元課題 3 的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個氣體制取實(shí)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良 好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、 知識與技能

（1） 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制 取物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

（2） 認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

2、 過程與方法

通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信 息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操 作能力。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)： 氧氣制法的探究

2、難點(diǎn) ： 催化劑的概念的理解

教學(xué)策略

本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí) 驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們在 教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧 氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中 的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動手能力，讓學(xué)生在相 互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運(yùn)用新知識。

說教具準(zhǔn)備

分組提供：試管 5 支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化 錳、小木條、火柴

說教學(xué)過程

（教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖）

（一）導(dǎo)入 新課

空氣中約有1/5體積的氧氣 ,但在許多情況下需要較純凈的O 2 ,如何獲得的呢？

（二）新課

1、【投影出示圖片】

1：人和動物的呼吸、植 物的光合作用 。

【投影出示圖片】

2：工業(yè)上用的氧氣鋼瓶 。

師引入：自然界獲取氧氣主要來源于綠色植物的光合作用，在實(shí)驗(yàn)室中怎樣獲 得少量的O 2 ?

學(xué)生猜想， 暢所欲言 ；學(xué)生觀看 、思考。 讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn) 探究 合作 交流 。

（提問）實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？

（引導(dǎo)）利用實(shí)驗(yàn)臺上的儀器探究這一 問題。

參照教材P 37 圖2—14，說出儀器名稱和 用途，觀察藥品顏色 思考回答。

3、 組內(nèi)交流 明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。 與已學(xué)知識相 銜接，為探究 新知識作準(zhǔn)備。

4、 實(shí)驗(yàn) 探究 合作 交流 （課件展示）

【實(shí)驗(yàn)2-5】

①過氧化氫溶液 ②單獨(dú)加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳。

學(xué)生按表格內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

展示提高 。（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（設(shè)問）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？

小組討論交流。 培養(yǎng)合作意識， 養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（評價(jià)）對學(xué)生的`討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。

學(xué)生相互評價(jià)。 增強(qiáng)學(xué)生的成就 感和愉悅感。

（設(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？用過的 MnO 2 能否再次使 用？

讓我們一起完成【實(shí)驗(yàn)2—6】。 先預(yù)測，后實(shí) 驗(yàn)并認(rèn)真觀察, 做好實(shí)驗(yàn)記錄 ，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（歸納）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出： 催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法 。

（課件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。 表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟。 觀看，思考 ，分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會辯證地思考問題。

5 展示 提高 （設(shè)問）實(shí)驗(yàn)室還有其它方法制取氧氣 嗎？ 此處增加【實(shí)驗(yàn)2-7】的實(shí)驗(yàn) 如：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+ 氧氣 思考討論 使學(xué)生體驗(yàn)到 實(shí)驗(yàn)室可通過 多種方法來制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 。

觀察并思考：

（1）、上述實(shí)驗(yàn)中，使用了哪些儀器？

（2）、為什么可以用排水法 收集O 2 ?

（3）、過氧化氫和二氧化錳制取 O 2 能用此裝置嗎？

學(xué)生分析、比較、 交流， A：固熱型制取氣體 B：固液常溫型制取氣體 C：難或不易溶于水 D：密度比空氣大 E：密度比空氣小 。

（設(shè)問）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過 的化合反應(yīng)嗎？

（課件展示）化合反應(yīng)實(shí)例 。師生共同歸納規(guī)律 ，分析發(fā)現(xiàn)新問題 ，指導(dǎo)學(xué)生尋找 規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力 ；由化合反應(yīng)特點(diǎn)引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由實(shí)踐體驗(yàn)上升到理論思考。

6 （分析）得出分解反應(yīng)的概念。 （課件展示） 反應(yīng)物種類 ， 生成物種類 ，反應(yīng)特點(diǎn)， 化合反應(yīng) ，分解反應(yīng) ，分析、比較，得出結(jié)論 。培養(yǎng)學(xué)生分析、 比較、解決新問題的能力。

三、小結(jié)。

梳理 、整合、 自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并相互交流 。培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力 。

四、診斷評價(jià)

一組習(xí)題（略）

學(xué)生獨(dú)立完成， 核對答案，互相糾錯 ，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感，及時反饋矯正。

（發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行補(bǔ)救）

制取氧氣課件 篇2

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。過程與方法

1．能夠根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇制備氣體的發(fā)生裝置，根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集氣體的方法。

2．通過制取氧氣，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過明確反應(yīng)原理、確定反應(yīng)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置選擇和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)

歸納總結(jié)制取氣體的一般思路。

3.教學(xué)用具

準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、多媒體課件、鐵架臺、大試管、帶導(dǎo)管的膠塞、酒精燈、水槽、集氣瓶、火柴。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課引入

二、新課講授

課堂小結(jié) 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

一、實(shí)驗(yàn)原理

二、實(shí)驗(yàn)裝置（發(fā)生裝置、收集裝置）

三、實(shí)驗(yàn)步驟

四、注意事項(xiàng)

五、氣體檢驗(yàn)

制取氧氣課件 篇3

各位考官大家好，我是今天的xx號考生，今天我說課的題目是《制取氧氣》。

對于本節(jié)課，我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是在課堂中是架起師生之間關(guān)系的橋梁，在課堂中起著至關(guān)重要的作用，所以首先我先談一談我對教材的理解。

《制取氧氣》是人教版九年級上冊第二單元課題三的內(nèi)容，主要探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，高錳酸鉀加熱，過氧化氫分解，氯酸鉀加熱。本節(jié)課將主要對高錳酸鉀加熱的方法進(jìn)行講解。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)中儀器裝置的注意事項(xiàng)以及氧氣的收集方法。制取氧氣是初中學(xué)生接觸的第一個很重要的實(shí)驗(yàn)，在中考中也是常見知識之一，所以在整個初中化學(xué)階段占有很重要的地位。

二、說學(xué)情

新課改指出，課堂要以學(xué)生為主體，所以教師要對學(xué)生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本節(jié)課我所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：本節(jié)課是初中化學(xué)的第二單元的內(nèi)容，學(xué)生也是剛開始接觸化學(xué)，所以對化學(xué)的好奇心還是很重，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，這也對我的教學(xué)有很大的幫助，但是由于學(xué)生還是初步學(xué)習(xí)化學(xué)，所以在實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)上還需要教師重點(diǎn)講解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上我對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

練習(xí)連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。

(二)過程與方法

學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理，從而進(jìn)一步體會到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

制取氧氣課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識催化劑及催化作用，初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置、制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。

2、通過對碳、鐵在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。采用分析——對比的方法，認(rèn)識分解反應(yīng)的特點(diǎn)。

3、通過催化劑和氧氣性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作，分解反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)正確理解催化劑的概念

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣。

2、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣。

課時安排 兩課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

[創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維]

氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？

[學(xué)生猜想]

學(xué)生們暢所欲言，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P33-34，分學(xué)習(xí)小組交流討論出實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法。

[實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)觀察]

（演示實(shí)驗(yàn)）探究實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的方法。[實(shí)驗(yàn)2-5]；[實(shí)驗(yàn)2-6]；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗(yàn)是否有氧

氣生成。

（演示實(shí)驗(yàn)）探究實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的方法。[實(shí)驗(yàn)2-5]；[實(shí)驗(yàn)2-6]；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗(yàn)是否有氧氣生成。

［學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)］

觀察[實(shí)驗(yàn)2-5]，[實(shí)驗(yàn)2-6]，加熱二氧化錳，教師的操作方法

及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并作詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄。

[學(xué)生交流展示]

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄及結(jié)果；交流討論二氧化錳在反應(yīng)中的作用，得出二氧化錳是催化劑的結(jié)論。正確寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達(dá)式。

[引導(dǎo)學(xué)生分析歸納]

引導(dǎo)學(xué)生對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；寫出過氧化氫反應(yīng)的`文字表達(dá)式；從二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用，歸納出催化劑及催化作用。

[分析對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律]

實(shí)驗(yàn)室除了用過氧化氫制取氧氣外，還常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，引導(dǎo)學(xué)生看書P35 。引導(dǎo)學(xué)生分析過氧化氫、高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)特點(diǎn)，并與化合反應(yīng)相對比。

［學(xué)生活動］

寫出高錳酸鉀制氧氣、鐵和磷分別在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式，從反應(yīng)物、生成種類，對比化合反應(yīng)的特點(diǎn)，通過討論分析得出分解反應(yīng)的結(jié)論。

［媒體展示，激發(fā)興趣］

（化學(xué)、技術(shù)、社會）催化劑的作用圖片；資料：如何大量制取氧氣。

通過觀看多媒體展示圖片，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的重要作用，分析比較得出氧氣的工業(yè)制法與實(shí)驗(yàn)室制法具有本質(zhì)區(qū)別。

［歸納與反思］

本節(jié)課你了解了什么？學(xué)會了什么？

學(xué)生通過反思，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行。

［知識應(yīng)用，提高］

布置課堂作業(yè)并及時點(diǎn)評，P401、2。

第二課時

［回憶與再現(xiàn)］

（分小組競賽）看誰寫得又快又準(zhǔn)，寫出實(shí)驗(yàn)室制氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式（兩個）。

［學(xué)生活動］

寫過氧化氫、高錳酸鉀制氧氣文字表達(dá)式

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置］

要求學(xué)生對比過氧化氫制氧氣的特點(diǎn)，分組設(shè)計(jì)用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。

學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)，反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì)，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)裝置，自主選擇儀器，對裝置進(jìn)行組裝。

［設(shè)疑激趣，討論交流］

展示某一組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，巧設(shè)疑問：裝置由哪幾部分組成？怎樣給試管加熱？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后是先把導(dǎo)管從水中移出來還是先移走酒精燈？進(jìn)行細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)要注意什么？

［分組討論，獲取信息］

學(xué)生分組活動，對每一問題進(jìn)行仔細(xì)探討，教師作適當(dāng)點(diǎn)評。

［我探究，我快樂］

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）加熱高錳酸鉀制取氧氣；驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。

［討論交流，歸納反思］

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲；反思實(shí)驗(yàn)中存在問題；討論解決問題的方法；歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路。

引導(dǎo)學(xué)生通過反思得出實(shí)驗(yàn)前要檢查裝置的氣密性；試管口要放一團(tuán)棉花；試管口要稍微向下傾斜；氣泡連續(xù)了才能收集氧氣等結(jié)論。

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究收獲、體會或想法。

實(shí)驗(yàn)室制取氣體要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來選擇適當(dāng)裝置。

［信息反饋］

布置練習(xí)1、P404；

2、 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點(diǎn)燃

酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝入藥品并將裝置

固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把

試管從水中移出來。正確的操作順序是：（ ）

［學(xué)生獨(dú)立作業(yè)］

檢驗(yàn)?zāi)芰?，鞏固知識。

總評

本課題教學(xué)讓學(xué)生把自主探究和合作學(xué)習(xí)融為一體，使許多原來先由教師講解示范的工作變成由學(xué)生來完成，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者。如：通過回憶氧氣的用途，聯(lián)想如何制得氧氣，猜想氧氣的制法；再通過閱讀、討論、交流，明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；分析反應(yīng)特點(diǎn)，自主選擇儀器制取氧氣等探究活動過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本課題教學(xué)還根據(jù)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體意識，探究意識。如：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣中的許多注意事項(xiàng)，一部分在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生思考，獲取正確信息，一部分留給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究后，反思得出正確結(jié)論。此教學(xué)設(shè)計(jì)在如何活用教科書而不拘泥于教科書方面也下了一定的功夫。如為說明二氧化錳只是過氧化氫反應(yīng)的催化劑，在教科書原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上添加單獨(dú)給二氧化錳加熱，檢驗(yàn)是否有氧氣生成的實(shí)驗(yàn)，從而使二氧化錳在過氧化氫分解反應(yīng)中起催化作用的結(jié)論更具說服力。

當(dāng)然，本課也略有不足，教師的“講”還略有偏重，還可繼續(xù)放“權(quán)”，大膽讓學(xué)生去闖。

制取氧氣課件 篇5

《制取氧氣》（初中化學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小組成員：倪妙珊、余婷婷、吳佩璇、戴媛、陳雁純

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教材分析

“制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個氣體制取實(shí)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。

2、知識結(jié)構(gòu)圖

二、教學(xué)思路

本教學(xué)資源設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生能夠通過模擬動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力

和實(shí)驗(yàn)動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運(yùn)用新知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步學(xué)會通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氧氣的方法；

（2）認(rèn)識催化劑、催化作用及分解反應(yīng)；

（3）練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)；（4）掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)的原理決定實(shí)驗(yàn)的裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和檢驗(yàn)氣密性的方法；

（2）感悟通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行科學(xué)探究的方法，提出問題——猜想和假設(shè)——查閱資料——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——記錄現(xiàn)象——解釋與結(jié)論——反思與評價(jià)。

3、情感與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

（2）逐步認(rèn)識用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

2、教學(xué)難點(diǎn)：催化劑的概念

五、設(shè)計(jì)理念

1、“學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換”的哲學(xué)思想

學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思想的比較持久的變化。這種經(jīng)驗(yàn)不僅包括外部環(huán)境的刺激、個體的練習(xí)，更重要的是包括個體與環(huán)境之間的復(fù)雜的交互作

用。經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基本。在本課題中，學(xué)生可以借助多媒體課件的環(huán)境，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)探究，從而形成經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識體系。

2、認(rèn)知主義心理學(xué)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理念

所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者利用教材或教師提供的條件獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。在本課題中，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供實(shí)驗(yàn)探究的工具和提示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從中得出制取氧氣的原理和方法，獲得相應(yīng)的知識，不斷地形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、建構(gòu)主義心理學(xué)的“情境學(xué)習(xí)”理論

學(xué)習(xí)具有情境性，學(xué)習(xí)發(fā)生于真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，真實(shí)的任務(wù)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且是個體建構(gòu)知識的源泉。在本課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者能夠受到特定學(xué)習(xí)情境的影響，在完成學(xué)習(xí)活動（如：實(shí)驗(yàn)探究、思考討論等）的過程中建構(gòu)知識，而且將在學(xué)完本課題之后，把知識擴(kuò)展于各種不同的特殊情境中。

4、人本主義心理學(xué)的師生觀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中從自己的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，明確自己的目標(biāo)和需求，合理安排學(xué)習(xí)步驟、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行自我評價(jià)。教師在此過程中起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。本課題的資源設(shè)計(jì)充分分析了學(xué)習(xí)者的特征，在內(nèi)容編排上也較有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需求，自主選學(xué)所需內(nèi)容。在教學(xué)活動方面，合理嵌入了討論思考、探究等環(huán)節(jié)，能夠適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)，起到了教師的引導(dǎo)作用。

六、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“我們周圍的空氣”、“氧氣的性質(zhì)”等，對氧氣有了一定的了解，但對如何得到氧氣，特別是在實(shí)驗(yàn)室的條件下如何制取氧氣還沒有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

九年級的學(xué)生，思維發(fā)展水平以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和

結(jié)論往往需要借助生動直觀的形象和已有生活經(jīng)驗(yàn)的支持。在本課題中，采用模擬實(shí)驗(yàn)來教授實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識，學(xué)生可以通過模擬操作，并借助學(xué)生的個人知識和生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。因此，教材內(nèi)容的這種設(shè)置方式，恰好順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

七、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

八、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1、教學(xué)模式

（1）“探究性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“探索性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的身份，運(yùn)用已學(xué)過的知識和技能，通過實(shí)驗(yàn)獲取新知的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師不把現(xiàn)成的原理和規(guī)律直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行較多的思考和討論。教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提出課題，從設(shè)計(jì)方法上給予一定的指導(dǎo)，或由學(xué)生提出課題，自行設(shè)計(jì)方案，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀、分析、討論、課外實(shí)踐等多種活動，“發(fā)現(xiàn)”化學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。（2）教學(xué)模式圖

2、教學(xué)流程圖

九、教學(xué)評價(jià)（說明評價(jià)的方法與內(nèi)容）

1、過程性評價(jià)：本課題在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置有思考題、討論題以及反思等小活動，學(xué)習(xí)者通過這些小活動可以評價(jià)自身是否掌握了階段性的知識點(diǎn)。

2、總結(jié)性評價(jià)：本課題的學(xué)習(xí)資源設(shè)置有“鞏固練習(xí)”這一部分，并提供答案解析的反饋，學(xué)習(xí)者通過測試可以得到及時的反饋，并總結(jié)自己在本課題中的學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)習(xí)者自主評價(jià)：本課題注重學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過在實(shí)驗(yàn)探究過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思、總結(jié)，以及通過學(xué)習(xí)者鞏固測試等方式，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評價(jià)，從而提高他們的自我反思能力，使其對自身的學(xué)習(xí)情況更加了解，及時對學(xué)習(xí)方式等作出調(diào)整。

4、多元性評價(jià)：本課題資源的設(shè)置和媒體的選用以及教學(xué)方式，能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對氧氣性質(zhì)、制取氧氣的方法和原理、實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的掌握程度，評價(jià)的內(nèi)容多元、全面。

十、設(shè)計(jì)特色

1、“探究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式

本課題采用探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在教師的引?dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主探究，符合化學(xué)的學(xué)科特征，同時能使學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究的思維，鍛煉動手能力，使學(xué)生意識到化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上的學(xué)科。

2、教學(xué)資源的“交互性”

本課題所設(shè)計(jì)的教學(xué)資源在充分具備應(yīng)有的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了思考、猜想、討論等能夠?qū)崿F(xiàn)思想交流的環(huán)節(jié)，并且在實(shí)驗(yàn)探究的過程中提供能夠使學(xué)生自主動手操作的工具，使得在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者與媒體、環(huán)境之間具有較強(qiáng)的交互性。

制取氧氣課件 篇6

3.2制取氧氣

教學(xué)目的了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。

初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對

比和遷移知識的能力。

初步懂得用實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心

和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。

教學(xué)用具試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺、集氣瓶、玻璃片、水槽。

3%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

火柴、小木條、棉花。

教學(xué)課時三課時

教學(xué)過程

第三課時

教學(xué)目的理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)有哪些？可用什么方法收集氧氣？

[提問]化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？（多變一）

實(shí)驗(yàn)室制氧氣反應(yīng)原理的兩個文字表達(dá)式有什么特點(diǎn)？

[板書]三.分解反應(yīng)（基本反應(yīng)類型）

定義：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)

特點(diǎn)：“一變多”AB → A ＋ B

[提問]前面有哪些反應(yīng)是分解反應(yīng)？

氧化汞 ＋ 氧氣

HgOHgO2

[引言]工業(yè)上需要大量的氧氣時，是不能再用實(shí)驗(yàn)室的方法制取

[閱讀]P.17 “氧氣的工業(yè)制法”

[板書]四.氧氣的工業(yè)制法

空加壓液氧（沸點(diǎn)－183℃）液氧 蒸發(fā)

氣降溫液氮（沸點(diǎn)－196℃）氮?dú)?/p>

1.方法：分離液態(tài)空氣法（物理變化）

2.原理：利用氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同，控制溫度使其分離

[小結(jié)]氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

[布置作業(yè)]練習(xí)：P.78/ 1.2.3.作業(yè)：抄寫“分解反應(yīng)”概念兩遍。

P.78/ 4.

制取氧氣課件 篇7

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。②練習(xí)連接儀器的基本操作。動手制取氧氣。③認(rèn)識分解反應(yīng)。④認(rèn)識催化劑和催化作用。過程與方法：

①學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。②學(xué)會邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，從而提高對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過實(shí)驗(yàn)裝置的美對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

②保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。③逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

①通過實(shí)驗(yàn)裝置的美對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

②保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。③氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn) ①催化劑的概念。②催化作用。

3.教學(xué)用具 多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問

1．如何檢驗(yàn)一瓶無色氣體是氧氣？

2．如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?3．根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？ 學(xué)生回答

1．把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明集氣瓶中是氧氣。

2.把燃燒的木知分別伸入3個集氣瓶中，若木知燃無什么變化則是空氣；若木知燃燒更旺盛則是氣氣；若木條熄滅則是氮?dú)狻?/p>

3．氧氣的重要用途體現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個方面。如：登山、潛水、醫(yī)療、宇航等。

引入新課

既然氧氣具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧氣足如何制得的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制取。

課題3、制取氧氣 介紹

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在實(shí)驗(yàn)室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。

一、分解過氧化氫溶液制取氧氣 實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)2-5 可由投影儀打出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)1．在試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，不作加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？

2．微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生?把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

3．在另一支試管小加入5 mL5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[注意]實(shí)驗(yàn)時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行思考。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象] 1．不加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條不能復(fù)燃，說明沒行氧氣放出。2．加熱過氧化氫溶液時，帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化氫溶液受熱時能產(chǎn)生氧氣。

3．不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳，帶有火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣。[學(xué)生提問] [問題]過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)口，二氧化錳是不是一種反應(yīng)物?如果是，為什么沒有二氧化錳，加熱過氧化氫同樣也能產(chǎn)生氧氣? [老師]這個問題問得真及時，這也正是我想問大家的，二氧化錳到底是不是一種反應(yīng)物呢? [提問]什么叫反應(yīng)物? [回答]參加反應(yīng)的物質(zhì)。

[提問]一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時候，是不是某一種反應(yīng)物可以有也可以無呢? [回答]不，必須有?？偨Y(jié) 任何一個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時候。反應(yīng)物必須存在。而在用過氧化氧溶液制取氧氣這個實(shí)驗(yàn)中，有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質(zhì)，它也就不是一種反應(yīng)物。

學(xué)生提問

[問題]二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)?它在這里起什么作用? [老師]為了問答大家這個問題，我們再來做一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，人家注意觀察現(xiàn)象并進(jìn)行思考。

[實(shí)驗(yàn)2-6] 待實(shí)驗(yàn)2-5的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[現(xiàn)象] 本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新加入氧化氫溶液不進(jìn)行加熱，仍有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，帶火星的木條能夠復(fù)燃，說明產(chǎn)生的氣體還是氧氣。

[說明] 此實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行。[提問]這種現(xiàn)象說什么？

[回答]說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧氣錳可以重復(fù)使用。[講解]既然二氧化錳可以重復(fù)使用，說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變，那么它的質(zhì)量有沒有改變呢？

科學(xué)家們經(jīng)過料確的實(shí)驗(yàn)，得出了“二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量未變”的結(jié)論。[設(shè)問]他們是怎樣得出這個結(jié)論的呢? [學(xué)生看書回答]在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，比較反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)沒有變化。

[設(shè)問]既然二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變化，那么它在這里到底起一個什么作用呢?談?wù)勀愕目捶?。[回答]沒有加入二氧化錳時，過氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣，而加入二氧化錳后，過氧化氫溶液在常溫下就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳起了一個加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用。

[師]回答得很好，化學(xué)上我們把二氧化錳這種改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物質(zhì)叫該反應(yīng)的催化劑。如二氧化錳就是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。

1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。

[問題]在用過氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，是不是所有化學(xué)反應(yīng)的速率都需要加快?所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢? [學(xué)生議論] [代表回答]不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質(zhì)，我們就希望它發(fā)生得越慢越好。

[設(shè)問]是不是催化劑就只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率呢?它能不能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率? [教師講解]事實(shí)上，為了加快化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行我們使用催化劑，而為了減緩反應(yīng)的進(jìn)行我們也使用催化劑。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸敗。所以催化劑的概念中說催化劑能“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而不是片面地說成“加快”。

[補(bǔ)充]能加快化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的催化劑一直是科學(xué)家們致力研究的，因?yàn)樗鼘θ祟惏l(fā)展的意義更大。

[介紹] 催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應(yīng)用，許多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進(jìn)行或者很快地進(jìn)行。例如，在化肥、農(nóng)藥、多種化工原料的生產(chǎn)過程中都要用到催化劑，在汽車尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑，生物體內(nèi)存在的各種各樣的酶其實(shí)都是起催化劑的作用。

[講解] 二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳應(yīng)寫在箭頭的上方。

3．過氧化氫 ──→水+氧氣 [過渡] 實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法是否僅此一種呢?非也。實(shí)驗(yàn)室可用多種方法來制取氧氣，下面，我們就來介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其它方法。

二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其它方法 [教學(xué)情景] 展示一些高錳酸鉀，讓學(xué)生觀察它的顏色和狀態(tài)，并描述。[生]高錳酸鉀是暗紫色的固體。[介紹] 大家對于高錳酸鉀其實(shí)并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水，事實(shí)上就是高錳酸鉀和水形成的溶液。它具有殺菌、消毒的作用。

[講解] 通過預(yù)習(xí)大家知道，高錳酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。這個實(shí)驗(yàn)下一課我們專門安排有實(shí)驗(yàn)探究，所以這里就不做實(shí)驗(yàn)了。我們一起把這個反應(yīng)表示出來。

1.高錳酸鉀──→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

[提問]還有哪種方法可以制取氧氣呢？（學(xué)生閱讀課本后回答）2.氯酸鉀──→氯化鉀 + 氧氣 [討論] 用加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同? [討論結(jié)果] 1．化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)?？杀硎緸锳+B→AB。2．本節(jié)課所學(xué)制氧氣的三個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)。

[講解] 化學(xué)上，我們把這種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。3．分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。[提問]化合反應(yīng)可表示為A+B→AB，那么分解反應(yīng)該如何表示呢? [回答]分解反應(yīng)可表示為AB→A+B。[總結(jié)] 簡單地講，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。[說明] 分解反應(yīng)和化合反應(yīng)一樣，都是化學(xué)反應(yīng)中的常見類型，我們以后還會經(jīng)常遇到。[設(shè)問]世界上的物質(zhì)千千萬萬，如果我們一種一種地去學(xué)，窮盡我們的畢生之力是否能學(xué)完呢? [學(xué)生]不能。

[承接]若我們采用分類的方法來學(xué)，就簡單得多了，它可以起到事半功倍的效果。[提問]大家回顧一下，前面我們學(xué)到過哪些有關(guān)分類的方法? [回答]按照物質(zhì)的成分可以把物質(zhì)分為純凈物和混合物，按照反應(yīng)物和生成物的種類可以把化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等等。

[小結(jié)] 利用分類的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這也是我們所走的一條捷徑，今后我們還將分類學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識。所以遇到一些相關(guān)知識時，大家要注意進(jìn)行歸類。

課堂練習(xí)

1．下列方法中不屬于化學(xué)變化制取氧氣的是（）A.分離液態(tài)空氣制氧氣 B.加熱高錳酸鉀制氧氣

C.加熱過氧化氫制取氧氣

D.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣 2．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）A．二氧化錳 B．氯酸鉀 C．空氣 D．氧化鎂

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀兩種方法。在用過氧化氫溶液制取氧氣時，通常用二氧化錳作催化劑，它在這里起催化作用。通過對比化合反應(yīng)，我們還知道用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)都屬于分解反應(yīng)。同時還告訴我們要學(xué)會用分類的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。

課后習(xí)題

課后習(xí)題

板書

課題3 制取氧氣

一、分解過氧化氫溶液制取氧氣

1.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。2.催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。3.過氧化氫──→水+氧氣

二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其它方法

1.高錳酸鉀──→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 2.氯酸鉀──→氯化鉀+氧氣

3.分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。

制取氧氣課件 篇8

氧課程計(jì)劃II的準(zhǔn)備

氧氣的制備

教學(xué)目標(biāo)：

（A）知識和技能

1，了解實(shí)驗(yàn)室制備的氧氣從反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)操作。2，了解在實(shí)驗(yàn)室和方法中準(zhǔn)備氣體的想法。

（B）方法和方法

1，通過實(shí)驗(yàn)裝置探討，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和合作能力。2，初步了解分析，比較和遷移能力。

教學(xué)設(shè)備：

藥物：高錳酸鉀

儀器：試管，勺，酒精燈，鐵平臺，氣瓶，水槽，導(dǎo)管，燒杯

用品：火柴，棉花，玻璃

【前提條件】：

1，氧的物理性質(zhì)：在標(biāo)準(zhǔn)情況下，氧是一種____體的顏色，密度略小于空氣，溶于水。2，實(shí)驗(yàn)室里的氧氣是怎么做的？

氧氣通常通過高錳酸鉀，過氧化氫或氯酸鉀的方法制備。3，kmno4氧，化學(xué)反應(yīng)的文本表達(dá)式是。4，h2o2氧，化學(xué)反應(yīng)的文本表達(dá)。

5，kmno4是身體的顏色，h 2o2是身體的顏色，mno2 是一種彩色身體。

【教學(xué)案例】：

鏈接1：查看問題，導(dǎo)入新課程。

在課上我們學(xué)到了幾個實(shí)驗(yàn)室制備o2方法？

結(jié)合上一課的教訓(xùn)，本節(jié)我們重點(diǎn)介紹kmno4系統(tǒng)o2的過程。

第一個過程應(yīng)該考慮實(shí)驗(yàn)原理，即化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)。

（請學(xué)生在黑板上寫我們最后一班學(xué)習(xí)kmno4系統(tǒng)o2表達(dá)）

鏈接2：探索高錳酸鉀氧的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

我們知道任何一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備系統(tǒng)都可以分為兩部分，即氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。讓我們探索下面km2系統(tǒng)o2應(yīng)該選擇什么樣的設(shè)備？什么樣的收集設(shè)備？

①多媒體投影：兩種類型的氣體發(fā)生裝置

現(xiàn)在：kmno4的外觀

問：kmno4的狀態(tài)是什么？ o2的反應(yīng)條件是什么？

思考：kmno4系統(tǒng)o2應(yīng)該選擇哪一組設(shè)備？選擇的依據(jù)是什么？

學(xué)生通過小組討論回答問題。

②多媒體投影：三種收集方法和相應(yīng) 設(shè)備

評論：這些收集方法收集什么樣的氣體？

問：如何收集o2？

學(xué)生通過小組討論回答問題。

鏈接3：探討高錳酸鉀氧的實(shí)驗(yàn)操作。1，實(shí)驗(yàn)室做o2，第一步應(yīng)該做什么？

如何檢查設(shè)備的氣密性？

請帶同學(xué)采取行動。（感應(yīng)和黑板：1，檢查）2，第二步應(yīng)該做什么？

（將固體添加到試管中，將一塊棉塞插入試管中，用導(dǎo)管擰緊橡膠塞并將管擰緊在鐵架上。

（感應(yīng)和黑板：2，安裝3，設(shè)置）

多媒體投影：前級組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

問：（1）試管口為什么要用棉塞？（對比實(shí)驗(yàn)：將小的kmno4粉末加入小燒杯中用水）。

（2）加熱kmno4，試管口為什么輕微傾斜？ 3，第四步操作應(yīng)該怎么辦？

（點(diǎn)燃酒精燈，加熱）

（感應(yīng)和黑板：4，點(diǎn)）Q：加熱，不能固定加熱？固定加熱的后果是什么？固定 加熱前我該怎么辦？如何操作？

4，加熱固體，導(dǎo)管口會有氣泡，此時準(zhǔn)備收集氧氣。

問：導(dǎo)管嘴是否帶泡沫，可以立即收集？會發(fā)生什么，立即收集？我什么時候可以收集？請兩個學(xué)生來到舞臺上收集一瓶o2，在桌面上取出后收集，并提取裝置。

（兩個學(xué)生不規(guī)范的操作規(guī)則，沒有必要糾正錯誤的地方下面的操作我們討論的一些點(diǎn)。Q：用排水法收集o2，怎么知道o2已經(jīng)收集滿了？什么是充滿現(xiàn)象？

收集整個o2氣瓶從水槽中取出后站在桌子上，為什么？

當(dāng)兩個學(xué)生撤退前撤回什么？什么是退縮？是不正確的。為什么要這樣做？

總結(jié)和黑板只是操作點(diǎn)是：5，收到6，從7，熄滅）

5，問：兩個學(xué)生收集這瓶氣體到底是不是o2，如果我們要驗(yàn)證，應(yīng)該如何驗(yàn)證呢？

問：除了在實(shí)驗(yàn)室使用排水收集o2，還有什么方法可以用來收集o2？（上行方式）

實(shí)驗(yàn)： 收集o2向上空氣排出。Q：你怎么知道這個瓶子o2已經(jīng)滿了？

問：用排水法和使用向上空氣分離法收集o2，哪種方法收集o2更純凈嗎？

課程4：課后

現(xiàn)在我們總結(jié)：

（A）實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀鉀二氧化錳二氧化錳

氣體發(fā)生裝置固體加熱型

氣體收集裝置

（C）操作步驟

腳步

檢查

已安裝

組

點(diǎn)

接收

從

關(guān)1，檢查設(shè)備的氣密性;2，在試管中插入藥物和塞子一團(tuán)棉花;3，試管固定在鐵平臺上;4，點(diǎn)燈酒精燈;5，收集氣體;6，導(dǎo)管出水;7，熄滅酒精燈。

操作歌曲戰(zhàn)術(shù)：查莊固定利率

（4）收集方法和依據(jù)

基于o2的排水方法不易溶于水 2.向上空氣壓力根據(jù)o2密度比空氣

思考：哪種方法是通過哪種方法收集的氣體更純凈？

（5）檢驗(yàn)驗(yàn)證

試驗(yàn)：用一塊木制的木頭放入氣瓶，觀察木材再點(diǎn)火，氣體是氧氣。

查看 1，排水方法：當(dāng)瓶內(nèi)有大量氣泡時，表示瓶內(nèi)充滿了o2;2，向上空法：木頭會放在火星瓶上，如果木頭重新點(diǎn)燃，表明瓶內(nèi)的氧氣已滿。

（6）放置方法：站在桌子上，用玻璃杯覆蓋。

氧的密度大于空氣的密度。

制取氧氣課件 篇9

說課

本課題內(nèi)容分為兩部分。第一部分是是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

第二部分是活動與探究。為拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，教材還特意介紹了如何大量制取氧氣。

本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取。

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作是本課題的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生親自動手做好實(shí)驗(yàn)便成了重中之重。而催化劑的概念和催化作用則是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要從以下幾個方面對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。

1給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會。

2引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

⒊采用邊實(shí)驗(yàn)、邊講解、邊討淪的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能

⑴了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

⑵練習(xí)連接儀器的基本操作。動手制取氧氣。

⑶認(rèn)識分解反應(yīng)。

⑶認(rèn)識催化劑和催化作用。

2.過程與方法

⑴學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。

⑵學(xué)會邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，從而提高對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過實(shí)驗(yàn)裝置的美對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

⑵保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

⑶逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

1催化劑的概念。

2催化作用。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)提問→演示實(shí)驗(yàn)→討淪歸納→實(shí)驗(yàn)探究→對比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。

教具準(zhǔn)備

1教師用具：

⑴5％的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀；

⑵大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。

2學(xué)生用具：

⑴高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水；

⑵大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。

課時安排

2課時

教學(xué)制作課件收藏9篇

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教案課件是教學(xué)的綱領(lǐng)，要寫到位才能有效提高教學(xué)。我們想盡全力地推薦一篇“教學(xué)制作課件”的文章給您，經(jīng)過閱讀相信您會收獲頗豐！

教學(xué)制作課件 篇1

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

教學(xué)制作課件 篇2

摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂，越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，有著強(qiáng)大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.

從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件而制作出來的，一個成功的多媒體課件一定要學(xué)生的思維同步，要運(yùn)用適合的教材，這樣的話就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另外還要被所有的教師認(rèn)可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

若把一個課件比作一本書，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等，其中頁是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學(xué)內(nèi)容。

就是指課件制作的本身必須遵循誰知規(guī)律的同時，要有很明確的教學(xué)目的，這樣就可以有助于學(xué)生加深對知識的.理解和掌握，而且要通過各種媒體本身合理運(yùn)用、巧妙的組合來提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來增加學(xué)生的求知欲望。

在制作課件的時候，課件的內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，另外在進(jìn)行模擬仿真的時候動畫特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應(yīng)必須真實(shí)，必須保證學(xué)生對課件的內(nèi)容能夠正確的理解。

一方面交互性實(shí)質(zhì)上指學(xué)生對媒體的操作性靈活、方面，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度與需要能夠隨時隨地的搜索、評定、學(xué)生與機(jī)器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學(xué)者與學(xué)生之間交流的平臺，也正是多媒體課件和別的教學(xué)模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實(shí)質(zhì)在進(jìn)行課件制作的時候一定要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，不是說所有的課程都需要多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學(xué)媒體是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及其活動要求選擇的，在對不同媒體形式使用的總體設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟(jì)性就是應(yīng)以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價(jià)比的多媒體課件。

選擇課題是進(jìn)行課件制作的第一部分，在進(jìn)行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作，盡量減少不必要的投入，也就是說，在進(jìn)行選題的時候必須根據(jù)學(xué)生對于很難理解、老師難降解的難題、重點(diǎn)進(jìn)行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言表達(dá)清楚的內(nèi)容。

在制作的環(huán)節(jié)之中教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的一個環(huán)節(jié)，在制作后的效果、能否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就在于教學(xué)設(shè)計(jì)方面，在設(shè)計(jì)的時候要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行制作，要分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題及需求，要確定課件解決問題的步驟，要科學(xué)合理的選擇組織教學(xué)媒體、方法，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等

相對來講課件的設(shè)計(jì)就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動畫視頻加入的時機(jī)，怎樣與學(xué)生交互等，因此，腳本設(shè)計(jì)也是整個課件制作的核心內(nèi)容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學(xué)的文字，之中還包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)的取得，教學(xué)進(jìn)度、媒體運(yùn)用、課件的類型和使用的時機(jī)等。

2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，會給出課件制作的方法：頁面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下，教學(xué)流程的每一個子項(xiàng)的制作腳本包含以下幾個內(nèi)容：界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實(shí)際應(yīng)用的時候要靈活運(yùn)用，這就需要老師寫出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學(xué)，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢。提高教學(xué)質(zhì)量。

3、收集素材。媒體素材的采擇是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，所以在選擇使用多媒體時，其最終的目的就是要表達(dá)學(xué)習(xí)的主題、思想的表達(dá)、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”。因此，在腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備完成后，就可以制作課件了。

4、測試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預(yù)演的，在預(yù)演之后還要拿到課堂中去試驗(yàn)，并要有老師們對課件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行審查，最后再經(jīng)過不斷的修改、補(bǔ)充、完善達(dá)到最好的教學(xué)效果。

由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學(xué)設(shè)計(jì)的一些原則外，還會有很多值得我們重視額問題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)的實(shí)際要求，爭取制作出更好的課件，讓學(xué)生能夠更容易懂得學(xué)會知識，只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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教學(xué)制作課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“撇”的不同變化和書寫，尤其是豎撇的寫法。

2、正確書寫含豎撇的“冊 鐵 質(zhì) 厚 底”五個生字。

3、鞏固培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且提高學(xué)生對漢字書寫的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，正確書寫含豎撇的生字“冊 鐵 質(zhì) 厚 底”。

教學(xué)難點(diǎn)：

在對比中寫好豎撇，通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且提高學(xué)生對漢字書寫的審美能力。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）了解“撇”的變化。

1、請學(xué)生說說“撇”在書寫上有什么樣的變化。

2、教師講解示范，學(xué)生書空學(xué)寫富有變化的撇：

長撇：下筆稍重，由重到輕向左下斜并行筆，收筆時出尖。

短撇：寫法同斜撇，只是筆畫較短。在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如學(xué)過的“生、禾、失、朱”等字。

平撇：（短撇的一種）寫法同斜撇，只是筆畫較短。在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如學(xué)過的“干、反、禾、后丟”

豎撇： 下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖。寫時還要注意先豎后撇要流暢。

3、請學(xué)生進(jìn)行在田字格進(jìn)行“撇”的筆畫練習(xí)，重點(diǎn)是豎撇和平撇,教師及時指導(dǎo)。

（二）判斷撇的變化

師出示帶有“撇”畫的字：“冊 鐵 質(zhì) 厚 底”等。

（1）、學(xué)生認(rèn)讀，說說這些“撇”屬于哪一類型。

（2）、回顧這些不同的撇的書寫要點(diǎn)。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)：“冊”

１．字形演變引入

老師這兒有一個有趣的字，出示圖，猜猜它是今天學(xué)的哪一個字？古時候沒有紙，人們把字寫在竹片上。再用繩子把它穿起來。慢慢的就演變成這樣，出示課件。演示冊的變換。瞧，咱中國的漢字多有趣呀！今天我們就重點(diǎn)學(xué)寫生字“冊”。

２．學(xué)會觀察

請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的字，怎樣才能把它寫漂亮你想提醒大家什么。指生說：第一筆豎撇的起筆是豎，然后過渡撇，過渡要自然；兩個空月，第二部分比第一部分要稍胖一些；左右要緊湊；橫要從橫中線起筆，要寫長一些。（師評：你很會觀察，能重點(diǎn)筆畫的書寫來提醒大家；你能從間架結(jié)構(gòu)方面來觀察書寫；你能從主筆“橫”的寫法來給出建議。）

３．指導(dǎo)書寫

師以兒歌范寫“冊”：月子框站兩邊，起筆豎撇莫慌張；左邊細(xì)長右稍胖，一橫慢慢穿中央。

４．練寫互評

提醒：寫字注意三個一：一寸一尺一拳頭；握筆：一捏、一墊，一靠。

學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真地寫兩遍。同桌互評。（我給同桌的了一顆星，因?yàn)樗沿Q撇寫的很舒展。我給我同桌畫了一個笑臉，因?yàn)樗淖郑Y(jié)構(gòu)很勻稱。）都說鼓勵能給予人自信，看，你們同桌眼里閃動著興奮的光芒呢。

師以投影展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

（四）學(xué)寫其他生字

１．同桌討論 “ 鐵 質(zhì) 厚 底”間架結(jié)構(gòu)的書寫特點(diǎn)，及主筆位置和寫法。

２．班上交流。

３．教師在示范。（特別是“鐵”“質(zhì)”的寫法）

４．學(xué)生練寫。師生互評，表揚(yáng)和鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。

三、作業(yè)布置：

1．復(fù)習(xí)撇的寫法。

2．鞏固練寫今天所學(xué)的五個生字。

3． 完成本單元含撇的生字。

板書設(shè)計(jì)：

撇”的變化---豎撇

長撇：巖

短撇：鐵

平撇：質(zhì)

豎撇：冊、厚、底

教學(xué)制作課件 篇4

1、課件設(shè)計(jì)

課件設(shè)計(jì)就是指教師根據(jù)自已的教學(xué)要求而制定的一個課件制作方案。方案應(yīng)從如何突出創(chuàng)新教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)來考慮，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。課件的設(shè)計(jì)確定了課件的主題，它是整個制作過程的主導(dǎo)。確定主題的同時，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，使之符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)制作多媒體素材，集圖，文，聲，像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、腳本創(chuàng)作

腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù)，是課件制作中最主要的部分。

腳本設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇，結(jié)構(gòu)的布局，視聽形象的表現(xiàn)，人機(jī)界面的形式，解說詞的撰寫，音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作。文字稿本是由教師自行編寫而成的，編寫文章稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫。編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，它不是直接地，簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的`特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作課件的直接基礎(chǔ)。

3、素材準(zhǔn)備

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形，動畫，圖像，文本和聲音等。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音，或從各種多媒體素材光盤中取得。

4、程序設(shè)計(jì)

多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)，操作靈活，視聽效果好的課件。這是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，現(xiàn)在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學(xué)，為教師制作課件提供了方便。

5、總裝與測試

在實(shí)際制作中，一個課件往往被分割成一系列模塊，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后總裝生成一個可執(zhí)行的應(yīng)用程序。在總裝后，還須進(jìn)行全面的測試，測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利的運(yùn)行，內(nèi)部連接是否正確，各種聲音，動畫是否可以正常播放等等，以免使用時出錯。

應(yīng)用課件制作完成后，要經(jīng)過多次調(diào)試，試用，修改，完善，這也是很重要的一個環(huán)節(jié)，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。如果存在某些問題，應(yīng)繼續(xù)修改，直到滿意為止。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)交果，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)制作課件 篇5

本課面對的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，已掌握了WPS文字中文字錄入，文檔修飾，插入圖形、圖片等操作，具有一定計(jì)算機(jī)操作能力。這個年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡自己動手操作，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但依舊比較喜歡具體直觀的事物，容易被花哨的東西所迷惑，缺乏對直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，導(dǎo)致過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略了自動生成目錄的技術(shù)核心是自動化技術(shù)，以及電子目錄的本質(zhì)——超鏈接。

本課是蘇科版《初中信息技術(shù)七年級》第四章第1節(jié)“研究報(bào)告制作”中第4小塊內(nèi)容，主要包括：(1)了解目錄的作用及一般組成;(2)學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式;(3)利用自動化技術(shù)生成目錄。其中按級別設(shè)定標(biāo)題樣式，是本課的難點(diǎn)，也是自動生成目錄必須要解決的一個問題。電子目錄的本質(zhì)其實(shí)就是超鏈接，為在PPT和網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識和技能基礎(chǔ)。

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成，學(xué)會設(shè)定標(biāo)題樣式。

過程與方法：在制作目錄的一般過程中，掌握利用自動化技術(shù)生成目錄的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

教學(xué)重點(diǎn)：目錄的作用及一般組成;制作目錄的一般過程。

本課是一節(jié)典型的技能課，實(shí)踐教學(xué)中往往容易陷入孤立的技能訓(xùn)練的窠臼。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極主動地構(gòu)建知識的過程。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了為班級的《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的任務(wù)情境，學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，感受目錄功能——觀察案例，分析目錄構(gòu)成——初次嘗試，手工插入目錄——快速提取，自動生成目錄——使用體驗(yàn)，感悟電子閱讀——思維導(dǎo)圖，鞏固新知”這六個環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下展開一系列逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動。在活動中，教師適時搭建學(xué)生學(xué)習(xí)所需的“支架”，來幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)。通過系列的活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中用，使得技能課不僅只是知識的傳授和技能的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在情景化的技術(shù)活動中，理解運(yùn)用自動化技術(shù)解決問題的必要性和實(shí)現(xiàn)自動執(zhí)行的方法。培養(yǎng)了學(xué)生的自動化思維，改變了慣于機(jī)械、重復(fù)操作解決問題的現(xiàn)狀，從思維層面和能力層面進(jìn)行了提升。

游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中頁碼，并打開到相應(yīng)位置。

問題：觀察課本的目錄，說說目錄頁的作用。(概況內(nèi)容;快速索引，方便讀者選擇瀏覽)

在我們閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助?！讹嬃吓c青少年健康》研究報(bào)告完成之后也會分享給其他人閱讀，可每個人喜好不同，不是所有人都會慢慢從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報(bào)告的慨況，引導(dǎo)讀者的閱讀。今天我們就來學(xué)習(xí)制作目錄。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)書籍查閱的過程中，發(fā)現(xiàn)目錄的作用與優(yōu)勢，產(chǎn)生為《飲料與青少年健康》研究報(bào)告制作目錄的需求，學(xué)生在好奇心驅(qū)動下帶著問題學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的需求情境，也能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

觀察課本目錄頁，思考：

(1)目錄頁中有哪些組成元素?

(2)實(shí)現(xiàn)目錄功能哪些是必要元素?

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結(jié)出目錄頁的組成元素，利用思維導(dǎo)圖以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對目錄有一個全面地了解，充分意識到目錄頁中的必要元素有哪些，而裝飾圖片等則屬于可選元素，防止學(xué)生過渡關(guān)注目錄的修飾，而忽略目錄的關(guān)鍵內(nèi)容：標(biāo)題及頁碼。

(1)利用已學(xué)的知識，自主制作“目錄”字樣。

(2)添加標(biāo)題。思考：

如何將研究報(bào)告中的各級標(biāo)題提取到目錄頁中?(直接輸入，復(fù)制粘貼)

(3)在每個標(biāo)題后插入省略號。

(4)手工輸入每個標(biāo)題對應(yīng)的頁碼。

小結(jié)：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但是比較麻煩。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有技能，學(xué)生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到這種解決問題方法的弊端，為學(xué)習(xí)利用自動化技術(shù)生成目錄奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

在這里，老師介紹一個快速的方法：在WPS文字中，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕，即可自動生成目錄。

(1)模仿老師的方法，嘗試生成目錄。(發(fā)現(xiàn)“錯誤，未找到目錄項(xiàng)”)

思考：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學(xué)們出錯了?

(2)分別打開“飲料與青少年健康”研究報(bào)告和“演示范例”文件，選定對應(yīng)的標(biāo)題，查看“開始”選項(xiàng)卡中樣式，有何發(fā)現(xiàn)?(《飲料與青少年健康》研究報(bào)告中所有的標(biāo)題都為“正文”樣式;“演示范例”中“1摘要”、“2緒言”等標(biāo)題為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等標(biāo)題為“標(biāo)題2”樣式)

小結(jié)：(1)自動生成目錄前必須根據(jù)層級關(guān)系設(shè)置不同級別的標(biāo)題樣式。(2)目錄層級越高，標(biāo)題樣式序號越小。

活動3：根據(jù)《飲料與青少年健康》研究報(bào)告目錄頁效果，自動生成目錄。

(1)設(shè)置每個標(biāo)題的樣式(將“1摘要”、“2緒言”等章標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，“2.1引言”、“2.2研究目標(biāo)”等節(jié)標(biāo)題統(tǒng)一設(shè)置為“標(biāo)題2”樣式。)

(2)生成目錄。(將光標(biāo)定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項(xiàng)卡中的“插入目錄”按鈕)

拓展問題：

(1)如何快速設(shè)置多個同級標(biāo)題的樣式?(將光標(biāo)定位在某個設(shè)置好的標(biāo)題中，雙擊“格式刷”按鈕，連續(xù)復(fù)制標(biāo)題樣式到多個標(biāo)題)

(2)若修改文稿后，標(biāo)題或頁碼發(fā)生變化，這時該如何處理目錄?(運(yùn)用“更新目錄”按鈕重新生成目錄)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自動化技術(shù)生成目錄的方法沒有直接講授給學(xué)生，而是借助于搭建的局部比較的接收支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自動生成目錄的關(guān)鍵，即按級別設(shè)定標(biāo)題樣式。不僅探究出了實(shí)現(xiàn)自動化技術(shù)的條件，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，超越了簡單技能訓(xùn)練，滲透了技術(shù)方法和思想的培養(yǎng)。

觀察目錄頁，除了自動生成的標(biāo)題和頁碼外，還有什么特殊的功能?思考：

(1)現(xiàn)在要閱讀“飲料對人體的影響”內(nèi)容，如何快速打開呢?(使用滾動條翻閱)

(2)按住CTRL同時單擊標(biāo)題，有什么現(xiàn)象?運(yùn)用了什么技術(shù)?(超鏈接)

(3)在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們是否也遇到過這一技術(shù)?(網(wǎng)頁中的超鏈接)

小結(jié)：和傳統(tǒng)的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術(shù)可以直接跳轉(zhuǎn)到想要閱讀的地方，這是我們紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子書閱讀的優(yōu)勢。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現(xiàn)自動生成目錄的技術(shù)優(yōu)勢，也能讓學(xué)生感受電子目錄給我們所帶來的便利。

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖就是一種運(yùn)用集中與發(fā)散思維的有效圖形思維工具。讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點(diǎn)整合并結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，可以清晰形象地呈現(xiàn)出各知識間的脈絡(luò)關(guān)系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。

評析：什么是技術(shù)?在不同的歷史時期,站在不同的角度，人們對于技術(shù)的認(rèn)識是不一樣的。二十世紀(jì)以來，越來越多的學(xué)者傾向于從知識的視角來認(rèn)識和理解技術(shù)。與科學(xué)知識不同,技術(shù)知識的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技術(shù)的終極目的。從層次結(jié)構(gòu)來看，信息技術(shù)知識可以劃分為“技術(shù)工具——技術(shù)活動——技術(shù)思想”三個層次，技術(shù)工具層對應(yīng)于動手做的技術(shù)，技術(shù)活動層對應(yīng)于如何做的技術(shù)，技術(shù)思想層對應(yīng)的則是為何做的技術(shù)。技術(shù)工具即是常用軟件的基本操作，顯然，它是最低水平的技術(shù)。

在以往的在《目錄制作》教學(xué)實(shí)踐中，老師們往往甚至把比較多的時間花在利用藝術(shù)字、圖片、圖形等來美化目錄，這種單純的技能的訓(xùn)練，既消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又浪費(fèi)了大量的時間，更為重要的，是忽視了“自動生成目錄”這一內(nèi)容中所蘊(yùn)含信息技術(shù)學(xué)科特有的解決問題的思維方式——自動化思維。

為克服以往教學(xué)中的不足，任靜老師合理的安排教學(xué)邏輯，學(xué)生在嘗試手工制作目錄的過程中，體會自動化解決問題的必要性，通過局部比較，體會與總結(jié)出自動生成目錄的關(guān)鍵是按級別設(shè)定目錄的標(biāo)題樣式，使其不僅會動手做的技術(shù)，更能理解為何做的技術(shù)。

雖然自動化源自馮諾依曼的預(yù)置程序的計(jì)算機(jī)思想，實(shí)則在當(dāng)下高度智能化的時代，到處可見自動化技術(shù)的身影，如命令行操作系統(tǒng)中的批處理命令，圖像處理軟件中用來批量處理圖片的腳本，字處理軟件中的郵件合并和自動生成目錄等等。運(yùn)用自動化技術(shù)，把自己從復(fù)雜、耗時、繁瑣、機(jī)械的操作中解放出來，提高工作效率，這也正是技術(shù)運(yùn)用的本來目的。

教學(xué)制作課件 篇6

制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。它不是簡單的媒體組合，而是一個復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過程。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。

制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運(yùn)用多個軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、PremierePhotoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。

不同的教師會因?yàn)楦髯圆煌慕虒W(xué)需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flas或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成AVI文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。

教學(xué)制作課件 篇7

單擊左下角“開始”按鈕——程序——Microsoft office——Microsoft power point ，打開了一個Microsoft power point 的界面?，F(xiàn)在我們就可以在這個界面里面進(jìn)行操作，來制作我們需要的課件了。

我們可以在空白的課件上添加標(biāo)題和副標(biāo)題，如果我們編輯完一頁繼續(xù)添加下一頁文稿時，可以點(diǎn)擊“插入”選擇新幻燈片，繼續(xù)進(jìn)行新的編輯。

我們可以看到不同的文稿的格式不同，如果新插入的空白頁不是你需要的格式，你可以選擇“格式”——“幻燈片板式”這樣在右側(cè)就會看到很多的板式，選擇你需要的就可以在里面編輯內(nèi)容了。

分別依照上面的'步驟做下去，添加每夜文稿上的內(nèi)容，這樣一個演示文稿的雛形就做好了，如果想要自己的演示文稿更加美化的話還可以加入“藝術(shù)字”“圖片”“圖表”等，可以讓文稿看起來更加直觀，漂亮。

例如：插入——圖片——藝術(shù)字，在彈出的選項(xiàng)卡里面有各種顏色和式樣的藝術(shù)字供讀者選擇，同樣也可以插入剪切畫，自選圖形等。

課件雛形做好之后要對背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之更加美化。

格式——背景，會出現(xiàn)背景設(shè)置選項(xiàng)卡。

點(diǎn)擊下拉箭頭可以選擇顏色和效果，也可以選擇自己喜歡的背景圖片進(jìn)行設(shè)置。

這樣我們做出來的演示文稿只是靜態(tài)的文稿，我們要使其更加出色，還要設(shè)計(jì)一下文稿的動畫效果和聲音等，也可以在文稿中加入音頻、視頻文件等。

點(diǎn)擊：幻燈片放映——自定義動畫，右側(cè)會出現(xiàn)動畫設(shè)置選項(xiàng)卡。

點(diǎn)擊添加效果便可以為文稿中的不同內(nèi)容添加不同的動畫效果，這樣播放起來會更加有趣。

這樣我們的文稿基本就算完成了，

點(diǎn)擊左下角的放映按鈕就可以播放了，當(dāng)然了，課件制作是一件孰能生巧的事情，我們需要在使用的過程中不停的摸索，積累較多的素材會讓你的演示課件更加漂亮。

教學(xué)制作課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

活動課制作年歷

教學(xué)目的：

通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦？

你們見過什么樣的年歷呢？

今天我們來做一個年歷好不好？

二、活動

要制作一個年歷有哪些步驟呢？

師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。

休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。

如何布局，如何分工。

讓學(xué)生小組合作

三、作品交流。

你覺得哪組的作品好，好在什么地方？

教學(xué)制作課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識平撇和豎撇兩個筆畫的形態(tài)特征。

2、利用田字格寫好平撇和豎撇，并區(qū)別它們的不同寫法。

3、寫好“丟、爬”等帶有平撇和豎撇的字，要求寫得正確、端正。

4、激發(fā)學(xué)生練字的興趣，鼓勵學(xué)生平時堅(jiān)持練字。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生掌握“撇”的運(yùn)筆過程，指導(dǎo)含“撇”字的結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)過程

一、欣賞作品，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看嗎？出示鋼筆書法作品欣賞，背景音樂《漁舟唱晚》。

2、看了之后，你有什么想說的？

3、同學(xué)們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？你還記得寫字的姿勢是怎么樣的嗎？復(fù)習(xí)寫字姿勢。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。

手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。

拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。

本子放在正中間，左手按本右手寫。

（一）激趣

1、師：(出示圖片)今天我們要學(xué)習(xí)一種筆畫，它藏在這些圖中，你猜猜是什么？

2、師：撇的家族中有很多不同類型的撇，你知道哪些撇？

3、師：其實(shí)撇有許多的兄弟，今天我們就來認(rèn)識其中的兩種撇，他們雖然長的很像，但它們的名字卻不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。（板書：平撇和豎撇）

（二）學(xué)習(xí)書寫“平撇”和“香”字

過渡：那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究，讓我們先來看看平撇的寫法。

1、出示：“香、乎、后”說說平撇的特點(diǎn)。

2、師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)：小朋友，平撇平撇，顧名思義就是要寫的平一點(diǎn)，所以我們在書寫的時候要寫的平而短，起筆輕輕頓筆，撇出時要快，要有力度，撇出小尖尖。老師特地編了個小口訣，咱們來讀讀。

3、生讀小口訣：平撇像小帽，平平短又小。起筆輕頓筆，運(yùn)筆快有力。

4、師：剛才小朋友觀察的非常仔細(xì)，這就告訴我們一個寫字的要訣：拿到一個部首或一個字，不急著寫，要細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)地觀察它有什么特點(diǎn)。（板書：看）

5、師：光看光想，就夠了嗎？關(guān)鍵還要（寫一寫，練一練）。（板書：練）來，讓我們一起來練練。

6、師：嗯，在寫字之前呢，讓我看看哪位小朋友的寫字姿勢是正確的。（頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩臂平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。）

生練寫。

7、誰愿意自告奮勇的上來展示自己寫好的平撇？

8、師：剛才我看到小朋友把這個平撇已經(jīng)寫的很不錯了。不過要把一個字寫好，光寫好一個筆畫夠不夠？是的，我們要把它放到一個字中去，和整個字融為一體，并且寫好其他的筆畫才行。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫？

9、出示“香”：仔細(xì)觀察，書寫時要注意什么？

10、師總結(jié)并范寫：第一筆為平撇，寫的平而短，下邊是個木字，要寫得扁，最后一個日要寫得瘦小。

11、師：學(xué)著老師的樣子來寫一寫。老師還想請一位小朋友上我們的展示臺上來寫。

12、師：誰來評一評他的字？我們評價(jià)別人寫的好不好，首先要看他有沒有達(dá)到今天上課的要求，跟字帖上的范字比一比?？磥恚刖毢米?，除了認(rèn)真看，努力練，還得要？對了，通過比較，發(fā)現(xiàn)那里不夠好，可以再練一練改過來。（板書：比）

13、師：讓我們一起和范字比一比，看看什么地方需要改的，我們在后面在練寫一個。

14、師：喲，果然進(jìn)步很大！練一練，字更好了！

（三）學(xué)習(xí)豎撇和“后”字

1、師：我們學(xué)會了平撇的寫法，知道了寫好筆畫的三個訣竅。那我們就用這樣的方法來學(xué)寫豎撇。（出示豎撇和平撇）：你覺得豎撇像什么？豎撇和平撇在寫法上有哪些不同呢？

2、師：你覺得豎撇該怎么寫？

3、師總結(jié)并范寫：豎撇得先豎再撇，書寫時要慢一些，往左下方行筆的時候要有一定的弧度。你能學(xué)著剛才平撇的小口訣也來編一編豎撇的小口訣嗎？（老師給你們提供一個：撇向右下行，行筆重到輕，彎度要準(zhǔn)確，長短要適中）

4、師：讓我們跟著口訣來寫一寫。寫好后，同桌互評，寫的有不足的地方真誠的向你的同桌提出建議，然后再練寫一個，好嗎？

5、通過互評、再練，不僅幫助了你的同桌把撇寫得更好，自己也得到了鞏固，真是兩全其美。老師覺得你們的學(xué)習(xí)能力特別的強(qiáng)，看來老師得拿一個難一點(diǎn)的字考考你們，看看是不是也能寫的既工整又美觀。

6、（出示“后”）：仔細(xì)觀察，找找“后”字中的撇，想想怎樣寫好“后”？

7、生交流，師范寫：第一筆為平撇，寫的平而短，第二筆為豎撇，長而有弧度。第四筆的橫寫的長一些，最后一個口要寫得方正，長度不能長過上面的一橫。

8、師：咱們也在練字紙上寫寫。

二、自己練練

1、同學(xué)們，剛才你們寫得真認(rèn)真！值得表揚(yáng)！下面我們進(jìn)行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認(rèn)真，字寫得最漂亮！不過，在寫之前小博士要提醒一下你們，是什么呢？讓我們一起去看看。

2、學(xué)生一起讀小博士信箱的內(nèi)容。

3、學(xué)生練習(xí)

４、寫好之后，自己評一評，在自己認(rèn)為好的字的右下方打上小五角星。

出示評價(jià)要求：

（1）字有沒寫正確？

（2）字寫得是否整潔？

（3）筆畫中的撇寫得怎么樣？

（4）其他筆畫寫得好不好？

（5）整個字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？

（6）整體感覺怎么樣？

三、讀故事，談收獲

１、看到大家寫得這么認(rèn)真，寫得這么好。但是，同學(xué)們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？我想讀了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。

２、（觀看王羲之的視頻）談體會。讀了這個故事以后，你有什么收獲呢？

３、是啊，這些書法家們勤學(xué)苦練、持之以恒的精神值得我們學(xué)習(xí)。雖然同學(xué)們不一定都能成為書法家，但是只要我們認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學(xué)們對自己有信心嗎？

４、同學(xué)們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來：認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。