新課程讀書心得

新課程讀書心得8篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？或許"新課程讀書心得8篇"是你正在尋找的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課程讀書心得 篇1

著名教育家張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙≌Z宗師賈志敏說：“閱讀教學，要七分讀?！闭n標要求“朗讀要讀準確，讀流利，讀出感情”。因此，語文教學必須在指導學生朗讀上狠下功夫。

詞不離句，句不離詞。在指導朗讀時，如果老師引導學生抓住關鍵詞語去朗讀，往往事半功倍。請看下面的幾個教學片斷：

生：“簾子一起，只聽‘咔嚓’一聲，鬼子兵應聲倒地。鬼子軍官‘哇呀’一叫，回頭就跑。說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙‘咣當’把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，栽在臺階上，來了個嘴啃地。”這兩句話寫出了鬼子的機智勇敢。

師：大家同意嗎?如果讀得再好一些會更好。這兩句話連續(xù)用了三個象聲詞，讀好這三個象聲詞，你的朗讀就吸引人了。自己先練一練。

生：(指名有感情地朗讀，這位男生故意把象聲詞讀得重，還拉長了聲音，讀后同學們不約而同地鼓掌。)

師：其實這一段的象聲詞還有兩個——“咔咔”“啪”，一段話里，連用5個象聲詞，這在我們學過的課文中是沒有的，讀好這些象聲詞，會使我們的朗讀很生動，很有趣。來，同學們共同齊讀一遍這段話，再體會一下象聲詞的妙用。

生：“這時，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌出來，然后，它緩緩地站起來，一步一回頭往草坡上走?！边@句話很感人，我體會到老羚羊很感激司機和那位科考隊員。這里的“涌”“一步一回頭”用得很恰當。聯(lián)系下文我知道“一步一回頭”其實是老藏羚羊為司機和科考隊員帶路。

生：(這位同學思維積極，發(fā)言精彩，我和同學經(jīng)常叫他小老師。)“涌”可以看出它的眼淚流得快，流得多，也可以看出它當時不僅感激，還很感動。(其他同學熱烈鼓掌。)

師：你讀出了文字背后的含義，太了不起了，難怪大家都叫你小老師。

師：同學們，你們讀書讀得投入、細心，老師很欣慰。其實，這句話里還有一個詞語用得也很恰當，找找是哪個詞。

師：知道為什么好嗎?(在老師的點撥下好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，興致特別高漲，紛紛發(fā)言。)

生：前面說老羚羊受傷了，如果用“很快”就不符合實際了。

生：“緩緩”也可以看出老羚羊?qū)λ緳C和科考隊員很有禮節(jié)。

生：這里的“緩緩”與前面的“飛奔”“撲通”形成了鮮明的對比，讀起來很感人。

生：我覺得這里的“緩緩”也表達了作者對老藏羚羊的敬佩。

師：請同學們帶著對老羚羊的敬佩之情再讀讀這句話。

師：同學們讀得真好。是啊，“緩緩”一詞用得太恰當了，它包涵了豐富的內(nèi)容。剛才同學們的發(fā)言都很精彩，但我偏愛最后一個同學的發(fā)言，因為他說的不是一個特例，而是這篇文章與其他文章不一樣的地方，文中像這樣的疊詞還有幾個，請同學們快速找出來。

師：除了這樣的疊詞，文中還有abcc 和abb形式的疊詞，看誰找得快。

師：是啊，這些詞語都用得很恰當，請同學們細讀這些詞語所在的句子，看看這些詞語好在哪里。

生：“一過‘黃梅’，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝?！崩蠋?，這句話寫出了菱葉長得很快。

師：能不能具體地說說哪個詞語寫出了菱葉長得很快?

生：寫人。老師，這句話運用了擬人的修辭方法，不僅寫出了菱葉長得快，還寫出了菱葉的可愛，同時也表達出了作者對菱葉的喜愛。

師：所以讀這句話的時候要突出——爭先恐后，語速要——快一些。誰再來讀這句話，讀出菱葉長得快。

師：這句話里還有幾個詞語用得很恰當呢，找找看。

生：不但寫出了菱葉長得快，還寫出了菱葉很茂密。

師：是啊。所以，讀這句話的時候一定要重點關注——漲滿、擠、密密匝匝。誰再來讀讀這句話?

在讀書時，大多數(shù)學生往往喜歡抓面，說得比較籠統(tǒng)，如果老師不及時指導，那些恰如其分、生動傳神的詞語常常被學生視而不見，而這些詞語，恰恰是文章的點睛之處，恰恰是指導朗讀的最好抓點，老師在備課時吃透這些詞語，指導時會輕松自如，游刃有余。學生通過這些詞語理解了句子所表達的意思，體會了作者的情感，掌握了朗讀的方法，讀出了感情，就會受益匪淺。

小學課文無論寫人、寫事、寫景都是文質(zhì)兼美的文章。這些文章常常運用比喻、擬人、排比等修辭，使文章生動吸引人，讀來耐人尋味。在教學時，教師要指導好修辭的讀法，會取得很好的效果。

生：我覺得塔木欽草原很大，我是從“它是多么像海啊!”這句話讀懂的。在這里作者把塔木欽草原比作海，說明它很大。

師：誰再來讀讀這句話，使人一聽就覺得塔木欽草原像大海。

師：你讀得很認真，但給人的感覺不像大海。誰再來試試?

師：你們看，讀這句話的時候，讀好“像大?！?，這句話就讀好了。

生：“在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”這句話運用了排比和比喻的寫法，突出了漢字在書法家的筆下變化無窮，讀起來也朗朗上口，我很喜歡這句話。

師：你突出了挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、凝滑如脂，讀出了山峰、小溪、大海……的特點，所以給人以變化無窮的感覺。你讀得真好，請再讀一遍。

師：“在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢?”不改變這句話的意思，可以怎么說?

生：在人類古老的長河中，沒有一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。

師：讀得很有感情。文中這樣的句子還有一處。請畫出來。

生：看著這些單個的，有色彩，有聲音，有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呢?

師：讀得真好。下面大家把這兩句話齊讀一遍，再次體會作者對中國漢字的熱愛之情。

生：“看，太陽露出頭頂了，太陽露出眉毛和笑臉了，太陽，跳起來，跳起來了!花草樹木一下子都睜開眼睛，歡快地唱著歌，搖晃著手臂;小鳥向四面八方報信：太陽升起來了!快起來吧，快起來，迎接一個新的黎明!”我很喜歡這段話，這段話把太陽、小鳥、花草樹木當作了人來寫，讀起來親切、活潑、生動。

師：可是你剛才的朗讀不夠活潑，好像很成熟，能不能再來讀一遍?

師：比剛才有進步，還是成熟了點兒。誰再來讀?我這次找一個平時非常活潑的學生讀。

生：(這位女同學平時愛在我面前撒嬌，讀得有滋有味，贏來了雷鳴般的掌聲。)

師：掌聲是大家對她最好的肯定，你們能像她這樣讀嗎?

師：太陽笑得燦爛，花草樹木的手臂搖晃得可愛，小鳥報信的姿勢很傳神，你真棒!大家一起帶著表情和動作讀一讀，好嗎?

在朗讀中，展開合理的想象，與文本和作者對話，這樣會讀得更投入，更有感情。

生：“多么美麗的圣誕樹呀，這是她見過的最大最美的圣誕樹。圣誕樹上掛著許多彩色的圣誕卡，那上面掛著各種各樣的美麗圖畫。樹上還點著幾千枝蠟燭，一閃一閃地好像星星在向她眨眼問好?！蔽矣X得這幾句話寫得很美，我仿佛看到小女孩很幸福。

師：你理解得很準確。如果在讀的時候想象一下美麗的畫面，相信你讀得會更好。再來試試，好嗎?

生：聽了老師的朗讀，我仿佛真的看到了美麗的圣誕樹。

師：我在朗讀的時候一邊讀，一邊想象著小女孩的心情和她看到的美景，所以就讀得比較好，你們也做到這樣，一定也能讀好的。自由練習練習吧。

生：“日”這個字，使我感到溫暖，而“月”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚?！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落?！矣X得這幾句話都生動地寫出了漢字獨特的性格。

師：可是聽了你的朗讀，我覺得“日”不是“日”，“月”不是“月”，“哭”不是“哭”，“笑”不是“笑”，成了四不像。(生哈哈大笑)誰能比她讀得好?

師：比剛才的同學讀得好。如果大家在讀的時候想象一下每個字給人的感覺，就會讀得更好。

生：……(指明讀。這位同學平時情感豐富，每句話都讀得很傳神，他或快，或慢，或輕，或重，或故意拉長語調(diào)，贏來了大家的一致喝彩!)

師：讀書是要想象的。只有入景入境地朗讀，才會讀出作者表達的意思和情感。

總之，指導學生朗讀的方法很多，只要我們在教學中多下功夫，做教學的有心人，就會找到很多有效的指導讀書的好方法。

新課程讀書心得 篇2

通過學_《走進新課程》我深深體會到把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，課程改革要改變課程實施過于強調(diào)接受學_、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。新課程關于轉(zhuǎn)變學_方式的理念，改變了學生們傳統(tǒng)的被動的學_方式，能夠使學生養(yǎng)成“自主、探究、合作”的良好學__慣。加強學生的基礎性學_，又能提高學生的發(fā)展性學_和創(chuàng)造性學_，從而培養(yǎng)學生終身學_的愿望和能力。為了達成這個目標，我們可以通過培養(yǎng)學生合作學_來促進學生自主參與、主動探究的能力和_慣。

素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸ぁ皹藴始钡墓と?。對學生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學教師首先應是一名關注學生心靈導向和人格塑造的教師。自責中看到新課改倡導的理念與教學方式使我更加認識到學生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學模式中提高學生整體素質(zhì)方面的心得。合作學_來促進學生自主參與、主動探究的能力和_慣。

為此我在課堂教學中，嘗試著組織學生合作學_，同桌交流、小組合作、組際交流等自主合作學_，但經(jīng)常會出現(xiàn)一些不盡如人意的問題，例如：在最初組織合作學_的時候布置任務后，立刻讓同桌之間組成小組，展開討論，既不指導學生如何相互交流，也不監(jiān)控學生在小組內(nèi)的交往活動。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲。不再是傳統(tǒng)的接受式的學_方式。但是，隨之而來的是我發(fā)現(xiàn)學_效果并不理想，學_效率也不高。甚至有學生會借機“放松一下”，或“吵鬧一下”，有的學生趁機偷懶。為了找到癥結所在，我認真的總結反思，覺得要想讓學生自主的參與、主動的合作探究并不只是簡單的提供合作交流的空間與時間，簡單的同桌交流、小組合作。那么怎么才能真正的提高合作學_的效率呢?為此我再一次仔細的研讀《走進新課程》，這使我懂得合作學_與傳統(tǒng)教學相比，并不只是教學組織形式的改革，簡單地分組、自然地合作并不能使學生相互協(xié)作，而只以積極的態(tài)度參與小組活動，也不能保證合作學_取得成功。

若要構建有效的合作學_，我有以下幾點心得。

首先，要科學合理的分組。一是人數(shù)要合理，一般以前后四人為一組，課堂上合作時，只要前面兩名同學向后一轉(zhuǎn)即可，這樣可以使學生在有限的時間內(nèi)充分討論。二是盡量使小組內(nèi)有不同層次的組員，這樣便于取長補短。另外，層次不同分工也不同，這樣可以使每一個組員都能夠發(fā)表自己的見解，讓各種不同層次的學生的智慧都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

其次，必須營造和諧的學_氛圍。把自己融入到學生的學_中，成為學生學_的伙伴。讓學生敢思敢想、敢說敢做，樂于溝通和表達。達到使學生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的臨界狀態(tài)。

第三，要運用教育評價鼓勵合作。鼓勵性的評價，可以消除后進生的自卑感，增強優(yōu)等生的成功感，使學生勇于探究，善于合作。討論結束時，不僅注重學_結果的匯報，更要注意對合作過程的評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進步獎”“集體智慧獎”等。這樣，使小組合作學_更積極向上，使學生更樂于參與。當然，教師在組織合作學_中發(fā)揮引導作用也是很重要的。引導要含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。在提出問題后，可先不急于討論，允許學生獨立思考一會兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨立思考的好_慣，又能保證每一位學生都有表達自己看法的機會。

總之，合作學_是一種新的教學理念，我們必須去學_;合作學_是一種新的教學策略，我們必須去研究。讓合作學_這朵課改之花越開越盛，讓學生在合作學_中健康成長。新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學生考試成績，但一定能提高學生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。

新課程讀書心得 篇3

教育的根本目的，都是為了學生的素質(zhì)的提高。挖掘人的潛能、發(fā)展人的個性、發(fā)揮人的力量，最終提高人類的素質(zhì)。而這些都得益于我們教師對學生的培養(yǎng)，下面談一談我讀后的一點點體會。

一、新課程更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在新課程下“不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，注重學生終身學習的現(xiàn)象”，“不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程”，“改變了過去強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與樂于探索”等觀點，由此可見，新課程強調(diào)不應該是讓學生去適應教育，而是教育去適應學生，適應社會。體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)了教育的“人性化”的理念。我們的'社會需要方方面面的人才，需要對社會擔負起使命感，能推動人類社會進步的人才，因此書中還提到“不需要學生人人升學，但要人人成材”，這是我們教師所肩負的對于社會發(fā)展的一個神圣使命。我們的教育不一定要把孩子個個都送到“清華”，“北大”，但一定要把孩子培養(yǎng)成對社會有用的人。也就是要使孩子“成材”。使社會多一些“奇才”少一些“庸才”，“歪才”，使我們的社會更加和諧更加繁榮。

二、新課程更關注的是教師的成長。

新課改推行最關鍵的部位――就是教師本身。假如新課程是一匹千里馬的話，那也得要有懂得識它的伯樂才行。而我們現(xiàn)在需要的是數(shù)萬個，數(shù)十萬個伯樂才行。這就要求我們轉(zhuǎn)變思想，吸收新教程中先進的思想，也就是做到文中所說的“脫胎換骨”，“煥發(fā)出新的生命”做一個懂得賞識千里馬的伯樂。 教師在新課程中的成長，將變得更加自主，自尊，自信，自豪。教師的職業(yè)將真正成為人們所羨慕的職業(yè)。他將為自己和他人帶來幸福和愉悅。

具體體現(xiàn)在：學生觀的變化、課程觀的變化、教學觀的變化。在教學過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

2、教師角色的變化：

由“教者”到“學者”的轉(zhuǎn)變、由“師者”到“行者”的轉(zhuǎn)變、由“傳授者”到“組織者”的轉(zhuǎn)變和由“犧牲者”到“創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。

3、教師教學行為的變化：

我們要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展、我們要從注重教學結果轉(zhuǎn)向注重教學過程和教師還要從師道尊嚴轉(zhuǎn)向師生和諧的平等關系。

新課程的理念是一切為了每一位學生的發(fā)展，教師要面向全體學生，注重個性化教學。而在目前班額過大的情況下如何解決這一矛盾是一個迫在眉睫的問題，另外新課程對教師的要求更高了，特別是教師的備課量明顯加深、加大了，教師的負擔也明顯加重了，如何解決也是一個問題?？傊處熓墙逃撵`魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!

以上，是我讀的一點心得體會。不管新課程如何改革，作為教師都要有更好的教育學生的方法。因此，我覺得：貼近學生的思想實際、生活實際，引導廣大學生關注現(xiàn)實，關注社會，關注人生，提高學生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)有用人才，這才是我們一切轉(zhuǎn)變的立根之緣。只有這樣，教師是才能與新課程同行，與學生共同成長。

新課程讀書心得 篇4

五年來，在新課程理念的指導下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學改革之路，經(jīng)受新課程風雨的洗禮，在我們的記憶里有艱_、有失敗、有迷惘、有苦_、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂。現(xiàn)將實施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進行交流，不當之處歡迎老師們批評指正。

正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給我們的課堂教學也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領會新教材，把握新教材，使課堂教學改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?經(jīng)過一段時間的學_和實踐，我們認識到，必須首先在教育觀念、教學方式以及如何激發(fā)學生的學_興趣、培養(yǎng)學生的物理思維等方面進行深入細致地探討和研究。

新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識的克隆者，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是學_的組織者和引導者，與學生共同經(jīng)歷知識的探索過程，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。五年來的課改實踐，使我們對此有了較深刻的認識，教師教學思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領域、物理學史等方面的知識，這就對教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導的“探究式”學_，對教師的知識面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對這些比較生疏的東西，五年來，我們對新課程教育理論和_理論知識的學_，以及對課堂教學改革的探索從來就沒有停止過。我們堅持一年一度的新課程培訓，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓班，建立網(wǎng)絡教研高速信息通道，通過開展新課程研討會、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學改革現(xiàn)場會、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，探討課改中老師們共同關注的熱點、焦點問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應，從無序到有序的漸進過程，對新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學改革的新人和新經(jīng)驗，受到了上級教研員和專家的肯定。

新課程使我們認識到，學生不應該局限于封閉的課堂之中，他們應接觸到外面瞬息萬變的社會，教師應善于把生活中相關的知識“移植”或“嫁接”到物理教學之中，使教學“千姿百態(tài)”、“萬般風情”。這樣有利于激發(fā)學生學_的動機，促進學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導學生尋找生活中的物理，把學_由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關注生活，做到“從生活中學_，在學_中生活”。我們的課堂教學，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結束新課時都又回到了生活，也就是將物理知識溶解于實際問題之中再結晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務于生活的思想。課堂上與教學內(nèi)容有關的生活實例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學_興趣，以物理知識的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望，以我國在物理領域的卓越成就，激發(fā)學生的學_動機，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學生以美好的精神享受，培養(yǎng)學生對物理的熱愛。

設計豐富多_的欄目、精_紛呈的_題，是取得良好教學效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠為學生的學_活動提供及時的、必要的幫助，有利于提高課堂教學效率，深受學生的青睞。在_題設計方面，我們注重向理論聯(lián)系實際的方面引導，使_題內(nèi)容既體現(xiàn)時代特點，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識變得生動、鮮活了，使原本封閉、單一的_題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當增加“小實驗”、“小制作”等實踐類_題，這不僅有利于保持學生的學_熱情，還有利于學生實踐能力、科學探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.努力轉(zhuǎn)變師生角_，使師生真正成為“學_的共同體”

我們在吸取、借鑒他人的一些先進的教學理念、教學成果和教學經(jīng)驗的同時，結合自己的教學實踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學策略和方法，在課堂教學改革方面進行了有益的嘗試。

目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關注知識的傳遞，而是越來越多地想方設法激勵學生思考，在40分鐘的時間里用在傳遞知識上的時間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學生，突出學生在學_過程中的主體地位，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興趣參與課堂活動，改變靜如止水的課堂教學，我們堅持“五權下放”，即把觀察權、思考權、發(fā)言權、動手權、總結權下放給學生，也就是說把學_的主動權交還給學生，使學生的學_熱情在親自動手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時，允許學生旁若無人地表達，允許學生面紅耳赤地爭論。整個教學過程，教師作為一員參與其中，當學生遇到困惑時，適時給以啟發(fā);遭受挫折時，耐心加以引導;百思不解時，及時給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導、啟發(fā)、釋疑等方面的主導作用。

在教學中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進行實驗教學，將實驗探究滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學生通過親自動手動腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學生躺著舒舒服服地過河，這在實驗形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實驗對提高學生的動手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學生的學_方式、啟迪學生的智慧、培養(yǎng)學生的探索精神都是十分有益的。

在教學中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務卡進行成員分工，同時要求每個小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡。我們嘗試讓學生首先依據(jù)“預__”自主預__思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識，并提出攻克“知識堡壘”的思路和方法在全班進行交流和成果展示。我們認為預_環(huán)節(jié)是學生開展自主、合作學_的基礎，因此預_提綱的設計就顯得尤為重要。預_提綱的設計應遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化;復雜問題“簡單”化;自主學_“方法”化;知識結構“網(wǎng)絡”化。

天道酬勤，豐碩的成果屬于_勤工作在一線的老師們。

“把課堂還給學生，把時間留給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動，我們的課堂教學也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景;老師們俯下身子，放下架子，與學生零距離的親密接觸，與學生平等對話，營造寬松、_、_的教學氛圍;巧妙引入話題，提示學_方法，讓學生利用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學_;為學生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺，與學生一道探究、合作、討論、交流，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，應學生而動。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認識，或_評價，培植自信，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動的風景線。學生的參與意識、合作意識、互助意識、團隊精神明顯增強，自主學_的能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力也有了長足的進步。

學生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個性的人。教學實踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴的_霜，師生之間才可能實現(xiàn)真正意義上的平等，學生才會產(chǎn)生對話的意識，課堂對話才能實現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學生面對面的談話，觀察、了解每一位學生的學_狀況和性格特點，把激勵的語言、贊賞的眼神、欣賞的動作毫不吝嗇地奉獻給每一個學生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學生心相通、手拉手、肩并肩，在學生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導師、是益友。課堂的人際關系_了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了!學生們敢說、愿意說、會說、能說、搶著說，個性充分得到張揚。為了攻克問題，老師引導學生與課本對話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵學生走上講臺談發(fā)現(xiàn)、談認識、談思路、談方法，你一個見解，我一個補充;你一個方案，我一個修正;你一個點子，我一個奉獻。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派_、_的氛圍。老師在叫學生時用“請”，同時掌心向上，像托起太陽一樣的手勢，從這一舉動中，透著老師對學生的尊重和期待;對學_有困難的那部分學生，老師用“試試看”，“還沒準備好”，“還有沒有要補充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學生積極參與，體現(xiàn)了老師對學生的真心關愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實踐使我們體會到，在教學中只有贏得了學生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學_的共同體。對學生進行恰當?shù)募?，教與學將是一片陽光明媚。

新課程讀書心得 篇5

教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)?？戳撕芏噙@方面的文章，對我觸動很大。其一就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變——要學會與他人合作。

新課程標準要求我們培養(yǎng)學生與人合作的精神，我們自己也要學會與其他老師合作。有這樣一個耐人尋味的故事，叫做《天堂和地獄》。據(jù)說，有一個天真的小孩子不知天堂和地獄為何物，便去請教一位哲學家。哲學家把孩子領到一個很深很深池子旁。小孩子看到，池子旁坐著一群瘦骨嶙峋的老人，老人們用很長很長的勺子在池中舀肉湯喝，從湯中吸取營養(yǎng)以維持生命。哲學家告訴孩子：這便是地獄。緊接著，孩子又跟隨哲學家來到另一個地方。同樣的池子，同樣的肉湯，同樣是人，但天堂與地獄有天壤之別，差異何在呢？原來，地獄里的人老死不相往來，自己舀湯自己喝，費時費力，營養(yǎng)不足，精神疲憊。天堂則相反，你舀湯給我喝，我舀湯給你喝，省時又省力，營養(yǎng)充分，身體健康。更重要的是，天堂那種“人人為我，我為人人”的人際關系使人精神愉悅。故事分明告訴我們：地獄充滿自私，天堂充滿友愛。惡性的嫉妒源于極端化的自私，而極端化的自私只能通往地獄之門，要想擺脫惡性的嫉妒，走出地獄，就要擁有“合作”這張通往天堂的“綠卡”。應當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足，強調(diào)團結協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學生與人合作的精神，自己也要學會與人合作。因為“交換一個蘋果，各得一個蘋果；交換一種思想，各得兩種思想?！?/p>

新課程讀書心得 篇6

學校發(fā)展的愿景：在未來的`幾年中，通過系統(tǒng)的教育實驗研究、進行小學教育整體改革、充分發(fā)掘?qū)W生的潛能、充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)學生，顯示出多元發(fā)展才能的學生。

在教育上最棘手的問題：我覺得是如何“充分發(fā)掘?qū)W生的潛能、充分發(fā)展學生的個性”。

寒假里，我專門看了《新課程與不同學生的發(fā)展》有關內(nèi)容。從理論上說，每個學生都有成功的潛能，如果教師能確立這一信念，那么，“差生”一詞將會在教育界逐漸消失。每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中獲得知識，得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基也曾在《給教師的建議》一書中打過一個比方，所謂的“差生”，就好像蘊含著豐富地下礦藏的土地，在一般人眼里它是貧瘠的，但是，有一天一群地質(zhì)勘探隊員來到這里，看到了寶藏，奉為至寶。這個比喻很生動，也很形象。但我總覺得一遇上實際問題，就茫然了，不知從哪入手。

說實在的，在假期里去看這方面的書，一個重要原因就是沖著班上的一個叫樓翔的孩子，他正如“學生差異研究卡”上所描述的材料五一樣：智力正常，腦子并不笨，但成績不好。他上課時表現(xiàn)出明顯的多動行為，注意力渙散，集中注意力的時間比較短，上課不專心聽講，東張西望，心不在焉，小動作不停，影響周圍同學學習。做作業(yè)時也邊做邊玩，粗心大意。

針對這樣一個材料，反映該生哪些方面的差異呢？面對這樣的差異，我們應怎么辦？我想和老師們一起探討。

新課程讀書心得 篇7

《新課程中教師行為的變化》讀后感

新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化。實施新課程要求教師的角色與新課程相適應，教師的角色與以前比較而言要有所轉(zhuǎn)變。今年我認真拜讀了首都師范大學出版的傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中新活的例子打動了每一個一線的教師，其中一些深沉的思考，也帶給我一些思考。本書采用訪談錄的形式，通過對優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學案例的介紹，將新課程的理念和教與學的方式作了情境化處理，每一個案例前有教師小傳，案例后是問答形式的訪談錄。回答的問題鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細的案例分析。書中描述的全國各地優(yōu)秀教師的教育教學實例，給我感觸良多。發(fā)現(xiàn)這里每一位有成就的老師都是學生們所愛戴、尊敬的；都能讓學生心悅誠服的；都能與同學們交心的；都能點燃希望的老師。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學機智讓人心服口服。

傳統(tǒng)的教學模式中，教師擔任著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。在這樣的教學模式中，教師不能全面做到因材施教，致使學生的個性不能得到全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育的一大特色是把學習還給孩子，把教育的自主權教給教師，為了孩子的一切，使孩子全面得到發(fā)展。目前，我國正轟轟烈烈的進行著新課程的改革，每位教師對新課程的改革實施都擔負著不可推卸的'責任。而教師教學行為的轉(zhuǎn)變則起著主導的作用。教師要適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者，只有教師的教育觀念、教學行為轉(zhuǎn)變了，學生才能真正成為學習的主人。特別是我們這些農(nóng)村小學教師的教育觀念、教學行為的轉(zhuǎn)變就更為重要了。

新課程教學研究中的成果，不是簡單地“舊酒換新瓶”,提出了許多先進的教學觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”“不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識……，注重學生終身學習?！碑斍靶蝿菹碌男W，課外知識豐富，眼界開闊，對人、對事都有自己的見解，如果在給學生控制“條條框框”是絕對不符合學生的發(fā)展特點的，所以說新課程標準體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念，教育不應該是讓孩子們?nèi)ミm應教育，而是教育去適應社會，適應孩子，引導孩子們學會終身受益的技能。書中還提到“不需要學生人人升學，但要人人成材――”,這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”,“博士”.因為我們的社會需要方方面面，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻，有使命感，能推動人類社會進步的人才，而不是掌握了高科技技術卻用到不法途徑上的“危險品”.所以，教育要去適應社會需求，重視學生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。這就要求在平日的教育教學中要給孩子充分的空間發(fā)展，要分層次發(fā)展、分階段進步，只要學生在其原有的基礎上快樂的發(fā)展了，那就是教育的成功。

在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，學會贊賞每一位學生。學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

新課程改革的核心是注重人的發(fā)展，關注個體的發(fā)展，這是一種終極關懷，一種對生命個體的真正關愛，秉承著這種理念的教師行為也將會發(fā)生質(zhì)的變化。老師們，讓我們繼續(xù)讀教育名著，與大師對話，以學者為友。學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身教育事業(yè)的人格力量。讓我們用心去呼喚孩子們的靈性，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，使自己的教學達到一個理想的境界！善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

新課程讀書心得 篇8

課程改革是一場教育思想的變革，它需要一批有正確教育思想，改革意識和專業(yè)化知識的教師來執(zhí)行?！缎抡n程怎樣教》這本書對新課程對教師的要求，以及教師在課堂教學中遇到的問題和困惑，探索的嘗試與對策等問題進行全面解讀，并提出相應的解決對策。讀完這本書，受益匪淺，以下是一些讀書所得：

一、教學不僅是傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程

新課程理念下的課堂教學是一種開放，動態(tài)，多元化的交流，充滿著“變數(shù)”。我們不能為了完成預設的教學任務而抑制學生的想法，要根據(jù)學生在課堂上已經(jīng)發(fā)生的變化情況，及時調(diào)整原來的方案，適應學生的學習需求，促進生成。教師們總是擔心學生在課堂上“節(jié)外生枝”，弄得不好收場，這就要求教師要加強理論學習，豐富自己的知識，深入鉆研教材，充分了解學生，做好充分預設。這樣才能更好的駕馭課堂，讓學生的“節(jié)外生枝”也變得精彩。

二、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

新課程理念下的教師被定位于“學習活動的引導者、組織者和合作者”。在教學中教師不能牽著學生的鼻子跟著自己的教案走，將學生的活動限制在預定的軌道中。教師應組織好教學活動，讓學生自主學習，探究，并深入到學生中間，與學生一起合作，平等的對話，適時給予引導和幫助。

三、教學重結論，更重過程

教學的重要目的之一，就是要讓學生獲得正確的結論，如果這個結論是學生通過記憶和背誦取得的，那么它的價值是有限的，如果是經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、選擇、比較、分析、概括等活動獲得的，那這個結論是多樣的，豐富的。而且學生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)和體現(xiàn)。學生的學習不應只是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在獲得知識的過程中學生獲得了豐富的探究體驗，有成功的經(jīng)驗，也有挫折和失敗，但這個過程對學生來說，是非常珍貴的。這種成長的經(jīng)歷和體驗能使一個人的能力、智慧、性格、習慣逐步走向成熟。

四、教學關注學科，更關注人

傳統(tǒng)教學最大的失誤就是只教學生讀書，寫作，把學生當作知識的容器、解題的機器，不教學生如何快樂的生活。新課程強調(diào)：關注每一位學生，一切為了每一位學生的發(fā)展。課堂不僅僅是學生學習知識的地方，更是學生心靈、人格成長的地方，育人是教師的天職，課堂教學中教師不僅要充分挖掘和顯現(xiàn)教學內(nèi)容中的教育成分，更要關注學生在學習活動中道德行為表現(xiàn)。伴隨著知識的獲得，學生應該越來越有社會責任感，有愛心有同情心。讀后感》

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新教育讀書心得(精選8篇)

面對和我們不同想法的人，千言萬語，凝結成一篇心得體會。我們?nèi)绻脲憻捵约旱乃季S，那么就可以寫心得體會，撰寫心得體會需要我們做什么準備呢？

新教育讀書心得 篇1

《做新教育的行者》一書，分為七個章節(jié)，“行動指南·計劃是成功的預言” “***成·交給孩子一生有用的好習慣”“生活改造·通過新教育走向新生活”“教師發(fā)展·堅持創(chuàng)造奇跡”“特色學?！ば袆泳陀惺斋@”“對話教師·編織共同生活”“成長**·人生成功的金鑰匙”，書中，我讀出一種浩瀚的激情，一種崇高的責任，一種由衷的使命！

在這里，我接觸到許多新教育的理念，看到了許多感人的案例。這些案例鼓勵我們只要有夢想，就可以追求一個完整而快樂的教學生涯。與其說是徐導演的書，不如說是徐導演傳播的夢想。

新教育為專業(yè)成長搭建了良好的舞臺。在這個舞臺上，許多實驗者用自己獨特的心態(tài)和目標表演不同的人生劇。我看到，在新教育的土地上，許多教師自覺耕耘自己的土地，播種自己的希望，收獲自己的幸福。我相信歲月會給予他們豐厚的回報，相信“只要行動，就有收獲；只有堅持，才能成功”。

在這艘新的教育船上，雖然每個人都有不同的機票，但只有一個目的地——過上幸福完整的教育生活。雖然現(xiàn)實總充滿著不如意，面對教育現(xiàn)實中的諸多弊端，是一味抱怨等候，還是行動起來，去擦亮星星，這是新教育用以考查每個新教育人的一道試題。當我們憑借了新教育的超前意識，在應試大背景下率先殺出了一條血路，走出了困惑迷茫之后，即使我們只是個門外漢、獨行者，只要我們愿意接受新教育思想的引領，愿意用新教育的理念去工作、學習，那么，新教育自然就在我們心中。

我們自然可以用新教育的布來擦亮教育天空中的星星。撣去浮塵之后，我們才會擁有真正的光明。

新教育讀書心得 篇2

《新教育》讀后感，二十年后的“善待”

二十年后的“善待”

--《新教育》有感

文/姜書珍

教書已經(jīng)28年了?；仡欉^去的教學生涯，我覺得自己對這一輝煌的職業(yè)生涯沒有遺憾。也曾血氣方剛，盡職盡責、諄諄教導、循循善誘，也曾愛生如子，可謂桃李滿天下。本想過幾年悄然而退。

殊不知今年春節(jié)的一次師生會，讓我不得不重新審視“善待”一詞，也不得不重新審視自己的教學生涯。

那是今年正月初三，我應學生的再三邀請，參加了他們的同學聚會，那是2000年所教的學生，到現(xiàn)在已有19個年頭，學生的名字我都叫不全，再加上他們已變成**模樣的臉，我更是認不出幾個，內(nèi)心甚是尷尬，好歹有一兩個熱心、熟悉的學生偷偷地幫我，讓我不至于太沒面子。地點在“香樟樹”大酒店，場面之大，聽說2000多一桌，盛大的接待溝通之后，我已了解了大部分學生的現(xiàn)狀，他們生活在不同的工作崗位上，都有了一個幸福美滿的家，我也替他們開心。經(jīng)過幾次交談，其中一名學生馬正賢說了一些關于過去的事情

“記得當年他因為吃口香糖，我罰他在講臺上吐泡泡，泡泡吹到臉上不許擦”。我一時語塞，說沒有這件事吧！他說：

“老師有的”，我更加難堪，可他的臉上卻沒有一點恨意，其他的同學都笑了，說當年他太調(diào)皮。的確，他是班里最令我頭疼的學生，說著沒意聽者有意，真沒想到當年那樣頑皮的他如今卻長大了懂事了，學生感到我內(nèi)心的糾結，他們輪流給我倒水倒酒，幾個女生滿嘴抹蜜的夸我不老，還是那樣的年輕。我沒有過多的打擾他們難得的聚會，半個鐘頭后我就離開了，臨別學生送給我兩盒**一瓶香水一個口紅，一個個握手擁抱，感動幸福洋溢在心里，他們說只要聚會都要邀請我，我一時語塞，幾個代表送我到樓下，其中一個在市**工作的學生還送給我一箱蜂蜜 ，千叮嚀萬囑咐要我開車慢點注意安全。

在28年的教學生涯中，我不止一次抱怨，但這次我有了新的感覺。我想我會在以后的教余生涯中好好對待每一個學生。朱永新的《新教育》說得好，在我們的冷眼下，可能就會有牛頓，在我們的棍棒之下，可能有瓦特，在我們的惡語之中，可能有愛迪生。是啊，有意無意中，我們摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的奇跡。

任何教師都不會與善待無緣，但要與善待結緣，你就要彈出愛心的紅線，拋出愛的繡球，這雖然不是“充足條件”，但肯定是不可或缺的“必要條件”。

作者簡介

姜書珍是宜陽市柳泉鎮(zhèn)第一中學的一名高中教師。對美好生活的向往是自己一生的追求。

新教育讀書心得 篇3

通過閱讀，《新教育》確實是一本可讀性很強的書籍。書中有許多生動的事例，以下兩章給我留下了深刻的印象。

第一，“學會欣賞”，書中講述的是**著名作家列夫·托爾斯泰被發(fā)掘的故事：**著名作家屠格涅夫從撿到的一本雜志里，發(fā)現(xiàn)一篇另他十分觸動的文章。他詢問了作者的住處，最后找到了他的姑姑，表達了對作者的欣賞和肯定。

他說：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量?！弊髡咴诘弥耸潞篌@喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信手涂鴉大發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為世界著名的藝術家和思想家。

他就是列夫托爾斯泰。

我們教師當然不可能個個都是屠格涅夫，也不可能都有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，但是，我們的校園里可能有無數(shù)個托爾斯泰。只要我們學會欣賞，只要我們學會發(fā)現(xiàn)，我們就會為無數(shù)的學生找到自信和夢想。

有人說，欣賞是一種善，欣賞和被欣賞是互動力量的源泉。“欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、**之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進之力、向上之至?！逼鋵?，欣賞不是施舍，不是恩賜，欣賞之善總是不經(jīng)意間自然流淌，是無功利心的真誠贊許，是長者對幼者的呵護，是智者對智者的敬佩。

欣賞不需要付出艱苦的努力，也不需要高深的知識和復雜的技能。對于欣賞者來說，一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓欣賞者銘記終身，甚至會改變他們的人生軌跡。如果老師能學會欣賞，我們的教育就會改變，學生的心就會充滿陽光。

第二，“如何看待外語與母語并重”， 在基礎教育階段，掌握好母語無疑是最重要的，然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡語言、世界級刊物的80%以上都用英語，不懂英語難以進入世界的主流?，F(xiàn)在我國進入世界主流圈的人其實很一般，主要是他們懂英語，但我們喝多很優(yōu)秀的任務因為不懂英語而無法將自己展示給世界。事實上，語言教育的文化功能從來就不是單一的。

它是一種溝通和交流的工具，也是與語言系統(tǒng)相結合，實現(xiàn)文化傳播的工具。雙語教學，重在運用，當然首先是熟練運用中文，掌握好我們的母語，在此基礎上強化英語的運用，培養(yǎng)學生的英語交流技能。

人的個性不同，每個學生的學習能力也不同。因此，在雙語教學中，應促進學生個性的發(fā)展。我們不能用同一把尺子量所有的學生。教師要深入了解每一個學生，并根據(jù)學生的實際語言能力進行教學。讀書，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇；臨摹詞是根據(jù)自己的水平和需要選擇詞；在作文實踐中，學生可以根據(jù)自己不同的生活感受選擇不同的作文內(nèi)容。

語言只有在一定的環(huán)境中經(jīng)過長期的實踐才能習得。沒有一定的條件，語言學習就很困難。因此，英語教師應努力營造雙語環(huán)境，使學生有機會感受和使用語言。

雙語教學中，“說”的能力尤為重要，這是適應社會、發(fā)揮自己能力的基礎。因此，我們要多給學生“說”的機會，別太在意學生語言結構的對與錯，要鼓勵他們多用雙語進行交流、學習。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力**補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

讀《新教育》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富。

重慶市企業(yè)管理學校

10級造價大專班主任梅雨生

2011-6-25

新教育讀書心得 篇4

《新教育》讀書筆記

泰州九龍實驗學校金濤

近來讀了《新教育》——作者朱自新，著名的新教育實驗發(fā)起人、學者?？偟母杏X：理念新，更難得的是輔以行動的方案、計劃，讓人有怦然心動的沖動，本文重點回顧一下，新教育的學理基礎。

發(fā)展論—為了一切的人，為了人的一切。教育不僅僅是分數(shù)，而是發(fā)展。它是師生共同發(fā)展的，不僅是基本的知識和技能，還包括情感體驗、方法和人格成長等各個方面。

在新的教育實驗中，教師的成長是非常重要的。沒有教師的發(fā)展，如何談學生的發(fā)展。教師不能有成功的經(jīng)驗，快樂的收獲，學生也不能有更廣闊的思考空間。從新教育的角度看，教育的目標并不局限于學生的發(fā)展。

師生共同發(fā)展才是教育的本真。

行動理論-一個理論是否真的有效需要通過實踐來檢驗。在過去的幾十年中，教育教學理論層出不窮，但很少能產(chǎn)生廣泛的影響。新的教育實驗不僅是一個理論，更是一個具體的實驗計劃、一個實驗團隊、一個超越時空的新的教育**網(wǎng)絡平臺。

通過團隊合作，我們可以克服無序和隨機性。系統(tǒng)方法、具體做法、目標指導行動，行動才能產(chǎn)生豐碩成果。經(jīng)驗，必有收獲，行動必有成功，所謂神賞勤奮。

一位詩人曾經(jīng)說過，世界上很多事情都可以等，只有孩子的事情不能等。孩子們的“今天是”失落了，是郁悶了，是痛苦了，是蒙混過關所以才有明天？

教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的學生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領域，使他能在這個領域里達到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。教師的責任是多么重大，改變孩子的命運是多么令人興奮！我們應該共同努力，提高自己的能力，幫助每個孩子實現(xiàn)自己的價值，打開智慧之門。

潛能論——無限想象學生和教師的潛能。喚醒潛能，激發(fā)力量，促進師生成功是新教育實驗的重點。在適當?shù)拇碳l件下，可以解除抑制，使人體所蘊含的潛能得到充分釋放，產(chǎn)生神奇的力量。

科學家指出，人類90%以上的能力處于休眠狀態(tài)，尚未得到開發(fā)。如果我們能挖掘更多的潛能，我們將創(chuàng)造一幅美麗的生活風景。這一點，“皮革馬利翁效應”以及“期望值與孩子成長正相關”的心理學實驗是最好的說明。

就學生的發(fā)展而言，教師應該通過各種方式向他傳達“你很優(yōu)秀”的信息，使其感受到教師的關注。對未成年人犯罪兒童的研究表明，不良期望的影響是許多兒童成為未成年人犯罪的原因之一。他因為在小時候偶爾犯過錯誤而被自己、家人，或老師貼上了“不良少年”的標簽，這種消極的期望引導者孩子，使他們也越來越相信自己就是“不良少年”，最終走向犯罪的深淵。

在我們身邊，有很多孩子在思想和行動上都在下沉，沒有朝氣蓬勃的朝氣和向上的抱負。是不是與沒有認識到自身的潛力有關呢？作為一個負責人的教師，應該通過什么樣的方式告訴每一個孩子，你真的很優(yōu)秀，千萬別武斷的給孩子貼上無用的標簽，要知道數(shù)子十過，不如獎子一功。

長期的社會影響自然形成一個評價集。只有自信，才能使學生的潛能充分開發(fā)，才華得到充分展示，從而獲得“高峰體驗”。所以，教師非常重要的任務之一就是啟動學生的心理自信系統(tǒng)，讓學生在自信中不斷地追求成功，設計成功，撞擊成功。

一個學生不成功就意味著對自己失去信心。一旦老師給學生充分的信心，他們就會有意想不到的奇跡。

個性論—強調(diào)個性發(fā)展，注重特設教育。什么是最好的？最好的就是最有特色的。

個性發(fā)展是指個人在稟賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)現(xiàn)，心靈自由和精神世界的獨特性得到尊重，思考的批判性、思維的獨特性和思想的創(chuàng)造性得到鼓勵?！缎侣勚芸芬苍u選過世界上最好的10所學校，沒有一所學校說它是本國高考的第一名，它們都是辦學有特色的學校。例如，如果一個孩子不喜歡* *，為什么他應該喜歡* *？

一個不喜歡藝術的孩子，為什么一定要喜歡繪畫？有時，我們的教育注重放任自流，但有時，我們的教育也注重引導。誰知道你的天性是什么呢？

只要能讓學生終身受益，我們都能做到。例如，寫得好總是好的。蘇霍姆林斯基一直說他想培養(yǎng)有大寫字母的人。

有了這些特點，我們的孩子就是一個資本人。你考得很好，我跳得很好，他寫得很好，沒有人比他差。這樣，我們的人格就不會**，我們的精神也不會萎縮。

一個人如果有特點，就會有深層次的東西，他的社會行為也會有自我調(diào)節(jié)。

論崇高：與人類崇高精神的對話。德國教育學家赫爾巴特認為，教育目的可以分為兩種，即“可能的目的”和“必要的目的”。

所謂“可能的目的”，是指與兒童未來所從事的職業(yè)有關的目的，也就是“學生將來作為成年人本身所要確立的目的”。所謂“必要的目的”是指教育所要達到的最高和最為基本的目的。這是教育的道德或倫理目的。

赫爾巴特指出：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！薄敖逃奈ㄒ还ぷ髋c全部工作可以總結在這一概念之中—道德。

”如果用這樣的標準來看，我們的教育是啊有問題的。最近幾年，國家對教育的重視與投入是前所未有的，但是，似乎全社會對教育的滿意程度，并沒有得到相應的提高。素質(zhì)教育和減輕中小學負擔的問題多年來一直沒有得到解決。

西方有句諺語：一個人可以成為有錢人，但只有三代人可以成為一個貴族。文明、文化的發(fā)展和延續(xù)是人類發(fā)展和延續(xù)的基礎。第二次世界大戰(zhàn)期間，一名記者問英國首相丘吉爾：

“莎士比亞與印度哪個更重要？”印度當時是大英帝國在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣。丘吉爾首相回答：

“寧可失去50個印度，也不能失去一個莎士比亞?！?/p>

和諧理論：教學生生活中有用的東西。邁克富蘭在《變革的力量——透視教育改革》中指出：

“教育具有一種道德上的目標，就是不論學生的背景如何，要使他們的一生有變化，并在充滿活力且日趨復雜的社會中造就能夠生存和有工作成果的公民?！?/p>

為學生的終身負責，為學生在21世紀和發(fā)展負責，幫助學生成為一個和諧發(fā)展的人，一個個性張揚的人，一個具有自我學習與發(fā)展能力的人，正是新教育實驗的基本理念?！敖逃龖敶龠M每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。應該使每個人尤其借助于其青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。

“新課程提出要注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀？它的潛臺詞是：教科書對孩子有用，但不能控制孩子的生活，所以不管你的教科書編的多好，也不能解決學生的所有問題；考試是一種選拔，但更多的是知識和技能的選拔，因此考試考得再好，也不一定能在往后的工作和人生中胸懷大志、實現(xiàn)自我。

新教育實驗認為，人的一生有許多比考試分數(shù)更加重要的東西，其中最關鍵的是關乎一個人一生幸福的最重要的習慣、技能與生活方式。新教育實驗為什么在六大行動中提出“培養(yǎng)卓越口才”？現(xiàn)在我們的教育把基本知識和基本技能遠遠放在這些重要的能力之上，學校里滿堂灌的教學方式，根本沒有給學生講話的機會，學生如何獲得這些最重要的東西呢？

新教育強調(diào)閱讀、寫作和反思，強調(diào)網(wǎng)絡學習，這也是一個人生活中最重要的習慣和生活方式。一個有閱讀和寫作習慣的人，其實是有終身學習和掌握自主發(fā)展的能力的。作為一名教師，他應該勇敢地肩負起終身學習的生活方式，為學生社會樹立榜樣。

新教育讀書心得 篇5

讀《新教育》有感關于新教育一直是一個熟悉又陌生的詞匯，熟悉的是經(jīng)?？梢钥吹铰牭剑吧氖请S著日新月異的時代變化，它的教育內(nèi)涵一直在不斷演變。讀了朱永新教授寫的《新教育》，它引領我更好地解讀新教育，走進新教育。在書中，我明白了理想的德育應該架設“德育合力絡”，筑起學生“人格長城”，讓道德教育達到“不教之教”的效果。

我也聽到了他對理想智育的呼喚：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認知的堆積”；“以人為本”；“讓每個孩子抬起頭來”；“用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”；“生活即教育、社會即學?！?；“兒童不需要分數(shù)”。在書中我也領略了理想體育的魅力，經(jīng)歷了理想美育“幸福的戰(zhàn)栗”，在他理想的勞動教育中明白了“兒童的智慧在他的手指尖上”。

()在書中，我看到了孩子們的天堂―理想的學校，這是人才的搖籃，人格的殿堂；我見過理想的教師，他們自信、自強、追求卓越，他們充滿愛心、創(chuàng)新與合作；我看到了理想的校長，他們胸懷寬廣，以人為本；我也看到了理想的學生和理想的父母。朱永新教授在他的書中向我們展示了如此美麗的教育夢想，這令人著迷。過去，人們常說教師是蠟燭，默默地燃燒自己，用自己的光照亮別人，直到自己熄滅；其實這些比喻都是不貼切的。

我們的老師不僅要成就學生，更要成就我們自己，給學生帶來幸福，也要享受教育的幸福。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展”，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受，教師都感覺不到教育的幸福，學生的幸福又從何談起呢？作為一個教師的幸福其實是無所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強，正所謂一份耕耘，一份收獲。

因為在這個世界上最美好的事物莫過于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們的老師，因為工作的特殊性，能夠每天和最好的孩子一起學習和生活，是一種幸福。

新教育讀書心得 篇6

隨筆有人說，“凡有井水飲處，皆可歌柳詞。凡為教育者，都在跟蹤新教育！”

作為教育者的我，就這樣有幸拜讀了朱永新教授的《朱永新教育之旅》這本書。

這位教育界的大家，雖然身兼數(shù)職，但仍不忘作為一個教育者的初衷，堅持行走在教育的最前沿，以筆吶喊，走出了一條夢想之旅。

喜歡夢想，夢想在三尺的講臺上，你無處不在；

喜歡旅行，在教育的空間旅行，你充滿信心；

喜歡反思，思考課堂的有效性，你整夜熬夜

喜歡多讀書，讀懂教育的變化，你是百花齊放的。

風起于“閱讀”之始

我在神圣的教育崗位上奮斗了8年，我知道這樣一個現(xiàn)實：學生很苦，老師很累。舉一個簡單的例子：

為了教學上的突破，為了學業(yè)上的成功，為了教育上的改變，學生是無休止的作業(yè)，教師是無休止的課堂……每一個人似乎都很浮躁，浮躁繁瑣的作業(yè)，浮躁繁忙的工作……

喜歡朱教授的那句：“改變，從閱讀開始！”多么富有哲理的話，多么現(xiàn)實的話！

她讓我找到了一方凈土，找到了心靈的港灣，找到了一劑靈藥，“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處……”其實，很驚訝！驚訝于原來的學生、老師、教育家，所有人都在改變，只是一個簡單的詞：閱讀。

“改變，從閱讀開始！”喜歡這么簡單而富有內(nèi)涵的話。

有人說讀好書就是和高尚的人交談。那么當我讀到“改變，從閱讀開始！”這一節(jié)時，我很慶幸，甚至有點“受寵若驚”，一個個鮮活的事例在告訴我們閱讀的力量，閱讀在改變著人生的意義，在改變著人生的旅途。

正如朱教授所說：一個民族的精神狀態(tài)取決于它的閱讀水平；一所沒有閱讀的學校不可能有真正的教育；一個充滿書籍的城市一定是一個美麗的城市。那么，往小來講，我們的教育需要閱讀：

不讀書的學生是沒有潛力的學生；不讀書的家庭是庸俗的家庭；沒有閱讀的學校是沒有發(fā)展的學校。學生的閱讀需要教師的引導，學生的閱讀需要教師的榜樣。

新教育讀書心得 篇7

躁熱的暑假已經(jīng)結束了，但我的心情同這久久還不散去的暑熱一樣無法平靜。因為利用暑假的時間我讀完了朱永新先生所著的《新教育》。這本書在我的心中點起了一把火，一把讓我重新認識我所從事的工作，我所具有的教育理想的火。“過一種幸福完整的教育生活”就是我畢生追求的目標，我的人生前進的方向。首先我談談我對新教育的理解?！靶陆逃龑嶒灐敝饕獌?nèi)容歸納為十個方面。

“一”就是一個核心理念“為了一切的人，為了人的一切”；

“二”就是兩個目標：即“追求理想，超越自我”，“只要行動就有收獲”；“三”就是三大改變：即“改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式”；

“四”就是四重教育境界，即讓學?！俺蔀閷W生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學生提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為新教育共同體的‘精神家園’和共同成長的‘理想村落’”；

“五”就是五個基本觀點，即“無限相信學生與教師的潛力，交給學生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，強調(diào)個性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類的崇高精神對話”；

“六”就是六大行動，即“營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，雙語口才訓練，建設數(shù)碼社區(qū)，構筑理想課堂”；

“七”就是七字內(nèi)涵，即“成長，并且快樂著”；

“八”就是八大理念，即“家庭教育是最容易出錯的地方，沒有父母的成長就沒有孩子的成長，品德重于學問、狀態(tài)大于方法，把童年還給孩子，無限地相信孩子發(fā)展的潛力，讓孩子有一樣屬于自己的東西，讓讀書成為孩子的生活方式，讓日記伴隨孩子成長”；

“九”就是九大教育定律，即“態(tài)度決定一切，說你行你就行，體罰近乎無能，讀書改變?nèi)松?，課堂屬于學生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創(chuàng)造輝“十”就是新教育在十大領域展開“理想的德育，理想的智育，理想的體育，理想的美育，理想的勞動技術教育以及理想的學校，理想的教師，理想的校長，理想的學生，理想的父母”?！靶陆逃龑嶒灐笔謴娬{(diào)行動，而且把“只要行動，就有收獲”作為實驗的價值取向。

“新教育實驗”的行動，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改變我們的教育行為，是一種追求教育行為改變的行動，是群眾性、人人可以樂而為之教育實驗”所有的理念、觀點、追求的目標都將體現(xiàn)和轉(zhuǎn)化為“六大行動”。借用“小蘋果”的一句話：種下希望，就有收獲！

讀完這本書，我最大的感受就是：新教育應該是“愛的教育”。其實作為一線教師的我們何嘗不是為學生的點滴進步而驕傲，何嘗不是為了學生的進步而高興，每一位教師都愿意把每一個學生當自己的孩子一樣來愛！可是現(xiàn)實卻是：高考的指揮棒讓我們的家長和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學生自己都錯誤的以為：只要成績好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛的教育”而是“分數(shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個問題上急功近利，只看分數(shù)，而忽略了每一個學生的個體差異，忽略了學生的品德教育，忽略了學生作為社會人的這一基本屬性特征。這樣教育出來的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實踐活動就是要改變這一教育問題，讓老師們重新關注心靈，重新建構課堂。所以作為一個物理老師我在以后的教育教學活動中，要更多的加強物理學史、科學態(tài)度、科學方法的教育，注重利用探究活動激發(fā)學生學習的興趣，注意保護孩子們的自尊心，幫助他們建立學習物理的信心！總之，“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去?！?/p>

我覺得“新教育”不僅僅應該是“愛的教育”，還應該是“信的教育”。相信學生的內(nèi)心是善良的，相信學生可以做好他們自己的事情，應該對每一個學生的成長進步都充滿信心！如果，你在校園里聽到有學生在叫我們老師的名字，我們首先應該相信孩子們是愿意把我們當作平等的人來對待，而不應該訓斥和打罵他們，因為他們絕無惡意；課堂上，相信孩子們的能力，只要他們認真，他們絕對可以自己學好課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容，所以我們要放開手腳讓學生學會自主學習，相互交流，而老師只需要適時的點撥；班級管理中，讓孩子們自己做班級的主人，小到班級美化，大到班級制度的制定，班級民主生活，都讓每一個孩子積極參與，樹立公民的意識！

“言必信，行必果?！痹谖铱磥硇陆逃€是“行動”的教育。在新教育實踐活動中，我們一定不能做言語的巨人，行動的矮子。新教育實踐活動不是來源于網(wǎng)上拼湊幾個案例，幾段文章，而是來源于我們教師自身的課堂。我們一定要在自己的課堂中實踐新教育，樹立新的理念，采用新的教學手段，新的教學模式，最新的案例，做一個教學的“有心人”，不斷學習，不斷實踐，不斷修正，使我們的教育教學活動更加高效。同時，我們還要讓學生行動起來，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習慣，在每天的常規(guī)的學習活動中不斷進步。讓學生走向生活，積極開展與物理學習有關的調(diào)查活動，科創(chuàng)活動，在實踐中提高自身的能力和物理學習的興趣。

這就是我理解的新教育，她是“愛的教育”，即“心的教育”；她更是“信的教育”利用學生的主觀能動性做好自己的學習；她更是“行”的教育，如果說前兩者是一種理念，那么最后都會落實到行動中來，這才是真正的新教育。我將會懷揣新教育的理想，踐行新教育，實現(xiàn)新教育，做一個幸福的物理老師！

新教育讀書心得 篇8

他還說：我一直在說，新教育不是我一個人做的，新教育也不是我一個人的，新教育是你的，是我的，是每個需要新教育的孩子們的。至于我，最多只是一個在時代急促的呼吸聲中，大著膽子，跑出來喊了一嗓子的家伙。

因為孩子，因為你，我微弱的聲音可以在語文教育中激蕩。他鼓勵我們：我們贏得了世界的關注，我們得到了強弱的掌聲。

愿景是期待，掌聲是鼓勵。我們不能停下來，不能休息，我們的腳步只能往前走，我們的選擇只能是跌倒后立即爬上去，然后再往前走。這是時代賦予我們的使命，在你的肩上，也在我的肩上。

我們原本卑微，因為新教育，因為一份使命，我們的生命由渺小而莊嚴，我們的工作由稻粱謀擴充至千古事，我們的世界也從柴米油鹽放大到家國天下，感謝你，感謝他，感謝我，感謝每一個醉心于新教育的同仁，放逐了我們共同的理想，在我們平凡的生活中注入了意義，使我們瑣碎的人生變得貴重，讓我們的生命從此蕩漾著愛，誠懇，付出，以及智慧

我一定要用新教育的九大定律中的第二大定律提醒自己?！罢f你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！?/p>

“如果你想激勵一個學生，你就不斷地（當然也是適時地）對他說：‘你行，你行，你真行。他常常能做的比別人期望的更好?！?/p>

這學期我要做的最重要的事就是學會如何表揚學生。

讀新課程標準解讀心得體會精選

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編為大家收集的“讀新課程標準解讀心得體會精選”供您參考，希望能夠幫助到大家。

讀新課程標準解讀心得體會(篇1)

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。

二、學習方式主要包括：

自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。

三、健全新的評價機制。

不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。

讀新課程標準解讀心得體會(篇2)

研討會共分3個內(nèi)容，首先進行的是名師現(xiàn)場課堂教學觀摩。研討會上，全國第二屆名師大賽二等獎獲得者贛縣中學劉瑛給我們展示了《摩擦力》這堂課。劉老師的這堂課，上得形象生動，課堂氣氛活躍。這堂課的亮點在于，教師對于摩擦力的實驗設計，以及引導學生怎樣體會生活中的摩擦力，把我們平時難以展示出來的利用實驗展示出來了。信豐中學的郭訓盛老師給我們展示的是《電容器的電容》這堂課。這堂課內(nèi)容離我們的生活比較遠，生活中難直接接觸到電容器，因此，在課堂的開始，郭老師就給同學們展示了各種形狀的電容器，接著提出一個問題，究竟什么是電容器呢？電容器內(nèi)部是有多么復雜的結構呢？郭老師現(xiàn)場拆開了一個電容器，同學們驚訝于電容器的內(nèi)部結構非常簡單。這個過程使同學們從感觀上認識到了電容器，引起了學生的學習興趣。接下來，郭老師設計了多個實驗來驗證電容器的電容與哪些因素有關，這些實驗設計都超越了過去傳統(tǒng)教學方式，僅僅只用記憶的方式來背電容器的公式，取得了非常好的教學效果。整個課堂采用了交互式的教學模式，讓學生始終注意到課堂本身，注重探究學習自主學習，每個探究實驗，都是用事實去說話。這兩堂課都給我留下了非常深刻的映象，獲益匪淺。

通過這次學習，我獲得的一些體會是：對于物理教學，要上好一堂成功的課，背后要付出極大的努力，如，設計好的教學流程，好的實驗來展現(xiàn)物理規(guī)律，好的語言來豐富教學，尤其能做到生動，形象，幽默。因些，在平時的教學中，我們要多積累知識，抓住生活中的小細節(jié)，用物理知識用解釋，這樣在教學中，才有可能能設計出那些巧妙的物理實驗。

讀新課程標準解讀心得體會(篇3)

今天，我跟隨專家老師認真地在網(wǎng)絡上學習了《小學語文新課標解讀》。學習后，我受益匪淺，收獲豐厚，加深了對新課程改革的理解與體會。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集。

在教學實踐中，應力求從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。學生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

讀新課程標準解讀心得體會(篇4)

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學生一堆死的知識，而是激發(fā)學生自覺學習的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性。倘若學生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學習方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。以下是我的幾點體會：

一、建立民主、和諧、良好的新型師生關系，融洽師生情感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

良好的師生關系會產(chǎn)生好感效應。如果一位學生受到某位老師的斥責就會產(chǎn)生畏懼感，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科。所以老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對差生采取少一點＂威嚴＂，多一點＂親切＂的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中喜歡＂數(shù)學老師＂而喜歡＂學習數(shù)學＂，從而對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣之一。

二、新穎引入，巧設懸念，以＂奇＂促疑，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

俗話說＂良好的開端，是成功的一半＂。所以教師每節(jié)課引入時要巧設提問，力求做到新穎、奇特；具有新鮮感。這樣才能吸引學生，扣住學生的心弦，使學生一開始就進入良好的學習狀態(tài)。如在講解乘方時，我先對學生提出這樣一個問題＂一張厚度為0。05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高＂，然后讓學生展開討論，學生馬上進行激烈地討論，有的學生甚至動手做起實驗來，5分鐘后當我告訴學生結果為1678米之多時，學生驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此時，我問學生＂你們想不想知道計算的秘法？＂。同學們異口同聲地說＂想?。ⅲ@樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學習起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導。精彩的導入將激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變＂要我學＂為＂我要學＂。

三、動手實踐，探索交流，提升學生學習數(shù)學的興趣。

在傳統(tǒng)的教學中＂教師講/問，學生聽/答＂和大量練習等，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習數(shù)學的興趣。比如，在講解三角形內(nèi)角和定理時，我先讓學生用硬紙剪一個三角形，然后把，∠A、∠B、剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，得出結論后，再引導學生學習其記法，通過動手操作，學生有了感性認識，思維活躍，從而激發(fā)了興趣。如在學習＂可能性＂時，我在三個口袋里分別放了＂紅球＂、＂綠球＂和＂黃球＂，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發(fā)生的＂必然性＂和＂可能性＂。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學情感，激發(fā)了學習興趣。

四、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數(shù)學的興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：＂請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。＂十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

教師在組織課堂教學時，應多給學生創(chuàng)設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數(shù)學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五、充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。

利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。例如，在教學＂全等三角形的性質(zhì)＂時，我將兩個全等三角形利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制成教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官的接觸，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

六、利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結論的產(chǎn)生等激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如，在學習＂勾股定理＂的內(nèi)容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應用方面的成就來激發(fā)學生的愛國熱情，同時也增加了學生學習數(shù)學的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積地提高數(shù)學教學質(zhì)量。

讀新課程標準解讀心得體會(篇5)

新課程培訓正如火如荼的進行著，今天我們學習了有關新課程標準下的數(shù)學建模教學。數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型，運用數(shù)學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學建?？梢钥闯墒菃栴}解決的一部分，它的作用側重于來自于非數(shù)學領域，但需要數(shù)學工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學的教學中滲透數(shù)學應用的思想和進行數(shù)學建模的教學，是數(shù)學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中討論的幾點心得體會：

1、傳統(tǒng)數(shù)學教學具有局限性。數(shù)學建模與傳統(tǒng)數(shù)學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學應用題在形式上明確清晰，結論經(jīng)常是唯一的， 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學建模的重點和難點，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學建模的過程，故存在較大的局限性。

2、數(shù)學建模教學具有很大的意義。首先，若是在初中數(shù)學中滲透數(shù)學建模的思想， 能使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合， 培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于社會實踐的意識： 另外， 數(shù)學建模還要求學生運用數(shù)學語言和工具， 將數(shù)量關系用數(shù)學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣， 就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數(shù)學模型， 引入建模思想， 以引導學生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。初中數(shù)學教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組) 模型等， 在平時的教學中， 可以引入這類題目和解法， 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數(shù)學信息， 并學會應用數(shù)學模型去解決問題， 從而激發(fā)他們研究數(shù)學模型的興趣。

讀新課程標準解讀心得體會(篇6)

對于每位老師而言，這句話一定不陌生：你要想給學生一杯水，自己要先有一桶水，而且還要是一桶活水。今年的四月，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，依據(jù)“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養(yǎng)要求，明確了義務教育階段培養(yǎng)目標。這，猶如一聲驚雷使每一位義務教育階段的老師開始思考該如何依據(jù)新課標調(diào)整自己的教學。

課標是基石，奠定了我們前進的步伐；課標是明燈，指引著我們前行的方向。在這個烈日炎炎的暑假伊始，我有幸能得到專家引領，聆聽了專家們對于課表深刻的解讀。從通識教育開始，專家們緊扣課程標準，以核心素養(yǎng)為導向，從文字積累、閱讀、跨學科學習、學業(yè)質(zhì)量、學業(yè)水平檢測等方面，理論為先，再結合實際案例，讓我受益匪淺。

教授們將理論進行分解，變成我們在實際操作過程中的一個個知識點，讓我耳目一新的是，教授們將每一個知識板塊變成一個個的任務群，而且每個任務群之間的銜接是非常密切的，比如，徐鵬教授的講座，他就將每一個要點分成了“整體定位、學習內(nèi)容、教學提示”三方面來進行任務群的闡述，使老師們在聽的過程中既指導依據(jù)是什么又知道該如何操作。

在這兩天半的培訓中，教授們深入淺出，為我們一線老師指出了改變與創(chuàng)新的方向。其中，令我印象最深刻的就是魏星教授的講座——《“實用性閱讀與交流”學習任務群案例及思考》，魏星教授的開篇就提出一個問題：語文學習任務是什么？每個年段對應課程標準都會有相對應的學習任務，可是他卻告訴我們，語文的學習任務其實就是真實的語言環(huán)境下語言的運用，說白了就是用語言做事。這樣給語文一種新的定義，也讓我們一線的語文老師心中有了基石，我教孩子們語文究竟是為了什么。

在具體的案例分享時，關于閱讀，他提出的策略更是讓我有豁然開朗的感覺。比如，閱讀主題的確定，不僅可以正面思考，還可以逆向思維。這讓我突然想到了，曾經(jīng)聽過一位資歷非常深厚的語文老師講《西游記》，她說，這本書不僅可以正著讀，還可以反著讀。這樣的火花思維就是多角度的打開孩子自身對閱讀的興趣。

在操作板塊，魏教授就如何充分打開閱讀與交流，如何構建真實的閱讀情景，如何真正地解決閱讀過程的問題，如何用大任務來引領教學？讓我對于今后孩子們的閱讀教學有了更深層次的思考。

在這次培訓中，各專家對課標的各個板塊都有一定的深度解讀，最為詳細的就是閱讀板塊。這讓我意識到，在今后的教學中，課堂中學到的僅僅只是皮毛，老師要傾囊相授的是方法，要扶持的是過程，孩子們對于語文學習的深度，更應該是在日常的閱讀中去獲取。就如人們常說的，喜歡讀書的孩子，他的語文成績一定不會差了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！崩蠋熤R的構架經(jīng)歷了四年的專業(yè)學習，但時代在變化，想要適應時代，讓自己一直被學生信賴，仰慕，那一定是在往后的教育過程中，自己也不斷地學習，常換常新。

讀新課程標準解讀心得體會(篇7)

習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。所以，義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。

當我讀到這些話的時候，我就感覺到2022年新課標之中，進一步明確了培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？最終優(yōu)化學校育人藍圖，讓我們感覺到這次的修訂是與時俱進的，最終我們一定要遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，以人民為中心，扎根中國大地辦教育，以德育為先，這是必須的！

作為一位中學語文老師，在深刻的解讀語文課標的過程之中，我更清楚了一定要聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確的價值觀，必備的品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展的方向。成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。從內(nèi)容的修訂原則上看，那么最終培養(yǎng)的孩子一定要是一個有理想、有本領、有擔當?shù)囊粋€個新時代青年。

教育教學中要凸顯學生的主體地位，要關注學生的個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，要有適宜性的教育教學方法，還要具備時代性。

尋其根本，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性，實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。所以語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生學好其它課程也打下了堅實的基礎，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性，為健全人格也打下了基礎，進一步為培養(yǎng)學生求真、創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展及學生的終身發(fā)展打下了基礎，是非常重要的一門課程。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要作用。

當我們了解了課程性質(zhì)之后，我們就要更深層次的了解課程的理念。其實語文一定是以生活為基礎的，生活有多大，語文就有多大。以語文實踐活動為主線，主要包括識字、寫字，閱讀鑒賞，表達交流，梳理探究，最終能夠提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，促成學生德智體美勞全面發(fā)展。

這幾年一直在談核心素養(yǎng)，那么核心素養(yǎng)是什么？這一點我終于通過解讀新課標清楚地知道，核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。那么，義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，就是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。提到了四個方面：

第一，文化自信，是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定的信心。

第二，語言運用，是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具備良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。

第三，思維能力，是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn)。

第四，審美創(chuàng)造，是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗。具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

核心素養(yǎng)的四個方面，是一個整體，和以前我們所說的聽說讀寫，這樣的實踐活動是吻合的。其實語文的四個學段的學習，讓我更加清楚的知道，你最起碼要識字與寫字，一定要讓學生掌握和靈活運用3500個左右的漢字。其次是閱讀，我們這幾年來總共要閱讀的尤其是第四學段，就要閱讀不少于260萬字。

細讀完四個學段的要求之后，給我最大的感觸就是，語文知識點，是一點一滴的滲透在一到九年級學生的學習運用之中。語文學科不是一蹴而就的，真的是日積月累，而且要靈活運用，語文的知識非常的廣泛，也非常的享受。識字、閱讀、鑒賞、表達各個層面的訓練都有它各自的特點，當你能夠循序漸進的去積累和運用的時候，你會深切感受到語文學科的魅力。

我們要不斷的讓學生產(chǎn)生文化自信，我們要讓學生知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，知道革命文化，還要知道社會主義的先進文化，這些都體現(xiàn)在每字、每句、每篇中，讓我們能夠沉下心來好好的去學，也好好的去習，那么我們就能夠很好的提升學生的核心素養(yǎng)，也能真正的把語文學好。

語文知識點非常的多，在課程標準的最后有五個附錄：優(yōu)秀詩文篇目的背誦，課外讀物的建議，語法修辭，識字寫字的3500基本字表，還有語文課常用的字表。

但說一千道一萬，這個課程標準實施，我們一定要立足核心素養(yǎng)，最終彰顯的教學目標是以文化人的育人導向。也就是說，作為語文教師，一定應該理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把每字每句研讀透，滲透在自己平時的教育教學之中，全面把握語文教學的育人價值，最終突出文以載道，以文化人，把立德樹人作為語文教學的根本任務，清晰明確的體現(xiàn)教學目標的育人立意。

語文老師懂得了核心素養(yǎng)，又知道了教學目標，那么具體的實踐性的環(huán)節(jié)，一定要創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，通過實踐活動，讓學生能夠日積月累的掌握這些知識和技能，服務于他們的生存與生活！當每一個階段的任務群是不是能夠扎實的落實，才能讓學生的語文素養(yǎng)全面提升，在這一系列的實施過程之中，我們還要合理性的、公正性的去評價學生掌握的知識與技能。

有過程性評價，還有咱們的學業(yè)水平考試的評價，也就是說我們可以通過我們平時的觀察，我們平時的課堂教學，還有我們平時的作業(yè)評價，階段性的評價，及時給予學生鼓勵，喚醒他們認真地學好語文。當然學業(yè)水平考試，像如何命題，怎么規(guī)劃，怎么要求，也要慢慢的切合學生學到的東西，能夠考察出他們真實的掌握水平。

作為語文老師，我們要不斷的學習，要養(yǎng)成良好的讀書習慣，不斷豐富語言學，文學，教育學，心理學等方面的知識，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身的文化修養(yǎng)，好好的參加與研修活動，不斷的豐富自己的素養(yǎng)。

然后我們根植于課堂，立足于教學實踐，還要不斷的提高教研水平，去發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，去解決問題，始終記著要立足學情，因地制宜，那么我們不但提高了自己的教學研究水平，更多的是服務于學生，能夠適應時代的要求，最終能夠培養(yǎng)具備四大核心素養(yǎng)的優(yōu)秀青年。

針對以上我所談到的，我更深切的感受到，作為一位語文老師，一定要多讀書，讀好書，讀經(jīng)典書，讀整本書，讀透，讀廣，然后才能夠從中發(fā)現(xiàn)語言文字運用的所有的美妙之處。只有一個語文老師不斷的廣泛涉獵，開卷有益，那么他在平時的教育教學之中，就能活水源頭來。

其次，一位語文老師應該去寫，將自己的認知，將自己的感悟，能夠通過語言文字細膩的深刻的表達出來。語文“語”可以簡單地理解為口語，能說會道；“文”可以理解為語言文字，文章，那么能讀能寫、能說，還善于傾聽，這樣的目標就可以達成！

綜上所述，我今后教育教學的側重點，我會繼續(xù)深讀語文課標，它是我們教育教學的綱目性的，指導性的，非常具體的一個標準，應該扎實的學透善用。其次，要在自己的教育教學中不斷的落實里面所提到的具體要求，真正服務于學生，讓學生從這第四學段之中，能夠真正的吸收一些營養(yǎng)，濡養(yǎng)他們的學識與氣質(zhì)。

今后具體的操作就是落實讀書，真的而扎實的向?qū)W生引薦一些好書，包括語文課本之中所提到的名著，還有好的刊物上好的文章，以各種形式讓學生聽和讀，然后談及感悟！真正的落實，多讀書，讀好書，開卷有益，成就書香課堂，書香校園。

第二點就是能夠好好的書寫中國漢字，把中國漢字的精氣神寫出來。以文化人，文以載道，文章的情深意切還是要通過文字去表達出來。那么作為一個中國學生，將自己祖國的語言文字，首先能夠?qū)懙恼麧嵰稽c，有骨氣一點，再能有魅力一點，灑脫一點。我想這些一定要落實在學生的成長之中，素養(yǎng)之中。

第三，開展一些真正能夠培養(yǎng)和實施，以及能訓練的聽說讀寫的活動，在評價中讓他們深切的感受到祖國語言以及祖國所有文化的博大精深。

教育教學改革不是一句空頭話，它是一個偉大的系統(tǒng)性的工程。說的再大做不到，說的再廣，不能落實到細處，一切都是空談。所以，我想在這一個暑假之中，深刻的研讀語文課程標準之后，在今后的教育教學中，每天、每周、每月都能夠落實一個個學生該有的語文素養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

我是一個熱愛語文的教育工作者，作為一個語文人，對語文肯定是偏愛的。作為一個中國人，我更有責任、更有使命，將這一學科教好用好，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面武裝的新時代有為青年。

一個從事幸福工作的人，就應該追求做幸福的事。正值暑假，全身心的放松，然后認真的研讀語文新課程標準，對我來說真的很愜意，也很感恩。其次，作為一個語文老師，做一個深愛祖國、深愛教育事業(yè)的語文人。我更感覺到我身上的責任與使命，我愿意身先士卒，好好的讀書，好好的實施教學，培育更多德智體美勞全面發(fā)展的對社會有用的人。

讀新課程標準解讀心得體會(篇8)

在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自己、發(fā)展自己，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

科學讀書心得8篇

在平時生活中，大家都經(jīng)常會使用到感言，相信大家對于感言大家都不陌生吧，我們怎樣才能讓自己寫好一篇感言呢？或許你正在查找類似"科學讀書心得"這樣的內(nèi)容，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

科學讀書心得【篇1】

今天我讀了一本書——《科學》，這本書里寫了許多的科學知識，我讀完后深有感觸，你們想知道這是怎樣的一本書嗎？那就聽我慢慢道來。

這本書里講述了許多的科學的知識，我不大看的懂，但我了解了一些初中高中才學的知識，我覺得并不枯燥，還感覺很有趣，我尤其喜歡書里的原子與原子能這一部分，我知道了許多，例如：原子的大小：原子是小得不可再分的一種微觀粒子，直徑只有百萬分之毫米；物質(zhì)是由肉眼看不見的分子組成的，而物質(zhì)可以通過核裂變或核聚變來釋放出巨大的能量……

這本書里寫的可遠遠不止這些，我想你看了這本書，你也會感到非常有趣，因為這本書里有許多做實驗的方法，還有許多教你做小制作的方法，我還試著做了一個溫度計，可以用哦！我還做了一個小孔成像的實驗，很有趣呢，映出的圖像只是相反而已！這本書里還有許多有趣的實驗，但我卻沒有材料，不然我一定會做的！我最喜歡的一個實驗就是水果電池了，你知道為什么會叫“水果電池”嗎？讓我來告訴你吧！你一定以為電燈是艾迪生發(fā)明的吧，其實不是，在距今幾百年前，人們就發(fā)明了最古老的電燈，你知道這最古老的電燈是怎樣點亮的嗎？告訴你，是利用水果汁中的酸等物質(zhì)產(chǎn)生電流，通過銅來傳導到燈上，燈就會發(fā)出耀眼的光芒。

我告訴你，這是我看書（漫畫書）看出來的哦，怪不得說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”呢！我看了這本《科學》，感到大腦充實了不少，還知道讀書是一種享受，我們應當做到“讀好書，好讀書?！?/p>

科學讀書心得【篇2】

《游戲中的科學》這本書帶給了我們四百多個游戲中的發(fā)現(xiàn)、實驗、和原理，啟發(fā)我們動腦動手揭開一系列的奧秘，給我們帶來了無窮的快樂。

書中通過有關天文、化學、生物、物理等多個生活游戲現(xiàn)象來解釋、分析。其中一些有趣的現(xiàn)象，我還親自做了實驗，你別說，還真有意思。其中一個就是不怕風暴的硬幣。

我把三枚大頭針插在木板上，然后放上一個硬幣，用嘴對著硬幣吹，可是吹了幾次都沒有吹下來。這是怎么回事呢？書上告訴我：由于氣流無法觸到硬幣表面和光滑的邊緣，它只能從硬幣下方通過，因而減弱了氣壓，而上面正常大氣壓卻更結實地把硬幣壓在大頭針上。如果把下顎放在臺兒上，伸出下嘴唇向前吹去，硬幣就能吹掉了。于是我按照書上的方法向硬幣吹去，果然吹掉了?？磥砩钪械囊恍┈F(xiàn)象，我們了解了其中的原理，就會迎刃而解。

看著書上一個個有趣的科學現(xiàn)象，不由得想起我在生活中的科學發(fā)現(xiàn)。有一次，我把冰塊放進水里，想給水降降溫，漂浮著的冰塊引起了我的注意，我覺得冰塊化掉后水面應該上升。不過冰塊化掉后水面不但沒上升還下降了一點。我很納悶：冰塊融化后，為什么水面會下降呢？我再次把冰塊放進水里，“撲通”水面在冰塊掉進去上升了，這成為了我解決問題的關鍵。我隨后明白了，水杯底面積乘與上升高度，就等于冰塊的體積。冰塊在融化后水面從高降低是因為冰與水重量相同，冰的體積大，所以冰融成水，體積有一定變化。之前，我理解為冰放進水里水面不變，導致理解錯誤，其實，冰放進水里，水面已上升，而不是不變的。

這就是生活中冰與水的問題，我為我成功破解感到高興。是啊，身邊處處有科學，我們對于那些司空見慣的問題只要見微知著，勇于探索，就會發(fā)現(xiàn)真理。這正如我們學過的一篇文章——《真理誕生于一百個問號之后》。

科學讀書心得【篇3】

青少年是新世紀的主人，祖國未來的宏偉事業(yè)，無疑將由我們來完成。

廣袤宇宙奧妙無窮。宇宙充滿著謎，從浩瀚宇宙到無垠海底，宇宙間、地球上的一切，都存在著許多的謎。我喜歡自然科學，喜歡奇妙無比的世界。散文吧原創(chuàng)

“我們的宇宙”究竟是怎樣的？通過讀書，初步了解到：“宇宙本來是指空間和時間，往古今來謂之宙，四方上下謂之宇”。宇宙，又是指人們直接和間接觀測到的，大尺度時空范圍和物質(zhì)世界。

從《科普寶庫》中，認識到，當我們面對熙來攘往的蕓蕓眾生時，無不深切地感到擁擠之苦；但當我在書中遨游無限太空之時，又感到我們實在太孤單了。地球生物從那里來、生命如何起源，使我困惑不已。

我愛自然科學，愛我生活的地球。前輩科學家在不斷思索、揭示和解疑釋惑中得到的啟示，是我們寶貴的財富，更為我們提供了一個永無止境的探索空間。我們將在了解自然、學習自然、掌握大自然規(guī)律中，為創(chuàng)造人與自然和諧相處努力奮斗一輩子。

科學讀書心得【篇4】

游戲中的科學是德國 最經(jīng)典的科普讀物之一，從1964年出版至今暢銷不衰，僅精裝本從1967年到1995年就再版了21次之多。美國、英國、法國、西班牙、芬蘭、印度、日本、韓國、以色列……很多國家都有這本讀物的譯本。

這本書還是家庭關系的黏合劑、教師的好幫手，家長和老師可以通過書中設計的小實驗，指導孩子或者和孩子可以一起做游戲，分享快樂，成為孩子生活和學習的得力伙伴。

該書以400多個游戲 幫你解開自然科學 的秘密 ，了解自然科學的規(guī)律，探索動植物 的行為方式。

所有這些小游戲都簡單得令人吃驚，操作起來也毫不費力，實驗所用的材料和工具就在你的身邊。這些妙趣橫生的小游戲看似簡單，其中卻隱藏著并不簡單的科學原理，不但可以幫助孩子學習科學知識，激發(fā)對科學的巨大興趣，也開闊了孩子的眼界，培養(yǎng)了孩子的實際動手能力。本書為每個游戲提供了詳盡的說明和圖解，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的科學現(xiàn)象，在游戲中走近科學，是一把開啟科學不可或缺的鑰匙。

科學讀書心得【篇5】

《科學的歷程》是一本關于科學史的書籍。

《科學的歷程》表現(xiàn)出了兩種編史方法的融合。一方面，吳國盛集納了傳統(tǒng)的科學史史料，在很多問題上延續(xù)了傳統(tǒng)科學史的敘述方式。另一方面，吳國盛對很多問題的敘述又表現(xiàn)出自己的見解。這就可以使普通讀者既可以了解作為大眾語境之下的科學史，又可以看到吳國盛這位導游所發(fā)現(xiàn)的獨特景觀。

本書最大的特點，是既有深刻的理論分析，又有激情的描繪。因為作者的學術研究橫跨科學哲學和科學史兩大領域，因此也注定了本書的一些特點。在對一些歷史事件描述時，既能讓讀者鉆進去，又能讓你走出來，對有些問題進行了適度反思。比如在談到18世紀英國產(chǎn)業(yè)革命和法國大革命時，除了對紡織、蒸汽機的發(fā)明進行了一番描述外，作者認為“工業(yè)革命基本上是在與理論科學無關的情況下發(fā)生的，但卻馬上帶動了相應學科的發(fā)展?？茖W自此越來越面向?qū)嵱眉夹g，并形成了科學—技術相互加速發(fā)展的循環(huán)機制”。閱讀此書有點像登山時找到一位高水平的導游，在引領你看景的同時，還能陪你談古論今，思考原由。

本書還有兩個令同行刮目、讓讀者感激的優(yōu)點：一是插圖豐富，并且隨文在版面周邊出現(xiàn)。這樣能使所敘述的歷史事件更加生動、直觀、親切，關鍵是能使讀者有一個想象空間和印象，并長留在他的腦海中。二是這次第二版作者彌補了初版的缺陷，下大氣力補充了注釋、參考文獻及索引，這一部分做得非常到位。比如參考文獻第十條，作者把近20年國際和國內(nèi)出版的科學史書籍進行了系列點評，內(nèi)容既涉及綜合史，也有分科史；既談到內(nèi)史，也包含外史，洋洋三千字，大有縱論的架勢。人名索引都有中英文對照，這樣讀者如果想進一步研究的話，可通過索引和參考文獻查找更詳細的資料。

吳國盛在本書中一直強調(diào)現(xiàn)代科學正處在十字路口上，科學的未來如何，人類的未來如何，是一個應該引起現(xiàn)代人反思的問題。在本書最后一章，他對科學進行了一定的反思，認為在科學成功的背后，我們必須注意到潛在的危險；人類通過大規(guī)模開發(fā)大自然，雖然掌握了更高的能量，有了一定的支配自然的能力，但也可能動搖人類生存的根基。

無論如何，吳國盛并不反科學——他有什么必要要反科學？吳國盛并不認為科學不好，而是希望科學能更好、更人性。至于來自各方面的批評，如果作為科學傳播或科普出版的理論爭鳴，當然也不無益處。盡管有些爭論其實不是學術問題，而是心理問題或情緒問題。究竟那種科學傳播形式讀者更喜歡、能更好地弘揚科學精神傳播科學思想，《科學的歷程》可能給出了一個答案。因為親近科學的最好途徑，可能就是從了解她的歷史開始。

科學讀書心得【篇6】

我買的這本可怕的科學叫做《時間揭秘》。主題犀利且直奔主題。它以“時間是個洋蔥頭”為一個揭秘計劃，這的確是一個奇妙而且可怕的想法。

洋蔥頭會讓你的口氣不清新，還會讓你淚流成行。但是這本書就像洋蔥頭那樣，關于時間的問題是有層次的。到時你會發(fā)現(xiàn)一個可怕的真相：時間復雜的可怕！

這個連科學家都會口吐白沫的問題，除非你有一個大象一樣的腦子。但是這本書卻很簡單的一層層揭秘，情節(jié)輕松有趣。除了那個討厭的死板科學家羅伯特，因為他只會說一些概念性的死板乏味的科學術語。

表面看，討厭的羅伯特只會搞砸這本書，實際情況卻相反，他用他那討厭的科學術語和這本書對比，你會發(fā)現(xiàn)，這本書真的很簡單。你會饒有興趣的一頁頁的翻看，而不會去拿它當做抹油的紙巾，我說的是《可怕的科學》吸引人的地方不僅僅是它那可愛的插圖，更多的是它能勾起孩子對知識的渴求與探索！

全文共13章，每一個章節(jié)都有一個有趣的題目，每一個有趣的題目中都有一個復雜的科學探究內(nèi)容，每一個科學探究內(nèi)容中又會有幽默的語言和搞笑的插圖。正是這一個個的環(huán)環(huán)相扣才能使《可怕的科學》顛覆傳統(tǒng)的創(chuàng)新，是科學變得輕松有趣，成為目前青少年火爆的科普讀物。

科學讀書心得【篇7】

春秋交替，亙古不變。春，我們采擷春華；夏，我們微踏咸涼；秋，我們仰看碧天；冬，我們寧而賞雪。每個四季千萬故事，讓我?guī)ьI你們走進《四季里的科學》。

書中主講了四季里無處不在的科學，選取其中最富代表性的，以幽默口吻一一闡明，告訴我們應注重科學，發(fā)現(xiàn)科學，創(chuàng)新科學。在日常生活中，我們得有一雙發(fā)現(xiàn)科學的眼睛。

冀　春

百花期冀，便有了春。春，在《四季里的科學》中，最純美明快的，就是花蟲了。想著，最感興趣的便莫過于蒲公英的游戲及培蝶了。真妙，把蒲公英的嫩莖截開，輕捏一端，對著捏好的那端一吹，如三月春風般靈妙的小曲兒便呼之欲出，悠然綻放了。飼養(yǎng)粉蝶也須你用心，隨手從甘藍上摘下一只，喂它一點兒稀蜂蜜，看它翩然生姿，在你指尖躍然。吹過一次蒲公英，便堅信它是最清新自然的樂器。門前有一玲瓏的桃花，開花時便引來無數(shù)蝶兒，捉了幾只，照書一樣，竟也豐獲數(shù)枚清透的卵。

寧　夏

仲夏天，聆聽蟲兒歡鳴，輕搖綾羅小扇，撲著流螢，賞著明月，整個心都好純清透明。書中提到了一種名叫龍虱的蟲，它在水中暢活，沒腮更自在，因它有一儲滿空氣的氣門得以生存。學問真多，我笑嗔。然而，大自然里的蟲兒不都是這樣因環(huán)境有自己的獨特的一面嗎？

秋　實

迎著清麗的風，看著悠藍的天，秋，已是來臨。我們開始采擷果子，割刈糧食。平淡糧食，也能烹飪可心美食。在書中烹飪雜糧時多看了眼?？赐炅?，信手做來，還特地另做了一個水果沙拉。驚了，竟然也如此美味，想來，我以前是不愿吃雜糧的。

熱　冬

萬木凋零，孤鳥單鳴，甚是孤寂。怎想，書中竟描寫得那么明快。頂屁股，斗雞，折紙鳥真讓冬轉(zhuǎn)冷為熱起來?？赐瓯緯译S即照玩，再配上冬特有的剔透的雪，成為一道明麗的風景。

《四季里的科學》的春天，讓我收獲快樂；《四季里的科學》的夏天，使我明白適者生存；《四季里的科學》的秋天，令我創(chuàng)新；《四季里的科學》的冬天，使冬煥然一新。

科學讀書心得【篇8】

我在假期生活中讀了一本叫《身邊的科學》的書，從這本書中，我學到了許多日常生活中的科學知識與原理。

這本書主要講的是我們身邊的常用物品以及食品是如何制造出來的。在食品篇理，我了解了果醬的誕生。例如制作草莓果醬，要先將洗干凈的草莓放入大鍋熬煮，然后迅速裝瓶，蓋緊蓋子。放入90℃的熱水中加熱再冷卻，最后貼上標簽即可。

在日常用品篇，我了解了鉛筆的誕生過程。先將從地下采出的鉛礦加熱，然后壓成細細的一條，制成鉛芯。再放入冷水定型后把木頭削成圓柱型，最后將中間的木頭去除，插入鉛芯，即可變成我們寫字時用的鉛筆了。

看了這本書，不僅讓我知道了日常用品、食品是怎么制作出來的，還讓我明白了生活處處是科學。只要擦亮眼睛去觀察、去體會，你一定會為無限廣大的科學世界的神奇而感到驚嘆，也會為自己發(fā)現(xiàn)了身邊的科學知識而感到欣喜與自豪的。

我也希望大家都愛上身邊的科學，都愛上閱讀書籍，因為高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。讓我們一起閱讀，一起發(fā)現(xiàn)身邊的科學吧！

讀書心得(模板8篇)

為了讓您更加了解“讀書心得”下面為您提供一份全面介紹。每當我們經(jīng)歷一些可能啟發(fā)我們的事情時，有了這樣的好機會，當然要好好記錄下來并形成心得體會。?把自己的體會寫下來，可以更好地消化吸收所學習的知識。謝謝閱讀愿我們的資源給您提供幫助！

讀書心得【篇1】

1.青銅葵花讀后感

在假期的清晨，坐在花園里，手里拿著你最喜歡的書，呼吸著新鮮的空氣，感受著溫暖的陽光，真是一件令人愉快的事情！但不知不覺中，一滴豌豆大小的眼淚輕輕滑過你的臉，充滿了感情！

為什么世界上會有這樣的悲歡離合？為什么成年人總是把自己的想法強加給我們？為什么陌生人有這么深的感情？

為什么生活中有那么多失望？青銅向日葵就是這樣，悲慘的命運，分離匆匆來到自己身邊，老天真太不公平了！！

我記得當時向日葵的父親在大麥地的向日葵地畫向日葵。當他回來的時候，他淹死在大麥田的河里，所以向日葵成了孤兒。銅器五歲發(fā)燒成了啞巴，他不能用語言與人交流，不能拎包上學，經(jīng)歷了很多痛苦?；葹钠陂g，全家人吃不飽穿不暖。他們不得不在地里干活，為向日葵上學攢錢。

青銅為向日葵的表演制作了一系列的冰項鏈，掛在向日葵的脖子上，感動了所有人。其中使我最感動的是“蘆花鞋”。在大雪紛飛的寒冬，青銅到油麻鎮(zhèn)去賣蘆花鞋，為了多賣點錢以減輕家庭的負擔，他竟然把自己腳上穿的蘆花鞋也賣了，赤腳踏著積雪走回了家，而我們今天的兒童棉鞋就有好幾雙，哪能忍受如此的痛苦，想想自己真是太幸福了。

向日葵奶奶生病的時候，為了給奶奶生錢看病，她很小就出去打工——在江南摘銀杏。雖然她只掙了一點微薄的收入，這還不足以給奶奶治病，但他的孝心卻非常感人。我不在乎平時花一兩塊錢。我要知道，這些錢都是父母辛勤工作的回報，亂花錢是對他們工作的不尊重。我付母在家里為我付出了很多，但我很少給父母他們能做的。我只知道如何得到愛。我真慚愧！

這個故事深深感動著我，看到青銅和葵花在蘆葦蕩里無憂無慮地嬉鬧、玩耍，我的心情也會跟著他們快樂起來，看到開心處能高興得笑出聲。如果只有青銅和向日葵能永遠幸福地生活在一起，當我看到一個懂事的青銅為了他姐姐的緣故，打破了他上學的愿望時，我的心會酸痛。

如果青銅器和向日葵的生活條件更好，父母可以讓他們同時上學，他們會多么幸福！洪災和蝗災之后，青銅和向日葵變得更加強壯和樂觀。但在一起長大的兩個孩子想快樂地分開，但這并不容易。疼痛讓銅器有點發(fā)狂，甚至讓啞巴銅器用盡畢生的力氣含糊其辭地喊出：

“葵——花!”這是青銅的“心聲”!嘎魚聽見了丟下他的鴨群，朝青銅家跑去，一邊跑，一邊大聲的向大麥地的人宣布：

青銅能說話！青銅可以說是多么令人興奮！

真摯的兄弟情誼是多么偉大??！這種痛苦的經(jīng)歷，我們整天生活在幸福中的孩子是無法體會的。

讀完這本書，我已經(jīng)淚流滿面，非常感動。讓我最感動的是書里面的愛，那種無私的、不求回報的愛，和那兄妹之間最真誠，最純潔的心靈，邊看著，仿佛靈魂受此升華!

2.青銅葵花讀后感

這個暑假我讀了一本名叫《青銅葵花》的書，作者是曹文軒。真的，我被它深深地感動了。

這本書講的是苦難——巨大的苦難，寫得很深。青銅，一個非常不幸的孩子，一場火使他啞口無言。他沒有伙伴，就連學校也不肯收他。

他從那時起就變得孤獨。青銅家族很窮。在如此惡劣的環(huán)境下，他們又有了一個新成員，向日葵。向日葵也是個可憐的孩子。她從小就沒有母親。當她親愛的父親離開她時，孩子沒有依靠。

他們都是悲慘的人，但他們沒有就此放棄，而是鼓勵彼此頑強地生活。痛苦其實是一種力量，它能使我們變得強大，而我們似乎忽略了這一點。正如曹文軒所說：

“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度。長大時才可能是一個強者。

”也許我們有些人還在嫌這嫌那，吃飯要挑，穿衣要挑，好像父母欠他們似的，覺得自已苦得不得了。和青銅向日葵相比，你不覺得羞恥嗎？快樂和痛苦是相反的。沒有痛苦就沒有快樂。

面對痛苦，尊重痛苦，嘲笑痛苦，總比抱怨好得多。

這本書寫美—大美，將美寫到極致?！安菔浅睗竦模ㄊ浅睗竦?，風車是潮濕的……世間萬物都還是潮濕的。向日葵穿過潮濕的空氣，很快就從頭到腳都濕了。

”晨霧裊裊，草木蔥蘢，我似乎去到了那個早晨，景色真美!在這里，也有許多美麗的心。雖然銅器家族很窮，但他們決心不吃向日葵。

我開始不信，但事實令我震驚了。爸爸媽媽寧愿讓自己的兒子在家放牛，也讓向日葵上學。青銅器賣蘆葦鞋時，為了幫助向日葵掙更多學費，他們賣掉蘆葦鞋，赤腳在冰雪中跑回家。

對于不是自己的親人也能付出，沒有怨言，自己的心不美嗎？我好像看到了向日葵，她的笑容也很美。

這本書寫愛—至愛，將愛寫的充滿生機與情誼。葵花和青銅是好朋友，青銅家中非常貧窮。但當向日葵束手無策時，他仍然勸說家人接受向日葵，并把她當妹妹對待。

書中曾有這樣一段話：“青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。

在過去的許多年里，它在風雨交加的崎嶇道路上滾滾向前。車軸缺油，輪子破損，各個環(huán)節(jié)都顯得有點松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動著，樣子很吃力。但，它還是一路向前了，倒也沒有耽誤路程。

自從這輛馬車上多了葵花，它就顯得更加沉重了?！睈?，是世間最美好、最奇妙的東西，它能讓兩個素不相識的人為彼此付出所有。青銅明知家中很貧窮，卻依然勸說父母收留葵花，這正是因為他和葵花之間有愛。

友愛的力量是強大的，在你遇到困難時最先伸出援手的就是朋友。記得有一次，我沒帶尺子，可偏偏要數(shù)學考試，老師說過，沒用尺子打的線全算錯。我很著急，立即向周圍同學借，可真巧，大家都只帶了一把。

眼看老師在發(fā)考卷了，這可怎么辦?就在這時，湯夢婷遞給了我一把尺子。我一看，是她新買的伸縮尺，可是怎么只剩一半?

我看了看她的座位，桌上放著另一半尺子，原來尺子是被分成了兩半。這是她最喜歡的尺子，前幾天還提起過的，怎么弄斷了?考試過后，我去問她，她說：

“我看你沒帶尺子，就把我的尺子掰斷了，給了你一半。尺子說不定可以修好的，就算修不好也能用。我想，要是你也會給我的。

”是的，正如伏爾泰所說——“人世間的一切榮華富貴不及一個好朋友。”這句話我會永遠記住!

青銅葵花的故事就像一縷陽光，永遠照在我的心底，讓我懂得了愛，懂得了苦難的真諦!

讀書心得【篇2】

放假在家一個多月，我細細讀了《細節(jié)決定成敗》這本書，從書中我獲得了許多人生的道理，很多在生活的點點滴滴中悟出的人生真諦。眾所周知，《細節(jié)決定成敗》是汪中求先生總結多年管理、咨詢工作的實踐經(jīng)驗，并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗及大量怵目驚心的案例寫成的一部細節(jié)管理專著。汪先生是一位成功的市場營銷專家和企業(yè)經(jīng)理。

在書中他沒有羅列一大堆晦澀難懂的道理，而是舉了一個個實實在在的，或正面或反面的例子，講明了細節(jié)在企業(yè)日常經(jīng)營管理中的作用，讓人看了不禁嘖嘖稱贊。這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關注細節(jié)，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平凡”的真理，也體現(xiàn)了充滿競爭的今天，如何做好各項工作，關鍵在于是否抓住了一個“小”字。

細節(jié)決定制度。

海爾總裁張瑞敏先生在比較中國公司員工與日本公司員工的認真精神時曾說:”如果讓一個日本員工每天擦桌子六次,日本員工會不折不扣地執(zhí)行,每天都會堅持擦六次.可是如果讓一個中國員工去做,那么他在第一天可能會擦六遍,第二天可能也會擦六遍,但到了第三天,可能就只會擦五次,四次,三次,到后來,就不了了之.

”鑒于此，他提出，把簡單的事做好就是不簡單，偉大來自于平凡，往往一個單位每天做的事情，就是每天重復著所謂平凡的小事。偉大來自平凡。一個企業(yè)每天需要做的就是每天重復那些所謂的瑣事。一個企業(yè)如果有宏偉而明智的戰(zhàn)略，沒有嚴格而細致的細節(jié)執(zhí)行，沒有明智的決策，就很難成為現(xiàn)實。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流， 故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。

細節(jié)**于用心。

我覺得細節(jié)來自于用心。教師是世界上最負責任、最不能停止學習的職業(yè)。尤其是小學教師，你甚至無法完全地區(qū)分開教師和父母這樣的角色，因為孩子在校園里，教師就成了“全職的監(jiān)護人”,這份責任中有對孩子知識的傳遞，有思維的啟迪，有習慣的培養(yǎng)，也有生活的照顧，甚至還有對孩子進**感上情緒上的處理。

誰的橡皮丟了，誰揪了誰的小小辮子了，誰流鼻涕了，誰又哭了等等，小學教師就是要有足夠的耐心和細心去關愛孩子，當然還要加上些創(chuàng)意。老師還要想出各種辦法激發(fā)孩子們學習的興趣，同時還得用心觀察用心揣摩孩子的特點，用他們能夠接受喜歡接受的方式來組織教學，這樣才能實現(xiàn)讓孩子花更少的時間獲得更多的收獲?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。

”教師，亦深感學校無小事.例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事,卻能在循序漸進中培養(yǎng)了一個人的邏輯性。再如：

你在對學生的教育中，說不準你不經(jīng)意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學業(yè)、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見不鮮。

俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細節(jié)所在之處嗎？

細節(jié)**于生活。

正如汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書所說的:蕓蕓眾生能做大事的實在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的、瑣碎的、單調(diào)的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,就是生活,是成就大事不可缺少的基礎。在現(xiàn)實生活中，細節(jié)往往被忽略。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,專業(yè)化程度越來越高,社會分工越來越細,也要求人們做事認真,精細,否則會影響整個社會體系的正常運轉(zhuǎn)。對一個單位來說也是如此,單位要成功,就必須把單位每個員工工做的每個細節(jié)有機地聯(lián)系,協(xié)調(diào)起來,形成一個統(tǒng)一的整體,才能使單位發(fā)展壯大。

在工作中，我意識到認真做事就是把事情做好，認真做事就是把事情做好。如果你熱愛你的工作，你會努力做到完美每一天，很快你周圍的每個人都會從你身上得到這種激情。

看不到細節(jié),或者不把細節(jié)當回事的人,對工作缺乏認真的態(tài)度,對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情.他們只能永遠做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好.

而考慮到細節(jié),注重細節(jié)的人,不僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節(jié)中找到機會,從而使自己走上成功之路。

的確,細節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來的魅力是無予倫比的.你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會,從而體現(xiàn)了自身的價值,修復了自己的人生,完善了自己的品格.品味細節(jié),從生活中的小事做起,你會更強大,因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的.

沒有小的成功,哪來大的收獲.細節(jié)的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的,相反,對細節(jié)有一定的認知,能用細節(jié)來塑造自己的人,是既聰明又成功的人.他們了解細節(jié)之美,能靈活運用細節(jié)給他們帶來的財富,從而使自己即使置身瓦礫之中,也能閃爍出耀眼的光茫.

細節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點,但它的作用卻不可低估.有些人奉行做大事,認為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節(jié),結果不但沒有提升自己,反而更加失敗.因為他們不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成,茂盛的森林是千百棵樹連接而成,驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細小的成功凝聚而成.

讓我們在釀造過程中把握生活的細節(jié)和細節(jié)的美。只有這樣你才能取得持續(xù)的成功

讀書心得【篇3】

聊書會之感

參加了全國校長聊書會(2015安徽站)暨合肥市第五十五中學第二屆聊書會,我們學校作為東道主,隆重舉辦了這屆聊書會,為我們提供了好的學習機會,也給老師們表達自我,分享讀書感受的展示平臺。

我在第八圖書館，聽五位優(yōu)秀教師分享閱讀。每位老師剖析的都很透徹，亦能發(fā)人深思，讓我印象深刻的是盛金花老師的《潛意識》，她的精彩語句和深刻的情感體驗深深地觸動了我。她的***標題：

平淡是最長情的告白，我被這個標題深深吸引了，特想知道她會給我們帶來什么樣的震撼和感動，盛老師用她生活中和女兒，以及學生們的真實**以及簡潔，精辟的文字讓我們學到了：“我們陪孩子成長，孩子充沛了我們……”

作為一名小學教師，我也思考過怎么教育好孩子，雖然我還不是一位母親，但我想知道怎么才能培養(yǎng)好孩子，我也聽了很多身邊同事教育孩子的故事，也把他們的經(jīng)驗記錄了下來，盛老師和他們教育孩子的方法有了交集：親近大自然。我想孩子們置身于大自然中，他們的笑聲，歡呼聲是發(fā)自內(nèi)心的，是最美、最純真的，他們體會到的，學到的知識是書本給不了的，將時間擠擠，帶著孩子去外面走走，看看，這種陪伴是最無聲的陪伴和愛。

我也是個愛寫日記的人，有時候會一頁頁地翻看，場景一幕幕重現(xiàn)，但這只是我自己記錄生活的一種方式，而盛老師的這句話提醒了我，她說：把想法和情緒以文字表達出來，也是一種溝通的方式。她和女兒有同樣的日記，可以互相評價。更多的是對孩子的鼓勵和支持，這教會了她成長。

是呀，我為何不把寫日記當成一種溝通方法呢，日記里記錄了成長的腳印，回復孩子的日記也是一種愛的陪伴，我會引薦盛老師的方法，積極地陪伴孩子成長。

盛先生的教育思想和為孩子成長所采取的方法，激勵著我，指引著我。我也想改變我的思想，陪伴孩子們共同成長。

讀書心得【篇4】

哲人說讀書是一件快樂的事情，我贊同。

——題記

讀書能讓我們的人生充滿快樂，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍天空中漂游，讓人思緒萬千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂神仙！

“讀書就是與作者談話”。漫步書海，領略名流的高尚情操，領略哲學家的風度，于圣賢交流，提高修養(yǎng)。無論何時何地，讀書都能讓我們忘記世俗的繁華，進入無私的境界，舒展身心。

“斜風細雨乍秋寒”“無奈把夢共雨天”看那梳長辮子女子不再獨行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩歌，勇敢面對挫折。

感悟謫居黃城，把酒迎風，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。

讀書賦予我夢想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實中的精彩和浪漫。

讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮”內(nèi)心的無奈與傷感：我讀懂了智過三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。

讀書使人明智，讀歷史使人樂觀，讀史歌使人敏感，讀哲學使人樂解生活方式。

寧安農(nóng)場子弟校初二：朱冬輝

讀書心得【篇5】

李鎮(zhèn)西著的《做最好的老師》卻像磁鐵一樣吸引著我，我徜徉在這些樸實無華的文字之間，去接受心靈的洗滌，揣摩文字背后的東西。每一篇文章，每一頁文字，或多或少都能在心底蕩漾。

以前我對李鎮(zhèn)西老師的了解不多，但讀完***的《做最好的教師》，我被***的中國教育工作者的使命感和責任感所深深感動。***讓我深深明白，孩子是一本永遠讀不出來的書。只有潛心研究，施之以愛，因人施教，就會得到豐厚的回報。

教育是一門技術，教育是一門藝術。教育的技巧和成功取決于教師的真摯愛?！白鲎詈玫睦蠋煛睍酱傥覀兲岣呓逃?，“做最好的老師”會督促我們時刻進行反思，成為學生心目中真正的好老師.

《做最好的老師》這本書，給了我很多的啟示，教了我很多的管理學生的方法，從中受益非淺。每一次讀都有更深一層的收獲。來讀這本書，你會有更多的見解。

本書有許多鮮明的觀點，例如“班級管理要以‘法治’取代‘人治’”、“童心是師愛之源”、“把班主任的權威轉(zhuǎn)化為學生的集體權威”等。本學期，我擔任了六年級的班主任，對于剛剛接觸班主任工作的我，這些觀點無疑是我的指明燈，讓我在一頭霧水中找到方向。

我在書中最喜歡的一段話是：你也許不是最美的，但你可以是最可愛的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以是最充實的；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；如果你是一名教師，你應該是最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

***指出改造后進生是最好的教育和科研。作為教師，應把更多的精力投入到轉(zhuǎn)化后進生。因為，“看一個老師的態(tài)度，就要看他對后進生的態(tài)度，對后進生的教育”，這是衡量教師優(yōu)秀與否的重要原則和標準。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的粉絲，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中有許多不妥之處。例如：

在對待學生的態(tài)度上，我缺乏與學生溝通的技巧，課堂布置的任務控制不好，缺乏教育的技巧；對于不能完成作業(yè)的學生，缺乏個人指導，在學生面前缺乏權威，師生之間缺乏信任，造成代溝。學生們自己也有一種壓抑感，不能快樂。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中有許多不妥之處。例如：

在對待學生的態(tài)度上，我缺乏與學生溝通的技巧，課堂上布置的任務控制不好，

缺乏教育的技巧；對于不能完成作業(yè)的學生，缺乏個人指導，在學生面前缺乏權威，師生之間缺乏信任，造成代溝。學生們自己也有一種壓抑感，不能快樂。

學習語文首先要會讀書，讀出屬于自己的一些感受，產(chǎn)生思想上的共鳴，讀出屬于自己的疑惑或問題，敢于在課堂上質(zhì)疑。希望我能像陶行知先生一樣：最大的成功就是培養(yǎng)出值得崇拜的學生。

每個人都有做好人、做得更好的強烈愿望，所以老師不應該放棄每一個孩子。而在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我們往往會忽視“集體幫助”。教師喜歡與學生一對一的交流或教學。

相對而言，把后進生融入班集體中，利用集體的力量去溫暖、去感化、去鼓勵、去督促，效果會比教師單方面的教育好得多。

讀著《做最好的老師》這本書，我不能不感動于***和學生那種真正朋友的關系。老師知道的比學生多，但這并不意味著老是比學生高。只有人格和思想上的平等才能產(chǎn)生共鳴。所以，***能和學生傾心交流，或談話或通信；所以，***違反了學生的規(guī)定，然后他站著或掃地；所以，***冤枉學生或批評過分后常常真誠地向?qū)W生道歉；所以，懲罰安妮成了他永遠的痛苦

現(xiàn)實中，我們也常常罰站學生，我們也常常呵斥學生，我們也常常冤枉學生，甚至，我們有時也打?qū)W生......但我們是否真誠地向?qū)W生道過歉，是否懲罰過自己，是否內(nèi)心深處也有一個痛時時在警示.......在這些真實存在的不平等中，我們是否該反思？

新型師生關系應該是一種平等的朋友關系。雖然我們都知道這一點，但真正取得成就的并不多。那么，***做到了嗎？雖然他有時不做，但他確實努力做到了，而且做得很好。

教書育人是一名教育者的天職！我的職業(yè)教育20多年，從小到大，送走了一批孩子！只要你用心教育和愛孩子！

孩子們也會同樣的愛你！每當我在路上忽然碰到教過的孩子，叫我的一瞬間：“老師好！

”真的很幸福！看著他（她）們都已**！這時才真正感到做一名老師真好！

在這個時候，我也知道做一名合格教師的責任！

讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》已經(jīng)接近尾聲，他很喜好給同學們朗讀文學作品，文學作品對學生有很大的感染作用，遠遠超過各種“說教”，我想共同“聽”一本書或一篇文章和獨自看書的效果也許不一樣，“聽”書更有感染力，更能引起讀者的共鳴吧。

讀書心得【篇6】

我第一次看到這本書是在一家商場的書店里。我剛開始把它翻過來。我覺得很不錯，就去圖書館借了。

這本書是一位臺灣投資者寫的。它的一些背景與大陸有點不同。而且，這本書的雞湯成分多，實用性不強。但是里面闡述的一些道理還是值得借鑒的。

一。窮人的眼淚是世界上最不值錢的東西。沒有人會同情窮人的眼淚。

2、都說有錢就是任性，此話不假。主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是大部分人覺得不應該做的，他們可以做，例如說，他們可以隨便買奢侈品，可以享受有人服務的生活。

二是大部分人覺得應該做的，他們可以不用做。例如說，他們可以不用朝九晚五，他們可以享受自由的生活。

窮人沒有什么任性的權利，即使挨罵也逃不掉。社會就是這樣一個現(xiàn)實，我們不能抱怨，沒有人會同情你，同情你。因此，我們一定要想方設法提高自己的任性指數(shù)。

3、不要輕信別人的話。當人們自己做你不到某件事時，他們就會對你**，說你也做不到。

4、找對地方很重要。如果你想釣魚，你應該去有魚的地方，而不是在臭水溝里釣魚。如果你想找到你生命的另一半，不要去酒吧，因為那是419的地方。

5、把自己打造成潛力股。打破"我只能當窮人，我沒辦法反抗".思維的框架，不要給自己設限，你的命運你做主。不斷提升自己的競爭力和成長性，不斷強化自己的價值，讓自己變成“潛力股”。

6、剁手前，想清楚!在大城市里，不會理財，不懂克制欲望，只會讓你成為被宰的小肥羊。減少不必要的開支，不要買奢侈品，而要買必需品！不要太在意你的臉，有時它不值得一根頭發(fā)。

7、打好手中的每一張牌。不是每一個人一開始都能拿到一手好牌，但是就算是拿到一手差牌，也要考慮怎么去把它打好。因為上帝只能決定你有什么牌，但如何打牌是你自己的事。

8、在當今社會里，很現(xiàn)實殘酷的是，大部分的尊重都源自你的財富或收入。一般情況下，大部分人，都會“以貌取人”。人們通過他/她的穿著、打扮就可以看出一個人是幾斤幾兩了，例如衣服是否有褶皺、指甲是否干凈、襪子和鞋子是否搭配等就可以判斷他的身份和地位。

當時，我們被一個說回報率比較高的人愚弄了，他開著一輛好車。當時，他還查閱了相關法律，發(fā)現(xiàn)風險相對較低。快交錢的時候，被一個同學攔下來了。問他為什么后，他說這個人不可信，因為他的指甲里有灰。

雖然這些也可以作假，哪怕他是刻意裝出來的，只要他有這個意識和思維，擁有財富是遲早的事情。說到這里，我突然發(fā)現(xiàn)那些**們的生活品味比較高，特別是那些創(chuàng)業(yè)者，他們一開始基本上是被騙的?；斓牟畹幕径际呛萌耍麄冇惺裁凑f什么，連說謊都不會，你覺得他會做什么。

我記得以前讀過一個歷史故事。有一個人很誠實，很窮。有人把他推薦到康熙，說他是個好**?？滴跻豢诜駴Q了，連**都不會，他會干啥。不管在什么年代，窮則獨善其身，達則兼濟天下。

大家外表看起來都是人，為什么有人窮，有人富。根本原因在于他們的“思維”?！案F人思維”帶來貧窮的結果，我們要向富人學習，向富人看齊，慢慢的也擁有富人的思維，將自己變成富人。

讀書心得【篇7】

《奪命的冷漠》是三一大學經(jīng)濟學教授威廉·伯烈特和弗吉尼亞大學經(jīng)濟學教授肯尼斯g·艾辛以marshall jevons為筆名共同創(chuàng)作的推理**。marshall jevons這個筆名，是由兩位知名經(jīng)濟學家的名字拼成的。他們是阿爾弗雷德·馬歇爾——其著作《經(jīng)濟學原理》是現(xiàn)代經(jīng)濟學的基礎，和威廉·杰文斯——邊際效用理論之父。

本書所涉及的經(jīng)濟知識大多來自這兩位學者的貢獻。作者化名馬歇爾·杰文斯，不僅意味著這本書包含了經(jīng)濟理論，而且表達了他們對前人的深深敬意。

這本書講述了一位經(jīng)濟學家在劍橋經(jīng)歷并解決的一個奇怪的案例。主人公到劍橋幫助**會協(xié)商購買馬歇爾故居的事宜，到達后，先是同行的企業(yè)家遭到突然襲擊，險些喪命，接著同樣有購買意向的學院院長遭到**，這也就使貝列爾莊園失而復得。主角斯皮爾曼教授帶著疑問參與調(diào)查，不斷尋找線索，運用經(jīng)濟學原理解開謎團。

但就在真相即將揭曉之際，最有可能的嫌犯、討演員長的戲劇女演員也被殺害。這使破案再度陷入困境。主人公繼續(xù)搜集信息，仔細審視嫌疑人的言行，與真正的殺人犯爭奪智慧和勇氣，最終把真正的英雄公之于眾。

這本書不僅有一般推理的懸念和驚心動魄的元素，還有一些經(jīng)濟學原理和邊際效用理論的解釋和應用。通過通俗易懂的語言，讀者可以感受到原本看似枯燥的經(jīng)濟理論在現(xiàn)實生活中的生動魅力。

此書總體采用順敘，章節(jié)內(nèi)部有補敘，比如《墓園驚魂》一節(jié)中，提到“像是枯枝突然折斷的一聲脆響”，以及主人公即將被活埋的驚險情節(jié)，到后面才補敘斯蒂夫是怎樣接受了斯皮爾曼教授的邀請，協(xié)助他抓住真兇，并解釋了是他不小心發(fā)出聲音，一直在暗處保護主人公。這種書面表達的處理方式既簡明易懂，又能在關鍵情節(jié)設下懸念，激發(fā)讀者的興趣，讓讀者張弛結合的心情中置身主人公的離奇經(jīng)歷，忘記了時間。

書中有兩個情節(jié)令我難忘。第6章《哈特的藏書》中，哈特故意把一部分重復的書拿到里面，使每種書在外面的書架上只有一本，書中主人公這樣分析：“把這些書藏起來是為了讓書顯得更稀有，才可以買到更好的價錢；等到賣出一本書后，經(jīng)過相當?shù)囊欢螘r間再從私藏的存貨中拿出同樣的書補上去。

”這使我想起經(jīng)原課上學的資源的稀缺性。教材中提到為什么水便宜而鉆石昂貴。在曼昆的《經(jīng)濟學原理》中，用邊際決策的理論分析，是因為“一個人對任何一種商品的支付愿望都基于其邊際利益”，“邊際利益又決定于一個人擁有多少這種物品”，但主人公的分析激起了我的一些有關思考。

鉆石更稀缺，增加鉆石單位的邊際效益很大。人們愿意位鉆石付出更高的**。就賣家而言，鉆石可以賣更高的**。由此提煉出：資源越稀缺，**越高。

**這正是在中國發(fā)生的事情，第一本書賣100英鎊，第二本賣105英鎊。

還有一個讓我記憶深刻的情節(jié)，是第13章《重游劍河》中“霍布森的選擇”?；舨忌嵙撕芏噱X不是因為運氣好，而是因為他充分理解人們在經(jīng)濟活動中的私利。租馬時，他不分馬的狀態(tài)，隨意騎馬，并通過具體機制盡量減少這種心態(tài)對馬的傷害。這使我感到良好機制在經(jīng)濟活動中的重要性。

在閱讀這本書的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要充分說明。第26章《斯皮爾曼教授的教授》中，主人公在揭秘時說：“分析問題的關鍵之處不是仔細考察動機——**常常就是在這個環(huán)節(jié)上出了錯，而是仔細剖析利弊得失。

”我認為此點有待推敲。首先，分析本案的得失是一條捷徑，但并不意味著在其他情況下也適用。經(jīng)濟學領域最基本的假設是“人是理性的”，然而現(xiàn)實生活中，人不是在任何情況都會做出理性選擇。

分析得失推測**的前提是**是理性的，殺人可以使他獲得巨大的利益?？墒乾F(xiàn)實中**往往在非理性情況下犯罪。

讀書心得【篇8】

小資了一把，從圖書館挑書實在是痛苦的事情，這次看《等一個人咖啡》就是因為看到“九把刀”的名字。九把刀應該出名好久了，可惜我是從《那些年，我們一起追過的女孩》才認識了他，此次拿起這本書也是源于這個名字。

78年的“九把刀”真的是網(wǎng)絡寫作的好手，我其實還是覺得是個很溫馨的故事，語言比較夸張，人物的跨度也很大，我很羨慕李思螢認識這么多奇形怪狀的人，那曾經(jīng)是每個女孩子幻想的吧。

幻想自己這個乖乖女把黑道老大唬得一楞一楞的，

奇幻電視上各種陌生的人都是他們的朋友，在同學面前吹噓自己的生活瑣碎；

幻想有一個超級浪漫和痛苦的愛情；

幻想……

女孩子的幻想很多，不過大多時候仍然是一副乖乖女的臉孔，而《等一個人咖啡》讓我經(jīng)歷了很多，這兩天的休閑時間也變得很有意思。

不過終歸是消遣，愛情故事嗎，圓滿的大結局就是皆大歡喜，如果真說一些啟示的話，我覺得應該是關鍵看生活態(tài)度吧。

解讀新課程標準心得體會匯編5篇

當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，這個時候選擇用筆記錄是一個非常好的選擇。寫心得體會目的是提升我們的思考能力，指導我們的實踐，你認為優(yōu)秀的心得體會應該有哪些特點？我們現(xiàn)在向你推薦解讀新課程標準心得體會，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

解讀新課程標準心得體會(篇1)

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學數(shù)學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境

數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學

數(shù)學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

解讀新課程標準心得體會(篇2)

為期一天的初中數(shù)學教師培訓會，得到了XX中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在XX老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。

1、出示目標保證質(zhì)量

簡潔的會議日程安排后，X老師及時給出了學習任務，做好評課發(fā)言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現(xiàn)場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。

由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。

2、潛心觀察激發(fā)思維

只有潛心觀察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點。如XX老師在兩節(jié)課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現(xiàn)場的老師佩服。

3、善于捕捉及時整理

只有善于發(fā)現(xiàn)，隨時捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。

中午休息的時候，大多數(shù)老師找個清凈的地方午休，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發(fā)現(xiàn)，更有老師，樂此不疲，學習在繼續(xù)，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。

4、用心傾聽精彩點評

十多位老師的評課，XX老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，XX老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，XX老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調(diào)，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。XX老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。

5、自我反思學以致用

每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。

學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。

解讀新課程標準心得體會(篇3)

新課程培訓正如火如荼的進行著，今天我們學習了有關新課程標準下的數(shù)學建模教學。數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型，運用數(shù)學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學建?？梢钥闯墒菃栴}解決的一部分，它的作用側重于來自于非數(shù)學領域，但需要數(shù)學工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學的教學中滲透數(shù)學應用的思想和進行數(shù)學建模的教學，是數(shù)學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中討論的幾點心得體會：

1、傳統(tǒng)數(shù)學教學具有局限性。數(shù)學建模與傳統(tǒng)數(shù)學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學應用題在形式上明確清晰，結論經(jīng)常是唯一的， 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學建模的重點和難點，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學建模的過程，故存在較大的局限性。

2、數(shù)學建模教學具有很大的意義。首先，若是在初中數(shù)學中滲透數(shù)學建模的思想， 能使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合， 培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于社會實踐的意識： 另外， 數(shù)學建模還要求學生運用數(shù)學語言和工具， 將數(shù)量關系用數(shù)學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣， 就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數(shù)學模型， 引入建模思想， 以引導學生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。初中數(shù)學教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組) 模型等， 在平時的教學中， 可以引入這類題目和解法， 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數(shù)學信息， 并學會應用數(shù)學模型去解決問題， 從而激發(fā)他們研究數(shù)學模型的興趣。

解讀新課程標準心得體會(篇4)

隨著素質(zhì)教育的進一步深化，現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，追求個人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，以期取得最大的效益和最高的發(fā)展。因而社會對教師提出了更高的要求。這種要求不僅體現(xiàn)在對教師學歷層次的追求上，更重要的體現(xiàn)在對教師的綜合素質(zhì)，教學效益的要求上。正如著名教育家第斯多惠所言：“正如沒有人能把自己所沒有的給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、教育、培養(yǎng)好，他就不能發(fā)展、教育、培養(yǎng)別人……”。

這是我進入初中的第二年，對新教材的認識比較膚淺，通過光盤的學習，使我有了新的認識，以下是我對學習后的一點心得和反思。

一、對教材的反思。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者。學習基本都是學生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點，讓學生討論、動腦、學會總結。老師只是引導學生思考，最后判斷、匯總學生結論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學生學習方面還需改進。在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

二、課堂提問反思。

教學設計時對提問未精心設計，上課時，隨意發(fā)問，有時甚至脫離教學目標、影響了學生的正常思考。這樣的提問影響了正常的教學，課堂上議論紛紛，出現(xiàn)了不和諧的“音符”。反饋性提問流于形式，教師診斷效果失真，新課講授前，教師一般要通過提問，以診斷學生對舊知識的掌握程度，以判斷能否順利引入新問題，但這種提問有時只限于淺層次的記憶性知識的問答，并沒有真正診斷出學生的理解，掌握的程度，診斷效果失真。課堂提問要注重質(zhì)，而不是關注形式、數(shù)量，提問是為了啟發(fā)學生思考，不能啟發(fā)學生思考的提問都是拙劣的提問。那種“是不是？”的提問僅是表面的熱鬧，對學生是有害無益的。提問要考慮它的價值性，不能隨心所欲。

三、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生。

我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說“構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”。新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

任何事件的發(fā)展總有一個由量變而引起質(zhì)變的過程，教師的成長也是如此，教師的成長離不開經(jīng)驗的積累。沖破經(jīng)驗的束縛便不代表不需要積累成功的經(jīng)驗。一個教師在自己漫長的教學生涯中，不能說沒有教育教學理論的學習，也不能說沒有教材教法的研究，更不能沒有教學經(jīng)驗的積累和總結。一個教材反復的教，一塊黑板不停地寫，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。既便來年再上這一課，不一定能教出當初的水平，不見得能達到當時的境界，久而久之，激情不再來，靈感不復臨。因此，在教學中教師要勤于積累，善于思考，把當時的感受及時的記下來，并從理論依據(jù)上做進一步的完善提高，從實施環(huán)節(jié)上做進一步的補充修正，就能達到一種新的層次，教學藝術才能長青。教師不斷反思總結的過程，也就是學會教學的過程。

解讀新課程標準心得體會(篇5)

“核心素養(yǎng)”是新課標文本的主旋律，它作為學科育人價值的集中體現(xiàn)，也為語文課堂教學指明了方向。核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面，那么如何將核心素養(yǎng)貫徹落實到我們初中語文學科的教學之中也就成為了我們必須要探討的話題：

培養(yǎng)學生的文化感受能力，初中語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關的知識，教師在具體教學過程中，需要高度重視傳統(tǒng)文化，需要合理優(yōu)化文學形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P文化進行有效弘揚，使學生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學生的審美能力和審美情緒。

培養(yǎng)學生語言文字的運用能力。語文學科的核心素養(yǎng)是學生在積極的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，落實到課堂中要對學生進行“讀”的訓練。創(chuàng)設情境分角色朗讀、抓住關鍵詞句反復品讀，揣摩人物心理悟讀，分析人物性格，依據(jù)標點讀出情感，讓學生在讀中把握語言文字規(guī)律，在無形中培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力。

培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。初中生思維的提升與發(fā)展是語文核心素養(yǎng)的一個重要因素，是語文素養(yǎng)形成的一個重要標志。培養(yǎng)學生思維能力，落實到課堂教學中關鍵形式在于“問”。教師為引入而設計的問題要能快速打開學生思維的閘門，主題問題設計要牽一發(fā)而動全身，結尾問題要把學生思維引向更深處。讓學生在問題中學會分析問題，解決問題，組織語言表述問題的答案或解決方案，拓展學生的思維能力。

培養(yǎng)與提高學生的實踐能力。新課程標準指出，要拓寬學習語文的領域，重視跨學科的學習，讓學生在不同學科，不同內(nèi)容相互滲透，提高語文實踐能力?？鐚W科的學習可以培養(yǎng)學生學習的興趣，通過在語文課文中涉及其他知識，拓展學生的知識面，增強學生的綜合素質(zhì)，提高學生的合作探究精神，為學生的學習打下堅實的基礎。教師要有計劃地安排實踐活動，鼓勵引領學生大膽進行綜合實踐活動，讓學生把所學運用于生活，在生活中學習更豐富的知識。

深挖教材中的資源。教材是最基本和最重要的課程資源，教師自己尊重教材，要用欣賞的眼光看待每一篇課文，每一頁教學內(nèi)容，鉆研教材，吃透教材。要精心設計導入方式，把學生帶進教材，精心設計教學過程，實現(xiàn)在與文本的充分對話中讓學生體會語言文字的美，接受真、善、美的熏陶。每篇課文的作者介紹、和作者有關的故事、本文作者的其他作品等都是可以推薦給孩子閱讀的資源。

核心素養(yǎng)背景下的教學是基于學科本質(zhì)的教學，也是基于學科思維的教學。在教學中，我要著力于構建以學生為主線的課堂教學體系，也在不斷地教學實踐中貫徹落實語文核心素養(yǎng)。