漢語文課件

漢語文課件通用。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編花時間專門編輯了漢語文課件通用，供你參考和使用，請收藏和分享。

漢語文課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。

2、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》《拉勾勾》。

3、初步認(rèn)識課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

教學(xué)基本要求

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室，做自己喜歡的動作，教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳，在學(xué)生心中建立走和動是與音樂相關(guān)的意識。

2、注意聽音樂，復(fù)聽時，當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時用動作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演，有條件的學(xué)校，教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物，供學(xué)生選用。

表演《你的名字叫什么》

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法完成歌曲的學(xué)習(xí)。教師可安排幾次范唱，聽錄音或教師范唱，給學(xué)生完成的歌曲感受。

2、學(xué)生聽范唱時輕輕地拍著手合上歌曲的節(jié)拍，心里默唱。

3、邊唱邊自編動作表演。

教學(xué)建議

1、聆聽樂曲時，注意初聽的完整性，一定要給學(xué)生完整的印象，使學(xué)生對樂曲有良好的感受，并能哼唱出自己喜歡的旋律。

2、用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)時，要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆聽的基礎(chǔ)上分句聽唱或糾正錯誤，在完整地聽唱過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、記憶能力。

3、想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生能夠動起來聽、動起來唱，全身心地感受音樂，感受音樂在我們的生活中。

編創(chuàng)與活動

（1）通過音樂會的形式，鼓勵學(xué)生主動參加與音樂時間活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動可以個人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動，人人參與，給每個人表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式

表演《拉勾勾》

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會歌曲，看圖與聽唱相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低?？捎檬种钢敖鸸垂?，銀勾勾”唱。

2、教師范唱自然親切讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感，以師之情動生之情。

3、邊唱邊表演，也可參考課本中的插圖動作。更重要的是鼓勵學(xué)生自編動作，給學(xué)生以“自編的動作最好”意識。

聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)基本要求

1、完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

2、復(fù)聽樂曲，這聲音出現(xiàn)了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調(diào)動學(xué)生積極參與，在課本圖中大膽添畫。

3、教師可鼓勵學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。

課時安排：

第一課時

（一）課時教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》；

2、表演《你的名字叫什么》

（二）組織教學(xué)：

師生互相問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

（三）聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室，做自己喜歡的動作，教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳，在學(xué)生心中建立走和動是與音樂相關(guān)的意識。

2、注意聽音樂，復(fù)聽時，當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時用動作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演，有條件的學(xué)校，教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物，供學(xué)生選用。

（四）表演《你的名字叫什么》

1、用聽唱法完成歌曲的學(xué)習(xí)。教師可安排幾次范唱，聽錄音或教師范唱，給學(xué)生完成的歌曲感受。

2、學(xué)生聽范唱時輕輕地拍著手合上歌曲的節(jié)拍，心里默唱。

3、邊唱邊自編動作表演。

（五）讓學(xué)生和同桌一起拍手練習(xí)

（六）課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課學(xué)生聆聽了《玩具兵進(jìn)行曲》，并能夠一齊整齊地演唱并背唱《你的名字叫什么》。

第二課時

一、課時教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

1、復(fù)習(xí)《你的名字叫什么》；

2、編創(chuàng)與活動

3、表演《拉勾勾》

4、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍。

2、編創(chuàng)與活動

（1）通過音樂會的形式，鼓勵學(xué)生主動參加與音樂時間活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動可以個人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動，人人參與，給每個人表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式

3、表演《拉勾勾》

教學(xué)基本要求：

（1）用聽唱法學(xué)會歌曲，看圖與聽唱相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低?？捎檬种钢敖鸸垂?，銀勾勾”唱。

（2）教師范唱自然親切讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感，以師之情動生之情。

（3）邊唱邊表演，也可參考課本中的插圖動作。更重要的是鼓勵學(xué)生自編動作，給學(xué)生以“自編的動作最好”意識。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了歌曲《拉勾勾》，并且能夠邊唱邊表演，聆聽了樂曲《口哨與小狗》，大部分學(xué)生能夠邊唱邊表演。

第三課時

一、本課時教學(xué)內(nèi)容及目的要求

1、復(fù)習(xí)表演《拉勾勾》

2、編創(chuàng)與活動

3、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)表演《拉勾勾》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍，老師糾正唱得不正確的小節(jié)，再加上動作唱1-2遍。

2、聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)基本要求

（1）完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

（2）復(fù)聽樂曲，這聲音出現(xiàn)了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調(diào)動學(xué)生積極參與，在課本圖中大膽添畫。

（3）教師可鼓勵學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。

3、編創(chuàng)與活動

（1）通過音樂會的形式，鼓勵學(xué)生主動參加與音樂時間活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動可以個人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動，人人參與，給每個人表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式。

四、讓學(xué)生自己根據(jù)樂曲編動作。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了聽完音樂后，談自己的感受，繼續(xù)根據(jù)樂曲編排動作。

漢語文課件【篇2】

一．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。

4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二.教學(xué)重、難點(diǎn)

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

三.教學(xué)過程

預(yù)習(xí)探究

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

品讀體驗

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

漢語文課件【篇3】

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。

在這些教學(xué)理念的引領(lǐng)下，基于文本特點(diǎn)、年段特征以及重難點(diǎn)突破的綜合考慮，我在教學(xué)中緊扣“掌聲”，采用重點(diǎn)詞句突破法，引導(dǎo)學(xué)生通過對人物動作、神態(tài)的解讀，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。同時，讓學(xué)生充分地讀，通過感情朗讀、品讀、回環(huán)讀，借助語境感悟、換位思考、比較品評、句式表達(dá)等多種學(xué)習(xí)策略，激活學(xué)生的語言感受和心靈體驗，實(shí)現(xiàn)語言與心智的互動共生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動的句子。

2、通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。

3、了解通過對動作、神態(tài)等描寫，來刻畫人物的寫作方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)通過人物的動作、神態(tài)來揣摩內(nèi)心世界的寫作方法。

2、通過品讀，體會兩次掌聲的不同含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)課時：2課時

第一課時（略）

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解以前的英子

第二課時

教學(xué)過程：

一、課前談話（略）

二、積累運(yùn)用，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了課文，了解了以前的英子。

出示詞語（開火車讀，齊讀）：

小兒麻痹癥 殘疾

姿勢 文靜 憂郁

不愿意 默默地 猶豫

2、請用上面的一個或幾個詞語介紹一下我們上節(jié)課認(rèn)識的英子？試感情朗讀?！景鍟?】憂郁 自卑

三、前后對比，感受變化

讓我們高興的是有一件事徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的英子。

課件出示句子，指名讀：

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

1、英子變成了一個怎樣的女孩？【板書2】開朗 自信

2、請男生朗讀第一自然段改變前的英子，女生朗讀改變后的句子。

3、這種變化，你能用一個詞形容一下嗎？（天翻地覆 天壤之別）

四、研讀“掌聲”，學(xué)習(xí)品讀方法

過渡：是什么神奇的力量改變了英子呢？【板書3】掌聲

讓我們再次回到那天的故事會，看看 “掌聲”怎么會有這么巨大的力量？

（一）學(xué)習(xí)怎樣刻畫人物內(nèi)心

學(xué)習(xí)提示一：請大家默讀第2、3自然段用橫線劃出描寫掌聲響起前英子動作和神態(tài)作的句子，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。

1、研讀三句話：

⑴輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

⑵英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

⑶在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

A先看動作

① 三句話中描寫英子動作的詞是哪幾個？（低、站、走）

② 低、站、走都是非常普通的動作，可是英子的這幾個動作普通嗎？看看動詞前面還有哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃）

B再看神態(tài)

眼圈紅紅的 你什么時候眼圈會紅？

C在這些詞語的背后，透露著英子的心情，請自由地再讀一遍這三句話，體會英子當(dāng)時的心情是怎樣的？

D師小結(jié)：作者表達(dá)英子的情緒時并沒有直接說出來，而是用具體的動作表情描寫來體現(xiàn)。這樣的寫作方法我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

E回到句子當(dāng)中，你能用朗讀表達(dá)她此刻的心情嗎？語速應(yīng)該怎樣？低沉緩慢。齊讀。

㈡體會兩次掌聲的含義。

過渡：就在英子萬般無奈，無比痛苦時，英子得到的是什么？（掌聲）學(xué)習(xí)提示二：請快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子，體會掌聲的含義

1、引導(dǎo)體會第一次掌聲的含義。（出示句子）

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

⑴抓關(guān)鍵詞“驟然間”、“熱烈而持久”體會掌聲含義。

⑵假如你是英子的同學(xué)，你想通過掌聲告訴她什么呢？【板書4】鼓勵

師引讀：這掌聲對英子來說多么重要??！所有的鼓勵和關(guān)愛都化成了一種無聲的語言。

就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

就在英子最需要鼓勵的那一刻，（全班接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

⑵當(dāng)英子聽到同學(xué)們熱烈持久的掌聲感動得留下眼淚的時候，她自己在想些什么呢？

2、自主體會第二次掌聲的含義。

過渡：面對同學(xué)們的掌聲，英子充滿了感激，對演講充滿信心。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

⑴如果你是英子的同學(xué)，此次掌聲你又要告訴她什么呢？【板書5】贊賞

3、朗讀指導(dǎo)。讓我們再來讀一讀第3自然段，注意通過語音語速的變化讀出英子內(nèi)心的變化，讀出這掌聲神奇的魔力。

㈢想象掌聲后的英子，練筆

1、在掌聲后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

⑴聯(lián)系上文：和第一次“一搖一晃地走”心情一樣嗎？

⑵可惜作者沒有詳細(xì)描寫她當(dāng)時的神態(tài)和動作，請同學(xué)們發(fā)揮想象，拿出隨文練筆本寫寫英子的動作和神態(tài)，展現(xiàn)一個全新的英子。

學(xué)習(xí)提示三：小練筆 我會用表情、動作、語言描寫體現(xiàn)人物的內(nèi)心?！霸谡坡暲铮⒆右粨u一晃地走下講臺，此時她的臉 ，她的眼睛 ，她的手 ，她的雙腿 ，她自言自語地說：“ ?！?/p>

2、千言萬語全都融進(jìn)了她的信中：（出示英子的信）

五、感悟掌聲作用，升華主題

此時此刻，我們感受到的還僅僅是掌聲嗎？

師：掌聲是鼓勵，掌聲是支持，掌聲更是愛心。【板書6】愛

掌聲是號角，催人奮進(jìn)；掌聲是風(fēng)帆，帶人遠(yuǎn)航；掌聲是明燈，指引前進(jìn)的方向！請欣賞廣告《讓世界記住我們的掌聲》

六、當(dāng)堂檢測。（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

七、板書設(shè)計

29 掌聲

鼓勵 愛 贊賞

憂郁 開朗

自卑 自信

漢語文課件【篇4】

教材分析

《觀舞記》是七年級《語文》第四單元中的一篇課文。這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，依次是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《口技》。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗，理解課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作家冰心的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句；

2、體會卡拉瑪姐妹“飛動的美”是緣于內(nèi)心的；

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生自己體會到卡拉瑪姐妹舞蹈美的奧秘。

學(xué)生分析

學(xué)生在小學(xué)的時候有較好的基礎(chǔ)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。通過一個半學(xué)期的培養(yǎng)，班級中已經(jīng)初步形成了合作、交流、研究、討論解決問題的良好學(xué)風(fēng)。這一年齡段的學(xué)生有“爭強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，很在乎別人對自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動地思考問題、解決問題。

設(shè)計理念

1、合理地利用課程資源，給學(xué)生更加直觀的感受；

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；

3、教師注意課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

4、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

使新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程 中得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對學(xué)好語文更有信心。

課前準(zhǔn)備

1、 學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；提出對于課文不理解的地方。

2、 教師準(zhǔn)備

有目的地布置學(xué)生預(yù)習(xí)；查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，收集有關(guān)印度舞蹈的資料；制作《觀舞記》課件。

教學(xué)實(shí)錄

一、 導(dǎo)入 新課

1、以一段東方歌舞團(tuán)舞蹈演員表演的印度舞錄象導(dǎo)入 。

【提示：注意觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面，看完后用自己的話來形容這段舞蹈】

生①：這種舞蹈的動作十分優(yōu)美、歡快，三位演員的動作整齊劃一，十分和諧，加上身上的服飾的配合，顯得更加動人。

生②：舞蹈者的動作最具有特點(diǎn)的地方，便是她們靈活的手臂了！手臂在空中舞動，時而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和；時而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機(jī)。

2、指出：講的都很好，但是如果我們沒有看過這段舞蹈，而單憑這兩段描繪，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。

引發(fā)問題：如何將這段舞蹈描繪得栩栩如生呢？

3、引入課題：——《觀舞記》

二、再次感知課文以及語基檢測

自由朗讀課文；檢查預(yù)習(xí)情況。

【學(xué)生在課前都已經(jīng)作了較好的預(yù)習(xí)，以小組為單位，每組兩位同學(xué)，檢查字詞預(yù)習(xí)情況】

三、欣賞與品讀

【讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)部分，即12—18小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)研讀】

提出問題：你最喜歡文中的哪一段話？為什么？

生①：我最喜歡文中16自然段，“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡?！?/p>

作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌，衣飾及動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫?？ɡ?shù)耐饷埠鸵嘛椊o人留下的印象是美好的。但是，卡拉瑪也沒有忽略舞蹈的靈魂——動作。她優(yōu)美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。既然如此，我們對卡拉瑪舞蹈的美，還有什么質(zhì)疑嗎？

生②：“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!”

這一段是一個排比句，用“花開瓣顫的蓮花”，“疾走驚躍的小鹿”，“高視闊步的孔雀”等比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn)，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。同時也表現(xiàn)了作者對她們的由衷的贊美。

四、合作與探究

【在課上，通過討論解決學(xué)生課前提出的問題，真正使課前、課堂、課后成為一個完整的整體。學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐，教師只是一個引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位。每個問題后面都有提問學(xué)生的姓名，提高學(xué)生參與的積極性。】

1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？（劉鵬飛、陳彬、程路、劉青、趙冬青、虞翔、潘雪飛）

2、說說作者是從那幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的？（劉冬、魏天麟、趙冬青、黃興）

3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！”在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？（程路、葛藤、吳斌、徐紫玥）

4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作，為什么不描寫觀眾？（徐紫玥）

5、舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的？（周茜、王茜、劉詩嬋、朱煜軻、吳斌）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？（張志遠(yuǎn)、習(xí)楚涵）

7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”，文中也說“我實(shí)在描寫不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，請問矛盾嗎？（于前）

8、文中為什么有這么多“假如”？（吳越、劉詩嬋）

1、 生①：因為好的舞蹈不僅要動作美，還要全身心地投入，這樣才是好的舞蹈。

生②：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對觀眾的不尊重；相反，正因為尊重所以才專注。

2、 生①：衣著、神態(tài)、動作這三個方面

3、 生①：我們看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴。

4、 生①：因為作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

5、 生①：卡拉瑪姐妹對于觀眾很尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。

生②：因為印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一，表示著對印度古老文化的尊重，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）

6、 生①：作者想要用語言來形容，但她認(rèn)為太美了，想不出怎樣表達(dá)，所以變成了“咿呀”。

生②：作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

7、 生①： 不矛盾 ，因為作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，她認(rèn)為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美，只能盡力，所以不矛盾。

生②：不矛盾，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫不出”實(shí)指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。

8、 生①：因為作者認(rèn)為自己僅為一名作家，很渺小，她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美.

生②：因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

五、延伸與提高

【播放一段楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，做到隨學(xué)隨練，切實(shí)提高寫作水平】

生①：在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個手勢，每一個跳步，每一個轉(zhuǎn)動都出自于對生命的喜悅。比風(fēng)更輕，比夢更美，比云更柔軟，比幻想更動人。長裙之上，星點(diǎn)密布，衣衫動處，飄飄欲仙。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。

生②：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗，站起來了，手指在頭頂上靈巧地擺動著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進(jìn)了我的心中．．．．．．婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前回蕩。

生③：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞?！翱兹浮泵利惖淖藨B(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著?？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。這就是美，自然，和諧，如微風(fēng)拂過你的面龐。

六、課外作業(yè)

聽《琵琶行》，學(xué)寫片段作文。

【由視覺上升為聽覺，可以更好地鍛煉學(xué)生的寫作水平。但是，難度較高所以放到課外完成?！?/p>

課后反思

《觀舞記》這篇課文，我把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀重點(diǎn)語段和學(xué)習(xí)作者的寫作方法兩個方面。以課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，閱讀課本并提出不理解的問題；課上組織討論、體驗、實(shí)踐；課后練習(xí)，為主線設(shè)計了：導(dǎo)入 新課，再次感知課文以及語基檢測，欣賞與品讀，合作與探究，延伸與提高，課外作業(yè) 六個版塊。

課前預(yù)習(xí)，課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出不能解決的問題，真正做到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

導(dǎo)入 新課，以印度舞蹈導(dǎo)入 ，使學(xué)生直觀感覺到舞蹈的優(yōu)美，而自己的語言又是那么貧乏。由此引發(fā)學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望。

再次感知課文以及語基檢測，利用小組教學(xué)的一大優(yōu)勢——競爭，調(diào)動學(xué)生“不服輸”的那股勁，在課前預(yù)習(xí)階段就解決語基問題，在課堂上只是稍做檢查并打分。

欣賞與品讀以及合作與探究，品讀文中的重點(diǎn)段落，集體討論解決學(xué)生課前提出的問題，達(dá)到學(xué)習(xí)作家冰心的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句；體會卡拉瑪姐妹“飛動的美”是緣于內(nèi)心的兩個教學(xué)目標(biāo) 。在問題的后面附上提出這個問題同學(xué)的名單，以利于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們勤思考，勤提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

延伸與提高，即學(xué)即用，讓學(xué)生得到鍛煉的同時，使他們認(rèn)識到所學(xué)知識的重要性。課外作業(yè) 則又是由視覺上升為聽覺，更好地訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

縱觀這節(jié)課，由學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題的目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，老師在課堂中被“虛化”了，只是在需要出現(xiàn)的時候，起到一個向?qū)У淖饔谩W(xué)生的主體地位得到了尊重。只是，感覺這節(jié)課的“語文性”略顯不足，對課文的重點(diǎn)部分，即12—18小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)研讀還顯得不夠。

漢語文課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 積累詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

2、 了解作者。

3、 感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、 人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對于“堅強(qiáng)”完整而深刻地理解。

教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。”他還用“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強(qiáng)。對于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動的心情：“我們真是心都要跳出來了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強(qiáng)，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對“堅強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味?！皥詮?qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵著我們向前進(jìn)。

（二）問題研究

1、對于“堅強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是的一個難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見堅強(qiáng)對人生的重要意義。堅強(qiáng)有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個道理。

但“堅強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)?！?/p>

2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？

傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

3、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？

文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。

（三）關(guān)于練習(xí)

1、此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

2、此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

漢語文課件【篇6】

碰 撞：

傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。

靈 感：

“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)?！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准?，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機(jī)游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計了本堂課。

課堂特色：

“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計算機(jī)，能夠在直觀形象的計算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機(jī)的操作能力。。

創(chuàng)新設(shè)計：

一、交流資料，了解雷鋒。

1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

二、操作電腦，初識生字。

（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

2、 同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。

3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）、教師出示生字， 學(xué)生讀字。

（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。

三、巧用整合，引導(dǎo)識字。

1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生自由讀文，

思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？

（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）

（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

A、想一想在哪里看到過他們？

B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？

C、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

2、看圖猜謎，字理識字。

3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。

學(xué)習(xí)“迷”字。

（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：

（2）、動畫展示：

（3）、出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

A、有什么好辦法記住這個生字？

B、在什么地方可以用到這個生字？

4、圖文整合，隨文識字。

5、利用電腦，合作識字。

小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。

（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）

四、電腦展示，學(xué)寫生字。

1、電腦出示書寫順序：

2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：

3、全班交流評議。

五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文

中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

雷鋒叔叔，你在哪里

精彩回放：

由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。

漢語文課件【篇7】

第一課時

【教具準(zhǔn)備】

1．生字詞語卡片。

2．小樹，太陽，小鳥等圖片。

【教學(xué)過程 】

一、初讀課文，整體感知，談個性化感受

同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？

馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進(jìn)23課《假如》中看一看吧。

1．請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認(rèn)真。（師范讀）

2．聽完朗誦，你有什么想法？

3．指名答。

4．自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）

5．指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。

二、識記生字，談個性化識記方法

1．你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。

2．四人小組自學(xué)生字

（1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。

（2）想辦法記住這些字。

3．匯報交流

（1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。

（2）提出難記生字

（3）學(xué)生針對難記生字，談個性化識記方法。

（4）在語言環(huán)境中鞏固生字

同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識么？（出示句子）

①假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽。

②讓小樹在冬天

也能快活地成長，

不會在寒冷的北風(fēng)里

縮著身子，輕輕嘆息。

③鳥媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里

苦苦等待，餓得哭泣。

④假如我有一枝

馬良的神筆，

我一定給不幸的朋友西西

畫一雙好腿，

還［huán］他一個健康的身體.

⑤他再也不會只坐在屋里

望著窗外的小樹和飛燕，

而是和我們一起

在操場上奔跑，在草地上游戲。

（5）指名讀。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀

1．指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。

2．指導(dǎo)停頓。

今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標(biāo)點(diǎn)，但也要稍稍停頓。

3．自己練習(xí)，體會。

4．理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。

感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？

請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。

如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？

你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？

5．試著練練。

6．指名讀。

7．四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。

8．指名讀，檢查自學(xué)成果。

9．選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗。

教師相機(jī)總結(jié)：讀課文時，可以把重點(diǎn)字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進(jìn)入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。

10.學(xué)生練習(xí)。

11．男女賽讀。

12．教師引讀。

四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？

小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

【評析】

新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，我采用整體性閱讀，適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)法。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手，通過讀讀說說議議讀讀這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。具體過程操作如下：

1．初讀課文，整體感知，談個性化感受。

詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華，它融音樂，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精辟的語言包含了極其豐富的內(nèi)容。教學(xué)初始我先請學(xué)生聽配樂朗誦，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認(rèn)識，接著自讀課文后了解主要內(nèi)容，提出問題：①作者用神筆畫了什么？②為什么要畫這些東西？以此引導(dǎo)學(xué)生概括文意，把握全局。在學(xué)生逐段概括時，我以簡筆畫的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板，既使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有更直觀的了解，又能感受詩中所蘊(yùn)涵的圖畫美。

2．識記生字，理解詞語，交流個性化識字方法。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)生當(dāng)做知識的容器，任憑教師無休止的填鴨，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性，不利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)。教學(xué)中，我努力使學(xué)生由被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。先四人小組自學(xué)生字，相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，比如熟字加偏旁，熟字換偏旁，把它看成一幅畫，培養(yǎng)個性化識字方法。接著全班匯報交流，先以開火車的形式檢查自學(xué)成果，對于易讀錯或記憶有難度的字在全班交流，共同識記。最后組詞，把生字放在句子中認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固字的音形義，突破重點(diǎn)。

3．細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀。

這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗，此時教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動作總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。

4．升華感知，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確，流利，有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說說此時的想法與感受，比如你認(rèn)為作者是一個怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。最后擴(kuò)展延伸，說說假如你有一枝神筆，你會干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)愛心。

總之，整個設(shè)計我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。

漢語文課件【篇8】

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學(xué)寫名言。

【預(yù)設(shè)過程】

一、引入全神貫注

１、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰來讀一讀？

２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）

二、了解全神貫注

１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？

２、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？

４、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

５、反饋：

要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。

６、反饋評議。

三、理解全神貫注

１、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。

２、學(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。

３、反饋，評議：

⑴預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消失了。

⑵預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)端詳一句。

４、簡介羅丹生平。

５、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？

四、試寫相關(guān)名言

１、對于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？

２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀。

３、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說話習(xí)慣，也來寫一句這樣的名言。

４、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

５、反饋，評議。

五、總結(jié)全神貫注

漢語文課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生互動導(dǎo)

1、當(dāng)你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受。

2、自己個人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個成功屬于大家，我們會是怎樣的心情呢？。（課件1）

二、看圖說自己的感受（課件2）

1、感受北京申辦奧運(yùn)成功那歡樂時刻的畫面。

2、這個喜悅時我們大家的，你的感覺是怎樣的？

三、初讀感知，畫出生字詞。

自由讀課文，學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。（課件3）

四、教學(xué)生字，寫字指導(dǎo)：（課件4）

提手旁：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁；

三點(diǎn)水：淚、洋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

奧運(yùn)會是全世界的體育盛典，當(dāng)中國北京獲得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)的時候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢？（課件5、6、7、8）

二、了解奧運(yùn)會舉辦的意義。(課件9)

學(xué)生介紹自已知道的中國北京申奧的情況，老師進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受幫當(dāng)時的情景和中國人民的心情。

三、深讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感。

2、北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么？代表什么含義？（課件10）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奧運(yùn)會的重要意義，熱愛體育運(yùn)動。（課件11）

四、課后實(shí)踐（課件12）

你參加過那些體育項目的競賽？說一說自己的感受。

附板書設(shè)計：

我們成功了

天安門廣場人如海揮舞國旗

中華世紀(jì)壇歌如潮一遍遍歡呼

擊掌、擁抱、淚水流淌

激動自豪

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武漢制作課件通用

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“武漢制作課件”能夠給您帶來收獲。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。?教案和課件的科學(xué)編寫能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。歡迎你的瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來好運(yùn)并請與你的搭檔分享！

武漢制作課件【篇1】

武漢制作課件

隨著全球數(shù)字化的發(fā)展，教育變得愈發(fā)數(shù)字化。教師可以使用各種電子設(shè)備制作課件,而這些課件在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。 在教授各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識、概念和理論方面，PPT已成為教學(xué)的重要工具之一。武漢的教師們紛紛擁抱數(shù)字化，開始使用PPT進(jìn)行授課。本文將圍繞幾個主題展開，探究武漢制作課件的實(shí)踐情況、特點(diǎn)和優(yōu)勢。

一、武漢制作課件的情況

武漢是中國的一個大城市，其教育事業(yè)非常發(fā)達(dá)。在數(shù)字化時代，武漢的教育系統(tǒng)也很快地適應(yīng)了這個時代的變革，開始大規(guī)模地制作課件。現(xiàn)在，武漢的教師們普遍使用PPT制作課件，通過將課程內(nèi)容文本、圖片、音頻和視頻等多媒體資源組合在一起，生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

自從武漢開始使用PPT制作課件以來，已經(jīng)取得了很大的成功。目前，許多武漢的中小學(xué)都建立了自己的數(shù)字資源中心，在這里，老師們可以分享和存儲他們制作的課件。這些資源大大豐富了武漢市的數(shù)字化教育資源庫。

二、武漢制作課件的特點(diǎn)

與其他城市的教育相比，武漢的數(shù)字化教育有其特點(diǎn)。一些教育專家聲稱，武漢的數(shù)字化教育在以下方面具有獨(dú)特性：

1. 準(zhǔn)備充分

武漢的教師們對數(shù)字化教育采取了積極的態(tài)度。他們制作課件時，會提前準(zhǔn)備好所有需要的資源，為自己提供了充分的時間和機(jī)會來體驗和展示內(nèi)容。

2. 靈活

在使用PPT制作課件時，武漢的教師們非常靈活。他們可以根據(jù)不同的學(xué)生、不同的主題、不同的教材和不同的時刻實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)變。同時，他們還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和要求進(jìn)行更新和修改。

3. 交互性

武漢的教師們強(qiáng)調(diào)互動，通過課堂互動和問答環(huán)節(jié)獲取學(xué)生的參與，從而提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在，通過將PPT轉(zhuǎn)化為在線游戲和測試，教師們還可以幫助學(xué)生加強(qiáng)知識記憶和理解，促進(jìn)學(xué)生的互動和交流。

三、武漢制作課件的優(yōu)勢

武漢的PPT教育在以下方面具有顯著的優(yōu)勢：

1. 提高課堂效率

使用PPT制作課件可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它可以更快地傳達(dá)信息、簡化內(nèi)容和提供效率，讓課程充滿生動的氣氛，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多內(nèi)容。

2. 豐富課程內(nèi)容

武漢的教師可以利用PPT將教材與圖片、聲音、視頻等多媒體資源結(jié)合起來，生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂內(nèi)容不僅有趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3. 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

武漢的教師們認(rèn)為PPT可以幫助學(xué)生互動并學(xué)習(xí)。在上課過程中，PPT和其他數(shù)字化工具可以讓學(xué)生積極參與，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

結(jié)論

武漢的數(shù)字化教育在短短的時間內(nèi)取得了驚人的成果。使用PPT制作課件已成為武漢教育的一個重要組成部分。這種數(shù)字化教育方式不僅可以提高教師和學(xué)生的教學(xué)效率，而且可以為他們提供與眾不同的學(xué)習(xí)體驗。武漢的制作課件實(shí)踐也為其他城市提供了很好的借鑒和參考。

武漢制作課件【篇2】

武漢是中國著名的城市之一，作為國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)中心，武漢的制造業(yè)也是相當(dāng)發(fā)達(dá)的。其中，武漢制作課件的行業(yè)是相當(dāng)重要的一個。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，課件作為一種非常便捷的教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于各種教育培訓(xùn)場合，武漢就是這一領(lǐng)域的熱門之一。

一、武漢制作課件的需求

武漢作為一個重要的大學(xué)城，每年吸引大量的求學(xué)者和教育從業(yè)者，因此武漢的教育市場也是非常繁榮的。各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和企業(yè)紛紛采取課件教學(xué)的方式，這就導(dǎo)致了武漢制作課件的需求量日益增加。而這一形勢還在不斷加劇，因此對于專業(yè)的課件制作服務(wù)商來說，這是一個非常大的發(fā)展機(jī)遇。

二、武漢的課件制作服務(wù)商

面對龐大的市場需求，武漢涌現(xiàn)出一大批專業(yè)課件制作服務(wù)商。這些公司通過不斷提升自己的技術(shù)水平、拓展業(yè)務(wù)渠道和提高服務(wù)質(zhì)量，在市場競爭中逐漸脫穎而出。同時，這些公司也在積極推行創(chuàng)新，引入新技術(shù)和新理念，以提高武漢制作課件的水平和質(zhì)量。

三、武漢制作課件的技術(shù)路線

武漢作為一個現(xiàn)代化大都市，擁有很高的準(zhǔn)入門檻。面對激烈的市場競爭，課件制作服務(wù)商必須擁有先進(jìn)的技術(shù)水平和強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊。因此，武漢制作課件的技術(shù)路線必須與時俱進(jìn)，始終緊跟行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。目前，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷成熟，武漢制作課件的技術(shù)路線也在不斷升級和改良。

四、未來發(fā)展趨勢

未來，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和課件制作技術(shù)的日益更新，武漢制作課件這一領(lǐng)域的市場需求更加廣泛。隨之而來的是，越來越多的企業(yè)和個人將需要專業(yè)的課件制作服務(wù)，這為武漢的課件制作服務(wù)商提供了更加寬廣的市場空間和發(fā)展前景。同時，也將帶來更多的競爭壓力，這對于課件制作服務(wù)商來說也是一個挑戰(zhàn)，需要不斷提高自身的素質(zhì)和競爭力。

總之，武漢制作課件是一個勢頭強(qiáng)勁的行業(yè)，將會繼續(xù)發(fā)展壯大。只有持續(xù)升級自己的技術(shù)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能在這個競爭激烈的市場上立于不敗之地。

武漢制作課件【篇3】

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開始尋求更簡單、高效、交互性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個方面對其進(jìn)行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿足不同場合下的教育需求，同時又具有可擴(kuò)展性和可定制性，更能夠滿足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺設(shè)計

視覺設(shè)計對課件制作至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^選取合適的顏色、字體、配色方案等來增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從而實(shí)現(xiàn)信息的更好吸收和傳達(dá)。高質(zhì)量的視覺設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，更加生動、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識嵌入

對于美術(shù)、音樂、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。通過添加可編輯的圖像、聲音和動畫，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實(shí)場景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動性的增強(qiáng)可以使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)中，從而對教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高。幻燈片交互性的增強(qiáng)和管理技術(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。

二、應(yīng)用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學(xué)目標(biāo)的課程可以通過分享同一套課件資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時進(jìn)行共享和更新。教師可以通過開放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。

2. 強(qiáng)化學(xué)生參與感

武漢制作課件時加入互動元素，能夠在獲得學(xué)生主動參與的同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動設(shè)備上觀看課件，進(jìn)行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和事實(shí)

通過武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進(jìn)行展示，可將高密度信息通過各種圖表和表格展示出來，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中避免閱讀壓力，讓生動的圖像和動畫帶來更多的視覺體驗，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細(xì)精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進(jìn)行更有效的課程調(diào)整和改進(jìn)。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢。教育者應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

武漢制作課件【篇4】

武漢制作課件

作為互聯(lián)網(wǎng)時代中教育的重要組成部分，課件已經(jīng)成為了一種越來越流行的教學(xué)工具。在武漢市，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師開始使用課件來輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效果。本文將會探討武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、制作課件的意義

制作課件可以大大提高教師的教學(xué)效率，因為課件可以使教師的教學(xué)更加生動、形象，也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到互動、參與的樂趣。

此外，制作課件還可以滿足當(dāng)今教學(xué)中班級、學(xué)段學(xué)生的多樣化需求，例如注重視覺感受的學(xué)生，注重收聽的學(xué)生，注重口頭表達(dá)的學(xué)生，注重思考能力的學(xué)生等。更因此而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自信心。

二、制作課件的方法

1. 選擇合適的課件制作工具

市面上有很多課件制作工具，教師可以根據(jù)自己的需求和技能選擇合適的工具。例如PPT、Prezi、iSpring等，也可以選擇在線制作平臺如Voki等。

2. 設(shè)計合適的模板

在制作課件時，需要設(shè)計合適的模板。模板應(yīng)該簡潔明了、易于閱讀，并配有適當(dāng)?shù)膱D案和顏色。此外，還需要注意排版、字體和字號的大小、顏色等，以便學(xué)生能夠更好地閱讀和理解內(nèi)容。

3. 選取清晰的圖片和多媒體

課件除了文字外，還應(yīng)該包括圖片、音頻和視頻等多媒體元素。這些元素應(yīng)該是清晰的，易于理解的。例如，如果有圖片的話，要保證圖片的清晰度和畫質(zhì)，以便學(xué)生能夠清晰地看到圖片中的細(xì)節(jié)。

4. 編寫簡潔、清晰的語言

課件的語言要單純、簡潔，人性化地表明學(xué)生的利益，用詞應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而得當(dāng)。好的語言能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而晦澀難懂的語言會讓學(xué)生感到枯燥和無趣。

三、注意事項

在制作課件時，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 確保課件內(nèi)容嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和教育局相關(guān)規(guī)定。

2. 課件應(yīng)該在教學(xué)過程中適時使用，而不是取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3. 包括知識點(diǎn)的講解，還要注意與學(xué)生的交互，如知識點(diǎn)講解之后，注重舉例加以解釋。

4. 課件要有足夠的信息量，但同時也不能過多，盡量讓學(xué)生可以在短時間內(nèi)理解和掌握課程內(nèi)容。

總之，課件是現(xiàn)代教育中重要的輔助教學(xué)工具。武漢市教師應(yīng)根據(jù)自身需求和技能選擇適當(dāng)?shù)恼n件制作工具，制作合適的課件，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要在使用過程中嚴(yán)格遵守教育局相關(guān)規(guī)定，注意與學(xué)生的交互，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

武漢制作課件【篇5】

武漢制作課件——提升教學(xué)效果的關(guān)鍵

課件是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分，通過課件教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。武漢作為全國性的教育中心，制作優(yōu)質(zhì)的課件已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟處熖嵘虒W(xué)效果的關(guān)鍵。

一、選題準(zhǔn)確，科學(xué)合理

武漢制作課件的第一步，就是要選好準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的主題。必須要精心設(shè)計每一張幻燈片，準(zhǔn)確反映課程內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生理解和記憶。

二、科技水平高，視覺效果佳

武漢的制作課件技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，能夠制作出科技含量高、視覺效果佳的課件。在制作過程中，軟件的使用、配色搭配、字體大小、圖片引入都需要格外注意，力求以最佳的視覺效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅有足夠的肉眼直觀感，也有深刻的理解和印象。

三、內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出

武漢制作課件時，需要做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，將每一個重要的知識點(diǎn)深入淺出地解釋明白。這樣一來，課件就不僅具有強(qiáng)大的表達(dá)功能，同時也能夠提高學(xué)生對知識的掌握，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、交互式內(nèi)容，班級互動性高

武漢的制作課件重視交互式內(nèi)容設(shè)計，每一頁內(nèi)容都包含了問題、交互應(yīng)答、思考題等內(nèi)容，這些都能夠增強(qiáng)班級的互動性，讓學(xué)生更直觀地感受到課堂氛圍。通過這樣的課件教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提供更多的反饋信息，讓教師更好地掌握班級學(xué)情，提高教學(xué)效果。

五、多媒體多樣化，配合課堂

武漢的制作課件不僅突出了課件本身的存在，而且注重多媒體多樣化的效果。除了傳統(tǒng)的PPT演示外，還涉及到多種多樣的多媒體制作。例如教學(xué)視頻、課后單元測驗、模擬實(shí)驗、動畫課件等，這樣的多元化形式，不僅可以豐富教學(xué)形式，也能夠增加學(xué)生的主動性和積極性。

總之，武漢制作課件，一直在以更完美的課件呈現(xiàn)方式，讓參與的學(xué)生有更多的、更好的學(xué)習(xí)體驗。教師們也在不斷提高自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善課件設(shè)計，營造一個更高效、更溫馨、更具有個性的課堂。

武漢制作課件【篇6】

武漢制作課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，課件已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，而武漢也在這個領(lǐng)域發(fā)揮了不可忽視的作用。本文將從武漢制作課件的重要性、武漢制作課件的特點(diǎn)和武漢制作課件的未來趨勢三個方面進(jìn)行探討。

一、武漢制作課件的重要性

課件作為一種新型的教育教學(xué)工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各級教育，從小學(xué)到大學(xué)，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，都有大量的課件供教師們使用。而武漢作為一個重要的制作課件的城市，擁有許多專業(yè)的制作團(tuán)隊和企業(yè)，可以保證課件的質(zhì)量和數(shù)量。武漢的制作課件的企業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)能力，可以為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

武漢制作課件的重要性還表現(xiàn)在它可以使教育教學(xué)更加生動、豐富和多樣化。教師們可以利用課件中的圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體元素，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍和有趣。同時，課件還可以有效地支持多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

二、武漢制作課件的特點(diǎn)

武漢制作課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個方面：技術(shù)先進(jìn)、創(chuàng)意突出、服務(wù)優(yōu)質(zhì)。

技術(shù)先進(jìn)：武漢課件制作企業(yè)在技術(shù)上有著很強(qiáng)的實(shí)力，他們擁有先進(jìn)的制作軟件和硬件設(shè)備，能夠制作出高質(zhì)量的課件。

創(chuàng)意突出：武漢的制作團(tuán)隊具有豐富的創(chuàng)意和想象力，他們能夠?qū)W(xué)科知識融入課件之中，制作出形式新穎、內(nèi)容精彩的課件。

服務(wù)優(yōu)質(zhì)：武漢的課件制作企業(yè)注重客戶體驗，為客戶提供全面、貼心的服務(wù)，并積極根據(jù)客戶的需求進(jìn)行個性化定制，滿足客戶的需求。

三、武漢制作課件的未來趨勢

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課件制作技術(shù)也在不斷進(jìn)步。武漢制作課件的未來趨勢主要有以下幾點(diǎn)：

數(shù)字化：未來的課件制作將更加數(shù)字化，更加依賴于數(shù)字化技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等。

個性化：未來的課件制作將趨向于個性化，支持一對一定制、多種教學(xué)方法和不同能力的學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)化：未來的課件制作將更加網(wǎng)絡(luò)化，支持實(shí)時互動、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程授課等。

總之，武漢的課件制作企業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)能力，可以為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的課件制作企業(yè)也將走在前列，不斷迎接新挑戰(zhàn)，推動教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

武漢制作課件【篇7】

武漢制作課件主題范文

作為信息技術(shù)的重要組成部分，課件一直是教育教學(xué)過程中不可或缺的工具。隨著信息化發(fā)展的步伐越來越快，制作課件已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的熱門話題。特別是在新冠疫情期間，武漢的教育工作者們利用新媒體手段，采用線上教學(xué)的方式，讓課件這一工具得到了充分地展現(xiàn)。因此，本文將從以下三個方面，闡述武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、武漢教育工作者創(chuàng)新使用課件

作為創(chuàng)新的孵化地，武漢的教育工作者在課件的使用方面也做出不少的探索。首先，在形式上，他們把課件做得生動可愛，富有視覺沖擊力，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，在內(nèi)容上，教師們把課件制作成多媒體集成教材，能夠讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。這些課件不僅包括文字、圖片、視頻等元素，還可以搭配底部講解、語音提示等。再次，教學(xué)方式也是非常豐富多樣的。由于課件的特點(diǎn)，教師可以采用課件演示、課件講解、課件練習(xí)、課件互動等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、武漢高校開發(fā)應(yīng)用于課堂教學(xué)的課件

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，武漢的高校也致力于開發(fā)各種適用于課堂教學(xué)的課件。這些課件可以根據(jù)不同的學(xué)科和不同的學(xué)生群體進(jìn)行定制，以滿足教學(xué)實(shí)際需求。例如，物理教師可以開發(fā)一款虛擬實(shí)驗平臺，幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗，使學(xué)生更加直觀地感受物理實(shí)驗的過程。此外，應(yīng)用于語言類課程的課件也相當(dāng)受歡迎。英語教師可以用課件來呈現(xiàn)各種語音、視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識。

三、面向遠(yuǎn)程教育的課件制作

面對新冠疫情的影響，武漢的教育工作者也迅速采取了線上教學(xué)的方式。在這個時候，課件的用處發(fā)揮了極大的作用。為了滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需求，教師們紛紛投入到線上課件制作中。然而，線上課件與線下課件還存在一定差別。線上課件需要注意文字簡潔明了、圖片清晰、音頻清晰等特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

總之，武漢制作課件不僅解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問題，而且也促進(jìn)了人們的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。未來，課件的制作將不斷發(fā)展和完善，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

武漢制作課件【篇8】

隨著電子化趨勢的迅猛發(fā)展，課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著全球新冠肺炎的爆發(fā)，武漢制作課件成為一項必不可少的任務(wù)，用來支持在線教育。武漢制作課件既能夠提高教學(xué)效果，又能夠增加教師對于自身教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在這篇文章中，我們將討論有關(guān)武漢制作課件的主題。

一、武漢制作課件的應(yīng)用范圍

武漢制作課件應(yīng)用范圍廣泛，既可用于幼兒園的教育，還可用于大學(xué)的高端教育中。武漢制作課件不僅是一種傳遞知識的手段，同時還具有互動性，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。 武漢制作課件主要應(yīng)用于以下幾個領(lǐng)域：

1. 教育領(lǐng)域。武漢制作課件可以在學(xué)生實(shí)驗課和理論課中廣泛運(yùn)用，用于說明教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2. 企業(yè)培訓(xùn)。武漢制作課件在企業(yè)培訓(xùn)中也有廣泛的應(yīng)用，企業(yè)內(nèi)部可以將武漢制作的課件用于員工培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等。

3. 市場營銷。武漢制作課件不僅可以作為信息展示的媒介，也可以被用作市場營銷，幫助企業(yè)宣傳推廣其產(chǎn)品和服務(wù)。

二、武漢制作課件的優(yōu)勢

武漢制作課件相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)勢，以下為主要優(yōu)勢：

1. 生動形象。武漢制作課件可視化、動畫化，呈現(xiàn)方式生動、形象，對于學(xué)生而言更易于理解。

2. 互動效果。武漢制作課件可以通過互動方式增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握知識。

3. 時間效率。武漢制作課件在傳遞知識的同時，可以節(jié)省授課時間。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，武漢制作課件的難度和深度可以適應(yīng)學(xué)生的不同水平，同時減少教師講解的時間。

4. 自我學(xué)習(xí)能力。武漢制作課件可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生在理解概念、明確思路、解決問題等方面更加獨(dú)立自主。

三、武漢制作課件的制作流程

武漢制作課件制作主要包括以下步驟：

1. 策劃：確定教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行分析、調(diào)研，確定用戶需求。

2. 創(chuàng)意：在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，確定題材、風(fēng)格、色彩和特點(diǎn)。

3. 策略：制定交互、動畫、效果、引導(dǎo)、測試等策略，從而完成整個教學(xué)過程。

4. 設(shè)計：在策劃、創(chuàng)意、策略的基礎(chǔ)上，整合出口音、視頻、動畫、圖片、文字等多種媒體元素，確定大綱、主干等要素，形成總體設(shè)計方案。

5. 制作：根據(jù)設(shè)計方案，利用制作軟件、圖像、視頻等元素制作課件。

6. 優(yōu)化：調(diào)整圖片、視頻、音效、效果等元素，進(jìn)行優(yōu)化。

7. 審核：對制作完成的課件進(jìn)行內(nèi)部審核，確定是否完美，碰撞所有可能出現(xiàn)的邏輯漏洞。

四、武漢制作課件的趨勢和發(fā)展方向

在未來，武漢制作課件的發(fā)展趨勢將會更加全面和多樣化。具體來說，武漢制作課件的即將發(fā)展方向為：

1. 多元化表現(xiàn)形式。武漢制作課件將會采用更加多元化的表現(xiàn)形式，多以金融分析、人文匯報、商業(yè)講解等場景呈現(xiàn)。

2. 一體化、自主化。武漢制作課件將會實(shí)現(xiàn)一體化、自主化操作，從而更好地解決學(xué)營課程中的課題。

3. 互動性能強(qiáng)。武漢制作課件將會大力加強(qiáng)互動性，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣和動力。

總之，武漢制作課件已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗，同時也為教師提供了更加便利的教學(xué)交互方式。在未來，武漢制作課件將會不斷優(yōu)化，創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方式，繼續(xù)為學(xué)生和教師打造更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

漢語文課件分享

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“漢語文課件”的文章。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會更加高效。期待我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源！

漢語文課件【篇1】

主題： 學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。不同的學(xué)習(xí)方法會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，目標(biāo)明確是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該對所學(xué)的知識范圍有明確的了解。然后，我們可以將知識分成小塊并進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)。掌握每個小塊的知識后，我們才能更好地掌握整個知識體系。

另外，學(xué)習(xí)方法的多樣性也非常重要。以視覺學(xué)習(xí)為例，最好的學(xué)習(xí)方法是清晰的圖片、演示和圖表。學(xué)習(xí)方法的使用將直接影響我們的記憶和理解能力。

合理安排學(xué)習(xí)時間也是非常必要的。學(xué)習(xí)時間不是越長越好，而是必須要合理支配。在學(xué)習(xí)時間中適當(dāng)安排休息時間，也可以幫助大家更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同學(xué)們之間創(chuàng)造有益的競爭關(guān)系，可以在短時間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，合理的學(xué)習(xí)方法還會促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。這是一種終身學(xué)習(xí)的享受和財富，能夠幫助同學(xué)們掌握更多的知識。

總之，學(xué)習(xí)方法的選擇決定了學(xué)習(xí)的效率和成功。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了一個長久的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們應(yīng)該注重實(shí)踐，以期取得更大的進(jìn)步。

漢語文課件【篇2】

小學(xué)語文課件

教材簡析：

這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。 選編課文的目的：使學(xué)生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。

注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在讀中感悟人物的特點(diǎn)，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強(qiáng)語文與實(shí)踐的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

賦、稅、脯、唬”嫁、卵、脯”鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、談話交流，引出課題

1、了解以色列。

①讓學(xué)生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

②參考資料： 這是一片神奇的土地。 這是一個神奇的民族。

他們在經(jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。 以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個南北長約地形呈狹長型的國家。

以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點(diǎn)──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

2、介紹《圣經(jīng)的故事》

《圣經(jīng)》是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個文化領(lǐng)域之中；它的'箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

3、板書課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情？請同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。

2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。

3、學(xué)習(xí)檢測

①認(rèn)讀生字，并組詞。 軸 賦 稅 脯 唬

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當(dāng)之勇——當(dāng)，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。

大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內(nèi)容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）

三、再讀課文，理清順序

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

2、課文按事情發(fā)展的順序可分三部分

第一部分：（第寫故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。

第三部分：（第講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。

四、積累詞語，指導(dǎo)寫字

1、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。

嫁、卵、脯”

漢語文課件【篇3】

五年級上冊語文課程涵蓋了許多主題，包括傳統(tǒng)文化、歷史人物、動物世界、科技發(fā)展等。以下是幾篇涵蓋不同主題的范文，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)文化

題目：《牡丹亭》憶夢中的愛情

《牡丹亭》是我國明代李時中所寫的最著名的一篇戲劇。它關(guān)于梁山伯與祝英臺的愛情故事，是中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之一。這個故事中包含許多情感元素，如愛恨情仇、忠誠和信仰。但是最令人難以忘懷的，是其中描繪的浪漫愛情。雖然這個故事發(fā)生在古代，但是在今天仍然引人入勝。

在這個故事中，年輕的梁山伯偶然看到了祝英臺在牡丹亭中舞蹈，他不禁被她的美貌和優(yōu)雅所吸引。梁山伯是一個十分真誠和執(zhí)著的人，他毫不猶豫地告訴祝英臺自己的愛慕之情。然而，他們的情感之路不是一帆風(fēng)順的。他們遭到了對方家庭的反對，最終梁山伯離世，祝英臺也追隨而去。

這個故事很好地描繪了兩個人之間的愛情，包括相互關(guān)心、信任和忠誠等情感。它也展示了中國傳統(tǒng)文化中的某些重要價值觀，如尊重家人、忠誠和敬畏神靈。通過閱讀《牡丹亭》，我們可以了解中國古代文化的一些方面，也可以更好地欣賞中國戲曲藝術(shù)。

二、歷史人物

題目：蘇東坡——詩人和官員

蘇東坡是我國宋代著名的文學(xué)家、政治家和科學(xué)家。他的詩歌和散文被認(rèn)為是中國文學(xué)史上的經(jīng)典之一。蘇東坡是一個多才多藝的人，他除了寫作，還涉足許多其他領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)和天文學(xué)。他還是一個非常有思想和個性鮮明的人，在他的時間里，他常常遭到當(dāng)權(quán)者的排擠。

蘇東坡的詩歌和散文廣受歡迎，他的作品也被翻譯成許多不同的語言。他的作品涵蓋了很多主題，如自然景觀、人物形象和歷史事件。他的作品通常非常簡潔而富有表現(xiàn)力，這使得他的作品易于被讀者理解和欣賞。

除此之外，蘇東坡還是一位優(yōu)秀的官員。他在政治活動中極其出色，政績顯著。他為人正直、有良心，深得人民的信任和尊重。他的品格和思想對當(dāng)時的社會影響巨大，到今天仍被人們所敬仰。

三、動物世界

題目：熊貓：中國的寶藏

熊貓是中國獨(dú)特的、珍稀的動物。他們有著典型的黑白毛發(fā)和圓圓的臉龐，一直以來都是自然、文化寶藏和國際友誼的象征。不久前，經(jīng)過長期努力，熊貓被世界自然保護(hù)聯(lián)盟從冷卻狀態(tài)恢復(fù)到了易危狀態(tài)，這代表著熊貓目前已經(jīng)終于邁向了獲得長期生存的一步。

熊貓一直是中國文化的一部分，它們也吸引了全世界的關(guān)注。他們的誘人魅力和可愛造型，成為了許多國家動物園的“主角”。在野外，熊貓屬于極端的草食動物，喜歡吃竹子。由于種種原因，野生熊貓的數(shù)量已經(jīng)大大減少。目前，在中國四川的成都大熊貓研究基地有許多人工養(yǎng)殖的熊貓，這取得了極大的成功。

熊貓是我們的國寶，也是世界上所有人的瑰寶。讓我們一起保護(hù)熊貓，并為世界自然保護(hù)事業(yè)出一份力！

四、科技發(fā)展

題目：智能機(jī)器人——未來世界的一角

智能機(jī)器人，是以計算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)和控制技術(shù)為核心，具有適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力的高級視覺和運(yùn)動裝置。在未來，它們將在人們的生產(chǎn)和生活中扮演越來越重要的角色。

智能機(jī)器人具有極高的智能化水平，可以學(xué)習(xí)和“記憶”人類的語言、動作和思考方式，以實(shí)現(xiàn)與人類更為自然有效的交流。未來，智能機(jī)器人也將成為各領(lǐng)域的重要工具，如醫(yī)療、教育和娛樂領(lǐng)域。

然而，智能機(jī)器人的發(fā)展也有其挑戰(zhàn)和風(fēng)險。許多人擔(dān)心，人工智能可能會在未來作為一種新型的武器自動化，對世界和平和人類的安全造成威脅。同時，智能機(jī)器人也可能會改變我們的生活方式，并且會對我們的職業(yè)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)造成挑戰(zhàn)。

總的來說，智能機(jī)器人是未來的一種趨勢，將有助于改善我們的生活和提高生產(chǎn)效率。我們應(yīng)該支持并積極參與這一發(fā)展，同時也應(yīng)該保持警惕，提高對其風(fēng)險的認(rèn)識。

漢語文課件【篇4】

教師的教學(xué)是否被學(xué)生認(rèn)同，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。調(diào)查結(jié)果顯示，近50%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)吸引力不足是導(dǎo)致其厭學(xué)和出現(xiàn)課堂違紀(jì)行為的重要原因。那么，如何提高課堂教學(xué)的吸引力？

我認(rèn)為，有效的課堂提問，能加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋，是拓展學(xué)生思維、保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)過程變成一連串的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。

課堂沒有交流就沒有教學(xué)，交流不能感動心靈，教學(xué)就沒有情趣盎然。所以要提高語文課堂的吸引力,就必須掌握課堂提問的技巧，通過巧問和妙問，緊緊吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲,使師生之間處于和諧的信息交流之中。

那么，語文課堂上如何做到巧提問呢?

一、提問要以懸念激趣

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是我們這個時代對學(xué)生提出的要求，它旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力，讓學(xué)生能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因而在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)造因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一文，上課一開始我就向?qū)W生提出：玫瑰花是綻開在田野間、綻開在花店里的，可是為什么會綻開在教室里呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣油然而生。我抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，師生一起解疑，明白課文所闡明的道理，主動地獲得真知。

二、提問要有廣闊的思維空間

傳統(tǒng)的教育觀念及傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。往往是教師提問什么，學(xué)生回答什么，這樣學(xué)生很容易被教師牽著“鼻子”走。顯然，教師的思維代替了學(xué)生的思維，或者說學(xué)生的思維活動只能在教師設(shè)計好的意圖中苦苦尋找唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這種做法嚴(yán)重地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。曾聽過一堂課，教師在解答一個思考題時，提問不下二十個，學(xué)生被教師牽著鼻子走，繞著彎彎一步一步地走到教師想要到達(dá)的“完善”答案上來。這樣的教學(xué)方法看似完美，其實(shí)學(xué)生的主觀能動性沒有得到很好的發(fā)揮。

教師要相信學(xué)生，他們有自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。教學(xué)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生在討論、辯論中達(dá)到自悟道理的目的。但我們不能為了完成這堂課的任務(wù)而忽略了其他方面的教育。我們培養(yǎng)的學(xué)生不是教師想聽什么就說什么的學(xué)生，而應(yīng)該是有主見、有能力獨(dú)立解決問題的學(xué)生。

比如在教學(xué)《好雪片片》一文時，教師問學(xué)生：“路人對街頭這位老人大都投以厭惡和疑惑的眼光，同學(xué)們覺得這樣做對嗎？”盡管這個問題問得很明確，但卻太明確、太簡單了，學(xué)生的思維就局限在這個問題上了。學(xué)生是很聰明的，你教師怎么問，他就怎么答，學(xué)生的想象空間被框住了，造成了教師提問一句，學(xué)生回答一句的“擠牙膏”式的被動局面。也許正因為教師設(shè)計的問題缺乏探究性、自主性，學(xué)生的主體性才沒有得到很好的發(fā)揮。我們現(xiàn)在提倡啟發(fā)式教學(xué)原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題，因此，如果這一問題設(shè)計成“假如你是個路人，看到街頭這位老人，你會有什么反應(yīng)呢？”這樣，答題的范圍就廣了，要說的話就多了，討論可能會更加深入，發(fā)言面可能也會更廣些。

三、提問要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

課堂提問需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提問。在課堂上，學(xué)生的心理狀態(tài)是教師進(jìn)行教學(xué)決策的重要依據(jù)。課堂提問的時機(jī)，可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的心理狀態(tài)來加以把握。當(dāng)學(xué)生疑惑不解、緊鎖雙眉，或者厭倦困頓、精神分散、心不在焉時，又或者當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，心情激奮，躍躍欲試時，教師都應(yīng)抓住這些時機(jī)，適時發(fā)問，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得主動、積極，學(xué)習(xí)效果好。如在小說《項鏈》的結(jié)尾，主人公瑪?shù)贍柕乱馔獾弥楁準(zhǔn)羌俚?。這就是作者在情節(jié)安排上既異常又合情合理之處，教師抓住這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，討論作者為什么這樣設(shè)計小說的故事結(jié)尾？這樣的結(jié)尾是否突然？還是有跡可循？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生馬上集中注意力，積極投入到問題的思考中。

課堂教學(xué)的吸引力，直接影響著學(xué)生課堂紀(jì)律的好與壞、課堂教學(xué)效果有效與否。而課堂上富于技巧的提問，猶如一顆石子投向平靜的水面，能激起學(xué)生思維的浪花，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而提高語文課堂教學(xué)的吸引力。

漢語文課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生互動導(dǎo)

1、當(dāng)你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受。

2、自己個人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個成功屬于大家，我們會是怎樣的心情呢？

二、看圖說自己的感受

1、感受北京申辦奧運(yùn)成功那歡樂時刻的畫面。

2、這個喜悅時我們大家的，你的感覺是怎樣的？

三、初讀感知，畫出生字詞。

自由讀課文，學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、教學(xué)生字，寫字指導(dǎo)：

提手旁：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁；

三點(diǎn)水：淚、洋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

奧運(yùn)會是全世界的.體育盛典，當(dāng)中國北京獲得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)的時候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢？

二、了解奧運(yùn)會舉辦的意義。

學(xué)生介紹自已知道的中國北京申奧的情況，老師進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受幫當(dāng)時的情景和中國人民的心情。

三、深讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感。

2、北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么？代表什么含義？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奧運(yùn)會的重要意義，熱愛體育運(yùn)動。

四、課后實(shí)踐

你參加過那些體育項目的競賽？說一說自己的感受。

漢語文課件【篇6】

五下語文課件：提升閱讀理解能力

隨著信息時代的到來，語文教育也不再只是注重學(xué)生的拼音、識字和基本語法的訓(xùn)練，更注重提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生的閱讀理解能力好壞不僅關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)系到他們將來的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，我們學(xué)校引進(jìn)了五下語文課件，提供了更具體、詳細(xì)、生動的教學(xué)材料。

五下語文課件分為多個單元，每個單元都有相應(yīng)的閱讀材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。課件中使用了大量的圖片、動畫和音頻，使得教學(xué)更加生動、直觀。例如，在學(xué)習(xí)《蘇東坡與包公的故事》這一單元時，課件展示了蘇東坡的畫像以及包公的雕塑，讓學(xué)生通過視覺形象地了解這兩位歷史人物。同時，課件配有蘇東坡詩詞的朗讀，使學(xué)生能夠逐步理解蘇東坡的情感和思想。這樣的設(shè)計不僅提升了學(xué)生的閱讀興趣，也加深了他們對歷史的認(rèn)識。

課件中還設(shè)置了多種閱讀任務(wù)，包括填空、判斷、配對、問答等，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、全面思考和正確推理的能力。例如，在學(xué)習(xí)《草房子》這一單元時，課件上出現(xiàn)了一個農(nóng)村草堂的圖片，同時有一段描述草房子的文字。學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文字，根據(jù)提問去判斷是否符合事實(shí)。這樣的任務(wù)既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。

此外，五下語文課件還結(jié)合了多媒體資源和互動教學(xué)工具，提供了更多的輔助學(xué)習(xí)材料。課件提供了詞語解釋的音頻，使學(xué)生在閱讀過程中能夠及時了解生詞的意思。另外，還配備了連連看、拖拽等交互游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行課后鞏固。這些輔助工具不僅讓學(xué)生更好地理解課文，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，五下語文課件給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗和效果。通過課件的使用，學(xué)生能夠更加直觀地理解課文，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。課件所提供的多種任務(wù)和輔助工具幫助學(xué)生培養(yǎng)了全面的閱讀理解能力，提高了他們的思維能力和動手能力。

綜上所述，五下語文課件是一種有效的教學(xué)工具，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。通過生動、詳細(xì)、具體的教學(xué)材料、多種閱讀任務(wù)和輔助工具的使用，學(xué)生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)細(xì)心觀察、全面思考和正確推理的能力。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在語文學(xué)習(xí)中享受到了更多的樂趣。

漢語文課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

１、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

２、體會作者對阿長的思想感情。

３、學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。

教學(xué)過程

一、板書課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)（

【投】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握阿長的人物形象。

2、學(xué)習(xí)“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法。

【述】：“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里出現(xiàn)過？（《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆。）

二、初讀課文，整體感知（

在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經(jīng)〉》，以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系？請同學(xué)們自讀全文，完成三個自學(xué)內(nèi)容：（自學(xué)時間

1、給段落標(biāo)上序號；

2、給下列字詞注音；

3、并標(biāo)出把不理解的地方。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

檢查自學(xué)效果。

學(xué)生提出疑問，其他學(xué)生幫忙解決，教師補(bǔ)充。

三、再讀課文，感知人物（

【投】：自學(xué)指導(dǎo)（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學(xué)時間

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

小學(xué)漢語課件

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小學(xué)漢語課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1。

2、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

教學(xué)目標(biāo)：

看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，引出ɑ。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

2、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1》?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ?！?/p>

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

2、教學(xué)o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！?/p>

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的'位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導(dǎo)。

2、認(rèn)識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)本上臨寫。

小學(xué)漢語課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會ieeer及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

3、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母iee拼成音節(jié)。

4、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

2、使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：投影儀、教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

二、提出教學(xué)任務(wù)

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

7、練習(xí)e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

五、鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ieeyeyue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieeyeyue

3、做摘星星的游戲。

六、指導(dǎo)書寫

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

二、拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點(diǎn)的規(guī)則

1、nenejejue

leleqeque

xexue（復(fù)習(xí)jqx碰上，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強(qiáng)）

三、教學(xué)特殊韻母er

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）

ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

四、鞏固練習(xí)

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

五、看圖拼讀音節(jié)

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

七、認(rèn)生字

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結(jié)

十、布置作業(yè)

1、讀一讀、連一連

家河校入有機(jī)飛兒

xiorjiāherfēijīyǒu

2、讀一讀，連一連組成詞

大機(jī)

小家

飛河

出子

兒校

學(xué)入

小學(xué)漢語課件(篇3)

漢語漢字究竟如何改

善表意，能溝通，高效率，有活力

易學(xué)易用少折騰不添亂

必要時全民公決是個好辦法

希望漢語改革從此走上腳踏實(shí)地之路

昨天，有同學(xué)問陳老宇：到底該寫做貢獻(xiàn)呢，還是作貢獻(xiàn)？陳老宇脫口而出：當(dāng)然是作貢獻(xiàn)啦！同學(xué)雖點(diǎn)頭不語了，但看著他半信半疑的眼神，陳老宇心里還真有點(diǎn)毛。到底是做貢獻(xiàn)還是作貢獻(xiàn)？哪個對？大家說說？

好吧，那就聽聽大家的意見。陳老宇首先向資深媒體人陳婷女士（《環(huán)球企業(yè)家》雜志董事總經(jīng)理）求教。她只回三個字：做貢獻(xiàn)。哼哼，陳老宇想，自個兒還真記錯了！

可總有點(diǎn)不甘心，陳老宇又問另一年輕資深媒體人、新浪網(wǎng)副總編輯孟波先生。他也只回三個字：作貢獻(xiàn)。呵呵，陳老宇這會兒又想，許是陳婷記錯了！

兩個回答一比一，總不能就這樣下結(jié)論吧。于是陳老宇又請教了徐巍女士（《時尚COSMOPOLITAN》雜志主編）。她非常謹(jǐn)慎地說：我覺得是做貢獻(xiàn)，但俺不是專業(yè)校對，還是最好確認(rèn)一下。

確認(rèn)？對呀！可找誰確認(rèn)呢？看來肯定得找個大專家了。陳老宇腦子里立刻就出現(xiàn)了一個頂級詞匯專家俞敏洪，是不是聽聽老俞怎么說

詢問的結(jié)果，俞敏洪以他一貫謙遜低調(diào)的聲音回答說：呵呵，謝謝陳宇老師，一般都是作貢獻(xiàn)吧，我也不清楚，自己老用作貢獻(xiàn)。

四個答案二比二。這更讓人一頭霧水了！老俞的意見雖然和老宇一致，但老宇不是黨同伐異之輩。咱爺們死活要追求的是真理！再說，老俞確是國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的詞匯專家，但作為新東方創(chuàng)始人，他是英語詞匯專家。拿漢語詞匯去讓他拍板，似乎也有失厚道。陳老宇恐怕還要再問下去才行

剛巧從網(wǎng)上看見尚未婚娶的鉆石王老五袁岳出了本育兒新書《調(diào)教》，此君真乃多才多藝無師自通之輩也！陳老宇祝賀之余順便就問了此題。袁岳（零點(diǎn)集團(tuán)董事長）嚴(yán)肅地說：通常是做貢獻(xiàn)，指自己要具體做的事。而作有演示的意思，比如說作榜樣。這樣，做派就加了一分。

不過緊接著，新華社資深大牌記者楊國強(qiáng)表態(tài)了：目前后者用得更多！這樣，作派就又加一分。

現(xiàn)在是三比三，兩邊還是旗鼓相當(dāng)?？磥磉@問題真不簡單耶？莫非陳老宇碰上了中國語文的哥德巴赫猜想？這回還只能打破沙鍋問到底，不鬧個水落石出不罷休了！

最認(rèn)真的回答來自老作家柯云路，他說：陳宇你好！我問了一位資深編輯，一般要求作貢獻(xiàn)。而且整篇論文用字要統(tǒng)一。看來這應(yīng)當(dāng)是結(jié)論了吧。

誰料，徐小平（新東方文化發(fā)展研究院院長）出來給我們上課了。他說，做是及物動詞，針對具體人和事，做貢獻(xiàn)應(yīng)指為具體人和事做點(diǎn)貢獻(xiàn)。比如為丈母娘家過生日做貢獻(xiàn)。作是非及物動詞，作貢獻(xiàn)，應(yīng)該用在大概念上，比如為國家，社會，事業(yè)作貢獻(xiàn)。徐小平一開口，總讓陳老宇感覺是遇到大師了，無怪乎他擁有的青春粉絲多不勝數(shù)呀！

不過，陳老宇又想，畢業(yè)于中央音樂學(xué)院和加拿大薩斯卡徹溫大學(xué)音樂系的徐小平，畢竟還是音樂大師。給媳婦她娘干活叫做貢獻(xiàn)？給全國百姓他娘干活叫作貢獻(xiàn)？這道理真能成立嗎？哼哼，看這事兒鬧的，恐怕現(xiàn)在只能去打擾一下真正的漢語大師了，是不是問問于丹和孔慶東呀？

于丹教授說：陳老師好，我理解是做貢獻(xiàn)。

孔慶東教授說：按習(xí)慣是做，因為沒有具體動作。

于丹老師（北京師范大學(xué)教授），特別是孔慶東老師（北京大學(xué)教授），肯定是當(dāng)今中國頂級語文老師，他們倆不謀而合的一致意見，應(yīng)當(dāng)是最后的結(jié)論了！

但且慢！專門從事漢語測量考試的北京語言大學(xué)教授謝小慶總結(jié)說：這其實(shí)是個沒有定論的問題。連呂叔湘這樣的漢語泰斗，錢鐘書這樣的一代鴻儒，都會在同一詞組中，一會兒用做，一會兒用作。而老舍在他傳世之作《駱駝祥子》的所有地方，只用作不用做，根本沒影響他幾乎問鼎諾貝爾文學(xué)獎的偉大成就。

哎哎，原來，按照漢語測量考試界有識之士的想法，這其實(shí)是個偽問題！可這么多年來，為了區(qū)分做和作的用法，從青少年到成年人，不知犧牲了多少人的多少腦細(xì)胞！為了教會孩子們使用做和作的正確方法，不知絞盡了多少大中小學(xué)教師的心血腦汁！

最近，我國語言文字界鬧出的最大動靜，是國家教育部組織眾多專家、歷時八年為44個漢字進(jìn)行了美容。這美容方案一公布，群情激憤、全國嘩然！這一次，陳老宇最佩服的梨花詩人趙麗華代表全國人民說出了大家的心里話：他們撐著了！

我國眾多重量級語言文字學(xué)者，匪夷所思地為古老的漢字美容，竟還用了八年時間。中國教育界，以及學(xué)術(shù)界長期脫離經(jīng)濟(jì)、脫離社會，自娛自樂、卡拉OK的特點(diǎn)，在這件事上表現(xiàn)得再充分不過了！

在全國人民的憤怒批評中，44個美容漢字被叫停了。但陳老宇想，這并不等于要叫停一切漢語漢字變革。就看這做作之爭吧，真不可思議！搞了幾十年文字工作的這么多全國頂級、資深、大牌的記者學(xué)者專家，都不能最后確定其標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的漢語漢字只能說，也太做作了！

謝小慶教授說，這樣費(fèi)神傷財、徒勞無功的問題，在漢語中還有很多很多。如果真是這樣，那么，不改革行嗎？漢語漢字確實(shí)還要改！改的主要方向，就是把這些折騰人、折磨人，無端無聊浪費(fèi)時間、空耗生命的東東全部找出來，該統(tǒng)一的統(tǒng)一，該取消的取消，該作廢的作廢！

一種民族語言，最重要的是：善表意，能溝通，高效率，有活力。而且，發(fā)展到今天這樣的現(xiàn)代社會，語言應(yīng)當(dāng)以人為本、簡化規(guī)則，搞那些繁鎖哲學(xué)還有什么意義？一句話，我們倡導(dǎo)的漢語漢字改革方向就是：易學(xué)易用少折騰不添亂！

我們非常尊重畢生研究漢語漢字的大專家們；不過，你們也要尊重民眾。語言文字是最鄉(xiāng)土、最草根、最民眾的東東。很多事情單靠專家是決定不了、解決不了的。在這種情況下，拿到民間來反而事情好辦得多。我看，全民公決是個好辦法。就象這次廢除44美容漢字那樣。

以上是陳老宇從這個做作難題及其討論過程中得出的一點(diǎn)感悟，請批評！

小學(xué)漢語課件(篇4)

一、啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，引出a。

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，a—a—a—?！卑鍟篴

2、教學(xué)a的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a—a—a—。”“我們唱歌a、a、a?！?/p>

三、看圖說話，引出o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o

2、教學(xué)o的。音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o。”

四、看圖說話，引出e。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e?！?/p>

小學(xué)漢語課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ei、en、en賴囊艚凇

2.自己試著拼讀音節(jié)，感受拼音的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)與ei、en、en老嚶Φ囊艚凇

難點(diǎn)：前鼻韻母en與后鼻韻母en賴那分。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板，相關(guān)的拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)(12)

1.抽讀韻母卡片。

2.回憶韻母的發(fā)音方法。

3.辨別聲母、韻母、音節(jié)。

二、拼讀練習(xí)(23)

1.拼一拼

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

(1)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)抽讀，齊讀，分組讀。

2.試著讀讀連連。

dēnfēnfēnfěnfēi

蜂燈分粉飛

三、布置作業(yè)(8)

抄寫音節(jié)。

板書設(shè)計

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

教后感

小學(xué)漢語課件(篇6)

首先我先談一談自己在設(shè)計這兩課時總的指導(dǎo)思想：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議指出：漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用先扶后放逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。

3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

（由于兩課拼音的教學(xué)目標(biāo)老師們從教參上都能一目了然，所以在這里我就不一一展開講了。下面我重點(diǎn)講一講這兩節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)策略。）

《gkh》

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù)，導(dǎo)入新課

在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)火車到站，和老朋友（bpmfdtnl）打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開始創(chuàng)設(shè)了，他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的：我把24個聲母看成一列火車上的24位客人，9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。（即bpmf坐在第一節(jié)車廂，dtnl坐在第二節(jié)車廂，依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識一節(jié)車廂的幾個新朋友。）

在學(xué)習(xí)新的聲母gkh前，我就用這個情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)：第一步：創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有bpmf、dtnl的一列火車，教師隨即導(dǎo)語：小朋友們，快看，聲母列車向我們開來了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車開動的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，邊發(fā)音邊做動作。然后，教師又進(jìn)行導(dǎo)語：火車該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的：火車到站后，他們從火車上下來休息了，來，趕快和他們打個招呼吧！學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個聲母。讀完后，再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點(diǎn)？第三步：檢查學(xué)生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語是這樣的：這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴，他們手拉手后，你們還認(rèn)識嗎？學(xué)生一聽是聲母找到了好朋友，認(rèn)讀的興趣就立即上來了。

導(dǎo)入新課：今天，又有三位新的乘客要坐上這列火車了，你們也想認(rèn)識他們嗎？

●.這一部分的設(shè)計主要有2個目的：1、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢復(fù)時，為了避瞞簡單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、把聲母安排在聲母列車?yán)?，可以使學(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來，起到潤物細(xì)無聲的效果。

第二部分：觀察情境圖，引出聲母

第一環(huán)節(jié)：出示情境圖，并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生：小朋友們，我們今天要認(rèn)識的這三位新朋友就藏在這幅圖里！不信，和你的同桌先來講一講這個故事。

第二環(huán)節(jié)：指一名學(xué)生上臺指著情境圖講圖上的內(nèi)容，這位學(xué)生在講時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充或糾正。并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。

第三環(huán)節(jié)：教學(xué)語境歌。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入：小朋友說得真好，老師也想顯顯身手，編了首好聽的兒歌，想聽想學(xué)嗎？然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

第四環(huán)節(jié)：引出聲母?？?，把哥哥的哥、蝌蚪的蝌、河邊的河的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識的聲母gkh的讀音了。簡單嗎？

●這一個部分的設(shè)計，巧妙地運(yùn)用了情境圖和語境歌。特別語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母

第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，我是這樣激勵學(xué)生的：小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時候，其實(shí)你們已經(jīng)把gekehe都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的！

學(xué)生就以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母發(fā)音輕又短的特點(diǎn)，聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。

●因為聲母gkh的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時，可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時讓學(xué)生有成就感。

第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。

第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母gkh的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見到的與gkh相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。

●這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們*自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識，他們同樣也很有成就感!

小學(xué)漢語課件(篇7)

申請教師資格試課計劃

試課：《國旗是美麗的》（小學(xué)二年級語文）

《國家國旗》教學(xué)設(shè)計Flag is Beautiful”

1. 學(xué)習(xí)句型“Beijing is beautiful”，即用“very, really”等副詞修飾形容詞。這種類型的句子也稱為感嘆句。

2.通過課文1的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識國旗，認(rèn)識五星紅旗的由來及組成；了解北京，了解首都與北京的關(guān)系；進(jìn)一步培養(yǎng)孩子從小熱愛祖國、熱愛北京、熱愛五星級紅旗的情懷。

3.通過課文2的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以表達(dá)對五星紅旗的熱愛，對祖先的感恩，提高口語交際能力。

4.掌握本課重點(diǎn)生詞和生詞的讀、寫和用法。 5. 學(xué)生可以表達(dá)對祖國的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1.正確掌握生詞

2.對本文的理解與應(yīng)用，3．積累漢語學(xué)習(xí)方法。

【教與學(xué)的方法】

1．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 教師要有意識地給每個學(xué)習(xí)小組安排一些聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的搜索和小組討論交流來學(xué)習(xí)知識，提高合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)方法：教師要堅持使用錄音機(jī)、卡片、課件、視頻等教具，讓學(xué)生有更多的聆聽和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)單詞。

【上課時間】

5課時【教學(xué)過程】

第一節(jié)課時間

課時目標(biāo)：

1.掌握生詞“國、真”的讀、寫、用。

2.認(rèn)識新單詞“flag”的讀音和用法。

3.掌握“旗、真、美、國”三字的用法。 4. 學(xué)習(xí)句型：國旗真漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

請告訴我們你對北京的了解。

(2)聽老師示范閱讀課文

首先老師要示范課文的閱讀，讓學(xué)生有對課文內(nèi)容有一個全面的了解，同時對單詞和短語有一個初步的了解。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)生詞“國、直、旗”。 （本班教師板書新詞“國、旗、真”） （1）郭：guó，內(nèi)外結(jié)構(gòu)，國字架，里面是玉的“玉”。例如：祖國、中國、國旗。

(2)真：zhēn，上下結(jié)構(gòu)。示例：非常好，非常熱，非常冷。 (3) 標(biāo)志：qí，左右結(jié)構(gòu)，旁邊的方字。例如：國旗、紅旗。 2.學(xué)習(xí)“旗、真、美、國”字。 (1) 國旗：名詞，代表一個國家的國旗。

例子：我國的國旗是五星紅旗。 /我們的國旗真漂亮。

(2)真：副詞，一般修飾其后面的形容詞，表示程度?？梢杂米髅~，而不是“假”。這是修飾語后面的形容詞。例：好漂亮，好漂亮。

例子：新疆真的很大。 /學(xué)校很干凈。

(3) 美麗：形容人或事物非常美麗的形容詞。例如：美麗的姑娘，美麗的家鄉(xiāng)，美麗的國旗。

例子：我們的家鄉(xiāng)真美。 /我們的校園真漂亮。 (4) Country：名詞，國家的總稱。

例子：中國是一個獨(dú)立的國家。 /我們的國家很強(qiáng)大。 3.學(xué)習(xí)句型：國旗真漂亮。 （有替代方案的迭代訓(xùn)練。）

課程內(nèi)容總結(jié)

可以讓學(xué)生自己回答。例：同學(xué)們，你們對這門課了解多少？

黑板字設(shè)計

第一課國旗真漂亮：guó國旗真漂亮

國旗：qí真：zhēn

真的很漂亮的作業(yè)

1?？谡Z作業(yè)： (1) 預(yù)覽課文1

(2) 能記住句型

2.書面作業(yè)：（1）每個生詞寫五遍（2）每個生詞寫五遍

小學(xué)漢語課本教案模板格式

小學(xué)漢語拼音教案

小學(xué)語文教案表格模板

小學(xué)語文教案格式標(biāo)準(zhǔn)模板

人民教育版小學(xué)語文課表格式教案模板

小學(xué)漢語課件(篇8)

一年級語文上冊漢語拼音測試題

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)聲(shēng)母(mǔ)按(àn)聲(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的(de)排(pái)列(liè)順(shùn)序(xù)連(lián)線(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ) 會(huì) 寫(xiě)。把(bǎ) 拼(pīn) 音(yīn) 寶(bǎo) 寶(bǎo) 送(sng) 回(huí) 家(jiā) 吧(ba)!(14分)

b zhi α m o f ri u ɡ en ɑi ci k yun

聲母

韻母

整體認(rèn)讀音節(jié)

三、按(àn)順(shùn)序(xù)默(m)寫(xiě)六(liù)個(gè)單(dān)韻(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ) 會(huì) 拼(pīn)。(讀(dú) 音(yīn) 節(jié)(jié) 填(tián)空(kōng)) (8分)

j-ü ( ) q-( ) qū q—ü--ǎn→( )

l-ü ( ) m- u ( ) juàn→( )-( )-( )

五、你(nǐ) 能(néng) 寫(xiě) 出(chū) 拼(pīn) 音(yīn) 中(zhōng) 的`(de) 聲(shēng) 母(mǔ) 和(hé) 韻(yùn) 母(mǔ)嗎(ma)?(12分)

六、照樣子連線。(5分)

xī rù ɡuā zuǒ ér ɡé

入 瓜 西 革 左 兒

六、下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)節(jié)(jié)中(zhōng)，聲(shēng)調(diào)(diào)符(fú)號(hào)的(de)位(wèi)置(zhì)對(duì)嗎(ma)?對的畫，錯的 (6分)

hoú( ) ɡūɑ( ) huǒ( )

jiɑ( ) xúe( ) xìu( )

àn shùn xù xiě chū zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié

七、按順序?qū)懗稣w認(rèn)讀音節(jié)。(12分)

八、你(nǐ) 能(néng) 讀(dú) 拼(pīn) 音(yīn)， 再(zài) 連(lián) 一(yì) 連(lián) 嗎(ma)?(8分)

yuán yuán de yuè yá

hónɡ hónɡ de zhú zi

wān wān de tài yánɡ

lǜ lǜ de huǒ miáo

小學(xué)漢語課件(篇9)

教學(xué)要求：

1學(xué)會aoe3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過程：

一芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

二看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四學(xué)習(xí)aoe的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五指導(dǎo)aoe的書寫

1記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認(rèn)識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學(xué)生仿寫。

六知識晚餐

小學(xué)漢語課件(篇10)

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度，漢語拼音教學(xué)計劃。為了掌握漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際，特制定以下漢語拼音教學(xué)計劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母。學(xué)會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。

（三）認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)，工作計劃《漢語拼音教學(xué)計劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

小學(xué)漢語課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說單韻母。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

小學(xué)漢語課件(篇12)

小學(xué)語文第一冊漢語拼音（第四單元）教學(xué)設(shè)計

《an en in un ?n》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程

第一課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín：板書設(shè)計

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導(dǎo)。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn y?u yìn

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

p

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

（五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小?見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點(diǎn)省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習(xí)。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結(jié)。

板書設(shè)計：

an

en

in

un

?n

yin

yun

教學(xué)反思：在本課共有五個拼音要學(xué)，在學(xué)習(xí)中前三個學(xué)生容易上口，接受還好，但是后兩個就很容易弄混，可能是長得比較像的原因吧，不過要檢討自己在課堂上讀的不夠。

《ang eng ing ong》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。教學(xué)時間： 3課時 教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、?n。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dyng、y?ng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示üng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5、學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（y?ng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（y?ng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)y?ng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：y?ng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的

草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學(xué)生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，q?ng，ch?ng，y?ng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

2）指導(dǎo)書寫。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn büng máng fyng zheng xìn fyng nào zhōng shün d?ng dyng long yíng huǒ ch?ng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

↗（）

↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍(lán)天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設(shè)計：

ang eng ing ong

圖片ang

圖片ing

整體認(rèn)讀音節(jié)ying

圖片eng

圖片ong

教學(xué)反思: 本節(jié)課不是很理想，在練習(xí)發(fā)音時，學(xué)生把前后鼻音特別容易弄混，我想這與方言的發(fā)音有關(guān)系，外地的孩子相對好些，看來這種題型要多做一些。

《復(fù)習(xí)4》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)準(zhǔn)備：聲韻母卡片

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)聲韻母及整認(rèn)音節(jié)

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴(kuò)展活動：拼讀下面的音節(jié)。

j?n yú diàn shàn q?ng ting wú gōng

gōng r?n n?ng mín jit fang jūn

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達(dá)目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—?n—?e

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

板書設(shè)計：我會連

讀讀連連

讀讀畫畫

我會讀

我會講

教學(xué)反思: 在本次復(fù)習(xí)中看圖講故事的環(huán)節(jié)比較成功，這是一項觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。發(fā)揮自己的想像把故事講完。但在復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)時發(fā)現(xiàn)孩子掌握的不好，我想在今后的學(xué)習(xí)中要不斷鞏固與加強(qiáng)。