孔子拜師教案

孔子拜師教案1000字。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家整理的“孔子拜師教案1000字 ”,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

孔子拜師教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。

4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)

教學(xué)流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

二、感知課文。

1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事?

2、指名朗讀，及時(shí)正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答，要求語言連貫，簡(jiǎn)單扼要。)

三、走進(jìn)課文，以悟促讀。

體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。

1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會(huì)，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì)到了什么?

(遠(yuǎn)近聞名總覺得還不夠三十歲)

2、學(xué)生暢談體會(huì)：(虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等)

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來進(jìn)行朗讀，(最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀)。

自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語，來體會(huì)，來朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來自學(xué)2、3自然段。

1、學(xué)生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子(風(fēng)餐露宿)，(日夜兼程)，幾個(gè)月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，(隨時(shí)請(qǐng)教)，老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給宿組詞，(住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng))，組詞中明白宿的意思(住);露宿就是?(住在野外)。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢?(在野外吃，在野外住，很辛苦)。

5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞?

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了，知識(shí)更豐富了)這就是課文所說的學(xué)習(xí)是沒有止境的，用四個(gè)字來概括?(學(xué)無止境)。

四、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象

通過以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么?(說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)

1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。

2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

3、男女生分角色朗讀。

五、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。

讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請(qǐng)寫下來。

板書：

孔子

老子

謙虛好學(xué)

毫無保留

永不滿足

悉心傳授

學(xué)習(xí)是沒有止境的

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。

孔子拜師教案 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。

【課前準(zhǔn)備】

①學(xué)生讀課文，畫出生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a。用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。

b?？垲}質(zhì)疑。

估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①認(rèn)讀生字。

a。同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

b。指名認(rèn)讀生字。

②給生字找“朋友”。

a。給這些生字組詞。

b。讀詞語。

細(xì)讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人？

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點(diǎn)出示：

a。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

b。曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。

比較這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②組內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。

④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

指導(dǎo)書寫

①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③學(xué)生寫字并寫詞語。

布置實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總動(dòng)員?？鬃印⒗献觿?chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動(dòng)籌備。

a。命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

b。組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。

③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

④交流活動(dòng)計(jì)劃。

課外作業(yè)

按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。

孔子拜師教案 篇3

一、情境導(dǎo)入

1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。

師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多?？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì)舉行大型的祭孔活動(dòng)。

2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。板書：拜師

二、初讀感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子

師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）

板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）

師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃?、老子、這是因?yàn)楣糯颖硎緦?duì)有學(xué)問人的尊稱。

3、檢查詞語掌握情況。

出示詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。

師： 課文中的字詞學(xué)會(huì)了嗎？ 自由讀、開火車讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。

4、再讀課文

師：把這些詞語送回課文，相信你會(huì)讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識(shí)淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請(qǐng)你邊讀課文邊畫畫令你感動(dòng)的句子。

三、細(xì)讀課文，深入理解

（一）交流文章中令自己感動(dòng)的句子。

師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。

（1）指名交流段落。你說

（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）

師：能說說感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。

（3）個(gè)別讀

師：把你心中對(duì)孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來吧！

評(píng)價(jià)語：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！

一個(gè)總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。

（4）師引讀

用因?yàn)樗詠碚f說嗎？

師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子啊！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺得

2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。

師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動(dòng)的地方嗎？誰來和大家分享？

（1） 指名讀。你來讀。2生

（2） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？

師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 你說，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。

你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。

孔子拜師教案 篇4

【教材分析】

這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡(jiǎn)短通俗，有幾個(gè)詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1．師：今天有這么多老師來咱們班聽課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經(jīng)說過的一句名言：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，希望你們能用你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎？

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。

3．讓我們走進(jìn)課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。

二、品讀課文，感受拜師誠(chéng)懇虛心。

（一）、體會(huì)拜師的誠(chéng)懇。

1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠(chéng)懇的句子。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）重點(diǎn)句中品誠(chéng)懇。

A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動(dòng)，用小圓圈畫出來

相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程

我們?cè)谧x一個(gè)詞語的時(shí)候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個(gè)句子，讀出表現(xiàn)遠(yuǎn)的畫面。

生讀句子

B、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

生先說兩個(gè)。

出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。

生發(fā)揮想象。

C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個(gè)月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）

一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。

（2）、兩人對(duì)話中顯誠(chéng)懇

過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孔子終于來到了他夢(mèng)寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。

A、初次見面，兩個(gè)人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會(huì)到孔子的什么品行。

B、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：

“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

C、師：千里迢迢，終于見到了自己夢(mèng)寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢？

D、讓學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。

（引導(dǎo)體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個(gè)成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實(shí)際上，學(xué)無止境這個(gè)詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實(shí)際例子談?wù)剢幔空驗(yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子才不遠(yuǎn)千里前來拜訪（板書）老子，正因?yàn)閷W(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）

E、你對(duì)哪句話體會(huì)更深刻，就起來讀給大家聽。相機(jī)指導(dǎo)。

F、面對(duì)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時(shí)已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？

出示老子的話：

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會(huì)到老子的什么品行？

抽說。哪個(gè)詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個(gè)鼎鼎大名的思想家，對(duì)一個(gè)來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機(jī)指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。

師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。

G、分角色朗讀。

師：咱們來讀好這段對(duì)話，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對(duì)話）師：一個(gè)謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個(gè)博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對(duì)話。你可以自由請(qǐng)人和你對(duì)話。

師：體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。

（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）全班分成兩個(gè)大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。

H、同學(xué)們看，一段精彩的對(duì)話描寫就生動(dòng)地刻畫了兩位大師的美好品行。

3．孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請(qǐng)讀第三段。

出示：從此，孔子每天……傳授給他。

學(xué)生齊讀最后一自然段【hc179.COM 一起合同網(wǎng)】

（1）老師聽到你們把每天，隨時(shí)，毫無保留這幾個(gè)詞讀得很重，為什么？

（2）正因?yàn)樗麄兙哂懈呱械钠沸校在A得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國(guó)，說起孔子家喻戶曉，在外國(guó)他同樣受到人們的尊重。

三、升華情感

課件展示有關(guān)紀(jì)念孔子的社會(huì)活動(dòng)?？赐曛竽阌袥]有對(duì)孔子和老子說的呢？

出示：我想對(duì)孔子說：（）

我想對(duì)老子說：（）

四、總結(jié)課文，子曰登場(chǎng)，運(yùn)用拓展。

孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。

出示：子曰：溫故而知新。

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎。

子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

齊讀。

課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動(dòng)課交流。

孔子拜師教案 篇5

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

2學(xué)情分析

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！

生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個(gè)人在一起，其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？

（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）

師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰來讀課題？（指名讀）

師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的資料。

（出示課件）

師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是啊！走到洛陽不容易。還有嗎？

生：風(fēng)塵仆仆

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。

師：嗯！你真是拜師心切啊！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？

生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。

師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺??？

生：我就在破廟里打個(gè)盹。

師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

生：我就摘點(diǎn)野果子吃。

師：求學(xué)艱辛，求知若渴?。∠襁@樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思？

生：日夜兼程

師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思？

生：風(fēng)餐露宿

師：誰想讀這兩個(gè)詞語？（指名讀）還有誰想讀？

師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。）”

【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】

活動(dòng)3【導(dǎo)入】

三、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

C、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。

D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

孔子拜師教案 篇6

一、導(dǎo)入、揭題

1、 出示孔子資料

孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2、 自由讀這段話，說說你知道了什么？

3、 出示課題：孔子拜師 齊讀

4、 讀了課題后，你有什么想問的嗎？

5、 讀詞語，想想這些詞語的意思。

二、學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？

2、 出示第一小節(jié)。

（1） 自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？

（2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀

3、 其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

（1） 自由讀，說說你讀懂了什么？

（2） 你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（3） 出示

在當(dāng)時(shí)沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了（ ），翻過了（ ），跨過了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息??！

渴了時(shí)，他（ ）；

餓了時(shí)，他（ ）；

累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改

拜師的決心。

（4） 朗讀。

4、 孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽，他是怎樣對(duì)待老師的呢？你能從他的語言和行動(dòng)中找到答案嗎？

（1） 交流出示

（2） 從他的言行中你體會(huì)到了什么？

（3） “老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示

中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。

三、小結(jié)

1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？

2、 你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？

四、布置任務(wù)

1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會(huì)。

2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？

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小學(xué)語文孔子拜師教案7篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦小學(xué)語文孔子拜師教案7篇，歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇1)

一、說教材

1.教材的地位和作用：

《孔子拜師》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這篇課文主要講了孔子作為一名遠(yuǎn)近聞名的老師后，卻依然拜老子為師，同時(shí)老子也把自己的學(xué)問毫無保留的傳授給孔子的故事。本課內(nèi)容為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材地位和內(nèi)容的分析，以及在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)并能正確讀寫本課的生字;能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

(2)過程與方法

通過生字的掌握及內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，從而對(duì)于課文隱含的內(nèi)容達(dá)到較為深刻的理解。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生可以體會(huì)孔子不斷學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問的精神，從而引起他們對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的思考。

(4)滲透法制教育《中華人民共和國(guó)教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)

3.教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

(1)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練的書寫生字，流利的閱讀課文。

(2)難點(diǎn)：學(xué)生能把握課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含意，即孔子的學(xué)習(xí)精神，并引起學(xué)生對(duì)虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問、終身學(xué)習(xí)的思想有所思考。

二、說學(xué)情

以上是我對(duì)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，下面我開始說學(xué)情。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語句的'深層

涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。

三、說教法

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及新課改的要求，本課我采用故事法、多媒體演示法、朗讀體會(huì)法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息，這樣他們?cè)诶首x課文中能更有感悟和感情。

四、說學(xué)法

新課改的理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情。

五、說教學(xué)程序

為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，并突破重難點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的教學(xué)。

(一)導(dǎo)入

本課我將采用講故事，圖片演示以及視頻的方式導(dǎo)入新課，因?yàn)橥ㄟ^講授與孔子和老子有關(guān)的故事，以及呈現(xiàn)圖片，學(xué)生就可以更直觀更全面的認(rèn)識(shí)和了解孔子和老子，這樣也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的積極性，并且有助于學(xué)生更深入的感受新知。

(二)新授

1.初讀感知。先讓學(xué)生瀏覽并默讀全篇課文，找出其中的生字詞。然后老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀生字。接著同桌進(jìn)行對(duì)讀，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和注意力，在傾聽中糾正他人的錯(cuò)誤。

2.合作交流。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家在自由朗讀課文后相互交流，共同找出能引起思考的詞語或者句子，同時(shí)小組學(xué)生共同理解和感悟這些詞句，并且概括課文的主要內(nèi)容和思想。然后每個(gè)小組派代表在講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)全體學(xué)生大聲齊讀，接著分角色有感情的朗讀。在充分熟悉課文之后，老師拿出自己課前準(zhǔn)備好的讀字卡片，引導(dǎo)學(xué)生依次的認(rèn)出并讀出本課的生字。

4.引導(dǎo)大家一起理清全文思路和思想感情，把握重點(diǎn)詞句，并理解詞句隱含的深刻含意。

(三)鞏固練習(xí)

1.通過PPT展示重點(diǎn)字詞，以及相關(guān)的解釋。同時(shí)學(xué)生大聲朗讀幾遍。

2.學(xué)生分段朗讀課文，有感情并流利的朗讀。同時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，找出其中讀錯(cuò)的地方，或者感情還有待改變的地方。

(四)小結(jié)

通過大量的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容，同時(shí)在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這也是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

(五)布置作業(yè)

布置作業(yè)不是目的，目的主要是讓學(xué)生更好的掌握本課的生字以及體會(huì)本課的思想感情，所以我會(huì)布置以下三方面的作業(yè)：第一，用今天學(xué)習(xí)的生字先組成詞語，然后造一個(gè)句子;第二，把自己喜歡的句子抄下來，然后寫上原因;第三，課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料，比如說名言等，并和爸爸媽媽一起理解和分享。

六、說板書設(shè)計(jì)

2

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我會(huì)用寫關(guān)鍵詞的方式來呈現(xiàn)板書，這樣也會(huì)比較簡(jiǎn)明易懂，主要分兩部分：

生字：兼納丘毫授

知識(shí)聯(lián)系：孔子----遠(yuǎn)近聞名的老師----拜老子為師---勤奮好學(xué)--學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)思想

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語;

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語;

2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;

3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師?為什么拜師?

二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

3.班級(jí)交流：

(1)談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。(重點(diǎn)詞語理解)

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?謙 虛禮貌)

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

……

(2)談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。)

(3)對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見;迎候——等候

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好?為什么?

4、多維評(píng)價(jià)(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)

三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。)

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受;

3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

(師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦;一個(gè)是不恥下問，一個(gè)是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?

四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你寫一句或幾句話想對(duì)老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對(duì)身邊的人說的話。

2、開始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。

【板書設(shè)計(jì)】(略)

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇3)

此節(jié)課沒有按計(jì)劃來上課，計(jì)劃中第一課時(shí)處理了大處手筆后，這節(jié)課分段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但在課前學(xué)生已能夠找到重點(diǎn)句并主動(dòng)進(jìn)行理解，所以一節(jié)課就圍繞學(xué)生的感受，互相說說感受再讀讀句子。在說感受時(shí)，學(xué)生可謂是千人千面，有的學(xué)生從這個(gè)角度看問題，有的學(xué)生從那個(gè)角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮這句話，有的學(xué)生看出了孔子愛動(dòng)腦子想，有的學(xué)生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來看問題，他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí)，特別是李姚還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向，知道的知識(shí)也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，學(xué)習(xí)每個(gè)人的獨(dú)門秘技。特別是最后結(jié)尾處，學(xué)生提出孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品這一句，說明學(xué)生思考很全面，這句話我是沒有進(jìn)行思考，因?yàn)槭苷恼轮黝}的影響，學(xué)生卻能從簡(jiǎn)單的道理挖出深刻的道理，他倆知識(shí)豐富，還很有禮，所以我就勢(shì)總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)兼、仆等7個(gè)生字。會(huì)寫聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。

A案

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用一標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

◆孔子連忙說：學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

（江蘇建湖周志高）

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇5)

師：翻開課本66頁，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？

生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事等。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？

生：孔子拜師。

（板書：孔子拜師）

師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

生：不知道

師：大家回家預(yù)習(xí)得很不認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）

補(bǔ)充孔子生平。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？

孔子是怎樣拜師的？

孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

（一生問：老子是人嗎？）

師：老子是人嗎？（生齊答是?。┠敲凑l能告訴她老子是什么樣的人嗎？

生：（不知道）

師介紹老子生平

師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

生：（自讀課文）

師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)，以開火車的形式，讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽聽，他們有讀錯(cuò)的嗎？

請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她的聲音太小，我便鼓勵(lì)她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開，沒有人會(huì)笑她，讀第二遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就馬上表揚(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)系，不能繼續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)繼續(xù)。

師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來給他們指出來。

生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，相信大家一定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學(xué)互相聽聽看，還有沒有讀不準(zhǔn)的，相互指出來，看看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。

（生分四人小組讀課文）

師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來讀一讀，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)聽聽，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組讀課文）

師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來說說看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？

（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽不清楚。

師：好。希望你們下去過后認(rèn)真讀一讀，多記多寫。

師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對(duì)孔子和老子的學(xué)問十分佩服，對(duì)他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿?huì)敬重他們的品行呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來。

生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風(fēng)塵仆仆等一些詞語能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。

（下課鈴響）

師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認(rèn)真體會(huì)一下，下節(jié)課我們?cè)俳又?！下課！

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的認(rèn)讀及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導(dǎo)入

1．談話：

通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認(rèn)記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學(xué)習(xí)

布置任務(wù)。

小學(xué)語文孔子拜師教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

Ａ案

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用──標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

（2）談老子

①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實(shí)踐

開展閃光的金鑰匙這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

孔子游春的教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

孔子游春的教案 篇1

一、教材解讀：

《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫?，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。

“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話，“論志”則出自《論語·公冶長(zhǎng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

2、通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理。

2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

1、分組聽寫詞語

1)陽光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵

2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化

3)意味深長(zhǎng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

2、利用詞語說說課文的主要內(nèi)容

3、泗水河邊的真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。

二、解讀“游春”，識(shí)君子

1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目?？鬃佑芯涿裕骸叭收邩飞?，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返?？鬃幽羲木G波又說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

2、交流

出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)

3、理解這句話

1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)

2)為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：

水是真君子，好像有德行，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像有情義，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像有志向，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像善施教化，因?yàn)?/p>

3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?

5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。

6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個(gè)成語?

7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的.偉大。(齊讀這段話)

8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎?學(xué)生交流

4、其實(shí)，孔子就是一位真君子

交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解

5、齊讀第8自然段

三、領(lǐng)悟用心，指名志向

1、孔子意味深長(zhǎng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。

2、交流

1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說說嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)

2)顏回呢?(像水一樣默默無聞，滋潤(rùn)萬物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)

3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?

四、拓展閱讀，親近孔子

1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學(xué)生。孔子一生中留下許多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語》一書中。“練習(xí)7”中就有孔子的名言。

2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。

板書設(shè)計(jì)

23 孔子游春

循循善誘 有德行

充滿智慧 有情義 真君子

有志向

善施教化

孔子游春的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、由“春”導(dǎo)入

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)

四、交流、反饋。

你聽明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)

五、 還有很多問題，你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀，感悟語言 、批注閱讀。

板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)

3、交流。

六、教學(xué)：“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說會(huì)道。今天我是來招聘導(dǎo)游的'。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?

我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

七、學(xué)習(xí)字詞。

八、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?

孔子游春的教案 篇3

學(xué)情分析：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對(duì)這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書寫。

3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過河水對(duì)弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說說第一課時(shí)的教學(xué)。

我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí)，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

緊接著就安排四讀：

一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。

二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深?yuàn)W、意味深長(zhǎng)……”等詞語的意思。

三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的`段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

接下去我就重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

二自讀自悟

我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了。’？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三精讀感悟

我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。

讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號(hào)，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。

2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時(shí)候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識(shí)。

四、拓展延伸

我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。

五、作業(yè)

以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

借物喻理水君子

孔子游春循循善誘充滿智慧

孔子游春的教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的'心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)

此時(shí)此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子游春的教案 篇5

一、揭題：

1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）

2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。

板書課題：孔子游春

二、檢查自學(xué)：

1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。

2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。

4、投示：“陽光普照著大地……”

5、討論學(xué)習(xí)：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？

⑶學(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。

說一說，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）

⑷指導(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？

⑸感情朗讀，（指名齊讀）

⑹試背。

四、學(xué)習(xí)文章第二部分：

1、過渡：

⑴面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來？

⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的'畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？

⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？

2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子?。　?/p>

3、討論學(xué)習(xí)：

⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？

⑵指點(diǎn)：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑶指點(diǎn)：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……？

⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）

⑸齊讀

4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？

這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）

弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

五、激趣結(jié)束：

1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節(jié)。

孔子游春的教案 篇6

一、復(fù)習(xí)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

二、新授

1.你說得很具體！照你所說，你認(rèn)為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要？為什么？

2.同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽邊想，看看這段話主要說了什么？

3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話語蘊(yùn)含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對(duì)于課文的理解就會(huì)更深入，感受也一定會(huì)更全面的。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀全篇文章，細(xì)細(xì)地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來。

5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書收獲拿出來和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語、句子或段落聯(lián)系起來思考的，然后說說你的理由。

A交流有德行一句

要點(diǎn)1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來思考的。水是生命的源泉，如果沒有水的澆灌和滋潤(rùn)，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！

要點(diǎn)2．水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬物、造福萬物，還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。

3．是啊，水源源不斷地流淌，潤(rùn)澤沿途中的萬物但不求回報(bào)，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書就應(yīng)該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你，請(qǐng)你邀請(qǐng)一位同學(xué)來讀書，一個(gè)先讀“德行”句，然后另一個(gè)讀第二自然段，好嗎？

4．（面對(duì)讀第二自然段的同學(xué)）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？

5．老師再請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，不過順序調(diào)一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地感受一番。

6．下面，我請(qǐng)男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽邊想象，腦海里要有畫面。我想，此時(shí)畫面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。

B交流有情義一句

要點(diǎn)1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說明他們是有情有義的人。

2．子路樂善好施，與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？咱們班誰是急性子？誰又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請(qǐng)了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。）

要點(diǎn)2．第十自然段寫到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧啊！情誼是多么深厚?。?/p>

3．說得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫出了師生之間的情誼。

要點(diǎn)3．身為老師的孔子沒有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會(huì)說——泗水河畔的春意更濃了。

4．讓我們齊聲來讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。

過渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。

C交流有志向一句

要點(diǎn)1．從子路、顏回所說的話語當(dāng)中，覺察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。

要點(diǎn)2．活潑歡快的泗水從大山滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行?。∧阏嬗形蛐?！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說過的一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說，時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？

要點(diǎn)3．孔子覺得，人應(yīng)該胸懷大志，但是人生短暫，應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無限的努力。

4．是?。∪松喽?，譬如朝露；光陰似箭，年華易逝。我們正處在人生最美好的春天，更應(yīng)該好好把握這寶貴的`時(shí)光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會(huì)追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話，好嗎？

生：（齊讀）

D交流善施教化一句

1．“萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話和文章哪兒有著聯(lián)系？

要求1．這句話和“意味深長(zhǎng)”這個(gè)成語聯(lián)系起來思考的。“意味深長(zhǎng)”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機(jī)教育弟子們，要他們學(xué)習(xí)水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！

2．同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過的哪兩些課文？

3．是啊！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪失；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系？

要點(diǎn)2．文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語，“遇水必觀”和“司空見慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^”，他才能從“司空見慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理?？鬃由朴谙蛏磉叺娜f物學(xué)習(xí)，從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹立了榜樣。我覺得這也能夠算作是“善施教化”。

4．你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書，一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識(shí)寶庫。這部宏大、深邃的“無字書”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考，從中獲得種種教益。你們說，是嗎？

要點(diǎn)3．春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩?？鬃訋е鴮W(xué)生外出游玩，實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就能獲得許多課文本得不到的知識(shí)?？鬃訌乃究找姂T的流水中悟出了道理，不就是一個(gè)很好的證明嗎？

5．你說得一點(diǎn)沒錯(cuò)！孔子沒有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，要知道課堂小天地，天地大課堂啊！同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。

三、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，感受到了他無上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊包圍……

孔子游春的教案 篇7

[教學(xué)內(nèi)容]

江蘇教育出版社語文第12冊(cè)第23課

[教材簡(jiǎn)析]

課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3、體會(huì)第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀

2、游春是什么意思?(春游)

二、初讀感知

1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長(zhǎng)，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!

2.交流初讀體會(huì)：

①你讀了課文，了解到什么?

②師根據(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志

三、賞春

1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新!一起來看看吧(播片子)

2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。

3、學(xué)詞：

①廣袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?

②飄逸的長(zhǎng)發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請(qǐng)全班女生一起來讀;點(diǎn)評(píng)讀得真美!

③寬廣的胸懷、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語

出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀

師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀

④你感受到了什么

⑤創(chuàng)作填空。

過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春?jiǎn)?

四、品水

1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮是為了水去的

2.品水遇水必觀的孔子，究竟對(duì)水有著怎樣的心得呢?

3.指名讀，表揚(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!

4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。

5.能聽懂孔子的意思嗎?

①聊天減輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。

②指導(dǎo)方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時(shí)看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請(qǐng)大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對(duì)這些句子的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。

③生品讀、批注。

6.交流點(diǎn)撥：

①有德行理哪些東西離不開水?(師點(diǎn)出水的無私)指名該生讀句。

②有情義理你見過方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子里，它就變成?

隨著地勢(shì)的不同，水的形狀又會(huì)發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，

水流進(jìn)湖泊，就成了( );水遇到懸崖峭壁，就化身為( );

遇到窄小的地勢(shì)，就成了( );匯合在一起，奔騰而去，就成了( )

師點(diǎn)：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請(qǐng)女生一起讀句。

③有志向不理。在學(xué)生談完體會(huì)后，直接請(qǐng)?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!

④善施教化理還萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗

7.再次鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì)讀書。了不起!

五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系

1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)

2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?

3.師：上善若水!

①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對(duì)水由衷的欣賞!

②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對(duì)真君子的敬佩!

③在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對(duì)孔子的敬意吧!

六、拓展贊水(生讀時(shí)配樂)

你也來當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!

a、你用甘甜的乳汁，哺育著( );

你用純潔的清流，灌溉著( )。

你蕩滌萬物，是這樣的( );

你清澈透明，是這樣的'( )。

b、你胸懷志向，( );

你浩浩蕩蕩，( )。

你( )，卻也能穿巖鑿壁;

你涓涓溪流，卻也能( );

c、我們贊美水啊，你是( )的源泉;

我們贊美水啊，你有( )的情懷

總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對(duì)水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會(huì)從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們?cè)诘诙n時(shí)中繼續(xù)來感悟吧!

課后反思：

1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會(huì)。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會(huì)水如君子，君子如水，最后通過學(xué)生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。

3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯不足。

點(diǎn)評(píng)：

1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。

2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師語言形式，通過語句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。

3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注，談感受、師生對(duì)話中，觸動(dòng)學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動(dòng)的一課。

附：

1.教師簡(jiǎn)介

陳山，女，小學(xué)語文高級(jí)教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動(dòng)、錄像課比賽中獲

一、二等獎(jiǎng);多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎(jiǎng)。

2.課文

孔子游春

春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：老師在看什么呢?

孔子說：我在看水呀。

看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。

過了一會(huì)兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。

孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?

孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。

顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?

孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。

泗水河畔的春意更濃了。

(只認(rèn)不寫的生字) s mo

泗袤

(會(huì)寫的生字) y zo dūn

逸鑿蹲

1、朗讀課文，背誦第

2、8兩個(gè)自然段。

2、用鋼筆描紅(逸鑿蹲)

3、畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思，然后選擇兩個(gè)造句。

4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。

5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對(duì)話，讀一讀，說說自己的看法。

孔子游春的教案 篇8

教材分析：

《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時(shí)的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。

示流程：自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)——合作學(xué)習(xí)，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

A．知識(shí)和能力：

（1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語的意思，并任選兩個(gè)成語造句。

（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

B．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

C．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時(shí)空隧道，來到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國(guó)古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì)飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書課題）

簡(jiǎn)介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

2．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

4．通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

5．讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)

一提到春游，我們肯定會(huì)興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子為什么會(huì)這樣的快樂？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來品讀課文。

①初步性認(rèn)識(shí)——弟子言志

A．孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？

B．顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。

C．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請(qǐng)同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的？請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認(rèn)識(shí)——師生悟理

A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長(zhǎng)的話后，深受啟發(fā)?？鬃油f了怎樣一段意味深長(zhǎng)的話呢，把它畫出來讀一讀。

B．學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”

在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實(shí)際上也是誰具有的特點(diǎn)？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>

C．大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。）誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）

D．孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

E．孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會(huì)孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。

③升華性認(rèn)識(shí)——自然饋贈(zèng)

A．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理？請(qǐng)大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng)）

B．課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

C．賞析美景：

學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個(gè)句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習(xí)說話：仿照（）是她（）的'（）句式，展開想像，練習(xí)說話。

D．指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

④小結(jié)：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書育人的快樂充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結(jié)收獲

1．當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）

3．積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個(gè)詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。

4．課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會(huì)變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）

六、自置作業(yè)，課外延伸

剛才，與大自然、圣人的對(duì)話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？

（摘抄、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個(gè)對(duì)象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/

讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）

（一周后，舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊(duì)活動(dòng)）

板書設(shè)計(jì)：

12．孔子游春

賞春

大自然像母親

哺育生靈

有德行

流必向下

有情義

悟理

穿巖鑿壁

有志向

真君子

蕩滌污垢

善施教化

言志

有福同享

做真君子

不好表功

教師教案范文1000字12篇

愛就是教育，沒有愛便沒有教育。每位老師都離不開教案。教案是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以高效的幫助老師完成教學(xué)任務(wù)。您有搜集過優(yōu)秀的教案模板嗎？欄目小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供教師教案范文，僅供參考，歡迎閱讀。

教師教案范文(篇1)

IPv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的測(cè)試則是保障網(wǎng)絡(luò)順利運(yùn)行的有力工具。鄭紅霞同學(xué)的碩士論文對(duì)IPv6協(xié)議一致性測(cè)試進(jìn)行研究，側(cè)重于研究測(cè)試?yán)脑O(shè)計(jì)方法，其選題具有重要的實(shí)用價(jià)值。

論文在總結(jié)和分析前人所作相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研工作背景，選擇關(guān)鍵點(diǎn)開展工作，提出了一種新的IPv6協(xié)議一致性測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法，應(yīng)用該方法可以優(yōu)化測(cè)試?yán)那皽y(cè)試步和后測(cè)試步的測(cè)試序列生成，得到了僅由前測(cè)試步和測(cè)試體組成的簡(jiǎn)捷的測(cè)試?yán)Y(jié)構(gòu)； 論文提出了測(cè)試?yán)u(píng)價(jià)指標(biāo)，并給出了計(jì)算方法，以量化的方法分析了新的測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法的優(yōu)越性；應(yīng)用作者提出的測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)了ICMPv6協(xié)議、IPv6 PMTU協(xié)議、Addressing協(xié)議、IPSec協(xié)議和Transition Mechanism協(xié)議的測(cè)試集，在測(cè)試實(shí)踐中驗(yàn)證了新的測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法能簡(jiǎn)化測(cè)試序列，縮短測(cè)試執(zhí)行時(shí)間，提高測(cè)試效率。

論文工作表明作者掌握了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的科研工作能力，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議一致性測(cè)試?yán)脑O(shè)計(jì)的研究方面做出了有一定創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值的研究成果。

評(píng)語：本文研究了XXXX.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

評(píng)語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

評(píng)語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

評(píng)語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。 評(píng)語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，

所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識(shí)面不夠廣，處理問題和運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

教師教案范文(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過多種藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣以及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。

二、過程與方法：對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn);

了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色;

三、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.通過草原圖片的播放，將學(xué)生的思緒引入到大草原。

2.學(xué)生自主分組，討論交流我國(guó)的草原分布狀況及對(duì)蒙古族各種文化生活。

二、新課教學(xué)：

1.初步感知：①欣賞歌曲《牧歌》，學(xué)生初步聆聽后感受歌曲的意境美。

②復(fù)聽歌曲《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣)。

2.探究學(xué)習(xí)：①老師范唱歌曲，學(xué)生跟隨老師，看著樂譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂符號(hào)，并探究這些符號(hào)的特點(diǎn)。

②學(xué)生根據(jù)哼唱討論探究本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

③再次跟鋼琴哼唱旋律，之后請(qǐng)學(xué)生一起有感情的朗誦歌詞，通過旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間的關(guān)系。

④有感情的完整演唱全曲。

三、鞏固拓展

1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區(qū)別。

2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會(huì)歌曲的意境美。

3.學(xué)生以五人為一組，任意選擇一項(xiàng)任務(wù)(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動(dòng) b.寫幾句贊美的語言表達(dá)此時(shí)此刻的感情 c.畫一幅美圖)，在創(chuàng)作過程中，老師不停地播放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)完這首歌曲之后的感想。

教師教案范文(篇3)

我變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過音樂感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)。

2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的主角特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂：《小石猴》

2、孫悟空頭套、金箍棒道具。

活動(dòng)過程：

1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂《小石猴》的情景。

2、請(qǐng)幼兒回想：哪里出現(xiàn)一塊很個(gè)性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強(qiáng)潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。

3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲：

按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）

4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)。

5、問幼兒有誰會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來示范。教師能夠請(qǐng)幼兒參考幼兒用書本，鼓勵(lì)幼兒嘗試。

6、以《小石猴》樂曲作為活動(dòng)尾聲的曲子。

7、可到文具店購買伸縮指揮棒，也能夠用報(bào)紙卷成粗細(xì)不同的長(zhǎng)紙軸，將細(xì)的套入粗的軸筒內(nèi)，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長(zhǎng)了。

活動(dòng)延伸：

在每一天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。

大班體育游戲活動(dòng)雪花飄飄

目標(biāo)：

1、練原地向上縱跳拋物。

2、活動(dòng)中會(huì)聽信號(hào)按要求活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1、組織幼兒制作雪花。

幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長(zhǎng)條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。

2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。

過程：

1、開展游戲“雪花飄飄”。

（1）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。

（2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進(jìn)行游戲，看誰拋得高、接住的次數(shù)多。

教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。

2、師幼共同開展游戲“風(fēng)兒與雪花”。

（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場(chǎng)地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

（2）幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。

3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。

教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。

教師教案范文(篇4)

一、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師

的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”

比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：各學(xué)校教務(wù)主任

教研組長(zhǎng)

三、參加對(duì)象

1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師只選一科）

2、以學(xué)科教研組為單位組織，教研員為組長(zhǎng)。

3、沒有特殊原因不參加的教師，不得參與本學(xué)期內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先

推薦。

四、競(jìng)賽學(xué)科

語文、數(shù)學(xué)

、英語

五、比賽時(shí)間

各科教研員確定

六、比賽內(nèi)容

以一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)三個(gè)學(xué)段為一組；

由學(xué)科教研員隨機(jī)抽取本學(xué)段本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

七、比賽形式

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，除教科書外（教科書不得做標(biāo)記）不得帶任何資料。

八、比賽要求

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)要求

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)內(nèi)容

2、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過程與

方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、教學(xué)課時(shí)

5、教學(xué)準(zhǔn)備

6、教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

7、作業(yè)布置

8、板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改

的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作

性。教學(xué)過程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與

方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。

十一、評(píng)獎(jiǎng)辦法

1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)、英語組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，比例為20%、20%、30%。

十二、活動(dòng)要求

1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基

本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。

3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

教師教案范文(篇5)

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它，下面來了解它的重要性：

1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長(zhǎng)期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

近年來我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我，知識(shí)更豐富，教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。

4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

教師教案范文(篇6)

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是人教版六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元中的一篇課文，由于這篇課文在我們熟悉的浙教版教材第十一冊(cè)中也安排過，所以教學(xué)這樣的課文分外親切。

這篇課文文字內(nèi)容淺顯易懂，但是細(xì)細(xì)讀完此文，卻發(fā)現(xiàn)有許多地方隱藏著語言積累訓(xùn)練點(diǎn)。

一、從課題說起

老師領(lǐng)進(jìn)門，還有一種說法是師傅領(lǐng)進(jìn)門。其實(shí)這句話只說了一半，還有下一句，大致有兩種說法，一是修行靠自身，二是修行在各人。無論是哪種說法，意思都是一樣的，就是說老師只是起到拋磚引玉的作用，把方法教給了學(xué)生，要成才關(guān)鍵還得看各人的努力。

二、從春雨入地說起

課文第十一自然段中有這么一句，我們?cè)诮虒W(xué)中是不會(huì)漏掉的我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

浙教版將這句話的最后一個(gè)分句改成了有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。這里用入地一詞，對(duì)原文沒有進(jìn)行修改。教學(xué)這一句，主要應(yīng)抓住春雨點(diǎn)點(diǎn)入地展開，先讓學(xué)生說說春雨點(diǎn)點(diǎn)入地寫出了春雨的什么特點(diǎn)？（春雨很細(xì)，很小，聲音很輕。）再進(jìn)行語言拓展，想想還有哪些描寫春雨的詩句？這里有很多內(nèi)容，可以聯(lián)系這學(xué)期學(xué)的《清明》一詩中的清明時(shí)間雨紛紛，路上行人欲斷魂，也可以聯(lián)系上學(xué)期學(xué)的《春夜喜雨》一詩中的隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，還可以說說其它有關(guān)描寫春雨的詩句。當(dāng)然這不是重點(diǎn)積累的地方，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與課文的本意關(guān)系不大，這句話主要是贊美老師高超的教學(xué)藝術(shù)，與課文意思最接近的應(yīng)當(dāng)是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲一句，所以圍繞老師的職業(yè)特點(diǎn)可以進(jìn)行語言拓展，讓學(xué)生說說還有哪些贊美老師的句子，如李商隱的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干等詩句。

三、從無心插柳柳成陰說起

課文第十三自然段中有這么一句：老人搖搖頭，說：這不過是無心插柳柳成陰?。。ㄕ憬贪媸沁@不過是無心插柳柳成陰罷了?。┫茸寣W(xué)生結(jié)合上下文理解無心插柳柳柳成陰的意思，然后讓學(xué)生說說無心插柳柳成陰的前一句，即有心栽花花不開，體會(huì)田老師說話的用意田老師謙虛地說他不是刻意要將我培養(yǎng)成作家的。當(dāng)學(xué)生明白了有心栽花花不開，無心插柳柳成陰的意思后，可以讓學(xué)生想想還有哪些表示這個(gè)意思的詩句。比如眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫等等。

四、從結(jié)尾說起

課文的結(jié)尾是這么寫的：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。先要理解十年樹木，百年樹人的意思?？梢月?lián)系《桃花心木》一文，理解樹木的生長(zhǎng)期，再來理解人的培養(yǎng)，圍繞人的培養(yǎng)周期長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)可以語言積累，如：百年大計(jì)，教育為本、活到老，學(xué)到老等。插柳之恩，終身難忘說明了田老師的教育對(duì)我產(chǎn)生的巨大的影響，這里也可以問學(xué)生還有什么句子也能表達(dá)作者對(duì)老師的敬仰之情，比如一日為師，終身為父等。

通過對(duì)《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文的研讀，我深深地感到，學(xué)生的語言積累還得靠平時(shí)的課堂積累，雖然現(xiàn)在有很多有關(guān)語言積累方面的書，但是那些書，與學(xué)生的生活實(shí)際脫離，沒有了理解與應(yīng)用，很難說能起到真正的語言積累的作用。進(jìn)行語言積累是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，在研讀課文時(shí)，如果我們有著這樣明確的思路和方向，那么就能從課文的語言文字中找到訓(xùn)練的拓展點(diǎn)，就能使學(xué)生的語言積累變得更加豐富，也更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

教師教案范文(篇7)

活動(dòng)名稱：線描畫自行車

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)有了必須的積累，關(guān)注到的關(guān)于這一主題的資料也越來越高?？墒?，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因?yàn)榘职置恳惶煸缟纤退麄儊韴@的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結(jié)合培養(yǎng)我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進(jìn)行嘗試和鞏固。

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會(huì)線描的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

活動(dòng)過程：

一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)

1、馬路上滾來了兩個(gè)輪子，會(huì)是什么車呢(摩托車、自行車)

2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。

小結(jié)：我們能夠用許多細(xì)細(xì)的線條表現(xiàn)自行車的樣貌。

二示范討論(了解作畫的要點(diǎn))

1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢

從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉(zhuǎn)起來的大風(fēng)車。

2、我們?cè)鯓影衍囎咏M裝起來呢

需要一個(gè)斜杠(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什么呢(車座底部)你覺得還需要什么呢(龍頭車把，有幾個(gè)呢)

3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線條緊密組合成車簍，許多密密的橫線條在一齊變成衣包架)

三幼兒作畫

我們也來用線條寶寶設(shè)計(jì)一輛漂亮的自行車

觀察要點(diǎn)

1、車輪鋼絲斜線條的旋轉(zhuǎn)繪畫

2、線條畫得深而不破

四交流講評(píng)

你們覺得他的自行車什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢

教師教案范文(篇8)

一、基本格式

1、頁眉設(shè)置：

xx（年級(jí)）xx（學(xué)科）xx版第×冊(cè)

主編：xxx

協(xié)編：xx

審核人：xx

3、欄目設(shè)置：

（教案）

教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)

知識(shí)鏈接

教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)案）

課題：xxxx

班級(jí)：xxx

姓名：xxx

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自學(xué)引導(dǎo)（讀一讀、寫一寫、想一想、查一查、問一問）

自主學(xué)習(xí)（粗讀、精讀、品讀、合作探究）（文體不同格式不同）目標(biāo)檢測(cè)總結(jié)提升

作業(yè)布置（課后作業(yè)、拓展閱讀）

二、欄目說明

教學(xué)設(shè)計(jì)由教案和學(xué)案兩部分組成，學(xué)案要在上新課前一天用A4紙打印發(fā)給學(xué)生。第一個(gè)編寫者為主編，使用者為協(xié)編。主編是集中大家的意見后進(jìn)行編寫，協(xié)編在主編的基礎(chǔ)上結(jié)合自己所任班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行修改后用于教學(xué)，以便更好地適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

教案欄目說明教學(xué)目標(biāo)——具體明確重點(diǎn)難點(diǎn)——把握準(zhǔn)確學(xué)法指導(dǎo)——精到適用教學(xué)準(zhǔn)備——簡(jiǎn)便實(shí)用板書設(shè)計(jì)——簡(jiǎn)明扼要——知識(shí)鏈接——拓展延伸。

學(xué)案欄目說明

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1、數(shù)量以3—4個(gè)為宜，不能太多；

2、內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；

3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；

4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。

學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測(cè)的明確用語，并指出重難點(diǎn)。

（二）自學(xué)引導(dǎo)

自學(xué)引導(dǎo)包含兩個(gè)方面，一是學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，該掌握的要掌握該了解的要了解，能搜集與教材相關(guān)的資料，初步了解教材內(nèi)容，寫下遇到的問題與困惑。二是課前小測(cè)，又為前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)案的核心，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫及使用的具體要求：

1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

2、緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。

3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。

4、規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

5。注重及時(shí)反饋矯正，學(xué)困生要及時(shí)輔導(dǎo)跟進(jìn)。

（五）總結(jié)提升。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，學(xué)有所得。編寫要求，按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留空由學(xué)生來填。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

（六）布置作業(yè)

布置課后作業(yè)，重放在拓展閱讀和知識(shí)遷移上，如閱讀文章完成下面習(xí)題。也可以讓學(xué)生課外搜集相關(guān)資料，為下新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

字體：標(biāo)題用四號(hào)字、黑體，正文用小四號(hào)字、宋代。

需要認(rèn)真研討的問題

1、如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)（設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)），不同的體裁采取不同的模式和方法。

2、如何在練習(xí)中落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣的習(xí)題、怎樣的訓(xùn)練量能達(dá)成目標(biāo)。

3、如何落實(shí)小組合作活動(dòng)。

4、怎樣突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。

5、問題設(shè)計(jì)的有效性。

6、如何積累“字、詞、句、章”四個(gè)方面的語文知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的能力。

7、在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師教案范文(篇9)

一、開始部分

這是體育學(xué)科試講不同于其他學(xué)科的一個(gè)具有標(biāo)志性的環(huán)節(jié)。所謂的開始部分，內(nèi)容即課堂常規(guī)，主要目的是為了在上課之前，集合整隊(duì)，將學(xué)生的注意力集中，進(jìn)入到課堂狀態(tài)，其次，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，為接下來的上課訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。需要注意的是，很多面試考生在這一環(huán)節(jié)不重視，以為只要授課時(shí)把動(dòng)作講好就萬事大吉，其實(shí)并不是。我們都知道，面試是一種考察面試者能力素質(zhì)的一種形式，但是它絕不流于形式，而是不僅看重內(nèi)在，更關(guān)注的是整體的教師素養(yǎng)，說白了，也就是看面試者是否具有一個(gè)體育教師應(yīng)有的樣子。于是，我們需要在這一環(huán)節(jié)，從聲音，狀態(tài)，口令流暢度、正確性等幾方面加以注意。聲音要響亮，干脆、擲地有聲;狀態(tài)要飽滿，干練、精神抖擻;口令順序要正確，動(dòng)令預(yù)令要喊準(zhǔn)。宣布授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的一些服裝檢查，紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，見習(xí)生的安排要到位，語言簡(jiǎn)潔。

二、準(zhǔn)備部分

兩個(gè)目的：一是熱身，降低肌肉粘滯性;二是聯(lián)系，更好過渡到教學(xué)。一般來說，最基本的可以選擇熱身跑，但是在這里需要注意，熱身跑有的考生在試講的時(shí)候喜歡選擇體委帶跑，更有甚者，開始部分都選體委代理整隊(duì)，那真是救不了你。眾所周知，面試就是展示自己的時(shí)候，需要將平時(shí)體委做的事自己做出來。所以，要自己喊整個(gè)跑步走-一二一……-立定的口令。(同時(shí)還要注意，自己要是跑的話，要跑正確，否則會(huì)很尷尬)。

其次就是徒手操活動(dòng)，一般來說，從小學(xué)高學(xué)段開始就可以做。在此需要注意三個(gè)問題：一是時(shí)間;二是節(jié)拍;三是動(dòng)作。首先，由于面試時(shí)間都相對(duì)較短，總體來說10分鐘左右，因此不能做四個(gè)八拍，每節(jié)做一個(gè)八拍即可;其次，既然是節(jié)拍，就要喊得有節(jié)奏，不能呆板;最后是動(dòng)作的正確及連貫。

然后可以在本節(jié)課主內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編一個(gè)體育游戲。這些游戲要貼合“主教學(xué)內(nèi)容”，往往能起到提前讓學(xué)生感知本節(jié)課技術(shù)動(dòng)作需要注意的問題，或者可以起到“穿針引線”的良好作用?；蛘呖梢赃x擇一些針對(duì)性的素質(zhì)訓(xùn)練也是可以的?？傊?，準(zhǔn)備活動(dòng)既要做到有趣，還要科學(xué)，有相關(guān)性。

三、基本部分

(一)新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半。導(dǎo)入在教資面試、教師招聘面試和筆試的教學(xué)設(shè)計(jì)中起到至關(guān)重要的作用，好的導(dǎo)入能讓考官耳目一新，甚至影響到你的考試分?jǐn)?shù)。體育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。

(二)示范教學(xué)

這里提供兩個(gè)授課思路：一是常規(guī)性教學(xué);二是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。

常規(guī)性教學(xué)一般就是先帶著問題進(jìn)行整體示范，然后分解示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。這種方式的好處是簡(jiǎn)單易操作，不需要考慮那么多，設(shè)計(jì)很多問題，但是同時(shí)就暴露出了新課改下的缺陷，不具有更好的啟發(fā)性。舉個(gè)例子：魚躍前滾翻，在新課講解時(shí)先做整體示范，并讓學(xué)生觀看圖片，從前滾翻復(fù)習(xí)開始，讓學(xué)生嘗試說出與前滾翻的不同之處，以及具體該如何做到的方法。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是比較有目的地采取一些問題引導(dǎo)，以及活動(dòng)的安排，逐漸靠近新課的內(nèi)容教學(xué)，它跟準(zhǔn)備活動(dòng)不同，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：足球腳背正面踢球，前提是之前學(xué)習(xí)過足球腳內(nèi)側(cè)踢球，但是由于腳內(nèi)側(cè)踢球在力度和速度上都不能滿足要求，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考用腳的背部擊球會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生的嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。達(dá)到啟發(fā)目的。

分解示范講解時(shí)要做到語言簡(jiǎn)潔規(guī)范，使用標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)術(shù)語，但是要為學(xué)生做通俗易懂的解釋，既體現(xiàn)專業(yè)性，還體現(xiàn)指導(dǎo)性。講解配合動(dòng)作，放慢速度，必要可以做兩遍。

(三)練習(xí)指導(dǎo)

練習(xí)部分抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是循序漸進(jìn)，一個(gè)是及時(shí)糾錯(cuò)指導(dǎo)。

循序漸進(jìn)其實(shí)就是為了讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)不眉毛胡子一把抓，而是由淺入深，由易到難這樣的方式去練習(xí)動(dòng)作，一般體育的項(xiàng)目動(dòng)作都是可以分解教學(xué)，那么練習(xí)時(shí)也要分解練習(xí)，而不是一開始就是練習(xí)整套動(dòng)作，這樣不利于形成很好的動(dòng)作認(rèn)知。

(四)游戲比賽

為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，或者說更加體現(xiàn)課堂的活動(dòng)性和趣味性以及合作與競(jìng)爭(zhēng)性，在練習(xí)結(jié)束之后，通常要安排游戲或者比賽，結(jié)合課程內(nèi)容，講清規(guī)則，安排有序。

四、結(jié)束部分

結(jié)束部分也叫整理活動(dòng)，主要目的是解除課程基本部分所造成的心理、生理上的緊張狀態(tài)。通常采用集體游戲或放松操等。

教師教案范文(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。

2、在老師的指導(dǎo)下，理解課文中含義深刻的句子的意思。

3、通過具體的語言文字感受田老師的形象，能說出田老師是一個(gè)怎樣的老師。

二、重點(diǎn)：能理解課文中含義深刻的句子。

三、難點(diǎn)：推敲語言，體會(huì)人物的思想感情，認(rèn)識(shí)人物的品格特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備：劉紹棠作品選段每生一份；句子黑板書寫。

五、教學(xué)過程：

（一）、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者是劉紹棠，他可是我國(guó)近代赫赫有名的大作家啊。

2、然而，這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個(gè)詞語是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動(dòng)、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝老師領(lǐng)進(jìn)門，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個(gè)門指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在我幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮碜x讀這段話。（出示）

我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師講的故事在作者看來怎么樣？（好）你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。）

7、田老師是不是真的把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門？

（1）、出示作者的片斷，教師介紹作者的創(chuàng)作風(fēng)格清新淡雅，富有地方色彩。

（2）、一個(gè)這么偉大的作家卻說是一個(gè)十分平凡的小學(xué)老師把自己領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門，田老師的課堂魅力究竟何在？

學(xué)生尋找故事的魅力。討論田老師的課堂及語言魅力。

（3）、再讀作品片段，找找田老師對(duì)作家影響的痕跡。

（4）、小結(jié)，齊讀課題。

（二）、修行靠自身

1、的確，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：這不過是無心插柳柳成蔭罷了。（出示）

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的這不過是無心插柳柳成蔭罷了又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

十年樹木，百年樹人如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

插柳之恩，我怎能忘？如何理解？（①老師對(duì)我的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情我也不能忘記）

請(qǐng)你加上因?yàn)椤⑺园褍删湓捵兂梢痪湓?。（因?yàn)槭陿淠?，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？?/p>

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

六、板書：

老師領(lǐng)進(jìn)門修行靠自身

娓娓動(dòng)聽

身臨其境

引人入勝

教師教案范文(篇11)

一、融入情景——讓作業(yè)充滿生機(jī)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的……”。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，把豐富知識(shí)、發(fā)展思維寓于趣味之中，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)取代單調(diào)乏味的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》后，布置這樣一道作業(yè)題：高老師計(jì)劃用2小時(shí)批改作業(yè)和備課，實(shí)際批改作業(yè)用了1小時(shí)30分，備課用了6/5小時(shí)。請(qǐng)問高老師有沒有按時(shí)完成任務(wù)？

把知識(shí)點(diǎn)融在情境之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、知識(shí)掌握情況，靈活運(yùn)用方法解決實(shí)際問題，學(xué)生愿做、樂學(xué)。

二、自主編寫——讓作業(yè)豐富多彩

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問。如教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課后，學(xué)生基本掌握倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法。這時(shí)，教師引導(dǎo)說：“同學(xué)們，今天高老師把布置作業(yè)的任務(wù)交給你們，你們打算為這節(jié)課設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)？”學(xué)生們都興致勃勃地參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來，而且設(shè)計(jì)的作業(yè)遠(yuǎn)比教師布置的作業(yè)要豐富多彩。如：生1：進(jìn)一步弄清什么叫互為倒數(shù)，怎樣求一個(gè)數(shù)的互為倒數(shù)。生2：先寫幾個(gè)數(shù)，然后寫出這幾個(gè)數(shù)的倒數(shù)。生3：跟同學(xué)繼續(xù)討論0和1的倒數(shù)情況。生4：找出小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。對(duì)于完成自編的作業(yè)，學(xué)生不僅樂意，而且全身投入，作業(yè)質(zhì)量高，既較好到激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)應(yīng)用——讓作業(yè)回歸生活

《課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重從實(shí)際生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”一課后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：1）收集幾個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒，分別測(cè)量計(jì)算出用料面積；2）將10盒香煙包裝成一條，你能設(shè)計(jì)出幾種不同的包裝方法，你認(rèn)為哪種方法最合理，為什么？3）到超市做一次調(diào)查，看看超市里的一條（10包）香煙是怎樣包裝的，為什么要這樣包裝？通過這樣的作業(yè)，學(xué)生進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力也不斷得到提高。

四、自主選擇——讓作業(yè)滿足差異

《課標(biāo)》基本理念指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！泵總€(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略。為了避免出現(xiàn)“會(huì)了、懂了繼續(xù)做，不會(huì)、不懂卻不做”的現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時(shí)，就要根據(jù)每個(gè)層面學(xué)生的需求設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”。一般情況下，教師為學(xué)生提供“A、B、C”三類作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。

教師教案范文(篇12)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞歌曲《賣報(bào)歌》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)報(bào)童的.苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.過程與方法：運(yùn)用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演創(chuàng)編活動(dòng)。

3.知識(shí)與技能：了解樂曲創(chuàng)作背景及作曲家相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用自然真摯的音色演唱歌曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報(bào)歌》，理解音樂形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過小組合作、探究的方式準(zhǔn)確掌握旋律的節(jié)奏型;

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.《國(guó)歌》歌曲導(dǎo)入，引出作曲家聶耳

2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內(nèi)容

3.教師以講故事的形式介紹《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景

二、新課教授

1.聆聽歌曲，音樂的情緒如何?我們應(yīng)該通過什么樣的情緒進(jìn)行演唱?(歡快?悲傷的?)

2.跟隨音樂旋律，敲擊節(jié)奏，運(yùn)用課堂樂器雙響筒進(jìn)行敲擊;

3.學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的內(nèi)容。從歌詞中尋找出表現(xiàn)報(bào)童生活苦難的句子。

4.模唱旋律，學(xué)生用La來代替歌詞進(jìn)行模唱。

5.分小組進(jìn)行練習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)

6.創(chuàng)編情景劇

小報(bào)童是怎樣賣報(bào)紙的?誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報(bào)紙?分小組表演，將班級(jí)學(xué)生分為樂器組、唱組集體表演。

三、拓展訓(xùn)練

1.歌曲中的小報(bào)童還活著，她的名字叫楊碧君，她現(xiàn)在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。

2.學(xué)生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想對(duì)當(dāng)年的小報(bào)童說些什么?你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。

孔乙己教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？于是，小編為你收集整理了孔乙己教案。歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

孔乙己教案 篇1

本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成

純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了

這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。

1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。

2．了解小說的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。

3．通過作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

4．文章使用了許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。

2．教師設(shè)置問題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。

3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。

4．結(jié)合其他關(guān)于母愛的名篇，談如何從細(xì)微處來表情達(dá)意。

1．使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的

熱愛。

2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的`巨大作用，引導(dǎo)

學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1．理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2．體會(huì)小說這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升

華。

3．領(lǐng)會(huì)小說的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

1．理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物所起的作用。

2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛。

1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛的世界名片的片段，或通過圖片來

加強(qiáng)效果。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫

1．第一課時(shí)課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母

愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母

親或其他親人的關(guān)懷的故事。

2．第二課時(shí)課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼

我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。

1．第一課時(shí)課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫陶

影的心理活動(dòng)的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。

2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會(huì)，感受溫

教師活動(dòng)??? ?????????????????????????學(xué)生活動(dòng)

1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受母愛，

合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入??新課。 ?????????????????????進(jìn)入新課。

2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。??? 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì)

&

?

孔乙己教案 篇2

牛年的元旦節(jié)到了，迎來新的一年，在這美好的時(shí)刻里我們不妨舉行一些教案活動(dòng)來提高孩子們對(duì)于節(jié)日的意識(shí)吧。以下是小編為大家準(zhǔn)備了小班慶祝2022年元旦節(jié)活動(dòng)教案，歡迎參閱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、切實(shí)加強(qiáng)元旦期間幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)。

2、向幼兒進(jìn)行防凍、防燙、防交通事故、食品安全、預(yù)防傳染病等安全防范教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)和安全防范意識(shí)。

3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。

4、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：元旦假期安全ppt課件。

活動(dòng)過程。

(一)介紹元旦知識(shí)。

(二)防凍瘡。

1、凍瘡最常張?jiān)谀?常發(fā)生在身體末端，暴漏部位。

2、凍瘡防護(hù)。

(1)室內(nèi)保暖：盡量保持室內(nèi)溫度不低子10℃。

(2)外出保暖：外出時(shí)帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪。

(3)_露皮膚擦護(hù)膚品。

(4)合理飲食：適當(dāng)多食用年羊肉等防寒保暖的食物。

(5)適當(dāng)運(yùn)動(dòng)：促進(jìn)血液循環(huán)，提高皮服對(duì)寒冷的適應(yīng)力。

(三)交通安全。

1、步行安全：

(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。

(2)行走時(shí)必須要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(3)行人不準(zhǔn)在車道上追逐，或車輛臨近時(shí)猛拐橫穿。

(4)不準(zhǔn)在道路上扒車、追車或強(qiáng)行攔車或拋物擊車。

(5)不準(zhǔn)在公路上玩耍、嬉鬧。

(6)學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

2、乘坐公共汽車安全知識(shí)。

(1)乘坐公共汽車，要排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭(zhēng)搶。

(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。

(3)乘車時(shí)不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對(duì)面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

(4)乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時(shí)，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。

(四)迷路了怎么辦?

小朋友們要記住，平時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地記住自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。如果迷了路，要沉著鎮(zhèn)靜，開動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

(五)預(yù)防燙傷發(fā)生燙傷對(duì)小兒來說是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危險(xiǎn)性，教育小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對(duì)于嚴(yán)重的各種燙傷，特別是頭面、頸部，因隨時(shí)會(huì)引起休克，應(yīng)盡快送醫(yī)院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經(jīng)過清潔創(chuàng)面涂藥后，不必包扎，以使創(chuàng)面_露，與空氣接觸，可使創(chuàng)面保持干燥，并能加快創(chuàng)面復(fù)原。

(六)食品安全小朋友們要記住，路邊的小食品顏色艷麗，包裝精美，口感好，價(jià)格便宜，又有小玩具在里面。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規(guī)的廠家生產(chǎn)的，衛(wèi)生條件差，不干凈，而且里面還添加了化工原料，對(duì)身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營(yíng)養(yǎng)豐富、綠色健康食品。大家相互監(jiān)督，遠(yuǎn)離垃圾食品，愛護(hù)自己的身體。

(七)預(yù)防傳染病流感流行的時(shí)候要減少到人群密集的公共場(chǎng)所。保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內(nèi)保持通風(fēng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。若出現(xiàn)高燒、結(jié)膜潮紅、咳嗽、流膿涕等癥狀，在家中，要及時(shí)告訴家人，前往正規(guī)醫(yī)院看病。在學(xué)校，要及時(shí)告訴老師，老師會(huì)通知你的家長(zhǎng)，帶你去看病。治療期間，不能去學(xué)校。要等病完全好了，才能去學(xué)校。

(八)不玩電。小朋友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。

安全。

總結(jié)。

祝小朋友們?cè)┛鞓贰?/p>

活動(dòng)目標(biāo)。

1、讓幼兒體驗(yàn)過新年的快樂，增添新年的快樂氣氛。

2、通過創(chuàng)編放煙火、打鼓、放鞭炮的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、通過參加假面舞會(huì)的表演，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、蠟筆、鼓、面具。

2、《新年好》背景音樂。

活動(dòng)過程。

1、激發(fā)幼兒參加“假面舞會(huì)”的興趣。

老師帶上面具，向幼兒拜個(gè)早年。

2、引導(dǎo)幼兒制作面具。

教師出示已裁剪好的面具(露出眼睛，并用繩子系好)，引導(dǎo)幼兒給面具涂上自己喜歡的顏色或圖案。

面具做好后，引導(dǎo)幼兒戴上自己的面具，開火車去參加“假面舞會(huì)”。

3、播放音樂，幼兒載歌載舞。

教師出示鼓，引導(dǎo)幼兒模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作，然后教師播放《新年好》的音樂，教師示范模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作使勁敲鼓。

教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂模仿敲鑼打鼓，體驗(yàn)過新年的快樂。

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編放鞭炮、放煙火的動(dòng)作，感受過新年的快樂氣氛。

4、活動(dòng)結(jié)束。

恭喜恭喜的節(jié)日歌，感受過年的氣氛。

5、延伸活動(dòng)。

在美工區(qū)，提供豐富的操作材料，供幼兒制作鞭炮、煙花等新年物品，增添過新年的氣氛。

-->。

師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好?”

(帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動(dòng)室。)。

教育。

目標(biāo)：

通過安全教育周系列活動(dòng)，了解生活環(huán)境中常見的不安全因素，樹立基本的安全意識(shí)，懂得一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

具體內(nèi)容及要求：

社會(huì)活動(dòng)。

1、醫(yī)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂。

目標(biāo)：了解醫(yī)生看病的一般程序和方法，了解常用的醫(yī)療器材。

形式：通過談話、操作活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。

2、安全逃生。

目標(biāo)：進(jìn)行安全上下樓梯的演練工作(不推不擠、不牽手，要靠右邊上、下樓梯)。

形式：模擬著火時(shí)的情景，進(jìn)行演習(xí)。

3、安全玩滑滑梯。

目標(biāo)：用剪刀剪紙，用小刀削東西時(shí)要注意安全，用完放好，不要向著同伴使用。

形式：談話的方式進(jìn)行教育。

1、安全玩滑滑梯。

目標(biāo)：戶外活動(dòng)時(shí)，注意不讓幼兒攀爬太高的大型玩具，有秩序地上下滑梯。

形式：出去活動(dòng)時(shí)教育。

2、有序上廁所。

目標(biāo)：幼兒入廁時(shí)要輪流去，以免擁擠發(fā)生事故。

形式：實(shí)踐練習(xí)。

3、慢慢喝開水。

目標(biāo)：教育幼兒注意有秩序地接開水，防止?fàn)C傷。

形式：通過談話及家園共育來達(dá)到目標(biāo)。

語言活動(dòng)。

1、去醫(yī)院看病。

目標(biāo)：了解看病的主要過程，知道常用的醫(yī)用工具。

形式：講述故事和情景創(chuàng)設(shè)。

2、大狗醫(yī)生。

目標(biāo)：知道要養(yǎng)成良好地生活衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防生病。

形式：講故事，情境創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

根據(jù)安全教育周的內(nèi)容，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的主題墻、環(huán)境布置。

1、在主題墻上張貼了安全標(biāo)志的圖片，鞏固幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握。

2、讓幼兒講述在生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故。

3、通過家園共育，幫助幼兒掌握基本的安全知識(shí)。

家長(zhǎng)工作：

1、積極向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要意義及安全教育周的具體內(nèi)容。

2、教育幼兒在家中自覺遠(yuǎn)離帶電插座、火、熱水等危險(xiǎn)物品，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

具體措施：

1、讓幼兒知道一些安全常識(shí)，是有自我保護(hù)意識(shí)，特別是在日常生活、體育活動(dòng)中的一些安全常識(shí)和自我保護(hù)的簡(jiǎn)單方法，上下樓梯不跑、不跳、乘車不把頭、手伸出窗外，不拿棍或鋒利的東西奔跑，奔跑時(shí)在拐彎處要減速、不推撞同伴等。

2、讓幼兒控制自己不靠近危險(xiǎn)物品，不到危險(xiǎn)的地方去玩，懂得安全使用玩具、用具。

3、了解在活動(dòng)中掌握保護(hù)五官的方法。

4、學(xué)會(huì)一些意外事故的簡(jiǎn)單處理方法。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過幼兒裝扮新年環(huán)境，增添新年氛圍。

2、鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、剪刀、彩色紙、彩帶、氣球、打氣筒、膠水、卡片。

2、背景音樂《新年好》。

活動(dòng)難點(diǎn)：裝扮環(huán)境的方法和操作方法。

活動(dòng)過程。

1、出示裝扮新年環(huán)境的各種卡片或課件，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師出示各種醒目、溫馨、快樂的節(jié)日卡片，激發(fā)幼兒裝扮新年氣氛的興趣。

教師引導(dǎo)幼兒說出卡片上的環(huán)境是用什么。

材料。

裝扮的?想想還有什么材料可以用來布置新年環(huán)境。

2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，布置新年環(huán)境。

提示：教師要引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法，并將彩帶用到適合的位置。如可用做好的彩帶系到吹好的氣球上，然后掛到教室的天花板上，這樣教室上空就會(huì)飄起漂亮的彩色氣球，還垂掉下來好看的彩帶。

教師引導(dǎo)幼兒觀察教室的環(huán)境，指指窗戶，讓幼兒說出用窗花裝扮窗戶，才更顯新年氣氛。

教師出示已剪好的窗花，引導(dǎo)幼兒學(xué)剪窗花，引導(dǎo)幼兒小心打開剪好的窗花，貼到窗戶上裝飾新年環(huán)境。

提示：

貼的時(shí)候要注意。

安全。

幼兒在裝扮新年環(huán)境時(shí)，播放《新年好》的音樂。

3、欣賞新年環(huán)境，體驗(yàn)成功的喜悅。

教師帶領(lǐng)幼兒欣賞剛裝扮好的新年環(huán)境，讓幼兒逐一介紹自己裝扮的環(huán)境，留下操作的足跡。

欣賞環(huán)境完畢后，教師和幼兒一起收拾教室，活動(dòng)結(jié)束。

4、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)到的裝扮新年氛圍的方法裝扮家里的新年環(huán)境。

如果條件允許的話，可以利用課余時(shí)間，給孩子照相，留下孩子成長(zhǎng)的足跡。

孔乙己教案 篇3

《孔乙己》被李長(zhǎng)之先生列為魯迅小說“完整的藝術(shù)的”八篇小說之首，劉再復(fù)稱它是“精細(xì)的象牙雕刻……雕刻出一個(gè)世界”。兩千多字的篇幅，濃縮了深廣的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，幾乎小說中的任何一點(diǎn)，都可以引申開去。這樣的一篇課文，希望僅用三課時(shí)就分析得透徹，是有難度的。既要整體上把握全文，又不遺漏教學(xué)要點(diǎn)，那就得選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，并且由一個(gè)或幾個(gè)主題貫穿每一堂課。

第一課時(shí)，建議從第⑨節(jié)切入，著重扣住“快活”兩個(gè)字，打通④-⑧節(jié)，分析孔乙己的身份，外貌與性格;第二課時(shí)則可以抓住全文最后這句話(我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了)作為切點(diǎn)，提問設(shè)疑：孔乙己到底死了沒有?這樣，在理解⑩-⑿節(jié)的基礎(chǔ)上，自然地過渡到人物外貌、動(dòng)作等等的前后變化，從而突破板塊式的段落界限，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運(yùn)。第三課時(shí)一方面鞏固前兩課的知識(shí)，一方面解決幾個(gè)看似零散卻又關(guān)鍵的問題，包括人物生活的環(huán)境，小說敘述的視角，以及讀者所持的態(tài)度等等。

孔乙己教案 篇4

一、分析人物形象

1、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。

(1)填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

孔乙己是站著喝酒但又_______的人。 孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。

孔乙已是以讀書人自居但又_______的人。 孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_______的人。

孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。

孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。 孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人。

學(xué)生思考、交流，教師明確：

穿長(zhǎng)衫 好喝懶做 把"半個(gè)秀才也沒撈到"當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢屢遭冷遇 想和人交流 無人關(guān)心、可有可無

(2)深入探因

學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。

學(xué)生研討回答，教師歸納：

孔乙己"站著喝酒"是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

孔乙己"穿長(zhǎng)衫"是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與"短衣幫"為伍。

孔乙己"竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白"是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?/p>

孔乙己"偷竊"是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

孔乙己"窮得將要討飯"是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得;認(rèn)為"萬般皆下品"，不愿勞動(dòng)。

孔乙己"好喝懶做"是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?/p>

孔乙己"從不拖欠酒賬"說明他質(zhì)樸、忠厚。

孔乙己"以讀書為傲"說明他受封建教育毒害，"唯有讀書高"的觀念根深蒂固。

孔乙己把"'半個(gè)秀才也沒撈到'當(dāng)作靈魂傷疤"，表明他中封建科舉的毒甚深。

孔乙己"熱心教伙計(jì)'茴'字寫法"表明他的空虛、無聊、迂腐。

孔乙己"遭到冷遇"表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

孔乙己"使人快活"表明他地位卑下，已淪為笑料。

孔乙己"無人關(guān)心"表明他結(jié)局可悲。

(3)師生共同歸納孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。

　二、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法

學(xué)生通讀全文，思考： 小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?

學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：

(1)概括介紹：

"孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。"這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描寫(3)語言神態(tài)描寫 (4)動(dòng)作描寫：

三、合作探究

1、分析環(huán)境描寫的作用：

小說一開始介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?

點(diǎn)撥：小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

2、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以"小伙計(jì)"的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?

本文以一個(gè)小伙計(jì)"我"的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。

3.討論歸納小說的主題思想。

這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。

　四、擴(kuò)展比照閱讀

請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照、比較，分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

教師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)"墳?zāi)?。范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)"天堂"，可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是"殊路同歸"。

《范進(jìn)中舉》是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的，而《孔乙己》是以封建科舉吃人來揭露其罪的，揭示封建末世的病態(tài)，意義更深刻。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批評(píng)角度，主人公不同的遭遇和結(jié)局，周圍人對(duì)主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。

　五、布置作業(yè)

孔乙己教案 篇5

例句：

魚，我所欲也?！耙病保袛嗑錁?biāo)志。

鄉(xiāng)為身死而不受?！盀椤焙竺媸÷粤私樵~的賓語“禮義”，“受”后面省略了賓語“施舍”，全句省略了主語“我”。

譯文：

從前我為了“禮義”寧愿死也不接受施舍。

魚是我最喜愛的東西，熊掌也是我喜愛的'東西，(如果)這兩種東西不能同時(shí)得到，閑么，我要)舍掉魚而選取熊掌。生命是我喜愛的東西，正義也是我喜愛的東西，(如果)這兩種東西不能同時(shí)得到，閑么，我就要)舍棄生命而選取正義。生命是我愛的東西，然而我喜愛的東西有比生命更重要的，所以我不去做茍且偷生的事情。死亡是我厭惡的事情，但所厭惡的事情有比死亡更為嚴(yán)重的，所以有禍思我也不躲避。如果人們喜愛的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用的呢?如果人們厭惡的事情沒有比死亡更為嚴(yán)重的，那么，凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以采用的呢?按照這種方法去做就可以生存，然而卻有人不采用它;按照這種方法去做，就可以躲避禍患，然而卻有人不采用它。由此可見，他們所喜愛的東西比生命更重要，他們所厭惡的事情比死亡更為嚴(yán)重。不僅賢人有這種思想，人人有這種思想，只不過賢人能夠(操守這種品德)使它不喪失罷了。

一筐飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死，然而，如果吆喝著給人吃，過路的餓人也不會(huì)接受;用腳踐踏著給人吃，乞丐也不愿接受。

萬鐘的俸祿如果不分辨(是否合乎討義就接受了，那么，這萬鐘的禮義對(duì)我有什么益處呢?是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了熟識(shí)的窮人感激我嗎?先前(有人)寧死也不肯接受，現(xiàn)在為了宮室的華美卻接受了;先前(有人)寧死也不肯接受，現(xiàn)在為了妻妾的侍奉卻接受了;先前(有人)寧死也不肯接受，現(xiàn)在為了熟識(shí)的窮人感激自己卻接受了。這種做法不是可以讓它停止嗎?這就叫做喪失了(羞惡廉恥的)本性。

討論并歸納：魚和熊掌兩樣?xùn)|西的價(jià)值不同，魚低賤而熊掌珍貴.二者不能同時(shí)得到，必然舍棄?mèng)~而選取熊掌;同理，生命和正義的價(jià)值也不同.正義要比生命重要得多，二者不能同時(shí)得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。這里運(yùn)用了類比推理，提出了“舍生取義”的中心論點(diǎn)。

3.提問：“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情?

討論并歸納：此題無固定答案。這里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如為人民謀解放，為了四化建設(shè)，為了別人的安危等。

4.提問：“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情?

討論并歸納：此題無固定答案。這里的“所惡”應(yīng)指不正義的不合法不道德的事情，如叛變革命，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等。

討論并歸納：指?jìng)?cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。

7.提問：為什么說“非獨(dú)賢者有是心，人皆有之，賢者能勿喪耳”?

討論并歸納：孟子主張人性是善的?！叭酥酰员旧啤钡侵挥杏械赖碌娜瞬拍鼙３指呱械牟偈囟粏适菩?天性、天良)

8.提問：我們學(xué)過(談骨氣)文中有一個(gè)論據(jù)，說是古代有一個(gè)窮人不接受不敬的施舍，最后餓死。這個(gè)論據(jù)與課文第2段用的是同一個(gè)典故。請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的一句話概括這個(gè)典故。

9.提問：(談骨氣)中引用孟子的一段來解釋骨氣的含義：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”那么“萬鐘則……”這句話應(yīng)指前面的哪一句?

討論并歸納：因?yàn)楦吖俸竦撆c禮義的價(jià)值不同，如果不符合禮義的高官厚祿則不能接受。比如說，叛變革命，到國(guó)民黨去當(dāng)大官，真正的共產(chǎn)黨是寧死不為的。再比如說，出賣國(guó)家機(jī)密得到很多錢，愛國(guó)志土是寧死不為的。再比如說貪污受賄得了很多錢，正直的干部是寧死不為的。

討論并歸納：為了“宮室之美”，為了“妻妾之奉”，為了“所識(shí)窮乏者得我”。

討論并歸納：作者認(rèn)為“此之謂失其本心”應(yīng)當(dāng)“可以止”。

13.提問：作者列舉了兩種不同的人生觀，贊揚(yáng)了什么樣的人，斥責(zé)了什么樣的人?

討論并歸納：贊揚(yáng)了那些重義輕生、舍生取義的人，斥責(zé)了那些茍且偷生、見利忘義的人。

思相近或相反，試找出兩個(gè)這樣的句子，說說這樣寫的好處。

討論并歸納：

（1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

（2)呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

第(1)句意思相反，

第(2)句意思相近。這些句式使行文流暢，論證嚴(yán)密，語氣連貫，氣勢(shì)恢弘。

15.提問：

第3段運(yùn)用了什么句式，有什么好處?討論并歸納：運(yùn)用排比句式。加強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。

本文闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理，提出了“舍生取義”的中心論點(diǎn)。他對(duì)比了兩種人生觀，贊揚(yáng)了那些重義輕生、舍生取義的人，斥責(zé)了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們不辨禮義而貪求富貴的行為是不可取的。。

孔乙己教案 篇6

理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、理清小說結(jié)構(gòu)

1、指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分。

(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。

開端(1~3段)：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。

發(fā)展(4~9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。

高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

結(jié)局(12~13)：孔乙己的悲慘結(jié)局。

二、理清小說的線索

明確：小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。

討論分析：使故事顯得真實(shí)親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己的同情。

三、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?

討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。

四、品味小說的語言特色

引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味：

1、便排出九文大錢。

2、他從破口袋里摸出四文大錢。

3、坐著用這手慢慢地走去了。

4、大約孔乙己的確死了。

五、布置作業(yè)

小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。

孔乙己教案 篇7

[教學(xué)目的]

1 掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語說出寓言的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。

3.結(jié)合過去學(xué)過的寓言理解其特點(diǎn)，把握寓言的寓意。

4.要著重理解愚公和智叟這兩個(gè)人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質(zhì)區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。

5.聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，受到教育，古為今用，豐富學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的情感和價(jià)值觀。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：能利用工具書，結(jié)合注釋，弄懂重點(diǎn)字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對(duì)比手法的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)愚公的形象、理解故事的寓意。

難點(diǎn)：對(duì)比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢(mèng)話,而今天,隨著三峽水利工程的建成,夢(mèng)話變成現(xiàn)實(shí),高峽真正出平湖.那么,一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢?好,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)>,來認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。

二、初讀課文。

學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導(dǎo)。

三、 互讀課文。

兩個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò)，當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音意見不一致時(shí)，記下這個(gè)字，留待一會(huì)兒解決。如是，二人各讀一遍。

四 再讀課文。 讀好停頓。

下邊語句中所畫的“/”為停頓處，供參考。

[說明]句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關(guān)系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長(zhǎng)句，可以停頓兩次。這里沒有標(biāo)示出來，是為了供施教時(shí)靈活掌握。因?yàn)樽x好停頓，一是為了會(huì)讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達(dá)到了目的。學(xué)生隨著讀文言文數(shù)量的增多，尤其是隨著對(duì)內(nèi)容的深入理解，會(huì)慢慢讀好句中停頓的。

五、.指出下列句中的通假字。

六 試譯課文。

兩個(gè)學(xué)生一組，由一位學(xué)生根據(jù)書上注釋和自己的理解，串譯課文大意;另一位學(xué)生訂正或補(bǔ)充。二人遇到不會(huì)解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會(huì)兒解決。

[說明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生對(duì)課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創(chuàng)造了較準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此時(shí)，教師作巡視，注意了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，使后面的教學(xué)更有針對(duì)性。

七、檢查課文掌握情況。

孔乙己教案 篇8

一、講讀分析第二部分(第4節(jié)至第9節(jié))。

1.交流漫畫作業(yè)，加深對(duì)孔乙己的印象。

2.指名朗讀第4節(jié)至第9節(jié)的內(nèi)容，思考：

(1)孔乙己一出場(chǎng)就成為人們嘲笑的對(duì)象，他為什么會(huì)成為嘲笑的對(duì)象?別人嘲笑他時(shí)，他怎樣答對(duì)?表現(xiàn)出他怎樣的思想性格?

學(xué)生回答，點(diǎn)明：從他外貌特征看，他既窮困潦倒，又要擺讀書人的架子，顯示出比“短衣幫”高貴。受“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想毒害，總脫不下那件破長(zhǎng)衫。既窮又懶，衣服又臟又破，那件長(zhǎng)衫十多年不補(bǔ)，不洗。付酒錢時(shí)還要“排”。一個(gè)“排”字，傳神地刻畫出他擺闊的情態(tài)。“夾些傷痕”，又說明在他身上發(fā)生過某些事件。

從他語言特點(diǎn)看，滿口“之、乎、者、也”，難懂，表現(xiàn)他的迂腐不堪。當(dāng)別人揭他“偷”的瘡疤時(shí)，他的表現(xiàn)是“不回答”，逆來順受;當(dāng)別人再挑釁時(shí)，他“睜大眼睛”辯解;別人揭穿事實(shí)后，他窘得“漲紅了臉……”自我解嘲以維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這樣抓住特征進(jìn)行描繪，使一個(gè)心靈受到侮辱的形象，躍然紙上。

性格刻畫入木三分。比如，在他被侮辱之時(shí)，他仍要表現(xiàn)出高人一等，知書識(shí)理，滿口“竊書不能算偷……”以表現(xiàn)自己的斯文?？梢姡馗尚Φ胶蔚瘸潭?。

(2)孔乙己為何只好向小伙計(jì)說話?向孩子們說話?孩子對(duì)他采取什么態(tài)度呢?從教寫字和吃茴香豆的事情中反映出他怎樣的思想性格?

孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子們說話，以求得安慰。他社會(huì)地位低下，和勞動(dòng)人民一樣處于社會(huì)底層，而又由于迂腐和品行不端，更為低下，連小孩都看不起他。一個(gè)“配”字，極其深刻地揭示了他十分低下的社會(huì)地位。

教寫字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也進(jìn)一步刻畫其麻木不仁，迂腐可笑。“回”的四種寫法，其實(shí)很少這樣用，但孔乙己是受科舉制度愚弄毒害的知識(shí)分子，常把一些無用的字看作學(xué)問與本領(lǐng)，可見毒害之深。熱衷于功名利祿，對(duì)小伙計(jì)不僅夸耀，而且灌輸做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也”的來歷：別人說孔子多才多藝，孔子說：“多嗎?不多啊?！?

這部分三個(gè)細(xì)節(jié)特征，①站、穿;②排;③關(guān)于茴香豆，活畫出孔乙己性格的基本特征：善良，卑微，迂腐，想向上爬又不善于鉆營(yíng)，生計(jì)日窘卻又好吃懶做，特別看不起體力勞動(dòng)。作者塑造了這個(gè)下層知識(shí)分子的典型，形象，傳神。

(3)在寫哄笑的場(chǎng)面中，作者插敘了什么內(nèi)容?起何作用?

插敘孔乙己的身世和品行，對(duì)他的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、受腐蝕的思想性格作比較完整的介紹(好喝懶做;偷竊;不拖欠等等)。

插敘節(jié)省筆墨，用最少的話說明應(yīng)該說明白的事，控訴科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

(4)讀第9節(jié)。從“可是沒有他，別人也便這么過”的語句中，體會(huì)孔乙己是個(gè)無足輕重的人，多余的人。話雖一句，卻無限辛酸。

二、布置作業(yè)：

1.練習(xí)四。

2.熟讀第4節(jié)至第9節(jié)。

第二教時(shí)

一、講讀分析第三部分。

1.啟發(fā)思考：孔乙己好些天來，他的遭遇如何呢?

(1)指名朗讀第10節(jié)。正音解詞。

打折(shé)服辯(fúbiàn)

(2)學(xué)生回答：他被打折了腿。

2.思考：這件事深刻地揭露了什么問題?作者運(yùn)用怎樣的描寫手法來敘事寫人的?

孔乙己不僅精神上受侮辱、損害，而且肉體上遭摧殘。

文章揭露了封建科舉制度的罪惡。一個(gè)有功名，爬上去，騎在人民頭上作威作福，橫行霸道，欺壓人民;一個(gè)沒有進(jìn)學(xué)，跌下來，受折磨。丁舉人有地位，有權(quán)勢(shì)，本性兇殘，手段毒辣，私設(shè)公堂，草菅人命，先“正名”，后動(dòng)刑，接著再慢慢地折磨，明明吃人，卻不擔(dān)吃人罪名，冷酷而暴虐。

作者運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，從喝酒的人與掌柜的對(duì)話中敘事寫人。

3孔乙己最后一次出場(chǎng)是怎樣的情景?與第一次出場(chǎng)比較，肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作有何變化?

(1)指名讀第11節(jié)。

(2)抓關(guān)鍵詞語說明。

(板書)

別人對(duì)他的嘲笑、哄笑、說笑仍然是一樣，無絲毫同情與憐憫，有的是冷漠、寡情與勢(shì)利。

4.教師點(diǎn)明：從欠錢未還，從提到而不談到、不看到，寫出孔乙己的悲慘結(jié)局;通過“我”的估猜，寫孔乙己的默默無聞死去，分外辛酸。無人過問，又無確實(shí)消息，“大約”“的確”，寫出其悲劇結(jié)局的必然性。孔乙己在取笑聲中登上生活的舞臺(tái)，又在嘲笑聲中離開了生活的舞臺(tái)。社會(huì)如此冷酷，令人毛骨悚然。

二、總結(jié)。

1.請(qǐng)同學(xué)就人物性格與主題思想進(jìn)行歸納。

孔乙己是封建社會(huì)科舉制度摧殘下的一個(gè)可憐的犧牲品。迂腐，好喝懶做，偷盜，中封建思想意識(shí)的毒而不自覺，毫無社會(huì)地位，但精神上又接近不了“短衣主顧”，脫不了那件長(zhǎng)衫，成為魯鎮(zhèn)的多余的人，廢物。他身上的這種矛盾決定了他特有的語言行動(dòng)，成為可笑的人。他是清末受封建教育、科舉制度毒害的下層知識(shí)分子的典型。

孔乙己這個(gè)被壓迫被損害者，作者對(duì)其迂腐，壞習(xí)氣進(jìn)行了批判，對(duì)其善良予以肯定，對(duì)其悲慘遭遇寄予同情，哀其不幸。

作者通過對(duì)孔乙己命運(yùn)的描述，控訴封建社會(huì)的罪惡，揭露封建禮教吃人的本質(zhì)，鞭撻丁舉人之類的冷酷暴虐。作者平平淡淡寫來，刻畫得維妙維肖。放在社會(huì)悲劇里寫出鄉(xiāng)村潦倒文人的性格悲劇，筆觸平淡，寓意深刻。整個(gè)悲劇是在人們的笑聲中進(jìn)行的，既是社會(huì)的悲劇，又是主人公性格的悲劇。文中沒有排山倒海的沖擊，可人們讀后卻感到心里有陣陣的隱痛。作者運(yùn)筆確實(shí)收到鬼斧神工之效。

2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。文中的細(xì)節(jié)描寫，使人物性格突出，形象鮮明。外貌、語言、動(dòng)作的描寫均做到個(gè)性化。用詞精確，使人物形象躍然紙上。

　三、布置作業(yè)

1.看幻燈，講述故事情節(jié)，講述時(shí)注意運(yùn)用傳神的詞句。

2.抓住孔乙己肖像特征和語言動(dòng)作，分析他的思想性格。

3.談一點(diǎn)讀后的感想。

教后：

1.講“咸亨”含義很有必要，表示酒店老板生意興隆，財(cái)源茂盛的愿望，能給學(xué)生以當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)感。

2.學(xué)生讀書比過去仔細(xì)，沒有一個(gè)同學(xué)把“孔乙己”誤認(rèn)為是真實(shí)的姓名，而且較快地體會(huì)到一個(gè)人活在世上，別人不知其姓名，只用綽號(hào)來代替，必然命運(yùn)悲慘。有同學(xué)聯(lián)系到《阿Q正傳》中的阿Q。

3.有同學(xué)提出：“短衣幫”的“嘮嘮叨叨……”不好，引導(dǎo)他們讀課文，弄清作者的意圖，不是寫短衣幫的不好，而是揭露老板的貪婪，冷酷。

4.要學(xué)生辨“踱”的含義，體會(huì)清閑自在、躊躇滿志的神態(tài)。

5.“幸而”換詞，學(xué)生換了“幸好”“虧得”“還好”。

6.有同學(xué)說孔乙己這個(gè)人應(yīng)該用“窮酸”二字來概括，理解得較好。

7.把“不屑置辯”與“排”放在一塊兒講，一神情，一動(dòng)作，均形象地刻畫了孔乙己的自命清高，有異曲同工之妙。

8.“不屑置辯”與“頹唐不安”是絕妙的對(duì)照。

9.“笑”是文中藝術(shù)化的一種手段。孔乙己的可笑，是為了抨擊使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。

10.反復(fù)寫“笑”，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)才能?？滓壹荷畹沫h(huán)境冷酷，遭遇悲慘。作者以“笑”貫串全文，使悲劇的內(nèi)容在“喜劇”的氣氛中進(jìn)行，悲喜互為映襯，增添了悲劇的色彩。

孔乙己教案 篇9

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解本文思想；

2.體會(huì)精巧含蓄的布局；

3.理解環(huán)境描寫的作用；

4.進(jìn)行語言訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：本文思想的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

導(dǎo)入新課

魯迅的小說中，哪一篇最好？學(xué)生討論，老師提供魯迅本人：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個(gè)問題。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。原因是，“能于寥寥數(shù)頁之中，將社會(huì)對(duì)于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)。”今天，我們就學(xué)習(xí)魯迅最喜歡的小說──《孔乙己》。(板書課題)這篇小說的思想和藝術(shù)，請(qǐng)先看“預(yù)習(xí)提示”(指名朗讀)。

預(yù)習(xí)質(zhì)疑

1.朗讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。

2.借助字詞典和課文注釋，自學(xué)生字詞。

3.孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”(印發(fā))，請(qǐng)你幫助填寫：

魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案

姓名曾用名或綽號(hào)照片

性別年齡

籍貫現(xiàn)住

外貌特征

身材

面容

衣著

語言特征

性格行為特征

職業(yè)及工作單位

最后露面時(shí)的情況

時(shí)間

地點(diǎn)

事由

當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征

見證人

推測(cè)下落

聯(lián)系人姓名地址

檔案填寫人

年 月 日

4.提出你的疑問，特別是“無疑之疑”。

課文閱讀與研討

一、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題。

1.本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題？為什么？不寫這一段可以嗎？為什么？答案：不是離題。這是交代社會(huì)環(huán)境(板書)。小說有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的環(huán)境之中，交代環(huán)境，是塑造人物之必需。

2.本段交代了在酒店喝酒的兩種人，這兩種人有什么不同？寫這些有什么作用？答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，靠柜外站著喝。另一種是“穿長(zhǎng)衫的”，他們踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐著喝。這里一里一外，一坐一站，一貧一富，對(duì)比鮮明。用短衣和長(zhǎng)衫區(qū)別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書：短衣──站，外，貧；長(zhǎng)衫──坐，里，富。

3.“大抵”是什么意思？查字詞典，糾正課文注釋之不足。答案：(1)大概，(2)大都。這里應(yīng)是“大都”，課文注釋不準(zhǔn)確。

4.“我”是否魯迅？“魯鎮(zhèn)”是否真實(shí)地名？為什么？答案：不是，因?yàn)楸疚氖切≌f，其中人名、地名是虛構(gòu)的。

5.作者塑造“我”這個(gè)人物有什么作用？答案：(1)“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法使讀者感到真實(shí)可信。(2)寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務(wù)──寫“我”的“職務(wù)”實(shí)際上是表現(xiàn)掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧，惟恐伺候不周；對(duì)短衣幫則往酒里羼水，能欺就欺。人心如此勢(shì)利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。

6.歸納：前三段為孔乙己出場(chǎng)作了哪些鋪墊？答案：先交代環(huán)境，次交代職務(wù)的無聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”引出。這樣寫，布局精巧，行文自然，銜接緊密。

二、指名朗讀“孔乙己出場(chǎng)”一段，研討以下問題。

1.“孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的惟一的人”說明什么？答案：說明孔乙己的奇特身份：站著喝酒，說明他在經(jīng)濟(jì)上和短衣幫一樣窮困；穿長(zhǎng)衫，說明他總想保持讀書人的架勢(shì)，虛榮心十足，自命清高。板書：站──窮困；長(zhǎng)衫──自命清高。

2.孔乙己的長(zhǎng)衫“又臟又破，仿佛十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，說明他有什么思想特征？答案：思想特征有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書人的臭架子，在他看來，長(zhǎng)衫再破，也是讀書人的標(biāo)志。板書：好喝懶做。

3.孔乙己為什么說話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的？答案：和穿長(zhǎng)衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學(xué)問。說明他的迂腐。板書：迂腐。

4.為什么別人問孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”，他“不屑置辯”，而問他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?答案：他識(shí)字，是毫無疑問的，也是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中舉人，中進(jìn)士，一步步爬上去。他一生最大的遺憾，就是連半個(gè)秀才也沒撈到。這也是他最疼的一塊瘡疤，因此，每當(dāng)觸及到這一點(diǎn)，他便頹唐不安。板書：失意，潦倒。

5.是什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪？答案：封建科舉制度的毒害。

6.為什么說孔乙己是科舉制度的犧牲品？學(xué)生討論，教師講：造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。因?yàn)閺母旧险f，科舉制度是為封建統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)和選拔官吏的。這一點(diǎn)，連封建統(tǒng)治者也直言不諱。據(jù)《唐摭言》記載，有一次唐太宗私幸端門，見新進(jìn)士魚貫而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣！”(投影)因而李白曾寫詩道：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭。”(投影)宋真宗為吸引天下讀書人參加科舉，也寫了著名的《勸學(xué)》詩：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不必架高梁，書中自有黃金屋；娶妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉……”(投影)這是從封建統(tǒng)治者的角度說。從讀書者個(gè)人來說，則是在統(tǒng)治者的“千鐘粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下，走“讀書做官”之路。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢(shì)；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。因?yàn)樗麑W(xué)的那些知識(shí)在實(shí)際生活中沒什么實(shí)際用處，于是就成了百無一用的廢人！

孔乙己的悲劇就在于他已經(jīng)成了廢人，成了科舉制度的犧牲品，卻還沒有認(rèn)識(shí)到自己是廢人，是犧牲品，反而還自命清高，經(jīng)常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識(shí)垃圾！

三、繼續(xù)閱讀，研討世人對(duì)孔乙己的態(tài)度。

1.酒客們是怎樣對(duì)待孔乙己的？(指名讀)這說明什么？答案：有兩段寫怎樣對(duì)待：(1)“孔乙己一到店……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”;(2)“孔乙己喝過半碗酒……店內(nèi)外充滿了快活的空氣”。教師歸納：一是“笑”，把他當(dāng)作自己取樂的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，并以此為快。

2.指導(dǎo)以上兩段的朗讀，重點(diǎn)是“叫”、“嚷”的語氣。教師用三種不同的語氣朗讀，讓學(xué)生辨別優(yōu)劣，體會(huì)作者用詞的匠心，然后模仿。注意嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。

3.“笑”有多種(初一時(shí)我們學(xué)過《談“笑”》一文)：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑？答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”，而這一段則是“在笑聲中出場(chǎng)”。(板書：笑聲中的悲劇，在笑聲中出場(chǎng))

4.不僅是酒客們笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什么不同？哪個(gè)對(duì)孔乙己傷害最重？答案：酒客──哄笑；掌柜──引人發(fā)笑，是“笑”的組織者，傷害最重；“我”──附和著笑。

5.作者這樣寫眾人的笑，目的何在？答案：揭露世人的冷漠與麻木──封建科舉制度、等級(jí)制度不僅毒害了孔乙己，也毒害了廣大世人，包括這些酒客的靈魂，使他們思想麻木、冷漠、不辨是非。對(duì)于通過科舉制度爬了上去、成為殘酷兇暴的統(tǒng)治者的丁舉人，他們不敢反抗，不敢譴責(zé)，不敢抨擊，甚至還懷有敬畏之心；而對(duì)于爬不上去，和自己地位一樣低下的孔乙己，卻百般嘲笑、耍弄，把自己的快樂建立在別人的辛酸與不幸上，卻意識(shí)不到自己也處于奴隸的地位，自己的命運(yùn)也是一樣的悲慘！

其實(shí)，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂的行為，也是一種“國(guó)民劣根性”。作為“國(guó)民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺負(fù)比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂嗎？──魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家！他的偉大之處就在于他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把它寫進(jìn)《孔乙己》、《阿Q正傳》等小說。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義！

6.孔乙己與“我”的對(duì)話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越說越起勁，“我”卻愛搭不理。作者這樣寫有什么目的？答案：(1)表現(xiàn)孔乙己的善良(板書：善良);(2)連小伙計(jì)都看不起孔乙己，表現(xiàn)孔乙己在人們心目中地位之低，也更顯示出世人對(duì)不幸者的麻木冷酷。

7.孔乙己給孩子們分茴香豆的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)孔乙己什么特點(diǎn)？答案：善良和迂腐。

8.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”這句話有什么言外之意？答案：孔乙己是一個(gè)可有可無的人，是一個(gè)對(duì)社會(huì)毫無價(jià)值的人。

四、閱讀孔乙己被打折腿一段，討論：

1.掌柜是怎樣想起孔乙己長(zhǎng)久沒來了？這說明什么？答案：由結(jié)賬想起，說明孔乙己的價(jià)值在掌柜眼里還比不過十九個(gè)錢。

2.下面加下畫線的詞句可以刪去嗎？為什么？(1)這一回，是他自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？答案：不可。借酒客之口，反映丁舉人權(quán)勢(shì)赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷。(2)后來是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不可?！按蛄舜蟀胍埂闭f明打得時(shí)間之長(zhǎng)；“再”說明是故意打折了腿，表現(xiàn)丁舉人心狠手毒，非常殘忍。(3)許是死了。答案：不可。表現(xiàn)口氣淡漠，人心冷漠。

3.同是讀書人的丁舉人置孔乙己于絕境，作者這樣寫有什么用意？學(xué)生討論，教師歸納：以上描寫，說明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書人的制度──同是讀書人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。科舉制度，是一把殺人的軟刀！析字：“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。

五、閱讀孔乙己最后一次到酒店一段，討論：

1.這段的環(huán)境描寫和“我”的外貌描寫起什么作用？答案：寫秋風(fēng)天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛；寫靠著火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。

2.再次寫孔乙己的外貌，是什么用意？答案：表現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。

3.這時(shí)掌柜怎樣對(duì)待他？請(qǐng)加述評(píng)。答案：見面先說：“你還欠十九個(gè)錢呢！”說明在他眼里，孔乙己的命運(yùn)輕于他的十九個(gè)錢。然后，“仍然同平常一樣，笑著”對(duì)他說：“孔乙己，你又偷了東西了！……”然后又是“笑”。此時(shí)的掌柜，已麻木冷酷到毫無人性的地步。

4.“摸出四文大錢”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”?為什么？前文“便排出九文大錢”為什么不用“摸”而用“排”?答案：不可換。“摸”說明這四文錢是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他對(duì)酒店表示分文不少，也在只用四文錢買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，還能對(duì)酒客們的恥笑表示若無其事。

5.關(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好？為什么？答案：不好，這樣寫，行文自然。

6.孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的？答案：是“在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。──他是“在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”──以笑襯悲，悲劇更悲。(板書)

7.“十九個(gè)錢”重復(fù)了幾次？說明什么？后來不提了，為什么？答案：四次。說明孔乙己是可有可無和被社會(huì)拋棄的人，掌柜只有在結(jié)賬時(shí)才想起他，表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘。后來不提了，說明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬。

8.“大約孔乙己的確死了”?！按蠹s”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫是否病句？應(yīng)怎樣理解？學(xué)生討論，教師講解：不是病句。孔乙己本來就“不會(huì)營(yíng)生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會(huì)，他是不可能生活下去的，所以說“的確”死了。但是，孔乙己是一個(gè)對(duì)社會(huì)沒用和被社會(huì)拋棄的人，他沒有家人，沒有親戚，沒有朋友，沒人關(guān)心他的命運(yùn)，沒人了解他的情況，即使他“的確”死了，也沒人了解確切情況。他無聲無息地離開了這個(gè)世界，就像秋天的樹林里飄落了一片黃葉，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，沒有引起任何的反響，沒有引起任何人的注意……所以，作者又用了一個(gè)“大約”?！按蠹s”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力，他不愧是一位杰出的語言藝術(shù)的大師！

六、學(xué)生提出自己的疑問，教師組織討論。

鞏固深化

1.歸納、記憶本課字、詞、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)要點(diǎn)。

2.完成課后練習(xí)。

3.敘述性說話練習(xí)：請(qǐng)按照下面的提綱，采用并列式結(jié)構(gòu)，說明孔乙己是怎樣一個(gè)人。(1)窮困潦倒而又自命清高；(2)好喝懶做，不會(huì)營(yíng)生；(3)心地善良；(4)思想麻木。此題讓中等以上學(xué)生完成。

4.議論性說話練習(xí)：請(qǐng)你以下面這句話為開頭，采用先總后分的結(jié)構(gòu)方式，說說孔乙己的悲劇是怎樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個(gè)：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。此題由優(yōu)秀生完成。

5.想像性小作文：假如孔乙己中舉。(可以此導(dǎo)入《范進(jìn)中舉》)

課外活動(dòng)

將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設(shè)計(jì)好服裝、道具、布景，再配以效果，然后排練演出。此題由特長(zhǎng)生完成。

孔乙己教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累"闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯"等詞語。

2.理解文章的主題思想。

3.體會(huì)小說精巧含蓄的布局。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。

2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。

3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

德育目標(biāo)

了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握小說主題。

2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。

教學(xué)方法

1.誦讀法 2.質(zhì)疑探究法 3.比較閱讀法

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人?為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢?請(qǐng)看課文。

二、誦讀，整體感知文意

學(xué)生默讀課文，初步感知文意。

　三、研讀課文，理解文意

(一)學(xué)生朗讀第一段。

1、提問：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?

明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店;時(shí)間："這是20多年前的事"

2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)?(從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問)

3、〔提問〕："短"和"長(zhǎng)"，"外"和"里"，"站"和"坐"等對(duì)立詞語反映了什么?明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。補(bǔ)充說明："踱"寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"寫出他們有錢有勢(shì)還有閑。

(二)學(xué)生朗讀第2、3段。

1、提問：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同?這說明掌柜是怎樣的人?

明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削

對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

(三)學(xué)生朗讀第4段，結(jié)合"理解·分析一"分析孔乙己的典型性格。

提問："孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人"，他究竟屬于哪一類主顧?這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)?

明確："短衣幫"與"長(zhǎng)衫客"之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己"站著喝酒"，說明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬"短衣幫";而"穿長(zhǎng)衫"，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能"踱入"房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

(四)學(xué)生朗讀第5段

1、提問：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么?

明確："身材很高大"表明原本具有謀生條件，"青白臉色"說明他過著半饑半飽的生活，"皺紋間常夾些傷痕"表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。"亂蓬蓬的花白胡子"點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高。

2、提問：孔乙己說話為什么"滿口之乎者也"，教人半懂不懂?

明確：說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。

　(五)學(xué)生朗讀第6段

提問：當(dāng)人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待?

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，"排出九文大錢"，一個(gè)"排"字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。也表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他"青筋條條綻出"睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)"綻"字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是"竊書不能算偷"，"竊"和"偷"本是同義詞，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。

(六)學(xué)生朗讀第7、8段

1、提問：孔乙己教小伙計(jì)寫"茴"字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)?

明確：教"茴"字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的"學(xué)問"視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象，"多乎哉，不多也"的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

2、提問：怎樣理解這篇小說中的"笑"?為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂?用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果?

明確：首先是孔乙己"可笑"。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對(duì)孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。

(七)學(xué)生朗讀第9段

提問：第九節(jié)的深刻含義是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

明確：這段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭(zhēng)，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

(八)學(xué)生朗讀第10段

1、提問：掌柜忽然說："孔乙己長(zhǎng)久沒有來了"，這樣寫的作用是什么?

明確："忽然"，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文("沒有他，別人也便這么過")，又引起下文(一酒客講"他打折了腿")。

2、結(jié)合"理解·分析二"回答明確:側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用"竟"和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的"舉人老爺"，成了狠毒的"吃人"者，一個(gè)因"半個(gè)秀才也撈不到"而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

　(九)學(xué)生朗讀第11段

提問：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同?請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。

以上對(duì)比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

　(十)教師朗讀12、13段

1、提問：寫"長(zhǎng)久沒有看到孔乙己"，用了四個(gè)"到"，說明什么?

明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了"沒有他，別人也便這么過"。

2、提問："我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。"這句話應(yīng)該怎樣理解?

明確：因事隔20多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說"的確"，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說"大約孔乙己的確死了"。

孔乙己教案 篇11

通過了解時(shí)代背景，讓學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)并同時(shí)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解孔乙己的藝術(shù)形象及作者的思想感情。

1、魯迅，原名＿＿＿＿，字豫才，現(xiàn)代_______、＿＿＿、＿＿＿，中國(guó)文化革命的主將。作品有小說集_____________，散文集__________，散文詩集________。

2、一副由美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容

譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)???????，

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

3、《孔乙己》寫于19冬天，最初發(fā)表于194月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。

封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分?之一。許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。

咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世了。現(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀(jì)念魯迅一?百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、聽課文朗讀錄音，給下列劃線的字注音?：

闊綽??舀出???羼水???薦頭??蘸酒??打折了腿???間或??附和????頹唐

1、小說是如何在有限的空間內(nèi)（咸亨酒店）展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇的？

第一部分（1－3）介紹孔乙己活動(dòng)的'社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。

（1）?酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；

（2）?酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)；

（3）?孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；

（4）?孔乙己分茴香豆給孩子吃。

第二層（10－11）孔乙己最后一次?到酒店喝酒。

第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。

（3）小說寫的是什么樣的人和事？

“短衣幫” ?????短????外????站??????貧富懸殊?階級(jí)對(duì)立

“穿長(zhǎng)衫的”?????長(zhǎng)????里????坐[來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

4．課文可分為幾部分？開頭三段起什么作用？

（開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。）

5、小說寫“我”這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用？

（⑴“我”--12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感?來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；

⑵可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；

⑶可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。?）

6、討論：開頭兩段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境--咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排的好處

①使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。

②這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷的社會(huì)環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。

這樣一種階級(jí)對(duì)立十分嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境，為既穿“長(zhǎng)衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。