孔子拜師課件

孔子拜師課件四篇。

您可以考慮瀏覽一下“孔子拜師課件”，或許可以給您一些靈感。這篇文章只供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，如果需要做出決策，請自行斟酌。每個老師每節(jié)課都需要準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃自己的教案和課件是必須的。教案是教育教學(xué)管理的重要工具，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

孔子拜師課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。

3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課生字，會寫12個生字。

1、上新課前，

老師要考考大家：春秋時代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是誰嗎？（孔子）真不錯！那么大家一定想知道這位大教育家的老師是誰，對嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)第

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？

3、借助資料帶了解孔子。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。

3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。

2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）

3、再讀，這是孔子拜師的開始。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。

2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、

“迎候、等候”

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

教學(xué)難點：

結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。

1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。

2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。

3、研讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽老師把它改成：曲阜和洛陽相距很遠，孔子走了幾個月才走

到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？ 相距上千里——說明路途十分遙遠。

風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。

晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面??？用自己的話來說說這句話的意思。

（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、

5、感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？ （不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈等）短短的一句話就把孔子這種對知

識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。

6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學(xué)生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。

“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。

7、大家來演一演孔子和老子吧。

8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？

（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。

9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。

10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。

11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

拜訪——是敬詞，訪問的意思。

拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。

等候——也有等待的意思，但不表示迎接。

（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。

孔子說：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L輩致謝，不宜換成“迎候”。

2自然段，再次感受他們的美德。

1、孔子拜師的結(jié)果如何呢？齊讀課文第3自然段。

2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學(xué)生，一個是好老師）

3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）

孔子拜師課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點：

理解重點詞語，體會人物的品行。

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。

今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個問號。

師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）

3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。

孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺得自己的知識不夠 ，他認(rèn)為 就 ， ，趕到洛陽拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問 地 給孔子。

三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？

出示第一自然段。

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。

師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。

4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？

出示句子：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？

風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？

師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。

師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。

再把我們的體會代入句子讀一讀。

師：孔子這樣趕路是為了什么??？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？

課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?/p>

同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？

他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

因為孔子認(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），

所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）

聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。

像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。

四、拓展性知識。

我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。

課件出示孔子拜師小故事。

五、總結(jié)。

正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。

孔子拜師課件 篇3

1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？

同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價值的信息。

教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

你看到這個課題，有什么問題想問嗎？

這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。

請同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、掃清文字障礙。

看黑板，剛才在同學(xué)們讀書時老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？

這到底是幾個人呢？

師： “子”是當(dāng)時特別有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。

3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。

攔路虎被我們解決了，請你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？

也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。

生：孔子三十多歲的時候，因為他覺得自己的知識還不夠淵博，所以拜老子為師。

我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個方法不錯，以后我們可以嘗試著使用。

三、交流已知道的問題。

有些問題比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？

你對老子有多少了解呢？原來老子是個這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!

孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？

孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個問題是這節(jié)課我們重點要解決的問題。下面，讓我們走進文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀。

2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？

孔子的知識真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

什么樣才是遠近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠近聞名呢？

是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）

1、正是因為孔子謙虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語。

師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？

生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

老師此時也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動了，我想用動情的朗讀，讀出對孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）

此時的孔子站在你面前會是什么樣？書中的一個詞語概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？

小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡單的詞語可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個詞通過聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運用這些方法。

你們想讀讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀：

（a）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。

（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強意志。

（c）孔子終于到達了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。

2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？

師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場合拜的方式也不同，在這樣的場合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。

師：現(xiàn)在請你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。

曲阜和洛陽相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時此刻他看見洛陽城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動作）

生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。

師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對話，把當(dāng)時兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

生：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

小結(jié)：會讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

3、出示帶有“迎候、等候”的對話。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個句子中的一組近義詞了嗎？這兩個詞有什么相同點和不同點？調(diào)換位置讀一下，感覺合適嗎？

小結(jié)：可見作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！YjS21.com

4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個成語來說嗎？

“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞?，也是他提出來的?/p>

1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？

師：當(dāng)孔子隨時隨地向老子請教，老子會厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。

2、今天我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認(rèn)識了老子，現(xiàn)在我們要穿越時空的隧道，與古人進行零距離接觸。請你選擇一個方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：

c、我想對孔子和老子說：

師：對兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

同學(xué)們，正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重?？鬃娱T下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠流長，希望這堂課能夠給你打開一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

孔子拜師課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、運用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

指名讀，糾正字音。

孔子怎樣拜師？

出示:曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會到一個怎樣的孔子？

2、能說說是從哪些詞語中體會到的？板書詞語：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

4、理解詞語“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。

想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語概括，就是——風(fēng)餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要______，用一個詞來描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風(fēng)塵仆仆。

引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。

5、帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。

的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。

同桌分角色練習(xí)朗讀。

指名讀。

教師指導(dǎo)：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

（2）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來。

（3）老子還為什么事納悶?zāi)?？指名讀“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。

3、再次練讀對話。

學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。

師生合作讀對話。

學(xué)生再練習(xí)。

指生分角色讀對話。

孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的？

1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

2、教師：孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的呢？課文寫的比較簡略，只有一句話。同學(xué)們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦？

教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認(rèn)識。

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在第二課時的教學(xué)中，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住 “遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各自意思的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的.孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實際說說對“學(xué)習(xí)是無止境”的理解，其實學(xué)生點到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生，以至于學(xué)生不會聯(lián)系，實際說沒有舉出實例，本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，對學(xué)生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來自己在想，有時候老師說的多了真的還不如不說，讓學(xué)生自己去體會自己去領(lǐng)悟！

其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學(xué)生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上，沒有把學(xué)習(xí)思考的機會留給學(xué)生，剝奪了他們主動學(xué)習(xí)的機會！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學(xué)生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費掉了一大部分時間，讓最后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時間！

課堂中還需要我去斟酌地地方很多。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我的課堂逐步走向成熟。

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孔子課件

幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“孔子課件”希望您會喜歡它，希望這篇文章對您的思考和決策有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。

孔子課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】 《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦，愛護晚輩的品行。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如"拜見———拜訪，等候——迎候"等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。

文章的重點內(nèi)容"孔子誠心拜師"很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】一，知識與能力1,學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；

2,有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。3,積累課文中的好詞佳句，能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二，過程與方法

1,通過使用生字卡，工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語；

2,激發(fā)學(xué)生采用朗讀，默讀，分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3,組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三，情感態(tài)度價值觀；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解"學(xué)無止境"的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點】

1,了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子，老子的品行。

2,懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人真誠無私，尊敬師長。

第一課時

一，情景導(dǎo)入 板書課題

1.談話： 通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事 (板書課題)

2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。(重點交 流

《論語》,老師出示幻燈片)

3.讀了課題，你有什么問題嗎

二，初讀課文 整體感知

1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2,認(rèn)讀生字和詞語(借助工具書自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo))

3,指名分段讀課文，評價正音。 4,同桌讀文，相互正音。

三，小組合作 交流匯報

1,交流匯報搜集的名言。

(1)讀一讀(最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么 )

(2)背一背。2,談一談初步學(xué)習(xí)的體會

3,師生評價

四，作業(yè)布置

1,書寫生字2,綜合性學(xué)習(xí)(可以課后完成)

第二課時

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師 為什么拜師

二，深入研讀 感悟品質(zhì)(重點閱讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用"——"標(biāo)出文中讓

你 感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3.班級交流：

(1)談孔子

(2)談老子

(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

①通過對比朗讀，細細品味："拜訪"是敬辭，"訪問"的意思，"拜見"是"拜會，會見"的意思，是從客人方面說的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某個地方等

候，"等候"則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好 為什么

4,多維評價(思考的狀態(tài)，回答問題的積極性，回答的效果等)

三，聯(lián)系實際 升華情感

1,學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子，老子的印象和感受。(勤奮，謙虛，永不

滿足，為人真誠無私，尊敬師長。)

2,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受；

3,進一步體會最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四，布置作業(yè)

1,抄寫自己喜歡的句子。

2,開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

【板書設(shè)計】

17 ,孔子拜師

孔子—— 聞名，風(fēng)餐露宿，日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師 學(xué)無止境

↓

老子—— 淵博， 迎候 , 愛護晚輩 →誨人不倦

孔子課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.

課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見---拜訪、等候--迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時有機滲透.

文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、情景導(dǎo)入??板書課題

1、談話：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

2、師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點交流《論語》，老師出示幻燈片）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀：

遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、

淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（結(jié)合了解“名”、“字”。）

（2）交流通過查字典理解的詞語。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師--前往拜師--認(rèn)真求學(xué)--受人敬重。

三、小組合作???交流匯報

1、交流匯報搜集的名言。

（1）讀一讀（最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？）。

（2）背一背。

2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會。

3、師生評價。

四、作業(yè)布置

1、書寫生字。

2、課文后綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??繼續(xù)學(xué)習(xí)

（出示幻燈片）說一說孔子拜誰為師？為什么拜師？

二、深入研讀???感悟品質(zhì)（重點閱讀第二自然段）

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3、班級交流：

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走?到了洛陽。（重點詞語理解）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！保ㄖt虛禮貌）

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳?授”。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪--拜見；迎候--等候

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

4、多維評價（思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等）

三、聯(lián)系實際???升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不?滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）；

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受；

3、進一步體會最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設(shè)計

17?、孔子拜師

孔子--聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師????????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)無止境

↓

老子--淵博、?迎候???、愛護晚輩??→誨人不倦

教學(xué)反思：

教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達到的目的出發(fā)來設(shè)計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學(xué)生有一個比較完整的認(rèn)識，沒有把機會留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會深刻。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中年級語文教學(xué)一定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

[孔子拜師 教學(xué)設(shè)計(人教版三年級上冊)]

孔子課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

。今天課文會講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

交流：

（：

遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

（

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。

怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

孔子課件 篇4

語文課文孔子游春教學(xué)設(shè)計范文

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級的教學(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進一步提高學(xué)生對語文的理解與感悟能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)方法： 激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語激情

同學(xué)們，我們上節(jié)課跟隨孔圣人和他的學(xué)生共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事?

(發(fā)生了兩件事：1、孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神來教育學(xué)生。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)而孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同學(xué)們想不想知道?

*多媒體：出示孔子論水語段。

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的?

*水是真君子啊!(板書)

3、師：從那些地方可以看出水是真君子?

*生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。

4、同學(xué)們，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎?請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。(3分鐘)

5、(同桌交流)同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎?

6、(全班交流)

(1)說水“有德行”。(多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。)

生體會：是說水有無私奉獻的精神。

(生談體會)

師述：是呀，水滋潤萬物， 沒有水就沒有一切。請你感激地讀!

(生讀)

(2)“有情義”。

(多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。)

(生談體會)

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：什么時候是方的?生：裝她的容器是方的時候。

師：什么時候是長的?生：裝她的容器是長的時候。

師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就—— 生：長。師：該圓的時候—— 生：她就圓!

師：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義!誰能把這種情義讀出來?

(3)談水有志向。

(多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。)

師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語?(滴水穿石)

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向!同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?我們該如何讀呢?(它的剛強!)(同時出示圖片：波浪滔天的大海)

生讀、齊讀。

(4)談水善施教化。(多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)

師：就這一點，你能具體地說說嗎?

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀?

師：由此看來，(指板書：水是真君子啊!)

6、同學(xué)們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補充兩句嗎?自己先練一練。

7、學(xué)生續(xù)句。(水能容納無數(shù)溪流，它好像胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒體)

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?

生：不，他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、那你們從哪個詞語看出來?(意味深長)

師：什么叫“意味深長”? 生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

師：這段話中除了有孔子對水的“贊嘆”，還有什么?

生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀” “希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長”啊!誰來讀?生讀

12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎?愿意把它背誦出來嗎?

三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響

1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是用水教育學(xué)生，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?(從課文后面幾節(jié)中找一找。)

(出示子路和顏回論志的話)

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人?！?/p>

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么?

(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。)

4、顏回把他的志向?qū)戇M了一首歌里，想知道嗎?

(有利劍兮匿(隱藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛P凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥(好馬)鎖廄(馬棚)房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。)

(1)師生同讀。師解釋意思

(2)同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當(dāng)時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?同時出示這句話)這就是孔子的志向!孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的'思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)同學(xué)們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎?

(因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了;因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了; 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了;因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)你能談一談你對這句話的理解嗎?

(因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了;因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了; 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了;因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，(指著圖)那么，你認(rèn)為孔子是個什么樣的人呢?(學(xué)生談感受)

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，孔子給我們留下了深刻的印象，回家搜集孔子名言。

板書設(shè)計：

有德行

有情義

孔子游春 有志向

善施教化

孔子課件 篇5

23 孔子游春

學(xué)什么

學(xué)習(xí)課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼

怎樣學(xué)

一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

piāo y kāi? zo dūn? xi y? hu p? jun mu? zi bēn? tnɡ

二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語

桃??? 柳????? 草色?????????? 波??? 起???? 不知

奔??? 不????? 司??? 見????? 綠??? 如???? 溫??? 爾

深??? 熟????????? 耳??? 聽????? 不自???? 手??? 足

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫

水?? ，是???? ，它好像??? 。

水沒有??? ，或? 或? ，??? 它好像?? 。

水?? ，?? ，?? ，它好像??? 。萬物入水，必能???? ，它好像???? 。

測一測

茵（?? ）? 溢（ ）??? 惑（ ）?? 澳（ ）

yīn? 陰（?? ） y 逸（ ）? hu? 霍（ ）? o 傲（ ）

姻（?? ）? 誼（ ）??? 禍（ ）?? 懊（ ）

殷（?? ）? 疫（ ）??? 豁（ ）?? 奧（ ）

二、按課文填詞

的春風(fēng)???? 的春天???? 的琴聲

的母親???? 的大地???? 的胸懷

的森林???? 的長發(fā)???? 的太陽

的眸子???? 的輕風(fēng)???? 的絮語

的眼光???? 的流水???? 的河畔

三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對話，說說自己的志向并寫下來。

再提高

一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。

1.

2.

3.

4.

5.

二、閱讀短文，回答問題

春雨

春天的花? 是美麗迷人的? 春天的云? 是變幻莫測的? 春天的風(fēng)? 是柔和溫暖的? 但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。

春天，是萬物生長的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點點的牛毛細雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是默默地奉獻自己，直到最后的一點一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。

聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個個鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風(fēng)擴散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動聽的樂聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。

雨停了。太陽從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹舒展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這美麗的景象了……

我愿做一滴小小的雨滴。

1.給短文第一自然段缺標(biāo)點處加上標(biāo)點。

2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。

3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。

如：嘩嘩沙沙

4.聯(lián)系上下解釋詞語。

淅淅瀝瀝：

貪婪：

5.寫出第三自然段的段意。

6.用“ ”畫出一個聯(lián)想的句子。

7.用“??? ”畫出一個自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個句子，寫在下面。

8.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？

孔子課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學(xué)會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學(xué)重、難點：

1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的.話的道理，并能有感情地誦讀；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

1、在社會課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事。”

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；

4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫?、感受?/p>

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。

2、學(xué)生展示交流并相機點化；

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達自己的觀點。

4、設(shè)計一次春游計劃，進行一次有意義的春游。

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

孔子課件 篇7

活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親身實踐了解孔子和孟子，親身體驗和了解燦爛悠久的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而綜合提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、積累孔子和孟子的有關(guān)知識和名言警句等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3、綜合培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理、篩選、整合資料的能力和合作探究的精神。

活動過程

一、活動準(zhǔn)備

1、將全班同學(xué)分成三大組，每組任務(wù)如下：

第一組：

主題：生平經(jīng)歷

搜集孔子、孟子的生平和主要經(jīng)歷（包括對出生地如孔廟、孔府、孔林簡介），要求內(nèi)容準(zhǔn)確翔實，要配以大量圖片資料，以便使同學(xué)們有直觀印象。

第二組：

主題：影響

⑴搜集孔子的弟子和門人的情況，尤其是突出的幾位也要重點了解。

⑵記錄孔、孟言行的著作及其對周邊國家文化的影響

第三組：

主題：思想

⑴孔子的主要思想

⑵孟子的主要思想

2、全體同學(xué)共同任務(wù)：

積累并背誦《論語》、《孟子》中的成語和格言警句

二、時間安排

3周。其中收集資料2周，整理資料和成果展示1周。

三、實施過程

教師和組長共同商討計劃大綱，提供學(xué)生所需幫助，然后分組實施。

1、制定計劃：

小組長組織本組成員討論，擬定小組活動計劃，明確各自職責(zé)，并確定資料搜集的方式和時間。

2、搜集資料：

由于題材較多，教師首先確定大體范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地查閱和作筆記?？赏ㄟ^多種途徑搜集相關(guān)圖片。

3、整合信息：

學(xué)生將積累的資料分組集中，進行篩選。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、研究資料的價值，有條理的匯集。

4、設(shè)計形式：

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組所取得的成果，自主設(shè)計成果交流的形式。（如情景表演、演講、解說、朗誦、展出等）。

5、成果展示交流。選出兩名主持人準(zhǔn)備好臺詞，編排好展示程序，并制作多媒體課件，各組進行成果交流。教師予以點評、小結(jié)。

四、課堂展示（共兩課時）

基本環(huán)節(jié)：

1、孔孟名言擂臺賽：

由于事先要求所有同學(xué)都背誦孔孟的名言、成語等，所以采取分輪挑戰(zhàn)的形式，以小組積分制評判結(jié)果；

2、生平經(jīng)歷介紹：

由第一小組成員上臺展示成果。（多媒體展示，）主要內(nèi)容包括：

⑴畫像。

⑵生平經(jīng)歷。（可包含一些小故事，如“韋編三絕”、“孟母三遷”、“斷織教子”等。

⑶曲阜孔廟、孔府、孔林等建筑，及建筑內(nèi)藏品狀況。（以導(dǎo)游的身份解說）

三、孔孟學(xué)說的影響

1、總地位：被尊為“圣人”和“亞圣”，對中國社會產(chǎn)生過深遠的影響

2、介紹孔子及其門下弟子，其中“賢者七十二”。

3、孔孟思想對亞洲各國甚至歐洲國家的影響。（多媒體展示各國家舉辦的各種節(jié)日、文化活動等，還有國家開設(shè)的相關(guān)課程等）

四、孔孟思想概述（由于這個題目對初中生來說較深，故從大體框架上了解即可）

以《論語》、《孟子》兩部書為載體，向大家介紹孔、孟主要思想成就：

1、孔子的思想：

⑴孔子的倫理思想──“仁”?？鬃铀枷塍w系的核心概念是“仁”。即對人尊重和同情，是個人修養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

⑵孔子的政治理論──“德治”與“正名”。孔子提出“德治”的治國主張，認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)以德治民。并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人倫觀。

⑶孔子的天命觀──敬鬼神而遠之。注重人事，強調(diào)人的主觀努力

⑷孔子的教育觀──

有教無類：他主張教育的對象要一視同仁，開平民教育之先河。

因材施教：提出“因材施教”，重視啟發(fā)式教育

學(xué)思并重：認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

均衡發(fā)展：以“文、行、忠、信”四目，并以“詩、書、禮、樂”等內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生。

2、孟子的主要思想：

⑴性善學(xué)說：這是孟子全部思想的基礎(chǔ)，是人類文化規(guī)范──仁、義、禮、智的萌芽和根本。

⑵“仁政”思想：孟子繼承并發(fā)展孔子“仁”的思想，提出了“仁政”、“王道”的政治學(xué)說。這是孟子學(xué)說中最光輝的組成部分。

⑶理想人格：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”；“舍生而取義者也”等等，都是激勵人心、傳頌千古的名言。

五、我從孔、孟思想中收獲到的──談感想

1、交流思想：

就你對孔孟思想中感觸較深的問題談?wù)効捶ɑ蚋邢?。（可以談收獲、談困惑、亦可談反對意見）并總結(jié)：所謂的“孔孟之道”的本質(zhì)精神到底是什么？

2、小辯論賽：飛速發(fā)展的新科技時代還需不需要孔孟之道？

六、總結(jié)

1、教師總結(jié)。

2、利用專欄和墻報，將本次活動的成果加以展示。

孔子課件 篇8

活動目標(biāo)

1、了解孔子孟子的生平，思想主張及其在世界思想文化史上的地位。

2、學(xué)會查找資料，培養(yǎng)收集、篩選、整合信息的能力。

3、通過豐富多彩的綜合性口語活動，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

4、能夠結(jié)合社會背景評價人物，客觀的認(rèn)識儒家思想在我國歷史時期的巨大影響。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動的說明，明確活動的主題和內(nèi)容。

2、收集有關(guān)《論語》、《孟子》的重要篇目，力求比較全面了解人物。

3、分類整理好孔子與孟子的有關(guān)材料。

活動過程

1、走近名人：

說說孔子與孟子的人物生平。

2、點擊名言：

背誦孔子與孟子的名言。

3、名人軼事：

講述人物的故事、軼聞、趣事；

如“孟母三遷”；王顧左右而言他；出爾反乎；孔子孟子周游列國，孔子弟子介紹。

4、欣賞名篇：

⑴選取熟知的孔子孟子文章進行欣賞

⑵辯論時，提醒學(xué)生結(jié)合史實、辨證地評價人物，教師相機點示。

5、比讀名人：

⑴《論語》、《孟子》比讀。

《論語》、《孟子》都是以記言為主的語錄體散文，后者較前者又有明顯的發(fā)展。《論語》的文字簡約、含蓄，《孟子》卻有許多長篇大論，氣勢磅礴，議論尖銳、機智而雄辯。如果說《論語》給人的感覺是仁者的諄諄告誡，那么《孟子》給人的感覺就是侃侃而談，對后世的散文寫作產(chǎn)生了深刻的影響。

⑵孔子、孟子比較：

可以從生活時代、政治主張、文章特點風(fēng)格等方面比較。

例如：孔孟思想比究。

結(jié)合收集的資料，就下面選題進行專題發(fā)言：

孔子心目中的理想君主、孔子談孝道、孔子對富貴的態(tài)度、孔子怎樣評價自己、孟子心目中的理想君主、孟子談治理百姓、孟子對當(dāng)時統(tǒng)治者的態(tài)度、……

孟子的性善論、“仁”──孔子思想的核心、“禮”──孔子思想的保守方面、“知”──孔子思想的精華、……

活動評價

1、自我評價：結(jié)合自己在活動過程中的心得體會，以“我眼中的孔子（孟子）”為題寫一篇人物介紹。

2、小組評價：結(jié)合個人表現(xiàn)和自我評價，寫一份小組活動的過程描述。

3、教師評價：在自我評價和小組評價的基礎(chǔ)上，對個人和小組多作鼓勵性評價。

4、總結(jié)評價：教師組織學(xué)生進行活動總結(jié)，將終極成果展示，給予表彰。

孔子課件 篇9

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述。

在教學(xué)“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語……”一段時，我是這樣展開教學(xué)的：

1、請同學(xué)們自己讀讀這個句子，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、組織交流：

（1）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

（2）、這段話用了“總――分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然像一位偉大的母親”來展開具體敘述。

（3）這段用了排比的修辭手法。（教師追問：真的？說說你的理由。）因為排比的修辭手法剛剛在上一練習(xí)中出現(xiàn)，不妨加以鞏固。（然而學(xué)生紛紛再次讀這段話，說明理由：這段連用了四個結(jié)構(gòu)相似的句子（教師：四個，好，排比句只要滿三個就行。但結(jié)構(gòu)真相似嗎？說說這是怎樣的結(jié)構(gòu)？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”。

（引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)及句子所采用的修辭手法，往往比教師直接“教”來得更有積極性，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊，我們何樂而不為？）

3、請同學(xué)們再讀讀這段文字，說說這段話的哪些地方讓我們體會到大自然像母親的？

（1）組織讀書、交流,著力引導(dǎo)賞析比喻句之間的相似點（形似、情似之處）

（如：廣袤的大地――寬廣的胸懷，它們都是博大的，這是形似之處；它們都包容著一切，這是神似之處。）

（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里？（感受大自然的無私奉獻）

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，其實是引領(lǐng)學(xué)生和文本充分對話，理解文本的一個過程，只有層層深入地教，利用課堂交教給學(xué)生理解、感悟的方法，提供感悟的空間，學(xué)生的感悟能力才能真正得以訓(xùn)練和有效的提升。）

孔子的課件

為了更好地為您服務(wù)我們編輯了“孔子的課件”。教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是滿足學(xué)生個性化差異化需求的有效途徑。供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

孔子的課件【篇1】

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

三、教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我沒有進行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時，雖然學(xué)生對重點片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學(xué)時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達到誦讀。可是學(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用。看起來，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。

孔子的課件【篇2】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。

2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?，F(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識這位偉大的思想家。

3、今天課文會講他的什么事呢？

揭題，讀題：孔子拜師。

質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機指導(dǎo)。

（3）課文中到底寫了幾個人？讓學(xué)生認(rèn)識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認(rèn)識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）

3、以最后一段話為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。

4、交流讀書感受。

（1）談孔子

a、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個月后，終于走到了洛陽。

c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃?、老子的印象?/p>

【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗?，感受人物美好的品質(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能?！?/p>

生匯報。（在匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護晚輩誨人不倦。并相機指導(dǎo)朗讀。）

（4）學(xué)生談感受。

師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

三、教師總結(jié)

四、拓展活動

背誦孔子的著名言論，積累名言。

五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

六、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

孔子的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊的道理。

3、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

教學(xué)重點：

體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學(xué)難點：

體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽。

（出示宣言）人類要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。

——摘自《巴黎宣言》

2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時空，來到2500年前的這個濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智慧。這是一個怎樣的春日呢？

二、賞景

1、投影出示圖片：

師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？

生：先自由交流，再齊讀。

師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？

（課件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親?。?/p>

看，這是一位怎樣的母親呢？

投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜的絮語就是那和煦的輕風(fēng)。

師：大自然的確很美！文中的一個符號已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個符號呢？

讓我們張開想象的翅膀，學(xué)著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！

生交流所寫句子。

師小結(jié)：大自然的美真是說不盡道不完哪！！同學(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號?。?/p>

師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達出來吧?。ㄍ队俺鍪镜诙」?jié)）

三、論水

過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見慣的流水，他的內(nèi)心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。

投影出示：課文第8小節(jié)

師：同學(xué)們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真君子）

“君子”是指品德高尚的人?？鬃诱J(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？

自由讀，找一找，說一說。師相機板書：有德行有情義有志向善施教化

默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

投影出示：

批注提示：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系學(xué)過的課文和生活經(jīng)歷，寫一寫你的理解和感受。

1、自主學(xué)習(xí)

2、交流反饋：

（1）水有德行

從“哺育”一詞看出了水的德行。因為“哺育”這個詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是品德高尚。

聯(lián)系課文《長江之歌》的句子來體會水有德行。

師：是啊，沒有水就沒有人類，請你來把這句話再好好讀讀！

（2）水有情義

水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。

投影出示圖片:學(xué)生觀察后，交流：水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想，真是有情有義！

師：誰能把這種情義讀出來？

（3）水有志向

水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強?。ň氉x、齊讀）

（4）水善施教化

從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。

萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。

師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化。孔子和流水一樣，善施教化，都有著高尚的情操，誰來把流水的這一品質(zhì)讀一讀？

師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱為“真君子”。

師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看心中會產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀察，仿造文中的句式，說一說。

生：自由交流。

師：看來，你們都是孔子的知音??！

師：讓我們再通過朗讀把這份感情表達出來吧！

師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時，你認(rèn)為孔子的智慧體現(xiàn)在哪里呢？

小結(jié)：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個真君子。

四、言志

師：聽了孔子著意味深長的話語，學(xué)生們領(lǐng)悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）

投影出示：子路和顏回論志的話：

指讀這兩句話，聯(lián)系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質(zhì)有關(guān)？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實不然，也是孔子內(nèi)心世界的獨白。那孔子的志向是什么？

投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。

師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節(jié)。從這段話中，我們可以看出孔子是個怎樣的人呢？

學(xué)生自由交流。

師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師。”齊讀。

五、感受心靈的春天

同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談?wù)摿俗约旱闹鞠?。此時，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”?

師：感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結(jié)束今天的時空之旅吧！

投影出示：

敏而好學(xué)，不恥下問。

人無遠慮，必有近憂。

仁者樂山，智者樂水。

己所不欲，勿施于人。

板書設(shè)計：

孔子游春

橢圓:真君子有情義有志向

真君子

有德行善施教化

孔子的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。 書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？ 板書：淵博

他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。

表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學(xué)會運用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個月后，孔子終于走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負有心人”??！我們把這句話讀一讀。

（三）

1、 孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？

概括為“學(xué)無止境”。

可是老師有時明白， 有時不明白， 把老子的知識學(xué)完了， 學(xué)習(xí)就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學(xué)不完。 師：現(xiàn)在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫—— 生（齊） ：學(xué)無止境。

能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？

（四）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

孔子是怎么學(xué)的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝??！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。 同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。

孔子的課件【篇5】

設(shè)計理念：

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私?？（學(xué)生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

3、朗讀評價

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級交流：

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

生：風(fēng)餐露宿。

師：我們把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。

生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

生3：應(yīng)該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”

師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級——

生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

（老師板書）

3、對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實際升華情感

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境

老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——

生：隨時請教

謙虛好學(xué)

勤學(xué)好問

專心致志

謙虛謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

專心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

專心致志

敬佩敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子?；畹嚼?，學(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

孔子的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今天課文會講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

孔子的課件【篇7】

教材簡析：

《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

設(shè)計理念：

當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗感悟，促進學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

二、新授

1、出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀

（1）學(xué)生讀文字

學(xué)生在讀的時候，老師帶著學(xué)生讀。

（2）面對波瀾起伏的泗水

2、請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？

（1）學(xué)生默讀課文

（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼

哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達出對水的情誼。

第八自然段

3、文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？

（1）學(xué)生說

（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

（4）學(xué)生自讀課文

（5）師生交流

學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

教師板書：（四個詞語）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）

4、一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始！

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。

（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？

（5）還從哪些地方感受？

（6）最后一句誰來說說？

師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）

這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”

（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點美德嗎？

師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、

出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。

水，它好像有毅力。

水，它好像。

（學(xué)生說，教師點評）

5、同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情?。?/p>

6、水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受

（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7、孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。

弟子們還聽出了什么？

師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8、他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？

（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學(xué)生讀

（5）師生交流

9、據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？

（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）

10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了?！?/p>

10、司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：……

他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……”

魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧

讀孔子的名言

孔子的課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

( 7 )相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)

此時此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

針對文本特點和孩子的學(xué)習(xí)特點，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子品行。

教學(xué)難點：

懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、謙遜、尊敬師長。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天，我們就穿越時空隧道，去打開這扇大門，認(rèn)識古代大教育家、思想家—孔子。

板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對有學(xué)問的人的尊稱）

2、學(xué)生交流、介紹孔子。

師：通過課下查資料，同學(xué)們對孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來向大家說說你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬世師表），孔子被中國人民成為“至圣先師、萬世師表”。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來說說課題（生說課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫這個字時要注意。生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師：課前我們對這篇課文進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

2、請同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長進敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰來讀一讀，(指名2個讀，開火車讀)

3、師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會寫的生字，請你們仔細觀察，哪些字在書寫時需要提示大家的?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學(xué)生在寫字本上描紅1遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：同學(xué)們在讀課文時，要把這些詞語讀正確，在這個基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個問題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

2、請同學(xué)們把書打開，誰來讀讀課文？（請4名同學(xué)，每人讀1段）

3、師：誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生回答）

學(xué)習(xí)課文第一段

4、師：那誰知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

（標(biāo)注：淵博、遠近聞名）這里有2個詞語，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

5、理解：遠近聞名

師：孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

6、（從遠近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？

板書：謙虛好學(xué)

7、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？生齊讀。

學(xué)習(xí)課文第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬苦到洛陽拜老子為師，同學(xué)們用筆畫一畫，讀讀這個句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。)，理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽很遠，（出示地圖）而且當(dāng)時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？

出示：不畏艱辛

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個句子中特別是從哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

11、把這些詞語放進句子中去，我們再讀讀這個句子，（1生讀），聽了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動的對話，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，我們來讀一讀，（生讀），聽了這段對話，你對孔子、老子有什么印象？（生說，板書謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來時，他是怎么做的？（板書：迎候）

17、現(xiàn)在我們再來讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個生讀）。希望同學(xué)們也做個有禮貌的孩子。

18、（出示說的話，表演讀），掌聲鼓勵。重點理解：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。

（1）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——出示：學(xué)無止境

（2）聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級——

生：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生：還要考研究生。

生：知識很多，永遠學(xué)不完。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

19、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

讓我們一起讀好這個句子。

20、聽了他們的對話，此時你對孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說）

學(xué)習(xí)第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）

板書：隨時請教

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）

板書：勤學(xué)好問

那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無保留

22、現(xiàn)在你一定對他們有了更深的了解吧，（生說）師出示他們特點的課件課件。

23、出示對聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個自然段，讀出對他們的敬佩之情。

四、總結(jié)升華

1、師;課文讀到這里，孔子的`謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進我們的心中，正是他們學(xué)無止境，他們才學(xué)識淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

2、穿越時空，此時孔子、老子來到了你的面前，你想對他們說什么？（出示我想對您說……）

3、希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，成為新時代的好少年。

4、同學(xué)們，今天這么多家長朋友來和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠方來，不亦說乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)砹藥讞l他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五、課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

孔子的課件【篇10】

1教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

2學(xué)情分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

3重點難點

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！

生：子曰：有朋自遠方來，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個人在一起，其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？

（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）

師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點。誰來讀課題？（指名讀）

師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）

活動2【導(dǎo)入】

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。

（出示課件）

師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是?。∽叩铰尻柌蝗菀?。還有嗎？

生：風(fēng)塵仆仆

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進。

師：嗯！你真是拜師心切??！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？

生：不好！我想早點見到老師，學(xué)到更多的知識。

師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

生：不好，我要早點趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺?。?/p>

生：我就在破廟里打個盹。

師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

生：我就摘點野果子吃。

師：求學(xué)艱辛，求知若渴?。∠襁@樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個詞語表達了這個意思？

生：日夜兼程

師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？

生：風(fēng)餐露宿

師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？

師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”

【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達到一個情感的共鳴】

活動3【導(dǎo)入】

三、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。

D、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

孔子的課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)７個生字,會寫１２個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點】

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學(xué)難點】

體會重點詞句的意思。

【課時安排】

３課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、引入課題，交流資料

１、師引入課題：

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

４、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句

１、齊讀一段，提問思考：

⑴ 老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

⑵ 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶ 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴ 師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

⑵ 提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶ 生讀文、勾畫、體會、交流：

① 重點詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

② 分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

③ 對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

Ⅰ 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

Ⅱ 學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

① 聽說你要來，我就在這兒迎候。

② 多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

３、齊讀三段：

⑴ 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

⑵ 說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶ 誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)字，并提示重點字音。

迎yíng

等děng

品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字：

重點指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言

１、書上的名言：

⑴ 讀一讀。

⑵ 背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。（師：板書分類）

３、師生擴展開再說一說。

剪

扎

編

織

民間工藝 繡

（泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻）

雕

塑

繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動

１、設(shè)想開展活動的方式：

⑴ 學(xué)生說一說。

⑵ 教師建議。

２、組成活動小組：

⑴ 自我選擇合作伙伴，確定負責(zé)人。

⑵ 確定活動目標(biāo)。

⑶ 擬定活動計劃：

① 確定內(nèi)容。

② 確定活動方式。

③ 確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分。

④ 設(shè)計出活動計劃。

孔子課件(必備5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“孔子課件(必備5篇)”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

孔子課件 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識和技能：

1、會寫“聞、塵”等12個生字。認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受孔子、老子的品行。

2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、教學(xué)重點：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、體會孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。

三、教學(xué)難點：

從文中的詞句表達中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 /課時劃分/兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示孔子的名言，指名讀

2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家。看看他是個怎樣的人。

二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。

1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞

2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。

4、總結(jié)歸納文章大意方法。

三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。

1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。

2、指名說（謙虛好學(xué)）

3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。

4、在旁邊寫上標(biāo)注。

5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。

6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。

四、寫字

1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。

2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。

3、范寫

4、學(xué)生寫。展示。

板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)

三、感悟課文，領(lǐng)會孔子品質(zhì)。

1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。

2、交流。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）

指導(dǎo)朗讀 ：表演讀。

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?/p>

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子當(dāng)時也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）

知識是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠。

“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。

四、小結(jié)

看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。

五、寫字。

板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)

孔子課件 篇2

孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4. 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

“三人行，必有我?guī)??！边@句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

二、整體感悟，理清順序

1. 自由讀課文。

2. 想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

1. 指名讀課文。

2. 討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>

四、合作學(xué)習(xí)

1. 讀課文。

2. 思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3. 評價。

五、小組匯報

1. 指名小組匯報。

2. 相機指點，隨課文理解詞語。

3. 指名讀書。

4. 歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……

六、談?wù)勛x書后的感受

七、讀課后選做題

1. 讀。

2. 交流意思。

3. 說說你在課外收集的孔子名言。

4. 閱讀資料袋，交流收集的知識。

八、綜合性學(xué)習(xí)

1. 本課引起興趣，布置活動內(nèi)容。

2. 準(zhǔn)備怎樣開展活動，討論計劃。

九、生字教學(xué)

1. 抽讀詞卡。

2. 擴詞訓(xùn)練。

3. 指點書寫。

4. 學(xué)生練習(xí)。

課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學(xué)習(xí)。

孔子課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文。

⒊了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

⒋積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

⒌懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

課前準(zhǔn)備

⒈學(xué)生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補充關(guān)于孔子的背景知識。

⒉多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

⒊學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

教學(xué)時 2課時

第一課時

一、激趣談話，情境導(dǎo)入

⒈談話激趣

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

⒉播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

⒊引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知，識字學(xué)詞

⒈學(xué)生自由朗讀課文。

⒉檢查字詞掌握情況。

⑴認(rèn)記字形。（“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時要加以注意。）

⑵詞語認(rèn)讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。

⑶擴詞練習(xí)

如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。

⒊檢查課文朗讀情況。

請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

⒋感知課文大意：課文講了些什么？（這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，）

三、朗讀課文，理清層次

總結(jié)歸納，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重

第一段（1）：寫孔子決意拜師。

第二段（2）：寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。

第三段（3）：寫孔子認(rèn)真求學(xué)。

第四段（4）：寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

四、指導(dǎo)書寫

⒈引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流觀察所得

重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如，“塵” 字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。

⒉教師示范

⒊學(xué)生練寫

五、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

⒈聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

⒉談?wù)効鬃?、老子給你留下了哪些印象？

⒊引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、研讀課文，感悟體驗

⒈孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

⒉讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

⒊班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

⑴談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

⑵談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

③學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

⑶重點交流

①重點交流兩對意思相近的詞語

這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

（“拜訪”是敬辭，“訪問” 的意思?！鞍菀姟?是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細細品味。）

聽說你要來，我就在這兒迎候。

多謝老師等候。

（“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為這里是晚輩向長輩致謝。）

②重點句子

“幾個月后，終于走到了洛陽?！?（抓住重點詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風(fēng)餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。）

“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！保ㄟ@是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認(rèn)為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的體會。）

三、朗讀課文，演讀感悟

⒈分小組演一演。（體會出二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。）

⒉推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

四、合作交流，讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

五、課文總結(jié)

⒈默讀課文，討論：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

⒉總結(jié)

師：正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

中心：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。（課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。）

六、拓展活動

⒈布置綜合實踐活動

①活動總動員。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫?？鬃?、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說，是中華文化的精華。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。（要把學(xué)生引向社會生活，讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。）

②活動籌備。

a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

（舉例提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。）

b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。

③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

④交流活動計劃。

⒉課外實踐

按照商定的計劃開展這一綜合實踐活動。（提示：開展活動的方式可以是多種多樣的，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。）

附：參考資料

⒈孔子：（前551-前479）名丘，字仲尼。魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

⒉老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳，字伯陽。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃?！?/p>

老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱。老子思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛。

⒊古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。

古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。

⒋曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國時期魯國的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”?？赘?，舊稱“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富。孔廟是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來，歷代帝王對孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴大。占地21．6公頃，各式建筑466間?？琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟兀嫉囟俣喙?，古木參天，碑揭林立。

曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。

⒌詞語

遠近聞名—遠近都很有名。

日夜兼程—不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。

風(fēng)餐露宿—一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

孔子課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？板書：淵博

他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?？鬃影輲熯^程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。

表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學(xué)會運用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個月后，孔子終于走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負有心人”?。∥覀儼堰@句話讀一讀。

孔子課件 篇5

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

孔子是怎么學(xué)的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝??！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱樱粩嗯?，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。

孔雀課件(錦集13篇)

下面是我們?yōu)槟淼摹翱兹刚n件”。學(xué)生們享受一個活躍有趣的課堂也是離不開老師事先準(zhǔn)備好教案和課件，需要我們認(rèn)真鉆研每一份教案和課件。只有準(zhǔn)備好課堂教案和課件，才能讓教學(xué)效果大大提升。希望這篇文章對您有所幫助，感謝您的閱讀！

孔雀課件 篇1

15《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1、了解敘事詩通過完整的情節(jié)來刻劃人物，反映社會生活的特點，學(xué)習(xí)托物起興、排比鋪陳的表現(xiàn)手法。

2、理解主要人物的性格特點以及表現(xiàn)人物特點的主要方法。

3、掌握“相” “自”“見”等詞的用法。

過程與方法：在朗讀中感知課文，合作探究，情感交流，理解文意。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識封建禮教、封建家長制的罪惡。

【重點難點】文言知識掌握，認(rèn)識封建禮教、封建家長制的罪惡。【教具安排】多媒體平臺 【課時安排】三課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：

《孔雀東南飛》堪稱我國古代愛情詩的絕唱，千百年來，讓人們感嘆唏噓不已，也一直讓人們思索著。是什么要素使這首詩具有如此之大的震撼力呢？讓我們一起走進《孔雀東南飛》的世界。

二、解題

本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂府詩集。本詩時保留下來的我國古代最早的也是最長的一首長篇敘事詩。稱“古今第一首長詩”（區(qū)別于第一首長篇抒情詩：離騷）。與《木蘭辭》合稱 “樂府雙璧”

樂府：原指掌管音樂的官府，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱為“樂府”或者“新樂府”。

三、掃清字詞障礙。

mǔ

pīng

rú

wēiruí

pìn

pán 公姥

伶俜

腰襦

葳蕤

聘禮

磐石

fǔ

pǐ

jī

zhízhú

ming

zàng

huàn 拊掌

否泰

赍錢

躑躅

冥冥

摧藏

仕宦

四、整體感知

1、原題為《古詩為焦仲卿妻作》，為什么不用回原題？本文的標(biāo)題有什么字面意義和比喻意義？

兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別?？兹概腔卜搭櫈槿姷於ㄉ畛帘У幕{(diào)。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。

2、思考：小序交代了哪些內(nèi)容？

交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，序中的“遣”、“逼”兩個字，集中地表現(xiàn)了故事的矛盾沖突，全詩圍繞“遣”、“逼”兩字展開情節(jié)。

3、根據(jù)小序?qū)θ姽适鹿８诺慕榻B，全詩可分為哪幾個部分？ 一（1-10）為仲卿母所遣 二（11-12）自誓不嫁 三（13-24）其家逼之 四（25-32）雙雙殉情 五33合葬化鳥

第二課時

一、復(fù)習(xí)朗讀導(dǎo)人

二、研讀文本，問題探究 賞析第一部分

1、思考：劉蘭芝是“為仲卿母所遣”嗎？請從課文找出相關(guān)詩句回答。開頭自訴“便可白公姥，及時相遣歸”是什么意思？

明確：蘭芝提出要求，一則不堪焦母的凌辱，再則，因深知遣歸之勢，不能挽回，與其被休，不如自請。語氣委婉而率直，性格柔順卻剛強。

2、思考：劉蘭芝是“無禮節(jié)”、“自專由”的人嗎？第2段從13歲說到17歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？

明確：這里寫得簡練而有層次，意在強調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，另一方面證明她“女行無偏斜”，婆婆對她的責(zé)難毫無道理。為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。

3、思考：面對遣去，劉蘭芝是什么態(tài)度？

明確：她強忍痛苦，刻意著妝。作者運用夸張和渲染的手法著意寫裝束，目的在于表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家的沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無雙”這一點。這樣寫，既是對蘭芝的贊美，也是對扼殺這一美好形象的封建制度和封建禮教的強烈譴責(zé)。

4、總結(jié)“相”字的意義和用法。（1）相（xiāng），副詞，表示一方對另一方有所動作，偏指一方，有稱代作用。一是指代第一人稱，可譯為“我”。

（1）及時相遣歸 2

（2）久久莫相忘8

（3）嬉戲莫相忘10 二是指代第二人稱，譯為“你”。

（4）會不相從許6

（5）還必相迎取7

（6）誓不相隔卿11

（7）誓天不相負11

（8）不得便相許17（2）相（xiāng），副詞，表示互相、彼此

（12）相見常日稀1

（13）六合正相應(yīng)22

（14）黃泉下相見27（15）枝枝相覆蓋32

（16）葉葉相交通33

（17）仰頭相向鳴33（3）相（xiàng），名詞，相貌；宰相，丞相。如：（18）兒已薄祿相3

王侯將相寧有種乎？（4）相（xiàng），動詞，仔細看，審察；輔助，幫助。如： ①伯樂教其所憎者相千里馬，教其所愛者相駑馬。（《韓非子·說林下》）

②樂桓子相趙文子。（《左傳·趙公元年》

5、所謂偏義復(fù)詞，也即是偏義復(fù)合詞，由兩個近義或反義的語素組成一個詞語，其中一個語素表示意義，另一個只作陪襯。賞析第二部分

1、思考：蘭芝和仲卿惜別時“自誓不嫁”，說的話有幾方面意思？

2、總結(jié)“自”的用法

一、代詞，意為“自己”

（1）亦自縊于庭樹（序）

（2）舉動自專由4

（3）汝豈得自由4

（4）進止敢自專8

（5）不圖子自歸13

（6）不迎而自歸13（7）那得自任專21

（8）自掛東南枝32

二、代詞，意義猶“其”。

（9）自名秦羅敷4

（10）自名為鴛鴦33

三、介詞，意為“從”、“自從”。（11）自君別我后25

四、語氣副詞，意為“本”。（12）我自不驅(qū)卿7

五、時態(tài)副詞，意為“已”、“已經(jīng)”。（13）本自無教訓(xùn)10

六、時態(tài)副詞，意為“即”、“當(dāng)下”（14）自可斷來信16

七、連詞，意猶“而”（15）葳蕤自生光8

八、助詞，與他詞組合成詞組。

（16）好自相扶將10

“好自”即“好好地”。

(17）物物各自異8

“各自異”即“各異”

3、總結(jié)“見” 的意義和用法。

一、動詞，見面

①相見常日稀1（見面）②黃泉下相見27（見面）

二、指代性副詞，相當(dāng)于“我”

③君既若見錄12（用在及物動詞前，表示對自己怎樣）④府吏見丁寧16（用在及物動詞前，表示對自己怎樣）

三、表示被動，相當(dāng)于“被” ⑤漸見愁煎迫30（“被”）賞析第三部分

1、思考：蘭芝娘家人都在逼蘭芝改嫁嗎？她又為何答應(yīng)改嫁？對情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

明確：蘭芝的選擇，是穩(wěn)定局面的辦法，是欲擒故縱的手段，是力爭再會仲卿的舉措，也是死志已決的表現(xiàn)。

從情節(jié)上看，這一部分矛盾表現(xiàn)上未激化，甚至有緩和平靜之勢，實際上平靜中孕育著不平靜，為矛盾的進一步激化蓄足了勢。

2、迎娶的排場，作用何在？

明確：突出表現(xiàn)蘭芝形貌美，人品好（不慕榮華富貴，愛情專一），反襯其悲劇命運，加劇悲劇氣氛。

3總結(jié)“適”的意義和用法。

一、指女子出嫁 ①適使還家門17

二、依照

② 處分適兄意21

三、剛剛

③ 適得府君書23

四、適合、適應(yīng)

④少無適俗韻，性本愛丘山（《歸園田居》）

四、到……去 ⑤適彼樂土（《魏風(fēng)·碩鼠》）

第三課時

一、研讀文本，問題探究 賞析第四部分

我國古代夜晚時段名稱對照：

古名 更次 現(xiàn)在時間

黃昏 一更 19：00~21：00 人定 二更 21：00~23：00 夜半 三更 23：00~01：00 雞鳴 四更 01：00~03：00平旦 五更 03：00~05：00 賞析第五部分

1、思考：古詩最后一節(jié)在全詩中起什么作用？

明確：既象征了焦劉愛情的不朽，又象征了他們永恒的悲憤與控告。由現(xiàn)實的雙雙合葬的形象，到象征永恒愛情與幸福的松柏、鴛鴦的形象，表現(xiàn)了人民群眾對未來自由幸福的向往，這是焦劉形象的浪漫主義發(fā)展，使全詩有了質(zhì)的飛躍。另外，鴛鴦雙飛的結(jié)尾與孔雀失偶徘徊的起興互相呼應(yīng)，形成獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、思考：有人說從“左手執(zhí)刀尺，右手執(zhí)綾羅”24這兩句詩可以看出劉蘭芝是個左撇子，這個說法正確嗎？為什么？

明確：錯誤，這是互文，此句意思是“左手右手執(zhí)刀尺綾羅”。

3、人物形象分析

劉蘭芝：形體美、品質(zhì)美、精神美

焦仲卿:性情懦弱

委曲求全 忠于愛情

充滿叛逆 焦母：蠻橫無禮、獨斷專行

劉兄：趨炎附勢、見利忘義、尖酸刻薄、冷酷無情

4、藝術(shù)特色（1）、人物語言富有個性化，在尖銳的矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展中塑造人物形象；（2）、使用鋪陳與比喻的表現(xiàn)手法；（3）、序曲與尾聲，具有濃郁的民歌特點和浪漫主義色彩。

5、作業(yè)

預(yù)習(xí)《漢魏晉詩三首》

將“相”、“自”、“見”與“適”四個古漢語字詞的意思及其代表詩句總結(jié)并抄寫一遍。附學(xué)案【能力訓(xùn)練】答案： 1.答案：B 解析：A項“姥”應(yīng)讀“ｍǔ”；C項“奄”應(yīng)讀“ｙǎｎ”；D項“赍”應(yīng)讀“ｊī”。2.答案B 解析：A項，你；C項，它，指婚事；D項，交互、互相。B項和例句的“相”都是指代蘭芝，可譯作“我”。

3.答案：B解析：B項與例句中的“謝”為“告訴”義。A、D兩項中的“謝”均為“辭別”；C項中的“謝”為“感謝”。4.答案：C 解析：注意“坐”是“由于”“因為”的意思。5.答案：D 解析：D項詩中無“對比”手法。6.答案：勤勞、美麗、機智、勇敢、堅貞。

孔雀課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、了解孔雀的基本特征，利用貝殼、彩色紙等制作、裝飾貝殼孔雀。

2、嘗試自己制作貝殼孔雀，體驗裝飾的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)制作好的“貝殼孔雀”范例，貝殼若干、卡紙、自粘紙、蠟筆、勾線筆等。

2、孔雀圖片一張。

3、背景音樂。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、師：今天班里來了一位動物朋友，看看他是誰呀？（出示孔雀圖片）

你覺得孔雀漂亮嗎？哪里漂亮呢？（幼兒回答）

2、師：今天這只孔雀呀帶來了一樣?xùn)|西（出示貝殼），他想用貝殼把自己的樣子制作出來，做成一只“貝殼孔雀”。

師：在做之前呢，我們來看看孔雀和這個貝殼有什么地方比較像呢？（引導(dǎo)幼兒說出貝殼圓圓的部分和孔雀開屏?xí)r的羽毛很像。）

二、出示、觀察范例，推想制作方法。

教師出示“貝殼孔雀”，提問：

1、我這里就有一只做好的“貝殼孔雀”，你們看這個孔雀是用什么材料做的？（貝殼、卡紙、自粘紙、剪刀、蠟筆、勾線筆等）

2、教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)：原來呀，我們的貝殼孔雀是用一個貝殼做成孔雀的羽毛，用自粘紙做成孔雀的身體，最后用勾線筆和蠟筆把孔雀的羽毛做的更大更漂亮的。

三、示范講解。

教師示范：

1、粘貼貝殼：首先把粘在備課后面的泡沫膠撕掉，將貝殼貼在卡紙的中間。

2、身體：在準(zhǔn)備好的自粘紙上畫出孔雀的的孔雀身體然后剪下來，粘貼在貝殼的上面。

3、裝飾孔雀羽毛：貝殼上的部分用剩下的彩色紙進行裝飾，再用勾線筆和蠟筆把孔雀的羽毛畫的更多更大更漂亮一點。

4、整體裝飾：把整幅畫用蠟筆和勾線筆進行裝飾。

四、幼兒制作，老師巡回指導(dǎo)。（音樂）

提出要求：制作的時候注意安全使用剪刀；制作完成后要把桌子收拾干凈，材料放回原地；將孔雀的外形特征制作出來，并進行添畫。

五、展示幼兒作品

孔雀課件 篇3

雨從鉛灰色的空中散落人間。

我望著天，望著雨，望著雨中的一切，感受風(fēng)，感受雨，感受雨中的心情……

聽著窗外時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯起了詩情詞意，往常的世俗喧囂一時消失，天地間只剩下了被雨聲一統(tǒng)的寧靜，被雨聲勾動的寂寥。

黯淡的燈光映射著密密的雨腳，隔著玻璃窗，冰冷冰冷的，一片迷霧，能看清的景物很少，我的思緒卻似乎飄的很遠……

風(fēng)不大，輕輕的一陣，卻又立即轉(zhuǎn)換成淅淅瀝瀝的雨聲，轉(zhuǎn)換成溪中細密的漣漪，轉(zhuǎn)換成遙遠的浮想……

靜謐的意境。

凄涼、孤寂的感覺。

江南多雨，也多愛情，尤其是那些悱惻纏綿的愛情故事，含蓄、靜謐地在江南的煙雨中，飄散著遙遠的古香和淡淡的幽怨。

雨和愛情也許本就是融為一體的吧……

雨天。傷感。

悲涼的心情化作雨水，滴落在眼中，與淚混為一體。

雨中浮想，思緒飛向遙遠的古代……

孔雀東南飛，五里一徘徊。

“十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸?！?/p>

……

——《孔雀東南飛》

“漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾?！?/p>

一段凄美的愛情故事。焦仲卿與劉蘭芝一對情誼深重的小夫妻，卻因為婆婆的驕橫而落的一個“舉身赴清池”。另一個是“自掛東南枝”。

劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”；焦仲卿聞此事，“心知長別離。徘徊庭樹下，自掛東南枝”；兩人皆徇情而死。

嗚呼，怎不讓人在千年以后仍然扼腕嘆息。

常說最悲慘的愛情莫過于有情人不能成眷屬，卻不知已成眷屬的有情人被活活拆散才是最讓人傷心，惋惜的。因為，他們之間已經(jīng)不僅僅有愛情，而且已經(jīng)有了親情，他們已經(jīng)是不可分開的親人了。親人之間的生離死別自然是最讓人斷腸，最讓人痛心的。

東南庭樹下，劉蘭芝，那個美麗聰慧的女子，含淚回首。你依然放不下誰嗎？是那臨別與你殷殷重寄意的仲卿嗎？

蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將如何攜一身風(fēng)塵來追隨你——那是你最奢華的夢?。簣?zhí)子之手，與子偕老。

“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。”

蘭芝的誓言尤在耳邊回響，芳人已不知蹤跡……

窗外依舊是煙雨蒙蒙的一片。

細雨紛飛，飄然而蒞臨人間……

天也在為那段凄美的愛情而哭泣……

紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。

東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯、錯、錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。

桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！

——陸游《釵頭鳳》

思緒繼續(xù)在雨中飄浮。

我恍惚看見“美人終作土”的宋詞女子，從八百年不堪的幽夢中緩緩走來，向我傾訴著她的癡情和萬般怨哀。

陸游初娶表妹唐婉，伉儷相得，琴瑟甚和。然而不如陸母之意，以至聽信讒言，強迫夫妻離異。后陸游另娶，唐氏也改嫁趙士程。

幾年后的一個春日，陸游心懷郁悶踽踽獨行，至城南禹跡祠附近的沈園，恰遇唐婉與其后夫亦來游覽。唐遣人送酒肴致意，陸游滿懷傷感，借酒消愁愁更愁，揮毫在園壁上題下這首《釵頭鳳》。唐婉見后曾和詞一首，不久便抑郁而死。

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。

曉風(fēng)干，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜闌。難、難、難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚妝歡。瞞、瞞、瞞！

——唐婉《釵頭鳳》

如果說孔雀東南飛的故事離我太遠，那么沈園就近在咫尺，可不知何故，幾次經(jīng)過，卻從未徜徉其中，只知道其中有：

亭臺軒榭，池塘荷花……

還有那一堵墻，那一堵寫著釵頭鳳的斷墻殘垣……

雨寂寂的落著，在水中蕩起點點漣漪。

也許是怕失望，惟恐心底的那一份期待無法從沈園中找到。

也許是怕驚擾，那年輕的詩人，正在沈園蒙蒙的細雨中，無聲的凝望著他愛著的女子，卻無緣再執(zhí)子之手，淚如雨下。

也許……

我已無語。

惟能抄錄一詞。

欲叩蒼冥，卻怕是，非聾即啞。

苔壁畔，春波無恙，柳綿猶掛。

人海未曾成隔絕，人心畢竟多牽惹。

笑鮫綃蘸淚寫悲歡，恁揮灑。

情欲問，愁無暇。

情欲贖，愁無價。

只詩魂激蕩，一千年者。

字也何堪消蝕矣，魂應(yīng)不吝歸來罷。

看山盟重拾鳳釵頭，驚鴻下。

——沙子石子《滿江紅·紹興沈園見唐陸題釵頭鳳》

雨依舊在下。

零亂的文，零亂的心，零亂的發(fā)，

都源于窗外的風(fēng)和雨……

后記：

三月多雨，春意多情，兩者皆在心，無以遣泄，唯寫此文以寄。

釵頭鳳———陸游

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅悒鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！

釵頭鳳—唐婉

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

陸游二十歲（紹興十四）與唐婉結(jié)合，不料唐婉的才華橫溢與陸游的親密感情，引起了陸母的不滿（女子無才便是德），在封建禮教的壓制下，雖種種哀告，終歸走到了“執(zhí)手相看淚眼”的地步，孰料，緣深情淺的這一對戀人竟在紹興二十年，與城南禹跡寺的沈園意外邂逅，陸游“悵然久之”，于沈園內(nèi)壁上題一首《釵頭鳳》，滄然而別。唐婉讀此詞后，和其詞，不久即郁悶愁怨而死。此后，陸游北上抗金，又轉(zhuǎn)川蜀任職，幾十年的風(fēng)雨生涯，依然無法排遣詩人心中的眷戀，在他六十七歲的時候，重游沈園，看到當(dāng)年題《釵頭鳳》的半面破壁，事隔四十年字跡雖然已經(jīng)模糊，他還是淚落沾襟，寫一首詩以記此事，詩中小序曰：“禹跡寺南有沈氏小園，四十年前嘗題小闋壁間，偶復(fù)一到，而園主已三易其主，讀之悵然”，在詩中哀悼唐婉：“泉路憑誰說斷腸？斷云幽夢事茫茫。”后陸游七十五歲，住在沈園的附近，“每入城，必登寺眺望，不能勝情”，寫下絕句《沈園》：“夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿，此自行作稽土上，尤吊遺蹤一泫然”，就在陸游去世的前一年，他還在寫詩懷念：“沈家園里花如錦，半是當(dāng)年識放翁，也信美人終作土，不堪幽夢太匆匆！”這是一種深摯無告，令人窒息的愛情，令我垂淚，而垂淚之余，竟有些嫉妒唐婉了，畢竟，能在死后六十年里仍然不斷被人真心悼念，真是一種幸福了??！

我無法按捺自己和詞的欲望，盡管我知道我的文采遠遠無法望陸翁之項背，可我還是想小心謹(jǐn)慎的說出我對這一段愛情的憑吊。

孔雀課件 篇4

一、說教材

１、教學(xué)內(nèi)容：

本課選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

２、教材分析

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進行，節(jié)奏自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

３、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養(yǎng)他們愛護動物的意識，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團結(jié)友愛助人為樂的道理。

（2）知識與技能：

①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

②用拍手的為歌曲伴奏；

③自己隨音樂創(chuàng)編舞蹈，以挖掘培養(yǎng)孩子的肢體語言智能。

４、教學(xué)重難點

重點：學(xué)會歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

難點：感受歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的兩樂句的比較。

５、教具準(zhǔn)備：

光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，扇子。

二、說教法

１、情景導(dǎo)入法。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂旋律智能。

３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上的不同，我采用了孔雀手勢法進行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

三、學(xué)法

１、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟音樂找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，培養(yǎng)他們的人際交系智能。

四、說教學(xué)程序

（一）組織教學(xué)，音樂常規(guī)，學(xué)生做小鳥飛的動作進入教室，然后跟老師一起作律動>，讓學(xué)生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

（二）導(dǎo)入新課。

老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學(xué)猜猜是什么動

物。學(xué)生猜出后，告訴他們：今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。

（三）新課學(xué)習(xí)

1、音樂范讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

2、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句

3、難點樂句教學(xué)：請學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教于樂的效果。

４、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

5、創(chuàng)編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，放一段傣族舞蹈的VcD，然后重點把傣族的幾個基本動作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學(xué)生三五個一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學(xué)生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

孔雀課件 篇5

（一）活動目標(biāo)：

1、感受樂曲特點；

2、培養(yǎng)幼兒互相合作的意識；

3、掌握使用樂器的方法，能按要求為樂曲打節(jié)奏。

（二）活動準(zhǔn)備：

節(jié)奏譜圖；樂曲磁帶；三角鐵、碰鈴、響板等樂器若干（以班內(nèi)幼兒人數(shù)而定）

（三）活動過程：

一、導(dǎo)入部分

出示孔雀圖片，問小朋友這是什么？在哪里見過？孔雀的種類（引出金孔雀）

師：老師今天帶來了一首關(guān)于它的曲子，我們一起來欣賞一下。

二、感受樂曲特點

放《金孔雀》曲，請幼兒欣賞后，提問：

師：小朋友聽了這首曲子，有什么感受？（引導(dǎo)幼兒說出歌曲特點優(yōu)美的、抒情的）

三、感受樂曲節(jié)奏

播放《金孔雀》曲同時請幼兒打拍子，說出是幾拍子的(兩拍子的)

四\練習(xí)節(jié)奏型

1\師：2拍子的，可以怎么拍？(教師可示范，如可以拍成X0)；幼兒自由嘗試；

2\出示節(jié)奏譜圖

師：老師打X0時，可以寫成X0(出示節(jié)奏譜X0)

讓幼兒嘗試看著節(jié)奏譜圖打節(jié)奏；

3\聽樂曲，讓幼兒按自己的意愿為樂曲打節(jié)奏；

五\用樂器為樂曲伴奏

1\幼兒自由選擇樂器為樂曲伴奏

師：老師今天帶來了很多樂器，如果讓你為這首樂曲伴奏的話，你會選擇什么樂器？

2\出示樂曲的節(jié)奏譜圖，分組練習(xí)(拿三角鐵的小朋友一組、拿碰鈴的小朋友一組、拿響板的小朋友一組，可安排輪奏的方式練習(xí)：

拿三角鐵的小朋友為樂曲的樂曲第一行打節(jié)奏，拿碰鈴的小朋友為樂曲的第二行打節(jié)奏)(可安排一組小朋友自己編舞蹈動作，為樂曲伴舞)

六\結(jié)束部分：

師：小孔雀累了，到美麗的幼兒園玩一會兒吧.

(四)活動評價與反思。

孔雀課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，

大家好，今天我要講授的音樂課是《金孔雀輕輕跳》，下面我來從以下幾個方面來說說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

一、說教材（挖掘教材中的一個“情”字）

【教材與學(xué)情分析】

音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。二年級音樂教學(xué)的整體目標(biāo)就是要讓學(xué)生樂于參與到各種音樂活動中來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，我校的二年級孩子們在音樂性格上顯的更外向一些，他們喜歡活潑優(yōu)美的音樂，喜歡表演?！督鹂兹篙p輕跳》這首歌也正迎合了學(xué)生的這一特點。它是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，配以XX XX | X — |為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。本節(jié)課《金孔雀輕輕跳》正是以它曲調(diào)清新、旋律優(yōu)美的特點牢牢的吸引了學(xué)生，勾起了他們學(xué)習(xí)歌曲的欲望。因此，我嘗試在本節(jié)課的教學(xué)中也充分重視審美體驗在音樂教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂中感受孔雀美麗輕盈的形象，在理解單元主題“美麗的動物”中拓展對民族音樂的了解和喜愛。

2、知識與技能：通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽傣族音樂，讓學(xué)生了解傣族音樂的風(fēng)格特點，使學(xué)生能準(zhǔn)確、輕柔的演唱歌曲，能用肢體動作來進一步表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，并從多方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3、過程與方法：以了解了傣族的風(fēng)土人情為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、律動表演、多維感悟、創(chuàng)造表現(xiàn)等方法使學(xué)生的歌曲演唱不斷有新的感悟和體會。結(jié)合歌曲，使學(xué)生了解傣族孔雀舞的特點，鼓勵學(xué)生進行簡單的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重難點】

重點：1、啟發(fā)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

2、學(xué)會歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

難點：1、學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本動作，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的傣族舞蹈與同學(xué)合作表演。

2、歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較。

二、說教法學(xué)法（教法、學(xué)法力求一個“活”字）

古人云：“事必有法，然后可成?！苯谭ㄟ\用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，我力求給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)氣氛，營造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng)設(shè)為第一主題。從課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演、在《月光下的鳳尾竹》的伴奏下了解傣族風(fēng)土人情，這一連串的活動讓學(xué)生充分體驗了傣族風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以實踐活動為第二主題，在課堂上我打破了常規(guī)教學(xué)模式，而是把機械枯燥的技能訓(xùn)練和知識傳授，分散滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種體驗、感受，表現(xiàn)的形式和通道，如孔雀園的旋律與節(jié)奏的難點突破、了解傣族風(fēng)情中知識點的滲透、學(xué)習(xí)歌曲中聽旋律對暗號的游戲、歌伴舞的創(chuàng)編等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂美的體驗。

三、說教學(xué)過程（環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)一個“美”字）

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生的美好情操，健全的人格。因此，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，突出強調(diào)了以音樂審美為核心的基本理念進行教學(xué)，這節(jié)課在設(shè)計上有以下幾個特點：

【創(chuàng)設(shè)審美情境】

每一首歌曲都能展示一幅美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。因此，教學(xué)中我努力發(fā)掘教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)一個美的情境，把學(xué)生帶入美的意境，使學(xué)生在美的意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，并得到陶冶和提高審美能力。例如《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新、優(yōu)美，節(jié)奏自然、流暢，恰似小孔雀優(yōu)美的舞步，使學(xué)生能情不自禁地參與學(xué)習(xí)，積極主動地審美創(chuàng)美，并樂在其中，我便結(jié)合課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演，孔雀園的旋律與節(jié)奏練習(xí)以及配有葫蘆絲音樂的傣族風(fēng)土人情，使學(xué)生的思想、情感沉浸在美的意境之中，充分激發(fā)出了學(xué)生想學(xué)、想唱、想跳的強烈欲望。

【塑造美的藝術(shù)形象】

在唱歌和音樂知識教學(xué)過程中，采用審美化教學(xué)，學(xué)生就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就能很有效地指導(dǎo)自己的音樂實踐，從中得到美的熏陶。如在《金孔雀輕輕跳》教學(xué)中，當(dāng)我把學(xué)生的情感引入美的意境之中后，又運用歌曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度變化等音樂要素，塑美的藝術(shù)形象，創(chuàng)設(shè)和諧的美的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們美的情操。在采用聽唱法學(xué)唱歌曲的`過程中，我采用啟發(fā)、提問、對比等手段讓學(xué)生體驗到該歌曲要用柔和、優(yōu)美的聲音演唱。如我采用了讓學(xué)生聽歌詞法來記憶歌詞、利用“聽旋律對暗號”的游戲來學(xué)唱歌曲，通過旋律的對比進行歌曲處理，通過想象與孔雀跳舞的畫面啟發(fā)學(xué)生用感情演唱，等等，這樣審美化的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生把歌曲學(xué)得更快、唱得更好，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了牢固掌握知識、技能、技巧的教學(xué)要求。

【運用歌舞交融，培養(yǎng)審美能力】

在低年級的音樂教學(xué)中做到：音樂與舞蹈結(jié)合是有利于音樂教學(xué)完成，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生表演能力，全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。因此，我在本節(jié)課的音樂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造活動的機會，放手讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自己編排動作，自唱、自跳，同時，教師本身也要做到心中有數(shù)，設(shè)計和編排好旋律和舞蹈動作，根據(jù)課本的教學(xué)要點進行教學(xué)，以達到預(yù)期的效果。如在完成了《金孔雀輕輕跳》上述幾個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我又根據(jù)該歌曲的音符、節(jié)奏比較簡單，而舞蹈性較強的特點，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)幾個簡單的傣族舞基本動作，再讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊看圖片，進一步理解歌詞意義，自由去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近的動作，和老師一起進行歌伴舞的即興表演，這樣，既加深了學(xué)生對歌曲的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備“人本思想”的教育理念為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學(xué)過程是新課程教學(xué)理念的滲透和運用的過程，教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索、去實踐，把審美教育滲透于課堂教學(xué)之中，通過從形式美到內(nèi)容美，再到創(chuàng)造美的審美教育，力求使學(xué)生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，獲得美的正確認(rèn)識。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。

謝謝大家！

孔雀課件 篇7

大班音樂金孔雀輕輕跳教案，音樂的節(jié)奏有很多種，每一種節(jié)奏帶給人的感受都是不一樣的，今天我們來學(xué)習(xí)的這首歌曲就是一首具有少數(shù)民族風(fēng)味的歌曲，我們來品品它的節(jié)奏吧。

1、活動目標(biāo)：

1、通過親身感受和對比等方法來體驗歌曲的特點，嘗試用簡單的身體動作來表現(xiàn)歌曲的美的意境。

2、通過對歌詞的分析，讓幼兒對歌曲展開相關(guān)聯(lián)想，體驗傣族小朋友親近大自然，并與之和諧相處的生活情趣。

3、喜歡歌曲，能安靜的傾聽。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2、活動準(zhǔn)備：

音樂：《紅星歌》、《經(jīng)孔雀輕輕跳》伴奏、演唱MP3;

視頻：動畫片段《兩只小孔雀》、傣族風(fēng)情風(fēng)光片段、《經(jīng)孔雀輕輕跳》flash;3教具：紗巾。

3、活動過程：

一、進場

在《紅星歌》的樂曲聲中，老師和幼兒邁著雄壯有力的步伐進入活動區(qū)。

二、開始部分

1、欣賞動畫片段《兩只小孔雀》。

師：在剛才的動畫片里，有兩只可愛的小動物，它們是誰?大家嬉笑著相互潑水，你知道他們在過什么節(jié)日嗎?在我國，有一個民族，那里的人們把孔雀作為吉祥鳥，潑水節(jié)是他們特有的節(jié)日，這個民族就是傣族，今天我們就一起走進孔雀的家鄉(xiāng)，去看看傣家優(yōu)美的風(fēng)景吧。

2、傣族風(fēng)情

播放短片：傣族風(fēng)情

三、基本部分

(一)樂曲欣賞

1、欣賞樂曲，感受歌曲的旋律、節(jié)奏。

師：這首曲子的旋律跟《紅星歌》比起來，有什么不同?(有力-輕柔，快-慢)

2、請幼兒伸出雙手閉上眼睛再次欣賞樂曲，教師用紗巾從幼兒手上輕輕劃過。

師：你們在欣賞這首曲子的時候，有什么感覺沒有?(輕，柔，軟，舒服)曲子速度怎樣?(慢)

3、鼓勵幼兒一邊欣賞樂曲一邊嘗試用簡單的肢體動作來表現(xiàn)對樂曲的理解。

(二)歌曲欣賞

1、請幼兒帶著問題完整欣賞歌曲兩遍?！坝∠笞钌羁痰囊痪涓柙~?”教師根據(jù)幼兒的回答逐句清唱。請幼兒想象歌詞中的情景。

2、無伴奏教師教唱歌詞一遍。(陪視頻畫面)

設(shè)計意圖：通過教師的教唱，結(jié)合視頻畫面，加深幼兒對歌詞的理解，讓幼兒從“面”上展開聯(lián)想，感受歌曲的美的意境。

3、結(jié)合flash動畫完整欣賞，幼兒自由跟唱或者舞蹈。

四、拓展延伸

邀請在場的老師共跳孔雀舞。

師：小朋友們，今天我們一起走進了傣家，感受了傣家風(fēng)情，還欣賞了一首非常優(yōu)美的傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，老師希望你們能愛護我們的大自然，讓美麗的孔雀健康快樂的生活！讓我們載歌載舞，共同度過這美好的時光！

孔雀課件 篇8

課時：第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生用優(yōu)美、動聽的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

2、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動作，感受傣族音樂的魅力。

3、以孔雀為主題，了解傣族的民風(fēng)民俗。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)唱歌曲，感受傣族音樂特點。

難點：能用簡單的孔雀舞動作表演歌曲。

三、課前準(zhǔn)備

鋼琴、CD、多媒體操作平臺、課件、黑板、課題藝術(shù)字

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，引出主角。

師： 同學(xué)們，今天于老師給大家猜個謎語，怎么樣？

生：好。

師：小耳朵聽仔細了，“錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴象把扇，展開人人愛?！?誰知道??？有這么多同學(xué)都知道啊，請你說吧。

生：孔雀 。

師：對，就是美麗的孔雀。你們見過孔雀嗎？

生：見過，在動物園里，孔雀是很美的，有人和它比美它還會開屏。

師：你知道得真多，開屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢？

生：雄的。

師：你們知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里呢？

生：云南。

師：對！

（播放VCD）在美麗的云南，在滇西的瑞麗江畔，在滇南的西雙版納密林中，每當(dāng)曙光微露，晨紗初揭，幽靜的山野，散發(fā)出特有的泥土芳香，成群的孔雀，邁著輕捷的步伐，迎著燦爛的朝霞，從棲息的密林中走出來，到清澈透底的溪流中飲水，在碧綠的草地上嬉戲?；蜃ヅ俨莸財∪~，啄吃昆蟲，或伸長脖子發(fā)出“啊哦——啊哦”的啼鳴，或在梳理美麗的翅膀，或者雄孔雀展開了五彩繽紛的尾羽，圍繞雌孔雀翩翩起舞，倒映在平靜的溪水里，分外迷人。

（二）欣賞舞蹈，感受孔雀舞的特點。

師：在那里生活的傣族人民，把孔雀的美麗、善良、智慧、看作是吉祥的象征，更是他們民族的精神象征。孔雀也成了他們舞蹈中的主角，這是一段著名傣族舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》，欣賞完后，請同學(xué)們說說剛才這段舞蹈中是用什么樣的動作來表現(xiàn)美麗的孔雀的？

（課件視頻）

生：用手的動作做成孔雀的頭。

師：你能來學(xué)一學(xué)嗎？我們大家一起學(xué)學(xué)。用你的大拇指和食指并在一起，做它的頭，其余的手指伸直，這就象孔雀的冠，孔雀還會用嘴巴梳理羽毛。

師：學(xué)的真象，這只孔雀真美??！還有什么動作模仿孔雀呢？

生：一直旋轉(zhuǎn)，裙子飛起來象孔雀開屏。

生：服裝很象孔雀的尾巴。

師：讓我們也來學(xué)學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂跳起來吧。

隨《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂跳，教師引導(dǎo)。

（三）唱跳結(jié)合，學(xué)唱新歌。

1、師：真是一群美麗的孔雀，要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌，名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。（出示課題，播放音樂）

2、師：這首歌曲的旋律你們熟悉嗎？

生：熟悉，剛才跳舞的時候就是這個音樂。

師：對，我們再來聽一遍。然后告訴我，歌曲的情緒如何？

生：優(yōu)美、抒情地。

（出示歌譜）

3、請同學(xué)們伸出右手食指，念“da”劃節(jié)拍唱。

4、學(xué)生跟鋼琴唱歌譜，教師引領(lǐng)。

5、學(xué)生跟音樂節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。

6、師：有人一定要問了，小卜少，小卜冒是什么意思??？猜猜！

生：在傣語中是小女孩，小男孩的意思。

師：對了，你真聰明。小卜少、小卜冒們，讓我們輕輕的跟琴來唱歌詞。

7、輕輕地把第一段歌詞加進來。

8、我們把兩段歌詞連起來唱。

9、師：這首歌曲要表現(xiàn)什么？

生：傣族人民對家鄉(xiāng)的喜愛。

師：我們應(yīng)該用什么樣的感情來演唱呢？

生：快樂，幸福。

10、師：那讓我們這些小卜少，小卜冒們一起快樂地邊唱邊跳吧。

師生歌表演。（分小組進行，綜合評價）

（四）拓展欣賞，感受傣族音樂。

1、師：孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀為題創(chuàng)作了很多的樂曲，《西雙版納的孔雀》聽，這是用什么樂器演奏的，表現(xiàn)了什么？聽第一遍。

2、師：聽出來了嗎？用什么樂器演奏的？

生：葫蘆絲。

師：對，瞧！這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂器，音樂婉轉(zhuǎn)，悠揚，仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。（出示課件圖片）

3、師：聽了這段音樂你好象看到了什么呢？聽第二遍。

生：孔雀優(yōu)美的姿態(tài)（行走、站立、開屏、喝水）。

師：說到孔雀，人們不禁會想到那個喜歡孔雀的民族——傣族。同學(xué)們，你們對傣族有哪些了解嗎？（課件圖片）

教師介紹：傣族是云南特有的民族之一，是一個具有悠久歷史的民族。 傣族服裝，男子著無領(lǐng)對襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，冷天披毛氈，多用白布或青布包頭。紋身的習(xí)俗很普遍，婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主，喜飲酒和食酸辣，好吃魚蝦等水產(chǎn)。普遍有嚼檳榔的習(xí)慣。傣族人們由于地理環(huán)境的原因，住的都是竹樓，一樓養(yǎng)豬等家畜，紡織，二樓就住人。

傣族人民的節(jié)日多與宗教活動有關(guān)，主要有關(guān)門節(jié)、開門節(jié)、潑水節(jié)等。關(guān)門節(jié)約當(dāng)夏歷六月中旬，開門節(jié)約當(dāng)九月中旬。從關(guān)門節(jié)這天到開門節(jié)的三個月內(nèi)，為一年中宗教活動如禮佛、聽佛爺講經(jīng)等最多的時期。潑水節(jié)為傣歷新年，屆時舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動，為每年最盛大的節(jié)日。

（五）課堂小結(jié)。

孔雀飛來，給傣族人民帶來了幸福、吉祥、歡樂。瞧！孔雀向我們飛來了，最后請同學(xué)們欣賞舞蹈《孔雀飛來》。（出示課件）

師：在美麗的云南，除了傣族，還生活著很多少數(shù)民族，你們知道有哪些呀？

生：苗，傣，侗、彝、白等。

師：下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解動聽的西南少數(shù)民族音樂。

孔雀課件 篇9

孔雀東南飛

并序

整理者：張少立

審核者：

審批者：

教學(xué)目標(biāo)

1、鑒賞詩歌中的人物形象。

2、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。教學(xué)重點

1、整體感知課文的基礎(chǔ)上，從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等角度深入分析人物形象。

2、認(rèn)識故事悲劇的社會意義。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

愛情應(yīng)該是美麗的，圣潔的。愛情是古今中外文學(xué)作品中一個永恒的主題，在西方有羅密歐與朱麗葉，艾絲美拉達與敲鐘人卡西莫多，在中國有梁山伯與祝英臺，孟姜女與范喜良，他們演繹出了一曲曲愛情的神話。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于婚姻愛情的詩歌《孔雀東南飛》。一起聆聽焦仲卿和劉蘭芝凄楚悲苦的心聲。

《孔雀東南飛》是我國古代漢民族最長的一首敘事詩。原題為《古詩為焦仲卿妻作》，全詩共357句，共計1785字，小序10句，共計53字。沈歸愚稱之為“古今第一首長詩”，它代表了漢代樂府民歌發(fā)展的最高成就，它和北朝民歌《木蘭辭》被喻為“樂府雙璧”。最早見于南朝徐陵的《玉臺新詠》。

樂府詩

漢武帝時，政府設(shè)置了一個專門掌管音樂的機構(gòu)，叫樂府。它的主要任務(wù)是制定樂譜，訓(xùn)練樂工，搜集歌辭。后來人們將樂府中保存下來的歌辭也叫“樂府”，統(tǒng)稱“樂府詩”。

二、探究文本，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

鑒賞是一個富有藝術(shù)性的心智過程，是對藝術(shù)品的認(rèn)知過程，所以整個過程中始終伴隨著情感因素，沒有情感參與的閱讀不能稱之為鑒賞。

1、回顧課文故事情節(jié)

通過前面的預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)對課文故事情節(jié)有了大致的了解，那么哪位同學(xué)能給大家復(fù)述一下文章的故事情節(jié)呢？

教師點明文前的小序。（時間、地點、人物、事件、寫作緣由）

2、討論：劉蘭芝、焦仲卿分別是一個怎樣的人物形象？（要求在文中找到相關(guān)語句）

劉蘭芝：有教養(yǎng) 聰慧 美麗

勤勞

善良 柔順

剛強

自尊

從容持重

品端貌美

才華出眾

知書達理

不慕榮華、不圖富貴

· 詩歌當(dāng)中寫了劉蘭芝幾次哭，注意這些細節(jié)，體會其中的情感。

詩中前后共寫了劉蘭芝三次哭，每次哭蘊含的情感是不一樣的。眷戀，忠貞，無奈。

焦仲卿：孝順

幻想------絕望

軟弱-----剛強

寫出了人物性格的變化，使人物形象更加真實，更

加豐滿。

寫作中值得借鑒。

3、分析劉蘭芝、焦仲卿兩人的性格差異。（要求在文中找到相關(guān)語句）① 對未來的預(yù)想

劉蘭芝：對命運、前途有清醒的認(rèn)識，有準(zhǔn)確的預(yù)見力。焦仲卿：等待、幻想

② 別后重逢時

劉蘭芝：通情達理

焦仲卿：譏諷、責(zé)難

且無所作為

③ 殉情場面

劉蘭芝：義無反顧、干凈決絕

焦仲卿：遲疑徘徊、拖泥帶水

4、有人說“婚姻是愛情的墳?zāi)埂?，這首詩中焦仲卿與劉蘭芝婚后的生活

是否印證了這種說法呢？

焦仲卿與劉蘭芝婚后的生活甜蜜恩愛幸福?？梢姾唵蔚恼f“婚姻是愛情的墳?zāi)埂边@種說法是不妥的，事實上這種說法應(yīng)該是有條件的，應(yīng)該說“婚后無愛的婚姻確是愛情的墳?zāi)埂保盎楹笥袗鄣幕橐鰬?yīng)是愛情的天堂”。

5、討論：既然劉蘭芝是一個品端貌美、才華出眾的女子，并且焦仲卿與劉

蘭芝婚后生活得甜蜜幸福，作為母親的焦母應(yīng)該替兒子高興才對，而她為什么堅決反對呢？

①《禮記·本命》中記載“婦女七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去”。這里焦母迫害劉蘭芝用的是第一、二 兩條。②“戀子情結(jié)”，夫妻關(guān)系甚密，冷落了老太太。

6、討論焦母、劉兄這兩個人物形象及社會意義。（要求在文中找到相關(guān)語句）

焦母：專橫無理

劉兄：見利忘義

趨炎附勢

他們是封建禮教、封建家長制的代表

7、怎樣認(rèn)識劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇。

客觀原因：封建禮教、封建家長制的殘酷摧殘。主觀原因：焦仲卿性格的懦弱。

8、請把下面一句話補充完整。

《孔雀東南飛》是一曲對封建禮教、封建家長制血淚控訴的悲歌。

是對青年男女反抗壓迫，追求自由幸福愛情生活的熱情禮贊。

三、文本拓展

在封建社會焦仲卿與劉蘭芝的婚姻愛情悲劇絕非偶然，無獨有偶，南宋著名的愛國詩人陸游與其表妹唐婉就有一段甜蜜幸福而又辛酸無奈的婚姻，實在令人惋惜，令人心痛。有詞為證。

釵頭鳳

陸游

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯,錯,錯。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透； 桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫,莫,莫。

釵頭鳳

唐婉

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落；曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索；角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

四、小結(jié)

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等深入分析了人物的形象。認(rèn)識了故事悲劇的社會意義。

五、作業(yè)：

1、發(fā)揮想象，描繪一下劉蘭芝歸家途中與焦仲卿分別的場面。

2、寫一篇《孔雀東南飛》讀后感。

孔雀課件 篇10

正如小燕子所言，這一首詩的內(nèi)涵太多。如何讓學(xué)生品出其中的味道，很難操作。在上第二課時前，我想了很多，但還是和第一課時一樣，不得要領(lǐng)。我只在心中想了想大概要怎么上，還是沒有教案，預(yù)計先要學(xué)生談讀后感受，然后從學(xué)生談感受中闡述開去，順勢引導(dǎo)。但是這中間有太多的不可預(yù)料性，不知道會上成什么樣子。在這種忐忑中開始上課。

師生相互問候。

師：昨天我們自由朗讀了課文，并且談了讀后感受，跟著朗讀磁帶把全文讀了一遍，熟悉了課文內(nèi)容。我想請問大家，對詩歌的內(nèi)容都了解了嗎？

生答都了解了。

師：好的，只有在大家都了解的情況下，我們才能深入地研究文本。下面我想請大家前后左右的同學(xué)互相交流一下，把自己讀完全文的感想和其他同學(xué)交流交流。

生開始交流，討論比較熱烈。師走下講臺，傾聽生交流，并回答生提出的一些問題。

學(xué)生交流討論了好十來分鐘，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思維展得很開，已經(jīng)深入到文本中去了，心中甚是高興。對下面的教學(xué)，也有點底了。

師停止討論。

師：剛才大家進行了熱烈的討論，我聽了一些同學(xué)的看法，覺得很好，那么，就請大家暢所欲言，把你心中所想說出來與大家分享。

過了幾秒鐘，無人舉手。我觀察到一位學(xué)生想舉手，但又不敢，于是微笑著點出他的姓名，請他回答。

生：我覺得古代的人都不能自主自己的婚姻，都要聽父母的，這很可悲。

我順勢問文章中哪些句子體現(xiàn)了這一點，學(xué)生翻書找到相關(guān)句子進行了回答。

生：焦母要焦仲卿把劉蘭芝趕回去，焦仲卿就順從了。

接著又問其他同學(xué)還有什么感想。

幾秒鐘后，一生舉手。

生：我覺得他們兩人為什么要選擇死呢？難道他們兩個不可以私奔嗎？他們完全可以逃出去，找個地方隱居，過上幸福的生活。

如果沒有任何準(zhǔn)備，我相信自己對這個問題可能會不知道處理，幸虧在開始與學(xué)生交流時，聽到了這個學(xué)生的疑問，所以我才不致驚慌失措。

師：你提到了一個問題，既然相愛，為何不爭取一下，有哪位同學(xué)就這個問題說說自己的看法？

生：我認(rèn)為是因為古人很講究“孝道”，焦仲卿不肯私奔，是為了盡孝，要照顧自己的母親后半生。

師：恩，說到了孝順，有道理。

生：我不同意孝順一說。如果說不逃走是孝順，那么后來殉情也是不孝順了。因為你死了，又有誰去照顧你母親呢？逃走是不孝順，殉情也是不孝順，不如逃走，還可以保全愛情。

師：是啊，殉情也是不孝順，那為什么不私奔呢？

生：我認(rèn)為焦仲卿不逃走，是因為他還覺得有希望，他只是要劉蘭芝暫時回家，希望自己最終能說服母親改變主意。

師：哦，還抱有希望。你從哪里得出這個結(jié)論的。課文中有沒有體現(xiàn)？

生：有。

師：你讀讀相關(guān)的句子？

生讀：“誓不相隔卿，且暫還家去；吾今且赴府，不久當(dāng)還歸”；“卿但還家去，吾今且報府。不久當(dāng)歸還，還必相迎取?！边@兩句話說明焦仲卿是想先把事情放一放，以后想辦法說服母親，再把劉蘭芝接回來。

師：恩，說得很有道理，從課文中找到了依據(jù)。

生：我還有個問題，課文最后寫“兩家求合葬”，我覺得焦仲卿的母親在焦仲卿他們生前就不好好對他們，死后才想到對合葬，有點惺惺作態(tài)。

生：我覺得這是焦母在擁有的時候不懂得珍惜，人死之后才覺得可貴吧！

師：這種生前不懂珍惜，死后才覺可貴的事情在現(xiàn)實生活中可不可能發(fā)生？

生：現(xiàn)實生活中有。

生：現(xiàn)實生活中也有這種事，就是有的兒女對父母不好，父母死后把喪事辦得很風(fēng)光，這到底是良心發(fā)現(xiàn)還是要面子？

師：是。生活中這些情況都有。來源于生活，文學(xué)作品才會讓人覺得真實。其實不僅我們中國的文學(xué)作品有這樣的寫法，外國的很多文章中也有這樣的結(jié)局。比如我們都非常熟悉的莎士比亞，他的作品——生紛紛搶著回答：《羅密歐與朱麗葉》。

師：是的，他的《羅密歐與朱麗葉》就與我們今天學(xué)的這篇課文的結(jié)局相似。羅與朱兩個家族是世仇，但他們兩個相愛了，最終因各種原因，兩個人雙雙斃命。此時兩家才化解仇恨，把他們合葬在一起。

這后面怎么進行的，記不大清楚了，問了幾個學(xué)生，對這里也有點模糊，說是我到了這里，就說這些問題就討論到這里，來談?wù)劷鼓?。于是大家就開始談焦母。

生：焦母很專橫。

師：從哪里體現(xiàn)？

生：文章第二段，劉蘭芝日夜勞作，她還要嫌棄她。

師：恩，找得對。我們看，劉蘭芝是“雞鳴入機織，夜夜不得息”，說明她很勤勞，但是“三日斷五匹”，“大人”還“故嫌遲”，這表明焦母對劉蘭芝的要求。

生：太苛刻了。

師：對，太苛刻。

師：焦母是怎么評價劉蘭芝的？書中原句。

生：“此婦無禮節(jié)，舉動專自由?！?/p>

師：那劉蘭芝是不是如此呢？

生：不是。書中有“奉事循公姥，進止敢自專？”劉蘭芝并不是不聽婆婆的話，而是很事事順從婆婆。

師：既然如此，那到底是什么原因呢？

講到這里，我不禁想起摩西曾經(jīng)在論壇上說討論蘭芝被遣原因是畫蛇之筆。我本不想討論，但已明顯感到學(xué)生對這問題很感興趣，覺得還是很有必要探討一番。

學(xué)生開始討論。

生：我覺得她是嫉妒劉蘭芝，因為焦仲卿那么愛劉蘭芝。

這個學(xué)生一說完，我就覺得驚訝，我沒想到學(xué)生有這么強的猜測能力。

師：你分析得有一定道理。因嫉妒而生怨恨，嫉妒是無論在哪個年齡階段的女性都擁有的特點。

當(dāng)然，有學(xué)生并不贊同嫉妒之說。

生：我猜測是因為她覺得劉蘭芝的陪嫁太少了。

師：你如何得知？

生：文章沒有說，但可能就是如此。

生：有可能是秦家有地位，可以幫助焦升官。

生：如果秦家有地位，那有什么理由嫁給焦？她不會選擇更好的嗎？

師：剛才大家提到了家庭地位。我想問問大家，焦與劉的家庭條件分別怎樣？

生：焦是府吏，在太守衙門里任職，有升官的可能。

師：劉呢？書中有沒有相應(yīng)句子？

生：有。辭別之時說“昔作女兒時，生小出野里”。從小生長在鄉(xiāng)間。地位低下。

師：古人結(jié)婚很講究。

生：門當(dāng)戶對。

師：焦母有沒有相關(guān)句子？

生開始找。

生：焦決意自殺時有，“汝是大家子，仕宦于臺閣，慎勿為婦死，貴賤情何?。　?/p>

我特別指出“貴賤”二字。

但馬上又有學(xué)生質(zhì)疑了。

生：既然看重貴賤，門當(dāng)戶對，為什么開始又同意娶劉蘭芝呢？

這個問題一出來，馬上令其他學(xué)生議論紛紛。我也很高興學(xué)生有如此強烈的質(zhì)疑能力，這才是我想要看到的結(jié)果。

有一位學(xué)生思考幾秒鐘后，馬上站起來闡述自己的理由。

生：我有一個很荒唐的理由，我覺得可能是因為焦母嫌棄劉蘭芝無后。

因為有的學(xué)生還在議論，可能沒聽清，我就把這個學(xué)生的說法重復(fù)了一遍。馬上有學(xué)生笑了。也有學(xué)生點頭表示贊同。我順勢引導(dǎo)。

師：我們文章中有沒有提到焦劉的子女？

生答沒有。有學(xué)生在下面開始說“無后為大”的話了。我抓住這一點，又說。

師：古人說“孝”，有這么一說，“不孝有三——”

學(xué)生跟著說，我就說很可能這也是原因之一。

課上到這里，就下課了。

后記：其實討不討論原因我覺得并不重要，我想要說的是，學(xué)生的智慧是無窮的，在教學(xué)中，有些問題我們可以認(rèn)為是不重要的，但是如果學(xué)生有了某種欲望，而且并不是特別不好的欲望，我們還是可以加以引導(dǎo)的。

這節(jié)課其實容量還是不大。我只是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以引導(dǎo)，學(xué)生講到哪我就引導(dǎo)到哪，我覺得有點能明白李鎮(zhèn)西老師上《致女兒的信》里說的要時時留意學(xué)生的發(fā)言的話了。

我明天打算讓學(xué)生明白，其實所謂的理由都是“無謂”的，劉被遣是背了“莫須有”的罪名的，這才是令人傷感的地方。要讓學(xué)生明白“欲加之罪，何患無辭”的道理。要讓學(xué)生體會到劉的悲劇的根源及文章悲劇意義。如果學(xué)生能夠感受到悲涼，那么講授本堂課的目的就達到了。

在另一個班上的時候，有學(xué)生又問到文章為什么又寫劉再嫁？如果按古代觀念，被遣的女子還能得到“縣令”“太守”的垂青，是不可能的。學(xué)生進行了探討，也很成功。

孔雀課件 篇11

第一課時

教學(xué)重點 初步讀懂全詩，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。

教學(xué)難點 幾個文言詞語的理解和掌握。

教學(xué)過程

導(dǎo)語

(由復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》和《離騷》開始)我們學(xué)習(xí)過了《詩經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發(fā)展;《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體;《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩歌發(fā)展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。

了解有關(guān)文學(xué)常識

引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常識。

朗讀詩文，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示：

1本詩大概敘述了一個什么故事?

2 學(xué)習(xí)本詩的側(cè)重點應(yīng)是什么?

3 讀本詩你將最關(guān)注什么?

誦讀全詩，把握故事情節(jié)：

1教師范讀，學(xué)生給生字注音;了解故事梗概;把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來。

2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請學(xué)生分角色朗讀

3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點:故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4請學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩的情節(jié)。

學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。

文言常識積累

1歸納本詩出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2歸納整理本詩出現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無比：古義，可愛;今義，值得同情;②汝豈得自由：古義，自作主張;今義，沒有束縛;③本自無教訓(xùn)：古義，教養(yǎng);今義，失敗的經(jīng)驗;④處分適兄意：古義，處理;今義，處罰;⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家;今義，結(jié)為夫妻;⑥葉葉相交通：古義，交接;今義，與運輸有關(guān)。

3歸納本詩出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

布置作業(yè)

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。(主人公的語言盡量用原文)

2分析詩中的人物形象。

3思考此詩的思想內(nèi)容。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)重點 本詩的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

教學(xué)難點 對人物性格特點的把握

教學(xué)過程

課本劇表演

1請同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》(如時間有限，可分別表演不同的片段)

2討論評析同學(xué)的表演(注意從文中的人物語言分析人物的性格)

主人公的形象特征感知

劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結(jié)合具體詩句，感知他們的個性特征。

可讓學(xué)生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。

詩歌的藝術(shù)特色感知

通過學(xué)生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。

延伸閱讀

閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術(shù)特色?？梢栽趯W(xué)生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩歌的藝術(shù)特色。

孔雀課件 篇12

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解樂府詩特點，主要篇目

2、了解本詩情節(jié)及人物

3、通過對比詩歌和戲曲電影的不同表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)其塑造人物的手法

教學(xué)重點：

目標(biāo)三

教學(xué)難點：

體會對比兩種文學(xué)樣式

課時安排：

3第一課時接觸本詩，了解大概。完成目標(biāo)1、2。

第2、3課時看電影完成目標(biāo)三

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“孔雀東南飛，五里一徘徊”一句營造怎樣的氣氛？全詩籠罩一股悲劇氣氛，以仲卿蘭之的別離抗婚殉情為線索敘述故事，塑造了幾個個性鮮明的人物形象，表現(xiàn)他們對封建家長制的反抗和對愛情的忠貞不渝之情。

1，情節(jié)（誦讀）：

起興開頭，奠定悲涼的感情基調(diào)

開頭：蘭芝自遣

發(fā)展：夫妻誓別

發(fā)展：蘭芝抗婚

高潮：雙雙殉情

尾聲：告誡后人。

2，人物形象：結(jié)合課后作業(yè)和文中語句分析（保留學(xué)生見解）：

劉蘭芝：勤勞、聰明賢惠、知書達理、忠貞不渝、有反抗精神。

焦仲卿：懦弱、愚孝、外柔內(nèi)剛、忠貞不渝、克盡職守。

焦母：專橫不講理

小結(jié)：一起回憶詩歌內(nèi)容

作業(yè)：找出文中的偏義復(fù)詞和同義復(fù)詞以及“相”的不同用法

第二課時

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，提問：

1，文學(xué)常識,主要內(nèi)容，提出小序的作用

2，情節(jié)回放：誦讀鋪陳排比部分。講解末段浪漫主義手法以及它的作用（使悲劇氣氛更濃郁）

講解本節(jié)課內(nèi)容：點出文中難點字詞，如古今異義等

1，同義復(fù)詞：謂言無罪過女行無偏斜會不相從許伶俜縈苦辛留待作遺施今日被驅(qū)遣不久當(dāng)歸還逼迫兼弟兄卿當(dāng)日勝貴

2，偏義復(fù)詞：便可白公姥晝夜勤作息我有親父兄我有親父母逼迫兼弟兄其日牛馬嘶

3，“相“字用法：

a，副詞，一方對一方有所動作，偏指一方：可代指“你“我”“他”等

比如：（你）會不相從許還必相迎取誓天不相負

誓不相隔卿（與卿復(fù)指）

（我）及時相遣歸嬉戲莫相忘

（她/他）好自相扶將躡履相逢迎悵然遙相望

b，副詞，互相

例如：相見常日稀久久莫相忘六合正相應(yīng)葉葉相交通

枝枝相覆蓋仰頭相向鳴黃泉下相見

c，xiang4名詞，相貌兒已薄祿相

d，名詞“宰相“或者動詞“輔佐“

4，互文修辭（注意翻譯）

左手持刀尺右手執(zhí)綾羅

作業(yè)：全詩以故事情節(jié)為線索展開敘述，塑造了幾個個性鮮明的人物形象，同學(xué)們要注意觀察文中塑造人物的方法，找出其中的重點段落，體會人物性格。我們將觀看戲劇《孔雀東南飛》，比較詩歌和戲劇在表達方面的不同特點。

第三課時觀看戲劇

孔雀課件 篇13

古時候，橄欖壩人的祖先一直過著流浪的生活，他們多想找一塊富饒美麗的土地，過上安定幸福的日子啊!

一天，突然從天上傳來一陣叫聲：“到橄欖壩去吧，那里會讓你們過上幸福的日子!”

大家抬頭一看，原來是一只綠孔雀。綠孔雀說完，就展翅向遠處飛去。人們歡歡喜喜地跟著綠孔雀向前跑。

跑啊，跑啊，歷盡了艱難困苦，終于到了一個大壩子。但是，那里到處都是沼澤，成群的蚊子黑壓壓地飛來飛去，毒蛇纏在樹上吐著芯子。有的人看了，說：“綠孔雀不是騙大家嗎?”

但是一些堅強的人留下來了，決心用自己的雙手來建設(shè)橄欖壩。

一年年過去了，橄欖壩變了樣。一片片整齊的`竹樓;竹樓周圍是數(shù)不清的竹叢和果樹，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉……一樹樹、一枝枝掛滿了累累果實;遠處是蔥郁的樹林、成群的牲畜、金黃的稻田……到處是欣欣向榮的景象。

綠孔雀沒有騙人。

后來這個寨子就起名叫綠孔雀寨。

閱讀題：

1.在第一自然段中找出一對反義詞。

2.畫出描寫橄欖壩原來的樣子的句子。

3.作者寫橄欖壩現(xiàn)在的樣子是按由( )到( )的順序來安排材料的。具體寫了哪些事物，用“——”畫出。

4.你從這篇短文中悟出了什么道理?

2.那里到處都是沼澤……吐著芯子。

3.近——遠;竹樓、竹叢、果樹、樹林、牲畜、稻田。