孔子拜師課件

孔子拜師課件優(yōu)選六篇。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)編寫教案課件也并不陌生。教案是增強(qiáng)與創(chuàng)新教學(xué)手段的重要方式之一。幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了關(guān)于“孔子拜師課件”的詳細(xì)內(nèi)容，希望您能閱讀本文并收藏！

孔子拜師課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、搜集孔子的相關(guān)知識(shí)

2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對(duì)別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個(gè)問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因?yàn)椤浴闭f說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動(dòng)”

上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的精神深深感動(dòng)了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（一）研讀第二段，體會(huì)孔子和老子的謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對(duì)話，指名讀。

2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的看法。

3、讀了他們的對(duì)話，你有什么想說的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會(huì)他們互相尊敬和禮貌。

3、 同桌分角色、全班分角色表演對(duì)話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動(dòng)著這我們每一個(gè)人的心，你還讀出了其他的感動(dòng)嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。

2、 你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無私教授）

三、學(xué)習(xí)最后一段

1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對(duì)待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）

今天我們就一起來積累這個(gè)詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。

孔子拜師課件 篇2

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對(duì)別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個(gè)問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因?yàn)椤浴闭f說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

孔子拜師課件 篇3

情景導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

（板書：孔子，并正音：子讀zi）

2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫朗讀）

初讀感知

1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

4．演讀。

拓展活動(dòng)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的.活動(dòng)。

3．代表朗讀本小組小文章。

孔子拜師課件 篇4

3、你們了解他嗎？是?。】鬃邮俏覈晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對(duì)孔子是不是有了更多的認(rèn)識(shí)？

三（7）班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個(gè)記號(hào)。

生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號(hào)標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）

師：讀課題時(shí)提了那么多的問題，哪個(gè)問題是你一眼就看出來的？

師：解釋（仲尼是孔子的字，古時(shí)候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。（三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）

讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X。像這樣理解一個(gè)詞語中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語的意思，是一種非常好的辦法。

師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路？

師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽，課文中用了一個(gè)詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？

師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請(qǐng)把這個(gè)詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞 2、聽

師：像這樣理解詞語中的一個(gè)字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯(cuò)的方法。

師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是學(xué)無止境

孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用

練習(xí)紙的內(nèi)容為：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

交流：

生1：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

生修改讀：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大？

去哪里學(xué)？

孔子拜師 為什么學(xué)？

孔子拜師課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

孔子拜師課件 篇6

孔子拜師設(shè)計(jì)：鄭瑛

一、目標(biāo)：1、

正確閱讀：兼職、傭人等七個(gè)新詞；遠(yuǎn)近聞名、博大精深、曲阜、飲食與睡眠、晝夜洛陽六個(gè)字。2、

正確、流利、有感情的朗讀課文。3、

感受孔子虛心求學(xué)，不畏艱難的情感。

二、過程：（一）導(dǎo)入（出示**、**

古箏《高山流水》）師：同學(xué)們，今天老師帶大家認(rèn)兩個(gè)人，請(qǐng)看，你從圖上看認(rèn)到了誰？學(xué)生：孔子，老子-----板書：孔子，老子。

師指導(dǎo)讀，正音師：彎腰鞠躬的是——（

），他正在——（拜老子為師）。師：今天，我們要學(xué)***文題目就是《孔子拜師》。-------補(bǔ)充黑板寫作題目孔子敬拜老師：一起讀題目。

生：（讀）

女生閱讀男生閱讀（隨機(jī)批改、表揚(yáng)）（二）初讀1

老師：請(qǐng)自由閱讀課文。要求：讀正確的發(fā)音，把課文讀好，劃出難詞。學(xué)生自由讀書，

配樂2。（一讀）老師：自愿一個(gè)人讀的人。（名字二）[注意及時(shí)糾正，帶領(lǐng)全班同學(xué)閱讀鞏固]

師：大家一起來試試。每個(gè)詞語讀兩遍。

（生齊讀）3、師：為什么孔子要拜老子為師？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題去讀讀第一段。

指名讀。導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，老師借機(jī)給讀者做了榜樣：你明白孔子為什么要向老子學(xué)習(xí)嗎？

生1孔子覺得自己知識(shí)還不夠淵博。

2覺得自己年輕，還要好好學(xué)習(xí)

3，覺得和老子比還差很遠(yuǎn)師：孔子是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的老師，你知道什么叫遠(yuǎn)近聞名嗎？老師：遠(yuǎn)近聞名的人，換句話說-(

)盛：一位非常有名的老師：遠(yuǎn)近聞名的孔子必須向他的老師致敬。

他真是（心胸開闊，勤奮好學(xué)），我欽佩和尊敬這樣的人。你呢？（板書：

學(xué)生：老師：請(qǐng)帶著這種心情讀第一段。

（老師范讀，指導(dǎo)讀）4、

師：孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽拜師，曲阜和洛陽相距上千里，這一路并非一帆風(fēng)順?？鬃影輲熡龅搅四男├щy？

第二段中有一句話告訴我們，誰最聰明，誰就可以馬上找到：把關(guān)鍵的一句話給我們看：盛：

孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程。師：是?。?/p>

在古代，沒有汽車和飛機(jī)這樣發(fā)達(dá)的交通工具?？鬃右徊街荒茏邘浊Ю铩Ｎ覀円黄饋碜x讀這句話。（男生讀，女生讀，指讀，齊讀）師指導(dǎo)

上千里風(fēng)餐露宿

日夜兼程

重音孔子為了拜師，他什么困難都不怕

老師引讀：：即使饑渴難耐，口干舌燥，孔子------生接：（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：

即使狂風(fēng)怒吼，風(fēng)雨交加，孔子仍然------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：即使有毒蛇猛獸，疾病的威脅?？鬃舆€是------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）師：

看到這些，你有什么感受？（生：不怕艱辛）板書師：

正因?yàn)樗男亻_闊，勤奮好學(xué)，才不怕吃苦。最后，他成為一位偉大的教育家和思想家。留下了千古名著《論語》。師：

讓我們?cè)俅螏е鹁吹恼Z氣在讀一讀課題

強(qiáng)調(diào)敬佩的語氣有感情的讀孔子趕到洛陽，怎么拜老子為師的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)***來請(qǐng)大家拿出寫字本，跟老師寫生字，投影出示生字，師選擇2個(gè)難寫的教學(xué)反思：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。我這堂課教學(xué)的是第一課時(shí)，我在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，主要抓住兩個(gè)主要問題來完成課堂教學(xué)，一是孔子為什么要拜老子為師，二是孔子拜師過程中遇到了那些困難？學(xué)***中，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過研讀課文第一段和第二段第一句，感悟孔子的好學(xué)并不怕艱難困苦的精神。

在報(bào)道過程中，有學(xué)生看到孔子謙虛、求知欲強(qiáng)，也有學(xué)生看到孔子在求學(xué)路上不怕苦。當(dāng)學(xué)生說到“孔子是個(gè)虛心好學(xué)的人”時(shí)，我又通過與學(xué)生對(duì)話，結(jié)合“遠(yuǎn)近聞名的孔子還要拜老子為師?！边@一句感悟。

一個(gè)人的學(xué)問是無止境的，不能有了一點(diǎn)知識(shí)，有了一點(diǎn)名氣就驕傲，要向更有學(xué)問的人學(xué)習(xí)，孜孜不倦，學(xué)而不怠。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無法理解“吃飯、睡覺、白天和晚上”這兩個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，我還結(jié)合課文展開課文，讓學(xué)生想象：老師：

即使饑渴難耐，口干舌燥，孔子------生接：（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：即使狂風(fēng)怒吼，風(fēng)雨交加，孔子仍然------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）老師：

即使有毒蛇猛獸，疾病的威脅。孔子還是------（生填）（風(fēng)餐露宿、日夜兼程，……）讓學(xué)生在具體的情景中感受孔子一路的風(fēng)餐露宿，日夜兼程，感受孔子這一路的千辛萬苦。然而，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這門課上有幾點(diǎn)讓我看到我需要努力學(xué)習(xí)。

首先，我覺得自己對(duì)課堂的調(diào)控能力還是很生疏，對(duì)于課堂上任何會(huì)出現(xiàn)的問題及答案還不能靈活的利用運(yùn)用起來，使得課堂顯得比較生硬，也就影響了課堂的學(xué)***，學(xué)生的學(xué)***性不能很好的得到展現(xiàn)。其次對(duì)中、高段課程的目標(biāo)掌控還不是很到位，課堂還沒有很好的做到收放自如。我尤其印象深刻的是，教學(xué)中的朗讀教學(xué)相對(duì)死板，我采用了多種閱讀方式，如：

指名讀，賽讀，小組讀，男女生讀等等，形式雖多，但卻沒有聯(lián)系課文內(nèi)容，沒有和人的情感體會(huì)聯(lián)系一起，讓讀純粹的存在，顯得為了讀而讀。讀了之后學(xué)生的朗讀沒有收到預(yù)期的效果，反而出項(xiàng)了冷場(chǎng)的狀況。這些都是以后教學(xué)中藥努力突破的。

在這節(jié)課上，我覺得我的教學(xué)風(fēng)格不太自然。要經(jīng)常在自己的教學(xué)課堂上多多鍛煉。

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孔子課件

幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“孔子課件”希望您會(huì)喜歡它，希望這篇文章對(duì)您的思考和決策有所幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。

孔子課件 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】 《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦，愛護(hù)晚輩的品行。

課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如"拜見———拜訪，等候——迎候"等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容"孔子誠心拜師"很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】一，知識(shí)與能力1,學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語；

2,有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。3,積累課文中的好詞佳句，能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二，過程與方法

1,通過使用生字卡，工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語；

2,激發(fā)學(xué)生采用朗讀，默讀，分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3,組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三，情感態(tài)度價(jià)值觀；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解"學(xué)無止境"的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子，老子的品行。

2,懂得為學(xué)要勤奮，謙虛，永不滿足，為人真誠無私，尊敬師長。

第一課時(shí)

一，情景導(dǎo)入 板書課題

1.談話： 通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事 (板書課題)

2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。(重點(diǎn)交 流

《論語》,老師出示幻燈片)

3.讀了課題，你有什么問題嗎

二，初讀課文 整體感知

1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2,認(rèn)讀生字和詞語(借助工具書自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo))

3,指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。 4,同桌讀文，相互正音。

三，小組合作 交流匯報(bào)

1,交流匯報(bào)搜集的名言。

(1)讀一讀(最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么 )

(2)背一背。2,談一談初步學(xué)習(xí)的體會(huì)

3,師生評(píng)價(jià)

四，作業(yè)布置

1,書寫生字2,綜合性學(xué)習(xí)(可以課后完成)

第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師 為什么拜師

二，深入研讀 感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用"——"標(biāo)出文中讓

你 感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3.班級(jí)交流：

(1)談孔子

(2)談老子

(3)對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味："拜訪"是敬辭，"訪問"的意思，"拜見"是"拜會(huì)，會(huì)見"的意思，是從客人方面說的。

②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某個(gè)地方等

候，"等候"則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好 為什么

4,多維評(píng)價(jià)(思考的狀態(tài)，回答問題的積極性，回答的效果等)

三，聯(lián)系實(shí)際 升華情感

1,學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子，老子的印象和感受。(勤奮，謙虛，永不

滿足，為人真誠無私，尊敬師長。)

2,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受；

3,進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四，布置作業(yè)

1,抄寫自己喜歡的句子。

2,開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

【板書設(shè)計(jì)】

17 ,孔子拜師

孔子—— 聞名，風(fēng)餐露宿，日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師 學(xué)無止境

↓

老子—— 淵博， 迎候 , 愛護(hù)晚輩 →誨人不倦

孔子課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡(jiǎn)短,也比較通俗,有幾組近義詞,如“拜見---拜訪、等候--迎候”等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入??板書課題

1、談話：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

2、師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點(diǎn)交流《論語》，老師出示幻燈片）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、

淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（結(jié)合了解“名”、“字”。）

（2）交流通過查字典理解的詞語。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師--前往拜師--認(rèn)真求學(xué)--受人敬重。

三、小組合作???交流匯報(bào)

1、交流匯報(bào)搜集的名言。

（1）讀一讀（最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？）。

（2）背一背。

2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會(huì)。

3、師生評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)布置

1、書寫生字。

2、課文后綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??繼續(xù)學(xué)習(xí)

（出示幻燈片）說一說孔子拜誰為師？為什么拜師？

二、深入研讀???感悟品質(zhì)（重點(diǎn)閱讀第二自然段）

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3、班級(jí)交流：

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走?到了洛陽。（重點(diǎn)詞語理解）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保ㄖt虛禮貌）

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳?授”。）

（3）對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪--拜見；迎候--等候

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

4、多維評(píng)價(jià)（思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等）

三、聯(lián)系實(shí)際???升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不?滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）；

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受；

3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設(shè)計(jì)

17?、孔子拜師

孔子--聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程 →學(xué)而不厭

↓

拜師????????????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)無止境

↓

老子--淵博、?迎候???、愛護(hù)晚輩??→誨人不倦

教學(xué)反思：

教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。例如對(duì)于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，沒有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無從表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)深刻。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

中年級(jí)語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

[孔子拜師 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))]

孔子課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

。今天課文會(huì)講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

交流：

（：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。

（

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實(shí)際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>

三、讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實(shí)踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

孔子課件 篇4

語文課文孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級(jí)的教學(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語文的理解與感悟能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)方法： 激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語激情

同學(xué)們，我們上節(jié)課跟隨孔圣人和他的學(xué)生共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事?

(發(fā)生了兩件事：1、孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神來教育學(xué)生。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)而孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同學(xué)們想不想知道?

*多媒體：出示孔子論水語段。

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的?

*水是真君子啊!(板書)

3、師：從那些地方可以看出水是真君子?

*生一邊匯報(bào)，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。

4、同學(xué)們，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話你會(huì)有自己的感悟與理解嗎?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點(diǎn)能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。(3分鐘)

5、(同桌交流)同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎?

6、(全班交流)

(1)說水“有德行”。(多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。)

生體會(huì)：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。

(生談體會(huì))

師述：是呀，水滋潤萬物， 沒有水就沒有一切。請(qǐng)你感激地讀!

(生讀)

(2)“有情義”。

(多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。)

(生談體會(huì))

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長的……

師：什么時(shí)候是方的?生：裝她的容器是方的時(shí)候。

師：什么時(shí)候是長的?生：裝她的容器是長的時(shí)候。

師：也就是說：該方的時(shí)候，她就——生：方。師：該長的時(shí)候，她就—— 生：長。師：該圓的時(shí)候—— 生：她就圓!

師：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義!誰能把這種情義讀出來?

(3)談水有志向。

(多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。)

師：由水的這種堅(jiān)忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語?(滴水穿石)

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個(gè)志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向!同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?我們?cè)撊绾巫x呢?(它的剛強(qiáng)!)(同時(shí)出示圖片：波浪滔天的大海)

生讀、齊讀。

(4)談水善施教化。(多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)

師：就這一點(diǎn)，你能具體地說說嗎?

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀?

師：由此看來，(指板書：水是真君子啊!)

6、同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)指省略號(hào)，你們知道這個(gè)省略號(hào)表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎?自己先練一練。

7、學(xué)生續(xù)句。(水能容納無數(shù)溪流，它好像胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒體)

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?

生：不，他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、那你們從哪個(gè)詞語看出來?(意味深長)

師：什么叫“意味深長”? 生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

師：這段話中除了有孔子對(duì)水的“贊嘆”，還有什么?

生：還有孔子對(duì)弟子的“囑托”和“叮嚀” “希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長”啊!誰來讀?生讀

12、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎?愿意把它背誦出來嗎?

三、感受孔子的教育對(duì)弟子產(chǎn)生的影響

1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是用水教育學(xué)生，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?(從課文后面幾節(jié)中找一找。)

(出示子路和顏回論志的話)

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。”

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么?

(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。)

4、顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎?

(有利劍兮匿(隱藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥(好馬)鎖廄(馬棚)房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。)

(1)師生同讀。師解釋意思

(2)同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當(dāng)時(shí)回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?同時(shí)出示這句話)這就是孔子的志向!孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的'思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)同學(xué)們，你能對(duì)照著這幅孔子游春圖，談一談你對(duì)這句話的理解嗎?

(因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了;因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了; 因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了;因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)你能談一談你對(duì)這句話的理解嗎?

(因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了;因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了; 因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了;因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，(指著圖)那么，你認(rèn)為孔子是個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生談感受)

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，孔子給我們留下了深刻的印象，回家搜集孔子名言。

板書設(shè)計(jì)：

有德行

有情義

孔子游春 有志向

善施教化

孔子課件 篇5

23 孔子游春

學(xué)什么

學(xué)習(xí)課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼

怎樣學(xué)

一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

piāo y kāi? zo dūn? xi y? hu p? jun mu? zi bēn? tnɡ

二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語

桃??? 柳????? 草色?????????? 波??? 起???? 不知

奔??? 不????? 司??? 見????? 綠??? 如???? 溫??? 爾

深??? 熟????????? 耳??? 聽????? 不自???? 手??? 足

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫

水?? ，是???? ，它好像??? 。

水沒有??? ，或? 或? ，??? 它好像?? 。

水?? ，?? ，?? ，它好像??? 。萬物入水，必能???? ，它好像???? 。

測(cè)一測(cè)

茵（?? ）? 溢（ ）??? 惑（ ）?? 澳（ ）

yīn? 陰（?? ） y 逸（ ）? hu? 霍（ ）? o 傲（ ）

姻（?? ）? 誼（ ）??? 禍（ ）?? 懊（ ）

殷（?? ）? 疫（ ）??? 豁（ ）?? 奧（ ）

二、按課文填詞

的春風(fēng)???? 的春天???? 的琴聲

的母親???? 的大地???? 的胸懷

的森林???? 的長發(fā)???? 的太陽

的眸子???? 的輕風(fēng)???? 的絮語

的眼光???? 的流水???? 的河畔

三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對(duì)話，說說自己的志向并寫下來。

再提高

一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。

1.

2.

3.

4.

5.

二、閱讀短文，回答問題

春雨

春天的花? 是美麗迷人的? 春天的云? 是變幻莫測(cè)的? 春天的風(fēng)? 是柔和溫暖的? 但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。

春天，是萬物生長的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點(diǎn)點(diǎn)的牛毛細(xì)雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是默默地奉獻(xiàn)自己，直到最后的一點(diǎn)一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。

聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動(dòng)了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個(gè)個(gè)鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風(fēng)擴(kuò)散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項(xiàng)鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動(dòng)聽的樂聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個(gè)鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個(gè)神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。

雨停了。太陽從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢(mèng)一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹舒展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這美麗的景象了……

我愿做一滴小小的雨滴。

1.給短文第一自然段缺標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。

3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。

如：嘩嘩沙沙

4.聯(lián)系上下解釋詞語。

淅淅瀝瀝：

貪婪：

5.寫出第三自然段的段意。

6.用“ ”畫出一個(gè)聯(lián)想的句子。

7.用“??? ”畫出一個(gè)自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個(gè)句子，寫在下面。

8.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？

孔子課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學(xué)會(huì)文中7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選兩個(gè)詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會(huì)第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的.話的道理，并能有感情地誦讀；

2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊(yùn)含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

1、在社會(huì)課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個(gè)故事?！?/p>

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：

3、請(qǐng)大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會(huì)發(fā)現(xiàn)價(jià)值，指生試讀；

4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請(qǐng)大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請(qǐng)你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對(duì)春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會(huì)用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學(xué)生暢談個(gè)人見解，師給予評(píng)價(jià)。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領(lǐng)悟言論美。

1、面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請(qǐng)大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請(qǐng)大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動(dòng)畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫?、感受?/p>

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號(hào)，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會(huì)有收獲。

2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)一次春游計(jì)劃，進(jìn)行一次有意義的春游。

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

孔子課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐了解孔子和孟子，親身體驗(yàn)和了解燦爛悠久的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，從而綜合提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、積累孔子和孟子的有關(guān)知識(shí)和名言警句等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3、綜合培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理、篩選、整合資料的能力和合作探究的精神。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、將全班同學(xué)分成三大組，每組任務(wù)如下：

第一組：

主題：生平經(jīng)歷

搜集孔子、孟子的生平和主要經(jīng)歷（包括對(duì)出生地如孔廟、孔府、孔林簡(jiǎn)介），要求內(nèi)容準(zhǔn)確翔實(shí)，要配以大量圖片資料，以便使同學(xué)們有直觀印象。

第二組：

主題：影響

⑴搜集孔子的弟子和門人的情況，尤其是突出的幾位也要重點(diǎn)了解。

⑵記錄孔、孟言行的著作及其對(duì)周邊國家文化的影響

第三組：

主題：思想

⑴孔子的主要思想

⑵孟子的主要思想

2、全體同學(xué)共同任務(wù)：

積累并背誦《論語》、《孟子》中的成語和格言警句

二、時(shí)間安排

3周。其中收集資料2周，整理資料和成果展示1周。

三、實(shí)施過程

教師和組長共同商討計(jì)劃大綱，提供學(xué)生所需幫助，然后分組實(shí)施。

1、制定計(jì)劃：

小組長組織本組成員討論，擬定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確各自職責(zé)，并確定資料搜集的方式和時(shí)間。

2、搜集資料：

由于題材較多，教師首先確定大體范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地查閱和作筆記?？赏ㄟ^多種途徑搜集相關(guān)圖片。

3、整合信息：

學(xué)生將積累的資料分組集中，進(jìn)行篩選。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、研究資料的價(jià)值，有條理的匯集。

4、設(shè)計(jì)形式：

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組所取得的成果，自主設(shè)計(jì)成果交流的形式。（如情景表演、演講、解說、朗誦、展出等）。

5、成果展示交流。選出兩名主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞，編排好展示程序，并制作多媒體課件，各組進(jìn)行成果交流。教師予以點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

四、課堂展示（共兩課時(shí)）

基本環(huán)節(jié)：

1、孔孟名言擂臺(tái)賽：

由于事先要求所有同學(xué)都背誦孔孟的名言、成語等，所以采取分輪挑戰(zhàn)的形式，以小組積分制評(píng)判結(jié)果；

2、生平經(jīng)歷介紹：

由第一小組成員上臺(tái)展示成果。（多媒體展示，）主要內(nèi)容包括：

⑴畫像。

⑵生平經(jīng)歷。（可包含一些小故事，如“韋編三絕”、“孟母三遷”、“斷織教子”等。

⑶曲阜孔廟、孔府、孔林等建筑，及建筑內(nèi)藏品狀況。（以導(dǎo)游的身份解說）

三、孔孟學(xué)說的影響

1、總地位：被尊為“圣人”和“亞圣”，對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響

2、介紹孔子及其門下弟子，其中“賢者七十二”。

3、孔孟思想對(duì)亞洲各國甚至歐洲國家的影響。（多媒體展示各國家舉辦的各種節(jié)日、文化活動(dòng)等，還有國家開設(shè)的相關(guān)課程等）

四、孔孟思想概述（由于這個(gè)題目對(duì)初中生來說較深，故從大體框架上了解即可）

以《論語》、《孟子》兩部書為載體，向大家介紹孔、孟主要思想成就：

1、孔子的思想：

⑴孔子的倫理思想──“仁”。孔子思想體系的核心概念是“仁”。即對(duì)人尊重和同情，是個(gè)人修養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

⑵孔子的政治理論──“德治”與“正名”?？鬃犹岢觥暗轮巍钡闹螄鲝?，認(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)以德治民。并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人倫觀。

⑶孔子的天命觀──敬鬼神而遠(yuǎn)之。注重人事，強(qiáng)調(diào)人的主觀努力

⑷孔子的教育觀──

有教無類：他主張教育的對(duì)象要一視同仁，開平民教育之先河。

因材施教：提出“因材施教”，重視啟發(fā)式教育

學(xué)思并重：認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

均衡發(fā)展：以“文、行、忠、信”四目，并以“詩、書、禮、樂”等內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生。

2、孟子的主要思想：

⑴性善學(xué)說：這是孟子全部思想的基礎(chǔ)，是人類文化規(guī)范──仁、義、禮、智的萌芽和根本。

⑵“仁政”思想：孟子繼承并發(fā)展孔子“仁”的思想，提出了“仁政”、“王道”的政治學(xué)說。這是孟子學(xué)說中最光輝的組成部分。

⑶理想人格：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”；“舍生而取義者也”等等，都是激勵(lì)人心、傳頌千古的名言。

五、我從孔、孟思想中收獲到的──談感想

1、交流思想：

就你對(duì)孔孟思想中感觸較深的問題談?wù)効捶ɑ蚋邢?。（可以談收獲、談困惑、亦可談反對(duì)意見）并總結(jié)：所謂的“孔孟之道”的本質(zhì)精神到底是什么？

2、小辯論賽：飛速發(fā)展的新科技時(shí)代還需不需要孔孟之道？

六、總結(jié)

1、教師總結(jié)。

2、利用專欄和墻報(bào)，將本次活動(dòng)的成果加以展示。

孔子課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解孔子孟子的生平，思想主張及其在世界思想文化史上的地位。

2、學(xué)會(huì)查找資料，培養(yǎng)收集、篩選、整合信息的能力。

3、通過豐富多彩的綜合性口語活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、能夠結(jié)合社會(huì)背景評(píng)價(jià)人物，客觀的認(rèn)識(shí)儒家思想在我國歷史時(shí)期的巨大影響。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動(dòng)的說明，明確活動(dòng)的主題和內(nèi)容。

2、收集有關(guān)《論語》、《孟子》的重要篇目，力求比較全面了解人物。

3、分類整理好孔子與孟子的有關(guān)材料。

活動(dòng)過程

1、走近名人：

說說孔子與孟子的人物生平。

2、點(diǎn)擊名言：

背誦孔子與孟子的名言。

3、名人軼事：

講述人物的故事、軼聞、趣事；

如“孟母三遷”；王顧左右而言他；出爾反乎；孔子孟子周游列國，孔子弟子介紹。

4、欣賞名篇：

⑴選取熟知的孔子孟子文章進(jìn)行欣賞

⑵辯論時(shí)，提醒學(xué)生結(jié)合史實(shí)、辨證地評(píng)價(jià)人物，教師相機(jī)點(diǎn)示。

5、比讀名人：

⑴《論語》、《孟子》比讀。

《論語》、《孟子》都是以記言為主的語錄體散文，后者較前者又有明顯的發(fā)展?！墩撜Z》的文字簡(jiǎn)約、含蓄，《孟子》卻有許多長篇大論，氣勢(shì)磅礴，議論尖銳、機(jī)智而雄辯。如果說《論語》給人的感覺是仁者的諄諄告誡，那么《孟子》給人的感覺就是侃侃而談，對(duì)后世的散文寫作產(chǎn)生了深刻的影響。

⑵孔子、孟子比較：

可以從生活時(shí)代、政治主張、文章特點(diǎn)風(fēng)格等方面比較。

例如：孔孟思想比究。

結(jié)合收集的資料，就下面選題進(jìn)行專題發(fā)言：

孔子心目中的理想君主、孔子談孝道、孔子對(duì)富貴的態(tài)度、孔子怎樣評(píng)價(jià)自己、孟子心目中的理想君主、孟子談治理百姓、孟子對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的態(tài)度、……

孟子的性善論、“仁”──孔子思想的核心、“禮”──孔子思想的保守方面、“知”──孔子思想的精華、……

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)：結(jié)合自己在活動(dòng)過程中的心得體會(huì)，以“我眼中的孔子（孟子）”為題寫一篇人物介紹。

2、小組評(píng)價(jià)：結(jié)合個(gè)人表現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)，寫一份小組活動(dòng)的過程描述。

3、教師評(píng)價(jià)：在自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人和小組多作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)：教師組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，將終極成果展示，給予表彰。

孔子課件 篇9

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。

在教學(xué)“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語……”一段時(shí)，我是這樣展開教學(xué)的：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、組織交流：

（1）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了比喻的修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

（2）、這段話用了“總――分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然像一位偉大的母親”來展開具體敘述。

（3）這段用了排比的修辭手法。（教師追問：真的？說說你的理由。）因?yàn)榕疟鹊男揶o手法剛剛在上一練習(xí)中出現(xiàn)，不妨加以鞏固。（然而學(xué)生紛紛再次讀這段話，說明理由：這段連用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子（教師：四個(gè)，好，排比句只要滿三個(gè)就行。但結(jié)構(gòu)真相似嗎？說說這是怎樣的結(jié)構(gòu)？）它們都是：“什么的什么是她什么的什么”。

（引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)及句子所采用的修辭手法，往往比教師直接“教”來得更有積極性，記憶也更深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了有力的鋪墊，我們何樂而不為？）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，說說這段話的哪些地方讓我們體會(huì)到大自然像母親的？

（1）組織讀書、交流,著力引導(dǎo)賞析比喻句之間的相似點(diǎn)（形似、情似之處）

（如：廣袤的大地――寬廣的胸懷，它們都是博大的，這是形似之處；它們都包容著一切，這是神似之處。）

（2）那為什么說大自然是一位“偉大”的母親？她到底偉大在哪里？（感受大自然的無私奉獻(xiàn)）

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生和文本充分對(duì)話，理解文本的一個(gè)過程，只有層層深入地教，利用課堂交教給學(xué)生理解、感悟的方法，提供感悟的空間，學(xué)生的感悟能力才能真正得以訓(xùn)練和有效的提升。）

孔子的課件

為了更好地為您服務(wù)我們編輯了“孔子的課件”。教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是滿足學(xué)生個(gè)性化差異化需求的有效途徑。供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

孔子的課件【篇1】

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我沒有進(jìn)行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)重點(diǎn)片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，還有一定的功利性，面對(duì)著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀?？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用。看起來，在以后的教學(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。

孔子的課件【篇2】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。

2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?，F(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。

3、今天課文會(huì)講他的什么事呢？

揭題，讀題：孔子拜師。

質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）課文中到底寫了幾個(gè)人？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡(jiǎn)單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）

3、以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。

4、交流讀書感受。

（1）談孔子

a、他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬?duì)孔子、老子的印象。

【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗?，感受人物美好的品質(zhì)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的評(píng)價(jià)技能?！?/p>

生匯報(bào)。（在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

（4）學(xué)生談感受。

師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

三、教師總結(jié)

四、拓展活動(dòng)

背誦孔子的著名言論，積累名言。

五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

孔子的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊(yùn)的道理。

3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)第8自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊(yùn)含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽(yù)。

（出示宣言）人類要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。

——摘自《巴黎宣言》

2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，來到2500年前的這個(gè)濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智慧。這是一個(gè)怎樣的春日呢？

二、賞景

1、投影出示圖片：

師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？

生：先自由交流，再齊讀。

師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？

（課件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親?。?/p>

看，這是一位怎樣的母親呢？

投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜的絮語就是那和煦的輕風(fēng)。

師：大自然的確很美！文中的一個(gè)符號(hào)已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個(gè)符號(hào)呢？

讓我們張開想象的翅膀，學(xué)著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！

生交流所寫句子。

師小結(jié)：大自然的美真是說不盡道不完哪?。⊥瑢W(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??！

師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達(dá)出來吧?。ㄍ队俺鍪镜诙」?jié)）

三、論水

過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對(duì)司空見慣的流水，他的內(nèi)心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會(huì)明白孔子心中的想法。

投影出示：課文第8小節(jié)

師：同學(xué)們，會(huì)讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，還能夠把一段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真君子）

“君子”是指品德高尚的人?？鬃诱J(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？

自由讀，找一找，說一說。師相機(jī)板書：有德行有情義有志向善施教化

默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

投影出示：

批注提示：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系學(xué)過的課文和生活經(jīng)歷，寫一寫你的理解和感受。

1、自主學(xué)習(xí)

2、交流反饋：

（1）水有德行

從“哺育”一詞看出了水的德行。因?yàn)椤安赣边@個(gè)詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是品德高尚。

聯(lián)系課文《長江之歌》的句子來體會(huì)水有德行。

師：是啊，沒有水就沒有人類，請(qǐng)你來把這句話再好好讀讀！

（2）水有情義

水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。

投影出示圖片:學(xué)生觀察后，交流：水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個(gè)詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想，真是有情有義！

師：誰能把這種情義讀出來？

（3）水有志向

水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進(jìn)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險(xiǎn)阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強(qiáng)?。ň氉x、齊讀）

（4）水善施教化

從“蕩滌”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。

萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。

師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。孔子和流水一樣，善施教化，都有著高尚的情操，誰來把流水的這一品質(zhì)讀一讀？

師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱為“真君子”。

師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀察，仿造文中的句式，說一說。

生：自由交流。

師：看來，你們都是孔子的知音?。?/p>

師：讓我們?cè)偻ㄟ^朗讀把這份感情表達(dá)出來吧！

師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時(shí)，你認(rèn)為孔子的智慧體現(xiàn)在哪里呢？

小結(jié)：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個(gè)真君子。

四、言志

師：聽了孔子著意味深長的話語，學(xué)生們領(lǐng)悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）

投影出示：子路和顏回論志的話：

指讀這兩句話，聯(lián)系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質(zhì)有關(guān)？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實(shí)不然，也是孔子內(nèi)心世界的獨(dú)白。那孔子的志向是什么？

投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。

師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節(jié)。從這段話中，我們可以看出孔子是個(gè)怎樣的人呢？

學(xué)生自由交流。

師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師。”齊讀。

五、感受心靈的春天

同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談?wù)摿俗约旱闹鞠颉４藭r(shí)，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”?

師：感謝孔子給我們帶來了一個(gè)心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結(jié)束今天的時(shí)空之旅吧！

投影出示：

敏而好學(xué)，不恥下問。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

仁者樂山，智者樂水。

己所不欲，勿施于人。

板書設(shè)計(jì)：

孔子游春

橢圓:真君子有情義有志向

真君子

有德行善施教化

孔子的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子對(duì)簡(jiǎn)答的評(píng)價(jià)。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。 書上的資料袋一句話來評(píng)價(jià)孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對(duì)有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請(qǐng)大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì)到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會(huì)情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？ 板書：淵博

他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會(huì)到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。

表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個(gè)成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個(gè)月后，孔子終于走到了洛陽，這時(shí)孔子會(huì)是什么樣呢？用書中的一個(gè)成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人”?。∥覀儼堰@句話讀一讀。

（三）

1、 孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？

概括為“學(xué)無止境”。

可是老師有時(shí)明白， 有時(shí)不明白， 把老子的知識(shí)學(xué)完了， 學(xué)習(xí)就到頭了嗎？ 生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。 師：現(xiàn)在是三年級(jí)—— 生：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫—— 生（齊） ：學(xué)無止境。

能不能聯(lián)系實(shí)際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？

（四）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

孔子是怎么學(xué)的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識(shí)傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)孔子和老子有了更深刻的體會(huì)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會(huì)了人物的品行。 同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對(duì)話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。

孔子的課件【篇5】

設(shè)計(jì)理念：

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓?duì)孔子的了解？（學(xué)生交流）誰還想補(bǔ)充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請(qǐng)帶上動(dòng)作讀課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對(duì)后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對(duì)中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

了解了故事的主人公，下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個(gè)小要求，那就是讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

3、朗讀評(píng)價(jià)

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實(shí)初讀，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級(jí)交流：

①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這兩個(gè)詞，要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會(huì)怎么做？

生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺啊？

生：我在樹上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？

生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個(gè)詞？

生：風(fēng)餐露宿。

師：我們把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說明孔子很高興。

生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動(dòng)的對(duì)話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問“你是——”

生3：應(yīng)該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級(jí)——

生4：將來還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

（老師板書）

3、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

在這段對(duì)話里，還有兩對(duì)近義詞，我們一起來看看。

①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們?cè)诓煌恼Z言環(huán)境中，用詞一定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實(shí)際升華情感

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會(huì)覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對(duì)兩位圣人的贊美，可以用一副對(duì)聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境

老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——

生：隨時(shí)請(qǐng)教

謙虛好學(xué)

勤學(xué)好問

專心致志

謙虛謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

專心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

專心致志

敬佩敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對(duì)世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺(tái)灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子?；畹嚼?，學(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

孔子的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識(shí)古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今天課文會(huì)講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時(shí)的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（2）（課文中到底寫了幾個(gè)人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

1、你覺得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個(gè)人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個(gè)句子。

（3）孔子與老子見面時(shí)的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實(shí)際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。】

三、讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實(shí)踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

孔子的課件【篇7】

教材簡(jiǎn)析：

《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊(cè)。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識(shí)，歷練學(xué)生的智慧。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們?cè)俅未┰娇臻g，來到兩千年前的春天。

二、新授

1、出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀

（1）學(xué)生讀文字

學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。

（2）面對(duì)波瀾起伏的泗水

2、請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對(duì)水的情誼？

（1）學(xué)生默讀課文

（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對(duì)水的情誼

哪個(gè)詞語讓你看到孔子對(duì)水的情誼。

（4）你們覺得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。

第八自然段

3、文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？

（1）學(xué)生說

（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

（4）學(xué)生自讀課文

（5）師生交流

學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

教師板書：（四個(gè)詞語）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?/p>

4、一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開始！

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。

（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？

（5）還從哪些地方感受？

（6）最后一句誰來說說？

師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）

這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”

（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？

師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、

出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。

水，它好像有毅力。

水，它好像。

（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)）

5、同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對(duì)水的什么樣的感情?。?/p>

6、水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受

（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7、孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對(duì)水喜愛。

弟子們還聽出了什么？

師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8、他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？

（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學(xué)生讀

（5）師生交流

9、據(jù)史書記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？

（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

10、作者為什么會(huì)說“泗水河畔的春意更濃了?！?/p>

10、司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子，出示：……

他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子：“……”

魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧

讀孔子的名言

孔子的課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個(gè)文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)

此時(shí)此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、謙遜、尊敬師長。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天，我們就穿越時(shí)空隧道，去打開這扇大門，認(rèn)識(shí)古代大教育家、思想家—孔子。

板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對(duì)有學(xué)問的人的尊稱）

2、學(xué)生交流、介紹孔子。

師：通過課下查資料，同學(xué)們對(duì)孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來向大家說說你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬世師表），孔子被中國人民成為“至圣先師、萬世師表”。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來說說課題（生說課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫這個(gè)字時(shí)要注意。生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師：課前我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰來讀一讀，(指名2個(gè)讀，開火車讀)

3、師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，哪些字在書寫時(shí)需要提示大家的?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學(xué)生在寫字本上描紅1遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，要把這些詞語讀正確，在這個(gè)基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個(gè)問題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰來讀讀課文？（請(qǐng)4名同學(xué)，每人讀1段）

3、師：誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生回答）

學(xué)習(xí)課文第一段

4、師：那誰知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

（標(biāo)注：淵博、遠(yuǎn)近聞名）這里有2個(gè)詞語，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識(shí)不夠淵博”是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

5、理解：遠(yuǎn)近聞名

師：孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

6、（從遠(yuǎn)近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者，甚至連當(dāng)時(shí)的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請(qǐng)教，但是孔子為了獲取更多的知識(shí)，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會(huì)到什么？

板書：謙虛好學(xué)

7、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？生齊讀。

學(xué)習(xí)課文第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬苦到洛陽拜老子為師，同學(xué)們用筆畫一畫，讀讀這個(gè)句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。)，理解上千里、幾個(gè)月：從曲阜到洛陽很遠(yuǎn)，（出示地圖）而且當(dāng)時(shí)又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個(gè)月的時(shí)間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？

出示：不畏艱辛

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個(gè)句子中特別是從哪個(gè)詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就；有時(shí)走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點(diǎn)干糧，渴了就隨便取點(diǎn)水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

11、把這些詞語放進(jìn)句子中去，我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，（1生讀），聽了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動(dòng)的對(duì)話，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我們來讀一讀，（生讀），聽了這段對(duì)話，你對(duì)孔子、老子有什么印象？（生說，板書謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來時(shí)，他是怎么做的？（板書：迎候）

17、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個(gè)生讀）。希望同學(xué)們也做個(gè)有禮貌的孩子。

18、（出示說的話，表演讀），掌聲鼓勵(lì)。重點(diǎn)理解：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。

（1）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——出示：學(xué)無止境

（2）聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時(shí)很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識(shí)，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個(gè)例子說說嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級(jí)——

生：將來還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生：還要考研究生。

生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

19、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。

讓我們一起讀好這個(gè)句子。

20、聽了他們的對(duì)話，此時(shí)你對(duì)孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說）

學(xué)習(xí)第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。）

板書：隨時(shí)請(qǐng)教

（1）什么叫隨時(shí)請(qǐng)教？（什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。）

（2）他可能什么時(shí)候有問題？（吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí)）

板書：勤學(xué)好問

那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無保留

22、現(xiàn)在你一定對(duì)他們有了更深的了解吧，（生說）師出示他們特點(diǎn)的課件課件。

23、出示對(duì)聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個(gè)自然段，讀出對(duì)他們的敬佩之情。

四、總結(jié)升華

1、師;課文讀到這里，孔子的`謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進(jìn)我們的心中，正是他們學(xué)無止境，他們才學(xué)識(shí)淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

2、穿越時(shí)空，此時(shí)孔子、老子來到了你的面前，你想對(duì)他們說什么？（出示我想對(duì)您說……）

3、希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，成為新時(shí)代的好少年。

4、同學(xué)們，今天這么多家長朋友來和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)砹藥讞l他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五、課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

孔子的課件【篇10】

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

2學(xué)情分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！

生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個(gè)人在一起，其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？

（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）

師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰來讀課題？（指名讀）

師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動(dòng)作讀課題。（齊讀）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請(qǐng)看老師為你們收集的資料。

（出示課件）

師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請(qǐng)大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是??！走到洛陽不容易。還有嗎？

生：風(fēng)塵仆仆

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。（出示課件）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

生：我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。

師：嗯！你真是拜師心切??！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？

生：不好！我想早點(diǎn)見到老師，學(xué)到更多的知識(shí)。

師：天黑了，路上有野獸，危險(xiǎn)啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺??？

生：我就在破廟里打個(gè)盹。

師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

生：我就摘點(diǎn)野果子吃。

師：求學(xué)艱辛，求知若渴??！像這樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思？

生：日夜兼程

師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思？

生：風(fēng)餐露宿

師：誰想讀這兩個(gè)詞語？（指名讀）還有誰想讀？

師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。）”

【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】

活動(dòng)3【導(dǎo)入】

三、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

C、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。

D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

孔子的課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,會(huì)寫１２個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入課題，交流資料

１、師引入課題：

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

４、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對(duì)全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

１、齊讀一段，提問思考：

⑴ 老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

⑵ 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶ 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴ 師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

⑵ 提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶ 生讀文、勾畫、體會(huì)、交流：

① 重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

② 分角色朗讀對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

③ 對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

Ⅰ 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

Ⅱ 學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

① 聽說你要來，我就在這兒迎候。

② 多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

３、齊讀三段：

⑴ 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

⑵ 說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶ 誰能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最后一段告訴我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yíng

等děng

品pǐn

２、組詞競(jìng)賽。

３、學(xué)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言

１、書上的名言：

⑴ 讀一讀。

⑵ 背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

２、匯報(bào)交流。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

剪

扎

編

織

民間工藝 繡

（泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻）

雕

塑

繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)

１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式：

⑴ 學(xué)生說一說。

⑵ 教師建議。

２、組成活動(dòng)小組：

⑴ 自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

⑵ 確定活動(dòng)目標(biāo)。

⑶ 擬定活動(dòng)計(jì)劃：

① 確定內(nèi)容。

② 確定活動(dòng)方式。

③ 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。

④ 設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃。

浪花課件(優(yōu)選六篇)

如果您對(duì)“浪花課件”有興趣，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦這篇文章給您。教案課件是老師上課時(shí)的重要組成部分，編寫教案課件的時(shí)機(jī)已經(jīng)來臨。編寫教案需要注重信息的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。希望我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能給您帶來一些啟示！

浪花課件【篇1】

教材解讀：

這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

學(xué)情分析：

雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)開始，通過詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感，并自己也來寫一寫詩。Code

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

4、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

教學(xué)流程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

師：有一個(gè)人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎？

生：雷鋒。

師：雷鋒這個(gè)名字，全中國人民都認(rèn)識(shí)，讓我們來呼喚一下。

生1：雷鋒。

師：你是帶著怎樣的情感呼喚的？

生1：我是有點(diǎn)激動(dòng)地呼喚的。

生2：雷鋒，我很高興，雷鋒是我們的驕傲。

生3：雷鋒。

師：請(qǐng)同學(xué)來猜一猜，從他的讀中你聽出了怎樣的情感？

生4：也有點(diǎn)激動(dòng)。

生5：有敬佩的感覺。

生6：崇敬的心情，又有點(diǎn)懷念的感覺。

師：再請(qǐng)你告訴大家，你讀得這么好是帶著怎樣的情感讀的？

生3：激動(dòng)和敬佩的心情。

師：讓我們帶著自己的情感來呼喚一下雷鋒。

生：一齊：雷鋒

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

生1：講述雷鋒雨天送老大娘回家的故事。

生2：講述給一位在車站丟失錢包的婦女買票的故事。

生3：雷鋒全心全意為人民服務(wù)。

生4：把有限的生命投入到無限地為人民服務(wù)中去。

三、我來贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么》

生1：我選擇太陽，雷鋒和太陽一樣帶給人們光明和溫暖。

生2：我選擇用明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向，讓我們知道該怎樣做好事，怎樣為人民服務(wù)。

生3：水，當(dāng)別人口渴時(shí)可以喝。

（不少同學(xué)聽這個(gè)回答都笑了起來。）

師：是的，雷鋒總是那么及時(shí)地出現(xiàn)在別人最需要他的時(shí)候。

生：選擇白云

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》/

（師聲情并貌地朗誦整首詩，朗誦完后，學(xué)生給予掌聲。）

師：想像老師一樣朗誦嗎？咱們先學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

生：自由朗讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。

生1：讀（糾正：呵的讀音）

師：呵，在這兒應(yīng)該怎樣讀？

生：讀

師：當(dāng)你生氣時(shí)，你經(jīng)常用哪個(gè)語氣詞？

生：唉！

師：當(dāng)你高興時(shí)，又會(huì)怎樣呢？

生：?。?/p>

師：在這兒呵又是怎樣的情況呢？

生1：贊嘆。

生2：佩服

生3：自豪

師：讀一讀，一起讀一讀，聲音響亮地讀一讀。

（糾正：纖維的讀音）

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

師：一齊讀

師：自由地讀，讀出自己的情感。

師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

生：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？

生：尋找讀一讀原句敘述原因提升品質(zhì)

如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。

師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

生：激情地朗讀

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣，

你不為自己梳羽毛，

你不為個(gè)人流一滴淚。

呵，雷鋒！

生：讀

生：一組一組地讀。

師：談?wù)勛x時(shí)的體會(huì)感受。

生：這就是大公無私。

生：我們要向雷鋒學(xué)習(xí)。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把他寫下來。

附：學(xué)生習(xí)作：

最耀眼的花

你，

是一朵花，

馥郁的芳香，

沁人心脾。

你，

是一條小溪，

緩緩流淌，

滋生出綠洲一片。

你，

如一股清泉，

陽光下，

更顯燦爛光芒。

你，

是小草一棵，

慢慢變黃，

最終獻(xiàn)給大地。

呵，雷鋒！

你的語言感動(dòng)著人，

你的神情吸引著人，

你的行動(dòng)幫助了人，

你的形象高大過普通人。

呵！雷鋒。

你是夜空中閃亮的明星，

你是大海中勇敢的海燕，

你是藍(lán)天中浮游的云朵，

你是花叢中最耀眼的紅花一朵。

浪花課件【篇2】

在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

生：樹，星星，浪花，風(fēng)

師：同座位之間編一編。

生：（匯報(bào)表演）

師：老師也編了一首。

水鄉(xiāng)什么多？

魚多

千條魚，萬條魚

魚兒一條挨一條

笑得漁民樂呵呵。

師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

生：（討論,有朗誦，有做動(dòng)作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的句式進(jìn)行寫詩訓(xùn)練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，尊重了學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

浪花課件【篇3】

第二課時(shí)

一.談話導(dǎo)入

海浪花在大海媽媽的懷抱里，隨著媽媽一起漲潮，退潮，嘩啦嘩啦，海浪花是多么的快樂。(板書課題)

經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事的主人公海浪花變成了一面平靜的鏡子。這節(jié)課我們一起來看看海浪花變成了鏡子后的事情。

二.學(xué)習(xí)第4~6自然段

1.導(dǎo)語：晶亮亮的海浪花變成了一面平靜的鏡子，他不在害怕，孤獨(dú)，他都遇見了誰呢?先別急著告訴我，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀第4~6自然段。

2.指名反饋(女孩 男孩 螃蟹)

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這三個(gè)段落，思考：(出示小黑板)

①女孩為什么笑?

②海浪花為什么高興?

③螃蟹為什么朝鏡子里看很久?

4.指名反饋

女孩在海浪花變成的明鏡中發(fā)現(xiàn)自己美麗，她害羞而笑。

(板書：女孩 美麗)

男孩發(fā)現(xiàn)自己更加健壯了，自豪而興奮得喊了聲，見到男孩高興，海浪花也高興。

(板書：男孩 健壯)

螃蟹朝鏡子里那雙善良的眼睛看了很久很久，它重新認(rèn)識(shí)了自己，沉浸在興奮中。

(板書：螃蟹 善良)

師：美麗，健壯，善良分別是女孩，男孩，螃蟹各自身上的`優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都是誰發(fā)現(xiàn)的?(海浪花變成的鏡子)

師：那海浪花變成的鏡子又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?(板書：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來快樂)

齊讀：海浪花變成的鏡子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來快樂。

5.師：大家喜歡這善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并給別人快樂的海浪花嗎?(喜歡)

師：那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學(xué)讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗;男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個(gè)個(gè)都很健壯;最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認(rèn)識(shí)了自己。準(zhǔn)備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧!(生讀)

6.師：“愛美之心，人皆有之”，讓我們也一起來照照鏡子吧! 先說說你在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己怎樣了?再說說別人的優(yōu)點(diǎn)。

7.學(xué)生反饋。

三.學(xué)習(xí)第7自然段

師：海媽媽和焦急，尋找著自己的孩子。大家把鏡子收起來，放回海灘，讓大海媽媽找到他吧!

師：又到了漲潮的時(shí)候，焦急地海媽媽，終于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時(shí)的海浪花心情怎樣?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一自然段，用筆劃出能體現(xiàn)海浪花心情的句子。

指名反饋。

出示小黑板。(齊讀)

師：海浪花會(huì)講述些什么呢?誰愿意給老師講講在海灘上的見聞?

指名反饋。

多有趣，多有意義呀!聽了海浪花的見聞，我明白了海浪花為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子，你們知道嗎?誰來說一說?

學(xué)生反饋(海浪花當(dāng)鏡子幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來了快樂)

師：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海灘上變成鏡子，他又會(huì)遇見誰呢?大家來續(xù)編這一故事吧!

生反饋。

四.課文小結(jié)

1.談體會(huì)，學(xué)了這篇童話，你有什么感受?

2.教師小結(jié)。

五.作業(yè)布置

浪花課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對(duì)一滴水有哪些新的理解？

3、找同學(xué)朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)文賞析。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。

四、拓展延伸。

讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對(duì)一滴水的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發(fā)：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：

當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

1、雷鋒出國了。

2、雷鋒三月來了，四月走了。

浪花課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。

教學(xué)過程：

一、親切地呼喚一聲雷鋒

導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）

引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。

二：深切地懷念你雷鋒

師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。

三、我來贊一贊你雷鋒

師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會(huì)選擇什么？

學(xué)生作比，并說明理由。

四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷

師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。

1、師聲情并貌地朗誦整首詩。

2、生自由朗讀。

3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評(píng)價(jià)

4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

5、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。

6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）

交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。

師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物讀一讀原句說明理由

（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）

7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。

五、我心目中的雷鋒。

師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。

浪花課件【篇6】

北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《你，浪花的一滴水》說課稿

【設(shè)計(jì)理念】：

每每在聆聽名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時(shí)，常常有一種情愫在涌動(dòng)。感動(dòng)語文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青的豪邁氣概；龔自珍的我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才的強(qiáng)烈呼吁；近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動(dòng)，絲絲情懷，感動(dòng)語文！語文應(yīng)是一首詩，應(yīng)給學(xué)生以一種詩意美的享受。這就是王崧舟老師等杭派教師提倡的詩意語文。

他們認(rèn)為語文就應(yīng)表現(xiàn)語文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話：詩意語文，著一真字，覓一善字，成一美字，貴一適字，化一神字。周一貫老師評(píng)價(jià)王崧舟老師的課堂之所以能夠美如詩，關(guān)鍵在緣于情，即由老師開啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語情感的培養(yǎng)。因此，如今的語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語文味，讀出詩意美。作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢？很多時(shí)候，我們的感動(dòng)只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復(fù)。沒有沖動(dòng)，也沒有感動(dòng)！當(dāng)然也有很多時(shí)候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己！詩意語文關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩性思維。詩意語文是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的為人民服務(wù)的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

(1)、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻；

(2)、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂的良好品德。

【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、引情

1、談話交流；

2、出示：3月5日(先讀一讀)(提問)：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？(學(xué)雷鋒日)你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎？能介紹一下嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事)(過渡語)：雷鋒常說：我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人！是啊，就是這樣的一個(gè)人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：向雷雷鋒同志學(xué)習(xí)號(hào)召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：誰愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。我國的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神。

40多年來，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們?yōu)橹冻?，為之而努力?/p>

40多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的活雷鋒，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。

今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情

1、、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)過度語：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，對(duì)于課文你感受最深的是什么？學(xué)生回答：平凡年輕偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得；過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數(shù)的功勛；他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字雷鋒！懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無限敬意，自由地練讀(以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無限敬意！)詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大精神！

4、抽生試讀(教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀)評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、分角色朗讀(教師引讀)同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文！

三、融情

1、范文欣賞(呵，雷鋒！)過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流(12篇)

4、小結(jié)：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。聞一多也說：有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。朗讀訓(xùn)練：曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說：

孔子課件(必備5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“孔子課件(必備5篇)”，還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

孔子課件 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和技能：

1、會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受孔子、老子的品行。

2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

2、體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 /課時(shí)劃分/兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示孔子的名言，指名讀

2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。

二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。

1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞

2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。

4、總結(jié)歸納文章大意方法。

三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。

1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。

2、指名說（謙虛好學(xué)）

3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來。

4、在旁邊寫上標(biāo)注。

5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。

6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。

四、寫字

1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫？（仆）其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個(gè)字。

2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。

3、范寫

4、學(xué)生寫。展示。

板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)

三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。

1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。

2、交流。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）

指導(dǎo)朗讀 ：表演讀。

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?/p>

老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子當(dāng)時(shí)也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）

知識(shí)是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會(huì)感覺自己不會(huì)的越多，誰能舉個(gè)例子來說說呢？

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。

“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。

四、小結(jié)

看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。

五、寫字。

板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)

孔子課件 篇2

孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4. 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

“三人行，必有我?guī)煛！边@句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。

二、整體感悟，理清順序

1. 自由讀課文。

2. 想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

1. 指名讀課文。

2. 討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>

四、合作學(xué)習(xí)

1. 讀課文。

2. 思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

3. 評(píng)價(jià)。

五、小組匯報(bào)

1. 指名小組匯報(bào)。

2. 相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語。

3. 指名讀書。

4. 歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……

六、談?wù)勛x書后的感受

七、讀課后選做題

1. 讀。

2. 交流意思。

3. 說說你在課外收集的孔子名言。

4. 閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。

八、綜合性學(xué)習(xí)

1. 本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。

2. 準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，討論計(jì)劃。

九、生字教學(xué)

1. 抽讀詞卡。

2. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3. 指點(diǎn)書寫。

4. 學(xué)生練習(xí)。

課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開展探究學(xué)習(xí)。

孔子課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文。

⒊了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

⒋積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

⒌懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備

⒈學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師可以搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。

⒉多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

⒊學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

教學(xué)時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣談話，情境導(dǎo)入

⒈談話激趣

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zǐ）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

⒉播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

⒊引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、初讀感知，識(shí)字學(xué)詞

⒈學(xué)生自由朗讀課文。

⒉檢查字詞掌握情況。

⑴認(rèn)記字形。（“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。）

⑵詞語認(rèn)讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。

⑶擴(kuò)詞練習(xí)

如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。

⒊檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

⒋感知課文大意：課文講了些什么？（這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，）

三、朗讀課文，理清層次

總結(jié)歸納，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重

第一段（1）：寫孔子決意拜師。

第二段（2）：寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。

第三段（3）：寫孔子認(rèn)真求學(xué)。

第四段（4）：寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

四、指導(dǎo)書寫

⒈引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流觀察所得

重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如，“塵” 字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎” 字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。

⒉教師示范

⒊學(xué)生練寫

五、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

⒈聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

⒉談?wù)効鬃?、老子給你留下了哪些印象？

⒊引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、研讀課文，感悟體驗(yàn)

⒈孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

⒉讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

⒊班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

⑴談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。（“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

⑵談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

③學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

⑶重點(diǎn)交流

①重點(diǎn)交流兩對(duì)意思相近的詞語

這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

（“拜訪”是敬辭，“訪問” 的意思?！鞍菀姟?是“拜會(huì)，會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。這兩個(gè)詞語意思上有細(xì)微的差別，可以通過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。）

聽說你要來，我就在這兒迎候。

多謝老師等候。

（“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長輩致謝。）

②重點(diǎn)句子

“幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。” （抓住重點(diǎn)詞“終于”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描寫來體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。）

“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！保ㄟ@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。）

三、朗讀課文，演讀感悟

⒈分小組演一演。（體會(huì)出二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。）

⒉推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

四、合作交流，讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

五、課文總結(jié)

⒈默讀課文，討論：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

⒉總結(jié)

師：正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

中心：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。（課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。）

六、拓展活動(dòng)

⒈布置綜合實(shí)踐活動(dòng)

①活動(dòng)總動(dòng)員。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫?？鬃?、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說，是中華文化的精華。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。（要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。）

②活動(dòng)籌備。

a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。

（舉例提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都可以納入學(xué)生了解的范圍。）

b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。

③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。

④交流活動(dòng)計(jì)劃。

⒉課外實(shí)踐

按照商定的計(jì)劃開展這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。（提示：開展活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。）

附：參考資料

⒈孔子：（前551-前479）名丘，字仲尼。魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

⒉老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳，字伯陽。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃?！?/p>

老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對(duì)老子的尊稱。老子思想不僅對(duì)中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛。

⒊古人的名、字與號(hào)：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時(shí)取的，是人的正式稱謂。號(hào)，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。

古人在名、字、號(hào)的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱。

⒋曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期魯國的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”?？赘f稱“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富。孔廟是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來，歷代帝王對(duì)孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。占地21．6公頃，各式建筑466間?？琢质强鬃蛹捌浼易宓哪沟?，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。

曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。

⒌詞語

遠(yuǎn)近聞名—遠(yuǎn)近都很有名。

日夜兼程—不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

風(fēng)塵仆仆—比喻路途勞累。

風(fēng)餐露宿—一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

孔子課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子對(duì)簡(jiǎn)答的評(píng)價(jià)。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。書上的資料袋一句話來評(píng)價(jià)孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對(duì)有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀“孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請(qǐng)大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會(huì)到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會(huì)情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？板書：淵博

他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?？鬃影輲熯^程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會(huì)到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。

表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個(gè)成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個(gè)月后，孔子終于走到了洛陽，這時(shí)孔子會(huì)是什么樣呢？用書中的一個(gè)成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人”啊！我們把這句話讀一讀。

孔子課件 篇5

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

孔子是怎么學(xué)的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識(shí)傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會(huì)怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝?。”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)孔子和老子有了更深刻的體會(huì)，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊(cè)的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時(shí)，我著力于運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實(shí)際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場(chǎng)的2500圈，這樣就體會(huì)了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會(huì)遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個(gè)詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會(huì)了人物的品行。同時(shí)，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個(gè)字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時(shí)，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對(duì)話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。