最新幼兒園科學(xué)課件

發(fā)布時間:2023-03-26 幼兒園科學(xué)課件

最新幼兒園科學(xué)課件匯總。

教案是老師上課之前需要備好的課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。只要老師教案課件寫得好，相信課堂教學(xué)情況也不差，教案教案會包含哪些部分？以下的“最新幼兒園科學(xué)課件”主題相關(guān)內(nèi)容，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意整理的，還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲！

最新幼兒園科學(xué)課件匯總

科學(xué)課課件篇1

活動背景：

幼兒對水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問題作為切入點，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現(xiàn)象。拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。培養(yǎng)孩子反復(fù)實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)。

活動目標：

1．發(fā)現(xiàn)油和水互不相溶的現(xiàn)象。

2．用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3．嘗試用繪畫記錄的方式。

活動準備：

1．水、油每人各一小杯，備用的油和水。

2．筷子若干。

3．記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等。

1．小朋友提有關(guān)實驗物品的問題，教師回答。

2．杯子里有什么？

像水一樣會流動的，黃顏色的，爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯，這是什么？（水）

把水和油倒在一起，會怎樣？

1．把幼兒猜測結(jié)果圖出示在黑板上。

油會在水的哪兒？

2．統(tǒng)計幼兒每種預(yù)測結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。

3．簡單介紹記錄表。

為每位小朋友也準備了一杯油和一杯水，每個小朋友在小托盤中取一杯油和一杯水，注意輕一點不要弄撒了哦。

2．幼兒實驗，記錄。

把油倒進水里看一看會出現(xiàn)什么有意思的現(xiàn)象呢？（幼兒：油在水的.上面）

3．幼兒驗證預(yù)測結(jié)果教師記錄。

油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對的畫一個勾。

4．攪拌后油在水的位置，教師出示第二組圖片。

看一看這張圖是什么意思？

猜一猜我們用筷子攪一攪油會在水的哪里？

5．幼兒實驗并記錄。

這里給小朋友每人準備了一張小卡片，還有油畫棒，把你攪拌后發(fā)現(xiàn)的有意思的現(xiàn)象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫棒表示油，藍色的表示水，小朋友要記清哦。

1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？

（1）做完實驗的小朋友來把你的卡片貼在黑板上。（2）誰來講一講，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？

2．教師小結(jié)：油和水這兩個好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。

有什么東西可以讓油和水混在一起呢？

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度?；顒舆_到教育目標。

《中班科學(xué)“油和水”教案與反思》摘要：的哪兒？ 2．統(tǒng)計幼兒每種預(yù)測結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。 3．簡單介紹記錄表。 4．幼兒記錄并講述自己的猜想。三、進行實驗 1．要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。

科學(xué)課課件篇2

一、教材分析：

《綱要》指出：“幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

冰是幼兒生活中常見并接觸過的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的'知識面，幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。

二、目標及重難點分析：

活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特性，所以活動中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定了以下目標：

1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。

2、體驗玩冰的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

根據(jù)目標，我把本次活動的重點定為：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建知識；難點為：用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。

三、活動準備：

1、五顏六色的果汁冰塊若干。

2、制作冰塊的各種形狀的物體。

3、熱水一盆，各式顏料等物品。

四、教法和學(xué)法：

教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一的過程?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了直觀教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。

幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對科學(xué)活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、活動過程：

以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動分為四個環(huán)節(jié)。

“小朋友。你吃過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調(diào)動幼兒參與活動的熱情。）

老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見過冰塊？”請幼兒先自由的交流，然后再小結(jié)。（這個環(huán)節(jié)通過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也能照顧語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會。）

科學(xué)課課件篇3

2、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍色，根據(jù)色彩標記匹配相應(yīng)的瓶子。

3、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上，顏色標記20份。

知道水的形態(tài)，了解顏料被水溶解變色的小秘密。

通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水是什么樣子的？（無色透明、會流動、沒氣味）

2、師：水寶寶可好玩了。現(xiàn)在它要和我們玩變魔術(shù)的游戲，但我們要一起念一句好聽的話“水寶寶，變變變，水寶寶，變變變”他才會變的。我們來試試？

師（語氣的神秘感）：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！變出了什么顏色？你們想玩嗎？

師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術(shù)，一定要說水寶寶，變變變哦。

1、幼兒自行取一個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。（老師指導(dǎo)鼓勵孩子）

師：水寶寶玩累了想休息了，我?guī)退覀€家，紅色的水寶寶住紅標記的家，請小朋友們看著標記給你們的水寶寶也找個家吧。（與筐子對應(yīng)放）

師：好奇怪呀，水寶寶怎么會變顏色呢？（幼兒猜測）肯定有秘密，我們快來找找（教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子，再次試驗）

教師小結(jié)：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。（同時打開瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）

教師小結(jié)：原來蓋子里的.顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子里沒有顏料當然就變不出來了。（詞：溶解）

3、把你們蓋子打開看看，為什么有的小朋友的蓋子里還有顏料呢？

1、師：看看老師的瓶蓋里還有顏料嗎？現(xiàn)在我要請另一個顏色（黃）和它做好朋友，兩種顏色在一起會怎么樣，你們想知道嗎？這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑。ń處熯呎f邊操作，但不顯示結(jié)果，給幼兒留個懸念）記住一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會跑出來的。

2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

提問：你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（幼兒講述）

總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！

科學(xué)課課件篇4

活動目標：

1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內(nèi)容掌握一問一答的對話形式，初步學(xué)會復(fù)述故事。

2、在配對游戲、語言情境中，鍛煉幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達力及擴散性思維。

3、激發(fā)幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感。

4、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

6、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂錄音找朋友、錄音機；磁性黑板一塊、磁鐵若干。

3、動態(tài)準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒活動興趣，談話導(dǎo)入主題。

師：小朋友，你們有沒有好朋友？你和誰是一對好朋友？為什么？

二、引導(dǎo)幼兒操作，進行童話教學(xué)。

1、幼兒操作活動給圖片配對，教師觀察了解幼兒操作情況。

師：小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友？請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友？

2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

師：誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的？為什么？（幼兒講述時，教師貼上相應(yīng)圖片）

（1）提問：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友？

（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰？

你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個愛鳥的孩子？（激發(fā)幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感）

3、教師小結(jié)，欣賞故事。

（1）師：小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友講的.話，編成一個童話好不好？提問：它們是怎么對話的？誰來表演一下？誰來給我們的童話起個好聽的名字？

（2）集體看圖講述故事一遍。

三、音樂游戲找朋友，結(jié)束活動。

師：生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧！小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去做游戲吧！

小百科：朋友意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

科學(xué)課課件篇5

最近上了一節(jié)科學(xué)課，還錄了像，教案如下：冷熱與溫度一、教學(xué)目標：過程與方法：能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能： 1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。 2、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價值觀： 1、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。 2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。二、教學(xué)重難點：重點：會用溫度計測量水的溫度。難點：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。三、教學(xué)準備：演示實驗器材：溫度計、燒杯等。分組實驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺、手表、記錄紙。四、教學(xué)過程： 1、認識溫度同學(xué)們，上課前，我們來做個游戲好嗎？請每個小組的3號同學(xué)站起來。桌上有大、中、小三個杯子，小的燒杯里裝的是熱水，中號燒杯里裝的是溫水，大的里面是冷水。請將左手食指插入熱水中，將右手食指插入冷水中，感覺到冷與熱了嗎？下面注意，同時將兩個食指插入溫水中，感覺到的冷熱一樣嗎？哪只冷一些，哪只熱一些？（板書：冷熱）你能說說原因嗎？這就說明人的感覺不一定準確。即使是同一杯水，給我們的感覺也是不一樣的。所以光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度）今天，我們就來一起研究“冷熱與溫度”。溫度的常用單位：（板書：攝氏度）用符號記作。 2、正確使用溫度計過渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？先摸一摸，猜一猜。當我們要想準確地知道物體的溫度時，就要借助科學(xué)儀器――溫度計。 (1)自學(xué)書本上溫度計的使用方法。 (2)師生共同學(xué)習(xí)要點。 (3)請每組選一名代表使用溫度計。 (4)教學(xué)如何讀數(shù)。 (5)測量三杯水的.溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過程中，要分工合作，及時記錄下所觀察到的溫度。 (6)開始測量。 (7)匯報測量結(jié)果（教師板書，兩組測量的數(shù)據(jù)） (8)得出結(jié)論：熱水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低。 3、探究熱水變涼的規(guī)律。 (1)過渡：同學(xué)們這么快就學(xué)會了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會漸漸變涼，也就是溫度在下降。溫度的下降有沒有規(guī)律呢？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？ 2、學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢；（2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢；（3）溫度均勻下降。第二種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化沒有規(guī)律。三、小組討論：制定熱水變涼的研究計劃 1、提問：怎樣才能證明你的猜想是對的呢？ 2、述：實踐出真知，最好的方法就是測一杯水由熱變涼的過程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明問題。 3、討論：怎么才能做好這個實驗？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題：（1）需要哪些材料：（溫度計、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？（4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）四、小組研究，收集數(shù)據(jù) 整個活動過程如下： 1、教師倒熱水，學(xué)生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）； 2、拿出記錄表； 3、學(xué)生測量，記錄。五、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1、（教師選擇一組的記錄表）講述：有時，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。 2、講解曲線圖的作法。 3、橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 ① 描點? ；②連線。 4、學(xué)生作曲線圖。（1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。（2）分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。（3）討論：溫度是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、交流各自發(fā)現(xiàn)。（1）計算每隔2分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)什么？（2）把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： ?從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣？（較大）說明溫度下降較快，8―10分鐘的線段坡度呢？（較?。┱f明溫度下降較慢，這說明溫度下降先快后慢。從而得出結(jié)論。 6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。六、再次預(yù)測，課后繼續(xù)研究 1、討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？（學(xué)生依據(jù)剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢作出判斷：溫度會繼續(xù)下降。） 2、提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？ 3、鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察：水溫究竟下降到多少度？板書：冷熱與溫度溫度逐漸下降，先快后慢 ?

科學(xué)課課件篇6

設(shè)計思路：

沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，(教案出自：教案網(wǎng))而且，玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙的時候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。

目標：

1、使幼兒認識了解沙的特性

2、通過玩沙活動，感受玩沙的樂趣

重難點：感知和探索沙的特性。

過程：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1、用小筐子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。

2、用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。

3、把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。

4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。

二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：

1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

2小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。

三、談話、討論，了解沙的用途：

1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。

2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。

延伸：

一、沙能不能種路物：

提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀錄。

二、制作七色彩泥。

在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

三、制作沙雕

幼兒園科學(xué)課件

想要了解“幼兒園科學(xué)課件”的資訊幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的整理會讓你滿意。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。制作科學(xué)規(guī)范的教案是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

幼兒園科學(xué)課件(篇1)

一、活動目標

（一）初步感知身體動、影子也動，影子和身體在一起。

（二）體驗觀察影子、與影子游戲的快樂。

二、活動準備

（一）陽光明媚的戶外空曠場地。

（二）幼兒用書第5冊封二、第1頁。

三、活動過程

（一）影子在哪里？

1.找各種各樣的影子。

這些影子是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒觀察周圍的影子，說說找到的最大、最小的影子。)

2.找找老師的影子。

我的影子在哪里？什么時候有影子？什么時候又不見了？我的影子有幾個？

3.在陽光下做各種動作，觀察影子的變化。

你有影子嗎？它在哪里?你的影子有變化嗎？什么時候變的？怎么變的？

你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：原來，我們動，影子也動，我們停，影子也停，它總是跟著我們。

（二）分不開的影子。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

我們走到哪兒，影子跟到哪兒，影子能和我們分開嗎？你有什么辦法讓影子和你分開？

2.大膽猜想，提出假設(shè)。

請你想個辦法把影子和自己分開。（教師引導(dǎo)幼兒思考，如：用跳或者站在桌子上等方法。）

3.根據(jù)剛才幼兒的猜測，逐一進行嘗試和驗證。

4.交流分享。

你用了什么方法讓影子和你分開?你成功了嗎?

5.教師小結(jié)：影子和身體在一起，不能分開。

（三）影子捉迷藏。

1.大膽猜想，引出游戲。

—一影子不能和身體分開，那影子能躲起來，不被別人發(fā)現(xiàn)嗎？

2.師幼共同玩影子捉迷藏游戲：教師蒙上眼睛，從1數(shù)到10，幼兒在操場四周尋找可以將影子藏起來的地方，如大樹后、房屋旁，然后教師去找影子，如發(fā)現(xiàn)幼兒的影子還能被看到，就表示被抓住，被抓住的幼兒和教師一起去找影子，直至游戲結(jié)束。

幼兒園科學(xué)課件(篇2)

活動目標：

1．通過探索，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的秘密，并記錄結(jié)果。

2．對科學(xué)探索活動感興趣

3．堅持反復(fù)嘗試，體驗成功快樂

活動準備：

小丑、硬幣、小容器、吸管、回形針、棋子、夾子、雙面膠、記錄卡、記號筆、音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、問題：你見過小丑表演嗎？

2、出示小丑，讓小丑倒立在吸管上

二、探索小丑倒立的秘密

1、幼兒試著將自己的小丑倒立在吸管上，問題：你的小丑能倒立嗎？

2、觀察為什么老師的小丑可以倒立，你的卻不可以？（發(fā)現(xiàn)硬幣）

3、幼兒將硬幣巾在小丑上。問題：你的小丑倒立成功了嗎？你是將硬幣貼在了什么部位？

4、試一試可以貼在其他部位嗎？是否會成功？

5、觀察可以讓小丑倒立的部位，得出結(jié)論：硬幣貼在頭部下方可以讓小丑倒立。

三、嘗試不同材料是否可以讓小丑倒立

1．是不是所有的東西都可以呢？（回形針、燕尾夾和紐扣）

2．（出示大記錄紙）在能幫助小丑倒立的材料下面畫√，在不能幫助小丑倒立的材料下面畫×。

3．統(tǒng)計幼兒猜測結(jié)果：認為紐扣能成功的舉手，哪些人認為紐扣不能成功的？（老師分別記錄人數(shù)，紐扣、回形針、夾子）

4．幼兒操作驗證

有人認為能成功，有人認為不能成功，那怎么解決這個難題？

5．交流嘗試結(jié)果

（1）誰能來介紹你的發(fā)現(xiàn)？為什么我們剛才貼了硬幣能成功為什么鈕扣和回形針不能成功呢？

（2）原來，光是猜想是沒有用的，必須動手試一試才知道。那我們來把嘗試的結(jié)果記錄下來吧。（老師和幼兒一起記錄大記錄紙）

四、想辦法讓原來不能成功的材料幫助小丑倒立

1．老師嘗試用回形針讓小丑倒立成功。為什么這次我成功了？（越重的東西越能成功）

2．小朋友用紐扣來挑戰(zhàn)，讓小丑成功倒立。

3．你用幾粒紐扣成功的？

五、自由游戲：小丑還可以在我們的身體哪里倒立呢？

幼兒園科學(xué)課件(篇3)

設(shè)計意圖：

小班幼兒對任何事物都充滿好奇，他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時，忽然就對走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí)，我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們?nèi)匀粫ゲ扇~子，所以設(shè)計了這次活動，除了起到教育作用之外，還能激發(fā)幼兒對植物的關(guān)注和興趣，感知葉子的世界。

活動目標：

1、對植物葉子的關(guān)注和觀察興趣。

2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

3、知道不隨便采摘植物的葉子。

活動準備：樹葉掛圖、實物、樹葉請柬、背景圖等

活動過程：

1、出示樹葉請柬，以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當成參觀券)

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞各種各樣的樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀。

3、游戲活動《找朋友》

1)唱找朋友的歌曲，按樹葉的顏色找到朋友。

2)唱找朋友的歌曲，按樹葉的大小找到朋友。

3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。

4、幫助樹葉寶寶找媽媽：將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導(dǎo)孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)

5、復(fù)習(xí)兒歌：小樹葉

6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉，并開展拾葉子活動。

活動延伸：

在區(qū)域活動中進行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

活動反思：

本次活動我邀請了家長的參與，家長在活動參與過程中起了引導(dǎo)和帶動的作用，特別在活動結(jié)束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉，還將落下來的葉子帶回班上比多小，體現(xiàn)了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準備的樹葉請柬漂亮豐富，極大滿足了小班幼兒的特點，設(shè)計的環(huán)節(jié)自然緊湊，以游戲的形式學(xué)習(xí)嘗試分類，其間還配以音樂歌曲，活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn)，積極給孩子動口動手的機會，有效的整合了計算、語言、常識、音樂的知識，取的良好的效果。

幼兒園科學(xué)課件(篇4)

設(shè)計意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學(xué)知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！比の缎院涂山邮苄跃褪莾和瘏⑴c科學(xué)活動的重要前提。本著這一原則，并以生活常識為基礎(chǔ)，教師設(shè)計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒又欣酶鞣N感官的有機結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識。

活動目標：

１、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對人體秘密的興趣。

２、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護。

活動準備：

假發(fā)套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關(guān)于頭發(fā)的課件，年老者一位。

活動過程：

１、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡單特點。

⑴看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長短……）

摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

⑵比比：幼兒自己結(jié)伴，互相觀察頭發(fā)（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。

⑶結(jié)合教師制作的課件進行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）

２、并初步了解頭發(fā)的用處及保護。

⑴你們最喜歡什么頭發(fā)（泛講）

⑵你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護頭皮……）

⑶頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理發(fā)，每天洗頭，小朋友不要燙頭發(fā)……）

３、簡單了解頭發(fā)的生長過程。

引導(dǎo)幼兒討論：

⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)？

⑵嬰兒的頭發(fā)是怎樣的？（光頭、頭發(fā)很少）實物投影儀出示幼兒小時候的照片，讓大家猜猜這是誰？并請出這兩名幼兒與照片上比一比。

⑶人的頭發(fā)會不會變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭發(fā)（花白色禿發(fā)）。

⑷結(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢？

４、玩假發(fā)套

⑴出示幾種不同式樣的假發(fā)套，提問：這是干什么用的？

按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發(fā)套。比比：重點觀察年老者帶了假發(fā)套以后，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）

５、延伸活動：為自己設(shè)計發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計一種和本來不一樣的發(fā)型。

幼兒園科學(xué)課件(篇5)

活動目標:

探討光和影子的關(guān)系

活動準備：

1、圖書>

2、手電筒、蠟燭

3、粉筆

活動流程：

講故事《熊的影子》——引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)做出影子——去室外找光和影子的關(guān)系——觀察光源和影子距離的關(guān)系——游戲：〈〈捉影子〉〉

活動過程:

1、給幼兒講故事>。(這是一個講一只熊想去掉自己影子的故事。)

提問:

(1)你知道影子是什么嗎?

(2)你在什么地方能看到影子?

(3)你在什么時候看到過影子?

2、引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)做影子。

(1)教師啟發(fā)：你在教室里看見過影子沒有?那怎樣才能在教室里看到影子?

(2)鼓勵幼兒嘗試自己的想法：教師為他們提供一些可能用到的材料,如手電筒、蠟燭等。

3、去室外找影子和光的關(guān)系

(1)帶幼兒去陽光下，讓他們把自己的影子藏起來，老師觀察他們怎么做。

(2)提問:把你的影子藏到大的影子里會怎么樣?在游戲場的陰涼處呢?

(3)啟發(fā)幼兒動腦：怎么改變自己的影子，讓自己的影子變得大些、小些、瘦些、寬些?怎樣改變影子的形狀?并讓他們試著用不同的物品制作影子,如傘、書等.

4、觀察光源和影子距離的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄。

讓幼兒結(jié)對在走道上游戲觀察,并互相記錄對方的影子。每2~3小時回到同一點，看看影子是否發(fā)生了變化,是變大了、變小了、還是變寬了、變長了?從不同的角度看又是什么樣子?

5、游戲:>。

一個幼兒試著通過踩另一個幼兒的影子去捉住他。鼓勵幼兒嘗試用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰別人的影子或用自己手的影子去碰別人的影子等。

3你認識我嗎?

幼兒園科學(xué)課件(篇6)

活動目標

1。認識幾種常見的爬行動物，初步了解爬行動物的各種爬行方式。

2。通過觀察圖片了解爬行類動物的外形特征和生活習(xí)性。

活動準備

1。課件—動畫片：我真幸運

2。ppt課件：會爬的動物

動畫片

幼兒園課件

活動過程

一、觀看動畫片，幼兒的興趣。

1。你們喜歡小動物嗎？想不想看小動物的動畫片？

2。播放動畫片：我真幸運

教師：你們在動畫片里看到了哪些小動物，它們是怎樣行走的？

誰是會爬的動物？

二、認識爬行動物

課件：會爬的動物

引導(dǎo)幼兒看圖感知爬行動物，豐富幼兒對爬行類動物的認識。

1。觀察認識蜥蜴。

（1）你認識這些蜥蜴嗎？他們身上有什么？他是怎樣爬行的？

你還知道他們有什么特殊的地方？

（2）小結(jié)：壁虎、變色龍都是蜥蜴。壁虎有兩只大大的眼睛，但是沒有眼皮，

所以他的眼睛一直睜著的。壁虎有四條腿，腳趾上長著洗盤，能在光滑的玻璃上爬行。

壁虎受了驚嚇，尾巴會掉下來。不過，她還會再長出一條尾巴來。

壁虎捉蚊子、蒼蠅吃，他是有益的。

2。觀察認識蛇。

（1）蛇是怎樣爬行的？蛇有腳嗎？他是怎樣爬行的？

請你學(xué)一學(xué)蛇爬行，你還知道關(guān)于蛇的其他事情嗎？

（2）小結(jié)：蛇的種類很多，蛇沒有腳，但他能依靠圣體向前爬行游動。

蛇分有毒和無毒的兩種類型。大多數(shù)無毒蛇的頭是橢圓形的，絕大多數(shù)有毒蛇的頭是三角形的。

毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃，毒蛇可以做藥。

3。觀察認識鱷魚。

（1）鱷魚是什么樣子的？你知道鱷魚是怎么爬的？請你學(xué)一學(xué)。

（2）小結(jié)：鱷魚有扁扁的腦袋和扁扁的身體，鱷魚背朝天，肚皮貼著地，粗壯的尾巴像鋼鞭。

他的皮膚很厚，皮膚里還埋著一塊塊排列整齊的骨塊。

如果他張開血紅的大嘴巴，會露出74顆牙齒，看了真叫人害怕。

4。觀察認識烏龜

（1）烏龜是什么樣子的？在水里和陸地上他是怎樣行走的？

你還知道烏龜有哪些奇特的本領(lǐng)？

（2）小結(jié)：烏龜有一個堅硬的殼，當其他動物傷害他的時候，烏龜?shù)念^和四肢馬上會縮進殼里去。

烏龜四肢的腳趾間都有蹼，所以，烏龜也能在水里游動。

烏龜?shù)男袆雍苈』ㄒ脖容^慢，很長時間不吃不喝也能活下去。

三、爬行動物的特征

1。身體表面覆有鱗片或角質(zhì)板；

2。運動時采用的爬行方式，四肢向外側(cè)延伸，腹部著地，匍匐前進。

3。都用肺呼吸，體溫不恒定，會隨外界的溫度變化而變化，

所以在嚴寒的冬季要冬眠，在炎熱的夏季要夏眠。

4。爬行動物為有脊椎的冷血動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片。

5。爬行動物的心臟只有三個心室，不象其他動物有四個。

6。絕大多數(shù)爬行動物為卵生，但也有的種類卵在母體中先孵化再出生。

四、游戲《爬一爬，猜一猜》。

啟發(fā)幼兒扮演自己喜歡的動物到前面來爬一爬，其他幼兒猜一猜是什么動物，

怎樣爬更像動物爬，學(xué)習(xí)模仿爬行的動作。

幼兒園科學(xué)課件(篇7)

一、教材分析：

現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、水車的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動。在成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動的樂趣》這一科學(xué)探索活動來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動、體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

二、說目標制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)，凡是有教育目標的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導(dǎo)而不是驅(qū)使兒童去學(xué)習(xí)。同時我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學(xué)目標：

1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

3積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

三、重難點分析：

本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。

在教學(xué)中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動并給幼兒適時的幫助。

四、說活動準備：

為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經(jīng)驗，我做了以下準備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標志、水彩筆、輕快的音樂。

這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。

五、教法學(xué)法：

1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀察法來進行我的教學(xué)，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學(xué)習(xí)、探索?？朔嗽S多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動是來自某種力量。

2、學(xué)法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經(jīng)驗。

其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉(zhuǎn)動的觀察來理解轉(zhuǎn)動。

六、說教學(xué)流程：

（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動的興趣。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么？

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動起來呢？

（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動需要的力量來源。

（三）探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動起來呢？（可以兩件物品合作）

其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、、、、、、、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

（四）游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動。

通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。

（五）活動延伸部分：讓轉(zhuǎn)動走進區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學(xué)實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

幼兒園科學(xué)課件(篇8)

一、設(shè)計意圖：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛

呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會不見呢？”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎？

于是教師緊緊抓住這一教育的契機，引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

二、活動目標：

1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

三、活動準備：

1、教師經(jīng)驗準備：

了解生活中有哪些東西容易吸水。

了解幼兒對物品吸水性的理解。

2、幼兒經(jīng)驗準備：

感知水的流動性。

在生活活動中引導(dǎo)幼兒認識一些操作材料。

會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。

3、材料的準備：每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

海綿（實物）

毛線（實物）

布（實物）

棉花（實物）

水果網(wǎng)（實物）

泡沫（實物）

石頭（實物）

沙（實物）

積木（實物）

餐巾紙（實物）

內(nèi)科學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式，又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入。

1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)

2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？

(不知道，它是一臺機器，只能按照設(shè)計好的程序去教學(xué)生。)

3.請同學(xué)們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月？

(因為歷史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)

4.我們來想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？

(學(xué)生自由發(fā)言：機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點是針對同學(xué)們的問題，個別輔導(dǎo)。缺點也各不相同……)

5.未來的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢？未來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學(xué)們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學(xué)的翅膀飛)

二、自由討論，啟發(fā)思路。

1.各位小科學(xué)家們，請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。(學(xué)生自由討論)

2.匯報討論成果。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

(2)同學(xué)們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟兀?此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)

(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)

三、整理思路，解析題目，自由習(xí)作。

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來。

2.老師講解標題的重點，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來。

(1)特點(學(xué)生歸納)：

①科學(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。

②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。

(2)事例(學(xué)生思考)：

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進技術(shù)飛起來。

3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。

4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點，語言通順流暢，等等。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域作為出發(fā)點，運用典型的事例來描寫未來某個領(lǐng)域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)

板書設(shè)計：

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

錯誤！未找到引用源。

大膽想象詳略得當

內(nèi)科學(xué)課件(篇2)

第一，簡化指導(dǎo)頭緒。

新《課程標準》要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望實現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達方式，只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說說、寫寫、改改、評評，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營造了“樂學(xué)”的氛圍。

新《課程標準》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，這節(jié)課的一個指導(dǎo)思想就是，能交給學(xué)生的.時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學(xué)生的思維活動高度緊張，學(xué)生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達到“易于動筆、樂于表達”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。

研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教學(xué)流程中，要不斷激勵學(xué)生從不同的角色、時間、地點、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生的智力與能力的發(fā)展。

內(nèi)科學(xué)課件(篇3)

小行星撞擊其他星球或者恒星的幾率是很小很小的，但也是會發(fā)生的，如果真有小行星撞上地球，人類就去炸毀它，月寒一直希望自己是那拯救地球的宇航員之一。

月寒一行五人乘著濃煙，帶著期盼，消失在了天空中。他們此時是要去把火星與木星之間，脫離行星帶的5483號小行星炸掉，阻止它撞到地球。沖出大氣層飛向5483號小行星45天后我們來到了那顆小行星附近，我們發(fā)現(xiàn)它是由冰、有機化合物和巖石構(gòu)成的，直徑1km的小行星就像一個大大的臟雪球。

“打開邏輯計算機，我們要接近它了，接近時會有一些微振動?！睓C長說。太空船降落至小行星上。一行五人穿上壓力裝，戴上頭盔鉆進壓力艙，艙門緩緩打開，他們走向了梯子，把一顆原子彈放在離地深500米的核心處。

回到艙里關(guān)好艙門，脫下壓力裝，按下延長一分鐘的爆炸按鈕，以超音速30倍的速度飛行，“轟”一聲，小行星被炸成了顆粒，艙內(nèi)一片歡呼聲。

月寒等人在禮堂中降落，人們歡呼的簇擁上去。

現(xiàn)在是23了，據(jù)20_年也有3了，現(xiàn)在科技十分發(fā)達，的許多夢想在這時都變成了現(xiàn)實，像磁懸浮列車、噴氣背包……都成了常見的事，但科技是在不斷進步和發(fā)展的，現(xiàn)在的科學(xué)家一點也不滿足于現(xiàn)狀，一心想研究更高科技的物品。

這不，今年一個高科技產(chǎn)品橫空出世，它就是“無軌列車”，顧名思義，這是一種不需要軌道的列車，它的每一節(jié)車廂可以任意組合，合起來就是列車，拆開可以當一輛小汽車。它可以像磁懸浮列車一樣懸浮在空中，可高可低，但沒有磁懸浮車的苛刻要求，速度一樣。最重要的是它用清潔能量，車廂車頂上有太陽能板，可以把太陽的光亮轉(zhuǎn)化為電能。

這個列車一發(fā)明，最受影響的可能就是學(xué)生了，學(xué)生上學(xué)最怕的就是堵車，一旦堵車就可能遲到。有了這個“無軌列車”，遲到？不存在的。沒有了道路的限制，這個列車飛高飛低都可以，哪里堵，繞一下就可以。再說，這個列車速度很快，五六分鐘就可以到學(xué)校，提前半個小時走，堵個十幾分鐘又有何妨？

如果有了它，旅游就是一個方便事，旅游可以省許多在路上的時間，開個自己的列車來一場說走就走的旅行。

告別未來，回到現(xiàn)實，想象是對未來憧憬，想要讓想象變成現(xiàn)實，要付出努力。

此刻我們的生活已經(jīng)很方便，那么五十五年后我們的生活是怎樣樣的呢讓我們一齊進入科學(xué)創(chuàng)造的未來吧!未來，科學(xué)家們一個一個用實驗在研究，他們的科學(xué)創(chuàng)造是用堅持不懈和汗水換來的。在我的夢中出現(xiàn)了這樣的夢境

那天晚上我睡得正香，發(fā)現(xiàn)我來到了一個神奇的世界，那里的交通工具千奇百怪，有的車子在天上飛，有的車有二三十個輪子跑得飛快我正在欣賞這些感到不解的時候，迎面走來了一位白發(fā)蒼蒼的奶奶，奶奶怎樣能走這么快我在琢磨，一看奶奶腳下，我全明白了，因為她穿了一雙奇妙的鞋子，鞋子的前面有五個按鈕，按著紅色的能夠速度很快的走路，藍色的按鈕能夠潛水，橙色的能夠爬樹，綠色的能夠飛，黃色的能夠很隨意的跳舞。哇!看得我我目不暇接。

我這兒看看那兒看看，不知是不是太高興了，叫了出來，媽媽走過來問我怎樣了，我才在看到我在床上，原先啊是一場科幻夢啊，很奇妙!想想假如我的夢能實現(xiàn)，相信交通就不那么擁擠了，人們都能夠很簡單的開車，很悠閑地走路了，很期盼我的夢境能變成現(xiàn)實。

今天早上，我跑到學(xué)校的大鐘樓上，望著藍藍的天空和忽飛忽落的小鳥，不禁閉上了眼睛，聞著清鮮的空氣，心情特別舒暢。

樓上的鐘沙啞地敲打了一下、兩下、三下……我這才意識到快要遲到了。我猛地睜開了眼睛，可是，周圍的氣氛變了，不再是像大海一樣藍的天空，而是四周一片漆黑，我想：怎么回事？這是哪兒？我還在鐘樓上嗎？正當我疑惑不解時，看到那一個藍綠相間的球體。難道這是太空！我驚訝地望著四周，土星、木星、天王星…環(huán)繞在我眼前，真真切切。低頭一看，我竟穿著宇航服！我不禁驚呼起來。

我駕駛著宇宙飛船，在太空飛馳漫游，只聽見“嗖”的一聲，一顆隕石從我身旁掠過，這速度如同馬達為100000千米/時的賽車一樣。轉(zhuǎn)眼間，我又看到了蟲洞，蟲洞四周都是黑的，如同一面黑色的大鏡子！我不禁打了一個寒戰(zhàn)，心想要是被吸進去的話就完蛋了。宇宙飛船在我的操控下自由馳騁，來到了木星旁，剛剛接近，身上全是雞皮疙瘩，涼死了！涼的如同晚一秒離開就會變成大冰塊似的。我趕緊偏離方向，一會兒功夫，又到了火星旁，跟書上說的一樣，火星上的顏色在慢慢地發(fā)生變化，這變化一般人都察覺不出來呢！最后，到了黑洞旁，我本想一掠而過，突然一顆彗星飛了過來，把飛船控制器撞壞了，飛船眼看著要掉到黑洞里了，我用力按著開關(guān)，額頭上多了幾滴豆大的汗珠，我閉上眼睛……

嘿！我驚醒了，眼前的，不再是茫茫的太空而是老師那嚴厲的目光在盯著我！“貢博宇！“你怎么又睡著了！”緊接著聽到了全班同學(xué)開懷大笑，我不好意思地笑了笑。

這次“太空之旅”簡直太刺激了！即使是個夢，也讓我回味無窮。

我對蔚藍的大海充滿好奇，于是，2035年，我穿上最新型的深海探測服，進入了自己夢寐以求的大海。

進入海中，探測服自動開啟了潛水模式，它自動行駛在海里，并且任何魚類發(fā)現(xiàn)不了我，因為它不僅開啟了隱形模式，還掩蓋了我的氣息。

我與另外兩個好友一起下海，我們眼前是一面透明玻璃，在左右兩側(cè)，顯示著各項數(shù)據(jù)與功能。想要確定另外兩人的位置，只需要語言操控，它便會自動定位附近一百公里的設(shè)備。想要與朋友聊天，僅需一句話，它便會自動為我接通。我與朋友們盡情玩耍，渴了、餓了，它可以為我的朋友發(fā)消息，我們?nèi)说奶綔y服拼接在一起，他們可以為我提供動力，我便可以從探測服中的背包拿出水與食物補充。

游到深海區(qū)域，水壓非常大，但我們在探測服的保護下根本不受影響，繼續(xù)向深海游去……

遇到不熟悉的魚類，我說了一句“檢測該魚種”，熒幕上呈現(xiàn)出它的一系列信息。忽然，大王烏賊出現(xiàn)在我們面前，我們快速說了一聲“逃離”，系統(tǒng)又擬定了一條線路，將速度提升至最快，我們一眨眼便來到了另一個水域。

繼續(xù)下潛，遇到危險魚類，探測服會自己散發(fā)出一種氣味，對付中小型魚類及其有效。

終于，我們玩累了，按了一下紅色按鍵，三人便一下子沖到了海面上，穿的探測服也變成了一艘類似小游艇的氣船，沖向岸邊……

內(nèi)科學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標：

知識：

1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；

2、知道影響水流力量大小的因素；

3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。

能力：

能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜測和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

在探究水流的力量的過程中表達合作與交流；通過實驗體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的美。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。

教學(xué)難點：

影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。

教學(xué)準備：

分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器

演示：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

〔一〕證明水流有力量

師：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，大家仔細看。

師：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

師：水流沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動，這說明什么？

生：水流有生力量。

師：看來水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來研究關(guān)于水流有力量的問題。

板書課題：水流有力量

師：生活中，你感受過水流產(chǎn)生的力量嗎？

生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。

生：洗澡時，水能沖掉身上的泡泡。

生：沖浪時，水能把人沖動。

生：潑水時，水能把地上的灰塵沖起來。

……

二、新學(xué)新課

〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大

1、根據(jù)經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象作出猜測

師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應(yīng)多觀察、多體驗。那你們想過水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？

生：水位高的時候產(chǎn)生的力量大。

生：我認為水流量多的時候產(chǎn)生的力量大。

生：我認為水流快的時候產(chǎn)生的力量大。

……

板書：

多

水流

高

產(chǎn)生力量大？？

快

師：同學(xué)們的猜測這么多！也很有研究價值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜測是不行的，我們還應(yīng)怎么辦？

生：做實驗。

2、分組實驗：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，影響水流力量大小的原因?！采钊胩接憽?/p>

〔1〕學(xué)生分組實驗，教師巡視，加強指導(dǎo)。

〔2〕學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。

3、小結(jié)：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。

〔二〕拓展延伸

1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

〔1〕談話：生活中人們很早就開始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過這些現(xiàn)象嗎？

〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來的危害

師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？

4、總結(jié)：看來水流的力量確實和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。

板書設(shè)計：

水流有力量

高

水流

多

力量大

快

內(nèi)科學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標：

1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思

路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

教學(xué)準備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的實驗用的主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準備實驗材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)古代人用火的音像資料。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、觀看事先準備的音像資料。

2、展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。

3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點解釋其中的道理嗎？”

二、猜想假設(shè)

猜想一下里面的原理

三、制定方案

制定探究方案，設(shè)計實驗驗證

四、實施探究

按照方案小組進行探究

五、展示交流

學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。

六、拓展創(chuàng)新

摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？

說一說，機械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

搜集古人取火的資料進行交流和匯總。

七、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

《怎樣放得更大》這節(jié)課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。

首先進行玩中學(xué)，在課剛開始時我讓學(xué)生拿兩個放大鏡觀察物體，在過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生用兩把放大鏡重疊去觀察物體，我就放大這一種無意識的行為，暫停觀察進入了新課。讓學(xué)生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學(xué)生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深刻的認識。在交流匯報時，應(yīng)強調(diào)焦距的調(diào)整對于看清物體至關(guān)重要，可每次調(diào)整又很麻煩。

然后制作的簡單顯微鏡，這一環(huán)節(jié)我完全放開，讓學(xué)生做，最后匯總方法。

最后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程，并閱讀教材中“列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事”，不少學(xué)生很自豪，感覺自己也能像科學(xué)家一樣思考問題很有成就感。

生態(tài)平衡一課是科學(xué)第12冊中的一節(jié)課，處于全冊第四單元的第四課，也是本單元的重點，本科以前三科為基礎(chǔ)，引入生態(tài)平衡的概念，通過引領(lǐng)學(xué)生認識生態(tài)平衡的重要性，分析生提案失衡的危害性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的初級知識，倡導(dǎo)保護環(huán)境，共同維護生態(tài)平衡。

深入研究了本科的教學(xué)目標，我進行了本科的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中，我認為兩個環(huán)節(jié)設(shè)計特別合理，有效的使學(xué)生理解了生態(tài)平衡的重要性，并能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)造能力。

環(huán)節(jié)一，引導(dǎo)學(xué)生自主提問

教學(xué)中，我利用多媒體課件出示一張食物網(wǎng)，讓學(xué)生結(jié)合前三課所學(xué)知識：尋找生物的家園、有趣的食物鏈、有利于生存的本領(lǐng)和自己的生活經(jīng)驗，提出與生態(tài)有關(guān)的有價值的科學(xué)問題。讓學(xué)生自主提問，起初對于學(xué)生來說是個難點，提問并不難，難的是這樣提出有價值的問題，在教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們提問，教會他們提問，現(xiàn)在的課堂中，學(xué)生提出的問題總能緊扣中心，揭示中心。使學(xué)生不但能用科學(xué)的眼光看問題，同時能用科學(xué)的思維想問題。

環(huán)節(jié)二，自主設(shè)計白尾鹿救助方案

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更進一步的清楚和明白了人類在追求自身發(fā)展的同時，要注意保護環(huán)境才是一個現(xiàn)代人的標志，破壞生態(tài)平衡的事情我們不起做，維持生態(tài)平衡的事情，我們也不盲目去做，才是一個充滿智慧的現(xiàn)代人。活動中，教師把主動權(quán)完全交還給學(xué)生，由學(xué)生自主討論，自主探究，最終自主獲得解決方法。

在課堂中，學(xué)生不僅學(xué)到的是一種知識，更是一種技能，一種能夠用科學(xué)方法解決問題的思維方式。

這樣有效的教學(xué)方法，在日后的教學(xué)中我會繼續(xù)嘗試并更多的運用于實踐。

內(nèi)科學(xué)課件(篇6)

《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計

高新區(qū)第三小學(xué)

王靜雪

【一】學(xué)習(xí)目標

1、讓學(xué)生認識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、能相互配合，用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。

【二】學(xué)習(xí)重點

指導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵性質(zhì)，運用磁鐵性質(zhì)進行磁鐵游戲?！救繉W(xué)習(xí)難點

在游戲中運用磁鐵性質(zhì)分析解決磁鐵游戲中的問題?！舅摹空n前準備

1、教具準備：磁鐵、課件、蝴蝶模型、花叢圖、學(xué)具塑料包等。

2、學(xué)具準備：活動記錄表、各種各樣的磁鐵；細繩、鐵釘、大頭針、曲別針、木塊、泡沫塑料、兩片大小不一的紙、新版的1角硬幣、橡皮等。

【五】教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：孩子們，很高興能和大家一起上課，準備好了嗎？好，上課。師：剛才我走進教室時，有一只蝴蝶也悄悄地飛進來了，想看看嗎？看，這只蝴蝶正在花朵上休息，誒，蝴蝶開始在花叢中飛了師：你想知道蝴蝶在花叢中飛翔的秘密嗎？

師：今天我們就通過有趣的磁鐵游戲來發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

二、觀察交流，實驗探究

1、認識各種磁鐵

師：一提到磁鐵啊，相信大家都玩過，那你們玩過的磁鐵是什么形狀呢？師：你說，你說的條形磁鐵是最常見的一種。師：看看老師準備的磁鐵中，有沒有你熟悉的呢？師：這些的磁鐵雖然形狀各不相同，但它們卻有相同之處，你能看出來嗎？仔細觀察一下，說說看。學(xué)生答：顏色不同，你的眼睛真亮！上邊標的有不同的字母，你觀察的很仔細！

師：那么，我們把標有S的這一端叫做磁鐵的S極（也叫南極），把標有N的這一端叫做磁鐵的N極（也叫北極）。

2、實驗探究——小組合作，在玩中學(xué)

師：科學(xué)家們這樣用字母表示兩極，到底有什么好處呢？讓我們?nèi)ゴ盆F游戲中去找答案吧。

那么，在游戲活動中，我們都必須注意哪些事項呢？現(xiàn)在讓我們開始第一個游戲——游戲一：磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

師：請你睜大亮亮的眼睛往前看，老師手中的水槽里已經(jīng)裝上水，我在水里放上一片塑料板，再把小的條形磁鐵放上去，請你幫我撥動磁鐵，讓它轉(zhuǎn)個圈吧，現(xiàn)在請你耐心等待，哦，停下了，你來看，這是磁鐵的指向。

N極指向北，S極指向南，師：這就是磁鐵的一個特性，它可以指南北。

師：如果你在野外迷了路，可以用這種方法找回方向哦。除了這個磁鐵還有別的特點嗎？讓我們進入第二個游戲——

《磁鐵找朋友》

游戲二：磁鐵找朋友

師：做實驗前，要先看活動要求：

1、四個人做實驗

2、一人匯報實驗結(jié)果。

3、一人填寫活動記錄。

師：每個小組的材料袋里面裝有兩塊磁鐵和各種小物品。請你試一試這么多材料里面有哪些東西能夠被磁鐵吸?。?師：看哪個小組分工明確、做的最好。

學(xué)生親自動手操作，觀察，總結(jié)。小組匯報實驗結(jié)果。

師：哦。他們用事實告訴大家磁鐵都能吸住哪些物品，還認真填寫了記錄表。你們的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。師小結(jié)：磁鐵能吸鐵制品。我們把磁鐵的這種本領(lǐng)叫磁性。游戲三：磁鐵吸力賽

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，那磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？我們怎樣才能證明呢？

師：對！實驗是科學(xué)探究的重要方法。師：請和老師一起進入第三個游戲。磁鐵吸力賽

師：看，我手中的條形磁鐵，我用N極去吸大頭針，能吸到嗎？我再用S極去吸大頭針，看能吸到嗎？現(xiàn)在，我握住條形磁鐵兩極，用中間部分去吸大頭針，能吸到嗎？師：同樣是一根條形磁鐵，為什么兩極能吸住大頭針，而中間部分就不能吸住大頭針呢？（同學(xué)們仔細觀察，猜測：可能是兩端磁力大吧??）

師：究竟是不是這樣呢？只有自己真正動手實踐了才能得出正確的結(jié)論。

好了，現(xiàn)在請把你的實驗材料放回原處，和老師一起完成實驗記錄表。師：我們已經(jīng)知道了磁鐵的兩端和中間磁力各不相同，如果讓一塊磁鐵兩端去碰另一塊磁鐵兩端，他們會友好地在一起嗎？想知道答案嗎？

游戲四：磁鐵碰磁鐵

那就讓我們一起進入第四個游戲“磁鐵碰磁鐵 ”。

先看活動要求：

1、兩位同學(xué)用線將一塊磁鐵從中間吊起來，待靜止。

2、另一位同學(xué)拿另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極。

3、第三人匯報結(jié)果。最后一位同學(xué)填寫活動記錄。

師：在3號實驗袋里有兩塊條形磁鐵、一根線。現(xiàn)在開始實驗。師：看第四小組的實驗記錄單（PPT）

過渡：通過以上的幾個游戲，我們知道了磁鐵的相關(guān)知識？（復(fù)習(xí)板書）

4、生活中的應(yīng)用。

師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。

師：現(xiàn)在磁鐵在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。

三、拓展運用，解決問題師：這節(jié)課我們知道磁鐵的性質(zhì)，還要學(xué)會利用它解決一些生活問題。解決問題：媽媽在縫衣服時，不小心針掉進了地板縫隙里，怎么也撿不出來，你能想出個好辦法嗎？

四、總結(jié)評價，聯(lián)系生活

看來，大家通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)掌握了磁鐵的特點。但是你還記得前面老師拿的那只蝴蝶嗎？它為什么蝴蝶在花叢中飛舞？誰能解釋一下？

對了，這就是利用磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)做的一個小游戲，課下的時候大家也可以試著用磁鐵自己來設(shè)計一些小游戲，看誰設(shè)計的最棒！

內(nèi)科學(xué)課件(篇7)

大班科學(xué)活動：《認識磁鐵》

活動目標：

1.能夠用磁鐵區(qū)分鐵與非鐵。

2通過實驗驗證你的發(fā)現(xiàn)。

三。能夠以不同的方式表達自己的探索發(fā)現(xiàn)，并與同行進行有意義的討論。

活動準備：

鐵釘、藥瓶、鑰匙、木板、塑料花片，鐵勺，塑料勺、螺絲釘、曲別針、紙杯、眼鏡、“釣魚”玩具、小磁鐵、大磁鐵、托盤四個、碗四個。

活動過程：

一．游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

二．探索磁鐵磁性。

三．操作探索，了解磁鐵磁性。

1.孩子們分為四組，每組一個記錄員。孩子們在做實驗時記錄下來。

2.教師巡視，重點讓幼兒感受磁力，吸引的現(xiàn)象。

3.幼兒匯報實驗結(jié)果。

4討論：為什么有些東西可以吸，有些東西不能吸？能被磁鐵吸住的物體都是用什么做的？

小結(jié)：原來磁鐵有吸收鐵的能力，是鐵制品的好朋友。

四．反饋練習(xí)

考考你：

1.幫奶奶撿針。

2.幫阿姨選盆

五．生活中運用

6、活動延伸：讓孩子們帶著磁鐵寶寶到班級或食堂的各個地方去試試，看看還有什么是鐵做的。

科技課件篇1

設(shè)計意圖：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。在區(qū)域活動中，幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚的游戲。但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。針對幼兒喜愛磁鐵的現(xiàn)象，我設(shè)計了這一活動，試圖讓幼兒在玩的過程中，探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。

活動準備：

回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號筆等若干。

教學(xué)過程：

一、出示磁鐵和物品

出示磁鐵：今天我們的磁鐵很孤單，它想找些朋友來和自己玩，可是誰愿意和磁鐵寶寶玩呢?請你們來幫它找找吧。

二、鼓勵幼兒大膽猜想。

這么多東西，請你看一看，想一想

三、幼兒大膽猜想并試驗。

每人拿一塊磁鐵去試試看，能被它吸住的就放在紅筐中，不能被吸起來的就放在藍筐中。

四、誰是磁鐵的好朋友。

誰來告訴大家，磁鐵找到了哪些好朋友?

總結(jié)：說明這些物品是用鐵做的，不能被吸起來的，就不是鐵做的。

五、延伸活動：如何將非鐵質(zhì)物品吸起來

活動記錄與反思：

在區(qū)域活動中幼兒已經(jīng)對磁鐵有了一些認識，知道哪些東西可以被磁鐵吸住，哪些不可以被磁鐵吸住。在嘗試用磁鐵吸杯子時，孩子們都感到疑惑不解，為什么杯子是鐵質(zhì)的也吸不起來呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如：鋁、不銹鋼做的勺子、杯子，在孩子們的印象中金屬制品都是鐵的。)這時老師給予了經(jīng)驗上的幫助：并不是所有的金屬都是鐵制品，有些并不是鐵做的，所以光用眼睛是看不出來的。這時候我們就可以用磁鐵來試一試，實驗證明杯子不是鐵制品，是不銹鋼制品，所以不能吸起來。在孩子們嘗試用磁鐵吸東西的過程中，程瀾淇以外地發(fā)現(xiàn)：“老師，你看，我的磁鐵可以將塑料玩具吸起來，因為我的玩具里面放了一個回形針，磁鐵吸住了回形針所以玩具不會掉?！蔽衣犃顺虨戜康脑捄?，覺得太意外了，之后我請孩子們想一想有什么辦法可以讓其他非鐵質(zhì)的物品也被磁鐵吸起來。這時孩子們都舉一反三用了很多的辦法，都將非鐵質(zhì)的物品吸起來，大家感受到了成功帶來的快樂。通過這個活動孩子們對鐵制品非鐵制品有了更加深入的了解，而且培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。

活動方法：

討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法

活動重點難點：

幼兒猜想并實驗，為磁鐵找好朋友

活動目標：

1.通過操作感知磁鐵的特性。

2.嘗試用不同的方法進行記錄。

科技課件篇2

摘要：風(fēng)能資源的地域分布與鳥類遷徙通道重疊,表現(xiàn)為沿海及島嶼、內(nèi)陸湖泊、水庫、沼澤及其它濕地,既是風(fēng)能資源豐富地區(qū),也是鳥類遷徙的主要通道和停歇地;風(fēng)能資源的季節(jié)分布與鳥類遷徙季節(jié)重合.導(dǎo)致風(fēng)力發(fā)電場的興建對鳥類遷徙帶來直接影響.所以,在發(fā)展風(fēng)力發(fā)電的.同時,必須注意對鳥類的保護.作者：卞興忠 ?? 蔣志學(xué) ?? BIAN Xing-zhong ?? JIANG Zhi-xue ?作者單位：卞興忠,BIAN Xing-zhong(沈陽環(huán)境科學(xué)研究院,遼寧,沈陽,110016)

蔣志學(xué),JIANG Zhi-xue(遼寧大學(xué),遼寧,沈陽,110036)

期刊：環(huán)境科學(xué)導(dǎo)刊? ?Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE SURVEY?年，卷(期)：,?29(4)?分類號：X82?關(guān)鍵詞：風(fēng)力發(fā)電 ?? 風(fēng)能資源 ?? 鳥類 ?? 遷徙 ??

科技課件篇3

活動目標

1、鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。

2、不受顏色、大小的干擾熟練地按圖形形狀分類。

3、激發(fā)幼兒對圖形分類的興趣。

活動準備

1、幾何圖形拼圖一副。

2、圓形、三角形、正方形、長方形小卡片四套。

3、四種圖形大卡片各一個。

活動過程

一、幼兒操作圖形，回憶發(fā)現(xiàn)圖形特征，讓幼兒自由選擇圖形，觀察回憶，調(diào)動幼兒對圖形已有的經(jīng)驗，初步掌握圖形的形狀。

二、出示四種圖形的大卡片，師幼結(jié)活生活中的實物總結(jié)圖形特征。

三、出示集合圖形拼貼圖，找一找各種圖形，感受圖形的應(yīng)用。

四、游戲：分類整理“送圖形娃娃回家”，讓幼兒鞏固了圖形的特征，培養(yǎng)了幼兒分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)反思

在進行這個科學(xué)活動時，我首先從幼兒的年齡特點、興趣愛好出發(fā)，幼兒對圖形特征及圖形變化有強烈的好奇心和探索欲望，針對這一特點，開展了“多變圖形”一系列活動。在這個活動中我感覺幼兒不僅掌握幾何圖形基本特征，還學(xué)習(xí)根據(jù)圖形特征分類、整理。

科技課件篇4

1、CNC快速手板（五金、塑膠手板）：

CNC手板模型制作是一種傳統(tǒng)的,以去除法把毛坯件的多余材料切削掉以得到所需要的原型的一種加工方式，從技術(shù)的角度講，是綜合計算機輔助設(shè)計（CAD）、計算機輔助制造(CAM)、計算機數(shù)字控制（CNC）等先進技術(shù)，把計算機上構(gòu)成的三維模型由整塊材料在CNC數(shù)控加工中心上挖掘而成的一種加工方法。在手板行業(yè)中,CNC加工一般針對一些較大型工件的外殼結(jié)構(gòu)和實心外觀板，也能做一些用于功能測試的結(jié)構(gòu)件。它的加工材料廣泛。

CNC手板模型制作流程：接受圖紙→編寫刀路→傳輸?shù)堵分罜NC加工中心→機器自動化加工→手工后處理（打磨、噴漆、印刷等）！

2、真空注型（硅膠復(fù)模）手板：

即利用原有的樣板，在真空狀態(tài)下制作出硅膠模具，并在真空狀態(tài)下采用PU材料進行澆注，從而克隆出與原樣板相同的復(fù)制件，

該項技術(shù)由于速度快、成本低，大大降低了產(chǎn)品的開發(fā)費用、周期和風(fēng)險。

3、SLA激光快速成型手板：

快速成型技術(shù)是在現(xiàn)代CAD/CAM技術(shù)、激光技術(shù)、計算機數(shù)控技術(shù)、精密伺服驅(qū)動技術(shù)以及新材料技術(shù)的基礎(chǔ)上集成發(fā)展起來的。不同種類的快速成型系統(tǒng)因所用成形材料不同，成形原理和系統(tǒng)特點也各有不同。但是，其基本原理都是一樣的，那就是“分層制造，逐層疊加”，類似于數(shù)學(xué)上的積分過程。形象地講，快速成形系統(tǒng)就像是一臺“立體打印機”。

科技課件篇5

20xx年我校在縣青少年活動中心正確指導(dǎo)下，積極踐行科學(xué)精神，開展了豐富多彩的科技模型競賽活動。主要做了以下幾點。

一、積極參加活動中心組織的各級各類培訓(xùn)競賽活動。

20xx年中，我校組織師生積極參加縣活動中心組織的各類培訓(xùn)。上半年參加了“橡筋動力飛機”、 “國際數(shù)棋”、“直線競速賽車”、“四旋翼直升機”以及“能力風(fēng)暴”機器人普及大賽培訓(xùn)。下半年參加了鹽城市“能力風(fēng)暴”機器人普及大賽培訓(xùn)，以及在南通市組織的省級機器人教練員培訓(xùn)。我校姜永利老師在歷次培訓(xùn)中都積極認真、準時參加。在每次科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)考核中，該同志均取得優(yōu)異成績。

二、積極承辦縣級科技模型競賽活動。

20xx年五月份，我校通過積極爭取，申請了縣科技模型大賽（橡筋動力飛機、直線競速賽車）南小賽區(qū)。在本次比賽中，共有三所學(xué)校參加分別是南小代表隊、六套中心小學(xué)代表隊以及新蕩中心小學(xué)代表隊?；顒又心虾又行男W(xué)兩項競賽共報名600余名學(xué)生。兩項競賽活動分為低、中、高三組進行。比賽共有80多名學(xué)生在比賽中獲獎。對于科技模型競賽活動我校師生興致很濃，熱情很高，為我校進一步開展科技模型競賽活動添磚加瓦。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與保證科技模型活動的正常開展。

在科技教育層面，我校楊如東校長非常重視，積極支持。他鼓勵全體教師參與到科技教育工作中去，把科技教育工作當作日常工作來抓。在這種氛圍中，南小的全體師生參與科技教育的熱情很高。做好科技教育的信心很足，為我校做好科技教育工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

科技課件篇6

設(shè)計意圖

《大熊的儲藏室》是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識融人到繪本故事中。中班上學(xué)期的幼兒在已有感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的水平還很低，因此本次活動目標的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以繪本情節(jié)為主線，以感知與操作體驗相結(jié)合的方式進行，力求通過活動讓幼兒能夠概括出食物的外部特征，根據(jù)物體的兩個特征進行分類，并感受分類的重要性。發(fā)展數(shù)學(xué)思辨能力。

活動目標

1.在看看、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性，

2.嘗試概括食物的外部特征，學(xué)習(xí)按物體的兩個特征進行分類。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準備

教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標記、大小標記。

學(xué)具：各種食物圖片、操作紙人手一份。

活動過程

一、談話導(dǎo)人

1.師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是收獲的季節(jié)。有只大熊肯尼準備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。

2.請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。

二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征

1.師提問：大熊都準備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子，什么顏色。)大熊準備的食物可真多啊!于是他準備把所有的食物都放進儲藏室里，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。

2.師提問：要怎么整理呢!誰來幫大熊出出主意?小朋友想的辦法真不錯。

我們來看看大熊是怎么做的。大熊說：讓我來把所有的東西都分類放吧!

三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認識顏色標記

1.師提問：大熊他怎么分的呢?是按什么分類的?(顏色)大熊把食物按顏色分成了幾種?(黃、紅、綠三種)

2.認識顏色標記：大熊按食物的顏色來分，可以用顏色標記來表示。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的。就用黃色標記來表示。

3.游戲“找錯誤”：大熊按顏色分，好像有一個錯了，誰來把錯誤找出來?大熊按照顏色分類。可是這個方法好像不太合適。儲藏室放不下。

四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認識大小標記

1.師提問：這回大熊又是按什么分類的?(大小)

2.認識大小標記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標記來表示。

3.游戲“找錯誤”：這回大熊分對了嗎?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))請你把錯誤的找出來!大熊按大小分類，可是儲藏室的空間好像還是不夠!

五、操作活動：幫大熊按顏色、大小特征給食物分類

師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那我們來幫幫大熊吧!

1.交代要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。

2.示范操作(集體與個別)，根據(jù)操作紙上的標記進行分類。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒看清標記進行分類。

4.講評：展示幼兒操作結(jié)果。

六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法

師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎'

1.閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法?第一次是按什么分的?第二次呢?

2.小結(jié)：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是一種二次分類法，我們以后會學(xué)到的。

七、觀看日常物品分類PPT，了解分類在生活中的運用

1.觀看PPT，師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的，在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看!

2.師總結(jié)：原來分類有這么大的用處，讓我們回到教室把圖書、玩具等物品分一分、理一理，讓班級看起來更整潔好嗎!

活動反思

幼兒在已有感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始能對具體事物進行概括和分類，但概括分類的水平還很低，本次活動目標的制定，環(huán)節(jié)的設(shè)計以感知與操作體驗相結(jié)合的方式進行，力求通過活動讓幼兒能概括出食物的外形特征，根據(jù)物體的兩個特征進行分類，并感受分類的重要性，發(fā)展數(shù)學(xué)思辨能力。在一開始的分類中，幼兒只按一種特征進行分類比較得心應(yīng)手，在學(xué)習(xí)了二次分類后，有的幼兒會有一些難度，需要教師和同伴的幫助，但總體感覺還不錯。在以后的教學(xué)中還可以進行這方面的分類，以鞏固所學(xué)。

科技課件篇7

制作手板的必要性？

1.為了檢驗外觀設(shè)計；2.檢驗結(jié)構(gòu)設(shè)計；3. 避免直接開模具的風(fēng)險性；4. 使產(chǎn)品面世時間大大提前

什么是手板？

手板也叫首板、快速原型或mockup等，在設(shè)計師完成產(chǎn)品設(shè)計后不用開模具，我們根據(jù)產(chǎn)品外觀或結(jié)構(gòu)圖紙做出一個或幾個與真實產(chǎn)品相同的用來檢查外觀、結(jié)構(gòu)合理性或者作市場調(diào)研的樣品，這就是手板，

手板模型制作過程：

手板—用實物表現(xiàn)設(shè)計，使設(shè)計更具體直觀，是用創(chuàng)造性的工藝，創(chuàng)新產(chǎn)品！無論機器設(shè)備多先進，手板始終離不開精細的手工處理；先進的軟件可以模擬出非常逼真的產(chǎn)品圖，但手板不是模擬，而是真實地表現(xiàn)設(shè)計，

任何缺陷與瑕疵都可以在產(chǎn)品開發(fā)的前期得以彌補和改良，使產(chǎn)品在開模之前有一個成熟的設(shè)計，降低產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險。

制作新產(chǎn)品的手板的作用主要有以下幾點：

(一) 使所設(shè)計的產(chǎn)品更直觀地展現(xiàn)在設(shè)計師面前，便于發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的不足與缺陷，延展設(shè)計師們的創(chuàng)想；

(二) 便于工程師發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中存在的工程、工藝問題，提出解決方案，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及功能；

(三) 開模板還可作為產(chǎn)品模具生產(chǎn)的參照，使模具制造更準確、更快捷，縮短開發(fā)周期，為產(chǎn)品搶占市場贏得先機；

(四) 可作為展覽會、交易會的實物展品，節(jié)省企業(yè)的開發(fā)成本。

科技課件篇8

《科技之光——蘇教版五下第二單元整合教學(xué)設(shè)計》可能是您在尋找小學(xué)科學(xué)思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

劉艷，教學(xué)目標：1.讀懂課文，學(xué)會用繪制思維導(dǎo)圖的方法獲取文本信息。2.學(xué)習(xí)遷移，閱讀《神奇的克隆》，并完成一份思維導(dǎo)圖。3.能根據(jù)思維導(dǎo)圖，概括介紹文章主要內(nèi)容，感受科普文簡潔、嚴謹?shù)恼Z言特點。4.激發(fā)探索科學(xué)和科普文閱讀的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

1.讀懂課文，學(xué)會用思維導(dǎo)圖的方法獲取文本信息。

2.學(xué)習(xí)遷移，閱讀《神奇的克隆》，并完成一份思維導(dǎo)圖。

教學(xué)過程：

一、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.同學(xué)們，第二單元的主題是“科技之光”，共有三篇課文，今天我們就來學(xué)習(xí)其中兩篇。

2.我們首先來學(xué)習(xí)《火星——地球的孿生兄弟》，齊讀課題。課文是圍繞哪一句話來寫的？（板書：難怪，人們把地球和火星成為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星和地球一樣有水和生命存在）

3.圍繞中心句，課文又介紹了關(guān)于火星的哪些知識?你能用課文中的話說說嗎?組內(nèi)交流。

4. 交流。

人類對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

那么，火星上的水是從哪里來的呢？

火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？

5. 圍繞“推測有水”，從句子中提煉出一些關(guān)鍵詞。

指名說，師相機板書：證實有水！→從哪里來？→沒能留??？

我們這篇課文就是按照“證實有水！→從哪里來？→沒能留??？”的順序?qū)⒅行脑掝}說清楚的。

二、再讀課文，繪制思維導(dǎo)圖

過渡：同學(xué)們，思維導(dǎo)圖是梳理課文，提取信息的好方法。要想做好思維導(dǎo)圖，首先要讀懂課文。

1. 學(xué)習(xí)第 2 自然段。

（1）自由朗讀課文第 2 自然段，先將能證實火星上曾經(jīng)有水的句子畫出來，再圈出一些能回答問題的關(guān)鍵詞。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指名說，教師相機畫思維導(dǎo)圖。

預(yù)設(shè)：干涸的河床、火星鉆孔分析

（2）回憶總結(jié)自己是如何學(xué)習(xí)第 2 自然段的。

指名總結(jié)，師生適當補充：畫句子→找關(guān)鍵詞→繪制思維導(dǎo)圖。2. 合作學(xué)習(xí)3 至 5 自然段。（1）出示自讀要求，按照學(xué)習(xí)步驟自主學(xué)習(xí)課文第 3 至 5 自然段。（2）組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3．全班交流，指名到黑板前完成思維導(dǎo)圖。

三、根據(jù)思維導(dǎo)圖，概括全文內(nèi)容

1. 過渡：通過思維導(dǎo)圖，我們不僅讀懂了這篇科普文，拎清課文的脈絡(luò)，還學(xué)會了獲取信息的方法。

2. 你能看著思維導(dǎo)圖，說一說課文的主要內(nèi)容嗎？

（1）組內(nèi)自主練習(xí)。

（2）小組代表交流，師生評價并適當補充。

四、運用結(jié)構(gòu)，遷移閱讀《神奇的克隆》

1. 過渡：同學(xué)們,我們剛才用什么方法讀懂了《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文?(找中心話題-畫相關(guān)句子-提取關(guān)鍵詞-繪制思維導(dǎo)圖)下面我們將用學(xué)到的方法，自學(xué)《神奇的克隆》,有信心挑戰(zhàn)嗎？

2.請同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出《神奇的克隆》這篇課題的中心話題，并說一說課文是從哪幾個方面介紹克隆的？

3.指名交流。

4.同學(xué)們，思維導(dǎo)圖的形式還有許多，如：圓圈圖、泡泡圖、樹狀圖、括號圖等，大家都可以用。接下來，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，完成一份屬于自己的思維導(dǎo)圖。比一比，誰的想法最獨特？

5. 指名到臺前展示，并根據(jù)思維導(dǎo)圖說說自己的想法。

五、總結(jié)全文，激發(fā)探索興趣

1.方法結(jié)語：讀文章，要學(xué)會從文章中獲取信息，繪制思維導(dǎo)圖是個不錯的方法，此外，同學(xué)們在學(xué)習(xí)方法上也可以有自己的創(chuàng)造。

2.內(nèi)容小結(jié)：大自然是個奇妙的世界，火星上是否有生命存在？人是否可以克?。窟@些都是個謎。同學(xué)們，科學(xué)的大門正向我們敞開，等著大家一起去發(fā)現(xiàn)、去探索！

科技課件篇9

教材、教學(xué)對象分析：

《科技帶給我們什么》是本人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元走向文明的第一課。本單元設(shè)計是：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展社會走向文明文明社會需要文明生活---文明生活應(yīng)該是科學(xué)的、健康的、幸福的---我們應(yīng)向高質(zhì)量的生活目標努力。單元編排從引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來變化入手，讓學(xué)生了解科技成果對我們的生活、對我們的社會產(chǎn)生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學(xué)技術(shù)，也會帶來許多危害，應(yīng)此要講究科學(xué)倫理。本節(jié)課主要從兩方面入手：1、緊緊圍繞科學(xué)給我們帶來的變化引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探究科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用。2、圍繞科學(xué)是把雙刃劍引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看待事物。

從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看，這階段的學(xué)生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力。對于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能根據(jù)具體要求有序地開展思考、討論獲得豐富的知識?？梢哉f他們有能力將尚不清晰的有關(guān)知識加以整理、內(nèi)化融合，形成體系，并且六年級的學(xué)生已有一定的道德規(guī)范教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其它年級，從一個新的角度，一個較高的起點切入，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會的發(fā)展有機結(jié)合，讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成，與社會發(fā)展的關(guān)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

品德與社會教學(xué)應(yīng)該是活動化的教學(xué)。在教學(xué)過程中以以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索，主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心的主要學(xué)習(xí)形式，發(fā)展合情合理的能力及解決問題的能力。整節(jié)課我把教學(xué)過程分為三個部分：活動一、走進時光隧道（讓學(xué)生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）?；顒佣⒖萍冀o我們的生活帶來的變化（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探索科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用）?；顒尤⒖茖W(xué)是把雙刃劍（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從正反兩方面看待事物）。

教學(xué)目標：

1、感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

2、認識科技是把雙刃劍，學(xué)會用辯證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學(xué)重點、難點：

重點：感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們的生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

難點：認識科技是把雙刃劍，學(xué)會用辯證的眼光看待事物的兩個方面的方法。

教學(xué)方法：

1．教法：我主要以動為主，以講為輔。讓學(xué)生在活動中感知/體驗/思考。

2．學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過想像/調(diào)查了解/自主參與積極討論等方式來感受并體會到科學(xué)技術(shù)的極大好處以及它的兩面性。

3．

教學(xué)過程：第一課時

活動一：走進時光隧道

1、引導(dǎo)學(xué)生想象刀耕火種時期人們的生活狀態(tài)。在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的年代，那時候人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，他們用的是什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學(xué)生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）

2、讓學(xué)生分小組分別模擬那時候人們的生活情景（進一步體會在缺少科學(xué)技術(shù)的時候，人們生活上的種種不便）

活動二：科學(xué)給我們的生活帶來的變化。

1、師：科技推動著社會的進步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪此變化呢？讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，我就布置同學(xué)們開展科技在我家采訪調(diào)查活動，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交流交流。

首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學(xué)應(yīng)積極發(fā)言；小組長要在大家充分交流原基礎(chǔ)上組織大家進行小結(jié)，并引導(dǎo)大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵學(xué)生用不同的方式進行匯報，教師可提供一些匯報方式共學(xué)生參考。如：

（1）表格展示式：科技成果、采訪對象、大家的感受和認識、對生活的影響程度、有了電話、有了電視、有了洗衣機、有了冰箱、有了電腦、有了空調(diào)、有了消毒柜。

（2）圖文并茂式：將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。

（3）擬人表演式：將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進行交流。

3、在小組交流的過程中，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵學(xué)生用不同的方式進行匯報，為班級高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。

4、在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流，在這個過程中，要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問題，進行深入探討。如假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣子？我們的社會是什么樣？等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)目的在于讓學(xué)生在交流/匯報中進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。

5．教師結(jié)合中的內(nèi)容講講科技給我們生活帶來的變化.

活動三：科學(xué)是把雙刃劍

1、師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們在享受科學(xué)成果的同時，發(fā)現(xiàn)它們也會給我們的生活帶來許多新問題。因此有人說：科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害，你同意這種說活嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐舉例說說科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁中提供信息，啟發(fā)學(xué)生廣泛的思考，發(fā)現(xiàn)、交流科學(xué)技術(shù)在給我們生活帶來進步的同時，還給我們帶來了哪些問題。如：電視機的誕生、手機的出現(xiàn)、飛機的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌濟的使用，除給我們帶來了方便，還能給我們帶來什么問題？

4、組織辯論：

（1）學(xué)生分小組閱讀教材第5頁中的克隆技術(shù)這一事例，讓學(xué)生發(fā)表意見，談自己對克隆技術(shù)的認識。

（2）思考：通過閱讀教材中介紹的克隆技術(shù)，你了解到了什么？克隆技術(shù)給人類生存發(fā)展帶來哪些變化和影響？動用克隆技術(shù)會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術(shù)甚至克隆人，會造成什么樣的后果？

（3）全班交流

5、探討并交流：人們應(yīng)該怎樣利用科學(xué)技術(shù)為人類造福？

6、實踐活動：指導(dǎo)學(xué)生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，寫一篇小論文，學(xué)生可選擇一個或兩個自己熟悉的科學(xué)技術(shù)，用正反兩方面的事例，具體說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提供預(yù)防不利因素影響的措施。通過內(nèi)容豐富交流，使學(xué)生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學(xué)會防范的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生在思考/辨論/交流中認識到事物的的兩面性，也就是說科技是把雙刃劍，從而將課堂氣氛推向**。

教學(xué)反思：我在組織教學(xué)時，各個環(huán)節(jié)都圍繞科技來展開話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認識、感受和探索科學(xué)技術(shù)對社會物質(zhì)文明的促進作用，以及它的兩面性。我為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間進行了各種活動，承擔了一定的任務(wù)，扮演了一定的角色，讓他們在做中不斷得到領(lǐng)悟、感知、在做中培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、拓展自已的動手實踐能力。這樣既豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能，同時尊重了他們的自主發(fā)展。

最新幼兒園科學(xué)課件