關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(模板9篇)。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。要知道寫好了教案課件，老師面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)心有成竹。以下是編輯花時(shí)間整理的《關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案》，希望能為你提供更多的參考！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇1)

課題識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字８個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字

難點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽、表達(dá)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。

（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開火車讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

１、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）【dM566.cOM 66職場網(wǎng)】

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識(shí)字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點(diǎn)

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

（板書課題）

教學(xué)步驟

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時(shí)

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字2

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字3

適時(shí)出示生字卡

課題識(shí)字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

３、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導(dǎo)朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

２、指導(dǎo)書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個(gè)字。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴(kuò)詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇2)

一、公開課教案

（一）、設(shè)計(jì)理念

《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。

2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

（三）、對(duì)課程的開發(fā)

本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想

1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）

2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）

根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

演示動(dòng)畫

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

B、小猴子

重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。

（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延伸，深化明理

這些小動(dòng)物多可愛啊，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？

4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來吧！

哪組想來為大家扮演？

你覺得誰扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？

5、總結(jié)

希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。

（五）、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇3)

詠 柳

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會(huì)詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。

能力目標(biāo)

通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)

了解本詩的大意。

教學(xué)方法

課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)幻燈片

第一課時(shí)

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑?。

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思?！按埂?，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會(huì)詩中說的是什么

五、識(shí)記字形、寫字

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識(shí)記?！氨獭保葘懮习氩康膬蓚€(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中?！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識(shí)記?！按埂弊謱懛ǎ??！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“ ”托住。

第二課時(shí)

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)

1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1) 說柳樹的顏色。

(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識(shí)字學(xué)詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.簡單交流對(duì)長城的了解和認(rèn)識(shí)。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字。

1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4.認(rèn)讀單個(gè)生字。

5.通過游戲鞏固識(shí)字。

四、感情朗讀，體會(huì)感悟。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。

教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。

六、了解漢字的演變過程。

教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像，提供生動(dòng)的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學(xué)生對(duì)長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用無處不有的識(shí)字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。

(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長城的滄桑巨變。)

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。

3.自由練習(xí)。

4.比賽背。

二、鞏固識(shí)字。

1.卡片認(rèn)讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長城的其他資料。

2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。

4.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長知識(shí)，開闊眼界。

板書設(shè)計(jì)：

兩千多年前高長

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇5)

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

三、 學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2． 合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。

3． 檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1． 默讀課文，畫出不明白的地方？

2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說什么？

6． 小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7． 你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）

2． 課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們在申奧勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國的勝利。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣)，同學(xué)欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀詠、妝、絳三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

垂的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

裁字注意筆順。下面的部件與衣字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

剪字下面是個(gè)刀不要寫成了力。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的詠鵝理解詠柳就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學(xué)生試說詠的意思。教師小結(jié)：詠的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659744），唐代詩人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請(qǐng)聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

bchusīcisjiǎn

3．自由讀課文，畫出生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（注意垂、似的讀音）

3．識(shí)字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，b，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，王的底下一橫要變成提。

垂，chu，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。

裁，ci，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和栽要區(qū)別開。

似，s，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（4）教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹，滿樹。一在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中百、千、萬經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（3）教師精講：

細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的??！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇8)

課題：能說會(huì)寫 在書上應(yīng)該寫、畫些什么

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過討論使學(xué)生初步了解在讀書時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛護(hù)書籍，不應(yīng)亂涂亂畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡單的標(biāo)注方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾本冊書的各類課文

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

觀看幾名學(xué)生在讀書時(shí)不同表現(xiàn)的錄象，引出本課口語交際話題。

二、自讀提示，明確本次口語交際的話題和基本要求。

三、自由討論

1、小組討論，可講講自己在讀書時(shí)習(xí)慣寫、畫些什么。

2、出幾種常用方法：

（1）不認(rèn)識(shí)的字常點(diǎn)“.”標(biāo)注，便于查字典。

（2）妙詞佳句常畫上~~~~~~~。

（3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫上。

（4）書的空白處可以寫一寫體會(huì)。

（5）自己補(bǔ)充的資料也可以寫在書上。

四、小組討論

1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。

2、師生評(píng)說。

3、出示幾亂涂亂畫的書頁，學(xué)生發(fā)表意見。

五、

看書的時(shí)候應(yīng)該愛護(hù)書籍，不要亂涂亂畫。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案(篇9)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家齊讀課題。

3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？

4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

時(shí)令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。還沒容我從書包里就是還沒讓我從書包里。

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價(jià)格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無意識(shí)地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語的理解。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

（1）我在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。

（2）我一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

（3）看到我買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

（4）當(dāng)客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，我不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了我的自尊心。

（5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。

（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

（7）至今，荔枝依舊年年紅。

3、默讀課文，試著給課文分段。

思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛）。

（1）為此，課文著重講了幾件事？

第一件，我一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

第二件，當(dāng)客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。

第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果我不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了我的自尊心。

第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。

第四段：（第六段）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

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關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案合集

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。為后續(xù)課堂工作做準(zhǔn)備，是教師所必須的，寫教案有利于教師弄清楚教材內(nèi)容。編寫教案時(shí)要避免出現(xiàn)哪些問題呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇1

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標(biāo)

體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

通過字族識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會(huì)讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

通過字族識(shí)字、寫字。

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)

1、通過朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

通過讀詞語、讀句子識(shí)字。

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇2

教學(xué)要求：

１、知識(shí)與技能

（１）認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

２、過程與方法：

在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（１）認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，書寫８個(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)導(dǎo)入：

一、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文，自主識(shí)字。

１、讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

（２）組內(nèi)交流識(shí)字情況。

（３）把文中難度的句子多讀一讀。

２、開火車讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

３、出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

４、出示帶生字的句子測讀

５、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語，師生共同解決。

６、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的８個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

２、給這些生字組詞。

３、學(xué)生記字。

４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書寫。

５、教師范寫，學(xué)生書寫。

６、評(píng)價(jià)書寫

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、生字復(fù)習(xí)

２、學(xué)習(xí)新課

１）、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說說故事。

２）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語?！氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說類似詞語。

（２）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說話

３、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？

（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

（４）齊讀這一部分。

４、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分

（１）看圖圖上畫的什么？

（２）自由讀

（３）指導(dǎo)朗讀

（４）造句“有的……有的……有的……有的”說話

（５）朗讀這一部分

５、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰”這一部分。

（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（２）當(dāng)雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？

（３）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？

（４）最終的結(jié)果怎樣呢？

（５）指導(dǎo)朗讀

（６）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

３、你想對(duì)這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告訴它們。

四、作業(yè)

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)從小林的'“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

第一課時(shí)

讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

2．小組內(nèi)交流、探討。

3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。

（默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”）

2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽。

（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯(cuò)字：膝（xī）

（5）“接力賽”識(shí)字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

指讀——齊讀

四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

4．找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

（2）遇到問題后怎么做的？

（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

四、品味課文，表達(dá)情感

1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3．放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!

五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

六、小結(jié)：（略）

5

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇4

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準(zhǔn)備

課件，字詞卡片。

一、 教學(xué)過程

1、初讀課文。

（1）導(dǎo)入。教師板書課題，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習(xí)把句子說具體?？磮D真空。

（1）練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

5、總結(jié)全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇5

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文原文

很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

天長日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》語文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

二、【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

三、【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、【教具準(zhǔn)備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

六、【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)

(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)

(二)情境體驗(yàn)，品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)

有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

( 5 )入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么?

(意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧!它會(huì)怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評(píng)價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

4、表演體驗(yàn)：

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

(三)拓展延伸，對(duì)比震撼

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會(huì)說什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作

1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個(gè)人覺得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對(duì)手還有誰的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說說此時(shí)是什么心情，接下來該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。

四、我的遺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇6

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)用具：

生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書 學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

1學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二

動(dòng)作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

4小組讀課文，讀后評(píng)議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

1學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語可以說明秋很會(huì)下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1） 指名讀

（2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志 三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

用上因?yàn)樗哉f上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文

1齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對(duì)背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

1指讀書上的句子

2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語（習(xí)字冊上）

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音樂磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩，書寫所學(xué)一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習(xí)題

讀詞語，會(huì)寫的寫下來。

涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會(huì)《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)彩色筆

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師述：老師來變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

師導(dǎo)入：在色彩的王國里，紅黃藍(lán)三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天，我們要學(xué)的這篇課文寫的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿袑懥耸裁?，好?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

3.全班交流解決疑難。引導(dǎo)學(xué)生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍(lán)和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍(lán)變紫色，就有了紫色牽?；?、紫色的茄子……

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)交流。

「必備」關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案1500字模板

一名合格的教師必須充分考慮學(xué)生的接受能力，老師常被要求在上課之前編寫好教案，教案可以提高教師們的教學(xué)研究能力。你想寫出一篇好的教案嘛？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹瓣P(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇1

《四個(gè)太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽、教案

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇2

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)ａ、、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、、e的音。

3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、、e發(fā)音的錄音帶；ａ、、e及帶聲調(diào)ａ、、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇3

教案示例

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

三、總結(jié)

進(jìn)行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1．第1課時(shí)后完成1題、2題。

2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。

探究活動(dòng)

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇4

【教學(xué)目的】

１、正確流利地朗讀課文。

２、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件──各種類型的火車動(dòng)畫。

２、師生均準(zhǔn)備玩具火車。

【教學(xué)過程】

一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入

１、大家看，這是什么？對(duì)，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

２、現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。

３、下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）

４、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文

１、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。

２、學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)第一、二段。

⑴小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

⑵思考指名讀第二段，“帶動(dòng)”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動(dòng)”的樣子。

⑶指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵(lì)的語氣。

２、學(xué)習(xí)第三段。

⑴出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

①讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

②最早的火車是什么樣的？最先進(jìn)的火車是什么樣的？

⑵各小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆畫出關(guān)鍵詞語。

⑶指導(dǎo)朗讀第三段。

２、自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。

⑴各小組選出代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

①提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

②夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。）

⑵教師講解：

①海拔：畫圖表示。

②“世界屋脊”：語言描述。

３、指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。

四、朗讀全文

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）

二、指導(dǎo)

1、出示所有生字。

指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎？

請(qǐng)小朋友們把書打開，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數(shù)筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學(xué)生按筆順寫字，集體評(píng)議。

4、小游戲：對(duì)口令。

游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。

（2）由學(xué)生任意抽字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會(huì)讀這個(gè)字？

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會(huì)讀？

3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會(huì)覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。

討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個(gè)成語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認(rèn)真？

師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個(gè)成語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

（5）檢查背誦情況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀，教師范讀。

學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風(fēng)雨”指什么？

（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？

（5）練習(xí)朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

（3）出示：同

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

（1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。

（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。

其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報(bào)討論結(jié)果。

三、拓展訓(xùn)練

1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。

四、練筆

你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

教后記：

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。

2、能夠熟記成語與兒歌。

3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇6

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時(shí)間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，請(qǐng)你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標(biāo)

師：今天，我們在讀書屋中能體驗(yàn)到哪些快樂呢？

師：首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師：跟老師一起讀（石榴）。

師：同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同？

生：有一個(gè)石榴是閉著嘴的，有一個(gè)石榴是張著嘴的。

師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

生：像。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

板書課題，先板書拼音、再板書生字。

過渡：石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會(huì)明白了。

二、指導(dǎo)閱讀

1、看拼音讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、看漢字讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)把你不懂的地方畫出來。

師：剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個(gè)字想考考大家。

出示生字（他、們、己、巴）

師：誰愿意讀一讀這個(gè)字？如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？

師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

學(xué)生匯報(bào)

出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

出示課件

師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵(lì)他。

師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

5、細(xì)讀課文

師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

生：這篇課文一共有兩句話。

師：請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

（1）出示第一句話

①、自由讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師：你讀書真細(xì)心，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

生：這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的，這時(shí)石榴沒有成熟，所以是綠色的。

②、指名試讀

師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

③、學(xué)生試讀，評(píng)議

師：現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

④、教師指導(dǎo)在試讀

師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺(tái)賽、賽讀

師：下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽，我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

師：下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好，請(qǐng)說明原因。

（2）出示第二句話

①、自由讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

師：他回答的很好，大家鼓勵(lì)他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。

師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

②、指名試讀

師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

出示課件

師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

③、學(xué)生試讀，評(píng)議

師：你喜歡石榴娃娃嗎？請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

師：現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？

④、教師指導(dǎo)在試讀

師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺(tái)賽、賽讀

師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組愿意先朗讀？

師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？

生：很好。

師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個(gè)小組都是最棒的。

三）回到整體

師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

三、拓展延伸，練習(xí)說話

師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰的臉頰呢？

出示課件，引導(dǎo)說話

師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？

生：好。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

生：快樂。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？

（二）、學(xué)第一個(gè)謎語

小黑板出示第一個(gè)謎語：

1、讀謎面：

（1）、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。（2）、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

（1）、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

（2）、誰讀“一個(gè)人”？誰讀“兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對(duì)呢？（出示大蘋果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。

（3）、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

（三）、學(xué)第二個(gè)謎語

1、出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

（1）、讀了第一句想到了什么？

（2）、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

（3）、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？

（4）、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

（四）、學(xué)第三個(gè)謎語：有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

（3）、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、改動(dòng)謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

（五）、讀課文

這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

（六）、教學(xué)效果測評(píng)

1、熟讀三個(gè)謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）

（七）、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？

（二）、認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識(shí)字。

3、檢查。（1）、猜字游戲。

（2）、男女生擴(kuò)詞語比賽。

（3）、用了哪些識(shí)字的好方法？

（4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門?！?/p>

（5）、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

（6）、你還能編別的字謎嗎？

（三）、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

（四）、寫字

1、要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

（五）、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？

（六）、教學(xué)效果測評(píng)

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。

（七）、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希蠋熥x，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字五（三個(gè)謎語）

讠

忄

眾

秋

日

米

青

氵

教學(xué)反思：

借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

通過這節(jié)識(shí)字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計(jì)精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識(shí)字課以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識(shí)字，了解詞義，認(rèn)識(shí)事物。拓展也能針對(duì)詞語和學(xué)生已有的知識(shí)積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時(shí)候，首先它會(huì)使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時(shí)，頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿；若需要描述一下“海灘”時(shí)，他們就會(huì)通過對(duì)以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí)，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

４、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、動(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）

２、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、游戲：找尾巴

準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請(qǐng)一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請(qǐng)小朋友們看投影，有不同意見嗎？

表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

１、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

三、觀察動(dòng)物，嘗試說話

１、下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）

（鼓勵(lì)學(xué)生多種說法）

２、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

３、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語用“（）的尾巴（）。”這個(gè)句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”

４、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣?。（請(qǐng)一桌到黑板上去拼）

反饋：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文匯集9篇

身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇1

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對(duì)今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。

6、能在語境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、能在語境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

易讀錯(cuò)字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫錯(cuò)字：

涼：三點(diǎn)水

義：第一筆點(diǎn)。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運(yùn)（）

問（）謎（）動(dòng)（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進(jìn)（）王（）

字族識(shí)字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)

詞語盤點(diǎn)：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動(dòng)詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運(yùn)）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）

2、說一說，你喜歡什么體育活動(dòng)？

課文背誦：

《人之初》《古對(duì)今》以及日結(jié)月累的歇后語。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語交際：

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。

拿起電話說“您好”，告訴對(duì)方我是誰。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”，注意電話要?dú)w位。

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇3

一、教材分析：

《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？

2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

（二）初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）

7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）

8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？生讀誰能用感激說一句話？

2、生：我很感激我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好）

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?。（師引?dǎo)生說一句完整的話）

8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美 。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）

12、師：小螞蟻是怎么說的？

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀！

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎？（不會(huì)）

18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。）齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）

20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）

21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰飛來了？ 生：螢火蟲。

26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧！（出示：我來給你們照亮） 生：我來給你們照亮。

29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）

30、生：我來給你們照亮！

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了?？?，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對(duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的。”又對(duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮?duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1．自己借助拼音讀生字

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

4．教師范寫“你、草”。

5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。

6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對(duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮?duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

板書：

17小山羊

二、結(jié)合插圖，初讀課文。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)生字的音。

1．自己借助拼音讀生字

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戲。

（二）學(xué)習(xí)生字的形。

1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

4．教師范寫“你、草”。

5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。

6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。

2．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

二、理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說一說。

2．請(qǐng)學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰？

板書：

小雞圖

小貓圖

小狗圖

小牛圖

3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。

（1）電腦出示3個(gè)題目：①誰是小山羊的朋友？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。

（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問題。

（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。

（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。

①小雞是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子。”

（5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？

（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

小雞用真誠的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（7）指導(dǎo)背誦：

①自己練習(xí)背。

②師生對(duì)背，教師提問，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。

師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。

他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說什么？

③指名背誦。

4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。

（1）按照投影的3個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

（3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？

（4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

（2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？

（3）有語氣朗讀這段。

（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。

6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過對(duì)比，理解內(nèi)容。

（1）想想投影上的3個(gè)問題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答

（2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？

分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

7．感情朗讀，明白道理。

為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

三、表演課文，受到教育。

在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。

四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。

教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請(qǐng)大家都來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交朋友……等?！笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。

附：板書設(shè)計(jì)

17小山羊

小雞吃蟲子不吃……

小貓吃魚不吃……

小狗吃骨頭不吃……

小牛吃青草一同吃

探究活動(dòng)

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節(jié)。

2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

3、能簡單復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié)。

難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。)

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來。)

4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

(四)復(fù)述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

課后小結(jié)

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報(bào)。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

（1）、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識(shí)字的方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

（4）、學(xué)生匯報(bào)。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設(shè)計(jì)

我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡

我 （愛）老師

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

2.說話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1.學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。

3.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4.展示評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的.小朋友，天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。

通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?

(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)

師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。

4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。

三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會(huì)讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。

指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。

(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問號(hào))

(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)

(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導(dǎo)：按句背、連起來背

(1)生獨(dú)自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。

小學(xué)一年級(jí)語文教案模板范文 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受秋天的美。

課前準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、板題，讀題

師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽感受一下秋天美的色彩。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請(qǐng)大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會(huì)讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開火車讀。）

3、讀通課文。

師（過渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒問題了吧？

誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

2、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

師（過渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）

4、編詩。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小詩人像這樣編一編。（指名說。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）

齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的。”）

6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。

8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業(yè)

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

小學(xué)六年級(jí)語文教案模板

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜，教案可以把學(xué)生從廣泛的教材中解放出來，教案大大縮短了教師的備課時(shí)間，那么你是否在尋找相關(guān)的教案嗎？經(jīng)過搜索整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈現(xiàn)“小學(xué)六年級(jí)語文教案”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇1)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

教學(xué)過程：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊練習(xí)7教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

一、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀題。

2、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀題

2、書怎么可以煮呢?你對(duì)煮書是怎么理解的?(交流)

3、是不是所有的書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢

4、你覺得該怎么煮書呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲?

2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

3、齊讀四由名言。

4、抄寫四則名言。

四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

五、作業(yè)

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。

4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。

5、配樂表演。

6、背誦 形式：小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

(2)練習(xí)，書寫時(shí)注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。

(3)反饋。

(4)面批，并進(jìn)行指導(dǎo)

4、小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、讀背誦讀部分內(nèi)容。

2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

3、練習(xí)寫好鋼筆字。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：推薦一本書。

2、學(xué)寫毛筆字。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蘸、戳、撇、醺4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于19xx年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1．看拼音寫詞語。

2．在正確的讀音后面畫。

3．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（315自然段）；寫信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇3)

1.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)，幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

2.理解和掌握生字組成的7個(gè)新詞語。學(xué)會(huì)課文中7個(gè)生字，掌握4個(gè)新部首：西、走、月、攵。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)雷鋒關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)的高貴品質(zhì)。掌握7個(gè)生字詞。

三、教具教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天我們學(xué)習(xí)的新課文是過橋。（板書）讀題目，誰能說說過橋是什么意思？（從橋上走過去）這個(gè)過就是通過走過的意思。這篇課文講的是誰過橋的事呢？在過橋時(shí)做了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、初讀課文，識(shí)記字音，粗知課文內(nèi)容。

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文，在讀中檢查字音掌握情況。

3.出示生字卡片，抽查生字。

4.再讀課文，說說課文主要講了誰過橋的事？他在過橋時(shí)做了什么事？使學(xué)生知道課文主要講雷鋒小時(shí)候上學(xué)過橋時(shí)幫助小同學(xué)的事，粗知課文的大意。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.這句話講的是誰？（雷鋒）他什么時(shí)候要過什么地方？（他在小時(shí)候上學(xué)時(shí)要過一座小橋）使學(xué)生理解句子內(nèi)容時(shí)，受到句子訓(xùn)練。

2.小橋是怎樣的橋？（很小的橋）看圖理解小橋的意思，為理解第二段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。朗讀第一段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段。

1.朗讀課文第二段。

2.這一段共有幾句話？（5句）

3.讀第一句話。這句話講的是什么人？他們做什么？（雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)，他們一起去上學(xué)）小同學(xué)是什么意思？（年齡比雷鋒小，年級(jí)比他低的學(xué)生）他們上學(xué)時(shí)的天氣怎樣？（下著大雨）大雨是怎樣的雨？（雨點(diǎn)很大，下得又急又猛）天下大雨后會(huì)怎樣？（會(huì)引起發(fā)大水等）

4.他們走到小橋邊看見了什么？讀第二句回答（河水漫過小橋）漫過小橋是什么意思呢？（河水把小橋淹沒了，水從橋上流過）河水為什么會(huì)漫過橋呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的橋小和雨大，弄清因?yàn)橛旰艽笫购铀蠞q，橋很小很容易被水淹沒，所以水才會(huì)漫過橋。河水漫過橋以后，過橋會(huì)有什么困難呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這種情況下，過橋很不好走，弄不好就會(huì)掉進(jìn)河里。

5.讀第三、四句。

（1）在這種情況下雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的呢？先指導(dǎo)學(xué)生讀雷鋒的話，讀出雷鋒十分堅(jiān)決的語氣。再畫出一個(gè)一個(gè)地背過去這個(gè)重點(diǎn)詞語。

（2）一個(gè)一個(gè)地背與背過去有什么不同？（一個(gè)一個(gè)背過去是說背了一個(gè)又背一個(gè)，把幾個(gè)小同學(xué)都背過河去；背過去只說背過河啦，沒說背幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)雷鋒背小同學(xué)過橋很不容易，很有耐心的表現(xiàn)）想一想雷鋒一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過橋會(huì)遇到什么困難？（進(jìn)行想象訓(xùn)練，在想象中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雷鋒克服困難幫助小同學(xué)的行為）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句話，看誰能讀出當(dāng)時(shí)的情景。指導(dǎo)朗讀。

6.讀最后一句。先說說放學(xué)時(shí)雷鋒怎樣做的？（又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來）為什么要用又字呢？（因?yàn)槭堑诙乇承⊥瑢W(xué)了，所以要用又。使學(xué)生理解又的意思）

7.把雷鋒背小同學(xué)過河的這兩句話再讀一讀，說說雷鋒這樣做他心里是怎樣想的？（雷鋒看到雨這么大，水把小橋漫過，就想到這些小同學(xué)過橋就太困難了，弄不好就會(huì)掉到河里，那就很危險(xiǎn)了。我要幫助他們克服困難，讓他們每一個(gè)人都順利安全地過河上學(xué)和回家。所以才那樣做。）從而認(rèn)識(shí)雷鋒在遇到困難時(shí)首先想到別人，熱心幫助小同學(xué)克服困難的可貴精神。

二、認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)字音。

三、分析字形，進(jìn)行組詞、書寫訓(xùn)練。

過：半包圍結(jié)構(gòu)。里邊是橫、豎鉤、點(diǎn)，外邊是個(gè)辶合起來念過。口頭組詞：過河、過橋、過去、過來等。

要：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)西（西字頭），下邊是個(gè)女字，西這個(gè)部首要提示和東西南北的西字的異同點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用要說一句話。

起：走這個(gè)部首要讓學(xué)生掌握。里面是個(gè)己不要寫成已。口頭組詞：起來、起床、一起等。

邊：可引導(dǎo)學(xué)生與過字比較，去掉里面的寸換上力（刀字出頭）就念邊?？陬^組詞：橋邊、河邊、旁邊、這邊、那邊等。

背：月字底要讓學(xué)生掌握，上邊是北。組詞：背起、背過去、背柴等。

放：右邊的攵（反文旁），要指導(dǎo)學(xué)生掌握左邊是方。組詞：放下、放學(xué)、放心等。

又：要進(jìn)行筆畫指導(dǎo)。（橫撇、捺）

四、指導(dǎo)書寫。

五、完成課后作業(yè)。

1.第二題填空。要先指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，聯(lián)系句子內(nèi)容把空填準(zhǔn)確。

2.第3題安排了3組字形比較。

方放這是一組形聲字比較。方、放音相同，調(diào)不同。方字加個(gè)反文旁就是放。

西要這一組是字的筆畫比較，要引導(dǎo)學(xué)生弄清西里邊的兩筆是撇、豎彎，而西字頭里邊是兩豎。

己起己是把起字的一部分放大，讓學(xué)生清楚里面是個(gè)己字，不要寫成已字。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇4)

設(shè)計(jì)理念：

“古詩誦讀”的學(xué)習(xí)重在讀和誦，所以，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)讀和誦的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進(jìn)意境；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去體驗(yàn)作者的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時(shí)，閑來一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風(fēng)行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；

2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

3、能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，同時(shí)也感受詩人的不泯童心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，感受小童的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)楊萬里的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：

1、還記得楊萬里嗎？我們以前學(xué)過他的哪些詩？今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首描寫兒童的詩————《舟過安仁》。

2、板書課題，齊讀課題。

學(xué)生解題。

3、學(xué)生交流楊萬里的有關(guān)知識(shí)。

4、教師誦讀全詩。

二、初讀感知，讀順讀熟

1、讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。

（1）多么有趣的詩句?。∧銈円财炔患按叵胱x讀它吧！下面請(qǐng)你們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由朗讀全詩。

（3）指名朗讀，注意正音。

2、反復(fù)朗讀，讀出音律。

（1）學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

（2）同桌互讀互評(píng)。

（3）小組賽讀。

三、自讀自悟，理解詩意

1、學(xué)生回顧交流以往學(xué)過的理解詩句的方法。

2、小組討論交流。

3、小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

4、指名串講詩句大意。

四、感悟童心，走近詩人

1、感悟童心：

（1）讀著全詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這兩個(gè)小童給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：天真、聰明可愛、有趣、頑皮……）

（2）你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？

指名讀。

全班讀。

（3）走近詩人的內(nèi)心：

詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細(xì)觀察，欲探個(gè)究竟，可見，此時(shí)詩人的心情是怎樣的呢？若是你在什么情況下才會(huì)有這份雅興呢？

（預(yù)設(shè)：閑適的、愉快的、興奮的……）

從文中哪個(gè)詞可體現(xiàn)這份愉快？

師述：是啊，詩人此時(shí)應(yīng)該是愉快而悠閑的，他才會(huì)有心關(guān)注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心！

五、背誦古詩

指導(dǎo)學(xué)生以多種形式誦讀全詩，體會(huì)詩請(qǐng)畫意，進(jìn)而熟讀成誦。

六、課后延伸

1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。

2、畫一幅“兩小童使風(fēng)行船”圖?！?/p>

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。

2．通過文白對(duì)照，感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

教學(xué)過程

一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對(duì)照，感知文白語言特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對(duì)照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4．同桌交流對(duì)照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他？

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會(huì)不同的語言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

五、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇6)

1.抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過爸爸說的話，了解白楊樹的特點(diǎn)，懂得這段話表白了爸爸什么樣的心愿。

2.練思想。

三、教具

1.掛圖或投影片。

2.生字生詞卡片。

3.配樂朗讀錄音帶。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀課文。全班聽讀，然后評(píng)讀，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音。

2.用生詞卡片，檢查是否掌握生字的讀音。

3.指名把課文中描寫大戈壁的句子和爸爸談?wù)摪讞畹脑挿謩e讀出來。

二、默讀課文，討論分段，并練習(xí)歸納各段段意。

(全文可分作四段。第一段，從開頭到一個(gè)高大挺秀的身影，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從一位旅客到也不動(dòng)搖，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段，從爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎到那么高大，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。)

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.默讀第一自然段，理解重點(diǎn)詞語，并想想這個(gè)自然段主要講的是什么。(戈壁，蒙古族人民把沙漠地區(qū)稱為戈壁。大說明面積之廣。茫茫，一眼望不到頭，也說明了戈壁之大。沒有沒有也沒有是對(duì)戈壁自然環(huán)境的具體說明：十分荒涼，人跡罕至。渾黃一體，地是黃的，天也是黃的，天地一片黃，難以分得清，這是大戈壁刮起風(fēng)沙時(shí)的景象。)(這個(gè)自然段第一句側(cè)重講環(huán)境，第二句側(cè)重講氣候。這段概括地描寫大戈壁環(huán)境、氣候的惡劣。)

2.默讀第二、三自然段，借助掛圖或投影理解高大挺秀，體會(huì)讀后有什么感覺。(高大挺秀，又高又直，十分秀麗。在一望無際、荒無人煙的大戈壁，每隔幾秒鐘就看到一棵高大挺秀的白楊樹，會(huì)十分驚喜，產(chǎn)生喜愛、崇敬的感情。)

四、學(xué)習(xí)第二段。

1.望著戈壁灘上的白楊樹，妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表現(xiàn)，爸爸說了些什么，找出來讀一讀。

2.從兄妹倆的爭論中，你們看出了什么？(看出兄妹倆對(duì)白楊產(chǎn)生濃厚的興趣；看到了白楊的外形特點(diǎn)：高與直。)

3.從爸爸介紹白楊的那段話，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

(爸爸介紹白楊講了三句話，每句都講了白楊的一個(gè)特點(diǎn)。第一句講白楊外形直；第二句講生長范圍廣，適應(yīng)性強(qiáng)；第三句講白楊不怕惡劣的氣候，能經(jīng)受自然災(zāi)害的考驗(yàn)。)

4.爸爸的這段話僅僅是在介紹白楊嗎？(不是，他還在表白自己的心愿。)爸爸借介紹白楊，表白自己怎樣的心愿呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再讀讀爸爸講白楊的這段話。

5.分角色朗讀第二段，注意用贊美的語氣讀好爸爸講的話。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名朗讀第三段。

2.從這一段的內(nèi)容中，你體會(huì)到爸爸是在表白自己什么樣的心愿？

(自己服從祖國的需要，像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆，并希望自己的子女在邊疆落戶，學(xué)好本領(lǐng)，長大參加邊疆建設(shè)。)

六、朗讀最后一個(gè)自然段，說說爸爸在沉思什么，為什么嘴角又浮起一絲微笑。(上文的沉思，是思自己；這里的沉思，是由在一棵高大的白楊身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來引起的，主要是思子女。爸爸由此景想到，孩子在父輩的教育影響下，一定會(huì)像小白楊那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。)

七、各自練習(xí)有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文。

二、討論課文講了一件什么事。

(講了一位邊疆建設(shè)者，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和對(duì)子女的期望。)

三、練習(xí)概括中心思想。

1.學(xué)生在思考練習(xí)3提供的三個(gè)答案中，選擇自己認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想。

2.討論交流。(第三個(gè)答案概括得最準(zhǔn)確完整。)

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1.放朗讀錄音，學(xué)生邊聽錄音邊體會(huì)感情。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

先個(gè)人背，再同座互背，最后指名背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1.教師板書晰疆，提醒學(xué)生注意字形和書寫筆順。

2.把讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。

2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。

4．積累好詞好句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。

2．制作多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看：

看不見來摸不著，四面八方到處跑，

路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

它是什么？

那它在哪呢？聽，它來了。課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。

小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）

2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，交流感悟。

1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

2．交流。

第一句：但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（1）指名讀。

（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？

（3）樹葉在枝頭顫動(dòng)，這個(gè)顫動(dòng)什么意思，你能換個(gè)詞語說說嗎？

（4）你見過樹葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）

（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

第二句：但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。

（1）說說你喜歡的理由。

（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）

（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。

第三句：但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

（1）風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？

（2）是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）

（3）分男女生讀。

3．樹葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過，河

水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛）

4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。

5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。

6．指名背誦課文。

7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1．指名編詩歌，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？

2．指名說。

3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)題

回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課

一起交流。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇8)

一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

2苦練

教材簡析

本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強(qiáng)的精神。

2.在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

3.認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字，正確書寫“崇、袁”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。

2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1.板書課題，并齊讀。

同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?

2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊(duì)的文字資料：

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事啊!今天，我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。(讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。)

2.利用工具書解決自己不理解的詞語。

3.再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事?

三、自主、合作學(xué)文

1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

(提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語句讀通順。)

2.小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的?

在學(xué)生反饋過程中，教師因勢利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：

課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

板書：主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

四、熟讀思考

1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?

2.默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。

3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。

五、交流感悟

1.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

(1)她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景。“玩命”“不顧一切”，表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

(2)招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實(shí)在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來的球已心有余而力不足了。)

(3)招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。)

(4)袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上，她還是只救起了九個(gè)球!離十五個(gè)還有六個(gè)呢!很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí)，還是那么頑強(qiáng)，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

……

2.從以上的語句中，選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。

學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。

3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的.語句。

(1)招娣火了，心里說：“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了!”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。(第一次因?yàn)榻叹毺量?，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。)

(2)她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實(shí)在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀!(第二次忍受不了教練對(duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。)

(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。(最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。)

招娣邁動(dòng)腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動(dòng)作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個(gè)性特征，以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。同時(shí)，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。)

4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?

作為一名中國女排的隊(duì)員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了?你怎么評(píng)價(jià)袁偉民教練?

第2課時(shí)

一、回顧全文

1.用自己的話說說陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過程。

2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強(qiáng)拼搏的精神?

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動(dòng)的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組比賽讀。

三、情感升華

同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽(yù)。)

四、落實(shí)識(shí)字

1.自主認(rèn)讀。

2.指名認(rèn)讀生字，并組詞語。

3.獨(dú)立書寫。

4.辨別各組詞語的不同用法。

徑自：自己直接行動(dòng)。

徑直：直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱。

滾翻：一種體操動(dòng)作，有技巧。

翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

委曲：事情的底細(xì)和原委。

5.摘記自選詞語。

小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

3、背誦課文。

教學(xué)方法：啟發(fā)法講授法

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀全詩，領(lǐng)會(huì)詩句的意思。

1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

（2）師生共同解疑。

理解只等閑

（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解千、萬的含義。）

（5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）

2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（2）你是怎樣理解騰細(xì)浪走泥丸的？

（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

（3）朗讀頷聯(lián)。

3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說說這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

（5）討論歸納：

暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪

取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

寒瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒

表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

4、小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難？是怎樣看出來的？

5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情

6、讀出這種心情。

7、理解：更喜盡開顏

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

8、品讀。

三、總結(jié)全詩。

1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。

2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

四、吟誦詩句，背誦詩文。

1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。

2、（可以采用配樂朗讀。）

2、檢查背誦。

五、作業(yè)（略）