項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案

項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案集錦(4篇)。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？在這里，你不妨讀讀項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案集錦(4篇)，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

１．通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來進(jìn)一步透視人物的性格。

２．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽得效率；教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。

二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

教師學(xué)法指導(dǎo)

這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在？

小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。

班級(jí)討論明確。

要點(diǎn)：①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?/p>

②以項(xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?/p>

③戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の丁Ｒr托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏?、誠實(shí)守信，也暗示了法國上流社會(huì)的虛偽。

三、總結(jié)擴(kuò)展

文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。

四、布置作業(yè)

建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。

項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案 篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以"找蘋果"的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說一說）

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘（黃黃的又長又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?？（海螺和貝殼）這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？（浪花沖到沙灘上的）

3、再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃快活的腳印）是誰給它穿的？（小娃娃）

4、課文為什么以"項(xiàng)鏈"為題？（板書）

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。（JYM1.CoM 句怡美）

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評(píng)價(jià)小說人物的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

先書寫作者“莫泊?！?，問：我們?cè)鴮W(xué)過他的什么作品？或你曾讀過他的什么作品？寫得什么內(nèi)容？

（《我的叔叔于勒》寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的本質(zhì)。）

莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。

（投影魯迅之語）魯迅曾贊《項(xiàng)鏈》“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。”

關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的.資料請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。

下面我們一起來欣賞這篇小說（教師板書課題）《項(xiàng)鏈》。

二、整體把握，理情節(jié)。

快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

看作者以項(xiàng)鏈為線，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識(shí)）

你最欣賞的情節(jié)是哪個(gè)？簡(jiǎn)述理由。要求：一句話作答。

丟項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

識(shí)項(xiàng)鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。

三、重點(diǎn)

３．找出在不同情節(jié)中作者對(duì)瑪?shù)贍枏缘拿鑼懀敢暼宋镄睦?、性格發(fā)展的過程。

方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級(jí)發(fā)言。

要點(diǎn)：

借項(xiàng)鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。

得到請(qǐng)柬——懊惱、發(fā)愁

舞會(huì)上——陶醉

舞會(huì)后——趕快逃走

丟項(xiàng)鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。

如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個(gè)銅子一個(gè)銅子的省。

十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對(duì)

引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍枏浴?/p>

①以課后練習(xí)二為依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。

②教師歸納

瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎?mèng)想？該如何看待她的夢(mèng)想？該如何評(píng)價(jià)這個(gè)人物？

從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會(huì)后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對(duì)，說明他對(duì)命運(yùn)無所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實(shí)守信，勤勞堅(jiān)忍。

瑪?shù)贍枏允且粋€(gè)有著人性復(fù)雜性的人物形象。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)四，任選一題寫二三百字。

項(xiàng)鏈莫泊桑課件教案 篇4

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學(xué)生自由舉手回答）

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎？有一個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（課文共有幾個(gè)自然段）

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、老師隨機(jī)課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。）

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

4、書寫生字。（引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。）

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項(xiàng)鏈教案6篇

提及“項(xiàng)鏈教案”，這篇文章肯定值得一看。為了幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，教師需要事先準(zhǔn)備教案，如果還沒完成的話就需要格外注意。編寫優(yōu)秀的教案是保證課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要手段。這里提供參考，歡迎閱讀！

項(xiàng)鏈教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見過項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

zhe 笑著 de 好的

著 的

zháo 著火，著急 dì 目的

hé 和氣 luò 落葉

和 hú 和了 落

huo 暖和 là 丟三落四

de 輕輕地 dái 大夫

地 大

d ì 大地 dà 長大

zhǎnɡ 長大

長

chánɡ 太長

區(qū)分的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動(dòng)詞

3、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞

反義詞

黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后

來——去 快——慢 寬——窄 長——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

白------（自 ）

變一筆

貝------（見 ）

寫偏旁

藍(lán)——（ ） 和——（ ）

笑——（ ）

加偏旁

口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）

反義詞

黑——（白 ） 哭——（笑）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“?！?，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）

（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。

（7）

著：多音字

著：多音字

zhe 盼著

著

zháo 睡不著 ，著火，著急

的：多音字

的 好的

的

dì 目的

和：多音字

hé 和氣

和 hú 和了

huo 暖和

反義詞

長——短 遠(yuǎn)——近 黑——白 笑——哭 大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）

（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅?？（海螺和貝殼?/p>

（4）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃的腳印）

（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）

反義詞

去——來 前——后

著：多音字

zhe 笑著著

著

zháo 睡不著 ，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你

連一連

（一）

藍(lán)藍(lán)的 沙灘

黃黃的 大海

小小的 浪花

雪白的 貝殼

彩色的 腳印

快活的 項(xiàng)鏈

（二）

又寬又遠(yuǎn)的 浪花

又長又軟的 大海

雪白雪白的 沙灘

（三）你能照樣子說一說嗎？

例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑

又大又圓 又小又少 又大又紅

七、課文升華

兒歌欣賞：大海搖籃

藍(lán)藍(lán)的海水，

靜靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過我天真的笑臉，

螺號(hào)波動(dòng)我快樂的心弦。

?。〈蠛u籃，

輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！鞍住惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！暗摹惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

項(xiàng)鏈教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，嘗試并運(yùn)用給動(dòng)物穿項(xiàng)鏈。

2、喜歡聽故事，能在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT , 各色珠子若干，各色吸管、繩子若干。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、認(rèn)識(shí)朋友。

今天老師要給小朋友們介紹一個(gè)朋友，它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，是誰呀？它的名字叫拉亞。

拉亞怎么了？到底是什么事情讓他傷心呢，我們來聽故事。

（拉亞總是孤孤單單一個(gè)人，因?yàn)樗鼫喩矶奸L滿了刺，所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起，小動(dòng)物看見它就跑。每天，拉亞都是一個(gè)人玩，一個(gè)人吃飯。有時(shí)，它會(huì)去果園里摘一些好吃的果子。）

2、初步感知規(guī)律。

（1）有一天，拉亞去果園里摘回了一些小豆豆，你們看，這些豆豆長的什么樣??？有什么不一樣？

（2）看著這些顏色不一樣的豆豆，拉亞靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法?？?，拉亞想了什么辦法？

（3）拉亞的項(xiàng)鏈漂亮嗎？有些什么顏色？你發(fā)現(xiàn)它有什么秘密？

小結(jié)：拉亞把豆豆兩個(gè)一組，一個(gè)紅，一個(gè)綠，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，它可真聰明呀！

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，給動(dòng)物串項(xiàng)鏈。

戴著漂亮項(xiàng)鏈的拉亞來到草地上，小動(dòng)物們一看，原來拉亞是這么神氣、漂亮，特別羨慕它。小動(dòng)物們說：“拉亞，拉亞，快幫我們也穿一條漂亮的項(xiàng)鏈吧！”拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕它，還要跟它學(xué)穿項(xiàng)鏈，十分高興，又去找了很多五顏六色的豆豆來幫動(dòng)物們穿項(xiàng)鏈了。

1、拉亞先幫小兔穿項(xiàng)鏈了，小兔的項(xiàng)鏈穿完了嗎？你能發(fā)現(xiàn)它有什么秘密嗎？誰能幫它穿完？

小結(jié)：拉亞把豆豆兩個(gè)一組，一個(gè)藍(lán)，一個(gè)黃，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。

2、小鴨看了很羨慕，也要拉亞趕快給它穿項(xiàng)鏈?？催@次拉亞準(zhǔn)備了什么給小鴨穿項(xiàng)鏈的？有幾種顏色？仔細(xì)看一看，有什么秘密？

小結(jié)：聰明的拉亞把豆豆三個(gè)一組，一個(gè)紅，一個(gè)黃，一個(gè)綠，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。（ABC）

3、你們會(huì)用三種不同的顏色穿出有著美麗秘密的項(xiàng)鏈嗎？（請(qǐng)幼兒上前操作）

4、拉亞又給小猴穿了一條項(xiàng)鏈。誰能發(fā)現(xiàn)小猴的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密？你能接下去串完項(xiàng)鏈嗎？

小結(jié)：我們還可以用兩個(gè)紅和一個(gè)綠三個(gè)為一組，從頭到尾一模一樣穿一條漂亮的項(xiàng)鏈。小猴帶上項(xiàng)鏈可開心了。（AAB）

5、誰能穿一條用兩個(gè)藍(lán)和一個(gè)黃三個(gè)為一組，從頭到尾一模一樣的項(xiàng)鏈？（請(qǐng)幼兒上前操作）

三、運(yùn)用規(guī)律，給媽媽串項(xiàng)鏈。

1、我們的媽媽也很愛漂亮，都喜歡戴項(xiàng)鏈。我們來幫媽媽穿一條項(xiàng)鏈吧，一定要有美麗的秘密哦！

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示作品：把穿好的項(xiàng)鏈拿到前面展示并說出其中的秘密。

4、我們把漂亮的項(xiàng)鏈送給媽媽吧！

項(xiàng)鏈教案 篇3

教材分析：

本活動(dòng)選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》?！赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，它包括幼兒所需要學(xué)習(xí)的感知集合、數(shù)量比較、圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單計(jì)算、空間方位、時(shí)間認(rèn)識(shí)、序列、統(tǒng)計(jì)等，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富?！赌Х〝?shù)學(xué)故事屋》把數(shù)學(xué)巧妙地蘊(yùn)藏在故事和繪畫中，還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng)，其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，既然學(xué)得枯燥，不如讓知識(shí)融入到繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，在色彩豐富的畫面里，在師幼互動(dòng)的閱讀中，在孩子的動(dòng)手操作中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中班排序的要求，和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來幫助朋友的快樂。本次活動(dòng)通過運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，用ppt展示，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序，學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。。

3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》并制作成ppT，人手一條項(xiàng)鏈；彩色“豆子”若干盤。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解繪本故事內(nèi)容，在欣賞中發(fā)現(xiàn)規(guī)律排列的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序方法。

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

咋們首先要來認(rèn)識(shí)一下故事的主人公：它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，猜猜它是誰？出示圖片，引出活動(dòng)主人公小刺猬。

（二）觀看課件，分段欣賞故事，引出排序內(nèi)容。

小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?？墒?，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)?，森林里的小?dòng)物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，所以，經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天，小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐，因?yàn)闆]有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。

1．提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大小）

2．小刺猬，拉亞看著這些顏色不同的豆子，靈機(jī)一動(dòng)，有了一個(gè)好主意！

提問:猜一猜，它會(huì)用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）

3．提問：我們看一看，它到底用這些顏色不同的豆子做了什么？（幼兒回答）這條項(xiàng)鏈美不美啊？小刺猬可喜歡自己脖子上的項(xiàng)鏈了，我們看看這項(xiàng)鏈上都用了什么顏色？項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓优帕械?？（幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個(gè)紅、一個(gè)綠。。。。。原來這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。。。這樣的規(guī)律來排列的，所以很美。我們大家來一起把這美麗的秘密說出來（請(qǐng)幼兒講述）

4．第二天，拉亞帶上自己的項(xiàng)鏈高高興興的出門了，瞧，小動(dòng)物什么表情?。窟@次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）

小刺猬拉亞帶著大家去撿了好多的豆子，一起來做項(xiàng)鏈。

5、師：他們撿來了許多顏色大小不一樣的豆子。小兔子第一個(gè)串出了項(xiàng)鏈，出示第八、九頁圖片，引導(dǎo)幼發(fā)現(xiàn)小兔子項(xiàng)鏈里有規(guī)律的顏色排列。師：我們一起來看看小兔子的項(xiàng)鏈，你發(fā)現(xiàn)小兔項(xiàng)鏈和小刺猬的項(xiàng)鏈又有什么不一樣呢？（都用什么顏色？怎么串的？）

教師小結(jié)：小兔的項(xiàng)鏈里是兩個(gè)紅、一個(gè)黃兩個(gè)紅、一個(gè)黃有規(guī)律的排列。

6、出示第十、十一頁圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈顏色的秘密，共同串完項(xiàng)鏈。師：小猴為什么著急呢？（因?yàn)樗捻?xiàng)鏈沒串完。）小猴子著急，我們來幫幫它，好嗎？（我們來幫助你，請(qǐng)幼兒一起對(duì)著小猴說一遍）要幫小猴子把項(xiàng)鏈串完，那我們要先看看小猴子項(xiàng)鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律——請(qǐng)幼兒幫著串完）幫小猴串好項(xiàng)鏈，現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀？（開心的）

（三）、分組進(jìn)行規(guī)律排列的操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：小朋友們這條項(xiàng)鏈漂亮嗎，你們想要這樣一條美麗的項(xiàng)鏈嗎？那讓我們一起動(dòng)手做一做吧！師：小刺猬有要求了，他希望小朋友們的項(xiàng)鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色有規(guī)律的排列哦。

（四）、活動(dòng)結(jié)束。

師：小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈，那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動(dòng)物們的舞會(huì)吧！

附：故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?？墒?，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn)?，森林里的小?dòng)物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，，所以，經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天，小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子，一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐，因?yàn)闆]有朋友的陪伴，拉亞的日子過的多孤單呀。有一天，拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)好主意?！皩?duì)了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。”拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項(xiàng)鏈穿好了。拉亞很高興，它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動(dòng)物們看到拉亞帶著一條漂亮的項(xiàng)鏈，都急忙圍了過來，說：“好漂亮的項(xiàng)鏈呀，我要是有一條這樣的項(xiàng)鏈該多好呀！”小刺猬看到小動(dòng)物都不怕它，非常的開心的說：“那我來教你們做項(xiàng)鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動(dòng)物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項(xiàng)鏈。小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈，高興地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它著急了，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒串完呢。不一會(huì)，小動(dòng)物們都串好了項(xiàng)鏈，他們呀，都不怕小刺猬了，高高興興的辦起了舞會(huì)

項(xiàng)鏈教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)看圖紙并依照?qǐng)D紙動(dòng)手制作。

2、樂于動(dòng)手，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

3、互送禮物，體會(huì)與小伙伴友好交往的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色吸管，彩繩，白紙，彩筆，音樂。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣

（1）小朋友們，上午好！昨天收到我的好朋友小熊送我的禮物。 還是他自己親手制作的，你們想不想看？好，現(xiàn)在我把我的禮物分享給你們。

（2）出示項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒觀察，探索規(guī)律。

看，這就是我收到的禮物——你們看出來是什么了嗎？（看一看，摸一摸）對(duì)，是一條項(xiàng)鏈。

師：項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龅?？（吸管）什么樣子的吸管？（彩色，剪開的）

我們平時(shí)見過的吸管都是用來干什么的？（喝粥，喝奶茶）對(duì)，吸管它最常用的地方就是喝東西，沒想到小熊這么有創(chuàng)意，而且還這么漂亮。你們想不想試一試做一做呢？

二、講解示范。

咚咚咚！咦，怎么有封信呢？原來是小熊給我寫的。（出示ppt）

親愛的西西老師：

你好！我是小熊，我送你的項(xiàng)鏈你收到了沒？喜歡嗎？（我特別喜歡。）

你一定很想知道項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龅陌?？（小熊竟然猜到我們想做一做?/p>

那我就教教你吧?。ㄌ昧耍。?/p>

項(xiàng)鏈做法：

1、首先畫出設(shè)計(jì)圖。（先畫出一條線，在線上用長方形代表吸管，選擇你喜歡的.顏色畫出。）

2、拿一條繩子。

3、把吸管按照設(shè)計(jì)圖的上對(duì)應(yīng)的顏色穿再繩子上。（倒著穿）

4、繩子兩端綁起來。

5、就這樣，漂亮的項(xiàng)鏈就完成了。

（一邊講解一邊做示范）你們學(xué)會(huì)了嗎？一起來做做試試吧！

三、介紹材料，幼兒操作。

（1）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙，然后再到盤子里找需要的吸管用彩繩穿起來。

（2）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、互贈(zèng)禮物

師：小朋友們真能干，都做出了項(xiàng)鏈。我們把穿好的項(xiàng)鏈去送給你的好朋友吧？現(xiàn)在我們帶著漂亮的項(xiàng)鏈和小伙伴們一起去照相吧！

活動(dòng)反思：

1、教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒之間相互合作，這樣培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)方法的傳授，還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展活動(dòng)。

項(xiàng)鏈教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

2、體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強(qiáng)其審美情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT、操作材料人手一份。

活動(dòng)過程

一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

1、導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項(xiàng)鏈的書，我們一看吧！”

2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

（1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？?/p>

：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒說說項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

（1）師：你知道這條項(xiàng)鏈的排序規(guī)律嗎？

（2）出示項(xiàng)鏈，幼兒自主尋找、自由交流

（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。

師：“哪個(gè)小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”

（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形。”

二、當(dāng)個(gè)小小修理師

1、師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？

2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

三、當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師

1、師：“妮娜還想請(qǐng)你們幫她設(shè)計(jì)一條手鏈，我們一看吧！”

2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）

規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）

3、幼兒自主選擇小組操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示

“作品”，組織幼兒觀賞，共同。

五、師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計(jì)出了漂亮的項(xiàng)鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”

活動(dòng)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡(jiǎn)潔的語言贏得了孩子的喜愛。

在本次活動(dòng)中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動(dòng)，讓孩子們?cè)陂喿x中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，

不足之處：

1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時(shí)間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

2、在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改成設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，加深難度，作為上一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。

項(xiàng)鏈教案 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)C

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

2、品析、討論情節(jié)

3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

三、 整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖 （A、chan B、chen) 謄（A、teng B、 juang）

租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）

面面相＿＿（qu） 氣＿＿(gai)

____(wei)幕 ＿＿(an)淡

２．根據(jù)解釋寫出詞語

Ａ．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（ ）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（ ）

二、簡(jiǎn)要回答下列問題

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。

4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來。它與后面的情節(jié)的`關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，

想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí) 感覺 夢(mèng)想

外貌：美麗動(dòng)人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

婚姻： 不如意 只得 生活 住所

生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾

住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式

首飾------沒有 苦惱傷心 地位

被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè)，教師略作總結(jié)。

二、分析討論人物形象

1、提問：從上節(jié)課對(duì)情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個(gè)結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象?，F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）

明確：她的對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想； 她的痛苦無奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后的逃走

作者態(tài)度：諷刺

（肯定有學(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）

2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎？請(qǐng)重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請(qǐng)找出依據(jù)。

著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計(jì)如下問題來引導(dǎo)學(xué)生

1）賠項(xiàng)鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，假如我們碰到這樣的情況會(huì)怎樣）

2）十年的生活及對(duì)生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及感受）

3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）

4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？

5）補(bǔ)寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹蟮纳袂?，?dòng)作或語言。

6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認(rèn)為“失項(xiàng)鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）

總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實(shí)講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強(qiáng)務(wù)實(shí)”的性格特點(diǎn)，作者對(duì)這一點(diǎn)顯然是持贊賞態(tài)度的。

[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]

三、討論小說的主題

1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說 的主題，歷來有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？

A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。

B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂的思想

C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。

D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

E、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

點(diǎn)撥：閱讀“單元知識(shí)”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個(gè)維度去綜合把握

A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度

B、作品的創(chuàng)作背景

C、生活實(shí)際

可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)

女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜?。吭斐善涿\(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）

聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？

[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]

四、總結(jié)性練習(xí)

1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（ ）

古詩楓橋夜泊教案(集錦4篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心整理的"古詩楓橋夜泊教案(集錦4篇)",供你參考，希望能幫到你。

古詩楓橋夜泊教案 篇1

設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關(guān)的圖片展示

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）

再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。ǎ灰x作mi。

風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。

（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？）

2、自由朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎?。?/p>

學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

學(xué)生齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩，不但要會(huì)讀，而且要知道詩句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

注釋：往來：來來往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

（3）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)??！

4、齊讀古詩。

三、展開想象，悟詩情。

1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。

是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。）

2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說？學(xué)生交流：

讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

3、吃水不忘挖井人，同樣吃魚不忘打魚人。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

學(xué)生交流：（出示詩句）

看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。教師：波濤洶涌和一片樹葉，一個(gè)是多么的可怕，力大無比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的

看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：卷和打這兩個(gè)詞用得真好，我從卷和打兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉

農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是誰知盤中魚，條條皆辛苦。呀！讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話：

教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

學(xué)生寫，交流。

5、朗讀升華情感。

教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。

學(xué)生：讀

《江上漁者》說課

《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略：

一、朗讀中理解詩意

在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思，即模糊解讀。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強(qiáng)語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到高處不勝寒等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到猶恐相逢是夢(mèng)中等只有過來人才可能真懂的詩句。

二、啟發(fā)想象悟詩情

就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩句，與詩文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

三、組合、寫話，提升

在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

古詩楓橋夜泊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課中的生字、新詞和重點(diǎn)詩句。

2．通過吟誦，體會(huì)《楓橋夜泊》所描寫的景，體會(huì)作者心情。

3．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會(huì)思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

2．簡(jiǎn)介三位作者及時(shí)代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1．讀古詩，正音。

2．理解詞語。

3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

4．質(zhì)疑問題。

四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1．理解題目。

楓橋交代了什么？（地點(diǎn)）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀。

3．反饋預(yù)習(xí)情況。

4．指名朗讀。

5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩。

（1）齊讀。

（2）逐句重點(diǎn)理解詞語。

（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

（4）詩人因何而愁呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)《別董大》

根據(jù)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)方法，掌握自學(xué)方法，自學(xué)《別董大》。

1．小組討論后，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

2．簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

3．弄清題目的意思，準(zhǔn)確地理解詩意。

4．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準(zhǔn)確的，老師酌情指點(diǎn)。

5．把四句詩連起來講，體會(huì)詩人的思想感情。

6．練習(xí)有感情地朗讀。

7．練習(xí)背誦。

六、總結(jié)

1．這兩首詩分別寫的是什么？用自己的話說說理解，這兩首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文。

七、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情境描寫或繪畫。

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解《暮江吟》內(nèi)容，認(rèn)識(shí)作者所描寫的景物有何特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情感。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞意詩意。

3．背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

2．說說這兩首詩的意思和作者所表達(dá)的思想感情。

3．回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。

二、學(xué)習(xí)《暮江吟》

1．按以上方法小組自學(xué)。

2．交流討論

（1）作者及寫詩背景。

（2）說說對(duì)題目的理解。

（3）說說你讀懂了什么？你最欣賞哪一句？

（4）通讀全詩，逐字逐句讀懂詩意，用自己的話說說詩意。

（5）思考并討論：這首詩哪幾句是寫景？哪幾句抒情？表達(dá)了什么樣的思想感情？運(yùn)用了什么修辭手法？用筆在書上把你認(rèn)為重要的句子畫下來。

3．正確，流利，有感情地朗讀古詩并背誦。

4．根據(jù)詩人描繪的意境，小組共同討論畫一幅畫。

三、課堂討論

1．自由朗讀這三首詩，思考有哪些相同或相似之處？

2．你最喜歡哪一首？為什么？

四、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2．用自己的話說大意。

3．根據(jù)詩意，進(jìn)行情境描寫、續(xù)寫或繪畫。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：根據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)，首先從解題入手，理解題意，接著引導(dǎo)學(xué)生一句一句進(jìn)行解釋詞義，理解詩句的訓(xùn)練，然后把四句詩意串聯(lián)起來，說說整首詩的意境，從而悟出作者從中表達(dá)的思想感情。教學(xué)的難點(diǎn)是：嘗試自讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、解釋、理解、串聯(lián)等閱讀程序嘗試自讀，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，指導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容。學(xué)習(xí)后，再讓學(xué)生根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情景描寫或繪畫，加深對(duì)古詩的理解。

古詩楓橋夜泊教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。

2． 感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。

3． 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4． 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 詩歌范例。

2． 人手一份紙、筆。

3． 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片，聽聽說說，引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

四、活動(dòng)過程

1. 出示掛圖導(dǎo)入提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）

2．感受古詩的韻律美。

（1）配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀

2.了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

3．分句理解古詩。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

3． 學(xué)做小詩人。

（1）感受古詩的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩。

（2）學(xué)做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會(huì)古詩的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

（3）作畫。

過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

五、評(píng)價(jià)要素

1． 是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

2． 能否根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

六、活動(dòng)建議

在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

附：古詩

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

教學(xué)反思：

課程結(jié)束后，我在網(wǎng)上無意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他將詩中詩人的所見所聞進(jìn)行了串講，詢問學(xué)生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會(huì)對(duì)“愁”的理解更加深刻?？磥?，要教好一首古詩，教的有詩意，讓學(xué)生學(xué)的有體會(huì)，須得多花心思。

古詩楓橋夜泊教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的秦、邸、熏、汴4個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦這三首詩，默寫《示兒》。

3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

三、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料他們生活時(shí)代的情況，他們寫的其它憂國憂民的詩篇等。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的秦、邸、熏、汴4個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

3．自學(xué)《題臨安邸》、《示兒》

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟詩歌的意境，體會(huì)詩人的思想感情。

三、教學(xué)過程；

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為赤子情懷，這三首古詩分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。

（二）新課

1．學(xué)習(xí)《出塞》

（1）讀古詩，有韻味

①讀正確、通順。

A今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《出塞》。打開書104頁。板書；讀古詩

自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。

指名讀。

B這首古詩有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：

還（hun）：回來。未還：沒有回來。

將（jing）：將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。

教（jio）：讓。不教：不讓。

指名讀。

除了多音字，還有一個(gè)生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個(gè)字？秦字查什么偏旁？（禾）

②讀出古詩的韻律。

同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前四后三）板書；有韻味

出塞

秦時(shí)明月/漢時(shí)關(guān)，

萬里長征/人未還。

但使龍城/飛將在，

不教胡馬/度陰山。

自己讀，指名讀。

（2）知作者，解詩題

想一想，讀好了古詩，接下來做什么？

（了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。

哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)學(xué)生答出；

①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。

②王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。

教師準(zhǔn)備資料：

王昌齡（698-756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩人，開元進(jìn)士。他在當(dāng)世就以詩著名，被稱為詩家夫子。其詩尤以七絕見長，多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。其中《從軍行》（七首）《出塞》（二首），特別有名。他和李白的七言絕句是這一詩歌體裁的最高水平。

（3）明詩意，悟詩情

①明詩意：

A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書:明詩意。）

B自學(xué)古詩

提出不懂的問題

C請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

詩的第一句，從千年以前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對(duì)就存在著的明月邊關(guān)的景象：注意詩中的關(guān)，此處指邊關(guān)。首句是將兩種不同事物（明月，邊關(guān)）分屬于兩個(gè)不同的時(shí)代（秦，漢），應(yīng)解作還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，不要講成秦月照漢關(guān)。這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。

第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。

第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊(duì)就不敢越過陰山南下入侵了。

D請(qǐng)12位同學(xué)

②悟詩情；

A學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想像，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情

B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評(píng)價(jià)很高。明代詩人李攀龍甚至推獎(jiǎng)它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請(qǐng)你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？

C品讀悟情：

a秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生展開想像:一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。

教師引導(dǎo)：明月、邊關(guān)簡(jiǎn)單的敘述與勾勒，沒看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

教師補(bǔ)充資料：

出示：秦（公元前221公元前206）漢（公元前206公元23年）作者的朝代唐朝（618907）作者王維（698756），請(qǐng)你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年？你感受到什么？你再讀這句時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩人在月和關(guān)的前面，用秦漢時(shí)三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時(shí)間中的圖畫，給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。都讀讀，讀出時(shí)代的久遠(yuǎn)。

b萬里長征人未還

你還看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。已有多少士卒血灑沙場(chǎng)，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來。

看到這，你怎樣讀？

還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。

教師小結(jié)；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞，引進(jìn)漫長的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。戰(zhàn)爭(zhēng)給秦、漢以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災(zāi)難。感受到這些，你會(huì)怎樣讀？

c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

教師引導(dǎo)：既然戰(zhàn)爭(zhēng)造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢?你還聽到什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來侵犯。

教師引導(dǎo)；你體會(huì)出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。你怎樣讀這兩句詩？

還有不同的讀法嗎？說說為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。強(qiáng)調(diào)但使二字。）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人尋味無窮。

你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？

總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出句子深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子的深層含義。）

（4）總結(jié)全文，感情朗讀

①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？

②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。

（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀

①總結(jié)學(xué)法：

回憶我們剛學(xué)的古詩，我們?cè)趺磳W(xué)的？

②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？

從軍行

王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

涼州詞

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

③集體交流，匯報(bào)

（6）布置自學(xué)

你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。

作業(yè)：背誦古詩、寫生字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。

2．感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）整體通讀，把握詩境

1．自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（教師板書詩題：題臨安邸示兒）

2．指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。

3．這課還有兩個(gè)生字，你能記住嗎?

4.全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、不同的地方。讀后交流：

相同：

①作者都是南宋的詩人。隨機(jī)讓學(xué)生說說對(duì)南宋的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。

②都表達(dá)了作者憂國憂民之情。

不同：

①一個(gè)寫的是南宋的權(quán)貴，一個(gè)是北宋遺民詩人

②一個(gè)借寫景來表達(dá)情感，一個(gè)直接訴說自己的心事。

（二）分步解讀，品悟詩情

1．學(xué)習(xí)《示兒》

①過渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？

②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。

③指名說說詩的大意。

④想像，體會(huì)詩的意境。

再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生展開不同想像：

滿頭白發(fā)的詩人在重病中，費(fèi)力地爬起來，想著不能親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫下這首詩。

詩人重病在床，臨終前費(fèi)力地說出這首詩，作為遺囑，說完就帶著遺憾死去，但死不瞑目。

看到、聽到這，你會(huì)怎么讀？

⑤教師引導(dǎo)：詩人陸游寫這首詩的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個(gè)月啊，近二萬四千個(gè)日日夜夜呀！

詩人從20歲，一直盼到85歲。這65年每一天作為北宋遺民是怎樣度過的呢？出示：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。讀一讀，你看到什么？

重點(diǎn)體會(huì)；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直到死，還念念不忘祖國的統(tǒng)一。（板書：死不瞑目盼統(tǒng)一）此時(shí)此刻，你感受到什么？你又怎么讀這首詩？

⑥小結(jié)：

這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒的。而詩人卻不說別的家常話，只說不見九州同的遺憾，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把北定中原的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。

2．學(xué)習(xí)《題臨安邸》

（1）過渡：就在詩人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）

那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）

那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）

（2）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來的？在對(duì)話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：

①體會(huì)暖風(fēng)熏得游人醉

讀著這個(gè)醉字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生想像：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。

引導(dǎo)有感情地誦讀古詩的后兩句。

②體會(huì)直把杭州作汴州

插入資料：《清明上河圖》，汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過百萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象??！但是，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。

像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會(huì)成為第二個(gè)汴梁。（板書：醉生夢(mèng)死丟江山）

③朗讀古詩

（三）體會(huì)情感，總結(jié)全課

1．當(dāng)這兩首詩同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）

2．有感情讀兩首古詩。

①當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴人踐踏，百姓們?cè)谛倥说蔫F蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過著悲慘的生活時(shí)，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷學(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心？

②詩人在金兵的鐵蹄下65年如一日，苦苦期盼、度日如年，臨終還念念不忘國家的統(tǒng)一學(xué)生齊讀《示兒》。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？

③這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。（板書：憂國憂民）

3．升華情感：

面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)死不瞑目、憂國憂民的愛國詩人，你想對(duì)誰說些什么？

作業(yè)：背誦古詩。默寫《示兒》。

《項(xiàng)鏈》課后反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《項(xiàng)鏈》課后反思》

《《項(xiàng)鏈》課后反思》這是一篇一年級(jí)上冊(cè)語文教案，一年級(jí)小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。

【第一篇】

《項(xiàng)鏈》是人教新課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對(duì)大海的喜愛和贊美之情。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語。逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)回答問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。

一年級(jí)小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

【第二篇】

《項(xiàng)鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對(duì)學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。

一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。

《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會(huì)。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下，理清線索，再品味“歐?亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對(duì)小說的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。

二、解讀文本，沐浴文化陽光。

1．隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂。

2．讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動(dòng)，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí)，可以佛來思節(jié)夫人為例設(shè)題，“為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦？”“借項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈？她為什么要裝假項(xiàng)鏈？”等，從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。

3．在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把小說第一部分的七個(gè)“夢(mèng)想”——得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。

媽媽的項(xiàng)鏈教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。設(shè)計(jì)教案能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫？經(jīng)過周密的篩選小編為您精選了“媽媽的項(xiàng)鏈教案”，將此頁加入收藏夾以備隨時(shí)訪問！

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法，掌握AB和ABB的排列規(guī)律。

3.懂得并感受分享是一件快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.排序練習(xí)操作紙人手一份。

2.彩色珠子圖片每組一盤。

活動(dòng)過程：

（一）播放PPT，出示封面圖片。

教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。在聽故事之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公。他是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，是誰?。?/p>

1.出示小刺猬的封面圖片。

教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。

2.引導(dǎo)幼兒與“拉亞”打招呼。

（二）欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。

教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?？墒?，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因?yàn)?，森林里的小?dòng)物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因?yàn)闆]有朋友的陪伴?？墒牵幸惶炖瓉喨ス麍@里找來了許多的小豆子。

（三）教師針對(duì)繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。

小刺猬靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好主意：對(duì)了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈，

（四）幼兒操作“小動(dòng)物未做完成的項(xiàng)鏈”，教師提出串項(xiàng)鏈要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

教師：森林里的小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈，有的小動(dòng)物已經(jīng)為項(xiàng)鏈串了幾顆豆子了，有的小動(dòng)物還沒有串，請(qǐng)你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈，項(xiàng)鏈里可以有一個(gè)秘密。

（五）參加森林舞會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。

教師：小動(dòng)物們都戴上了美麗的項(xiàng)鏈，他們可開心了，邀請(qǐng)我們一起去參加森林舞會(huì)，開心嗎？

教師：天黑了，我們回家吧！

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇2

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對(duì)于小班幼兒來講有一定的困難，需要老師在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)并在幼兒操作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、可以在活動(dòng)后期開展“我愛媽媽”的'活動(dòng)，小朋友除了做項(xiàng)鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。

2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。

活動(dòng)過程：

一、談話引入

今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎?

媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察

這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?。你們知道它是怎么做的嗎?

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇3

一、內(nèi)容與要求：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

3、通過自己動(dòng)手給媽媽做項(xiàng)鏈的粘貼畫送給媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的祝賀。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

5、愿意參加活動(dòng)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

知道三八節(jié)，并用自己最想說的話向媽媽表示祝賀。

三、材料準(zhǔn)備：

〈世上只有媽媽好〉等。

白紙、漿糊、油畫棒。

3、送給媽媽的一句話。

四、活動(dòng)過程：

（一）主持人引出活動(dòng)

1、說說三·八婦女節(jié)的由來，讓孩子們知道三·八節(jié)是婦女的節(jié)日。

（二）慶?；顒?dòng)

《世上只有媽媽好》中表達(dá)對(duì)媽媽的`愛。

2、幼兒說說媽媽在家的辛苦及對(duì)自己的關(guān)愛。

真辛苦呀，我們一起來給媽媽說一句悄悄話。如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。老師記錄。

（三）制作禮物----給媽媽做項(xiàng)鏈的粘貼畫

說明“幼兒在強(qiáng)烈的愛媽媽的情感驅(qū)使下，主動(dòng)性，積極性都會(huì)增強(qiáng)，所以，這時(shí)制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)。

1、在老師的指導(dǎo)下完成制作項(xiàng)鏈

說明：幼兒在制作禮物的過程中，都是那么的細(xì)心、持之以恒。每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都表達(dá)著對(duì)媽媽濃濃的愛。

（四）送禮物

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中講述了媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，表達(dá)了對(duì)媽媽的感激之情。在制作禮物的環(huán)節(jié)中平時(shí)不愿意動(dòng)手的孩子在老師的鼓勵(lì)下，都能一步一步堅(jiān)持完成，每個(gè)孩子都希望媽媽能夠收到禮物。

在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說了一句祝福的話，每個(gè)媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

以后，可制作一些幼兒的“我?guī)蛬寢尅奔o(jì)事本，主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑椋M(jìn)一步關(guān)心媽媽。

。

2、請(qǐng)寶寶給頭發(fā)和衣服涂上顏色。

3、請(qǐng)寶寶把紙揉成團(tuán)，粘在畫面上，給媽媽做一條項(xiàng)鏈。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。

2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎?

媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察

這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察并發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律。

2、能按一一間隔的順序交替排列制作項(xiàng)鏈的材料。

3、體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

親子制作材料——彩色花朵、吸管、繩子根據(jù)幼兒人數(shù)人手一份。

活動(dòng)相關(guān)音樂《我的好媽媽》、《愛我你就親親我》

活動(dòng)過程：

1、談話：“三八婦女節(jié)” （導(dǎo)入活動(dòng)）

過渡：你們知道今天是什么日子嗎？（三八婦女節(jié)）每年的3月8日是婦女節(jié)，是媽媽們的節(jié)日。今天，小朋友把自己的媽媽請(qǐng)到我們幼兒園里過媽媽的節(jié)日了，開心嗎？

（1）請(qǐng)幼兒共同祝福媽媽們節(jié)日快樂！向媽媽們鞠躬。

（2）表演活動(dòng)

過渡：媽媽每天都這么辛苦，我們愛不愛媽媽？媽媽好不好？那現(xiàn)在我們就一起唱《我的好媽媽》送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！好嗎？ 幼兒歌表演“我的好媽媽”，表達(dá)對(duì)媽媽的節(jié)日祝賀。

2、親子手工小制作“送給媽媽的項(xiàng)鏈”。（基本部分）

過渡：媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，在媽媽的節(jié)日里我們送什么禮物給媽媽呢？（幼兒討論）

（1）出示項(xiàng)鏈范樣，引導(dǎo)幼兒觀察。（重點(diǎn)部分）

提問：這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看這是什么？

項(xiàng)鏈上有什么？有些什么顏色的吸管和花片？

這些吸管和花片是怎樣排列的？

小結(jié)：（一起說一說）項(xiàng)鏈上的吸管和花片是紅色、藍(lán)色一個(gè)隔著一個(gè)排隊(duì)的。

（2）教師示范制作方法。

過渡：我們先把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了再去做項(xiàng)鏈，好嗎？

①出示制作材料，說說材料的名稱和顏色。

②示范制作：先拿一根繩子，穿過一根紅色的吸管，再穿過一片黃色的花片；繼續(xù)穿一根紅色的吸管…… 穿好以后將繩子兩頭打結(jié)。

③說說顏色的排列規(guī)律。（難點(diǎn)部分）

（3）親子制作

①提出操作要求：根據(jù)需要拿取材料，用一個(gè)拿一個(gè)。

②請(qǐng)家長與幼兒共同制作項(xiàng)鏈。

3.請(qǐng)幼兒將項(xiàng)鏈戴在媽媽身上，對(duì)媽媽說一句祝福的話。

4.集體表演“愛我你就親親我” （結(jié)束部分）

總結(jié)：今后我們將用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務(wù)，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們小（x）班的小朋友都是懂事的孩子。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著“愛”的情感線，在愛中生成、在愛中體驗(yàn)、在愛中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。

在這次活動(dòng)中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手串一串，體驗(yàn)快樂;也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識(shí)，活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)說了節(jié)日祝福的話，讓媽媽們都“喜笑顏開”。

在整個(gè)活動(dòng)中還注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合，如：“1和許多”的初步的數(shù)概念，音樂活動(dòng)的整合等，也注意到了操作中的細(xì)小環(huán)節(jié)，起到了提醒、教育的作用。

活動(dòng)存在的不足之處：材料的準(zhǔn)備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區(qū)別。能力強(qiáng)的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、激發(fā)探索欲望。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。

2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

活動(dòng)過程：

一、談話引入

今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎?

媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢?

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察

這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么?!.快思.教案網(wǎng)!你們知道它是怎么做的嗎?

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著愛的情感線，在愛中生成、在愛中體驗(yàn)、在愛中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助給媽媽做項(xiàng)鏈這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。

在這次活動(dòng)中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手串一串，體驗(yàn)快樂;也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識(shí)，活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)說了節(jié)日祝福的話，讓媽媽們都喜笑顏開。

在整個(gè)活動(dòng)中還注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合，如：1和許多的初步的數(shù)概念，音樂活動(dòng)的整合等，也注意到了操作中的細(xì)小環(huán)節(jié)，起到了提醒、教育的作用。

活動(dòng)存在的不足之處：材料的準(zhǔn)備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區(qū)別。能力強(qiáng)的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、激發(fā)探索欲望。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將長條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。

2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布。

活動(dòng)過程：

一、談話引入

今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？

媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察

這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？

三、教師示范制作方法：

先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇8

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)在繩子上粘貼長條蠟紙的技巧。教師在示范后幼兒不難掌握，但漿糊的正確使用對(duì)于小班幼兒來講有一定的困難，需要老師在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)并在幼兒操作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、可以在活動(dòng)后期開展“我愛媽媽”的活動(dòng)，小朋友除了做項(xiàng)鏈送給媽媽，還可以做一些力所能及的事感謝媽媽，如給媽媽拿拖鞋、幫媽媽捶捶背、給媽媽表演節(jié)目等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解如何將長條光面紙粘在繩子上。

2、在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開來。正確使用漿糊。

3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的光面紙、色條、繩子、漿糊、抹布

活動(dòng)過程：

一、談話引入

今天是三月八日。你知道這是誰的節(jié)日嗎？

媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？

二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察

這是給我媽媽的禮物。你能看到它是什么嗎？你們知道它是怎么做的嗎？

三、教師示范制作方法：

先拿一塊彩條，貼上漿糊，折好，貼在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。

四、提出制作要求：

輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。

五、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6、 欣賞彼此親手制作的項(xiàng)鏈。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察并發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律。

2、能按一一間隔的順序交替排列制作項(xiàng)鏈的材料。

3、體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

親子制作材料——彩色花朵、吸管、繩子根據(jù)幼兒人數(shù)人手一份。

活動(dòng)相關(guān)音樂《我的好媽媽》、《愛我你就親親我》

活動(dòng)過程：

過渡：你們知道今天是什么日子嗎？（三八婦女節(jié)）每年的3月8日是婦女節(jié)，是媽媽們的節(jié)日。今天，小朋友把自己的媽媽請(qǐng)到我們幼兒園里過媽媽的節(jié)日了，開心嗎？

（1）請(qǐng)幼兒共同祝福媽媽們節(jié)日快樂！向媽媽們鞠躬。

（2）表演活動(dòng)

過渡：媽媽每天都這么辛苦，我們愛不愛媽媽？媽媽好不好？那現(xiàn)在我們就一起唱《我的好媽媽》送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！好嗎？ 幼兒歌表演“我的好媽媽”，表達(dá)對(duì)媽媽的節(jié)日祝賀。

過渡：媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，在媽媽的節(jié)日里我們送什么禮物給媽媽呢？（幼兒討論）

（

提問：這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看這是什么？

項(xiàng)鏈上有什么？有些什么顏色的吸管和花片？

這些吸管和花片是怎樣排列的？

小結(jié)：（一起說一說）項(xiàng)鏈上的吸管和花片是紅色、藍(lán)色一個(gè)隔著一個(gè)排隊(duì)的。

（2）教師示范制作方法。

過渡：我們先把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了再去做項(xiàng)鏈，好嗎？

①出示制作材料，說說材料的名稱和顏色。

②示范制作：先拿一根繩子，穿過一根紅色的吸管，再穿過一片黃色的花片；繼續(xù)穿一根紅色的吸管…… 穿好以后將繩子兩頭打結(jié)。

③說說顏色的排列規(guī)律。（難點(diǎn)部分）

（3）親子制作

①提出操作要求：根據(jù)需要拿取材料，用一個(gè)拿一個(gè)。

②請(qǐng)家長與幼兒共同制作項(xiàng)鏈。

3.請(qǐng)幼兒將項(xiàng)鏈戴在媽媽身上，對(duì)媽媽說一句祝福的話。

總結(jié)：今后我們將用行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的.愛，為媽媽多做一些力所能及的事，比如幫媽媽做家務(wù)，給奶奶捶捶背，這些你們能夠做到嗎？老師相信，我們小（x）班的小朋友都是懂事的孩子。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著“愛”的情感線，在愛中生成、在愛中體驗(yàn)、在愛中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。

在這次活動(dòng)中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手串一串，體驗(yàn)快樂;也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識(shí)，活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)說了節(jié)日祝福的話，讓媽媽們都“喜笑顏開”。

在整個(gè)活動(dòng)中還注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合，如：“教育的作用。

活動(dòng)存在的不足之處：材料的準(zhǔn)備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區(qū)別。能力強(qiáng)的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、激發(fā)探索欲望。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇10

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會(huì)按一定的規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以給媽媽串項(xiàng)鏈的情景，開展此次活動(dòng)。

活動(dòng)分為三個(gè)部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽，激發(fā)對(duì)媽媽的愛，從而來給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試按物體的顏色進(jìn)行排序，初步了解abab和abbabb的規(guī)律。

2.在為媽媽畫項(xiàng)鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆、已經(jīng)畫有一段項(xiàng)鏈的操作紙。

活動(dòng)過程：

一、討論（引導(dǎo)幼兒說出媽媽的特征，從而愛媽媽來送禮物給媽媽）

你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇兀浚ㄒ驗(yàn)閶寢屍?；媽媽也愛我，給我們做飯吃；媽媽天天照顧我們；媽媽給我們買書和玩具；媽媽天天送我們上幼兒園……）

二、觀察感知（初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律）

1.出示教師制作的項(xiàng)鏈：我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項(xiàng)鏈，準(zhǔn)備送給自己的媽媽。

3.珠子還可以怎樣排隊(duì)也又漂亮，又有規(guī)律？

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)（鞏固模式排序的規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)新）

1.提要求：我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊(duì)的項(xiàng)鏈。

2.鼓勵(lì)幼兒自由選擇操作紙進(jìn)行操作。

3.鼓勵(lì)已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項(xiàng)鏈。

4.交流分享。引導(dǎo)幼兒說說，送給媽媽項(xiàng)鏈有么顏色，怎樣排隊(duì)的。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇11

一、目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)將紙條首尾相接粘貼成項(xiàng)鏈送給媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。

2、嘗試運(yùn)用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作項(xiàng)鏈。

二、準(zhǔn)備

1、穿好的項(xiàng)鏈兩條，一條連接好的，一條是沒有連接的。

2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準(zhǔn)備音樂《好媽媽》。

三、過程。

（一）好看的項(xiàng)鏈。

我們的媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過教師的提問，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作品的興趣。）

（二）基本部分1、出示abab規(guī)律的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)。

這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？

這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？（引?dǎo)幼兒從材料、形狀、顏色去觀察）2、引導(dǎo)幼兒觀察顏色間隔排列的規(guī)律。請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈，說說每個(gè)圈圈是怎樣排列的？

3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。

（1）先拿一種顏色的紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？

（2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個(gè)圓圈掛在“掛鉤”上。

（3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。

（4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個(gè)套著一個(gè)地穿，穿成一條長鏈。

（5）最后怎么連成一個(gè)大圓圈呢？（教師出示做好的一條長項(xiàng)鏈），當(dāng)?shù)谝粋€(gè)圈和最后一個(gè)圈顏色一樣時(shí)，我們用另外一種顏色的紙條同時(shí)穿過這兩個(gè)圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項(xiàng)鏈。

（三）交待要求，幼兒操作，家長協(xié)助作“掛鉤”，教師指導(dǎo)。

1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項(xiàng)鏈呢？

2、你們做好項(xiàng)鏈送給媽媽時(shí)，想好要媽媽說一句什么話？

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放背景音樂《好媽媽》）

（四）給媽媽戴項(xiàng)鏈。

1、給媽媽戴項(xiàng)鏈，并說一句悄悄話。

2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。

媽媽的項(xiàng)鏈教案 篇12

活動(dòng)內(nèi)容：

媽媽的項(xiàng)鏈

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。

2、練習(xí)串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

3、加深對(duì)媽媽的情感，并能用簡(jiǎn)短的語言表示出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線。

2、自制項(xiàng)鏈范例。

3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲“好媽媽”。

4、歌曲錄音磁帶。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項(xiàng)鏈（出示項(xiàng)鏈范例）。準(zhǔn)備送給媽媽還要對(duì)她說“媽媽，您辛苦了，”你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項(xiàng)鏈送給她？

通過教師的提問，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。

二、基本部分

1、請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈，并回答項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅?，是怎樣做成的?/p>

教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細(xì)毛線。

重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能：請(qǐng)小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。

2、交待要求，幼兒操做，教師指導(dǎo)。

師：請(qǐng)小朋友自己來做一條項(xiàng)鏈送給你的媽媽，剪的時(shí)候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時(shí)候要注意顏色的搭配。

幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》

教師重點(diǎn)提醒

幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西。

3、教師總結(jié)。

師；小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)，準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話？

三、結(jié)束部分

師：請(qǐng)小朋友收好自己的項(xiàng)鏈，回家后送給媽媽。

活動(dòng)延伸：

1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。

2、交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后。