如何閱讀一本書讀后感范文

如何閱讀一本書讀后感范文(系列6篇)。

您是否對(duì)寫作品的讀后感感到煩惱呢？讀完作品后，我迫切地想要寫下自己的感想。領(lǐng)悟到書中的道理，我們應(yīng)把它記錄下來，經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈上如何閱讀一本書讀后感范文。

如何閱讀一本書讀后感范文 篇1

走馬觀花的意思，是指騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。

這是一種很愜意、自得的態(tài)度。

但是，如果有一個(gè)人用走馬觀花的態(tài)度讀書，恐怕閱讀量再大也是枉然。

《如何閱讀一本書》這本書告訴我們：

那么，想要讀得既輕松，又不至于“走馬觀花”錯(cuò)失書中真意，可能嗎？

法國(guó)學(xué)者巴斯卡(Pascal)在三百年前就說過：

那么關(guān)于閱讀，我們到底應(yīng)該如何做是好？

新版的《如何閱讀一本書》就針對(duì)這個(gè)問題，提出不同速度的閱讀法才是解決之道。

《如何閱讀一本書》由兩位學(xué)者共同寫就。

其中一位是莫提默·J.艾德勒（1902－20xx）以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經(jīng)典人并擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯相異而聞名于世。

另一位是查爾斯·范多倫（1926－）先曾任美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授。后因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫。

這本書提倡了一種“主動(dòng)閱讀”的讀書法，并將“主動(dòng)閱讀”分成了呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系的四個(gè)層次：.基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。讀者通過掌握這種讀書方法，能對(duì)閱讀的書籍有更多的理解，更多的收獲。

新版的《如何閱讀一本書》詳加說明了以不同閱讀方法接觸不同讀物之道—如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想像的文學(xué)（抒情詩、史詩、小說、戲劇）、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué)，以及參考書、報(bào)章雜志，甚至廣告。

基礎(chǔ)閱讀，《如何閱讀一本書》中的解釋是，認(rèn)識(shí)文章中大部分的字詞，也不會(huì)給文法或文章結(jié)構(gòu)阻礙住，能基本掌握主要句子與章節(jié)的意義。

有點(diǎn)相當(dāng)于古人所說的“不求甚解”：只領(lǐng)會(huì)全文大意，而不在字句上過分追究。

作者在《如何閱讀一本書》里提提醒讀者，第一，閱讀可以是一件多少主動(dòng)的事。第二，閱讀越主動(dòng)，效果越好。這個(gè)讀者比另一個(gè)讀者更主動(dòng)一些，他在閱讀世界里面的探索能力就更強(qiáng)一些，收獲更多一些，因而也更高明一些。如果一個(gè)讀者對(duì)他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。

不同的人，有著不同的閱讀目的。為獲得資訊而閱讀，與為增進(jìn)理解而閱讀，讀完一本書的收獲可以說是天差地別。作者將閱讀分為“讀得懂”和“必須讀”兩種，重點(diǎn)討論的是后面一種為了理解更多事情而進(jìn)行的閱讀。

作者認(rèn)為：

最基本的的閱讀，其實(shí)是我們小學(xué)時(shí)代便已經(jīng)掌握的閱讀，作者稱之為基礎(chǔ)閱讀(elementaryreading)。

比基礎(chǔ)閱讀更上一個(gè)層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀(inspectionalreading)。

就是在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓出一本書的重點(diǎn)，或者說你想要的重點(diǎn)。但這種閱讀方法因?yàn)殚喿x時(shí)間很短，所以往往無法抓住所有的重點(diǎn)。

檢視閱讀還可以稱為略讀或預(yù)讀。這里的略讀并不是走馬觀花隨意瀏覽的意思，而是系統(tǒng)化的略讀。

在檢視閱讀中，要求我們帶著問題去閱讀。

讀完一本書之后，我們要回答的問題是：

第一，這是什么樣的一本書？第二，整本書在談的是什么？第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？你應(yīng)該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來。

略讀的做法是：

閱讀時(shí)讀讀書名、副標(biāo)題、目錄，接下來看看作者的序言、摘要介紹及索引。然后開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。看看這些篇章的開頭或結(jié)尾有摘要說明，最后把書斷斷續(xù)續(xù)翻幾頁，讀幾段，就用這樣的方法把全書翻過一遍。同時(shí)，不要忽略最后的兩三頁。

預(yù)讀（粗讀）的做法是：

頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索，硬著頭皮讀下去。只注意你能理解的部分，不為一些沒法立即了解的東西而停頓。

作者指出了影響閱讀速度的兩個(gè)因素：眼睛的逗留與倒退和個(gè)人的理解問題。關(guān)于前者，作者提醒讀者可以用手指引導(dǎo)眼睛的移動(dòng)。關(guān)于后者，作者指出，學(xué)會(huì)分析閱讀，是想要理解（或了解）一本書的基本要件。

前面我們說到，檢視閱讀要求讀者在閱讀之前先問自己：“這本書在談什么？”“這本書的架構(gòu)如何？”或是：“這本書包含哪些部分？”

帶著這些問題去快速地閱讀，無論你用了多短的時(shí)間，讀完之后，你都應(yīng)該回答得出“這是哪一類的書—小說、歷史，還是科學(xué)論文？”

檢視閱讀能幫我們了解一本書的架構(gòu)、對(duì)全書的內(nèi)容有個(gè)基本了解。

分析閱讀，是綜合了前兩個(gè)層次之上的閱讀，指的是真正去咀嚼與消化一本書。

分析閱讀的做法是：

首先找出一本書的骨架。有時(shí)候作者會(huì)在前言、后序說明他整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如果需要駕馭比較復(fù)雜的內(nèi)容，可以使用為一本書擬大綱的技巧。用思維導(dǎo)圖的方式羅列出書中重點(diǎn)也不錯(cuò)。

找出書中的關(guān)鍵詞和主旨句、找出重要篇章中作者的論述。

說明這些述論重點(diǎn)是如何按照順序組成一個(gè)整體的架構(gòu)。

分析作者的主張。確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。

在做主題閱讀時(shí)，指閱讀者會(huì)讀很多的書，而不是一本書。

主題閱讀要求列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題。

但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。

借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。

因此，很顯然的，主題閱讀是最主動(dòng)、最耗時(shí)耗心力的閱讀，但也是理解效果最好的閱讀。

羅素說：

當(dāng)我們掌握了四個(gè)層次的閱讀技巧，也就意味著我們能理解更多的書的內(nèi)容，從中得到更多的羅素所說的這種思考、思辨的樂趣。

如何閱讀一本書讀后感范文 篇2

讀書怎樣才是對(duì)的？怎么樣才能更好的閱讀一本書？

這本書也是流行很多年了，基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦。

其實(shí)首先對(duì)于受眾來說，你得先問你自己，正確和閱讀之于自己的含義。

你想要正確的閱讀，即意味著你在懷疑自己過往的閱讀的方式是否存在疑問的地方，所以你才期望這要修正自己的閱讀，變?yōu)檎_的閱讀。

那么為什么你會(huì)有這種懷疑的想法了？

一本書看完一遍后，忘記書中的內(nèi)容了？那么你希望的是提升你閱讀的學(xué)習(xí)力。

如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網(wǎng)文小說，你閱讀的目的就是為享樂，為了舒服，為了純粹的增加資訊方便以后的談資，那么我相信你其實(shí)沒多大必要來看這本書。

因?yàn)檫@本書完成的很早，那個(gè)時(shí)候信息匱乏，人們獲得書籍的手段和花費(fèi)都比較高成本，而且出版的書籍純粹消磨時(shí)間的娛樂性書籍不多，不像現(xiàn)在，大部分人根本就不把閱讀書籍當(dāng)作思考和提高精神的工具了，而只是娛樂的一種消遣方式，所以作者說的閱讀一本書的方式顯得會(huì)比較功利性，閱讀的目的是為了幫助你增值的。

其實(shí)讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣，它是一個(gè)重復(fù)且提煉經(jīng)驗(yàn)的過程，如果你寄希望于長(zhǎng)久的、持續(xù)的通過閱讀來自我學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)的話，閱讀它必然是一個(gè)耗費(fèi)精力耗費(fèi)時(shí)間的事情，如果你依舊抱著當(dāng)下知識(shí)付費(fèi)這樣，幻想買一兩個(gè)課就學(xué)會(huì)了一門課程，幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進(jìn)階，那就不用太當(dāng)真了，睡前聽一聽十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過一下腦海的總結(jié)就能成滿腹知識(shí)的達(dá)人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實(shí)際。

你要記住，所有的自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和自我技能的增長(zhǎng)都是不斷練習(xí)，不斷重復(fù)熬出來的，如果你讀書的目的是為了”增強(qiáng)理解力“，”提升自我“，”通過書籍來洞悉一部分有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)“，去獲得顯著的成長(zhǎng)，去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財(cái)富。那我強(qiáng)烈推薦你花時(shí)間，仔細(xì)地讀這本書，無論過程有多少阻礙，無論你覺得字句粗糙難以吸收，甚至讀不下去，我都建議你看完。

不要被讀書的欲望控制，多讀不如精讀，況且知道資訊遠(yuǎn)不如明白和理解重要?，F(xiàn)在正切在花時(shí)間讀書的人已經(jīng)很少了，而這些有閱讀習(xí)慣的人，也只有非常少一部分人懂得如何閱讀（比如我），讀完這本書，如果你覺得書中內(nèi)容對(duì)自己幫助不大，我相信這不可能，不管是選擇還是分類，還是對(duì)于閱讀的幾種方式的概括，這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了，而如果你依然覺得對(duì)自己幫助不大，無非是過于鄙視權(quán)威帶來的負(fù)反饋，亦或者是只是粗略的翻了一遍，并沒有按照書中說的去實(shí)踐，甚至都沒有做完最后的實(shí)踐習(xí)題，當(dāng)你真正按照作者的方法去做，去嘗試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次按照書中的方式去實(shí)踐，都會(huì)讓你更好的學(xué)會(huì)閱讀，而不是過眼就忘。

這本書的思維導(dǎo)圖和拆書在網(wǎng)上有很多，其實(shí)你看目錄就可以很清晰的看出來，就如同教材課本上很清楚的條目一樣，而且作者說的很細(xì)，雖然有點(diǎn)繁瑣和啰嗦，但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現(xiàn)的讀者面前，你只要按照書中說得那樣做完后續(xù)的實(shí)踐習(xí)題，都能感受到閱讀完這本書后的收獲，我自己也是在按照作者說的做了后面的附錄習(xí)題后才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并不是一個(gè)會(huì)閱讀的人，需要加油。

如何閱讀一本書讀后感范文 篇3

用最近學(xué)到的SCQA框架解析這本書

S（情景）：書讀得斷斷續(xù)續(xù)，讀了就忘，書中的知識(shí)難以應(yīng)用到實(shí)際，讀書不能形成系統(tǒng)思考

C（沖突）：浪費(fèi)了時(shí)間卻一無所獲，心智與技能成長(zhǎng)速度緩慢跟不上實(shí)際需求

Q（問題）：如何改變現(xiàn)狀

A（答案）：《如何閱讀一本書》

《如何閱讀一本書》核心內(nèi)容：讀懂一本書的前提是主動(dòng)閱讀，而閱讀的目的應(yīng)當(dāng)是獲取資訊，求得理解。

有主動(dòng)讀書的意識(shí)，方法論才可奏效。

（閱讀前）主動(dòng)閱讀的核心：提出四個(gè)問題

1、整體來說，這本書到底在讀什么

2、作者部分說了什么，怎么說的

3、這本書說得有道理嗎，全部有道理還是部分有道理

4、這本書跟你有什么關(guān)系

閱讀的四個(gè)層次

第一層次：基礎(chǔ)閱讀——認(rèn)字，這個(gè)句子在說什么

第二層次：檢視閱讀——略讀，這本書在談什么

1、有系統(tǒng)的略讀，了解本書框架

書名、序、目錄、索引、出版者的介紹、結(jié)語、挑選跟主題相關(guān)的篇章

2、粗讀

從頭到尾讀一遍，不要停下來，了解全書內(nèi)容

3、速讀

眼睛跟著手指移動(dòng)

第三層次：分析閱讀——咀嚼與消化一本書

1、確定書籍種類及主題

2、了解書籍框架及作者主張

3、客觀評(píng)論書籍好壞及認(rèn)知作者

第四層次：主題閱讀——比較閱讀，閱讀同一主題的多本書，進(jìn)行比較分析，形成自己的框架。

一、確定與主題相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容

二、將所有作者的語言翻譯成屬于自己的語言。

三、提出你的問題，從主題書中找到答案。

四、界定議題。確保所有作者都參與進(jìn)議題的討論中

五、分析討論。

且基礎(chǔ)閱讀＜檢視閱讀＜分析閱讀＜主題閱讀

回到最開始，本書作者提出，讀書前應(yīng)提出四個(gè)問題，前面的內(nèi)容是對(duì)前兩個(gè)問題的作答?，F(xiàn)在將進(jìn)行后兩個(gè)問題的作答。

這本書說得有道理嗎，全部有道理還是部分有道理？

本書講得很全面且深入，但內(nèi)容過于冗長(zhǎng)，且結(jié)構(gòu)不夠清晰，我是一邊閱讀一邊做筆記，讀完整本書后，回頭看筆記才將整本書的內(nèi)容框架梳理出來。如果沒做筆記，現(xiàn)在這本書估計(jì)又進(jìn)入了讀了就忘系列。

凡是經(jīng)過9年義務(wù)教育的同學(xué)，建議只讀第一篇閱讀的層次及第四篇閱讀的最終目的。為什么？基礎(chǔ)閱讀對(duì)應(yīng)小學(xué)識(shí)文斷句階段，檢視閱讀分析閱讀對(duì)應(yīng)初高中的閱讀理解。仔細(xì)回想一下，讀一篇課文之前老師是否要求學(xué)生快速將課文看一遍，將每個(gè)自然段用一句話總結(jié)，將整篇文章分層，每層講了哪些內(nèi)容，文章講述了一件什么事，表達(dá)了作者什么樣的思想感情，寄托了作者的什么情感。文中哪些句子寫得好，為什么？哪些句子有何深刻含義，其含義是什么。且開始一篇課文前會(huì)有預(yù)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間就是去了解作者的生平以及文章所寫年代背景等。這里就不一一概述。將9年義務(wù)教育中所學(xué)到的分析一篇文章的方法遷移至此來學(xué)習(xí)閱讀一本書，大體是沒有問題的，并且更通俗易懂容易理解。

而主題閱讀可幫助我們?cè)诙虝r(shí)間快速了解某個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到解決問題的目的。

總的來說，回到開頭，不管閱讀技巧如何豐富且絢爛，最重要的還是需要主動(dòng)閱讀，才能從中獲取資訊，求得理解。

受這本書啟發(fā)，我將會(huì)對(duì)“如何有效地閱讀一本書”進(jìn)行主題閱讀，這本書是我主題書單里的第二本。讀完整個(gè)書單后，我會(huì)以此為主題梳理相關(guān)內(nèi)容。

如何閱讀一本書讀后感范文 篇4

讀了十幾年書的你到底會(huì)不會(huì)讀書？

你會(huì)讀書，但是你不知道你會(huì)。

為什么《如何閱讀一本書》成為了很多成年人想學(xué)習(xí)的時(shí)候的選擇看的第一本書？為什么大家都覺得自己不會(huì)讀書?

因?yàn)殚L(zhǎng)期接受被處理過的信息會(huì)讓一個(gè)人思考能力降低，在接受碎片化的信息過程中，大腦沒有在思考，大腦用進(jìn)廢退。這就是為什么很多人在信息爆炸的時(shí)代，反而覺得自己不會(huì)思考，更加迷茫更加焦慮的原因。

信息碎片化的時(shí)代，大家做什么事情都想效率高點(diǎn)，用更少的時(shí)間做更多的事情收獲更多的知識(shí)。于是在做一件事情之前都會(huì)去看做這件事情的捷徑和所謂的方法論。磨刀不誤砍柴工嘛~

上進(jìn)的你為了提高自己，開始主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)抵抗碎片化信息，為主動(dòng)去找書看書，一遍一遍翻xxx的書單。

但你真的會(huì)讀書嗎？你真的有在主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？

想想看，從幼兒園到大學(xué)，所有的學(xué)習(xí)都是被規(guī)劃好的，并不用去思考自己應(yīng)該要怎么樣去學(xué)習(xí)，有專門的教科書，有老師指導(dǎo)和監(jiān)督，只要完成考試達(dá)標(biāo)就證明自己會(huì)學(xué)習(xí)。

脫離了學(xué)校、老師、同學(xué)，我們沒有了學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有人給每一天的時(shí)間進(jìn)行安排，不知道上午學(xué)習(xí)語文還是數(shù)學(xué)，沒有一大片的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有人逼迫你上課要認(rèn)真聽講集中精力，沒有考試給你即時(shí)反饋告訴你哪些知識(shí)已掌握哪些知識(shí)未掌握，沒有人比分系統(tǒng)與身邊的人比較。沒有了這些，你還會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)嗎?

人一旦處于沒有監(jiān)管和指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，掌握沒有老師指導(dǎo)的自我學(xué)習(xí)能力很重要。我們?cè)陂喿x的過程中產(chǎn)生的問題，要獨(dú)自去面對(duì)。沒有了對(duì)于老師的依賴，我們可以更好的獨(dú)自思考與分析。但是過程肯定也更辛苦。

所以我們成年人要學(xué)習(xí)的，其實(shí)是自我學(xué)習(xí)能力。

自我學(xué)習(xí)=思考+觀察+記憶+想象力+分析+總結(jié)

真正的學(xué)習(xí)要求我們給自己當(dāng)自己的教育局局長(zhǎng)。給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，給自己專門安排大塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，給自己創(chuàng)造即時(shí)反饋的機(jī)會(huì)。

讀書，其實(shí)本質(zhì)上是學(xué)習(xí)獲取信息以及處理信息。自我學(xué)習(xí)，就是主動(dòng)讀書。讀書越主動(dòng)，讀書的效果就越好，而讀書的層次越深，對(duì)于主動(dòng)性的要求也就越高。

而想要自我學(xué)習(xí)的你，真的會(huì)讀書。

下面就講講，主動(dòng)讀書的五個(gè)步驟，每一個(gè)步驟你都懂：

第一步：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并拆解

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要具體，不能僅停留在我要看書，要細(xì)化到我要看什么類型的書，增加哪一方面的見解，提升哪一塊的技能等。

將目標(biāo)拆解，將每一件要做的事情列出大綱，大事拆解成小事，小事分解成動(dòng)作，一件一件做，每做完一件小事都會(huì)給你產(chǎn)生正面地反饋，會(huì)讓你更容易堅(jiān)持下去。

比如我們學(xué)習(xí)語文時(shí)，是循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，將語文能力拆分成一塊一塊，逐塊學(xué)習(xí)：拆分成認(rèn)字、組詞、造句、寫段落、寫作文。

比如你要學(xué)習(xí)新媒體：拆分為不同類型的文章特點(diǎn)、標(biāo)題、段落、文章結(jié)構(gòu)、行文邏輯、排版、文風(fēng)等。對(duì)應(yīng)找不同板塊的書籍學(xué)習(xí)。

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并拆解，就是將學(xué)習(xí)目標(biāo)分成不同科目(類似語文/數(shù)學(xué)/生物)，每個(gè)科目不同章節(jié)，努力想想也能想出來吧~

第二步：選書

先看目錄，看書本的結(jié)構(gòu)，用最少的時(shí)間去找書本的主題思想?？焖倥袛鄷欠裰档米x，包含的知識(shí)是否是你所需要的。

書籍大致分為這四類：

視野類：拓展視野，這類書講的觀點(diǎn)是你以前不知道的，能提高你的認(rèn)知能力，改變思維，獲得成長(zhǎng)，認(rèn)知上見識(shí)上的成長(zhǎng)。看完了要消化，修正自己的認(rèn)知誤區(qū)和填補(bǔ)知識(shí)漏洞。如《烏合之眾》、《失控》、《人類簡(jiǎn)史》

工具類：具體解決問題，指南類、具體操作技巧，比如時(shí)間管理、理財(cái)規(guī)劃、烘焙烹飪、長(zhǎng)跑健身等。遇到具體問題需要學(xué)習(xí)時(shí)看，看完了要行動(dòng)才有價(jià)值。

想象力文學(xué)：高雅一些的嚴(yán)肅文學(xué)，可以陶冶情操，提升人文底蘊(yùn)。如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《豐乳肥臀》

消遣娛樂類：網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、武俠小說等。主要是滿足認(rèn)同感，給你帶來愉悅感，并不能給你帶來新的認(rèn)知和啟發(fā)。

多看視野類書，需要時(shí)看工具書，補(bǔ)充想象力文學(xué)，少看消遣娛樂類書。

選書就是看目錄快取理解書本的中心思想，就像做閱讀理解時(shí)只看第一段和最后一段，只看段首段尾一樣快速獲取信息，這你也會(huì)吧~

第三步：帶著問題看書

是不是經(jīng)常有讀過的書跟沒讀過一樣的感覺？為什么大學(xué)期末考完不久就忘記了書本的內(nèi)容。因?yàn)榭荚囎屇隳阒皇菫榱嘶卮鹂荚囈獑柕膯栴}才去記住書本的內(nèi)容。

而真正的有效學(xué)習(xí)，是主動(dòng)思考，是帶著問題去找到答案的過程。

相信你的大腦，它會(huì)將你真正學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)存起來。

在閱讀時(shí)要提出問題來——

在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答的問題。

帶著問題去看書，通過看書去找答案，大腦會(huì)記住你找答案的過程，會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，讓讀過的書不會(huì)白讀。

掌握學(xué)習(xí)技術(shù)的精髓在于不斷提出問題并嘗試精準(zhǔn)正確地回答問題。

我們可以以筆記的形式來對(duì)待這些問題，你需要把答案寫出來，因?yàn)楸破茸约罕磉_(dá)是主動(dòng)思考的重要形式。

提問的四個(gè)角度：

一：整體來看這本書在說什么？回答了什么問題？

二：作者在細(xì)節(jié)上說了什么？怎么回答作者提出的問題的？

三：這本書說的有道道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？你認(rèn)可作者的答案嗎?

四：這本書和你有什么關(guān)系？

上圖是隨便百度的初中生語文閱讀理解題。

你說你不會(huì)提問，其實(shí)你只是不知道你會(huì)。

初中考試題目已經(jīng)教了我們一遍又一遍，只是我們只顧著回答問題，沒有去思考為什么要回答試卷上的問題。

其實(shí)閱讀理解，就是為了幫你梳理文章，提高你的閱讀理解能力。主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是給自己出閱讀理解題，帶著題目去閱讀找答案咯~

帶著問題看書就是在學(xué)習(xí)或者閱讀的時(shí)候，給自己先出閱讀理解題，這還不簡(jiǎn)單嘛~

第四步：堅(jiān)持看書

一旦決定要看這本書，要不停頓地看，忽略不懂地繼續(xù)看下去。小學(xué)學(xué)會(huì)的認(rèn)知水平已經(jīng)足夠讓你讀懂某一部分，只要有收獲就能讓你獲得“閱讀獎(jiǎng)勵(lì)”的感覺，大腦的本能能讓你對(duì)閱讀產(chǎn)生興奮感，建立享受閱讀的樂趣。

怎么樣才能一直堅(jiān)持做一件事情，那就是在開始之前認(rèn)真地想做這件事情能給你帶來什么利益，想到為之興奮，然后才開始干。要是期間累了，就休息一下，再想，想到興奮再繼續(xù)。

學(xué)生時(shí)代讓人堅(jiān)持的可能原因：考高分、得到老師肯定、家長(zhǎng)表揚(yáng)、同學(xué)追捧。同樣，現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)的你也要找到讓你興奮的G點(diǎn)。

能進(jìn)入心流狀態(tài)學(xué)習(xí)，不僅能提高讀書的效率，還能成倍提高學(xué)習(xí)的成就感：要求一大塊地時(shí)間只做一件事。與外界斷開聯(lián)系，固定的時(shí)間專心只做一件事。一小時(shí)以上為宜。

我們的課程設(shè)置也是一樣的道理，規(guī)則提供了一個(gè)進(jìn)入心流狀態(tài)的環(huán)境。一節(jié)課40分鐘，只學(xué)習(xí)一門課的一小塊知識(shí)。所以我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該盡可能利用一大塊地時(shí)間學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持看書就像學(xué)生時(shí)代一樣給自己一節(jié)課的時(shí)間專門學(xué)習(xí)，你總會(huì)了吧~

第五步：輸出以及創(chuàng)造即時(shí)反饋

最好的即時(shí)反饋就是輸出，將你學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，學(xué)習(xí)的新觀點(diǎn)，用自己的語言重新組織，并且講給別人聽?？梢允俏恼拢梢允强陬^講述。寫讀書筆記別人的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，都是對(duì)你的正面反饋，有即時(shí)反饋可以督促你前行。

想想學(xué)生時(shí)代為什么那么容易堅(jiān)持學(xué)習(xí)：課堂小測(cè)、單詞聽寫、單元考試、期中考試，每一個(gè)都帶來了即時(shí)反饋。

輸出以及創(chuàng)造即時(shí)反饋不就是寫讀書筆記觀后感嘛？結(jié)尾都是“這本書讓我受益匪淺”，你都忘了嘛~

最后總結(jié)一下：

信息碎片化時(shí)代，大腦用進(jìn)廢退思考力降低，需要主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)。

讀書學(xué)習(xí)要掌握自我學(xué)習(xí)能力，自我學(xué)習(xí)就是當(dāng)自己的教育局局長(zhǎng)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)分五個(gè)步驟:

1、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并拆解：不就想想要掌握哪塊知識(shí)嘛，語文還是數(shù)學(xué)？習(xí)作還是邏輯？不行的話去看看大V推薦什么書咯~

2、選書：不就讀目錄、速讀，快速理解中心思想嘛，那些年做過的閱讀理解都教會(huì)我么了。

3、帶著問題看書：不就是給自己出閱讀理解題嘛~

4、堅(jiān)持看書：不就是像上學(xué)一樣40分鐘一節(jié)課，大塊時(shí)間專注學(xué)習(xí)嘛~

5、輸出并創(chuàng)造即使反饋：不就寫讀書筆記觀后感嘛~

你看，這些你統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)！

再說自己不會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)讀書，啪啪啪打自己臉

如何閱讀一本書讀后感范文 篇5

本書感覺太過冗長(zhǎng)，不知道是不是譯者在翻譯的時(shí)候給自己加了很多戲；且文章的結(jié)構(gòu)條條框框要求太多，個(gè)人認(rèn)為讀書不該有這么多的限制和指引。

童年憑興趣讀了很多書，喜歡的書也會(huì)讀很多遍，厚厚的安徒生全集重的連當(dāng)時(shí)的自己抬起來都費(fèi)力，沒人指導(dǎo)，沒人要求，純粹依靠興趣，這樣的讀書和學(xué)習(xí)或許是更自然且效率更高的吧。

閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。

其實(shí)任何學(xué)習(xí)都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。

不管你學(xué)到的是有關(guān)這本書的知識(shí)或有關(guān)世界的知識(shí)，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發(fā)。要能被啟發(fā)，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì)這么說。

如果你問一位活生生的老師一個(gè)問題，他可能會(huì)回答你。如果你還是不懂他說的話，你可以再問他問題，省下自己思考的時(shí)間。然而，如果你問一本書一個(gè)問題，你就必須自己回答這個(gè)問題。在這樣的情況下，這本書就跟自然或世界一樣。當(dāng)你提出問題時(shí)，只有等你自己作了思考與分析之后，才會(huì)在書本上找到答案。

受教或是能學(xué)習(xí)是一種極為主動(dòng)的美德。一個(gè)人如果不能自動(dòng)自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力，他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西?；蛟S他可以受訓(xùn)練，卻不能受教。因此，最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評(píng)的讀者。

如何閱讀一本書讀后感范文 篇6

以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時(shí)間的流逝一些讀時(shí)給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學(xué)生一樣開始從新學(xué)習(xí)閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書就是這本美國(guó)的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。

這是本上世紀(jì)四十年代初版的書，七十年代再版，至今也有近半個(gè)世紀(jì)了。乍一看像是本老學(xué)究寫的無聊的書，不過書中的論述確實(shí)有些繁瑣，甚至讓人有點(diǎn)讀不下去，但是認(rèn)真讀完肯定有所收獲，這也是作者的觀點(diǎn)，去挑戰(zhàn)一些難讀的書，從而增進(jìn)自己的理解力。

書中第一章講了閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀。主動(dòng)的閱讀需要帶著問題去閱讀，尋找書中的重點(diǎn)、脈絡(luò)，還要總結(jié)、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還需要多讀幾遍才能完成。但誠(chéng)如作者所說，這樣的閱讀才能增進(jìn)理解力，才能有所收獲和長(zhǎng)進(jìn)。顯而易見，這里所說的讀書絕不是為了娛樂和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當(dāng)然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中需要的主動(dòng)性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個(gè)自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標(biāo)題的來源。自我要求越高，讀書時(shí)的責(zé)任越大，需要付出的努力也越大，收獲到的也越多。

第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀，要求不高，是識(shí)字就可以進(jìn)行的閱讀。第二個(gè)層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項(xiàng)，需要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個(gè)層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，需要仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清晰的大綱，理清作者的闡述，還要做出評(píng)判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個(gè)層次主題閱讀就像寫論文需要查閱文獻(xiàn)一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必須要自己能思考，分析，因?yàn)檫@需要讀的不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和判斷的。當(dāng)然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進(jìn)行了詳細(xì)的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的具體應(yīng)用，比如詩歌、小說、哲學(xué)和實(shí)用類等讀物。

整本書中最讓我佩服作者的是他對(duì)于讀書生活的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有認(rèn)真汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，以至于白白浪費(fèi)了那么些精神食糧，實(shí)在慚愧。其實(shí)不僅是讀書，對(duì)于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不嚴(yán)肅對(duì)待生活的人亦難領(lǐng)會(huì)生活的真諦。

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《高老頭》讀后感如何寫系列6篇

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讀書對(duì)于我們來講，是一輩子不間斷的事情，我一口氣讀完了作品這本書，總是忍不住回想書里的許多場(chǎng)景。當(dāng)我們?cè)跁蝎@取感想時(shí)，要記得時(shí)刻將想法記錄下來，我們寫作品讀后感的時(shí)候需要注意什么呢？幼兒教師教育網(wǎng)特意收集并為您呈上“《高老頭》讀后感如何寫”相關(guān)內(nèi)容，本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

《高老頭》讀后感如何寫 篇1

十七世紀(jì)初，金融勢(shì)力日益在法國(guó)得勢(shì)，舊有的宗法觀念日益受到無情地沖擊，金錢的利害關(guān)系取代了骨肉之情，維系人與人之間的唯一紐帶只有‘金錢交易’。金錢的無情，世態(tài)的炎涼，可見一斑。高老頭將舊有的道德觀念視為生活的金科玉律，而以新時(shí)代道德觀培養(yǎng)出來的兩個(gè)女兒卻屈服在比骨肉之情來的更實(shí)際的，更有用的金錢腳下。多么令人悲哀和憎惡的世態(tài)！

我清楚地記得，高老頭在垂死前說道：“他們不會(huì)來的！十年前我就知道了。有時(shí)候我心里也這么想，可一直不敢相信?！边@個(gè)老頭即使知道女兒們的每次看望都有所求，即使知道她們的‘愛’都是受金錢的驅(qū)使，卻仍不敢承認(rèn)，卻仍不愿相信。他說：“我傾注了我所有的愛，到頭來她們卻不愛我。”說得蒼涼而慘淡，或者這是他嘶吼出來的吧，不然怎會(huì)引得在這間陋室里的所有濕潤(rùn)空氣也跟著他哭泣。

《高老頭》讀后感如何寫 篇2

表面繁華的巴黎，藏盡了無數(shù)的虛榮，包裹著道不盡的金錢主義。燈紅酒綠，紙醉金迷的生活化為一塊魅惑的布，蒙在無數(shù)巴黎人的眼前，讓他們失去前進(jìn)的方向，走進(jìn)無法自拔的金錢至上的深淵。

高老頭的兩個(gè)女兒便是其中的兩個(gè)。口口聲聲向高老頭叫著爸爸，卻只是為那幾張破爛的銀票。在高老頭病危之際，她們?nèi)蕴幵谧约夯ㄌ炀凭G的“貴族”生活之中。唉，可憐的高老頭，一心一意愛著他的兩個(gè)女兒的高老頭，在自己一只腳已踏進(jìn)墳?zāi)怪畷r(shí)，為了見一見自己親愛的女兒，發(fā)出了讓旁觀者都悄然落淚的呼告：“告訴她們兩個(gè)，我有好幾百萬，她們貪財(cái)就會(huì)來了。我寧愿騙人也要看到她們，我要我的女兒！”“我給了她們生命，他們今天卻連一個(gè)小時(shí)都舍不得給我！我如饑似渴地想要見她們一面。我的心如火燒。她們卻不肯在我感到要死之前，來濕潤(rùn)一下我痛苦的心靈?！彼辞辶艘磺校盐蛄耍骸皼]人管我，這就是我得到的報(bào)應(yīng)。真不要臉，真是兇手；我恨她們，詛咒她們。”然而，無邊的溺愛又讓他即使處在死亡的邊緣上也控制不住自己對(duì)女兒的想念：“你知道我是愛她們的，愛得要命！一見她們，我的病就好了。”

可憐之人之人必有可恨之處，每個(gè)人終究要被時(shí)代的巨大漩渦或多或少的影響。高老頭的愛也是帶著階級(jí)主義和金錢法則的，希望女兒能攀上高枝來提高和鞏固自己的權(quán)力和地位，這也許才是高老頭的最初目的，然而，事與愿違，只顧追求名利的女兒的背叛與冷漠讓他受盡折磨，高老頭最終步入了自己精心設(shè)下的圈套……

毛姆評(píng)價(jià)說“《高老頭》是《人間喜劇》的.代表作?！彪m然我對(duì)《人間喜劇》的內(nèi)容不甚熟悉，但我對(duì)《高老頭》的喜愛確實(shí)溢于言表。痛恨于“‘錢能買到一切’的上流社會(huì)”，卻又欣慰于拉斯蒂涅善良純真；厭惡于沃特能的小心機(jī)，又喜愛上薇多琳的簡(jiǎn)單天真；鄙夷沃克大媽為追名逐利所做的違心之事，又可憐失去女兒之愛的高里奧……種種復(fù)雜的情感涌上我的心頭，人物的種種形象與特點(diǎn)，在巴爾扎克精致的描寫與想象中躍然紙上，讀一本書，猶經(jīng)歷了人世滄桑。

趙樹理說“讀書也像開礦一樣‘沙里淘金’?！倍艺J(rèn)為,《高老頭》便是書籍之沙中一塊不朽的黃金。正如作者巴爾扎克自己評(píng)價(jià)的一樣：《高老頭》將使您大出意外，這是一部杰作。

《高老頭》讀后感如何寫 篇3

《高老頭》是法國(guó)著名作家巴爾扎克的小說。書中的主人公高老頭曾經(jīng)是個(gè)面粉商，他積攢了一大筆錢。他非常疼愛他的兩個(gè)女兒，對(duì)兩個(gè)女兒百依百順、有求必應(yīng)，使她們過著十分優(yōu)越的生活，有馬騎、有車乘，穿著華麗的衣服，并且給了兩個(gè)女兒每人豐厚的嫁妝，使得她們分別成了伯爵太太和銀行家太太，躋身于上流社會(huì)，讓人刮目相看。但為此卻花去了高老頭大部分的積蓄，自己僅留了很少一部分錢。他的兩個(gè)女兒住在巴黎圣日爾曼高檔富人區(qū)，而高老頭卻蝸居在位于貧民區(qū)的伏蓋公寓中。當(dāng)大學(xué)生拉斯蒂涅敲開高老頭的房門時(shí)，也不由地驚呆了。難道這就是兩位躋身上流社會(huì)闊太太的父親的住所嗎?屋內(nèi)沒有窗簾，床上有的只是用伏蓋太太舊長(zhǎng)裙改制的薄薄的蓋被，壁紙由于房間潮濕，加上時(shí)間較久，早已斑駁脫落了。房間內(nèi)除了床之外，一個(gè)缺了門的破柜子和一張不像樣的桌子。誰能相信這就是一個(gè)昔日面粉商人的住處!但即便高老頭與他的兩個(gè)女兒生活有著天壤之別，但為了替女兒還債，為了女兒高達(dá)一千法郎的舞衫，他可以一而再、再而三地節(jié)衣縮食，甚至變賣了僅存的唯一最值錢的金銀器具。他的兩個(gè)女兒就如同榨汁機(jī)似的，把高老頭給榨干了，但高老頭卻無怨無悔，他對(duì)女兒的父愛是無私的，永恒不變的。

當(dāng)我好不容易讀完這本書，不由地掩卷沉思，思緒久久無法平靜下來。此時(shí)此刻的我，眼前浮現(xiàn)出了近日上視法制節(jié)目中播放的父親為救兒子盜竊犯罪的情景。那是名叫陸萬民的江蘇鹽城來滬打工人員，家徒四壁，家中父母身體不好，年逾九十的祖父母需要贍養(yǎng)照顧，兒子又因從小先天性膽總管擴(kuò)張，使得家里債臺(tái)高筑。當(dāng)他因企業(yè)效益不好被裁員時(shí)，屋漏偏逢連夜雨，他的兒子生命垂危，急需10萬元搶救費(fèi)，他們借遍了所有的親朋好友，東拼西湊才八萬元錢，尚缺2萬元。時(shí)間一分分過去，眼看兒子隨時(shí)將被死神奪去生命，在萬般無奈下，他不惜鋌而走險(xiǎn)，盜竊廠里的鋼材，寧愿以自己的坐牢來換取兒子的生命。

巴爾扎克所描寫的是十九世紀(jì)一個(gè)法國(guó)老頭的情景，而無獨(dú)有偶的是，時(shí)過境遷，在21世紀(jì)的今天，盡管各自膚色不同、種族不同、文化背景不同、身份不同，但在一位中國(guó)父親身上所表現(xiàn)出來的對(duì)子女的關(guān)愛之情卻是相同的，甚至有過之而無不及，不禁令人唏噓、感嘆不已。真是可憐天下父母心啊!巴爾扎克的小說《高老頭》雖然時(shí)隔那么多年，仍不失為一本世界名著，今天重讀仍是獲益匪淺。

《高老頭》讀后感如何寫 篇4

《高老頭》是巴爾扎克1834年發(fā)表的優(yōu)秀作品小說以1819年底和1820年初為時(shí)代背景以伏蓋公寓和鮑賽昂夫人的沙龍為舞臺(tái)以高老頭和拉絲蒂涅兩個(gè)人物的平行而又交叉的故事為主要情節(jié).

《高老頭》體現(xiàn)了巴爾扎克的創(chuàng)作天賦有著極強(qiáng)的思想和藝術(shù)價(jià)值.《高老頭》全書譯成中文不到十八萬字而其視野之廣人物形象之多姿多采簡(jiǎn)直夠得上一幅全景畫卷它真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)是一部"法國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗史""標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代".充分體現(xiàn)了巴爾扎克駕馭素材和提煉生活的能力.

這幅"風(fēng)俗畫"的背景就是十九世紀(jì)初的波旁復(fù)辟時(shí)期的法國(guó)社會(huì)這時(shí)候資本主義思想已經(jīng)在西方社會(huì)產(chǎn)生了很大的影響而封建制度還沒有退出歷史舞臺(tái)是封建宗法制社會(huì)過渡到資本主義社會(huì)這一新舊交替時(shí)期.《高老頭》就對(duì)這一時(shí)期封建貴族權(quán)勢(shì)的得而復(fù)失盛而復(fù)衰的歷史趨勢(shì)作了細(xì)致而深入的描寫.

鮑賽昂夫人是"貴族社會(huì)的一個(gè)領(lǐng)袖"她的府邸是貴族住區(qū)"最有意思的地方"能在這金碧輝煌的客廳里露面就等于一紙閥閱世家的證書""一朝踏進(jìn)了這個(gè)比任何社會(huì)都門禁森嚴(yán)的場(chǎng)所""就可以到處通行無阻".初出茅蘆的拉斯蒂涅一旦被人提到"跟鮑賽昂太太是親戚"立即就身價(jià)百倍資產(chǎn)階級(jí)婦女以能擠進(jìn)這個(gè)貴族沙龍為最大光榮.這些貴族態(tài)度高傲談及資產(chǎn)階級(jí)婦女時(shí)極盡鄙夷挖苦之能事"那般中產(chǎn)階級(jí)的婦女以為戴上我們的帽子就有了我們的風(fēng)變".鮑賽昂夫人對(duì)高老頭的二女但斐納的評(píng)價(jià)是"動(dòng)作都脫不了高里奧氣".這是何等的盛氣凌人.但是表面的榮華富貴遮掩不住內(nèi)心的失望頹唐排場(chǎng)上的闊綽掩飾不了政治上的敗局.時(shí)代的變遷是無法挽留的資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)攻是不可抗拒的.巴爾扎克在描繪這花團(tuán)錦簇的繁華盛世時(shí)就同時(shí)指出了潛藏著的危機(jī)預(yù)示了隱伏著的災(zāi)難.拉斯蒂涅被引進(jìn)鮑府的時(shí)候鮑賽昂夫人已到了"被遺棄的關(guān)頭"她騷動(dòng)在心中的不安已經(jīng)溢于言表"上流社會(huì)最可怕的禍?zhǔn)?已經(jīng)臨頭.第二天下午2點(diǎn)左右，高老頭的病情又加重了……臨死之前，高老頭哭天喊地地想見自己的女兒一面，但這絲毫也感動(dòng)不了女兒的冰冷心腸……” 讀到這兒，我也曾落淚，這淚是因?yàn)橘Y本主義世界人與人的之間的金錢關(guān)系痛恨的淚。女兒們?yōu)槭裁床辉竵硪姼呃项^，因?yàn)樗呀?jīng)沒有錢了。

以往，只要她們叫一聲“好爸爸”，他就能滿足她們的愿望。高老頭以為她們孝敬的是他，其實(shí)不然，她們孝敬的是錢!“錢能買到一切，能買到女兒?！迸R死前，高老頭才明白過看來，明白了這社會(huì)的殘酷。 我相信任何看完這本書的人都會(huì)忍不住贊嘆：怎么會(huì)有這么可惡的女兒?怎么會(huì)有這么傻的爹?兩個(gè)女兒愛錢不愛爹，向我們道出了父親愛女兒，女兒愛金錢的悲劇。客觀來說：時(shí)代造就人，在那個(gè)金錢至上的時(shí)代里，誰能不愛錢?一個(gè)個(gè)為了錢，勾心斗角，你爭(zhēng)我斗，又向我們道出了人是一代比一代冷酷，一代比一代無情。 淚，痛斥的淚，悲傷的淚，痛恨的淚，凄涼的淚……愿高老頭的悲劇不再重演。

《高老頭》讀后感如何寫 篇5

對(duì)于《高老頭》這本書的作者——巴爾扎克，我并不是特別了解，僅僅知道他是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的作家，他的文學(xué)作品中我熟悉的就是《歐也妮·葛朗臺(tái)》。讀完這本著作，讓我為之震撼的就是高老頭過分的、接近于病態(tài)的父愛。

這個(gè)故事看似很荒謬，但據(jù)巴爾扎克的話“作為原型的事件是夠可怕的，即使殘忍的人也難以做得如此之絕;可憐的老夫生命在垂危之中，喊叫了二十小時(shí)想喝口水，但沒有人去照應(yīng)他。他的兩個(gè)女兒，一個(gè)在參加舞會(huì)，另一個(gè)在看戲，雖說她們明明知道父親的病情，但就是不管他。這樣真實(shí)的事情真令人難以置信。”卻強(qiáng)調(diào)了這個(gè)故事的原型“確有其事”。高老頭是這個(gè)故事的主人公之一，最后卻以悲劇的方式結(jié)束了他的一生。

高老頭給我們的第一個(gè)印象，即他確實(shí)如巴爾扎克所說，是一個(gè)由本能驅(qū)使的人。他笨頭笨腦地來到伏蓋公寓時(shí)，伏蓋太太覺得他是一頭“身體結(jié)實(shí)的牲口”。他把所有的精力和感情都以盲目的虔誠(chéng)態(tài)度施加在他的女兒身上;他對(duì)她倆的感情，他自已也認(rèn)為幾乎帶有動(dòng)物性的：“我喜愛拖她們上路的馬，我愿意變成偎依在她們膝上的小狗?！边@種本能力量又調(diào)動(dòng)了“帶有情欲的父愛”，于是，他對(duì)女兒的感情中，一切都是反常的、過分的。然而，這種情欲最終卻給卑賤的面粉商帶來了悲劇性的后果。高老頭臨終時(shí)，在病榻上，終于發(fā)出悲嘆，道出了真情：“我上當(dāng)了!她們不愛我，從來沒有愛過我!這是明明白白的。倘若她們不來，她們也就不會(huì)來了。她們?cè)绞峭七t，就越下不了決心讓我高興一下。我了解她們。她們從來就想不到我的悲傷，我的痛苦和我的需要，她們也想不到我死;她們完全不知道我的愛的秘密。是啊，我看得明白，在她們看來，她們折磨我已習(xí)以為常，于是我所貢獻(xiàn)的一切都算不得什么了。”老頭懺悔了，他自己也成了情欲的犧牲品。就像作者在他的提綱里寫著：“一個(gè)老實(shí)人——市民公寓——六百法郎年金——被兩個(gè)女兒榨干油水，她們分別有五萬法郎的年金——像一條狗一樣死去。”簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地概括了高老頭悲慘的一生。

可以這么說，高老頭是一個(gè)可悲又可憐的一個(gè)人。他為了女兒努力地賺錢，一有了錢，就一心一意地栽培他的女兒，拼命地把她們送進(jìn)上流社會(huì)。可兩個(gè)女兒只認(rèn)錢不認(rèn)父，在迷人的外表下藏著一顆丑陋的心靈。有了錢，就有了親情;沒有錢，連父親也不認(rèn)。這樣的事實(shí)讓我們也認(rèn)識(shí)到;巴黎上流社會(huì)只以金錢為中心，人與人之間冷漠而悲哀。在巴黎上流社會(huì)無所謂親情、愛情，有的只是人與人之間的金錢關(guān)系。就像高老頭對(duì)拉斯蒂涅克說的那樣“用金錢可以買到一切，甚至女兒”。父親愛女兒，而女兒愛金錢的悲劇是那個(gè)金錢至上的時(shí)代造成的。

看到這些，我不由得在心中說道：現(xiàn)在真好。至少現(xiàn)在我還有愛我的父母，陪著我成長(zhǎng)的摯友。社會(huì)一天天在進(jìn)步，希望高老頭的悲慘命運(yùn)不會(huì)降臨在這個(gè)世界上。

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《高老頭》讀后感如何寫 篇6

《高老頭》是法國(guó)著名作家巴爾扎克的小說。書中的主人公高老頭曾經(jīng)是個(gè)面粉商，他積攢了一大筆錢。他非常疼愛他的兩個(gè)女兒，對(duì)兩個(gè)女兒百依百順、有求必應(yīng)，使她們過著十分優(yōu)越的生活，有馬騎、有車乘，穿著華麗的衣服，并且給了兩個(gè)女兒每人豐厚的嫁妝，使得她們分別成了伯爵太太和銀行家太太，躋身于上流社會(huì)，讓人刮目相看。但為此卻花去了高老頭大部分的積蓄，自己僅留了很少一部分錢。

他的兩個(gè)女兒住在巴黎圣日爾曼高檔富人區(qū)，而高老頭卻蝸居在位于貧民區(qū)的伏蓋公寓中。當(dāng)大學(xué)生拉斯蒂涅敲開高老頭的房門時(shí)，也不由地驚呆了。難道這就是兩位躋身上流社會(huì)闊太太的父親的住所嗎？屋內(nèi)沒有窗簾，床上有的只是用伏蓋太太舊長(zhǎng)裙改制的薄薄的蓋被，壁紙由于房間潮濕，加上時(shí)間較久，早已斑駁脫落了。房間內(nèi)除了床之外，一個(gè)缺了門的破柜子和一張不像樣的桌子。

誰能相信這就是一個(gè)昔日面粉商人的住處！但即便高老頭與他的兩個(gè)女兒生活有著天壤之別，但為了替女兒還債，為了女兒高達(dá)一千法郎的舞衫，他可以一而再、再而三地節(jié)衣縮食，甚至變賣了僅存的唯一最值錢的金銀器具。他的兩個(gè)女兒就如同榨汁機(jī)似的，把高老頭給榨干了，但高老頭卻無怨無悔，他對(duì)女兒的父愛是無私的，永恒不變的。

閱讀一本書讀后感精選11篇

閱讀作品后，我們的思想被作者帶領(lǐng)著遨游，我們可以嘗試把新的想法和見解寫進(jìn)我們的讀后感里。那么你有接觸過優(yōu)質(zhì)的作品讀后感模板嗎？下面由編輯幫大家編輯的《閱讀一本書讀后感》，僅供參考，我們來看看吧！

閱讀一本書讀后感【篇1】

“好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)?！卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。

和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí)，以至于幾天不閱讀，會(huì)有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧。

我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書、童話故事書，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過不少的文學(xué)書、哲學(xué)書、歷史書、科學(xué)書，卻從沒有認(rèn)真思考過“如何閱讀一本書”這個(gè)命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育、心理、哲學(xué)書，就會(huì)拿根鉛筆，描描畫畫，抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì)畫個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn)，至少在 0年內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說，對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。

20xx年前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家)，我哪里讀過杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺(tái)梭利，只有多買，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài)，那一段時(shí)期，瀏覽的書是前些年的N倍。

當(dāng)時(shí)也經(jīng)常“潛入”教育學(xué)院的教室里，旁聽京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書中的內(nèi)容，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷，他的書序中認(rèn)為那是一筆無價(jià)的財(cái)富，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎？把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，我的自卑情緒開始緩解。不過，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。

對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點(diǎn)。

一個(gè)是作者提到的閱讀層次。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng)，我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書、文章，后來縮小范圍，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書。其間，確立過讀關(guān)于兒童觀的書，樹立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師，樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來，讀管理類書籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書。比方說讀班級(jí)管理方面的書，既要看理論性的，也要看實(shí)用性的，像班華、王曉春、李鎮(zhèn)西、魏書生、鄭立平等老師的書，兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。

另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個(gè)基本問題。分別是，“就整體來說，這本書談些什么?”說的是什么樣的主題，“細(xì)部上，這本書談些什么，怎么說的？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn)，。

“此書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書中觀點(diǎn)，“此書和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了，你會(huì)如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)，你會(huì)如何試用書中的實(shí)用方法，你會(huì)如何把此書介紹給他人。

這四個(gè)問題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒有吃不透的書。

當(dāng)然，也贊同書中一個(gè)觀點(diǎn)，“有許多書只能當(dāng)作娛樂消遣或接收資訊用。事實(shí)上，你根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的。

一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來，鄭偉、王曉璇...

閱讀一本書讀后感【篇2】

近年來手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快，作為90后來說我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī)，我們獲得知識(shí)、咨詢或者說了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得。我一度以為我真正的會(huì)閱讀，但直到看了一遍這本書后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過于單薄了，可能連淺層都沒有突破，更沒有體會(huì)到閱讀文章、書本的好處。因?yàn)檫@本書的內(nèi)容太過于豐富，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對(duì)我工作的影響來談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先在今后閱讀書本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀。第一，主動(dòng)的去看一下對(duì)自己有用的書籍。例如，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失，我會(huì)去主動(dòng)尋找這類型的書本，從基礎(chǔ)閱讀開始不斷深入。第二，得到訊息，理解內(nèi)涵。就拿看報(bào)紙來說，主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結(jié)論，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內(nèi)容，為什么會(huì)發(fā)生，有沒有其他的事情與它有關(guān)聯(lián)，有什么相類似的情況，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問題的原因，才能從根本上解決問題。在我看來這對(duì)我們工作的展開也會(huì)大有幫助，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產(chǎn)生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問題。

其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維。對(duì)于剛剛經(jīng)過十六年學(xué)校教育的我來說自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對(duì)了，因此我的主動(dòng)思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二，因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，很可能會(huì)造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來入門，但是后面的必須要靠自己去想，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會(huì)在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣，都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币晃兜囊蕾囁说慕?jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場(chǎng)小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動(dòng)思考，積極創(chuàng)新，發(fā)揮好自己的作用。

最后要循序漸進(jìn)，多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次，里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習(xí)慣是只讀一遍，讀完了故事情節(jié)便好，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，我完全沒有理解作者想要表達(dá)的真正意思，完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn)，反復(fù)閱讀才能夠與作者對(duì)話，使自己得到升華。正如看《紅樓夢(mèng)》來講，我曾看過一遍電視劇版本的，但當(dāng)我買了書再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān)，只通過兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架，再去分條列項(xiàng)，最后在通過實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則，才會(huì)使工作更好的開展落實(shí)。

我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣，并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西，實(shí)現(xiàn)作者所說的閱讀好書的意義，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。(蔣金斯)

閱讀一本書讀后感【篇3】

不枉一讀的好書，當(dāng)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，我們?cè)诳词裁矗窃谂c作者進(jìn)行對(duì)話嗎，還是被動(dòng)的接受觀點(diǎn)，我們?cè)讷@取資訊，還是提高自己的理解力。本書剖析了書的種種方面，為讀者提供全方位的閱讀指南。

總結(jié)如下：

閱讀的四個(gè)層次

1、認(rèn)識(shí)字的意思，大部分人都會(huì)，在讀非本國(guó)語言書時(shí)遇到困難。

2、檢視閱讀，短時(shí)間內(nèi)看序和目錄，粗讀一遍，防止浪費(fèi)時(shí)間去詳細(xì)閱讀。

3、分析閱讀，詳細(xì)多方面的閱讀，分類書，透視書的架構(gòu)。

4、主題閱讀，圍繞一個(gè)主題看一系列的書，比較分析。

閱讀的自我要求：

1、整體上這本書是在說什么的

2、細(xì)節(jié)上書中的主題是

3、書中哪一些有道理

4、這本書和我有什么關(guān)系

主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀的區(qū)別在于主動(dòng)閱讀提出問題并自己解決。

回答這本書的閱讀規(guī)則：

1、這本書在談如何去閱讀

2、細(xì)節(jié)上主題是省時(shí)又有技巧的去讀書，將書真正變成自己的書。

3、閱讀的四個(gè)要求有道理，不過書中很多東西都是讀書時(shí)都知道的事情，有一點(diǎn)列出目錄再?gòu)?qiáng)行湊字?jǐn)?shù)的嫌疑。

4、告訴我?guī)е康娜プx書，也讓我明白書中的序和書名都是很重要的，是作者費(fèi)盡心思去提煉的，因此看書不能跳過序。

本書印象深刻一處：

假如你被提醒說余生要在一座孤島上度過，沒有電視電腦手機(jī)等等娛樂方式，你只能帶十本書，你會(huì)如何選擇？

這激發(fā)了我的思考，這條規(guī)則適用于十首音樂，十個(gè)要交往的人，十樣技能，這個(gè)例子不在于選出你當(dāng)下需要的東西，而在于選出經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的東西，花的時(shí)間越久收獲越多。

閱讀一本書讀后感【篇4】

多讀書，讀好書，這是我們大家都明白的一件事，但是關(guān)于如何閱讀一本書，我一直覺得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題。

在讀完《如何閱讀一本書》之前，我一直覺得，讀書還不簡(jiǎn)單么，不就是，看一本書，挨著把書中的每一個(gè)字都讀完不就完事了么。

這是我過去的N年，讀書一直持有的一個(gè)態(tài)度。

今天之所以會(huì)讀這本書，主要源于朋友的推薦，說實(shí)話，如果不是朋友推薦，單看這個(gè)書名，和目錄簡(jiǎn)介，我指定是不會(huì)讀這一本書的。

一直以來，我會(huì)選擇讀一本書，都是因?yàn)檫@個(gè)書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個(gè)時(shí)間段的的答案。

因此，我的讀書習(xí)慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù)，直到20xx年，因?yàn)閱卧~總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。

慢慢從中獲得了成就感，從中獲益，或者說是找到了自己應(yīng)該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法，然后發(fā)現(xiàn)，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。

有了這樣的目標(biāo)之后，開始規(guī)劃，自己每天應(yīng)該讀多長(zhǎng)時(shí)間的書。

這本書，是我加20xx年讀完的第4本書，中文版的第三本。

作者的觀點(diǎn)是，我們之所以讀書，一般基于兩個(gè)方面的原因，一是：從書中獲取咨詢，第二個(gè)是為了某個(gè)困惑而尋找答案。

我個(gè)人的觀點(diǎn)是，其實(shí)作者的觀點(diǎn)咱們做廣義理解的話，基本涵蓋了所有閱讀者的目標(biāo)。

到底應(yīng)該如何讀呢？作者建議我們?cè)谧x書前，先問自己以下四個(gè)問題：

一、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題？

二、書本中，作者是通過什么結(jié)構(gòu)描述的，細(xì)節(jié)部分又是怎么描述的？

三、對(duì)作者的觀點(diǎn)，我是贊同還是不贊同，是部分贊同還是全部贊同？

四、這本書與我有什么關(guān)系？

在讀這本書的開始，突然間發(fā)現(xiàn)，作者講的太對(duì)了，如果我們每讀一本書，都有這樣的思考，那么我們度過的那些書，是不是目的都達(dá)到了。

但是在讀完這本書之后，突然間覺得，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個(gè)一直堅(jiān)持的閱讀者，因?yàn)槲业挠^點(diǎn)是，每個(gè)人的人生，不是一直都在高速路上跑，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。

這樣我們才能做一個(gè)一直堅(jiān)持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。

讀完這本書，我對(duì)書名，內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄、序言及附錄部分，有了不一樣的理解，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的。

然而通過這本書發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。

作者說，閱讀其實(shí)就是和寫書的作者交流，仔細(xì)回想了一下，還真是。

和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會(huì)直面的回答我們的問題，我們需要自己發(fā)現(xiàn)問題，與作者達(dá)成共識(shí)，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，迅速理解作者的觀點(diǎn)和想表達(dá)的意思。

閱讀一本書讀后感【篇5】

《如何閱讀一本書》是20xx年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。

由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。

其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對(duì)于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書中的主人公對(duì)話。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑哌M(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。

閱讀一本書讀后感【篇6】

讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字，不是圖個(gè)熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會(huì)嗎?"其實(shí)不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡(jiǎn)單。

書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時(shí)間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情".這話看似冷酷，其實(shí)正是對(duì)讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解，只要識(shí)字即可，對(duì)讀者要求并不是很高，同時(shí)所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí)，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個(gè)層次;第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書中表面的內(nèi)容了解后，對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了，這一層次對(duì)讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級(jí)的讀書方法了。

以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄",前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。

其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時(shí)的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時(shí)的疑惑，同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價(jià)值所在。

最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時(shí)，要在腦中同時(shí)思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。

我算是一個(gè)愛看書的人，但是總感覺讀書時(shí)有著虧欠：讀到好書時(shí)感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時(shí)又感覺在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書后，我的這個(gè)困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實(shí)很有深度。我在讀這本書時(shí)，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對(duì)這本書有了較為深刻的理解，對(duì)以往讀到的那些名人傳記、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí)?？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。

總體來說，還是要感謝作者，因?yàn)檫@套方法是我無論對(duì)國(guó)內(nèi)的著作亦或是國(guó)外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。

閱讀一本書讀后感【篇7】

艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀下載一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀下載一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。

讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?

這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。”不管是速讀還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。

在這本書的作者看來閱讀下載分成四層次：基礎(chǔ)閱讀下載、檢視閱讀下載、分析閱讀下載、主題閱讀下載，基礎(chǔ)閱讀下載就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀下載能力。檢視閱讀下載是速讀的能力，分析閱讀下載是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。

主題閱讀下載是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀下載技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。

這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去愉快閱讀下載。

我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。謝謝你哦!

閱讀一本書讀后感【篇8】

《如何閱讀一本書》莫提默·艾德勒查爾斯·范多倫

讀書有感

閱讀的目的：

1.為了獲得資訊、娛樂消遣。內(nèi)容較為簡(jiǎn)單易懂，讀完就懂了，不費(fèi)力，如報(bào)紙新聞。

2.為了增進(jìn)理解力。讀物的水平要比讀者高一點(diǎn)，讓讀者剛好夠得上又差點(diǎn)，來增強(qiáng)理解力。

閱讀的四個(gè)層次：

第一層次：基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)句子在說什么？認(rèn)識(shí)字，能理解句子的意思，一般在小學(xué)階段完成。

第二層次：檢視閱讀。這篇書在談什么？在有限的時(shí)間內(nèi)抓到文章的重點(diǎn)，通常很短。

第三層次：分析閱讀。在無限的時(shí)間內(nèi)全盤完整的閱讀這本書，增強(qiáng)理解力。

第四層次：主題閱讀。針對(duì)某一主題閱讀多本書，列舉這些書的共同主題，得到或架構(gòu)出書中沒有提到的主題分析。

四個(gè)層次為漸進(jìn)累計(jì)式，精通前者才能開始后者。

基礎(chǔ)閱讀：

1.閱讀準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)閱讀的準(zhǔn)備工作，包括（視力/聽力/語言能力/智力/個(gè)人的學(xué)習(xí)能力/注意力等），相當(dāng)于學(xué)前教育。

2.認(rèn)字能力：能讀一些簡(jiǎn)單讀物，如看圖識(shí)字，懂得符號(hào)的意義。

3.詞匯的增長(zhǎng)，能運(yùn)用到課文。

4.練習(xí)熟悉，可以獨(dú)立閱讀。

檢視閱讀：

1.有系統(tǒng)的略讀或粗讀。方法:①通過查看書頁/目錄頁/索引/作者介紹等，了解一本書的大概講什么，確定是否要繼續(xù)讀下去。②從目錄中選幾章看來跟主題相關(guān)的篇章來看，重點(diǎn)看一章的開頭和結(jié)尾，一般會(huì)總結(jié)說明。③把書按照讀幾段或幾頁的方式把書翻完，重點(diǎn)閱讀最后兩三頁，作者一般會(huì)在最后總結(jié)重要觀點(diǎn)。目的：了解書的類別，主要講的什么內(nèi)容，書的架構(gòu)，是否包含要繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否要繼續(xù)讀下去。

2.粗淺的閱讀。方法：遇到難度較高的書時(shí)，從頭到尾的閱讀一遍，碰到不懂得地方不要停下來查閱或思索，只注意你能理解的部分，不要為不理解的地方而停頓，一口氣讀下去。目的：①至少讀完了一本高難度的書，理解了你能理解的部分，而不是碰到疑惑的地方就停住最后可能一無所知。②有第一次從頭到尾的閱讀做基礎(chǔ)，幫助在重讀的時(shí)候增進(jìn)理解。

分析閱讀：

1.第一階段：掌握結(jié)構(gòu)大綱。①知道這本書的主題和分類。②用最簡(jiǎn)短的句子敘述這本書說的是什么？（記住要能說或?qū)懗鰜?，而不是停留在腦海）。③將書中重要篇章列出來，按順序搭出整體的架構(gòu)大綱。④找到作者在問的問題或解決什么問題。

2.第二階段：詮釋內(nèi)容。⑤找出關(guān)鍵詞，對(duì)關(guān)鍵詞的含義與作者達(dá)成共識(shí)。⑥找出關(guān)鍵句，詮釋主旨。⑦找出重要論述的段落，如果很零散，就自己把論述點(diǎn)搭建出來。⑧找出作者給出的答案。

3.第三階段：評(píng)判一本書。⑨在了解了整本書后再進(jìn)行評(píng)論。⑩理性提出不同意見。?為不同意見找到理論基礎(chǔ)。

主題閱讀：

步驟1.找到與某一主題相關(guān)的多本書籍。

步驟2.檢視出跟主題相關(guān)的章節(jié)，句子。

步驟3.根據(jù)主題列出中立的主旨，理出跟主旨相關(guān)的問題。

步驟4.界定主要和次要的議題，甄選出所有作者給出或未給出的觀點(diǎn)。

步驟5.分析討論，對(duì)比有共通議題的觀點(diǎn)。

閱讀不同讀物的方法：

1.實(shí)用型VS理論。

①實(shí)用型——給出指導(dǎo)規(guī)則。任何一本實(shí)用型的書都無法解決書中提出的實(shí)際問題，實(shí)際問題只能靠行動(dòng)解決。

②理論型——給出規(guī)則背后的原理。理論型書籍可以解決作者提出的問題。

2.想象文學(xué)：打開心靈，讓故事貫穿我們。盡量快讀，一口氣專心讀完。

閱讀的速度：

法國(guó)學(xué)者帕斯卡爾（Pascal）在三百年前就說過“讀的太快或太慢，都一無所獲”。所謂閱讀的速度，是知道什么時(shí)候用什么速度才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

弗朗西斯·培根說過：“有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼和消化的”。

做一個(gè)主動(dòng)閱讀的讀者

1.閱讀時(shí)提出問題，回答問題。問題①整體來說，這本書到底在談什么？②作者細(xì)部說了什么？怎么說的？③這本書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？④這本書跟你有什么關(guān)系？

2.用自己的語言，記筆記、寫感想。一個(gè)人如果知道他在想什么，卻說不出來，通常是其實(shí)他不知道他在想什么，用自己的語言表達(dá)出來，就是一種思考。最后可以按照所有筆記列出全書架構(gòu)，來測(cè)量對(duì)整本書的理解程度。

閱讀一本書讀后感【篇9】

本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣?！爸两駷橹梗阕x過那么多書，到底記住了多少內(nèi)容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。

“在此時(shí)此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí)，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書寫、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會(huì)有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助，它還回避了時(shí)間的壓力，無需給自己定任務(wù)，減少了記筆記的抵觸感。

不僅如此，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時(shí)，往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵，往往會(huì)再思考一下作者寫這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細(xì)思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書筆記的感覺太美好了。

當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書筆記的好處時(shí)，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。

“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹?guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對(duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營(yíng)銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝?，因?yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累，科學(xué)的存儲(chǔ)，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時(shí)候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意，或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以，有感興趣的問題時(shí)不要無動(dòng)于衷，應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。

憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識(shí)的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)?；仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī)，有感興趣的問題，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記，對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息，不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過程。

就是這樣，本書介紹的讀書方法會(huì)讓你不停思考，不?；仡櫍煌Ｌ剿?，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中，一路狂奔！

閱讀一本書讀后感【篇10】

如何閱讀一本書

分為四個(gè)層次，1基礎(chǔ)閱讀（一頁頁讀完它，并且對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字句和背景知識(shí)、具備快速檢索的能力，如：讀外語書提高能力等

2檢視閱讀：就是能夠通過閱讀目錄和序言快速抓起一本書的框架，即速度，不求甚解，只求大致明白這本書講什么（在書店找書用這種方便）

3分析閱讀：就是把一本書讀厚，一本書是為了表達(dá)寫作者的觀點(diǎn)，所以分析閱讀就是先理解作者，這種理解是在邏輯和立場(chǎng)上的理解，過程需要讀書筆記、大綱、思維導(dǎo)圖等方式來輔助，而在理解之后做出自己的評(píng)價(jià)，這種讀書就像與人交談，當(dāng)然也有可能不認(rèn)同作者觀點(diǎn)，但無論觀點(diǎn)是否一致對(duì)自己都是有啟發(fā)的

不過注意：盡量不要在沒有真正理解一本書之前而去評(píng)論，就像你不會(huì)在別人沒有說完話之前就插嘴打斷去評(píng)論一樣

4主題閱讀：用做研究的心態(tài)去閱讀，這個(gè)主題可以是指某種內(nèi)容的主題，也可能是指某位作家，也可以是任何一個(gè)你感興趣的領(lǐng)域

總的來說

并不是每一本書都值得你深入閱讀

就像我們身邊的人一樣

形形色色的人與我們擦肩而過

有的可能成為我們一生摯友

但有的只能做點(diǎn)頭之交

讀書真的很像我們交朋友

閱讀一本書讀后感【篇11】

《如何閱讀一本書》講一本講讀書方法的書。平常我們閱讀完一本書時(shí)，會(huì)感覺只是讀完了這本書，并沒有真正地去了解這本書，收獲很少，從某種意義上說，讀與沒讀的區(qū)別不是很大，這就是對(duì)這本書的浪費(fèi)，書就是用來閱讀和理解的，然而有時(shí)只注重于閱讀，而不注重于理解，導(dǎo)致的結(jié)果就是讀就相當(dāng)于沒讀，無疑是在浪費(fèi)時(shí)間。

這本書屬于實(shí)用類的書籍，旨在教授如何有效地去閱讀一本書，發(fā)掘書中的知識(shí)，深刻地理解一本書，與作者共鳴。在這本書中，作者將讀書分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，只要具備識(shí)字的能力即可。而檢視閱讀就是利用最短的時(shí)間抓住一本書的重點(diǎn)，這個(gè)階段需要知道書的種類以及書的主題。分析閱讀本書用了大幅度篇章來介紹，是閱讀過程中最重要的一環(huán)。該過程不受時(shí)間限制，最好也最完整地閱讀。分析閱讀是一個(gè)“分析”的過程，我們要剖析書中的知識(shí)，從一個(gè)讀者的視角中去分析作者的意圖，要學(xué)會(huì)提出問題，帶著問題去閱讀，并自己去尋找書中的答案。沒有一本書是完美無缺的，它總存在很多瑕疵，我們需要對(duì)書的作者提出質(zhì)疑，這個(gè)質(zhì)疑一定是承認(rèn)作者的一些和假設(shè)之后才提出的，而不是毫無根據(jù)。經(jīng)過分析式的閱讀，就能了解一本書的主題和整體框架，更能有效地去理解書中的知識(shí)，甚至站到作者的高度，指出作者的不足，當(dāng)然這些過程需要對(duì)書中的知識(shí)了解的十分透徹并且擁有自己的見解。閱讀的最高層次就是主題閱讀，其方法就是針對(duì)同一個(gè)主題閱讀多本書籍，這是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的過程，也是最困難的過程，但是完成了主題閱讀過后，就會(huì)對(duì)該主題十分熟悉，有自己獨(dú)到的見解，在該主題上稱之為“大家”也不為過。

閱讀的過程中，作者重點(diǎn)講述了四個(gè)問題：這本書在談什么？整本書細(xì)說了什么，怎么說的？這本書講的有道理嗎，是全部有道理，還是部分有道理？這本書與我有什么關(guān)系，為什么作者會(huì)覺得某件事很重要，我真的有必要去了解嗎？這四個(gè)問題貫穿了閱讀的整個(gè)過程。帶著這四個(gè)問題去閱讀，并找到這些問題的答案，就能識(shí)書和看書，學(xué)到有用的知識(shí)。

在這本書中還介紹了閱讀不同書籍的方法和閱讀規(guī)則，總的說來就是檢視閱讀與分析閱讀的靈活使用，但依然需要提出上述四個(gè)問題幫助自己更好地去了解這本書。而且真正有用的書才值得使用這些方法。而所謂有用的書，就是超越自己能力和頭腦的書籍，只有閱讀這些書籍，才能幫助思想和頭腦的增長(zhǎng)。

閱讀一本自己喜歡的書，是一種快樂，一種享受。所有的閱讀都需要主動(dòng)地去進(jìn)行，才能體會(huì)到這其中的樂趣，得到意想不到的收獲。這本書好像給我打開了一扇大門，讓我能在今后的閱讀中不再盲目，不再毫無收獲，令我受益，確實(shí)是一本不錯(cuò)的書。

如父如子讀后感范文(系列9篇)

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如父如子讀后感范文【篇1】

想起了《請(qǐng)回答1988》中德善爸爸說的話“爸爸不是一生下來就是爸爸，也是第一次做爸爸?！?/p>

爸爸也要不斷升級(jí)打怪、不斷地解決重重困難，最后才能學(xué)會(huì)怎么做一個(gè)合格的爸爸。

第一次做爸爸的良多，就像第一天上學(xué)的我們，所有的一切都是陌生的，唯有依靠“老師”一步一步的教導(dǎo)，我們才懂得如何去學(xué)習(xí)。只是，為人父母這條路不是所有人都幸運(yùn)，那個(gè)在前面做“老師”的人，若品行不夠，德行不好，對(duì)“學(xué)生”的影響可是整個(gè)人生。

良多也是很可憐的一個(gè)人，在最需要父母陪伴的那段時(shí)間，得到的卻是父母離婚，父親沉迷于賭博，時(shí)長(zhǎng)還有暴力行為。求而不得，最易成心魔。

成年后的良多一直在于努力擺脫父親對(duì)自己的影響，深深地與“不可原諒的父親”做對(duì)抗?？墒?，越是對(duì)抗似乎越是深陷，不知何時(shí)自己越來越像父親，多么可悲，花了大半輩子在遠(yuǎn)離“父親那樣的人”，最后發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)一直都是“父親那樣的人”。

我們總是要花很多時(shí)間去糾正自己，讓自己變成理想中的那個(gè)人。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后如夢(mèng)初醒一般意識(shí)到，不過是一直在繞圈子罷了，接受自己就那么難嗎？承認(rèn)內(nèi)心真是的想法就那么難嗎？

如果從來都沒有去糾正，確實(shí)很難。畢竟沒有經(jīng)過論證的論據(jù)，誰又能真正說服自己。

亦是父親亦是兒子，父與子這條路，誰才是老師了。畢竟沒有人一生來就是父親，亦沒有人永遠(yuǎn)都是兒子，這條路總是會(huì)延續(xù)很久很久，直到生命的盡頭。

如父如子讀后感范文【篇2】

很溫情的小說，有點(diǎn)像《菊次郎的夏天》，書中開頭就問，我們是什么時(shí)候認(rèn)為我們是父親了呢？許多人會(huì)回答，孩子誕生的那一刻就是了，真的是嗎?那只是法律上的父親，真正是父親的那一刻，是你突然意識(shí)到孩子是來教育、陪伴、成長(zhǎng)你的。

一個(gè)醫(yī)院抱錯(cuò)孩子的苦情故事，三家不同教育方式的家庭人物，展示了精致利己主義的良多，溫潤(rùn)包容的綠，暴躁粗狂的父親良輔，無私奉獻(xiàn)的繼母信子，善良豁達(dá)的雄大。。。。如果自己身上發(fā)生孩子在醫(yī)院抱錯(cuò)了養(yǎng)了六年，后來雙方家長(zhǎng)知道真相了，要不要換回骨肉？我們是血緣的父親?還是天天陪伴有感情的父親？放在中國(guó)，真是宏大的話題啊，99%的家庭要換回來的吧？就好像書中良多所想，甚至因?yàn)榭吹綄?duì)方家庭物質(zhì)條件不好，想兩個(gè)孩子都要，以為金錢優(yōu)越是孩子快樂成長(zhǎng)的重要條件，看到修理廠工人的雄大如何陪孩子洗澡，和孩子游戲，陪孩子睡覺，孩子安穩(wěn)的呼吸，快樂的大笑，良多才知道他不是好父親，他一直就只知道工作賺錢，以為生孩子是天經(jīng)地義，以為帶孩子也簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，有了血緣就有了愛，從繼母信子那里，從雄大那里他才明白，愛孩子不單單是血緣，陪伴，尊重才是愛。最后，良多還是選擇和不是血緣關(guān)系的孩子一起生活，以后兩個(gè)家庭好好相處，好好學(xué)著真正的愛。

看到這些，我是淚目的，良久說不出話來，書中的溫情，還有那護(hù)士故意換錯(cuò)孩子的怨念，我感嘆了許久，女護(hù)士生活不幸福，和自己的孩子關(guān)系不親密，看到良多夫婦生活好住單間很恩愛就故意報(bào)復(fù)把他的孩子換掉，這樣的人多可惡又多可憐啊，多年后懺悔在法院上自首，寄來微薄的撫恤金，請(qǐng)求原諒，這讓我想起來最近的新聞，大學(xué)生感染艾滋病就故意報(bào)復(fù)感染了幾百人，世界一片荒涼，我們要不要尋找綠洲？還是在荒涼里扔一把火，燒了整個(gè)世界?人性里的善與惡，我們?nèi)绾巫屗齻兒椭C相處?做不了圣賢，也有微光，照亮彼此，不是彼此毀滅，一片漆黑。

愿每一個(gè)在人世間蹣跚的我們，點(diǎn)起微光，彼此成全

如父如子讀后感范文【篇3】

慶多的教育算是典型的精英家庭教育吧，從小被受到各種嚴(yán)格的要求，每天要練習(xí)鋼琴，垃圾食品和飲料是被禁止的，甚至連每天玩游戲的時(shí)間都不能超過30分鐘。有時(shí)候我就在想，那么小孩的童年就是應(yīng)該這樣的嗎？還是大人嘴里的：你現(xiàn)在不明白，但是你以后長(zhǎng)大了就知道為什么爸爸媽媽要這樣要求你了。這讓我想去了去年看過的一本書《優(yōu)秀的綿羊》。盡管精英教育培育出了無數(shù)個(gè)在各個(gè)行業(yè)的精英，可是這些精英們的內(nèi)心卻是無比空虛，孤獨(dú)和害怕。童年的缺失，少年時(shí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，成年后的持續(xù)抗壓，精英們就是這樣度過一生。那么，你希望你的孩子是這樣活著，還是像琉晴一樣在一個(gè)似乎沒有什么“家教”的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)呢？

說到琉晴的家庭，其實(shí)最一開始，我對(duì)他的父親的各種行為是嗤之以鼻的，貪小便宜，行為舉止不夠禮貌等。但是越往后看，越發(fā)覺得，能有這樣一個(gè)父親是多么幸福的事情！情侶或夫妻之間總是說陪伴才是最長(zhǎng)情的浪漫，陪伴孩子何嘗不是呢。書中不止一次的提到良多陪伴慶多的時(shí)間用兩個(gè)手就能數(shù)出來，而琉晴的爸爸又是陪著露營(yíng)，放風(fēng)箏，玩水（似乎是經(jīng)常發(fā)生的事情），洗澡。從這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴你總是能發(fā)現(xiàn)孩子和大人的感情就這樣慢慢培養(yǎng)起來。其實(shí)我更認(rèn)為慶多對(duì)良多的感情不算是純粹的父子情，而是長(zhǎng)期對(duì)于爸爸的威嚴(yán)的一種敬畏和害怕，他很少能從爸爸那獲得愛，因?yàn)樗麕缀蹩床坏剿陌职帧?/p>

所以，如果你對(duì)比這兩個(gè)家庭，如果從孩子的心理成長(zhǎng)來看，我是更偏向于琉晴的家庭；如果你執(zhí)意認(rèn)為，在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，從小就要學(xué)會(huì)各項(xiàng)技能，不然長(zhǎng)大就會(huì)輸?shù)暮軕K，我也不否定。因?yàn)?，在這世界上，有人被允許優(yōu)秀，也有人可以被允許平凡啊。

之前有一個(gè)很火的話題“我們窮極一生，到底是為了什么而活著”，我看到有一個(gè)答案是這么說的：為了平靜的死去。同樣，平凡的活著難道有什么可以被羞恥的呢？

如父如子讀后感范文【篇4】

寫的手發(fā)酸，這能讓他快樂嗎？很多事情，我們?cè)跁校耙晞≈?，為什么能有那么大的觸動(dòng)？就是因?yàn)槊鑼懙亩际且粋€(gè)理想化的環(huán)境，反觀我們生活的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，便會(huì)知道，所有的一切，有多艱難！

可是人類是有智慧的生物。所以我們除了簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待孩子，對(duì)待生活以外，更應(yīng)該學(xué)習(xí)書中的智慧，去如何改變自己的思維和行為模式，學(xué)著如何用更理想化的方式去解決孩子的問題，生活中遇到的問題。這樣才是真正的進(jìn)步和收獲。比如良多的成長(zhǎng)，他是一個(gè)糾結(jié)的人，但是最后醒悟過來后，他開始付出行動(dòng)了。只要敢于邁出第一步，他以后和孩子，和妻子，和家庭生活，工作，其他家人，朋友之間的相處，一定會(huì)改善很多。

這才應(yīng)該是書本讓人觸動(dòng)的魅力所在。以后我在處理孩子問題上，是不是也可以學(xué)習(xí)由佳里“維修身體”的那個(gè)概念呢？小孩子應(yīng)該會(huì)當(dāng)做游戲一樣配合和投入吧。這樣不就是一項(xiàng)非常有趣的親子活動(dòng)么？這樣積極樂觀又有趣的溝通交流，比直接說我愛你更有深度吧。陪伴孩子，真的需要好好提升質(zhì)量！

我們不能幫孩子鋪平以后所有的道路。但是至少，在孩子還依賴我們需要我們的時(shí)候，給他更多溫情的記憶。我不希望我的孩子長(zhǎng)大后對(duì)于父母的回憶，像我對(duì)父母的回憶那樣糟糕。己所不欲勿施于人，自己從父母那里吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后在自己孩子身上，就努力擯棄那些不好的做法。

思考和感動(dòng)很多，需要慢慢付諸于行動(dòng)。像良多的成長(zhǎng)，就是一個(gè)催淚點(diǎn)。我們自己的成長(zhǎng)，也會(huì)讓孩子看到希望。

如父如子讀后感范文【篇5】

花兩天時(shí)間讀完了《如父如子》?！耙呀?jīng)分不清誰是誰的兒子，誰又是誰的父親……”

如果要我總結(jié)這個(gè)故事，我會(huì)覺得這是一個(gè)美麗的誤會(huì)，而其中真正蛻變的，是野野宮良多，這個(gè)優(yōu)秀又強(qiáng)大的父親。

凌駕于血緣之上的親情。雖然預(yù)料到了最后的結(jié)局，但讀來依舊讓人動(dòng)容。

野野宮良多，精英人士，在前半部分我還覺得這位父親撫養(yǎng)孩子的做法過于強(qiáng)硬，將對(duì)自己的高要求強(qiáng)加到自己的孩子身上。但在后半部分說到良多的父親時(shí)，我對(duì)這位不稱職的父親的責(zé)備消減了許多，一切如同我認(rèn)知的那樣：一個(gè)家庭不過是另一個(gè)家庭的延續(xù)。我們沒有理由完全怪罪于任何一個(gè)人。

野野宮良多是眾人羨慕的精英人士，有著優(yōu)異的天賦，高薪的工作，超強(qiáng)的工作能力，前途也是一片光明。然而這樣一個(gè)優(yōu)秀自信的人卻選擇了綠作為伴侶?？吹竭@里我會(huì)想，這樣一個(gè)看起來各方面都完美的男人，究竟想要追求的是什么呢？直到他的父親和繼母信子出現(xiàn)的那一刻，我似乎才明白了一點(diǎn)。

故事里沒有提到良多的母親，我會(huì)猜測(cè)良多的母親是一個(gè)什么樣的人，或許是像前女友一樣強(qiáng)勢(shì)的人，所以最終父親和母親離婚，自己也和前女友分手?；蛟S母親也和綠一樣，所以良多也最終選擇了綠作為伴侶。不管是哪一種結(jié)果，對(duì)于良多來說，綠這樣將所有的結(jié)果都依靠他的女子至少是一個(gè)好的伴侶的標(biāo)準(zhǔn)吧。野野宮良多是一個(gè)將工作放在第一位的人，而綠也在和他結(jié)婚之后從公司辭職，一心一意地照顧慶多，對(duì)于良多來說，綠這樣的女子作為孩子母親不正是合格的嗎？野野宮良多對(duì)自己的要求高，他骨子里的驕傲和自信不容許他的孩子有半分成長(zhǎng)路上的差錯(cuò)，于是慶多去上補(bǔ)習(xí)班，練習(xí)鋼琴，在父親的教導(dǎo)下向著“優(yōu)秀又強(qiáng)大的人”發(fā)展。野野宮良多像對(duì)待自己的工作一樣，將所有的規(guī)則都制定好，讓慶多在自己的期望下沿著自己所認(rèn)為的人生軌跡走下去，可是他卻忽視了自己在慶多人生中的重要性。

或許是從小便沒有享受過父愛的他，沒有得到愛的給予，便也不知道如何將這份愛傳遞出去，甚至默認(rèn)這份愛在孩子的心中是不重要的。對(duì)于野野宮良多來說，他是獨(dú)立成長(zhǎng)起來的人，沒有依附任何人，唯一享受過的快樂便是四年級(jí)之前永恒的盛夏和大學(xué)組建樂隊(duì)的時(shí)候。所以在他的觀念中，慶多也應(yīng)該這樣。父親是個(gè)嗜酒好炒股的人，于是他極力地?cái)[脫這些，在他躋身精英階層之后，良好的教養(yǎng)也被彰顯在慶多的身上。

其實(shí)有的時(shí)候在想，雄大和良多這兩個(gè)不同的家庭，究竟哪一種才是理想的呢。在雄大的家里，可以不顧“教養(yǎng)”和禮儀，訓(xùn)斥和歡笑是銜接的，這個(gè)家庭不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就雞飛狗跳，即使家庭不富裕，但依舊每個(gè)人都活得很開心，大人和小孩一樣玩耍，孩子們健康成長(zhǎng)，或許上的不是最好的學(xué)校，住的不是高端大氣的房子，但至少是幸福的。反觀良多家，男主人無窮無盡的加班，回到家也不會(huì)說上幾句話，無時(shí)無刻不在為孩子的人生道路做打算，慶多雖然身處富裕的家庭，卻很少感受到父愛，他只知道要聽爸爸媽媽的話做一個(gè)優(yōu)秀又強(qiáng)大的人，他們家有市中心地段的房子，父親有穩(wěn)定高薪的工資，每天吃著可口的飯菜，但隨之而來的是高要求，是束縛。

其實(shí)沒有人能真正比較好壞，雄大家的生活會(huì)教會(huì)小孩子樂觀，他們的童年永遠(yuǎn)是五彩繽紛的，而他們?cè)谛r(shí)候享受到的來自父母的愛，最終會(huì)以另一種方式傳遞給身邊的每一個(gè)，但他們的未來，卻沒人說得定。良多家的生活無疑給慶多的人生打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也許慶多會(huì)一路開掛成為像他父親一樣的精英人士，可也許，他也永遠(yuǎn)不會(huì)感受到平凡的幸福。沒有人能真正比較好壞，或許最理想的是，擁有野野宮良多家這樣的家庭環(huán)境，卻擁有雄大家這樣的家庭氛圍。但是，很難吧。

高曉松說，知識(shí)分子的家庭向來是冷漠的。精英階層也如是吧。

如父如子讀后感范文【篇6】

很多父親都像良多一樣，背負(fù)著家庭的壓力，尋求事業(yè)的不斷突破，經(jīng)濟(jì)的日益富足，想要給妻子和孩子撐起一片安穩(wěn)的天。良多憑借著自己的努力和不斷堅(jiān)守的信念，讓一家人過上了富足體面的生活。

忙碌的工作已經(jīng)是生活的常態(tài)，回到家常常是深夜。在屈指可數(shù)的能夠陪伴孩子的時(shí)間里，良多扮演著一個(gè)嚴(yán)厲的父親。

看慶多彈鋼琴，覺得他沒有自己小時(shí)候那般聰明伶俐；看慶多和別的小朋友玩耍，發(fā)現(xiàn)他有著和媽媽綠一樣軟弱的性格；自己小時(shí)候上的私立小學(xué)，慶多要經(jīng)過專門的培訓(xùn)才可能進(jìn)得去...

在得知慶多不是自己親生兒子的時(shí)候，更像是找到了答案，沒有自己的血緣，便解釋了他看到的慶多的一切。良多選擇忽視的是慶多的乖巧懂事，心思細(xì)膩和比別的小孩好太多的教養(yǎng)。

當(dāng)良多被降職，工作不再忙碌，終于有時(shí)間開始審視自己的生活。自己一路奮斗，在事業(yè)上取得過很大的成績(jī)，但是對(duì)家庭，對(duì)妻子和孩子，卻一直是原生家庭中自己父親的樣子，那個(gè)曾經(jīng)讓自己深惡痛絕的樣子。

他雖然不會(huì)像父親那樣打罵孩子，但是他對(duì)慶多，無疑是另外一種精神上的強(qiáng)壓。

如父如子讀后感范文【篇7】

全書以兩個(gè)陰差陽錯(cuò)交換了孩子的家庭展開，圍繞“血緣親情”“后天教育”“原生家庭”等話題展開敘寫的親情類書籍。帶有日本作家一貫的細(xì)膩清新，是同類書籍中完全不一樣的新鮮體驗(yàn)。

故事里除了老生常談的“父親在孩子教育中的缺席”外，最吸引我的一個(gè)矛盾點(diǎn)就是血緣與教養(yǎng)。血緣冥冥之中決定的非外貌上的相似性，是所謂后天教育也難以企及的啊。恰是“如父如子”呢。

再說父親良多在得知兒子慶多并非自己親生兒子時(shí)，那一聲“果然啊”，仿佛所有對(duì)自己兒子性格過于溫柔不如他般優(yōu)秀爭(zhēng)強(qiáng)好勝的或感慨或疑問都得到了解答。這一刻，作者對(duì)于人關(guān)于血緣復(fù)雜的情感描寫堪稱全書最佳！

“滿意的地方就是遺傳的好，不滿意的地方就是教養(yǎng)不好。”這其實(shí)是良多對(duì)自己的執(zhí)念和對(duì)另一個(gè)家庭的偏見作祟罷了，但卻是我覺得一個(gè)很有意思的人的共性思想。后來破除釋懷了這些，也就達(dá)成了全書溫情的大團(tuán)圓結(jié)局。總的來講，全書情節(jié)走向很自然矛盾沖突不突兀，人物情感水到渠成情理之中，值得一讀。

如父如子讀后感范文【篇8】

當(dāng)了媽媽以后，才真的體會(huì)到了母親和孩子之間那種深深的羈絆，理解了我的母親曾經(jīng)說過的“天下媽媽的心都是一樣的”。聽到孩子的哭聲，心瞬間像是被揉成了一團(tuán)，看到孩子的笑臉，外面世界的風(fēng)風(fēng)雨雨便可一掃而光。就像綠和由加里之間簡(jiǎn)潔的話語、默契的微笑、甚至一個(gè)眼神就能知曉彼此。

作為父親，可能沒有像母親那樣天然的刻入骨髓的羈絆，那從哪一刻起開始正視自己父親的角色呢？

“為人父也是非你不可的工作吧”，這是雄大對(duì)良多說的話。雄大知道良多是職場(chǎng)里的精英，工作至上，談吐不凡，有著自己的堅(jiān)守和驕傲。但是對(duì)于經(jīng)營(yíng)家庭，是可以用職場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來相處，用工作的態(tài)度來衡量的嗎？

所謂父親，不只是賺錢養(yǎng)家，所為家庭，不只是工作累了的休息站，所為親情，是要彼此相互的付出才能維系的，付出的不應(yīng)該只有金錢、管教，還有時(shí)間，陪伴和愛。

“什么時(shí)候一個(gè)父親能真正成為一個(gè)父親呢？是從怎樣的一刻起，一位父親能夠真正撐起“父親”這個(gè)稱號(hào)呢？”

如父如子，孩子是自己的一面鏡子。慶多教會(huì)了良多看到自己曾經(jīng)為人子時(shí)的冷漠，也讓良多看到自己作為父親，所欠缺的部分。

是枝裕和總能找到你內(nèi)心最脆弱的部分，那些糾纏，那些掙扎，那些你不肯承認(rèn)、不敢面對(duì)的人性，那些你最終會(huì)繳械投降的自己。

如父如子讀后感范文【篇9】

2019年3月14日，這個(gè)浪漫的白色情人節(jié)，對(duì)我是終生難忘的一天。經(jīng)歷了前所未有的疼痛后，終于把一個(gè)小生命平安帶到了這個(gè)世界，男孩，我的老公終于認(rèn)命，接受了是個(gè)男孩。

我清晰的記得，老公跟我說過，兒子和爸爸之間的關(guān)系都會(huì)很微妙，越長(zhǎng)大彼此之間的疏離感越明顯，越想靠近越別扭，那種說不清道不明的感覺橫亙?cè)趦蓚€(gè)人之間，無法逾越，很無力。

于是，我開始讀這本《如父如子》，是枝裕和絕對(duì)可以說是親情電影的代言人，曾經(jīng)看《步履不?！?、《比海更深》，就被那種平淡日子之間的深情打動(dòng)，沒有想到這本書更是讓我在深夜淚流滿面。

這本書講述了兩個(gè)迥然不同的家庭，因?yàn)楸桓嬷⒆映錾鷷r(shí)被掉包，命運(yùn)相交后發(fā)生的故事。選擇血緣，還是選擇陪伴著一起長(zhǎng)大的時(shí)間？

良多是大型建筑公司設(shè)計(jì)部的一把手，社會(huì)精英，住東京的高檔公寓，開豪華轎車，供養(yǎng)妻子綠和六歲的兒子慶多生活，妻子賢惠，兒子乖巧，生活富足，應(yīng)該是很多人向往的家庭生活的樣子。

雄大開著一家家用電器門店，在市郊的小城，妻子在便當(dāng)?shù)甏蚬?，共同撫育三個(gè)孩子，一家人不富裕，吵吵鬧鬧，卻也其樂融融。

像是活在平行世界的兩個(gè)家庭，因?yàn)楸粨Q掉的孩子，硬生生的被命運(yùn)之繩綁在了一起。血緣的牽制和陪伴的時(shí)光，到底該如何選擇。生活突如其來的變故，讓兩個(gè)家庭都措手不及，在頻繁的交往中，“父親”這一角色，在雄大的身上，和良多的改變中，逐漸豐滿。

好如何好讀后感(范本13篇)

接下來請(qǐng)大家聽幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家講述一下“好如何好讀后感”的內(nèi)容。讀后感要寫出獨(dú)特的新鮮感受，用新意的見解來吸引讀者，作品就是一部啟迪人心的好書籍。文字記錄的方法可以更好的幫助我們理解作品。請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！

好如何好讀后感【篇1】

《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。

《做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。

老師們常說“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說“一代不如一代”?！艾F(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題了。“按經(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。 作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺.學(xué)生犯了小錯(cuò),讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤.也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想.學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,讓他寫500字的犯錯(cuò)心理說明書,這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.

總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛.

《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛，做一個(gè)有童心、愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心的班主任。

好如何好讀后感【篇2】

中午看了一部電影《老師好》。

電影講述的是一位優(yōu)秀的中年男教師，在調(diào)到一個(gè)新的學(xué)校，接管一批頑劣的學(xué)生，在與這群學(xué)生的斗智斗勇中，他用自己的師德，感化了他們，并得到了學(xué)生們的尊重。

看這部電影，是因?yàn)檫@部電影的評(píng)分很高，而且情節(jié)的確也很吸引人。

但是電影的前半段是偏點(diǎn)搞笑，看到中后段，我覺得有點(diǎn)壓抑。

這位老師原本是一位非常優(yōu)秀的高考省狀元，也得到了最高學(xué)府北大的錄取通知書，結(jié)果因?yàn)闀r(shí)代因素，家庭成分太高，他被迫只能去當(dāng)一名人民教師。但是即使是這樣，他在教師的崗位上一樣是任勞任怨，并且取得不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)。

因?yàn)樗炎约哼^去的遺憾想在學(xué)生們身上有所彌補(bǔ)，所以他嚴(yán)苛，霸道，甚至有時(shí)是不近人情。

然而在學(xué)生們不知道的背后，他又默默地在幫襯著他們，無私地為他們付出。

電影的后半段的壓抑感，也許是因?yàn)榭吹嚼蠋煂?duì)學(xué)生們的期望過于嚴(yán)苛，也許是因?yàn)樗聦W(xué)生們以后會(huì)后悔的說，我本可以。

還有他最看重的一名優(yōu)秀學(xué)生，因?yàn)槿ヌ嫠?，結(jié)果路上遭遇了車禍，錯(cuò)失了高考，之后也沒能再考出好成績(jī)，而且還落了個(gè)終身坐輪椅的命運(yùn)。

這部電影是講述了一個(gè)好老師，講述了一群幸運(yùn)的學(xué)生，而且也在講述著努力，以及命運(yùn)。就像老師被北大拒收，就像那位優(yōu)秀的女學(xué)生被改變的一生。

《老師好》是一部好電影，值得一看。

好如何好讀后感【篇3】

今天看了一場(chǎng)豆瓣評(píng)分很高的電影《老師好》！結(jié)果沒有令我失望，搞笑成分還是很多的看完后，莫名的想起自己的初中生活，那是一個(gè)多彩的年紀(jì)，有趣的學(xué)生時(shí)代！而我的中專生活反而卻淡而無味！

想到初三的班主任汪老師，他是一位認(rèn)真而有激情的老師，很多年沒有見過了，不知如今的他，有沒有很大的變化，還是微胖嗎？想起某個(gè)早晨，你問我們的問題：“是先有雞，還是先有蛋？”我們一群女生在底下捂著嘴巴笑！嘿嘿！那是昨晚的睡前我們討論的話題！

想到我初三的英語老師，也是我孩子的班主任。我總是喜歡在給孩子開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候找尋老師那時(shí)給我上課的身影，卻怎么也想不起來了！然而卻清晰的記得老師問我，怎么英語競(jìng)賽就考這么點(diǎn)分？悲催的我，至今還記得當(dāng)時(shí)心里是這樣想的：“不錯(cuò)了，80多呢”。不學(xué)上進(jìn)的我??！

初中的時(shí)代，是我過得最開心的日子！似乎一切都是無憂無慮，想什么就做什么，自以為一切盡掌握在手心，卻不知自己在浪費(fèi)了許多青蔥歲月！后悔但無藥可醫(yī)！

好如何好讀后感【篇4】

今天，學(xué)校為我們過兒童節(jié)?？赐昃式^倫的表演，老師就給我們看了《老師好》這部電影，我們十分高興。

這部電影主講了一個(gè)鄉(xiāng)村教師苗老師在育才一中教著一群調(diào)皮搗蛋的人。與苗老師“斗智斗勇”了兩年，最后一年才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。其中在與苗老師在“斗智斗勇”中也結(jié)交了濃厚的師生情

看完了以后，我收獲頗多。老師在背后默默的付出著，為我們的學(xué)習(xí)操心勞累，而我們卻毫不在意，甚至有時(shí)認(rèn)為老師對(duì)我們不好，針對(duì)我們。

每個(gè)老師都有每個(gè)老師的風(fēng)格，他們教的方式可能有所不同。她們有時(shí)也會(huì)罵的我們狗血淋頭，也會(huì)告訴家長(zhǎng)，讓我們痛苦不堪，也會(huì)罰跑罰的滿身大汗，但他們至始至終都是愛我們的，他們都是為了我們的未來著想。為了我們成績(jī)能夠有所提高，為了我們品德高尚，為了我們出了學(xué)校，走向社會(huì)能夠出人頭地。

他們就如園丁，我們就如花種，他們?cè)诒M力使我們綻放出美麗的花朵，不惜浪費(fèi)全部時(shí)間和精力。

老師是多么偉大?。∥覀円獙?duì)老師多一份理解，多一份關(guān)愛，多一份理解。

好如何好讀后感【篇5】

今天晚上，我看了《一堂好課》的其中一課思政課，那思政課又是什么呢？是幫年輕人扣好人生第一顆扣子的課程，聽了這節(jié)課以后，我感觸十分的深刻。

這節(jié)課的主講是金一南教授，而這一節(jié)課的主題是：我們?yōu)槭裁匆獝蹏?guó)？怎樣才能真正的愛國(guó)？我?guī)е@兩個(gè)問題開始聽下面的講解。

首先，就是一句重要的話了星星之火可以燎原，其次就是信念，信仰的力量！還讓我深刻體會(huì)到了愛國(guó)的力量。是啊，如果沒有一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)，沒有一個(gè)崛起的民族，我們哪會(huì)有依靠，而我們的依靠又是什么呢？

本節(jié)課的又一個(gè)主題是：百年輝煌，從1840年～1949年來是中國(guó)建國(guó)的日子，又是中華人民受苦受盡苦難的日子。在原來，我們中國(guó)只占世界創(chuàng)造業(yè)的百分之二；xx年我國(guó)上升占世界的百分之十八；xx年又上升到了百分之二十六點(diǎn)七；再以類推，到2025年上升占百分之四十～百分之四十五，那2035年，甚至年數(shù)更往后呢？至今，中國(guó)從1949年～xx年，有70年的歷史了，在這70年里，中國(guó)的每一天都在進(jìn)步，而其它的國(guó)家，要想發(fā)展這么多，至少要努力二、三百年。并且，中國(guó)是各個(gè)門類唯一齊全的國(guó)家！中國(guó)還擁有世界最多的理工畢業(yè)人才；年度申請(qǐng)專利第一個(gè)突破百萬的國(guó)家。比美國(guó)，日本，韓國(guó)加起來還要多！我還總結(jié)出一句話：要不斷學(xué)習(xí)，不斷地提高，不斷地自我挑戰(zhàn)。以及一個(gè)人只有不忘本（初心），你才能有所作為，才能使平凡變得不平凡。

是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，滄桑，怎么能見到陽光呢？中國(guó)從百年滄桑涅槃，迎來了百年之后輝煌的這一刻，這一刻會(huì)永遠(yuǎn)記在每個(gè)人的心間，永遠(yuǎn)照耀著！

好如何好讀后感【篇6】

一部《老師·好》電影，笑里帶淚看完，就如一道按鈕，輕輕觸碰，突然打開記憶的門，學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我腦海、眼前，幕幕浮現(xiàn)？電影開場(chǎng)，一群活潑的學(xué)生就闖入了我們視線。立刻，電影的畫面又切換到卷頭發(fā)，涂口紅，抽煙的各種頑皮的“猴子”們，甚至還有抗著斧頭的“猴王”。他們的出現(xiàn)瞬間讓班里沸騰。又不多時(shí)，一個(gè)帶著眼鏡，身穿淺綠色工作服的老師映入了我們視線。他一出場(chǎng)，展現(xiàn)著他的一招一式。各路小妖被他一一收服，就連最后的大boss也在一瞬間偃旗息鼓。最終，這群“皮猴”們，全都掌控在他的五指山間。跟隨他的引領(lǐng)，奔向光明之路。老師不只是為了教書，更重要的是還在育人。而學(xué)生也不單單只是讀書的工具，他們也有感情，有生活，有自己的喜怒哀樂。

這部電影的主角是一個(gè)老師——苗宛秋。聽上去有點(diǎn)像女人的名字，可是他卻是個(gè)正兒八經(jīng)的男人。一個(gè)年過百半，滿發(fā)花白的男人。在這個(gè)影片中他是一個(gè)說一不二，脾氣火爆，不容得任何人忤逆他的班主任。所以他被學(xué)生起了個(gè)外號(hào)叫做苗霸天。而且他還是一個(gè)當(dāng)年考上北京大學(xué)卻因那個(gè)時(shí)代特殊原因無法深造求學(xué)的學(xué)生。他同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)拿了幾年優(yōu)秀教師的人。他還是一個(gè)在學(xué)生遇到困難時(shí)，毫不猶豫出來幫助自己學(xué)生的人。他可以為了教書育人放棄自己的優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，他可以為了教書育人不爭(zhēng)不怨學(xué)校住宅分配，他甚至還可以為了學(xué)生離開他所教書的地方，再也沒有出現(xiàn)過。

好如何好讀后感【篇7】

電影《老師好》上映已經(jīng)一年多了，今日抽空看了，近一兩年看過最好哭的電影，挺多感動(dòng)的點(diǎn)，前半章搞笑，哭完也會(huì)有一些爆出讓人笑的點(diǎn)。其實(shí)洛小乙也不是個(gè)壞人，就是吃了一開始出場(chǎng)的小混子地痞流氓樣的虧。

劉昊成天賣東西是因?yàn)樽约旱昧四X癌；組織募捐文明和建設(shè)兩人又把他們辛苦掙來的錢買的錄音機(jī)退了全捐給了劉昊；洛小乙跑到安靜樓下喝完酒大喊幾遍安靜的名字然后說我以后不會(huì)再來打擾你了；一開始折騰自己也折騰老師到全班給老師找自行車；關(guān)婷婷為了彌補(bǔ)之前因?yàn)樽约旱脑蚰玫诙倪z憾苦練健美操……一些煽情動(dòng)人的點(diǎn)，平凡又真實(shí)。還有以全省第一名考進(jìn)北京大學(xué)文學(xué)系、卻因?yàn)榧依锍煞指弑蝗∠雽W(xué)資格的苗老師，鏡頭切換到從前，老師的老師和他說，去當(dāng)個(gè)老師吧，當(dāng)個(gè)好老師，“士不可不弘毅、任重而道遠(yuǎn)”，這兩句話也是打動(dòng)我的點(diǎn)，盡管自己受了挫磨卻依然選擇溫暖點(diǎn)亮別人；然后安靜放棄保送報(bào)考北大文學(xué)系，我本以為她選擇報(bào)考北大文學(xué)系，可以彌補(bǔ)了老師當(dāng)年的遺憾，也能圓了老師心中最開始的希望，從老師家出來沒有去宣講而是去為了老師正名找了縣長(zhǎng)，也是讓人倍感感動(dòng)和想哭的點(diǎn)，但是騎車回來途中卻出了意外，直接就讓人哭出了聲，老師也因此選擇了離開這里，畢業(yè)照片上也遺憾的少了老師的身影；到最后大家畢業(yè)成年后，鏡頭轉(zhuǎn)至「靜的書店」，書店外苗老師一頭銀發(fā)蒼蒼拄著拐杖駐立書店的臉，我就直接哭爆了……

整部電影感動(dòng)卻溫情，雖然讓人哭，卻是一種溫暖的感情，哭的也不是心酸或悲慘。電影拍攝的符合我們8090后那時(shí)候上學(xué)的時(shí)光和日子，滿滿回憶，致敬曾經(jīng)敬愛的老師們，還有我們最好的學(xué)生時(shí)光！〔不是因?yàn)樵谧詈玫臅r(shí)光里遇到了你們，而是遇到了你們才是最好的時(shí)光〕

好如何好讀后感【篇8】

今天老師讓我們觀看了《一堂好課》，首先是主持人康輝的一番講話，其中有一個(gè)排比句讓我銘記在心。人生處處是課堂，人生處處遇名師，古往今來，唯有名師好課，熠熠生輝，兩小兒在孔夫子面前變斗，太陽何時(shí)離我們最近?他給孔夫子上了一堂獨(dú)立思考的思辨好課，蔣相如如置之死地而后生，完璧歸趙，他給秦昭王上的是一堂維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的策略好課，西漢名將陳湯，千里單騎浴血黃沙給鎮(zhèn)守邊疆的眾將士上了《一堂好課》，明犯強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅的信念好課。所有的故事都告訴我們，無論是一個(gè)懷揣夢(mèng)想的個(gè)人，還是一個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)的團(tuán)隊(duì)，在前進(jìn)的道路上，都需要《一堂好課》。

第一課是思想政治課，有180位共和國(guó)的將軍，在這些學(xué)長(zhǎng)們留下的精神財(cái)富當(dāng)中，深深烙下了兩個(gè)大字愛國(guó)，主講人是國(guó)防大學(xué)教授金一南老師，當(dāng)金一南老師提到愛國(guó)，他就想到xx年3月份的時(shí)候，基辛格先生訪華，他們參加了與基辛格先生的會(huì)談，基辛格在談?wù)摃r(shí)講著講著就睡著了，基辛格的助手就說：“你們提的問題太緩和了，提出一些尖銳的問題刺激他”，金一南就問1972年2月21號(hào)，你隨尼克松總統(tǒng)訪華，車隊(duì)有多少輛車?基辛格先生，馬上精神抖擻，他說：“三四十輛吧”!金一南說：“不對(duì)，是107輛”，基辛格說：“你怎么知道是107輛”?金一南說：“因?yàn)槟懵愤^長(zhǎng)安街時(shí)，把路口給堵住了，平時(shí)上班從未遲到的，我只有那天遲到了”。談?wù)摃?huì)結(jié)束后，基辛格深深地給金一南鞠了一躬，表示歉意。

第二段課講的是：1840年至1949年建國(guó)以來中國(guó)的強(qiáng)大與變化。有當(dāng)年的洋火，洋釘，洋灰到今天的華為5G。現(xiàn)在我國(guó)是全世界最大的制造國(guó)。

1840年以來，中國(guó)第一次在一項(xiàng)通訊技術(shù)上獲得世界領(lǐng)先，華為任正非講話“除了勝利，我們已經(jīng)無路可走”。這句話確實(shí)鏗鏘有力。我們要用勝利贏得尊重，贏得尊嚴(yán)才是我們應(yīng)該做的，

《一堂好課》告訴我們中國(guó)怎樣從百年滄桑涅槃，迎來下一個(gè)古年輝煌。

好如何好讀后感【篇9】

鼠年新春本應(yīng)是舉家團(tuán)圓走親訪友的好時(shí)節(jié)，然病毒肆虐，疫情嚴(yán)峻，無奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，收獲頗多，感悟也頗多。本人從教多年，擔(dān)任班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜繁瑣，有時(shí)候很迷惘，甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，天下事，無心，事小則亦難;有心，事大則亦易。對(duì)于李老師我感觸最深的是他的愛心、民主和尊重。他出神入化的班級(jí)管理模式，讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰，也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。

班主任一沒權(quán)二沒錢卻干著最雜、最累的活兒，關(guān)鍵還責(zé)任重大，很多班主任常有此感，并為此而感到疲憊心累，甚至有一種不求無功但求無過的敷衍心理，而李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任卻做得得心應(yīng)手，幸福滿足。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。

李老師的書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛心，這也是最讓我感動(dòng)的一點(diǎn)。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到，后者卻很難做到，但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點(diǎn)，令人敬佩。在《愛心：對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生?或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。

坦白說當(dāng)班主任多年我有時(shí)覺得自己也愛過學(xué)生啊，但很少有李老師所說的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣，也盼望著周末或節(jié)假日的到來，因?yàn)檫@樣我就不用管這些熊孩子了，也不用做一些瑣碎的班主任工作了，甚至有一種“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”的輕松愉悅?，F(xiàn)在才明白一個(gè)班主任能把自己對(duì)學(xué)生的愛內(nèi)化成為一種依戀，這是一種多么深的情感啊!如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生有這種依戀之情的話，那他肯定把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，他對(duì)孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。

好如何好讀后感【篇10】

作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會(huì)到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學(xué)任務(wù)，還要與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系…… 而入職兩年的時(shí)間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還要妥善處理學(xué)生們生活中的困難。

進(jìn)入暑假，我在思考，是不是經(jīng)過了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上搜索教學(xué)方法時(shí)，一個(gè)博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，里面的博客關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細(xì)，博主還詳細(xì)地回答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長(zhǎng)的夸贊。由此，我深深地被她吸引，她就是全國(guó)模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書，也許這是我對(duì)自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書中闡明了教育的目的：渡人渡己。書中的每一個(gè)用愛心與學(xué)生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動(dòng)得流淚，即使是素未蒙面的學(xué)生，她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生取得令人欣喜的進(jìn)步。

最喜歡于老師說的這句話：“人點(diǎn)燈，不放在斗底下，是放在燈臺(tái)上，就照亮一家的人?！苯處煈?yīng)以燃燈者的姿態(tài)，用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學(xué)生成長(zhǎng)的路途。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的'發(fā)展規(guī)律，信任學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有贏得了學(xué)生的心，教育才會(huì)有說服力和感染力！

于潔老師在書中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事：教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí)；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡(jiǎn)單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會(huì)到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會(huì)在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。

于老師對(duì)年輕教師說的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術(shù)。一次鼓勵(lì)一次批評(píng)，不可能馬上就改變一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)久以來的問題，你要有持續(xù)的耐心。你如果愛這個(gè)職業(yè)，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實(shí)踐中想辦法；如果你不愛這個(gè)職業(yè)，那么還是去干別的工作吧，因?yàn)榻處熯@個(gè)工作很特殊，你若不愛，會(huì)誤人子弟。

好如何好讀后感【篇11】

在暑假里，我讀了一本好書，名字叫做《三國(guó)演義》。這本書主要將的是蜀、魏、吳三國(guó)紛爭(zhēng)的故事。他敘述了從漢靈帝中平元年黃巾起義到西普太康元年三國(guó)統(tǒng)一為止。描寫了近百年的重大歷史事件及歷史人物的活動(dòng)。展示了三國(guó)興亡的歷史畫卷。在書中，我們可以看到一個(gè)個(gè)故事，桃園結(jié)義、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)……還有我們平時(shí)說的歇后語“三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”、“周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”。

更讓我們記住了一個(gè)個(gè)栩栩如生的鮮活人物：知足多某的諸葛亮、忠膽?yīng)M羽的關(guān)羽、粗中有細(xì)的張飛……其中，令我印象最深刻的是桃園三結(jié)義。說的是東漢末年，靈帝劉宏腐敗無能，國(guó)內(nèi)爆發(fā)了有張角、張寶、張梁兄弟領(lǐng)導(dǎo)的我黃巾起義，靈帝連忙下詔，令各地官軍討賊立功，又派中郎將盧植、皇甫高征討義軍。幽州太守劉焉見起義軍逼近幽州，趕快招兵買馬。涿縣劉備，自玄德，進(jìn)城是看見了榜文，不禁慨然長(zhǎng)嘆。忽然身后有人喝道：“大丈夫不為國(guó)家出力，為什么嘆氣？”劉備回頭一看，那人豹子頭、圓眼睛、燕頷虎須。那人自報(bào)說姓張名飛字翼德，做買酒屠豬的生意。但他不甘于此，想為國(guó)家建功立業(yè)。

劉、張很投緣，相邀道酒店說話。正談的高興，只見一個(gè)大漢，推著一輛車在店門口停下。這人胸前長(zhǎng)須飄飄，臉色如同紅棗，丹鳳眼，臥蠶眉。劉備見其相貌不凡，便要他同桌飲酒。那人說：“我姓關(guān)名羽字云長(zhǎng)，見了榜文便來投軍?！比酥局鞠嗤?，酒后一起到張飛的莊上去商談。第二天，在莊后桃園里，三人跪地焚香盟誓，結(jié)尾異姓兄弟，劉備年長(zhǎng)為兄，關(guān)羽張飛次之為弟。張飛請(qǐng)鐵匠打造兵器。劉備打了雙股劍，關(guān)羽造了青龍偃月刀，張飛造丈八點(diǎn)鋼矛。三人帶領(lǐng)鄉(xiāng)中壯士五百多人，頭道幽州太守劉焉手下為他效力。每次當(dāng)我讀起《三國(guó)演義》都深又感觸，希望大家也喜歡。

好如何好讀后感【篇12】

紀(jì)伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有的工作都是空虛的，除非有了愛。半年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。

我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)淼囊粋€(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。

凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無道理的。新學(xué)期剛開始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

李老師還在書中寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果，你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗(yàn)麻煩來臨的痛苦，后體驗(yàn)揭秘的快感。“周而復(fù)始，便是教育過程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。”如果做一份工作，是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話，那還有事情是做不好的呢?

喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”在這個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作!愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任!

好如何好讀后感【篇13】

1、哪怕只用稍稍粗線條一些的眼光去看，其實(shí)都不難發(fā)現(xiàn)，《你好，李煥英》這部電影所講的故事其實(shí)非常的簡(jiǎn)單樸素。

用一段話來概括這個(gè)故事的內(nèi)容就是：一位叫李煥英的普通婦女在和她的女兒賈曉玲一起參加完村里一場(chǎng)重大宴會(huì)之后遭遇了一場(chǎng)車禍。李煥英因?yàn)檫@場(chǎng)車禍生命垂危，而她的女兒賈曉玲雖然是和她一起遭遇的車禍，卻并無大礙。然后，在一場(chǎng)機(jī)緣之下，身為女兒的賈曉玲意外穿越到了自己尚未出生的二十年前，穿越到了母親所在的地方。在確定自己已經(jīng)穿越之后，她就通過回憶她媽媽的熟人朋友在宴會(huì)上的只言片語，然后盡自己最大的努力，想要去填補(bǔ)自己母親當(dāng)年的遺憾，想要讓自己的母親能夠在有她陪伴的日子里都開開心心的，想要徹底讓自己的母親過上不一樣的人生。最后，賈曉玲帶著很多遺憾與一些滿足，回歸了自己所在的時(shí)空。

而這部“以一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的故事作為主要內(nèi)容”的電影第一個(gè)讓我覺得很好的地方，就是這部電影在擁有如同小品一般的搞笑功能的同時(shí)，其中角色帶給我的感覺也十分自然。不會(huì)像尋常小品中的演員一樣，總是能或多或少地讓我感覺到一些生硬與刻意。

既保證了搞笑效果，也保證了角色的豐富性。

既能讓作為觀眾的我在在觀影的過程中，時(shí)不時(shí)會(huì)在經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“就算在搞笑情節(jié)發(fā)生之前我已經(jīng)大概猜到電影接下來的情節(jié)會(huì)怎么樣把我逗笑，但是當(dāng)電影的進(jìn)度條真推到那了，我還是忍不住哈哈笑”的情況。又不會(huì)讓我在觀影過程中產(chǎn)生“這不就是一部加長(zhǎng)版的小品嗎？突然覺得好乏味”的念頭。

可以說是非常特別了。

2、除了很好的搞笑效果之外，在我眼中《你好，李煥英》這部電影還有一個(gè)很特別的一個(gè)亮點(diǎn)，那就是賈曉玲這個(gè)角色在面對(duì)她的母親李煥英時(shí)所呈現(xiàn)出來的態(tài)度。

有的讀者看到這里可能會(huì)疑惑：為什么你會(huì)說賈曉玲在面對(duì)她的時(shí)所呈現(xiàn)出來的態(tài)度是你眼中《你好，李煥英》這部電影里的一個(gè)特別的亮點(diǎn)呢？

而我對(duì)此的回答是：之所以那么說，首先是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)觀眾，我很難從“賈曉玲這個(gè)角色在面對(duì)她的母親李煥英時(shí)所呈現(xiàn)出來的態(tài)度”中看到什么抽象的所謂“孝順”，更多的是感受到了一些十分具體的東西。

比如說“無條件，高熱情的支持”“強(qiáng)烈的眷戀與不舍”，“因?yàn)闆]能及時(shí)讓自己母親過上好日子而產(chǎn)生的那種愧疚與悔恨”，“她與自己母親之間深深的羈絆”等等。

然后這些十分具體的東西，又讓原本一看到親情元素濃郁的片段就會(huì)下意識(shí)地保持距離的我難得地在第一次觀看電影里一些很煽情，很傷感，親情元素也很濃的片段中就主動(dòng)地在心理上拉近自己和電影中的主角的距離，進(jìn)入到共情模式中去。不得不說，這是一次難得的體驗(yàn)

而這，就是“為什么賈曉玲這個(gè)角色在面對(duì)她的母親李煥英時(shí)所呈現(xiàn)出來的態(tài)度在我眼中是一個(gè)很特別的亮點(diǎn)”的主要原因。

3、雖然我從很早之前就從他人那里聽過“有的喜劇電影雖然看起來很歡樂，但是你看到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它在你心里留下的印記里，有很濃郁的悲傷”這個(gè)說法。

但是在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都沒有一部看起來特別歡樂的電影在我看完之后能在我心里留下一個(gè)“悲傷成分”占比很高的印記。

直到我看到了《你好，李煥英》電影尾部的內(nèi)容，腦海中的合家歡結(jié)局被“電影中年輕的李煥英也是穿越人士，時(shí)間到了也是得像賈曉玲一樣回歸原本屬于自己的時(shí)空，繼續(xù)接受自己在那個(gè)時(shí)空里的最后結(jié)局”這個(gè)設(shè)定給敲得粉碎，心里逐漸形成了一個(gè)由很多很多悲傷的情緒和一些“救贖感”組成的印記之后，我才真正擁有了第一個(gè)留在心底的，是由一部喜劇電影留下的，悲傷在其中占比很高的印記。

而這，是《你好，李煥英》這部電影給我?guī)淼囊粋€(gè)最讓我意想不到的“得到”。

還有話要說：

1、不得不說，“只看一遍電影，然后依靠這遍觀看所留下來的記憶與感想來寫文章”這事對(duì)于我來說還是太過費(fèi)勁了些。未來一段時(shí)間，在寫跟電影有關(guān)的文章這一塊，還是回歸以前的狀態(tài)吧。

2、《你好，李煥英》這部電影，嗯，是一部值得去品味的電影。