小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案2500字精選

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)，寫教案也是教師的工作內(nèi)容之一，教案是老師經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，那么如何寫出條理清晰的教案呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案，相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第3840頁

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、租房方案表、購票方案表。

教學(xué)過程：

模擬旅游：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）演示課件1，生觀看神舟5號升天。

師：請同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？

生：我看到了神舟五號發(fā)射的過程，以及楊利偉叔叔在太空中的照片。

（2）激發(fā)興趣，明確任務(wù)

師：告訴大家一個好消息，有關(guān)神舟五號載人飛船的展覽在中國科技館展出。想去看看嗎？（生都非常高興地嚷著想）

師（微笑著）：好！今天我們進(jìn)行一次模擬旅游，并研究一些旅游中的數(shù)學(xué)。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）

【設(shè)計意圖：神舟五號載人飛船成功發(fā)射、返回都是學(xué)生非常感興趣的事情，參觀神舟五號載人飛船的展覽更是學(xué)生樂于做的事情，以次創(chuàng)設(shè)的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地興奮感和親切感，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。】

2、模擬旅游，合作探究

出發(fā)

師：現(xiàn)在我們就乘火車向北京出發(fā)吧?。ò鍟撼霭l(fā)）

（1）（出示課件乘車）師：同學(xué)們坐在火車上高興極了，嘰嘰喳喳地聊個不停，觀察畫面，他們在聊些什么呢？

生：我知道了火車每小時行駛103千米，已經(jīng)行駛了8小時。

生：我知道火車是第二天上午10：00到達(dá)北京。

生：從車票上我知道了火車是20xx年5月18日12：00出發(fā)。

（2）師：同學(xué)們真會觀察，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生：火車12：00出發(fā)，第二天上午10：00到達(dá)，一共經(jīng)過了幾小時？

生：火車已經(jīng)行駛了多少千米？

生：從我們張家界到北京一共有多遠(yuǎn)？

（3）展示主要問題，合作探究問題。

師：大家提出的問題都是有關(guān)時間、路程的計算，這也是我們在旅途中很關(guān)心的問題。問題提出來了，怎么辦呢？誰能解決這些問題。并說說你是怎么知道的？（4）討論匯報。

生：從張家界到北京共需要22小時。因為從12：00到第二天12：00一共經(jīng)過了24小時，而火車是第二天10：00到達(dá)的，就是22小時。

生：我的想法跟他不一樣。從12：00到晚上12：00經(jīng)過了12小時，晚上12：00到第二天上午10：00經(jīng)過了10小時，合起來經(jīng)過了22小時。

師：想法都不錯！

生：我知道從張家界到北京一共需要22小時，已經(jīng)行駛了8小時，那么還需要14小時。

生：因為火車每小時行駛103千米，一共行駛22小時，那么張家界到北京的距離可以列式計算：10322大約等于2200千米。

【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了鮮明的條件，根據(jù)這些條件，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題并解決問題，從而啟動了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。】

租房

師：不知不覺火車行駛來到了北京，這是什么地方呀？（北京科技賓館）

⑴（出示課件3）師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了4人間每天100元，3人間每天90元。

師：真棒！這么重要的信息也被你發(fā)現(xiàn)了。

生：我知道男生有15人，女生有13人，怎樣租房呢？

⑵分組討論：怎樣租房合算？

師：對呀，怎樣租房呢？下面男生討論男生15人可以怎樣租房？女生討論：女生13人可以怎樣租房？

⑶匯報評議：

師：哪個小組愿意把你們小組的租房方案與大家交流

（生匯報，師同時課件出示如下：）

4人間數(shù)3人間數(shù)可住人數(shù)錢數(shù)（元）

方案一416400

方案二3115390

方案三2317470

方案四1416460

方案五515450

②師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出了這么多的租房方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說說理由。

生：我喜歡第二種方案，因為這種方案花的錢最少，而且所有的房間剛好住滿了，沒有浪費(fèi)。

生：我喜歡第五種方案，因為我覺得三人間住得要舒服些。

生：我喜歡第一種方案，因為這種方案花得錢不是很多，而且還有一個空床，可以放行李。

師：這么多種方案哪種方案最合算呢？

生：還是第二種方案，它最省錢！

（5）匯報女生租房方案

師：下面女生說說你們一共設(shè)計了幾種不同的方案，哪種方案最省錢？

生：我們一共設(shè)計了4種方案，其中4人間租1間，3人間租3間，一共可住13人，總共花了370元。

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將提出的問題放在小組內(nèi)進(jìn)行探究、交流，這樣不僅讓學(xué)生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神?！?/p>

購票（出示課件3）

師：住宿安排好了，現(xiàn)在一起去中國科技館去參觀吧！

⑴出示購票畫面：

師：你找到什么信息？發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

生：我知道了門票兩種，個人票每人12元，團(tuán)體票每人10元，30人及以上。

生：老師，30人及以上是什么意思？

師：有哪個同學(xué)知道嗎？

生：就是只要滿了30人就可以購買團(tuán)體票了。

⑵師生交流，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動

師：按照這樣的購票方法，怎樣購票最省錢呢？小組討論設(shè)計一個購票方案，比一比哪個方案最省錢！

（3）小組討論提出方案。

（4）全班交流評議。哪種方案最省錢？

生1：因為我們團(tuán)一共只有28人，不滿30人，所以我們只能選擇買個人票，一共需要2812＝336（元）。

生2：我們覺得團(tuán)體票比個人票便宜，所以我們選擇買團(tuán)體票。雖然我們只有28人，但是我們可以買30張票，這樣一共需要花3010＝300（元）。

生3：那他們多的2張票不是浪費(fèi)了嗎？

生4：（與生2一個小組的同學(xué)馬上站起來）多的2張票可以送給別人，獻(xiàn)愛心啦！

生5：我們的想法和xx同學(xué)（指生2）的想法有一點(diǎn)不同，我們找兩個想?yún)⒂^的人和我們一起買票，讓他們自己出自己的錢，這樣我們就更省錢啦，而且別人也跟著我們一起享受了優(yōu)惠。（很多同學(xué)都忍不住點(diǎn)點(diǎn)頭）這樣我們只需要花3010－210＝280（元）

師：你們真聰明，想法也很好，而且很有愛心。真是好孩子！現(xiàn)在我們一起進(jìn)去參觀吧！

【設(shè)計意圖：通過合作交流，獲取解決問題的最佳方案，使學(xué)生學(xué)會在多種可能性中進(jìn)行選擇，并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識?！?/p>

參觀（出示課件參觀）

師：同學(xué)們愉快的參觀活動結(jié)束了，我看見大家的目光還依依不舍的停留在畫面上，現(xiàn)在你們的心情怎樣，有什么話想對楊利偉叔叔說？

生：我真是佩服楊立偉叔叔，因為他為我們中國爭了光。

生：我長大了后，也想像楊叔叔那樣登上太空。

生：我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)后設(shè)計更好的飛船。

【設(shè)計意圖：通過參觀的過程，又一次調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)的情感?！?/p>

購物

演示課件6紀(jì)念品部分

師：這是什么呀喜歡嗎？科技館為大家準(zhǔn)備了各種各樣的紀(jì)念品，你有什么打算呢？

生：我想買些喜歡的紀(jì)念品回家。

（2）生自由選購紀(jì)念品

（3）全班交流。

師：跟大家介紹你都買了些什么？總共花了多少錢？

【設(shè)計意圖：貫穿旅游參觀這條主線，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行了基本的計算、估算訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的知識?！?/p>

二、總結(jié)反思

師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們有什么感想？有什么收獲嗎？

生：我知道了在旅游中多動動腦筋，可以節(jié)約不少的錢。

生：我知道了在旅游中原來還有這么多的數(shù)學(xué)問題，而且在我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。

生：我們可以運(yùn)用所學(xué)的知識把這些問題都解決了，很高興！

生：我看見了楊利偉叔叔，非常的興奮。

【設(shè)計意圖：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。】

三、活動延伸：設(shè)計旅游計劃

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多的問題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其它的問題，請你設(shè)計一個合理的旅游計劃，下節(jié)課在全班交流。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第8單元《解決問題》的例2和練習(xí)二十三10、1416題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決問題。

2．學(xué)生通過解決具體問題，獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3.在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．復(fù)習(xí)舊知，解決問題。

（1）有24瓶牛奶飲料，如果每箱可以裝4瓶，可以裝幾箱？

（2）一種乒乓球，10個可以裝1盒，8盒可以裝一箱，現(xiàn)有4箱乒乓球，共有乒乓球多少個？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報解決過程，師生簡單評價。

2．教師談話，引入新課。

我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)――解決問題。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)除法一步計算和乘法兩步計算的解決問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好知識鋪墊和心理準(zhǔn)備。引入新課，指明學(xué)習(xí)任務(wù)，簡明扼要。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）自主探究、學(xué)習(xí)新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生搜集信息。

多媒體播放學(xué)生團(tuán)體操表演的畫面，指出：團(tuán)體操表演是運(yùn)動會上的又一項內(nèi)容，并顯示出這場團(tuán)體操有60人表演的信息。

2．學(xué)生說出所觀察、搜集到的信息，提出一個兩步計算的問題：每個小圈有多少人？

3．學(xué)生自主探究解決方法，然后同桌交流，允許有困難的學(xué)生先交流再解答。

4．個別匯報解決方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生提出不同的解決問題的方法。

5．全體學(xué)生針對不同的解決方法，進(jìn)行評價，表揚(yáng)有不同解決問題方法的學(xué)生。

（二）學(xué)生自主解決教科書第99頁的做一做

1．學(xué)生獨(dú)立看圖獲取信息，獨(dú)立解決，鼓勵解決方法的多樣性。

2．學(xué)生互相交流自己的解決過程和方法。

3．匯報解決問題的過程和方法。

4．組織學(xué)生進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；鼓勵學(xué)生尋找解決問題的多種方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心，提高解決問題的能力。

三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

1．解決練習(xí)二十三的第10題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鼓勵解決方法的多樣性，學(xué)生匯報解決方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的解決方法：

1960042=1200（千克）；

2960024=1200（千克）。

讓學(xué)生充分說明算理，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價。

2．解決練習(xí)二十三的第14題。

讓學(xué)生看圖獲取信息，明確問題，獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報解決問題的方法和過程?？赡艹霈F(xiàn)：

195423=159（張）；

295432=159（千克）；

332=6（場）9546=159（千克）。

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：有些問題既可以用除法兩步計算解決，也可以用乘法兩步計算解決。

3．編題、解題。

教師先給出學(xué)生三個數(shù)：240、6和2，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事情，用這三個數(shù)編出一道用除法兩步計算解決的問題，然后獨(dú)立解決，互相檢查。

4．分組解決練習(xí)二十三的第15、16題。

設(shè)計意圖：分層練習(xí)，讓學(xué)生及時鞏固新知識，在練習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，積累用除法兩步計算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗。在解決問題的過程中，通過交流，發(fā)現(xiàn)有些問題可以用多種不同的解決方法進(jìn)行解決，感受到解決問題方法的多樣性，同時讓學(xué)生感受到生活中存在很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、總結(jié)全課，自我評價

讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會反思、學(xué)會評價，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解時間單位年、月、日的有關(guān)知識。

2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取引導(dǎo)--探索--發(fā)展這一教學(xué)模式并利用計算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)法：

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景（歌曲導(dǎo)入）

這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

二、自主探究：

1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。

2、認(rèn)識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于年、月、日的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

3、記住大月、小月

哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書82頁，看下面的一段話：要知道哪個月有多少天┄┄（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

4、認(rèn)識平年、閏年

20xx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示200020xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。

提問：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

請同學(xué)們探索（課件：閏年解說）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

5、課件出示練習(xí)：

下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪四年一閏的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學(xué)生合理理解通常和一般。

6、師生總結(jié)。

提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。另外，我對本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們百年不閏的道理，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

教后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為引導(dǎo)--探索--發(fā)展。在設(shè)計上我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、課前搜集資料。

課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)年、月、日的小知識，通過學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步對年、月、日的知識產(chǎn)生好奇。

2、研究資料、探討新知。

通過學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。

3、運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題。

先進(jìn)行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對年、月、日知識的認(rèn)識，通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。在整個教學(xué)過程中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于教與學(xué)的協(xié)同，引與探的融合。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

環(huán)節(jié)之一：

1、談話引入：現(xiàn)在你們每人的桌面上都有一個信封，這信封里共有6張卡片，老師都給它們編好號了，等下老師叫你拿出哪一張你按序號抽出來。這個信封里有許多好玩的東西，這些東西都是老師送給你們的禮物，但老師有一個要求，里面的東西老師沒讓你們拿出來不要去動。說到禮物，大家想想你們一般在什么時候會收到禮物呢？

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生講自己的生日，老師板書在黑板上，選取兩三個同學(xué)就行）

2、你能不能在老師講臺上的年歷中找到你生日的那一天呢？（學(xué)生翻好后再問你是怎么找到的）{小結(jié)出如何看日歷}

3、引導(dǎo)課題：現(xiàn)在大家看看黑板上的日期，如20xx年4月18日，這里包含了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們猜一猜看我們今天學(xué)什么呢？引出年、月、日并板書課題。

4、看到年月日這個課題，你知道哪些與年月日有關(guān)的知識呢？拿出來跟大家分享一下。

5、年月日的來歷：（看課件了解年月日）老師在年下面板書：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈；在月下面板書：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈；在日下面板書：地球自轉(zhuǎn)一圈。

環(huán)節(jié)之二：

1、簡單地了解了年、月、日后我們就要深入學(xué)習(xí)年月日，在接下來的課里面你們會發(fā)現(xiàn)很多你們以前所不知道的有趣的知識，所以老師希望接下的時間你們能開動你們聰明的腦瓜子，跟老師一起深入地探索年、月、日。

現(xiàn)在先取出卡片1、卡片2和卡片3，這是一張20xx年的年歷和一張20xx的年歷，老師現(xiàn)在想讓你們根據(jù)卡1卡2，然后填寫卡3的表格，同時思考一下卡3下面的問題：認(rèn)真觀察，你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流。

2、學(xué)生匯報表格的填寫情況，讓學(xué)生講一講你是怎么判斷出這個月是幾天的呢？（看最后一個數(shù)）

3、讓學(xué)生講述你自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答，老師適當(dāng)評價并抓住學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

（以上板書如果學(xué)生沒有回答完整可以適當(dāng)引導(dǎo)）

師：從以上同學(xué)們的回答后，我們可以看出一個月最多是31天，我們把31天的月份稱為大月（板書）而把30天的那四個月稱為小月（板書）（板書在天數(shù)的后面）

師：20xx與20xx年年歷中不一樣的地方出現(xiàn)在二月份了，一個是28天，另一個是29天，那這里面到底有什么奧秘呢？大家不要著急，讓我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，相信你們很快就會有答案了。

環(huán)節(jié)之三：用除于4來判斷閏年

1、師揭示：我們將2月份是28天的這一年稱為平年（板書）而將2月份是29天的這一年稱為閏年（板書）。現(xiàn)在請你們拿出卡4卡5，卡4是1993年到20xx年間所有2月份的月歷。認(rèn)真觀察并完成卡5，同時想一想你在這填寫的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、學(xué)生匯報并闡述自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)并小結(jié)出四年一閏即前3年是平年（28天），第四年是閏年（29天）

3、既然4年一閏，你們試著動手算一算閏年年份與4有什么關(guān)系呢？（得出閏年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）

4、讓學(xué)生根據(jù)一起得出來的規(guī)律來驗證一下1984年2054年

環(huán)節(jié)之四：教學(xué)整百年份的判斷方法。

1、請大家看這一些年份《1600年、1700年、1800年、1900年、2000年》，這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？（引出末尾都有2個0、都是整百年份）

2、現(xiàn)在電腦給出來他們除以4后得出的結(jié)果，都沒余數(shù)，想想這些年份的2月份是多少天呢？

3、學(xué)生匯報后老師給出答案。

師：這跟你們想的有點(diǎn)不一樣吧？為什么這些數(shù)能除以4但是有的是閏年有的是平年呢？是不是我們剛才的方法有錯誤呢？讓我們一起拿出卡6，默讀一下里面的相關(guān)知識，你會找到答案的。

4、小結(jié)出整百年份要除以400。

環(huán)節(jié)之五：認(rèn)識平閏年的來歷。

地球繞太陽一周為一年，精確的說是一年實(shí)際是265天5小時48分46秒。一年以365天計算，那一年就少算了大約6小時，四年少算了約24小時，也就是少算了大約1天。因此每四年就要增加一天，這一天就加在二月，這一年稱為閏年。

地球繞太陽一周的準(zhǔn)確時間是365天5小時48分46秒，算作365天6小時，實(shí)際上又多算了一點(diǎn)，長年累月下去，就造成了很大的誤差，怎樣解決這個問題呢？于是科學(xué)家規(guī)定：遇到整百年時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

環(huán)節(jié)之六：

師：學(xué)習(xí)到這兒誰能起來說說你學(xué)到了什么知識，把這些知識無保留的告訴大家。

師生共同小結(jié)前階段所學(xué)的知識。

環(huán)節(jié)之七：月份天數(shù)的記憶法

師：現(xiàn)在我們學(xué)了7個大月、4個小月、還有一個特殊的2月，我們能不能找到一個最實(shí)用的方法快速的記住哪月大哪月小呢？

教學(xué)拳頭記憶法：師生一起動手比畫

教學(xué)口訣記憶法：

環(huán)節(jié)之八：鞏固練習(xí)

小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？

我國將在______年舉辦奧運(yùn)會，這一年是的2月份有______天，我們稱它為_____年。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第78――80頁例1、練習(xí)十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、會用合適的方法估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法，并能應(yīng)用口算的方法求解。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受口算除法在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的口算計算方法；并能以此估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)口算的算理

【教學(xué)設(shè)計】

一：課前談話

1、老師這里有一包東西，猜猜是什么？

2、這一卷硬幣你們猜猜有幾個？提示：估計要有個對照標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在看看5個硬幣有多厚？（老師測量一下大約1厘米，共長16厘米左右）

（教給孩子估測方法，培養(yǎng)孩子進(jìn)行估測的能力）

根據(jù)估測板書正確答案：80個

二：情景導(dǎo)入

1、現(xiàn)在老師拿著80枚硬幣去買東西，你們感覺怎么樣？（不方便，太重了）

那你們幫老師想個好辦法嗎？

生：可以兌換成紙幣

那你打算怎么兌換呢？

生：5元，10元，20元，50元，（板書）

那么分別能兌換多少張呢？怎么用數(shù)學(xué)方法表示出來呢？

（板書：805=16張口答

8010=8張8個10是80

8020=4張8050不是正好，下次討論）

2、探究算理

8020＝4你是怎樣想的？把你的想法和你的同桌說一說！

誰來說說自己的想法？

（1）20（4）=80所以：8020＝4（想乘法算除法）

（2）82＝4所以：8020＝4

（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問：80怎么變成8啦？這里的8表示什么？2表示什么？

因為80元就是8張十元，20元就是2張十元，82＝4所以：8020＝4

（80個一元就是8個十元，20個一元就是2個十元，所以82=4，那么8020也=4）

6、現(xiàn)在老師有150枚1元的硬幣，也讓你來兌換一下，不過這次兌換成50元的紙幣，可以兌換幾張？

15050＝3（套）

你是怎么想的？

（1）503=150所以：15050＝3（想乘法算除法）

（2）155＝3所以：15050＝3（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問：這里的15表示什么？5表示什么？

因為150元就是15個十元，50元就是5個10元，155＝3

所以：15050＝3

7、小結(jié)：

（1）剛才，我們碰到的問題，我們都是用除法來解決的，仔細(xì)觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣的地方？

（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，以前都是一位數(shù)）

今天，我們一起學(xué)習(xí)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）

（2）我們可以怎樣來做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法？想一想，說給你的同桌聽聽！

（3）誰來把你聽到的說一說？

（想乘法算除法或是轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

（4）我們一起來試一試：

804090302505064080

（選擇1題讓學(xué)生說說是怎樣想的？）

8、做的不錯，解題過程中運(yùn)用的兩種方法時我們都在想什么？

（都用到了乘法口訣）

現(xiàn)在你能不能倒過來，由一句乘法口訣想到一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法？

（請幾位學(xué)生來想）

三：估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法：

黑板上的兩個除法算式的被除數(shù)和除數(shù)有一個共同的特點(diǎn)，末尾都是0，是整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)，生活中的數(shù)不會都這樣特殊。

1、出示62枚硬幣。

（1）把62枚硬幣，每20枚硬幣卷成一卷，估計一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說說你是怎樣估計的？

62206020＝3（卷）

2、出示120枚硬幣。

（1）把120枚硬幣，每18枚硬幣卷成一卷，估計一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說說你是怎樣估計的？

120xx120xx＝6（卷）

3、剛才，我們都在做同一件事情，那就是――估算，在估算的時候，我們采用了什么方法？

（四舍五入的方法）

4、游戲練習(xí)：我們一起來做個包硬幣的游戲：

請你根據(jù)圖示，寫出算式，算出得數(shù)。

93309029

1427014067

1614016038

5、選擇一位學(xué)生作品在展示臺上展示并評價，分析估的過程。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

62206020＝3（卷）、120xx120xx＝6（卷）、93303（卷）90293（卷）這些是我們剛剛學(xué)過的估算題，那么這些題目如果用上等于號，那又會是多少？這個問題留給大家思考，以后的數(shù)學(xué)課上我們再一起來研究！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書四年級上冊第78----79頁及相應(yīng)練習(xí)。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習(xí)來提高口算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解求商的方法。

3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解并說出求商的過程和想法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知

師：說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果

305=870=

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義

二．探究新知，掌握口算方法

1．教學(xué)例一：

師：學(xué)校元旦要舉行一場文藝聯(lián)歡會，校長買來了80個氣球，每個班分20個。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：可以分給幾個班？

師：非常好，那么誰來幫助這位同學(xué)解決這個問題呢？只要列式就可以。

生：8020

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來還有很多同學(xué)都口算出來了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）

師：誰來說一說你是怎樣口算的？

生：因為204=80,所以8020=4。

師：這個方法非常好，是用了想乘法算除法來口算的。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的？

生：因為204=80,所以8020=4。

.

師：還有別的想法嗎？

生：因為82=4，所以8020=4。

師：這個方法非常簡便，是用了表內(nèi)除法來口算的。（板書：表內(nèi)除法）

2.請用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰算得又快又準(zhǔn)

3010=20xx=6030=

5010=4020=8020=

3．學(xué)習(xí)除法的估算方法。

師：同學(xué)們真了不起，既算得快，又說得好。在同學(xué)們的共同努力下，咱們的80個氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個，而是83個，應(yīng)該怎樣列式？或者每個班只分19個又該怎樣列式呢？

83208019

師：同學(xué)們是怎么估算的，請說一說。

4．例題2

師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會更漂亮更熱鬧，學(xué)校又買來了120面彩旗（看課件）能提出什么問題呢？

生：可以分給幾個班？（12030）

師：誰能幫助學(xué)校計算一下呢？

生：12030=4（要求說出想法）。

估算：12230

12028

師：跟你的同桌說一說估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因為304=120，所以12030=4；把122看成120，因為12030=4，所以122304；把28看成30，因為12030=4，所以122304；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？

生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十?dāng)?shù)；

師：對，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算，即簡單的口算除法。

板書：口算除法

三．課堂練習(xí)：

1．P79做一做

2．走迷宮，練口算

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要講個故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學(xué)生活動，推火車走出迷宮。

四．課堂小結(jié)：同學(xué)們今天都學(xué)會了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來，口算除法并不難。在口算除法時，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算，而在估算時，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來。

五．作業(yè)：P801、4題。

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實(shí)用精選：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案合集1660字

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小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門基礎(chǔ)，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些？以下是小編為大家收集的“實(shí)用精選：小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案合集1660字”歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇一)

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第97～98頁有關(guān)長方形面積計算的內(nèi)容和相應(yīng)的”做一做”中的題目,完成練習(xí)二十六的第1～5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生知道長方形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形面積的計算公式與方法，會用公式正確計算長方形的面積。

２、通過試驗、操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

３、滲透真知源于實(shí)踐的唯物主義的。

三、教具：CAI課件、長方形紙

四、教學(xué)設(shè)想：

通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：面積和面積單位。引入，如果要測量一個長方形操場的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？如果要求長方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長方形面積的計算。

然后，出示一個長５厘米、寬３厘米的長方形，讓學(xué)生通過動手操作，擺一擺可以擺下多少個１平方厘米的小正方形。其次，由學(xué)生根據(jù)已掌握的知識和剛才動手操作的情況，你是怎樣得出這個長方形的面積的，并推導(dǎo)出長方形面積的計算公式。最后通過練習(xí)與拓展，鞏固所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇二】

單元目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小，能解決簡單小數(shù)的比較問題。

3.使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實(shí)際問題。

教材分析

小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，認(rèn)識小數(shù)對學(xué)生的生活有很大的幫助。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的大小比較，簡單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材旨在將日常知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，初步認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行簡單的比較和加、減法的計算。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

課標(biāo)分析

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

2.能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比較兩個一位小數(shù)的大小，會進(jìn)行一位小數(shù)的加、減運(yùn)算。

3.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，通過實(shí)踐操作和思考體會平均數(shù)的意義，能用自己的語言解釋其意義，體會平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，能計算平均數(shù)。

2、運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計概念。

3、在活動中，進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識和能力，體驗運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡單的生活現(xiàn)象。

一、談話引入，激發(fā)興趣

你乘車買票嗎？六歲以前買票嗎？你對乘車是否買票這方面的常識了解嗎？我們把1.2米這條線叫“兒童乘車免票線”?？?，就是這條線，經(jīng)過相關(guān)部門研究決定，六歲以下兒童乘車免票線為1.2米。你知道怎么去確定這個標(biāo)準(zhǔn)嗎？調(diào)查誰？如果數(shù)據(jù)來了，有高的，有矮的，如何處理？讓我們一起通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決這些問題。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體會為什么要學(xué)均數(shù)。）

二、探究新知，自主構(gòu)建

（一）理解平均數(shù)的意義

上個月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小隊活動，我班成立了三個小分隊：快樂隊、天使隊、陽光隊。

1、相同數(shù)據(jù)，初步體會平均數(shù)的代表性。

出示快樂隊數(shù)據(jù)：寧寧12個，丁丁12個，冰冰12個。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？要表示快樂隊每個人的收集情況，用哪個數(shù)比較合適呢？

小結(jié)：快樂隊每人都收集了12個礦泉水瓶。12能代表快樂隊每個人的收集情況。

2、不同數(shù)據(jù)，深入體會平均數(shù)的意義。

出示天使隊數(shù)據(jù)：小紅12個，小蘭14個，小麗11個，小明15個。

你看到了什么信息？你能提出什么問題？現(xiàn)在，每個人收集的數(shù)量各不相同，該用哪個數(shù)據(jù)代表第二小隊每人的收集情況呢？14能代表嗎？12呢？（如果每人同樣多就好了）怎樣把他們的瓶子變成同樣多？

小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說一說你是怎么把它們變的同樣多的。

交流匯報。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：可以移動瓶子，將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，然后每個人就一樣多了。（剛才這些同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少”。板書：移多補(bǔ)少）

生2：計算的方法（14+12+11+15）÷4=13，說說你是怎么想的。

（先把四個人的瓶子數(shù)合起來，再平均分給四個人）為什么要除以4？除以3可以嗎？4表示什么。括號里的表示什么？關(guān)系式：總數(shù)量÷份數(shù)。板書：先求和再平分）

總結(jié)：其實(shí)無論是移多補(bǔ)少，還是先求和再平分，目的只有一個，那就是使原來不同的數(shù)變得——同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個數(shù)叫做平均數(shù)。（板書課題：平均數(shù)）

3、追問中理解平均數(shù)的虛擬性。

繼續(xù)看天使隊的收集情況：13是小紅收集的數(shù)量嗎？是小蘭收集的數(shù)量嗎？是小明收集的數(shù)量嗎？

13到底是什么呢？是哪個同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎？

小結(jié)：13是天使隊平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊收集礦泉水瓶的一般水平。

（設(shè)計意圖：由淺入深，快樂隊每人收集12個，用12代表每人的收集數(shù)量；天使隊每人的數(shù)量各不相同，該用哪個數(shù)代表呢？學(xué)生體會到：都不合適，如果和快樂隊一樣，每人同樣多就好了。通過移多補(bǔ)少或求和平分，用一個虛擬的13來代表。這樣由淺入深、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會平均數(shù)良好的代表性。在追問中讓學(xué)生感受平均數(shù)的虛擬性特征，以加深對平均數(shù)意義的理解。）

（二）在具體情境中體會平均數(shù)的作用

出示陽光隊收集礦泉水瓶統(tǒng)計表。陽光隊一共收集了多少個？哪個小隊能評為“環(huán)保小隊”呢？和你的同桌說一說。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：快樂隊收集了36個，天使隊收集了52個，陽光隊收集了60個，第三小隊收集的多。

生2：他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公平！

生3：人數(shù)不同，應(yīng)該比較平均數(shù)。怎么求陽光隊的平均數(shù)呢？

學(xué)生列式：（13+11+14+10+12）÷5=12（個）

12代表什么？哪個小隊能評為“環(huán)保小隊”？

小結(jié)：在人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)作比較更公平！

平均數(shù)13能代表天使隊的一般水平，12能代表快樂隊、陽光隊的一般水平。（板書：反映一組數(shù)據(jù)的一般水平）

（設(shè)計意圖：人數(shù)不等，哪個隊能評為“環(huán)保小隊”？引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。在辯論中學(xué)生清楚：比總數(shù)不公平，而平均數(shù)能代表每隊收集的一般水平，所以用平均數(shù)作比較更公平。從而加深對平均數(shù)作用的理解。）

（三）思考交流，理解平均數(shù)的敏感性

如果陽光小隊的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數(shù)會怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感！這組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)發(fā)生變化，都能引起平均數(shù)的變化。

結(jié)合平均數(shù)觀察表格，平均數(shù)處于什么位置呢？

平均數(shù)正如你們所說，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平均數(shù)在值和最小值之間，相信大家對平均數(shù)有了一定的認(rèn)識。

（四）首尾呼應(yīng)，引起共鳴。

相關(guān)部門是怎么確定這個兒童乘車免票線的呢？和你們想的一樣，相關(guān)部門就是參照了平均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計：6歲男童平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。

看來，平均數(shù)的作用真不小，連確定免票線的高度都可以參照它。

（五）聯(lián)系生活，體會平均數(shù)的用途。

生活中在哪兒用到過平均數(shù)呢？出示平均數(shù)資料。如果學(xué)校訂做校服，用平均身高訂做可以嗎？平均數(shù)的用途很廣泛，可是也要根據(jù)實(shí)際情況而定。

三、應(yīng)用拓展，鞏固提高

1、小明家每人每天月平均用水量是多少？

在嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克的水有多少嗎？

老師還給大家?guī)硪粍t信息。

請選擇正確答案。（2）第（1）式和第（3）式分別求的是什么呢？

小剛家平均每人每天用水88千克，嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水3千克，比較這兩個數(shù)據(jù)，你有什么感受？

2、小明會遇到危險嗎？

游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游泳池里學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？

四、回顧反思，結(jié)束全課

談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲，把你感受最深的一點(diǎn)說一說。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇四】

教學(xué)導(dǎo)航：

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

教學(xué)過程：

【新課講授】

1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽?？墒?，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說）

3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

4．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

5．匯報。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）

剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配（板書課題）。

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）

如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧?。ㄕn件出示）

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園）

再仔細(xì)看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？

（1）先自己標(biāo)一標(biāo)。

（2）交流匯報。

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】

教材第102頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時的練習(xí)。

教學(xué)板書

2×3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)反思：

搭配這個知識學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課力爭從兩個方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個知識點(diǎn)。

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

（二）過程方法：

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

1、口算：

48+00﹢2532—00×93×0

2、出示：0÷5=？設(shè)置懸念

3、引入課題板書：有0的除法

二、合作交流，探究新知

（一）理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖

小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎？今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎？

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看（課件出示主題圖）。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹桑襾矸??！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃！真好吃！”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“??？你全吃光了，我們3人怎么分呀！”

小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎？（豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。）

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式

小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎？平均每人分到幾個西瓜？而實(shí)際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜？一個也不剩了我們用什么來表示？把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少？誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人？那0

除以3等于多少呢？如果把0個西瓜平均分給48個人呢？誰會列式？等于幾呀？

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式（0÷3=0和0÷48=0），你發(fā)現(xiàn)了什么？由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢？也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0？等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點(diǎn)在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎？現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎？那0÷27呢？

（二）探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三（2）班的很多同學(xué)都想?yún)⒓樱麄冋谂e行預(yù)賽呢，我們一起去看看（課件出示情境圖）。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣才能知道他們誰跳得快？

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的'除法的計算方法

（1）我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式？你會算嗎？趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。

小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)？為什么都是0？這一步能不能省略掉不寫呢？在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎？為什么？

（2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢？你還會算嗎？趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。

小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎？為什么呀？你們真聰明，一學(xué)就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎？小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題

小朋友們，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方？你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢？（課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。）

小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧，總結(jié)提高

小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？誰愿意說給大家聽聽？

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實(shí)際問題嗎？李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

五、課后延伸，拓展應(yīng)用

P30練習(xí)七第1、2、4題。

板書設(shè)計：

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇六)

（1）乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目的：

通過實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程。

一、談話。

我們在日常生產(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時都已經(jīng)遇到過，只是沒有加以概括總結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)常見的幾種數(shù)量關(guān)系。

二、新授。

1、揭示課題：來法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。

2、教學(xué)例1。（題略）

（1）分別出示例1的3道題。

①分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。

②要求全班學(xué)生默讀并想一想各題的兩個已知條件是什么？問題是求什么？

（2）學(xué)生默讀題目后，把3道題獨(dú)立地解答出來。

（3）指名講述解答方法，然后板書算式。

①鉛筆3支用：8×3=24（分）=2角4分

②籃球2個用：28×2=56（元）

③魚4千克用：3×4=12（元）

答：（略）

（4）提問：

①同學(xué)們觀察這3道題所說的事情都是哪一方面的？

②3道題中的已知條件有什么共同點(diǎn)？

③3道題中的要求問題有什么共同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出這3道題都是說購買商品的事，都知道每件商品的價錢和買多少，求一共用多少錢。教師進(jìn)而指著3道題的第一個條件。告訴學(xué)生“每件商品的價錢”。我們叫它單價。（板書：單價）接著指第二個條件，告訴學(xué)生“買了多少”，我們叫它數(shù)量。（板書：數(shù)量）。“一共用了多少錢”，我們叫它總價。（板書：總價）

④再問：單價是什么意思？總價是什么意思？知道了單價和數(shù)量怎樣求總價？

引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：

單價×數(shù)量=總價

⑤再問：請同學(xué)們想一想每道題中的單價是多少？數(shù)量是多少？總價是多少？

指名學(xué)生回答。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買商品的事，掌握了“單價×數(shù)量=總價”這種數(shù)量關(guān)系后，買東西時只要看商品的單價和我們買的數(shù)量，就可以用單價乘以數(shù)量求出要付的總價了。

3、鞏固練習(xí)。

（1）完成教科書第25頁“做一做”的題目。

①讀題。理解題意：符合例1所說的數(shù)量關(guān)系，也就是說已知條件是單價和數(shù)量，去求總價的實(shí)際計算的問題。

②指名學(xué)生口述例舉的問題，并解答。

（2）講出下面各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少？

①每個保溫瓶20元，買3個用：

②每千克豬肝16元，買5千克用：

③每千克大蔥2元，買12千克用：

④每套同樣的童裝50元，買4套用：

（2）乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目的：

通過實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)：略。

1、教學(xué)例2。（題略）

（1）教學(xué)例2的第一道題。

①出示例2的第一道題。

幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋果邊加畫蘋果樹一棵。教師講解每筐蘋果是從相對應(yīng)的蘋果樹上采摘下來的，平均每棵采摘25千克。

②全班學(xué)生看題、圖后獨(dú)立解答。

（2）教學(xué)例2的第二道題。

①出示例2的第二道題。幻燈投影出菜園的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。

②學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）指名講述解答方法，板書算式。

2、棵蘋果收。25×3=75（千克）

3、畦產(chǎn)菠菜：150×4=600（千克）

答：（略）

（4）提問：

①剛才例2的兩道題中的第一個已知條件都是講什么？引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。

②兩道題中的問題都是求什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。

教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹收蘋果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。（板書：單產(chǎn)量）

“有多少棵樹或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。（板書：數(shù)量）

“一共收多少蘋果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。（板書：總產(chǎn)量）

（5）再問：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量？

指名學(xué)生回答后總結(jié)出：

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

（6）小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這個

關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。

4、鞏固練習(xí)。

（1）完成教科書第26頁“做一做”的題目。

問：誰能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實(shí)際計算問題呢？

指名學(xué)生口述實(shí)例，并解答。

（2）試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么？

①每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克？

②菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克？

③每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克？

二、課堂綜合練習(xí)。

請指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系？每道題中的兩個已知數(shù)分別是什么量？問題是什么量？（學(xué)生回答后，再解答出來。）

1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應(yīng)付多少元？

2、每只母雞平均每月下蛋20個，5只母雞每月共下蛋多少個？

3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？

4、排球每個25元，學(xué)校買回4個用了多少錢？

三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1—4題。

（3）乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5—9題。

教學(xué)目的：

通過實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

40×805×50300×20xx×50

15×424×30150×8320÷2

2、先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。

（1）每個熊貓玩具15元錢，幼兒園買回5個要用多少錢？

（2）每棵柑樹平均收柑75千克，8棵柑樹共收柑多少千克？

二、新授。

1、教學(xué)例3。

（1）出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書算式。

汽車每分行750米，4分行：750×4=3000（米）

小強(qiáng)每分步行66米，5分步行：66×5=330（米）

（2）提問：這兩個問題有什么相同點(diǎn)呢？這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一個已知條件那樣，都是每小時（或每分。每天）行的路程，我們叫它速度。（板書：速度）；像第二個條件那樣，都是知道小時數(shù)（或分?jǐn)?shù)、天數(shù)），我們叫它時間（板書：時間）；算出一共行多少路，我們叫它路程（板書：路程）。

（3）再問：速度是什么意思呢？時間是什么意思呢？路程是什么意思呢？

（4）再問：根據(jù)例3中兩道題，看出已知速度、時間怎樣求路程呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答之后，根據(jù)例3中兩道題的實(shí)際。找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：

速度×?xí)r間=路程

（5）誰能說一說上面每道題里速度是多少？時間是多少？路程是多少？

小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=路程這種數(shù)量關(guān)系，只要知道了速度和時間，就可以用乘法求出“路程了。

2、鞏固練習(xí)。

（1）指出下面每題中的速度是多少？時間是多少？路程是多少？

①小華每分走60米，6分能走多少米？

②輪船每小時行駛35千米，2小時能行駛多少千米？

③聲音在空間每秒傳播400米，7秒能傳到多少米遠(yuǎn)的地方？

（2）完成教科書第27頁的”做一做“題目。

問：誰能舉出日常生活中符合例3所說的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計算問題？

啟發(fā)學(xué)生可以編出：步行、自行車、汽車、火車、飛機(jī)等的速度、時間和所行路程的實(shí)際計算問題。

（4）乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5—9題。

教學(xué)目的：

通過實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

3、教學(xué)例4。

（1）出示例4的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答完后指名口述解答方法，然后板書算式。一臺織布機(jī)每小時織布3米，8小時織：

3×8=24（米）

編籃小組每天編竹籃16個，5天編：

16×5=80（個）

（2）教師講述上面的兩道題中，每一小時、每一天完成的產(chǎn)品的多少，我們叫它工效[工效的意思是工作效率，簡寫為工效，是在一個單位時間里（如一分、或一小時、或一天、或一星期、或一個月）做的工作量。一個單位時間里做的工作量多，就是工效高。]（板書：工效）；所用的小時數(shù)、天數(shù)，我們叫它時間（板書：時間）；一共完成的產(chǎn)品數(shù)量，我們叫它工作總量。（板書：工作總量）

（3）提問：上面的每道題中什么是工效？什么是時間？什么是工作量？知道了工效和工作時間怎樣求工作總量呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)例4的兩道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出。

工效×?xí)r間=工作總量

（4）小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=工作總量這種數(shù)量關(guān)系后，只要知道了工效和時間，就可以用乘法求出工作總量了。

4、鞏固練習(xí)。

（1）說出下面每題中什么是工效？什么是時間？什么是工作總量？

①一臺碾米機(jī)每小時碾米500千克，3小時碾米多少千克？

②一架磨粉機(jī)每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克？

③李師傅每天生產(chǎn)熊貓玩具7個，8天生產(chǎn)多少個？

（2）完成教科書第28頁的”做一做“題目。

問：誰能舉出日常生活中符合例4所說數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計算問題。

啟發(fā)學(xué)生說出已知工效和時間，求工作總量的題目。

三、作業(yè)。做練習(xí)六的第5—9題。

[精品]小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊1300字

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊【篇一】

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

2．能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

3．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

39、74、68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

28×4 62×7 89×7

12×8 37×3 81×6

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、出示例題2的主體圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？

2、教學(xué)例題2。

教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。

出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？

（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。

（2）匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法三：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學(xué)生能坐下。

小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>

（3）總結(jié)出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

1、完成教科書第59頁的做一做

讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評。

提問：你是怎么估算的。

2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。

3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。

（1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

（2）說一說你是怎么估算的？

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊【篇二】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第９９頁例１，練習(xí)二十三第１、３、４題。

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會用兩步計算乘法解決問題，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

２．經(jīng)歷自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)過程，從中感受一些用乘法計算解決實(shí)際問題的活動

經(jīng)驗與方法。

３．在學(xué)習(xí)活動中獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗；學(xué)會欣賞自己和同伴。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索用乘法兩步計算解決問題的方法和過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

收集對解決問題有用的數(shù)學(xué)信息，靈活選擇解決問題的方法。

教學(xué)設(shè)計：

一．預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．自學(xué)教材第99頁，例1的主題圖，想一想：

（1）畫面上同學(xué)們在干什么？

（2）從圖中你還獲取了哪些信息？

（3）怎樣解決每個方正有多少人？

（4）怎樣解決3個方陣一共有多少人？

（5）10×8表示什么？80×3又表示什么？

（6）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

嘗試作業(yè)：P99做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

二．預(yù)習(xí)反饋：

１．出示畫面：２個班同學(xué)做操，每班４排，每排８個同學(xué)。

學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，提出問題：一共有多少人？

２．獨(dú)立解答。指名說解決問題的過程和結(jié)果。

３．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決新問題。（板書：解決問題）

4．出示情境圖：運(yùn)動會開幕式上廣播操表演。一個方陣與例１相同，３個方陣一共有多少人？

5．請同學(xué)們自己觀察畫面，你看懂了什么？

收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見。（組織學(xué)生交流。）

（１）你收集了哪些有用的信息？

（２）怎樣列式計算的？先算什么？再算什么？

（３）完善解答過程。你解決問題的過程與結(jié)果對嗎？

二．關(guān)鍵點(diǎn)撥：

1．自主解決問題。課本第９９頁“做一做”。給學(xué)生充足的時間解決問題。

2．組織交流，鼓勵學(xué)生從多角度思考解決問題的方法。

（１）５×６×８ （２）５×６×（５＋３） （３）５×６×７＋５×６

（４）５×６×７＋３０ （５）３０×８ （６）３０×５＋３０×３……

只要學(xué)生說得有道理，答案正確就給予肯定和鼓勵。

3．看到這么多種解決問題的方法，你有什么感想？

（觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，解決問題的方法也就不同。）

師：以后同學(xué)們在解決實(shí)際問題時頁可嘗試從不同的角度思考收集信息，解決問題的方法也就多樣了。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

１．練習(xí)二十三第１、３、４題。（放手讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。）

２．三（１）班５個小隊去植樹，每小隊８人，每人種３棵柳樹和２棵桃樹，他們一共種了多少棵桃樹？（訓(xùn)練學(xué)生收集有用數(shù)學(xué)信息的能力。）５×８×２

四、反思，拓展升華

１．學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲和體會？

２．希望每個同學(xué)都能注意觀察、發(fā)現(xiàn)，提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的知識去解決這些問題。

３．聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、布置作業(yè)

《作業(yè)本》第４９頁。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊【篇三】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單，看看上面有沒有你喜歡看的節(jié)目，它幾時播出的?

2、學(xué)生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所說的幾時?

教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書出相對應(yīng)的兩種記時方法。

3、小結(jié)并揭示課題，板書課題。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、初步認(rèn)識24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什么時間開始的?

⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標(biāo)。

⑷演示鐘面時針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

⑸說明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開始。

3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換。

⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區(qū)別。

⑵練習(xí)：說出下面時間用的是哪種記時法：

8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30

上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、 練習(xí)：P50想想做做1中的第一個鐘面。

要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么?

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間?你怎么看出來的?你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎?

同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

5、 小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、出示題目，問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法?你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時法嗎?

在把24時記時法轉(zhuǎn)換的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示題目，直接口答。

3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關(guān)于時間的信息?

討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適?

4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節(jié)目。

5、小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么?再在班級內(nèi)交流。

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識

1、 今天你學(xué)會了什么?

2、 閱讀課后常識部分：“你知道嗎?”上的內(nèi)容。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊【篇四】

《秒的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)對時分有一定感性體驗，能正確認(rèn)讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗，力求在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學(xué)生可能知道的不全面，因此教學(xué)時，讓學(xué)生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示奧運(yùn)開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學(xué)生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

（2）你們都知道哪些關(guān)于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認(rèn)識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

（1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無），學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

b、1分鐘讀短文（對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育）

c、1分鐘做數(shù)學(xué)題

d、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

分析：借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識？還有什么不明白的地方？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊【篇五】

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁的例題和“想想做做”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

2．在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝

口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1．學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？

⑵指名說出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？

⑶小結(jié)。

2．教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書上計算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說說計算過程。

⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？

三、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第 1題。 獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評講。

2．完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？

3．完成“想想做做’第4題。 組織學(xué)生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4．完成“想想做做”第 5題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版下冊(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（展示鐘面）1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師今天就給同學(xué)們出一個謎語，（出示謎語）看看你們能不能猜出來？

師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時）（生回答）

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時）小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間，（邊說邊板書課題），請同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。

1、（投影展示鐘面。）師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢？（學(xué)生觀察后匯報。）（時針、分針、數(shù)字等）

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)？(提問三人），你觀察得真到位。

2、認(rèn)識時針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請2至3名學(xué)生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時？時針走2個大格，是幾時？時針走一圈又是走了幾時？3、認(rèn)識分針的運(yùn)行。

師：（教師邊演示邊說）接下來，我們再來看看，這叫一大格，那這就叫———小格（師手指課件，生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？請同學(xué)們拿出鐘面數(shù)一數(shù)，同學(xué)們數(shù)好了嗎？

生：5小格。

師：兩大格呢？（10小格）

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢？請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎？(提問2人）你是怎么數(shù)的？

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學(xué)生一起演示一遍。

師：（出示課件）同學(xué)們，請看，有誰知道分針走1小格是多長時間呢？（回答并板書，讓學(xué)生讀一遍）那分針走一大格呢（回答并板書，讓學(xué)生讀一遍）？

師：如果分針從12走到3，是幾分？分針從12走到6，是幾分？

師：對，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分？師：好，下面請同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...（課件顯示答案）

4、探究時分的關(guān)系。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?（60分）師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)

師：分針走1圈，時針有什么變化?請小組討論。師：哪組先來匯報，分針走1圈，時針有什么變化？那時針走1大格是多長時間？（板書1時）師：前面我們已經(jīng)知道分針走一圈是60分（板書：60分）下面請同學(xué)們想一想，1時和60分之間可以用什么符號來表示？

誰再來說一說？師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分；時針走1大格是1時；所以1時=60分，反過來：1時=60分。（板書：1時=60分）師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間

師：同學(xué)們已經(jīng)會看整時的鐘面，下面請大家看這一個鐘面，誰能說說這個時刻？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看的？

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分？你是怎么看的？

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎？一種是普通計時法（板書），一種是電子計時法，（邊板書邊說）是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點(diǎn)后面加上一個0，然后再寫分。

（電腦出示4：30，4：45鐘面）

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。（巡堂）從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎？三四組呢？

師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎？

生：4時半。

師：為什么？

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學(xué)們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎？4：05的時針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。

現(xiàn)在請同學(xué)們寫一寫課本91頁的.做一做，并對易錯題評講。6、撥時間練習(xí)（課件出示）。師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了讀時間和寫時間，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一個小比賽，動手撥一撥時刻，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，老師說，你們撥。（3：20，5：50），撥完的同學(xué)請舉手，讓老師看看，撥對了沒有？

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了，同學(xué)們，撥鐘時間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

師：我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看這2幅圖，同學(xué)們可以從圖中找出今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識嗎？

四、提高題

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五、總結(jié)：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案精選

掌握對于學(xué)生的多元化及個性化管理，精心編寫教案是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要圍繞教育教學(xué)的目的和任務(wù)，從中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。教案的格式有哪些需要注意的地方？我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

（3）認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎？一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題：認(rèn)識圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的、這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會物體進(jìn)行分類方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

①柜臺物品

②售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結(jié)果

2.商品柜臺及相應(yīng)物品。

3.學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類。

（1）播放錄像①商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。

引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

（1）播放錄像③

商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

[通過學(xué)生觀察、猜測、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動。

[為學(xué)生提供做的機(jī)會，通過親手操作進(jìn)一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。]

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chngduǎn

板書：長、短

[設(shè)計說明:通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

１、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

２、知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

３、認(rèn)讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。

難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，理解書后第４題的詞語大意，劃出不懂的地方。

四、教學(xué)時間２課時

五、教學(xué)過程：

第１課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、讀通課文，學(xué)會生字詞。

２、初知大意，理清各自然段意思。

（二）教學(xué)過程

１、問題導(dǎo)入。從班級中數(shù)學(xué)尖子對語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。

２、自學(xué)課文。

（１）生字詞學(xué)習(xí)

（２）通讀課文，劃出問題。

３、初知大意，試劃中心句。

初步青寫這篇課文主要講什么？

課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。）

復(fù)習(xí)回顧：

什么叫中心句？為什么要找中心句？

怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)？

（１）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。

（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。

（３）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》。

（４）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。

４、自讀課文，概括自然段意思。

５、作業(yè)練習(xí)。

（１）做書后第４題

（２）摘錄書上反問句并改成陳述句。

第２課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、正確劃出中心句，體會中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

２、會用無論都非不可不僅還等句式寫句子。

（二）教學(xué)過程

１、揭題定向。

２、細(xì)讀討論。

（１）燈片出示課后第３題句子。

這句講什么？什么叫充分認(rèn)識它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識才算充分認(rèn)識了？如果不充分認(rèn)識有什么害處？

（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是數(shù)學(xué)家，為什么卻講若語文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取？你是怎樣認(rèn)識這個關(guān)系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關(guān)系的？

（３）哪些證明蘇老是體會到學(xué)好語文的重要的？

（４）蘇老從自己的親身體會，從沒學(xué)好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？

３、重劃中心句。

再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應(yīng)將我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，也要把語文學(xué)好，這對青年人的成長一定有好處的。劃出中心句。

在說理中加深對中心句特征的認(rèn)識，體會文章的中心思想。

４、師生總結(jié)。

這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？

用無論都非不可不僅還等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學(xué)好語文的重要性。

５、延時作業(yè)。

任選一題作業(yè)（寫２００字左右的片斷）。

（１）我吃過語文水平不高的苦頭。

（２）蘇爺爺，您放心吧！

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3．通過問題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減。教材通過乘船這個情境引出問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)連減運(yùn)算的計算方法和技能，體驗計算方法的多樣化，初步體會估算的必要性，發(fā)展估算意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時為下一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學(xué)，一年級是課改年級。本班總?cè)藬?shù)52人，大部分學(xué)生接受過學(xué)前教育，絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女。通過近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問題意識和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法，已具備解決一些簡單實(shí)際問題的能力。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，自主地學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。

生1：（自豪地）我去過北京

生2：我去過青島我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫面）大家說得對，旅游時可以學(xué)到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

(評析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起，激起學(xué)生的興趣。)

(教師板書乘船。)

（二）提出問題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因為把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認(rèn)為不能，因為把44看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。

(評析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。)

2．用連減的方法

師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

(學(xué)生開始獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

(評析這個題目對學(xué)生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識。)

師：下面請同學(xué)們來展示一下你的答案。（用實(shí)物投影）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：1初步體驗數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學(xué)過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，把說和做結(jié)合起來，把數(shù)與實(shí)物結(jié)合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學(xué)生在活動中積累數(shù)的經(jīng)驗，總結(jié)數(shù)的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來，把操作和語言結(jié)合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨(dú)立思考，小組交流，總結(jié)估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個以群計數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個積累估的經(jīng)驗和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；

2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結(jié)合起來，把操作與計數(shù)單位的認(rèn)識結(jié)合起來。）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）

（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示面在體上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習(xí)三第4-6題.

重難點(diǎn);找位置的方法.

教具準(zhǔn)備;

1玩具,英文字母一盒.

2多媒體課件;帖圖片和找書

3看卡片,找位置

教學(xué)過程;

一課前準(zhǔn)備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一.

二前提測評

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會嗎先練習(xí)一下:上下前后左右

三引入:再說,爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪?進(jìn)到電影院,能不能隨便坐呀你想不想自己來找位置呢這節(jié)課老師就來領(lǐng)著大家一起來找位置.板書課題;找座位

四新課達(dá)標(biāo)

1認(rèn)識第幾組

一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭,第三組的伸伸手...

2認(rèn)識第幾排

一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...

3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰

4介紹你坐在誰的前誰的后

5四人一組說一說自己的位置

6全體學(xué)生動手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖

先找哪個位置是你的再帖

請第一組生來帖,第四排生找你的位置,...第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼

五課間休息看動畫片貓和老鼠

六達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1連線;幫小動物找家

2幫小動物找書

3找字母

4說一說你住在幾樓幾號

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案精選

片言之賜，皆我?guī)熞?。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。"教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想。在編寫教案時要注意哪些內(nèi)容呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理了最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動，學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法

五環(huán)：自主學(xué)習(xí) ——合作探究——匯報展示——達(dá)標(biāo)檢測——拓展延伸

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小正方體

教師活動

出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，教師要適時地對學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵和時間要求。

用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

匯報展示

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

達(dá)標(biāo)檢測

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時間予以專題講解。

完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

拓展延伸

教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書/小學(xué)數(shù)學(xué)/四年級下冊/數(shù)學(xué)廣角/植樹問題

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2．會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

3．感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問題的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、紙樹若干

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)原型

1．師：同學(xué)們，在我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)。請你伸出手張開手指，你看到數(shù)學(xué)了嗎？看到了什么。

（根據(jù)學(xué)生回答隨時評價，如果學(xué)生只說手或手指，指出這不是數(shù)學(xué)，并說希望能用數(shù)學(xué)的眼光看問題；如果學(xué)生說五個手指，老師肯定他具有數(shù)學(xué)的眼光。）

師：還看到什么？

師：老師還看到一個數(shù)字，你們想知道嗎？那就是4。誰知道，這個4指的是什么？（4個空，這里的空用數(shù)學(xué)語言說就是手指之間的間隔，也就是說5個手指之間有4個間隔）板書：間隔

師：手指數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系，誰來說說。（手指數(shù)比間隔數(shù)多1，或間隔數(shù)比手指數(shù)少1）

師：你能表示出手指數(shù)和間隔數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（我們可以用數(shù)量關(guān)系表示：手指數(shù)=間隔數(shù)+1）

板書：手指數(shù)=間隔數(shù)+1

2．師：我們認(rèn)識了間隔，知道了手指數(shù)=間隔數(shù)+1，其實(shí)像這樣的問題在我們生活中隨處可見，在數(shù)學(xué)中它還有一個名字，就是植樹問題。（板書課題：植樹問題）。今天這堂課，我們就一起來研究和學(xué)習(xí)植樹問題。大家有興趣嗎？

二、構(gòu)建模型

1．動手操作、探究問題1：

（1）師：說到植樹，劉老師還真想請大家?guī)蛡€忙。我們學(xué)校門前的道路施工已經(jīng)完成了，為了美化校園，學(xué)校準(zhǔn)備在進(jìn)校門那條路上種上一些樹，怎樣種比較美呢？是隨便種呢還是等距離種呢？（等距離）那需要準(zhǔn)備多少棵小樹苗呢？要弄清這個問題必須知道些什么？（這條路有多長，間隔多少種一棵）孩子們很會思考，這些信息學(xué)校已經(jīng)收集清楚了，我們一起來看一看。

出示問題1：川益小學(xué)要在校門外馬路的一邊植樹，這條路全長150米，每隔5米栽一課樹（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

（2）審題：誰來讀一讀題目。從題中你了解到了哪些信息？兩端要栽什么意思？

（板書：兩端要栽）

（3）算一算，一共需要多少棵樹苗？

（4）反饋答案。

方法一：1505=30（棵）

方法二：1505=30（棵）30+2=32（棵）

方法三：1505=30（棵）30+1=31（棵）

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，而且每種答案都有不少的支持者，到底哪

種答案是正確的呢？這需要驗證。咱們可以畫圖模擬實(shí)際種一種。我

們用這條線表示小路，因為兩端要栽，先在左側(cè)栽上1棵，畫上一

棵，隔5米栽1棵，隔5米再栽1棵，隔5米栽1棵。（5棵處師做

暈的動作）隔5米再栽1棵

師：我們栽了多少米？（30米）這么久才種30米，一共要種150米。如果要

一棵一棵地栽下去，你有什么感受？（太麻煩）

師：對呀，老師的手都畫酸了。其實(shí)，像這種比較復(fù)雜的問題，在數(shù)學(xué)上還

有一種更好的研究方法復(fù)雜問題簡單化。用簡單的例子來研究它們

的規(guī)律，然后用找到的規(guī)律來解決原來的問題。大家想用這種方法試

嗎？

（5）畫、寫發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：我們把150米改為20米。一齊讀題：

同學(xué)們在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）一共需

要多少棵樹苗？

處理：①請你用畫圖的方法模擬栽一栽，算一算。

師巡視時把提醒：畫好的孩子數(shù)一數(shù)，你畫的是20米嗎？

想一想，20米里面有幾個5米？

②請你在四人小組內(nèi)相互說一說：一共栽了多少棵樹？你是怎樣算的？

要求：小組長認(rèn)真組織，一個一個輪流說，其他同學(xué)注意聽，評價并補(bǔ)充聲音

小一點(diǎn)，組內(nèi)4個人聽見就行。

③誰來說一說怎么算的？205+1=5（棵）

你是怎樣畫的圖呢？（抽生板演）

④205表示什么？(20里面有4個5米)

這個4相當(dāng)于手指問題中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）

⑤為什么還要加上1？

⑥師講解（指圖）用紅粉筆改

每間隔5米栽1棵，20米里面有4個5米，栽上4棵（一棵一棵演示）因為兩端

都要栽，最后一棵已經(jīng)栽好了，最左端還要栽1棵，所以加1棵就是加上最

左端的一棵。

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇3)

教學(xué)設(shè)計：[導(dǎo)入]

1、師：同學(xué)們，我們在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要進(jìn)行測量和計算，下面老師請兩名學(xué)生到上面來，用這把米尺測量黑板的長度，其他同學(xué)用直尺測量數(shù)學(xué)書的寬度。（兩名學(xué)生上來操作，其他學(xué)生就位操作）（操作完，讓兩生說說測量的結(jié)果）

2、師：用米作單位，黑板的長度能不能用整數(shù)表示出來？（生答：不能）

師：量下來是3米多一點(diǎn)，余下的不足一米。用米做單位，就不能用小數(shù)表示出來，你知道可以用什么數(shù)表示？（學(xué)生回答的同時，師板書：小數(shù)）誰會用小數(shù)表示黑板的長度？（學(xué)生回答，教師板書）

3、師：剛才下面的同學(xué)用直尺測量了數(shù)學(xué)書的寬度，用厘米作單位，數(shù)學(xué)書的寬度能用整數(shù)表示嗎？用小數(shù)表示是多少厘米？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們真聰明，已經(jīng)會用小數(shù)表示物體的長度了，那么究竟什么數(shù)叫做小數(shù)呢？這個問題要請同學(xué)們和老師一起來探索。（完整板書：小數(shù)的意義）評析：這一層次教學(xué)是啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)踐感知，講清小數(shù)的產(chǎn)生。在感知測量和計算時往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用小數(shù)表示，以此說明小數(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用的廣泛性，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

教學(xué)設(shè)計：[展開新課]

（一）具體觀察，感知小數(shù)。

⑴觀察思考，初步感知。（出示米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。）

師：把一米平均分成10份，每份長多少米？（1分米）

師：用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（1/10米，師板書1/10）用小數(shù)表示是多少米？（0.1米，師板書=0.1）

師：其中的3份是多少分米？（點(diǎn)擊電腦閃爍）（學(xué)生回答）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（3/10米，師板書3/10）用小數(shù)表示是多少米？（0.3米，師板書=0.3）

師：0.1、0.3都是幾位小數(shù)？（指板書面對學(xué)生提問）（生答一位小數(shù)）它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（手指板書啟發(fā)）（生答：表示十分之幾的數(shù)）（師板書）

評析：這一層次通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學(xué)生積極思維，根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性，探索出規(guī)律。

⑵觀察討論，再次感知。（出示米尺直觀感知，積極思考，完成填空）（點(diǎn)擊電腦閃爍）

師：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（學(xué)生思考片刻）師：其中的7份是多少厘米？（閃爍）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（學(xué)生思考片刻）師：15厘米呢？（思考）（點(diǎn)擊出示填空）（指名學(xué)生填空，教師板書）師：0.01、0.07、0.15都是幾位小數(shù)？（指板書面對學(xué)生提問）（生答：兩位小數(shù)）它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（表示百分之幾的數(shù)）（師板書）評析：這一層次先讓學(xué)生感知，然后提問，不直接回答，留給學(xué)生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。

⑶觀察理解，深化感知。（出示米尺圖，觀察思考，并完成連線）師：把1米平均分成1000份，每份長多少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）師：1毫米、8毫米、13毫米都用米做單位，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示？（出示連線題）師：大家一起來討論一下，把它們用線連起來？會不會？（討論片刻，指生回答，師相應(yīng)板書）師：0.001、0.008、0.013都是幾位小數(shù)？它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（學(xué)生回答，師相應(yīng)板書）師：當(dāng)然還可以把1米平均分成10000份，其中1份是1/10000米，寫成小數(shù)是多少米？（板書：1/10000=0.0001）評析：這一層次的教學(xué)是通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運(yùn)用的過程，達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。

（二）抽象概括，理解意義。

⑴再次觀察米尺圖，結(jié)合板書討論問題。

師：剛才我們是把1米平均分成10份、100份、1000份的，我們還可以把1條線段、1個正方形拿來平均分，我們把1米、1條線段、1個正方形叫做整體（師板書：整體）師：把1個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的1份或幾份（師相應(yīng)地用手點(diǎn)擊板書相應(yīng)的位置）可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示呢？（生答：用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示）（結(jié)合板書討論出分?jǐn)?shù)單位，以及相鄰兩個分?jǐn)?shù)單位間的進(jìn)率是多少？）（師相應(yīng)板書：分?jǐn)?shù)單位，10個1/1000是1/100，10個1/100是1/10。）

師：那么同學(xué)們還記得整數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？（10）所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿造整數(shù)的寫法來寫。

⑵結(jié)合以上討論結(jié)果，探索小數(shù)的意義。師：向上面那樣，仿造整數(shù)的寫法，（指著板書）一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾的數(shù)，按一定的大小順序，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點(diǎn)隔開。我們學(xué)到這里，誰知道小數(shù)究竟是什么數(shù)呢？（出示思考題：1、什么是小數(shù)？2、小數(shù)的計數(shù)單位是什么？3、小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？）（學(xué)生同桌討論）（通過討論，依次指名學(xué)生回答，師出示：小數(shù)的意義小數(shù)的計數(shù)單位）

評析：這一層次的教學(xué)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)的有關(guān)知識作遷移，類推出小數(shù)的概念，揭示其本質(zhì)特征。教學(xué)設(shè)計：[鞏固練習(xí)，加深理解]

⑴完成做一做的第1題，通過涂色練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)與小數(shù)兩者的聯(lián)系與區(qū)別。

⑵完成做一做的第2題，通過填空練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)的計數(shù)單位。評析：設(shè)計有層次，有坡度，有密度，有針對性的練習(xí)，是促使學(xué)生抓住知識點(diǎn)，串成知識鏈；連成知識片，構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生形成知識技能。

教學(xué)設(shè)計：[全課小結(jié)，課堂練習(xí)]

⑴師：我們今天學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生自由回答）（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問答）

⑵完成練習(xí)二十第1、2題。

⑶課堂作業(yè)：練習(xí)二十的第3題。（學(xué)生獨(dú)立完成并批改訂正）

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第八冊第70-72頁。

設(shè)計思路：

這節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)找一個自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教材通過用12個同樣大小的正方形拼成不同長方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再依據(jù)算式具體說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，利用已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用動手操作和寫不同的乘法算式，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

2、在探索中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索并總結(jié)找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、揭題

談話：在生活中，我們常常用形影不離來表示兩個人的關(guān)系非常親密，在我們的數(shù)學(xué)王國里也有不少數(shù)關(guān)系密切，今天我們就來認(rèn)識一對形影不離的好朋友：倍數(shù)和因數(shù)。

二、認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)

1、觀看大屏幕，用12個正方形擺成一個長方形，你們會拼嗎？

每排擺幾個，擺幾排？用乘法算式表示出來。分成四人小組，用正方形擺一擺，

哪個小組匯報一下。

還有不同的擺法嗎？12個正方形可以拼成3種不同的長方形，列出了3個乘法算式。

2、同學(xué)們，不要以為這三個算式很簡單很普通哦，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可都藏在里面呢。(看課件)

(在數(shù)學(xué)中，因為43=12，所以4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。)(暫停)

誰能照著老師的樣子說一說。（請2-3個學(xué)生說一說）

誰能說說下面兩個算式里，什么數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)，什么數(shù)是什么數(shù)的因數(shù)嗎？（112=12、26=12）

我們在說112=12的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12既是12的因數(shù)，又是12的倍數(shù)）

3、友情提醒：（看課件）

為了方便，我們研究因數(shù)倍數(shù)時一般指不是0的自然數(shù)。

二、探求因數(shù)和倍數(shù)

1、學(xué)生嘗試找出18的所有因數(shù)。

(1)那我們來看18這個數(shù)，它有哪些因數(shù)呢？（學(xué)生說）你是怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成,交流想法

核對答案。

(2)教學(xué)試一試

15的因數(shù)有：

16的因數(shù)有：

（3）觀察18、15和16的所有因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：一個數(shù)最小的因數(shù)是（1），最大的是（它本身），一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是（有限的）。

2、學(xué)習(xí)找一個數(shù)的倍數(shù)。

剛才我們用一些好的方法找出了一個數(shù)的因數(shù)，那你們有信心又快又準(zhǔn)確的找出一個數(shù)的倍數(shù)嗎？比一比誰找的快找的多，看誰先把它找完。

請找出3的倍數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成）

匯報結(jié)果。

你是怎么找的？怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便？找倍數(shù)時一般按照從小到大的順序去找。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。我們一般寫出5、6個，后面加省略號。

（2）猜一猜：一個數(shù)的倍數(shù)又會有哪些特點(diǎn)呢？把你們的猜想在小組里先交流交流。（請2-3個學(xué)生說說）

光憑一題不能肯定我們的猜測就是正確的。我們再做幾題驗證一下。

試一試：找出2、5的倍數(shù)。

總結(jié)：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

找出40以內(nèi)6的倍數(shù)。

三、應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)

通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并發(fā)現(xiàn)了因數(shù)和倍數(shù)的特點(diǎn)。下面我們就用這些知識去解決一些生活中的實(shí)際問題。

1、誰是誰非。（正確的在括號里畫，錯誤的在括號里畫。）

（1）45＝20，4是因數(shù)，20是倍數(shù)。

（2）18最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)，都是它本身。

（3）1的因數(shù)只有一個。

（4）8所有的因數(shù)是2、4、8。

2、想想做做

根據(jù)下面的算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

114＝44125＝6098＝72

3、游戲（找朋友）

（1）找8的因數(shù)朋友；找24的因數(shù)朋友找；15的因數(shù)朋友

（2）5的倍數(shù)；9的倍數(shù)；1的倍數(shù)

3、猜年齡

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，我們放松一下。老師知道我們四年級的同學(xué)今年大多數(shù)應(yīng)該是13歲了，那老師今年多少歲你們想知道嗎？

我今年的年齡恰好是13的倍數(shù)，你能猜到老師的年齡嗎？

4、介紹完美數(shù)（課件出示）

四、全課總結(jié)

五、挑戰(zhàn)自我

1、想一想自然數(shù)A最大的因數(shù)是幾？最小的因數(shù)呢？最小的倍數(shù)是幾？

2、100以內(nèi)誰的因數(shù)最多？

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇5)

[教學(xué)內(nèi)容]：教科書第92-~93頁

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過學(xué)生自己喜愛的情境學(xué)習(xí)收集，整理數(shù)據(jù)，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、感受數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同

下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思想，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，應(yīng)用意識以及合作能力，體驗合作的愉快。

[教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到可行的解決問題的方法。關(guān)鍵是重視收集、整理、分析的過程，重視統(tǒng)計思想的培養(yǎng)。

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：同學(xué)們還記得校運(yùn)動會的場景嗎？今天讓老師帶大家來看看動物園學(xué)校的運(yùn)動會是什么樣的。

（出示主題圖）你們看操場上正在進(jìn)行激烈的比賽呢！

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、看了動物運(yùn)動會這幅圖，你想知道什么呢？請大家看圖說一說。

（創(chuàng)設(shè)情境后，開門見山地提出問題，一下子激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計存在于日常生活中，從而產(chǎn)生求知的欲望。）

2、你能用學(xué)過的知識進(jìn)行分類統(tǒng)計嗎？收集數(shù)據(jù)，畫表統(tǒng)計。

（1）小組合作，畫表統(tǒng)計

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦組員評說（你組統(tǒng)計的是什么？你從中知道了什么？）

（2（2）小組討論交流匯報，得出結(jié)論：同一事物按不同的要求分類，可得到不同的結(jié)果。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作制作統(tǒng)計表并說一說，不僅有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且使學(xué)生親身經(jīng)歷、體會整理、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果。小組合作探究，使學(xué)生的知識得到互補(bǔ)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）

三、實(shí)踐統(tǒng)計，鞏固新知

1、同學(xué)們剛才給動物們繪制的統(tǒng)計表十分具體，從不同的角度了解了動物運(yùn)動會的情況，下面我們也來統(tǒng)計一下我們班同學(xué)們的活動情況吧。

（1）老師這里有羽毛球，籃球，乒乓球三種球類，請問你最想?yún)⒓幽姆N球類活動？

（2）你想統(tǒng)計這三個球類活動的什么方面呢？按什么標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計？（可能出現(xiàn)按球類和性別去分）那么四人小組繪制統(tǒng)計表，集體交流。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的宗旨）

2、談話：同學(xué)們，讓我們休息一下吧，老師請大家看電視，我這里有四部動畫片，你最想看什么呢？哪部最受同學(xué)們歡迎呢？（仿照上次的做法調(diào)查統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)）。

3、通過剛剛的活動，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛動手，動腦。那么就請大家和老師一起做一個動手的游戲吧。

（1）小組合作拼出自己喜歡的圖形，再介紹一下本組所拼的圖形。

（2）你能用今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識來制表嗎？你是按什么分類的呢？

（學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體，以拼圖形這個學(xué)生喜聞樂見的活動喚起學(xué)生內(nèi)在的需要動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生在動手實(shí)踐中表現(xiàn)了自我。通過活動，再次讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的信念。）

四、回顧總結(jié)，實(shí)踐作業(yè)

1、提問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？那你知道了什么呢？想一想在我們的生活中還有哪些同一事物根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計的情況？

2、剛剛我們統(tǒng)計了我們班最喜歡的球類活動和最喜歡看的動畫片，你還想統(tǒng)計一下我們班的什么情況呢？

好，那請課后每小組確定一個主題，自己繪制一張統(tǒng)計表去進(jìn)行收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表。

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇6)

第一單元 四則運(yùn)算

只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算

月 日 第 課時

教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序?！褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4、鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容教科書84～86頁的內(nèi)容練習(xí)二十第1～5題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位的進(jìn)率。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一、

口答：

（1）1角=元3角=元9分=元

（2）把一條線段平均分成10份，1份是這條線段的，平均分成100份，1份是這條線段的。

二、新授

1、談話引入。

（1）我們用米尺測量黑板的長度，用米作單位，能不能用整數(shù)表示出來？

（2）在日常生活中，我們看到一些商品的價錢不夠整元，人們是怎樣表示的？

2、教學(xué)小數(shù)的意義。

（1）結(jié)合皮尺圖講解：

把1米平均分成10份，每份長1分米。1分米也是幾分之幾米？米還可以寫成小數(shù)是多少米？3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少？

把1米平均分成100份，每份長幾厘米？1厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？7厘米呢？15厘米呢？

把1米平均分成1000份，每份長幾毫米？1毫米是幾分之幾米/。寫成小數(shù)是多少米？8毫米呢？13毫米呢？

教師：如果照這樣分下去，還可以得到米也可以寫成0.0001米

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括：

①上面的例子都是把1米平均分成多少份？

②這樣的1份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)表示？

③這些分?jǐn)?shù)的單位分別是多少？

④每相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少？

所以每相鄰的兩個單位間的進(jìn)率也是10。

教師指出：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整數(shù)個位的右面，用小圓點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。

（3）介紹小數(shù)的計數(shù)單位。

一位小數(shù)表示十分之幾，它的計數(shù)單位是十分之幾，寫作0.1；兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計數(shù)單位是百分之一，寫作0.01；三位小數(shù)表示千分之幾，它的計數(shù)單位是千分之一，寫作0.001。

讓學(xué)生閱讀書上86頁的結(jié)語。

（4）強(qiáng)化概念。

①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？它的計數(shù)單位是多少？

②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？它的計數(shù)單位是多少？

③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？它的計數(shù)單位是多少？

④每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少？

三、鞏固練習(xí)。

1、說出各小數(shù)的意義。

0.40.250.138

2、0.3里有（）個0.1，0.05里有（）個百分之一。

0.914是由9個（）、4個（）和（）個0.001組成的。

3、判斷下面各題是否正確？為什么？

=0.9=0.75米=0.14米

四、作業(yè)。

完成練習(xí)二十的第1～5題。