小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(精選7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案”為你推薦以下內(nèi)容。

老師是學(xué)海中指路的燈塔。教學(xué)計(jì)劃按步驟推行的條件之一，就是需要有一份優(yōu)秀的教案，教案可使教師授課內(nèi)容層次清楚，那么一篇好的教案是怎么寫(xiě)成的呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是我們整理的“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。

3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

② 學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

② 今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

↘初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

↘默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

↘圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表

現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

↘閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

↘思維拓展，練習(xí)表達(dá)

①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇2】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。

2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（二）疑點(diǎn)

這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用毛主席在花山做題目？

（三）解決辦法

1．通過(guò)仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

2．采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫(xiě)作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

提問(wèn)：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

2．讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）

3．檢查朗讀情況。

（讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）

（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

1．提出自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

3．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。

師生共同歸納出：

（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

4．師生共同解決以上問(wèn)題。

教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）全班交流：

（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（3）指導(dǎo)朗讀：

理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）

（三）體會(huì)文章寫(xiě)法

1．選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě)，反之，簡(jiǎn)寫(xiě)。）

（四）課外延伸

讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．有感情地朗讀課文。

2．寫(xiě)一篇讀后感。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇3】

一、教材分析

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，流利地朗讀課文，能對(duì)分析理解一些淺顯的文章，會(huì)運(yùn)用通順的語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語(yǔ)文能力較弱，書(shū)寫(xiě)、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè)，會(huì)寫(xiě)220個(gè)，會(huì)使用字典、等工具書(shū)，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書(shū)能力。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文能力。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)用結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。

2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）

1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）

2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書(shū)：釣魚(yú)啟示）

二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）

1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪部分寫(xiě)了啟示？

2、反饋并補(bǔ)充板書(shū)：放魚(yú)

3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

三、研讀課文，體驗(yàn)情感：

1、研讀釣魚(yú)部分：（10分鐘）

（1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：我釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書(shū)：我父親）

（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書(shū)：得意）

重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚(yú)看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）

相機(jī)提問(wèn)：我釣到的是一條什么樣的魚(yú)？我得意什么？父親得意什么？

（板書(shū)：得意）

指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？

（4）釣魚(yú)這部分有關(guān)于月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）

（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。

2、研讀放魚(yú)部分：（15分鐘）

（1）過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚(yú)，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚(yú)嗎？

（2）你的這種心情，文章中的我也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文放魚(yú)部分4--9自然段，你能體會(huì)到我復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書(shū)：依依不舍）

（3）這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？（分角色讀或表演等）

（4）引導(dǎo)提問(wèn)：在我釣到魚(yú)時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)你想到什么問(wèn)題沒(méi)有？

（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）

（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。

四、課堂小結(jié)，留下懸念（2分鐘）

師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、課外作業(yè)

1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇5】

[教材分析]

《釣魚(yú)的啟示》是北師大板教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元規(guī)則中的一篇主體課文。這篇課文文質(zhì)兼美，用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事，用烘托的手法，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象。文章對(duì)詹姆斯的心理變化描寫(xiě)得特別細(xì)膩，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，使學(xué)生懂得自覺(jué)遵守規(guī)則是一個(gè)好公民應(yīng)有的道德修養(yǎng)。

[設(shè)計(jì)理念]

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀做到探究性閱讀，嘗試多角度、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在教學(xué)中，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，既要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我感受以及理解、欣賞等能力，又要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文積累。而設(shè)身處地地讀文章，更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)?！夺烎~(yú)的啟示》內(nèi)容比較深?yuàn)W，要學(xué)生理解抽象的道德概念是非常困難的，只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才能感悟文本所蘊(yùn)含的哲理。因此，本課教學(xué)，我從釣魚(yú)入手，借助對(duì)話還原生活，體味主人公當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膹?fù)雜心情，讓學(xué)生體會(huì)放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)格，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)詹姆斯的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、從詹姆斯釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

[教學(xué)重點(diǎn)]

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹姆斯釣到鱸魚(yú)和放掉鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟詹姆斯從這件事中得到的啟示。

[教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：你喜歡釣魚(yú)嗎？假如，你在一個(gè)夜晚，好不容易才釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家去，有個(gè)人卻要你放掉大魚(yú)，你會(huì)怎么想、怎么做呢？我們今天學(xué)習(xí)完《釣魚(yú)的啟示》這篇課文后，你一定會(huì)得到啟示的。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題，理解題意

啟示是什么意思？談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

3、看到題目，你有什么問(wèn)題嗎？（歸納整理：釣魚(yú)有什么啟示呢？）

二、帶問(wèn)題讀文，整體感知YJS21.Com

1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲讀課文。

2、把釣魚(yú)的啟示畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。

3、交流畫(huà)出來(lái)的句段，齊讀課文后面的四段。

4、釣魚(yú)怎么給人啟示呢？讓我們一同走進(jìn)月光如水的夜晚。請(qǐng)自由朗讀課文，自學(xué)生字和詞語(yǔ)。

5、檢查自學(xué)：（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)；（2）有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生放到句子中讀，聯(lián)系上下文理解）

6、再讀課文，然后告訴大家：詹姆斯回憶了一件什么事？為什么34年過(guò)去了，這件事還時(shí)時(shí)出現(xiàn)在他眼前？

7、讀自己喜歡的段落，并讀給同桌聽(tīng)。

三、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2、摘錄環(huán)境描寫(xiě)或心理描寫(xiě)的句段。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文最后一段（出示）：這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲，他還可以驕傲地......

1、這段話中出現(xiàn)最多的是什么詞語(yǔ)？（驕傲）它是什么意思？（自豪）

2、這是件什么事，為什么讓詹姆斯為父親而驕傲，也為自己驕傲呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中找答案。

二、組織探究，引導(dǎo)體驗(yàn)

（一）、我們先自由讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

1、學(xué)生交流體會(huì)。（魚(yú)來(lái)之不易，很誘人）

2、指導(dǎo)讀好句子，加深體會(huì)。（分別出示句子）

（1）怎樣讀，才能讀出魚(yú)的來(lái)之不易呢？自讀，指名讀。

兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了......一點(diǎn)點(diǎn)地露出水面。

（2）你能把魚(yú)的誘人讀出來(lái)嗎？試試看！

我的天哪，足有十公斤！

這不是翻車魚(yú)，而是一條大鱸魚(yú)！

（3）你釣過(guò)魚(yú)嗎？釣到魚(yú)時(shí)心情怎樣？請(qǐng)讀讀這句話，把詹姆斯釣到大魚(yú)時(shí)的驚喜和激動(dòng)讀出來(lái)。

（板書(shū)：釣到大魚(yú)驚喜激動(dòng)......）

3、多誘人的魚(yú)啊！詹姆斯是多么激動(dòng)、得意啊！可是，父親卻要他把魚(yú)放回湖里去！這是為什么？你能從文中找出原因嗎？

（二）如果是你，當(dāng)父親要你把魚(yú)放回去，你的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)默讀612自然段，體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的心情。

1、默讀思考。

2、孩子此時(shí)的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？你是從文中哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（大叫抗議）

3、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀孩子說(shuō)的話？

4、讀第10自然段，填空練習(xí)。

詹姆斯大聲抗議，是因?yàn)轸~(yú)來(lái)之不易，還因?yàn)轸~(yú)很誘人，更因?yàn)檫@件事

。

5、詹姆斯又一次回頭看著父親。想象一下，這時(shí)，詹姆斯心里想對(duì)父親說(shuō)什么？

6、父親沒(méi)有再說(shuō)話，他心里正在想些什么呢？你從中看出父親的態(tài)度如何？父親說(shuō)的話該用什么語(yǔ)氣讀？

7、分角色朗讀對(duì)話。

8、沒(méi)有商量的余地了，詹姆斯只好依依不舍地把魚(yú)放回湖里。讀11自然段，邊讀邊圈出最能體現(xiàn)詹姆斯依依不舍的詞語(yǔ)，與同桌讀讀，感受他的復(fù)雜心情。

（板書(shū)：放魚(yú)回湖大叫抗議依依不舍）

（三）小結(jié)

盡管只有兩個(gè)小時(shí)就可以釣鱸魚(yú)了，盡管沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道這件事，盡管詹姆斯舍不得放掉那條大魚(yú)，但是他在爸爸的嚴(yán)格要求下，還是把魚(yú)放掉了，遵守了釣魚(yú)規(guī)則。

三、明理導(dǎo)行

1、你喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？小組內(nèi)交流。

2、課堂小辯論（根據(jù)學(xué)生不同的觀點(diǎn)隨機(jī)分成正、反方）：

詹姆斯該不該放掉那條鱸魚(yú)？說(shuō)說(shuō)你的理由。（針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足或偏差正確引導(dǎo)）

3、詹姆斯放掉魚(yú)后會(huì)后悔嗎？你從什么地方體會(huì)到的？

4、引導(dǎo)體會(huì)詹姆斯從釣魚(yú)中得到的啟示。

（1）讀句子：當(dāng)遇到道德的問(wèn)題時(shí)，這條大魚(yú)就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。

正像他的父親教誨的那樣，道德問(wèn)題......當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。

（2）引導(dǎo)體會(huì)：11歲的詹姆斯在允許捕撈鱸魚(yú)前兩小時(shí)釣到大鱸魚(yú)，面對(duì)規(guī)則，是留還是放，這是不是道德問(wèn)題呢？三十四年前，詹姆斯就能經(jīng)受住大魚(yú)的誘惑，之后，他遇到誘惑，就會(huì)記得父親的教誨，做出正確的抉擇。

5、拓展思維

每個(gè)人都會(huì)遇到形形式式的誘惑。你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做？

四、總結(jié)全文

詹姆斯在他的父親嚴(yán)格要求下自覺(jué)遵守了規(guī)則，并由此得到一生的啟示。因此，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲。學(xué)習(xí)完課文，你也得到了什么啟示呢？

五、課外延伸

搜集有關(guān)道德修養(yǎng)或規(guī)則的格言警句。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇6】

設(shè)計(jì)理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中活起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

3、完成課堂作業(yè)中我來(lái)試一試。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、理解語(yǔ)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過(guò)年時(shí)家中門(mén)上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。

課型：古詩(shī)。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？那時(shí)的熱鬧，那時(shí)的親人相聚，那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)

（出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面）

二、初讀感知，想像畫(huà)面。

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，看書(shū)上的插圖，看這篇課文圖上有什么？

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒(méi)錯(cuò)！那，這爆字該怎么寫(xiě)呢？

預(yù)設(shè)：火藥的火作形旁，暴躁的暴作聲旁，兩個(gè)熟字，合起來(lái)，很好記。

師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.指生朗讀全詩(shī)。

4.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。

2.學(xué)生交流。

說(shuō)

(1)播放音樂(lè)，指生描述：（詩(shī)的意思）

(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你有什么補(bǔ)充的

(4)有時(shí)，用不同的語(yǔ)氣，（比如反問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣）能夠加強(qiáng)我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，更加強(qiáng)烈的表達(dá)過(guò)年的喜慶。誰(shuí)能試試把這兩句――千戶萬(wàn)戶尤眨總把新桃換舊符說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――（感嘆句）（比喻句）（反問(wèn)句）等。

注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受，把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。

重點(diǎn)點(diǎn)撥――師：總把新桃換舊符。一個(gè)總字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個(gè)總字，有著什么樣的含義。

預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......

（老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。）

師：還有什么詞，

能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。

畫(huà)

(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。

(3)引導(dǎo)討論：千戶萬(wàn)戶童童日，總把新桃換舊符。，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的

讀

(1)指生讀。

(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。

聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。

(4)指生背誦。

課外延伸

作者的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一、二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇7】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、體會(huì)球星福勒那種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)之情。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受足球場(chǎng)上的人性美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法:引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會(huì)那種人性美。

（二）疑點(diǎn):運(yùn)動(dòng)員福勒為什么會(huì)放棄那次難得的射門(mén)機(jī)會(huì)？當(dāng)時(shí)，他心里可能會(huì)怎么想？

（三）解決辦法

給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過(guò)互相交流，加深理解，最后通過(guò)感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)感受文中包含的人性美。

2、通過(guò)教師自身的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去交流，去表達(dá)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、初讀，了解故事梗概。

2、質(zhì)疑，歸并所提出的問(wèn)題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問(wèn)題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。

4、談感受，談收獲。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場(chǎng)上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫放棄射門(mén)（板書(shū)課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會(huì)的可以提出來(lái)師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。

經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無(wú)與倫比的體育。

3、交流文章的主要內(nèi)容：

（本文主要寫(xiě)了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門(mén)，觀眾深受感動(dòng)的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題

1、自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。

2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問(wèn)題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。

（1）足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門(mén)？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時(shí)

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流

（教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個(gè)小組，與學(xué)生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了？

（對(duì)方守門(mén)員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門(mén)，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門(mén)，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點(diǎn)球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門(mén)呢？

（解決這個(gè)問(wèn)題，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來(lái)幫助理解。）

（福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。）

教師點(diǎn)撥，相機(jī)教育：

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，從而體會(huì)到福勒的偉大。）

師過(guò)渡：是?。『臀覀兇蠹蚁氲囊粯?，全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。

引導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論，已形成共識(shí)，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私；同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。

相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。

（為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談。）

2、此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？

（對(duì)福勒，對(duì)球迷，對(duì)同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語(yǔ)。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案(精選11篇)

以下內(nèi)容主題是“語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案”，是幼兒教師教育網(wǎng)為您分享的，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀。教案課件是老師工作中的一部分，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。寫(xiě)好教案課件，可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

《雨點(diǎn)兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、激趣揭題。

(一)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)

(二)通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

1、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)

2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)

3、這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)

(三)揭示課文題目。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)

大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)

指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧!)

二、感知全文。

(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢?想知道嗎?快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧!

(二)提出自學(xué)要求。

1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。

(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

(2)讓花更紅。

師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

2、同桌互讀，開(kāi)火車讀。

3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察比較，找出主筆。

(1)觀察筆畫(huà)、筆順。

(2)觀察位置。2、師范寫(xiě)。

3、生仿寫(xiě)。師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、生練寫(xiě)。

5、評(píng)比與欣賞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。

2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)喲!(指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)

3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字。(指名讀，開(kāi)火車讀。)

(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)。(生帶讀)

4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)

5、過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，唱著“小雨沙沙”的歌。)

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?

2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。(出示句子)

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)

3、除了課文里的`雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?

4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——(輕一點(diǎn)兒)。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)

6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

三、品讀第2～4自然段。

這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)

1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)

2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)

3、體會(huì)“你呢?”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。)

大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。

(1)老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

(2)男、女生分角色讀。

(3)老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)

4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?

演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感。)

四、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)

2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。

3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?

課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。

6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說(shuō)話。)

8、做雨點(diǎn)兒多好啊!如果我是大雨點(diǎn)兒，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰蚁胱屔衬兂删G洲。如果我是小雨點(diǎn)兒，我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐鐾?，你們?

9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)

五、小結(jié)課文。

1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)

2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(生想象說(shuō)話。)

3、師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

《畫(huà)雞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))

二、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。

四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)

1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書(shū)：美麗)

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī)：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書(shū)：勤勞)

4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀(或背)全詩(shī)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

第一教時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板?shū)課題《小小的船》。(齊讀課題) {興趣是最好的老師，以唱歌想象說(shuō)話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展示一下?

指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)

{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。)

你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答：

板書(shū)“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)

用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。

{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)

{音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說(shuō)話打下了基礎(chǔ)。}

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生對(duì)照注釋，弄懂每句話的大概意思。

教師提供附文，幫助學(xué)生對(duì)應(yīng)文言文，整體了解故事內(nèi)容。

自讀，小組合作交流感悟和收獲。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)牧童的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

突破方法：在疏通文句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，討論交流。

難點(diǎn)：弄明白每句話的意思，理解課文內(nèi)容。

突破方法：憑借工具或注釋，小組合作探究，教師指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、投影儀

課時(shí)安排：

一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

1.新舊知識(shí)點(diǎn)銜接的遷移。

2.現(xiàn)代文、古文之間的遷移。

3.學(xué)習(xí)方法的遷移。

牐犠災(zāi)餮習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式，也是由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的主要途徑。當(dāng)學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，他們就會(huì)積極自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、解惑。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币龅健安唤獭保鸵寣W(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

牐犖疑杓頻“互動(dòng)式教學(xué)”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，包括知識(shí)與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情況中。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識(shí)遷移到后繼的學(xué)習(xí)中去，不能用這些知識(shí)去解決新問(wèn)題，那就不能說(shuō)已經(jīng)完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現(xiàn)象是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是在課堂情境中通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決來(lái)促進(jìn)知識(shí)的遷移，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)上畫(huà)了些什么？

2.教師相機(jī)導(dǎo)入新課。

這是《牧童評(píng)畫(huà)》。

教師背誦課文。

學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。

小結(jié)：古文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。

[簡(jiǎn)析]對(duì)剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別，進(jìn)而在學(xué)

習(xí)的時(shí)候，加以體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫(huà)》

1.讀通現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫(huà)》。

2.理解故事內(nèi)容

3.練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象。

[簡(jiǎn)析]現(xiàn)代文、古文之間的遷移——學(xué)生對(duì)古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評(píng)畫(huà)》的現(xiàn)代文讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生先讀白話文的翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現(xiàn)代文過(guò)渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文的遷移。

三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評(píng)畫(huà)》。

1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。

2.自主學(xué)習(xí)，理解每句話的含義。

3.請(qǐng)幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。

4.對(duì)照書(shū)后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。

5.整體感知，理解全篇的內(nèi)容。

[簡(jiǎn)析]學(xué)習(xí)方法的遷移——在處理教學(xué)難點(diǎn)解句釋文這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）古今文對(duì)照。（2）參照書(shū)后注釋及字典。（3）理解每一個(gè)字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實(shí)有效的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用，以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的遷移。

四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點(diǎn)。

[簡(jiǎn)析]教會(huì)方法，積累運(yùn)用——古時(shí)候漢字的數(shù)量比較少，不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。一詞多意的現(xiàn)象在文言文中是常見(jiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。日積月累，必有成效。

五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。

六、課堂小結(jié)。

初讀文言文，我們有了新的體驗(yàn)，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧！

七、拓展作業(yè)：

1.理解課文，你想對(duì)杜處士和牧童說(shuō)什么？

2.推薦故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))

2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

3．正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(難點(diǎn))

4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．課件；猴子頭飾等。(教師)

2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

2．課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1．識(shí)字加油站。

(1)過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

③分組開(kāi)火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。

2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)

①小組內(nèi)討論。

②學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

3．字詞句運(yùn)用。

A．比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)激趣促寫(xiě)：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

(2)火眼金睛：課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)

③嘗試書(shū)寫(xiě)。

④展評(píng)反饋。

B．看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

(2)課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

③匯報(bào)交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

4．日積月累。

(1)過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語(yǔ)的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。

(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。

(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識(shí)，又讓孩子懂得了分享?！皩O悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫(huà)出。

②小組討論。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

三、觀看動(dòng)畫(huà)，試著表演

1．播放動(dòng)畫(huà)片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂(lè)于表演，這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。

2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！

設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

課業(yè)類別：繪畫(huà)創(chuàng)作課。

教學(xué)目的：

1.加深學(xué)生對(duì)美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理解力，想象力和創(chuàng)造力。

3.豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲詞意畫(huà)的一般方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：從歌曲中提煉出可視可塑的藝術(shù)形象；畫(huà)面主題形象與歌曲中的內(nèi)容的一致性。

教具準(zhǔn)備：收集優(yōu)秀少兒繪畫(huà)作品將計(jì)就及與?之相應(yīng)的優(yōu)秀歌曲，錄音機(jī)、掛圖等。

學(xué)具準(zhǔn)備：選擇自己喜愛(ài)的一首兒童歌曲，粉筆、蠟筆、顏料等。

作業(yè)要求：挑選一首你喜愛(ài)的兒童歌曲，為它配插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

觀察學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

二、導(dǎo)入新課

教師可選擇學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的兒童歌曲，指揮學(xué)生一起唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校也可用錄音配樂(lè)磁帶把歌曲放出來(lái)，然后導(dǎo)入新課。

三、講授新課

1．分析歌詞內(nèi)容。以本課《勞動(dòng)最光榮》為例。

①歌詞中主要描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（晴朗的早上，雄雞唱三唱后，小雞、小喜鵲、小蜜蜂都在辛勤地勞動(dòng)，而小蝴蝶不愛(ài)勞動(dòng)不學(xué)習(xí)。其實(shí)，勞動(dòng)最光榮）。

②作者是怎樣用畫(huà)中的形象來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解的？小作者以簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、明快的顏色，恰當(dāng)?shù)姆从沉烁枨囊馑肌?/p>

③你還可以用自己的設(shè)想來(lái)表達(dá)詞意。

因?yàn)槊總€(gè)人觀察事物的方法、對(duì)歌曲形象的想象不同，所以每個(gè)人根據(jù)歌曲所畫(huà)出的畫(huà)也會(huì)有所不同。但是只要是與歌曲的內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，這副創(chuàng)作畫(huà)就是成功的。

2．欣賞書(shū)中另外兩副學(xué)生作品。

①《蛤蟆調(diào)》：運(yùn)用蠟筆水彩的畫(huà)法，夸大了青蛙的形象，表現(xiàn)出這個(gè)小男孩與青蛙之間的親密關(guān)系，顏色運(yùn)用也很恰當(dāng)。

②《春天在這里》：這是以國(guó)畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的。畫(huà)中三個(gè)少數(shù)民族的小姑娘，懷抱樂(lè)器，張著小嘴唱著：春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝，嘀哩嘀哩……好象悅耳的歌聲已經(jīng)傳到了我們的耳朵里，我們已經(jīng)聞到了春天的氣息。

3．請(qǐng)學(xué)生唱唱自己喜愛(ài)的歌曲，并談?wù)剟?chuàng)作的意圖及想法。

4．講解歌曲詞意畫(huà)的方法和步驟。

①分析歌曲的內(nèi)容，找出作品中自己最熟悉的形象。

②用鉛筆畫(huà)出歌曲中的形象與場(chǎng)景，注意與歌曲中所說(shuō)的要有一致性。

③有把握的同學(xué)可直接在畫(huà)稿上進(jìn)行創(chuàng)作。

④色彩與畫(huà)面和兒歌的關(guān)系。合理地運(yùn)用色彩有助于突出主題形象，渲染畫(huà)面氣氛。注意主次分明，色彩有個(gè)性、有美感，要會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種繪畫(huà)工具。

⑤補(bǔ)充細(xì)節(jié)、調(diào)整畫(huà)面。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)：為自己喜愛(ài)的歌曲配插圖。要求：能反映歌曲的主要內(nèi)容和情景。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：

①找出歌曲中形象最鮮明的句子。

②選擇主色。

③注意整理畫(huà)面，及時(shí)展示優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)其他學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。

五、小結(jié)

講評(píng)優(yōu)秀的課堂作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談自己的創(chuàng)作體會(huì)，布置下節(jié)課需帶的學(xué)具。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

教 材：“我是小學(xué)生”;

《叢書(shū)》：“上學(xué)歌”，“坐得正”，“上學(xué)一日歌”，

“上課守紀(jì)律”，“課間安全牢記心”，“愛(ài)護(hù)眼睛”，

“廣播操”，“做早操”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察圖畫(huà)，聽(tīng)讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小

學(xué)生的喜悅。

2、認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，

感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的`美麗。

三、學(xué)習(xí)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放《大中國(guó)》;

2、看插圖，想多民族;

3、講民族故事。

(二)看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子

1、介紹天安門(mén);

2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗;

3、想長(zhǎng)城。

(三)唱一唱，跳一跳

1、《我們的祖國(guó)是花園》;

2、邊唱邊跳。

(四)鏈接閱讀《叢書(shū)》文章

“上學(xué)?！?，“上學(xué)多好”，“我們班里朋友多”，

“太陽(yáng)公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎?

2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?

(1)認(rèn)讀復(fù)韻母：(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)

(2)還有誰(shuí)呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?

(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧!(齊讀)

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

過(guò)渡：

別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、你看見(jiàn)了什么?(圖片出示椰子樹(shù))

2、自主探究：我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie)，你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎?

3、交流：(指名讀)你是怎么知道的?

4、多種形式練讀。

誰(shuí)也來(lái)喊喊?(指名讀)

來(lái)，小火車開(kāi)起來(lái)。(開(kāi)火車讀----齊讀)

5、識(shí)記ie，并比較區(qū)分ie和ei

(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?

(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對(duì)嗎?

(3)小結(jié)齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie

(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei)

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過(guò)渡：

ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?

(1)講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，決定一個(gè)人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

(2)小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye

(4)媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了!”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè)，看，帶上

網(wǎng)

帽子的ye多神氣!誰(shuí)來(lái)喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。

(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

過(guò)渡：

告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢?讓我們一起去看看。

1、學(xué)習(xí)üe

(1)他是誰(shuí)呀?你是怎么知道的?

(2)多種形式讀。

(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來(lái)拼一拼。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

(1)üe為什么哭呢?原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?可是，我們也是出來(lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。(出示y)他是誰(shuí)呀?只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

(2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)

(3)告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)

(4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示)，可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)

(5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。

(6)yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。(課中操《拼音休息操》)

(三)學(xué)習(xí)er

1、這首歌好聽(tīng)嗎?我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢?——耳朵!

2、學(xué)會(huì)發(fā)音：

(1)下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。

(2)指導(dǎo)讀法：

er很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說(shuō))，r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。(范讀)

3、多種形式練讀。

請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。

4、學(xué)習(xí)四聲：

(1)er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥?，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

三、游戲鞏固。

四、總結(jié)寫(xiě)字。

1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。

2、會(huì)寫(xiě)嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教老師(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

4、描紅仿寫(xiě)。

5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國(guó)，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

教材分析：

這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。

“學(xué)寫(xiě)字”，是在田字格中，描紅、臨寫(xiě)“他、她”兩個(gè)字。

多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問(wèn)答。

“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩(shī)的譯文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。

“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。

“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)建議：

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。

寫(xiě)字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中完成。

“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫(huà)順序。

多音字組詞的練習(xí)中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強(qiáng)積累。

練習(xí)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語(yǔ)言，這樣說(shuō)有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)句子的愿望。然后提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。

“讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩(shī)，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩(shī)內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的辛苦，進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。

“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達(dá)到人人參與的目的。

“每個(gè)小組選一選愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們是怎么愛(ài)勞動(dòng)的”，這是一個(gè)口語(yǔ)交際題目，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力等，教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀察，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。

“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮，了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

“和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施，并且讓家長(zhǎng)寫(xiě)反饋表，督促學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

《放小鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

2.板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3.指名讀題，齊讀題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?

過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽(tīng)課文范讀，了解課文大意

要求;認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)議聽(tīng)后你知道了些什么?

三、初讀課文

1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

2.檢查自讀情況(出示生字詞)

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開(kāi)火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)

4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。

5.解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?

6.出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。

四、教學(xué)生字

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2.交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4.學(xué)生描紅

5.練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

設(shè)計(jì)理念： 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1. 談話導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。

（課件出示伴有烏鴉叫聲的課題）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。 （課件出示字詞卡片） 齊讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。去掉拼音讀。 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)

3. 區(qū)分“渴”“喝”。 （課件示題）

【設(shè)計(jì)意圖】： 由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

1、學(xué)生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請(qǐng)找到與題目相符的帶有喝的詞語(yǔ)并畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

學(xué)習(xí)第一段： 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）

3.師點(diǎn)撥：

⑴“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

⑵“到處”的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

學(xué)習(xí)第二、三段：

1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2. 全班交流。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）

3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子 的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào)）

5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？

6.說(shuō)話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？

7.朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

（三）、合作討論，拓展思維

1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？

3.學(xué)生討論，合作交流。

4.師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）、串講故事，積累語(yǔ)言

1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）

【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展延伸。

1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】： 這一盤(pán)點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

　五、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.烏鴉喝水

找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

【設(shè)計(jì)意圖】： 板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選14篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家推薦的是一篇關(guān)于“五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案”的優(yōu)質(zhì)文章。在教學(xué)工作中，教案課件是我們老師不可或缺的一部分，相信對(duì)于編寫(xiě)教案課件，老師們并不陌生。教案作為知識(shí)傳授過(guò)程中的有效管理工具，起著至關(guān)重要的作用。為了方便日常使用，建議你將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)收藏起來(lái)哦！

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

2。4÷2 4。8÷6 9。09÷9

8。24÷8 6÷5 1÷5

2、填空，并說(shuō)出為什么？

（復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備）

3、列豎式計(jì)算（生板演）

（1）7。44÷4（2）7。44÷8

（3）102÷24（4）4。551÷5

四道逐漸變難

二、探究新知

1、在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

師：通過(guò)剛才的解題，你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。

師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的？

四人小組討論并歸納

學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。

課件出示補(bǔ)充。

2、在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

（1）師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦？——驗(yàn)算

驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（2）門(mén)診臺(tái)

課件出示。

小結(jié)：用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)；用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確

三、鞏固練習(xí)

1、小馬虎也做了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎？如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正？

37。8÷6=63 7。4÷5=1。4……4

2、計(jì)算并驗(yàn)算

43。5÷29 18。9÷27

1。35÷15 207÷45

3、書(shū)第20頁(yè)：7、8題

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，有什么要提醒大家的？

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)6、小數(shù)乘法和除法（一）

2、多邊形面積計(jì)算7、公頃和平方千米

3、認(rèn)識(shí)小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法（二）

4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計(jì)

5、找規(guī)律10、整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

（2）使學(xué)生通過(guò)對(duì)平面圖形的觀察和簡(jiǎn)單變換等活動(dòng)，經(jīng)歷探索面積計(jì)算公式的過(guò)程，掌握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

（3）使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)思考：

（1）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

（2）結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算發(fā)展空間觀念。

（3）結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。

（4）結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的認(rèn)識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理能力。

3、解決問(wèn)題：

（1）運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問(wèn)題、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題、小數(shù)四則運(yùn)算的問(wèn)題以及簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的問(wèn)題。

（2）能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）能主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。

（4）進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作態(tài)度。

（5）能回顧反思學(xué)習(xí)過(guò)程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與態(tài)度：

（1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（2）經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的價(jià)值。

（3）在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

（5）通過(guò)閱讀你知道嗎等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

教材簡(jiǎn)析：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過(guò)的整數(shù)知識(shí)的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。

此外，安排探索和應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來(lái)計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊(cè)教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）

本冊(cè)教科書(shū)安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)是極有益處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭）

（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的分一分?jǐn)?shù)一數(shù)與移一移數(shù)一數(shù)滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎@的綠化面積》中的想想算算重點(diǎn)安排了割補(bǔ)的方法把稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)的基本圖形的內(nèi)容。

（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計(jì)樹(shù)葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化面積》中測(cè)量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解周圍的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ纳钋榫持姓归_(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則你知道嗎和8到思考題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。

課時(shí)安排：

一、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)3課時(shí)

二、多邊形面積計(jì)算9課時(shí)

三、認(rèn)識(shí)小數(shù)8課時(shí)

四、小數(shù)加法和減法7課時(shí)

五、找規(guī)律2課時(shí)

六、小數(shù)乘法和除法（一）8課時(shí)

七、公頃和平方千米2課時(shí)

八、小數(shù)乘法和除法（二）14課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)7課時(shí)

十、整理和復(fù)習(xí)5課時(shí)

（全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)）

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn):名數(shù)之間的互化.

教學(xué)難點(diǎn):名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解.

教學(xué)課型:新授課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知

1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.[課件1]

5÷6 14÷25 12÷12 18÷35

2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.[課件2]

12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7

( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9

( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d

3,把5個(gè)餅分給9孩子吃,每個(gè)孩子分得多少個(gè)[課件3]

4,小新家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的雞是鴨的幾倍

5,填空.[課件4]

30分米=( )米180分=( )小時(shí)

二,變式類推,深化理解

1,教學(xué)P91 .例4: (1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時(shí)

思考:A,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同

B,第(1)題要把分米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計(jì)算

板書(shū): 3÷10=3/10(米)

C,第(2)小題是要將什么改寫(xiě)成什么怎樣求得

板書(shū): 17÷60=17/60(時(shí))

※ P91 .做一做

2,教學(xué)P92 .例5:小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

(1)提問(wèn):A,用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算

B,與復(fù)習(xí)題對(duì)比,有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

(2)歸納.

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,都用除法計(jì)算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫(xiě)單位名稱.

※ P92 .做一做

習(xí)前提問(wèn):說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念

1,P93 .4

§要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率.

2,P93 .6

提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么

3,P93 .7

四,全課小結(jié),抽象概括

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么

2,你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎

五,家作.

P93 .5,8

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘以整數(shù) 課型 新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教具準(zhǔn)備

放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過(guò)程

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么？

（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角

3．5元 擴(kuò)大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢(qián)數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)： 0．7 2

× 5

3. 6 0

（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

（3） 示范：0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

(4) 回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

（5）專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14-15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學(xué)生通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入新課。(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問(wèn)或列舉等形式，復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)

(一)激趣導(dǎo)入。

清早，笑笑第一個(gè)走進(jìn)了教室，像往常一樣把門(mén)打開(kāi)后就去開(kāi)燈，結(jié)果燈未亮，于是，他自言自語(yǔ)地說(shuō)了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會(huì)兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識(shí)地伸手去按電燈開(kāi)關(guān)，卻都像笑笑一樣無(wú)奈地走回自己的座位。你知道第11個(gè)同學(xué)按過(guò)開(kāi)關(guān)后，“開(kāi)關(guān)”是打開(kāi)的還是關(guān)閉了?

(二)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報(bào)交流。

開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān)……

讓學(xué)生數(shù)數(shù)，直觀地發(fā)現(xiàn)第11個(gè)人按過(guò)開(kāi)關(guān)后，開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47個(gè)同學(xué)或第60個(gè)同學(xué)進(jìn)去，用列舉的方法判斷“開(kāi)關(guān)”的開(kāi)、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

3、第二次匯報(bào)交流。

投影下表：

(三)鞏固應(yīng)用。

1、看書(shū)學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問(wèn)題。

2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問(wèn)題。

3、舉例說(shuō)說(shuō)數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問(wèn)題?

(四)活動(dòng)小結(jié)。

當(dāng)一個(gè)事物只有兩種(運(yùn)動(dòng)或變化)狀態(tài)時(shí)，運(yùn)動(dòng)奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運(yùn)動(dòng)偶數(shù)次時(shí)，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

(一)有獎(jiǎng)游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個(gè)盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個(gè)數(shù)的和為奇數(shù)，你就可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

2、游戲開(kāi)始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個(gè)數(shù)相加的算式及得數(shù)寫(xiě)在黑板上。上來(lái)的同學(xué)無(wú)一人獲獎(jiǎng)。

3、引發(fā)思考。

師：是你們運(yùn)氣不好，還是其中隱藏著什么秘密?想一想：如果繼續(xù)抽下去，你們有獲獎(jiǎng)的可能嗎?

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個(gè)奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個(gè)偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永遠(yuǎn)無(wú)法獲獎(jiǎng)。

5、舉例驗(yàn)證。

6、修改游戲規(guī)則。

(1)師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎(jiǎng)的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎(jiǎng)呢?

(新規(guī)則：在兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎(jiǎng)。)

(2)請(qǐng)學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。

(二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

(三)應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

1、不計(jì)算，判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、把5顆糖(全部)分給兩個(gè)小朋友，能否使每個(gè)小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果，舉例驗(yàn)證，得出結(jié)論的探究過(guò)程，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，掌握數(shù)的奇偶性特征。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。

教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

師：同學(xué)們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船夫，想請(qǐng)我代他向同學(xué)們提一個(gè)問(wèn)題，不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?

課件出示情境圖和問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到新知探究中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、分組活動(dòng)，動(dòng)手操作，感受奇偶性，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

1、活動(dòng)一：

討論：船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后，船在南岸還是北岸?

小組合作，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方式探究。小組匯報(bào)時(shí)，展示表格或示意圖，全班交流。

2、活動(dòng)二：

一個(gè)紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)1次杯口朝下，翻動(dòng)2次杯口朝上，翻動(dòng)10次呢?翻動(dòng)19次呢?100次呢?

學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)結(jié)果。

師：同學(xué)們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問(wèn)題?試著回答這些問(wèn)題，并用硬幣操作驗(yàn)證自己的結(jié)論。

課件出示填有偶數(shù)的圖形，奇數(shù)的正方形。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點(diǎn)。培養(yǎng)提出問(wèn)題，猜想結(jié)果，再實(shí)踐驗(yàn)證的數(shù)學(xué)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過(guò)程。

三、運(yùn)用模型，解決問(wèn)題。

1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

6007+8997：

2、有3個(gè)杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?

完成后，匯報(bào)反饋。

3、數(shù)學(xué)游戲。

規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以 A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎(jiǎng)品歸你。

這樣玩下去，能獲得獎(jiǎng)品嗎?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖】采用層層推進(jìn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、課堂小結(jié)，課后延伸。

1、說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、如果將4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的3只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個(gè)杯子全部杯口朝下?最少幾次?

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)改寫(xiě)成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，或把25、125這樣的特征數(shù)看成整百、整千數(shù)，或把這個(gè)兩位看成兩個(gè)數(shù)相加，再計(jì)算。

2培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)一位數(shù)相乘。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)另外一個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)。

預(yù)設(shè)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律性質(zhì)

能口述運(yùn)算定律或性質(zhì)。

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。

（教師板書(shū)字母表達(dá)式）

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)字母表達(dá)式說(shuō)出定律或性質(zhì)的內(nèi)容。

3、議：它們分別適用于什么情況？

1、適用于連加：

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2、適用于連乘：

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

3、適用于乘加或乘減：

(a＋b)×c=a×c＋b×c

(a-b)×c=a×c-b×c

4、適用于連減：

a-b-c=a-(b+c)

a-b-c=a-c-b

5、適用于連除：

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷b÷c=a÷c÷b

4、議：乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么異同？

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天，我們要巧妙運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、巧算一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)

1、自學(xué)例4,說(shuō)說(shuō)12×25求的是什么？是怎么簡(jiǎn)便計(jì)算的？

2、議：方法一為什么要把12拆成3×4？用到了什么運(yùn)算定律？

板書(shū)：25×4=100，乘法結(jié)合律

3、議：方法二把25看成了多少計(jì)算？為什么要÷4？

4、還有什么辦法？能不能把12看成8＋4計(jì)算？試一試。

4、同練(左)

5、議：這里為什么要把12拆成4+8？用到了什么運(yùn)算定律？

板：25×8=，乘法分配律

6、議：還有哪些特征數(shù)可能也會(huì)碰到類似的情況？

板：125×8=1000

7、：進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇方法，合理運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。

四、應(yīng)用性質(zhì)

1、例4余下的兩個(gè)問(wèn)題。

2、P47-5

3、P47-6

1、解決余下的兩個(gè)問(wèn)題（先練再評(píng)）。

1)25×32

3)330÷5÷2

2、完成P47-5，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

3、完成P47-6，怎樣簡(jiǎn)便能怎樣算。（指名板演，再講評(píng)）

五、

今天，你有什么收獲？

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物、會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算方法，能正確口算和筆算；會(huì)按運(yùn)算順序正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算；能應(yīng)用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)具體情景合理求出積、商的近似值。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進(jìn)行土地面積間的簡(jiǎn)單換算。

5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。

6、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書(shū)的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法、小數(shù)乘法和除法的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理，準(zhǔn)確計(jì)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

第一課時(shí)數(shù)的世界（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P110“整理與復(fù)習(xí)”第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

2、能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物，能用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今天，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)（板書(shū)課題）負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支等具有相反意義的量。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)。

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

指導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

整數(shù)部分小數(shù)部分

數(shù)位：……萬(wàn)位、千位、百位、十位、個(gè)位十分位、百分位、千分位、萬(wàn)分位……

計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)千百十個(gè)

（進(jìn)率都是10）

2、做P110第1題。（學(xué)生獨(dú)立填空）

3、做P110第2題。（學(xué)生獨(dú)立填一填，讀一讀）

提示：思考過(guò)程：

0和1之間的小數(shù)表示是幾個(gè)十分之一，也就是零點(diǎn)幾；1和2之間的小數(shù)表示是1和幾個(gè)十分之一的和，也就是一點(diǎn)幾。

4、小數(shù)的改寫(xiě)和求小數(shù)近似值的方法。

（1）提問(wèn)：小數(shù)改寫(xiě)的方法是什么？指名口答。

改寫(xiě)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法：

①改寫(xiě)時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

②同時(shí)要在改寫(xiě)后的小數(shù)后面添上“萬(wàn)”或“億”字。

③當(dāng)改寫(xiě)后的數(shù)比“1”小時(shí)，要在整數(shù)部分寫(xiě)“0”。

④如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。

提問(wèn)：怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？指名口答。

①先要弄清楚保留幾位小數(shù)；

②根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；

③用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。

強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”

（2）做P110第3題。

學(xué)生獨(dú)立填一填，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生比較“改寫(xiě)”與求近似數(shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

5、提問(wèn)：小數(shù)大小比較的方法是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

“正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁(yè)例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過(guò)實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。

(二)核心能力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征，建立空間觀念。

2.通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

(六)配套資源

實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書(shū)本第123頁(yè)的正方體展開(kāi)圖。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)自主探究、合作交流,經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解算理，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,發(fā)展運(yùn)算、分析、推理能力,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減的算理。

本節(jié)課關(guān)鍵性問(wèn)題：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行聯(lián)系溝通。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)習(xí)單、實(shí)物投影

過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

一．錯(cuò)題引入

師：同學(xué)們，知道我們今天學(xué)什么？（出示課題）

師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，所以昨天我做了一次課前調(diào)查，這是同學(xué)們列的兩道豎式：

師：你認(rèn)為哪道是對(duì)的？

師追問(wèn)：為什么這個(gè)2不與5相加，而要與6相加呢？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的錯(cuò)例引入，激發(fā)孩子的求知欲，為自主探究作好鋪墊。

二．小組合作，自主探究只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。

【關(guān)鍵問(wèn)題1】如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原因。

出示學(xué)習(xí)單

小組合作要求：

（1）組長(zhǎng)合理分工，在最短時(shí)間內(nèi)讓組員將討論結(jié)果內(nèi)記錄在學(xué)習(xí)單上。

（2）小組匯報(bào)時(shí)按順序依次發(fā)言。

（3）其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（預(yù)設(shè)生）：百分位與百分位加，十分位與十分位加，個(gè)位與個(gè)位加。

（預(yù)設(shè)生）：用計(jì)數(shù)器來(lái)表示算法的。

（預(yù)設(shè)生）：2個(gè)一加3個(gè)一，6個(gè)0.1加2個(gè)0.1，5個(gè)0.01加0個(gè)0.01。

（預(yù)設(shè)生）：用格子圖來(lái)解釋。

師：現(xiàn)在你知道為什么這個(gè)2不與這個(gè)5相加，而要與6相加了嗎？

（預(yù)設(shè)生）：2表示2個(gè)0.1，5表示5個(gè)0.01.（同時(shí)板書(shū)）他們的計(jì)數(shù)單位不同，不能直接相加。

師追問(wèn)：現(xiàn)在你們知道為什么這個(gè)2不與5相加，而要與6相加嗎？

小結(jié)：是的，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加，也就是計(jì)算小數(shù)加法的時(shí)候我們要做到相同數(shù)位對(duì)齊。（板書(shū)）

練習(xí)：判斷一下下面哪道豎式是正確的？

師：你怎么這么快就判斷出來(lái)??！

（預(yù)設(shè)生）：看看小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了沒(méi)有。

小結(jié)：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。

師：那么以后再算小數(shù)加法時(shí)我們要做到什么？

（預(yù)設(shè)生）：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，生生交流，自主發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

與整數(shù)加法進(jìn)行比較

1.【關(guān)鍵問(wèn)題2】如何引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行聯(lián)系溝通。

師：相同數(shù)位對(duì)齊你有沒(méi)有覺(jué)得很熟悉？在哪里聽(tīng)過(guò)。

出示課件

小結(jié)：在做整數(shù)加減法的時(shí)候就是要把相同數(shù)位對(duì)齊才能相加減。原來(lái)小數(shù)加減法與整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。

2.回到課前調(diào)查引出小數(shù)減法

師：看來(lái)同學(xué)們，小數(shù)加法的問(wèn)題已經(jīng)解決了，請(qǐng)?jiān)賮?lái)看看課前調(diào)查中的那一道算式：

師：現(xiàn)在你知道哪道是正確的嗎？為什么？

師：百分位上沒(méi)有數(shù)怎么減？

師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)有什么好竅門(mén)？

小結(jié)：所以以后在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊了，就與整數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則是一樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比整數(shù)加法的計(jì)算方法，把舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法上，讓學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的計(jì)算問(wèn)題。

練習(xí)鞏固

1.校對(duì)時(shí)借助課件用計(jì)數(shù)器演示退位過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：借助開(kāi)小卡車，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生鞏固小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性，通過(guò)演示計(jì)數(shù)器讓學(xué)生形象地感知退位過(guò)程。

2.你覺(jué)得生活中有沒(méi)有用到小數(shù)加減的地方？

師：這是小馬虎的媽媽去超市購(gòu)物的清單，可是清單的右下角被油漬弄臟了看不清了，你們能幫忙算一算嗎？先估一估大約是幾元？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決生活中的小數(shù)加減法問(wèn)題，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

3.在方框上填上運(yùn)算符號(hào)，然后添上小數(shù)點(diǎn)，使豎式成立。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步讓學(xué)生感知小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是讓相同數(shù)位上的數(shù)相加減。

三、課堂總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@？

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

在探索小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積;了解簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法。

經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過(guò)程，體驗(yàn)從多角度觀察事物和思考問(wèn)題。

經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和探究過(guò)程，體驗(yàn)觀察、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

第2課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算（含有小括號(hào)的三步計(jì)算）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第71、72頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算（含有小括號(hào)的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。

2、提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能根據(jù)一些常見(jiàn)的`基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)：

1、學(xué)生練習(xí)：300－120+25×4

強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。

二、添上括號(hào)，新課引入

計(jì)算300－（120+25×4）

提問(wèn)：這道算式有什么特點(diǎn)？算式里有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

明確：這題含有小括號(hào)，那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來(lái)。如果小括號(hào)里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。

指名說(shuō)說(shuō)，你是按怎樣的順序計(jì)算的。

計(jì)算時(shí)要注意什么？

強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí)：（1）小括號(hào)；（2）乘或除；（3）加或減。

小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn)，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開(kāi)始計(jì)算。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成計(jì)算。組織反饋與交流。

2、做練習(xí)十一第5題。

（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)的位置有什么變化，運(yùn)算順序有什么不同。

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋評(píng)價(jià)。

（2）出示右邊的一組題，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，反饋評(píng)價(jià)。

3、做練習(xí)十一第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，以及計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果

4、做練習(xí)十一第7題。

學(xué)生自由讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題。

整理?xiàng)l件和問(wèn)題，在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。

列綜合算式解答。

反饋不同的解題方法。

說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系的思考過(guò)程和列式的依據(jù)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2P3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授

加法和減法是一對(duì)好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來(lái)研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書(shū)課題。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、探究加、減法的意義。

（1）教學(xué)加法的意義

出示教材P2例1主題圖

思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？怎樣計(jì)算？你能用線段圖表示表示它們之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。

結(jié)合加法算式，說(shuō)一說(shuō)加法算式的意義。

教師總結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

你知道加法各部分名稱嗎？

教師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。

（2）教學(xué)減法的意義

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

整體內(nèi)容分布：

（一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1．小數(shù)乘法統(tǒng)計(jì)與可能性

2．小數(shù)除法（四）數(shù)學(xué)思想方法

3．簡(jiǎn)易方程數(shù)學(xué)廣角――數(shù)字編碼

（二）空間與圖形（五）綜合應(yīng)用

1．觀察物體（二）1．量一量找規(guī)律

2．多邊形的面積2．鋪一鋪

第一單元小數(shù)乘法

一、教學(xué)內(nèi)容

*小數(shù)乘法

*積的近似值

*有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算

*整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．會(huì)用四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值。

3．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

三、編排特點(diǎn)

1．選擇進(jìn)率是十的常見(jiàn)量作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，元、角、分米、分米、厘米是他們熟悉不過(guò)的計(jì)量單位了。根據(jù)學(xué)生已有的這些知識(shí)基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇買風(fēng)箏（與元、角有關(guān)）、換玻璃（與米、分米有關(guān)）的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元、角之間、米、分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。

2．淡化小數(shù)乘法意義的教學(xué)，突出計(jì)算方法的教學(xué)。

小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，應(yīng)從分?jǐn)?shù)乘法的意義入手。但考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)小數(shù)乘法，再教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。與原義務(wù)教材比，淡化了小數(shù)乘法意義的教學(xué)，把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來(lái)解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。

3．應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式，進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：

①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。

②用對(duì)比的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題。在例3、例4中，均采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。

③幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例４的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1：了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過(guò)程和方法

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過(guò)程和必要性，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，感受生活中處處有數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)的習(xí)慣

重點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)，并理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和他們之間的進(jìn)率

課前準(zhǔn)備：

課件、電子秤

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、游戲：測(cè)一測(cè)(師生測(cè))

（1）在我們生活中還有那些地方看到過(guò)小數(shù)？

（2）我們一起來(lái)看看老師找的小數(shù)。（出示課件1、2）

2、揭示小數(shù)的產(chǎn)生：

師：像這些在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，有時(shí)不能得到整數(shù)的'結(jié)果，在生活中還有很多，這時(shí)我們通常用小數(shù)來(lái)表示。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：小數(shù)的性質(zhì)。（板書(shū)）

師：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)下以前學(xué)過(guò)的東西。（課件展示第3張幻燈片）

二、探索新知

（一）教授新知：認(rèn)識(shí)小數(shù)表示的性質(zhì)

1、 師出示三個(gè)正方體，現(xiàn)在老師想把它平均分成若干分。請(qǐng)看一看，想一想有多少等分？

2、課件展示把正方體分別平均分成10份、100份和1000份。（課件上要展示出分的過(guò)程）， 邊分邊問(wèn)：平均分成了多少份？（10份、100份、1000份）

3、現(xiàn)在老師再將每個(gè)正方體其中的某些部分涂上顏色。請(qǐng)討論可以用哪三個(gè)小數(shù)表示這三幅圖中的陰影部分，他們都表示什么意思？（指名回答）

4、剛才我們總結(jié)了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那你認(rèn)為什么是小數(shù)呢？

5、師總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。

（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

（三）整理數(shù)位順序表：

整數(shù)部分最小的計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（ ），這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（ ），每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（ ）。

三、課堂活動(dòng) （口答）

完成課堂活動(dòng)第1、4

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（學(xué)生談本節(jié)課收獲）

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第18頁(yè)例4和做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；

2、能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確率；

3、養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你能正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

2。4÷2 4。8÷6 9。09÷9

8。24÷8 6÷5 1÷5

2、填空，并說(shuō)出為什么？

（復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備）

3、列豎式計(jì)算（生板演）

（1）7。44÷4（2）7。44÷8

（3）102÷24（4）4。551÷5

四道逐漸變難

二、探究新知

1、在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

師：通過(guò)剛才的解題，你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。

師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的？

四人小組討論并歸納

學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。

課件出示補(bǔ)充。

2、在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

（1）師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦？——驗(yàn)算

驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（2）門(mén)診臺(tái)

課件出示。

小結(jié)：用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)；用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確

三、鞏固練習(xí)

1、小馬虎也做了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎？如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正？

37。8÷6=63 7。4÷5=1。4……4

2、計(jì)算并驗(yàn)算

43。5÷29 18。9÷27

1。35÷15 207÷45

3、書(shū)第20頁(yè)：7、8題

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，有什么要提醒大家的？

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案精選

三尺講臺(tái)，一支粉筆，幾十年光陰，根據(jù)學(xué)生情況編寫(xiě)教案，是教師最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，教案有利于教師設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等的實(shí)踐性教學(xué)文件。寫(xiě)好一份教案有什么要求呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下關(guān)于小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。

2.通過(guò)探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示課本圖片。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？

問(wèn)題：為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這么重要嗎？

目的：聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。

二、活動(dòng)一：觀察植物的根

導(dǎo)入：要了解根的作用，我們先來(lái)觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。

觀察：各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。

媒體：先閱讀課本資料，然后看一段植物的根系及其分布特點(diǎn)視頻。

歸納：植物的根可分為直根系和須根系。

延伸：出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

三、活動(dòng)二：觀察根系的分布

導(dǎo)入：出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。

討論：大樹(shù)不容易被吹走的原因是什么？

觀察：出示一些樹(shù)根1樹(shù)根2圖片，了解樹(shù)根分布的情況。

思考植物能牢牢地站穩(wěn)在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？

四、活動(dòng)三：扎根土壤的秘密

導(dǎo)入：能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？

分組討論實(shí)驗(yàn)方案。

交流：各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)：分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。

交流：各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

歸納：根有固定植物的作用。

五、活動(dòng)四：毛茸茸的根尖

導(dǎo)入：出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。

觀察：各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫(huà)出簡(jiǎn)圖。

問(wèn)題：你能用語(yǔ)言描述根尖的特點(diǎn)嗎？

猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

六、拓展：不同環(huán)境里植物根

導(dǎo)入：出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

問(wèn)題：草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？

討論：根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長(zhǎng)特點(diǎn)呢？

歸納：植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小結(jié)

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)活動(dòng)、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長(zhǎng)過(guò)程

學(xué)情分析：

學(xué)生并不了解甚至沒(méi)有思考過(guò)生命的周期這個(gè)問(wèn)題，興趣也不會(huì)很濃，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫空當(dāng)接龍

活動(dòng)：空當(dāng)接龍

（1）教師出示活動(dòng)規(guī)則。

（2）學(xué)生看完后，開(kāi)始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間）

通過(guò)游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

全班進(jìn)行交流。

二、課外拓展

整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。

比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵幼蟲(chóng)蛹-成蟲(chóng)-卵）。

師做小結(jié)并出示生命周期或成長(zhǎng)周期，師給生做相關(guān)的解釋。

那么，我們可以怎樣來(lái)表示生物的生命周期呢？

小組內(nèi)相互交流探究。

課外知識(shí)拓展科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）

三、作業(yè)

做54頁(yè)的試劍石。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

2.理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.通過(guò)探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問(wèn)題：葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢？

二、活動(dòng)：觀察葉片的排列情況

導(dǎo)入：出示課前拍攝的葉片排列照片。

問(wèn)題：這些葉片在排列上有什么相同之處呢？

交流：說(shuō)說(shuō)尋找到的葉片排列特點(diǎn)。

討論：葉片互相不遮蔽的意義。

三、拓展：綠葉的作用

導(dǎo)入：植物沒(méi)有葉片會(huì)怎么樣呢？長(zhǎng)期沒(méi)有陽(yáng)光照射，植物會(huì)怎么樣？

媒體：播放光合作用的過(guò)程視頻。

討論：光合作用的水分、二氧化碳從何而來(lái)？

陽(yáng)光有什么作用？

光合作用產(chǎn)生的氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)輸送到哪里？

交流：綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉，放出氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

思考：有了光合作用，空氣中的氧氣會(huì)不會(huì)越來(lái)越多？

四、小結(jié)

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過(guò)觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。

2.通過(guò)探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能嘗試用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹(shù)干枝條的觀察表。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本插圖。

問(wèn)題：波波發(fā)現(xiàn)了什么？

彬彬認(rèn)為莖里流出來(lái)的汁液是根吸收來(lái)的水分，大家覺(jué)得有道理嗎？

二、活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng)

導(dǎo)入：出示課前老師做的變色花（或課本圖）。

猜想：花的紅顏色是從哪里來(lái)的呢？

觀察：切開(kāi)莖部，觀察橫截面。思考并記錄。

引導(dǎo)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能重點(diǎn)會(huì)放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

交流：各組匯報(bào)自己的看法。

媒體：播放水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸視頻。

歸納：莖能運(yùn)輸水分。

引申：你會(huì)做一枝兩色花嗎？回家試做一朵兩色花。

三、活動(dòng)二：探究莖的其他作用

導(dǎo)入：出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論：植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？

觀察：大風(fēng)吹植物不倒的圖片。

歸納：莖還有支持作用。

問(wèn)題：為什么有人說(shuō)樹(shù)怕剝皮呢？

閱讀：出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

討論：如果有的樹(shù)皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹(shù)皮會(huì)怎么樣呢？割得不寬，又會(huì)怎么樣呢？割得太寬，樹(shù)皮又會(huì)怎么樣呢？

歸納：植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

引申：蓮藕的莖是哪個(gè)部分？長(zhǎng)在地下的莖有什么作用呢？

四、拓展：樹(shù)干和枝條記錄的秘密

導(dǎo)入：出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問(wèn)題：葉片怎樣才能得到更多的陽(yáng)光呢？

五、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2000字精選

教育為公以達(dá)天下為公。身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫(xiě)一份合適的教案。教案是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。您覺(jué)得教案難寫(xiě)嗎？也許下面的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案”正合你意！歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說(shuō)：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說(shuō)：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

一、教學(xué)要求

1觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)：歡迎新同學(xué)

1觀察畫(huà)面。觀察提示：這是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗坑^察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

2討論對(duì)話。討論提示：想一想，開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到老師的時(shí)候，你和老師都說(shuō)了些什么？猜一猜，這位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)了些什么？老師對(duì)他說(shuō)了些什么？

3情境演練。老師讀出對(duì)話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了王洋同學(xué)

王洋（起立）：老師早！

老師：王洋，你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門(mén)口、校園里、辦公室前、教室里點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)便起立，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文真快樂(lè)

1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫(huà)面，了解大致內(nèi)容。

2初步了解語(yǔ)文課。教師可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會(huì)沿用幼兒園時(shí)的說(shuō)法：他們?cè)谏险Z(yǔ)言課。也有的孩子會(huì)說(shuō)：他們?cè)谏险J(rèn)字課。教師要耐心地聽(tīng)，并清楚地告訴學(xué)生：他們?cè)谏险Z(yǔ)文課。讓學(xué)生知道語(yǔ)文課和語(yǔ)言課不同，不僅練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)有什么用）。

3能夠喜歡語(yǔ)文課?？梢哉?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？（有圖片和漢字，漢字上有漢語(yǔ)拼音）問(wèn)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰(shuí)認(rèn)識(shí)圖片下的漢字？然后老師拿出識(shí)字卡片羊字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字貼到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解，上語(yǔ)文課能學(xué)到很多知識(shí)，知道許多有趣的事情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4愿意上好語(yǔ)文課。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友是怎樣上語(yǔ)文課的，如，坐端正，專心看黑板，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語(yǔ)文課。

第三課時(shí)：良好的讀寫(xiě)習(xí)慣真重要

1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，了解大致內(nèi)容。

2同學(xué)互相交流讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是：圖上是誰(shuí)？他（她）

分別在干什么？你們認(rèn)為他和她讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎么坐的？請(qǐng)同學(xué)們

分別說(shuō)說(shuō)。

3學(xué)生示范。問(wèn)題設(shè)計(jì)：他們的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)坐得這樣標(biāo)準(zhǔn)，你們想不想學(xué)學(xué)？

（先讓學(xué)生自己示范，老師個(gè)別矯正。之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)上示范，請(qǐng)其他同

學(xué)評(píng)議：我們班的XX同學(xué)和書(shū)上的小朋友誰(shuí)坐得更好？）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)要求：

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

2．正確、熟練地認(rèn)讀詞浯，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片；三個(gè)鐵圓圈，三條直線。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

1．談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，森林里可熱鬧了!動(dòng)物們正在舉行-場(chǎng)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地走來(lái)了!

2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

3．你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎

在小組中試一試。教師巡視。

4．拼讀音節(jié)練習(xí)：這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎-起來(lái)試試!

出示音節(jié)：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(開(kāi)火車讀，男同學(xué)、女同學(xué)讀，全班讀)

這些可愛(ài)的音節(jié)在森林里迷了路，誰(shuí)能把它們送回家把音節(jié)貼在相對(duì)應(yīng)的韻母下面，并領(lǐng)著大家讀一讀。(領(lǐng)讀、齊讀)

5．小結(jié)：剛才這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可相像了，不仔細(xì)辨認(rèn)很容易出差錯(cuò)，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它、記牢它。不信，我們來(lái)試試。

出示復(fù)韻母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

6．拼讀音節(jié)練習(xí)。(自由讀、領(lǐng)讀、全班讀)復(fù)習(xí)兩拼和三拼方法。

三、拼讀音節(jié)：

1．過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我?jiàn)Z，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱?？纯?，他們都是準(zhǔn)出示課件。

2．看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小橋。

3．出示音節(jié)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。

4．檢查交流。(個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、全班讀)

5．出示課件。(演示音節(jié)與圖連線)你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連成線嗎動(dòng)筆在書(shū)上試試看。

6．交流檢查，全班齊讀。

三、課間休息

邊背字形歌，邊做手指操。

aaa，a和i組成aiiii,i和u組成iu

aaa，a和o組成aoiii，i和e組成ie

eee，e和i組成eiuuu，u和i組成ui

eee，e和r組成er和e組成e

四、游戲

1．謎語(yǔ)：

身上背著鍋

鍋上花紋多

你若欺負(fù)它

頭兒往里縮

2．圈出兒歌中你會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌或你的好朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)老師讀，找出手中的卡片。

2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰(shuí)找得對(duì)。

3．拼拼讀讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1．過(guò)渡：昨天，森林里那場(chǎng)緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過(guò)發(fā)出，請(qǐng)我們拿著請(qǐng)柬去做客，他還請(qǐng)我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險(xiǎn)重重，小朋友可別迷路啊!

2．卡片分發(fā)給各個(gè)小組．小組里自由認(rèn)讀。

3．學(xué)生拿著卡片找門(mén)牌，對(duì)號(hào)入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動(dòng)物：小雞、小魚(yú)、河馬、水牛

動(dòng)作：讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、騎車、洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。

5．小結(jié)：原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰(shuí)嗎(學(xué)生交流)

6．一起來(lái)當(dāng)文明的小觀眾，讀讀這些詞語(yǔ)，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)

三、讀讀拼拼

1．過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候了，大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。

2．看看書(shū)。放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3．檢查交流：個(gè)人讀一小組讀一全班讀。(生生評(píng)議、師生評(píng)議)

4．比賽正式開(kāi)了，拿出鐵圓圈和直線，各個(gè)小組動(dòng)手拼一拼，看看誰(shuí)的腦袋最聰明，誰(shuí)的小手最靈巧。

5．展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

時(shí)間過(guò)得真快，有趣、緊張、激烈的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。小動(dòng)物們依依不舍地離開(kāi)了美麗的大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

一、導(dǎo)讀

1、內(nèi)容分析

課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識(shí)字與讀書(shū)的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識(shí)字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫(huà)面形象。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要內(nèi)容是初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中努力挖掘教材編寫(xiě)圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，通過(guò)多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字效率；鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

3、前期準(zhǔn)備

（1）學(xué)生收集日歷、門(mén)牌、報(bào)紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

（2）班級(jí)標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)一

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課是繼漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識(shí)字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠之中?！墩n標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學(xué)生展示自己在生活中識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，出示漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌，讓學(xué)生說(shuō)出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動(dòng)識(shí)字的積極性，同時(shí)也向?qū)W生滲透語(yǔ)文即生活，生活中處處有語(yǔ)文，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想。

2、教學(xué)中共安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字；第二次：把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時(shí)的盲目性，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識(shí)字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評(píng)議、比賽讀等。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固，提高識(shí)字的效率。

教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂上的讀者。本課通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會(huì)童謠的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)讀書(shū)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)實(shí)錄

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（出示用漢字表示的班級(jí)標(biāo)牌）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并觀察其特點(diǎn)。

生：都是數(shù)字。

師：引出課題，板題。

出示掛圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感覺(jué)怎么樣？

師：引入童謠的閱讀。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

（1）學(xué)生自已試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾次。

（2）同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。

師：指讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

（4）小組內(nèi)輪讀，互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

（5）指讀課文，師生評(píng)議。

（6）出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。

3、再讀感知

（1）師范讀，生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。

師：如果你是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)。）

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。

（3）小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。

4、拓展延伸

你平時(shí)還讀過(guò)哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩(shī)》和兒歌《香山紅葉》，讓學(xué)生感受中國(guó)文化的燦爛和漢語(yǔ)的美感。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字卡片一。讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱，并觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，教師范?xiě)，學(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（二、三，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)略。）

四、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的多種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評(píng)、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教材內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〈語(yǔ)文〉，一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《一去二三里》。

五、點(diǎn)評(píng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。《一去二三里》這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很好地詮釋了這一理念。

1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火花。教者充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2、重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。采取活潑有趣的形式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

3、有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正地使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

4、在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，在交流評(píng)議對(duì)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

說(shuō)話、寫(xiě)話。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?讓學(xué)生大膽說(shuō)

提示：“春天來(lái)了，…

2、把自己看的、想的寫(xiě)出來(lái)。

3、和春天交朋友

春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌!喜歡畫(huà)畫(huà)的，就把美麗的春天畫(huà)下來(lái)……讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意

5、畫(huà)、唱、說(shuō)、寫(xiě)。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說(shuō)清楚、互相補(bǔ)充。

9、寫(xiě)一寫(xiě)

10、練習(xí)

寫(xiě)出下列字的部首

李()低()得()

葉()雞()油()

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié)：

春天帶給了我們快樂(lè)，帶給我們激情。讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過(guò)師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖上有什么，并跟據(jù)說(shuō)話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來(lái)。雖然看圖說(shuō)話他們說(shuō)得不是很好，我都表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫(xiě)話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫(huà)與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表?yè)P(yáng)他們寫(xiě)得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫(xiě)話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程 中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

二、教案

〈一〉 教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫(xiě)字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：110是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示一的變調(diào)。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）

5、 教師范讀（配樂(lè)朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、 交流感受

7、 課間操

8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？

9、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

（三） 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：我的朋友在哪里？拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：你的朋友在這里。然后大家齊讀。

（3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四） 指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。

2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎？

3、 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)一，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫(xiě)一字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè) 。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自身不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才干回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：

（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)

（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

(八)指導(dǎo)寫(xiě)字

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了

大地，所以日的意思是（學(xué)生回答），月呢？日和月合

在一起就組成了一個(gè)新字明。

二、學(xué)習(xí)明字

1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2猜一猜明是什么意思，用明字組詞。

三、學(xué)習(xí)鮮、塵、尖

1、出示鮮、塵、尖，學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴

大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚(yú)和羊的味道很美，合在一

起味道更先鮮美了。）

A、學(xué)生自讀

B、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議

3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

4、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、

交流）

2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解森、眾的意思）

五、讀課文，鞏固認(rèn)字

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友（配樂(lè)）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片

進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快）

3、檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森眾鮮力從明

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)力、手、水、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。

三、完成課后我會(huì)讀

1、自讀，匯報(bào)，交流。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示力手水三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

2、學(xué)寫(xiě)力字。

A、學(xué)生描紅（了解力的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的

位置）。

B、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)力的第一筆與目的橫折的不同之處。

C、教師示范寫(xiě)。

3、學(xué)寫(xiě)水字。

A、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

B、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。

5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。

五、讀讀想想：

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示歪、晃、品、晶四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2、讀讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片．相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，蘋(píng)果、小籃子及相關(guān)電腦課件。

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。

4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

二、讀讀比比

1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

三、我會(huì)找

1、播放課件，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋(píng)果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字，你認(rèn)識(shí)嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

3、（點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著氵、辶。）有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

5、匯報(bào)。(演示課件)

6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。請(qǐng)同學(xué)把什么地方用橫線畫(huà)出來(lái)，用波浪線把有什么畫(huà)出來(lái)。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________。練說(shuō)。

三、讀讀背背

1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂(lè))

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè)樂(lè)和小伙伴一起背著新書(shū)包去上學(xué)；小鳥(niǎo)從樹(shù)上圓圓的鳥(niǎo)窩里探出頭來(lái)，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著翅膀向他們問(wèn)好。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫(xiě)正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再次描紅要求學(xué)生盡量寫(xiě)美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)aoe。

[設(shè)計(jì)理念]

1、兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過(guò)程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫(xiě)、學(xué)生自己練寫(xiě)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 [教學(xué)過(guò)程]

一、看情境圖，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。）

2、師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。（故意聽(tīng)一聽(tīng)）聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說(shuō)什么？（注意說(shuō)話有禮貌）

（觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話）

3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎？’（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮！咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，（師故意聽(tīng)）哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）

1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)），學(xué)生模仿讀。

3、教師示范e的發(fā)音

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6、做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾）。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友?！保ㄈ喙恼疲?/p>

三、認(rèn)清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?？?qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

四、指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師：真舍不得它們走?。≡蹅儾蝗缢退鼈兓丶野桑。ü室鈫?wèn)）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格）

2、師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧！

（引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。）

3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫(xiě)得漂漂亮亮？

（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)）

注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲）

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂(lè)樂(lè)參觀水族館。這天，東樂(lè)和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚(yú)成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚(yú)嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！

第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫(xiě)正確，空格處自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，再次描紅寫(xiě)美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚(yú)”的“魚(yú)”幫助學(xué)生識(shí)記字母？的音，魚(yú)群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母？的形。

第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)iu？三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、能讀準(zhǔn)單韻母iu？的音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。

[設(shè)計(jì)理念]

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谂d趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚(yú)回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫(xiě)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過(guò)自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

1、昨天，我們和樂(lè)樂(lè)一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂(lè)樂(lè)又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?？瞧，?lè)樂(lè)來(lái)了。

（點(diǎn)擊課件：樂(lè)樂(lè)出現(xiàn)，說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?？讓我們一起出發(fā)吧?。?/p>

2、（點(diǎn)擊課件出示書(shū)中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？

3、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚(yú)群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書(shū)課題：ｉｕ？）

二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲

（一）學(xué)讀單韻母iu？

1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀）

2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽(tīng)老師讀：？？？，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀）

4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。

（二）學(xué)讀單韻母iu？的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀？

1、學(xué)讀單韻母i的四聲

（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)）

（2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3、指名讀u和？的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。

（三）律動(dòng)檢測(cè)

1、和樂(lè)樂(lè)一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢?。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚(yú)也沒(méi)有呀，它們都上哪兒去了？原來(lái)，它們聽(tīng)說(shuō)我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧?。ń處煶鍪拘◆~(yú)圖片）在每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚(yú)送回家。（讓學(xué)生把魚(yú)的圖片貼在背景畫(huà)上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

三、學(xué)寫(xiě)單韻母iu？

1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iu？這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）

2、全班匯報(bào)交流。

3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。

4、（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線格中的iu？）同學(xué)們，觀察一下iu？在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？

5、學(xué)寫(xiě)單韻母i

（1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。

（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。

（3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

6、現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和？的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和？怎么寫(xiě)的？

7、指名回答，教師在四線格中范寫(xiě)u和？。

8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

9、實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

10、這三個(gè)單韻母大家都寫(xiě)正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫(xiě)好寫(xiě)美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快

聽(tīng)老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu？，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在我會(huì)讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會(huì)寫(xiě)中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示我會(huì)認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由我會(huì)讀和讀讀背背組成。我會(huì)讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會(huì)讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展我眼中的秋天活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

第二單元簡(jiǎn)析

教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元

本組教材是以豐富多彩的學(xué)校生活為專題進(jìn)行編排的，主要有識(shí)字2、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《語(yǔ)文園地二》，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。

學(xué)校生活是充滿無(wú)限情趣的，學(xué)生樂(lè)于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，他們定會(huì)被教材內(nèi)容所吸引。教學(xué)時(shí)教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)利用課程資源，開(kāi)展多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，促使學(xué)生更加熱愛(ài)校園生活。

《一株紫丁香》是新選編的課文，描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢(shì)的愛(ài)。詩(shī)歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時(shí)結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生尊師的情感?！兑环昼姟芬彩切逻x編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)懂得時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。