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關(guān)于小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案精選

發(fā)布時間:2022-12-29 小學(xué)五年級上冊教案

三尺講臺,一支粉筆,幾十年光陰,根據(jù)學(xué)生情況編寫教案,是教師最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù),教案有利于教師設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等的實踐性教學(xué)文件。寫好一份教案有什么要求呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下關(guān)于小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案,請收藏好,以便下次再讀!

關(guān)于小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過對植物根部的觀察,學(xué)習(xí)觀察的要點。

2.通過探究根的作用,學(xué)習(xí)運用模擬研究的方法探究根的作用。

情感態(tài)度價值觀

1.認(rèn)識神奇的植物世界,產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神。

重點難點

通過了解根的形態(tài)和作用等活動,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運用模擬研究的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報紙、橡皮泥。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入出示課本圖片。

同學(xué)們,你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎?為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢?

問題:為什么要用泥巴保護根呢?根有這么重要嗎?

目的:聯(lián)系生活中的情景,引出本課探究的主題。

二、活動一:觀察植物的根

導(dǎo)入:要了解根的作用,我們先來觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。

觀察:各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。

交流:各小組進行匯報與交流。

媒體:先閱讀課本資料,然后看一段植物的根系及其分布特點視頻。

歸納:植物的根可分為直根系和須根系。

延伸:出示一些植物的根,讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系,理由是什么。

三、活動二:觀察根系的分布

導(dǎo)入:出示大風(fēng)吹,樹枝搖的圖片。

討論:大樹不容易被吹走的原因是什么?

觀察:出示一些樹根1樹根2圖片,了解樹根分布的情況。

思考植物能牢牢地站穩(wěn)在地面上,確實是根的功勞嗎?

四、活動三:扎根土壤的秘密

導(dǎo)入:能設(shè)計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎?

分組討論實驗方案。

交流:各小組交流并完善實驗方案。

實驗:分組實驗,填寫實驗表格。

交流:各組匯報實驗現(xiàn)象。

歸納:根有固定植物的作用。

五、活動四:毛茸茸的根尖

導(dǎo)入:出示根尖的放大圖,介紹哪個部分是根尖,根毛長在什么地方。

觀察:各組選擇一種植物的根尖圖片,觀察并畫出簡圖。

問題:你能用語言描述根尖的特點嗎?

猜一猜,這些毛絨絨的根尖有什么作用呢?

六、拓展:不同環(huán)境里植物根

導(dǎo)入:出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

問題:草原、沙漠里的植物根系有什么特點?

討論:根據(jù)圖片進行分析,為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點呢?

歸納:植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關(guān)。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上;而在沙漠中,由于沙子松散又缺少水分,所以植物的根系都十分發(fā)達(dá),有的盡可能往地下伸長,有的盡可能向周圍擴大,既可以較好地固定自己,又利于自己充分吸收水分。

七、小結(jié)

關(guān)于小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動、探究、交流,加深對已有知識的理解,提高學(xué)生解決問題的能力。

2、通過活動、分析、總結(jié),能夠了解生物成長過程

學(xué)情分析:

學(xué)生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題,興趣也不會很濃,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)重點:

知道任何有生命個體的成長與變化,并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲,名字叫空當(dāng)接龍

活動:空當(dāng)接龍

(1)教師出示活動規(guī)則。

(2)學(xué)生看完后,開始游戲(可根據(jù)實際情況適當(dāng)延長游戲時間)

通過游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?

全班進行交流。

二、課外拓展

整理自己收集的相關(guān)資料,并選擇合適的方式進行解釋。

比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵幼蟲蛹-成蟲-卵)。

師做小結(jié)并出示生命周期或成長周期,師給生做相關(guān)的解釋。

那么,我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?

小組內(nèi)相互交流探究。

課外知識拓展科學(xué)自助餐(動物寶寶與父母的外形)

三、作業(yè)

做54頁的試劍石。

關(guān)于小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣,同時吸收二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。

能力培養(yǎng)

1.通過對自然界中葉的觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.通過探究葉的作用,嘗試應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。

情感態(tài)度價值觀

1.保持對植物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.認(rèn)識保護植物的重要性。

重點難點

通過觀察葉和探究葉的作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入:出示課本驅(qū)動頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢?

問題:葉片怎樣才能得到更多的陽光呢?

二、活動:觀察葉片的排列情況

導(dǎo)入:出示課前拍攝的葉片排列照片。

問題:這些葉片在排列上有什么相同之處呢?

交流:說說尋找到的葉片排列特點。

討論:葉片互相不遮蔽的意義。

三、拓展:綠葉的作用

導(dǎo)入:植物沒有葉片會怎么樣呢?長期沒有陽光照射,植物會怎么樣?

媒體:播放光合作用的過程視頻。

討論:光合作用的水分、二氧化碳從何而來?

陽光有什么作用?

光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會輸送到哪里?

交流:綠色植物能在陽光下制造淀粉,放出氧氣,同時吸收二氧化碳。

思考:有了光合作用,空氣中的氧氣會不會越來越多?

四、小結(jié)

關(guān)于小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過觀察莖的形態(tài),進一步學(xué)習(xí)觀察的方法。

2.通過探究莖的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力,并嘗試推理。

情感態(tài)度價值觀

1.保持對植物的好奇心,產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能嘗試用間接法實驗來證明自己的猜想,培養(yǎng)崇尚科學(xué)態(tài)度和實事求是的精神。重點難點

通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入:出示課本插圖。

問題:波波發(fā)現(xiàn)了什么?

彬彬認(rèn)為莖里流出來的汁液是根吸收來的水分,大家覺得有道理嗎?

二、活動一:水在植物體內(nèi)的流動

導(dǎo)入:出示課前老師做的變色花(或課本圖)。

猜想:花的紅顏色是從哪里來的呢?

觀察:切開莖部,觀察橫截面。思考并記錄。

引導(dǎo):學(xué)生在進行實驗時可能重點會放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個現(xiàn)象的原因,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。

交流:各組匯報自己的看法。

媒體:播放水分在植物體內(nèi)的運輸視頻。

歸納:莖能運輸水分。

引申:你會做一枝兩色花嗎?回家試做一朵兩色花。

三、活動二:探究莖的其他作用

導(dǎo)入:出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論:植物的莖除了能運輸水分外,還有什么作用呢?

觀察:大風(fēng)吹植物不倒的圖片。

歸納:莖還有支持作用。

問題:為什么有人說樹怕剝皮呢?

閱讀:出示有關(guān)莖運輸養(yǎng)分的資料。

討論:如果有的樹皮被環(huán)割了一圈,割得不太深,樹皮會怎么樣呢?割得不寬,又會怎么樣呢?割得太寬,樹皮又會怎么樣呢?

歸納:植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。

引申:蓮藕的莖是哪個部分?長在地下的莖有什么作用呢?

四、拓展:樹干和枝條記錄的秘密

導(dǎo)入:出示課本驅(qū)動頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢?

問題:葉片怎樣才能得到更多的陽光呢?

五、小結(jié)

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關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案精選


教師總是希望學(xué)生將來超過自己。身為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前準(zhǔn)備好一份教案。寫教案不能墨守成規(guī),要能繼往開來。如何在教案中體現(xiàn)板書和畫圖的內(nèi)容呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案》,希望對你的工作和生活有所幫助。

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《數(shù)學(xué)》第三冊課本第92-93頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗用一定(肯定)、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性,并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點:

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、游戲激趣,導(dǎo)入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示),看!螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上,要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看,你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快?(學(xué)生說出不同的意見。)

2.引入課題。

師:現(xiàn)在你們有不同的意見,這是很正常的。事實上,在我們?nèi)粘I钪?,有些事情是肯定的,它們一定會發(fā)生,或者不可能會發(fā)生;有些事情是不能肯定的,它們有可能會發(fā)生,也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性(板書:可能性)。

二、活動體驗,深入探究

過渡:那么哪些事件一定會發(fā)生,哪些事件不可能會發(fā)生,哪些事件可能會發(fā)生呢?這里有什么規(guī)律呢?今天我們就來學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性,找一找其中的規(guī)律。首先,我們一起來做摸球游戲。

一摸球游戲

1、任意摸一個,全是紅球。

(1)小朋友,袋子里面是什么顏色的球?(出示裝有六個紅球的透明塑料袋)

大家看到了,袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里,如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球,注意:任意摸一個,就是不看口袋里,用手在口袋里把球攪拌一下,然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢?

指名學(xué)生來摸球(要求摸出后說說摸到的球是什么顏色),摸出后再放進口袋。

(2)(幾人摸后)師:如果繼續(xù)任意摸一個,會摸出什么顏色的球呢?能確定嗎?為什么?

(3)小結(jié):因為袋子里全是紅球,(貼畫)所以任意摸一個,摸出的一定是紅球。(

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇2

學(xué)生分析:

在一、二年級,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗,本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,認(rèn)識四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識,并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時間。

設(shè)計理念:

1.在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認(rèn)識。(來源于生活)

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn))

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

教學(xué)重點:

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教具學(xué)具:

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入部分

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時,課件閃出各種圖形)

師:你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)

(注:教師參與小組合作,了解情況)

小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)

二、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)

2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)

1.圍一圍。

活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

(注:不同的四邊形各展示一個,讓學(xué)生全面感知四邊形。)

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示,適當(dāng)評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)

反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)

4.說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

四、生活中的四邊形

師小結(jié):同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場景),今天放學(xué)后,請你們在回家的路上和家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它,好嗎?

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生了解乘法的含義,幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。

2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點:乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備:彩球圖、小鴨圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題。

2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=

1.讓學(xué)生先獨立完成,然后請一人口說答案。

2.讓學(xué)生觀察各個算式中的加數(shù)有什么特點?(加數(shù)相同)

教師:像這樣幾個相同數(shù)連加,我們還可以寫成另一種形式,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識乘法。(教師板書課題:乘法的初步認(rèn)識二)

二、探究新知

教學(xué)例2。

(1)出示彩球圖

依次出示3束氣球圈,出示一束時,教師問:一束有幾個氣球?(5個)

再出示一束時,問:有幾個5?(2個5)

當(dāng)出示第三束時,問:現(xiàn)在共有幾個5?(3個5)

要求3束共有多少個氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?

學(xué)生分2人一組進行討論。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示:(用加法算:5+5+5=15,用乘法算:53=15或35=15。)列完算式,讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。

(2)乘法算式各部分的名稱。

因數(shù)因數(shù)積(邊板書邊跟老師齊讀并牢記)

教學(xué)例3

出示小鴨圖

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,明確求一共有幾只小鴨?

要求用兩種方法求,指名一學(xué)生板演。

校對答案。

體會并小結(jié):用乘法算式表示簡便!

三.練習(xí)鞏固

做一做

要求學(xué)生獨立完成,同桌校對。

2.練習(xí)九第5題

要求同桌小朋友合作完成:(1)兩人各選1小題,獨立完成。

(2)互說圖表示的意思和算式的意義。

練習(xí)九第6題

寫出乘法算式,指名學(xué)生上臺板演。

以開小火車的形式讀出乘法算式。

3.練習(xí)九第7題

學(xué)生獨立完成,校對,并個別說說為什么這樣寫?

文字題:(1)3個8相加,和是多少?

(2)一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是多少?

(3)兩個因數(shù)都是5,積是多少?

要求,列出算式,不計算結(jié)果。

練習(xí)九第十一題

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,以72為例解釋

學(xué)生獨立完成,并說說這樣做?

四.作業(yè):1練習(xí)九第9、10題

2.《隨堂練習(xí)》

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇4

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們班有多少名學(xué)生?我們?nèi)昙売袔讉€班?每班人數(shù)都差不多,大約共有多少人?(指名說)你知道我們?nèi)4蠹s有多少名學(xué)生嗎?

二、教學(xué)新課

(一)感知萬

1、同學(xué)們,你知道這是哪兒嗎?(指名說)

2、誰來猜一猜這個體育館大約能坐多少人?(讓學(xué)生猜一猜)

師:這個體育館大約能坐一萬人。如果我們?nèi)5膶W(xué)生都去看比賽的話,可以坐得下7個像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生。問:這個體育館大不大???

3、[出示圖]同學(xué)們請看,這是一個學(xué)校給殘疾人的捐款,你知道他們一共捐了多少錢嗎?(指名說)咱們一起來數(shù)一數(shù)。

4、一共有一萬元捐款,那幾個一千是一萬,(生說,師板書)一萬里面有幾個一千?

5、請同學(xué)們摸一摸這張紙,你有什么感覺?(指名說)那如果一萬張紙疊起來有多高呢?誰來猜一猜?(指名猜)老師這兒有兩包紙,每包五百張,一共一千張,一萬張需要這樣的幾包?咱們用尺來量一量它的厚度。(請學(xué)生演示量的過程)得出:大約有10厘米。

問:一萬張紙要幾個這樣的一千張?(指名說)也就是有幾個10厘米那么高?得出:大約有1米高。

6、請同學(xué)們用手比劃一下一萬張紙疊起來大約有多高。

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。

教材分析:本課時是學(xué)生第一次接觸長度單位,它的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸米不多,對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實踐活動,使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識,了解1米大致長度,從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實際測量物體長度的練習(xí)和估計長度的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識長度單位米,了解米的實際長度,初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度,并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、師:今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)米的認(rèn)識,(板書:米的認(rèn)識)猜一猜,米的認(rèn)識我們會學(xué)些什么內(nèi)容?你怎么會想到要學(xué)這個?

學(xué)生可能出現(xiàn)回答:

學(xué)習(xí)尺子;學(xué)習(xí)長度;米到底是什么;(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時,問為什么會想到學(xué)這個)(評價:猜想要有根據(jù))

2、師:你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹,教師補充,學(xué)生提到一種尺時,教師盡量出示實物)

1)長尺、三角尺:做作業(yè)時可以用來劃線,可以測量比較短的物體的長度

2)卷尺:測量比較長的距離

3)米尺:教師在黑板上劃線用,測量物體的長度

3、師:哪些地方或什么時候要用到尺子?

學(xué)生可能出現(xiàn)回答:

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo):

1.通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量,使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形;

2.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想,培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形,了解他們的特征。

教學(xué)難點:長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學(xué)具:課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

談話:今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形)

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?

生活中像這樣的例子還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點,今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征)

二:探索新知

1、探究長方形的特征

(1)猜想。

你覺得長方形的邊和角有什么特征?

(2)驗證。

同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢?我們能用什么方法證明一下呢?請同學(xué)們6人一組,互相討論,利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料,分組研究長方形的特征。要求:利用這些材料中的一種或幾種,動腦筋,想辦法,研究長方形的邊有什么特點,角有什么特點。比一比,哪個小組想出的辦法最多來證明這個結(jié)論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn),請你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽,過一會在說給大家聽聽,好嗎,做任何事都要大膽嘗試。

學(xué)生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。

生1:我們用直尺量的方法,發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米,兩條短邊都是9厘米,因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。

生2:我們也是用直尺量的,雖然量的結(jié)果不同,但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長,兩條短邊也一樣長。

生3:我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長,并在鉛筆上做記號,再去看另一條長邊是不是也這樣長,再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。

生4:我們把長方形對折,可以看到兩條邊完全重合,說明兩條長邊相等,換個方向?qū)φ?,又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法,邊演示自己的操作)

看來我們用不同的方法都證明一個結(jié)論,那就是―長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢?

生:我們都是用三角板上的直角比的,通過比,得出4個角都是直角。

師:同學(xué)們想的辦法都很好,通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等,有四個角,都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等,為了使用方便,有必要把兩組對邊區(qū)別開來,咱們分別給它們一個名稱,誰知道叫什么?(如不知老師說明:長、寬并板書)

2、探究正方形的特征

老師真為大家感到高興,大家真是太棒了,那么同學(xué)們,你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎?

關(guān)于小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:教科書第24、25頁的例1--例3及相應(yīng)的做一做,練習(xí)六的第1題。

教學(xué)目的:使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒16根。

教學(xué)過程:

一、新課

1、教師讓學(xué)生先擺2根小棒,說出這是1個2。教師問:怎樣寫出加法算式?學(xué)生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式,寫上2就可以了,同時板書:2。教師問:1個2,相同的加數(shù)是什么?相同加數(shù)有幾個?寫乘法算式時,被乘數(shù)是幾?乘數(shù)是幾?按照學(xué)生的回答,教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒?問:我們擺的是幾個2?,1個2得數(shù)是2,我們可以說成一二得二。并板書:一二得二(圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式)。

接著教師又讓學(xué)生擺2根小棒,問;這是幾個2根小棒?相同的加數(shù)是幾?相同加數(shù)的個數(shù)是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫?教師指著乘法算式,說:2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。并板書:二二得四。最后,讓學(xué)生默想,這兩句乘法口訣是怎樣得來的,并復(fù)述口訣。

2、教師讓學(xué)生用3根小棒擺一個三角形,提出跟前面類似的問題,學(xué)生回答后,教師板書3。讓學(xué)生再擺一個三角形,并根據(jù)擺的實物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式,問2個3得數(shù)是6,乘法口訣應(yīng)該怎樣說?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;二三得六。

教師讓學(xué)生再擺一個三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口訣:三三得九。

3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

課間活動。

4、教師掛出已學(xué)過的乘法口訣表讓學(xué)生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒,問:這是幾個幾?乘法口訣應(yīng)該怎么說?如果學(xué)生回答不出,教師引導(dǎo)學(xué)生想:1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是一一得一。

二、鞏固練習(xí)

1、做教科書第25頁做一做中的練習(xí)。

做第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,是對口令游戲題??梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時,可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。

第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

2、做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時,要求每個學(xué)生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。

三、小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案3500字精選


教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。課堂是教師安身立命之本,教案更是必要的手段。教案可以使課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得更加有規(guī)律性。教案如何才能夠讓學(xué)生們更容易吸收?下面是編輯為大家整理的“關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案”,請閱讀后分享你的朋友!

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案 篇1

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

單元教學(xué)目標(biāo):

1、能力目標(biāo)

(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物,如:What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能夠簡單描述一些食物的味道,如:The apples are sweet……

(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么,并說出原因,如:What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌

謠。

2、知識目標(biāo)

(1) 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子,并掌握四會單詞。

(2) 掌握四會句子,讀懂對話內(nèi)容,完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則,認(rèn)讀相關(guān)的單詞。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí),同時也要注重合作學(xué)習(xí)。

(2) 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食,并介紹其他國家的代表性食物,開拓學(xué)生的視野。

單元教學(xué)課時安排:

第一課時:Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二課時:A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三課時:A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四課時:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五課時:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六課時:B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一課時

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求:

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞: tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型:Whatwuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動,操練新單詞。

3、 能夠說唱歌謠,并理解其含義。

二、 教學(xué)重、難點:

重點:掌握有關(guān)食物的單詞:tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

難點:本課時詞匯量大,要求四會掌握的單詞多。

三、 課前準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆

四、 教學(xué)過程:

1、 熱身

跟錄音,跟唱歌曲,復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

2、 預(yù)習(xí)

(1) 吟唱歌謠。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的掛圖,出謎語,請學(xué)生猜是什么食物。師:I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可讓學(xué)生進行搶答,以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

(3) 回答謎底,為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。

3、 新授:

Let’s learn

(1) 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后,自然引出四會單詞tat,教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn),在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后,教師引入ptat的學(xué)習(xí),隨后呈現(xiàn)三個新單詞:uttn,

cabbage, pr,

領(lǐng)讀,讓學(xué)生快速記住讀音,然后教師說出其中某種食品的特點,學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞:tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。

(2) 做游戲操練新單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音,認(rèn)讀新單詞:cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教師出示六個四會單詞,以四人小組為單位搶拼單詞,拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠,復(fù)習(xí)鞏固新單詞。

Grup wr

以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù),以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。

4、鞏固延伸:

做活動手冊配套練習(xí),熟記單詞

第二課時

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求

1、 能聽懂、會說:What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中進行運用。

2、 能聽懂提示語,按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、 教學(xué)重、難點:

重點:掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點:句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

針對本課時文化背景的學(xué)習(xí),要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統(tǒng)美食,以及其他國家具有代表性的食物,開拓學(xué)生的視野。

三、 課前準(zhǔn)備:

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、 教學(xué)過程:

1、 熱身

(1) 聽歌曲,感知本課時的新語言。

(2) 進行師生對話。

2、預(yù)習(xí)

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的錄音,請學(xué)生做出正確判斷。

3、新授

Let’s tal

(1) 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句

型。

(2) 用舊句型:“What wuld u lie fr lunch?”與新句型

“What d u have fr lunch tda?”進行比較,讓學(xué)生進一步熟悉新句式。

(3) 運用卡片練習(xí)新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的錄音,讓學(xué)生跟讀句子。

學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞,形成多組對話。

Tal and atch

學(xué)生進行兩人小組練習(xí),完成說說連連活動。

Gd t nw

出示本部分的圖片,為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

鞏固延伸:

做活動手冊的配套練習(xí),聽錄音,讀給家長、朋友聽,熟悉單詞

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求:

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子,并使用該句型完成問卷調(diào)查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠聽懂、會唱歌曲。

教學(xué)重、難點:

重、難點為四會掌握句子,還需要解釋句子的含義。

課前準(zhǔn)備:

掛圖、錄音機、錄音帶

教學(xué)過程:

1、 熱身

(1) Let’s sing

教師播放錄音,學(xué)生跟唱歌曲,復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。

(2) 日常口語練習(xí)。

2、 預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

3、 新授

Read and write

(1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問學(xué)生,讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生:

What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說:Let’s seetgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流,并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報,適時引出句子:That sunds gd.

(3) 聽Read and write 部分錄音,指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成

句子填空。教師重點指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞,操練新句型。

Grup w

請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪,并進行匯報。

鞏固延伸

依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音,讀給家長朋友聽;熟悉單詞

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求:

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞:tast, salt, sweet, sur,fresh,,并認(rèn)讀單詞health。

2、 能夠說唱歌謠,并理解其含義。

3、 能夠了解故事大意。

教學(xué)重、難點:

重點:聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。

難點:單詞health 的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備:

單詞卡、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程:

1、 熱身

(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音,學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。

2、 預(yù)習(xí)

聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物,根據(jù)以前學(xué)過的故事,引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義,領(lǐng)讀單詞,注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益,在學(xué)生說出水果或蔬菜時,可自然引出tast一詞并帶讀。出示鹽、糖、醋,佯裝品嘗這三種調(diào)料,呈現(xiàn)不同表情,出示三個單詞salt, sweet, sur,讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中,應(yīng)反復(fù)使用句子:“It’sfavurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。

(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液,請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情,讓其他組的學(xué)生猜單詞。

(3) 聽Let’s learn 部分錄音,讓學(xué)生認(rèn)讀單詞:tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教師出示單詞卡片,學(xué)生搶讀搶拼單詞,拼讀時小組成員可提供幫助。

Let’s chant

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……

鞏固延伸:

收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音,讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞

第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求:

1、 能夠聽懂、會說:What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運用。

2、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音,為幾張配圖正確排序。

3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。

教學(xué)重、難點:

重點:掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型:What’s ur favurite fd?

I lie ……

難點:單詞favurite的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備:

單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆

教學(xué)過程:

1、 熱身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”,學(xué)生跟唱歌曲。

(2) 日??谡Z練習(xí)。

2、 預(yù)習(xí)

(1) 放錄音,跟唱歌謠。

(2) Let’s tr

教師放Let’s tr部分的錄音,請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容

如下:

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教師出示三張食品的圖片,對學(xué)生說:I lie chicen,

beef and fish.教師指著chicen說:I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說:Ilie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說:I lie fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述:S, favurite fd is

fish.出示favurite的單詞卡,再詢問學(xué)生,讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。

教讀句子: What’s ur favurite fd?

(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練,同時也

可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進行操練,同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.

(3) 聽錄音,讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單

詞做替換回答問句。

Pair wr

讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格,用所學(xué)句型對不同學(xué)生進行調(diào)查,

并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報,再向全班匯報,匯報時要說出:I lie …… Mie lies…… Welie……教師看哪一小組表現(xiàn)好,適當(dāng)給予獎勵。

Tas tie

請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片,向全班展示。

鞏固延伸:做配套練習(xí),讀對話給家長聽,熟記單詞

第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求:

1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子:What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。

2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則,讀出相關(guān)的單詞。

4、 能夠完成Let’s chec部分。

教學(xué)重、難點:

重點:本課時的四會句子的掌握。

難點:單詞favurite的拼寫。

課前準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程:

1、熱身

(1) 放錄音,跟唱歌曲。

(2) 日??谡Z對話,進行師生對話或生生對話。

2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生展示自己制作的廣告,兩人一組向大家介紹。

3、新授

Read and write

(1) 教師展示自己制作的廣告圖片,示意學(xué)生提問:What’s ur

favurite fruit? 教師回答:I lie apples. The are

sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說:I dn’t lie grapes. The are Sur.

請學(xué)生模仿會話,教師可適當(dāng)給予提示。

(2) 看圖,指著Z說:L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

(4) 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫,尤其要注意單詞favurete 的拼寫。

Grup wr

教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查,找出小組中歡迎的食物。

Prnunciatin

先給出windw, ellw, snw 三個單詞,讓學(xué)生找出w的發(fā)音,再自己嘗拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,

fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后,請學(xué)生聽例詞和繞口令,鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分,幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下:

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

鞏固延伸:做配套練習(xí),練習(xí)發(fā)音,書寫單詞和句子

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案 篇2

1、 I need five workers!

開始上課時,我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來,紛紛舉手要求應(yīng)聘。

我選了十個候選人,要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題,如

If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經(jīng)過挑選完員工后,開始學(xué)習(xí)新單詞。我準(zhǔn)備了實物,以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準(zhǔn)備了個小游戲,借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的There be 句型和所有學(xué)過的單詞,給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞,更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的,如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中,我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格,顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量,和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學(xué)生最興奮的時候,打開課件!在音樂的伴隨下,超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游,為本次春游購買所需物品。邊走邊討論,在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B為顧客C為營業(yè)員)

4、Work in groups!

情景給出后,學(xué)生們都很興奮,沒有了枯燥的機械訓(xùn)練,取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境,能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢問,相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語,自主地完成了比較精彩的小對話。

評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受,我個人認(rèn)為主要由于以下原因:

1、 教學(xué)中運用新課標(biāo)準(zhǔn)的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo),而不是講和練,教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、 教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則,重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流,從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準(zhǔn)備還是當(dāng)上了營業(yè)員,對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達(dá)出來時,心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間,教師在其中只起了引導(dǎo)作用,體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。

5、教師教學(xué)以人為本,呼喚人的主體,教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,勇于創(chuàng)新,形成教學(xué)特色。

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案 篇3

Unit1教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言,其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊,要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù),讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動感知新的語言點,以減輕教與學(xué)的難度。

2.另外,本單元Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注,這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊,在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習(xí)自然引出新一輪的對話教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點,如:We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況,如:Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話,完成學(xué)生用書中的Let's try部分。

2.知識目標(biāo)

(1)理解Read and write中的會話,并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音,并能熟練讀出例詞。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度:根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點,引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,積極主動地進行英語學(xué)習(xí),更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,有效利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

(3)文化目標(biāo):了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

1.本單元的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點,如:We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況,如:Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的會話,并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

三、教學(xué)建議

1、本單元的教學(xué)難點應(yīng)充分利用所提供的情景,以舊引新,讓學(xué)生進入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。

2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用,可根據(jù)實際教學(xué)需要加以運用,并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

3、利用學(xué)生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

4、在教學(xué)過程中,更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積極主動地進行英語學(xué)習(xí),更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活,教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,讓學(xué)生進行采訪,并用英語描述學(xué)校的教師。

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案 篇4

各位評委老師早好!

今天我說課的內(nèi)容是人教精通版五年級上冊Unit 3 My father is a teacher 的第一個課時lesson 13。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法及說教學(xué)過程四個方面來和大家談一談我的理解,分析和設(shè)計。

【說教材】一、教學(xué)分析:

本課所在的單元主題是談?wù)撚嘘P(guān)家人職業(yè)的話題。話題具有真實性和生活化,學(xué)生對這個話題感興趣、有話可說。本課是Tom的獨白,他向我們介紹的是他自己和他的家庭情況。學(xué)生們通過這個語篇,學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員。

本課是這個單元的第一課時,縱觀整個單元乃至整個小學(xué)英語教學(xué)階段,本課的教學(xué)都起到了承前啟后的作用。首先,整個單元的后續(xù)學(xué)習(xí)都是圍繞第一課時的內(nèi)容展開的,是本課話題的一個拓展和深入。再次,從整個小學(xué)英語來看,三四兩個年級的教學(xué)中,有家人以及職業(yè)的學(xué)習(xí)。到了本課時,可以將以前的內(nèi)容進行復(fù)現(xiàn)和運用,是以承前。到了六年級,將更深一步的學(xué)習(xí)家人的職業(yè)的表述,將用到第三人稱的表述,本課時的學(xué)習(xí),恰恰為后續(xù)的學(xué)習(xí)搭好了橋梁,是以啟后。

二、學(xué)情分析:

由于學(xué)生們只有兩年英語基礎(chǔ),英語水平不能說很好,但是,五年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的愛好和興趣,能用簡單的英語相互問候,交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息,在學(xué)習(xí)中樂于參與,積極合作,因此我設(shè)計了符合他們水平的教學(xué)活動,并注意不斷的在活動之間搭設(shè)臺階,給學(xué)生“拐杖”,鼓勵他們積極參與,主動交流。

本課談?wù)撚嘘P(guān)家人職業(yè)的話題,關(guān)于這個話題,學(xué)生有一些相關(guān)的語言儲備如三年級下冊Uint 3 This is my father中學(xué)到的介紹自己的家人。經(jīng)過四年級上冊Unit 1 This is my new friend的學(xué)習(xí),已經(jīng)能詢問并回答家庭成員的組成以及職業(yè)。為豐富學(xué)生的語言表達(dá),我又補充了一些學(xué)生熟悉的描述人物外貌的說法,為最后的語言輸出埋好伏筆。

【說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點】一、教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級目標(biāo)的詳細(xì)規(guī)定,結(jié)合本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

【知識與技能目標(biāo)】:

1、能夠正確地聽、說、認(rèn)讀以表示職業(yè)的單詞writersinger

2、能熟練掌握句型:Here is a picture of my family .

This is my father. Hes a writer.

This is my mother, Shes a singer.

并能在不同情境中替換使用。

【能力目標(biāo)】

1、能朗讀并理解本語篇的內(nèi)容。

2、能綜合運用已知的句型向別人介紹自己的家人的職業(yè)。

【情感與態(tài)度目標(biāo)】:

1、通過本單元的學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛家庭、善待家人的好品質(zhì)。

2、能夠進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情。積極主動地參與課堂活動,大膽開口。

二、教學(xué)重、難點:重點:能熟練掌握句型:This is my father. Hes a writer.

This is my mother,Shes a singer.

并能綜合運用已學(xué)的句型談?wù)摵徒榻B自己家人的職業(yè)。

難點:能夠在真實情景中綜合運用所學(xué)語言介紹家人的職業(yè)。我創(chuàng)設(shè)了一系列的真實語言情景,通過不同層次、由易到難的操練活動層層遞進實踐語言,幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)語言的綜合真實運用。

【說教法和學(xué)法】:

一、教法:

根據(jù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,我在本節(jié)課中主要采用了情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)和游戲的教學(xué)方式,始終圍繞家人職業(yè)這一主題,由教師的家人、Tom的家人,學(xué)生的家人這一系列語言情景設(shè)計多樣化的課堂活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,參與語言實踐,引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,獲取重點信息,借助課件呈現(xiàn)新知,滲透閱讀策略及習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練綜合運用語言能力,力求實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

2. 學(xué)法:

學(xué)的目的不是知識的積累而是發(fā)展思維。在教學(xué)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。學(xué)生可以根據(jù)聽讀,快讀,細(xì)讀,朗讀等形式,完成任務(wù),獲取一定的閱讀策略,內(nèi)化習(xí)得的語言,并達(dá)到學(xué)以致用的目的,發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

1、準(zhǔn)備本課的卡片和ppt。

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備全家福的照片。

【說教學(xué)過程】:

Teaching Steps:

1. Warming—up

(1) Sing a song:FATHER AND MOTHER

Then change words : Brother and sister

(2) Play a game:

Let Ss look at PowerPoint and guess WHAT ARE THEY?

【設(shè)計意圖】(To arouse the interests of learning English, I choose singing and playing a game to attract the students.)

Step 2 : Presentations

(1) Look at the photo from my family and let the Ss ask questions about my family.

eg:Whatdoes your father / motherdo? How old are you?…

Thentheteacher will introduce her family. To learn two key sentences

This is my father , he’s a writer.This is my mother , she’s a singer.【設(shè)計意圖】(This part joins the sentence structures together with the daily-use situations . So that the students can read the text easily.)

(2)Show Tom’s family photo to the Ss and let themask some questions about his family. Then let the Ss answer questionsand put word cards on the blackboard.

eg:How old is Tom?What class is he in ?

Whatdoeshis father / mother do?… 【設(shè)計意圖】(In this part, the students should listen to the tape with questions . It is a good way with function of establishing the good listening habit,which means,the students can try to get the point of the text between lines. With the teacher’s help, the students can understand the text easily; meanwhile, they can gradually form the good habit of studying in anactive way. )

(3)Fill in the form

Listen and read again, let Ss fill in the form and answer the questions.

【設(shè)計意圖】(In this part, the students will be divided into groups. Team work will help them understand the passage.)

(4) Read the passage again

Let Ss read theword cards on the blackboard and repeat the text.

【設(shè)計意圖】(In this part, the students shall retell the text by joint theinformation-points together. This part canarouse the interests of language learning as well as consolidating the language points,they have just learnt.)

(5)Group work : Fill in the blank

Six Ss inone group. They will fill in the blankwith the words. Then let Ss read it.

【設(shè)計意圖】(In this part, the students should work in groups to understand what is co-operation and help them keep the interests of language learning.)

(6)Read text

【設(shè)計意圖】(The students will consolidate what they havelearnt by reading it altogether.)

(7)Additional Activities

Six Ss will act asone family. One student will give orders, other Ss will act them.

【設(shè)計意圖】(This part willarousethe studying interests by creating the real situation that the Ss know about.By doing this, the Ss will be encouraged to speak out. Then the language skills of speaking will be trained and enhanced.

(8) Emotional education

Let the students know the qualificationsand characteristicsof “l(fā)oving your family, treating them well”.

Step 3 : Homework

Introduce your family to your friends.

【板書設(shè)計】Unit 3 My father is a teacher

Lesson13

Here is a picture of my family .

This is my father . He’s a writer .

This is my mother . She’s a singer .

The key purpose of this lesson

The key purpose of this lesson is to help the students understand and use the sentences of “This is my father. He is a teacher. This is my mother, she is a tailor.”Also, help them use these sentences to talk about the jobs of their family member’s, and introduce their family members to other people.

The teaching difficulty of this lesson

The teaching difficulty of this lesson is how to joint the teaching points with the real situation. I designed a series of real-life language use situations so that the students can practice the sentences step by step and acquire the use of these sentences in a natural way.

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案 篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

二、重難點重點

掌握動詞單數(shù)第三人稱的用法

熟讀課文,流利會話

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.填字母構(gòu)成單詞

w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

2.看例句完成句子

(1)醫(yī)生在醫(yī)院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )農(nóng)夫在農(nóng)場工作→

(3)教師在學(xué)校上班→

(4)我步行去上學(xué)→

(5)我爸爸開車去上班→

3.合作探究,歸納展示。英譯漢

1.go for a walk 2.water flowers

3.plant flowers 4.go shopping

5.cook 6.help him

四、達(dá)標(biāo)檢測回答問題

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

關(guān)于小學(xué)英語五年級上冊教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容分析:

第九模塊主要話題是”Letters from Abord.”談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬鈦硇拧N宜O(shè)計的這一課時,主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學(xué)習(xí)。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看表演的經(jīng)過,以過去時態(tài)為主。

該單元是本冊中一般過去時態(tài)的集中體現(xiàn),也是對前面學(xué)過的一般過去時態(tài)的再次呈現(xiàn),不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識,同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能更多的了解西方國家的文化。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

由于學(xué)生已經(jīng)在第四冊、第五冊陸續(xù)學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài),因此學(xué)生對本課要學(xué)習(xí)的知識點并不陌生,而且本課講述的內(nèi)容比較有趣,學(xué)生學(xué)起來興趣還是蠻高的。但由于漢語沒有動詞時態(tài)上的變化,學(xué)生要掌握好過去時態(tài),特別是不規(guī)則動詞的過去式有一定難度。

設(shè)計理念:

1、以興趣為導(dǎo)向,開展豐富教學(xué)活動

眾所周知“興趣是的老師”,只有開展豐富多彩的教學(xué)活動,才能寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此課伊始的我設(shè)計了I say, You say 活動課前熱身;課中創(chuàng)設(shè)各種不同情景,讓學(xué)生在仿真實的情景中學(xué)習(xí);課尾聲我設(shè)計了給老師發(fā)E-mail活動。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛活躍,課堂充滿樂趣,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、充分運用多媒體課件,讓學(xué)生在仿真實的情景中體驗、感知。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)效果。因此,在設(shè)計本課的教學(xué)時,為了讓學(xué)生更好地理解課文,我根據(jù)教學(xué)實際制作了畫面生動、圖文并茂的課件,讓學(xué)生通過直觀的感知、體驗,更好地理解課文,并且留下深刻的印象。

3、面向全體學(xué)生,體現(xiàn)差異教學(xué)。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要面向全體學(xué)生,教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異。因此在設(shè)計教學(xué)時,我針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。對“暫時落后學(xué)生”設(shè)計一些較簡單的問題,并且多表揚,多讓他們體驗學(xué)習(xí)的成就感,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。對“優(yōu)生”提高要求,設(shè)計一些有一定難度的問題,并且充分發(fā)揮他們的示范作用,做老師的小助手,為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的空間,使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

4、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此我在教學(xué)中盡量做到尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取了寬容的態(tài)度。比如在交流時,我允許學(xué)生遇到不會表達(dá)的詞可以用漢語代替,保護他們的自尊心和積極性。同時還創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展合作精神,努力營造寬松、、和諧的教學(xué)氛圍。

5、根據(jù)學(xué)生的特點選擇教學(xué)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)。因此我在教學(xué)過程中,注重根據(jù)學(xué)生的特點,選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。如學(xué)習(xí)課文時,為了降低課文難度,我采用分段教學(xué),根據(jù)每一段的特點,設(shè)計不同類型的問題,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,自主探究學(xué)習(xí),并提出閱讀過程中遇到的疑難問題,最后老師再加以點撥、講解,這樣不僅能較好地解決教學(xué)的重點、難點,而且能較好提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案2500字


因為教師,所以莘莘學(xué)子才能成才一名優(yōu)秀的教師對教案的準(zhǔn)備是肯定會花心思的。教案讓老師的教學(xué)過程更科學(xué)有效,你是不是在準(zhǔn)備寫一篇教案呢?編輯特地花時間為你收集并編輯了關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究目標(biāo):

1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題,并通過調(diào)查,得出自己的結(jié)論。

2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。

3能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。

4能舉例說明交通運輸不發(fā)達(dá)帶來的問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1愿意與本組同學(xué)討論,合作開展調(diào)查活動。

2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學(xué)討論、交流,并做進一步的改進。

科學(xué)知識目標(biāo):

1能舉例說明交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

2能描述海產(chǎn)品的運輸過程。

其他目標(biāo):

1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關(guān)系。

2能在獨立分析問題的基礎(chǔ)上,提出自己解決生活中交通問題的設(shè)想或方案,并能說出自己的理由。

教學(xué)重點:

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。

教學(xué)難點:

能舉例說明交通運輸不發(fā)達(dá)帶來的問題

課時安排:

2課時

教具準(zhǔn)備:

電教課件

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課

談話:相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近,因此,多數(shù)同學(xué)都是步行來的,但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?

學(xué)生:......

問:為什么?

學(xué)生回答:......

談話:今天我們就來學(xué)習(xí)18課《交通與生活》,探討一下交通是如何影響人們的生活的?

授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。

分組

發(fā)表格,學(xué)生填表,教師巡視。

匯報。

分析并小結(jié):(為什么會距離不同,但能同時到達(dá),什么起了作用?)

分析海產(chǎn)品的旅行路線圖,說說交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

談話:荔枝是我們嶺南的特產(chǎn),而且保鮮時間短,但時現(xiàn)在遠(yuǎn)在外國的人都能吃到鮮美的荔枝,為什么呢?

學(xué)生討論并回答:......

談話:荔枝運輸過程中,采用了哪些運輸方式?用到了哪些交通工具,采取了哪些技術(shù)和設(shè)備?

學(xué)生思考回答:......

談話:還能舉出實際生活中與交通運輸有關(guān)的事例嗎?

學(xué)生思考回答:......

分析并小結(jié):......

做個小主人。P66

談話:在P66的課文中,有兩個方案,你對哪個方案有興趣,就設(shè)計那個方案。但是要認(rèn)真對待,不能馬虎了事,你的設(shè)計可能會使我們的社會有個更大的進步的。

布置作業(yè):

回家繼續(xù)進行方案設(shè)計,以便下節(jié)課進行討論。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo):

1.能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2.能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3.能利用簡單工具(如秒表)進行測量,并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1.能夠接受運動對人類健康有好處的觀點。

2.能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

3.能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

科學(xué)知識目標(biāo):

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。

STSE目標(biāo):

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。

教學(xué)重點:重點是比較運動前后的變化。

課時安排:1課時

教學(xué)準(zhǔn)備:秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。

教學(xué)地點:校園或操場(考慮到讓學(xué)生進行運動,在寬闊的地方較好)

教學(xué)活動

引入

師:我們舉行過“動物運動會”,今天讓我們也來舉行一場運動會。

新課

1.生命在于運動

⑴公布運動會的項目(50米跑步.跳繩等簡單的運動)

學(xué)生分組選擇自己喜愛的運動項目

⑵師:你知道我們的身體在運動后會有怎樣的變化嗎?

怎樣能證明有這樣的變化。

學(xué)生猜想.回答.交流

⑶指導(dǎo)學(xué)生測量并記錄運動前的身體情況(如心跳.呼吸.出汗等)

⑷按自己小組選擇的項目進行運動,并在運動后及時測量和記錄身體情況

⑸指導(dǎo)學(xué)生比較運動前后身體狀況的變化.分析.交流

⑹討論:這些由運動產(chǎn)生的身體的變化,對我們的身體健康有什么影響?

引導(dǎo)學(xué)生接受運動對人類健康有好處的觀點

⑺討論:動物運動對其生存有什么意義?

⑻歸納得出:生命在于運動

2.拓展活動:根據(jù)自己的實際情況,制定一個合理的運動計劃

⑴師:我們知道“生命在于運動”,我們就要定期進行運動來鍛煉身體。

讓我們一起來制定適合自己的運動計劃。

⑵出示一份運動計劃的式樣,

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,制定一個合理的運動計劃

⑶展示.交流

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇3】

《運動前后》

教學(xué)目標(biāo):

1、能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象,并進行條理化的記錄。

2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。

3、知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。

4、關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:學(xué)生校園運動的圖片或錄像,并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

在學(xué)校里,我們經(jīng)常做各種各樣的運動,如做操、跑步、打球、做游戲…

我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢?

二、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。

(1)教師出示校園中常見的活動圖片或錄像,讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題:在運動前、運動中、運動后有哪些感覺?

(3)教師出示教材主題圖,指導(dǎo)學(xué)生交流運動后的多種感受。

(4)教師提出問題:“這些不同的感受說明了什么?”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。

(5)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師作出正確的歸納:運動前后的感覺不同,說明我們的身體發(fā)生了變化。

2、討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。

(1)學(xué)生分組討論

(2)小組交流討論得出觀察方法。

(3)教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

(4)教師強調(diào)指出:只運用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確,不全面,往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

3、組織學(xué)生體驗。

(1)組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動,并強調(diào)有關(guān)安全。

(2)學(xué)生運用上一項活動中交流的方法,相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。

項目運動前運動后

呼吸頻率平緩、勻速急促、加快

心跳(次/分)75次左右80次以上

脈搏(次/分)75次左右80次以上

(3)學(xué)生交流

(4)教師小結(jié)

4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn),整理可進一步研究的問題。

(1)學(xué)生交流

(2)教師整理歸類。

《運動與呼吸》

教學(xué)目標(biāo):

1、知道人是怎樣進行呼吸的認(rèn)識呼吸對生命的意義

2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。

3、知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備:計時工具,跳繩或其它簡易的運動器材。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入

在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化,那么,人究竟是怎樣進行呼吸的呢?在這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法從不同角度認(rèn)識人呼吸的特點

提出問題,學(xué)生思考:你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢?(教師提示學(xué)生參照教材上的方法)

2、學(xué)生交流自己想到的方法

3、教師將學(xué)生想到的方法歸類,分組體驗。

4、匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的?

5、學(xué)生閱讀課本小資料。

6、出示呼吸器官掛圖或模型,介紹各呼吸器官。

7、自制模型并用模型演示呼吸過程。

8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。

9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動后呼吸發(fā)生的變化。

怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化?

布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)

測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù)

測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù)

作好記錄

學(xué)生相互交流

猜一猜:“如果不停的運動,每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎?”

(充分讓學(xué)生大膽猜測)

組織學(xué)生體驗

教師小結(jié)

三、課外實踐活

第二課時

一、導(dǎo)入

大家都知道:運動后呼吸發(fā)生了變化,并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運動后呼吸次數(shù)時,發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動,我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢?與什么有關(guān)呢?今天我們來研究這個問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系

教師直接指出:同樣的運動,一分鐘呼吸次數(shù)的多少,差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。

介紹肺活量:肺活量是指一個人吸足一口氣后,盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。

指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置(按教材說明制作)

組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。

學(xué)生相互交流上面的記錄,并進行分析。

交流自己的發(fā)現(xiàn)

教師整理歸納

指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。

通過一個長期鍛煉計劃,加深體育運動對增加肺活量影響的認(rèn)識。

組織交流各自計劃中鍛煉的項目。

教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。

課后活動

實施自己的鍛煉計劃

《運動與心跳》

教學(xué)目標(biāo):

1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套,模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管,人體血管分布掛圖等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

大家知道,我們運動時心跳和脈搏都會加快,究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系?今天我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)

(1)學(xué)生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)

(2)運動后由自己測量脈搏,同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。

(3)指出:在使用制作好的聽診器時,乳膠管的一端放在耳朵上,漏斗則壓在胸部的中央附近,也就是心臟的部位傾聽。

(4)把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系

(1)比較上面測得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

(3)教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括,心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題:這是什么原因呢?

(4)指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個實驗

(5)組織學(xué)生討論:橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官?

(6)組織學(xué)生討論交流:脈搏和心跳有什么關(guān)系?

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

在指導(dǎo)閱讀過程中,讓學(xué)生明白以下5個問題:

(1)產(chǎn)生心跳的原因是什么?

(2)血液循環(huán)的大致過程是怎樣的?

(3)脈搏產(chǎn)生的原因是什么?

(4)人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位?

(5)心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系?

三、本課小結(jié)

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系?

2、心臟和血管有什么作用?

四、課外實踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

2、要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃,并要求測測自己在運動前后的心跳變化。

《運動與大腦》

教學(xué)目標(biāo):

1、了解運動與大腦保健的關(guān)系

2、能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲,提出活動注意事項。

3、能主動參與討論和交流意見和建議。

4、關(guān)注自己肌體的健康,樂于參加健康、安全的課間活動。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:演示勇的大腦分工示意圖

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關(guān)系,那么,運動與大腦有沒有關(guān)系呢?它們又是怎樣的關(guān)系呢?二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運動與大腦的關(guān)系

(1)在課間,同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運動與游戲?

(2)組織學(xué)生討論交流:

課間不休息,繼續(xù)學(xué)習(xí),再上課時有什么感覺?

課間適當(dāng)活動,再上課時又有什么感覺?

這些現(xiàn)象說明了什么?

(3)做好記錄。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料,進一步認(rèn)識運動與大腦的關(guān)系

3、組織學(xué)生討論交流:是不是在課間活動量越大,對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處?

4、指導(dǎo)學(xué)生課間開展運動和游戲時,注意文明、健康、安全。

(1)人的學(xué)習(xí)、運動等一切活動都離不開大腦,校園里的各種運動與游戲,既能鍛煉身體,培養(yǎng)興趣愛好,又是大腦保健的一種重要方法。但是,大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項呢?

(2)學(xué)生討論交流并匯報討論意見。

(3)教師歸納整理

運動或游戲項目要文明、健康。

運動量不宜過大。

要注意相關(guān)安全。

5、本課小結(jié)

(1)適量的運動或游戲與大腦有什么關(guān)系?

(2)課間運動或游戲要注意哪些事項?

三、課外實踐

先做半個小時的劇烈運動,然后坐下讀書或?qū)懽?,看看有什么感覺?

自由研究

教學(xué)目標(biāo):

1、了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。

2、認(rèn)識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。

3、知道怎樣預(yù)防一些常見的呼吸道疾病。

4、培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進行問題研究的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊,口罩一個。

學(xué)生準(zhǔn)備:口罩一個,記錄工具一套

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病

1、在我們?nèi)粘I钪?,我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些?/p>

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、教師歸納并板書:流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。

二、提出研究主題和相關(guān)要求

1、研究主題:一、兩種呼吸道疾病

2、研究方式:訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。

3、訪問對象:青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生

4、研究結(jié)果:形成材料

5、材料要求:在相應(yīng)表冊里填寫:XX呼吸道疾病;產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān);現(xiàn)行用什么藥物治療;怎樣預(yù)防等。

6、注意事項:

(1)訪問病人要戴口罩

(2)網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。

(3)小組同學(xué)要相互配合。

三、學(xué)生分組

1、學(xué)生分組

2、小組討論:確定項目,擬定計劃,小組人員并進行分工。

四、校外調(diào)查訪問

課余時間或雙休日完成

五、專題交流會(第2課時)

1、小組交流

2、活動評比(先學(xué)生互評,后教師點評)

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇4】

溫度和氣溫

探究活動分析:

1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

2.每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo):1、認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。

5.對測量的氣溫進行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學(xué)難點

正確測量,能堅持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

教學(xué)過程:

一、教師#教案#導(dǎo)語,引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?

4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?

三、氣溫的測量

1、討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?

2、教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?

5、教師小結(jié)。

課后反思

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇5】

校園里有哪些動植物

教學(xué)目標(biāo)

1、了解校園里的動植物,能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2、知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路,小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4、經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程,并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5、小組合作,畫一張“校園動植物分布圖”,從中體會到校園動植物的多樣性。

6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多,建議分兩課時進行。

教學(xué)過程

第1課時

1.導(dǎo)人新課。

談話:(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們,你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園,我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始,我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

2.交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上,熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流,分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言,學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱,可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖,同學(xué)之間相互答疑,教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)

3.小組討論,制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論,做尋訪計劃,然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的,教師要適時點撥,指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)’

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如,遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備,也可以跟學(xué)校里的園工商議,給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故,哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護動植物的問題,保護觀察地的環(huán)境的問題等,引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)

4.小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長,提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)

第2課時

1.交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)

2.給動植物分類。

(1)小組討論:怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類,填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式,要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)

(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

3.畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論:怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn),對學(xué)生會有一定的難度,教師可以通過展示我國森林資源分布圖,給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察:從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實物圖,也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域,用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)

(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。

4.分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖,什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如,有的動物需要躲藏在植物中,有的動物要以植物為食物;動物為植物傳粉,為植物提供肥料,為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)

5.活動小結(jié)。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價,然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

觀察一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。

3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。

4.用實際行動愛護樹木,呵護它的成長。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備:課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3、小組活動材料:軟尺、小尺子、放大鏡等。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

(1)談話:我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物,讓我們來做個游戲:請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹,試著用自己的話描述一下這棵樹。然后,請幾個同學(xué)來說說,猜猜他說的是什么樹。

(2)學(xué)生思考,展開游戲。

(3)提出問題:怎樣進一步觀察這棵樹?

2.討論觀察計劃。

(1)討論:我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考,提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價,鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)

(3)實施完成觀察計劃,并按教材上的提示進行自我評價。

3、觀察一棵樹。(室外活動)

(1)劃分觀察區(qū)域,領(lǐng)取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項:

①觀察時一定要做好記錄;

②要盡量與組員合作觀察;

③注意安全;

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進展情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題,及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。

4.給樹做張“身份證”。

(1)小組研討:“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

(2)小組活動:設(shè)計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。

5.認(rèn)養(yǎng)一棵樹。

(1)談話:我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝,校園里的小樹,誰來呵護它們呢?‘

(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。

小動物的家

教學(xué)目標(biāo)

1.了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系,知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里,不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。

2.能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3.能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境,能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗,并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

4.意識到保護生態(tài)環(huán)境,愛護小動物的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:

(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動,估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”,設(shè)想他們可能遇到的問題,找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。

(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2.小組活動材料:

(1)工具:小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料:紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3.學(xué)生準(zhǔn)備:糖果、餅干、水果片等食物,手套,科學(xué)記錄本。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”,談話:在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物,這些小動物的“家’’在哪里呢?今天,我們就一起去探訪小動物的“家”。

2.討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們

的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)

(2)明確探究目的:觀察小動物把“家”安在什么地方,它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流:我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。

(4)小組討論:為了觀察小動物的“家”,我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備,可能遇到的問題及解決方法,注意事項三個方面思考。)

(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

3.小組活動:觀察小動物的“家”。

(1)各小組領(lǐng)取觀察工具,到活動場地,開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察,了解小組活動進程,分享學(xué)生的快樂,提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物,用昆蟲盒帶回教室,然后整理觀察記錄表。

4.交流觀察結(jié)果,分析動物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報:我們觀察了……動物的“家”,它的“家”在……,它的“家”周圍是……,它的“家”的特點是……,我們還觀察了……。(給學(xué)生一個描述的句式,幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)

(2)比較:這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地,是它們生活、躲藏、休息的地方,雖然不同的動物的“家”各不相同,但都具有隱蔽性的特點。)

(3)討論:為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結(jié):每一種動物都有自己的生活習(xí)性,不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論:你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實,如:冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料,了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)

5.課外拓展:給動物做個“家”。

小組活動:根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性,給小動物設(shè)計一個家。

(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動,選擇什么材料,如何設(shè)計,都交給學(xué)生自主去完成,教師可以給學(xué)生一周的時間,然后選擇一個單位時間進行交流。)

觀察螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程,能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題,能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程,感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。

6、在活動中體會應(yīng)該愛護小動物,珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備:說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料:橡皮泥、牙簽或火柴棒。

教學(xué)過程

第1課時

1.導(dǎo)人。

螞蟻是我們的老朋友,它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物,螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處,以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺,攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)

2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點,尋訪螞蟻的棲息地,了解螞蟻的生活環(huán)境。)

3.螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物,它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?(了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)

4.看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物,看看誰的禮物螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5.我們的禮物太豐盛了,螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6.我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí),特別擅長書法,我們請螞蟻給我們題幾個宇,好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來,放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情,傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字,既加深學(xué)生的認(rèn)識,同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)

7.我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻,老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好?怎樣不傷害螞蟻,并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系,如果操場上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家。)

8.快下課了,同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想,請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進一步深入觀察螞蟻,另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)

第2課時

1.導(dǎo)人。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客,它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2.了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品,這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好,想請同學(xué)們給它畫一張全身像,看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下,怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學(xué)生交流,老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭,讓石頭在水面上只露一個小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀察。)

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

(4)通過投影,讓學(xué)生對自己的繪畫作品進行點評,通過與實物的對比看看哪里畫得像,哪里畫得不像?在點評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分?有幾只眼睛?幾只觸角?幾條腿?它們分別長在螞蟻的什么位置?

(5)學(xué)生交流后,對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻,其他同學(xué)補充和修正。

(6)小組合作,做一個螞蟻模型。(展示、評價作品,進一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)

3.課堂小結(jié)。、

通過對螞蟻的觀察,你有什么收獲?

更多的小動物

教學(xué)目標(biāo)

1、知道身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程,通過比較給事物分類。

3、經(jīng)歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4、形成觀察、研究小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。

(1)談話:上節(jié)課我們觀察了螞蟻,誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點,為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

(2)提問:你還知道哪些小動物,能介紹你喜歡的小動物嗎?

2.比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動:觀察課前捉到的小動物,把它們和螞蟻進行比較,看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料,如果條件允許的話,用實物觀察。)

(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時,教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中,蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的,可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀,螞蟻沒有,它們不是一類,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點,例如,提示“除了翅膀,其他的特點呢?”)

3.找共同特征,形成昆蟲的概念。

(1)小組討論:把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起,觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學(xué)生交流,師生討論,達(dá)成共識。

(3)教師講述:像螞蟻這樣的動物,身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

4.運用概念進行判斷。

(1)說一說,你們今天捕捉到的小動物,哪些是昆蟲,哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時,一定要提醒陳述理由,這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識,又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件,展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察,找出其中哪些是昆蟲,哪些不是,說明理由。

5.拓展。

(1)除了昆蟲,你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認(rèn)為,這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體,動物是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護動物。)

(3)課外觀察:搜集更多的小動物圖片,仔細(xì)觀察并試著給它們分類;繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們,觀察它們的生活習(xí)性。

自由研究

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步了解校園里的各種動植物,觀察并探究它們的特點。

2、能針對一些動植物的特點,確定研究課題,并通過研究得出結(jié)論。

3、能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交流與分享。

教學(xué)過程

一、了解本單元自由研究活動的主題。

校園動植物探秘

二、學(xué)生自主選擇研究課題。

1、學(xué)生分組自由討論,確定研究課題及內(nèi)容。

研究課題可以是關(guān)于動物的,也可以是關(guān)于植物的,還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。

2、師出示部分研究課題,學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合,確定本組的研究課題及內(nèi)容。

如:1)校園植物用途的調(diào)查

2)植物的特點與環(huán)境的關(guān)系

3)螞蟻會游泳嗎?

4)螞蟻有視力嗎?

5)植物和動物的關(guān)系

三、學(xué)生分組制訂研究計劃

1、研究準(zhǔn)備。

2、研究的方法和步驟。

四、學(xué)生分組進行研究,完成研究報告。

學(xué)生圍繞研究課題,通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法,對動植物進行研究,由小組成員共同完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。

師生共同評議

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn),對搜集到的各種交通工具進行分類。

2、能獨立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2、能大膽想象,獨立完成對未來交通工具的設(shè)計。

3、愿意把自己的設(shè)計展示出來,并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進行改進。

科學(xué)知識目標(biāo):

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具,并描述其發(fā)展史。

3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點缺點。

其他目標(biāo):

1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2、能從多角度考慮,選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點:

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點和優(yōu)點。

教學(xué)難點:

想象未來交通工具的外形和特點。

課時安排:

2課時

教具準(zhǔn)備:

電教課件

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

1、談話:誰來說說常見的交通工具有哪些?

2、隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,現(xiàn)在,交通工具越來越先進,越來越現(xiàn)代化了,今天,我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識。

(二)授新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展

(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

(2)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具,哪些是現(xiàn)代化的工具?

(3)交通工具的分類。

(4)小結(jié):在現(xiàn)代社會中,由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展,交通工具越來越先進,越來越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設(shè)計并畫出一個簡單的行程圖。

(3)匯報。

3、設(shè)計未來的交通工具。

(1)教師提出要求。

(2)學(xué)生自由組合進行。

(3)匯報。

(三)總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展,交通工具越來越現(xiàn)代化了,剛才同學(xué)們想象未來交通工具的外形和特點,我們對現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始,請同學(xué)們在課余時間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再,畫一幅未來交通工具的想象畫。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo)

1、體驗科學(xué)探究過程,在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2、認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會制作地球儀,培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標(biāo):

1、初步了解人類認(rèn)識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學(xué)重點:

通過制作地球儀,觀察體驗地球的基本知識。

教學(xué)難點:

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。

教學(xué)過程:

一、引入新課

視頻:地球各種自然現(xiàn)象

談話:關(guān)于地球,你想了解哪些事情?

講述:這節(jié)課,我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1、講述:剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題,那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的?

2、學(xué)生猜測地球的模樣。

3、講述:古代人對地球是怎樣認(rèn)識的呢?

(CAI:人類認(rèn)識地球的歷史)

4、討論:人類認(rèn)識地球的過程中,科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?

5、教師小結(jié):科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識地球的作用

三、制作地球儀,發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。

1、談話:要更清楚直觀的了解地球的知識,你覺得有哪些方法?

2、觀察地球儀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)

3、學(xué)生制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評,說出要做什么改進。

四、拓展:收集有關(guān)地球的資料

1、談話:你還有哪些途徑獲得地球的知識?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

過程和方法:

1.兩人合作,畫出自己及其它物體的影子,觀察影子。

2.自制日影儀并會用它測量影子。

3.觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

4.模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

知識技能:

1.認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

2.認(rèn)識太陽在天空中的(視)運動模式。

3.知道太陽的(視)運動與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀:

1.能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進行一天的觀測。

2.體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

3.建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、導(dǎo)入

1.師說謎語:人人有個好朋友,

烏黑身子烏黑頭,

太陽光下伴你走,

一到黑處就分手。(謎底:影子)

2.學(xué)生猜謎。

3.討論:你怎么知道謎底是影子的?

關(guān)于影子你還知道哪些?

4.學(xué)生交流對影子的了解。

[評析:猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進入課堂角色中來。同時,這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識,如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)]

二、畫影子

(一)畫自己的影子。

談話:你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?

討論:你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的?

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子,這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中,學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn):

1.影子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人(物體)相連的。

3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

4.影子比人長(注:早上9點鐘)

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時,他們學(xué)會了合作,懂得:有時候,一個人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫出自己的影子。

過程:

1.出發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時把腳印也要畫出來,并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿勢。

5.讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊,影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。

[評析:還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的,只是手段,目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動,有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

(二)畫其它物體的影子

此時,學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中,再讓學(xué)生畫其它物體的影子,讓他們找一找,操場上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫出來。如有難畫的,只要求畫出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時,他們會:

1.尋找:哪些物體有影子?認(rèn)識到,并不是有了物體就有影子,在沒有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3.比較:這些影子哪個大一些,哪個小一些。

哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)

4.交流:你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?

(三)制作簡易日影儀,畫影子

教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫一個“”或“”記號,把橡皮泥捏成底盤放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準(zhǔn)確的方位要用指南針測定,在影子末端用“”或“”作出記號,同時記下測定影子的時間。

過程:

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。

(說明:在這一過程中,一定要詳盡地說明操作的方法,因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,要求擺放日影儀時,一定要用指南針測準(zhǔn)方位,確保科學(xué)性)

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。

猜想:過一段時間,影子還會是原來的樣子嗎?

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透:猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

[評析:猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié),這種猜測,對于科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著科學(xué)探究的方向,為了這個方向而去收集事實,分析整理事實,去驗證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無需教師布置任務(wù),相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學(xué)生再次觀察影子,交流討論

1.教師提問:影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?

2.學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn),站在自己的腳印上,影子和原先畫的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。

3.交流討論:

(1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?

(2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?

(3)再過一段時間,這些影子又會有什么變化?

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜想:到了下午,這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?

2.討論:怎樣證明你的猜想是對的呢?

3.觀測記錄:

在觀察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時,一定要記下時間。

看太陽時,要隔著一層?xùn)|西看,防止灼傷眼睛。

(1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

(2)觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側(cè)立在面前看太陽,把太陽所在的圓記錄下來,最后拓印在紙上,就是一天中太陽在天空中的位置圖)

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

(1)量出桿影的長度

(2)交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影,有什么發(fā)現(xiàn)?

(什么時候最長?什么時候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)

2.分析交流太陽在天空中的運動模式

(1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀察太陽的運動模式。

(2)討論:太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)

3.討論:太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

(課前學(xué)生從家里帶來手電)

教師提問:你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?

學(xué)生討論,設(shè)計實驗。(可以用手電模擬太陽,控制太陽的運動,觀察手電下物體的影子)

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課,你有哪些收獲?

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案(通用6篇)


教師是人類的靈魂工程師。每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案可以給予老師授課的底氣,那么如何寫好我們的教案呢?以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案,帶給大家。希望能幫助到你,請收藏。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇1

紡織材料

教學(xué)目標(biāo):

1.過程與方法:

(1)能夠運用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進行探究。

(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。

2.知識與技能:

(1)認(rèn)識一些常購買的紡織材料,如:棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3.情感、態(tài)度與價值觀:

(1)體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。

(2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生自帶各種紡織布料,放大鏡、鑷子、火柴等。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課:檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

(二)自主學(xué)習(xí):

1.認(rèn)識纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法,纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?;瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.學(xué)生認(rèn)識布料。

(1)4人小組全在一起,共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別,也可以列出。

(2)分組研究。

(3)小組匯報。

(4)同學(xué)分的對不對呢?

3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維,燃燒時易燃,有燒紙張的氣味,燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味,燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物,燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

(2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。

(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的,你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同討論得出結(jié)論。

(6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。

(1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況,比較各種布料的不同點??梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5.研究布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具,通過拆布料的方法,研究一下布是怎樣織成的。

(2)學(xué)生匯報演示:布是怎樣織成的。

(三)課后作業(yè);

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

植物的葉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。

流程與方法:

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀:

發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【學(xué)習(xí)重點】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【學(xué)習(xí)難點】

是否是同一種樹葉的判斷。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

分組材料:同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學(xué)習(xí)流程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉?,F(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進行統(tǒng)計:我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

3、比較:同時觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化流程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎?

3、總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇2

一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)

[教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

1、提問:冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。)

2、提問:思考:媽媽在晾衣服時,衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)

根據(jù)學(xué)生的回答教師進行補充小結(jié):水真的不見了嗎?其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問:水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?

[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生活中的變化有很多,比如說紙、橡皮泥的變化,此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。

提問:圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)

5、揭示課題:《它們發(fā)生了什么變化》

二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)

[材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示:

活動要求:

①學(xué)生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來,

②能在分析中得出實驗結(jié)論。

活動問題:

問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?

問題2:請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?

問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?

活動一:

1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型,進行簡單的制作。

(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)

2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫(對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1:把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)苊枋鰧嶒灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論。)

3、交流展示環(huán)節(jié):請學(xué)生講解自己完成的活動手冊(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)

(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

活動二:

1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)。

2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后安排以小組上臺展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)

(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)

教師提問:想一想,大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))

三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)

1、提問:這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒有相同點?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)

教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實我們還有一個最相似的相同點請同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè):它們都還是原來的物質(zhì)。)

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)

1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)

2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實驗,請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。

3、回顧混合與分離。

提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過濾等)

提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過食鹽能溶解于水,又能從水中析出來,明白這個變化過程是一個可逆的過程。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的,最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認(rèn)識物體,從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體,我們可以采用科學(xué)的方法進行分離,從而避免丟棄和浪費。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備:1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、聚焦任務(wù),揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘)

1.學(xué)生觀看視頻,你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?

2.揭示課題,混合與分離

二、引導(dǎo)探索,科學(xué)實驗(預(yù)設(shè)25-30分鐘)

1.ppt出示圖片,學(xué)生自由想象并回答。

生:把他們按顏色一粒一粒分。

學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

生:把他們按顆粒大小分,篩網(wǎng)篩一下

學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

生:把他們放在水中。

學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師:那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?

展示過濾裝置

師:那怎樣把食鹽水中的水除去呢?

展示蒸發(fā)裝置

2、任務(wù)一:分離鹽水和沙子

a.展示過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實驗。

d.交流匯報。

師:在這個過程中,水起到了什么作用?

生:溶解。(板書:溶解、貼畫)

師:紗布又起到了什么作用?

生:把沙子從食鹽水中分離出來

師:那就是過濾(板書:過濾、貼)

3、任務(wù)二:分離食鹽和水

a.認(rèn)識蒸發(fā)裝置。

b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。

c.ppt展示流程圖。

d.教師提醒注意事項:

①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿,整理過程中手拿三腳架,防止?fàn)C傷

e.學(xué)生,實驗,交流匯報

師:水到哪里去了

生:蒸發(fā)了(板書:蒸發(fā)、貼)

三、積極思考,研討發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)

師:我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的?(ppt)

生:先用水把食鹽溶解,再用過濾把鹽水和沙子分開,再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展,知識延伸

師:木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離?

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇4

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準(zhǔn)備:干凈的抹布、黑板,一杯清水]

1.出示一杯清水,提問:這是一杯清水,水是我們生活中最常見的物質(zhì),一年級我們就觀察過一瓶水,你能說說水有哪些特點?教師用抹布蘸清水板書“水”,為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。(根據(jù)學(xué)生的回答適時板書,注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。)

3.揭題:黑板上的“水”消失了,提問:水到哪里去了(順勢板書課題)。

二、探索:水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)

[材料準(zhǔn)備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊]

1.提問:水到哪里去了?(預(yù)設(shè):蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)

2.追問:你知道什么是蒸發(fā)嗎?

小結(jié):哦,水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。

3.說一說,我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)

當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時,教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻),觀察壺嘴與白汽之間的部分,幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.學(xué)生分小組討論方法。

6.交流方法。

7.課前的實驗方法參考

實驗要在前幾天完成實驗并記錄。

方法一:準(zhǔn)備兩個大小、形狀一致的透明水杯,向兩杯水中加入相同量的水,并做好起始水位的標(biāo)記,其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊,另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間(注意不能去碰,以免影響實驗效果),觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。

方法二:將一只塑料盒倒扣在地面,放置一段時間,觀察現(xiàn)象。

三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)

[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊]

1.圍繞三個問題,學(xué)生先進行小組內(nèi)交流,表達(dá)自己的觀點和想法。

2.派代表作集體交流,問題逐個解決。

問題一:怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,依據(jù)是什么?

小結(jié):沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了,而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二:你在透明塑料盒中看到了什么,你認(rèn)為它們是什么?

預(yù)設(shè):一是小水珠,二是水蒸氣

小結(jié):這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。

問題三:水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時板書,形成韋恩圖,學(xué)生補充修改自己的活動手冊。)

四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)

思考:水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請你課外通過各種途徑去搜集信息。

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法,并開展相關(guān)的研究活動。

2、認(rèn)識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因

3、能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4、初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物,如;米飯,饅頭,爛水果、變質(zhì)的肉等,一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。

2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。

教學(xué)過程

一、比較認(rèn)識變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征

1、出示兩組食物,學(xué)生分小組進行觀察比較,

要求:充分應(yīng)用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點,將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進行對比,(嚴(yán)禁用口嘗)

2、將觀察的結(jié)果記錄下來。

食物名稱外在的不同特點

沒有變質(zhì)的食物以變質(zhì)的食物

米飯

饅頭

水果

3、對變質(zhì)食物的共同特點進行歸納

變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點,

二、探究食物為什么會變質(zhì)

1、猜測:這些食物為什么會變質(zhì)?原因可能有那些?

提示:利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設(shè)。

2、對猜測進行歸納;可能與食物放的時間的長短有關(guān);與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。

3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件,觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學(xué)生進行描述。

三、認(rèn)識食物變質(zhì)對人的危害

1、講述:根據(jù)自己生活中經(jīng)驗和我們剛才看的資料,說說你認(rèn)為食物變質(zhì)了會對我們的身體有那些危害呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言,然后再歸納。

四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間

1、討論,(1)生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的?

(2)在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的?

(3)我們吃的一些干果,大米又是怎樣保質(zhì)的?

2、交流歸納食物的保質(zhì)方法:冷凍冷藏;曬干;用鹽腌制,做成罐頭食品,隔絕食品與空氣接觸等等。

五、拓展延伸:研究饅頭怎樣保存的時間更長

關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇6

一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準(zhǔn)備:熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問:如果我十分鐘后再測這杯水的溫度,溫度會如何變化?(預(yù)設(shè):溫度會下降一些。)

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問:如果一直讓水的溫度下降,會出現(xiàn)什么情況?(預(yù)設(shè):會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢?水會結(jié)冰。)

3.揭示課題:水結(jié)冰了(板書)

二、探索:水結(jié)冰過程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)

[材料準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]

1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,后組織學(xué)生討論本課的實驗方法。提問:說一說我們對這個問題的想法?今天在教室里,我們可以怎么做實驗?

2.學(xué)生相互合作,測量水結(jié)冰過程中溫度的變化,同時體會變化過程中的熱量變化。

在活動中,教師要提醒學(xué)生:

(1)做兩次標(biāo)記:第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察,可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記;

(2)溫度計插入試管塞的小孔中,保持在中間的位置不能動,不要碰到試管壁;

(3)仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程,需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰,當(dāng)水開始結(jié)冰時,記錄溫度。

(4)冰塊盡可能碎一些,再加入一部分食鹽(食鹽多一些,降溫速度快一些),有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

(5)因為需要拿出來看,碎冰可能會使橡皮筋移動,所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

3.出示活動手冊第9頁,明確實驗要求,并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

1.學(xué)生反饋交流:水在什么條件下會結(jié)冰?

小結(jié):當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時,冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

2.提問:水結(jié)冰后有哪些變化?

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎?

引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?

燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰,不一樣。(當(dāng)外界溫度較高時,也會只是液化成小水珠。)

5.在碎冰里加入了食鹽,有什么作用?

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化,這樣有利于降低實驗的溫度,達(dá)到預(yù)期的效果。

四、拓展:固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問:水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?

好處:可以看到美麗的冰雕,吃到冰淇淋。

不便:路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問:我們有什么辦法能把冰取出來?

比一比誰的方法更科學(xué)?你為什么這么想?

3.提問:固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?

學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

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