關于小學語文教案人教版模板

作為小學語文教師，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。教案可以讓未來的教學工作做得更好！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢？或許你需要"關于小學語文教案人教版模板"這樣的內容,希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

關于小學語文教案人教版 篇1

教學目標:

1、認識6個生字，會寫4個生字，掌握1個多音字。

2、了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。

3、讀懂漫畫的意思，了解父子讀書時的癡迷，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

4、在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕松，激發(fā)學生的想象力。

教學重點與難點: 培養(yǎng)學生的讀圖能力和幽默感。

教學準備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。

教學過程:

一、激興趣，談話導入。

1、同學們，你們喜歡看書嗎?那你們看書的時候是什么樣子的呢?能用一個詞或者一句話，說說嗎?

2、板書：書癡。請同學們讀一下這個詞?！鞍V”是什么意思?“書癡”是什么樣的人呢?

3、出示漫畫：今天，我們就一起走進漫畫《書癡》之中。

二、讀漫畫，體會幽默

1、請同學們打開書，看漫畫，你認識漫畫中人物嗎?對了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。

2、介紹卜勞恩的資料：先請同學們根據(jù)以前學習的積累簡單介紹一下，師進行補充。(卜勞恩是德國的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今天，一直是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽滿天下，風靡半個多世紀的主要原因是，“父”與 “子”的形象實際上是畫家自己與兒子的真實寫照。)

3、請同學們，靜靜的，看看在這對父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢?

4、把你看懂的內容在小組內或者同桌之間說一說。

5、推選出代表，給大家講一講，看誰講得好!(1-2人，注意及時糾正出現(xiàn)的問題。)

6、你在生活中看見過這樣的人嗎?

7、你看過漫畫了，也聽同學講了，哪個畫面讓你覺得最有意思?(可以有針對性的讓學生發(fā)揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學生想象一下，他們在說些什么?會怎樣想?)

8、是啊!這對父子真是一對“書癡”啊!可是用這一個詞語來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語能不能來形容他們呢!(出示詞語)

三、學習生字，理解成語

1、出示成語，讀音，認形。

(1)自讀，借助書下的注音讀準字音。

(2)指名領讀詞語。

(3)任意讀字。

(4)注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中讀jīn，表示控制;還有一個音讀，jìn，禁止，表示不許的意思。

2、強調“償、神”的書寫，“貫”的最后一筆是“橫”。

3、開火車讀詞。

3、誰愿意把知道的成語意思給大家講一講?(學生不知道的由教師來講?？梢圆槌烧Z詞典。也可以根據(jù)自己的理解，用簡練的語言概括出來。)

4、把你認為合適的成語寫在第一幅漫畫下面，可以不止一個。試著把其他成語填上去。找同學說。

四、拓展積累。

請同學們讀一讀書上的名言，看看讀懂了什么，把自己喜歡的一句名言抄寫在練習本上。

五、作業(yè)設計

續(xù)畫《書癡》。

關于小學語文教案人教版 篇2

一、教材簡析：

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。

二、教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3、在拓展閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、教學重點：認識本課生字，有感情的朗讀課文。

四、教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

五、課時安排：一課時

六、教學媒體：多媒體課件

七、教學過程：

(一)、看圖想像，激發(fā)興趣

(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎?今天我們就來交這個朋友。

(二)、檢查預習，匯報預習收獲。

1、通過預習，你知道了什么?

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內容。

(三)、精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

(1)第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

(2)第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

(3)第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

(4)第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓練

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)

五、延伸閱讀，訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

荷葉姐姐

板書：

小 魚 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人為樂

關于小學語文教案人教版 篇3

漢語拼音第4單元分析

教材分析：

本單元有2課，還有一個復習，都是以情景圖導入，借助圖畫教學前鼻韻母aneninunn和后鼻韻母angenging的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習拼讀。這一個復習根據(jù)前面所學內容設計了七個練習，在教學中體現(xiàn)的特點：趣味性，讓學生在喜聞樂見的情境中學習；綜合性，并不是專門學習漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學生發(fā)展的認知規(guī)律。

教學要求：

1、學會aneninunnangenging能讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母和韻母的相拼

3、認讀拼讀音節(jié),練習拼讀簡短的拼音兒歌.

4、培養(yǎng)學生仔細觀察，認真傾聽，正確拼讀的習慣。

教學重點：

熟練拼讀音節(jié)。

突破重難點措施：

個人練讀，小組練讀。

教學建議：

1、可以從圖入手，借助圖學習他們的發(fā)音，教師示范，學生觀察、模仿、反復練習，

2、引導學生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結發(fā)音要領。

3、在漢語拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學生整體認即可。

精案設計：漢語拼音第12課aneninunn

第一課時

教材分析：本課第一部分是情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，第二部分是anenin的書寫，指導學生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。

教學要求：

1學會前鼻韻母aneninunn和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和aneninunn組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點：指導aneninunn的發(fā)音方法。

突破重難點措施：看圖練讀

教學過程：一引入：①同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

②天安門前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）

③于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

二、指導讀anenin

教師多做示范，讓學生反復練習

三、學習整體認讀yin及其四聲。

1yin和in的發(fā)音相同，in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。yin是整體認讀音節(jié)。

2出示投影片yīn音樂yn銀色

yǐn飲料腳印yn

四、學習聲母與aneninunn的拼音

1依次出示課本中的單音節(jié)

2出示課本中的雙音節(jié)詞

3出示課本中拼音句子

4指導學生先看圖，再讀音節(jié)。

五、指導書寫

六、鞏固練習

1抽讀aneninunn

關于小學語文教案人教版 篇4

知識與技能：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點

本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學難點是課文所講的道理。

教學過程

一、激趣導入

師：同學們，老師知道大家都做了提前預習，那你們能認出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢?

生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。

師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學習27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請同學們打開書自由讀課文，要讀準字音，一會老師要檢查生字認讀的情況。

師：讀好了嗎?老師看到同學們讀得非常認真，現(xiàn)在請同學們來認讀老師所出示的生字，詞。

師：同學們認讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。

三、品讀課文

師：畫好了嗎?老師看到同學們邊讀邊畫，做得很認真?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

師：讀完了嗎?哪位同學告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?

生：不要驕傲，要學習陶罐一樣謙虛……

師：好了，同學們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

師：哪位同學能結合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢?

生：瞧不起，嘲笑……

師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

生：為什么鐵罐那么驕傲……

師：老師聽了同學們的問題，知道同學們對這幾個問題比較感興趣。

鐵罐為什么要奚落陶罐?

鐵罐是怎么奚落陶罐的?

這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

師：那我們就來逐個解決以上的問題。

匯報：

1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。

3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態(tài)度呢?哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀

4、再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

6、我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學習前面的學習方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎?

7、找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

8、我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實更能顯出自己的態(tài)度。

9、你認為陶罐懦弱嗎?哪個詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?

10、這兩只罐子的結果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?

11、他們最終如何呢?

四、總結

1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

2、我們從中明白了什么道理呢?[實用申請書 373939.coM]

3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學會全面看問題。

五、作業(yè)

同學們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。

關于小學語文教案人教版 篇5

教學目標

1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。

2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.在明白古詩意思的基礎上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點。

4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教學重點

1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點

1.理解景物描寫與表情達意的關系。

2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點。

第一課時

教學目標

1.認識本課的生字詞。

2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.背誦古詩。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入，介紹詩人。

我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎?

(師生齊背《草》)

這首詩的詩人是誰?(白居易)

我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書：《暮江吟》)(課件出示2)

在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

(課件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡介)

二、初讀詩文，整體感知

1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。

“暮、吟”(課件出示4)

2.學習會寫字

“暮、吟”(課件出示5)

指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些;“吟”的最后一筆不是點。

3.理解題意

三、再讀詩文，探究詩意

1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思)

2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。(課件出示6)(生聽課件中范讀)

3.師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。

(生自由朗讀學習古詩)

4.交流學習一、二兩句。(課件出示7)

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

(師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。)

試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

(指名說詩句的意思)

5.指導朗讀一、二兩句。

過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。

6.指導學習三、四兩句。(課件出示8)

這兩句描寫了江邊的哪些景色?

詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書：露水月亮)

把什么比作什么，又把什么比作什么。

詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容?(可憐)

可憐是什么意思?(可愛)(板書：景色美麗)

7.指導朗讀三、四兩句。

8.指導朗讀朗讀整首詩。

朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

(生有節(jié)奏地朗讀古詩)

四、配樂朗讀，升華情感

1.指導配樂朗讀。(課件出示9)

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。

(生配樂朗讀)

2.談感受。

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受?

(指名說感受)

五、拓展延伸，積累語言。(課件出示10)

你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個來完成。

板書設計：

《暮江吟》

白居易

露水月亮景色美麗

第二課時

教學目標

1.認識本課的生字詞。

2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：①觀察角度不同，觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點。

3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教具準備

課件

教學設計

一、談話激趣

同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學習宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。

(板書：《題西林壁》)(課件出示12)

今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?(課件出示13)

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、初讀詩文，整體感知

1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。

“緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14)

“降”和“遜”是翹舌音。

2.學習生字

“題、側、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”

(課件出示15)

指導書寫：“側、峰、緣、降、輸”都是左右結構的字，都是左窄右寬;“費”是上下結構的字，上寬下窄。“緣”書寫時左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長。“費”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。

3.理解題意

三、學習古詩《題西林壁》

(一)解詩題，知作者

1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16)

(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)

(二)抓字眼，明詩意

1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么?

3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書：橫嶺側峰)(教師板書：變幻莫測)

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書：遠近高低)(教師板書：千姿百態(tài))

5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)(教師板書：從不同角度觀察)

6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?

不識廬山真(重讀)面目：(識：認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。(課件出示19)

7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

(三)多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2.四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)

(四)總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、學習古詩《雪梅》

(一)看圖片、賞雪梅(課件出示20)

同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起

來靜靜地欣賞。

師：你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎?

生答：梅花

師：說得對!這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒牵┖兔穮s爭執(zhí)起來了，怎么回事呢?就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。(教師板書：《雪梅》)

“雪梅”就是雪中的梅花。(課件出示21)

(二)讀古詩、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩讀正確。(課件出示22)

師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。

2.認讀標拼音的字。

3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。

5.去掉拼音指名讀。

6.當小老師領讀。

7.聽老師讀，注意節(jié)奏。

8.自己讀，讀出節(jié)奏。

師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。

9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

11.齊讀。

12.背讀。

13.領背。

(三)品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎?

1.借助注釋，自己說一說詩的意思。

2.提出不懂的問題，一起解決。

3.和同桌說一說詩的意思。

4.一起說詩意。

師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

5.悟道理。(指名說)

從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香(教師板書：雪白梅香)。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長(教師板書：人各有所長)也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短，靡恃己長。”

6.帶著理解再讀本詩。

(四)談雪梅、拓詩詞。

1.簡介詩人。(課件出示23)

師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。

2.談雪梅的關系。

師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息;梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。

3.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。(課件出示24)

4.總結。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎?

五、作業(yè)(課件出示25)

1.背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。

2.結合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！焙汀懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩的意思。

關于小學語文教案人教版 篇6

1、讀準生字，理解“黎明、擁戴、祭奠、咆哮、獰笑、逼近、放肆”等詞語;

2、感受洪水來臨時的危急場面;

3、抓住文中的重點詞句，感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質。

4、初步感受小小說的語言魅力。

教學課時：兩課時

課前準備：簡單的教學幻燈

第二課時

課時目標：

1、抓住文中的重點詞句，指導學生進行體驗。

2、感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質。

3、推介小小說，擴展學生閱讀視野。

教學過程：

一、感受險情

1、直接揭題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《橋》。

首先讓我們一起復習一下這些詞語。

出示：獰笑、放肆、勢不可當、你擁我擠、顛顛撞撞

2、回顧險情

讀著這些詞語，你能描繪一下當時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?

二、感受英雄如山

(一)自讀自悟

在這生死攸關的緊急時刻，一位英雄挺身而出?他就是(老漢!—板書) 我們已經(jīng)讀過課文，你覺得這是一個怎樣的老漢?

同學們已經(jīng)對老漢有了一定的認識，這節(jié)課讓我們細讀書課文7—23自然段，進一步去認識這位英雄老漢，自學要求：

(1) 自由讀課文7—23自然段，畫出描寫老漢的有關語句，想想老漢是個怎樣的人?。

(2) 與小組同學進行交流。

(二)交流、感受

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。怎樣地站?

逃生是人的本能，當人們跌跌撞撞地向木橋擁去時，老漢第一個來到木橋前，他沒有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此時他想的是?(全村人的生死安危) 他唯獨沒有想到他自己。

真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。

誰來讀讀這句話，讀出老支書的沉著冷靜。

全班讀讀這句話。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 感受“盯”。

他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光，嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光)

他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。(板書：屹立如山)

這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。

讓我們帶著對老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。

3、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

一生讀，評價。

3個感嘆號，讓你感受到什么?

誰能讀得更堅定、果斷些。(再讀)。

黨員排在后面，誰排在前面?(在老漢心中，黨員應該把人民群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位!)

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!

全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅定地讀讀這段話。 (男生讀。)

是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。

讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)

4、老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。(老漢兇)

(2)三個動詞，體會。

(沖)毫不猶豫，速度之快。

吼：大聲喊

像只豹子：兇。

(揪!)揪是一個怎樣的動作?

朗讀。(讀出老漢的兇得像只豹子。)

老漢揪的是誰?把兒子從哪揪到哪?

(小伙子是個黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時，就要把群眾的生命放在第一位。)

可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么?(一個黨支部書記對黨員的嚴格要求，這是一個真正的黨員應該堅持的原則，這就是責任如山。(板書：責任如山) 讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。

5、 老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

你又看到了怎樣的一個老漢?(兇)

(推!用力地推。)請你用力地讀一讀。

如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴格要求，那么這個推又推出了什么?這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛!(板書：父愛如山)

讓我們帶著對老父親的崇敬，一起讀。

6、可是，災難是那么無情。同學們，正當老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢如果能喊，要喊的是什么?(學生交談)

7.不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了，其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是——，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——;就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是——。

三、情感升華，拓展延伸

1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠地離我們而去了，但是在那一百多號村

民的心中卻分明還有一座橋巍然屹立著，同學們，老師也相信，這座橋也同樣屹立在我們心中，如果要我們給這座橋起個名，你會給它取個什么名呢?

學生談話教師板書：父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋等，這一座橋將把黨員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。

2、老漢和他的兒子永遠地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

同學們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說，讓我們拿起筆，寫一寫你此時心中的想法，可以安慰老太太，也可以贊頌我們的英雄老漢。

3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋，讓我們把這首小詩送給他吧。

出示小詩(齊讀)

英雄老漢，你將永遠留在我們心間。

板書設計：

愛心橋 屹立如山

橋 老漢

希望橋 責任如山

生命橋 父愛如山

關于小學語文教案人教版 篇7

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、師：雨過天晴?？諝馇逍?，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。

3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)

三、品詞析句，欣賞美景

1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠

師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢?

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美讀詩歌的第一自然段

4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)

你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地擁抱著，

快樂地問候著;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、學習第二自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

五、小結

這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

關于小學語文教案人教版 篇8

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：

學習本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

教學準備：

掛圖;生字卡片;有關拉薩的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、播放有關拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

2、認讀生字新詞，了解詞意。

(1)去掉拼音，讀準生字。

(2)給生字找朋友。

(3)讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

(4)小組交流對詞語的理解。

3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么?學生自由表達，教師相機引導。

三、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

第二課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍、透亮。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)教師巡視，相機指導。

(3)全班交流品味，學生讀句，談體會。

(4)圖片展示

關于小學語文教案人教版 篇9

【教學目標】

1.學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。

3.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的高尚品格。

【教學重難點】

1.讀課文，體會蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。

【教學準備】

學生：預習課文。

教師：字、詞卡片，掛圖

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入新課：

1.板書課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。

二、檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三、感知課文

1.說說課文講了一件什么事?

2.讀讀給你印象最深的地方?

四、學習課文第一部分(1----5自然段)

1.學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系?

2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系?

(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?

4.指導朗讀。

(1) 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

(2) 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四、學習課文第二部分(6---20自然段)

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么?

五、學習課文第三部分(第17---21自然段)

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

2. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

關于小學語文教案人教版 篇10

知識和技能：學習并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

過程與方法：以學生為主體，引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。

情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學習紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

教學重難點：體會紅軍戰(zhàn)士的精神，學習作者用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學準備

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

一、引入新課，揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習。

1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內評改，糾錯。重點：

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

3、學生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，了解課文內容。

2想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學效果，指名說感受。

四、齊讀全文，小結。

同學們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內容有了初步的了解，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字詞卡片，指名認讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學習1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險惡

(一)學習課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導朗讀。

(二)學習課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。 2匯報勾畫的內容。

3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況?

4面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

三、學習5-6自然段，感受紅軍的無畏精神

(一)學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。

2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁?！斌w會環(huán)境的險惡。

作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進?！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?

3、引導朗讀，讀出自己的體會。

(二)學習第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。

2、全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3、引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。

四、學習7-12自然段，感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批注。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

從“指導員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

4、第11段中的省略號，省略了什么內容?展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

五、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?學生小組互談感受，指名反饋。

六、作業(yè)練習

1.結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收獲

2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

板書設計：

14、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環(huán)境險惡走向勝利

崇高的革命精神

關于小學語文教案人教版 篇11

教學目標：

1、知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1、識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生讀字詞，教師正音。

2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。

3、學生分小組讀字詞。

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、字詞句運用。

1、學生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀句子。

2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）

3、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

關于小學語文教案人教版 篇12

教學目標：

1、知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2、能力目標：通過讀、背積累歇后語。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

時間安排：兩課時

第一課時

教學目標

1、認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關；第二行字都是提手旁，和手有關；第三行字都是足字旁，都和腳有關。）

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、字詞句運用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。

五、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

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關于人教版小學語文教案合集

沒有一個孩子是愚蠢的，但是不是所有老師都可以看到閃光面的。教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案有利于教師總結和復習。你有過寫教案的經(jīng)歷嗎？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您獻上人教版小學語文教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學語文教案 篇1

教學要求：

1、通過本文的教學，使學生了解各種電視機的特點和功能。激發(fā)學生熱愛科學的思想感情。

2、懂得說明文分類說明的特點，體會數(shù)據(jù)對說明事物特點的作用。

3、進一步理解“總起——分述——總結”的結構形式。

4、了解第6節(jié)中句與句之間的關系。

5、學會本課生字新詞。重點理解“特殊”、“智慧”、“隨心所欲”等詞語。并能用“特殊”、“智慧”造句。

教學重點：

默讀課文，了解各種電視機的特點和功能。體會數(shù)據(jù)，舉例等對說明事物特點的作用。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、用示課題

1、板書：日新月異

“日新月異”什么意思?

每天每月都有新的變化，形容進步、發(fā)展很快。

2、板書：日新月異的電視機。

讀課題。

二、自學課文

1、讀準生字字音。讀通課文。

2、思考：課文介紹了哪幾種電視機?

3、檢查自學效果。

(1)指名讀字連詞。

(2)說說“乖”的部首。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)討論思考題。

板書：大屏幕、微型、多屏幕、遙控、電腦

三、初讀課文，理清結構

1、自由輕聲讀課文。

2、按“總起——分述——總結”的方法給課文分段。

3、分段讀課文。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、找出解釋課題的句子。

3、思考：作者通過什么方法說明“電視機的發(fā)展速度快得驚人”?

4、課文中的第2～6節(jié)是圍繞第1節(jié)中哪一句話寫的?

5、齊讀第一段。

6、小結。

第二課時

一、復習

1、組詞。

熒()健()鈕()

營()鍵()扭()

2、給多音字組詞。

調tiao()屏ping()系xi()稱chen ()

dua0()bing()ji()cheng()

二、學習第二段

1、默讀第二段。

2、思考：這段中介紹了電視機家族中的哪幾個成員?

3、默讀第2節(jié)。

(1)用直線劃出大屏幕電視機的特點，用曲線劃出大屏幕電視機的功能。

(2)引讀第2節(jié)。

(3)完成課后表格。

(4)作者是用什么方法介紹大屏幕電視機的?這樣寫的好處是什么?(主要運用數(shù)據(jù)進行說明。)

(5)小結學習方法。(一、默讀，二、劃句，三、填表，四、體會。)

4、用學習第2節(jié)的方法，學習第3-5小節(jié)。

5、默讀第6節(jié)。

(1)這節(jié)有幾句話?可分幾層?

三層，第1句第1層，第2-5句第二層，第6句第三層。

(2)師生配合讀。

師讀第1句。生讀第2-5句。

(3)問：第1句與第2-5句什么關系?(先概括后具體。)

(4)四小組分別讀第2-5句，集4讀第6句。

(5)問：第2-5句與第6句什么關系?第2-5句之間什么關系?(第2-5句與第6句因果關系，第2-5句之間并列關系。)

(6)完成課后表格。

6.齊讀第二大段。

小結：這一段分別介紹了大屏幕電視機、微型電視機、多屏幕電視機、遙控電視機的特點、功能。在介紹過程中，作者運用數(shù)據(jù)、舉例等方法加以說明，將被說明的事物具體化了、形象化了。

三、學習第三段

1、齊讀第三段。

2、討論：這一段對全文起了什么作用?(起總起全文的作用。)

四、總結全文

1、朗讀全文。

2、聯(lián)系課文說說電視機在我們的生活中發(fā)揮了什么作用?

3、造句。

特殊——

智慧——

人教版小學語文教案 篇2

教學目標：

1、知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1、識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生讀字詞，教師正音。

2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。

3、學生分小組讀字詞。

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、字詞句運用。

1、學生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀句子。

2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）

3、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

人教版小學語文教案 篇3

知識與技能：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點

本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學難點是課文所講的道理。

教學過程

一、激趣導入

師：同學們，老師知道大家都做了提前預習，那你們能認出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢?

生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。

師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學習27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請同學們打開書自由讀課文，要讀準字音，一會老師要檢查生字認讀的情況。

師：讀好了嗎?老師看到同學們讀得非常認真，現(xiàn)在請同學們來認讀老師所出示的生字，詞。

師：同學們認讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。

三、品讀課文

師：畫好了嗎?老師看到同學們邊讀邊畫，做得很認真?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

師：讀完了嗎?哪位同學告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?

生：不要驕傲，要學習陶罐一樣謙虛……

師：好了，同學們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

師：哪位同學能結合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢?

生：瞧不起，嘲笑……

師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

生：為什么鐵罐那么驕傲……

師：老師聽了同學們的問題，知道同學們對這幾個問題比較感興趣。

鐵罐為什么要奚落陶罐?

鐵罐是怎么奚落陶罐的?

這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

師：那我們就來逐個解決以上的問題。

匯報：

1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。

3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態(tài)度呢?哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀

4、再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

6、我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學習前面的學習方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎?

7、找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

8、我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實更能顯出自己的態(tài)度。

9、你認為陶罐懦弱嗎?哪個詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?

10、這兩只罐子的結果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?

11、他們最終如何呢?

四、總結

1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

2、我們從中明白了什么道理呢?

3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學會全面看問題。

五、作業(yè)

同學們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。

人教版小學語文教案 篇4

一、教學要求

1.通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2.以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3.說寫結合，完成兩篇作文：

(1)介紹照片中的“我”;

(2)為同學的照片寫一份說明(照片中的“他”)。

二、教學安排

1.導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎?

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好?

2.范例及講評。

你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想，誰愿意說說?

講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。

板書：

圍繞一個意思要有具體內容特點介紹清楚

3.練習。

(1)獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?

(2)小組交流，練習口述。

4.大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好?

講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。

5.當堂習作。

限定時間，快速習作。

6.相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7.小結。

人教版小學語文教案 篇5

教學目標：

1、知識目標：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。

2、能力目標：讀詞語，并用詞語說句子。通過讀、背積累知識。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1、識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。

2、讀詞語，并用詞語說句子。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、觀察生字的組成。

3、集體齊讀詞語。

二、字詞句運用。

1、正確區(qū)分形近字。了解其含義。

2、學生獨立完成練習。

3、學生匯報。

4、集體讀詞語。

5、讀詞語，教師正音。

6、用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、書寫提示。

1、認讀生字。

2、學生上臺書寫筆順。（集體評判）

3、半包圍生字書寫時有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內）

4、學生描紅、臨寫。（教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者唐寅。

3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

人教版小學語文教案 篇6

【教學目標】

1.學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞。

2.默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。

3.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的高尚品格。

【教學重難點】

1.讀課文，體會蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。

2.通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象。

【教學準備】

學生：預習課文。

教師：字、詞卡片，掛圖

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入新課：

1.板書課題，讀題。

2.這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。

二、檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三、感知課文

1.說說課文講了一件什么事?

2.讀讀給你印象最深的地方?

四、學習課文第一部分(1----5自然段)

1.學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系?

2.學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。

3.班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系?

(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?

4.指導朗讀。

(1) 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

(2) 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

四、學習課文第二部分(6---20自然段)

1.自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。

2.說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

3.蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么?

五、學習課文第三部分(第17---21自然段)

1.自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

2. 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許…… 直到最后一個方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。

3.齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

4.分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

人教版小學語文教案 篇7

人教版三年級《秋天的雨》教學設計-小學語文教案

一、導入：

一年四季，寒暑易節(jié)。人們都說“一場秋雨一場寒”,但老師卻覺得秋雨更象魔術師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進這扇門,你能看見一個繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界。

二、初讀課文

1.請同學們聽課文，想想秋天的雨給你留下了什么象?

2.我們課文每個自然段中都用了一句話概括了他對秋雨的印象，下面請同學們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。交流

(出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

秋天的雨,吹起金色的小喇叭.

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

總結：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

三、細讀課文

A.學習第一自然段

1.有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢？

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！（齊讀）

過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認真讀，體會感悟

B.學習2－4自然斷

（1）.秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？

師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。

a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

c.金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

d.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

e.菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

人教版小學語文教案 篇8

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　三、教學重點

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點

學會多想想別人，少想點兒自己。

　五、教學時間

2課時

六、教學過程

[第1課時]

（一）激趣學習日記格式

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（二）學習生字

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

?。ㄈ├首x感悟第一則日記

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結

寫日記就要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

[第2課時]

（一）復習檢查

1、出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業(yè)

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

人教版小學語文教案 篇9

知識和技能：學習并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

過程與方法：以學生為主體，引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。

情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學習紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

教學重難點：體會紅軍戰(zhàn)士的精神，學習作者用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學準備

教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

一、引入新課，揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習。

1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內評改，糾錯。重點：

戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。

3、學生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。

4、全班齊讀課文。

三、初讀課文，整體感知

1學生自讀課文，了解課文內容。

2想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。

3檢查自學效果，指名說感受。

四、齊讀全文，小結。

同學們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內容有了初步的了解，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、復習導入。

1、出示生字詞卡片，指名認讀。

2、指名有感情朗讀課文。

二、學習1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險惡

(一)學習課文第1、2段。

1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

3.指導朗讀。

(二)學習課文第3、4段。

1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。 2匯報勾畫的內容。

3這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況?

4面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

三、學習5-6自然段，感受紅軍的無畏精神

(一)學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。

2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪?！薄斑@里的地形……摔下雪壁?！斌w會環(huán)境的險惡。

作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進?！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么?

3、引導朗讀，讀出自己的體會。

(二)學習第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。

2、全班交流。

從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3、引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。

四、學習7-12自然段，感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批注。

2、小組交流閱讀感受。

3、全班交流。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

從“指導員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。

4、第11段中的省略號，省略了什么內容?展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

五、感受勝利的喜悅

紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?學生小組互談感受，指名反饋。

六、作業(yè)練習

1.結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收獲

2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

板書設計：

14、翻越大雪山

無畏的精神

雪山環(huán)境險惡走向勝利

崇高的革命精神

小學語文教案模版模板(匯集7篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案模版模板 篇1

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：

識字、寫字

教具準備：

小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

小學語文教案模版模板 篇2

教學要求

1、學會6個生字，認讀3個新字。

2、理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。

教學重難點

1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學時數(shù) 二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2、看音節(jié)卡片，開火車讀。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）

3、識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

（4）教師重點指導：

碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結構。

4、鞏固練習（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、復習：認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）教師小結：

妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導學習第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導朗讀：

不知 / 細葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風 // 似 /剪刀。

范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）教師精講：

細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的?。?/p>

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

四、課堂練習

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導學生寫話

1、啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說，師生評議。

3、指導書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。

小學語文教案模版模板 篇3

教學目標：

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2、抓住重點，復述故事梗概。

3、積累課文中的成語。

教學重點：

1、學習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、把握課文內容，弄清文章線索

教學難點：

把握課文內容，弄清文章線索。

教學流程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計?？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

二、初讀課文，檢查預習

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。

詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進?！?讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領的魏軍一路（所向披

靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（詳細）現(xiàn)在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序寫的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。（田、孫商議，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

（3）故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

1、回憶復述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內容復述略詳，次要內容簡單帶過。

2、請生復述。

五、積累詞語，結束新課

（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧?。?/p>

作業(yè)（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

小學語文教案模版模板 篇4

教學目的要求：

1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。

3、理解詞句的意思，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。

教學思路：

借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：

彩色掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）

二、指導看圖。

1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

2、仔細觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）

3、觀察小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）

三、借助漢語拼音，自學課文。

1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1、學生自學。

（1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？

3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？

通過句子的比較讓學生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家?！薄安拧笔钦f浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）

4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思?！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?！把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多）

學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學生熱愛大自然的感情）

五、指導朗讀。

1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文，理解句子的意思。

2、讀熟詞語。

小學語文教案模版模板 篇5

教學目標

（一）知識與技能

1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。

2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：

培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡潔的詞語慨括

3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的.是什么？

2學生具體描述

3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

4學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學語文教案模版模板 篇6

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學目標

1、自讀課文，理解大意，理解內容。

2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。

3、引導學生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。

三、教學重點、難點

教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學方法

以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

五、課前準備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習的教學思路，利用網(wǎng)絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。

2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。

六、教學過程

（一）課題導入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。

2、檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內化

1、學生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習內容。

廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結

精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。

小學語文教案模版模板 篇7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

教學重、難點：

認記生字，能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡 圖片

課時安排 : 2課時

第一課時

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

（2）當小老師帶領大家讀準音節(jié)、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設計：牛 羊 小

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、復習導入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

……

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業(yè)布置：

1、寫出反義詞。

大—（ ） 多—（ ）

2、寫出量詞。

一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

六、板書設計：顆、群、堆

七、課后反思：

高中語文教案萬能模板人教版

高中語文教案萬能模板人教版 篇1

一.導入：

江南盛景，自古叫人魂牽夢繞。素有天堂美譽的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。

二.整體感知

誦讀

北宋都市的繁華出現(xiàn)了許多描寫都市風情的詩詞，以柳永的《望海潮》為最。古人曾評：承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢聽老師泛讀，初步體會情感，注意字音和斷句。

教師配樂朗誦學生齊讀老師點撥(注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩)自由誦讀找學生誦讀、三.走進文本

這首詞描寫的是哪個城市

歐陽修曾經(jīng)也寫過杭州的美，展示課件

錢塘自五代時，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環(huán)以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣!

寫了那幾個方面的美

(生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿易昌盛)

歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處

賞析：煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家

找學生發(fā)揮想象，擴寫一下：遠遠望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動，城內高低錯落著十萬人家。

(垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳)、改動一下：楊柳畫橋

“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的意境、江上柳如煙、燕飛殘月天

“煙柳”、柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠遠望去，仿佛一層淡色的煙云。、珠簾翠幕?；蛘呤撬?、“風”風吹簾動，搖擺輕曳，動靜結合。

古詩中也有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”

“魏臺長樂坊西，畫橋倒影煙堤遠”

街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)，在擋風的竹簾內，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。

給你什么感覺(有氣勢，場面宏大)

這三句詩中，以煙柳翠幕為主體來欣賞，那個萬千人家就是背景。畫面輕靈如水又氣勢博大。如果以萬千人家作為主體，那么煙柳翠幕就是幾抹寫意的點綴。詩中有畫，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這種想象，然后齊讀一遍。、還有什么讓人驚嘆的、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”

用語言描繪一下：茂密如云的`大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢塘江就是一處天然的壕溝。

古人講究煉字，哪兩個字寫的好意境不同

“卷”有氣勢、濤似連天噴雪來、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

錢塘江堤，巨浪翻滾，一時間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯

“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)、動靜結合

江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美、指導誦讀

總結：上半闕中，作者緊扣住東南形勝，精心選用煙柳、畫橋、風簾、翠幕，使之點綴在萬千人家之中，風光旖旎，風情萬種。又寫了江堤曲折，江濤濁浪排空，動靜結合，氣象萬千，堪比豪放詞風。

女生讀第一句，男生讀第二句、兩遍

但是，作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”、翻譯

疊巘：重疊的山峰、初中時酈道元的《三峽》絕巘多生怪柏、清嘉：清秀的樣子

相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋、那么它美在何處

高中語文教案萬能模板人教版 篇2

教學目標

1。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。

2。賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。

3。通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。

教學重點

賞析詩歌，體會感情。

教學時數(shù)1課時

教學過程

一。組織教學

昭君出塞而身死異國的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽為“詠昭君詩之絕唱”。盡管柔柔弱弱的王昭君，沒有叱咤風云，沒有威風凜凜，然而詩歌那蒼涼悲壯的意境，仍能使我們強烈地感受到那段凄婉哀怨的歷史。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術魅力。

二?！对亼压袍E》簡介

詠懷古跡五首是一組七言律詩，這五首詩是詩人游江陵、夔州一帶，訪庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主廟、武侯祠，因古跡懷古人并自我傷感而作，一氣貫成，為一組詩。第一首寫庾信。詩人一直是贊美庾信的，詩中由庾的遭遇聯(lián)系起自己的境況。第二首寫屈原弟子宋玉，既表明詩人崇拜他的詞章，又深感同樣的悲涼寂寞，感慨中對國運的興衰懷有諷喻。第三首寫王昭君，全詩從“怨”字落墨，并使發(fā)出無窮怨恨之聲的琵琶作為昭君的化身，別具一格。第四首通過老百姓對劉備駕崩地的四時祭祀之勤，表達了對劉備和孔明君臣的崇敬，同時對詩人的飄泊生活不勝感慨，將荒涼的景象寫得分外有情。第五首是對諸葛亮更高的評價，藝術感染力極強。

三。初讀詩歌，整體感知（結合注釋、感知詩歌）

思考：這首詩寫了什么內容？請在原文中找出點明主旨的詞語。

明確：詩人詠昭君村、懷念王昭君。（怨恨）

四。背景簡介

唐玄宗天寶五年（746年），西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》。

明確：詩人借詠昭君村、懷念王昭君來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。

五。賞析詩歌

㈠再讀詩歌，鑒賞情感

1。這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？

明確：“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。

目的：是從側面烘托昭君的形象。這大概是因為詩人首先想到，一個青年女子遠離父母之邦，嫁到殊方異域，并在那里度過自己的一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強性格的象征！

2。明代評論家胡震亨認為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調的。你同意這種看法嗎？

明確：不同意。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。清人吳瞻泰認為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動地。可見，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個內涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅強性格的奇?zhèn)ヅ?。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。（大巧若拙）

3。昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠嫁匈奴？

明確：頸聯(lián)上句“畫圖省識春風面”對此做了交待。這句詩用了一個典故。（因課文有注釋，可讓學生講，以訓練其表達能力。）

4。昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

明確：不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當時民族觀念的局限，當時人對周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當?shù)氐牧曀自偌藿o匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！

5。昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

明確：不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：“意態(tài)由來畫不成，當時枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了?？梢姡丫谋瘎∈怯稍鄣幕栌购吭斐傻?。

6。既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對元帝持何態(tài)度？

明確：“怨恨”兩字點明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調，原來那正是昭君永遠在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？

小結：詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之“怨”，將感情推向高潮。

㈡三讀詩歌，鑒賞語言

1。“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

從字面上看，作者認為，既然大錯已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈?。∠襁@樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。

2。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

“一去”對“獨留”，“一”與“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分?！白吓_”對“青冢”，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！“連”對“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神“朔漠”對“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對偶，內涵卻相當豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。

㈢四讀詩歌，鑒賞主旨

《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標題“詠懷”二字不符？

借事抒情——作者在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時，也表達了自己深沉的怨恨。

六。比較鑒賞

同樣是詠嘆王昭君，杜甫寫了《詠懷古跡》（其三），李白則寫了《王昭君》，比較閱讀，說說兩詩在風格上有怎樣的不同。

王昭君

李白

漢家秦地月，流影照明妃。

一上玉關道，天涯去不歸。

漢月還從東海出，明妃西嫁無來日。

燕支長寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。

生乏黃金枉畫圖，死留青冢使人嗟。

注釋漢代長安附近的月亮，月光照著昭君。一走上去玉門的道路，從此去向天涯再也不會歸來。漢代的月亮還是從東海出來，可昭君嫁到西方?jīng)]有回來的日子。長年嚴寒的`燕支山只有雪當作花，美麗的昭君憔悴了，湮沒在胡地的風沙中?；钪鴷r她沒有黃金送人，致使畫師將她畫丑。死后留下了青冢使人嘆息。

明確：同樣以王昭君的不幸遭遇為題材，李白和杜甫這兩首詩各有特色，基本上能體現(xiàn)兩人不同的藝術風格：李詩飄逸，杜詩沉郁。兩人都對王昭君的不幸充滿了同情，但杜詩不只停留在同情惋惜這一步，還進一步表達了沉郁怨憤之情。詩一開始，就似有千鈞之力，有千巖競秀、萬壑爭流之勢，以致古人說：“昔人評‘群山萬壑’句，頗似生長英雄，不似生長美人?！崩钤姷诙?lián)是“一上玉關道，天涯去不歸”；而杜詩則更沉郁，“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，生前寥落，死后孤寂，寫得何等入骨。最后兩聯(lián)，兩詩都寫出了凄婉的氛圍，而杜詩中因為用了“空歸”、“月夜魂”、“千載”、“分明”等詞語，就更顯得凄涼。

七。課時小結

從我們學習的幾首律詩看，杜甫善于吸收前代實踐成果，不斷積累藝術經(jīng)驗，在五七律上表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，使這一體裁達到完全成熟的階段。因而他的律詩格律最為完備，結體謹嚴，對仗工整，聲調和諧，語言精練，感情飽滿，許多詩歌成為千古絕唱。

八。作業(yè)布置

⑴背熟《詠懷古跡（其三）》

⑵預習“創(chuàng)新求變的中唐詩”

高中語文教案萬能模板人教版 篇3

教學目標：

1、知識目標：通過鑒賞了解王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物的性格特征；

2、技能目標：通過鑒賞掌握人物描寫的基本方法；

3、情感目標：通過鑒賞激發(fā)學生對名著《紅樓夢》的熱愛，并由此激起學生閱讀四大名著的熱情。

教學重點與難點：

重點：王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物形象分析。

難點：如何理解王熙鳳的言外之意，如何理解寫賈寶玉的兩首詞。

教學方法：朗讀法、整體會意讀書法、發(fā)現(xiàn)式閱讀訓練法

教學手段：多媒體

教學內容與步驟：

一、導入：

大約在十八世紀五十年代，有一部巨著橫空出世，盡管是以手抄本的形式出現(xiàn)的，盡管價錢昂貴，仍掀起了搶購狂潮。這就是曠世奇作《紅樓夢》。有人說：“開卷不讀《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然。”平時，我們總是隔著大觀院高高的圍墻，傾聽著里面的歡聲笑語，傾聽著她們的哭泣嗚咽。今天，就讓我們隨著林黛玉，走進大觀院，去一睹廬山真面目。

二、出示目標：

這節(jié)課，我們主要學習掌握這樣一些內容（出示教學目標見上）

三、課文鑒賞：

（一）整體會意閱讀課文。提問：你覺得王熙鳳、林黛玉、賈寶玉分別具有怎樣的性格特征？你是從什么內容中得出自己的結論的？請結合前兩個單元所學的知識分析思考。（學生自讀，做好圈點勾劃，然后自由討論）

要求學生用：“我認為某某具有怎樣的性格，因為從什么內容中，可看出什么?！钡木涫絹砘卮稹?/p>

（二）亮點探究：剛才，大家的回答有可取之處，但不夠全面細致?，F(xiàn)在，我們對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三個主要人物一一作一詳細而全面的鑒賞。

（1）、鑒賞王熙鳳的性格

思考：1、王熙鳳的出場有怎樣的特點？從林黛玉的納罕中可看出什么來？

2、從王熙鳳的肖像中，你能看到什么？

3、賈母怎樣戲謔王熙鳳的？說明什么？

4、王熙鳳對林黛玉說了什么？這又說明了什么？

5、王熙鳳為林黛玉流了眼淚，該如何看待？

討論明確：

1、王熙鳳的出場：“未見其人，先聞其聲”，可見其放誕無禮，地位特殊。（注意與因老祖宗在場，人人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”作對比提示）

2。通過寫肖像描寫刻畫人物性格：從其頭飾、裙飾等看出其極其華麗，連林黛玉都覺驚詫不已，以此炫耀其在賈府的特殊身份、顯赫地位，又可從中看出她生性奢侈，對榮華富貴無滿足的追求，還可看出她的貪婪與俗氣?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，可看出其美麗與狡黠。貌似可喜，實則可畏。

3、老祖宗戲稱其為“鳳辣子”，一可看出王熙鳳的心直口快；二可看出王熙鳳深受老祖宗的喜愛。

4、語言描寫極其傳神，邊討論邊明確。“天下真有這樣標致的人物……”可見其邀寵取幸的本領，“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”，不僅賈母聽了高興，連刑、王二位夫人也高興，還不得罪迎春姐妹，可見其八面玲瓏；“只可憐我這妹妹這么命苦……”，說著還：“用帕拭淚”，但后面“忙轉悲為喜”，卻揭示出她出色的表演，只有一個目的，取悅賈母。而后一連串的問話，更是為了體現(xiàn)她的能干，體現(xiàn)她在賈府的獨特權力。

5、讓學生揣摩人物語氣朗讀、表演。6、思維提升：王熙鳳形象總結

黛玉納罕反襯其在賈府中的特殊身份和地位

令人生畏（笑里藏刀）

濃墨重彩的肖像描寫

令人生厭（虛榮心強）

心直口快

鳳辣子

深受賈母喜愛

對黛玉的語言及行動：邀寵取幸、善于逢迎、八面玲瓏、權謀機變

（2）鑒賞林黛玉的性格

1、思考：①年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度。 ——眾人眼中的黛玉②兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！獙氂裱壑械镊煊?/p>

以上內容屬于什么描寫？說明黛玉具有什么樣的特點？討論明確：肖像描寫；美貌多情、體弱多病、聰慧靈秀、脫俗飄逸2、亮點探究：課文第79頁第四行“因此步步留心，時時在意”是黛玉性格的說明，這點在文章中有所體現(xiàn)嗎？

討論明確：

①、開篇，林黛玉的心就提了起來，“這林黛玉常聽得母親說過…因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。（心理描寫）②、在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯（語言描寫）

③、在王夫人房中（心理描寫、行動描寫）④、黛玉在回答賈母和寶玉問念何書時的不同回答（語言描寫）

3、思維拓展：林黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？

討論明確：對林黛玉語言、行動等的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。 4、思維提升：林黛玉形象總結討論明確：三多：美貌多情、體弱多病、言行多心

（3）鑒賞賈寶玉的性格

1、能力遷移：

結合課本及剛剛所學知識，討論下列問題：①、黛玉在未見寶玉時，黛玉母和王夫人是如何評價他的？

②、以上在塑造人物形象上是什么描寫？

③、寶黛相見時，二人在對對方的認識上態(tài)度有何不同？

④、黛玉親眼看到的寶玉又是什么樣的，這又是什么描寫？

⑤、寶玉“摔玉”這個情節(jié)是什么描寫，說明寶玉什么樣的性格特征？

⑥、《西江月》二詞又是如何評價寶玉的呢？討論明確：

黛玉母眼中的寶玉——頑劣異常，極惡讀書王夫人眼中的寶玉——孽根禍胎，混世魔王寫法——側面描寫二人認識上的不同——黛玉—吃一大驚心下想道（心理描寫）寶玉—因笑道：“這個妹妹我曾見過的”（語言描寫）

黛玉看到的寶玉——英俊少年（肖像描寫）寶玉“摔玉” ——擺脫封建束縛、追求自由平等、具有叛逆色彩（語言、行動描寫）2、思維拓展：鑒賞《西江月》二詞無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張。那管世人誹謗！富貴不知樂業(yè)，貧窮難奈凄涼?？蓱z辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀！學生齊讀，然后老師提示、學生討論后明確：

課文借“后人”（按：“后人”應是作者的托辭）寫的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行、性格作了恰當?shù)母爬?。這兩首詞似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照：賈寶玉不愿受封建正統(tǒng)思想束縛，怕讀圣賢文章，不去追求功名利祿，“不通世務”，盡管受到“世人誹謗”，卻我行我素。他不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，也不安于他們所規(guī)定的本分，對于這樣一個人，從封建統(tǒng)治階級來看，當然是“于國于家無望”的不肖子孫！這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的贊頌。3、思維提升：賈寶玉形象總結黛玉親眼看到的寶玉——英俊少年（肖像描寫）《西江月》二詞——叛逆性格

寶玉“摔玉”——擺脫封建束縛，追求自由平等，有叛逆性（行動、語言描寫）

四、學生自由閱讀品味。

五、作業(yè)

1、用本堂課所學知識品讀四大古典名著，鑒賞人物形象。

2、從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：①、寫一個人；②、安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料?，通過肖像描寫、語言描寫、行動描寫等初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師

②我的爺爺（或奶奶）

③我的網(wǎng)友（或筆友）

高中語文教案萬能模板人教版 篇4

一、知識鏈接（見學案）

二、導入

有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛?”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。

三、文本研習

1．文章通過對金岳霖先生幾個細節(jié)的正面描寫及通過其他幾個人物襯托的側面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學生、樸實、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨特之處。閱讀課文，用自己的語言概括寫了金先生的哪些事情并簡單分類。

明確：講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；患眼疾，微仰著頭；穿一件其他教員很少穿的夾克；走起路來深一腳淺一腳。

有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮。

面對學生們提的各種問題，他都回答。

對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀。

學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”。

開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

看了很多小說，很愛武俠。沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業(yè)理解的嚴格，又缺乏變通，不給學術沙龍東道主的面子。在學生面前抓自己身上跳蚤。

養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林徽因的生日。

老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

治學精深，而著作不多。有《邏輯》、《論道》。

提示：文章行將結束時有這樣一句話：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”可以視作對老年金岳霖的特點的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。

然后還可以用一個詞來概括：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位”。這句話的意思就是：金岳霖先生是一位很有趣的教授。這是對金岳霖先生的總評價 —— 有趣。

最后還可以用一個字概括金先生：真。（純真、率真、真情）

①林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

②真正懂得愛情的是金先生，他對林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上常客。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護；林徽因對他亦十分欽佩敬愛，他們之間的.心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。

2．請學生講講他們印象深刻的一兩件事，為什么會有如此深刻的印象。導入細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

細節(jié)描寫就是文學作品中對人物某些細小的舉止、行動或對細微事件的描寫。

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。學生主要掌握以下這幾種：

①語言細節(jié)描寫：“多乎哉？不多也”、“讀書人竊書不算偷?！?（孔乙己）

②動作細節(jié)描寫：“排出九文大錢”（孔乙己）

③肖像細節(jié)描寫：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

再次回到課文感知作者如何使用細節(jié)描寫突出人物個性。

三．拓展練習

寫一段話選擇本班同學或任課老師，不出現(xiàn)他（她）的名字，猜猜他（她）是誰？

四．教后感：

關于小學語文教案三年級(模板5篇)

千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。學會寫教案便是每位老師必學的一項技能。寫好教案是保證教學成功前提，那么教案應該怎么寫才合適呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為朋友們了收集和編輯了“關于小學語文教案三年級”，希望能幫助到你的學習和工作！

關于小學語文教案三年級【篇1】

教學目標：

1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。

2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。

教學設計：

一、激趣導入：

1、回憶新春歡樂、激趣入題。

2、說說新年里你去哪些地方。

3、老師，點明教學內容。

二、示例學法：

1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關心和學習的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。

2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什么？

（很有禮貌，語言得體）

三、拓展訓練：

1、對不同對象應該用什么賀語：

爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（朋友）

2、不同年份不同的賀語：

雞、龍、虎、羊、

四、模擬練習：

1、選擇以上不同人物交流祝賀的內容。

2、在小組內同學之間相互祝賀，互相評一下。

五、作業(yè)：

回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

關于小學語文教案三年級【篇2】

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內容，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導朗讀

四、總結全文，回歸整體。

第二課時

一、復習，引入新課

認讀生字。回憶課文內容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?

2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書寫，學會生字

1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。

關于小學語文教案三年級【篇3】

教學目標：

1.通過引導學生細致的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。

2.引導學生。

3.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。

教學重點：

指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。

教學難點：

指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。

教學準備：

請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。

學生學習足球比賽的專業(yè)術語。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、 談話導入：

1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。

2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

【設計意圖：談話導入，從學生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學生的興趣，學生有話可說，愿意表達?！?/p>

二、 引出課題：看圖說話（板書課題）

1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)

【設計意圖：初步看圖整體說內容，使學生對畫面的內容有一個整體的了解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握?！?/p>

三、局部細致觀察

1.咱們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？『』

2.采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。

3.由現(xiàn)場的球賽轉到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體?！?/p>

四、看一看，誰的本領大

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。

第二課時

一、交流學生作文。

了解學生作文情況的基礎上，抽典型的在班上交流。

二、指導修改。

1.讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

2.文章是否空洞？內容是否具體？

3.條理是否清楚，語句是否通順？

4.老師指導幾篇后，學生自己討論修改。

三、抄寫作文

學生謄寫作文。

關于小學語文教案三年級【篇4】

教學目標：

1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。

2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學重難點：

1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

教學準備：CAI

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

二交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

三初讀課文，認讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

五、匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

說明瀑布的聲音很？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）

B風吹松林會發(fā)出什么聲音？

教學反思

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面：

1、以讀為主，讀中感悟。

課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時，引導學生通過感情朗讀進入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學全過程，給予學生充分的讀書時間，使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導學生通過有層次地、入情入境地讀，走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進行實實在在的語言訓練，使學生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設情境，引導想象。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學習興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中，我通過各種情境的創(chuàng)設，引導學生邊想象邊讀文，讓學生在老師創(chuàng)設的情境里，很自然地進入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體，突破難點。

為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進行語言文字訓練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來，學生讀文時就進入了情境交融之中。當然，本課關于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時，又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。

4、運用方法，隨文識字。

識字、寫字是雖一二年級的教學重點，但二年級與一年級不同，一年級重在學習識字方法，二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重，靈活處理。尤其在二年級下學期，要引導學生運用已掌握的方法進行識字，為進入下一學段的學習作準備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學生運用學過的方法讀準生字，只在難點上加以指點，從而讓出更多時間來讀文、感悟。

關于小學語文教案三年級【篇5】

教學目標

1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點： 口語交際（學生開口說）

教學難點： 習作（學生動筆寫）

教法學法： 讀、說、寫相結合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?？板書：秋天的快?/p>

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。