關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板

教師的職責(zé)就是要在知識(shí)和學(xué)生之間架起一座興趣的橋梁，將準(zhǔn)備的內(nèi)容歸納總結(jié)，寫成一份教案是不錯(cuò)的選擇。教案讓老師的教學(xué)步驟都有了理論支撐，教案的層次應(yīng)當(dāng)怎樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇1

1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

6、 讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。

（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、 總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、 作業(yè)

1、 完成習(xí)作

2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【學(xué)情分析】

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1．師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，請(qǐng)聽(tīng)教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽(tīng)到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我?！?3．板書課題，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？

1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：

a．出示生字，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。

c．開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 d．課件出示詞語(yǔ)，齊讀。

3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。

1．出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。 3．范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4．學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。

布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)

師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

1．齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了?！?2．講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）

（1）班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

（2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？

（4）正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

3．指名朗讀第3自然段：

（1）為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

（2）當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

②讀王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？

（3）把王寧的話連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

4．齊讀最后一段：

（1）師：“剛”是什么意思？

（2）“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

5．創(chuàng)造性演讀課文：

（1）師生表演。

（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。

（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1．出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2．提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。

1．拓展思維，深化理解：

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

2．小結(jié)：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋大到、天氣涼、樹(shù)葉枯，燕子南飛等自然特征。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1．第一段：

你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

指名讀，思考：樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉黃了。）

樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

（樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。）

一片一一片與一片片有什么不同嗎？（看圖回答）

一片一片是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

一片片是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：注意起涼黃落四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹(shù)葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。

2．第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲(chóng)）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬）

為什么說(shuō)小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲(chóng)躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，船是干什么用的？

（船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物躲在落葉里或坐在當(dāng)中會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中傘是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說(shuō)小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹(shù)葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹(shù)葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1．填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹(shù)上的葉子（）地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在（），（）爬來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹(shù)葉落在（），（）爬上來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹(shù)葉落在（），（）游過(guò)來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹(shù)葉落在（），（）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：（）。

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shenzipangcongzipangshizitou

（）（）（）

板書設(shè)計(jì)：10落葉

小蟲(chóng)螞蟻小魚燕子

（圖）（圖）（圖）（圖）

躲在里面坐在上面藏在下面看見(jiàn)

屋子船傘電報(bào)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4、體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

想象畫面，背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？

3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，一天傍他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過(guò)“鳥(niǎo)字邊”和“隹字旁”知道與鳥(niǎo)類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）

二、借助拼音，朗讀古詩(shī)

1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。

2、并交流識(shí)字方法。

3、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過(guò)。）

3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

哪位小老師能上來(lái)教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白道理

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

3、讀一讀前兩句。

4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

五、領(lǐng)悟古詩(shī)，拓展延伸

同學(xué)們，詩(shī)歌詩(shī)中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥?shī)人王之渙的這首詩(shī)而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂(lè)）

六、作業(yè)布置

1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩(shī)人情懷）

2、課外讀王之渙另一首詩(shī)《涼州詞》。

3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇5

一、教材解讀：

《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。

4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：

使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

四、設(shè)計(jì)理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的.孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。

師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”?！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇6

這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。全詩(shī)大部分采用象征性的語(yǔ)言，表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。一種濃濃的愛(ài)國(guó)之情洋溢在詩(shī)句的字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂(lè)的氣氛。

3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。

4、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

信息資料：

1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。

2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入：

你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣慶十一的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)慶字。

（創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面）

二、初讀

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中，感受詩(shī)的韻律）

三、識(shí)字

1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：慶是后鼻音；幟是翹知音；奏是平舌音；曲在課文中讀第三聲。

1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。

四、寫字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能說(shuō)出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬）教師范寫其中的旗字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。

五、品讀理解課文

讀好前四句詩(shī)句

1、學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。

2、看圖再讀詩(shī)句，展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么，教師范讀。

3、學(xué)生多種形式朗讀。（師生評(píng)議）

讀好后四行詩(shī)句

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的？

2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂(lè)的心情。

3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。

4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

5、配樂(lè)良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。

背誦

1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎？

（）獻(xiàn)上（）果實(shí)，（）舉起（）。（）飛著（）。（）奏起（）。十三億孩子歡慶這（），十月一日（）。

2、看畫面背誦

（采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望）

擴(kuò)展

1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

2、把詩(shī)句配上曲子唱一唱。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人。

2、會(huì)用文中句式“我給誰(shuí)干什么”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話和復(fù)述課文的練習(xí)。

4、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。

2、利用投影想象說(shuō)話和復(fù)述課文。

教學(xué)方法：

重點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)遷移法

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影錄音卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車（同桌一人讀，一人組詞）

2、嘗試聽(tīng)寫生字，利用卡片直接糾正

二、投影質(zhì)疑：

出示投影①

1、我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。（出示課題）

2、出示投影①

①觀察力培養(yǎng)：你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了？

②質(zhì)疑：你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣？（略）

是啊，生病的人可痛苦了，可你們看，圖上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）這是怎么回事呢？

三、初識(shí)課文：

聽(tīng)錄音，看課文，自由說(shuō)說(shuō)奶奶為什么笑了？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：

1、說(shuō)話練習(xí)

（1）出示投影②：①圖上畫了誰(shuí)在干什么（板書：倒開(kāi)水）

②她會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

③奶奶又會(huì)怎么說(shuō)？

④連說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。

（2）小結(jié)方法：剛才這幅圖，我們說(shuō)了哪3個(gè)問(wèn)題？

（小黑板出示投影②的學(xué)習(xí)方法）

（3）出示投影③④

①請(qǐng)同學(xué)們自由選擇1幅圖，按剛才的辦法說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)，反饋、評(píng)議。（板書：拿蘋果、講故事）

③同桌互說(shuō)剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。

2、文字訓(xùn)練：

①冬冬為奶奶干了哪些事？文中中句話寫出了這一點(diǎn)？用“ ”劃出

②自由讀一讀，用“.”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

我們朗讀時(shí)，應(yīng)該把它們讀成重音。

3、朗讀訓(xùn)練：

①齊讀重點(diǎn)句

②范讀，生聽(tīng)、比較，再齊讀

③我們?cè)谧x的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時(shí)，和前兩件有何不同？

④理解“還”的用法，并用“還”說(shuō)一句話。

⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動(dòng)作

4、發(fā)散訓(xùn)練

出示句式“我給誰(shuí)干什么？”說(shuō)說(shuō)我還會(huì)給奶奶干什么？

五、學(xué)習(xí)1、2、4句：

1、正因?yàn)槲医o奶奶倒開(kāi)水、拿蘋果、講故事，所以奶奶笑了，好為什么笑？

2、冬冬怎么會(huì)想到去做這些事的呢？

六、導(dǎo)行：

1、如果媽媽在家，你認(rèn)為冬冬還會(huì)這樣干嗎？

2、由此可見(jiàn)，冬冬是個(gè)怎樣的孩子？

3、如果你的奶奶病了，你會(huì)怎么做？

4、說(shuō)說(shuō)其他時(shí)候，你會(huì)給誰(shuí)干什么？

（出示句式：我給）

七、回歸整體：

1、朗讀全文

2、看投影、板書復(fù)述全文。把今天的事，告訴下班回來(lái)的媽媽。

3、看板書背課文。

八、布置作業(yè)

作業(yè)本：按課文填空

板書設(shè)計(jì)：

20、奶奶笑了誰(shuí)倒開(kāi)水

干什么病了→我拿蘋果→笑了

說(shuō)講故事（還）

教后感：

1、投影片的靈活運(yùn)用。本課用的復(fù)合投影，設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，第一框“奶

奶病了”都滿臉笑容。教學(xué)時(shí)，靈活運(yùn)用，抓住這一點(diǎn)由“病→笑”激

出學(xué)生的疑問(wèn)，自然導(dǎo)入重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，有水到渠成之功效。

2、重點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)疑后，直奔中心，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)解決了課文的重點(diǎn)法。

3、學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用，使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。

9、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思資料：《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。

2、積極參與交際，把自己的`所見(jiàn)講清楚。

3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能獲得知識(shí)，感受樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

施教時(shí)間：10.13

教學(xué)過(guò)程：

一、課件引入，激發(fā)興趣

有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(zhǎng)城，覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖）。

2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。

3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)

4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，小組交流

1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。

2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。

3、出示交流要求：

（1）、按照一定的順序介紹。

（2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。

（3）聽(tīng)的同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。

4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。

5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。

三、展示交流，評(píng)選最佳“導(dǎo)游”

1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看）

2、評(píng)價(jià)：他們介紹得怎么樣？

3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時(shí)解答。

4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。

5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪：被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的？

四、小結(jié)

個(gè)人創(chuàng)意增減：

在小組交流中：

1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

（1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。

（2）完成分組。

4、分組交流：

（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問(wèn)。

（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文優(yōu)秀10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

2、激發(fā)樂(lè)于修改的情感，培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

3．進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

教學(xué)準(zhǔn)備：佳作一篇、問(wèn)題習(xí)作兩個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作，展示優(yōu)點(diǎn)。

1、同學(xué)們，還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎？（生：記得）習(xí)作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節(jié)課就是對(duì)同學(xué)們的這次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)和修改。大家看，這個(gè)板書是你們上節(jié)課寫時(shí)的什么？（生：要求）這也是我們這節(jié)課講評(píng)和修改習(xí)作的要求。來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)要求。（生讀）

2、在陳老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們展開(kāi)大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過(guò)程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理，內(nèi)容具體。有幾個(gè)同學(xué)寫得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。

3、下面我們就一起來(lái)欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫得特別精彩，好不好？掌聲有請(qǐng)它的作者×××同學(xué)。×××同學(xué)，請(qǐng)你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧！他在讀的時(shí)候，大家就注意思考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習(xí)作）作者自讀。

4、師生共賞、討論。

你認(rèn)為×××哪些地方寫得很精彩？教師即席點(diǎn)評(píng)，滲透習(xí)作要求。

5、激情過(guò)渡：從×××的習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，像×××一樣寫得好的同學(xué)還有很多很多，老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請(qǐng)同學(xué)們看自己的習(xí)作，看看有沒(méi)有紅五星，有的請(qǐng)舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來(lái)？

6、展示，交流欣賞。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流修改。

1、承上啟下，簡(jiǎn)評(píng)不足：同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象，生動(dòng)具體的描寫，由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一展示。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家下去可以繼續(xù)交換讀，相互分享。當(dāng)然，同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點(diǎn)，也存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是想象不夠合理，比如寫叉魚，好些同學(xué)竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚網(wǎng)里捉魚一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學(xué)寫不具體，本來(lái)他重點(diǎn)是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒(méi)寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒(méi)寫挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點(diǎn)內(nèi)容不具體了。

2、下面我們一起來(lái)看兩個(gè)片段，看看他的主要問(wèn)題在哪兒，想想應(yīng)該怎么修改。

出示問(wèn)題片段：

（1）自由讀，邊讀邊思考主要問(wèn)題；

（2）集體討論修改；

（3）小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來(lái)的。下面請(qǐng)大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方，對(duì)照習(xí)作要求認(rèn)真修改。

（4）自主修改。

（5）反饋：來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。同學(xué)們改得很認(rèn)真，看來(lái)大家真的進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問(wèn)題，還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好，我們一起來(lái)分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過(guò)后，請(qǐng)小作者站起來(lái)，掌聲！

三、總結(jié)。

這節(jié)課，我們大家通過(guò)討論交流，不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進(jìn)一步體會(huì)到了好是改出來(lái)的道理。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇2

一、引語(yǔ)及話題出示：

我親愛(ài)的朋友，當(dāng)你面對(duì)挫折、失敗的時(shí)候，你放棄了嗎？當(dāng)你面對(duì)收獲、成功的時(shí)候，你就此止步了嗎？當(dāng)你面對(duì)取舍、選擇的時(shí)候，你徘徊、猶豫了嗎？當(dāng)你面對(duì)挑戰(zhàn)、考驗(yàn)的時(shí)候，你害怕、退縮了嗎？……人生，就是由無(wú)數(shù)次“面對(duì)”組成的，請(qǐng)問(wèn)，你每一次的“面對(duì)”都是有意義，有價(jià)值的嗎？

請(qǐng)以“面對(duì)”為話題，寫一篇有感染力的記敘文，題目自擬，600字左右。

二、學(xué)生彼此暢談、述說(shuō)這方面的故事，以及感悟。

三、學(xué)生展示時(shí)間（自由發(fā)言或指名發(fā)言）

四、師述說(shuō)“面對(duì)”成功、挫折的例子。

1、學(xué)生面對(duì)“成功”的例子：

① 王崇光、王崇富小學(xué)成績(jī)優(yōu)異，可謂帶著“成功”步入初中。然而，這兩人在競(jìng)爭(zhēng)面前，喪失斗志，缺乏勤奮、苦干精神和毅力，終致名落孫山，令人嘆惜。

② 楊豐、黃立繼從小學(xué)到初中成績(jī)一直優(yōu)異，堪稱學(xué)習(xí)的楷模，成功的花環(huán)時(shí)時(shí)圍繞身邊。然而，他們依然既往，克服家庭貧困的不良因素，不斷攀登高峰，升入高中后也一樣出類拔萃，聞名全校。真是在逆境中奮進(jìn)的強(qiáng)者風(fēng)范與榜樣。

2、面對(duì)“挫折”的事例：

① 劉學(xué)文小學(xué)、初中成績(jī)均屬前列，然而，因?yàn)槌跻幌聦W(xué)期違紀(jì)并始終未戰(zhàn)勝自己，輟學(xué)在家?guī)讉€(gè)月后，又就讀初二，成績(jī)有所上升。但由于知識(shí)斷層，且缺乏吃苦韌勁，終致自費(fèi)一中。到了一中后，因難以承受學(xué)習(xí)壓力，已棄學(xué)打工在外，實(shí)在是遺憾重重。

② 本人被學(xué)生“放倒”后，可以說(shuō)是個(gè)不小的跌倒、挫折，但我沒(méi)有消極逃避，而是積極應(yīng)對(duì)，努力爭(zhēng)取，爬將起來(lái)，站得更直，還要做得更好。永不言敗，永不放棄，應(yīng)該成為探索者的座右銘。

五、學(xué)生再談生活中的“面對(duì)”故事及其感悟

如面對(duì)“誤解、離別、苦難、誘惑”的例子（可以是自己的，也可以是他人的）。（注意：正反例子的并舉可以增強(qiáng)說(shuō)理的廣度和深度）

六、學(xué)生完成“面對(duì)”話題的構(gòu)思七步驟

編寫提綱，動(dòng)筆成文。（課后自由交流修正）（此環(huán)節(jié)已指導(dǎo)過(guò)關(guān)，本次課不予費(fèi)時(shí)展示等）

七、學(xué)生課后創(chuàng)作階段及其它。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握8個(gè)生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。

教法與學(xué)法：講授指導(dǎo)法，合作、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟法。 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，板書課題

二、朗讀課文，標(biāo)記生字，標(biāo)記自然段序號(hào)

三、生字音、形的分析

1、出示生字：

hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

候 砍 討 歷 厭 困 父 貧

2、音的分析：讀音須注意什么?哪些容易讀錯(cuò)?生自由讀，師領(lǐng)讀。

3、字形的分析：

a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯(cuò)的字是哪些?

b、指導(dǎo)書寫“候”。

四、學(xué)生描紅再書寫一個(gè)

同桌檢查、反饋。

五、學(xué)生組詞、拓展

師展示文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，女生齊讀。 釋義：說(shuō)出“貧寒、討厭”的反義詞，“經(jīng)歷”造句。

六、出示二類生字詞語(yǔ)，自由讀，男生齊讀

釋義：說(shuō)出“”的近義詞，“不慌不忙”的反義詞。

七、出示文中句子

讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。

八、指導(dǎo)朗讀

九、完成課時(shí)作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個(gè)生字。

2、會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)”四種樹(shù)的名稱并能熟練朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹(shù)的名稱及其主要特點(diǎn)。

教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。

學(xué)法：觀察、討論、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示謎語(yǔ)：像傘不是傘，整天土里站。（樹(shù)）

今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹(shù)的名字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹(shù)之歌）

二、初學(xué)兒歌

1、播放《樹(shù)之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

思考：你從音頻中聽(tīng)到了哪幾種樹(shù)的名稱？

2.借助拼音讀通課文。

3.交流識(shí)字方法。

4.課件出示要寫的字。說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？

三、鞏固練習(xí)

1、摘星星

2、讀一讀

梧桐手掌楓樹(shù)松柏綠裝樺樹(shù)

四、精講實(shí)練

同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節(jié)課的生字。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)木，看看這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？

1.課件分別出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏”圖片。

2.說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)出這是哪一種樹(shù)的？師相機(jī)板書小結(jié)。

3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。

4.口頭練習(xí)

楊樹(shù)（），榕樹(shù)（），梧桐樹(shù)葉像（）。

楓樹(shù)秋天葉兒（），松柏四季披（）。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)了它們，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。

六、作業(yè)布置

正確、流利的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

（桐樹(shù)）（梧桐）梧桐——梧桐樹(shù)葉像手掌。楓：（楓樹(shù)）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。

2、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。

4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門口有一棵楊樹(shù)。）

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）

7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇6

一、教材與學(xué)情分析

本課是一首介紹樹(shù)木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀

2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題

1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

2.（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹(shù)名

1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。

3.自讀反饋

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。

預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。

教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。

4.認(rèn)讀樹(shù)名

（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。

5.齊讀兒歌

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字

1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。

2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。

（四）據(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌

1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

（2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）

2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習(xí)修改習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。

【突破重難點(diǎn)的方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。

生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。

２、師小結(jié)后導(dǎo)入：

對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的 習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

１、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：

讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……

２、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：

過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：

師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。

４、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；

要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。

如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求

１、認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

２、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來(lái)，并寫得具體生動(dòng)。

３、題目自擬，字?jǐn)?shù)在３００字以上。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)

第二課時(shí)

《習(xí)作·觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生寫作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作

三、師提出修改的要求

１、師提出修改的方法：

朗讀法。

２、師提出修改作文的要求：

⑴ 句子是否通順；

⑵ 寫作是否按一定的順序來(lái)寫的；

⑶ 有無(wú)錯(cuò)別字；

⑷ 是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；

⑸ 文章是否寫得生動(dòng)、具體。

四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改

五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好

【同伴互評(píng)】

唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性?！傲粜闹車挛铩笔潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來(lái)水果、玩具等──觀察對(duì)象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過(guò)程實(shí)在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫下來(lái)──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對(duì)象，教師的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動(dòng)物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不說(shuō)空話、假話、套話。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。

2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。

2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識(shí)字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線畫出來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？（2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字?！皦咽俊贝┥弦路?，就有了“服裝”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

設(shè)計(jì)意圖

為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

2、教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。

4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。

板書設(shè)計(jì)

2．樹(shù)之歌

外形顏色各不相同

愛(ài)護(hù)樹(shù)木綠色家園

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹(shù)木呢！

他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹(shù)之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來(lái)讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)。

3、自由讀，圈畫樹(shù)木名稱

樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！

同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁(yè)。

4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。

（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字

孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。

其實(shí)有許多樹(shù)木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢！（課件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）

（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！

6、認(rèn)識(shí)其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。

你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)

同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識(shí)樹(shù)木

樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問(wèn)答游戲

同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答?？纯凑l(shuí)能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來(lái)？

什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。

什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。

誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。

是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。

誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開(kāi)花滿院香？金桂開(kāi)花滿院香。

11、看黑板試背課文

難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學(xué)們，再見(jiàn)！

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板范文 篇10

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音

一、談話引入新課，板書課題

我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”

如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。

突：讀一聲，不要讀“t”。

然：讀“rn”，不要讀成“yn”。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間互相訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過(guò)不了河，為難了?！叭ヂ贰保竿白叩穆?。“擋住了去路”，就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？

（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊……”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河

小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f(shuō)……；因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……”的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

3、“小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò)……過(guò)不去”，“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的'話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是：

事：共8畫，筆順是：

然：共12畫，筆順是：

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。

（1）每個(gè)字寫三遍。

（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。

（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。

（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。

六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)

1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。

3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。

4、想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)模板10篇

經(jīng)過(guò)搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家呈上關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)，敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。要知道老師寫好教案課件，也會(huì)一定程度上影響教學(xué)水平。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇1】

未來(lái)生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。2、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)“未來(lái)生活”這個(gè)主題的想像畫的創(chuàng)作。3、能力目標(biāo)：想像思維能力的培養(yǎng)，畫面的組織及涂色的方法。4、發(fā)展目標(biāo)：熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)美好的未來(lái)而奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出一幅關(guān)于未來(lái)的想像畫。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入階段：

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，一百年之后我們?nèi)祟惖纳顣?huì)是怎么樣的？小學(xué)生還是坐在這樣的教室

學(xué)習(xí)嗎？

2、一百年之后除了地球，我們?nèi)祟愡€到什么樣的地方住呢？城市的景觀跟現(xiàn)在會(huì)有什么不同？

那時(shí)候會(huì)使用什么樣的交通工具？

（二）發(fā)展階段：

1、教師演播節(jié)選的科幻影片，激起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的更多的思考。用直觀的圖像把學(xué)生引

入課題，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)的聯(lián)想有一些具象的參考。

2、師生共同欣賞、分析、探討課本上的科幻畫作品，在教師的提問(wèn)引導(dǎo)下，學(xué)生再次展開(kāi)

對(duì)未來(lái)生活的聯(lián)想，從而對(duì)這節(jié)課的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容有明確的思路。

你喜歡哪一幅畫？為什么？

看了這些作品你有什么想法呢？

如果讓你來(lái)畫一幅表現(xiàn)未來(lái)生活的畫，你想怎么樣去畫呢？

（三）強(qiáng)化階段：

1、教師小結(jié)學(xué)生的反饋，分析學(xué)生關(guān)于未來(lái)的聯(lián)想哪；的不適合構(gòu)成畫面的聯(lián)想教師也要指出；2、教師出示范作，講解創(chuàng)作構(gòu)思及繪畫方法和步驟；構(gòu)思；用鉛筆畫稿；勾畫細(xì)部，整理完成鉛筆稿；涂上顏色；整理完成；第二課時(shí)；（四）作業(yè)階段：；1、學(xué)生作業(yè)；要求學(xué)生對(duì)未來(lái)生活展開(kāi)聯(lián)想并把它給畫出來(lái)；要求構(gòu)思新穎獨(dú)特，具有未來(lái)生活的氣息；要求構(gòu)圖飽滿，色彩豐富；3、教師巡堂指導(dǎo)

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1、教師小結(jié)學(xué)生的反饋，分析學(xué)生關(guān)于未來(lái)的聯(lián)想哪些適合構(gòu)成一幅繪畫作品，比較怪誕

的不適合構(gòu)成畫面的聯(lián)想教師也要指出。

2、教師出示范作，講解創(chuàng)作構(gòu)思及繪畫方法和步驟。

構(gòu)思。想一想，要畫什么內(nèi)容。

用鉛筆畫稿。先畫主體，再添加背景。

勾畫細(xì)部，整理完成鉛筆稿。

涂上顏色。

整理完成。

第二課時(shí)

（四）作業(yè)階段：

1、學(xué)生作業(yè)

要求學(xué)生對(duì)未來(lái)生活展開(kāi)聯(lián)想并把它給畫出來(lái)。

要求構(gòu)思新穎獨(dú)特，具有未來(lái)生活的氣息。

要求構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。

3、教師巡堂指導(dǎo)。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇2】

一、教材分析

本節(jié)課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時(shí)又融入了“欣賞。評(píng)述”及“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥(niǎo)種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過(guò)對(duì)畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛(ài)大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥(niǎo)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對(duì)畫家的藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的`欣賞評(píng)述能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鳥(niǎo)的美感及不同種鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

六、材料準(zhǔn)備

有關(guān)鳥(niǎo)的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?/p>

七、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課

播放鳥(niǎo)的錄像片，提觀察要求：

（1）你認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？你認(rèn)為鳥(niǎo)哪兒美？

（2）鳥(niǎo)有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)？

邊看錄像，邊說(shuō)出鳥(niǎo)的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥(niǎo)的外形美；

身上的羽毛的顏色美；

姿態(tài)美……

（2）鳥(niǎo)都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長(zhǎng)，鸚鵡……

3、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

組織小組討論：

各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥(niǎo)的圖片，向大家介紹鳥(niǎo)的名稱、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。

各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥(niǎo)。

組織組際交流：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰(shuí)畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問(wèn)：你認(rèn)為他們畫得怎樣？

討論：

鳥(niǎo)的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……

課件演示如何畫出鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（學(xué)生觀察思考）

4、造型訓(xùn)練活動(dòng)

布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？

5、課后拓展

布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥(niǎo)，鳥(niǎo)對(duì)人類有什么作用。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春、夏、秋、冬時(shí)風(fēng)的不同特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶和聯(lián)想說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)。

2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風(fēng)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

(第1課時(shí))

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

師出示三面小旗，用電吹風(fēng)機(jī)吹動(dòng)小旗，組織學(xué)生觀察旗有什么變化。

2、新授：

(1)旗在風(fēng)的吹動(dòng)下向什么方向飄動(dòng)?一樣嗎?

學(xué)生分小組討論，選出代表回答問(wèn)題。

師：這就是風(fēng)，它可以讓一些東西動(dòng)起來(lái)，你觀察過(guò)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，有什么情景會(huì)出現(xiàn)嗎?

學(xué)生討論交流。

(2)師：不同季節(jié)時(shí)風(fēng)的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過(guò)自然界中景物的變化看到、聽(tīng)到風(fēng)的樣子，如樹(shù)葉變黃下雪等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶不同季節(jié)的風(fēng)給人的不同感受。

(4)看書中學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在不同的風(fēng)中，人們的感覺(jué)會(huì)不同，有快樂(lè)、緊張、害怕等。

3、作業(yè)：

教師提出作業(yè)要求：結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、以我為主體，使畫面形成中小構(gòu)圖的樣式。

2、人物形象要注重表現(xiàn)在風(fēng)中的感覺(jué)，暗示春、夏、秋、冬來(lái)了，可以通過(guò)人物的表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。

四、收拾與整理

(第2課時(shí))

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、檢查作業(yè)情況

2、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

3、作業(yè)展示，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，教師總結(jié)。

三、課后拓展

用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風(fēng)飄動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過(guò)繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系

教學(xué)重難點(diǎn)：

現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等;學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等

教學(xué)引導(dǎo)階段：

教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：

小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）

畫面交流：

教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：

分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：

教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

課后拓展：

引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇5】

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)玩具會(huì)轉(zhuǎn)的原理。

2、鼓勵(lì)學(xué)生制作出有創(chuàng)意的會(huì)轉(zhuǎn)的玩具。

教具學(xué)具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、教授新課：

1、導(dǎo)入：

看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

2、新授：

師介紹風(fēng)車及陀螺的制作方法及步驟。

看一看，找一找：在你帶來(lái)的材料中，有哪些材料可以用來(lái)做風(fēng)車和陀螺?其它的材料又能做出什么會(huì)轉(zhuǎn)的玩具?

作業(yè)要求：請(qǐng)用你喜愛(ài)的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具，并用畫、剪貼等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：將自己做到的玩具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比比誰(shuí)的玩具轉(zhuǎn)得久，轉(zhuǎn)得快，轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

五、拓展：回家去尋找更多會(huì)轉(zhuǎn)的玩具，請(qǐng)家長(zhǎng)一起研究玩具會(huì)轉(zhuǎn)的原因。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇6】

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡(jiǎn)單的構(gòu)成知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、形體的概括能力及想象力。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

教具學(xué)具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課：

教師：(出示粉筆)它是拿來(lái)做什么的？學(xué)生：寫字、畫畫等

教師：對(duì)(畫上一條魚)

(出示磁鐵塊)這些是拿來(lái)做什么的？

學(xué)生：把東西吸住的

教師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊

學(xué)生：行或不行

教師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在教師“畫”出這條魚，像不像!

教師：(出示一張彩紙或報(bào)紙)教師還可以用其他的材料來(lái)做這條魚(可以用撕出一條魚展示)

現(xiàn)在教師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當(dāng)成畫筆來(lái)畫這條魚，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試好么!(邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，圈出一條魚，教師可提示，擺出魚的形狀，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什么材料？

學(xué)生：紙條

教師：剛才教師用了幾種方法來(lái)表現(xiàn)這條魚?。克鼈冇惺裁床煌?？學(xué)生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

教師：(總結(jié)引出課題)對(duì)了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來(lái)，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來(lái)。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無(wú)窮的線條(板書)來(lái)擺出自己喜歡的作品。

2、啟發(fā)、拓展思路

教師：看看你們手中都準(zhǔn)備了什么材料啊，他們是不是讓你覺(jué)得是可以運(yùn)用的線條??？一起來(lái)看一看。(展示學(xué)生手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長(zhǎng)鉛筆、細(xì)繩)這些線條有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試(示范)，哪位同學(xué)有更好的想法？

(蠟筆)(繩子紙條)(綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙

3、欣賞書上小朋友的活動(dòng)照片來(lái)拓展學(xué)生的思路：

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來(lái)表現(xiàn)他們的畫

4、布置作業(yè)：現(xiàn)在請(qǐng)大家按小組分開(kāi)，討論一下小組要做什么？教師現(xiàn)在出幾個(gè)主題，你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如：海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等)，把準(zhǔn)備好的材料拿出，一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置，材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)

三、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的方法及大膽運(yùn)用種材料，進(jìn)行創(chuàng)造性和概括性的塑造圖形

四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題，進(jìn)行作品展示與評(píng)析

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇7】

《和媽媽在一起》：

一、教材分析

本節(jié)課是“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動(dòng)物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感情母子之間的親情，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

在前幾冊(cè)教材泥塑內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的新情，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進(jìn)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)泥塑過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在觀察、分析動(dòng)物的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在與同學(xué)合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：回憶、觀察、分析、表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的情景。

難點(diǎn)：動(dòng)物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

六、材料準(zhǔn)備

動(dòng)物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。

七、教學(xué)過(guò)程

1、語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

2、導(dǎo)入新課

（1）你從小最喜歡和誰(shuí)在一起？和媽媽在一起時(shí)什么樣？

（2）動(dòng)物和媽媽在一起時(shí)什么樣？你能根據(jù)圖片編個(gè)故事嗎？欣賞教材中的圖片。

（3）這些圖片中有哪幾種動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？

組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動(dòng)物圖片，分析動(dòng)物特征。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

大象：腿粗、鼻子長(zhǎng)，耳朵大。

企鵝：身體橢圓，嘴尖……

3、提問(wèn)：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。

討論：

可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問(wèn)：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？

討論：

媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……

5、布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂(lè)園”，互相評(píng)價(jià)。

6、布置課后作業(yè)

課后查資料：你今天制作的動(dòng)物喜歡在哪兒生活？它現(xiàn)在的生活環(huán)境怎樣？

八、教學(xué)后記

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇8】

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)。運(yùn)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，通過(guò)觀察分析，了解節(jié)節(jié)蟲(chóng)的基本制作方法。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，知道節(jié)節(jié)蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)和制作方法；學(xué)會(huì)利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解有關(guān)節(jié)肢動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

難點(diǎn)：創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、德育滲透

滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

六、材料準(zhǔn)備

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發(fā)卷、衛(wèi)生卷紙芯等。

剪子、膠水或強(qiáng)力膠、刻刀、細(xì)繩、小飾物。

七、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)。

2、組織學(xué)生看書回答問(wèn)題。

出示課題――節(jié)節(jié)蟲(chóng)

（1）書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

（2）自然界中有哪些昆蟲(chóng)似書中的節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

3、看相關(guān)資料

教學(xué)課件、昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等。

討論內(nèi)容：

（1）結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲(chóng)的制作要點(diǎn)：有幾部分組成？有什么特點(diǎn)？

節(jié)節(jié)蟲(chóng)的'主要結(jié)構(gòu)：

頭部、身體……

特點(diǎn)：身體是一節(jié)一節(jié)的，由粗變細(xì)，頭上有觸角爬行……

（2）你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)嗎？

4、組織學(xué)生欣賞作品

（1）作品利用什么材料制作的？

（2）哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？

5、提作業(yè)要求

利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想像力的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

采取合作或個(gè)人完成的形式。

6、完成作業(yè)

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎；

靈活巧妙使用材料；

制作精美細(xì)致。

7、組織展示作品、參觀作品，講評(píng)作品。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。

2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的.喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于玩具的裝飾美化。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

(1)展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

(1)教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。

(2)教師以清晰的演示說(shuō)明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會(huì)響的玩具的具體方法與步驟。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行制作。

2、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評(píng)價(jià)，欣賞，并分成小組，比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

四、收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

五、課后拓展

1、讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2、如何引導(dǎo)深長(zhǎng)以材料為媒介結(jié)合科學(xué)原理進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)的研究。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程如何培養(yǎng)深長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的研究。

板書設(shè)計(jì)：

會(huì)響的玩具

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案1000字模板

為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人的最大的幸福。在每天進(jìn)入課堂授課時(shí)，教師早早就會(huì)準(zhǔn)備好教案課件。教案是備課的展現(xiàn)與體現(xiàn)，是教師在課堂教學(xué)之前實(shí)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。如何設(shè)計(jì)教案才能夠有利于教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的“關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案(篇1)

內(nèi)容1、基本體操：第八套廣播操（4-6）節(jié)；2、游戲：塊塊集合；

目的1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握第八套廣播操的要領(lǐng)及動(dòng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)和節(jié)奏感。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠遵守紀(jì)律和快速集合的能力。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

一、課堂常規(guī)：

1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、隊(duì)列：立正、稍息、集合、解散。

2、復(fù)習(xí)廣播操的前三節(jié)。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。組織：

××××××

××××××

××××××

××××××

◎

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

1、教師語(yǔ)言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務(wù)。

3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求。

4、師生一同練習(xí)。

1、學(xué)生站四列橫隊(duì)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意關(guān)查。

3、聽(tīng)從指揮注意力集中。

4、學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

一、第八套廣播操（4-6）節(jié)；

第四節(jié)，體側(cè)運(yùn)動(dòng)。

第五節(jié)，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

第六節(jié)，全體運(yùn)動(dòng)。組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

1、教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、教師做分解和完整動(dòng)作示范。

3、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

1學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講動(dòng)作方法和要領(lǐng)

2學(xué)生集體練習(xí)。

3學(xué)生分組練習(xí)。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

重點(diǎn)：各節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)及要求。

難點(diǎn)：動(dòng)作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美大方有節(jié)奏感。

四、游戲：

塊塊集合

規(guī)則：

1、必須按信號(hào)散開(kāi)和集合站隊(duì)，散開(kāi)后學(xué)生必須離開(kāi)原位。

2、分散集合時(shí)不許堆拉沖撞他人。

組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

4、找學(xué)生表演。

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、教師做正確評(píng)定勝負(fù)。4神飽滿動(dòng)作輕松整齊一致

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講游戲規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、分組比賽。

一、放松；

二、小結(jié)；

三、下課組織：

自由散開(kāi)

1、總結(jié)本次課的情況。

2、下課。1、認(rèn)真聽(tīng)講，精神飽滿。

2、下課。

一年級(jí)體育課教案

時(shí)間第三周第一節(jié)課型一課時(shí)

內(nèi)容1、基本體操：第八套廣播操（7-8）節(jié)；2、游戲：一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；目的4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握第八套廣播操的要領(lǐng)及動(dòng)作。

5、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)和節(jié)奏感。

6、培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)和集體行動(dòng)的能力。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

一、課堂常規(guī)：

1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、隊(duì)列：立正、稍息、集合、解散。

2、復(fù)習(xí)廣播操的前六節(jié)。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。組織：

＋＋＋＋＋＋

＋＋＋＋＋＋

＋＋＋＋＋＋

＋＋＋＋＋＋

◎

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

1、教師語(yǔ)言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務(wù)。

3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求。

4、師生一同練習(xí)。

1、學(xué)生站四列橫隊(duì)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意關(guān)查。

3、聽(tīng)從指揮注意力集中。

4、學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

一、第八套廣播操（4-6）節(jié)；

第七節(jié)，跳躍運(yùn)動(dòng)。

第八節(jié)，整理運(yùn)動(dòng)。

組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

4、教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

5、教師做分解和完整動(dòng)作示范。

6、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

1學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講動(dòng)作方法和要領(lǐng)

2學(xué)生集體練習(xí)。

3學(xué)生分組練習(xí)。

重點(diǎn)：各節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)及要求。

難點(diǎn)：動(dòng)作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美大方有節(jié)奏感。

四、游戲：（一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；）

規(guī)則：

1、須按規(guī)則的信號(hào)行動(dòng)。

2、聽(tīng)到信號(hào)或手勢(shì)，才能行動(dòng)。

組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

4、找學(xué)生表演。

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、教師做正確評(píng)定勝負(fù)。4神飽滿動(dòng)作輕松整齊一致

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講游戲規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、分組比賽。

一、放松；

二、小結(jié)；

三、下課組織：

自由散開(kāi)1、總結(jié)本次課的情況。

2、下課。1、認(rèn)真聽(tīng)講，精神飽滿。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案(篇2)

目的

1、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的原地轉(zhuǎn)法的隊(duì)列方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生身體的良好的姿態(tài)，以及行動(dòng)迅速和聽(tīng)從指揮的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展良好的身體姿態(tài)。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

準(zhǔn)備部分

一、課堂常規(guī)：

1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、隊(duì)列：立正、稍息、集合、解散。

2、廣播操。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

1、教師語(yǔ)言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務(wù)。

3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求。

4、師生一同練習(xí)。

1、學(xué)生站四列橫隊(duì)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意關(guān)查。

3、聽(tīng)從指揮注意力集中。

4、學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

基本部分

一、隊(duì)列：

原地的轉(zhuǎn)法：

重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體；

難點(diǎn)：腿要靠攏不要外掃。

組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

1、教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、教師做分解和完整動(dòng)作示范。

3、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

1學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講動(dòng)作方法和要領(lǐng)

2學(xué)生集體練習(xí)。

3學(xué)生分組練習(xí)。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

基本部分

一、復(fù)習(xí)：

（廣播操）

第八套廣播操(全套)

重點(diǎn):各節(jié)動(dòng)作的要求和熟練性。

難點(diǎn):動(dòng)作準(zhǔn)確，優(yōu)美大方，精神飽滿。

組織：

4、找學(xué)生表演。

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、教師做正確評(píng)定勝負(fù)。4神飽滿動(dòng)作輕松整齊一致

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講游戲規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、分組比賽。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)雛鷹起飛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)

2、發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、基本體操練習(xí)(復(fù)習(xí)雛鷹起飛)

2、游戲：老狼，老狼，幾點(diǎn)了

學(xué)習(xí)水平

水平一

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)習(xí)雛鷹起飛

學(xué)生對(duì)操的鞏固程度

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、檢查人數(shù)

3、安排見(jiàn)習(xí)生(不能參與劇烈活動(dòng)的學(xué)生)

二、復(fù)習(xí)雛鷹起飛

1、師生在口令下一起復(fù)習(xí)(教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行講解)

2、集體聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)操(雛鷹起飛)

三、游戲：老狼，老狼，幾點(diǎn)了

可分組也可集體練習(xí)，教師講清規(guī)則、要求后，也可參與其中。

四、師生小結(jié)

五、宣布下課

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力

2、操練中能較快地與老師和同伴密切配合，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣

教學(xué)內(nèi)容

1、隊(duì)列隊(duì)形：排隊(duì)，解散，集合

2、游戲：老鷹捉小雞

學(xué)習(xí)水平

水平一

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解和學(xué)會(huì)集隊(duì)的要求

學(xué)生對(duì)新的隊(duì)形的熟悉程度

教學(xué)過(guò)程

(一)、設(shè)計(jì)思路：

隊(duì)列隊(duì)形在二年級(jí)的教材中是較為重要的，起著承上啟下作用，學(xué)生基本已經(jīng)有隊(duì)列意識(shí)，集體主義意識(shí)也加強(qiáng)了很多，教師在這樣的基礎(chǔ)上再把細(xì)節(jié)和要領(lǐng)講清楚，學(xué)生就能很快接受，因此在本節(jié)課中我們可以加強(qiáng)講解和操練的結(jié)合，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鞏固練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事、好表現(xiàn)、善于模仿，喜歡在故事情節(jié)里游戲玩耍，在解散集合和報(bào)數(shù)的形式中我設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生有更多有趣的體驗(yàn)。

(二)、教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

1.設(shè)置情景進(jìn)入林中玩耍。

2.創(chuàng)想活動(dòng)，積極參與。

3.自由結(jié)伴，分散練習(xí)。

(二)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

1.錄音旁白，引出課題。

2.查看地圖，分組活動(dòng)。

3.教師指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

4.互幫互助，共同提高。

5.小結(jié)評(píng)價(jià)。

(三)游戲：老鷹抓小雞

教師導(dǎo)入情節(jié)，學(xué)生分散做游戲。

(四)整理放松

總結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，放松活動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案(篇5)

1、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)前后的動(dòng)作方法，掌握要領(lǐng)。

2、通過(guò)練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺(jué)和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

準(zhǔn)備部分

一、課堂常規(guī)：

1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、隊(duì)列：立正、稍息、集合、解散、。

2、廣播操。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

1、教師語(yǔ)言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務(wù)。

3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求。

4、師生一同練習(xí)。

1、學(xué)生站四列橫隊(duì)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意關(guān)查。

3、聽(tīng)從指揮注意力集中。

4、學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

基本部分

一、技巧：

（前后滾動(dòng)）

重點(diǎn)：滾動(dòng)要圓滑；

難點(diǎn)：團(tuán)身緊；組織：

1、教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、教師做分解和完整動(dòng)作示范。

3、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、學(xué)生集體練習(xí)。

3、學(xué)生分組練習(xí)。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

基本部分

二、游戲：

（障礙賽跑）

規(guī)則：

1、游戲者應(yīng)在比賽中完成所規(guī)定的動(dòng)作。

2、由小裁判評(píng)定動(dòng)作正確與否。

3、每個(gè)隊(duì)員的比賽次數(shù)相等。

組織：

4、找學(xué)生表演。

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、教師做正確評(píng)定勝負(fù)。4神飽滿動(dòng)作輕松整齊一致

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講游戲規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、分組比賽。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)體育課教案(篇6)

目的

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握第八套廣播操的要領(lǐng)及動(dòng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)和節(jié)奏感。

3、發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

準(zhǔn)備部分

一、課堂常規(guī)：

1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。

2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、隊(duì)列：立正、稍息、集合、解散。

2、廣播操。

3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。

1、教師語(yǔ)言要清晰。

2、教師講解課堂要求和任務(wù)。

3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求。

4、師生一同練習(xí)。

1、學(xué)生站四列橫隊(duì)。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意關(guān)查。

3、聽(tīng)從指揮注意力集中。

4、學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

基本部分

一、第八套廣播操（1-8）節(jié)；

重點(diǎn)：各節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)及要求。

組織：

同上隊(duì)列四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

1、教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)。

2、教師做分解和完整動(dòng)作示范。

3、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。

1學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講動(dòng)作方法和要領(lǐng)

2學(xué)生集體練習(xí)。

3學(xué)生分組練習(xí)。

順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)時(shí)強(qiáng)

基本部分

難點(diǎn)：動(dòng)作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美大方有節(jié)奏感。

二、游戲：

挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

規(guī)則：

1、應(yīng)戰(zhàn)人在對(duì)方拍到自己手之前不得踏過(guò)起跑線。

2、追拍時(shí)不得用力堆人。

3、應(yīng)戰(zhàn)者如失敗就算對(duì)方勝利。

組織：

4、找學(xué)生表演。

1、教師講解游戲要求和規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、教師做正確評(píng)定勝負(fù)。4神飽滿動(dòng)作輕松整齊一致

1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講游戲規(guī)則。

2、學(xué)生練習(xí)比賽。

3、分組比賽。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板7篇

教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是人類的模范。在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師必須做的。老師編寫創(chuàng)設(shè)情境教案，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。您一定也在為寫好教案而發(fā)愁吧！下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)要求]

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)認(rèn)清筆順

1．審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成

(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌交流說(shuō)筆順。

3．指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。

(3)強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

(5)教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生

二、教學(xué)寫好鉛筆字

1．審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫。

(1)出示干，提醒學(xué)生注意干的第二筆橫較長(zhǎng)。

(2)教師在田字格中范寫干。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)干。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫羊和草。

5．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)學(xué)用字詞句。

一、教學(xué)第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

7．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

(①加標(biāo)點(diǎn)

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

②分角色朗讀)

(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2)指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

(5)教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣好在哪兒有什么不足

(3)教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

1．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用

3．指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

教學(xué)讀讀背背。

一、讀背成語(yǔ)

1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，；這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)讀背成語(yǔ)這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。教師問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫做歡聲雷動(dòng)。人們的心情怎樣(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫(生：載歌載舞)這一天，北京城沒(méi)有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫(生：燈火輝煌)

6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

7．反饋。

(1)指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

(2)多種形式背誦成語(yǔ)。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩(shī)《村居》

1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎

2．映示古詩(shī)《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

(1)詩(shī)歌主要寫春天的什么景色①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩(shī)。

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。

8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求

1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

(1)提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況

(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）

二、初讀課文

1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)??？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了！）

出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了輕輕地悄悄地）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說(shuō)說(shuō)

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣?。浚ò蹇蓯?ài)）

你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？

（2）唱著笑著，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）、捧來(lái)了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)要求

1．能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。

3．熟記成語(yǔ)與兒歌。

4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。

5．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．出示所有生字。

2．小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎？

3．請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫字。

三、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？

3．出示詞語(yǔ)：

4．指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。

5．知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字委有趣。

三、拓展練習(xí)

1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論：

2．提問(wèn)：你能找到以青你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3．自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1） 學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

（2） 學(xué)習(xí)兒歌。

二、教學(xué)第四題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1） 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

（2） 今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3） 出示：同

3．練習(xí)。

4．小結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？

三、拓展訓(xùn)練

1．請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？

2．組織學(xué)生發(fā)言。

3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢(shì)，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢？

四、練筆

你想對(duì)這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫下來(lái)。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目的

1.憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

4幅插圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體部分整體三步來(lái)指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

2.指名讀3～4段。

（1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑呀！

（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來(lái)了！

（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說(shuō)出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。

（2）師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

生答：因?yàn)橐芭２恢拦具耸鞘裁矗谀睦?，所以它沒(méi)有跑。

野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)咕咚是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音。

（2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽(tīng)野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

指導(dǎo)作業(yè)：

一、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō)，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。

（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。

二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽(tīng)；或講給同院的小朋友聽(tīng)。

看圖學(xué)詞學(xué)句

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又針對(duì)農(nóng)村孩子盼著走出大山開(kāi)眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！?，兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人

1、師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)用數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說(shuō)后，找一名學(xué)生到前面來(lái)背上）

師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過(guò)的數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（師出示帽子，生回答后，隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測(cè)：上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……）那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）

師：大家也想去嗎？我們的祖國(guó)山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來(lái)當(dāng)司機(jī)（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

1、觀察公園美景，識(shí)字（文中第三小節(jié)）

（1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開(kāi)車，我要帶大家到大城市去開(kāi)開(kāi)眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍?。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)）

（2）師：哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說(shuō)？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng)）

（3）師：誰(shuí)想用自己的話說(shuō)說(shuō)公園的美景？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)）

（4）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，打開(kāi)書，看識(shí)字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰(shuí)找得對(duì)。（指名讀第三小節(jié)）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來(lái)，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）

（6）指名讀第三小節(jié)，小組對(duì)讀。

（7）師：誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說(shuō)“一道小溪”時(shí)，師激趣識(shí)字?！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰(shuí)來(lái)找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說(shuō)怎樣記“溪”，追問(wèn)：“你還會(huì)說(shuō)‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報(bào)到一群飛鳥(niǎo)時(shí)，追問(wèn)：“你還知道‘一群……’？”生比賽說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識(shí)字

過(guò)渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€(gè)更美的地方！坐好，開(kāi)車，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì)兒就知道了。聽(tīng)，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學(xué)們，廣闊無(wú)邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說(shuō)海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰(shuí)學(xué)得快。

（4）把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說(shuō)一說(shuō)，并在情境中識(shí)字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）

1）師指海鷗：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？（生說(shuō)海鷗樣子）誰(shuí)來(lái)到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語(yǔ)卡片，貼在圖旁，并識(shí)記生字“?！?、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問(wèn)：“一……海鷗？追問(wèn)，你還知道一只什么？看誰(shuí)說(shuō)得多。”

2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對(duì)沙灘的認(rèn)識(shí)）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開(kāi)心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？上來(lái)找到它好嗎？（生找卡片并識(shí)字“灘”）追問(wèn)：“一片海灘，你還會(huì)說(shuō)一片什么？”

3）師指軍艦問(wèn)：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問(wèn)：“一艘軍艦，你還會(huì)說(shuō)‘一艘……’？”

4）師指帆船問(wèn)：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)心里話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開(kāi)書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

（3）師生對(duì)讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過(guò)來(lái)讀）

（三）寓教于樂(lè)，鞏固識(shí)字

1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。

2、去掉拼音你會(huì)讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。

3、“生字娃娃”從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（打亂順序出示生字，開(kāi)火車讀）

4、小組競(jìng)賽“攀登詞語(yǔ)智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語(yǔ)智慧山）

（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)

師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來(lái)寫兩個(gè)字：“?！?、“沙”。

1、出示“?！薄ⅰ吧场?，指導(dǎo)觀察。

師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導(dǎo)寫“?！?，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個(gè)，寫一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后，生再寫一個(gè)，找出寫得好的在大屏幕上展示。

（五）游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用

1、游戲：我指你說(shuō)

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì)了這么多生字?？?，趕緊登上旅游車，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說(shuō)”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。

（1）師生配合，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個(gè)本。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！

2、發(fā)出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開(kāi)車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。好，到家，下車時(shí)要注意安全?。ㄉ豪蠋煟僖?jiàn)）

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

一、教材分析：

本課由兩則謎語(yǔ)組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學(xué)會(huì)8個(gè)生字，1個(gè)偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語(yǔ)可側(cè)重自學(xué)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點(diǎn)是分清猜、請(qǐng)和棵、顆。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)，知道這兩則謎語(yǔ)是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的，掌握猜謎的方法。

2、學(xué)會(huì)：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧等8個(gè)生字和頁(yè)字旁、反犬旁兩個(gè)偏旁，分清猜、請(qǐng)和棵、顆

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山、導(dǎo)課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《謎語(yǔ)》這篇課文，一起讀課題。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)字

你在什么地方見(jiàn)過(guò)語(yǔ)字？（語(yǔ)文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個(gè)字。

二、初讀謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀謎語(yǔ)

過(guò)了這么久，這個(gè)謎語(yǔ)著急了，它想和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面，我們一起見(jiàn)見(jiàn)它吧！喜歡這個(gè)謎語(yǔ)嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語(yǔ)。指名讀謎語(yǔ)，讀后糾正字音。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴、謎語(yǔ)會(huì)讀了，躲在謎語(yǔ)里的生字詞你認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考大家。出示生字詞（中間猜不著請(qǐng)你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵顆）

謎語(yǔ)里的顆和我們以前學(xué)過(guò)的一棵樹(shù)的棵，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)頁(yè)字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語(yǔ)、試猜謎語(yǔ)

⑴、認(rèn)識(shí)了躲在謎語(yǔ)里的生字詞，相信小朋友能把謎語(yǔ)讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語(yǔ)。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來(lái)的？

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)生字語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語(yǔ)的每一句話才猜出來(lái)的，從課文的最后一句話請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧受到啟發(fā)）

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個(gè)小朋友拿出白紙，按照謎語(yǔ)所說(shuō)的畫一畫。畫后講評(píng)（通過(guò)交流講評(píng)，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話

其實(shí)這則謎語(yǔ)中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來(lái)嗎？（猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)表演瞧一瞧的動(dòng)作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請(qǐng)字形的不同，教學(xué)反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對(duì)我瞧一瞧。

猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請(qǐng)字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語(yǔ)氣。

四、朗讀謎語(yǔ)，背誦謎語(yǔ)

⑴、學(xué)了謎語(yǔ)后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語(yǔ)？（為了使別人喜歡你的謎語(yǔ)，在猜謎語(yǔ)時(shí)，可以加上表情，加上動(dòng)作。）自己準(zhǔn)備一下，爭(zhēng)取把謎語(yǔ)說(shuō)得好一些。

⑵、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)交際口語(yǔ)

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語(yǔ)嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動(dòng)打招呼；跟阿姨說(shuō)話時(shí)，要有禮貌；跟阿姨分別時(shí)，要說(shuō)再見(jiàn)）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語(yǔ)。

小朋友之間互猜謎語(yǔ)。

五、拓展閱讀、編編謎語(yǔ)

⑴、老師找了幾個(gè)有趣的謎語(yǔ)，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們？一起有感情地讀讀這幾個(gè)謎語(yǔ)。（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面，猜不著，你在聽(tīng)我說(shuō)一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語(yǔ)）

⑵、今天，我們學(xué)的謎語(yǔ)，謎底都是人的器官。你能照著這幾個(gè)謎語(yǔ)，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語(yǔ)嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。）

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語(yǔ)，你能給大家猜猜你的謎語(yǔ)嗎？游戲猜謎語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

通過(guò)動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生理解謎語(yǔ)中的詞語(yǔ)含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，一舉兩得。

讓學(xué)生學(xué)了謎語(yǔ)后編編謎語(yǔ)，培養(yǎng)了舉一反三的能力。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說(shuō)）2、是呀，就連像法國(guó)著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫出好的作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課讀題：莫泊桑拜師

點(diǎn)擊投影，介紹莫泊桑指名讀二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽(tīng)寫）孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛(ài)富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改齊讀）2、交流：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)）3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

這樣一來(lái)課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過(guò)，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第一段

1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點(diǎn)投影第一段文字）指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？（1）莫泊桑從小熱愛(ài)寫作（從哪些詞語(yǔ)可以看出）（2）作品平常，焦急萬(wàn)分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜

點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜指名讀2、小結(jié)：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？（3次）1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來(lái)文章不生動(dòng)是你的功夫還不到家其實(shí)這句話就是針對(duì)（讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)）來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)小結(jié)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。3．聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？（1）指名學(xué)生說(shuō)：第二天可是一無(wú)所獲（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）（3）如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣？（無(wú)奈，煩燥、不解）（4）書中用了哪個(gè)詞？（萬(wàn)般無(wú)奈）讀這個(gè)詞是什么意思？（5）在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次來(lái)請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師莫泊桑是怎么說(shuō)的呢？齊讀莫泊桑說(shuō)的話板書：沒(méi)有什么好寫的針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問(wèn)句中哪句話最關(guān)鍵？（怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？）這句話出現(xiàn)了幾次？（實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問(wèn)話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來(lái)，平時(shí)必須要仔細(xì)觀察板書：要仔細(xì)觀察導(dǎo)語(yǔ)：福樓拜說(shuō)得真有道理，這幾個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥（），更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽(tīng)了恩師的教誨，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（第三次）（2）大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（高興激動(dòng)期待）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)但字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影（1）（2）

齊讀、理解這兩句話理解（1）時(shí)拓展：是的結(jié)果。板書：堅(jiān)持不懈

抓住事物特點(diǎn)