關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案1500字集錦

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)語(yǔ)文人教版教案”為你推薦以下內(nèi)容。

老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著孩子。教師在教學(xué)之前要準(zhǔn)備教案，做好必要的準(zhǔn)備。做教師，教案設(shè)計(jì)能力必不可少。教案的基本結(jié)構(gòu)和安排邏輯是怎樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在向你推薦關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案 篇1

一、正確定位教與學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)需要和文本資源，合理確定本課的三維目標(biāo)，整個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)扎實(shí)和彈性的和諧融合，重點(diǎn)的確定體現(xiàn)文本語(yǔ)言的關(guān)注和文本情感的關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的融合。

１、讀準(zhǔn)讀順，能感受地讀自己欣賞的語(yǔ)句。

２、從字里行間體悟“一元五角”錢(qián)背后母親獨(dú)特的情懷，激發(fā)孩子設(shè)身處地地想想母親，滿含深情地在讀出作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激。

３、感悟獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，積累對(duì)自己寫(xiě)作幫助的語(yǔ)言。

重難點(diǎn)：

體悟母親獨(dú)特的情懷，感受作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激（行動(dòng)背后母親博大的情）

二、創(chuàng)設(shè)與生同步的情課堂

文情之物，人情之人，課堂要努力創(chuàng)設(shè)情課堂，讓孩子在習(xí)得知識(shí)和方法的同時(shí)心靈受到觸動(dòng)，從而回歸生活，提升或漸變自的想法和做法。本課立足語(yǔ)言，輔以情景創(chuàng)設(shè)和背景資料的提供，借助讀悟的融合，營(yíng)造濃濃的課堂情場(chǎng)，讓在如此的情場(chǎng)中受到感染，受到啟迪，受到頓悟。

三、選擇可行的突破點(diǎn)

本課，努力尋找“挈領(lǐng)”，梳理可行的突破口，使此突破口符合的認(rèn)知規(guī)律和閱讀期待。利于喚起內(nèi)心情感的波瀾。

１、整體框架突破：

抓住“一元五角錢(qián)”深度感悟母親的情（感知錢(qián)多；體悟錢(qián)來(lái)的艱辛與不易；向母親要錢(qián)的不忍。）

２、具體操作突破：

的立足點(diǎn)始終在語(yǔ)言（語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言內(nèi)涵），挑選了典型性的令人感動(dòng)的母親鏡頭，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行深度感悟。

四、適度謀求大觀

１、立足文本，但不拘泥于文本：

不脫離文本，空談闊論，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，主動(dòng)引領(lǐng)幫助，積極提供文本之外的背景資料。

２、立足文字，但不拘泥于文字：

課堂對(duì)話不離文字，不架空文字，始終落實(shí)在重點(diǎn)句重點(diǎn)詞上；但不拘泥于文字，引領(lǐng)和啟迪進(jìn)入文字背后的“感知像”“體悟情”“讀出味”“文字神”。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案 篇2

一 說(shuō)教材

《雪地里的小畫(huà)家》是人教版第二冊(cè)的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌贰６嗤芩麄儾煌诙吣?！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文位于第一冊(cè)教材的第七單元，它在這冊(cè)教材中起著總結(jié)和提高的作用。 這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。于是，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，每一個(gè)層次都注意分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、方法性目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng) 目”；（2）正確 、流利、 有感情地朗讀課文；（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2 、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

3、 能力性目標(biāo)

以初讀 、精讀 、有感情地朗讀 、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自身的朗讀能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文采用擬人 、比喻的手法介紹四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，因此，有感情地朗讀課文 了解課文內(nèi)容就成為本課重點(diǎn)，了解青蛙冬眠的習(xí)性是本課的難點(diǎn)。

二 說(shuō)教法

因?yàn)榈湍昙?jí)兒童活潑好動(dòng)，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)方法。1 創(chuàng)設(shè)情境法 。通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情 、動(dòng)作等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的情境，使學(xué)生醉于境中，開(kāi)心學(xué)語(yǔ)文。2 以讀代講法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，教學(xué)中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

三 說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、讀書(shū)入境法

朗讀是一種古老而又富有生命的力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。

讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

2、合作探究法。新課標(biāo)倡導(dǎo)在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫(huà)家們?cè)鯓幼鳟?huà)？”等等。在講到動(dòng)物冬眠習(xí)慣這環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作問(wèn)答句式進(jìn)行創(chuàng)編等。

3、聯(lián)系生活法

語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國(guó)某位教育家所說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！闭n堂上，我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣很高，一下說(shuō)出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動(dòng)物。再此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學(xué)效果。

四 說(shuō)教學(xué)程序

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師導(dǎo)入：咱們班小朋友個(gè)個(gè)都是畫(huà)畫(huà)能手，說(shuō)說(shuō)你們會(huì)畫(huà)些什么？你們會(huì)畫(huà)這么多畫(huà)，太棒了！現(xiàn)在有一群小畫(huà)家，不用顏料不用筆卻能畫(huà)出畫(huà)，太神奇了！想去看看嗎？如此設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。隨后師揭題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

齊讀課題之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫(huà)出生字，要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

三、讀通課文，整體感知

可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評(píng)議——小組賽讀——師生合作讀。

四、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學(xué)生學(xué)學(xué)文中小動(dòng)物，讀出小動(dòng)物來(lái)到雪地中的歡快心情。

2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論解決以下問(wèn)題：

（1）小畫(huà)家們畫(huà)了什么？怎么畫(huà)？

（2）它們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？

（3）青蛙為什么不參加？哪些動(dòng)物也要冬眠？

（4）仿照書(shū)上問(wèn)答句式，進(jìn)行問(wèn)答句式創(chuàng)編訓(xùn)練

（如：狗熊為什么不參加？它在洞里睡著啦！）

4、形式多樣，感情朗讀

通過(guò)師范讀，生帶動(dòng)物卡片讀，小組賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，有感情地朗讀。

五 拓展思維

演示課件：老虎等動(dòng)物雪地作畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生談話：雪地里又來(lái)了一群小畫(huà)家，他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)會(huì)是什么樣的呢？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

六 板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是文章精華的體現(xiàn)，具有深刻的啟發(fā)性。本堂課，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

雪地里的小畫(huà)家

小雞 小狗 小鴨 小馬 青蛙

竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖 冬眠圖

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案 篇3

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問(wèn)題，善于思考"，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的字不多，課文篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。在課時(shí)分配時(shí)把寫(xiě)字教學(xué)都放在第二課時(shí)，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟道理，解決本課難題。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"訝"等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后，崔巒曾說(shuō)過(guò)："書(shū)一定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書(shū)有長(zhǎng)進(jìn)的課，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得，一定要寫(xiě)好。電腦不能代替書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對(duì)此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，要與機(jī)械、重復(fù)的字、詞、句的練習(xí)，要與單項(xiàng)的字、詞、句的測(cè)試區(qū)別開(kāi)來(lái)。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"

因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：

一、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí)。并讓學(xué)生在書(shū)上跟寫(xiě)。

二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意。從而解決了生字的問(wèn)題，對(duì)于進(jìn)一步的寫(xiě)字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。然后進(jìn)行初步的讀課文。

三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解"附近"時(shí)，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。

再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí)，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn)行理解，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì)，句子的含義。

對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過(guò)讀句子體會(huì)，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說(shuō)說(shuō)你作為列寧，一邊走一邊觀察的時(shí)候，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證。當(dāng)課講到這里時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí)，可以來(lái)完成課后練習(xí)：畫(huà)出尋找養(yǎng)蜂人路線圖?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點(diǎn)說(shuō)明。

對(duì)于不太重要的第四自然段，我則采取做動(dòng)作理解"驚訝"一詞，然后，分角色朗讀，這了做一個(gè)過(guò)渡，你還有什么問(wèn)題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)?？其?shí)這是作為全文回饋用的。體會(huì)出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來(lái)的結(jié)果。

最后，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心。

四、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng)。

五、在板書(shū)的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫(huà)，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡(jiǎn)潔明了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26.路

注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人

仔細(xì)觀察

分析思考小山---花叢---園子-小房子

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案 篇4

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物，是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的教材分析和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，依照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生，繁殖”等12個(gè)詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

（3）理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說(shuō)明方法，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)層層深入的啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作

比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

2、讀寫(xiě)結(jié)合法。本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢，在學(xué)生充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，我

讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《假如》的表達(dá)方式，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生把了解到的知識(shí)，學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

本課我打算用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)

課文的生字新詞，初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

下面，我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板

塊——導(dǎo)入新課；第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法；第三板塊——欣賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。

第一板塊——導(dǎo)入新課

1、出示課件，欣賞一段動(dòng)畫(huà)：后羿射日

2、畫(huà)面定格后，老師導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面是非常好看的。但是，從科學(xué)的角度來(lái)看，這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快說(shuō)出：從科學(xué)的角度來(lái)看，后羿的箭是不可能射下太陽(yáng)的，因?yàn)樘?yáng)離我們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，太陽(yáng)很熱。

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱）

【動(dòng)畫(huà)是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。新課伊始，我用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而挑出動(dòng)畫(huà)中的不科學(xué)的因素，不僅是對(duì)學(xué)生上節(jié)

課所學(xué)的一種回顧，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣?！?/p>

第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法

【了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流的方式，既避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)枯燥，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，同時(shí)有扶到放的指導(dǎo)過(guò)程，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我一共分四步來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的】

1、引導(dǎo)過(guò)渡：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們不僅要明白它說(shuō)了什么（隨機(jī)板書(shū)：說(shuō)什么），還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。（板書(shū)：說(shuō)清楚）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說(shuō)明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3、匯報(bào)交流。

（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。

首先，學(xué)生一定會(huì)匯報(bào)，太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過(guò)這句話來(lái)說(shuō)清楚的：“太陽(yáng)離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”

但是，三年級(jí)的孩子剛剛接觸說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí)，太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)，也要飛（）。

在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說(shuō)著說(shuō)著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥：象這樣通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的方法，就叫做列數(shù)字（板書(shū)：列數(shù)字）

最后齊讀這句話，加深對(duì)列數(shù)字這一說(shuō)明方法的理解。

（2）學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，

預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說(shuō)出，是運(yùn)用了比較的方法。（板書(shū)：作比較）我會(huì)問(wèn)：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)闀?shū)上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書(shū)時(shí)注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，比如：課文介紹太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，采用了說(shuō)明方法，從哪個(gè)句子可以看出，并把這個(gè)句子讀出來(lái)。

預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào)，能很快明白，這一段，也運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。如：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

其實(shí)，這三段話中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，但是，對(duì)于作為剛接觸說(shuō)明文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一下子掌握這么多的說(shuō)明方法，容易混淆。因此，對(duì)于這兩種方法，我準(zhǔn)備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實(shí)這三段話中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說(shuō)說(shuō)哪一句用的是舉例子的說(shuō)明方法，哪一句用了打比方的說(shuō)明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”是用打比方的說(shuō)明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說(shuō)明方法。（板書(shū)：舉例子打比方）

4、通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

第三板塊——欣賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)n4507.cn

【本課的4—8自然段都是講太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢，學(xué)生在第一課時(shí)就已經(jīng)讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)放在欣賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)上?！?/p>

1、自主品讀，欣賞語(yǔ)言

我是這樣引導(dǎo)的：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們不止是了解文章中蘊(yùn)涵的知識(shí)，更重要的是品味這些知識(shí)是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地

讀讀課文4—8自然段，你覺(jué)得哪些地方的語(yǔ)言值得你特別欣賞，邊動(dòng)筆墨邊讀書(shū)。

學(xué)生品讀課文，教師巡視。

2、學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己認(rèn)為值得特別欣賞的語(yǔ)句。由于學(xué)生的個(gè)性不同，因此，答案肯定是五花八門(mén)的，我就不作詳細(xì)說(shuō)明。我會(huì)相機(jī)點(diǎn)評(píng)如：你很會(huì)品讀課文的語(yǔ)言；

你有很敏銳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等等。

3、剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí)，我們也有能力來(lái)運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。（板書(shū)：會(huì)運(yùn)用）

課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來(lái)寫(xiě)一些太陽(yáng)和人類(lèi)有著怎樣密切的關(guān)系。

假如沒(méi)有太陽(yáng)，；……

4、指名學(xué)生把自己所寫(xiě)的小詩(shī)深情地朗讀出來(lái)。

老師小結(jié)：是呀，假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。

【正如著名特級(jí)教師吉春亞老師所說(shuō)：常識(shí)性的課文課文應(yīng)該怎么上才姓“語(yǔ)”？惟有著眼于語(yǔ)言形式，促使學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力得到培養(yǎng)。以上這種變換形式，文改詩(shī)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生把了解到的知識(shí)，學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ)，讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生?！?/p>

第四板塊——總結(jié)，發(fā)散

1、老師導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在考考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？

預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)能熱水器，太陽(yáng)能汽車(chē)等等。

2、引導(dǎo)發(fā)散：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢？

學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵(lì)：真不錯(cuò)，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

【本組教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？“再到“你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢？”以生活為依托，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱愛(ài)科學(xué)的情感?！?/p>

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

21、太陽(yáng)

說(shuō)什么說(shuō)清楚會(huì)運(yùn)用

遠(yuǎn)列數(shù)字

大作比較

熱列數(shù)字作比較打比方舉例子

【板書(shū)是微型教案，我的板書(shū)密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示本課教學(xué)的思路，清楚地顯示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)說(shuō)明文指名了方向?！?/p>

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文人教版教案 篇5

一、教材內(nèi)容

《巨人的花園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，花園情景的對(duì)比，巨人態(tài)度和感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

根據(jù)這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了一個(gè)心形的板書(shū)，（出示幻燈）即幫助學(xué)生理清了思路，有把握了文章重點(diǎn)。

四、循序漸進(jìn)，說(shuō)流程

這篇課文篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)賦予變化，學(xué)生讀懂課文需要下一番功夫，因此，在初讀課文時(shí)，我留給學(xué)生充分的時(shí)間讀，朗讀與默讀相結(jié)合，并安排了復(fù)述，使學(xué)生充分讀懂了課文。

在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，（出示幻燈）

（1） 尋找描寫(xiě)花園的句子，進(jìn)行花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀。

（根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)板書(shū)：迷人 荒涼 鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

（2）巨人的態(tài)度、感受前后發(fā)生了什么變化？是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度？

（教師板書(shū)：自私 苦惱 快樂(lè)）

為了使小組討論不流于形式，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，再在小組交流意見(jiàn)，全班交流的同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自讀自悟，逐步體會(huì)出無(wú)私的分享才是真正的快樂(lè)。

課文最后，我安排了寫(xiě)話練習(xí)，（出示幻燈）

1 同學(xué)們，從巨人的花園重新充滿歡聲笑語(yǔ)中，你明白了什么道理？

2 請(qǐng)為這個(gè)美麗的花園起個(gè)名字并說(shuō)明理由。

3 我的警言送巨人。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的表達(dá)及概括能力，形成自己的名言，告誡巨人的同時(shí)自己也受到教育。

通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，使閱讀與說(shuō)話相結(jié)合，使人文教育融入學(xué)習(xí)中。為了收到更好的學(xué)習(xí)效果，我讓學(xué)生把課文編成了童話劇，并以小組為單位演一演。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞對(duì)比、通過(guò)想象情境展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生扶放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，使教學(xué)收到良好效果。

五、回眸課堂，說(shuō)反思

本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

作為三年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的`精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。

在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，通過(guò)多層次的多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會(huì)花園的變化環(huán)節(jié)中，在我讓學(xué)生找出描寫(xiě)花園變化的句子，反復(fù)品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的畫(huà)面，與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比。體會(huì)巨人的態(tài)度環(huán)節(jié)中，通過(guò)自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因?yàn)槊鑼?xiě)巨人冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣是文章朗讀評(píng)論的重點(diǎn)。這個(gè)地方理解的好壞直接影響到后面重點(diǎn)句子“喚來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！”這句話的理，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。感悟性閱讀 抓住重點(diǎn)，這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟。解。課的最后，鏈接本文的作者王爾德，名人檔案。拓展作業(yè)，收集有關(guān)幸福的名人名言。把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案2000字集錦

認(rèn)真教書(shū)是每一個(gè)好老師心中的義務(wù)，學(xué)會(huì)編寫(xiě)教案是每個(gè)老師必學(xué)的基礎(chǔ)課程。教案摒棄了原有的撰寫(xiě)教案的程式化要求，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。你會(huì)寫(xiě)教案嗎？為此，幼兒教師教育網(wǎng)花時(shí)間整理了最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇1)

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《風(fēng)箏》的第二課時(shí)。下面就從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，作者是賈平凹。課文主要寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了“我們”做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)束無(wú)拘的快活，也寫(xiě)了找風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得清楚明了。在細(xì)致的心理描寫(xiě)中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。而開(kāi)放式的文章結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，給人以無(wú)限的想象空間。

《風(fēng)箏》這篇課文位于第三單元，此單元的主題為“心中的秋天”。編排意圖有以下幾點(diǎn):1讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊；2體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。3積累課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)第一學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的階段，是閱讀能力形成的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力，但是由于學(xué)生的年齡局限性，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。文中描寫(xiě)的事物貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定《風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法，理解“憧憬、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用。

2.通過(guò)學(xué)生自能學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，初步體會(huì)“我們”在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化，感悟童真童趣。

3.能有感情地朗讀課文。

4.學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了較好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)“我們”在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者是怎樣把“快樂(lè)”和“傷心”的心情寫(xiě)具體的。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

本著樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課教學(xué)中我通過(guò)情境教學(xué)法、以讀代講法、品詞析句法，角色轉(zhuǎn)化等方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)能力，力求達(dá)到語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

（二）學(xué)法

古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)“做風(fēng)箏”部分，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”兩部分的內(nèi)容；通過(guò)有感情朗讀的方法感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)積累詞句，為寫(xiě)作積累詞匯，實(shí)現(xiàn)“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。

六、說(shuō)教學(xué)流程

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)“我們”心情的變化。

第二課時(shí)：感悟課文，體會(huì)“我們”“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)。

(一)課前談話，復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？誰(shuí)愿意把放風(fēng)箏的情景給大家說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由暢談）

（設(shè)計(jì)理念：由回憶放風(fēng)箏的情景，引入課題，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又勾起了勾起他們美好的回憶，再次感受放風(fēng)箏給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí)，能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

2.復(fù)習(xí)，加深理解課文主要內(nèi)容。

誰(shuí)能告訴大家課文圍繞“風(fēng)箏”主要講了哪幾件事？（板書(shū)：做、放、找）

（設(shè)計(jì)理念：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是檢測(cè)他們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況，又是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

(二)整體朗讀感悟，找出“我覺(jué)得有趣的部分”

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想一想：你認(rèn)為“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”哪一部分最有趣？

2.全班交流：你認(rèn)為哪一部分最有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?說(shuō)出你的理由。

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自能閱讀課文，嘗試以自己特有的目光認(rèn)知、感知課文，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，初步實(shí)現(xiàn)由對(duì)文字的感知過(guò)渡到情感的體驗(yàn)。）

（三）細(xì)讀探究體悟情感

課文主要講了“做風(fēng)箏——放風(fēng)箏——找風(fēng)箏?！钡倪^(guò)程，敘述層次清晰，結(jié)構(gòu)一目了然。通過(guò)這三部分內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)文中孩子的心情起伏變化。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)他們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情。然后由扶到放，力求教給學(xué)生讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作的學(xué)習(xí)。

A.扶學(xué)第2自然段，感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.讓我們先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀有關(guān)的自然段，看從哪些語(yǔ)句可以看出小伙伴快樂(lè)的心情？用筆做好標(biāo)記。

2.全班交流

課件出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

（1）看來(lái)大家的心情是相通的?！般裤健笔鞘裁匆馑?？（向往）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)查字典也是理解詞語(yǔ)的一種方法。我們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)最憧憬什么？

（2）是啊，我們心中充滿了美好的向往，風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情——（依然快活）

（3）理解“依然”。

“依然”你理解嗎？（依舊、仍舊、還是）你用換詞的方法理解了詞語(yǔ)的意思，很好。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的學(xué)習(xí)要求：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意思?！边@一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。）

3.指導(dǎo)朗讀

（1）我們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中充滿了憧憬和希望，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們依然快活。請(qǐng)你帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、向往等）試著讀一讀。

（2）指名讀,讀后生評(píng)議。

（3）讓我們一起把這種興奮、向往的心情讀出來(lái)吧。（齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一環(huán)節(jié)運(yùn)用試讀、指名讀、齊讀的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情，初步體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，為下文的自能閱讀文本奠定基礎(chǔ)。）

B.扶放第3、4自然段，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

1.做風(fēng)箏的確給我們帶來(lái)了快活，放風(fēng)箏時(shí)，我們的心情會(huì)——更快活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段中，先通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)了小伙伴的心情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們運(yùn)用這種方法，默讀學(xué)習(xí)三、四自然段。（自學(xué)）

2.同桌交流

3.全班交流

課件出示：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。

（1）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（預(yù)設(shè)：托、牽、一緊一松、跑起來(lái)）

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這句話再讀一讀，邊讀邊做動(dòng)作，一會(huì)兒，找同學(xué)上臺(tái)表演。

（3）指名表演（一人讀課文，兩人表演）。學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）全班齊表演。

（設(shè)計(jì)理念：兒童在興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色去感受，去想象，去體驗(yàn)，去表演，使他們得到心理的滿足。這樣，學(xué)生讀得興致勃勃，演得津津有味，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生如見(jiàn)其景，如可觸摸，從而進(jìn)一步激發(fā)情感，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣。）

除了這里，你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的快樂(lè)？

課件出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。

（1）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（快活地叫喊著、拼命地奔跑）

（2）如果你就是那些孩子，你們會(huì)叫喊什么？

（2）讓我們一起把這種快活喊出來(lái)吧。（齊讀）

你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的心情變化？

課件出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

（1）小伙伴們的心情有了什么樣的變化？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大驚失色”的意思？（非常吃驚，臉色都變了）

（3）怎么叫千呼萬(wàn)喚？（呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。）他們?cè)诤魡臼裁茨兀?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀

指名讀，讀后評(píng)議。齊讀。

（設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講?！边@一環(huán)節(jié)是在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，通過(guò)自學(xué)，找出重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心情變化。這一部分放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

C.放學(xué)第5-8自然段，體會(huì)找風(fēng)箏的心情

過(guò)渡：風(fēng)箏飛走了，我們千呼萬(wàn)喚。最后，我們找到風(fēng)箏了嗎？請(qǐng)自學(xué)5-8自然段，體會(huì)小伙伴們找風(fēng)箏的心情。

1.全班交流

（1）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

是啊，你體會(huì)的很好，他們傷心的哭了，你還從哪里看出他們的傷心？

（2）理解“垂頭喪氣”

a.誰(shuí)能做一下垂頭喪氣的樣子？

b.齊讀體會(huì)他們失望的心情。

課件出示：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)……”

3.想象寫(xiě)話

（1）我們找到了嗎？作者沒(méi)有給我們答案，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班交流

（3）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

（4）全班交流。

（設(shè)計(jì)理念：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！蔽恼麻_(kāi)放式的結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，給人以無(wú)限的遐想空間，是很難得的練筆內(nèi)容，同樣是語(yǔ)言訓(xùn)練的延伸，給了孩子們更大的空間去想象，在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章，把所想的變成文字抒發(fā)出來(lái)，從想到說(shuō)到寫(xiě)，練筆變得有梯度，為以后的成篇成文作鋪墊，同時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（四）總結(jié)回顧，朗讀全文

1.朗讀全文。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，感受他們童年的美好時(shí)光，用你喜歡的方式再讀全文。

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教材中每一篇課文都是字、詞、句、段圍繞一個(gè)共同的主旨——中心思想而構(gòu)成的有機(jī)整體。根據(jù)從整體——部分——整體的閱讀心理特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章從整體上進(jìn)行把握，再對(duì)各部分作具體分析，最后再回到整體上進(jìn)行綜合歸納，從而達(dá)到對(duì)整篇文章內(nèi)容的準(zhǔn)確感知和深入理解。）

2.總結(jié)。今天，我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》一課，我們知道了作者做風(fēng)箏時(shí)是充滿憧憬的，放風(fēng)箏時(shí)是快活的，找風(fēng)箏時(shí)雖然垂頭喪氣，但也是為了尋找快樂(lè)。通過(guò)再一次讀文，我們又有了更深的感受。老師相信，在你們的童年生活中，也有許多快樂(lè)的事情，課后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用文中和課外積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)自己快樂(lè)的心情。

（設(shè)計(jì)理念：為了體現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的理念,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):讓學(xué)生運(yùn)用文中和課外積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)自己快樂(lè)的心情。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子主動(dòng)積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，又為本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。）

七、說(shuō)教學(xué)理念

葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講……”《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面的表述中，突出了還學(xué)生以“閱讀主體的地位”。據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、自主、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇2)

一、說(shuō)教材

《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

二、說(shuō)教案

《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1．感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

預(yù)習(xí)：

1．熟讀課文大概了解文意。

2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。

3．思考課后練習(xí)題。

三、說(shuō)教法

本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

四、說(shuō)學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。

五、說(shuō)過(guò)程

（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說(shuō)“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng)，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。

（二）指導(dǎo)學(xué)法

由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂(lè)范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。

（三）依照學(xué)法逐步解文

在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過(guò)程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見(jiàn)兩小兒的？無(wú)形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過(guò)渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過(guò)分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針?shù)h相對(duì)，互不相讓的，以理解促讀，讀出道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。

（四）研讀課文，讀后明理

最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)的精神，并將兩小兒提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。

（五）總結(jié)拓展，延伸課外

初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開(kāi)始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。

六、說(shuō)板書(shū)

從字?jǐn)?shù)上看板書(shū)有些繁瑣，但我認(rèn)為板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。

總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見(jiàn)。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇3)

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問(wèn)題，善于思考"，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的字不多，課文篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。在課時(shí)分配時(shí)把寫(xiě)字教學(xué)都放在第二課時(shí)，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟道理，解決本課難題。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"訝"等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后，崔巒曾說(shuō)過(guò)："書(shū)一定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書(shū)有長(zhǎng)進(jìn)的課，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得，一定要寫(xiě)好。電腦不能代替書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對(duì)此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，要與機(jī)械、重復(fù)的字、詞、句的練習(xí)，要與單項(xiàng)的字、詞、句的測(cè)試區(qū)別開(kāi)來(lái)。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"

因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：

一、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí)。并讓學(xué)生在書(shū)上跟寫(xiě)。

二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意。從而解決了生字的問(wèn)題，對(duì)于進(jìn)一步的寫(xiě)字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。然后進(jìn)行初步的讀課文。

三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解"附近"時(shí)，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。

再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí)，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn)行理解，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì)，句子的含義。

對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過(guò)讀句子體會(huì)，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說(shuō)說(shuō)你作為列寧，一邊走一邊觀察的時(shí)候，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證。當(dāng)課講到這里時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí)，可以來(lái)完成課后練習(xí)：畫(huà)出尋找養(yǎng)蜂人路線圖?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點(diǎn)說(shuō)明。

對(duì)于不太重要的第四自然段，我則采取做動(dòng)作理解"驚訝"一詞，然后，分角色朗讀，這了做一個(gè)過(guò)渡，你還有什么問(wèn)題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)幔科鋵?shí)這是作為全文回饋用的。體會(huì)出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來(lái)的結(jié)果。

最后，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心。

四、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng)。

五、在板書(shū)的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫(huà)，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡(jiǎn)潔明了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26.路

注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人

仔細(xì)觀察

分析思考小山---花叢---園子-小房子

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇4)

說(shuō)教材：

《畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，認(rèn)識(shí)事物比較表面）和他們的實(shí)際（對(duì)這首詩(shī)，他們是比較熟悉的，大部分學(xué)生都會(huì)背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和 2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

本課我打算用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，2個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，感受詩(shī)中描繪的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和 2個(gè)偏旁。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

說(shuō)教學(xué)方法：

一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境，“詩(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī)。課文圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題：1 畫(huà))

（好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題來(lái)抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）

2、(出示課件)今天，老師就給你們帶來(lái)了一幅山水畫(huà)。請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說(shuō)話)（隨機(jī)板書(shū)：山 水 花 鳥(niǎo)）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”，進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的景色美和詩(shī)句的韻律美。)

（二）識(shí)字

1、 你們想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

2、 課件出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，不認(rèn)識(shí)的借助拼音來(lái)練習(xí)讀。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識(shí)更多的漢字。)

3、（課件） 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，同桌合作認(rèn)讀生字。

4、 交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。）

（交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。）

5、 你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。）

6、 認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

（識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。）

三、讀詩(shī)想象，體會(huì)感情

（一）朗讀

1、 生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過(guò)關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們自由朗讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。）

（二）感悟

1、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。）

2、 結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好，明白詩(shī)的謎底是畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示畫(huà)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀。 （師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)的韻律）

（堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。）

（三）背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。

如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山，念第一句；貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)，念第二句；想象春天過(guò)去了，夏天也過(guò)去了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的，念第三句；到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒，念第四句。

先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。）

四、鞏固字詞，課外延伸 （課件）

1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說(shuō)一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近、高——低、來(lái)——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無(wú))

2、讀句子，找生字。

3、猜謎語(yǔ)。（月亮、熊貓）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家一起認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進(jìn)行了表演，還有些小朋友沒(méi)有展示自己讀書(shū)呢，回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、作業(yè)

（1）回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。

（2）請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者看書(shū)、上網(wǎng)等方法查找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)

山 有色

水 無(wú)聲

花 還在

鳥(niǎo) 不驚

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇5)

一、教學(xué)內(nèi)容

《賣(mài)火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

2．理解重點(diǎn)句：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！薄八齻儌z在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?/p>

（二）能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(三）情感目標(biāo)

1．通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

2．體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2．難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)理念

本課的教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用電影資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的主動(dòng)性和積極性，致力于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。利用電影獨(dú)特的藝術(shù)形式，拓展了課程資源，將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，熏陶了學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

五、教學(xué)資源

類(lèi)型

媒體內(nèi)容要點(diǎn)

時(shí)間

作用

方式

資料來(lái)源

課件

出示文中重點(diǎn)句子

1分鐘

突出重點(diǎn)，幫助朗讀。

演示

《賣(mài)火柴的小女孩》專題站

片段Ⅰ

大年夜，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。

3分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

播放

影片《賣(mài)火柴的小女孩》（與原文相同）

片段Ⅱ

小女孩被凍死了

2分鐘

確定探究主題

播放

片段Ⅲ

第一次擦火柴

1分55秒

激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀，深化理解。

邊播放邊思考

片段Ⅳ

第二次擦火柴

2分10秒

片段Ⅴ

第三次擦火柴

3分鐘

片段Ⅵ

第四、五次擦火柴

2分20秒

電影

根據(jù)課文改編

19分鐘

拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新，指導(dǎo)寫(xiě)作。

播放

《賣(mài)火柴的小女孩》（日本動(dòng)畫(huà)）

電影

根據(jù)課文改編

20分鐘

《賣(mài)火柴的小女孩》（真人版）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）利用電影，設(shè)置情境導(dǎo)入。

播放《賣(mài)火柴的小女孩》電影開(kāi)頭（片斷Ⅰ：3分鐘）：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。她又冷又餓，孤苦伶仃。橫沖直撞的馬車(chē)差點(diǎn)把她撞了，素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她，連她自己的爸爸也要打她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局呢？

（二）利用電影，確定研究主題。

1．默讀課文，找結(jié)局。

第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)，誰(shuí)也不知道（引讀）

她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

2．播放影片結(jié)局（片斷Ⅱ：2分鐘），聯(lián)系電影開(kāi)頭，你有什么疑問(wèn)嗎？

（為什么用上兩個(gè)幸福？）（明明那么悲慘，那么不幸，為什么說(shuō)她是幸福的？）

3．歸納問(wèn)題，確定研究主題：小女孩究竟是“幸福”還是“不幸”？

認(rèn)為小女孩“幸福”的同學(xué)到課文中找找依據(jù)；認(rèn)為小女孩“不幸”的'同學(xué)也從文中找依據(jù)。好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流一下。

（三）利用電影，促思導(dǎo)讀解惑。

研究一：交流“幸?！?/p>

1．她擦燃火柴后，看到了暖和的火爐是幸福的。

（1）請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)詞句讀讀。

課件出示：“火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。　?/p>

（2）播放影片第一次擦火柴（片斷Ⅲ）：

指導(dǎo)朗讀——同學(xué)們觀后是不是覺(jué)得小女孩很幸福。讀得幸福點(diǎn)，自己練練。請(qǐng)同學(xué)讀。

欣賞朗讀——自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇6)

一、正確定位教與學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)需要和文本資源，合理確定本課的三維目標(biāo)，整個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)扎實(shí)和彈性的和諧融合，重點(diǎn)的確定體現(xiàn)文本語(yǔ)言的關(guān)注和文本情感的關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的融合。

１、讀準(zhǔn)讀順，能感受地讀自己欣賞的語(yǔ)句。

２、從字里行間體悟“一元五角”錢(qián)背后母親獨(dú)特的情懷，激發(fā)孩子設(shè)身處地地想想母親，滿含深情地在讀出作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激。

３、感悟獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，積累對(duì)自己寫(xiě)作幫助的語(yǔ)言。

重難點(diǎn)：

體悟母親獨(dú)特的情懷，感受作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激（行動(dòng)背后母親博大的情）

二、創(chuàng)設(shè)與生同步的情課堂

文情之物，人情之人，課堂要努力創(chuàng)設(shè)情課堂，讓孩子在習(xí)得知識(shí)和方法的同時(shí)心靈受到觸動(dòng)，從而回歸生活，提升或漸變自的想法和做法。本課立足語(yǔ)言，輔以情景創(chuàng)設(shè)和背景資料的提供，借助讀悟的融合，營(yíng)造濃濃的課堂情場(chǎng)，讓在如此的情場(chǎng)中受到感染，受到啟迪，受到頓悟。

三、選擇可行的突破點(diǎn)

本課，努力尋找“挈領(lǐng)”，梳理可行的突破口，使此突破口符合的認(rèn)知規(guī)律和閱讀期待。利于喚起內(nèi)心情感的波瀾。

１、整體框架突破：

抓住“一元五角錢(qián)”深度感悟母親的情（感知錢(qián)多；體悟錢(qián)來(lái)的艱辛與不易；向母親要錢(qián)的不忍。）

２、具體操作突破：

的立足點(diǎn)始終在語(yǔ)言（語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言內(nèi)涵），挑選了典型性的令人感動(dòng)的母親鏡頭，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行深度感悟。

四、適度謀求大觀

１、立足文本，但不拘泥于文本：

不脫離文本，空談闊論，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，主動(dòng)引領(lǐng)幫助，積極提供文本之外的背景資料。

２、立足文字，但不拘泥于文字：

課堂對(duì)話不離文字，不架空文字，始終落實(shí)在重點(diǎn)句重點(diǎn)詞上；但不拘泥于文字，引領(lǐng)和啟迪進(jìn)入文字背后的“感知像”“體悟情”“讀出味”“文字神”。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇7)

一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材

《三個(gè)兒子》是第四冊(cè)的一篇課文。這篇課文講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。

我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)略讀課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、方法性目標(biāo)：根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

2、情感性目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

3、能力性目標(biāo)：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。

這篇課文的故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。

1、讀書(shū)入境法

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過(guò)程中，我主要著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、體會(huì)。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛(ài)自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

2、合作探究法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？

3、多元評(píng)價(jià)法

在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在＂評(píng)價(jià)＂中成長(zhǎng)。

4、活讀延伸

學(xué)生在以文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。在此間，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂。

由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方面存在著一些不足，同時(shí)在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問(wèn)題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇8)

一、說(shuō)教材：

1.教材簡(jiǎn)析：《ao ou iu》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第十課。(課件)本課的內(nèi)容主要分兩大部分，一部分是學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 的音、形和拼讀方法。這部分是通過(guò)在圖中的相應(yīng)位置上出現(xiàn)了復(fù)韻母ao ou iu，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。另一部分也就是今天要說(shuō)課的內(nèi)容，是第二課時(shí)，這節(jié)課是利用句子和兒歌《有禮貌》來(lái)鞏固含有復(fù)韻母ao ou iu 的拼讀，認(rèn)讀拼音句，并在其中學(xué)習(xí)8個(gè)生字。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)本組知識(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》時(shí)，拼讀8個(gè)生字的音節(jié)并從文中找出生字來(lái)識(shí)記作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和圖正確朗讀句子作為難點(diǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：利用拼讀音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)8個(gè)生字，并能利用拼音正確朗讀句子和學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

（2）過(guò)程和方法：采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲、兒歌等多種方法來(lái)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：在游戲和兒歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

二、說(shuō)教法：

情境教學(xué)法：陶行知說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種情境教學(xué)法的過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)生動(dòng)兒童化的語(yǔ)言，豐富多彩的圖片、游戲等多種途徑，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松的氛圍中掌握新的知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

（1）在兒歌游戲讓學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

（2）自我嘗試法：教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。因此，在學(xué)習(xí)中利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的拼讀方法進(jìn)行自由拼讀，并拼讀拼音句，學(xué)習(xí)8個(gè)生字，還嘗試由感情的朗讀，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)生字。

1.創(chuàng)設(shè)情境：祖國(guó)60歲生日就要來(lái)到，為了慶祝國(guó)慶節(jié)，老師帶來(lái)鞭炮，我們和小動(dòng)物一起放鞭炮?。?/p>

2.新舊知識(shí)銜接學(xué)習(xí)生字的音節(jié)。出示8個(gè)生字的音節(jié)，利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的拼讀方法，自由拼讀。并利用游戲進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

3.找朋友的游戲?qū)W生生字。音節(jié)驗(yàn)收后再到句子和兒歌中去找拼讀的8個(gè)音節(jié)以及相對(duì)的生字，并標(biāo)畫(huà)在原文中，然后以找朋友的游戲?qū)⒁艄?jié)和生字對(duì)應(yīng)上，這個(gè)環(huán)節(jié)中還滲透著文明禮儀教育。最后用學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行組詞說(shuō)話訓(xùn)練。

4.火眼金睛孫悟空來(lái)鞏固字音：首先請(qǐng)戴孫悟空頭飾的同學(xué)出來(lái)，請(qǐng)大家認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字讀音。然后以出難題的形式，找音節(jié)中的錯(cuò)誤。

（二）學(xué)句子：

1.創(chuàng)設(shè)情境：國(guó)慶節(jié)去農(nóng)家院中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察圖，都有些什么物體？然后猜一猜：小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃---？小牛愛(ài)吃--？

2.回到文中讀句子。

3.擴(kuò)展：我愛(ài)--？媽媽愛(ài)—爸爸愛(ài)—我們愛(ài)—進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》

創(chuàng)設(shè)情境：看農(nóng)家院里真熱鬧（課件）聽(tīng)，太陽(yáng)公公來(lái)送信了，打開(kāi)書(shū)讀兒歌《有禮貌》，并采用分角色朗讀，動(dòng)作表演朗讀，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情感，啟發(fā)朗讀興趣，期望他們?cè)阶x越出色。

（四）鞏固拓展：

大公雞有禮貌，起得早，太陽(yáng)公公獎(jiǎng)它一頂大紅帽，誰(shuí)想要，帽子藏著歌謠，誰(shuí)讀對(duì)了就把紅帽獎(jiǎng)給她。

歌謠是：小河里面魚(yú)兒游，來(lái)到河邊要看牛，小牛慢慢來(lái)吃草，小魚(yú)跳出水面來(lái)問(wèn)好。小貓最?lèi)?ài)吃小魚(yú)，見(jiàn)到魚(yú)兒流口水。

總結(jié)：本課采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，將游戲、兒歌貫穿于教學(xué)拼音和識(shí)字中，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音生字并能恰當(dāng)運(yùn)用它們，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇9)

一、教材簡(jiǎn)介：

《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。

二、教學(xué)理念。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

2、過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話，并讀一讀。

2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話：

“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

4、齊讀

過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號(hào)。

2、小組內(nèi)交流，要說(shuō)出自己的理由。

小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。

3、全班交流：

（1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：

“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！?/p>

（弟子們沒(méi)有摘到的原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）

用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

（2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？

4、面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話。

出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

指讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。

因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

5、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、同桌交流。相機(jī)板書(shū)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語(yǔ)感訓(xùn)練。

3、出示名言，讀一讀。

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇10)

【說(shuō)教材】

《荷葉圓圓》描寫(xiě)了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng)，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫(xiě)法基本相同（先寫(xiě)誰(shuí)說(shuō)什么，再寫(xiě)他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

【說(shuō)學(xué)情】

通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、姐妹字等，能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

要求學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，避免老師機(jī)械、重復(fù)地領(lǐng)讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)前階段所學(xué)的拼音字母及拼音方法也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視?！安患幼?，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把看圖說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫(xiě)字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)經(jīng)?；?，做到課課寫(xiě)、天天寫(xiě)，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫(xiě)好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

【說(shuō)教法】

教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖激趣，導(dǎo)入課文”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。荷葉兒圓圓的、綠綠的，非常惹人喜愛(ài)，小學(xué)生也不例外。當(dāng)看見(jiàn)綠得晶瑩剔透、大圓盤(pán)似的片片荷葉出現(xiàn)在屏幕或黑板上時(shí)，小朋友會(huì)眼前一亮，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。課文的第一節(jié)描寫(xiě)的是荷葉的形狀與顏色，在寫(xiě)法與內(nèi)容上與其他幾節(jié)不同，因此安排在導(dǎo)入課文時(shí)，通過(guò)學(xué)生的看圖說(shuō)說(shuō)話、讀讀句子解決，與游戲融為一體。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程的第2個(gè)板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程的第三，四板塊中，安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“挑選你自己喜歡的小節(jié)，讀讀演演”，“其他小動(dòng)物來(lái)到荷葉上會(huì)怎么說(shuō)，怎么做”，“看圖把句子說(shuō)完整”等等。在這些活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【說(shuō)學(xué)法】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過(guò)前階段的拼音教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握拼音的方法，能比較熟練地拼讀音節(jié)。放手讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字字音，應(yīng)該不是一件難事，極大多數(shù)學(xué)生能勝任。個(gè)別學(xué)

生有困難，在后面的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或聽(tīng)同學(xué)交流、或聽(tīng)同學(xué)朗讀課文中會(huì)得到幫助。對(duì)課文整體感知通過(guò)學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過(guò)“你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，覺(jué)得最有趣的是什么”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多，方法妙，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀讀悟悟、練練說(shuō)說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。

【說(shuō)實(shí)施】

導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以看圖說(shuō)話著手，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“荷葉兒，圓圓的，綠綠的”時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)“那么，在又圓又綠的荷葉上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢”，導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生，看圖把句子說(shuō)完整中，“蘑菇是小白兔的”，可讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，最后一句則可讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)中“小水珠變魔術(shù)”，說(shuō)穿了就是鞏固字詞，若制作媒體有困難，抽讀卡片也無(wú)妨，但效果不及前者好。

【課堂板書(shū)】

荷葉圓圓

搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

小水珠說(shuō)。小蜻蜓說(shuō)。

小青蛙說(shuō)。小朋友說(shuō)。

【教學(xué)反思】

本文文字優(yōu)美，想像豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，思想集中，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見(jiàn)，大膽練習(xí)說(shuō)話。

根據(jù)本課特點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)生字之外，我設(shè)計(jì)了較多的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從而積累語(yǔ)言文字。例：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的形狀顏色；在初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖開(kāi)展想象，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、小螞蟻會(huì)把荷葉當(dāng)做什么、會(huì)怎么做。一次次的說(shuō)話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說(shuō)話練習(xí)的難度設(shè)計(jì)得有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺(jué)得很難。說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生從“敢說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，積累語(yǔ)言，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【訓(xùn)練材料】

一、基本題

1．認(rèn)讀漢字：晶荷搖臺(tái)?；@友朋油放紅

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：寬大展開(kāi)菜籃水珠荷花日光燈搖頭停車(chē)涼帽

搖籃機(jī)場(chǎng)笑嘻嘻

3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。

圓圓的荷葉是誰(shuí)的搖籃，誰(shuí)的機(jī)場(chǎng)，誰(shuí)的歌臺(tái)？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當(dāng)作什么呢？

二、拓展題

1．用不同顏色的筆將下面的詞語(yǔ)連成句子。

小水珠歌臺(tái)，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋頂，停在上面休息。

小魚(yú)把荷葉當(dāng)作機(jī)場(chǎng)，戴在頭上遮太陽(yáng)。

小朋友搖籃，躺在上面眨眼睛。

小青蛙涼帽，蹲在上面唱歌。

2．想一想，說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？你能仿照課文說(shuō)幾句話嗎？教學(xué)實(shí)錄片段

（看圖說(shuō)話部分）

師：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

那么，其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？

（出示小魚(yú)、荷葉的圖片，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）

生：小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的房子?！毙◆~(yú)游過(guò)來(lái)，住在下面。

生：小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘?！毙◆~(yú)游過(guò)來(lái)，躲在下面。

生：小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的帽子?！毙◆~(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面。

生：我覺(jué)得把荷葉當(dāng)作小魚(yú)的`帽子，好像這頂“帽子”太大了一點(diǎn)。

師：我也有同感。把荷葉當(dāng)作小魚(yú)的房子、陽(yáng)傘還

是比較合適的，當(dāng)作“帽子”對(duì)小魚(yú)來(lái)說(shuō)確實(shí)太大了一點(diǎn)。

（出示小螞蟻圖，繼續(xù)練習(xí)說(shuō)話。）

生：螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，說(shuō)：“荷葉是我的小船?！彼谏厦鎿u呀搖。

生：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵郎虾扇~，踢踢腿，彎彎腰。

師：小朋友的想像真豐富，說(shuō)得挺不錯(cuò)。教學(xué)案例

從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

在教學(xué)本課生字階段，除了讀準(zhǔn)后鼻音“晶、停、放、朋、紅”字音外，我讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“搖”和“籃”的識(shí)記方法，使同學(xué)之間相互啟發(fā)，逐步掌握一些識(shí)記漢字的方法，提高識(shí)字效率。

師：“搖”、“籃”的字音我們已經(jīng)會(huì)讀了，接下來(lái)，讓我們想些好辦法，記住這兩個(gè)字。

生：我用動(dòng)作記“搖”字（做“搖”的動(dòng)作）。

生：“搖”是用手來(lái)?yè)u的，所以有個(gè)提手旁。

生：我是用部件來(lái)記的?！皳u”有三個(gè)部件，左邊是“扌”，右上是“爫”，右下是個(gè)“缶”。

師：這三種方法真不錯(cuò)。能說(shuō)說(shuō)怎么記“籃”字嗎？

生：籃子一般是用竹子做的，所以“籃子”的“籃”是竹字頭。

生：我知道它有一個(gè)姐妹字：藍(lán)天的“藍(lán)”，草字頭的藍(lán)。

生：我想請(qǐng)教大家，籃球的籃是兩個(gè)（藍(lán)、籃）中的哪一個(gè)？

生：我想大概是竹子頭的“籃”。因?yàn)槲铱匆?jiàn)籃球架上的那個(gè)“籃”，形狀有點(diǎn)像編的籃

子。

師：同學(xué)們，這位同學(xué)說(shuō)的有道理嗎？

生（齊）：有！郭沫若說(shuō)：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，由自己的頭腦想，由自己的眼睛看，由自己的手來(lái)做這種精神。”如果學(xué)生具備了識(shí)字的能力，識(shí)字的潛力將可大大發(fā)揮，學(xué)生遇到不識(shí)的字，可通過(guò)自學(xué)解決。學(xué)生自學(xué)而識(shí)的字是通過(guò)自己動(dòng)腦探究學(xué)到的，印象深刻，容易鞏固。教師改進(jìn)教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造好的方法識(shí)字。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握并創(chuàng)造了許多方法，獨(dú)立識(shí)字能力不斷提高。在識(shí)字過(guò)程中，他們思維活躍，充分發(fā)揮豐富的想象和奇特的聯(lián)想，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，伴隨這個(gè)過(guò)程的是一種善于思考、勤于思考的良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)的識(shí)字方法，是課文中要求識(shí)的字，不論難易，一律按讀準(zhǔn)字音、分析結(jié)構(gòu)、組成詞語(yǔ)的順序，平均使用力量，字字過(guò)關(guān)。這種識(shí)字方法枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。其實(shí)，低年級(jí)的學(xué)生是最富有想象的，他們的思維既形象又活潑。在生字字形教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地讓他們發(fā)揮自己的想象，讓一個(gè)個(gè)靜靜的漢字在學(xué)生們頭腦中變得生動(dòng)形象起來(lái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如案例中的“搖”字，可以用部件來(lái)記，也可以用動(dòng)作幫助記憶。正是這些生動(dòng)有趣的識(shí)記方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字成為了一種樂(lè)事、趣事。

需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，學(xué)生的識(shí)字方法和能力不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)老師引導(dǎo)和同伴之間相互啟發(fā)、影響逐步學(xué)會(huì)的。老師在教學(xué)過(guò)程中追求的是一種“教是為了達(dá)到不需要教”的境界，注重教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，同學(xué)之間的合作和交流也能起到互相學(xué)習(xí)的作用。這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的“學(xué)會(huì)”，逐步變成了“會(huì)學(xué)”，并且越學(xué)越精彩。

最新小學(xué)語(yǔ)文人教版教案(篇11)

教材分析

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；3、初讀課文、整體感知；4、自主研讀、感悟體會(huì)；5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。

（一）、利用站、豐富學(xué)習(xí)資源

通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。

此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。

（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣

在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開(kāi)抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗(yàn)，情感得到熏陶

課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫(huà)面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫(xiě)的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

（四）突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)’

課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

在回顧開(kāi)頭、體會(huì)寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫(xiě)法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。

在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國(guó)戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華

教學(xué)反思：

本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案1500字

在實(shí)際教學(xué)中仍然離不開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教案寫(xiě)作。教案是老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知反映。對(duì)于教案的撰寫(xiě)我們要付出心思去鉆研。以下是由我們?yōu)槟阏淼摹蛾P(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案》，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇1

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. Talk about how to study . 學(xué)會(huì)討論各種學(xué)習(xí)方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面臨困難，怎樣解決

（二）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

1. Verb + by with gerund

by＋動(dòng)名詞短語(yǔ) 表示“通過(guò)…途徑，方法”

2. How questions how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

（三）目標(biāo)語(yǔ)言

1. How do you study for tests? 你是怎樣準(zhǔn)備考試的？ I study by working with my classmates. 我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

2. Have you ever studied with a group?你曾經(jīng)參加過(guò)學(xué)習(xí)小組嗎？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，參加過(guò)。通過(guò)這種方式我學(xué)了許多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我沒(méi)有同伴可以練習(xí)英語(yǔ)。

Maybe you should join an English club.

或許，你應(yīng)該參加一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大聲朗讀來(lái)練習(xí)發(fā)音怎么樣？

Why don’t you join an English language club?

你為什么不參加一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部呢？

Section A

短語(yǔ)

Make flashcards制作抽認(rèn)卡

make a vocabulary list 制作詞匯表

read aloud 大聲朗讀

ask the teacher for help 請(qǐng)求老師的幫助

work with a group 小組學(xué)習(xí)

improve my English 提高我的英語(yǔ)成績(jī)

ask about 問(wèn)及

the best way to learn English 學(xué)英語(yǔ)的方法

have more specific suggestions 有更具體的建議

read English magazines 看英語(yǔ)雜志

watch English movies 看英語(yǔ)電影

find watching movies frustrating 發(fā)現(xiàn)看電影令人失望

get excited about對(duì)……感到興奮

重點(diǎn)、難點(diǎn)：（Key points and difficulties）

1. by 介詞，表示“通過(guò)…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過(guò)” by后面可以加名詞或動(dòng)名詞短語(yǔ)

eg. （1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。

（2）go by train （boat , bus）乘火車(chē)（船，公共汽車(chē)）去

（3）I study English by watching English movies.

我通過(guò)看英文電影學(xué)英語(yǔ)。

2. “How”questions How 引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句, 表示“怎樣” eg.

——How is your new house ? 你的新房子怎么樣？

——It’s great. 它太棒了。

——How do you learn English? 你是怎樣學(xué)英文的？

——I learn English by reading lots of English magazines. 我通過(guò)讀大量英文雜志學(xué)習(xí)英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你覺(jué)得這方法怎么樣？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎么做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天氣怎么樣？

6. watch sb. do… 觀看某人做……

He can watch the actors _______(說(shuō)) the words.

7. find it +形容詞+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +賓語(yǔ)+形容詞

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8. 提建議的句子：

What about ______ _______(大聲朗讀 ) to practice pronunciation?

⑤ 如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他請(qǐng)求他母親給他買(mǎi)一輛新自行車(chē)。

_____ ______ ______ 請(qǐng)求幫助

___ _____ ______ ____ ____ 請(qǐng)求老師幫助

10 .frustrating令人失望的 修飾物

frustrated 感到失望的 修飾人

After they heard the __________news, they felt _______.

(類(lèi)似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited 變得興奮起來(lái) get是系動(dòng)詞，有“逐漸變得”的含義 get + adj

eg. ____ ______ 生氣 ____ ______變得清楚了

12. end up doing sth 終止做某事，結(jié)束做某事 后面加動(dòng)名詞短語(yǔ)

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)

（1）I think that of learning.

doing …為動(dòng)名詞短語(yǔ)，做從句中的主語(yǔ)，而listening 做定語(yǔ)，修飾practice.

（2） practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜歡學(xué)英語(yǔ))

This old man _______ ________ ________( 練習(xí)講英語(yǔ)

) every day.

（3）have fun doing 做......很開(kāi)心.

I have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語(yǔ))every morning.

(4) have trouble doing 做......有困難.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 Section B

短語(yǔ)

spoken English 英語(yǔ)口語(yǔ)

make mistakes in grammar犯語(yǔ)法錯(cuò)誤

get the pronunciation right發(fā)音準(zhǔn)確

first of all首先

begin with以......開(kāi)始

later on 后來(lái)

It doesn’t matter沒(méi)關(guān)系

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有點(diǎn)幫助/幫助很大

take notes記筆記

be impressed受感動(dòng)

have trouble doing …有麻煩做......

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 談?wù)摾щy與挑戰(zhàn)及如何解決

. 找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難

目標(biāo)句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建議：

You should read English aloud.

Listening can help.

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇2

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容

本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).

教材地位

本課時(shí)中出現(xiàn)的_xs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類(lèi)單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts,a scarf,四會(huì)a sweater,a jacket

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

3.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

能力目標(biāo)

1.要求學(xué)生能?chē)@服飾類(lèi)單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.進(jìn)行交談。

情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運(yùn)用Whose…is this/are they? Its /They are _xs單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。

二.說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

三.說(shuō)學(xué)法

我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：

①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②通過(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。

③Free talking：Look at _xs… 評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①利用課件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來(lái)參加coseplay.點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個(gè)：a scarf,a sweater,a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。師生練說(shuō)此類(lèi)句型。然后通過(guò)采訪，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“English, I can”.

鞏固操練分五部分：

①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤(pán)，操練單詞等。

②玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.

③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。

拓展延伸分兩部分：

1.觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。

2.通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。

課堂小結(jié)：

1。本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四會(huì)句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…

3.當(dāng)服飾類(lèi)名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用Whose…is this? Its _xs;當(dāng)服飾類(lèi)名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用Whose…are they?Theyre _xs.

4. 區(qū)別一下they are 與theyre的讀音。

教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。

課后作業(yè)也是兩部分：

①用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。

②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

Thats all. Thank you!

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇3

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，對(duì)外語(yǔ)充滿了好奇與興趣，對(duì)此教師要謹(jǐn)慎對(duì)待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2．能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。

3．能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4．能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。

5．多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊(cè)教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō)：I’m Mr Chen.并將名字寫(xiě)在黑板上。

活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？

2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。

活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話

1. 讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學(xué)生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫(xiě)出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個(gè)學(xué)生

學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別

1．讓學(xué)生們看書(shū)。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello, class．”他

們必須說(shuō)：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學(xué)生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書(shū)中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門(mén)說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”

補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．把四個(gè)生詞寫(xiě)在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

4．點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．在紙上分別寫(xiě)出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫(xiě)有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。

舉例：

老師： Hi.

學(xué)生： Hello.

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇4

教學(xué)課程：

Lessen 2 Saying Cheese

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2、掌握請(qǐng)求幫助和道謝的表達(dá)法以及照相用語(yǔ)。

3、教育學(xué)是要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、單詞及短語(yǔ)take a picture,beach和say cheess的準(zhǔn)確發(fā)音和認(rèn)讀。

2、能正確和靈活地使用請(qǐng)求、道謝的表達(dá)法。

3、能用自然拼讀法拼讀含有e字母組合的符合規(guī)則的單詞。

課時(shí) 1—2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)

二、Let’s try

三、Magic box單詞教學(xué)

1、由have a picnic 引出對(duì)take a picture, picture book和 beach的教學(xué)。

2、通過(guò)游戲鞏固單詞。

四、Let's talk對(duì)話教學(xué)

1、先看圖片，提出問(wèn)題。

2、學(xué)生聽(tīng)一遍對(duì)話，回答教師提出的問(wèn)題。

3、教師創(chuàng)設(shè)情景，逐句講解，并與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

4、讓學(xué)生完整的聽(tīng)一次對(duì)話。

5、學(xué)生分組練習(xí)并檢測(cè)。

五、Let’s chant小詩(shī)教學(xué)

1、先帶領(lǐng)想復(fù)習(xí)“What’s your favourite season?”

2、教師出示四幅圖，每幅一句話，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將四句話變成一首小詩(shī)。

4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音將四幅圖按聽(tīng)到的順序排列。

5、學(xué)生跟讀小詩(shī)。

6、通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固小詩(shī)，如將全班分成四個(gè)組，以接力賽的形式每組說(shuō)一句，以增加游戲的趣味性。

7、最后還可以讓學(xué)生試用其他幾個(gè)季節(jié)編成小詩(shī)，教師給出示范。

六、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇5

1.英語(yǔ)中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個(gè)音節(jié)上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

3.帶下列前綴的詞：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音節(jié)上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節(jié)。containoccursinceredesignconfirm

5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個(gè)音節(jié)。這些詞一般都是從法語(yǔ)中借來(lái)的詞。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數(shù)第二音節(jié)上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來(lái)的形容詞，它的重音就得發(fā)生變化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1能夠圈出相同的字母，熟練認(rèn)讀26個(gè)英文字母。

2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀AB部分Let’s learn的8個(gè)文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1字母的認(rèn)讀;

2聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀8個(gè)文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教學(xué)難點(diǎn)：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過(guò)與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個(gè)字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過(guò)字母秀的形式引出文具單詞，并通過(guò)短語(yǔ)Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動(dòng)操練鞏固單詞。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹(shù)葉形狀的單詞卡片做成書(shū)簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認(rèn)讀情況。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通過(guò)送字母回家的活動(dòng)，鞏固所學(xué)文具單詞。

We should takegood care of your stationary.

觀看視頻，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所學(xué)文具畫(huà)一幅文具圖片，并介紹給父母聽(tīng)。

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案1000字

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案1000字”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

三、初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容

一、聆聽(tīng)與表演《玩具兵進(jìn)行曲》

二、表演《拉勾勾》

三、聆聽(tīng)《哨與小狗》

教學(xué)重點(diǎn)：表演《拉勾勾》

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒

教學(xué)過(guò)程

一、生聽(tīng)著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)教室，做自己喜歡的動(dòng)作。

二、聆聽(tīng)與表演《玩具兵進(jìn)行曲》

1、聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》，要提示學(xué)生合著音樂(lè)走或跳、在學(xué)生心中建立走和動(dòng)是與音樂(lè)相關(guān)的意識(shí)。

2、讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時(shí)用動(dòng)作表示出來(lái)。

3、表演《玩具兵進(jìn)行曲》：請(qǐng)小朋友當(dāng)這首樂(lè)曲當(dāng)中的人物，聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡做的動(dòng)作。

三、表演《拉勾勾》

1、聽(tīng)著老師的琴聲唱歌曲。唱的不準(zhǔn)確的地方教師加以指導(dǎo)糾正。

2、邊唱邊表演，師可教學(xué)生動(dòng)作，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作，給學(xué)生以自編動(dòng)作最好的意識(shí)。

四、聆聽(tīng)《哨與小狗》

1、第一遍完整聆聽(tīng)音樂(lè)，自由想像。談?wù)勛约旱男那槭呛苡淇爝€是很悲傷的。注意音樂(lè)中還出現(xiàn)了什么聲音?

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，這聲音出現(xiàn)了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在課本圖中大膽添畫(huà)。

3、進(jìn)行表演

讓學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂(lè)曲表演，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

五、課堂小結(jié)：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生涂顏色，提高學(xué)生的興趣。

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱

教學(xué):安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《蘋(píng)果豐收》，聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》。

第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適的小節(jié)填空。?第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》

1.初聽(tīng)全曲。

2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。

3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.復(fù)聽(tīng)全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類(lèi)――低聲部，木質(zhì)類(lèi)――高聲部)。

6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。

二、表演《蘋(píng)果豐收》

1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。

7.配上伴奏。

8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

第二課時(shí)

一、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是――趕集回來(lái)很高興。

2.聆聽(tīng)范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒。

3.難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。?おおおお?

5.伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最后再加上音高樂(lè)器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。

4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：把的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第三課時(shí)

一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。

2.欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化?

4.聆聽(tīng)全曲。

(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。

5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。

3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇3】

一、教材依據(jù)

小學(xué)音樂(lè)人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》第四課《螃蟹歌》

二、設(shè)計(jì)思路

《螃蟹歌》是一首四川民歌，歌曲活潑風(fēng)趣，富有戲劇性，充滿生活氣息。有些字要用方言來(lái)唱才能表現(xiàn)出歌曲的地方特色。如“哥”讀作“guo”,“殼”讀作“kuo”等。歌曲為2/

4拍，徵調(diào)式，由上下樂(lè)句構(gòu)成，風(fēng)格比較詼諧，演唱速度較快。表現(xiàn)了在江邊玩耍的孩子們遇到螃蟹并觀察螃蟹，和螃蟹發(fā)生有趣故事的情景，生動(dòng)形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程，富有濃郁的地方色彩，頗具情節(jié)性和戲劇性。這首歌曲共有三段歌詞。第一段描述了螃蟹的長(zhǎng)相、形態(tài);第二段隨著音樂(lè)戲劇情節(jié)的展開(kāi)，描述了頑童的腳趾被螃蟹夾住了，一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮;第三段是頑童祈求螃蟹放開(kāi)“我的腳”，充滿幽默感。

三、學(xué)情分析

這節(jié)課的受教對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生。他們年小幼稚，注意力容易松懈、分散或轉(zhuǎn)移，但是他們敢說(shuō)敢做，想象力豐富，愛(ài)唱愛(ài)跳愛(ài)玩，表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈。他們一旦對(duì)事情產(chǎn)生了興趣，就會(huì)全身心的投入。

四、教學(xué)內(nèi)容

唱歌《螃蟹歌》

五、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)詼諧活潑的情緒，感受音樂(lè)中的幽默感與樂(lè)觀的態(tài)度。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、律動(dòng)、表演唱的形式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，并能運(yùn)用四川方言和詼諧的情緒來(lái)演唱歌曲。

3、知識(shí)與技能：學(xué)生運(yùn)用四川的地方方言演唱歌曲，體驗(yàn)不同地域文化特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱好歌曲《螃蟹歌》

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用四川方言演唱歌曲。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，聰明的你們誰(shuí)能最先猜出答案。

1、謎語(yǔ)：一位將軍八只腳，舞著鉗子當(dāng)大刀，背著硬殼橫著走，頂著泡泡當(dāng)將軍。(課件出示謎語(yǔ))生：螃蟹

2、師：看來(lái)同學(xué)們都是分廠聰明的孩子，一下就猜出來(lái)了。(出示螃蟹圖片ppt)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)

二、初聽(tīng)歌曲，感受節(jié)奏

1、播放《螃蟹歌》請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一首有關(guān)螃蟹的歌，歌曲中是如何描述螃蟹的?同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)螃蟹的特點(diǎn)啊?生：圓殼、八只腳、兩個(gè)大夾子、橫著走(示范動(dòng)作)隨后課件展示不同螃蟹的圖片。

2、歌曲中不僅描繪了螃蟹的長(zhǎng)相、形態(tài)，還發(fā)生了一件趣事，是什么樣的趣事啊?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面的小螃蟹有多頑皮，它是怎樣頑皮的?生：夾住我的甩呀甩不脫。一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，頑童祈求螃蟹放開(kāi)“我的腳”，充滿幽默感。

3、節(jié)奏練習(xí)：小螃蟹除了頑皮還喜歡吐泡泡 吐 咘嚕 吐 咘嚕 吐 咘嚕 吐 我們一起來(lái)模仿一下螃蟹吐泡泡的聲音吧!課件展示節(jié)奏型并練習(xí)。

4、旋律練習(xí)：先有節(jié)奏的朗讀歌詞：ppt出示帶節(jié)奏歌詞前四小節(jié)。接著師唱旋律，生演唱歌詞。

(設(shè)計(jì)意圖：幾次聆聽(tīng)對(duì)學(xué)生提出不同要求，使他們有意識(shí)的聽(tīng)，更利于注意力集中。讓學(xué)生在有意識(shí)的聆聽(tīng)中潛移默化地熟悉歌曲旋律，將枯燥的節(jié)奏、旋律練習(xí)用吐泡泡的形式游戲化，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)歌曲打下堅(jiān)實(shí)的節(jié)奏基礎(chǔ)。)

三、學(xué)唱歌曲

1、再聽(tīng)歌曲：同學(xué)們剛才我們通過(guò)節(jié)奏和旋律的練習(xí)，你已經(jīng)基本掌握了歌曲的前四小節(jié)，我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，這首歌中，有哪些字或者詞與我們平時(shí)說(shuō)的普通話是有差別的?生：哥、腳、河、殼......看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找出來(lái)了。(ppt標(biāo)出相應(yīng)字音)

2、這是一首運(yùn)用四川方言和普通話相結(jié)合演唱的一首歌曲，同學(xué)們找出的這些詞語(yǔ)都運(yùn)用了四川方言的發(fā)音。

3、用四川方言朗讀重點(diǎn)歌詞：小妹妹 小姑娘 ——幺妹 好 ——要得

4、哥、腳、個(gè)、硬、殼、河、脫 由讀到逐句旋律演唱。

5、隨琴輕唱第一段歌詞，注意四川方言的運(yùn)用和音準(zhǔn)。唱第二段。

6、最后一段語(yǔ)氣要重一些，展現(xiàn)出歌唱者迫切想要掙脫束縛的心情。(加入雙響筒)

7、歌曲情緒處理：一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，頑童祈求螃蟹放開(kāi)“我的腳”，充滿幽默感。

8、完整演唱歌曲

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)四川方言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確運(yùn)用方言演唱歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲情緒的處理，讓學(xué)生充分感受到四川童謠的風(fēng)格特點(diǎn)以及音樂(lè)語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)趣與幽默。)

四、拓展延伸：欣賞四川方言歌曲

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2.感受人聲和樂(lè)器不同的音色。

3.能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音。

4.能夠用聲音編織一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。

5.會(huì)唱歌曲《大雨和小雨》和《大鼓和小鼓》。

教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲《大雨和小雨》。

2.歌曲《大鼓和小鼓》。

3.用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》（一）。

4.用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》（二）。

課時(shí)安排

四課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)教具準(zhǔn)備

1.五個(gè)盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂(lè)器。

2.自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。

3.鋼琴，多媒體，打擊樂(lè)器。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.尋找生活中的聲音。

2.歌曲《大雨和小雨》。

3.聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。

教學(xué)目標(biāo)

1.能尋找并模仿生活中的聲音。

2.能夠準(zhǔn)確朗讀歌詞。

3.學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。

4.能創(chuàng)造幾種聲音。

　教學(xué)過(guò)程

（一）尋找生活中的聲音

1.教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各種聲音。（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。）

2.啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽(tīng)”生活中的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生、模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)目的：豐富學(xué)生的知識(shí)。）

3、想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有那些聲音。

（二）歌曲《大雨和小雨》

1. 雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來(lái)學(xué)唱一首關(guān)于魚(yú)的歌曲《大雨和小雨》。

2.由教師范唱或聽(tīng)錄音。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解。）

3.跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。

4.討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)。

（三）聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音

1、我們剛才聽(tīng)到的聲音都是生活中的聲音。

2.能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力）

3.用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇5】

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，能有表情地演唱。

2、學(xué)唱歌曲的歌譜。

3、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)《春天交響曲》。

二、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》。

1、教師描繪春天的景象，請(qǐng)學(xué)生讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分歌詞與襯詞，注意襯詞應(yīng)輕讀。

2、教師范唱，學(xué)生跟唱，學(xué)生跟琴獨(dú)立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學(xué)生跟唱唱名。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱、小組唱，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并糾正。

三、學(xué)習(xí)小節(jié)線、小節(jié)。

1、教師介紹什么是小節(jié)與小節(jié)線。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《放牛放到小河邊》有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線。

3、請(qǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)學(xué)過(guò)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》中，有幾個(gè)小節(jié)、幾條小節(jié)線，在哪幾個(gè)小節(jié)中需要用稍強(qiáng)的力度演唱，哪幾個(gè)小節(jié)需要用稍弱的力度演唱。

4、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱《放牛放到小河邊》的強(qiáng)弱力度變化，做到有表情地演唱。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂(lè)表演郊游情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)唱歌曲《郊游》。

1、聽(tīng)錄音。

2、教師教唱，學(xué)生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編郊游的動(dòng)作。

春天里，可以坐火車(chē)出發(fā)、去踏青、放風(fēng)箏、放牛，還可以開(kāi)展許多有益的活動(dòng)。

一組表演坐火車(chē)、一組表演放風(fēng)箏的情形，其他組同學(xué)分別表演劃船、穿山洞、過(guò)小橋，還請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想，我們郊游還開(kāi)展了哪些活動(dòng)？用動(dòng)作表演出來(lái)。

四、邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在相同旋律部分做相同的動(dòng)作。

五、結(jié)束全課。

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗(yàn)音樂(lè)課所帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來(lái)唱歌》，較整齊地開(kāi)始和結(jié)束。

3、在即興填唱歌詞等活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信地作自我介紹。

教學(xué)重點(diǎn)：

在音樂(lè)聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信地表現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生熹愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課，培養(yǎng)良好的演唱、聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

鋼琴、打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡片等。

課時(shí)：

一課時(shí)

教案內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入：

1、小朋友們，我們已是一年級(jí)的小學(xué)生了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一年級(jí)的小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不同?

2、一年級(jí)的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天，老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友——音樂(lè)娃娃。

(教師可準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)娃娃的頭飾;也可戴一只白手套，在上面貼一個(gè)音樂(lè)娃娃，將娃娃的嘴做成可活動(dòng)的，配上錄音，會(huì)使音樂(lè)娃娃惟妙惟肖)。

3、(播放錄音)小朋友們，大家好，我是音樂(lè)娃娃，今天我來(lái)?yè)?dān)任小向?qū)?，帶你們?nèi)⒂^美麗的音樂(lè)教室和奇妙的音樂(lè)王國(guó)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生參觀鋼琴、打擊樂(lè)器等，讓學(xué)生嘗試敲敲、玩玩。聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)和歌曲

片段。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律。

2、小朋友在音樂(lè)聲中大聲說(shuō)出自己的名字。

_×|_×|_×|_×|

(按節(jié)奏說(shuō)名字)我們一起來(lái)唱歌。

3、六人一組，用接龍的方法說(shuō)、唱。

4、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。(注意提示學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音唱，切忌喊唱。)

(1)在空白處填詞，師生分別作自我介紹。

老師：王老師

小朋友：李小明或周萍

(2)在以上基礎(chǔ)上教師可以增加創(chuàng)編的難度：

老師：你來(lái)唱，我來(lái)和，我是你的好朋友。

小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來(lái)跳舞。

(3)完整演唱。

三、音樂(lè)游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

1、跟著音樂(lè)音樂(lè)走一走。

安排學(xué)生和著音樂(lè)走一走。為了避免枯燥單調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢(shì)(例如：用腳尖走、用腳跟走、大跨步走、

小貓走、小兔跳等)在教室里自由行走。

音樂(lè)停止，立即停止動(dòng)作，同時(shí)身體保持在停止瞬間的姿勢(shì)，變成“靜態(tài)造型”。音樂(lè)再進(jìn)行時(shí)，繼續(xù)行走。

聽(tīng)到音樂(lè)出現(xiàn)重音時(shí)，立即原地旋轉(zhuǎn)一下，換一個(gè)方向后繼續(xù)行走。

2、隨著音樂(lè)，走進(jìn)走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點(diǎn)上。

提示：

四、課堂小結(jié)

五、結(jié)束下課

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇7】

教材分析：

歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性，曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感，歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)中切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂(lè)句采用第一樂(lè)句換頭合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作，并有感情地演唱《大雁湖》。

3、將歌曲中的切分音，八度準(zhǔn)確的掌握。

教學(xué)重點(diǎn)：

并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

2、切分音、八度大跳的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)用具：

課件、鋼琴

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位神秘的客人，你們看!他是一位少數(shù)民族的小朋友，我們可以從他的服飾中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，一起去感受蒙古的美!現(xiàn)在我們就和這位小朋友一起到她的家鄉(xiāng)蒙古去感受那里的山山水水吧!(播放伴奏音樂(lè)和圖片)

二、教節(jié)奏和旋律ⅰ26ⅰ55.|56ⅰ

大家覺(jué)得這些景色美不美?美!剛才我們所看到的這些景色是蒙古的一個(gè)景區(qū)：大雁湖，它呀!就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，棲息著很多很多的珍禽異鳥(niǎo)，大雁湖也在那里安家落戶，那里山美、水美、那里的人民熱情好客，看到了這么美的景色，老師呀，也想來(lái)贊美贊美那里的風(fēng)光，你聽(tīng)!念“大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬”!同學(xué)們請(qǐng)你們也來(lái)試試看吧，先有節(jié)奏的念準(zhǔn)歌詞，再唱出旋律!(注意重拍的掌握)老師覺(jué)得我們用語(yǔ)言贊美還不夠，能不能用我們的歌聲來(lái)表達(dá)表達(dá)呢!

三、新課教學(xué)

1.初聽(tīng)音樂(lè)

提問(wèn)：你們真棒，能懂得贊美之情!現(xiàn)在我們就跟隨音樂(lè)到《大雁湖》去看看那里的美景，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲帶給你的感受是怎么樣的?它的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情)

2.教師范唱

提問(wèn)：這么優(yōu)美、抒情的歌曲，老師也想把它唱唱，你們歡迎嗎?(歡迎)，那你們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中想想歌曲的速度是怎樣的?歌中又講述了哪些景物呢?(中速、景：大雁湖、烏蘭泉物：珍禽異鳥(niǎo)、天鵝)

3.朗讀歌詞

這么美的景色，我們一定要好好的感受感受，那現(xiàn)在我們有感情的來(lái)念一遍歌詞，去感受感受大雁湖的那份美吧!(有節(jié)奏的朗讀、要抑揚(yáng)頓挫)

4.哼唱旋律：

朗讀了一遍歌詞，老師從你們的朗讀中感受到了大雁湖真的好美啊!我們就把這種美的聲音帶入到旋律中來(lái)唱唱，我們用“LU”來(lái)哼唱，重點(diǎn)指導(dǎo)切分音和難點(diǎn)處，再完整哼唱一遍，用自豪的語(yǔ)氣唱

5.聆聽(tīng)音樂(lè)

你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)的時(shí)候我們可以跟著音樂(lè)來(lái)對(duì)口型，也可以隨音樂(lè)搖動(dòng)身體!

6.師生合作唱歌詞

同學(xué)們，老師真的迫不及待的想聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲了，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師的琴一起來(lái)唱唱歌曲!(同學(xué)們完整唱一遍，指導(dǎo)1、3句要注意強(qiáng)拍的掌握，2、4句注意難點(diǎn)句和四拍唱到底)師唱13句，生唱24句，再指導(dǎo)，再反過(guò)來(lái)

7.師生齊唱

曲

下面我們一起來(lái)把歌曲唱的更加動(dòng)聽(tīng)點(diǎn)，那就要注意一句和一句之間要換好氣，你聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么換的，你們來(lái)試試!唱好八度的地方、換氣

8.教師再范唱一次

現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)聽(tīng)老師唱一遍歌曲，可以隨著音樂(lè)感受歌曲的優(yōu)美、抒情。

9.完整演唱要求舒展、連貫

10.學(xué)習(xí)蒙古動(dòng)作

蒙古族人民不僅會(huì)唱歌而且還擅長(zhǎng)于跳舞，那現(xiàn)在你們跟老師一起來(lái)學(xué)學(xué)蒙古動(dòng)作吧!

(1)一組唱一組做動(dòng)作，反之再來(lái)一遍

(2)集體演唱歌曲

四、欣賞視頻《大雁湖》

下面老師要給你們欣賞一首不同音樂(lè)風(fēng)格的大雁湖，請(qǐng)你認(rèn)真的體驗(yàn)歌曲中那份大草原的寬廣，優(yōu)美，跌宕起伏的感覺(jué)(從速度、力度、情緒上去感受)

五、小結(jié)

今天我們要謝謝這位小朋友帶我們?nèi)⒂^了那么美麗的蒙古，也一起學(xué)習(xí)了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了它的音樂(lè)優(yōu)美、抒情、跌宕起伏的特點(diǎn)，知道了大雁湖那里的景色非常的優(yōu)美，特別吸引我們，如果大家以后有機(jī)會(huì)的話可以去那里走走看看，領(lǐng)略那里的風(fēng)景，去欣賞那里的文化，今天我們的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。

導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。

2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

（1）初聽(tīng)樂(lè)曲。

什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)曲的速度？情緒？

（2）師簡(jiǎn)介作品。

（3）分段欣賞。

聽(tīng)賞第一主題。

這段旋律的速度？力度？情緒？

聽(tīng)賞第二主題。

這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？

聽(tīng)賞第三主題。

這段旋律與第一、二主題又有何不同？

（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

（5）完整欣賞。

（6）欣賞了這首樂(lè)曲后，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽(tīng)賞。

4.總結(jié)。

通過(guò)欣賞樂(lè)曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

《走進(jìn)京劇大世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《走進(jìn)京劇大世界》——著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)京劇演唱與唱歌的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

教具準(zhǔn)備：

影片剪輯：《智取威虎山》簡(jiǎn)介;《甘灑熱血寫(xiě)春秋》唱段。

《京劇著名演員》及其視頻剪輯;馬連良《草船借箭》;裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》;梅蘭芳《霸王別姬》;朱世慧《報(bào)藥名》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《急急風(fēng)》節(jié)奏，學(xué)生采用走圓場(chǎng)的方式進(jìn)教室。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1.播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)角色?演員屬于哪個(gè)行當(dāng)?你認(rèn)識(shí)這個(gè)演員嗎?

2.對(duì)!這是著名旦角演員梅蘭芳《霸王別姬》片段，是旦行花衫。誰(shuí)能根據(jù)自己課前查找的資料介紹一下這名京劇大師?

3.在旦行里，還有三個(gè)人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰(shuí)嗎?四大名旦：1927年。北京順天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”，梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇的四大名旦。

4.除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇哪些著名演員?

5.學(xué)生匯報(bào)上網(wǎng)查找的四大須生資料：30年代人們喜歡聽(tīng)京劇的唱腔，當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的老生是：馬連良、譚富英、楊森寶、奚嘯伯，他們被譽(yù)為京劇的四大須生。

6.欣賞馬連良《草船借箭》片段。

7.凈行俗稱大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的說(shuō)法，你們知道為什么嗎?教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞裘盛戎《赤桑鎮(zhèn)》片段。

8.認(rèn)識(shí)著名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報(bào)藥名》。

三、課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)專題-----《京劇的行當(dāng)》

關(guān)于人教版小學(xué)音樂(lè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)演唱和表演《大樹(shù)媽媽》感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。

4、理解歌曲內(nèi)容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然界，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

5、認(rèn)識(shí)“0”，并能準(zhǔn)確的拍擊出帶“0”的節(jié)奏。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《嘀哩嘀哩》表演反復(fù)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：聽(tīng)歌曲《郊游》進(jìn)教室。

同學(xué)們：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（生：春天）春天是個(gè)郊游的好時(shí)候，今天竇老師和小朋友一起去郊游好嗎？

春姑娘知道大家要來(lái)郊游，特意和大家玩兒了一個(gè)捉迷藏的游戲，請(qǐng)小朋友聽(tīng)，春姑娘到底藏在哪里了？我們一起從歌曲中找找看。

二、欣賞《嘀哩嘀哩》

1、初聽(tīng)歌曲（課件錄音）

師：哪位小朋友能告訴我春姑娘藏到哪里去了呢？

2、復(fù)聽(tīng)歌曲（教師演唱）

師：讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)，一起來(lái)感受一下，這首歌曲唱出了一個(gè)怎樣的春天？（生：美麗的春天、快樂(lè)的春天……）

3、讓再次聽(tīng)著這首歌跟著美麗的春姑娘一起跳起來(lái)吧！

三、歌表演《大樹(shù)媽媽》

故事導(dǎo)入：美麗的春天到了，許多小鳥(niǎo)都從南方飛回來(lái)了，可是有一只小鳥(niǎo)卻掉了對(duì)，于是，他就停在了一棵大樹(shù)上著急的哭了起來(lái)，這時(shí)候大樹(shù)聽(tīng)到了，就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別哭別哭，我就是你的媽媽?！贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉作成了一個(gè)溫暖搖籃，隨著風(fēng)輕輕的搖啊搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)很快的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，聽(tīng)！大樹(shù)媽媽還微笑著給小鳥(niǎo)唱起了歌，多么溫柔，多么好聽(tīng)！

1、初聽(tīng)歌曲（教師范唱）

師：聽(tīng)完了這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)媽媽是個(gè)什么樣的“媽媽”2、復(fù)聽(tīng)歌曲

師：我們隨著大樹(shù)媽媽一起搖一搖。（這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)，熟悉旋律，同時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八分休止處搖搖籃的時(shí)候，有頓挫感，而不是連起來(lái)的）

3、歌詞學(xué)習(xí)

（1）提出節(jié)奏X0XX|X—|拍念

（2）領(lǐng)讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導(dǎo)學(xué)生讀出頓挫感）

（3）變換形式讀歌詞

4、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。

5、跟琴分句教唱歌詞。

6、跟琴輕聲唱歌詞。

7、聽(tīng)錄音范唱有感情的演唱歌曲。

8、讓我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)唱一唱“大樹(shù)媽媽吧”！

9、分角色表演《大樹(shù)媽媽》。

四、拓展歌曲

1、（大樹(shù)媽媽歌曲為背景，音樂(lè)響起）師：我們?cè)趮寢寫(xiě)驯Ю锵硎苤腋?，媽媽就像一棵大?shù)，我們就像樹(shù)上的小鳥(niǎo)，你想對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)些什么呢？

生：謝謝大樹(shù)媽媽，是你保護(hù)了人類(lèi)的朋友——小鳥(niǎo)！

師：你真是只懂事的小鳥(niǎo)，請(qǐng)接受大樹(shù)媽媽送給你的小樹(shù)葉，把你的話寫(xiě)下來(lái)貼在這棵大樹(shù)上好嗎？

生：我愿做片小樹(shù)葉，陪伴在大樹(shù)身邊。

……

師：讓我們把祝福用歌聲傳遞大樹(shù)媽媽吧！唱《大樹(shù)媽媽》。

小結(jié)：通過(guò)這次郊游，老師感受到同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然、去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園、祖國(guó)、世界變得更美麗。

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案1500字集錦

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案1500字集錦，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇1】

一、教學(xué)課題

1、課的主題：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、可的宗旨：好心情，好心態(tài)，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，健康第一。探究思維與發(fā)展。

指導(dǎo)思想：樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂(lè)、主動(dòng)發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動(dòng)入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育志向，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

在教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹學(xué)生為主體的思想。課的熱身部分，采用學(xué)生自己收集的各部位關(guān)節(jié)操進(jìn)行教學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在誘導(dǎo)練習(xí)中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時(shí)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣，就集中了學(xué)生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項(xiàng)目，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，更提高它的技術(shù)性。使學(xué)生認(rèn)為跳繩中有內(nèi)容可學(xué)，更積極的去探索，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導(dǎo)，師生共同探討，增進(jìn)了師生情感，從而，更明確了學(xué)生的主體地位。通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。

（1）通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

（2）使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳繩的要領(lǐng)，并在活動(dòng)中創(chuàng)新、研究出新的跳法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、友好合作愛(ài)憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。

教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)練、探究、創(chuàng)新

三、教學(xué)方法：

采用合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)形式的表現(xiàn)，基本采用小組學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣

1、組織上課，學(xué)生站成V字形。

2、師生問(wèn)好。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)。編一套繩操。

生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。

學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的目的。）

（二）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰(shuí)知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？

生：好?。w回答）

師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個(gè)信息。

1、幾個(gè)人合作的跳法。

2搖的高度和數(shù)量變化的跳法。

3多繩多人跳法。

師：大家能不能編出來(lái)？

生：能！（集體回答）

（A）、創(chuàng)編短繩的跳法

重點(diǎn)：自主學(xué)練，創(chuàng)編學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：各種跳短繩的方法

師：同學(xué)們我們比一比吧！看一看誰(shuí)編的多、誰(shuí)編的新穎。

生分散嘗試學(xué)練。

師：剛才同學(xué)們練得很認(rèn)真，下面同學(xué)們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、方法。教師及時(shí)給表演的同學(xué)評(píng)價(jià)，并且總結(jié)學(xué)生的跳法，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生再次練習(xí)。

（B）集體練習(xí)長(zhǎng)跳繩

重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī)，起跳時(shí)機(jī)。

難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)短繩手跳法，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？

生：會(huì)。（集體回答）

師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧！“八字接力”

生：分成四個(gè)小組，自主嘗試練習(xí)，然后比賽。

師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。

（三）、知識(shí)延伸。

分組競(jìng)賽，看一看哪組長(zhǎng)、短繩新跳法多，并且能介紹方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與鍛煉身體。）

（四）、舒展身心

師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習(xí)方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂(lè)，師生共舞。最后，教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要求給教師的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)。

下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣）

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)響起，師生共舞。讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生心靈之間的溝通，同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞。通過(guò)學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等手段，讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在此看到自己的長(zhǎng)處與不足，下課前讓學(xué)生給教師的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得他們的需求，知道努力的方向。）

五、教學(xué)反思：

這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心，通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和實(shí)用技能，還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩自愿組合重組創(chuàng)新——分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動(dòng)同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的花樣，看誰(shuí)跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦，主動(dòng)探究，在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè)，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇2】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

跳繩是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展非常有價(jià)值的體育活動(dòng)，本課是以短繩為主線，把短繩、長(zhǎng)繩有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)而設(shè)計(jì)的。力求通過(guò)跳繩課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展彈跳、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高技能的一個(gè)縮影。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，讓學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生掌握多種的跳繩方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力。讓學(xué)生講自己的跳法大膽的展示給其他同學(xué)，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

三、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)方法分析：

本次課的授課對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生自由練習(xí)，得到鍛煉。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，使學(xué)生在參加活動(dòng)中得到成功感，體會(huì)了愉快，成功的喜悅，正確引導(dǎo)學(xué)生不良的心理傾向。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、身體發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)多種跳繩的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的跳躍和協(xié)調(diào)能力。

2、能力發(fā)展目標(biāo)；初步掌握多種跳繩的方法，基本掌握2—3種繩子單人跳技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、心理發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生樹(shù)立信心，積極上進(jìn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)相互配合，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自我創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握跳躍節(jié)奏和上下肢協(xié)調(diào)配合。

六、教學(xué)流程：

（一）收心熱身，愉悅身心階段

用教師手中的跳繩直接進(jìn)入課的主題，通過(guò)自由練習(xí)跳繩活躍氣氛，提高興趣和練習(xí)積極性。適時(shí)集合調(diào)節(jié)，介紹繩操的基本內(nèi)容和繩的折疊方法，通過(guò)節(jié)奏鮮明，簡(jiǎn)單活潑的繩操使學(xué)生的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動(dòng)，將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)融入創(chuàng)編的繩操。

（二）合作探究掌握技能階段

教師：

1、邊講解邊示范繩操。

2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編繩操。

4、邀請(qǐng)學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：

1、聽(tīng)講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。

2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。

3、發(fā)揮想象，互相交流，創(chuàng)編新動(dòng)作。

4、創(chuàng)編成果展示，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

教師：

1、語(yǔ)言導(dǎo)入

“繩子除了可以用來(lái)跳還可以用來(lái)做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著來(lái)投繩，看一下哪一位同學(xué)投得最遠(yuǎn)，動(dòng)作最正確”，講解捆繩方法，要求學(xué)生迅速把繩子捆好。

2、講解、示范投繩的動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3、組織學(xué)生不同能力的學(xué)生在不同的起投線上進(jìn)行練習(xí)，巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)，并請(qǐng)生示范，同學(xué)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、同質(zhì)學(xué)生間的比賽，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：

1、按要求捆好繩子。

2、看示范，聽(tīng)講解，明確練習(xí)的方法。

3、按自己的能力在不同的起投線上練習(xí)，認(rèn)真觀摩同學(xué)的示范，做出正確的評(píng)價(jià)。

4、積極比賽，自評(píng)、互評(píng)。

七、教學(xué)反思：

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。

在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇3】

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹與落實(shí)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的有關(guān)精神，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，規(guī)范學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展的辦學(xué)理念和養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)良傳統(tǒng)的辦學(xué)目標(biāo)，在我校廣泛、深入、持久地開(kāi)展學(xué)生“與繩共舞、健康幸?！钡年?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，將跳繩項(xiàng)目發(fā)展為我校的特色體育活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

通過(guò)開(kāi)展跳繩這一特色體育活動(dòng)，保證每一個(gè)孩子能夠每天得到體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立“健康第一、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”的思想意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，讓師生體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)，為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，營(yíng)造“快樂(lè)校園、健康人生”的校園精神。

三、確定目標(biāo)。

1、全體學(xué)生跳繩目標(biāo):（班主任和體育老師負(fù)責(zé)）

第1周——第2周：雙腳并腳跳

第3周——第4周：?jiǎn)文_跳

第5周——第6周：后搖繩

第7周——第9周：雙腳快速交換跳

第10周——第12周：雙搖跳或挽花跳，及鞏固以上的跳繩的方法

第13周——第15周：一人帶一人跳

第16周——第18周：“8”字接力跳大繩（10人一組）

2、學(xué)校組織各班跳繩比賽

比賽項(xiàng)目從平日跳繩訓(xùn)練項(xiàng)目中選擇，

比賽時(shí)間和方案另下通知。

3、學(xué)校跳繩興趣小組目標(biāo)（體育組負(fù)責(zé)）

20xx年5月——6月：選出優(yōu)秀學(xué)生成立跳繩興趣小組，訓(xùn)練花樣跳繩，編排跳繩節(jié)目，形成學(xué)校特色體育項(xiàng)目。

四、活動(dòng)場(chǎng)地安排

（1）全校集體跳繩活動(dòng)場(chǎng)地安排：

教學(xué)樓前：自東向西依次是1.1,1.2,1.3,1.4。

操 場(chǎng)：自南向北依次是2.1,2.2,2.3,2.4,3.1,3.2,

3.3,3.4,4.1,4.2,5.1,5.2。

每班四路縱隊(duì)，面朝東站立。（具體以作標(biāo)記為準(zhǔn)）

（2）課間自由跳繩活動(dòng)場(chǎng)地安排： 學(xué)校操場(chǎng)

六、活動(dòng)時(shí)間

（1）課間操時(shí)間全校集體跳繩。（實(shí)行時(shí)間另通知）

（2）課間學(xué)生可到操場(chǎng)自由跳繩練習(xí)。

（3）體育課和體育活動(dòng)課，由任課老師指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)。

七、特別強(qiáng)調(diào)：

1、班主任、體育老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩的思想教育工作，強(qiáng)調(diào)跳繩的好處，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到跳繩活動(dòng)中去。

2、全體教師加強(qiáng)自身跳繩練習(xí)，與學(xué)生一起跳，全校師生共同享受跳繩的快樂(lè)。

3、組織學(xué)生多看跳繩視頻，方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)。

4、學(xué)生每天上下學(xué)帶跳繩，教育學(xué)生在學(xué)校和在家都要加強(qiáng)跳繩練習(xí)。

5、班主任、體育老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生跳繩安全問(wèn)題，確保不出任何安全事故。

6、班主任、體育教師教育學(xué)生在校跳繩必須在操場(chǎng)，堅(jiān)決不準(zhǔn)在走廊或教室里跳，保證不跳繩時(shí)要將跳繩挽起來(lái)不脫落。

7、教育學(xué)生不能用跳繩打鬧，或做危險(xiǎn)的游戲、動(dòng)作。

8、班主任讓每個(gè)學(xué)生把跳繩記上自己的班級(jí)、姓名。（比如：用膠帶貼上）

9、體育課必須帶跳繩，每節(jié)體育課必須有跳繩練習(xí)。

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)并雙人同心跳的動(dòng)作方法，提高互相配合能力。

2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

3、通過(guò)雙人繩練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩人搖繩要配合默契。

教學(xué)難點(diǎn)：

有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。

器材：人手一根跳繩

教學(xué)過(guò)程：

一、上課常規(guī)

1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好。

2、宣布教學(xué)內(nèi)容。

3、檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

二、基本功練習(xí)

1、并腳跳練習(xí)。

2、單腳跳練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)雙人同心跳。

動(dòng)作方法：兩人交叉握繩。同時(shí)搖繩，搖繩的速度節(jié)奏要一致。

組織隊(duì)形：

四列橫隊(duì)，面向老師。

步驟：

1、教師講解握繩和調(diào)繩的動(dòng)作方法，并示范。

2、教師與一學(xué)生講解跳繩的方法，并示范。

3、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講解并仔細(xì)看示范動(dòng)作。

4、學(xué)生兩人自由搭配模仿練習(xí)。

5、教師巡回指導(dǎo)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

6、學(xué)生練習(xí)雙人同心跳，看誰(shuí)跳的多。

7、選擇跳的好的示范，計(jì)數(shù)時(shí)前后同學(xué)計(jì)數(shù)。

四、游戲：雙人單繩跳繩跑接力

方法：兩人一組靠近的手臂挽在一起外側(cè)手臂握繩進(jìn)行跳繩跑接力。

規(guī)則：從哪里失誤從哪里重新開(kāi)始跳，直至最后一組同學(xué)完成為止。

組織：學(xué)生分成4組

步驟：1、教師講解，示范。

2、學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。1

3、學(xué)生比賽。

五、結(jié)束部分

1、放松活動(dòng)

2、小結(jié)

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇5】

1、踢踏步

2、跳繩

課題：培養(yǎng)學(xué)生合作參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣

指導(dǎo)思想：本課以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心，通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下基礎(chǔ)。

教學(xué)分組：

1、友伴分組

2、愛(ài)好分組

教學(xué)理念：本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，突出一個(gè)"新"字，體現(xiàn)一個(gè)"改"字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。課中利用合作性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與他人合作的能力上。本課的合作性目標(biāo)一目了然，就是追求團(tuán)隊(duì)精神，為達(dá)到增知促技，發(fā)展體能與體質(zhì)，學(xué)生共同合作，相互攜手前進(jìn)。教師從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)，把大量課堂時(shí)間與空間留給學(xué)生，教師真正成了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體地位的體現(xiàn)，自然而然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把合作性學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的新境地，使得體育課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、本課的作用

1、在教材中的作用

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了跳繩的動(dòng)作，同時(shí)身體素質(zhì)方面也得到了鍛煉。另外簡(jiǎn)單的跳繩課，師生共創(chuàng)設(shè)為合作性跳繩大舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的需求，體現(xiàn)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展了學(xué)生的協(xié)作性和彈跳力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2、在本學(xué)期的作用

學(xué)生由于正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，不適合做太劇烈的運(yùn)動(dòng)。而跳繩是一項(xiàng)輕器械體操內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不是很劇烈，所以很適合學(xué)生；學(xué)生利用體育課來(lái)鍛煉自己的身體素質(zhì)。跳繩這一運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)會(huì)了以后，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)在課余時(shí)間幾個(gè)人一組不斷的進(jìn)行練習(xí)或比賽，不知不覺(jué)中增強(qiáng)了身體素質(zhì)。也為本學(xué)期的測(cè)試做好了準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中，共同完成教學(xué)目標(biāo)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。

3、身體健康目標(biāo)：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。

4、心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹(shù)立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備部分：首先，我以對(duì)話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對(duì)體育課興趣。在踢踏步："左左、右右，向前跳跳跳，前踢，后踢，并步跳跳跳……"學(xué)生練好后逐漸加人。1-2-4到更多人一個(gè)步調(diào)合作練習(xí)。同學(xué)們?cè)谳p松活潑的音樂(lè)聲中展示著優(yōu)美的跳躍動(dòng)作，別有心裁的熱身活動(dòng)，形成師生互動(dòng)式情感交流，凸現(xiàn)出了學(xué)生別具一格的激情，學(xué)生和老師真正編織起了人生的精彩。

基本部分：由于跳繩的種類(lèi)和方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，按照由單人--雙人--多人--集體、以及短繩--長(zhǎng)繩、單繩--多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。

1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關(guān)知識(shí)。

2、在自由跳繩我最棒這一環(huán)節(jié)。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)燃起學(xué)生探究知識(shí)的新火種。同學(xué)們躍躍欲試，情緒高昂。游戲開(kāi)始，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通：有的同學(xué)搭另一同學(xué)正面搭繩跳，有的反搖繩搭人跳，有的兩人邊搖邊向前跳，有的交錯(cuò)雙人搖雙繩跳……整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得多姿多彩，跳繩技能在無(wú)限的情趣中得到淋漓盡致的延伸……合作性跳繩學(xué)練激發(fā)了學(xué)生的全新思維活動(dòng)能力；合作性跳繩教學(xué)最大限度地發(fā)揮教材的潛能，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)體育活動(dòng)中與他人合作教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)師生創(chuàng)造性地發(fā)展。

3、最后，讓學(xué)生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習(xí)，并自選一樣比較喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行小組練習(xí)。

結(jié)束部分：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用繩作放松操。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇6】

一、學(xué)情分析：

1、教學(xué)對(duì)象，九年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐課

2、近幾年隨著體育考試的進(jìn)行，尤其是今年又把跳繩例如體育考試項(xiàng)目。九年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，體能普遍較好，對(duì)跳繩有關(guān)的練習(xí)方式都有較強(qiáng)的興趣。

跳繩方面，基本的正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術(shù)動(dòng)作有較好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長(zhǎng)繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都有較濃的興趣。

3、另外中考體育考試的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情、組織紀(jì)律、認(rèn)識(shí)能力、身體素質(zhì)相對(duì)其他年級(jí)有一定的優(yōu)勢(shì)。

因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，九年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長(zhǎng)有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛(ài)。同時(shí)也使我國(guó)民間體育得到更好的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解到跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉價(jià)值，并積極參與鍛煉。

2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂(lè)，建立良好的、和諧的人際關(guān)系，為終身體育打基礎(chǔ)。

4、通過(guò)觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1——2種原地雙人跳繩的技術(shù)，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育考試作好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過(guò)小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。

教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：嘗試雙人跳繩的不同玩法。

難點(diǎn)：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）準(zhǔn)備部分6———8（分鐘）巧用跳繩。

1、課堂常規(guī)1——2’

2、跳繩慢跑2——3’

生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來(lái)的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。

4、繩操2—3（分鐘）

用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。

（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩

1、復(fù)習(xí)

（1）原地的單人跳繩5—6’

目的：發(fā)展學(xué)生的主體性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)及敢于控制探究的精神。

（2）跑步跳繩5—6’

目的：發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，體驗(yàn)跑動(dòng)中的繩間最佳節(jié)奏。

2、嘗試雙人跳繩6—7’

目的：發(fā)揮學(xué)生的主體性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)及敢于探究的精神。

3、快速跳繩10——12’

目的：發(fā)展學(xué)生的快速能力，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏。

（三）結(jié)束部分4—5’體驗(yàn)收獲

目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。

（四）效果預(yù)計(jì)：

1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1——2種雙人跳繩的玩法，并能學(xué)會(huì)用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。

3、預(yù)計(jì)通過(guò)快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%——50%，平均心率達(dá)120——140次/分。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校場(chǎng)地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機(jī)一部。

六、我的自評(píng)：

1、跳繩是中學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。

2、為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

3、在課開(kāi)始的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡(jiǎn)單的徒手活動(dòng)，這樣既進(jìn)行了熱身，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，接著安排學(xué)生站在原地做跳繩的動(dòng)作（不拿繩）要求學(xué)生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)會(huì)做的動(dòng)作。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。

我的困惑：體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中存在一定的差距，比如一些學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，如何去培養(yǎng)他們的興趣。從而達(dá)到真正的全民運(yùn)動(dòng)。

七、他評(píng)：

1、教學(xué)整體設(shè)計(jì)，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念。

2、說(shuō)課與上課的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3、學(xué)生的興趣被老師充分激發(fā)。

4、說(shuō)課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。

關(guān)于小學(xué)體育跳繩教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)舞蹈、游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成身體的準(zhǔn)備。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)生在游戲中掌握跳繩技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的耐力，彈跳，靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

１、重點(diǎn)：提高和改善學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信性。

２、難點(diǎn)：手搖和腳跳動(dòng)作的配合協(xié)調(diào)，能否利用所給的器材“跳繩”，友好合作，進(jìn)行健身。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、準(zhǔn)備部分

1、一群歡快的小兔子來(lái)到郊外的草地上，跳起了歡快的兔子舞，跟音樂(lè)跳。

2、跟老師做繩操，動(dòng)作伸展充分。

3、游戲《石頭剪刀布》

老師講解游戲的方法和規(guī)則并鼓勵(lì)學(xué)生，控制游戲的時(shí)間。要求：明確游戲的規(guī)則和方法并全身心地投入到活動(dòng)中去。

（二）、基本部分

教師提示學(xué)生：剛才我們進(jìn)行了游戲：石頭剪刀布。那么接下來(lái)，我要看看你們：利用這根繩子，還能做哪些體育游戲？

1、單人跳

（1）個(gè)別同學(xué)示范。

（2）師講解正確技術(shù)動(dòng)作并示范，（繩對(duì)折，兩手拿著繩柄，將繩正中放于小腿處，兩手收起來(lái)，手腕搖動(dòng)繩，膝關(guān)節(jié)微屈，利用前腳掌，有節(jié)奏連跳。

（3）跟老師讀兒歌：手先搖，腳后跳，手搖腳跳最重要，雙腳并跳本領(lǐng)高。

（4）分小組練習(xí)，邊練邊吟兒歌。師巡視引導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

（5）自創(chuàng)花樣跳繩。（單腳跳、后跳、前后跳、跑步跳、單腳交換跳、鐘擺跳、后踢腿跳等）（大家評(píng)）

大家練一練。要求：勇敢+智慧

2、單人跳、雙人跳、多人跳比賽

以小組為單位，人員由大家決定。

要求：配合默契，團(tuán)結(jié)協(xié)作，友誼第一。

3、跑跳比賽

分成5個(gè)組，人員由小組為單位。跑在距離30米處，用自己喜歡的方式跳5次，然后接力比賽。

要求：加強(qiáng)合作，賽出風(fēng)格，賽出水平，體驗(yàn)樂(lè)趣。

（三）、整理放松活動(dòng)

在音樂(lè)的伴奏下，做放松操。

要求：輕松愉快，活潑生動(dòng)。

（四）、師生小結(jié)，活動(dòng)延伸階段

本課以跳繩為主線，培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致的合作精神，發(fā)展其跳躍能力。大家積極參與，互相幫助，賽出風(fēng)格，賽出水平，值得發(fā)揚(yáng)。

除了這些活動(dòng)以外，在課外，大家再想想看：利用繩子還能做哪些游戲？開(kāi)展哪些活動(dòng)？

四、器材和場(chǎng)地

器材:跳繩；學(xué)生數(shù)29人；錄音機(jī)１臺(tái)。

場(chǎng)地:學(xué)校大院。

五、教學(xué)的設(shè)計(jì)

為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，全面達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，摸索有效的、合理的教學(xué)方法，本課選擇適合我校實(shí)際，又能發(fā)展學(xué)生跳躍能力，作為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)法，自主創(chuàng)新，小組合作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，使學(xué)生體驗(yàn)快速跳躍時(shí)的身體感受和游戲中團(tuán)結(jié)合作的意義。本課設(shè)想通過(guò)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生在反復(fù)的游戲，練習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè)于教學(xué)之中，并發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)一致的合作精神和發(fā)展其跳躍的能力。

跳繩是比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，教師通過(guò)生動(dòng)、簡(jiǎn)明、趣味的語(yǔ)言，激起學(xué)生的探究欲望，運(yùn)用“單人跳”、“花式跳繩”等活動(dòng)，來(lái)達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中享受體育鍛煉的樂(lè)趣。