幼兒園用愛建構游戲教育筆記

當我們作為一名幼兒教師時，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園用愛建構游戲教育筆記》，大家不妨來參考，希望您能喜歡！

幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇一)

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。

幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇二)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設計不一樣的游戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇三)

托班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

幼兒園用愛建構游戲教育筆記(篇四)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔??！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結實?！背龊跷业囊饬?，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

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教育隨筆：快樂的建構游戲

區(qū)域活動前，先向幼兒介紹了建構區(qū)中提供的材料：旺仔牛奶罐子、雪花插片、木質積木、塑料泡沫積木。幼兒當時興趣很高漲。史濟軒和田梓潼進入了建構區(qū)，老師：“今天，我們來試試用這些積木拼搭好看的房子，你打算造幢什么樣的房子？”史濟軒：“造城堡。”盧駿喆：“造幼兒園。”于銘浩：“造自己的家。”一開始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。史濟軒先選擇了泡沫積木進行搭建，并將顏色分開橫豎分開，大積木橫著放在地上，又去拿了相同顏色的積木搭在上面，很快他的城堡就搭建完成了，對旁邊的盧駿喆說：“你看，我的房子造好了?！北R駿喆問他：“你搭的是什么房子？”他說：“是城堡?！比欢?，一旁的于銘浩手里拿著積木，駿喆說：“你這個旺仔牛奶罐子可以借我嗎，我幼兒園上面需要一個標志”。荊智涵：“好呀！”最后兩個人一起用旺仔牛奶罐和泡沫積木進行了幼兒園改建。

根據(jù)《指南》中藝術領域指出：具有初步的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。對于建構區(qū)材料運用搭建自己的房子，盧駿喆能夠挑選出自己喜歡的來搭建，選擇同一種材料的積木進行搭建，說明幼兒對材料的運用有一定的認識，并且會運用顏色的搭配，在最后看到其他小朋友的積木，征求同意后，兩個人最后一起設計了幼兒園的標志的位置，并且一直在溝通交流怎么樣搭建更好看，體驗游戲的同時感受到了游戲帶來的樂趣。

對建構區(qū)的墻面進行了重新布置，多放一些建筑物的實物圖和一些用積木搭建的建筑物的圖片，方便幼兒進行建構時候作為參考。區(qū)角游戲結束后，孩子再按照標志將玩具送回家，從而讓孩子們養(yǎng)成良好物歸原處的好習慣。在下一次區(qū)域活動前，教師與孩子一起探討我們的建構材料還可以怎樣玩出新花樣如：探索怎樣可以用旺仔牛奶罐子搭建城堡......讓建構區(qū)中所投放的材料做到物盡其用。在活動結束后，我們班的幼兒總是將自己所搭建的給拆掉，沒有給自己的作品留下印記，在下次活動后，讓孩子們將自己的作品保留，可以請其他幼兒進行點評，并給予鼓勵，這樣可以讓孩子們共同成長。

教育筆記：《建構區(qū)的快樂》

教育筆記：《建構區(qū)的快樂》

一直以來，建構區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們在原來建構區(qū)的基礎上更改了一些內容。幼兒在5-6歲這個年齡段，他們探索的欲望更加強烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和班級實際情況做了一些調整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進行每周兩次的區(qū)域游戲。在進行區(qū)域游戲時，我看建構區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒有什么交流。偶爾有時候交流時，還會遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說：“我的好朋友要過生日了，今天我想要買一個玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽了我的話，顯得有點興奮?！八且惠v貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說。聽完他滔滔不絕地介紹以后，我表達了一些想法。他也一一給出回答。當我問他：“這個玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結果：無敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭著要和我說他們的作品。再看看地面的成果，我有點不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個船，還有可以打開的門。在聽了他們的介紹以后，我馬上用手機記錄下來。在評價區(qū)域游戲時，我也通過照片的形式，給孩子們介紹建構區(qū)的作品。不僅讓玩建構區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒有進建構區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

觀察記錄：建構游戲、區(qū)域小游戲

成成對建構比較喜歡，也能跟著動物園的變化而不斷地動腦筋想出適合的動物，結合自己的想象，完成的作品還非常得逼真和可愛。另外成成沒有忘記幫熊貓還搭上喜歡吃的竹子，讓作品變得更漂亮，顯然他也能聯(lián)系自己的實際生活，并在作品中表現(xiàn)出來。軒軒看到成成的竹子沒有一個個的節(jié)時是很有自己想法的，足以說明他的實際生活經(jīng)驗非常豐富，善于觀察貼近生活的甘蔗，外形和竹子是差不多的，而樂樂也能聽取好朋友的建議后調整，最后的作品非常漂亮。

區(qū)域小游戲

弘弘和晶晶來到數(shù)學區(qū)，一起將籃子里凌亂的數(shù)字棋片反面朝上，在桌面上一字排開，然后，兩個人開始石頭剪刀布，弘弘出了剪刀，晶晶出了布，弘弘從一長排棋里認真挑了一個翻開，“是6，哈哈?！彼_心地說，晶晶手指著一個個棋子，猶豫了下，翻開了靠中間的一個棋子，“5”晶晶淡定地說，“我比你小，你贏了?！闭f完隨手將這個棋子遞給了弘弘，接著開始下一輪的游戲~

上述中的兩個孩子的游戲能力都較強，無論是定誰先出棋的石頭、剪刀、布游戲，還是根據(jù)棋子上數(shù)字比較大小的游戲，他們都能相互配合默契自然。遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。能很快速地比較出6以內數(shù)的大小，說明他們都能理解數(shù)與數(shù)之間的關系。雖然這個比大小游戲對于他們來說較容易，但他們并沒有玩一會兒就走開，而能較長時間地反復玩，這也說明孩子對這一游戲的興趣較高。

幼兒園教育筆記:開火車的游戲

午餐后，聰聰拉著小朋友們一起玩開火車的游戲，幾名幼兒都被吸引過去，他們開始模仿聰聰，不一會，幾乎所有的的孩子都和他學，把椅子當成汽車，坐在那“嗚嗚嗚…”的開起來。當時我想馬上阻止他們，可是很快我又有了一個更好的想法，取代了這種“條件反射”，就是在注意安全的情況下，和孩子們一起進行游戲，孩子們一邊開著火車一邊唱著歌，心里那個美呀!就別提了!家長接孩子時，他們都戀戀不舍的對我們說：“老師再見!明天還可以玩這個游戲嗎?”“可以啊，只要你們高興，保證安全不摔倒就可以了。”給了肯定的答案，孩子們高興的和家長離園了。

通過這件事，使我意識到，以往在吃飯前或等待別人的時候，我們會千篇一律的做著一些活動，時間一長，孩子就不感興趣了，從來沒有考慮到孩子的感受，尤其是小班幼兒，他們的興趣很容易轉移，容易受新鮮事物所吸引，總是喜歡新的內容，如果定期對各環(huán)節(jié)進行調整，哪怕是細微的調整，新穎的游戲、內容，一定會吸引孩子的興趣使孩子們的新鮮感不斷增強。這樣，不僅孩子的心理和需要得到了滿足，我們的工作也變得更加輕松了。

教育筆記：建構區(qū)的小插曲

小鈺不想自己畫了的被擦去一部分，就說：“你剛才干嘛去了，我都畫完了，你才來說，真煩。反正你畫了也不照著搭，干嘛要和我搶?！避擒菦]有爭辯下去，默默地去邊上搭積木了。

小鈺又對芮芮說：“那你今天和我一起搭我設計的，誰叫你今天沒早點畫?！?/p>

芮芮聽了就湊過去和小鈺一起搭積木了。

小鈺能夠按照建構區(qū)規(guī)則來玩，說明她能夠將規(guī)則記牢并認真遵守。芮芮忘記了后，小鈺和芮芮說的話有些不大禮貌

，雖然她說的是事實，但是語氣很不好。正好芮芮是一個悶吃虧的人，聽了即使有點不高興也沒有吵下去。后來小鈺還叫芮芮和她一起搭積木，說明她能主動和同伴合作。

從幼兒的游戲行為中可以發(fā)現(xiàn)，對游戲規(guī)則和玩法的熟悉和掌握度會影響幼兒游戲中的交往。對于這樣的情況，我們可以加強幼兒對游戲規(guī)則玩法的熟悉，在環(huán)境中加入一些標志。對于小鈺的交往語言，我們需要多引導幼兒學會在遇到矛盾沖突時不急不亂，保持言行舉止有禮貌。

教育筆記：妙用游戲口吻

初上幼兒園的小班孩子，離開父母的懷抱，要適應集體生活還真不容易。而面對二三十個活潑好動的孩子，要讓他們乖乖聽命于老師，也確實要講究點方法。經(jīng)過多年實踐，我認為，在一日生活中巧妙運用游戲口吻，會引起孩子們積極的反應。

看到孩子們沒有正確的坐姿，有的把腳伸的老遠，有的小腿成了括號，小手動動這兒，摸摸那兒，七扭八歪注意力很難集中起來，我采取的方法是：我當狗媽媽，他們當小狗孩子，我請“小狗”把能關的緊緊的，別讓大灰狼進來（指兩腳并齊）把門鎖好，看好家門（指小手握住）。在以后的活動中我只要說：“小狗‘哐啷’把門關上

，小手‘喀嚓’把門鎖好?！焙⒆觽兌己軜芬獾陌凑瘴业囊笕プ?。除此之外，我還用游戲的方法教他們擺放桌椅：“我和你是朋友，碗和勺子是朋友，桌子和誰是朋友？”小朋友聽了說：“桌子和椅子是朋友?！蔽艺f：“對桌子和椅子是朋友，他倆誰也不分離（指桌子腿和椅子腿對齊）?！彼X時我說：“兩只小鞋是朋友，他倆誰也不分離。”小朋友都把小鞋擺的整整齊齊的。我教孩子們疊衣服：“先讓衣服立正站好，再讓衣服半臂看齊，最后彎了腰，衣服疊好了?！蔽以诮毯⒆觽兪仗K時說：“這根跳繩真有趣，它會變魔術，一根變兩根，兩根變四根，四根一彎腰，變成兔寶寶，耳朵穿圈里，一拉就系好?！焙⒆觽兺ㄟ^變魔術的方法很快就學會了系繩。

2025幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文

“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他……”伴著熟悉輕松快樂的旋律，相信大家似乎又回到兒時的場景，丟手絹，老鷹捉小雞、踩格子都是我國傳統(tǒng)的民間兒童游戲。下面是小編整理的關于幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文，歡迎閱讀。

2025幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文（一）

一、游戲目標：

1、體驗相互追逐的快樂。

2、能遵守規(guī)則玩游戲。

3、在相互追逐跑、雙腳跳、單跳中發(fā)展平衡能力和耐力。

二、游戲準備：

1、《丟手絹》歌曲。

2、手絹3條。

3、若干小圈圈。

三、游戲過程：

1、第一次游戲基本玩法---------熟悉游戲基本玩法。

玩法：圍成一個圓圈，面向圓心蹲下。指定一名幼兒做丟手帕者，手持手帕，隨著播放的歌聲，在圈外跑，可任意把手帕悄悄丟在某一幼兒身后。待唱到“快點快點捉住他”時，身后有手帕的幼兒可以拿起丟在自己身后的手帕去跑追逐丟手帕者。當丟手帕者跑到被丟到手帕幼兒的空位時，可以蹲在這個空位上，追者便不能再追。追者換作丟者，游戲繼續(xù)進行。

指導重點：在游戲過程中告訴孩子規(guī)則，熟悉游戲基本玩法。

評價重點：知道自己身后有手帕的幼兒待唱到“快點快點捉住他”時，能否拿起丟在自己身后的手帕去追逐丟手帕者。

2、第二次游戲創(chuàng)新玩法---------體驗相互追逐雙腳跳的快樂 玩法：圍成一個圓圈，面向圓心蹲下，指定手持手帕，隨著播放的歌聲，在圈外和小圈圈雙腳跳，待播放唱到“快點快點捉住他”時，所有的幼兒起身去雙腳跳進跳出小圈圈追逐持手帕者。當持手帕者被追者捉住時，追者便不能再追。追者換作持手絹者，游戲繼續(xù)進行。

指導重點：引導持手帕者雙腳跳進跳出小圈圈和空的場地。引導待播放唱到“快點快點捉住他”時，所有的幼兒起身雙腳跳進跳出小圈圈和空的場地去追逐持手帕者。

評價重點：

（1）、能否身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

（2）、能否遵守規(guī)則（雙腳跳）。

3、第三次游戲難度挑戰(zhàn)---------體驗相互追逐單腳跳的快樂。玩法：無手絹者圍成一個圓圈，面向圓心蹲下，聽到音樂就單腳跳進小圈圈里。指定手持手帕者在圈內蹲著，隨著播放的歌聲，待播放唱到“快點快點捉住他”時，手持手帕者去單腳跳追逐所有幼兒。當持手帕者追到還沒單腳跳到小圈圈時，持手絹者便不能再追。持手絹者換作被到追者，游戲繼續(xù)進行。 指導重點：。引導無手絹者單腳跳進小圈圈里就安全了。

評價重點：

（1）、能否單腳連續(xù)向前跳2米左右。

（2）、能否遵守規(guī)則（單腳跳）。

四）、活動結束。

2025幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文（二）

今天下午吃過點心過后，看著天氣還不錯，就帶孩子們出去玩丟手絹的游戲，游戲開始前我對孩子說：“今天我們玩的游戲需要你們遵守游戲規(guī)則，不遵守的話這個游戲就沒意思了，游戲的規(guī)則是不能說出來手絹丟在誰后面，能做到的請舉手?！彼?，孩子們全部舉手了。我說：“既然你們都說自己能遵守，那游戲時互相監(jiān)督，看看能不能做到?！迸藕脠A圈，游戲開始，還是有兩個孩子興奮的大聲叫出同伴的名字，不過自己馬上醒悟過來了，后來還真都管住了自己的嘴巴，雖然過程中也還有手指悄悄點的，我也假裝沒看見，只要孩子玩的開心。

游戲時，大多數(shù)幼兒都能遵守游戲規(guī)則，教師看著孩子們高興的跑著，很投入。可惜的是已經(jīng)盡量讓孩子丟給沒有玩過的小朋友，不過還是有許多孩子并沒有接到手絹，時間不夠每人丟一次的，游戲也無法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。

2025幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文（三）

秋雨滴滴落落的下個不停，把我和孩子們都困在了班級里。孩子們看書看得沒有意思了，玩毛絨玩具也沒勁了。于是孩子都圍到玻璃門那里看，雨有沒有停了。他們期待著雨停下來到外面去游戲。

于是我把桌子都靠墻移了移，孩子們不解的望著我。我故作神秘的隊孩子們來說快把小手拉好，我們來圍一個圓。孩子們很快就過來把圓圍好了。我輕輕地對他們說，今天我們來玩一個丟手帕的游戲吧！一聽玩游戲可把這群孩子給樂瘋了，紫頤更是跳了起來。我也不管他們只是唱起了丟手絹的歌，唱著唱著孩子們都安靜下來了。于是我把丟手絹的游戲規(guī)則講解給孩子們聽。看著孩子們似懂非懂的眼神，我說現(xiàn)在我先來丟手絹，在孩子的歌聲中我出發(fā)啦！丟給了X成，X成先是愣了一下，然后開始追我。在追組過程中我故意讓X成抓住了。這些孩子們的笑聲更大了，他們也更愿意參加這個游戲了。直到早操的音樂響起，孩子們才戀戀不舍的站好開始做操。

孩子們天性好動，他們想和小朋友一起進行互動的游戲，可是當天公不作美時，他們的選擇就變得少了，甚至他們只能坐在教室里看看書。那么我們何不合理利用有限的空間幫孩子創(chuàng)設一個室內游戲的環(huán)境呢？不需要太大，只要足夠就好，不需要太精彩，只要讓孩子們都投入進去即可。也許你會發(fā)現(xiàn)意外的收獲。

2025幼兒園丟手絹游戲教育筆記范文（四）

今天原本應該帶上午班的，換班了，帶了下午班。午睡前和起床前給孩子們開了空調，想讓孩子們自己動手練習穿脫衣服，開了空調保暖些，動作慢點也問題不大。

下午的餐點是南瓜湯，幾家歡喜幾家愁，王昊吃了兩碗還想要，XX一口都不肯吃。XX原本不想吃，我把碗里的南瓜弄掉了些，剩些湯，她倒也吃下去了，還不錯，挑食的毛病進步點了。

帶孩子玩的游戲是丟手絹，游戲開始前我對孩子說；“今天我們玩的游戲需要你們遵守游戲規(guī)則，不遵守的話這個游戲就沒意思了，游戲的規(guī)則是不能說出來手絹丟在誰后面，能做到的請舉手?！彼?，孩子們全部舉手了。我說：“既然你們都說自己能遵守，那游戲時互相監(jiān)督，看看能不能做到。”排好圓圈，游戲開始，還是有兩個孩子興奮的大聲叫出同伴的名字，不過自己馬上醒悟過來了，后來還真都管住了自己的嘴巴，雖然過程中也還有手指悄悄點的，我也假裝沒看見，游戲嘛，快樂是根本目的，要求多了傷感情。

游戲時我讓孩子們蹲著圍成圓圈，可是發(fā)現(xiàn)孩子怎么也蹲不好，以前玩這個游戲時基本都在室外，操場上有圓圈是畫好的，孩子蹲在線上就行?？墒墙裉煸谑覂?，沒有畫好圓圈，孩子不是在那里移來移去，就是跪著，坐著。我多次停下游戲，要求孩子蹲蹲好，可是一輪游戲過后又不成樣子。于是我干脆讓孩子們坐下，于是孩子們坐成了圓圈，哎，還真靈，圓圈穩(wěn)定多了，一直到游戲結束，圓圈還是蠻圓的，看來是我一開始的方法錯了，下次一定注意。

帶午睡時答應孫X，下午表現(xiàn)好的話給他寫下來，確實今天下午里航表現(xiàn)很不錯，午睡也睡著的，游戲時也能遵守游戲規(guī)則，一開始小朋友手絹沒有丟給他，但他能耐心的等著，終于后來有人丟給他了，看他高興的跑著，很投入。可惜的是已經(jīng)盡量讓孩子丟給沒有玩過的小朋友，不過還是有許多孩子并沒有接到手絹，時間不夠每人丟一次的，游戲也無法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。

小班建構游戲之觀察記錄

小班建構游戲之觀察記錄

區(qū)域游戲開始了，西西和小杰來到建構區(qū)，他們一邊邊脫鞋一邊討論著，西西說：“放假的時候媽媽帶我去了中南玩，里面有個游樂園，可好玩了，我們今天就來搭游樂園吧！”小杰說：“好的，我們老家的超市里也有游樂園?！庇谑莾蓚€人意見一致開始了游樂園的搭建，接著他們在搭建材料中選擇了管道積木，西西說：“我先搭個釣魚的水池，要不你就在我旁邊搭個沙池吧！”小杰說：“好的。”于是邊說他們開始搭建起來了，只見他們先用管道積木分別搭了一個框，然后西西往框框里面扔藍色的管道積木。小杰問：“你為什么要扔藍色積木？”西西說：“我搭的是水池，要往里面放點水?！毙〗苈犃酥笳f：“那我往里面放點沙，我就放黃色的積木吧！”于是小杰學著西西往沙池里面放黃色的管道積木，接著他們又商量著在水池旁邊搭旋轉木馬，西西搭，小杰給她遞材料，就這樣建構游戲在兩人商量合作中開展著。

《指南》社會領域目標2能與同伴友好相處中對中班幼兒提出了活動時愿意接受同伴的意見和建議的要求。上述案例中游戲前西西提出一起搭建游樂場的意見以及在游戲過程中分配游戲的任務小杰都愿意接受并付諸行動，達到了指南中所提出的目標。其次，在搭建游樂場的過程中高樓的過程中可以看出來小杰和西西兩個人分工明確，配合得非常默契。另外，在搭建中西西是一個引領者，她能夠積極提出意見并合理進行分工。最后，在搭建水池、沙池的過程中他們能用黃積木及藍積木分別代替沙子和水這樣以物代物完成搭建。

為了更好的開展建構游戲接下來我們老師應該從下面幾點入手：

1.在搭建的過程中孩子們只用到了一種材料，可能是因為忽略了其它材料也有可能是孩子們覺得其它材料不適合此次建構，在下次活動前可以對孩子提出疑問，這樣在提醒幼兒可以使用多種材料的同時也能找到現(xiàn)有材料的一些不足之處，從而去增添新的適合的材料。

2.可以給幼兒欣賞一些游樂園的照片或其他人搭建游樂園的作品，讓幼兒的思維能繼續(xù)前行。

3.由于場地限制游戲結束后只能把未完成的拆掉下次又要重頭在開始，這樣在一定程度上降低了孩子的積極性，所以可以給孩子提供一處存放點，把已經(jīng)成形的積木擺放進去，下次只要取出來放在墊子上就行了。