我愛(ài)戶外建構(gòu)游戲

案例描述：

終于到了孩子們最喜愛(ài)的戶外建構(gòu)游戲時(shí)間，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們你們喜不喜歡我們的城市西安？”小朋友們齊聲說(shuō)：“喜歡！”我又說(shuō)：“那小朋友們你們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)咱們居住的城市里都有什么??？”孩子們一邊運(yùn)積木一邊你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著：“老師，老師我知道，咱們西安有城墻?！标愐粚捰煤榱恋穆曇艋卮鹆宋?。賀子涵接著說(shuō)：“老師還有大雁塔”。高茁軒睜著大眼睛說(shuō)：“對(duì)了，老師還有音樂(lè)噴泉”。雙胞胎兄弟的哥哥說(shuō)：“老師有還銀行呢！”董翼軒說(shuō)：“老師有大大的停車(chē)場(chǎng)！”于是我提議：“那我們大家一起合作分工把小朋友說(shuō)的這些建筑搭建出來(lái)好嗎？”孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了！興奮的去積木區(qū)選擇自己需要的材料，于是今天的主題建筑拉開(kāi)帷幕。在活動(dòng)中，我重點(diǎn)觀察了賀子涵、陳一寬的搭建過(guò)程。一開(kāi)始，賀子涵將大雁塔搭的上下一樣寬，立刻有小朋友反對(duì)說(shuō)：“這個(gè)不像大雁塔！我見(jiàn)過(guò)的大雁塔，下面大一些，上面是尖尖的像三角形?！辟R子涵立刻反駁到：“我還沒(méi)搭好呢！”接下來(lái)，他通過(guò)幾次調(diào)整，將大雁塔的底盤(pán)變大了，“大雁塔”穩(wěn)定了不少。陳一寬在嘗試搭建城墻的過(guò)程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一會(huì)功夫就擺放到位，驕傲的站在城墻邊，邀請(qǐng)別的小朋友觀看。我發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式，我急忙拿來(lái)一張城墻的圖片，我說(shuō)：“孩子們快來(lái)看，城墻的磚塊是怎樣擺放的呢？”孩子們通過(guò)觀察圖片，一下子找到了磚塊交錯(cuò)擺放的秘密。今天的搭建活動(dòng)孩子們?cè)谟淇斓那榫w中結(jié)束了。

分析：

孩子們對(duì)見(jiàn)過(guò)的，體驗(yàn)過(guò)的，喜歡的以及我們身邊的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來(lái)，我想在下次的建構(gòu)活動(dòng)中，首先讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，因?yàn)樵诤⒆觽兊慕涣髦幸材芴嵘變旱南胂罅Σ⑶铱梢愿玫睾献魍瓿山?gòu)。幼兒對(duì)于建構(gòu)的興趣很濃，他們會(huì)根據(jù)需要選擇不同形狀的積木，孩子們能夠搭出很多不同造型的建筑，雖然幼兒能夠很大膽地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，但是在能力上面還存在一些差異，能力強(qiáng)的幼兒能夠很好的把握建筑的穩(wěn)定性和造型特點(diǎn)，而能力弱的幼兒還需要老師及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)輸送。另外我想利用家庭親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)帶著孩子們?cè)偃プ屑?xì)的看看，認(rèn)真地觀察一下我們西安這座城市的特色建筑例如：城墻，大雁塔等等，另外也再多讓孩子們看些圖片，使孩子們的思路更開(kāi)闊。

小結(jié)：

在這次的建構(gòu)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ǔ菈r(shí)選擇長(zhǎng)方形磚塊，并且運(yùn)用了上一層壓住下一層半塊磚的方法。在建構(gòu)大雁塔時(shí)為了保持穩(wěn)定性，孩子們?cè)谧钕乱粚悠戒伭舜髩K的正方形積木。孩子們都積極的動(dòng)腦筋，還會(huì)在失敗中自己尋找原因，他們建構(gòu)的我們的城市西安讓我也感到震撼，作為老師讓我感覺(jué)孩子們非常了不起！

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幼兒戶外活動(dòng)：我做乘客

導(dǎo)讀：幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。所以，教師必須按照《綱要》的基本要求，對(duì)自身角色定位進(jìn)行調(diào)整。

一、我做乘客戶外活動(dòng)時(shí)，東昊也如其他幼兒一樣哭喪著臉向我求助：“老師，我也要玩扭扭車(chē)。”想著這班孩子在碰到問(wèn)題時(shí)只會(huì)向老師求助，不覺(jué)頭腦有些發(fā)漲。我慢慢蹲下，問(wèn)他：“那你為什么不去跟玩扭扭車(chē)的小朋友商量呢？”“他們不肯給我玩！”這就是孩子的回答，顯然誰(shuí)都不愿把自己喜歡的玩具平白無(wú)故送給他人玩。這時(shí)只見(jiàn)玩著扭扭車(chē)的燁丹慢慢扭到了我們的身邊，我突然來(lái)了靈感，對(duì)東昊說(shuō)：“哇，燁丹好像一個(gè)司機(jī)哦，你愿意做乘客去乘她的車(chē)嗎？”孩子臉上突然有了笑容，連忙回答：“太好了，我要做乘客！”“想一想，怎樣才能禮貌的征詢別人的意見(jiàn)讓別人同意呢？”這一點(diǎn)我相信東昊的能力。果不出我的意料，孩子們?nèi)谇⒌耐嫫鹆顺鲎廛?chē)的游戲?；顒?dòng)結(jié)束后，我針對(duì)這一事件及時(shí)在全體孩子面前進(jìn)行了夸大性的表?yè)P(yáng)，并沒(méi)有忘記鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)自己想辦法嘗試解決。讓游戲貫穿于孩子的一日活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)課程中，我們也應(yīng)遵循這一點(diǎn)。正如實(shí)錄中所記錄，當(dāng)幼兒A以“乘客”這樣一個(gè)角色身份出現(xiàn)時(shí)被另一幼兒B所接受，并帶動(dòng)了幼兒B融入了這一情景性游戲中，使本來(lái)存在的問(wèn)題沒(méi)費(fèi)吹灰之力就解決了，且還幫助提高了合作游戲的能力。

當(dāng)然，這里所體現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題是：孩子在遇到困難時(shí)缺乏克服的勇氣，過(guò)于依賴他人。新課程中也曾談到：我們要給予他們的是這種解決問(wèn)題的能力與勇氣，是他們終身受用的東西。孩子在遇事后不知所措，這時(shí)老師的角色就是一個(gè)推動(dòng)者和引領(lǐng)者。故在全體孩子面前對(duì)這種游戲行為和解決困難的精神大力宣揚(yáng)，也是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)和引領(lǐng)。

針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，教師的角色定位是核心問(wèn)題。目前在師幼互動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的諸多問(wèn)題與教師的角色定位都有極大的關(guān)系。正是由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者，因此，在不少時(shí)間，

二、我的“好意”孩子沒(méi)有理解

那是一次戶外活動(dòng)，我班有幾名幼兒在玩攀登架，我發(fā)現(xiàn)建邦爬得太高了，就非常著急，對(duì)他大聲喊：“建邦，快下來(lái)”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建邦臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩地垂下了頭，邊偷看我邊慢慢地往下爬，目光中流露出一絲恐慌。

“韓老師，我下次不再爬那么高了?！苯ò盥曇羟忧拥貙?duì)我說(shuō)，從他緊張的眼神中我意識(shí)到我已成為他戒備的對(duì)象，從他怯怯的聲音中我讀出了我們之間的不平等。我為我的“好意”沒(méi)有被孩子理解而不安，我為我的“好意”帶給孩子的壓力而自責(zé)，懷著內(nèi)疚的心，我把建邦叫到跟前對(duì)他說(shuō)：“建邦是一個(gè)勇敢的孩子，我相信你能像剛才一樣爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全?！庇H切的話語(yǔ)撫平了他臉上緊張的表情，消除了她對(duì)我的膽怯和戒心，建邦迷惘的眼神不見(jiàn)了，又大又圓的眼睛恢復(fù)了往日的光彩。這時(shí)，我把孩子們都叫來(lái)，一起為建邦鼓掌加油，在我和孩子們的鼓舞聲中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片歡呼聲中，我和建邦愉悅的目光交織在一起，這時(shí)，我真正體會(huì)到什么才是孩子的快樂(lè)。

“老師，你看！”建邦興奮的小臉上蕩漾著甜甜的歡笑。他那真誠(chéng)和信任的目光又一次深深打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足呀，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就能讓他們非常感動(dòng)。

案例：大班結(jié)構(gòu)游戲案例分析

結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們?cè)O(shè)定的主題是開(kāi)元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過(guò)的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開(kāi)元寺里看過(guò)古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學(xué)釗忙說(shuō)：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買(mǎi)玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號(hào)數(shù)了。”許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來(lái)。這時(shí)，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開(kāi)元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

分析與反思：

通過(guò)本次觀察，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí)，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案(熱門(mén)七篇)

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，難免會(huì)出現(xiàn)一些事故，為了避免事情愈演愈烈，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案。我們?cè)撛趺慈?xiě)應(yīng)急預(yù)案呢？以下是小編精心整理的戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇1

為了認(rèn)真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，確保我校學(xué)生順利參加縣團(tuán)委組織的“青春心向黨建功新時(shí)代”主題團(tuán)日活動(dòng)，避免重大安全事故的發(fā)生，特制訂本應(yīng)急預(yù)案。

一、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)項(xiàng)目：按上級(jí)要求組織學(xué)生參加“縣團(tuán)委組織的“青春心向黨 建功新時(shí)代” 主題團(tuán)日活動(dòng)。

2、活動(dòng)時(shí)間:20xx年4月26日

3、活動(dòng)地點(diǎn):縣一中操場(chǎng)

4、參加人數(shù):領(lǐng)隊(duì)1人（學(xué)工處主任:鄒雪梅13997803348），副領(lǐng)隊(duì)1人（學(xué)工處主任:王緒忠13886840080），保衛(wèi)科1人（王佑宏），班主任9人。跟班教師9人。

二、應(yīng)急機(jī)構(gòu)及職責(zé):

1．學(xué)校成立學(xué)生參加“青春心向黨建功新時(shí)代”外出活動(dòng)安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)突發(fā)事件的應(yīng)急處理工作。

組 長(zhǎng):王吉鐵

副組長(zhǎng):

成員:

學(xué)校值班電話：

2、主要職責(zé)

（1）加強(qiáng)安全教育，搞好安全分組，指定安全監(jiān)管教師，做好安全檢查，落實(shí)安全措施。

（2）組織事故應(yīng)急救助工作；

（3）召開(kāi)事故工作緊急會(huì)議，安排部署事故應(yīng)急救助工作；

（4）決定啟動(dòng)本《安全應(yīng)急預(yù)案》；

（5）向上級(jí)報(bào)告事故應(yīng)急救助的部署、準(zhǔn)備、建議和要求；報(bào)告師生受損情況等；

（6）抓好搶險(xiǎn)救災(zāi)的宣傳工作，維護(hù)學(xué)生穩(wěn)定。

三、活動(dòng)前的安全工作

1、對(duì)全體班主任、跟班教師的安全教育:

（1）召開(kāi)班主任、跟班教師會(huì)議，進(jìn)行安全教育的總動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。

（2）一律與學(xué)生一起前往，緊跟隊(duì)伍，堅(jiān)守崗位，始終繃緊安全這根弦。

（3）發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)處置，及時(shí)報(bào)告。

2、對(duì)學(xué)生的安全教育:

（1）加強(qiáng)組織紀(jì)律性，聽(tīng)從指揮開(kāi)始時(shí)統(tǒng)一按規(guī)定的時(shí)間在校集中，排隊(duì)前往；結(jié)束后在終點(diǎn)按要求統(tǒng)一集中返校。

（2）要通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，讓學(xué)生掌握自護(hù)、自救、互救安全防范的知識(shí)和本領(lǐng)。

（3）學(xué)習(xí)并簽訂十堰市學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)外集體活動(dòng)申報(bào)審批表。

四、事故發(fā)生后，立即啟動(dòng)預(yù)案，做到妥善處理。

（一）交通安全事故

1、往返突發(fā)安全事故。班主任和跟班教師指揮學(xué)生緊急集合疏散至安全地段，迅速將事故信息報(bào)領(lǐng)隊(duì)和校長(zhǎng)。要迅速搶救受傷師生，在最短時(shí)間內(nèi)將受傷師生送至醫(yī)院救治，及時(shí)報(bào)警110、119、120請(qǐng)求援助，保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)。

2、采取有效措施，做好善后處置工作。

（二）活動(dòng)期間地震安全事故

1、活動(dòng)期間，發(fā)生地震事故時(shí)，按人員在場(chǎng)情況，依次由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、帶隊(duì)教師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)總指揮。上述人員必須全部在場(chǎng)。

2、總指揮接受縣相關(guān)部門(mén)指揮，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況安排搶險(xiǎn)或撤離，總指揮負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)緊急情況做出當(dāng)機(jī)立斷的'處理。

3、在事故現(xiàn)場(chǎng)，本校所有師生需聽(tīng)從安排，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行搶險(xiǎn)或撤離，以將損失減少到最低。

4、撤離時(shí)學(xué)生干部負(fù)責(zé)開(kāi)路，撤離順序依次為學(xué)生、女教師、其他人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人和指揮人員。

（三）意外傷害等事故

1、加強(qiáng)紀(jì)律教育，禁止學(xué)生惹是生非。若與校內(nèi)校外人員發(fā)生矛盾沖突應(yīng)及時(shí)告知老師。

2、發(fā)現(xiàn)不良分子襲擊、行兇等暴力侵害時(shí)，帶隊(duì)教師應(yīng)及時(shí)趕往救護(hù)并報(bào)告考點(diǎn)負(fù)責(zé)人員，同時(shí)，報(bào)警110、120請(qǐng)求援助，對(duì)受傷師生及時(shí)救治。

3、要采取有效措施，做好善后處置工作。

五、其他注意事項(xiàng)

1、為了保障本次活動(dòng)安全有序地進(jìn)行，活動(dòng)前要召開(kāi)師生的安全教育動(dòng)員大會(huì)，宣布組織紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全及各種注意事項(xiàng)，對(duì)有關(guān)事項(xiàng)責(zé)任到人。

2、組織學(xué)生集體統(tǒng)一行動(dòng)，服從帶隊(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)和管理，任何人不準(zhǔn)以任何理由無(wú)故脫離團(tuán)隊(duì)，對(duì)違反紀(jì)律者將馬上移交安全保衛(wèi)組，由相關(guān)安保人員送回校園交學(xué)校留守教師統(tǒng)一安排管理；如有特殊原因，必須經(jīng)帶隊(duì)教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人同意，留下相關(guān)聯(lián)系方式備案后方可。

3、強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念，按時(shí)集合，按時(shí)返回。

4、帶隊(duì)教師做好學(xué)生的安全預(yù)防工作。

5、教育并監(jiān)督學(xué)生在活動(dòng)期間不亂吃零食，不追逐打鬧。

6、若發(fā)生突發(fā)事件，實(shí)行首見(jiàn)負(fù)責(zé)制。在場(chǎng)教師要立即進(jìn)行應(yīng)急處理，同時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，若有需要，立即撥打110、120等特服電話。

7、領(lǐng)隊(duì)教師向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)期間的注意事項(xiàng)和應(yīng)急處理辦法，嚴(yán)防事故發(fā)生。

8、出發(fā)或回來(lái)，總指揮統(tǒng)一指揮，所有學(xué)生中途一律不準(zhǔn)請(qǐng)假。返程中所的走讀生先回校、再回家。

9、突發(fā)事件發(fā)生或有可能發(fā)生突發(fā)事件的信息，采用逐級(jí)匯報(bào)制度，事件第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)及時(shí)向集體活動(dòng)帶隊(duì)的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，集體活動(dòng)帶隊(duì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校校長(zhǎng)匯報(bào)、由學(xué)校校長(zhǎng)向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)，并隨時(shí)與上級(jí)保持密切聯(lián)系。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

為了積極應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的幼兒大型集體活動(dòng)事故，及時(shí)采取有效措施，高效、有序地組織開(kāi)展事故搶險(xiǎn)、救災(zāi)工作，最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，依據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》的要求，結(jié)合我園實(shí)際，特制訂本預(yù)案。

二、事故應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)條件和范圍：

本《預(yù)案》所稱事故，是指在園內(nèi)的幼兒活動(dòng)或幼兒園組織的在園外進(jìn)行的幼兒集體活動(dòng)中造成人員傷亡或較大經(jīng)濟(jì)損失以及性質(zhì)嚴(yán)重、產(chǎn)生較大影響的事故。

（一）事故應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)條件

1、事故所造成的后果有可能繼續(xù)擴(kuò)大的；

2、雖不屬于重大事故，但在事故發(fā)生過(guò)程中，情況發(fā)生突然變化，有可能造成嚴(yán)重后果的；

3、組長(zhǎng)認(rèn)為有必要啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的。

符合上述三個(gè)條件之一的，均由組長(zhǎng)發(fā)布啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的`命令。

（二）事故應(yīng)急救援的范圍

1、中毒事故。一次造成10人以上急性中毒事故的；

2、交通事故。一次性傷亡3人及以上的。

3、意外事故。一次性傷亡3人及以上的。

三、事故應(yīng)急指揮組織機(jī)構(gòu)：

（一）事故應(yīng)急搶險(xiǎn)救災(zāi)工作實(shí)行統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)和分部門(mén)牽頭負(fù)責(zé)相結(jié)合的原則。

（二）幼兒園成立大型集體活動(dòng)事故應(yīng)急搶險(xiǎn)救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

年級(jí)組長(zhǎng)：

事故發(fā)生后，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)未到現(xiàn)場(chǎng)前，根據(jù)事故類(lèi)別，由保健老師負(fù)責(zé)實(shí)施方案，組織、協(xié)調(diào)搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

（三）事故的善后處理工作。

成立善后處理小組：根據(jù)實(shí)際情況，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，組織對(duì)傷亡幼兒的處置。

四、幼兒大型集體活動(dòng)事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：

1、組長(zhǎng)發(fā)布啟動(dòng)事故應(yīng)急預(yù)案的命令；

2、按照《預(yù)案》程序組織、協(xié)調(diào)、指揮預(yù)案的實(shí)施；

3、隨時(shí)掌握《預(yù)案》實(shí)施情況，并對(duì)《預(yù)案》實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題采取應(yīng)急處理措施。

五、事故報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)：

（一）事故報(bào)告。幼兒大型集體活動(dòng)事故發(fā)生后，必須做到：

1、立即將所發(fā)生事故的'情況，向“110”或“120”緊急報(bào)警求援，同時(shí)報(bào)告區(qū)教育局，區(qū)政府辦公室。

2、事故報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）發(fā)生事故的時(shí)間、地點(diǎn)和報(bào)告人及聯(lián)系電話；

（2）事故的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、傷亡人數(shù)、財(cái)產(chǎn)損失的初步估計(jì)；

（3）事故原因、性質(zhì)的初步判斷；

（4）事故搶救處理的情況和采取的措施；

（5）需要有關(guān)部門(mén)和協(xié)助單位搶救和處理的有關(guān)事宜。

3、事故的對(duì)外報(bào)告和公布，由事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一扎口管理，各有關(guān)部門(mén)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告上級(jí)歸口管理部門(mén)。事故報(bào)告還應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)小組填寫(xiě)報(bào)告單。

（二）現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)。在第一時(shí)間進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)的人員必須負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)。

六、事故應(yīng)急處理方案：

本《預(yù)案》分設(shè)三類(lèi)事故處理方案。

1、道路交通事故，按照公安局交警大隊(duì)制訂的應(yīng)急救援預(yù)案實(shí)施；

2、食物中毒事件，按照區(qū)衛(wèi)生局的應(yīng)急救援預(yù)案實(shí)施；

3、突發(fā)意外事故，按照區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督局的應(yīng)急救援預(yù)案實(shí)施；

七、事故應(yīng)急措施：

（一）事故發(fā)生后，幼兒園大型集體活動(dòng)事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即投入運(yùn)作，組長(zhǎng)及各組成員應(yīng)迅速到位履行職責(zé)，及時(shí)組織實(shí)施事故應(yīng)急預(yù)案，并隨時(shí)將事故應(yīng)急處理情況報(bào)有關(guān)部門(mén)。

（二）協(xié)調(diào)公安部門(mén)加強(qiáng)事故現(xiàn)場(chǎng)的安全保衛(wèi)、治安管理和交通疏導(dǎo)工作，預(yù)防和制止各種破壞活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)治安。對(duì)肇事者等有關(guān)人員應(yīng)采取監(jiān)控措施，防止逃逸。

（三）協(xié)調(diào)衛(wèi)生部門(mén)立即組織急救隊(duì)伍，利用各種醫(yī)療設(shè)施搶救傷員；醫(yī)藥部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供救護(hù)所需藥品；其他相關(guān)部門(mén)應(yīng)做好搶險(xiǎn)配合工作。

八、其它事項(xiàng)：

（一）本《預(yù)案》是我園幼兒開(kāi)展大型集體活動(dòng)事故發(fā)生后，實(shí)施搶救工作并協(xié)助上級(jí)部門(mén)進(jìn)行事故調(diào)查處理的指導(dǎo)性方案，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同情況隨機(jī)進(jìn)行處理。

（二）我園平時(shí)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳、教育工作，提高師生預(yù)防大型集體活動(dòng)事故的意識(shí)和采取有效的防范措施。

（三）教育全體人員都有參加事故搶險(xiǎn)救災(zāi)的義務(wù)。

（四）事故發(fā)生后，應(yīng)積極采取自救措施，防止事故的擴(kuò)大，并向“110”或“120”緊急報(bào)警求援，同時(shí)向教育局事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。

（五）本預(yù)案中各類(lèi)事故的發(fā)生可能并發(fā)相關(guān)的次生事故和衍生事故。一旦發(fā)生，應(yīng)啟動(dòng)相關(guān)預(yù)案。

（1）火災(zāi)、爆炸、建筑安全事故可能引發(fā)交通事故，屆時(shí)，啟動(dòng)交通事故應(yīng)急預(yù)案。

（2）爆炸事故可能引發(fā)火災(zāi)事故，屆時(shí)，啟動(dòng)火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。

（3）水災(zāi)安全事故可能引發(fā)公共衛(wèi)生事故，屆時(shí)，應(yīng)啟動(dòng)公共衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇3

一、活動(dòng)背景

隨著外來(lái)務(wù)工人員的大量涌入和青年職工逐步增加，為青年團(tuán)員建立適應(yīng)青年需求的團(tuán)組織也日益迫切。青年團(tuán)員具有多才多藝、渴望表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，需要一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái)。因此我市推出了“兩新組織團(tuán)建百日攻堅(jiān)行動(dòng)”，在非公有制企業(yè)進(jìn)行團(tuán)建活動(dòng)同時(shí)，將這一行動(dòng)擴(kuò)大到社區(qū)，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)符合青年團(tuán)員特點(diǎn)的活動(dòng)。這些活動(dòng)的展開(kāi)不但豐富了青年團(tuán)員的業(yè)余生活，也將更加進(jìn)一步促進(jìn)和諧社區(qū)的'建設(shè)。

二、活動(dòng)目的

為社區(qū)青年團(tuán)員提供一個(gè)展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，豐富青年團(tuán)員的業(yè)余生活，加強(qiáng)團(tuán)員之間的互動(dòng)交流，更好的緩解青年團(tuán)員工作中的壓力，以促進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。

三、活動(dòng)主題

登青春舞臺(tái)

展團(tuán)員風(fēng)采

四、合作單位

共青團(tuán)xx省金華市委員會(huì)

共青團(tuán)xx省金華市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)委員會(huì)

xx師范大學(xué)法政學(xué)院赴經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)團(tuán)建實(shí)踐隊(duì)

五、活動(dòng)時(shí)間

20xx年7月24日18：00—21：00

六、活動(dòng)地點(diǎn)

某社區(qū)廣場(chǎng)（待定）

七、活動(dòng)對(duì)象

非公企業(yè)青年團(tuán)員、社區(qū)居民

八、前期準(zhǔn)備

（一）流程安排

聯(lián)系表演人員、布置場(chǎng)地

（二）物品準(zhǔn)備：

橫幅、投票用的卡片、舞臺(tái)設(shè)備及其它所需道具

九、活動(dòng)流程

1、主持人開(kāi)場(chǎng)

2、健美操

3、歌手大賽（中場(chǎng)穿插藏舞及結(jié)束頒獎(jiǎng)）

4、社區(qū)節(jié)目

5、獨(dú)唱（陸明妹）

6、合唱《怒放的生命》（實(shí)踐隊(duì)所有成員）

7、主持人謝幕

十、活動(dòng)預(yù)算

物品數(shù)量合計(jì)（元）

卡紙2020

橫幅2160

飲用水390

獎(jiǎng)品15700

打印30030

合計(jì)（元）1000

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇4

為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面進(jìn)步提高。

二、要求：

1、和諧管理，和諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長(zhǎng)和精神的打造。

3、重視學(xué)生自主管理，明確思路，大膽把管理權(quán)交給學(xué)生。

4、打造一種公平民主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉?jí)文化，用文化引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的方向。

5、落實(shí)值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)制度。

6、搞好值日班長(zhǎng)的每日贈(zèng)言，并精選點(diǎn)評(píng)，每周評(píng)選一次最佳每日贈(zèng)言。

7、建立值日班長(zhǎng)記錄本，搞好每天的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

8、建立值周班長(zhǎng)記錄本，搞好每周總結(jié)，開(kāi)好每周主題班會(huì)。

9、落實(shí)值日校長(zhǎng)制度，提高校園自主管理水平。

10、落實(shí)值日室長(zhǎng)、值日層長(zhǎng)、值日樓長(zhǎng)制度，提高寢室管理水平。

11、組織好集體給學(xué)生過(guò)生日。

12、落實(shí)班級(jí)公共電話制度，杜絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。

13、重視寢室文化建設(shè)，建立寢室公約，加強(qiáng)同寢室人員感情凝聚力，營(yíng)造良好的寢室環(huán)境。

14、建立班級(jí)公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。

三、班級(jí)建設(shè)

班級(jí)建設(shè)分為兩個(gè)方面，班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理建設(shè)

（一）班級(jí)文化建設(shè)

1、每個(gè)班級(jí)都要有屬于符合自己的班名、班訓(xùn)、班徽、口號(hào)、奮斗目標(biāo)。例如：某班班名夢(mèng)想1班；班主任寄語(yǔ)是：成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡；班風(fēng)是：勤奮并快樂(lè)著，成長(zhǎng)并幸福著；班訓(xùn)是：刻苦學(xué)習(xí)、自律高效、牢記目標(biāo)、勇往直前；班級(jí)的口號(hào)是：步追風(fēng)、志齊天；班級(jí)的奮斗目標(biāo)是：讀好書(shū)、學(xué)好習(xí)、寫(xiě)好字、做好人。

2、文化墻

就是各班的學(xué)習(xí)園地，文化墻位置在教室內(nèi)外的某塊墻壁上，內(nèi)容是用張貼或板報(bào)的形式將各種有關(guān)班級(jí)文化和表彰的個(gè)人、小組、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的話語(yǔ)及一些時(shí)政要聞組成的，并要定期更換或補(bǔ)充。

3、打造家庭式親情班級(jí)

這一點(diǎn)是班級(jí)文化建設(shè)最重要的。既然是家庭式班級(jí)，那么每個(gè)班都應(yīng)有家庭公約，家庭公約也就是班級(jí)制度。如家庭公約中提到的我們是相親相愛(ài)的一家人，有樂(lè)同享，有難同當(dāng)，人人都要像兄弟姐妹那樣相互欣賞，互相幫助，我們永遠(yuǎn)是兄弟姐妹。在這里我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的安全，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子感到無(wú)助和孤獨(dú)等等。每個(gè)班級(jí)都有一張愛(ài)的分享的生日表，上邊有所有同學(xué)和任課教師的生日。當(dāng)每個(gè)同學(xué)在過(guò)生日的那一天都能得到全班同學(xué)和老師的祝福，雖然，生日過(guò)的很簡(jiǎn)單，只是在班級(jí)中簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言祝福一下，但同學(xué)們能在這里感受到親人在身邊的溫暖，這樣老師就成了學(xué)生的家長(zhǎng)，同學(xué)們就是兄弟姐妹，真真正正相親相愛(ài)一家人，打造家庭式親情班級(jí)，也在班級(jí)管理中起到了至關(guān)重要的作用。

（二）班級(jí)管理建設(shè)

1、班委會(huì)的構(gòu)成

班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)所有事情并安排每周的值周班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)安排每?jī)商斓腵值日班長(zhǎng)，班長(zhǎng)下設(shè)紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)。

紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)各負(fù)其職。

值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每組得分做好記錄并評(píng)出本周最佳學(xué)習(xí)小組和最佳個(gè)人；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本組建設(shè)目標(biāo)，并制定每個(gè)組員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個(gè)成員積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)，并分層檢測(cè)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)效果。監(jiān)督每個(gè)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和日常生活習(xí)慣并根據(jù)規(guī)則給予評(píng)價(jià)，并做好組內(nèi)的組織分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。

2、小組建設(shè)

（1）、小組的劃分。劃分原則是：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。它是根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、性別平均劃分的，保證每組的實(shí)力均衡，每組6人。小組內(nèi)成員的綜合水平又有明顯的差異分為ABC三層（A層為特優(yōu)生、B層為優(yōu)等生、C層為待優(yōu)生）。

（2）、每個(gè)小組必須起一個(gè)響亮的名字，讓所有組員都集思廣益，共同磋商，為小組起一個(gè)積極向上，富有新意響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。并制定符合本組的組訓(xùn)、口號(hào)和組徽。讓每個(gè)組員自覺(jué)遵守，相互勉勵(lì)，同時(shí)為成員間相互監(jiān)督制造依據(jù)。

（3）、小組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)

選好組長(zhǎng)，就等于成功了一半。小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，老師的助教兩重角色，是一組之魂。小組長(zhǎng)應(yīng)具備的條件：

①有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任。

②學(xué)習(xí)成績(jī)好的、責(zé)任心強(qiáng)的。

③有一定語(yǔ)言能力說(shuō)服能力強(qiáng)。

④有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

⑤有熱心服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。

⑥可以有班委會(huì)成員兼職。

小組長(zhǎng)的培訓(xùn)（由班主任培訓(xùn)）：

①明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。

②定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們一周內(nèi)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖。

③幫助小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。

④適時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。

4、小組長(zhǎng)的職責(zé)

①負(fù)責(zé)小組內(nèi)各成員的組織分工。

②負(fù)責(zé)本組成員課堂上的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

③負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫助待優(yōu)生的學(xué)習(xí)并安排相應(yīng)的優(yōu)生輔導(dǎo)待優(yōu)生為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

④小組長(zhǎng)要定時(shí)檢查每個(gè)組員的作業(yè)收交情況。

⑤負(fù)責(zé)指導(dǎo)每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示。

⑥主要責(zé)任是幫助C層待優(yōu)生完成每科學(xué)習(xí)任務(wù)促其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部管理責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班規(guī)定與高效課堂相應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)定。如：每個(gè)同學(xué)給基礎(chǔ)分100分（士兵），然后根據(jù)各班的量化考核細(xì)則加分或扣分。

如：xxx同學(xué)在量化積分實(shí)行后因各種優(yōu)秀表現(xiàn)加分到一定分值（150分），那就由士兵升至排長(zhǎng)（150分），依次類(lèi)推，量化得分到某一分值晉升連長(zhǎng)（250分）、團(tuán)長(zhǎng)（400分）、師長(zhǎng)（600分）和（1000分）。又如：xxx同學(xué)在實(shí)行量化積分實(shí)行后，因各種行為表現(xiàn)扣分到某一分值（75分），那就由班主任進(jìn)行談話，調(diào)查其情況讓其改之，以此類(lèi)推，量化積分到某一分值（50分）請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校配合調(diào)查其情況，令其改之，再繼續(xù)（30分），班主任就要家訪，直至扣為10分以下交由學(xué)校處理。

量化管理主要是三能力（自主管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主生活能力）建設(shè)積分以及個(gè)人晉級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）三能力建設(shè)：

1、自主學(xué)習(xí)能力

①課堂學(xué)習(xí)由相應(yīng)的學(xué)科班長(zhǎng)打分，如：課堂上展示或點(diǎn)評(píng)或提出質(zhì)疑并被老師表?yè)P(yáng)的加分（3分）。②日常學(xué)習(xí)由值周班長(zhǎng)打分，如：被評(píng)為高效早讀之星的（3分），作業(yè)及時(shí)上交情況和質(zhì)量較好加分（2分）。

③優(yōu)秀個(gè)人加（3分），優(yōu)秀小組人均加（5分）。

④考試檢測(cè)由班長(zhǎng)和班主任打分，如：班內(nèi)根據(jù)排名加分考試違紀(jì)的扣分，年級(jí)排名優(yōu)秀的由班主任加分，組內(nèi)由組長(zhǎng)根據(jù)每層的成績(jī)情況加分。根據(jù)每次考試成績(jī)加分（根據(jù)平均成績(jī)以上的人數(shù)和名次加相應(yīng)的分值、平均成績(jī)下十名不扣分，然后每退后十名扣五分依次類(lèi)推、和上次考試成績(jī)比較退步20名以上扣5分進(jìn)步十名加5分依次類(lèi)推）。

2、自主管理能力

①寢室由紀(jì)律班長(zhǎng)（男女各一名）打分，根據(jù)寢室內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律好的人均加（2分），反之扣（3分），文明寢室加（5分）。

②凡吸煙、喝酒、打牌等違紀(jì)相關(guān)人扣（10至20分）。

③談戀愛(ài)、打架責(zé)任人減至0分交到學(xué)校并請(qǐng)其家長(zhǎng)。

④教室紀(jì)律由值日班長(zhǎng)打分，被班主任或課任教師批評(píng)的扣（5分）（如：上課睡覺(jué)、說(shuō)話等做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情）相應(yīng)的還要扣小組長(zhǎng)（2分）。

⑤考勤由值日班長(zhǎng)打分，早到教室并認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)加（2分），無(wú)故遲到扣（2分），曠課扣（5分），請(qǐng)假扣（1分）。

⑥積極參與學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各種活動(dòng)，取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)加（5至10分），由班長(zhǎng)打分。

⑦好人好事酌情加分，由班長(zhǎng)打分。

3、自主生活能力

①出操考勤由體育班長(zhǎng)打分。

②教室和環(huán)境衛(wèi)生由衛(wèi)生班長(zhǎng)打分，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃及時(shí)、徹底、干凈，每個(gè)成員加（3分）反之扣（4分）。每位同學(xué)自己周?chē)l(wèi)生保持干凈加（1分）反之扣（2分）。

③成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)檔案由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)打分，上交及時(shí)、內(nèi)容豐富充實(shí)加（8分）反之扣（10分）。

（二）個(gè)人晉級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)

1、個(gè)人晉級(jí)由值周班長(zhǎng)根據(jù)每位同學(xué)一周的三力積分匯總交與班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)每周總分并累積到某個(gè)分值上晉升一級(jí)。（士兵、排長(zhǎng)、連長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)、）

2、優(yōu)秀小組評(píng)定由值周班長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)小組的得分（組內(nèi)每個(gè)組員的積分總和）評(píng)定。

3、獎(jiǎng)勵(lì)由措施：

a、各班根據(jù)班情獎(jiǎng)勵(lì)。

b、資助優(yōu)先考慮。

c、排名在前面的同學(xué)定為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇5

為了能夠順利地進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，保障學(xué)員的健康，平安地學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，防范安全事故發(fā)生，并能快速，及時(shí)，妥善處理突發(fā)安全事故，切實(shí)有效降低安全事故的危害，我們要從實(shí)際出發(fā)，制定了這套戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。

一、安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

要成立突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)突發(fā)事件的應(yīng)急處理工作。

安全事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組履行下列主要職責(zé)。

1. 安排工作人員開(kāi)展相關(guān)的排危搶險(xiǎn)或者實(shí)話求教工作。

2. 指揮有關(guān)工作人員立即到達(dá)規(guī)定崗位，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

3. 對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理程序進(jìn)行督察指導(dǎo)。

4.根據(jù)需要對(duì)事件現(xiàn)場(chǎng)采取控制措施。

5. 突發(fā)事件發(fā)生后，應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)“生命第一”的原則，決定是否啟動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并在第一時(shí)間內(nèi)向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。

6. 根據(jù)需要對(duì)人員進(jìn)行疏散，并根據(jù)事件性質(zhì)，報(bào)請(qǐng)上級(jí)部門(mén)迅速依法采取緊急措施。

二、安全事故應(yīng)急預(yù)案

工作人員在一切教學(xué)活動(dòng)中，都要有“安全第一，預(yù)防為主，安全責(zé)任重于泰山，安全工作警鐘長(zhǎng)鳴”的意識(shí)，萬(wàn)一遇到突發(fā)安全事件，要沉著應(yīng)對(duì)，首先確保在場(chǎng)人員的`生命安全，及時(shí)上報(bào)，安全事故應(yīng)急的領(lǐng)導(dǎo)和成員聞迅后迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)組織指揮，搶險(xiǎn)救助。

(一)、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案

全體人員發(fā)現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)及時(shí)報(bào)警，迅速向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)所的火災(zāi)，活動(dòng)必須立即停止，并對(duì)人員進(jìn)行安全轉(zhuǎn)移或疏散。如果有傷員，及時(shí)搶救。

1. 迅速有關(guān)電源。

2.積極配合消防人員滅火。

3.在向119消防指揮中心報(bào)警的同時(shí)，立即報(bào)告上級(jí)主管部門(mén)。

4.在進(jìn)行滅火的同時(shí)，采取有效的隔離措施，防止火勢(shì)蔓延，確保人員的生命安全。

5.發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，在場(chǎng)人員及搶險(xiǎn)救災(zāi)組人員迅速疏散人群，撤離到安全區(qū)域。

(二)、安全事故應(yīng)急預(yù)案

1.迅速向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。

2. 積極配合上級(jí)有關(guān)部門(mén)做好調(diào)查事故處理等工作。

3.做好家長(zhǎng)，家屬的安撫工作，消除各種不安全因素，維護(hù)基地的穩(wěn)定。

4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)員出現(xiàn)安全事故，造成身體傷害應(yīng)迅速送醫(yī)院診治或拔打120急救電話。

(三)、惡性傷亡事故

當(dāng)發(fā)生人員傷亡的惡性事故時(shí)，應(yīng)立即保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，并報(bào)告營(yíng)地應(yīng)急預(yù)案處理的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)未死亡人員，應(yīng)采取現(xiàn)場(chǎng)急救，無(wú)法或無(wú)能力救治，或者無(wú)法判斷傷亡情況的，應(yīng)及時(shí)向相關(guān)部門(mén)(公安部門(mén)、醫(yī)療救治中心等)報(bào)警。

對(duì)惡性傷害事故的原因要進(jìn)行及時(shí)調(diào)查，實(shí)事求是配合部門(mén)提供相應(yīng)證據(jù)證件，事故的處理根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及相關(guān)法律法規(guī)條例處理。

(四)、地震等自然災(zāi)害

發(fā)生自然災(zāi)害必須以生命安全第一，經(jīng)請(qǐng)示后可以采取必要的停學(xué)，對(duì)影響學(xué)員安全的教育活動(dòng)，都應(yīng)及時(shí)采取必要的防范措施，在培訓(xùn)路上可能危及學(xué)員生命安全，應(yīng)及時(shí)告知家人接送或在路上擴(kuò)送，也可以報(bào)警，對(duì)可預(yù)見(jiàn)性自然災(zāi)害，應(yīng)在未發(fā)生災(zāi)害前，作出安全部署，對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的自然災(zāi)害如地震等，應(yīng)盡力采取保護(hù)和自救措施，事后應(yīng)及時(shí)施救，并將事實(shí)情況通過(guò)匯報(bào)程序匯報(bào)。

(五)、人為破壞

1.加強(qiáng)基地保衛(wèi)，阻止外來(lái)人員進(jìn)入基地內(nèi);

2. 發(fā)生打架斗毆致人傷殘等突發(fā)事件，報(bào)警，及時(shí)送傷者入醫(yī)，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查原因;

3. 發(fā)生爆炸等惡性事故，及時(shí)報(bào)警，基地應(yīng)保護(hù)生存者，進(jìn)行人員安全疏散，對(duì)傷員進(jìn)行救治。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇6

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx有限公司共青團(tuán)20xx年工作要點(diǎn)》，積極開(kāi)展形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)，不斷提高團(tuán)員青年凝聚力和戰(zhàn)斗力，集團(tuán)公司黨群工作部決定組織團(tuán)員青年開(kāi)展五四青年節(jié)團(tuán)建活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年月4日（星期五）全天。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

xx運(yùn)動(dòng)生態(tài)園。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

弘揚(yáng)五四精神、展現(xiàn)青年風(fēng)采。通過(guò)形式多樣的團(tuán)建活動(dòng)，創(chuàng)青年明、強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚、釋放工作壓力。

四、參加人員：

總部各部門(mén)及咨詢公司、投資公司、新能公司、國(guó)際工程公司周歲以下團(tuán)員青年。

五、注意事項(xiàng)：

（1）月4日上午8：20公司大門(mén)口集合上車(chē),8:0準(zhǔn)時(shí)發(fā)車(chē)?？偛扛鞑块T(mén)及國(guó)際公司乘坐1號(hào)車(chē)，其他單位乘坐2號(hào)車(chē)。

（2）請(qǐng)著運(yùn)動(dòng)鞋服,不要佩戴堅(jiān)硬飾品。

戶外團(tuán)建活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案 篇7

為了確保體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生后，應(yīng)急工作高效、有序地進(jìn)行，最大限度地減少傷害，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保體育教學(xué)工作有序開(kāi)展，結(jié)合我園實(shí)際情況，特制定本預(yù)案。

一、應(yīng)急機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

（二）主要職責(zé)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，強(qiáng)化工作職責(zé)，完善應(yīng)急預(yù)案的制定和各項(xiàng)措施的落實(shí)。

2、充分利用各種渠道進(jìn)行體育安全知識(shí)的宣傳教育，組織、指導(dǎo)體育安全常識(shí)的普及及教育，廣泛開(kāi)展體育安全和有關(guān)技能訓(xùn)練，不斷提高廣大師生的`防范意識(shí)和技能。

3、認(rèn)真搞好各項(xiàng)物資保障，嚴(yán)格按照要求積極落實(shí)教材教具、搶救物資，強(qiáng)化管理，保持良好的'備戰(zhàn)狀態(tài)。

4、采取一切必要手段，組織各方面力量全面進(jìn)行救護(hù)工作，把傷害降到最低點(diǎn)。

5、調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面保證和促進(jìn)學(xué)院安全穩(wěn)定。

二、應(yīng)急行動(dòng)

（一）體育教師第一時(shí)間采取緊急措施，防止受傷學(xué)生受到進(jìn)一步傷害，保護(hù)好學(xué)生。

（二）按學(xué)生傷害程度決定及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處置，不能處理的通知園醫(yī)務(wù)室。

（三）醫(yī)務(wù)室不能處理時(shí)應(yīng)立即向班主任、保教處等主管部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行報(bào)告，同時(shí)要求派車(chē)送醫(yī)院或報(bào)告120急救中心。

（四）等情況基本穩(wěn)定以后，班主任要與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，通知幼兒家長(zhǎng)到醫(yī)院。

（五）主管部門(mén)負(fù)責(zé)人了解現(xiàn)場(chǎng)情況，并決定是否向分管園長(zhǎng)或園長(zhǎng)報(bào)告。

三、傷害事故后有關(guān)行動(dòng)

（一）主管部門(mén)負(fù)責(zé)人調(diào)查事故發(fā)生原因，分清責(zé)任歸屬。

（二）及時(shí)匯報(bào)總結(jié)。

四、其它在應(yīng)急行動(dòng)中，各部門(mén)要密切配合，服從指揮，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。

案例：構(gòu)建幼兒園

一天，在建構(gòu)區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)瀾瀾說(shuō)：“我想搭個(gè)幼兒園?！庇谑?，邵子煒等一些男孩子都表示同意，看到孩子們勁頭十足的樣子，我們老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒先訂下一個(gè)建造幼兒園的計(jì)劃：幼兒園里有些什么？你想用什么材料來(lái)造幼兒園的各個(gè)部分？孩子們展開(kāi)了討論——

平平：我想用樹(shù)枝一層一層地疊起來(lái)做房子，門(mén)可以開(kāi)的。我要準(zhǔn)備許多許多樹(shù)葉，要400根。（平平很認(rèn)真地說(shuō)，她計(jì)劃好了材料的“數(shù)量”）

洋洋：我要搭大型玩具，用積木。

達(dá)達(dá)：用麥當(dāng)勞玩具做房子，因?yàn)樗芤粚訉盈B起來(lái)。

天天：我想出用石頭做房子。（師：怎么做？）圍起來(lái)！用顏料涂上顏色！

宙宙：用大木頭積木搭路和房子。哦，我還想用紙折房子。

其其：我用樹(shù)葉做。

凡凡：可樹(shù)葉做太軟了呀，窗戶用樹(shù)葉做好了。（他抓住了樹(shù)葉的特征去考慮）

小亮點(diǎn)：用沙子做房子里的樓梯吧?。ㄟ@個(gè)主意不錯(cuò)，他考慮到細(xì)節(jié)部分了）

安然：用月餅盒疊，三層樓房高。（他發(fā)現(xiàn)教室外有許多月餅盒，忽然想到）

凡凡：大草坪用樹(shù)葉做好了?。ㄋ恢痹诳紤]樹(shù)葉的問(wèn)題，又不舍得放棄這個(gè)材料，總算想了這個(gè)不錯(cuò)的辦法）

星星：我想用橡皮泥造個(gè)游泳池。

奇奇、傅榕：我也想用橡皮泥?。ㄖ邪嗪⒆油ǔＳ小案S”的現(xiàn)象）

瓏瓏：大型玩具用小積木搭。

童童：那我用橡皮泥搭大型玩具好了。（想出不同的材料）

王羽哲：房子用彩色小積木搭，顏色比較漂亮。（他考慮到了材料的色澤）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)、亮亮、康康：用小長(zhǎng)方形的彩色積木搭大型玩具，可好玩呢?。ㄟ@個(gè)“小團(tuán)體”共同想出來(lái)的主意）

艾倫：我想用木頭積木搭房子，能搭得很大的。（他考慮了材料的大?。?/p>

聞聞：我用木頭積木搭房子和教室。

多多：我覺(jué)得塑料積木顏色很好看，這個(gè)搭房子好了。

恬然：我會(huì)用橡皮泥做房子。（恬恬最近比較喜歡橡皮泥游戲）

埕埕：用木頭積木搭房子。

反思:

看得出孩子們能根據(jù)自己的喜好，甚至根據(jù)材料的特性來(lái)計(jì)劃建造幼兒園，并且能大膽提出自己的建議，主動(dòng)性還不錯(cuò)。不過(guò)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子由于缺乏多種材料建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，總是局限在積木材料，因?yàn)樗麄冇X(jué)得只有積木才能搭漂亮的房子。所以孩子們很容易受“小團(tuán)體”的影響，無(wú)法發(fā)散自己的想法。

接下來(lái)，我們老師將有意識(shí)地提供各種各樣的材料，如月餅盒、石頭、管子、紙盒等廢舊材料，啟發(fā)幼兒利用這些材料去完成他們的計(jì)劃，在搭建的過(guò)程中孩子們勢(shì)必會(huì)遇到許多困難，他們將克服困難，積累經(jīng)驗(yàn)，最終大膽表現(xiàn)，進(jìn)而獲得成功感，把主題引向高潮。

案例:孩子愛(ài)和我們一起玩游戲

早餐后，孩子們自然走到自己喜歡的游戲區(qū)里開(kāi)始玩游戲。他們有的搭積木、有的畫(huà)畫(huà)還有的當(dāng)“爸爸”、“媽媽”，一會(huì)兒就熱鬧起來(lái)了。音樂(lè)角今天只有金樂(lè)生和宋傲兩名小朋友，顯得和冷清。沒(méi)有觀眾看，他們的舞蹈也跳得無(wú)精打采。看到這樣情況，我抓緊時(shí)間干完手頭的活，趕忙加入到他們游戲當(dāng)中。我當(dāng)觀眾，坐在看臺(tái)上一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞他們的表演，時(shí)不時(shí)地我還做幾種他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)作，以引導(dǎo)他們豐富自己的表演內(nèi)容。看我們玩得很高興，張瑞茜、安子瑋，關(guān)朝升也紛紛要求參加，就連一向不愛(ài)講話的趙雨滴也禁不住誘惑，悄悄地加進(jìn)來(lái)。于是，音樂(lè)角一下子增加了7人，我和他們一起表演“開(kāi)火車(chē)”、“小兔跳”，引導(dǎo)他們聽(tīng)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈。孩子們開(kāi)心極了。此時(shí)，我也忘記了自己已是四十好幾的人了。游戲結(jié)束了，我和孩子們還意猶未盡。余樂(lè)生一邊收樂(lè)器，一邊問(wèn)我：“郝老師，您以后還跟我們一起玩嗎？”我不假思考地說(shuō)：“玩呀。只要老師有時(shí)間就一定跟你們一起玩?！边@時(shí)，安子瑋興奮地說(shuō)：“我愿意老師天天和我們一起玩?！薄皼](méi)問(wèn)題”。我一邊答應(yīng)他們，一邊和他們拉鉤兒，表示一定滿足他們的需求。

孩子們愛(ài)和老師玩，這是每位老師都深知的一點(diǎn)。有老師參加的游戲就會(huì)有許多孩子想隨。但是我國(guó)幼兒園里的老師少，孩子多，分組游戲僅主班老師一人，往往不能滿足幼兒和老師一起游戲的需求。

有時(shí)孩子們?cè)谟螒蛑信龅嚼щy或問(wèn)題；也不能及時(shí)得到老師的引導(dǎo)，這自然會(huì)影響孩子們的發(fā)展。我是孩子們的生活老師，多少年來(lái)我一直認(rèn)為，我的主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧，為幼兒提供干凈整潔的生活環(huán)境，所以，我的大部分時(shí)間都用于準(zhǔn)備一日三餐、搞衛(wèi)生和消毒玩具等?，F(xiàn)在，我終于明白，我們的任務(wù)是促進(jìn)孩子的發(fā)展，這就要深入到孩子中間，了解孩子，引導(dǎo)孩子。所以我堅(jiān)持每天抓緊時(shí)間干完手中的活，就加入到孩子們游戲之中。我想，這樣一方面我可以通過(guò)與幼兒交往來(lái)了解幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，配合主班老師進(jìn)行各方面的教育；另一方面當(dāng)老師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)時(shí)，我還可以適當(dāng)去指導(dǎo)幼兒。

有一天，戶外分散游戲時(shí)，尹帥小朋友看見(jiàn)我和豆豆玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，就從玩具筐里找來(lái)馬韁繩悄悄地走到我的身邊看著。尹帥在班里年齡最小，也不太合群。今天看到他悄悄地站在我們身邊，我猜他想和我們玩。于是，為了保護(hù)他的積極性，我和豆豆說(shuō)了幾句話，就馬上蹲下來(lái)問(wèn)尹帥想玩什么。尹帥將小嘴貼在我的耳朵邊說(shuō)：“老師，玩騎大馬的有，行嗎？”我想既然孩子那么需要玩伴，那么信任我，我怎能不滿足他小小的愿望呢？況且他的媽媽有忙于做生意，和他接觸的時(shí)間很少。我沒(méi)有理由拒絕他。于是，我非常高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻將馬韁繩套在他的身上，又順手找來(lái)一根用皺紋紙編的腰帶當(dāng)馬鞍。尹帥在前邊跑，我就在后面邊跑邊發(fā)出“駕，駕”的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)尹帥邊跑邊高興地樂(lè)出了聲。為了讓他玩得更開(kāi)心，我向他不斷地提出一些問(wèn)題：“除了馬跑、馬拉車(chē)，還能玩什么？馬渴了怎么辦？累了怎么辦？促使他思考，和他商量著游戲的不同玩法，不斷豐富著我們玩游戲的情節(jié)和內(nèi)容。他玩的非常盡興。

看到不善于交往的尹帥和我一起玩得這樣愉快，我也很高興。并由此看到了我參與幼兒游戲的意義。為此，我更愛(ài)和孩子們一起玩，并希望孩子們和我一起玩游戲的過(guò)程中能夠主動(dòng)愉快地發(fā)展。

評(píng)析

從文章中我們看到保育員同樣是孩子們的貼心人，同樣是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。

當(dāng)郝老師進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)后，便自覺(jué)地從關(guān)注事務(wù)性工作轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的成長(zhǎng)上來(lái)。她主動(dòng)抽出更多的時(shí)間深入到孩子中，通過(guò)做孩子游戲的玩伴，了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的需求。孩子們也因?yàn)榭吹嚼蠋熯@樣高興地和大家玩，感到了親近，感到了平等，才敢于向老師發(fā)出邀請(qǐng)，提出要求。郝老師還能根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)膽小、不合群的尹帥拿著馬韁繩悄悄地站在她身邊時(shí)，她能猜出孩子心里有需求，并主動(dòng)詢問(wèn)尹帥，滿足了他的需求，使這個(gè)缺乏家人關(guān)愛(ài)的孩子，在老師這兒得到滿足，使這個(gè)不大合群的孩子在和這位會(huì)玩的老師共同游戲中，高興得樂(lè)出了聲?？吹胶⒆舆@樣開(kāi)心、愉快，郝老師進(jìn)一步感受到自己參與孩子游戲的價(jià)值和意義，這將會(huì)促使更多的關(guān)愛(ài)行為發(fā)生，將會(huì)有更多的孩子在老師的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

建構(gòu)區(qū)里的獨(dú)木橋

早上來(lái)園的時(shí)候，游文博和邱敏芝選擇了建構(gòu)區(qū)，游文博和邱敏芝一起用10個(gè)大半圓弧積木做底座，上面用長(zhǎng)方體積木建成了一座橋。并且很高興的讓我快看他們做的獨(dú)木橋。我問(wèn)了下文博：“橋下面滿滿的這些積木是什么呢，是石頭嗎。”文博帶著點(diǎn)猶豫和懷疑的眼神點(diǎn)點(diǎn)頭，自己也不確定。我接著反問(wèn)：“你們平?？吹降臉蚨际沁@樣的嗎，橋下面應(yīng)該是水，可以想個(gè)辦法把橋架起來(lái)。”我剛說(shuō)完，文博立馬找到了四個(gè)圓柱體并且有距離的擺開(kāi)，然后把之前搭在圓弧積木上的長(zhǎng)方體積木搭放在圓柱體上。在一旁的邱敏芝也學(xué)著文博的樣子，找到了圓柱體，倆個(gè)人分開(kāi)搭自己的橋，一分鐘之后，我提醒敏芝把自己的橋與文博匯合在一起，一起搭。橋已經(jīng)初具模型，文博也是有間距的擺放圓柱體，但是并不均勻。橋已經(jīng)連著之前他們用圓弧型做的“石頭”。這是文博和敏芝非常高興說(shuō)：“我們的橋已經(jīng)搭好了?！⑶矣檬种府?dāng)人，假裝過(guò)橋。我在問(wèn)了句：“橋這么高，下面又是水，怎么可以踩到石頭上呢。”文博趕緊又拿了塊長(zhǎng)方體積木斜斜的連著橋和“石頭”那。敏芝立馬也拿了塊長(zhǎng)方體積木斜放在橋的入口處，說(shuō)：“我們可以從這里上去?！睅追昼娺^(guò)去之后，文博和敏芝還在橋的附近建了警察局，最后又在橋上建了像迷宮一樣的房子，倆人很專(zhuān)注的玩著。

文博和敏芝都很專(zhuān)注的投入該建構(gòu)游戲中，而且獲得了游戲的成功和體驗(yàn)。文博首先發(fā)起的建構(gòu)游戲，對(duì)于怎樣建橋很感興趣，對(duì)于材料的選擇也是非常到位很準(zhǔn)確的，雖然一開(kāi)始不知道要把橋架空，但是經(jīng)過(guò)我的提醒，在加上他平時(shí)的認(rèn)知，還是很快就把橋架空了，在用圓柱體做橋梁時(shí)，雖然擺放的不均勻，只是想到要把橋建牢固，其實(shí)只要在長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方體的接口處放一個(gè)圓柱體就可以了。敏芝雖然剛開(kāi)始和文博是平行游戲，但是后面?zhèn)z個(gè)人該為合作游戲，玩的很開(kāi)心，而且敏芝的模仿能力很好，很快的就能效仿文博怎么搭建的，并且也能夠創(chuàng)設(shè)情境。