問題學(xué)生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

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問題學(xué)生的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，受各種不良誘因的沖擊，小學(xué)生心靈正逐漸發(fā)生著變化，這些變化使當(dāng)前班主任工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于小學(xué)教育工作者來講，要讓小學(xué)生教育工作順利進(jìn)展，就必須要為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們?cè)诮】档沫h(huán)境中成長(zhǎng)。而進(jìn)行德育教育作為環(huán)境營造的主要方式，是從內(nèi)在將矛盾轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生擁有健康的心理、良好的思想素質(zhì)和道德情操，從而能抵御不良因素的誘導(dǎo)，健康地成長(zhǎng)。

問題生是小學(xué)生中的突出群體，其也是小學(xué)班主任的主要工作對(duì)象，對(duì)問題生的扶正教育結(jié)果直接關(guān)系小學(xué)班主任工作開展的成就。因此，進(jìn)行班主任工作對(duì)問題生進(jìn)行分析探討十分必要。本文就主要以問題生的一系列現(xiàn)象進(jìn)行研究，最終形成相關(guān)結(jié)論。

一、德育教育與問題生綜述

在小學(xué)教育中，德育教育具有尤其獨(dú)特的地位，因?yàn)樾W(xué)生正處于兒童時(shí)期，他們是非辨別能力較弱，模仿力較強(qiáng)，容易受到外界的影響，其中某些不良因素往往會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生終身的不良習(xí)性，致使他們身心受到傷害，因此開展德育教育工作重在應(yīng)從兒童抓起，防患于未然，杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生。

新形勢(shì)下對(duì)小學(xué)生德育教育工作提出了更高的要求，小學(xué)德育教育工作是一門較為系統(tǒng)的教育，它主要體現(xiàn)在基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育等等，這些教育共同組成了小學(xué)生德育教育內(nèi)容。而《小學(xué)德育綱要》對(duì)小學(xué)生德育教育目標(biāo)作出了更為明確的標(biāo)準(zhǔn)，“德育內(nèi)容主要有以下十條：一、熱愛祖國的教育；二、熱愛中國***的教育；三、熱愛人民的教育；四、熱愛集體的教育；五、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗的教育；六、努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育；七、文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育；八、民主與法制觀念的啟蒙教育；九、良好的意志、品格教育；十、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育?！?/p>

同時(shí)，對(duì)于問題生的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)基于《小學(xué)德育綱要》的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生，一直以來后進(jìn)生、問題生、個(gè)別生等概念之間距離較為模糊，沒有實(shí)際的概念。其實(shí)筆者分析認(rèn)為后進(jìn)生是針對(duì)學(xué)習(xí)而言，個(gè)別生是針對(duì)思想品德而言，而問題生是一個(gè)總體稱謂，問題生不單單指某個(gè)方面，或者針對(duì)某個(gè)事物所產(chǎn)生的。因此可以說問題生是《小學(xué)德育綱要》的參照物，是德育教育的重要組成部分。

二、問題生總類

從現(xiàn)階段問題生總體情況來看，問題生主要分為不良行為習(xí)慣型、厭學(xué)型、心理障礙型、品德型等幾種。

1．不良行為習(xí)慣型

對(duì)于小學(xué)生而言，從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣影響著其一生的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的糾正與教育是進(jìn)行班主任教育工作的第一步。問題生行為習(xí)慣不良主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和生活習(xí)慣兩方面，不良的生活行為習(xí)慣如不講究衛(wèi)生、喜歡順手牽羊等等，這些習(xí)慣影響小學(xué)生身心成長(zhǎng)同時(shí)容易使得他們今后走上犯罪道路；而不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成如上課習(xí)慣做小動(dòng)作、開小差等等，這些行為習(xí)慣導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2．厭學(xué)型

小學(xué)生今后還有相當(dāng)長(zhǎng)的求學(xué)之路，應(yīng)當(dāng)從小抱有熱愛學(xué)習(xí)的心理。而受外界的影響，許多小學(xué)生從小受“長(zhǎng)大經(jīng)商學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)沒關(guān)系，許多著名民營企業(yè)家都是小學(xué)畢業(yè)”之話的影響，讓他們思想發(fā)生極大的變化，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情驟減，學(xué)習(xí)沒有積極性，感覺學(xué)習(xí)不是自己的事情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3．心理障礙型

一名優(yōu)秀的小學(xué)生必須具有健康的思想。只有他們的心理健康才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。在班主任教育工作問題中，有部分問題生呈現(xiàn)心理障礙等情況，這些障礙的產(chǎn)生多源自于從小的根深蒂固，受外界環(huán)境尤其是家庭環(huán)境的影響較深。心理障礙的小學(xué)生德育意識(shí)缺乏，容易產(chǎn)生消極的念頭，想事情較為偏激，容易造成自卑等心理疾病，這些心理障礙嚴(yán)重影響著小學(xué)生的心理發(fā)育。

4．品德型

以前，我們往往以一名學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?nèi)プ鳛楹饬繉W(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而在素質(zhì)教育開展的今天，良好的思想品德和積極的思想意識(shí)成為評(píng)價(jià)小學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的思想品德素質(zhì)越來越受到了大家的認(rèn)可與關(guān)注。從小樹立良好的道德情操是培養(yǎng)小學(xué)生做一位懂法、守法的合格社會(huì)公民的基礎(chǔ)，也是我們小學(xué)班主任教育工作的基礎(chǔ)。而問題生由于缺乏良好的道德教育，使他們思想品德素質(zhì)受到了考驗(yàn)，往往容易產(chǎn)生較壞的影響。

三、問題生現(xiàn)狀分析

從小學(xué)班主任工作中總結(jié)出：小學(xué)問題生主要表現(xiàn)為逃課、不尊重人、打架、思想古怪等等。這些問題都是小學(xué)問題生最常有的表現(xiàn)。要進(jìn)行班主任教育工作，就必須全面系統(tǒng)地對(duì)當(dāng)前小學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查，為問題生的對(duì)策研究提供必要的依據(jù)，從而從根源抓起，縮小問題生范圍，降低問題生紀(jì)律問題發(fā)生頻率，減少問題生對(duì)周圍同學(xué)的影響，促使他們能及時(shí)地認(rèn)清自身存在的問題，并自主地進(jìn)行改善。

1．男女問題生所占比例分析

從問題生在小學(xué)生群體中占有數(shù)量來看，筆者對(duì)學(xué)校100名小學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其中男生50名，女生50名。

在參與調(diào)查的100位同學(xué)中，在男女參與人數(shù)平等的情況下顯示，男生問題生達(dá)到7人，占據(jù)總數(shù)50人的14%。而女生問題生人數(shù)為4人，占據(jù)總數(shù)50人中的8%。（班主任）可以看出：在被調(diào)查對(duì)象中，問題生在男生中所占比例較高，幾乎達(dá)到女生的兩倍之多，因此男生是問題生的主要群體。這些問題生多為學(xué)習(xí)不積極、不喜歡參與班級(jí)活動(dòng)、有過頂撞或者不服從教師管理的行為，初步斷定為問題生一類。

2．問題生家庭情況分析

眾所周知，作為小學(xué)生的第一教育課堂家庭，問題生產(chǎn)生的根源于家庭教育密不可分，家庭對(duì)問題生的產(chǎn)生有著最直接的責(zé)任，而就社會(huì)、學(xué)校等方面而言，其受影響情況都在同一類環(huán)境下，因此不足以成為產(chǎn)生差異的依據(jù)。筆者對(duì)問題生的家庭情況進(jìn)行了調(diào)查分析，目的在于從家庭因素方面考慮問題生家庭情況。

本次抽樣以問題生為主要對(duì)象，對(duì)40名問題生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中投放問卷40份，收回有效問卷40份，問卷有效率100%，抽樣以完整家庭、單親家庭、留守學(xué)生和父母雙亡學(xué)生作為調(diào)查選項(xiàng)，在四項(xiàng)家庭情況中，問題生完整家庭所占人數(shù)為7人，所占總?cè)藬?shù)40的17.5%；問題生單親家庭總?cè)藬?shù)為18人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的45%；問題生留守生人數(shù)為12人，占據(jù)總?cè)藬?shù)40的30%；而最后一項(xiàng)父母雙亡的問題生占據(jù)3人，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的7.5%。尤其可以看出，問題生產(chǎn)生在各類家庭中，但是單親家庭和留守學(xué)生所占比例最大，這兩類家庭是問題生產(chǎn)生的主要家庭，一共占據(jù)了問題生總數(shù)的75%。簡(jiǎn)單的分析：這是因?yàn)閱斡H家庭或留守學(xué)生家庭孩子缺乏父母的關(guān)愛，從小沒有正確的父母引導(dǎo)，容易產(chǎn)生自卑、孤僻等性格，導(dǎo)致諸多問題的產(chǎn)生。而父母雙亡學(xué)生屬于特殊例子，因此比例最小，僅達(dá)到問題生總數(shù)的7.5%。而完整家庭問題生的產(chǎn)生，筆者分析主要是父母工作較忙，或者知識(shí)文化較低，無法與孩子形成默契的溝通，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行心靈的教育，導(dǎo)致他們思維獨(dú)立，加之現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子百般嬌慣，養(yǎng)成了孩子我行我素的性格。

四、問題生班主任教育工作途徑分析

要對(duì)問題生進(jìn)行教育，使其擁有健康的思想品德，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就必須根據(jù)問題生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性和系統(tǒng)性的教育。從總體看來，問題生的班主任教育工作應(yīng)當(dāng)從如下幾方面入手：

1．建立與問題生的情感關(guān)系

問題生大多思想獨(dú)立，他們不喜歡與老師交往，與老師之間總存在著一層無形的隔膜。班主任要及時(shí)了解他們的思維動(dòng)向，就必須建立于他們之間的情感關(guān)系，獲取他們的信任，使得他們?cè)敢獬ㄩ_心扉與老師交談，這為我們班主任開展問題生的教育工作提供了突破口。

班主任要建立與問題生的情感關(guān)系，就必須以關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)他們的細(xì)心觀察，了解他們的思維動(dòng)向，分析促使他們養(yǎng)成不良習(xí)性的誘因。并在教學(xué)中對(duì)于問題生給予一定的特殊照顧，使得他們感受到來自老師的關(guān)心。班主任要善于與問題生進(jìn)行情感上的溝通，讓他們講出自己的故事，走出心理的陰影。同時(shí)，班主任通過溝通的時(shí)候進(jìn)行德育思想的滲透，讓他們能及時(shí)認(rèn)清到自身存在的問題，并得以改正。

2．家庭、社會(huì)與學(xué)校三向結(jié)合

家庭、社會(huì)與學(xué)校是問題生生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，也是滋生問題生不良習(xí)慣的場(chǎng)所，因此，進(jìn)行問題生教育工作，班主任就應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到環(huán)境對(duì)問題生的影響。首先應(yīng)當(dāng)分析來自不同環(huán)境對(duì)問題生已經(jīng)或者以后可能產(chǎn)生的不良影響，然后再結(jié)合這三個(gè)大環(huán)境所存在的主客觀因素，能改則改，不能改則應(yīng)當(dāng)避免，為問題生營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

具體來說，家庭作為小學(xué)生作學(xué)習(xí)生活的第一課堂，其對(duì)小學(xué)生從小的影響是極大的，很多因素成為影響他們一生的關(guān)鍵。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多給予孩子關(guān)心教育，尤其是在思想道德方面的教育，學(xué)生只有擁有了良好的思想素質(zhì)，今后才能成為一個(gè)為社會(huì)服務(wù)的人才。同時(shí)，開展班主任教育工作應(yīng)當(dāng)將問題生納入重點(diǎn)，學(xué)校和家庭是問題生兩個(gè)重要的環(huán)境，通過對(duì)他們?cè)谛１憩F(xiàn)和家庭表現(xiàn)的分析，總結(jié)出問題所在，并及時(shí)進(jìn)行改善。對(duì)于社會(huì)來講，由于社會(huì)中存在著許多不安定因素，小學(xué)生分辨是非的能力不強(qiáng)，容易受到社會(huì)上個(gè)各種不良因素的影響，這使得他們?nèi)菀赘L(fēng)模仿，行為不健康的思想。社會(huì)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)責(zé)任，整治一些不良習(xí)慣，打擊犯罪行為，尤其是學(xué)校周邊所存在的不安定因素，一定要引起重視。通過整治，減少學(xué)生對(duì)社會(huì)多產(chǎn)生的不良事件依賴。

3．發(fā)揮品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用

與問題生進(jìn)行接觸最多的就是班級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)生之間的影響是潛移默化的，問題生也一樣，容易受到其他同學(xué)的感染，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間處于一個(gè)年齡階段，他們的興趣愛好和價(jià)值觀均處在同一水平線上，容易相互產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。通過品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生作用的發(fā)揮能達(dá)到事半功倍的效果。尤其是班委干部在對(duì)問題生教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮帶頭作用，班委干部應(yīng)多與問題生溝通，探討生活學(xué)習(xí)和人生，形成他們良好的人生價(jià)值觀。同時(shí)，通過班委干部與問題生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)交流，可以對(duì)他們進(jìn)行深入的了解。班主任應(yīng)與班委之間建立溝通關(guān)系，這樣方能實(shí)時(shí)掌握到問題生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正使得問題得以解決，避免了他們?cè)S多不良舉動(dòng)的習(xí)慣性養(yǎng)成。

4．建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的建立是教師進(jìn)行問題生問題記錄、分析、總結(jié)的過程，同時(shí)也是提出相應(yīng)對(duì)策的重要依據(jù)。因此，問題生教育過程中班主任要有評(píng)價(jià)體系建立的意識(shí)，善于運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行問題的匯總分析。從總體情況看來，評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)當(dāng)基于細(xì)致和多途徑建立為主，通過多方面的問題探究，能全面地把握問題生心理變化過程，準(zhǔn)確地掌握他們的情感變化，這些都是班主任進(jìn)行問題總結(jié)分析的良好依據(jù)。

五、問題生班主任教育工作原則性分析

由于問題生是特殊學(xué)生群體，因此進(jìn)行問題生班主任教育工作應(yīng)當(dāng)有適應(yīng)性原則，只有遵循了這些原則，教育對(duì)策符合了主客觀規(guī)律才能較為順利的開展問題生教育，筆者認(rèn)為，問題生工作的開展應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：

1．符合教育、學(xué)生主體發(fā)展規(guī)律原則

問題生是班主任教育活動(dòng)開展的主體，而教育是服務(wù)于這一主體的保證。二者相輔相成，缺一不可，對(duì)問題生進(jìn)行教育，首先應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代教育發(fā)展目標(biāo)，遵循教育目標(biāo)是進(jìn)行問題生德班主任教育工作的前提。其次，進(jìn)行問題生的班主任教育工作，應(yīng)當(dāng)建議以符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的相應(yīng)對(duì)策。班主任應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生心理變化，尤其是對(duì)問題生心理變化應(yīng)當(dāng)有全面正確的了解，聯(lián)系主客觀實(shí)際進(jìn)行教育。只有首先適應(yīng)了這些原則，才能確保班主任教育工作的順利開展。

2．激勵(lì)性原則

問題生多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，因此不易得到教師的贊揚(yáng)，而同時(shí)，由于許多問題生家庭不完整，也缺乏必然的家庭優(yōu)越感，容易形成自卑心理。許多教師和同學(xué)還往往將問題生當(dāng)做特殊對(duì)待，即使問題生做對(duì)了一件事情都當(dāng)做偶然現(xiàn)象，更不會(huì)贊揚(yáng)或者鼓勵(lì)，這使得問題生缺乏必要的集體認(rèn)同感，進(jìn)而與集體疏遠(yuǎn)，性格變得孤僻和不自信。因此進(jìn)行問題生教育，應(yīng)當(dāng)給予問題生心理上的撫慰和幫助，多給他們關(guān)心，讓他們?nèi)谌氲郊w生活中。尤其是應(yīng)當(dāng)對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)和積極性評(píng)價(jià)，讓他們獲得信心，嘗試到被人認(rèn)可的喜悅，增強(qiáng)他們自我改觀的積極性。

總之，問題生的教育工作是班主任教育工作的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生來講，開展德育教育工作有其重要的意義，而對(duì)小學(xué)問題生進(jìn)行及時(shí)的德育教育，能讓他們改正不良習(xí)性，建立他們良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在問題生教育工作中，要求我們班主任有耐心、有愛心、有責(zé)任心，并通過不斷的自我素質(zhì)的提高，為問題生的教育工作提供良好的師資保障。

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托班幼兒閱讀的4問題4對(duì)策

早期閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。早期閱讀圖書是托班幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑之一。但是，閱讀圖書需要幼兒具有一定的藝術(shù)觀察力、對(duì)圖畫符號(hào)的理解能力、想象力等，而托班幼兒身心發(fā)展規(guī)律及智能水平的特點(diǎn)決定了托班幼兒在進(jìn)行圖書閱讀時(shí)會(huì)存在著以下幾個(gè)問題。

問題一：托班幼兒閱讀缺乏正確的持書或者翻書方法在閱讀過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：

（1）托班幼兒倒拿著圖書閱讀，因?yàn)橥邪嘤變翰恢勒_地持書方法或者在模仿教師指導(dǎo)集體閱讀時(shí)的樣子。

（2）托班幼兒五指抓翻圖書，造成這個(gè)情況的原因是手指小肌肉的發(fā)育不夠完善，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)。

問題二：托班幼兒閱讀缺乏聯(lián)系托班幼兒閱讀常追求視覺感：一般的，如果一件物體先以鮮艷的色彩與較大的面積闖入幼兒的視野中，他會(huì)對(duì)這一事物產(chǎn)生明顯的持久的興趣。因此幼兒的大部分注意力專注于圖中形象的大小及顏色的鮮艷程度，而忽視了圖中各事物之間及各圖畫之間的有機(jī)聯(lián)系。

問題三：托班幼兒閱讀缺乏有序性在幼兒園，經(jīng)常會(huì)看到這樣一幕：孩子們打開一本書以后，忽的一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，有時(shí)中間還跳過幾頁。這是由于幼兒的思維具有跳躍性的特點(diǎn)，幼兒思維常常呈現(xiàn)出一種無序化狀態(tài)，而托班幼兒尤其明顯。他們?cè)陂喿x過程中，不懂得圖書的頁碼數(shù)字是從小到大排列的，也不知道圖書中的故事情節(jié)是按開頭、發(fā)展、結(jié)尾的順序進(jìn)行的。這種思維的紊亂性，對(duì)托班幼兒閱讀圖書是一個(gè)不小的障礙。

問題四：托班幼兒的閱讀缺乏穩(wěn)定性在看圖書的時(shí)候有許多幼兒翻了一兩頁或看一兩分鐘就去做別的事情了。這是因?yàn)橥邪嘤變鹤⒁鈺r(shí)間短，閱讀興趣不穩(wěn)定引起的。

雖然托班幼兒各方面發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有很大的隨意性，但我們教師應(yīng)正視托班幼兒圖書閱讀中存在的每個(gè)問題，制定積極有效對(duì)策去指導(dǎo)托班幼兒進(jìn)行圖書閱讀。

對(duì)策一： 指導(dǎo)托班幼兒正確的持書及翻書我故意在閱讀區(qū)的墻壁上粘貼倒放的圖片——從簡(jiǎn)單的汽車、動(dòng)物圖片開始到后來復(fù)雜的風(fēng)景畫等，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并糾正圖片。孩子們逐漸都能辨認(rèn)正、倒了，倒拿圖書的孩子明顯少了。

為了培養(yǎng)托班幼兒正確的翻書習(xí)慣，我專門設(shè)計(jì)了一些發(fā)展托班幼兒小肌肉群的游戲：“串木珠”、“發(fā)卡片”、“摘蘋果”等，在這一系列游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉快的練習(xí)中得到了應(yīng)有的鍛煉，不正確的翻書方法也得到了糾正。

對(duì)策二：指導(dǎo)托班幼兒有聯(lián)系的看圖書以家庭式的閱讀形式經(jīng)常和幼兒一起觀看圖書 ，在幼兒看圖畫的時(shí)候，給幼兒講解圖畫及故事的內(nèi)容，讓幼兒把圖畫中各事物及各張圖畫之間聯(lián)系起來。

對(duì)策三： 指導(dǎo)幼兒有序地翻閱圖書首先，應(yīng)讓幼兒觀察圖書的結(jié)構(gòu)，知道每一本圖書都有封面、封底，為了便于幼兒理解，可讓幼兒把封面比作前門，把封底比作后門，中間就像是一間小房子?？磿鴷r(shí)，先把前門打開，然后走進(jìn)小房子里去看故事，看完了把后門關(guān)上，有了這樣生動(dòng)形象的看書方法，幼兒就不會(huì)出現(xiàn)亂翻的現(xiàn)象了。

其次，要讓幼兒知道按順序從前向后一頁一頁地翻書。在指導(dǎo)幼兒翻閱時(shí)，教師講一頁，幼兒翻一頁，講到哪兒翻到哪兒，讓幼兒直接感受畫面與教師講的故事之間的聯(lián)系。教師在指導(dǎo)的過程中，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)正確翻書的榜樣。

對(duì)策四：培養(yǎng)托班幼兒閱讀的興趣（一）在托班區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置閱讀區(qū)，可以讓2-3歲的幼兒在寬松、和諧的氣氛中，不受時(shí)間和空間的限制，按照自己的意愿，自主的選擇閱讀材料，主動(dòng)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，產(chǎn)生閱讀的興趣，形成積極的閱讀態(tài)度。

（二）托班幼兒的閱讀不同于中大班幼兒閱讀，托班幼兒尚未能獨(dú)立閱讀圖文并茂、色彩鮮艷的圖書，因而容易覺得枯燥乏味，而相對(duì)簡(jiǎn)單的圖畫書較適合托班幼兒。圖畫書的文字只是配角，甚至可以完全不存在；書的內(nèi)容，主要用圖畫或照片來呈現(xiàn)。圖畫書特有的表達(dá)方式，讓識(shí)字有限、生活經(jīng)驗(yàn)又不夠的小小孩，能夠從具體的“圖像”中，快速理解事物；并且，由于在圖畫書里，畫與畫之間的銜接，并不同于一般圖書那么緊湊、連續(xù)、完整，而是留下一大片的空間，讓孩子可以在其中悠游自在的想像；因此，圖畫書里新奇、豐富、活潑的內(nèi)容，便對(duì)托班幼兒產(chǎn)生相當(dāng)大的吸引力了。

當(dāng)我們教會(huì)了幼兒正確的閱讀方法，引起他們閱讀的興趣，他們就能自由徜徉在圖書的世界中并從圖書中得到更多的知識(shí)和樂趣。

中學(xué)生使用手機(jī)的危害及對(duì)策

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中學(xué)生使用手機(jī)的危害及對(duì)策》

中學(xué)生使用手機(jī)的危害及對(duì)策

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機(jī)的普及，手機(jī)已逐漸成為中學(xué)生的新寵。近幾年來，只要你稍加留意，隨處可以看到一些中學(xué)生拿著手機(jī)侃侃而談。老師在課堂上聽見學(xué)生的手機(jī)聲已經(jīng)不是新鮮事。筆者所教的班級(jí)共56人，在2002年新生入校時(shí)只有兩個(gè)學(xué)生有手機(jī)，到2003年增加10人，到2004年有手機(jī)的同學(xué)已經(jīng)達(dá)23人。這與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生使用手機(jī)情況（廣州，北京等地學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)超過了76%,重點(diǎn)中學(xué)超過90%.）相比比例相對(duì)較小，但發(fā)展速度已經(jīng)相當(dāng)快了。那么，中學(xué)生用手機(jī)一般都做什么調(diào)查統(tǒng)計(jì)：與家聯(lián)系占38.55%,發(fā)短信占52.17%,玩游戲19.13%,上網(wǎng)8.99%,閑聊44.1%.從這些數(shù)據(jù)可以看出，手機(jī)的使用一方面給學(xué)生與家人，老師，同學(xué)的聯(lián)系提供了方便，但手機(jī)短信，玩游戲和閑聊等給學(xué)生帶來的危害卻是巨大的，已經(jīng)引起全社會(huì)的觀注。

一、使用手機(jī)對(duì)學(xué)生的危害

1.影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成

近年來各類考試學(xué)生用手機(jī)作弊已經(jīng)不是什么新鮮事。2004年6月我校期末考試發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生用手機(jī)作弊；2004年高考在湖北潛江，石首，南漳都發(fā)生了利用手機(jī)舞弊的事，再如電白高考舞弊案等。隨著手機(jī)的普及與功能的增強(qiáng)，利用手機(jī)作弊現(xiàn)象日益增多。而且做得越來越巧妙，如將耳機(jī)綁在袖子里，考試時(shí)將手靠近耳機(jī)佯裝思考，實(shí)質(zhì)在聽通過手機(jī)傳來的答案。女生則更方便了，有的干脆將耳機(jī)戴在耳朵上再用長(zhǎng)發(fā)遮住，監(jiān)考老師很難發(fā)現(xiàn)。此外，學(xué)生打手機(jī)說謊也是司空見慣的事。特別是部分厭學(xué)的學(xué)生，明明在網(wǎng)吧玩游戲，他卻謊稱在學(xué)校復(fù)習(xí)功課。有的學(xué)生還以短信方式捉弄老師同學(xué)等。無論是作弊，說謊還是發(fā)虛假短信都是不誠信的表現(xiàn)，如不及時(shí)制止和加以正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成帶來嚴(yán)重危害。

2.手機(jī)短信的不良信息危害學(xué)生心理健康

繼網(wǎng)絡(luò)之后，近兩年在中學(xué)生中又出現(xiàn)一個(gè)新寵――手機(jī)短信。手機(jī)短信，是通訊領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，為人們相互交流信息，傳遞情感提供了快捷而簡(jiǎn)便的現(xiàn)代手段。然而，這又是一個(gè)缺乏行為規(guī)范且隱秘性很高的“灰色地帶”，人們?cè)谙硎茏杂山涣鞯耐瑫r(shí)，私欲放縱和道德失范等人性的弱點(diǎn)也由此顯露。其中危害最大的是黃色信息滿天飛，以往多在成年人中流傳的“色情笑話”和“葷段子”，通過手機(jī)短信蔓延到了未成年人中間。眼看著眾多稚嫩的心靈受此污染，已有媒體驚呼“誰來殺短信黃毒”，卻又都苦于缺乏有力的對(duì)策。據(jù)調(diào)查約有79%的學(xué)生說他們用來進(jìn)行“文字調(diào)情”。有74%的學(xué)生每周發(fā)送10多條信息，44%的學(xué)生發(fā)送20多條信息。北京海淀區(qū)法院法官尚秀云指出，由于手機(jī)短信隱蔽性強(qiáng)，不易被察覺，青少年學(xué)生長(zhǎng)期接觸黃色的不良信息，很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感。短信過多，會(huì)使人心理紊亂，如果手機(jī)交流取代了直接交流，會(huì)使他們不能接受人與人之間的差異，不懂得尊重別人。英國倫敦大學(xué)皇家學(xué)院的心理學(xué)家格倫？威爾森稱，在80例臨床實(shí)驗(yàn)中，在工作中經(jīng)常發(fā)短信的人IQ（智商）會(huì)降低10%,相當(dāng)于一整天沒有睡覺，而抽大麻后也只會(huì)下降4%左右。而且，短信內(nèi)容一般都未經(jīng)過濾，正處在“似懂非懂”階段的中學(xué)生很容易被不健康內(nèi)容吸引誤入歧途。此外，青少年使用手機(jī)還容易產(chǎn)生攀比心理，影響了青少年心理健康。

3.擾亂課堂紀(jì)律

課堂上經(jīng)常會(huì)有手機(jī)鈴聲響起，學(xué)生發(fā)短信，交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，打亂課堂秩序的現(xiàn)象已不偶然。

4.手機(jī)輻射影響學(xué)生身體健康

手機(jī)長(zhǎng)期的輻射對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育也不利。倫敦大學(xué)研究人類腦神經(jīng)及細(xì)胞的蓋爾教授撰文指出，讓正常的白鼠連續(xù)接受4小時(shí)頻率范圍與手機(jī)輻射近似的無線電波輻射后，白鼠的腦細(xì)胞，DNA結(jié)構(gòu)均有被破壞的跡象。有研究表明，孩子在使用手機(jī)時(shí)，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%.蘭州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的梁宣梅說，現(xiàn)在有很多青少年都在使用手機(jī)，以為這對(duì)身體沒多大影響。其實(shí)，青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。事實(shí)證明，手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛，記憶力減退和睡眠失調(diào)。而頻繁玩手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾，達(dá)到85分貝就有可能損害聽力。

5.引發(fā)安全問題，由于手機(jī)品牌眾多，質(zhì)量良莠不齊，消費(fèi)者難以辯別，再加上使用不當(dāng)（雷雨天使用，長(zhǎng)時(shí)間玩電游等），手機(jī)爆炸傷人的事時(shí)有發(fā)生。在一些地方，不法分子利用學(xué)生防范意識(shí)弱，反抗能力較小，專搶學(xué)生的手機(jī)。2005年4月22日下午，湘潭縣一中高二學(xué)生朱磊在校園內(nèi)行走時(shí)，被突如其來的雷電擊中后當(dāng)場(chǎng)身亡。事后，經(jīng)法醫(yī)鑒定，雷擊竟然是由朱磊隨身攜帶的小靈通引來的。2004年7月，一位16歲的加利福尼亞少女因手機(jī)突然在衣服口袋中爆炸導(dǎo)致二度燒傷的嚴(yán)重后果。（《中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》2004/07/29）

6.手機(jī)費(fèi)用增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。具有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生使用手機(jī)的費(fèi)用每年最低也在500元以上。

二、學(xué)生佩帶手機(jī)的原因

學(xué)生佩帶手機(jī)究其根本原因無外乎有以下幾種：一是某種程度上為了方便家長(zhǎng)和學(xué)生之間的聯(lián)系；二是部分學(xué)生追求時(shí)尚，攀比成風(fēng)；三是個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，把興趣轉(zhuǎn)移到利用手機(jī)來玩游戲，發(fā)短信等。

三、對(duì)策

手機(jī)漸入校園和課堂，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活和身心健康的現(xiàn)象，已經(jīng)引起社會(huì)和學(xué)校的高度重視。如何對(duì)學(xué)生佩帶手機(jī)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)呢我認(rèn)為只堵不疏是不行的，只靠學(xué)校老師的教育而沒有家長(zhǎng)的配合與支持也是不行的。

1.充分發(fā)揮教師的示范作用?！罢讼燃骸?，教育要先從教師做起，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。例如，在上課期間教師不開手機(jī)或不帶手機(jī)進(jìn)教室，不輕信虛假短信，不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。

2.學(xué)校要制訂相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，為“校園手機(jī)族”戴上“金箍咒”。例如禁止在上課期間或圖書館使用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)教育，屢教不改的要采取一些處罰措施，對(duì)用手機(jī)作弊的行為要嚴(yán)厲制止等。上海市建平中學(xué)是國內(nèi)最早針對(duì)學(xué)生使用手機(jī)問題采取管理措施的學(xué)校。北京的人大附中，四中，首師大附中等京城名校紛紛作出口頭和書面要求，不提倡中學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)。2003年12月1日，湖南師大附中推行“校園文明規(guī)約”，提倡學(xué)生不要把手機(jī)帶入學(xué)校。2004年以來我校也對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間和地點(diǎn)作了明確規(guī)定。在我所帶的班還寫進(jìn)班級(jí)公約并納入學(xué)生的德育考核。

3.學(xué)校應(yīng)該豐富學(xué)生的文化生活，注意對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，使學(xué)生思想上真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，把全部精力用在學(xué)習(xí)上。作為學(xué)?？赏ㄟ^一系列行之有效的思想教育活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，使學(xué)生從自身提高認(rèn)識(shí)，從根本上解決同題。本人曾以“中學(xué)生使用手機(jī)的利弊”在班上展開討論，正反雙方都從網(wǎng)上，報(bào)刊和現(xiàn)實(shí)生活中搜集了大量資料和素材，討論非常激烈。活動(dòng)結(jié)束時(shí)同學(xué)的口號(hào)是：別讓手機(jī)影響我們的生活和學(xué)習(xí)！拒絕不良信息，做文明公民！

4.教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī)。師生共同收集和查閱有關(guān)資料，了解手機(jī)的性能和對(duì)人體的危害，教學(xué)生盡量讓手機(jī)遠(yuǎn)離腰，腹部，不要將手機(jī)掛在腰上或放在衣服口袋里。雷雨天盡量不使用。外出時(shí)可以把手機(jī)放在書包里，這樣離身體較遠(yuǎn)。使用耳機(jī)來接聽手機(jī)也減少手機(jī)輻射的影響。至于手機(jī)引起的犯罪問題，要教學(xué)生別給陌生人回信，不公開自己的手機(jī)號(hào)碼。不輕信虛假短信，不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。

5.學(xué)校要與家長(zhǎng)配合。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)輻射危害人體健康知知甚少，對(duì)學(xué)生用手機(jī)多數(shù)時(shí)間是發(fā)短信和玩游戲，他們也是半信半疑，而對(duì)打手機(jī)說謊更顯幾分無奈。因此，作為學(xué)校和老師要通過一些活動(dòng)讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。如限制話費(fèi)，必要時(shí)調(diào)取通話記錄及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，老師與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系等。

6.教育行政部門應(yīng)該出臺(tái)一些措施，明確對(duì)用手機(jī)考試作弊這種行為的處罰手段，徹底杜絕利用手機(jī)考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，做到“防患于未然；同時(shí)也讓學(xué)校和教師”有法可依“。

7.社會(huì)輿論也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。只要社會(huì)各界達(dá)成共識(shí)，共同努力，形成合力，學(xué)生佩帶手機(jī)所帶來消極因素就會(huì)漫漫改變。

8.政府應(yīng)盡快制訂相應(yīng)的法律法規(guī)。中國青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國青少年研究中心黃志堅(jiān)教授說”目前，影響我國未成年人思想道德建設(shè)的障礙因素主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一為教育功能上的德智失衡，二為“望子成龍”中的重心失誤，三為文化市場(chǎng)上的審美錯(cuò)位，四是網(wǎng)絡(luò)，短信的監(jiān)管乏力“?，F(xiàn)有法律對(duì)不良電子信息危害的行為，并沒有作出相應(yīng)的規(guī)定，目前僅能根據(jù)治安管理?xiàng)l例，對(duì)發(fā)送淫穢黃色手機(jī)短信的行為進(jìn)行處罰，這樣的打擊力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，建議政府應(yīng)盡快完善立法，各有關(guān)部門要依法治理利用電子郵件，手機(jī)短信等遠(yuǎn)程通信工具和群發(fā)通信傳播有害信息，保護(hù)青少年身心健康。

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策》

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策

伴隨應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生的發(fā)展教育，要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有差距，后進(jìn)生是相應(yīng)存在的，要努力幫助他們，實(shí)施有效對(duì)策。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的表現(xiàn)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，進(jìn)步很慢，學(xué)習(xí)中存在的問題很多：基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感到吃力；上課不專心聽講，注意力不集中；學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，基本概念、定理模糊不清；自學(xué)能力差，沒有自主探究和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或生搬硬套；教師布置的練習(xí)、作業(yè)不能認(rèn)真完成，甚至馬虎應(yīng)付，抄襲了事。

二、導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因。

（一）主觀原因

1、學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。部分學(xué)生適應(yīng)性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

2、缺乏自信心，沒有責(zé)任感。課堂上對(duì)教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題時(shí)不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，不遵循一定的步驟。對(duì)不懂的問題不去認(rèn)真鉆研，或者請(qǐng)教別人，而是馬虎應(yīng)付，抄襲了事，不想尋根問底。久而久之，造成誤差積累，使學(xué)習(xí)更加困難，喪失學(xué)習(xí)信心。

3、學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，成績(jī)相對(duì)較差，沒有掌握一定的技能技巧。到了初中，教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)。前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

4、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。相反，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。

（二）客觀原因

1、家庭方面：家長(zhǎng)是子女的第一任老師，家長(zhǎng)的言行在相當(dāng)程度上影響著子女。我們班有一半學(xué)生來自農(nóng)村，家長(zhǎng)自身文化較低，只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過程，他們又不能很好地配合學(xué)校教育，于是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差。這些家長(zhǎng)當(dāng)中有的望子成龍心切，不從自己的子女實(shí)際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績(jī)不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；有的對(duì)其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再重視了，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣；有的又過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一種逆反心理。

2、教師方面：數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生從數(shù)學(xué)教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而失去對(duì)教師的信任；（2）教學(xué)水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；（3）教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢(shì)群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學(xué)課；（4）教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，甚至遷怒于學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒；（5）教師過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)敬畏感。

3、社會(huì)方面：當(dāng)前的社會(huì)有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機(jī)遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學(xué)生過早的放棄了求學(xué)的觀念。只想混日子，讓學(xué)生也覺得讀書無用，別人大學(xué)畢業(yè)有許多沒有找到飯吃呢？不讀書同樣可以去當(dāng)老板，甚至還有許多家長(zhǎng)也這樣教育孩子的；還有的學(xué)生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設(shè)施，不能自拔。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效措施。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。比如我所教的班中有一名學(xué)生，父母都外出打工了，家里只剩下他一人還在讀書。他性格內(nèi)向，對(duì)新的環(huán)境又不熟悉。所以表現(xiàn)得很孤獨(dú)、無助。他的學(xué)習(xí)也不好，主要基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學(xué)瞧不起他。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，他還是想學(xué)好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學(xué)。針對(duì)這些情況，我首先讓我的四名課代表主動(dòng)靠近他，在學(xué)習(xí)方面幫助他，并和他一起玩，然后我也找他談，消除他自卑的心理，逐漸讓他融入到集體當(dāng)中。同時(shí)我也耐心輔導(dǎo)，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。他的成績(jī)突飛猛進(jìn)，我也初試了成功的喜悅。

2、讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，都算是小有所成。目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外，我在教育中不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。

3、化枯燥為有趣，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如：教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí)，書本上定義為：某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí)，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎？以實(shí)際例子形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到理想的效果。

4、利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出樹較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，它是上課的一種補(bǔ)充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單的重復(fù)。尤其是個(gè)別輔導(dǎo)法，它是數(shù)學(xué)教師最常用的方法之一。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)，可以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于他們提出的問題，教師要耐心細(xì)致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在。還可以幫助他們制定出詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他們執(zhí)行；還可以當(dāng)面批改作業(yè)，結(jié)合作業(yè)中的問題去查找掌握知識(shí)的缺陷，從而提高學(xué)生成績(jī)。只有把這部分的同學(xué)的成績(jī)提高上去，才能做到大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不僅是課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固，都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。特別是后進(jìn)生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

2、培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對(duì)性客觀性的提問，引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場(chǎng)景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)，你可以向?qū)W生提問“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測(cè)得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲的知識(shí)，以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記。

總之，對(duì)這些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成績(jī)較差的學(xué)生，我們絕不能放棄，每個(gè)教師都應(yīng)有效地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更新教育觀念，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特作用，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2024高一教案學(xué)生分析

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的高一數(shù)學(xué)學(xué)生情況分析教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

2024高一教案學(xué)生分析 篇1

一、開學(xué)伊始的思考：

新的一輪高一開始，幾個(gè)問題自然擺在了我們的面前：

1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?(三年規(guī)劃目標(biāo))

高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題。

在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用”。

在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”。對(duì)能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。

在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極進(jìn)取的精神”?！敖Y(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。

培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”，打好基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)高考。

2、高一目標(biāo)是什么?

高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

高一是基礎(chǔ)，特別是本學(xué)期，是入門期。

是克服“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時(shí)期;

在知識(shí)上是基礎(chǔ);

在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上;

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上;

在培養(yǎng)規(guī)范上;

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。

3、應(yīng)當(dāng)怎么教?(教師的行動(dòng))對(duì)應(yīng)新的形勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)怎么教?

新的課程改革的形勢(shì)和規(guī)范辦學(xué)的形勢(shì)，今年8月22日會(huì)議上教育局提出繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)不動(dòng)搖”。

新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡(jiǎn)單，教師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機(jī)激發(fā)”，從“講授知識(shí)”到“主動(dòng)求知”，從“鞏固知識(shí)”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

這些變化都對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。欲求有效，必須力求教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有效，即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、課后反思……諸環(huán)節(jié)，以及教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要做到有效，才能保證教學(xué)的有效性。

4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)?(學(xué)生的行動(dòng))

新的形勢(shì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變。

要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索、主動(dòng)求知。

自主、合作、探究培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

二、具體措施

一、把研、煮、論、思活動(dòng)常態(tài)化

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，切實(shí)把握準(zhǔn)教學(xué)的深度和廣度。

2、不論是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年，也不論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，隨著新形勢(shì)和新的學(xué)生的變化，肯定有一些需要完善的地方。教師要經(jīng)常反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力提高業(yè)務(wù)水平，不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”這幾個(gè)環(huán)節(jié)決不能打折扣，還應(yīng)多聽老教師的課，與自己仔細(xì)對(duì)比，從中學(xué)習(xí)。主動(dòng)邀請(qǐng)老師聽課指導(dǎo)，詳細(xì)些好課后記。平時(shí)多向其它教師請(qǐng)教交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

4、教師準(zhǔn)備一套初中課本，認(rèn)真分析相關(guān)知識(shí)，做好初中和高中在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上的銜接。對(duì)高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的`問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，降低起點(diǎn)，不急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量

為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課的效率。每位教師都要積極參與課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益。每周安排一位教師上公開課，其它教師都要積極參與聽評(píng)課，青年教師做到先聽課再上課，力爭(zhēng)12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)教師，并年底推出2---3名優(yōu)秀教師。打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)能力，為此要把握一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。也就是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這是高效課堂的第一步。

結(jié)合學(xué)校提出的“五六”模式，提出新授課課堂教學(xué)要求：教學(xué)中理解大綱要求，備教材、備大綱、備學(xué)生、備同步練習(xí)。

(1)對(duì)一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有全面的了解，寫出知識(shí)框架，弄清有幾個(gè)定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。

(2)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實(shí)例，在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)化推導(dǎo)公式。

(3)在細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)全面分析確定和驗(yàn)證知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題，做到取材面廣、代表性強(qiáng)、注意舉一反三，注意因材施教，循序漸進(jìn)，滿足不同程度的學(xué)生;注意講清思路，滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的觀察和分析能力及學(xué)習(xí)積極性，還能加深對(duì)知識(shí)的理解。

(5)課堂上做到脫離教案，把知識(shí)講活、講細(xì)、講實(shí)、講新，精講多練，及時(shí)完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，這是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的必要手段，新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法、提高能力和接受熏陶的過程。

三、落實(shí)有學(xué)科特色的集體備課

我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。每周一次全組集中集體備課，集中集體備課時(shí)我們采用提前一周，單課時(shí)備課的方式。集體備課的基本程序：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備。高一物理組共12人，分兩個(gè)級(jí)部。每周3節(jié)課，我們兩個(gè)級(jí)部分工協(xié)作的方式，材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、計(jì)劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一，每個(gè)級(jí)部負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制。另一級(jí)部則負(fù)責(zé)本章的自助餐作業(yè)。各級(jí)部教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本章的材料編寫分工，課時(shí)主講人根據(jù)全組討論的課時(shí)計(jì)劃，將自已負(fù)責(zé)的課時(shí)做出學(xué)案或者習(xí)題卷，并明確提出至少提前二天，把材料印刷好。在集體備課過程中，課時(shí)主講人以“說課”的形式把每一課時(shí)的教學(xué)流程、重難點(diǎn)的突破、習(xí)題配置進(jìn)行講解。然后通過集體討論加以完善，最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上，使每一位成員對(duì)下一周的教學(xué)安排非常清晰。根據(jù)最后定稿，每位成員再進(jìn)行自己的個(gè)人細(xì)備，各人細(xì)備務(wù)求每堂課都有教案，每個(gè)教案都有自己的風(fēng)格與特色。

我們?cè)诩w備課時(shí)重點(diǎn)放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上。導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)、習(xí)題配置的廣度與深度。每天的說課分級(jí)部進(jìn)行則可以隨時(shí)隨地地對(duì)教學(xué)的思路、認(rèn)識(shí)以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探討。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿，積累下來，建立檔案。

四、及時(shí)反饋，把握學(xué)情，有效設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。如果思維能力存在問題，那么學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解就會(huì)存在思維障礙，學(xué)生的直觀動(dòng)作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會(huì)受到限制。一要求老師經(jīng)常與學(xué)生特別是邊緣生進(jìn)行交流溝通，二是通過課代表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三是利用當(dāng)堂檢測(cè)和課前小測(cè)。及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，找到準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點(diǎn)以便備課過程中選擇設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生的思維。

五、分層教學(xué)

今年高一學(xué)生比較多，也注定是學(xué)生水平參差不齊，每個(gè)班中成績(jī)差的學(xué)生比較多，必須做好分層次教學(xué)。一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)的做法，與班主任協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)小組的劃分上做好學(xué)生不同層次的搭配，二是書面練習(xí)分層，把基礎(chǔ)題和稍難的題分開。分批讓學(xué)生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次，四是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加自助餐作業(yè)。這樣可以避免大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生，一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)，必考內(nèi)容弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

六、習(xí)題選編要求：

在選擇習(xí)題時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、編制以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性同時(shí)，控制好習(xí)題量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

(1)習(xí)題選擇要突出典型性和針對(duì)性

習(xí)題的選擇不能貪多、貪全、習(xí)題的選擇應(yīng)典型，既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”，習(xí)題課不同于新授課，復(fù)習(xí)課，他是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要組成部分，故要達(dá)成高效的訓(xùn)練目標(biāo)，教師在選擇習(xí)題時(shí)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)考察知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切忌隨意和盲目。

(2)習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和可行性

教師應(yīng)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇，即應(yīng)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可行性，過分簡(jiǎn)單的習(xí)題會(huì)影響學(xué)生思維的質(zhì)量，思維活動(dòng)未得到充分的發(fā)展，缺乏其應(yīng)有的激勵(lì)作用，難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心。所以，習(xí)題的選擇把握好“度”，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(3)習(xí)題選擇要體現(xiàn)研究型和挑戰(zhàn)性

選擇習(xí)題要精，首先要有豐富內(nèi)涵，教師除注重結(jié)果之外，更要注重組題方式和質(zhì)量，做到“一題多解”熟悉各種解法，多解歸一，挖掘共同本質(zhì)，多題歸一，歸納出解題規(guī)律。其次盡量設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的原型，從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探究性，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生在收集信息的過程中，體驗(yàn)解決問題的過程，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的能力。

(4)習(xí)題選擇要扎根于課本習(xí)題

課本習(xí)題是經(jīng)過專家多次篩選后的精品，教師在習(xí)題課的題目選編中，應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題，并且對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐厣睢⒀葑兙幹埔活}多解、一題多變、一題多用多題一法的習(xí)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我們不應(yīng)該“丟了西瓜撿芝麻”，忽視課本習(xí)題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課外習(xí)題

(5)習(xí)題選擇要關(guān)注熱點(diǎn)

建議選擇開放性試題，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的思考問題;關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、物理思想方法解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題，讓學(xué)生懂得物理來源于生活，又服務(wù)于生活;關(guān)注探究性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生的觀察、交流歸納等多種能力。

課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。作業(yè)本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸納，并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到小周期，快節(jié)湊，快循環(huán)，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。讓優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)物理課外課堂，從學(xué)生的思維角度出發(fā)定時(shí)定點(diǎn)講述物理錯(cuò)題，克服物理弱科生的思維障礙。

七、規(guī)范解答和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、認(rèn)真書寫，卷面整潔規(guī)范

2、語言表述規(guī)范

3、解答步驟規(guī)范

4、先畫圖后做題，善于運(yùn)動(dòng)圖像解決物理問題，規(guī)范要作圖。

5、審題規(guī)范，解物理題要做到不選對(duì)象不解題，不列式。

6、認(rèn)真聽講、積極參與

7、勤于思考、善于總結(jié)反思。經(jīng)常反思感悟自己未能做出來的題目涉及的基本解題方法

8、對(duì)錯(cuò)題積累，解題方法積累，感悟心得積累，要經(jīng)?；仡^看。

9、做到堂堂清、日日清、周周清、月月結(jié)。

10、勤學(xué)好問、不怕困難

2024高一教案學(xué)生分析 篇2

一.學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發(fā)現(xiàn)本套教材是在繼承我國高中數(shù)學(xué)教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所普通的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素質(zhì)可想而知了。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問題。

二.教材分析

本教材有下列幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的“親和力”，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2.以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到“觀察”“思考”“探索”以及用“問號(hào)性”圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空”等欄目，利用這些欄目，在知識(shí)形過過程的“關(guān)鍵點(diǎn)”上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，在數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點(diǎn)”上，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)工具，在教材的編寫過程體現(xiàn)了積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)的力量，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。例如教材通過設(shè)置“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，一方面為學(xué)生提供了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。

5.新教材注重?cái)?shù)學(xué)史滲透，特別是注重介紹我國對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

三.教學(xué)任務(wù)與目的

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)定義域和值域，會(huì)根據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。

通過已學(xué)過的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。根據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等)的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。

2.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù);通過閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。通過具體實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型;能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=loga x互為反函數(shù)(a > 0, a≠1)。通過實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念;結(jié)合函數(shù)y=x, y=x2, y=x3, y=1/x, y=x1/2的圖象，了解它們的變化情況。

3.結(jié)合二次函數(shù)的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的'零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系.根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法.利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異;結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義.收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4.利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀察大量空間圖形，認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡(jiǎn)單空間圖形(長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料(如紙板)制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖。

通過觀察用兩種方法(平行投影與中心投影)畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求)。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式(不要求記憶公式)。

5以長(zhǎng)方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過對(duì)大量圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和說理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力，并用來解決一些簡(jiǎn)單的推理論證及應(yīng)用問題.

6.在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，掌握過兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。

根據(jù)確定直線位置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式)，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

四.教學(xué)措施和活動(dòng)

1.加強(qiáng)集體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與發(fā)展的意識(shí)和能力。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。

3、了解新課程教學(xué)基本程序，掌握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率。

4、與學(xué)生多溝通、多交流，真正成為學(xué)生的良師益友。

5、要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)行教學(xué)，而不要盲目地加深難度。

2024高一教案學(xué)生分析 篇3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

(一)提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，讓學(xué)生的成績(jī)得到切實(shí)提高

(二)繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī) 本學(xué)期，將本著抓過程管理、突出實(shí)效的`原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情況，合理使用教案

(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

(4)每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

(5)要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課：

(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià);

(2)每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類)、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，等等

具體安排：

第一周 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第二、三周 基因和染色體的關(guān)系

第四周 復(fù)習(xí)檢測(cè)、

第五、六周 基因的本質(zhì)

第七、八周 基因的表達(dá)

第九周 基因的本質(zhì)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考

第十、十一、十三周 基因突變及其他變異

第十三、十四、十五周 從雜交育種到基因工程 復(fù)習(xí)檢測(cè)

第十六、十七、十八周 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第十九、二十周 期末復(fù)習(xí)備考

2024高一教案學(xué)生分析 篇4

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，教學(xué)就顯得極為重要，為了使學(xué)生圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學(xué)質(zhì)量上的去，必須有一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。具體制定如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的精神，全體成員將積極主動(dòng)地展開教育研究工作，落實(shí)學(xué)科教育常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形成。針對(duì)我校高一新生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，打算在高一階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和習(xí)慣的形式。

二、所教班級(jí)基本情況

本學(xué)期我擔(dān)任高一（13）、（14）班的英語教學(xué)，這三個(gè)班都是普通班班，經(jīng)過初中階段的教學(xué)，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，但是整體水平較差，單詞記憶不理想，語法基礎(chǔ)更為薄弱，聽說讀寫的基本能力也需要進(jìn)一步提高。學(xué)生類別較多，既有普通文化課生，又有美術(shù)特長(zhǎng)生，音樂和體育特長(zhǎng)生。學(xué)生構(gòu)成來源復(fù)雜，大多數(shù)來自農(nóng)村，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄弱，英語教學(xué)必須分層分類要求，漸序前進(jìn)，打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容

高一必修一、二共十個(gè)單元。上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成必修一至必修二的第三單元的教學(xué)。

具體安排：對(duì)于十個(gè)單元，每一單元至少用9課時(shí)，課本教學(xué)擬按照如下模式進(jìn)行：

1、引入和熱身需要1課時(shí)；

2、閱讀兩篇文章及處理語言點(diǎn)共需要3課時(shí)；

3、聽力（含檢查訓(xùn)練）1課時(shí)；

4、寫作1課時(shí)；

5、語法1課時(shí)

6、單元檢測(cè)2課時(shí)。

四、主要教學(xué)工作

1、全面做好初高銜接工作。

高中學(xué)段和初中學(xué)段在教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定差異。因此，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。是在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，在開新課之前，用一周左右的時(shí)間搞好初高中之間的銜接，為高一英語教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，并開好新課做好準(zhǔn)備。

時(shí)間安排：1周左右

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：音標(biāo)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣能力。

第二課時(shí)：詞類與句子成分。奠定語法基礎(chǔ)。構(gòu)建師生共同知識(shí)基礎(chǔ)，利于后續(xù)教學(xué)的開展。

第三課時(shí)：語法線索：整體梳理初中所學(xué)語法現(xiàn)象。

第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

第五課時(shí)：測(cè)驗(yàn)學(xué)生的口語、閱讀、寫作等內(nèi)容，初步了解學(xué)生的`英語水平。

2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，認(rèn)真自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

3、單詞是學(xué)生的難點(diǎn)，薄弱點(diǎn)，直接影響綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。要求早讀或晚讀時(shí)間由朗讀較好的學(xué)生帶讀，每個(gè)單元的單詞都要進(jìn)行聽寫，以督促學(xué)生的自覺性。

4、為了提高學(xué)生的聽說水平，從高一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。除了利用上課時(shí)間外，還要求堅(jiān)持每周利用課余時(shí)間給學(xué)生聽錄音。

5、堅(jiān)持每?jī)芍芤淮巫魑挠?xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生盡量多批改，多指導(dǎo)。

6、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)作為閱讀課，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

7、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充，共同提高。因此集中集體辦公有利于教師之間的溝通、學(xué)習(xí)、研究。

8、加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽課，可以聽本校的，也可以外校聽課，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。

9、開展英語課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣：

1）開展英語課外活動(dòng)：如開展英語口語（講演）競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等，以促進(jìn)教學(xué)。

2）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收聽英語錄音，利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典的英文影片等。

2024高一教案學(xué)生分析 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1. 認(rèn)知目標(biāo)：確保學(xué)生理解并掌握高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)框架，包括基本概念、定理、公式及其推導(dǎo)過程。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，包括計(jì)算能力、邏輯推理能力和問題解決能力。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

1. 基礎(chǔ)模塊

集合與函數(shù)基礎(chǔ)（集合定義、運(yùn)算，函數(shù)概念、性質(zhì)）

指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)（定義、圖像、性質(zhì)及應(yīng)用）

計(jì)劃課時(shí)：共16課時(shí)

2. 深化模塊

冪函數(shù)與反函數(shù)（冪函數(shù)性質(zhì)，反函數(shù)概念及求解）

函數(shù)綜合應(yīng)用（利用函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問題）

計(jì)劃課時(shí)：共8課時(shí)

3. 拓展模塊

數(shù)學(xué)建模初步（引入簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)建模案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)）

數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化（介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

計(jì)劃課時(shí)：共4課時(shí)

三、教學(xué)策略與實(shí)施

1. 問題導(dǎo)向教學(xué)：以問題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知。

2. 信息技術(shù)融合：利用多媒體教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性。

3. 分層次作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平布置不同難度的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的練習(xí)。

4. 小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

四、教學(xué)評(píng)估與反饋

1. 形成性評(píng)價(jià)：通過課堂觀察、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在問題。

2. 總結(jié)性評(píng)價(jià)：期末進(jìn)行全面測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握情況。

3. 反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

4. 家校合作：建立家校聯(lián)系機(jī)制，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2024高一教案學(xué)生分析 篇6

一、學(xué)情分析

今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

三、總體目標(biāo)

1、完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

2、尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

3、集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

4、期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

四、具體措施

1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語能有興趣和熱情。

3、注重英語基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的'培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

5、采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。

8、搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

2024高一教案學(xué)生分析 篇7

本學(xué)年我們承擔(dān)著高中一年級(jí)九個(gè)班生物學(xué)教育教學(xué)工作，依舊生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)會(huì)考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計(jì)劃。

一、主要措施方法

1、教師深入鉆研大綱，教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)考點(diǎn)，化難為易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。

2、廣泛收集高考，會(huì)考等復(fù)習(xí)資料，考試題，進(jìn)行篩選，分析，總結(jié)。把握高考，會(huì)考動(dòng)向，把相關(guān)信息穿插于新課講授練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí)，特別是課前課后考試前復(fù)習(xí)，會(huì)考前復(fù)習(xí)作出詳細(xì)復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)。

3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式方法輔助教學(xué)；時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決生活中一些問題。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)重在理解，勤于思考；要重視科學(xué)研究過程方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視觀察實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手，多提問。

5、開展教材重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容主題講座復(fù)習(xí)。主要是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)各種細(xì)胞器圖，細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能；有絲分裂減數(shù)分裂比較二者過程比較圖像識(shí)別；合光作用過程光反應(yīng)暗反應(yīng)過程，圖形相關(guān)問題；糖類蛋白質(zhì)脂質(zhì)等代謝；遺傳系譜判斷；生態(tài)系統(tǒng)—食物鏈；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

二、具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度課時(shí)分配

周次章節(jié)課時(shí)11。生命物質(zhì)基礎(chǔ)1。組成生物體化學(xué)元素422。組成生物體化合物432。生命活動(dòng)基本單位—細(xì)胞1。細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能64—52。細(xì)胞增埴663。細(xì)胞分化癌變衰老273。生物新陳代謝1。新陳代謝酶482。新陳代謝atp49—103。合光作用8114。植物對(duì)水分吸收利用2115。植物礦質(zhì)營養(yǎng)212—146。人動(dòng)物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝10157。細(xì)胞呼吸2158。新陳代謝基本類型2164。生命活動(dòng)調(diào)節(jié)1。植物激素調(diào)節(jié)217—2。人高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)6185。生物生殖發(fā)育1。生物生殖819—202。生物個(gè)體發(fā)育41—36。遺傳變異1。遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)104—62。遺傳基本規(guī)律107—83。性別決定伴性遺傳694。生物變異2105。人類遺傳病優(yōu)生2107。生物進(jìn)化2118。生物環(huán)境1。生態(tài)因素212—132。種群生物群落6143。生態(tài)系統(tǒng)215—169。人生物圈1。生物圈穩(wěn)態(tài)6172。生物多樣性其保護(hù)218—201———9章總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)檢測(cè)會(huì)考20說明1————5章為生物第一冊(cè)，上學(xué)期學(xué)習(xí)；6————9章為生物第二冊(cè)，下學(xué)期學(xué)習(xí)。課時(shí)分配中包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)在內(nèi)。

2024高一教案學(xué)生分析 篇8

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念

本學(xué)期中，咱們高一備課組的整體教師，經(jīng)過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)新課改的教育理論，力求強(qiáng)大的理論為輔導(dǎo)，把高效講堂的理念應(yīng)用到教育工作中，進(jìn)行講堂有用教育，穩(wěn)步進(jìn)步教育質(zhì)量。

榜首、整體學(xué)習(xí)，集中評(píng)論

為了進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步教師的專業(yè)技術(shù)水平，積極參加校園和教研組開展了的講座和教研活動(dòng)，咱們高一物理組的整體教師，要求能認(rèn)真學(xué)習(xí)，使用教研活動(dòng)和備課時(shí)刻，進(jìn)行評(píng)論。而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，力求進(jìn)步講堂學(xué)習(xí)功率。

第二、以理論為導(dǎo)向，進(jìn)行教育實(shí)踐

在這學(xué)期，咱們備課組的整體教師，在一起評(píng)論了并解決了許多問題?？偨Y(jié)收益大的有：教師怎么樣輔導(dǎo)，立足于講堂教育，戰(zhàn)勝“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)習(xí)氣方法?怎樣突破教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn)，以問題來引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為?怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教育目標(biāo)?怎么樣合理設(shè)計(jì)講堂發(fā)問?怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的聯(lián)系?經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)論，許多教師都留意改變講堂，不做無效發(fā)問，精心設(shè)計(jì)每一堂課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以高效講堂的理念輔導(dǎo)，進(jìn)行有用教育。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，使教師們進(jìn)一步明確了高效講堂鮮明的理念、全新的結(jié)構(gòu)、清楚的目標(biāo)。咱們每一位高一物理教師，還自已很多閱讀教育書本，切實(shí)改變教育觀念，以此來輔導(dǎo)咱們的.教育教育實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷進(jìn)步教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，力求把每一項(xiàng)工作都做得更好。

二、積極開展團(tuán)體備課活動(dòng)

教師之間的聯(lián)合協(xié)作精力和合作互學(xué)，是進(jìn)步教育水平的前提。關(guān)于咱們備課組來說，要在教育教育工作中取得好的成果，就必須發(fā)揮團(tuán)體的力量，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互交流，經(jīng)過搞好團(tuán)體備課、相互學(xué)習(xí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才干更好地把握好新高考要求，正確了解教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn)。咱們備課組堅(jiān)持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開展團(tuán)體備課。

榜首、每名教師都養(yǎng)成進(jìn)行教育反思的習(xí)氣

教育反思包含教育前，教育中，教育后。實(shí)際上咱們也是針對(duì)教育觀念，教育行為和教育效果進(jìn)行反思。因而，每次周三的團(tuán)體備課，主備課教師的備課內(nèi)容包含兩部分：對(duì)上星期教育內(nèi)容的總結(jié)和下周的課程內(nèi)容怎么教育。經(jīng)過團(tuán)體評(píng)論，咱們每一位教師不斷更新教育觀念，改善教育行為，進(jìn)步教育工作的自主性和目的性，戰(zhàn)勝被動(dòng)性、盲目性。

第二、積極開展團(tuán)體備課團(tuán)體聽課和團(tuán)體點(diǎn)評(píng)

團(tuán)體備課、團(tuán)體聽課和團(tuán)體點(diǎn)評(píng)是咱們這學(xué)期高一年級(jí)物理教研活動(dòng)和團(tuán)體備課的首要方法之一。其利益在于，教師有了相互切磋教育問題的火伴，教師之間能夠分享備課資料和講堂教育技巧，能夠一起剖析教育情況，一起商量教育改善策略，以加強(qiáng)教師對(duì)自我教育的關(guān)注和改善，一起也能夠?qū)W習(xí)火伴的教育經(jīng)歷。與此一起，經(jīng)過組內(nèi)相互聽課，包含同一年級(jí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;跨年級(jí)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷;也組織聽其它學(xué)科的，取道于他們的新方法，新理念。然后經(jīng)過教研活動(dòng)或團(tuán)體備課時(shí)刻進(jìn)行評(píng)論。大家相互查缺補(bǔ)漏，信息交流，經(jīng)歷共享。要求每周至少聽一節(jié)課。

第三、積極開展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)

本學(xué)期，為了讓新教師快速生長(zhǎng)，壯大物理組的力量，本組積極開展新老教師結(jié)對(duì)子。教育經(jīng)歷豐富、教育成果突出的優(yōu)秀教師，經(jīng)過“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”，發(fā)揮傳、幫、帶的效果，輔導(dǎo)新任教師或教育才能需求提高的教師，使其趕快習(xí)慣人物和環(huán)境的要完成一起進(jìn)步的目的求。防止和戰(zhàn)勝教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。經(jīng)過老教師的公開課示范課，新教師的匯報(bào)課等方法，促進(jìn)新教師的教育水平得到了很大的提高，帶動(dòng)了整個(gè)高一物理教育的發(fā)展。本組結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)分組如下：

——?jiǎng)⒒堇奋婁洝T少輝劉君俠王金會(huì)——趙洪斌董亞珍

三、堅(jiān)持聽評(píng)課

每周至少聽一節(jié)課，并認(rèn)真評(píng)課。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記至少1萬字左右。

五、加強(qiáng)校本研修

學(xué)期末應(yīng)編撰解題報(bào)告。

2024高一教案學(xué)生分析 篇9

一、指導(dǎo)思想

為了更好地完成本學(xué)期教育教學(xué)工作，有計(jì)劃地完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，立以足高考，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，在原來良好的基礎(chǔ)上錦上添花，結(jié)合本學(xué)期本所教的班級(jí)實(shí)際，制定本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃如下。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期擔(dān)任高一（12）班班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一（5）班屬本年級(jí)普通班，根據(jù)開學(xué)一周深入觀察了解，學(xué)生學(xué)習(xí)情況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級(jí)存在的最大問題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、教材分析

本教材有下列幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的"親和力"，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生"看個(gè)究竟"的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2、以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都可以看到"觀察""思考""探索"以及用"問號(hào)性"圖標(biāo)呈現(xiàn)的"邊空"等欄目，利用這些欄目，在知識(shí)形過過程的"關(guān)鍵點(diǎn)"上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的"關(guān)節(jié)點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的"聯(lián)結(jié)點(diǎn)"上，在數(shù)學(xué)問題變式的"發(fā)散點(diǎn)"上，在學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)摹?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)工具，在教材的編寫過程體現(xiàn)了積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)的力量，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。例如教材通過設(shè)置"觀察與猜想"、"閱讀與思考"、"探究與發(fā)現(xiàn)"等欄目，一方面為學(xué)生提供了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的作用。

5、新教材注重?cái)?shù)學(xué)史滲透，特別是注重介紹我國對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

四、教學(xué)任務(wù)與目的

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的'構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)定義域和值域，會(huì)根據(jù)實(shí)際情境的不同需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。通過已學(xué)過的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（小）值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。根據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等）的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程。

2.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，通過具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù)；通過閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。通過具體實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。知道指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)（a>0，1）。通過實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念；結(jié)合函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x1/2的圖象，了解它們的變化情況。

3.結(jié)合二次函數(shù)的圖象，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系．根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法．利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異；結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義．收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4.利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀察大量空間圖形，認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡(jiǎn)單空間圖形（長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合）的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料（如紙板）制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖。通過觀察用兩種方法（平行投影與中心投影）畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求）。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式（不要求記憶公式）。

5.以長(zhǎng)方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。通過對(duì)大量圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和說理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力，并用來解決一些簡(jiǎn)單的推理論證及應(yīng)用問題.

6.在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，掌握過兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。根據(jù)確定直線位置的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式（點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式），體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

五、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和鉆研教材教法，把握好教材的廣度、深度和難度。

2、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主途徑。加大課堂教改力度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，通過“知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展”，逐步形成知識(shí)體系；通過“知識(shí)質(zhì)疑、展活”遷移知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、積極開展主動(dòng)-有效課堂教學(xué)

在學(xué)校，教育和教學(xué)的主陣地在課堂，要使課堂達(dá)到有效，離不開充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種器官，確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終于積極活躍主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開和整合過程，使得課堂煥發(fā)出生命的活力。如果能達(dá)到這種效能，課堂教學(xué)就能有效、能力提高也能事半功倍。為了達(dá)到這個(gè)目的，我力爭(zhēng)好以下五個(gè)“優(yōu)化”：

（1）優(yōu)化備課

（2）優(yōu)化師生關(guān)系

（3）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

（4）優(yōu)化習(xí)題練評(píng)

（5）優(yōu)化教學(xué)反思

4、教學(xué)中要注重：

（1）強(qiáng)化思維過程，努力提高學(xué)生的理性思維能力；

（2）增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、重視探究和應(yīng)用；

（3）倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營造自主探索和應(yīng)用：要善于從教材實(shí)際和社會(huì)生活中提出問題，開設(shè)研究性課題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流，在解決問題中激發(fā)興趣、樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力；

5、貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī)，作業(yè)全批全改，在作業(yè)上寫好激勵(lì)性的評(píng)語。

6、精講精練，落實(shí)每周一練制度及單元過關(guān)測(cè)試，教師要全批全改，及時(shí)認(rèn)真講評(píng)。并做好試卷補(bǔ)償練習(xí)。

7、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做好尖子生的培養(yǎng)工作及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟蹤工作，爭(zhēng)取不讓學(xué)生掉隊(duì)，認(rèn)真做好因材施教，積極探討“分層教學(xué)”的教學(xué)方法；

8、指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高、初中過渡階段的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意高、初中知識(shí)的銜接，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

9、盡快了解學(xué)生的數(shù)學(xué)的基本情況，進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

10、做好教情學(xué)情的調(diào)查，及時(shí)調(diào)整教與學(xué)，

以上幾點(diǎn)就是我在本學(xué)期的工作計(jì)劃，我將會(huì)與全組老師團(tuán)結(jié)合作，共同努力，落實(shí)好學(xué)校和各部門的任務(wù)，并能夠按照自身特點(diǎn)和所教班級(jí)的具體情況認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作。

2024高一教案學(xué)生分析 篇10

高一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，課堂上能聽講，但是課后不歸納總結(jié)，不做題，學(xué)習(xí)效率低。另外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。許多學(xué)生意志不堅(jiān)定，因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱，一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，特作以下計(jì)劃：

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)年，我擔(dān)任高一(9)和(10)班的數(shù)學(xué)課。兩個(gè)班整體水平都一般，成績(jī)以中下等為主，中上不多，后進(jìn)生有很多。其中在中考成績(jī)兩個(gè)班中都存在20人以上等級(jí)分在5分以下。從而看出基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固，當(dāng)然上課效率也不是很高。

二、教材簡(jiǎn)析

使用人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(A版)》，教材在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。必修1有三章(集合與函數(shù)概念;基本初等函數(shù);函數(shù)的應(yīng)用);必修2有四章(空間幾何體;點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系;直線與方程;圓與方程)。

三、教學(xué)任務(wù)

本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成;必修2在期末考試前完成。

四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

2.提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高學(xué)生提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施

重點(diǎn)工作：認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到提高和發(fā)展。

分層推進(jìn)措施：

高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的'加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。具體措施如下：

(1)注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。在教學(xué)的過程中注意降低難度。

(2)集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn).所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。.

(3)培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

(4)讓學(xué)生通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備

(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

(6)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(7)重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心。

(8)合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí);注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。