幼兒園大班下學(xué)期幼兒教育指導(dǎo)方案

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班下學(xué)期幼兒教育指導(dǎo)方案》

《大班下學(xué)期幼兒教育指導(dǎo)方案》是一篇幼師案例分析，適合幼兒園教師使用。鼓勵(lì)孩子在家和同齡人玩游戲，遇到問(wèn)題試著用商量的語(yǔ)氣交流。

個(gè)別幼兒教育輔導(dǎo)方案。

名字是性別年齡。

班級(jí)大兩班輔導(dǎo)老師。

幼兒的基本情況。

優(yōu)勢(shì)。

豪豪是我們班聰明可愛(ài)但淘氣的男孩，平時(shí)他一直笑著，在他感興趣的活動(dòng)中他有集中精力的可愛(ài)，有時(shí)淘氣，老師批評(píng)他，他就老實(shí)不說(shuō)話(huà)，或者急忙道歉

需要加強(qiáng)。

豪豪有興趣的事情可以用心做，不久他的動(dòng)作就會(huì)犯很多缺點(diǎn)，有時(shí)也會(huì)有惡作劇，有點(diǎn)破壞，孩子們經(jīng)常來(lái)告訴他。因此，有些幼兒不太喜歡和他一起玩。

家庭背景。

豪華的祖母是新疆人，母親不是當(dāng)?shù)厝?，家里的老人幾乎溺?ài)這個(gè)孫子，從小就養(yǎng)成了豪華的自私、霸道、任性的性格。

培養(yǎng)目標(biāo)。

1、在日常生活中，關(guān)注他的不良行為，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

2、讓豪豪學(xué)會(huì)用咨詢(xún)的口氣與同行溝通，解決矛盾。

3、逐漸改變豪華任性莽撞的性格，與同伴友好交往。

4.逐漸提高豪華的自制力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。

最終評(píng)價(jià)。

通過(guò)一段時(shí)間的宅基地配合培訓(xùn)，豪豪各方面都有著明顯的進(jìn)步。有耐心，和同伴友好地玩，遵守規(guī)則，不隨意打人，能很好地控制自己的行為。同伴對(duì)他也非常認(rèn)可，經(jīng)常推薦他當(dāng)組長(zhǎng)，這不斷促使他努力控制自己的不良行為。我相信，只要家庭繼續(xù)合作，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，豪華的孩子們就會(huì)成為天真活潑全面發(fā)展的孩子。每個(gè)孩子都是玉，沒(méi)有雕刻的玉。在他小的時(shí)候，如果我們能正確引導(dǎo)和有效地教育，他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們的老師要以愛(ài)、耐心關(guān)注幼兒，了解他的心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)要以寬容的心對(duì)待孩子。我相信，只要我們努力工作，只要我們堅(jiān)持，只要我們的家庭合作，每個(gè)孩子都是好孩子。教育的實(shí)施。

第一階段(時(shí)間:二、三月)

教師關(guān)注日常生活中，關(guān)注他的壞行為，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

具體表現(xiàn)。

有一次散步回教室的路上，一個(gè)孩子不小心滑倒了，豪豪看見(jiàn)了，很快就興奮起來(lái)了。他不是拉他，而是利用勢(shì)頭滑倒，壓在那個(gè)孩子身上，嘴里說(shuō):真快樂(lè)，真快樂(lè)。后面的其他孩子也學(xué)習(xí)他的樣子，一起按下，最下面的孩子們哇地叫著。

行為分析。

豪華的父母嚴(yán)格管理孩子，尤其是他父親。每天送他去幼兒園的時(shí)候，他父親問(wèn)老師今天幼兒園的表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)很重視他的成長(zhǎng)。他的父親還告訴我們，如果我們?cè)诩易鲥e(cuò)事或者不聽(tīng)話(huà)，我們會(huì)批評(píng)、責(zé)罵和有時(shí)打他們。這種行為給孩子帶來(lái)了緊張和壓抑感，這種感情在幼兒園故意爆發(fā)。(按住孩子們。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略。

1、通過(guò)老師對(duì)孩子的觀察，正確對(duì)待他的不良行為。

2、多和孩子說(shuō)話(huà)，耐心地告訴老師和孩子們不喜歡這樣的孩子。

3.家庭合作。為了讓人信服，惑，理解人。讓家長(zhǎng)多了解他的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

4、多和家長(zhǎng)談?wù)労⒆佑羞M(jìn)步的地方，以鼓勵(lì)為中心，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有信心。

階段性總結(jié)。

通過(guò)這個(gè)階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)豪華有很多不良行為，在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)，孩子們有時(shí)會(huì)告訴老師。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我通過(guò)與豪話(huà)，接受家庭一致教育，逐漸認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤的地方，努力糾正。這種多觀察、多談心、鼓勵(lì)的方法是孩子容易接受、有效的手段。現(xiàn)在豪豪已經(jīng)改變了很多壞習(xí)慣。

教育的實(shí)施。

第二階段(時(shí)間:4月)

教師的注意力使豪豪學(xué)會(huì)用商量的口氣和伙伴交流，解決矛盾。具體表現(xiàn)。

有一次，在建筑區(qū)，孩子們用積木建造各種動(dòng)物的房子，豪豪跑到小伙伴面前，看著，當(dāng)場(chǎng)從他們建造的房子里拿走了兩塊積木。同伴說(shuō):你怎么拿我們的積木？。沒(méi)想到豪豪轉(zhuǎn)身扔掉了他們建的房子。這時(shí)，其他孩子也被包圍，好像想一起說(shuō)話(huà)。但是，他握緊拳頭，睜大眼睛，咬緊牙關(guān)說(shuō):與你們無(wú)關(guān)。孩子們被他的話(huà)嚇了一跳，不知道該怎么辦

行為分析。

其實(shí)每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，他也有他的好地方。如果他喜歡幫助老師工作的話(huà)，剛才發(fā)生的場(chǎng)面我不會(huì)馬上批評(píng)他，而是用耐心的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō):豪豪老師知道你是個(gè)懂事的孩子，想積木，怎么辦？孩子們拿走你的積木會(huì)怎么樣？用行動(dòng)告訴老師好嗎？沒(méi)想到他想把積木還給他們，對(duì)不起。事實(shí)上，他也知道這種行為是錯(cuò)誤的，但他沒(méi)有通過(guò)討論來(lái)處理。如果我立即批評(píng)他，我認(rèn)為他不會(huì)主動(dòng)把積木還給他的同伴，并說(shuō)對(duì)不起。

應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略。

1、指導(dǎo)父母在家里一致幫助他，教他和同伴友好交往的技能，告訴他遇到這種情況，可以禮貌地向同伴求助。

2、鼓勵(lì)孩子在家和同齡人玩游戲，遇到問(wèn)題試著用商量的語(yǔ)氣交流。

3、稍有進(jìn)步就鼓勵(lì)。

階段性總結(jié)。

豪豪霸氣在這個(gè)階段的重點(diǎn)觀察和培養(yǎng)之后，已經(jīng)有了一點(diǎn)改變?，F(xiàn)在豪豪遇到和同伴之間的矛盾，可以試著用商量的語(yǔ)氣交流。豪豪每次正確解決問(wèn)題，我都在孩子面前鼓勵(lì)，豪豪的自信更充分，感覺(jué)越來(lái)越好。

教育的實(shí)施。

第三階段(時(shí)間:5月)

教師的關(guān)注點(diǎn)逐漸改變豪華任性莽撞的性格，與同伴友好交往。

具體表現(xiàn)。

午飯后，孩子們打算睡覺(jué)，小雨走在最前面，田地第二，豪豪跟在田地后面，與此同時(shí)，旬來(lái)喝水，準(zhǔn)備回到位置，這一瞬間，瞬間，田地突然沖到旬旬身上，水撒了旬身，兩個(gè)孩子都呆了。看罪魁禍?zhǔn)缀篮?，不在乎地沖進(jìn)去。是他！我是他！他就是他！走得很好，突然推開(kāi)田地，引起一系列副作用。

行為分析。

母親很喜歡豪華，在母親面前看起來(lái)很任性。來(lái)到幼兒園，從一家人關(guān)注的焦點(diǎn)到集體中的普通分子，這種轉(zhuǎn)變，豪華無(wú)法適應(yīng)，表現(xiàn)出與幼兒園集體規(guī)則極不一致的行為，特別是在與同伴交往時(shí)，矛盾發(fā)生沖突。這些行為影響了他和同伴的關(guān)系和老師的關(guān)系。應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略。

我組織活動(dòng)的時(shí)候，豪豪特別積極地舉手發(fā)言，每次我都讓他第一次發(fā)言，表?yè)P(yáng)，然后用點(diǎn)唱機(jī)的方法提醒他不要說(shuō)話(huà)，把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給其他孩子。豪好像很喜歡我的教育方式，這個(gè)小家伙淘氣可愛(ài)的地方，我也很喜歡，這個(gè)個(gè)性格為我和豪華的感情交流和交流奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，關(guān)于豪豪，我不急于矯正他的行為。我的措施是感化、評(píng)價(jià)。

階段性總結(jié)。

豪華的任性是由家庭因素引起的，到了幼兒園，集體生活使他非常不習(xí)慣，這樣的孩子急于改變他，就要付出很多代價(jià)。他的任性不是一朝一夕培養(yǎng)的，所以我采用感化、評(píng)價(jià)的方法，逐漸讓他信賴(lài)我，喜歡我，找到機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)睾退涣?，逐漸消除他性格中任性的成分，現(xiàn)在豪華經(jīng)常為別人考慮，不再那么任性。

教育的實(shí)施。

第四階段(時(shí)間:6月)

教師的關(guān)注點(diǎn)。

逐步提高豪華的自制力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。

具體表現(xiàn)。

自由活動(dòng)時(shí)，豪豪與博博、浩浩玩玩具。玩著玩著，三個(gè)人開(kāi)始爭(zhēng)奪。博博不小心碰到了豪豪。突然，豪豪想舉起椅子砸博博，我趕緊沖過(guò)去，搶椅子，很危險(xiǎn)啊一段時(shí)間，空氣似乎在空中凝固，我明顯感受到了自己的憤怒，我看到博博的嘴張得很大，變成了X型。

行為分析。

豪華的性格形成有一定的家庭背景。作為孫子，不僅受到父母的喜愛(ài)，祖父和祖母的特別愛(ài)，豪華的錯(cuò)誤，母親想教育他的時(shí)候，祖父總是干涉，成為豪華的保護(hù)傘的父親的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，豪華的人經(jīng)常挨打，挨打后變得更加頑固。

應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略通過(guò)創(chuàng)造小老師小助手等機(jī)會(huì)，逐漸提高豪華的自制力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。在活動(dòng)中，正確對(duì)待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓豪華成為小伙伴喜歡的好朋友，通過(guò)好榜樣的監(jiān)護(hù)人交流，獲得家庭教育一致，理解和支持教師的工作。

階段性總結(jié)。

豪華的自制力差，經(jīng)常惹麻煩。針對(duì)其性格特征，我采用了毒攻毒的方法，讓他當(dāng)老師，讓他先管理自己，管理別人。最初還很難，我沒(méi)有灰心，下了好幾次，還有一定的效果呢現(xiàn)在豪豪管理孩子們真的很精神呢。孩子們也喜歡他，他從那里得到了驕傲，越來(lái)越積極地表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)初的兇惡豪杰不見(jiàn)了。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

幼兒園大班下學(xué)期體育教案《導(dǎo)彈發(fā)射》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班下學(xué)期體育教案《導(dǎo)彈發(fā)射》含反思》

大班下學(xué)期體育教案《導(dǎo)彈發(fā)射》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒對(duì)投擲活動(dòng)感興趣，練習(xí)鑒賞揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作，鍛煉上肢力量，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班下學(xué)期體育《導(dǎo)彈發(fā)射》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.練習(xí)鑒賞揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作，鍛煉上肢力量。

2.對(duì)投擲活動(dòng)感興趣。

3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、基礎(chǔ)單元橋8個(gè)、沙包10個(gè)、絨布球40個(gè)、百變繩12根。

【游戲玩法】

幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線(xiàn)后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒手拿"導(dǎo)彈"迅速走過(guò)小橋，前往發(fā)射點(diǎn)，向敵方陣地發(fā)射"導(dǎo)彈"，然后從場(chǎng)地外側(cè)迅速跑回起點(diǎn)。與第二名幼兒擊掌，第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，直至所有幼兒發(fā)射完"導(dǎo)彈"。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，投入"敵方陣地""導(dǎo)彈"多的小組獲勝。

游戲規(guī)則：

幼兒投擲"導(dǎo)彈"時(shí)，腳不能邁過(guò)"發(fā)射點(diǎn)"。

【安全提示】

1.在無(wú)風(fēng)的天氣下開(kāi)展此游戲。

2."導(dǎo)彈"不能朝人投擲。

【活動(dòng)反思】

一個(gè)體育活動(dòng)首先讓幼兒應(yīng)該掌握什么是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。然后在活動(dòng)中讓孩子感到快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作分享也很重要。但我個(gè)人認(rèn)為，體育活動(dòng)不僅如此，應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒感知或探索一些與體育有關(guān)的現(xiàn)象也很重要。因?yàn)榇蟀嘤變弘S著年齡的漸增，對(duì)一些常見(jiàn)的事情很感興趣，他們也樂(lè)于去探究，所以我把目標(biāo)2作為難點(diǎn)也寫(xiě)進(jìn)了我的活動(dòng)中。旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)。

小百科：導(dǎo)彈（missile）是一種攜帶戰(zhàn)斗部，依靠自身動(dòng)力裝置推進(jìn)，由制導(dǎo)系統(tǒng)導(dǎo)引控制飛行航跡，導(dǎo)向目標(biāo)并摧毀目標(biāo)的飛行器。

幼兒園大班體育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

一、走：

指導(dǎo)要點(diǎn)： 繞障礙曲線(xiàn)走；發(fā)展幼兒靈敏素質(zhì)，設(shè)定的信號(hào)必須之前使每一個(gè)幼兒都能了解，并能較容易地區(qū)分兩個(gè)信號(hào)的不同，以便在活動(dòng)中作出相應(yīng)的速度變化。加速走時(shí)，要求步子比慢走時(shí)要小，但頻率要快。手臂的擺臂速度也隨之加快。

二、跑：

1、變化跑：繞障礙曲線(xiàn)跑；（1）以弧形跑為例，類(lèi)似跑中的彎道貌岸然跑，要求在跑動(dòng)中身體重心稍向內(nèi)傾，手臂的擺幅也有區(qū)別（內(nèi)臂小點(diǎn)，外臂大點(diǎn)）（2）以折線(xiàn)跑為例，在跑動(dòng)中要注意變換方向，所以得控制身體的重心，在快接近改變方位的瞇時(shí)，應(yīng)放慢速度注重急停和起動(dòng)教學(xué)。

2、走、跑交替：走、跑交替300米指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走-跑，聽(tīng)到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動(dòng)作，同時(shí)兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動(dòng)，身體稍向前傾。（2） 跑-走 聽(tīng)到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽?，并調(diào)節(jié)呼吸。

3、快速跑：快跑30米指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)下肢的蹬、擺充分，步幅要大，步頻要快，擺臂要用力，上體稍前傾，目視前方。

三、跳：

1、縱跳：能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物（物體離幼兒舉手指尖25厘米）指導(dǎo)要點(diǎn)：同中班。在此基礎(chǔ)上，再?gòu)?qiáng)調(diào)在起跳前蹬地要用力，手臂要求預(yù)擺，這樣就會(huì)增加跳的高度。

2、從高處往下跳：雙腳站立從35厘米高處往下跳，落地較穩(wěn)指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

3、立定跳遠(yuǎn)：跳距不少于40厘米指導(dǎo)要點(diǎn)：預(yù)備--腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，也可彈動(dòng)一次；起跳--腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前上方跳出；落地--屈膝全蹲4、助跑跨跳：能助跑跨跳平行線(xiàn)，跳距不少于50厘米指導(dǎo)要點(diǎn)：向前跑動(dòng)中單腳起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬間滯留前弓步，擺腿落地后，不要驟停，應(yīng)繼續(xù)向前跑幾步。

5、助跑跳遠(yuǎn)：跳距不少于40厘米指導(dǎo)要點(diǎn)：?jiǎn)文_起跳，雙腳同時(shí)落地。

6、助跑屈膝跳垂直障礙：能連續(xù)向前跳躍多個(gè)高40厘米、寬15厘米的障礙指導(dǎo)要點(diǎn)：方法同助跑跨跳平行線(xiàn)，但助跑跨跳平行線(xiàn)時(shí)它的方向向前上方跳側(cè)重于"前"，而跳垂直障礙時(shí)前上方的方向應(yīng)側(cè)重于"上"。

四、投擲：

1、投遠(yuǎn)；能單手將沙包等擲過(guò)約4米外指導(dǎo)要點(diǎn)：預(yù)備時(shí)能側(cè)向站立，重心落于后腿，引臂向后，投時(shí)能全身協(xié)調(diào)用力用沙包向前上方投出，能控制出手的方向和角度。

2、投準(zhǔn)；肩上揮臂投準(zhǔn)靶心（距離約3米，標(biāo)靶走直徑不少于60厘米）指導(dǎo)要點(diǎn)：投擲動(dòng)作要領(lǐng)不變，側(cè)重于手腕用力控制方向。

五、平衡：

1、在平衡木上走；在寬15厘米、高40厘米的平衡木上變換手臂動(dòng)作（叉腰、平舉、上舉等）走指導(dǎo)要點(diǎn)：雙手側(cè)手舉調(diào)節(jié)身體平衡，走步時(shí)步幅小，擺腿低，單腿支撐的時(shí)間短，上體直，眼看正前方。

2、自轉(zhuǎn)：兩臂側(cè)平舉閉目起踵自轉(zhuǎn)5 圈。

指導(dǎo)要點(diǎn)：兩手側(cè)平舉控制身體在起踵后的平衡，兩前腳掌依次為軸心進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，頭正，閉目，以髖、腰轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)上體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

3、單腳站立：兩臂側(cè)平舉單腳站立時(shí)間不少于5 秒鐘。

指導(dǎo)要點(diǎn)：重心落在支撐腳上，上體要收緊（挺胸收腹頭要正，眼看前方），兩手側(cè)平舉，控制身體平衡。

六、爬：匍匐爬指導(dǎo)要點(diǎn)：蹬伸腿時(shí)，膝部應(yīng)邊蹬邊轉(zhuǎn)，防止臀部隆起。爬時(shí)應(yīng)仰頭前看，用鼻呼吸。

七、鉆：能側(cè)身、縮身鉆過(guò)50厘米高的拱形門(mén)指導(dǎo)要點(diǎn)；側(cè)對(duì)拱形門(mén)，離拱形門(mén)遠(yuǎn)的腿蹲，近的腿向拱形門(mén)下伸出，低頭，彎腰，然后伸后腿，屈前腿前移重心，同時(shí)轉(zhuǎn)體鉆過(guò)。

八、滾：在墊上前滾翻指導(dǎo)要點(diǎn)；蹲撐，兩腳蹬地，同時(shí)提臀、屈臂、低頭、使頭后部、肩、背、腰和臀部依次著墊。當(dāng)背部著墊時(shí)，屈膝團(tuán)身，兩手抱小腿，上體迅速跟緊大腿向前滾動(dòng)成蹲立。要求滾動(dòng)圓滑，團(tuán)身緊，方向正。

大班；在墊上側(cè)滾翻指導(dǎo)要點(diǎn)；注意保護(hù)肘手。

九、隊(duì)列；中大班：一路縱隊(duì)跑口令："跑步--走！"、"立--定！"指導(dǎo)要點(diǎn)；大班幼兒可以用前腳掌著地跑，同時(shí)上體稍前傾，兩臂前后自然擺動(dòng)；中班幼兒則要求上下肢協(xié)調(diào)，輕松地跑；小班幼兒僅要求自然跑既可。

要求：第一步要躍出，跑步時(shí)要以前腳掌先著地；臂要前后自然擺動(dòng)，前不露肘，后不露手。立定時(shí)，靠腳同時(shí)將手放下。

大班：能按信號(hào)迅速集合、分散1、橫隊(duì)集合：口令："成一（二、三……）列橫隊(duì)--集合！"要領(lǐng)：聽(tīng)到口令，跑步面向老師集合，基準(zhǔn)幼兒首先跑到老師左前方適當(dāng)位置成立正姿勢(shì)，其余幼兒隨基準(zhǔn)幼兒依次向左側(cè)排隊(duì)，站成指定隊(duì)形，自行對(duì)正、看齊、成立正姿勢(shì)。

2 、縱隊(duì)集合：口令："成一（二、三……）路縱隊(duì)--集合！"要領(lǐng)；聽(tīng)到口令后，基準(zhǔn)生迅速跑到老師正左前方適當(dāng)位置成立正姿勢(shì)。其余幼兒以基準(zhǔn)生為準(zhǔn)，依次向后重疊站成指定隊(duì)形。

3、解散：口令："解散！"要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，迅速離開(kāi)原位（稍息時(shí)，先立正）大班；能整齊列隊(duì)口令："向前看--齊！""兩臂放--下！"指導(dǎo)要點(diǎn)：聽(tīng)到口令后，排頭不動(dòng)或側(cè)平舉，其余幼兒兩臂前平舉，同時(shí)看前面幼兒頭的后部，對(duì)正看齊。聽(tīng)到"兩臂放--下！"后，迅速將兩臂放下。

大班；變化隊(duì)形（向左、右轉(zhuǎn)走）口令："向左（右）轉(zhuǎn)--走指導(dǎo)要點(diǎn)：齊步向左（右）轉(zhuǎn)走時(shí)，動(dòng)令落在左（右）腳，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右）重心右移，以?xún)赡_的前腳掌為軸，向左（右）轉(zhuǎn)體90度，同時(shí)出左（右）腳向新方向行進(jìn)。

十、綜合：球：運(yùn)球指導(dǎo)要點(diǎn)：球的落點(diǎn)在身體的側(cè)前方；手拍打球的部位在球中后部。

幼兒園大班科學(xué)教案《指紋》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡(jiǎn)單形象的語(yǔ)言描述。

2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力及觀察力。

4、大膽說(shuō)出自己對(duì)指紋的理解。

5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語(yǔ)言描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份；油泥每組一盒；紙巾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、以魔術(shù)形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

教師小結(jié)：我們指肚上一條條不規(guī)則的條紋就叫指紋。

二、觀察比較指紋

（一）指紋像什么

1、教師引導(dǎo)幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時(shí)指導(dǎo)。

2、幼兒用語(yǔ)言表述。

3、教師小結(jié)：我們的指紋有很多形狀。

（二）指紋是不一樣的

1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考

2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法

3、幼兒操作體驗(yàn)，教師實(shí)施指導(dǎo)。

4、幼兒觀察，教師參與，給予指導(dǎo)。

5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎？有什么不一樣？你覺(jué)得你的指紋像什么”。

6、教師小結(jié)：像龍卷風(fēng)、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，沒(méi)有兩個(gè)人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。

三、指紋的作用

公安局的警察叔叔可以破案；我們幼兒園可以通過(guò)指紋鑒定禁止陌生人進(jìn)來(lái)；現(xiàn)在還有很多的箱子的鎖是指紋識(shí)別的，還有計(jì)算機(jī)通過(guò)指紋識(shí)別只能主人使用。

四、欣賞并制作指紋畫(huà)

五、幼兒相互欣賞，展示作品。

教學(xué)反思

1、如果要孩子通過(guò)自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個(gè)指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類(lèi)，效果會(huì)更好。

2、在活動(dòng)活動(dòng)前，如果仔細(xì)觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現(xiàn)。會(huì)為幼兒提供出最直觀的資料，會(huì)更加有說(shuō)服力，幼兒的興趣會(huì)調(diào)動(dòng)的更高。

幼兒百科；指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線(xiàn)。由于人的指紋是遺傳與環(huán)境共同作用產(chǎn)生的，因而指紋人人皆有，卻各不相同。由于指紋重復(fù)率極小，大約150億分之一，故其稱(chēng)為“人體身份證”。

幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《夢(mèng)》

設(shè)計(jì)意圖：

《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖?

四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

七、活動(dòng)總結(jié)。

教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!